நர்சரியில் நாடக நடவடிக்கைகள். மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதன் அமைப்பில் நாடக நடவடிக்கைகள்
நடாலியா கொமர்டினா
நாடக நடவடிக்கைகளில் பாலர் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி
விளையாட்டு - பதிவுகள், அறிவு மற்றும் உணர்ச்சிகளை செயலாக்க மற்றும் வெளிப்படுத்த ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான வழி.
நாடகமயமாக்கல் - இது முதன்மையாக மேம்படுத்தல், பொருள்கள் மற்றும் ஒலிகளின் அனிமேஷன்.
நாடக விளையாட்டு அதன் வகைகளில் ஒன்றாக, இலக்கிய அல்லது நாட்டுப்புறப் படைப்பின் தார்மீக தாக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஒரு பாலர் பாடசாலையை சமூகமயமாக்குவதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும்.
நாடக விளையாட்டுகளின் அம்சங்கள்
அவற்றின் உள்ளடக்கத்தின் இலக்கிய அல்லது நாட்டுப்புற அடிப்படை.
பார்வையாளர்களின் இருப்பு.
நாடக விளையாட்டில், உணர்ச்சி வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது:
குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலைகளுடன் பழகுகிறார்கள்,
அவர்கள் தங்கள் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்,
இந்த அல்லது அந்த மனநிலைக்கான காரணங்களை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.
பேச்சு வளர்ச்சிக்கு நாடக நாடகம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது (உரையாடல்கள் மற்றும் மோனோலாக்குகளை மேம்படுத்துதல், பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மாஸ்டர் செய்தல்). இறுதியாக, நாடக விளையாட்டு என்பது குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான ஒரு வழியாகும்.
நாடக நாடகத்தின் வளர்ச்சித் திறனுக்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அதன் போதிய பயன்பாட்டிற்கும் இடையே உள்ள முரண்பாடு, அறிவியல் அடிப்படையிலான மற்றும் நடைமுறை சார்ந்த கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கினால் மட்டுமே தீர்க்கப்படும். மழலையர் பள்ளி 2100 திட்டம் அத்தகைய தொழில்நுட்பத்தை வழங்குகிறது. அதைப் புரிந்து கொள்ள, முதலில், நாடக நாடகத்தின் வளர்ச்சியின் கருத்தின் அடிப்படையிலான அடிப்படை தத்துவார்த்த கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் கருத்துக்களை வரையறுக்க வேண்டியது அவசியம்.
நாடக விளையாட்டுகளை இரண்டு முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:நாடகமாக்கல் மற்றும் இயக்குனரின் (அவை ஒவ்வொன்றும், பல வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன).
நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளில், குழந்தை, ஒரு "கலைஞராக" ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாடுகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாக ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறது.
நாடகமாக்கலின் வகைகள்:
விலங்குகள், மக்கள், இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களின் உருவங்களைப் பின்பற்றும் விளையாட்டுகள்;
உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பங்கு வகிக்கும் உரையாடல்கள்;
வேலைகளை நிலைநிறுத்துதல்;
ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட படைப்புகளின் அடிப்படையில் நிகழ்ச்சிகளை நடத்துதல்;
முன் தயாரிப்பு இல்லாமல் ஒரு சதித்திட்டத்தில் (அல்லது பல அடுக்குகள்) செயல்படும் மேம்பாடு விளையாட்டுகள்.
இயக்குனரின் நாடகத்தில், "நடிகர்கள் பொம்மைகள் அல்லது அவர்களுக்கு மாற்றாக உள்ளனர், மேலும் குழந்தை, "கதை எழுத்தாளர் மற்றும் இயக்குனராக" செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பது "கலைஞர்களை" கட்டுப்படுத்துகிறது. கதாபாத்திரங்களுக்கு "குரல் கொடுப்பது" மற்றும் சதித்திட்டத்தில் கருத்து தெரிவிப்பது, அவர் வாய்மொழி வெளிப்பாட்டின் வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார். மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு திரையரங்குகளுக்கு ஏற்ப இயக்குனரின் விளையாட்டுகளின் வகைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: டேபிள்டாப், பிளாட் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக், பப்பட் (பிபாபோ, விரல், பொம்மைகள்) போன்றவை.
நாடக விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு
பொம்மை தியேட்டர்- இது ஒரு மாயாஜால உலகம் - மனிதன் மற்றும் மனிதநேயத்தின் சிறந்த மாதிரிகளில் ஒன்று. பொம்மைகளுக்குப் பதிலாக நேரடி மக்கள் விளையாடும் நாடக அரங்கைப் போலல்லாமல், பொம்மை தியேட்டர் அதிக நீடித்தது. அதன் நடிகர்கள் பல நூற்றாண்டுகளாக வாழும் திறன் கொண்டவர்கள், அனுபவம் வாய்ந்த பொம்மலாட்டக்காரரின் கையால் வழிநடத்தப்படும் எந்தவொரு அருங்காட்சியக பொம்மையும் எந்த நேரத்திலும் உயிர்ப்பித்து, பார்வையாளர்களால் போற்றப்பட்ட அதே பொம்மை நகைச்சுவையை நம் முன் விளையாடும் திறன் கொண்டது - மன்னர்கள், கைவினைஞர்கள், பிரபுக்கள், வணிகர்கள், கூலிப்படை வீரர்கள் - மற்றும் நூற்று இருநூற்று நானூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு.
பொம்மை நாடக விளையாட்டுகள்:
டேப்லெட் தியேட்டர்.
கையில் தியேட்டர்.
மாடி பொம்மைகள்.
ஸ்டாண்ட் தியேட்டர்.
குதிரை பொம்மைகள்.
வாழும் பப்பட் தியேட்டர்
நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளில், குழந்தை, "கலைஞராக" ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாட்டின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாக ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறது.
விளையாட்டு - நாடகமாக்கல்
நர்சரி ரைம்களை மேடையேற்றுதல்
சிறு விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல்
பாடல்களை நாடகமாக்குதல்
சிறு இலக்கிய நூல்களை நாடகமாக்குதல்
குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்
விளையாட்டுகள்- நிகழ்ச்சிகள் விளையாட்டின் செயல்முறையிலிருந்து அதன் முடிவுக்கான முக்கியத்துவத்தின் மாற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பங்கேற்பாளர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பார்வையாளர்களுக்கும் சுவாரஸ்யமானது. அவை ஒரு வகையான கலை நடவடிக்கையாகக் கருதப்படலாம்.
விளையாட்டு - நிகழ்ச்சிகள்
நாடக செயல்திறன்
இசை மற்றும் நாடக செயல்திறன்
குழந்தைகள் ஓபரா
நடனத்தின் அடிப்படையில் செயல்திறன்
ரித்மோபிளாஸ்டி செயல்திறன்
பாண்டோமைம்
ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையில் நாடக விளையாட்டுகளின் பெரிய மற்றும் மாறுபட்ட செல்வாக்கு அவர்களை ஒரு வலுவான, கட்டுப்பாடற்ற கற்பித்தல் கருவியாகப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, ஏனெனில் அவர் அதிலிருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்.
நாடக நாடகத்திற்கான தேவைகள்
பல்வேறு உள்ளடக்க தலைப்புகள்.
கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் நாடக விளையாட்டுகளை தொடர்ந்து, தினசரி சேர்ப்பது.
விளையாட்டுகளின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தையின் அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தைகளின் அதிகபட்ச செயல்பாடு.
நாடக விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கும் அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைப்பு.
நாடக விளையாட்டை உள்ளடக்கிய வகுப்புகளுக்கான தேவைகள்:
பேச்சு மற்றும் நாடக செயல்திறன் திறன்களின் வளர்ச்சி.
படைப்பாற்றலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
இசை திறன்களின் வளர்ச்சி.
சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி.
நாடக பாடம் அடங்கும் -
பொம்மைக் காட்சிகளைப் பார்ப்பது.
நாடக விளையாட்டு.
பல்வேறு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நாடகங்களில் நடிப்பு.
தியேட்டர் பற்றிய உரையாடல்கள்.
பாடல் மற்றும் நடன நிகழ்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.
குழந்தைகளின் சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணியின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்
ஒரு வயது வந்தவரின் நாடக நிகழ்ச்சியைக் கவனிப்பதில் இருந்து சுயாதீனமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வரை;
தனிப்பட்ட நாடகம் மற்றும் "பக்க பக்க நாடகம்" ஆகியவற்றிலிருந்து மூன்று முதல் ஐந்து சகாக்கள் கொண்ட குழுவில் பங்கு வகிக்கிறது;
நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவது முதல் ஹீரோவின் முக்கிய உணர்ச்சிகளை மாற்றுவது மற்றும் நாடகமாக்கல் விளையாட்டில் ஒரு எளிய “வழக்கமான” படத்தை உருவாக்குவது போன்ற பாத்திரத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது வரை.
பணியின் நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்.
முதலாவதாக, நாடக விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவது அவசியம், இது ஆசிரியர் காண்பிக்கும் சிறிய பொம்மை நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கும் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது, குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
எதிர்காலத்தில், கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல்களில் தனிப்பட்ட சொற்றொடர்கள், விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவின் நிலையான திருப்பங்களை நிரப்புவதன் மூலம் நாடகத்தில் சேருவதற்கான அவரது விருப்பத்தைத் தூண்டுவது முக்கியம்.
கையுறை மற்றும் பிற நாடக பொம்மைகள் வகுப்புகள் மற்றும் அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
அவர்களின் சார்பாக, பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நன்றி மற்றும் பாராட்டுகிறார்கள், வணக்கம் மற்றும் விடைபெறுகிறார்கள்.
குழந்தை சம்பந்தப்பட்ட விளையாட்டுப் பணிகள் மற்றும் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளை தொடர்ச்சியாக சிக்கலாக்குவதன் மூலம் இந்தப் பணியைச் செயல்படுத்துவது அடையப்படுகிறது.
வேலையின் படிகள் பின்வருமாறு:
இந்த விளையாட்டு மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் தனிப்பட்ட செயல்களின் பிரதிபலிப்பாகும் (குழந்தைகள் விழித்தெழுந்து நீட்டுகிறார்கள், சிட்டுக்குருவிகள் சிறகுகளை அசைக்கின்றன) மற்றும் ஒரு நபரின் அடிப்படை உணர்ச்சிகளைப் பின்பற்றுவது (சூரியன் வெளியே வந்தது - குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர்: அவர்கள் சிரித்தனர், கைதட்டி, இடத்தில் குதித்தனர்).
விளையாட்டு ஹீரோவின் முக்கிய உணர்ச்சிகளின் பரிமாற்றத்துடன் இணைந்த தொடர்ச்சியான செயல்களின் ஒரு பிரதிபலிப்பாகும் (மகிழ்ச்சியான கூடு கட்டும் பொம்மைகள் கைதட்டி நடனமாடத் தொடங்கின; முயல் ஒரு நரியைக் கண்டு பயந்து மரத்தின் மீது குதித்தது).
விளையாட்டு நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் படங்களைப் பின்பற்றுகிறது (ஒரு விகாரமான கரடி வீட்டை நோக்கி செல்கிறது, ஒரு துணிச்சலான சேவல் பாதையில் செல்கிறது).
இசையை மேம்படுத்தும் விளையாட்டு ("மகிழ்ச்சியான மழை", "இலைகள் காற்றில் பறந்து பாதையில் விழுகின்றன", "கிறிஸ்மஸ் மரத்தைச் சுற்றி நடனம்").
ஆசிரியர் படிக்கும் கவிதைகள் மற்றும் நகைச்சுவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு பாத்திரத்துடன் வார்த்தையற்ற மேம்பாடு ("கத்யா, சிறிய கத்யா.", "குழந்தை, நடனம்.", வி. பெரெஸ்டோவ் "நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மை", ஏ. பார்டோ "ஸ்னோ, ஸ்னோ") .
