குழந்தை இழிவானது, ஆக்கிரமிப்பு காட்டுகிறது, என்ன செய்வது. கவனம்! குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு எப்போதும் எதிர்மறை காரணிஅல்லது குழந்தையின் நலனுக்காக சேவையா? ஆஸ்திரிய விலங்கு உளவியலாளர் கொன்ராட் லோரென்ஸ், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் மோதலை சுய-பாதுகாப்பின் உள்ளுணர்வின் அம்சங்களில் ஒன்றாகக் கருதினார். இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், விரோதம் என்பது ஒருவரின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு பயனுள்ள திறமையாகும். இருப்பினும், ஆக்கிரமிப்பின் கட்டுப்பாடற்ற வெடிப்புகள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை என்று குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் விளக்கவில்லை என்றால், விளைவுகள் மிகவும் தீவிரமாக இருக்கும். மோதல் ஒரு ஆக்கபூர்வமான கருவியிலிருந்து அழிவுகரமான ஒன்றாக மாறும். எனவே, சரியான நேரத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது மற்றும் குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்புக்கு எவ்வாறு சரியாக பதிலளிப்பது? உங்கள் பிள்ளையின் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள்

1. வளர்ச்சியில் நெருக்கடி காலங்கள். மோதல் மற்றும் கேப்ரிசியோசிஸ் மூலம், குழந்தைகள் மாற்றப்பட்ட சூழலில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து மற்றவர்களுடன் ஒரு புதிய வகை தொடர்பை உருவாக்க முயற்சிக்கின்றனர்.
2. சோமாடிக் நோயின் வெளிப்பாடு. ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ஏற்கனவே உள்ள மன அல்லது நரம்பியல் நோய்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்.
3. முன்னணியில் நல்வாழ்வு மோசமடைதல் சளி. குழந்தை உடல்நிலை சரியில்லாமல் உணர்கிறது, ஆனால் அவரது வயது காரணமாக அவரை தொந்தரவு செய்வது அவருக்கு புரியவில்லை மற்றும் பெரியவர்களுக்கு அதை விளக்க முடியாது. கவனத்தை ஈர்க்கும் முயற்சியில் அவர் தவறாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்.
4. பெற்றோரில் ஒருவர் மீது அளவுகடந்த அன்பு. இரண்டாவது பெற்றோர் ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகிறார்கள்.
5. இழப்புடன் தொடர்புடைய கடுமையான மன அழுத்தம் நேசித்தவர், ஒரு உறவினரின் தீவிர நோய், மற்றொரு தீவிரமானது குடும்ப பிரச்சனை. இந்த வழியில் அவர் பதற்றத்தை விடுவிக்கிறார், பயம், வெறுப்பு, கோபத்தை வெளியேற்றுகிறார்.
6. பெற்றோரின் அன்பின்மை, அலட்சியம். அவர்களிடமிருந்து குறைந்தபட்சம் ஒருவித உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைப் பெறுவதற்காக குழந்தை ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுகிறது. டீனேஜ் ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் பெரும்பாலும் தாயின் குளிர்ந்த அணுகுமுறையில் உள்ளன.
7. வயது வந்தோருக்கான நடத்தையை நகலெடுக்கிறது. அம்மாவும் அப்பாவும் ஒவ்வொரு நாளும் அந்நியர்களுடன் சண்டையிடுகிறார்கள், சண்டையிடுகிறார்கள், கத்துகிறார்கள், சண்டையிட்டால், குழந்தையிடமிருந்து வித்தியாசமான நடத்தையை எதிர்பார்ப்பது கடினம்.

குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை எப்போது அடக்கக்கூடாது?

ஒரு தாய் தனது நலன்களைப் பாதுகாக்கும் விருப்பத்திலிருந்து ஒரு குழந்தைக்கு ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதல்களை வேறுபடுத்துவது முக்கியம்.

எடுத்துக்காட்டு 1. ஒரு வயதான பெண் விளையாட்டு மைதானத்தில் உங்கள் மகளை அணுகி, அவளைத் தள்ளி, அவளுடைய பெயரைக் கூறி, அவளுடைய பொம்மையை எடுத்துச் செல்ல முயற்சிக்கிறாள். உங்கள் குழந்தை கோபமடையத் தொடங்குவதற்கு நல்ல காரணம் உள்ளது மற்றும் அவளுடைய முழு பலத்துடன் தனது சொத்துக்களைப் பாதுகாக்க முயற்சிக்கவும்.

இந்த நீதியான கோபத்திலிருந்து எதிர்காலத்தில் ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாக்கும் திறன் வளரும். உள்ளே இருந்தால் இதே போன்ற சூழ்நிலைகள்உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் திட்டினால், தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்வது மோசமானது என்று அவர் நம்புவார்.

இளம் பருவத்தினர் மற்றும் குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நோய் கண்டறிதல்

உள்ளன பல்வேறு நுட்பங்கள்குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பை அடையாளம் காணுதல். அவற்றில் சிலவற்றைப் பார்ப்போம்.

• ஆல்வோர்ட் மற்றும் பேக்கரின் கண்காணிப்பு விளக்கப்படம். இது 8 அளவுகோல்களை உள்ளடக்கியது. குறைந்தபட்சம் 6 மாதங்களுக்கு மாணவர் (மாணவர்) நடத்தை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். குழந்தை ஆக்ரோஷமாக இருந்தால், இந்த நேரத்தில் குறைந்தது 4 அறிகுறிகள் தோன்றும்.
• லாவ்ரென்டீவா மற்றும் டைட்டரென்கோவின் கேள்வித்தாளில் 20 கேள்விகள் உள்ளன, அவை "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கப்பட வேண்டும் (படிவம் ஆசிரியரால் நிரப்பப்படுகிறது). இந்த கேள்வித்தாள் மாணவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு நிலையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.
• வாக்னரின் "கைகள்" சோதனையானது குழந்தைகளில் வன்முறைக்கான போக்கை மட்டுமல்ல, குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தின் பிற அம்சங்களையும் அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை பரிசோதிக்கவும் இது பயன்படுகிறது.
• வரைதல் சோதனைகள் ("இல்லாத விலங்கு", "கற்றாழை") மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் கண்டறியும் பரிசோதனைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம் இளைய பாலர் பள்ளிகள்மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வகைகள்

ஆக்கிரமிப்பு நடக்கிறது:

• உடல். இது குற்றவாளிக்கு உடல் மற்றும் பொருள் தீங்கு விளைவிப்பதில் வெளிப்படுகிறது. ஆக்கிரமிப்பவர் கடிக்கலாம், மற்றொரு நபரை அல்லது விலங்குகளை அடிக்கலாம் அல்லது எதையாவது உடைக்கலாம்.
• வாய்மொழி அல்லது வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பில் அவமதிப்பு, அவதூறு மற்றும் கூச்சல் ஆகியவை அடங்கும். பெண்கள் இந்த முறையை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறார்கள், கைமுட்டிகளுக்கு பதிலாக புறக்கணிப்பு, சூழ்ச்சி மற்றும் கையாளுதல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

முரண்பட்ட நபர் அதை வெளிப்படுத்தலாம்:

• நேரடியாக (ஒருவரின் முகத்தை காயப்படுத்த, அவமதிக்க);
• மறைமுகமாக (குற்றவாளியின் விஷயத்தை உடைக்கவும், அவரைப் பற்றி விரும்பத்தகாத வதந்திகளைப் பரப்பவும் அல்லது "அவரது முதுகுக்குப் பின்னால்" முகஸ்துதியின்றி பேசவும்);
• அடையாளமாக (அச்சுறுத்துவதற்கு).

இவை குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்படையான வெளிப்பாடுகள். ஒரு குழந்தைக்கு வெளிப்படையாக முரண்படுவது எப்படி என்று தெரியாவிட்டால், அவர் அதை இரகசியமாக (செயலற்ற முறையில்) செய்யத் தொடங்குகிறார்: அவர் அதைச் செய்ய மறுக்கிறார். வீட்டுப்பாடம்அல்லது சாப்பிடுவது, மற்ற குழந்தைகளுடன் எந்த காரணமும் இல்லாமல் சண்டையிடுவது, சமரசம் செய்ய மறுக்கிறது. இளம் பருவத்தினரின் மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு அதை உருவாக்க கடினமாக்குகிறது ஆரோக்கியமான உறவுகள், கட்டுப்படுத்த முடியாத பொறாமை மற்றும் சந்தேகத்திற்கு காரணமாகிறது, இது சுய அழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது.

எப்படி சமாளிப்பது?

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு செய்ய பள்ளி வயது: என்ன காரணம்? ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு. குழந்தைகள் ஏன் இவ்வளவு சிறிய வயதில் அசாதாரணமாகத் தோன்றும் விதத்தில் நடந்து கொள்கிறார்கள்? இது அதிக வளர்ச்சி விகிதங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த இயலாமை காரணமாகும். பாலர் குழந்தைகளில் உடல் ஆக்கிரமிப்பு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. பாலர் குழந்தைகள் சண்டையிடுகிறார்கள், கடிக்கிறார்கள், பெயர்களை அழைக்கிறார்கள், செயல்படுகிறார்கள், கோபத்தை வீசுகிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்களைக் கையாள முயற்சிக்கிறார்கள்.

1.6 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு

முதல் நெருக்கடி ஒன்றரை ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஏற்பட்டது. குழந்தைக்கு புதிய ஆசைகள், உணர்ச்சிகள், ஆர்வங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த வழி இல்லை. 1.6-2 வயது குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு அதிகப்படியான உணர்வுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். எனவே, தாயின் மீதான அன்பின் எழுச்சியால், குழந்தை அவளை அடிக்க ஆரம்பிக்கலாம். இந்த வழக்கில் என்ன செய்வது?

தாய் குழந்தையின் கையைப் பிடித்து, அவளுடைய முகத்தில் தீவிரமான வெளிப்பாட்டுடன், கடுமையாகவும் அமைதியாகவும் சொல்ல வேண்டும்: "இல்லை, உன்னால் முடியாது!" எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் புன்னகைக்கவோ அல்லது அன்பாக பேசவோ கூடாது, ஏனென்றால்... அம்மா விளையாடுகிறாள் என்று குழந்தை முடிவு செய்யலாம்.

ஒரு குழந்தை யாரையாவது கடிக்க முயற்சித்தால், நீங்கள் அவரது பற்களுக்கு அடியில் ஒரு பதட்டமான உள்ளங்கையை வைக்க வேண்டும். ஏன்? ஏனெனில் அதன் மீது பற்கள் சறுக்கும். குழந்தை கடிக்க இன்னும் சில முயற்சிகளை மேற்கொள்ளும், ஆனால் தன்னால் செய்ய முடியாதவற்றில் விரைவாக ஆர்வத்தை இழக்கும்.

3 வயது குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை

இரண்டாவது நெருக்கடி காலம்: குழந்தைகள் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை மற்றவர்களின் பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்கிறது, மற்ற குழந்தைகளை சாண்ட்பாக்ஸிலிருந்து வெளியேற்றுகிறது, மேலும் அவர்களை ஸ்லைடில் அனுமதிக்காது. மூன்று வயது குழந்தையின் பிடித்த சொற்றொடர்கள்: "நானே!", "இது என்னுடையது!".

பாலர் பாடசாலைகளில் ஆக்கிரமிப்பு தானாகவே போகாது, ஆனால் அது வலியுறுத்தப்படக்கூடாது. ஒரு தாய் சிறிய மோதல்களுக்கு மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டால், அவள் நிலைமையை மோசமாக்கலாம். குழந்தையுடன் ஒதுங்கி, நிதானமாகப் பேசுவது மற்றும் அவருக்கு மற்றொரு விளையாட்டை வழங்குவது நல்லது. இந்த வயதில் ஒரு இனிமையான அம்சம்: பாலர் குழந்தைகள் எளிதாக மற்றொரு நடவடிக்கைக்கு மாறி, குறைகளை மறந்துவிடுகிறார்கள்.

4 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள்

பழைய பாலர் வயதில், குழந்தைகள் சமூகத்தை தீவிரமாக ஆராய்கின்றனர். ஆசிரியர்களை மரியாதையுடன் நடத்தவும், சகாக்களுடன் உறவுகளை உருவாக்கவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் "வலிமையை" சோதிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 4 வயதில், ஒரு பாலர் தனது சொந்த எல்லைகளை உருவாக்கி பொறாமையுடன் பாதுகாக்கத் தொடங்குகிறார். அவரது பிரதேசத்தில் யாராவது அத்துமீறி நுழைந்தால் அவர் ஆக்ரோஷமாக மாறுகிறார். 5 வயதிலிருந்தே, பெண்கள் தங்களை மறைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மோதல் நடத்தை. அவர்கள் உடல் ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்புக்கு நகர்கிறார்கள், இது தயாரிப்பதில் தன்னை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது புண்படுத்தும் புனைப்பெயர்கள், ஒருவருடன் நட்பு கொள்ள மறுப்பது, அனைவரையும் "எதிரிக்கு" எதிராக திருப்புவது.

