தோளில் பெண்களுக்கான கார்னர். மழலையர் பள்ளியில் குழு அலங்காரம் செய்யுங்கள்

இரண்டு வீரர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர் - இது "டேக்". பயிற்றுவிப்பாளர் அவர்களுக்கு ஒரு ஜம்ப் கயிற்றைக் கொடுக்கிறார், அவர்கள் ஜம்ப் கயிற்றின் கைப்பிடிகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளரின் கட்டளையின்படி: “ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, டேக், கேட்ச்! "அவர்கள் மைதானம் முழுவதும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களைப் பின்தொடர்ந்து, அவர்களை "கழிவுபடுத்த" முயற்சி செய்கிறார்கள். "கறைபடிந்தவர்கள்" தோல்வியுற்றவர்களாகக் கருதப்பட்டு விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். கயிற்றில் இருந்து தங்களை விடுவித்துக் கொள்ள, "டேக்" டிரைவர்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு வீரரைப் பிடிக்க வேண்டும், பின்னர் பிடிபட்டவர்கள் கயிற்றை எடுத்து பிடிப்பதைத் தொடர வேண்டும். இதுவரை பிடிபடாதவர் வெற்றியாளர். விளையாட்டு 2 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

வெளிப்புற விளையாட்டு "பறவை மற்றும் கூண்டு"

பயிற்றுவிப்பாளர் குழந்தைகளிடமிருந்து ஒரு "பறவை பிடிப்பவர்" மற்றும் "குருவி" ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மீதமுள்ள வீரர்கள் "பறவைகள்": புறாக்கள், கழுகுகள், மார்பகங்கள், புல்ஃபிஞ்ச்கள், விழுங்கல்கள், வாத்துகள் போன்றவை.
வட்டம் ஒரு கூண்டாக நியமிக்கப்பட்டுள்ளது (விட்டம் 1-2 மீ). ஒரு "குருவி" மையத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது. "பறவை பிடிப்பவன்" அவளைச் சுற்றி நடக்கிறான், சிறைபிடிக்கப்பட்ட மற்ற "பறவைகளிலிருந்து" அவனை விடுவிப்பதற்காக "குருவியை" தங்கள் கைகளால் தொட முயற்சிக்கிறது. பறவை பிடிப்பவன் தன் கையால் தொட்டவன் பிடிபட்டதாகக் கருதப்பட்டு கூண்டுக்குள் செல்கிறான். பறவை பிடிப்பவர் நீண்ட காலமாக யாரையும் பிடிக்கத் தவறினால், புதிய இயக்கி தேர்ந்தெடுக்கப்படுவார்.

உட்கார்ந்த விளையாட்டு "காதுகள்"

குழந்தைகள் ஜோடியாக நின்று, பாட் விளையாடுகிறார்கள், சொல்கிறார்கள்: அம்மா அடித்தார்கள், அடித்தார்கள், அடித்தார்கள் மற்றும் எல்லாவற்றையும் அப்பாவிடம் தெரிவித்தார். அப்பா அடிப்பது, அடிப்பது, அடிப்பது என்று எல்லாவற்றையும் அந்தப் பெண்ணிடம் தெரிவித்திருக்கிறார்.
அந்தப் பெண் அடி, அடி, அடி, எல்லாவற்றையும் தாத்தாவிடம் தெரிவித்தாள்.
தாத்தா அடி, அடி, அடி என்று எல்லாவற்றையும் அக்காக்களிடம் அறிக்கை செய்தார்.
சகோதரிகள் அடித்து, அடித்து, அடித்து, எல்லாவற்றையும் சகோதரர்களிடம் தெரிவித்தனர்.
சகோதரர்கள் என்னை அடித்து, அடித்து, அடித்து, ஒரு தொட்டியில் உருட்டினார்கள்.
தொட்டியில் இரண்டு தவளைகள் உள்ளன - உங்கள் காதுகளை விரைவாக மூடு!
கடைசி வார்த்தைகளில், குழந்தைகள் விரைவாக தங்கள் உள்ளங்கைகளால் காதுகளை மூடுகிறார்கள். எந்த வீரர் அதை வேகமாக செய்தாரோ அவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டு 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

வெளிப்புற விளையாட்டு "அணில், முயல்கள், எலிகள்"

பயிற்றுவிப்பாளர் ஒரு ஓட்டுநரை நியமிக்கிறார், மீதமுள்ள வீரர்கள் 5-6 பேர் கொண்ட 3 அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், மேலும் பயிற்றுவிப்பாளர் அவர்களுக்கு பெயர்களைக் கொடுக்கிறார்: "அணில்", "முயல்கள்", "எலிகள்". நீதிமன்றத்தில், 3 வளையங்கள் ஒருவருக்கொருவர் 5 மீ தொலைவில் தரையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன - இவை விலங்கு வீடுகள், ஒவ்வொரு அணியும் அவற்றில் ஒன்றை ஆக்கிரமித்துள்ளன. பயிற்றுவிப்பாளர் கட்டளையிடுகிறார்: "எலிகள்! முயல்கள்! "பெயரிடப்பட்ட குழுக்கள் வீடுகளை மாற்ற வேண்டும். ஓட்டத்தின் போது ஓட்டுநர் பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரைப் பிடித்தால், பிடிபட்டவர் டிரைவராக மாறுகிறார், மேலும் ஓட்டுநர் அவர் பிடித்த உறுப்பினரின் அணியின் வீரர்களுடன் இணைகிறார். பயிற்றுவிப்பாளரால் முடியும். ஒரே நேரத்தில் மூன்று அணிகளுக்கு ஒரு சமிக்ஞையை கொடுங்கள்: "அணில், முயல்கள், எலிகள்! " பின்னர் அனைத்து குழுக்களும் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியேறி வேறு ஏதேனும் ஒன்றை ஆக்கிரமிக்க ஓடுகிறார்கள்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "சீன்"

எண்ணும் ரைமின் உதவியுடன், இரண்டு டிரைவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், அவர்கள் கைகளைப் பிடித்து, பயிற்றுவிப்பாளரின் சமிக்ஞையில்: "தொடங்குவோம்!" » மீதமுள்ள வீரர்களைப் பிடிக்கவும். ஒருவரைப் பிடித்த பிறகு, அவர்கள் தங்கள் கைகளை இணைக்க வேண்டும், இதனால் பிடிபட்டவர் ஒரு வட்டத்தில் முடிவடையும். இப்போது அவர்கள் மூவரும் மற்றவர்களைப் பிடிக்கிறார்கள். பிடிபட்ட ஒவ்வொரு புதிய வீரரும் வலையின் ஒரு பகுதியாக மாறுகிறார்கள். அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பிடிக்கப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. விளையாட்டு 2 முறை தொடர்கிறது.

உட்கார்ந்த விளையாட்டு "வார்த்தையை முடிக்கவும்"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். பயிற்றுவிப்பாளர் தனது கைகளில் ஒரு பெரிய பந்துடன் வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார். அவர் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, ஒரு வார்த்தையின் முதல் எழுத்தைக் கூறுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "மா" இதற்கு முன் வீரர்களுக்கு அது ஒரு பெயர், செல்லப்பிராணி, ஒரு தளபாடங்கள் போன்றவற்றின் குறிப்பைக் கொடுக்கிறது. பந்து யாருக்கு? தூக்கி எறியப்பட்டது அதை பிடித்து முழு வார்த்தையை பெயரிடுகிறது. அவர் வார்த்தையை சரியாக யூகித்திருந்தால், அவர் பந்தை மீண்டும் பயிற்றுவிப்பாளரிடம் வீசுவார், இல்லையெனில், அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "கரடியுடன் விளையாட்டு"

பயிற்றுவிப்பாளர், எண்ணும் ரைமைப் பயன்படுத்தி, டிரைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார் - "கரடி". ஒரு 1.5-2 மீ கயிறு அவரது பெல்ட்டில் கட்டப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு பெஞ்சில் கட்டப்பட்டுள்ளது. "தேன்" என்று எழுதப்பட்ட ஒரு பீப்பாய் அருகில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. விளையாட்டின் மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் "கரடி" யிலிருந்து "தேன்" பீப்பாய்களைத் திருட முயற்சிக்கின்றனர், மேலும் "கரடி" அதை கவனமாக பாதுகாக்கிறது. "கரடி" தனது கையால் தொடும் எவரும் தோல்வியுற்றவராக கருதப்படுகிறார். அதன்படி, அவர் ஒரு டிரைவராக மாறுகிறார், அதாவது "கரடி". இயக்கி மாற்றத்துடன் விளையாட்டு 2-3 முறை தொடர்கிறது.

வெளிப்புற விளையாட்டு "டேக்"
(ரிப்பன்களுடன்)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஒவ்வொரு வீரரும் தங்கள் பெல்ட்டின் பின்புறத்தில் ஒரு ரிப்பன் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். எண்ணும் ரைமைப் பயன்படுத்தி, "டேக்" என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். பயிற்றுவிப்பாளரின் கட்டளையின் பேரில்: "ஓடிப் போ! "குழந்தைகள் மண்டபம் முழுவதும் சிதறிக்கிடக்கிறார்கள், "டேக்" அவர்களுக்குப் பின் ஓடி, ரிப்பனை வெளியே இழுக்க முயற்சிக்கிறது. யாருடைய ரிப்பன் வெளியே இழுக்கப்படுகிறதோ அவர் தோல்வியுற்றவராகக் கருதப்பட்டு விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார். பயிற்றுவிப்பாளரின் கட்டளையின் பேரில்: "உங்கள் இடங்களுக்குச் செல்லுங்கள்!" "மீதமுள்ள வீரர்கள் வட்டத்தில் தங்கள் இடங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள். பிடிபட்ட வீரர்களிடமிருந்து, கவுண்டரின் உதவியுடன் புதிய "டேக்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, மேலும் விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது. விளையாட்டு 3-4 முறை விளையாடப்படுகிறது. அதிக வீரர்களைப் பிடிக்கும் "டேக்" வெற்றி பெறுகிறது.

வெளிப்புற விளையாட்டு "நிறுத்து!"

பயிற்றுவிப்பாளர் ஒரு டிரைவரைத் தேர்ந்தெடுத்து, பந்தை முடிந்தவரை மேலே எறிந்து, ஓட்டுநர் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். அவர் பந்தைப் பிடிக்கும்போது, ​​மீதமுள்ள வீரர்கள் மைதானத்தைச் சுற்றி சிதறி ஓடுகிறார்கள். டிரைவர் பந்தைப் பிடித்து, “நிறுத்து!” என்று சொன்னவுடன், வீரர்கள் அந்த இடத்தில் நிற்கிறார்கள். ஓட்டுநர் பந்தைக் கொண்டு முடிந்தவரை நெருக்கமாக நிற்கும் வீரரை அடிக்க முயற்சிக்கிறார். அவர் தவறவிட்டால், அவர் பந்தைப் பின்தொடர்கிறார், மீதமுள்ள வீரர்கள் மீண்டும் வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறுகிறார்கள். பந்தைப் பிடித்த பிறகு, டிரைவர் மீண்டும் கத்துகிறார்: "நிறுத்து!" அது அடித்தால், அடிபட்ட வீரர் டிரைவராக மாறுகிறார், மேலும் விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது. விளையாட்டு 3 முறை வரை தொடர்கிறது.

உட்கார்ந்த விளையாட்டு: "பிடி - பிடிக்காதே"

குழந்தைகள் ஒரு பெரிய வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், பயிற்றுவிப்பாளர் தனது கைகளில் ஒரு பெரிய பந்துடன் மையத்தில் இருக்கிறார். கேரட், கேக், மிட்டாய், ஐஸ்கிரீம், பேஸ்ட்ரி, அன்னாசி, ஆரஞ்சு போன்றவை: உண்ணக்கூடிய ஏதாவது பெயரிடப்பட்டால் மட்டுமே பந்தை பிடிக்க வேண்டும்.
பயிற்றுவிப்பாளர் சாப்பிட முடியாத விஷயங்களைச் சொன்னால்: கார், கேரேஜ், வேலி, செருப்புகள் மற்றும் பலவற்றைப் பந்தை வீரருக்கு வீசினால், அவர் அதைப் பிடிக்கக்கூடாது. ஒரு வீரர் பந்தைப் பிடிக்கும்போது தவறு செய்தால், அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார்.

