บันทึกบทเรียนที่น่าสนใจในโรงเรียนอนุบาล โครงร่างบทเรียน (กลุ่มจูเนียร์ กลาง อาวุโส) ในหัวข้อ: บันทึกบทเรียนในโรงเรียนอนุบาลสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

เฟติโซวา นาตาลียา อนาโตเลฟนา

มีอาชีพเช่นนี้ - เลี้ยงและสอนลูก ผู้ที่เลือกมันตั้งใจออกเดินทางบนถนนที่ยากลำบากและบางครั้งก็แทบจะไม่มีทางผ่านได้ ทุกคนมีชะตากรรมที่แตกต่างกันในอาชีพของตน บางคนเพียงปฏิบัติหน้าที่ของตนและไม่พยายามค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ที่ดูเหมือนว่าทุกอย่างเปิดอยู่ คนอื่นๆ อยู่ในการค้นหาอย่างไม่มีที่สิ้นสุดและไม่ต้องการทำซ้ำเส้นทางเดิมซ้ำแล้วซ้ำอีกกับเด็กกลุ่มต่างๆ

ชั้นเรียนที่ DOW คุณสมบัติหลัก การจำแนกประเภท

ระดับ- นี่คือรูปแบบการเรียนรู้ที่จัดระเบียบและช่วงเวลาของกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถสะท้อนองค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดได้ (เป้าหมายการสอนทั่วไป งานการสอนเนื้อหา วิธีการ และสื่อการสอน)

อาชีพคือ:

รูปแบบพื้นฐานขององค์กร กิจกรรมการเรียนรู้เด็ก;

ระบบขั้นตอนการปรับปรุงแบบไดนามิก สะท้อนทุกด้านของกระบวนการศึกษา

หน่วยสร้างโครงสร้างเบื้องต้น ทางการศึกษากระบวนการโดยการดำเนินการตามหลักสูตรบางส่วน

ลิงค์เดียวในระบบกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

มีความจำเป็นต้องเน้นหลัก สัญญาณของการยึดครอง:

บทเรียนเป็นหน่วยพื้นฐานของวงจรการสอนและรูปแบบการจัดการฝึกอบรม

ตามระยะเวลาจะใช้เวลาตั้งแต่ 10-15 นาที (ในน้อง อายุก่อนวัยเรียน) สูงสุด 30-35 นาที (ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า)

บทเรียนสามารถบูรณาการได้ กล่าวคือ เน้นไปที่มากกว่าหนึ่งประเภท กิจกรรมการเรียนรู้(เช่น การพัฒนาคำพูด + กิจกรรมการมองเห็น)

บทบาทนำในบทเรียนเป็นของครูผู้จัดกระบวนการถ่ายทอดและดูดซึมสื่อการศึกษาติดตามระดับพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

กลุ่มเป็นรูปแบบองค์กรหลักในการนำเด็กมารวมกันในบทเรียน เด็กทุกคนมีอายุและระดับการฝึกอบรมเท่ากัน นั่นคือกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ยกเว้นกลุ่มที่ต่างกันหรือผสม) ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของ กลุ่มจะได้รับการดูแลตลอดระยะเวลาที่อยู่ในสถาบันก่อนวัยเรียน

กลุ่มทำงานตามโปรแกรมเดียว ตามตารางกิจกรรมการรับรู้

บทเรียนจะจัดขึ้นล่วงหน้า บางชั่วโมงวัน;

วันหยุดจะจัดขึ้นตลอดทั้งปี โดยสอดคล้องกับช่วงปิดเทอม (ซึ่งมีความสำคัญแม้จะเพื่อความต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน)

สิ้นปีจบลงด้วยการสรุปพัฒนาการทางปัญญาของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน (ขึ้นอยู่กับผลกิจกรรมของเด็กในห้องเรียน)

ระดับบทเรียน:

1. สูงกว่า:คาดการณ์วิธีการถ่ายทอดกิจกรรมไปสู่ผลลัพธ์ที่ระบุโดยเป้าหมายการเรียนรู้ตามผลตอบรับและการเอาชนะความยากลำบากในการทำงานกับเด็ก ๆ

2. สูง:การรวมเด็กไว้ในการแก้ปัญหาตามจุดประสงค์ของบทเรียน

3. เฉลี่ย:ระบุความรู้และทักษะของเด็กและสื่อสารข้อมูลตามหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

4. สั้น:จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ๆ อธิบายเนื้อหาใหม่ตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้าโดยไม่เปิดใช้งานกิจกรรมการรับรู้โดยมุ่งเป้าไปที่การได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก

สัญญาณของความสูงความสามารถในการเรียนรู้ (ระหว่างการสังเกตเด็กก่อนวัยเรียน):

การระบุและการตระหนักถึงปัญหา เป้าหมาย คำถาม งาน

ความสามารถในการทำนายกิจกรรมของคุณ

ความสามารถในการใช้ความรู้ในสถานการณ์ต่างๆ (ที่ไม่ได้มาตรฐาน)

ความเป็นอิสระของกิจกรรมและการเอาชนะความยากลำบาก (ความเป็นอิสระในการเลือกวิธีแก้ปัญหา)

ตรรกะของการคิด

ความยืดหยุ่นของความคิด

ความเร็วของการเปลี่ยนแปลงวิถีกิจกรรมตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง

ความเป็นไปได้ของการละทิ้งโซลูชันมาตรฐาน (แบบแผน)

ค้นหาตัวเลือกที่เหมาะสม (สลับหรือเปลี่ยนตัวเลือก)

กิจกรรมดั้งเดิมและการจำแนกประเภท

มีเหตุผลที่จะจำแนกกิจกรรมแบบดั้งเดิมตามงานที่เลือกและประเภทของกิจกรรมที่ใช้ในการดำเนินการ กำลังพิจารณา ลักษณะทางจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อวิเคราะห์คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรมสมัยใหม่ ไม่เหมาะสมที่จะแยกชั้นเรียนประเภทแยกต่างหากสำหรับการเรียนรู้สื่อใหม่ การพัฒนาและปรับปรุงความรู้และทักษะ เนื่องจากแต่ละบทเรียนเกี่ยวข้องกับการทำซ้ำ การรวบรวม และการขยายความคิดของเด็ก

การจำแนกชั้นเรียนที่นำเสนอใน "การสอน" โดย V. I. Loginova นำไปสู่การผสมผสานประเภทของชั้นเรียนด้วยวิธีและเทคนิคการสอน ผู้เขียน โปรแกรมที่ทันสมัยนำเสนอการแบ่งประเภทอาชีพสำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท

ตัวอย่างเช่นใน "รุ้ง" กิจกรรมการศึกษาแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ดังนี้

ข้อมูล;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

สุดท้าย;

เรื่องราวทางการศึกษา

ทัศนศึกษา;

- สำหรับกิจกรรมทางดนตรี:

ที่เด่น;

ใจความ;

- ในโปรแกรม “ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่น”:

วิเคราะห์;

ความคิดสร้างสรรค์;

ทางทฤษฎี ฯลฯ

คำจำกัดความที่หลากหลายไม่ได้เปลี่ยนงานที่ต้องแก้ไข และโครงสร้างของคลาส วิธีการ เทคนิค และลำดับของส่วนประกอบโครงสร้างยังคงเป็นตัวแปร

ดังนั้นการจำแนกประเภทที่นำเสนอด้านล่างจะช่วยกำหนดประเภทของชั้นเรียนที่ดำเนินการสำหรับกิจกรรมประเภทใด ๆ ในโปรแกรมใด ๆ ความสอดคล้องกับงานที่ได้รับมอบหมายและโครงสร้างที่เลือก

กิจกรรมและพารามิเตอร์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการประเมิน

ประเภทของกิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กิจกรรมการแข่งขัน (ขึ้นอยู่กับการแข่งขันระหว่างเด็ก): ใครสามารถตั้งชื่อ ค้นหา ระบุ แจ้งให้ทราบ ฯลฯ ได้เร็วขึ้น

ชั้นเรียน KVN (เกี่ยวข้องกับการแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่มย่อยและดำเนินการเป็นแบบทดสอบทางคณิตศาสตร์หรือวรรณกรรม)

กิจกรรมการแสดงละคร (มีการแสดงฉากเล็ก ๆ โดยนำข้อมูลด้านการศึกษามาสู่เด็ก ๆ )

ชั้นเรียนที่มีเกมเล่นตามบทบาท (ครูเข้าสู่เกมเล่นตามบทบาทในฐานะคู่หูที่เท่าเทียมกัน แนะนำโครงเรื่องของเกมและแก้ไขปัญหาการเรียนรู้)

ชั้นเรียนให้คำปรึกษา (เมื่อเด็กเรียนรู้ "แนวนอน" ปรึกษากับเด็กอีกคน)

ชั้นเรียนการสอนร่วมกัน (เด็ก “ที่ปรึกษา” สอนเด็กคนอื่นๆ เกี่ยวกับการออกแบบ การปะติด และการวาดภาพ)

ชั้นเรียนการประมูล (ดำเนินการเป็น เกมกระดาน"ผู้จัดการ")

กิจกรรมสงสัย (ค้นหาความจริง) (กิจกรรมการวิจัยของเด็ก เช่น ละลาย - ไม่ละลาย แมลงวัน - ไม่บิน ว่ายน้ำ - จมน้ำ ฯลฯ)

คลาสสูตร (เสนอในหนังสือโดย Sh. A. Amonashvili “สวัสดีเด็กๆ!”)

กิจกรรมท่องเที่ยว

คลาสไบนารี (ผู้เขียน J. Rodari) (การเขียนเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วัตถุสองชิ้น เปลี่ยนตำแหน่ง ซึ่งเปลี่ยนโครงเรื่องและเนื้อหาของเรื่อง)

กิจกรรมแฟนตาซี

บทเรียน-คอนเสิร์ต (แยก หมายเลขคอนเสิร์ตการนำข้อมูลความรู้ความเข้าใจ)

ชั้นเรียนบทสนทนา (ดำเนินการเป็นการสนทนา แต่เลือกหัวข้อที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจ)

ชั้นเรียนเช่น "การสืบสวนดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ" (ทำงานกับแผนภาพ แผนที่ของกลุ่มโรงเรียนอนุบาล ปฐมนิเทศตามแผนภาพพร้อมเนื้อเรื่องของนักสืบ)

ชั้นเรียนเช่น "Field of Miracles" (ดำเนินการเป็นเกม "Field of Miracles" สำหรับการอ่านของเด็กๆ)

คลาส “คาสิโนทางปัญญา” (ดำเนินการเช่น “คาสิโนทางปัญญา” หรือแบบทดสอบพร้อมคำตอบสำหรับคำถาม: อะไร ที่ไหน? เมื่อไร?).

