กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ทำงานเดี่ยวกับเด็ก แผนงานรายบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

ผู้ชนะ การแข่งขันแบบรัสเซียทั้งหมด“บทความยอดนิยมประจำเดือน” พฤศจิกายน 2560

การวางแผนระยะยาวสำหรับเดือนกันยายน

หัวข้อประจำเดือน: “ลาก่อนฤดูร้อน สวัสดีโรงเรียนอนุบาล!” , "ฤดูใบไม้ร่วง" .

วัตถุประสงค์ของพื้นที่การศึกษา

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การขัดเกลาทางสังคม การพัฒนาการสื่อสาร การศึกษาคุณธรรม

หยิบขึ้นมา ทัศนคติที่เอาใจใส่และความรักต่อพ่อแม่และคนที่รัก

เด็กในครอบครัวและชุมชน

ค่อยๆ สร้างภาพลักษณ์ของตัวเอง บอกเด็กๆ ถึงข้อมูลต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาโดยตรง (คุณเป็นเด็กผู้ชายคุณมี ดวงตาสีเทาคุณชอบเล่น ฯลฯ)

พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของเขา (พวกเขาชื่ออะไร พวกเขาทำอะไร เล่นกับเด็กอย่างไร ฯลฯ)

การบริการตนเอง ความเป็นอิสระ การศึกษาด้านแรงงาน

พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย พัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหารและซักผ้า

สอนให้เด็กแต่งตัวและเปลื้องผ้าอย่างอิสระ ลำดับที่แน่นอน (การใส่และถอดเสื้อผ้า การปลดกระดุมและกระดุม การพับ การแขวนเสื้อผ้า ฯลฯ)

รูปร่าง ทัศนคติเชิงบวกสู่การทำงานของผู้ใหญ่ บอกเด็กๆ เกี่ยวกับอาชีพที่พวกเขาเข้าใจ (ครู, ผู้ช่วยครู, แม่ครัว, ช่างก่อสร้าง)ขยายและสรุปแนวคิดเกี่ยวกับ การกระทำด้านแรงงาน,ผลงาน.

การก่อตัวของพื้นฐานความปลอดภัย

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายที่สุดในการใช้ชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- แนะนำกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ (ห้ามฉีกต้นไม้โดยไม่จำเป็น, ห้ามหักกิ่งไม้, ห้ามสัมผัสสัตว์ ฯลฯ).

ขยายการวางแนวในพื้นที่โดยรอบ ให้เด็กๆ คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ต่างๆ การจราจร.

การพัฒนาองค์ความรู้

การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะจำนวนวัตถุโดยใช้คำว่า หนึ่ง หลาย เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนของวัน: วัน เช้า

ปรับปรุงความสามารถในการรวบรวมกลุ่มวัตถุจาก แต่ละรายการและไฮไลท์หนึ่งรายการจากกลุ่ม แสดงถึงจำนวนทั้งสิ้นด้วยคำว่า หนึ่ง หลาย

การพัฒนากิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย

องค์ความรู้ - กิจกรรมการวิจัย

สอนเด็กถึงวิธีการทั่วไปในการศึกษาวัตถุต่างๆ ชีวิตโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของระบบมาตรฐานที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษการกระทำการรับรู้ ส่งเสริมการใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ

การพัฒนาทางประสาทสัมผัส.

เสริมสร้างความสามารถในการเน้นสี รูปร่าง ขนาด เช่น คุณสมบัติพิเศษวัตถุ; จัดกลุ่มวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันตามลักษณะทางประสาทสัมผัสหลายประการ เช่น สี รูปร่าง ขนาด

การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมของวิชา

แนะนำเด็กให้รู้จักสิ่งของต่างๆ ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงต่อไป (ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน รูปแบบการเดินทาง)หน้าที่และวัตถุประสงค์ของพวกเขา

บอกเราว่าวัตถุบางอย่างทำด้วยมือของมนุษย์ (จานชามเฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ )อย่างอื่นก็ถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ (หิน, กรวย)- เพื่อสร้างความเข้าใจว่าบุคคลสร้างวัตถุที่จำเป็นสำหรับชีวิตของเขาและชีวิตของผู้อื่น (เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า รองเท้า จาน ของเล่น ฯลฯ).

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ

การสังเกตตามฤดูกาล

เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ: อากาศหนาวขึ้น ฝนตก ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น ใบไม้เริ่มเปลี่ยนสีและร่วงหล่น นกบินหนีไปสู่ดินแดนที่อบอุ่นกว่า

การพัฒนาทางกายภาพ

การก่อตัว ความคิดเบื้องต้นโอ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

เพื่อสร้างแนวคิดในเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของอวัยวะต่าง ๆ สำหรับชีวิตมนุษย์ปกติ: ตา - ดู, หู - ฟัง, จมูก - ได้ยิน, ลิ้น - พยายาม (กำหนด)เพื่อลิ้มรสมือ - คว้าจับสัมผัส; ขา – ยืน, วิ่ง, เดิน; หัว - คิด, จำ

วัฒนธรรมทางกายภาพ

พัฒนาการเคลื่อนไหวที่หลากหลายต่อไป สอนให้เด็กเดินและวิ่งอย่างอิสระ เรียนรู้ที่จะดำเนินการร่วมกัน

เรียนรู้ที่จะออกแรงด้วยเท้าทั้งสองข้างและลงจอดอย่างถูกต้องเมื่อกระโดดจากที่สูง

เสริมสร้างความสามารถในการผลักลูกบอลออกไปอย่างกระฉับกระเฉงเมื่อเล่นสเก็ต

เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อสัญญาณ "วิ่ง" , "จับ" , "หยุด" ฯลฯ.; ปฏิบัติตามกฎในเกมกลางแจ้ง

การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

เพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสด้านสุนทรียภาพของเด็กๆ การรับรู้ทางศิลปะ การมองเห็นความงามของโลกรอบตัว ผลงานศิลปะพื้นบ้านและวิชาชีพ (ภาพประกอบหนังสือ งานฝีมือ ของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้า).

