இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உணர்ச்சி நடவடிக்கைகள். இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "ஒரு கோமாளி எங்களைப் பார்க்க வந்தார்" என்ற உணர்ச்சிக் கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள். ஒரு ஆபரணத்தை வரைதல் (பாடம் எண். 25).

நிரல் உள்ளடக்கம்.வெள்ளை நிறத்தைப் பயன்படுத்தும் போது வண்ணங்களின் ஒளி நிழல்கள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள். ஆர்ப்பாட்டம்: நடுவில் வெளிர் சிவப்பு வட்டம் மற்றும் விளிம்புகளில் பிரகாசமான சிவப்பு கோடுகள் கொண்ட ஆபரணங்களின் 2 மாதிரிகள். கையேடு: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் காகிதம், தூரிகைகள், சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை குவாச், தட்டு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகளே, என் கைகளில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள் அழகான படம். இங்கே ஒரு வட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது, அது வெளிர் சிவப்பு. மற்றும் விளிம்புகளில் ஒரு சட்டகம் உள்ளது, அது பிரகாசமான சிவப்பு. இது வெளிர் சிவப்பு, இது பிரகாசமான சிவப்பு. நீங்களும் நானும் அத்தகைய படத்தை வரைய முடியும். அதைச் செய்வது எவ்வளவு எளிது என்பதை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். நான் தூரிகையின் நுனியில் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு எடுத்து கோடுகளை வரைகிறேன், இது ஒரு சட்டத்தை உருவாக்குகிறது. இப்போது நான் ஒரு வட்டம் வரைகிறேன். முதலில், தூரிகையை தண்ணீரில் நன்கு துவைக்கவும்.

என்னால் ஒரு வட்டம் வரைய முடியும்

சுற்றிலும் வரைவேன்

மீண்டும் மீண்டும் வரைவேன்.

என்னால் ஒரு வட்டம் வரைய முடியும்

நான் அதை தரையில் வரைய முடியும்

சுற்றிலும் வரைவேன்

நான் அதை முடிவில்லாமல் மீண்டும் செய்ய முடியும்.

என்னால் ஒரு வட்டம் வரைய முடியும்

நான் அதை உங்கள் முதுகில் வரைகிறேன்

சுற்றிலும் வரைவேன்

எனக்காக யார் வரைவார்கள்?

வெளிர் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு பெற, நான் ஒரு தட்டு எடுத்து அதில் வெள்ளை வண்ணப்பூச்சு சேர்க்கிறேன். இப்போது நான் தூரிகையின் நுனியில் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சியை எடுத்து, தட்டுகளில் உள்ள வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுடன் நன்றாகவும் முழுமையாகவும் கலக்கிறேன். என்னிடம் வெளிர் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு உள்ளது, அதை ஒரு வட்டம் வரைய பயன்படுத்துவேன். எல்லாம் எளிதானது மற்றும் எளிமையானது. இப்போது நீங்கள் அதையே செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் சிறப்பாக செய்வீர்கள்!

குழந்தைகள் ஒரு ஆபரணத்தை வரைகிறார்கள்.

குறிப்பு. ஒரு வலுவான துணைக்குழுவில், 2 வகையான ஆபரணங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் தேர்வு செய்ய மாதிரிகளில் ஒன்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு தங்கள் சொந்த ஆபரணத்தை உருவாக்குகிறார்கள். பலவீனமான துணைக்குழுவில், 1 ஆபரணம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். வடிவியல் லோட்டோ (பாடம் எண். 26).

நிரல் உள்ளடக்கம்.சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் வடிவத்தை வடிவியல் உருவத்துடன் தொடர்புபடுத்துதல் மற்றும் வடிவியல் வடிவத்தின்படி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது போன்ற செயல்களின் வளர்ச்சி.

பொருள். ஐந்து அட்டைகள் கலத்தின் 6 பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஒரு மூலையில் உள்ள செல் வெட்டப்படுகிறது. ஸ்லாட்டுக்கு, கார்டுகள் வடிவியல் வடிவங்களின் (முக்கோணம், வட்டம், சதுரம், ஓவல், செவ்வகம்) - மொத்தம் 5 துண்டுகள். மீதமுள்ள ஐந்து கலங்களுக்கு, பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன வெவ்வேறு வடிவங்கள், ஒவ்வொரு வடிவத்திலும் 5, மொத்தம் 25 பிசிக்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

முதலில், அவர்கள் வெவ்வேறு வடிவங்களின் பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளைப் பார்க்கிறார்கள், அவை என்னவென்று விவாதிக்கின்றன: வட்ட வடிவம்பந்து, ஆப்பிள், பந்து போன்றவை, சதுரம் - கம்பளம், தாவணி, கன சதுரம் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

1. 5 பேர் விளையாடுகிறார்கள்.
2. அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.
3. வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் முகம் கீழே கிடக்கின்றன. வீரர்கள் சீரற்ற முறையில் அட்டைகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து அட்டையின் மூலையில் வைக்கின்றனர். உருப்படிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான மாதிரி இது.
4. வெவ்வேறு வடிவங்களின் பொருள்களைக் கொண்ட அட்டைகள் முகம் கீழே கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் அவற்றை ஒவ்வொன்றாக குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, "இந்த வடிவத்தின் பொருள் யாருக்குத் தேவை?" குழந்தைகள் தங்களுக்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அட்டையின் மூலையில் உள்ள உருவத்தின் மீது கவனம் செலுத்தி, அட்டையில் உள்ள செல்களை மூடுவார்கள்.
5. வரைபடத்தில் உள்ள அனைத்து கலங்களையும் முதலில் மறைப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டு 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு முறையும் புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுகிறார்கள். விளையாட்டு இலவச செயல்பாட்டிற்கு மாற்றப்பட்டது.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். ஒரு கோபுரம் கட்டுவோம் (பாடம் எண். 9).

நிரல் உள்ளடக்கம்.பொருள்களின் இரண்டு வரிசை வரிசைகளை ஒப்பிடும் போது, ​​அளவு (மேலடுக்கு மற்றும் பயன்பாடு) மூலம் பொருட்களை தொடர்புபடுத்தும் முறையை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருள். ஆர்ப்பாட்டம்: விலங்குகளின் படங்கள் - கரடி, நரி, சுட்டி. வெவ்வேறு அளவுகளின் க்யூப்ஸ் (பெரிய, சிறிய, சிறிய). கையேடு: ஃபிளானெலோகிராஃப்கள், படிப்படியாக அளவு குறையும் மூன்று சதுரங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

மூன்று நண்பர்கள் ஒருமுறை சந்தித்தனர் - ஒரு கரடி, ஒரு நரி மற்றும் ஒரு சுட்டி. அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருந்தனர்: கரடி பெரியது, நரி சிறியது, மற்றும் சுட்டி சிறியது, ஆனால் அவர்கள் நீண்ட காலமாக நண்பர்களாக இருந்தனர் மற்றும் ஒன்றாக வாழ முடிவு செய்தனர். ஒன்றைக் கட்டுங்கள் பெரிய வீடு, பல கதை, மற்றும் ஒன்றாக வாழ.

கரடி: நான் பெரியவன், எனக்கு மிகப்பெரிய அறை தேவை, அது கீழே இருக்கட்டும்.

நரி: நான் சிறியவன், எனக்கு ஒரு சிறிய அறை தேவை, அது உயரமாக இருக்கட்டும்.

சுட்டி: நான் மிகச் சிறியவன், எனக்கு மிகச்சிறிய அறை தேவை, அது உச்சியில் இருக்கட்டும்.

பாருங்கள், பெண்களே, சிறுவர்களே, விலங்குகள் கோபுரத்தைப் போல என்ன வீடுகளாக மாறிவிட்டன. அறைகளை ஒப்பிடுவோம் - இது பெரியது, இது சிறியது, இது சிறியது. அப்படி ஒரு கோபுரத்தை உங்களால் கட்ட முடியுமா? முயற்சி செய்யலாம். நீங்கள் சிறப்பாக செய்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். நாங்கள் மேசைகளுக்குச் சென்று ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குகிறோம்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். விருந்தினர்கள் (பாடம் எண். 11).

நிரல் உள்ளடக்கம்.

பொருள். டெமோ: ஒரு வட்டம் மற்றும் ஒரு தண்டு ஆகியவற்றின் விளிம்பு உருவத்துடன் இரண்டு பெரிய தாள்கள் - மனித உருவங்களின் "வீடுகள்".விநியோகம் : வட்டங்கள் மற்றும் ஓவல்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள்மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 3-4 துண்டுகள் அளவுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இன்று நாம் குச்சி உருவங்களின் இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களுடன் slyallkallamllai ஐ மீண்டும் சந்திக்கிறோம். அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம். இதுதான் வட்டம். இது ஓவல். அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? அது சரி, அவை மூலைகள் இல்லாமல் உருளும். வட்டங்களும் ஓவல்களும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? ஓவல் நீளமானது, நீளமானது மற்றும் வட்டத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது.

பார், இது ஒரு வட்ட வீடு, இது ஒரு ஓவல் வீடு. இன்று அவர்களுக்கு விருந்தினர்கள் இருப்பார்கள் - அவர்களின் இளைய சகோதர சகோதரிகள். அவர்கள் சரியான வீடுகளைக் கண்டறிய உதவ வேண்டும், தொலைந்து போகாமல் இருக்க வேண்டும். ஆனால் முதலில், எவ்வாறு சரியாகச் செல்வது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்:

1. புத்திசாலித்தனமாக உடை அணியுங்கள், ஆனால் உங்கள் புரவலன் அல்லது தொகுப்பாளினியைக் காட்டிலும் உங்களை அழகாகக் காட்டாத வகையில்.
2. சத்தமாக பேசவோ சிரிக்கவோ வேண்டாம். ஆனால் கிசுகிசுக்க வேண்டாம்.
3. உடன் பார்வையிட வருகிறார்கள் நல்ல மனநிலைநண்பர்களுடன் நல்ல நேரம் இருக்க வேண்டும்.

விருந்தினர்களை சரியாக வரவேற்பது எப்படி:

1. முன்கூட்டியே தயார் செய்யுங்கள் - உங்களையும் உங்கள் வீட்டையும் ஒழுங்கமைக்கவும்.
2. நட்பாக இருங்கள், உங்கள் கவனத்துடன் விருந்தினர்கள் எவரையும் தனிமைப்படுத்தாதீர்கள்.

1. இந்த புள்ளிவிவரங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?
2. தாள்களில் உள்ள வெளிப்புறங்களைக் கண்டறியவும்.
3. உதவி இளைய சகோதரர்கள்மற்றும் வட்டம் மற்றும் ஓவல் சகோதரிகள் தங்கள் மூத்த சகோதரர்களின் வீடுகளுக்குச் செல்கிறார்கள் (அனைத்து வட்டங்களையும் ஒரு தாளில் ஒரு வட்டத்தின் படத்துடன் வைக்கவும், அனைத்து ஓவல்களையும் ஒரு ஓவல் படத்துடன் ஒரு தாளில் வைக்கவும்).

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். விருந்தினர்கள் (பாடம் எண். 11).

நிரல் உள்ளடக்கம்.நிறம், அளவு, விகிதாச்சாரத்தில் வேறுபட்ட வடிவியல் வடிவங்களின் தரத்துடன் தொடர்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

பொருள். டெமோ: ஒரு முக்கோணம், சதுரம் மற்றும் செவ்வகத்தின் வெளிப்புறப் படங்களுடன் மூன்று பெரிய தாள்கள் - மனித உருவங்களின் "வீடுகள்".விநியோகம் : முக்கோணங்கள், சதுரங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகளின் செவ்வகங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 3-4 துண்டுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இன்று நாம் மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களை மீண்டும் சந்திக்கிறோம். அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம். இது சதுரம். இது ஒரு செவ்வகம். அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? அது சரி, அவை சமமான பக்கங்களும் கோணங்களும் உள்ளன. சதுரமும் செவ்வகமும் ஒன்றுக்கொன்று எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? செவ்வகம் நீளமானது, நீளமானது மற்றும் சதுரத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த சிறிய உருவத்தின் பெயர் என்ன? ஆம், இது ஒரு முக்கோணம்.

பார், இது ஒரு சதுர வீடு, இது ஒரு செவ்வக வீடு, இது ஒரு முக்கோண வீடு. இன்று அவர்களுக்கு விருந்தினர்கள் இருப்பார்கள் - அவர்களது இளைய சகோதர சகோதரிகள். அவர்கள் சரியான வீடுகளைக் கண்டறிய உதவ வேண்டும், தொலைந்து போகாமல் இருக்க வேண்டும்.

எனவே, விருந்தினர்கள் தங்கள் மூத்த சகோதரர்களின் வீடுகளைக் கண்டறிய உதவுவோம். நீங்கள் சிறப்பாக செய்வீர்கள்.குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் அழைக்கப்பட்டு பணிகளை முடிக்கிறார்கள்:

1. இந்த புள்ளிவிவரங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?
2. உங்கள் விரலால் அவற்றைக் கண்டறியவும்.
3. தாள்களில் உள்ள வெளிப்புறங்களைக் கண்டறியவும்.
4. சதுரம், செவ்வகம் மற்றும் முக்கோணத்தின் இளைய சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் தங்கள் மூத்த சகோதரர்களின் வீடுகளுக்குச் செல்ல உதவுங்கள் (அனைத்து சதுரங்களையும் ஒரு தாளில் ஒரு சதுரத்தின் படத்துடன் வைக்கவும், அனைத்து செவ்வகங்களை ஒரு செவ்வகத்தின் படத்துடன் ஒரு தாளில் வைக்கவும், அனைத்து முக்கோணங்களையும் ஒரு முக்கோணத்துடன் ஒரு தாளில் வைக்கவும்).

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். பயன்பாடு "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" (பாடம் 12).

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு விமானத்தில் பொருள்களை அளவின் இறங்கு வரிசையில் வரிசைப்படுத்தும் போது தொடர் வரிசையை உருவாக்கும் முறையைப் பயன்படுத்துதல்.

