สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการสอนเด็กเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ในกลุ่มเตรียมการสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดขั้นรุนแรง “ฉันอยากเป็นนักเล่าเรื่อง! จดบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์
เชิงนามธรรม
ชั้นเรียนการพัฒนา
การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์
"สร้างนิทาน"
ในกลุ่มอาวุโสหมายเลข 3
MBDOU หมายเลข 87 “ซินเดอเรลล่า”
อาจารย์ กับดุลลินา ร.น.
เป้า: การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:
- สอนให้เด็กเลือกคำที่เหมาะสม
- เรียนรู้การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา
- เรียนรู้ที่จะพูดอย่างสอดคล้องและแสดงออก
งานพัฒนา:
พัฒนาคำพูดของเด็กและจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็กงานด้านการศึกษา:
- ปลูกฝังให้เด็กๆ เคารพซึ่งกันและกัน
- เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราวของสหายของคุณ
วัสดุ: แผ่นกระดาษ Whatman ปากกามาร์กเกอร์ วงกลมสีเหลือง ตามจำนวนเด็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เทียบกับ: พวกคุณชอบเรื่องตลกไหม? วันนี้เรามีกิจกรรมตลกๆ แม้ว่าบางทีในตอนท้ายของบทเรียนจะกลายเป็นว่านี่ไม่ใช่เรื่องตลกเลย แต่ก็จริงจังมากด้วยซ้ำ เอาละเรามาเริ่มล้อเล่นกันดีกว่า? คุณเห็นสิ่งที่เขียนไว้บนกระดานไหม?
(คำตอบของเด็ก ๆ )
เทียบกับ: ถูกต้องมันเป็นวงกลม เขามีลักษณะอย่างไร?เด็ก: นี่คือดวงอาทิตย์ ลูกบอล หินอ่อน จาน แอปเปิ้ล ฯลฯเทียบกับ: นี่ไม่ใช่สิ่งที่คุณระบุไว้
นี่เป็นส่วนหนึ่งของสัตว์ นี่คือส่วนไหนคะ?
เด็ก: นี่คือหัวหรือตา
เทียบกับ: ปล่อยให้มันเป็นหัวหน้า นี่หัวใครวะ?
เด็ก: นี่คือหัวของแมว กระต่าย สุนัขจิ้งจอก สุนัข ฯลฯ
เทียบกับ: วงกลมดูเหมือนหัวกระต่าย อะไรหายไปบนหัวกระต่าย?
เด็ก: หายทั้งตา หนวด จมูก หู
ครูวาดส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามที่เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำถามสำหรับเด็ก:
- ดวงตาของกระต่ายใหญ่หรือเล็ก?
- จมูกกลมหรือเหลี่ยมคะ?
- หูของคุณยาวหรือสั้น?
เทียบกับ: เราวาดหัวกระต่าย มีอะไรอีกบ้างที่หายไป?
เด็ก ๆ: เนื้อตัว
เทียบกับ: รูปร่างของกระต่ายคืออะไร?
เด็ก: กลมหรือวงรี
เทียบกับ: (ดึงเนื้อตัว) ฉันควรวาดอะไรตอนนี้?
เด็ก ๆ: อุ้งเท้า
เทียบกับ: กระต่ายมีกี่ขา?
เด็ก ๆ : สี่
เทียบกับ: กระต่ายทำอะไรอยู่?
เด็ก: กระต่ายเดิน วิ่ง ยืน
เทียบกับ: เห็นด้วยครับ ปล่อยให้เขาวิ่งไป กระต่ายวิ่งอยู่ที่ไหน?
เด็ก: กระต่ายวิ่งผ่านป่า
เทียบกับ: ฉันควรวาดอะไรเพื่อให้ชัดเจนว่านี่คือป่า?
เด็ก ๆ: ต้นไม้.
เทียบกับ: ฉันควรวาดต้นไม้กี่ต้น?
เด็ก ๆ: มาก.
เทียบกับ: เกิดอะไรขึ้นอีกในป่า?
เด็ก: ดอกไม้ เห็ด สัตว์อื่นๆ
เทียบกับ: ฉันวาดดอกไม้และเห็ด นี่คือสัตว์ที่คุณสามารถพบได้
ถึงกระต่ายของเราเหรอ?
เด็ก: สุนัขจิ้งจอก หมาป่า เม่น หมี กระรอก ฯลฯ
เทียบกับ: ฉันจะวาดเม่นตอนนี้ เราได้อะไร? ป่า, กระต่าย, เม่น,ดอกไม้และเห็ด แต่เรามีภาพตลก เรามาตั้งชื่อให้มันกันดีกว่า
เด็ก ๆ: กระต่ายในป่า
นาทีพลศึกษา
กระต่ายหันกลับมา
เกรย์ หันกลับมาสิ
แบบนี้หันกลับมาแบบนี้ (2p.)
กระต่ายกระทืบเท้าของคุณ
เทากระทืบเท้าของคุณ
แบบนี้กระทืบเท้า (2p.)
กระต่ายเต้นรำ
เทาเต้นรำ
แบบนี้เต้นแบบนั้น (2 รูเบิล)
การเขียนเทพนิยาย
วีล : เราวาดภาพ ตอนนี้คุณต้องสร้างเทพนิยายขึ้นมาจากเรื่องนี้
คำถามสำหรับเด็ก:
- เทพนิยายของคุณจะเกี่ยวกับใคร?
- จะเริ่มอย่างไร?
- กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน?
- เขาอยากจะไปที่ไหน?
- เขาเห็นอะไรที่นั่น?
- เขาเจอใคร?
- พวกเขาทำอะไรด้วยกัน?
- เทพนิยายของคุณจบลงอย่างไร?
เทียบกับ: เมื่อคุณเล่าเรื่องของคุณ พยายามบรรยายถึงกระต่าย เขาเป็นอย่างไร? จำไว้ว่าเราวาดมันกับคุณอย่างไร
เล่านิทานให้เด็กฟัง
เทพนิยายทั้งหมดได้รับการจัดอันดับ สนับสนุนนิทานที่แตกต่างจากเรื่องอื่น
เทียบกับ: ฉันคิดว่ากระต่ายคงชอบนิทานของคุณ พระองค์ทรงส่งคำทักทายถึงคุณในรูปแบบวงกลมเหล่านี้ พวกเขาทั้งหมด สีเหลืองมันหมายความว่าอะไร?เด็ก: กระต่ายชอบนิทานเหรอ?
เทียบกับ: คุณชอบบทเรียนหรือไม่? ฉันก็ชอบวิธีการทำงานของคุณเช่นกัน ขอบคุณ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล
"อนุบาลปีที่ 16"
สรุป GCD สำหรับสอนการเล่าเรื่องโดยใช้ของเล่นกลุ่มกลาง
ในหัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ”
พัฒนาโดย: ครู
มาโยโรวา เอส.เอ็น.
โบโกรอดสค์, 2016
สรุป GCD สำหรับสอนการเล่าเรื่องโดยใช้ของเล่น
หัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ” ในกลุ่มกลาง.