ส่งเสริมให้เด็กๆชื่นชมผลงานศิลปะ แนะนำวิธีการขั้นพื้นฐานในการแสดงออก ประเภทต่างๆศิลปะ (สี เสียง รูปร่าง การเคลื่อนไหว ท่าทาง)ทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างประเภทของศิลปะผ่านภาพลักษณ์ทางศิลปะ

กิจกรรมการมองเห็น

การวาดภาพ.

พัฒนา การรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์, สร้างความคิดเป็นรูปเป็นร่าง สอนเด็กๆ ให้จับแปรงอย่างถูกต้อง จุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในสี และขจัดหยดส่วนเกินที่ขอบขวด

เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้องและถ่ายทอดรูปทรงโค้งมนในภาพวาด ประมวลผลการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของมือ เรียนรู้การใช้ดินสอในกระบวนการวาดภาพ สีที่ต่างกัน- เสริมสร้างความรู้เรื่องสี กระตุ้นให้เกิดความรู้สึกสนุกสนานจากการใคร่ครวญการวาดภาพสีสันสดใส

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูภาพวาดและสนุกกับมัน

เพื่อกระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ในการสร้างภาพของตัวละครในเทพนิยายในการสร้างแบบจำลอง เพิ่มความสามารถในการปั้นวัตถุทรงกลมโดยการกลิ้งดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือเป็นวงกลม เสริมสร้างความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมันอย่างระมัดระวัง

แอปพลิเคชัน.

สอนเด็กๆ ให้ติดวัตถุทรงกลม ตอกย้ำแนวคิดเรื่องความแตกต่างของขนาดของวัตถุ เสริมเทคนิคการติดกาวที่เหมาะสม (ใช้กาวเล็กน้อยบนแปรงแล้วทาให้ทั่วพื้นผิวของแม่พิมพ์).

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ เรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุตามขนาด ฝึกใช้กาวอย่างระมัดระวัง ใช้ผ้าเช็ดปากเพื่อติดกาวอย่างระมัดระวัง

กิจกรรมสร้างสรรค์-การสร้างแบบจำลอง

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อชิ้นส่วนของผู้สร้าง (ลูกบาศก์อิฐ)- พัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเล่นร่วมกับเพื่อน ๆ

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับส่วนใหม่ของชุดตัวต่อ - จาน และตรวจสอบโดยใช้วิธีมอเตอร์สัมผัส เรียนรู้การสร้างอาคารหลายหลังพร้อมกัน วางอิฐเป็นวงกลมในระยะห่างที่กำหนด

กิจกรรมดนตรี

การฟัง: เรียนรู้การฟังเพลง ทำงานจนจบ เข้าใจธรรมชาติของดนตรี

การร้องเพลง: ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการร้องเพลง: ร้องเพลงโดยไม่ทำให้น้ำเสียงตึง

ความคิดสร้างสรรค์เพลง: เรียนรู้การร้องเพลงตามทำนองเพลงกล่อมเด็ก

การเคลื่อนไหวดนตรี-จังหวะ: เรียนรู้การเคลื่อนไหวตามรูปแบบดนตรีสองส่วนและความแรงของเสียง (ดังเงียบ)- พัฒนาความสามารถในการหมุนเป็นคู่

พัฒนาการเต้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม: กระตุ้นการแสดงท่าเต้นอย่างอิสระตามท่วงทำนองการเต้น

การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: แนะนำให้เด็กรู้จักบ้าง เครื่องดนตรี (กล็อกเกนสปีล).

การพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูด

(การพัฒนาสภาพแวดล้อมในการพูด การก่อตัวของคำศัพท์ วัฒนธรรมเสียงคำพูด. โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด คำพูดที่เชื่อมโยง).

ฝึกการยอมรับคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของกับคำนามและคำคุณศัพท์ ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อเรื่องของภาพและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร

ความช่วยเหลือจากข้อเสนอที่ไม่ธรรมดา (ประกอบด้วยเฉพาะประธานและภาคแสดง)เผยแพร่โดยการแนะนำคำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ต่างๆ ลงในนั้น สร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาในขณะที่ดูวัตถุ ภาพวาด ภาพประกอบ

เพื่อสอนความสามารถในการสนทนากับครู ฟังและเข้าใจ ถามคำถามตอบให้ชัดเจน พูดด้วยจังหวะปกติ ไม่ขัดจังหวะการพูดของผู้ใหญ่

"วางแผน งานของแต่ละบุคคลกับลูกน้องกลุ่มที่สอง
(ครูสนับสนุนระเบียบวิธี Chaplieva N.V.)

