ความฉลาดทางอารมณ์และความสำเร็จในชีวิต การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เอเลนา วาเลรีฟนา เรเชโตวา

ความเกี่ยวข้อง: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน(FSES)สิ่งสำคัญประการหนึ่งคือการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต เด็กรวมถึงพวกเขาด้วย ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์- ในส่วนที่ 2.6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง « การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร» ความสำคัญที่ระบุไว้ การพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์, การตอบสนองทางอารมณ์ความเห็นอกเห็นใจการสร้างความพร้อมในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนฝูง ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน(FSES ข้อ 3.1)รวมอยู่ในเงื่อนไขการขายใน ในสังคม-ทรงกลมการสื่อสารในพื้นหลัง ทางอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีและทัศนคติเชิงบวกต่อโลกต่อตัวคุณเองและผู้อื่น

ข้อกำหนดเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับประกันการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต เด็กและรับประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของพวกเขา- และข้อกำหนดเหล่านี้สามารถตอบสนองได้บางประการ เงื่อนไข: ผ่านการสื่อสารโดยตรงกับเด็กและผ่านทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อเด็กแต่ละคน ความรู้สึกและความต้องการของเขา

ดังนั้นคำถามก็คือ การพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกในองค์กรและการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมและจัดสภาพแวดล้อมของวิชา เพื่อจุดประสงค์นี้ วัตถุหลายอย่างได้ถูกสร้างขึ้นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลของเรา - สภาพแวดล้อมการพัฒนาเพื่อบรรเทาจิตใจและอารมณ์ของเด็ก.

เป้าหมายของเราคือ: การสร้างเงื่อนไขและอุปกรณ์ที่เหมาะสมในการอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพทางอารมณ์ของเด็กและจัดให้มีผลกระทบเป็นพิเศษต่อ เด็กก่อนวัยเรียนในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน.

เราได้สรุปดังต่อไปนี้ งาน:

สร้างบรรยากาศแห่งความสบายทางจิตใจและ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์บุคลิกภาพอิสระสร้างสรรค์และกระตือรือร้น

ผ่านความทันสมัยของวิชา- การพัฒนาสภาพแวดล้อมเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย การพัฒนาการควบคุมตนเองโดยสมัครใจ สภาวะทางอารมณ์ของเด็ก;

มีส่วนช่วย การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร เด็ก.

ผลที่คาดหวัง:

ทักษะ เด็กที่มีอารมณ์ทางจิตเพิ่มขึ้นเชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเองอย่างแข็งขัน

ลดอาการก้าวร้าว เด็กทะเลาะกันและทะเลาะกัน;

ขอขอบคุณวัสดุและอุปกรณ์ของศูนย์ ทางอารมณ์การขนถ่ายจะทำให้เด็ก ๆ กังวลและขี้อายเปิดกว้าง

ทักษะ เด็กก่อนวัยเรียนให้ความร่วมมือซึ่งกันและกัน ทำหน้าที่ในเกมของทีมอย่างสม่ำเสมอ

ผ่านเกมและการออกกำลังกาย เด็กความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น, ความมั่นใจในตนเองและการกระทำของตนเองเกิดขึ้น, สถานการณ์แห่งความสำเร็จ, การอนุมัติและการสนับสนุนถูกสร้างขึ้น

เกมในศูนย์ ทางอารมณ์การขนถ่ายใช้เพื่อการพักผ่อนและพักผ่อน พวกเขาส่งเสริมจิตใจ พัฒนาการของเด็กประสานกัน พื้นหลังทางอารมณ์, ตื่นเต้น ความสนใจในการวิจัย.

ความสามารถในการผ่อนคลายอย่างเต็มที่และเหมาะสมเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างสุขภาพจิต จึงต้องเลือกวัสดุเข้าศูนย์โดยคำนึงถึงด้วย ลักษณะอายุของเด็กและคำนึงถึงจุดประสงค์หลักและ อย่างแน่นอน:

สำหรับทางกายภาพและ ทางอารมณ์ขนถ่ายนักเรียน, บรรเทาความเมื่อยล้า;

เรียนรู้วิธีแสดงความโกรธในแบบที่ยอมรับได้

การศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ เทคนิคการควบคุมตนเอง

การศึกษา เด็กการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้ง

การเพิ่มความนับถือตนเองให้กับผู้ที่วิตกกังวลและไม่มั่นคง เด็ก;

การศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนทักษะของความร่วมมือและการประสานงานในทีม

ตลอดชีวิตของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนอยู่ภายใต้ความรู้สึกของเขา เขายังไม่สามารถควบคุมประสบการณ์ของเขาได้ ดังนั้นเด็กจึงไวต่ออารมณ์แปรปรวนมากกว่าผู้ใหญ่มาก พวกเขาเป็นเรื่องง่าย เชียร์ขึ้นแต่มันง่ายกว่าที่จะอารมณ์เสียหรือขุ่นเคือง เพื่อเอาชนะด้านลบ อารมณ์ทางอารมณ์ในเด็กมีการสร้างศูนย์ในกลุ่มของเรา ทางอารมณ์และการบรรเทาทางจิต

ตัวอย่างเช่น ก่อนอื่นเลย โซนต่างๆ ถูกจัดไว้ในแต่ละกลุ่มของโรงเรียนอนุบาลของเรา การบรรเทาอารมณ์หรือ"ศูนย์พักผ่อน"- นี่คือสถานที่ในกลุ่มที่เด็กสามารถทำได้ "ซ่อน"จากโลกภายนอกซ่อนของคุณ อารมณ์จากผู้อื่น- อาจช่วยคลายความตึงเครียดได้ "หมอนแฟน"หรือของเล่นนุ่มขนาดใหญ่ที่เด็กสามารถกอดได้ และช่วยขับพลังงานที่สะสมออกมา "ตีหมอน"และ "เสื่อแห่งความโกรธ".

ด้วยการเติมเต็มโซนเหล่านี้ เด็ก ๆ จึงสามารถแสดงออกได้ สภาวะทางอารมณ์ซึ่งอาจมีการเปลี่ยนแปลงในระหว่างวัน ศูนย์สันโดษสามารถอยู่กับที่หรือเคลื่อนที่ไปรอบๆ สถานที่ของกลุ่มได้ และสามารถเปลี่ยนและเปลี่ยนแปลงได้ ตัวอย่างเช่น ในกลุ่มของเรา ศูนย์กลางของความสันโดษได้เปลี่ยนไปและใช้เป็นศูนย์กลาง "ช่องว่าง".

นอกจากนี้ในกลุ่มของเราที่เราจัดขึ้นด้วย เด็กๆ คุยกันบนกำแพง“อารมณ์สีรุ้ง”ซึ่งมาพบกันที่แผนกต้อนรับทุกเช้า ฉัน: พระอาทิตย์ เมฆ ก้อนเมฆ และดอกไม้จำลองสีสันสดใส ผีเสื้อ ภาพถ่ายของเด็กหรือรูปภาพจะถูกแนบไปกับริบบิ้นที่มีสีต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ เด็กแต่ละคนมีรูปถ่ายบนผ้าหรือรูปภาพที่เขาเลือกสำหรับตัวเองและเมื่อมาที่กลุ่มเด็ก ๆ แนบรูปถ่ายหรือรูปภาพตามสีที่ตรงกับอารมณ์ของพวกเขา หากอารมณ์เปลี่ยนไป เด็กๆ จะแขวนรูปภาพใหม่ “อารมณ์สีรุ้ง”ดึงดูด เด็กและช่วยให้พวกเขาเข้าใจตนเอง อารมณ์, สภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่นส่งเสริมการเรียนรู้วิธีการ การแสดงออกทางอารมณ์.

อุปกรณ์นี้สามารถผลิตได้โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการใช้พื้นที่ของห้องกลุ่ม

ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคนรอบข้างเกิดขึ้นจาก เด็กเมื่อผู้ใหญ่สร้างการติดต่อระหว่างกัน จะทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างสรรค์ การเชื่อมต่อทางอารมณ์- นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา- คุณสามารถเริ่มต้นทุกเช้าด้วยเทคนิคการเล่นเกม "เช้าแห่งการประชุมอันสนุกสนาน"หรือ "นาทีของการเข้าสู่วัน"ช่วยให้เด็กๆ รู้สึกดีขึ้นในกลุ่มเด็กในช่วงเริ่มต้นวันใหม่ ช่วงเวลาการเล่นที่น่าประหลาดใจเหล่านี้ไม่เพียงแต่สามารถทำได้โดยครูกลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมด้วย

ยังมีผลดีต่อ สภาวะทางอารมณ์ของเด็กเล็กจัดให้มีเกมในสระน้ำแห้ง เกมเหล่านี้ไม่เพียงส่งเสริมร่างกายเท่านั้น พัฒนาการของทารก- พวกเขายังมีผลผ่อนคลายสร้างเชิงบวก ทางอารมณ์พื้นหลังและมีผลดีต่อระบบประสาทของเด็ก

สำหรับ เด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสมันสะดวกกว่าที่จะใช้ "นาฬิกาอารมณ์"หรือ “เอบีซี อารมณ์» - ในเรื่องนี้ อายุพวกเขารู้วิธีแยกแยะอยู่แล้ว อารมณ์ที่แสดงบนรูปภาพหรือการ์ด

คุณยังสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้วาดรูปได้ อารมณ์โดยใช้เทมเพลตการวาด

กลุ่มเรามี "อาบน้ำแห้ง"- อุปกรณ์นี้ช่วยได้ บรรเทาอารมณ์ของเด็กๆ ก่อนนอน- เด็กเข้าไปในห้องนอนผ่านม่าน "อาบน้ำแห้ง"จึงทิ้งความคิดลบทั้งหมดของเขาไว้ อารมณ์สะสมไว้ระหว่างวันข้างหลังนั่นเอง นี้ด้วย "ม่านวิเศษ"ออกแบบมาเพื่อแยกพื้นที่เล่นออกจากส่วนพักผ่อนและโซนการนอนในจิตใต้สำนึกของเด็ก

สำหรับการฝึกอบรม เด็กเกมการสอน แบบฝึกหัดเกม และสถานการณ์ต่างๆ ใช้เพื่อการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้ง ตัวอย่างเช่น: “อะไรดีอะไรชั่ว”, “คุณชอบใครมากกว่ากัน”, “เอาหน้ามารวมกัน”หรือ "รวบรวมครอบครัวของคุณ"ฯลฯ เกมเหล่านี้สามารถพิมพ์บนเดสก์ท็อปหรือสร้างในรูปแบบที่แตกต่างกันก็ได้ เกมการสอน “เอาหน้ามารวมกัน”ฉันทำมันจากความรู้สึก (ตามหลักผ้าสักหลาด).

