ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் சராசரி குழுவான ஆண்டிற்கான ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு. ஆசிரியரின் பணியின் சுய பகுப்பாய்வு

சுயபரிசோதனை

நான் ஆசிரியராகப் பணிபுரிகிறேன், இந்த வேலையில் எனது அழைப்பைப் பார்க்கிறேன், கடினமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இருந்து, ஆக்கப்பூர்வமான எண்ணங்களின் பறப்பிலிருந்து, அசாதாரண திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதில் இருந்து மற்றும் எனது மாணவர்களின் குறிப்பிடத்தக்க சாதனைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து நான் திருப்தி அடைகிறேன்.

நான் பணிபுரியும் குழுவானது குழந்தைகளின் அறிவுசார், உடல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் பொதுவான வளர்ச்சியை உள்ளடக்கிய பொதுவான வளர்ச்சிக் கவனத்தைக் கொண்டுள்ளது. குழுவில் குழந்தை மேம்பாடு மற்றும் கல்வி (சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு மேம்பாடு, அறிவாற்றல் மேம்பாடு, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி) ஆகிய துறைகளில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க, நான் பின்வரும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்: சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள், ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள், கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்,ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பம், தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள், பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் தொழில்நுட்பங்கள்.

உடல் மற்றும் உளவியல் ஆகிய இரண்டிலும் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகியவை எங்கள் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும். இங்கே சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் என் உதவிக்கு வருகின்றன:

டைனமிக் இடைநிறுத்தங்கள் வகுப்புகளின் போது மற்றும் அதற்குப் பிறகு குழந்தைகளின் சோர்வைப் போக்க உதவுங்கள் (சுவாசப் பயிற்சிகள் மற்றும் கண் பயிற்சிகள்).

தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நோய் தடுப்புக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது யோகா, சுவாசம் மற்றும் ஒலி பயிற்சிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகளின் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை உங்களையும் உலகையும் புரிந்துகொள்ளவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும், சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும், விரும்பிய திசையில் மாற்றவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இசை சிகிச்சை அகற்ற பயன்படுகிறதுபதற்றம் மற்றும் அதிகரித்த உணர்ச்சி மனநிலை.

தளர்வு அதிகரித்த நரம்பியல் மன அழுத்தத்தைப் போக்க உதவுகிறது மற்றும் உணர்ச்சி நிலையை இயல்பாக்குகிறது.

விளைவாக: நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் போது ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க உதவுகிறது: இது மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது, அவர்களை அமைதிப்படுத்துகிறது, மேலும் நோய்களையும் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையையும் குறைக்க உதவுகிறது.

தனிநபர் சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள்

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​தனிநபர் சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன், இதன் பயன்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையும் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.

குழந்தையின் ஆளுமையை புரிந்துகொள்வது, அங்கீகரிப்பது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வதுதான் தகவல்தொடர்பு வழி. ஒத்துழைப்பு என்பது குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் அவரது மேலும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எல்லா செயல்களிலும் குழந்தைகளுடன் ஒரு பங்காளியாக இருக்க முயற்சிக்கிறேன். நான் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வகுப்புகளை நடத்துகிறேன்: கூட்டு, ஜோடிகளாக வேலை, கையேடுகளுடன் சுயாதீனமான வேலை, தனிப்பட்ட வேலை, இலவச விளையாட்டுகள், அட்டவணையில் செயற்கையான விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள் மற்றும் கேட்பது, படித்தல் போன்றவை. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வேகம் மற்றும் பொதுவான நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு துணைக்குழுக்கள் இணைக்கப்படுகின்றன. செயல்திறனை மதிப்பிடும்போது, ​​"சரி - தவறு", "நல்லது - கெட்டது" என்ற கடுமையான மதிப்பீடுகள் இல்லாமல், ஊக்கத்தையும் பாராட்டையும் பயன்படுத்துகிறேன். ஒருவரையொருவர் மதிப்பிடவும், சுய கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கவும் நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். நான் குறைந்த சுயமரியாதை குழந்தைகளை ஆதரிக்கிறேன் மற்றும் வகுப்பிற்கு வெளியே அவர்களுடன் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறேன்.

குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலையை மேம்படுத்துவதற்காக, நான் குழந்தையின் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதை விட்டுவிட்டு தொடர்புக்கு செல்ல முயற்சிக்கிறேன். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் (இலவச நடவடிக்கைகளில், நடைப்பயணத்தின் போது) ஒரு செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதன் மூலம், கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான எந்தவொரு குழந்தையின் கோரிக்கைக்கும் நான் பதிலளிப்பேன். பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் புதிய சாதனைகளை நான் தொடர்ந்து கொண்டாடுகிறேன், பயமுறுத்தும், பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகள் வெற்றியை அடையும் சூழ்நிலைகளை வேண்டுமென்றே உருவாக்குகிறேன். குழுவில் உள்ள "பிரபலமற்ற" குழந்தைகளின் உணர்ச்சிவசமான ஆறுதலை நான் ஆதரிக்கிறேன், அவர்களின் சகாக்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறேன். இதன் விளைவாக, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களிடையே சமமான உறவுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழுவில் நம்பகமான தகவல்தொடர்பு பாணி நிலவுகிறது: குழந்தைகள்-குழந்தைகள்; குழந்தைகள் பெரியவர்கள்; ஆசிரியர்கள்-பெற்றோர்கள்.

முடிவு: எனவே, குழுவில் உள்ள கற்பித்தல் செயல்முறை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான கூட்டு வாழ்க்கையின் ஒரு நபர் சார்ந்த அமைப்பைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகள் மாலையில் வீட்டிற்குச் செல்ல விரும்பவில்லை, பின்னர் அவர்களை அழைத்துச் செல்லும்படி பெற்றோரைக் கேட்கிறார்கள்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் தொழில்நுட்பங்கள்.

சில முடிவுகளை அடைவதற்காக, குழுவானது பல்வேறு வகையான குழந்தை செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கியுள்ளது: கணித மையம், கலை மையம், புத்தக மையம், கட்டுமான மையம், விளையாட்டு மையம், அறிவியல் மையம், பேச்சு மேம்பாட்டு மையம், "மகிழ்ச்சியான விரல்கள்" - சிறிய மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. மையங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய குறிக்கோள்கள்:

சுறுசுறுப்பான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டால் ஒரு குழந்தை சிறப்பாக வளரும்;

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த வேகத்தில் உருவாகிறது, ஆனால் எல்லா குழந்தைகளும் வளர்ச்சியின் பொதுவான காலகட்டங்களை கடந்து செல்கின்றன;

ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைப்பது அவசியம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அவர்களின் படைப்பு திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆர்வத்தைத் திருப்தி செய்வதற்கும் வழிகளைத் தேர்வுசெய்ய சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல் முன்னேற்றத்திற்கு தேவையான திருத்தம் செய்ய இது உதவியது. பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை (உடல், மன, விளையாட்டு) வழங்குவதோடு மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் பொருளாகவும் மாறும், இது சுய கல்வியின் தனித்துவமான வடிவமாகும்.

