IOS வகைகள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் IOS இன் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை - ஒப்புமைகள், பயணம் போன்ற இலக்கிய எழுத்துக்களுடன். சூழலியல் ஏமாற்று தாள் - கோப்பு n1.doc
சமாரா பிராந்தியத்தின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்
நிபுணர்களுக்கான கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி (மேம்பட்ட பயிற்சி) மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம்
சமாரா ரீஜினல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் அட்வான்ஸ்டு ஸ்டடீஸ்
மற்றும் கல்வி ஊழியர்களுக்கு மீண்டும் பயிற்சி அளித்தல்
இறுதி வேலை
IOC மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்பில்
"அடித்தளங்களின் உருவாக்கம் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்
குழந்தைகளில் பாலர் வயது »
« வளர்ச்சிவிளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலை (ஜிடிஎஸ்)
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவது பற்றி"
"வனத்துறையை பார்வையிடுதல்"
பழைய குழுவில்.
பயிற்சி நேரம் 04/17/2017 - 04/21/2017
நிறைவு:
பாவ்லோவா நடாலியா விக்டோரோவ்னா,
ஆசிரியர், s/p "D/s "குழந்தைகளின் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு மையம்", மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 18, நோவோகுய்பிஷெவ்ஸ்க்
சமாரா, 2017
விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலை
"வனத்துறையை பார்வையிடுதல்"
(பயண விளையாட்டு)
வயது குழு: மூத்த பாலர் வயது
வாரத்தின் தலைப்பு: "காடு"
பணிகள்:
காடு மற்றும் அதன் குடிமக்கள் (காட்டு விலங்குகள், தாவரங்கள்) பற்றிய பொதுவான யோசனையை உருவாக்குங்கள். காட்டில் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். வனவர் தொழிலைப் பற்றிய பொதுவான யோசனையை உருவாக்க (யார் ஒரு வனவர்?, அவர் என்ன செய்கிறார்?, அவர் எங்கு வாழ்கிறார்?). ஒரு மரத்தின் அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு இலைகள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். காட்டில் நடத்தை விதிகளை நிறுவுதல். ("அறிவாற்றல் வளர்ச்சி")
கொண்டு வாருங்கள் கவனமான அணுகுமுறைஇயற்கைக்கு, உயிருள்ள பொருட்களை (தாவரங்கள், பூச்சிகள், விலங்குகள்) கவனத்துடன் நடத்துகிறது, சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குகிறது. இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல். ("சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி")
இலக்கண ஒத்திசைவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சரியான பேச்சுகுழந்தைகளே, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வார்த்தைகளுடன் விரிவுபடுத்துங்கள்: ஃபாரெஸ்டர், லாட்ஜ், ஓக் தோப்பு, தோப்பு, விளிம்பு. இலக்கணப்படி வாக்கியங்களைச் சரியாகக் கட்டமைக்கும் உங்கள் திறனை மேம்படுத்தவும். நீங்கள் கவிதையை தெளிவாக உச்சரிக்கிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பெயர்ச்சொற்களில் "சரி" பின்னொட்டை உருவாக்கவும். ("பேச்சு வளர்ச்சி")
உடல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி மோட்டார் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு நிமிடம். ("உடல் வளர்ச்சி").
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
- நடைமுறைவிளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?" , புதிர் விளையாட்டு "காட்டு விலங்குகள்", விளையாட்டு "எந்த மரத்திலிருந்து இலை?" , கார்பெட்-மார்பு விளையாட்டு "ஒரு மரத்தின் பாகங்கள்", விளையாட்டு "சிந்தனை மற்றும் பிரித்தெடுக்கும்", காட்டு விலங்குகள் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்பது, குசினியர் குச்சிகளில் இருந்து ஒரு எறும்புப் புற்றை உருவாக்குதல்.
- காட்சி: எறும்புகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய வீடியோவைப் பார்ப்பது, வன விலங்குகள் மற்றும் மரங்களின் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.
- வாய்மொழி: உரையாடல், கதை, பணியின் விளக்கம், வாய்மொழி விளையாட்டு "நான்காவது சக்கரம்".
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:
- டெமோ பொருள்: காட்டு விலங்குகளின் பொம்மைகள் (கரடி, முயல்கள், அணில், முள்ளம்பன்றி, நரி), பொம்மை - வனவர், எறும்பு, குப்பை பை, வனக்காவலரின் வீட்டின் படத்துடன் ஸ்லைடு, 2 மரத்தின் டிரங்குகள் (கம்பளம்), புதிர்களைக் கொண்ட அட்டைகள், வன அதிகாரியின் கடிதம் , போலி காளான், பைன் கூம்புகள், கிளைகள், ஏகோர்ன்கள், இலைகள் கொண்ட ஒரு கூடை, ஒரு புதிர் "ஒரு மரத்தின் பாகங்கள்" (கம்பளம்), காட்டு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் கட்-அவுட் படங்கள் (முள்ளம்பன்றி, கரடி, முயல், அணில்).
- கையேடுகள்: விலங்கு வீடுகளின் படங்கள், வீட்டுக் குப்பைகள் ( பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், பைகள், காகிதம்), ஒரு எறும்புப் புற்றிற்கான கட்டமைப்பாளர் (சமையல் குச்சிகள்), இலைகள்: ஓக், பிர்ச் (கம்பளம்).
உபகரணங்கள்: டேப் ரெக்கார்டர், கார்பெட் பாக்ஸ் (வோஸ்கோபோவிச்), டிவி, டேபிள்கள்.
TSO: எறும்புகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய வீடியோ கிளிப்பைக் கொண்ட ஒரு டிஸ்க், "முயல்கள் வெட்டவெளியில் நடனமாடிக்கொண்டிருந்தன" என்ற பாடலுடன் ஒரு டிஸ்க்.
கல்வியாளர்சுற்றுச்சூழல் அறைக்கு குழந்தைகளை அழைக்கிறது.
குழந்தைகள்அவர்கள் உள்ளே நுழைந்து ஸ்டம்பைச் சுற்றி நிற்கிறார்கள்; கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கடிதத்தைப் படித்து அது யாருடையது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். அவரைப் பார்க்க தாத்தா வனவர் எங்களை அழைக்கிறார் என்று மாறிவிடும்! உங்களில் எத்தனை பேர் காட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
கல்வியாளர்:வனவர் யார் தெரியுமா? அவர் என்ன செய்கிறார்?
வனக்காவலர் என்பவர், காடுகளை யாரும் துன்புறுத்தாதபடி, குப்பைகளை வீசாமல், மரங்களை உடைத்து, பூ பறிக்காமல் பார்த்துக் கொள்பவர்.
வனவர் ஒரு காவலாளி வீட்டில் வசிக்கிறார் - "காவலர்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து. அவர் காட்டைக் காக்கிறார் என்பது இதன் பொருள்.
நாம் எப்படி அங்கு செல்ல முடியும்? காட்டிடம் துப்புக் கேட்போம்.
வணக்கம் அடர்ந்த காடு
உங்கள் வனாந்தரத்தில் பதுங்கியிருப்பவர் யார்?
என்ன வகையான விலங்கு, என்ன வகையான பறவை?
எல்லாவற்றையும் திற - மறைக்காதே,
நாங்கள் எங்களுடையவர்கள் என்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்.
நண்பர்களே, யார் இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்? நீங்கள் யூகிக்க, நான் உங்களுக்கு உதவுவேன் மற்றும் இந்த விலங்கு (நரி பற்றிய புதிர்) பற்றி ஒரு புதிர் உருவாக்குவேன்.
குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர், வனக்காவலரின் தங்கும் விடுதிக்கு அவளிடம் வழி கேட்போம்.
குழந்தைகள்வனக்காவலரின் இல்லத்திற்கு எப்படி செல்வது என்று நரியிடம் கேட்கிறார்கள்.
நரி, குட்டி நரி, சொல்லுங்கள்
எங்களுக்கு வழி காட்டுங்கள்.
நரி வேடத்தில் ஆசிரியர்:நான் வழி காட்டுகிறேன், முதலில் எனக்கு உதவுங்கள்.
கல்வியாளர்: குட்டி நரி, என்ன நடந்தது?
நரி போல் ஆசிரியர்: எனது நண்பர்கள் தங்கள் புகைப்படங்களை எனக்கு அனுப்பினார்கள், ஆனால் திடீரென்று காற்று வீசியது, அவை கிழிந்து கலக்கப்பட்டன. புகைப்படங்களை சேகரிக்க எனக்கு உதவுங்கள். (புதிர் விளையாட்டு).
குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள், மேலும் நரி அவர்களுக்கு மேலும் வழி காட்டுகிறது.
குழந்தைகள் நரிக்கு நன்றி கூறிவிட்டு தங்கள் வழியில் செல்கின்றனர்.
வழியில், பயணிகள் குப்பைகளால் மூடப்பட்ட ஒரு எறும்புப் புற்றை எதிர்கொள்கிறார்கள்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார், இது யாருடைய வீடு என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். (பதில்கள் குழந்தைகள்). அவருக்கு என்ன ஆனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)நண்பர்களே, எறும்புகள் தங்கள் வீடுகளை எவ்வாறு கட்டுகின்றன என்று பார்ப்போம் (வீடியோ).
நண்பர்களே, எங்கள் வீட்டிற்கு அருகில் பலவிதமான விஷயங்கள் (குப்பைகள் மற்றும் கிளைகள்) உள்ளன. எறும்புகளுக்கு நாங்கள் எப்படி உதவ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)அது சரி, நாம் அனைத்து குப்பைகளையும் அகற்ற வேண்டும், மற்றும் கிளைகளின் உதவியுடன் எறும்புகளை (கட்டமைப்பாளர்) முடிக்க உதவுகிறது. விளையாட்டு "சிந்தித்து கண்டுபிடிக்கவும்."
கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன ஒரு சிறந்த தோழர்!
ஓ, அங்கே யார் துள்ளிக் குதிக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள். (குழந்தைகளின் பதில்)
நண்பர்களே, இவை முயல்கள், நாம் எப்படி வனக்காவலரின் இல்லத்திற்குச் செல்வது என்று அவர்களிடம் கேட்போம்.
முயல் போல ஆசிரியர்: நிச்சயமாக, நீங்கள் உங்கள் கனவில் நடனமாடினால் நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்வோம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, முயல்களுடன் நடனமாடுவோம். (குழந்தைகளின் பதில்).
("முயல்கள் வெட்டவெளியில் நடனமாடின" பாடலுக்கான உடல் நிமிடம்).
முயல்கள் நடனமாடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கின்றன, மேலும் வழி காட்டுகின்றன.
குழந்தைகள்முயல்களுக்கு நன்றி மற்றும் அவர்களின் வழியில் தொடரவும்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, புதர்களுக்குள் ஒளிந்திருப்பது யார்?
குழந்தைகள்: ஒரு கரடி மற்றும் காட்டு விலங்குகளின் குட்டிகள் (அணில், கரடி குட்டி, முயல், நரி).
கல்வியாளர்: வணக்கம், கரடி தாத்தா, வனக்காவலரின் இல்லத்திற்கு எப்படி செல்வது என்று சொல்லுங்கள்.
கரடியாக ஆசிரியர்: நான் உங்களுக்கு உதவுவேன், ஆனால் எனக்கு இப்போது நேரம் இல்லை.
குழந்தைகள்: என்ன செய்கிறாய்?
கல்வியாளர்: ஒருவேளை தோழர்களும் நானும் உங்களுக்கு உதவ முடியுமா?
கரடி வேடத்தில் ஆசிரியர்:ஆம், அதுதான் என் பிரச்சனை. நான் காட்டில் ராஸ்பெர்ரிகளை பறித்துக்கொண்டிருந்தேன், திடீரென்று யாரோ அழுவதைக் கேட்டேன். நான் மேலே சென்று பார்த்தேன், காடுகளின் ஓரத்தில் விலங்குகள் விளையாடிக் கொண்டிருந்தன. தோழர்களே தங்கள் வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.
(விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?")
கரடியாக ஆசிரியர்: நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலிகள், ஆனால் நீங்கள் அந்த மரங்களுக்கு செல்ல வேண்டும்.
குழந்தைகள்அவர்கள் கரடிக்கு நன்றி கூறிவிட்டு தங்கள் வழியில் தொடர்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:எனவே நண்பர்களே, நாங்கள் அதை அடைந்துவிட்டோம். பாருங்கள், தோழர்களே, காட்டில் என்ன வெவ்வேறு மரங்கள் உள்ளன (படங்களைக் காட்டுகிறது). ஆசிரியரின் கைகளில் ஒரு அணில் தோன்றுகிறது, நண்பர்களே, அது யார் என்று பாருங்கள்? அது சரி, அது ஒரு அணில். இதற்கிடையில், நீங்கள் மரங்களைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தீர்கள். அவர்கள் காட்டிற்கு வந்ததாக அணில் என்னிடம் கூறியது கெட்ட மக்கள்மரத்தை அதன் குழியால் வெட்டினர். நண்பர்களே, மரங்களால் இதைச் செய்ய முடியுமா? ( குழந்தைகளின் பதில்) அணில் அழாதே, நண்பர்களே, நீங்கள் வசிக்கும் இடத்தில் நானும் ஒரு புதிய மரத்தை நடுவோம். அணில் தோழர்களுக்கு உதவுவோம். குழந்தைகள்: ஆமாம்.
விளையாட்டு "ஒரு மரத்தின் பாகங்கள்"
கல்வியாளர்:நீங்கள் மிகவும் பெரியவர்கள்! ஓ, நண்பர்களே, யாரோ எனக்கு ஊசி போட்டார்கள்.
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், காட்டில் முட்கள் நிறைந்தவர் யார்? குழந்தைகள்: முள்ளம்பன்றி.
கல்வியாளர்: ஹலோ, ஹெட்ஜ்ஹாக், ஏன் எனக்கு ஊசி போட்டாய்?
முள்ளம்பன்றி போல் ஆசிரியர்: நான் மிகவும் கோபமாக இருக்கிறேன்.