เป้า : รวบรวมทักษะการเขียนเรื่องราวบรรยายจากของเล่น
งาน:
ทางการศึกษา: ปรับปรุงความสามารถในการอธิบายวิชาตามแบบจำลองที่ครูกำหนด
พัฒนาการ: พัฒนาการสังเกต ความสนใจ ความจำ การตอบสนองทางอารมณ์
ทางการศึกษา: พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อเพื่อนร่วมงาน: ตั้งใจฟังสหายของคุณอย่าขัดจังหวะ
วิธี: กระเป๋า ของเล่น รถ ตุ๊กตา ตุ๊กตาหมี, ลูกบาศก์, ลูกบอล, คอมพิวเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, ของเล่นเด็ก , แผนภาพอัลกอริทึมสำหรับอธิบายของเล่น , ขาตั้ง
วิธีการ:
วาจา: ถามปริศนา, ถามคำถามเด็ก, อ่านบทกวีของ N. Naydenova เรื่อง "ของเล่นของเรา"
ภาพ: การดูของเล่น
การปฏิบัติ: เกม "Attentive Ears", เกม "Tell Who Ones", เกม "Which is What?" แต่งนิทานโดยเด็ก ๆ
งานเบื้องต้น:กำลังดูของเล่น เล่นกับพวกเขา; ทายปริศนาเกี่ยวกับของเล่น การสร้างแบบจำลองของเล่น
งานคำศัพท์:รถยนต์ ตุ๊กตาหมี ตุ๊กตา ลูกบอล ลูกบาศก์ นุ่ม ตุ๊กตา แข็ง
ความคืบหน้า:
นักการศึกษา: เพื่อนๆ วันนี้ฉันเจอกระเป๋าใบนี้ใกล้ประตูบ้านของเรา ฉันรู้แล้วว่ามีอะไรอยู่ในนั้น แต่คุณอยากรู้ไหม?
เด็ก ๆ : ใช่
นักการศึกษา: ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องไขปริศนา คุณพร้อมหรือยัง?
เด็ก ๆ : ใช่
“ดื่มน้ำมันเหมือนนม
สามารถวิ่งได้ไกล
บรรทุกสิ่งของและคน
คุณรู้จักเธอแน่นอน?” (รถ).
“สัตว์ตลกตัวนี้ทำมาจากผ้ากำมะหยี่
มีอุ้งเท้ามีหู
ให้น้ำผึ้งแก่สัตว์ร้าย
และทำให้เขาเป็นถ้ำ” (ตุ๊กตาหมี).
“ทั้งหมดนี้หมายความว่าอย่างไร?
ลูกสาวของฉันไม่ร้องไห้
คุณให้เขานอนเขาจะนอน
หนึ่งวัน สองวัน และห้าวันด้วยซ้ำ” (ตุ๊กตา).
“ถ้าคุณชนกำแพง ฉันจะเด้งกลับ
โยนมันลงพื้นแล้วฉันจะกระโดดขึ้นไป
ฉันกำลังบินจากฝ่ามือหนึ่งไปอีกฝ่ามือ -
ฉันไม่อยากนอนนิ่ง!” (ลูกบอล).
“ปาฏิหาริย์เหล่านี้เป็นอิฐ
ฉันได้รับมันเป็นของขวัญ
สิ่งที่ฉันรวบรวมไว้ฉันก็พัง
ฉันเริ่มต้นทุกอย่างตั้งแต่เริ่มต้น” (คิวบ์).
(หลังจากทายปริศนาแต่ละครั้งแล้ว ของเล่นที่เกี่ยวข้องจะถูกนำออกจากถุง)
นักการศึกษา: พวกคุณบอกฉันได้คำเดียวว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า?
เด็ก ๆ: ของเล่น
นักการศึกษา: มาเล่นกับคุณกันเถอะคุณต้องการมันไหม?
เด็ก ๆ : ใช่
เกม "หูที่เอาใจใส่"
นักการศึกษา: ฉันจะโทร รายการต่างๆและของเล่น คุณจะตบมือเมื่อได้ยินชื่อของเล่นเท่านั้น
รถยนต์, ตุ๊กตา, ลูกบาศก์, เบิร์ช, ลูกข่าง, Matryoshka, สั่น, นกกระจอก, ลูกบอล, กลอง, ทีวี, เครื่องบิน, เรือ
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ตอนนี้เรามาเล่นเกมอื่นกันดีกว่า คุณต้องการมันไหม?
เด็ก ๆ : ใช่
เกม "บอกฉันว่าอันไหน"
นักการศึกษา: พวกคุณเรามีของเล่นกี่ชิ้น? และที่สำคัญที่สุดคือพวกเขาต่างกันทั้งหมด
หมีแบบไหน? (นุ่ม, ผ้าพลัฌ, สีน้ำตาล, สีอ่อน)
บอลแบบไหน (กลม อ่อน เล็ก แดง)
เครื่องอะไรคะ? (ใหม่ แข็ง น้ำเงิน ความเร็วสูง)
ตุ๊กตาอะไร? (สวย น่าสนใจ ใจดี)
ลูกบาศก์อะไร? (แดงแข็ง)
เกม "อะไรคืออะไร"
นักการศึกษา: พวกคุณไปที่โต๊ะซึ่งมีของเล่นที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน
ของเล่นเหล่านี้ทำจากวัสดุอะไร? สัมผัสพวกเขาด้วยมือของคุณและบอกพวกเขาว่าพวกเขาทำจากวัสดุอะไร
ตัวอย่างเช่น: ตุ๊กตาตัวนี้ทำจากพลาสติก เครื่องนี้ทำจากโลหะ ลูกบาศก์นี้ทำจากพลาสติก ลูกบอลนี้ทำจากยาง ตุ๊กตาหมีตัวนี้ทำจากผ้าพลัฌ
บทเรียนพลศึกษา “ของเล่น”
พินอคคิโอยืดตัว (ยกแขนขึ้นไปข้างลำตัว ยืดตัว เขย่งเท้าขึ้นไป)
ครั้งหนึ่ง - งอมากกว่า
สอง - งอตัว (ลำตัวงอไปข้างหน้า)
กางแขนออกไปด้านข้าง (กางแขนออกไปด้านข้าง)
เห็นได้ชัดว่าฉันหากุญแจไม่เจอ (เลี้ยวขวาและซ้าย)
เพื่อเอากุญแจมาให้เรา
คุณต้องยืนด้วยปลายเท้าของคุณ (วางมือบนเอว ยกเท้า)
นักการศึกษา: และตอนที่ฉันยังเด็ก ฉันก็มีของเล่นชิ้นโปรดเช่นกัน - ตุ๊กตามัลวิน่า มันมอบให้ฉันในวันเกิดของฉัน เมื่อฉันเห็นเธอฉันก็ชอบเธอทันทีฉันยังจำได้ว่าฉันมีความสุขและพอใจเพียงใดเธอตัวใหญ่ เป็นพลาสติก ผมของเธอเป็นสีฟ้า ชุดของเธอเป็นสีแดงฉันไม่เคยแยกทางกับตุ๊กตาตัวโปรดฉันชอบอุ้มเธอขึ้นรถเข็น พาเธอเข้านอน และเปลี่ยนเสื้อผ้าให้เธอฉันรักและดูแลตุ๊กตาตัวนี้มาก
นักการศึกษา: บอกฉันเกี่ยวกับของเล่นที่คุณชื่นชอบและวิธีเล่นกับพวกเขา.(ของเล่นเด็กใต้เก้าอี้สูง)
นักการศึกษา: พวกคุณต้องรักษาของเล่นอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้แตกหักและ เป็นเวลานานทำให้เรามีความสุข
บทกวีของ N. Naydenova "ของเล่นของเรา"
ของเล่นมากมายในโรงเรียนอนุบาล
ของเล่นของเราอยู่ในสายตาธรรมดา:
พุซอินบู๊ทส์ กระต่ายหูยาว
และกลองและบาลายัส
ตุ๊กตานั่งถักเปียอย่างหรูหรา
ตุ๊กตากำลังดูกระต่ายและหมี
เราไม่ตีหรือทำลายของเล่นของเรา
เราไม่พรากพวกเขาไปจากสหายของเรา
ของเล่นของเราอยู่ในสายตาธรรมดา -
เรามีทุกสิ่งที่เหมือนกันในโรงเรียนอนุบาล
ผลลัพธ์ของบทเรียน:
คุณเรียนรู้อะไรใหม่?