முதல் விளையாட்டு இளைய குழந்தைகளுடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் "வண்ண கூடைகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
விளையாட்டின் நோக்கம்: 2.5-3.5 வயதுடைய குழந்தைகளால் வண்ணங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, முதன்மை வண்ணங்களின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்வது, பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பது, கவனிப்பு மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பது ஆகியவற்றை இந்த விளையாட்டு நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் கலப்பு பொருட்களை கூடைகளில் சேகரிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள், குழந்தை எந்த அட்டையையும் வரைகிறது, ஆனால் அவர் அதை அதே நிறத்தின் கூடையில் வைக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவர் தேர்ந்தெடுத்த நிறத்தையும் பொருளையும் சத்தமாக அழைக்கிறார்.

2. விளையாட்டு "கடலின் அடிப்பகுதி"

விளையாட்டின் நோக்கம்:கலை அமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம்.

கலை நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல, பிற கல்விப் பகுதிகளிலும் பயன்படுத்தக்கூடிய மிகவும் பொதுவான விளையாட்டு. குழந்தைகளுக்கு கடற்பரப்பு (வெற்று) காட்டப்படுகிறது, மேலும் அனைத்து கடல் மக்களும் எங்களுடன் "மறைந்து தேட" விளையாட விரும்பினர் என்று சொல்ல வேண்டும், மேலும் அவர்களைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகிக்க வேண்டும். சரியாக யூகித்தவர் வசிப்பவரை பின்னணியில் வைக்கிறார். இதன் விளைவாக ஒரு முழுமையான கலவை. ஆசிரியர் குழந்தைகளை காட்சி செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தூண்டுகிறார். (நடுத்தர மற்றும் பழைய குழுக்களுடன் பயன்படுத்துவது நல்லது). அதே வழியில், சதி அமைப்புகளின் பிற கருப்பொருள்களை நீங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்கலாம்: "கோடை புல்வெளி", "வனவாசிகள்", "இலையுதிர் அறுவடை", "தேயிலையுடன் இன்னும் வாழ்க்கை" போன்றவை. நீங்கள் பல குழந்தைகளை குழுவிற்கு அழைக்கலாம் மற்றும் அதே பொருட்களிலிருந்து வெவ்வேறு பாடல்களை உருவாக்கும்படி கேட்கலாம். இந்த விளையாட்டு நுண்ணறிவு, எதிர்வினை மற்றும் தொகுப்பு பார்வை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

நாட்டுப்புற ஓவியங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கும் போது அல்லது மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் கண்காணிப்பு நடத்தும் போது, ​​நீங்கள் இந்த எளிய விளையாட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.
இலக்கு:ரஷ்ய நாட்டுப்புற ஓவியங்களின் ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") முக்கிய அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், மற்றவர்களிடமிருந்து அவற்றை வேறுபடுத்தி, சரியாக பெயரிடும் மற்றும் வண்ண உணர்வை வளர்ப்பதற்கான திறனை வலுப்படுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஒவ்வொரு குதிரையும் எந்த இடத்தில் மேய்கிறது என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் அவை வர்ணம் பூசப்பட்ட கலையின் வகையை பெயரிட வேண்டும்.

மிகவும் கடினமான தலைப்புகளில் ஒன்று, நிச்சயமாக, ஒரு நிலப்பரப்பில் முன்னோக்கு பற்றிய ஆய்வு - தொலைதூர பொருள்கள் சிறியதாகவும், அருகில் உள்ளவை பெரியதாகவும் தெரிகிறது. இதற்கு விளையாட்டைப் பயன்படுத்துவதும் மிகவும் வசதியானது.
விளையாட்டின் நோக்கம்:வரைபடங்களில் இடஞ்சார்ந்த கண்ணோட்டத்தின் பண்புகளைப் பார்க்கவும் தெரிவிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அவர்களின் கண், நினைவகம் மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை வளர்க்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தை மரங்கள் மற்றும் வீடுகளை அவற்றின் வருங்கால தூரத்திற்கு ஏற்ப அவற்றின் அளவிற்கு ஏற்ப பாக்கெட்டுகளில் வைக்க வேண்டும். (ஆயத்த குழு).

5. விளையாட்டு "ஒரு நிலப்பரப்பை சேகரிக்கவும்"

ஒரு நிலப்பரப்பின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, இயற்கை நிகழ்வுகளின் கலவை மற்றும் அறிவை வளர்ப்பது வசதியானது. இதைச் செய்ய, இந்த செயற்கையான விளையாட்டைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது.
விளையாட்டின் நோக்கம்:தொகுப்பு சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பது, இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், "நிலப்பரப்பு" என்ற கருத்து பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், கவனிப்பு மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:அச்சிடப்பட்ட படங்களின் தொகுப்பிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட பருவத்தின் (குளிர்காலம், வசந்த காலம், இலையுதிர் காலம் அல்லது குளிர்காலம்) ஒரு நிலப்பரப்பை உருவாக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது; .

6. விளையாட்டு "மெட்ரியோஷ்கினின் சண்டிரெஸ்"

விளையாட்டின் நோக்கம்:தொகுப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மையை ஓவியம் வரைவதற்கான முக்கிய கூறுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், ரஷ்ய தேசிய ஆடைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:மூன்று கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் நிழற்படங்கள் பலகையில் வரையப்பட்டுள்ளன, ஆசிரியர் மூன்று குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மையை அணியத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

இந்த விளையாட்டுகள் ஒவ்வொன்றையும் நீங்களே வரையலாம் அல்லது கணினி மற்றும் வண்ண அச்சுப்பொறியைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கலாம்.

பணிகள்:"வீடு, குடும்பம்" பார்க்கவும்
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:அம்மா கவனமாக உணவளிக்கிறார், ஆடைகளை உடுத்துகிறார், ஆடைகளை அவிழ்க்கிறார், மகளை படுக்கையில் படுக்கிறார், கழுவுகிறார், அறையை சுத்தம் செய்கிறார், துணிகளை சலவை செய்கிறார். அம்மா தன் மகளுடன் சிகையலங்கார நிபுணரிடம் சென்று, தலைமுடியை அழகாக சீவி, வீட்டில் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரித்து, கடையில் உணவு வாங்கி, சுவையான மதிய உணவை தயார் செய்கிறாள். அப்பா வேலை முடிந்து வீட்டிற்கு வந்து இரவு உணவருந்துவார்.
விருந்தினர்கள் வருகிறார்கள். ஒரு மகள் அல்லது மகனின் பிறந்த நாளைக் கொண்டாடுதல்.
அப்பா ஒரு டிரக் (அல்லது டாக்ஸி) டிரைவர். அப்பா ஒரு கட்டுமான தளத்தில் பில்டர்.
என் மகளுக்கு சளி பிடித்து உடம்பு சரியில்லை. அம்மா அவளை மருத்துவரிடம் அழைத்துச் சென்று, வீட்டில் கடுகு பூசி, மருந்து கொடுத்தாள்.
அம்மா தனது மகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் சென்றார்கள், அவர்கள் பூங்காவில் ஊஞ்சலில் சவாரி செய்தனர். பாட்டி தனது பிறந்தநாளுக்கு பார்க்க வந்திருந்தார். புத்தாண்டைக் கொண்டாடுங்கள்.
அம்மா தன் மகளை பொம்மை தியேட்டருக்கு, சர்க்கஸ், சினிமா, பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறாள்.
விளையாட்டு பொருள்: வீட்டு பொருட்கள், பொம்மைகள்

"பாலிகிளினிக்"

பணிகள்:மருத்துவத் தொழிலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோயாளி வரவேற்பு மேசைக்குச் சென்று, டாக்டரைப் பார்க்க கூப்பனை எடுத்துக் கொண்டு, சந்திப்பிற்குச் செல்கிறார். மருத்துவர் நோயாளிகளைப் பார்க்கிறார், அவர்களின் புகார்களைக் கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுகிறார், தொண்டையைப் பார்க்கிறார், மருந்துச் சீட்டைச் செய்வார். செவிலியர் ஒரு மருந்து எழுதுகிறார், மருத்துவர் கையெழுத்திடுகிறார். நோயாளி சிகிச்சை அறைக்கு செல்கிறார். செவிலியர் ஊசி போடுகிறார், காயங்களைக் கட்டுகிறார், களிம்பு தடவுகிறார். நர்ஸ் அலுவலகத்தை சுத்தம் செய்து டவலை மாற்றுகிறார்.
விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:"ENT மருத்துவருடன் சந்திப்பில்", "ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணருடன் சந்திப்பில்", "ஒரு கண் மருத்துவருடன் சந்திப்பில்", முதலியன.
ஆரம்ப வேலை:மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். மருத்துவரின் வேலையைக் கவனிப்பது (ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறது, தொண்டையைப் பார்க்கிறது, கேள்விகளைக் கேட்கிறது). கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஒரு பதிவில் கேட்பது. குழந்தைகள் கிளினிக்கிற்கு உல்லாசப் பயணம். வாசிப்பு எரிகிறது. படைப்புகள்: ஒய். ஜபிலா “யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது”, ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி “மருத்துவமனையில் விளையாடினார்”, வி. மாயகோவ்ஸ்கி “நான் யாராக இருக்க வேண்டும்?” மருத்துவ கருவிகளின் பரிசோதனை (ஃபோன்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, தெர்மோமீட்டர், டோனோமீட்டர், சாமணம், முதலியன) ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். ஒரு மருத்துவரைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன், தேன். சகோதரி. மாடலிங் "நோய்வாய்ப்பட்ட யசோக்காவுக்கு பரிசு." பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், சமையல் குறிப்புகள், மருத்துவ அட்டைகள், கூப்பன்கள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோன்டோஸ்கோப், டோனோமீட்டர், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், பஞ்சு, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

"மருத்துவமனை"

பணிகள்:ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் தொழில்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்; நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோயாளி அவசர அறையில் அனுமதிக்கப்படுகிறார். செவிலியர் அவரைப் பதிவு செய்து அறைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். மருத்துவர் நோயாளிகளைப் பரிசோதித்து, அவர்களின் புகார்களைக் கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுகிறார், தொண்டையைப் பார்க்கிறார், மருந்துச் சீட்டைச் செய்கிறார். செவிலியர் நோயாளிகளுக்கு மருந்து கொடுக்கிறார், வெப்பநிலையை எடுக்கிறார், சிகிச்சை அறையில் ஊசி மற்றும் டிரஸ்ஸிங் கொடுக்கிறார், காயங்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறார். செவிலியர் அறையை சுத்தம் செய்து துணியை மாற்றுகிறார். நோயாளிகளை உறவினர்கள், நண்பர்கள் வந்து செல்கின்றனர்.
ஆரம்ப வேலை:"பாலிகிளினிக்" பார்க்கவும்
விளையாட்டுப் பொருள்: கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோன்டோஸ்கோப், டோனோமீட்டர், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், கடற்பாசி, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

