บทคัดย่อทฤษฎีการศึกษาก่อนวัยเรียนโดย Tikheev มุมมองการสอนและกิจกรรมภาคปฏิบัติในการศึกษาก่อนวัยเรียน

) - ครูชาวรัสเซียและโซเวียตที่มีชื่อเสียงซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็ก ๆ หัวหน้าโรงเรียนอนุบาลทดลองที่ น้องสาวของ L.I. Chulitskaya หนึ่งในผู้ก่อตั้งการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในรัสเซียผู้แต่งผลงานเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนและการจัดระเบียบโรงเรียนอนุบาลจำนวนหนึ่ง

เอลิซาเวตา อิวานอฟนา ทิเคเยวา
เอลิซาเวตา อิวานอฟนา ทิเคเยวา
วันเกิด	12 เมษายน (24)(1867-04-24 )
สถานที่เกิด	จักรวรรดิรัสเซียคอฟโน
วันที่เสียชีวิต	1 มกราคม(1943-01-01 ) (อายุ 75 ปี)
สถานที่แห่งความตาย	ภูมิภาค Vyritsa Leningrad, สหภาพโซเวียต
ประเทศ	สหภาพโซเวียต
สาขาวิทยาศาสตร์	การสอน
สถานที่ทำงาน	มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซีย ตั้งชื่อตาม A. I. Herzen
รู้จักกันในนาม	ครูผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

ชีวประวัติ

Elizaveta Ivanovna Tikheyeva เกิดเมื่อวันที่ 12 เมษายน (24) ในเมือง Kovno (ปัจจุบันคือเมือง Kaunas ประเทศลิทัวเนีย) บนดินแดนของจักรวรรดิรัสเซีย

Elizaveta Ivanovna Tikheyeva ทำงานในช่วงทศวรรษที่ 1880 - 1890 ในตำแหน่งครูโรงเรียนประถมในคอเคซัสจากนั้นทำงานในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในปีพ.ศ. 2456 - 2460 เธอเป็นรองประธานสมาคมส่งเสริมการศึกษาก่อนวัยเรียน และเป็นประธานคณะกรรมการโรงเรียนของสมาคมนี้ ซึ่งศึกษาประเด็นการสอนและวิธีการประถมศึกษา

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2456 ถึง พ.ศ. 2471 เธอได้เป็นผู้ดูแลโรงเรียนอนุบาลที่สร้างขึ้นภายใต้สมาคมส่งเสริมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในปี 1920 - 1924 เธอเป็นศาสตราจารย์ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Petrograd Pedagogical ซึ่ง E. I. Tikheeva เป็นผู้กำกับโรงเรียนอนุบาลทดลองที่สถาบัน เธอสรุปผลการวิจัยของ Tikheyeva และผู้ร่วมงานของเธอในหนังสือ "โรงเรียนอนุบาลตามวิธีของ E.I. Tikheyeva ที่สถาบันการสอนแห่งรัฐเลนินกราด" Herzen", เลนินกราด, (2471)

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ต่อการสอน

Elizaveta Ivanovna Tikheyeva พิจารณาการศึกษาก่อนวัยเรียนจากมุมมองของการเตรียมเด็กเพื่อการศึกษาต่อในโรงเรียนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก เธอถือว่าองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการพัฒนางานเบื้องต้นและทักษะด้านพฤติกรรมของเด็ก และการสร้างวัฒนธรรมทางภาษาในตัวพวกเขา เธอยังถือว่าการมีโปรแกรมงานด้านการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งสำคัญซึ่งมีความเป็นไปได้ในการวางแผนงานของครูอย่างยืดหยุ่นโดยคำนึงถึงการปฐมนิเทศและความสนใจของเด็ก ๆ Tikheeva ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการศึกษาเรื่องวินัยที่สมเหตุสมผลด้วยความช่วยเหลือด้านแรงงานที่เป็นไปได้สำหรับเด็ก กำหนดการที่ชัดเจน และระบอบการฝึกอบรมด้านแรงงานสำหรับเด็ก จากระบบการสอนของครูชาวอิตาลี M. Montessori และวิธีการศึกษาด้านประสาทสัมผัสของเธอ Elizaveta Ivanovna Tikheyeva ได้พัฒนาระบบดั้งเดิมของเธอเองและสื่อการสอนที่มีพื้นฐานมาจากระบบนั้นเพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก วิธีการของเธอใช้หลักการจับคู่โดยเปรียบเทียบสิ่งของต่างๆ ที่เด็กคุ้นเคย ของเล่น และวัสดุธรรมชาติในเกมและกิจกรรมต่างๆ เธอยังได้พัฒนาเทคนิค

