บทความที่เกี่ยวข้อง: "การทดลองในช่วงแรก กลุ่มอายุน้อยกว่า"

พวกเราครูและผู้ปกครอง นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเราอยากเห็นลูก ๆ ของเราอยากรู้อยากเห็น เข้าสังคมได้ รักอิสระ บุคลิกที่สร้างสรรค์ผู้รู้วิธีนำทาง สิ่งแวดล้อม- และสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับเราเป็นส่วนใหญ่ เราต้องเริ่มทำงานในทิศทางนี้ตั้งแต่อายุน้อยที่สุด อายุก่อนวัยเรียน- เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจที่แสดงความสนใจอย่างมาก หลากหลายชนิดกิจกรรมการวิจัยโดยเฉพาะการทดลองเบื้องต้น

การทำงานกับเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสในการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ ของโลกโดยรอบ ในกระบวนการจัดทำการวิจัยสำหรับเด็ก แนะนำให้ครูแก้ไขงานต่อไปนี้:

รวมการแสดงให้เด็กเห็นพร้อมกับการกระทำของเด็กเพื่อตรวจสอบเขา (สัมผัส รส กลิ่น ฯลฯ)

เทียบเคียงกันโดย. รูปร่างรายการ

สอนให้เด็กเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการให้เหตุผล

ใช้ประสบการณ์จริงและประสบการณ์การเล่นเกม

1. เกี่ยวกับวัสดุ (ทราย ดินเหนียว กระดาษ ผ้า ไม้).

2. โอ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ลม หิมะ แสงอาทิตย์ น้ำ เกมกับลม หิมะ ฯลฯ).

3. เกี่ยวกับโลกของพืช (วิธีการปลูกจากเมล็ด หัว ใบ).

4. เกี่ยวกับวิธีการศึกษาวัตถุ

5. เกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์

ในกระบวนการวิจัยและทดลอง คำศัพท์ของเด็กจะพัฒนาผ่านคำที่แสดงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัส คุณสมบัติ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุในธรรมชาติ (สี รูปร่าง ขนาด)- รอยย่น, แตก; สูง-ต่ำ-ไกล; อ่อน-แข็ง-อุ่น ฯลฯ)

ในปีที่สามของชีวิต การคิดด้วยภาพและมีประสิทธิภาพจะถึงการพัฒนาสูงสุด การจัดการกับวัตถุเริ่มมีลักษณะคล้ายกับการทดลอง ด้วยการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมของเด็กด้วยวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง ผู้ใหญ่จะสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระของเขา เด็กจะต้องรักที่จะกระทำและแสดงความรักนี้ด้วยคำพูด: "ฉันอยากทำสิ่งนี้" , “ฉันเอง!” นี่คือเนื้องอกหลักของคนวัยนี้ที่มี สำคัญในการพัฒนาทั้งการทดลองและบุคลิกภาพโดยทั่วไป หากผู้ใหญ่ จำกัด การทดลองอิสระผลลัพธ์ก็เป็นไปได้สองประการ: มีการสร้างบุคลิกภาพที่ไม่โต้ตอบซึ่งไม่ต้องการอะไรเลยหรือมีความตั้งใจเกิดขึ้น - รูปแบบการตระหนักรู้ที่ผิด ๆ “ฉันเอง!” เมื่อลูกไม่มีโอกาสได้ใช้คำพูด "ฉันต้องการ" .

เมื่อสิ้นปีที่สองของชีวิตทุกอย่างเรียบร้อยดี พัฒนาการของเด็กจะต้องถูกเรียก ชื่อเต็มวัตถุและการกระทำที่คุ้นเคยทั้งหมดกับพวกเขา มาถึงตอนนี้ พวกเขาควรมีแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวัตถุและชิ้นส่วนต่างๆ มากมาย เกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรมของสัตว์ที่พบบ่อยที่สุด และเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การสังเกตที่นำโดยผู้ใหญ่ทั้งหมดเป็นการดำเนินการในระยะสั้นและดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็กๆ

เด็กสามารถทำงานง่ายๆ บางอย่างได้แล้ว ดังนั้น พวกเขาจึงเริ่มรับรู้คำแนะนำและคำแนะนำ อย่างไรก็ตาม ถึง งานอิสระพวกเขายังไม่มีความสามารถ ผู้ใหญ่ควรอยู่ใกล้ๆ เสมอ

ในวัยนี้ ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุและเหตุการณ์ต่างๆ อย่างใกล้ชิดและตั้งใจจะปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรก ทำให้สามารถเริ่มสังเกตง่ายๆ ได้ (ก่อนหน้านี้เด็กไม่ได้สังเกต แต่เพียงมอง)- อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความสนใจไม่แน่นอน ระยะเวลาการสังเกตจึงสั้นมากและผู้ใหญ่จะต้องดูแลอย่างต่อเนื่องเพื่อรักษาความสนใจในวัตถุที่เลือก

เมื่ออายุสามขวบ เด็กทุกคนจะเชี่ยวชาญการพูดวลี ดังนั้นคุณจึงสามารถขอให้พวกเขาตอบคำถามง่ายๆ ได้ แต่พวกเขายังไม่สามารถแต่งเรื่องได้ เมื่อขอบเขตกิจกรรมของเด็กขยายตัว ความใส่ใจในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยก็เพิ่มขึ้น

ในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาการทดลองสามารถจัดได้เป็น 3 ทิศทางหลัก ได้แก่ การฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ กิจกรรมร่วมกันครูกับลูกๆและ กิจกรรมอิสระเด็ก. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าบทเรียนเป็นรูปแบบสุดท้ายของกิจกรรมการวิจัย ซึ่งช่วยให้คุณสามารถจัดระบบความคิดของเด็กได้

สถานการณ์ปัญหา งานฮิวริสติก การทดลองสามารถเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนกับเด็กๆ ได้ (ในวิชาคณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม การออกแบบ ฯลฯ)มุ่งเน้นไปที่ ประเภทต่างๆกิจกรรม (ดนตรี ทัศนศิลป์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฯลฯ)

อัลกอริธึมโดยประมาณสำหรับการดำเนินการบทเรียนการทดลอง

1. งานเบื้องต้น (ทัศนศึกษา การสังเกต การอ่าน การสนทนา การดู สเก็ตช์ภาพ)ในการศึกษาทฤษฎีของประเด็นนี้

2. การกำหนดประเภทและหัวข้อของบทเรียนการทดลอง

3. การเลือกเป้าหมายในการทำงานกับเด็ก (ความรู้ความเข้าใจพัฒนาการ งานด้านการศึกษา) .

4. การฝึกเล่นเกมความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ การคิด

5. เบื้องต้น งานวิจัยการใช้อุปกรณ์ อุปกรณ์ช่วยสอน.

6. การเลือกและการจัดเตรียมเครื่องช่วยและอุปกรณ์โดยคำนึงถึงอายุของเด็กในหัวข้อที่กำลังศึกษา

7. ลักษณะทั่วไปของผลการสังเกตมา รูปแบบต่างๆ (บันทึกการสังเกต ตาราง ภาพถ่าย รูปภาพ เรื่องราว ภาพวาด ฯลฯ)เพื่อนำเด็กไปสู่ข้อสรุปของตนเองตามผลการศึกษา

ฉันขอนำเสนอประสบการณ์การทำงานของฉันในหัวข้อ "การทดลองของเด็ก - เป็นวิธีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงชีวิตที่สั้นมากในช่วงเวลานี้อย่างเข้มข้น การพัฒนาอยู่ระหว่างดำเนินการกิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมทางปัญญาเป็นที่เข้าใจไม่เพียงแต่ว่าเป็นกระบวนการของการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถเท่านั้น แต่โดยหลักแล้ว เป็นการแสวงหาความรู้ การได้มาซึ่งความรู้โดยอิสระหรือภายใต้คำแนะนำที่มีไหวพริบของผู้ใหญ่ (Galina Mikhailovna. Lyamina, Alexandra Platonovna Usova ฯลฯ )- ความรู้ที่ได้รับมาอย่างอิสระจะมีสติและคงทนมากขึ้นเสมอ Nadezhda Aleksandrovna Korotkova ชี้ว่า: “ แน่นอนว่าเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกในกระบวนการของกิจกรรมใด ๆ ของเขา แต่ในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยนั้นเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสที่จะสนองความอยากรู้อยากเห็นและการปฏิบัติโดยธรรมชาติของเขาโดยตรงในการสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ซึ่ง ทำให้เขาไม่เพียงแต่ขยายธุรกิจเท่านั้น แต่ยังจัดระเบียบความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกได้อีกด้วย ».