ทัศนคติต่อการทำงาน.
งานส่วนบุคคล

D / เกม “ช่วยป้อนตุ๊กตา” - เรียนรู้การตั้งชื่ออาหารและผลิตภัณฑ์อาหาร
D/ เกม “ผู้ช่วย” - เรียนรู้การระบุวัตถุสำหรับอาชีพต่างๆ
D/ เกม “แสดงภาพ” เพื่อเรียนรู้ว่าผู้ใหญ่กำลังทำอะไร
D/ เกม “แต่งตัวตุ๊กตา” - บริการตนเองและช่วยเหลือผู้อื่น
D/ เกม “เครื่องมือในการทำงาน” - สอนให้รู้จักวัตถุในการทำงาน
D/แบบฝึกหัด “การมอบหมายงาน” - เรียนรู้ที่จะช่วยผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
D/ แบบฝึกหัด “ขยะอาศัยอยู่ที่ไหน” - สอนให้รักษาความสงบเรียบร้อยและความสะอาด

คณิตศาสตร์.

งานส่วนบุคคล

ดี/เกม " กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม"- เรียนรู้การระบุรูปทรงเรขาคณิต
D/เกม “แขก” - สอนให้ระบุหลาย ๆ คน”
D/เกม “ช่วยหมี” - กำหนดสูง-ต่ำ กว้าง-แคบ
D/ เกม "แทร็ก" - หนึ่งหลายนับถึงสาม
D/ เกม “ประกอบปิรามิด” - กำหนดสีและขนาด
D/ เกม “ร้อยวงแหวนเล็กและใหญ่” - ขนาดและการนับ
D/ เกม “สร้างหอคอยจากลูกบาศก์” - ขนาด, สี
เกมนิ้ว.
เกมส์ด้วย รูปทรงเรขาคณิต- “ประกอบลวดลาย วัตถุใดๆ เช่น ต้นคริสต์มาส ฯลฯ
D/ เกม “เก็บเกี่ยว” - นับถึงสาม
D/ เกม “บินลูกบอล” - ขึ้น, ลง, บน, ข้างใต้

กิจกรรมสร้างสรรค์และประสิทธิผล

งานส่วนบุคคล

D/ เกม “แท่งสี” - สี, ตำแหน่งบนแผ่นงาน
ดี/เกม " ลูกโป่ง" - สีรูปร่าง
D/เกม “รวบรวมภาพ” - สี รูปร่าง สถานที่
โมเสก การปัก สเตนซิล สมุดระบายสี ดินสอสี - พัฒนาการ ทักษะยนต์ปรับ
D/ แบบฝึกหัด "เสร็จสิ้น เพิ่ม เพิ่ม" "หยิบ" - ทักษะการจับแปรงหรือดินสออย่างถูกต้อง
D/ แบบฝึกหัด “มีอะไรพิเศษ” - การพัฒนาความสนใจ
D/ เกม “รถตุ๊กตา” สีอะไรอะไหล่ตัวถัง
D/เกม “อันไหน” - แยกแยะและตั้งชื่อสี
D/ แบบฝึกหัด “การวาดภาพในอากาศ” - การพัฒนามือ
ยิมนาสติกนิ้วพร้อมวัตถุ

การพัฒนาคำพูด

งานส่วนบุคคล

ยิมนาสติกแบบประกบ
ยิมนาสติกนิ้ว
D/ เกม “Wonderful Box” เพื่อขยายคลังคำศัพท์ที่เข้าใจ
D/เกม “แสดงรูปภาพ” - แยกแยะรายละเอียด เสริมการออกเสียงที่ถูกต้อง
D/ เกม “ ทำซ้ำเพลงกล่อมเด็กบทกวี” - จบคำวลีท่องจำ
D/ เกม "น้ำ" - สัมผัสประสบการณ์กับวัตถุและรวบรวมการท่องจำเพลงกล่อมเด็ก
D/ เกม “ทำซ้ำ” - เรียนรู้การทำเสียงสัตว์
D/ แบบฝึกหัด “เดาสิว่าเสียงเป็นยังไง” - แบบฝึกหัดการออกเสียงด้วยเสียง
D/ แบบฝึกหัด "นิทรรศการของเล่น" - สร้างคำศัพท์ที่กระฉับกระเฉง ทำซ้ำตามผู้ใหญ่
D / game “ ทายสิว่าใครมาหาเรา” - แบบฝึกหัดการออกเสียงด้วยเสียง
D / เกม "เดาและตั้งชื่อ" - กำหนดวัตถุเปิดใช้งานคำ
D/ เกม “จดจำด้วยเสียง” - การออกเสียงเสียง, การเลียนแบบ

กิจกรรมเกม

งานส่วนบุคคล

D/ แบบฝึกหัด "สร้างปิรามิด" - ความสามารถในการสร้างอาคาร
D/เกม “Cubes” - ประกอบภาพ
D/ เกม “ตุ๊กตากลิ้ง” - คุณสามารถทำอะไรกับของเล่นได้บ้าง
D/game มาจัดโต๊ะกันเถอะ” - รักษาความปลอดภัยสิ่งของ ผลิตภัณฑ์ การกระทำ
D/ แบบฝึกหัด “กิจกรรมกับตุ๊กตานีน่า” - ขยายความรู้เกี่ยวกับวัตถุและการกระทำ
D/ เกม “ตุ๊กตาป่วย” - ขยายความรู้เกี่ยวกับโรงพยาบาล
D/ เกม "เดาและตั้งชื่อ" วัตถุประสงค์ของวัตถุและคุณสมบัติ
D/ เกม “ทำสิ่งนี้ - นั่น” - ฟังจนจบภารกิจ เข้าใจและทำมันให้สำเร็จ
D/ ออกกำลังกาย "วันเกิดกระต่าย" - เรียนรู้วิธีแสดงความยินดีอย่างถูกต้องทำของขวัญด้วยมือของคุณเอง

