บ้าน » 4 ปี » ให้คำปรึกษาพัฒนาการคำพูดสำหรับเด็กเล็ก การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การพัฒนาคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย" การให้คำปรึกษา (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ

ให้คำปรึกษาพัฒนาการคำพูดสำหรับเด็กเล็ก การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การพัฒนาคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย" การให้คำปรึกษา (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ

อนาสตาเซีย เปสคิชิวา
คุณสมบัติของพัฒนาการพูดในเด็กเล็ก ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

« การพัฒนาคำพูดในเด็กเล็ก»

(สิ่งที่แนบมากับการนำเสนอ)

ครู – นักบำบัดการพูด – Peskisheva A.V.

อายุยังน้อยสำคัญมากในการพูด พัฒนาการของเด็ก- มีศักยภาพมหาศาลในการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพผู้ใหญ่ในอนาคต ใน แต่แรกอัตราการพูดในวัยเด็ก การพัฒนาก็สูงขึ้นมากกว่าในปีต่อๆ ไป งาน พ่อแม่ในช่วงนี้: ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเอง สะสมคำศัพท์ที่สำคัญ เรียนรู้การออกเสียงเสียง

ยิ่งมาก. ผู้ปกครองจะคุยกับลูกยิ่งดีเท่าไร พัฒนา- การเอาใจใส่เด็กมีผลดีต่อการเพิ่มระดับสติปัญญาของเขา คำพูดกำกับเป็นสิ่งกระตุ้นหลัก การพัฒนาสมองในระยะเริ่มต้น.

เด็กเข้าใจคำพูดที่ส่งถึงเขาและเนื้อหาของนิทานเป็นอย่างดี

ในเด็ก อายุยังน้อยเพิ่มขึ้นความต้องการการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เด็กเข้าใจคำถามง่ายๆ ตัวอย่างเช่น: “ลูกบอลอยู่ไหน”, “เราเอาของเล่นไปไว้ที่ไหน”... ความสนใจต่อสิ่งของรอบตัวกระตุ้นให้เขาหันไปถามผู้ใหญ่ พิมพ์: "นี่คืออะไร?", "เพื่ออะไร?", "ที่ไหน?".

คำศัพท์เพิ่มขึ้น 3–4 เท่า เด็กรู้จักชื่อของหลาย ๆ คน รายการ: ของเล่น จาน เสื้อผ้า กล่าวคือสิ่งของที่อยู่ในสิ่งแวดล้อมใกล้เคียง เด็กเริ่มใช้คำกริยา คำคุณศัพท์ ซึ่งไม่เพียงแต่แสดงถึงขนาดของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสี รูปร่าง คุณภาพ ตัวอย่างเช่น: แดง เขียว กลม ยาว เขียว...

คำพูด เด็กเมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิตจะมีลักษณะเป็นประโยคที่ซับซ้อน เด็กรับรู้นิทานที่มีเนื้อหาเรียบง่ายและมีปริมาณน้อย และสามารถตอบบางเรื่องตามสิ่งที่เขาอ่านได้ “ไก่เรียวบะ”, "หัวผักกาด", "โคโลบก", "เทเรมอก", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"- งานเหล่านี้เป็นที่เข้าใจได้ เด็กแต่เมื่อเล่าอีกครั้ง มีความสามารถจบแต่ละคำหรือกลุ่มคำตามหลังผู้ใหญ่เท่านั้น เด็ก ๆ เกือบจะจดจำข้อความเล็ก ๆ ที่อ่านหลายครั้งได้เกือบทั้งหมด แต่ตามกฎแล้ว พวกเขาไม่สามารถสร้างการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกันได้ด้วยตนเอง แม้ว่าเด็กบางคนจะสามารถรับมือกับงานดังกล่าวได้อย่างง่ายดายภายในสิ้นปีที่สาม

อายุตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี – ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนของการพัฒนาคำพูด – ช่วงเวลาที่ไวต่ออิทธิพลมากที่สุด ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาหรือ การพัฒนา. การพัฒนาคำพูดเด็กมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับจิตใจโดยทั่วไปของเขา การพัฒนา- ขณะเรียนอยู่ การพัฒนาคำพูด, เรา เราส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญา.

ถึงคำพูดของทารก พัฒนาอย่างเต็มที่ต้องมีเงื่อนไขที่เหมาะสม คำพูดเกิดขึ้นเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นทางชีวภาพและเหนือสิ่งอื่นใดคือการเจริญเติบโตและการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางตามปกติ อย่างไรก็ตาม คำพูดถือเป็นหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญที่สุด ดังนั้นสำหรับสิ่งนี้ การพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นทางชีวภาพเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ ความจำเป็นในการสื่อสารเกิดขึ้นในการปฏิบัติชีวิตของเด็กที่มีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เงื่อนไขดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในครอบครัวสำหรับเด็กเพื่อให้เขาได้รับความพึงพอใจจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ได้รับจากพวกเขาไม่เพียง แต่ความรู้ใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังเสริมสร้างคำศัพท์ของเขาด้วยเรียนรู้การสร้างประโยคอย่างถูกต้องออกเสียงเสียงอย่างชัดเจนและ เล่าเรื่องที่น่าสนใจ

“คุยกับตัวเอง”

เมื่อทารกอยู่ไม่ไกลจากคุณ ให้เริ่มพูดออกเสียงเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็น ได้ยิน คิด รู้สึก คุณต้องพูดช้าๆ (แต่ไม่ยืดคำ)และชัดเจนในประโยคสั้น ๆ ง่ายๆ - เข้าถึงการรับรู้ของเด็กได้ ตัวอย่างเช่น: “ถ้วยอยู่ไหน”, “ฉันเห็นถ้วย”, “ถ้วยอยู่บนโต๊ะ”, “มีชาอยู่ในถ้วย”, “ฉันจะดื่มชา”.

“การสนทนาคู่ขนาน”

เทคนิคนี้แตกต่างจากเทคนิคก่อนหน้าตรงที่คุณอธิบายการกระทำทั้งหมดของเด็ก ค่ะ: สิ่งที่เห็น ได้ยิน รู้สึก สัมผัส โดยใช้ "การสนทนาคู่ขนาน"ดูเหมือนคุณจะแนะนำคำที่แสดงถึงประสบการณ์ให้กับเด็ก คำที่เขาจะเริ่มใช้เองในภายหลัง

“ยั่วยุหรือเข้าใจผิดเทียมกับเด็ก”

เทคนิคนี้ช่วยให้เด็กพูดตามสถานการณ์ได้และประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้ใหญ่ไม่รีบร้อนที่จะแสดงความเข้าใจของเขา ตัวอย่างเช่น หากทารกชี้ไปที่ชั้นวางพร้อมของเล่น มองคุณอย่างอ้อนวอนและคุณจะเข้าใจดีว่าเขาต้องการอะไรในขณะนี้ ลองให้ของเล่นผิดชิ้นแก่เขา แน่นอนว่าปฏิกิริยาแรกของเด็กคือความขุ่นเคืองที่คุณขาดความเข้าใจ แต่นี่จะเป็นแรงจูงใจแรกที่กระตุ้นให้ทารกบอกชื่อสิ่งของที่เขาต้องการ หากคุณพบปัญหาใด ๆ โปรดบอกฉัน ที่รัก: “ฉันไม่เข้าใจสิ่งที่คุณ ต้องการ: แมว ตุ๊กตา หรือรถ?ในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กจะเต็มใจเปิดใช้งานความสามารถในการพูดของเขา โดยรู้สึกฉลาดกว่าผู้ใหญ่มาก เทคนิคนี้มีประสิทธิภาพไม่เพียงแต่สำหรับการตั้งชื่อวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำที่กระทำกับวัตถุเหล่านั้นด้วยวาจาด้วย

"การแพร่กระจาย"

พูดต่อไปและส่งเสริมทุกสิ่งที่ลูกน้อยของคุณพูด แต่อย่าบังคับให้เขาพูดซ้ำ แค่ให้เขาได้ยินคุณก็พอ ตัวอย่างเช่น: รี๊บ นก: "ซุป". ผู้ใหญ่: “ซุปผักอร่อยมาก”, “ซุปกินด้วยช้อน”... ด้วยการตอบเด็กด้วยประโยคทั่วไปโดยใช้รูปแบบภาษาที่ซับซ้อนมากขึ้นและคำศัพท์ที่หลากหลาย คุณจะค่อยๆ นำเขาไปเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กคิดให้จบและเตรียมพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้คำพูดตามบริบท

"ประโยค"

การใช้เพลงประกอบละคร เพลงกล่อมเด็ก และประโยคในกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ จะทำให้เด็กๆ มีความสุขมาก ประกอบกับการกระทำของเด็กด้วยคำพูด ส่งเสริมการเรียนรู้ความสามารถของเขาในการฟังเสียงโดยไม่สมัครใจ สุนทรพจน์จับจังหวะ การผสมผสานเสียงของแต่ละบุคคล และค่อยๆ เจาะลึกเข้าไปในความหมายของมัน ความสำคัญที่สำคัญของงานนิทานพื้นบ้านคือสนองความต้องการด้านอารมณ์และสัมผัสของทารก (สัมผัสและลูบ)ติดต่อกับผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่ เด็กโดยธรรมชาติของมัน - จลนศาสตร์: พวกเขาชอบให้ลูบไล้ กอด หรือจับมือ

ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าได้อย่างแม่นยำ ส่งเสริมตอบสนองความต้องการความรักและการสัมผัสทางกาย

"ทางเลือก"

ให้โอกาสลูกของคุณได้เลือก การก่อตัวของความรับผิดชอบเริ่มต้นจากช่วงเวลาที่เด็กได้รับอนุญาตให้มีบทบาทอย่างแข็งขันในสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเขาเป็นการส่วนตัว การเลือกปฏิบัติจะทำให้เด็กรู้สึกถึงคุณค่าในตนเองและคุณค่าในตนเอง - “คุณอยากเล่นกับตุ๊กตาหรือหมีไหม?”, “ฉันควรรินนมให้คุณครึ่งแก้วหรือเต็มแก้วดี?”)

