ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கல், அதன் வளர்ச்சியின் காலங்கள். சமூகமயமாக்கல்: நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை

கூடுதல் கல்விச் சூழலில் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல்.

எல்.ஏ. வியாட்கினா,

இர்குட்ஸ்கின் MBU DO இன் முறையியலாளர்

குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் மையம் "இலியா முரோமெட்ஸ்"

சிறுகுறிப்பு.

கட்டுரை பாத்திரத்தின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது கூடுதல் கல்விவழங்குவதில் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல்குழந்தைகள். ஆளுமை உருவாக்கம் செயல்முறை விவரிக்கப்பட்டுள்ளது: குடும்பத்தில் உருவாகும் ஆரம்ப சமூகமயமாக்கல் திறன்கள்; மேலும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் கல்விக்கான வாய்ப்புகள். கூடுதல் கல்வியின் சூழலில் மாணவர்களின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலை உறுதி செய்வதற்காக நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

முக்கிய வார்த்தைகள்: குழந்தை, ஆளுமை, நேர்மறை சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, கூடுதல் கல்வி முறை, கல்வி, உருவாக்கம், வளர்ச்சி, கல்வி நிலைமைகள்.

உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படித் திறக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் ஒன்று, ஆனால்

திறந்து அதனால் வாழ்க்கை ஒரு துண்டு

அவருக்கு முன்னால் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் விளையாடினார்

வானவில்.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி.

சமூகமயமாக்கல் என்றால் என்ன? சமூகமயமாக்கல் ஆகும்ஆளுமை உருவாக்கம் செயல்முறை;அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் திறன் இதுவாகும்: சகாக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினருடன்; ஒருவரின் சொந்த தேவைகளையும் மற்றவர்களின் நலன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒருவரின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான திறன் இதுவாகும்.

ஆரம்ப சமூகமயமாக்கல் திறன்கள் பொதுவாக குடும்பத்தில் உருவாகின்றன. துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்ற யுகத்தில், இது நம் வாழ்க்கையை பெரிதும் மாற்றியுள்ளது, குழந்தைகளின் இயக்கம் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியை இழக்கிறது, ஏனெனில் அவர்களின் சிறந்த நண்பர்கணினி மற்றும் எனக்கு பிடித்த பொழுதுபோக்கு ஆனது கணினி விளையாட்டுகள். பெற்றோர்களே பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தங்கள் தினசரி தகவல்தொடர்புகளை புதியவற்றைப் பெறுவதன் மூலம் மாற்றுகிறார்கள் விலையுயர்ந்த பொம்மைகள், கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, அனிமேட்டர்களுடன் வேடிக்கை பார்ப்பது, இதனால் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை "செலுத்த" முயற்சிப்பது, அதன் மூலம் நவீன குழந்தைகள் குழுவில் எளிதாகவும் இணக்கமாகவும் பழகுவதற்கான திறனை இழக்கிறார்கள்.

உண்மையில், சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு நடுநிலைச் சொல், இருப்பினும், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை சமூகமயமாக்கல் என ஒரு பிரிவு உள்ளது.

நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும், அதன் திறனை மட்டுமே அதிகரிக்க முடியும் சாதகமான நிலைமைகள்.

எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கல் என்பது சமூகமயமாக்கலாகும், உறவினர்கள் நம்பும்போது இதுவே சரியாகும் கடுமையான நிலைமைகள்குழந்தை எதிர்கொள்ளும் உண்மையான உலகம்”, இந்த வழியில் "அவரது குணாதிசயம் மென்மையாக இருக்கும்", அவர் "மீண்டும் போராட" கற்றுக்கொள்வார், பல்வேறு சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப.

பெரிய மதிப்புகுழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலில், கூடுதல் கல்வி முறை ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது மற்றவர்களை திறம்பட பூர்த்தி செய்கிறது.அரசாங்க கட்டமைப்புகள்.

உதாரணமாக, பள்ளிஇளம் வயதினரை வேலையில்லா சும்மா இருந்து, தெருக் கல்வி, குற்றக் கும்பல் மற்றும் போதைப் பழக்கத்தின் ஆபத்தான சோதனைகளிலிருந்து பாதுகாக்க பாடுபடுகிறது. துரதிருஷ்டவசமாக, பள்ளி உரையாடல்கள் மற்றும் குளிர் நேரம்இதற்கு போதாது. தேவை இலவச நேரம்வாலிபர்கள் இதற்காக மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களிடையே ஒரு பெரிய கல்விப் பணியைச் செய்வது அவசியம், அவர்களை கூடுதல் கல்விக்கு அனுப்புகிறது.

மேலும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் எதிர்காலத்திற்கான பரந்த வாய்ப்புகளை வழங்கும் சுவாரஸ்யமான, பயனுள்ள செயல்களில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த எல்லாவற்றையும் செய்கிறார்கள். எனவே, திறமையாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம்பயன்படுத்த பெரிய வாய்ப்புகள்கூடுதல் கல்வி, இதற்கு நன்றி மாணவர் சுயாதீனமாக செயல்பாட்டின் வகையைத் தேர்வுசெய்து தனது சொந்த கல்விப் பாதையைத் தீர்மானிக்கும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்.கூடுதல் கல்வி மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கருத்துக்களையும் தனிப்பட்ட உலகக் கண்ணோட்டத்தையும் உருவாக்க உதவுகிறது; சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தேவையான நடைமுறை திறன்களைப் பெறுதல்; ஒரு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது, சகாக்களின் குழுவில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், எனவே ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படைப்பு செயல்முறை ஆளுமையை வளப்படுத்துகிறது, அதன் திறமைகள் மற்றும் ஆன்மீக திறனை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடம் படைப்பு செயல்பாடுதனிநபரின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது, அழகைப் பார்க்கும் மற்றும் புரிந்து கொள்ளும் திறன், படைப்பு செயல்பாட்டில் பச்சாதாபம்.

பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் தனித்துவத்தின் பிரகாசமான தீப்பொறியைக் காணவும் ஆதரிக்கவும் நம்பமுடியாத மதிப்புமிக்க வாய்ப்பைப் பெற்றவர்கள். சிறிய மனிதன், தீப்பொறியில் இருந்து ஒரு சுடர் எரியுமாறு எல்லாவற்றையும் செய்து, வீணாக விடாதீர்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்று: ஒரு சாதகமான உருவாக்கம் சமூக நிலைமைஒவ்வொரு குழந்தையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப வளர்ச்சி.

கூடுதல் கல்வியின் சூழலில் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலை உறுதி செய்வதற்கு என்ன பங்களிக்கிறது?

கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில் ஆறுதலின் பொதுவான சூழ்நிலை;

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர மரியாதை அடிப்படையில், மற்றும் சுயாதீனமாக சரியான முடிவை எடுக்கும் மாணவர் திறனை நோக்கமாகக் கொண்டது;

நிகழ்வுகளுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கிறது வெவ்வேறு நிலைகள்அவர்களின் சரியான சுயமரியாதையை உருவாக்குவதற்காக.