ஆக்கிரமிப்பு இளைய பள்ளி குழந்தைகள்

மற்றொன்று முக்கியமான கட்டம்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இது 6.5-7 ஆண்டுகளில் நிகழ்கிறது. 1ம் வகுப்புக்கு போகிறான். ஆரம்ப பள்ளிபல மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது: விளையாட்டு செயல்பாடுகல்விப் பாடத்தால் மாற்றப்பட்டது, புதிதாகத் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர் தன்னைக் காண்கிறார் புதிய அணி, மதிப்பெண்கள் பெற ஆரம்பிக்கிறது.

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. பாலர் குழந்தைகளில் கோபத்தின் வெடிப்புகள் தங்களைக் கட்டுப்படுத்த இயலாமையுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், 7 வயதில் அவர்கள் உணர்வுபூர்வமாகவும் நோக்கத்துடனும் உடல் ரீதியான வன்முறைச் செயல்களைச் செய்கிறார்கள். இளைய பள்ளி குழந்தைகள் தோன்றும் புதிய அம்சம்குணம் - பழிவாங்கும் தன்மை.

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடுகளை பெற்றோர்கள் எதிர்த்துப் போராடவில்லை என்றால் (அல்லது அதை தவறாகச் செய்தார்கள்), அவர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அவரது மோதலும் கொடுமையும் கடுமையாக அதிகரிக்கும். நடத்தை திருத்தும் பணிக்கு அதிக முயற்சி தேவைப்படும்.

இளமை பருவத்தில் ஆக்கிரமிப்பு அம்சங்கள்

டீனேஜ் ஆக்கிரமிப்பு ஆரம்பத்தின் தெளிவான குறிகாட்டியாகும் இளமைப் பருவம். எப்பொழுதும் நன்றாக நடந்துகொள்ளும் குழந்தைகள் கூட ஆத்திரத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு ஆளாகிறார்கள். ஒரு இளைஞன் சுறுசுறுப்பான ஹார்மோன் மாற்றங்களை அனுபவிக்கிறான், இதன் விளைவாக சமநிலையின்மை, சந்தேகம் மற்றும் எரிச்சல் ஏற்படுகிறது, அதை எப்படி சமாளிப்பது என்று அவருக்கு எப்போதும் தெரியாது. பள்ளியில் ஆக்கிரமிப்பு தன்னை வெளிப்படுத்தவும் அதிகாரத்தைப் பெறவும் ஒரு வழியாகும். இந்த காரணிகள் இளம் பருவத்தினரை மிகவும் பாதிக்கக்கூடியதாக ஆக்குகின்றன எதிர்மறை செல்வாக்கு சூழல்.

இளம்பருவ ஆக்கிரமிப்பின் ஒரு ஆபத்தான குழி மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு ஆகும், இது அனைவருக்கும் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் எதிராக ஒரு ஊக்கமில்லாத "குளிர்" சண்டைக்கு வழிவகுக்கிறது. இது சுய அழிவு நடத்தை மற்றும் தற்கொலை எண்ணங்களை ஏற்படுத்தும்.

இளம்பருவத்தில் ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் இருக்கலாம் இல்லை சரியான கல்வி: மிகை-கஸ்டடி (அதிகப்படியான கவனிப்பு) அல்லது ஹைப்போ-கஸ்டடி (புறக்கணிப்பு, தாய் மற்றும் தந்தையிடமிருந்து கவனம் இல்லாமை), சர்வாதிகார, கொடூரமான கல்வி முறைகள்.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு

எந்தவொரு குறைபாடும் ஒரு நபரின் தன்மையில் ஒரு முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு மனநல குறைபாடு, மனநல குறைபாடு (MDD) மற்றும் மன இறுக்கம் ஆகியவற்றுடன் அடிக்கடி காணப்படுகிறது.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் மன செயல்முறைகள்மூளை சீரற்ற முறையில் உருவாகிறது, விதிமுறைக்கு பின்தங்கியுள்ளது. அவற்றில் உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகள் உள்ளன. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்புக்கு இதுவே முக்கிய காரணம். ஒரு எரிச்சலுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, மாணவர் ஆக்ரோஷமாக மாறுகிறார். விரோதத்தின் இந்த எழுச்சி தடுப்பு செயல்முறையை "அகற்ற வேண்டும்", ஆனால் அது உற்சாகத்தை அணைக்க முடியாது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் சுய ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் பொதுவானது. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட நபர், அசௌகரியத்தில் இருந்து விடுபட தன்னைக் கடிக்கலாம், கீறலாம் அல்லது அடிக்கலாம்.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு கையாள்வது

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தை வளர்ச்சி பண்புகள் மற்றும் இருப்பு காரணமாக ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்கிறது தீவிர நோய்கள். முதலில், அது சிகிச்சை செய்யப்பட வேண்டும். குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு சிகிச்சையானது மனநல மருத்துவர் மற்றும் நரம்பியல் நிபுணரால் தொடர்ந்து கண்காணிப்பு, பரிந்துரைக்கப்பட்ட மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் மருத்துவ நடைமுறைகளைச் செய்வது அவசியம்.

நீங்கள் ஒரு சிறப்பு குழந்தைக்கு கற்பிக்கவில்லை என்றால் ஆரம்ப வயது, பின்னர் இளமை பருவத்தில் கட்டுப்பாடற்ற ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் தீவிரமான மற்றும் கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகள் பொதுவானவை (அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொருந்தும்) மற்றும் குறிப்பிட்டவை விளையாட்டு பயிற்சிகள்பதற்றத்தைத் தணிக்க, மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் அவர்களின் உணர்வுகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தும் திறன்.

உடல் ஆக்கிரமிப்பை அகற்றுவதற்கான வேலை, உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பதன் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் தங்கள் கோபத்தை பாதுகாப்பான வழிகளில் வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

உங்கள் முன்பள்ளிக் குழந்தை கோபப்படும்போது அவரது கால்களை மிதிக்கவோ அல்லது பந்தை வீசவோ ஊக்குவிக்கலாம். மொத்தப் பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் (தானியங்களை ஊற்றுவது, ரவையை சலிப்பது, மணலின் மேற்பரப்பில் பாதைகள் வரைதல்) மற்றும் நீர் (பரிமாற்றம், படகுகளை ஏவுதல், "மூழ்குதல் அல்லது நீரில் மூழ்குதல்") ஆகியவை உள் பதற்றத்தைப் போக்க உதவுகின்றன.

குழந்தைகள் அனைத்து எதிர்மறைகளையும் "கத்திக் கத்தக்கூடிய" ஒரு பை வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து விடுபட உதவும்.

நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் செயல்களின் விளைவுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, "நான்" அறிக்கைகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார்கள் ("நீங்கள் அதைச் செய்யும்போது எனக்கு கோபம் வரும்." "அதைச் செய்வதை நிறுத்துங்கள்!"). அவர்களுக்கு "ப்ளோ ஆஃப் ஸ்டீம்" பயிற்சி வழங்கப்படுகிறது (வகுப்பு தோழர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பிடிக்காததை மாறி மாறி பேசுகிறார்கள்), மேலும் விவாதத்துடன் விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளை விளையாடுகிறார்கள்.

பள்ளி மேசையில் "கோபம் சீட்டுகள்" பொருத்தப்பட்டிருக்கலாம், அவை மாணவர்கள் கோபமாக இருக்கும்போது நொறுங்கலாம் அல்லது கிழிக்கலாம்.

சில நேரங்களில் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்கு ஒரு மனநல மருத்துவரின் தலையீடு தேவைப்படுகிறது. நீங்கள் ஒரு சூழ்நிலையை சமாளிக்க முடியாது என்று நீங்கள் நினைத்தால், ஒரு நிபுணரின் உதவியை நாட பயப்பட வேண்டாம்.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு தடுப்பு

ஒரு நபரின் தன்மை பெரும்பாலும் குடும்பத்தில் உள்ள மைக்ரோக்ளைமேட்டைப் பொறுத்தது. பெற்றோர்கள் அதே பெற்றோருக்குரிய பாணியைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும், கருத்து வேறுபாடுகளை அமைதியாக தீர்க்க வேண்டும், குழந்தையை மரியாதையுடன் நடத்த வேண்டும், மிகச்சிறிய வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளுக்கு கூட அவரைப் பாராட்ட வேண்டும்.

பெரியவர்கள் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொண்டு குழந்தைகளுக்கு சரியான முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் உணர்வுகள் மற்றும் அவை தோன்றியதற்கான காரணங்களை பெற்றோர்கள் குரல் கொடுக்க வேண்டும். இந்த வழியில், அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவர் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்வார். ("செரியோஷா உங்கள் தட்டச்சுப்பொறியை உடைத்ததால் நீங்கள் கோபமாக இருக்கிறீர்கள்.")

நேசிப்பவரின் மரணத்தை நீங்கள் அவரிடமிருந்து மறைக்கக்கூடாது. பின்னர், உண்மை தெரியவரும்போது, ​​ஏமாந்து போனதாகவும், ஏமாற்றப்பட்டதாகவும் உணர்வார்.

ஒரு ஆக்கிரமிப்பு செயல் ஆபத்தானது அல்ல என்றால், தாய் அதில் கவனம் செலுத்தக்கூடாது.

வன்முறைக்கு ஆளாகும் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நீங்கள் நிலைமையை அதிகரிக்கக்கூடாது.

இது கண்டிக்கப்பட வேண்டிய செயல், குழந்தை அல்ல ("நீங்கள் மிகவும் பொறுப்பற்ற முறையில் நடந்து கொண்டீர்கள்", "நீங்கள் எவ்வளவு பொறுப்பற்றவர்!" அல்ல).

உங்கள் குழந்தையுடன் நேரத்தை செலவிடுங்கள், அவரை கட்டிப்பிடித்து விளையாடுங்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு பேச கற்றுக்கொடுங்கள், அவருடைய அனுபவங்களையும் பயங்களையும் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். பின்னர் அவர் உங்கள் கவனத்தைத் தேடி ஆக்கிரமிப்பு முறைகள் மூலம் தனது முக்கியத்துவத்தை நிரூபிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

- வாய்மொழி மற்றும் உடல் செயல்பாடு, ஒருவரின் சொந்த உடல்நலம், மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் வெளிப்புற பொருட்களுக்கு தீங்கு விளைவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் அடிப்படையில், தீங்கு செய்ய ஆசை. கீழ்ப்படியாமை, எரிச்சல், கொடுமை, அவமதிப்பு, அவதூறு, அச்சுறுத்தல்கள், தொடர்பு கொள்ள மறுப்பது, வன்முறைச் செயல்கள் (கடி, அடி) ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது. ஒரு மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியலாளர் மூலம் கண்டறியப்பட்டது. உரையாடல் முறையைப் பயன்படுத்தி ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, கவனிப்பு, கேள்வித்தாள்கள், கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் திட்ட சோதனைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சிகிச்சையானது குழு மற்றும் தனிப்பட்ட உளவியல் சிகிச்சையை உள்ளடக்கியது - உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் கோபத்தை பாதுகாப்பாக வெளிப்படுத்தவும் வழிகளில் பயிற்சி.