பொருள். டெமோ:ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் படம்; கிறிஸ்துமஸ் மரம் அப்ளிக் மாதிரி.விநியோகம்: படிப்படியாக குறையும் அளவு 4-5 முக்கோணங்கள், அப்ளிகிற்கான காகிதத் தாள்கள், பசை, குஞ்சம், நாப்கின்கள், எண்ணெய் துணி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள். இது தளிர். தளிர் என்ன நிறம்? ஆம், பச்சை. இலையுதிர் காலத்தில் கூட, அனைத்து மரங்களும் மஞ்சள் நிறமாக மாறும் போது, ​​தளிர் பச்சை நிறமாக இருக்கும். மற்றும் குளிர்காலத்தில் கூட தளிர் பச்சை. அத்தகைய மர்மம் உள்ளது: குளிர்காலம் மற்றும் கோடை ஒரே நிறம். இது ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம். மரத்தின் தண்டு மீது ஓரங்கள் இருப்பது போல் தெரிகிறது: கீழே பெரியது, பின்னர் சிறியது, இன்னும் சிறியது, பின்னர் சிறியது.

பார், நான் வண்ண காகிதத்தில் இருந்து ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் செய்தேன்: கீழே ஒரு பெரிய பாவாடை உள்ளது, அதாவது. ஒரு பெரிய முக்கோணம், பின்னர் சிறியது, இன்னும் சிறியது மற்றும் மிகச்சிறிய முக்கோணம். இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை நான் உங்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கினேன். இப்போது நீங்கள் எனக்காக கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை உருவாக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். என் கோரிக்கையை நிறைவேற்றுவீர்களா? கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அழகாகவும் மெல்லியதாகவும் மாற்ற, நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்: கீழே ஒரு பெரிய முக்கோணம், பின்னர் சிறியது, இன்னும் சிறியது மற்றும் சிறியது.

முதலில், அப்ளிக் கூறுகள் தாளில் வைக்கப்படுகின்றன, பின்னர் கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒட்டப்படுகிறது.

தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் படைப்புகளிலிருந்து, அவற்றை ஒன்றாக ஒட்டுவதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு தளிர் மரத்தைப் பெறலாம், பின்னர் அதை பனியால் அலங்கரிக்கலாம், விலங்குகள் மீது பசை.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு.

பொருள். மனித உருவங்களுக்கான விரிப்புகள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்.அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சி ஆரம்ப வடிவங்கள்ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு (விதியின் படி கூட்டு நடவடிக்கைகள்).

பொருள். டெமோ:அட்டை புள்ளிவிவரங்கள் - வட்டம் மற்றும் ஓவல், சதுரம் மற்றும் செவ்வகம்; பொம்மைகள் - பூனை மற்றும் முயல்; வடிவியல் வடிவங்கள்- சதுரம் மற்றும் செவ்வகம்; அப்ளிக், தூரிகை, பசை ஆகியவற்றிற்கான வண்ண காகிதத்தின் 2 தாள்கள்.விநியோகம்: ஒவ்வொரு ஜோடி குழந்தைகளுக்கும், ஒரு ஜோடி வடிவியல் வடிவங்கள் - ஒரு வட்டம் மற்றும் ஒரு ஓவல்; அப்ளிக், தூரிகைகள், பசை ஆகியவற்றிற்கான வண்ண காகிதத்தின் 2 தாள்கள்; சிறிய பொம்மைகள்- பூனை மற்றும் முயல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இன்று நாம் மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களை மீண்டும் சந்திக்கிறோம். அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம். இதுதான் வட்டம். இது ஓவல். அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? அது சரி, அவை மூலைகள் இல்லாமல் உருளும். வட்டங்களும் ஓவல்களும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? ஓவல் நீளமானது, நீளமானது மற்றும் வட்டத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது.

இது செவ்வகம் மற்றும் அதன் சகோதரர் - சதுரம். அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? மற்றும் மூலைகள் சமம், மற்றும் பக்கங்களும் சமம். செவ்வகமானது சதுரத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? செவ்வகம் நீளமானது, நீளமானது மற்றும் சதுரத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது.

அவருடைய சகோதரரான செவ்வக மற்றும் சதுரத்திற்கு என்ன நடந்தது என்பதை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். புஸ்ஸியும் பன்னியும் அவர்களைப் பார்க்க வந்து அதே விரிப்புகளைக் கொடுத்தனர். சகோதரர்கள் அதை எப்படிக் கண்டுபிடித்து விரிப்புகளில் சண்டையிடாமல் இருக்க முடியும்?

விரிப்புகளில் படங்களை ஒட்ட வேண்டும் என்று கிஸ்காவும் பன்னியும் சொன்னார்கள். அது மிகவும் இருந்தது நல்ல யோசனை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் நர்சரியில், பெட்டிகள், தொட்டில்கள், துண்டுகள் மற்றும் பானைகளில் கூட படங்கள் ஒட்டப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தைகள் எதையும் குழப்புவதில்லை, அவர்கள் தங்களுடையதை மட்டுமே எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

புஸ்ஸி: நான் சதுக்கத்திற்கு ஒரு கம்பளத்தை உருவாக்கினால் நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?

முயல்: சரி, ஒப்புக்கொண்டேன். நான் செவ்வகத்திற்கு ஒரு கம்பளத்தை உருவாக்குவேன்.

புஸ்ஸி சதுரத்தை எடுத்து ஒரு விரிப்பில் ஒட்டினாள். பன்னி செவ்வகத்தை எடுத்து மற்றொரு விரிப்பில் ஒட்டியது. இப்போது செவ்வகமும் சதுரமும் அவற்றின் விரிப்பைக் கலக்காது. விரிப்புகள் எவ்வளவு அழகாக மாறியது என்று பாருங்கள். புஸ்ஸிகேட் மற்றும் பன்னி இருவரும் இணக்கமாக வேலை செய்ததே இதற்குக் காரணம். பார், சதுரமும் செவ்வகமும் சிரிக்கின்றன, அவர்கள் விரிப்புகளை விரும்பினர்.

இப்போது நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன் வட்டம் மற்றும் ஓவல் என்ன ஆனது. அவர்கள் அதே விரிப்புகளை வாங்கினார்கள், இப்போது யாருடையது என்று அவர்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. நாம் அவர்களுக்கு உதவுவோமா? ஆம், முயற்சிப்போம். நாங்கள் சிறப்பாக செய்வோம் என்று நினைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் விருப்பப்படி ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் ஒரு பொம்மை பூனை மற்றும் ஒரு முயல் கொடுக்கிறார், அவர்களுடன் புஸ்ஸி யார், யார் பன்னி மற்றும் அவர்கள் என்ன உருவங்களை ஒட்டிக்கொள்வார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார். ஒரு ஜோடியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும் வடிவியல் வடிவங்களில் ஒன்றை - ஒரு வட்டம் அல்லது ஒரு ஓவல் - தங்கள் சொந்த தாளில் (பாய்) ஒட்டுகிறது.

நல்லது, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், விரிப்புகள் மிகவும் அழகாக மாறியது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் நன்றாக ஒப்புக்கொண்டு, இணக்கமாக வேலை செய்தனர்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். யார் உயரமானவர் (பாடம் எண். 21).

நிரல் உள்ளடக்கம்.அளவு (உயரம்) மூலம் பொருட்களை அளவிடும் போது ஒரு ஒற்றை புள்ளியின் தேவை பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள். பெண் பொம்மைகள் வெவ்வேறு உயரங்கள், பொம்மைகளின் உயரத்தில் உள்ள வேறுபாடு சிறியதாக இருக்க வேண்டும், கன மீட்டர்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பொம்மைகளுடன் விளையாட அழைக்கிறார்: குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்து அவர்களில் எது உயரமானது என்று வாதிட்டனர். பொம்மைகள் உயரத்தில் அளவிடப்படுகின்றன. பொம்மைகள் வாதிடுகின்றன. குழந்தைகள் சர்ச்சையைத் தீர்க்க உதவுகிறார்கள்: அவர்கள் பொம்மைகளை தங்கள் முதுகில் வைத்து, யார் உயரமானவர் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள். பொம்மைகள் தங்கள் உயரத்தை தொடர்ந்து அளவிடுகின்றன; சிறிய பொம்மையின் கால்களுக்கு அடியில் ஒரு கனசதுரத்தை ஆசிரியர் வைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு சிக்கலான பணியை எதிர்கொள்கின்றனர்: அவர்கள் பெண் பொம்மையின் உயரத்தை சரியாக அளந்தார்களா? அளவிடும் போது, ​​​​பெண்களின் பொம்மைகளின் கால்கள் ஒரே உயரத்தில் இருக்க வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகள் சுயாதீனமாக வருகிறார்கள்.

மாதிரி கேள்விகள்:

குழந்தைகள்: பொம்மை ஒரு கனசதுரத்தில் நிற்பதால் பெரியதாகிவிட்டது.

கல்வியாளர்: இது முக்கியமா? இது கனசதுரத்தைப் பற்றியது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், ஏன்?

குழந்தைகள்: கன சதுரம் பொம்மையை உயரமாக்கியது.

கல்வியாளர்: நான் இந்த கனசதுரத்தை வேறொரு பொம்மையின் கீழ் வைத்தால், அதுவும் அதை விட உயரமாக மாறுமா? சரி பார்க்கலாம். சொல்லுங்கள், இந்த கனசதுரம் பொம்மைகளை ஒப்பிடுவதற்கும் அளவிடுவதற்கும் நமக்கு உதவுகிறதா அல்லது அது நம்மைத் தடுக்கிறதா? இந்த கனசதுரம் நம்மை தொந்தரவு செய்தால் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஆனால் ஒரு கனசதுரத்திற்குப் பதிலாக வேறு எதையாவது மாற்றினால், பொம்மைகளை இன்னும் துல்லியமாக ஒப்பிட்டு அளவிடுவது சிறப்பாகச் செயல்படுமா? எல்லாவற்றையும் சரியாக அளவிட பொம்மைகளை எவ்வாறு ஒப்பிட வேண்டும்? பொம்மைகள் எதில் நிற்க வேண்டும்?

இன்று நாம் கற்றுக்கொண்டோம்: பொம்மைகளை உயரத்தால் சரியாக அளவிட, பொம்மைகளின் கால்கள் அதே உயரத்தில் இருக்க வேண்டும். கால்கள் ஒரே மாதிரி நிற்கின்றன, ஆனால் எந்த பொம்மை உயரம், எந்த பொம்மை குறைவாக உள்ளது என்று தலையைப் பார்க்கிறோம்.

முடிவை மீண்டும் செய்ய ஆசிரியர் பல குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: அளவிடும் போது, ​​​​பெண்களின் பொம்மைகளின் கால்கள் ஒரே உயரத்தில் இருக்க வேண்டும், மேலும் எந்த பொம்மை உயரம் மற்றும் எந்த பொம்மை குறைவாக உள்ளது என்பதைப் பார்க்க தலையைப் பார்க்கவும்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். யார் எங்கே தூங்குகிறார்கள் (பாடம் எண் 8).

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஐந்து வடிவியல் வடிவங்கள், அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் ஒரு தரநிலைக்கு சமன்படுத்தும் செயல் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல்.

பொருள். டெமோ: பெரிய உருவங்கள்- வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், ஓவல், செவ்வகம் (மனித உருவங்கள்). கையேடு: முகங்களைக் கொண்ட அதே சிறிய உருவங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தொகுப்பு. ஒரே அளவிலான ஒரே உருவங்களின் அவுட்லைன் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பாடம் கம்பளத்தில் தொடங்குகிறது.

இன்று நாம் மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களை மீண்டும் சந்திக்கிறோம். அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம். இது ஒரு வட்டம்.

இந்த சிறிய மனிதனின் பெயர் என்ன? ஓவல். (நான் என் விரலால் ஒரு ஓவலைக் கண்டுபிடிக்கிறேன், குழந்தைகள் காற்றில் ஒரு ஓவலை வரைகிறார்கள்.)இது வட்டத்தின் உறவினர். அவை ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவை: இரண்டும் மென்மையானவை, மூலைகள் இல்லாமல்.நான் ஒரு ஓவலில் ஒரு வட்டத்தை வைத்தேன்:ஒரு நீளமான ஓவல் மட்டுமே.

மற்ற உருவங்களின் பெயர்களையும் நாங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறோம், ஆர்ப்பாட்டங்களை நான் என் விரலால் கண்டுபிடிக்கிறேன், குழந்தைகள் அவற்றை காற்றில் வரைகிறார்கள். ஒரு சதுரத்தையும் செவ்வகத்தையும் ஒப்பிடுதல்.

மனித உருவங்களுடன் விளையாடுவோம். அவர்களை படுக்க வைப்போம். இங்கே அவர்களின் படுக்கைகள் உள்ளன. இது ஒரு வட்ட தொட்டில். பாருங்கள், அது அவருக்கு பொருந்தும், முதலியன. எல்லோரையும் அவரவர் படுக்கையில் படுக்க வைப்போம்.

குழந்தைகள் மேசைகளுக்குச் செல்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். ஏணி (பாடம் எண். 24).

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு வரிசை ஏற்பாட்டுடன் பொருட்களை அளவு மூலம் ஒப்பிடும் செயலை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருள். டெமோ:5 பார்கள், உயரத்தில் மாறுபடும், பொம்மைகள் - மெட்ரியோஷ்கா, பட்டாம்பூச்சி.விநியோகம்: ஃபிளானெலோகிராஃப்கள், அட்டைப் பெட்டியின் 5 செவ்வகங்கள், 1 செமீ உயரத்தில் மாறுபடும், ஒவ்வொன்றும் ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பாருங்கள், நண்பர்களே, ஒரு பட்டாம்பூச்சி எங்கள் குழுவில் பறந்தது, அது தொலைந்து போயிருக்கலாம். பட்டாம்பூச்சி எங்கு பறக்க வேண்டும் என்று கூறுவோம்:

பட்டாம்பூச்சி - பெட்டி,

மேகத்தின் கீழ் பறக்கவும்.

