Тематический физкультурный досуги для доу. Формы активного отдыха в ДОУ

Консультация для воспитателей

Физкультурные праздники и досуги в детском саду

В детском саду ребенок получает всестороннее воспитание. В процессе разнообразной деятельности под руководством педагогов он развивается умственно, воспитывается эстетически, физически, нравственно. При этом очень важно, чтобы все, что ребенок узнает, все, чем он овладевает, было эмоционально окрашено.

Эмоции в жизни ребенка играют очень важную роль. Известный советский физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеет очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма». Самая ранняя стадия общения ребенка с миром - стадия эмоциональная. Таким образом, положительная эмоциональная обстановка должна быть постоянна в детском саду. Этому в значительной мере способствуют различные формы досугов: музыкальные, физкультурные, и т.д. Особое место занимают физкультурные праздники и досуги. Физическая деятельность сама по себе приятна. Мышечное движение есть источник сильнейшей радости, которую И.П. Павлов так и называл «чувство мышечной радости». Умеренная мышечная нагрузка всегда улучшает самочувствие и поднимает настроение. Физические нагрузки лучший способ разрядки. Физкультурные праздники и досуги при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством воздействия на личность ребенка. Они способствуют развитию мышления, воображения, целеустремленности, а также формированию чувства ответственности, приучают сдерживать свои желания, проявлять решительность. Физкультурные праздники и досуги позволяют педагогу, не снижая общего эмоционального состояния, стимулировать активность каждого ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей; дифференцированно подходить к оценке результатов его действий; не разочаровывать излишними замечаниями и критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполняемых им и другими детьми движений; радоваться успехам другого.

При проведении досугов все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно, чем на физкультурном занятии, и это раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. Более естественно использовать те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, проявлять своеобразный артистизм, эстетичность в движениях. Хорошо, когда физкультурные праздники и досуги сопровождаются музыкой: это благотворно влияет на развитие у детей чувства прекрасного, закрепляет умения двигаться под музыку, понимать характер музыкального произведения, развивает музыкальный слух, память.

Практика показывает, что существует противоречие между необходимостью использования физкультурных праздников и досугов как эффективные формы работы детского сада с семьей и тем, что родители не проявляют должного участия и внимания данной форме взаимодействия.
Данное противоречие обусловило проблему исследования – как построить работу детского сада по приобщению родителей к участию в физкультурных праздниках и досугов, чтобы как можно оптимально активизировать родителей с разным уровнем заинтересованности в участии в данных мероприятиях.

Данная проблема опередила цель исследования – как построить работу по проведению физкультурных праздников и досугов, чтобы эта работа стала эффективной формой взаимодействия и заинтересованности родителей.

Объект: форма работы детского сада с семьей.

Предмет: физкультурные праздники и досуги как форма работы детского сада с семьей.

Гипотеза: Мы предполагаем, что физкультурные праздники и досуги будут эффективной формой работы детского сада с семьей если: будут выбраны методы и приемы в работе с родителями различного уровня заинтересованности.

Для проверки гипотезы в исследовании были поставлены следующие задачи:

1.Изучить методическую литературу по проблеме.
2.Выявить реальное состояние проблемы.
3.обосновать и экспериментально проверить предположение.
4.Установить пути повышения заинтересованности.
Методы исследования: анализ литературных источников, анкетирование, естественный эксперимент.

Значение физкультурных праздников и досугов

В системе физического воспитания ребенка дошкольника прочное место заняли физкультурные праздники, которые зарекомендовали себя как наиболее приемлемая и эффективная форма активного отдыха детей. Многолетняя практика работы детских дошкольных учреждений показала значимость физкультурного праздника в активном приобщении каждого ребенка к занятиям физической культурой. Опыт организаций физкультурных праздников показал их положительное влияние на воспитание у детей интереса к активной двигательной деятельности, а также повышение роли семьи и детского сада в решении задач физического воспитания. Целью таких праздников является активное участие всего детского коллектива группы, посредством чего выявляется двигательная подготовленность детей, умение проявлять физические качества в необычных условиях и игровых ситуациях. В программу включаются физические упражнения, игры с элементами спорта и подвижные игры, спортивные упражнения, игры - эстафеты, а также занимательные викторины и загадки. Широкое использование музыкальных произведений, игровых приемов (построение сценария в сюжетной форме) делает праздник эмоционально ярким, запоминающимся событием в жизни ребенка. На праздник к детям приглашаются школьники - бывшие воспитанники дошкольного учреждения, спортсмены, активными его участниками являются родители. Не остаются безучастными и дети - болельщики, для них проводятся конкурсы и аттракционы. Интересно проходят летние и зимние физкультурные праздники, под девизами: «Будем спортом заниматься», «Зимушка - зима», «Зимние забавы», «Праздник Нептуна». В форе занимательного сюжета с детьми проводятся разнообразные упражнения и игры в воде. Физкультурные праздники являются важной организационной формой работы, которая имеет большое значение для комплексной реализации широкого круга оздоровительных и воспитательных задач. В рациональном сочетании с другими видами работы по физическому воспитанию, они помогают создать целесообразный двигательный режим, который служит повышению функциональных возможностей, улучшению работоспособности и закаленности детей.

Физкультурные праздники значимы для всестороннего развития и воспитания ребят. Во время праздника они принимают заинтересованное участие в разнообразной двигательной деятельности - упражнениях, подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах. Действуя с большим эмоциональным подъемом, стремясь к достижению лучших результатов в условиях соревнования, дети совершенствуются физически. Проявление самостоятельности и инициативы в коллективе сверстников способствуют активному применению дошкольниками приобретенных ранее двигательных умений и навыков, развитию ловкости, быстроты, силы, выносливости, ориентировки в пространстве и др. полезных качеств и способностей.

Участие в праздниках и подготовка к ним приносят большое эмоциональное и эстетическое удовлетворение, объединяет детей и взрослых общими радостными переживаниями, надолго остаются в памяти как яркое событие. Совместная с товарищами деятельность, игры, красочное оформление места проведения праздника и отдельных видов соревнований, оригинальные костюмы, красивые цветные эмблемы, звучание музыки, торжественное открытие и закрытие праздника влияют на развитие у ребят чувства красоты, хорошего вкуса, воображения. Все это стимулирует их творчество. Воспитатели привлекают детей к изготовлению различных поделок, для украшения спортивной площадки и гимнастического зала, расчистки катка, прокладывания лыжни, разметки беговых и велосипедных дорожек, мест для игр, а также подбору и размещению физкультурного оборудования и инвентаря, подготовки костюмов, атрибутов праздника. Даже самые маленькие, не только участники, но и болельщики, получают задания, соответствующие их подготовленности. В следствии такой разносторонней творческой деятельности решаются многие задачи трудового воспитания. Дети обогащаются новыми представлениями и знаниями, у них пробуждается интерес к окружающему, понимании идейной направленности физкультурного праздника определенной тематики. Праздники помогают донести до осознания маленьких граждан представления о явлениях общественной жизни. Воспитывать уважение к людям разных профессий, привлекать внимание к выдающимся спортивным достижениям. Пробуждать чувство любви к родному краю и дружба к народам.

Физкультурные праздники оказывают действенное влияние на формирование детской личности. Совместная деятельность, достижение хороших результатов командой, преодоление трудностей сплачивает коллектив, вызывает чувство ответственности (индивидуальной и коллективной). Дети приучаются сопереживать успехам и неудачам товарищей, уметь радоваться их достижениям, поддерживать хорошие, дружеские взаимоотношения между собой, быть предупредительными и заботливыми к младшим по возрасту. У них воспитывается стремление добиваться не только высоких индивидуальных, но и командных успехов. При этом развивается уважение к партнерам по игре, команде соперников.

Соревновательный характер проведения игр и упражнений на празднике способствует воспитанию целеустремленности, настойчивости и находчивости, смелости, решительности и других морально волевых качеств. Участие в физкультурных праздниках помогает детям глубже осознать значение систематических упражнений в двигательных действиях, достижении желаемых результатов, пробуждает интерес к регулярным занятиям физической культурой.

Большое значение имеет слаженное действие взрослых - сотрудников дошкольного учреждения, родителей, представителей шефствующих предприятий и спортивных организаций, их совместное участие в подготовке к программе праздника. Положительный пример взрослых служит повышению родительского авторитета. Привлечение их к участию в детских физкультурных праздниках содействует пропаганде физической культуре и спорта среди широких слоев населения и является одной из форм работы коллектива дошкольного учреждения с родителями по физвоспитанию. Кроме того, физкультурные праздники содействуют улучшению физкультурно-массовой работы среди детей и взрослых.

Физкультурные праздники в д/с организуется в соответствии с программными указаниями. Количество их в течении года в средней, старшей и подготовительной к школе группах - два раза в год.

Периодичность проведения, продолжительность (в пределах 40 минут) дифференцируется в зависимости от возраста детей, условий проведения, задачи и содержания праздника.

Программой воспитания и обучения в детском саду физкультурные праздники предусмотрены для детей средней, старшей и подготовительной к школе групп. Дети этого возраста уже достаточно самостоятельны, им доступно коллективное взаимодействие в играх и других видах деятельности, интересно и понятно участие в соревнованиях, аттракционах, драматизация, они инициативны при выполнении поручений или ролей, способны мобилизовать усилия для достижения лучших результатов, правильно воспринять оценку своих действий, поведения. В начале года планируются физкультурные праздники, намечаются их тематика. Это позволяет предусмотреть наиболее целесообразные их сочетания с праздниками общественной направленности. Более всего приемлемы для детей дошкольного возраста физкультурные праздники, которые организуются для воспитанников одного дошкольного учреждения.

При любой форме организации физкультурного праздника дошкольников он должен быть настоящим праздником для детей, недопустимо перерастание детского праздника в развлечение для взрослых, особенно это касается физкультурных праздников с соревновательной направленностью, организуемых по инициативе спортивных организаций.

Недопустимы отбор участников праздника из детей, отличившихся на соревнованиях. Такой подход не соответствует особенностям психического и физического развития ребенка-дошкольника. Отбор детей, показывающих только лучшие результаты, не способствует решению важнейших воспитательных задач, стоящих перед дошкольным учреждением, не нацеливает на обеспечение подлинно массового увлечения детей занятиями физической культурой.

Тренировочные же занятия с «избранными» отвлекают внимание воспитателей от систематической работы со всеми ребятами. Как правило, на соревнованиях с последующим выбыванием от этапа к этапу более слабых участников, возникает обстановка чрезмерного детского возбуждения, ажиотажа окружающих. Это неблагоприятно для развития и воспитания дошкольников у более подготовленных детей это может привести к зарождению эгоистических черт характера - зазнайству, недоброжелательному отношению к партнеру, неуважению к более слабым, у последних - вызвать неуверенность в своих силах, снизить интерес к занятиям, пробудить отрицательные эмоции, доставить много огорчения.
Активная двигательная деятельность всех детей на физкультурном празднике важный фактор в его воспитательно-образовательной эффективности. Организаторам праздника необходимо позаботиться о том, чтобы никто из детей не находился в рядах постоянных зрителей, болельщиков, желательно, чтобы дети все вместе и поочередно командами участвовали в разных номерах программы, помогали ведущим и судьям.

Детям свойственно эмоционально-двигательное восприятие про и сходящих на празднике соревнований, эстафет, аттракционов.
Часто они слишком бурно реагируют на победу и неудачу своих товарищей, очень громко кричат, топают ногами. Хотя и понятно желание детей поддержать соревнующихся. Важно все же уметь сдерживаться, выражать свои чувства более умеренно. Взрослые не должны забывать об этом, стремиться к поддержанию на празднике разумной организованности и дисциплинированного поведения детей. В это же время следует чутко относится к проявлениям детей, не заглушать их радость частыми и неоправданными замечаниями. Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе. Во время праздника необходимо обеспечивать достаточно высокую двигательную активность, при условии рациональной одежды детей. При проведении физкультурных праздников в помещении следует руководствоваться настоящими правилами, не допускать сокращения времени пребывания детей на воздухе.

Одним из важнейших требований к организации праздников является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут проходить в разнообразных природных условиях местности. Например, физкультурный праздник может быть организован не только на участке дошкольного учреждения, но и в парке, на стадионе, в естественных условиях природного окружения - в лесу, на лугу, берегу озера, моря, реки. От конкретного места проведения праздник а во многом зависит его тематика, структура, специфика, подготовительные работы и оформление. При составлении программы праздника, определении тематики, отбора содержания и его оформления целесообразно учитывать специфику климато-географических, экономических, социальных условий, особенности национальных традиций населения республики, края, области, района.

Составление программы физкультурного праздника

Подготовка к физкультурному празднику начинается с составления программы. Это поможет четко спланировать работу и своевременно приступить к ее организации определить название или образный девиз праздника, предусмотреть распределение обязанностей между его организаторами, составить план работы каждого из них на длительный срок. Желательно как можно подробнее отразить всю предварительную работу, которая должна быть проделана воспитателями вместе с детьми, родителями, так как успех праздника во многом зависит от того, насколько подробно и четко она спланирована.

В программе целесообразно выделить несколько разделов, где следует отразить цель и задачи праздника (и на этой основе проводить всю подготовительную работу); дату и время его проведения, предполагаемую длительность, место проведения физпраздника и отдельных номеров программы - парады участников, массовых выступлений, соревнований по разным видам игр и упражнений, конкурсов; определить ответственных за подготовку и проведение праздника; указать количество участников, возрастные группы детей - из дошкольного учреждения, школы, класса, которые примут в нем участие; указать, кто из воспитателей, родителей, шефов будут при влечены к работе, а также приглашены на праздник в качестве гостей, выступить с показательным номером или принять
участие в судействе; обусловить порядок подведения итогов конкурсов и соревнований (индивидуальных и коллективных), поощрение участников праздника. Например, при составлении программы физпраздника, которая предполагается провести под девизом «Мы - будущие спортсмены», целесообразно обозначить следующее:
1. Цель физкультурного праздника - пропаганда массовости физической культуры и спорта.

2. Задачи:

1. Развитие у детей интереса к занятиям физкультурой, содействие творческому проявлению физических и волевых условий соревнования.
2. Воспитание чувства гордости за спортивные достижение страны.
3. Популяризация значимости физической культуры среди родителей и общественности.

3. Место и время проведения праздника (физкультурная площадка дошкольного учреждения, в том числе стадион завода, спорткомплекса).
4. Руководство подготовкой праздника.
Состав комиссии: коллектив дошкольного учреждения, в том числе врач или медицинская сестра, представители отдела народного образования, родительского комитета, спортивного общества (указывается фамилия, имя, отчество, занимаемая должность каждого члена комиссии)
5. Участники праздника. Состав: дети, воспитатели, родители, учащиеся спорт -школы, мастера спорта приглашенные на праздник.
6. Поощрение участников (награждение), осуществляется по принципу
«Главное - не победа, а участие». Памятные значки, сувениры вручаются всем детям.

7. Предварительные работы.

1. Распределение обязанностей: подготовка атрибутов для игр и упражнений; изготовление эмблем для команд, памятных значков для награжденных; отработка сценария праздника, его музыкальное оформление; разучивание детьми гимнастических упражнений для выступлений на физкультурных занятиях, отбор и повторение песен, танцев, обеспечение травмобезопастности места проведения праздника.
2. Подготовительная работа воспитателя с детьми: регулярное освоение гимнастических упражнений во время физкультурных занятий и упражнений, гимнастики; ежедневное участие детей в подвижных и спортивных играх, спортивных упражнениях, предусмотренных программой; оформление мест проведения праздника с выдающимися спортсменами и достижениями (проведение бесед, рассматривание картин, книг, показы диафильмов). Проведение занятий по изобразительному искусству на тему «Спорт в нашей жизни»; Оформление альбомов, стендов, отражающих выступление детей на празднике.
3. Организация совместной работы с родителями: распределение обязанностей с родителями; создание команды из числа родителей, участвующих в празднике, проведение консультации; подготовка места для организации соревнований и аттракционов, спортивной одежды и костюмов для выступлений, праздничного сюрприза и плакатов; участие в художественном оформлении, утверждении сценария и реализации программы праздника; фотографирование детей.
4. Поручение шефам: работы, связанные с ремонтом физкультурного оборудования, расчистка баскетбольной площадки, проверка исправности трансляционной сети; осуществление постоянной связи с руководством стадиона по вопросам организации праздника.
5. Подготовка спортивного сооружения (стадиона): создание условий для выступления детей, организации игр, соревнований, аттракционов, работы судейской бригады; обеспечение травмобезопастности оборудования; проверка санитарного состояния трибун, раздевалок; оформление выставки, раскрывающей достижения спортсменов.

Приведенная схема физкультурного праздника является примерной, ее следует конкретизировать для каждого праздника, с учетом задач и условий, в которых намечено его проведение.
Заинтересованному участию родителей, шефов, общественности служат вся система работы дошкольного учреждения (родительские собрания, беседы и консультации о физическом воспитании детей, встречи с шефами, проведение открытых занятий по физкультуре с последующим их обсуждением, демонстрация выставок детских работ).
Содружество дошкольного учреждения с шефами, школой, предприятиями, женскими организациями - позволят придать детскому празднику необходимую торжественность, служит повышению авторитета дошкольного учреждения среди населения.
Разработка сценария: одним из важнейших разделов работы при подготовке к физкультурному празднику, является разработка сценария, которая поручается комиссии из числа сотрудников дошкольного учреждения: старший воспитатель, воспитатель детских групп, выступающих на празднике, музыкальный руководитель. В том случае, когда на празднике объединяются дети из нескольких дошкольных учреждений, в работе комиссии принимают участие воспитатели и музыкальные руководители этих детских садов.

В ходе подготовке группы, группа сотрудников, ответственная за разработку сценария, обращается к помощи опытных и творческих воспитателей, родителей, привлекает их к составлению приветствий, перекличек, конкурсов, сочинений стихотворений, консультируется с ними по другим номерам программы.
Сценарий физкультурного праздника строится на основе программно методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому, эстетическому, нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. При разработке сценария праздника следует учитывать основную его идею, девиз, под которым он проходит. Так, например, для праздников, проходящих под девизом «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «В здоровье - сила», «Мы растем здоровыми, крепкими, веселыми», главными задачами являются пропаганда значимости физической культуры, гигиенических факторов, естественных сил природы, как важнейших средств укрепления здоровья, закаливания, совершенствования функций организма, воспитания у детей интереса к занятиям физическими упражнениями и играми.

В программе таких праздников должны занять большое место игры, эстафеты, коллективные выступления детей, в которых они демонстрируют, какими стали крепкими, сильными, быстрыми. В литературно художественном материале стихотворениях, песнях, обращениях команды к команде и т.п. раскрывается значение утренней гимнастике, веселых игр на воздухе. У местно использование стихотворении, игровых образов, сюжетных ситуации, позволяющих в шутливой форме показать, к чему приводят отрицательное отношение к гигиене, пренебрежение физкультурными занятиями, боязнь свежего воздуха, и т.п.

Содержание физкультурного праздника во многом зависит от сезона года, и конкретных условий, в которых проводятся. Так, на празднике в зимнее время возможно использование физических упражнений и игр, характерных для зимних условий - катание на санках, игры и соревнования на лыжах и коньках, элементы игр в хоккей, игры-эстафеты на льду, на снегу и т.п. Широкий простор для подбора разнообразных упражнений и игр открывается при проведении физкультурных праздников в летнее время на открытом воздухе. В этих условиях возможно включение в содержание праздника массовых выступлений детей, требующих большого свободного пространства, игр-эстафет с бегом, прыжками с места и разбегом, метанием в цель и на дальность, упражнения в равновесии в разных условиях, а также заданий, выполняемых на велосипедах и самокатах, элементов спортивных игр (баскетбол, бадминтон, футбол), веселых аттракционов (бег со связанными ногами в парах, перепрыгивание каната и др.).