பணிகள்:விற்பனைத் தொழிலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரத்தில் திறன்களை வளர்க்கவும், நட்பு உறவுகளை வளர்க்கவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:டிரைவர் கார் மூலம் பொருட்களைக் கொண்டு வருகிறார், ஏற்றுபவர்கள் அவற்றை இறக்குகிறார்கள், விற்பனையாளர்கள் பொருட்களை அலமாரிகளில் வைக்கிறார்கள். இயக்குனர் கடையில் ஆர்டரை வைத்திருப்பார், சரியான நேரத்தில் கடைக்கு பொருட்கள் வழங்கப்படுவதை உறுதிசெய்து, தளத்தை அழைத்து, பொருட்களை ஆர்டர் செய்கிறார். வாங்குபவர்கள் வருகிறார்கள். விற்பனையாளர்கள் பொருட்களை வழங்குகிறார்கள், காட்டுகிறார்கள், எடை போடுகிறார்கள். வாங்குபவர் பணப் பதிவேட்டில் வாங்குவதற்கு பணம் செலுத்தி ரசீதைப் பெறுகிறார். காசாளர் பணத்தைப் பெறுகிறார், காசோலையை குத்துகிறார், வாங்குபவருக்கு மாற்றத்தையும் காசோலையையும் கொடுக்கிறார். சுத்தம் செய்யும் பெண் அறையை சுத்தம் செய்கிறாள்.
விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:"கிஜிட்டபிள் ஷாப்", "ஆடைகள்", "தயாரிப்புகள்", "துணிகள்", "நினைவுப் பொருட்கள்", "புத்தகங்கள்", "விளையாட்டு பொருட்கள்", "தளபாடங்கள் கடை", "பொம்மைக் கடை", "பெட் ஸ்டோர்", "தொப்பிகள்", " பூ” கடை, பேக்கரி போன்றவை.
ஆரம்ப வேலை:கடைக்கு உல்லாசப் பயணம். மளிகைக் கடையில் பொருட்களை இறக்குவதைக் கண்காணித்தல். உல்லாசப் பயணம் பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். இலக்கியப் படைப்புகளைப் படித்தல்: B. வொரோன்கோ "அசாதாரண கொள்முதல் பற்றிய கதை" மற்றும் பொது இடங்களில் நடத்தை பற்றிய நெறிமுறை உரையாடல்
ஒரு கடையில் விற்பனையாளராக பணிபுரியும் தங்கள் தாயை குழந்தைகள் சந்திக்கிறார்கள். "நாங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகள் கதைகளை எழுதுகிறார்கள்: "பேக்கரியில் ரொட்டி வாங்குவது எப்படி?", "கடைக்குச் செல்ல சாலையைக் கடப்பது எப்படி?", "அவர்கள் குறிப்பேடுகள் மற்றும் பென்சில்களை எங்கே விற்கிறார்கள்?" முதலியன குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல் (மிட்டாய், பணம், பணப்பைகள், பிளாஸ்டிக் அட்டைகள், விலைக் குறிச்சொற்கள் போன்றவை).
விளையாட்டு பொருள்:செதில்கள், பணப் பதிவேடு, கவுன்கள், தொப்பிகள், பைகள், பணப்பைகள், விலைக் குறிச்சொற்கள், துறை வாரியாக பொருட்கள், பொருட்களைக் கொண்டு செல்வதற்கான இயந்திரம், சுத்தம் செய்யும் உபகரணங்கள்.

பணிகள்:"அழகு நிலையத்தில்" பணிபுரிவது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், அழகாக தோற்றமளிக்கும் ஆசை, பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, மரியாதை, பெரியவர்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக நடத்துதல்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:சிகையலங்கார நிபுணர் தலைமுடியைக் கழுவுகிறார், சீப்புவார், ஹேர்கட் செய்கிறார், தலைமுடிக்கு சாயம் பூசுகிறார், ஷேவ் செய்கிறார், கொலோனைப் பயன்படுத்துகிறார். நகங்களை நிபுணர் ஒரு நகங்களை செய்கிறார், நகங்களை வார்னிஷ் கொண்டு பூசுகிறார் மற்றும் கை பராமரிப்புக்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார். அழகு நிலையத்தின் மாஸ்டர் முகத்தை மசாஜ் செய்கிறார், லோஷனால் துடைக்கிறார், கிரீம் தடவுகிறார், கண்கள், உதடுகள் போன்றவற்றுக்கு வண்ணம் பூசுகிறார். காசாளர் ரசீதுகளைத் தட்டுகிறார். துப்புரவுப் பெண் துடைப்பவர், பயன்படுத்திய துண்டுகள் மற்றும் நாப்கின்களை மாற்றுகிறார். பார்வையாளர்கள் வரவேற்புரை ஊழியர்களை பணிவுடன் வாழ்த்துகிறார்கள், ஒரு சேவையைக் கேட்கிறார்கள், நிபுணர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கிறார்கள், பண மேசையில் பணம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறார்கள்.
ஆரம்ப வேலை:குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் சிகையலங்கார நிபுணரை சந்திக்கின்றனர். சிகையலங்கார நிபுணரிடம் அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகள். பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றிய ஒரு ஆசிரியரின் கதை. சிகை அலங்கார மாதிரிகள் கொண்ட ஆல்பத்தைப் பார்க்கிறேன். ஒப்பனை பொருட்களின் மாதிரிகள் கொண்ட சிறு புத்தகங்களை ஆய்வு செய்தல். டிடாக்டிக் கேம் "பொம்மையின் தலைமுடியை அழகாக சீப்புவோம்." டிடாக்டிக் கேம் "சிண்ட்ரெல்லா பந்துக்கு போகிறது." அருகிலுள்ள சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்லுங்கள். பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், துண்டுகள், நாப்கின்கள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:கண்ணாடி, சீப்புகளின் தொகுப்பு, ரேஸர், கத்தரிக்கோல், ஹேர் கிளிப்பர், ஹேர் ட்ரையர், ஹேர்ஸ்ப்ரே, கொலோன், நெயில் பாலிஷ், குழந்தைகளுக்கான அழகுசாதனப் பொருட்கள், சிகை அலங்கார மாதிரிகள் கொண்ட ஆல்பம், ஹேர் டை, ரோப்ஸ், கேப்ஸ், டவல்கள், பணப் பதிவு, ரசீதுகள், பணம், துடைப்பான், வாளி .

"சாப்பாட்டு அறை" - "கஃபே" - "சமையல்"

பணிகள்:கேண்டீன் மற்றும் கஃபே ஊழியர்களின் வேலை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். ஒரு சமையல்காரர் மற்றும் பணியாளரின் தொழில்களில் ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளை நன்கு அறிந்திருத்தல்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:சாப்பாட்டு அறையில் பார்வையாளர்களுக்கான மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் உள்ளன. சமையல்காரர்கள் சமையலறையில் ருசியான உணவைத் தயாரிக்கிறார்கள், பாலாடை சமைக்கிறார்கள், துண்டுகள் சுடுகிறார்கள், போர்ஷ்ட், சூப்கள், வறுக்கவும் கட்லெட்டுகள். ஓட்டுநர்கள், தொழிலாளர்கள், கட்டுமானத் தொழிலாளர்கள், மாலுமிகள் மற்றும் பள்ளிக்குழந்தைகளுக்கு உணவக உணவளிக்கிறது.
மேஜைகளில் நாப்கின்கள் மற்றும் பூக்களின் குவளைகள் உள்ளன. பணியாளர்கள் பார்வையாளர்களுக்கு உணவை வழங்குகிறார்கள், அவர்களிடம் பணிவாகப் பேசுகிறார்கள், பார்வையாளர்களின் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப உணவைத் தேர்வுசெய்ய மெனுவுடன் ஒரு புத்தகத்தை அவர்களுக்கு வழங்குகிறார்கள். பார்வையாளர்கள் ரொக்கப் பதிவேட்டில் மதிய உணவுக்கு பணம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் ரசீது வழங்கப்படுகிறது. மக்கள் சாப்பிடுவதற்கு மட்டுமல்ல, இசையைக் கேட்பதற்கும் ஓட்டல்களுக்கு வருகிறார்கள்.
நாங்கள் பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுகிறோம், நடனமாடுகிறோம், கரோக்கி பாடுகிறோம். பணியாளர்கள் பார்வையாளர்களிடம் கண்ணியமாக உணவு மற்றும் இனிப்பு தண்ணீர் கொண்டு வருகிறார்கள். மேஜைகளில் அழகான உணவுகள் மற்றும் பூக்கள் உள்ளன. இசைக்கலைஞர்கள் அழகாக ஆடுகிறார்கள், பாடுகிறார்கள். பார்வையாளர்களே, வெளியேறுங்கள், நீங்கள் பெற்ற மகிழ்ச்சிக்கு நன்றி.
விளையாட்டு பொருள்:வெள்ளை தொப்பி (2 பிசிக்கள்.), ஏப்ரான் (2 பிசிக்கள்.), குழந்தைகளுக்கான சமையலறை உணவுகள், குழந்தைகளுக்கான மேஜைப் பாத்திரங்கள், குழந்தைகளுக்கான டீவேர், அடுப்பு, உணவு மாதிரிகள், காய்கறிகள், பழங்கள், மெனுக்கள், குழந்தைகளுக்கான தட்டுகள், காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள், சாறு பெட்டிகள், தயிர்.

மூலைகளுக்கான கலைச் சொல்:

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் மூலையை விளையாடுங்கள் - "சிகையலங்கார நிபுணர்"

ஒரு ஆடம்பரமான முடி வரவேற்பறையில்
தேவையான அனைத்து கருவிகளும் உள்ளன
மஸ்காரா, உதட்டுச்சாயம் மற்றும் ப்ளஷ்,
ஆனால் சேனல் இல்லை!

உங்கள் தலைமுடியை இங்கே செய்து கொள்ளுங்கள்
குறுகிய, மிகவும் உண்மையான,
பொம்மை விரும்பினால்,
உங்கள் காதுகளிலிருந்து தூசி கூட அசைந்துவிடும்!

நீங்கள் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்தால்,
நாம் அதை வெட்டலாம், சுருட்டலாம்,
குழப்பத்துடன் இளவரசி பற்றி என்ன
இளவரசர் வித்தியாசத்தை சொல்ல முடியாது

கார்னர் "மருத்துவமனை"

ஐபோலிட் குரங்குகளுக்கு சிகிச்சை அளித்தது,
மற்றும் Pilyulkin குறுகிய!
நாங்கள் அனைவரையும் நடத்துகிறோம் -
நீர்யானை, அணில்,
முதலைகள் மற்றும் ஓநாய் குட்டிகள்,
மற்றும் நரிகள் மற்றும் பன்றிக்குட்டிகள்,
பொம்மைகள், மீன், முயல்கள்,
பெண்களும் சிறுவர்களும்!
நாங்கள் அவர்களின் பற்கள் மற்றும் கண்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறோம்,
நாங்கள் அவர்களுக்கு கட்டுகளை வைப்போம்!
நாங்கள் அவர்களுக்கு மாத்திரைகள் கொடுப்போம்,
நாங்கள் உங்களுக்கு மருந்து தருகிறோம்!
எங்களிடம் கட்டுகள் மற்றும் அயோடின் உள்ளது.
நோய்வாய்ப்பட்டவர்களே வாருங்கள்!
மற்றும் மிகவும் இனிமையானது என்னவென்றால் -
நாங்கள் சிகிச்சை செய்வது இலவசம்!

கார்னர் "பொம்மைக் கடை"

எல்லா கடைகளிலும் இல்லை
நீங்கள் வாங்க முடியும்
மற்றும் ஒரு சிறிய கூடையில்
வெற்றிகரமாக வைக்கப்பட்டது

மிட்டாய்கள் மற்றும் வாழைப்பழங்கள்,
கார், மூக்கு சொட்டு,
புல்டோசர்கள் மற்றும் கிரேன்கள்,
பெஞ்சுகள் மற்றும் நீரூற்றுகள்
மற்றும் ஒரு நீராவி என்ஜின் கூட!

3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட 2-4 வீரர்களுக்கான பலகை விளையாட்டு.
விளையாட்டு காட்சி "தி விஸார்ட் ஆஃப் தி எமரால்டு சிட்டி" என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பெண் எல்லி மற்றும் அவரது நண்பர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் மேஜிக் லேண்டில் அசாதாரண சாகசங்களைச் செய்வார்கள். சில்லுகள் ஒரு பகடை உருட்டலின் முடிவின் அடிப்படையில் களத்தைச் சுற்றி நகரும்.
விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் பாதையை முதலில் பின்பற்றி, ஆபத்துக்களைக் கடந்து, அவரது நேசத்துக்குரிய ஆசைகளை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றியாளராக இருப்பார்.

விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள்
மிகவும் பிரபலமான குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் நானும் எனது குழந்தைகளும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறோம்.

மிகவும் பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்காகவும், வயதான குழந்தைகளுக்கு ரோல்-பிளேமிங் கேம்களாகவும், நினைவக பயிற்சிக்கான விளையாட்டுகளாகவும், தர்க்கத்தில் கவனம் செலுத்துவதற்காகவும், மிக முக்கியமாக, விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களுக்காகவும் இந்த விளையாட்டுகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி.

"கோலோபோக்", "ரியாபா ஹென்", "டர்னிப்", "டெரெமோக்", "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" போன்ற பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்கள் அவற்றில் அடங்கும்.

குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுவதற்கு என்ன விருப்பங்கள் இருக்க முடியும்:

1. தொடங்குவதற்கு, அவற்றுக்கான அட்டைகள் மற்றும் புலங்களை அச்சிட்டு, லேமினேட் செய்யவும் அல்லது டேப்பால் மூடி வைக்கவும், சிறிய அட்டைகளாக வெட்டவும். இப்போது நீங்கள் விளையாடலாம்.
ஒரு புலத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையுடன், புலத்தின் கலங்களில் எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகளை அடுக்கி வைக்கும் போது உங்கள் குழந்தைக்கு கதையைச் சொல்லுங்கள். பின்னர் கதையைச் சொல்லுங்கள், செயல்பாட்டில், கதையின் கதாபாத்திரங்களை கலங்களில் வரிசைப்படுத்த குழந்தையை அழைக்கவும்.

2. மற்றொரு விருப்பம் என்னவென்றால், அனைத்து கதாபாத்திரங்களையும் கலங்களுக்குள் வைத்து, பின்னர் குழந்தையை கண்களை மூடிக்கொண்டு, யாரோ ஒருவரை அகற்றவும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஓநாய், மற்றும் குழந்தையை யார் காணவில்லை என்று யூகிக்கட்டும்.

3. விசித்திரக் கதையில் தோன்றும் வரிசையில் எழுத்துக்களுடன் அட்டைகளை ஒழுங்கமைக்கவும், இப்போது அவற்றைக் கலந்து, சரியான வரிசையை நிறுவ குழந்தையை அழைக்கவும்.

4. குழந்தை விசித்திரக் கதையின் அனைத்து ஹீரோக்களையும் நன்கு அறிந்தவுடன், அடுத்த விசித்திரக் கதைக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்தி, இதே போன்ற விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள். நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கேம்களை விளையாட முயற்சி செய்யலாம், உதாரணமாக, இரண்டு விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து ஹீரோக்களை அவர்களின் செல்கள் மூலம் வரிசைப்படுத்துங்கள். குழந்தை இதை எளிதாக செய்ய முடிந்தால், அதிக எழுத்துக்கள் மற்றும் பல புலங்களைச் சேர்க்கவும்.

"பைக்கின் கட்டளைப்படி"

4 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட வயதுடைய 2 - 4 வீரர்களுக்கான விளையாட்டு.
இந்த விளையாட்டு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின் கதைக்களத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
பகடை ரோல் முடிவுகளின் அடிப்படையில் காய்கள் களத்தைச் சுற்றி நகர்கின்றன. வெற்றிக்கு தேவையான அட்டைகளின் எண்ணிக்கை - புள்ளிகள் - சேகரிக்க ஒவ்வொரு வீரரும் தனது சொந்த இயக்க தந்திரங்களை தேர்வு செய்யலாம்.
சோம்பேறிகள் தண்ணீருக்காக வாளிகளைத் துரத்துவதன் மூலம் தேவையான தொகையை சேகரிக்க முடியும், மற்றவர்கள் காட்டில் அல்லது கண்காட்சிக்கு நடந்து செல்வார்கள். இன்னும் சிலர் உடனடியாக ஜார் மகளின் பின்னால் செல்வார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல்.

மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" இளைய குழு
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு திட்டத்தின் கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது."பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை", திருத்தியவர் எம்.ஏ. வாசிலியேவா, என்.இ. வெராக்சா மற்றும் டி.எஸ். கோமரோவா மற்றும் "வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கருத்துக்கள்" V.A. பெட்ரோவ்ஸ்கி, பாலர் குழந்தைகளுடனான தொடர்பு ஆளுமை சார்ந்த மாதிரிக்கு ஒத்திருக்கிறது.
குழு இடம் நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட மண்டலங்களின் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதிக எண்ணிக்கையிலான வளர்ச்சிப் பொருட்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது. அனைத்து பொருட்களும் பொருட்களும் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும்.
இடத்தின் இத்தகைய அமைப்பு பாலர் பாடசாலைகள் தங்களுக்கு சுவாரஸ்யமான செயல்களைத் தேர்வுசெய்யவும், நாள் முழுவதும் அவற்றை மாற்றவும் அனுமதிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வி செயல்முறையை திறம்பட ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:
சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.
இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.
பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு குழுவில் இடம் வழங்குவது அவசியம்.
அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இரண்டாவது இல்லமாகும். நீங்கள் எப்போதும் உங்கள் வீட்டை அலங்கரிக்கவும், வசதியாகவும், அசலாகவும், சூடாகவும், மற்றவர்களிடமிருந்து வித்தியாசமாகவும் இருக்க வேண்டும்.
விவாதிக்கப்பட்ட கொள்கைகளுக்கு இணங்க, பாலர் கல்வி நிறுவனமான "சோல்னிஷ்கோ" ஜூனியர் குழுவில் பின்வரும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் உருவாக்கப்பட்டது:
1. நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்;
2. "டிரஸ்ஸிங்" மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மையம்;
3. உடல் வளர்ச்சிக்கான மையம்;
4. புத்தகத்தின் மையம்;
5. விளையாட்டு மையம்
6. கல்வி விளையாட்டுகளுக்கான மையம்;
7. நீர் மற்றும் மணல் மையம்;
8. மையம் "கிரியேட்டிவ் பட்டறை" (குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் கண்காட்சிக்காக, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்);
9. தொங்கும் தொகுதிகள்
10. தகவல் தொகுதிகள்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப மூலைகளின் உபகரணங்கள் மாறுகின்றன.

நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்.
எங்கள் குழுவில் செயல்படும் துறைகளில் தியேட்டர் செயல்பாட்டு மையம் ஒன்றாகும்.
தியேட்டர் மூலையின் நோக்கம்:
குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
கற்பனையின் வளர்ச்சி, மேம்படுத்தும் திறன்;
நினைவகம், கவனம், அடிப்படை உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
இலக்கியம், நாடகம், இசை ஆகியவற்றில் நிலையான ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள்;
அனைத்து உடைகள் மற்றும் பண்புக்கூறுகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, இதனால் குழந்தைகள் அவற்றை எடுத்து அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கு வசதியாக இருக்கும், மேலும் அவர்கள் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபடுவார்கள்.
மூலையில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களுக்கான முட்டுகள் உள்ளன: ஃபிங்கர் தியேட்டர், டேபிள்டாப், பிளாட், காட்சிகளை நடிப்பதற்கான முகமூடிகள்.

டிரஸ்ஸிங் சென்டர்.
எங்கள் குழுவில் அனைத்து குழந்தைகளும் விதிவிலக்கு இல்லாமல் நேசிக்கும் ஒரு மூலையில் உள்ளது. இங்கேயும் இப்போதும் தங்கள் ஆத்மாவில் வாழும் அவர்களின் அனுதாபங்கள் மற்றும் உணர்வுகளுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த உருவத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். இது மனோ-உணர்ச்சி வெளியீட்டை வழங்குகிறது மற்றும் உங்கள் உற்சாகத்தை உயர்த்துகிறது. குழந்தைகள் விஷயங்கள், துணிகள், அளவுகள் ஆகியவற்றை இணைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் விஷயங்களின் நோக்கத்தையும் அவற்றின் பருவகாலத்தையும் படிக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த படத்தை தேர்வு செய்கிறார்கள்.

உடல் வளர்ச்சிக்கான மையம்.
பாலர் நிறுவனங்களில் உடற்கல்வியின் சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க, உடற்கல்வி உபகரணங்களை வைத்திருப்பது அவசியம், அவை குழு அறையில், சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் "உடல் கல்வி மூலையில்" இருக்க வேண்டும். உபகரணங்களின் தேர்வு மற்றும் உடற்கல்வி மூலையின் பராமரிப்பு ஆகியவை குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் விரிவான கல்வியின் திட்ட நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆசிரியரின் பணி, வரையறுக்கப்பட்ட இடத்தில் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமான உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடற்கல்வி உபகரணங்களின் சரியான பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதாகும்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளி குழுவில், மோட்டார் செயல்பாட்டு மையம் ஒரு பெரிய விளையாட்டு பகுதியின் ஒரு பகுதியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளுக்கான உருட்டல் பொம்மைகள் உள்ளன; வெவ்வேறு அளவுகளின் பந்துகள்; பந்துகள் - முள்ளெலிகள்; கைகளுக்கு பட்டாணி நிரப்பப்பட்ட பைகள்; மசாஜ் பாய்கள்; மசாஜ் கையுறைகள்; skittles; dumbbells; ரிங்ப்ரோஸ்; வளையங்கள்; ஜம்ப் கயிறுகள்; கயிறுகள், வறண்ட குளம்; குழந்தைகள் தொடர்ந்து சுறுசுறுப்பான இயக்கத்தில் உள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி வழங்கப்படும் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். விளையாட்டு மூலையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்கான சாதனங்கள் உள்ளன: விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளுக்கு. அதனால்தான் எங்கள் மையத்தில் விளையாட்டுகளுக்கான முகமூடிகள் உள்ளன. அடிப்படையில், அவர்களின் விளையாட்டுகளில் பெரும்பாலும் காணப்படும் கதாபாத்திரங்கள் இவை: பூனை, முயல், நரி, கரடி, ஓநாய். பயிற்சிகளை மேற்கொள்வதற்கான பொருட்கள் - குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும்: க்யூப்ஸ், மென்மையான பந்துகள், பிளம்ஸ்; சுவாச சிமுலேட்டர்கள் - வீடுகள். பரிந்துரைக்கப்பட்ட தாளத்தில் பயிற்சிகளைச் செய்ய ஒரு டம்பூரை வைத்திருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

புத்தக மையம்.
குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள வழி வாசிப்பு. பல பெற்றோருக்கு, தங்கள் குழந்தையை பிஸியாக வைத்திருக்க இது மிகவும் மலிவான வழியாகும். குழந்தைகள் புத்தகத்தின் கல்வி திறன் வரம்பற்றது. சிந்தனை, பேச்சு, நினைவகம், கவனம், கற்பனை - இவை அனைத்தும் ஒரு புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் உருவாகின்றன. இந்த காரணத்திற்காக, புத்தக அருங்காட்சியகம் உருவாக்க முடிவு செய்தோம். எங்கள் அருங்காட்சியகம் நவீன புத்தகங்கள், எங்கள் தாத்தா பாட்டி குழந்தை பருவத்தில் இருந்து புத்தகங்கள், மற்றும் எங்கள் சொந்த கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட புத்தகங்கள் காட்சிக்கு. அம்மாக்கள், அப்பாக்கள், பாட்டி மற்றும் தாத்தாக்கள் கூட தங்கள் குடும்பங்களுடன் ஒரு புத்தகத்தை உருவாக்கும் எங்கள் முன்மொழிவுக்கு பதிலளித்தனர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புகள் மாறுபட்டவை: "எனக்கு பிடித்த செல்லப்பிராணிகள்", "கண்ணியமான வார்த்தைகள்", "பருவங்கள்", "எங்களுக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளி", "எனக்கு பிடித்த தாத்தா பாட்டி" மற்றும் பல. குழந்தைகளின் மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான சிறந்த வழிமுறையாக புனைகதை செயல்படுவதால், வழங்கப்பட்ட அனைத்து புத்தகங்களையும் நாங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம்.