அவ்வளவு உயரத்தில் பட்டாம்பூச்சி பறந்தது! ஓ, யார் அழுவது? இது ஒரு மெட்ரியோஷ்கா அழுகிறது, அவள் பட்டாம்பூச்சியைப் பெற விரும்புகிறாள், ஆனால் அவளால் முடியாது - அவள் சிறியவள். அழாதே, பட்டாம்பூச்சி, குழந்தைகளும் நானும் ஒரு ஏணியைக் கட்டுவோம், நீங்கள் பட்டாம்பூச்சியைப் பெறுவீர்கள்.

நாங்கள் தொகுதிகளிலிருந்து ஒரு ஏணியை உருவாக்குவோம், இதோ! முதலில் நாம் மிகப்பெரிய தொகுதியை எடுத்து தரையில் வைப்போம். இப்போது மிகப் பெரியதை எடுத்துக் கொள்வோம்மீதமுள்ளவை தொகுதிகள் மற்றும் ஏணி முடிக்க: இங்கே நாம் அதை சமமாக இடுகிறோம், அங்கே அது ஒரு படியாக மாறும். இப்போது மிகப் பெரியதை எடுத்துக் கொள்வோம்மீதமுள்ளவை தொகுதிகள் மற்றும் ஏணி முடிக்க: இங்கே நாம் அதை சமமாக இடுகிறோம், அங்கே அது ஒரு படியாக மாறும். முதலியன ஏணி தயாராக உள்ளது: அது இங்கே நிலை, மற்றும் அங்கு படிகள் உள்ளன. மெட்ரியோஷ்கா, மேலே செல்லுங்கள். டாப்-டாப்-டாப்-டாப்-டாப் - மற்றும் ஒரு பட்டாம்பூச்சியை வெளியே எடுத்தது. இப்போது கூடு கட்டும் பொம்மையும் வண்ணத்துப்பூச்சியும் ஒன்றாக விளையாடும். நீங்களும் நானும் விளையாடுவோம் - நாங்கள் ஒரு ஏணியை உருவாக்குவோம்! உங்களால் முடியுமா? ஆம், எனக்குத் தெரியும் - நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்வீர்கள்!

குழந்தைகள் தங்கள் ஃபிளானெல்கிராஃப்களில் அட்டை செவ்வகங்களிலிருந்து ஏணிகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் விதியை நினைவூட்டுகிறார்: இங்கே நாம் செவ்வகங்களை சமமாக வைக்கிறோம் (குறிப்பின் ஒரு புள்ளி), அங்கு நாம் ஒரு படி பெறுகிறோம். குழந்தைகள் ஏணிகளில் கூடு கட்டும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்.

குறிப்பு: ஒரு "வலுவான" துணைக்குழுவில் - 6-8 பார்கள் மற்றும் 6-8 செவ்வகங்களின் ஏணி.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள் . லோட்டோ "வண்ணம்" (விருப்பம் 2).

நிரல் உள்ளடக்கம். ஸ்பெக்ட்ரமின் முதன்மை நிறங்கள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி; வாய்மொழி விளக்கத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களின் தேர்வு.

பொருள்

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இன்று நாம் கலர் லோட்டோ விளையாடுவோம். இங்கே அட்டைகள் உள்ளன, அவற்றைப் பாருங்கள். ஒவ்வொரு அட்டையிலும் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பொருள்கள் உள்ளன: சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், ஊதா. பாருங்கள், டானிக்கு ஒரு விமானம் உள்ளது, வான்யாவுக்கு ஒரு விமானம் உள்ளது. ஆனால் டானியின் விமானம் சிவப்பு, மற்றும் வான்யாவின் விமானம் நீலம். இப்போது நாம் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான படங்களைத் தேடுவோம். கவனமாக இருங்கள், நீங்கள் சிறப்பாக செயல்படுவீர்கள். நான் பெட்டியிலிருந்து ஒரு படத்தை எடுக்கிறேன், ஆனால் நான் அதை உங்களிடம் காட்டவில்லை. இந்தப் படத்தில் ஒரு விமானம் இருக்கிறது என்று மட்டும் சொல்கிறேன். உங்கள் வரைபடத்தில் விமானத்தைக் கண்டறியவும். அட்டையில் ஒரு விமானம் உள்ளது நீலம். வரைபடத்தில் நீல விமானம் யாருடையது?நீல விமானம் யாரிடம் உள்ளது?... அது சரி, வான்யா, உங்கள் விமானம் நீலமானது. படத்தை எடுத்து, அதனுடன் உங்கள் கார்டை மூடி வைக்கவும்.

குறிப்பு.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். டிடாக்டிக் விளையாட்டு "கடை" (பாடம் எண். 23).

நிரல் உள்ளடக்கம்.வடிவ பொருத்த செயல்களை வலுப்படுத்துதல் பல்வேறு பொருட்கள்தரத்துடன். ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பின் ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி (பாத்திரத்தின் படி கூட்டு நடவடிக்கைகள்).

பொருள். ஆர்ப்பாட்டம்: ஐந்து வடிவங்களின் வடிவியல் உருவங்கள் (காசோலைகள்), இந்த வடிவங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு பொருள். கையேடு: ஒவ்வொரு ஜோடி குழந்தைகளுக்கும் ஒரே பொருள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

வேலையிலிருந்து கடைக்கு வந்தேன்

ரக்கூன் வாங்குபவர்கள்

விற்பனையாளரிடமிருந்து வாங்கவும்

இரண்டு ஊறுகாய் வெள்ளரிகள்.

கடைக்கு யார் வருகிறார்கள்? ஆம், விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள். விற்பனையாளர் என்ன செய்கிறார்? வாங்குபவர் என்ன செய்கிறார்?

நானும் டானிலும் கடை விளையாடுவோம். டானில், வாங்குபவரா அல்லது விற்பவரா? விளையாட்டின் விதிகள்: வாங்குபவர் விற்பனையாளருக்கு ஒன்று அல்லது மற்றொரு உருவத்தைக் கொடுக்கிறார் (சரிபார்க்கவும்), விற்பனையாளர் தொடர்புடைய வடிவத்தின் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இப்போது நாம் பாத்திரங்களை மாற்றுவோம்.

அடுத்து, குழந்தைகள் அதே வழியில் விளையாட அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் கூட்டாளர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள் அல்லது புதிய கூட்டாளர்களை அழைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் ஜோடி, அவர்கள் சரியான பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளை வாங்கியுள்ளதா என்பதை அண்டை வீட்டாருடன் சரிபார்க்கலாம்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். கரடிகளுக்கு உணவளிப்போம் (பாடம் எண் 15).

நிரல் உள்ளடக்கம்.2-3 பொருள் வரிசைகளுக்கு இடையில் கடிதப் பரிமாற்றத்தை நிறுவும் போது உறவுகளுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல்.

பொருள். டெமோ:2 செமீ வித்தியாசத்தில் 8-10 கரடிகள் உயரத்தில் நிற்பதை சித்தரிக்கும் படம், படிப்படியாக குறைந்து வரும் அளவு 8-10 கிண்ணங்கள், கிண்ணங்களின் அளவிற்கு ஏற்ப 8-10 ஸ்பூன்கள்.விநியோகம்: 8-10 கிண்ணங்கள், படிப்படியாக அளவு குறைந்து 8-10 ஸ்பூன்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவரைச் சுற்றியுள்ள கம்பளத்தின் மீது வைத்து, குழந்தைகளுக்கு வீட்டைக் காட்டுகிறார்.குழந்தைகளே, என்ன பாருங்கள் அழகான வீடு! அதில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இந்த வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிய ஒரு புதிர் உதவும்:குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறது, கோடையில் படை நோய்களை தூண்டுகிறது(கரடி). இப்போது நான் வந்து இந்த வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்ப்பேன். ஆம், புதிரை நாங்கள் சரியாக யூகித்தோம், கரடிகள் இந்த வீட்டில் வாழ்கின்றன. இப்போது அவர்கள் நடைப்பயணத்திற்கு எங்கள் துப்புரவுக்கு வருவார்கள். இந்த கரடிகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.

ஒரு காலத்தில் ஒரு பெரியவர் வாழ்ந்தார் நட்பு குடும்பம்கரடிகள். அவர்கள் எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் ஒன்றாக நடந்தார்கள்: முன்னால் மிகப்பெரிய கரடி இருந்தது, பின்னர் சிறியது, பின்னர் சிறியது போன்றவை.கதையானது கரடிகளின் படத்துடன் கூடிய அளவு இறங்கு வரிசையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது.கரடிகள் வீட்டிற்கு வந்து இரவு உணவிற்கு அமர்ந்ததும், ஒவ்வொருவரும் அவரவர் கிண்ணத்தையும் கரண்டியையும் எடுத்துக் கொண்டனர். மிகப்பெரிய கரடியில் மிகப்பெரிய கிண்ணமும், மிகப்பெரிய கரண்டியும் இருந்தது; சிறிய கரடியில் சற்று சிறிய கிண்ணம் மற்றும் சற்று சிறிய கரண்டி இருந்தது; இன்னும் சிறியதாக இருக்கும் கரடி, ஒரு சிறிய கிண்ணமும் கரண்டியும் கொண்டது...

ஆனால் ஒரு நாள், கரடிகள் நடந்து வந்தபோது, ​​​​எல்லா கிண்ணங்களும் கரண்டிகளும் கலக்கப்பட்டதைக் கண்டார்கள். யாரோ வீட்டிற்குள் வந்ததாகத் தெரிகிறது!

துப்புரவுப் பகுதியில் கரடிகள் எவ்வாறு நடந்தன என்பதை எழுந்து நின்று காண்பிப்போம்: கரடி எப்படி நகர்கிறது - ஒரு கனமான வாட்லிங் படி, ஆனால் மிதிக்காமல், நான் மெதுவாக என் முழங்கால்களில் வசந்தம்; கைகள் மெதுவாகவும் வட்டமாகவும் பக்கங்களிலும் பரவியுள்ளன,முழு போஸ் வெளிப்புறமாக "விரிவாக்கப்பட்டது" - தெரிவிக்க பெரிய அளவுகள்பாத்திரம்.கரடிகள் நடக்கின்றன, பேசுகின்றன. கரடிகள் தங்கள் வீட்டிற்குச் சென்றன.ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைகளுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், அதில் கிண்ணங்கள் மற்றும் கரண்டிகள் ஒழுங்கற்ற நிலையில் உள்ளன.கிண்ணங்கள் மற்றும் கரண்டிகள் கலக்கப்பட்டதால் கரடிகள் எவ்வளவு வருத்தப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள்.

கரடிகள் வருத்தப்படாமல் இருக்க, அவர்களுக்கு உதவுவோம்! கரடிகளுக்கு உணவளிப்போம்: ஒவ்வொரு கரடிக்கும் அதன் கிண்ணத்தையும் கரண்டியையும் கண்டுபிடித்து கொடுங்கள். முதலில், கரடிகளின் கிண்ணங்களைக் கண்டுபிடிப்போம்.

இது மிகப்பெரிய கரடி. நாம் அவருக்கு மிகப்பெரிய கிண்ணத்தை கொடுக்க வேண்டும். அவள் எங்கே? எந்த கிண்ணம் பெரியது? இந்தக் கிண்ணமும் இதுவும் பெரியது, ஆனால் எது பெரியது? நான் இந்த கிண்ணங்களை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைத்து, இந்த கிண்ணம் மிகப்பெரியது, இது சிறியது. பெரிய கரடிக்கு மிகப்பெரிய கிண்ணத்தைக் கொடுப்போம்.

இப்போது கிண்ணம் இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் கரடிகளைப் பார்ப்போம். இது கிண்ணம் இல்லாத பெரிய கரடி. மீதி உள்ளவற்றில் அவருக்கு ஒரு பெரிய கிண்ணத்தை தேர்வு செய்வோம். மீதமுள்ள கிண்ணங்களில் பெரியது எது? நாஸ்தியா, மீதமுள்ளவற்றிலிருந்து ஒரு பெரிய கிண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள். மேலோட்டத்துடன் சரிபார்ப்போம்.

வால்யா, கிண்ணம் இல்லாத பெரிய கரடியைக் காட்டு. மீதியுள்ள கிண்ணங்களில் இருந்து ஒரு பெரிய கிண்ணத்தை அவருக்குக் கண்டுபிடிப்போம்... நல்லது, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், நாங்கள் கிண்ணங்களை சரியாக அடுக்கி வைத்தோம்.

அடுப்பில் கஞ்சி சமைக்கப்பட்டது.

எங்கள் பெரிய ஸ்பூன் எங்கே?(Z. Aleksandrova என் கரடி).

இப்போது கரடிகள் தங்கள் கரண்டிகளைக் கண்டுபிடிக்க உதவுவோம். இது மிகப்பெரிய கிண்ணம். அதற்கான மிகப்பெரிய கரண்டியை நாம் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். அவள் எங்கே? எந்த ஸ்பூன் பெரியது? இந்த ஸ்பூனும் இதுவும் பெரியது, ஆனால் எது பெரியது? நான் இந்த ஸ்பூன்களை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைத்து, இந்த ஸ்பூன் மிகப்பெரியது, இது சிறியது என்று பார்ப்பேன். மிகப்பெரிய கிண்ணத்தின் அருகே மிகப்பெரிய கரண்டியை வைக்கவும்.

இப்போது நாம் இன்னும் கரண்டிகளைத் தேர்ந்தெடுக்காத கிண்ணங்களைப் பார்ப்போம். அது கரண்டி இல்லாத பெரிய கிண்ணம். மீதியுள்ளவற்றிலிருந்து அதற்கு ஒரு பெரிய ஸ்பூனை எடுப்போம். எஞ்சியிருக்கும் பெரிய கரண்டி எது? ஜூலியா, மற்றவற்றிலிருந்து மிகப்பெரிய கரண்டியைத் தேர்ந்தெடுங்கள். மேலோட்டத்துடன் சரிபார்ப்போம்.

இப்போது ஸ்பூன் இல்லாத பெரிய கிண்ணம். மீதியில் இருந்து அதற்கு ஒரு பெரிய ஸ்பூனைக் கண்டுபிடிப்போம்... நல்லது, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், நாங்கள் கச்சிதமாக ஸ்பூன்களை ஏற்பாடு செய்தோம்.

இப்போது நான் மற்ற கரடிகளுக்கு உதவ உங்களை அழைக்கிறேன். நீங்கள் சிறப்பாக செய்வீர்கள்.