ในเรื่องนี้ระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนอีกอันหนึ่งกำลังก่อตัว วิธีการที่มีประสิทธิภาพความรู้เกี่ยวกับรูปแบบและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว - วิธีการทดลอง

คุณสมบัติของกิจกรรมการทดลองได้รับการศึกษาในการศึกษาจำนวนหนึ่งโดย N.N. Poddyakov, Alexander Ivanovich Savenkov และคนอื่น ๆ Nikolai Nikolaevich Poddyakov ชี้ให้เห็นว่า การทดลองของเด็ก- นี้ รูปร่างพิเศษกิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมีกิจกรรมของเด็ก ๆ ปรากฏให้เห็นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับข้อมูลใหม่และความรู้ใหม่

การทดลองจะทำหน้าที่เป็นวิธีการสอนหากใช้เพื่อถ่ายทอดความรู้ใหม่ให้กับเด็กๆ

ข้อได้เปรียบหลักของการใช้วิธีทดลองค่ะ โรงเรียนอนุบาลคือในระหว่างการทดลอง:

เด็กจะได้รับแนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษาและความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และกับสิ่งแวดล้อม

ความทรงจำของเด็กสมบูรณ์ขึ้น กระบวนการคิดของเขาถูกกระตุ้น

คำพูดพัฒนาขึ้น

มีการสะสมกองทุนทักษะทางจิต

ความเป็นอิสระ การตั้งเป้าหมาย และความสามารถในการเปลี่ยนแปลงวัตถุและปรากฏการณ์ใดๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอนนั้นเกิดขึ้น

กำลังพัฒนา ทรงกลมอารมณ์เด็ก, ความคิดสร้างสรรค์มีทักษะในการทำงาน สุขภาพดีขึ้น เนื่องจากเพิ่มขึ้น ระดับทั่วไปกิจกรรมมอเตอร์

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาชี้ให้เห็นว่าเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องใช้การทดลองของเด็ก

ในขณะเดียวกัน การทดลองของเด็ก ๆ ถือเป็นกิจกรรมการค้นหารูปแบบหนึ่ง การปฏิบัติงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ค่อยได้ใช้เนื่องจาก ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:

• เทคโนโลยีในการจัดการทดลองของเด็กยังได้รับการพัฒนาไม่เพียงพอ

นักการศึกษาประสบปัญหาเมื่อจำลองกิจกรรมวงจรการรับรู้ด้วยองค์ประกอบของการทดลอง เนื่องจาก สิ่งพิมพ์ที่มีอยู่ส่วนใหญ่อธิบายการทดลองและเกมทดลองด้วยสื่อต่างๆ ขาดแรงจูงใจสำหรับเด็ก

ดังนั้น ในทางปฏิบัติ ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างความจำเป็นในการพัฒนากิจกรรมการทดลองของเด็กกับการขาดเทคโนโลยีในการจัดระเบียบกระบวนการนี้ ซึ่งนำไปสู่การเลือกหัวข้อการวิจัยของฉันและการนำการทดลองของเด็กเข้ามาในชีวิตของฉัน กิจกรรมภาคปฏิบัติ.

เทคโนโลยีแห่งประสบการณ์

ของฉัน งานสอนในการจัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็กได้ดำเนินมาเป็นเวลา 10 ปี ณ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาลรวมลิปิตสา "สไปเกเลต์" .

MBDOU ของเรามี “ห้องปฏิบัติการทดลอง” อย่างไรก็ตาม ฉันได้จัดมุมทดลองในกลุ่มของเราเพื่อให้เด็กๆ ได้ลองทำ กิจกรรมฟรีสามารถตอบสนองความสนใจด้านการวิจัยของตนได้

มุมของเราได้รับการปรับปรุงด้วยวัสดุใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่องตามอายุของเด็กและความสนใจของพวกเขา

เพื่อพัฒนากิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการทดลองของเด็ก ๆ ฉันจึงเติมเต็มมุมของเราอย่างต่อเนื่อง สินค้าใหม่มาเพื่อเด็กๆ (เช่น ตาข่าย แถบยาง ชิ้นส่วน กระดาษลูกฟูกฯลฯ)กระตุ้นให้พวกเขาทดลองใช้วัสดุเหล่านี้ สิ่งนี้จะรักษาความสนใจของเด็กในกิจกรรมนี้และพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

องค์กรทดลองของเด็ก

ขณะจัดการทดลองสำหรับเด็ก ฉันได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องรวบรวม แผนระยะยาวและการพัฒนาบันทึกเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดลองโดยคำนึงถึงแนวทางกิจกรรม

ขณะสังเกตเด็กๆ ฉันระบุสิ่งของต่างๆ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตซึ่งกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในหมู่เด็ก ๆ และด้วยเหตุนี้จึงได้รวบรวมรายชื่อกิจกรรมและเกมสำหรับการทดลองในส่วนต่อไปนี้: ของเหลว คุณสมบัติของน้ำ อากาศ และคุณสมบัติของมัน เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตพืช แข็ง: ทราย ดินเหนียว ดิน ไม้ เหล็ก ยาง กระดาษ แก้ว พลาสติก แสง: การสะท้อนแสง แหล่งกำเนิดแสง สี: รุ้งคืออะไร การผสมสี เสียง แม่เหล็ก: แม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน แว่นขยาย

ปัจจุบันผมใช้ กิจกรรมโครงการสำหรับการพัฒนากิจกรรม - การทดลองซึ่งการทดลองของเด็กเชื่อมโยงกับกิจกรรมเด็กประเภทอื่น ๆ ทำให้เด็ก ๆ มีมุมมองแบบองค์รวมของโลก

ข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับเนื้อหาของชั้นเรียนที่ฉันพัฒนาคือการมุ่งเน้นไปที่ความสนใจและความต้องการของเด็กที่มีความเชื่อมโยงด้วย ประสบการณ์ชีวิตเด็ก โดยคำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล, เรื่อง – เรื่องความสัมพันธ์, การสร้างสาขาปัญหา, งานที่ใช้งานอยู่เด็กและแรงจูงใจในการทำกิจกรรม

โดยเฉพาะ จัดชั้นเรียนฉันทำการทดลองโดยอาศัยการรวบรวมบันทึกอย่างอิสระ และใช้บันทึกจากประสบการณ์การทำงานของครูคนอื่นๆ

ตามกระบวนการพัฒนากิจกรรมการทดลองในทางปฏิบัติของฉันและเมื่อรวบรวมบันทึกฉันได้ตั้งเป้าหมายต่อไปนี้:

• • พัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกระบวนการทดลองโดยการสร้างสถานการณ์ปัญหา

    นำเด็ก ๆ กำหนดปัญหาและวิเคราะห์สถานการณ์

    พัฒนาความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของคุณ เสนอสมมติฐาน เปรียบเทียบและสรุปผล

    พัฒนาทักษะการสื่อสาร

    ช่วยในการสะสมและขยายแนวคิดเฉพาะในเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุต่าง ๆ ที่มีลักษณะไม่มีชีวิต

    ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบวัตถุและปรากฏการณ์ด้วย ด้านที่แตกต่างกันระบุการพึ่งพา;

    พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมของคุณ: เลือกเนื้อหา คิดตลอดหลักสูตรของกิจกรรม

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในกลุ่มย่อยขนาดเล็ก (ตั้งแต่ 7 ถึง 12 คน)ซึ่งให้ความรู้ความเข้าใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและ กิจกรรมสร้างสรรค์นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็นและคำนึงถึงความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน

เพื่อรักษาความสนใจในการทดลอง งานสำหรับเด็ก สถานการณ์ที่มีปัญหามอบให้ฉันในนามของฉัน ฮีโร่ในเทพนิยาย- คาร์คูชิ. เธอตัวเล็กและคุณสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ของคุณให้กับน้องและรู้สึกถึงความสำคัญของคุณซึ่งจะช่วยเสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งของเด็ก "ผู้ใหญ่" - เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะได้ชมว่าเด็กๆ กลุ่มกลางพวกเขาวาง Karkusha ไว้ข้างหน้าพวกเขาและบอกเธอถึงวิธีการวางคันธนูอย่างถูกต้องหรืออะไรจะจมได้และอะไรจะไม่จม

กระบวนการพัฒนาการทดลองของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่เพียงกิจกรรมเดียวเท่านั้น ในกิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ มีการใช้แบบฝึกหัดและสถานการณ์ปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อวัตถุต่าง ๆ ของธรรมชาติหรือฉันเชื่อมโยงกับกิจกรรมที่มีอยู่แล้วของเด็กซึ่งความคิดนี้มักเกิดขึ้นจากความปรารถนาชั่วขณะหนึ่งที่จะทำอะไรกับบางสิ่ง บางสิ่งบางอย่าง.

ดังนั้นในขณะที่เดินบนที่พักเราสังเกตเห็นว่าไม่มีหญ้าบนทางเดิน ทำไม เราพยายามใช้ไม้หยดและตรวจสอบให้แน่ใจว่าพื้นบนเส้นทางแข็งและบริเวณใกล้เคียง - ข้างถนน - มันหลวม เราได้ข้อสรุปว่าเนื่องจากไม่สามารถขุดดินดังกล่าวได้ ผู้ชายที่แข็งแกร่งซึ่งหมายความว่าพืชที่อ่อนแอจะเจาะทะลุได้ยาก เราเดินต่อไป การทดลองจึงไม่มีใครสังเกตเห็นจากเด็กๆ

ในตอนท้ายของชั้นเรียนเพื่อรวบรวมความรู้เราจัดวันหยุดและความบันเทิง: "การพบกันของมนุษย์หิมะและมนุษย์น้ำแข็ง" ; "การเดินทางสู่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งน้ำ" ; "วันเกิดปอนด์" ฯลฯ

ขั้นตอนการพัฒนากิจกรรมการทดลองของเด็กตามอายุของเด็ก

เนื่องจากความสนใจในการทดลองเกิดขึ้นด้วย อายุยังน้อยฉันเริ่มจัดชั้นเรียนการทดลองสำหรับเด็กจากกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี เด็กจะเตรียมพร้อมสำหรับการทดลอง

ด้วยความช่วยเหลือของตัวละครในเกม เด็ก ๆ จะได้พบกับสถานการณ์ปัญหาที่ง่ายที่สุด: ลูกบอลยางจะจมหรือไม่? จะซ่อนวงแหวนในน้ำจากสุนัขจิ้งจอกได้อย่างไร? ทำไมคุณถึงกินหิมะไม่ได้? เดินบนน้ำแข็งอย่างไรไม่ให้ล้ม ฯลฯ

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญการถ่ายเลือดและการเทน้ำ วัสดุต่างๆและสารต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุบางชนิดและวัตถุไม่มีชีวิต: น้ำ; แสงอาทิตย์- น้ำแข็ง; หิมะ; กระจก พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับแหล่งกำเนิดแสง ซึ่งถ้าคุณฉายแสงไปที่วัตถุ เงาก็จะปรากฏขึ้น วัตถุและสัตว์ต่าง ๆ มีเสียงต่างกัน ฯลฯ

เราทำการทดลองดังต่อไปนี้: “การทำโคโลบอค” ที่ซึ่งเด็กๆ จะได้ไอเดียเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถแกะสลักจากทรายเปียกได้ “Droplet จะผูกมิตรกับใครบ้าง” เราแนะนำให้เด็กๆ รู้จักความจริงที่ว่าน้ำสามารถสะอาดหรือสกปรกได้ และจำเป็นต่อชีวิตของพืช สัตว์ และมนุษย์ “เงาวิเศษ” - แจ้งให้เราทราบว่าหากคุณส่องแสงไปที่วัตถุ เงาก็จะปรากฏขึ้น "น้ำแข็งหลากสี" - เราให้แนวคิดว่าน้ำแข็งก็คือน้ำที่กลายเป็นน้ำแข็ง ฯลฯ

ในวัยนี้ เมื่อทำการทดลอง ฉันตั้งเป้าหมายของการทดลอง ช่วยให้เด็กๆ คิดแผนการนำไปปฏิบัติ และร่วมกับเด็กๆ ที่ฉันนำไปปฏิบัติ การดำเนินการที่จำเป็น- ฉันค่อยๆ ให้เด็กๆ ทำนายผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขาทีละน้อย: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเป่าดอกแดนดิไลอัน?”

ฉันสอนให้เด็กเลือกและค้นหา วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์ ปฏิบัติง่ายๆ ดูผลกิจกรรม จึงเป็นการพัฒนากิจกรรมการวิจัยของเด็กๆ เอง

ตัวอย่างเช่นในชั้นเรียน “ซ่อนแหวน” ทำให้เด็กๆ ได้คุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ - ความโปร่งใส ไม่มีสี และสามารถเปลี่ยนสีได้

ในฐานะหุ้นส่วน ฉันคิดร่วมกับเด็ก ๆ ว่าจะซ่อนแหวนในแก้วน้ำได้อย่างไรและชี้แจงสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ จากนั้นเราจะตรวจสอบทุกวิธีแก้ปัญหาที่เด็กๆ เสนอ ต่อไป เราวางแผนกิจกรรมของเรา เช่น ห่อแก้วด้วยกระดาษ แต่ไม่มีเลย จากนั้นเราจะแต้มน้ำด้วยสี มาดูกันว่าสีใดที่เหมาะกับการซ่อนแหวนมากที่สุด ในระหว่างกิจกรรม เราจะหารือถึงการดำเนินการที่กำลังดำเนินการและสิ่งที่เกิดขึ้น

แล้วเราก็มาสรุปกัน น้ำไม่มีสี แล้วมันก็กลายเป็นสี หลากสี น้ำก็เปลี่ยนสีได้ น้ำใสแต่กลับทึบแสง ฯลฯ

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการการทดลองของเด็ก

เพื่อที่จะเพิ่มความรู้ด้านการสอนของผู้ปกครอง ฉันจึงให้คำปรึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบ

เพื่อรักษาความสนใจของเด็กในการทดลอง ฉันแนะนำให้ผู้ปกครองสร้างมุมการทดลองที่บ้าน เพื่อจุดประสงค์นี้ ฉันจึงอัปเดตอยู่ตลอดเวลา ข้อมูลภาพเพื่อดำเนินกิจกรรมวิจัย

ฉันให้ผู้ปกครองออกแบบมุมทดลองในกลุ่ม

หลังจากจัดการประชุมและปรึกษาหารือกัน ผู้ปกครองและเด็กๆ ก็เริ่มทำการทดลองที่บ้าน

การโต้ตอบกับผู้ปกครองเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการวิจัยของบุตรหลาน บิดามารดาเต็มใจหันไปขอความช่วยเหลือจากครูและแบ่งปันความประทับใจมากขึ้น

บทสรุป.