ஒருங்கிணைந்த கற்றல் தொழில்நுட்பம்.

எனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் நான் புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கற்பிக்கும் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன். நான் பயன்படுத்துகின்ற:

வகுப்பறையில் சிக்கல்-தேடல் முறை, குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன். இந்த நோக்கமே முரண்பாட்டைக் காண உதவுகிறது. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலை எழுந்தாலும், குழந்தை அதை "ஏற்றுக் கொண்டதா", பாடத்தில் குழந்தையின் செயல்பாடு, ஆர்வத்தின் அளவு ஆகியவற்றை நான் தீர்மானிக்கிறேன்;

புதிய உள்ளடக்கத்தின் உயர்தர கற்றலை ஊக்குவிக்கும் ஒரு ஆராய்ச்சி முறை ("மொழி எனது நண்பன்"). வகுப்பறையில் குழந்தைக்கு ஒரு "பங்காளியாக" இருப்பதால், "சோதனை மற்றும் பிழை" மூலம் குழந்தைகளைக் கவனிக்கவும், கருதுகோள்களை முன்வைக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் மற்றும் சோதனை தீர்வுகளை எடுக்கவும் கற்பிக்கிறேன்;

பரிசோதனை முறை; அனைத்து பிறகு, preschoolers ஆராய்ச்சியாளர்கள் பிறந்தார். இது அவர்களின் ஆர்வம், சோதனை செய்வதற்கான நிலையான ஆசை, ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலைக்கு சுயாதீனமாக ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கும் விருப்பம் ஆகியவற்றால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒருங்கிணைந்த முறை எனக்கு புதுமையானது. இது குழந்தையின் ஆளுமை, அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்க்க எனக்கு உதவுகிறது.

நான் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்கிறேன், ஏனெனில் இது முன்னணி செயல்பாடு. நான் பின்வரும் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

உத்வேகம், செயல்பாட்டின் தூண்டுதல், முன்னணி கேள்விகள், கூட்டு நடவடிக்கைகள்;

சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்;

சிக்கல்-தேடல் முறை (தேடல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்க உதவுகிறது);

கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் (ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு போன்றவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்த உதவுங்கள்);

கிரியேட்டிவ் வகை பணிகள் (சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்துவதன் மூலம், இது குழந்தைகளின் படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க அனுமதிக்கிறது);

கல்வி மற்றும் வழிமுறை (பள்ளியில் படிப்பதற்கான உந்துதல் வடிவங்கள்); அன்றாட வாழ்க்கையுடன் சோதனை முடிவுகளின் இணைப்பு, வீட்டிலும் தெருவிலும் குழந்தைகளின் அவதானிப்புகள்;

தூண்டுதல் மற்றும் உந்துதல் முறைகள் (எதிர்பார்ப்பு, மதிப்பீடு).

விளைவாக: கற்றல் பணியிலும் அதைத் தீர்க்கும் செயல்முறையிலும் குழந்தைகளின் ஆர்வம் அதிகரித்தது, மனப்பாடம் செய்யும் திறன் அதிகரித்தது, அவர்கள் தீர்க்க மட்டுமல்லாமல், திட்டவட்டமான படங்களின் அடிப்படையில் சிக்கல்கள் மற்றும் கதைகளை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர், மேலும் குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாடு அதிகரித்தது.

திட்ட முறை

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், ஆசிரியர்களின் நிலையான அக்கறை கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் மிகவும் பயனுள்ள வழிமுறைகளின் தேர்வாகும்.

எனது வேலையில், நான் தொழில்நுட்பத்தை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துகிறேன் - திட்ட முறை, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பாணியை மாற்றவும், குழந்தைகளின் சுதந்திரம், செயல்பாடு, ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும், குழந்தைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்க்கவும், கடினமான ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன். நிலைமை, அவர்களின் திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையுடன், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களை பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள்.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்

எனது வேலையில் நான் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறேன்ஏனெனில் அவர்கள் அனுமதிக்கிறார்கள்:

வகுப்புகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் குழுக்களின் வடிவமைப்பிற்கான விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

வகுப்புகளுக்கான கூடுதல் கல்விப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளுக்கான காட்சிகளை அறிந்திருத்தல்.

அனுபவப் பரிமாற்றம், பருவ இதழ்களுடன் அறிமுகம், மற்ற ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்த விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல், பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை நடத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் கல்வித் திறன்.

விளைவாக:

விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கணினித் திரையில் தகவல்களை வழங்குவது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது;

பாலர் குழந்தைகளுக்கு புரியும் ஒரு அடையாள வகை தகவலைக் கொண்டுள்ளது;

இயக்கங்கள், ஒலி, அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட நேரம் ஈர்க்கின்றன;

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கு ஒரு தூண்டுதல் உள்ளது;

தனிப்பட்ட பயிற்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது;

கணினியில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், பாலர் பள்ளி தன்னம்பிக்கையைப் பெறுகிறது;

அன்றாட வாழ்க்கையில் காண முடியாத வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்

ஒரு குழந்தையின் சமூக வளர்ச்சிக்கு, தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது முக்கியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, எனது இலவச செயல்பாடுகளில் நான் அனைத்து வகையான கேம்களையும் பயன்படுத்துகிறேன்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், மூவ்மென்ட் கேம்கள், டிடாக்டிக் கேம்கள், டைரக்டிங் கேம்கள், கட்டுமான விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், வாய்மொழி விளையாட்டுகள், சமூக விளையாட்டுகள். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை மிகவும் வெற்றிகரமாக உருவாக்குகிறார்கள், நேர்மறையான ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் சமூக திறன்கள் மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் ஆகியவை விரைவாக உருவாக்கப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியவர், அவர் கடன் வாங்கினாலும் கூட. படைப்பாற்றல் இல்லாமல் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது. தொழில்நுட்ப மட்டத்தில் பணிபுரியக் கற்றுக்கொண்ட ஒரு ஆசிரியருக்கு, அதன் வளரும் நிலையில் எப்போதும் அறிவாற்றல் செயல்முறையே முக்கிய வழிகாட்டியாக இருக்கும். எல்லாம் நம் கையில்!

ஏஞ்சலா கோவலேவா
மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு. மூத்த ஆயத்த குழுவில் 2015-2016 கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கை

பொது பண்புகள் குழுக்கள்.

IN மூத்த - ஆயத்த குழு எண். 5"டெரெமோக்" 25 குழந்தைகள் மட்டுமே. குழந்தைகளின் வயது 5 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை. உள்ள வளிமண்டலம் குழந்தைகள்அணி நட்பு மற்றும் நேர்மறையானது. கூட்டு உறவுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. குழந்தைகள் இடையே மோதல்கள், அவர்கள் எழுந்தால், விரைவில் மற்றும் உற்பத்தி ரீதியாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

அனைத்து குழந்தைகளும் பன்முகத்தன்மை கொண்டவர்கள், அவர்களில் பலர் கூடுதலாக பல்வேறு கிளப்புகள், பிரிவுகள், கலை ஸ்டுடியோக்கள் மற்றும் நடனப் பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள். ஆண்டு முழுவதும் அனைத்து குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது. ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ப வளர்ந்தனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியல் மற்றும் நல்ல முடிவுகளைக் காட்டினர். அதில் பள்ளி ஆண்டு வந்துவிட்டது"புதிய"குழந்தைகள் (இகோர் தியாகோவ், எரேமி சவ்யாலோவ், சாஷா லோபினா, ஏஞ்சலினா சாகின்பேவா, யாரோஸ்லாவ் உடோவென்கோ, மிஷா சோஃப்ரோனோவ், அவர்கள் எங்களுடன் நன்றாகப் பழகியுள்ளனர். குழு.