วิธีการ "เล่นงาน" โดย E.I

สไลด์หมายเลข 1
การอนุมัติ "วิธีการเล่นเกม" โดย E.I. งานของ Tikheeva ไม่ใช่แค่การใช้ความคิดของผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่สอดคล้องกันและมีระเบียบวิธี สิ่งนี้เผยให้เห็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการจัดการกระบวนการดำเนินการทดลองของ "วิธีการ" ของเธอเอง
สไลด์หมายเลข 2
สถาบันการศึกษาทดลองนั้นสร้างขึ้นโดย E.I. โรงเรียนอนุบาล Tikheeva
อี.ไอ. Tikheyeva ตั้งข้อสังเกตว่าการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเน้นครอบครัวเป็นหลัก “ ความสนใจทางจิตฟิสิกส์ของเด็กเล็กต้องการการอยู่ร่วมกับครอบครัวของเขาเอง” อย่างไรก็ตาม “เด็กไม่สามารถมีชีวิตอยู่ในอกของครอบครัวได้เพียงลำพัง เนื่องจากสภาพทางสังคม และไม่ควรอยู่ด้วยเหตุผลทางการสอน”
ในเรื่องนี้ “การศึกษาของครอบครัวควรได้รับการเสริมด้วยการศึกษาทางสังคม และประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ตรงกับความสนใจทั้งหมดในช่วงอายุที่กำหนดคือโรงเรียนอนุบาล”
สไลด์หมายเลข 3
มีความจำเป็นต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล การทำงานร่วมกันกับครอบครัวมุ่งเน้นไปที่ความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับเด็กและการจัดการอิทธิพลต่อพวกเขา
เพื่อจุดประสงค์นี้ E.I. Tikheyeva เสนอให้ตั้งคณะกรรมการผู้ปกครอง จัดการประชุมผู้ปกครองทุกเดือน จัดงานวันสาธารณะ และเตรียมกิจกรรมเปิดและวันหยุดสำหรับผู้ปกครอง ความร่วมมือทุกรูปแบบระหว่างผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกลับกลายเป็นสิ่งที่มีแนวโน้มดีโดยเห็นได้จากการปรากฏตัวของพวกเขาในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการทำงานในโรงเรียนอนุบาลได้รับการพิจารณาโดย E.I. Tikheeva เป็นหนึ่งในเกณฑ์สำหรับงานที่เต็มเปี่ยมและการดำเนินหน้าที่ด้านการศึกษาของเขาในสภาพแวดล้อมทางสังคมทันที
สไลด์หมายเลข 4
ทิเคเยวา อี.ไอ. นำเสนอข้อกำหนดหลักสองประการสำหรับบุคลิกภาพของครู:
1) ผู้นำต้องรักงานและลูกๆ
2) เธอจะต้องผ่านการฝึกสอนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ
การสร้างแนวคิดของตัวเองและพัฒนาบทบัญญัติหลัก E.I. Tikheeva เรียกร้องให้ครูเป็น “ผู้จัดชีวิตของเด็ก โดยมีความสนใจอย่างแข็งขันที่จะเข้าสู่เกมของเด็ก กิจกรรม และประสบการณ์ของพวกเขา”
สไลด์หมายเลข 5
ในการใช้แนวคิดในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์นักการศึกษาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขวัสดุที่เหมาะสมในองค์กรก่อนวัยเรียนที่เสนอข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับสถานที่ก่อนวัยเรียน:
ควรตั้งอยู่ใกล้กับธรรมชาติมากที่สุด
จำเป็นต้องมีสนามหญ้าเมื่อวางโรงเรียนอนุบาล
สถานที่สำหรับเด็กควรมีความสว่างกว้างขวางเพื่อประโยชน์ในการศึกษาด้านสุนทรียภาพ
การมีห้องจำนวนหนึ่งที่สอดคล้องกับหน้าที่ที่พวกเขาทำ: ด้านหน้า; ห้องเล่นเกม ห้องสำหรับชั้นเรียนแบบกลุ่มหรือแบบกลุ่ม บุคคล (ห้องที่แบ่งด้วยฉากกั้นและโครงบังตาที่เป็นมุมสำหรับทำงานของเด็กรวมถึงมุมตุ๊กตา) ซึ่งสามารถใช้เป็นห้องนอนได้พร้อมกัน ห้องทราย (สำหรับเล่นทรายและหุ่นจำลอง, ห้องพิพิธภัณฑ์สำหรับจัดเก็บผลงานและวัสดุสำหรับเด็ก, ห้องรับประทานอาหาร, ห้องแพทย์หรือห้องแยก, ห้องสำหรับครูและเจ้าหน้าที่เทคนิค, ห้องน้ำหรืออ่างอาบน้ำ, ห้องครัว, พื้นที่สำหรับเล่นเกมและกิจกรรมกลางแจ้ง
สไลด์หมายเลข 6
ทิเคเยวา อี.ไอ. การพัฒนาระบบการสอน "การเล่น - งาน" และการฝึกหัดในโรงเรียนอนุบาลเขาสรุปว่า "แยกแยะระหว่างการเล่นและการทำงานยากมาก เราจัดประเภทแรงงานที่บริสุทธิ์ที่สุดที่ฝังอยู่ในกระบวนการเกมเป็นแรงงานในเกม และถือว่าแรงงานเป็นเพียงกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับภาระผูกพันและแสวงหาเป้าหมายเชิงปฏิบัติที่ไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเกม”
ขณะเดียวกัน E.I. Tikheyeva เน้นย้ำว่าครูแต่ละคนจะต้องทำงานตามแผน ตามโปรแกรมที่เขาจะได้รับคำแนะนำ และสรุปเนื้อหาที่เขาจะศึกษา ดังนั้นในฐานะที่เป็นอีกตัวบ่งชี้ที่สำคัญและสำคัญของงานการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล E.I. Tikheyeva เน้นย้ำถึงการวางแผน การควบคุม และการบัญชีของงาน