ฉันอยากจะนำเสนอเป็นอุปกรณ์สำหรับมุมด้วย "ถุงแห่งอารมณ์". "ถุงแห่งความสุข"ทำจากวัสดุน้ำหนักเบาพร้อมภาพใบหน้าอารมณ์ดีที่สอดคล้องกัน “ถุงแห่งความโศกเศร้า”ทำจากวัสดุสีเข้มพร้อมภาพใบหน้าอารมณ์ไม่ดีที่สอดคล้องกัน กระเป๋าถูกผูกด้วยเชือก หากเด็กอารมณ์ไม่ดีก็สามารถหยิบกระเป๋าได้ แก้เชือกลูกไม้และ"พับ"อารมณ์ไม่ดี ความขุ่นเคือง ความโกรธของคุณ แล้วค่อยๆ รัดมันไว้ จากนั้นเขาก็มีอารมณ์ดี เสียงหัวเราะ รอยยิ้ม และความสุขในจินตนาการจากกระเป๋าใบอื่น

ก็มีเช่นกัน "ขวดแห่งความพิโรธ"- เหล่านี้เป็นขวดโหลที่มีฝาปิดสีและขนาดต่างกัน โดยเฉพาะ เด็กที่มีอารมณ์สามารถทำได้"ตะโกนออกมา"ความโกรธของคุณอยู่ในขวดโหลนี้ ล็อคมันไว้ตรงนั้น แล้วเดินไปเปิดมัน "ปล่อย"ความโกรธเพื่ออิสรภาพ

คุณลักษณะที่สำคัญของโซน การบรรเทาอารมณ์คือ“เกาะแห่งความสมานฉันท์”จุดประสงค์คือการสอน เด็กวิธีปรองดองต่างๆ หลังจากการทะเลาะกัน - "ม้านั่ง - สันติภาพ", "เสื้อยืดมิตรภาพ"และ "คิวบ์ - จับมือ"- เด็กที่มีการทะเลาะวิวาทสามารถใช้พวกเขาเพื่อการคืนดีได้อย่างอิสระโดยการอ่านบทกวีสันติภาพที่พวกเขาได้เรียนรู้ หลายคนคุ้นเคยกับพวกเราผู้ใหญ่ตั้งแต่วัยเด็ก

ดังนั้นเนื้อหาสาระที่เราสร้างขึ้น การพัฒนาสภาพแวดล้อมช่วยให้สูงสุด ทางอารมณ์ความสะดวกสบายให้กับเด็กทุกคน สร้างโอกาสให้กับ การพัฒนากระบวนการรับรู้ คำพูด และ ทรงกลมทางอารมณ์.

เราขอแนะนำว่าในแต่ละกลุ่มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสร้างเงื่อนไขสำหรับการเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต เด็กและอารมณ์ของพวกเขาความเป็นอยู่ที่ดีเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพที่เปิดกว้างและสร้างสรรค์

อิรินา โซนินา
ความฉลาดทางอารมณ์และความสำเร็จในชีวิต การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

ความฉลาดทางอารมณ์และความสำเร็จในชีวิต

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

ชีวิตทั้งชีวิตของเราเต็มไปด้วยความเครียด เหตุการณ์ การสนทนา ความขัดแย้ง ความผิดหวัง และความประทับใจอย่างต่อเนื่อง เราสัมผัสบางสิ่งบางอย่างทุกนาที แต่การทำความเข้าใจธรรมชาติของประสบการณ์เหล่านี้อาจเป็นเรื่องยากแม้แต่กับผู้ใหญ่ ไม่ต้องพูดถึงเด็กเลย ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสอนให้เด็กจัดการกับอารมณ์ของตนเองให้ทันเวลา ไม่ใช่ระงับอารมณ์ไว้ แต่ให้เป็นเพื่อนกับอารมณ์เหล่านั้น เมื่ออารมณ์ไม่ใช่ศัตรูแต่เป็นเพื่อน อารมณ์จึงเริ่มช่วยให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คือต้องจำไว้ว่าความสำเร็จไม่ได้เท่ากับความสุขเสมอไป ทุกสิ่งที่ฉัน “ต้องการ” แต่ “ไม่ต้องการ” ส่งผลต่อสุขภาพของฉัน เมื่อสิ้นสุดโรงเรียน เด็ก 82% ต้องการเรียนให้ดี และมีเพียง 36% เท่านั้นที่สนุกกับการเรียนรู้

อารมณ์ “คือจุดเชื่อมโยงหลัก” ของชีวิตจิตใจของบุคคล และเหนือสิ่งอื่นใดคือเด็ก / L. Vygotsky / พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมทางวิชาชีพของครู แนวคิดเรื่อง “ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ)” ไม่ใช่เรื่องใหม่ในการสอน นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ใช้คำที่ต่างออกไป นอกจากนี้ ยังมีคุณสมบัติหลายประการที่เกี่ยวข้องกับความฉลาดทางอารมณ์ รวมถึงการเอาใจใส่ ซึ่งในขั้นต้นหมายถึงกระบวนการที่อารมณ์เข้าสู่สถานะของบุคคลอื่น

คำว่า “ความฉลาดทางอารมณ์” ถูกใช้ครั้งแรกในปี 1990 โดย J. Meyer และ P. Salovey

4.6 เป้าหมาย... ในวัยทารกและปฐมวัย: เด็กมีความสนใจต่อวัตถุที่อยู่รอบๆ และกระทำการกับสิ่งเหล่านั้นอย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมทางอารมณ์กับกิจกรรมกับของเล่นและวัตถุอื่นๆ...

4.6 เป้าหมายในช่วงสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน: เด็กมีทัศนคติเชิงบวกต่อโลกต่องานประเภทต่าง ๆ ผู้อื่นและตัวเขาเองมีความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน สามารถเจรจาต่อรอง คำนึงถึงผลประโยชน์และความรู้สึกของผู้อื่น เห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลว และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น แสดงความรู้สึกของตนได้อย่างเพียงพอ รวมทั้งมีความมั่นใจในตนเอง พยายามแก้ไขข้อขัดแย้ง

ความฉลาดทางอารมณ์คือความสามารถในการเข้าใจอารมณ์และความรู้สึกของคุณ จัดการมันไม่เพียงแต่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างกลมกลืนเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณด้วย

แน่นอนว่าเด็กเล็กไม่สามารถควบคุมอารมณ์ได้ เพราะก่อนอื่นเขาต้องค้นหาว่ามันคืออะไร เขาต้องเข้าใจว่าทำไมตอนนี้เขาถึงเศร้า ทำไมเขาถึงหัวเราะ หรือโกรธ เป็นต้น อารมณ์ยังเป็นความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์และคำอธิบายจากผู้ใหญ่ อารมณ์อาจแตกต่างกัน - น่าพอใจและไม่น่าพอใจนัก เด็กไม่ควรกลัวอารมณ์ด้านลบที่ทำให้เกิดความรู้สึกด้านลบในตัวเขา อารมณ์ทั้งหมดมีความสำคัญและจำเป็นต่อการพัฒนาคุณธรรมของทุกคน แต่การอธิบายเรื่องนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่อเด็กเพียงแต่มองโลกโดยไม่รู้กฎของมัน ถือเป็นงานที่ยากจริงๆ

มีการจำแนกอารมณ์ได้หลายประเภท ในความคิดของฉัน หนึ่งในนั้นที่สะดวกที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติคือการจำแนกประเภทของ K. Izard ซึ่งขึ้นอยู่กับอารมณ์พื้นฐาน: ความสนใจ ความสุข ความประหลาดใจ ความเศร้าโศก ความโกรธ ความรังเกียจ การดูถูก ความกลัว ความอับอาย ความรู้สึกผิด อารมณ์อื่น ๆ ตามทฤษฎีนี้เป็นอนุพันธ์

จากการวิจัยล่าสุด ความสำเร็จของบุคคลขึ้นอยู่กับไอคิว 20 เปอร์เซ็นต์ และการพัฒนาทางอารมณ์เกือบ 80 เปอร์เซ็นต์

การเลี้ยงดูทางอารมณ์ของเด็กแตกต่างจากการเลี้ยงดูแบบธรรมดาอย่างไร?จากการสังเกตและวิเคราะห์อย่างละเอียดเกี่ยวกับคำพูด การกระทำ และปฏิกิริยาทางอารมณ์ของครอบครัว ทำให้เกิดความแตกต่างที่น่าทึ่งอย่างแท้จริง เด็กที่ผู้ปกครองใช้การศึกษาด้านอารมณ์อย่างสม่ำเสมอมีสุขภาพที่ดีขึ้นและมีผลการเรียนดีขึ้น พวกเขามีความสัมพันธ์ที่ดีขึ้นกับเพื่อนฝูง มีปัญหาด้านพฤติกรรมน้อยลง และมีแนวโน้มที่จะใช้ความรุนแรงน้อยลง เด็กที่มีประสบการณ์ในการชี้นำทางอารมณ์จะมีสุขภาพทางอารมณ์ที่ดีขึ้น และมีความรู้สึกด้านลบและเชิงบวกน้อยลง

ยังมีผลลัพธ์อีกประการหนึ่งคือ เมื่อแม่และพ่อใช้เทคนิคการเลี้ยงลูกด้วยอารมณ์ ลูก ๆ ของพวกเขาจะฟื้นตัวเร็วขึ้น พวกเขารู้สึกเศร้า โกรธ หรือหวาดกลัวเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก แต่ก็สงบสติอารมณ์ได้อย่างรวดเร็ว เด้งกลับ และยังคงทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กเหล่านี้มีความฉลาดทางอารมณ์สูงกว่า

การค้นพบที่น่าประหลาดใจอีกประการหนึ่งซึ่งมาจากการวิจัยเกี่ยวข้องกับบิดา ผลการวิจัยพบว่า เมื่อพ่อฝึกฝนการเลี้ยงดูบุตรทางอารมณ์ พวกเขามีผลเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของลูก เมื่อพ่อเข้าใจความรู้สึกของลูกและพยายามช่วยแก้ปัญหา ลูกๆ จะเรียนหนังสือได้ดีขึ้นและมีความสัมพันธ์ที่ดีขึ้นกับผู้อื่น ในทางกลับกัน พ่อที่ห่างเหินทางอารมณ์ซึ่งรุนแรง วิพากษ์วิจารณ์ และเมินเฉยทางอารมณ์ มีผลกระทบด้านลบอย่างลึกซึ้งต่อลูก โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กประเภทนี้เรียนแย่ลง ทะเลาะกับเพื่อนมากขึ้น และป่วยมากขึ้น (การเน้นที่พ่อไม่ได้หมายความว่าแม่จะไม่มีอิทธิพลต่อความฉลาดทางอารมณ์ ปฏิสัมพันธ์ของเธอกับลูกมีบทบาทสำคัญ อย่างไรก็ตาม เราพบว่าอิทธิพลของพ่อแข็งแกร่งกว่ามาก ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี)

