போட்டித் தேர்வுகளுக்குத் தயாரிப்பதற்கான பரிந்துரைகள், தலைப்பில் கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருள். சுருக்கமான ஸ்கிரிப்ட் "ஹெர் மெஜஸ்டிஸ் கேம்!" சோதனை கற்பித்தல் விளக்கம்

போட்டியில் பணி அனுபவத்தை வழங்குதல்

"ஆண்டின் சிறந்த ஆசிரியர்"

கல்வியாளர்:

(தாத்தாவும் பாட்டியும் பெஞ்சில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானத்திற்கு அடுத்து

ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தா மற்றும் பாட்டி வாழ்ந்தனர்

நாங்கள் நிம்மதியாக வாழ்ந்தோம், வருத்தப்படவில்லை,

ஆனால் அவர்களுக்கு குழந்தைகள் இல்லை.

பொறாமையுடன், தாத்தா விளையாட்டு மைதானத்தைப் பார்த்தார்.

ஒரு நாள், நீல நிறத்தில் இருந்து,

பாட்டி இந்த அமைப்பைக் கொடுத்தார்

தாத்தா

பெண்கள் போல் ஆடை அணிவதை நிறுத்துங்கள், எனக்கு குழந்தை பிறக்க வேண்டும்

பெற்றெடுக்க வேண்டாம், எனவே கண்டிப்பாக இருக்க வேண்டும்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்களுக்கு 25 வயது இல்லை.

வா, எனக்கு கொஞ்சம் மரம் கொடு

மற்றும் ஒரு கை துண்டு (தாத்தா இலைகள்)

பாட்டி

நான் முற்றிலும் மயக்கமடைந்தேன்

அவள் காரணத்திற்காக இருந்தால் எல்லாவற்றையும் கொடுத்தாள்.

கல்வியாளர்

தாத்தா அலமாரியில் குறட்டை விடுகிறார்

பதிவின் மேல் முணுமுணுத்தது

தாத்தா

பாட்டி கடையிலேயே ஒரு கொத்து தயார்

எங்களுக்கு ஒரு குழந்தை உள்ளது

(குழந்தையின் மாதிரியுடன் தாத்தா வெளியே வருகிறார்)

பாட்டி

தாத்தா, நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய ஆள்

குழந்தைக்கு ஆஸ்பிக் கொடுங்கள்

தாத்தா

ஜெல்லி இறைச்சி மகிழ்ச்சியாக இருக்காது

அவனுடைய பாட்டி அவனை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்ப வேண்டும்.(ஸ்லைடு 1) (தாத்தா என்னிடம் வருகிறார்)

தயவு செய்து எங்கள் குட்டியை தத்தெடுக்கவும்.

பிறப்பிலிருந்து ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மகத்தான மன ஆற்றல் உள்ளது என்பது நீண்ட காலமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, இது சாதகமான சூழ்நிலையில், திறம்பட வளர்ச்சியடைகிறது மற்றும் குழந்தை தனது வளர்ச்சியில் பெரிய உயரங்களை அடைய உதவுகிறது. அதை வளர்க்க முயற்சிப்போம்.

1. மிக முக்கியமான விஷயம் ஒரு நேர்மறையான உளவியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவது(ஸ்லைடு 2)

இதை எப்படி செய்வது என்று ஒன்றாக முயற்சிப்போம்.

நான் ஒரு குழந்தை - நீங்கள் ஒரு குழந்தை

எனக்கு ஒரு மூக்கு உள்ளது - உங்களுக்கு ஒரு மூக்கு உள்ளது

என் கன்னங்கள் மென்மையானவை - உங்கள் கன்னங்கள் மென்மையானவை

என் உதடுகள் இனிமையானவை - உங்கள் உதடுகள் இனிமையானவை

நான் உன் நண்பன் - நீ என் நண்பன்

நாங்கள் ஒருவரையொருவர் நேசிக்கிறோம்

சரி, இப்போது ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, நாம் தொடரலாம்.

2. அதே சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, இது குழந்தையின் சிந்தனையின் அமைப்பின் அளவை அதிகரிக்கிறது. இதற்கு நான் பயன்படுத்துகிறேன், எடுத்துக்காட்டாக:(ஸ்லைடு 3)

விரல் விளையாட்டுகள் - நாடகக் கூறுகளுடன்

3. நான் என் நினைவாற்றலை வளர்த்துக் கொள்கிறேன்(ஸ்லைடு 4)

உதாரணமாக: நாம் சிறு கவிதைகள் மற்றும் நூல்களைக் கற்றுக்கொள்கிறோம், நினைவில் கொள்கிறோம்.

பட அட்டைகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கான விளையாட்டுகள்.

"என்ன மாறிவிட்டது?", "என்ன மறைந்துவிட்டது?" போன்ற விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

5. மேலும் உணர்தல் வளரும்(ஸ்லைடு 6)

நான் அதை என் வேலையில் பயன்படுத்துகிறேன், எடுத்துக்காட்டாக:

1. வரைதல் விளையாட்டுகள் "படத்தை முடிக்கவும்"

2. "எது போன்றது?" என்ற பொருளுக்கு ஒத்த வடிவத்தைக் கண்டறியும் விளையாட்டுகள்

3. அடையாள விளையாட்டுகள் "சிலவுட்டுகள்", "படத்தில் எத்தனை பொருள்கள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன?"

6. மேலும் வளரும் சிந்தனை(ஸ்லைடு 7)

உதாரணமாக நான் பயன்படுத்துகிறேன்:

1. தொடர் படங்களின் அடிப்படையில் கதைகளை எழுதுவதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

2. லாஜிக் கேம்கள் "தொடரைத் தொடரவும்."

7. எப்போது கற்பனை வளர்ச்சி

உணர்வின் வளர்ச்சியிலும் பயன்படுத்தப்பட்ட அந்த விளையாட்டுகளை நான் பயன்படுத்துகிறேன், ஆனால் குழந்தை சொந்தமாக கற்பனை செய்யக்கூடிய உடற்பயிற்சிதான் மிக முக்கியமான விஷயம் என்று நான் நினைக்கிறேன், எடுத்துக்காட்டாக, "இல்லாத விலங்கை வரையவும்"(ஸ்லைடு 8)

8. குழந்தை இணக்கமாக வளர்வது சமமாக முக்கியமானது (ஸ்லைடு 9)

நான் மன திறன்களை மட்டுமல்ல, அதே நேரத்தில் உடல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்கிறேன், எடுத்துக்காட்டாக, இந்த ஆண்டு சினிமா ஆண்டாக அறிவிக்கப்பட்டதால், எனது மாணவர்கள் "ஓநாய் மற்றும் ஏழு குட்டி ஆடுகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை அரங்கேற்றினர். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஒரு பாட-மேம்பாட்டு சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது

9 . நிச்சயமாக, என் பெற்றோரின் உதவி இல்லாமல் நான் சில முடிவுகளை அடைந்திருக்க முடியாது.(ஸ்லைடு 10) குடும்பத்தில் உருவானவை மட்டுமே ஒரு குழந்தைக்கு வேரூன்ற முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன், அதாவது பெற்றோர்கள் வெற்றிக்கு அடிப்படை. குழந்தைகளின் வெற்றிக்கு குடும்பமே அடிப்படை. குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் மலர்கள். ஒரு மணம் மிக்க பூவை வளர்க்க நாம் ஒன்றிணைந்து செயல்பட வேண்டும். உதாரணமாக, எனது மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் பல நிகழ்வுகள், போட்டிகள், திட்டங்கள் மற்றும் பலவற்றில் பங்கேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். இதன் விளைவாக, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மினி மியூசியம் "வெற்றி நாள்" உருவாக்கம், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான ஒரு மூலையில் "சரடோவ் பிராந்தியத்தின் 80 வது ஆண்டு விழா" உருவாக்கப்பட்டது.

10. (ஸ்லைடு 11) நீங்கள் கவனித்தபடி, நான் விளையாட்டுத்தனமான வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், மேலும் பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனையின் உற்பத்தி வடிவங்களை உருவாக்குவது அவசியம் என்று நம்புகிறேன். ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கும் போது, ​​ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவும் விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். மேலும் குழந்தைகள், ஆராய்ச்சி, பரிசோதனைகள் மற்றும் சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் சரியான தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர்.

தாத்தா: என் குழந்தை எங்கே, அவள் உடம்பு சரியில்லை என்று நம்புகிறேன்?

கல்வியாளர்:

இல்லை, நிச்சயமாக உடம்பு சரியில்லை.

நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டேன்

அவள் தன்னை எங்களுக்குக் காட்டினாள்!

தாத்தா: சரி, நன்றி. மதிப்பிற்குரியவர்.

(பெண்ணுடன் தாத்தா வெளியேறுகிறார்)

(ஸ்லைடு 12)

குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் மலர்கள்,
அப்படிச் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை
இங்கே அதிக கவர்ச்சி தேவையில்லை,
எல்லா குழந்தைகளும் எங்கள் பூக்கும் தோட்டம்.

அன்புடன், பயபக்தியுடன், மென்மையுடன்,
நாங்கள் ஒரு புதிய தளிர் நடுவோம்,
நிச்சயமாக நாங்கள் அவருடன் வளர்வோம்,
ஒரு அழகான, உமிழும் மலர்.

கொஞ்சம் பொறுமையைக் கூட்டுவோம்,
மற்றும் நிச்சயமாக இரக்கம்,
நாங்கள் உங்களை கவனிக்காமல் விடமாட்டோம்,
உங்களுக்கு பிடித்த பூக்கள்.

அன்புள்ள நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுக்கு வணக்கம்!

ஸ்லைடு 1. (நிறுவனத்தின் முழு பெயர், புகைப்படம் மற்றும் பெயர்).

நான்…….

எனது வணிக அட்டையை உங்களுக்கு வழங்க தயாராக உள்ளேன்.

நான் ஆரம்பிக்கலாம்...

ஸ்லைடு 2 (நான் என் இதயத்தை குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறேன்)

என் இதயம் வேகமாக துடிக்கிறது என்று என் கட்டுரையைத் தொடங்கினேன். இப்போது அது என்னை அதே வழியில் அடிக்கிறது என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்ள விரும்புகிறேன்! பேசும் அனைத்து இளம் தொழில் வல்லுநர்களைப் போலவே, படித்த, நவீன மற்றும் படைப்பாற்றல் மிக்க சக ஊழியர்களின் முன்னிலையில் நான் உற்சாகமாக உணர்கிறேன்! ஆனால் நான் நவீன, படைப்பாற்றல் உடையவன், மேலும் எனக்கு படைப்புத் திறன் உள்ளது! நான் ஒரு அறிமுக வீரன் மற்றும் ஒரு இளம் நிபுணன்! ஆனால் இதுதான் என் தொழிலுக்கு அழகு! நான் புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் போது, ​​கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான புதிய நிலைமைகளின் போது வேலை செய்கிறேன்!