ด้วยเหตุนี้เธอจึงเสนอให้วางแผนกิจกรรมภาคปฏิบัติอย่างชัดเจนและมุ่งเน้นไปที่ความจำเป็นในการพัฒนาและดำเนินโครงการการศึกษาสำหรับโรงเรียนอนุบาล พิจารณาว่าจำเป็นต้องสร้างความซับซ้อนด้านระเบียบวิธีซึ่งสะท้อนถึงเนื้อหาที่เด็ก ๆ ต้องเชี่ยวชาญและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการจัดการกระบวนการนี้
สไลด์หมายเลข 7
มีแผนและโปรแกรมสองประเภท:
การผลิตรวมถึงคำอธิบายที่สำคัญของงานโดยรวม งานสำหรับปี
การสอนโดยเน้นที่เนื้อหาของกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมในปัจจุบัน
สไลด์หมายเลข 8
วันเด็กในโรงเรียนอนุบาลแบ่งออกเป็นสองส่วน:
ก่อนอาหารเช้ากิจกรรมที่บังคับบางส่วน
ช่วงครึ่งหลังของวันเน้นไปที่เกมส่วนบุคคลและส่วนรวม การสนทนา และการทำงานในรูปแบบอื่นๆ กับเด็กๆ ฟรี
ใน “ตารางงานอนุบาล กิจกรรมบางประเภทควรกำหนดเวลาให้ตรงเวลา” โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้รวมถึงประเภทของแรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและแรงงานภาคบังคับ การดูแลอุปกรณ์การแสดงสด ชั้นเรียนที่สอนโดยครูรับเชิญ (ร้องเพลง เต้นรำ ดนตรี พลศึกษา ฯลฯ) และการเดิน
สไลด์หมายเลข 9
ทิเคเยวา อี.ไอ. นำเสนอกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ โดยให้ความสำคัญกับการเล่นและการทำงานเป็นพิเศษ สังเกตว่ามีกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่อไปนี้:
1. เกม: ส่วนบุคคลและส่วนรวม (อิสระและเป็นระเบียบ) "การนั่ง" และการเคลื่อนไหว (กระบวนการแรงงานในเกมและการเลียนแบบ)
2. กิจกรรมเกม: ส่วนบุคคลและส่วนรวม (ด้วยวัสดุก่อสร้าง, การสอน, ด้วยการร้องเพลง, จังหวะ, การอ่านออกเขียนได้และการนับ, การจัดวาง: โมเสก, แท่งไม้ ฯลฯ )
3. การใช้แรงงานคน: ส่วนบุคคลและร่วมกัน (การตัด การดัด การติดกาว การทอผ้า การเย็บ การปัก การร้อยเชือก การเลื่อย)
4. วิจิตรศิลป์ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด)
5. ดนตรี (ฟัง ร้องเพลง รำวง จังหวะ เกมส์พร้อมร้องเพลง)
6. การสังเกตสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษา (การสังเกตธรรมชาติในที่โล่งและที่บ้าน การตรวจสอบของเล่น วัตถุ ภาพวาด การสังเกตกระบวนการทำงานในชีวิต)
7. การสนทนา
8. การเล่าเรื่อง
9. แรงงานภาคบังคับทางสังคม (การดูแลอุปกรณ์ที่มีชีวิต ช่วยเหลือลูกน้อยอย่างเป็นมิตร ทำความสะอาดกล่องและของเล่นส่วนบุคคล กวาด ปัดฝุ่น จัดเฟอร์นิเจอร์ให้เป็นระเบียบ ล้างอุปกรณ์ชงชา งานที่เป็นไปได้ในสวนและสวนผัก งานในครัว: ทำความสะอาดผลเบอร์รี่ เห็ด ทำอาหารได้ ซักและรีดเสื้อผ้าตุ๊กตา)
10. การอ่านออกเขียนได้ (การอ่านจากการ์ด จากหนังสือ การเขียน: การคัดลอก การเซ็นรูปภาพและภาพวาด การทำรายการ ตารางเวลา บ้านเต็ม การ์ด ปฏิทิน อัลบั้ม การเขียนไดอารี่ การนับ)
สไลด์หมายเลข 10
การปรากฏตัวของกิจกรรมประเภทเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลตาม E.I. Tikheyeva มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกัน:
1. เสริมสร้างเด็กด้วยความรู้และความคิดโดยการมีส่วนร่วมของประสาทสัมผัสและภาษาภายนอก
2. การพัฒนาประสาทสัมผัสภายนอก โดยการมีส่วนร่วมของเจตจำนง การสังเกต ความเอาใจใส่ และภาษา
3. การพัฒนาความสามารถในการสังเกตและติดตามกระบวนการทางปัญญา: การคิด จินตนาการ การตัดสินเชิงตรรกะ ภาษา
4. การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ
5. การพัฒนาภาษาโดยอาศัยการสังเกตและประสาทสัมผัสภายนอก
6. การพัฒนาความรู้สึกทางสังคมและจริยธรรมและทักษะที่เกี่ยวข้อง
7. การฝึกทักษะยนต์และการประสานการเคลื่อนไหว
สไลด์หมายเลข 11
อี.ไอ. Tikheyeva พัฒนาแผนการทำงานโดยประมาณสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ (อายุน้อยกว่า กลาง และสูงอายุ) โดยจัดระบบตามประเภทของกิจกรรมและตามช่วงเวลาหนึ่ง - ภาคการศึกษา
สำหรับแต่ละภาคการศึกษา E.I. Tikheyeva เสนอระบบงานของเธอเอง ซึ่งรวมถึงกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสองประเภทในความคิดของเธอ: การเล่นและการใช้แรงงานคน
สไลด์หมายเลข 12
ระบบการสอนของเขาหรือที่เรียกว่า "วิธีการเล่นเกม" E.I. Tikheyeva แนะนำสถาบันการศึกษาเชิงทดลองเข้ามาทำงานอย่างแข็งขัน