கல்வித் திட்டத்தின் முடிவு.

போது கல்விஆண்டுகள், கல்வி நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் தொடர்ச்சியான, விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தன. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு திட்டத்தின் அடிப்படையில் அமைந்தது "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை"திருத்தியவர் N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva மற்றும் பலர், குழந்தை மீதான மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் நிலைகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவரது விரிவான வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அத்துடன் திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த குணங்கள்.

ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு ஒரு முழுமையான வாழ்க்கைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள் குழந்தைப் பருவம், அடிப்படை ஆளுமை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, தயாரிப்புநவீன சமுதாயத்தில் வாழ்வதற்கு, பள்ளியில் கற்றல், ஒரு பாலர் பள்ளியின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல். பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இந்த இலக்குகள் அடையப்படுகின்றன பணிகள்:

குழந்தைகளின் ஆளுமையின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் குணங்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம்மற்றும் குழந்தையின் பொறுப்பு, முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட.

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் படைப்பு திறனையும் தன்னை, மற்ற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகத்துடன் உறவுகளின் ஒரு பொருளாக உருவாக்குதல்.

குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல் (சட்ட பிரதிநிதிகள்)வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி விஷயங்களில், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

ஆண்டு முழுவதும் கற்பித்தல் செயல்முறை குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான உருவாக்கத்தில் கவனம் செலுத்தியது, அவரது உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பண்புகள், தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், பள்ளிக்கான தயாரிப்பு.

அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் மற்றும் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் ECD முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டது.

பல்வேறு வகைகளை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டன நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை.

ஆண்டு முழுவதும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான தினசரி வழக்கமான மற்றும் அனைத்து சுகாதார மற்றும் சுகாதார தேவைகள் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்பட்டது. திட்டத்தின் படி, மருத்துவ, உளவியல் (முன்பள்ளி)மற்றும் கல்வியியல் ஆய்வு மாணவர்கள், ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியலை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் ஒட்டுமொத்த குழுக்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் நடத்தப்படும் நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள்.

ஆண்டில் குழுகுழந்தைகளுடன் பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. குழுவின் மாணவர்கள்பல்வேறு நிகழ்ச்சிகளில் தீவிரமாகப் பங்கேற்றார் போட்டிகள்:

சித்திரப் போட்டிகள் மற்றும் கைவினைக் கண்காட்சிகளில் முன்பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் கலந்துகொண்டனர் பாலர் கல்வி நிறுவனம்: "இலையுதிர் பரிசுகள்", "பூனை வீடு"(தீ பாதுகாப்பு குறித்து, "சாண்டா கிளாஸ் பட்டறை", "காகித கற்பனைகள்", "தொழில்நுட்பம்", "அன்புள்ள அம்மா"; காட்சிகள்- போட்டிகள்: "விளையாட்டு சீருடை", "ஜிமுஷ்கா குளிர்காலம்"

கருப்பொருள் வாரங்கள்: "அறிவின் நாள்", "தொழில் உலகில்", "மஸ்லெனிட்சா வாரம்", "நாடக வாரம்", "விண்வெளி", "மே 9 - வெற்றி நாள்"முதலியன கருப்பொருள் நிகழ்வுகளும் வெற்றிகரமாக முடிக்கப்பட்டன நாட்களில்: "சுகாதார தினம்", "அன்னையர் தினம்", "ஏப்ரல் முட்டாள்கள் தினம்"முதலியன கருப்பொருள் விடுமுறை: "இலையுதிர்காலத்தின் மாய மார்பு", "புதிய ஆண்டு", "மார்ச் 8", "நாடக".

முழுவதும் பள்ளி ஆண்டில், பெற்றோருடன் முறையான வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வருடாந்திர திட்டத்தின் படி வேலைபொது மற்றும் குழுபெற்றோர் சந்திப்புகள்.

ஆண்டு முழுவதும் முறையாக, தகவல் பெற்றோர் மூலையில் புதுப்பிக்கப்படுகிறது, பல்வேறு ஆலோசனைகள்: "கவிதை கற்பது எளிதான வேலை அல்ல", "பொது போக்குவரத்தில் நடத்தை", "பாலர் குழந்தைகளுக்கான கவனம் விளையாட்டுகள்", "எப்படி ஆதரிப்பது குழந்தைகள் முன்முயற்சி?» , "குழந்தை மற்றும் கணினி", "பாதுகாப்பான வசந்தம்". ஆலோசனைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை: "குழந்தைகளுக்கு சளி மற்றும் காய்ச்சல் தடுப்பு", "வைட்டமின் காலண்டர்" (பருவங்கள் வாரியாக).

பகுப்பாய்வு வேலைதொழில்முறை மேம்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பரப்புவதற்கு.

அதில் கல்விஆண்டு பாலர் மட்டத்தில் இறுதி திறந்த பாடம் காட்டியது "எமரால்டு நகரத்திற்கான பயணம்".

2016 இல் "ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அமல்படுத்தும் சூழலில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் நவீனமயமாக்கல்" மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளை முடித்தது. (சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது).

வேலைஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பில்.

ஆண்டில், பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழு. அனைத்து குழுஇடம் அணுகக்கூடிய மண்டலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகள்: பொம்மைகள், கற்பித்தல் பொருள், விளையாட்டுகள்.

ஆண்டு முழுவதும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை நிரப்ப, செயற்கையான மற்றும் மேம்பாட்டு பொருட்கள் வாங்கப்பட்டன விளையாட்டுகள்:

பலன் "சாலை பாதுகாப்பு" (சாலையின் ஏபிசி).

டிடாக்டிக் ஆர்ப்பாட்ட பொருள் "சாலை பாதுகாப்பு" (குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி).

கல்வி பலகை விளையாட்டு லோட்டோ "கவனம், சாலை!".

மின்சார போக்குவரத்து விளக்கு (பேட்டரி இயக்கப்படுகிறது).

டோமினோ: "பெர்ரி", "பெண்களுக்கு மட்டும்", "இறகுகள்".

லோட்டோ "நிறம் மற்றும் வடிவம்".

விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட குழந்தைகள் புத்தகங்கள்"எழுத்துக்களைப் படித்தல்".

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகளை உருவாக்கினார் பாத்திரம்:

டை "வாழ்விடம்",

டை "விலங்கியல் பூங்கா",

டை "பழங்கள் காய்கறிகள்",

குழந்தைகளுக்கான லோட்டோ

புதிர்கள் "பூனை மற்றும் எலிகள்",

புதிர்கள் "பறவைகள்",

புதிர்கள் "பட்டாம்பூச்சிகள்".