คุณทำอะไรดี?
คุณจะบอกใครเกี่ยวกับเรื่องนี้?
100 รูเบิลโบนัสสำหรับการสั่งซื้อครั้งแรก
เลือกประเภทงาน วิทยานิพนธ์ งานหลักสูตรรายงานวิทยานิพนธ์ปริญญาโท บทคัดย่อ เรื่อง การปฏิบัติ ทบทวนรายงานบทความ ทดสอบเอกสารการแก้ปัญหาแผนธุรกิจคำตอบสำหรับคำถาม งานสร้างสรรค์การเขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ การแปล การนำเสนอ การพิมพ์ อื่นๆ การเพิ่มความเป็นเอกลักษณ์ของข้อความ วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท งานห้องปฏิบัติการ ความช่วยเหลือออนไลน์
ค้นหาราคา
การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์- นี่คือโฆษณาประเภทหนึ่ง กิจกรรมทางศิลปะโดยต้องมีคลังความคิด ความรู้ และวัฒนธรรมการพูดที่เพียงพอ คุณลักษณะเฉพาะของมันคือมันขึ้นอยู่กับวัสดุแห่งจินตนาการซึ่งต้องการการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของประสบการณ์ที่ได้รับ
ภายใต้ การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์เราเข้าใจกิจกรรมการพูดซึ่งเป็นผลมาจากเรื่องราวที่เด็ก ๆ ประดิษฐ์ขึ้นด้วยภาพสถานการณ์การกระทำใหม่ ๆ ที่สร้างขึ้นอย่างอิสระพร้อมโครงเรื่องที่พัฒนาตามธรรมชาติรูปแบบคำศัพท์ที่สร้างขึ้นอย่างมีเหตุผลและกำหนดไว้ซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหา
การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์โดยเด็กถือเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่รวบรวมบุคลิกภาพของเด็กโดยรวม: มันต้องมี งานที่ใช้งานอยู่จินตนาการ การคิด คำพูด การแสดงอาการของการสังเกต ความพยายามตามเจตนารมณ์ การมีส่วนร่วมของอารมณ์เชิงบวก
L. S. Vygotsky, K. N. Kornilov, S. L. Rubinstein, A. V. Zaporozhets ถือว่าจินตนาการที่สร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ซับซ้อน กระบวนการทางจิตเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกด้วย ประสบการณ์ชีวิตเด็ก. สร้างสรรค์จินตนาการใน วัยเด็กก่อนวัยเรียนมีความเป็นพลาสติกมากที่สุดและคล้อยตามอิทธิพลการสอนได้ง่ายที่สุด
โอกาส การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการพูดเกิดขึ้นในผู้สูงอายุ วัยเรียน เมื่อเด็กมีความรู้มากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวซึ่งอาจกลายเป็นเนื้อหาของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดและคำศัพท์ที่สอดคล้องกันที่ซับซ้อน พวกเขามีโอกาสที่จะปฏิบัติตามแผน จินตนาการเปลี่ยนจากการสืบพันธุ์ การผลิตซ้ำตามความเป็นจริงไปสู่ความคิดสร้างสรรค์
ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา- ประเภทที่ซับซ้อนที่สุด กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก. มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง เรื่องราวของเด็ก- นั่นเป็นเหตุผล คำว่า “เรื่องราวสร้างสรรค์”- ชื่อธรรมดาสำหรับเรื่องราวที่เด็ก ๆ คิดขึ้นมาเอง
คุณสมบัติของการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์คือเด็กจะต้องสร้างเนื้อหาขึ้นมาเอง (โครงเรื่อง, จินตภาพ ตัวอักษร) ขึ้นอยู่กับหัวข้อและของคุณ ประสบการณ์ที่ผ่านมาและนำมาถ่ายทอดเป็นเรื่องราวที่สอดคล้องกัน นอกจากนี้ยังต้องอาศัยความสามารถในการคิดโครงเรื่อง เส้นทางของเหตุการณ์ จุดไคลแม็กซ์ และข้อไขเค้าความเรื่อง ไม่น้อย งานที่ยากลำบาก- ถ่ายทอดความคิดของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และสนุกสนาน การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์มีความคล้ายคลึงกับความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมในระดับหนึ่ง เด็กจะต้องสามารถเลือกข้อเท็จจริงส่วนบุคคลจากความรู้ที่มีอยู่ แนะนำองค์ประกอบของจินตนาการ และแต่งเรื่องราวที่สร้างสรรค์
พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา O.S. Ushakova ตั้งข้อสังเกตคือการรับรู้ผลงาน นิยาย, ทางปาก ศิลปะพื้นบ้านรวมถึงรูปแบบคติชนขนาดเล็ก (สุภาษิต คำพูด ปริศนา หน่วยวลี) ในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบศิลปะ
ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็กถูกแสดงออกมา ในรูปแบบต่างๆ:
ในการเขียนเรื่องราว นิทาน คำอธิบาย
ในการเขียนบทกวี ปริศนา นิทาน
ในการสร้างคำ (การสร้างคำศัพท์ใหม่ - รูปแบบใหม่)
ในการก่อตัวของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ A. Vetlugina ไฮไลท์ สามขั้นตอน.
ในระยะแรกกำลังเกิดขึ้น การสะสมประสบการณ์- บทบาทของครูคือจัดระเบียบการสังเกตชีวิตที่มีอิทธิพลต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เด็กจะต้องได้รับการสอนให้มองเห็นสภาพแวดล้อม (การรับรู้ได้มาซึ่งสีสันที่สวยงาม) ศิลปะมีบทบาทพิเศษในการเพิ่มคุณค่าการรับรู้ งานศิลปะช่วยให้เด็กรู้สึกถึงความงดงามในชีวิตมากขึ้นและมีส่วนช่วยในการปรากฏตัว ภาพศิลปะในงานของเขา
ขั้นตอนที่สอง — กระบวนการนั้นเอง ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เมื่อมีความคิดเกิดขึ้น การค้นหาก็เริ่มต้นขึ้น วิธีการทางศิลปะ- กระบวนการสร้างสรรค์ของเด็กยังไม่ได้รับการพัฒนาทันเวลามากนัก การเกิดขึ้นของความคิดของเด็กจะประสบความสำเร็จหากมีทัศนคติต่อ กิจกรรมใหม่(มาสร้างเรื่องกันเถอะ) การมีอยู่ของแผนส่งเสริมให้เด็ก ๆ ค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ: ค้นหาองค์ประกอบ, เน้นการกระทำของฮีโร่, การเลือกคำและคำคุณศัพท์ คุ้มค่ามากมีงานสร้างสรรค์อยู่ที่นี่
ในระยะที่สามปรากฏขึ้น ผลิตภัณฑ์ใหม่- เด็กมีความสนใจในคุณภาพและมุ่งมั่นที่จะทำให้สำเร็จโดยได้สัมผัสกับสุนทรียภาพ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์โดยผู้ใหญ่และความสนใจของพวกเขา การวิเคราะห์ยังจำเป็นต่อการสร้างรสนิยมทางศิลปะด้วย
ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็กทำให้สามารถตัดสินใจได้ เงื่อนไขการสอนที่จำเป็นต่อการศึกษาของเด็กๆ การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์ .
1. เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์คือ เสริมสร้างประสบการณ์ของเด็ก ๆ ด้วยความประทับใจจากชีวิตอย่างต่อเนื่อง- งานนี้อาจจะมี ตัวละครที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับงานเฉพาะ: ทัศนศึกษา, ดูงานของผู้ใหญ่, ดูภาพวาด, อัลบั้ม, ภาพประกอบในหนังสือและนิตยสาร, อ่านหนังสือ
2. ต่อผู้อื่น เงื่อนไขที่สำคัญถือว่าประสบความสำเร็จในการสอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
3. การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ผลลัพธ์สุดท้ายมันต้องเป็นเรื่องราวที่สอดคล้องกันและมีเหตุผลที่สอดคล้องกัน ดังนั้นเงื่อนไขประการหนึ่งคือความสามารถของเด็กในการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกัน เชี่ยวชาญโครงสร้างของข้อความที่สอดคล้องกัน และรู้องค์ประกอบของการเล่าเรื่องและคำอธิบาย เด็กเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ในครั้งก่อนช่วงอายุ
ทำซ้ำข้อความวรรณกรรม เขียนคำอธิบายของเล่นและภาพวาด และประดิษฐ์เรื่องราวจากของเล่นและภาพวาด 4. เงื่อนไขอีกอย่างหนึ่ง -ความเข้าใจที่ถูกต้องเด็ก ๆ "ประดิษฐ์" งาน
, เช่น. สร้างสิ่งใหม่ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นจริง หรือเด็กไม่เห็นมันเอง แต่ "ประดิษฐ์มันขึ้นมา" (แม้ว่าในประสบการณ์ของผู้อื่นอาจมีข้อเท็จจริงที่คล้ายกันก็ตาม) คำพูดและงานด้านการศึกษา
ในการสอนให้เด็กๆ เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์:
งานคำพูด
1. สอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวอย่างอิสระและตั้งใจโดยสังเกตความสมบูรณ์ของการเรียบเรียงและการแสดงออกทางศิลปะ
2. พัฒนาผลผลิตที่สร้างสรรค์ 3.สอนให้ปรับปรุงตัวเลือกใหม่
เรื่องราว.
4. เพื่อพัฒนาความสนใจในการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมการเล่นเกม
5. พัฒนาการตัดสินที่มีคุณค่าเกี่ยวกับคุณภาพของการเล่าเรื่องทั้งของคุณเองและของสหายของคุณ:
งานด้านการศึกษา หยิบขึ้นมาทัศนคติเชิงบวก
ข้อกำหนดสำหรับการเล่าเรื่องของเด็ก:
1. ต้องมีความเป็นอิสระ หมายความว่า เรื่องราวถูกเรียบเรียงโดยไม่มี คำถามนำเนื้อเรื่องไม่ได้ยืมมาจากเรื่องราวของอาจารย์และเพื่อนๆ
2. จุดมุ่งหมาย - ความสามารถในการอยู่ใต้บังคับบัญชาทุกสิ่งในเนื้อหาแผนทั่วไปโดยไม่มีรายละเอียดและการแจงนับที่ไม่จำเป็น
3. จุดเริ่มต้น, การพัฒนาโครงเรื่อง, จุดไคลแม็กซ์, ตอนจบ, คำอธิบายฉากแอ็คชั่น, ธรรมชาติ, ภาพเหมือนของฮีโร่, อารมณ์ของเขา
4. ตัวบ่งชี้การพูดด้วยวาจาของเด็กอายุ 5-6 ปีคือความสามารถในการคิดเรื่องราวของตนเองหลายเวอร์ชันหรือโดยการเปรียบเทียบกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน
ในวิธีการพัฒนาคำพูดไม่มีการจำแนกประเภทเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์อย่างเข้มงวด แต่เราสามารถแยกแยะได้ตามเงื่อนไข ประเภทต่อไปนี้ :
เรื่องราวที่มีลักษณะสมจริง
คำอธิบายของธรรมชาติ
เริ่มการฝึกอบรมการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์จะดีกว่า จากการประดิษฐ์เรื่องราวที่มีลักษณะสมจริง(“ Misha ทำถุงมือหายอย่างไร”, “ของขวัญสำหรับแม่วันที่ 8 มีนาคม”)
ยากที่สุดงานคือ การสร้างข้อความบรรยายเกี่ยวกับธรรมชาติเนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะแสดงทัศนคติต่อธรรมชาติในข้อความที่สอดคล้องกัน เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติเขาต้องเป็นเจ้าของ จำนวนมากแนวคิดทั่วไปสามารถสังเคราะห์ได้มากขึ้น
ประเภทกิจกรรมสอนให้เด็กเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์
ไฮไลท์ของ E.P. Korobkova กิจกรรม 7 ประเภท:
1. ดำเนินเรื่องต่อและจบเรื่องที่อาจารย์เสนอ
2. คิดเรื่องหรือนิทานตามแผนของครูที่เด็กๆ เรียบเรียง
3. คิดเรื่องหรือเทพนิยายในหัวข้อที่ครูเสนอโดยไม่มีแผน
4. สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระ
5. เรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น “ของฉัน. เวลาโปรดแห่งปี", "ฤดูหนาวและฤดูร้อนในป่า", "การประชุมฤดูใบไม้ผลิ"
6. เด็ก ๆ คิดเรื่องราวคล้ายกับที่อ่านในสองเวอร์ชัน: แทนที่ตัวละคร, รักษาโครงเรื่อง, หรือเปลี่ยนโครงเรื่อง, แทนที่ฮีโร่
7. ประดิษฐ์นิทานสูง
ไฮไลท์ของ แอล. โวรอชนิน่า กิจกรรม 3 ประเภทสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี:
1. การเขียนเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่อาจารย์เสนอและเป็นภาวะแทรกซ้อนประเภทนี้ - ทางเลือกที่เป็นอิสระหัวข้อ
2. เรียงความตามรูปแบบวรรณกรรม 2 เวอร์ชัน
3. เรียบเรียงเรื่องราวจากการวาดภาพทิวทัศน์
เทคนิคการสอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับทักษะของเด็ก วัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ และประเภทของเรื่อง
ใน กลุ่มอาวุโส เช่น ขั้นตอนการเตรียมการสามารถใช้ เทคนิคที่ง่ายที่สุดเด็ก ๆ พูดคุยกับครูเกี่ยวกับคำถาม มีการเสนอหัวข้อ คำถามที่ถูกถาม ซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับคำตอบในขณะที่พวกเขาโพสท่า สุดท้ายก็รวบรวมเรื่องราวจากคำตอบที่ดีที่สุด โดยพื้นฐานแล้ว ครูจะ "แต่ง" ร่วมกับเด็กๆ
ในกลุ่มก่อนวัยเรียนงานสอนการเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์มีความซับซ้อนมากขึ้น (ความสามารถในการสร้างโครงเรื่องอย่างชัดเจน, การใช้เครื่องมือสื่อสาร, เข้าใจการจัดโครงสร้างของข้อความ)
มีการใช้เรื่องราวสร้างสรรค์ทุกประเภท เทคนิคที่แตกต่างกันการฝึกอบรมที่มีภาวะแทรกซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไป
ลักษณะการใช้เทคนิคการสอนขึ้นอยู่กับประเภทของเรื่อง
1. ถือว่าง่ายที่สุด มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่อง- ครูยกตัวอย่างที่มีโครงเรื่องและกำหนดเส้นทางการพัฒนาโครงเรื่อง จุดเริ่มต้นของเรื่องควรทำให้เด็ก ๆ สนใจ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับตัวละครหลักและตัวละครของเขา รวมถึงฉากที่เกิดเหตุการณ์
ตัวอย่างกิจกรรม เด็กๆ คิดตอนจบเรื่อง “พ่อกับวันย่าไปป่ายังไง”.