இந்த நிலைமைகள்தான், பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு, குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலை உறுதிப்படுத்த உதவுகின்றன. குழந்தைகள் வசதியாக உணர்ந்தால், பெரியவர்களிடமிருந்து மரியாதையை உணர்ந்தால், தேவை இருந்தால், அவர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடித்தார்கள்.

சமூகமயமாக்கல் கருத்துஒரு நபரின் நடத்தை விதிகள், சமூக விதிமுறைகள், தார்மீக மதிப்புகள், திறன்கள், திறன்கள், அறிவு மற்றும் உளவியல் மனப்பான்மைகள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறையை உள்ளடக்கியது, இது மற்றவர்களுடன் சாதாரணமாக தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. விலங்குகளில் அனைத்து உறவுகளும் உயிரியல் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்பட்டால், மனிதர்களில், ஒரு உயிரியல் சமூகமாக, சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை முக்கியமானது. மக்கள் தொடர்ந்து பிறந்து இறக்கிறார்கள், சமூகத்தை புதுப்பிக்கும் செயல்முறை நடந்து கொண்டிருக்கிறது. சமூகத்தின் புதிய உறுப்பினர்களுக்கு ஆரம்பத்தில் அதில் உள்ள விதிமுறைகள் அல்லது நடத்தை விதிகள் தெரியாது. இது இங்குதான் தொடங்குகிறது சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை.

சமூகமயமாக்கலின் காரணிகள்.

சமூகமயமாக்கல் காரணிகள்- இவை சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை நிகழும் வழிமுறைகள். அடையாளம் காணப்பட்ட முக்கிய காரணிகள் சமூக கல்வியாளர்ஏ.வி. முத்ரிகோம், மூன்று:

1. மேக்ரோ காரணிகள் என்பது ஒரு தனிநபரின் (கிரகம், விண்வெளி, மாநிலம், நாடு, சமூகம், அரசாங்கம்) சமூக வளர்ச்சியை பாதிக்கும் உலகளாவிய வழிமுறைகள்.
2. மீசோஃபாக்டர்கள் சமூகமயமாக்கலை பாதிக்கும் நிலைமைகள், முக்கியமாக ஒரு பிராந்திய அல்லது இன அடிப்படையில் (இடம் மற்றும் குடியேற்றத்தின் வகை, பகுதி, நகரம், நகரம், மக்கள், இனம்).
3. மைக்ரோஃபாக்டர்கள் என்பது ஒரு நபரின் சமூகமயமாக்கலில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் காரணிகள் (குடும்பம், சகாக்கள், பள்ளி, படிக்கும் இடம் மற்றும் வேலை செய்யும் இடம்).

ஒவ்வொரு காரணிக்கும் ஒரு செயலில் உள்ள உறுப்பு உள்ளது, இதற்கு நன்றி சமூகமயமாக்கல் ஏற்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு குடும்பத்தில் பெற்றோர்கள், சகோதரர்கள், சகோதரிகள் உள்ளனர், பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் உள்ளனர். இந்த கூறுகள் அழைக்கப்படுகின்றன சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள்.

சமூகமயமாக்கலின் வகைகள் மற்றும் நிலைகள்.

சமூகமயமாக்கலின் வகைகள், ஒரு விதியாக, காலப்பகுதியால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அதனால்தான் அவை அழைக்கப்படுகின்றன சமூகமயமாக்கலின் நிலைகள்.

1. முதன்மை சமூகமயமாக்கல்.பிறப்பு முதல் வயது வந்தவரின் உருவாக்கம் வரையிலான காலம். இந்த நிலை மிகவும் முக்கியமானது குழந்தை சமூகமயமாக்கல். அவர் பொதுவாக சமூகத்தைப் பற்றிய முதல் அறிவை பெற்றோரிடமிருந்து பெறுகிறார்.
2. இரண்டாம் நிலை சமூகமயமாக்கல்(அல்லது சமூகமயமாக்கல்). முன்னர் நிறுவப்பட்ட நடத்தை முறைகளை வயது வந்தவரின் சிறப்பியல்புகளுடன் புதியவற்றுடன் மாற்றும் செயல்முறை. இரண்டாம் நிலை என்பது பெரும்பாலும் பழைய வடிவங்களை உடைத்து புதியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதைக் குறிக்கிறது. "பள்ளியில் நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் மறந்து விடுங்கள்" என்று பல்கலைக்கழகத்தில் அவர்கள் உங்களிடம் சொன்னது நினைவிருக்கிறதா? இரண்டாம் நிலை ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும்.

சமூகமயமாக்கலின் பிற வகைகள்:

1. குழு சமூகமயமாக்கல்.ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகக் குழுவிற்குள் சமூகமயமாக்கல். அதாவது, எந்தச் சூழலில் குழந்தை அதிக நேரம் செலவிடுகிறதோ (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் அல்லது நண்பர்கள்), அந்தச் சூழலின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை முதலில் கற்றுக்கொள்கிறார்.
2. பாலின சமூகமயமாக்கல்.பாலினம் மூலம் சமூகமயமாக்கல். சிறுவர்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை சிறுவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பெண்கள் எப்படி பெண்களாக இருக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
3. நிறுவன சமூகமயமாக்கல். வேலையின் போது சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை (சகாக்கள், மேலதிகாரிகள், துணை அதிகாரிகளுடன் எப்படி நடந்துகொள்வது, வேலையைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள், வேலைக்கு தாமதமாக வருவது சரியா போன்றவை).
4. ஆரம்பகால சமூகமயமாக்கல். ஒரு வகையான சமூகமயமாக்கல், இது எதிர்கால நடவடிக்கைகளுக்கான ஒத்திகை ஆகும், இது தொடங்குவதற்கு மிக விரைவாக உள்ளது (பெண்கள் தாய்-மகள் விளையாடுகிறார்கள்).

சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய நிறுவனங்கள்.

"பாலர் குழந்தை: அவரது நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல்"

சமூக உலகில் சேர்ப்பதில் சிக்கல் எப்போதும் இருந்து வருகிறது, இப்போது குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் முன்னணியில் உள்ளது. வரலாற்று பகுப்பாய்வு குழந்தைக்கு தகுதிவாய்ந்த உதவியை வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது சிக்கலான செயல்முறைமக்கள் உலகில் நுழைகிறது. ஒரு பாலர் பள்ளியின் சமூகமயமாக்கல் என்பது அவருக்குக் கிடைக்கக்கூடியதை போதுமான அளவில் வழிநடத்தும் திறனை வளர்ப்பதை உள்ளடக்கியது. சமூக சூழல், ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை மற்றும் பிற நபர்களின் உள்ளார்ந்த மதிப்பை உணர்ந்து, சமூகத்தின் கலாச்சார மரபுகளுக்கு ஏற்ப உலகத்தை நோக்கி உணர்வுகளையும் அணுகுமுறைகளையும் வெளிப்படுத்துங்கள்.