ஸ்லைடு 3 (அரிஸ்டாட்டில் ஆந்தை).

நான் ஒரு கல்வியாளர்! இந்த சொற்றொடரின் முழு முக்கியத்துவத்தையும் நான் முதன்முதலில் உணர்ந்தேன், எனக்கு ஒரு பல்கலைக்கழக டிப்ளமோ வழங்கப்பட்டது.

ஸ்லைடு 4. (தோட்டத்தின் புகைப்படம் மற்றும் வசனம்)

எனக்குப் பிடித்த பாலர் பள்ளியின் வாசலை நான் முதன்முதலில் கடந்த நாள் எனக்கு நினைவிருக்கிறது. சொல்லப்போனால், என் இதயமும் அப்போது வேகமாக துடித்தது! அப்போது எனக்கு எல்லாம் தெரியும் என்ற எண்ணம் வந்தது! என்னால் முடியும்! இறுதியாக நான் பல்கலைக்கழகத்தில் எனது ஐந்து வருட படிப்பில் பெற்ற அனைத்து அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளத் தொடங்கும் தருணம் வந்துவிட்டது.

ஸ்லைடு 5. நீங்களும் குழந்தைகளும் புகைப்படம்

"நான் ஒரு ஆசிரியரா?" இந்த எண்ணம் ஏற்கனவே வேலையின் முதல் வாரத்தில் வந்தது, எனது வழிகாட்டி வகுப்புகளை எளிதாக நடத்தினார், ஆனால் எனது கல்வி நடவடிக்கைகள் எனக்கு கடினமாக இருந்தன. என் குழந்தைகள் சிறப்பாகச் செய்த அடிப்படைப் பணிகளைச் செய்ய முடியாமல் போனதாலும், அவர்கள் என்னிடம் என்ன விரும்புகிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய முழுமையான புரிதல் இல்லாததாலும் நான் விரக்தியடைந்தேன். ஆனால், என் வழிகாட்டியைப் பார்த்து, நான் அவருடன் தொடர்ந்து இருக்க முயற்சித்தேன், எல்லா நேரத்திலும் ஆலோசனை கேட்டேன்.

ஸ்லைடு 6. புகைப்பட சமூகம் (உங்கள் புகைப்படத்தைக் கண்டால், அதை மாற்றவும்! நீங்கள் இருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும் யாரும் அங்கு பார்க்க மாட்டார்கள்)

அதனால்தான் எனக்கு முக்கிய பிரச்சனை எல்லாம் கற்றுக்கொள்வதுதான்! ஆசிரியரிடமிருந்து, ஆசிரியரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்! ஒரு நல்ல ஆசிரியராக மாறுவது எளிதானது அல்ல: அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களிடமிருந்து, எனது சக ஊழியர்களிடமிருந்து நான் கற்றுக்கொள்கிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு தொடக்கக்காரரும் அன்டன் செமனோவிச் மகரென்கோவின் கருத்தை ஏற்றுக்கொள்வார்கள், நம்மிடம் என்ன திறமைகள் மற்றும் திறன்கள் இருந்தாலும், அதிக அனுபவம் வாய்ந்த சக ஊழியர்களிடமிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்ளாவிட்டால், நாங்கள் ஒருபோதும் உண்மையான நிபுணர்களாக மாற மாட்டோம் என்று கூறினார். அதனால்தான் அனுபவம் வாய்ந்த நிபுணர்களை அணுகி அவர்களிடம் ஆலோசனை கேட்க நான் தயங்குவதில்லை!

ஸ்லைடு 7. நீங்களும் குழந்தைகளும்! இலையுதிர் புகைப்படம் - நீங்கள் அங்கு இலைகளை வீசுகிறீர்கள் - மகிழ்ச்சி.

மற்றும், நிச்சயமாக, நான் என் மாணவர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்கிறேன். இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தையைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் அவரைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் பெரும்பாலும் எந்த கற்பித்தல் முறைகளையும் விட விலை உயர்ந்தது.

ஸ்லைடு 8 (குழந்தைகள் சுவர் செய்தித்தாளை உருவாக்குகிறார்கள்)

நேரம் கடந்துவிட்டது, நான் ஒரு ஆசிரியரின் புதிய பாத்திரத்துடன் பழக ஆரம்பித்தேன், சக ஊழியர்களுடன் நட்பு கொண்டேன், என் பெற்றோருடன் புரிந்துகொண்டு எனது முக்கிய நோக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டேன் - ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன்களையும் பார்க்க, வளர்க்க மற்றும் பாராட்ட, வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க. . நான் ஒரு படைப்பு கல்வியாளர் - நான் என் இதயத்தை பின்பற்றுகிறேன். ஒரு படைப்பாளியாக என் இதயத்தின் அழைப்பு என்ன? என்னைப் பொறுத்தவரை, நான் ஒரு கற்பித்தல் இலக்கை தீர்மானித்தேன் - குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது! மேலும், நமக்குத் தெரிந்தபடி, அவை மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம்! ஒரு ஆசிரியராக எனது பணி, குழந்தையின் திறமையைக் கண்டறிவது மட்டுமல்ல, திறமைக்கு உதவுவதும் கூட!

ஸ்லைடு 9. மணல் குழந்தைகளுடன் படங்கள்

கடலின் தூசி வழியாக ஒளி பிரகாசிக்கிறது,

நான் என் விரல்களால் பாதைகளை வரைகிறேன்,

நான் என் உள்ளங்கையில் ஒரு அடையாளத்தை வைக்கிறேன்.

இன்று பல சுவாரஸ்யமான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் உள்ளன, எனக்கு முன் ஒரு பெரிய தேர்வு உள்ளது! மணல் ஓவியம் தொழில்நுட்பம் என் இதயத்திற்கு மிகவும் நெருக்கமானது! ஏன் மணல் வேலை? பதில் எளிது: எல்லா குழந்தைகளும் சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாட விரும்புகிறார்கள்! இருப்பினும், நாங்கள் மணலுடன் எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடங்குகிறோம்: நாங்கள் பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறோம், அதைப் பரிசோதிக்கிறோம். எங்கள் மணல் கதை ஆரம்பம்!

ஸ்லைடு -10 (இந்த வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்) இது எனது கல்வியியல் நம்பிக்கை...

எனது கல்வியியல் நம்பிக்கை: "ஒவ்வொரு குழந்தையும் பிறப்பிலிருந்தே திறமையானவர்கள்!" எனவே, நானும் என் குழந்தைகளும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் மந்திர மணல் உலகில் மூழ்கினோம்!

ஸ்லைடு 10. குழந்தைகளின் புகைப்படம்

என் கருத்துப்படி, நவீன சமுதாயத்திற்கு இனி ஆசிரியர்-நடிகர் தேவையில்லை, ஆனால் ஒரு ஆசிரியர்-ஆராய்ச்சியாளர். முன்முயற்சி, படித்த, ஆக்கப்பூர்வமாக, வழக்கத்திற்கு மாறான, புதிய வழியில் பொருள் முன்வைக்க முயற்சி. ஆக்கப்பூர்வமான நபர்களாக தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கும் ஆசிரியர். குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஊக்குவிப்பதற்கும், ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் - இப்படித்தான் நான் என்னை வரையறுத்துக் கொண்டேன். நாங்கள் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளோம்! முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இது எனது மாணவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது!

ஸ்லைடு 11. நீங்கள் குழந்தைகளுடன் மற்றும் L.N இன் வார்த்தைகளுடன். தடித்த

எனக்கு முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், நான் என் குழந்தைகளை நேசிக்கிறேன்! எனவே, என்னைப் பொறுத்தவரை, லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளை நான் ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொண்டேன், "அன்பு என்பது நீங்கள் விரும்பும் ஒருவரின் வாழ்க்கையை வாழ்வது!"

ஸ்லைடு 12. புகைப்பட கண்காட்சி மற்றும் குழு

இன்று எனது மாணவர்கள் 4 வயது குழந்தைகள். நாங்கள் தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளை உருவாக்குகிறோம், இறுதி தயாரிப்புகளின் வெர்னிசேஜ்கள், படைப்பு போட்டிகளில் பங்கேற்கிறோம், கோப்புறைகளை வடிவமைக்கிறோம் - இடமாற்றங்கள்! எனது கூட்டாளர்கள் பெற்றோர்கள், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் படைப்புத் தயாரிப்புகளைக் காண்பிப்பதன் மூலம் தங்கள் அனுபவத்தை ஒளிபரப்புகிறார்கள்.

ஸ்லைடு 13. குழந்தைகள் புன்னகை - மகிழ்ச்சி .

என் மாணவர்களின் சாதனைகள் புன்னகையும் மகிழ்ச்சியும் ஒன்றாக வேலை செய்வதாகும்!

ஸ்லைடு 14. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் படம் + கல்வி குறித்த சட்டம் + ஒரு இளம் நிபுணரின் புகைப்படம்.

நான் திறமையானவன் என்று நினைக்கிறேன்இன்று நீங்கள் விரும்பிய தொழில் நிலையை அடைவீர்கள். என்னைப் பொறுத்தவரை, தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கான ஒரு வழியை நான் வரைந்துள்ளேன்: ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பைப் படிப்பது, கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறை இலக்கியம், படிப்புகளில் தொழில்முறை மட்டத்தை உயர்த்துதல். இன்று நான் உறுப்பினராக உள்ளேன்நவீன ஆசிரியரின் பள்ளிகள்

ஸ்லைடு 15 (புகைப்படம்) - நாளை உங்களுக்கு அனுப்புகிறேன். உள்ளே போடு.