ครูเสนอจุดเริ่มต้นของเรื่องราวให้เด็ก ๆ ซึ่งพูดถึงวิธีที่เด็กชาย Vanya ไปป่ากับพ่อของเขา:“ พ่อสัญญาว่าจะพา Vanya ไปที่ป่า Vanya ตั้งตารอจนถึงวันนี้ ในวันอาทิตย์ พ่อตื่นแต่เช้า Vanya แล้วพวกเขาก็เข้าไปในป่า...” เด็กๆ ลองจินตนาการถึงสิ่งที่เด็กชายเห็นในป่าแล้วจบเรื่องราวด้วยตัวเอง ไม่จำเป็นต้องเล่าเรื่องของสหายซ้ำอีก ให้ทุกคนมีความคิดของตัวเอง
โววา (6 ปี 5 เดือน) คุณจะอนุญาตฉันไหม?
ครู. พูด.
โววา เมื่อมาถึงป่า เด็กชายเห็นที่โล่งกว้างใหญ่ มีการเติบโตมากมายในการเคลียร์ ดอกไม้ที่สวยงาม: ดอกเดซี่ ระฆัง บัตเตอร์คัพ และในบริเวณที่มีแสงแดดส่องมากขึ้น สตรอเบอร์รี่ก็เติบโตที่นั่น เด็กชายหยิบตะกร้าที่เต็มไปด้วยสตรอเบอร์รี่ให้แม่และ ช่อดอกไม้ขนาดใหญ่ดอกไม้ แล้วเธอกับพ่อก็จับผีเสื้อได้ ผีเสื้อมีความสวยงามมาก มีสีแดง สีเหลือง และมีจุดต่างๆ จากนั้นพวกเขาก็กลับบ้าน
ซีน่า (6 ปี 7 เดือน) ในป่าเด็กชายเห็นต้นไม้หลายต้น: เบิร์ช, เฟอร์, แอสเพน ในป่าแสงแดดส่องน้อยลงเพราะต้นไม้ใหญ่โตและไม่โดนแดด มีเห็ดจำนวนมากเติบโตใต้ต้นไม้ เช่น เห็ดขาว เห็ดแอสเพน และเห็ดชนิดหนึ่ง พ่อกับลูกชายรีบเก็บเห็ดเต็มตะกร้าอย่างรวดเร็ว พ่อบอกให้เด็กชายฟังเสียงต้นไม้และนกก็ร้องเพลงได้ดีแค่ไหน Vanya ยืนดูนกกระพือปีกจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นหนึ่งและร้องเพลงของพวกเขา ตอนเย็นพ่อกับลูกก็กลับบ้าน
2. คำถามเพิ่มเติมตามที่ L.A. Penyevskaya เป็นหนึ่งในวิธีการชี้นำการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ทำให้เด็กสามารถแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ได้ง่ายขึ้นซึ่งส่งผลต่อการเชื่อมโยงกันและการแสดงออกของคำพูด
แผนในรูปแบบของคำถามช่วยดึงความสนใจของเด็กไปที่ความสอดคล้องและความสมบูรณ์ของการพัฒนาโครงเรื่อง สำหรับแผนขอแนะนำให้ใช้คำถาม 3-4 ข้อ จำนวนคำถามที่มากขึ้นนำไปสู่รายละเอียดการกระทำและคำอธิบายที่มากเกินไปซึ่งอาจขัดขวางความเป็นอิสระของแผนของเด็ก ในระหว่างขั้นตอนการเล่าเรื่อง คำถามจะถูกถามอย่างระมัดระวัง คุณสามารถถามได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับพระเอกที่เด็กลืมเล่า คุณสามารถแนะนำคำอธิบายของฮีโร่ คุณลักษณะของเขา หรือวิธีจบเรื่องได้
ตัวอย่างกิจกรรม: เด็ก ๆ คิดเรื่องราวในหัวข้อ “Seryozha ช่วย Natasha ได้อย่างไร” (วิธีการสอน : คำแนะนำในรูปแบบคำถาม.)
ครู. เด็ก ๆ ตอนนี้คุณแต่ละคนจะมาเล่าเรื่องราวว่าเด็กชาย Seryozha ช่วยนาตาชาที่ประสบปัญหาขณะออกไปเดินเล่นได้อย่างไร ลองนึกถึงตอนที่สิ่งนี้เกิดขึ้น นาตาชาเล่นที่ไหน? เกิดอะไรขึ้นกับเธอ? Seryozha ช่วยเธอในยามลำบากได้อย่างไร?