ข้อกำหนดสำหรับบทเรียน

1. การใช้ความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

2. การดำเนินการตามหลักการสอนทั้งหมดในอัตราส่วนที่เหมาะสม

3. จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เพื่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

4. การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก

5. การสร้างการเชื่อมต่อเชิงบูรณาการ (ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมและเนื้อหาประเภทต่างๆ)

6. เชื่อมโยงกับกิจกรรมในอดีตและการพึ่งพาระดับที่เด็กทำได้

7. แรงจูงใจและการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก (วิธีการและเทคนิค)

8. ตรรกะของการสร้างบทเรียนเนื้อหาบรรทัดเดียว

9. องค์ประกอบทางอารมณ์ของบทเรียน (จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทเรียนจะดำเนินการในระดับอารมณ์ที่สูงเสมอ)

10. การเชื่อมต่อกับชีวิตและ ประสบการณ์ส่วนตัวเด็กทุกคน

11. การพัฒนาทักษะของเด็กให้ได้รับความรู้อย่างอิสระและขยายปริมาณ

12. อาจารย์วินิจฉัย คาดการณ์ ออกแบบ และวางแผนบทเรียนแต่ละบทอย่างละเอียดถี่ถ้วน

วิธีการเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้

(ศาสตราจารย์ เอ็น. เอ็น. โปดยาคอฟ, อ. เอ็น. คลิววา)

การวิเคราะห์เบื้องต้น (การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล)

การเปรียบเทียบ.

วิธีการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ

วิธีการตั้งคำถาม.

วิธีการทำซ้ำ

การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ

การทดลองและประสบการณ์

วิธีการเพิ่มประสิทธิภาพ กิจกรรมทางอารมณ์ (ศาสตราจารย์ เอส.เอ. สมีร์นอฟ)

เกมและสถานการณ์ในจินตนาการ

มาพร้อมกับนิทาน นิทาน บทกวี ปริศนา ฯลฯ

เกมดราม่า.

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์และความแปลกใหม่

เรื่องขำขันและเรื่องตลก (การ์ตูนเพื่อการศึกษา)

วิธีการสอนและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์(ศาสตราจารย์ เอ็น เอ็น โปดยาคอฟ)

ความรุนแรงทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อม

สร้างแรงบันดาลใจในการทำกิจกรรมของเด็กๆ

ศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (แบบสำรวจ)

การพยากรณ์ (ความสามารถในการพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ในการเคลื่อนที่ - อดีต ปัจจุบัน และอนาคต)

เทคนิคการเล่นเกม

อารมณ์ขันและเรื่องตลก

การทดลอง

สถานการณ์ปัญหาและงาน

ความรู้คลุมเครือ (การคาดเดา)

สมมติฐาน (สมมติฐาน)

ชั้นเรียนที่ครอบคลุมและบูรณาการ

“พจนานุกรมภาษาต่างประเทศ คำ":

ซับซ้อน -

บูรณาการ - การบูรณะ การเติมเต็ม การรวมส่วนต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียว

“ พจนานุกรมภาษารัสเซีย” เอสเอ็ม โอเจโกวา:

ซับซ้อน - ชุด การรวมกันของบางสิ่งบางอย่าง ความคิดใดๆ;

บูรณาการ - การรวมส่วนใดส่วนหนึ่งเข้าด้วยกัน

"พจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต":

ซับซ้อน - ชุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ประกอบขึ้นเป็นหนึ่งเดียว

บูรณาการ - แนวคิดหมายถึงสถานะของความเชื่อมโยงของส่วนต่างๆ และหน้าที่ของระบบที่แตกต่างกัน สิ่งมีชีวิตในภาพรวม ตลอดจนกระบวนการที่นำไปสู่สภาวะดังกล่าว กระบวนการบรรจบกันและการเชื่อมโยงของวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นพร้อมกับกระบวนการสร้างความแตกต่าง

เราขอเชิญชวนอาจารย์ การศึกษาก่อนวัยเรียนภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เผยแพร่ของคุณ วัสดุวิธีการ:
- ประสบการณ์การสอน, โปรแกรมของผู้เขียน, คู่มือระเบียบวิธีการนำเสนอสำหรับชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ ชั้นเรียนปริญญาโท (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้

โครงร่าง GCD ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เรื่อง: « การเดินทางที่ยอดเยี่ยม"(บูรณาการเนื้อหาของพื้นที่การศึกษา "ความรู้", "การขัดเกลาทางสังคม", "การสื่อสาร", "แรงงาน", "สุขภาพ")

เป้า - การสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาคือการรับรู้– กิจกรรมการวิจัย เด็ก ๆ ด้วยความคุ้นเคยกับผ้าบางประเภทและคุณสมบัติของผ้า

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขในการสอนให้เด็กค้นหา วิธีที่เป็นไปได้โซลูชั่น สถานการณ์ที่มีปัญหาในระหว่าง กิจกรรมทดลอง(การพัฒนาทางปัญญา);
2. สร้างเงื่อนไขให้เด็กแสดงความคิดเห็น (การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร)
3. กำหนดเงื่อนไขสำหรับ ทางเลือกที่เป็นอิสระวัสดุ (การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร);
4. ส่งเสริมการพัฒนา การคิดเชิงตรรกะการสังเกตความสนใจความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลายประการของเนื้อเยื่อโดยใช้แบบจำลอง (การพัฒนาทางปัญญา)
5. สร้างเงื่อนไขเพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ กิจกรรมการพูด(การพัฒนาคำพูด);
6. ส่งเสริมการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร)

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก:

• การสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่
• กิจกรรมการเล่น
• กิจกรรมการวิจัย (การปฏิบัติวิจัย).

พิมพ์, รูปร่าง และวิธีการที่ใช้ใน GCD:เหมาะสมตามวัย และ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก.

พิมพ์ – รวมกัน

วิธี – วาจา การปฏิบัติ การวิจัย การเล่นเกม ภาพ

รูปร่าง – หน้าผากและรายบุคคล

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การสื่อสาร เครื่องยนต์ การเล่นเกม การดูแลสุขภาพ

กำลังเปิดใช้งานพจนานุกรม: คำที่แสดงคุณสมบัติของผ้า โปร่งแสง ไม่โปร่งแสง ยับ ไร้รอย เปียก ไม่เปียก เรียบ หยาบ ฯลฯ

วัสดุและอุปกรณ์:เครื่องบินกระดาษ ตัวอย่างผ้า: ผ้าลาย เสื้อกันฝน 5x10 ซม. ผ้าชนิดเดียวกันบนกระดาษแข็ง ½A4(โดย จำนวนเด็ก), ซองกระดาษแข็งพร้อมโครงร่างร่มแบบตัดชุดทดลองสำหรับเด็ก 2 คน: จานแบน กระดาษเช็ดปาก,ปิเปต,น้ำในแก้ว

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เชิงนามธรรม

เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษาประการที่สองกับเด็ก กลุ่มจูเนียร์โรงเรียนอนุบาล

กระทู้: "ผึ้ง"

วัตถุประสงค์ของงาน:

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต สี และความยาวของวัตถุ

งาน:

ทางการศึกษา:

1. ปรับปรุงความสามารถในการตั้งชื่อและแยกแยะสิ่งที่คุ้นเคย รูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม;

2. เพื่อรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับสีของวัตถุ

3. ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามความยาว (สั้น, ยาว)

พัฒนาการ:

พัฒนาความคิด ความจำ ความสนใจ การรับรู้ ทักษะยนต์ปรับ

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังความเพียร

แนะนำกฎการปฏิบัติเมื่อเยี่ยมชม

วิธีการและเทคนิค:

การเล่นเกม (ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์);

เทคโนโลยีการสอน: เน้นนักเรียนเป็นหลัก การเล่นเกม

เครื่องมือการเรียนรู้:

ผึ้ง;

กระเป๋าวิเศษ

ลูกบอลหลากสี, ตะกร้า.

ดอกเดซี่กระดาษแข็ง

ผ้าปูที่นอนพร้อมเตียงดึง

แผ่นที่มีรูปทรงเรขาคณิต

รูปภาพบ้านและทางเดิน

ความคืบหน้าของงาน:

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้มีแขกอยากมาหาเรา แต่เขาจะปรากฏขึ้นเมื่อคุณเดาปริศนาเกี่ยวกับเขาเท่านั้น

มันบินและหึ่ง

เขานั่งลงและเงียบ

ตอนนี้อยู่ในทุ่งหญ้า ตอนนี้อยู่ในสวน

และใครคือเพื่อนของเธอ?

เขาอยู่กับหมอเสมอ

และใครไม่รักเธอ?

วิ่งเพื่อชีวิตของคุณ!

(ผึ้ง)

เด็ก ๆ: ผึ้ง

นักการศึกษา: ทำได้ดี! เราเดาปริศนา มันคือผึ้งจริงๆ

เธออยากรู้จักเราและเป็นเพื่อน คุณเห็นด้วยไหม?(คำตอบของเด็ก) แล้วมาเล่นกับผึ้งกันเถอะ

มีการนำ “กระเป๋าวิเศษ” เข้ามาแล้ว

นักการศึกษา: มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าบ้าง เด็กๆ ผลัดกันหยิบลูกบอลพลาสติกหลากสีออกมา

เกม "เรียงตามสี"

ขอให้เด็กๆ จัดลูกบอลให้ตรงกับสีของตะกร้า

นักการศึกษา: เพื่อนๆ รู้ไหมว่าผึ้งของเราชอบบินและนั่งบนดอกไม้ เรามา "ปลูก" ดอกเดซี่บนเตียงกันดีกว่า เด็กแต่ละคนจะได้รับเดซี่กระดาษแข็ง เตียงถูกวาดบนแผ่นกระดาษ

ดอกคาโมไมล์มีกี่กลีบ? (มากมาย)

บนเตียงมีดอกไม้กี่ดอก? (ไม่มี)

มาปลูกดอกเดซี่บนเตียงกันเถอะ

ตอนนี้ในสวนมีดอกเดซี่กี่ดอก? (มากมาย)

นักการศึกษา: พวกเรามาช่วยแขกของเรากันเถอะ ด้านหน้าของคุณมีแผ่นกระดาษที่มีรูปทรงเรขาคณิตวาดอยู่ คุณและฉันต้องตั้งชื่อตุ๊กตาและบอกว่าตุ๊กตามีสีอะไร(คำตอบของเด็ก ๆ )

ถูกต้อง ทำได้ดีมาก!