அவரது நிறுவனத்தின் குழுவுடன், வெற்றி தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட போட்டியில் அவர் பெருமை பெற்றார்

ஸ்லைடு 16. புகைப்பட கார்டிங்

2016 இல், அவர் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தார் ... (சான்றிதழிலிருந்து எழுதவும்)

ஸ்லைடு 17. புகைப்பட ஸ்டுடியோ

மேலும் - எனக்கு ஒரு முக்கிய உதவியாளர் இருக்கிறார் - இது எனது நிறுவனம், குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் முன்னுரிமை திசையாகும். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கலை ஸ்டுடியோ "கிரியேட்டிவ்", பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள அதிசயங்கள்", ரோபாட்டிக்ஸ், ஒரு வடிவமைப்பு ஸ்டுடியோ "சோலார் ஒர்க்ஷாப்" ஆகியவை உள்ளன. நான் தனியாக இல்லை - எனக்கு கைகொடுக்க எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் தொழில் வல்லுநர்களின் குழு எனக்கு அருகில் உள்ளது.

ஸ்லைடு 18. ஒரு கையின் படம்

மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் நான் அவர்களுக்கு என் கையை நீட்டுவது மட்டுமல்லாமல், இந்த படைப்பு செயல்பாட்டில் மூழ்குவதற்கு நான் தயாராக இருக்கிறேன்! கற்பனை, படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையின் எனது சொந்த ஸ்டுடியோவில் படைப்பாற்றல் அலைகளில் மூழ்குவது எனது வாய்ப்புகள்! இவை எனது இலக்குகள் - குழந்தைகளுடன் வெற்றியை அடைவதற்கான வழிகாட்டுதல்!

ஸ்லைடு 19. நீருக்கடியில் உலகம் மற்றும் குழந்தைகளின் புகைப்படம். அல்லது வெறும் அழைப்பிதழ்.

நாளை, அன்பான நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களே, எனது கற்பித்தல் நிகழ்வைக் காண உங்களை அழைக்கிறேன், அங்கு உங்களையும் குழந்தைகளையும் படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையின் நீருக்கடியில் மூழ்கடிக்க நான் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் முயற்சிப்பேன். நன்றி

நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 6 "லெனோக்"

கல்வியியல் சுருக்கம்

தலைப்பு: "அவரது மாட்சிமையின் விளையாட்டு!"

தயாரித்தவர்:

மூத்த ஆசிரியர்

டெமிடோவா வி.ஏ.

கவ்ரிலோவ்-யாம், 2018

"ஹெர் மெஜஸ்டி தி கேம்!" கல்வியியல் விளக்கம்

குறிக்கோள்: "கல்வியியல் விளக்கக்காட்சி" குழுவுடன் செயலில் உள்ள வேலையைச் சோதிப்பதன் மூலம் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைப் பற்றிய கற்பித்தல் அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

பூர்வாங்க வேலை: சிறு புத்தகங்களின் வளர்ச்சி, விளக்கக்காட்சிகளைத் தயாரித்தல்.

பெற்றோர்களாகவும் கல்வியாளர்களாகவும், "விளையாடுவோம்!" என்ற குழந்தையின் வார்த்தைகளை நாம் அடிக்கடி கேட்கிறோம். மேலும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் அடிக்கடி பதிலளிக்கிறார்கள்: "எனக்கு நேரம் இல்லை ... என்னால் முடியாது ... நான் சோர்வாக இருக்கிறேன் ... நான் அவசரமாக இருக்கிறேன் ... நாளை செய்வோம் ..." மற்றும் ஆசிரியர்கள் பொதுவாக சொல்கிறார்கள்: “போய் விளையாடு. உன்னை யார் தடுப்பது?" என்னுடன் உடன்பட நீங்கள் தயாரா?

குழந்தைகள் சென்று விளையாடுகிறார்கள்: அவர்களுக்கு எப்படி தெரியும். சிலர் "தாய்மார்கள் மற்றும் மகள்கள்" விளையாடுகிறார்கள், மற்றவர்கள் "விடுமுறை", சிறுவர்கள் பொதுவாக "பில்டர்ஸ்", "டிரைவர்கள்" மற்றும், ஒருவேளை, அவ்வளவுதான். பொதுவாக, எங்கள் மாணவர்களின் விளையாட்டுகள் கருப்பொருளில் மட்டுமல்ல, சதித்திட்டத்திலும் மிகவும் மோசமாக உள்ளன. மேலும் இது மிகவும் வருத்தமாக உள்ளது. ஏனெனில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு எவ்வளவு மதிப்பு வாய்ந்தது என்பதை நாம் நன்கு அறிவோம். மேலும் விளையாட்டின் தகுதியைப் பற்றி பேச ஆரம்பித்தால், ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் நமக்கு போதுமானதாக இருக்காது. வாழ்க்கையின் ஏணியில் விளையாடுவது முதல் படி என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம். தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் சுய-வளர்ச்சிக்கான நம்பகமான வழிமுறையாக விளையாட்டு கற்பிக்கிறது, வளர்க்கிறது, கல்வி கற்பது மற்றும் செயல்படுகிறது.

எந்த வகையான விளையாட்டுகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள இன்று நாங்கள் இங்கு கூடியுள்ளோம், மற்ற குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைப் போலவே விளையாட்டுகளும் உருவாக்கப்பட வேண்டும், மேலும் விளையாட்டுகளை சுவாரஸ்யமாகவும் மாறுபட்டதாகவும் மாற்றுவது பற்றி கொஞ்சம் சிந்திக்கவும்.

"கல்வியியல் விளக்கவுரை" என்று அழைக்கப்படும் பணியின் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்ய நான் முன்மொழிகிறேன்.

சுருக்கம் (ஆங்கில சுருக்கத்திலிருந்து - குறுகிய, குறுகிய) - ஒரு பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு குறுகிய செய்தியாளர் சந்திப்பு.

செய்தியாளர் மாநாடு என்பது தற்போதைய பிரச்சினைகளை பொதுமக்களுக்கு தெரிவிக்கும் நோக்கத்துடன் பத்திரிகை, தொலைக்காட்சி, வானொலி ஆகியவற்றின் பிரதிநிதிகளுடன் அதிகாரிகளின் சந்திப்பு ஆகும். பொதுவாக, ஒரு பத்திரிகையாளர் சந்திப்பின் போது, ​​அதன் பங்கேற்பாளர்கள் நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ பத்திரிகையாளர் சந்திப்பின் தலைப்புடன் தொடர்புடைய பத்திரிகையாளர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பார்கள்.

காலம்: தலைப்பு மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து 30 நிமிடங்கள் முதல் 3 மணி நேரம் வரை.

பத்திரிக்கையாளர் சந்திப்புக்கும் விளக்கமளிக்கும் வித்தியாசம் அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரங்கள். சுருக்கமாக 30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. அத்தகைய குறுகிய காலம், விளக்கமளிப்பவர் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்த முடியும் என்று அறிவுறுத்துகிறது. ஒரு விதியாக, பேச்சாளருக்கு 10 நிமிடங்கள் வரை ஒதுக்கப்படும், மேலும் கேள்விகளுக்கு விரைவான பதில்களுக்கு 20 நிமிடங்கள் வரை.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு சுருக்கமான செய்தியாளர் சந்திப்பு என்பது ஒரு தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் RUBRICS ஆல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கற்பித்தல் விளக்கமானது, என் கருத்துப்படி, ஒரு வகையான வணிக விளையாட்டாகும், இதில் ஆசிரியர் குழு உறுப்பினர்கள் பின்வரும் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்: நேர்காணல் செய்பவர் (அல்லது பதிலளித்தவர்), நேர்காணல் செய்பவர் (அல்லது ஊடக பிரதிநிதிகள்), வழங்குபவர்.

விளக்கத்திற்கு, 2 குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்: நேர்காணல் செய்பவர்கள் மற்றும் நேர்காணல் செய்பவர்கள் (நாங்கள் பின்னர் பாத்திரங்களை மாற்றுவோம்). ஊடகப் பிரதிநிதிகள், ஒரு மாநாடு அல்லது செய்தியாளர் மாநாட்டிற்குத் தயாராகும் போது மற்றும் தலைப்பை நன்கு அறிந்திருந்தால், முன்கூட்டியே கேள்விகளைத் திட்டமிடுங்கள். இன்று உங்களுக்காக கேள்விகள் தயாரிக்கப்பட்டு தொகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் யாரிடமாவது சொந்தமாக இருந்தால், அது வரவேற்கத்தக்கது.

சுருக்கமான விதிகள்.

அனைத்து ஆசிரியர்களும் மாநாட்டில் பங்கேற்கின்றனர்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் விளக்கத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை வழங்குபவர் உள்ளடக்குகிறார்.

சுருக்கமான பங்கேற்பாளர்கள் இணங்குகிறார்கள்சாதுரியம்

நேர்காணல் செய்பவர்கள் இலக்கு கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.

பரிசீலனையில் உள்ள தலைப்பின் முன்னர் தீர்மானிக்கப்பட்ட பகுதியில் நேர்காணல் செய்பவர்கள் தங்கள் நிலைப்பாட்டை முன்வைக்கின்றனர்.

"நீங்கள் ஒரு நிமிடம் யோசித்து பதில் சொல்லுங்கள்."

நாங்கள் இன்று விளையாட்டைப் பற்றி பேசுவதால், இப்போது உங்களை விளையாட அழைக்கிறேன். விளையாட்டு "கீழ்ப்படிதல் பந்துகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. எந்தவொரு விளையாட்டுக்கும் அதன் சொந்த இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் உள்ளன. நான் என்ன இலக்கைத் தொடர்கிறேன் என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

ஒவ்வொரு அணியும் ஒரு வட்டத்தில் நின்று கைகளைப் பிடிக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். உங்கள் கைகளை அவிழ்க்காமல் பந்துகளை காற்றில் வைப்பதே உங்கள் பணி. விழுந்த பந்தை உங்கள் கைகளை அவிழ்க்காமல் தூக்கலாம்.

எனவே இந்த விளையாட்டின் இலக்கு என்ன??

நான் செய்தியாளர் மாநாட்டை திறந்ததாக அறிவிக்கிறேன், முதல் பகுதி "அதற்கு பெயரிடுங்கள்."

குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் அவற்றின் உள்ளடக்கம், குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் அளவு, அமைப்பின் வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டுப் பொருள் ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் பன்முகத்தன்மை காரணமாக, அவர்களின் வகைப்பாட்டிற்கான ஆரம்ப அடிப்படையை தீர்மானிப்பது கடினம். பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளில் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழுவும், மேலும் துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 1. பாலர் கல்வியில் எந்த வகையான விளையாட்டுக் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன?

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 2. வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் குழு பிரிக்கப்பட்டுள்ள துணைக்குழுக்களுக்குப் பெயரிட்டு, எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்.