“เกมที่ใช้วัสดุจากธรรมชาติ”

ผลกระทบอย่างมากต่อการเติบโตของคำพูดและกิจกรรมการรับรู้ของเด็กนั้นเกิดจากความหลากหลายและความพร้อมของวัตถุที่เขาสามารถทำได้เป็นครั้งคราว วิจัย: ดู สัมผัส ลิ้มรส ทดลอง... (เด็กอยากกินทราย น้ำ ดินเหนียว)- ใน "เอะอะ"มีเรื่องใหญ่กับพวกเขา ความหมาย: ลูกมีงานยุ่ง ได้รู้จักวัตถุ ศึกษาคุณสมบัติของมัน...

“กิจกรรมการผลิต”

บน ระยะแรกของการพัฒนาคำพูดเด็กเชี่ยวชาญภาษาที่หลากหลายซึ่งแทนที่คำ - ท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า, สร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ พันธุ์พืชมีการเข้าถึงมากขึ้น กิจกรรม: การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การประยุกต์ พวกเขา ไม่เพียงพัฒนาความสามารถในการพูดของเด็กเท่านั้นแต่ยังรวมถึงประสาทสัมผัสด้วย พิเศษความสำคัญในการก่อตัวของกิจกรรมทางจิต พยายามเปลี่ยนภาพวาดของเด็กให้เป็นเรื่องราว และเรื่องราวให้เป็นภาพวาดที่คุณต้องกลับมาดูซ้ำๆ "อ่าน", อาหารเสริม. เมื่อมีเรื่องราวและภาพวาดดังกล่าวเพียงพอ คุณสามารถเย็บเป็นหนังสือและ "อ่าน"ถึงเพื่อนและญาติของคุณ

"การทดแทน"

“ลองจินตนาการดูว่า...”- คำเหล่านี้เต็มไปด้วยพลังดึงดูดใจสำหรับเด็ก ในเรื่องนี้ อายุเด็กจินตนาการอย่างมีความสุขว่าลูกบาศก์คือพาย กล่องรองเท้าคือบ้าน...ในเรื่องนี้ อายุเด็ก ๆ ชอบเกม - ละครใบ้ เกม - การเลียนแบบซึ่งกระตุ้นการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก คุณสามารถให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในเกมโดยถามว่า: ข้อเสนอ: “คิดว่าตอนนี้ฉันกำลังทำอะไรอยู่?”เริ่มต้นด้วยสิ่งง่ายๆ การกระทำ: หวีผม แปรงฟัน เทน้ำผลไม้ใส่ถ้วย...

"บทบาทการเล่น"

กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทนี้เพิ่งจะเกิดขึ้น

เช่น เกมโทรศัพท์ เมื่อเด็กๆ ใช้อุปกรณ์ของเล่นโทรหาพ่อแม่ได้... เกมนี้กระตุ้นการพูด พัฒนาการของเด็ก,สร้างความมั่นใจในตนเอง,ปรับปรุงฟังก์ชั่นการสื่อสาร ส่งเสริมการเสพติด เด็ก ๆ ที่จะเลียนแบบ - สิ่งนี้พัฒนาขึ้นความใส่ใจในรายละเอียดการตระหนักถึงความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของคำ

"เกมดนตรี"

ความหมายของเกมดนตรีในการพูด การพัฒนาเป็นการยากที่จะประเมินค่าเด็กสูงไป เด็กๆ ร้องเพลงอย่างสนุกสนาน ชอบเครื่องดนตรี เกม ฯลฯ "ก้อน", "บนกระแทก"… ส่งเสริมความปรารถนาของลูกที่จะขยับตัวไปกับเสียงเพลงและร้องตาม ไม่มีอะไรผิดปกติกับการที่เด็กออกเสียงเฉพาะตอนจบหรือคำสุดท้ายเท่านั้น ต่อจากนั้นเด็กจะเริ่มร้องเพลงเล็ก ๆ ทั้งหมด ช่วยเขาร้องเพลงไปกับเขา "นักแสดงหลัก"- เด็กเต้นรำและร้องเพลงเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นและได้ยินรอบตัวเขา ประดิษฐ์เพลงและทำนองของตัวเอง - นี่คือวิธีที่ผู้สร้างถือกำเนิด!

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคำพูดของผู้ใหญ่เป็นแบบอย่าง คำพูดของเด็ก!

ดังนั้นยิ่งเด็กสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างมากเท่าไร คุณภาพก็จะเร็วขึ้นและดีขึ้นเท่านั้น คำพูดของเขาพัฒนาขึ้น.

คำพูดของผู้ใหญ่ควร เป็น:

ชัดเจน ไม่เร่งรีบ;

เข้าถึงให้ลูกน้อยเข้าใจได้ กล่าวคือ ไม่อัดแน่นไปด้วยคำศัพท์ที่ออกเสียงยากและประโยคที่ซับซ้อน

มีความสามารถ ปราศจากคำพูดพล่ามและการบิดเบือนการออกเสียง

หากไม่มีแบบจำลองดังกล่าว การสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่จะลดลงและแย่ลง คำพูดปกติและจิตใจ การพัฒนาช้าลงดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสื่อสารกับเด็กอ่านบทกวีและนิทานให้เขา

ดังนั้นให้บ่อยขึ้น ผู้ปกครองแน่นอนว่าพวกเขาจะพูดคุยกับเด็กโดยไม่ทำให้เขาเหนื่อยเกินไป และบอกเล่านิทานให้เขาฟังด้วยภาษาที่ถูกต้องและเข้าถึงได้ เรียนรู้บทกวีและเพลงกล่อมเด็กกับเขา และเล่น เขาจะเชี่ยวชาญคำพูดที่ถูกต้องได้เร็วยิ่งขึ้นเท่านั้น!

คำพูดเป็นกระบวนการสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็ก อารมณ์ของเด็ก, ความต้องการ, ความสนใจ, อารมณ์, อุปนิสัย - การแต่งหน้าทางจิตทั้งหมดของแต่ละบุคคลถูกเปิดเผยในคำพูด กระบวนการพัฒนาคำพูดในเด็กเล็กมีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการเกิดและพัฒนาการคิดของพวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

คำพูดของเด็กปฐมวัย

ด้วยการทำงานที่เป็นระบบและภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย เมื่ออายุได้ 3 ขวบ คำพูดของเด็กจะพัฒนาไปมากจนพวกเขาสามารถแสดงความปรารถนา ความคิด และทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาจำได้เป็นคำพูดได้ พวกเขาสามารถท่องบทกวีสั้น ๆ และร้องเพลงได้

เด็กเกิดมาพร้อมกับคุณสมบัติทางสมองที่สืบทอดมาซึ่งทำให้เขามีโอกาสที่จะได้รับคำพูดและเชี่ยวชาญภาษาที่คนรอบข้างพูด แต่เพื่อที่จะพูดได้ เขาต้องได้ยินคำพูดของผู้ใหญ่ เขาต้องคุยกับเขาด้วยเด็กเรียนรู้ภาษาจากผู้ใหญ่.

ลักษณะของกิจกรรมการพูดของเด็กในปีที่ 1 ของชีวิต

เด็กส่วนใหญ่เริ่มออกเสียงคำแรกในปีที่สองของชีวิต เมื่ออายุ 12-14 เดือน จนถึงขณะนี้ เด็กจะมีประสบการณ์กิจกรรมที่ดีก่อนการพูด - แบบฝึกหัดเตรียมการที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูด ความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ และความเชี่ยวชาญในการพูด

กิจกรรมเสียงนี้ปรากฏตัวครั้งแรกด้วยการกรีดร้อง เสียงร้องไห้ของเด็กคล้ายกับการร้องไห้เป็นสัญญาณของปัญหาซึ่งเป็นข้อความถึงผู้ใหญ่และผู้ปกครองว่าเขาต้องการความช่วยเหลือในบางสิ่งบางอย่าง

เด็กร้องไห้ด้วยเหตุผลสี่ประการ: เมื่อเขาหิว เมื่อเขาหนาว เมื่อเขาต้องการเปลี่ยนเสื้อผ้า และสุดท้าย เมื่อเขารู้สึกไม่สบาย หูของมารดาผู้มีประสบการณ์จะเข้าใจธรรมชาติของเสียงร้องไห้ของเด็กและระบุสาเหตุของเสียงได้ เมื่อสาเหตุเหล่านี้หมดไป เสียงร้องไห้ของทารกก็หยุดลง

เมื่อทารกมีสุขภาพดี ได้รับอาหารเพียงพอ เมื่อร่างกายอบอุ่นเพียงพอ ค่อนข้างเร็ว ประมาณเดือนที่ 3 ของชีวิต กิจกรรมทางเสียงของเขาจะแสดงออกมาในรูปแบบ"อารมณ์ขัน" - “กูอากู” คือเสียงที่เด็กๆ ทำ เสียงฮัมนี้มาพร้อมกับการแสดงออกถึงความสุขและความพึงพอใจบนใบหน้าของเด็ก สิ่งที่น่าสนใจคืออารมณ์เชิงบวกของเด็กจะสดใสและแข็งแกร่งขึ้นมากเมื่อผู้ใหญ่พูดกับเขาด้วยคำพูดเมื่อพวกเขาพูดคุยกับเขา

ดังนั้นคำพูดของเด็กจึงต้องพัฒนาตั้งแต่เริ่มต้นชีวิต คุณต้อง "พูดคุย" กับเด็กเมื่อพวกเขาพาเขาไปป้อนอาหาร เมื่อพวกเขาเปลี่ยนผ้าปูที่นอน ทำขั้นตอนสุขอนามัย เมื่อเขานอนตื่นอยู่บนเปล คุณควรคุยกับเขาหรือฮัมเพลงกล่อมเด็กก่อนจะหลับไป จำเป็นที่ตั้งแต่เริ่มต้นชีวิตเด็กจะได้ยินและรับรู้คำพูดของมนุษย์ นี่เป็นเงื่อนไขแรกและจำเป็นสำหรับการพัฒนาตามปกติ