จะเกิดอะไรขึ้นระหว่างการเดิน? บางทีนาตาชาทำถุงมือหาย หรือเธอตกลงไปในกองหิมะ หรือบอลลูนของเธอปลิวหายไป หรือบางทีเธออาจได้พบกับสุนัขตัวใหญ่ที่ไม่คุ้นเคย? คุณสามารถคิดได้หลายวิธี
มีผู้ถูกเรียกเข้าสู่บทเรียน 10 คน ทุกคนเล่าเรื่องที่มีเนื้อหาน่าสนใจแต่เด็กไม่ได้เล่าซ้ำกัน
วาเลริก. มันเป็นฤดูร้อน นาตาชาพาลูกสุนัขไปเดินเล่นที่สนามหญ้าด้วยกัน ลูกสุนัขกำลังวิ่งเข้าไป กระจกแตกและตัดอุ้งเท้าของเขา นาตาชาเริ่มร้องไห้ Seryozha ถามว่า:“ คุณร้องไห้ทำไม” นาตาชา: “ลูกหมาของฉันตัดอุ้งเท้าของเขา” Seryozha นำผ้าพันแผลมาพันอุ้งเท้าของลูกสุนัข
ทันย่า. มันเป็นฤดูหนาว Seryozha และ Natasha ขึ้นเลื่อนไปกับพวกเขาและเริ่มขี่ลงจากเนินเขา พวกเขาไปและล้มลง Seryozha รีบลุกขึ้นยืนและนาตาชาก็เจ็บมือ Seryozha พูดว่า:“ นาตาชาอย่าร้องไห้! มือของฉันจะได้หยุดเจ็บ” เขาอุ้มนาตาชาขึ้นมา สลัดหิมะออกจากเสื้อคลุมของเขา แล้วพวกเขาก็ขี่ไปด้วยกัน
3. เทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้น — การเล่าเรื่องตามโครงเรื่องที่ครูเสนอ
เช่น ครูเตือนว่าวันที่ 8 มีนาคมที่กำลังจะมาถึง เด็กทุกคนจะแสดงความยินดีกับคุณแม่และมอบของขวัญให้พวกเขา เขารายงานเพิ่มเติม: “วันนี้เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องราวที่ Tanya และ Seryozha เตรียมของขวัญให้แม่ของพวกเขาสำหรับวันนี้อย่างไร เรามาเรียกเรื่องราวนี้ว่า: "ของขวัญสำหรับแม่" เรื่องราวที่ดีที่สุดเราจะบันทึกมันไว้”
ครูกำหนดงานการเรียนรู้ให้กับเด็กๆ กระตุ้น แนะนำหัวข้อ โครงเรื่อง และตั้งชื่อตัวละครหลัก เด็กจะต้องสร้างเนื้อหา, จัดทำเป็นวาจาในรูปแบบของการเล่าเรื่อง, จัดกิจกรรมมา ลำดับที่แน่นอน- ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถวาดได้ การ์ดอวยพรสำหรับคุณแม่
4. คิดเรื่องราวในหัวข้อที่เลือกเอง — งานที่ยากที่สุดการใช้เทคนิคนี้เป็นไปได้หากเด็กมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของการเล่าเรื่องและวิธีการสื่อสารภายในข้อความ รวมถึงความสามารถในการตั้งชื่อเรื่องราวของตนเอง
ครูแนะนำว่าคุณสามารถสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับอะไรได้บ้าง (เกี่ยวกับ กรณีที่น่าสนใจซึ่งเกิดขึ้นกับเด็กชายหรือเด็กหญิงเกี่ยวกับมิตรภาพของสัตว์เกี่ยวกับกระต่ายและหมาป่า) เชิญชวนให้เด็กตั้งชื่อเรื่องในอนาคตและวางแผน (“ก่อนอื่นให้พูดว่าเรื่องราวของคุณจะเรียกว่าอะไร สรุปสั้นๆ ว่าคุณจะพูดถึงอะไรก่อน ตรงกลางจะพูดถึงอะไร และเรื่องอะไร ท้ายที่สุดแล้วคุณจะเล่าทุกอย่าง”)
5. เรียนรู้ความสามารถในการประดิษฐ์นิทานเริ่มต้นด้วยการแนะนำ องค์ประกอบของจินตนาการให้เป็นเรื่องราวที่สมจริง
ตัวอย่างเช่น ครูเริ่มเรื่อง "ความฝันของ Andryusha": "พ่อมอบจักรยาน "Eaglet" ให้กับเด็กชาย Andryusha เด็กน้อยชอบมันมากจนเขาฝันถึงมันตอนกลางคืนด้วยซ้ำ Andryusha ฝันว่าเขาปั่นจักรยานไปท่องเที่ยว” Andryusha ไปที่ไหนและเห็นอะไรที่นั่น เด็ก ๆ ต้องมีความคิดขึ้นมา ตัวอย่างนี้ในรูปแบบของการเริ่มต้นเรื่องราวสามารถเสริมด้วยคำอธิบาย: “ สิ่งผิดปกติสามารถเกิดขึ้นได้ในความฝัน Andryusha ไปได้แล้ว เมืองที่แตกต่างกันและแม้กระทั่งประเทศต่างๆ เพื่อดูสิ่งที่น่าสนใจหรือตลก”
เทพนิยายในตอนแรกดีกว่าที่จะจำกัด เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์: “เกิดอะไรขึ้นกับเม่นในป่า”, “การผจญภัยของหมาป่า”, “หมาป่ากับกระต่าย”
เด็กจะสามารถสร้างเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ได้ง่ายกว่าเนื่องจากการสังเกตและความรักต่อสัตว์ทำให้เขามีโอกาสจินตนาการถึงสัตว์เหล่านั้นในจิตใจ เงื่อนไขที่แตกต่างกัน- แต่มีความรู้ระดับหนึ่งเกี่ยวกับนิสัยของสัตว์เหล่านั้น รูปร่าง- ดังนั้นการเรียนรู้ความสามารถในการประดิษฐ์นิทานเกี่ยวกับสัตว์จึงควบคู่ไปกับการดูของเล่น ภาพวาด และการดูภาพยนตร์
การอ่านและการเล่าเรื่องให้เด็กๆ เรื่องสั้น,เทพนิยายช่วยดึงความสนใจไปที่รูปแบบและโครงสร้างของงานเพื่อเน้นย้ำ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเปิดเผยอยู่ในนั้น สิ่งนี้ส่งผลดีต่อคุณภาพของนิทานและนิทานสำหรับเด็ก
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็กภายใต้อิทธิพลของรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน เกิดขึ้นในขั้นตอน
ในระยะแรกในกิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน สำรองถูกเปิดใช้งาน เทพนิยายที่มีชื่อเสียง เพื่อซึมซับเนื้อหา รูปภาพ และโครงเรื่อง
ในระยะที่สองดำเนินการภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ การวิเคราะห์โครงร่างการสร้างการเล่าเรื่องเทพนิยาย การพัฒนาโครงเรื่อง(การทำซ้ำ องค์ประกอบลูกโซ่ การเริ่มต้นและการสิ้นสุดแบบดั้งเดิม) เราสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้องค์ประกอบเหล่านี้ในการเขียนของตนเอง
อาจารย์กล่าวปราศรัย สู่วิธีการสร้างสรรค์ร่วมกัน: เลือกหัวข้อ, ตั้งชื่อตัวละคร - วีรบุรุษแห่งเทพนิยายในอนาคต, แนะนำแผน, เริ่มเทพนิยาย, ช่วยตอบคำถาม, แนะนำการพัฒนาโครงเรื่อง
ในระยะที่สามเปิดใช้งาน การพัฒนาการเล่าเรื่องเทพนิยายอย่างอิสระ: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้มาสร้างเทพนิยายตามธีมสำเร็จรูปโครงเรื่องตัวละคร เลือกธีม โครงเรื่อง ตัวละครของคุณเอง
ตัวอย่างกิจกรรม ประดิษฐ์นิทานต่อเนื่อง
เนื้อหาบทเรียน: พัฒนาจินตนาการของเด็กๆ สอนให้แต่งนิทานสั้น ๆ เล่าอย่างสอดคล้องสม่ำเสมอ
ความคืบหน้าของบทเรียน.