สุดท้ายแล้ว การให้ความรู้ด้านอารมณ์ไม่ได้หมายความว่าขาดวินัย เมื่อพ่อแม่มีความใกล้ชิดทางอารมณ์กับลูกๆ พวกเขาจะลงทุนกับลูกมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อลูกๆ ได้มากขึ้น ตำแหน่งช่วยให้คุณเข้มงวดได้ หากพ่อแม่เห็นว่าลูกทำผิดหรือไม่ต้องการทำงานก็สามารถตำหนิได้ พวกเขาไม่กลัวที่จะกำหนดขอบเขต พวกเขาไม่กลัวที่จะบอกว่าลูกๆ ทำให้พวกเขาผิดหวังเมื่อรู้ว่าตนเองสามารถทำได้ดีกว่านี้ และเนื่องจากมีการเชื่อมโยงทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในครอบครัวดังกล่าว เด็ก ๆ ฟังคำพูด พวกเขาจึงสนใจความคิดเห็นของพ่อแม่และไม่ต้องการทำให้เกิดความไม่พอใจ ดังนั้นการให้ความรู้ด้านอารมณ์จะช่วยจูงใจและบริหารจัดการเด็กๆ

การก่อตัวของความฉลาดทางอารมณ์ได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความมั่นคงทางอารมณ์ทัศนคติเชิงบวกต่อตนเอง ความเชื่อถือภายใน (ความเต็มใจที่จะเห็นสาเหตุของเหตุการณ์ในตัวเองไม่ใช่ในผู้คนรอบข้างและปัจจัยสุ่ม ) และความเห็นอกเห็นใจ (ความสามารถในการเอาใจใส่) ดังนั้นความฉลาดทางอารมณ์จึงรวมถึง:

ความตระหนักรู้ในตนเอง

การควบคุมแรงกระตุ้น,

ความมั่นใจ,

แรงจูงใจในตนเอง

มองโลกในแง่ดี

ทักษะการสื่อสาร

ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

สิ่งที่เราแต่ละคนได้รับจากการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์:

1. ความเข้าใจและความตระหนักรู้ถึงอารมณ์ทำให้เราเป็นอิสระจากความกลัวและอคติ ดังนั้นจึงง่ายกว่าสำหรับเราที่จะคิดนอกกรอบและตัดสินใจได้ง่ายขึ้น

2 มีความฉลาดทางอารมณ์สูง เราจึงสามารถเป็นผู้นำได้ เพราะเราสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้คนด้วยความไว้วางใจ ความน่าเชื่อถือ และแรงบันดาลใจ

3. เรามีพลังงานมากเนื่องจากความสามัคคีทางอารมณ์

ปรากฎว่าการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและทัศนคติของเด็กไม่ใช่กุญแจสู่ความสำเร็จในชีวิตในอนาคต มันสำคัญกว่ามากที่เด็กจะต้องเชี่ยวชาญความสามารถของความฉลาดทางอารมณ์ กล่าวคือ:

ความสามารถในการควบคุมความรู้สึกของคุณเพื่อไม่ให้ "ล้น";

ความสามารถในการมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของคุณอย่างมีสติ

ความสามารถในการระบุความรู้สึกของคุณและยอมรับตามที่เป็นอยู่ (รับรู้)

ความสามารถในการใช้อารมณ์ของคุณเพื่อประโยชน์ของตัวคุณเองและผู้อื่น

ความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับผู้อื่นและค้นหาจุดร่วมกับพวกเขา

ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น จินตนาการว่าตนเองอยู่ในสถานที่ของบุคคลอื่น เห็นอกเห็นใจเขา

การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กมีส่วนช่วยในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์และการสร้างความสัมพันธ์ในชุมชนผู้ใหญ่และเด็ก

ความฉลาดทางอารมณ์ในระดับต่ำสามารถนำไปสู่การรวมคุณสมบัติที่ซับซ้อนที่เรียกว่า Alexithymia - ความยากลำบากในการรับรู้และกำหนดอารมณ์ของตนเอง - เพิ่มความเสี่ยงของโรคทางจิตในเด็กและผู้ใหญ่ ดังนั้นความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของตนเองและจัดการความรู้สึกจึงเป็นปัจจัยส่วนบุคคลที่เสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก

การจัดช่วงเวลาประจำวันที่สะดวกสบาย

การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวผ่านการจัดกิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ (ชั้นเรียนพลศึกษา เกมกีฬา ฯลฯ )

เกมบำบัด (การสวมบทบาท การสื่อสาร ฯลฯ)

ศิลปะบำบัด (การวาดภาพ การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ การเต้นรำ);

กิจกรรมเกี่ยวกับรูปภาพ เกมสร้างละคร การบำบัดด้วยเทพนิยาย

กายภาพบำบัด (การศึกษา การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงละครใบ้);

วิธีการเน้นร่างกาย การฝึกจิตและกล้ามเนื้อ

งานที่มุ่งจัดกิจกรรมร่วมกันและเกมละคร การเขียนเรื่องราว ฯลฯ

การใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์ (ภาพถ่าย ภาพวาด แผนภาพ ฯลฯ)

เด็กที่มีความฉลาดทางอารมณ์พัฒนาแล้ว:

มีความนับถือตนเองสูงขึ้น

มั่นใจ

ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

พร้อมปฏิบัติตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมและในขณะเดียวกันก็มีความคิดเห็นของตนเองซึ่งพร้อมจะปกป้อง

อ่านให้มากและศึกษาด้วยความสนใจ

สร้างการติดต่อกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้เร็วขึ้น

สามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้

เทคนิคการพัฒนา EQ สำหรับเด็กและผู้ใหญ่

กล่องแห่งความรู้สึก

โถแห่งความสุข

ภาษาของอารมณ์

วันนี้ฉันรู้สึกอย่างไร

อัลบั้มภาพแห่งอารมณ์ - การเดินทาง

อารมณ์ในสี

เข็มทิศแห่งอารมณ์

เด็ก ๆ เปิดรับทุกสิ่งใหม่ ๆ มากขึ้น จิตใจของพวกเขาก็เหมือนกับดินน้ำมัน - ยืดหยุ่นและชาญฉลาด แต่สิ่งที่จะปั้นจากดินน้ำมันนี้มักจะขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่เท่านั้น

ดังนั้นมาเริ่มที่ตัวเรากันเถอะ!

วรรณกรรมที่ใช้:

จอห์น ก็อตแมน, โจน เดคเลอร์

ความฉลาดทางอารมณ์ของเด็ก คู่มือปฏิบัติสำหรับผู้ปกครอง

วิกตอเรีย ชิมานสกายา มอนซิกิ

การเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านความรู้สึกหมายถึงการฝึกฝนทักษะต่างๆ Mark Brackett ผู้อำนวยการ Yale Center for Emotional Intelligence อธิบาย ขั้นแรก รับรู้อารมณ์ของตนเองและผู้อื่น (“ใช่ ฉันเสียใจมาก!”) ประการที่สอง เข้าใจสาเหตุและผลที่ตามมาของอารมณ์ (“นี่คือความเศร้าเพราะสภาพอากาศหรือเพราะอัตราแลกเปลี่ยน”) ประการที่สาม ติดป้ายกำกับสิ่งที่เกิดขึ้นให้ถูกต้อง (“ความหงุดหงิดของฉันเกิดจากความสับสน”) ประการที่สี่ แสดงอารมณ์ในลักษณะที่สังคมยอมรับ (“ในชนเผ่านี้ คนที่ถูกเลิกจ้างจะฉีกผมออก”) ประการที่ห้า จัดการอารมณ์ของคุณ (“ฉันจะยืนบนหัวของฉันแล้วทุกอย่างจะผ่านไป”) รวมถึงช่วยให้ผู้อื่นรับมือกับความรู้สึกของพวกเขา (“ฉันเอาชามาให้คุณแล้วและพร้อมที่จะฟังคุณ”)

ทำไมไม่ลืมอารมณ์ทั้งหมดนี้ไปซะล่ะ?

ฮีโร่ผู้เข้มแข็งที่ประสบความสำเร็จโดยไม่ต้องกลัวหรือสงสัยถือเป็นเรื่องเข้าใจผิด หากไม่มีอารมณ์ ผู้คนจะไม่สามารถเขียนแบบทดสอบได้ และพวกเขาก็ทำข้อสอบไม่ได้ด้วยซ้ำ ไม่มีประโยชน์ ผลงานของนักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน Antonio Damasio แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการปิดอารมณ์จะทำให้บุคคลสูญเสียความสามารถในการตัดสินใจโดยสิ้นเชิง โดยทั่วไปแล้ว อารมณ์คือข้อมูลเพิ่มเติม หากบุคคลเข้าใจว่าต้องทำอย่างไรสิ่งนี้จะช่วยแก้ไขปัญหาชีวิตต่างๆได้อย่างมาก

ทำไมเด็ก ๆ ถึงต้องการสิ่งนี้?

โดยทั่วไปแล้วผู้ปกครองจะพยายามเน้นการพัฒนาทักษะทางวิชาการ เชื่อกันว่าเด็ก ๆ จะสามารถคำนวณเลขคณิตด้วยเห็ดได้นั้นสำคัญกว่าการเดาทันเวลาว่ามีคนกำลังจะร้องไห้ นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันพร้อมที่จะโต้แย้งเรื่องนี้ โดยอ้างว่าความสามารถทางอารมณ์มีบทบาทสำคัญในความสำเร็จทางวิชาการ และนี่ก็เป็นที่เข้าใจได้ เกือบสามสิบปีที่แล้ว ผู้บุกเบิกการศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ - Mayer และ Salovey - พิสูจน์แล้วว่าทรงกลมทางประสาทสัมผัสส่งผลโดยตรงต่อความสนใจ ความจำ ความสามารถในการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร และแม้กระทั่งสุขภาพกายและสุขภาพจิต

นักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยโอเรกอนกล่าวเสริมว่า นักเรียนที่มีความฉลาดทางอารมณ์มีสมาธิดีขึ้น มีเวลาในการสร้างความสัมพันธ์ที่โรงเรียนได้ง่ายกว่า และมีความเห็นอกเห็นใจมากกว่าเพื่อนที่ไม่เข้าใจ

ยังคงมาจากภาพยนตร์เรื่อง Warner Bros.

ขึ้นอยู่กับพ่อแม่มากแค่ไหน?

จริงๆแล้วใช่ นักจิตวิทยาเชื่อว่าการตอบสนองของผู้ปกครองช่วยให้เด็กพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ได้เช่นกัน แนวทางการฝึกสอนเกี่ยวกับอารมณ์: พ่อและแม่พูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา และในขณะเดียวกันก็แสดงตัวอย่างของพวกเขาด้วยว่าคุณไม่เพียงแต่สามารถตบโต๊ะด้วยความรู้สึกเท่านั้น แต่ยังทำงานได้อีกด้วย นอกจากนี้หลายอย่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในครอบครัวด้วย ยิ่งบรรยากาศในบ้านเจริญรุ่งเรืองมากเท่าไร โอกาสเรียนรู้ที่จะรับรู้อารมณ์แฝงจากการเอียงศีรษะของคุณยายก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ในปี 2011 นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษตีพิมพ์ผลการศึกษาที่สำรวจชีวิตของเด็ก 17,000 คน เห็นได้ชัดว่าระดับความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตมีความสัมพันธ์อย่างมากกับความสำเร็จในอนาคต

คุณควรพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เมื่ออายุเท่าไหร่?