கூட்டாட்சி மாநிலத்திற்கு இணங்க கல்வி தரநிலை பாலர் கல்விகுழந்தை வளர்ச்சி பாலர் வயதுகல்விச் செயல்பாட்டில் சமூகமயமாக்கல்-தனிநபர்மயமாக்கலின் முழுமையான செயல்முறை மூலம் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்.
தனிப்பயனாக்கம் என்பது ஒரு வயது வந்தவரின் (ஆசிரியர்) மற்றும் குழந்தையின் செயல்பாடாகும், இது ஒரு நபருக்கு இயற்கையாகவே உள்ளார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் மூலம் அவர் பெறும் தனிப்பட்ட, தனித்துவமான விஷயத்தை ஆதரிக்கவும் மேம்படுத்தவும் செய்கிறது.

சமூகமயமாக்கல் - லத்தீன் வார்த்தையான சோசியலிஸ் - சமூகம், அதாவது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு அமைப்பு, விதிமுறைகள் மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான செயல்முறையாகும், இது ஒரு பாலர் குழந்தை சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாகவும் திறமையாகவும் பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் என்பது செல்வாக்கின் கீழ் நிகழும் ஒரு பன்முக நிகழ்வு ஆகும் பல்வேறு காரணிகள்: பரம்பரை, குழந்தை வளர்க்கப்படும் சூழ்நிலை, அவரைச் சுற்றியுள்ள சூழல், சுய அறிவு மற்றும் சுய வளர்ச்சி.

நேர்மறை சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, அவரது நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை கட்டமைத்தல், மற்றவர்களின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

நேர்மறை சமூகமயமாக்கலின் குறிக்கோள்- பாலர் குழந்தைகளின் ஆரம்ப யோசனைகளின் வளர்ச்சி சமூக இயல்புமற்றும் அமைப்பில் அவர்களை உள்ளடக்கியது சமூக உறவுகள்சமூகம்.

வளர்ச்சி நேர்மறையான அணுகுமுறைதன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை, மற்றவர்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் சமூகத் திறன்;
- குழந்தைக்கு ஒரு நேர்மறையான சுய உணர்வை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் - அவரது திறன்களில் நம்பிக்கை, அவர் நல்லவர், அவர் நேசிக்கப்படுகிறார்;

- ஒரு குழந்தையில் உணர்வுகளின் உருவாக்கம் சுயமரியாதை, அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு (தங்கள் சொந்த கருத்தைக் கொண்டிருப்பது, நண்பர்கள், பொம்மைகள், செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தனிப்பட்ட உடமைகளை வைத்திருப்பது, தனிப்பட்ட நேரத்தை தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி பயன்படுத்துதல்);

சமூக தோற்றம், இனம் மற்றும் தேசியம், மொழி, மதம், பாலினம், வயது, தனிப்பட்ட மற்றும் நடத்தை அடையாளம், மற்றவர்களின் சுயமரியாதைக்கு மரியாதை, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான மரியாதை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை - தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. அவர்களின் கருத்துக்கள், ஆசைகள், பார்வைகள்;

மற்றவர்களுடனான ஒத்துழைப்பின் மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்: ஒருவருக்கொருவர் மக்களின் தேவையை அங்கீகரிப்பதில் உதவி வழங்குதல், குழுப்பணியைத் திட்டமிடுதல், அவர்களின் விருப்பங்களுக்கு அடிபணிதல் மற்றும் கட்டுப்பாடு, செயல்பாட்டு கூட்டாளர்களுடன் கருத்துகள் மற்றும் செயல்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

குழந்தைகளில் மற்றொரு நபருக்கான பொறுப்பு உணர்வை வளர்ப்பது, ஒரு பொதுவான காரணம், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தை;

குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் - அங்கீகாரம் உணர்ச்சி அனுபவங்கள்மற்றும் மற்றவர்களின் நிலைகள், வெளிப்பாடு சொந்த அனுபவங்கள்;
- குழந்தைகளில் சமூக திறன்களை உருவாக்குதல்: மாஸ்டரிங் பல்வேறு வழிகளில்அனுமதிகள் மோதல் சூழ்நிலைகள், பேச்சுவார்த்தை திறன், திருப்பங்களை எடுத்து, புதிய தொடர்புகளை நிறுவுதல்

இவை அனைத்தும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை வழங்க வேண்டும்.

சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய வழிமுறை ஆரம்ப வயதுசாயல் தோன்றுகிறது, மக்கள் முன்பு நிறுவப்பட்ட இணைப்பின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. குழந்தைப் பருவம்சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் பெரும் செல்வாக்கு சமூகமயமாக்கலின் முகவர்களால் செலுத்தப்படுகிறது, அதாவது குழந்தை நேரடியாக தொடர்பு கொள்ளும் நபர்கள் (குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, சமூகம்) அவர்களின் குழந்தைகளுக்கான நடத்தை மாதிரியாக செயல்படுவது மற்றும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய காரணியாக செயல்படும் பெற்றோர்கள் சமூக அனுபவம்குடும்பம் (சமூகமயமாக்கல் நிறுவனங்களில் ஒன்றாக).

பாலர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகள் ஆகியவற்றைப் பழக்கப்படுத்துவது இலக்கு வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் அமைப்பு மூலம் மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் மூலமாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, தனது முதல் சமூக அனுபவத்தைப் பெறுகிறது மற்றும் சமூக நோக்குநிலையைக் கற்றுக்கொள்கிறது. அதனால்தான் "ஆசிரியர்-குழந்தைகள்-பெற்றோர்கள்" என்ற முக்கோணத்தில் முழு அளவிலான சமூக ஒத்துழைப்பை உருவாக்குவதே எங்கள் செயல்பாடுகளின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். முன்னுரிமையின் அங்கீகாரம் குடும்ப கல்விகுடும்பத்தைப் பற்றிய ஒரு புதிய அணுகுமுறை மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் தரப்பில் குடும்பங்களுடன் புதிய வேலை வடிவங்கள் தேவை. அத்தகைய உறவுகளின் புதுமை "ஒத்துழைப்பு" மற்றும் "தொடர்பு" என்ற கருத்துக்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒத்துழைப்பு என்பது "சமமான விதிமுறைகளில்" தகவல்தொடர்பு ஆகும், அங்கு யாருக்கும் குறிப்பிடவோ, கட்டுப்படுத்தவோ அல்லது மதிப்பீடு செய்யவோ சிறப்புரிமை இல்லை. பெற்றோர்கள் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள் கல்வி செயல்முறை, மேலாண்மை பாலர் பள்ளி.