விளையாட்டு மையம்.
விளையாட்டுப் பகுதியில் வயது மற்றும் பாலினக் கல்வியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு விளையாட்டுகள் உள்ளன.

கல்வி விளையாட்டுகளுக்கான மையம்.
கல்வி விளையாட்டுகளுக்கான மையம் பேச்சு, உணர்ச்சி உணர்வு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நீர் மற்றும் மணலின் மையம்.
எங்கள் குழுவில் உள்ள "நீர் மற்றும் மணல் மையம்" குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது. நாங்கள் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களுடன் விளையாடுவது மற்றும் பரிசோதனை செய்வது பற்றி பேசுகிறோம். தண்ணீர் மற்றும் மணலுடன் விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம், பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் வடிவம், அளவு, நிறம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் கற்றலுக்கான அடித்தளத்தை அமைப்பதற்கும் உதவுகிறோம். வடிவமைப்பு (மணலில் இருந்து வடிவமைத்தல்).

இடைநிறுத்தப்பட்ட தொகுதிகள்.
சிறு குழந்தைகளுக்கு சலிப்படையத் தெரியாது, அவர்கள் தொடர்ந்து ஏதாவது செய்ய வேண்டும்: எதையாவது பாருங்கள், எதையாவது தொடவும், எதையாவது கவனிக்கவும் - அவர்களுக்கு இது ஓடுவது, குதிப்பது, விளையாடுவது போன்ற செயல். எனவே, அறையில் தொங்கும் உருவங்கள், பட்டாம்பூச்சிகள், பறவைகள், நட்சத்திரங்கள் ஆகியவை தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கும் மற்றும் நகரும் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. ஒரு அழகியல் மற்றும் உளவியல் பார்வையில் இருந்து ஒரு வண்ண அடுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எங்கள் குழு அறையில் இதுபோன்ற பல அடுக்குகள் உள்ளன.

படைப்பாற்றல் மையம்.
வார்த்தையின் பரந்த அர்த்தத்தில் படைப்பாற்றல் என்பது புதிய மற்றும் தனித்துவமான ஒன்றைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும். வரவேற்பு அறையின் வடிவமைப்பில் எப்போதும் குழந்தைகளின் வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான இடம் உள்ளது. கண்காட்சி மிகவும் வண்ணமயமாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு நாங்கள் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகளைக் காண்பிக்கிறோம். படைப்பாற்றல் மையத்தில், லெக்சிகல் தலைப்புகள் மற்றும் தேர்ச்சி பெற்ற நுட்பங்களைப் பொறுத்து ஏதாவது தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கு வசதியான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது, தற்போதைய SanPiN மற்றும் கல்விக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரங்களில் பிரதிபலிக்கும் வளர்ச்சி உளவியலின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் சாத்தியமில்லை.

• - முன்னுரிமை சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் ஒரு புதுமையான கல்வி இடத்தை வடிவமைப்பதில் ஒரு முக்கிய அம்சம்:
• குழந்தைகளின் செயலில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

இலவச மற்றும் வசதியான வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

உள்நாட்டு கல்வி நடைமுறையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளாகத்தை அலங்கரிப்பதில் சிக்கல்கள் தொடர்ந்து போதுமான கவனத்தைப் பெற்றுள்ளன. அதே நேரத்தில், நீண்ட காலமாக குழுக்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி வளாகங்களின் வடிவமைப்பு சலிப்பானதாக இருந்தது மற்றும் குழந்தைகளின் வயது தொடர்பான தேவைகளுக்கு முழுமையாக ஒத்துப்போகவில்லை, மேலும் நவீன காலங்களில் இத்தகைய தந்திரோபாயங்களுக்கு உடனடி திருத்தம் தேவைப்படுகிறது.

- கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், இது கல்வி இலக்குகளை அடைவதற்கு பங்களிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் வடிவத்தையும், குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ள ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகளையும் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

1. இன்று ஒரு மழலையர் பள்ளியை (உட்பட) வடிவமைப்பதில் உள்ள சிக்கல் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது, இது பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, குழுவிற்கு அப்பால் சென்று ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியை பாதிக்கும் பொருள்களின் முழு வளாகத்தையும் உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளின் சூழலின் பொருள் கூறுகள் இதற்கு பங்களிக்க வேண்டும்:
2. கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களைத் தொடர்ந்து செயல்படுத்துதல் மற்றும் இலக்கு கல்வி நோக்கங்களை அடைதல்.
3. குழுவில் சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் இருப்பதை உறுதிசெய்தல்.

அனைத்து மாணவர்களுக்கும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், அவர்களின் வளர்ச்சி, மனோபாவம், ஆர்வங்களின் வரம்பு, தேசிய மற்றும் கலாச்சார இணைப்பு ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

புதிய தொழில் வாய்ப்புகள்இலவசமாக முயற்சிக்கவும்!

தேர்ச்சி பெறுவதற்கு - தொழில்முறை மறுபயிற்சிக்கான டிப்ளோமா. தேவையான வார்ப்புருக்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் நிபுணர்களால் வீடியோ விரிவுரைகளுடன் கூடிய காட்சி குறிப்புகளின் வடிவத்தில் பயிற்சி பொருட்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளி வளாகத்தை அலங்கரிக்கும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டிய பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுக்கான தேவைகள்	வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் குறிகாட்டிகள்
செயல்படுத்தும் அம்சங்கள்	உள்ளடக்க செழுமை கல்வி இடத்தின் வடிவமைப்பு பின்வருவனவற்றை வழங்குவதில் தலையிடக்கூடாது: விளையாட்டு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, உட்பட. இயற்கை மற்றும் செயற்கை தோற்றம் கொண்ட பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது; மோட்டார் மேம்பாடு (ஒரு குழுவில், பொதுவான பகுதிகளில், தளத்தில் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகளை நடத்துதல்);
உணர்ச்சி பதிவுகள் மற்றும் சுய வெளிப்பாடுகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள்.	இலக்கு வடிவமைப்பு தீர்வுகளை செயல்படுத்தும் போது, ​​கல்வியாளர்களின் பயன்பாட்டு இலக்குகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது நலன்களில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி இடத்தை மீண்டும் திட்டமிடுவதற்கான சாத்தியத்தை வழங்குவது முக்கியம்.
பன்முகத்தன்மை	பல-நிலை, மொபைல் மேற்பரப்புகள் மற்றும் வடிவமைப்பு கூறுகளின் பயன்பாடு கல்வி இடத்தின் கூறுகளின் பல்நோக்கு பயன்பாட்டிற்கான விருப்பத்தை வழங்குகிறது மற்றும் பாலர் பள்ளியின் தீவிர ஆயத்த வேலைகள் தேவையில்லாமல் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கிறது. ஆசிரியர்.
மாறுபாடு	ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் குழுக்களை அலங்கரிக்கும் போது, ​​​​குறிப்பாக, வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கு ஏற்றவாறு பல்வேறு மண்டலங்களின் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய இடத்தில் இருப்பதை உறுதி செய்வது முக்கியம், அவதானிப்புகள் செய்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் காட்சிகளை செயல்படுத்துதல். மாணவர்களின் பரந்த அளவிலான நலன்களை உருவாக்க மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு குழுவில் உள்ள விளையாட்டுப் பொருட்கள் அவ்வப்போது புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்.
கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பு	இந்த தேவை, குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் உட்பட குழுக்களில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும், ஆர்வமுள்ள கல்வி உபகரணங்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு இடத்தின் பாதுகாப்பான பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை முன்வைக்கிறது - பொம்மைகள், பொருட்கள், கையேடுகள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கும் கருப்பொருள் தொகுப்புகள். அணுகல் கொள்கையை செயல்படுத்துவது பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் சேவைத்திறன் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்களின் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றைக் கண்டிப்பான கண்காணிப்பை உள்ளடக்கியது.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் அர்த்தமுள்ள மற்றும் அழகியல் கவர்ச்சிகரமான இடத்தை உருவாக்குவதற்கு, வடிவமைப்பு வேலை இல்லாமல் உணர முடியாது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் இயக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களின் குழுவின் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை தேவைப்படுகிறது. ஒழுங்குமுறை தேவைகள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் பரிந்துரைகளுக்கு இணங்குவதை உறுதிப்படுத்த, இந்த திசையில் செயல்பாடுகள் பல திசையன்களாக இருக்க வேண்டும்:

1. SanPiN இன் தற்போதைய பதிப்பு மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.
2. கல்வித் துறையில் உள்ள நிபுணர்களின் ஆலோசனையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பல்வேறு வகையான பொம்மைகள் மற்றும் கல்வி இடத்தின் மிகைப்படுத்தல் ஆகியவை வெவ்வேறு வயதினரின் பாலர் குழந்தைகளின் செயலில் வளர்ச்சியைத் தடுக்கின்றன என்று நம்புகிறார்கள்.

மற்றொரு முக்கியமான விஷயம், பாரம்பரியமாக எப்போது கவனிக்கப்படவில்லை மழலையர் பள்ளி வடிவமைப்பு, - பிரத்தியேகமாக குழு அறைகள், இசை மற்றும் விளையாட்டு வகுப்புகளை அலங்கரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அதே நேரத்தில் தாழ்வாரங்கள் மற்றும் பயன்பாட்டு அறைகளை வேண்டுமென்றே புறக்கணித்தல். கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள ரஷ்ய மழலையர் பள்ளி ஒன்றில் நடத்தப்பட்ட ஒரு பரிசோதனையின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் குழுவை விட்டு வெளியேற வேண்டியிருந்தால் அவர்கள் உளவியல் அசௌகரியத்தை உணர்கிறார்கள் என்பது விரைவில் கண்டறியப்பட்டது. எனவே, குழந்தைகளை தாழ்வாரத்தில் விளையாடச் செல்லவும், வெவ்வேறு வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுடன் குழு அறைகளை "பார்வை" கேட்கவும் கேட்கப்பட்டபோது, ​​சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளில் பெரும்பாலோர் குழுவை விட்டு வெளியேற வேண்டாம் என்று தேர்வு செய்தனர். குழுவின் நுழைவாயிலுடன் தொடர்புடைய உளவியல் தடையானது சோதனையின் நான்காவது மறுபரிசீலனைக்குப் பிறகுதான் கடக்கப்பட்டது, இது விளையாட்டு வளாகத்திற்கு அப்பால் வடிவமைப்பு தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் எல்லைகளை "தள்ள" வேண்டியதன் அவசியத்தை குறிக்கிறது. வீட்டில், பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, அத்தகைய பரிசோதனையின் அவசியத்தைப் பற்றி பெற்றோர்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது பெரியவர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவர்கள் தனிப்பட்ட, பெரும்பாலும் தவறான, விளையாட்டு அறைகள், படுக்கையறைகள் மற்றும் பொதுவான பகுதிகளின் உள்ளடக்கம், மண்டலம் மற்றும் வடிவமைப்பு பற்றிய யோசனைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள், இது பெரும்பாலும் தவறானது. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழுவின் பதிவுமுதன்மையாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்காக குழந்தைகளின் இடத்தைப் பற்றிய உணர்வின் முன்கணிப்பை உள்ளடக்கியது. கல்விச் சூழலை கற்பித்தல் செயல்திறனின் அடிப்படையில் மட்டும் மதிப்பிட வேண்டாம் என்று கல்வி வல்லுநர்கள் அறிவுறுத்துகின்றனர். முன்மொழியப்பட்ட பொருள்-வளர்ச்சி நிலைமைகளில் குழந்தை எப்படி உணரும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு சில நேரங்களில் உட்கார்ந்தால் போதும்.

ஒரு குழுவின் வடிவமைப்பை தீர்மானிக்கும் போது, ​​வயது குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், செயல்படுத்தப்படும் திட்டத்தின் சாரத்தையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். வல்லுனர்களின் கூற்றுப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் முதல் பார்வையில் குழந்தைகளுக்கு எந்த வயதிற்கு ஏற்றது மற்றும் எந்த கல்வி திசையை முன்னுரிமையாக தேர்வு செய்வது என்பது தெளிவாகத் தெரியும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்.