Своеобразно содержание физкультурного праздника на воде - в бассейне, на берегу моря. В ходе его дети показывают свои умения в выполнении подготовительных к плаванию упражнений (скольжение, всплывание, погружение в воду с головой, прыжки в воду и др.), плавание с поддерживающими предметами и без них. При этом широко включаются разнообразные игры, аттракционы, в воде и у воды.
При составлении сценария физкультурного праздника, независимо от того, где и в каких условиях он проводится, следует стремится к тому, чтобы его
содержание было разнообразным, интересным, создавало возможность активного участия всех групп детей, доставляло радость и удовольствие не только детям-участникам праздника, но и зрителям, детям и взрослым, приглашенными на праздник гостями. При разработке сценария физкультурного праздника необходимо придерживаться определенного материала. Этому поможет провиденная ниже примерная схема построения праздника:
1.Открытие праздника, парад участников.

2. Показательные выступления групп, команд, сводные гимнастические упражнения.
3. Массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих гостей в играх, эстафетах.

4. Окончание праздника, подведение итогов, награждение, закрытие праздника.

Открытие праздника начинается обычно с торжественной части, выхода участников в зал или на физкультурную площадку, после чего следует построение, сдача рапорта, приветствие заведующего детским садом. В зависимости от темы, девиза праздника, приветствовать детей могут - спортсмены, врачи и т.д.

В начале праздника проводится перекличка, исполняется общая песня, в которой ярко выражена идейная направленность праздника. Открытие завершается подъемом флаг и парадом участников.
После торжественной части - показательные выступления состоящие из разных композиций обще развивающих упражнений, которые выполняются детьми в разных построениях - колоннах, двух кругах, квадратах, в колонне или шеренге, по диагонали, с различными предметами: разноцветными флажками, цветами, шарами, обручами.

Выполнение обще развивающих упражнений группой детей сменяется мало групповыми или индивидуальными выступлениями, в которых дети показывают свои умения в разных видах физических упражнений (прыжках со скакалкой, упражнения с длинными лентами, разноцветными мячами, булавами и др. предметами). Физкультурные номера чередуются с исполнением песен, танцевальных номеров, с чтением стихотворений. С показательными номерами могут выступить и приглашенные на праздник гости: гимнасты, фигуристы, бывшие воспитанники детского сада, учащиеся спортивных школ, взрослые сотрудники дошкольного учреждения, родители, шефы. Большое оживление в содержание праздника вносят игры с элементами соревнований, эстафеты, разные игры, виды спортивных упражнений и спортивных игр.

Наряду с мало групповыми играми на празднике организуются и массовые игры, хорошо знакомые всем детям. В них принимают участие целые группы детей, а также гости, родители. Особенно интересны для детей игры-аттракционы, в которых задания выполняются в необычных условиях.

Поддержание интереса, создание хорошего, праздничного настроения способствует включению в содержание праздника «сюрпризного момента» неожиданное появление Зимы, деда Мороза, Снегурочки, веселых скоморохов, Бабы Яги, Красной Шапочки, доктора Айболита и др. сказочных героев. Их общение с детьми и гостями праздника, участие в играх, танцах, награждении победителей эстафет и соревнований оживляет праздник, привлекает внимание к происходящему, доставляет детям много веселья и радости, надолго остается в памяти. В заключении подводятся итоги праздника, проводятся награждения, общий хоровод, танцы, парад участников.

Представленный комиссией сценарий праздника обсуждается на производственном совещании сотрудников дошкольного учреждения. В ходе обсуждения даются рекомендации по уточнению содержания и оформления праздника. С содержанием сценария знакомят родителей, шефов, которые непосредственно будут заняты в каких либо номерах праздничной программы, а также людей, занятых подготовкой мест проведения игр, эстафет, оформления помещений, участка детского сада, стадиона, бассейна и других сооружений, подготовлении костюмов, пособий, украшений. Окончательное утверждение сценария проходит на педагогическом совете коллектива дошкольного учреждения, примерно за три недели до проведения праздника, будут определены количество участников, основные номера, подготовленность детей. Здесь же утверждается ведущий праздника.

Подготовка детей.

Вся подготовительная работа с детьми в группах должна вестись постепенно.

Воспитатель систематически проводит с детьми все предусмотренные программой формы работы, и виды занятий по физической культуре: определенные виды физических упражнений и игр, включенные в содержание праздника, усваиваются детьми постепенно, на физкультурных занятиях, повторяются на утренней гимнастике, прогулке, путем организации подвижных и спортивных игр. Все это делается с целью физического развития детей, совершенствования их двигательных навыков, воспитания физических качеств. Не следует разучивать с детьми конкретные игры, упражнения, эстафеты, которые войдут в программу праздника. Отдельные их элементы, в виде заданий, целесообразно выполнять на учебных занятиях, прогулках, но с другими пособиями и в иных условиях. Так, в процессе индивидуальной работы, проведенной воспитателем, дети упражняются в различных действиях с мячом - отбивании, ведении, передачи мяча, одно из этих действий будет включено в эстафету во время праздника.

Упражнения в равновесии целесообразно выполнять в разных условиях: на земле, бревне, кубе, узкой рейке. В эстафете дети легко справляются с заданием пробежать по мостику. Подготовку к физкультурному празднику следует вести так, чтобы не было необходимости в неоднократных массовых репетициях.

Следует особенно внимательно относится к отбору музыкальных произведений. Для открытия праздника подбирается выразительная, торжественная музыка, для парада - бодрый марш. Музыкальное сопровождение разных выступлений должно соответствовать их характеру: выполнение обще развивающих упражнений сопровождается ритмичной, плавной музыкой, игры-аттракционы - веселой, бодрой. Музыкальным руководителям поручается подобрать песни, танцы, музыкальные произведения, разучивать их при необходимости, сделать запись отдельных музыкальных фрагментов на магнитофонную ленту, обеспечить своевременную трансляцию их по ходу праздника.
Оформление праздника.

Группа, ответственная за художественное оформление мест проведения праздника (гимнастического зала, физкультурной площадки, бассейна, территории детского сада), должна стремиться к тому, чтобы вся окружающая обстановка вызывала у детей приподнятое настроение и радостное ожидание праздника. В помещении детского сада и на участке летом развешиваются гирлянды, шары, разноцветные флажки, картинки, плакаты со спортивной тематикой. Территория участка заранее приводится в порядок - поливаются зеленые насаждения, насыщаются песком дорожки, на площадке красиво располагаются пособия и игрушки.
В зимнее время участок украшается снежными фигурами хорошо знакомых детям животных, персонажей сказок (зайца, лисицы, медведя, и др.), расчищаются от снега дорожки, заливается каток, дорожки для скольжения, приводятся в порядок снежные постройки (горки, валы и лабиринты), прокладывается лыжня. Места выступления детей зимой украшаются цветами, флажками, льдинками, серпантином, мишурой.
В обязанности ответственного за художественного оформление входит подготовка объявления для родителей, праздничных плакатов, транспарантов, пригласительных билетов для шефов, гостей праздника.
Готовясь к физкультурному празднику, одной из задач которого является выявление динамики развития двигательных умений и физических качеств детей за год, желательно подготовить стенд(в старших возрастных группах), с описанием сведений о навыках и умениях. И физических качеств детей за год, желательно подготовить стенд на начальной ступени все осознанного физкультурного движения, что может служить определенным перспективным ориентиром в работе со старшими детьми, а также внимание взрослых на заблаговременную и систематическую подготовку к освоению программы.

В праздничном оформлении помещения, территорий детского сада, вместе с воспитателями и родителями активное участие принимают дети. На занятиях по изобразительному искусству (рисование, аппликация) старшие дошкольники могут выполнять разные поделки (фонарики, разноцветные флажки, разукрасить эмблемы, значки) для украшения физкультурной площадки и гимнастического зала. Дети оказывают помощь воспитателю в подготовке пособий и физкультурного инвентаря, уборки участка, изготовлении костюмов для отдельных персонажей, сооружении построек из снега.

Методика проведения физкультурного праздника.
1. Судейство.

Особое внимание уделяется подготовке судий. В сосав судейской коллегии входят: заведующая, старший воспитатель, воспитатели групп, принимающих участие в празднике, родители, проявляющие заинтересованность в участии в празднике. На совете судейской коллегии, совещании, следует обсудить требования к выполнению различных номеров празднике, определить критерии оценки с учетом возрастных особенностей участников праздника. Как показывает практика, наиболее правильной является оценка достижений детей не по бальной системе, а по качеству выполнения разнообразных двигательных действий, включенных в программу праздника, а также проявлению физических качеств быстроты, ловкости, хорошей координации движений и ориентировки в пространстве. Члены судейской коллегии должны быть внимательными, доброжелательными, объективными. При подведении итогов. Анализе достигнутых результатов в командных соревнованиях, играх, эстафетах необходимо учитывать индивидуальные данные и возможности каждого, отмечать старательность, честное выполнение правил детьми. Важно заботиться о поддержание дружеских отношений в коллективе, предупреждать случаи неуважения, недоброжелательного отношения к товарищу, зазнайства.

2. Проведение праздника.

В день про ведения праздника все должно быть готово к его про ведению. Красочное, соответствующее тематике праздника оформление мест для проведения выступлений, игр, соревнований должно вызывать у детей радостное ожидание праздника. В этом активное участие принимает весь коллектив дошкольного учреждения.

Праздник надо начать точно в назначенное время. Важно создать хорошую, спокойную обстановку, не допускать нарушения режима жизни детей. С этой цель. Физкультурные праздники чаще всего проводятся во второй половине дня (в отрезок времени от 15.30 до 16.10). Особенно это важно для их организации в зимнее время (с учетом длительности светового дня). Внимательное отношение к каждому ребенку со стороны сверстников детского сада, поддержания радостного настроения, оказание необходимой помощи в переодевании праздничных костюмов - все это помогает детям чувствовать себя уверенно и спокойно.
3. Ведущий праздника.

Важная роль при проведении праздника принадлежит ведущему. Им может быть опытный воспитатель, старший воспитатель, или кто либо из родителей, шефов. От ведущего во многом зависит успех проведения праздника. Он должен хорошо знать сценарий праздника, последовательность выступлений всех участников, уметь кратко и ясно объяснит задания для команд и отдельных выступающих, быть активным, находчивым, быстро разрешать непредвиденные ситуации. Ведущий должен хорошо знать особенности детей дошкольного возраста, уметь распределять внимание, видеть реакцию детей на победу и поражение в играх, эстафетах, аттракционах. Очень важно вовремя подбодрить малоактивного ребенка, подключить его к выступлению вместе со всеми. На протяжении всего праздника необходимо максимально активизировать каждого его участника, в том числе не оставляя без внимания детей, присутствующих на празднике в качестве зрителей, использую для этого минутку юмора. В процессе руководства ходом праздника обязательными являются поддержание контактов ведущего с судейской коллегией, согласованные совместные действия с ней. Нельзя допускать чрезмерного затягивания праздника. Это может привести к переутомлению детей, потери у них интереса к происходящему и, как следствие этого, нарушение дисциплины. Важно, чтобы действия на празднике сменялись непрерывно, не должно быть пауз между выступлениями, длительного обдумывания оценок судьями. Праздник должен создавать, приподнятое настроение, поддержание которого зависит от ведущего.

4. Подведение итогов и награждение.

Хорошее впечатление от праздника создается при его организационном завершении, подведении итогов, награждении участников. Следует заранее продумать форму поощрения детей за хорошее выполнение упражнений, первенство в эстафетах, находчивость и ловкость, проявленную в аттракционах и играх-забавах. Важно, чтобы на празднике не было побежденных, чтобы каждый ребенок почувствовал себя счастливым от участия в нем. Хорошо, если победителей награждают, принимая во внимание такие девизы, как «Выигрывают все - не проигрывает никто», «Главное - не победа, а участие », «Побеждает дружба».
Награды, знаки внимания могут быть разными: памятные медали, вымпелы, значки, дипломы, эмблемы их применяют дифференцированно. Так, победители в каждом отдельном виде соревнований награждаются медалями сразу после их про ведения, остальные дети (участники праздника) в конце всех видов соревнований получают памятные медали (сувениры). Наиболее целесообразны в воспитательном отношении коллективные награды (всей команде, группе). Они помогают сплочению детей, воспитанию у них чувства дружбы и коллективизма. Команда победитель может быть поощрена тем, что первой проходит круг почета, ей доверяют спуск флага соревнований. На следующем физкультурном празднике (при его открытии) команда поднимает флаг.
На празднике, где участвуют семейные команды (оценивается каждое
соревнование, награждения могут быть за победу как в индивидуальных соревнованиях, так и за победу команды. Формы поощрения предусматриваются следующие: результаты детей в индивидуальных упражнениях (движениях) отражаются на экране соревнований, команды победители награждаются дипломами, команды-участники праздника получают памятные вымпела. Награждение победителей и участников могут быть самыми неожиданными. Так, в честь победителей исполняется песня или танец, дети участники получают сладкие призы (им могут быть вручены и разнообразные медали собственного изготовления). Дети младшего дошкольного возраста преподносят победителям цветы. Необходимо также отметить не только детей, но и взрослых, принимавших активное участие в подготовке и проведении праздника.
Впечатлениями о празднике дети делятся в беседах со взрослыми, самостоятельно повторяют отдельные упражнения, игры, эстафеты.
Понравившиеся эпизоды праздника отражаются в рисунках, лепке и аппликации. Взрослым следует внимательно относится к эмоциональным переживаниям детей, связанными с праздником, поддерживать заинтересованное отношение к физкультуре и спорту, всемерно способствовать приобщению детей к полезному активному отдыху.

Физкультурный досуг.

Физкультурный досуг - одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Его содержание составляют физические упражнения, которые проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка.

На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.).

Физкультурные досуги способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

Педагогические требования к организации и проведению физкультурного досуга.

Физкультурный досуг проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей, один-два раза в месяц. В младшей и средней группах в течении двадцати-тридцати минут, в старшей - тридцать пять-сорок минут, в подготовительной к школе - сорок-пятьдесят минут. Организуются они во второй половине дня, после полдника, преимущественно на открытом воздухе (в ненастную погоду в зале). В каникулы, а также в летнее время, физкультурный досуг может проводится и первой половине дня, после завтрака.

При планировании досугов необходимо принять во внимание такие формы работы, как «день здоровья», физкультурный праздник, каникулы. Не следует проводить физкультурные досуги в дни отведенные для физкультурных занятий. Удобнее всего проводить досуг с воспитанниками одной возрастной группы, особенно в младшем и среднем дошкольном возрасте. Однако, допустимо объединение двух одно возрастных и разновозрастных групп.

Эффективность такой формы работы зависит от активного участия каждого ребенка. Взрослые не должны забывать о том, что дошкольникам свойственно бурно выражать свои эмоции, особенно при проведении игр, эстафет соревновательного характера. Нельзя допускать пере возбуждения детей, но в то же время надо чутко относится к их эмоциональным проявлениям, не заглушать радостное настроение частыми и неоправданными замечаниями. Например, воспитатель, чувствуя, что дети начинают пере возбуждаться, поднимает руку или дает свисток, делает паузу, дети тоже затихают. Затем педагог тихим голосом предлагает продолжить игру.

При проведении физкультурного досуга на открытом воздухе в разные сезоны года следует предусматривать рациональную одежду детей.
Физкультурный досуг может быть организован на спортивной площадке, участке детского сада, в естественных условиях природного окружения: на лугу, в лесу, на берегу моря, реки, озера, а также в помещении. При определении тематики и содержания досуга следует также учитывать климатические условия и национальные традиции местного населения. Как уже отмечалось, физкультурный досуг не требует большой организационно-подготовительной работы, однако, к определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески. При проведении физкультурного досуга в разных возрастных группах перед воспитателем стоят определенные задачи: в младшем дошкольном возрасте необходимо привлекать детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях, обогащать их яркие впечатления. В среднем дошкольном возрасте приучать к самостоятельному участию в соревновательных упражнениях, играх, развлечениях. При этом побуждать каждого ребенка к проявлению своих возможностей. В старшем дошкольном возрасте развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу

В разнообразных видах деятельности.

Структура физкультурного досуга зависит от тематики, поставленных задач и условий проведения.

Примерные схемы построения физкультурного досуга.
Младший дошкольный возраст.

1. Приглашение детей на спортивную площадку.

2. Игровые задания для всей группы (пройти по мостику, пробежать змейкой между деревьями и кустами).

3. Подвижная игра.

4. Сюрпризный момент.

5.Выполнение обще развивающих упражнений.

6. Обще групповые упражнения в разнообразных основных движениях (ходьба и бег на четвереньках, лазанье по поваленному дереву).

7. Подвижная игра.

8. Игра малой подвижности.

Второй вариант

1. Сюрпризный момент (появление литературного героя).
2. Выполнение обще развивающих упражнений с крупными предметами (надувными мячами).
3. Игровые задания для всей группы (допрыгнуть до колокольчика, пролезть в обруч.
4. Подвижная игра.
5. Обще групповые игровые упражнения (сбей кеглю).
6. Награждение сувенирами.
Третий вариант:
1. Загадка, сюрпризный момент.
2. Обще групповое упражнение в основных движениях (ходьба по бревну, по
наклонной доске).
3. Выполнение обще развивающих упражнений с мелкими предметами (погремушками).
4. Обще групповые упражнения в разнообразных движениях(прыжки через ручеек, подскоке на одной" ножке по узенькой дорожке).
5 Подвижная игра.
6. Успокаивающий момент (ходьба на носочках) или малоподвижная игра «Кто тише».
Средний дошкольный возраст.
Следует постепенно вводить в содержание досуга игры с элементами соревнования - «Кто быстрее доскачет до коня», «Кто быстрее наполнит ведро шишками», «Чья команда быстрее построится», «Чья машина быстрее приедет в гараж» и т.д. При составлении содержания следует помнить об активном участии каждого ребенка в играх и упражнениях.
Первый вариант:
1.Сюрпризный момент (телеграмма, встреча с литературными героями).
2. Игровое задание для всей группы (проехать на лыжах через трос воротцев, находящихся на расстоянии 5-6 шагов друг от друга).
3. Игровое упражнение для всей группы(карусель на лыжах вокруг елки в концентрических окружностях).
4. Игра хоровод.
5. Соревнование двух команд (упражнения в равновесии и метании в горизонтальную цель, гонки на санках и т.д.).
6. Награждение победителей и всех участников физкультурного досуга.
Второй вариант:
1. Приглашение на спортивную площадку..
2. Выполнение обще развивающих упражнений.
3. Подвижная игра.
4. Соревнования двух команд.
5. Индивидуальные соревнования.
6. Награждения всех участников.
Третий вариант:
1. Сюрпризный момент, приглашение в зал.
2. Подвижная игра.
3. Аттракционы: индивидуальные и групповые.
4. Подвижная игра.
5. Малоподвижная игра.
Четвертый вариант:
1. Вход в зал под музыку.
2. Свободные движения под легкую ритмичную музыку.
3. Выполнение обще развивающих упражнений.
4. Сюрпризный момент (появление сказочного персонажа).
5. Аттракционы: участвуют подгруппы 4-5 человек.
6. Соревнования двух команд.
7. Награждение всех детей.
8. Произвольные танцы под музыку.

Старший дошкольный возраст.

В старшем дошкольном возрасте, в отличие от младшего, физкультурные досуги строятся на играх соревновательного характера, эстафетах, где дети разбиваются на команды, выбирают капитанов. Такие игры требуют ловкости, сноровки, координированности движений. Они побуждают детей к творческому использованию своего двигательного опыта, к поискам самостоятельного решения поставленной задачи.
Игры и упражнения следует чередовать таким образом, чтобы в одних участниками являлись команды в полном составе, а в других - представители от команд. Целесообразно чередовать физические упражнения с предметами и игры соревновательного характера. Эстафеты с хороводами и обще групповыми подвижными играми. При подборе заданий необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возможности, двигательную подготовленность. Важно, чтобы все дети участвовали в играх и упражнениях.