เมื่ออายุ 2-4 ขวบ เด็กๆ จะรับรู้อารมณ์พื้นฐานได้อย่างเต็มที่ ได้แก่ ความสุข ความเศร้า ความเศร้า ความกลัว ยิ่งผู้มาเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลเข้าใจอารมณ์ได้ดีเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้จักคำพูดที่แสดงถึงความรู้สึกเหล่านั้นมากขึ้น ปัญหาด้านพฤติกรรมก็จะน้อยลงเท่านั้น

ยังมาจากภาพยนตร์เรื่อง Universal

วิธีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กอายุ 2 ถึง 7 ปี

นักจิตวิทยาและครูที่ศูนย์เด็ก House of Gnome Irina Belyaeva แนะนำสี่ขั้นตอนในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปี

• แสดงอารมณ์. คุณสามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่แตกต่าง วาดใบหน้า แสดงภาพระยะใกล้จากการ์ตูนได้
• ตั้งชื่ออารมณ์. ศูนย์ความฉลาดทางอารมณ์ของ Yale ยังได้พัฒนาระบบพิเศษอีกด้วย ระดับอารมณ์บนแกนที่คุณต้องทำเครื่องหมายสถานะของคุณและตั้งชื่อ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องสังเกตช่วงเวลาแห่งความสุข: “คุณมีแรงบันดาลใจมาก ดูเหมือนแรงบันดาลใจจะเข้ามาหาคุณ ฉันเห็นว่าคุณดีใจ” ด้วยการพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประสบการณ์เชิงบวก เราจะขยายภาพโลกของพวกเขาให้กว้างขึ้น
• ขอให้ลูกแสดงท่าทีโกรธ สับสน และสับสน
• พูดคุยถึงประสบการณ์ส่วนตัว. เด็กประสบกับอารมณ์บางอย่างในสถานการณ์ใดบ้าง อะไรช่วยได้? ในขณะเดียวกันก็สมเหตุสมผลที่จะถอดรหัสสัญญาณทางร่างกาย: สิ่งที่ฉันรู้สึกและในสถานที่ใด ขมับของฉันมีก้อนเนื้อในลำคอหรือไม่และน้ำตาเหล่านี้มาจากไหน? ภาษากายของอีกฝ่ายต้องการบอกอะไร: เขาสนใจที่จะฟังฉันหรือเขาพยายามจะตื่นอยู่?

เป็นประโยชน์ในการสร้างหนังสือแห่งอารมณ์ ใบหน้าของเด็กพร้อมความคิดเห็นถูกวางอยู่ที่นั่น “เมื่อถึงจุดนี้ ฉันโกรธและกำหมัดแน่น” ความรู้ที่สำคัญสำหรับเด็กคืออารมณ์ไม่ได้อยู่ตลอดไป อารมณ์ผ่านไป เปลี่ยนแปลง และอาจได้รับอิทธิพลได้เช่นกัน

ยังมาจากภาพยนตร์ของโซนี่/โคลัมเบีย

วิธีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กอายุ 7 ถึง 10 ปี

นักจิตวิทยาคลินิก นักจิตอายุรเวท Ekaterina Blyukhterova ผู้สร้าง Home Psychology Workshop ให้คำแนะนำขั้นตอนต่อไปนี้

• แสดงอารมณ์ความรู้สึกของผู้ปกครอง. ลูกต้องรู้ว่าพ่อไม่เพียงแต่วิ่งไปที่สระน้ำด้วยสีหน้าเปลี่ยนไป แต่ยังโกรธมากที่พวกเขาสร้างบ้านให้หนูแฮมสเตอร์ด้วยรองเท้าของเขา “ แม่กังวล ปู่ร่าเริง ลุงกลัวพายุฝนฟ้าคะนอง” - เด็ก ๆ ไม่เพียงต้องพูดสิ่งนี้เท่านั้น แต่ยังแสดงผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและภาษากายด้วย
• พูดความรู้สึกของเด็ก แม้แต่ตอนอายุ 8 ขวบ มันไม่ง่ายเลยที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับคุณจนกว่าพ่อแม่จะพูดว่า: “ฉันเห็นว่าคุณกระสับกระส่ายเพราะความหงุดหงิด” ในขณะเดียวกัน การสนับสนุนและปลอบใจเด็กก็เป็นสิ่งสำคัญ
• อย่าห้ามความรู้สึกของเด็ก แต่จงหาวิธีที่สังคมยอมรับสำหรับพวกเขา “มาร้องไห้กันเถอะ แล้วเราจะเข้าไปในตู้เสื้อผ้าเพื่อกระทืบเท้าและฉีกผ้าเช็ดปาก”
• ใช้เรื่องราวเพื่อการบำบัดที่นำเสนอกลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก “มีผู้หญิงคนหนึ่งมาเรียนคลาสใหม่ด้วย...”

ยังมาจากภาพยนตร์เรื่อง Universal

วิธีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในวัยรุ่น

ทั้งหมดที่กล่าวมาสามารถช่วยวัยรุ่นได้ สิ่งที่คุณควรใส่ใจเป็นพิเศษ

• พฤติกรรมยั่วยุของวัยรุ่นอาจสับสนกับอาการหูหนวกทางอารมณ์ได้ง่าย ตั้งแต่อายุ 12 ปี เด็ก ๆ เริ่มมีโปรแกรมทางชีวภาพสำหรับการแยกตัวจากพ่อแม่ วัยรุ่นจึงทำหลายอย่างเพื่อให้พวกเขาสามารถบอกได้อย่างรวดเร็ว: “ดูเหมือนว่าถึงเวลาสำหรับคุณแล้ว!”
• เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่ต้องตระหนักว่าเด็กมีความรู้สึกที่ซับซ้อน แปลกใหม่ และก่อกวน และไม่ปฏิเสธหรือลดคุณค่าของพวกเขา คุณสามารถจดจำตัวเองในวัยนี้ พูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณ และเห็นอกเห็นใจกับคนที่กำลังเผชิญเรื่องทั้งหมดนี้อยู่ในขณะนี้
• เป็นประโยชน์ที่จะหารือเกี่ยวกับหนังสือและภาพยนตร์เกี่ยวกับประเด็นขัดแย้งทางศีลธรรมและทางเลือกทางศีลธรรมที่ยากลำบาก สิ่งนี้จะช่วยให้วัยรุ่นมองโลกผ่านสายตาของบุคคลอื่น

และอะไรได้ผล?

ใช่ มันได้ผล การวิจัยจากมหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบีย มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ ชิคาโก และมหาวิทยาลัยโลโยลา สรุปผลลัพธ์ของโครงการความฉลาดทางอารมณ์ที่ชาวอเมริกันนำไปใช้ในโรงเรียน และประกาศอย่างเป็นเอกฉันท์ว่าเด็กๆ มีประสบการณ์ด้านสุขภาพจิต ทักษะทางสังคม และผลการศึกษาที่ดีขึ้นจริงๆ ยิ่งกว่านั้นทั้งหมดนี้กลับกลายเป็นว่ามีประโยชน์แม้ในอีกหลายปีต่อมา

สิ่งที่ต้องอ่านในหัวข้อ

นักจิตวิทยา Irina Belyaeva แนะนำหนังสือให้กับผู้ปกครอง “ความฉลาดทางอารมณ์” โดย D. Golemanและ “ความฉลาดทางอารมณ์ของเด็ก” โดย D. Gottman และ D. Decler- คุณสามารถพูดคุยเรื่องอารมณ์กับเด็ก ๆ โดยใช้หนังสือเด็กเป็นตัวอย่าง: หนังสือเล่นเหมาะสำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ มิคาอิล ยาสนอฟ “หนังสือเล่มใหญ่แห่งอารมณ์”, หนังสือ Judith Viorst "อเล็กซานเดอร์กับวันที่น่ากลัว เลวร้าย ไม่ดี และแย่", ชุด Ruse Lagercrantz "ชีวิตที่มีความสุขของฉัน"และ โดโรธี เอ็ดเวิร์ดส์ "น้องสาวจอมซนของฉัน"- เป็นการดีกว่าที่จะเลือกหนังสือที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กมากกว่าสัตว์ที่เป็นมนุษย์ เนื่องจากเด็กๆ มักจะมองว่าเรื่องราวเกี่ยวกับผู้คนเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขาเอง ตั้งแต่อายุ 5 ขวบ คุณสามารถไตร่ตรองหนังสือของ Oscar Breniffier ได้เป็นต้น “ความรู้สึกคืออะไร”- ตั้งแต่อายุ 7 ขวบจนถึงวัยชรา - พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ด้วยความช่วยเหลือของนิยาย ภาพยนตร์ ศิลปะ แม้กระทั่งด้วยความช่วยเหลือของเกมคอมพิวเตอร์ สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับลูกของคุณว่าทำไมถึงมีตัวละคร รูปภาพ เพลง และสีแบบนั้น หนังสือดีเล่มไหนก็มีเรื่องให้พูดคุย:จาก “Sasha และ Masha” แอนนี่ เอ็ม.จี. ชมิดต์ถึงแฮมเล็ตและ "พี่น้องคารามาซอฟ".

ชีวิตของบุคคลนั้นอุดมไปด้วยปรากฏการณ์และวัตถุต่าง ๆ มากมายและไม่มีอะไรทำให้เขาไม่แยแส บุคคลไม่เพียงรับรู้ถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และเชิงอัตวิสัยเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับวัตถุ เหตุการณ์ ผู้อื่น บุคลิกภาพของเขา และกิจกรรมบุคลิกภาพใด ๆ ที่เกิดขึ้นพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์นั่นคือบุคคลแสดงอารมณ์และความรู้สึก

อารมณ์ (จากภาษาละติน emovea - ตกตะลึงน่าตื่นเต้น) - นี่คือประสบการณ์ของบุคคลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ส่วนตัวของเขากับปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริงโดยรอบ

สภาวะเชิงอัตวิสัยที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมหรือเมื่อสนองความต้องการของตน

ไปสู่รูปแบบอารมณ์ที่แสดงออก รวม:

• ท่าทาง (การเคลื่อนไหวของมือ)
• การแสดงออกทางสีหน้า (การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้า)
• ละครใบ้ (การเคลื่อนไหวของร่างกายทั้งหมด)
• องค์ประกอบทางอารมณ์ของคำพูด (ความแรงและเสียงต่ำ น้ำเสียง)
• การเปลี่ยนแปลงของพืช (แดง, ซีด, เหงื่อออก)

หากไม่มีอารมณ์และความรู้สึกก็เป็นไปไม่ได้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวเรา อารมณ์และความรู้สึกนำความสนใจของเราไปยังเหตุการณ์สำคัญ สิ่งเหล่านี้เตรียมเราให้พร้อมสำหรับการกระทำบางอย่าง และมีอิทธิพลต่อกระบวนการคิดของเรา หากไม่มีการรับรู้ทางอารมณ์ เราจะไม่สามารถเข้าใจแรงจูงใจและความต้องการของเราเองได้อย่างเต็มที่ หรือสื่อสารกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพได้ ความรู้สึกของเราส่งผลต่อวิธีคิดและสิ่งที่เราคิด สำหรับคนรอบตัวคุณ ไม่เพียงแต่ความฉลาดและความรู้ที่กว้างขวางของคุณเท่านั้นที่สำคัญ พวกเขายังใส่ใจเกี่ยวกับวิธีพูดของคุณ การอยู่ใกล้คุณเป็นเรื่องน่ายินดีแค่ไหน คุณพร้อมและมีความสามารถเพียงใดในการรับผิดชอบ สร้างแรงบันดาลใจ และปกป้องจุดยืนของคุณ .