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 3. கல்வி விளையாட்டுகளின் எந்தக் குழுக்கள் உங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கும்?

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 4. உங்களுக்குத் தெரிந்த நாடக விளையாட்டுகளின் குழுக்களுக்குப் பெயரிட்டு உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

பதில்களுக்கு நன்றி. விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு குறித்த உங்கள் நினைவாற்றலைப் புதுப்பிக்க, உங்களுக்காக சிறு புத்தகங்களைத் தயாரித்துள்ளேன். பாலர் குழந்தைகளின் ரோல்-பிளேமிங் கேமைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பேசுவோம்.

ரோல்-பிளேமிங் கேமின் முக்கிய கூறு சதி, அது இல்லாமல் ரோல்-பிளேமிங் கேம் இல்லை. விளையாட்டின் சதி என்பது குழந்தைகளால் மீண்டும் உருவாக்கப்படும் யதார்த்தத்தின் கோளம். இதைப் பொறுத்து, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

அன்றாட கருப்பொருள்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள்: "வீடு", "குடும்பம்", "விடுமுறை", "பிறந்தநாள்" (பொம்மைகளுக்கு நிறைய இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது);

தொழில்துறை மற்றும் சமூக கருப்பொருள்களில் விளையாட்டுகள், இது மக்களின் வேலையை பிரதிபலிக்கிறது ("பள்ளி", "கடை", "நூலகம்", "அஞ்சல் அலுவலகம்", போக்குவரத்து: ரயில், விமானம், கப்பல்);

வீர மற்றும் தேசபக்தி கருப்பொருள்களில் விளையாட்டுகள், நமது மக்களின் வீரச் செயல்களை பிரதிபலிக்கின்றன ("போர் வீரர்கள்", "விண்வெளி விமானங்கள்" போன்றவை);

இலக்கியப் படைப்புகள், திரைப்படங்கள், தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி நிகழ்ச்சிகளின் கருப்பொருள்கள், கார்ட்டூன்கள்: "தி ஹேர் அண்ட் தி ஓநாய்", "முதலை ஜீனா மற்றும் செபுராஷ்கா", முதலியன.

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 5. ஆரம்பகால பாலர் வயதில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் காலம் என்ன? (காலம் அதிகரிக்கிறதுஐசெய்யIII15 முதல் 25 நிமிடங்கள் வரை தடுக்கவும்)

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 6. நடுத்தரக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேமின் காலம் என்ன? (35 நிமிடங்கள் வரை)

தலைப்பு ஐ . கேள்வி 7. பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது? (45 நிமிடங்கள் வரை)

தலைப்பு II . கேள்வி 1. ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு என்ன?

தலைப்பு II . கேள்வி 2. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டுமா?

பாலர் கல்வியில், குழந்தைகளின் விளையாட்டை வழிநடத்த பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. குழந்தைகளின் விளையாட்டை நிர்வகிப்பதற்கான இரண்டு குழுக்களின் நுட்பங்கள் உள்ளன: மறைமுக தாக்கம் மற்றும் நேரடி வழிகாட்டுதல். மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய திசையானது ஒருங்கிணைந்த விளையாட்டு நிர்வாகத்தின் முறையாகக் கருதப்படுகிறது. இந்த திசையை ஈ.வி. ஸ்வோரிஜினா, என்.எஃப். S.L இன் அறிவியல் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கோமரோவா மற்றும் பலர். நோவோசெலோவா.

விரிவான விளையாட்டு மேலாண்மை என்பது விளையாட்டை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் சமமாக முக்கியமான நான்கு உள் தொடர்புடைய கூறுகளை உள்ளடக்கியது. அவை பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படலாம்:

1. சுறுசுறுப்பான செயல்பாடுகள் மூலம் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுதல். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்த வேலை செய்யுங்கள். குழந்தைகளை அறிவு, பதிவுகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய யோசனைகளை வளப்படுத்த இங்கே முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (பின் இணைப்பு 1).

2. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு.

தலைப்பு II . கேள்வி 3. RPPS இல் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது?

விளையாட்டுப் பகுதிகள் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது.

தலைப்பு II . கேள்வி 4. மாற்றுப் பொருள்கள் என்றால் என்ன, ரோல்-பிளேமிங் கேமில் அவற்றின் பங்கு என்ன?

மாற்றுப் பொருள்கள் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டை விரிவுபடுத்த உதவுகின்றன. விளையாடும் இடத்தை (உதாரணமாக, நாங்கள் ஒரு அறை, கார், நாற்காலிகள் அல்லது தொகுதிகளிலிருந்து ரயில்), பாத்திரங்கள் மற்றும் நாம் நேரடியாகச் செயல்படக்கூடிய பொருள்களைக் குறிக்க வெவ்வேறு சதி உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட கேம்களில் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரே மாற்று பொருளை வெவ்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்தலாம் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

தலைப்பு II . கேள்வி 5. ரோல்-பிளேமிங் கேமை ஒழுங்கமைக்கும்போது ஒரு மந்திரக்கோலை என்ன செய்ய முடியும்?

3. ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பை செயல்படுத்துதல் (பின் இணைப்பு 1)

இதன் பொருள், ஆசிரியர் விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேண்டும், இது குழந்தைகளை சுயாதீனமாக விளையாட்டு சிக்கல்களை அமைக்கவும், அவற்றை பல்வேறு பாடங்கள் மற்றும் பங்கு வகிக்கும் வழிகளில் தீர்க்கவும், அத்துடன் தொடர்பு கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் நேரத்தில் அல்லது முன்னர் தேர்ச்சி பெற்ற விளையாட்டு திறன்களைப் புதுப்பிக்க வேண்டிய நேரத்தில், சரியான நேரத்தில் தகவல்தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபடுவது அவசியம். இதன் பொருள் ஆசிரியர் தொடர்ந்து வீரர்களை பார்வையில் வைத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவதானமாக இருக்க வேண்டும்.

4. கேமிங் அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல் .

இங்கே நாம் கேமிங் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்த பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம் (பின் இணைப்பு 1). முற்றங்களில் குழந்தைகள் கலப்பு-வயது தொடர்புகளில் சேர்க்கப்பட்ட ஒரு காலம் இருந்தது, குழந்தைகள் பழைய நண்பர்களுடன் விளையாடினர் மற்றும் விளையாட்டுகள் மூலம் இயற்கையாகவே கேமிங் அனுபவத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். தற்போது, ​​நம் குழந்தைகள் இத்தகைய பல வயது தொடர்பு இல்லாமல் உள்ளனர்.

குழந்தைகளின் விளையாட்டு அனுபவத்தை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய திசைகள் இங்கே:

உள்ளடக்கத்தின் சிக்கல்;

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்;

ஒரு கூட்டாளருடன் தொடர்பு;

சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "காஸ்மோஸ்" உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்ள நான் முன்மொழிகிறேன். இயற்கையாகவே, அத்தகைய ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டிற்கு வருவதற்கு, நீங்கள் குழந்தைகளின் கேமிங் அனுபவத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

தலைப்பு II . கேள்வி 6. குழந்தைகளின் விளையாட்டு அனுபவத்தை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

குழந்தைகளின் விளையாட்டு அனுபவத்தின் வளர்ச்சி கல்வி விளையாட்டுகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஒரு மாதிரி சதி கற்பிப்பதன் மூலம் கல்வி விளையாட்டுகளை அடையாளம் காணக்கூடாது.

கல்வி விளையாட்டின் போது, ​​​​கேமிங் அனுபவமின்மை காரணமாக அவர்களால் இன்னும் சொந்தமாக தீர்க்க முடியாத தொடர்ச்சியான கேமிங் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை ஆசிரியர் முன்வைக்கிறார், ஆனால் பெரியவர்களுடன் இணைந்து அவர்கள் கேமிங் சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக சமாளிக்கிறார்கள். விளையாட்டு அனுபவத்தைப் பெறுதல்.

கேமிங் ஒத்துழைப்பு சிறப்பாக இருக்க வேண்டும்: வயது வந்தோரும் குழந்தையும் விளையாட்டில் ஏற்படும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை எவ்வாறு தீர்ப்பது, ஆலோசனை மற்றும் முன்னணி கேள்விகளுக்கு உதவுவது, ஆனால் ஆசிரியரின் சர்வாதிகார அல்லது ஆர்ப்பாட்டமான நிலைப்பாடு அவற்றில் பொருத்தமற்றது.

ரோல்-பிளேமிங் கேமிற்கான விரிவான வழிகாட்டியின் 4 கூறுகள் இவை.

தலைப்பு III . கேள்வி 1. குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டைத் திட்டமிடுவது அவசியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா அல்லது குழந்தைகளின் நலன்களை நீங்கள் நம்ப முடியுமா?

மழலையர் பள்ளிக்கு முழுமையாக வளரும் அமெச்சூர் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைத் திரும்பப் பெற, முதலில், விளையாட்டின் வளர்ச்சியில் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் இலக்குகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். இதைத்தான் நாம் திட்டமிடல் மூலம் செய்கிறோம்.

தலைப்பு III . கேள்வி 2. ஆசிரியரின் விளையாட்டின் தேர்வை எது தீர்மானிக்கும்?

வெறுமனே, விளையாட்டுகளின் கருப்பொருளைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கான வேலையின் கருப்பொருளை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். திட்டங்களில் ரோல்-பிளேமிங் கேம் (அதாவது, சதித்திட்டத்தின் சிக்கலானது) படிப்படியாக உருவாகும் வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும். மேலும், இது விளையாட்டு செயல்களின் எண்ணிக்கையில் எளிமையான அதிகரிப்பு அல்ல, ஆனால் விளையாட்டு அத்தியாயங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக இணைக்கும் திறனின் வளர்ச்சியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

தலைப்பு III . கேள்வி 3. "பயணம்" விளையாட்டின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ரோல்-பிளேமிங் கேமின் அத்தியாயங்களின் கலவையின் உதாரணத்தைக் கொடுங்கள்.

"பயணம்" விளையாட்டில் "டிராவல் ஏஜென்சி", "குடும்பம்", "விமானம்", "உல்லாசப் பயணம்", "மருத்துவமனை", "சூப்பர் மார்க்கெட்" போன்ற கேம்களின் எபிசோடுகள் இருக்கலாம். மேலும் இதுபோன்ற எபிசோடுகள் அதிக சுவாரஸ்யமாகவும் பணக்காரமாகவும் இருக்கும். இது சதி அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேமாக மாறும்.