เมื่อถึงหกเดือน เด็กๆ จะเริ่มต้นพูดพล่าม พร้อมส่งเสียงที่ดังกว่าเดิม เด็กเริ่มเลียนแบบผู้ใหญ่แล้วโดยพูดซ้ำบางส่วนของคำพูดที่ได้ยินจากพวกเขา

ในการพูดพล่ามของเด็กแต่ละพยางค์จะพูดซ้ำเป็นจังหวะหลายครั้ง: ma-ma, am-am, pa-pa, ba-ba, dya-dya, nya-nya ฯลฯ จากการผสมผสานเหล่านี้คำแรกจะเกิดขึ้นเนื้อหาและความหมายที่เกิดขึ้นและพัฒนาในเด็กภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่

ในช่วงชีวิตของเด็กนี้ คุณควรพูดคุยกับเขา โทรหากัน ทำซ้ำเสียงที่เกิดขึ้นในการพูดพล่ามของเขา มีความจำเป็นต้องเชื่อมโยงการพูดพล่ามกับวัตถุและเติมเนื้อหาบางอย่างเพื่อพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ เด็กๆชอบที่จะพูดคุยด้วย พวกเขาฟังคำพูดของผู้ใหญ่อย่างระมัดระวัง รับรู้ พยายามพูดซ้ำและพูดซ้ำบางเสียง

ในช่วง 6-7 เดือน เด็ก ๆ จะเริ่มเข้าใจคำพูดและตอบสนองต่อคำพูดด้วยการกระทำบางอย่าง- พวกเขาคลานหรือเข้าใกล้เมื่อมีการเรียก ตอบรับคำทักทายด้วยการส่ายหัว กล่าวคำอำลาด้วยการโบกมือ ทำท่าทาง "โอเค" ค้นหาและแสดงสิ่งของต่างๆ ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ เมื่ออายุได้ 1 ปี พวกเขาเริ่มสื่อสารความต้องการของตนด้วยเสียง เช่น พูดว่า “เป็น” (ฉันอยากกิน) “ปัง” (ของเล่นหล่นลงมา) และดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ไปที่วัตถุ ที่พวกเขาสนใจด้วยเสียง

ลักษณะของกิจกรรมการพูดของเด็กในปีที่ 2 ของชีวิต

เมื่ออายุ 12-14 เดือน เด็ก ๆ จะปรากฏคำแรกที่เกิดจากการพูดพล่าม: "แม่", "บาบา", "พ่อ", "พี่เลี้ยงเด็ก", "ลาลา" ฯลฯ ในช่วงปีที่สอง หากมีการพูดคุยกับเด็ก คำพูดที่กระตือรือร้นของเขาจะขยายใหญ่ขึ้นทุกวัน เขาจะออกเสียงคำต่างๆ มากขึ้นเรื่อยๆ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าภายใต้เงื่อนไขการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่เอื้ออำนวย เมื่ออายุได้ 2 ขวบ คำพูดของเด็กสามารถมีคำศัพท์ได้มากถึง 250 - 300 คำ

มีหลายกรณีที่เด็กเริ่มพูด (ออกเสียงคำแรก) ไม่ใช่เมื่ออายุ 14 เดือน แต่หลังจากนั้นมาก - ภายในสองหรือสามปี ความล่าช้านี้อาจเกิดจากสาเหตุหลายประการ บางทีอาจได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อยในแง่ของการสื่อสารกับเด็กหรือผู้ใหญ่กำลังพยายามคาดหวังคำขอใด ๆ ของทารกและเขาไม่จำเป็นต้องพยายามแสดงออกมาเป็นคำพูด อาจมีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์ด้วยเหตุผลหลายประการ ขอแนะนำให้ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด)

การเรียนรู้คำพูดไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กเล็ก: เขายังไม่เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่อย่างชัดเจนและไม่มีความสามารถในการใช้อุปกรณ์พูดของเขาได้ดี คุณไม่สามารถแทรกแซงการพัฒนาคำพูดของเด็กที่ถูกต้องโดยเลียนแบบเขาในการออกเสียงคำที่ไม่ถูกต้อง เพื่อให้แน่ใจว่าคำพูดของเด็กพัฒนาได้ตามปกติผู้ใหญ่จำเป็นต้องออกเสียงคำต่างๆ ให้เป็นปกติ ถูกต้อง- เด็กที่พูดจาไพเราะ ย่อมจะเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องและถูกต้องในไม่ช้า

ลักษณะของกิจกรรมการพูดของเด็กในปีที่ 3 ของชีวิต

ในหนึ่งปี จากสองถึงสามปี คำศัพท์ของเด็กจะพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญและรวดเร็ว และภายใต้เงื่อนไขที่ดี จำนวนคำที่เด็กในวัยนี้รู้ถึงหนึ่งพันคำ คำศัพท์ขนาดใหญ่เช่นนี้ทำให้เด็กสามารถใช้คำพูดได้อย่างกระตือรือร้น

เมื่ออายุได้สามขวบ เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะพูดเป็นวลีและประโยค พวกเขาสามารถแสดงความปรารถนาด้วยคำพูด ถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกได้แล้ว

บทบาทของผู้ใหญ่ในการเรียนรู้คำพูด

ในการฝึกฝนการทำงานกับเด็กเล็กนั้น มีการพัฒนาเทคนิคมากมายโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญการพูดได้เร็วและสมบูรณ์แบบยิ่งขึ้น เพิ่มพูนคำศัพท์ และพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง

การสนทนาบังคับกับเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิตเป็นเงื่อนไขแรกและสำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูด

การสื่อสารกับเด็กหรือการกระทำใดๆ จะต้องมาพร้อมกับคำพูด

ในครอบครัว ทารกจะได้รับการดูแลเป็นรายบุคคลโดยธรรมชาติ เนื่องจากเวลาส่วนใหญ่เขาจะอยู่คนเดียวและได้รับความสนใจจากทั้งครอบครัว คำพูดของแม่มีความสำคัญเป็นพิเศษ

สำหรับเด็ก แม่คือแหล่งของชีวิต ความรัก ความเสน่หา อารมณ์เชิงบวก และประสบการณ์ที่ใกล้ชิดอย่างแท้จริง คำพูดจากปากของผู้เป็นแม่ในแง่นี้ถือว่ามีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ

แต่เงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการรับรู้และการพัฒนาคำพูดในเด็กเล็กนั้นถูกสร้างขึ้นผ่านการผสมผสานระหว่างการศึกษาในครอบครัวและสังคม

การที่เด็กอยู่ในกลุ่มเด็ก เป็นกลุ่ม มีผลเฉพาะต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก ในระหว่างชั้นเรียน เด็กจะสื่อสารกับเด็ก ๆ แบ่งปันความประทับใจกับพวกเขาและพบว่าพวกเขามีความเข้าใจที่เหมาะสมเกี่ยวกับคำพูดของเขา ความเห็นอกเห็นใจต่อความสนใจของเขา และความช่วยเหลือในกิจกรรมของเขา ทั้งหมดนี้เป็นการระดมเด็กเพื่อพัฒนาคำพูดของเขาต่อไป อิทธิพลของกลุ่มเด็กต่อการพัฒนาคำพูดสามารถนำมาประกอบกับสิ่งที่เรียกว่าการเรียนรู้ภาษาด้วยตนเอง

เห็นหน้าผู้พูด.- เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ ไม่เพียงแต่จะต้องมีอิทธิพลต่อการได้ยินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมองเห็นและการสัมผัสด้วย เด็กต้องไม่เพียงแค่ได้ยินเสียงผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังต้องเห็นหน้าผู้พูดด้วย ดูเหมือนเด็กจะอ่านคำพูดจากใบหน้าของตน และเลียนแบบผู้ใหญ่จึงเริ่มออกเสียงคำศัพท์ด้วยตนเอง

เพื่อพัฒนาความเข้าใจ เป็นที่พึงปรารถนาที่เด็กไม่เพียงมองเห็นวัตถุที่เป็นปัญหาเท่านั้น แต่ยังรับมันไว้ในมือของเขาด้วย

การเล่าเรื่อง - หนึ่งในเทคนิคในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ เด็กๆ ชอบมันมาก พวกเขาเล่าผลงานสั้น ๆ ที่เรียบง่ายและเข้าใจง่ายให้เด็กๆ ฟัง พวกเขายังเล่านิทานและอ่านบทกวีอีกด้วย

เพื่อให้เด็กเข้าใจพวกเขาได้ดีขึ้น แนะนำให้อ่านบทกวี นิทาน และนิทานด้วยใจจริง จำเป็นที่เด็ก ๆ ในขณะที่ฟังผู้เล่าเรื่องจะต้องนั่งสบาย ๆ รอบตัวเขาและเห็นใบหน้าของเขาอย่างชัดเจน และผู้บรรยายเองก็จะต้องเห็นเด็กๆ สังเกตความประทับใจของเรื่อง ปฏิกิริยาของเด็กๆ ไม่มีอะไรควรหยุดเด็กจากการฟัง

กำลังดูภาพ- เทคนิคที่ดีในการพัฒนาคำพูด เนื่องจากจะทำให้คำพูดเป็นภาพและเข้าถึงความเข้าใจได้มากขึ้น ด้วยเหตุนี้จึงเป็นการดีที่จะประกอบเรื่องราวด้วยการแสดงรูปภาพและพูดคุยเกี่ยวกับรูปภาพ

เกม - หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็ก เกมดังกล่าวทำให้เด็กมีความสุขและสนุกสนาน และความรู้สึกเหล่านี้เป็นวิธีที่แข็งแกร่งในการกระตุ้นการรับรู้คำพูดและสร้างกิจกรรมการพูดที่เป็นอิสระ

ที่น่าสนใจคือแม้ในขณะที่เล่นตามลำพัง เด็กเล็กมักจะพูดโดยแสดงความคิดออกมาดังๆ ซึ่งในเด็กโตจะนิ่งเงียบกับตัวเอง