ความรู้สึกและอารมณ์มีอิทธิพลต่อสุขภาพและชีวิตส่วนตัว ความสำเร็จในการทำงาน ช่วยให้เรามีอาชีพการงานที่ยอดเยี่ยม ประสบความสำเร็จในเกือบทุกความพยายาม แต่สามารถทำลายมันได้ในชั่วข้ามคืน ดังนั้นความสามารถในการควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของตนเองจึงถือเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในชีวิตของทุกคน การเปลี่ยนแปลง อารมณ์ในชีวิตมนุษย์คุณสามารถเปลี่ยนชีวิตของคุณเองได้

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีความจำเป็นต้องสร้างแนวคิดใหม่ - "ความฉลาดทางอารมณ์".ในปี 1990 นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Peter Salovey และ John Mayer ตีพิมพ์บทความเรื่อง "ความฉลาดทางอารมณ์" ซึ่งเป็นที่ยอมรับจากชุมชนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ เป็นสิ่งพิมพ์ครั้งแรกในหัวข้อนี้

ความฉลาดทางอารมณ์ (อีคิว-ตัวบ่งชี้ความฉลาดทางอารมณ์ของบุคคล) คือความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง ความสามารถในการทำให้เกิดอารมณ์ที่สร้างสรรค์ที่เราต้องการ เพื่อจัดการอารมณ์และความรู้สึกที่ทำลายล้าง เข้าใจอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่นเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับผู้อื่นบนพื้นฐานความเข้าใจนี้

ผู้ก่อตั้งโมเดล “ความฉลาดทางอารมณ์” ดี. เมเยอร์ และ พี. ซาโลวีย์ เน้นย้ำ สี่ของเธอ ส่วนประกอบ:

1. ความแม่นยำในการประเมินและแสดงอารมณ์ทักษะนี้คือความสามารถในการระบุอารมณ์ตามสภาพร่างกาย ความคิด รูปร่างหน้าตา และพฤติกรรม
2. การใช้อารมณ์ในกิจกรรมทางจิต. อารมณ์นำความสนใจของเราไปยังเหตุการณ์สำคัญ อารมณ์เตรียมเราให้พร้อมสำหรับการกระทำบางอย่างและมีอิทธิพลต่อกระบวนการคิดของเรา
3. ทำความเข้าใจกับอารมณ์. อารมณ์ไม่ใช่เหตุการณ์สุ่ม มีสาเหตุมาจากสาเหตุบางประการ และเปลี่ยนแปลงตามกฎเกณฑ์บางประการ
4. การจัดการอารมณ์ความสามารถนี้หมายถึงความสามารถในการใช้ข้อมูลที่ได้รับจากอารมณ์ เพื่อกระตุ้นอารมณ์หรือแยกตัวออกจากอารมณ์ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับข้อมูลหรือประโยชน์ของอารมณ์ จัดการอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น

ความหมายและความสำคัญของการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์- คือการสร้างความสัมพันธ์ในทุกสภาวะเพื่อให้ประสบความสำเร็จในสังคมยุคใหม่ จากการวิจัยล่าสุด ความสำเร็จของบุคคลขึ้นอยู่กับค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนาจิตใจ (IQ) 20 เปอร์เซ็นต์ และค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนาทางอารมณ์เกือบ 80 เปอร์เซ็นต์ คนที่ไม่รู้จักวิธีควบคุมอารมณ์ ไม่สามารถเข้าใจอารมณ์ของตัวเองและอารมณ์ของผู้อื่น และประเมินปฏิกิริยาของผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง ไม่สามารถเป็นคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิตได้

แต่ไม่ว่าในกรณีใดเราไม่ควรดูถูกการพัฒนาทางจิตและตรรกะของบุคคล หากบุคคลนั้นมีระดับไอคิวไม่เพียงพอเขาจะไม่เพียง แต่ไม่สามารถเห็นปัญหาความไม่เพียงพอของ EQ ของเขาเท่านั้น แต่ยัง จะไม่สามารถปรับปรุงได้อย่างมีประสิทธิภาพ สิ่งนี้บ่งบอกถึงความพึ่งพาซึ่งกันและกันของการพัฒนาจิตใจและอารมณ์ ดังที่ David Caruso เขียนไว้ สิ่งสำคัญมากคือต้องเข้าใจว่า “ความฉลาดทางอารมณ์ไม่ได้เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความฉลาด ไม่ใช่ชัยชนะของเหตุผลเหนือความรู้สึก แต่เป็นจุดตัดที่มีเอกลักษณ์ของทั้งสองกระบวนการ”

การพัฒนาสังคมและรัฐขึ้นอยู่กับจำนวนคนที่ประสบความสำเร็จที่อาศัยอยู่ในรัฐนี้ การปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียให้ทันสมัยเป็นหนึ่งในเป้าหมายหลัก เกี่ยวข้องกับการให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความสามารถในการร่วมมือ โดยแยกความแตกต่างจากความคล่องตัว พลวัต และความคิดสร้างสรรค์ และการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานสำหรับพัฒนาการของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคล

หนึ่งในประเด็นสำคัญในด้านการศึกษา "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร" ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งมีผลบังคับใช้คือการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ การตอบสนองทางอารมณ์ การเอาใจใส่ การก่อตัวของทัศนคติที่ให้ความเคารพ และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว

เด็กจำเป็นต้องศึกษาร่างกายและโลกรอบตัวมากพอๆ กับที่เด็กๆ ต้องศึกษาโลกภายในของตนเองด้วย การปรับปรุงการคิดเชิงตรรกะและทัศนคติของเด็กยังไม่ใช่กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในชีวิตในอนาคต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญไม่แพ้กันที่เด็กจะต้องเชี่ยวชาญความสามารถของความฉลาดทางอารมณ์ กล่าวคือ:

• ความสามารถในการควบคุมความรู้สึกของคุณเพื่อไม่ให้ "ล้น";
• ความสามารถในการมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของตนอย่างมีสติ
• ความสามารถในการระบุความรู้สึกของคุณและยอมรับตามที่เป็นอยู่ (รับรู้)
• ความสามารถในการใช้อารมณ์ของคุณเพื่อประโยชน์ของตัวคุณเองและผู้อื่น
• ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพและค้นหาจุดร่วมกับพวกเขา
• ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น จินตนาการว่าตนเองอยู่ในสถานที่ของบุคคลอื่น เห็นอกเห็นใจเขา

แต่ผลการติดตามแสดงให้เห็น :

• เด็กมีทัศนคติทางอารมณ์และแรงจูงใจที่ไม่ดีต่อตนเอง ผู้อื่น เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่
• เด็กยังพัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวกไม่เพียงพอซึ่งมีส่วนช่วยให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้นในระหว่างเกม
• เด็กมีการพัฒนาทักษะการสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตกับเพื่อน ครู ผู้ปกครอง และคนรอบข้างได้ไม่เพียงพอ โดยมุ่งเน้นที่วิธีการรับประสบการณ์

และความผิดปกติเหล่านี้รบกวนพัฒนาการทางจิตใจ จิตใจ ร่างกาย และอารมณ์ของเด็กตามปกติ

และเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมรัสเซียและการศึกษา ปัญหาของการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้กลายเป็น ความเกี่ยวข้องพิเศษ

สิ่งสำคัญคือต้องจัดระบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน นักจิตวิทยากล่าวว่าประสบการณ์ของความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับโลกที่ได้รับในวัยก่อนเรียนนั้นมีความคงทนมากและมีลักษณะเป็นทัศนคติ

ดังนั้นเราจึงต้องเผชิญกับ เป้า:

การสร้างทัศนคติทางอารมณ์และแรงจูงใจในเด็กต่อตนเอง ผู้อื่น เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่

การพัฒนาทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสมในสังคม เอื้อต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กให้ดีที่สุด และเตรียมความพร้อมสำหรับการใช้ชีวิต

ดังต่อไปนี้จากเป้าหมาย: งานหลัก:

โดยการให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นความรักต่อผู้ที่รักและความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา

พัฒนากิจกรรมการประเมินที่เหมาะสมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ทั้งพฤติกรรมของตนเองและการกระทำของผู้อื่น

ปลูกฝังความสนใจในผู้คนรอบตัวคุณ พัฒนาความรู้สึกเข้าใจและความจำเป็นในการสื่อสาร

เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการเชี่ยวชาญในการเคลื่อนไหวแสดงออกในเด็ก - การแสดงออกทางสีหน้าท่าทางละครใบ้

พัฒนาการควบคุมตนเองเกี่ยวกับการแสดงสภาวะทางอารมณ์ระหว่างกิจกรรมอิสระ

จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกของตัวเองและความรู้สึกของผู้อื่นในเด็กเพื่อให้สามารถจัดการอารมณ์และรักษารูปแบบความสัมพันธ์ที่เหมาะสมได้

แบบจำลองความฉลาดทางอารมณ์ถือเป็นการพัฒนาแบบต่อเนื่องและแบบคู่ขนาน สี่ฟังก์ชั่นหลัก:

การตระหนักรู้ในตนเอง (ภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ความเข้าใจใน "โครงสร้างทางจิตวิทยา" ของตัวเอง)
- การควบคุมตนเอง (ความสามารถในการรับมือกับความรู้สึกและความปรารถนา)
- ความอ่อนไหวทางสังคม (ความสามารถในการติดต่อกับบุคคลอื่น)
- การจัดการความสัมพันธ์ (ความสามารถในการร่วมมือ ความสามารถในการรักษา พัฒนา เสริมสร้างการติดต่อ)

อารมณ์และความรู้สึก เช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตอื่นๆ ต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาที่ซับซ้อนตลอดวัยเด็ก ดังนั้นในการพัฒนาอารมณ์ความรู้สึกในเด็กจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย

สำหรับ เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาอารมณ์เป็นแรงจูงใจของพฤติกรรมซึ่งอธิบายความหุนหันพลันแล่นและความไม่มั่นคง เมื่ออายุ 3 ขวบ อารมณ์ทางศีลธรรมที่ง่ายที่สุดจะเริ่มพัฒนาและความรู้สึกด้านสุนทรียะก็เริ่มปรากฏขึ้น ทัศนคติทางอารมณ์ต่อเพื่อนเริ่มปรากฏให้เห็น "การเข้าสังคมของอารมณ์" เพิ่มเติมเกิดขึ้น (บุคคลประสบความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