கூடுதலாக, நீண்ட கால திட்டமிடல் 4 நெடுவரிசைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் (ஒருங்கிணைந்த முறையின் கூறுகளைப் போலவே):

உங்கள் சுற்றுப்புறங்களை அறிந்து கொள்வது;

கேமிங் அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

விளையாட்டு சூழலை மாற்றுதல்;

ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பை தீவிரப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு எனக்கு ஒரு பட்டாம்பூச்சியை நினைவூட்டுகிறது! முதல் பார்வையில் இது எளிமையானதாகவும் எளிதாகவும் தெரிகிறது. ஆனால் ஒரு நெருக்கமான பார்வை அதன் அனைத்து கூறுகளின் கட்டமைப்பு, உறவுகள் மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றின் சிக்கலான கட்டமைப்பை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் சிறகுகளில் பல்வேறு வண்ணங்களை பட்டியலிடுவது சாத்தியமற்றது போல, ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக விளையாடும் அனைத்து வகையான வாய்ப்புகளையும் பட்டியலிடுவது சாத்தியமில்லை.

அற்புதமான அழகு கொண்ட பட்டாம்பூச்சி ஒரு தலைசிறந்த படைப்பாக இருப்பது போல, இயற்கையின் படைப்பின் விளைவாக, ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டில் உயர் மட்ட வளர்ச்சியை எட்டிய குழந்தை ஒரு ஆசிரியரின் உருவாக்கத்தின் விளைவாகும்.

எங்கள் நிகழ்வு முடிவுக்கு வருகிறது. இந்த பட்டாம்பூச்சி கையிலிருந்து கைக்கு படபடக்கட்டும், அன்பான சக ஊழியர்களே, இன்றைய நிகழ்வைப் பற்றிய உங்கள் பதிவுகள், இந்த விஷயத்தில் எண்ணங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

பின்வரும் கேள்விக்கான பதில்களைக் கேட்க விரும்புகிறேன். மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது இந்த வகையான வேலையைப் பயன்படுத்த முடியுமா? இதைப் பயன்படுத்துவதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அறிவாற்றல் வடிவத்திற்கான நிகழ்வின் திட்டம்

"கல்வியியல் சுருக்கம்"

தயாரித்தவர்: அப்ரமென்கோ என்.என்.

ஐ நிலை பெற்றோருக்கு ஒரு நிகழ்வை ஏற்பாடு செய்தல்

பொருள்:"ஸ்மார்ட் விரல்கள்"

நடத்தை வடிவம்: வணிக தொடர்பு

வயது பிரிவு: இரண்டாவது இளையவர்

நிலை 2 நிகழ்வு காட்சியின் வளர்ச்சி:

இலக்கு: ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு விரல் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் குறித்த பெற்றோரின் தகவல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்

பணிகள்:

பேச்சு மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்ப்பதற்கு குழந்தைகளுடன் விரல் விளையாட்டுகளை விளையாட பெற்றோருக்கு கற்பிக்கவும்;

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பேச்சு விரல் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுங்கள்;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும், வளப்படுத்தவும் தொடரவும்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: விளக்கவுரை

நுட்பங்கள்: கேள்வி, பதில்

நிகழ்வு அமைப்பு: குழு ஆசிரியர்கள், குழு பெற்றோர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், மருத்துவ பணியாளர்

இடம்: இசை மண்டபம்

உபகரணங்கள்: மல்டிமீடியா உபகரணங்கள், இசை

திட்டம்:

சுருக்கமான தலைப்பு செய்தி.

உங்கள் குழந்தையுடன் விரல் விளையாட்டை கற்பிப்பது எப்படி

ஆசிரியரிடமிருந்து இறுதி வார்த்தை

a) தலைப்பு செய்தி

குழு ஆசிரியர் பேசுகிறார்

இன்று நாம் விரல் விளையாட்டுகளைப் பற்றி பேசுவோம், இது பயிற்சி என்று அழைக்க முடியாது. ஒரு வேடிக்கையான, அற்புதமான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடு! ஒரு குழந்தையை மகிழ்விப்பது மிகவும் கடினம் அல்ல, இதற்காக நீங்கள் விலையுயர்ந்த பொம்மைகளை வாங்க வேண்டியதில்லை;

நீங்கள் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்:

• அவற்றுக்கிடையே வெப்பம் தோன்றும் வரை உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தேய்த்தல்; ஒரு கையின் விரல் நுனியை மற்றொன்றின் ஆள்காட்டி விரலின் ஃபாலாங்க்ஸில் தட்டுதல்;

  நகரும் விரல்கள் (முதலில் ஒரு கையில், பின்னர் மற்றொன்று, பின்னர் இரண்டிலும்);

  கைதட்டல்கள்: வழக்கமான; கைதட்டல், முதலில் ஒரு உள்ளங்கை மேலே இருக்கும்போது, ​​மற்றொன்று; கப் செய்யப்பட்ட உள்ளங்கைகளால் கைதட்டல்.

"எல்லா கருவிகளின் கருவியாக கை உள்ளது" என்று அரிஸ்டாட்டில் கூறினார்.

b) பெற்றோரிடமிருந்து கேள்விகள்:

உங்கள் குழந்தையின் விரல்களால் எப்படி விளையாடுகிறீர்கள்?

நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, ​​உங்கள் தாய்மார்கள் உங்களுக்கு விரல் பயிற்சி செய்தார்களா? எப்படி?

நீங்களே உங்கள் விரல்களால் விளையாடினீர்களா? எப்படி என்று சொல்லுங்கள்?

c) குழந்தையின் வளர்ச்சியில் விரல் விளையாட்டுகளின் பங்கு

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேசுகிறார்

விரல் விளையாட்டுகள் பேச்சு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தூண்டுதல் மட்டுமல்ல, அன்பானவர்களுடன் மகிழ்ச்சியான தொடர்புக்கான விருப்பங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு தாய் குழந்தையை தன் கைகளில் எடுத்து விரல் விளையாட்டுக்காக, மடியில் அமர்த்தி, அணைத்து, அணைத்து, அவனது உள்ளங்கையைத் தொடும்போது, ​​அடித்தால், தட்டினால், குழந்தை தனது உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்குத் தேவையான பல பதிவுகளைப் பெறுகிறது.

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான காரணி என்னவென்றால், விரல் விளையாட்டுகளில் அனைத்து செயல்களும் கவிதையுடன் இருக்கும். சொற்களின் தாளம் மற்றும் நிலையான வரிசை, கவிதையின் ரைம் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களால் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகிறது.

விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்ந்து இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய தேவை: கை, கை மற்றும் விரல்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில், வலது மற்றும் இடது கைகளின் வளர்ச்சியை நாம் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

இவை பொருள்கள், விலங்குகள் அல்லது பறவைகளை சித்தரிக்கும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். படங்களை உருவாக்கும் போது, ​​இந்த கதாபாத்திரங்களுக்கு ஏற்படும் கதைகளை நீங்கள் ஒன்றாகக் கொண்டு வரலாம் அல்லது வேடிக்கையான நகைச்சுவையுடன் அவற்றுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம்.

ஈ) நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, ​​உங்கள் தாய்மார்கள் உங்களுக்கு விரல் பயிற்சி செய்தார்களா? எப்படி?

மருத்துவ பணியாளர் பேசுகிறார்

இ) நீங்கள் ஒரு கேள்வி கேட்டிருக்கிறீர்களா: விரல் விளையாடுவதை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது?

குழு ஆசிரியர் பேசுகிறார்

கற்றல் விளையாட்டுகளின் நிலைகளை நான் பரிந்துரைக்கிறேன்:

பெரியவர் முதலில் விளையாட்டைக் காட்டுகிறார்;

குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் கைகளை கையாளுவதன் மூலம் வயது வந்தவர் விளையாட்டை நிரூபிக்கிறார்;

ஒரு வயது வந்தவரும் ஒரு குழந்தையும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், வயது வந்தவர் உரையை உச்சரிக்கிறார்;

உரையை உச்சரிக்கும் வயது வந்தவரின் தேவையான உதவியுடன் குழந்தை இயக்கங்களைச் செய்கிறது;

குழந்தை இயக்கங்களைச் செய்கிறது மற்றும் உரையை உச்சரிக்கிறது, மேலும் வயது வந்தவர் கேட்கிறது மற்றும் உதவுகிறது.

உங்கள் அடுத்த கேள்வி:

என்ன இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தலாம்?

இலக்கியக் கண்காட்சிக்கு உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன்:

அசல் விரல் விளையாட்டுகள்.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விரல் விளையாட்டுகள்.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

ஆல்பம் "உங்கள் கைகளால் கவிதைகள் சொல்லுங்கள்"

முடிவில், விரல் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானவை மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். பெரியவர்களான நாங்கள் அவர்களுடன் சேரவும், விளையாடவும், புத்திசாலித்தனத்தைப் பெறவும், கனிவாகவும், நகைச்சுவைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், மகிழ்ச்சியடையவும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் உதவுகிறோம். பெரியவர்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும் விரல் விளையாட்டுகள் உதவுகின்றன.

முடிவில், "ஒரு மலையில் பனி போல, பனி" என்ற நர்சரி ரைமுடன் விளையாட நான் முன்மொழிகிறேன்.

குழந்தைகளுடன் நீங்கள் வெற்றிகரமான மற்றும் வேடிக்கையான தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறேன் !!!

இலக்கு:குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய ஆசிரியரின் அறிவை வளர்ப்பது, ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்; நவீன குடும்பத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள், பெற்றோரின் கல்விக்கான சூத்திரங்களைப் பெறுங்கள்; ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே கருத்து பரிமாற்றம்.

படிவம்:"கல்வியியல் சுருக்கம்".

ஆசிரியர் மன்றத் திட்டம்

1. தலைப்பில் திட்டங்களின் சுருக்கமான விளக்கக்காட்சி:

"கலை மற்றும் கலை வார்த்தைகளின் அற்புதமான உலகம்"

(அனைத்து ஆசிரியர்கள்)

1. MBDU தலைவர் வரனிக் என்.ஏ.வின் தொடக்க உரை.
2. அறிக்கை “பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்கள் - ஒரு நதியின் இரு கரைகள்” -

மூத்த ஆசிரியர் லெஷுகோவா ஏ.என்.

1. தலைப்பில் பேச்சு: "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகள்"

ஆசிரியர்கள்: Tikhonyuk A.M., Tantseva E.M., Turbovskaya I.S.

1. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே "சிறுகூட்டல்".
2. "விலைமதிப்பற்ற கட்டளைகள்" என்ற வீடியோவைப் பாருங்கள்.

7. ஆசிரியர் மன்றத்தின் முடிவு. நினைவூட்டல்கள் - சிறு புத்தகங்கள்.

ஆசிரியர் மன்றத்தின் முன்னேற்றம்:

1. MBDU "Solnyshko" இன் தலைவருக்கு தளம் வழங்கப்படுகிறது

வரேனிக் என்.ஏ.

- நல்ல மதியம், அன்பான சக ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்! எங்கள் ஆசிரியர் மன்றத்திற்கான புதிய கூட்டம் மற்றும் புதிய தலைப்பு. எங்கள் வாழ்க்கை தொடர்ந்து மிகவும் சிக்கலானதாக மாறி வருகிறது.

கல்வி கற்று, உங்களின் சிறப்புப் பணியில் ஈடுபட்டால் மட்டும் போதாது. நீங்கள் எப்போதும் ஏதாவது கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். அறிவின் தேவை வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் ஊடுருவுகிறது - தொழில்முறை, குடும்பம். ஒரு நவீன குடும்பத்திற்கு கல்வி, உளவியல் மற்றும் சட்ட அறிவு தேவை. பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பெற்றோரின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் தங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தை நம்புகிறார்கள். இது பெரும்பாலும் குடும்ப ஒற்றுமைக்கு வழிவகுக்கிறது: குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் இன்றைய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் இல்லை. குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவது இந்த சிக்கலுக்கு நவீன அணுகுமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

இதற்கிடையில், நவீன அறிவியலில் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல், குடும்பக் கல்வியை கைவிடுவது சாத்தியமில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் அதன் வலிமையும் செயல்திறனும் ஒரு மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் மிகவும் தகுதிவாய்ந்த கல்வியுடன் ஒப்பிடமுடியாது.

ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்துவது மற்றும் வளர்ப்பது அவசியம்.

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கு இடையிலான உறவின் யோசனை "பாலர் கல்வியின் கருத்து", "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் விதிமுறைகள்", "கல்வி குறித்த சட்டம்" போன்ற பல சட்ட ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது.

எனவே, "கல்வி குறித்த" சட்டம், "குழந்தைகளின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்கள்" என்று கூறுகிறது.

இதற்கு இணங்க, குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையும் மாறுகிறது. ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகளில் பெற்றோருக்கு அறிவுரை கூறுகிறது. ஒரு பாலர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, அவர்களின் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்காளியும் கூட.

குடும்பத்துடனான தொடர்பு என்பது அவர்களின் சட்ட மற்றும் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பெற்றோரின் கல்வியாகும்.

ஒரு நவீன குடும்பத்துடன் ஒத்துழைப்பின் அம்சங்களைப் பற்றி எங்கள் மூத்த ஆசிரியர் இப்போது உங்களுக்குச் சொல்வார்.

தலைப்பில் மூத்த ஆசிரியரின் அறிக்கை:

"பெற்றோரும் கல்வியாளர்களும் ஒரே ஆற்றின் இரு கரைகள்"

- ஒரு குடும்பத்துடன் வேலை செய்வது கடினமான வேலை. குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் நவீன அணுகுமுறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். வாழ்க்கை பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்க பெற்றோருக்கு கற்பிப்பதே முக்கிய போக்கு. இதற்கு ஆசிரியரிடமிருந்து அதிக முயற்சி தேவைப்படும்.

கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் தங்கள் சொந்த உளவியல் பண்புகள், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், தங்கள் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் பிரச்சினைகள் பற்றிய தங்கள் சொந்த பார்வை கொண்ட பெரியவர்கள். MBDU "Solnyshko" இன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் இசை இயக்குனர் குடும்பங்களுக்கு உதவ தங்கள் முயற்சிகளில் இணைந்தனர்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முதன்மையானது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது. மழலையர் பள்ளிகள் குடும்ப உதவியாளர்கள். இவை அனைத்தும், நிச்சயமாக, நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஸ்லைடு எண். 1

"கல்வி குறித்த" சட்டம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று "குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வது."

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க ஒரு செயலில் படிப்பு தேவைப்படுகிறது.

குடும்பம் சமூகத்தின் அலகு, எனவே அதன் செயல்பாடு அனைத்து சமூக-பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார செயல்முறைகளாலும் பாதிக்கப்படுகிறது.

குடும்பம் என்பது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் மற்ற சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தேவைகளை திருப்திப்படுத்துவதற்கும் வழங்கும் திருமணம் அல்லது உறவின் தொடர்புடைய உறவுகளின் குழுவாகும்.

சமூகத்தின் பிற நிறுவனங்களிலிருந்து குடும்பம் என்ற நிறுவனத்தை தனிமைப்படுத்துவதும் அதை கவனமாக ஆய்வு செய்வதும் தற்செயலானதல்ல.

ஸ்லைடு எண் 2

குடும்பமும் மழலையர் பள்ளியும் நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்கள்.

ஆனால் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பங்கள் எப்போதும் ஒருவரையொருவர் கேட்டு புரிந்துகொள்வதற்கு போதுமான பரஸ்பர புரிதல், சாதுரியம் மற்றும் பொறுமை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்குமா? குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல்கள் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகின்றன.

மேலும் சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து பின்வாங்குகிறார்கள்.

இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது?

ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பொதுவான தேவைகளின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவுவது எப்படி?

ஸ்லைடு எண் 3

• குடும்ப கல்வி

- மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் மிகவும் தகுதியான கல்வியுடன் கூட அதன் வலிமை மற்றும் செயல்திறன் ஒப்பிடமுடியாது.

அணிகிறது மேலும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட பாத்திரம் , எப்படிபகுத்தறிவு .

- ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டு எங்கள் சொந்த தனிப்பட்ட கல்வி முறையை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், மேலும் அவர்கள் எதிர்காலத்தில் தங்கள் குழந்தையை எப்படிப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் என்பதற்கான குறிப்பிட்ட இலக்குகளை அமைக்கிறோம்.

- கல்வி முறையானது, குழந்தை பற்றிய அன்றாட கருத்துகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

• பொது கல்வி:

- அறிவியல், ஆதாரபூர்வமான, முறையான மற்றும் நோக்கம்.

இது உணர்ச்சியை விட இயற்கையில் மிகவும் பகுத்தறிவு.

சமூகத்திற்குத் தேவையான உறுப்பினர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க சமூகத்தின் "ஒழுங்குக்கு" அடிபணிந்துள்ளது.

நவீன குடும்பங்களில், ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோரின் "கல்வி வளங்களில்" குறைவு உள்ளது. வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளின் தரம் மற்றும் அளவு குறைந்து, பெற்றோரின் அணுகுமுறையில் மாற்றம் உள்ளது. பெற்றோர்கள் அதிகமாகி வருகின்றனர் தங்கள் குழந்தை மீது சர்வாதிகார மற்றும் சுயநலம்.

நவீன குடும்பங்களில் கவனிக்கப்படும் ஒரு ஆபத்தான போக்கு சிறு குழந்தைகளை வளர்ப்பது, கவனித்துக்கொள்வது அவை தாத்தா பாட்டியிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளன. பல குழந்தைகள் தாத்தா பாட்டியுடன் வாழ்கின்றனர். இது குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவுகளில் ஆன்மீகத்தை ஈடுசெய்ய முடியாத இழப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஸ்லைடு எண் 4

ஸ்லைடு எண். 6

என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா தனது "கல்வியியல் படைப்புகளில்" எழுதினார்: "பெற்றோருடன் பணிபுரிவது என்பது ஒரு பெரிய மற்றும் முக்கியமான பிரச்சினை, சுய கல்வியில் அவர்களுக்கு உதவுவது பற்றி நாம் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வியியல் குறைந்தபட்சத்துடன், மழலையர் பள்ளியின் வேலைக்கு அவர்களை ஈர்க்கிறார்கள்." ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் இன்றியமையாத அம்சம், மழலையர் பள்ளி ஒரு "ஒழுங்கமைக்கும் மையமாக" மற்றும் "வீட்டுக் கல்வியில் ... தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது" என்று மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்தினார். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் குழந்தைகளை முடிந்தவரை சிறப்பாக வளர்ப்பதில். "...அவர்களின் சமூகத்தில், பரஸ்பர அக்கறை மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் மகத்தான பலம் உள்ளது." அதே நேரத்தில், கல்வி கற்கத் தெரியாத பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும் என்று அவள் நம்பினாள்.

குடும்பத்தின் அடிப்படையான தார்மீக மற்றும் சமூக பலம் அவளது செயல்களைப் பொறுத்தது என்பதால், குடும்பத்தில் பெண்ணின் பங்கு பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் குடும்பத்தின் ஒரு பகுதியாக உள்ளனர். இது குடும்பத்தில் உறவுகளின் மற்றொரு குழுவை உருவாக்குகிறது.

ரஷ்யாவில் பண்டைய காலங்களிலிருந்து, குடும்பம் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளது. குழந்தை தனது பெற்றோருடன் அதே வாழ்க்கையை வாழ்ந்தது, அவர்களின் அனுபவத்தை, அவர்களின் ஞானத்தை உள்வாங்கியது. அவர்களின் வாழ்க்கை முறையை நான் ஏற்றுக்கொண்டேன். இந்த விஷயங்களின் வரிசை குழந்தைக்கு பின்வரும் கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள அனுமதித்தது: குடும்பத்தின் மதிப்பு, பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு. ஒருங்கிணைப்பு இயற்கையானது மற்றும் மாறாதது. இந்த ஒழுங்கு சாதாரணமாக இருந்தது. ஒரு குடும்பம் ஒரு குழந்தையை வளர்க்க முடியாத சூழ்நிலை அசாதாரணமாக கருதப்பட்டது. இந்த குழந்தை அனாதையாக கருதப்பட்டது. சமூகம் அவரைக் கவனித்துக்கொண்டது.

தற்போது, ​​பெரும்பான்மையான குழந்தைகள் உயிருள்ள பெற்றோருடன் "அனாதைகளாக" இருக்கும்போது, ​​அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த குடும்பத்துடனான தொடர்பு இல்லாமல் இருக்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை வளர்க்க நேரம் இல்லை, ஆனால் பெரும்பாலும் இந்த நேரத்தை கண்டுபிடிக்க விரும்பவில்லை. குழந்தைகள் அவர்களின் முன்னுரிமைகளில் இல்லை என்பது இதற்குக் காரணம் அல்ல. இந்த நேரத்தில் நாம் குடும்ப அமைப்புக்கு வெளியே வளர்ந்த மூன்றாவது அல்லது நான்காவது தலைமுறை மக்களுடன் கூட கையாளுகிறோம். குடும்பங்கள் இல்லை, ஆனால் தனிநபர்களின் தொகுப்புகள் உள்ளன.

