என் குழந்தை அவனது வகுப்பு தோழர்களால் கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறது, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது பள்ளி சமூகத்தின் முறையான தோல்வியாகும்

மாஸ்கோவில் வசிக்கும் நடால்யா சிம்பலென்கோ பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்கொண்டார்: அவரது மகன் வகுப்பு தோழர்களால் அவமானப்படுத்தப்பட்டார், மேலும் அவருடன் மற்ற "குளிர்ச்சியற்ற" மக்களும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பெற்றோர்கள் செயல்படத் தவறிவிட்டனர், எனவே அவள் விஷயங்களைத் தன் கைகளில் எடுத்துக் கொண்டாள். இப்போது நடால்யா நீங்கள் அலட்சியத்தை உடைத்து, ஆசிரியர்கள், மேற்பார்வை அதிகாரிகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் தங்கள் மனசாட்சியின்படி மற்றும் சட்டத்தின்படி நடந்துகொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்தலாம் என்று பேசினார்.

மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் ஊழியர் நடால்யா சிம்பலென்கோ, கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில், குறிப்பாக கடந்த சில மாதங்களில் தனது மகன் பீட்டர் படிக்கும் பள்ளியில் நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி எழுதினார். Facebook. இந்த நேரத்தில், அவர் தனது மகனின் வகுப்பு தோழர்களின் முரட்டுத்தனம், ஆசிரியர்களின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் பிற பெற்றோரின் முரட்டுத்தனத்தை எதிர்கொள்ள முடிந்தது. ஆனால் இறுதியில் அவள் நிலைமையை மாற்ற முடிந்தது: கொடுமைப்படுத்துதல் நிறுத்தப்பட்டது.

ஆரம்பப் பள்ளிக்குப் பிறகு, பீட்டர் ஐந்தாம் வகுப்பில் ஜிம்னாசியத்தில் நுழைந்தபோது இது தொடங்கியது - பள்ளி எண்ணையும், தனது மகனின் புகைப்படத்தையும் வெளியிட வேண்டாம் என்று நடால்யா கேட்டார். குழந்தைகள் குழுக்களில் அடிக்கடி நடப்பது போல, வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் விரைவாக "குளிர்" மற்றும் "குளிர்ச்சியற்ற" என பிரிக்கப்பட்டனர். ஆனால் இந்த வழக்கில் அத்தகைய பிரிவின் விளைவுகள் மிகவும் தீவிரமானவை.

சிம்பலென்கோவின் கூற்றுப்படி, இது அனைத்தும் கேலி மற்றும் "பெயர் அழைப்பில்" தொடங்கியது, ஆனால் பின்னர் வெளிப்படையான வன்முறை மற்றும் கடுமையான கொடுமைப்படுத்துதல் இருந்தது. நடாலியாவின் மகன் உட்பட பலர் குண்டர்களால் காயமடைந்தனர்.

"குளிர்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு முக்கிய வகுப்பு விரைவாக உருவானது, அவர்கள் "குளிர்ச்சியற்ற" உடன் ஒட்டிக்கொள்ளத் தொடங்கினர். சரி, எடுத்துக்காட்டாக, எனது ஐந்தாம் வகுப்பு மகன் லெகோஸ் மற்றும் பிளாஸ்டைனை பள்ளிக்குக் கொண்டு வந்தான் - "அச்சச்சோ, குளிர்ச்சியற்றது." இதுவே கேலிக்கும் பெயர் சூட்டலுக்கும் காரணம். மகனின் பெயர் பெட்டியா, அவர்கள் அவரை "பெத்யா" என்று அழைக்கத் தொடங்கினர், மகன் வெட்கமடைந்தான், பதிலுக்கு என்ன சொல்வது என்று தெரியவில்லை. அவர் மோதல்களைத் தவிர்த்தார், சண்டைகள் மற்றும் உரத்த மோதல்களுக்கு பயந்தார் - "குளிர்ச்சியற்றது."

பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் நிலைமையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. ஆனால், நடால்யா எழுதுகிறார், முதலில் அவர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து உதவி பெறவில்லை. வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் பிற ஊழியர்கள் இதற்கு ஓரளவு குற்றம் சாட்டுகிறார்கள், குழந்தைகள் பிரச்சினையை தாங்களாகவே "சமாளிக்க வேண்டும்" என்று நம்பினர். நடால்யா தனது குற்றத்தின் ஒரு பகுதியை ஒப்புக்கொள்கிறார்: அவர் நீண்ட நேரம் காத்திருந்தார், ஆசிரியர்களைக் கேட்டு, தாமதமாக பதிலளித்தார்.

வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோருடனான உரையாடல்களில், "குழந்தைகள் தகவல் கொடுப்பவர்களை விரும்புவதில்லை", "எங்கள் தன்மையை வலுப்படுத்த வேண்டும்" மற்றும் "எங்கள் தோழர்களுக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டறிய முடியும்" என்ற தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கிறார். தூண்டிவிட்டவர்களின் பெற்றோர்கள் அனைவரும் தங்கள் குழந்தை "புனிதமானது" என்று பெற்றோர் அரட்டையில் ஒருவராக கூச்சலிடுகிறார்கள், அவர்கள் அவதூறாக பேசப்படுகிறார்கள், மேலும் "அதை நீங்களே தூண்டிவிட்டீர்கள்."