เด็กในวัยนี้มีความอ่อนไหวต่อการประเมินของผู้ใหญ่อย่างมาก ในขณะที่เขา "ตรวจสอบ" ความถูกต้องของพฤติกรรมของเขาผ่านการประเมินนี้ และเรียนรู้อย่างรวดเร็วว่าอะไรทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงบวกและอะไรทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบ สิ่งนี้ทำให้เกิดความแตกต่างเบื้องต้นระหว่าง “ความดีและความชั่ว” ในเด็ก ดังนั้นแนวทางหลักของวิธีการในวัยนี้คือการแสดงความรักความเสน่หาต่อเด็ก ใช้คำพูดที่อ่อนโยนบ่อยขึ้น ลูบไล้ ชมเชยทารกทุกครั้งที่แสดงความปรารถนาดี (ยิ้ม ให้ของเล่น ชื่นชมดอกไม้ เป็นต้น ) สอนวิธีแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความสนใจ (ตบเบา ๆ คนร้องไห้ ขอบคุณเขา กล่าวคำอำลา กล่าวทักทาย ฯลฯ) ไม่ควรปล่อยให้เด็กแสดงอารมณ์ที่ไม่ดีต่อผู้ใหญ่และเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสริมอารมณ์เหล่านี้ด้วยการกระทำ

วิธีปลูกฝังอารมณ์เชิงบวกในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นคือ: ตัวผู้ใหญ่เองในฐานะผู้ถืออารมณ์เหล่านี้ทั้งหมด บรรยากาศรอบตัวเด็กเปี่ยมด้วยความเมตตาและความรัก

ประสบการณ์ในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถเริ่มแนะนำอารมณ์ความรู้สึกให้กับเด็กๆ ได้ตั้งแต่อายุสี่ขวบ

โปรแกรมสำหรับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนประกอบด้วยสามช่วงตึก

บล็อกแรกคือ “ABC of Emotions”มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักอารมณ์พื้นฐาน สอนให้พวกเขาแสดงออกทั้งทางวาจาและอวัจนภาษาผ่านภาพแสดงบทบาทสมมติ การเรียนรู้เนื้อหาแนวความคิดของคำที่แสดงถึงอารมณ์, ประสบการณ์, เฉดสีของอารมณ์, ความสัมพันธ์กับสถานะบางอย่างของบุคคล, ตัวละครในเทพนิยาย, ภาพลักษณ์; การรับรู้และความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับการเอาใจใส่เป็นการแสดงให้เห็นถึงความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความช่วยเหลือ

บล็อกที่สอง - “กลยุทธ์ทางอารมณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล”มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลทั้งทางวาจาและอวัจนภาษากับผู้อื่นในเด็ก การแลกเปลี่ยนบทบาทของคู่การสื่อสาร การประเมินอารมณ์และการยอมรับตำแหน่งของผู้อื่น การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่มีนัยสำคัญทางอารมณ์ที่กระตุ้นให้เด็กเข้าใจเหตุผลของการแสดงออกทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมและเลือกวิธีการประพฤติที่เหมาะสมที่สุด วิธีการเรียนรู้วิธีการ “ลูบ” ทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา การเรียนรู้กลไกการระบุตัวตนการสะท้อนทางปัญญาและส่วนบุคคลในสถานการณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

บล็อกที่สาม - “เจ้าแห่งความรู้สึกของคุณ”มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็ก ๆ สัมผัสประสบการณ์ทางอารมณ์ในเกมที่มีเนื้อหากิริยาต่าง ๆ (มีความสุข เศร้า ฯลฯ) การแสดงออกทางอารมณ์โดยพลการ การแสดงออกทางอารมณ์อย่างเปิดเผยในรูปแบบที่สังคมยอมรับ วิธีที่สร้างสรรค์ในการจัดการพฤติกรรมและสถานะทางอารมณ์ของตนเอง การเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง การมีส่วนร่วมในสถานการณ์การตัดสินใจที่เป็นอิสระ

• สะดวกสบาย การจัดระเบียบช่วงเวลาปกติ- นี่คือการจัดระเบียบชีวิตของเด็กๆ ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ซึ่งช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าที่สะสมและป้องกันอาการทางจิตและอารมณ์ที่อาจเกิดขึ้นได้
• การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวผ่านการจัดกิจกรรมพลศึกษา กิจกรรมด้านสุขภาพ.

โปรแกรมกายภาพบำบัดมีโครงสร้างแตกต่างกันไป แต่ต้องมีองค์ประกอบหลัก 4 ประการ:

การออกกำลังกายบำบัดตอนเช้า จุดประสงค์ของการออกกำลังกายในตอนเช้าคือเพื่อเพิ่มกล้ามเนื้อและสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับเด็ก

การแข็งตัว ขั้นตอนการใช้น้ำส่งผลต่อสภาวะจิตใจและอารมณ์อย่างมีประสิทธิภาพ บรรเทาความเครียดและความตึงเครียด ขั้นตอนการแข็งตัวเป็นประจำจะช่วยเพิ่มเสถียรภาพของระบบประสาทของมนุษย์

การเดินบำบัด ลักษณะเฉพาะของการเดินคือในระหว่างนั้นเด็ก ๆ จะได้รับข้อกำหนดทางจิตวิทยาบางประการ เมื่อถึงจุดจอด ครูจะจัดการฝึกอบรมเล็ก ๆ กับเด็ก ๆ แบบฝึกหัดการควบคุมตนเองทางจิตของรัฐ เกมการสื่อสารและภาษาศาสตร์ ความบันเทิง เกมสันทนาการ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และสถานที่

เกมส์สุขภาพ. เกมในซีรีย์นี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าที่เกิดจากความเครียดทางสติปัญญาที่รุนแรง องค์ประกอบทางร่างกายและจิตใจในเกมสันทนาการมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด

• เกมบำบัด (การสวมบทบาท การสื่อสาร ฯลฯ) ความสัมพันธ์ระหว่างการเล่นกับสภาวะทางอารมณ์ของเด็กปรากฏในสองระดับ: การพัฒนาและการปรับปรุงกิจกรรมการเล่นส่งผลต่อการเกิดขึ้นและการพัฒนาอารมณ์ และอารมณ์ที่เกิดขึ้นส่งผลต่อการพัฒนาเกมที่มีเนื้อหาบางอย่าง
• บทสนทนาเพื่อการศึกษา เรื่องราวของครู
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย - วิธีการสมัยใหม่จากธรรมชาติของมนุษย์ในการถ่ายทอดความรู้ที่สำคัญ บุคลิกภาพที่กลมกลืน และพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์
• สถานการณ์การเรียนรู้เกม, การอภิปราย, การแก้ปัญหาสถานการณ์
• ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการบำบัดโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ การเต้นรำ)
• จิตยิมนาสติก- หนึ่งในวิธีการทางอวัจนภาษาที่เกี่ยวข้องกับการแสดงสภาวะทางอารมณ์ ปัญหาทางอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง (การศึกษา การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้)
• โครงการจิตวิทยา-การสอน(“อารมณ์ของเรา”, “ที่ซึ่งความสุขอาศัยอยู่”, “โรงเรียนพ่อมดที่ดี” ฯลฯ)
• เยี่ยมชมห้องพักผ่อนทางจิต.
• การรักษา “ปฏิทินแห่งอารมณ์”(ช่วยให้คุณติดตามสถานะทางอารมณ์ของคุณตลอดทั้งวัน สัปดาห์ และมองหาวิธีควบคุมอารมณ์เชิงลบ)
• การใช้เครื่องช่วยการมองเห็น(ภาพถ่าย ภาพวาด ไดอะแกรม ฯลฯ)
• การสั่งสมประสบการณ์ทางอารมณ์ ความเข้าใจในอารมณ์ และความสามารถในการควบคุมอารมณ์ มีบทบาทสำคัญ: อ่านนิยาย, ออดิชั่น ผลงานดนตรี, เกมการสอนและความคิดสร้างสรรค์

งานพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องได้รับความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของนักเรียน ครูและผู้ปกครองต้อง "ทำสิ่งหนึ่ง" - สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยและสะเทือนอารมณ์ให้กับเด็ก ถือว่าเขาเป็นสมาชิกสังคมโดยสมบูรณ์ เคารพเขา รับฟังความคิดเห็นของเขา เด็กควรรู้สึกอยู่เสมอว่าพ่อแม่ไม่เพียงแต่กังวลถึงความสำเร็จในการได้รับทักษะและความสามารถต่างๆ เท่านั้น ความสนใจอย่างต่อเนื่องของผู้ปกครองต่อคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณสมบัติของเด็กต่อความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงวัฒนธรรมของความสัมพันธ์และการแสดงออกทางอารมณ์เสริมสร้างความเข้มแข็งในจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนถึงความสำคัญทางสังคมและความสำคัญของขอบเขตพิเศษนี้ - ขอบเขตของความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับผู้อื่น ประชากร.

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ จะใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้:

โฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว ("จะทำอย่างไรถ้า ... ", "พัฒนาการทางอารมณ์และคำพูดของเด็ก", "โลกแห่งอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน"...);

ป้ายข้อมูล (“ บันทึกถึงผู้ปกครองจากเด็ก:“ การกระทำของฉันไม่ใช่บาปมหันต์”, “ หากเด็กไม่แน่นอน”, “ โรงเรียนแห่งอารมณ์”);

การให้คำปรึกษาจากนักจิตวิทยา การฝึกอบรมด้านจิตวิทยา

บทสนทนา ("ความไม่มั่นคงของสภาวะทางอารมณ์", "วิกฤต 3 ปี");

โครงการ (“อารมณ์ของเรา”, “โรงเรียนพ่อมดผู้ดี”);

การประชุมผู้ปกครองกลุ่ม (“การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กในครอบครัว”, “วิธีกำจัดความโกรธ”...), กิจกรรมยามว่างและเดินเล่นร่วมกัน, การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในโครงการ;

เปิดชั้นเรียน

การจัดนิทรรศการงานฝีมือและผลงานของผู้ปกครองร่วมกับบุตรหลาน

การจัดการเรียนการสอนร่วมกับเด็กและผู้ปกครองสามารถเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กและบรรเทาหรือขจัดข้อบกพร่องในการพัฒนาตนเองได้อย่างมาก

อ้างอิง:

1. Arushanova A. G. การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน
2. ดานิลีนา ที.เอ. ในโลกของอารมณ์เด็ก: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงาน พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. สเตปิน่า. - ฉบับที่ 2 - ม.: Iris-press, 2549.
3. โคโรบิทซินา อี.วี. การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ปกครอง f79 และเด็กอายุ 5-7 ปี: การวินิจฉัย การฝึกอบรม ชั้นเรียน
4. ครียาเชวา เอ็น.แอล. พัฒนาการโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก: คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู -Yaroslavl: สถาบันการพัฒนา, 1996.
5. เซมโนวา เอส.ไอ. บทเรียนแห่งความเมตตา โปรแกรมแก้ไขและพัฒนาเด็กอายุ 5-7 ปี - ม.: ARKTI, 2545

ขนนกวิเศษ

• สำหรับครู

• การแข่งขัน

• ข่าว
• บทความ
• ช่วย
• ค้นหา

ขั้นตอนแรกในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

ในปีที่ผ่านมา ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนของเราตัดสินใจทำกิจกรรมเชิงนวัตกรรมเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นเมืองหลวงหลักของคนยุคใหม่ นี่คือลักษณะที่โครงการที่เรียกว่า "การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการก่อตัวของความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน" ปรากฏขึ้น