Примерная схема построения физкультурного досуга.
Первый вариант:
1. Приветствие команд.
2. Соревнование команд(игры с элементами соревнования или игры упражнения соревновательного характера).
3. Соревнование капитанов
4. Показательные выступления команд (обще развивающие упражнения с мелкими предметами).
5. Подведение итогов.
Второй вариант:
1. Сюрпризный момент (письмо с приглашением на спортивную площадку, участок, зал)
2. Показательные выступления (упражнения с цветами, снежинками, листьями).
3.Обще групповая подвижная игра.
4. Эстафета.
5. Малоподвижная игра.
Третий вариант:
1.Танцевальные упражнения, хоровод.
2. Обще групповая подвижная игра.
3. Аттракционы.
4. Эстафета.
5. Сюрпризный момент.
Для создания радостного настроения у детей. При проведении физкультурного досуга, спортивную площадку или помещение желательно оформить. На это не требуется много времени. Праздничность создают помещенные вокруг площадки фонарики или флажки.
Заканчивается физкультурный досуг по возможности сюрпризным моментом: угощение или награждение значками. Чтобы поддержать интерес детей к физкультурному досугу, можно побеседовать с ними о прошедшем празднике, предложить нарисовать то, что им больше всего понравилось, провести на последующих прогулках игры и аттракционы, вызвавшие наибольший интерес.

Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей.
Для того чтобы лучше узнать каждую семью, уклад ее жизни, систему воспитания ребенка, чтобы установить необходимые взаимопонимание и доверие, работники дошкольных учреждений используют разнообразные формы индивидуальной работы с родителями: беседы, консультации, посещение семьи, приглашение отдельных матерей, отцов в детский сад, индивидуальные памятки и папки - передвижки. Беседы с родителями и другими членами семьи могут проводиться утром и вечером, когда детей приводят в детский сад или берут домой. Воспитатель может специально пригласить родителей или других членов семьи для беседы с ними.

Утренние встречи-беседы воспитателя с родителями кратковременны, но имеют немалое значение для выяснения самочувствия ребенка, а также для создания у его близких хорошего настроения, чувства доверия к воспитателю. После вопросов о том, как ребенок провел вечер и ночь, воспитатель по возможности коротко информирует родителей о том интересном, что ждет детей сегодня: физкультурные праздники или досуг.
Вечерние беседы с родителями также ограничены во времени. Педагог информирует некоторых из них о том, как прошел у ребенка день в детском саду, чем он занимался, как проявил себя, на что следует обратить внимание: например, рассказывает родителям о том, что их сын хорошо дежурил, что eму дано задание ознакомиться с улицей, на которой он живет, и в этом ему следует помочь.

Беседы с родителями, хотя и кратковременные, должны быть содержательными, полезными для них. Этому способствует подготовленность воспитателя, доброжелательный тон. Беседует с родителями и заведующий детским садом, а также медицинские работники. Консультации для родителей проводятся тогда, когда назревает необходимость более обстоятельного разговора с ними для того, чтобы проанализировать какие-то промахи и ошибки, которые они допускают в воспитании ребенка, и дать им квалифицированные советы и рекомендации. Как исправить положение. Например: воспитатель, убедившись в том, что причиной капризов ребенка является неправильное воспитание в семье, приглашает мать или отца на консультацию с целью разъяснить им причины капризов и пути их преодоления.

Инициатива проведения консультации может принадлежать и воспитателю, и родителям. Положительный результат консультации зависит от знания педагогом системы воспитания ребенка в данной семье, от того, насколько квалифицированными будут советы и рекомендации. По истечении некоторого времени после проведенной консультации он интересуется тем, как родители используют полученные знания в воспитании своих детей.
Посещение семьи воспитателем - один из действенных путей изучения семьи воспитанника, установления тесного контакта с родителями, оказания конкретной помощи. Педагог приходит в семью не как обследователь, а как друг и помощник в сложном деле воспитания ребенка. Основная цель - увидеть условия, в которых воспитывается ребенок, и оказать необходимую помощь родителям. От воспитателя требуются тактичность, деликатность, конкретность рекомендаций. Вот почему важно готовиться к каждому посещению семьи: ставить перед собой ясную цель, продумать вопросы, на которые педагог хотел бы получить ответ, предложения и советы, которые будут высказаны родителям.
В практике работы с семьей оправдывают себя отдельные, поручения и просьбы, с которыми воспитатели обращаются к родителям: сделать султанчики, флаги для украшения и т. д. Выполнение таких поручений приближает родителей к жизни дошкольного учреждения.
В работе с семьей имеются такие проблемы, которые целесообразней ставить на обсуждение коллектива родителей. К ним относятся вопросы, интересующие всех независимо от возраста детей, от условий жизни семьи. К таким проблемам относятся: авторитет родителей; роль семьи в воспитании ребенка; подготовка детей к школе; план работы дошкольного учреждения на год; работа родительского актива и др. Коллективное обсуждение этих вопросов способствует сплочению родителей, созданию правильного общественного мнения и, наконец, более рациональному использованию времени и сил работников дошкольного учреждения.
К коллективным формам работы с семьей относится: собрание родителей - групповые и общие, групповые консультации, конференции, вечера для родителей.

На родительское собрание приглашаются матери и отцы либо всех детей, воспитывающихся в дошкольном учреждении, либо детей параллельных возрастных групп, либо одной возрастной группы. Целью таких собраний является педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры, оказание им помощи в воспитании детей, ознакомление с жизнью и работой детского сада. Внимание родителей обычно сосредотачивается на определённой воспитательной проблеме, которая раскрывается в основном докладе и обсуждается в выступлениях собравшихся.

Как планируется тематика родительских собраний? Выбор темы определяется задачами воспитания детей, стоящими перед детским садом и семьей, анализом уровня их развития и воспитанности, состояния семейного воспитания. Общие собрания родителей проводятся 2-3 раза в год, групповые - 1 раз в квартал.

С целью лучшего педагогического просвещения матерей и отцов тематика родительских собраний планируется перспективно, на несколько лет в перед; за годы посещения ребенком дошкольного учреждения родители получают достаточно полные знания по основным вопросам его воспитания.

Первое собрание родителей, детей вновь поступивших в дошкольное учреждение, проводится по особому плану: заведующая знакомит их с помещением и оборудованием учреждения, представляет ему работников. Воспитатели кратко рассказывают о программе воспитания в детском саду и плне работы с дошкольниками на ближайший отрезок времени. Родителей знакомят с правилами, которые они должны будут соблюдать в соответствии с требованиями и режимом детского сада.

На первых после лета групповых родительских собраниях воспитатели отчитываются о результатах воспитательно - образовательной работы с детьми за прошедший год, сообщают о задачах, которые будут решаться в предстоящем году и потребуют совместных усилий работников дошкольного учреждения и семьи.

Доклады и лекции для родителей на темы воспитания и обучения детей
организуются как в стенах детского сада, так и за его пределами; иногда они объединяют родителей нескольких дошкольных учреждений, расположенных в одном микрорайоне. Такие встречи должны не повторять тематику родительских собраний, а дополнять ее.

Воспитатели проводят консультации для родителей по определенным вопросам, которые диктуются результатами изучения семейного воспитания. Например, на консультацию по теме «Руководство физическим воспитанием дошкольника» приглашаются те родители, которые не уделяют этому достаточного внимания. Заведующий, врач, логопед, музыкальный руководитель также консультируют родителей по вопросам, относящимся к их компетенции. Проведение консультаций требует подготовки, последующего контроля за тем, как используют родители, полученные рекомендации в воспитании детей.

Вечера для родителей и других членов семьи, проводимые в дошкольных учреждениях, носят тематический характер, например: «Физкультура и семья», «Праздник в жизни ребенка». Своеобразие этой формы работы заключается в том, что после краткого сообщения, собравшимся предлагается посмотреть художественные выступления детей, сотрудников детского учреждения, самих родителей.

Интересен опыт проведения вечеров и на такие темы: «Как надо любить своих детей», «Роль отца в воспитании детей», «Знаем ли мы своих детей»: вечеров вопросов и ответов; полезны также встречи родителей с детскими писателями поэтами, композиторами. Оправдывают себя и такие формы работы с семьей, как устный журнал, встреча за круглым столом, в которой участвуют педагоги, врач, юрист.

Наибольшую убедительность и действенность в работе с семьей приобретает при использовании комплекса наглядных средств: показ работы воспитателя с детьми, использования технических средств, оформление выставок, стендов, фотовитрин и др.

В практику дошкольных учреждений вошли так называемые открытые дни для родителей (родительские дни), которые планируются на год. Родители заранее оповещаются о них. В эти дни они наблюдают занятия, игровую и трудовую деятельность, прогулки детей: какими приемами пользуется воспитатель в их обучении и воспитании, как они занимаются, трудятся, ведут себя в коллективе. Кроме специально планируемых открытых дней, практикуется показ родителям отдельных фрагментов из жизни дошкольного учреждения. Иногда это делается до начала доклада на определенную тему.

Большую пользу оказывают родителям кинофильмы на темы воспитания, которые нередко служат началом живого обсуждения, диспута по волнующим матерей и отцов вопросам.

Звукозаписывающая техника используется для демонстрации речи дeтей исполняемых ими песен, стихов, рассказов, а также для знакомства с музыкальными произведениями из детского репертуара.
Воспитатели оформляют тематические выставки, знакомящие родителей творческими работами детей: рисунками, аппликацией, поделками и природного материала. Полезно также оформление стендов и витрин, содержанием которых являются текстовые и фотоиллюстративные материалы на определенную тему, например: «Воспитываем спортсменов» или «Готовим детей к школе», «Выходной день дома» - так может быть назван стенд, материалы которого рассказывают о прогулках с детьми в природу, семейных чтениях, совместном труде взрослых, и детей, домашних играх и занятиях. Отдельные стенды носятинформационный характер: режим дня в дошкольном учреждении, планы работы воспитателей с детьми на одну-две недели, дни и часы консультаций для родителей.

Чтобы наглядный материал был активно воспринят родителями, необходимо привлекать к нему их внимание, интересоваться, как он используется в воспитании детей.

Родительской общественности принадлежит значительная роль в жизни дошкольного учреждения, в частности в работе с семьей, в каждом детском саду имеется родительский комитет, избираемый на общем собрании родителей. В него входят представители от родителей детей всех возрастных групп.

Родительский комитет организует свою работу в соответствии: с «Положением о родительском комитете в детском саду». Работа его планируется на год; содержание ее направлено на оказание помощи работникам дошкольного учреждения в воспитании детей, а также в работе с семьей. В каждой возрастной группе имеется родительский актив, который оказывает возможную помощь воспитателям: помогает в подготовке родительских собраний, вечеров, привлекает родителей к выполнению отдельных поручений и заданий.
Родительский комитет организует дежурство родителей в дошкольном учреждении с целью осуществления общественно контроля и оказания помощи воспитателям. Он должен быть тесно связан с советом родительской общественности, имеющимся в каждом районе, городе и на отдельных предприятиях, активно участвовать в его работе.
Особенно велика роль родительского актива в организации педагогического просвещения родителей; вместе с работниками дошкольного учреждения активисты родители добиваются осуществления родительского всеобуча, показывают пример настойчивого овладения педагогическими знаниями. Все более широкое распространение получают школы молодой семьи, клубы молодых родителей, семейные клубы выходного дня, устные журналы на темы воспитания, например «В чем счастье наших детей?», «Всегда ли мы правы?". Странички таких журналов ведут педагоги, врачи, юристы. Библиотеки организуют читательские конференции и диспуты по художественно-педагогическим произведениям.
Работники дошкольных учреждений, и, прежде всего воспитатели, активно участвуют в педагогической пропаганде в роли ее организаторов, в качестве лекторов и консультантов по вопросам воспитания детей дошкольного возраста.
Физкультурные праздники имеют огромное значение в активном приобщении каждого ребенка к занятиям физической культурой. Они положительно влияют на воспитание детей интереса к активной двигательной деятельности. В них активно участвует весь детский коллектив группы, выявляется двигательная подготовленность детей, умение проявлять двигательные качества в необычных условиях и игровых ситуациях. В программу физкультурного праздника включаются физические упражнения, игры с элементами спорта и подвижные игры, спортивные упражнения, игры эстафеты, а также занимательные викторины и загадки. Физкультурные досуги - форма активного отдыха детей. В содержание досуга входят веселые игры, забавы, развлечения. Они закрепляют двигательные умения и навыки детей, развивают двигательные качества.

Вывод
Важнейшим фактором, оказывающим всестороннее влияние на укрепление детского организма, является физическая культура. Актуальной задачей является привитие детям стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями, обучение их доступным двигательным умениям. Усиливается интерес и внимание к организации физической культуры во дворах жилых домов. Родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы в режиме ежедневно предусматривалась их двигательная активность.

Более полное использование всех возможностей физической культуры достигается в совместной работе дошкольного учреждения и семьи. Если меры по укреплению здоровья ребенка, проводимые в детском саду, дополняются ежедневными упражнениями и подвижными играми в семейных условиях (с учетом индивидуальности ребенка), использованием разнообразных средств у него развиваются индивидуальные склонности и интересы.

Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствует близкое эмоциональное общение детей и взрослых в разных ситуациях, естественно возникающая в их совместной деятельности.

Физкультурные праздники значимы для всестороннего развития и воспитания детей. Во время праздника они принимают заинтересованное участие в разнообразной двигательной деятельности - упражнениях, подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах. Действуя с большим эмоциональным подъемом, стремясь к достижениям лучших результатов в условиях соревнования, дети совершенствуются физически. Проявлении самостоятельности и инициативы в коллективе сверстников способствует активному применению дошкольниками приобретенных раннее двигательных, навыков и умений, развитию ловкости, быстроты, силы, выносливости, ориентировки в пространстве и других полезных качеств и умений.

Участие в праздниках и подготовка к ним приносят большое эмоциональное и эстетическое удовлетворение, объединяют детей и взрослых общими радостными переживаниями, надолго остаются в памяти, как яркое событие. Совместная с товарищами деятельность, игры, красочное оформление места проведения праздников, звучание музыки, торжественное открытие и закрытие праздника влияют на развитие вкуса, воображения. Все это стимулирует их творчество. Вследствие такой разносторонней деятельности решаются многие задачи трудового воспитания, оказывают влияние на формирование детской личности.

Праздник начинается со сценария. Разрабатывая сценарии, прислушивайтесь к мнению и пожеланиям детей. Если они хотят встретиться на праздник, с любимыми героями — Карлсоном, Бабой Ягой или любым другим персонажем, — то встреча пусть непременно произойдет. А сколько будет радости и восторга!

Игра игрой, но при подготовке праздников, развлечений учитывайте определенные моменты:

Праздники планируйте в соответствии с задачами на данный период времени;

Используйте разнообразные методические приемы и способы организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности;

Игры и упражнения должны отвечать правилам дозировки: физическая нагрузка постепенно возрастает, а в последнем задании — снижается;

После выполнения заданий, возбуждающих детей, используйте игры малой подвижности, словесные игры, игру-массаж;

Используйте разнообразный спортивный инвентарь, в том числе и нестандартный;

Не забывайте о музыкальном сопровождении. Оно повышает эмоциональное состояние и активность детей при выполнении предложенных заданий;

Создавайте различные ситуации, в которых детям необходимо самостоятельно найти решение, преодолеть трудные препятствия.

Чтобы праздники были интересными и запоминающимися, выбирайте различную тематику.

Дети любят игры-эстафеты, где им приходится делиться на команды, выбирать капитана, придумывать название и девиз своей команде. Такие игры требуют от них больше ловкости, смелости, сноровки. Несмотря на то что соревнования любимы детворой, они должны чередоваться с играми малой подвижности, номерами художественной самодеятельности, ритмическими танцами, отгадыванием кроссвордов и ребусов. Такое построение физкультурных праздников снимает перенапряжение у детей.

Большую роль во время праздников играет участие взрослых.

Очень приятно видеть на празднике в одной команде вместе с сыном или дочкой маму и папу, дедушку и бабушку. Они вместе с детьми участвуют во всех конкурсах и эстафетах. Веселая атмосфера таких праздников передается и взрослым.

На каждом празднике фотографируйте детей, снимая интересные моменты. Оформляйте альбомы. Для родителей делайте выставки фотографий прошедших праздников, ведь снимки бывают такими интересными и смешными.

Заканчивайте праздник награждением команд. Оно бывает разным: отдельный подарок каждому участнику праздника, сладкий вкусный пирог или торт, интересные игры или спортивное оборудование, инвентарь для всей группы. И пусть оно пройдет торжественно, весело, с опусканием флага, кругом почета, то есть так, чтобы и эта часть праздника запомнилась детям.

В этом сборнике вы найдете сценарии спортивных праздников и развлечений различной тематики для детей дошкольников. Играйте с детьми, любите детей, помогайте им. Ведь как приятно видеть веселых, улыбающихся, добрых, здоровых ребятишек!

Это сборник предназначен для инструкторов по физической культуре и воспитателей детских дошкольных учреждений.

Удачи вам!

Сценарий спортивного развлечения для детей подготовительной группы ДОУ к Дню Знаний. «На уроке физкультуры» Цель: Сохранение здоровья у дошкольников. Задачи: Закрепить понятие «Начало учебного г ода». Продолжать учить детей работать в команде. Развивать ловкость, смекалку, выносливость. Напомнить знакомые спортивные игры и упражнения. Прививать любовь к спорту. Описание: В детском саду большое внимание уделяется здоровьесберегающим мероприятиям. Я решила ко дню знаний устрои...

Сценарий музыкально-спортивного праздника «Прощай лето красное!»Летний праздник в доу средняя группа Цель: Укрепление физического и психического здоровья детей. Задачи: Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, сохранение и укрепление здоровья детей. Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); Развитие св...

Сценарий семейного спортивного праздника ко Дню Защитников Отечества в подготовительной группе ДОУ «Вместе с папой».Цель: обогащать представления о государственном празднике «День защитника Отечества» Задачи: 1) Способствовать развитию физических качеств: скорости, ловкости, выносливости 2) Воспитывать уважение к людям военных профессий. 3) Создавать условия для развития чувства коллективизма, ответственности за общее дело. 4) Способствовать гармонизации детско-родительских отношений чере...

Сценарий спортивного праздника, посвящённый первому сентября «Осень золотая быстро к нам, пришла, и с собой День Знаний она к нам привела!» для всех возрастных групп.Автор: Солодова Марина Дмитриевна – инструктор по физкультуре МБДОУ «Детский сад №1 им. Ю.А. Гагарина» г. Анива, Сахалинской области Описание: в сценарии представлен тематический праздник «Осень золотая быстро к нам, пришла и с собой День знаний она к нам привела!» Мероприятие направлено на позитивный настрой, стремление детей полу...

Праздник в спортивном зале «К нам опять зима пришла и забавы принесла»Автор: Малкова Ольга Викторовна, воспитатель МБДОУ д/с №27, г. Александров Описание материала: Данное спортивное развлечение дает возможность детям закрепить знания о традиционных зимних играх и развлечениях русского народа в условиях организации игр в спортивном зале. Через театрализованную игру идет комплексное развитие двигательных качеств. Данное мероприятие может быть полезно в работе воспитателям детских садов, инструкт...

Спортивный досуг "Мы-батыры»Цель: Укрепление здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни. Развитие физических качеств у детей средствами общей физической подготовки. Задачи: - формирование опорно-двигательного аппарата и правильной осанки; содействовать развитию быстроты реакции, координации движений, силы, выносливости, ловкости, гибкости; развивать творчество, самостоятельность. Воспитывать: доброжелательные отношения между детьми в совместной двигательной деятельности; создава...