வளரும் பொருள் சூழலின் வடிவமைப்பு பாரம்பரியமாக கல்வியாளர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, யாருக்காக, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழுவின் திறமையான வடிவமைப்பை உறுதி செய்வதற்காக, கூட்டாட்சியின் கொள்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை சரியாக மதிப்பிடுவது முக்கியம். கல்வி இடத்தை வளர்ப்பதில் மாநில கல்வித் தரநிலை. இந்த பிரச்சினையில் இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளின் முக்கிய கொள்கைகள் பரவலாகக் கிடைக்கின்றன, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு அர்த்தமுள்ள விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குவதற்காக அவர்களின் தவறான விளக்கத்தைத் தவிர்ப்பது ஆசிரியர்களுக்கான முக்கிய விஷயம்.

பாலர் கல்வி நிறுவன குழுவில் பதிவு செய்தல்ஒரு பணக்கார, அழகியல் கவர்ச்சிகரமான, பல திசையன் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் மாணவர்களின் உற்சாகமான அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் தினசரி அமைப்புக்கு ஒரு சிறந்த அடிப்படையாகும். வயது மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் ஒரு கல்வி இடம் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க கூறுகளில் ஒன்றாக மாறும், புதிய சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாக மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும்.

ஒரு குழுவில் பல்வேறு வடிவமைப்பு தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதற்கு முன், புதிய கல்விக் கொள்கைகளுடன் முழுமையாக இணங்கக்கூடிய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவது முக்கியம். எனவே, பல மழலையர் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வியின் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர், இது முதல் பார்வையில் முரண்பாடாகத் தோன்றலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, கல்விச் சூழலின் செழுமை மற்றும் மாறுபாடு, மாற்றம் மற்றும் பாதுகாப்பு. நவீன தளபாடங்களின் பயன்பாடு மற்றும் நன்கு வளர்ந்த திட்டத்தின் கட்டம் கட்டமாக செயல்படுத்தும் போது தனிப்பட்ட உள்துறை தீர்வுகளை உருவாக்குவது, குறிகாட்டிகளின் உயர் மட்ட ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்வதற்கும் அனைத்து ஒழுங்குமுறை தேவைகளுக்கும் இணங்குவதை உறுதி செய்வதற்கும் அனுமதிக்கிறது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. இந்த கோட்பாட்டை உறுதிப்படுத்த, ஒரு நடைமுறைக் கண்ணோட்டத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் குறிகாட்டிகளை மீண்டும் கருத்தில் கொள்வது மதிப்பு.

1. செறிவு என்பது கல்வி இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் உறுதியான கொள்கையாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகள், எய்ட்ஸ் மற்றும் கல்விப் பொருட்களை வயது தொடர்பான அறிவாற்றல் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் அளவில் வழங்குகிறது.
2. உருமாற்றம் என்பது ஒரு அமைப்பின் மாதிரியாகும், அதை செயல்படுத்த நவீன புதுமையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். எனவே, சக்கரங்கள் மற்றும் பூட்டுதல் கால்கள் கொண்ட பல-நிலை அட்டவணைகள் செல்ல எளிதானது மற்றும் குழுவின் முழு சுற்றளவிலும் பாதுகாப்பாக நிறுவப்பட்டுள்ளன, இது கிடைக்கக்கூடிய இடத்தை திறமையாக பயன்படுத்த பங்களிக்கிறது (இது, ரஷ்ய பாலர் கல்வியின் பெரும்பாலான குழுக்களில் உள்ளது. நிறுவனங்கள் மிதமானவை). நிறுவனத்தின் தளவாடங்களை புதுப்பிக்கும் போது இந்த வகை அட்டவணைகளை ஆர்டர் செய்யலாம்.
3. மல்டிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி, இது மாற்றத்துடன் மிகவும் பொதுவானது. சமீப ஆண்டுகளில் வயது தொடர்பான கற்பித்தலில் உள்ள போக்கு குறைந்த செயல்பாட்டு, மாறி பொம்மைகள் மற்றும் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றிற்கு திரும்பியுள்ளது, குழந்தைகளின் படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் தொடர்பு. நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, பெரிய கருப்பொருள் மூலைகள் - பொம்மை சமையலறைகள், சிகையலங்கார நிபுணர்கள், மருத்துவமனைகள் - சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு பொம்மைகள் மற்றும் கார்களுக்குத் திரும்பும் மாணவர்களுக்கு விரைவாக சலிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன. எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழுவை வடிவமைக்கும் போது, ​​கேமிங் மற்றும் வடிவமைப்பு தீர்வுகளை முறையாக புதுப்பிப்பதற்கான சாத்தியத்தை வழங்குவது முக்கியம்.
4. ஒரு குழு அறையில் பல்வேறு கருப்பொருள் மண்டலங்களை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டியதன் காரணமாக மாறுபாடு - விளையாடுவதற்கும், கற்றுக்கொள்வதற்கும், ரோல்-பிளேமிங் காட்சிகளை விளையாடுவதற்கும் (இதற்காக குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு விளையாட்டு உபகரணங்களை வழங்குவது அவசியம்). கிடைமட்டமாக மட்டுமல்லாமல், அறைகளின் செங்குத்து இடத்தையும் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.
5. அணுகல் என்பது குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் தேவைகளைப் புறக்கணிப்பதன் காரணமாக அல்ல, ஆனால் பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் சிறந்த அழகியல் கூறுகளை வழங்குவதற்கான கற்பித்தல் ஊழியர்களின் விருப்பத்தால் செயல்படுத்தப்படுவது பெரும்பாலும் முழுமையடையாமல் உள்ளது. அலங்காரத்திற்கான சிறந்த பொம்மைகளை அலங்கார கூறுகளாக நிறுவும் நடைமுறை, ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் விரும்புவதைப் பார்க்கும் குழந்தைகளால் வேதனையுடன் அனுபவிக்கப்படுகிறது, ஆனால் அவர்களுக்கு தெளிவற்ற காரணங்களுக்காக அதைப் பெற முடியாது. இத்தகைய சூழ்நிலைகள் உளவியல் அதிர்ச்சியைத் தூண்டும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைக்கு தடைகளை உருவாக்குவதைத் தவிர்ப்பது முக்கியம் - வளர்ச்சி மற்றும் தடைகளின் அடிப்படையில்.
6. பாதுகாப்பு. SanPin தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டிய அவசியம், குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதைத் தீர்மானிக்கிறது, ஆனால் குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஆபத்தான பொம்மைகளின் அதிக ஆபத்துகள் காரணமாக உளவியல் பாதுகாப்பைக் கட்டுப்படுத்துவது இன்னும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் (வயதுக்கு பொருத்தமற்றது, குத்திக்கொள்வது அல்லது கூர்மையான பகுதிகளுடன், எதிர்மறை உணர்ச்சிப்பூர்வ அர்த்தங்களை சுமந்து செல்கிறது (அரக்கர்கள், சவப்பெட்டிகளில் பொம்மைகள், முதலியன)). பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் நவீன போக்குகளுடன் எதிரொலிக்கும் கதைகள், பெற்றோர் சமூகத்தின் பிரதிநிதிகள் இதை வலியுறுத்தினாலும் கூட, ஒரு குழுவை வடிவமைக்கும்போது பயன்படுத்தக்கூடாது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் குழு அறைகளில் நிலவும் வளிமண்டலம் பெரும்பாலும் முக்கிய அறைகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் வண்ணத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவை பல தேவைகளுக்கு உட்பட்டவை - சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதாரம் முதல் அழகியல் வரை. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சுவர்களை அலங்கரித்தல்மே 15, 2013 முதல் அமலில் உள்ள SanPiN 2.4.1.3049-13 இன் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளி சுவர்களின் உள்துறை அலங்காரத்திற்கான நடைமுறையை ஒழுங்குபடுத்தும் தேவைகளில், பின்வருவனவற்றை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்:

1. மழலையர் பள்ளி வளாகத்தின் சுவர்கள் மென்மையாக இருக்க வேண்டும், உயர்த்தப்பட்ட சேர்த்தல்கள் அல்லது பூஞ்சை சேதத்தின் அறிகுறிகள் இல்லாமல்.
2. ஈரமான முறையைப் பயன்படுத்தி சுத்தம் மற்றும் கிருமி நீக்கம் செய்ய அனுமதிக்கும் எந்த வகை பூச்சுகளையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது. துவைக்கக்கூடிய வால்பேப்பரின் பயன்பாடு.
3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சுவர்களை செயலாக்குவதற்கும் அலங்கரிப்பதற்கும் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து பொருட்களும் பாதுகாப்பாகவும் சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்றதாகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் அவற்றின் தோற்றம் மற்றும் கலவையை உறுதிப்படுத்தும் சான்றிதழ்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்.
4. கேட்டரிங் அலகு, கழிப்பறை அறைகள் மற்றும் பிற துணை வளாகங்களின் சுவர்கள் மென்மையான பீங்கான் ஓடுகள் (அல்லது மற்ற ஈரப்பதம்-எதிர்ப்பு பொருட்கள்) குறைந்தபட்சம் 1.5 மீ உயரத்திற்கு வரிசையாக உள்ளன, இது கிருமிநாசினிகளைப் பயன்படுத்தி பயனுள்ள ஈரமான சுத்தம் செய்வதற்கான சாத்தியத்தை உறுதி செய்கிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சுவர்களை அலங்கரிக்கும் போது வண்ணங்களின் தேர்வு வெளிச்சத்தின் நிலைக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தெற்கு அல்லது கிழக்கு நோக்கி ஜன்னல்கள் கொண்ட அறைகளை குளிர் வண்ணங்களில், வடக்கு அல்லது மேற்கு எதிர்கொள்ளும் அறைகள் - சூடான வண்ணங்களில் அலங்கரிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், தனிப்பட்ட வடிவமைப்பு கூறுகளை பிரகாசமான நிழல்களில் வரைவதற்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது, ஆனால் அவற்றின் மொத்த மேற்பரப்பு அறையின் மொத்த பரப்பளவில் 25% ஐ விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுவர்களை அலங்கரிக்கும் போது பயன்படுத்தப்படும் பிரபலமான அலங்கார கூறுகள்