கல்வியாளர்:உங்களை மிகவும் வருத்தப்படுத்தியது எது?
முள்ளம்பன்றி போல் ஆசிரியர்: பாருங்கள் நண்பர்களே, நேற்று இந்த ஸ்டம்பிற்கு அடியில் ஒரு பூஞ்சை வளர்ந்தது, அது வளரும் வரை காத்திருந்து அதை எடுப்பேன் என்று முடிவு செய்தேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் முள்ளெலிகள் காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை சாப்பிடுகிறோம். ஆனால் திடீரென்று ஒரு வலுவான காற்று வீசியது மற்றும் மரங்களில் இருந்து இலைகளை வீசியது, மற்றும் நான் காளான் பெற முடியவில்லை. பாருங்கள் நண்பர்களே, இங்கே வெவ்வேறு இலைகள் உள்ளன. இந்த இலைகள் எந்த மரத்தில் இருந்து வருகின்றன தெரியுமா? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்) .நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன், இடதுபுறம் பாருங்கள் (கம்பளத்தில் இடது பக்கத்தில் ஒரு பிர்ச் தோப்பின் படம் உள்ளது) ஒரு பிர்ச் தோப்பு உள்ளது, அங்கு பிர்ச்கள் வளரும், ஆனால் வலதுபுறத்தில் (உடன் வலது பக்கம்ஒரு ஓக் தோப்பின் படம்) ஓக் தோப்பு, அவை அங்கு வளர்கின்றனவா? (குழந்தைகளின் பதில்) மரங்களுக்கு அவற்றின் இலைகளைக் கொடுக்க எனக்கு உதவுங்கள். விளையாட்டு "எந்த மரத்தின் இலை?"
நன்றி நண்பர்களே, அணிலுக்கு நீங்கள் உண்மையிலேயே எங்களுக்கு உதவி செய்தீர்கள். நீங்கள் காட்டில் என்ன செய்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்)
கல்வியாளர்: ஆம், நாங்கள் வனக்காவலரைப் பார்க்கப் போகிறோம்.
முள்ளம்பன்றி போல் ஆசிரியர்: எனவே நீங்கள் ஏற்கனவே வந்துவிட்டீர்கள், வனத்துறையினர் தங்கும் விடுதி உள்ளது.
குழந்தைகள்அவர்கள் விலங்குகளுக்கு நன்றி கூறிவிட்டு வனத்துறையினரின் இல்லத்தை அணுகுகிறார்கள்.
குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் வனக்காவலரை அழைக்கிறார்கள்.
வனவர் (கல்வியாளர்) தோன்றுகிறார்: வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் என்னைப் பார்க்க வந்தது மிகவும் நல்லது. நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாடியது, யாரையும் புண்படுத்தவில்லை, அனைவருக்கும் உதவி செய்தீர்கள் என்று வனவாசிகள் ஏற்கனவே எங்கள் வன அஞ்சல் மூலம் எனக்குத் தெரிவித்தனர். நல்லது! ஆனால் நீங்கள் பழைய என்னை மகிழ்விக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.
மேலும் அவர்கள் என்னுடன் விளையாடினார்கள் வேடிக்கை விளையாட்டு, நான் இந்த விளையாட்டை மிகவும் விரும்புகிறேன்.
கல்வியாளர்: ஹலோ ஃபாரஸ்டர், நாங்கள் விளையாட விரும்புகிறோம், உங்களுடன் விளையாடுவதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்.
வனவர்:நான் சில வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், நான் எங்கே தவறு செய்தேன் என்பதை நீங்கள் யூகிப்பீர்கள்.
விளையாட்டு "நான்காவது சக்கரம்".
நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் வயதானவரை மகிழ்வித்தீர்கள், இதற்காக நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசுக் கூடை தருகிறேன், அதில் நான் பைன் கூம்புகள், கிளைகள், ஏகோர்ன்கள் மற்றும் இலைகளை வைத்தேன். அவர்களிடமிருந்து நீங்கள் எங்கள் பயணத்தின் நினைவாக பல்வேறு கைவினைகளை உருவாக்கலாம்.
குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்வனவர் மற்றும் காட்டிற்கு விடைபெறுங்கள், ஒரு கவிதையைப் படியுங்கள்
பறவைகள் பாட வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்
அதனால் காட்டைச் சுற்றி சத்தம் உள்ளது,
அதனால் வானம் நீலமாக இருக்கும்,
அதனால் நதி வெள்ளியாக மாறும்,
பட்டாம்பூச்சி உல்லாசமாக இருக்கும்
மற்றும் பெர்ரிகளில் பனி இருந்தது!
சூரியன் சூடாக வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்
மற்றும் பிர்ச் மரம் பச்சை நிறமாக மாறியது,
மற்றும் மரத்தின் கீழ் ஒரு வேடிக்கையான, முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றி வாழ்ந்தது,
அணில் குதிக்க,
அதனால் வானவில் பிரகாசிக்கிறது.
மேலும் அவர்கள் தோட்டத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருந்தது.
குழந்தைகள்: ஆமாம்
கல்வியாளர்: நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
குழந்தைகள்அவர்கள் சொல்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: நல்லது நண்பர்களே! இப்போது நீங்கள் இயற்கையைப் பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை அறிவீர்கள்.
ஒரு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலை ஒரு முழுமையான, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டதாகும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு. இது பின்வரும் புள்ளிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:
இது ஒரு குறுகிய மற்றும் எளிமையான சதித்திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது வாழ்க்கை நிகழ்வுகள், விசித்திரக் கதைகள் அல்லது அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது இலக்கியப் பணி, இது preschoolers நன்கு அறியப்பட்ட;
பொருத்தப்பட்ட தேவையான பொம்மைகள், பண்புக்கூறுகள்; இடம் அதற்காக சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது பொருள் சூழல்;
விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் ஒரு செயற்கையான நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, கல்வி பணி, அதன் அனைத்து கூறுகளும் கீழ்ப்படுத்தப்பட்டவை - சதி, பாத்திரங்களின் பங்கு வகிக்கும் தொடர்பு போன்றவை.
ஆசிரியர் விளையாட்டை நடத்துகிறார்: பெயர் மற்றும் சதித்திட்டத்தை அறிவிக்கிறார், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார், ஒரு பாத்திரத்தை எடுத்து அதை நடிக்கிறார், சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையை ஆதரிக்கிறார்;
ஆசிரியர் முழு விளையாட்டையும் வழிநடத்துகிறார்: சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை கண்காணிக்கிறது, பாத்திரங்களின் குழந்தைகளின் செயல்திறன், பங்கு உறவுகள்; விளையாட்டை நிறைவு செய்கிறது பங்கு வகிக்கும் உரையாடல்கள்மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், இதன் மூலம் உபதேச இலக்கு உணரப்படுகிறது.
விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பல்வேறு நிரல் சிக்கல்களை நீங்கள் தீர்க்கலாம்.
பல வகையான விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துவோம், அதன் உதவியுடன் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பல்வேறு திட்டப் பணிகள் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.
விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகளின் வகைகள்
அனலாக் பொம்மைகளுடன் கூடிய iOS
உடன் ஐ.ஓ.எஸ் இலக்கிய பாத்திரங்கள்
IOS பயண வகை
அனலாக் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்
அனலாக்ஸ் என்பது இயற்கையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகள்: குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள். விலங்குகளின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் உள்ளன, அவை பலவிதமான வடிவமைப்புகளில் உள்ளன (மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக்). தாவரங்களின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் இல்லை - இவை பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் வெவ்வேறு அளவுகள், ஒரு விமானம் தியேட்டரில் இருந்து மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், காளான்கள், சில நேரங்களில் நுரை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்.
எங்கள் வேலையில் நாங்கள் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளை அனலாக் பொம்மைகளுடன் பயன்படுத்துகிறோம் வயது குழுக்கள், மற்றும் அவற்றை உயிருள்ள பொருட்களுடன் மட்டுமல்லாமல், ஓவியங்களில் உள்ள அவற்றின் உருவங்களுடனும் ஒப்பிடுகிறோம், காட்சி எய்ட்ஸ், அதே போல் இயற்கை பகுதிகளின் கையால் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள்.
அனலாக் பொம்மைகள்நாங்கள் எதையும் சேர்க்கிறோம்குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் எந்த வடிவத்திலும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்: அவதானிப்புகள், செயல்பாடுகள், இயற்கையில் வேலை. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய தெளிவான, யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்க அவை உதவுகின்றன.
இலக்கிய பாத்திரங்களுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்
இரண்டாம் வகை IOS ஆனது, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த படைப்புகளின் பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. பிடித்த விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளால் உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரப்படுகிறார்கள், கற்பனையை உற்சாகப்படுத்துகிறார்கள், மற்றும் போலியான பொருள்களாக மாறுகிறார்கள். சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இலக்குகளை அடைய, அத்தகைய இலக்கியப் படைப்புகள் பொருத்தமானவை, உள்ளடக்கம் ஒரு வழியில் அல்லது இயற்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பொம்மை உருவகத்தைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் இலக்கியத் தொகுப்பில் இதுபோன்ற பல படைப்புகள் உள்ளன.- இவை முதன்மையாக நாட்டுப்புற மற்றும் அசல் விசித்திரக் கதைகள் "டர்னிப்", "ரியாபா ஹென்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", "டாக்டர் ஐபோலிட்". விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளுடன், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் தேவையான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் பல்வேறு நிரல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் பல்வேறு IOS களை நீங்கள் உருவாக்கலாம்.
IOS ஐ உருவாக்கும் போது, பொம்மையின் அனைத்து வார்த்தைகளும் செயல்களும் அதன் இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதை நான் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்; ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் அது வேலையில் அதே வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.
வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவரது இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு பாத்திரப் பொம்மையைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு மறைமுக வடிவமாகும், இது முற்றிலும் வலுவான விளையாட்டு உந்துதலை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
பயணம் போன்ற விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்
வெவ்வேறு வயதினரின் குழந்தைகளுடன் எனது வேலையில் பயண விளையாட்டைப் பயன்படுத்துகிறேன். பயணம் என்பது ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம், இதில் குழந்தைகள் புதிய இடங்கள் அல்லது நிறுவனங்களுக்குச் செல்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டில், அவர்களின் கவனம் வெவ்வேறு தருணங்கள், சதி, ரோல்-பிளேமிங் செயல்கள், கற்பனையான சூழ்நிலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. முக்கிய அம்சம்பயணத்தின் போது ஒரு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலை - அதில் எப்போதும் ஒரு தலைவர் (சுற்றுலா வழிகாட்டி, பயணத் தலைவர்) இருப்பார், அதன் பங்கு வயது வந்தோரால் எடுக்கப்படுகிறது. எனது பணியில், உடற்கல்வி பயிற்றுனர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் நான் பரவலாக ஒத்துழைக்கிறேன். கூடுதல் கல்வி, இசை அமைப்பாளர். விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கம் மற்ற வகை செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் உருவாகும் சுற்றுச்சூழல் அறிவுக்கு முரணாக இருக்கக்கூடாது. இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இவ்வாறு, ஆசிரியரின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் கவனித்தல், விளையாட்டு கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் சதித்திட்டங்களில் ஈடுபடுதல், முறையான வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல் இயற்கை நிகழ்வுகள்படங்கள், மாதிரிகள், பாலர் பள்ளிகள் தங்கள் சொந்த விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் பெற்ற அறிவை அவர்களுக்கு மாற்றுகிறார்கள் விளையாட்டு செயல்பாடுஇது சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
முடிவில், பாலர் குழந்தைகளுடன் அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பணியாற்றுவதில், நானும் எனது சகாக்களும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறோம், இதில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, காட்சிக் கலைகள் ஆகியவற்றின் தொடர்பு அடங்கும். நாடக நடவடிக்கைகள், உடல் கலாச்சாரம், விளையாட்டுகள், உல்லாசப் பயணம், அத்துடன் குழந்தைகளுக்கான சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல். கேம்களைப் பயன்படுத்தும் போது நான் கவனித்தேன் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்சூழலியல் வகுப்புகளின் போது, குழந்தைகள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவர்கள் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பற்றிய கதைகளை ஆர்வத்துடன் கேட்கிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள பல கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.
பதில்கள்
(S.N. Nikolaeva படி).
-
அனலாக் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்
ஒப்புமைகள்: இவை இயற்கையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகள்: குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள். விலங்குகளின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் உள்ளன, அவை பலவிதமான வடிவமைப்புகளில் உள்ளன (மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், காற்று-அப் போன்றவை), தாவரங்களின் பொம்மை ஒப்புமைகள் அதிகம் இல்லை - இவை பல்வேறு அளவுகளில் பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், ஒரு விமான தியேட்டரில் இருந்து மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், காளான்கள், சில நேரங்களில் நுரை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்.
அனலாக் பொம்மைகளுடன் கூடிய ITS அனைத்து வயதினருக்கும் பயன்படுத்தப்படலாம். குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் எந்த வடிவத்திலும், எந்த ஐஓஎஸ்ஸிலும் அனலாக் பொம்மைகளை சேர்க்கலாம்: அவதானிப்புகள், கல்வி நடவடிக்கைகள், இயற்கையில் வேலை. கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பது, ஸ்லைடுகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது ஆகியவற்றுடன் இணைந்து, உடனடி இயற்கை சூழலுக்கு அவர்கள் ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்படலாம். எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய தெளிவான, யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்க அவை உதவும்.
அனலாக் பொம்மைகள் கல்வி பொம்மைகள் மற்றும் அவை சேகரிக்கப்பட்டு சேமிக்கப்பட வேண்டும் வழிமுறை அலுவலகம். மீன் மற்றும் பறவைகளின் தொகுப்புகளை வைத்திருப்பது நல்லது - அவை கையேடுகளாக செயல்படும் கல்வி நடவடிக்கைகள்எந்த வயதிலும். சிறந்த பொருள்கள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்இயற்கையை நன்றாக வெளிப்படுத்தும் பெரிய மென்மையான பொம்மைகள் (சிங்கம், புலிகள், குரங்குகள், முதலைகள் போன்றவை).