จากการจัดการทดลองของเด็ก ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการรับรู้และพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและความสัมพันธ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาตินั้นกว้างไกลยิ่งขึ้น เกี่ยวกับวัตถุไม่มีชีวิต (น้ำ อากาศ แสงแดด ฯลฯ)และคุณสมบัติของพวกเขา เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (ยาง เหล็ก กระดาษ แก้ว ฯลฯ)เกี่ยวกับการใช้งานของมนุษย์ในกิจกรรมของพวกเขา

เด็กพัฒนาทักษะในการวางแผนกิจกรรม ความสามารถในการตั้งสมมติฐานและยืนยันสมมติฐาน และสรุปผล

คุณสมบัติส่วนบุคคลพัฒนา: ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และความมุ่งมั่น

งานทดลองกระตุ้นความสนใจของเด็กในการสำรวจธรรมชาติและกระตุ้นให้พวกเขาได้รับความรู้ใหม่

ผมจึงได้ข้อสรุปว่าการทดลองครั้งนี้เป็นเรื่องพิเศษ กิจกรรมที่จัดขึ้นมีส่วนช่วยในการก่อตัว ภาพที่สมบูรณ์โลกของเด็กก่อนวัยเรียนและรากฐานของความรู้ทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

ระบบสำหรับการพัฒนากิจกรรมการทดลองของเด็กที่พัฒนาและทดสอบในทางปฏิบัติได้พิสูจน์ประสิทธิผลแล้ว การพัฒนาองค์ความรู้เด็กก่อนวัยเรียน

ลิวบอฟ นาโรซนายา

เด็กๆ เป็นนักสำรวจธรรมชาติ ค้นพบสิ่งต่างๆ ด้วยความยินดีและอัศจรรย์ใจ โลกรอบตัวเรา- ประถมศึกษา การทดลอง,การทดลองช่วยให้เด็กได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับเรื่องหรือปรากฏการณ์เฉพาะ ความรู้ที่ได้รับในระหว่าง การทดลองจะถูกจดจำไปอีกนานแสนนาน ในเดือนมกราคม หนึ่งสัปดาห์ผ่านไปในโรงเรียนอนุบาลของเรา การทดลอง- ฉันและลูก ๆ ของฉันด้วย ทดลอง- มันน่าสนใจมากสำหรับเรา

เป้า: แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับสื่อที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - โฟม- สร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติ โฟม: "สีขาว", "อากาศ", "แสงสว่าง".

พัฒนาทักษะ กิจกรรมทดลอง, ความรู้สึกสัมผัสจินตนาการและจินตนาการ การตอบสนองทางอารมณ์

ประสบการณ์หมายเลข 1“ทำความรู้จัก. โฟม»

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักที่พัก โฟม: "อากาศ", "แสงสว่าง", "สีขาว"พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็น

อุปกรณ์: กระติกน้ำ, สบู่.

ความคืบหน้า:

ครูบอกว่าก่อนรับประทานอาหารเราต้องล้างมือด้วยสบู่ ถูมือด้วยสบู่จนเกิดฟอง (แสดงให้เด็ก ๆ ดู)- เธอบอกว่าเธอมีสีขาวบนมือของเธอ "ถุงมือ"และเชิญชวนให้เด็กๆ ล้างมือด้วย เด็ก ๆ ถูมือด้วยสบู่จนเกิดฟอง

พวกเขาพูดคุย:

“ ของฉันของฉันของฉัน - สะอาดสะอาดสะอาด

มือก็จะสะอาด สะอาด หมดจด”

เด็กๆ สังเกตว่ามีโฟมสีขาว โปร่งสบาย และบางเบาบนมือ ล้างออกด้วยน้ำและเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู

ประสบการณ์หมายเลข 2“เกมกับ. โฟม»

เป้า: การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ การสังเกต

อุปกรณ์: สบู่, กระติกน้ำ, ที่ตี

ความคืบหน้า:

ฉันตีโฟมในภาชนะที่มีน้ำแล้วเด็กแต่ละคนก็หยิบโฟมบนฝ่ามือแล้วพยายามสร้างบางสิ่งออกมา ฉันขอแนะนำให้ใช้นิ้วของคุณเจาะรูในมวลสีขาวปุย - ตา วาดปากหรือจมูก คุณยังสามารถใช้โฟมเพื่อสร้างภูเขาน้ำแข็ง กองหิมะ และเมฆสีขาวได้

เราสร้างก้อนหิมะและเมฆ

ประสบการณ์หมายเลข 3“ใส่โฟมลงในแม่พิมพ์”

เป้า: พัฒนาประสาทสัมผัส ประสาทสัมผัส

อุปกรณ์: ช้อนตวง ถ้วย และภาชนะต่างๆ

ความคืบหน้า:

หลังจากตีโฟมแล้ว ฉันวางถ้วย จานสบู่ และภาชนะอื่นๆ ไว้บนโต๊ะ ฉันแสดงให้ทุกคนเห็นว่าโฟมสามารถย่อยสลายได้ รูปร่างที่แตกต่างกันใช้ตัก เด็กๆ มีความสุขกับการเริ่มต้น การทดลอง.

แบ่งโฟมออกเป็นแม่พิมพ์

ประสบการณ์หมายเลข 4“โอ้โฟมอะไร!”

เป้า: พัฒนาอย่างอิสระ กิจกรรมทดลอง ความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการรับรู้

อุปกรณ์: ตีตามจำนวนลูก ภาชนะใส่น้ำ

ความคืบหน้า:

ฉันแสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีตีโฟมด้วยมือและเสนอให้ทำโฟมด้วยตัวเอง หากจำเป็น ฉันจะช่วยเด็กๆ รับมือ การทดลอง.

ฉันรักงานของฉัน!

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

“เราคือนักวิจัย” กิจกรรมทดลองในกลุ่มกลางเด็กเกิดมาเป็นนักวิจัย ความกระหายประสบการณ์ใหม่อย่างไม่หยุดยั้ง ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะสังเกตและทดลองอย่างต่อเนื่อง

หลังจากทำการทดลองโดยใช้โฟมร่วมกับครูหลายครั้ง เด็ก ๆ ก็ได้เรียนรู้ที่จะจัดเกมอย่างอิสระ ฉันนำเสนอให้คุณสนใจ

“นางฟ้าน้ำ” สรุปบทเรียนบูรณาการ (กิจกรรมทดลอง) ในกลุ่มจูเนียร์“แม่มดน้ำ” สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิด (กิจกรรมทดลอง) ในกลุ่มนักการศึกษารุ่นน้อง

ภูเขาแห่งสมบัติ ในการทำการทดลองเราได้เตรียมเปลือกหอย ลูกปัด และมันเงาต่างๆ รายการเล็กๆ- เราวางแก้วพลาสติกไว้บนโต๊ะ

กิจกรรมทดลองในกลุ่มผู้อาวุโส “ปลูกพืช”เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กสนใจในการปลูกพืชและสังเกตอย่างเป็นระบบ วัตถุประสงค์: เพื่อขยายและทำให้แนวคิดลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ด้วยการดำเนินกิจกรรมทดลองกับเด็กๆ เราบรรลุเป้าหมายที่ต้องการในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตมากขึ้นกว่าที่เคย

คาเชฟสกายา แอนนา เซอร์เกฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MBDOU "ยาก็อดก้า"
สถานที่:เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets, Noyabrsk, เขตย่อย Vyngapurovsky
ชื่อของวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
เรื่อง:"ดัชนีการ์ดของเกมเกี่ยวกับประสบการณ์และการทดลองสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก"
วันที่ตีพิมพ์: 21.11.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

ดัชนีการ์ดของเกมตามการทดลองและ

การทดลองสำหรับน้องคนสุดท้องคนแรก

กลุ่ม

จัดทำโดย:

อาจารย์ของ MBDOU "Yagodka" Noyabrsk

คาเชฟสกายา เอ.เอส.

เกมส์ทราย

1 “ฉันอบ อบ อบโคโลบกให้เด็กๆ ทุกคน” - ทดลองโดยใช้แบบเปียก

เด็กๆ มีแม่พิมพ์ ถัง และช้อนที่หลากหลาย อาจารย์เสนอ.