குழந்தைகள் முதலில் கிண்ணங்களை அளவின் இறங்கு வரிசையில் ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், கிண்ணத்தின் அளவை கரடியின் அளவுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள் (பெரியது - மிகப்பெரியது, முதலியன), பின்னர் கிண்ணங்களுக்கு அதே வழியில் கரண்டிகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் (மிகப்பெரிய கிண்ணம் - மிகப்பெரிய ஸ்பூன், முதலியன) . ஆசிரியர் கேட்டு உதவி வழங்குகிறார் முன்னணி கேள்விகள்: "ஒப்பிடுங்கள், எந்த கிண்ணம் பெரியது?" அல்லது “பாருங்கள், எந்த ஸ்பூன் பெரியது? எனவே, நான் எந்த கிண்ணத்தில் வைக்க வேண்டும்?").

இப்போது "கரடிகள் மற்றும் எலிகள்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்:

சிறிய எலிகள் ஒரே இடத்தில் வாழ்ந்தன; பக்கத்து வீட்டில் பெரிய கரடிகள் வாழ்ந்தன, அவர்கள் துப்புரவுகளைச் சுற்றி நடக்கவும் ஓடவும் விரும்பினர். கரடிகள் தோன்றியவுடன், எலிகள் உடனடியாக அவற்றின் துளைக்குள் ஓடி, கரடிகள் அருகில் இல்லாதபோது மட்டுமே வெளியே வந்தன. பெண்கள் எலிகளாகவும், சிறுவர்கள் கரடிகளாகவும் இருப்பார்கள். விளையாடுவோம்!

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். அதே வடிவத்தில் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும் (பாடம் எண். 14).

நிரல் உள்ளடக்கம்.பல்வேறு பொருட்களின் வடிவங்களை தரநிலைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் செயலின் வளர்ச்சி.

பொருள். ஐந்து வடிவங்களின் வடிவியல் உருவங்கள், இந்த வடிவங்கள் ஒவ்வொன்றின் இரண்டு பொருள்கள், ஒரு வளையம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் பல்வேறு வடிவங்களின் பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் வடிவத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள் - சுற்று, ஓவல், முதலியன.

விளையாட்டு: ஆசிரியர் உருவங்களில் ஒன்றைக் காட்டி, அந்த உருவத்தை எடுக்க வளையல் உருட்டப்பட்ட நபரை அழைக்கிறார், அதே வடிவத்தில் ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுத்து இந்த படிவத்திற்கு பெயரிடவும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படி மாதிரி படிவத்திற்கு அடுத்துள்ள மற்றொரு அட்டவணைக்கு மாற்றப்படும். அனைத்து உருப்படிகளும் மாதிரிகளுடன் பொருந்தும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

குறிப்பு: வலுவான துணைக்குழுவில், ஒவ்வொரு வடிவத்தின் மூன்று உருப்படிகள் மேசையில் இருக்கலாம்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். பல நிறங்களின் அரசனின் ராஜ்யத்தில் (பாடம் எண். 22).

நிரல் உள்ளடக்கம்.பொருட்களின் நிறத்தை (நிழல்கள் உட்பட) வண்ணத் தரத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதற்கான செயல்களின் வளர்ச்சி; நிறத்தின் அடிப்படையில் தொகுத்தல்.

பொருள். டெமோ:ஆறு வண்ணங்களின் காகிதத் தாள்கள், மற்றும் ஆறு வண்ணங்களின் பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்கள், பொம்மை பல வண்ணங்களின் ராஜா.விநியோகம்: காகிதத் தாள்கள் ஆறு கலங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு, ஸ்பெக்ட்ரமின் 6 வண்ணங்களில் வரையப்பட்டவை, ஆறு வண்ணங்களின் பொம்மைகளின் தொகுப்பு மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவற்றின் நிழல்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் ஒரு அரசன் வாழ்ந்து வந்தான். இதோ!

வணக்கம், அரசே! உங்கள் பெயர் என்ன?

நான் மல்டிகலர்!

உண்மையில், குழந்தைகளே, பல வண்ணங்கள்! அவரது அரச உடை - மேலங்கி - பல வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளது. இது பல வண்ணங்களின் அரசன்.

அரசே, உமது ராஜ்ஜியத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள், உங்கள் மக்கள் எப்படி வாழ்கிறார்கள்?

பொம்மைகள் என் ராஜ்யத்தில் வாழ்கின்றன. எல்லா பொம்மைகளும் தங்கள் சொந்த வீடுகளில் வாழ்கின்றன: அனைத்து நீல பொம்மைகளும் நீல அறையில், பச்சை நிற பொம்மைகள் அனைத்தும் பச்சை அறையில், மற்றும் சிவப்பு (ஆரஞ்சு, மஞ்சள், ஊதா) பொம்மைகள்?... நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? நீங்களா?

இந்த பொம்மைகள் வந்தவை மழலையர் பள்ளிவீடு மற்றும் அனைவரும் தங்கள் சொந்த அறைக்குள் செல்ல வேண்டும். இந்த பொம்மை மஞ்சள், அதன் அறை மஞ்சள், முதலியன.

பொம்மைகளை நீங்களே அறைகளில் விநியோகிக்க முயற்சிக்க விரும்புகிறீர்களா?

குறிப்பு: வலுவான துணைக்குழுவில் நீங்கள் கொடுக்கலாம் மேலும்பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்கள்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். பல நிறங்களின் அரசனின் ராஜ்யத்தில் (பாடம் எண். 28).

நிரல் உள்ளடக்கம்.வண்ணத்தின் நிழல்களை தரத்துடன் ஒப்பிடும் செயல்பாட்டில் வண்ணத் தரங்களின் வகைகள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி. குழந்தைகளுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பின் ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி (திட்டத்தின் படி கூட்டு நடவடிக்கைகள்).

பொருள். விநியோகம்: ஒவ்வொரு ஜோடி குழந்தைகளுக்கும் - ஸ்பெக்ட்ரமின் ஆறு வண்ணங்களின் ஆறு கலங்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட ஒரு தாள்; பொம்மைகளின் சிறிய அட்டை நிழற்படங்களின் தொகுப்பு: 6 பிசிக்கள் - ஒளி நிழல்கள்ஸ்பெக்ட்ரம் நிறங்கள், 6 பிசிக்கள் - இருண்ட நிழல்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் ஒரு அரசன் வாழ்ந்து வந்தான். இது பல வண்ணங்களின் அரசன். உண்மையில், குழந்தைகளே, பல வண்ணங்கள்! அவரது அரச உடை - மேலங்கி - பல வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளது. பொம்மைகள் அவரது ராஜ்யத்தில் வாழ்கின்றன. அனைத்து பொம்மைகளும் தங்கள் சொந்த வீடுகளில் வாழ்கின்றன: அனைத்து நீல பொம்மைகளும் நீல அறையில் வாழ்கின்றன. இங்கே ஒரு வெளிர் நீல பொம்மை, இங்கே ஒரு அடர் நீல பொம்மை, அவர்கள் இருவரும் ஒரு நீல அறையில் வசிக்கிறார்கள். அனைத்து பச்சை பொம்மைகளும் பச்சை அறையில் வாழ்கின்றன. இங்கே ஒரு வெளிர் பச்சை பொம்மை, இங்கே ஒரு கரும் பச்சை பொம்மை, அவர்கள் இருவரும் ஒரு பச்சை அறையில் வசிக்கிறார்கள்.

ஒன்றாக விளையாடுவோம்: நாஸ்தியா தேர்ந்தெடுப்பார் ஒளி பொம்மைகள்மற்றும் அறைகளில் வைக்கவும், நான் இருண்ட பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து அறைகளில் வைப்பேன்.

குழந்தைகள் கூட்டாளர்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், விளையாடுகிறார்கள், பணியை முடித்த பிறகு பொம்மைகளை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் மற்ற கூட்டாளர்களை அழைத்து அவர்களுடன் விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். விண்ணப்பம் "மனித உருவங்களுக்கான நாப்கின்கள்" (பாடம் எண். 4).

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஓவல், செவ்வகம் மற்றும் அவர்களின் பெயர்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு வடிவத்தை ஆய்வு செய்யும் நுட்பத்துடன் (ஒரு விரலால் ஒரு உருவத்தின் விளிம்பைக் கண்டறிதல்) மற்றும் ஒரு தரநிலைக்கு சமன்படுத்தும் செயல்.

பொருள். டெமோ:மனித உருவங்கள் (அட்டை ஓவல் மற்றும் செவ்வகம்).விநியோகம்: பயன்பாட்டிற்கான இரண்டு செவ்வகத் தாள்கள்: ஒன்று ஓவலின் வெளிப்புறப் படத்துடன், மற்றொன்று செவ்வகத்தின் உருவத்துடன்; ஒரு ஓவல் மற்றும் ஒரு செவ்வகம், பசை, தூரிகைகள், நாப்கின்கள், எண்ணெய் துணி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இன்று நாம் மீண்டும் மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களைச் சந்திக்கப் போகிறோம்.

இது ஒரு செவ்வகம். அவர் என்ன உருவம் போல் இருக்கிறார்? ... ஆம், ஒரு செவ்வகம் ஒரு சதுரத்தைப் போன்றது. செவ்வகம் மட்டுமே நீளமானது, நீளமானது மற்றும் சதுரத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு செவ்வகத்தை நம் விரலால் கண்டுபிடித்தால், அது ஒரு சதுரம் போலவும், நீளமாகவும் நீளமாகவும் இருப்பதை உணருவோம். உங்கள் விரலால் காற்றில் ஒரு செவ்வகத்தை வரையவும். நன்றாக முடிந்தது.

மேலும் இது ஓவல். அவர் என்ன உருவம் போல் இருக்கிறார்? ஆம், ஒரு ஓவல் ஒரு வட்டம் போல் தெரிகிறது. ஓவல் மட்டுமே நீளமானது, நீளமானது மற்றும் வட்டத்தை விட பெரிய கன்னங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு ஓவலை நம் விரலால் கண்டுபிடித்தால், அது ஒரு வட்டம் போல, நீளமாகவும் நீளமாகவும் இருப்பதை உணருவோம். விரலால் காற்றில் ஓவல் வரைவோம். அழகான ஓவல் செய்துள்ளீர்கள்!

மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் விரைவில் ஒரு விடுமுறை வருகிறது மற்றும் அனைத்து குடியிருப்பாளர்களும் அதற்கு தயாராகி வருகின்றனர். இன்று நம் நண்பர்கள் நாப்கின்களை தயாரிக்கிறார்கள் பண்டிகை அட்டவணை. சிறிய மனிதர்கள் தங்கள் விருந்தில் வைத்திருக்கும் வண்ணமயமான நாப்கின்களைப் பாருங்கள். இது அழகாக இருக்கிறது, ஆனால் எங்கள் நண்பர்கள் அவற்றை இன்னும் கொஞ்சம் அலங்கரிக்க விரும்புகிறார்கள் - செவ்வகம் தனது நாப்கின்களில் செவ்வகங்களை ஒட்ட விரும்புகிறது, ஓவல் தனது நாப்கின்களில் ஓவல்களை ஒட்ட விரும்புகிறது. நாப்கின்களை அலங்கரிக்க அவர்களுக்கு உதவுவோம்.

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்து ஒரு ஓவல் அல்லது செவ்வகத்தை ஒரு காகிதத் தாளில் அவுட்லைன் படத்துடன் ஒட்டுவதன் மூலம் அப்ளிக் செய்கிறார்கள்; யாருக்காக சிலை செய்யப்பட்டதோ அந்த சிலைக்கு நாப்கின்களை கொடுக்கிறார்கள்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள். யார் டேப்பை வேகமாக உருட்டுவார்கள் (பாடம் எண். 27).

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு பொருளின் அளவு (நீளம்) தனிப்பட்ட அளவுருக்கள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள். இரண்டு ரிப்பன்கள் அதே அகலம், ஆனால் வெவ்வேறு நீளம்மற்றும் வெவ்வேறு நிறங்கள்(சிவப்பு - 1 மீ, நீலம் - 50 செ.மீ), குச்சிகளில் ஏற்றப்பட்டது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் வெவ்வேறு நீள வித்தியாசத்துடன் சம அகலத்தின் இரண்டு ரிப்பன்களை குழந்தைகளுக்கு முன் வைத்து, "யார் ரிப்பனை வேகமாக மடிக்க முடியும்" என்ற விளையாட்டை விளையாட அவர்களை அழைக்கிறார். விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு சமிக்ஞையின் மீது, குழந்தைகள் டேப்பை உருட்டுகிறார்கள், இது போன்ற (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம்); ரிப்பனை வேகமாக உருட்டுபவர் வெற்றி பெறுகிறார். ரிப்பன்களின் நீளத்திற்கு கவனம் செலுத்தப்படவில்லை. இயற்கையாகவே, குறுகிய ரிப்பன் கொண்டவர் வெற்றி பெறுவார். முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு, மிக நீளமான டேப்பைக் கொண்டவர் இழப்பதை மீதமுள்ள குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள். விளையாட்டை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும்போது, ​​அழைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் போட்டியில் வெற்றி பெறுவதை உறுதி செய்வதற்காக குறுகிய நாடாவைத் தேர்வு செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள். "நீ ஏன் நீல நிற ரிப்பனைத் தேர்ந்தெடுக்கிறாய்?"

குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களை விளக்குகிறார்கள்: ரிப்பன் நீளமாக இருந்தால், அது நீண்டதாக முறுக்குகிறது, மேலும் அது குறுகியதாக இருந்தால், அது வேகமாக முறுக்குகிறது. நாடாக்கள் உண்மையில் வெவ்வேறு நீளம் உள்ளதா என்பதைச் சரிபார்க்கலாம் - அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை ஒப்பிடலாம். சரியாக ஒப்பிடுவது எப்படி என்பதை நினைவில் கொள்வோம் - ரிப்பன்களை இடுகிறோம், இதனால் அவற்றின் குச்சிகள் ஒரே கற்பனைக் கோட்டில் இருக்கும். இது முக்கியமானது, ஏனெனில் இது அவற்றை ஒப்பிடுவதை எளிதாக்குகிறது. சுருக்கமாக: உண்மையில், ரிப்பன்கள் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல - சிவப்பு நீளமானது, நீலமானது குறுகியது. நீளமான ரிப்பனை முறுக்க அதிக நேரம் எடுக்கும், மேலும் குட்டையான ரிப்பனை வேகமாக திருப்பவும்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி எண். 1, 2வது ஜூனியர் குழு

தலைப்பு: சுட்டியை மறை

நிரல் உள்ளடக்கம்.சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், வயலட், அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் தரநிலைக்கு சமன்படுத்தும் செயல்: ஸ்பெக்ட்ரமின் ஆறு வண்ணங்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல்.