นักการศึกษา: ทีนี้มาวาดภาพด้วยสีเดียวกันกัน ดังที่แสดงไว้ข้างต้น

การออกกำลังกาย

เหล่าผึ้งเริ่มเต้นรำเป็นวงกลม

เด็ก ๆ เดินรอบตัวเอง)

แมวตีกลอง

(ปรบมือ)

พวกหนูเริ่มเต้นรำ

(เหยียบ)

ตรา-ลา-ลา

ตรา-ลา-ลา

มากจนฉันเริ่มตัวสั่น

(เอียง)

แผ่นดินโลกทั้งหมด

(กระตุกมือ)

เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ

นักการศึกษา: พวกเรามาเล่นเกมที่เรียกว่า "เปรียบเทียบแทร็ก" กันดีกว่า

ผึ้งอยากจะชวนผีเสื้อมาเยี่ยมเธอ และฉันก็เขียนจดหมายถึงเธอว่า “ผีเสื้อ มาหาฉันหน่อยสิ ฉันอาศัยอยู่ในบ้านรัง มีทางเดินไปบ้านของฉัน แต่ไม่ว่าจะหลงทางอย่างไร จงจำไว้ว่า ใกล้บ้านของฉันมีทางกว้าง”

ผีเสื้อยินดีกับคำเชิญจึงบินไปเยี่ยม เขาบินและบินและเห็นบ้านและเส้นทางใกล้ ๆ (ชี้ไปที่บ้านและทางเดิน) ผึ้งอาศัยอยู่บ้านไหน?

ผีเสื้อจึงนึกถึงสิ่งที่เขียนไว้ในจดหมาย ใกล้บ้านผึ้งมีทางเดินกว้าง.

แต่คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าแทร็กไหนกว้างกว่า?

จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

ใกล้บ้านใครมีทางเดินกว้างกว่า?

เด็ก ๆ เปรียบเทียบสองแทร็ก (ตัดจากกระดาษแข็ง) โดยใช้วิธีทับซ้อนกัน ค้นหาว่าเส้นทางใดกว้างกว่า และพวกมันก็บอกผีเสื้อว่าบ้านผึ้งอยู่ที่ไหน

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก!

ดูตัวอย่าง:

เชิงนามธรรม

(บท โปรแกรมการศึกษา"การสื่อสาร")

เรื่อง: “เที่ยวป่า”

วัตถุประสงค์ของงาน:

พัฒนาการด้านการออกเสียงของคำพูด

งาน:

ทางการศึกษา:

เสริมสร้างความสามารถในการเน้นเสียงด้วยคำพูด

เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุเสียงแรกในคำ

เรียนรู้การสร้างแบบจำลององค์ประกอบพยางค์ของคำที่ซับซ้อนหนึ่งถึงสามคำ

เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ

พัฒนาการ:

พัฒนาความสนใจและการรับรู้

พัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยสมัครใจ

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดงภาพประกอบ);

วาจา (คำวรรณกรรม การสนทนา คำถาม-คำตอบ);

เทคโนโลยีการสอน: การเล่นเกม

เครื่องมือการเรียนรู้:

บ้านหลังเล็ก ๆ

ของเล่น: แมว ห่าน แกะ ม้า ลูกเสือ นก

ความคืบหน้าของงาน:

นักการศึกษา:

คิดค้นโดยใครบางคน

เรียบง่ายและชาญฉลาด

เมื่อเจอกันก็พูดว่า “สวัสดีตอนเช้า”

สวัสดีตอนเช้ากับดวงอาทิตย์และนก

สวัสดีตอนเช้ากับใบหน้าที่ยิ้มแย้ม

และทุกคนก็ใจดีไว้วางใจ

อนุญาต สวัสดีตอนเช้ายาวถึงเย็น!!!

เรามาจับมือแบ่งปันความอบอุ่นกันเพื่อเช้าของเราก็จะดีไปจนถึงค่ำเช่นกัน และตอนนี้เพื่อน ๆ ฉันขอเสนอทริปสั้น ๆ เข้าไปในป่า

นักการศึกษา:

ดูนี่สิ ที่นี่ในสำนักหักบัญชีมีบ้านอยู่ พวกเขาอาศัยอยู่ด้วยกันในบ้านหลังนี้

แมว-คิตตี้-คิตตี้

ห่าน - กา - กา

บาราน – บี

ม้า - อิโกะ - ไป

ลูกเสือ - คำราม

แม่น้ำไหลไปตามความประสงค์ของบ้าน และวิธีเดียวที่จะถึงบ้านได้คือผ่านสะพานนี้ แต่สะพานนี้ไม่ง่าย แต่มีมนต์ขลัง ออกจากบ้านได้แต่กลับยาก นกที่เรียนรู้นั่งอยู่บนราวสะพาน เธอถามทุกคนที่เข้าใกล้สะพานว่าชื่อสัตว์หรือนกขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร ใครพูดถูกก็จะเข้าบ้าน ใครไม่พูด หรือลืม ก่อนที่สะพานจะพัง

สัตว์และนกกำลังกลับมาหลังจากเดินเล่น พวกมันเข้าใกล้สะพาน พวกมันเหนื่อยล้ามาก พวกมันอยากกลับบ้านโดยเร็วที่สุดแต่ทำไม่ได้ พวกมันลืมไปแล้วว่าชื่อของมันขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร มาช่วยพวกเขากันเถอะเด็กๆ! (นำสัตว์ไปที่สะพานทีละตัว เด็ก ๆ ตั้งชื่อเสียงที่เกี่ยวข้องและบอกว่ามันคืออะไร (เสียงพยัญชนะแข็งหรืออ่อน)

นักการศึกษา:

ทำได้ดีมาก! สัตว์ทุกตัวรู้สึกขอบคุณคุณมาก ลุกขึ้นมาเล่นกันหน่อย:

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

เรามีท่าทางที่ดี

เราบีบสะบักของเราเข้าด้วยกัน

เราเดินด้วยเท้าของเรา

แล้วบนส้นเท้าของคุณ

ไปอย่างนุ่มนวลเหมือนสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย

และเหมือนหมีตีนปุก

และอย่างไร หมาป่าสีเทา- หมาป่าตัวน้อย

และเหมือนกระต่ายน้อยขี้ขลาด

ที่นี่หมาป่าขดตัวเป็นลูกบอล

เพราะเขาหนาว

รังสีของเม่นสัมผัส

เม่นยืดตัวอย่างอ่อนหวาน

นักการศึกษา:

มาดูกันว่าพวกคุณจะใส่ใจขนาดไหน

เกม "ตั้งชื่อกี่คน"

ครูแสดงการ์ดพร้อมรูปภาพ รายการต่างๆและเด็ก ๆ จะตั้งชื่อคำนามในรูปพหูพจน์

นักการศึกษา:

ทำได้ดีมากพวกคุณสนุกกับการเล่นไหม? มาเล่นเกมกันอีกครั้ง

“ชื่ออันไหน?”

ดินสออะไร? (ไม้แหลมเขียวหัก) ต้นไม้ชนิดไหน? ฯลฯ

นักการศึกษา:

ทำได้ดีมาก! ฉันสนุกกับการเล่นและท่องเที่ยวกับคุณมาก และครั้งหน้าเราจะเดินทางอีกครั้ง

ดูตัวอย่าง:

เชิงนามธรรม

จัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็กๆ กลุ่มกลางโรงเรียนอนุบาล

(ส่วนของโปรแกรมการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ”)

เรื่อง: "สโนว์ไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด"

วัตถุประสงค์ของงาน:

เสริมทักษะการนับถึง 7

งาน:

ทางการศึกษา:

ทดสอบความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะสี

พัฒนาการ:

ทางการศึกษา:

1. ส่งเสริมทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อกัน ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสัตว์ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

4. วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดงภาพประกอบ);

วาจา (คำวรรณกรรม การสนทนา คำถาม-คำตอบ);

การเล่นเกม (ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ)

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก.

เครื่องมือการเรียนรู้:

หมวกคำพังเพย;

ดอกไม้;

ภาพ: กระท่อมของ Baba Yaga; ทะเลสาบในรูปของตัวเลข ก้อนกรวดในรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิต

จดหมายจากบาบายากา;

การ์ดที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 7;

กีต้าร์, เมทัลโลโฟน...

ความคืบหน้าของงาน:

นักการศึกษา: พวกคุณอยากไปเที่ยวที่แปลกใหม่และน่าตื่นเต้นไหม? สู่ดินแดนแห่งตัวเลขและรูปทรงเรขาคณิต?

เด็ก ๆ : เราต้องการ

นักการศึกษา: และเพื่อไปที่นั่น ฉันจะหยิบไม้กายสิทธิ์แล้วพูดคำสะกด: "Crually, Crabli, Boom!!!" และคุณและฉันกลายเป็น... กลายเป็นสโนว์ไวท์และคนแคระทั้งเจ็ด

สโนว์ไวท์: เรากำลังออกเดินทางเหรอ?

พวกโนมส์: ใช่

สโนว์ไวท์: โอ้ พวกโนมส์ ดูสิ ช่างเป็นพื้นที่โล่งที่สวยงามจริงๆ! เท่าไหร่ ดอกไม้ที่สวยงาม- บอกฉันว่าพวกเขามีสีอะไร? พวกโนมส์ที่รัก จงฉลาดและตรวจสอบว่าจำนวนกลีบตรงกับจำนวนที่อยู่ตรงกลางดอกแต่ละดอกหรือไม่ (ตัวเลขและตัวเลข - สาม, สี่, ห้า)

สโนว์ไวท์: เราจะไปต่อไหม?

พวกโนมส์: ใช่

สโนว์ไวท์: คนแคระทั้งหลาย ดูทะเลสาบและสระน้ำที่แปลกตาเหล่านี้สิ แล้วพวกมันมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

พวกโนมส์: ทะเลสาบดูเหมือนมีจำนวนมหาศาล

สโนว์ไวท์: พวกมันมีลักษณะคล้ายตัวเลขอะไร?

พวกโนมส์: หนึ่ง สอง หก

สโนว์ไวท์: มีเป็ดจำนวนมากใกล้ทะเลสาบเหล่านี้ พวกเขาบินมาจากแดนไกล เหนื่อยล้ามาก อยากพักผ่อน เล่นน้ำทะเลเย็นๆ แต่ปัญหาคือ นับเลขไม่เป็น ทะเลสาบที่ไม่ธรรมดาแต่ละแห่งสามารถรองรับเป็ดได้ตามจำนวนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด มาช่วยเพื่อนขนนกของเรากันเถอะ?