โลกแห่งธรรมชาติ
งานส่วนบุคคล

D/เกม “สัตว์เลี้ยง” - สอนให้แยกแยะและตั้งชื่อสัตว์และลูกของมัน
D/ เกม “ใครมาหาเรา” - สอนให้รู้จักสัตว์ป่า
D/ เกม “Wonderful Bag” สอนความแตกต่างระหว่างผักและผลไม้
D/ เกม “ใบไม้ของใคร” - เรียนรู้การตั้งชื่อต้นไม้
D/เกม “สวนผัก” - สอนให้รู้จักและตั้งชื่ออุปกรณ์ทำสวน
D / game “ใครกินอะไร” - สอนให้รู้ว่านก สัตว์ คนกินอะไร
D/ แบบฝึกหัด "ฤดูกาล" - เรียนรู้การกำหนดฤดูกาลและสัญญาณจากรูปภาพ
D/ ออกกำลังกาย “ดอกไม้ต้องการอะไร” - สอนการดูแลดอกไม้ในร่ม
D/เกม “เครื่องยนต์รถไฟ” - สอนการระบุสี

โลกแห่งความสัมพันธ์ทางสังคม

โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก d/s 17 เขต Kavkazsky

โครพอตกิน 2013

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

“ระเบียบวิธีในการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กในกลุ่มน้อง”

จบโดยอาจารย์: Sharipova Larisa Vladimirovna

เป็นที่รู้กันว่าเด็กทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มันมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ระบบประสาทและ การพัฒนาทางจิตฟิสิกส์- ลักษณะเฉพาะของเด็กมีอิทธิพลต่อการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถและทัศนคติต่อผู้อื่น เฝ้าติดตามเด็กใน ชีวิตประจำวันการวิเคราะห์พฤติกรรมและกิจกรรมของเขา การสนทนากับผู้ปกครองทำให้ครูสามารถวางแผนงาน วิธีการ และเนื้อหาของแต่ละงานได้

โดยเฉพาะ ความสนใจอย่างใกล้ชิดต้องการเด็กที่ไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นประจำเนื่องจากเจ็บป่วยหรือด้วยสาเหตุอื่น เด็กที่ “อ่อนแอ” มีผลการเรียนต่ำ ขี้อาย เชื่องช้า ยับยั้งชั่งใจ และถูกละเลยการสอน ในการวางแผนงานรายบุคคล ครูจะต้องคำนึงถึงจิตใจและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก.

งานส่วนบุคคลกับเด็กจะดำเนินการในตอนเช้าและ ช่วงเย็นและในขณะเดินด้วย

แนะนำให้จัดบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กที่มีช่องว่างทางความรู้ในรูปแบบของเกมเป็นหลัก คู่เล่นอาจเป็นผู้ใหญ่หรือเด็กอีกคนก็ได้

ในช่วงครึ่งแรกของวัน ครูจะทำงานร่วมกับเด็กๆ เป็นจำนวนมาก ตัวอย่างเช่น เขาจัดเกมและแบบฝึกหัดพิเศษกับผู้ที่ต้องการแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดหรือผู้ที่ล้าหลังในการเคลื่อนไหวใดๆ เขาทำงานร่วมกับเด็กที่ไม่ได้ใช้งานและเก็บตัวอยู่โดยมอบหมายงานต่างๆ ให้พวกเขาต้องสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เด็กที่ไม่อยากรู้อยากเห็นมากพอจะได้รับความไว้วางใจจากการสังเกตที่น่าสนใจ (เช่น การที่หนูแฮมสเตอร์กินและเอาเมล็ดพืชใส่แก้ม ตัวไตเติ้ลที่บินไปยังไซต์ ชื่นชมความงาม เช้าฤดูหนาวฯลฯ)

ในช่วงบ่าย ครูจะทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาการเคลื่อนไหว การวาดภาพ การตัด การออกแบบ และการแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด

ในระหว่างการเดิน ครูจะทำงานกับเด็ก ๆ เป็นรายบุคคล: สำหรับบางคนเขาจัดเกมโดยใช้ลูกบอลขว้างไปที่เป้าหมายสำหรับคนอื่น ๆ - แบบฝึกหัดการทรงตัวสำหรับคนอื่น ๆ - กระโดดจากตอไม้, ก้าวข้ามต้นไม้, วิ่งลงเนิน เดินเล่นทำงานเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก: การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็กหรือบทกวีสั้น ๆ รวบรวมเสียงที่ออกเสียงยาก ฯลฯ ครูสามารถจำคำศัพท์และทำนองของเพลงที่พวกเขาเรียนรู้ร่วมกับเด็ก ๆ ได้ ในบทเรียนดนตรี

เทคนิค การฝึกอบรมรายบุคคลในกลุ่มอายุน้อยกว่าจ:

ใช้ตัวอย่างตามแบบอย่างของครู

ในการโต้ตอบกับครู

จำลองตามเพื่อน;