ทำพายรูปทรงต่างๆ

"หลวม

การทดลอง

นักการศึกษา

แนะนำให้อบพายจากทรายแห้ง เกิดอะไรขึ้น? ข้อเสนอที่จะรับ

ทรายในมือของคุณแล้วโรยเป็นหยด จากนั้นเขาก็แจกถุงที่มีรูให้เด็กๆและ

แนะนำให้เททรายออกมาคุณสามารถวาดด้วยกระแสทรายได้

3 สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีรับทรายหลากสี เตรียม gouache เจือจาง

น้ำและทรายสีอ่อน แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าคุณสามารถวาดภาพได้ไม่เพียงแค่กระดาษเท่านั้น แต่ด้วย

รอยเท้าบนผืนทราย

เปียก

หลากหลาย

เสนอให้พิมพ์มือและเท้าของคุณในทรายเปียก โดยเฉพาะสิ่งนี้

ที่น่าสนใจในฤดูร้อนที่ทะเลหรือใกล้แม่น้ำทะเลสาบซึ่งมีหาดทราย

แล้วดูว่าคลื่นม้วนเข้ามาอย่างไรและไม่ทิ้งร่องรอยไว้

ลายนิ้วมือ

คุณสามารถเล่นการเปรียบเทียบ: ร่องรอยที่เหลือจากสัตว์ต่าง ๆ หรือ

วัตถุ

การเปรียบเทียบคุณสามารถทิ้งรอยไว้บนทรายแห้งแล้วรดน้ำได้

สำนักพิมพ์

แสดง

ลายพิมพ์เหล่านี้แตกต่างออกไป ให้เขาดูว่างานพิมพ์จะออกมาแนวไหนมากขึ้น

ชัดเจนและในบางจุดแทบจะมองไม่เห็น การพิมพ์สามารถทำได้ด้วยฝ่ามือ

หมัดนิ้วมือ

เกมที่น่าสนใจเกี่ยวกับทรายคือการฝัง "สมบัติ" ต่างๆ ไว้ในนั้น

มองหาพวกเขาและขุดมันขึ้นมา

หิมะ

1 “เท้าต่าง ๆ กระทืบบนเส้นทางที่เต็มไปด้วยหิมะ” - สอนให้เด็ก ๆ เดินให้ชัดเจน

รอยเท้าในหิมะ ครูสอนเด็กๆ ถึงวิธีทำให้รอยเท้าชัดเจนในหิมะ

เขาจับมือเด็กแล้วประทับร่างของเขาไว้บนหิมะที่ราบเรียบ การแสดง

วิธีทำรูปทรงต่างๆ จากหิมะ

2 “สไลเดอร์น้ำแข็ง” - แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีทำสไลด์สำหรับตุ๊กตาโดยใช้

พลั่วสำหรับเด็ก ครูและเด็กๆ ทำสไลเดอร์หิมะให้ตุ๊กตา

รดน้ำและดูสิ่งที่เกิดขึ้นกับสไลเดอร์จนกระทั่งสิ้นสุดการเดิน

จากนั้นพวกเขาก็กลิ้งตุ๊กตาลงไปบนสไลเดอร์น้ำแข็ง

3 “เมืองหิมะ” - สอนเด็กๆ ทำซาลาเปาจากหิมะและ บ้านหลังใหญ่

ครูทำขนมปังจากหิมะและชวนเด็กๆ ทำขนมปังแบบเดียวกัน หลังจาก

แสดงให้เห็นว่าคุณสามารถสร้างบ้านหลังใหญ่จากโคโลบอคเล็กๆ ได้อย่างไร

เรียกว่าป้อมปราการหิมะ

4 “ ตัวเลขหลากสี” - สอนให้เด็ก ๆ วาดรูปหิมะ

เดิน

ครู

ตุ๊กตาหิมะ,

เต่า พาย เมืองหิมะที่สร้างจากก้อนหิมะเล็กๆ ผู้ช่วย

ครู

หลายสี

สปริงเกอร์,

ร่างหิมะที่วาดด้วยน้ำ

5. "เดดอาย"

เวลาเล่นหิมะจะสะดวกที่สุด สิ่งนี้ทำให้คนดี

สโนว์บอลเป็นขีปนาวุธสำหรับเล่น

ในระยะไกล ให้เลือกเป้าหมาย (ผนังบ้านหรือวาดเป้าหมาย

บนหิมะ) เตรียมเปลือกไว้ล่วงหน้า ติดเปลือกเพิ่ม และ

ผลัดกันยิงไปที่เป้าหมาย

6. "นักล่าสมบัติ"

เลือก

แพลตฟอร์ม.

โครงร่าง

อาณาเขต

กำหนด

กิ่งไม้ ผู้เล่นคนหนึ่งหันหลังกลับ อีกคนฝังสมบัติ (กรวย

ลูกอม...)

ปลอมตัว

"แคช"

(เหยียบย่ำ

โรย

ก้อนหิมะ) ผู้เล่นคนแรกหันกลับมามองหาสมบัติ

จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยนสถานที่ และผู้เล่นคนที่สองก็กลายเป็นนักล่าสมบัติ

7. "ประติมากรหนุ่ม"

กิจกรรมฤดูหนาวที่เด็กๆ ชื่นชอบคือการประดิษฐ์บางอย่างจากหิมะ มันอาจจะเป็นเช่นนั้น

ตุ๊กตาหิมะแบบดั้งเดิม ป้อมปราการ และรูปสัตว์ต่างๆ

ตุ๊กตาหิมะสามารถแกะสลักได้ไม่เพียงแต่บนพื้นดิน แต่ยังบนต้นไม้ด้วย ที่ง่ายที่สุด

ตัวเลือก - ทำต้นไม้ " ใบหน้าที่น่ากลัว"จากก้อนหิมะที่ติดอยู่

ภาพดังกล่าว (สีขาวบนลำต้นสีดำ) จะมองเห็นได้จากระยะไกล

“นักกีฬา”

สร้าง

อุปสรรค

ใส่

ไซต์เลื่อน วาดเส้นทาง... กำหนดกฎของเกม: ไปตามเส้นทาง

คุณต้องวิ่งเร็ว วิ่งรอบเลื่อนสองครั้ง กระโดดข้ามสามครั้ง

ผ่านสิ่งกีดขวาง... จับเวลาเลย

น้ำ

"เรือ"

แนะนำ

คุณสมบัติ

ลอยตัว

รายการ

ครูทำเรือจากกระดาษให้เด็กๆ แล้วปล่อยลงแอ่งน้ำ

กำลังเกิดขึ้น

ลอยตัว

ของเล่นโลหะ แล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับของเล่นเหล่านั้น

2 “ดำน้ำ” - แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของของเล่นเด็ก “ดำน้ำ”

แจกลูกเทนนิสและแสดงให้เห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับลูกเทนนิสหากใช้

โยนลงไปในน้ำ

"บูรูนี่"

ได้รับ

พลาสติก

หลอด

ค็อกเทล. ครูสาธิตวิธีการเอาเบรกเกอร์ใส่แก้ว

4 “มาเก็บน้ำกันเถอะ” - สอนเด็กๆ ให้ใช้ฟองน้ำตักน้ำ

เด็กแต่ละคนจะได้รับฟองน้ำที่มีสีต่างกัน ครูรวบรวมความรู้

เด็กๆ เกี่ยวกับสีบนฟองน้ำ จากนั้นสาธิตวิธีการตักน้ำจากโต๊ะลงอ่าง

ใช้ฟองน้ำ

5 “โฟม” - สอนเด็ก ๆ ให้ทำโฟมจากแชมพู เทน้ำอุ่นลงในอ่าง

จากนั้นจึงเติมแชมพู ตีน้ำด้วยมือเพื่อให้ได้ฟอง ในน้ำดังกล่าว

คุณอาบน้ำตุ๊กตาได้ไหม

6. “ฟองสบู่” - เป่าและสังเกตว่ามีขนาดเท่าใด

fly.Goal: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะบิน ฟองสบู่, แนะนำตัว

เพราะเมื่ออากาศเข้าไปในน้ำสบู่จะเกิดฟอง

7. การทดลองด้วยน้ำสี

คุณสามารถย้อมสีน้ำได้ สีน้ำ- เริ่มต้นด้วยสีเดียวจะดีกว่า

(พลาสติก,

โปร่งใส)

ทำ

เข้มข้น

สารละลายแล้วเทสารละลายนี้ลงไป ปริมาณที่แตกต่างกันในวินาที

ขวดที่สามและสี่ (คุณสามารถตัดเป็นแนวขวางก็ได้

แก้วทรงสูงจะเทใส่ได้สะดวกกว่า) การเทสารละลายนั้นน่าสนใจยิ่งขึ้น

เล็ก

ไห,

เท,

เปรียบเทียบ

ผลลัพธ์.