ஆசிரியரால் சொல்லப்பட்ட சிறு விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் கவிதைகளின் உரைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு மேம்பாடு விளையாட்டு (3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "கிறிஸ்துமஸ் மரம்"; கே. உஷின்ஸ்கி "அவரது குடும்பத்துடன் காக்கரெல்", "வாஸ்கா"; என். பாவ்லோவா "கார் மூலம்" , "ஸ்ட்ராபெரி"; வி. சாருஷின் "வாத்துகளுடன் வாத்து").
விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களுக்கு இடையேயான பாத்திரம் வகிக்கும் உரையாடல் ("ருகாவிச்ச்கா", "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை", "மூன்று கரடிகள்").
விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளின் துண்டுகளை நாடகமாக்குதல் ("டெரெமோக்", "பூனை, சேவல் மற்றும் நரி").
நாட்டுப்புறக் கதைகள் ("கோலோபோக்", "டர்னிப்") மற்றும் ஆசிரியரின் நூல்கள் (வி. சுதீவ் "காளான் கீழ்", கே. சுகோவ்ஸ்கி "கோழி") ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பல பாத்திரங்களைக் கொண்ட நாடகமாக்கல் விளையாட்டு.
இந்த வயது குழந்தைகளில், இயக்குனரின் நாடக நாடகத்தின் முதன்மை வளர்ச்சி குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது:
டேபிள்டாப் பொம்மை தியேட்டர்,
மேஜை மேல் பிளாட் தியேட்டர்,
ஃபிளானெல்கிராப்பில் பிளாட் தியேட்டர்,
விரல் தியேட்டர்
மாஸ்டரிங் செயல்முறையானது நாட்டுப்புற மற்றும் அசல் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் ("இந்த விரல் ஒரு தாத்தா.", "டிலி-போம்", கே. உஷின்ஸ்கி "குடும்பத்துடன் காக்கரெல்", ஏ. பார்டோ "டாய்ஸ்", வி. சுதீவ் "கோழி மற்றும் டக்லிங்.") கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் பெரியவர்களுடன் கூட்டு மேம்பாடுகளில் குழந்தை விரல் தியேட்டர் புள்ளிவிவரங்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது.
நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணியின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்.
நாடக நாடகத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகள்:
குழந்தையின் படிப்படியான மாற்றத்தில்:
பார்வையாளரை இலக்காகக் கொண்ட விளையாட்டுகளுக்கு "உங்களுக்காக" விளையாட்டுகள்;
செயல்முறையே மிக முக்கியமானதாக இருக்கும் ஒரு விளையாட்டிலிருந்து, செயல்முறை மற்றும் முடிவு இரண்டும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும் ஒரு விளையாட்டு வரை;
ஒரே மாதிரியான ("இணையான") பாத்திரங்களை வகிக்கும் ஒரு சிறிய குழுவில் விளையாடுவது முதல் ஐந்து முதல் ஏழு சகாக்கள் கொண்ட குழுவில் விளையாடுவது வரை அவர்களின் பங்கு நிலைகள் வேறுபட்டவை (சமத்துவம், கீழ்ப்படிதல், கட்டுப்பாடு);
நாடகமாக்கல் விளையாட்டில் ஒரு எளிய "வழக்கமான" படத்தை உருவாக்குவது முதல் உணர்ச்சிகள், மனநிலைகள், ஹீரோவின் நிலைகள் மற்றும் அவற்றின் மாற்றங்களை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு முழுமையான படத்தின் உருவகம் வரை.
இந்த வயதில், நாடக விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் ஆழமாகிறது. 4-5 வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் பணி நாடக விளையாட்டில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது, அதை வேறுபடுத்துவது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை விளையாட்டை (நாடகமாக்கல் அல்லது இயக்குனரின்) விரும்புவதைக் கொண்டுள்ளது, விளையாட்டில் ஆர்வத்தை ஒரு வழிமுறையாக உருவாக்குகிறது. சுய வெளிப்பாடு.
நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியின் மூலம் குழந்தைகளின் நாடக மற்றும் கேமிங் அனுபவத்தின் விரிவாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு இளம் பாலர் தேர்ச்சி பெற்ற கிட்டத்தட்ட அனைத்து வகையான விளையாட்டு பணிகள் மற்றும் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். மேலே குறிப்பிட்டுள்ள விளையாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பின்வருபவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
விலங்குகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் ("விண்டர் லாட்ஜ் ஆஃப் அனிமல்ஸ்", "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி ஓநாய்", "கீஸ்-ஸ்வான்ஸ்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" பற்றிய இரண்டு-மூன்று-பகுதி விசித்திரக் கதைகளின் உரைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட பல பாத்திர விளையாட்டுகள்-நாடகமாக்கல் ”);
"குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் விளையாட்டுகள்", "நண்பர்கள் மற்றும் விலங்குகள்", "பெரியவர்களின் வேலை" என்ற தலைப்புகளில் கதைகளின் நூல்களின் அடிப்படையில் விளையாட்டு-நாடகமாக்கல்;
வேலையின் அடிப்படையில் ஒரு செயல்திறனை நடத்துதல்.
குழந்தைகளின் விளையாட்டு அனுபவத்தின் விரிவாக்கம் நாடக விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலமாகவும் நிகழ்கிறது.
4-5 வயதில், ஒரு குழந்தை பல்வேறு வகையான டேபிள்டாப் தியேட்டரில் தேர்ச்சி பெறுகிறது:
மென்மையான பொம்மை,
மர தியேட்டர்,
கோன் தியேட்டர்,
நாட்டுப்புற பொம்மை தியேட்டர்,
பிளானர் உருவங்கள்,
ஸ்பூன் தியேட்டர்
குதிரை சவாரி பொம்மை தியேட்டர் (ஒரு திரை இல்லாமல், மற்றும் பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள் - ஒரு திரையுடன்) போன்றவை.
குழந்தைகள் கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்களின் அடிப்படையில் நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார்கள் (எஸ். மார்ஷக் "தி டேல் ஆஃப் எ ஸ்டுபிட் மவுஸ்"; கே. சுகோவ்ஸ்கி "குழப்பம்"). ஃபிங்கர் தியேட்டர் பெரும்பாலும் சுயாதீனமான செயல்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு குழந்தை பழக்கமான கவிதைகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு, எளிமையான செயல்களுடன் தனது உரையுடன் ("நாங்கள் பாட்டியுடன் வாழ்ந்தோம்"; எஸ். மிகல்கோவ் "பூனைக்குட்டிகள்", 3ubkova "நாங்கள் ஒரு ஆரஞ்சுப் பழத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டோம்" )
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்.
நாடக விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகள் குழந்தையின் படிப்படியான மாற்றத்தில் உள்ளன:
ஒரு இலக்கிய அல்லது நாட்டுப்புற உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு விளையாட்டிலிருந்து ஒரு மாசுபடுத்தும் விளையாட்டு வரை, இதில் இலக்கிய அடிப்படையானது குழந்தையின் இலவச விளக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது அல்லது பல படைப்புகள் இணைக்கப்படுகின்றன;
ஒரு கேரக்டரின் குணாதிசயங்களை வெளிப்படுத்த வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு விளையாட்டிலிருந்து, ஒரு ஹீரோவின் உருவத்தின் மூலம் சுய-வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக ஒரு விளையாட்டு வரை;
"கலைஞர்" மையமாக இருக்கும் விளையாட்டிலிருந்து, ஒரு சிக்கலான நிலைகள் வழங்கப்படும் விளையாட்டு வரை: "கலைஞர்", "இயக்குனர்", "திரைக்கதை எழுத்தாளர்", "வடிவமைப்பாளர்", "ஆடை வடிவமைப்பாளர்";
தனிப்பட்ட சுய வெளிப்பாடு மற்றும் திறன்களை சுய-உணர்தலுக்கான வழிமுறையாக நாடக நாடகம் முதல் நாடக நாடக செயல்பாடு வரை.
முதலாவதாக, நாடக விளையாட்டுகளுக்கு குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நாடக நாடகம், ஹீரோவின் உருவம், கதைக்களம், நாடக கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தின் இருப்பு, விளையாட்டின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையுடன் தொடர்புடைய நேர்மறையான அல்லது அலட்சிய மனப்பான்மைக்கான காரணங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஆழமாக்குகிறது. ஆர்வம் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் தங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்.
பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாட்டின் ஒரு புதிய அம்சம் நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, அதாவது தியேட்டரின் நோக்கம், ரஷ்யாவில் அதன் தோற்றத்தின் வரலாறு, தியேட்டர் கட்டிடத்தின் அமைப்பு, மக்களின் செயல்பாடுகள் தியேட்டரில் பணிபுரிவது, இந்த தொழில்களின் முக்கிய பிரதிநிதிகள், நாடகக் கலையின் வகைகள் மற்றும் வகைகள் (நாடகம், இசை, பொம்மை, விலங்கு நாடகம், கோமாளி போன்றவை).
பழைய பாலர் வயதில், பல்வேறு வகையான நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் மற்றும் இயக்குனரின் நாடக விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியின் காரணமாக நாடக விளையாட்டு அனுபவம் ஆழமடைகிறது. உருவகமான விளையாட்டு ஓவியங்கள், மேம்பாடு விளையாட்டுகள் மற்றும் அரங்கேற்றம் ஆகியவற்றுடன், பழைய பாலர் பாடசாலைகள் பல இலக்கியப் படைப்புகளின் "கொலாஜ்" அடிப்படையிலானவை உட்பட, நிகழ்ச்சிகளின் சுயாதீன தயாரிப்புகளுக்கான அணுகலைப் பெற்றுள்ளனர். எடுத்துக்காட்டாக, “ஏ.எஸ். புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகளின் மூலம் பயணம்”, “சி. பெரால்ட்டின் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களின் புதிய சாகசங்கள்” போன்றவை. இயக்குனரின் நடிப்பின் அனுபவம் பொம்மலாட்டங்கள், “வாழும் கை” கொண்ட பொம்மைகள், மற்றும் கரும்பு பொம்மைகள்.
தயாரிப்புகளுக்கான உரைகள் மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகின்றன. அவை ஆழமான தார்மீக அர்த்தம் மற்றும் நகைச்சுவையானவை உட்பட மறைக்கப்பட்ட துணை உரைகளால் வேறுபடுகின்றன. நாடக நாடகத்தில், விலங்குகளைப் பற்றிய ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் கட்டுக்கதைகள் பயன்படுத்தத் தொடங்குகின்றன ("நரி மற்றும் கொக்கு," "தி ஹேர் அண்ட் ஹெட்ஜ்ஹாக்," எல். டால்ஸ்டாய், ஐ. கிரைலோவ், ஜி. எச். ஆண்டர்சன், எம். ஜோஷ்செங்கோ, என். நோசோவ்.
6 வயதிற்குப் பிறகு குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் பேச்சுக்கு அவர்களின் பகுதி மாற்றம் ஆகும். கற்பனை விளையாட்டுகள் உட்பட பல்வேறு வகையான கதை சார்ந்த கேம்களை இணைக்கும் போக்கால் இது விளக்கப்படுகிறது. இது ஒரு நாடக நாடகத்தின் அடிப்படை அல்லது முக்கிய பகுதியாக மாறும், இதில் உண்மையான, இலக்கிய மற்றும் கற்பனைத் திட்டங்கள் ஒன்றையொன்று பூர்த்தி செய்கின்றன. பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, "தொடர்ச்சியான" விளையாட்டுகள் பொதுவானவை. நாடகம் மற்றும் நாடகத் தயாரிப்பில் பங்குபெறும் நபர்களின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், நாடகம் மற்றும் நாடக நாடகம் ஆகியவற்றின் கலவையை உள்ளடக்கிய "தியேட்டர்" என்ற புதிய விளையாட்டிலும் அவர்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.