சோதனை (தேடல்) நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கான முறை.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படை கேள்வி எல்.எம். மனேவ்சோவாவால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் நான்கு நிலைகளை ஆசிரியர் அடையாளம் கண்டுள்ளார்.
முதல் நிலை ஆசிரியர் அமைப்பில் இருந்து தொடங்குகிறது மற்றும் ஒரு அறிவாற்றல் பணியை குழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்வது (பணியை குழந்தைகளால் அமைக்கப்படலாம்) - ஒரு சிக்கல்.
இரண்டாம் நிலை. இந்த கட்டத்தில், ஒரு முதன்மை பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் அனுமானங்கள் செய்யப்படுகின்றன - ஒரு கருதுகோள் (எடுத்துக்காட்டாக, நிலக்கீல் மீது குட்டைகள் உள்ளன, ஏனெனில் மழை பெய்தது மற்றும் துடைப்பான் அதை பாய்ச்சியது).
மூன்றாம் நிலை. இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளால் முன்வைக்கப்பட்ட அனுமானங்களின் முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது - ஆராய்ச்சி (வீடுகளின் கூரைகள் மற்றும் மரங்களின் இலைகள் ஈரமானவை ...)
நான்காவது நிலை. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, முடிவுகளை உருவாக்குதல் - ஒரு தீர்வு (நிலக்கீல் மீது குட்டைகள் உள்ளன - மழை பெய்தது).
படிப்படியாக, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் உருவாகும்போது, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தேடல் பணிகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்று சோதனைகள் ஆகும்.
"அனுபவம்" என்ற கருத்தை வரையறுக்க பல அணுகுமுறைகள் உள்ளன. அனுபவம் என்பது நடைமுறையின் அடிப்படையில் புறநிலை யதார்த்தத்தின் உணர்ச்சி-அனுபவ அறிவு என்று உளவியலாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்.
ஆசிரியர்களின் வரையறையின்படி, அனுபவம் என்பது கவனிப்பு, இது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
IN மழலையர் பள்ளிஉயிரற்ற பொருட்கள் மற்றும் தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:
1. ஒரு அறிவாற்றல் பணியின் குழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்ளுதல் அல்லது பரிந்துரைத்தல்;
2. அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாத்தியமான போக்கைப் பற்றிய அனுமானங்கள் மற்றும் அதன் காரணங்கள்;
3. சரிபார்ப்பு முறைகளின் தேர்வு;
4. சோதனை அனுமானங்கள்;
5. முடிவுகளை உருவாக்குதல்.
சோதனை நடவடிக்கை நேர்மறையான முடிவுகளைக் கொண்டுவருவதற்கு, அதை ஒழுங்கமைக்கும்போது ஆசிரியர் பல தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:
அனுபவத்தின் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை உருவாக்குவதற்கான தெளிவு;
ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்கும் போது அதிகபட்ச சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாட்டுடன் குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்;
பரிசோதனையின் முடிவுகளை ஒவ்வொரு குழந்தையும் புரிந்து கொள்ள, இரண்டு முறை அதை மீண்டும் செய்வது நல்லது;
உயிருள்ள பொருட்களுடன் சோதனைகளை நடத்தும்போது, சோதனை நடவடிக்கையானது சோதனைப் பொருளுக்கு தீங்கு அல்லது சேதத்தை ஏற்படுத்தாது என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம்.
பதிவு அனுபவம்.
பரிசோதனையின் போது, கவனிப்பு நாட்குறிப்பில் (வரைபடங்கள், மாதிரிகள் வடிவில்) மிகவும் சிறப்பியல்பு நிலைகளை பதிவு செய்வதன் மூலம் ஆசிரியர் அதில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறார். இது அதே நேரத்தில் நிலைமைகளின் நிலையை கவனிக்கவும் மாற்றங்களுக்கான காரணங்களை தீர்மானிக்கவும் உதவுகிறது.
இவ்வாறு, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளின் உயர் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை கருதுகிறது, புதிய அறிவை மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் செயல்முறையையும் உறுதி செய்கிறது, புதிய தகவல்இயற்கை உலகத்தைப் பற்றி, ஆனால் புதிய தெரிந்துகொள்ளும் வழிகளைப் பற்றியும்.
3. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங்.
1. மாதிரிகள் மற்றும் மாடலிங் செயல்பாடுகளின் பயன்பாட்டின் தன்மை மற்றும் முக்கியத்துவம் சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் பாடசாலைகள்.
2. மாதிரிகள் வகைகள்.
3. பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் மாடலிங் பயன்படுத்துவதற்கான முறை.
1. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாதிரிகள் மற்றும் மாடலிங் நடவடிக்கைகளின் பயன்பாட்டின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கியத்துவம்.
உருவகப்படுத்துதல் என கருதப்படுகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் மாதிரிகளை உருவாக்குவதில் (தேர்வு செய்தல் அல்லது உருவாக்குதல்)
மாதிரிகள் உண்மையான பொருள்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள், அவற்றின் பண்புகள், கட்டமைப்பு, கட்டமைப்பு பகுதிகளுக்கு இடையேயான உறவுகள் அல்லது தனிப்பட்ட கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை பிரதிபலிக்கும் பொருள் மாற்றாகும்.
மாதிரிகளை நிரூபிப்பது, கவனிக்கப்பட்ட இயற்கை நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களையும் கூறுகளையும் அடையாளம் காணவும், அவற்றுக்கிடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும், எனவே சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய ஆழமான புரிதலை குழந்தைக்கு கற்பிக்க உதவுகிறது. குழந்தைகளுடன் சுற்றுச்சூழல் வேலைகளில் மாதிரிப் பொருளை நிரூபிக்கும் செயல்முறை தயாரிப்பின் ஒரு கட்டமாக கருதப்பட வேண்டும் சுய உருவாக்கம்மாதிரிகளின் குழந்தைகள். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அல்லது ஆசிரியரின் உதவியுடன் மாதிரிகளை உருவாக்கும் செயல்முறை மாடலிங் செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது.
மாடலிங்கின் நோக்கம், குழந்தைகள் இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றின் அமைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே இருக்கும் உறவுகள் பற்றிய அறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதி செய்வதாகும். மாடலிங் என்பது உண்மையான பொருட்களைப் பொருள்கள், திட்டப் படங்கள் மற்றும் அடையாளங்களுடன் மாற்றும் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.
ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான மாடலிங் செயல்பாடுகளின் அணுகல் எல்.ஏ. வெங்கர், ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், எல்.எம். மனேவ்ட்சோவா, என்.என். போட்டியாகோவா, ஐ.ஏ. கைதுரோவா போன்றவர்களின் ஆய்வுகளில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆய்வின் போது, பாலர் குழந்தைகளுக்கான முக்கிய பாதை தெரியவந்துள்ளது. வளர்ச்சி என்பது அனுபவப் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகும், இது அடிப்படையில் பெறப்பட்ட ஒற்றை முழுமையுடன் ஒருங்கிணைப்பதைக் கொண்டுள்ளது உணர்வு அனுபவம்
தகவல். இந்த பொதுமைப்படுத்தல் காட்சி மற்றும் உருவக வழிமுறைகளின் (உணர்வு தரநிலைகள், சின்னங்கள், அறிகுறிகள்) உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
2. மாதிரிகளின் வகைகள்:
1. பொருள் மாதிரிகள் கட்டமைப்பு மற்றும் அம்சங்கள், உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் உள் மற்றும் வெளிப்புற உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குகின்றன. இதில் அடங்கும் பல்வேறு பொருட்கள், வடிவமைப்புகள். அத்தகைய மாதிரியின் உதாரணம் ஒரு மீன்வளமாகும், இது ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பை மினியேச்சரில் உருவகப்படுத்துகிறது (ஒரு நீர்த்தேக்கத்தின் பயோம்). எளிமையான பொருள் மாதிரி ஒரு காற்று-அப் பொம்மை தங்கமீன் ஆகும், இதன் மூலம் குழந்தைகள் ஒரு மீனின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கம் பற்றிய யோசனையை உருவாக்க முடியும்.
"மிமிக்ரி" என்ற கருத்தை எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாக்கும் முறைகளின் வெளிப்பாடாக குழந்தைகளுக்கு S.N. இது இரண்டு வண்ணங்களில் வரையப்பட்ட அட்டைத் தாள். அதன் மீது பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் வண்ணப் படங்களை மேலெழுதுவதன் மூலம், புலத்தின் நிறம் மற்றும் வடிவியல் உருவம்அவள் கண்ணுக்கு தெரியாதவள். விலங்குகளின் பாதுகாப்பு நிறங்களின் அர்த்தத்தை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ள இந்த மாதிரி உதவுகிறது.
2. கிராஃபிக் மாதிரிகள்(வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் போன்றவை) இயற்கையின் பண்புகள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை பொதுவாக (நிபந்தனையுடன்) தெரிவிக்கின்றன நிகழ்வுகள்.அத்தகைய மாதிரியின் உதாரணம் வானிலை நாட்காட்டி, நாளின் நீளத்தை பதிவு செய்வதற்கான அட்டவணை போன்றவையாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, பழைய குழுவில் "மீன்" என்ற கருத்தை உருவாக்கும் போது, அத்தியாவசியமான, தெளிவாக பிரதிபலிக்கும் ஒரு மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது. கொடுக்கப்பட்ட முறையான விலங்குகளின் குழுவின் உணரப்பட்ட அம்சங்கள்: சுற்றுச்சூழல் வாழ்விடங்கள்உடல் வடிவம், உடல் மூடுதல், கில் சுவாசம், மூட்டுகளின் (துடுப்புகள்) விசித்திரமான அமைப்பு, இதில் மீன் தழுவல் நீர்வாழ் சூழல்வாழ்விடம்.
உல்லாசப் பயணத்திற்குத் தயாராகிறது.
உல்லாசப் பயணத்தைத் திட்டமிடும்போது, ஆசிரியர் உல்லாசப் பயணத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைத் துல்லியமாகத் தீர்மானிக்கிறார், நிரல் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் உல்லாசப் பயணத்தின் பொருளைக் கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். சோர்வடையாத மற்றும் அவர்களின் நோக்கத்திலிருந்து குழந்தைகளை திசைதிருப்பாத இடத்திற்கு ஒரு சாலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். உல்லாசப் பயணத்தின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல், அவர் பாதையை தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் தேவையான பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பார். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் பெற வேண்டிய அவதானிப்புகளின் வரிசை, உள்ளடக்கம் மற்றும் அறிவின் நோக்கம் ஆகியவற்றை அவர் கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். இந்த வட்டம்நிகழ்வுகள்; அவர்கள் சுதந்திரமாக கண்காணிப்பு மற்றும் ஓய்வெடுக்கக்கூடிய இடத்தை நிறுவுகிறது.
உல்லாசப் பயணத்தை சுவாரஸ்யமாக்க, ஆசிரியர் கவிதைகள், புதிர்கள் மற்றும் பழமொழிகளை முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கிறார், பின்னர் அவர் தனது வேலையில் பயன்படுத்துகிறார். உல்லாசப் பயணத்திற்கு முன், குழுவில் மேலும் வேலை செய்ய என்ன பொருட்கள் சேகரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதையும், இது தொடர்பாக உங்களுடன் என்ன உபகரணங்கள் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதையும் ஆசிரியர் கவனமாகக் கருதுகிறார்.
உல்லாசப் பயணத்திற்கு சில நாட்களுக்கு முன்பு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு குறுகிய உரையாடலை நடத்துகிறார், வரவிருக்கும் பாடத்தில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பயணத்தின் போது பயனுள்ளதாக இருக்கும் பதிவுகள் மற்றும் யோசனைகளை புதுப்பிக்கவும், அதன் நோக்கம் கூறுகிறது. ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்குத் தயாராகும் போது, நீங்கள் குழந்தைகளின் ஆடைகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு வேலை செய்யுங்கள்.
உல்லாசப் பயணத்தின் மூலம் பெறப்பட்ட அறிவு கல்வி நடவடிக்கைகளிலும், விளையாட்டுகளிலும், இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கொண்டு வரப்பட்ட பொருட்களைக் கவனிப்பதிலும் விரிவடைந்து ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. உல்லாசப் பயணத்திலிருந்து திரும்பிய உடனேயே, சேகரிக்கப்பட்ட பொருள் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வைக்கப்பட வேண்டும் (தாவரங்கள், மலர் தொட்டிகளில் வைக்கப்படுகின்றன) மற்றும் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.
உல்லாசப் பயணத்திற்கு 2-3 நாட்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை நடத்துகிறார், வரைதல், மாடலிங், செயற்கையான விளையாட்டுகள்உடன் இயற்கை பொருள், படிக்கிறது புனைகதை, அவர்கள் எங்கே இருந்தார்கள், என்ன பார்த்தார்கள் என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகளைக் கேட்கிறார். இறுதியில், ஒரு பொது உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது.
உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு ஒரு உரையாடலைத் திட்டமிடும்போது, உல்லாசப் பயணத்தின் முழுப் போக்கையும் குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் மீட்டெடுக்கவும், மிக முக்கியமான கல்வி புள்ளிகளை வலியுறுத்தவும், நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் அவர்களை வழிநடத்தும் வகையில் ஆசிரியர் கேள்விகளை முன்வைக்க வேண்டும்.
6. கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் அவற்றின் பங்கு
1.ஆரம்ப அறிமுக வகை வகுப்புகள்
2. வகுப்புகளின் பொதுமைப்படுத்தல் வகை.