பொருள். ஆர்ப்பாட்டம்: ஆறு வண்ணங்களில் காகிதத் தாள்கள் (20x15cm), நடுவில் ஒரு வெள்ளை சதுரம் (8x8cm) உள்ளது, அதில் ஒரு சுட்டி வரையப்பட்டுள்ளது - ஒரு சுட்டியின் வீடு; அதே ஆறு வண்ணங்களின் சதுரங்கள் (10x10) - கதவுகள்; பொம்மை - பூனை. கையேடு: சிறிய அளவில் அதே பொருள் - வண்ணத் தாள்கள் (10x8cm), அவற்றின் மீது வெள்ளை சதுரங்கள் (5x5cm); வண்ண சதுரங்கள் (6x6cm); ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மூன்று வீடுகள் மற்றும் ஆறு கதவுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

1 விளையாட்டு தருணம்

புதிரை யூகிக்கவும்:ஷாகி,

மீசையுடைய,

பால் குடிக்கிறார்

பாடல்கள் பாடுகிறார். (பூனை அல்லது பூனை.)

மியாவ் - மியாவ்! ஓ, யார் அந்த மியாவ்? ... அநேகமாக ஒரு பூனை எங்களைப் பார்க்க வந்திருக்கலாம். உண்மையில், இதோ! (ஒரு பொம்மையைக் காட்டுகிறது - ஒரு பூனை) இது வாஸ்கா பூனை.

சிறிய பூனை - சாம்பல் pubis. வாஸ்யா பாசமுள்ளவர், ஆனால் தந்திரமானவர், அவரது பாதங்கள் வெல்வெட், அவரது நகங்கள் கூர்மையானவை. Vasyutka உணர்திறன் காதுகள், ஒரு நீண்ட மீசை மற்றும் ஒரு பட்டு ஃபர் கோட் உள்ளது.

பூனை அரவணைக்கிறது, குனிகிறது, வாலை அசைக்கிறது, கண்களை மூடுகிறது, ஒரு பாடல் பாடுகிறது, ஆனால் ஒரு எலி பிடிபட்டது - கோபப்பட வேண்டாம்! கண்கள் பெரியவை, பாதங்கள் எஃகு போன்றவை, பற்கள் வளைந்திருக்கும், நகங்கள் நீண்டுகொண்டே இருக்கின்றன!

(வாஸ்கா. கே.டி. உஷின்ஸ்கி)

பீ-பீ-பீ! ஓ, யார் அந்த சத்தம்? ... அது ஒரு சுட்டி squeaking இருந்தது, Vaska பயந்து.(நான் வீட்டில் ஒரு ஆர்ப்பாட்டம் பூனை காட்டுகிறேன் பச்சை ) உண்மையில், பயப்பட வேண்டிய ஒன்று உள்ளது - வாஸ்கா ஒரு சுட்டியைக் காண்பார், அவர் அதை சாப்பிடுவார். வாஸ்காவுக்கு பெரிய கண்கள், எஃகு போன்ற பாதங்கள், வளைந்த பற்கள், நீண்டுகொண்டிருக்கும் நகங்கள்!

2 ஆசிரியருடன் விளையாட்டு

சுட்டி வாஸ்காவுக்கு பயந்து, வீட்டில் ஒளிந்துகொண்டு, கதவை மூட மறந்துவிட்டது. (வீடு மற்றும் கதவு என்றால் என்ன என்பதை ஒரு சுட்டியுடன் காட்டுங்கள்) ஏய் சுட்டி! அவள் பாதுகாப்பை சரியாக கவனிக்கவில்லை - அவள் கதவை மூடவில்லை. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், என் சுட்டியைப் பாருங்கள். இப்போது நான் அவளுக்கு வாஸ்காவிடமிருந்து நன்றாக மறைக்க உதவுவேன். சுட்டி வீட்டில் கதவை மூடுவேன். என் சுட்டிக்கு பசுமை வீடு உள்ளது. என் சுட்டியின் வீடு என்ன நிறம்? ... நான் கதவை எடுக்கிறேன் (வேண்டுமென்றே மஞ்சள் ) மற்றும் நுழைவாயிலை மூடவும். ஓ தோழர்களே, அது எவ்வளவு அசிங்கமாக மாறியது என்று பாருங்கள்! இந்த கதவு வீட்டின் நிறத்தில் இல்லை. என் சுட்டியின் வீடு பச்சை நிறத்தில் உள்ளது, நான் ஒரு மஞ்சள் கதவை நிறுவினேன். இல்லை, எங்களுக்கு இங்கே ஒரு பச்சை கதவு தேவை. மீண்டும் முயற்சி செய்கிறேன். (நான் வேண்டுமென்றே ஒரு சிவப்பு கதவை எடுக்கிறேன்) இந்த கதவு இந்த நிறம், இது பச்சை நிறமா? ... இல்லை, இந்த கதவு சிவப்பு. (ஆரஞ்சு, நீலம், ஊதா நிற கதவுகளிலும் அதே) இந்த கதவு இந்த நிறம் (இணைக்கிறேன் பச்சை கதவு ), வீடு எப்படி இருக்கிறது? ...ஆம், அது சரிதான். வீடு பச்சை, கதவு பச்சை. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: கதவு வீட்டின் நிறத்தில் இருக்க வேண்டும். எலி வீட்டில் ஒளிந்து கொண்டது, பூனை வாஸ்கா அதைத் தேடுகிறது, பூனை வாஸ்கா எலியை வாசனை செய்கிறது, ஆனால் அதை அடைய முடியவில்லை. சரி, சுட்டியைச் சேமித்துள்ளீர்கள். ஆனால் வாஸ்கா கைவிடவில்லை, எனவே அவர் மற்ற எலிகளைத் தேடச் சென்றார்.

3 குழந்தைகளின் சுயாதீன விளையாட்டு

ஜாக்கிரதை, மவுஸ் ரேஸ்,

வாஸ்கா அனைவரையும் பிடிக்கப் போகிறார்!

உண்மையில், பாருங்கள், இந்த சுட்டி எங்களை மட்டும் பார்க்க வரவில்லை, அவளுடைய உறவினர்கள் அனைவரும் அவளுடன் இருந்தனர் - முழு சுட்டி குடும்பமும். (கையேடுகள் தயாரிக்கப்பட்ட அட்டவணைகளை நான் என் கையால் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறேன்.) மேசைகளுக்கு வாருங்கள், நாங்கள் எலிகளைப் போல நடக்கிறோம், அமைதியாக, கால்விரல்களில், எலிகளை எங்கள் கண்களால் பார்க்கிறோம், அவற்றை எங்கள் கைகளால் தொடவில்லை.

இவை எலிகள். ஒவ்வொரு சுட்டியும் வீட்டில் உள்ளது. எலிகள் வாஸ்காவைப் பற்றி பயப்படுகின்றன, எனவே அவை தங்கள் வீடுகளில் மறைந்தன. மேலும் கதவுகளை மூட மறந்துவிட்டார்கள். கதவு மற்றும் வீடு ஒரே நிறத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாமல், கதவுகளை மூடுவதற்கு எலிகளுக்கு உதவ வேண்டும். நான் எப்படி கதவுகளை மூடுகிறேன் என்று பாருங்கள்:

சிவப்பு வீட்டிற்கு சிவப்பு கதவு உள்ளது

ஆரஞ்சு வீட்டிற்கு ஒரு ஆரஞ்சு கதவு,

மஞ்சள் வீட்டிற்கு மஞ்சள் கதவு,

ஒரு பசுமை வீட்டிற்கு ஒரு பச்சை கதவு,

நீல வீட்டிற்கு ஒரு நீல கதவு,

ஊதா வீட்டில் ஒரு ஊதா கதவு உள்ளது.

இப்போது கதவுகளை மூடுவது உங்கள் முறை. வாஸ்காவிலிருந்து எலிகள் மறைக்க உதவுங்கள். சுட்டி தெரியாமல் கதவுகளை கவனமாக மூடவும். நீங்கள் சிறப்பாக செய்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்!

முதல் சுட்டியை உங்கள் முன் வைக்கவும். வான்யாவுக்கு ஊதா வீட்டில் முதல் சுட்டி உள்ளது, நீங்கள் வீட்டிற்கு என்ன வகையான கதவைத் தேடுவீர்கள்? ...அது சரி, ஊதா. இங்கே ஊதா நிற கதவு என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?... சரிபார்ப்போம் - கதவை அதன் இடத்தில் வைக்கவும். இந்தக் கதவு இந்த வீட்டுக்குப் பொருந்துமா? ... அது சரி, இது பொருந்தும் / இல்லை, இது பொருந்தவில்லை, வேறு கதவை முயற்சிக்கவும். வாஸ்கா உங்கள் சுட்டியை சாப்பிட முடியுமா என்று பார்ப்போம். இல்லை, அது வேலை செய்யாது. வாஸ்காவால் உங்கள் சுட்டியைப் பெற முடியவில்லை. நல்லது, வான்யா, உங்கள் முதல் வீட்டை நன்றாகச் செய்தீர்கள். அதை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு இரண்டாவது வீட்டின் கதவை மூடவும். மற்றவர்கள் எப்படி கதவுகளை மூடுகிறார்கள் என்பதை நான் பார்ப்பேன். பூனை நடந்து செல்கிறது, பூனை யாருடைய எலியை சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்க்கிறது. ஆஹா, நல்லது தோழர்களே, அவர்கள் எல்லா எலிகளையும் மறைத்து எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தார்கள். அதனால் வாஸ்கா பசியுடன் இருந்தார். எலிகளை சாப்பிடாதே, வாஸ்கா. சிறப்பு பூனை உணவு உள்ளது. நான் வீட்டுக்குப் போய் கடையில் சாப்பாடு வாங்கி வந்து உனக்கு உபசரிப்பேன்.

முன்னோட்டம்:

உணர்ச்சிக் கல்வி எண். 2, 2வது ஜூனியர் குழு

பொருள்: சிலைகளின் இராச்சியத்தில் - சிறிய மனிதர்கள்

நிரல் உள்ளடக்கம்.குழந்தைகளுக்கு வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் மற்றும் அவர்களின் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு வடிவத்தை ஆய்வு செய்யும் நுட்பத்துடன் (ஒரு விரலால் ஒரு உருவத்தின் விளிம்பைக் கண்டறிதல்) மற்றும் ஒரு தரநிலைக்கு சமன்படுத்தும் செயல்.

பொருள். ஆர்ப்பாட்டம்: பெரிய அட்டை உருவங்கள்: வட்டம், சதுரம், வர்ணம் பூசப்பட்ட "முகங்கள்" கொண்ட முக்கோணம் - மனித உருவங்கள்.

கையேடு: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரே அளவிலான ஒரே வண்ண வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

1 வடிவங்களுக்கான அறிமுகம்

ஒரு நேரான, இறுக்கமான-பொருத்தப்பட்ட பாதை (எல்லாச் சுற்றிலும் மீள் இசைக்குழு) ஃபிளானெல்கிராஃப் உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாட்டி கொலோபோக்கை சுட்டு குளிர்விக்க ஜன்னலில் வைத்தார். பன் ஜன்னலில் இருந்து குதித்து பாதையில் உருண்டது. (கதையுடன் கோலோபோக்கின் ஆர்ப்பாட்டம் உள்ளது - ஒரு ஆர்ப்பாட்ட வட்டம்). ரொட்டி உருண்டு உருண்டு, அதை நோக்கி... குழந்தைகளே, அது யார்? ...உனக்குத் தெரியாதா? மேலும் எனக்கு தெரியாது. மற்றும் கோலோபாக் தெரியாது. கோலோபோக் பழக முடிவு செய்து கேட்டார்:

நீங்கள் யார்? உங்கள் பெயர் என்ன?

நான் முக்கோணம்.(வட்டம்).

வணக்கம் முக்கோணம். நீங்கள் ஏன் மிகவும் விசித்திரமாக இருக்கிறீர்கள்?

நான் விசித்திரமானவன் அல்ல, நான் முக்கோணவன்.(வட்டம்). எனக்கு மூன்று கோணங்கள் உள்ளன - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று. நம் ராஜ்ஜியத்தில் இதுபோன்ற பல முக்கோணங்கள் உள்ளன(வட்டம்) சிறிய மக்கள்.

இது என்ன வகையான ராஜ்யம்?

இது குச்சி உருவங்களின் இராச்சியம்.

மற்றும் நான் கொலோபோக்.

ஹா ஹா ஹா! நீங்கள் கொலோபோக் அல்ல, நீங்கள் க்ரூக்.(வட்டம்). எனக்கு இது நிச்சயமாக தெரியும், ஏனென்றால் ... மனித உருவங்களின் நமது ராஜ்யத்தில் இது போன்ற பல உருண்டைகள் உள்ளன(வட்டம்) சிறிய மனிதர்கள் மற்றும் அவர்கள் அனைவரும் வட்டம் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். நீங்கள் வட்டம்.(வட்டம்).

சரி, நண்பர் முக்கோணம், என்னுடன் ஒரு பயணம் செல்லுங்கள், பாதையில் ஒன்றாக சவாரி செய்யலாம்.

கோலோபோக் பாதையில் உருண்டு கொண்டிருக்கிறது, முக்கோணம் உருட்ட முயற்சிக்கிறது, ஆனால் அவரால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

ஓ, பாதையை எப்படி உருட்டுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை!

ஏன்? ...

என் கோணங்கள் என்னை உருளவிடாமல் தடுக்கின்றன. இதைப் பாருங்கள். ஆனால் என்னால் ஒரு மூலையில் குதிக்க முடியும். இப்படி.