குழந்தைகள் நாடக விளையாட்டில் சுதந்திரம் மற்றும் அகநிலை நிலைப்பாட்டை மிகவும் தெளிவாகவும் மாறுபட்டதாகவும் காட்டுகிறார்கள். குறிப்பிட்ட உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி, "சிறந்த மேம்பாடு எப்போதும் தயாராக உள்ளது" என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவுவது அவசியம். முந்தைய அனுபவம், உரையின் உள்ளடக்கத்தை விளக்கும் திறன் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் படங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், அவர்களின் யோசனைகளை உணரும் பல்வேறு வழிகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான தேர்ச்சி, முதலியன மூலம் தயாரிப்பு அடையப்படுகிறது. மேம்பாடு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
எங்கள் மழலையர் பள்ளி "மழலையர் பள்ளி 2100" திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது. 2010-2011 ஆம் ஆண்டிற்கான ஆசிரியர் மன்றங்களின் தலைப்புகளில் ஒன்று "பேச்சு மேம்பாடு: பிரச்சனைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்" என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர் மன்றம்.
"புக் ஹவுஸ்" மற்றும் "அசாதாரண தியேட்டர்" என்ற போட்டிகள் அறிவிக்கப்பட்டன.
ஒரு புதிய அசாதாரண அரங்கை உருவாக்கும் போது, ஆசிரியர்கள் "பொம்மை நாடகம்" என்ற தலைப்பில் ஆராய்ச்சி நடத்தினர். முடிவு திட்டமிட்டதை விட அதிகமாக இருந்தது. ஆசிரியர்கள் புதிய தியேட்டரை உருவாக்கும் இலக்கை மட்டுமல்ல, அதன் பன்முகப் பயன்பாட்டையும் பின்பற்றினர்.
எங்கள் ஆசிரியர்களின் பணியில் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து வகையான திரையரங்குகளையும் நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம். பல வகையான திரையரங்குகள் ஆசிரியர்களின் கைகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன.
பாம் தியேட்டர்
பின்னப்பட்ட தியேட்டர்
மென்மையான பொம்மை
கோன் தியேட்டர்
முடியும் தியேட்டர்
விமானம் தியேட்டர்
ஃபிங்கர் தியேட்டர்
நடைபாதை தியேட்டர்
நிழல் தியேட்டர்
முகமூடிகள்
கையுறை தியேட்டர்
ஸ்பூன் தியேட்டர்
தியேட்டர் "பிப்ஸில் இருந்து"
ஷால் தியேட்டர்
தியேட்டர் "ஒரு சாக்கிலிருந்து"
தியேட்டர் "அலமாரிக்கு வெளியே"
பொம்மை தியேட்டர்
பணி அனுபவத் தரவை அங்கீகரிப்பது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த ஆளுமையையும் மேம்படுத்துவதில் அதன் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்க முடிந்தது, இது பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் நல்ல தயார்நிலையையும் அதன் அடுத்தடுத்த வெற்றிகளையும் உறுதி செய்தது. புதிய சமூக நிலை.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நாடக நடவடிக்கைகள்
இலக்குகள்:படைப்பு சுதந்திரம், அழகியல் சுவை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
படத்தை தெரிவிப்பதில்; உச்சரிப்பின் தெளிவு;
வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை ஒருங்கிணைத்தல் (தோரணை, சைகைகள், முகபாவனைகள், உள்ளுணர்வு, அசைவுகள்);
தியேட்டர் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
நிறுவனத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
நாடக நடவடிக்கைகள்;
பாலர் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி, அவர்களில் கலாச்சார விழுமியங்களை உருவாக்குதல், அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி.
பணிகள்:
பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் நிகழ்த்தும் போது கற்பனை, கலைத்திறன் மற்றும் தைரியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான தொடக்கத்தை உருவாக்குதல்;
ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், நல்லெண்ணத்தின் சூழல்,
ஆக்கபூர்வமான, நோக்கமுள்ள கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் கல்வி முறைகளுக்கான ஆதரவு, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி, உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குதல்;
ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான கலாச்சார உறவுகளை வலுப்படுத்துதல், குடும்பத்தில் அர்த்தமுள்ள ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், நாடகம் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம், நகரத்தின் கலாச்சார வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகள்;
நாடக விளையாட்டுகளுக்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைத்தல், தொழில்முறை திரையரங்குகளைப் பார்வையிடுவதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
திங்கட்கிழமை
"தி மேஜிக் வேர்ல்ட் ஆஃப் தியேட்டர்"
25.03.2013காலை:
உரையாடல் "தியேட்டர் வரலாறு" (வீடியோ விளக்கக்காட்சி)
இலக்கு:நாடகத்தின் தோற்றம் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் வரலாறு பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள்.
மனோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகளுடன் காலை பயிற்சிகள்.
இலக்கு:மனோதத்துவ செயல்பாடு மற்றும் மனநிலையை அதிகரிக்கும்.
(குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து விலங்குகளை சித்தரிக்கிறார்கள், ஆசிரியர் முகபாவங்கள், பாண்டோமைம், பதற்றம் மற்றும் உடல் தசைகளின் தளர்வு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார்).
மாலை:
பொம்மை தியேட்டர் "டெரெமோக்".
இலக்கு:வாய்மொழி மற்றும் பாண்டோமிமிக் வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல்; பேச்சைச் செயல்படுத்தவும், பேச்சு வெளிப்பாட்டை வளர்க்கவும்; பை-பா-போ பொம்மைகளை கையாளும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
செயல்திறனின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் அவர்கள் குரல் கொடுக்க விரும்பும் விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்; செயல்களின் வரிசையை நினைவில் கொள்க. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாத்திரத்தின் பண்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.
திரை நிறுவப்பட்டுள்ளது. பார்வையாளர்கள் தங்கள் இருக்கைகளை எடுக்கிறார்கள். விசித்திரக் கதை விலங்குகளாக மாறி ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தொடங்க ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார்.
ஆசிரியர் முக்கிய சதித்திட்டத்தை வழிநடத்துகிறார், குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களுக்கு குரல் கொடுக்கிறார்கள்.
நிகழ்ச்சியின் முடிவில், ஒரு சுவாரஸ்யமான செயல்திறனுக்காக ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறுகிறார்; பார்வையாளர்கள் தங்களுக்கு எந்த கதாபாத்திரம் பிடித்திருக்கிறது, ஏன் என்று ஆர்வமாக உள்ளனர்.
நாடகமாக்கல் மற்ற குழந்தைகளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்.
செவ்வாய்
"அப்படி ஒரு வித்தியாசமான தியேட்டர்"
26.03.2013காலை:
தியேட்டர்களின் வகைகளைப் பற்றி இளம் தியேட்டர்காரர்களின் உரையாடல்கள்.
இலக்கு:பல்வேறு வகையான திரையரங்குகள், அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கம் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
நாள்:
ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "நாங்கள் தியேட்டருக்கு வந்தோம்."
இலக்கு:ஒரு விளையாட்டுத்தனமான அமைப்பில், குழந்தைகளுக்கு தியேட்டர், செயல்பாட்டின் போது நடத்தை விதிகள் மற்றும் இடைவேளை பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கூட்டி, இன்று அவர்கள் ஒரு மேம்பட்ட தியேட்டருக்குச் செல்வதாகச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் தியேட்டரில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தெரியுமா? அரங்கில், திரைக்குப் பின்னால் என்ன நடக்கிறது? முதலியன விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே பாத்திரங்களை விநியோகிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். கேமிங் செயல்பாட்டை இயக்கும் ஆசிரியரின் நேரடி பங்கேற்புடன் விளையாட்டு நடைபெறுகிறது.
முடிந்ததும், முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன.
மாலை:
"ருகாவிச்ச்கா" ("ஜிமோவி") ஒரு பொழுதுபோக்கு விளையாட்டு-நாடகமாக்கல்.
இலக்கு:குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் பாண்டோமைமின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல்; ஒரு விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம், தியேட்டரின் பண்புகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
நாடகமாக்கல் விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் நுழையக்கூடிய மந்திர பொருள்களுக்கு பெயரிட ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.
பின்னர் ஆசிரியர் முகமூடிகளை எடுத்து "ருகோவிச்ச்கா" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து விலங்குகளாக மாற குழந்தைகளை அழைக்கிறார். நாடகமாக்கல் விளையாட்டின் போது குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறது. முடிவில், சுவாரஸ்யமான நடிப்பிற்காக அனைவருக்கும் நன்றி தெரிவித்தார்.
புதன்
"நாங்கள் கலைஞர்கள், நாங்கள் பார்வையாளர்கள்!"
27.03.2013காலை:
ஒரு ஆச்சரியமான தருணம்: குழந்தைகளை "வாழும் கை" பொம்மைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
இலக்கு:தியேட்டரில் உள்ள பல்வேறு வகையான பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட பொம்மையை எவ்வாறு கையாள்வது என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "லியோபோல்ட் தி கேட் அண்ட் தி எலி."
இலக்கு:குழந்தைகளின் பாண்டோமிமிக் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி, தகவல்தொடர்பு கோளத்தை உருவாக்குதல், தசை பதற்றம் மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல்; கொடுக்கப்பட்ட படத்திற்கு ஏற்ப இயக்கங்களின் தன்மையை தீர்மானிக்கவும்; கற்பனையை வளர்க்க.
நாள்:
ஓவியப் போட்டி "தி மேஜிக்கல் வேர்ல்ட் ஆஃப் தியேட்டர்".
இலக்கு: தியேட்டர், மேடை மற்றும் நிகழ்ச்சிகளின் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய அவர்களின் பார்வையை தங்கள் வரைபடங்களில் வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்; படைப்பு மற்றும் கிராஃபிக் திறன்களின் வளர்ச்சி.
மாலை:
நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், உயிருள்ள கையுடன் பொம்மையைப் பயன்படுத்தும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகள்.
இலக்கு:கற்பனை மற்றும் பான்டோமிமிக் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
நாடகமாக்கல் விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
"உயிருள்ள கையுடன்" பொம்மையைப் பற்றி குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். ஆர்வமுள்ளவர்கள் விளையாட அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஒரு திரை அமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு சதித்திட்டத்தைக் கொண்டு வந்து செயல்பட அழைக்கப்படுகிறார்கள்.
மேலும், விளையாட்டு "தியேட்டர்" தாண்டி செல்லலாம், அதாவது. குழந்தைகள் தங்கள் விளையாட்டுகளுக்கு நேரடி கை பொம்மையைப் பயன்படுத்தலாம்.
வியாழன்
"பொம்மை மாஸ்டர்"
28.03.2013காலை:சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "கருணையைக் காப்பாற்றுதல்."
குறிக்கோள்: இன்பம், ஆச்சரியம், போற்றுதல் மற்றும் மகிழ்ச்சி ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடவும், அவற்றுக்கு போதுமான பதிலை வழங்கவும்; கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஓய்வெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஃபிளானெல்கிராப்பில் தியேட்டருக்கான சிலைகளை உருவாக்குதல்.
குறிக்கோள்: உடல் உழைப்பு மீதான அன்பை வளர்ப்பது, படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது; சிலைகளை உருவாக்கும் போது ஒரு பாத்திரத்தின் பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
மாலை:
நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் கவிதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஃபிளானெல்கிராஃப் தியேட்டர்.
இலக்கு:நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் கவிதைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; குழந்தைகளின் பேச்சு, வெளிப்பாடு, கலைத்திறன் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை வீடு மற்றும் ஃபிளானெல்கிராப்பில் உள்ள பொம்மைக்கு ஈர்க்கிறார். அவளைப் பற்றி பேசுகிறது. குழந்தைகளுக்கு புதிர் கொடுக்கிறது. பதில்கள் ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஹீரோவைப் பற்றி ஒரு நர்சரி ரைம் செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். முடிவில், பொம்மை அனைவரையும் தேநீர் குடிக்க அழைக்கிறது. தியேட்டர் சீராக விளையாட்டாக மாறுகிறது.
வெள்ளிக்கிழமை "தியேட்டர், தியேட்டர்!"
29.03.2013
காலை:
கண்காட்சி - பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் குழுவில் வழங்கல் "எங்களுடன் விளையாடு!"