เล่นกับของเล่น- ช่วยพัฒนาการพูดและการคิดของเด็กเล็กได้อย่างมาก เมื่อเด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับของเล่นให้เล่นอย่างอิสระเท่านั้น แต่ยังแสดงวิธีการเล่นกับพวกเขาด้วย เกมที่จัดขึ้นดังกล่าวพร้อมกับคำพูดกลายเป็นการแสดงเล็กๆ น้อยๆ ที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้เด็ก ๆ ยุ่งมากและให้การพัฒนาอย่างมาก

การทำซ้ำหลายครั้งวัสดุคำพูด ตามความเห็นของผู้ใหญ่ เด็กสามารถจดจำและทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาได้ยินได้ด้วยใจ สิ่งนี้จำเป็นต้องทำซ้ำเนื้อหาคำพูดซ้ำ ๆ

ท่องและร้องเพลงควบคู่ไปกับดนตรีก็เป็นวิธีสำคัญในการพัฒนาคำพูดของเด็กด้วย พวกเขาประสบความสำเร็จเป็นพิเศษในการท่องจำบทกวีและเพลงซึ่งพวกเขาจะท่องและร้องเพลงต่อไป

อ่านหนังสือให้เด็กฟังยังเป็นหนทางในการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็กอีกด้วย สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ หลงใหล พวกเขาชอบ และค่อนข้างเร็วเมื่อเลียนแบบผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เองก็เริ่มดูหนังสือ "อ่าน" โดยมักจะเล่าถึงสิ่งที่อ่านให้พวกเขาฟังด้วยใจ บางครั้งเด็กๆ ก็สามารถจดจำหนังสือที่น่าสนใจเล่มหนึ่งได้ครบถ้วน

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขา- ยังส่งเสริมการพัฒนาคำพูดและการคิดในเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องดึงดูดความสนใจของเด็กไปยังสิ่งของและชีวิตรอบตัวพวกเขา และพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

ผู้ปกครอง

“เราพัฒนาคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย”

อาจารย์ที่ MBDOU "Rodnichok"

หมู่บ้านซาวินสกี้

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

ซาวินสกี้

คำพูดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจและพฤติกรรมของเด็ก

ภายใต้อิทธิพลของมัน ธรรมชาติของการรับรู้ของเด็กจะเปลี่ยนไป

เด็กที่เชี่ยวชาญคำพูดจะเข้าใจความหมายของวัตถุเป็นประการแรก

กระบวนการความจำยังได้รับการปรับโครงสร้างใหม่ภายใต้อิทธิพลของคำพูด และลักษณะของกิจกรรมของเด็กก็เปลี่ยนไป

ประการแรกอย่างที่เราทราบกันดีว่าเกมสำหรับเด็กคือการกระทำกับวัตถุ

ภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอกที่หลากหลายและซ้ำแล้วซ้ำเล่าที่ได้รับจากสิ่งแวดล้อม การกระทำของเด็กจึงมีความซับซ้อนมากขึ้น เด็กสื่อสารกับผู้ใหญ่คำพูดกลายเป็นวิธีสื่อสารเช่น เริ่มทำหน้าที่หลักและหน้าที่หลัก

ความสัมพันธ์ของคนตัวเล็กกับผู้อื่นเกิดขึ้นผ่านคำพูด: การเชื่อฟังได้รับการพัฒนาความสามารถในการเชื่อฟังความต้องการของผู้ใหญ่และความสามารถในการคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่นได้รับการพัฒนา เพื่อการพัฒนาคำพูดให้ทันท่วงทีและสมบูรณ์ โรงเรียนอนุบาลคำนึงถึงปัจจัยต่อไปนี้:

การเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในการรวมกันที่ถูกต้องพร้อมกับเสียงพูด

การสร้างการติดต่อเชิงบวก โดยส่วนใหญ่เป็นการสื่อสารส่วนบุคคลระหว่างครูกับเด็ก และเด็กระหว่างกัน

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนากิจกรรมการเลียนแบบและการพูดที่เป็นอิสระ

การสื่อสารระหว่างเด็ก โดยเฉพาะเด็กโตและเด็กอ่อน มีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการด้านคำพูด การสื่อสารร่วมกันดังกล่าวเริ่มมีอิทธิพลเชิงบวกต่อการพัฒนาคำพูดในเด็กเล็กตั้งแต่ช่วงที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างเสียงและคำพูดที่ได้ยินได้ค่อนข้างดี

บทบาทของผู้ปกครองในการพัฒนาคำพูดของเด็กคืออะไร?

ลูกน้อยของคุณมีพัฒนาการที่ดี เขาเริ่มนั่งและเดินตรงเวลา เขามีสุขภาพดีและร่าเริง เข้าใจสิ่งที่คนรอบข้างพูดถึงอย่างชัดเจน มีทัศนคติที่ดีในสถานการณ์ที่คุ้นเคยแต่เขาก็ไม่พูด คุณแม่หลายคนเริ่มกังวลเมื่อเปรียบเทียบ “คนเงียบๆ” กับเพื่อนที่พูดจาไพเราะ เราควรกังวลหรือรอนานกว่านี้อีกหน่อยดี?

ค่อนข้างเป็นไปได้ว่าหากในช่วง 1.5 ถึง 2 ปีเด็กมีพัฒนาการที่ดีในทิศทางอื่นบางทีพลังงานของเขาอาจถูกใช้ไปกับสิ่งนี้ไม่ใช่เพื่อการพัฒนาคำพูด เป็นไปได้มากว่านี่เป็นตัวแปรที่ยอมรับได้ของบรรทัดฐาน แต่หากทารกไม่พูดหลังจากผ่านไปสองปี คุณต้องเข้าใจเหตุผลและช่วยเหลือเด็ก มาดูเคล็ดลับที่จะช่วยคุณผู้ปกครองกัน

1.ตรวจสอบการได้ยินของบุตรหลานของคุณ

หากมีข้อสงสัยเพียงเล็กน้อยว่าเด็กมีปัญหาในการได้ยิน (เข้าใกล้แหล่งกำเนิดเสียงมากเกินไปไม่ตอบสนองต่อคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขาในทันที) อย่าเลื่อนการเยี่ยมชมคลินิก ลูกน้อยของคุณต้องการเครื่องตรวจการได้ยิน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการสูญเสียการได้ยินแม้เพียงเล็กน้อยก็ยังรบกวนการพัฒนาคำพูด

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมดของคุณและของเขา หารือเกี่ยวกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้น ถามคำถามลูกน้อยของคุณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และ "ฟังคำตอบของเขา" อย่างระมัดระวัง แม้ว่าจะไม่ได้แสดงออกมาเป็นคำพูดก็ตาม ตอบให้เขาโดยใช้วลีสั้นๆ ง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำสำคัญซ้ำๆ ความต้องการของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่ควรได้รับการสนับสนุนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ บทบาทสำคัญในเรื่องนี้เล่นโดยกลยุทธ์การศึกษาของผู้ปกครองซึ่งจะต้องสนับสนุนให้เด็กแสดงความปรารถนาของเขาอย่างชัดเจนด้วยคำพูดหากเป็นไปได้ - และในกรณีนี้เท่านั้นที่จะเติมเต็มความต้องการเหล่านั้น เด็กเลียนแบบผู้ใหญ่ ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องคอยสังเกตการออกเสียงของพวกเขา พูดช้าๆ ออกเสียงทุกเสียงและคำศัพท์ชัดเจน คุณไม่สามารถ "เลียนแบบ" คำพูดของเด็ก ๆ ออกเสียงคำที่บิดเบี้ยวออกเสียงคำที่ถูกตัดทอน (Bibika, Lala) คุณไม่สามารถพูดพล่ามได้

การเบี่ยงเบนในการพัฒนาของฟันหรือการสบผิดปกติเป็นเหตุผลที่ต้องปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเพื่อระบุพยาธิสภาพของระบบทันตกรรมโดยทันทีและป้องกันข้อบกพร่องในการพูด

การพูดคุยมากเกินไปในผู้ใหญ่อาจทำให้พัฒนาการคำพูดของเด็กล่าช้าได้ ท่ามกลางคำที่เข้าใจยากและคำที่ไม่คุ้นเคยมากมายเด็กไม่สามารถเข้าใจได้ว่าหมายถึงอะไร คุณต้องพูดคุยกับลูกน้อยของคุณอย่างช้าๆ และไม่ทำให้คำพูดของคุณเกะกะด้วยคำพูดที่เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้ สอนลูกของคุณให้มีเนื้อหาเฉพาะเบื้องหลังคำและสำนวน

ระดับการพัฒนาคำพูดและคุณภาพของทักษะยนต์ปรับมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด การฝึกเคลื่อนไหวนิ้วมืออย่างละเอียดช่วยกระตุ้นพัฒนาการโดยรวมของเด็ก โดยเฉพาะพัฒนาการด้านคำพูด การสร้างคำพูดที่ใช้งานจะเริ่มขึ้นเมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วของเด็กมีความแม่นยำและความแข็งแกร่งเพียงพอ

คุณต้องเริ่มฝึกนิ้วมือของลูกให้เร็วที่สุด คุณสามารถ:

นวดนิ้วและมือของคุณ ทำการนวดไปในทิศทางจากปลายนิ้วถึงข้อมือ คงจะดีถ้านักนวดบำบัดมืออาชีพสาธิตเทคนิคการนวดให้คุณดู

ทำยิมนาสติกสำหรับนิ้วของคุณ จำเกมเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านเช่น "The White-side Magpie" ซึ่งในภาษารัสเซียเล่นกับเด็กตั้งแต่วัยทารกและผสมผสานคำพูดและการเคลื่อนไหวได้อย่างกลมกลืนอย่างน่าประหลาดใจ คุณค่าที่กระพือปีกมักถูกประเมินต่ำเกินไปโดยผู้ปกครอง ขณะนี้มีการเผยแพร่คู่มือยอดนิยมหลายฉบับซึ่งคุณจะได้พบกับแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์และสนุกสนานมากมายสำหรับการพัฒนานิ้วมือ

สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับการออกกำลังกายทุกวันเช่นการยึดและปลดกระดุมการผูกเชือกผูกรองเท้า (น่าเสียดายที่รองเท้าเด็กมี Velcro มากขึ้นเรื่อย ๆ ) และการคลายปมบนเชือกผูกรองเท้าจะมีประโยชน์ - ทุกคนสามารถเข้าถึงได้ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน ให้ใช้การวาดภาพ การระบายสี (ไม่ใช่ด้วยปากกาสักหลาด แต่ใช้ดินสอ) การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน ดินเหนียว และแม้กระทั่งแป้ง ทำงานกับกระดาษ ซีเรียล เชือก เก็บลูกปัด โมเสก และอย่าลืมชุดก่อสร้างด้วย เป็นการยากที่จะแสดงรายการกิจกรรมที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

สิ่งที่ง่ายกว่าคืองานที่ต้องพูดซ้ำคำหรือออกเสียงแยกเสียงเมื่อผู้ใหญ่ได้รับการสอนให้ออกเสียงคำได้อย่างถูกต้อง สิ่งที่ซับซ้อนกว่านั้นคือเมื่อเด็กถูกถาม: “ไปหายายแล้วบอกเธอว่า: “คุณยาย โปรดมอบหมวกให้ฉันด้วย”

ดังนั้นผู้ใหญ่จึงให้ตัวอย่างคำพูดแก่เด็ก (ตัวอย่างการใช้คำพูดในเงื่อนไขการสื่อสารเฉพาะ) และมีส่วนช่วยในการสร้างความถูกต้องของคำพูดทางไวยากรณ์และคำศัพท์ และเด็กยังเรียนรู้ที่จะจัดโครงสร้างคำพูดของเขาอย่างมีสติและมีสติ ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาและพฤติกรรมการพูดของเด็ก

เมื่ออายุยังน้อย เด็กจะสนุกกับการฟังนิทาน บทกวี และนิทาน เขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจเรื่องราวคำพูดซึ่งเนื้อหายังไม่ปรากฏต่อหน้าต่อตาเขา เด็กได้รับโอกาสสัมผัสความเป็นจริงผ่านคำพูด ใช้เรื่องและภาพเรื่องในการดู เด็กเรียนรู้ที่จะบอกอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่องกันโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพูดที่สอดคล้องกัน

1. อย่าเรียกร้องสิ่งที่เป็นไปไม่ได้จากลูกของคุณ อย่ารบกวนด้วยการร้องขออย่างต่อเนื่อง: “พูด” “พูดซ้ำ” “ชื่อ” สิ่งนี้จะไม่ช่วยให้เด็กพูดได้อย่างแน่นอน

2. อย่าตำหนิเขาเพราะเขายังไม่พูด อย่าลงโทษทารกสำหรับสิ่งนี้ไม่ว่าในกรณีใด การลงโทษไม่กระตุ้นพัฒนาการของการพูด และความสัมพันธ์ระหว่างคุณจะถูกทำลาย นอกจากนี้ ความรู้สึกล้มเหลว ทำให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลในตัวเด็ก

3. อย่ายกเด็กคนอื่นที่พูดดีอยู่แล้วเป็นตัวอย่างให้เขา ทุกคนมีจังหวะการพัฒนาของตัวเอง เด็กสามารถเปรียบเทียบได้กับตัวเองเท่านั้น โดยสังเกตเห็นความสำเร็จของเขาและเพลิดเพลินกับความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ

4. อย่าใช้วิธีแบล็กเมล์และอย่าข่มขู่ลูกของคุณด้วยผลที่ตามมาอันเลวร้ายจากความล้มเหลวชั่วคราวของเขา ผู้ใหญ่บางครั้งไม่สงสัยด้วยซ้ำว่าความบอบช้ำทางจิตใจแม้แต่คำพูดที่ไม่ใส่ใจเพียงประโยคเดียวก็สามารถส่งผลต่อเด็กได้ สิ่งที่แย่ที่สุดคือ “บอกฉันหน่อย ไม่งั้นแม่จะไม่รักคุณ”

ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณดำเนินการฝึกอบรมเกม คุณสามารถเล่นเกมที่นำเสนอได้ทุกที่ทุกเวลา

"เขียนเทพนิยาย" ผู้ปกครองจะได้รับชุดรูปภาพหัวข้อที่จัดเรียงเป็นลูกโซ่: ดอกคาโมไมล์ ไก่ตัวผู้ แม่น้ำ วัว เด็ก ฯลฯ คุณต้องเขียนเทพนิยายหรือเรื่องราวโดยใช้รูปภาพเหล่านี้
"ค้นหาสมบัติ" ฝังของเล่นเล็กๆ ไว้ในสระน้ำแห้ง (กล่องเต็มไปด้วยถั่วแห้ง) ชวนเด็กๆให้ค้นหา ในฤดูร้อน คุณสามารถมองหาสมบัติบนทรายที่แห้งและอุ่นได้
“ใครทำอะไร?” การ์ดนำเสนอพร้อมรูปภาพของผู้คนจากหลากหลายอาชีพ: แพทย์ (รักษา ฟัง ดู เขียน) ทำอาหาร (ทำอาหาร ตัดเนื้อ เตรียมอาหาร) ฯลฯ
"กล่องมหัศจรรย์" ซ่อนของเล่น 4-6 ชิ้นในกล่อง จำไว้ว่ามีของเล่นอะไรซ่อนอยู่ในกล่อง
“ พูดคำนั้น” พูดพยางค์แรกของคำ - เด็กพูดตอนจบ (รถ, แม่, มาลีน่า, มาช่า)
“จำไว้และตั้งชื่อมัน” ดูภาพสีสดใสพร้อมโครงเรื่องง่ายๆ เป็นเวลาหนึ่งนาที ซ่อนและถามว่า: “คุณเห็นอะไร”
"ความสับสน". เด็กรู้สิ่งนี้: สีส้มสีใดก็ได้คือสีน้ำเงิน (เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำตอบที่ถูกต้อง) แมวเห่า เป็ดเห่า เครื่องบินลอยได้ หญ้าแดง ฯลฯ
"ซ่อนและแสวงหาการคาดเดา" วางของเล่นไว้ในที่ต่างๆ กระต่ายซ่อนอยู่ที่ไหน? (ใต้เก้าอี้ ใต้โต๊ะ บนเก้าอี้ หลังประตู ในตู้เสื้อผ้า
"หนึ่งคือหลาย" ใช้ของใช้ในครัวเรือน. (จานเดียว หลายจาน เก้าอี้ตัวเดียว เก้าอี้หลายตัว)
“จบประโยค”

แม่ซื้อมาจากร้าน...

พ่อเอามาจากป่า... ฯลฯ

ฉันอยากจะจบคำพูดของฉันด้วยบทกวีของ Sh.

อย่าเสียเวลากับลูกๆ ของคุณ

เห็นผู้ใหญ่อยู่ในนั้น

หยุดทะเลาะวิวาทและโกรธเคือง

พยายามผูกมิตรกับพวกเขา

พยายามอย่าตำหนิพวกเขา

เรียนรู้ที่จะฟังและทำความเข้าใจ

อบอุ่นพวกเขาด้วยความอบอุ่นของคุณ

ให้บ้านกลายเป็นป้อมปราการสำหรับพวกเขา

ลองกับพวกเขาค้นหา

พูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก

นำทางพวกเขาอย่างมองไม่เห็นเสมอ

และช่วยเหลือพวกเขาในทุกเรื่อง

เรียนรู้ที่จะไว้วางใจเด็ก ๆ -

ไม่จำเป็นต้องตรวจสอบทุกขั้นตอน

เคารพความคิดเห็นและคำแนะนำของพวกเขา

เด็กๆ เป็นคนฉลาด อย่าลืมนะ

และพึ่งพาเด็กอยู่เสมอ

และรักพวกเขาด้วยสุดจิตวิญญาณของคุณ

ในแบบที่ไม่สามารถอธิบายได้

แล้วคุณจะไม่สูญเสียลูก ๆ ของคุณไป

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ให้คำปรึกษาสำหรับ

ผู้ปกครอง

“เราพัฒนาคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย”

อาจารย์ที่ MBDOU "รอดนิโชค"

ป. ซาวินสกี้

จูเนียร์กลุ่มแรก

ซาวินสกี้

2559

คำพูดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจและพฤติกรรมของเด็ก

ภายใต้อิทธิพลของมัน ธรรมชาติของการรับรู้ของเด็กจะเปลี่ยนไป

เด็กที่เชี่ยวชาญคำพูดจะเข้าใจความหมายของวัตถุเป็นประการแรก

ประการแรกอย่างที่เราทราบกันดีว่าเกมสำหรับเด็กคือการกระทำกับวัตถุ

บทบาทของผู้ปกครองในการพัฒนาคำพูดของเด็กคืออะไร?