พวกโนมส์: ใช่

สโนว์ไวท์: คนแคระเอ๋ย จงฟังเถิด ช่างเป็นเพลงที่ไพเราะจริงๆ

คนแคระ: เราได้ยิน

สโนว์ไวท์: ใครรู้บ้างว่ามันเรียกว่าอะไร?

คนแคระ: "การเต้นรำของลูกเป็ด"

สโนว์ไวท์: เรามาเต้นรำกันไหม?

หยุดแบบไดนามิกกับเพลง "Dance of the Ducklings"

สโนว์ไวท์ : พวกโนมส์ของเราเต้น เมื่อเห็นพวกเขาเต้นรำ พระอาทิตย์ก็ปรากฏบนท้องฟ้าสดใสเป็นสีทอง และมันก็สว่างไปทุกที่ และพวกโนมส์ของเราก็เดินหน้าต่อไป

สโนว์ไวท์: เราจะเดินทางต่อไปอย่างไม่ธรรมดาต่อไปหรือไม่?

คนแคระ: ใช่แล้ว!

สโนว์ไวท์: นี่มันรัฐอาณาจักรที่ไม่ธรรมดาแบบไหนกันนะ? และใครอยู่ที่นี่? มาดูกัน. พวกแกเห็นอะไร?

คนแคระ: สายรุ้ง

สโนว์ไวท์ : รุ้งมีกี่สี?

คนแคระ: เจ็ด

สโนว์ไวท์: มีกี่คนที่บอกชื่อสีรุ้งทั้งหมดได้?

พวกโนมส์: แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, คราม, ม่วง

สโนว์ไวท์: เยี่ยมมาก คุณตั้งชื่อสีรุ้งทั้งหมดถูกต้องแล้ว

สโนว์ไวท์ : วัตถุเหล่านี้คืออะไร? คุณคิดอย่างไร?

พวกโนมส์: เครื่องดนตรี.

สโนว์ไวท์: พวกเขาเรียกว่าอะไร?

พวกโนมส์: กีต้าร์, เมทัลโลโฟน.

สโนว์ไวท์ : กีต้าร์มีกี่สาย?

พวกโนมส์: หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด กีตาร์มีเพียงเจ็ดสายเท่านั้น

สโนว์ไวท์: สัญญาณผิดปกติเหล่านี้บนแผ่นกระดาษคืออะไร? ใครรู้บ้างว่าชื่ออะไร?

คนแคระ: แผ่นโน้ตเพลง.

สโนว์ไวท์: ถูกต้องนี่คือบันทึกย่อ พวกเขามีไว้เพื่ออะไร?

พวกโนมส์ : การเล่นเครื่องดนตรี

สโนว์ไวท์: การใช้โน้ต นักดนตรีจะทำซ้ำทำนองที่ผู้แต่งแต่งขึ้น

สโนว์ไวท์: คุณรู้นิทานอะไรบ้างที่มีเลขเจ็ดอยู่ในชื่อ

พวกโนมส์ : เทพนิยาย “หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด”

สโนว์ไวท์: แล้วก็มีสุภาษิตและคำพูดที่โด่งดังที่สุด: “วัดสองครั้ง ตัดครั้งเดียว”

สโนว์ไวท์: และอีกเจ็ดวันต่อสัปดาห์ ใครจะแสดงรายการพวกเขา?

พวกโนมส์: วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ วันเสาร์ วันอาทิตย์

สโนว์ไวท์ : ทำได้ดี! เดินหน้าต่อไป มีลำธารอยู่ข้างหน้าเรา คุณต้องกระโดดจากก้อนกรวดหนึ่งไปอีกก้อนหนึ่งเพื่อตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่มีลักษณะคล้ายกัน

พวกโนมส์ : สามเหลี่ยม สามเหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม

สโนว์ไวท์: พวกเขาทำงานได้ดีมากในงานนี้ คนแคระ ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับบ้านแล้ว แต่เราจะกลับยังไงล่ะ? ไม้กายสิทธิ์ยังคงอยู่ที่จุดเริ่มต้นของการเดินทาง เราควรทำอย่างไร? หันมาหาบาบายากากันดีกว่าเธอจะสามารถช่วยเราได้อย่างแน่นอน เด็กๆ เข้าใกล้กระท่อมด้วยขาไก่ พวกเขาเคาะประตู (ไม่มีใครตอบ) พวกเขาพบข้อความ: “ นักเดินทางที่รัก ฉันไปทำธุรกิจถ้าคุณต้องการกลับบ้านอย่างปลอดภัย วาดภาพที่ผิดปกติ ตั้งชื่อวัตถุเหล่านี้ นี่จะเป็น "คำสะกด" ของคุณที่จะพาคุณกลับบ้าน

พวกโนมส์สร้างรูปทรงเรขาคณิตให้สมบูรณ์และตั้งชื่อวัตถุที่เป็นผลลัพธ์ พวกเขากลายเป็นเด็กด้วยเสียงเพลง

นักการศึกษา: ที่นี่เราอยู่ที่บ้าน วันนี้เราอยู่ที่ไหน? เรากำลังทำอะไรอยู่ในดินแดนแห่งตัวเลขและรูปทรงเรขาคณิต? คุณชอบอะไร?

ดูตัวอย่าง:

เชิงนามธรรม

จัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกับน้องๆ ระดับชั้นอนุบาล

(ส่วนของโปรแกรมการศึกษา "ความปลอดภัย")

เรื่อง: “เดินทางผ่าน. ความปลอดภัยจากอัคคีภัย»

วัตถุประสงค์ของงาน:

เสริมสร้างความรู้ด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย

งาน:

ทางการศึกษา:

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสถานการณ์อันตราย สาเหตุของอัคคีภัย และกฎการปฏิบัติในกรณีเกิดอัคคีภัย

เรียนรู้ที่จะนำทางสถานการณ์ปัญหา

แนะนำไฟและคุณสมบัติของมัน

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพนักดับเพลิง

ขยายคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อความปลอดภัยจากอัคคีภัย

มาแนะนำต่อครับ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรม

พัฒนาการ:

พัฒนาความคิดความสนใจการรับรู้

ทางการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องดูแลความปลอดภัยของตนเอง

4. วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดงภาพประกอบ นิทรรศการ);

วาจา (คำวรรณกรรม การสนทนา คำถาม-คำตอบ);

การเล่นเกม (ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ)

เทคโนโลยีการสอน: เน้นบุคลิกภาพ การเล่นเกม

เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ: ช่วงเวลาพลศึกษา

5.อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรม:

ชุดนักผจญเพลิง (หมวกกันน็อค หน้ากาก ปืนสั้น รองเท้าบูท...)

ภาพถ่ายแสดงอุปกรณ์ดับเพลิง

เครื่องแบบนักผจญเพลิงทั้งในอดีตและปัจจุบัน

รูปภาพพร้อมภาพประกอบกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

วิดีโอ "นักดับเพลิงในการฝึกอบรม"

วัสดุสำหรับการทดลองเกี่ยวกับไฟ: ถาดโลหะ, เทียน, ภาชนะใส่น้ำ, ทราย, ดิน, ขวดแก้ว

วัสดุสำหรับงานศิลปะ: แผ่นกระดาษสีขาว, สีน้ำ, แปรง, ขวดน้ำ, ฟิล์มใสขนาดเท่ากระดาษ, เงาของรถดับเพลิง, บ้าน, นักดับเพลิงที่ทำจากกระดาษสีเข้ม, กาว

ความคืบหน้าของงาน:

นักการศึกษา: พวกเราวันนี้เราจะมาพบกับความตื่นเต้นและ การเดินทางที่เป็นประโยชน์ตามประเทศที่ปลอดภัย ฉันขอเชิญคุณขึ้นรถบัส (เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้จำลองรถบัส) ระหว่างที่เราขับรถอยู่ผมจะเล่านิทานให้ฟัง

“ในเมืองเล็กๆ แห่งหนึ่ง มีการแข่งขันกัน เธอเป็นเด็กผู้หญิงที่ร่าเริงและขี้เล่น เธอชอบเต้นมากและเต้นมากจนลืมทุกสิ่งในโลกนี้ มันลุกไหม้และลุกไหม้ทันที ขณะเต้นรำ เธอสัมผัสผ้าม่าน สิ่งของในบ้าน ออกไปที่ถนน - หลังต้นไม้ บ้าน พุ่มไม้ หญ้า และทุกสิ่งที่ขวางทางเธอ มันไหม้ไปหมดแล้ว ผู้คนเริ่มเกรงกลัวเธอ เธอไม่ชอบมันมากนัก เพราะมีเพียงคนเท่านั้นที่สามารถสละชีวิตเธอได้ ท้ายที่สุดพวกเขาคือคนที่ทำมัน แล้ววันหนึ่งเธอก็มาพบอาจารย์ที่ทำไม้ขีดไฟและขอความช่วยเหลือ ท้ายที่สุดเธอต้องการสร้างประโยชน์ให้กับผู้คน แต่ก็นำมาซึ่งอันตรายเท่านั้น นายท่านคิดดีแล้วจึงตัดสินใจช่วยการแข่งขัน ฉันหาบ้านให้เธอซึ่งเธอสามารถซ่อนตัวและพักผ่อนได้ - นี่แหละ กล่องไม้ขีด- เขาไม่ได้ให้เธออยู่คนเดียว แต่กับพี่สาวของเธอ ตั้งแต่นั้นมา การแข่งขันซุกซนก็อาศัยอยู่ในกล่องไม้ขีด”

นักการศึกษา: คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? ฉันขอแนะนำให้คุณเล่น

เกม “ประโยชน์และโทษของไฟ”

นักการศึกษา: เราจุดไฟด้วยไม้ขีด และไฟมีประโยชน์อะไรบ้าง?

เด็ก: ด้วยความช่วยเหลือของไฟ เราปรุงอาหาร ทำให้บ้านของเราร้อน และส่องสว่างบ้านของเรา

นักการศึกษา: ไฟก่อให้เกิดอันตรายอะไร? จะเกิดอะไรขึ้นจากการจัดการไฟอย่างไม่ระมัดระวัง?

เด็ก: สิ่งของสามารถลุกไหม้ได้ อพาร์ทเมนต์ บ้าน ป่า

นักการศึกษา: อะไรทำให้เกิดเพลิงไหม้?