நவீன பெற்றோருக்கு குடும்பம் மற்றும் அதை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது பற்றிய தெளிவற்ற யோசனை உள்ளது.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே தவறான புரிதல் ஏற்படுவதற்கு பெரும்பாலும் காரணங்கள் உள்ளன

ஸ்லைடு எண். 8

ஒவ்வொரு ஆண்டும், மழலையர் பள்ளி அதன் மாணவர்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பதிவு செய்கிறது.

கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் வேலைத் திட்டத்தின் வழிமுறை வளர்ச்சிகளை உருவாக்கும்போது தகவல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த தகவல் முக்கியமானது. ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி குழுவும் அதன் வசம் சமூக கேள்வித்தாள்கள் உள்ளன. உங்கள் அட்டவணையில் உங்கள் குடும்பத்தின் சமூக சுயவிவரத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

குடும்ப சமூக கேள்வித்தாள்

1. மழலையர் பள்ளியில் அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் குடும்பப்பெயர், முதல் பெயர் _____________________________________________, அவரது வயது ____________ 2. அம்மாவின் வயது _____________________, அப்பாவின் வயது ________________________ 3. தாயின் கல்வி _____________________, தந்தை ________________________ 4. வேலை செய்யும் இடம் மற்றும் தாயின் நிலை _________________, தந்தை __________________ 5. உங்கள் குடும்பத்தில் யார்? _________________________________________________________________________________________________________ 6. குடும்பத்தில் எத்தனை குழந்தைகள் உள்ளனர்? _____________________ 7. என்ன வயது? ____________________________________ 8. குடும்பத்திற்கு தனி வீடு உள்ளதா? உண்மையில் இல்லை (நாங்கள் எங்கள் பெற்றோர், கணவன், மனைவி, ஒரு பகிரப்பட்ட குடியிருப்பில் வசிக்கிறோம், மற்றவை, _______________ அடிக்கோடிட்டு, தேவைக்கேற்ப உள்ளிடவும்). 9. குழந்தைக்கு சொந்த அறை இருக்கிறதா? ஆம், இல்லை, வேறு ஏதாவது. ___________________________ 10. உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளியைத் தவிர வேறு எங்கும் படிக்கிறதா? எங்கே, எதனுடன்? __________________________________________________________________

ஆசிரியர்களின் பேச்சுக்கு கூடுதலாக.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பது எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது நீண்ட காலமாக கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் வழக்கமாக தற்போதைய சிக்கல்கள், தற்போதைய தேவைகள் மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்களைப் பார்க்கிறார்கள். பொதுவாக அறிக்கை வெறுமனே படிக்கப்படுகிறது. ஆனால் பெற்றோருடன் பழகுவதற்கு இது சிறந்த வழி அல்ல.

ஒரு உற்பத்தி உரையாடல் நடைபெறும் வகையில் கூட்டத்தை நடத்துவது நல்லது, இது பெற்றோரை அவர்களே செயல்படுத்தவும், கல்விச் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. நீங்கள் இன்னும் சில தகவல்களை அறிக்கையின் வடிவத்தில் தெரிவிக்க வேண்டும் என்றால், உரையிலிருந்து உங்கள் கண்களை எடுக்காமல் ஒரு தாளில் இருந்து படிக்கும் பழக்கத்திலிருந்து நீங்கள் விடுபட வேண்டும்.

பொருள் வெளிப்படுத்த புதிய முறைகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம். ஆசிரியர் புதிய தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகளைத் தேட வேண்டும், பெற்றோரின் சிந்தனையைச் செயல்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும், அதனால் அவர்கள் கேட்க ஆர்வமாக உள்ளனர், மேலும் குடும்பத்தில் தங்கள் சொந்த வளர்ப்பு முறைகளை மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

பெற்றோர்கள் கல்வியியல் துறையில் புதிய அறிவைப் பெற வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. எனவே, பெற்றோரை செயலற்ற கேட்பவர்களிடமிருந்து பெற்றோர் சந்திப்பில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாற்றுவதே முக்கிய பணியாகும். பார்வையின் அடிப்படையில் கேள்விகள், காட்சி எடுத்துக்காட்டுகள், நிபந்தனைக்குட்பட்ட கல்வியியல் சூழ்நிலைகளின் கூட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் எவ்வாறு நடத்தப்பட்டன என்பதற்கான வீடியோக்களின் கூட்டுப் பார்வை ஆகியவை இதற்கு உதவும். ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு, தலைப்பின் பதவியில் ஒரு சிக்கலை அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம்.

இந்த நவீன கட்டத்தில், பெற்றோர் சந்திப்புகள் புதிய மாறும் மற்றும் ஊடாடும் வடிவங்களில் நடத்தப்பட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, "KVN", "Field of Miracles" அல்லது விளையாட்டு "என்ன? எங்கே? எப்போது?". இது பெற்றோருடன் வலுவான முறைசாரா தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் எந்தவொரு பாரம்பரியமற்ற முறைகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் தங்கள் குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றிய விரிவான தகவல்களை அவர்களுக்கு வழங்குவதையும், அவர்களுக்கு கல்வி முறைகளை வழங்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஒத்துழைப்பின் பல்வேறு வடிவங்கள் உள்ளன. இது விடுமுறை நாடக நிகழ்ச்சிகள், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் தயாரிப்பில் கூட்டுப் பணி, ஒரு பொம்மை நூலகத்தின் அமைப்பு, பெற்றோர் கிளப்புகளை உருவாக்குதல், பயிற்சிகளின் அமைப்பு மற்றும் போட்டிகளுடன் கூடிய வினாடி வினாக்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

உண்மையில், கற்பனைக்கான நோக்கம் கற்பனை செய்ய முடியாத அளவுக்கு பரந்தது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் ஈடுபடுவது முக்கிய விஷயம்.

மற்றொரு பொதுவான வடிவத்தை கருத்தில் கொள்வோம் - நாடக விடுமுறைகளின் அமைப்பு. குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகள் இந்த செயல்முறையில் பேச்சு வளர்ச்சியின் பல வழிகளை அறிமுகப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன. இந்த பெரிய அளவிலான நிகழ்வுக்கு தயாராவதற்கு, பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது முக்கியம். வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கவிதைகளின் நூல்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் நாடகமாக்குவதற்கான செயல்களையும் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் ஒவ்வொரு வடிவத்திற்கும் அதன் சொந்த பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் உள்ளன. பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் முறையான பயன்பாடு பெற்றோரை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் அவர்களின் சொந்த குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்துகிறது, அவர்களுக்கு தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் வேலை முறைகளையும் வழங்குகிறது. இது பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துகிறது.

மரபுகள்

மரபுகள் குடும்பத்தை ஒன்றிணைத்து, பழைய குடும்ப உறுப்பினர்களால் முன்னர் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஞானம் மற்றும் நன்மையின் விதைகளைப் பாதுகாக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் அவற்றை இளைய தலைமுறையின் சொத்தாக மாற்றுகின்றன. கலாச்சாரம் மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் இனப்பெருக்கம், தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதில், சமூகம் மற்றும் தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சியில் குடும்ப மரபுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

எங்கள் MBDU "Solnyshko" மற்றும் ஒவ்வொரு குழுவிலும், சிறிய மரபுகளும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:

• அவரது பிறந்தநாளில், பிறந்தநாள் சிறுவன் நாள் முழுவதும் கவனத்தை ஈர்க்கிறான்: அவர்கள் அவருக்காக ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள், சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள்,

• ஒவ்வொரு திங்கட்கிழமையும் "மகிழ்ச்சியான சந்திப்புகளின் காலை!" குழுவில் உள்ள பெரியவர்கள் வார இறுதியில் நடந்த சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்: அவர்கள் படித்த புத்தகம், அவர்கள் பார்த்த கார்ட்டூன் போன்றவை.

• மற்றொரு அற்புதமான பாரம்பரியம் என்னவென்றால், பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் பல்வேறு போட்டிகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

• குடும்ப மரபுகள் மற்றும் உறவுகள் குழந்தையின் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் ஒரு முத்திரையை விட்டுச் செல்கின்றன. நாட்டுப்புற ஞானம் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை : “ஒரு குழந்தை தன் வீட்டில் பார்ப்பதிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது. அவனுடைய பெற்றோர்கள் அவருக்கு ஒரு உதாரணம்.

எனவே, ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் குடும்ப மரபுகளின் மறுமலர்ச்சியை ஒவ்வொரு பெற்றோரின் நனவிற்கு கொண்டு வருவது மிகவும் முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் யார் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் - குடும்பம் அல்லது மழலையர் பள்ளி? (பெற்றோர்களின் பதில்களைக் கேளுங்கள்)

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முதன்மையானது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது. மழலையர் பள்ளி குடும்ப உதவியாளர்கள். இவை அனைத்தும், நிச்சயமாக, நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. குடும்பத்தில் நம்பிக்கையைப் பேணுவது மற்றொரு நல்ல பாரம்பரியம். நம்பிக்கை என்பது எந்தவொரு, மிகவும் சிக்கலான தலைப்புகளையும் ஒருவருக்கொருவர் நேர்மையாகவும் நேரடியாகவும் விவாதிக்கும் திறன். குடும்பத்தில் பரஸ்பர நம்பிக்கையைப் பேணுவது பெற்றோரின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையே சுருக்கம் "வணிக விளையாட்டு"

எனவே நாங்கள் மிக முக்கியமான விஷயத்திற்கு வருகிறோம் - "பிரீஃபிங்" விளையாட்டு. எங்கள் ஆசிரியர் மன்ற உறுப்பினர்கள் அனைவரும் கலந்து கொள்கிறோம்.

இலக்கு:பெற்றோருடன் வேலைகளை ஒழுங்கமைக்க ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறையை எடுக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது; மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கான உகந்த வழிகள்; பெற்றோருடனான தொடர்புகளில் நடத்தைக்கான புதிய வழிகளைத் தேடுதல்; ஆசிரியர் ஊழியர்களின் கூட்டுப் பணியில் அனுபவம் பெறுதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

கொள்கையின்படி அவை 3 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1 குழு "பேபி" (நர்சரி மற்றும் ஜூனியர் குழுக்களின் ஆசிரியர்கள்)

2வது அணி "ஃபிட்ஜெட்ஸ்" (நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் ஆசிரியர்கள்)

குழு 3 “படைப்பாளிகள்” (பெற்றோர்கள்)

№ 1. "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்" வாழ்த்துக்கள்

№ 2. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "நவீன குடும்பம் - அது என்ன?"