เป้าหมายโครงการ: สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตามเงื่อนไขขององค์กรและการสอนเพื่อสร้างความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

• ศึกษาและสรุปวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนในหัวข้อความฉลาดทางอารมณ์
• จัดงานด้านการศึกษาระหว่างผู้ปกครองและชุมชนการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก
• เพื่อช่วยให้เด็กสะสม "กองทุนทางอารมณ์" ของตัวเองด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาจะสามารถนำทางความรู้สึกของตัวเองและความรู้สึกของผู้อื่นและสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่
• ส่งเสริมการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ในส่วนหนึ่งของโครงการนี้ ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนได้ปฏิบัติงานเฉพาะด้านกับเด็ก ผู้ปกครอง และครู ในฐานะผู้กำกับเพลง ฉันยังได้มีส่วนร่วมในงานนี้และเตรียมการให้คำปรึกษา-การนำเสนอสำหรับครู ซึ่งฉันได้แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับขั้นตอนแรกในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์

ขั้นตอนแรกในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็ก

“ท่วงทำนองที่เบาเป็นเครื่องปลอบโยนที่ดีที่สุด
เพื่อจินตนาการที่น่าตื่นเต้นและยารักษาโรคสมอง”
ว. เชคสเปียร์

สังคมที่ใส่ใจเฉพาะการศึกษาด้านจิตใจเท่านั้นที่ทำให้เกิดความผิดพลาดครั้งใหญ่ เนื่องจากบุคคลหนึ่งมีความเป็นมนุษย์ในสิ่งที่เขารู้สึกมากกว่าวิธีที่เขาคิด โดยเน้นย้ำถึงความหมายทางสังคมของอารมณ์ K.D. Ushinsky ตั้งข้อสังเกตในคราวเดียว ทุกวันนี้ลัทธิทัศนคติที่มีเหตุผลต่อชีวิตได้รับการปลูกฝังในสังคมดังนั้นสำหรับคนสมัยใหม่ปัญหาของความสามารถในกระบวนการทำความเข้าใจและแสดงอารมณ์จึงค่อนข้างรุนแรง จำนวนผู้ที่เป็นโรคประสาทเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการไม่สามารถเข้าใจอารมณ์และอารมณ์ของผู้อื่นประเมินปฏิกิริยาของผู้อื่นได้อย่างถูกต้องรวมถึงการไม่สามารถควบคุมอารมณ์ของตนเองเมื่อทำการตัดสินใจทำให้เกิดความล้มเหลวมากมาย ในชีวิต ขัดขวางการปฏิบัติงานและความรับผิดชอบต่อครอบครัวอย่างเหมาะสม และทำให้ยากต่อการผ่อนคลายและทำให้สุขภาพแย่ลง และรบกวนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ดังนั้นตอนนี้จึงให้ความสนใจอย่างมากกับความฉลาดทางอารมณ์เช่น ความสามารถในการเข้าใจความหมายของอารมณ์และใช้ความรู้นี้เพื่อค้นหาสาเหตุของปัญหาและแก้ไขปัญหาเหล่านี้

ในการสอนของรัสเซีย แนวคิดเรื่อง "ความฉลาดทางอารมณ์" ไม่ใช่เรื่องใหม่ นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้โดยใช้คำอื่นขึ้นอยู่กับลักษณะของการแสดงออก: L.S. วีกอตสกี้ - "สรุปประสบการณ์"เอ.วี. ซาโปโรเชตส์ - "จินตนาการทางอารมณ์"ปะทะ มูคิน - “ความสมเหตุสมผลของความรู้สึก”และเนื่องจากรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตถูกวางไว้ในวัยก่อนเรียน ปัญหาของการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องและค่อนข้างซับซ้อน แตกต่างจากการพัฒนาทางปัญญา การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กไม่ได้ได้รับความสนใจเพียงพอเสมอไป แต่ขอบเขตทางอารมณ์นั้นไม่ได้พัฒนา - จำเป็นต้องก่อตัวขึ้นเนื่องจากจากการวิจัยล่าสุดความสำเร็จของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนาทางอารมณ์เกือบ 80% และค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนาจิตใจเพียง 20% เท่านั้น

นอกจากนี้ เมื่อเร็ว ๆ นี้ จำนวนเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและอารมณ์ในรูปแบบต่างๆ เพิ่มขึ้นอย่างมาก เด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ กำลังเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนโดยมีลักษณะในการพัฒนาทางอารมณ์ดังนี้:

• ความไม่มั่นคงของทรงกลมทางอารมณ์ซึ่งแสดงออกในการไม่สามารถมีสมาธิกับกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายได้เป็นเวลานาน
• ปัญหาในการสร้างการติดต่อสื่อสาร เด็กไม่พร้อมสำหรับความสัมพันธ์อันอบอุ่นทางอารมณ์กับเพื่อนฝูง การติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดอาจถูกรบกวน และพวกเขามีความเข้าใจน้อยเกี่ยวกับมาตรฐานพฤติกรรมทางศีลธรรมและจริยธรรม
• การปรากฏตัวของความผิดปกติทางอารมณ์: การละเมิดการควบคุมตนเองในกิจกรรมทุกประเภท, พฤติกรรมก้าวร้าวและลักษณะที่เร้าใจ, ความยุ่งยาก, อารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง
• อาการของทารกอินทรีย์: ขาดอารมณ์ที่ชัดเจน, ความวิตกกังวล, ความยากจนของกระบวนการทางจิต, การสมาธิสั้น

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น: เด็กบางคนมีชีวิตชีวาและกระตือรือร้น ในขณะที่บางคนขี้อายและขี้อาย? จะช่วยให้เด็กขี้อายเข้าสังคมและผ่อนคลายมากขึ้นได้อย่างไร? และนี่คือจุดที่ดนตรีสามารถให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าได้ ดนตรีเป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมในการช่วยให้คุณก้าวแรกในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ดนตรีสามารถปลุกอารมณ์ของเด็กและเข้าถึงจิตวิญญาณของเขาได้อย่างรวดเร็วที่สุด ท้ายที่สุดแล้ว เด็กจะตอบสนองต่อโลกรอบตัวเขาผ่านอารมณ์เป็นหลัก และดนตรีก็มีความสำคัญมากในการที่จะปลูกฝังความเข้มแข็งทางจิตวิญญาณของเด็กเล็ก และช่วยเผยแพร่ความดีและความงาม

ดนตรีเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในธรรมชาติในการบำรุงเลี้ยงความรัก ความอบอุ่น ความอ่อนไหว และความสูงส่ง หูดนตรีที่ได้รับการพัฒนาช่วยในการสื่อสารกับผู้อื่น โดยการได้ยินน้ำเสียงของคำพูดของบุคคลอื่นความแตกต่างที่แตกต่างกันเท่านั้นคุณสามารถประเมินสภาพจิตใจของคู่สื่อสารของคุณได้อย่างถูกต้องหรือไม่ดีหรือไม่ดี ดนตรีเป็นสิ่งกระตุ้นอารมณ์ที่ดีและเป็นยาระงับประสาทที่ดีที่สุดที่ช่วยคลายความตึงเครียดทางประสาท

งานด้านการศึกษาดนตรีที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งคือการปลุกอารมณ์เชิงบวก ความรู้สึกเชิงบวกกระตุ้นให้เกิดความคิดเชิงบวก และความคิดเชิงบวกกระตุ้นให้เกิดการกระทำเชิงบวก

การวิเคราะห์พื้นฐานของงานจิตแก้ไขกับเด็ก ๆ นักวิทยาศาสตร์หลายคนตั้งข้อสังเกตว่าในวัยก่อนวัยเรียนเมื่อจิตใจของเด็กมีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติกองค์ประกอบทางจิตวิทยาของงานของผู้กำกับเพลงมีประโยชน์มากที่สุดและหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเพื่อแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม และปัญหาในการสื่อสาร ดนตรีบำบัดเน้นที่ครูให้ความร่วมมือกับเด็ก โดยบูรณาการกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ เช่น ดนตรี วิจิตรศิลป์ การแสดงออกทางศิลปะ จังหวะ

ดนตรีบำบัดสามารถใช้ได้ไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนดนตรีเท่านั้น แต่ยังใช้ในชั้นเรียนพลศึกษา ในระหว่างออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มพลังหลังงีบหลับ ระหว่างการนัดหมายในตอนเช้า ระหว่างการฝึกหายใจ ระหว่างงีบหลับ และในตอนเย็น นอกจากชั้นเรียนดนตรีบำบัดแล้ว ดนตรียังมาพร้อมกับเด็กและผู้ใหญ่ตลอดทั้งวันในกลุ่ม

เช้าตรู่. พ่อแม่รีบไปทำงานพาลูกไปโรงเรียนอนุบาล และจากระยะไกลเด็ก ๆ ก็ได้ยินเสียงเพลงอันไพเราะและน่าหลงใหล หน้าต่างสว่างไสว ดนตรีที่เป็นมิตร เจ้าหน้าที่อนุบาลใจดีกำลังรอเด็กๆ อยู่ ได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าดนตรีไพเราะนำความสุขมาสู่บุคคลและมีผลดีต่อร่างกายของเขา อารมณ์ดนตรียามเช้าที่น่ารื่นรมย์พร้อมกับดนตรีคลาสสิกคีย์หลักที่สดใส เพลงดีพร้อมเนื้อเพลงที่ดี ไม่เพียงส่งผลดีต่อเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย สร้างบรรยากาศแห่งความผาสุก ความอบอุ่น ความรัก และความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ ปลูกฝังความมั่นใจว่าบุตรหลานของตนสบายดีและสบายใจในโรงเรียนอนุบาล ตัวเลือกดนตรีสำหรับการต้อนรับตอนเช้าอาจมีท่อนต่อไปนี้:

1. P. I. Tchaikovsky "March", "Waltz of the Flowers" ​​จากบัลเล่ต์ "The Nutcracker", "April"

2. I. Strauss "Polka Trick-truck", "บนแม่น้ำดานูบสีฟ้าที่สวยงาม", "Tales of the Vienna Woods"

3. M. I. Glinka "ลายเด็ก", "เพลงวอลทซ์ - แฟนตาซี"

4. A. วิวาลดี “ฤดูหนาว”

5. G.V. Sviridov "Merry March", "กล่องดนตรี"

6. N. A. Rimsky-Korsakov “ สามปาฏิหาริย์”

7. W. A. ​​​​Mozart “ กล่องดนตรี” ซิมโฟนีหมายเลข 40

8. J. Haydn "ซิมโฟนีสำหรับเด็ก"

9. ดนตรีบรรเลงโดย Diego Modena

10. การประพันธ์ดนตรี (วงออเคสตรา Paul Mauriat)

ระหว่างเดินเล่น ดนตรียังส่งผลต่อการศึกษา กระตุ้นกิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็กๆ ทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ต่างๆ สร้างอารมณ์ดี ฟื้นความประทับใจที่สั่งสมมา