การนำเสนอในหัวข้อ: วิธีเล่นงานโดย E.I

E.I. Tikheyeva สร้างทฤษฎีดั้งเดิมของการศึกษาก่อนวัยเรียน เธอพัฒนาประเด็นเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยยึดหลักการพื้นฐานของการสอนคลาสสิกของรัสเซีย แนวคิดเรื่องความสามัคคีและความต่อเนื่องในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัว โรงเรียนอนุบาล และโรงเรียนดำเนินไปผ่านกิจกรรมทางทฤษฎีและปฏิบัติทั้งหมดของเธอ E.I. Tikheyeva ค่อนข้างเชื่ออย่างถูกต้องว่าสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพให้สอดคล้องกับ "กฎหมายสูงสุด สังคม และจริยธรรม" ในความเห็นของเธอ ระบบเป็นสิ่งจำเป็นที่จะช่วยให้ความรู้แก่ “บุคคลในความหมายที่ดีที่สุด และจะรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคลอย่างครอบคลุมตั้งแต่อายุยังน้อย เธอเชื่อว่าอุปสรรคต่อการสร้างระบบดังกล่าวคือระบบสังคมและการเมืองของซาร์รัสเซียซึ่งรัฐและสังคมอยู่ในสภาพที่เป็นปรปักษ์กันกฎหมายและกฎระเบียบที่มีอยู่ไม่สอดคล้องกับผลประโยชน์ของบุคคล หรือเพื่อประโยชน์ของสังคม หรือกับกฎหมายว่าด้วย “การศึกษาที่แท้จริง” และการศึกษา” ไม่เอื้อต่อการที่รัฐบาลจะต้องปฏิบัติตามความรับผิดชอบในการสร้างระบบการเลี้ยงดูเด็กที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ Tikheeva เป็นศัตรูตัวฉกาจของระบอบเผด็จการ เธอเห็นวิธีเดียวที่จะออกจากสถานการณ์นี้ในการแสดงความคิดริเริ่มในส่วนของกองกำลังทางสังคมที่ก้าวหน้าของรัสเซีย เธอเชื่อว่าสังคมสามารถรับมือกับงานการให้ความรู้แก่บุคคลได้ "หากอยู่ในระดับสูงสุดของความเข้าใจในประเด็นนี้" แต่สำหรับเธอ กลุ่มปัญญาชนที่ก้าวหน้าและสังคมเป็นหนึ่งเดียว Tikheeva ไม่เห็นการกระทำของกองกำลังทางชนชั้นที่ขัดแย้งกัน สิ่งนี้เผยให้เห็นข้อจำกัดของมัน E.I. Tikheyeva ปกป้องทฤษฎีอิสระของสังคมจากรัฐ เธอจินตนาการถึงสังคมว่าเป็นองค์กรระดับสูงสุด

ข้อจำกัดทางชั้นเรียนของ Tikheeva ทำให้เธอไม่สามารถสรุปวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องสำหรับประเด็นการสอน ไม่เห็นความเชื่อมโยงกับระบบการเมือง เธอเป็นผู้สนับสนุนการปฏิรูปการสอนระดับปานกลางมาก - ปรับปรุงหลักสูตรของโรงเรียนและสื่อการศึกษา ปรับปรุงเทคนิคและวิธีการสอน ฯลฯ วิพากษ์วิจารณ์อันเก่า และ "โรงเรียนฟรีแห่งใหม่" ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ "การศึกษาฟรี" เฉพาะในแง่การสอนเท่านั้น โดยไม่กระทบต่อรากฐานทางสังคมและการเมือง

พัฒนาการพูดของเด็ก

ศูนย์กลางในทฤษฎีการสอนของ E. I. Tikheyeva ถูกครอบครองโดยวิธีพัฒนาคำพูดของเด็กในกระบวนการสอนภาษาแม่ของพวกเขาในครอบครัวโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน เทคนิคนี้สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำสอนของ K. D. Ushinsky ได้รับการพัฒนาโดยเธอในช่วงก่อนการปฏิวัติและในที่สุดก็เป็นทางการในสมัยโซเวียต

