முதல் ஜூனியர் குழுவில் பெற்றோர் சந்திப்பு "ஒன்றாக விளையாட கற்றல்". பெற்றோர் சந்திப்பு வணிக விளையாட்டை நடத்துவதற்கான திட்டம் என்ற தலைப்பில் வணிக விளையாட்டு பாடம் திட்டம் (ஆயத்த குழு) வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பின் காட்சி (சுருக்கம்).

வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பு "ஆரோக்கியமான குடும்பம் - ஆரோக்கியமான குழந்தை"

1. கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம், ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் பங்கு, கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களின் பொறுப்பு - உள்குடும்ப உறவுகள், உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக சூழலைப் பற்றிய கேள்விகளைப் பிரதிபலிக்கும் விருப்பத்தை பெற்றோருக்குத் தூண்டுகிறது. , பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே அர்த்தமுள்ள தொடர்பு, அத்துடன் குடும்பக் குழுவில் குழந்தையின் இடம், அவரில் ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையின் வளர்ச்சி.

2. கலந்துரையாடலின் கீழ் உள்ள தலைப்பு தொடர்பான பல்வேறு சூழ்நிலைகளின் மதிப்பீடு மற்றும் தீர்மானத்தில் பங்கேற்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள், சிறிய விஷயங்களில் கூட ஒரு கற்பித்தல் நிகழ்வைப் பார்க்கவும், மேலும் கல்வியை தீவிரமான மற்றும் நோக்கமுள்ள செயல்முறையாக அணுகவும்.

3.விளையாட்டுகள், பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூலம், பெற்றோரின் ஆரோக்கியம் குறித்த சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்கி, சுற்றுச்சூழலுடனும் மக்களுடனும் வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

4. பெற்றோர்கள் மத்தியில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை.

மாணவர்களின் குடும்பங்களில் உள்ள மரபுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடல்கள் கடினப்படுத்தும் நடைமுறைகள் மற்றும் அவற்றை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள் பற்றி பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்.

மருத்துவ பணியாளர்களுக்கு ஆலோசனை உதவி வழங்குதல்.

உடல்நலப் பிரச்சினைகள் குறித்து ஆசிரியரின் அறிமுக உரை.

உலக சுகாதார அமைப்பின் கூற்றுப்படி, "உடல்நலம் என்பது முழுமையான உடல், மன மற்றும் சமூக நல்வாழ்வின் நிலை, நோய் அல்லது காயம் இல்லாதது மட்டுமல்ல."

குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில், நாள்பட்ட நோயுற்ற தன்மை அதிகரிக்கும்.

சுவாச நோய்களின் அளவு 60-70% அதிகமாக உள்ளது.

சாதாரண உடல் வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் குறைவு மற்றும் எடை குறைந்த மற்றும் உயரம் குறைந்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு உள்ளது.

குழந்தைகளில் கேரிஸின் சதவீதம், இரத்த அழுத்தம், செரிமான பிரச்சினைகள் அதிகம், 30% குழந்தைகள் வரை பல்வேறு வகையான ஒவ்வாமைகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

பல காரணிகள் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதிக்கின்றன:

1) பரம்பரை - செல்வாக்கின் பங்கு 20%; சுற்றுச்சூழல் தாக்கம் (சுற்றுச்சூழல் மற்றும் காலநிலை காரணிகள்) - செல்வாக்கின் பங்கு 20%;

மருத்துவ பராமரிப்பு நிறுவனத்தில் காரணிகளின் செல்வாக்கு - 10%;

சமூக-பொருளாதார காரணிகள் மற்றும் வாழ்க்கை முறை - செல்வாக்கின் பங்கு 50% ஆகும்.

இந்தத் தரவுகள் காரணிகளின் நான்காவது குழுவிற்கு நமது மிகத் தீவிரமான கவனத்தைச் செலுத்தும்படி நம்மைத் தூண்டுகின்றன. இது அவரது உடல்நலம், அவரது ஊட்டச்சத்து, தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், உடல் செயல்பாடு, கடினப்படுத்துதல், சரியான தூக்கம் மற்றும் மாஸ்டரிங் சுகாதார திறன்கள் ஆகியவற்றிற்கான குழந்தையின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

எனவே, குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் அவர்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் வகையில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்கத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.

உங்கள் உடல்நலம் குறித்த சரியான அணுகுமுறை, உங்கள் சொந்த செயல்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு வழிகளைக் கண்டறிதல் ஆகிய சிக்கல்களுக்கு எங்கள் சந்திப்பு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

1. "உடல்நலம்" நாட்டின் கொடியை வரையவும்.

பணி: "உடல்நலம்" என்ற கருத்தின் மூலம் பெற்றோர்கள் எதைக் குறிக்கிறார்கள் என்பதைக் கொடியில் வரையவும்.

உங்கள் வரைபடத்தை நியாயப்படுத்தவும்.

ஒவ்வொரு வரைபடத்தையும் பார்த்து உருவாக்கவும் படங்களிலிருந்து முடிவு: முக்கியமானது என்ன,நமது ஆரோக்கியத்திற்கு என்ன தேவை.

2 மனநிலை என்பது ஒரு நபரின் ஆரோக்கியத்தின் பிரதிபலிப்பாகும்.

பெற்றோருக்கான பணி: வண்ண பென்சில்களால் உங்கள் மனநிலையை வரையவும் (வரைகலை). மனநிலை மற்றும் உணர்வுகளை சித்தரிக்கும் போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்? ஒவ்வொரு பெற்றோரின் மனநிலையையும் புரிந்து கொள்ள அவரது வரைபடத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

3 குழந்தைகள் பெற்றோரின் கண்ணாடி.

ஆசிரியரின் டம்பூரின் அடிகளின் கீழ் ஆசிரியர் கேள்விகளை உயர்த்திய பலூன்களில் வைக்கிறார் (ஆசிரியரின் முதுகு பெற்றோரைப் பார்க்காதபடி), பெற்றோர்கள் பலூனை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்பத் தொடங்குகிறார்கள். டம்ளரை அடிப்பவர் பொறுப்பு. பலூனைத் திறந்து கேள்வியை எடுக்க பெற்றோர்கள் கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

பலூன்களில் கேள்விகள்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு என்ன கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை கற்பிக்க வேண்டும்? குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதில் வலுவான சுகாதாரத் திறன்களின் முக்கியத்துவம் என்ன?

சில குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரிடமும் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறார்கள் என்பதை நாம் எப்படி விளக்குவது? இது யாரைச் சார்ந்தது - குழந்தை அல்லது பெரியவர்?

தினசரி வழக்கத்தின் கருத்தாக்கத்தின் மூலம் நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் மற்றும் அதைக் கடைப்பிடிப்பது எவ்வளவு முக்கியம்: அ) வீட்டில்; b) மழலையர் பள்ளியில்.

4 பெற்றோருடன் ஓய்வெடுக்கும் இடைவெளி.

தளர்வுக்கான சுவாசப் பயிற்சி (தளர்வு) ஏ.என்.

ஸ்ட்ரெல்னிகோவா "போகோஞ்சிகி".

தொடக்க நிலை: நேராக நின்று, உங்கள் கைகளை முஷ்டிகளாகப் பிடித்து, அவற்றை உங்கள் இடுப்பில் அழுத்தவும். உங்கள் மூக்கின் வழியாக ஒரு சிறிய சத்தம் உள்ளிழுக்கும் தருணத்தில், உங்கள் கைமுட்டிகளை வலுக்கட்டாயமாக தரையை நோக்கி தள்ளுங்கள், அதிலிருந்து புஷ்-அப் செய்வது அல்லது உங்கள் கைகளில் எதையாவது எறிவது போல. அதே நேரத்தில், தள்ளும் போது, ​​கைமுட்டிகள் unclech. உள்ளிழுக்கும் தருணத்தில், தோள்கள் பதட்டமாக இருக்கும், கைகள் ஒரு சரமாக நீட்டப்படுகின்றன (தரையில் நீட்டப்படுகின்றன), விரல்கள் அகலமாக பரவுகின்றன.

நீங்கள் சுவாசிக்கும்போது, ​​​​தொடக்க நிலைக்குத் திரும்புங்கள்: உங்கள் கைகள் மீண்டும் உங்கள் பெல்ட்டில் உள்ளன, உங்கள் விரல்கள் முஷ்டிகளாகப் பிடிக்கப்படுகின்றன - வெளியேற்றம் போய்விட்டது.

பெற்றோருக்கான தகவல்.

ஸ்ட்ரெல்னிகோவாவின் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் சிகிச்சை விளைவுகள்:

பலவீனமான நாசி சுவாசத்தை மீட்டெடுக்கிறது;

இரத்த விநியோகத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது;

உடலின் ஒட்டுமொத்த எதிர்ப்பை அதிகரிக்கிறது, அதன் தொனி, நரம்பியல் நிலையை மேம்படுத்துகிறது;

பெருமூளைப் புறணியில் தூண்டுதல் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளை சீரமைக்க உதவுகிறது.

5. சரியானதைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு.

சூழ்நிலை எண். 1

காரின் தாய் தன் மகளுக்கு அடிக்கடி உடல் நலக்குறைவு ஏற்படுவதாக மருத்துவரிடம் முறையிடுகிறார். ~ இது கொஞ்சம் கரடுமுரடானது, அவள் இரும ஆரம்பிக்கிறாள். குளிர்காலத்தில், எல்லா குழந்தைகளும் ஸ்லெடிங் மற்றும் பனிச்சறுக்குக்குச் செல்கிறார்கள். கன்னமெல்லாம் சிவந்து போச்சு! மேலும் என் மகள் வீட்டில் வெளிர், மூக்குடன் அமர்ந்திருக்கிறாள். சில குழந்தைகள் ஏன் ஜலதோஷத்திற்கு பயப்படுவதில்லை, ஆனால் என்னுடையவர்கள் அவ்வப்போது நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள்? ஒருவேளை அவள் இயல்பிலேயே மிகவும் பலவீனமாக இருக்கிறாளா? அவர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள்: நீங்கள் குழந்தையை கடினமாக்க வேண்டும். மேலும் கடினப்படுத்த எங்களுக்கு நேரமில்லை! ஆரோக்கியம் கடினமாகட்டும்!

பெற்றோருக்கான கேள்விகள்.

அம்மா சொல்வது சரிதானா? பலவீனமான குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த முடியுமா? உங்கள் குழந்தையை கடினப்படுத்துகிறீர்களா? நீங்கள் அதை எப்படி செய்கிறீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள். கடினப்படுத்துதலின் முடிவுகள் என்ன? (வாழ்க்கையின் எடுத்துக்காட்டுகள்).

சூழ்நிலை எண். 2

செரியோஷாவின் அப்பாவும் அம்மாவும் படிக்கும்போது, ​​சிறுவன் பாட்டியின் பராமரிப்பில் இருக்கிறான். அவர் தனது பேரனை சலிப்படையச் செய்ய முயற்சிக்கிறார் மற்றும் எல்லா தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளையும் பார்க்க அனுமதிக்கிறார் (“குழந்தை வேடிக்கையாக இருக்கட்டும்!”)

படுக்கை நேரம் வருகிறது, செரியோஷா ஒரு ஊழலுடன் படுக்கைக்குச் செல்கிறார். நீண்ட நேரம் தூங்கவில்லை, சிணுங்குகிறார். இரவில் ஓய்வில்லாமல் தூங்குகிறார்.... அதனால் இன்று காலை நான் படுக்கையில் இருந்து எழுவதில் சிரமப்பட்டேன். மனச்சோர்வடைந்த மனநிலை, மோசமாக சாப்பிட்டது, கேப்ரிசியோஸ். -உங்களுக்கு உடம்பு சரியில்லையா? - பாட்டி கவலைப்படுகிறார். அவரை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்வதற்கு முன், அவர் செரியோஷாவின் வெப்பநிலையை எடுத்து, அவருக்கு அன்பாக ஆடை அணிவார்.

குழந்தையை பரிசோதித்த மழலையர் பள்ளி மருத்துவர் கூறினார்:

பையன் நலமாக இருக்கிறான்.

பாட்டி நஷ்டத்தில் இருக்கிறார்: செரியோஷாவின் நல்வாழ்வுக்கு என்ன காரணம்?