เข้มข้น

ตู้คอนเทนเนอร์,

ดู

มันได้ผล

จัด

ความผิดปกติ ให้เด็กพยายามจัดขวดจากที่เบาที่สุด

แรเงาให้มืดที่สุด ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่าวัตถุน้อยลงสำหรับ

การเปรียบเทียบ (ขั้นต่ำ - สาม)

เล่นกับสีเดียวในแต่ละครั้ง ครั้งต่อไปจะใช้สีอื่น

หลังจากนั้นสักพัก ให้ลองผสมสีทั้งสองสีเข้าด้วยกัน

ความอิ่มตัว

เพิ่ม

เดียวกัน

ปริมาณ

ดู

สีที่ได้ ลองวาดภาพโดยใช้สีน้ำบนกระดาษ

(โดยการติดวอลเปเปอร์เก่าๆ ลงบนกระเบื้องด้วยเทป) หรือติดกระเบื้องโดยตรง

8. ล้างมือให้สะอาด

ศิลปะ

สกปรก

สาบาน: “Glug-bul-bul-bul!” แต่ถ้าเราล้างมือและหน้าให้ถูกน้ำ

มีความสุขและไม่โกรธอีกต่อไป

ผลงาน

เปลี่ยน

ทิศทาง

การเคลื่อนไหว

วัสดุ:

ครึ่ง

ขวดพลาสติกทำจากกระดาษแข็งโค้งเป็นรูปบันได

ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นกับกรวยและร่อง ให้พวกเขาลอง

เทน้ำลงในอ่างผ่านช่องทางและตอนนี้ไปตามร่องพลาสติกและ

ร่องกระดาษแข็งโค้งเป็นรูปบันได รวมรายการเหล่านี้:

เทน้ำลงบนร่องผ่านช่องทาง ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าน้ำ

ย้าย ถามพวกเขาว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเรายึดร่องไว้

ที่แตกต่างกัน (ทิศทางการเคลื่อนที่ของน้ำจะเปลี่ยน)

กระดาษ

1 “ฉีกกระดาษ” เด็กฉีกกระดาษ กระดาษสีสันสดใสเป็นชิ้นเล็กๆแล้วทำ

ซึ่ง applique

2 “ก้อนกระดาษ” - แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับคุณสมบัติใหม่ของกระดาษ -

กลิ้ง ครูสอนให้เด็ก ๆ ทำก้อนกระดาษแล้ว

การประยุกต์ใช้ร่วมกัน

"กระดาษ

ลายทาง"

ครึ่ง

อัลบั้ม

แสดง

รับ

สามารถใช้แถบตัดเพื่อดูว่ามีลมข้างนอกหรือไม่

4. เกม: “กระดาษยู่ยี่”

ยื่นกระดาษให้ลูกของคุณขยำมัน (คุณต้องจำไว้ว่าเรากำลังสอนอยู่

เด็กไม่ควรทุบหรือฉีกหนังสือ) แต่กระดาษแผ่นหนึ่งอาจมีรอยยับและฉีกขาดได้

และม้วนเป็นก้อนแล้วคุณจะได้ก้อนหิมะ พวกมันสามารถถูกโยนไปที่เป้าหมายได้

ม้วนใส่ตะกร้าสามารถติดกาวเพื่อสร้างเมฆหิมะหรือ

แม้แต่มนุษย์หิมะ

ก่อนอื่น คุณสามารถให้กระดาษประเภทเนื้อนุ่ม เช่น กระดาษเช็ดปาก แก่เด็กได้

โดยการขยำกระดาษ เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะทำได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ดอกไม้ประกอบสร้อยข้อมือบนด้าย ดังนั้นตอนอายุ 3 ขวบแล้ว

เราสอนให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์

5. เกม "โคโลบก"

ชวนลูกของคุณมาเล่นโคโลบก ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องบดขยี้ชิ้นส่วน

กระดาษแล้วม้วนเป็นลูกบอล ม้วน “โคโลบอค” ลงบนพื้นแล้วทำให้ทั้งตัว

ตระกูล

เล็กกว่า

เล็ก). นี่คือวิธีที่เราพัฒนาปากกาและการศึกษาปริมาณของเรา

6. เกม “ค้นหาความประหลาดใจ”

ห่อวัตถุขนาดเล็กด้วยกระดาษ สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีคุณสามารถรับหมีได้

ตี:

ดูสิว่านี่คืออะไร"

ให้เด็กแกะบรรจุภัณฑ์และแสดงความยินดีกับลูก

เกมสามารถทำให้ยากขึ้นได้ ของขวัญจะต้องไม่เพียงแค่เปิดเท่านั้น แต่ยังต้องเดาด้วย

คำอธิบายว่ามันคืออะไร เช่น “เซอร์ไพรส์นี้กลมยางก็ทำได้

ม้วนและกระโดด นี่คืออะไร? ทำได้ดีมาก นี่มันลูกบอล!!!”

7. เกม “อาหารกลางวันสำหรับตุ๊กตา”

เตรียมอาหารกลางวันสำหรับของเล่น วางตุ๊กตาและสัตว์ไว้ข้างหน้า

พวกเขาใส่จานและถ้วย ปล่อยให้เด็กฉีกสิ่งเล็ก ๆ ด้วยมือของเขา

ชิ้นส่วนจากกระดาษทั้งแผ่น ผลที่ได้คือ “ขนมหวาน” หรือพาย เด็ก

ตักใส่จานแล้วเสิร์ฟให้แขก กับเด็กโตก็เป็นไปได้

8. เกม "เส้นทาง"

จะทำ

หน้า

กระดาษชำระ สร้างเส้นทางร่วมกับลูก ๆ ของคุณ

วางแผ่น

ข้างๆกัน เช่น จากโซฟาสู่โต๊ะ จากโต๊ะสู่ตู้เสื้อผ้า ฯลฯ ถนน

ไม่เพียงแต่สามารถตรงเท่านั้น แต่ยังคดเคี้ยวด้วยการเลี้ยวที่แหลมคมและ

ความกว้างที่แตกต่างกัน งานไม่ได้ไปไกลกว่านั้น ที่ปลายอีกด้านของเส้นทาง

วางรางวัลที่เด็กจะได้รับเมื่อไปถึงได้สำเร็จ

8. เกม “ทุ่งหญ้าสุขสันต์”

วางกระดาษเปล่าไว้ข้างหน้าลูกของคุณ หล่อลื่นด้วยกาว ให้

แสดงให้ฉันดู

หยุดพัก

นำไปใช้กับแผ่นงาน ปล่อยให้ชิ้นส่วนมีความหลากหลายมากที่สุด - ทั้งขนาดเล็กและ

ไม่สม่ำเสมอ

อนุญาตฉัน

ตกแต่ง

"การหักล้าง"

ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณเอง

9. เกม “หน้าตาเป็นยังไง”