Сценарий городского спортивного праздника «Безопасный город» посвященный к Дню конституции РКЦель: актуализация знаний и отработка практических навыков поведения дошкольников в усложненных жизненных ситуациях. Задачи: 1. Формирование и развитие у детей дошкольного возраста азов экологической культуры, понятия о здоровом образе жизни, знаний, как избегать контактов с опасными предметами или, при неизбежности, осторожно обращаться с ними, правильного поведения на улице и в транспорте. 2. Привит...

Летний спортивный праздник "Летний стадион" для детей старшей - подготовительной группы ДОУАвтор: Писоцкая Инна Геннадьевна, музыкальный руководитель Место работы: МБДОУ №21 "Изумрудный город" г. Ростов-на-Дону Цель: создать у детей бодрое, веселое настроение; Задачи: - дать почувствовать радость движения; - развивать двигательные способности – силу, быстроту, выносливость, гибкость, координацию; - воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке. Описание: Сценарий составлен для дет...

Сценарий спортивного праздника, посвящённый к Дню Физкультурника для детей 4-7 лет Автор: Солодова Марина Дмитриевна – инструктор по физкультуре в МБДОУ «Детский сад № 1 им. Ю.А. Гагарина» города Анива, Сахалинской области Описание: спортивный праздник для детей дошкольного возраста с описанием увлекательных, весёлых эстафет, которые наполнены эмоциональной и творческой активностью детей; в эстафеты включены виды движений бег, ориентировка в пространстве, координация движений и другие качества,...

Сценарий спортивного праздника на свежем воздухе посвящённый к Дню Физкультурника «Затейник - Петрушка» для детей 2-3 годаАвтор: Солодова Марина Дмитриевна – инструктор по физкультуре в МБДОУ «Детский сад № 1 им. Ю.А. Гагарина» города Анива, Сахалинской области. Описание: физкультурно-оздоровительное мероприятие с задорным персонажем «Петрушкой» и подборкой увлекательных подвижных игр на свежем воздухе. Цель: приобщение детей к занятиям по физкультуре. Задачи: - развивать двигательные...

Летний спортивный праздник для детей старшего дошкольного возрастаЦель: содействовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников; формировать представление о здоровом образе жизни. Ход деятельностиДети располагаются на скамейках по периметру спортивной площадки. Звучит песня «Лето». Дети встают, шагают под марш. Ведущий Встречает лето вся планета, и рада лету детвора, И всюду игры, эстафеты стартуют с самого утра! Здравствуйте, ребята! Сегодня мы опять собра...

Комплекс закаливающих процедур для детей старшего дошкольного возраста.Материал будет полезен всем педагогам, так как в нем раскрыт комплексный подход к организации системы закаливания в ДОУ. Закаливание является звеном в системе физического воспитания детей, так как обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышения его устойчивости к воздействию внешней среды. При этом мы соблюдаем следующие правила: 1. Системность; Постепенность; 2. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей; ...

Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля в ДОУ совместно с папами. Средняя группаЦель: Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи. Задачи: 1. Привлечь детей и родителей к занятиям физической культурой. 2. Обеспечить высокую двигательную активность детей. 3. Воспитывать любовь к Родине.Ход развлеченияВедущий: Сегодня мы собрались чтобы поздравить наших пап и наших мальчиков с Днем Защитника Отечества! Хотим пожелать б...

Сценарий спортивного развлечения в средней группе ДОУ «В гостях у Лесовичка»Задачи: продолжать расширять знания детей об окружающем мире, развивать фантазию, воображение; воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение; развивать физические качества (силу, ловкость, смелость, гибкость); доставить детям чувство радости. Оборудование: аудиозапись «Чударики. Зарядка», шишки, грибочки, три корзинки, три ведёрка, листочки разного цвета, три туннели, три воротика для подлезания, 9 обручей, мя...

Физкультурные досуги в жизни дошкольного учреждения.

Основной миссией дошкольного учреждения является формирование здоровьесберегающей компетентности у дошкольников, которая предполагает решать самостоятельно задачи связанные с поддержанием, укреплением, сохранением здоровья.

В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Отклонение в физическом развитии ребенка служит несколько объективных причин:

У детей практически нет возможности играть в подвижные игры,

Нежелание детей заниматься активной двигательной деятельностью,

Излишняя заорганизованность процесса воспитания, а как следствие - недостаточный учет возрастных особенностей детей.

Некоторые родители увлекаются интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение разнообразных кружков).

В связи с этими причинами, все большее значение приобретает активный отдых детей. Наиболее приемлемыми и эффективными формами активного отдыха, являются физкультурные досуги. Именно они и воспитывают такие необходимые личностные качества, как воля, выдержка, целеустремленность, смелость и упорство, дисциплинированность и организованность, инициативность и самостоятельность, а также чувство коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи.

Целью досугов ставлю воспитание у детей положительного отношения к физическим упражнениям, желание участвовать в спортивных состязаниях, подвижных играх, играх с элементами соревнования.

В процессе проведения физкультурного досуга я стараюсь обогатить ребенка яркими впечатлениями, доставить ему радость от общения свободы и красоты собственных движений в играх, забавах, аттракционах, танцах и хороводах, играх с пением.

Физкультурные досуги провожу во всех возрастных группах, начиная со второй младшей группы, 1-2 раза в месяц. Их длительность:

Младшая, средняя группа-20-30 мин.

Старшая группа – 35-40 мин.

Подготовительная группа – 40-50мин.

Организую досуги во второй половине дня, после полдника, преимущественно на воздухе. В каникулы, а также в летнее время, досуг провожу и в первой половине дня после завтрака. Развлечение рекомендую проводить среди детей одной возрастной группы. Лучше физкультурный досуг организовывать на спортивной площадке, в лесу, на лугу, а также и в помещении.

В начале учебного года составляю перспективный план проведения физкультурных досугов. Намечаю тематику, сроки проведения, место проведения, участвующих и ответственных за организацию.

При планировании ставлю задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. На первый план вывожу задачи оздоровительные и воспитательные. В физкультурный досуг включаю движения, направленные на гармоничное развитие разных физических качеств. Чередую работу различных групп мышц, регулирую нагрузку, используя общепринятые приемы:

1.Увеличиваю или уменьшаю общее время игры, а также изменяю количество повторений всей игры или отдельных ее эпизодов;

2.Регулирую длительность перерывов в игре или провожу игры совсем без перерывов;

3.Провожу игру на большом или маленьком участке, с большим или меньшим количеством препятствий, преодолеваемых в игре; удлиняю или сокращаю дистанции для перебежек, проползания; варьирую количество прыжков.

4.После игр-эстафет для сильно возбуждающихся детей планирую двигательные загадки, игры хороводного типа и т.п., это снижает возбуждение и позволяет организовывать детей.

5.После фронтальных игр даю дополнительные задания для более выносливых детей, преимущественно мальчиков, остальные дети в это время отдыхают.

6.Конспекты физкультурных досугов составляю за две – три недели до их проведения, чтобы потом можно было включить отдельные игры или подготовительные к ним упражнения в план учебно-воспитательной работы.

При составлении досугов в разных возрастных группах я преследую определённые цели:

Младшая группа - привлекаю детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях, обогащаю их яркими впечатлениями.

Средняя группа – приучаю к самостоятельному и активному участию в совместных упражнениях, играх, развлечениях, побуждаю каждого ребенка к проявлению своих возможностей. Начинаю вводить игры с элементами соревнования.

Старший дошкольный возраст – развиваю у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучаю проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности. Строю досуги на играх соревновательного характера, эстафетах.

Доказано, что физкультурные досуги занимают важное место в жизни детей. Планируя физкультурные досуги для детей, я использую 7 вариантов:

1.Строится на знакомых играх и игровых упражнениях;

2.Строится на элементах одной из спортивных игр;

3.Строится на элементах спортивных упражнений;

4.В форме веселых стартов;

5.Музыкальное развлечение;

6.Динамический час;

7.С элементами спортивного ориентирования, когда составляются индивидуальные карты-схемы на каждого ребенка или на группу детей.

Один из вариантов который я использую в работе строится на знакомых играх и играх упражнениях.

1) общая игра средней подвижности, которая дает эмоциональный настрой (повторить 2-3 раза).

2
) двигательные задания (аттракционы) предлагаю не более 3х. Подбираю с расчетом, чтобы повторить каждый из них 3-4 раза, обеспечиваю участие каждого ребенка в одном или двух аттракционах. Это значит, что в одной игре могут принять участие 2 ребенка, а в другой 5-6 детей. Двигательные задания дают возможность одним детям проявить свои умения и навыки, другим выразить эмоции в качестве болельщиков.

3) игра с элементами соревнования или игра большой подвижности, в которой снова принимают участие все дети.

4) игра малой подвижности, если есть в этом необходимость.

Например, старшая группа: П/и «Горячая картошка», задание нескольким детям: с закрытыми глазами приклеить хвост собачке, п/и «Водяной», п/и «Мышеловка»

Следующий вариант физкультурных досугов строится на элементах одной из спортивных игр: бадминтон, теннис, футбол, хоккей. Использование этого варианта возможно лишь в том случае, если все дети усвоили элементы данной игры на физкультурном занятии и в повседневной жизни. При проведении этого типа развлечения я делю группу на две равные по силам команды. В каждом виде движения я подсчитываю очки и вывешиваю их на табло.

Промах в движении снимает одно очко. Перед началом команды приветствуют друг друга или это делают капитаны. Выполнение движений начинается по моему сигналу (свистку).

Для первого проведения такого развлечения я беру более простые движения и оцениваю их, исходя из индивидуальных особенностей детей. При повторении усложняю движения и предъявляю более строгие требования к технике их выполнения. Подводя итоги, я делаю упор на особенности детей, ведь все дети разные, и что для одних является стимулом для соревнования, то для других плохое настроение, обида, озлобленность.

Я использую в своей работе досуг, который лучше проводить на физкультурной площадке в летнее время года или ранней осенью. Строиться оно в основном на упражнениях в беге, езде на велосипеде, самокатах, прыжках через скакалку…. Этот вид развлечения является своеобразным зачетом по овладению детьми, перечисленными видами движений и правильной техникой.

Предварительно на физкультурных занятиях выявляю детей лучше других овладевших теми или иными движениями и подбираю их в команды. Стараюсь, сделать так, чтобы все дети группы участвовали в выполнении того или иного движения.

Данный вариант я организую как в одной группе, так и между несколькими группами одной параллели. Так как время развлечения ограничено и много видов движений за один раз выполнить невозможно, то я этот вариант физкультурного досуга делю на несколько этапов, включаю и другие виды движений.

Например: прыжки в длину с места (или с разбега)

Метание в цель (или в движущуюся цель)

Прыжки через короткую скакалку.

Те дети, которые в данных видах движений проявить себя не могут, становятся моими помощниками в судействе.

Они помогают измерять расстояние при прыжках в длину.

Расставляют флажки при метании вдаль.

-натягивают ленточку при беге и т.д.

Чтобы у детей не снижался интерес и эмоциональный настрой на протяжении всего досуга, число участников в каждом виде движений не превышает более 3-4 человек. Учитываю физические возможности ребенка, его эмоциональное состояние, стараюсь не допускать, чтобы один и тот же ребенок выполнял несколько видов движений. При подведении итогов победителей выявляю не только в командном, но и в личном зачете. Этих детей торжественно награждаем.

Один из вариантов я очень люблю и часто использую в своей работе - «веселые старты». Этот вариант строится в основном на играх – эстафетах. Спортивные пособия, предметы и сами движения подбираю такие, с которыми дети встречались на физкультурном занятии или в повседневной жизни и хорошо усвоили их.

В одной игре – эстафете должно быть не более 3х этапов. Если развлечение проводиться в одной группе, то я все равно делю детей на подгруппы, каждая команда принимает участие в одной эстафете.

Не рекомендую давать несколько игр – эстафет подряд, так как это очень переутомляет детей и возбуждает. Между играми – эстафетами делаю динамические паузы, в которые включаю задания, снижающие физическую нагрузку, но сохраняющие эмоциональный настрой.

Особенно интересно игры и соревнования проходят у меня совместно с родителями. Они требуют предварительной подготовки, как взрослых, так и детей. Сначала я определяю место проведения игры: спортивная площадка либо физкультурный или музыкальный зал. Заранее узнаю примерное количество участников для правильной подготовки спортивных пособий для игр, наград, благодарственных грамот. Затем составляю план проведения. Задания родителям даю, как правило, не сложные в выполнении, но требующие определенной скорости при выполнении. Например: задание папам : «кто быстрее надует воздушный шарик, пока он не лопнет», «перенести каждого ребенка в команде на другой конец игрового поля», задание мамам: «завязать на воздушном шарике косынку». Эти задания включаю для того чтобы с одной стороны дети имели возможность отдохнуть между эстафетами, с другой имели возможность увидеть на что способны их родители.

Другой досуг с музыкальным сопровождением. Он развивает творческую инициативу, воображение, эмоциональную отзывчивость. Это развлечение я строю по первому варианту физкультурных досугов, то есть на знакомых играх и игровых упражнениях.

Успех кроется не в специальной подготовке детей к ним, а в большой повседневной работе по развитию движений.

Следующий вид досуга я часто предлагаю использовать воспитателям в своей работе, но и сама его активно использую, это динамический час или час двигательной активности. Данный вид досуга провожу с целью активного отдыха и закрепления знаний о свойствах разных предметов и разнообразных действиях с ними. Особенно интересно, может проводиться по любому варианту.

Самым трудоемким и сложным досугом я считаю физкультурный досуг с элементами спортивного ориентирования. Его цель – решение задач по спортивному ориентированию, учить детей свободно ориентироваться на участке и на территории детского сада, правильно читать карту – схему, сопоставляя ее с местностью, быстро и четко оценивать ситуацию, закреплять двигательные навыки, развивать физические качества. Воспитывать у детей чувство радости, удовлетворения от выполненного задания, честность, смелость.

Для проведения этого досуга я провожу большую предварительную работу. Составляю индивидуальные карты – схемы на каждого ребенка, обучаю детей умению пользоваться схемами во время проведения НОД по математическому развитию, конструированию, на прогулках, проведении игр с использованием элементов ориентирования на местности.

Я считаю, что каждый из вариантов необходимо использовать в работе с детьми, так как детям это очень нравится и вызывает интерес к занятиям физической культуры и спорта.

Используемая литература.

1. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева программа «Детство».

Васильева Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М.: Просвещение, 1986.

Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986.

Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: Просвещение, 1983.

Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения для дошкольников. М.: Просвещение, 1986.

Кенеман А.В. Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу: Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985.

Кенеман А. В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1978.

Хухлаева Д.Д. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1984.

Ермак Н. Практические и лабораторные занятия в курсе «Методика и теория физического воспитания детей дошкольного возраста»// Дошкольное воспитание, 1993. №3, с.71.

Ермак Н. Организация физкультурных досугов // Дошкольное воспитание. 1978. №6.

Редкина Р. Организация физкультурных досугов и праздников// Дошкольное воспитание. 1980. №6, с.80-81.

Как описывает Т.И. Осокина в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний.

Основные движения в научных трудах Э.С. Вильчковского показали, что двигательная деятельность дошкольников – естественная потребность, удовлетворение которой является важнейшим условием для формирования основных структур и функций организма, одним из способов познания мира и ориентировки в нём, а также условием всестороннего развития и воспитания детей .

Благодаря пластичности нервной системы двигательные навыки и умения формируются у детей сравнительно легко. Как описывает Н.А. Бернштейн большинство движений (ползанье, ходьба, бег, ходьба на лыжах, катание на велосипеде и др.) используются детьми в обычной жизни для передвижения, что облегчает связь с окружающей средой и способствует ее познанию. Ребенок, научившись ползать, сам приближается к тем предметам, которые его интересуют, и знакомится с ними. Дети, умеющие передвигаться на лыжах, кататься на велосипеде, лучше узнают свойства снега, ветра. При плавании дети знакомятся со свойствами воды.

Правильное выполнение физических упражнений положительно влияет на развитие мышц, связок, суставов, костного аппарата. Например, ребенок, научившись правильно метать на дальность способом "из-за спины через плечо", выполняет замах и бросок с большей амплитудой движения туловища, ног, рук, что способствует лучшему развитию соответствующих мышц, связок и суставов.

В трудах А.И. Быковой описано, что сформированные двигательные навыки и умения позволяют экономить физические силы. Если ребенок делает упражнение легко, без напряжения, то он тратит меньше нервно-мышечной энергии на его выполнение. Благодаря этому создается возможность повторять упражнение большее количество раз и более эффективно влиять на сердечно-сосудистую и дыхательную системы, а также развивать двигательные качества.

Использование прочно сформированных навыков и умений позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности.

Исследования З.Й. Адашкявичене показывает, что регулярная двигательная деятельность приводит к повышенному снабжению кислородом жизненно важных органов, предупреждает риск сердечнососудистых заболеваний и мышечной слабости, стимулирует здоровый образ жизни .

Так, ребенок, научившись правильно прыгать в длину с разбега, уже думает не о том, как надо прыгать через рок в игре "волк во рву", а о том, как лучше спастись от волка.

В процессе формирования навыков и умений у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности, включающими эти движения (трудовые операции).

Двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. У детей дошкольного возраста необходимо формировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения.

Объем двигательных навыков и умений, которые необходимо сформировать у детей дошкольного возраста, дан в образовательной программе: "От рождения до школы" но он может быть расширен при наличии соответствующих условий в дошкольных учреждениях, подготовленности детей, квалификации воспитателей.

В.К. Бальсевич описывает у детей с раннего возраста необходимо развивать двигательные качества (ловкость, быстроту, равновесие, глазомер, гибкость, силу, выносливость и пр.). Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать, нужно обладать соответствующими двигательными качествами. С развитием силы, быстроты, ловкости увеличиваются длина, высота прыжка, дальность метания. Выносливость позволяет детям, не уставая, выполнять физические упражнения, проходить большие расстояния. Точность попадания в цель при метании, точность приземления при прыжках, соблюдение направления в ходьбе, беге свидетельствуют о наличии хорошего глазомера. Ребенок не смог бы выполнять даже элементарные упражнения, не говоря уже о более сложных видах деятельности, если бы у него не были развиты в той или иной степени основные двигательные качества.

Главной задачей ᴨедагога при проведении физкультурного досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов его действий, предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от выполняемых им и другими детьми движений, а также радости от усᴨехов товарища.

При проведении досуга ребенок выполняет различные двигательные задания. Он ведет себя более непосредственно, чем на физкультурных занятиях. Раскованность и естественность использования двигательных умений и навыков обесᴨечивает выразительность, артистизм, эстетичность его движений.

Физкультурный досуг развивает мышление, воображение, целеустремленность, культуру чувств (например, приучают ребенка сдерживать свои чувства и желания, проявлять решительность). Он развивает в детях умение двигаться под музыку, музыкальный слух, память.

Физкультурный досуг не требует сᴨециальной подготовки. Он строиться на знакомом материале. Развлечения проводят как с одной группой, так и с группами близких по возрасту детей. В досуге ᴨедагог принимает самое активное участие: он подает команды к началу и окончанию игры или двигательного задания, подводит итоги, является главным судьей соревнования и своим заинтересованным отношением к происходящему создает эмоциональную атмосферу. Важную роль в поддержании радостного настроения, создании положительных эмоций играет атрибутика: эмблемы, медали, вымᴨелы, табло и т.д.

Выполнение физических упражнений связано с активным восприятием окружающей обстановки и ориентировкой в ней, с развитием ощущений, восприятий, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями. Все это оказывает влияние на совершенствование способностей ребенка, его всестороннее развитие.