போக்குவரத்து விதிகள் விளையாட்டு "போக்குவரத்து விளக்கு".

வாழ்க்கை முறை லோட்டோ "குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பு".

கடந்த காலத்தின் நன்மை தீமைகள் பள்ளி ஆண்டு.

கடந்த வருடத்தில், பின்வரும் சவால்கள் கண்டறியப்பட்டு வெற்றிகளை அடைந்துள்ளன.

பிரச்சனைகள்:

எல்லா பெற்றோர்களும் அறிவுரைகளைக் கேட்பதில்லை ஆசிரியர்கள் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை தொடர்ந்து மீறுகின்றனர், குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தாமதமாக அழைத்து வாருங்கள் மழலையர் பள்ளி. மாணவர்கள்காலை பயிற்சிகள் மற்றும் சில நேரங்களில் காலை உணவை தவிர்க்கவும்;

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப முழுமையாக பொருத்தப்படவில்லை.

வெற்றி:

பாலர் வயது குழந்தைகளின் வருகை;

கடந்த காலங்களில் ஏற்பட்ட வெற்றிகள் மற்றும் சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது கல்வி ஆண்டில், பின்வரும் பணிகள் 2015 - 2016 க்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது கல்வி ஆண்டில்:

1. தொடரவும்குழந்தைகளின் வருகையை அதிகரிக்கவும், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தவும், குழந்தைகளின் மோட்டார் மற்றும் சுகாதார கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும் தடுப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்.

2. தொடரவும்நகரத்தின் முறையான நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும் மழலையர் பள்ளி.

3. செறிவூட்டல் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை தொடர்ந்து வளர்க்கவும், உணர்ச்சி, அவர்களின் மேலும் சாதனைகள் மற்றும் வெற்றிகளுக்கான செயல்பாடு.

5. டாப் அப்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான உபதேசம் மற்றும் கையேடுகள்; ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் மூலையில்; வயது அடிப்படையில் இலக்கியத்துடன் புத்தக மூலை.

6. சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

2014-2015 கல்வியாண்டிற்கான MKDOU மழலையர் பள்ளி "பெலோச்ச்கா"

Yanna Viktorovna Butenko, பிறந்தார் 03/21/1983, உயர் கல்வி, 2008 இல் Voronezh மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார், ஒரு உயிரியல் ஆசிரியராக தகுதி பெற்றார், கற்பித்தல் அனுபவம் - 3 ஆண்டுகள், தகுதி வகை - PSZD.

நான் மூத்த குழுவில் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் கீழ் பணிபுரிகிறேன். N.E.Veraksa, M.A.Vasilieva, T.S.Komarova, அவர்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை, ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு மிக நெருக்கமான மற்றும் இயற்கையான வடிவங்களில் மன திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதாகும். குழந்தை நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு, வேலை. இந்த வகையான செயல்பாடுகளில், திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, தன்னார்வ நடத்தை, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பனை போன்ற புதிய வடிவங்கள் உருவாகின்றன, இது தொடக்கத்திற்கு ஒரு முக்கிய அடிப்படையாக அமைகிறது. முறையான கற்றல்.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் முக்கிய கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்.

உடல் வளர்ச்சி.

எனது பணியின் பணிகளில் ஒன்று, ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையின் திறன்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஆரோக்கியத்தையும் மேம்பாட்டையும் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல்.

இந்த பணியை அடைய, எனது பணியில் பின்வரும் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

• ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் தூண்டுவதற்கும் தொழில்நுட்பங்கள்: வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விரல் பயிற்சிகள், சுவாசப் பயிற்சிகள்.
• ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்: உடற்கல்வி.
• திருத்தும் தொழில்நுட்பங்கள்: விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, மனோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

குழுவில் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கிய மேம்பாடு "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு பகுத்தறிவு வாழ்க்கை முறையால் எளிதாக்கப்படுகிறது. N.E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova மற்றும் SanPin 2: 4.2660-10 இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; ஒரு பாலர் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் இடையே தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி; சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, ஒருவரின் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த உணர்வை உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை உருவாக்கம்.

எனது பணியில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க நான் பயன்படுத்துகிறேன்:

• உரையாடல்கள், தொடர்பு, சூழ்நிலை உரையாடல்கள், சதி படங்களை பரிசீலித்தல் மற்றும் படத்தின் அடிப்படையிலான விவாதம்.
• செயற்கையான விளையாட்டுகள்.
• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் போன்றவை.

கூடுதலாக, குழுவில் குழந்தைகளுக்கு தேசபக்தி கல்வியை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக, நான் ஒரு தேசபக்தி மையம் மற்றும் நாட்டுப்புற கலை மையம் ஆகியவற்றை உருவாக்கினேன்.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில், நான் தலைப்பில் ஒரு திறந்த கல்விச் செயல்பாட்டை நடத்தினேன்: "சமையலருக்கும் பேக்கருக்கும் இடையிலான சர்ச்சை, அதன் தொழில் மிகவும் முக்கியமானது."

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

முன்னுரிமை திசையானது உலகம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒரு படத்தை முழுமையாக உருவாக்குவதாகும். நான் இயற்கை மற்றும் பரிசோதனை மையத்தை ஏற்பாடு செய்தேன். இயற்கையின் மையத்தில் உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன, ஜன்னலில் ஒரு காய்கறி தோட்டம் (குளிர்காலத்தில்), குழந்தைகள் தாவரங்களை பராமரிக்கவும் அவற்றின் வளர்ச்சியைப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் சாளரத்தில் உள்ள தோட்டத்தில் பறவைகளுக்கு கீரைகளுக்கு பயிர்களை (கோதுமை, பார்லி, தினை) வளர்க்கிறோம். நான் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் வளாகங்களையும், சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுக்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளையும் பயன்படுத்துகிறேன். கல்வி புத்தகங்களையும் பயன்படுத்துகிறேன்.

பேச்சு வளர்ச்சி.

பேச்சு வளர்ச்சியில் பேச்சுத் திறன், தகவல் தொடர்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு வழிமுறையாக உள்ளது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி; இலக்கியம் பற்றிய அறிமுகம்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு, பின்வருபவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• உரையாடல்கள், தொடர்பு, கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல் மற்றும் விவாதித்தல் போன்றவை.

குழுவின் புத்தக மையத்தில் பல்வேறு வகைகளின் புத்தகங்கள், குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் உருவப்படங்கள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் உள்ளன. எனது வேலையில் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்க, நான் நாக்கு முறுக்குகள், சொற்கள் மற்றும் பழமொழிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

குழந்தைகள் நாடக நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதில் மிகவும் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

என் கருத்துப்படி, குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சி, அவர்களின் படைப்பு திறன்களின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் செறிவூட்டலுக்கு கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி விலைமதிப்பற்றது.

குழுவின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை வடிவமைக்க குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் தயாரிப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பென்சில்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைய விரும்புகிறார்கள்; வண்ண வண்ண புத்தகங்கள்; பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம்.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியின் விளைவாக பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளில் பங்கேற்பது.