ครู. เด็ก ๆ วันนี้เราจะมากับเทพนิยาย เทพนิยายมีชื่อว่า "หมีทำรองเท้าบูทหายได้อย่างไรและเขาพบมันได้อย่างไร" ฉันคิดจุดเริ่มต้นของเทพนิยายขึ้นมาและคุณลูก ๆ จะต้องมีความต่อเนื่องกัน ฟังตอนต้นของนิทานเรื่อง "หมีทำรองเท้าบู๊ตหายและพบมันได้อย่างไร"
มีแม่หมีและลูกหมีอาศัยอยู่ในป่า มิชก้าอยากรู้อยากเห็นมากและเป็นคนเล่นพิเรนทร์มาก แต่หมีก็ยังรักเขา เธอให้รองเท้าบูทสีแดงแก่เขา หมีชอบรองเท้าบู๊ตมาก เขาวิ่งไปทุกที่และไม่อยากถอดรองเท้าเมื่อเข้านอนด้วยซ้ำ
วันหนึ่งหมีจากไป และหมีอยากจะว่ายในแม่น้ำ เขาอาบน้ำแต่รองเท้าบู๊ตหาย
แต่เขาสูญเสียไปอย่างไร และต่อมาเขาพบรองเท้าบู๊ตได้อย่างไร เด็กๆ ลองคิดดูเอง มิชาสามารถถอดพวกมันออกและลืมว่าเขาวางไว้ที่ไหน และรองเท้าบู๊ตอาจถูกนกกางเขนพาไป อาจมีคนช่วยเขาหารองเท้าบูท
นี่คือบางส่วนของ ทางเลือกในการดำเนินเรื่องต่อไปประดิษฐ์โดยเด็ก ๆ :
อโลชา. หมีปีนลงไปในน้ำโดยสวมรองเท้าบูท และรองเท้าบู๊ตก็ลอยไปตามแม่น้ำ หมีไม่สังเกตเห็นด้วยซ้ำ แต่เมื่อเขาออกไป เขาสังเกตเห็นว่าไม่มีรองเท้าบู๊ต! เขาตัดสินใจหารองเท้าบูท และเขาก็กระโดดกลับลงไปในแม่น้ำ ฉันค้นหาเป็นเวลานาน แล้วฉันก็เห็นบางอย่างสีแดงในแม่น้ำ เขาว่ายเข้ามาใกล้และเห็นรองเท้าบู๊ตของเขา พระองค์ทรงหยิบมันออกมาสวม เขามีความสุขมากและกลับบ้าน
เจิ้นย่า. หมีไปว่ายน้ำ เขาถอดรองเท้าแล้วปีนลงไปในน้ำ ขณะที่เขาอาบน้ำ สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งก็คลานขึ้นมาคว้ารองเท้าบู๊ตแล้วอุ้มเขาไป หมีออกไปแล้วเห็นว่าไม่มีรองเท้าบู๊ต เขาไปหาพวกเขา เขาเดินไปเดินมา เหนื่อยและขอให้สุนัขจิ้งจอกพักอยู่ในรูของเธอ ที่นั่นเขาเห็นรองเท้าบูทของเขา ฉันพาพวกเขาไปและกลับบ้าน
เรื่องราวเหล่านี้มีการแก้ปัญหาโครงเรื่องที่น่าเชื่ออย่างมีเหตุผล เป็นเรื่องมีค่าที่เด็ก ๆ จะไม่พูดซ้ำกัน แต่ละคนต่างก็คิดตอนจบของเทพนิยายในแบบของตัวเอง นี่เป็นผลมาจากคำแนะนำของครูซึ่งไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่เพียงภารกิจในการหาว่าหมีตัวน้อยหายไปและพบรองเท้าบู๊ตของเขาได้อย่างไร แต่ยังเสนอทางเลือกที่เป็นไปได้หลายประการด้วย
6. เรียงความเด็กประเภทที่ยากที่สุดเป็น คำอธิบายของธรรมชาติ- ถือว่าได้ผล
นี่คือลำดับการเรียนรู้ที่จะอธิบายธรรมชาติ:
1. เสริมสร้างความคิดและความประทับใจของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติในกระบวนการสังเกตการเรียนรู้ความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติโดยรอบ
2. ทำให้เด็กๆ รู้สึกประทับใจกับธรรมชาติมากขึ้นด้วยการชมภาพวาดศิลปะและเปรียบเทียบความงามของสิ่งที่ปรากฎกับความเป็นจริงที่มีชีวิต
3. สอนให้เด็กอธิบายวัตถุธรรมชาติโดยการเป็นตัวแทน
4. การเรียนรู้ความสามารถในการอธิบายธรรมชาติ ความรู้ทั่วไป ความประทับใจที่ได้รับระหว่างการสังเกต การดูภาพวาด การฟังงานศิลปะ
ให้ความช่วยเหลือแก่เด็กๆ ตัวอย่างของครู.
ยกตัวอย่าง: “ฉันชอบฤดูใบไม้ร่วงมาก ฉันชอบดูและสะสมเป็นช่อดอกไม้ ใบเหลืองเมเปิ้ลและเบิร์ช, แดง - กก, เขียวอ่อน - วิลโลว์และป็อปลาร์ และเมื่อลมพัด ฉันชอบใบไม้ที่ร่วงหล่นจากต้นไม้ หมุนวนในอากาศ แล้วร่วงหล่นลงสู่พื้นอย่างเงียบ ๆ และเมื่อคุณเดินบนพื้นบนพรมดังกล่าว ใบไม้ร่วงคุณจะได้ยินเสียงมันดังกรอบแกรบเบาๆ”
7. ความคิดสร้างสรรค์ด้านวาจาของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่เพียงเรื่องราวและนิทานเท่านั้น เด็กๆ อีกด้วย พวกเขาแต่งบทกวี ปริศนา นิทาน และนับคำคล้องจองการนับคำคล้องจองเป็นที่นิยมและแพร่หลายในหมู่เด็ก ๆ - บทกวีสั้น ๆ ที่เด็ก ๆ ใช้เพื่อระบุผู้นำหรือกำหนดบทบาท
เนื้อหาของโปรแกรม:
- การสอนให้เด็กๆ แสดงออกอย่างสร้างสรรค์โดยอิงจากวัตถุ ตั้งคำถาม และการฟังเพลง
- เรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องราวอีกครั้ง รูปแบบบทกวี, การขยายพจนานุกรมคำตรงข้ามผ่านเกม "กล้องส่องทางไกล";
- การก่อตัวของคำพูดวลีที่ถูกต้องตามไวยากรณ์ผ่านเกม "เกาะทะเลทราย" เดาปริศนา
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ จินตนาการที่สร้างสรรค์, การก่อตัว ความคิดสร้างสรรค์เด็กใช้เทคนิคต่างๆ
- ปลูกฝังความรักและการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า
อุปกรณ์:ต้นไม้มหัศจรรย์, แมลงสาบ (หนอนผีเสื้อ, ด้วง, ตั๊กแตน, ผีเสื้อ ฯลฯ ), บอลลูน, ถุงใส่สิ่งของในเทพนิยาย; ไอเทมที่สามารถพบได้บน เกาะทะเลทราย(กระป๋อง เชือก เข็มหมุด กระดาษห่อขนม หมากฝรั่งฯลฯ) หมวกนักเล่าเรื่อง กระดาษ whatman หมวกสำหรับลูกหมู
งานเบื้องต้น: ทำความรู้จักกับผลงานของ Korney Chukovsky“ The Miracle Tree” ทำหนังสือเด็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน
1.
ช่วงเวลาขององค์กร
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถง, เสียงเพลงที่สงบ เมื่อสัญญาณระฆัง เด็ก ๆ เข้าแถวล้อมรอบครู
ใครที่พร้อมจะมีช่วงเวลาที่น่าสนใจ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมาย กรุณานั่งบนเก้าอี้ แล้วตอนนี้เราจะเปลี่ยนสถานที่ (เกม...) เด็ก ๆ ที่ชอบลุกขึ้นเปลี่ยนสถานที่:
มะนาวเปรี้ยว
ชาหวาน
ช็อคโกแลต...
แยมผลไม้
นั่นเป็นวิธีที่เราทุกคนแตกต่างกัน ทุกคนมีรสนิยมและอุปนิสัยเป็นของตัวเอง แต่ฉันคิดว่าเราสามารถเป็นหนึ่งเดียวกันได้ด้วยความจริงที่ว่าพวกเราทุกคน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ รักเทพนิยาย
2.