1.ตรวจสอบการได้ยินของบุตรหลานของคุณ

2. พูดคุยกับลูกของคุณให้บ่อยขึ้น

3. ใส่ใจกับโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อ

4. กำจัดความช่างพูดที่ไม่จำเป็น

การพูดคุยมากเกินไปในผู้ใหญ่อาจทำให้พัฒนาการคำพูดของเด็กล่าช้าได้ ท่ามกลางคำที่เข้าใจยากและคำที่ไม่คุ้นเคยมากมายเด็กไม่สามารถเข้าใจได้ว่าหมายถึงอะไร คุณต้องพูดคุยกับลูกน้อยของคุณอย่างช้าๆ และไม่ทำให้คำพูดของคุณยุ่งเหยิงด้วยคำพูดที่เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้ สอนลูกของคุณให้มีเนื้อหาเฉพาะเบื้องหลังคำและสำนวน

5.พัฒนาทักษะยนต์ปรับของบุตรหลานของคุณ

คุณต้องเริ่มฝึกนิ้วมือของลูกให้เร็วที่สุด คุณสามารถ:

6.มอบหมายงานด้านการพูดให้เด็กๆ

ดังนั้นผู้ใหญ่จึงให้ตัวอย่างคำพูดแก่เด็ก (ตัวอย่างการใช้คำพูดในเงื่อนไขการสื่อสารเฉพาะ) และมีส่วนช่วยในการสร้างความถูกต้องของคำพูดทางไวยากรณ์และคำศัพท์ และเด็กยังเรียนรู้ที่จะจัดโครงสร้างคำพูดของเขาอย่างมีสติและมีสติวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาและพฤติกรรมทางวาจาของเด็กได้รับการส่งเสริม

7. อ่านหนังสือให้ลูกฟัง ดูรูปภาพ

สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าอะไรไม่ควรทำ

"เขียนเทพนิยาย" ผู้ปกครองจะได้รับชุดรูปภาพหัวข้อที่จัดเรียงเป็นลูกโซ่: ดอกคาโมไมล์ ไก่ตัวผู้ แม่น้ำ วัว เด็ก ฯลฯ คุณต้องเขียนเทพนิยายหรือเรื่องราวโดยใช้รูปภาพเหล่านี้
"ค้นหาสมบัติ" ฝังของเล่นเล็กๆ ไว้ในสระน้ำแห้ง (กล่องเต็มไปด้วยถั่วแห้ง) ชวนเด็กๆให้ค้นหา ในฤดูร้อน คุณสามารถมองหาสมบัติบนทรายที่แห้งและอุ่นได้
“ใครทำอะไร?” การ์ดนำเสนอพร้อมรูปภาพของผู้คนจากหลากหลายอาชีพ: แพทย์ (รักษา ฟัง ดู เขียน) ทำอาหาร (กุ๊ก กุ๊ก กุ๊ก) ฯลฯ
"กล่องมหัศจรรย์" ซ่อนของเล่น 4-6 ชิ้นในกล่อง จำไว้ว่ามีของเล่นอะไรซ่อนอยู่ในกล่อง
“ พูดคำนั้น” พูดพยางค์แรกของคำ - เด็กพูดตอนจบ (รถ, แม่, มาลีน่า, มาช่า)
“จำไว้และตั้งชื่อมัน” ดูภาพสีสดใสพร้อมโครงเรื่องง่ายๆ เป็นเวลาหนึ่งนาที ซ่อนและถามว่า: “คุณเห็นอะไร”
"ความสับสน". เด็กรู้สิ่งนี้: สีส้มใด ๆ คือสีน้ำเงิน (เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำตอบที่ถูกต้อง) แมวเห่า เป็ดเห่า เครื่องบินลอยได้ หญ้าแดง ฯลฯ
"ซ่อนและแสวงหาการคาดเดา" วางของเล่นไว้ในที่ต่างๆ กระต่ายซ่อนอยู่ที่ไหน? (ใต้เก้าอี้ ใต้โต๊ะ บนเก้าอี้ หลังประตู ในตู้เสื้อผ้า
"หนึ่งคือหลาย" ใช้ของใช้ในครัวเรือน. (จานเดียว หลายจาน เก้าอี้ตัวเดียว เก้าอี้หลายตัว)
“จบประโยค”

แม่ซื้อมาจากร้าน...

พ่อเอามาจากป่า... ฯลฯ

ฉันอยากจะจบคำพูดของฉันด้วยบทกวีของ Sh.

อย่าเสียเวลากับลูกๆ ของคุณ

เห็นผู้ใหญ่อยู่ในนั้น

หยุดทะเลาะวิวาทและโกรธเคือง

พยายามผูกมิตรกับพวกเขา

พยายามอย่าตำหนิพวกเขา

เรียนรู้ที่จะฟังและทำความเข้าใจ

อบอุ่นพวกเขาด้วยความอบอุ่นของคุณ

ให้บ้านกลายเป็นป้อมปราการสำหรับพวกเขา

ลองกับพวกเขาค้นหา

พูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก

นำทางพวกเขาอย่างมองไม่เห็นเสมอ

และช่วยเหลือพวกเขาในทุกเรื่อง

เรียนรู้ที่จะไว้วางใจเด็ก ๆ -

ไม่จำเป็นต้องตรวจสอบทุกขั้นตอน

เคารพความคิดเห็นและคำแนะนำของพวกเขา

เด็กๆ เป็นคนฉลาด อย่าลืมนะ

และพึ่งพาเด็กอยู่เสมอ

และรักพวกเขาด้วยสุดจิตวิญญาณของคุณ

ในแบบที่ไม่สามารถอธิบายได้

แล้วคุณจะไม่สูญเสียลูก ๆ ของคุณไป

อ้างอิง:

1) “โลกแห่งวัยเด็ก เด็กก่อนวัยเรียน” / เอ็ด. เอ.จี. คริปโควา

2) “การพัฒนาและการศึกษาของเด็กเล็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี

3) “ การพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน” ผู้เขียน O. Ushakova

4) เนื้อหาจากเว็บไซต์

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กเล็ก
จัดทำโดยนักบำบัดการพูดที่ MBDOU 67 “Bear Cub”, Severodvinsk, ภูมิภาค Arkhangelsk Rzyanina Natalya Ivanovna
หัวข้อ: "อายุยังน้อยเป็นเรื่องร้ายแรง"

การพัฒนาจิตใจและการพูดของเด็กอย่างสมบูรณ์นั้นขึ้นอยู่กับความรู้และความสามารถของผู้ใหญ่ในการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในช่วงสามปีแรกของชีวิตของทารก

วัยเด็ก (ตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี) เป็นช่วงของการพัฒนาจิตใจอย่างเข้มข้นของเด็ก จากเด็กทารกที่ช่วยเหลือตัวเองไม่ได้ เขากลายเป็นบุคคลที่มีอิสระ พูด มีความคิด และกระตือรือร้น

การศึกษาสรีรวิทยาของสมองในอีกด้านหนึ่ง และจิตวิทยาเด็กในอีกด้านหนึ่ง แสดงให้เห็นว่ากุญแจสำคัญในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กคือ นี่เป็นประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนตัวของเขาในช่วงสามปีแรกของชีวิตนั่นคือ ในช่วงที่มีการพัฒนาเซลล์สมองอย่างเข้มข้น รเด็กไม่ได้เกิดมาเป็นอัจฉริยะหรือคนโง่ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับการกระตุ้นและระดับการพัฒนาของสมองในช่วงปีสำคัญของชีวิตของเด็ก ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุสามขวบ ในเวลานี้เองที่ต้องขอบคุณผู้ใหญ่ที่ทำให้เด็กพัฒนากระบวนการทางจิตทั้งหมดอย่างแข็งขัน: การรับรู้ การคิด ความทรงจำ ความสนใจ จินตนาการ ฯลฯ

การเข้าซื้อกิจการหลักของยุคนี้:

* ความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวซึ่งทำให้เขาสามารถขยายการติดต่อกับโลกภายนอกได้

* การพัฒนาการกระทำตามวัตถุประสงค์ ซึ่งมีการปรับปรุงการรับรู้ การคิด จินตนาการ การเคลื่อนไหว และการพูด ซึ่งสร้างการสื่อสารและจิตสำนึกของเด็กขึ้นมาใหม่

* การเกิดขึ้นและพัฒนาการของกิจกรรมใหม่สำหรับทารก - การเล่นนิทาน

* จุดเริ่มต้นของการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ซึ่งขยายขอบเขตการติดต่อทางสังคมของทารกอย่างมีนัยสำคัญ

การค้นพบโลกวัตถุประสงค์

เด็กค้นพบโลกแห่งวัตถุประสงค์ตั้งแต่เนิ่นๆ แม้จะอยู่ในวัยทารกก็ตาม โลกแห่งวัตถุหลงใหลและดึงดูดเขา มันส่งเสริมให้ทารกมีพฤติกรรมพิเศษในรูปแบบที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากพฤติกรรมที่เขาใช้เมื่อสื่อสารกับแม่ ในช่วงครึ่งแรกของชีวิตเขาพัฒนาการกระทำของวัตถุเบื้องต้นและเมื่ออายุหนึ่งปีเขาสามารถนับการเคลื่อนไหวของมือได้ถึง 50 ครั้งด้วยวัตถุ เด็กกลายเป็นนักวิจัยที่ไม่เหน็ดเหนื่อย สิ่งของใด ๆ ที่เขาเจอ เขาก็ตรวจดู รู้สึก ดึงเข้าปาก และกระทำการกระทำต่าง ๆ กับสิ่งนั้น เขาจำสิ่งที่ผู้ใหญ่ทำกับสิ่งของได้อย่างแม่นยำ จากนั้นจึงจำสิ่งเหล่านั้นและกระทำในลักษณะเดียวกัน (การกระทำเฉพาะ)

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการขยายขอบเขตของการดำเนินการเฉพาะคือคนใกล้ชิดที่อยู่รอบ ๆ ทารกพวกเขาไม่เพียงแต่เป็นแหล่งของความอบอุ่น ความสบายใจ ความรัก ความเอาใจใส่ แต่ยังเป็นผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในการกระทำของเขากับวัตถุอีกด้วย เด็กจะไม่มีวันค้นพบความสมบูรณ์และความอุดมสมบูรณ์ของวัฒนธรรมของมนุษย์โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เมื่ออายุยังน้อย เด็กทารกจะได้เรียนรู้เพียงบทเรียนง่ายๆ บทแรกในการปฏิบัติงานกับวัตถุเท่านั้น เขาจะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ต่อไปเป็นเวลานาน แต่บทเรียนแรก ๆ เหล่านี้สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ต่อไปของเขา

จากข้อมูลจำนวนมากที่ได้รับในด้านจิตวิทยา คำพูด สติปัญญา จินตนาการ ความทรงจำ จิตสำนึก และบุคลิกภาพของเด็ก เป็นผลมาจากการเกิดขึ้นของกิจกรรมที่เป็นกลาง ซึ่งเป็นรากฐานของการวางรากฐานตั้งแต่อายุยังน้อย