เด็ก: เพลิงไหม้เกิดจากการเล่นกับไม้ขีด ไฟแช็ก จากการเปิดเครื่องใช้ไฟฟ้า หรือจากการเปิดเตาแก๊ส

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก นี่เราอยู่. หยุดแรก พิพิธภัณฑ์ความปลอดภัยจากอัคคีภัย เข้ามาในห้องโถงแรกของพิพิธภัณฑ์ของเรา ที่นี่มี "หอศิลป์" เธอไม่ธรรมดา คุณเดาได้ไหมว่าทำไม? (กติกาจะวาดไว้ในแต่ละภาพ) พฤติกรรมที่ปลอดภัยด้วยไฟ

เด็กดูภาพแต่ละภาพ อธิบายว่าเหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์เพลิงไหม้ที่เป็นอันตราย และวิธีปฏิบัติ ในกรณีนี้- หลังจากคำอธิบายของเด็กแต่ละคนแล้ว ครูจะสรุปโดยใช้รูปแบบบทกวี

กฎข้อที่หนึ่งใช้ได้กับทุกคน กฎข้อที่หนึ่งสำคัญที่สุด! บนถนนและในห้องผู้ชายจำเขาได้ อย่าแตะต้องไม้ขีด มีไฟอยู่ในไม้ขีด!

กฎข้อสองนั้นง่ายต่อการจำ: ระวังเครื่องใช้ไฟฟ้า เตารีดและกาต้มน้ำ เตาและหัวแร้ง!

กฎข้อที่สาม: อย่าทิ้งแก๊สที่ลุกไหม้ คุณต้องจับตาดูแก๊ส

กฎข้อที่สี่: เราต้องการเตือนคุณว่าอย่าจุดเตาโดยไม่มีผู้ใหญ่

กฎข้อที่ห้า: เป็นการดีที่จะนั่งข้างกองไฟในป่า แต่เมื่อถึงเวลากลับบ้านก่อนออกเดินทางอย่างดเว้นไฟคลุมด้วยดินแล้วเติมน้ำ

นักการศึกษา: พวกคุณ ถ้าคุณและฉันปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ ปัญหาจะไม่เกิดขึ้นกับพวกเรา

ใครช่วยประชาชนรับมือกับไฟ? (นักดับเพลิง). คุณและฉันจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพนักดับเพลิงถ้าเราไปที่ห้องโถงถัดไปของพิพิธภัณฑ์ของเรา เข้ามาเลย

นักการศึกษา: คุณรู้อะไรเกี่ยวกับชุดพนักงานดับเพลิงบ้าง? ดูชุดที่นักผจญเพลิงเคยมี (โปรดสังเกตรูปถ่ายนักผจญเพลิงในปีที่ผ่านมา) ตอนนี้ดู (ให้ความสนใจกับ รูปแบบที่ทันสมัย): นักผจญเพลิงสวมชุดพิเศษที่ไม่เปียกและไม่ไหม้ไฟ บอกฉันทีว่าทำไมนักผจญเพลิงจึงต้องสวมหมวกกันน็อค (จะปกป้องศีรษะจากการถูกกระแทกหากมีอะไรตกใส่นักผจญเพลิง) ฉันแนะนำให้ลองสวมหมวกกันน็อค (ทั้งเก่าและใหม่) เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจของพวกเขา เมื่อเกิดเพลิงไหม้ถือว่าอันตรายมาก และการดับไฟไม่ใช่เรื่องง่าย คุณคิดว่านักผจญเพลิงควรเป็นอย่างไร? (กล้าหาญ, กล้าหาญ, เข้มแข็ง, กล้าหาญ, ใจดี) คนประเภทไหนจะไม่จ้างเป็นนักผจญเพลิง? การเป็นนักดับเพลิงต้องใช้อะไรบ้าง? (เล่นกีฬา ฟังได้ รู้กฎเกณฑ์ช่วยชีวิตผู้คนมากมาย)

นักการศึกษา: ก่อนจะไปต่อก็ขอพักผ่อนและวอร์มร่างกายกันสักหน่อย

ฟิสมินุตกา:

ด้วยการชน เสียงคลิก และฟ้าร้อง

เกิดเหตุไฟไหม้บ้านใหม่

มองไปรอบๆ

โบกแขนเสื้อสีแดงของเขา

แสดงว่าไฟลุกท่วม!

ดังที่พวกเรือเห็น (เราโบกปีกของเรา)

นี่คือเปลวไฟจากหอคอย

พวกเขาเป่าแตร

รัง:

ทิลี-ทิลี, ทิลี-บอม! (ยกมือ “ตะกร้า” เอียงไปทางขวาและซ้าย)

บ้านแมวไฟไหม้!

ไก่กำลังวิ่งอยู่กับถัง (วิ่งอยู่กับที่)

และอยู่ข้างหลังเธอด้วยพลังทั้งหมดของเขา

ไก่วิ่งด้วยไม้กวาด (นั่งพับเพียบพร้อมแกว่งแขน)

ลูกหมู - พร้อมตะแกรง

และแพะ - พร้อมตะเกียง

นักการศึกษา: ไปที่โรงภาพยนตร์ของพิพิธภัณฑ์ของเราแล้วดูว่านักดับเพลิงฝึกอย่างไร (ชมวีดิทัศน์เรื่อง “นักผจญเพลิงในการฝึก”)

นักการศึกษา: การเดินทางของเราดำเนินต่อไป เราเข้าแทนที่ของเรา ครูถามคำถามเด็กๆ: อุปกรณ์อะไรที่ช่วยนักผจญเพลิง เพราะเหตุใด รถดับเพลิงสีแดงโทรไปดับเพลิงต้องกดเบอร์อะไรบอกอะไร?

สถานีต่อไป “ห้องปฏิบัติการทดลอง”

ที่นี่เราจะทำการทดลองด้วยไฟ มาทำความรู้จักกับไฟและคุณสมบัติของมันกันดีกว่า ในการเข้าไปในห้องปฏิบัติการคุณต้องผ่านอุโมงค์ (พวกมันคลานอยู่ใต้ส่วนโค้ง) เมื่อล้านปีก่อน ผู้คนเรียนรู้ที่จะจุดไฟ ในมือของมนุษย์มันให้แสงสว่างและความอบอุ่น ผู้คนปรุงอาหารด้วยไฟและป้องกันตนเองจากสัตว์ป่าที่อาจทำร้ายคนได้ แต่ทันทีที่ปล่อยไฟให้อิสระ ปล่อยทิ้งไว้ การกระทำดีก็กลายเป็นความชั่ว ไฟยังคงเกิดขึ้นจนถึงทุกวันนี้ และบ่อยครั้งที่ผู้คนจัดการไฟอย่างไม่ระมัดระวัง ผู้คนถูกไฟไหม้และเป็นพิษ ตอนนี้เราจะทำการทดลองด้วยไฟ และเราจะระมัดระวังให้มาก

ครูกำลังจุดเทียน เด็ก ๆ คุณเห็นอะไร? (แสงสว่าง). มีความสดใส สวยงาม และดึงดูดความสนใจ ฉันสามารถสัมผัสมันได้หรือไม่? อธิบายว่าทำไม? (คำตอบของเด็ก)

ประสบการณ์ 1 - หากไฟกลายเป็นอันตราย บุคคลจะรับมือได้อย่างไร? (ดับ). ไฟกลัวอะไร? (น้ำ หิมะ ทราย ดิน) มาตรวจสอบใบแจ้งยอดของคุณกันดีกว่า ลองทำการทดลอง: เทน้ำเล็กน้อยลงบนเทียนที่กำลังลุกไหม้ (เด็กทำตามคำแนะนำของครู) เกิดอะไรขึ้นและทำไม? (ไฟดับแล้วเขากลัวน้ำ)

การทดลอง 2, 3 ดำเนินการในลักษณะเดียวกันกับวัสดุอื่น: ทรายดิน (หากบทเรียนเกิดขึ้นในฤดูหนาว - หิมะ)

ประสบการณ์ 4. ตอนนี้เรามาทำการทดลองครั้งสุดท้ายและสรุปผลที่เหมาะสม คลุมเทียนที่กำลังลุกไหม้ด้วยขวดแก้ว เกิดอะไรขึ้นกับไฟ (มันดับ) เหตุใดไฟจึงดับ? ไฟไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีอากาศ ดังนั้นเมื่อการจ่ายลมหยุดจึงดับลง

นี่เป็นการสรุปงานของเราในห้องปฏิบัติการ เรามาดำเนินการต่อกันเถอะ บนรถบัสเขาถามคำถาม: เด็กๆ สามารถใช้ไม้ขีดไฟได้หรือไม่ พวกเขาสามารถเปิดเองได้หรือไม่? เครื่องใช้ไฟฟ้าดับไฟได้อย่างไร หากเกิดเพลิงไหม้ควรทำอย่างไร?

ฉันต้องการให้คำแนะนำอย่างหนึ่งแก่คุณ:

ทางการศึกษา:

สอนให้เด็กแยกแยะอาหารที่มีวิตามิน

อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าวิตามินส่งผลต่อร่างกายมนุษย์อย่างไร ประโยชน์และความสำคัญของวิตามินต่อสุขภาพของมนุษย์

ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าสุขภาพขึ้นอยู่กับ โภชนาการที่เหมาะสม- อาหารไม่เพียงแต่จะต้องอร่อยเท่านั้น แต่ยังดีต่อสุขภาพอีกด้วย

พัฒนาการ:

พัฒนาความสนใจ การคิด จินตนาการ คำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบ

ทางการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของตนเอง

4. วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดงภาพประกอบ);

วาจา (คำวรรณกรรม การสนทนา คำถาม-คำตอบ);

การเล่นเกม (ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ)

เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ: ช่วงเวลาพลศึกษา

5.อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรม:

ดินสอสี,

แผ่นงาน,

แผ่นกระดาษสำหรับวาดภาพ

ความคืบหน้าของงาน:

นักการศึกษา:

พวกเราได้รับจดหมายจาก Dunno ฟังสิ่งที่เขาเขียนถึงเรา

“สวัสดีทุกคน ฉันชื่อดันโน” ฉันมีปัญหา ฉันป่วย พวกเขาบอกว่าเพื่อไม่ให้ป่วยคุณต้องกินให้ถูกต้อง ฉันพยายามแล้ว ฉันกินแต่ของอร่อยเท่านั้น เค้ก ขนมหวาน และดื่มเป๊ปซี่โคล่า แต่น่าเสียดายที่ฉันกำลังแย่ลงเรื่อยๆ พวกคุณช่วยฉันหน่อยเถอะว่าฉันต้องกินอะไรเพื่อไม่ให้ป่วย”

พวกเรามาช่วย Dunno กันเถอะ

นักการศึกษา:

บอกฉันหน่อยว่าคุณชอบกินอะไรมากที่สุด? (คำตอบของเด็ก)

คุณคิดว่า "อร่อย" และ "ดีต่อสุขภาพ" แตกต่างกันอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

อันไหนมีประโยชน์และอันไหน? ผลิตภัณฑ์ที่เป็นอันตรายคุณเห็นในภาพไหม? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:

คุณรู้ไหมว่าอาหารมีสารที่สำคัญมากต่อสุขภาพของมนุษย์ที่เรียกว่าวิตามิน? (คำตอบของเด็ก)

เพื่อนๆ คุณรู้อะไรเกี่ยวกับวิตามินบ้าง?