சிக்கல்கள்

அடிக்கடி ஆக்கிரமிப்பு, வளர்ப்பு மற்றும் செயலிழந்த குடும்பச் சூழல் ஆகியவற்றால் வலுவூட்டப்பட்டது, குழந்தையின் ஆளுமைப் பண்புகளில் நிலையானது. இளமைப் பருவத்தில், கோபம், கசப்பு, வெறுப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குணநலன்கள் உருவாகின்றன. உச்சரிப்புகள் மற்றும் மனநோய் உருவாகிறது - ஆளுமை கோளாறுகள்ஆக்கிரமிப்பின் ஆதிக்கத்துடன். ஆபத்து அதிகரிக்கிறது சமூக சீரமைப்பு, மாறுபட்ட நடத்தை, குற்றங்கள். தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பால், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே காயப்படுத்திக் கொண்டு தற்கொலைக்கு முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நோய் கண்டறிதல்

நோய் கண்டறிதல் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைஅதிகப்படியான அதிர்வெண் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் தீவிரத்தன்மையின் போது குழந்தைகள் பொருத்தமானவர்கள். ஒரு மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியலாளரைப் பார்ப்பதற்கான முடிவு பெற்றோரால் சுயாதீனமாக அல்லது ஆசிரியர்களின் பரிந்துரைக்குப் பிறகு எடுக்கப்படுகிறது. நோயறிதல் செயல்முறையின் அடிப்படையானது மருத்துவ உரையாடல் ஆகும். மருத்துவர் புகார்களைக் கேட்கிறார், மருத்துவ வரலாற்றைக் கண்டுபிடிப்பார், மேலும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியின் சிறப்பியல்புகளைப் படிக்கிறார். புறநிலை ஆராய்ச்சி சிறப்பு மனோதத்துவ முறைகளின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது:

• கேள்வித்தாள்கள், கவனிப்பு.குழந்தையின் நடத்தையின் பண்புகள் பற்றிய பல கேள்விகள்/அறிக்கைகளுக்குப் பதிலளிக்க பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் கேட்கப்படுகிறார்கள். பல அளவுகோல்களை உள்ளடக்கிய ஒரு திட்டத்தின் படி கவனிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முடிவுகள் ஆக்கிரமிப்பின் வடிவம், அதன் தீவிரம் மற்றும் காரணங்களை நிறுவுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன.
• ஆளுமை கேள்வித்தாள்கள்.இளம் பருவத்தினரை பரிசோதிக்கப் பயன்படுகிறது. ஆளுமையின் பொதுவான கட்டமைப்பில் ஆக்கிரமிப்பு இருப்பதையும் அதை ஈடுசெய்வதற்கான வழிகளையும் அவர்கள் அடையாளம் காண்கிறார்கள். பொதுவான முறைகள் லியோன்ஹார்ட்-ஸ்மிஷேக் கேள்வித்தாள், நோய்க்குறியியல் கண்டறியும் கேள்வித்தாள் (லிச்கோ).
• வரைதல் சோதனைகள்.அறிகுறிகள், காரணங்கள் மற்றும் மயக்க உணர்ச்சிகளின் தீவிரம் வரைபடங்களின் அம்சங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பயன்படுத்தப்படும் சோதனைகள் இல்லாத விலங்கு, கற்றாழை, மனிதர்.
• விளக்கச் சோதனைகள்.அவை திட்ட முறைகளைச் சேர்ந்தவை, அவை குழந்தையின் மயக்கம், மறைக்கப்பட்ட அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. Rosenzweig விரக்தி எதிர்வினைகள் சோதனை, கை-சோதனை (கை சோதனை) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான சிகிச்சை

கடுமையான ஆக்கிரமிப்புடன், உளவியல் சிகிச்சை முறைகளைப் பயன்படுத்தி திருத்தம் தேவைப்படுகிறது. கோபம், மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் கசப்பு ஆகியவை மனநல கோளாறு (மனநோய், கடுமையான மனநோய்) அறிகுறிகளாக இருக்கும்போது மருந்துகளின் பயன்பாடு நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. ஆக்கிரமிப்பை என்றென்றும் குணப்படுத்துவது சாத்தியமில்லை, இது சில வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் ஒரு குழந்தையில் எழும். உளவியலாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் பணி தீர்க்க உதவுவதாகும் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த, தீர்க்க போதுமான வழிகளை கற்பிக்கவும் மோதல் சூழ்நிலைகள். பொதுவான திருத்த முறைகள் பின்வருமாறு:

• . ஆக்கிரமிப்பின் பாதுகாப்பான வெளிப்பாட்டின் வெளிப்படையான முறைகளுடன் வழங்கப்படுகிறது. மற்றவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் கோபம், எரிச்சல், கோபத்தை தூக்கி எறிய குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு பந்து, மொத்த பொருட்கள், தண்ணீர் மற்றும் "கோபத்தின் இலைகள்" கொண்ட விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
• தொடர்பு பயிற்சிகள்.குழு வேலை குழந்தை பயனுள்ள தகவல் தொடர்பு உத்திகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், மற்றவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் தனது நிலையை பாதுகாக்கிறது. குழந்தைகள் கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள் (பங்கேற்பாளர்களின் எதிர்வினைகள்), ஒரு உளவியலாளருடன் வெற்றிகளையும் தவறுகளையும் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.
• தளர்வு நடவடிக்கைகள்.பதட்டம் மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றத்தை குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது - ஆக்கிரமிப்பு வெடிப்புகளின் அபாயத்தை அதிகரிக்கும் காரணிகள். குழந்தைகள் மீட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் ஆழ்ந்த சுவாசம், தசை தளர்வு அடைய, கவனத்தை மாற்றவும்.

முன்கணிப்பு மற்றும் தடுப்பு

பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் கூட்டு முயற்சியால் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை வெற்றிகரமாக சரி செய்யப்படுகிறது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் முன்கணிப்பு சாதகமானது. ஆக்கிரமிப்பு விருப்பமான தொடர்பு முறையாக மாறுவதைத் தடுக்க, கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம் இணக்கமான பாணிகல்வி, மோதல்களை அமைதியான முறையில் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை நிரூபித்தல், குழந்தையை மரியாதையுடன் நடத்துதல், பாதுகாப்பான முறையில் கோபத்தை வெளிப்படுத்த அனுமதித்தல். சிறிய ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம். ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடுகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​​​செயல்களைப் பற்றி பேசுவது முக்கியம், ஆனால் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பற்றி அல்ல ("நீங்கள் கொடூரமாக நடந்து கொண்டீர்கள்", "நீங்கள் கொடூரமானவர்" அல்ல).

குழந்தைகளில் பல்வேறு வகையான நடத்தை கோளாறுகள் உள்ளன. அவற்றில், ஆக்கிரமிப்பு இன்று முன்னணியில் உள்ளது. இவை கீழ்ப்படியாமை, எரிச்சலின் வெளிப்பாடுகள், சகாக்கள், பெற்றோர்கள் போன்றவற்றுக்கு எதிரான கொடுமை, சண்டைகள், அதிகப்படியான செயல்பாடு. பல குழந்தைகள் வாய்மொழியாக ஆக்ரோஷமான நடத்தையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், புகார்கள் முதல் அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட அவமானங்கள் வரை.

கலப்பு உடல் ஆக்கிரமிப்பு நவீன குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது. இது மறைமுகமாக இருக்கலாம்: இது மற்றவர்களின் விஷயங்களுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் (உதாரணமாக, வகுப்பு தோழர்களின் குறிப்பேடுகள் மற்றும் பேனாக்கள்), அல்லது நேரடியாக (ஒரு குழந்தை வகுப்பு தோழர்களை துப்புகிறது, ஆசிரியரைக் குத்துகிறது, முதலியன). இந்த நடத்தை குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு மட்டும் ஒரு பிரச்சனையாக இருக்கலாம். ஒரு சிறிய ஆக்கிரமிப்பாளரின் செயல்களின் விளைவாக, மற்றவர்கள் தீவிரமாக பாதிக்கப்படலாம் (சொத்து சேதம் ஏற்பட்டால் உடல் ரீதியாகவும் நிதி ரீதியாகவும்).

காரணங்கள்

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான பின்வரும் பொதுவான காரணங்களை ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்:

• இலக்குகளை அடைய ஆசை (முடிவுகளைப் பெற)
• தோழர்கள், வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து கவனத்தை ஈர்க்க ஆசை
• பழிவாங்கல் மற்றும் பாதுகாப்பு
• வழிநடத்த ஆசை
• ஒருவரின் தனித்துவத்தை வலியுறுத்தவும், ஒருவரின் மேன்மையைக் காட்டவும், மற்றொரு நபரின் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதையை மீறுவதன் மூலம் மற்றவர்களை விட உயர்ந்தவராக இருக்க வேண்டும்

குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வடிவங்கள்:

• விரோதமான அழிவு
• அழிவில்லாத ஆக்கிரமிப்பு

பிந்தையது எந்த இலக்குகளையும் அடைய ஒரு வழிமுறையாகும். போட்டி மற்றும் போட்டி நிலைமைகளில் செயல்பட இது ஒரு வழியாகும். அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் பங்கு வகிக்கிறது. இந்த வடிவங்களில் முதலாவது கோபத்தால் கட்டளையிடப்படுகிறது, மற்றொரு நபர் மோசமாக உணர்கிறார் என்ற உண்மையிலிருந்து இன்பம் பெற ஆசை. இந்த நடத்தை மோதல்களைத் தூண்டுகிறது, ஆக்கிரமிப்பு ஒரு ஒருங்கிணைந்த ஆளுமைப் பண்பாக மாறுகிறது, மேலும் குழந்தையின் தழுவல் திறன்கள் குறைக்கப்படுகின்றன.

உடன் குழந்தைகள் ஆரம்ப ஆண்டுகள்ஆக்கிரமிப்பு அழிவுகரமானது என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். சரியாக வளர்க்கப்பட்டால், ஆக்கிரமிப்பு நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஆனால் சில குழந்தைகளுக்கு, ஆத்திரமும் கோபமும் பொதுவான எதிர்வினைகளாகும். மரபணு ரீதியாக, ஆக்கிரமிப்பு Y குரோமோசோம்களால் தூண்டப்படுகிறது. இது போன்ற சம்பவங்கள் சிறுவர்களிடையே நிகழ்கின்றன.

உளவியல் காரணங்கள்குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை:

• சுய கட்டுப்பாடு குறைந்த திறன்
• குறைந்த புத்திசாலித்தனம் மற்றும் வளர்ச்சியடையாதது
• சக நண்பர்களுடன் சாதாரண உறவுகளை உருவாக்க இயலாமை
• குறைந்த சுயமரியாதை
• கேமிங் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின்மை

பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை முக்கியமாக எதிர்வினை அல்லது அழிவில்லாத கருவியாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலும், அவர்கள் ஒரு இலக்கை அடைய, பாதுகாப்பதற்காக ஆக்கிரமிப்பை "ஆன்" செய்கிறார்கள் சொந்த நலன்கள்மற்றும் விருப்பத்தேர்வுகள். அவர்கள் விரும்பியதை அடைந்தவுடன் ஆக்கிரமிப்பு நிறுத்தப்படும், உதாரணமாக, சாண்ட்பாக்ஸில் உள்ள ஒரு நண்பரிடமிருந்து ஒரு பொம்மையை எடுத்துக்கொள்வது.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு வகைகள்

திசையைப் பொறுத்து, விளையாட்டுத்தனமான நடத்தை இரண்டு வகைகளாகும்:

• பரம்பரை ஆக்கிரமிப்பு

இந்த வகைகளில் முதலாவது குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்களை இலக்காகக் கொண்டது. இது அவதூறாகவோ அல்லது கொலையாகவோ இருக்கலாம். தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பு, பெயர் குறிப்பிடுவது போல, தன்னை நோக்கிய நடத்தை. இது சுய அழிவு நடத்தை மற்றும் சுய-இழிவுபடுத்துதல் போன்ற நடத்தையின் தீவிர வடிவம் தற்கொலை ஆகும்.

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ஏற்படுவதற்கான காரணங்களுக்காக:

• எதிர்வினை
• தன்னிச்சையான

வெளிப்புற காரணிகளுக்கு எதிர்வினையாக எதிர்வினை ஏற்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சண்டை. தன்னிச்சையான ஆக்கிரமிப்பு இல்லை வெளிப்படையான காரணம், இது தனிநபரின் உள் தூண்டுதலால் தூண்டப்படுகிறது.

நோக்கத்தின் அடிப்படையில், குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை பின்வருமாறு:

• கருவியாக
• இலக்கு வைக்கப்பட்டது

இந்த வகைகளில் முதலாவது நோக்கம் கொண்ட முடிவை அடைய உதவுகிறது; இரண்டாவது ஒரு திட்டமிட்ட செயல், இதன் நோக்கம் ஒரு நபர் அல்லது விலங்குக்கு தீங்கு விளைவிப்பதாகும்.

வெளிப்பாட்டின் வெளிப்படைத்தன்மையின் படி, ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை பின்வருமாறு:

• நேரடி
• மறைமுக

நேரடி ஆக்கிரமிப்பு என்பது கோபம், எரிச்சல் அல்லது பிற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தும் ஒரு பொருளை குறிவைப்பதை உள்ளடக்கியது. இந்த வகைகளில் இரண்டாவது மக்கள் அல்லது விலங்குகளை இலக்காகக் கொண்டது, இது கோபம் அல்லது பிற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தாது, ஆனால் சில காரணங்களால் உணர்ச்சிகளைத் தெறிக்க மிகவும் வசதியானது. உதாரணமாக, பள்ளியில் ஒரு குழந்தை இருந்தது எதிர்மறை அனுபவம்ஆசிரியருடனான தொடர்பு, மற்றும், வீட்டிற்கு வந்து, அதை அவரது சகோதரி மீது எடுத்துக்கொள்கிறார், இருப்பினும் அவள் எதற்கும் குறை சொல்லவில்லை.

வெளிப்பாட்டின் வடிவத்தின் அடிப்படையில், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை மூன்று வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• வெளிப்படுத்தும்
• வாய்மொழி
• உடல்

வெளிப்படுத்துதல் என்பது சொற்கள் அல்லாத வழிகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது:

• ஒலிப்பு
• முகபாவங்கள்
• சைகைகள், முதலியன

வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு என்பது எதிர்மறையின் வாய்மொழி வெளிப்பாடு, முக்கியமாக அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் அவமானங்கள். உடல் ரீதியாக ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை என்பது உடல் சக்தியை நேரடியாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒருவருக்கு தீங்கு விளைவிப்பதை உள்ளடக்குகிறது.