К.Д. Губерт установил, что разнообразные физические упражнения благотворно сказываются на физиологических функциях детского организма, помогают ему приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды, обогащают опыт ребенка новыми движениями. Физические упражнения являются ведущим средством физического воспитания. Но только применение их в сочетании с оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами позволяет добиваться наибольшего оздоровительного и воспитательного эффекта.

Развитие двигательной сферы ребёнка подчинено основным физиологическим закономерностям развития детского организма и, в свою очередь, влияет на становление функциональных систем кровообращения, дыхания и т.д. При отсутствии достаточного количества движений развитие детского организма будет нарушено. Это положение подтверждается наблюдениями К.Д. Губерт, М.Г. Рысс, А.Ф. Тура, М.И. Фонарева, сравнивавших развитие детей, находившихся в разных условиях физического воспитания. Недостаточная двигательная деятельность вызывает нарушение баланса между высоким притоком энергетических веществ и расходом энергии в процессе мышечной работы. Задержка в развитии ребёнка, наблюдавшаяся при его госпитализации, также может быть объяснена недостаточным количеством движений.

Особенности развития основных движений детей старшего дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет) – очень важный этап в развитии ребенка, так как в этот период происходит качественное и функциональное совершенствование головного мозга, органов и систем организма.

По мнению Н.А. Фомина, при формировании двигательного действия возникает первоначальное двигательное умение. Оно представляет собой действие, не доведённое до значительной степени автоматизации .

В трудах Фонаревой М.И. описано: рост детей на 4-м и 5-м году жизни несколько замедляется по сравнению с ростом детей раннего возраста и равен в среднем 4-6 см в год; на 6-м и 7-м году жизни прибавка в росте значительно возрастает – до 8-10 см. Это первый период вытягивания. Увеличение роста во второй половине дошкольного возраста связано с функциональными изменениями в эндокринной системе (в частности, с усилением функции гипофиза).

С ростом ребенка изменяются и пропорции тела. Так, к 7-му году жизни длина ног увеличивается более чем втрое, рук – в 2,5 раза, а туловища – в 2 раза по сравнению с их длиной у новорожденного ребенка. В этом возрасте в основном заканчивается формирование структуры костной ткани детского организма.

Образование физиологических изгибов позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделах начинается на 1-м году жизни и продолжается до 6-7 лет. Скелет ребенка дошкольного возраста состоит в значительной степени из хрящевой ткани, поэтому он легко деформируется вследствие действия неблагоприятных условий (неправильное положение тела, долгое стояние, сидение, неудобная постель, мебель). Если не учитывать этих особенностей и не заниматься с ребенком правильным физическим воспитанием, то появляются нарушения осанки (что отрицательно сказывается на функции кровообращения, дыхания), происходит неправильный рост костей.

На протяжении дошкольного возраста происходит формирование свода стопы, для правильного формирования которой необходимы соответствующие упражнения, обувь должна быть только на каблуке. В дошкольном возрасте отмечается относительно большая подвижность связочного аппарата сустава, что обусловлено большей эластичностью мышц, связок и сухожилий, чем у взрослых, значительно развивается мускулатура, особенно на ногах, мышцы становятся сильнее, работоспособность их увеличивается.

Как описывает А.П. Жидкова в дошкольном возрасте происходят быстрое качественное развитие и совершенствование бронхо-легочного аппарата. Частота дыхания уменьшается до 26-22 в 1 минуту, глубже становится вдох и продолжительнее выдох. У детей этого возраста наступают значительные анатомические и функциональные изменения органов кровообращения: масса сердца увеличивается, благодаря чему возрастает сила сердечных сокращений и повышается выносливость сердца. Число сердечных сокращений колеблется от 85 до 95 в минуту. Артериальное давление с возрастом почти не меняется и составляет 95/58 – 97/58 мм рт. ст.

Как показывают труды И. Я. Безносикова в дошкольном возрасте отмечается дальнейшее морфологическое и функциональное развитие центральной нервной системы. Быстро совершенствуется вторая сигнальная система, посредством которой образуются условные рефлексы на слово. Условные рефлексы вырабатываются быстро, но закрепляются не сразу, и навыки ребенка вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание у детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Поэтому для образования определенных двигательных навыков и их закрепления требуются определенная повторяемость и последовательность применения раздражителей. Развитию движений у детей способствуют физические упражнения, проводимые по определенному плану. В этом возрасте совершенствуются бег, ходьба, прыжки, метание.

Как описывает А.А. Бланин для бега характерен отрыв обеих ног от пола ("полетность"). В возрасте 5-6 лет, особенно при наличии тренировки, видный на глаз отрыв ног от пола встречается у 20%, к 7-му году – более чем у 70% детей. Хорошая координация движений рук и ног при беге развивается у детей быстрее, чем при ходьбе: к 7-му году жизни она наблюдается более чем у 90% детей. Постепенно на протяжении дошкольного возраста длина шага при беге увеличивается, он становится более равномерным, движения ног менее частыми. В 6-7 лет значительно возрастает скорость бега.

Ходьба. В возрасте 5-6 лет координация движений улучшается, содружественные движения рук и ног улучшаются более чем у 70% детей, становится более равномерным шаг. К 7 годам почти у 100% детей более содружественные движения рук и ног, увеличивается длина шага и замедляется темп ходьбы, возрастает скорость ходьбы на расстояние. У большинства детей имеется правильная осанка при ходьбе.

Прыжки. В 5 лет увеличивается длина прыжка с места, дети овладевают прыжком с разбега, но они еще недостаточно используют при прыжке взмах рук, слабо отталкиваются, иногда приземляются на всю стопу. Дети 5 лет хорошо подпрыгивают на одной ноге на месте и с продвижением вперед. К 6-7-му году жизни дети выполняют прыжки на месте и с продвижением вперед на двух ногах и на одной ноге, в длину с места и с разбега, в высоту. Они уже умеют использовать взмах рук при отталкивании; более чем 70% детей приземляются правильно (легко, на полусогнутые ноги).

Метание. В 5-летнем возрасте у большинства детей уже правильные замах рукой и поворот туловища. При метании вдаль лучше выдерживается направление броска, развивается навык метания в цель. К 7-му году при соответствующей тренировке дети хорошо овладевают навыком метания.

Дети 4-5 лет в связи с улучшением координации движений умеют стоять на одной ноге, ходить на носках и пятках, ходить по уменьшенной площади опоры (между линиями, нарисованными на полу, по скамейке, бревну на различной высоте). Детям 6-7 лет доступно выполнение более разнообразных и сложных упражнений в равновесии, как на месте, так и в движении.

В этом возрасте совершенствуется и работа органов чувств: осязание, обоняние, вкус, зрение, слух.

Л.Д. Глазырина установила, что сформированные двигательные навыки и умения позволяют экономить физические силы. Если ребенок делает упражнение легко, без напряжения, то он тратит меньше нервно-мышечной энергии на его выполнение. Благодаря этому создается возможность повторять упражнение большее количество раз и более эффективно влиять на сердечнососудистую и дыхательную системы, а также развивать двигательные качества.

Так же в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний.

Возможности физкультурных досугов в развитии основных движений детей старшего дошкольного возраста

Как описывает в своих трудах Е.Н. Вавилова физкультурный досуг – одна из форм активного отдыха детей. Введение в практику дошкольного учреждения подобных мероприятий позволяет реализовать естественную потребность ребенка в движении, восполнить дефицит двигательной активности. Содержание досуга – это знакомые детям физические упражнения, но проводимые в игровой форме, в виде веселых забав, аттракционов, что создает положительный эмоциональный фон, оказывающий благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются физические качества. Командные игры способствуют воспитанию у детей чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи, целеустремленности, смелости, дисциплинированности, организованности.

Физкультурные досуги могут быть различные по содержанию и организации.

Как описывает Шебеко В.Н. Физкультурные досуги, и праздники позволяют, не снижая общего эмоционального состояния, стимулировать активность каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей; дифференцированно подходить к оценке результатов его действий; не разочаровывать замечаниями и критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполненных им движений, радоваться успехам других. При проведении досуга и праздника приобщаю детей к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях. При этом дети ведут себя непосредственнее, чем на физкультурных занятиях, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. Более естественно использовать те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, проявлять своеобразный артистизм, эстетичность в движениях, что имеет немаловажное значение для развития личности каждого ребенка.

Большое внимание при проведении досугов уделяется костюму героев. Это помогает в считанные минуты настроить детей, привлечь их внимание, удивить, в зависимости от выбранного образа.

Продумывается музыкальное сопровождение, используя записи любимых песен малышей из детских мультфильмов, популярных эстрадных групп, солистов и классическую музыку.

Большое значение важно придавать художественному слову, используемому в сценарии. С воспитателями отбираются нужные по теме стихи, песни, загадки. Часть их разучивают дети, часть – ведущий, а также персонажи, приглашенные на праздник.

Такая организация досуга позволяет достигнуть полной раскрепощенности детей, проявления их самостоятельности, фантазии, творчества в выборе движений.

При проведении досуга на улице лучше всего использовать природный ландшафт, спортивные снаряды из бросового материала (шины разного размера, бревна). Все это вызывает у детей интерес, радость, желание двигаться, участвовать в игре.

В случае, когда объединены дети разных возрастов, появляется возможность учить детей в процессе общения, понимать друг – друга, сопереживать при неудачах, заботиться старших о младших, радоваться удачам. В этом случае обязательно продумывается деятельность зрителей. Это может быть участие в разминке, общая подвижная игра, танец, выполнение определенных движений, сидя на месте. Важно не снизить эмоциональный подъем досуга до конца действия. В этом помогут призы, угощение, поощряющие активность детей, ведь каждый ребенок так рад небольшому подарку.

Значительное место в программе физкультурных развлечений для старших детей занимают игры, игровые задания соревновательного типа (эстафеты). Эстафеты позволяют играющим отчётливее ощутить присутствие друг друга, научить считаться с игровым поведением партнёров и взаимодействовать с ними.

В летнее время досуги лучше проводить на свежем воздухе, что безусловно, очень полезно в оздоровительном отношении. Это оптимизирует физическое состояние детей, укрепляет их организм. Дети близко соприкасаются с естественным природным материалом, глубоко узнают свой родной край.

Для досугов, отмечает М.И. Фонарева, выбираются упражнения, освоенные детьми на физкультурных занятиях, в которых можно состязаться в ловкости, быстроте, смекалке, находчивости, сообразительности .

Физкультурный досуг в дошкольном учреждении проводится 1-2 раза в месяц, начиная со 2-ой младшей группы. Рекомендуется проводить его в вечернее время (16-17 часов), в дни, когда нет физкультурных занятий. В каникулярное время (январь) и в летний период досуг может проходить в первую половину дня (9-11 часов).

Физкультурные досуги проводятся как на воздухе, так и в помещении. Длительность его колеблется от 20 до 40 минут в зависимости от возраста детей. Не следует затягивать досуги, так как физическое и эмоциональное переутомление отрицательно сказываются на здоровье детей.

Как описано А.В. Запорожцем, что в начале учебного года составляется перспективный план дошкольного учреждения, в который включаются и физкультурные досуги. Намечается их тематика, сроки, место проведения, участники, ответственные. Взяв за основу программный материал по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, при планировании досугов руководитель физического воспитания должен исходить из условий своего дошкольного учреждения, возрастных и индивидуальных особенностей детей, их опыта, подготовленности.

В связи с тем, что физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, играх, разучиваемых на физкультурных занятиях, прогулках, Н.Н.Кожухова установила, что при планировании досуга ставятся уже задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. И на первый план выходят задачи оздоровительные и особенно воспитательные.

Большой силой эмоционального воздействия обладает музыка, поэтому желательно, чтобы она звучала на физкультурном досуге. Для музыкального сопровождения может использоваться как аудиозапись, так и "живое" исполнение (фортепиано, аккордеон и другие музыкальные инструменты). Подбирая произведения для таких мероприятий, руководителю физического воспитания следует помнить, что музыка должна быть доступной для восприятия детей по темпу и ритму. Для детей лучше использовать песни детского репертуара, текст которых должен соответствовать теме и содержанию досуга.

Досуг может содержать танцевальные композиции, хороводные игры, песни, разучиваемые на музыкальных занятиях, и проводиться совместно с музыкальным руководителем.

Досуги отличаются от физкультурного занятия всевозможными сюрпризными моментами: введением персонажа, получение письма от кого-либо с заданием, вручением маленьких подарков, призов. Это могут быть фигурки оригами, поделки из природных материалов и пластилина, выполненные детьми подготовительной группы, которые вручает сказочный герой, или дети его находят сами (с помощью взрослого). Подарками могут быть и фрукты. Можно также устроить чаепитие с угощениями.

Н.Н. Кожухова описывает, что при проведении досуга в старшем дошкольном возрасте необходимо развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.

Дети старшего дошкольного возраста обладают довольно широким спектром знаний, умений. Поэтому в досуги вводятся интеллектуальные задания, используются элементы математики, развития речи, конструирование. Включаются задания на развитие психических процессов.

Физкультурный досуг наполняет жизнь ребенка эмоциональной, веселой двигательной деятельностью. Ребенок индивидуально и коллективно (командами) участвует в веселых играх с элементами соревнования, подобных небольшой спартакиаде. В содержание досуга включаются интересные аттракционы, знакомые ребенку танцы и пляски.

Н.Н. Кожухова описывает, что физкультурный досуг развивает мышление, воображение, целеустремленность, культуру чувств (например, приучают ребенка сдерживать свои чувства и желания, проявлять решительность). Он развивает в детях умение двигаться под музыку, музыкальный слух, память.

Таким образом, главной задачей педагога при проведении физкультурного досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов его действий, предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от выполняемых им и другими детьми движений, а также радости от успехов товарища.

Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически.

Главной задачей при проведении физкультурного досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов его действий, предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от выполняемых им и другими детьми движений, а также радости от успехов товарища. Физкультурные праздники и развлечения хороши тем, что в игровой, ненавязчивой и очень интересной форме дети получают заряд бодрости, энергии, здоровья.

Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально – психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

Физкультурные досуги, построенные на основных видах движений

Обучение детей основным движениям должно быть неразрывно связано с воспитанием у них двигательной активности и самостоятельности. Это значит, что двигательные умения и навыки, приобретенные на занятиях, должны естественным образом использоваться детьми в различных жизненных обстоятельствах и игровых ситуациях. Способность вовремя принять решение, самостоятельно выбрать способ движения, быстро ориентироваться в пространстве, действовать решительно и результативно – вот основы двигательной самостоятельности.

Как описывает Филиппова С.О. основным предметом обучения на занятиях физической культуры детей старшего дошкольного возраста являются рациональные двигательные действия, включающие систему взаимосвязаны движений. Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические особенности физического воспитания.

Рассматривая двигательную деятельность детей, мы могли наблюдать ее в различных по форме движениях, в которых проявляются в той или иной быстрота, сила, ловкость, выносливость или сочетание этих качеств. Степень развития физических качеств и определяло качественную сторону двигательной деятельности детей, уровень их общей физической подготовленности.

Физкультурные досуги, направленные на развитие движений – это форма работы, для них обязательны образовательные задачи, но досуг должен оставаться игрой для ребенка, увлекательной и ненавязчивой.

"Будь здоровым, сильным, смелым!", "Весёлый мяч", "Друзья соперники", "Зимние забавы", "Весёлые старты", "Зов джунглей".

Досуги проводились с детьми 1 – 2 раза в месяц

На проводимых досугах мы закрепляли и совершенствовали навыки основных движений: бег, прыжки, метания, лазания.

Физкультурные досуги на основе основных видов движения организовывались нами в форме развлечений путешествий, приключений, что создавало эмоциональный настрой, побуждало к действию, способствовало формированию навыка работы в коллективе, чувства товарищества и сопереживания.

Чтобы поддержать интерес детей к физкультурному досугу, мы беседовали с ними о прошедшем мероприятии, предлагали нарисовать то, что им больше всего понравилось, проводили на последующих прогулках игры и аттракционы, вызвавшие наибольший интерес.

В связи с тем, что физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, играх, разучиваемых на физкультурных занятиях, прогулках, то при планировании досуга ставились задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. И на первый план выходили задачи оздоровительные и особенно воспитательные.

В отличие от физкультурного занятия, здесь не требовалась сложная технологическая цепочка подготовительных и подводящих упражнений. Однако при этом мы старались, чтобы движения, включенные в досуг, были направлены на гармоничное развитие разных физических качеств, происходило чередование работы разных групп мышц, регулировалась нагрузка.

При проведении досугов мы придерживались следующих условий. Физкультурные досуги на основе основных видов движения строились из трех взаимосвязанных частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной.

Вводно-подготовительная часть способствовала организации детей, созданию у них настроенности к предстоящей деятельности, постепенной подготовке к физической нагрузке в основной части занятия. Подготовительная часть физкультурного досуга помимо приветствия занимала от 3 до 5 минут.

Основная часть досуга продолжалась от 14 до 26 минут (в зависимости от подготовленности детей). В этой части решались задачи повышения функциональных возможностей организма детей, развития силы, быстроты, общей выносливости. Кроме того, осуществлялось закрепление основных движений и вырабатывалось умение использования их в игровой деятельности.

При выполнении основных движений, спортивных упражнений элементов спортивных игр мы следили, чтобы дети не допускали спешки, требовали четкости и законченности движений.

В заключительной части проводился медленный бег, переходящий в ходьбу. Продолжительность его регулировалась воспитателем в зависимости от активности детей, погодных условий и подготовленности детей.

В физкультурном досуге: "Будь здоровым, сильным, смелым"дети выполняли перепрыгивание через обручи на двух ногах, бег с гимнастической палкой в паре, передача мяча стоя в шеренге, дойти до конуса с мячом в продвижении.

В физкультурном досуге: "Весёлый мяч" дети закрепляли навыки работы с мячом. В начале досуга проводили ходьбу, бег, комплекс общеразвивающих упражнений. Поднимаясь на носки руки с мячом поднять вверх, повороты туловища влево, вправо руки с мячом вперёд, приседания руки с мячом вперёд, наклоны вперёд руки с мячами вытянуты перед собой. В основной части досуга дети бегали с мячом прыжки вокруг мяча, метание малого мяча, бег с мячом до обруча, передача мяча между расставленными ногами, прыжки на большом мяче.

В физкультурном досуге: "Друзья соперники" дети закрепляли навыки прокатывания мяча одной ногой между предметами, бег до конуса с флажком в руках, бег в паре с обручем до конуса.

В физкультурном досуге: "Зимние забавы": дети выполняли бег по кругу, перекидывание снежков, бег по залу, передача мяча из рук в руки по кругу.

В физкультурном досуге: "Весёлые старты": дети выполняли бег между кеглями змейкой, бег с мячом до конуса, прыжки из обруча в обруч, бег до конуса с пролезанием в обруч.

В физкультурном досуге: "Зов джунглей": дети выполняли бег до конуса, зажав мяч, прыжки на мячах, бег в мешках, бег по скамейке.

Таким образом, физкультурные досуги на основе основных видов движения – это не просто набор упражнений, а увлекательное занятие, которое помогает в формировании навыков движений, преодолении отставаний основных двигательных умений и навыков, а также развитии основных физических качеств детей. Проведение физкультурных досугов разной тематики и разного вида способствуют дальнейшему формированию выполнения навыков основных движений у детей старшего дошкольного возраста, развивали умение использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками.

Физкультурные досуги "Веселые старты"

Как описано в трудах Н.Н. Кожуховой физкультурные досуги "Веселые старты" – это форма организации свободного времени на основе эстафет, командных соревнований, направленная на развитие физических качеств личности.

Нами были подготовлены и проведены в старшей группе физкультурные досуги "Веселые эстафеты" (Приложение 5).

Дети участвовали в эстафетах, имеющих разное содержание и объем физических нагрузок.