ชวนลูกของคุณฉีกกระดาษหลายแผ่น พิจารณาส่วนเหล่านี้

เปรียบเทียบกัน อันไหนใหญ่ที่สุด อันไหนเล็กที่สุด? มันมีลักษณะอย่างไร

ชิ้นนี้เหรอ? เพื่อปลา ม้า หมี? คุณสามารถเพิ่มตาหูและ

รายละเอียดอื่นๆก็จะยิ่งน่าตื่นเต้นมากขึ้นไปอีก

ดวงอาทิตย์

“แสงอาทิตย์

กระต่าย"

แดดจัด

กระต่าย

ในวันที่อากาศแจ่มใส ให้หยิบกระจกออกมาในบริเวณนั้นแล้วสอนเด็กๆ ให้รู้จักการปล่อยวาง

กระต่ายแดดจัด จัดระเบียบเกมกับกระต่ายพระอาทิตย์

2 “เงา” - แนะนำให้เด็กๆ รู้จักที่พัก แสงแดดบอกเด็กๆ

เงาปรากฏอย่างไร ให้สังเกตการเคลื่อนที่ของเงา

3 “กระจกหลากสี” - แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของความโปร่งใส

แว่นตา แจกชิ้นแก้วหลากสีสันให้เด็กๆ และสังเกตวิธีทำ

โลกรอบตัวเรากำลังเปลี่ยนแปลง

ก้อนกรวด

1. วางลำดับ เช่น เรียงหินตามขนาดตั้งแต่

เล็กไปใหญ่ หรือแนะนำให้ทำซีรีย์ที่ซับซ้อนกว่านี้:

วางหินก้อนเล็กสองก้อนที่มีสีเดียวกัน

และอันใหญ่อันหนึ่ง

กรวด. เด็กสามารถสร้าง "รูปแบบ" ของตัวเองขึ้นมาและทำซีรีส์ต่อได้

2. โพสต์

เรขาคณิต

วาด

โครงร่างของร่างบนแผ่นงานและทารกจะเดินตามโครงร่างด้วยก้อนกรวด เด็ก

แก่กว่า

เดา

ตัวอย่างเช่น,

กรวดลูกต้องเดาว่าเป็นสามเหลี่ยม จากหินคุณทำได้

เลย์เอาต์ รูปทรงเรขาคณิต, วัตถุ

และเรียงจากใหญ่ไป.

น้อยลงและในทางกลับกัน

3. เด็กๆ สนุกกับการสร้างเส้นทางจากก้อนกรวด ความยาวที่แตกต่างกัน, ก

ทำจากหินแบน - ป้อมปืนที่มีความสูงต่างกัน

4. การนับลำดับและเงื่อนไขทางคณิตศาสตร์ เรานับจำนวนก้อนกรวดและ

ไดโนเสาร์

5. แยกแยะและเปรียบเทียบสี รูปร่าง รูปทรงเรขาคณิต

6. คุณสามารถจัดเรียงหินได้:

ตามสี: คุณสามารถเตรียมจานสี (ภาชนะ) และลูกน้อยได้ล่วงหน้า

จะหยิบหินขึ้นมาเองในแต่ละจาน

ใส่

บาง

พอยน์เตอร์

ขนาดแตกต่างกัน - สำหรับหินขนาดเล็ก, กลาง, ใหญ่

รูปทรง: คุณสามารถทำกล่องได้โดยเจาะรูหลายๆ รูในกล่อง

เส้นผ่านศูนย์กลางต่างๆ - สำหรับหินวงรี, กลม;

ใส่

จะต้อง

รักษาสมดุลของหินก้อนใหญ่และหนักก้อนหนึ่ง ลองตัดสินใจดูก่อน

ชั่งน้ำหนักตามลักษณะหรือชั่งน้ำหนักมือแล้วตรวจสอบผล

บน "ตาชั่ง";

ตามพื้นผิว: ทำ "ถุงสัมผัส" - เทลงในที่ทึบแสง

ถุงกรวดขนาด รูปร่าง และพื้นผิวต่างๆ ปล่อยให้ลูก

ตามคำขอของคุณ เขามองหาก้อนกรวดเรียบๆ ที่น่าสัมผัส จากนั้นก็ก้อนที่ยาวและหยาบกร้าน

กลมเล็ก

7. “ Tic-tac-toe”: วาดสนามสำหรับเกมบนกระดาษ เลือกสองสามอย่าง

ก้อนกรวดสองสีและเล่นตามกฎ แค่ X และ O น่าเบื่อด้วยกัน

คุณจะมีก้อนกรวดสีขาวและสีดำ

สรุป OOD การทดลองกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “น้ำเป็นไงบ้าง”

บูรณาการของพื้นที่:ความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร ดนตรี สุขภาพ

เป้า:เกี่ยวข้องกับเด็กในระดับประถมศึกษา กิจกรรมการวิจัยแนะนำคุณสมบัติบางประการของน้ำ

งาน:

ทางการศึกษา:

1. แนะนำเด็กให้รู้จักคุณสมบัติของน้ำ (สี อุณหภูมิ ความลื่นไหล)

2. พูดถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตของเรา

การพัฒนา:

1. พัฒนาคำพูด การคิด และความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก

2. พัฒนาความสนใจทางปัญญาในกระบวนการทดลองกับของเหลว

3. พัฒนาทักษะการสังเกต

ทางการศึกษา:

1. ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังไปที่น้ำ

2. เพื่อพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก

การเพิ่มคุณค่าพจนานุกรม:ของเหลว โปร่งใส เย็น อบอุ่น

วัสดุและอุปกรณ์:แก้ว แก้วน้ำ แก้วนม แก้วกรวด

จานสองใบ น้ำอุ่น น้ำเย็น ผ้าเช็ดตัว การบันทึกเสียงจากเพลง งาน "ฝน"

OOD - การทดลอง:

นักการศึกษา:ฉันเล่าปริศนาให้เด็กฟัง

เพื่อไม่ให้เกิดปัญหา

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจาก (น้ำ)

นักการศึกษา:ตอนนี้คุณและฉันจะออกเดินทาง

บนเส้นทางที่ราบเรียบ

(เด็ก ๆ เดินเร็ว)

บนเส้นทางเรียบ

เท้าของเรากำลังเดิน

หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง

โดยก้อนกรวด โดยก้อนกรวด

(กระโดดสองขา)

ทีละหิน ทีละหิน

ลงหลุม ปัง!

(หมอบลง)

เด็กๆ เข้าใกล้ก๊อกน้ำ

นักการศึกษา:ฉันเติมน้ำลงในแก้ว

การทดลองที่ 1: “น้ำเป็นของเหลว”

ฉันหยิบแก้วสองใบ อันหนึ่งใส่น้ำ อีกอันเปล่า ฉันเทน้ำจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งอย่างระมัดระวัง

นักการศึกษา:เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

เด็ก:มันกำลังไหล

นักการศึกษา:ทำไมมันถึงไหล? น้ำไหลเพราะมันเป็นของเหลว แล้วน้ำชนิดไหนล่ะ? (ของเหลว)

เนื่องจากน้ำเป็นของเหลวและสามารถไหลได้จึงเรียกว่าของเหลว

p/i “บนเส้นทางระดับ” ถูกดำเนินการ

เราไปถึงโต๊ะที่มีแก้วสองใบ แก้วน้ำและนมหนึ่งแก้ว

นักการศึกษา:เพื่อนๆครับ น้ำสีอะไรครับ? (คำตอบของเด็ก).

นมมีสีอะไร? (สีขาว).