ஆராய்ச்சியாளர் I. A. ஃபர்மானோவ் குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை 2 வடிவங்களாக பிரிக்கிறார்:

• சமூகமயமாக்கப்பட்டது
• சமூகமற்ற

சமூகமயமாக்கப்பட்டது

பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு மனநோய் இல்லை சுயக்கட்டுப்பாட்டின் அடிப்படையில், அவர்கள் பலவீனமானவர்கள் மற்றும் சமூக நெறிமுறைகளை கடைப்பிடிக்காமல் இருக்கலாம், ஏனெனில் அவர்கள் அவர்களைப் பற்றிய பலவீனமான புரிதல் அல்லது அவர்கள் தவறாக வளர்க்கப்பட்டவர்கள். அவர்கள் தங்கள் கவனத்தை ஈர்க்க முக்கியமாக ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள்: அவர்கள் பொருட்களை வீசுகிறார்கள், அவர்கள் கத்துகிறார்கள். அவர்கள் கவனத்தைப் பெற்றவுடன், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை அமைதியாக மாறும்.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடுகள் குறுகிய கால, கொடுமை கவனிக்கப்படாது. ஒரு சகாவைக் கூச்சலிட்ட பிறகு, அவருடன் ஒரு விளையாட்டில் நுழைய முயற்சி இருக்கலாம், உதாரணமாக. இத்தகைய ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கிட்டத்தட்ட நண்பர்கள் இல்லை. சகாக்கள் அவர்களை புறக்கணிப்பார்கள் அல்லது புறக்கணிப்பார்கள். இந்த வகையான நடத்தை ஹைபர்கினெடிக் நோய்க்குறியை நினைவூட்டுகிறது, ஆனால் அதிக ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் இலக்கு கொண்டது.

சமூகமற்ற

இந்த வகையான ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை கொண்ட குழந்தைகள் பொதுவாக உள்ளனர் மனநல கோளாறுகள், எடுத்துக்காட்டாக, கரிம மூளை பாதிப்பு அல்லது ஸ்கிசோஃப்ரினியா. அவர்களுக்கும் எதிர்மறை உண்டு உணர்ச்சி நிலை. அத்தகைய குழந்தைகளில் மற்றவர்களிடம் விரோதம் தன்னிச்சையானது அல்லது மன அழுத்த சூழ்நிலையில் எழலாம்.

சமூகமற்ற ஆக்கிரமிப்புடன், குழந்தைகள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன மனக்கிளர்ச்சி நடத்தை, அதிகப்படியான உற்சாகம், உணர்ச்சி மன அழுத்தம்மற்றும் உயர் நிலைகவலை. பெரும்பாலும் அவர்கள் உடல் மற்றும் வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் முற்றத்தில் உள்ள குழந்தைகளுடனும் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களுடனும் நண்பர்களாக இருக்க முயற்சிப்பதில்லை. அவர்களின் செயல்களுக்கான காரணங்களைப் பற்றி அவர்கள் ஒருபோதும் பேசுவதில்லை. உணர்ச்சி மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுபட அல்லது அவர்களின் செயல்களால் மற்றொருவர் பாதிக்கப்படுகிறார் என்ற உண்மையிலிருந்து திருப்தி அடைய பெரும்பாலும் அவர்களுக்கு ஆக்ரோஷமான நடத்தை தேவைப்படுகிறது.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் அம்சங்கள்

பெரும்பாலும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை அவர்களுக்கு நெருக்கமானவர்களை நோக்கி இயக்கப்படுகிறது. தோழர்கள், வகுப்பு தோழர்கள், உறவினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். உளவியலாளர்கள் இந்த நடத்தையை "சுய மறுப்பு" நிகழ்வாக வகைப்படுத்துகின்றனர். ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் வளர்க்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை செயலற்ற குடும்பங்கள். ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை ஒரு பணக்கார குடும்பத்தில் வளர்கிறது மற்றும் கஷ்டங்கள் இல்லை என்பது மிகவும் சாத்தியம்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை உண்மையான நோக்கம் இல்லாமல் இருக்கலாம். ஒரு குழந்தையில் ஆக்கிரமிப்பை அடக்குவது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, கொடுமையை உள்ளடக்கிய கற்பனைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை தடை செய்யக்கூடாது. குழந்தை கோபம் மற்றும் கொடுமை பற்றிய தனது எண்ணங்களை அடக்கத் தொடங்குகிறது, அதில் இருந்து நிறைய உளவியல் பிரச்சினைகள். அடக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு ஒரு மயக்க நிலையில் குவிகிறது. ஒரு நாள் அவள் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பாள், அது ஆத்திரத்தின் வெடிப்பாக இருக்கும், இதனால் அப்பாவி பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் கூட பாதிக்கப்படுவார்கள்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை அமைதியாக நடந்து கொள்ளும்படி அடிக்கடி கேட்கிறார்கள், அவர்கள் அவரை அப்படி வளர்க்கிறார்கள் என்பதற்காக அல்ல, ஆனால் அவர்கள் தங்களுக்கு அமைதியை விரும்புகிறார்கள் என்பதற்காக. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், பெரியவர்கள் இதை தங்களுக்குள் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அவர் ஏன் அமைதியாக நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும் ("அம்மா வேலைக்குப் பிறகு ஓய்வெடுக்க வேண்டும்"). உங்களைக் கவனித்துக்கொள்வதை உங்கள் குழந்தையைப் பராமரிப்பது போல் விட்டுவிடாதீர்கள். குழந்தைகள் இத்தகைய ஏமாற்றத்தை மிக நுட்பமாக உணர்கிறார்கள்.

பெரியவர்களின் இத்தகைய நடத்தையை அடக்குவதன் காரணமாக ஒரு குழந்தை ஒருபோதும் ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டவில்லை என்றால், அவர் இடையேயான கோட்டைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ள மாட்டார். இயல்பான நடத்தைசமூகம் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களில். பேசுவதற்கு, அவர்களுக்கு போதுமான வாழ்க்கை அனுபவம் இருக்காது. ஒரு குறிப்பிட்ட செயலின் மூலம் ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவதன் மூலம், குழந்தை தான் புண்படுத்தியவருக்கும் தனக்கும் (பெரியவர்களிடமிருந்து தண்டனை மற்றும்/அல்லது பழிவாங்கும் பயம்) பயத்தை உணர்கிறது. புண்படுத்தப்பட்ட குழந்தைமற்றும் அவரது பெற்றோர்). கூடுதலாக, அவர் தண்டனைகளைப் பெறுகிறார். எதிர்காலத்தில் ஆக்கிரமிப்பைக் காட்ட வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய அவரது மதிப்பீட்டை பாதிக்கும் செயலின் விளைவுகள். எனவே இது மிக முக்கியமான வாழ்க்கை அனுபவம்.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு உருவாக்கம்

வாழ்க்கையின் முதல் 2 ஆண்டுகளில், ஆக்கிரமிப்பு என்பது பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் இலக்குகளை அடையவும் ஒரு வழியாகும் (திருப்தி தேவை). குழந்தை தனது கைகால்களால் அடிக்கலாம், அருகிலுள்ள பொருட்களை அவரை நோக்கி இழுக்கலாம், இது கருவி ஆக்கிரமிப்பு. ஒரு குழந்தை ஆக்கிரமிப்பை ஒரு குணாதிசயமாக வளர்க்காமல் இருக்க, இரண்டு உச்சநிலைகளைத் தவிர்ப்பது அவசியம்:

• குழந்தையின் தேவைகளில் உடனடி திருப்தி
• அவரது கோரிக்கைகளை புறக்கணித்தல்

ஒரு வயதில் அல்லது மற்றொரு வயதில், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ஏற்கனவே அம்மா மற்றும் அப்பாவிடமிருந்து மறுப்பை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் அவர்கள் குழந்தையை தண்டிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். அவர் பயம் மற்றும் பதட்டத்தை உருவாக்குகிறார், ஒரு குற்றவியல் சிக்கலானது, பின்னர் ஒரு மனசாட்சியை உருவாக்க உதவுகிறது மற்றும் தார்மீக தரநிலைகளை அறிந்துகொள்ள உதவுகிறது. குழந்தை சமுதாயத்தில் முழு உறுப்பினராக மாற இது அவசியம். பெற்றோர்கள் அவரைத் தண்டிப்பதைத் தடுக்க, குழந்தை தனது உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கிறது. பதட்டம் பெரும்பாலும் தண்டிக்கப்படுமோ என்ற பயம் மற்றும் அவர் தனது பெற்றோரை கோபப்படுத்துவார், அவர்கள் இனி அவரை ஆதரிக்க மாட்டார்கள் என்ற கவலை ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.

ஒரு குழந்தை பிறப்பிலிருந்தே ஆக்ரோஷமாக இருந்தால், உள் கட்டுப்பாடு போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையாது. மரணம் வரை வெளிப்புறக் கட்டுப்பாடு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. அதாவது, ஒரு குழந்தை/இளைஞனின் செயல்கள் அவனது ஒழுக்கத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுவதில்லை, ஆனால் அவன் தண்டனைக்கு பயப்படுகிறான் (அதாவது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களால் மட்டுமல்ல, சமூகத்தினாலும் தண்டனை).

அடையாளத்தின் பங்கேற்புடன் உள் கட்டுப்பாடு உருவாகிறது. இது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நபராக செயல்பட ஆசை. இந்த நோக்கத்திற்காக, இளம் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் நடத்தையை நகலெடுக்கிறார்கள். அம்மாவும் அப்பாவும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: குழந்தைகளை மிகவும் கோபமாகவும் எரிச்சலாகவும் ஆக்குவது இந்த பெரியவர்களிடமிருந்து நகலெடுக்கப்பட்ட மற்றும் அவர்கள் விரும்பாத பண்புகளாகும். இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், குழந்தை பெற்றோரில் ஒருவரின் நடத்தையை நகலெடுக்கிறது, அவர் முன்மாதிரியாகக் கருதுகிறார், இதற்காக அவர் தண்டனையைப் பெறுகிறார் (ஏனெனில் பெற்றோர் இந்த நடத்தையை ஏற்கவில்லை மற்றும் விமர்சிக்கிறார்).

டீனேஜர்கள் தங்கள் சுதந்திரத்தை நிரூபிக்க முயற்சிக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் அதிகாரிகளின் நடத்தையை நகலெடுக்கிறார்கள். இவர்கள் திரைப்பட ஹீரோக்கள், குழந்தைகளின் மரியாதையைப் பெறக்கூடிய ஆசிரியர்களாக இருக்கலாம். ஆக்ரோஷமான குழந்தைஇங்கு பெற்றோருக்கு எதிர்ப்பு அதிகம். டீனேஜர்கள் தங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களை விட அந்நியர்களுடன் அதிகம் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். மேலும் அப்பா அல்லது அம்மாவின் உதவியைப் பெற வேண்டிய அவசியம் எரிச்சலையும் கோபத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வெளிப்பாடுகள்

ஃபர்மானோவ் I.A 4 வகை குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டுள்ளது, அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகள் (ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வடிவங்கள்):

• குழந்தைகள் உடல் ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகிறார்கள்
• வாய்மொழி (வாய்மொழி) ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகும் குழந்தைகள்
• மறைமுக ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகும் குழந்தைகள்
• வெளிப்பாட்டிற்கு வாய்ப்புள்ள குழந்தைகள்

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை அதன் நோக்கங்களின் அடிப்படையில் வகைப்படுத்துதல்:

• மனக்கிளர்ச்சி-ஆர்ப்பாட்ட வகை
• நெறிமுறை-கருவி வகை
• நோக்கத்துடன் விரோதமான வகை

அனைத்து ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளும் மற்ற குழந்தைகளையும் பெரியவர்களையும் புரிந்து கொள்ள முடியாது. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களில், அத்தகைய குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையை மட்டுமே பார்க்கிறார்கள்: ஒரு நபர் அவருக்கு தீங்கு விளைவிக்க முயற்சிக்கிறாரா, ஒரு நபருடன் சாதாரணமாக தொடர்புகொள்வது பயனுள்ளதா, அவர்கள் அவருக்கு போதுமான கவனம் செலுத்துகிறார்களா, முதலியன. அத்தகைய குழந்தைகள் விரும்புவதில்லை. அத்தகைய நடத்தை மற்றும் குழந்தையின் உளவியல் சரியான நேரத்தில் சரிசெய்யப்படாவிட்டால், அனுதாபம், அவர்களுக்கு அனுதாபம் என்பது வெற்று வார்த்தையாகவே இருக்கும்.

பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை

பாலர் குழந்தைகள் தாங்கள் அமைந்துள்ள குழுக்களிடையே அதிகாரத்தைப் பெற விரும்புகிறார்கள் ( மழலையர் பள்ளி, முற்றத்தில் உள்ள நிறுவனம், முதலியன). 6-7 வயதில், குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன் மிகவும் மோசமாக உள்ளது, ஆன்மாவில் தடுப்பு செயல்முறைகள் போதுமானதாக இல்லை. தார்மீக தரநிலைகள் பற்றிய போதுமான கருத்து அவர்களிடம் இல்லை. எனவே, பாலர் பாடசாலைகள் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை மூலம் தங்கள் அதிகாரத்தை பெற முடியும்.