ส่วนหลัก.
เรามาคุยกันว่าทำไมเราถึงชอบเทพนิยาย
เด็ก ๆ: ฉันรักเทพนิยายเพราะ: ในเทพนิยายทุกเรื่อง การผจญภัยอันเหลือเชื่อเกิดขึ้นกับฮีโร่ พวกเขาต้องผ่านการทดลอง พวกเขาทำให้ความปรารถนาเป็นจริง และไขปริศนา
และนี่คือปริศนาข้อแรก เดาว่ามันดูเหมือนอะไร? - กระดาษ Whatman ทาสีเขียวด้านหนึ่ง)
เด็ก ๆ: มันดูเหมือนไม้เรียว, กล้องส่องทางไกล, กล้องโทรทรรศน์, กล้องส่องทางไกลวิเศษ
และถ้ามองผ่านท่อวิเศษที่ ฮีโร่ในเทพนิยายจากนั้นเขาก็จะเปลี่ยนตัวละครของเขาไปในทางตรงกันข้ามทันที (บนขาตั้งด้านขวาเป็นภาพเหมือนของฮีโร่ ด้านซ้ายเป็นสัญลักษณ์ที่พูดถึงลักษณะของฮีโร่)
Petya คุณกำลังเล็งกล้องดูดาวไปที่ใคร? (บาบายากา)
เด็ก ๆ บาบายากาเป็นอย่างไร?
Petya เธอกลายเป็นอะไร?
บาบายากา: ใจร้าย Alyonushka: เศร้าร่าเริงหมีน้อย: ใจกว้างโลภ;
และนี่คือปริศนาข้อที่สอง (ขยายกระดาษ whatman)
ตอนนี้มันมีลักษณะอย่างไร?
เด็ก ๆ : ไปสนามฟุตบอล ทุ่งหญ้าเขียวขจี เคลียร์ป่า
และนี่คือปริศนาข้อที่สาม จะทำอย่างไรเพื่อให้เทพนิยายปรากฏบนสนามหญ้าแห่งนี้? (เพิ่มตัวละคร ฮีโร่เชิงบวกและเชิงลบ เวทมนตร์หรือไอเท็มเวทย์มนตร์)
ฮีโร่เชิงลบและบวกควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
เด็ก ๆ: ฮีโร่เชิงบวก: ใจดี ยุติธรรม เห็นอกเห็นใจ กล้าหาญ ฉลาด ทำงานหนัก มีไหวพริบ
ฮีโร่เชิงลบ: ฉลาดแกมโกง, โลภ, โง่, ชั่วร้าย,
ถูกต้อง เพราะเทพนิยายอาศัยอยู่ที่ซึ่งมีปาฏิหาริย์ เวทมนตร์ และความงามอยู่ มาวาดเทพนิยายด้วยคำพูดกันเถอะ!
มีเทพนิยายมากมายในโลก
เศร้าและตลก
และมีชีวิตอยู่ในโลก
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา
อะไรก็เกิดขึ้นได้ในเทพนิยาย
เทพนิยายของคุณอยู่ข้างหน้า
เทพนิยายกำลังเคาะประตูของเรา
ไปบอกแขกให้เข้ามาสิ!
มานั่งรอบๆ พื้นที่โล่งนี้แล้วสร้างเทพนิยายอันชาญฉลาดของเราเองขึ้นมา
“ต้นไม้มหัศจรรย์” เติบโตในทุ่งหญ้าสีเขียว
คำใดที่มักจะเริ่มต้นเทพนิยาย?
เพลงและสิ่งที่อยู่ในกล่องจะช่วยให้เราสร้างเทพนิยายได้
1. การฟังเพลงสักชิ้น
2. เรานำสิ่งของออกจากกล่อง (ตัวหนอนสองตัว ขนาดที่แตกต่างกัน, แมลง)
เพลงประเภทไหน?
เพลงนี้เกี่ยวกับใครหรืออะไรได้บ้าง?
ควรมีฮีโร่กี่คน?
กาลครั้งหนึ่ง มีหนอนผีเสื้ออยู่สองตัว ตัวหนึ่งใหญ่ อีกตัวหนึ่งเล็ก คุณจะสานต่อเทพนิยายได้อย่างไร? (วันหนึ่งเขาตัดสินใจเห็นจะไปเที่ยว...)
รับสิ่งของจากกระเป๋าที่สามารถพบได้บนต้นไม้
ดังนั้นเราจึงมีเทพนิยายที่น่าทึ่ง เราควรเรียกมันว่าอะไร?
เด็ก ๆ คุณสามารถเขียนเทพนิยายโดยใช้การเต้นรำได้ Dasha มีเทพนิยายของเธอเองเกี่ยวกับหนอนผีเสื้อ (เต้นรำ)
คุณต้องการให้ฉันสอนวิธีเล่าเรื่องราวในรูปแบบบทกวีจากชุดรูปภาพ ( มีรูปภาพเป็นชุดบนขาตั้ง)
ฉันวาดสวนแอปเปิ้ล มีแอปเปิ้ลสีแดงห้อยอยู่ที่นั่น หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง พระอาทิตย์ส่องแสง ฝนกำลังตก และรั้วก็ตั้งตระหง่าน
3.
ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
บินเข้ามา บอลลูนมีโน้ตอยู่บนสตริง
ดังนั้นลูกบอลก็มาถึงด้วยตัวเองเหมือนกับในเทพนิยาย มันมาจากใคร? (ฟัง "March of the Little Pigs" จากเทพนิยาย "หมูน้อยสามตัว")
ถูกต้องนี่คือลูกหมู ดูเหมือนว่าพวกเขาจะส่งข้อความถึงเราซึ่งมีงานอยู่ในนั้น เรากำลังส่งกระเป๋าถือที่บรรจุสิ่งของในเทพนิยายให้คุณเดาว่าพวกเขามาจากเทพนิยายใด
1. กุญแจทอง (“การผจญภัยของพินอคคิโอ”)
2. กระจกเงา (“สโนว์ไวท์และคนแคระทั้งเจ็ด”, “ราชินีหิมะ”)
3. ขวาน (“โจ๊กจากขวาน”)
4. บอลลูน(“วินนี่เดอะพูห์และทุกสิ่ง ทุกอย่าง ทุกสิ่ง”)
5. หนูน้อยหมวกแดง (“หนูน้อยหมวกแดง”)
6. รองเท้าแตะแก้ว("ซินเดอเรลล่า")
7. คันธนูและลูกธนู (“เจ้าหญิงกบ”)
8. ถั่วปิดทอง (“Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว…”)
9. Goroshina (“ เจ้าหญิงกับถั่ว”)
10. ขนนก (“ห่านและหงส์”)
ทำได้ดีมากทุกคน! เราทำงานเสร็จแล้ว และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณนั่งลงบนเก้าอี้ ลองนึกภาพการอยู่บนเกาะร้างโดยมีเพียงสิ่งที่อยู่บนโต๊ะของคุณ จำเป็นต้องอยู่รอดบนเกาะแห่งนี้เป็นเวลานานโดยใช้ไอเทมเหล่านี้เท่านั้น
ลองนึกภาพว่ามีหมากฝรั่งอยู่มากมายบนเกาะ (เราสร้างบ้าน ทำอาหาร)