தனிநபரின் சமூக வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளுடனான பல்வேறு வயதிற்கு ஏற்ற வேலை வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒரு சிறப்பு இடம் விளையாட்டு ஒரு செயலாக ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய அம்சம் சமூக மதிப்புகள்அவர்களின் உலகளாவிய அங்கீகாரத்தின் காரணமாக, அவர்கள் சமூகத்தின் உறுப்பினர்களால் சுயமாகத் தெரிந்தவர்களாக உணரப்படுகிறார்கள், மக்களின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்களில் தன்னிச்சையாக உணரப்பட்டு மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறார்கள்.

"குழந்தைப் பருவம் மிக முக்கியமான காலம் மனித வாழ்க்கை, தயாராகவில்லை எதிர்கால வாழ்க்கை, ஆனால் ஒரு உண்மையான, பிரகாசமான, அசல், தனிப்பட்ட வாழ்க்கை. குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையை யார் கையால் வழிநடத்தினார்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தது - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.
(எல்.என். டால்ஸ்டாய்)

சமூகமயமாக்கல் என்பது உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருவரிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு மாற்றும் செயல்முறையாகும். சமூகமயமாக்கல் பிறப்பிலிருந்து தொடங்குகிறது மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது - ஒரு நபர் வளரும்போது, ​​​​அவர் புதிய விஷயங்களை முயற்சிக்கிறார். சமூக பாத்திரங்கள்மற்றும் பல்வேறு சமூக தொடர்புகளில் ஈடுபடுகிறது. சில நேரங்களில் சமூகமயமாக்கல் எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் செல்கிறது, ஆனால் சில நேரங்களில் அது யதார்த்தத்துடன் கடுமையான மோதலாகும். உண்மையில், சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு நடுநிலைச் சொல், இருப்பினும், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை சமூகமயமாக்கல் என ஒரு பிரிவு உள்ளது.

நேர்மறை சமூகமயமாக்கல் என்பது நேர்மறையான வலுவூட்டல்கள், வெகுமதிகள் மற்றும் இனிமையான உணர்ச்சிகளுக்கு நன்றி மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் புதிய அனுபவங்களைப் பெறுவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாறாக, எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கல் தண்டனை, கடுமையான விமர்சனம், அதிகப்படியான தீவிரம் ஆகியவற்றின் மூலம் புதிய அனுபவத்தைப் பெறுவதோடு தொடர்புடையது. எதிர்மறை எதிர்வினைகள்உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள்.

நிச்சயமாக, வாழ்க்கையில், கருப்பு மற்றும் வெள்ளை அரிதாகவே தனித்தனியாக இருக்கும், எனவே நடைமுறையில் சமூகமயமாக்கல் கலந்ததாக மாறிவிடும். எவ்வாறாயினும், நேர்மறை சமூகமயமாக்கலின் சதவீதம் அதிகமாக இருந்தால், நாம் மகிழ்ச்சியாக உணர்கிறோம், சமூகமயமாக்கல் பாடங்களைக் கற்பிக்கும் நம்மைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் நாம் நன்றாகப் பழகுவதில் ஆச்சரியமில்லை, நமது மன அழுத்த எதிர்ப்பு அதிகமாகிறது - சிரமங்களை சிறப்பாகச் சமாளிக்கும் திறன் மற்றும் எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் அத்தியாயங்களை கூட பாதுகாப்பாக அனுபவிக்கலாம். எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கலுக்கான முன்னுரிமை குழந்தையை மகிழ்ச்சியற்றதாக உணர வைக்கிறது, மேலும் அவர் வாழ்க்கையைப் பற்றி அவநம்பிக்கையாக மாறுகிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சமூகமயமாக்கலின் வகை அதன் குறிக்கோள்களைப் பொறுத்தது. கடுமையான சூழ்நிலையில் வாழும் கலாச்சாரங்கள் உள்ளன, அதன்படி, சமூகமயமாக்கலின் குறிக்கோள் கடினமான, கொடூரமான, இரக்கமற்ற வீரர்களை வளர்ப்பதாகும் - நிச்சயமாக, இந்த விஷயத்தில், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் பெரிய சதவீதத்தை உள்ளடக்கியது (அச்சுறுத்தல்கள், மிரட்டல், தண்டனை போன்றவை)

நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும், அதன் திறனை சாதகமான சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே அதிகரிக்க முடியும், நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் வழிமுறைகளின் உதவியுடன் - அதாவது, முதலில், குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே வலுவான மற்றும் பாதுகாப்பான இணைப்பு, இது செயல்படுகிறது. ஒரு நம்பகமான அடிப்படை இணக்கமான வளர்ச்சிமற்றும் சமூக திறன்கள் உட்பட பல்வேறு திறன்களை சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

எதிர்மறையான சமூகமயமாக்கலும் சமூகமயமாக்கலாகும், கடினமான சூழ்நிலைகளில் குழந்தை "உண்மையான உலகத்தை எதிர்கொள்ளும்", அவரது தன்மை "பலப்படுத்தப்படும்", அவர் "மீண்டும் போராட" கற்றுக்கொள்வார், பல்வேறு சாதகமற்ற நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு உறவினர்கள் நம்பும்போது இதுதான் சரியாக இருக்கும். சூழ்நிலைகள், முதலியன .p. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த காரணத்திற்காகவே பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புகிறார்கள், இது ஒரு வலுவான ஆளுமையை வளர்க்க உதவும் என்று நம்புகிறார்கள்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, எதிர்மறை சமூகமயமாக்கல் தன்மையை உருவாக்க உதவாது. நீண்ட கால ஆய்வுகள் பெற்றோருடனான பாதுகாப்பான இணைப்புக்கும் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலுக்கும் இடையே நேரடி தொடர்பைக் காட்டுகின்றன ஆரம்பகால குழந்தை பருவம்சிரமங்களை சமாளிப்பதில் குழந்தையின் மேலும் வெற்றியுடன், ஒத்துழைக்க விருப்பம், போதுமான நடத்தை மற்றும் வெற்றிகரமானது சமூக தொடர்புபல்வேறு சூழ்நிலைகளில்

(Grazyna Kochanska, Jarilyn Woodard, Sanghag Kim, Jamie L. Koenig, Jeung Eun Yoon, Robin A. Barry, பாதுகாப்பான மற்றும் பாதுகாப்பற்ற பெற்றோர்-குழந்தை டையட்களில் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் வழிமுறைகள்: இரண்டு நீளமான ஆய்வுகள்).

சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள்.

நிறுவனங்கள், குழுக்கள் மற்றும் தனிநபர்கள், சமூகமயமாக்கலில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வாழ்க்கை பாதைஅவர்களின் சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள் வேறுபடுத்தப்படுகிறார்கள்.