வடிவமைப்பு தீர்வுகள்	நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்
பொருள் புகைப்பட வால்பேப்பர்	ஒரு மென்மையான, துவைக்கக்கூடிய படத்தில் அச்சிடப்பட்ட விசித்திரக் கதை அல்லது கார்ட்டூன் காட்சிகளின் கூறுகள் சிறந்த பயனர் குணங்கள் மற்றும் மலிவு விலையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. நீங்கள் எந்த அளவிலும் புகைப்பட வால்பேப்பரைத் தேர்வுசெய்து அதில் ஒரு சட்டத்தைச் சேர்க்கலாம், "வேறொரு உலகத்திற்கான சாளரத்தை" உருவாக்கலாம் அல்லது ஒரு பெரிய படத்துடன் சுவரை அலங்கரிக்கலாம். வடிவமைப்பு முறையின் செலவு-செயல்திறன் காரணமாக, சுவரில் "வரைபடத்தை" அவ்வப்போது புதுப்பிக்க முடியும். யோசனையின் தீமை இந்த வகை பொருட்களுக்கான தர சான்றிதழைப் பெறுவதில் உள்ள சிரமம் ஆகும், அவை பெரும்பாலும் தனியார் புகைப்பட ஸ்டுடியோக்களால் ஆர்டர் செய்யப்படுகின்றன.
கருப்பொருள் ஸ்டிக்கர் செட்	விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள், விலங்குகள், பறவைகள், மரங்கள் மற்றும் பூக்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான சுற்றியுள்ள உலகின் பிற பொருட்களை விளக்கும் வடிவ ஸ்டிக்கர்களின் தொகுப்பு புகைப்பட வால்பேப்பர்களுக்கு ஒரு சிறந்த மாற்றாகும். ஸ்டிக்கர்கள் சூழல் கரைப்பான் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகின்றன, அவை சாதகமாக ஒப்பிடுகின்றன: மேற்பரப்பில் ஒட்டுதலின் நம்பகமான குறிகாட்டிகள் (ஸ்டிக்கர்களை தேய்க்கலாம், உங்கள் கைகளால் தொட்டு, சிராய்ப்பு அல்லாத கிருமிநாசினி தீர்வுகளைப் பயன்படுத்தி சுத்தம் செய்யலாம்); சிறிய தடிமன் (1 மிமீ க்கும் குறைவானது), இது சிறிய குழந்தைகளின் விளிம்புகளை கிழிக்கும் சாத்தியத்தை நீக்குகிறது; நீண்ட சேவை வாழ்க்கை (5 ஆண்டுகளுக்கு மேல்).
கலை ஓவியம்	ஒரு குழு அறையை கலை ஓவியத்துடன் கூடுதலாக வழங்குவது, அதன் கருப்பொருள் சீரற்ற முறையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, இது ஒரு பொதுவான நடைமுறையாகும். கலை சேவைகளை வழங்கும் ஸ்டுடியோக்கள் சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த நிறமிகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, நுகர்வோர் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்கின்றன. கலை ஓவியத்தின் தீமை அதன் அதிக விலை மற்றும் பலவீனம் ஆகும், ஆனால் முடிக்கப்பட்ட படம் நீர் சார்ந்த வார்னிஷ் கூடுதல் அடுக்குடன் பூசப்பட்டிருந்தால், உகந்த வடிவமைப்பு விருப்பத்தைப் பெறுவது சாத்தியமாகும்.
படம் வரைதல்	குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க உதவும் ஒரு சுவாரஸ்யமான தீர்வு, நீங்கள் கிரேயன்களால் வரையக்கூடிய படத்துடன் சுவர்களில் ஒன்றை மூடுவது. மாணவர்களின் உயரத்தை விட சற்றே அதிக உயரத்தில் சுவரில் பயன்படுத்தப்படும் பூச்சு, தற்போதைய கல்வி செயல்முறையின் போது அலங்கார கூறுகளை எளிதாக புதுப்பிக்க உதவுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, வெகுஜன உற்பத்தி இல்லாததால் இந்த வடிவமைப்பு விருப்பம் கிடைக்கவில்லை.

மழலையர் பள்ளிகளில் (குறிப்பாக குழு அறைகள்) சுவர்களை அலங்கரிக்க அடிக்கடி சுத்தம் செய்வதன் சிக்கலானதன் காரணமாக, சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு முழுமையாக இணங்காத உச்சவரம்பு ஓடுகள், ஃபைபர் போர்டு அல்லது பிற பொருட்களிலிருந்து வெட்டப்பட்ட அளவீட்டு கூறுகளைப் பயன்படுத்துவது பொதுவான நடைமுறையாகிவிட்டது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். . இந்த நடைமுறையானது நிறுவனங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தைப் புதுப்பிப்பதன் மூலம் பெரும்பாலும் விளக்கப்படுகிறது, ஆனால் பாதுகாப்பு குறிகாட்டிகளை மேம்படுத்த, கலை ஓவியத்திற்கு ஆதரவாக இத்தகைய வடிவமைப்பு மாறுபாடுகளை கைவிடுவது நல்லது.

குழுக்களில் வரவேற்பு அறை என்பது நிறுவன சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையில் தொடர்புகொள்வதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பு அறை.

சில பகுதிகளில் கற்பித்தல் பணியின் எளிமை, மாணவர்களின் ஆறுதல் நிலை, கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதன் தனித்தன்மைகள் பற்றிய தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகளின் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது. எனவே, வரவேற்பு பகுதியில் செயல்படுத்தப்பட்ட வடிவமைப்பு தீர்வுகள் பகுத்தறிவு யோசனைகளின் நிலையான செயல்படுத்தலுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

1. வரவேற்பு அறையின் மண்டலமானது அறையின் நோக்கத்தின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அங்கு லாக்கர்கள் மற்றும் பெஞ்சுகள் பாரம்பரியமாக அமைந்துள்ளன, மாணவர்களின் வசதியாக ஆடைகளை அவிழ்ப்பதற்கும் ஆடை அணிவதற்கும் அவசியம். சுவர் அலங்காரம் கலை ஓவியம், புகைப்பட வால்பேப்பர்கள் அல்லது கருப்பொருள் ஸ்டிக்கர்களை வர்ணம் பூசப்பட்ட மேற்பரப்புகளுக்குப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அலமாரிகள் காகித பயன்பாடுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பெயர்கள் கொண்ட ஸ்டிக்கர்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன, இது குழப்பத்தைத் தவிர்க்க உதவுகிறது. அதே நேரத்தில், அனைத்து அலங்கார கூறுகளும் ஒருவருக்கொருவர் எதிரொலிப்பது முக்கியம், இது ஒரு உகந்த காட்சி விளைவை உருவாக்க உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.
2. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே ரகசிய தகவல்தொடர்புக்கான இடத்தை உருவாக்க அறையின் மூலையில் அமைந்துள்ள மென்மையான ஒட்டோமான்கள் அல்லது கவச நாற்காலிகள்.
3. கண்ணாடிகள் (2-3 க்கு மேல் இல்லை), குழந்தைகளின் உயரத்தில் பொருத்தப்பட்டவை, அவை நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகும் போது தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
4. குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளை (வரைபடங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், பயன்பாடுகள்) காண்பிப்பதற்கான கண்காட்சி மேற்பரப்புகள்.
5. பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்களுக்காக நிற்கவும்.
6. போட்டிகளின் பங்கேற்பாளர்கள் அல்லது பரிசு பெற்றவர்களான குழு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சாதனைகளை முன்வைப்பதற்கான ஒரு நிலைப்பாடு.
7. தகவல் பெற்றோரைக் குறிக்கிறது (மெனுக்கள் மற்றும் பிற ஆவணங்கள் மதிப்பாய்வுக்காக வைக்கப்பட்டுள்ளன).
8. தொலைந்து போனது மற்றும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, அங்கு ஆசிரியர்கள், தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் கண்டுபிடித்த விஷயங்களை இடுகையிடலாம்.

விருப்பங்களுக்கான "அஞ்சல் பெட்டி", இதில் பெற்றோர்கள் புகார்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் கடிதங்களை வைக்கலாம்.

குழு அறைகளில் கருப்பொருள் மூலைகளை உருவாக்கும் நடைமுறை, அவை கல்வி இடத்தின் முக்கிய பொருள்கள் மட்டுமல்ல, வடிவமைப்பு சேர்த்தல்களும், ஒரு பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கைக்கு இணங்க வேண்டியதன் காரணமாகும். மழலையர் பள்ளியில் மூலைகளை அலங்கரித்தல்ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு இணங்க மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. மாணவர்களின் வயதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மூலையில் ஒரு தீம் மற்றும் வடிவமைப்பு தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
2. உள்ளடக்கம், கவர்ச்சி, அழகியல் மற்றும் நடைமுறையின் கொள்கைகளுடன் இணங்குதல்.
3. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மூலையில் பொருட்கள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல், இது தரையிலிருந்து குறைந்த உயரத்தில் வடிவமைப்பு தீர்வுகளை செயல்படுத்துவது அவசியம்.
4. குழு இடத்தில் மூலையின் உகந்த இடம்.
5. தங்கள் சொந்த நிலத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கு பிராந்திய கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் ஒரு மூலையை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​​​முக்கிய உபகரணங்களை அலங்கரிப்பது முக்கியம்: பணியிடத்தில் நிறுவப்பட்ட அட்டவணைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், பயன்படுத்தப்பட்ட பொருட்களை சேமிக்க பயன்படுத்தப்படும் பெட்டிகள் மற்றும் ரேக்குகள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை சேமிப்பதற்கான கொள்கலன்கள். மூலையின் அடிப்படை வடிவமைப்பு கூறுகளில் தகவல் நிலைப்பாடுகள், அடையாளங்கள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், கல்வெட்டுகள் மற்றும் அடையாளங்கள் மற்றும் துணை உருவ படங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மூலைகளின் அலங்காரம்

பொருள் சூழலின் உகந்த உள்ளடக்கத்தை உறுதி செய்வதற்காக, மழலையர் பள்ளியில் ஸ்டாண்டுகளின் கூடுதல் வடிவமைப்பு நடைமுறையில் உள்ளது, இது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு அம்சங்களை செயல்படுத்துவதில் பயன்படுத்தப்படலாம்:

1. தார்மீக கல்வி (நல்ல செயல்களின் விளக்கம் - மற்றவர்களுக்கு உதவுவது, இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, பரஸ்பர உதவி; மரபுவழி நிலைப்பாடு, "குடும்ப" நிலைப்பாடு, குடும்ப மர வடிவமைப்பின் எடுத்துக்காட்டுகள் வெளியிடப்படும்).
2. தேசபக்தி கல்வி (சொந்த ஊர், தேசிய மூலையில் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நிற்க).
3. பாலர் குழந்தைகளை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் (சுய பாதுகாப்பு, குழு கடமை, மலர் பராமரிப்பு, வேலை செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஊக்கமளிக்கும் படங்களுடன் கூடுதலாக விளக்கப்பட்ட வழிமுறைகளுடன் நிற்கிறது).
4. குழந்தைகளின் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை (பல்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளின் படங்கள், போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் போக்குவரத்தில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய கல்வி பொருட்கள், இயற்கையில், பொது இடங்களில், சிறப்பு நிறுவனங்கள், பிறந்தநாள் விழாக்கள் போன்றவை).
5. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல் (சாதனைகளை வழங்குதல், பள்ளிக்கான தயாரிப்புக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது).

பெரும்பாலும், நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கான போதிய வேகம் இல்லாததால், கல்வியாளர்கள் குழுவை அதன் நேர்மறையான கருத்தை உருவாக்கவும் வளமான கல்விச் சூழலை உருவாக்கவும் சுயாதீனமாக அலங்கரிக்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கின்றனர்.

கல்வித் தேவைகள் மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களை ஓரளவு மட்டுமே பூர்த்தி செய்யும் ஆயத்த வடிவமைப்பு தீர்வுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சிறந்த மாற்றாக உள்ளது. மாறாக, முதன்மை வகுப்புகளில் வண்ணமயமான அலங்காரத்தை அல்லது அதன் கூறுகளை உருவாக்குவது ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் இருவரிடமும் தெளிவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, மேலும் நேர்மறையான உந்துதலையும் தொடர்ச்சியான படைப்புத் தேடலின் சூழ்நிலையையும் உருவாக்க உதவுகிறது.

1. ஒரு மழலையர் பள்ளியின் குழு வளாகத்தை தங்கள் கைகளால் அலங்கரிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்:
2. பகுத்தறிவுடன் நேரத்தை ஒதுக்குவதற்காக எளிமையானவற்றுக்கு ஆதரவாக சிக்கலான வடிவமைப்பு தீர்வுகளை மறுக்கவும்.
3. முடிந்தால், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளை அலங்கரிக்கும் பணியில் ஈடுபடுத்துங்கள், அதன் வேலை குழுவிற்கு உண்மையான அலங்காரமாக மாறும்.

எளிய முப்பரிமாண அலங்காரங்களை முறையாக உருவாக்கவும் - ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், விளக்குகள், பட்டாம்பூச்சிகள், கிளைகளால் செய்யப்பட்ட கூடைகள், காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பூக்கள் - இது கற்பனைக் கருத்துக்களை உயிர்ப்பிப்பதற்கான அடிப்படையாக மாறும்.

மழலையர் பள்ளி அமைப்பது பற்றிய கூடுதல் தகவல்கள் பின்வரும் கட்டுரைகளில் வழங்கப்படுகின்றன.