நான் என் வேலையில் வட்ட வேலைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன், பசை மீது வண்ண நூல் மூலம் வரைகிறேன்.

குழுவானது "குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பாற்றல்" என்ற மையத்தை உருவாக்கியுள்ளது, அங்கு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளிடையே கூட்டாக தலைப்புகளில் செய்யப்பட்ட படைப்புகள் காட்சிப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கியமான பகுதி பெற்றோருடன் வேலை செய்கிறது. நான் கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்கிறேன்:

• பெற்றோருக்கு ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;
• மடிப்பு கோப்புறைகள், நெகிழ் கோப்புறைகளின் வடிவமைப்பு.

எனவே, எனது பணியின் முழு காலத்திலும் பல்வேறு பகுதிகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் பயன்பாடு குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான நடவடிக்கைகளைச் செயல்படுத்த எனக்கு அனுமதித்தது.

குழுவின் பொதுவான பண்புகள்.
"பினோச்சியோ" ஆயத்த குழுவில் 31 பேர் மட்டுமே உள்ளனர், அவர்களில் 18 பேர் சிறுவர்கள் மற்றும் 13 பேர் பெண்கள். குழந்தைகளின் வயது 5 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள சூழ்நிலை நட்பு மற்றும் நேர்மறையானது. கூட்டு உறவுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்கள், அவை எழுந்தால், விரைவாகவும் உற்பத்தி ரீதியாகவும் தீர்க்கப்படுகின்றன.

அனைத்து குழந்தைகளும் பன்முகத்தன்மை கொண்டவர்கள், அவர்களில் பலர் கூடுதலாக பல்வேறு கிளப்புகள், பிரிவுகள், கலை ஸ்டுடியோக்கள் மற்றும் நடனப் பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள். ஆண்டு முழுவதும் அனைத்து குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ப வளர்ந்தனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியல் மற்றும் நல்ல முடிவுகளைக் காட்டினர். இந்த பள்ளி ஆண்டில், "புதிய" குழந்தைகள் வந்தனர் (பஷோவா ஏஞ்சலினா, சடிக்ஜானோவ் கபீப், ட்ரொயகோவா தான்யா, இடியதுலின் விளாட், கோமுஷ்கு சயோரா, டெமிட்ரோவா அலினா), அவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு நன்கு பொருந்தினர்.

கல்வித் திட்டத்தின் முடிவு.
பள்ளி ஆண்டில், கல்வி நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் தொடர்ச்சியான, விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தன. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு "குழந்தை பருவம்" என்ற முன்மாதிரியான திட்டத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது, ஆசிரியர்கள் T.I. பாபேவா, ஜி.ஏ. கோகோபெரிட்ஜ். இது பாலர் கல்வியின் அடிப்படை உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, இது குழந்தையின் பல்துறை, முழு வளர்ச்சி மற்றும் அவரது படைப்பு திறன்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது.

நோக்கம் நிகழ்ச்சிகள்மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை உருவாக்குதல், உலகத்துடன் பரந்த தொடர்பு, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் செயலில் பயிற்சி, ஆக்கப்பூர்வமான சுய-உணர்தல் மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பணிகள்:
குழந்தைகளின் ஆளுமையின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் குணங்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் குழந்தையின் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட.

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் படைப்பு திறனையும் தன்னை, மற்ற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகத்துடன் உறவுகளின் ஒரு பொருளாக உருவாக்குதல்.

குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி விஷயங்களில் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) திறனை அதிகரித்தல், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

ஆண்டு முழுவதும் கற்பித்தல் செயல்முறை குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான உருவாக்கம், அவரது உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பண்புகள், தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் பள்ளிக்கான தயாரிப்பு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியது.

அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் மற்றும் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் ECD முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டது.

விளையாட்டு, தகவல் தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை: பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டன.

குழுவின் வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டது. ஆண்டு முழுவதும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான தினசரி வழக்கமான மற்றும் அனைத்து சுகாதார மற்றும் சுகாதார தேவைகள் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்பட்டது. திட்டத்தின் படி, மாணவர்களின் மருத்துவ, உளவியல் (முன்பள்ளி) மற்றும் கல்வியியல் தேர்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, இது ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் ஒட்டுமொத்த குழுவின் வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியலை உறுதிப்படுத்தியது.

குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் நடத்தப்படும் நடவடிக்கைகள்.
ஆண்டு முழுவதும், குழு குழந்தைகளுடன் பின்வரும் செயல்பாடுகளை மேற்கொண்டது. குழுவின் மாணவர்கள் பல்வேறு போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர்:
அனைத்து ரஷ்யன்: "ரஸ்சுதாரிகி", "கலை-திறமை", "ரோஸ்டாக்", "உலகம்" வெற்றியாளர்களுக்கும் பங்கேற்பாளர்களுக்கும் டிப்ளோமாக்கள் உள்ளன.
சர்வதேச: "திறமையான குழந்தைகள்" வெற்றியாளர் டிப்ளோமாக்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

இதில் முன்பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் கலந்து கொண்டனர் வரைதல் போட்டிகள், முன்பள்ளி கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சிகள்: "இலையுதிர்கால பரிசுகள்", "பூனையின் வீடு" (தீ பாதுகாப்பு மீது), "சாண்டா கிளாஸின் பட்டறை", "காகித கற்பனைகள்", "தொழில்நுட்பம்", "அன்புள்ள அம்மா", "ஈஸ்டர் முட்டை"; போட்டிகள்: “விளையாட்டு சீருடை”, “குளிர்கால குளிர்காலம்”, “குடும்ப கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்” (“குடும்ப வட்டத்தில்” படைப்பாற்றல் குழுவின் பணியின் ஒரு பகுதியாக).

கருப்பொருள் வாரங்கள் நடத்தப்பட்டன: “அறிவு நாள்”, “தொழில் உலகில்”, “மஸ்லெனிட்சா வாரம்”, “தியேட்டர் வாரம்”, “விண்வெளி”, “மே 9 - வெற்றி நாள்” போன்றவை. கருப்பொருள் நாட்களும் வெற்றிகரமாக நடத்தப்பட்டன: "சுகாதார தினம்", "அன்னையர் தினம்", முதியோர் தினம்", "வேடிக்கை தினம்" போன்றவை. கருப்பொருள் விடுமுறைகள்: "இலையுதிர்காலத்தின் மேஜிக் மார்பு", "புத்தாண்டு", "மார்ச் 8", "பட்டமளிப்பு பந்து".

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் பெற்றோருடன் முறையான வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வருடாந்திர வேலைத் திட்டத்தின் படி, பொது மற்றும் குழு பெற்றோர் கூட்டங்கள் நடத்தப்பட்டன.