3.ஆழமான அறிவாற்றல் வகை பாடம்
வகுப்புகளின் முதன்மை அறிமுக வகை. பாலர் பருவம் முழுவதும், ஆரம்ப சுற்றுச்சூழல் தகவல்களின் குறிப்பிடத்தக்க விகிதம் வெவ்வேறு பக்கங்கள்இயற்கையின் வாழ்க்கை மற்றும் அதில் மனித செயல்பாடு ஒரு முதன்மை நோக்குநிலை வகையின் வகுப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு பரவுகிறது. பெரும்பாலும், இந்த வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு விலங்குகள், தாவரங்கள், அவற்றின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வாழ்விடங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, அவை உடனடி இயற்கை சூழலில் குறிப்பிடப்படவில்லை மற்றும் கவனிப்பு மூலம் அறிய முடியாது. அவர்களின் முக்கிய கூறு பல்வேறு ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள், அதாவது குழந்தைகள் தெளிவான மற்றும் சரியான கருத்துக்களை உருவாக்க அனுமதிக்கும் தெளிவு.
வகுப்புகளின் தலைப்புகள் வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள், காடு மற்றும் வடக்கில் வசிப்பவர்கள், டன்ட்ரா மற்றும் சூடான நாடுகள், குளங்கள் மற்றும் கடல், அத்துடன் விவசாய பண்ணை, வனவியல், சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மைத் துறையில் மக்களின் செயல்பாடுகள். மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு. இந்த வகை பாடங்களில், குழந்தைகள் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் தோற்றம்விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள், அவற்றை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றின் வாழ்விடத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், அதனுடன் பொருந்தக்கூடிய தன்மை, பருவகால வாழ்க்கை, பல்வேறு அம்சங்கள்அவர்களின் நடத்தை.
ஆரம்ப-அறிமுக வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் கற்றல் படங்களைப் பார்த்து பேசுவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பெரும்பாலும் அவற்றின் கூறுகளில் குழந்தைகள் இலக்கியங்களைப் படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, ஒரு திரைப்படத் துண்டு அல்லது ஸ்லைடுகளைப் பார்ப்பது அல்லது ஆசிரியரின் கதை ஆகியவை அடங்கும்.
இந்த வகுப்புகளின் அனைத்து வகைகளிலும், சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வாய்மொழி முறை மிகவும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது - பார்வைக்கு வழங்கப்பட்ட புதிய படங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வின் வெற்றி மற்றும் தரம், அத்துடன் நிகழ்வுகளின் இணைப்பு மற்றும் பொருள்களின் இணைப்பு பற்றிய புரிதல் ஆகியவை ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. வார்த்தைகள் (அவரது கேள்விகள், விளக்கங்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் வரிசை). ஆசிரியரின் சிந்தனை மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட வார்த்தை பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்கமைத்து வெற்றிகரமான கற்றல் முடிவை உறுதி செய்கிறது.
முதன்மை நோக்குநிலை வகுப்புகள் அனைத்து வயதினருக்கும் நடைபெறுகிறது. ஜூனியர் பாலர் பாடசாலைகள்ஆசிரியர், செல்லப்பிராணிகளை அறிமுகப்படுத்த ஓவியங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், எளிமையான சதித்திட்டத்துடன் "உருவப்படம்" வகை ஓவியங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். அவர் குழந்தைகளிடம் "யார்" மற்றும் "என்ன" போன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார், அதன் உதவியுடன் அவர் பெரிய பொருட்களைக் குறிப்பிட்டு, அவற்றின் உருவத்தை உருவாக்கி, அவற்றை படத்தில் காண்பிக்கும்படி கேட்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளின் கவனத்தை நிகழ்வுகளுக்கு, விலங்குகளின் செயல்களுக்கு ("அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்", "என்ன நடக்கிறது" என்ற கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி) ஈர்க்கிறார். இளைய குழுக்களில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை பல்வேறு அசைவுகளுடன் இணைப்பது நல்லது, செயல்கள் (“சேவலை தானியத்துடன் நடத்துங்கள்,” “மாட்டுக்கு வைக்கோல் கொடுங்கள்,” முதலியன), ஓனோமாடோபியா மற்றும் குழந்தைகள் விலங்குகளாக நடிக்கும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள். .
IN நடுத்தர குழுஆசிரியர் குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்துகிறார்: இன்னும் விரிவாக பதிலளிக்கும்படி கேட்கிறார் பல்வேறு கேள்விகள், உரையாடலில் "என்ன", "எவ்வளவு", "எப்படி" போன்ற கேள்விகள் அடங்கும், எளிய சொற்றொடர்களில் பேச பரிந்துரைக்கிறது, பொருள்களின் உறவு, அவற்றின் இணைப்புகளை கவனிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. இளைய குழுவில் இருந்ததைப் போலவே, அவர் கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள் உள்ளிட்ட விளையாட்டு நுட்பங்களுடன் பாடங்களை பன்முகப்படுத்துகிறார். இந்த வகை பாடத்தில், பழக்கமான விளையாட்டு கதாபாத்திரங்கள் சிறந்த உதவியை வழங்குகின்றன - விளையாட்டின் பின்னணிக்கு எதிராக, அவர்கள் குழந்தைகளை பேச ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
பழைய பாலர் குழந்தைகளுடன், முதன்மை நோக்குநிலை வகையின் வகுப்புகள், ஒரு விதியாக, மிகவும் கடினமானவை. அவர்களுடன், நீங்கள் அவர்களின் அனுபவத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள இயற்கையின் படங்களைப் பார்க்கலாம், சித்தரிக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்தை "அப்பால் செல்லலாம்", ஒரே நேரத்தில் பல படங்களைப் பார்க்கலாம் - இது குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே இருக்கும் சில அனுபவங்கள் மற்றும் பலவிதமான யோசனைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது.
முதன்மை நோக்குநிலை வகுப்புகள் பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையை அறிமுகப்படுத்துவதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.
ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளியின் குழுவின் பணி விளக்கப்படங்களை சேகரிப்பதாகும் (பத்திரிகைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், புகைப்படங்கள், இயற்கையின் ஓவியங்கள், முதன்மை கலைஞர்களால் வரையப்பட்டது), அத்துடன் இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புற பொருட்கள்மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான பாட சுழற்சிகளை உருவாக்கவும். சுழற்சியில் 3 - 4 பாடங்கள் இருக்கலாம், அவற்றின் தலைப்புகள் தோராயமாக பின்வருவனவாக இருக்கலாம்.
1. "எனது சொந்த நிலம் - நான் இங்கு வசிக்கிறேன்."
2. "எங்கள் பிராந்தியத்தின் பாதுகாக்கப்பட்ட இடங்கள்."
3. "எங்கள் பிராந்தியத்தின் கைவினைப்பொருட்கள்."
4. "நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், என் சொந்த நிலம்."
ஆழமான அறிவாற்றல் வகை பாடம். ஆழமான அறிவாற்றல் வகுப்புகள் குழந்தைகளின் அவதானிப்புகளின் போது பெறப்பட்ட பல்வேறு குறிப்பிட்ட அறிவின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன அன்றாட வாழ்க்கைஉடனடி சூழலில் இருந்து இயற்கையான பொருட்களைப் பின்பற்றுவது, அதன் மீது ஆசிரியர் அறிவை புதிய தகவல்களுடன் சேர்த்து, இயற்கை சமூகத்தில் தழுவல் சார்புகள், சுற்றுச்சூழல் தொடர்புகளை நிரூபிப்பதன் மூலம் அதை ஆழப்படுத்துகிறார். உதாரணமாக, குழந்தைகளுடன் இளைய குழுதங்கமீன்களின் தொடர் அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
இந்த வகை வகுப்புகளில், ஆசிரியர் ஓவியங்கள், மாதிரிகள், டம்மிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், தெளிவான செய்திகளை உருவாக்குகிறார் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்கிறார். அதே குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி அறிவின் அடிப்படையில், உள்ளடக்கத்தில் வேறுபடும் ஆழமான அறிவாற்றல் வகையின் வகுப்புகளை ஆசிரியர் திட்டமிடலாம். இந்த ஒவ்வொரு செயல்பாட்டின் ஆழமான அறிவாற்றல் பண்புகள் பின்வருமாறு.
இந்த வகுப்புகளில் முதல் வகுப்பில், ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுடன் காற்றின் வழியாக பறவைகளின் இயக்கத்தின் அம்சங்கள், தரை-காற்று சூழலில் வாழ்க்கைக்கு அவற்றின் தழுவல் ஆகியவற்றை ஆராய்கிறார். காற்றின் பண்புகளுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது: அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி, அடர்த்தியானது அல்ல, ஒரு நபர் அதன் மீது சாய்ந்து எடுக்க முடியாது. பறவைகள் காற்றில் பயணிக்க ஏற்றது: அவை ஒளி, நெறிப்படுத்தப்பட்ட உடலைக் கொண்டுள்ளன, சிறிது மற்றும் அடிக்கடி சாப்பிடுகின்றன; நீட்டப்பட்ட இறக்கைகள் மற்றும் வால் ஆகியவற்றின் பெரிய மேற்பரப்புடன் காற்றில் இருந்து தள்ளுங்கள்; உடல் லேசான இறகுகளால் மூடப்பட்டிருக்கும் - விமானம் மற்றும் கீழ் இறகுகள் அடர்த்தியான மேற்பரப்பு மற்றும் வெற்று தண்டு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன.
இரண்டாவது பாடத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் குளிர்கால பறவைகளின் கலவை பற்றி விவாதிக்கிறார், அவற்றில் தாவரவகைகள் (சிஸ்கின், புல்ஃபிஞ்ச், கோல்ட்ஃபிஞ்ச்), சர்வவல்லமை (குருவி, காகம், புறா, ஜாக்டா) மற்றும் பூச்சிக்கொல்லிகள் (டைட், மரங்கொத்தி, நத்தாட்ச்) ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துகிறார். குளிர்காலத்தில் தங்குவதற்கு என்ன ஊட்டச்சத்து அம்சங்கள் அனுமதிக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது.
மூன்றாவது பாடத்தின் தலைப்பு, வாழ்க்கை முறை, குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகளின் நடத்தை மற்றும் பருவகால மாறும் நிலைமைகளுக்கு அவற்றின் தகவமைப்பு ஆகியவற்றை ஒப்பிடுவதை உள்ளடக்கியது.
நான்காவது பாடத்தில், இயற்கையில் வாழ்பவர்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, புட்ஜெரிகர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆசிரியர் விரிவுபடுத்துகிறார். இயற்கை நிலைமைகள்: அவற்றின் வாழ்விடத்தை (ஆஸ்திரேலியா), மரங்களில் இயக்கம் மற்றும் உணவளிக்கும் முறை, இலைகளுக்கு இடையில் உருமறைப்பு ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. இந்த பறவைகள் சிறைபிடிக்கப்பட்ட நிலையில் வாழ்கின்றன மற்றும் அலங்காரமானவை (வெவ்வேறு பிரகாசமான வண்ண இறகுகள் கொண்ட இனங்கள் இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன) என்று அவர் கூறுகிறார்.
ஆழமான அறிவாற்றல் வகையின் வகுப்புகள் வெவ்வேறு வழிகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன: அவை பல்வேறு காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம், மாதிரிகளை நிரூபிக்கலாம், ஆசிரியரின் கதை, சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் கேள்விகள் ஆகியவை அடங்கும் - அவை குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி பிரதிநிதித்துவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழமாக்குவது முக்கியம் அவை, மற்றும் இயற்கையில் உள்ள பொருட்களின் தகவமைப்பு உறவுகளை நிறுவ அனுமதிக்கின்றன.
வகுப்புகளின் பொதுவான வகை. அன்றாட வாழ்க்கையில் பல்வேறு இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் அவர்களின் உடனடி சூழலில் உள்ள பொருள்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான முறையான வேலை அவர்களைக் குவிக்க அனுமதிக்கிறது. பெரிய எண்ணிக்கைபுலன் பரிசோதனை மற்றும் உணர்வின் அடிப்படையில் குறிப்பிட்ட அறிவு.
பல ஆண்டுகளாக, இளைய மற்றும் நடுத்தர வயது குழந்தைகள் காய்கறிகள், பழங்கள், மரங்கள், உட்புற மற்றும் மூலிகை தாவரங்கள், வீட்டு விலங்குகள், குளிர்கால பறவைகள் மற்றும் பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். இது, பழைய பாலர் வயதில், ஒரே மாதிரியான பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, இது ஒரு பொது வகை பாடத்தில் நிகழ்கிறது, ஒரு குழுவிற்கு பல குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களை (அத்தியாவசிய மற்றும் சிறப்பியல்பு) அடையாளம் காண்பது இலக்காகும். பழக்கமான பொருள்கள் மற்றும், அவற்றின் அடிப்படையில், ஒரு பொதுவான யோசனையை உருவாக்குதல்.
பொதுவான கருத்துக்களின் உருவாக்கம் ஒரு சிறப்பு உரையாடலின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் மையமானது கேள்விகளின் அமைப்பாகும். அவற்றின் தனித்தன்மை பின்வருமாறு: சூத்திரங்கள் இயற்கையில் பொதுவானவை, ஏனெனில் அவை ஒன்று அல்ல, ஆனால் பல குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளை உள்ளடக்கியது; கேள்விகளின் உள்ளடக்கம் அத்தியாவசியமானவற்றை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், அதன் அடிப்படையில் ஒரு பொதுவான பிரதிநிதித்துவம் கட்டப்பட்டது; ஒவ்வொரு பண்பும் ஒரு சிறப்பு கேள்விக்கு ஒத்திருக்கிறது. முக்கியமான இடம்உரையாடலில், முடிவுகளை (முடிவுகள்) உருவாக்குவதும் முக்கியமானது, அதாவது. பொதுமைப்படுத்தல்களின் உண்மையான கட்டுமானம்: ஒவ்வொரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சத்திற்கும் குறிப்பிட்டது மற்றும் பின்னர் பொதுவானது, இது பொதுவான பிரதிநிதித்துவத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது.