மூலைகள் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட மழலையர் பள்ளியில் தகவல், கல்வி மற்றும் விளையாட்டு மூலைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான யோசனைகள் மற்றும் வடிவமைப்பு விருப்பங்களைக் கண்டறியும் ஒரு பகுதி.

• பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவில், அறையின் அளவைப் பொறுத்து, பின்வரும் மூலைகள் அமைந்துள்ளன:
• உள்ளூர் வரலாற்றின் மூலைகள்

வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மூலைகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் பாதுகாப்பாக தங்குவதை உறுதி செய்வதற்காக, முடிந்தவரை, வீட்டின் வழக்கமான வசதிகளிலிருந்து பிரிந்து செல்வதை ஈடுசெய்ய, குழுவின் ஆசிரியர்கள் ஒரு வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க கடினமாக உழைக்க வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் கருப்பொருள் பகுதிகளின் வடிவமைப்பு
பிரிவுகளில் அடங்கியுள்ளது:

• பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:
• இயற்கையின் ஒரு மூலை. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையங்கள், இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் அவதானிப்புகளின் காலெண்டர்கள்
• படைப்பாற்றல் மற்றும் நுண்கலைகளின் மூலை. கலை மையங்கள்
• மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு மூலைகள் மற்றும் மையங்கள்

மனநிலையின் மூலைகள், தனிமை. உளவியல் நிவாரண மையங்கள், அமைதி அறைகள்

குழுக்களின்படி:
5395 இல் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.

அனைத்து பிரிவுகளும் | குழுக்களாக மூலைகளும் மையங்களும்"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" கல்வித் துறையில் "எங்கள் சொந்த யெஸ்கில் மட்டுமே அத்தகைய மூலை உள்ளது" என்ற கல்விச் செயல்பாட்டின் சுருக்கம் GCD இன் சுருக்கம்: பொருள் “எனது சொந்த யீஸ்கில் மட்டுமே அப்படி இருக்கிறது» மூலையில் மென்பொருள்: 1) குழந்தைகளின் சொந்த ஊரைப் பற்றிய யோசனையை உருவாக்கி, அதன் சில இடங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். 2) உங்கள் சொந்த ஊருக்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "ஆம்", தெருக்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்களின் பெயர்கள். 3) கல்வி...

அனைவருக்கும் வணக்கம்! இன்று நான் உங்களுக்கு ஆராய்ச்சி பற்றி சொல்ல விரும்புகிறேன் மூலையில். அவனில் நான் குழுவிற்கு ஒரு மூலையை உருவாக்கினேன், இது அழைக்கப்படுகிறது « ஆராய்ச்சியாளர் மூலையில்» . இது குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை நான் தற்போது கவனித்து வருகிறேன். ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் வருகிறார்கள், கேட்கிறார்கள், விசாரிக்கிறார்கள், ...

குழுக்களில் உள்ள மூலைகள் மற்றும் மையங்கள் - "ரஷ்ய குடிசையின் மூலையில்" குழுவில் அலங்கார மற்றும் இடஞ்சார்ந்த வடிவமைப்பு

வெளியீடு ""ரஷியன் கார்னர் ..." குழுவில் அலங்கார மற்றும் இடஞ்சார்ந்த வடிவமைப்பு
ஒரு குழுவில் அலங்கார - இடஞ்சார்ந்த - வடிவமைப்பை உருவாக்குவதில் அனுபவம் - குழந்தைகள், பொம்மை விளையாடும் இடத்தை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​அதை எப்போதும் வசதியாகவும் அழகாகவும் மாற்ற முடியாது. ஒரு பொம்மலாட்ட சூழலின் அழகியல் குறித்து குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் ஒரு ஆசிரியர் இதற்கு அவர்களுக்கு உதவ முடியும்.

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

"இயக்கம் வாழ்க்கை" என்பது நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் தற்போது மிகவும் பொருத்தமான வெளிப்பாடு ஆகும். மற்றும், நிச்சயமாக, நாம் ஒவ்வொருவரும் இதை ஒப்புக்கொள்கிறோம், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இப்போதெல்லாம் குழந்தைகள் மேலும் மேலும் செயலற்றவர்களாகி வருகின்றனர், ஏனெனில் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மாறிவிட்டன, முன்பு சிறுவர்கள் பந்தை உதைத்தால் ...

டிசம்பர் 14, 2019. நடுத்தர குழு எண் 4-5 அவர்களின் பெற்றோருடன் கலாச்சார மையம் "மாஸ்க்விச்" பப்பட் ஷோ "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க வேலை: "எங்கள் நகரத்தின் தியேட்டர்கள்" என்ற தலைப்பில் உரையாடல், தியேட்டரில் நடத்தை பற்றி; "மூன்று சிறிய பன்றிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்; டிக்கெட்டுகள் வாங்கப்பட்டன...

மழலையர் பள்ளியில் தனியுரிமை மூலையில் (முதல் ஜூனியர் குழுவில்) குறிக்கோள்: - ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைக்கு ஏற்ப குழுவில் தனியுரிமையின் ஒரு மூலையை உருவாக்குதல். - குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவதை எளிதாக்குங்கள். - குழுவில் நேர்மறையான, உணர்ச்சிகரமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்கவும். - தனிப்பட்ட இடத்தின் சாத்தியத்தை விரிவாக்குங்கள்,...

லெட்டுச்சேவா எகடெரினா

அன்பான சக ஊழியர்களே!மழலையர் பள்ளியில் மூலைகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பகுதிகளின் வடிவமைப்பை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன். ஒவ்வொரு விளையாட்டுப் பகுதியும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட காட்சி எய்ட்ஸ் மூலம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது. வண்ணமயமாக வடிவமைக்கப்பட்ட பகுதிகள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கின்றன, மேலும் நிரல் பொருட்களை திறம்பட உறிஞ்சுவதற்கு அனுமதிக்கின்றன

லாக்கர் அறை

மூலையில் "வளர்ச்சி"

குறிக்கோள்: வடிவியல் உருவங்கள் மற்றும் பொருள்களின் வடிவங்களுடன் பழகுதல். நிறம், அளவு, வடிவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களைக் குழுவாகக் கற்றுக்கொள்வது. சிந்தனை மற்றும் விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. கூடு கட்டுதல், மேலெழுதல், பகுதிகளை முழுவதுமாக இணைத்தல் போன்ற செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். காட்சி உணர்வு மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சி. தேர்வு திறன்களை உருவாக்குதல். ஒருவரின் செயல்களின் பொருளைத் தீர்மானிக்க மொழியைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது. பொருட்களைத் தொகுத்து, தொடர்ச்சியாகப் படங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்தல். குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல். படங்களில் உள்ள பொருட்களை விவரிக்கும் மற்றும் பெயரிடும் திறனை உருவாக்குதல்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் மூலை

குறிக்கோள்: ரோல்-பிளேமிங் செயல்களின் உருவாக்கம், விளையாட்டில் தொடர்பு திறன். சாயல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. கட்டுமானப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கட்டிடங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். (டாக்டர் ஐபோலிட், குடும்பம் மற்றும் பலர்)

கட்டுமான விளையாட்டுகள் மூலையில்

நோக்கம்: வால்யூமெட்ரிக் வடிவியல், முக்கியமாக பெரிய வடிவங்கள் (நிலைத்தன்மை, உறுதியற்ற தன்மை, வலிமை, ஒரு கிடைமட்ட விமானத்தில் (பாதைகள், ஏணிகள், நாற்காலிகள், முதலியன) பழக்கமான பொருட்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறன்களைப் பெறுவதில்) அடிப்படை பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல். பெரியவர்களுடன் இணைந்து உருவாக்குதல், சுயாதீனமான படைப்பாற்றல், விரல்கள், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தளபாடங்கள், ஸ்லைடுகள், வீடுகள் ஆகியவற்றை மாற்றியமைத்தல், வடிவமைப்பின் மாறுபாடு, கிடைமட்டமாக மட்டுமல்ல, செங்குத்தாகவும் கட்டமைக்கப்படும். . பொருளை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், கட்டமைப்பின் முக்கிய பகுதிகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை உருவாக்குதல்.

பரிசோதனை மூலை

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், குழந்தைகளின் மனப் பதிவுகளின் தேவை, சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்

இயற்கையின் மூலை

குறிக்கோள்: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்துதல், பொதுவாக இயற்கை மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது. தாவரங்களை பராமரிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல். சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் தொடக்கத்தின் உருவாக்கம், மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் ஆரம்ப அமைப்பு (தன்னை இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக உணர்தல், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவு) சிந்தனை, ஆர்வம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

கார்னர் "புக் ஹவுஸ்"

நோக்கம்: புத்தகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, புத்தகத்தை கையாளும் திறன். விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். விளக்கப்பட புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார மூலை

நோக்கம்: உடல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபட குழந்தைகளின் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது. கீழ் மற்றும் மேல் முனைகளின் தசைகள், முதுகுத்தண்டின் தசைகள், தட்டையான கால்களைத் தடுப்பது ஆகியவற்றை வலுப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய நனவான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. தினசரி வழக்கத்தில் குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளின் அளவை வழங்குதல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல்.

இசை மூலை

தியேட்டர் கார்னர்

குறிக்கோள்: இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி. எளிமையான நிகழ்ச்சிகளை அரங்கேற்றும் திறனை வளர்த்தல். நாடக மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

பாதுகாப்பு மற்றும் இளம் பாதசாரி மூலையில்

குறிக்கோள்: போக்குவரத்து விதிகள், தெருவில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், போக்குவரத்து விளக்குகள் மற்றும் போக்குவரத்து விளக்கு சமிக்ஞைகளுக்கு ஏற்ப நடத்தை விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். போக்குவரத்து விதிகளை மீறுவது எதற்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உதாரணத்துடன் காட்டுங்கள். சாலையில் சரியாக நடந்துகொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனம், கற்பனை, விளையாட்டு சூழ்நிலையைக் கொண்டு வரும் திறன், செறிவு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். திறமையான பாதசாரிகளை எழுப்புங்கள்.

ஐஎஸ்ஓ மூலை

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை உருவாக்குதல், கலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, அழகியல் உணர்வை உருவாக்குதல், கற்பனை, கலை மற்றும் படைப்பு திறன்கள், சுதந்திரம், செயல்பாடு. விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

கணித மூலை

தேசபக்தி கல்வியின் மூலை

குறிக்கோள்: உங்கள் நாடு, சொந்த ஊர், கிராமம் ஆகியவற்றில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்க, நம் நாட்டின் சின்னங்களை அறிமுகப்படுத்த.

பேச்சு வளர்ச்சி மூலை

தனிமையின் மூலை

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

உங்கள் குழுவில் உள்ள விளையாட்டுப் பகுதிகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வுஎங்கள் குழு "?" என்று அழைக்கப்படுகிறது. எங்கள் குழுவில் 15 குழந்தைகள், 9 பெண்கள் மற்றும் 6 ஆண்கள் உள்ளனர். அவை ஒரு குழு அறையில் அமைந்துள்ளன.

பணி அனுபவத்திலிருந்து "மழலையர் பள்ளியில் நவீன கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்"பணி அனுபவத்திலிருந்து தலைப்பு: “மழலையர் பள்ளி “கொலோசோக்” மழலையர் பள்ளியில் நவீன கேமிங் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு” 1 ஸ்லைடு நவீனவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் பொருத்தம்.

ஆசிரியர்களுக்கான முதன்மை வகுப்பு "மழலையர் பள்ளியில் கேமிங் முறைகள் மற்றும் முறைகளின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தல்"தலைப்பில் முதன்மை வகுப்பு: "மழலையர் பள்ளியில் கேமிங் முறைகள் மற்றும் முறைகளின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தல்." குழந்தையின் படைப்பு ஆளுமையின் உருவாக்கம் புதுமையானது.

இசை மூலைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உபகரணங்கள்தலைப்பில் கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை: "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழுக்களில் இசை மூலைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உபகரணங்கள்" பாஷ்லிகோவாவால் தயாரிக்கப்பட்டது.