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு தொகுப்பு இதழ்கள், அடித்தளத்திற்கான காகிதம், பசை மற்றும் கத்தரிக்கோல் வழங்கப்படுகிறது. எந்தவொரு விளக்கப்படங்களையும் பயன்படுத்தி ஒரு நவீன குடும்பத்தை ஒரு படத்தொகுப்பு வடிவத்தில் சித்தரிப்பதே ஆசிரியர்களின் பணி.

1 வது அணி "கராபுஸ்" - ஒரு ஆசிரியரின் பார்வையில் ஒரு வளமான நவீன குடும்பம்

டீம் 2 "ஃபிட்ஜெட்ஸ்" - ஒரு செயலற்ற நவீன குடும்பம்

குழு 3 “படைப்பாளிகள்” - பெற்றோரின் பார்வையில் ஒரு நவீன குடும்பம்.

15-20 நிமிட ஒத்துழைப்புக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு குழு ஆசிரியர்களும் ஒரு குடும்பத்தைப் பற்றிய அவர்களின் யோசனையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

(ஒவ்வொரு நுண்குழுவிலும் உள்ள மதிப்புமிக்க மற்றும் தனித்துவமான பார்வையை வலியுறுத்தும் வகையில், ஆசிரிய கவுன்சிலின் தலைவர் செய்த பணியைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்)

№3 "பெற்றோர்-குழந்தை" உடற்பயிற்சி.

வழிமுறைகள்:உங்களில் யார் A ஆக இருப்பீர்கள், உங்களில் யார் B ஆக இருப்பீர்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள். ஆரம்பத்தில், A மற்றும் B அவரது காலடியில் தரையில் அமரட்டும். இந்த நிலையில் ஒருவருக்கொருவர் பேசுங்கள். இது உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறது? இந்த நிலைகளில் உரையாடுவது எவ்வளவு இனிமையானது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். எல்லாரும் நிற்கும் போது யாரோ ஒருவர் தரையில் அமர்ந்திருப்பதைப் போல நாம் எப்போதும் உணரும் காலம் இருந்தது. இது ஒரு சிறு குழந்தையின் நிலை. மீண்டும், A மற்றும் B நிலைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் உடலில் உள்ள உணர்வுகளுக்கு என்ன காரணம் என்பதை நீங்களே உணர்ந்து தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். அமர்ந்திருப்பவர் மேலே பார்க்க வேண்டும். 30 விநாடிகளுக்குப் பிறகு, அவரது கழுத்து மற்றும் தோள்கள் வலிக்கத் தொடங்கும், அவரது கண்கள் சோர்வாகவும் சோர்வாகவும் இருக்கும். உங்களுக்கு தலைவலி ஏற்படலாம். நிற்கும் எவரும் குனிந்து கீழே பார்க்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்படும். இந்த பயிற்சி குழந்தையின் உள் நிலை, தேவைகள் மற்றும் உணர்வுகளை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. இந்த நிலையில் இருக்கும்போது நீங்கள் அனுபவிக்கும் உடல் அசௌகரியம் உங்கள் உணர்வுகளையும் உறவுகளையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. உண்மை, இந்த செல்வாக்கு எப்போதும் உணரப்படவில்லை. ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​காட்சி தொடர்பு மிகவும் முக்கியமானது. எனவே, குழந்தையை குந்தும்போது அல்லது ஒரு சிறிய ஸ்டூலில் வைக்கும்போது அவருடன் பேசுவது நல்லது.

№4 பயிற்சி "என் சுயத்தின் பக்கங்களின் உரையாடல்".

வட்டத்தின் மையத்தில் இரண்டு நாற்காலிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

வழிமுறைகள்:இந்த விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணநலன்களை வெளிப்படுத்த உதவும். ஒவ்வொரு நபருக்கும் இரண்டு எதிர் கொள்கைகள் உள்ளன, அவற்றை அவர் பகுத்தறிவுடன் ஒன்றிணைக்க முடியாது - முதலில் ஒன்று, பின்னர் மற்றொன்று மேலோங்குகிறது. எனவே, முதல் நாற்காலியில் நீங்கள் ஒரு பாசமுள்ள, மென்மையான மற்றும் கவனமுள்ள தாயை சித்தரிக்க வேண்டும், அவர் எப்போதும் தனது குழந்தையுடன் தனது உறவை அரவணைப்புடனும் அக்கறையுடனும் நிரப்புகிறார், அவரை நேசிக்கிறார். குழந்தையின் திறமையின்மை, மந்தநிலை மற்றும் மோசமான தன்மை ஆகியவற்றால் இந்த தாய் ஒருபோதும் எரிச்சலடையவில்லை. அவள் ஒருபோதும் அவனைக் கத்துவதில்லை, குறிப்பாக உடல் ரீதியான தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை.

இரண்டாவது நாற்காலியில், அதே சூழ்நிலையில் உங்கள் நடத்தையை நிரூபிக்கவும், ஆனால் எதிர் குணங்களுடன், கண்டிப்பான தாயின் குணங்கள் (வழக்கமான தருணங்களைப் பயன்படுத்தி சூழ்நிலைகள் விளையாடப்படுகின்றன - எழுந்திருத்தல், ஆடை அணிதல், காலை உணவு, வீட்டுப்பாடம் செய்தல் போன்றவை).

குழு விவாதம்:

• முதல் மற்றும் இரண்டாவது சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
• எந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் மிகவும் வசதியாக உணர்ந்தீர்கள்?

உங்களுக்காக நீங்கள் என்ன முடிவுகளை எடுத்தீர்கள்?

№5 .தலைப்பில் வரைதல்: "உங்கள் மற்றும் குழந்தையின் படம்."

ஒரு பெண்-பெண் உருவம், ஒரு ஆண்-ஆணின் உருவம்.

ஒரு தாளில், உங்களை ஒரு தாயாக நினைக்கும் போது உங்கள் மனதில் தோன்றும் ஒரு மரத்தின் படத்தை வரையவும் (வரையவும்). அருகில், உங்கள் குழந்தையின் (தற்போதைய அல்லது எதிர்கால) படத்தை வரையவும் - ஒரு மரம்.

வரைந்த பிறகு, இரண்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "இந்த படங்கள் ஏன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன?", "அவை ஒரே மாதிரியாக மாறியதா?"

முடிவு:இந்தக் கேள்விகளைப் பற்றி சிந்திப்பதே குழந்தை நீயல்ல, அவன் வேறு என்பதை உணர்ந்து கொள்வதற்கான முதல் படியாகும்.

№6 கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

குறிக்கோள்: ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான முரண்பாடுகளைத் தீர்க்கும் சூழ்நிலைகளில் ஆசிரியர் நடத்தையின் விளையாட்டு மாதிரியாக்கம்.

நடைப்பயணத்திற்குத் தயாராகிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​மாணவர்களில் ஒருவர் திடீரென தனது கோட் பாக்கெட்டிலிருந்து குழு ஆசிரியரிடம் ஒரு குறிப்பை எடுத்தார், ஒரு தூக்கத்திற்குப் பிறகு தனது குழந்தையை கடினப்படுத்த வேண்டாம் என்று தாயிடம் கேட்டுக் கொண்டார். காரணம் எதுவும் கூறப்படவில்லை. பெற்றோரின் கோரிக்கைக்கு இணங்கவா? எதிர்காலத்தில் உங்கள் நடவடிக்கைகள் என்னவாக இருக்கும்?

ஐந்து வயது குழந்தையின் தாயிடம் சிறுவனின் புத்திசாலித்தனம் பற்றி பேச ஆசிரியர் முடிவு செய்தார். உரையாடலை எவ்வாறு தொடங்குவீர்கள்?

ஆசிரியர் அனைத்து பெற்றோர்களையும் துப்புரவு நிகழ்வுக்கு அழைத்தார், குழு நிலைப்பாட்டில் இது பற்றிய தகவலை இடுகையிட்டார். இரண்டு பேர் வந்தனர். ஆசிரியர் மகிழ்ச்சியற்றவர். துப்புரவு பணியை ஒத்திவைக்க வேண்டியதாயிற்று. என்ன நடந்தது என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு விளக்க முடியும்? அடுத்து என்ன செய்வது?

மதியம், குழந்தைகளுக்கான மணல் பெட்டிகளுக்கான மணல் கொண்ட கார் மழலையர் பள்ளிக்கு சென்றது. நுழைவு வாயில் அருகே உள்ள நிலக்கீல் மீது மணல் அள்ளப்பட்டது. "மாலையில், உங்கள் பெற்றோரை மணலை நகர்த்தச் சொல்லுங்கள்," தலைவர் ஆசிரியர்களிடம் பரிந்துரைத்தார். உங்கள் பெற்றோரிடம் எப்படி உதவி கேட்பீர்கள்? அவர்கள் மறுத்தால், உங்கள் நடவடிக்கைகள் என்னவாக இருக்கும்?

கல்வியியல் குழுவின் முடிவு

1. பெற்றோரின் கல்வி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும், பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தில் குழு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையிலிருந்து மாதாந்திர செய்திகளை இடுகையிடவும்.

காலம்: மாதாந்திர. பொறுப்பு: மூத்த ஆசிரியர், குழு ஆசிரியர்கள், தள மதிப்பீட்டாளர்.

2. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதில் கல்வியாளர்களின் பணியை தீவிரப்படுத்துதல், ஆசிரியர்களிடையே படைப்பாற்றல் மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுதல்.

காலம்: நிரந்தரம். பொறுப்பு: மூத்த ஆசிரியர்.

3. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்கி மேம்படுத்த, மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும் வலுப்படுத்தவும் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

காலம்: நிரந்தரம். பொறுப்பு: குழு ஆசிரியர்கள்.

1. செயல்திறன் குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேருவதற்கான மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க கல்வியாளர்களின் பணியை தீவிரப்படுத்த,

மழலையர் பள்ளியின் பல்வேறு வகையான வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் பெற்றோருடன் இணைந்து செயலில் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

காலம்: நிரந்தரம். பொறுப்பு: கல்வியாளர்கள்