ஆண்டு முழுவதும் முறையாக, பெற்றோர் மூலையில் தகவல்கள் புதுப்பிக்கப்படுகின்றன, பல்வேறு ஆலோசனைகள் இடுகையிடப்படுகின்றன: “கவிதை கற்றல் எளிதான வேலை அல்ல”, “பொது போக்குவரத்தில் நடத்தை”, “பாலர் குழந்தைகளுக்கான கவன விளையாட்டுகள்”, “குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை எவ்வாறு ஆதரிப்பது?”, "குழந்தை மற்றும் கணினி", "பாதுகாப்பான வசந்தம்" ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய ஆலோசனைகள்: "குழந்தைகளில் ஜலதோஷம் மற்றும் காய்ச்சல் தடுப்பு", "வைட்டமின் காலண்டர்" (பருவங்களின்படி).

தொழில்முறை மேம்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பரப்புவதற்கான பணியின் பகுப்பாய்வு.
இந்த கல்வி ஆண்டு பாலர் மட்டத்தில் மூன்று திறந்த நிகழ்வுகளைக் காட்டியது:
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் "பூனைக்குட்டி" (வரைதல்) (டிசம்பர், 2014);
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் "மேக்பி - வெள்ளை பக்க" (மாடலிங்) (ஜனவரி, 2015);
ICT (ஏப்ரல், 2015) பயன்படுத்தி சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் "எங்கள் நகரம் மற்றும் அதன் போக்குவரத்து".

நகர மறுஆய்வு-போட்டியில் "காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் அணிவகுப்பு" (பங்கேற்பு சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது) பங்கேற்றது.

வெபினாரைக் கேட்டேன் “மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு. புதிய அணுகுமுறைகள்" (பங்கேற்பு சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது).

கல்வி ஊழியர்களின் சமூக வலைப்பின்னலில் வெளியிடப்பட்டது nportal. ruஆயத்த குழுவிற்கான "ஹெட்ஜ்ஹாக் வருகை" காலை பயிற்சிகளின் அவுட்லைன் (வெளியீட்டு சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது).
கல்வியாளர்களுக்காக ஒரு சமூக வலைப்பின்னல் உருவாக்கப்பட்டது nportal. ruஉங்கள் தனிப்பட்ட இணையதளம் (01/03/15, சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது).

2015 இல் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளை முடித்தது "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்தின் பின்னணியில் பாலர் கல்விக்கான கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்" (ஒரு சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது).

அந்த ஆண்டில் நான் அபாகன் நகரில் உள்ள அலென்கா கிராமத்தில் உள்ள GMO "பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் தொடர்ச்சியை" பார்வையிட்டேன்.

ஒரு வருடம் நான் ஒரு பிரச்சனையில் வேலை செய்தேன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் குழு "குடும்ப வட்டத்தில்":"குளிர்கால குளிர்காலம்", "குடும்ப கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்" போட்டிகளில் பங்கேற்பது; நெட்வொர்க் மையம் "மழலையர் பள்ளி - தொடக்கப்பள்ளி" பிரச்சனை குழு "ஆசிரியர்கள் கவுன்சில்" (கேட்பவராக).

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்.
இந்த ஆண்டில், குழுவில் உள்ள பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் புதுப்பிக்கப்பட்டது. ஆண்டின் நடுப்பகுதியில், புதிய தளபாடங்கள் நிறுவப்பட்டன: ஒரு புத்தக மூலையில், பலகை விளையாட்டுகளுக்கான ஒரு மூலையில், மற்றும் லெதரெட்டில் உள்ள மெத்தை குழந்தைகளுக்கான தளபாடங்கள். முழு குழு இடமும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய மண்டலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: பொம்மைகள், கற்பித்தல் பொருட்கள், விளையாட்டுகள்.

ஆண்டு முழுவதும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை நிரப்ப, செயற்கையான மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள் வாங்கப்பட்டன:
கையேடு "சாலையில் பாதுகாப்பு" (சாலையின் ஏபிசி).
டிடாக்டிக் ஆர்ப்பாட்ட பொருள் "சாலை பாதுகாப்பு" (குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி).
போர்டு கல்வி லோட்டோ விளையாட்டு "கவனம், சாலை!".
மின்சார போக்குவரத்து விளக்கு (பேட்டரி மூலம் இயக்கப்படுகிறது).
செக்கர்ஸ்.
டோமினோஸ்: "பெர்ரி", "பெண்களுக்கு", "இறகுகள்".
லோட்டோ "நிறம் மற்றும் வடிவம்".
விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட குழந்தைகள் புத்தகங்கள் "அடிகள் மூலம் படித்தல்."
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன:
D/i "வாழ்விடம்",
D/i "விலங்கியல் பூங்கா",
D/i "பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்",
குழந்தைகளுக்கான லோட்டோ
புதிர்கள் "பூனை மற்றும் எலிகள்",
புதிர்கள் "பறவைகள்",
புதிர்கள் "பட்டாம்பூச்சிகள்".
போக்குவரத்து விதிகளின் விளையாட்டு "போக்குவரத்து விளக்கு".
வாழ்க்கை பாதுகாப்பு லோட்டோ "குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பு".

கடந்த கல்வியாண்டின் நன்மை தீமைகள்.
கடந்த வருடத்தில், பின்வரும் சவால்கள் கண்டறியப்பட்டு வெற்றிகளை அடைந்துள்ளன.
பிரச்சனைகள்:
எல்லா பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களின் அறிவுரைகளைக் கேட்க மாட்டார்கள் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை தொடர்ந்து மீறுகிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு தாமதமாக கொண்டு வருகிறார்கள். மாணவர்கள் காலை உடற்பயிற்சிகளையும் சில சமயங்களில் காலை உணவையும் தவிர்க்கிறார்கள்;
பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப முழுமையாக பொருத்தப்படவில்லை.

வெற்றிகள்:
பாலர் வயது குழந்தைகளின் வருகை;
குழுவின் பெற்றோர்களிடையே ஆசிரியர்களின் அதிகாரமும் பிரபலமும் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது.
கடந்த கல்வியாண்டில் ஏற்பட்ட வெற்றிகள் மற்றும் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொண்டு, 2015-2016 கல்வியாண்டில் பின்வரும் பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன:
1. குழந்தைகளின் வருகையை அதிகரிப்பதற்கும், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், குழந்தைகளின் மோட்டார் மற்றும் சுகாதாரமான கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கும் தடுப்பு நடவடிக்கைகளைத் தொடரவும்.
2. நகரம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் முறையான நிகழ்வுகளில் தொடர்ந்து தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.
3. செறிவூட்டல் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. குழந்தைகளின் மேலும் சாதனைகள் மற்றும் வெற்றிக்காக அவர்களின் படைப்பாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றைத் தொடர்ந்து வளர்க்கவும்.
5. நிரப்பவும்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான மற்றும் கையேடுகள்; ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் மூலையில்; வயது அடிப்படையில் இலக்கியத்துடன் புத்தக மூலை.
6. சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

தலைப்பு: ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு. "பினோச்சியோ" என்ற ஆயத்த குழுவில் 2014 - 2015 கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கை
நியமனம்: மழலையர் பள்ளி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களின் சான்றிதழ், சுய பகுப்பாய்வு, மழலையர் பள்ளி

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MBDOU TsRR - d/s "Kolokolchik"
இடம்: அபாகன் நகரம், ககாசியா குடியரசு

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல்.

நகராட்சி அரசுக்கு சொந்தமான பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ரெஷெடோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி "ருச்செயோக்" என்எஸ்ஓ கோச்கோவ்ஸ்கி மாவட்டம்"

பிளெகோட்கோ ஓல்கா விளாடிமிரோவ்னா

பிறந்த தேதி- 06/30/77

1. கல்வி-நடுத்தர-சிறப்பு.

தகுதி பெற்றிருந்தார்- முன்பள்ளி ஆசிரியர்.

கற்பித்தல் அனுபவம்- 3 கிராம்……

தற்போதைய நிலையில் பணி அனுபவம்- 3 ஆண்டுகள்

தகுதி வகையின் இருப்பு- வகித்த பதவிக்கு ஏற்றது

படிப்புகளை எடுப்பது- NIPKRO இல் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகள், மாஸ்கோ உளவியல் மற்றும் சமூக பல்கலைக்கழகத்தில் மீண்டும் பயிற்சி.

வயது பிரிவு- தயாரிப்பு.

குழுவின் பொதுவான பண்புகள்.

எனது பணியில், ஜனவரி 1, 2014 அன்று நடைமுறைக்கு வந்த பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள், டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட எண் 273-FZ எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" மூலம் நான் வழிநடத்தப்படுகிறேன். .1.3049-13 "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இயக்க முறைமையின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்", MKDOU "ரெஷெடோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி "ருச்செயோக்" இன் சாசனம்.

"பெல்ஸ்" என்ற ஆயத்த குழுவில் 23 பேர் மட்டுமே உள்ளனர், அவர்களில் 12 பேர் சிறுவர்கள் மற்றும் 11 பேர் பெண்கள். குழந்தைகளின் வயது 6 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள சூழ்நிலை நட்பு மற்றும் நேர்மறையானது. கூட்டு உறவுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்கள், அவை எழுந்தால், விரைவாகவும் உற்பத்தி ரீதியாகவும் தீர்க்கப்படுகின்றன.

அனைத்து குழந்தைகளும் பன்முகத்தன்மை கொண்டவர்கள், அவர்களில் பலர் கூடுதலாக பல்வேறு கிளப்புகள், பிரிவுகள், கலை ஸ்டுடியோக்கள் மற்றும் நடனப் பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள். மூன்று வருடங்கள் எல்லா குழந்தைகளுடனும் ஒத்துழைப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ப வளர்ந்தனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியல் மற்றும் நல்ல முடிவுகளைக் காட்டினர்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடு காலை அசெம்பிளியின் போது நன்கு நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் உண்மையில் சடங்குகளை விரும்புகிறார்கள்: வாழ்த்துக்கள், செய்திகள், எண்ணுதல், வானிலை கண்காணிப்பு. அறிவாற்றல் ஆர்வம், கவனம் மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்க்க, நான் வெவ்வேறு நுட்பங்களையும் முறைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன்: உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள், விரல் விளையாட்டுகள், நர்சரி ரைம்கள், புதிர்கள்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் ஆக்கப்பூர்வமான மாற்றத்தில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன், இது குழந்தைக்கு புதிய பதிவுகள் மூலம் ஊட்டமளிக்கும் வகையில் உருவாக்குகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவருக்கு வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை அளிக்கிறது. குழுவின் வளாகங்கள் பல மையங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொன்றிலும் ஆராய்ச்சி மற்றும் விளையாட்டுக்கான போதுமான அளவு பொருட்கள் உள்ளன (இயற்கை மையம், நுண்கலை மையம், அறிவாற்றல் மையம், உடற்கல்வி மையம், கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாட்டு மையம்).

எனது குழு பங்கேற்பாளர்களின் மாணவர்கள்கச்சேரிகள் (மாவட்ட போட்டிகள்), அத்துடன் எங்கள் நிறுவனத்தில் நடைபெறும் அனைத்து போட்டிகள், மேட்டினிகள் மற்றும் படைப்பு கண்காட்சிகளில் தொடர்ந்து பங்கேற்பாளர்கள். குழந்தைகள் பள்ளியில் சேர்க்கப்படும்போது அவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோவில் சேர்க்கப்படும் பாராட்டுகளைப் பெறுகிறார்கள்.

"பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டம் திருத்தப்பட்டது

இல்லை. வெராக்ஸி, எம்.ஏ. வாசிலியேவா, டி.எஸ். கொமரோவா.

திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கம்:

அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை, ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு நெருக்கமான மற்றும் இயற்கையான செயல்பாடுகளின் வகைகளில் மன திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்: விளையாட்டு, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு, வேலை.

இந்த வகையான செயல்பாடுகளில், திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, தன்னார்வ நடத்தை, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பனை போன்ற புதிய வடிவங்கள் உருவாகின்றன, இது தொடக்கத்திற்கு ஒரு முக்கிய அடிப்படையாக அமைகிறது. முறையான கற்றல். எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் பொழுதுபோக்கு பொருள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் போதிய பயன்பாட்டின் சிக்கலை நான் அவசரமாக கருதுகிறேன்.

ஆர்வமே கற்றலுக்கான சிறந்த ஊக்கம் என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்விச் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளை விடுவிக்க ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன்.

ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளிலும், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமம் இந்த குறிப்பிட்ட தலைப்பில் நவீன கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் இல்லாததால் ஏற்படுகிறது.

எனது முக்கிய பணி- குழந்தைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்வுசெய்க, இது தலைவர்களின் செல்வாக்குமிக்க நிலையை அதிகபட்சமாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்கும். கூட்டு, உற்சாகமான செயல்பாடுகளில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுய-உணர்தலுக்காக நான் உருவாக்கிய நிபந்தனைகள் ஒரு சக குழுவில் அவரது தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு சிறந்த வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன. கணித உள்ளடக்கத்துடன் முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயற்கையான விளையாட்டுகள் பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்த உதவும் என்ற அனுமானத்தை முன்வைத்து, நான் ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்தேன்: பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியை செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் ஊக்குவித்தல்.

விளையாட்டு, என் கருத்துப்படி, கற்றல் மற்றும் கல்வியின் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் உளவியல் ஆறுதலின் முக்கிய அம்சமாகும்.

பணிகளைச் செய்ய நான் பின்வரும் பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்:

செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல் குறித்த சமீபத்திய இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளைக் கண்டறிந்து சோதனை ரீதியாக உறுதிப்படுத்துதல்.

குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை வளப்படுத்தவும்.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில், சகாக்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான நடவடிக்கைகள் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியராக பணிபுரிந்த முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து, புதிய கல்வி நுட்பங்களின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கான தேவை எழுந்தது. வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​செயல்பாடு மற்றும் உந்துதல் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைக் கவனிக்க எனக்கு வாய்ப்பு உள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் அவர்களின் வளர்ச்சியை வித்தியாசமாக பாதிக்க முடியும். பெரும்பாலும், மேம்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவத்தை (அச்சுகளில், திறந்த வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், மின்னணு கல்வி வளங்களைப் பார்க்கும்போது), நான் கேம்களை நிர்வகிப்பதற்கும் வடிவமைப்பதற்கும் புதிய நுட்பங்களைக் கண்டுபிடித்தேன், விரும்பிய முடிவைப் பெறாமல் அவற்றை இயந்திரத்தனமாக எனது வேலைக்கு மாற்றினேன். ஒவ்வொரு குழந்தையையும் நன்கு அறிந்திருந்தால் மற்றும் உணர்ந்தால், குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பொதுவான வளர்ச்சிப் போக்குகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முறைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முறையாகப் பயன்படுத்தப்பட்டால், அந்த நிகழ்வுகளில் மட்டுமே முடிவுகளை அடைய முறை நுட்பங்கள் சாத்தியமாக்கியது.