1. குழந்தைப் பருவத்தில், சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய முகவர்கள் பெற்றோர்கள் அல்லது குழந்தையை தொடர்ந்து கவனித்து, தொடர்புகொள்பவர்கள்.

2. மூன்று முதல் எட்டு ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில், சமூகமயமாக்கல் முகவர்களின் எண்ணிக்கை வேகமாக வளர்கிறது. பெற்றோரைத் தவிர, அவர்கள் நண்பர்களாகவும், கல்வியாளர்களாகவும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள மற்றவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள். கூடுதலாக, சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் ஊடகங்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் தொலைக்காட்சி சிறப்புப் பங்கு வகிக்கிறது.

குழந்தை வளரும்போது தொலைக்காட்சியின் பங்கு வளர்கிறது, பெரும்பாலும் 8-12 வயதிற்குள் பெற்றோர் மற்றும் சகாக்களின் செல்வாக்கை இடமாற்றம் செய்கிறது என்று பல ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. மதிப்பு நோக்குநிலைகள், அபிலாஷைகள் மற்றும் நடத்தையின் முன்மாதிரிகளை உருவாக்குவதற்கு தொலைக்காட்சி பங்களிக்கிறது.

3. சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் 13 முதல் 19 ஆண்டுகள் வரையிலான காலம் மிகவும் முக்கியமானது. இந்த காலகட்டத்தில், எதிர் பாலினத்திற்கான அணுகுமுறைகள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன, ஆக்கிரமிப்பு, ஆபத்துக்கான ஆசை, சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரம் அதிகரிக்கும். இந்த காலகட்டத்தில் முக்கியமானது:

சமூகமயமாக்கல் முகவர்களின் பாத்திரத்தை மாற்றுதல்

இணை மதிப்பு அமைப்புகளின் இருப்பு உட்பட மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் மாற்றங்கள்

மற்றவர்களிடமிருந்து எதிர்மறை மதிப்பீடுகளுக்கு அதிகரித்த உணர்திறன்

சமூக அபிலாஷைகளின் நிலை மற்றும் குறைந்த சமூக நிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடு

சுதந்திரத்தை நோக்கிய நோக்குநிலை அதிகரிப்பதற்கும் பெற்றோரை சார்ந்திருப்பதற்கும் இடையே உள்ள முரண்பாடு.

லெனார்ட் நடத்திய ஆய்வுகள் காட்டியுள்ளபடி, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது: உள் மற்றும் வெளிப்புறம். வெளி - தொடர்புகள் மற்றும் ஆர்வங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது வெளி உலகத்திற்கு. ஒருவரின் சொந்த பிரச்சினைகள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் கவனம் செலுத்துவது உள் தொடர்புக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. இந்த தகவல்தொடர்பு முறையானது பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் தனியுரிமையில் ஊடுருவி அவர்களின் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியில் தலையிடுவதாக லெனார்ட் வாதிட்டார்.

3. சமூகமயமாக்கல் காரணிகள்

ஆளுமை சமூகமயமாக்கல் தொடர்புகளில் ஏற்படுகிறது ஒரு பெரிய தொகைஅதன் வளர்ச்சியை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ பாதிக்கும் பல்வேறு நிலைமைகள். இந்த நிலைமைகள் பொதுவாக காரணிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. முன்னிலைப்படுத்தவும் சமூகமயமாக்கல் காரணிகளின் 4 குழுக்கள்:

- பெரிய காரணிகள், இதில் விண்வெளி, கிரகம், உலகம், மற்றும் பிற காரணிகளின் மூலம் ஒரு நபரை ஒரு அளவு அல்லது மற்றொரு செல்வாக்கு செலுத்துகிறது;

- மேக்ரோ காரணிகள்- நாடு, இனக்குழு, சமூகம் மற்ற இரண்டு காரணிகளின் மூலம் மக்களை பாதிக்கிறது;

- மீசோஃபாக்டர்கள், பெரிய குழுக்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிபந்தனைகள், அடையாளம் காணப்பட்டவை: இடம் மற்றும் குடியேற்றத்தின் வகை, சில ஊடகங்களின் பார்வையாளர்களைச் சேர்ந்தவர்கள், சில துணை கலாச்சாரங்களைச் சேர்ந்தவர்கள். நான்காவது குழுவின் காரணிகள் மூலம் அவை சமூகமயமாக்கலை நேரடியாகவும் மறைமுகமாகவும் பாதிக்கின்றன;

- நுண் காரணிகள்- குடும்பம், அயலவர்கள், நுண் சமூகம், சக குழுக்கள், கல்வி, அரசு, மத மற்றும் பொது அமைப்புகள்.

சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்- இது ஒரு நபரை நேரடியாகவும் மறைமுகமாகவும் பாதிக்கும் அனைத்தும்: குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, பள்ளி சமூகம், ஆசிரியரின் ஆளுமை, குழந்தை சொந்தமான முறைசாரா இளைஞர் சங்கங்கள், ஊடகங்கள், புத்தகங்கள் போன்றவை.

I. ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர்மனித சமூகமயமாக்கலை பாதிக்கும் இத்தகைய காரணிகளின் நான்கு குழுக்களை அடையாளம் காட்டுகிறது. இவற்றில் அடங்கும்: நுண்ணிய சூழல்- இது ஒரு நபரை பிறப்பிலிருந்தே நேரடியாகச் சுற்றியுள்ளது மற்றும் அவரது வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது (குறிப்பாக, குடும்பம், பெற்றோர், வாழ்க்கை நிலைமைகள், பொம்மைகள், அவர் படிக்கும் புத்தகங்கள் போன்றவை); இடை அமைப்பு -கல்வியின் செயல்திறனை தீர்மானிக்கும் மற்றும் கணிசமாக பாதிக்கும் வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளுக்கு இடையே வளர்ந்து வரும் உறவுகள் (உதாரணமாக, பள்ளி மற்றும் குடும்பம்; குடும்ப உறுப்பினர்களை உள்ளடக்கிய சங்கங்கள்; குடும்ப சூழல் மற்றும் குழந்தைகள் தங்கள் நேரத்தை செலவிடும் தெரு போன்றவை); வெளிப்புற அமைப்பு- இது பொது நிறுவனங்கள், அதிகாரிகள், நிர்வாக நிறுவனங்கள் போன்றவை. (அவை குழந்தையின் சமூக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பை மறைமுகமாக பாதிக்கின்றன); மேக்ரோசிஸ்டம் -இவை சமூகத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் கலாச்சாரம் மற்றும் துணை கலாச்சாரம், உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் கருத்தியல் நிலைகளின் விதிமுறைகள் (இது வாழ்க்கைச் சூழலில் ஒரு நபரின் கல்வி முறையின் நெறிமுறை கட்டுப்பாட்டாளராக செயல்படுகிறது).