சமூக ரீதியாக சாதகமற்ற சூழலில் வளரும், கரிம மூளை பாதிப்பு மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து போதுமான அன்பும் கவனிப்பும் இல்லாத இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு ஆக்கிரமிப்பு பொதுவானது. 6 வயதுக்குட்பட்ட மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு ஆக்ரோஷமான நடத்தை பொதுவானது. சில பெற்றோருக்குரிய நுட்பங்கள் (தன்னை உணர்ந்து ஒருவரின் மதிப்பை நிரூபிக்கும் ஒரு வழியாக ஆக்கிரமிப்பை சுமத்துவது) பாலர் குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் பழக்கத்தை உருவாக்குவதையும் பாதிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை பெரும்பாலும் ஒரு கருவி இயல்பு கொண்டது. குழந்தைகள் தாங்கள் ஆக்ரோஷமானவர்கள் என்ற உண்மையைச் சற்று அறிந்திருக்கிறார்கள். எப்படி இளைய குழந்தை, வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்புக்குப் பிறகு உடல் ஆக்கிரமிப்புக்கு மாறுவது அவருக்கு எளிதானது. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பெரியவர்களை மோதல்களில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள். பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும், அவர் தனது சகாக்களுடனான பிரச்சினையை தானே தீர்க்க வேண்டும். இல்லையெனில், குழந்தை தனது சொந்த மோதல்களைத் தீர்க்க கற்றுக் கொள்ளாது, மற்ற, அதிக சக்திவாய்ந்த மற்றும் செல்வாக்கு மிக்க நபர்களின் செயல்களில் அவர் ஒரு தீர்வைத் தேடுவார்.

ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை

இதில் ஆக்கிரமிப்பை துவக்கியவர்கள் வயது குழுபெரும்பாலும் - குழுக்கள். ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. கருவி ஆக்கிரமிப்பு விரோத ஆக்கிரமிப்பால் மாற்றப்படுகிறது. அவர்கள் பாலர் குழந்தைகளை விட பெரியவர்களை தங்கள் மோதல்களில் குறைந்த அளவிற்கு ஈடுபடுத்துகிறார்கள். குழுக்கள் உருவாகின்றன, இது குழந்தைகளுக்கு வளர்ந்து வரும் பாதுகாப்பு உணர்வையும், பொறுப்பற்ற உணர்வையும் ஏற்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழு பலவீனமான மாணவரை புண்படுத்தும் போது, ​​அந்த பொறுப்பு தன்னிடம் உள்ளது என்பதை குழந்தை உணரவில்லை.

தகவல்தொடர்பு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் கற்பனைக் குழுக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர்கள் உண்மையான சகாக்களுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்த முடியாது, எனவே அவர்கள் கற்பனை நண்பர்களை கண்டுபிடிப்பதை நாடுகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்களுக்கு பிடித்த கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையை நகலெடுக்கிறார்கள் கணினி விளையாட்டுகள், இது பெரும்பாலும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கு வழிவகுக்கிறது, இது வெளியில் இருந்து போதுமானதாக தோன்றலாம்.

பதின்ம வயதினரின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை

டீனேஜ் ஆக்கிரமிப்பு என்பது ஒரு தனி ஆராய்ச்சியின் தலைப்பு. 13-16 வயதில், குழந்தைகள் தேவைப்படுவதை உணர விரும்புகிறார்கள், ஒருவருடன் நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில், தங்கள் சொந்த அடையாளத்தை நிலைநிறுத்துகிறார்கள். ஒரு இளைஞனாக, அவர் தனிமையை உணரத் தொடங்குகிறார் மற்றும் பெற்றோரின் செல்வாக்கிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள முயற்சிக்கிறார். ஒரு குழந்தையை பெற்றோரிடமிருந்து பிரிப்பது ஒரு சாதாரண செயல். அது படிப்படியாக நடக்க வேண்டும்.

இளம்பருவத்தில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை பின்வரும் காரணங்களால் ஏற்படலாம்:

• ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் அணுகுமுறை
• கரிம மூளை சேதம்
• நாளமில்லா சுரப்பி வெடிப்பு (ஆண்களின் உடலில் வளர்ச்சி)

எந்த குழந்தைகள் ஆக்ரோஷமாக வளர்கிறார்கள்?

சிறுவர்களில், "குடும்பச் சிலைகளாக" இருக்கும் சிறுவர்களுக்கு ஆக்ரோஷமான நபராக வளரும் வாய்ப்பு அதிகம். அப்பா இல்லாமல் அம்மா, பாட்டியால் வளர்க்கப்பட்ட சிறுவர்கள் இவர்கள். இந்த குழுவின் ஒரு பொதுவான பிரதிநிதி M. லெர்மொண்டோவ் ஆவார், அவர் பெண்களால் சூழப்பட்டவர். மோதலுக்கான அவரது நாட்டத்தை அவரது வாழ்க்கை வரலாறு முழுவதும் காணலாம்.

உடன் உயர் நிகழ்தகவுதாய் மென்மையாகவும், தந்தை எதேச்சதிகாரமாகவும், தேவையுடனும் இருக்கும் குடும்பங்களில் உள்ள சிறுவர்கள் ஆக்ரோஷமாக வளர்வார்கள். சிறுவன் தன் அப்பாவுடன் தன்னை இணைத்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறான், அவனுடைய அப்பா உட்பட அனைவருடனும் மோதலில் நுழைய முயற்சிக்கிறான். தந்தையால் குழந்தையை எதிர்க்க முடியாவிட்டால், அவர் ஒரு சர்வாதிகார மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு நபராக வளர்வார்.

ஒரு இணக்கமான அப்பா மற்றும் ஒரு சர்வாதிகாரத்துடன் ஒரு குடும்பத்தில் வளர்ந்த பெண்கள், ஆக்ரோஷமான தாய். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் தங்கள் தாயுடன் தங்களை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறார்கள். வாழ்க்கையில் தங்கள் சொந்த வழியை உருவாக்கும் பெண்களும் ஆக்ரோஷமாக வளரும் அபாயத்தை இயக்குகிறார்கள்; யாரிடம் பெற்றோர்கள் உரிய கவனம் செலுத்துவதில்லை, அவர்களுக்கு கல்வி கற்பதில்லை. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் உயிர்வாழ ஆக்கிரமிப்பு தேவை, அது எப்போதும் ஒரு கருவி வகை. ஒரு உதாரணம் Pippi Longstocking.

சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை: வேறுபாடுகள்

சிறுவர்களின் ஆக்ரோஷமான நடத்தை எப்பொழுதும் வெளிப்படையாகவே இருக்கும். பெண்களை விட சிறுவர்கள் தங்கள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, ஆக்கிரமிப்பு பெண்களிடம் இயல்பாக இருக்கக்கூடாது என்ற எண்ணத்தால் சமூகம் இன்னும் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. எனவே, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவர்கள் தங்கள் அதிருப்தியையும் கோபத்தையும் காட்ட வேண்டாம் என்று கற்பிக்கப்படுகிறார்கள். கொடுமைப்படுத்துபவர்களுக்கு எதிராகப் போராட பெண்கள் ஒருபோதும் அறிவுறுத்தப்படுவதில்லை, ஆனால் சிறுவர்கள் பெரும்பாலும் அப்படித்தான் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்.

வித்தியாசம் என்னவென்றால், ஆண்களை விட பெண்கள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள். எனவே, ஆக்கிரமிப்பின் முரட்டுத்தனமான வெளிப்பாடுகள் பொதுவாக அவர்களை வெறுப்படையச் செய்கின்றன. செயல்களை காட்டிலும் வார்த்தைகளால் ஆக்ரோஷத்தை காட்ட ஆரம்பிக்கிறார்கள். பெரும்பாலும் இவை அவமானங்கள் அல்ல, ஆனால் கிண்டல் மற்றும் முரண். பெண்கள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கிரமிப்பு பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் உளவியல் ரீதியாக பாதிக்கப்படக்கூடிய இடத்தில் இயக்கப்படுகிறது. எனவே, சிறுமிகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நாம் கூறலாம். சிறுவர்கள் ஆக்கிரமிப்பு மீது மோசமான கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை பொதுவானது மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவரையும் பாதிக்கலாம்.

10-14 வயதில், பெண்கள் பெரும்பாலும் சிறுவர்களை "அமைக்கிறார்கள்", இது ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வெளிப்பாடாகும். "குழு" மோதல்கள் எழும் போது, ​​பெண்கள் பெரும்பாலும் கலைஞர்களாக இருப்பதில்லை, அவர்கள் பெரும்பாலும் மற்றவர்களுடன் சண்டையிடுகிறார்கள்.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு திருத்தம்

ஆக்கிரமிப்பாளரால் மட்டுமல்ல, ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளானவர்களாலும், ஆக்கிரமிப்பு நிலைமையைப் பார்ப்பவர்களாலும் திருத்தம் தேவைப்படுகிறது. உத்திகள் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் நிலைமைகளைப் பொறுத்து மாற வேண்டும் வெளிப்புற காரணிகள். திருத்த உத்திகள் விளையாட்டுப் பணிகளைக் குறிக்கின்றன.

மனிதாபிமான உணர்வுகளைத் தூண்டுவதற்கான உத்தி

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் புண்படுத்திய குழந்தைக்கு மனிதநேயத்தை கற்பிக்க வேண்டும். அவர் தள்ளிய/அடித்த/அழைத்த நபருக்காக அவர் வருத்தப்படவில்லையா என்று கேளுங்கள். பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன் குறைவாக உள்ள குழந்தைகளுக்கு மக்களின் உணர்ச்சிகளுடன் அதிர்வு கற்பிக்க வேண்டும் (நீங்கள் மற்றவர்களை புண்படுத்தவில்லை என்றால், யார் உங்களை நேசிப்பார்கள்? எல்லோரும் உங்களையும் புண்படுத்துவார்கள்).

விழிப்புணர்வு உத்தி

குழந்தை, பாதிக்கப்பட்டவர் மற்றும் சுற்றியுள்ளவர்கள் (மோதல் சூழ்நிலையைப் பார்த்தவர்கள்/கேட்டவர்கள்) என்ன நடந்தது என்பதன் நீண்டகால விளைவுகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை உத்தி குறிக்கிறது. குழந்தை ஆக்கிரமிப்பாளர் இந்த அல்லது அந்த எதிர்மறை செயலை ஏன் செய்தார் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கேள்விகளுடன் சிந்திக்க அவரைத் தூண்டவும்.

ஆக்கிரமிப்பாளர் ஏன் அவரை எதிர்மறையாகக் காட்டினார் என்பதை புண்படுத்தப்பட்ட குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பாதிக்கப்பட்டவர், ஒரு கல்வியாளரின் (ஆசிரியர், பெற்றோர், முதலியன) உதவியுடன் அவரது நடத்தைக்கான காரணங்களையும் பண்புகளையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இப்போது என்ன வகையான குழந்தை என்று கேளுங்கள்: நல்லது, தீமை அல்லது நடுநிலை? ஒரு குற்றத்தை அவர் எவ்வளவு காலம் நினைவில் வைத்திருக்கிறார், எவ்வளவு விரைவாக மன்னிக்கிறார் போன்றவற்றை அவரிடம் கேளுங்கள்.

மாநில நோக்குநிலை உத்தி

இந்த மூலோபாயத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு வயது வந்தவர் மோதல் சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதில்லை, ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவரின் நிலைக்கு கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறார். இந்த நேரத்தில் உங்கள் பிள்ளை எப்படி உணர்கிறார் என்று கேளுங்கள். அவர் உண்மையில் யாரிடமும் பேச விரும்பவில்லையா என்று கேளுங்கள். குழந்தை தனது சொந்த நிலை அல்லது மற்றொரு நபரின் நிலையை அறிந்திருக்க வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டிய குழந்தையுடன் நீங்கள் பேச வேண்டும்: இந்த நேரத்தில் அவர் எப்படி உணர்கிறார், வேறு யாருக்கு இப்போது உடல்நிலை சரியில்லை?

மாற்றும் உத்தி

குற்றவாளி, பாதிக்கப்பட்டவர்கள் மற்றும் சாட்சிகளை வேறு மாநிலத்திற்கு "மாற்றுவது" இலக்கு. ஆக்கிரமிப்பு குழந்தை ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து மற்ற நடத்தைக்கு மாற வேண்டும். பாதிக்கப்பட்டவர் ஒடுக்குமுறை நிலையில் இருந்து வேறு மாநிலத்திற்கு செல்ல வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை சரிசெய்ய பல உத்திகள் உள்ளன. இதை உங்களால் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஒரு நிபுணருடன் நேரில் ஆலோசனை பெறவும். அதில் தவறில்லை. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் உணர்வின் பண்புகளை பெற்றோர்கள் எப்போதும் புரிந்துகொண்டு சரிசெய்ய முடியாது. சில குழந்தைகள், மனநலம் ஆரோக்கியமானவர்கள் கூட, உளவியலாளர் அல்லது உளவியலாளர்களுடன் பணிபுரிய வேண்டும்.

ஒரு பெற்றோராக இருப்பது பூமியில் கடினமான மற்றும் அதே நேரத்தில் மிக அழகான வேலை. குழந்தைகள் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பது பற்றிய கருத்துக்கள் எப்போதும் யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை. சில நேரங்களில் குழந்தைகளின் நடத்தை உண்மையில் அமைதியற்றதாக இருக்கலாம், ஆனால் பெற்றோர்கள் விரக்தியடையக்கூடாது, நீங்கள் எப்போதும் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யலாம் சரியான வழிஉங்கள் குழந்தையுடன் நட்பு கொள்ள.

இந்த கட்டுரை அன்பான மற்றும் பொறுப்பான பெற்றோருக்கானது, அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் செயல்களுக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார்கள். ஆரம்பப் பள்ளி வயதுடைய குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்புத் தாக்குதல்களால் பாதிக்கப்படும் பெற்றோர்கள் இங்கே குறிப்புகளைக் காணலாம்.

குழந்தை வளர்ச்சி பாய்ச்சல் மற்றும் வரம்பில் நிகழ்கிறது மற்றும் சுழற்சி முறையில் மீண்டும் வரும் நெருக்கடிகளுடன் சேர்ந்துள்ளது. 6-7 வயது என்பது ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமாக உள்ளது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் விஷயங்கள் நடக்கின்றன: வெளிப்புற மாற்றங்கள்(குழந்தை உயரமாக வளர்கிறது, அவரது பற்கள் மாறுகின்றன), மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க உள் மாற்றங்கள். இப்போது பெற்றோர்கள் இனி ஒரு குழந்தை அல்ல, ஆனால் ஒரு சிறிய வயது வந்தவர் - அவரது தோற்றம் இளைய குழந்தைகளின் முழுமை மற்றும் வட்டமான தன்மையை இழக்கிறது, மேலும் அவரது நடத்தையில் சுதந்திரம் வெளிப்படுகிறது. இருப்பினும், எல்லா மாற்றங்களையும் போல, இது எளிதானது அல்ல. தலைகீழ் பக்கம்பதக்கங்கள் என்பது கீழ்ப்படியாமை மற்றும் பெற்றோரிடம் முரட்டுத்தனம் கூட.

6-7 வயதில், குழந்தை தனது குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையை இழக்கிறது. அவர் வேண்டுமென்றே அபத்தமான முறையில் நடந்துகொள்வதை நீங்கள் கவனிக்கலாம், கோமாளியாக சுற்றித் திரிகிறார். நிச்சயமாக, குழந்தைகள் சில சமயங்களில் முன்பு கூட முகங்களை உருவாக்குகிறார்கள், ஆனால் இந்த வயதில் பஃபூனரி எப்போதும் குழந்தையின் நடத்தையுடன் வருகிறது. இந்த வயதில் குழந்தை முதலில் தனது உள் சுயத்தை பிரிப்பதால் இது நிகழ்கிறது வெளிப்புற நடத்தை. தனது செயல்கள் மற்றவர்களிடம் எதையாவது சொல்லி பதிலை ஏற்படுத்தும் என்பதை அவர் உணரத் தொடங்குகிறார். "நான் இதைச் செய்தால் என்ன நடக்கும்?" என்று சோதிப்பதைப் போல, குழந்தை தொடர்ந்து பரிசோதனை செய்து கொண்டிருப்பதன் மூலம் நடத்தையின் வெளிப்படையான செயற்கைத்தன்மை கட்டளையிடப்படுகிறது.

இத்தகைய சோதனைகள் பெரும்பாலும் பெற்றோருக்கு கணிசமான எண்ணிக்கையிலான நரம்பு செல்களை இழக்க நேரிடும். மேலும், குழந்தை முன்பு தேவையான சடங்குகளுக்கு (படுக்கையில் வைப்பது, கழுவுதல்) எளிதில் ஒப்புக்கொண்டால், இப்போது பெற்றோரின் அறிவுறுத்தல்கள் அசாதாரண எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகின்றன:

• கோரிக்கைகளை புறக்கணித்தல்;
• இதை ஏன் செய்யக்கூடாது என்று நியாயப்படுத்துதல்;
• மறுப்பு;
• எதிர்ப்புகள் மற்றும் சர்ச்சைகள்.

இந்த வயதில் ஒரு குழந்தை தடைசெய்யப்பட்ட மற்றும் ஏற்படுத்தக்கூடிய செயல்களைச் செய்ய விரும்புகிறது எதிர்மறை எதிர்வினைபெற்றோரிடமிருந்து. குழந்தை வயது வந்தவராக ஒரு புதிய நிலையை எடுக்க முயற்சிக்கிறது மற்றும் அவரால் நிறுவப்படாத அனைத்து விதிகளையும் விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்கிறது. விதிகள் ஒரு பகுதியாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன குழந்தைத்தனமான படம்நீங்கள் மேலே செல்ல வேண்டும்.

கூடுதலாக, இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தை முதல் முறையாக மற்றவர்களின் பார்வையில் எப்படி இருக்கிறது என்பதில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறது. அவர் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார் தோற்றம், அவர் தேர்ந்தெடுக்கும் உடைகள், அவர் போதுமான வயது இல்லை தெரிகிறது பயம். இப்போது அவர் தனது செயல்களை சுயவிமர்சனத்திற்கு உட்படுத்துகிறார். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை முன்பு கால்பந்து விளையாடுவதில் திறமையற்றவராக இருந்தால், அவர் விளையாட்டைத் தொடர்ந்தார், சகாக்களின் கேலியையும் மீறி, இப்போது அவர் மோசமாகச் செயல்படுவதைக் கண்டால் அதை நிறுத்தலாம்.

வெளிப்படையாக அது போதும் கடினமான காலம்குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு. 7 வயது நெருக்கடி ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிறந்த இனப்பெருக்கம் என்பதால், பெற்றோர்கள் தங்கள் வார்த்தைகளிலும் செயல்களிலும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பு என்பது உள் கோபத்தின் வெளிப்புற வெளிப்பாடு. இது உடல் ரீதியாகவும் (கடித்தல், அடித்தல், அறைதல்) மற்றும் வாய்மொழியாகவும் (அச்சுறுத்தல்கள், கத்துதல்) ஆகிய இரண்டையும் வெளிப்படுத்தலாம். ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து அழிவுக்கு பாடுபட்டால், தொந்தரவு செய்ய விரும்பினால், பெற்றோரையும் மற்ற குழந்தைகளையும் காயப்படுத்தினால், இது வருகைக்கு ஒரு காரணம் குழந்தை உளவியலாளர். ஆக்கிரமிப்பு எதிர்வினைகள் ஏற்படுவதைத் தடுக்க உதவும் சில குறிப்புகளை கட்டுரை வழங்குகிறது.

குடும்பத்தில் காரணத்தைத் தேடுவது அவசியம். 7 வயதில், ஒரு குழந்தை பெரும்பாலும் தனது பெற்றோருக்குச் செவிசாய்க்கவில்லை, மேலும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே கட்டுப்பாடற்றவர்களாகக் காட்டினால், இது ஒரு ஆக்கிரோஷமான பதிலை ஏற்படுத்தும். நீங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: குழந்தை பெற்றோரின் நடத்தையை பிரதிபலிக்கிறது.

உங்கள் குழந்தையின் அனுபவங்களில் நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவருடன் அதிகம் பேச வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பும் தூண்டப்படலாம் வெளிப்புற சூழல்(சகாக்களால் கொடுமைப்படுத்துதல், பள்ளிக்குத் தழுவல்). பெற்றோரின் பணி உணர்திறன் மற்றும் குழந்தைக்கு உதவி தேவைப்படும் தருணத்தை தவறவிடாமல் இருக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சி, படைப்பு மற்றும் செயலில் விளையாட்டுகள்எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளியேற்ற உதவும். மிதமான செயல்திறன் கொண்டது மோட்டார் செயல்பாடு, குளத்திற்கு வருகை.

பெரும்பாலானவை முக்கிய ஆலோசனைபெற்றோர்: எந்தவொரு நெருக்கடியும் முடிவடைகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அதைத் தொடர்ந்து குழந்தையில் புதிய வயதுவந்த குணங்கள் தோன்றுகின்றன, ஆனால் அது எவ்வாறு செல்கிறது? மாற்றம் காலம்குழந்தையின் நினைவில் என்றும் நிலைத்திருக்கும்.

அவர் எப்படிப்பட்டவர், ஆக்ரோஷமான குழந்தை? அத்தகைய குழந்தை தனது கட்டுப்பாட்டை இழந்து பெரியவர்களுடன் வாதிடுகிறது. சகாக்களுடன் அவர் முரட்டுத்தனமாகவும் இரக்கமற்றவராகவும் இருக்க முடியும். அவர் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்ள மாட்டார், மேலும் தனது குற்றத்தை மற்றவர்கள் மீது மாற்ற முயற்சிக்கிறார். பொதுவாக, ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் பழிவாங்கும், பொறாமை, எச்சரிக்கை மற்றும் சந்தேகத்திற்குரியவர்கள்.

ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை ஒருவரைத் தள்ள அல்லது அடிக்க, எதையாவது அழிக்க அல்லது உடைக்க ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் பயன்படுத்துகிறது. அவரது நடத்தை பெரும்பாலும் ஆத்திரமூட்டும் வகையில் உள்ளது: ஆக்கிரோஷமான பதிலைத் தூண்டுவதற்காக அவர் தனது தாய், ஆசிரியர் அல்லது சகாக்களை கோபப்படுத்த தயாராக இருக்கிறார். பெரியவர் "வெடித்து" மற்றும் சுற்றியுள்ள குழந்தைகள் சண்டையிடும் வரை சிறிய புல்லி அமைதியாக இருக்க மாட்டார்.

கொடுமைப்படுத்துபவர் வேண்டுமென்றே மெதுவாக ஆடை அணிவார், பொம்மைகளை வைக்க மறுப்பார் அல்லது கைகளை கழுவுவார். மேலும் அவர் தனது தாயின் அலறலைக் கேட்டால் அல்லது அறைந்தால், அவர் அழத் தயாராக இருப்பார். அம்மா ஆறுதல் கூறி அரவணைக்கும் போதுதான் அமைதியடைவார். கவனத்தைப் பெறுவதற்கான இந்த முறை அசல் மற்றும் அபத்தமானது, ஆனால் இது "வெளியேறும்" உணர்ச்சி மிகுந்த அழுத்தம் மற்றும் குவிந்த உள் கவலைக்கான ஒரே வழிமுறையாகும்.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான காரணங்கள்

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை தூண்டும் காரணங்கள் மிகவும் உண்மையானவை. அவர்களை அடையாளம் காண்பது முதன்மையான பணியாகும், ஏனென்றால் பிரச்சனையின் மூலத்தை புறக்கணிப்பது குழந்தையின் கோபத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான வாய்ப்புகளை கணிசமாகக் குறைக்கும்.