รูปแบบการจัดงานเป็นแบบรายบุคคล แต่ในบางกรณี งานสามารถดำเนินการโดยการจัดเด็กออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เมื่อทำงานเดี่ยว ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงฤดูกาลและสภาพอากาศด้วย มีการวางแผนการทำงานส่วนบุคคลกับเด็กในระหว่างนี้ กระบวนการระบอบการปกครอง(การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ความเป็นอิสระ การพัฒนาคำพูด การเคลื่อนไหว ฯลฯ) และดำเนินการโดยอาจารย์ตลอดทั้งวันในทุก ช่วงเวลาของระบอบการปกครองในกิจกรรมประเภทใดก็ตาม

คุณภาพงานของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับความสามารถของครูในการ "มองเห็น" เด็ก ๆ สำคัญมาก สภาวะทางอารมณ์เด็กในระหว่างเรียน และที่นี่บทบาทของผู้ใหญ่ก็ยอดเยี่ยมมาก อารมณ์จิตใจและอารมณ์ของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับเขาเท่านั้น รอยยิ้ม การให้กำลังใจ และความสนใจอย่างจริงใจในสิ่งที่ผู้ใหญ่สอนเด็กจะสร้างภูมิหลังที่เด็กจะปรารถนาที่จะเรียนรู้ เมื่อทำงานกับเด็กๆ ฉันแนะนำให้อ่านบทกวี ถามปริศนา และใช้องค์ประกอบของการแสดงละคร นอกเหนือจากคุณค่าทางสุนทรีย์และความรู้ความเข้าใจสำหรับเด็กแล้ว สิ่งนี้ยังสร้างบรรยากาศที่เหมาะสม บรรเทาความตึงเครียด และจะช่วยให้ทั้งคุณและเด็กใช้เวลาในชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

2 กุมภาพันธ์. เช้าวันจันทร์. ทำงานร่วมกับ Slavik T. และ Alyosha V. เพื่อแก้ไขเสียง "sh" ทำซ้ำทั่วไป ยิมนาสติกข้อต่อ- สั่งให้ Sasha O., Vova M. และ Zhenya K. ทำความสะอาดชั้นวางของเล่น ตรวจสอบว่าการ์ดเกมซ้อนกันอย่างไรในกล่อง วัสดุก่อสร้าง- สอนให้พวกเขาทำงานอย่างระมัดระวังและรอบคอบ ตรวจสอบกิ่งก้านของต้นป็อปลาร์กับเด็ก ๆ ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ: สังเกตสีของเปลือกไม้ รูปร่างและตำแหน่งของดอกตูม ให้ฉันได้สัมผัสและดมกลิ่นดอกตูม ก่อนอาหารเช้า เดินไปรอบๆ มุมธรรมชาติกับเด็กๆ และประเมินผลงานของผู้ดูแล

ภาคผนวก 1

ตัวอย่างการวางแผนงานส่วนบุคคลในช่วงเวลาวิกฤติในกลุ่มน้องเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์.

วันจันทร์.

เวลาเช้า.

1. ส่วนรวมและ การสนทนาส่วนบุคคลกับลูกเพื่อพัฒนาการ กิจกรรมการพูดและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียน

2. การเรียนรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมสุขอนามัย: การซักผ้า พฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร การแต่งตัว แบบฟอร์มเกม,ดูแลสิ่งของ,ของเล่น. ในกิจกรรมอิสระ

3. เกมกลางแจ้งสำหรับกิจกรรมระดับต่ำและปานกลาง

4. การทำงานกับนิทาน - การอ่านนิทานซ้ำ ๆ การอ่าน เทพนิยายใหม่,ดูการ์ตูนจากการอ่านนิทาน,ดูภาพประกอบ เทพนิยายที่มีชื่อเสียง- - ตอนจบใหม่ของเทพนิยาย, เพิ่มฮีโร่ใหม่ในเทพนิยาย, วิธีช่วยฮีโร่ในเทพนิยาย ฯลฯ

เดิน

1. การสังเกตสัตว์ป่า

2.งานพัฒนาบุคคล ความคิดสร้างสรรค์(เก็บสวยที่สุด. ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง, เมฆมีลักษณะอย่างไร, แสดงว่าสุนัขจิ้งจอกเดินอย่างไร ฯลฯ )

3. จัดกิจกรรมการเล่นเกมร่วมกัน

เวลาเย็น.

1. การศึกษาด้านแรงงาน – ความคุ้นเคยกับการทำงานของผู้ใหญ่ (งานรูปแบบต่างๆ)

2. โครงเรื่อง - บทบาทสมมติ- พัฒนาทักษะและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม กิจกรรมเล่น.

3. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนคณิตศาสตร์

วันอังคาร.

เวลาเช้า.

1 ทำความคุ้นเคยกับโลกวัตถุประสงค์: ความคิดเกี่ยวกับวัตถุ ชื่อ โครงสร้าง ชื่อชิ้นส่วน วัตถุประสงค์ วิธีและสถานที่ที่จะใช้: เสื้อผ้า รองเท้า เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น การขนส่ง ผัก ผลไม้ ฯลฯ ทักษะการรับรู้และคำพูด ทัศนคติต่อโลกวัตถุประสงค์1. การเรียนรู้พื้นฐาน กิจกรรมแรงงาน- การบริการตนเอง การพัฒนาทักษะการทำงานในชีวิตประจำวัน ทัศนคติต่อการทำงาน

2. การออกกำลังกายแบบรายบุคคลในด้านงานปะปะ การวาดภาพ และการแกะสลัก

3. ตรวจสถานที่อนุบาล ตรวจเครื่องเรือน ของใช้ในบ้าน ทำความคุ้นเคย พนักงานก่อนวัยเรียนและอาชีพของพวกเขา

เดิน.

1. การสังเกตธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

2. งานส่วนบุคคลกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาคำพูด

3. แนะนำเกมกลางแจ้งใหม่

4. พัฒนาทักษะการเล่นเกมของเด็ก

เวลาเย็น.

1. การฟังผลงานดนตรีสำหรับเด็ก: เพลง, นิทานดนตรี,เศษดนตรีจากการ์ตูน

2. เด็กกับหนังสือ - อ่านหนังสือ เล่าต่อ ดูหนังสือใหม่ โฟลเดอร์พร้อมรูปภาพ อัลบั้ม ช่วยครูซ่อมหนังสือ

3. กิจกรรมการเล่นเกม: เกมกลางแจ้งพร้อมข้อความ การเต้นรำแบบกลม (เราพัฒนาจังหวะ จังหวะ สอนสร้างคำ)

4. งานส่วนบุคคลกับเด็ก ( บรรเทาทุกข์ทางจิตวิทยาเอาชนะความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์)

วันพุธ.

เวลาเช้า.

1. การก่อตัวของฐานราก การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม, ผัก ชื่อระดับโลก, ลักษณะของพืช, การเจริญเติบโตและพัฒนาการ, การวิเคราะห์เปรียบเทียบ, การดูแลพืช - สัตว์โลก - ชื่อ แนวคิดทั่วไป โครงสร้าง ขนาดสัมพัทธ์ ที่ตั้ง ความต้องการ การดูแล - ทัศนคติที่เป็นมิตรสู่ทุกสิ่งที่มีชีวิต

2. เกมที่มีชุดก่อสร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

3. งานเดี่ยวเพื่อพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัย (กิจกรรมการเล่น)

4. การท่องจำ การรวม และการทำซ้ำบทกวี เพลงกล่อมเด็ก เพลง การนับคำคล้องจอง ปริศนา

เดิน.

เดินเฉพาะเรื่อง (ตามตัวเลือกของครู ตามคำขอของเด็ก ๆ ตามโปรแกรม) บทสนทนา เรื่องราว หรือการสังเกตตามหัวข้อ การจัดกิจกรรมกลางแจ้งตามภารกิจของครู (การเดิน การเคลื่อนย้าย เกมแนว, การรวมทักษะยนต์) ใช้เกมเลียนแบบ การออกกำลังกายใบหน้า, เกม - เพชรประดับ (มินิเธียเตอร์)

เวลาเย็น.

1. ความบันเทิง: -คอนเสิร์ต การพบปะกับเด็กโต -หุ่นกระบอก โต๊ะ โรงละครเงา -กีฬายามว่าง, - วันหยุดสวมหน้ากาก - วันหยุดกับผู้ปกครอง

2. การแนะนำและอธิบายกฎของเกมกระดานแบบใหม่เพื่อพัฒนาการพูด ประสาทสัมผัส และตรรกะ

3. งานพัฒนารายบุคคล ความสามารถทางปัญญา.

เวลาเช้า.

1. การพัฒนาองค์ความรู้: ผู้ใหญ่ให้แนวคิดและการวิเคราะห์เปรียบเทียบ เด็ก ๆ สร้างสภาวะทางอารมณ์ ฉันเองก็พัฒนาทักษะการปฏิบัติ ครอบครัวของฉัน

2. แบบฝึกหัดรวมในการปะติด การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก

3.ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

4. การรวมทักษะการเต้นและการเคลื่อนไหวโดยใช้ดนตรีประกอบ

เดิน.

ทำความรู้จักกับสังคม เดินป่ารอบๆบริเวณ บทสนทนา "ถนนของฉัน" "โรงเรียนอนุบาลของฉัน" "ร้านค้า" "ถนน" (การทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม) งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับการปฐมนิเทศในเวลาและสถานที่

เวลาเย็น.

1. ความคุ้นเคยกับกฎจราจร กฎข้อแรกสำหรับความปลอดภัยในชีวิต

2. การเล่นกลางแจ้งส่วนบุคคลโดยใช้สิ่งของต่างๆ (ห่วง ลูกบอล เก้าอี้ ผ้าเช็ดหน้า ฯลฯ)

3. กิจกรรมการเล่นเกม: HRE ทักษะการเล่นเกม บทสนทนาการเรียนรู้ สถานการณ์การเล่นเกม

4.การเตรียมตัวสำหรับการเรียนในวันถัดไป

วันศุกร์.

เวลาเช้า.

1. นิทรรศการผลงานเด็กวิจิตรศิลป์ ศึกษาหัตถศิลป์ จาก วัสดุธรรมชาติหากจำเป็น ให้ทำงานส่วนรวมให้เสร็จสิ้น

2. การรวมทักษะยนต์: การสร้าง, การสร้างใหม่, การออกกำลังกายเป็นจังหวะ, การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาความปรารถนาในการเล่นกีฬา ท่าทางที่ถูกต้อง และการปฏิบัติตามคำสั่งที่แม่นยำ

3. การก่อตัว คุณสมบัติทางศีลธรรมผ่านการสร้างสรรค์ สถานการณ์ของเกมพร้อมตุ๊กตาและของเล่น

4. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา - เกมงาน

เดิน.