ในปี 1913 งานของ E. I. Tikheeva "คำพูดพื้นเมืองและวิธีการพัฒนา" ได้รับการตีพิมพ์ คำถามสำคัญเกี่ยวกับความหมาย วิธีการ และความหมาย Tikheyeva เชื่อมโยงการพัฒนาคำพูดพื้นเมืองของเธอกับการพัฒนาโดยทั่วไปของวัฒนธรรม ภาษารัสเซีย และการปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรักต่อผู้คนและบ้านเกิดของพวกเขา

Tikheyeva พัฒนาวิธีการในการพัฒนาคำพูดของเจ้าของภาษาบนพื้นฐานของคำสอนของ K. D. Ushinsky เกี่ยวกับสัญชาติของการศึกษาเกี่ยวกับความสามัคคีของกระบวนการพูดและการคิดบนพื้นฐานของมรดกทางระเบียบวิธีที่หลากหลายของครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ใน สาขาการสอนเบื้องต้นแก่เด็กในภาษาแม่ของตน เธอพิสูจน์วิธีการของเธอด้วยข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาร่วมสมัย และทดสอบด้วยประสบการณ์การสอนของเธอเอง หลังจาก Ushinsky E. I. Tikheyeva ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับภาษาพื้นเมืองทั้งในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กและในชีวิตสาธารณะ: “ ภาษาคือการสร้างสรรค์จิตวิญญาณของชาติที่น่าทึ่งและสมบูรณ์แบบที่สุด... หากเป็นไปได้หากต้องการเชี่ยวชาญทุกประเภทอย่างสมบูรณ์แบบ และการแสดงออกทางวาจาเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดในการพัฒนาจิตใจของมนุษย์” Tikheyeva ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องว่าภาษาพื้นเมืองในเวลานั้นยังไม่ได้ครอบครองสถานที่ที่สอดคล้องกันในครอบครัว โรงเรียนอนุบาล หรือโรงเรียน ว่า "ครูและผู้ปกครองยังคงให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับวัฒนธรรมของภาษาแม่ แต่ถึงกระนั้นภาษาก็ยังเป็น วิชาหลักในการศึกษา”

ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องว่าการศึกษาด้านภาษาและวรรณกรรมของบุคคลต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็กในครอบครัว Tikheeva เขียนว่า: “ ทักษะการพูดที่ถูกต้องเช่นเดียวกับทักษะที่ดีทั้งหมดนั้นได้มาในครอบครัว สิ่งที่ครอบครัวทำในแง่ของการจัดระเบียบและพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก การพัฒนารสนิยมทางวรรณกรรมและศิลปะในตัวเขามีความสำคัญอย่างมากตลอดชีวิตต่อจากนี้ เธอเชื่อว่างานแรกของผู้ปกครองในเรื่องนี้คือการดูแลเด็กอย่างระมัดระวังที่สุด อวัยวะการได้ยินของเด็ก ดูแลเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสังเกตการได้ยิน ตัวอย่างผู้ใหญ่มีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาคำพูดของเด็กเล็ก คำพูดที่ถูกต้อง: “ ไม่พูดพล่ามไม่เลียนแบบเสียงพูดพล่ามของเด็ก ๆ คุณต้องพูดกับเด็กๆ ด้วยภาษาธรรมดาๆ ที่ถูกต้อง แต่ในภาษาง่ายๆ สิ่งสำคัญคือต้องพูดช้าๆ ชัดเจน และเสียงดัง” บทบาทของแม่ในการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็กนั้นยอดเยี่ยมมาก

Tikheyeva กล่าวว่าครอบครัวมีผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก - นี่คือโรงเรียนอนุบาลซึ่ง“ ถ้าเป็นไปได้จะขยายขยายความหลากหลายและดำเนินการเทคนิควิธีการทั้งหมดที่ไม่อยู่ในขอบเขตแคบ ๆ ของครอบครัว แต่อยู่ในเงื่อนไขที่กว้างกว่าอย่างไม่มีใครเทียบได้ ของสาธารณชน.... “การพัฒนาคำพูดและภาษาควรเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาล” เธอเขียน

จากความรู้ภาษาที่เด็ก ๆ ในครอบครัวได้รับครูอนุบาลจะต้องทำงานอย่างเป็นระบบในการพัฒนาคำพูดของพวกเขาใช้ทุกสิ่งที่กวีนิพนธ์และศิลปะสามารถให้ได้เพื่อสิ่งนี้: “ คำพูดที่มีชีวิต, เทพนิยายที่เป็นรูปเป็นร่าง, เรื่องราวในช่วงเวลาที่เหมาะสมและด้วยการแสดงออกที่ถูกต้องของบทกวีที่อ่านทำนองเพลงพื้นบ้านควรครองราชย์ในโรงเรียนอนุบาลเช่นเดียวกับในครอบครัวและเตรียมจิตวิญญาณของเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ทางศิลปะที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ใหญ่ ควรเลือกวรรณกรรมที่สามารถเข้าถึงได้ทั้งในรูปแบบเนื้อหาและรูปแบบ

E. I. Tikheyeva ชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ แสดงความคิดของพวกเขาไม่เพียง แต่ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงท่าทางการสร้างคำวิธีการมองเห็น ฯลฯ เธอให้คำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่มีคุณค่าแก่ครูโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับวิธีการใช้เกมการสร้างแบบจำลองการวาดภาพเพื่อการพัฒนาของเด็ก ๆ คำพูด.