การทดลองที่ 2 “น้ำใส”

ฉันจะซ่อนก้อนกรวดในน้ำและนม แล้วคุณจะบอกฉันว่าฉันซ่อนหินไว้ที่ไหนและไม่ได้ผล (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:ไม่สามารถซ่อนมันได้อย่างถูกต้องในน้ำ เนื่องจากน้ำมีความโปร่งใส และนมมีสีขาวและทึบแสง

นักการศึกษา:เอาเป็นว่าน้ำใสนะ

นักการศึกษา:ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันสักหน่อย

(นาทีทางกายภาพ)

น้ำใสไหล

เรารู้วิธีล้างหน้าตัวเอง

เราเอาผงฟัน

แปรงฟันให้แน่น

ล้างหู ล้างคอ

ต่อหน้าต่อตาเราเรากำลังทำได้ดี

p/i “บนเส้นทางระดับ” ถูกดำเนินการ

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะซึ่งมีแอ่งน้ำสองอ่าง

การทดลองที่ 3: “น้ำเย็น อุ่น”

นักการศึกษา:ฉันบอกว่าน้ำอาจจะอุ่นหรือเย็น ฉันขอแนะนำให้วางนิ้วของคุณในที่อบอุ่นและ น้ำเย็น.

นักการศึกษา:เรามีน้ำประเภทไหนในถ้วยของเรา? (เย็นอบอุ่น)

นักการศึกษา:เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับสสารธรรมดาอย่างน้ำ มีน้ำอะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก). ถูกต้องน้ำเป็นของเหลวน้ำใสสามารถเย็นอุ่นได้ฉันอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ N. Ryzhova:

เราคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าน้ำเป็น

สหายของเราเสมอ!

เราไม่สามารถล้างตัวเองได้หากไม่มีมัน

อย่ากินอย่าเมา

ฉันกล้ารายงานคุณ

เราขาดน้ำไม่ได้!

1. 1. ความเกี่ยวข้อง  การเป็นผู้นำ กระบวนการทางปัญญาในวัยเด็กคือการรับรู้ ความสำคัญของมันยากที่จะประเมินสูงไป หากเด็กไม่ได้รับองค์ประกอบที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ เขาอาจพัฒนาช่องว่างร้ายแรงในความคิดของเขาเกี่ยวกับคุณสมบัติหลายประการของวัตถุและปรากฏการณ์ในโลกรอบตัวเขา  การรับรู้โลกของเด็กในปีที่สองและสาม ชีวิตดำเนินต่อไปผ่านความรู้สึกและความรู้สึก เด็กเหล่านี้ไว้วางใจและเป็นธรรมชาติ มีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติร่วมกับผู้ใหญ่ได้ง่าย และสนุกกับการบงการ รายการต่างๆ- ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ หากเด็กไม่ได้รับการสอนตั้งแต่อายุยังน้อยถึงวิธีการทำแบบทดสอบและความสามารถในการสังเกต ในอนาคตเขาจะไม่แสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมเสมอไปและจะรู้สึกกลัวเมื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งใหม่ ๆ เรื่อง.  ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้หากตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโลกธรรมชาติอย่างกระตือรือร้น ซึ่งเปิดโอกาสอันยิ่งใหญ่สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้
2. 2.  งานหลักในการสร้างการรับรู้จะบูรณาการเข้ากับงานพัฒนาทักษะการพูด การเคลื่อนไหว และการเล่นเกม ชุดการสังเกต ประสบการณ์ และการทดลองมีส่วนช่วยในการสร้างความสนใจทางปัญญาในเด็ก พัฒนาการของการสังเกตและอารมณ์ในการสื่อสารกับโลกภายนอก เพื่อให้เด็กๆ สนใจและปลุกกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา จึงมีการนำเสนอวิธีการและเทคนิคการเล่นเกม ตลอดจนการแสดงออกทางศิลปะ
3. 3. วัตถุประสงค์:         เสริมสร้างร่างกายและ สุขภาพจิตทารก; มั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ สร้างบรรยากาศแห่งความสุขและความสุข ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจกับเพื่อน ๆ จัดตั้งทีมเด็กและผู้ใหญ่ที่เป็นหนึ่งเดียวกัน พัฒนา กระบวนการทางจิตเด็กความสามารถทางปัญญา พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ;; ขยายประสบการณ์การปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อม เพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยความประทับใจทางประสาทสัมผัสที่หลากหลาย สร้างทักษะการสื่อสารของเด็ก ส่งเสริม การปรับตัวได้สำเร็จในทีม;
4. 4. เกมกับน้ำ  เปิด โอกาสที่เพียงพอเพื่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก โดยการเทและเทน้ำลงในภาชนะต่างๆ จุ่มของเล่นในน้ำ ดูน้ำแข็งละลาย เด็กๆ จะได้รับความรู้สึกใหม่ๆ สัมผัสอารมณ์เชิงบวก ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำและวัตถุต่างๆ (อุ่น-เย็น อ่าง-ลอย ฯลฯ)
5. 5. “ล้น”
6. 6. งานอดิเรกอีกอย่างหนึ่งของเด็กๆ คือ โรงสีน้ำ ใช้ทัพพีพร้อมพวยกา ตักน้ำขึ้นมาแล้วแสดงให้ลูกน้อยเห็นว่าควรเทอะไร โดยพยายามตีตรงกลางใบมีด "โรงสีน้ำ".
7. 7. เทน้ำลงในชามขนาดใหญ่แล้วรอให้พื้นผิวสงบลง เราสัมผัสพื้นผิวของน้ำด้วยนิ้วของเรา (เด็กก็สามารถทำได้เช่นเดียวกัน) และวงกลมจะปรากฏขึ้นในน้ำ เรามาดูกันว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ต่อมาเด็กจะเห็นว่าวงกลมเดิมปรากฏเป็นแอ่งน้ำหลังฝนตก "วงกลมบนน้ำ"
8. 8. “ดื่ม - ไม่ดื่ม”
9. 9. เพื่อรักษาความสนใจในการทดลอง ฉันฝึกงานสำหรับเด็กที่มีการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ปัญหาในนามของตัวละครในเทพนิยายหรือตุ๊กตา ในสถานที่ของการทดลอง ตัวละครถูก "ตกลง" เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ บรรลุผลที่มีประสิทธิผลมากขึ้นผ่านการสมาคม
10. 10. ความเชื่อมโยงระหว่างการทดลองกับการก่อตัวของประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์- ในระหว่างการทดลอง จำเป็นต้องนับ วัด เปรียบเทียบ กำหนดรูปร่างและขนาดเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้ทำให้แนวคิดทางคณิตศาสตร์มีความสำคัญอย่างแท้จริงและมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจ ในขณะเดียวกัน ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ก็เอื้อต่อการทดลอง
11. 11. Kolya เปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุ
12. 12. เกม "Python", "Frog"
13. 13. และเราทำได้ดี…. เราจับผีเสื้อด้วยคันเบ็ดแม่เหล็ก... เกมของเล่นแม่เหล็ก
14. 14. และรถไฟขบวนนี้มีแม่เหล็กด้วย...ประกอบได้ต้องลอง...
15. 15. เกมแบบโต้ตอบเป็นการพัฒนาความรู้สึกสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่างกาย เกมช่วยเพิ่มความจำ ปรับปรุงความจำด้านการมองเห็น การสัมผัส และการเคลื่อนไหวร่างกาย และเสริมสร้างคำพูด
16. 16. เกม “ถุงมือมหัศจรรย์”
17. การโต้ตอบกับองค์ประกอบเกมแบบสัมผัสที่น่าสนใจ สีสัน น่าพึงพอใจ มอบให้เรา ชุดเล่น"Pertra" ซึ่งกระตุ้นความสนใจและเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้
18. 18. เกมที่มีแม่เหล็ก
19. 19. การปักแบบต่างๆ:
20. 20. มาเก็บลูกปัดให้แม่กันดีกว่า:
21. 21. ห้องประสาทสัมผัส.
22. เกมสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งและเป็นโอกาสในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ผู้ปกครองยุคใหม่มักสนใจคำถามสองข้อ: จะเล่นอย่างไรและอะไร? พ่อแม่ที่รักคุณมีสื่อการเล่นเกมมากมายเพียงปลายนิ้วสัมผัสที่จะช่วยให้ลูกของคุณสำรวจโลก อย่าจำกัดลูกของคุณ แต่สำรวจไปกับเขา!!