วันที่มีแดดจ้า ความสดชื่นที่หนาวจัด คอร์ดเพลงที่ร่าเริงและร่าเริงทำให้การเคลื่อนไหวมีชีวิตชีวา เด็กๆ อยากสนุกสนาน เล่น และประดิษฐ์อะไรบางอย่าง ดนตรีที่สนุกสนานเป็นตัวกำหนดจังหวะของชีวิตและส่งผลต่อการระดมพลซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบที่สนุกสนาน การวิจัยพบว่าดนตรีเข้าจังหวะมีผลดีต่อการพัฒนาระบบประสาทของเด็ก การฟังเพลงดังกล่าวในอากาศบริสุทธิ์ เด็ก ๆ สามารถเต้นและร้องตามโดยจดจำเนื้อร้องของเพลงใหม่ ๆ

เพลงที่ใช้:

1. A. T. Grechaninov“ ม้าของฉัน”

2. ดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย “โอ้ หลังคาบ้าน…” “ฉันจะไป ฉันจะออกไปข้างนอกไหม” “ในสวน ในสวนผัก”

3. V. A. Gavrilin “ เด็กชายกำลังเดินเด็กชายกำลังหาว”

4. S.V. Rachmaninov “ลายอิตาลี”

5. W.A. Mozart “ซิมโฟนีหมายเลข 40”

6. M. I. Glinka “ เดือนมีนาคมแห่งเชอร์โนมอร์”

7. วี.จี. กิ๊กต้า “ตัวสีส้ม”

8. V. Agafonnikov “ เลื่อนพร้อมระฆัง”

9. N. A. Rimsky-Korsakov “ The Snow Maiden”

10. G.V. Sviridov “Spring March”

11. A.P. Petrov “ ฉันกำลังเดินไปรอบ ๆ มอสโกว”

ฝัน. วิธีหนึ่งในการผ่อนคลายเด็กคือการใช้ดนตรีในช่วงที่หลับและตื่นนอน ด้วยเหตุนี้โรงเรียนอนุบาลจึงมีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด: แต่ละกลุ่มมีเครื่องบันทึกเทปและเลือกเพลงที่เหมาะสมเรียกว่า "เพลงกล่อมเด็ก" หรือดนตรีผ่อนคลายคลาสสิกและสมัยใหม่อันไพเราะที่เต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (ใบไม้ที่พลิ้วไหว เสียงนก เสียงแมลงร้อง เสียงคลื่นทะเล เสียงร้องของปลาโลมา เสียงร้องของลำธาร) ดนตรีดังกล่าวในระหว่างการนอนหลับมีผลการรักษา: ความดันโลหิตของเด็กเป็นปกติ, กระตุ้นการหายใจ, พวกเขาสงบลงและผ่อนคลายในระดับจิตใต้สำนึก การนอนหลับตอนกลางวันอาจมาพร้อมกับเพลงต่อไปนี้:

1. เพลงกล่อมเด็ก: “นอนไปนอนซะ เจ้าหญิงน้อย” “การมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ” “ทารกร่วงหล่น” “หลับสนิท” “ท้องฟ้ามีดาวกี่ดวง” “นอนเถอะที่รัก ไปนอนเถอะ” ”, “ เพื่อการนอนหลับที่กำลังจะมาถึง” ( ซีรีส์ "เพลงดีสำหรับเด็ก")

2. P. I. Tchaikovsky “ ตุลาคม”

3. C.A. Cui “เพลงกล่อมเด็ก”

4. G.V. Sviridov "เพลงเศร้า"

5. K.V. Gluck “Melody” ทำนองจากโอเปร่า “Orpheus and Eurydice”

6. แอล.วี. บีโธเฟน “กราวด์ฮอก”

7. F. Schubert “เพลงยามเย็น”, “Ave Maria”

8. C. Debussy “เมฆ”

9. ดนตรีบรรเลง: Frederic Delarue.

เพลงที่เงียบสงบ อ่อนโยน เบา และสนุกสนานช่วยให้เด็กๆ ตื่นหลังจากงีบหลับ ง่ายกว่าและสงบกว่าสำหรับเด็กที่จะย้ายจากสภาวะพักผ่อนเต็มที่ไปเป็นกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง

1. W.A. Mozart “กล่องดนตรี”, “รอนโดตุรกี”

2. C. Saint-Saens “ไก่และเจื้อยแจ้ว”

3. A. T. Grechaninov “ กอดรัดของแม่”

4. I. สเตราส์ “ลาย - พิซซ่า”

5. N. A. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", "Squirrel"

6. P. I. Tchaikovsky "การเต้นรำของหงส์น้อย", "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้", "ซิมโฟนีที่หก", การเคลื่อนไหวที่ 3

7. แอล.วี. เบโธเฟน “โซนาต้าหมายเลข 14”

8. F. โชแปง “ โหมโรง 1, โอปุส 28”

9. มิ.ย. กลินกา "คามารินสกายา"

เป็นที่ยอมรับกันว่าดนตรีส่งผลต่อชีวิตมนุษย์ในหลายด้านผ่านปัจจัยหลัก 3 ประการ ได้แก่ แรงสั่นสะเทือน สรีรวิทยา และจิตใจ การสั่นสะเทือนของเสียงเป็นตัวกระตุ้นกระบวนการเผาผลาญในร่างกายในระดับเซลล์ การสั่นสะเทือนเหล่านี้สามารถเปลี่ยนการทำงานต่างๆ ของร่างกายได้ (ระบบทางเดินหายใจ มอเตอร์ หลอดเลือดหัวใจ) ต้องขอบคุณความเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้และแสดงดนตรี สภาพจิตใจของเด็กก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญเน้นย้ำถึงผลเชิงบวกของการใช้ดนตรีบำบัดดังต่อไปนี้:

• ดนตรีมีผลสงบเงียบอย่างมากต่อเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกและพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย
• เด็กที่ปิดและถูกจำกัดจะมีความเป็นธรรมชาติมากขึ้น มีอิสระมากขึ้น พวกเขาพัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• ฟังก์ชั่นคำพูดและเซนเซอร์มอเตอร์ดีขึ้น
• ดนตรีบำบัดมีประสิทธิภาพมากในการแก้ไขความผิดปกติในการสื่อสาร โดยช่วยสร้างบทสนทนาทางอารมณ์ บ่อยครั้งแม้ในกรณีที่ใช้วิธีอื่นหมดแล้ว

ความสามารถในการควบคุมการกระทำและอารมณ์ของตนเองโดยสมัครใจพัฒนาตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน และดนตรีเป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมในการช่วยก้าวแรกในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ เนื่องจากสามารถปลุกอารมณ์ของเด็กและเข้าถึงจิตวิญญาณของเขาได้อย่างรวดเร็วที่สุด

วรรณกรรม:

• Andreeva I.N.- ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 2550, N 5. (หน้า 57-65)
• อิโซโตวา อี.ไอ.การขยายพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล // นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาล, 2550, -N 1. (หน้า 57-74).
• เหงียน มินห์ อันห์.การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ // เด็กอนุบาล พ.ศ. 2550 - N 5. (หน้า 80-87)
• การพัฒนาอารมณ์ทางสังคมในเด็กก่อนวัยเรียน - เอ็ด เอ.วี. ซาโปโรเชตส์, ยา.ซี. เนเวโรวิช.- อ.: การสอน, 2529.

ปัจจุบันไม่มีใครสงสัยถึงความจำเป็นในการมีความฉลาดทางอารมณ์ แน่นอนว่าเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสังคม การมีความรู้ ทักษะ และความสามารถไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถมองเห็น สังเกต แยกความแตกต่างระหว่างความรู้สึกของคุณและความรู้สึกของผู้อื่นได้ เข้าใจถึงผลลัพธ์ที่คุณกำลังทำ. สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่ “อะไร” ที่คุณทำ แต่ “อย่างไร” ต่างหากที่สำคัญ

วิธีง่ายๆ ในการพัฒนา EI ในเด็ก

หนังสือสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ได้รับความนิยมมายาวนาน มีทั้งหลักสูตรสำหรับเด็ก แม้ว่าจะมีวิธีง่ายๆ อย่างน่าอัศจรรย์ในการฝึกฝนความฉลาดทางอารมณ์อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ นั่นคือการอ่านหนังสือให้เด็กฟังตั้งแต่ปฐมวัย หนังสือที่มีเหตุการณ์ที่มีความซับซ้อนและการแบ่งขั้วทางประสบการณ์ที่แตกต่างกันเกิดขึ้น นี่เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ให้กับลูกของคุณอย่างแท้จริง

ครบทุกอารมณ์

ในหนังสือเราสามารถพบทุกสิ่ง: ประสบการณ์ของความกลัว ความอับอาย ความสุข ความโศกเศร้า ความรู้สึกผิด ความไร้เดียงสา การแก้แค้น ความโกรธ ความหยิ่งยโส ความสามัคคี อ่านว่าตัวละครสัมผัสความรู้สึกเหล่านี้อย่างไร ในกรณีใดบ้างที่ผู้คนประสบกับความรู้สึก พวกเขารับมืออย่างไร และความรู้สึกเหล่านี้นำพาพวกเขาไปที่ไหน ด้วยการซึมซับข้อมูลนี้ ไม่ใช่ในรูปแบบของการฝึกอบรม ไม่ใช่ในรูปแบบของการบรรยายที่น่าเบื่อ แต่ในรูปแบบของเรื่องราวที่น่าสนใจ เด็กจะเรียนรู้และเชี่ยวชาญความฉลาดทางอารมณ์

ทำไมต้องหนังสือ?

คุณไม่สามารถบรรลุผลนี้โดยการเล่นเกมคอมพิวเตอร์ ที่นั่นคุณสามารถสาบาน ต่อสู้ หรือแม้แต่ฆ่าใครสักคนได้ แต่ไม่มีคำอธิบายว่าสิ่งนี้นำไปสู่อะไร สิ่งสำคัญคือต้องบรรลุเป้าหมายเท่านั้น

และในชีวิตคน ๆ หนึ่งเผชิญและสื่อสารกับผู้คนที่ไม่ตอบสนองต่อการกระทำแบบเดียวกันในลักษณะเดียวกันเสมอไป สำหรับผู้รักคอมพิวเตอร์ องค์ประกอบทางอารมณ์จะถูกลบออกไป ความละเอียดอ่อนของความรู้สึกก็หายไป เด็กเติบโตขึ้นมาเป็นหุ่นยนต์มากเกินไปในแง่ของความฉลาดทางอารมณ์ และหนังสือก็สอนการเอาใจใส่และการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ให้ประสบความสำเร็จ

คุณสามารถอ่านหนังสืออะไรได้บ้างเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของลูก?

ยิ่งคุณอ่านหนังสือให้ตัวเองและลูกๆ ฟังมากเท่าไร การยกระดับความฉลาดทางอารมณ์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น พยายามเลือกหนังสือสำหรับเด็กที่มีตัวละครคลุมเครือ สถานการณ์ อารมณ์ และประสบการณ์ที่แตกต่างกัน ด้านล่างนี้เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของหนังสือที่คุณสามารถอ่านได้