E. I. Tikheyeva ถือว่าบทเรียนการสังเกตที่เกี่ยวข้องกับการเล่าเรื่องเป็นวิธีการหนึ่งในการสอนเด็ก ๆ ด้วยภาษาแม่ของพวกเขา: เด็ก ๆ จะได้เห็นสิ่งของต่างๆ ตั้งชื่อพวกเขา จากนั้นขอให้พูดซ้ำคำนั้น มารดามักทำเช่นนี้ แต่ตามกฎแล้วพวกเขาสอนบทเรียนเหล่านี้อย่างไม่ได้ตั้งใจและไม่ถูกต้องเสมอไป ในโรงเรียนอนุบาลบทเรียนดังกล่าวควรเป็นระบบ คำพูดของครูควรเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ

วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กซึ่งพัฒนาโดย Tikheyeva ก่อนการปฏิวัติได้รับการปรับปรุงโดยเธอในสมัยโซเวียต

Tikheyeva Elizaveta Ivanovna (24 เมษายน พ.ศ. 2410 - 1 มกราคม พ.ศ. 2486) - ครูชาวรัสเซียและโซเวียตผู้โด่งดังผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็ก

ข้อมูลชีวประวัติโดยย่อ

อี.ไอ. Tikheyeva เกิดที่เมือง Kovno (จักรวรรดิรัสเซีย) - ปัจจุบันเมืองนี้เรียกว่า Kaunas ซึ่งตั้งอยู่ในลิทัวเนีย

เธอเริ่มอาชีพครูในปี พ.ศ. 2423 ทำงานเป็นครูโรงเรียนประถมในคอเคซัสเป็นเวลาสิบปี จากนั้นจึงย้ายไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ในปีพ.ศ. 2456 เธอได้รับการแต่งตั้งเป็นรองประธานสมาคมส่งเสริมการศึกษาก่อนวัยเรียน จนกระทั่งในปี พ.ศ. 2460 เธอได้รวมงานของเธอเข้ากับการเป็นประธานคณะกรรมการโรงเรียนของสังคมแห่งนี้ การสอนและวิธีการประถมศึกษา

ในปี พ.ศ. 2456 เขามีส่วนร่วมในการเปิดโรงเรียนอนุบาลที่สมาคมส่งเสริมการศึกษาก่อนวัยเรียน เข้ามาเป็นผู้นำซึ่งเขาทำงานอย่างมีประสิทธิผลจนถึงปี พ.ศ. 2471

เขาผสมผสานการบริหารโรงเรียนอนุบาลเข้ากับงานในฐานะศาสตราจารย์ที่สถาบันสอนเด็กก่อนวัยเรียน Petrograd Pedagogical; เป็นหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลทดลองที่เปิดสอนในสถาบัน เธอกำลังทำงานเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งผลการวิจัยของ E.I. Tikheyeva และพนักงานโรงเรียนอนุบาลสะท้อนให้เห็นในงานมากมาย "โรงเรียนอนุบาลตามวิธีการของ E.I. Tikheeva" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 2471

เธอเสียชีวิตในปี พ.ศ. 2486

มีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์

ผลงานที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์การสอนคือ E.I. Tikheyeva มีส่วนเป็นผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน

ภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามแนวคิดของ E.I. Tikheyeva ควรเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อและสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย ครูถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงการจัดระเบียบการทำงานในระหว่างที่งานเริ่มแรกและทักษะด้านพฤติกรรมประสบความสำเร็จตลอดจนวัฒนธรรมทางภาษาได้รับการปรับปรุง

เป็นเงื่อนไขสำคัญในการจัดการศึกษาและการศึกษาของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน E.I. Tikheyeva เรียกว่าการมีโปรแกรมที่อธิบายงานด้านการศึกษาและการศึกษากับเด็ก ๆ แนวคิดที่สำคัญคือการดำเนินการวางแผนที่ยืดหยุ่นของงานนี้ตามจุดสนใจและความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ความสำคัญในมุมมองการสอนของ E.I. Tikheyeva สนใจในการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กโดยเฉพาะครูดึงความสนใจไปที่ด้านการศึกษาด้านศีลธรรมดังต่อไปนี้:

• ส่งเสริมวินัยที่สมเหตุสมผล
• การจัดระเบียบแรงงานเด็กซึ่งเป็นข้อบังคับและเป็นไปได้
• มีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน
• การปฏิบัติตามระบบการฝึกอบรมด้านแรงงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ตามหลักการสอนและการเลี้ยงลูกที่พัฒนาโดย M. Montessori, E.I. Tikheyeva พัฒนาและนำไปใช้งานของสถาบันก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นระบบดั้งเดิมและสื่อการสอนที่มุ่งพัฒนาขอบเขตประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน

พื้นฐานของวิธีการคือ E.I. Tikheeva เป็นหลักการของการจับคู่ซึ่งหมายถึงในเกมและในชั้นเรียนมีการจัดระเบียบของการกระทำเพื่อเปรียบเทียบวัตถุต่าง ๆ ที่คุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนของเล่นและวัสดุธรรมชาติ

นอกเหนือจากการศึกษาด้านศีลธรรมและประสาทสัมผัสแล้ว E.I. Tikheyeva ให้ความสนใจกับการพัฒนาปัญหาของวิธีการในการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็กก่อนวัยเรียน รูปแบบหลักคือชั้นเรียนที่เป็นระบบซึ่งมีการใช้คำที่มีชีวิตผลงานวรรณกรรมพื้นบ้านบทกวีและงานศิลปะอย่างกว้างขวาง

ในชั้นเรียนที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นจะใช้ตัวอย่างคำพูดเป็นพื้นฐานโดยส่วนใหญ่เป็นคำพูดของครู

หมายเหตุ 1

ไม่ได้เป็นผู้สนับสนุนการเรียนภาษาต่างประเทศในวัยก่อนเรียน E.I. Tikheyeva ชอบที่จะพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในภาษาของตนเอง

ผลงานที่สำคัญ

งานหลักของ E.I. Tikheyeva เป็นผลการวิจัยในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการพัฒนาคำพูด:

• “ โรงเรียนอนุบาลตามวิธีการของ E.I. Tikheyeva ที่สถาบันการสอนแห่งรัฐเลนินกราดซึ่งตั้งชื่อตาม เฮอร์เซน";
• “พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน”;
• “พัฒนาการพูดในเด็ก (วัยปฐมวัยและก่อนวัยเรียน)”;
• การรู้หนังสือของรัสเซีย (หนังสือเบื้องต้น)

ครอบครัวทิเคเยฟ

ในปี พ.ศ. 2448 - พ.ศ. 2450 ในบ้านเลขที่ 26/2 บนถนน Lyutsevskaya อพาร์ทเมนต์ให้เช่าเป็นเดชา: ผู้ประเมินวิทยาลัย Ivan Ivanovich Tikheyev (พ.ศ. 2408 - 2467) พนักงานของสำนักงานรัฐมนตรีกระทรวงเกษตรและทรัพย์สินของรัฐ; Antonina Fedorovna ภรรยาของเขาเจ้าของเวิร์คช็อปเสื้อผ้าสตรีในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก; และน้องสาวของ Ivan, Elizaveta Ivanovna Tikheyeva ครูที่โรงเรียนสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

***

พ่อของอีวานและเอลิซาเบธคืออีวานอิวาโนวิชทิเคเยฟ (พ.ศ. 2380 - 2445) เขามาจากชนชั้นกลาง แต่ด้วยความสามารถและการทำงานหนักของเขา เขาจึงประสบความสำเร็จมากมาย เมื่อบั้นปลายชีวิตเขากลายเป็นผู้อำนวยการกรมทรัพย์สินที่ดิน สมาชิกวุฒิสภา และองคมนตรี และภรรยาของเขา Avdotya Nikolaevna, née Batalina (1841 - 1919) ก็เหมาะกับเขา เธอสำเร็จการศึกษาจาก Institute of Noble Maidens (Smolny) ซึ่งเธอเป็นหนึ่งในนักเรียนคนโปรดของ K.D. อูชินสกี้ ภายใต้อิทธิพลของเธอ ลูกสาวสามคนของ Tikheevs - Elizaveta, Lydia และ Sofia - กลายเป็นครู

เอลิซาเวตา อิวานอฟนา ทิเคเยวา

(1867 - 1943)

Elizaveta เกิดที่เมืองคอฟโน (ปัจจุบันคือเคานาส ประเทศลิทัวเนีย) ในช่วงทศวรรษที่ 1880 - 1890 เธอและลิเดียน้องสาวของเธอสอนเด็กๆ ในโรงเรียนประถมฟรีที่พ่อของพวกเขาเปิดใกล้กับเมืองทิฟลิส จากนั้นพี่สาวน้องสาวก็ย้ายไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หลังจากสำเร็จการศึกษาจาก Pedagogical Academy ที่ League of Education ที่นั่น Elizaveta ร่วมกับน้องสาวของเธอ Lydia และ Sofia ได้จัดตั้งสถาบันการศึกษาเอกชนซึ่งเธอเริ่มใช้วิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในปี 1905 Elizaveta Tikheyeva ได้รวบรวมไพรเมอร์ "กฎบัตรรัสเซีย"

เอลิซาเบธศึกษาประสบการณ์การเลี้ยงดูเด็กๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนของอารามระหว่างการเดินทางไปยุโรปในปี พ.ศ. 2457

สิ่งนี้ทำให้เธอกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ใหญ่ที่สุดในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนเมื่อต้นศตวรรษที่ 20

ในช่วงมหาสงคราม เอลิซาเบธทำงานมากมายเกี่ยวกับการจัดการระเบียบวิธีของสถาบันก่อนวัยเรียนในเปโตรกราด

ในสมัยโซเวียต เธอเป็นหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลทดลองที่สถาบันสอนการสอนเลนินกราดซึ่งตั้งชื่อตาม A.I. เฮอร์เซน.