Физкультурные досуги "Веселые старты" привлекали детей своей интригой, быстротой действий и всеобщим участием. Этот вид развлечений насыщен различными эстафетами, требующих разных умений и навык детей.

Мы активно использовали игры и игровые задания соревновательного типа. Они увеличивают двигательную активность, повышают интерес к физическим упражнениям, учат детей оценивать свои возможности и управлять своим поведением. Успех любой команды зависит не только от скорости действий, сообразительности и организованности играющих, но и ответственности каждого за всех.

Физкультурные досуги "Веселые старты" мы проводили в зале. Поэтому особое внимание было уделено его оформлению, которое отвечало тематике развлечения, а музыкальное сопровождение – соответствовало сценарию.

Наиболее широко музыка использовалась в конце и в начале развлечения, при перестроении, беге, прыжках на месте. Гимнастические упражнения общеразвивающего характера, некоторые аттракционы также проводились под музыкальное сопровождение. Мы использовали музыкальные произведения спортивной тематики или ритмичные танцевальные мелодии.

Физкультурные досуги "Веселые старты" насыщены эстафетами. Например, дети распределяются на две команды, каждая из которых строится в колонну по одному в одном конце комнаты, в противоположном конце напротив каждой команды стоят конусы с обручами. Играющие выбегают одновременно по одному из каждой команды, добегают до конусов, продевают обруч, бегут обратно и так каждый из команды.

Игра, на первый взгляд, кажется простой. Но наблюдения показали, что такая игра дезорганизует детей, они не понимают ее смысла: дети стоят в беспорядке, а, не равняясь в колонне, у них нет такой выдержки, чтобы спокойно дождаться, пока перед ними пробегут 12-13 пар; одни выбегают раньше времени, другие, менее расторопные задерживаются, и тогда их подталкивают сзади стоящие; дети еще до окончания игры начинают спорить, чья команда выигрывает, возбуждаются настолько, что по окончанию игры их долго не удается успокоить и организовать.

Дети старшего дошкольного возраста не обладают еще необходимой выдержкой, умением максимально быстро бегать, ловкостью при передаче предмета, чувством ответственности за команду и перед командой; нет у них и умения объективно оценивать свои действия и действия других, т. е. тех качеств, которые необходимы для участников командных игр.

В таких играх участники по одному от каждой команды мерились быстротой, ловкостью, точностью движений. Победитель получал для своей команды балл. По окончании игры подсчитывали сумму баллов. Команда, получившая большее количество очков, считалась выигравшей.

Работа по организации физкультурных досугов показала, что элементы соревнования в физическом воспитании дошкольников позволяют побуждать их проявлять такое качество, как целеустремленность, т.е. желание достичь положительного результата.

Использование данного приема дает возможность достичь желаемого результата в формировании мотивации детей двигательным занятиям. Ценности физкультурных досугов усваиваются в процессе общения и взаимодействия с объектами любви, привязанности, симпатии: к сверстникам, воспитателям.

Важное условие успешного проведения досугов "Веселые старты" – создание положительного опыта, проявление своих двигательных возможностей.

Проводя физкультурные досуги, мы выявили, что дети старшей группы проявляли большой интерес к физкультурным досугам "Веселые старты" Этот вариант физкультурного досуга строился в основном на играх эстафетах, играх соревнованиях.

При проведении досуга "Веселые старты" мы организовывали соревнования двух команд. Команды соревновались в быстроте, ловкости, в умении выполнять основные виды движений. Мы замечали, что при проведении физкультурных досугов дети учатся сдерживать свои чувства, желания, проявлять решительность.

Важную роль в подержании радостного настроения детей мы отводили атрибутике: эмблемы, медали, вымпелы и т.д. Поскольку игры соревнования, игры-эстафеты несут большую эмоциональную и физическую нагрузку, мы включали конкурсы считалок, загадок, пословиц. Это помогало снять физическое утомление.

Раскроем на примере физкультурного досуга: "Будь здоровым, сильным, смелым!" построенного на основе игр-эстафет.

При проведении досуга ставила такие задачи, как:

Закрепить навыки бега в эстафетах, прыжков, отбивание мяча в движении.

Продолжать развивать быстроту, ловкость.

Воспитывать интерес к спорту, желание проявить свои двигательные возможности.

Подготовка к физкультурному досугу заключалась в следующем: зал был украшен картинами со спортивной тематикой, шарами, для детей были подготовлены медали и сладкий подарок, к каждой эстафете была подобрана музыка.

Для детей заранее к каждой эстафете была подобрана музыка, был введен персонаж Спортик. Физкультурный досуг проходил в виде игр-эстафет, дети были поделены на две команды.

Первая эстафета была на совершенствование прыжков через обруч: "С кочки на кочку". Детям надо было перепрыгнуть через обручи на двух ногах, обратно вернуться также. У детей это упражнение получилось, никто не ошибся, все выполнили прыжки правильно.

Вторая эстафета была на закрепление бега: "Быстрая пара". Детям надо было в паре с гимнастической палкой нужно добежать до ориентира и обратно добежать до своей команды и отдать им палку. У детей это упражнение не вызвало никаких затруднений, они его дружно выполнили.

Третья эстафета была на закрепление передачи мяча: "Передача мяча от первого до последнего". Стоя в шеренге, дети передавали друг другу мяч, когда мяч доходил до последнего ребёнка, то он бежал и вставал в начало шеренги и так пока капитан команды не встанет обратно в начало. Это упражнение вызвало у детей затруднение в том, что они забывали, что нужно было бежать и вставать в начало шеренги и им это приходилось напоминать.

Четвёртая эстафета была на закрепление ходьбы с мячом в продвижении: "Самые спортивные". Детям надо было дойти до конуса с мячом в продвижении, оббежать конус и обратно вернуться с мячом в руках. Это упражнение у детей вызвало затруднение в том плане, что у них ещё плохо получалось отбивать мяч одной рукой, и он у них всё время укатывался.

В конце эстафеты детям были загаданы спортивные загадки. Дети с лёгкостью смогли ответить на все загадки. Так же в конце эстафеты для детей была подготовлена посылка с сюрпризом, в посылке лежали спортивные медали и шоколадные конфеты.

Детям физкультурный досуг понравился, они ушли с него довольными и заряженными положительными эмоциями. Наши наблюдения показали, что форма досуга была интересна детям, упражнения были посильны, дети смогли проявить свои двигательные навыки в досуге, наряду с совершенствованием двигательных навыков у детей развивались физические качества: быстрота, ловкость и т.д.

Таким образом, педагогическая ценность досугов "Веселые старты" заключается в том что дети закрепляют в интересной, необычной обстановке навыки основных движений; демонстрируют свои двигательные умения навыки; проявляют выразительность, раскованность в движениях; развивают физические качества.

Совместные физкультурные досуги родителей и детей

Как показывает практика, совместные физкультурные досуги способствуют гармонизации отношений родителей и детей, сближают их, позволяют ощутить радость от совместной двигательной деятельности и установить эмоционально-тактильный контакт.

Гармонизация отношений между детьми и родителями на совместных физкультурных досугах достигается посредством установления эмоционального контакта взрослого с ребенком, выполнения физических упражнений в паре, общения с помощью слов, жестов и мимики. Также на физкультурных досугах используются следующие психофизические средства: гимнастика вдвоем; проблемные ситуации и творческие задания; подвижные игры и игровые упражнения; игровой самомассаж и массаж; музыкально-ритмические упражнения; психогимнастические этюды и релаксационные упражнения. При этом происходит развитие и совершенствование основных двигательных умений и навыков детей.

Эффективность физкультурных досугов зависит от рационального способа организации детей и взрослых. Большую часть времени дошкольник выполняет задания вместе с родителем, при этом каждый взрослый выступает в роли партнера, помощника и тренера – помогая ребенку правильно выполнить упражнение, страхует его. На протяжении физкультурного досуга воспитатель дает четкие указания, объясняет и демонстрирует упражнение, контролирует правильность выполнения, уделяет особое внимание взаимодействию родителей с детьми.

На педагогической практике нами был проведён совместный физкультурный досуг родителей и детей старшей группы "Зов джунглей". Мы оповестили членов семьи о предстоящем досуге, оформили красочную афишу, а дети старшей группы приготовили пригласительные билеты и вручили их родителям накануне занятия.

Поскольку данный вид физкультурного досуга для детей представлялся как праздник детей и родителей, мы готовили детей к проведению досуга. На занятиях и вне занятий повторяли основные движения, которые будут использованы в играх-эстафетах. Так детям предлагали упражнения в беге: на скорость, бег с препятствиями. Разные виды прыжков помогли закрепить технику прыжка и развить скоростно-силовые качества. Дети метали мешочки, мячики в даль, в горизонтальные и вертикальные цели; упражнялись в выполнении ползания, подлезании.

При проведении физкультурного досуга нами были поставлены задачи:

Развивать физические качества;

Физкультурный досуг построили на играх – эстафетах.

1. Игра – эстафета: "Не хуже, чем кенгуру" повторили 3-4 раза.

2. Аттракционы не несущие большой нагрузки.

3. Конкурс загадок, проводился с целью обеспечить отдых детей от физической нагрузки и переключиться на умственную деятельность.

4. В завершении была дана большая эстафета.

Для того чтобы физкультурный досуг был интересным и увлекательным, досуг сопровождался специально подобранной музыкой. Для повышения эффективности выполнения физических упражнений использовалось разнообразное физкультурное оборудование. Необходимое нетрадиционное оборудование изготавливается совместно с родителями.

При проведении физкультурного досуга совместно с родителями мы наблюдали за тем, как дети выполняли основные движения в эстафетах: бег, прыжки, метание, лазание.

Наблюдение в ходе физкультурного досуга показало, что дети справлялись со всеми заданиями, в этом им помогала правильный подход в подготовке детей к совместному физкультурному досугу и поддержка родителей. Движения детей отличались правильностью, точностью выполнения, умением преодолевать полосу препятствия в эстафетах. Дети проявили физические качества: быстроту, ловкость, координацию.

Мы отметили, что была полная заинтересованность в результатах проведения эстафет, аттракционов у детей и родителей, дети с удовольствием показывали родителям, как они умеют быстро бегать, забрасывать мяч, ползать на четвереньках между предметами и т.д. Дети демонстрировали свои двигательные возможности и способности: старались выполнять движения правильно, проявить физические качества: быстроту, ловкость, выносливость.

Таким образом, совместные физкультурные досуги, в тесном сотрудничестве воспитателя, родителей и детей позволяют повысить эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в решении задач формирования у детей двигательных умений и навыков в соответствии с возрастом и требований примерной основной образовательной программы дошкольного учреждения.

Организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей по вопросам физического воспитания строится на признании главенствующей роли родителя как первого воспитателя ребенка, создании атмосферы доверия, открытости, взаимного уважения, а также признании сильных сторон семьи и детского сада, что ведет к достижению единой цели – гармоничному развитию дошкольника.

Физкультурные досуги актуальны для педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста, т.к. они носят игровой увлекательный характер, помогают в ненавязчивой форме развивать у детей основные движений.

Физкультурные досуги на основе подвижных игр – это специально организованное занятие, иногда объединенное одной темой, содержащее в основе своей разнообразные игры с правилами различной двигательной активности. Это могут быть игры на закрепление одного вида движений или же нескольких разных. При проведении досугов на основе подвижных игр у детей закрепляются и совершенствуются, навыки выполнения знакомых основных движений. Дошкольники приучаются проявлять инициативу при проведении игр, соревнований и аттракционов.

Для физкультурных досугов, направленных на развитие движений обязательны образовательные задачи, но досуг должен оставаться игрой для ребенка, увлекательной и ненавязчивой. Физкультурные досуги на основе основных видов движения – это не просто набор упражнений, увлекательное занятие, которое помогает в формировании навыков движений, преодолении отставаний основных двигательных умений и навыков, а также развитии основных физических качеств детей.

Физкультурные досуги "Веселые старты" – это форма организации свободного времени на основе эстафет, командных соревнований, направленная на развитие физических качеств личности.

Педагогическая ценность досугов "Веселые старты" заключается в том что дети закрепляют в интересной, необычной обстановке навыки основных движений; демонстрируют свои двигательные умения навыки; проявляют выразительность, раскованность в движениях; развивают физические качества.

Применение физкультурных досугов обеспечивает оптимальный уровень развития основных видов движения, если нагрузка соответствует возрастным особенностям детей и их физическому состоянию; задания отличаются игровой направленностью и организованы согласно методическим требованиям.

Литература

1. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду [Текст]: / Э. Й. Адашкявичене. – М.: Просвещение, 2013.-С.21-25

2. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет. [Текст]: / В.К. Бальсевич, М.Н. Королева, Л.Г. Майорова Теория и практика физической культуры. – 2012. – № 10. – С.21 – 25.

3. Безносиков, И.Я. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие / И.Я, Безносиков.- М.: Четыре четверти, 2013. – 166 с.

4. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность [Текст] / Н.А. Бернштейн.- М.: Просвещение, 2015.- 168 с.

5. Бланин, А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности [Текст]: / А.А. Бланин. – М.: Просвещение, 2012. – С.121.

6. Быкова, А.И. Основные средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / А.И. Быкова.- М.: Знание, 2016.- 140 с.

7. Вавилова, Е.Н. Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы [Текст] / Е.Н. Вавилова.- М.: Скрипторий, 2013.- 160 с.

8. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. [Текст]: / Киев: Здоровье, 2014. – 205 с.

9. Губерт, К.Д. Упражнения для детей в возрасте от одного года до трёх лет. [Текст]: / М. Г. Рысса, А. Ф. Тура – М.: Просвещение, 2012.-С.200

10. Губерт, К.Д. Упражнения для детей в возрасте от одного года до трёх лет. [Текст]: / М. Г. Рысса, А. Ф. Тура – М.: Просвещение, 2012.-С.200

11. Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам (младший, средний, старший возраст) [Текст] / Л.Д. Глазырина.- М.: Интер-Пресс, 2012.- 185 с.

12. Жидкова, А.П. Ключ к здоровью [Текст]: / А.П. Жидкова, Ю.В. Новиков. – М.: Просвещение, 2011. – С.123.

13. Запорожец, А.В. Основы дошкольной педагогики [Текст]: / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 2014. – С.148.

14. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст]: / Н. Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – с. 200.

15. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст]: / Н. Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – с. 198.

16. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст]: / Н. Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – с. 198.

17. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст]: // Н. Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – с. 200.

18. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду [Текст] / Т.И. Осокина.- М.: Просвещение, 2014.- 320 с.

19. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников [Текст]: учебное пособие / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2008. – 192 с.

20. Фонарева, М.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль. [Текст]: / М.И. Фонарева, В.А. Епифанов, Г.Л. Апанасенко- под ред. М.И. Фонарева. – М.: Физкультура и спорт, 2009.-С.230

21. Фонарева, М.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль. [Текст]: / М.И. Фонарева, В.А. Епифанов, Г.Л. Апанасенко- под ред. М.И. Фонарева. – М.: Физкультура и спорт, 2010.-С.250

22. Фомина, А.И. Физкультурные занятия и игры в детском саду [Текст] / А.И. Фомина.- М.: Просвещение, 2012.- 230 с.

23. ФГОС- Дошкольное образование

24. Филиппова, С.О. Физическое воспитание и развитие дошкольников [Текст]: С.О.Филиппова.-М.:Академия, 2012.-224с.

Приложение

Приложение 1

Физкультурный досуг на тему:

"Будь здоровым, сильным, смелым!"

для старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Закрепление детьми полученных знаний и навыков на физкультурном занятии: в беге; прыжках; в упражнении с мячами.

Продолжать развивать быстроту, ловкость; упражнять в беге, прыжках, в отбивании мяча в продвижении.

Оборудование: мячи – 2 шт, обручи – 6 шт, конусы – 4 шт

Дети под марш входят в зал.

Ведущий: Сегодня нас ждёт необычное спортивное развлечение.

(раздаётся стук в дверь, входит Спортик)

Спортик: Здравствуйте ребята, меня зовут Спортик. Ой, а туда ли я попал? Я шёл в свою страну Спортландию и заблудился.

Ведущий: Спортик, ты попал в детский сад к ребятам.

Спортик: Я очень люблю спорт. Все жители нашей Спортландии тоже сильные, ловкие, спортивные. Послушайте гимн Спортландии:

Спортландия, Спортландия весёлая страна

С любимой физкультурой подружит Вас она.

Если хочешь стать умелым, ловким, сильным, быстрым, смелым

Научись любить скакалку, мячи, обручи и палки!

Вот здоровье в чём секрет – будь здоров физкульт привет!

Спортик: А вы ребята, хотите быть такими же сильными, ловкими, смелыми, как жители Спортландии, а чтобы это достичь надо делать разминку: препятствия, но начнём мы с разминки, встаём в круг:

Руку правую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так.

Руку левую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так.

Ногу правую вперёд,а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём.Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так.

Ногу левую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поворачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так.

Спортик: Молодцы, а теперь я предлагаю вам выполнить эстафеты. Ведущий: Сейчас посмотрим, как наши дети справятся с этим заданием. Ой, Спортик, а как же наши ребята будут соревноваться? Давай их разделим на две команды.

Спортик: Перед вами обручи, вам надо через них перепрыгнуть, возвращаться обратно мы будем тоже перепрыгивая через обручи. На старт, внимание, марш! Эстафету "С кочки на кочку" начинай.

Спортик: Молодцы! А вот и следующая эстафета:

В паре с гимнастической палкой нужно добежать до ориентира и обратно добежать до своей команды и отдать им палку. Побеждает та команда, ребята из которой переправятся быстрее. Эстафету "Быстрая пара" начинай.

Спортик: Молодцы! Справились с заданием. Вот и следующее задание:

Нужно передать мяч от первого до последнего, стоя в шеренге, какая команда это сделает быстрее, та и самая дружная. Эстафету "Передача мяча от первого до последнего" начинай.

Ведущий: Что за молодцы ребята! Со всеми препятствиями справились, осталось последнее.

Спортик: Вам нужно будет пройти до конуса, отбивая мяч, оббежать конус и обратно вернуться с мячом в руках. Эстафету "Самые спортивные" начинай.

Спортик: Молодцы! Вы показали себя быстрыми, ловкими и смелыми, а самое главное дружными. Вы стали такими же, как жители нашей Спортландии.

Ведущий: Спортик, а наши ребята, ещё любят отгадывать загадки, но загадки не простые, а спортивные. Присаживайтесь на стулья, сейчас будем отгадывать загадки:

1. По полю команды гоняют мяч,

Вратарь на воротах попался ловкач.

Никак не даёт он мячом забить гол.

На поле играют мальчишки в..(футбол)

2. То вприпрыжку, то вприсядку

Дети делают...(зарядку)

3. Как солдата нет без пушки,

Хоккеиста нет без...(клюшки)

4. Есть у нас коньки одни,

Только летние они.

По асфальту мы катались

И довольными остались. (ролики)

5. В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это... (баскетбол)

6. Две дощечки на ногах

И две палочки в руках.

Если мы дощечки смажем -

Снежный экстра-класс покажем!

Зимние рекорды ближе

Тем, кто очень любит...(лыжи)

Ведущий: Какие вы умные ребята, все загадки отгадали.

Спортик: Ой, ребята посмотрите, а нам жители Спортландии прислали подарки, спортивные медали. Мы дарим вам медали, за ваши спортивные успехи.

Приложение 2

Физкультурный досуг на тему:

"Весёлый мяч"

для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Создание условий для эмоционального общения детей в различных ситуациях;

Формирование навыков взаимодействия друг с другом;

Воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.

Оборудование: карточки с картинками – 3шт, мячи разного размера на каждого ребёнка.

1. Вступительная часть.