ஏ.வி. முத்ரிக்மனித சமூகமயமாக்கலை பாதிக்கும் காரணிகளின் மூன்று குழுக்களை அடையாளம் காட்டுகிறது. இவற்றில் அடங்கும்: மேக்ரோ காரணிகள்- விண்வெளி, கிரகம், உலகம்; மீசோஃபாக்டர்கள்- இன கலாச்சார மற்றும் பிராந்திய நிலைமைகள், தீர்வு வகை, வெகுஜன தொடர்பு வழிமுறைகள்; நுண் காரணிகள்- சமூகமயமாக்கல் நிறுவனங்கள்" (குடும்பம், பாலர் நிறுவனங்கள், பள்ளி, பல்கலைக்கழகம், வேலை கூட்டு), மத அமைப்புகள், சக குழு மற்றும் துணை கலாச்சாரம்.

சமூகமயமாக்கல்- அழிவு, எதையாவது அகற்றுதல் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் என்று பொருள்படும் முன்னொட்டு - எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் அல்லது அவரது வாழ்க்கைக்கு சாதகமற்ற காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு நபரின் இழப்பு (உதாரணமாக, நீண்ட கால நோய், விடுமுறை, இயற்கை சூழலில் இருந்து தனிமைப்படுத்தல், தலையில் கடுமையான காயம் , இந்த நபருக்கு சங்கடமான சுய-வெளிப்பாடு நிலைமைகள், முதலியன) சமூக அனுபவம், இது வாழ்க்கைச் சூழலில் அதன் சுய-உணர்தலில் பிரதிபலிக்கிறது. சமூகமயமாக்கலுக்கான முக்கிய காரணங்கள் பல்வேறு காரணிகளால் ஏற்படுகின்றன. ஒரு சிறப்பு இடம் சொந்தமானது தனிப்பட்ட, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் கல்வி காரணிகள்.

தனிப்பட்ட காரணிகள்ஒரு நபரின் ஆற்றல்கள் மற்றும் நிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது அவரது இயற்கையான சூழலில் அவரது செயல்பாட்டின் வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, சுய கட்டுப்பாடுகள் அல்லது அவரது வழக்கமான செயல்பாட்டின் தன்மையில் மாற்றம், இது வேறுபட்ட சமூக அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கு பங்களிக்கிறது. உடலின் நிலை சில செயல்களில் தன்னை வெளிப்படுத்தும் மனநிலை, ஆசை மற்றும் திறனை உருவாக்குகிறது. எதிர்மறையான (ஆரோக்கியமற்ற) நிலை ஒரு நபருக்கு ஆசைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் இயற்கையான செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்தும் திறனை பாதிக்கிறது.

சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்வித்தியாசமான குணாதிசயங்கள் இந்த நபர்இயற்கையான செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்தும் திறனை பாதிக்கும் நிலைமைகள். இந்த காரணிகள் முக்கியமாக அடங்கும்: சூழ்நிலையின் புதுமை; குழு, குழு, தனிநபர் ஆகியவற்றிலிருந்து அழுத்தம்.

கல்வி காரணிகள்ஒரு நபரின் சுய வெளிப்பாட்டை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவு அல்லது அம்சங்களை வகைப்படுத்துதல். இத்தகைய கல்வி நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் திறன்களுடன் பொருந்தாத ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டை உருவாக்கலாம் மற்றும் எந்தவொரு அமைப்பிலும், குறிப்பிட்ட நபர்களின் முன்னிலையில் அதன் வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தலாம்.

சமூகமயமாக்கல் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் சமூக வளர்ச்சியில் நேர்மறையான அல்லது எதிர்மறையான பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும். நேர்மறையான பாத்திரம்எதிர்மறையான சமூக அனுபவங்களிலிருந்து விடுபட ஒரு நபருக்கு இது உதவுகிறது; புதிய அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் அவரது சமூகத் திறன்களை விரிவுபடுத்துவதற்கும் பங்களிக்கிறது. இந்த காரணி ஒரு நபரின் வளர்ப்பில், அவருடன் திருத்தம் மற்றும் மறு கல்வி வேலைகளில் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

எதிர்மறை (எதிர்மறை) பாத்திரம்சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு நபர் இயற்கையான சுய-உணர்தலுக்குத் தேவையான திரட்டப்பட்ட நேர்மறையான சமூக அனுபவத்தை இழப்பதாகும். இது ஒரு நபரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, இயற்கை நிலைமைகளில் அவரது சுய வெளிப்பாடு.

சமூகமயமாக்கல்(Lat. ge இலிருந்து ... - மீண்டும் மீண்டும், புதுப்பிக்கப்பட்ட செயலைக் குறிக்கும் முன்னொட்டு; எதிர், தலைகீழ் நடவடிக்கை அல்லது எதிர்வினை மற்றும் சமூகமயமாக்கல்) - ஒரு நபரின் இழந்த சமூக மதிப்புகள் மற்றும் தொடர்பு, நடத்தை மற்றும் வாழ்க்கை செயல்பாடு ஆகியவற்றின் அனுபவத்தை மீட்டெடுப்பது. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் அதன் முடிவுகள் தனிப்பட்ட, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் கல்வி உட்பட பல்வேறு காரணிகளால் கணிசமாக பாதிக்கப்படுகின்றன.

சமூகமயமாக்கல், சமூகமயமாக்கல் மற்றும் மறுசமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு நெருங்கிய உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்துள்ளது. இந்த காரணி ஒரு நபரின் திருத்தம் மற்றும் மறு கல்வி செயல்பாட்டில் கல்விப் பணிகளில் விலைமதிப்பற்ற உதவியை வழங்குகிறது.

மனித சமூகமயமாக்கல் பிறப்பிலிருந்து தொடங்கி வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது. செயல்பாட்டில், வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட சமூக அனுபவத்தை அவர் ஒருங்கிணைக்கிறார், இது சில முக்கியமான சமூக பாத்திரங்களைச் செய்ய அனுமதிக்கிறது.

பங்கு- இது ஒரு நபரின் நடத்தை, தொடர்பு மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட சமூக நிலையில் உள்ள உறவுகளை நிர்ணயிக்கும் விதிமுறைகளின் அமைப்பில் ஒரு நபரின் வாழ்க்கைச் செயல்பாடு. . சமூக பங்கு -ஒரு நபரால் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அந்தஸ்தைப் பராமரிப்பது உடன்அன்றாட வாழ்வின் தேவைகள், தொழில்சார் செயல்பாடுகள் போன்றவற்றின் செயல்பாட்டால் செய்யப்படுகிறது.