இப்படி பாதையில் ரொட்டி உருண்டது. முக்கோணம் அப்படியே பாதையில் குதித்தது. திடீரென்று, மனித உருவங்களின் இராச்சியத்திலிருந்து மற்றொரு சிறிய மனிதர் அவர்களை நோக்கி வந்தார். கோலோபோக் கேட்கிறார்:

நீங்கள் யார்? உங்கள் பெயர் என்ன?

நான் சதுரம். (வட்டம்).

வணக்கம், சதுரம். நீங்கள் ஏன் மிகவும் விசித்திரமாக இருக்கிறீர்கள்?

நான் விசித்திரமானவன் அல்ல, சதுரமானவன்.(வட்டம்). நீங்கள் ஒரு வட்டம், இது ஒரு முக்கோணம். மனித உருவங்களின் எங்கள் ராஜ்யத்தில் உள்ள அனைவரையும் நான் அறிவேன்.

சரி, நண்பர் குவாத்ராட், எங்களுடன் ஒரு பயணம் செல்லுங்கள், பாதையில் ஒன்றாக சவாரி செய்யலாம்.

ஆனால் பாதையில் எப்படி உருட்டுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை!

ஏன்? ...

என் கோணங்கள் என்னை உருளவிடாமல் தடுக்கின்றன. இதைப் பாருங்கள். ஆனால் என்னால் சறுக்க முடியும். இப்படி.

2 D/i "அதே ஒன்றைக் கண்டுபிடி"

இப்படி பாதையில் ரொட்டி உருண்டது. அந்த முக்கோணம், அப்படியே பாதையில் குதித்தது. சதுரம் இப்படிப் பாதையில் சரிந்தது. நீளமோ, குட்டையோ, ஒரே ஊருக்கு வந்தார்கள். நாமும் இந்த ஊருக்குப் போவோம். முக்கோணம் போல குதிப்போம். (குழந்தைகள் மேசைகளை நோக்கி குதிக்கின்றனர்) இந்த நகரத்தில் மாலை வந்தது, தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தெருவில் இருந்து வீட்டிற்கு அழைக்கத் தொடங்கினர். இப்போது நான் உங்களுக்கு அம்மாக்களைத் தருகிறேன், நீங்கள் அவர்களின் பெயர்களை எனக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் உங்கள் விரலால் வட்டமிடுங்கள். (நான் ஒரு நேரத்தில் ஒரு துண்டு விநியோகிக்கிறேன் - ஒரு வட்டத்தில், அழைப்பு) இதோ குழந்தைகள். ( தரநிலையுடன் ஒப்பிடுவதற்காக நான் பல புள்ளிவிவரங்களை மேசையில் வைத்தேன்) தாய்மார்களை அவர்களின் குழந்தைகளைக் கண்டுபிடி. இப்படி: எடுத்து, தடவி, பொருந்துகிறதா இல்லையா என்று பாருங்கள்; அது பொருந்தவில்லை என்றால், நாங்கள் மற்றொரு உருவத்தைத் தேடுகிறோம். அதே உருவத்தை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (முக்கோணம் மற்றும் சதுரம் போன்றது).

3 ஒருங்கிணைப்பு

இரவில், மனித உருவங்களின் இராச்சியத்தில் உள்ள அனைத்து தாய்மார்களும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு இந்த தாலாட்டைப் பாடினர்:

இலக்கு:வளப்படுத்து உணர்வு அனுபவம்குழந்தைகள்.

பணிகள்:

1. வடிவம், நிறம் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

2. அபிவிருத்தி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்விரல்கள்

3. வயது வந்தவரின் வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்களைச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. ஸ்மியர் பிளாஸ்டைன் நுட்பத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

5. குழந்தைகளிடம் நல்லெண்ணத்தையும், உதவி செய்யும் விருப்பத்தையும் வளர்க்கவும்.

6. வண்ண உணர்வையும் கற்பனையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:குளோமருலஸ், பச்சை, நீலம், சிவப்பு, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு, மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்: தடித்த அட்டை, சிவப்பு மற்றும் பச்சை பிளாஸ்டைன், கை நாப்கின்கள், மாடலிங் போர்டு, கூடை, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அளவுகளின் பந்துகள், தட்டுகள், பசை, ரவை, குஞ்சங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன பகுதி

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது ஆசிரியரைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள். கதவு தட்டும் சத்தம். பாட்டி கையில் காலி கூடையுடன் உள்ளே நுழைகிறாள்.

பாட்டி: - வணக்கம் நண்பர்களே. எனக்கு ஒரு சிக்கல் ஏற்பட்டது, எனது பந்துகள் அனைத்தும் தொலைந்துவிட்டன. நான் மழலையர் பள்ளியைச் சுற்றி நடக்கிறேன், எங்கும் அவர்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. என் குறும்பு பூனை விளையாடிக் கொண்டிருந்தது மற்றும் அவற்றை எங்கெங்கோ சிதறடித்தது. அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவ முடியுமா?

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இழந்த பந்துகளைக் கண்டுபிடிக்க பாட்டிக்கு உதவலாமா?

குழந்தைகள்: - ஆம்.

(குழந்தைகள் குழுவில் சிதறி, பந்துகளைத் தேடுகிறார்கள்.)

குழந்தைகள்: - பார், நான் ஒரு பந்தைக் கண்டுபிடித்தேன், சோனியா அதைக் கண்டுபிடித்தேன்.

(வெவ்வேறு நிறங்களின் ஆறு குளோமருலிகளைக் கண்டறியவும்: சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை,

நீலம், வெள்ளை, கருப்பு.)

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, பாட்டியின் பந்துகள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கின்றன என்று பாருங்கள். அவை என்ன நிறம்?

(குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.)

கல்வியாளர்: - மேட்வி, உங்கள் பந்து என்ன நிறம்? ஜூலியா, உங்கள் பந்து என்ன நிறம்? உங்கள் குளோமருலி ஒவ்வொன்றையும் தொட்டு உங்கள் கன்னத்தில் வைக்கவும். அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: - மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, முட்கள் நிறைந்த, சூடான.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, பந்துகள் பாட்டியிடம் இருந்து உருள முடிந்தால், அதாவது

அவை என்ன வடிவம்?

குழந்தைகள்: - சுற்று.

கல்வியாளர்: - அனைத்து பந்துகளும் ஒரே அளவு உள்ளதா?

குழந்தைகள்: - இல்லை, வேறு. என்னிடம் ஒரு பெரிய பந்து உள்ளது, நிகிதாவிடம் ஒரு சிறிய பந்து உள்ளது.

கல்வியாளர்: - பந்துகளை மேசையில் வைப்போம். பெரியவை ஒரு வழியில் செல்கின்றன, சிறியவை வேறு வழியில் செல்கின்றன.

பாட்டி: - நல்லது குழந்தைகள், ஆனால் இவை அனைத்தும் பந்துகள் அல்ல.

கல்வியாளர்: - எல்லாம் இல்லை, தோழர்களே, நாங்கள் பந்துகளைக் கண்டுபிடித்தோம். டேபிள்களுக்குச் செல்லலாம், மேலும் பந்துகளைக் கண்டுபிடிக்க நான் உங்களுக்கு உதவுவேன். பார், உங்கள் மேஜையில் அட்டை மற்றும் ரவை, பசை கொண்ட தட்டுகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு நபருக்கும் அட்டையில் ஒரு வட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது. இப்போது நான் அனைவரின் வட்டத்திலும் பசை பரப்புவேன், நீங்கள் அதை ரவையுடன் தெளிக்கவும். நான் அதை எப்படி செய்கிறேன் என்று பாருங்கள், பிறகு நீங்கள். எல்லாவற்றையும் கவனமாக செய்ய முயற்சிக்கவும், ரவையை உங்கள் விரல்களால் எடுத்து வட்டத்தில் ஊற்றவும். தட்டில் இலைகளை தூக்கி, அதிகப்படியான ரவையை ஊற்றவும். (குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.)

கல்வியாளர்: - நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்று பாருங்கள். எங்கள் இலைகளில் சிறிய வெள்ளை பந்துகள் தோன்றின. நல்லது நண்பர்களே, பாட்டிக்கு அதிக பந்துகளைக் கண்டுபிடித்தோம்.

பாட்டி: - நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய தோழர், உங்களுக்கு எப்படி எல்லாம் விரைவாகவும் அழகாகவும் வேலை செய்கிறது, ஆனால் நீங்கள் இன்னும் குளோமருலியில் கொஞ்சம் குறைவாகவே இருக்கிறீர்கள்.

கல்வியாளர்: - இப்போது நாங்கள் ஓய்வெடுத்து காணாமல் போன பாட்டியின் பந்துகளைத் தேடுவோம். தோழர்களே, எழுந்திருங்கள், கொஞ்சம் சூடாகட்டும்.

உடற்கல்வி பாடம் "திமோஷாவின் பூனை".

திமோஷாவின் பூனை கூரையில் வாழ்ந்தது, ( உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்)

கீழே, வீட்டில், எலிகள் வாழ்ந்தன ( முன்னோக்கி சாய்ந்து தரையைத் தொடவும்)

எலிகள் சுவரில் ஏறிக்கொண்டிருந்தன, ( உங்கள் கைகளை பாதத்திலிருந்து தாடை முதல் முழங்கால்கள் வரை தொடை வரை நகர்த்தவும்)

கூரை மீது பூனை பயப்படவில்லை.

பூனை எலிகளைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தது, ( உங்கள் தலையை பக்கமாகவும், கைகளை உங்கள் காதுகளிலும் திருப்புங்கள்)

உங்கள் காதுகளில் இருந்து செருகிகளை வெளியே எடுக்கவும்.

அவர் எலிப்பொறிகளைத் தயாரித்துக் கொண்டிருந்தார், ( உள்ளங்கைகள் எலிப்பொறிகளை அறைகின்றன)

ஆனால் சிறிய எலிகள் புத்திசாலி, ( இடத்தில் குதி, இடுப்பில் கைகள்)

திஷ்காவின் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒளிந்துகொண்டு ( முகத்தின் முன் உள்ளங்கைகள், அவற்றின் பின்னால் இருந்து வெளியே பார்க்கின்றன, இப்போது ஒரு பக்கம், இப்போது மறுபுறம்)

எலிகள் அவனுடன் ஒளிந்து விளையாடின.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, மீதமுள்ள பந்துகளை சிதறடித்த பூனையிலிருந்து தேட வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன். இங்கே பூனை உள்ளது (ஆசிரியர் இரண்டு பந்துகளுடன் ஒரு பூனைக்குட்டியின் படத்தைக் காட்டுகிறார்). நண்பர்களே, இந்த பந்துகளை பிளாஸ்டைனுடன் வண்ணமயமாக்க பரிந்துரைக்கிறேன். (ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தயாரிக்கப்பட்ட வார்ப்புருக்களை விநியோகிக்கிறார்.)

குளோமருலஸை பச்சை நிற பிளாஸ்டிசினுடன் பச்சை நிற நூலிலும், குளோமருலஸை சிவப்பு நிறத்துடன் சிவப்பு நிறத்திலும் வரைவோம். பிளாஸ்டிசைனை நம் கைகளில் எடுத்து, அதை சிறிது சூடாக்கி நினைவில் வைத்துக்கொள்வோம், பின்னர் சிறிய துண்டுகளை கிள்ளுங்கள் மற்றும் அவற்றை ஸ்மியர் செய்வோம். மெல்லிய அடுக்குவட்டத்தின் மேற்பரப்பில். கவனமாக வேலை செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள் மற்றும் பந்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்ல வேண்டாம்.

(குழந்தைகள் சிறிய துண்டுகளை கிள்ளுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை தங்கள் விரல்களால் மேற்பரப்பில் தடவுகிறார்கள்.)

கல்வியாளர்: - நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள் - காணாமல் போன அனைத்து பந்துகளையும் கண்டுபிடித்தீர்கள். பாட்டியின் கூடையில் வைப்போம்.

(குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, தங்கள் பாட்டியிடம் வந்து, தங்கள் வேலையைக் காட்டி, கூடையில் வைக்கிறார்கள்.)

பாட்டி: - நன்றி தோழர்களே, நீங்கள் மிகவும் அருமை! அவர்கள் எல்லா பந்துகளையும் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவியாக ஒரு பெரிய வேலை செய்தார்கள். வாருங்கள், நான் உங்களுக்கு தேநீர் மற்றும் இனிப்புகளை வழங்குகிறேன்.

நடாலியா பிசெரோவா
இரண்டாவது பாடத்தில் உணர்வு திறன்கள் பற்றிய குறிப்புகள் இளைய குழு"மேஜிக் புல்வெளி"

கான்ஸ்பெக்ஸ் உணர்திறன் அமர்வு 2 மி.லி. gr.

« மேஜிக் புல்வெளி»

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:பிசெரோவா என். ஏ

இலக்கு: வளப்படுத்து குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவம்

பணிகள்:

கல்வி:

1. நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு மூலம் பொருட்களை வேறுபடுத்தும் திறன்; வண்ணங்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை);

2. ஒரு ஓவல் மற்றும் ஒரு வட்டத்தின் யோசனையை ஒருங்கிணைத்து, வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் பல்வேறு வகையானகல்வி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளின் வேலை;

வளர்ச்சிக்குரிய:

1. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், தொட்டுணரக்கூடிய திறன், கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

2. பேச்சு, கவனத்தை வளர்த்தல், தருக்க சிந்தனை, நினைவகம்; கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்;

கல்வி:

1. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

2. நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தோழர்களிடம் கண்ணியம்;

3. குழந்தைகளில் அக்கறை மற்றும் கருணை உணர்வை வளர்ப்பது; உதவ ஆசை;

4. குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்க உதவுங்கள்.

ஆரோக்கிய சேமிப்பு:

1. உருவாக்கு சாதகமான நிலைமைகள்பொருளின் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான கருத்துக்காக;

2. அதிக வேலை செய்யும் குழந்தைகள் மற்றும் தசை பதற்றத்தை தவிர்க்கவும்;

3. மனதை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியம்குழந்தைகள்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

வாய்மொழி: (தெளிவு, கேள்விகள், விளக்கம், மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல், நினைவூட்டல், செயலுக்கான வழிமுறைகள், கலைச் சொல்).