குறிக்கோள்: குழுவில் உள்ள திரையரங்குகளின் பன்முகத்தன்மையைக் காட்ட.
புகைப்பட படத்தொகுப்பு "எங்களுக்கு கைதட்டல் கொடுங்கள்!"
இலக்கு:ஒரு குழுவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வேலையைக் காட்டுங்கள்.
உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஓவியங்கள்: "மலர்", "பூனை எழுந்தது", முதலியன.
இலக்கு:கற்பனையை வளர்ப்பது, இன்பம் மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சிகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தும் திறன்; மாற்றங்களை பிளாஸ்டிக் முறையில் வெளிப்படுத்த முடியும்.
மாலை:
மனித பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி நாடக விளையாட்டுகள்
இலக்கு:ஒரு புதிய வகை பொம்மை பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்: "பொம்மைகள்-மக்கள்"; கற்பனை, பாண்டோமிமிக் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உங்கள் நாடக நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
மனித பொம்மைகளுக்கான ஆடைகளை குழந்தைகளுக்குக் காட்டு; அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் நோக்கம் பற்றி பேசுங்கள். நாடக விளையாட்டுகளில் இதை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்; இதே போன்ற பொம்மைகளை எங்கே காணலாம்? முன்மொழியப்பட்ட ஆடைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்க வழங்கவும்.
குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால், அதை அரங்கேற்ற முன்வரவும், அதே மாதிரியான கதாபாத்திரம் கொண்ட கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு பகுதியை நடிக்கவும்.
இறுதியாக, பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களுக்கு இடையே ஒரு ஒப்பீடு செய்யுங்கள்; வெவ்வேறு பொம்மைகள்: நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள், எதில் விளையாடுவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது; அன்றாட கேமிங் நடவடிக்கைகளில் குக்கோம் பயன்படுத்தப்படலாம்.
* * * * *
குடும்பத்தில் அர்த்தமுள்ள ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், நாடகம் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை ஆதரிப்பதில் பெற்றோருக்கு சுவரொட்டி தகவல்களின் வளர்ச்சி.
புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறோம். மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள். 4-5 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு”ஷ்செட்கின் ஏ. வி. / எட். ஓ.எஃப். கோர்புனோவா. - எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2007. - 128 பக்.
படைப்பு செயல்பாடு மற்றும் மனித படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி- நவீன சமூக ஒழுங்கின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் ஆன்மீக திசைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். சமூக அர்த்தத்தில் "படைப்பாற்றல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம், கடந்த கால அனுபவத்தில், தனிப்பட்ட மற்றும் சமூகத்தில் சந்திக்காத ஒன்றைத் தேடுவது, சித்தரிப்பது. கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு என்பது புதிய ஒன்றை பிறப்பிக்கும் செயல்பாடு; தனிப்பட்ட "I" ஐ பிரதிபலிக்கும் ஒரு புதிய தயாரிப்பை உருவாக்கும் இலவச கலை. படைப்பாற்றல் என்பது பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தில் புதிய ஒன்றை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு நபர் தன்னை மேம்படுத்துவதும், முதன்மையாக ஆன்மீகத் துறையில்.
குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்- பாலர் கல்வி மற்றும் குழந்தை உளவியலின் தற்போதைய பிரச்சனைகளில் ஒன்று. இது L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, JI ஆகியோரால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. I. வெங்கர், N. A. வெட்லுகினா, B. M. டெப்லோவ், O. M. Dyachenko, A. I. Volkov மற்றும் பலர்.
நாடக நடவடிக்கைகள்- இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை. இது குழந்தைக்கு நெருக்கமானது மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, அவரது இயல்பில் ஆழமாக உள்ளது மற்றும் தன்னிச்சையாக பிரதிபலிக்கிறது, ஏனெனில் அது விளையாட்டோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை தனது கண்டுபிடிப்புகள், தன்னைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து வரும் பதிவுகள், வாழ்க்கை படங்கள் மற்றும் செயல்களாக மொழிபெயர்க்க விரும்புகிறது. கதாபாத்திரத்தில் நுழைந்து, அவர் எந்த வேடத்திலும் நடிக்கிறார், அவர் பார்த்ததையும் அவருக்கு ஆர்வமாக இருப்பதையும் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறார், மேலும் மிகுந்த உணர்ச்சிபூர்வமான மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்.
நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன; ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு; ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை, புதிய தகவல் மற்றும் செயல்பாட்டின் புதிய வழிகளை ஒருங்கிணைப்பது, துணை சிந்தனையின் வளர்ச்சி; விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு, பொது நுண்ணறிவின் வெளிப்பாடு, பாத்திரங்களில் நடிக்கும் போது உணர்ச்சிகள். கூடுதலாக, நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தை தீர்க்கமான, முறையான வேலை மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது வலுவான விருப்பமுள்ள குணநலன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தை படங்கள், உள்ளுணர்வு, புத்தி கூர்மை மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை இணைக்கும் திறன் மற்றும் மேம்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. நாடக நடவடிக்கைகள் மற்றும் பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் மேடையில் அடிக்கடி நிகழ்த்தப்படும் நிகழ்ச்சிகள் குழந்தையின் படைப்பு சக்திகள் மற்றும் ஆன்மீகத் தேவைகள், விடுதலை மற்றும் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன.
குழந்தை தொடர்ந்து எடுக்கும் செயல்திறன் மற்றும் பார்வையாளரின் செயல்பாடுகளை மாற்றுவது, அவரது நிலை, திறன்கள், அறிவு மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை தனது தோழர்களுக்கு நிரூபிக்க உதவுகிறது.
பேச்சு, சுவாசம் மற்றும் குரல் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் குழந்தையின் பேச்சு கருவியை மேம்படுத்துகின்றன. விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து விலங்குகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் படங்களில் விளையாட்டுப் பணிகளை முடிப்பது உங்கள் உடலை சிறப்பாக மாஸ்டர் மற்றும் இயக்கங்களின் பிளாஸ்டிக் சாத்தியக்கூறுகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. நாடக விளையாட்டுகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் குழந்தைகளை கற்பனை உலகில் மிகுந்த ஆர்வத்துடனும் எளிதாகவும் மூழ்கடிக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் அவர்களின் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் தவறுகளை கவனிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் கற்பிக்கின்றன. குழந்தைகள் மிகவும் நிதானமாகவும் நேசமானவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்; அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக உருவாக்கவும், அவற்றை பொதுவில் வெளிப்படுத்தவும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மிகவும் நுட்பமாக உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் இணக்கமாக வாழவும், வகுப்புகளிலிருந்து திருப்தியைப் பெறவும், பல்வேறு செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகளை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய பகுதிகள்
நாடக விளையாட்டு
நாடக நடிப்பு என்பது வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட ஒரு சமூக நிகழ்வு ஆகும், இது மனிதர்களின் ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாட்டு பண்பு ஆகும்.
ரித்மோபிளாஸ்டி
ரித்மோபிளாஸ்டி என்பது பாலர் குழந்தைகளின் இயற்கையான சைக்கோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சி, உடல் இயக்கங்களின் சுதந்திரம் மற்றும் வெளிப்பாடு மற்றும் வெளி உலகத்துடன் ஒருவரின் உடலின் இணக்க உணர்வைப் பெறுவதை உறுதிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட சிக்கலான தாள, இசை, பிளாஸ்டிக் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உள்ளடக்கியது.
கலாச்சாரம் மற்றும் பேச்சு நுட்பம்
வேலையின் இந்த பிரிவு சுவாசம் மற்றும் பேச்சு எந்திரத்தின் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.
நாடக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்
படைப்பின் இந்த பகுதி குழந்தைகளுக்கு நாடகக் கலையின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் மற்றும் தொழில்முறை சொற்களை அறிமுகப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது (நாடகக் கலையின் அம்சங்கள்; நாடகக் கலை வகைகள், நடிப்பின் அடிப்படைகள்; பார்வையாளர் கலாச்சாரம்).
நாடகத்தில் வேலை செய்யுங்கள்
நிரல் பணிகள்
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்தவும்.
காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம், கவனிப்பு, வளம், கற்பனை, கற்பனை, கற்பனை சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இறுக்கம் மற்றும் விறைப்பு நீங்கும்.
ஒரு கட்டளை அல்லது இசை சமிக்ஞைக்கு தானாக முன்வந்து பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
மற்ற குழந்தைகளுடன் உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
சகாக்களுடன் உறவுகளில் நல்லெண்ணத்தையும் தொடர்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளை மேம்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
தாளத்தின் உணர்வையும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாடு மற்றும் இசைத்திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
தங்களை சமமாக நிலைநிறுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், ஒன்றோடு ஒன்று மோதாமல் மேடையைச் சுற்றிச் செல்லவும்.
பேச்சு சுவாசத்தை வளர்த்து, சரியான உச்சரிப்பு.
நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் கவிதைகளைப் பயன்படுத்தி டிக்ஷனை உருவாக்குங்கள்.
ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மெய்யெழுத்துக்களை தெளிவாக உச்சரிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும்.
கொடுக்கப்பட்ட அத்தியாவசிய அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
அடிப்படை உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் ஒலிகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
நாடகத்தை உருவாக்கியவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
நாடக கலைச்சொற்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
ஆடிட்டோரியம் மற்றும் மேடையின் அமைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
தியேட்டரில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்க்கவும்.
குழந்தைகளின் எதிர்பார்க்கப்படும் திறன்கள்
அவர்களால் ஒருங்கிணைந்து செயல்பட முடிகிறது.
தனிப்பட்ட தசைக் குழுக்களிலிருந்து பதற்றத்தை எவ்வாறு அகற்றுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
கொடுக்கப்பட்ட போஸ்களை நினைவில் கொள்க.
எந்த குழந்தையின் தோற்றத்தையும் நினைவில் வைத்து விவரிக்கவும்.
5-8 உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
கண்ணுக்குத் தெரியாத குறுகிய மூச்சை எடுக்கும்போது நீண்ட நேரம் வெளிவிடுவது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
அவர்கள் வெவ்வேறு விகிதங்களில் நாக்கு ட்விஸ்டர்களை உச்சரிக்க முடியும்.
நாக்கு முறுக்குகளை வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் எவ்வாறு உச்சரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
எளிமையான உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
அவர்கள் கொடுக்கப்பட்ட சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்க முடியும்.
மூத்த குழு
செப்டம்பர்
பாடம் 1. எங்களுக்கு பிடித்த மண்டபம் தோழர்களை மீண்டும் வரவேற்பதில் மிகவும் மகிழ்ச்சி அடைகிறது
பாடம் 2. மாற்ற முயற்சிப்போம்
பாடம் 3. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
பாடம் 4, விளையாட்டு பாடம்
பாடம் 1. ஒரு எளிய விசித்திரக் கதையைக் காட்ட விரும்புகிறோம்
பாடம் 2. விரல்களால் விளையாடுதல்
பாடம் 3. கதவைத் தட்டுவோம்
பாடம் 4. மரங்கொத்தி ஒரு குழியை வெட்டியுள்ளது, அது உலர்ந்த மற்றும் சூடாக இருக்கிறது
பாடம் 1. அந்த வீட்டில் வசித்த பலருக்கு வீடு சேவை செய்துள்ளது
பாடம் 2. கிளப்ஃபுட் வந்து சிறிய வீட்டை அழித்தது
பாடம் 3. வெவ்வேறு வழிகளில் பேச கற்றுக்கொள்வது
பாடம் 4, தெளிவாக பேச கற்றுக்கொள்வது
பாடம் 1. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நாங்கள் பாணிகளை உருவாக்குவோம்
பாடம் 2. வேடிக்கையான கவிதைகளைப் படித்து ரைமிங் சொற்களைச் சேர்க்கவும்
பாடம் 3. நாங்கள் எங்களுக்கு பிடித்த விளையாட்டுகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்
பாடம் 4. அழகான பெட்யா பிறந்தார்; எல்லோர் முன்னிலையிலும் அவர் பெருமைப்பட்டார்
பாடம் 1. பெட்டென்கா தனது அழகைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார், ஆனால் அவளுக்கு அடியில் அவள் கால்களை உணர முடியாது
பாடம் 2. பெட்யா பெருமிதம் கொண்டார், சிரித்தார், நரி கிட்டத்தட்ட அவரைப் பெற்றது
பாடம் 3. ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல்
பாடம் 4. நாமே விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குகிறோம், பின்னர் அவற்றை விளையாடுகிறோம்
பாடம் 1. நமது உணர்ச்சிகள்
பாடம் 2. பல்வேறு உணர்ச்சிகளின் சித்தரிப்பு
பாடம் 3. முகபாவங்கள் மற்றும் குரல் உள்ளுணர்வுகளால் உணர்ச்சிகளை அங்கீகரித்தல்
பாடம் 4. ஒரு தீய, தீய, கெட்ட பாம்பு இளம் குருவியைக் கடித்தது
பாடம் 1. நண்பர்கள் இல்லாவிட்டால் ஏழை குருவி தொலைந்து போகும்
பாடம் 2. ஒரு நண்பர் எப்போதும் மீட்புக்கு வருவார்
பாடம் 3. மகிமை, ஐபோலிட்டுக்கு மகிமை, அனைத்து நண்பர்களுக்கும் மகிமை, மகிமை!
பாடம் 4. எப்பொழுது, பயந்து, அங்கு இல்லாத ஒன்றைப் பார்க்கிறீர்கள்
பாடம் 1. பயம் எல்லோருக்கும் பெரிதாகத் தோன்றுகிறது
பாடம் 2. பயத்தை வெல்வது
பாடம் 3. பயம் பெரிய கண்களைக் கொண்டுள்ளது
பாடம் 4. நண்பருடன் சண்டையிட்டால்...
பாடம் 1. சந்திரனும் சூரியனும் எப்படி இருக்க முடியும், அவர்களால் சண்டையைத் தீர்க்க முடியாது!
பாடம் 2. மின்னல் மற்றும் இடியின் கடவுள் அவசரமாக இருந்தார். சந்திரனுக்கும் சூரியனுக்கும் இடையே இருந்த சர்ச்சை விரைவில் தீர்க்கப்பட்டது
பாடம் 3. சூரியனும் சந்திரனும் எப்படி சண்டையிட்டார்கள்
பாடம் 4. வினாடி வினா "நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறோம்"
MBDOU எண். 27, Polysayevo, Kemerovo பிராந்தியம்.
ரெட்கினா எல்.வி. நாடக செயல்பாடு - பாலர் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியின் ஒரு முறையாக // சோவுஷ்கா. 2016. எண். 2..2016.n2-a/VP16030066.html (அணுகல் தேதி: 02/29/2020).
முதல் முறையாக, ஒரு குழந்தை குறுகிய குடும்ப வட்டத்தை விட்டு வெளியேறி பெரியவர்களின் உலகில் நுழைகிறது. வளரும் நபருக்கு கல்வியியல் ஆதரவு தேவை, இதனால் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நுழைகிறது, ஒரு படைப்பு நபராக வளர்கிறது, மேலும் வாழ்க்கையில் தனது சொந்த பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை உணர முடியும்.
ஒரு குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று நாடக விளையாட்டுகள் ஆகும், அவை எப்போதும் குழந்தைகளால் நேசிக்கப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் திறன்களின் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழலாகும்.
பொம்மை நிகழ்ச்சிகளுக்கான குழந்தைகளின் காதல் அவர்களின் ஆன்மாவின் தனித்தன்மையில் வேரூன்றியுள்ளது, ஏனெனில் அவர்கள் பொம்மை கதாபாத்திரங்களை கிட்டத்தட்ட சுதந்திரமான வாழ்க்கை கதாபாத்திரங்களாக உணர்கிறார்கள். இந்த அற்புதமான, விளையாட்டுத்தனமான உலகம் குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது மற்றும் கவர்ந்திழுக்கிறது, வசீகரிக்கிறது மற்றும் அமைதியாக அவர்களுக்கு கல்வி அளிக்கிறது.
நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் பேச்சு, அறிவார்ந்த மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம் தொடர்பான பல கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. இது உணர்வுகள், அனுபவங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் விவரிக்க முடியாத ஆதாரமாகும், இது ஆன்மீக செல்வத்தை நன்கு அறிந்த ஒரு வழியாகும். இதன் விளைவாக, குழந்தை தனது மனதுடனும் இதயத்துடனும் உலகைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது; தகவல்தொடர்பு சிக்கல்கள் மற்றும் சுய சந்தேகத்தை சமாளிப்பதுடன் தொடர்புடைய மகிழ்ச்சியைக் கற்றுக்கொள்கிறது. நம் உலகில், தகவல் மற்றும் மன அழுத்தத்தால் நிறைவுற்றது, ஆன்மா ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்கிறது - ஒரு அதிசயம், கவலையற்ற குழந்தைப் பருவத்தின் உணர்வு.
ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவிலும் இலவச நாடக நாடகத்திற்கான ஆசை உள்ளது, அதில் அவர் பழக்கமான இலக்கிய சதிகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறார். இது அவரது சிந்தனையை செயல்படுத்துகிறது, நினைவகம் மற்றும் கற்பனை உணர்வைப் பயிற்றுவிக்கிறது, கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது மற்றும் பேச்சை மேம்படுத்துகிறது. சொந்த மொழியின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது சாத்தியமில்லை, இது மக்களுக்கு - குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு - தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர உதவுகிறது மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும். S. யா. ரூபின்ஸ்டீன் எழுதினார்: "பேச்சு எவ்வளவு வெளிப்படையானது, அது பேச்சு, மற்றும் மொழி மட்டுமல்ல, ஏனென்றால் பேச்சு எவ்வளவு வெளிப்படையானது, பேச்சாளர் அதில் தோன்றுகிறார்: அவரது முகம், தானே." பலவிதமான வெளிப்படையான பேச்சு வழிமுறைகளை குழந்தைகளின் பயன்பாடு சரியான நேரத்தில் அறிவுசார், பேச்சு, இலக்கிய மற்றும் கலை வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும்.
நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் உணர்வுகள், ஆழமான அனுபவங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாகும், மேலும் அவரை ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குகின்றன, அவரை கதாபாத்திரங்களுடன் அனுதாபம் கொள்ளச் செய்கின்றன மற்றும் விளையாடப்படும் நிகழ்வுகளில் அனுதாபம் கொள்ள வைக்கின்றன. "இந்த அனுதாபத்தின் செயல்பாட்டில்," உளவியலாளரும் ஆசிரியருமான கல்வியாளர் பி.எம். டெப்லோவ் குறிப்பிட்டது போல், "சில உறவுகள் மற்றும் தார்மீக மதிப்பீடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவை மதிப்பீடுகளை வெறுமனே தொடர்புகொண்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுவதை விட ஒப்பிடமுடியாத அதிக கட்டாய சக்தியைக் கொண்டுள்ளன."
இவ்வாறு, நாடக செயல்பாடு- குழந்தைகளில் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகள், அதாவது முகபாவங்கள், சைகைகள், உள்ளுணர்வு, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தன்னைத்தானே தனது இடத்தில் வைக்கும் திறன் மற்றும் உதவ போதுமான வழிகளைக் கண்டறியும் திறன் ஆகியவற்றால் ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையை அடையாளம் காணும் திறன்."வேறொருவரின் மகிழ்ச்சியுடன் வேடிக்கையாக இருப்பதற்கும், வேறொருவரின் துக்கத்தில் அனுதாபப்படுவதற்கும், உங்கள் கற்பனையின் உதவியுடன், நீங்கள் மற்றொரு நபரின் நிலைக்கு கொண்டு செல்லப்பட வேண்டும், மனதளவில் உங்களை அவருடைய இடத்தில் வைக்க வேண்டும்" என்று பி.எம். டெப்லோவ்.
பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒவ்வொரு இலக்கியப் படைப்பும் அல்லது விசித்திரக் கதையும் எப்போதும் தார்மீக நோக்குநிலையைக் கொண்டிருப்பதால், சமூக நடத்தை திறன்களின் அனுபவத்தை உருவாக்க நாடக நடவடிக்கைகள் சாத்தியமாக்குகின்றன (நட்பு, இரக்கம், நேர்மை, தைரியம் போன்றவை). மற்றும் அடையாளம். நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகள் மீது நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்த ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கும் குழந்தையின் விருப்பமான படத்தை அடையாளம் காணும் திறன் இது.
இதன் அடிப்படையில், எனது செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள்:
ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு, அவரது திறன்களையும் திறன்களையும் முழுமையாகக் கண்டறிய அவருக்கு உதவுதல்.
தற்போதைய கட்டத்தில் நான் தேர்ந்தெடுத்த தலைப்பின் பொருத்தம் வெளிப்படையானது: கற்பித்தல் "டிடாக்டிக் வளர்ச்சியாகிறது", அதாவது குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் நாடகமயமாக்கல் மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் கூறுகளின் பயன்பாடு மேலும் மேலும் கவனிக்கத்தக்கதாகி வருகிறது. கல்வியியல் சிந்தனையின் நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகள். வளர்ச்சிக் கல்வியின் நவீன யோசனைகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதன் மூலம், அவற்றின் சாரத்தை நானே புரிந்துகொண்டேன், அதன் முக்கிய கொள்கைகளை கடைபிடிக்க முயற்சித்தேன்: வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல், விளையாட்டு. நான் அந்த கற்பித்தல் யோசனைகளை ஆதரிக்கிறேன், இதன் சாராம்சம் ஒரு கருத்துடன் கொதிக்கிறது: ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியானது சுய விழிப்புணர்வின் செயலில் உள்ள செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படலாம், ஒரு சிறிய நபர் தனது சொந்த சுயசரிதையின் செயலில் உருவாக்கம். ஒரு வயது வந்தவர் அவருக்கு உதவ வேண்டும் - ஒரு ஆசிரியர், இந்த விஷயத்தில் - நான், ஒரு ஆசிரியர், அவருடன் பொதுவான உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பு உறவுகளால் இணைக்கப்பட்டேன்.
இந்த செயல்பாட்டின் போது, பின்வரும் பணிகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன:
- நாடக நாடக நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- விளையாட்டு மேம்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளின் செயல்திறன் திறன்களை மேம்படுத்தவும்.
- சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
- பல்வேறு வகையான பொம்மை தியேட்டர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒருங்கிணைக்க.
- குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.
- பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்தவும்.
- உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- விசித்திரக் கதைகளை ஒத்திசைவாகவும் வெளிப்படையாகவும் சொல்லும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
- நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- தங்கள் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்களை சரியாக மதிப்பீடு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
- நாடக பொம்மைகளுடன் விளையாடும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டு மேம்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
வேலையின் படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
- வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய முறைகள் (விளையாட்டு, வாய்மொழி, காட்சி-செவிவழி, நடைமுறை);
- ஒரு கலைப் படத்தை மாற்றுவதன் மூலம் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் நாடகமாக்கல் முறை;
- கலைப் படைப்புகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து பதிவுகளைக் குவிப்பதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்கும் செயலில் உணர்தல் முறை.
- பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்து அவற்றைப் பற்றி பேசுவது.
- நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்.
- குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
- இலவச பொம்மலாட்டத்திற்கு தேவையான கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஃபிங்கர் பிளே பயிற்சி
- டிக்ஷன் பயிற்சிகள் (உரையாடல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்).
- பேச்சு ஒலிப்பு வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள்.
- விளையாட்டுகள் - மாற்றங்கள் ("உங்கள் உடலைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"), அடையாளப் பயிற்சிகள்.
- குழந்தைகளின் பிளாஸ்டிசிட்டி வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
- வெளிப்படையான முகபாவனைகளை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.
- நாடகமாக்கலின் போது நெறிமுறை பயிற்சிகள்.
- பல்வேறு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நாடகங்களில் நடிப்பு.
- விசித்திரக் கதையின் உரையுடன் மட்டுமல்லாமல், அதன் நாடகமாக்கல் - சைகை, முகபாவங்கள், இயக்கம், உடை, காட்சியமைப்பு ஆகியவற்றுடன் அறிமுகம்.
இலக்கியங்களைப் படித்து ஆய்வு செய்வதன் மூலம் எனது வேலையைத் தொடங்கினேன். டி.என். கரமனென்கோவின் புத்தகங்கள் "மழலையர் பள்ளியில் பப்பட் தியேட்டர்"; T. N. பெட்ரோவா "தியேட்ரிக்கல் கேம்ஸ்"; L. B. Baryaeva "தியேட்ரிக்கல் கேம்ஸ்".
கல்வியியல் கண்காணிப்பு நடத்தப்பட்டது. குழந்தைகள் எப்படி ஒருவருக்கொருவர் விளையாடுகிறார்கள், அவர்களின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை எவ்வாறு வளர்ந்தது, அவர்களின் பேச்சு எவ்வளவு உணர்ச்சிவசப்பட்டது என்பதை நான் பார்த்தேன்.
இன்று நவீன குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்புடன் தொடர்புடைய கடுமையான சிக்கல் உள்ளது. குழந்தைகள் ஏராளமான மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளால் கெட்டுப்போகின்றனர், அவை எப்போதும் தேவையான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தகவல்களை எடுத்துச் செல்லாது. பார்பி பொம்மைகள், ரோபோக்கள், அரக்கர்கள், சைபோர்க்ஸ், கணினிகள் போன்றவற்றால் தனிநபரின் முழுமையான மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சிக்கு ஈடுகொடுக்க முடியாது. எனவே, ஆசிரியர் நவீன விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் உலகில் செல்ல முடியும், குழந்தையின் ஆசை மற்றும் நன்மைக்கு இடையில் சமநிலையை பராமரிக்க வேண்டும்.
அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில், ஸ்கோமோரோஷ்கி நாடகக் குழுவின் பணிக்கான நீண்ட கால திட்டத்தை நான் வரைந்தேன்.
தியேட்டர் கிளப்பின் நடவடிக்கைகளின் ஒரு பகுதியாக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நீண்ட கால திட்டத்தின் படி அக்டோபர் முதல் மே வரை குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறேன். வகுப்புகள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை 30 நிமிடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மாற்று வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் கேமிங் படிவங்களின் இருப்பு ஆகியவை சுறுசுறுப்பான வேகத்தை பராமரிக்கவும் அதிக வேலை செய்யும் மாணவர்களைத் தவிர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.
குழந்தைகளுக்கான நாடக நடவடிக்கைகளை வழங்கும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை வடிவமைக்கும் செயல்பாட்டில், நான் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டேன்:
- குழந்தையின் தனிப்பட்ட சமூக மற்றும் உளவியல் பண்புகள்;
- அவரது உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்;
- ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் தேவைகள்;
- ஆர்வம், ஆராய்ச்சி ஆர்வம் மற்றும் படைப்பாற்றல்;
- வயது மற்றும் பாலின பங்கு பண்புகள்.
பாடம்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தையின் விருப்பமான படைப்பை நாடகமாக்குவதற்கான உரிமையை உறுதி செய்ய வேண்டும் என்பதால், குழு ஒரு நாடக மூலையை அமைத்தது. மூலையில் பல்வேறு வகையான திரையரங்குகள் உள்ளன: டேபிள் தியேட்டர், மாஸ்க் தியேட்டர், ஃபிங்கர் தியேட்டர், ஸ்பூன் தியேட்டர், நிழல் தியேட்டர், ஜார் தியேட்டர், பை-பா-போ தியேட்டர். எங்களிடம் திரைகள் மற்றும் பல்வேறு வீடுகள் உள்ளன. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் இணைந்து செய்யப்பட்ட ஆடைகள் மற்றும் அலங்காரங்கள். உங்கள் சொந்த கைகளால் செய்யப்பட்ட தியேட்டர் வகைகளுக்கு கூடுதலாக, ஒரு தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட தியேட்டர் உள்ளது, இது குழந்தைகளின் தேவையிலும் உள்ளது.
ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, அவரது ஆராய்ச்சி ஆர்வம், மாடலிங், நாடக நடவடிக்கைகளில் சோதனைகளை வளர்த்துக் கொள்ள, நான் பலவிதமான இயற்கை மற்றும் கழிவுப்பொருட்கள், துணிகள் மற்றும் நடிப்புக்கான ஆடைகளை வைத்தேன்.
எனது கண்டறிதலின் விளைவாக, குழந்தைகளின் விளையாட்டு நிலைகளின் வகைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தினேன்.
- குழந்தை - "இயக்குனர்"- நன்கு வளர்ந்த நினைவகம் மற்றும் கற்பனை உள்ளது, இது ஒரு இலக்கிய உரையை விரைவாக உணர்ந்து அதை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான தயாரிப்பாக மொழிபெயர்க்கும் திறன் கொண்ட ஒரு குழந்தை. அவர் நோக்கமுள்ளவர், ஒருங்கிணைந்த பண்புகள் (கவிதை, பாடல்கள், நடனங்கள் போன்றவற்றை விளையாட்டின் போக்கில் இணைத்தல்) மற்றும் நிறுவன திறன்கள் (விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார், "காட்சியை வரையறுக்கிறார்," விளையாட்டையும் அதன் வளர்ச்சியையும் நிர்வகிக்கிறார்)
- குழந்தை ஒரு "நடிகன்"- தகவல்தொடர்பு திறன்களைக் கொண்டவர், ஒரு குழு விளையாட்டில் எளிதில் ஈடுபடுகிறார், பலவிதமான வெளிப்பாடு மற்றும் படத்தை வெளிப்படுத்துவதில் சரளமாக இருக்கிறார், ஒரு பாத்திரத்தை நடிப்பதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கவில்லை, மேம்படுத்துவதற்குத் தயாராக இருக்கிறார், மேலும் துல்லியமாக தெரிவிக்க உதவும் தேவையான விளையாட்டு பண்புகளை விரைவாகக் கண்டறியலாம் படம். அவர் உணர்ச்சிவசப்படுபவர், உணர்திறன் உடையவர் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ந்த திறனைக் கொண்டவர்.
- குழந்தை ஒரு "பார்வையாளர்"- நன்கு வளர்ந்த பிரதிபலிப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது, வெளியில் இருந்து "விளையாட்டில் பங்கேற்பது" அவருக்கு எளிதானது. அவர் கவனிக்கக்கூடியவர், நிலையான கவனத்தைக் கொண்டவர், ஆக்கப்பூர்வமாக விளையாட்டில் பச்சாதாபம் கொண்டவர், செயல்திறன், குழந்தைகளின் பாத்திரங்களை ஆடும் செயல்முறை, அதைப் பற்றி விவாதிக்க விரும்புகிறார், அவருடைய பதிவுகள், அவருக்குக் கிடைக்கும் வெளிப்பாட்டின் மூலம் (வரைதல், சொல்) அவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்.
- குழந்தை - "அலங்கரிப்பவர்"- விளையாட்டின் இலக்கிய அடிப்படையை அடையாளப்பூர்வமாக விளக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, இது காகிதத்தில் பதிவுகளை சித்தரிக்கும் விருப்பத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அவர் கலை மற்றும் காட்சி திறன்களைக் கொண்டவர், ஒரு படத்தை, ஒரு கருத்தை தெரிவிப்பதில் நிறம் மற்றும் வடிவத்தை உணர்கிறார், மேலும் பொருத்தமான இயற்கைக்காட்சி, உடைகள், விளையாட்டு பண்புக்கூறுகள் மற்றும் முட்டுக்கட்டைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒரு நடிப்பின் கலை வடிவமைப்பிற்கு தயாராக இருக்கிறார்.
தேவையான நிபந்தனை இருந்தால் - நாடக விளையாட்டில் குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான ஆர்வம் - எல்லோரும் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பயமுறுத்தும் குழந்தை மிகவும் தைரியமாகவும் தீர்க்கமாகவும் இருக்க விளையாட்டு உதவும், அதே நேரத்தில் ஒரு கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தை முகமூடியின் பின்னால் "மறைக்க" முடியும், இதன் மூலம் சுய சந்தேகத்தை கடந்து, சுய திருப்தி, மகிழ்ச்சி மற்றும் வெற்றியின் உணர்வை உருவாக்குகிறது.
"ஸ்கோமோரோஷ்கி" வட்டத்தின் தலைவராக எனது பணி சிறப்பு நிபுணர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு இசை இயக்குனர், ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தைகள் கவிதை கற்கவும் தாள பிளாஸ்டிசிட்டியை வளர்க்கவும் உதவுகிறார்கள்.
வளர்ச்சியில் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன:
- செயல்பாடுகள்- உணர்ச்சிபூர்வமான வெளியீட்டின் தேவையிலிருந்து - செயலில் செயலில் சுய வெளிப்பாடு மூலம் - உருவக சொற்களஞ்சியம் மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை செயல்படுத்துதல்.
- சுதந்திரம்- மொழியியல் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் நோக்குநிலையிலிருந்து, நாடக நடவடிக்கைகளில் சிக்கல் சூழ்நிலைகள், இசைப் படங்களின் தாளம் மற்றும் இயக்கவியல் ஆகியவற்றில் - பேச்சு ஆதாரத்தில் ஒருவரின் சொந்த நியாயப்படுத்தல் மூலம் - பேச்சு மற்றும் இயக்கத்தில் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான சிறந்த வழிகளைத் தேடுவது வரை. .
- படைப்பாற்றல்- உணர்ச்சிகரமான செயல் மற்றும் வெளிப்படையான வார்த்தைகளில் வயது வந்தவரைப் பின்பற்றுவது முதல் - பாண்டோமிமிக் ஓவியங்கள், டெம்போ-ரிதம், இசை அமைப்பு ஆகியவற்றின் உணர்வின் அடிப்படையில் வாய்மொழி விளக்கங்களின் கூட்டுத் தொகுப்பின் மூலம் - இசை அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாய்மொழி கற்பனை வரை.
- உணர்ச்சி- கலைப் படங்கள் மூலம் உணர்ச்சிவசப்படுதல் முதல் - செயல், தாளம் மற்றும் வார்த்தை ஆகியவற்றில் ஒருவரின் சொந்த எதிர்மறையான அனுபவத்திற்கு போதுமான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பதன் மூலம் - ஒழுக்கம் (மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வது) மற்றும் ஒரு (பயனற்ற" நடத்தை பாணியை உற்பத்தித் தன்மையுடன் மாற்றுவது. .
- எதேச்சதிகாரம்- சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் புனைகதை கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சி நிலைகளின் முழு அனுபவத்திலிருந்தும், உருவக வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வதும் - ஒருவரின் சொந்த மற்றும் பிறரின் வாய்வழி செய்திகள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான செயல்களின் மதிப்பீட்டின் மூலம் - நிகழ்த்தப்பட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு செய்திகளின் மாறும் சமநிலை வரை நாடகமாக்கல் விளையாட்டு.
- இணைக்கப்பட்ட பேச்சு- வயது வந்தோருக்கான சொற்றொடர்களின் தொடர்ச்சியிலிருந்து - இசை அமைப்புகளின் இயக்கவியல், பாண்டோமிமிக் ஓவியங்களின் செயல்திறன், விசித்திரக் கதைப் படங்களின் தாளமாக்கல் - சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஆக்கபூர்வமான மேம்பாடுகளைப் பற்றிய வாய்மொழி பகுத்தறிவு மூலம்.
பட்டியலிடப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சி தர்க்கரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் விரிவாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு, பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: சிறப்பு பயிற்சிகள், ஓவியங்கள், விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படும் பணிகள், கூச்ச சுபாவமுள்ள மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த அனுமதிக்கிறது. ஆண்டின் தீம் மற்றும் நேரத்திற்கு ஏற்ப, மேடை பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான ஓவியங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன ("சோப்பு குமிழிகள்", "ஆச்சரியப்பட்ட நீர்யானை", "சிந்தனை"). நடிப்பு விளையாட்டுகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, அதில் குழந்தை தனது உணர்ச்சிகளை எளிதில் வெளிப்படுத்த முடியும் ("சூரியன் மற்றும் சிறிய இயந்திரம்," "அற்புதமான மாற்றங்கள்," "சுவையான இனிப்புகள்").