Ведущий: Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

Сегодня наши соревнования непростые. Они посвящены одному замечательному предмету. Без него нельзя играть во многие спортивные игры. С помощью этого предмета можно стать ловким, быстрым и сильным. А что это за предмет вы можете узнать если прочитаете слово по первым звукам.

(На стене висят карточки с картинками, на обратной стороне каждой карточки -буква. Дети читают, проверяем, перевернув карточки.)

Ведущий: Правильно, это мяч. Мячи бывают разные. Назовите, какие бывают мячи. (ответы детей).

Мячи бывают резиновые, кожаные, маленькие, средние, большие, пластмассовые, специальные мячи для разных игр (баскетбол, футбол, теннис…). мячи должны быть накачанными, упругими. Давайте их накачаем.

Дыхательная гимнастика "Насосы"

Воспитатель: мы сегодня будем играть с различными мячами. Но сначала надо размяться

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному. Ходьба, бег, корригирующие упражнения.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с большим мячом.

1) исходное положение – основная стойка, мяч в обеих руках внизу.

1 – 2 – поднять мяч вверх, поднимаясь на носки; 3 – 4 – исходное положение.

2) исходное положение – основная стойка, мяч в согнутых руках перед собой.

1 – поворот вправо, мяч вперёд

2 – исходное положение

3 – поворот влево, мяч вперёд

4 – исходное положение

3) исходное положение – наклоны вперёд.

4) исходное положение – основная стойка, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча на двух ногах (на счёт 1-8), пауза, повторить 2 раза.

Перестроение.

Ведущий: А теперь мы разделимся на две команды: команду мальчиков и команду девочек.

Придумайте название своей команде.

А теперь приступим к соревнованиям. За каждую выигранную эстафету команде присуждается очко. Выигрывает та команда, которая наберёт больше очков.

1. Эстафета. Метание малого мяча. (тренировка для всех детей).

Ведущий: Очко своей команде заработает капитан, который дальше кинет мяч.

Капитаны, выходите. А мы считалкой определим, кто первым начнёт.

Считалка: В мяч собрались поиграть,

Ну кому же начинать?

1,2,3 – начинаешь ты!

Очко присуждается команде ….

2. Эстафета "Поменяй мячи местами"

(бежать с большим мячом до обруча, в котором лежит маленький мяч, поменять мячи; следующий ребёнок меняет маленький мяч на большой.)

Очко присуждается команде ….

3. Эстафета "Передача мяча"

Ведущий: Быстро бегать – это всем привычно.

А сейчас возьмём мы в руки мяч,

Мастерство оценим передач.

(Первый ребёнок передаёт мяч между расставленными ногами игроков назад;

Последний ребёнок каждой команды бежит с мячом вдоль колонны вперёд, встаёт в начале колонны и также передаёт мяч. И так далее.)

Очко присуждается команде ….

4. Эстафета "Фитбол"

(На большом мяче надо пропрыгать всю дистанцию и передать эстафету другому члену команды.)

Очко присуждается команде ….

Ведущий: Ну вот и закончились эстафеты для ребят. Подведём итоги.

Ведущий: Закончились наши соревнования. Но проигравших у нас нет. Все мы стремимся к победе, хотим быть сильными и здоровыми.

Приложение 3

Физкультурный досуг на тему:

"Друзья – соперники"

для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Цель: Создать радостное, праздничное настроение.

1. Развивать у детей ловкость, мышечную силу, выносливость.

2. Закреплять игровые упражнения с мячом.

3. Развивать глазомер.

4. Воспитывать желание участвовать в групповых играх.

5. Создавать у детей радостное настроение при совместной деятельности.

6.Закреплять умение участвовать в командных эстафетах.

Оборудование: Корзины, мячи, кегли, обручи – 2шт, флажки – 2шт, кегли – 6шт.

На спортивной площадке звучит музыка. Дети строятся на две команды.

Вбегает Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, здравствуйте всем! А что вы тут делаете?

Ведущий: Здравствуй, Незнайка! Мы с ребятами начинаем наше спортивное развлечение.

Незнайка: Здорово! Я очень рад, что буду лежать на весёлом стадионе.

Ведущий: Ребята, а разве на стадионе лежат, отдыхают?

Дети: На стадионе: тренируются, бегают, прыгают, соревнуются.

Незнайка:

Крикнем громко, детвора!

Наш физкульт-привет!

Все: Ураааа!

Незнайка: Я желаю от души,

Чтоб результаты были хороши!

Ребята, а вы сильные? Смелые?

Нет слабых среди нас?

В весёлую Олимпию

Отправимся сейчас!

Ведущий: Стойте, стойте!

Но для начала нужно сделать разминку.

Расправляйте дружно спинку, начинаем мы разминку!

Выполняется разминка под музыку.

Ведущий: Ну что, посмотрим, чья команда сильнее?

1-ая эстафета. Прокатывание мяча одной ногой между предметами до определённой точки. Ребёнок возвращается обратно бегом с мячом в руках.

2-ая эстафета. Попадание мячом в корзину. Возвращение обратно бегом между предметами.

Незнайка: Тара-ра, тара-ра!

У меня для вас игра!

Подвижная игра "Чей кружок быстрее соберётся".

Ведущий: Продолжаем наши соревнования!

3-я эстафета. Бег с флажками.

Добежать до определённого места, держа в руках флажок, затем передать другому игроку. Победит та команда, которая закончит эстафету первая.

4-я эстафета.

Конкурс капитанов: сбить кеглю мячом.

Ведущий: А сейчас, ребята, я буду вам загадывать загадки! (Загадки на спортивную тему). За каждый правильный ответ – жетон.

1. Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье…

2. И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы – фигурные …

3. Чтобы здоровье было в порядке,

4. Любого ударишь –

Он злится и плачет.

А этого стукнешь –

От радости скачет!

5-я эстафета:

По два человека становятся внутрь большого обруча, держат его в опущенных руках (друг за другом). Добегают до определенного предмета, огибают его и бегут к финишу.

Ведущий: Молодцы, ребята!

С физкультурой вы дружны!

В эстафетах вы сильны!

Всем построиться командно

Для вручения награды!

Подсчитываем очки, награждаем победителей и других участников утешительными призами.

Незнайка: Таких спортсменов ловких

Увидел я сейчас.

Вот что значит – тренировка!

Ну, просто высший класс!

Ведущий: Всем ребятам наш привет

И такое слово:

Спорт любите с детских лет!

Будьте все здоровы!

Незнайка: Да здравствуют самые лучшие спортсмены! Ну а мне пора, ещё увидимся! До свидания!

Приложение 4

Физкультурный досуг на тему:

"Зимние забавы"

для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Цель: Создать радостное, праздничное настроение.

Задачи: Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Закреплять выполнение основных видов движений осознанно, быстро и ловко. Формировать у детей умение играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других.

Оборудование: магнитофон, кочки-мячи, "снежки", веревка, большой белый мяч, костюмы лесных зверей.

Дети входят в зал, их приветствует Петрушка.

Петрушка: "Здравствуйте, ребята. Меня зовут Петрушка. Я рад, что вы пришли ко мне в гости. Вы хотите сегодня со мной поиграть? Тогда давайте начнем веселиться. Вы видели, какой на улице холод! Нам нужно немножко разогреться".

Проводиться ритмическая гимнастика с султанчиками по показу.

Петрушка: "Ну, теперь, ребята, вы согрелись? Давайте с вами тогда поиграем".

Игра "Снежные кочки"

"Кочки" разложены по кругу, дети стоят за ними. Под музыку дети начинают бег по кругу, когда музыка останавливается, дети должны занять свободную "кочку". Кому "кочки" не хватило, выходит из игры и забирает одну "кочку" с собой. Побеждает тот, кто последний останется в игре.

Петрушка: "Молодцы, ребята. А сейчас я посмотрю, кто из вас самый ловкий: девочки или мальчики".

Игра "Атака"

Зал разделен на 2 половины веревкой. На одной половине стоят мальчики, на другой девочки. Каждой команде дается корзина со снежками. По команде, дети начинают перекидывать "снежки" на противоположную сторону. По сигналу игра останавливается. Каждая команда собирает "снежки" со своей площадке. Побеждает та команда, у которой в корзине окажется меньше "снежков". Игра повторяется 3-4 раза.

Петрушка: "Ребята, к нам в гости должен прийти гость, но кто он, вы отгадаете сами, после моей загадки. Угли – глазки, нос – морковка, и метелку держит ловко".

Дети: "Снеговик".

Снеговик: "здравствуйте, ребята, я проходил мимо, слышу веселье и смех, думаю надо зайти посмотреть, кто так веселиться. Ребята, а можно я с вами немножко поиграю.

Игра "Замораживающий шар"

Дети бегают по залу, у Снеговика шар. Задача Снеговика, бросая мяч в детей, заморозить их. Задача детей увернуться от него. До кого мяч касается сразу "замораживается" (выполняет руки в стороны, ноги врозь). Потом роль ведущего может взять один из ребят.

Снеговик: "Ребята, спасибо вам за радость, а не хотите ли вы поиграть и в мою игру? "

Игра "Ледяной мяч"

Дети стоят по кругу, водящий за кругом. Задача детей быстро передавать мяч из рук в руки по кругу. Задача водящего, бегая по внешнему кругу, коснуться мяча. В чьих руках оказался мяч, когда водящий коснулся его, выходит из игры. Когда водящий меняется, выбывшие игроки становятся в круг.

Аттракцион "Лесные звери"

Выбираются два игрока. По команде они бегут к стулу, и надевают костюм лесного зверя, и возвращаются на линию старта. Тот, кто первый справился с заданием, победил.

Под музыку Снеговик угощает детей конфетами и дарит медали.

Приложение 5

Физкультурный досуг на тему:

"Весёлые старты"

для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Цель: Создать радостное, праздничное настроение.

Активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве;

Прививать любовь к спорту и физической культуре;

Развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах;

Создать радостное эмоциональное настроение.

Оборудование: секундомер, свисток, кегли, мячи (баскетбольные, волейбольные), воздушные шары, обручи.

Дети входят в зал под марш.

Ведущий: Здравствуйте, участники! Здравствуйте, болельщики! Здравствуйте, уважаемое жюри! Очень рады видеть всех на спортивных соревнованиях! Я не зря сейчас с вами поздоровалась, так как слово "здравствуйте" означает пожелание каждому из вас здоровья.

Ребята, а для того чтобы быть здоровым, что нужно делать и чем заниматься?

Ведущий: Молодцы, ребята, нужно делать зарядку. А теперь давайте послушаем стихи о физкультуре.

1. Чтоб здоровым быть сполна

Физкультура всем нужна.

Для начала по порядку-

Утром сделаем зарядку!

И без всякого сомненья

Есть хорошее решенье –

Бег полезен и игра

Занимайся детвора!

2. Чтоб успешно развиваться

Нужно спортом заниматься

От занятий физкультурой

Будет стройная фигура

Нам полезно без сомненья

Все, что связано с движеньем.

3. Спортивные люди – они так красивы

В них столько энергии, бодрости, силы.

Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?

Лишь спорт тебе в этом отлично поможет

4. Здоровье усилит, успехов прибавит

От скуки, безделья тебя он избавит.

Поверь ты в себя и добейся высот

О чем ты мечтал, даст тебе только спорт.

Ведущий: Ребята желаем каждой команде не только побед, но и бодрого настроения в течение всех состязаний, а также, чтобы участие в эстафетах стало полезным в укреплении вашего здоровья. Но любые спортивные дистанции начинаются с разминки. Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем музыкальную разминку. Повторяйте за мной и не забывайте улыбаться, ведь улыбка тоже укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное настроение.

Музыкальная разминка

Ведущий: Молодцы! Ну, что ж, разогрелись и пора нам переходить к самому интересному – эстафетам! Команды, приготовиться к забегам, занять свои места!

Под музыку команды выходят на площадку и строятся в колонны (название и девиз команды)

Чтоб проворным стать атлетом

Проведем мы эстафеты.

Будем бегать быстро, дружно

Победить нам очень нужно!

Да пора нам определить, чья команда сильнее.

Ведущий: Быстроту и ловкость, а также правильность выполнения эстафет будет оценивать компетентное жюри.

Поприветствуем их! (звучат аплодисменты)

Эстафеты

1. Эстафета "Извилистый бег". Спортивное оборудование: кегли. Исходная позиция команды: в колонну по одному.

Правила эстафеты: по команде ведущего участники по очереди бегут по заданной дистанции, оббегая змейкой кегли туда и обратно. Победившей считается команда, первой справившейся с заданием.

2. Эстафета "Бег с тремя мячами" На линии старта первый участник берёт удобным образом 3 мяча (футбольный, волейбольный и баскетбольный). По сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и, не добегая 1 метра, кладёт их на землю.

Ведущий: Приглашаю участников показать свою смекалку – отгадать загадки о спорте.

1. Михаил играл в футбол

И забил в ворота (Гол).

2. Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю я кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку).

3. Упадет – поскачет,

Ударишь не плачет,

Он всегда несется вскачь,

Разноцветный круглый (Мяч)

4. На снегу две полосы,

Удивились две лисы,

Подошла одна поближе:

Здесь гуляли чьи-то (Лыжи)

5. Это что за чудеса?

Руль, седло и две педали,

Два блестящих колеса.

У загадки есть ответ,

Это мой (Велосипед)

6. Каждый вечер я иду,

Рисовать круги на льду,

Только не карандашами

А блестящими … (Коньками)

4. Эстафета "По кочкам". Прыжки из обруча в обруч (3 обруча на расстоянии 1м друг от друга).

5. Эстафета "Переправа". Добежать до кегли; пролезть в обруч и бегом вернуться обратно.

Ведущий: Молодцы ребята, справились с заданиями, а сейчас мы попросим жюри подсчитать результаты соревнований.

Ведущий: Вот наступил самый приятный и волнующий момент, и мы предоставляем слово для подведения итогов соревнований председателю жюри.

Объявление результатов, награждение участников всех команд призами.

Ведущий: А сейчас наши замечательные спортсмены совершат круг почета.

Звучит марш. Круг почета.

Ведущий: Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли все, т. к. соревнования помогли детям подружиться со спортом. Победила дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг другу и нашим гостям самую добрую, какую только можно улыбку и споем песню.

Песня "Улыбка"

Ведущий: Закончились соревнования, но дружба с физкультурой продолжается.

До свидания!

Приложение 6

Физкультурный досуг на тему:

"Зов джунглей"

для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Цель: Приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни.

Создать у детей и взрослых веселое настроение, принести радость, новые впечатления от участия в спортивном празднике;

Совершенствовать навыки основных движений: бега, метания, прыжков, лазания;

Развивать двигательные качества;

Воспитывать у детей чувство коллективизма, настойчивость в достижении поставленной цели.

Оборудование: снежинки, мячи, костюм обезьян, мешки, бананы, столы, кубики, шары, конусы, тоннели.

В зал свободно входят дети.

Ведущий: Ребята у нас сегодня много гостей. Они нас будут поддерживать аплодисментами и своим хорошим настроением. Поздоровайтесь с ними.

И давайте ответим на вопрос. Какое сейчас время года?

Дети берут снежинки, в темпе вальса кружатся, передавая характер музыки.

Ведущий: Да за окном мороз, холод, снег, а мы с вами отправляемся в очень жаркую страну, где нам будет тепло и весело. Хотите?

Тогда мы полетим в Африку

Африка, Африка!

Волшебная страна.

Отправимся мы в Африку,

Давно нас ждет она.

Увидим в жаркой Африке,

Как звери там живут…

Скорее едем в Африку!

Джунгли зовут!

Наши самолеты готовы к полету. Занимайте свои места, по пути можете взять и своих родителей.

Дети под музыку, раскинув руки в стороны, выбегают в коридор, где быстро одевают, на себя желтые и красные майки и вместе с родителями изображая самолеты, возвращаются в зал, где меняются декорации с изображением джунглей.

Ведущий: Дорогие друзья, вот мы и прибыли в джунгли. Посмотрите как интересно вокруг. Я предлагаю провести здесь спортивно – развлекательную игру "Не хуже, чем кенгуру". Я рада вас приветствовать на нашем празднике.

Танец "Чанга – чанга" Дети танцуют танец в костюмах обезьян.

Ведущий: Дорогие мартышки! Мы прилетели в джунгли, чтобы обогреться и провести веселую игру "Не хуже, чем кенгуру". Прошу вас мне помочь, согласны?

Для участия в игре приглашаются две команды: команда "Хищников" и команда "Травоядных".

А сейчас представляю команды.

(Представление команд).

Капитан "Травоядных":

Пусть "Хищники" сегодня

Еще сильнее станут

Надежды на победу,

Пускай их, не обманут!

Команда наша "Травоядных"

Желает вам добра,

В честь нашей дружбы крикнем

Мы звонкое "ура".

Капитан "Хищников":

Мы рады встрече с вами

Команда "Травоядных"

Сегодня вам желаем

В борьбе и состязаньях

Спортивного задора

Успехов и побед

Команда "Хищников" из джунглей

Вам шлет физкультпривет!

Ведущий: А чем вы любите заниматься?

(Заниматься спортом).

Рано утром на зарядку

Выбегает вся семья:

Лев, пантера, Обезьяна,

Крокодил, Жираф и я.

И всегда по зову джунглей

Мы проводим вечера.

Кто бегун, а кто метатель

А кого влечет игра.

Спорим, кто из нас быстрее,

Спорим, кто из нас сильнее,

Мы со спортом все друзья,

Мы – звериная семья!

Ведущий: А теперь условие игры.

Вам надо будет добежать до конуса, зажав между ног мяч.

Молодцы, все отлично поиграли, а теперь начинаем наши эстафеты. За победу в каждом задании победившая команда получает кость или банан. Та команда, которая наберет больше бананов или костей – побеждает. И еще! Давайте договоримся, что у нас с вами будет боевой клич. Я громко крикну: Джунгли, а вы мне звонко ответите "Зовут! " Договорились? Тогда в путь!

Ведущий: Обратите внимание – мячи.

1. Наше первое задание.

Чья команда быстрее преодолеет расстояние, прыгая на мячах, та и побеждает.

2. Для выполнения второго задания нам нужны самокаты. Что же мы будем делать? Надо проехать на самокате до стойки, снять банан и быстро вернуться, после этого выполняет задание второй участник.

Посмотрим, бананы, чьей команды будут собраны быстрее. Мамы будут преодолевать расстояние, прыгая в мешках.

Посмотрим, бананы, чьей команды будут собраны быстрее.

Ведущий: А сейчас дадим небольшой перерыв для отдыха нашим командам и предлагаем отгадать загадки, загадки будут про животных джунглей.

1. Появился с пышной гривой

Из-за зелени ветвей

Хищник гордый и красивый.

Он в саванне "царь зверей".

Смотрит грозным, важным взглядом.

Страшен зверям его гнев.

С ним стоять опасно рядом.

Он большой, суровый …

2. Добрый джунглей обитатель,

Ушей больших он обладатель.

И хобот имеет огромный,

Но все, же хороший и скромный.

И мышь боится иногда,

Нам отгадать его пора.

А ну-ка дружно называем,

Его мы все сегодня угадаем!

3. Не нужны другие страны:

Там, где джунгли, где лианы,

Где кокосы и бананы,

Дом родной для...

(Обезьяна)

4. В Африке живёт.

Траву жуёт.

Носит матроску

В чёрно – белую полоску.

5. Длинноухая мордашка

Робко смотрит из кармашка.

Как уютно в том кармане:

Ведь карман – на брюшке мамы!

Там малютка и живёт:

Отдыхает, ест и пьёт.

Хоть ребёнок и не просит,

Мама всюду детку носит.

(Кенгуру)

6. В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках …

7.В пустыне живёт,

Подолгу не пьёт,

С жарой легко справляется,

Колючками питается.

(Верблюд)

8.В Африке толстяк живёт,

У него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде,

Думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт.