ผู้ปกครองต้องจำไว้ว่า:

เพื่อให้ดำเนินการได้สำเร็จ เด็กเล็กจำเป็นต้องได้รับความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ใหญ่ที่มีส่วนร่วมในการกระทำของเด็ก โดยทำหน้าที่สลับกันในฐานะคู่ครองและเป็นแบบอย่างในการร่วมกันและแบ่งปันการกระทำกับเด็ก
เด็กต้องใช้เวลานานในการเรียนรู้รูปแบบการกระทำ และเพื่อที่จะเลียนแบบได้สำเร็จ เขาต้องทำซ้ำรูปแบบการกระทำหลายครั้ง
เด็กไม่สามารถประเมินความถูกต้องของการกระทำของเขาได้หากไม่ได้รับกำลังใจและการสนับสนุนทางอารมณ์จากผู้ใหญ่ แบ่งปันความสุขกับเด็กเกี่ยวกับชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ ของเขา ผู้ใหญ่สนับสนุนให้เขาก้าวต่อไป ปลูกฝังความมั่นใจ และสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมในหัวข้อนี้
สำหรับเด็ก สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือสิ่งของที่อยู่ในมือของผู้เป็นแม่ สำหรับเขา วัตถุและการกระทำกับพวกเขายังไม่มีคุณค่า แต่ความสัมพันธ์ที่เด็กมีกับผู้ใหญ่นั้นมีความหมาย ต้องขอบคุณความสัมพันธ์พิเศษกับผู้ใหญ่ที่ทำให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำตามแบบอย่างของเขาเพื่อทำความเข้าใจกฎการกระทำที่ "ยาก" สำหรับเขา
หากผู้ปกครองไม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับลูกไม่ช้าก็เร็วเด็กจะพบกับความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมที่ลดลง, อัตราการพัฒนาการสื่อสารที่ช้าลง, ความล่าช้าในการเกิดขึ้นของคำพูดที่ใช้งาน, สติปัญญาลดลง และการก่อตัวของกระบวนการเชิงปริมาตรที่อ่อนแอ
ที่สำคัญที่สุด เด็กไม่ยอมให้ผู้ใหญ่มีทัศนคติที่ไม่แยแสต่อสิ่งที่เขาทำและอย่างไร ในสถานการณ์เช่นนี้ กิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์จะพัฒนาที่เลวร้ายที่สุด และเด็กจะกลายเป็นคนที่มีความขัดแย้งและก้าวร้าว เขายังกระตุ้นการประเมินการกระทำของเขาในแง่ลบเพียงเพื่อให้ได้การตอบสนองทางอารมณ์จากผู้ใหญ่

การพัฒนาคำพูด

ช่วงครึ่งแรกของปีที่สองของชีวิตเป็นช่วงของการจัดการเสียงพูดอย่างแข็งขัน พูดพล่ามถึงจุดสูงสุด มันได้มาซึ่งน้ำเสียงและการแสดงออกของมนุษย์ที่เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ เมื่อฟังเขา คุณจะเข้าใจได้ทันทีว่าเด็กโกรธหรือมีความสุข บทพูดที่พูดพล่ามทางอารมณ์นั้นคล้ายคลึงกับคำพูดต่างประเทศ ซึ่งเข้าใจได้ง่ายด้วยอารมณ์ เด็กเกือบทุกคนในวัยนี้จะมีคำศัพท์ที่เขาชื่นชอบซึ่งเขาร้อง ทำซ้ำและดัดแปลงอยู่ตลอดเวลา: "ba-ba-bah", "ปัง", "yum-yum" ฯลฯ การจัดการเสียงพูดนี้ทำให้เด็กมีความสุขอย่างมาก เกมคำศัพท์ฝึกอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินคำพูด เด็กหลายคนมีคำพูดพล่ามหลายคำในคลังแสงที่พวกเขาใช้ตั้งชื่อสิ่งของแต่ละชิ้น เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพูดอิสระที่กระตือรือร้นซึ่งเป็นรากฐานที่กำหนดไว้อย่างแม่นยำในยุคนี้

การเปลี่ยนแปลงในขอบเขตของกิจกรรมวิชาในช่วงครึ่งหลังของปีที่สองของชีวิตเกิดขึ้นในทุกทิศทาง แต่หัวใจของทั้งหมดคือการพัฒนาคำพูดของเด็กที่เริ่มหันไปหาผู้ใหญ่พร้อมคำขอ:“ ช่วย (ให้ นำมาแสดงฉันเอง)” พัฒนาการของคำพูดนำไปสู่ความจริงที่ว่าทารกเริ่มสรุปและจำแนกวัตถุและการกระทำกับพวกเขาไม่เพียง แต่บนพื้นฐานของคุณสมบัติทางสายตาเท่านั้น แต่ยังเป็นไปตามการเชื่อมโยงความหมายของการกระทำต่อกระบวนการแบบองค์รวมด้วย: การให้อาหารการทำอาหารการซัก การพัฒนาคำพูดทำให้ชีวิตของเด็กมีวิธีการเรียนรู้การกระทำที่เป็นกลางและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวของมนุษย์อย่างแท้จริง โดยอาศัยคำอธิบาย ไม่ใช่การสาธิตการกระทำ

ในเวลานี้การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์กำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน - ความสามารถในการได้ยินและแยกแยะเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในเสียง ความสามารถนี้พัฒนาขึ้นในการฝึกสื่อสารกับผู้ใหญ่ในช่วงสองปีแรกของชีวิต และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงครึ่งแรกของปีที่สองของชีวิต

เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดอย่างสมบูรณ์:

· การสนทนาบังคับกับเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิตเป็นเงื่อนไขแรกและสำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูด สำหรับเด็ก แม่คือแหล่งของชีวิต ความรัก ความเสน่หา อารมณ์เชิงบวก และประสบการณ์ที่ใกล้ชิดอย่างแท้จริง คำพูดจากปากของผู้เป็นแม่ในแง่นี้ถือว่ามีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ
· เด็กจะต้องเห็นหน้าผู้พูด- เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ ไม่เพียงแต่จะต้องมีอิทธิพลต่อการได้ยินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมองเห็นและการสัมผัสด้วย เด็กต้องไม่เพียงแค่ได้ยินเสียงผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังต้องเห็นหน้าผู้พูดด้วย ดูเหมือนเด็กจะอ่านคำพูดจากใบหน้าของตน และเลียนแบบผู้ใหญ่จึงเริ่มออกเสียงคำศัพท์ด้วยตนเอง
· ผู้ใหญ่ต้องออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้องแม้ว่าเด็กจะอายุยังน้อยก็ตาม ไม่มีความสามารถในการใช้อุปกรณ์การพูดที่ดีและออกเสียงเสียงไม่ถูกต้องทั้งหมด คุณไม่สามารถพูดคุยกับเขา "ในภาษาของเขา" เด็กที่พูดจาไพเราะ ย่อมจะเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องและถูกต้องในไม่ช้า
· อ่านหนังสือให้เด็กฟังเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็ก สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ หลงใหล พวกเขาชอบ และค่อนข้างเร็วเมื่อเลียนแบบผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เองก็เริ่มดูหนังสือ "อ่าน" โดยมักจะเล่าถึงสิ่งที่อ่านให้พวกเขาฟังด้วยใจ บางครั้งเด็กๆ ก็สามารถจดจำหนังสือที่น่าสนใจเล่มหนึ่งได้ครบถ้วน
· เล่นกับของเล่นช่วยพัฒนาการพูดและการคิดของเด็กเล็กได้อย่างมาก เมื่อพวกเขาไม่เพียงแต่ได้รับของเล่นเพื่อการเล่นอย่างอิสระเท่านั้น แต่ยังแสดงวิธีการเล่นกับพวกเขาด้วย เกมที่จัดขึ้นดังกล่าวพร้อมกับคำพูดกลายเป็นการแสดงเล็กๆ น้อยๆ ที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้เด็ก ๆ ยุ่งมากและให้การพัฒนาอย่างมาก สิ่งที่น่าสนใจคือแม้ในขณะที่เล่นตามลำพัง เด็กเล็กก็มักจะพูดและแสดงความคิดออกมาดังๆ ในเด็กโต เกมจะดำเนินไปอย่างเงียบๆ กับตัวเอง.

สภาพแวดล้อมภายนอกที่มีการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์คือการไม่มีเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่ต้องใช้กำลังวังชาและความรู้สึกทางประสาทสัมผัสที่จำกัด การจำกัดการเคลื่อนไหวเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาทางกายภาพของทารก ลดกิจกรรมการรับรู้ และการขาดข้อมูลที่จำเป็นทำให้ความตื่นเต้นง่ายและการตอบรับของเด็กลดลง และทั้งสองอย่างร่วมกันนำไปสู่พัฒนาการล่าช้า

ผู้ปกครองจำเป็นต้องรู้ว่าหากเด็กพัฒนาคำพูดอย่างกระตือรือร้นหลังจากอายุสามขวบนี่เป็นเหตุผลในการติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญ: แพทย์หูคอจมูก (เพื่อตรวจสอบสถานะการได้ยินของเด็ก) นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด

อายุยังน้อยมีความสำคัญมากต่อพัฒนาการการพูดของเด็ก มีศักยภาพมหาศาลในการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพผู้ใหญ่ในอนาคต ในวัยเด็ก อัตราการพัฒนาคำพูดจะสูงกว่าในปีต่อๆ ไปมาก

ตั้งแต่อายุหนึ่งถึงสามขวบ คำพูดของเด็กจะพัฒนาอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ เนื้อหาและรูปแบบได้รับการปรับปรุง: ปริมาณของพจนานุกรมเพิ่มขึ้นอย่างมาก เด็กบางคนเริ่มออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง เปลี่ยนคำเหล่านั้นตามความหมายของประโยค ใช้ไม่เพียงแต่ประโยคที่เรียบง่ายแต่ยังซับซ้อนอีกด้วย และเริ่มเชี่ยวชาญการพูดอธิบาย เด็กในวัยนี้มีความสนใจในหลายสิ่งหลายอย่าง และมักจะหันไปถามผู้ใหญ่ซึ่งจะช่วยปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบ

คำพูดกลายเป็นวิธีการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย

ทั้งหมดนี้กำหนดภารกิจหลักของเกมคำพูด

พัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร
พัฒนาความสนใจในการมีปฏิสัมพันธ์อย่างกระตือรือร้นกับผู้ใหญ่และเด็ก

ธีมของเกมมีความหลากหลายมาก เกมจะต้องมีโครงเรื่อง เนื้อหา และวิธีคิดในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่ ซึ่งไม่ควรรบกวนการพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก เกมสำหรับเด็กที่มีสิ่งของควรมีความหลากหลายและควรเปลี่ยนเป็นเกมอิสระ

เมื่อพิจารณาเนื้อหาและวิธีการแนะนำเกมและแบบฝึกหัดคำพูดควรคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กด้วยเนื่องจากเด็กอายุ 2-3 ปีรู้ค่อนข้างมากแล้วและดูว่าอะไรเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของการกระทำที่เป็นอิสระและข้อความเชิงรุก สิ่งนี้ให้แรงจูงใจในการเล่นเชิงบวก: เด็กๆ พูดและกระทำด้วยความปรารถนาอย่างยิ่ง (ให้อาหารตุ๊กตา ม้า พูดคุยกับพวกเขาตามที่พวกเขาเห็นในชีวิต)

เมื่ออายุมากขึ้น เด็กๆ จะเริ่มเข้าใจคำพูดของผู้อื่นที่พูดกับพวกเขาได้ดีขึ้นและตอบสนองตามนั้น การใช้เทคนิคดังกล่าวเป็นคำถามในการพัฒนาคำพูดและการคิดเป็นสิ่งสำคัญยิ่งกว่า แต่ต้องแตกต่างกันมาก น่าเสียดายที่ในทางปฏิบัติมักใช้คำถามประเภทเดียวกัน (“อะไร?”, “ใคร?”, “อันไหน?”) และเด็กๆ ก็สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้อย่างง่ายดาย โดยส่วนใหญ่มักใช้คำเดียว ในการสอนให้พวกเขาพูดเป็นประโยครวมถึงประโยคที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น จำเป็นต้องถามคำถามที่เหมาะสม เช่น "ทำไมกระต่ายถึงร้องไห้" "ทำไมผักชีฝรั่งถึงขอลูกบอล" เป็นต้น หรือเช่น ถามไม่เพียงแต่ว่าใครมาเยี่ยมเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังถามด้วยว่าพวกเขามาจากไหน อาศัยอยู่ที่ไหน (เช่น หมี) เราจะเลี้ยงหมีด้วยอะไร เป็นต้น คำถาม “ด้วยอะไร” มีความสำคัญมาก เนื่องจากต้องเปลี่ยนรูปแบบของคำ (ไม่ใช่แค่ “loves bread, carrots” แต่ “let’s feed you bread, carrots”) สิ่งนี้ควรสอนให้เด็ก ๆ ทราบทันทีพร้อมกับแนะนำคำศัพท์ใหม่ มีความจำเป็นต้องสนับสนุนให้เด็กถามคำถามหันหน้าเข้าหากัน: “ ถามทันย่าว่าเธอชอบของเล่นอะไรเธอจะเล่นกับใคร (วางหรืออาบน้ำตุ๊กตา)” เป็นต้น

คำศัพท์เพิ่มขึ้น 3–4 เท่า เด็กรู้จักชื่อของสิ่งของต่างๆ เช่น ของเล่น จาน เสื้อผ้า ซึ่งก็คือสิ่งของที่อยู่ในบริเวณใกล้เคียง เด็กเริ่มใช้คำกริยาและคำคุณศัพท์ที่ไม่เพียงแต่แสดงถึงขนาดของวัตถุ แต่ยังรวมถึงสี รูปร่าง และคุณภาพด้วย เช่น แดง เขียว กลม ยาว เป็นต้น

คุณสามารถเล่นเกมต่างๆ เช่น "Call Parsley", "Friendly Family", "Who Lives in the House?", "Teddy Bear Stomps", "Give me a Toy", "Doll Katya" เป็นต้น

การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการ อิทธิพลของการกระทำด้วยตนเองต่อการพัฒนาสมองของมนุษย์ได้รับการพิสูจน์มาเป็นเวลานาน นิ้วมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลาง มีจุดฝังเข็มบนมือหลายจุด โดยการนวด ซึ่งคุณสามารถนวดไปทั่วทั้งร่างกายรวมถึงสมองด้วย ทั่วโลก เพลงกล่อมเด็กและเรื่องตลกด้วยการเคลื่อนไหวนิ้ว ซึ่งปัจจุบันเราเรียกว่า "เกมนิ้ว" ถูกสร้างขึ้นมานานหลายศตวรรษ การสอนพื้นบ้านของเราได้สร้างเกม "Ladushki", "Magpie - White-side", "Horned Goat" และอื่น ๆ การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วง่ายๆ ช่วยขจัดความตึงเครียดไม่เพียงแต่จากมือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงริมฝีปากด้วย และบรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจ พวกเขาสามารถปรับปรุงการออกเสียงของเสียงต่างๆ ได้ ดังนั้นจึงพัฒนาคำพูดของเด็กด้วย

เทคนิคการเปิดใช้งานคำพูดของเด็กอายุ 1-3 ปี

ข้อต่อมองดูวัตถุ

ผู้ใหญ่พร้อมกับเด็กกำลังดูอะไรบางอย่างอยู่ ในขณะเดียวกันเขาก็อธิบายทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น: “ดูแมวสิ มันมีอุ้งเท้าและหางอะไร” สัมผัสขนสีเทานุ่มของแมว แมวนั่งเงียบ ๆ " ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะต้องแสดงกิจกรรมของตน - เคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ผสมผสานและเชื่อมโยงพวกเขาด้วยคำที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย และแน่นอนว่า การแสดงออกถึงกิจกรรมของเด็กในเรื่องนั้นควรได้รับการสนับสนุนและสนับสนุน

การอ่านเพลงกล่อมเด็กบทกวี

ผู้ใหญ่เล่นบทกวีหรือเพลงกล่อมเด็กซ้ำหลายครั้ง เมื่อเด็กคุ้นเคยกับข้อความ ผู้ใหญ่จะหยุดที่ท้ายบรรทัด (ตามเสียงสัมผัส) เพื่อกระตุ้นให้เด็กจบวลี นี่คือวิธีที่บทสนทนาในบทกวีเกิดขึ้นซึ่งนำความสุขมาสู่เด็กและผู้ใหญ่ นี่คือพัฒนาการทั้งคำพูดและความทรงจำของเด็ก - นี่คือวิธีที่ทารกเริ่มอ่านด้วยใจ

การแนะนำคำใหม่

คำใหม่หมายถึงการกระทำที่ถูกนำมาใช้พร้อมกับคำที่คุ้นเคยซึ่งแสดงถึงวัตถุหรือหัวเรื่องของการกระทำนี้ ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความสนใจในคำนั้นและตอกย้ำวลีบางวลี ตัวอย่างเช่น “วันย่ากิน แม่ไก่ก็จิก ไก่ก็จิก... แม่ไก่ทำอะไร? แสดงให้เธอเห็นว่าเธอจิกยังไง...” ในขณะเดียวกันก็ดูภาพหรือแสดงการกระทำด้วยของเล่น

กำลังดูภาพ.

ผู้ใหญ่และเด็กดูภาพที่คุ้นเคยด้วยกัน “นี่คือใคร? “นี่คือใคร” ผู้ใหญ่ถาม “แล้วเขากำลังทำอะไรอยู่” นกอยู่ไหน? ให้ฉันดูต้นไม้เหรอ? ถ้าลูกเงียบก็แนะนำคำตอบได้แต่ยังต้องให้เขาตอบเองโดยมองภาพเดิม ในปีที่สามของชีวิต คำถามอาจจะซับซ้อนมากขึ้น

คำแนะนำที่จำเป็นต้องมีการตอบสนอง-การดำเนินการ

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กค้นหา นำ หรือแสดงบางสิ่ง ความซับซ้อนของการมอบหมายงานดังกล่าวขึ้นอยู่กับพัฒนาการของคำพูดของเด็ก (เชิงโต้ตอบและเชิงรุก): งานนั้นควรเข้าใจและเข้าถึงได้สำหรับเขา แต่ต้องมีสมาธิและการกระทำที่ไม่ใช่กลไกจากเขา คำขอที่ง่ายที่สุดคือการนำของเล่นที่อยู่ในบริเวณที่มองเห็นได้ โดยไม่มีอะไรมารบกวนความสนใจของเด็ก การค้นหาและนำของเล่นมานั้นยากกว่า โดยเลือกจากสองชิ้นแรก จากนั้นสามชิ้น... การค้นหาของเล่นที่ไม่อยู่ในสายตานั้นยากยิ่งกว่า งานต่อมา ได้แก่ การค้นหาไม่ใช่สิ่งเดียว แต่มีสองสิ่ง: "นำหมีมาก่อน แล้วจึงนำลูกบอล" ดังนั้นด้วยการค่อยๆ ทำให้คำแนะนำซับซ้อนขึ้น คุณจึงสามารถสอนเด็กให้ควบคุมการกระทำของเขาด้วยคำพูด - โดยยังคงใช้คำพูดของผู้ใหญ่ คุณสามารถช่วยเขาได้ด้วยการพูดซ้ำคำนั้น ขอแนะนำว่าเด็กเองทำซ้ำสิ่งที่ต้องนำมาและเมื่อเขาทำตามคำขอเขาก็บอกว่าเขานำมาแล้ว หากลูกของคุณไม่ต้องการทำตามคำแนะนำของคุณ อย่าบังคับเขา มันเป็นเกม

แบ่งปัน: