வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். விளக்கக்காட்சி - பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி

விக்டோரியா சவேலிவா
வீட்டில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கு தேவையான நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது

பல பெற்றோர்கள் அடிக்கடி நினைக்கிறார்கள் குழந்தை வளர்ச்சிமழலையர் பள்ளியில் ஈடுபட வேண்டும், பின்னர் பள்ளி. உடன் வகுப்புகள் குழந்தைநிறைய முயற்சி மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இதற்கு சிறப்பு அறிவு தேவை. ஆனால் அவர்கள் சொல்வது போல் "புத்திசாலித்தனமான அனைத்தும் எளிமையானவை!". உண்மையில், பெற்றோர்கள் சரியானதை மட்டுமே தேர்வு செய்ய வேண்டும் தேவையான பொருள் மற்றும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், இதில் குழந்தைபயனுள்ள பயிற்சிகளைச் செய்வதில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் (மற்றும் சுயாதீனமாக).

அபிவிருத்தி செய்யுங்கள்சிறந்த மோட்டார் திறன்களை பல வழிகளில் அடையலாம். ஏராளமான விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பணிகள் உள்ளன. மற்றும் இங்கே மிக முக்கியமான விஷயம் அது குழந்தைநான் இதைச் செய்ய விரும்பினேன், அவர் அதை விரும்பினார், அது அம்மாவும் அப்பாவும் அவரை கட்டாயப்படுத்தவில்லை!

இங்கே தேவையானஎளிமையான ஆனால் பயனுள்ள பல உளவியல் அம்சங்கள், அம்சங்கள், தந்திரங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

வேலை மூலையில் குழந்தை.

பணியிடம் அழைப்பதாக இருக்க வேண்டும் குழந்தை. குழந்தைக்குஉட்கார வசதியாகவும் வசதியாகவும் இருக்க வேண்டும் (மேசை, நாற்காலி, விளக்குகளின் சரியான உயரம்). குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம்மேஜையை நேர்த்தியாக வைத்திருங்கள். இதைச் செய்ய, பேனாக்கள் மற்றும் பென்சில்களுக்கான ஸ்டாண்டுகளை நீங்களே வாங்குவது அல்லது உருவாக்குவது நல்லது (பிரகாசமான, அழகான, பாலினம் மற்றும் வயதைப் பொறுத்து பல்வேறு விசித்திரக் கதைகளை சித்தரிக்கும். குழந்தை, புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகளுக்கான தட்டுகள். ஒரு கொள்கலன் இருக்க வேண்டும் (கூடை)குப்பைக்காக (ஆர்டர் செய்யப் பழகிவிட்டது).

வண்ண பென்சில்கள்.

எப்போதும் காணக்கூடியதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும் குழந்தைசெங்குத்து நிலைப்பாட்டில் வைக்கவும் குழந்தைசுதந்திரமாக வண்ணங்களை தேர்வு செய்யலாம். எப்போதும் கூர்மையாக! முதன்மை மற்றும் சாயல் வண்ணங்களின் பென்சில்கள். மேலும் சிறந்தது. யு குழந்தைஒரு தேர்வு இருக்க வேண்டும்! வெவ்வேறு தடிமன் கொண்ட பென்சில்கள் இருப்பது பயனுள்ளது (மெல்லிய மற்றும் தடித்த). சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் குழந்தைவாட்டர்கலர் பென்சில்கள், ஒரு ஓவியத்தை பென்சில்களால் வரையப்பட்டு, பின்னர் வண்ணப்பூச்சுகளைப் போல தண்ணீரில் கழுவினால்.

மெழுகு கிரேயன்கள்.

க்கு பயனுள்ளது குழந்தை கை வளர்ச்சி. க்ரேயான்களுடன் வரையும்போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அழுத்தம் தேவைப்படுகிறது, இது தசைகளை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.

பழக்கப்படுத்துவது பயனுள்ளது குழந்தைபல்வேறு வகையான வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வண்ணம் தீட்டவும் (வாட்டர்கலர், அக்ரிலிக், கௌச்சே)வெவ்வேறு பரப்புகளில் (காகிதம், மர பிளாஸ்டிக் வெற்றிடங்கள், பீங்கான் போன்றவை).

உணர்ந்த பேனாக்கள், குறிப்பான்கள், சிறப்பம்சங்கள்.

பழக்கப்படுத்துவது உத்தமம் குழந்தைவண்ண பென்சில்கள் மூலம் வரைபடங்களை வண்ணம் தீட்டவும், மேலும் சிறிய விவரங்களை உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் கண்டுபிடித்து முடிக்கவும். பென்சில்களுடன் பணிபுரியும் போது சிறந்தது சிறிய தசைகள் உருவாகின்றன, ஏனெனில் உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் பணிபுரியும் போது அதிக அழுத்தம் தேவைப்படுகிறது. குழந்தைக்குநீங்கள் ஒரு கிடைமட்ட மேற்பரப்பில் மட்டும் வரைய விரும்புவீர்கள் (மேசையில், ஆனால் ஒரு செங்குத்து (மார்க்கர் பலகைகள், ஈசல்கள்).

பிளாஸ்டைன், மாடலிங் வெகுஜன, உப்பு மாவை, களிமண்.

சிறந்த பொருள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, விடாமுயற்சி, கற்பனை குழந்தை. அவசியமானதுபொருளின் தரத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். பிளாஸ்டைன் நன்றாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், உங்கள் கைகளை கறைபடுத்தக்கூடாது, வலுவான வாசனை இல்லை, மேலும் தொகுப்பில் போதுமான எண்ணிக்கையிலான வண்ணங்கள் இருக்க வேண்டும்.

வண்ண காகிதம், வெல்வெட் காகிதம், படலம், அட்டை.

காகிதம் பிரகாசமாகவும், சமமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். பயன்பாட்டின் எளிமைக்காக, நீங்கள் அதை ஒரு சிறப்பு பெட்டியில் வைக்கலாம் குழந்தைவிரும்பிய பொருளை சுதந்திரமாக தேர்வு செய்யலாம்.

வயதைப் பொறுத்து குழந்தை - PVA பசை, பசை குச்சி. மணிக்கு ஒரு பாட்டில் பசை வேண்டும், தூரிகை, துடைக்கும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பசை நச்சுத்தன்மையற்றது.

பரிந்துரைக்க முடியுமா சாதாரண போன்ற குழந்தை(அப்பட்டமான, பாதுகாப்பான முனைகள் மற்றும் சுருள்களுடன் (பல்வேறு சுருள் வெட்டுக்களை செய்யும் திறனுக்காக - அலை அலையான, துண்டிக்கப்பட்ட, முதலியன).

வரைதல் காகிதம். ஆல்பங்கள்.

வெவ்வேறு அளவுகளின் தாள்கள் மற்றும் ஆல்பங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் நோட்பேடுகள், நோட்பேடுகள்.

துளை குத்துபவர்கள்.

வித்தியாசமான வடிவமைப்புகளுடன் வடிவமைக்கப்பட்ட துளை குத்துக்கள். அனுமதி குழந்தைஉங்கள் அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் வரைபடங்களை வடிவமைக்கவும்.

வண்ணப் பக்கங்கள்.

வயதைப் பொறுத்து குழந்தைவெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் சிக்கலான வரைபடங்கள். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் வண்ணமயமாக்கலை விரும்புகிறீர்கள் குழந்தை! நீங்கள் விரும்பினால், உங்கள் சொந்த வரைபடங்களை இணையத்திலிருந்து அச்சிடலாம். குழந்தை.

தண்ணீருடன் விளையாட்டுகள்.

முடியும் குழந்தைவெவ்வேறு கொள்கலன்களை வழங்குகின்றன, முன்னுரிமை வெளிப்படையானது. குழந்தை வேடிக்கையாக உள்ளது(மற்றும் மிக முக்கியமாக - நன்மையுடன்)ஒரு சிறிய பாட்டிலில் இருந்து தண்ணீரை பெரியதாக, பெரிய கொள்கலனில் இருந்து சிறியதாக புனல் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரை ஊற்றுவார்கள். மேலும் நீங்கள் திரவ சோப்பைச் சேர்த்து நுரையை நன்றாக அடித்தால், நீங்கள் ஒரு புதிய வேடிக்கையான விளையாட்டைப் பெறுவீர்கள். குழந்தை ஸ்லைடுகளை உருவாக்குகிறது, நுரை கோபுரங்கள்.

சூடான, வசதியான நீரில் உள்ள விளையாட்டுகள் உளவியல் சிகிச்சை விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. தண்ணீர் மிகவும் அமைதியானது குழந்தை.

தானியங்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

ஒரு பெரிய தட்டில் நீங்கள் ரவை, பக்வீட், அரிசி, தினை மற்றும் ஊற்றலாம் "வர்ணம்"உங்கள் விரலால் வெவ்வேறு வடிவங்கள்.

பாஸ்தா கொண்ட விளையாட்டுகள்.

வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளில் பாஸ்தாவின் வெவ்வேறு படங்களை நீங்கள் இடுகையிடலாம். உதாரணமாக, குழாய்களின் வடிவத்தில் பாஸ்தாவிலிருந்து மணிகள் தயாரிக்கப்படலாம்.

இதே போன்ற விளையாட்டுகளை பொத்தான்கள் மூலம் விளையாடலாம்.

மொசைக். புதிர்கள். க்யூப்ஸ். வடிவமைப்பாளர்கள்.

இந்த வகை குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் தேர்வு மிகப்பெரியது. மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள விளையாட்டுகள் உங்கள் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் இருக்க வேண்டும். குழந்தை. அவர்கள் மிகவும் நல்லவர்கள் அபிவிருத்திகாட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை. வயதைப் பொறுத்து பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது குழந்தை, பெற்றோரின் திறன்கள். எளிதாக அணுகுவதற்கும் தேர்வு செய்வதற்கும் தனி வெளிப்படையான கொள்கலன்களில் சேமிக்கவும்.

பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள் மற்றும் அவற்றுடன் பணிபுரியும் அனைத்தும் ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் கிடைக்கின்றன, அவை பயன்படுத்த மிகவும் எளிதானது, ஆனால் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைஅவர் விளையாடுவார் மற்றும் தனது சொந்த காரியத்தைச் செய்வார் வளர்ச்சி! பெற்றோர்கள் தங்கள் தொழிலில் ஈடுபட முடியும். பெற்றோரின் பணி கட்டுப்படுத்துவது மட்டுமே குழந்தை மற்றும், தேவைப்பட்டால், குழந்தைக்கு ஒரு சிறிய உதவியை வழங்கவும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

கல்வித் துறை: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி". செயல்பாட்டின் வகை: கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். நோக்கம்: தேவையானவற்றை அடையாளம் காணுதல்.

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "பாலர் குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சிக்கான பாலின அடிப்படையிலான ஆதரவிற்கான கல்வியியல் நிலைமைகள்."

பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சிக்கு பாலினம் சார்ந்த ஆதரவுக்கான கல்வியியல் நிலைமைகள்பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை (FSES DO) பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்றை முன்வைக்கிறது.

பெற்றோருக்கான தகவல் கையேடு "உங்கள் குழந்தையை வீட்டில் பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது எப்படி"ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் கவலையளிக்கும் ஒரு பிரச்சினை. மழலையர் பள்ளிக்கு பழகிய அல்லது எல்லா நேரத்திலும் இருக்கும் குழந்தைக்கு எப்படி விளக்குவது.

வீட்டில் குழந்தையின் உணர்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளை எவ்வாறு நடத்துவது. பெற்றோருக்கான ஆலோசனைஇந்த ஆலோசனையில், பல சிறப்பு பயிற்சி பணிகள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன, இதன் பயன்பாடு கூடுதல் வளர்ச்சி முடிவுகளை வழங்கும். க்கு.

குழந்தை + இணையம் =. பொருள் வளர்ச்சி சூழல். ஒரு சிறப்பு குழந்தை. குழுவில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல். ஆக்ரோஷமான குழந்தை. வளர்ச்சி பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி வளர்ச்சி சூழல். குழுவின் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்.

“உன் குழந்தையை உனக்குத் தெரியுமா? ஜூனியர் குழுவில் பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல். ஒரு குழந்தைக்கு 3 வயது நெருக்கடி உள்ளது. குழுவின் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல். கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தை. நடுத்தர குழுவில் பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு. தொடக்கப்பள்ளியில் பாட வாரம்."

ஒரு குழந்தை தனது வீட்டில் பார்ப்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறது. இசை பொருள்-வளர்ச்சி சூழல். பொருள்-வளர்க்கும் குழு சூழலை உருவாக்குதல். பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி. நெருக்கடியான சூழ்நிலையில் ஒரு குழந்தை. பொருள் மேம்பாட்டு சூழலின் விளக்கக்காட்சி. சிறு வயதிலேயே வளர்ச்சி சூழல். மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

பள்ளியில் ஹைபராக்டிவ் குழந்தை. ஜூனியர் குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு. இளம் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. குழந்தை வளர்ச்சியில் இசையின் தாக்கம். குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக டிடாக்டிக் விளையாட்டு. பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக விசித்திர சிகிச்சை.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அல்லது குழந்தையை எப்படி சரியாக வளர்ப்பது. சிறு வயதிலேயே பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல். எதிர்காலத்தில் ஒரு குழந்தை. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி. உங்கள் குழந்தையை ஒவ்வாமையிலிருந்து எவ்வாறு பாதுகாப்பது.

ஒரு குழந்தையின் சரியான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் வரை, நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு மறுக்க முடியாத முன்மாதிரி என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்கள், நண்பர்கள், சகாக்கள், பிற குழந்தைகளுடன் நீங்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறீர்கள் என்பதை குழந்தைகள் அறியாமலேயே பார்க்கிறார்கள் மற்றும் உங்கள் பாணி மற்றும் தொடர்பு முறையை பின்பற்றுகிறார்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைப்பது என்பது அவருக்குத் தேவையான அனைத்தையும் வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், எல்லாவற்றிலும் அவருக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக மாறும்.

சுய ஒழுக்கம் குழந்தை தனது நடத்தையை சுயாதீனமாக மதிப்பிடவும் கட்டுப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், அதே நேரத்தில் மற்றவர்களை மதிக்கவும்.

ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​​​மரியா மாண்டிசோரி விவரித்த "கீழ்ப்படிதல்" மூன்று நிலைகளைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், இது அவரது சுய ஒழுக்கத்தை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது.

குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்கள்

பிறப்பு முதல் முதிர்வயது வரை, ஒரு குழந்தை தனது வளர்ச்சியில் மூன்று முக்கிய கட்டங்களைக் கடந்து செல்கிறது, அவை ஒவ்வொன்றும் அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியம். அவர்களின் வயது வழிகாட்டுதல்கள் முக்கியமாக ஆறு ஆண்டுகளுக்கு (0-6-12-18 ஆண்டுகள்) வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆனால் பிறப்பு முதல் ஆறு ஆண்டுகள் வரை, மாண்டிசோரியின் படி, "முக்கியமானது", எனவே குழந்தை பெரியவர்களிடமிருந்து அதிகபட்ச கவனிப்பையும் கவனத்தையும் பெற வேண்டும்.

குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முதல் கட்டத்தில் (பிறப்பிலிருந்து ஒன்றரை ஆண்டுகள் வரை), கீழ்ப்படிதல் இல்லை - அதற்கு இன்னும் உடலியல் அடிப்படை இல்லை. ஆனால் குழந்தையின் கோரிக்கைகளைப் பற்றிய நமது அணுகுமுறை அமைதியாக இருக்க வேண்டும் - இது மேலும் ஒத்துழைப்புக்கான திறவுகோலாகும்.

இரண்டாம் கட்டத்தில் கீழ்ப்படிதல் தோன்றத் தொடங்குகிறது (குழந்தைக்கு ஒன்றரை முதல் நான்கு வயது வரை). பெற்றோரின் முக்கிய பணி பாதுகாப்பான போதுமான சூழலை உருவாக்குவதாகும், இதனால் குழந்தை நம் முடிவில்லாத "இல்லை" இல்லாமல் செயல்பட முடியும்.

அவரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு பணியை முடித்தவுடன் உள் திருப்தி உணர்வு ஏற்கனவே ஒரு வெகுமதி மற்றும் சுய ஒழுக்கத்தை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது. அவருக்கு உதவ முயற்சிப்போம், முடிவில்லாமல் நம் குழந்தையை அவசரப்படுத்தவோ அல்லது குறுக்கிடவோ கூடாது என்பதற்காக எப்போதும் சிறிது நேரம் ஒதுக்குங்கள். இது விளையாட்டுகள் மற்றும் பாத்திரங்களைக் கழுவுதல் போன்ற தீவிரமான செயல்கள் ஆகிய இரண்டிற்கும் பொருந்தும்.

மூலம், குழந்தைக்கு எல்லாவற்றையும் முடிந்தவரை தெளிவாகவும் எப்போதும் அமைதியான தொனியில் விளக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறோம், அதை அவர் சிறப்பாக உணர்கிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மையான ஒழுக்கம் ஒரு குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துவதற்கும், தண்டனையின் வலியின் கீழ், எங்கள் கோரிக்கைகளை (நியாயமானவை கூட) நிறைவேற்றுவதற்கும் எந்த தொடர்பும் இல்லை.

குழந்தை நான்கு முதல் ஆறு வயது வரை அடையும் போது, ​​குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியின் மூன்றாவது நிலை தொடங்குகிறது. நிலைமையைப் பற்றிய அவரது புரிதல் மிக விரைவாக உருவாகிறது. ஆறு வயதிற்குள், அவர் வாய்மொழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும், வயது வந்தோருக்கான கோரிக்கைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், இணங்க தயாராகவும் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு என்ன சூழல் மற்றும் நிலைமைகள் அவசியம்?

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு தூண்டுதல் சூழலையும் நிலைமைகளையும் உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம், மேலும் புலன்களின் உதவியுடன் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

இந்த உலகின் சிக்கலானது தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. எனவே, குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் அறிவாற்றல் தேவைகளுக்கு குறிப்பாக பொருந்தக்கூடிய சூழல் தேவை.

நம் குழந்தைக்கு இப்போது என்ன தேவை என்று நமக்குத் தெரிந்தால் - அவருக்கு என்ன ஏணி வேண்டும் மற்றும் ஏற முடியும், அவர் எந்த புத்தகத்தைப் படிப்பார், நம் வீட்டு வேலையின் எந்தப் பகுதியை அவர் மகிழ்ச்சியாகச் செய்வார் - மேலும் தன்னை முழுமையாக வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை நாங்கள் அவருக்கு வழங்குகிறோம், பின்னர் குழந்தையின் வளரும் மற்றும் கல்வி முற்றிலும் இயற்கையாகவே கடந்து செல்கிறது, நம் பங்கில் அதிக முயற்சி இல்லாமல். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு இத்தகைய நிலைமைகள் அவசியம், ஏனென்றால் அவர்களில் அவர் பெரியவர்களிடமிருந்து குறைந்தபட்ச வழிகாட்டுதலுடன் சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

முடிந்தவரை, குழந்தை உண்மையான (பொம்மை அல்ல) பொருட்களை பயன்படுத்தட்டும்!

அவர்கள் பின்பற்றும் பொருட்களைப் போலவே தோற்றமளிக்கும் பொம்மைகளால் குழந்தை விரைவில் ஏமாற்றமடையும் (எடுத்துக்காட்டாக, பொம்மை கட்லரி), ஆனால் உண்மையான சூழ்நிலைகளில் முற்றிலும் பயனற்றது. அவர்கள் அடிக்கடி அவரை குழப்பி கோபப்படுத்துகிறார்கள். குழந்தை "உண்மையான" விஷயங்களைப் பயன்படுத்த "கற்றுக்கொள்ள முடியாது" என்பது போல் தாழ்வு மனப்பான்மையை வளர்க்கலாம்.

உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​உங்கள் குழந்தை உங்களைப் போன்ற பொருட்களையே பயன்படுத்த விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். தகுந்த "குழந்தை" அளவில் தரையைத் துடைப்பதற்கான ஒரு டஸ்ட்பான் மற்றும் தூரிகை, ஒரு சிறிய கடற்பாசி மற்றும் தண்ணீருக்கான ஒரு பேசின், ஒரு ரேக் மற்றும் ஒரு துணி துணி ஆகியவை ஒன்றரை வயது குழந்தைக்கு கூட அற்புதமான கற்றல் கருவிகள்.

வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​ஒரு பாலர் குழந்தை பொதுவாக பெரியவர்களுக்கு உதவக்கூடிய "உண்மையான" பணிகளை விரும்புகிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். குழந்தை ஒரே நேரத்தில் கற்றுக்கொண்டு பயனுள்ள வேலையைச் செய்வதால், முடிக்கப்பட்ட பணியிலிருந்து உண்மையான திருப்தியை அனுபவிக்கிறது.

குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

குழந்தையின் ஆளுமையை மதிக்கவும், அவரைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். இளைய குடும்ப உறுப்பினர் உங்களிடம் ஏதாவது சொல்ல வேண்டுமானால், அவர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். இந்த நேரத்தில், அவருடன் ஒரே மட்டத்தில் இருக்க குனிந்து அல்லது குனிந்து அவரது கண்களைப் பார்ப்பது சிறந்தது.

குழந்தையின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் புரிந்துகொண்டு அவற்றை நம் குடும்ப வாழ்க்கையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சிப்போம். குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, முடிந்தவரை, குடும்பத் திட்டங்கள் மற்றும் முடிவெடுக்கும் விவாதங்களில் குழந்தையை சேர்க்க முயற்சிப்போம். அவர் நம் குடும்பத்தின் குறிப்பிடத்தக்க உறுப்பினராக உணர உதவுவோம்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:நமக்கு முற்றிலும் சாதாரணமாகத் தோன்றுவது குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான கல்வி நிலை குழந்தையுடன் சாதகமான உறவுகளை உருவாக்குவதாகும். குழந்தைகள் வளர்ந்து மிக விரைவாக மாறுகிறார்கள். குழந்தைக்கு பெற்றோருடன் பொருத்தமான உறவு தேவை. குடும்ப விதிகள் குழந்தையின் மாறும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். அத்தகைய மாற்றங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான முடிவுகள் அனைத்து வயதுவந்த குடும்ப உறுப்பினர்களாலும் எடுக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர்கள் குழந்தையுடன் விவாதிக்கப்பட வேண்டும், எல்லாவற்றையும் அவருக்கு தெளிவாக விளக்க வேண்டும்.

குடும்ப வட்டத்திற்குள்ளும் அதற்கு வெளியேயும் சில விதிகளை நாம் அனைவரும் ஒன்றாகக் கடைப்பிடிப்போம், ஆனால் அதே நேரத்தில் குழந்தைக்கு தனது விருப்பத்தை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிப்போம்!

உறுதியான மற்றும் நியாயமான விதிகள் அவரைப் பாதுகாத்து வாழ்க்கையில் வழிநடத்துகின்றன என்பதை குழந்தை உணர வேண்டும். குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​நடத்தை விதிமுறைகளை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும், அவர்கள் ஏன் இதைச் செய்ய வேண்டும் மற்றும் இல்லையெனில் அல்ல என்பதை பொறுமையாக விளக்கவும். எங்கள் விதிகள் கவனமாக சிந்தித்து, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அவ்வப்போது மீண்டும் மீண்டும் செய்தால், அவர் பொதுவாக அவற்றை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறார்.

ஒரு குழந்தை உண்மையில் ஒரு விதியை விரும்பவில்லை அல்லது அவர் அடிக்கடி அதை மீறினால், தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பற்றி மீண்டும் யோசிப்போம், ஒருவேளை "குடும்பக் குறியீட்டை" மாற்றலாம். எழும் எந்தவொரு சிரமத்தையும் சமாளிக்க உங்கள் குழந்தையுடன் விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிப்பது பெரும்பாலும் மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

குழந்தையின் சரியான வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகள்

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தையின் மெதுவான நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். குழந்தை நமக்கு அடுத்ததாக இருக்கும்போது, ​​எங்கள் இயக்கங்கள் வேண்டுமென்றே, சீரான மற்றும் மெதுவாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்போம், மேலும் குழந்தை எல்லாவற்றையும் பார்க்க முடியும்.

எல்லாவற்றையும் முன்கூட்டியே திட்டமிடுவோம், பின்னர் நாம் குழந்தையை அவசரப்படுத்த வேண்டியதில்லை:உதாரணமாக, ஷாப்பிங் செல்வதைப் பற்றி முன்கூட்டியே அவரிடம் சொல்லி, அதற்குத் தயாராவதற்கு அவருக்கு நேரம் கொடுப்போம். குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலை குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுகிறது: இது உங்கள் இருவருக்கும் ஒரு இனிமையான விடுமுறையாக இருக்கும்.

குழந்தை தொடங்கும் எந்த வேலையையும் முடிக்க அவருக்கு நேரம் கொடுப்போம். இது மிகவும் கடினமான அல்லது கடினமான பணியாக இருந்தால், இறுதி கட்டத்தில் அவருக்கு உதவலாம், ஆனால் இனி இல்லை. நினைவில் கொள்வோம்:ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பணியை மேற்கொள்வதன் மூலம், எதிர்கால "திறமையற்ற" ஒரு நபரை நாங்கள் தயார் செய்கிறோம், ஒரு சுதந்திரமான நபர் அல்ல.

ஒரு குழந்தை தன்னிச்சையாக ஒரு வேலையைச் செய்ய முடிந்தால், நாங்கள் அவருக்கு இந்த வாய்ப்பை வழங்குவோம்! அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் அவர்கள் தயாராக இருப்பதையும், அவர்களின் சக்திக்குள் இருப்பதையும் செய்ய ஊக்குவிக்கவும்.

உண்ணவும், உடை உடுத்தவும், தோட்டத்தில் இலைகளைச் சேகரிப்பது, பாதைகளில், செடிகளுக்குத் தண்ணீர் பாய்ச்சுவது போன்ற எளிய விஷயங்களைச் செய்ய உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

மெதுவாக, படிப்படியாக, இந்த அல்லது அந்த செயலை எவ்வாறு செய்வது என்று அவருக்குக் காட்டுங்கள், ஆனால் முடிந்தவரை குறைவாகச் சொல்ல முயற்சிப்போம் - குழந்தை அவர் பார்ப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையின் சரியான உளவியல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​தவறுகளை சரிசெய்யாமல் சொந்தமாக ஏதாவது செய்ய முயற்சி செய்ய அனுமதிக்கவும். அவரது வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் ஒரு புதிய செயலைச் செய்ய அவர் உண்மையில் தயாரா என்பதைக் கண்டறிய இது உதவும். குழந்தை நம் பணியை முடிக்க தயாராக இல்லை என்றால், நாங்கள் விஷயங்களை கட்டாயப்படுத்த மாட்டோம். நினைவில் கொள்ளுங்கள் - எல்லாவற்றிற்கும் அதன் நேரம் இருக்கிறது! சில நாட்கள் அல்லது வாரங்களுக்குப் பிறகு இந்தச் செயலுக்குத் திரும்புவோம்.

இந்த அல்லது அந்த வகையான செயல்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பயிற்சி செய்வதற்கும் குழந்தைக்கு நேரம் கொடுப்போம். முடிந்தவரை எல்லாவற்றிலும் அவர் வீட்டைச் சுற்றி எங்களுக்கு உதவட்டும்; நாங்கள் அவருக்கு வழங்குவோம், ஆனால் கட்டாயப்படுத்த மாட்டோம். குழந்தைகள் வீட்டுப்பாடத்தை விரும்புகிறார்கள், எப்போதும் மகிழ்ச்சியுடன் அதில் பங்கேற்கிறார்கள். இறுதி முடிவு திருப்தியாக இல்லாவிட்டாலும், அவர் முன்னிலையில் சிறிய உதவியாளரின் வேலையை நாங்கள் மீண்டும் செய்ய மாட்டோம். அவரால் முடிந்ததை நன்றியுடன் ஏற்றுக்கொள்வோம்.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் இயல்பான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை, குழந்தைக்குத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையைக் கொடுப்பதாகும். பெற்றோர்கள் குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கும் சுதந்திரத்திற்கான அவரது விருப்பத்திற்கும் மரியாதை காட்ட வேண்டும், அவர் தனது சொந்த விருப்பங்களைச் செய்ய அனுமதிக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக, உங்கள் குழந்தை என்ன வகையான ஐஸ்கிரீம் அல்லது என்ன பழம் சாப்பிட வேண்டும், அவர் ஒரு நண்பருடன் விளையாட விரும்புகிறாரா அல்லது பூங்காவில் நடக்க விரும்புகிறாரா, உங்கள் குழந்தை சிவப்பு அல்லது நீல நிற ஆடையை அணிய விரும்புகிறாரா என்று கேட்கலாம். முதலியன. ஒரு தேர்வு செய்யும் திறன் வளரும் செயல்முறையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்.

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான முழு அளவிலான நிலைமைகளை உருவாக்க, வெற்றியை அடைய முடிந்தவரை பல வாய்ப்புகளை அவருக்கு வழங்குங்கள்!

நம்முடைய சொந்தக் குழந்தையை நாம் அறிந்திருப்பதால், அவரால் என்ன செய்ய முடியும், என்ன செய்ய முடியாது என்பதை நாம் பொதுவாகச் சொல்லலாம். அதிக சிரமமோ பிழையோ இல்லாமல் அவர் முடிக்கக்கூடிய ஒரு பணியை அவருக்கு வழங்குவோம். மெதுவான வேகத்தில், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை முடிந்தவரை எளிமையாகவும் எளிதாகவும் அவருக்கு விளக்குவோம். பிறகு அவரே முயற்சி செய்யட்டும்.

எந்தவொரு தோல்வியையும் புறக்கணித்து, குழந்தையைப் புகழ்வோம், எங்கள் கருத்துப்படி, அவருக்கு இன்னும் கடினமாக இருக்கும் அனைத்தையும் அகற்றுவோம். நம் குழந்தை ஏதாவது ஒரு விஷயத்தில் காட்டும் ஆர்வத்தால் நாம் அடிக்கடி வழிநடத்தப்படலாம். ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது உச்சரிக்கப்படும் உந்துதல் கற்றல் செயல்முறைக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த அடிப்படையாகும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

முடிந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு நல்ல மழலையர் பள்ளி அல்லது சிறப்பு தயாரிப்பு குழுவைக் கண்டறியவும். ஒரு வயது வந்தவரின் ஆளுமையை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் முதல் ஆறு வருட வாழ்க்கையின் முக்கியத்துவத்தை பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள் முழுமையாக ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பெற்றோர்களும் குடும்ப அமைப்பும் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை அவர்கள் அனைவரும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், ஒரு நல்ல மழலையர் பள்ளி ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் அவர் சிறப்பு பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்களின் மேற்பார்வையில் இருக்கும் நிலைமைகள் வீட்டில் உள்ளவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது, இது நம் குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் வீட்டில் அவருக்கு கிடைக்காது. அவர்கள் பெற்றோரை விட குழந்தைக்கு அதிக கவனத்தையும் நேரத்தையும் செலவிட முடியும்.

குழந்தைகளின் நலன்களுக்காக பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் இணைந்து செயல்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது வீட்டில் வலுப்படுத்தப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு குழந்தை பாதுகாப்பாக உணரவும், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும், அதனுடன் இணக்கமாக தொடர்பு கொள்ளவும் உதவுகிறது.

குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகள் மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை உள்ளடக்கியது, ஏனென்றால் குழந்தை வெவ்வேறு வயதுடைய சகாக்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதை அனுபவிக்கிறது.

மூன்று வயதிற்கு முன், குழந்தைகள் அரிதாகவே ஒருவருக்கொருவர் நேரடியாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள் அல்லது மற்ற குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாகவும் முற்றிலும் மாறுபட்ட நபர்களாகவும் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இருப்பினும், மற்ற குழந்தைகளுடன் அவ்வப்போது விளையாடும் மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் கூட அதை அனுபவிக்கும் வகையில் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியும். ஒரு குழந்தை மூன்று அல்லது நான்கு வயதை அடைந்த பிறகு, அத்தகைய தொடர்புகள் அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் சமூக வளர்ச்சிக்கு அவசியம்.

உங்கள் குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​நேர்மறையாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். "உங்களால் முடியாது", "நீங்கள் செய்யக்கூடாது", "தொடாதீர்கள்", "தவறு" போன்ற மொழியைத் தவிர்க்கும் உரையாடல் பாணியைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும். ஆக்கபூர்வமான நிலையைப் பயன்படுத்துவது நல்லது: "நாம்... ”

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தனது கைமுட்டிகளால் மேசையைத் தட்டினால், மேசை உணவுக்கானது என்பதை நாங்கள் அமைதியாக விளக்குவோம், மேலும் அவர் தனது முஷ்டிகளால் களிமண்ணைத் தட்டலாம், பின்னர் நாங்கள் அவரை களிமண் அல்லது பிளாஸ்டைன் பெட்டிக்கு அழைத்துச் செல்வோம்.

ஒரு குழந்தை மேசையைத் துடைத்து, ஒரு கறையைப் பார்த்தால், நீங்கள் சொல்ல வேண்டும்: "இன்னும் ஒரு கறையை அகற்றுவோம் - மற்றும் அட்டவணை நன்றாக இருக்கும்!"

எதிர்மறையான பொருளைக் கொண்ட சொற்கள் குழந்தைக்கு பணிக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகின்றன, மேலும் அவர் தனது சொந்த திறன்களை சந்தேகிக்கத் தொடங்குகிறார். நேர்மறையான வார்த்தைகள் அவருக்கு சுதந்திரமாகவும், இந்த அல்லது அந்த பணியை முடிக்கும் திறனையும் உணர உதவும்.

உங்கள் குழந்தையுடன் பேசும்போது, ​​உங்கள் வார்த்தைகளை கவனமாக தேர்ந்தெடுக்கவும்!உங்கள் பிள்ளை அவருடன் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது "கவனமான பேச்சு" மூலம் தனது எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள உதவலாம்.

குழந்தைகளின் உளவியல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தை தொடர்ந்து புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். இப்படித்தான் அவர் தனது சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி புதிய தகவல் தொடர்பு வாய்ப்புகளைக் கண்டடைகிறார்.

சுற்றியுள்ள பொருட்களின் பெயர்களைக் கற்றுக்கொள்ள நாங்கள் அவருக்கு உதவுவோம், தொடர்ந்து அவரது பேச்சில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவோம். "அதைக் கொடுங்கள், அது அங்கே முடிந்துவிட்டது" என்று சொல்லுவதற்குப் பதிலாக, "தயவுசெய்து மேசையில் இருக்கும் சிவப்பு புத்தகத்தை எனக்குக் கொடுங்கள்" என்று சொல்ல முயற்சிப்போம்.

ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான இணக்கமான நிலைமைகள்

குழந்தை பின்பற்றும் மற்றும் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு மாதிரியாக நாம் நம்மை நினைக்கிறோம். குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் போது, ​​​​அவர் உங்களுக்கு அடுத்ததாக தனது நேரத்தை செலவிடுகிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் உங்களைப் பார்த்து உங்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் வாழ கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நம் குழந்தை அன்பான, நேர்மையான, மென்மையான, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நபராக மாற வேண்டுமெனில், நாமும் அப்படி மாற முயற்சிப்பது சிறந்தது. ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து திட்டி, அடித்தால், அவர் மற்றவர்களுடன் அதே வழியில் நடந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார் (இதன் மூலம், இந்த "மற்றவர்கள்" ஒருவேளை உங்கள் இளைய குழந்தைகள் அல்லது உங்கள் நண்பர்களின் குழந்தைகளாக இருக்கலாம்).

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையையும் ஆளுமையையும் வடிவமைப்பதில் அவர்கள் கொண்டிருக்கும் மகத்தான தாக்கத்தை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யும் நிபந்தனைகள் அவருடைய தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். இந்த நேரத்தில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் திறன்களை அறிந்தால், அவர்கள் அவருக்கு பல்வேறு கல்விப் பொருட்களை வழங்க முடியும் மற்றும் உற்சாகமான செயல்பாடுகளை வழங்க முடியும்.

நாங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சிறிய கிண்ணம் தண்ணீர், வெவ்வேறு அளவுகளில் பல பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், ஒரு கடற்பாசி, ஒரு வடிகட்டி ஆகியவற்றைக் கொடுப்போம், மேலும் "தொகுதி" என்ற கருத்தை ஆராயும்போது அவரது ஆடைகளை நீர்ப்புகா கவசத்துடன் பாதுகாக்க முயற்சிப்போம். சாண்ட்பாக்ஸில் எங்களுக்கு ஒரு வாளி, ஒரு ஸ்பேட்டூலா மற்றும் ஒரு நீர்ப்பாசன கேன், வரிசைப்படுத்துவதற்கும் எண்ணுவதற்கும் குண்டுகள் மற்றும் கூழாங்கற்கள் தேவைப்படும் - இவை சில பரிந்துரைகள்.

குழந்தைக்கு சொந்தமாக வேலை செய்யும் இடம் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​இங்கே ஒரு நிலையான மேசை, ஒரு நாற்காலியை வைக்கவும், தரையில் வேலை செய்வதற்கு ஒரு சிறிய கம்பளத்தை இடுங்கள். இந்த பொருட்களை உங்கள் குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் காட்டுங்கள், முழுமையாகப் பழகுவதற்கு அவருக்கு நேரம் கொடுங்கள். அப்போதுதான் குழந்தைக்கு முதல் பணியை வழங்குங்கள்.

சிறப்பு புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் தொழில்முறை ஆசிரியர்கள் எங்கள் குழந்தைக்கு பொருத்தமான பொருட்களை தேர்வு செய்ய எங்களுக்கு உதவ முடியும்.

இந்தக் கட்டுரை 3,412 முறை வாசிக்கப்பட்டது.

ஸ்லைடு 1

பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி
ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது: Karchevskaya Raisa Stepanovna
மாஸ்கோ 2016-2017

ஸ்லைடு 2

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, இளம் குழந்தைகளுக்கான முக்கிய வகையான நடவடிக்கைகள்: - பொருள் சார்ந்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலப்பு மற்றும் மாறும் பொம்மைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்; - பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் பரிசோதனை செய்தல் (மணல், நீர், மாவு போன்றவை); - பெரியவர்களுடன் தொடர்பு; - வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகள்; - வீட்டுப் பாத்திரங்களுடன் சுய சேவை மற்றும் செயல்கள் (ஸ்பூன், ஸ்கூப், ஸ்பேட்டூலா போன்றவை); - இசை, விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், படங்களைப் பார்ப்பதன் அர்த்தம் பற்றிய கருத்து; - மோட்டார் செயல்பாடு.

ஸ்லைடு 3

இளம் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு இருக்க வேண்டும்: - நிகழ்வு அடிப்படையிலான (தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து சில நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையது); - தாள (மோட்டார் மற்றும் மன செயல்பாடு மாறி மாறி இருக்க வேண்டும்); - நடைமுறை (அன்றாட மற்றும் கேமிங் செயல்முறைகளில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்).

ஸ்லைடு 4

ஒவ்வொரு பகுதியிலும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்:

ஸ்லைடு 5

கூட்டு மற்றும் மாறும் பொம்மைகளுடன் பொருள் செயல்பாடுகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகளின் காட்சி-திறமையான மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சியில், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கத்தில், கலப்பு மற்றும் மாறும் பொம்மைகளுடன் பொருள் சார்ந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் அடிப்படையாக உள்ளன.

ஸ்லைடு 6

கூட்டு பொம்மைகளில் பிரமிடுகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பல்வேறு லேசிங், கலப்பு மற்றும் வெட்டப்பட்ட படங்கள், கனசதுரங்கள், புதிர்கள் (பெரியது), கட்டுமானத் தொகுப்புகள் (பெரியது) போன்றவை அடங்கும். டைனமிக் பொம்மைகளில் ஸ்பின்னிங் டாப்ஸ், டாப்ஸ், டம்ளர், வைண்ட்-அப் பொம்மைகள் அடங்கும். அதன் அடிப்படையில் பல்வேறு வகையான இயக்கங்கள் நிகழ்கின்றன: முறுக்கு, சிலிர்ப்பு, சுழற்சி. பொருள் அடிப்படையிலான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், குழந்தையின் செயலின் விளைவு (குறிப்பாக கலவை பொம்மைகளுடன்) மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வம் அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் அவர்களின் சொந்த பயனுள்ள செயல்களால் துல்லியமாக ஆதரிக்கப்படுகிறது. இந்த வழியில், செயல் முறைகள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன.

ஸ்லைடு 7

ஆசிரியரின் பணிகள்: - சுற்றியுள்ள பொருட்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்து, அவற்றுடன் செயலில் செயல்களை ஊக்குவிக்கவும்; - பலவிதமான கதை பொம்மைகளுடன் விளையாடும் செயல்களை உருவாக்குதல், மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் திறன்; - வயது வந்தவரின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் (மணல், நீர், மாவு, முதலியன) பரிசோதனை செய்தல். சோதனை முறையைப் பயன்படுத்தி நடைமுறை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பொருட்களின் பண்புகளுடன் அறிமுகம் ஏற்படுகிறது. பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் வாசனை, ஒலிகள், வடிவங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பிற பண்புகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். செயல்பாட்டின் சரியான வழிகளைக் காட்டுவது அவசியம், அத்துடன் சுயாதீனமான ஆராய்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை வழங்கவும். மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் (தண்ணீர் குடிக்க வேண்டாம், மணலை வீச வேண்டாம்), அதே போல் சிறிய பொருட்களுடன் விளையாடும் விதிகள் (உங்கள் காது அல்லது மூக்கில் பொருட்களை வைக்க வேண்டாம்; அவற்றை உங்கள் வாயில் வைக்க வேண்டாம்).

ஸ்லைடு 9

ஆசிரியரின் பணிகள்: - குழந்தையின் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து பல்வேறு பொருட்களைப் படிக்கும் பொதுவான முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; - பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்; - பல்வேறு கற்பித்தல் பொருட்களுடன் சுயாதீன பரிசோதனையை ஊக்குவிக்கவும்; - பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் நேரடி உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்.

ஸ்லைடு 10

3. வயது வந்தவருடன் தொடர்பு. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் தகவல்தொடர்பு மிக முக்கியமான நிகழ்வு மற்றும் கல்வியின் முக்கிய வடிவம். குழந்தை வளரும்போது தகவல்தொடர்புகளின் வடிவங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் மாறுகிறது: உணர்ச்சித் தொடர்பு; உள்ளுணர்வு, முகபாவனைகள், சைகைகள், பின்னர் உண்மையான வாய்மொழி தொடர்பு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் தொடர்பு. பெரியவரின் பேச்சு ஒரு முன்மாதிரி. தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்க, கேள்விகள், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்கள், சிக்கல்-பேச்சு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், பங்கு வகிக்கும் மற்றும் தகவல்தொடர்பு விளையாட்டுகள், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல், சோதனைகள், நாடகமாக்கல் மற்றும் அவதானிப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஸ்லைடு 11

ஆசிரியரின் பணிகள்: - சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிப்பு; - கேட்க, பதிலளிக்க, கோரிக்கை, ஒரு கருத்தை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு தேவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஸ்லைடு 12

4. வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகள். சிறு குழந்தைகள் சகாக்களுடன் சுயாதீனமாக விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவது இன்னும் கடினமாக இருப்பதால், ஆசிரியர் வேண்டுமென்றே விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார். கூட்டு விளையாட்டுகளுக்கு, தகவல்தொடர்பு, ரோல்-பிளேமிங், இசை மற்றும் தாள விளையாட்டுகள், அத்துடன் செயற்கையான பொருள் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

ஸ்லைடு 13

ஆசிரியரின் பணிகள்: - சகாக்களுடன் நட்பு உறவுகளின் அனுபவத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்; - விளையாட்டின் போது தொடர்பு மற்றும் மோதல் தீர்வுக்கான நேர்மறையான வழிகளை கற்பிக்கவும்; - சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஸ்லைடு 14

5. வீட்டுப் பாத்திரங்களுடன் சுய சேவை மற்றும் செயல்கள் (ஸ்பூன், ஸ்கூப், ஸ்பேட்டூலா போன்றவை). சுதந்திரம், நேர்த்தி மற்றும் நேர்த்தியின் எளிமையான திறன்கள் வழக்கமான தருணங்களின் செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன. இந்த வழக்கில், ஒரு முன்நிபந்தனை சுய-கவனிப்பு திறன்களைப் பெறுவதற்கு எந்தவொரு செயலிலும் குழந்தையை படிப்படியாக சேர்ப்பதற்கான கொள்கைக்கு இணங்க வேண்டும். வீட்டுப் பொருள்கள் மற்றும் கருவிகளைக் கொண்ட செயல்களில் குழந்தையை உணர்ச்சிபூர்வமாக ஈடுபடுத்துவது அவசியம், எனவே கற்றல் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடைபெற வேண்டும்.

ஸ்லைடு 15

ஆசிரியரின் பணிகள்: - அடிப்படை சுய சேவை திறன்களை உருவாக்குதல்; - விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது; - கணிசமான செயல்களை உருவாக்குதல்; - அன்றாட நடத்தையில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.