คอยสังเกตผู้คน. งานของผู้ใหญ่. ลักษณะอายุ- วัฒนธรรมการสื่อสาร ความสัมพันธ์กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กิจกรรมเคลื่อนที่ตามคำขอของเด็กๆ การรวบรวมความรู้รายบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การพัฒนาคำศัพท์ และคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

เวลาเย็น.

1. เกมที่มีทรายและน้ำ

2. ก่อสร้างด้วยลูกบาศก์ขนาดใหญ่ ลูกบาศก์ ตัวสร้างเลโก้

3. เล่นกิจกรรมตามคำขอของเด็กๆ

4.การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นเกม (GRI)

ภาคผนวก 2

Cyclogram ของงานเดี่ยวกับเด็กในกลุ่มน้อง

ทักทายผู้อ่านใหม่และมีประสบการณ์ของฉัน! Tatyana Sukhikh ของคุณดีใจที่ได้พบกับคุณทุกครั้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - คำถามจากผู้อ่านซึ่งระบุว่าจำเป็นต้องมีบล็อกของฉัน เลยมีมาขอเล่าให้ฟังโดยละเอียดว่าคืออะไร การวางแผนรายวันกิจกรรมประเภทดังกล่าวเป็นงานเดี่ยวกับเด็ก พวกเขาขอเวลาหนึ่งปีก็จริง แต่ภายในขอบเขตของบทความที่อ่านได้ ฉันคิดว่านี่ไม่เป็นความจริง แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไม

เมื่อจัดทำแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินในแต่ละวันเราจัดให้มีการกรอกคอลัมน์ “ กิจกรรมร่วมกันครูและเด็กๆ” คอลัมน์นี้สามารถแบ่งออกเป็นสองกราฟย่อย: "งานส่วนบุคคลกับเด็ก" และ "กิจกรรมกลุ่ม" บางครั้งกิจกรรมส่วนบุคคลจะถูกกำหนดให้เป็นส่วนที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิงของแผน ตัวอย่างเช่น หากเด็กในกลุ่มทุพพลภาพทั้งหมดหรือบางส่วน

ในกรณีนี้จะให้ความสำคัญกับกิจกรรมเพิ่มเติมกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ มากกว่าในกลุ่มที่มีเด็กทั่วไป วันนี้เราจะมาพูดถึงงานเดี่ยวกับเด็กๆ ที่ไม่มีข้อจำกัดด้านสุขภาพ

แน่นอนฉันเห็น แผนพร้อมโดยที่ทุกคอลัมน์จะถูกกรอกไว้ล่วงหน้า สิ่งนี้อาจเกิดขึ้น แต่ไม่ใช่ในการวางแผนชั้นเรียนเพิ่มเติมกับเด็กแต่ละคนที่ล้าหลังในการเรียนรู้ความรู้หรือทักษะใดๆ ใช่เราสามารถรู้ได้ตั้งแต่เริ่มต้น ปีการศึกษาว่าเด็กเช่นนี้ล้าหลังอย่างแน่นอนในความสามารถในการวาดด้วยพู่กัน จับดินสอได้ถูกต้อง ไม่สามารถขว้างลูกบอลไปที่เป้าหมาย หรือมีปัญหาในการพูดได้

แต่บ่อยครั้งที่เราพบช่องว่างที่มีอยู่ในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษา นอกจากนี้, เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับปัญหาเกี่ยวกับการรับรู้เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสื่อสารกับเพื่อนฝูง การมีทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ฯลฯ หลังจากดูเด็กๆแล้ว เวลาที่แน่นอนร่วมกับคู่ครูคนที่สองและผู้ช่วยครู เราจะตัดสินใจว่าความช่วยเหลือส่วนบุคคลเพิ่มเติมใดบ้างที่เด็กต้องการ

สาเหตุของ “ความสำเร็จต่ำกว่าเกณฑ์” ในเด็กอาจแตกต่างกัน เช่น การเข้าเรียนชั้นอนุบาลต่ำ โรคที่พบบ่อย, ลักษณะบุคลิกภาพตามธรรมชาติของทารก ระยะเวลาการปรับตัวเด็กที่ถูกละเลยการสอน ฯลฯ
เราเลือกวิธีการทำงานกับเด็กที่เฉพาะเจาะจงทั้งนี้ขึ้นอยู่กับปัญหาที่เกิดขึ้น: การสนทนา การเล่น การออกกำลังกาย, ยิมนาสติกนิ้ว, เกมการสอน, การสังเกต, แรงงานทางกายภาพที่เป็นไปได้ และงานทั้งหมดกับเด็กโดยเฉพาะนั้นถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะของพัฒนาการของเขาทั้งทางร่างกายและศีลธรรมจิตใจจิตใจ

ซึ่งหมายความว่าโดยหลักการแล้วเป็นไปไม่ได้ที่จะให้โครงร่างแผนงานประจำปี เนื่องจากกิจกรรมดังกล่าวมีการวางแผนตามความต้องการของเด็กที่เฉพาะเจาะจงในกลุ่ม แต่มีเทมเพลตอยู่ โปรดดูข้อมูลเพิ่มเติมด้านล่าง

คำแนะนำสำหรับชั้นเรียนเพิ่มเติมรายบุคคล

สำหรับการกำหนดสาระสำคัญและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนกับนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง ผมจะแนะนำว่ามีสามส่วนที่โดยหลักการแล้วสามารถเขียนลงในแผนล่วงหน้าได้ แต่ระหว่างทางให้ป้อนชื่อเด็ก งานนี้จะดำเนินการกับใคร:

• การพัฒนาและปรับปรุง คุณสมบัติส่วนบุคคลนักเรียนแต่ละคน
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ – การพัฒนาคำพูด;
• การก่อตัวของแรงจูงใจและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้สื่อการศึกษา

งานทั้งสามนี้ครอบคลุมงานทั้งหมดกับเด็กแต่ละคนโดยสมบูรณ์ ซึ่งถือได้ว่าเป็นเทมเพลตสำหรับแผน หากต้องการคุณสามารถระบุให้เจาะจงมากขึ้นได้ เช่น สิ่งที่รวมอยู่ในแนวคิด "การพัฒนาและปรับปรุงคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก"?

นี่คือความสามารถในการสื่อสาร มีปฏิสัมพันธ์กับทีมและผู้ใหญ่ การมีทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ลักษณะทางจิตวิทยาที่รบกวนความสะดวกสบายของเด็กในโรงเรียนอนุบาล (ความประหม่า ความรัดกุม ไม่แยแส การไม่มีกิจกรรม ขาดความอยากรู้อยากเห็น ฯลฯ)

นั่นคือเราเห็นว่า Petya ไม่ทราบวิธีติดกระดุมด้วยตัวเองหรือกลัวที่จะเริ่มเล่นเกมเราเขียนไว้: การสอน Petya ให้ติดและปลดกระดุมบนเสื้อผ้าบนเครื่องจำลอง หรือ: เราเล่นบทบาทสมมติร่วมกับ Petya โดยเขาจะรับบทนำ

คุณสามารถป้อน 1-2 งานหรือทั้งหมด 3 ครั้งต่อวันในแผนได้ในส่วน "งานส่วนบุคคล" โดยเพิ่มชื่อเด็กที่ต้องการกิจกรรมดังกล่าว แม้ว่าจะเป็นการถูกต้องที่จะดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาและพัฒนาการส่วนบุคคลกับเด็กแต่ละคนในกลุ่มเป็นระยะ ๆ เพื่อที่จะระบุลักษณะคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลของเขาได้ดีขึ้น

โดยทั่วไป งานแต่ละชิ้นควรได้รับการวางแผนโดยคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:

• เคารพบุคลิกภาพของเด็ก
• การสร้างความนับถือตนเองที่เพียงพอ
• ให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทุกประเภท โรงเรียนอนุบาลเพื่อระบุมัน คุณสมบัติส่วนบุคคล, ความโน้มเอียง;
• ภาวะแทรกซ้อนอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมภายในกรอบงานของแต่ละบุคคล
• การสร้างดินที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาตนเองของเด็กแต่ละคนกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง

สูตรสำเร็จ กิจกรรมส่วนบุคคลเป็นไปไม่ได้ที่จะมอบให้กับเด็กๆ เพราะแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ประการแรก บทเรียนเพิ่มเติมครั้งเดียวในบางด้านก็เพียงพอแล้ว ในขณะที่อีกบทเรียนหนึ่งอาจต้องใช้เวลาทั้งปีเพื่อเรียนรู้วิธีดูแลตัวเองอย่างเต็มที่ เป็นต้น

เวลาที่ดีที่สุดที่จะทำงานเพิ่มเติมกับเด็กแต่ละคนคือเมื่อใด?

งานส่วนบุคคลเป็นเลิศและมีประสิทธิผลในตอนเช้าหลังจากได้รับเด็ก ระหว่างเดินเล่น และในช่วงบ่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังอาหารเย็นก่อนที่เด็กจะถูกรับ เมื่อคุณรู้จักเด็กๆ มากขึ้น คุณจะเข้าใจว่าคุณสามารถทำอะไรกับลูกน้อยได้เมื่อใดและอย่างไร สมมุติเขามารับสาย-ก็เรียนตอนเย็น

ดังนั้นในตอนเช้า พวกเขาจะทำการสนทนาส่วนตัวหรือกลุ่มเล็กในหัวข้อต่างๆ เป็นหลัก เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์และพัฒนาคำพูด ระหว่างทางก็ควรแสดงท่าออกกำลังกายจาก ยิมนาสติกนิ้วที่เด็กไม่ได้เรียนรู้ นอกจากนี้ ช่วงเช้ายังเป็นช่วงเวลาที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ในระหว่างการเดินเล่นในตอนเช้า เป็นการดีที่จะออกกำลังกายเป็นรายบุคคล เล่นเกมกับเด็กขี้อายด้วยตนเอง เกมกลางแจ้ง- อีกประการหนึ่ง - ชมธรรมชาติพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ อย่างที่สาม - รวบรวมใบไม้สร้างช่อดอกไม้ศึกษาสีและรูปร่าง

ช่วงบ่ายถึงเย็นเราเน้นไปที่ เกมเล่นตามบทบาท, การศึกษาด้านแรงงาน, ชั้นเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการคิดเลข, การรู้หนังสือ ฯลฯ