காட்சி: (பொருள்களின் ஆர்ப்பாட்டம், வரைபடங்கள், செயல் முறைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் படங்களை உருவாக்குதல்).

நடைமுறை: (பயிற்சிகள், அறிவுறுத்தல்கள், உடற்கல்வி ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டம்).

தூண்டுதல்: (புகழ், ஊக்கம், சாதனைகளை வலியுறுத்துதல், வெற்றியின் சூழ்நிலை).

கேமிங்: (சதி உருவாக்கம் விளையாட்டு நிலைமை, பொருட்களின் திடீர் தோற்றம், பாத்திரங்களின் குரல்கள்)

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: பச்சை வளையம், பட்டாம்பூச்சி, நீல மலர், அட்டை வட்டங்கள் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் துணிகளை கொண்ட பெட்டி (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், வண்ண பட்டாம்பூச்சிகள் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை), காந்த பலகை - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஈசல், விளையாட்டுகள், கையேடுகள்.

சொல்லகராதி வேலை: வட்டம், நடுத்தர, இதழ்கள், தண்டு, சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள்.

பூர்வாங்க வேலை: d/i நடத்துதல் "நிறம் மூலம் தேர்வு செய்யவும்", "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி", "வேடிக்கையான ஆடைகள்", விரல் விளையாட்டு கற்றல் "மலர்கள்", "நட்பு", பட்டாம்பூச்சிகள், பூக்கள் மற்றும் உடற்கல்வி பற்றிய விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்:

குழந்தைகளே, இன்று எங்களிடம் வாருங்கள் விருந்தினர்கள் குழுவிற்கு வந்தனர். வணக்கம் சொல்வோம் அவர்களின்: புன்னகைத்து நம் நல்ல மனநிலையைக் காட்டுவோம்.

ஒரு வட்டத்தில் ஒன்று கூடுவோம்,

நீ என் நண்பன் நான் உன் நண்பன்.

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை செய்வோம்!

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பச்சை வளையத்தின் அருகே கூடினர்.

(கதவு தட்டும் சத்தம். ஆசிரியர் யாரைப் பார்க்க வந்தார் என்று பார்க்கச் செல்கிறார்.)

உள்ளே பறக்கிறது பட்டாம்பூச்சி குழு, குழந்தைகள் வரை பறக்கிறது, பார்க்கிறது மாய புல்வெளியில் பூக்கள் இல்லை. (வருத்தம்)

கல்வியாளர்:

பட்டாம்பூச்சி, நீ ஏன் இவ்வளவு வருத்தப்படுகிறாய்?

பட்டாம்பூச்சி ஏன் வருத்தப்பட்டது? (இல் மேஜிக் புல்வெளியில் அழகான பூக்கள் இல்லை) .

ஒரு பட்டாம்பூச்சி எதை விரும்புகிறது? (பூக்களுக்கு).

பட்டாம்பூச்சி, வருத்தப்பட வேண்டாம், தோழர்களே உங்களுக்கு பூக்களை உருவாக்க உதவுவார்கள். ஆனால் முதலில், ஒரு மலர் எதைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (குழந்தைகள் காந்தப் பலகையின் முன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

நண்பர்களே, வண்ணத்துப்பூச்சிக்கு அழகான பூக்களை உருவாக்க உதவலாமா? (நாங்கள் உதவுவோம், ஆனால் முதலில் விளையாடுவோம் மந்திர விளையாட்டு"நட்பு")

விரல் விளையாட்டு "நட்பு".

அவர்கள் எங்கள் நண்பர்கள் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் குழு

(ஒரு பூட்டில் விரல்களை இணைக்கவும்)

நாங்கள் உங்களுடன் நண்பர்களை உருவாக்குவோம்

(இரு கைகளின் விரல் நுனியைத் தொட்டு)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நாம் எண்ணத் தொடங்குகிறோம்

(சிறிய விரல்களிலிருந்து விரல்களின் ஜோடி தொடுதல், கைகுலுக்கி)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - எண்ணி முடித்துவிட்டோம் (கைகளை கீழே, கைகுலுக்கி).

கல்வியாளர்:

நன்றாக முடிந்தது! மாய புல்வெளி, நிறைய வண்ணத்துப்பூச்சிகளும் வண்ண மலர்களும் இருக்கும், இப்போது அற்புதமான வண்ணத்துப்பூச்சிகள் வாழும் நாட்டிற்குச் செல்வோம் (குழந்தைகள் எழுந்து பெரிய விரிப்புக்கு செல்லுங்கள் நீல வட்டம்பூவின் நடுவில்)

பூவின் இந்த பகுதி என்ன அழைக்கப்படுகிறது? பூவின் நடுவில் என்ன நிறம் இருக்கிறது? மந்திர மலர்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் - இதழ்கள், வட்டம், மஞ்சள், தண்டு மற்றும் இலைகள்).

குழந்தைகள் பூவின் இதழ்களைக் காட்டுகிறார்கள் (நீலம்).

பூவின் மையமும் இதழ்களும் வேறுபட்டதா அல்லது ஒரே நிறமா? (அதே).

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, பட்டாம்பூச்சிக்கு ஒரு பூவை எப்படி செய்வது என்று இப்போது நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். (ஆசிரியர் துணிமணிகள் மற்றும் வட்டத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பூவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் காட்டுகிறது மற்றும் விளக்குகிறார்).

கல்வியாளர்: (மஞ்சள் வட்டம் எடுக்கும்)- இது நடுப்பகுதி. இப்போது நமக்கு இதழ்கள் தேவை. எங்கள் இதழ்கள் துணிமணிகளாக இருக்கும், அதை நாங்கள் எங்கள் வட்டத்துடன் இணைப்போம். (ஆசிரியர் துணிகளை எடுத்து வட்டத்துடன் இணைக்கிறார்).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எனது வட்டம் என்ன நிறம்? (மஞ்சள்).

இதழ்கள் என்ன நிறம் - துணிமணிகள்? (சிவப்பு).

கல்வியாளர்: பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு ஏதாவது செய்வோம் பூக்களின் மந்திர புல்வெளி. இப்போது நம் விரல்களை நீட்டுவோம். விரல் விளையாட்டு "மலர்கள்".

எங்கள் மென்மையான மலர்கள்இதழ்கள் பூக்கும். உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தவும்

முழங்கைகள், விரல்கள் மீது ஆதரவு

துண்டுகளாக சேகரிக்கப்பட்ட, வெளிப்படுத்த

விரல்கள்.

தென்றல் லேசாக சுவாசிக்கிறது, இதழ்கள் அசைகின்றன. மென்மையான ராக்கிங்

திறந்த விரல்கள்

இடது-வலது.

எங்கள் கருஞ்சிவப்பு மலர்கள்இதழ்கள் மூடுகின்றன. இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் சேகரிக்கவும்

ஒரு சிட்டிகைக்கு.

அவர்கள் தலையை அசைத்து அமைதியாக தூங்குகிறார்கள். விரல்களின் மென்மையான ஊசலாட்டம்,

ஒரு சிட்டிகையில் சேகரிக்கப்பட்டது, இடது-

கல்வியாளர்:

சரி, இப்போது நம்முடைய விஷயத்திற்கு வருவோம் மந்திர பட்டறை.

நண்பர்களே, மேசைக்குச் சென்று உங்கள் பூவின் அடிப்பகுதிக்கான மையத்தைத் தேர்வுசெய்க. (குழந்தைகள் மேசைக்கு வந்து, பூவின் மையத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: வட்டத்தின் நிறம் என்ன?) அவர்கள் மேஜைகளில் உட்கார்ந்து, துணிமணிகளுடன் ஒரு பெட்டியிலிருந்து இதழ்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். போது சுதந்திரமான வேலைஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் என்ன நிறத்தை உருவாக்குகிறார் என்று கேட்கிறார் மந்திர மலர்பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு?

கல்வியாளர்:

இங்கே என்ன அழகான மலர்கள்எங்களுக்கு கிடைத்தது. நீங்கள் எங்கள் பூக்களை விரும்புகிறீர்களா, வண்ணத்துப்பூச்சி? (பட்டாம்பூச்சி பறந்தது). நீங்கள் விரும்பியதை நாங்கள் காண்கிறோம்.

நண்பர்களே, எங்கள் பூக்களை எடுத்துச் செல்வோம் பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு ஒரு மந்திர தீர்வு. (குழந்தைகள் பணிகளை முடிக்கிறார்கள்)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

புல்வெளியில் பூக்கள் வளரும்

வரலாறு காணாத அழகு. (நீட்டுதல் - பக்கங்களுக்கு கைகள்.)

மலர்கள் சூரியனை அடையும்.

அவர்களுடன் நீயும். (நீட்டுதல் - கைகள் மேலே.)

சில நேரங்களில் காற்று வீசும்

ஆனால் அது ஒரு பிரச்சனை இல்லை. (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைத்து, காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.)

மலர்கள் கீழே வளைகின்றன

இதழ்கள் உதிர்கின்றன. (சாய்.)

பின்னர் அவர்கள் மீண்டும் எழுந்திருக்கிறார்கள்

இன்னும் பூக்கும்

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, நம்முடையது மந்திரமானபட்டாம்பூச்சி மட்டும் வரவில்லை. அவள் தன் பட்டாம்பூச்சி நண்பர்களை எங்களைப் பார்க்க அழைத்து வந்தாள். ஒரு பட்டாம்பூச்சியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (பட்டாம்பூச்சிகள் மேஜையில் உள்ளன).

Tomochka, உங்கள் வண்ணத்துப்பூச்சி என்ன நிறம்? (சிவப்பு). அவளை ஒரு சிவப்பு பூவில் நடவும்.

போலினா, உங்கள் வண்ணத்துப்பூச்சி என்ன நிறம்? (பச்சை). அதே நிறத்தில் உள்ள ஒரு பூவில் அதை நடவும்.

நல்லது நண்பர்களே, அனைவரும் மந்திர பட்டாம்பூச்சிகள்தங்கள் பூக்களில் வெட்டவெளியில் அமர்ந்தார்.

நண்பர்களே, மந்திரமானபட்டாம்பூச்சிகள் எங்களிடம் விடைபெறுகின்றன. அவர்கள் தங்களிடம் பறக்க வேண்டிய நேரம் இது மாய புல்வெளி. அவர்கள் எங்களுக்கு மிக்க நன்றி!

கீழ் வரி: "எங்கள் பட்டாம்பூச்சிகளை மகிழ்விக்க இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?" (குழந்தைகளின் பதில்கள்: விளையாடியது, செய்த பூக்கள்).நீங்கள் வெற்றியடைந்தீர்கள்!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

இரண்டாவது குழுவின் குழந்தைகளுக்கான உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் டிடாக்டிக் கேம் ஆரம்ப வயது"மேஜிக் புல்வெளி". குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்க்க.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவான “மலர் புல்வெளி”க்கான விண்ணப்பத்தின் பாடச் சுருக்கம் 1 கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலை. அறிமுக பகுதி (நிறுவன மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிலை) பணியிடத்தின் அமைப்பு. குழு தயார் நிலையில் உள்ளது.

நோக்கம்: குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் மகிழ்ச்சியான மனநிலைபல்வேறு வண்ணங்களில் இருந்து, கோடை மலர்கள் நோக்கங்கள்: 1. அபிவிருத்தி அழகியல் உணர்வுகுழந்தைகள், திருப்பு.

கணிதத்தில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் மற்றும் "கிளேட் ஃபார் பட்டாம்பூச்சிகள்"நிரல் உள்ளடக்கம். பல-சில, பரந்த-குறுகிய, நீண்ட-குறுகிய கருத்துகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. வேறுபடுத்தும் மற்றும் பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது கல்வி நடவடிக்கைகள்இளைய குழந்தைகளுடன் பாலர் வயது

"மேஜிக் மார்பு"

இலக்கு: வளர்ச்சி உணர்வு திறன்கள்ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளில்.

பணிகள்:

கல்வி.

1. அளவு மற்றும் அகலத்தில் மாறுபட்ட பொருள்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

2. வார்த்தைகளுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: உயர் - குறைந்த, பரந்த - குறுகிய.

வளர்ச்சிக்குரிய.

2. பொருள்களை ஓவியம் வரைவதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல், கையின் கண் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

3. வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள்கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகள்.

கல்வி.

1. போன்றவற்றை உயர்த்தவும் தார்மீக குணங்கள், நண்பர்களாக இருக்கும் திறன், ஒருவருக்கொருவர் உதவிக்கு வருதல்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி,

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி,

உடல் வளர்ச்சி,

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி,

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்.

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.பெரிய அட்டைகள், ரிப்பன்கள், நீல வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்), கடிதம்.

கையேடுகள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பணி கொண்ட அட்டைகள், வண்ண பென்சில்கள்.

பூர்வாங்க வேலை. V. பெரெஸ்டோவ் எழுதிய "காக்கரெல்ஸ்" என்ற கவிதையை நாங்கள் கற்றுக்கொள்கிறோம். உடற்கல்வி பயிற்சிகளை கற்று வருகிறோம்.

நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.

வி. - “நண்பர்களே, யாரோ கதவைத் தட்டுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன்? இவர் யார்? (அவர் வெளியே வந்து குழுவிற்கு ஒரு மார்பைக் கொண்டு வருகிறார்.)

- "ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அது திறக்கவில்லை! ஒருவேளை அங்கே புதையல் இருக்குமோ? பார், இங்கே ஒரு கடிதம்! பாபா யாகா உங்களுக்கு எழுதுகிறார்: “என்னைத் திறப்பதற்காக மந்திர மார்பு, என்னுடைய எல்லாப் பணிகளையும் நீங்கள் முடிக்க வேண்டும்."

“பணி ஒன்று. V. பெரெஸ்டோவின் கவிதை "The Cockerels Are Cockerel" (முதலில் கோரஸில், பின்னர் தனிப்பட்ட வாசிப்பு) நினைவில் வைத்து, வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்.