மனோ-உணர்ச்சி அழுத்தத்தைத் தடுக்க தளர்வு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: "மேஜிக் ட்ரீம்", "எண்ணங்கள்", "கடற்கரையில் தூங்கு".
நான் நவீன கல்வியின் கொள்கையை செயல்படுத்துகிறேன் - ஒத்துழைப்பு கொள்கை. குழந்தை-கல்வியாளர்-பெற்றோர்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
- ஹோம் தியேட்டர் அடிப்படைகள்;
- விளையாட்டு நிர்வாகத்தில் தேர்ச்சி;
- சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பயிற்சி;
- தியேட்டர் லவுஞ்ச்;
- படைப்பு பட்டறை;
- நாடக நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் கூட்டு விடுமுறைகள், ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு;
- குழந்தைகளின் படைப்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள் குறித்த ஆலோசனைகள்;
- பெற்றோர் சந்திப்புகள்;
- புகைப்பட அறிக்கை.
குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரே மேடையில் விளையாடுவதால் எங்கள் வட்டத்தை "குடும்பம்" என்று அழைக்கிறோம். குழந்தைகள் நடிப்புத் தயாரிப்பில் இருந்து அதன் பிரீமியர் வரை எல்லாவற்றிலும் தங்கள் படைப்பாற்றலைக் காட்டுகிறார்கள். என்ன பெருமையுடன் அவர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், உணர்ச்சிவசப்பட்டு, அவர்களுக்கு அடுத்தபடியாக சுதந்திரமாகவும் உணர்கிறார்கள். அனைத்து நிகழ்ச்சிகளும் கடினமான வேலைகளால் முன்னெடுக்கப்படுகின்றன: பயிற்சிகள், ஓவியங்கள், பயிற்சிகள், மாற்றங்கள், இசை மற்றும் பிளாஸ்டிக் மேம்பாடுகள். குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட இயற்கைக்காட்சிகள், உடைகள், பல்வேறு வகையான பொம்மைகள், முகமூடிகள் மற்றும் தொப்பிகள் ஆகியவற்றால் தியேட்டர் பகுதி நிறைந்துள்ளது. பொம்மை தியேட்டர் பொம்மைகள் வணிக ரீதியாக கிடைக்கின்றன என்றாலும், அனுபவத்தில், வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மிகவும் வெளிப்படையானவை மற்றும் தேவைப்படுகின்றன.
நாடக நடவடிக்கைகளில் எனது பணியின் முடிவுகள் என்னை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கின்றன: தோழர்களே ஒருவருக்கொருவர் பச்சாதாபம் காட்டத் தொடங்கினர், தங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றி விருப்பத்துடன் பேசத் தொடங்கினர், மேலும் நம்பிக்கையுடனும் வெளிப்படையாகவும் ஆனார்கள். குழந்தைகளிடையே மோதல் சூழ்நிலைகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாகக் குறைந்துள்ளது. குழந்தைகள் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் (சைகைகள், முகபாவங்கள், அசைவுகள் போன்றவை); அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொள்ளவும் உணரவும் கற்றுக்கொண்டார்; பேச்சு மிகவும் வெளிப்படையானது; அவர்கள் அதிக தன்னம்பிக்கை அடைந்தனர், கூச்சத்தை கடக்க கற்றுக்கொண்டனர், மற்றும் அனுதாபம் காட்டினார்கள்; மேலும் சுதந்திரமாகவும் செயலூக்கமாகவும் மாறியது; குழந்தைகள் நாடகத்தில் ஆர்வம் காட்டினர்.
எனவே, அன்றாட வாழ்வில் நாடக விளையாட்டுகளை முறையாகச் சேர்ப்பது குழந்தைகள் தங்கள் திறன்களையும் திறன்களையும் முழுமையாக வெளிப்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை பலப்படுத்துகிறது.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை"மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள்"
நாடக நடவடிக்கைகளின் கல்வி சாத்தியங்கள் பரந்தவை. அதில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் படங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள் மற்றும் திறமையாக எழுப்பப்பட்ட கேள்விகள் மூலம் சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள். பேச்சின் மேம்பாடு மன வளர்ச்சியுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. கதாபாத்திரங்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த அறிக்கைகளின் வெளிப்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் மற்றும் அதன் உள்ளுணர்வு அமைப்பு மேம்படுத்தப்படுகிறது.
நாடக செயல்பாடு என்பது ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகள், ஆழ்ந்த அனுபவங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாகும், மேலும் அவரை ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது என்று நாம் கூறலாம். ஆனால் நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குவதும், கதாபாத்திரங்களுடன் அனுதாபம் காட்டுவதும், விளையாடப்படும் நிகழ்வுகளில் அனுதாபம் கொள்வதும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல.
எனவே, நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளில் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும், அதாவது முகபாவனைகள், சைகைகள், உள்ளுணர்வு, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தன்னைத்தானே தனது இடத்தில் வைக்கும் திறன் மற்றும் உதவ போதுமான வழிகளைக் கண்டறியும் திறன். .
"வேறொருவரின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கவும், வேறொருவரின் துக்கத்தில் அனுதாபப்படவும், உங்கள் கற்பனையின் உதவியுடன், உங்களை வேறொரு நபரின் நிலைக்கு மாற்றவும், மனதளவில் உங்களை அவரது இடத்தில் வைக்கவும் முடியும்."
நிச்சயமாக, நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர் பெரும் பங்கு வகிக்கிறார். நாடக வகுப்புகள் ஒரே நேரத்தில் அறிவாற்றல், கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும் என்பதையும், எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரிப்பதில் குறைக்கப்படக்கூடாது என்பதையும் வலியுறுத்த வேண்டும்.
- பொம்மை நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்து அவற்றைப் பற்றி பேசுவது;
- பல்வேறு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நாடகங்களில் நடிப்பு;
- செயல்திறனின் வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாதவை);
- பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்;
எனவே, அத்தகைய வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் ஒரு இலக்கியப் படைப்பு அல்லது விசித்திரக் கதையின் உரையுடன் மட்டுமல்லாமல், சைகைகள், முகபாவங்கள், அசைவுகள் மற்றும் உடைகள் ஆகியவற்றுடன் அறிமுகம் ஆகும்.
நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான சூழலை உருவாக்குதல்.
குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல், அவரது தனிப்பட்ட அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரம். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தைகளின் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகளை உறுதி செய்வது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுயாதீனமான படைப்பாற்றலுக்கான அடிப்படையாகவும் இருக்க வேண்டும், இது அவரது சுய கல்வியின் தனித்துவமான வடிவமாகும். எனவே, குழந்தைகளுக்கான நாடக நடவடிக்கைகளை வழங்கும் ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை வடிவமைக்கும் போது, அது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
- குழந்தையின் தனிப்பட்ட சமூக-உளவியல் பண்புகள்;
- அவரது உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்;
- ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் தேவைகள்;
- ஆர்வம், ஆராய்ச்சி ஆர்வம் மற்றும் படைப்பாற்றல்;
- வயது மற்றும் பாலினம்-பங்கு பண்புகள்;
தியேட்டர் மற்றும் பெற்றோர்?!
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நாடக நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளில் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குவிப்பு ஆகியவை பெற்றோரின் பங்கேற்பு தேவைப்படும் ஒரு நீண்ட கால வேலையாகும். பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் சமமாக பங்கேற்கும் தீம் இரவுகளில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்பது முக்கியம்.
பெற்றோர்கள் மாலை நேரங்களில் பங்குபெறுபவர்கள், உரையின் ஆசிரியர்கள், இயற்கைக்காட்சிகள், ஆடைகள் போன்ற உற்பத்தியாளர்கள் போன்றவற்றில் பங்கேற்பது முக்கியம். எப்படியிருந்தாலும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டுப் பணி குழந்தைகளின் அறிவுசார், உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.
நாடக நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்களிப்பு அவசியம். இது குழந்தைகளில் நிறைய உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது மற்றும் நாடக தயாரிப்புகளில் பங்கேற்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு பெருமை உணர்வுகளை உயர்த்துகிறது.
பெற்றோர் கூட்டம்: "தியேட்டர் எங்கள் நண்பர் மற்றும் உதவியாளர்"
இலக்குகள் பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களித்தல், குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் நாடக நடவடிக்கைகள் பற்றிய அறிவை நிரப்புதல்; பெற்றோர் குழுவின் ஒற்றுமையை ஊக்குவித்தல், குழு சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்களின் ஈடுபாடு; பெற்றோரின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
படிவம்:வட்ட மேசை.
நிகழ்வு திட்டம்:
1. நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.
2.பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு.
3. நாங்கள் குழந்தைகளைப் போல விளையாடுகிறோம்.
A) புரிந்து கொள்வதற்கான மந்திர வழிமுறைகள்.
பி) நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்
சி) வார்த்தைகளுடன் விரல் விளையாட்டுகள்.
D) Pantomime ஓவியங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்.
4.எங்கள் தியேட்டர் கார்னர்.
5. கூட்டத்தின் சுருக்கம். முடிவெடுப்பது.
ஆயத்த நிலை:
1. ஸ்கிரிப்ட் மேம்பாடு.
2.வட்ட மேசையை வைத்திருப்பதற்கு தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை தயாரித்தல்.
3.ஒரு குழு அறையின் அலங்காரம்.
4.பெற்றோருக்கான குறிப்பேடு தயாரித்தல்.
5. மேற்கோள்களின் வடிவம்:
கான்ஸ்டான்டின் செர்ஜீவிச் ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி "தியேட்டர் ஒரு ஹேங்கருடன் தொடங்குகிறது."
நிகோலாய் கோகோல் "தியேட்டர் என்பது ஒரு துறையாகும், அதில் இருந்து நீங்கள் உலகிற்கு நிறைய நல்லது சொல்ல முடியும்."
வால்டேர். "தியேட்டர் ஒரு தடிமனான புத்தகத்தால் கற்பிக்க முடியாத வகையில் கற்பிக்கிறது."
அலெக்சாண்டர் ஹெர்சன். "வாழ்க்கையின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான மிக உயர்ந்த அதிகாரம் தியேட்டர்."
நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி
பழங்காலத்திலிருந்தே, தியேட்டர் எப்போதும் பார்வையாளர்களை கவர்ந்துள்ளது. நாடக நாடகம் என்பது வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட ஒரு சமூக நிகழ்வு ஆகும், இது மனிதர்களின் ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாட்டு பண்பு ஆகும்.
மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள் அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன. "இது ஒரு மாயாஜால பூமி, இதில் ஒரு குழந்தை விளையாடும்போது மகிழ்ச்சியடைகிறது, மேலும் விளையாட்டில் அவர் உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறார்."
முதலில், ஆசிரியர் நாடக நடவடிக்கைகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார், பல்வேறு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களைக் கூறுகிறார். ஆனால் ஏற்கனவே 3-4 வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள், பெரியவர்களைப் பின்பற்றி, சுதந்திரமாக இலக்கியப் படைப்புகளின் துண்டுகளை சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.
நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை.