ஒரு குழுவிலும் தனித்தனியாகவும் அறிவை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க, நான் பின்வரும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தினேன்:

"ஜியோகான்ட்"

மக்கள் இந்த விளையாட்டை "ஸ்டுட்கள் கொண்ட பலகை" என்று அழைக்கிறார்கள்.

ஜியோகாண்ட் ஆடுகளத்திற்கு ஒரு ஒருங்கிணைப்பு கட்டம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. "ஸ்பைடர் வலைகள்" (பல வண்ண ரப்பர் பட்டைகள்) "வெள்ளி" நகங்கள் மீது நீட்டப்பட்டு, வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் பொருள் நிழல்களின் வரையறைகள் பெறப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி அல்லது அவர்களின் சொந்த யோசனைகளின்படி அவற்றை உருவாக்குகிறார்கள், மற்றும் பழைய குழந்தைகள் - மாதிரி வரைபடம் மற்றும் வாய்மொழி மாதிரியின் படி. ஆரம்ப மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தேற்றங்களை நிரூபிக்க இந்த விளையாட்டைப் பயன்படுத்துகின்றனர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விளையாட்டின் பெயரிலேயே "வடிவியல்" என்ற வார்த்தை உள்ளது.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் கை மற்றும் விரல்களின் மோட்டார் திறன்கள், உணர்ச்சி திறன்கள் (நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றின் உணர்வு), மன செயல்முறைகள் (வாய்மொழி மாதிரியின் படி வடிவமைத்தல், சமச்சீரற்ற மற்றும் சமச்சீரற்ற உருவங்களை உருவாக்குதல், வடிவங்களைத் தேடுதல் மற்றும் நிறுவுதல்) மற்றும் படைப்பு திறன்கள்.

"மேஜிக் எட்டு"குழந்தையில் புத்திசாலித்தனத்தை உருவாக்குகிறது: எண்களை உருவாக்கும் திறன், உருவக உருவங்களைச் சேர்ப்பது, கவனம் செலுத்துகிறது, வாய்மொழி மற்றும் தருக்க நினைவகம். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களும் நன்கு வளரும்: கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் விரல்களின் துல்லியமான இயக்கங்கள், கண்-கை ஒருங்கிணைப்பு.

"காளான்கள்" அமைக்கவும் 15 மர காளான் சிலைகள் மற்றும் ஊசிகளுடன் கூடிய ஒரு தெளிவு நிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. காளான்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகள் மற்றும் தொப்பியில் வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன.

இந்த டுடோரியலுடன் விளையாடுவதற்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன:

அவற்றில் ஒன்று காளான்களின் அளவின் ஒப்பீடு: "பெரிய", "சிறிய", "நடுத்தர" என்ற கருத்துக்கள், முதலில் காளான்களை பயன்பாட்டின் மூலம் ஒப்பிட்டு, பின்னர் பார்வைக்கு, கண் மூலம். நிறம் மூலம் தேர்வு. காளான் தொப்பிகளில் உள்ள வடிவங்களுக்கும் கவனம் செலுத்துங்கள், இது ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் அவற்றை தொகுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட குணாதிசயத்தின்படி காளான்களைத் தேர்ந்தெடுக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்: நிறத்தால் மட்டுமே, அளவு மட்டுமே, தொப்பியின் வடிவத்தால். விளையாட்டின் எனது தனிப்பட்ட பதிப்பு: காளான்கள் 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களை ஒரு பக்கத்தில் ஒட்டியுள்ளன, ஆசிரியர் காளானை 3 போன்ற எண்ணுடன் விவரிக்கச் சொல்கிறார். மற்றும் நேர்மாறாக: ஆசிரியரின் விளக்கத்தின்படி, குழந்தைகள் மறைக்கப்பட்ட எண்ணைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். வண்ணமயமான காளான்களைப் பயன்படுத்தி எளிய கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் சிக்கல்களையும் நீங்கள் தீர்க்கலாம்.

டிடாக்டிக் பொருள் - எண்ணும் குச்சிகள்நான் அதை அடிக்கடி பயன்படுத்த முயற்சித்தேன்.

எண்ணும் குச்சிகளைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் சிறந்த கை அசைவுகள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை மட்டுமல்ல, ஆக்கபூர்வமான கற்பனையையும், நிச்சயமாக, தர்க்கரீதியான சிந்தனையையும் உருவாக்குகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளுடன், குச்சிகள், எண்கள் மற்றும் பொருள்களிலிருந்து வடிவியல் உருவங்களை உருவாக்கினோம்.

FEMP இல் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளால் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை, நாங்கள் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் (பாத்திரம் விளையாடும் விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், சாப்பாட்டு அறையில் கடமை, ஒரு மூலையில் கடமை) முறையாக ஒருங்கிணைத்து பயன்படுத்துகிறோம் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். இயல்பு, குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல்).

குழந்தைகளின் நோயறிதல் பரிசோதனையின் முடிவுகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு:

மழலையர் பள்ளியின் இந்த வயதில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், நான் பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.

1. குழந்தைகளின் திறன்கள், அவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அறிவுசார் மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆர்வம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு நான் செயற்கையான விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறேன்.
2. பணிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அவற்றின் உறவு (பொதுவான மற்றும் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான கூறுகளின் இருப்பு: செயல் முறைகள், முடிவுகள்) மற்றும் பிற செயற்கையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பொதுவான அமைப்புடன் பொருந்தக்கூடிய தன்மை ஆகியவற்றை நான் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன். குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலையில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது.
3. மாணவர்களின் சாதனைகளின் நிலையான பகுப்பாய்வு எனது பணியின் கட்டாய நிபந்தனையாகும். குழந்தையின் வளர்ச்சியின் உண்மையான மற்றும் தெளிவான படத்தைப் பெறுவதில் கண்டறியும் புள்ளியை நான் காண்கிறேன்.
4. பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகளை ஒற்றுமையுடன் தீர்க்க முடியுமா என்பதை கண்டறிய நோயறிதல் என்னை அனுமதிக்கிறது.

எனவே, எனது குறிக்கோள், முறையான தன்மை, வேலையில் நிலைத்தன்மை, உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் நிலைமைகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பயனுள்ள வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல், அத்துடன் எனது தொழில்முறை திறன் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன் ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது ஒவ்வொரு குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட அணுகக்கூடிய, தரமான கல்விக்கான குழந்தைகளின் உரிமை.

வேலை தலைப்பு: ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் சுய பகுப்பாய்வு

தலைப்பு: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்.