นักการศึกษา:

ใช่ วิตามินมีผลต่อสุขภาพของมนุษย์แตกต่างกันออกไป ตัวอย่างเช่น วิตามินเอมีความสำคัญมากต่อการมองเห็น วิตามินบีส่งเสริมการทำงานของหัวใจที่ดีและวิตามินดีทำให้ขาและแขนของเราแข็งแรง พบได้ในน้ำมันปลา วิตามินซีทำให้ร่างกายแข็งแรงขึ้น ทำให้คนเรามีสุขภาพดีขึ้นและอ่อนแอต่อโรคหวัดน้อยลง หากคุณยังเป็นหวัดอยู่ คุณก็จะมีอาการดีขึ้นเร็วขึ้นด้วยความช่วยเหลือนี้

นักการศึกษา:

ฟังบทกวีที่ฉันรู้เกี่ยวกับวิตามิน

ฉันไม่เคยสูญเสียหัวใจ

และรอยยิ้มบนใบหน้าของคุณ

เพราะฉันยอมรับ

วิตามิน A, B, C

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับคน ๆ หนึ่งถ้าเขากินแต่ขนมหวาน? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:

คุณต้องรู้ว่าร่างกายมนุษย์ต้องการอาหารที่แตกต่างกัน ผักและผลไม้ดิบมีประโยชน์อย่างยิ่ง: ตามกฎแล้วผู้ที่บริโภคผักและผลไม้อย่างต่อเนื่องจะมีอารมณ์ดีร่าเริง ผิวเรียบเนียน และมีรูปร่างที่สง่างาม

แต่ขนม ช็อคโกแลต และไอศกรีม โดยเฉพาะในปริมาณมากนั้นเป็นอันตรายต่อสุขภาพอย่างมาก แน่นอนว่าคุณไม่ควรละทิ้งขนมหวานโดยสิ้นเชิง อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องกินอาหารให้หลากหลายเพื่อให้มีสุขภาพแข็งแรงและเติบโตอย่างรวดเร็ว

นักการศึกษา:

ฟังบทกวีเกี่ยวกับประโยชน์ของวิตามิน

วิตามินเอ

จำความจริงง่ายๆ -

เฉพาะผู้ที่มองเห็นดีขึ้นเท่านั้น

ใครเคี้ยวแครอทดิบ

หรือดื่มน้ำแครอท

วิตามินบี

ตอนเช้าเป็นสิ่งสำคัญมาก

กินข้าวโอ๊ตเป็นอาหารเช้า

ขนมปังดำเป็นสิ่งที่ดีสำหรับเรา

และไม่ใช่แค่ตอนเช้าเท่านั้น

วิตามินดี

น้ำมันปลาดีต่อสุขภาพที่สุด

น่ารังเกียจแค่ไหนก็ต้องดื่ม

เขาช่วยให้พ้นจากความเจ็บป่วย

ไร้โรค ชีวิตก็ดีขึ้น!

วิตามินซี

สำหรับอาการหวัดและเจ็บคอ

ส้มช่วย.

ดีกว่ากินมะนาว

แม้ว่ามันจะเปรี้ยวมากก็ตาม

พยายามแก้ไขปัญหาง่ายๆ:

อะไรดีต่อสุขภาพในการเคี้ยว - หัวผักกาดหรือหมากฝรั่ง?

นักการศึกษา:

เพื่อนๆ คิดว่าอะไรมีประโยชน์มากกว่ากัน? หลังจากรับประทานอาหารแล้ว หลายคนพยายามเคี้ยวหมากฝรั่งเพื่อทำความสะอาดฟัน และในสมัยก่อนพวกเขาเคี้ยวหัวผักกาด ซึ่งดีต่อสุขภาพมากและทำความสะอาดฟันได้ดี

นักการศึกษา:

หลังจากฟังข้อเหล่านี้แล้ว เราก็บอกได้ว่าอาหารใดบ้างที่มีวิตามิน A, B, C, D

วิตามินเอพบได้ในอาหาร: บีทรูท แตง แครอท กระเทียม กะหล่ำปลี ผักชีฝรั่ง ลูกพีช ผักโขม ฟักทอง ผักกาด คื่นฉ่าย

วิตามินบี - ข้าว ลูกเกด ปลา ไข่ ชีส โยเกิร์ต ถั่ว กล้วย ถั่วลันเตา ตับ ขนมปัง เห็ด คอทเทจชีส สลัด ในผลิตภัณฑ์จากสัตว์ ได้แก่ เนื้อแกะ เนื้อวัว ปู หอย

วิตามินซี – ลูกเกดดำ โรสฮิป ส้ม มะนาว หัวหอม ผักชีฝรั่ง

วิตามินดี – น้ำมันปลา ตับปลา ตับเนื้อ เนย

บทเรียนพลศึกษา "คนตะกละ"

ชายร่างใหญ่ท้องหม้อคนหนึ่ง (เคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือทั้งสองข้างโอบท้อง)

กินไปหลายสิบม้วนในขณะท้องว่าง (เอานิ้วทั้งหมดไปไว้ข้างหน้าคุณ)

เขาล้างม้วนด้วยนม (ทำแก้วจินตนาการด้วยมือของคุณแล้วดื่มจากมัน)

กินไก่เป็นชิ้นเดียว (กางนิ้วมือข้างหนึ่งให้กว้าง ฝ่ามือขึ้น นำชิ้นจินตนาการเข้าปาก)

จากนั้นเขาก็ย่างลูกแกะ (แสดง นิ้วชี้เขา)

และทรงป้อนเข้าไปในท้องของคนจน (ลูบท้อง)

หนุ่มใหญ่พองตัวเป็นลูกบอล (วาดวงกลมใหญ่กลางอากาศ)

คนตะกละได้รับการโจมตีที่นี่ (ตบหน้าผากเบา ๆ ด้วยฝ่ามือของคุณ)

การทำงานกับแผ่นงาน

นักการศึกษา: พวกคุณดูบนกระดาษของคุณด้วย ด้านขวามีการวาดผลิตภัณฑ์ต่างๆ รายการไหน? (คำตอบของเด็ก).

และทางด้านซ้ายเขียนวิตามิน A, B, C, D วาดเส้นทางจากตัวอักษรแต่ละตัวไปยังผลิตภัณฑ์ที่ต้องการ และคุณจะพบว่าวิตามินที่มีอยู่ในผลิตภัณฑ์มีอะไรบ้าง จากตัวอักษร C - ด้วยดินสอสีแดง จากตัวอักษร A - ด้วยดินสอสีน้ำเงิน จากตัวอักษร D - ดินสอสีเขียว, จากตัวอักษร B – ด้วยดินสอสีส้ม.

แล้วแครอทมีวิตามินอะไรบ้าง? ปลา? เนย- กะหล่ำปลี? ส้ม? ชีส? น้ำมันปลา? ลูกเกดดำ- (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:

พวกคุณตอนนี้เรารู้แล้วว่าอาหารชนิดใดที่ดีต่อสุขภาพและชนิดใดที่เป็นอันตราย อาหารชนิดใดที่มีวิตามิน A, B, C, D ฉันขอแนะนำให้คุณวาด ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพสำหรับ Dunno เพื่อให้เขารู้ว่าเขาต้องกินอะไรเพื่อไม่ให้ป่วย

เด็กๆ วาดภาพอาหาร

นักการศึกษา:

พวกคุณค้นพบผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพอะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ตอนนี้ Dunno จะกินเฉพาะสิ่งที่ดีต่อสุขภาพและไม่ป่วยเราจะใส่ภาพวาดในซองเซ็นชื่อแล้วส่งไป ฉันขอให้คุณมีสุขภาพที่แข็งแรงตลอดไป

สังคมยุคใหม่เพิ่มข้อกำหนดสำหรับระดับความเป็นมืออาชีพของครู นี่เป็นเพราะมูลค่าเพิ่มขึ้น การศึกษาที่มีคุณภาพและการพัฒนาบุคลิกภาพ ครูทุกคนที่ได้เลือกอาชีพของตนอย่างมีสติจะต้องมุ่งมั่นที่จะตอบสนองความต้องการใหม่ของสังคม พัฒนาทักษะการสอน และเชี่ยวชาญ เทคโนโลยีที่ทันสมัย- การจัดชั้นเรียนแบบเปิด, การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์และการแข่งขันระดับมืออาชีพ, การรับรองเพิ่มเติม หมวดหมู่สูง- ทั้งหมดนี้เป็นวิธีการพัฒนาตนเองในความปรารถนาที่จะเป็น ครูที่ดีและอาจารย์

พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการดำเนินการบทเรียนเปิดในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

บทเรียนแบบเปิดคือบทเรียนที่เข้าร่วม คนแปลกหน้า- บทเรียนดังกล่าวจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูของสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กและเป็นส่วนหนึ่งของระบบการทำงานของสมาคมระเบียบวิธี หากจัดงานภายในหนึ่งจากนั้นเพื่อนร่วมงาน ฝ่ายบริหารของสถาบันนี้ และบางทีตัวแทนของคณะกรรมการผู้ปกครองก็เข้าร่วมบทเรียนนี้ หากมีการจัดบทเรียนแบบเปิดในระดับเขต จำนวนผู้เข้าร่วมอาจมีมากขึ้น

ในบทเรียนแบบเปิด ครูสาธิตทักษะและวิธีการสอนของเขา

ในทางกลับกัน สำหรับเด็กที่เข้าร่วมบทเรียนแบบเปิด นี่คือบทเรียนที่เป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนโดยรวมของกลุ่ม ในแง่ของเวลาและปริมาณเนื้อหาที่นำเสนอ บทเรียนนี้ไม่ควรแตกต่างจากบทเรียนปกติ นักเรียนในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า (อายุ 5-6 ปี) มีอิสระเพียงพอแล้ว พวกเขาพัฒนาความเพียร และรู้วิธีคิดอย่างมีเหตุผล แบบฟอร์มที่ต้องการการดำเนินการบทเรียนยังคงเป็นเกมหรือการรวมองค์ประกอบของเกมไว้ในโครงสร้าง ในเกม เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความรู้และรวบรวมในทางปฏิบัติได้ง่ายขึ้น

มีลักษณะเป็นบทเรียนแบบเปิด การเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก ประเภทต่างๆแบบฝึกหัด งาน เกม ปริศนา และการพักพลศึกษาควรจะสลับกัน

ประเภทชั้นเรียนเปิดสำหรับนักเรียนกลุ่มอาวุโส

เมื่อเลือกหัวข้อของกิจกรรมที่เปิดกว้าง ครูจะพยายามเพิ่มความแปลกใหม่และคุณลักษณะเฉพาะของหัวข้อนั้นๆ ให้สูงสุด คุณสามารถจัดชั้นเรียนโดยใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (เช่น การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย การใช้ลอการิทึม การแสดงยิมนาสติกฟิตบอล) หรือเติมเนื้อหาที่ผิดปกติให้กับบทเรียน (พัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาคุณธรรมเด็ก).