Ненасытный …

(Бегемот)

Ведущий: Как хорошо отгадали загадки, всех животных знаете. А теперь нас опять джунгли зовут!

3. Жарко в джунглях. Звери устали. Не мешало бы утолить жажду. И для того, чтобы напиться, необходимо преодолеть полосу препятствий. Нужно пробежать по скамейкам.

Ведущий: музыкальная пауза.

Танец "Красная шапочка"

4. Я вижу впереди опасные тоннели. Интересно, чья команда пройдет их быстрее.

5. Это вкусное задание. Надо доползти до столика с бананами на четвереньках. Но руки у вас грязные. Что же делать? Да, кушать банан без помощи рук. Чья команда быстрее съест и вернется, та и победила.

6. Внимание! Впереди болото, его можно пройти только по кочкам. Ребята вперед! Джунгли зовут!

Ведущий: Перед тем, как объявить победителя, музыкальная пауза.

Мы с тобой проснулись рано,

Мы шагаем в детский сад,

Там игрушки, там зверюшки,

Ожидают всех ребят.

День зарядкой начинаем,

Здесь танцуем и поем.

И нисколько не скучаем –

Вместе весело живем!

Песня "Ах, как хорошо в садике живется"

Церемония награждения.

Ведущий: А сейчас нам предстоит подвести итоги нашей игры.

Ведущий: Мы поздравляем победителей и благодарим всех за участие в нашей игре. А, в общем, победила ДРУЖБА. Вы согласны? ….

Песня о "ДРУЖБЕ"

Ведущий: Пора нам возвращаться домой. Но самолетом невозможно приземлиться в джунглях, мы слишком далеко зашли. Что же делать?

Мартышка: У нас живет Сказочная Птица, может она вам поможет?

В темпе вальса появляется Сказочная Птица. (Взрослый)

Ведущий: Уважаемая, Сказочная Птица, не поможете ли вы нам, добраться домой?

Птица: На верхушке пальмы я сидела

И на игры ваши я смотрела,

Без подарков вас оставить не могла,

Вот шары на праздник принесла.

Птица вместе с Мартышками раздает шары детям. Под веселую музыку дети с шарами кружатся, подбрасывают, любуются и "улетают".

Птица, Мартышки машут им.

Физкультурный досуг - одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Его содержание составляют физические упражнения, которые проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка.

На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.).

Физкультурные досуги способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

Педагогические требования к организации и проведению физкультурного досуга.

Физкультурный досуг проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей, один-два раза в месяц. В младшей и средней группах в течении двадцати-тридцати минут, в старшей - тридцать пять-сорок минут, в подготовительной к школе - сорок-пятьдесят минут. Организуются они во второй половине дня, после полдника, преимущественно на открытом воздухе (в ненастную погоду в зале). В каникулы, а также в летнее время, физкультурный досуг может проводится и первой половине дня, после завтрака.

При планировании досугов необходимо принять во внимание такие формы работы, как «день здоровья», физкультурный праздник, каникулы. Не следует проводить физкультурные досуги в дни отведенные для физкультурных занятий. Удобнее всего проводить досуг с воспитанниками одной возрастной группы, особенно в младшем и среднем дошкольном возрасте. Однако, допустимо объединение двух одно возрастных и разновозрастных групп.

Эффективность такой формы работы зависит от активного участия каждого ребенка. Взрослые не должны забывать о том, что дошкольникам свойственно бурно выражать свои эмоции, особенно при проведении игр, эстафет соревновательного характера. Нельзя допускать пере возбуждения детей, но в то же время надо чутко относится к их эмоциональным проявлениям, не заглушать радостное настроение частыми и неоправданными замечаниями. Например, воспитатель, чувствуя, что дети начинают пере возбуждаться, поднимает руку или дает свисток, делает паузу, дети тоже затихают. Затем педагог тихим голосом предлагает продолжить игру.

При проведении физкультурного досуга на открытом воздухе в разные сезоны года следует предусматривать рациональную одежду детей.

Физкультурный досуг может быть организован на спортивной площадке, участке детского сада, в естественных условиях природного окружения: на лугу, в лесу, на берегу моря, реки, озера, а также в помещении. При определении тематики и содержания досуга следует также учитывать климатические условия и национальные традиции местного населения. Как уже отмечалось, физкультурный досуг не требует большой организационно-подготовительной работы, однако, к определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески. При проведении физкультурного досуга в разных возрастных группах перед воспитателем стоят определенные задачи: в младшем дошкольном возрасте необходимо привлекать детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях, обогащать их яркие впечатления. В среднем дошкольном возрасте приучать к самостоятельному участию в соревновательных упражнениях, играх, развлечениях. При этом побуждать каждого ребенка к проявлению своих возможностей. В старшем дошкольном возрасте развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.

Структура физкультурного досуга зависит от тематики, поставленных задач и условий проведения.

Примерные схемы построения физкультурного досуга.

Младший дошкольный возраст.

1. Приглашение детей на спортивную площадку.

2. Игровые задания для всей группы (пройти по мостику, пробежать змейкой между деревьями и кустами).

3. Подвижная игра.

4. Сюрпризный момент.

5. Выполнение обще развивающих упражнений.

6. Обще групповые упражнения в разнообразных основных движениях (ходьба и бег на четвереньках, лазанье по поваленному дереву).

7. Подвижная игра.

8. Игра малой подвижности.

Второй вариант:

1. Сюрпризный момент (появление литературного героя).

2. Выполнение обще развивающих упражнений с крупными предметами (надувными мячами).

3. Игровые задания для всей группы (допрыгнуть до колокольчика, пролезть в обруч.

4. Подвижная игра.

5. Обще групповые игровые упражнения (сбей кеглю).

6. Награждение сувенирами.

Третий вариант:

1. Загадка, сюрпризный момент.

2. Обще групповое упражнение в основных движениях (ходьба по бревну, по

наклонной доске).

3. Выполнение обще развивающих упражнений с мелкими предметами (погремушками).

4. Обще групповые упражнения в разнообразных движениях(прыжки через ручеек, подскоке на одной" ножке по узенькой дорожке).

5 Подвижная игра.

6. Успокаивающий момент (ходьба на носочках) или малоподвижная игра «Кто тише».

Средний дошкольный возраст.

Следует постепенно вводить в содержание досуга игры с элементами соревнования - «Кто быстрее доскачет до коня», «Кто быстрее наполнит ведро шишками», «Чья команда быстрее построится», «Чья машина быстрее приедет в гараж» и т.д. При составлении содержания следует помнить об активном участии каждого ребенка в играх и упражнениях.

Первый вариант:

1.Сюрпризный момент (телеграмма, встреча с литературными героями).

2. Игровое задание для всей группы (проехать на лыжах через трос воротцев, находящихся на расстоянии 5-6 шагов друг от друга).

3. Игровое упражнение для всей группы(карусель на лыжах вокруг елки в концентрических окружностях).

4. Игра хоровод.

5. Соревнование двух команд(упражнения в равновесии и метании в горизонтальную цель, гонки на санках и т.д.).

6. Награждение победителей и всех участников физкультурного досуга.

Второй вариант:

1. Приглашение на спортивную площадку..

2. Выполнение обще развивающих упражнений.

3. Подвижная игра.

4. Соревнования двух команд.

5. Индивидуальные соревнования.

6. Награждения всех участников.

Третий вариант:

1. Сюрпризный момент, приглашение в зал.

2. Подвижная игра.

3. Аттракционы: индивидуальные и групповые.

4. Подвижная игра.

5. Малоподвижная игра.

Четвертый вариант:

1. Вход в зал под музыку.

2. Свободные движения под легкую ритмичную музыку.

3. Выполнение обще развивающих упражнений.

4. Сюрпризный момент (появление сказочного персонажа).

5. Аттракционы: участвуют подгруппы 4-5 человек.

6. Соревнования двух команд.

7. Награждение всех детей.

8. Произвольные танцы под музыку.

Старший дошкольный возраст.

В старшем дошкольном возрасте, в отличие от младшего, физкультурные досуги строятся на играх соревновательного характера, эстафетах, где дети разбиваются на команды, выбирают капитанов. Такие игры требуют ловкости, сноровки, координированности движений. Они побуждают детей к творческому использованию своего двигательного опыта, к поискам самостоятельного решения поставленной задачи.

Игры и упражнения следует чередовать таким образом, чтобы в одних участниками являлись команды в полном составе, а в других - представители от команд. Целесообразно чередовать физические упражнения с предметами и игры соревновательного характера. Эстафеты с хороводами и обще групповыми подвижными играми. При подборе заданий необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возможности, двигательную подготовленность. Важно, чтобы все дети участвовали в играх и упражнениях.

Примерная схема построения физкультурного досуга.

Первый вариант:

1. Приветствие команд.

2. Соревнование команд(игры с элементами соревнования или игры упражнения соревновательного характера).

3. Соревнование капитанов

4. Показательные выступления команд (обще развивающие упражнения с мелкими предметами).

5. Подведение итогов.

Второй вариант:

1. Сюрпризный момент (письмо с приглашением на спортивную площадку, участок, зал)

2. Показательные выступления (упражнения с цветами, снежинками, листьями).

3.Обще групповая подвижная игра.

4. Эстафета.

5. Малоподвижная игра.

Третий вариант:

1.Танцевальные упражнения, хоровод.

2. Обще групповая подвижная игра.

3. Аттракционы.

4. Эстафета.

5. Сюрпризный момент.

Для создания радостного настроения у детей. При проведении физкультурного досуга, спортивную площадку или помещение желательно оформить. На это не требуется много времени. Праздничность создают помещенные вокруг площадки фонарики или флажки.

Заканчивается физкультурный досуг по возможности сюрпризным моментом: угощение или награждение значками. Чтобы поддержать интерес детей к физкультурному досугу, можно побеседовать с ними о прошедшем празднике, предложить нарисовать то, что им больше всего понравилось, провести на последующих прогулках игры и аттракционы, вызвавшие наибольший интерес.

Варианты физкультурных досугов

Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится на знакомом детям материале. Досуг желательно проводить с несколькими группами, близкими по возрастному составу. При этом необходимо активное участие воспитателя: он дает команду, подводит итоги, является судьёй соревнований. Значительную роль в создании положительного эмоционального настроя участников играет музыка. Она оказывает благотворное эстетическое воздействие на детей, закрепляя умение ритмично двигаться.

Физкультурные досуги могут отличаться по содержанию и композиции. Предлагаем рассмотреть несколько вариантов.

Первый вариант . Физкультурный досуг построен на хорошо знакомых детям играх и упражнениях. Вначале предлагаются игры малой и средней подвижности типа «Море волнуется», «Сделай так», «Ручеек» и др. В них детям предоставляется возможность проявить свою фантазию.

Затем дети участвуют в аттракционах, выполняя двигательные задания в игровой форме (с учетом уровня ДА). Так, детям с высокой ДА предлагают игры-упражнения на равновесие – «Пройди, не упади» - и на внимание – «Помни имя свое», «Собери предметы парами». Детям с низкой ДА – игры-упражнения на быстроту реакции и развитие ловкости – «Займи свой домик», «Удочка», «Догони меня».

После небольшого отдыха (в течение 4-5 минут) детям предлагаются игры меньшей степени интенсивности – например, «Узнай по голосу», «Карусель», народные игры.

Второй вариант . Физкультурный досуг может быть составлен из спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса, городков. Проведение этого досуга предусматривает дифференцированный подход к участникам. Так, детям с высоким и средним уровнем ДА и хорошей физической подготовкой предлагаются более сложные элементы спортивных игр, с достаточно высокой физической нагрузкой. Детям низким уровнем ДА и с отставанием в развитии моторики можно дать более простые задания, с постепенным увеличением физической нагрузки.

Дети выходят на спортивную площадку, приветствуя друг друга, и строятся в две колонны (команды). Далее - приветствие капитанов. Судья (воспитатель) дает задание. Для первой команды (детям с высоким уровнем ДА) – отбивать мяч с продвижением вперед на расстояние 4-5 метров, стараясь не потерять его; подбрасывать и ловить мяч 10 раз подряд. Для второй команды (с низким уровнем ДА) – отбивать мяч, немного продвигаясь вперед и старясь не потерять его; бросать мяч в корзину любым способом.

Третий вариант . Содержание досуга включает: бег, прыжки, метание, лазанье, ползание на четвереньках, езду на самокате, велосипеде, прыжки через короткую скакалку. В основу положен принцип индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Первая подгруппа (с высокой ДА) выполняет упражнения, направленные на развитие внимания, точности выполнения движений (езда на велосипеде прямо, с поворотами, по кругу, «змейкой»). Вторая подгруппа (с низкой ДА) выполняет задание, направленное на развитие быстроты движений (езда на велосипеде по прямой с разной скоростью).

Четвертый вариант . Физкультурный досуг «Веселые старты», который состоит в основном из игр-эстафет, хорошо знакомых детям. Для первой подгруппы (с высокой ДА) предлагаются сложные эстафеты, требующие внимания и точности выполнения. Например, игра-эстафета «Построй пирамиду»: дети строятся в две колонны, первый ребенок каждой команды по сигналу воспитателя бежит в коней площадки (один – в левый угол, другой – в правый) до обозначенных мест, где лежат большие кубы. Смотрит на рисунок, находящийся возле куба, берет из корзины (стоящей рядом) маленький кубик определенного цвета – в соответствии с рисунком, ставит его на большой куб и бежит обратно в конец своей колонны, при этом дотрагиваясь рукой до впереди стоящего. Каждый последующий кубик нужно поставить так, чтобы получилась пирамида, изображенная на рисунке.

Для второй подгруппы (с низкой ДА) предлагается более простая эстафета «Кто быстрей прокатит мяч». Дети строятся в две колонны. Первый ребенок в каждой колонне стоит у линии старта с мячом в руках. По сигналу воспитателя прокатывает мяч по узкой дорожке, выложенной из палок, до противоположной стороны площадки, догоняет его, ударяет мячом о стену и бежит с ним к своей команде, передает мяч впереди стоящему игроку и встает в конец колонны. Следующий ребенок выполняет те же действия. Игры-эстафеты могут повторяться не более 3-4 раз, между ними необходимо делать перерыв (5-7 минут), в это время предложить детям вспомнить загадки, пословицы, считалки.

Пятый вариант . Физкультурный досуг с музыкальным сопровождением. Он развивает у детей творческую инициативу, воображение, эмоциональную отзывчивость. Вначале дети выполняют произвольные движения с лентами, скакалками, обручами под музыку. Можно составить и танцевальную композицию. Через 10-15 минут звучит музыкальный сигнал, дети убирают пособия на место и встают в круг на расстоянии вытянутых рук. В центре круга – воспитатель с мячом, он быстро передвигается по кругу и бросает мяч ребенку, называя какое-либо имя. Если это имя ребенка, то он ловит мяч и встает на место воспитателя, а если это другое имя, то ребенок не должен ловить мяч. После игры воспитатель предлагает послушать мелодичную музыку. Дети слушают сидя (или лёжа) на полу. После прослушивания музыки (2-3 минуты) педагог предлагает придумать композицию или разные произвольные движения. Дети двигаются под музыку (можно предложить фрагмент из разученного на занятиях музыкально-ритмического комплекса «Танец петушков», «Танец пингвинов», «Танец медвежат»).

Шестой вариант - физкультурный досуг, цель которого – решение задач по обучению спортивному ориентированию.

Спортивным ориентированием называют умение быстро передвигаться по незнакомой местности с помощью карты и компаса. Для проведения этого досуга необходима большая предварительная работа.

Процесс обучения детей старшего дошкольного возраста элементам спортивного ориентирования можно условно разделить на несколько этапов.

На первом этапе на различных занятиях дети овладевают пространственной ориентацией, учатся ориентироваться по карте, а также у них формируются умения и навыки основных движений, развивается самостоятельность.

Второй этап обучения – применение полученных знаний в различных условиях и ситуациях.

Так, во время проведения физкультурных досугов дети могут закреплять умение ориентироваться в пространстве, находить свое местоположение и местонахождение различных предметов по карте (можно с использованием компаса).

Третий этап обучения детей элементам спортивного ориентирования включает подготовку физкультурного праздника и проведение его в рамках недели здоровья. Физкультурный праздник можно считать итогом проделанной работы, где дети демонстрируют свои умения и навыки. На данном этапе осуществляется тесная взаимосвязь детей, родителей и всего педагогического коллектива.

Седьмой вариант - физкультурный досуг, основанный на использовании одного предмета «Динамический час»

Динамический час проводится после дневного сна при от крытых фрамугах. Его цель - сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию, улучшить настроение детей и поднять мышечный тонус. Он может состоять из 4-6 упражнений, которые дети выполняют лежа или сидя в постели поверх одеяла. Можно заменить комплекс динамического часа самомассажем или речевыми упражнениями с движениями. Перед началом комплекса следует включить мелодичную музыку, вызывающую положительные эмоции. Для пробуждения желательно использовать произведения композиторов-классиков (В.-А. Моцарта, П. Чайковского, Ф. Шопена и др.), а также музыку, имитирующую звуки природы. Под музыку дети просыпаются, некоторое время слушают ее, затем выполняют упражнения в постели, встают и по массажным коврикам («дорожкам здоровья») переходят в хорошо проветренную комнату (температура должна быть около 17- 19 °С). Далее под бодрую музыку выполняют упражнения ритмической или ритмопластической гимнастики. В качестве варианта вместо них можно провести оздоровительный бег в трусиках и майках по общественным помещениям детского сада: из группы бег по лестнице вверх, коридору, через зал, по лестнице вниз, по нижнему коридору обратно в группу. Завершают комплекс дыхательными упражнениями. После выполнения всего комплекса дети одеваются.

Общая продолжительность динамического часа - 7-15 мин. Он дает хороший оздоровительный эффект в сочетании с контрастными воздушными ваннами.

Восьмой вариант - физкультурный досуг, основанный на использовании забытых народных игр

В детском быту есть свои традиции. Одна из них – это заимствование игр детьми друг от друга, младшего поколения от более старшего. Кто придумал эти игры (“Гуси-лебеди”, “Коршун и цыплята” и др.)? Когда они возникли? Вероятно, они созданы народом так же, как песни, сказки, поговорки и т.п. По этому признаку они и называются – народными.

Педагоги высоко оценивают значение народных игр. Так, П.Ф. Лесгафт именно народные игры положил в основу своей системы физического образования. К.Д. Ушинский считал эти игры наиболее доступным “материалом” для детей.

Благодаря своей образности народные игры увлекают детей дошкольного и младшего школьного возраста. Образ в игре не статичен. Случай, событие, которое составляет игру, ребенок эмоционально переживает.

В структуре выделяется единая цель и одноплановость действия, что создает классическую простоту народной игры. Народные игры имеют так же игровой зачин (“считалка”, “жеребьевка”). Он вводит ребенка в игру, помогает распределению ролей, служит самоорганизации детей. Не надо забывать, что, “Считалка” – это и проявление словесного детского творчества.

Целый ряд детских игр основан на соединении песни с движением. Это игры хороводные. В подобных играх действие осуществляется в ритме, словах и текстах, здесь ребенок драматизирует то, о чем поется в песне. Песня тесно связана с народной игрой (Г.С. Виноградова указывает на игровые песни как содержание игры). В младенческих играх трудно различить,где кончается песня и начинается игра. Песня постепенно переходит в подвижную игру.

Народная педагогика прекрасно определила последовательность игр от младенческих лет до зрелости. В то же время, народные игры очень гибки в возрастном отношении. Например, в “Жмурки”, “Кошки-мышки” и др. охотно играют дети младшего, старшего дошкольного и школьного возраста.

Народные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Вместе с тем, спонтанность игры, отсутствие дидактических задач делает эти игры привлекательными “свежими” для детей. По-видимому, такое широкое применение народных подвижных игр и обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение.

Похожая информация.