கேள்வி: “எந்த சந்தர்ப்பங்களில் நம் குழந்தைகளைப் பற்றி இப்படிச் சொல்லலாம்? சரி, அவர்கள் சேவல்களைப் போல சேவல் செய்தார்கள்" - குழந்தைகளின் பதில்கள்.

- "எங்கள் குழந்தைகள் ஒருபோதும் சண்டையிட மாட்டார்கள் அல்லது சண்டையிட மாட்டார்கள், ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவார்கள் என்பதை நாங்கள் பாபா யாகாவிடம் தெரிவிப்போம்." விரல் விளையாட்டு "நட்பு".

“மார்பு திறக்காது. இன்னும் முடிக்க வேண்டிய பணி உள்ளது."

"இரண்டாவது பணி.தரையில் 2 ஓடைகள் உள்ளன.

கே - “ஓடைகள் ஒரே அகலமா? அகலமான நீரோடையைக் காட்டு. பரந்த நீரோடையின் மேல் அடியெடுத்து வைப்போம் (குழந்தைகள் ஒரு பெரிய படி எடுக்கிறார்கள்). இப்போது குறுகிய ஓடையைக் கடப்போம் (குழந்தைகள் ஒரு சிறிய படி எடுக்கிறார்கள்).

- "நாங்கள் ஏன் முதலில் ஒரு பெரிய அடியையும், பின்னர் சிறிய ஒன்றையும் எடுத்தோம்?" (சொற்களை இன்னும் பரந்த அளவில் பயன்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பது குறுகியது).

"நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்களா? மார்பைத் திறக்க முயற்சிப்போம். அது இன்னும் திறக்கப்படாது. பாபா யாக அடுத்த பணியை தயார் செய்துள்ளார்.

பணி மூன்று.“பார், நண்பர்களே, மார்பில் சில படங்கள் உள்ளன. இது என்ன?"

குழந்தைகள்: "வீடுகள்."

"அவை ஒன்றா அல்லது வேறுபட்டதா?" (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கே - “வீடுகள் உயர்ந்தவை மற்றும் தாழ்ந்தவை. வடிவியல் வடிவங்களில் வீடுகளை உருவாக்குவோம். முதலில் உயர்வீடு. என்ன வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவோம்?

குழந்தைகள் - "பெரிய மஞ்சள் சதுரம், பெரிய நீல முக்கோணம், பெரிய வட்டம்."

பி - “இப்போது அது குறைவாக உள்ளது. என்ன வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவோம்?

குழந்தைகள் - "சிறிய பச்சை சதுரம், சிறிய நீல முக்கோணம், சிறிய மஞ்சள் வட்டம்."

கே - “எந்த வீடு உயரமானது? எது குறைவானது? விளையாடுவோம். நீங்களும் நானும் வீடுகளாக இருப்போம். சித்தரிக்கவும் உயர்வீடு, மற்றும் இப்போது குறுகிய.இன்னும் கொஞ்சம் விளையாடுவோம் ("நாங்கள் சிறியவர்களாக இருந்தோம்..."). நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்களா?"

குழந்தைகள் - "ஆம்."

பி - "ஆனால் மார்பு திறக்கவில்லை."

பணி நான்கு."நாங்கள் கார்டுகளுக்கு வண்ணம் தீட்ட வேண்டும் மற்றும் விடுபட்ட விவரங்களை நிரப்ப வேண்டும்."

பி - "1. இது என்ன?"

குழந்தைகள் - "சூரிய ஒளி".

கே - “சூரியன் என்ன நிறம்? அது சரி, மஞ்சள். சூரியனுக்குக் கதிர்கள் உண்டு. 2. பலூன். என்ன நிறம்?

குழந்தைகள் - "பச்சை"

பி - “தயவுசெய்து கவனிக்கவும், பந்தில் ஒரு சரம் உள்ளது. 3. இது என்ன?

குழந்தைகள் - "மீன்".

பி - "அவள் என்ன நிறம்?"

குழந்தைகள் - "சிவப்பு". அவளுக்கு துடுப்புகள் மற்றும் கண்கள் உள்ளன.

கே - “நீங்கள் கவனமாகப் பார்த்தீர்களா? உங்களுக்கு எல்லாம் நினைவிருக்கிறதா? நான் எனது படங்களை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு, உங்களுக்கு ஒவ்வொரு பணியையும் தருகிறேன் (நினைவகத்திலிருந்து படங்களை வண்ணம் செய்து விடுபட்ட விவரங்களை நிரப்பவும்).

கீழ் வரி."மார்பை திறக்க நாங்கள் என்ன செய்தோம்?" (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

மார்பு திறக்கிறது - குழந்தைகள் ஒரு புதையலைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் - இனிப்புகள்.

"மேஜிக் பாக்ஸ்" ஜூனியர் குழுவில் உணர்ச்சி வளர்ச்சி பற்றிய பாடம்.

என்னைப் பற்றி: கற்பித்தல் அனுபவம் 23 வயது. நான் "கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டத்தின் படி வேலை செய்கிறேன் மழலையர் பள்ளி"எம்.வி. வாசிலியேவா, டி.எஸ். கொமரோவா, வி.வி. கெர்போவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்டது.
பொழுதுபோக்கு:வாசிப்பு, விளையாட்டு.
கல்வியியல் நம்பிக்கை: நான் என் தொழிலைப் பற்றி பெருமைப்படுகிறேன், ஏனென்றால் நான் என் குழந்தைப் பருவத்தை பலமுறை வாழ்கிறேன்.

நிரல் உள்ளடக்கம்.
- வடிவியல் வடிவங்களை (வட்டம், சதுரம்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், அவற்றின் அளவு மற்றும் நிறத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிட்டு, நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவைக் குறிக்கவும்.
- ஒன்று - பல, ஒரு நேரத்தில் ஒன்று - இல்லை, சில வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, பொருட்களின் எண்ணிக்கையை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்; பெரிய, சிறிய சொற்களைப் பயன்படுத்தி பொருட்களை அளவு மூலம் வேறுபடுத்துங்கள்; முதன்மை வண்ணங்களின் அறிவு: பச்சை, சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள்.
- கவனம், கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மை, கூட்டு தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள். மேஜிக் பாக்ஸ், வளையம், ஜடை, சிறிய பல வண்ண வாளிகள், பெரிய வெள்ளை வாளி, பெரிய வட்டம்மற்றும் ஒரு சதுரம், ஒரு சிறிய மணி, பலூன்கள்சிவப்பு, பச்சை, நீலம் மற்றும் மஞ்சள், டம்பூரின்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

- நண்பர்களே, இன்று காலை குழுவில் நான் கண்டதைப் பாருங்கள். இது என்ன? பெட்டி பிடிக்குமா? நீ ஏன் அவளை விரும்புகிறாய்? ( அழகான, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பக்கங்கள்) இது இல்லை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது எளிய பெட்டி, ஆனால் மந்திரம். மாயப் பெட்டியுடன் விளையாட வேண்டுமா?

விளையாட்டு "சிவப்பு (பச்சை, நீலம், மஞ்சள்) நிறம் என்ன."
சுழல், சுழல்,
உங்கள் பக்கத்தில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள்!

- பெட்டி எந்தப் பக்கத்தில் உள்ளது? ( சிவப்பு) சிவப்பு என்றால் என்ன? ( ஆப்பிள், தக்காளி, பந்து, உடை, கார்) பெட்டியின் பக்கங்களில் உள்ள அனைத்து வண்ணங்களும் பெயரிடப்படும் வரை விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

- பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? ( குச்சிகளை வெளியே போடுங்கள்) எத்தனை குச்சிகள்? ( பல) எல்லா குச்சிகளும் ஒன்றா? அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? ( நிறம்) குச்சிகள் என்ன நிறம்? ( சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள் மற்றும் பச்சை) கிரில், உங்களுக்கு எந்த மந்திரக்கோலை பிடிக்கும்? உங்களுக்காக வாடிம் ( நாஸ்தியா, நிகிதா, செரியோஷா)? நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு குச்சியை எடுக்கிறீர்களா? நீங்கள் எந்த குச்சியை எடுத்தீர்கள்? உங்களிடம் எத்தனை குச்சிகள் உள்ளன? ( ஒரு குச்சிபல) மேலும் ஒரு குச்சியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எத்தனை குச்சிகளை எடுத்தீர்கள்? ( ஒரு நேரத்தில் ஒன்று) உங்களிடம் எத்தனை குச்சிகள் உள்ளன? ( இரண்டு) இரண்டு குச்சிகள் சிறியதா அல்லது நிறையா? ( சில) உங்களுக்கு நிறைய குச்சிகள் வேண்டுமா? ( நான் குழந்தைகளுக்கு குச்சிகளை கொடுக்கிறேன் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறம் ) உங்களிடம் எத்தனை குச்சிகள் உள்ளன? ( பல) என்னிடம் எத்தனை குச்சிகள் உள்ளன? ( இல்லை).

- நண்பர்களே, எங்கள் பெட்டி மாயமானது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது, அதாவது அதில் உள்ள பொருட்களும் மாயமானது. எங்கள் குச்சிகளில் இருந்து ஒரு வட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை இப்போது நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். ( குச்சிகளை ஒன்றோடொன்று இணைத்தல்) நீங்கள் எனக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா? ( எல்லா குச்சிகளையும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கிறோம் - ஒரு வட்டம் கிடைக்கும்) நமக்கு என்ன கிடைத்தது? ( வட்டம்) என்ன வட்டம்? ( பெரிய, வண்ணமயமான).

- இது ஒரு வட்டம் மட்டுமல்ல, ஒரு வளையம். வளையத்துடன் விளையாடுவோமா? நாங்கள் வளையங்களுக்குள் குதிப்போம். ( 2-3 முறை A). வேறு எப்படி வளையத்துடன் விளையாட முடியும்? ( வளையத்தின் வழியாக 2-3 முறை ஏறவும்) ஒரு வளையம் வேறு என்ன செய்ய முடியும்? (ரோல்ஸ்) வளையத்துடன் பிடிக்கவும். ( 2-3 முறை).

மணியோசை கேட்கிறது.
- இந்த ஒலி எங்கிருந்து வருகிறது? எங்கே மணி அடிக்கிறது? ஆம், இது நம்முடையது மந்திர பெட்டிநம்மை அழைக்கிறது. ஒருவேளை அவளிடம் நமக்கு வேறு ஏதாவது இருக்கிறதா? ( நான் என் ஜடைகளை வெளியே எடுக்கிறேன்) எத்தனை "ஜடை"? ( பல). (குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு பின்னல் கொடுக்கிறேன்.) வாடிம், உங்களிடம் எத்தனை ஜடைகள் உள்ளன? ( ஒன்று) என்னிடம் எத்தனை ஜடைகள் உள்ளன? ( ஒன்று) ஜடைகளின் நீளம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? நீங்கள் எப்படி கண்டுபிடிக்க முடியும்? என்ன செய்ய வேண்டும்? ( குழந்தைகள் பயன்பாட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி "ஜடைகளை" ஒப்பிடுகிறார்கள்) நீண்ட (குறுகிய) பின்னலைக் காட்டு. எனது "பிக்டெயில்" நீளமானது, உங்களுடையது...( சுருக்கமாகச் சொன்னால்) உங்கள் “ஜடைகள்” சிறியது, என்னுடையது...( நீண்டது) பின்னல் வைத்து எப்படி விளையாட முடியும்? ( பிக்டெயில்கள் வழியாக செல்லவும்) "pigtails" மூலம் 2-3 முறை குதித்தல். நீங்கள் ஒரு "பின்னலில்" இருந்து ஒரு நீண்ட பாதையை உருவாக்கலாம் மற்றும் அதனுடன் நடக்கலாம். ஒரு பின்னல் நடைபயிற்சி, 2-3 முறை.
நீங்கள் ஒரு பின்னலில் இருந்து ஒரு சதுரத்தை உருவாக்கலாம். ( குழந்தைகளுடன் ஒரு சதுரத்தை உருவாக்குதல்) நாம் என்ன கட்டியுள்ளோம்? ( சதுரம்) ஒரு சதுரத்தில் பக்கங்களும் மூலைகளும் உள்ளன. நான் காட்டுகிறேன். ஒரு சதுரத்தில் என்ன இருக்கிறது? ( பக்கங்களும் மூலைகளும்) ஒரு சதுரத்திற்கு எத்தனை பக்கங்கள் உள்ளன? ( பல) ஒரு சதுரம் எத்தனை கோணங்களைக் கொண்டுள்ளது? ( பல).

வெளிப்புற விளையாட்டு "விரைவாக வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்." கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டம் மற்றும் ஒரு சதுரம் உள்ளது.

- நான் உங்களுக்கு ஒரு சதுரத்தைக் காட்டினால், நீங்கள் சதுர வீட்டிற்கு ஓடுங்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு வட்டத்தைக் காட்டினால், நீங்கள்...( சுற்று வீடு) (2 முறை).
- நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா? ஸ்டம்புகளில் அமர்ந்து ஓய்வெடுப்போம். எத்தனை ஸ்டம்புகள்? ( பல) எல்லா ஸ்டம்புகளும் ஒன்றா? ( ஒன்று பெரியது மற்றது சிறியது) சிறிய ஸ்டம்புகள் யாருக்காக என்று நினைக்கிறீர்கள்? ( குழந்தைகளுக்கு) பெரிய ஸ்டம்ப் யாருக்கு? ( ஆசிரியருக்கு) ஸ்டம்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். எந்த மரக் கட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? ( சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள்) என் ஸ்டம்ப் என்ன நிறம்? (வெள்ளை).

- கேள், மீண்டும் மணி அடிக்கிறது. மாயப் பெட்டி நமக்காக வேறு என்ன இருக்கிறது? ஆம் இங்கேயே பலூன்கள்! (குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு பலூன் கொடுக்கிறேன்) உங்கள் பந்துகள் என்ன நிறம்? ( சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம்) பந்துகளுடன் விளையாட முடியுமா? ( இல்லை, அவை உயர்த்தப்பட வேண்டும்) பலூன்களை உயர்த்த உதவுமாறு வேரா மிகைலோவ்னாவிடம் கேட்போம். ( குழந்தைகள் குழுவை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்).