2-3 நன்கு அறியப்பட்ட விலங்குகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி பொதுவான யோசனையின் உருவாக்கம் நிகழ்கிறது. ஆசிரியர் ஒரு மாடு மற்றும் நாயை சித்தரிக்கும் படங்களைத் தொங்கவிடுகிறார், பின்னர் ஒரு உரையாடலை உருவாக்குகிறார் பின்வருமாறு: குழந்தைகளை விலங்குகளுக்குப் பெயரிடச் சொல்கிறது, எவை - வீட்டு அல்லது காட்டு - என வகைப்படுத்தலாம். அறிக்கைகள்: “இன்று நாம் வீட்டு விலங்குகள் என்று அழைக்கப்படுவதைக் கண்டுபிடிப்போம். பின்னர் அதை நீங்களே கண்டுபிடிக்க முடியும் வெவ்வேறு உதாரணங்கள்" ஒரு பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட யோசனையின் முதல் அறிகுறியுடன் தொடர்புடைய ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறது: "மாடு மற்றும் நாய் யாருடன் வாழ்கின்றன? (பதில்.) அவர்கள் ஒரு நபருடன் ஒன்றாக வாழ்கின்றனர்: ஒரு மாடு - ஒரு கொட்டகையில், ஒரு நாய் - உரிமையாளரின் தோட்டத்தின் முற்றத்தில் ஒரு சாவடியில் (நகரத்தில் - ஒரு குடியிருப்பில்). ஒரு பசுவும் நாயும் வீட்டு விலங்குகள், ஏனென்றால் அவை மனிதர்களுடன் வாழ்கின்றன.
5-7 வயதுடைய குழந்தைகள் வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்தின் பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பொதுவாக பறவைகள் பற்றி, குளிர்கால பறவைகள் பற்றி (குளிர்கால பறவைகள் நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருந்தால் மற்றும் குழந்தைகள் அவற்றை அதிகம் கவனித்திருந்தால்), அலங்கார பறவைகள் (கிளிகள் மற்றும் கேனரிகள் மழலையர் பள்ளியில் வாழ்ந்தால்), கோழி பற்றி (குழந்தைகள் இருந்தால் கோழிகள், வாத்துகள், வாத்துகள், வான்கோழிகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவம். நிச்சயமாக, பருவங்களைப் பற்றிய பொதுவான பாடங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்பட வேண்டும், மேலும் இடைநிலை காலங்களின் (இலையுதிர் மற்றும் வசந்த காலம்) குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகள் பல்வேறு மாற்றங்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, இலையுதிர்காலத்தில் நாட்கள் தொடர்ந்து குறைந்து வருகின்றன, குளிர் அதிகரித்து வருகிறது, முதலியன). ஒரு முக்கியமான கூறுஇந்த வகுப்புகள் இயற்கை நாட்காட்டிகளாகும், இவை குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து வைத்திருக்கின்றன (முன்பு பார்க்கவும்). நாட்காட்டியின் மூன்று பக்கங்கள் பருவத்தின் ஆரம்பம், நடுப்பகுதி மற்றும் முடிவில் உயிரற்ற மற்றும் வாழும் இயல்பு நிலையில் பல்வேறு மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கின்றன. காலெண்டரைப் பார்ப்பது முழு பருவத்தையும் அதன் அனைத்து மாற்றங்கள் மற்றும் கூறுகளுடன் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது பொதுமைப்படுத்தல்களை முழுமையாக உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.
குழந்தைகள் உண்ணும் உணவின் அடிப்படையில் பொதுமைப்படுத்தலுக்கு நீங்கள் இட்டுச் செல்லலாம். வேட்டையாடுபவர்கள் (ஓநாய், பூனை, நாய், பைக், பருந்து, முதலியன) வலுவான, கூர்மையான பற்கள் மற்றும் தாடைகளைக் கொண்டுள்ளனர், அவை இரையைக் கண்டுபிடித்து, அதைப் பிடிக்கலாம் மற்றும் சமாளிக்கின்றன - அவை வலிமையானவை மற்றும் திறமையானவை. தாவரவகை விலங்குகள் (எல்க், முயல், அணில், கம்பளிப்பூச்சி, கிராஸ்பில், புல்ஃபிஞ்ச், மரம்-போரிங் வண்டு போன்றவை) வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை வெவ்வேறு வகையான தழுவல்களைக் கொண்டுள்ளன.
பொதுவாக, வகுப்புகளைப் பொதுமைப்படுத்துவது குழந்தைகளின் நுண்ணறிவை தீவிரமாக வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது - ஒப்பிட்டு, மாறுபாடு, பகுப்பாய்வு, முடிவுகளை எடுக்க, மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் சுருக்க சிந்தனையை வளர்க்கும் திறன், அதாவது. பள்ளிக்கான அவர்களின் ஆழ்ந்த அறிவார்ந்த தயாரிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்.
பொருள்
1. விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருள், இயற்கை நிகழ்வுகளின் நேரடிக் கருத்து மூலம் பெறப்பட்ட குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது.
2. விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருளின் உதவியுடன், பொருள்கள் அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு உருவாகிறது. இந்த நேரத்தில்கிடைக்கவில்லை.
3. விளக்கப் பொருள் மற்றும் காட்சிப் பொருள் குழந்தைகளுக்கு நீண்ட கால இயற்கை நிகழ்வுகள் (H: வளர்ச்சி, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வளர்ச்சி, பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகள்) பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெற அனுமதிக்கிறது.
4. விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருளின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் அறிவு பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது, இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள் இயற்கையில் நிறுவப்பட்டுள்ளன.
5. உருவானது அழகியல் உணர்வுஇயற்கை, அழகியல் பதிவுகள் மற்றும் உணர்வுகளை வளப்படுத்துதல்.
விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருட்களுக்கான தேவைகள்
1. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் யதார்த்தம், இயற்கை நிகழ்வுகள், கலைஞரின் நோக்கங்களின் தெளிவு.
2. பொருளின் கலை வெளிப்பாடு, கல்வி உள்ளடக்கத்துடன் ஒற்றுமையாக வழங்கப்படுகிறது.
3. விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருளைப் பயன்படுத்தும் போது, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் வயது பண்புகள்குழந்தைகள்.
4. ஓவியங்களில் உள்ள விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள் இயற்கையான நிலையில் நெருக்கமாகக் காட்டப்பட வேண்டும்.
5. வீடியோக்கள் மற்றும் திரைப்படங்கள் இயற்கையை ஒரு உயிரோட்டமான மற்றும் கற்பனை வடிவில் காட்டும் எளிய சதித்திட்டத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
ஓவியங்களின் வகைகள்:
பொருள்- இவை ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருள்கள், நிகழ்வுகள், எந்த நடவடிக்கையும் இல்லாதவை.
சதி, இது ஒரு குறிப்பிட்ட நேர வரிசையில் நடக்கும் நிகழ்வுகளை சில எழுத்துக்களுடன் பிரதிபலிக்கிறது. இதில் அடங்கும் ஒற்றை ஓவியங்கள் மற்றும் தொடர் ஓவியங்கள்"செல்லப்பிராணிகள்", "காட்டு விலங்குகள்", "விலங்கு உலகம்" போன்றவை.
கலை ஓவியங்கள் -இது பார்வை நுண்கலைகள், கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்டது, இவை அடங்கும் நிலப்பரப்புகள் மற்றும் நிலையான வாழ்க்கை
ஓவியங்களைப் பார்க்கும் போது கேள்விகளுக்கான தேவைகள் (வரிசை):
1.பெயர். இந்த ஓவியத்தை நீங்கள் என்ன அழைப்பீர்கள்? படத்தில் என்ன (யார்?) சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?
2. ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல். என்ன நிறம்? என்ன அளவு? படிவமா? எத்தனை?
3. ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் பகுதிகளின் நோக்கம் மற்றும் உறவை இலக்காகக் கொண்ட கேள்விகள். ஒரு செடிக்கு தண்டு எதற்கு தேவை? பூனைக்குட்டி ஏன் பூனைக்கு அருகில் கிடக்கிறது?
4. பொதுமைப்படுத்தல் கேள்விகள். ஆண்டின் எந்த நேரம்? ஓவியம் காட்டுகிறது: விலங்குகள் புல்வெளியில் மேய்கின்றன, தூரத்தில் ஒரு வீடு, அவை என்ன விலங்குகளைப் பற்றி பேசுகின்றன? பற்றி பேசுகிறோம்?
MDK.03.03 பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறை
தகுதித் தேர்வுக்கான கேள்விகள்:
1. பாலர் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளின் வகைகள்.
2. பாலர் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் பரிசோதனையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை.
3. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங்.
4. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் அவதானிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் இடம்.
5. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் இயற்கை வரலாற்று உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துதல்.
6. கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் அவற்றின் பங்கு.
7. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருட்களின் பயன்பாடு.
8. மழலையர் பள்ளியில் இயற்கை மூலையில், அதன் பொருள், அமைப்பு. தாவரங்களின் தேர்வு, அவற்றின் மாற்றீடு.
9. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் விதிகள் மற்றும் அவற்றின் பங்கு கொண்ட விளையாட்டுகள்.
10. கவனிப்பு காலெண்டரைப் பயன்படுத்துதல் பருவகால மாற்றங்கள்பழைய குழுவில் இயல்பு.
11. சுற்றுச்சூழல் பாதை மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுற்றியுள்ள இயல்பு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதில் அதன் பங்கு.
12. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதில் இறுதி உரையாடல்கள்.
பதில்கள்
1. பாலர் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளின் வகைகள்(S.N. Nikolaeva படி).
1. விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலையின் (GTS) வரையறை மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் அதன் முக்கியத்துவம்.
2. IOS வகைகள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் IOS இன் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை - ஒப்புமைகள், பயணம் போன்ற இலக்கிய எழுத்துக்களுடன்
1. விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலையின் வரையறை மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் அதன் முக்கியத்துவம்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒரு முறையாக விளையாட்டு - இது ஆசிரியரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு மற்றும் இயற்கையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதற்கும் அதனுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஒரு ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கல்வி விளையாட்டின் இந்த வடிவம், ஒரு குறிப்பிட்ட செயற்கையான இலக்கைக் கொண்டுள்ளது விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலை (ஜிடிஎஸ்).
IOS என்பது ஒரு முழுமையான, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம். இது பின்வரும் புள்ளிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:
இது ஒரு குறுகிய மற்றும் எளிமையான சதித்திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது வாழ்க்கை நிகழ்வுகள் அல்லது பாலர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது இலக்கியப் படைப்பின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;
தேவையான பொம்மைகள் மற்றும் சாதனங்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கும்; விண்வெளி மற்றும் பொருள் சூழல் அதற்காக சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது;
விளையாட்டு ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: பெயர் மற்றும் சதித்திட்டத்தை அறிவிக்கிறது, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறது, ஒரு பாத்திரத்தை எடுத்து அதை வகிக்கிறது, சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையை ஆதரிக்கிறது;
ஆசிரியர் முழு விளையாட்டையும் வழிநடத்துகிறார்: சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை கண்காணிக்கிறது, பாத்திரங்களின் குழந்தைகளின் செயல்திறன், பங்கு உறவுகள்; ரோல்-பிளேமிங் உரையாடல்கள் மற்றும் கேம் செயல்கள் மூலம் விளையாட்டை நிறைவு செய்கிறது, இதன் மூலம் செயற்கையான இலக்கு அடையப்படுகிறது.
பல வகையான IOS ஐ வேறுபடுத்தி அறியலாம், இதன் உதவியுடன் குழந்தைகளை இயற்கை மற்றும் அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பல்வேறு திட்ட பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.
IOS வகைகள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் IOS இன் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை - ஒப்புமைகள், பயணம் போன்ற இலக்கிய எழுத்துக்களுடன்
விடுமுறை "வாழ்க, பூமி!"
இலக்குகள்:
இளைய தலைமுறையின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம்
உருவாக்கம் நேர்மறையான அணுகுமுறைசூழலியலுக்கு
சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தையும் இயற்கையைப் பாதுகாக்கும் விருப்பத்தையும் வளர்ப்பது.
இயற்கையின் மீதான நுகர்வோர் மனப்பான்மையைக் கடக்க, குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் உணர்வு மற்றும் தொடர்புடைய மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்.
சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழமாக்குங்கள்
பிரச்சனைகள்.
திறன் திரட்சியை ஊக்குவிக்கவும் குழுப்பணி;
சுற்றுச்சூழல் சரியான நடத்தைக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்.
நிகழ்வின் முன்னேற்றம்.
1. நிறுவன தருணம்.
நாம் ஒருவருக்கொருவர் நலம் விரும்புகிறோமா?
நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நல்வாழ்த்துக்கள்!
விஷயங்கள் கடினமாக இருந்தால், நாம் ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்வோம்?
கடினமாக இருந்தால், நாம் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவோம்!
II. செய்தி தலைப்பு மற்றும் நோக்கம்
இன்று நமக்கு ஒரு பாடம் உள்ளது - விடுமுறை. "விடுமுறை" என்ற வார்த்தையின் படத்தை வரையவும்.
என்னைப் பொறுத்தவரை விடுமுறை ……………
அற்புதமான, பிரகாசமான, சோனரஸ், மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, பொறுப்பு…………
விடுமுறை என்பது பரிசுகள் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள், போட்டிகள், பாடல்கள், நடனங்கள், கவிதைகள்.......
காலெண்டரைப் பார்ப்போம், எளிமையானது அல்ல, ஆனால் சூழலியல் ஒன்று, என்ன விடுமுறை நெருங்குகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.
ஏப்ரல் 15 முதல் ஜூன் 5 வரை - அனைத்து ரஷ்ய நாட்கள்சுற்றுச்சூழல் அபாயங்களிலிருந்து பாதுகாப்பு
ஏப்ரல் 24- உலக ஆய்வக விலங்குகள் தினம்
ஏப்ரல் நான்காவது சனிக்கிழமை - உயிரியலாளர் தினம்
கதிர்வீச்சு விபத்துக்கள் மற்றும் பேரழிவுகளில் இறந்தவர்களின் நினைவு நாள் - இரசாயன அபாயங்களிலிருந்து மனித உரிமைகளுக்கான போராட்ட நாள் (ரசாயன பாதுகாப்பு தினம்) - சர்வதேச வழிகாட்டி நாய் தினம்
எந்த விடுமுறை உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது?