บทเรียนแบบเปิดกับจัตุรัส Voskobovich จะช่วยให้เด็กพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

ตาราง: ประเภทของชั้นเรียนที่เปิดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วิดีโอ: บทเรียนกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มผู้อาวุโส

https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIYโหลดวีดีโอไม่ได้: ผลงานละคร “ใต้เห็ด” ชั้นอนุบาล 173 (https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIY)

วิดีโอ: บทเรียนพลศึกษาสำหรับเด็กโตโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและอุปกรณ์แบบแยกส่วน

https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQโหลดวิดีโอไม่ได้: บทเรียนพลศึกษาสำหรับเด็กโต (https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQ)

งานส่วนบุคคลในบทเรียนแบบเปิด

หากมีเด็กในกลุ่มที่ต้องการ แนวทางของแต่ละบุคคล: ขาดเรียนบ่อยครั้งด้วยเหตุผลบางประการ ทำงานช้า ขี้อายมากเกินไป ถูกละเลยการสอน ต้องคำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อเตรียมตัวเข้าชั้นเรียน สำหรับนักเรียนดังกล่าว ครูจะพัฒนางานโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของตนเอง การพัฒนาทางจิตฟิสิกส์สอดคล้องกับหัวข้อของบทเรียน ในขณะเดียวกันงานบางอย่างก็เสร็จสิ้นร่วมกับทั้งกลุ่มเพื่อไม่ให้เด็กรู้สึกโดดเดี่ยวจากทีม

หากจำเป็น ครูจะช่วยนักเรียนแต่ละคนทำงานให้เสร็จ

งานมอบหมายส่วนบุคคลอาจเกี่ยวข้องกับการท่องจำบทกวีเบื้องต้นโดยนักเรียนคนใดคนหนึ่ง จากนั้นจึงแสดงในบทเรียนเปิด

เทคนิคการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนของเด็กๆ

การเป็นศูนย์กลางความสนใจของคนแปลกหน้า เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เช่น เด็กเล็ก อาจรู้สึกไม่สบายใจ เมื่อพัฒนาบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงสิ่งนี้โดยให้ความสำคัญกับการกระตุ้นแรงจูงใจของเด็กในการทำงานให้เสร็จสิ้น ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความหลงใหลในหัวข้อของครูและความสามารถในการสร้างบรรยากาศการทำงานในห้องเรียน การเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการสร้างบรรยากาศที่ไม่ธรรมดาและไม่คาดคิดในบทเรียน การออกแบบที่มีสีสัน และการใช้ เกมเล่นตามบทบาท, การแสดงละครของบทเรียน , การกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจของเด็ก ๆ ต่อตัวละครในบท , สร้างสถานการณ์การแข่งขันทั้งระหว่างทีมและเด็กแต่ละคน

สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ในการประเมินการกระทำของตนและความถูกต้องของงานที่ทำ สิ่งนี้จะเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและเพิ่มความสนใจในบทเรียน มีเทคนิคหลายประการที่ใช้ในทางปฏิบัติ:

• คำชมเชยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
• รางวัลสำหรับผู้ตอบถูก: โปสการ์ด, มันฝรั่งทอด, ลูกอม เมื่อสรุปผลลัพธ์ ครูคำนึงถึงสิ่งนี้: “ ใครก็ตามที่มี 2 ชิป (จำนวนน้อยที่สุด) - ยกมือขึ้น คุณทำได้ดี คุณทำงานได้ดี ผู้ที่มี 3 ชิป - รับมือกับงานได้อย่างสมบูรณ์แบบ ผู้ที่มี 4 - วันนี้คุณคือนักคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดในกลุ่มของเรา!
• ใช้ไอคอน "สำหรับ" การตัดสินใจที่ถูกต้อง", "สำหรับ วิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็ว, "สำหรับงานเรียบร้อย" ฯลฯ
• จัดงานมอบรางวัล “นักเรียนดีเด่นแห่งปี”

ขั้นเกริ่นนำของบทเรียนมีความสำคัญเสมอ มีความจำเป็นต้องวางแผนและดำเนินการในลักษณะที่จะดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ การมาถึงของตัวละครในเทพนิยายในกลุ่มจะทำให้เด็ก ๆ สนใจอยู่เสมอ โดยปกติแล้วบทบาทนี้จะเล่นโดยตุ๊กตาหรือโปสเตอร์ที่สดใสหรือบางทีครูเองก็สามารถแปลงร่างเป็นฮีโร่ของเรื่องราวมหัศจรรย์ได้

คุณสามารถเริ่มบทเรียนด้วย เกมที่น่าสนใจซึ่งจะดึงดูดความสนใจของนักเรียนทุกคนได้ทันที

โปสเตอร์ดังกล่าวสามารถทำหน้าที่เป็นช่องทางในการเพิ่มแรงจูงใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียน

คุณสามารถเริ่มขั้นตอนการเกริ่นนำของบทเรียนได้โดยแสดงโปสเตอร์ เป็นความคิดที่ดี- สาธิตให้เด็ก ๆ เห็นถึงเครื่องช่วยการมองเห็นที่ประกอบด้วยกลีบดอกแต่ละกลีบ รูปภาพที่เลือกควรมีความสว่าง เข้าใจง่าย และน่าจดจำ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กๆ การออกแบบคู่มือได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับโครงสร้างของบทเรียน โปสเตอร์ดังกล่าวจะสนับสนุนครูในระหว่างบทเรียนและจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ได้ดีขึ้น

การเตรียมและดำเนินการบทเรียนเปิดในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

การวางแผน เปิดชั้นเรียนเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อและตั้งเป้าหมาย ขั้นต่อไป คุณต้องคิดตามตรรกะของการจัดบทเรียน ความสัมพันธ์ และลำดับ แต่ละส่วนบทเรียน การทำทุกขั้นตอนให้เสร็จสิ้น และการบัญชีเวลาที่กำหนดสำหรับการทำให้สำเร็จ โครงสร้างบทเรียนที่มีการคิดอย่างชัดเจน โครงเรื่องที่สนุกสนาน องค์ประกอบแต่ละส่วนของบทเรียนจะเข้ามาแทนที่กันได้อย่างราบรื่น ทั้งหมดนี้รับประกันความสำเร็จของบทเรียนแบบเปิด

ระยะเวลาของบทเรียนแบบเปิดในกลุ่มผู้อาวุโสเช่นบทเรียนปกติคือ 25–30 นาที แต่ความเร็วในการทำงานค่อนข้างสูง

ตัวอย่างหัวข้อเปิดเรียนในกลุ่มรุ่นพี่

เพื่อช่วยเหลือนักการศึกษารุ่นเยาว์ เราเสนอรายการหัวข้อที่เหมาะสำหรับกิจกรรมเปิดในกลุ่มผู้อาวุโส:

ไม่ว่าบทเรียนจะเน้นไปที่จุดใด ในช่วงกลางของบทเรียนจะต้องมีการหยุดชั่วคราวหรือพลศึกษาแบบไดนามิกซึ่งในเนื้อหาจะสอดคล้องกับหัวข้อที่ระบุ

ตาราง: แผนการเรียนเวลา

ตาราง: สรุปบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มผู้อาวุโส (ส่วน)

วิธีที่ครูปฏิบัติงานและผลลัพธ์ที่เขาบรรลุจะเป็นตัวกำหนดสถานะทางวิชาชีพของเขา สำหรับเขา การเรียนรู้และการพัฒนาอย่างต่อเนื่องบนเส้นทางสู่ความเป็นมืออาชีพที่สูงขึ้นเป็นวิธีการหนึ่งในการตระหนักรู้ในตนเองและเป็นแหล่งความพึงพอใจภายใน เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้และพัฒนาเด็ก ๆ ถ้าตัวครูเองยืนนิ่งเพราะว่า โลกสมัยใหม่กำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

งาน:

การพัฒนาทางกายภาพ: รักษาความปรารถนาที่จะเคลื่อนไหวและออกกำลังกายอย่างถูกต้องและแม่นยำ สอนให้สนุกกับการออกกำลังกาย

การพัฒนาสังคมและศีลธรรม: เพื่อสร้างเชิงบวก ทัศนคติที่เป็นมิตรกับคนรอบข้าง; ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้งเมื่อสื่อสารกับผู้อื่น ปฏิบัติตามบรรทัดฐานพื้นฐานของวัฒนธรรมการสื่อสาร

การพัฒนาด้านอารมณ์และคุณค่า: พัฒนาความอ่อนไหวทางอารมณ์ของเด็ก ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว ความรักต่อเพื่อน ความสุภาพ และความอดทนต่อผู้คนที่ไม่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย สอนให้เด็กเห็นคุณค่าของผู้ที่รักและห่วงใยพวกเขา

การพัฒนาทางปัญญา: ชี้แจงแนวคิดของประเภทของบุคคลที่อยู่รอบตัวเด็ก พัฒนาความสามารถในการจำแนกประเภทตามเกณฑ์ต่างๆ และเปรียบเทียบระหว่างกัน

การพัฒนาคำพูด: พัฒนาทักษะการพูดแบบเล่าเรื่อง ขยายคำศัพท์ของคุณด้วยคำตรงข้าม สอนให้เด็กๆ แสดงทัศนคติต่อผู้อื่น