குடும்ப சூழ்நிலை

பெரும்பாலும், குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு குடும்பத்தில் உள்ள முரண்பாடுகளின் விளைவாக வெளிப்படுகிறது. பல விருப்பங்கள் இருக்கலாம். முக்கியமானவை:

• பெற்றோரால் குழந்தைகளை நிராகரித்தல். புள்ளிவிவரங்களின்படி, தேவையற்ற குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதல்களுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர். குழந்தை பிறக்க விரும்பவில்லை என்று பெற்றோர்கள் நேரடியாகச் சொல்லாத நிலையில் கூட, அவரால் இதை உணர முடிகிறது. தேவையற்ற குழந்தை தனக்கு இருப்பதற்கான உரிமை உள்ளது என்பதை நிரூபிக்க முயல்கிறது. அத்தகைய குழந்தைக்கு பெற்றோரின் பாசம் தேவை, மேலும் அவர் அதை வெல்ல முயற்சிக்கிறார், பெரும்பாலும் ஆக்கிரமிப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். குழந்தைக்கு நெருக்கமானவர்களின் அன்பை அவர் உணரவில்லை என்றால், குழந்தையின் நடத்தையை சரிசெய்ய எந்த பரிந்துரைகளும் உதவாது.
• பெற்றோரின் அலட்சியம் அல்லது விரோதம். அம்மாவும் அப்பாவும் தங்கள் கஷ்டங்களுக்கு குழந்தையை குற்றம் சாட்டுகிறார்கள். பெரும்பாலும், இது தகுதியற்றது, மேலும் குழந்தை ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை மூலம் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறது.
• அழிவு உணர்ச்சி இணைப்புகள். பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து சண்டையிடும்போது மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கைஒரு எரிமலையைப் போலவே, ஒவ்வொரு நிமிடமும் வெடிக்கத் தயாராக உள்ளது, ஒரு குழந்தையின் இருப்பு ஒரு உண்மையான சோதனையாகிறது. குழந்தை நிலையான பதற்றத்தில் உள்ளது மற்றும் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களிடையே மோதல்களால் பாதிக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும், இதன் விளைவாக, குழந்தை ஆன்மாவில் கடினமாகி, ஒரு சிறந்த கையாளுபவராக மாறுகிறது, அவர் உறுதியாக இருக்கிறார் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்அவருக்குக் கடன்பட்டிருக்கிறது. அதன்படி, எதையாவது தியாகம் செய்ய வேண்டிய சூழ்நிலை சிறியவரால் பகைமையுடன் பெறப்படுகிறது மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வெளிப்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறது.
• குழந்தையின் ஆளுமைக்கு அவமரியாதை. தந்திரமற்ற, தவறான விமர்சனம், அவமானகரமான மற்றும் புண்படுத்தும் கருத்துக்கள் ஒரு கோபமான எதிர்வினையை மட்டுமல்ல, மறைக்கப்படாத கோபத்தையும் எழுப்பலாம். கூடுதலாக, ஒரு குழந்தைக்கு இதுபோன்ற சிகிச்சையானது தீவிரமான வளாகங்களுக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையை ஏற்படுத்தும், இதன் விளைவாக தன்னை நோக்கி இயக்கப்படும் செயலற்ற ஆக்கிரமிப்பு கோபத்தின் செயலில் வெளிப்பாடுகளில் சேர்க்கப்படும்.
• குழந்தையின் மீது கட்டுப்பாடு. அதிகப்படியான கட்டுப்பாடு(அதே போல் அதன் முழுமையான இல்லாமை) அவரது "நான்" பாதுகாக்க குழந்தை முயற்சிகள் வழிவகுக்கும். இந்த வழக்கில், ஒரு ஆக்கிரமிப்பு வடிவம் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தை, உலகத்தை சந்தேகத்துடன் பார்க்கவும், மற்றவர்களை நம்பாமல் இருக்கவும் பழக்கமாகிவிட்டது.

"தனிப்பட்ட" காரணங்கள்

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கான இத்தகைய காரணங்கள் குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சி நிலையுடன் தொடர்புடையவை. மிகவும் பொதுவானவை:

• ஆபத்தின் ஆழ் எதிர்பார்ப்பு. பெரும்பாலும், குழந்தையின் நடத்தை பயத்தால் கட்டளையிடப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை பயப்படும்போது, ​​அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களில் யார் நண்பர், யார் எதிரி என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். இந்த நேரத்தில் ஆக்கிரமிப்பு வடிவத்தில் ஒரு தற்காப்பு எதிர்வினை செயல்படுத்தப்படுகிறது.
• உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மைபெரும்பாலும் குழந்தையின் கோபமான நடத்தைக்கு காரணமாகிறது. ஏழு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் இதற்கு குறிப்பாக எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர், ஏனென்றால் அவர்கள் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள், மோசமான உடல்நலம் அல்லது எளிய சோர்வு ஆகியவற்றின் செல்வாக்கின் கீழ் அவர்களின் மனநிலை மாறுகிறது. குழந்தையின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் அல்லது எரிச்சல்களின் வெளிப்பாடுகள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாகக் கருதப்பட்டு, பெற்றோரால் முடிந்தவரை அடக்கப்பட்டால், இதன் விளைவாக குழந்தைகளின் கோபத்தின் தூண்டுதலற்ற வெளிப்பாடாக இருக்கலாம். இந்த விஷயத்தில், குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பின் பொருள் "குற்றவாளி" அல்ல, ஆனால் கையில் வரும் அனைத்தும் (பொம்மைகள், ஒரு பூப்பொட்டி, சிறிய பூனைக்குட்டி).
• சுய-அதிருப்தி பெரும்பாலும் பெற்றோரின் உணர்ச்சிபூர்வமான ஊக்கமின்மையால் ஏற்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தை தன்னை நேசிக்கவும் மதிக்கவும் கற்பிக்கப்படவில்லை. ஒரு நபர் (சிறியவர் கூட) தன்னை நேசிக்காதபோது, ​​​​அவரால் மற்றவர்களை நேசிக்க முடியாது. இந்த விஷயத்தில், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய எதிர்மறையான அணுகுமுறை அவரது பங்கில் மிகவும் தர்க்கரீதியானது.
• குற்ற உணர்வு. அவமானம் அல்லது குற்ற உணர்வை அனுபவிக்கும் ஒரு குழந்தை, அடிக்கடி தனது சொந்த எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அவர் புண்படுத்தியதை நோக்கி திருப்பி விடுகிறார்.

சூழ்நிலை காரணங்கள்

குழந்தை தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையால் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு ஏற்படலாம். உதாரணமாக:

• அதிக வேலை, உடல்நிலை சரியில்லை. ஒரு குறிப்பாக ஈர்க்கக்கூடிய குழந்தை பொதுவான, உணர்ச்சி அல்லது நரம்பு சோர்வு காரணமாக ஒரு ஆக்கிரமிப்பு எதிர்வினை ஏற்படலாம். குழந்தை போதுமான தூக்கம் மற்றும் நன்றாக உணர்ந்தால், அவர், ஒரு விதியாக, மிகவும் ஆத்திரமூட்டும் சூழ்நிலைக்கு கூட மிகவும் அமைதியாக நடந்துகொள்கிறார்.
• உணவின் தாக்கம். ஒரு குழந்தையின் பதட்டம், பதட்டம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவை சாக்லேட்டை அதிகமாக உட்கொள்வதால் ஏற்படலாம். கூடுதலாக, கோபத்தின் போக்கில் இரத்தக் கொழுப்பின் அளவுகளின் செல்வாக்கு நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது - இந்த அளவு குறைவாக இருந்தால், ஒரு நபரின் ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதல்களின் வாய்ப்பு அதிகம். எனவே கொழுப்பை அதிகமாக உட்கொள்வதை கட்டுப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை (நிச்சயமாக, நியாயமான வரம்புகளுக்குள்).
• சுற்றுச்சூழல் காரணிகள். உங்கள் குழந்தை அதிகரித்த ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவதாக உங்களுக்குத் தோன்றினால், உங்களைச் சுற்றியுள்ள சூழ்நிலையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்: சத்தம், அதிர்வு, வெப்பம் அல்லது அதிகப்படியான கூட்டம் பெரும்பாலும் அதிகப்படியான எரிச்சலுக்கு காரணமாகிறது. பெரும்பாலும், பிஸியான நெடுஞ்சாலைகள் அல்லது ரயில் பாதைகளுக்கு அருகில் வசிக்கும் குழந்தைகள், அமைதியான, அமைதியான பகுதிகளில் வசிக்கும் சகாக்களை விட ஆக்ரோஷமானவர்கள்.

குணம்

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாட்டிற்கான காரணங்களுடன் மனோபாவத்தின் வகையும் தொடர்புடையது. மனோபாவம் ஒரு நிலையான மற்றும் மாறாத பண்பு. அதை சரிசெய்ய எந்த பரிந்துரைகளும் இல்லை; இருப்பினும், அதன் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சாத்தியமாகும். நான்கு வகையான மனோபாவங்கள் மட்டுமே உள்ளன:

1. மனச்சோர்வு;
2. சளி
3. சங்குயான மக்கள்;
4. கோலெரிக் மக்கள்.

• மெலஞ்சோலிக் குழந்தைகள் ஏதேனும் புதுமை அல்லது போட்டியினால் ஏற்படும் மன அழுத்தத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அவர்கள் உணர்திறன், பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள் மற்றும் கோபமான தாக்குதல்களுக்கு ஆளாகக்கூடியவர்கள். ஆனால் செயலற்ற ஆக்கிரமிப்பு - தனித்துவமான அம்சம்மனச்சோர்வு.
• சளி உள்ளவர்களும் ஆக்ரோஷமானவர்கள் அல்ல. அவர்களின் நரம்பு மண்டலம்மிகவும் சமநிலையானது தீவிர பிரச்சனைகள்அரிதாக அவர்களை கோபப்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, ஒரு சளி குழந்தை செயலற்ற ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகாது.
• எந்த ஒரு முரண்பட்ட சூழ்நிலையையும் கூட அமைதியான முறையில் தீர்த்து வைப்பதில் மன உறுதி கொண்ட நபர் முன்னுரிமை அளிக்கிறார். இந்த வகையான மனோபாவம் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு மாற்றம் தேவை, அவர் புதிய இடங்கள், முகங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை விரும்புகிறார். சிக்கலை அமைதியாக தீர்க்க முடியாது என்று அவர் உறுதியாக நம்பும்போது ஒரு மன உறுதியுள்ள நபரின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை சாத்தியமாகும். ஆனால் குற்ற உணர்வு அல்லது தவறுகளுக்கான பொறுப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு அவரை செயலற்ற ஆக்கிரமிப்புக்கு "இயக்கும்".
• கோலெரிக்ஸ் உள்ளது இயற்கை சாய்வுகோபம் மற்றும் ஆத்திரத்தின் வெளிப்பாடாக. இது அவர்களின் தீவிர நரம்பு மற்றும் உணர்ச்சி ஏற்றத்தாழ்வு காரணமாக ஏற்படுகிறது. கோலெரிக் குழந்தைகள் எரிச்சல் மற்றும் சூடான மனநிலை கொண்டவர்கள். ஒரு விதியாக, அவர்கள் முதலில் விஷயங்களைச் செய்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். செயலில் ஆக்கிரமிப்புக்கு கூடுதலாக, அவை செயலற்ற ஆக்கிரமிப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு தொடர்ச்சியான மனச்சோர்வு நிலைக்கு வழிவகுக்கும்.

சமூக-உயிரியல் காரணங்கள்

பெண்களை விட சிறுவர்கள் சுறுசுறுப்பான ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவது முற்றிலும் இயற்கையானது. நம் சமூகத்தில், ஒரு மனிதன் வலுவாக இருக்க வேண்டும், இதன் விளைவாக ஆக்கிரமிப்பு இருக்க வேண்டும் என்ற ஒரே மாதிரியான கருத்துக்கள் வலுவாகிவிட்டன. சிறுவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் நண்பர்களிடையே ஒரு புறக்கணிக்கப்படக்கூடாது என்பதற்காக எதிர்மறையாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

பெரும்பாலும், குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு சமூக காரணங்களால் ஏற்படுகிறது: தப்பெண்ணங்கள், மதிப்பு அமைப்புகள் மற்றும் அவருக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பெரியவர்களின் அணுகுமுறைகள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தை, சமூகத்தில் அவர்களின் நிலைப்பாட்டை சார்ந்திருக்கும் மனப்பான்மை ஆசிரியரின் முன் தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடிகிறது, ஆனால் மனசாட்சியின் துளியும் இல்லாமல், அவர் துப்புரவுப் பெண் அல்லது காவலாளியிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொள்வார். ஒரு குடும்பத்தில் எல்லாம் பணத்தின் அளவைக் கொண்டு அளவிடப்பட்டால், அதுவும் கூட சிறு குழந்தைகொஞ்சம் சம்பாதிப்பவர்களிடம் அவமரியாதையாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் இருக்கலாம்.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாட்டின் வயது தொடர்பான அம்சங்கள்

ஆரம்பத்தில், ஒரு குழந்தை ஒரு நட்பு உயிரினம். அவரைச் சுற்றியுள்ள சூழ்நிலைகள் எதுவாக இருந்தாலும், முதல் சமூக நிகழ்வு புன்னகையாக இருக்கும். பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் அன்பின் வளிமண்டலத்தில் ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​தொடர்ச்சியான ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை வெளிப்படுவதற்கு மிகக் குறைவான முன்நிபந்தனைகள் உள்ளன. பயத்தைப் போலவே, குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தையின் அடிப்படை நம்பிக்கையை உருவாக்கவில்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக எழுகிறது.

பூஜ்ஜியத்திலிருந்து ஒரு வருடம் வரை

ஏற்கனவே முதல் மாதங்களிலிருந்து, வயது வந்தவரின் எந்தவொரு செயலிலும் அவர் அதிருப்தி அடைகிறார் என்பதை குழந்தை தெளிவுபடுத்த முடியும். அவர் கத்துகிறார், அழுகிறார், முகம் சுளிக்கிறார். காலப்போக்கில், குழந்தை தனது உடலின் கட்டுப்பாட்டைப் பெறுகிறது மற்றும் அவரது கைகள் மற்றும் கால்களின் அசைவுகளுடன் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் வருகிறது. பின்னர், உதைத்தல், பொம்மைகளை வீசுதல் மற்றும் பிற ஆர்ப்பாட்டமான நடத்தைகள் போன்ற ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

IN குழந்தை பருவம்ஒரு குழந்தை தனது தாயிடம் கோபமாக எதிர்வினையாற்றுவதற்கான வழக்குகள் அடிக்கடி உள்ளன. இந்த நடத்தைக்கான காரணம் நேரடியாக தனது பொறுப்புகளுக்கு தாயின் அணுகுமுறையுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு குழந்தையைப் பராமரிப்பது வெளிப்படையான எரிச்சலுடன் இருந்தால் ("இந்த டயபர் மீண்டும்!", "இது எப்போது முடிவடையும்?"), குழந்தை ஒருவேளை எதிர்மறையை எடுத்து ஆக்கிரமிப்பைக் காண்பிக்கும்.