வசனம் "பூமியை கவனித்துக்கொள்!"
நண்பர்களே, நம் அனைவருக்கும் பிறந்த நாள். எனவே மக்கள் ஒப்புக்கொண்டு, நமது கிரகத்திற்கும் பிறந்தநாள் இருக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்தனர். அந்த நாள் ஏப்ரல் 22. நமது நதிகள், ஏரிகள், காடுகள், விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள் - இவைகளின் பிறந்த நாள் மற்றும் பாதுகாக்கும் நாள் - இது நமது இயற்கையைப் பாதுகாக்கும் நாள். இந்த நாளில், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் வாழ்த்துக்கள் மற்றும் பரிசுகளை எதிர்பார்க்கிறார்கள். இந்த நாளில் பாடல்கள் கேட்கப்படுகின்றன, அன்பான வார்த்தைகள்மற்றும் சூரியன் கூட பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. (குளோப்)
1. வணக்கம், எங்கள் இனிய விடுமுறை,
ஒரு புகழ்பெற்ற விடுமுறை - பூமி தினம்.
இன்று நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம்
அதைக் கொண்டாட வந்தார்கள்.
2. இங்குள்ள அனைவருக்கும் தெரியும், நீங்களும் நானும்!
நீங்கள் இயற்கையை புண்படுத்த முடியாது!
எனவே ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று ஒன்றாகச் சொல்வோம்.
விடுமுறையை திறப்போம் - பூமி தினம்.
3 எங்கள் சொந்த வீடு, எங்கள் பொதுவான வீடு -
நீயும் நானும் வாழும் நிலம்!
சுற்றிப் பாருங்கள் -
இங்கே ஒரு நதி, ஒரு பச்சை புல்வெளி உள்ளது!
4. அடர்ந்த காடு வழியாக செல்ல முடியாது!
பாலைவனத்தில் தண்ணீர் கிடைக்காது!
எங்கோ ஒரு பனி மலை உள்ளது,
எங்காவது குளிர்காலத்தில் கூட சூடாக இருக்கிறது!
5. எல்லா அற்புதங்களையும் நாம் எண்ண முடியாது,
அவர்களுக்கு ஒரு பெயர் உள்ளது:
காடுகள் மற்றும் மலைகள் மற்றும் கடல்கள்
எல்லாம் பூமி என்று அழைக்கப்படுகிறது.
- சுற்றிப் பாருங்கள்: என்ன ஒரு அழகான, அற்புதமான உலகம் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது. காடுகள், வயல்கள், ஆறுகள், கடல்கள், பெருங்கடல்கள், மலைகள், வானம். சூரியன், விலங்குகள், பறவைகள். இதுதான் இயற்கை! அவள் நமக்கு உணவளிக்கிறாள், தண்ணீர் தருகிறாள், உடுத்துகிறாள், வாழ்க்கைக்கு எல்லாவற்றையும் தருகிறாள், பதிலுக்கு மிகக் குறைவாகவே கோருகிறாள் - தன்னைப் பற்றிய கவனமாக, மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை.
கிளிப் “இந்த உலகம் எவ்வளவு அழகானது”
இருப்பினும், சில சமயங்களில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் அவளிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்கிறார்கள்
1 - தொழிற்சாலைகள் வளிமண்டலத்தில் புகையை வெளியிடுகின்றன,
ஒரு பெரிய கருப்பு குழாய்
2 - தொழிற்சாலைகள் ஆறுகளில் வடிகட்டப்படுகின்றன
சேற்று நீர் ஓடைகள்.
3 - குப்பைகள் பூமியில் குவிகின்றன,
அனைத்து உயிரினங்களும் அச்சுறுத்தப்படுகின்றன!
4 -விமானங்கள் வானத்தில் ஒலிக்கின்றன.
பயமுறுத்தும் பறவைக் கூட்டம்!
5 -இங்கே ஒரு டேங்கரில் இருந்து எண்ணெய் ஊற்றப்படுகிறது.
கடல் மீன்கள் அதில் சண்டையிடுகின்றன!
6 - பூமியின் நகரங்கள் மற்றும் நகரங்கள்
கார்கள் நிரம்பி வழிகின்றன!
7 - ராக்கெட்டுகள், எரியும் எரிபொருள்,
அவை முடிவற்ற உயரத்திற்கு பறக்கின்றன.
8 - மேலும் கிரகத்தில் குழந்தைகள் இறந்து கொண்டிருக்கிறார்கள்
வெடிக்கும் வீடுகளில் இருந்து குண்டுகள்!
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூமியில் ஒரு போர் இருக்கிறது!
9 - என்ன நடக்கிறது?
எங்கள் அழகான பூமியில்!
10 -நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது அல்லவா!
எல்லோரும் தலையைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்!
விரைந்து செல்வோம்
நம் நிலத்தை பாதிப்பிலிருந்து காப்போம்!
நமது பூமி, பெரியதாக இருந்தாலும், மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது.
மனிதனும் பெரியவன், ஆனால் ஒரு கொசு அவன் மீது இறங்குகிறது, அவன் அதை உணர்கிறான்
பூமி எல்லாவற்றையும் இப்படித்தான் உணர்கிறது. மக்கள் அவளது செல்வத்தை விவேகமற்ற முறையில் பயன்படுத்தினால் அது அவளுக்கு வலிக்கிறது: காடுகளை வெட்டுவது, நீர்நிலைகளை குப்பைகள் போடுவது, காற்றை மாசுபடுத்துவது. ஒரு வார்த்தையில், அது அடைக்கிறது சூழல்
ஆம்! மனிதர்களின் நியாயமற்ற செயல்களால் பூமி பாதிக்கப்படுகிறது. ஆனால் அவள் இன்னும் எங்களை நேசிக்கிறாள், எங்களை கவனித்துக்கொள்கிறாள். பூமி மனித கோபத்தை அதன் ஆழத்தில் மறைக்க முயற்சிக்கிறது, ஆனால் சில சமயங்களில் அது தாங்க முடியாத வேதனையாகிறது. அவர்கள் எங்கிருந்து வருகிறார்கள்? இயற்கை பேரழிவுகள். வெள்ளம், கோடையில் பனி...உதவி கேட்கும் பூமி!
இன்று நாங்கள் எங்கள் பிறந்தநாள் பெண்ணுக்கு கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களை அர்ப்பணித்து கொடுப்போம் அழகான அஞ்சல் அட்டைநாம் அனைவரும் சேர்ந்து செய்வோம்.
இதைச் செய்ய, நாங்கள் பணிகளை முடிக்க வேண்டும்.
III. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்
1) இயற்கையில் நடத்தை விதிகள்.
அவை இருப்பது அனைவருக்கும் தெரியும் சில விதிகள்வருகையின் போது நடத்தை: நீங்கள் அபார்ட்மெண்டிற்குள் நுழையும்போது நீங்கள் கத்த முடியாது, நீங்கள் உங்கள் கால்களைத் துடைத்து வணக்கம் சொல்ல வேண்டும். ஒரு கண்ணியமான நபர் எப்போதும் உரிமையாளர்களுக்கு இனிமையானவர், அவர்கள் அவரை மீண்டும் அழைப்பார்கள்.
நீங்கள் இயற்கையைப் பார்க்க வரும்போது, கவனிக்க வேண்டிய விதிகள் உள்ளன, இங்கே நீங்கள் விரும்பியபடி நடந்து கொள்ள முடியாது.
1 வது சுற்றுலா இன்று நாங்கள் ஒரு நடைக்கு வந்தோம்,
அதிர்ஷ்டவசமாக, காடு ஒரு கல் தூரத்தில் உள்ளது!
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் வாங்கினோம்:
உணவு, தீப்பெட்டி, எலுமிச்சைப்பழம்.
2வது சுற்றுலா. எடுத்ததை எல்லாம் சாப்பிடுவோம்.
இயற்கையைப் பார்ப்போம்.
மற்றும் தொகுப்புகள், ஜாடிகள், பாட்டில்கள்
நாங்கள் அதை அகற்றும் இடத்தில் சிதறடிப்போம்.
3வது சுற்றுலா. அனைத்து பாட்டில்களையும் ஆற்றில் வீசுவோம் -
பார்சல்கள் கடலில் மிதக்கட்டும்!
குப்பைத் தொட்டி இல்லை - புதர்களுக்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள்!
இயற்கையோடு நாம் முதலில் இருக்கிறோம்!
காடு, அது யாருடையது அல்லவா?
சுற்றுலா பயணிகள் ஒற்றுமையாக. யாரும் இல்லை!
4 வது சுற்றுலா. சீக்கிரம் குடியேறுவோம்!
நாம் இங்கே கவலைப்பட முடியாது:
எரித்து ஊற்றவும், வெட்டி அடிக்கவும்!
நாங்கள் அரசர்கள்! அமைதியாக இருங்கள், இயற்கையே!
இங்கே எல்லாம் எங்களுடையது - காடு மற்றும் நீர்!
சிறுவர்கள் சரியாக நடந்து கொண்டார்களா?
அவர்களின் நடத்தையில் என்ன தவறு?
- காட்டில் நடத்தை விதிகள் உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும் என்பதை இப்போது நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். இதைச் செய்ய, நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம்"நான் காட்டிற்கு வந்தால்
».
எனது செயல்களை நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன், நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள், நான் நன்றாக நடித்தால், நாங்கள் "ஆம்" என்று கூறுகிறோம், மோசமாக இருந்தால், நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக "இல்லை" என்று கத்துவோம்!
- நான் காட்டில் வந்து கெமோமில் எடுத்தால்? (இல்லை)
- நான் பை சாப்பிட்டு காகிதத்தை தூக்கி எறிந்தால் என்ன செய்வது? (இல்லை)
நான் ஒரு துண்டு ரொட்டியை ஸ்டம்பில் விட்டால் என்ன செய்வது? (ஆம்)
- நான் ஒரு கிளையைக் கட்டினால், நான் ஒரு ஆப்பு வைப்பேன்? (ஆம்)
நான் நெருப்பை உண்டாக்கி அதை அணைக்காவிட்டால் என்ன செய்வது? (இல்லை)
- நான் ஒரு பெரிய குழப்பத்தை உருவாக்கி அதை சுத்தம் செய்ய மறந்துவிட்டால் என்ன செய்வது? (இல்லை)
- நான் குப்பையை வெளியே எடுத்தால், நான் ஜாடியை புதைப்பேன்? (ஆம்)
- நான் என் இயல்பை விரும்புகிறேன், நான் அதற்கு உதவுகிறேன்! (ஆம்)
அஞ்சல் அட்டையின் பெயரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
2) வாழ்க, வசந்தம். வாழ்க
புதிரை யூகிக்கவும்:
நாங்கள் சொல்கிறோம்: அது பாய்கிறது
நாங்கள் சொல்கிறோம்: அவள் விளையாடுகிறாள்
அவள் எப்போதும் முன்னோக்கி ஓடுகிறாள்
ஆனால் ஒருபோதும் ஓடாது (தண்ணீர்)
பூமியின் குடலில் இருந்து ஒரு நீரூற்று பாய்ந்தது,
உடனடியாக ஒரு படிக நீரோடை ஆனது...
நீரோடைகள் விரைகின்றன, அவை முன்னோக்கி ஓடுகின்றன,
இப்போது நதி ஏற்கனவே பாய்கிறது!
நதி எப்படியோ பாயவில்லை,
அது நேராக கடலுக்கு செல்கிறது...
மேலும் கடல் ஒரு பெரிய வாய் போன்றது,
எல்லா நதிகளின் நீரும் தானே பாயும்!
சரி, அப்படியானால் அவரே அவற்றை ஏற்றுக் கொள்வார்
பரந்த கடல்!
மேலும் அவர் பூகோளத்தை கழுவுவார்
தண்ணீர் சுத்தமாகவும் நீலமாகவும் இருக்கிறது.
1. வசந்த காலத்தில் எப்போதும் தண்ணீர் இருக்கும். அது எங்கிருந்து வருகிறது? (நீரூற்று நிலத்தடி நீரால் வழங்கப்படுகிறது).
2. "சோப்பு நீர்" என்ற கருத்தை விளக்குங்கள். (இவை மாசுபட்ட நீர்த்தேக்கங்களின் நீர் சவர்க்காரம்)
3. அசுத்தமான நீர் நீர்த்தேக்கத்தில் நுழைவதைத் தடுக்க நிறுவனங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?
(சுத்திகரிப்பு வசதிகளை நிறுவி, அதே தண்ணீரை பல முறை பயன்படுத்தவும்).
4. ஆற்றங்கரைகளில் மிகவும் பொதுவான மரத்தின் பெயரைக் கூறுங்கள்
வலுவூட்டுகிறது, இது மிகவும் நெகிழ்வானது, காற்றில் குறைவாக வளைகிறது, உடைக்காது. (வில்லோ).
5. இந்த சதுப்பு ஆலை ஒரு பெரிய ஆற்றின் கடலோர மண்டலத்தின் முக்கிய இயற்கை சுத்திகரிப்பு ஆகும். (ரீட்ஸ்).
6. சுத்தமான, ஆழமான ஏரி எது, அதை இன்னும் கடல் என்று அழைக்கலாமா? பைக்கால்
விளையாட்டு "மேஜிக் வாண்ட்"(அணி மூலம்)
குழந்தைகள் கடந்து செல்கிறார்கள் மந்திரக்கோல்மற்றும் அவர்கள் தண்ணீர் தொடர்பான அனைத்தையும் அழைக்கிறார்கள்
(குளங்களுக்கு வண்ணம் தீட்டவும்)
கிளிப் "வாழ்க, வசந்தம், வாழ்க!"
3) தாவரங்கள்
விளையாட்டு "தாவர எழுத்துக்கள்"
வெளிப்புற விளையாட்டு"மாலை" ( பசை தாவரங்கள்)
கிளிப் "கிழிக்காதே, வெட்ஸ், கிழிக்காதே!"
4) அஞ்சல் பெட்டி
என்னைப் பார்க்க வாருங்கள்!