Elizaveta Tikheyeva พัฒนาระบบของเธอเองเพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก ซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาคำพูดและการคิดของพวกเขา เธอเชื่อว่าตัวอย่างผู้ใหญ่คือบทบาทหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็ก คำพูดที่ถูกต้อง:

“ไม่ส่งเสียงกระเพื่อม ไม่เลียนแบบเสียงพูดพล่ามของเด็กๆ คุณต้องพูดกับเด็กๆ ด้วยภาษาธรรมดาๆ ที่ถูกต้อง แต่ในภาษาง่ายๆ สิ่งสำคัญคือต้องพูดช้าๆ ชัดเจน และเสียงดัง”

ในปี พ.ศ. 2480 เธอได้ตีพิมพ์หนังสือเรื่อง “การพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน”น้ำท่วมทุ่ง มรดกทางวิทยาศาสตร์ของ Elizaveta Tikheyeva ค่อนข้างกว้างขวาง: เอกสาร 15 ฉบับ; 30 ผลงานด้านการศึกษาระเบียบวิธีและการศึกษา บทความในวารสารประมาณ 50 บทความ

ปัจจุบันทัศนคติต่อคุณธรรมการสอนของ Elizaveta Tikheyeva นั้นมีความสับสน ในด้านหนึ่งผลงานของเธอยังไม่มีการจัดระบบและชื่นชมอย่างแท้จริง ในทางกลับกัน บางส่วนกำลังถูกตีพิมพ์ซ้ำและศึกษาอยู่ ที่สถาบันสอนเด็กที่ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen มีทุนการศึกษาตั้งชื่อตาม Elizaveta Ivanovna Tikheyeva

หลังจากอาศัยอยู่ในเมืองของเราเป็นเวลาสั้น ๆ เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 Elizaveta Ivanovna Tikheyeva ในช่วงปีที่ตกต่ำของเธอได้ตั้งถิ่นฐานอีกครั้งในพื้นที่ของเราใน Vyritsa สิ่งนี้เกิดขึ้นในก่อนเกิดมหาสงครามแห่งความรักชาติ จากนั้น Vyritsa ก็ถูกชาวเยอรมันจับตัวไป วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2486 Elizaveta Ivanovna Tikheyeva เสียชีวิต

ลิเดีย อิวานอฟนา ทิเคเยวา

(1868 - 1938)

น้องสาว เอลิซาเวตา อิวานอฟนา ทิเคเยวา กุมารแพทย์. ผู้เชี่ยวชาญที่โดดเด่นในด้านสุขอนามัยและพลศึกษาของเด็ก

ในสมัยก่อนการปฏิวัติ เธอรับใช้ร่วมกับน้องสาวของเธอ เอลิซาเวตา และโซเฟีย ในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก

ภายใต้การปกครองของสหภาพโซเวียต เธอได้เป็นแพทย์ด้านการแพทย์และเป็นศาสตราจารย์ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2463 เธอทำงานที่สถาบันพลศึกษาซึ่งตั้งชื่อตาม พี.เอฟ. Lesgaft เป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการตรวจร่างกาย จากนั้นเป็นหัวหน้าแผนกสุขอนามัยเด็ก ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2468 เธอยังทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาการสอนเด็กปฐมวัยที่สถาบันการคลอดบุตรและการคุ้มครองทารก (ต่อมาคือสถาบันการแพทย์เด็กเลนินกราด) ในการแต่งงานเธอใช้นามสกุล Chulitskaya ผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 100 เรื่อง ฉันไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับการเข้าพักของ Lidia Ivanovna Tikheyeva-Chulitskaya ใน Gatchina

โซเฟีย อิวานอฟนา ทิเคเยวา

เนื่องจากมีข้อมูลเพียงเล็กน้อย ฉันจะใช้ความช่วยเหลือจากอินเทอร์เน็ต:

“ Sofya Ivanovna Tikheyeva - Pfeiffer - สำเร็จการศึกษาจาก Conservatory ชอบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมีส่วนร่วมในงานระเบียบวิธีในด้านการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน ในช่วงทศวรรษที่ 1920 - 1940 มีเธอเป็นเพื่อนร่วมห้องของพี่สาวน้องสาวของเธอ เธอเป็นหัวหน้าสำนักงานกุมารเวชศาสตร์และสุขอนามัยที่สถาบันเด็กเลนินกราด

เธอเป็นผู้เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติหลายชิ้นซึ่งเขียนร่วมกับ E.I. ทิคีวา”

ฉันไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับการเข้าพักของ Sofia Tikheyeva-Pfeiffer ใน Gatchina

มีลูกชายอีกคนในครอบครัว Tikheev Sr. - Denis Ivanovich Tikheev (พ.ศ. 2415 - 2473) วิศวกรสื่อสาร

นี่คือรูปถ่ายบ้านเลขที่ 26/2 บนถนน Lyutsevskaya (Chkalova) ใน Gatchina ครอบครัว Tikheev อาศัยอยู่ที่นี่ถัดจากประตูสู่ Priory Park เมื่อต้นศตวรรษที่ 20

วลาดิสลาฟ คิสลอฟ