காட்சியின் போது, கற்பனையானது நாடகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு மனித பண்புகளை வழங்கவும், என்ன நடக்கிறது என்பதை யதார்த்தமாக உணரவும், நாடகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு அனுதாபம் கொள்ளவும், கவலைப்படவும் மற்றும் மகிழ்ச்சியடையவும் அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள் நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களைக் கவனிக்கவும், ஆர்வத்தைக் காட்டவும், அவர்கள் மிகவும் நிதானமாகவும், நேசமானவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள், தங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக உருவாக்கவும், பகிரங்கமாக வெளிப்படுத்தவும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மிகவும் நுட்பமாக உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
நாடக நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிட முடியாது. நாடக விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன: பேச்சு, நினைவகம், உறுதிப்பாடு, விடாமுயற்சி, உடல் திறன்கள் பயிற்சி (பல்வேறு விலங்குகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுவது கூடுதலாக, நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு உறுதிப்பாடு, கடின உழைப்பு மற்றும் புத்தி கூர்மை தேவை). இன்று, அதிகப்படியான தகவல்கள் மற்றும் ஏராளமான மாறுபட்ட பதிவுகளின் பின்னணியில், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின்மை கடுமையாக உணரப்படுகிறது, நாடக வகையின் முக்கியத்துவமும் அது ஆளுமையை உணர்வுபூர்வமாக வளர்க்கிறது என்பதில் உள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோருக்கு பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க நேரமில்லை. ஒரு பெரியவர் சத்தமாக வாசிக்கும்போது குழந்தையின் கண்கள் எவ்வாறு ஒளிரும், வேலையில் உள்ள ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் தன்மையையும் சிறப்பித்துக் காட்டுகிறது!
பெற்றோர்களிடம் முதற்கட்ட ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் பெற்றோர் கூட்டத்தில் அறிவிக்கப்பட்டன.
பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்
1.உங்கள் குழந்தைக்கு எவ்வளவு வயது?
2. அவர் பாலர் பள்ளியில் எவ்வளவு காலம் செல்கிறார்?
3. குழந்தை எந்த வடிவங்களில் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துகிறது?
4. மழலையர் பள்ளியில் நடைபெறும் நாடக நிகழ்ச்சிகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள் பற்றி அவர் தனது அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறாரா?
5.பொம்மலாட்டம் அவருக்குள் உணர்ச்சிப்பூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறதா?
6.வீட்டில் விசித்திரக் கதைகளின் பதிவுகளுடன் குழந்தைகளுக்கான கேசட்டுகள் அல்லது வட்டுகள் உள்ளதா?
7. நீங்கள் வீட்டில் நாடக நிகழ்ச்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறீர்களா?
8.உங்கள் குழந்தையுடன் தியேட்டருக்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா?
9. எங்கள் தோட்டத்தில் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு உங்கள் விருப்பங்களும் பரிந்துரைகளும்.
மிக்க நன்றி!
அன்பான பெற்றோரே! இப்போது நாங்கள் நாடக வகுப்புகளில் குழந்தைகளுடன் விளையாடும் விதத்தில் உங்களுடன் விளையாடுவோம். ஆனால் முதலில், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
*எல்லா மக்களும் பேச முடியாது, ஆனால் வார்த்தைகளை அறிந்திருந்தால், அவர்கள் ஒருவரையொருவர் எப்படி புரிந்துகொள்வார்கள்? (சைகைகள், முகபாவனைகள், உடல் தோரணை ஆகியவற்றின் உதவியுடன்).
*ஒருவரின் முகத்தைப் பார்க்காமல் அவரின் மனநிலையை அறிய முடியுமா? எப்படி? (தோரணை, சைகைகள் மூலம்.)
*ஒலி, முகபாவங்கள், பாண்டோமைம் (சைகைகள், மனித தோரணை) “மேஜிக்” புரிந்துகொள்ளும் வழிமுறைகள் என்று அழைக்கலாமா?
*உங்களுக்குத் தெரிந்த சைகைகள் மற்றும் தொடர்புகொள்ளும்போது பயன்படுத்தியதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? (வாழ்த்துக்கள், விடைபெறுதல் போன்றவை)
டிரைவர் கண்களை மூடிக்கொண்டு வட்டத்தின் மையத்தில் இருக்கிறார். எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் நகர்கிறார்கள்:
கொஞ்சம் விளையாடினோம்
இப்போது நாம் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறோம்.
புதிரை யூகிக்கவும்.
உன்னை அழைத்தது யார் என்று கண்டுபிடி!
ஓட்டுநர் தன்னிடம் சொன்ன நபரின் பெயரைச் சொல்லி அழைக்கிறார்: "நான் யார் என்பதைக் கண்டுபிடி?"
விளையாட்டு "வெளிநாட்டவர்"
உங்களுக்கு மொழி தெரியாத வேறொரு நாட்டிற்கு வந்துவிட்டீர்கள். சினிமா, கஃபே, தபால் அலுவலகம் ஆகியவற்றை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று சைகைகளைப் பயன்படுத்தி கேட்கவும்.
பயிற்சிகள்
1. முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி, துக்கம், மகிழ்ச்சி, வலி, பயம், ஆச்சரியம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள்.
2. நீங்கள் டிவியின் முன் (பரபரப்பான திரைப்படம்), சதுரங்கப் பலகையில், மீன்பிடித்தல் (கடித்தல்) எப்படி அமர்ந்திருக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
நாக்கு முறுக்கு விளையாட்டுகள்
மிக மெதுவாக, மிகைப்படுத்தப்பட்ட தெளிவான பேச்சு மூலம் நாக்கு முறுக்கு பயிற்சி செய்யப்பட வேண்டும். நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் முதலில் உதடுகளின் செயலில் உள்ள உச்சரிப்புடன் அமைதியாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன; பின்னர் ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும், பின்னர் சத்தமாகவும் விரைவாகவும் (பல முறை) நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் கடினமான சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் விரைவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன.
நாக்கு ட்விஸ்டர் விருப்பங்கள்:
அம்மா ரோமாஷாவுக்கு தயிரில் இருந்து மோர் கொடுத்தார்.
ராஜா ஒரு கழுகு, கழுகு ஒரு ராஜா.
சென்யாவும் சன்யாவும் தங்கள் வலையில் மீசையுடன் கேட்ஃபிஷ் வைத்துள்ளனர்.
சேதமடைந்த தொலைபேசி
முதல் வீரர் நாக்கு ட்விஸ்டருடன் ஒரு அட்டையைப் பெறுகிறார், அதை சங்கிலியுடன் கடந்து செல்கிறார், கடைசி பங்கேற்பாளர் அதை சத்தமாக கூறுகிறார். (இரண்டு அணிகள் விளையாடுகின்றன)
வார்த்தைகளுடன் விரல் விளையாட்டுகள்
விரல் விளையாட்டுகள் எழுதுவதற்கும், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கவனம், கற்பனை மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்ப்பதற்கும் கையைத் தயார்படுத்த உதவுகின்றன.
இரண்டு நாய்க்குட்டிகள், வலது மற்றும் இடது கைகளின் முஷ்டிகள் மாறி மாறி மேசையின் விளிம்பில் நிற்கின்றன
கன்னத்தில் இருந்து கன்னத்தில், கைமுட்டிகள் ஒன்றோடொன்று உராய்கின்றன.
அவர்கள் தூரிகையை கிள்ளுகிறார்கள், வலது உள்ளங்கை இடதுபுறத்தின் விரல் நுனியைப் பிடிக்கிறது, மேலும் நேர்மாறாகவும்.
மூலையில்.
பாண்டோமைம் ஓவியங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்
குழந்தைகளுக்கு வீட்டிலேயே பணிகளைக் கொடுங்கள்: மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் நடத்தையை கவனிக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும், எளிமையான சூழ்நிலைகளில் வீட்டுப் பொருட்களை மீண்டும் செய்யவும். பொருள்களுடன் தொடங்குவது நல்லது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் அவற்றை பார்வைக்கு நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள், இதற்கு சிறப்பு அவதானிப்புகள் தேவையில்லை.
எப்படி என்பதைக் காட்டு:
கோல்கீப்பர் பந்தை பிடிக்கிறார்;
ஒரு விலங்கியல் நிபுணர் ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பிடிக்கிறார்;
ஒரு மீனவர் பெரிய மீனைப் பிடிக்கிறார்;
ஒரு குழந்தை ஈ பிடிக்கிறது.
படம் எடுக்க முயற்சிக்கவும்:
சிகையலங்கார நிபுணர்;
தீயணைப்பு வீரர்;
பில்டர்;
விண்வெளி வீரர்.
எங்கள் தியேட்டர் கார்னர்
நன்றியுணர்வு.
எங்கள் கோரிக்கைக்கு பதிலளித்த அனைத்து பெற்றோர்களுக்கும் மிக்க நன்றி மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள் மூலையின் அடித்தளத்தை நிதி ரீதியாக நிரப்ப உதவியது!
இப்போது எங்களிடம் பல வகையான தியேட்டர்கள் உள்ளன: பிக்சர் தியேட்டர், டேபிள் தியேட்டர், மாஸ்க் தியேட்டர், டக்டைல் தியேட்டர், ஃபிங்கர் தியேட்டர், மிட்டன் தியேட்டர், மேக்னடிக் தியேட்டர், ஓரிகமி தியேட்டர், யோகர்ட் தியேட்டர், பாம்-போம் தியேட்டர், தியேட்டர் ஆன் ஸ்ட்ரிங்ஸ், ஸ்டிக்ஸ். அட்டை மற்றும் தைக்கப்பட்ட, மென்மையான பொம்மைகள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள இடைவெளியில் என்ன அழகான சவாரி பொம்மைகள் உள்ளன. எங்களிடம் திரைகள் மற்றும் பல்வேறு வீடுகள் உள்ளன. உங்கள் சொந்த கைகளால் செய்யப்பட்ட தியேட்டர் வகைகளுக்கு கூடுதலாக, ஒரு தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட தியேட்டர் உள்ளது, இது குழந்தைகளின் தேவையிலும் உள்ளது. இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் நாடக செயல்பாடு, மாற்றும் திறன், மேம்படுத்தும் திறன், தகவல் தொடர்பு மற்றும் சொல்லகராதி விரிவாக்கம் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கிறது.
பெற்றோரின் மூலையில் பெற்றோருக்கான நினைவூட்டலை வைக்கவும்.
ஹோம் தியேட்டர்
ஒரு குழந்தைக்கு நாடக மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. குடும்ப நாடகம் என்பது குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு சூழலாகும்.
இது ஒரு குழந்தையின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கான திறவுகோலாகும், இது செயல்பாட்டின் ஒரு புதிய அம்சத்தைத் திறக்கிறது, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளின் கலையை மட்டுமல்ல, தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது. நாடகச் செயல்பாட்டின் மதிப்பு என்னவென்றால், குழந்தைகளுக்கு ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை பார்வைக்குக் காண உதவுகிறது மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, இது இல்லாமல் புனைகதை பற்றிய முழுமையான கருத்து சாத்தியமில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் படிப்பதையோ அல்லது கேட்கிறதையோ தெளிவாக கற்பனை செய்யும் திறன் வெளிப்புற பார்வையின் அடிப்படையில், உண்மையான யோசனைகளின் அனுபவத்திலிருந்து உருவாக்கப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு குழந்தை தனது அப்பா திடீரென்று ஓநாய், அவரது தாயார் ஒரு நரி மற்றும் அவரது தாத்தா ஒரு கரடியாக மாறும்போது எவ்வளவு மகிழ்ச்சி அடைகிறது!
நாடகமாக்கல் ஒரு குழந்தைக்கு கலை திறன்களை வெளிப்படுத்தவும், பேச்சு மற்றும் தார்மீக அனுபவத்தை வளர்க்கவும் ஒரு வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. நாடகம் விளையாடுவது ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் நெருக்கமானது, அவர் தனது அனுபவங்களையும் பதிவுகளையும் செயலில் வெளிப்படுத்த பாடுபடுகிறார்.
பெற்றோர் சந்திப்பு தீர்வு விருப்பம்:
1. நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதியாக பெற்றோர் கூட்டத்தில் பெறப்பட்ட தகவலைப் பயன்படுத்தவும்.
2. மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்.
3. குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளை (டிஸ்க்குகள், கேசட்டுகள்) பெற்றோர்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.
4. குழந்தைகளுக்குப் படிக்க புனைகதைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தீவிர கவனம் செலுத்துங்கள்.