என்னிடம் முகவரி இல்லை. நான் எப்போதும் என் வீட்டை என் மீது சுமக்கிறேன் (நத்தை, ஆமை).
150 வருடங்களாக நண்பனுக்காக காத்திருக்கிறேன். பாத்திரம் நேர்மறையானது, ஒரே ஒரு குறைபாடு உள்ளது -
மந்தநிலை (ஆமை).
3. நண்பர்களே! ஊசிகள் தேவைப்படுபவர்கள், என்னை தொடர்பு கொள்ளவும் (முள்ளம்பன்றி).
4. நான் ஒரு கூடு கட்ட விரும்புகிறேன். கடன், கீழே கொடுக்க மற்றும் இறகுகள் (பறவை).
5. என் வாலைக் கண்டவனுக்கு! நினைவுப் பொருளாக வைத்துக் கொள்ளுங்கள். நான் வெற்றிகரமாக புதிய ஒன்றை (பல்லி) வளர்ப்பேன்.
6. வசந்த காலத்தில் என்னை எழுப்புங்கள். தேனுடன் (கரடி) வருவது நல்லது.
7. அலாரம் கடிகாரம் (சேவல்) உடைந்த அனைவருக்கும் நான் உதவுவேன்.
8. நான் அனைத்து விஞ்ஞானங்களையும் கற்பிக்கிறேன்! குறுகிய காலத்தில் குஞ்சுகளைக் கொண்டு பறவைகளை உருவாக்குகிறேன். தயவுசெய்து
நான் இரவில் (ஆந்தை) வகுப்புகளை நடத்துகிறேன் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.
9. நான் மிகவும் கவர்ச்சியான மற்றும் கவர்ச்சியானவன்! நீங்கள் யாரை ஏமாற்ற நினைக்கிறீர்களோ அவர்களை நான் ஏமாற்றுவேன். இதையெல்லாம் கருத்தில் கொண்டு, எனது முதல் பெயராலும், புரவலர் பெயராலும் என்னை அழைக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். அவளை இனி பத்ரிகீவ்னா என்று அழைக்காதே (நரி).
10. அன்பான ஆனால் தனிமையில் இருக்கும் பறவைகளுக்கு உதவுங்கள் குடும்ப மகிழ்ச்சி! என் குஞ்சுகளை அடை! நான் ஒருபோதும் தாய்வழி உணர்வுகளை அனுபவித்ததில்லை, ஒருபோதும் அனுபவிப்பதில்லை. உங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் (காக்கா) மகிழ்ச்சியாக இருக்க விரும்புகிறேன்.
11. நான் ஒரு வன விலங்கு. நான் பகலில் தூங்குகிறேன், இரவில் உணவளிக்க வெளியே செல்கிறேன். குளிர்காலத்தில் நான் மரத்தின் பட்டை சாப்பிடுவேன். நான் வேகமாக ஓடுகிறேன். குளிர்காலத்தில் என் ஃபர் கோட் பனி போல வெண்மையாகிறது. (முயல்).
(ஒட்டு விலங்குகள்)
கிளிப் "நாய்களை கிண்டல் செய்யாதே"
பூமியின் முக்கிய அதிசயம் யார்?
எக்ஸ்புரியின் புத்தகம் "தி லிட்டில் பிரின்ஸ்" (நிகழ்ச்சி)
வாக்கியத்தை முடிக்கவும்:
குட்டி இளவரசன் என்று அழைக்கப்பட வேண்டுமானால் நான் இருக்க வேண்டும்.....
(ஒட்டு மக்கள்)
5) விடுமுறையின் வரலாறு
ஒவ்வொரு ஆண்டும் வசந்த காலத்தில், கிரகத்தின் வெவ்வேறு நாடுகள் இரண்டு முறை விடுமுறையைக் கொண்டாடுகின்றன, இது அனைவருக்கும் மிகவும் தெளிவாக உள்ளது - சர்வதேச பூமி தினம், இது வேறுபட்டது. சொற்பொருள் சுமை. பூமி தினம் முதல் முறையாக மார்ச் 21 அன்று கொண்டாடப்படுகிறது வசந்த உத்தராயணம்,
1970 ஆம் ஆண்டு முதல் உலகம் முழுவதும் 20 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள் பல்வேறு நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்றதில் இருந்து புவி நாள் சர்வதேச முக்கியத்துவம் பெற்றது. சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள். 1990 முதல், ஏப்ரல் 22 சர்வதேச பூமி தினமாக அறிவிக்கப்பட்டது, இது உலகின் பெரும்பாலான நாடுகளில் வசிப்பவர்களால் கொண்டாடப்படுகிறது. ரஷ்யாவில், புவி தினம் 1992 முதல் கொண்டாடப்படுகிறது.
ஏப்ரல் 22 ஆம் தேதி பூமி தினம், வசந்த உத்தராயணத்தில் நடைபெறும் பூமி தினம் போன்றது, கிரகத்தின் ஒவ்வொரு மக்கள்தொகை கொண்ட மூலையிலும் உள்ள ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் எங்கள் பெரிய பொதுவான வீட்டிற்கு நன்றி தெரிவிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
- கொடியின் புதிர்கள் மற்றும் விடுமுறை சின்னத்தை (பசை) ஒன்றாக இணைக்கவும்
உலகில் பூமியின் கொடி உள்ளது. இருப்பினும், இது அதிகாரப்பூர்வ சின்னமாக கருதப்படவில்லை. இந்தக் கொடியானது விண்வெளியில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட நமது கிரகத்தின் புகைப்படமாகும். இந்த நிலையில், அப்பல்லோ 17 விண்வெளி வீரர்கள் சந்திரனுக்கு செல்லும் வழியில் எடுக்கப்பட்ட அடர் நீல பின்னணியில் உள்ள கிரகத்தின் புகைப்படம் இப்போது பயன்படுத்தப்படுகிறது.
இந்த நாளின் சின்னம் வெள்ளை பின்னணியில் பச்சை கிரேக்க எழுத்து காமா போன்றது.
நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி, பூமி நாளில் அமைதி மணியை அடிப்பது வழக்கம். இந்த ஒலி பூமியின் அனைத்து மக்களையும் நமது கிரகத்தின் அழகைப் பாதுகாப்பதைப் பற்றி சிந்திக்க ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
அமைதி மணி பூமியில் அமைதியான வாழ்க்கையின் சின்னமாகும்
முதல் அமைதி மணி 60 நாடுகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் சேகரித்த நாணயங்களிலிருந்து வார்க்கப்பட்டது. மேலும் இது ஜப்பானில் அமைந்துள்ளது. இப்படித்தான் பார்க்கிறார்
"பூமி நாளில் அமைதியின் மணி" பிரச்சாரம் மற்ற நாடுகள் மற்றும் நாடுகளின் மக்களால் ஆதரிக்கப்பட்டது.
ரஷ்யாவில், "அமைதியின் மணி" 1998 இல் மாஸ்கோவில், நிக்கோலஸ் ரோரிச்சின் அருங்காட்சியகங்களில் நிறுவப்பட்டது.
சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதில் கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து மக்களையும் ஒன்றிணைப்பதே இந்த நடவடிக்கையின் நோக்கம்
மணி அடிக்கும்போது, நம் பூமியின் மாதிரியை கவனமாகவும் அன்பாகவும் கையிலிருந்து கைக்கு அனுப்புவோம்.
(கவிதை)
மணி சத்தமாக ஒலிக்கிறது,
அவர் உலகம் அமைதியாக வாழ கட்டளையிடுகிறார்,
அதனால் பெரிய பூமிஎப்போதும் போர் இருந்ததில்லை.
நல்லவர்களே, எழுந்திருங்கள்ஆம், விரைவாகச் சுற்றிப் பாருங்கள்:நாம் வாழ எங்கும் இருக்காது,பூமி பாதுகாக்கப்படாவிட்டால்!
திடீரென்று அவர் உயிருடன் இருப்பது போல் பெருமூச்சு விட்டார்.
கண்டங்கள் என்னிடம் கிசுகிசுக்கின்றன:
“எங்களை கவனியுங்கள், எங்களைக் கவனியுங்கள்...!
தோப்புகள் மற்றும் காடுகளின் அலாரத்தில்
புல் மீது பனி கண்ணீர் போன்றது.
நீரூற்றுகள் அமைதியாக கேட்கின்றன ...
"நீங்கள் எங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் ...!"
ஆழமான நதி சோகமானது
நமது சொந்தம், நமது கரைகளை இழக்கிறோம்.
"எங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், எங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் ...!"
மான் தனது ஓட்டத்தை நிறுத்தியது:
“மனிதனாக இரு
நாங்கள் உங்களை நம்புகிறோம் - பொய் சொல்லாதீர்கள்...
எங்களைக் கவனியுங்கள், எங்களைக் கவனியுங்கள்...!”
நான் பூகோளத்தைப் பார்க்கிறேன் - பூகோளத்தை,
மிகவும் அழகான மற்றும் அன்பே.
உதடுகள் கிசுகிசுக்கின்றன: "நான் பொய் சொல்ல மாட்டேன்,
நான் உன்னைக் காப்பாற்றுவேன், நான் உன்னைக் காப்பாற்றுவேன்...”
அவர் முழு கிரகத்தின் மீதும் பறக்கிறார்:
"இந்த பூமியை கவனித்துக்கொள்!"
நாங்கள் எல்லா மக்களுக்கும் கத்துகிறோம்:
நாம் அனைவரும் இயற்கையை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்!
நாம் அவளை கவனிக்கவில்லை என்றால்,
நம்மை நாமே அழித்துக்கொள்வோம்!
முடிவு
கிரகம் எவ்வளவு நேர்த்தியாகவும், அழகாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்! நிஜ வாழ்க்கையில் அவளை இப்படி ஆக்க எல்லாத்தையும் செய்ய முயற்சிப்போம். "பூமி" என்று அழைக்கப்படும் எங்கள் பெரிய வீட்டின் மீட்பர்கள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள் நாங்கள். எல்லாம் நம் கையில்.
இயற்கையே நமது செல்வம், வருங்கால சந்ததியினருக்காக இந்த செல்வத்தை பாதுகாப்பது நமது கடமையும் கடமையும் ஆகும். எம். ப்ரிஷ்வின், தோழர்களிடம் உரையாற்றி எழுதினார் (வெளியே வாசிக்கிறார் ): “மீனுக்கு சுத்தமான நீர் தேவை - எங்கள் நீர்த்தேக்கங்களை பாதுகாப்போம். பல்வேறு மதிப்புமிக்க விலங்குகள் காடுகள், புல்வெளிகள் மற்றும் மலைகளில் வாழ்கின்றன - நாங்கள் எங்கள் காடுகள், புல்வெளிகள் மற்றும் மலைகளைப் பாதுகாப்போம். மீன்களுக்கு - தண்ணீருக்கு, பறவைகளுக்கு - காற்று, விலங்குகளுக்கு - காடுகள், புல்வெளிகள், மலைகள். ஆனால் ஒரு மனிதனுக்கு தாயகம் தேவை. இயற்கையைப் பாதுகாப்பது என்பது தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதாகும்.
மனிதன் இயற்கையிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவன். அவர் இயற்கையிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார். இயற்கையின் விதிகளை மதிப்போம். இயற்கையுடன் இணைந்து நீங்களும் நானும் எங்கள் பொதுவான வீட்டில் - பூமியில் மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும்!
(வாழ்த்துக்களை இணைக்கவும்)
"பூமியின் குழந்தைகள்" பாடல் ஒலிக்கிறது
அன்புள்ள கிரகம், பூமி!
உங்கள் விடுமுறைக்கு வாழ்த்துக்கள்!
எங்கள் தவறுகளுக்கு எங்களை மன்னியுங்கள்.
நாங்கள் உறுதியளிக்கிறோம்
வளம் பெறு, என் நிலம்,
நன்று, மலர்ந்து, அன்பே,
நீங்கள் பிரபஞ்சத்தில் தனியாக இருக்கிறீர்கள்
அன்புள்ள அனைத்து மண்ணுலக மக்களே!
இனிய விடுமுறை, நண்பர்களே, வாழ்த்துக்கள்.
சண்டை போடாமல் நிம்மதியாக வாழ்வோம்
நான் உங்களுக்கு ஆரோக்கியம், மகிழ்ச்சி, அமைதி,
உருவாக்குவோம், அழிப்போம்!
பூமி தினத்தில், மக்களே விழித்துக் கொள்ளுங்கள்.
பூமி அழகாக இருக்கட்டும்
அது எல்லா இடங்களிலும் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கட்டும்
பூமி முழுவதும் அமைதி நிலவும்.
பனிக்கு அடியில் இருந்து பூக்கும்
எல்லோருக்கும் முன்பாக வசந்தத்தை வரவேற்கிறது.
"அருமையாக இரு" பாடல்
நாம் அனைவரும் பூமியில் வசிப்பவர்கள்.
அதனால்தான் பூமி தினம்
இது அனைத்து பூமிக்குரியவர்களுக்கும் விடுமுறை.
நான் உங்கள் அனைவருக்கும் வாழ்த்துக்களை அனுப்புகிறேன்!
அனைவருக்கும் பூமி தின வாழ்த்துக்கள்!
நான் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் விரும்புகிறேன்!
எல்லாவற்றிலும் நல்ல அதிர்ஷ்டம் உங்களுக்கு காத்திருக்கட்டும்,
இந்த வழியில் மட்டுமே, வேறு வழியில்லை!
மாணவர் 5. ஒரு ஆந்தை வருடத்திற்கு சுமார் 1000 கொறித்துண்ணிகளைக் கொல்கிறது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஒவ்வொரு எலியும் வருடத்திற்கு 1 கிலோ தானியத்தை உண்ணலாம் என்று நீங்கள் கருதினால், ஒரு ஆந்தை வருடத்திற்கு ஒரு டன் ரொட்டியை சேமிக்கிறது!
மாணவர் 6. குக்கூ ஒரு அசாதாரண பசியைக் கொண்டுள்ளது: அது ஒரு மணி நேரத்தில் 100 கம்பளிப்பூச்சிகளை சாப்பிடலாம். காடுகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பூச்சிகள் தோன்றினால், அது ஒரு சில நாட்களுக்குள் அவற்றை சமாளிக்கிறது.