பல்வேறு உள்ளன சமூகமயமாக்கலின் வகைகள்,சமூக பாத்திரங்கள் புள்ளியிடப்பட்ட செயல்பாட்டில். அவற்றில் முக்கியமானவை: பாலியல் பங்கு , குடும்பம்-வீடு, தொழில்-உழைப்பு, துணை கலாச்சார-குழு. பாலியல் பங்கு சமூகமயமாக்கல்ஒரு நபரின் பாலினத்திற்கு ஏற்ப சமூக நடத்தை அனுபவத்தின் தேர்ச்சி மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் அதன் வெளிப்பாடு, வயது மற்றும் சமூகத்தில் அவரது மாறிவரும் சமூக நிலை மற்றும் பங்கைப் பொறுத்து (சிறுவன் அல்லது பெண், மணமகன் அல்லது மணமகன், கணவன் அல்லது மனைவி, தந்தை அல்லது தாய் முதலியன). குடும்பம் மற்றும் வீட்டு பங்கு- குடும்பத்தில் சமூக உடைக்கு ஏற்ப ஒரு நபரின் சமூகப் பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுதல். இது குடும்ப வாழ்க்கையின் அனுபவத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வெளிப்பாடாக வெளிப்படுகிறது, வலுப்படுத்துகிறது குடும்ப உறவுகள், வீட்டு பராமரிப்பு, குழந்தைகளை வளர்ப்பது. தொழில்முறை மற்றும் தொழிலாளர் பங்குஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை செயல்பாட்டைச் செய்யும் ஒரு நபரின் சமூக அனுபவத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. துணை கலாச்சார-குழுபங்கு - இது அவர் கற்றுக்கொண்ட ஒரு சமூகப் பாத்திரமாகும், இது அவர் வாழ்ந்த, படித்த, தொடர்பு, பணிபுரிந்த சூழலின் கலாச்சாரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் ஒரு தனித்துவமான வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திலும் நடத்தை, தொடர்பு, பேச்சு போன்ற சமூக கலாச்சார பண்புகள் உள்ளன. சமூகத்தின் தனித்துவத்தை உருவாக்குவதற்கு துணை கலாச்சார-குழு பங்கு மக்களை வேறுபடுத்துகிறது வெவ்வேறு பிராந்தியங்கள், தேசிய மற்றும் மத இணைப்பு, சமூக சூழல், வயது, தொழில்முறை செயல்பாடு போன்றவை.

ஒரு நபரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு சமூகப் பாத்திரத்தின் தேர்ச்சி அவரது வயது மற்றும் வாழ்க்கை சூழலுக்கு ஏற்ப படிப்படியாக நிகழ்கிறது. சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில், அவர் சிலவற்றை கடந்து செல்கிறார் நிலைகள், நிலைகள் மற்றும் படிகள்.

சமூகமயமாக்கலின் நிலைகளை அடையாளம் காண பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, பாடத்தின் தன்மைக்கு ஏற்ப: தன்னிச்சையான, ஒப்பீட்டளவில் வழிநடத்தப்பட்ட, சமூகக் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் சுய-ஆளுதல்.

அடிப்படை சமூகமயமாக்கலின் நிலைகள்நபர்: அடையாளம், தனிப்பயனாக்கம், தனிப்பயனாக்கம்.

ஒவ்வொரு நபரும் தனித்தனியாக - தனிநபர் -இது அதன் சொந்த சாத்தியங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு உலகம் மற்றும்அம்சங்கள். வகை "தனிநபர்" (ஒரு நபரைப் பொறுத்தவரை, இந்த குறிப்பிட்ட நபர் ஒரு இயற்கை உயிரினம், ஒரு இனத்தின் பிரதிநிதி. அவர் மற்ற மக்களின் சமூகத்தில் தனிப்பட்ட தனித்துவத்தைத் தாங்குபவர். "தனிநபர்" என்ற சொல் சில நேரங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தனித்துவத்தின் ஒரு பொருளாக. அடையாளம்(லத்தீன் மொழியிலிருந்து அடையாளம் காண) என்பது ஒரு நபரை யாரோ அல்லது ஏதோவொன்றுடன் அடையாளம் காண்பது. 3. பிராய்ட் (1856-1939) குழந்தைக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடத்தை முறைகளை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறைகளை வகைப்படுத்துவதற்காக இந்தக் கருத்து மற்றும் அடையாள வகைகளை அறிமுகப்படுத்தினார்:

A) முதன்மை அடையாளம்குழந்தை பருவத்தில் - ஒரு குழந்தையின் தாய்க்கு உணர்ச்சிபூர்வமான இணைப்பின் பழமையான வடிவம்;

b) இரண்டாம் நிலை அடையாளம்- ஒரு பாதுகாப்பு பொறிமுறையின் வெளிப்பாடு. பிராய்டின் கூற்றுப்படி, சிறு குழந்தைஅவருக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபருடன் தன்னை அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறார். அத்தகைய நபர்களின் சில நடத்தை அம்சங்களை அவர் நகலெடுக்கிறார். குழந்தை தன்னை நேசிப்பவருடன் அல்லது அவர் வெறுக்கும் அல்லது பொறாமைப்படும் நபர்களுடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துகிறது;

V) வயது வந்தவருக்குப் பயன்படுத்தப்படும் அடையாளம்நரம்பியல் அறிகுறிகளுடன் தொடர்புடையது. பொருள், பொருளின் நிலையில் இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசையின் காரணமாக, உளவியல் ரீதியாக அதன் நிலைக்குப் பழகி, அதை வேதனையுடன் அனுபவிக்கிறது.

சமூகமயமாக்கலின் செயல்பாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் பண்புகள் உருவாகின்றன மற்றும் தனித்துவம் உருவாகிறது. இதன் பொருள் இந்த நபரில் உள்ளார்ந்த அனைத்தும் இன்னும் பெரிய அசல் தன்மையையும் தனித்துவத்தையும் பெறுகின்றன மற்றும் ஒரு தனித்துவமான அடையாளத்தைப் பெறுகின்றன.

தனித்துவம்குறிப்பிட்டது, அசல், கொடுக்கப்பட்ட பொருளின் பண்பு- ஒரு நபரின் திறன்கள் மற்றும் அபிலாஷைகள், தனிப்பட்ட உறவுகளின் உலகில் அவரது வெளிப்பாடுகளின் இயற்கையான மற்றும் சமூக தனித்துவத்தை பிரிக்க மற்றும்வாழ்க்கை அர்த்தங்கள். தனிப்பயனாக்கத்துடன், அதுவும் உள்ளது பிரிவினை -சுய விழிப்புணர்வு இழப்பு மற்றும் சமூக சூழலில் இருந்து மதிப்பீடு பயம். இது குழு சூழ்நிலைகளில் நிகழ்கிறது, இதில் பெயர் தெரியாதது உறுதி செய்யப்படுகிறது மற்றும் தனிநபரின் மீது கவனம் செலுத்தப்படாது. பொது சங்கங்கள், உறைவிடப் பள்ளிகள், சில நேரங்களில் மழலையர் பள்ளி மற்றும் சில நிபந்தனைகளின் கீழ் இது நிகழ்கிறது பள்ளி குழுக்கள். வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு, நிர்வாகம் மற்றும் எதேச்சதிகார கல்வியின் செயலில் மற்றும் நிலையான பயன்பாடு ஆகியவற்றின் கடுமையான கட்டுப்பாடுகளுடன் இதேபோன்ற நிகழ்வு ஏற்படுகிறது.

சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் ஏற்படுகிறது தனிப்பயனாக்கம்(லத்தீன் மொழியிலிருந்து - ஆளுமை) - ஒரு பொருள் மற்ற மக்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் சிறந்த பிரதிநிதித்துவத்தைப் பெறுகிறது மற்றும் பொது வாழ்க்கையில் ஒரு நபராக (பெட்ரோவ்ஸ்கி) செயல்பட முடியும்.

கூட உள்ளது ஆள்மாறுதல் -உழைப்பின் உற்பத்தியை அதன் படைப்பாளரிடம் இருந்து அந்நியப்படுத்துதல் அல்லது வேறொருவரின் உழைப்பின் பலன்களை கையகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் விளைவாக (உதாரணமாக, ஒரு கட்டிடக் கலைஞரை அவரது செயல்பாடுகளின் முடிவுகளிலிருந்து பிரித்தல்). ஆள்மாறுதல் என்பது மற்றவர்களின் தகுதிகளை தனக்குக் கற்பிப்பதன் விளைவாக மட்டுமல்லாமல், ஒருவரின் குறைபாடுகள் மற்றும் தவறுகளின் "மொழிபெயர்ப்பாக" மற்றொருவருக்கு சாத்தியமாகும்.

ஆளுமை -இது ஒரு குறிப்பிட்ட நபர், நனவு, தனித்துவம், செயல்பாட்டில் உருவாகிறது சமூக வளர்ச்சி. ஒரு பரந்த பாரம்பரிய அர்த்தத்தில், இது சமூக உறவுகள் மற்றும் நனவான செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக ஒரு தனிநபராக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு குறுகிய அர்த்தத்தில், ஒரு முறையான தரம் கொண்ட ஒரு நபர் சமூக உறவுகளில் அவரது ஈடுபாட்டால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்மற்றும் தொடர்பு.

மனித சமூகமயமாக்கல் கணிசமாக பாதிக்கப்படுகிறது பரம்பரை மற்றும் பிறவி பண்புகள், சுற்றுச்சூழல் காரணிகள், தனிப்பட்ட பங்குசுய வளர்ச்சியில், சுய முன்னேற்றம்.

நபர் செயல்படுகிறார் பொருள் மற்றும் பொருள்சமூகமயமாக்கல். ஒரு பொருளாக, வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்பாட்டில் இது குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. இது ஒரு நனவைக் கொண்டுள்ளது (சுய முன்னேற்றத்தின் நலன்களுக்காக என்ன, எப்படி செய்ய வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை ஒரு நபர் தானே தீர்மானிக்கிறார்) மற்றும் மயக்கம் (ஒரு நபர், பல்வேறு காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ், அவரது சமூக வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் செயல்களில் ஈடுபட்டுள்ளார்) . மனித வளர்ச்சியின் ஆரம்ப நிலையில் (இல் ஆரம்ப நிலைகள்அவரது வயது) சமூகமயமாக்கலில் தனிநபரின் பங்கு சுய-காட்சியில் குழந்தையின் இயல்பான செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பின்னர், நனவின் வளர்ச்சியுடன், செயல்பாடு, தகவல்தொடர்பு மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்காக தன்னைத்தானே வேலை செய்வதில் ஒரு நபரின் இயக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவம் அதிகரிக்கிறது. ஆளுமையின் சுய வெளிப்பாட்டைத் தீர்மானிக்கும் காரணிகள்பல்வேறு வயது நிலைகளில் - இது விளையாட்டு, கற்றல், தொடர்பு, தொழில்முறை செயல்பாடு.

சமூகம் மதிப்புகள், திறன்கள் மற்றும் அறிவை வழங்கும் முறையான செயல்முறையாக கல்வியை ஸ்மெல்சர் வரையறுக்கிறார். கல்வி நிறுவனங்கள் சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள். இந்த அம்சத்தில் கல்வி நிறுவனம்இணக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பின்பற்றுவதற்கு மக்களைத் தயார்படுத்துவதன் மூலமும், இருக்கும் அறிவை மறுமதிப்பீடு செய்வதன் மூலமும் கல்வி சமூக மாற்றத்தை ஊக்குவிக்கிறது. கல்வி சமூகக் கட்டுப்பாட்டின் செயல்பாடுகளைச் செய்கிறது என்று பல ஆசிரியர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர். கல்வியானது சமூகத்தில் மக்கள் விநியோகத்திற்கு ஏற்ப பங்களிக்கிறது சமூக நிலைகள்கற்றல் திறன் படி. எனவே, கல்வி என்பது சமூக இயக்கத்தின் பொறிமுறையின் ஒரு பகுதியாகும்.

கல்விக்கு நடைமுறை மற்றும் குறியீட்டு அர்த்தம் உள்ளது. கல்வியின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் பிரதிபலிக்கிறது, குறியீட்டு - கல்வியின் சமூக கௌரவத்தில், மேல்நோக்கி இயக்கத்தின் செயல்முறைகளில் அதன் செல்வாக்கு.

சமூகமயமாக்கலின் மிக முக்கியமான முகவர் பள்ளி. பள்ளியில், அவர்கள் சமூக விழுமியங்களைப் பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். ஸ்மெல்ஸர் குறிப்பிடுகையில், அமெரிக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகள் விசுவாச உறுதிமொழியை இன்னும் அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளாமல் மனப்பாடம் செய்துகொள்கின்றனர்; இவ்வாறு, எதிர்கால விவேகமுள்ள குடிமக்களின் கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பள்ளியில், குழந்தைகள் முதல் முறையாக ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மற்ற குழந்தைகளின் நலன்களுடன் தங்கள் தேவைகளை தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், இந்த "பெரியவர்கள்" அவர்களின் தோழர்களாக இருந்தாலும் கூட, அந்தஸ்தில் உள்ள பெரியவர்களுக்கு அடிபணியக்கூடிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். எனவே, பரேலியஸ் குறிப்பிடுவது போல், பள்ளி ஒரு சிறிய சமூகம்.

பின்வரும் வகையான கல்விகள் வேறுபடுகின்றன, அவை தனிநபர்களின் சமூகமயமாக்கலில் வெவ்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன: வெகுஜன மற்றும் உயரடுக்கு, பொது மற்றும் தனியார், மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் பரவலாக்கப்பட்ட, தொழில்நுட்ப மற்றும் பொது. மேலும், கல்வி நிறுவனங்களுக்குள், மாணவர்களின் ஆளுமைகள், கற்றல் மீதான அணுகுமுறை மற்றும் கல்வி செயல்திறன் ஆகியவை சக குழுக்களால் பாதிக்கப்படுகின்றன.