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์: สอนเด็กๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างความประทับใจในการสื่อสารด้วย คนละคนระหว่างเกม; แยกความแตกต่างระหว่างความสวยงามและความน่าเกลียดในบุคคล ถ่ายทอดในเกมจำลองการยึดครองของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์: พัฒนาความสามารถในการปรับพฤติกรรมตามประเภท อารมณ์ สภาพร่างกายคู่สนทนา; เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาของผู้ใหญ่หลายๆ คน สังเกตเห็นปัญหาในการสื่อสารของผู้คนที่เข้าใจได้ไม่ยาก

ความก้าวหน้าของหลักสูตรใน โรงเรียนอนุบาล:

ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ครูเตือนเด็ก ๆ ว่ามีคนจำนวนมากที่อาศัยอยู่ในโลกและในหมู่พวกเขามีผู้คนที่แตกต่างกัน - ญาติ เพื่อน คนรู้จัก รวมถึงคนแปลกหน้าและคนที่ไม่รู้จักเรา

เกมการสอน "คุณอยู่ท่ามกลางผู้คน"

เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลมต่อหน้าครู แล้วเขาก็หยิบลูกบอลมาไว้ในมือ ครูอธิบายกฎของเกมให้เด็กฟัง

คนจับบอลเป็นผู้ตอบคำถาม

ผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็กถามคำถาม โดยเด็กจะต้องจับลูกบอล ตอบ และคืนลูกบอลให้ผู้ใหญ่ เด็กที่เหลือดูคำตอบของเพื่อน และแก้ไขหรือช่วยเหลือหากจำเป็น

ตัวเลือกคำถามสำหรับเกม:

ครอบครัวของคุณเป็นคนแบบไหน? (แม่ พ่อ พี่ชาย ย่า ปู่)

ใครอาศัยอยู่ในอพาร์ทเมนต์ (บ้าน) ใกล้เคียง? (เพื่อนบ้าน.)

มีคนประเภทไหนที่ได้รับเชิญให้ไปเยี่ยมชม? (ญาติ เพื่อน เพื่อน.)

คุณควรทักทายใครเมื่อพบกัน? (กับทุกคนที่ฉันรู้จัก)

เราให้ของขวัญกับใคร? (ถึงครอบครัวและเพื่อนฝูง)

ใครถือว่าแก่? (ปู่ย่าตายาย.)

ผู้ใหญ่ทำงานที่ทำงาน และเด็กทำอะไร (ไปโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน)

คนแปลกหน้าทั้งหมดเป็นครอบครัวหรือคนแปลกหน้า? (พวกนี้เป็นคนแปลกหน้า)

คนแบบไหนที่ดูแลคุณที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล? (แม่ พ่อ ปู่ ย่า ครู พี่เลี้ยงเด็ก...)

คนแปลกหน้าสามารถดูแลคุณได้หรือไม่? เช่นประเภทไหน? (ถ้าเป็นหมอ พวกเขาสามารถเป็นคนขับรถบัสได้)

คุณเล่นกับใคร? (กับลูก ๆ เพื่อน ๆ )

คนไหนที่คุณควรปฏิบัติต่ออย่างสุภาพ? (กับทุกคน)

ในระหว่างเล่นเกม ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ไม่ตั้งชื่อเฉพาะเจาะจง แต่ให้ใช้คำที่มีลักษณะทั่วไป

เกมลอจิก "พูดตรงกันข้าม"

ครูขอให้เด็กตั้งชื่อคำที่ตรงข้ามกับคำที่เขาพูด

คนแปลกหน้าเป็นญาติ

คนแปลกหน้า - คุ้นเคย;

เด็กเป็นผู้ใหญ่

แก่-เด็ก;

พี่น้อง;

คุณย่า - คุณปู่;

ศัตรูคือมิตร

ไม่แยแส - เอาใจใส่;

อารมณ์เสีย - มีความสุข

บทสนทนาระหว่างครูกับเด็กๆ “จะประพฤติตนอย่างไรกับผู้คน”

คุณคิดว่ามันคุ้มไหมที่จะเริ่มคุยกับพ่อที่มีงานยุ่งมากหรือกำลังรีบ เพราะเหตุใด กวนแม่ที่ป่วยขอ? ปลุกปู่ของคุณให้ฟังคุณทันทีเหรอ? ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น? (ฟังคำตอบและข้อโต้แย้งของเด็กที่เต็มใจหลายๆ คน)

วิธีการสื่อสารด้วยอย่างแน่นอน คนแปลกหน้า- ทุกวันผู้คนจำนวนมากเดินผ่านไปตามถนน แน่นอนว่าพวกเขาส่วนใหญ่เป็นคนดี และสำหรับบางคนพวกเขาก็เป็นครอบครัวที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุดด้วย แต่สำหรับคุณพวกเขาคือคนแปลกหน้า และอาจกลายเป็นคนชั่วคนเลวได้ ดังนั้นคุณควรปฏิบัติตนอย่างระมัดระวังกับคนแปลกหน้า หากคุณต้องการติดต่อกับคนแปลกหน้า คุณต้องขออนุญาตจากพ่อแม่หรือคนอื่นๆ ก่อน ที่รัก- หากพวกเขาไม่ว่าอะไร คุณสามารถติดต่อกับคนแปลกหน้าได้

และมีบางครั้งที่จำเป็นต้องพูดคุยกับคนแปลกหน้า เช่น หากคุณต้องการถามเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ที่อยู่ เวลา หรือสิ่งอื่นที่สำคัญมาก แน่นอนว่าในระหว่างการสนทนาคุณควรประพฤติตนด้วยความยับยั้งชั่งใจและสุภาพ ท้ายที่สุดไม่มีใครชอบคู่สนทนาที่หยาบคายและไม่สุภาพ

คุณสามารถสื่อสารกับคนแปลกหน้าได้หรือไม่? สิ่งที่ต้องจำเมื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้าหรือ คนแปลกหน้า- (ครูช่วยให้เด็กตอบคำถามที่ถูกต้อง)

พูดคุยถึงสถานการณ์กับเด็กๆ

เด็ก ๆ จะถูกขอให้หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ต่อไปนี้

สถานการณ์ที่ 1

นาเดียไปเดินเล่นกับแม่และเห็นว่าอยู่ใกล้ๆ ผู้หญิงที่ไม่รู้จักฉันกำลังอุ้มทารกที่น่ารักมากในรถเข็น นาเดียสงสัยว่าเป็นเด็กชายหรือเด็กหญิง และทารกชื่ออะไร บอกฉันว่านาเดียควรประพฤติตัวอย่างไร (ขั้นแรกขออนุญาตจากแม่: คุณสามารถติดต่อกับผู้หญิงได้ ถ้าแม่อนุญาต คุณก็สามารถขึ้นมาทักทายและพูดคุยกับคนแปลกหน้าได้)

สถานการณ์ที่ 2

ซาช่าตัวน้อยเดินไปกับยายของเขาไป​​ ร้านค้า. ทันใดนั้นเด็กชายเห็นว่ายายของเขารู้สึกแย่มาก เด็กชายควรทำอย่างไร? (โดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ขอให้คนที่เดินผ่านไปมาโทรหาหมอ) คุณควรใช้คำอะไรในการพูดแบบนี้? (“โปรดยกโทษให้ฉันด้วย คุณยายของฉันรู้สึกไม่สบาย กรุณาโทรหาแพทย์ทันที!”)

สถานการณ์ที่ 3

Olya ออกไปที่สนามเพื่อนั่งบนม้านั่ง ทันใดนั้นลุงที่ไม่คุ้นเคยก็เข้ามาถามเด็กหญิงว่าชื่ออะไร มาจากอพาร์ตเมนต์อะไร ตอนนี้ใครอยู่ที่บ้านของเธอ คุณจะแนะนำอะไรเกี่ยวกับ Olya (อย่าพูดคุยกับคนแปลกหน้า แต่ควรกลับบ้าน)

สถานการณ์ที่ 4

เพื่อนเล่นในกล่องทราย ทันใดนั้นเด็กโตที่ไม่คุ้นเคยก็เข้ามาหาพวกเขาและเสนอที่จะต่อสู้เพื่อวัดความแข็งแกร่งของพวกเขา เด็กๆ ควรทำอย่างไร? (ถอยห่างจากผู้ชายคนนั้นและอย่าทะเลาะกับเขา)

เกมการสอน "เราชอบคนไหน"

ครูตั้งชื่อคำศัพท์และสัญญาณและเด็ก ๆ ฟังอย่างระมัดระวังและหากพวกเขาเห็นว่าบุคคลที่มีสัญลักษณ์ดังกล่าวน่าพอใจให้ปรบมือ

เนื้อหาทางวาจาสำหรับเกม:

สุภาพ ใจดี รักใคร่ รัก โกรธ เห็นอกเห็นใจ เสียงดัง บูดบึ้ง หล่อ ไม่สุภาพ เอาใจใส่ สะอาด ฉลาดแกมโกง จริงใจ โอ้อวด เข้ากับคนง่าย โลภ

เกมกลางแจ้ง “คนพวกนี้เป็นคนแบบไหน?”

ครูแสดงให้เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นรูปคน หลากหลายชนิดกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น: แม่กำลังโยกทารก; ภารโรงที่กวาดลาน; นักกีฬาที่มีส่วนร่วมในการพลศึกษา คุณยายที่เดินพิงไม้

หน้าที่ของเด็กๆ คือการเดาว่าผู้ใหญ่กำลังแสดงให้ใครเห็น และทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่คล้ายกันให้แม่นยำที่สุด

หากเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยาก คุณสามารถช่วยพวกเขาได้โดยบอกเป็นนัยว่า “นี่คือภารโรง เขาทำอะไร เขาทำอะไร”

เกมลอจิก “คิดและเปรียบเทียบ”

เด็ก ๆ ตามคำขอของครูให้ตอบคำถาม

พ่อเป็นผู้ใหญ่แล้ว แล้วแม่ล่ะ? (เป็นผู้ใหญ่ด้วย)

คุณยายของฉันเป็นของฉันเอง แต่แล้วเพื่อนบ้านของฉันล่ะ? (คุ้นเคย.)

หลานชายตัวเล็กและปู่ (แก่)

ผู้หญิงคนนั้นมีพี่ชาย แล้วพี่ชายล่ะ? (น้องสาว.)

ผู้หญิงคนนี้เป็นเพื่อนบ้านของเรา และเราเป็นใครสำหรับเธอ? (เพื่อนบ้านก็เช่นกัน)

บนท้องถนนเกือบทุกคนเป็นคนแปลกหน้า แต่ในโรงเรียนอนุบาลล่ะ? (คนรู้จักและเพื่อนทุกคน)