மாணவர் 7. மலேரியாவை பரப்பும் கொசுக்களை வெளவால்கள் அழிக்கின்றன. ஒரு மணி நேர இரவு வேட்டை வௌவால் 160-170 கொசுக்களை பிடித்து உண்ண முடியும்.
மாணவர் 8. கோடையில், ஒரு விழுங்கு அரை மில்லியன் முதல் ஒரு மில்லியன் வரை அனைத்து வகையான கொசுக்கள், மிட்ஜ்கள் மற்றும் அஃபிட்களைப் பிடிக்கிறது.
மாணவர் 9. தேரைகள் தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகளை மட்டுமல்ல, நத்தைகளையும் அழிக்கின்றன, மேலும் இவை வயல்களுக்கும் காய்கறி தோட்டங்களுக்கும் மிகவும் ஆபத்தான எதிரிகள்.
மாணவர் 10. ஒரு கோடை நாளில், கிங்லெட்டுகள் 400 முறை வரை உணவுடன் கூடுக்கு பறக்கின்றன.
மாணவர் 1. கோடையில் ஸ்விஃப்ட் சாப்பிடும் பூச்சிகளை ஒரே வரியில் வைத்தால், அது ஒரு கிலோமீட்டர் வரை நீட்டிக்கும்.
மாணவர் 6. நான் பூ எடுத்தால்,
பூ எடுத்தால்,
எல்லாம் என்றால்: நீங்களும் நானும், -
நாம் பூக்களை எடுத்தால்,
அனைத்து இடங்களும் காலியாக இருக்கும்
மேலும் அழகு இருக்காது!
டி. சோபாக்கின்
அடையாள அணிவகுப்பு.
விளையாட்டு.
வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் ஒன்றாக யார்
முற்றத்தில் ஒரு பூச்செடி தோண்டுதல் ,
சுற்றிலும் மரங்களை நடுவார்
மேலும் அவர் பெஞ்சை சரிசெய்வார்
நான் தான், நான் தான்
இவர்கள் அனைவரும் என் நண்பர்கள்!
யார் குளிர்காலத்தில் குளிரில், குளிரில்
ஊட்டியில் உணவை ஊற்றுகிறது,
அதனால் டைட்மவுஸ் மற்றும் சிட்டுக்குருவிகள்
ஜன்னலுக்கு அடியில் ட்வீட் செய்தீர்களா?
நான் தான், நான் தான்
இவர்கள் அனைவரும் என் நண்பர்கள்!
வெட்டவெளியில் ஓய்வெடுத்தல்,
யார் ஜாடிகளையும் பாட்டில்களையும் வீசுகிறார்கள்
பூக்கள் மற்றும் புல் மீது,
காடுகளின் அழகை அழிப்பதா?
*********
யார், பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு அலைந்து திரிகிறார்,
நான் ஒரு பிர்ச் மரத்திலிருந்து பட்டைகளை அகற்றினேன்.
டேன்டேலியன்ஸ் எடுக்கப்பட்டது
மற்றும் எல்லா இடங்களிலும் சிதறிவிட்டதா?
*********
யார், பறவைகளின் சத்தத்தைக் கேட்டதும்,
கத்திக் கொண்டு விலங்குகளை விரட்ட மாட்டான்
அவர் கூட்டைச் சுற்றி வருவார்,
நரி ஓட்டையை அழிக்காதா?
நான் தான், நான் தான்
இவர்கள் அனைவரும் என் நண்பர்கள்!
எல்லாம் - எல்லாம்
உலகிற்கு இது தேவை!
மற்றும் மிட்ஜ்கள்
யானைகளை விட குறைவான தேவை இல்லை.
செல்ல முடியாது
அபத்தமான அரக்கர்கள் இல்லாமல்
மற்றும் வேட்டையாடுபவர்கள் இல்லாமல் கூட
தீய மற்றும் மூர்க்கமான
உலகில் உள்ள அனைத்தும் நமக்குத் தேவை!
எங்களுக்கு எல்லாம் தேவை -
தேன் தயாரிப்பவர்
மேலும் விஷத்தை யார் உருவாக்குகிறார்கள்.
எலி இல்லாத பூனைக்கு மோசமான விஷயங்கள்
பூனை இல்லாத எலி
சிறந்த வணிகம் இல்லை.
ஆம்! நாம் ஒருவருடன் மிகவும் நட்பாக இல்லை என்றால்
எங்களுக்கு இன்னும் உண்மையில் ஒருவருக்கொருவர் தேவை.
"பூமி எங்கள் வீடு" பாடலின் வரிகள்
இசை: டோப்ரின் வி.
வார்த்தைகள்: ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி ஆர்.
நான் பேசுகிறேன்
முழு பூமியும் நமது பொதுவான வீடு என்று.
நானும் இதைப் பற்றி பேசுகிறேன்,
அவர்கள் இந்த வீட்டிற்கு தீ வைக்க விரும்புகிறார்கள்,
அவர்கள் நமக்கு பிரச்சனை வர வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள்.
அதனால் அந்த வாழ்க்கை என்றென்றும் மறைந்துவிடும்.
பூமி தினமும் தூங்குவதில்லை
தன் குழந்தைகளின் கண்களைப் பார்க்கிறான்.
உன்னையும் என்னையும் கண்களில் பார்க்கிறேன்,
நான் பேசுகிறேன்
இந்த வீடு நம் அனைவருக்கும் பிரியமானது.
எங்கள் நல்ல வீடு, விசாலமான வீடு,
நாம் அனைவரும் பிறப்பிலிருந்து அதில் வாழ்கிறோம்.
நானும் இதைப் பற்றி பேசுகிறேன்,
நம் வீட்டை நாம் காப்பாற்ற வேண்டும் என்று,
வீண் போகவில்லை என்பதை நிரூபிப்போம்
பூமி நம்மை நம்புகிறது.
பூமி தினமும் தூங்குவதில்லை
தன் குழந்தைகளின் கண்களைப் பார்க்கிறான்.
உன்னையும் என்னையும் கண்களில் பார்க்கிறேன்,
நீங்களும் நானும் அமைதியாக இருக்க முடியாது.
பூமி தினமும் தூங்குவதில்லை
தன் குழந்தைகளின் கண்களைப் பார்க்கிறான்.
உன்னையும் என்னையும் கண்களில் பார்க்கிறேன்,
நீங்களும் நானும் அமைதியாக இருக்க முடியாது.
பூமி தினமும் தூங்குவதில்லை
தன் குழந்தைகளின் கண்களைப் பார்க்கிறான்.
உன்னையும் என்னையும் கண்களில் பார்க்கிறேன்,
நீங்களும் நானும் அமைதியாக இருக்க முடியாது.
"www.karaoke.ru தளத்தில் இருந்து நகலெடுக்கப்பட்டது"
பூமியின் குழந்தைகள்
1. எண்ணற்ற கிரகங்களில்
உலகில் இப்படி ஒருவன் இனி இல்லை
வீணாகப் பார்க்காதே, எப்படியும் கண்டுபிடிக்க முடியாது
மேலும் எண்ணற்ற கிரகங்கள் இருக்கலாம்
உன்னிடம் இருப்பதை நீ பார்த்துக்கொள்
பிளை பிளானட், எங்கள் பெரிய பிரகாசமான வீடு, பொதுவான வீடு
கோரஸ்
நாம் இன்னும் குழந்தைகளாக இருப்பது நல்லது
பூமியில் அமைதி நிலவுவது எவ்வளவு நல்லது
சூரியன் பிரகாசிப்பது நல்லது
நாங்கள் உங்கள் குழந்தைகளாக இருப்பது மிகவும் நல்லது
2. நாம் அடிக்கடி வானத்தைப் பார்க்கிறோம்
சிறுவயதிலிருந்தே நாம் அற்புதங்களை நம்புகிறோம்
ஆனால் நாம் எப்போதும் ஒன்றை மட்டும் மறந்து விடுகிறோம்
பூமியின் முக்கிய அதிசயம் என்ன?
இதில் நாம் அனைவரும் ஒரே குடும்பம்
முழு கிரகமும் எங்கள் பெரிய பிரகாசமான வீடு, ஒரு பொதுவான வீடு
58. பழைய மற்றும் இயற்கையின் மூலையின் பொருள்கள் ஆயத்த குழுக்கள்ஓ
மூத்த gr.தாவரங்களைப் பற்றிய அறிவாற்றல் பணிகளின் உள்ளடக்கம் அவற்றின் தாவர பரப்புதலின் சில முறைகள் பற்றிய அறிவை உள்ளடக்கியது, குறிப்பாக தண்டு வெட்டல் மூலம். இவை அனைத்திற்கும் இயற்கையின் ஒரு மூலையை புதிய தாவரங்களால் நிரப்ப வேண்டும்: பல்வேறு தண்டுகளுடன் (ஏறுதல், ஊர்ந்து செல்வது அல்லது நிமிர்ந்த தண்டுகளின் மாற்றங்கள்), பல்புகள், புழுக்கள் போன்றவை. இவை 2-3 வகையான டிரேஸ்காண்டியா, உட்புற திராட்சை, ஏறும் ஐவி. , ficus, கற்றாழை, ப்ரிம்ரோஸ், அமரிலிஸ், முதலியன பழைய குழந்தைகளுக்கு இயற்கையின் ஒரு மூலையில் விலங்குகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, முக்கியமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் நிரல் பணி- சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு விலங்குகளின் தழுவலின் அம்சங்கள் பற்றிய ஆரம்ப அறிவை உருவாக்குவதை உறுதிசெய்க. மீன்வளங்களில் வெப்பத்தை விரும்பும் விவிபாரஸ் மற்றும் முட்டையிடும் மீன்களை வைத்திருப்பது நல்லது - கப்பிகள், வாள்வால்கள், ஏஞ்சல்ஃபிஷ் போன்றவை. பறவைகளில், சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட சந்ததிகளை இனப்பெருக்கம் செய்பவர்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும் - கேனரிகள், பட்ஜிகள். குஞ்சுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, வயது வந்த பறவைகளை அவற்றின் சந்ததியினருக்கான பராமரிப்பு ஆகியவை கவனிப்புக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க பொருள். இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மூத்த குழுஆமை (எந்த வகையிலும்) வைப்பது நல்லது. பாலூட்டிகளின் தேர்வும் மிகவும் மாறுபட்டது. தவிர கினிப் பன்றிமற்றும் ஒரு வெள்ளெலி, எங்களுக்கு ஒரு முள்ளம்பன்றி மற்றும் ஒரு அணில் தேவை. அணில், இயற்கையின் மற்ற பாலூட்டிகளை விட அதிக அளவில், பருவங்களுக்கு ஏற்ப அதன் வாழ்க்கை முறையை மாற்றுகிறது. இலையுதிர்காலத்தில், அணில் பெரும்பாலும் அதன் சரக்கறையில் எஞ்சியிருக்கும் உணவை மறைக்கிறது, கூடுதலாக, அது ஒரு வருடத்திற்கு இரண்டு முறை உருகும். இந்த மாற்றங்கள் இயற்கையில் உள்ள விலங்குகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுடன் தொடர்புடையவை, இது பழைய பாலர் பாடசாலைகள் அறிந்திருக்க வேண்டும்.தயார் செய் gr. குழந்தைகள் பல்வேறு தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக, அவற்றின் இயற்கையான சூழலில் அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகளைப் பொறுத்து, அவற்றின் ஈரப்பதம் தேவைகளில் கூர்மையாக வேறுபடும் தாவரங்களை இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வைக்க வேண்டும்: சைபரஸ், இது 10 மாதங்களுக்கு மிகவும் ஈரமான மண்ணில் வளரும். ஆண்டின்; கற்றாழை (1-2 இனங்கள்), மிகக் குறைந்த மற்றும் அரிதாக எரியும் தேவை, டிரேட்ஸ்காண்டியா - அதிக ஈரப்பதம் தேவை; உசம்பர வயலட்டுகள், மிகவும் சிக்கனமாக தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும், முதலியன தாவர இனப்பெருக்கம் உட்புற தாவரங்கள்மிகவும் மாறுபட்டது: தளிர்கள் (ஜெரனியம், ஃபுச்சியா, ரோஜாக்கள், பிகோனியாக்கள் போன்றவை); இலை வெட்டல் (உசாம்பரா வயலட், நதி பிகோனியா, சான்செவிரியா, முதலியன); ஆஸ்பிடிஸ்ட்ரா, அஸ்பாரகஸ் போன்றவை புஷ்ஷைப் பிரிப்பதன் மூலம் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன. விவிபாரஸ் தாவரங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை - சாக்ஸிஃப்ரேஜ், குளோரோஃபிட்டம், பிரையோபில்லம், முதலியன - மீன்வளங்களில் உள்ள மீன்களும் (2-3 இனங்கள் இருக்க வேண்டும்) வேறுபட்டவை: உள்ளூர் நீர்த்தேக்கங்களிலிருந்து (ஏதேனும்), அதே போல். வெப்பத்தை விரும்புபவர்கள் (விவிபாரஸ் மற்றும் முட்டையிடுதல்). இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றிற்கும் சிறப்பு தேவை, இருப்பினும் மிகவும் இல்லை கடினமான சூழ்நிலைகள்உள்ளடக்கம். பழைய குழந்தைகளைப் போலவே, பள்ளி ஆயத்தக் குழுவின் இயற்கை மூலையில், சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட பறவைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது, மேலும் கோடையில் கோழிகளின் குடும்பம் அல்லது வாத்துகளுடன் வாத்துகளை தளத்தில் வைத்திருப்பது (உள்ளூர் நிலைமைகளைப் பொறுத்து). எந்த பாலூட்டிகளும் மூலையில் வாழலாம். இருப்பினும், முள்ளம்பன்றி போன்ற விலங்குகளை குளிர்காலத்தில் மட்டுமே கூண்டில் வைக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் வசந்த காலத்தில் விடுவிக்கப்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளி தளத்தில் வயதான குழந்தைகள் முயல்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்.