பெற்றோருக்கான கேள்விகள்.

செரியோஷாவின் தொனி குறைவதற்கான காரணம் என்ன? ஒரு பாலர் குழந்தை என்ன தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்க முடியும்? ஒரு குழந்தை டிவி பார்ப்பதில் எவ்வளவு நேரம் செலவிட முடியும்? ஏன் என்று விளக்கவும்?

சூழ்நிலை எண். 3

விகாவுக்கு ஆறு வயது. அவள் உண்மையில் தன் தாயைப் போல இருக்க விரும்புகிறாள், அவளுடைய அசைவுகள், நடை, பேசும் விதம் ஆகியவற்றைப் பின்பற்றுகிறாள். பெரியவர்களிடமிருந்து அவள் கேட்டதை அவள் அடிக்கடி மீண்டும் சொல்கிறாள்: "நான் என் அம்மாவைப் போலவே இருக்கிறேன்."

அவளது தாயைப் போலவே, சிறுமியும் தனது சிறிய சகோதரியை மென்மையாக நடத்துகிறாள், அவளை கவனமாக மூடி, அவளுடன் விளையாடுகிறாள், அவளுடைய சத்தத்தை அசைக்கிறாள், அவள் அழும்போது அவளை அமைதிப்படுத்த போர்வையை மெதுவாகத் தட்டுகிறாள். நட்பு தொனியில் குழந்தையை உரையாற்றுகிறார். ஆனால் அவரது பாட்டியுடன் விகாவின் உறவின் தொனி முற்றிலும் வேறுபட்டது: நிராகரிப்பு, திமிர்பிடித்தல்.

உட்கார்ந்து வாயை மூடு, வயதான பெண்ணே, அவர்கள் உங்களிடம் கேட்க மாட்டார்கள். இந்த முட்டாள்தனமான சொற்றொடர் அடிக்கடி உள்ளது
அம்மா சொல்கிறாள், பெண் அதை மீண்டும் சொல்கிறாள்.

பெற்றோருக்கான கேள்விகள்.

உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நீங்கள் என்ன நினைவில் கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஏன் முதலில் சுய கல்வியுடன் தொடங்க வேண்டும்.

இத்தகைய குழந்தைத்தனமான வெளிப்பாடுகளுக்கு ஒரு வயது வந்தவர் எவ்வாறு பிரதிபலிக்க வேண்டும்? பெரியவர்கள் என்ன முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்?

4 நடிப்பு சூழ்நிலைகள்.

சூழ்நிலை எண் 1 (2 பேர் பங்கேற்கிறார்கள்: வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர்).

மாலையில், அவரது தாயார் வந்ததும், செரியோஷா மற்றொரு குழந்தையிடமிருந்து பொம்மையை எடுத்தார். சூழ்நிலையை விளையாடுங்கள், தாய் தனது குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பார், இதனால் அவர் பொம்மையைக் கொடுப்பார்.

சூழ்நிலை எண். 2. (2 பெரியவர்கள் பெரியவர்களாக பங்கேற்கிறார்கள்).

நீங்கள் ஒரு போட்டியில் பங்கேற்று 1 வது இடத்தைப் பிடித்தீர்கள், உங்கள் நண்பர் கிட்டத்தட்ட கடைசியாக வந்தார். அவர் மிகவும் வருத்தப்பட்டார்.

உடற்பயிற்சி.சூழ்நிலையை இழந்து வெற்றியாளரை அமைதிப்படுத்த உதவுங்கள்

கடைசியாக இருந்தவர்.

சூழ்நிலை எண் 3 (2 பெரியவர்கள் பங்கேற்கிறார்கள்: வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர்).

குழந்தை நீண்ட காலமாக சாப்பிடவில்லை, அவருக்கு உணவளிக்கும் நேரம் இது. குழந்தை கேப்ரிசியோஸ், தலையைத் திருப்பி, மேலும் மேலும் புதிய காரணங்களைக் கண்டுபிடித்து: "சுவையற்றது", "உப்பு", "தட்டு அப்படி இல்லை", "சூடான".

உடற்பயிற்சி.ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை உணவை உண்ணும்படி வற்புறுத்த வேண்டும் (உதாரணமாக, கஞ்சி).

சூழ்நிலை எண். 4 (2 பேர் பங்கேற்பார்கள்: ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தையின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர்)

குழந்தை அறையைச் சுற்றி அனைத்து பொம்மைகளையும் சிதறடித்தது. அவற்றை ஒரு சிறப்பு பெட்டியில் வைக்க அம்மா அவரிடம் கேட்கிறார், குழந்தை தொடர்ந்து காரணங்களைக் காண்கிறது. - நான் சுத்தம் செய்ய விரும்பவில்லை, நான் அதிகமாக தூங்க விரும்புகிறேன்! - குழந்தை அலறுகிறது.

அவனுடைய தாய் அவனை அமைதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறாள். குழந்தை படுக்கையில் இருந்து எழுந்து கத்துகிறது: "எனக்கு பசிக்கிறது!" அம்மா கஞ்சி தயார் செய்ய ஓடுகிறார், குழந்தை ஏற்கனவே ஒரு நடைக்கு செல்ல விரும்புகிறது.

உடற்பயிற்சி.ஒரு வயது வந்தவர் பொம்மைகளை அகற்ற குழந்தையை வற்புறுத்த வேண்டும்

முடிவு: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை அறிமுகப்படுத்தும் வகையில் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் வணிக விளையாட்டு என்ன புதிய மற்றும் பயனுள்ளது என்பதைப் பற்றிய பெற்றோரின் பதில்கள் மற்றும் கருத்துக்களைக் கேளுங்கள்.

கூட்டத்தின் சுருக்கம் முடிவு:

குழந்தையின் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் வாழ்க்கை முறை (மதிப்பீடுகள், கருத்துகள், தீர்ப்புகள், நடத்தை) முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

பெரியவர்கள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய நனவான அணுகுமுறையை குழந்தைகளில் உருவாக்குவது அவசியம், சிறு வயதிலிருந்தே அவர்களுக்கும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கும் இணக்கமாக வாழ கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

வோலோக்டா நகராட்சி மாவட்டத்தின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மே மழலையர் பள்ளி"

சுருக்கம்

வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பு: "எனக்கு என் குழந்தையைத் தெரியுமா."

கல்வியாளர் - குத்ரியாஷோவா ஓல்கா லியோனிடோவ்னா

2016

இலக்கு: ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் அவற்றின் சரியான தன்மை குறித்து பெற்றோரின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

உங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்.

பணிகள்:

• ஒருங்கிணைந்த படைப்பாற்றல் குழுவை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க: ஆசிரியர்கள் - பெற்றோர் - குழந்தைகள்.
• கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துவதில் பெற்றோரின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவும்.
• தங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றி பெற்றோரின் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்.
• குடும்பக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கு வயது தொடர்பான பண்புகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துக்களைச் சுருக்கவும்.
• கூட்டு தகவல்தொடர்புகளில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

மடிக்கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை அல்லது டிவி, பெற்றோர் சந்திப்பிற்கான வண்ணமயமான அழைப்பு, குழந்தைகளின் பதில்களின் வீடியோ பதிவு, குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள் கொடிகள், பந்து, சிப்ஸ்

கூட்டத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: வணக்கம், அன்பான பெற்றோரே!

நீங்களும் நானும் ஒரு குடும்ப வட்டத்தில் வளர்கிறோம்

அடிப்படைகளின் அடிப்படை பெற்றோர் வீடு.

உங்கள் வேர்கள் அனைத்தும் குடும்ப வட்டத்தில் உள்ளன,

வாழ்க்கையில் நீங்கள் உங்கள் குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுகிறீர்கள்

குடும்ப வட்டத்தில் நாம் வாழ்க்கையை உருவாக்குகிறோம்,

அடித்தளத்தின் அடிப்படை பெற்றோர் வீடு.

கல்வியாளர்: உங்கள் குழந்தையை உங்களுக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? (பெற்றோரின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: "நிச்சயமாக," கிட்டத்தட்ட எல்லா பெற்றோர்களும் பதிலளிப்பார்கள். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்கு அறிவார்கள் என்று உண்மையாக நம்புகிறார்கள். குழந்தை எவ்வளவு சிறியதாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு நன்றாக நாம் அவரை அறிவோம். இன்று நாம் தலைப்பில் பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துவோம்: வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில் "எனக்கு என் குழந்தையைத் தெரியுமா". குழந்தைகளிடமிருந்து கவர்ச்சிகரமான கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன; நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? எனவே ஆரம்பிக்கலாம்.

"கேள்வி - பதில்."

நான் உங்கள் கவனத்திற்கு பல கேள்விகளைக் கொண்டு வருகிறேன், இந்தக் கேள்விகளுக்கான குழந்தைகளின் பதில்களை யூகிக்க வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த உணவு எது?

நடைப்பயணத்தின் போது அவர் தளத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்?

அம்மாவை என்ன தொந்தரவு செய்யலாம்?

வயது வந்தவராக இருப்பது எளிதானதா, ஏன்?

(முதலில் பெற்றோரின் பதில்கள், பின்னர் திரையில் குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சுருக்கவும்

"விளங்குபவர்கள்" அன்புள்ள பெற்றோர்களே, திரையில் கவனமாகப் பார்த்து, குழந்தை எந்த வார்த்தையை விளக்குகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்? (தாய், மனக்கசப்பு, மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், மகிழ்ச்சி) ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் பிறகு, பெற்றோரின் பதில்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பதில்கள்.

சுருக்கவும்.

"யோசித்து பதில் சொல்லுங்கள்"

எங்கள் விளையாட்டின் இந்த கட்டத்தில், நாங்கள் உங்களுக்கு பல சூழ்நிலைகளை வழங்குகிறோம், மேலும் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறோம்.

• வார இறுதி நாட்களை வெளியில் கழிக்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம், நீண்ட நாட்களாக திட்டமிட்டு இருந்தீர்கள், அன்று மழை பெய்யத் தொடங்குமா? என்ன செய்வீர்கள்?
• நீங்கள் ஒரு இயற்கை பூங்காவிற்கு உல்லாசப் பயணமாக வந்திருக்கிறீர்கள், ஆனால் அந்த நாளில் அது பார்வையாளர்களுக்கு மூடப்பட்டுள்ளது. என்ன செய்வது?

"என்னைப் புரிந்துகொள்"

இப்போது உங்கள் கவனத்தைத் திரையில் திருப்புங்கள் ("பிறந்தநாள்" என்ற வார்த்தையின் விளக்கத்தைப் பதிவுசெய்தல்) குழந்தைகள் என்ன சொன்னார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பெற்றோரின் பதில்கள்)

முழு வளர்ச்சிக்கு, ஒரு குழந்தைக்கு காற்று போன்ற விடுமுறை தேவை. ஒரு குழந்தைக்கு விடுமுறை என்பது பெரியவர்களைப் போல அல்ல. விடுமுறை என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு நிகழ்வாகும், மேலும் ஒரு குழந்தை தனது நாட்களை விடுமுறையிலிருந்து விடுமுறை வரை கணக்கிடுகிறது, அதே போல் ஒரு முக்கியமான நிகழ்விலிருந்து மற்றொன்றுக்கு நம் ஆண்டுகளை கணக்கிடுகிறோம். எழுந்து நின்று கொஞ்சம் விளையாடி, தொடர் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்களை அழைக்கிறோம்

(வள வட்டம்)

ஒரு குழந்தையில் நேர்மறையான குணநலன்களை வளர்க்க விடுமுறை நாட்கள் உதவுமா?

பெரியவர்களுடன் ஒரே விடுமுறை மேஜையில் குழந்தைகளை உட்கார வைக்க முடியுமா? எந்த சந்தர்ப்பங்களில் இது ஆம் மற்றும் எந்த சந்தர்ப்பங்களில் அது இல்லை?

குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு, பிறந்தநாள் கொண்டாட்டத்திற்கு வேடிக்கையாகப் பரிந்துரைக்கவா?

நீங்கள் பார்வையிட அழைக்கப்பட்டுள்ளீர்கள், உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன விதிகளை நினைவூட்டுகிறீர்கள்?

சிதறிய பொம்மைகளைப் பார்வையிட அழைக்கப்பட்ட குழந்தைகள், உரிமையாளர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

உங்கள் குழந்தைக்கு ஏற்கனவே இருக்கும் ஒரு பொம்மை கொடுக்கப்பட்டது, அவர் என்ன செய்வார்?

குழந்தைகளுக்கு என்ன பொம்மைகள் கொடுக்கிறீர்கள்?

உங்கள் குழந்தைகளுக்கு பிறந்த நாள் தவிர வேறு என்ன விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்கிறீர்கள்?

சுருக்கவும்.

"உங்கள் குழந்தையின் வேலையைக் கண்டுபிடி"

கையொப்பங்கள் இல்லாமல் குழந்தைகளின் படைப்புகள் உள்ளன, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வேலையை அங்கீகரிக்க முடியுமா? பின்னர் சரியான பதில்கள் திரையில் காட்டப்படும் (வரைதலுடன் ஒரு குழந்தையின் புகைப்படம்)

சுருக்கவும்.

கல்வியாளர்: பகுப்பாய்விற்கு ஒரு சூழ்நிலையை நான் முன்மொழிகிறேன்:

சிறுவன் வாக்கிங் செல்ல தயாராகிக் கொண்டிருந்தான்.

"உங்கள் கோட் போடுங்கள்," என்று தந்தை கூறுகிறார், "அதை அணிய வேண்டாம்" என்று அம்மா வலியுறுத்துகிறார்.

பையனுக்கு யாரைக் கேட்பது என்று தெரியவில்லை.

இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

• குழந்தையின் மீது இத்தகைய தாக்கங்களின் விளைவுகள் என்ன?
• என்ன முக்கியமான கல்வியியல் தேவை செயல்படுத்தப்படவில்லை? (தொடர்ந்து)

கல்வியாளர்: குழந்தையின் நடத்தையை கண்காணிக்கும் போது பெற்றோர்கள் தங்கள் கோரிக்கைகளை அமைதியாக, அன்புடன் முன்வைக்க வேண்டும்.

இந்த சூழ்நிலையை கற்பனை செய்து பாருங்கள். “அம்மா குழந்தையை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் செல்கிறாள். அவர்கள் லாக்கர் அறையில் ஆடை அணிவார்கள். ஆடை அணிந்த பிறகு, அம்மா குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: "போ, ஆசிரியரிடம் விடைபெறுங்கள்." குழந்தை குழுவைப் பார்த்து, "குட்பை" என்று கூறுகிறது. தாயும் குழந்தையும் வீட்டிற்கு செல்கிறார்கள்.

நடத்தை கலாச்சாரத்தின் விதிகளை குழந்தைக்கு ஊக்குவிப்பதற்கு எல்லாம் சரியாக செய்யப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா? (பதில்)

சுருக்கவும்.

கல்வியாளர்: இப்போது, ​​​​உங்கள் குழந்தைகளை வெளியில் இருந்து பார்க்கவும், கொடிகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யவும் பரிந்துரைக்கிறேன். குழந்தை இந்த விதியைப் பின்பற்றினால், நீங்கள் ஒரு சிவப்புக் கொடியை உயர்த்துகிறீர்கள், அவர் எப்போதும் இந்த விதியைப் பின்பற்றவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு நீலக் கொடியை உயர்த்துவீர்கள். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

ஆரம்பிக்கலாம்

• குழந்தை தனது கைகளை எப்படி கழுவ வேண்டும் என்று தெரியும், சாப்பிடுவதற்கு முன்பும் கழிப்பறைக்குச் சென்ற பிறகும் எப்போதும் அவற்றைக் கழுவுகிறது. விரிக்கப்படாத துண்டால் உலர முடியுமா?
• ஆடைகளை நேர்த்தியாக மடிக்கிறதா?
• அவர் எப்போதும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்துவாரா?
• கரண்டி, முட்கரண்டி, நாப்கின் ஆகியவற்றைச் சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள்.
• தொப்பியைக் கட்டும்படி பணிவாகக் கேட்கிறார், ஜாக்கெட்டைப் பொத்தான் போடுகிறார், வழங்கிய உதவிக்கு நன்றி?
• மன்னிப்பு கேட்கவும், சரியான உள்ளுணர்வு மற்றும் குற்ற உணர்ச்சியுடன் இந்த வார்த்தையைச் சொல்லவும் அவருக்குத் தெரியுமா?
• சந்திக்கும் போது வணக்கம், விடைபெறும் போது "குட்பை" என்று கூறுவார்.
• குப்பைகளை வீட்டுக்குள்ளோ வெளியிலோ வீசுவதில்லையா?
• உங்கள் குழந்தை சுதந்திரமாகிவிட்டதா?

சுருக்கவும்.

கல்வியாளர்: உங்களுடனான எங்கள் சந்திப்பு முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, ஒரு குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவு சிறு வயதிலிருந்தே உருவாகிறது என்பதை நீங்கள் தெளிவாகக் கண்டீர்கள். குழந்தை எவ்வாறு வளர்கிறது என்பது நம்மைப் பொறுத்தது, நமது கூட்டு முயற்சிகளைப் பொறுத்தது. இன்று நாம் ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்வதில் ஒரு சிறிய பகுதியைப் பார்த்தோம், வளர்ந்து வரும் கடினமான பணியில் வெற்றியை அடைய உதவுவது, இன்னும் சிறப்பாக ஆக வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துவது, தன் மீது, அவனது பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது.

குடும்பம் மகிழ்ச்சி, அன்பு மற்றும் அதிர்ஷ்டம்,

குடும்பம் என்பது கோடையில் நாட்டிற்கான பயணங்கள்,

குடும்பம் என்றால் விடுமுறை நாட்கள், குடும்ப தேதிகள்,

பரிசுகள், ஷாப்பிங், நல்ல கடற்கொள்ளையர்கள்,

குழந்தைகளின் பிறப்பு, முதல் படி, முதல் பாப்பிள்.

நல்ல விஷயங்களைப் பற்றிய கனவுகள், உற்சாகம், நடுக்கம்.

குடும்பம் என்பது வேலை, ஒருவரை ஒருவர் கவனித்துக்கொள்வது,

குடும்பம் என்றால் வீட்டு வேலைகள் அதிகம்

குடும்பம் முக்கியம், குடும்பம் கஷ்டம்!

ஆனால் தனியாக மகிழ்ச்சியாக வாழ முடியாது!

எப்போதும் ஒன்றாக இருங்கள், அன்பை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்,

உங்களைப் பற்றி என் நண்பர்கள் பேச வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்

உங்கள் குடும்பம் எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது.

எங்கள் சந்திப்பை இங்கே முடிக்கிறேன். நிகழ்வைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை அறிய விரும்புகிறோம், எதிர்காலத்தில் இந்தப் பணியைத் தொடர்வது மதிப்புள்ளதா? (பெற்றோரின் பதில்கள், எழுதப்பட்ட விருப்பம் சாத்தியம்).

தீர்வு:

• குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைத்தல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல், அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்ள கூட்டு வேலைகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

அமைப்பில்.

• குழந்தைகளை வளர்ப்பதில், பெரியவர்களின் தேவைகளின் ஒற்றுமை, பெற்றோரின் தந்திரம் மற்றும் பொறுமையின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள்.

தொடர்ந்து.

• பயனுள்ள நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்கவும், தடைகள் மற்றும் தண்டனைகளைப் பயன்படுத்தும் போது கவனமாக இருங்கள்.

தினசரி

எலெனா மோஸ்டோவா
முதல் ஜூனியர் குழுவில் பெற்றோர் சந்திப்பு "விளையாட்டு வேடிக்கையாக இல்லை"

இலக்கு:குடும்பச் சூழலில் இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டு செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்.

பணிகள்:

1. தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்களிடையே தீவிர ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய பிரச்சினைகளில் பெற்றோரின் கற்பித்தல் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

3. குடும்ப அமைப்பில் கேமிங் சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

4. குழுவில் கேமிங் நடவடிக்கைகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஆயத்த நிலை

1. வண்ணமயமான அழைப்பிதழ்களை வடிவமைக்கவும்.

2. "எங்கள் குழுவில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்" விளக்கக்காட்சியைத் தயாரித்தல்

3. ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் ஒரு குறிப்பு வரைதல்.

கூட்டத்தின் முன்னேற்றம்

அறிமுகம்

அமைதியான இசை ஒலிகள், பெற்றோர்கள் குழுவில் நுழைந்து மேஜைகளில் உட்கார்ந்து கொள்கிறார்கள்.

நம் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவத்தைக் கொண்டிருக்க, அவர்களின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு முக்கிய இடத்தைப் பிடிக்க வேண்டும். குழந்தை பருவத்தில், ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டின் தேவை உள்ளது, மேலும் அது திருப்தி அடைய வேண்டும், ஏனெனில் "வேலைக்கு நேரம் இருக்கிறது, வேடிக்கைக்காக ஒரு மணிநேரம் உள்ளது", ஆனால் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தை வாழ்க்கையை கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அனுபவிக்கிறது.

அன்பான பெற்றோர்களே, குழந்தையின் விளையாட்டை வழிநடத்துவது, குழந்தையுடன் சேர்ந்து விளையாடுவது அவசியம் என்று நினைக்கிறீர்களா? (பெற்றோரின் பதில்கள்)

பொதுமைப்படுத்தல்.நீங்கள் சிறு வயதிலிருந்தே விளையாடவில்லை மற்றும் விளையாட்டை வழிநடத்தவில்லை என்றால், குழந்தை சுயாதீனமாகவும் மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாடும் திறனை வளர்க்காது.

அத்தகைய குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் இலக்கில்லாமல் ஒரு காரை உருட்டுவது அல்லது ஒரு பொம்மையை ஆடுவது. குழந்தைகள் விரைவாக விளையாடுவதை நிறுத்திவிட்டு புதிய பொம்மைகளை கேட்கிறார்கள்.

முக்கிய பகுதி

நினைவூட்டல்களுடன் வேலை செய்கிறது

அன்பான பெற்றோரே! "குழந்தைகளுக்கு என்ன பொம்மைகள் வாங்க வேண்டும்" என்ற குறிப்பைப் படித்து, இதைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தைத் தெரிவிக்கவும், அதில் சேர்க்கவும். பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் நீங்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

ஒரு பொம்மை வாங்கும் போது நீங்கள் என்ன கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்? சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான கொள்கையின்படி பொம்மைகளை பிரிக்க வேண்டுமா? எந்த பொம்மை நல்லது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பெற்றோரின் பதில்கள்)

பொதுமைப்படுத்தல்.

பொம்மை பாதுகாப்பாக இருக்க வேண்டும், கூர்மையான மூலைகள் மற்றும் நச்சு வண்ணப்பூச்சு இல்லாமல், சான்றிதழ் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும்; மற்றும் பெற்றோரிடம் அல்ல, முக்கியமாக குழந்தைக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்ட வேண்டும்.

உதாரணமாக, ஒரு தந்தை தனது மூன்று வயது மகனுக்கு ஒரு சிக்கலான கட்டுமானத் தொகுப்பைக் கொடுக்கிறார். இது ஒரு நல்ல பொம்மை, ஆனால் மூன்று வயது குழந்தைக்கு ஏற்றது அல்ல. குழந்தை பாகங்களை இணைக்க பல முறை வீணாக முயற்சிக்கும், பின்னர் விரக்தியில் அவற்றை ஒதுக்கி எறிந்துவிடும். மேலும், அவர் தனது தோல்வியை நினைவில் வைத்துக் கொள்வார், மேலும் இந்த வடிவமைப்பாளரைப் போலவே தொலைதூரத்தில் கூட எதையும் விளையாட மாட்டார்.

நீங்கள் பல பொம்மைகளை வாங்கக்கூடாது, குறிப்பாக ஒரே வகை (வெவ்வேறு அளவுகளில் பொம்மைகள், கார்கள், இது அவரது ஆர்வம், அனுபவம் மற்றும் வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

நீங்கள் குறிப்பாக சிறுவர்கள் அல்லது சிறுமிகளுக்கு பொம்மைகளை வாங்கக்கூடாது. அனைவருக்கும் சமமாக பொம்மைகள், கார்கள், இயந்திர பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்கள் தேவை.

விளையாட்டில் 90% குழந்தையிடமிருந்தும் 10% பொம்மையிலிருந்தும் வந்தால் அது நல்ல பொம்மை.

ஒரு சிக்கலான இயந்திர பொம்மையை க்யூப்ஸ் தொகுப்புடன் ஒப்பிடுவோம். முதல் வழக்கில், குழந்தை செய்ய வேண்டியதெல்லாம், ஒரு பொத்தானை அழுத்தி, பொம்மை தரையில் நகர்வதை செயலற்ற முறையில் பார்க்க வேண்டும். முதல் 10-15 நிமிடங்கள் மகிழ்ச்சியாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும், ஆனால் அது சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது.

க்யூப்ஸ் தொகுப்புடன் இது வேறுபட்டது. இங்கு 90% நாடகம் குழந்தையிடமிருந்து வருகிறது. இங்கே விளையாட்டு சாத்தியங்கள் ஒப்பிடமுடியாத அளவிற்கு பரந்தவை.

நீங்கள் ஏறக்கூடிய ஒரு பெரிய அட்டை பெட்டி ஒரு சிறந்த பொம்மையாக இருக்கலாம். அது கப்பலாகவும், கோட்டையாகவும், ராக்கெட்டாகவும் இருக்கலாம். அதை அப்படியே பயன்படுத்தலாம். அல்லது அதில் போர்ட்ஹோல் துளைகளை வெட்டி, வண்ண பென்சில்கள் அல்லது பெயிண்ட் மூலம் வண்ணம் தீட்டலாம்.

குழந்தைக்கு ஒரு பொம்மையை மட்டும் கொடுக்காமல், பெயரிட வேண்டும், அதை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை விளக்கி, விளையாடுவதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களைக் காட்ட வேண்டும்.

உதாரணமாக, ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு அறையை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், பிறந்தநாள் விழாவிற்கு பொம்மைகளை அழைக்கவும்.

சிறு வயதிலேயே, குழந்தையின் தன்மை மற்றும் ஆர்வங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஒருவர் கார்களை டிங்கர் செய்ய விரும்புகிறார், மற்றவர் க்யூப்ஸிலிருந்து எதையாவது தயாரிக்க விரும்புகிறார், மேலும் அவருக்கு அதிக கட்டுமானப் பொருட்களை வாங்கச் சொல்கிறார் - அவரது நோக்கமுள்ள பொழுதுபோக்கில் தலையிட வேண்டாம், அதை வாங்கவும்.

மூன்றாவது பையன் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறான், அதற்காக அவனை அவமானப்படுத்தாதே. நான்காவது வீட்டுப் பாத்திரங்களுடன் விளையாடுவதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்: ஒரு பாத்திரம், ஒரு மூடி - அவரை விளையாட விடுங்கள், ஆபத்தான பொருட்கள் அவருக்கு அணுக முடியாததை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

சில பொம்மைகள் இருக்க வேண்டும். எனவே, சில பொம்மைகளை அகற்றி, அவ்வப்போது மாற்றவும்.

பெற்றோருக்கான கேள்வி.ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி விளையாட கற்றுக்கொடுக்கிறீர்கள், தயவுசெய்து எங்களிடம் கூறுங்கள். (பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் விளையாடுவது பற்றி பேசுகிறார்கள்)

பெற்றோருக்கான கேள்வி.குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளை வைக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

சூழ்நிலை. தன்யா விளையாடுகிறார், அறை முழுவதும் பொம்மைகளை வீசுகிறார். ஒரு நாள், தான்யாவின் தாய் தன்யாவிடம் ஒவ்வொரு பொம்மையையும் (அதில் 50 க்கும் மேற்பட்டவர்கள்) சேகரித்து ஒரு பெட்டியில் வைக்கும்படி கோரினார். தன்யா பொம்மைகளை சேகரிக்கவில்லை; தன்யா கண்ணீர் விட்டு தன் பாட்டியிடம் முறையிட்டாள். பாட்டி அமைதியாக பொம்மைகளை சேகரிக்கத் தொடங்கினார், ஆனால் அவளுடைய தாயார் இதைச் செய்யத் தடை விதித்தார்: "அவளே அதை சேகரிக்கட்டும்!" அப்பா தலையிட்டார். அவன் தன்யாவைத் தொட்டு அவளிடம் சொன்னான்: "சரி, தான்யா, நான் உனக்கு பொம்மைகளை எப்படி சேகரிப்பது என்று காட்டுகிறேன், நீ எனக்கு உதவுவாய், அடுத்த முறை நீயே அவற்றை சேகரிப்பாய்." மீதி தன்யாவிற்கு அணுக முடியாத இடத்தில். குழந்தையிடமிருந்து பொம்மைகளை "மறைத்ததற்காக" தாய் தந்தையை நிந்தித்தார், மேலும் அவர் தலையிட்டார்: "தான்யா பொம்மைகளை தானே சேகரிக்க வேண்டும்." அடுத்த நாள், தான்யா, ஐந்து பொம்மைகளுடன் விளையாடிய பிறகு, அவற்றை தானே பெட்டியில் வைத்தாள். அப்பா இன்னும் 5 பொம்மைகளைக் கொடுத்தார். தான்யா மகிழ்ச்சியடைந்தார், தொடர்ந்து விருப்பத்துடன் விளையாடினார்.

யார் சரியானதைச் செய்தார்கள், யார் தவறு செய்தார்கள், என்ன? ஒரு குழந்தை பொம்மைகளை வைக்க மறுத்தால் என்ன செய்வது? (பெற்றோர் அறிக்கைகள்)

பொதுமைப்படுத்தல்.ஒரு குழந்தை பொம்மைகளை வைக்க மறுத்தால், நீங்கள் சிறிய தந்திரங்களை நாடலாம்:

1. "சரி, யார் விஷயங்களை விரைவாக ஒழுங்கமைப்பார்கள்: நீங்கள் அல்லது நானா?" என்று அம்மா கூறுகிறார். நீங்கள் உங்கள் பொம்மைகளை தூக்கி எறியுங்கள், நான் பாத்திரங்களைக் கழுவி மேசையை சுத்தம் செய்கிறேன்.

2. "இது ஒரு நடைக்கு தயாராகும் நேரம். அனைத்து பொம்மைகளும் இடத்தில் உள்ளன. எல்லா பொம்மைகளும் அவற்றின் இடத்தில் உள்ளன. பொம்மை நடாஷா, மஷெங்கா எப்படி குழப்பத்தை சுத்தம் செய்வார் என்று பாருங்கள். மாஷா சுத்தமாக இருக்கிறாரா என்று நீங்கள் என்னிடம் கூறுவீர்கள், ”என்று அம்மா கூறுகிறார்.

பெற்றோருக்கான கேள்வி.பொம்மைகளை கவனித்துக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளுக்கு எப்படி கற்பிப்பது? (பெற்றோரின் பதில்கள்).

பொதுமைப்படுத்தல்.பொம்மைகளை பராமரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்: பொம்மை துணிகளை கழுவவும், பாத்திரங்களை கழுவவும். உங்கள் பிள்ளை பொம்மைகளை வீசவோ அல்லது முடி அல்லது கால்களால் அவற்றைப் பிடிக்கவோ அனுமதிக்காதீர்கள். இதற்கு உதாரணம் காட்டாதீர்கள்.

அவ்வப்போது, ​​உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடும் இடத்தை ஆய்வு செய்யுங்கள். உங்கள் பிள்ளை தற்செயலாக ஒரு பொம்மையை உடைத்துவிட்டால், அதை தூக்கி எறிய அவசரப்பட வேண்டாம், ஏனெனில் குழந்தைக்கு இந்த பொம்மையுடன் தொடர்புடைய இனிமையான நினைவுகள் உள்ளன. ஒரு கரடியின் பாதம் துண்டிக்கப்பட்டால், வயது வந்தவர் டாக்டர் ஐபோலிட்டாக மாற வேண்டும், மேலும் ஒரு சக்கரம் வெளியேறினால், குழந்தைக்கு ஒரு செவிலியரின் பாத்திரத்தை வழங்க வேண்டும், பின்னர் காரை பழுதுபார்ப்பதற்காக கட்டுமானப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கேரேஜில் வைக்கவும்.

பெற்றோருக்கான கேள்வி.பொம்மைகளை எங்கே சேமிப்பது? (பெற்றோர் அறிக்கைகள்)

பொதுமைப்படுத்தல்.குழந்தை விளையாடத் தூண்டும் வகையில் பொம்மைகளை வைக்க வேண்டும். எல்லா பொம்மைகளும் குழந்தையின் பார்வைத் துறையில் இருக்கக்கூடாது. அவற்றில் சில அகற்றப்படலாம், மேலும் அவர் விளையாடுவதற்குத் தேவையானவற்றை மட்டுமே பார்வைக்கு விடலாம்: ஒரு பிரமிட்டை ஒரு குறைந்த மேசையில் வைக்கலாம், ஒரு கரடி கரடியை ஒரு காரில் வைக்கலாம். பொம்மையை மேஜையில் வைக்கவும், கட்டிடப் பொருட்களை பெட்டியில் வைக்கவும்.

புத்தகங்கள், பென்சில்கள், பிளாஸ்டைன்கள் பொம்மைகள் அல்ல. அவர்களுக்கென்று ஒரு தனி இடத்தை உருவாக்குங்கள்.

பொம்மைகளை சேமிக்க, ஒரே பெட்டியில் வைப்பதை விட திறந்த அலமாரிகளை வைத்திருப்பது நல்லது.

விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்

இப்போது எங்கள் பெற்றோர் சந்திப்பின் தலைப்புக்கு பிரத்யேகமாக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்போம், "எங்கள் குழுவில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்." (நான் விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கும்போது, ​​​​குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளைப் பற்றி பேசுகிறேன்)

இறுதிப் பகுதி.

கூட்டம் முடியும் தருவாயில் உள்ளது. உங்கள் பங்கேற்பிற்காகவும், எங்கள் கூட்டத்திற்கு வருவதற்கு நேரம் ஒதுக்கியதற்காகவும் எனது நன்றியைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறேன்.

A. de Saint-Exupéry எழுதினார்: “நான் சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு நாட்டிலிருந்து வந்தேன். நாங்கள், பெரியவர்கள், அங்கு வந்த எங்கள் குழந்தைகளுக்கு குழந்தை பருவ நாட்டை என்ன வண்ணங்களால் வரைந்தோம் என்பதை அடிக்கடி சிந்திக்க வேண்டும். இந்த நாடு இன்னும் முழுவதுமாக நம் கைகளில் உள்ளது, அதற்கு உண்மையாக நாமே பொறுப்பு. அசலுக்கு - பிரதிபலிப்புக்காக அல்ல!

முடிந்தவரை நம் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவோம். ஒரு குழந்தையின் உடல், ஆன்மீகம் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வலுப்படுத்த விளையாட்டு ஒரு சிறந்த ஆதாரம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான கூட்டு விளையாட்டு ஒரு சிறிய நபரின் வளர்ச்சியின் முக்கிய வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், வெவ்வேறு தலைமுறையினரிடையே பரஸ்பர புரிதலை ஊக்குவிக்கும் ஒரு கருவியாகும். உங்கள் குழந்தையுடன் உலகைக் கண்டறியவும்! பிரகாசமான மற்றும் உற்சாகமான பொம்மைகள் உங்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. மீண்டும் சந்திப்போம்!

பெற்றோருக்கான வணிக விளையாட்டு "தொடர்பு இணக்கம்"

Plyaskina எலெனா Prokopyevna

கல்வி உளவியலாளர்

MBDOU "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 28",

உளவியல் மற்றும் கல்வி மையம் "லாட்"

சிட்டா

இலக்கு:பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளிடையே பரஸ்பர புரிதலை மேம்படுத்துதல்.

சூடான விளையாட்டு . தலைவர் வட்டத்தின் மையத்திற்குச் செல்கிறார், அவரது நாற்காலி அகற்றப்பட்டது. உரிமையாளர்கள் இடங்களை மாற்ற வேண்டிய அடையாளத்தை பெயரிடுவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பெறுவதை வழங்குபவர் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளார். உதாரணமாக, மகன் உள்ளவர்களுக்கு இடமாற்றம் அவசியம். மகன்களின் தந்தையும் தாய்களும் இடம் மாறும்போது, ​​தலைவர் அவர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர் தலைவராவார். பொதுவாக விளையாட்டு மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது, பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது, மேலும் ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

நான் ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் தொடங்க விரும்புகிறேன்.

ஒரு பென்சில் பெட்டியில் ஒரு சிறிய பென்சில் பிறந்தது. வயது வந்த பென்சில்கள்-அம்மா, அப்பா, பாட்டி மற்றும் தாத்தா-வண்ணத்தில் இருந்தன. மேலும், அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த நிறத்தைக் கொண்டிருந்தன. சிறிய பென்சில் இன்னும் அதன் சொந்த நிறத்தை கொண்டிருக்கவில்லை;

ஒவ்வொரு நாளும் நீல அம்மா அவருக்கு நீலமாக மாறுவது எப்படி என்று கற்றுக் கொடுத்தார்.

சிவப்பு அப்பா - உங்களை சிவப்பு வண்ணம் தீட்டுவது எப்படி, ஏனென்றால் அழகான படங்களை ஓவியம் வரையும்போது இது பெரும்பாலும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

மஞ்சள் தாத்தா, மஞ்சள் நிறத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிப் பேசி எல்லோரிடமும் வாக்குவாதம் செய்தார்.

பச்சைப் பாட்டி தன் பேரனைக் கைப்பிடித்து, ஒரு கணம் பச்சை நிறமாக மாறினார்.

இப்படி நாளுக்கு நாள் கடந்தது, இப்போது...

ஏனென்றால், ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அதன் சொந்த கதை உள்ளது, விசித்திரக் கதைக்கு அதன் சொந்த முடிவு. இந்த விசித்திரக் கதையின் முடிவை நீங்கள் ஏற்கனவே கற்பனை செய்திருக்கிறீர்களா?

ஒவ்வொரு குடும்பமும் தன் குழந்தையை எப்படி வளர்க்க வேண்டும் என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறது. இந்த விவகாரத்தில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. ஒவ்வொரு பெரியவரும் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும் - ஆக்கபூர்வமான அல்லது அழிவுகரமான.

சுற்றுச்சூழல், தவறான கல்வி முறை, உலகிலும் நாட்டிலும் உள்ள உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவற்றுடன் நம் குழந்தைகளின் அனைத்து பிரச்சினைகளையும் நியாயப்படுத்த நாங்கள் பழகிவிட்டோம். மேலும் பல வழிகளில் நாம் நமது "சிக்கல்களை" உருவாக்கியவர்கள் என்பதை அவர்கள் மறக்கத் தொடங்கினர்.

நினைவில் கொள்வோம்பெற்றோர் செயல்பாடுகள்.

குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

பாதுகாப்பு

வாழ்க்கைக்குத் தழுவலை உறுதி செய்தல்

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது

பெற்றோர்கள் தன்னை, ஒருவரையொருவர் மற்றும் பிறரை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்பதை குழந்தை கவனிக்கிறது. இத்தகைய தொடர்புகளின் போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு அவரைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றியும் தங்கள் அணுகுமுறையை வார்த்தைகளின் மட்டத்தில் காட்டாமல், செயல்கள் மற்றும் வெளிப்படுத்தப்பட்ட உணர்ச்சிகளின் மட்டத்தில் காட்டுகிறார்கள். இதன் அடிப்படையில், அவர் தன்னைப் பற்றியும் அவர் வாழும் உலகத்தைப் பற்றியும் தனது கருத்துக்களை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்.

பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் அடிப்படை கருணை, பரஸ்பர புரிதல், அன்பு மற்றும் மரியாதை என்றால்; பின்னர் ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் மகிழ்ச்சி ஆட்சி செய்ய முடியும்.

திட்ட முறை: நாம் செல்லும் வழியில் சந்திக்கும் ஒவ்வொருவரும் நமது கண்ணாடி. மற்றவர்களின் கருத்துகளின் அடிப்படையில் குழந்தை தன்னைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்குகிறது. கண்ணாடிகள் என்ன செய்கின்றன? அவை நமது வாழ்க்கை முறை, நமது நம்பிக்கைகள், நமது சுதந்திரம் அல்லது கட்டுப்பாடுகள், நமது மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்களை பிரதிபலிக்கின்றன. உளவியலாளர்கள் இதை "திட்டம்" என்று அழைக்கிறார்கள். இந்த கண்ணாடிகளில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்? உங்கள் பிரதிபலிப்பு, உங்கள் வாழ்க்கையின் பிரதிபலிப்பு. உங்கள் பிரதிபலிப்பை நீங்கள் தொடர்ந்து திட்டி தண்டிக்கிறீர்கள் என்றால், அதன் மூலம் உங்களை நீங்களே திட்டிக் கொள்ளலாம். நீங்கள் ஒரு குழந்தையை புறக்கணிக்கலாம், வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி அன்பை அல்லது வெறுப்பை வளர்க்கலாம். அல்லது உங்களையும் உங்கள் கூட்டாளியையும் ஏற்றுக்கொள்ளலாம், மேலும் குழந்தை பிரதிபலிப்புகளுக்குப் பின்னால் தனது சாரத்தைக் காண வாய்ப்பு உள்ளது.

உதாரணமாக:

ஆசிரியரிடம் அல்லது பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் ஒரு அசிங்கமான வார்த்தைக்காக அம்மா குழந்தையைக் கடுமையாகக் கண்டிக்கிறார். சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர் ஏற்கனவே தனது காதலியுடன் தொலைபேசியில் அரட்டை அடிக்கிறார், மேலும் அதே "அசிங்கமான" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி தனது மேலதிகாரிகளைத் தவறாகப் பயன்படுத்துகிறார்.

ஒவ்வொரு நாளும், ஒரு குழந்தையின் முன், நாள்பட்ட பணப் பற்றாக்குறை, துரதிர்ஷ்டம், தீய முதலாளிகள் மற்றும் துரதிர்ஷ்டவசமான அரசாங்கத்தால் நாம் எரிச்சலும் எரிச்சலும் அடையலாம்.

எங்கள் குழந்தை கோபமாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் மாறியது அல்லது பெரும்பாலும் மோசமான மனநிலையில் உள்ளது என்று ஆச்சரியப்படுங்கள்.

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் ஒரு நாள் தங்களைக் கவனிப்பதன் மூலம் இதுபோன்ற விஷயங்களுக்கு பல உதாரணங்களைக் கொடுக்க முடியும்.

"விதிகளின் பட்டியல்" பயிற்சி

1. உங்கள் குழந்தை பின்பற்ற வேண்டிய விதிகளை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுங்கள்.

2. இந்த தேவைகளில் எது உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் பூர்த்தி செய்யவில்லை என்பதை இப்போது நேர்மையாகவும் வெளிப்படையாகவும் நீங்களே ஒப்புக் கொள்ளுங்கள். அவற்றைக் கடக்கவும்.

3. மீதம் உள்ளதை மீண்டும் சரிபார்க்கவும். "குறுக்கப்படாத" விதிகளின் உதாரணத்தை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்ட முடிந்தால், நீங்கள் பாதுகாப்பாக, தெளிவான மனசாட்சியுடன், அவற்றை செயல்படுத்தக் கோரலாம்.

நீங்கள் எத்தனை தேவைகளை கடக்க வேண்டும்? இத்தகைய பயிற்சிகள் ஏன் தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரிடம் என்ன எதிர்பார்க்கிறது?

முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றுகுழந்தைகளுடனான உறவுகளில் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் பெரியவர்கள் நிபந்தனையின்றி ஏற்றுக்கொள்வது, அத்துடன் தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அவர்களின் திறன், இதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், மதிக்கப்படுவதையும் உணர முடியும்.

என்று நிபுணர்கள் நம்புகிறார்கள்எந்தவொரு தகவல்தொடர்பும் எட்டு வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளது :

அது,நாங்கள் என்ன சொல்ல விரும்பினோம்

அவர்கள் என்ன சொன்னார்கள்

உரையாசிரியர் கேட்டது,

என்று புரிந்து கொண்டார்

நான் பதில் சொல்ல விரும்புவது,

அவர் என்ன சொன்னார்

நாங்கள் கேட்டது

மற்றும் எப்படி புரிந்து கொள்ளப்பட்டது.

எளிமையான கேள்வி கூட: "நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" எல்லா பெற்றோர்களும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்கள்,நிறைய அர்த்தங்கள் . ஒருவர் தனது குழந்தையின் நாள் எப்படி சென்றது என்பதில் உண்மையிலேயே ஆர்வமாக உள்ளார். யாரோ ஒருவர் இன்று காலை அவசரத்தில் தனது மகளை புண்படுத்தியதற்காக சமாதானம் செய்து மன்னிப்பு கேட்கிறார். சிலருக்கு இந்தக் கேள்வி ஒரு விசாரணை போல.

குழந்தைகளை நாம் எப்படிக் கேட்கிறோம், அவர்களுடன் பேசுகிறோம் என்பது நமது நோக்கங்கள், குறிக்கோள்கள், மனநிலை, சோர்வு, அவர்களை உண்மையாகப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

விளையாட்டு "அதை வேறொருவருக்கு அனுப்பவும்."

தலைவர் கற்பனைப் பொருளை அண்டை வீட்டாருக்குக் கடத்துகிறார், அண்டை வீட்டார் அதை அடுத்தவருக்கு அனுப்புகிறார்கள். முடிவில், தொகுப்பாளர் என்ன பெற்ற மற்றும் மாற்றிய வீரர்களிடம் கேட்கிறார். பதில்கள் மிகவும் மாறுபட்டவை. பரிமாற்றச் செயல்பாட்டின் போது தகவலின் சாராம்சம் எவ்வாறு சிதைக்கப்படலாம் என்பதை விளையாட்டு தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் தொடர்பு கொள்வதில் சிரமங்கள் பொதுவாக எழுகின்றனஒரு குழந்தை பேசி முடிப்பதை விட பெரியவர்கள் மிக வேகமாக தகவலை உணர்கிறார்கள் . கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக, நமது உணர்வு சுதந்திரமாக அலைந்து திரிகிறது, ஒரு புதிய தகவலுக்காக காத்திருக்கிறது.
மேலும்பெரியவர்கள் அவர்கள் கேட்க விரும்புவதை மட்டுமே கேட்கிறார்கள் . குழந்தைகள் தங்கள் வார்த்தைகளை உணருவதைத் தடுக்கும் மற்றொரு கடுமையான தடை இது.இந்த தடைகளை எப்படி கடப்பது?

புரிதல் பற்றிய உவமை.

ஒரு நாள், தொலைதூர கிராமத்திலிருந்து இளைஞர்கள் முனிவரிடம் வந்தனர்.

— முனிவரே, நீங்கள் அனைவருக்கும் ஞான உபதேசம் செய்கிறீர்கள், நேர்வழியைக் காட்டுகிறீர்கள், உண்மையை வெளிப்படுத்துகிறீர்கள் என்று கேள்விப்பட்டோம். எங்களுக்கு உதவுங்கள்! எங்கள் கிராமத்தில் உள்ள பழைய தலைமுறையினர் இனி எங்களைப் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள், இதனால் நாங்கள் வாழ்வது மிகவும் கடினம். நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

முனிவர் அவர்களைப் பார்த்து கேட்டார்:

— நீங்கள் என்ன மொழி பேசுகிறீர்கள்?

— ஒட்டுமொத்த இளைய தலைமுறையும் ஏளனமாகப் பேசுகிறார்கள்.

— பழைய குடியிருப்பாளர்களைப் பற்றி என்ன?

இளைஞர்கள் அதைப் பற்றி யோசித்து ஒப்புக்கொண்டனர்:

— நாங்கள் அவர்களிடம் கேட்கவில்லை.

— அதனால்தான் நீங்கள் அவற்றைக் கேட்கலாம், ஆனால் கேட்க முடியாது

விளையாட்டு "என்னைப் புரிந்துகொள்"

நீங்கள் கொஞ்சம் நிதானமாக "என்னைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்" விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். முன்மொழியப்பட்ட சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கும்போது குழந்தை என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறது என்பதை தீர்மானிப்பதே உங்கள் பணி.

குழந்தை பேசுகிறது	குழந்தை உணர்கிறது
பார், அப்பா, நான் ஒரு புதிய கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து ஒரு விமானத்தை உருவாக்கினேன்!	பெருமை. திருப்தி.
நான் வேடிக்கை பார்க்கவில்லை. என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை.	சலிப்பு, தடுமாறி.
எல்லா குழந்தைகளும் விளையாடுகிறார்கள், ஆனால் எனக்கு விளையாட யாரும் இல்லை.	தனிமை, கைவிடுதல்.
என்னால் இதை செய்ய முடியும். எனக்கு உதவி தேவையில்லை.	நம்பிக்கை, சுதந்திரம்.
போ, என்னை விட்டுவிடு. நான் யாரிடமும் பேச விரும்பவில்லை.	வலி, கோபம், வெறுப்பு, அன்பில்லாத உணர்வு.
என்னால் முடியாது. நான் முயற்சி செய்கிறேன், ஆனால் அது வேலை செய்யவில்லை. முயற்சி செய்வது மதிப்புக்குரியதா?	விரக்தி, விலக ஆசை.
என் பெற்றோர் நீங்கள் மற்றும் அப்பா, மற்றவர்கள் அல்ல என்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.	ஒப்புதல், நன்றி, மகிழ்ச்சி.

பெரியவர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தலாம் மற்றும் அதைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவர் கேட்கப்பட்டு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார் என்பதைக் காட்டலாம்திறம்பட கேட்பதற்கான விதிகள், யு.பி ஆல் உருவாக்கப்பட்டது. கிப்பன்ரைட்டர். அவற்றில் சிலவற்றை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள சிறப்பு நேரத்தை ஒதுக்குங்கள். புறம்பான விஷயங்களால் திசைதிருப்பப்படாமல், குழந்தை தெரிவிக்கும் இந்த அல்லது அந்த தகவலுக்கு (சைகைகள், முகபாவங்கள், கேள்விகள்) எதிர்வினையாற்றுவதை கவனமாகக் கேளுங்கள். உங்கள் விவகாரங்களை ஒதுக்கி வைக்கவும், புறம்பான எல்லாவற்றிலிருந்தும் துண்டிக்கவும், குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்தவும்.

குழந்தைகளால் உடனடியாக ஏதாவது சொல்ல முடியவில்லை என்றால் பொறுமையாக இருங்கள். அவர்களின் தலைகள் புதிய எண்ணங்களாலும் வார்த்தைகளாலும் நிரம்பியிருப்பதால், அவர்களுக்கு எப்போதும் ஒன்றுசேர அதிக நேரம் தேவைப்படுகிறதுஅவற்றை சொற்றொடர்களாக. மற்றும் குழந்தைகள் உணர்ச்சிகள் அதிகமாக இருக்கும் போது, ​​செயல்முறைஅது இன்னும் கடினமாகிறது.

உங்கள் வார்த்தைகள் உங்கள் பிள்ளையின் மீது ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள்உணர்ச்சிகளின் சொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாடுகள் உட்பட கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்கவும். குரலின் தொனி, முகபாவனை, முகம் சுளித்தல்புருவங்கள் அல்லது புன்னகை - எல்லாம் குழந்தை எப்படி உணர்கிறது என்பதைப் பாதிக்கிறதுவயது வந்தோர் எதிர்வினை.

உங்கள் ஆர்வத்தையும் பங்கேற்பையும் காட்ட கேள்விகளைக் கேளுங்கள். அவற்றை எளிமையாகவும் சுருக்கமாகவும் வைத்திருங்கள்.பெரியவர்களிடமிருந்து கேள்விகளைக் கேட்பது குழந்தைகளின் கேட்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது.

"I செய்திகள்" சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தவும். நீங்கள்... (குழந்தையின் செயல்கள்), நான் உணர்கிறேன்... (என் உணர்வுகள்) ஏனெனில்... (குழந்தையின் செயல்கள் விவரிக்கப்பட்ட உணர்வுகளை ஏன் ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை விளக்குங்கள்). நான் விரும்புகிறேன்... (நிகழ்வுகளின் விரும்பிய போக்கின் விளக்கம், எனது பாத்திரத்தின் பதவி மற்றும் குழந்தையின் பங்கு). எடுத்துக்காட்டாக: “வகுப்பின் போது நீங்கள் குறுக்கிடும்போது, ​​​​நான் கோபமடைகிறேன், ஏனெனில் உங்கள் கேள்விகள் ஒரு புதிய தலைப்பை ஒருமுகப்படுத்துவதையும் விளக்குவதையும் தடுக்கிறது. எனது விளக்கத்தை முடித்த பிறகு நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்க விரும்புகிறேன்.

"I-ஸ்டேட்மென்ட்" நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்

நாம் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அவர் இயற்கையாகவே நம் வார்த்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார், அவர்கள் பேசும் தொனிக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஏதோ உண்மையில் நம்மை மிகவும் கவலையடையச் செய்யும் போது, ​​​​நாம் நம்மைக் கவனித்துக் கொள்ள முடியாது. அத்தகைய தருணங்களில், நாம் எப்போதும் முகபாவனைகள், சைகைகள் மற்றும் குரலின் தொனியைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது;

I-ஸ்டேட்மெண்ட் நுட்பத்தை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். இதைச் செய்ய, மிகவும் பழக்கமான சூழ்நிலையைக் கருத்தில் கொள்வோம்: சில வீட்டுக் கடமைகள் நிறைவேற்றப்படாதபோது, ​​​​நாங்கள், பெற்றோர்கள் கேட்கலாம்: "நீங்கள் உங்கள் பொம்மைகளை மீண்டும் வைக்கவில்லை! நீங்கள் எனக்கு உதவுவதை முற்றிலும் நிறுத்திவிட்டீர்கள்! அது ஒரு "நீங்கள் ஒரு அறிக்கை". இந்த "நீங்கள் அறிக்கை" மூலம் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் உடனடியாக ஒரு தடையை உருவாக்குவோம். "I-ஸ்டேட்மென்ட்" என்பது ஒரு நுட்பமாகும், இதன் உதவியுடன் உரையாசிரியர் (குழந்தை) தனது உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றி தெரிவிக்கிறார், ஆனால் அவரைப் பற்றியும் இந்த அனுபவத்தை ஏற்படுத்திய அவரது நடத்தை பற்றியும் அல்ல. இது அரிதாகவே எதிர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது. "நான்-அறிக்கை" எப்போதும் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களுடன் தொடங்குகிறது: "நான்", "நான்", "நான்".

மொழிபெயர்ப்பாளர் விளையாடுவோம் . "நீங்கள்-அறிக்கையை" "I-ஸ்டேட்மெண்ட்" ஆக மாற்ற முயற்சிப்போம்: "சமீபத்தில் உங்களிடமிருந்து அதே அக்கறையை நான் உணரவில்லை. இது எதனுடன் தொடர்புடையது? ஒருவேளை நீங்கள் ஏதாவது புண்படுத்தப்பட்டிருக்கிறீர்களா? நமது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் ஒரு "நான்" அறிக்கையாக அமைப்பதை பயிற்சி செய்வோம். நாம் வெற்றிபெற, இந்த சூழ்நிலையில் நமது உணர்வைத் துல்லியமாகத் தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் அதை ஏற்படுத்திய காரணத்தைக் குறிப்பிட வேண்டும். எளிதாகப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கு உதவும் ஒரு சிறிய டுடோரியலை நான் வழங்குகிறேன்.

"உங்கள் அறிக்கை"	"நான் அறிக்கை"
நான் ஏன் எல்லாவற்றையும் செய்ய வேண்டும்? (மனக்கசப்பு.)	நான் மிகவும் சோர்வாக உணர்கிறேன். எனக்கு உங்கள் உதவி தேவை... (குற்றமில்லை.)
நீங்கள் எப்போதும் மோசமாக நடந்துகொள்கிறீர்கள்!	இந்த நடத்தையால் நான் புண்பட்டுள்ளேன். எப்படி வித்தியாசமாக இருக்க வேண்டும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், எனவே அடுத்த முறை மிகவும் கவனமாக இருங்கள்.
உங்கள் தலையில் இரண்டு வளைவுகள் உள்ளதா? நீங்கள் புத்திசாலி போல் தெரிகிறது, ஆனால் நீங்கள் முட்டாள்தனமாக சொல்கிறீர்கள்.	ஒருவேளை நீங்கள் சோர்வாக இருக்கலாம், உங்களுக்கு உதவ நான் ஏதாவது செய்ய முடியுமா?
நீங்கள் எப்போதும் என் பொருட்களைக் கேட்காமல் எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள்!	மக்கள் கேட்காமல் என் மேஜையில் இருந்து பொருட்களை எடுக்கும்போது, ​​​​நான் மோசமாக உணர்கிறேன். நீங்கள் எடுக்க முடியுமா என்று முதலில் என்னிடம் கேளுங்கள்.
நீ என் பேச்சைக் கேட்கவே இல்லை!	நீங்கள் என் பேச்சைக் கேட்காததைப் பார்க்கும்போது, ​​​​எனக்கு வருத்தமாக இருக்கிறது. உங்கள் கவனம் எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது, எனவே நான் சொல்வதில் கவனமாக இருங்கள்.

பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு விதிகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுடன் திறந்த, நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து புரிதலையும் ஏற்றுக்கொள்ளலையும் உணர அனுமதிக்கிறது.

இன்று பெற்ற அறிவு உங்கள் குழந்தையை இன்னும் நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள உதவும் என்று நம்புகிறேன்! நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்! நன்றி!

ஓல்கா ஆர்டெமியேவா
"சட்டத்தின் பாதுகாப்பின் கீழ்" வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பின் சுருக்கம்

இலக்குமழலையர் பள்ளியில் ஒரு சட்டக் கல்வி முறையின் மாதிரியை அறிமுகப்படுத்துதல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான கூட்டாண்மை அடிப்படையில் பெற்றோர்கள்மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரிக்கும் பெற்றோர்கள்.

பூர்வாங்க வேலை: கேள்வித்தாள் பெற்றோர்கள்"குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?".

வணிக விளையாட்டு"கீழே சட்டத்தின் பாதுகாப்பு» .

நெகிழ் கோப்புறை: "குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்", "பாலர் குழந்தைகளின் சட்டக் கல்வி".

ஸ்லைடிங் கோப்புறை குழந்தைகள்: "குழந்தைகளுக்கு தேவை பாதுகாப்பு» , "குழந்தைகளுக்கு உரிமை உண்டு".

புகைப்பட படத்தொகுப்பு: "குழந்தை சிரித்தால், நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தோம்", "ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உரிமை உண்டு".

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் கண்காட்சி: "சகோதரனுக்கான தட்டு", "பாட்டிக்கு கம்பளம்", "என் குடும்பம்", "நண்புக்கான பொம்மை".

பார்வையில் தகவல் நிலைப்பாடு"செல்வாக்கின் ஐந்து அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்" ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோர்» .

செயல்படுத்தும் திட்டம்.

1. குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய பிரகடனம், குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு பற்றிய அறிமுக உரையாடல்.

2. விளையாட்டு "மார்பு".

3. குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டின் உள்ளடக்கத்தில் பிளிட்ஸ் போட்டி.

5. ஆசிரியரிடமிருந்து இறுதி வார்த்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள். கவிதை "உரிமைகள் இருப்பது மிகவும் நல்லது".

நிகழ்வின் முன்னேற்றம்.

1. அறிமுக உரையாடல்.

இன்று நாம் கூடினர்மிக முக்கியமான மற்றும் பொருத்தமான தலைப்பைப் பற்றி பேச - குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள். நவீன உலகில், ஒவ்வொரு நாகரிகமும் படித்தவரும், குறிப்பாக ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்அவர்கள் தங்கள் சொந்த உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை அறிந்து கொள்ள கடமைப்பட்டுள்ளனர். காக்க முடியும் பாதுகாக்கஅவர்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் உரிமைகளை மதிக்கவும்.

குழந்தைகளின் உரிமைகளை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டிய அவசியம் குறித்த கேள்வி ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் எழுந்தது. பொதுமக்கள் மீதான முதல் உலகப் போரின் பேரழிவுகரமான விளைவுகள் மற்றும் பிரச்சனையில் அதிகரித்து வரும் ஆர்வம் பாதுகாப்புஐரோப்பா மற்றும் வட அமெரிக்காவின் பெரும்பாலான நாடுகளில் உள்ள குழந்தைகள் 1919 இல் லீக் ஆஃப் நேஷன்ஸின் கீழ் குழந்தைகள் நலக் குழுவை உருவாக்க வேண்டியிருந்தது. சமூக தரநிலைகளின் வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு பாதுகாப்புஇந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகள் அரசு சாரா நிறுவனங்களால் விளையாடப்பட்டனர், குறிப்பாக சர்வதேச குழந்தைகள் சேவ் யூனியன்.

1924 ஆம் ஆண்டில், ஜெனீவாவில், லீக் ஆஃப் நேஷன்ஸ் அதன் அமர்வில், இந்த தொழிற்சங்கத்தால் முன்மொழியப்பட்ட குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனத்தை ஏற்றுக்கொண்டது, இது முதல் முறையாக குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதை வலியுறுத்தியது. பாதுகாப்புஇனி குடும்பம், சமூகம் அல்லது ஒரு நாட்டின் பிரத்தியேகப் பொறுப்பு அல்ல - அனைத்து மனித நேயமும் குழந்தைகளின் நலனில் அக்கறை கொள்ள வேண்டும்.

டிசம்பர் 10, 1948 அன்று ஐக்கிய நாடுகள் பொதுச் சபை மனித உரிமைகளுக்கான உலகளாவிய பிரகடனத்தை ஏற்றுக்கொண்டது, இது தொடர்பான சமூக மற்றும் சட்டக் கொள்கைகளையும் அறிவித்தது. பாதுகாப்புமற்றும் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வு.

குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பு ஆவணம் குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனம் ஆகும், இது நவம்பர் 20, 1959 அன்று ஐநா பொதுச் சபையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, குழந்தைகளின் உரிமைகளை உறுதி செய்வதற்கான எந்த மாநிலக் கொள்கையின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

70 களின் முடிவில், தற்போதுள்ள சட்ட விதிமுறைகள் இனி குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்பது தெளிவாகியது. கூடுதலாக, பிரகடனம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதிலிருந்து, குழந்தை உரிமைகள் பற்றிய கருத்து மற்றும் அதற்கான வழிமுறைகள் குறித்து புதிய அணுகுமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பாதுகாப்பு. அனைத்து முந்தைய அனுபவங்களையும் இணைக்கும் ஒரு சர்வதேச ஆவணம் தேவைப்பட்டது.

நவம்பர் 20, 1989 அன்று ஐ.நா பொதுச் சபையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான ஒப்பந்தம் அத்தகைய ஆவணமாக மாறியது.

1990 இல் எங்கள் மாநிலம் மாநாட்டை அங்கீகரித்தது, 1993 இல், 174 ஐநா உறுப்பு நாடுகள் இந்த ஆவணத்தை அங்கீகரித்தன. எனவே, இன்றுவரை ஐரோப்பாவில் இந்த மாநாட்டை ஏற்றுக்கொள்ளாத ஒரு மாநிலம் இல்லை.

மாநாடு ஒரு முன்னுரை மற்றும் 54 கட்டுரைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது பிறப்பு முதல் பெரியவர்கள் வரையிலான குழந்தைகளின் குடியுரிமை - அரசியல் மற்றும் கலாச்சார உரிமைகள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.

இப்போது எனக்கு நீ வேண்டும் கேட்க: "இந்த ஆவணத்தை ஏன் உருவாக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?" (பதில் பெற்றோர்கள்) .

பாலர் வயதில் நமது குழந்தைகளுக்கு உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றிய அறிவு தேவை என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்? (பதில் பெற்றோர்கள்) .

உங்களில் எத்தனை பேருக்கு குழந்தை உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டின் உள்ளடக்கங்கள் பற்றி நன்கு தெரியும்? (பதில் பெற்றோர்கள்) .

தார்மீக மற்றும் சட்டக் கருத்துகளுடன் குழந்தைகளின் முதல் நடைமுறை அறிமுகம் குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது என்பதால், மற்றும் பெற்றோர்கள்- பாலர் வயதில் குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளின் உத்தரவாதம், உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன உரிமைகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி பேசுவோம்.

2. விளையாட்டு "மார்பு".

மற்றும் விளையாட்டு இந்த எங்களுக்கு உதவும் "மார்பு" (பெற்றோர்கள்மார்பில் இருந்து பல்வேறு பொருட்களை வெளியே இழுத்து, அது என்ன உரிமையுடன் தொடர்புடையது என்பதை விளக்குகிறது - ஒரு வெப்பமானி, ஒரு பிறப்புச் சான்றிதழ், ஒரு புத்தகம், ஒரு இதயம், ஒரு வீடு, ஒரு உறை, ஒரு ABC புத்தகம், ஒரு தாய் மற்றும் குழந்தை பொம்மை போன்றவை)

3. பிளிட்ஸ் போட்டி.

இப்போது நீங்களும் நானும் எங்கள் குழந்தைகளைப் போல விளையாடினோம், இப்போது நான் உங்களிடம் கவனம் செலுத்தும்படி கேட்டுக்கொள்கிறேன், மேசைகளில் கேள்விகள் எழுதப்பட்ட மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்கள் கொடுக்கப்பட்ட அட்டைகள் உள்ளன. 4 விருப்பங்களிலிருந்து 1 சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து உங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும்.

அட்டை 1

குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான ஐநா மாநாட்டின் பார்வையில் பின்வரும் பதில் விருப்பங்களில் எது சரியானது?

உடற்பயிற்சி. மாநாட்டின் மாநிலக் கட்சிகள் குழந்தைகளின் என்ன உரிமைகளை மதிக்க மற்றும் உறுதிப்படுத்துகின்றன?

1) வாழ்வதற்கான உரிமை, குடியுரிமைக்கான உரிமை, கல்வி உரிமை;

2) வாழ்வதற்கான உரிமை, குடும்ப உறவுகளுக்கான உரிமை, கல்வி உரிமை;

3) வாழ்வதற்கான உரிமை, ஒருவரின் எண்ணங்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் உரிமை, ஓய்வு மற்றும் ஓய்வுக்கான உரிமை;

4) முழு அளவிலான சிவில், அரசியல், பொருளாதார, சமூக மற்றும் கலாச்சார உரிமைகள்.

அட்டை 2

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீட்டின் பார்வையில் கொடுக்கப்பட்ட பதில் விருப்பங்களில் எது சரியானது?

பணி 1. குழந்தையின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான வாழ்க்கை நிலைமைகளை வழங்குவதற்கு முதன்மையாக யார் பொறுப்பு?

1) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்க அமைப்புகள்;

3) கல்வி நிறுவனம்;

4) பெற்றோர் மற்றும் மற்றவர்கள்ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது.

பணி 2. குழந்தையின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்தை பாதிக்கும் முடிவுகளை எடுப்பதில் யார் பங்கேற்க வேண்டும்?

1) பெற்றோர் அல்லது மற்றவர்கள்குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பு;

2) குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் அல்லது மற்றவர்கள், மாற்றுகிறது பெற்றோர்கள்;

3) பெற்றோர் அல்லது மற்றவர்கள், மாற்றுகிறது பெற்றோர்கள், மற்றும் கல்வி நிறுவனம்;

4) பெற்றோர்கள்மற்றும் உள்ளூர் கல்வி அதிகாரிகள்.

பணி 3. அவர் பெறும் வருமானத்திற்கு குழந்தைக்கு உரிமை உள்ளதா?

1) ஆம், அவை சம்மதத்துடன் பெறப்பட்டால் பெற்றோர்கள்;

2) ஆம், அவர்கள் ஒரு குற்றத்தின் விளைவாக பெறப்படவில்லை என்றால்;

3) இல்லை, குழந்தையின் சொத்து நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும் பெற்றோர்கள்;

4) இல்லை, குழந்தை வேலை செய்யக்கூடாது.

அட்டை 3

கொடுக்கப்பட்ட பதில் விருப்பங்களில் எது சரியானது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம்"கல்வி பற்றி"?

பணி 1. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மீறுவதற்கு யார் பொறுப்பு?

1) மீறல்கள் செய்த அல்லது செய்த நபர்கள்;

2) உள்ளாட்சி அமைப்புகள்;

3) உள்ளூர் கல்வி அதிகாரிகள்;

4) கல்வி நிறுவனம்.

பணி 2. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் கல்விக்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு யார் பொறுப்பு?

1) நிறுவனர்;

2) கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாக அமைப்புகள்;

3) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அதிகாரிகள்;

4) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆளும் குழுக்கள் மற்றும் அனைத்து கல்வி நிர்வாக அமைப்புகளும் அவற்றின் திறனுக்குள்.

பணி 3. மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் மற்றும் வழக்குஅது விசாரணைக்கு வருமா?

1) கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதிநிதியாக தலைவர்;

2) இந்த நிறுவனத்தின் அதிகாரியாக மேலாளர்;

3) மீறல் செய்த ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்;

4) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர்.

பணி 4. சரியானது கொடுக்கிறதா ரஷ்ய சட்டம்"கல்வி பற்றி"ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பங்கேற்க பெற்றோர்கள்(சட்ட பிரதிநிதிகள்) மாணவர்களா?

1) ஆம், மூலம் மட்டுமே பெற்றோர் குழுக்கள்;

2) ஆம், சட்டம்குறிப்பிடாமல் அவர்களுக்கு இந்த உரிமையை வழங்குகிறது இந்த பங்கேற்பின் வடிவம்;

3) ஆம், கல்வி நிறுவனத்தின் கவுன்சில் மூலம் மட்டுமே;

பணி 5. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் சுகாதார பாதுகாப்பு எவ்வாறு கவனிக்கப்பட வேண்டும்?

1) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் தொடர்ந்து இலவச மருத்துவ பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ள வேண்டும்;

2) மாணவர்களின் உணவு மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைத்தல்;

4) மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

அட்டை 4

உடற்பயிற்சி. உங்கள் பக்கத்து வீட்டுக்காரர்கள் தங்கள் குழந்தையை துஷ்பிரயோகம் செய்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள். நீங்கள் என்ன நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டும்?

1) பேசுங்கள் பெற்றோர்கள்குழந்தை மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் சட்டவிரோதத்தை சுட்டிக்காட்டுங்கள்;

2) குழந்தை படிக்கும் கல்வி நிறுவனத்திற்கு தெரிவிக்கவும்;

3) பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளை அழைத்து, குழந்தையின் உரிமைகள் மீறப்படும் குடும்பத்தின் ஒருங்கிணைப்புகளை வழங்கவும்.

அட்டை 5

உடற்பயிற்சி. விவாகரத்தின் போது மனைவிக்கு இடையே சொத்து தகராறு ஏற்பட்டது. விசாரணையின் போது, ​​அவர்களின் ஆறு வயது மகன் சட்ட நடைமுறையில் பங்கேற்க வேண்டும். குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு மட்டுமே குழந்தையின் நலன்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த உரிமை உள்ளதா? பெற்றோர்கள்?

1) ஆம், ஏனெனில் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பவர்கள்;

2) ஆம், நியமிக்கப்பட்டால் பெற்றோர்குழந்தையுடன் வாழ்கிறார்;

3) இல்லை, பாதுகாவலர் அதிகாரிகள் குழந்தைக்கு ஒரு பிரதிநிதியை நியமிக்க வேண்டும் அவரது உரிமைகள் பாதுகாப்பு;

4) இல்லை, குழந்தைக்கு தனது சொந்த கருத்துக்கு உரிமை உண்டு.

அட்டை 6

உடற்பயிற்சி. உங்கள் வேலையில் கொடுமை அல்லது புறக்கணிப்பு போன்ற நிகழ்வுகளை நீங்கள் எப்போதாவது சந்தித்திருக்கிறீர்களா என்பதை நினைவில் கொள்க? குழந்தைகள்:

குழந்தையின் நடத்தை அல்லது அவரது நடத்தைக்கான அறிகுறிகள் என்ன பெற்றோர்கள்அப்போது நீங்கள் எச்சரிக்கையாக இருந்தீர்களா?

நீங்கள் எப்படி நடந்துகொண்டீர்கள், எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

என்ன செய்தாய்?

உங்கள் கருத்துப்படி, இதே போன்ற சூழ்நிலைகளில் என்ன செய்ய வேண்டும் மற்றும் செய்யக்கூடாது?

(பதில்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன).

4. கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

இப்போது யதார்த்தத்திற்கு மாறுவோம், நம் அன்றாட வாழ்க்கைக்கு. நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்க உங்களை அழைக்கிறேன். வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் உரிமை மீறல்களைக் கண்டறியவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் உதவும் (சூழ்நிலைகள் வாசிக்கப்பட்டன பெற்றோர்கள்) .

1) பொம்மைகளை மீண்டும் அவற்றின் இடத்தில் வைக்க தந்தை கொடூரமாக அவரை வற்புறுத்துகிறார். (குழந்தையின் எந்த உரிமை மீறப்பட்டது இங்கே பெற்றோர்)

2) குழந்தை பொம்மைகளை வைக்க மறுக்கிறது. பாட்டி: "பேத்தி, படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், எல்லாவற்றையும் நானே சுத்தம் செய்கிறேன்". (இதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்).

3) தாய் குழந்தைக்கு சொல்கிறாள் nku: "சும்மா, சோம்பேறி, அவர் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் சிதறடித்தார், எதையும் வைக்கவில்லை!"(குழந்தையின் எந்த உரிமைகளை தாய் மீறுகிறார்? குழந்தை என்ன பொறுப்புகளை புறக்கணிக்கிறது)

4) “அன்யா ஒரு பட்டாசு சாப்பிடுகிறாள். அவள் அதை விரும்பி மகிழ்ச்சியுடன் சாப்பிடுகிறாள். பாட்டி பேத்திக்கு வழங்குகிறார் ஆரஞ்சு: "இது சுவையானது, ஆரோக்கியமானது, இதில் நிறைய வைட்டமின்கள் உள்ளன, ஒரு ஆரஞ்சு சாப்பிடுங்கள்!". – "பாட்டி, நான் அதை சாப்பிட விரும்பவில்லை, எனக்கு பட்டாசுகள் பிடிக்கும்."- பெண் பதிலளிக்கிறாள். "நான் வலியுறுத்துகிறேன்," பாட்டி தொடர்கிறார், "அதை சாப்பிடுங்கள், அது உங்கள் உடலுக்கு ஆரோக்கியமானது!" "ஆனால் நான் மாட்டேன்," பேத்தி எதிர்ப்பு தெரிவிக்கிறாள், "நான் விரும்பவில்லை.". (உங்கள் வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற சூழ்நிலைகள் உங்களுக்கு ஏற்பட்டுள்ளதா? அதிலிருந்து நீங்கள் எப்படி வெளியேறினீர்கள்).

5) "தாஷா," அம்மா கூறுகிறார், "இப்போதே காலை உணவை சாப்பிடு!" உனக்காக எவ்வளவு நேரம் காத்திருக்க வேண்டும்! நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு தாமதமாக வருவோம், நான் வேலைக்கு தாமதமாக வருவேன்! கை கழுவி விட்டீர்களா? எல்லாவற்றையும் ஏன் நினைவுபடுத்த வேண்டும்? நேராக உட்காருங்கள்! மேஜையில் நகர வேண்டாம்! நீ ஏன் தோண்டுகிறாய், சீக்கிரம் சாப்பிடு!” (நான்கு வயது சிறுமியுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பாணியை மதிப்பிடுங்கள்? குழந்தை என்ன மனநிலையுடன் மழலையர் பள்ளிக்கு வரும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்).

6) அன்று பெற்றோர் கூட்டம்ஒரு பையனின் தந்தையால் இசைக்குழு நிகழ்த்தப்பட்டது. தொழில் வல்லுநர்களைக் கொண்ட மழலையர் பள்ளி மூலம் கல்வியைக் கையாள வேண்டும் என்று அவர் கூறினார். கற்பித்தல் பற்றி தனக்கு எதுவும் புரியவில்லை என்றும், தனது மகனை வளர்க்க அவருக்கு நேரமில்லை என்றும் அவர் கூறினார். (குழந்தைகள், அப்பா அல்லது அம்மா அல்லது ஒரு மழலையர் பள்ளியை வளர்ப்பதில் யார் ஈடுபட வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்)

7) பெற்றோர்சாஷா தலைப்பைப் பற்றி சண்டையிட்டார் "குழந்தை எந்த தண்ணீரில் கழுவ வேண்டும்". அம்மா சலவை செய்ய வெதுவெதுப்பான நீரை வலியுறுத்தினார், ஏனென்றால் அவளுடைய கருத்தில் பெண் பலவீனமாக இருந்தாள் மற்றும் விரைவாக சளி பிடித்தாள். குழந்தையைக் கொல்வதற்காக அல்ல, சாஷாவுக்கு உடம்பு சரியில்லாமல் இருக்க, அவள் முகத்தை குளிர்ந்த நீரில் கழுவ வேண்டும் என்று அம்மாவை நம்ப வைக்க அப்பா முயன்றார். உரையாடலின் முடிவில், சிறுமி தனது தாய் சொன்னதைச் செய்கிறேன் என்று கூறினார். அப்பா, எப்பொழுதும் போல, உரையாடல் இதைப் பற்றியது முடிந்ததுமற்றும் குளியலறையை விட்டு வெளியேறினார். (யாரிடமிருந்து பெற்றோரின் உரிமைகள்? என் தந்தை ஏன் தனது அறிவை முன்னரே காட்டவில்லை)

8) உங்கள் மகள் காலையில் தனக்குப் பிடித்தமான குட்டைக் கை ஆடையை அணிய விரும்புகிறாள், ஆனால் அது இப்போது குழுவில் குளிர்ச்சியாக இருப்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள், மேலும் சூடான கம்பளி ஆடையை அணிய பரிந்துரைக்கவும். ஆனால் அவள் ஒப்புக்கொள்ளவே இல்லை. நீங்கள் அவளுக்கு அடிபணிந்தால், மாலைக்குள் அவளுக்கு மூக்கு ஒழுகிவிடும், மறுநாள் காலையில் அவளுக்கு இருமல் வரும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். அதனால் ஒவ்வொரு காலையிலும் உங்களுக்கு மோதல் ஏற்படுகிறது. (இந்த மோதல் சூழ்நிலையை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்ப்பீர்கள்)

இப்போது எங்கள் குடும்பங்களில் ஏற்படும் சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்துள்ளோம். எனவே, குடும்பம் செல்வாக்கு செலுத்தும் மிக முக்கியமான காரணி என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்த விரும்புகிறேன் ஆளுமை உருவாக்கம். குடும்பத்தில்தான் குழந்தைகள் எளிமையாகவும் இயல்பாகவும் வாழ்க்கையில் இணைகிறார்கள். குழந்தை உலகத்தைப் பற்றிய புரிதலுக்கான அடித்தளத்தை குடும்பம் அமைக்கிறது; நாட்டுப்புற ஞானம் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை "ஒரு குழந்தை தனது வீட்டில் பார்ப்பதிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது".

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது பிரச்சினையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது பெற்றோரின் ஆளுமை வளர்ச்சிகுழந்தைக்கு பதிலளிக்கும் தன்மை, மக்கள் மீது ஒரு தார்மீக அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்காக, பெற்றோர்கள்நீங்களே சரியான மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு கவிதையைப் படிப்பதன் மூலம் நமது சந்திப்பைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம் "உரிமைகள் இருப்பது மிகவும் நல்லது".

உரிமைகள் இருப்பது மிகவும் நல்லது!

சட்டம் நம்மை கடுமையாக பாதுகாக்கிறது.

மேலும் அனைத்து உரிமைகளும் எங்களுக்கு முக்கியம்,

அவர்களுக்கு பெரும் சக்தி இருக்கிறது -

உலகில் நீங்கள் மட்டுமே பிறந்தார்,

உங்கள் முதல் உரிமை:

அதைப் பெருமையாகப் பெறுங்கள்

முதல் பெயர் உங்களுடையது.

சொந்தமாக இது மிகவும் கடினம்

உலகில் தனியாக வாழ வேண்டும்.

அம்மாவோடும் அப்பாவோடும் வாழும் உரிமை

எப்போதும் பயன்படுத்துங்கள் நண்பர்களே.

அப்பா, அம்மா, நீ மற்றும் நான் -

நாம் நம்மை அழைக்கிறோம் "குடும்பம்".

மற்றும் எங்களுக்கு குடும்ப குறியீடு

வெளியே வருகிறேன் நண்பர்களே!

அத்தகைய உரிமையும் உள்ளது

நினைவில் வைத்து சிந்தித்து உருவாக்கவும்

மற்றவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளனர்,

நீங்கள் விரும்பினால், தானம் செய்யுங்கள்.

முளையில் நான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை

இன்னும் வலுவாக இல்லை,

ஆனால் நீங்கள் என்னை காயப்படுத்த தைரியம் வேண்டாம்

எங்களிடம் இது போன்ற ஒன்று உள்ளது சட்டம்.

காய்ச்சல் வந்தால் உடம்பெல்லாம் வலிக்கும்

மற்றும் இல்லை விளையாட்டுகள்,

பின்னர் உதவிக்கு மருத்துவரை அழைக்கவும்

அது குழந்தைகளின் உரிமையும் கூட.

அறிவியலுடன் நட்பு கொள்ள,

ஒரு சிறிய கையில் புத்தகத்துடன்

நான் படிக்கும் உரிமையைப் பயன்படுத்துகிறேன்

அன்று தாய்மொழி.

நான் வளர்ந்ததும் புத்தகங்களை எடுத்தேன்

மேலும் நான் முதல் வகுப்புக்குச் சென்றேன்.

எல்லா குழந்தைகளும் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள் -

எங்களுக்கு இந்த உரிமை உள்ளது.

நான் என் சொந்த குழந்தைகள் விருந்து வைக்க முடியும்

ஒரு பெரியவர் கொண்டாடுவது போல.

எனக்கு பசித்தால் -

உணவைப் பெற உங்களுக்கு உரிமை உண்டு.

நீங்கள் பலவீனமாக இருந்தாலும் சரி, பலமாக இருந்தாலும் சரி,

வெள்ளை, கருப்பு - அது ஒரு பொருட்டல்ல

நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க பிறந்தார்

இந்த உரிமை அனைவருக்கும் வழங்கப்பட்டுள்ளது!

நினைவில், அன்பே பெற்றோர்கள்:

நீங்கள் ஒரு குழந்தையை மட்டும் விமர்சித்தால்,

அவர் எல்லாவற்றையும் மறுக்கக் கற்றுக்கொள்வார்!

சுற்றிலும் எதிரிகளை மட்டும் பார்த்தால்,

என்றென்றும் போராடத் தயாராக இருக்கும்.

நீங்கள் அவரை எப்போதும் கேலி செய்தால்,

அவன் தன் நிழலைக் கண்டு வெட்கப்படுவான்.

பெரியவர்களின் செயல் வெட்கக்கேடானது என்றால்,

அவர் தன்னைப் பற்றி எப்போதும் வெட்கப்படுவார்!

ஆனால் பெரியவர்கள் பொறுமையாக இருந்தால்,

அவர் பொறுமையாக இருப்பார், சந்தேகமில்லை!

ஆதரவு அவரைச் சூழ்ந்தால்,

அவர் தன்னம்பிக்கை பெறுகிறார்.

பின்னர் அவரை தாராளமாகப் பாராட்டுங்கள்

அவர் வாழ்க்கையில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்!

மக்களே, அவரிடம் நியாயமாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தை நியாயமாக இருக்கும்!

அவனை அப்படியே நேசி

அவருக்கு தேவையில்லை ஊர்சுற்றல் மற்றும் முகஸ்துதி,

மேலும் அவர், குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது போல,

இதற்கு சூடான அன்புடன் பதிலளிப்பார்.