ஒன்று முதல் இரண்டு ஆண்டுகள் வரை

ஒரு வருடம் கழித்து, குழந்தையின் செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது. ஒரு விதியாக, அவர் நடக்கத் தொடங்குகிறார், இதன் விளைவாக ஆராய்ச்சி வாய்ப்புகள் விரிவடைகின்றன. மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு என்பது தகவல்தொடர்பு, கற்றல் மற்றும் நடத்தையின் அடிப்படை விதிகளை மாஸ்டரிங் செய்தல் ஆகியவற்றில் துல்லியமாக வெளிப்படுகிறது.

இந்த வயதில், குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு அம்மா மற்றும் அப்பாவின் முரண்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. ஒரு ஃபிட்ஜெட் "அதன் மனநிலைக்கு ஏற்ப" நடத்தை விதிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டால் அல்லது அது விரும்பியதைச் செய்ய அனுமதிக்கப்பட்டால், குழந்தை "செய்யக்கூடாதது" என்ற அடிப்படைக் கருத்துக்களை உருவாக்காது. இந்த "செய்யக்கூடாதவை" திடீரென்று தோன்றும் போது, ​​அவர் அதற்கு வன்முறையாக செயல்பட முடியும்.

இரண்டு மூன்று வருடங்கள்

இரண்டு முதல் மூன்று வயது குழந்தைகள் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுகிறார்கள். பெரும்பாலும் அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரின் விருப்பத்திற்கு எதிராக தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்வதில் உறுதியாக உள்ளனர். இந்த வயதில், குழந்தை மற்றவர்களின் வலியைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் தன்னை இன்னொருவரின் இடத்தில் வைக்க முடியாது, இது ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் குழந்தை கொடுமைக்கு கூட காரணமாகிறது.

பொதுவாக, இரண்டு அல்லது மூன்று வயது குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைகிறது, அங்கு அவர் சகாக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதை அறியத் தொடங்குகிறார். ஒரு பொம்மை வைத்திருக்கும் ஆசை காரணமாக குழந்தைகளுக்கு இடையே அடிக்கடி மோதல்கள் எழுகின்றன. பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் வெளிப்படையான ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாட்டின் சகிப்புத்தன்மையற்றவர்களாக இருந்தால், இதன் விளைவாக ஆக்கிரமிப்பின் குறியீட்டு வடிவங்கள் உருவாகின்றன (சிணுங்கல், பிடிவாதம், குறட்டை, கீழ்ப்படியாமை).

பாலர் குழந்தைகள்

மூன்று அல்லது நான்கு வயதுடைய ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள் "பரிமாற்றம்" என்ற நிகழ்வால் வேறுபடுகிறார்கள்: குழந்தை தனது கோபத்தை வெளிப்படையாக தனது பெற்றோர் மீது ஊற்றத் துணியவில்லை, மேலும் பாதிப்பில்லாத ஒன்று கோபத்தின் பொருளாகிறது.

ஐந்து முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகளின் நடத்தை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு முரணானது மற்றும் மற்றவர்களுக்கு உடல் மற்றும் தார்மீக தீங்கு விளைவிக்கும்.

பெரும்பாலும், பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை சமூகமயமாக்கலின் தன்மை காரணமாக உள்ளது: குழந்தை பெரியவர்களை பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது. தனது பெரியவர்களின் ஆவேசமான தாக்குதல்களைக் கண்டு, அவர் அவற்றை நகலெடுக்கிறார். இந்த கட்டத்தில் அத்தகைய நடத்தை நிறுத்தப்படாவிட்டால் அல்லது, மேலும், மற்றவர்களால் ஆதரிக்கப்பட்டால், சிறிய புல்லி மிக விரைவில் உணர்வுபூர்வமாக தகாத முறையில் நடந்து கொள்ளத் தொடங்குவார்.

ஒரு குழந்தையில் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு சமாளிப்பது

பாலர் குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை அசாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் இந்த காலகட்டத்தில் ஆக்கிரமிப்பை ஒரு நிலையான குணாதிசயமாக மாற்றுவதைத் தவிர்ப்பது இன்னும் சாத்தியமாகும். நீங்கள் அந்த தருணத்தை தவறவிட்டால், எதிர்காலத்தில் பிரச்சினைகள் எழக்கூடும், அது ஆளுமை வளர்ச்சியின் வழியில் நிற்கும் மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறனை வெளிப்படுத்துவதைத் தடுக்கும். ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு உதவி தேவை, ஏனென்றால் கோபத்தின் போக்கு சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை சிதைத்து, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள புறக்கணிப்பு மற்றும் விரோதத்தை மட்டுமே பார்க்க வைக்கிறது.

ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு நிறைய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் அவரை வளர்ப்பது எளிதான காரியம் அல்ல. இருப்பினும், பெற்றோர்கள் தங்கள் கொடுமைப்படுத்துதலை சமாதானப்படுத்த உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட பல பரிந்துரைகள் உள்ளன:

1. தேவைகளின் அமைப்பை உருவாக்குங்கள், உங்கள் குழந்தைக்கு காட்டுங்கள் நேர்மறையான உதாரணம்;
2. நிறுவப்பட்ட விதிகளை பின்பற்றவும், ஒழுக்கத்தை பராமரிக்கவும்;
3. அவர் யார் என்பதற்காக நீங்கள் அவரை நேசிக்கிறீர்கள் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு தெரியப்படுத்துங்கள்;
4. உங்கள் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான குழந்தையின் திறனை எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
5. அதிகப்படியான ஆற்றலை அமைதியான வழிகளில் செலுத்தவும் ( விளையாட்டு பிரிவுகள், பாடுதல், வரைதல்);
6. ஆக்ரோஷத்தின் லேசான வெளிப்பாடுகள் மற்றவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்காமல் புறக்கணிக்கப்பட வேண்டும்;
7. உங்கள் குழந்தையை இணைக்கவும் கூட்டு நடவடிக்கைகள், பொதுவான காரணத்திற்காக அவரது பங்களிப்பின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்த மறக்காதீர்கள்;
8. அதன் வெளிப்பாடு ஒரு தற்காப்பு எதிர்வினை அல்ல, ஆனால் குழந்தைக்கு ஒரு வகையான பொழுதுபோக்கு என்றால் ஆக்கிரமிப்பு மீதான தடையை நிறுவவும்;
9. ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளுக்கு பரிதாபம் என்றால் என்ன என்று புரியவில்லை - அதிகப்படியான கோபம் அன்புக்குரியவர்களுக்கு துன்பத்தைத் தருகிறது என்பதை அவர்களுக்குத் தெரிவிக்க வேண்டியது அவசியம்;
10. ஒரு குழந்தை எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை தூக்கி எறிய வேண்டும் என்றால், அவருக்கு பொருத்தமான விளையாட்டு அல்லது செயல்பாட்டை தேர்வு செய்யவும்;
11. வெளிப்பாட்டிற்கு முன் உடனடியாக குழந்தையின் கோபமான தூண்டுதல்களைத் தடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள் (கத்தவும், தாக்குவதற்கு உயர்த்தப்பட்ட கையை இடைமறிக்கவும்);
12. ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் எதிர்மறையான உணர்ச்சிகளை வன்முறையில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள் - எதிர்மறையை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் வெளியேற்ற உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் (முதலில் ஒரு உயிரற்ற பொருளிலிருந்து ஆத்திரத்தை மாற்றுவதன் மூலம், பின்னர் அவர்களின் உணர்வுகளை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துவதன் மூலம்).

ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்

உங்கள் பிள்ளையின் ஆக்கிரமிப்பைச் சமாளிக்க உதவ, நீங்கள் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தலாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு பென்சிலுடன் ஒரு பெரிய தாளைக் கொடுத்து, ஸ்கிகில்ஸ் வரையச் சொல்லுங்கள். ஸ்வீப் அளவு மற்றும் அழுத்தத்தின் தீவிரம் மூலம், பதற்றம் எவ்வாறு மறைகிறது என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். பின்னர் "தீய" காகித துண்டு கிழிக்கப்படலாம்.

சில அற்புதமான மிருகங்களைக் கொண்டு வந்து அதை வரையவும். ஒரு வரைபடத்துடன் கூடிய ஒரு துண்டு காகிதத்தை - ஒரு வகையான "கோபத்தின் தாள்" - நசுக்கப்பட்டு ஆத்திரத்தில் தூக்கி எறியப்பட வேண்டும். அத்தகைய பயிற்சியானது, ஆக்கிரமிப்பு அனுமதிக்கப்பட்ட ஒன்றுக்கு மாற்றப்படலாம் என்பதை குழந்தைக்கு அறிய அனுமதிக்கும், மற்றவர்களுக்கு அல்ல.

கோபத்திற்கு எதிரான போராட்டத்தில் ஃபேரிடேல் தெரபியும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சில நேரங்களில் படிக்கும் போது உளவியல் கதைகள்குழந்தை "நனவில் புரட்சியை" அனுபவிக்கிறது. குழந்தை உதவ முயற்சிக்கும் போது விசித்திரக் கதை நாயகன்ஒரு சிக்கலை தீர்க்க, அவர் தனது பிரச்சினைகளை தானே சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை சரிசெய்ய சிறப்பு விளையாட்டுகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

உதாரணமாக:

• குருவி சண்டைகள் (உடல் ஆக்கிரமிப்பை அகற்ற). குழந்தைகள் ஜோடிகளாக உடைந்து, "சண்டை சிட்டுக்குருவிகள்" (தங்கள் முழங்கால்களை தங்கள் கைகளால் பிடித்து, குந்துதல்) மாற்றுகிறார்கள். "சிட்டுக்குருவிகள்" ஒருவரையொருவர் நோக்கி பக்கவாட்டாகத் துள்ளுகின்றன. எந்தக் குழந்தை முழங்காலில் இருந்து கைகளை எடுத்தாலும் அல்லது விழுந்தாலும் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறது (மற்றும் அவரது "கால்கள்" மற்றும் "இறக்கைகள்" டாக்டர் ஐபோலிட்டால் சிகிச்சை பெறப்படும்).
• ஒரு நிமிட குறும்புகள் (மன-உணர்ச்சி நிவாரணத்திற்காக). தலைவரிடமிருந்து வரும் சிக்னலில், குழந்தைகள் விளையாடத் தொடங்குகிறார்கள் - ஓடவும், குதிக்கவும், தடுமாறவும், சுழற்றவும், குந்துவும். ஒன்று முதல் மூன்று நிமிடங்கள் - மற்றும் தொகுப்பாளரின் சமிக்ஞை மீண்டும் கேட்கப்படுகிறது, இது குறும்புகளின் முடிவை அறிவிக்கிறது.
• குறும்பு பிள்ளை(பிடிவாதம் மற்றும் எதிர்மறையை கடக்க). குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று மாறி மாறி ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள் கேப்ரிசியோஸ் குழந்தை, மீதமுள்ளவர்கள் அவர்களை இந்த வார்த்தைகளால் ஊக்குவிக்கிறார்கள்: “இன்னும் வலிமையானது! வலிமையானது! பின்னர் குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன: "குழந்தை" மற்றும் "பெற்றோர்". "குழந்தை" கேப்ரிசியோஸ், மற்றும் "பெற்றோர்" அவரை அமைதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். ஒவ்வொரு வீரரும் இரண்டு பாத்திரங்களை வகிக்க வேண்டும்.

முடிவில்

1. பெரும்பாலும், குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு பெரியவர்களின் பங்கில் கெடுக்கும் மற்றும் ஒத்துழைப்பதன் விளைவாகும். இருப்பினும், பெரும்பாலும் இது உட்புறத்தின் அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும் உணர்ச்சி துயரம், போதிய முயற்சி உளவியல் பாதுகாப்புஎவ்வளவு வயதானாலும் குழந்தை;
2. கோபத்திற்கு ஆளான குழந்தையை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை அடக்குவது மிக முக்கியமான விஷயம் அல்ல. அத்தகைய நிலையைச் சமாளிக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதே முக்கிய பணி;
3. மற்றும் மிகவும் முக்கியமான புள்ளிஅவர் அனுபவிக்கக்கூடிய பல்வேறு வகையான உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், சமூகம் எவ்வாறு இந்த உணர்வுகளை வழக்கமாக வெளிப்படுத்துகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் உதவுவதாகும்.