நிலைமையை எப்படியாவது சரிசெய்ய, சிம்பலென்கோ தனது மகனை வாள் சண்டைப் பிரிவு மற்றும் தற்காப்புக் கலைகளில் சேர்த்தார். இது அவருக்கு பயப்படுவதை நிறுத்த உதவியது. எட்டாம் வகுப்பில், அவர் ஏற்கனவே பள்ளி கட்சி பிரிவில் இருந்து வெளியேறினார், மேலும் அவருக்கு எதிரான நேரடி வன்முறை நிறுத்தப்பட்டது.

ஆனால் மற்ற குழந்தைகள் தொடர்ந்து அவதிப்பட்டனர், சிம்பலென்கோ எழுதுகிறார். கடுமையான விளைவுகள் ஏற்பட்டன.

பின்னர் எங்கள் சிறந்த நண்பரான மிஷா தனது வகுப்பு தோழர்களால் இரண்டு முறை "பணத்தை இழந்தார்", அவருக்கு ஒரு வேப் வாங்குவதாக உறுதியளித்தார், அதை வாங்கவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் குளிர்ச்சியாக இருக்க விரும்பினால், நீங்கள் ஒரு வேப் புகைக்க வேண்டும்! "புனிதக் குழந்தைகள்" மிஷாவின் தாயிடம் வெறுமனே முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் அவளுடைய மகன் "ஹைட்ரோசெபாலிக்" என்று அவளிடம் கூறுகின்றனர். பணத்தை எடுத்துச் சென்ற மாணவியின் தாய் அதை இன்னும் அழகாகச் சொல்கிறார்: “எனது மகனுக்கு வேப் வாங்குவதற்கு உங்கள் மகனை எப்படி அனுமதித்தீர்கள் என்பதை எனக்கு விளக்குங்கள்.” நன்றாக, பொதுவாக, நிலைமை நன்றாக உள்ளது. பின்னர் அவரது மகனின் வகுப்புத் தோழர்களில் ஒருவர் பீட்டரின் புகைப்படங்களைத் தனது பக்கத்தில் பதிவிட்டு, அவரது மகன் "ஊசலாட" ஆரம்பித்ததைக் கேலி செய்கிறார்.

நடால்யா நடிக்க ஆரம்பித்தாள். பள்ளி முதல்வர் மற்றும் நிர்வாகக் குழுவின் தலைவருடன் ஒரு சந்திப்பை அவர் கோரினார், அவர்களுக்காக 20 பக்க அறிக்கையைத் தயாரிக்கிறார், அதில் வாப்பிங், சமூக ஊடக பக்கங்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள் தொடர்பான கடிதங்களின் ஸ்கிரீன் ஷாட்கள் இருந்தன. அவர் மாவட்ட அரசாங்கத்தில் உள்ள சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷனுக்கு ஒரு நகலை எடுத்து, உள்வரும் ஆவணங்களின் எண்களைப் பெற்றார்.

சிம்பலென்கோவின் கூற்றுப்படி, வழக்குரைஞர் அலுவலகம் மற்றும் விசாரணையை ஈடுபடுத்துவதற்கான அச்சுறுத்தல்கள் குண்டர்களின் பெற்றோருக்கு எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை. ஆனால் சிறார் விவகார ஆய்வாளர் இந்த வழக்கில் சிக்கியதும் நிலைமை மாறியது. ஆசிரியர்களும், அவர்களுக்குப் பிறகு "குளிர்ச்சியான" பெற்றோர்களும் கண்ணியமானவர்களாக மாறினர், நடால்யா கூறுகிறார். அவரது கூற்றுப்படி, வேப்ஸ் விற்கும் வாலிபர் பதிவு செய்யப்பட்டார், மேலும் அவர் வாங்காத வேப்பிற்கான பணம் அவரது நண்பரான மிஷாவிடம் திருப்பித் தரப்பட்டது.

வகுப்பு (நான் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரையும் சொல்கிறேன்) உறைந்துவிட்டது. இதில், நடுநிலைமை என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். நான் "பெற்றோர் சண்டைகளில்" பங்கேற்க மாட்டேன், யாருடைய மகன் "தன்னை நன்றாக கழுவ வேண்டும், ஒருவேளை அவர்கள் அவருடன் நண்பர்களாக இருப்பார்கள்" என்று யாரும் எதிர்பார்க்கவில்லை, ஆனால் கடிதங்கள் மற்றும் புகார்களின் அற்புதமான அதிகாரத்துவ பாதையை நாங்கள் பின்பற்றுவோம். எல்லோரும் உடனடியாக கலாச்சாரத்தை கற்றுக்கொண்டார்கள், அவர்கள் போட்டோஜாப்களை வரைய விரும்புவோரை நிறுத்தி, அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களை தொந்தரவு செய்யாதீர்கள்.

தனது அறிக்கைகளுக்கு அதிகாரப்பூர்வ பதிலைத் தயார் செய்து வருவதாகவும், "நடவடிக்கைகளை எடுத்ததாகவும்" கவுன்சில் தன்னிடம் கூறியதாக நடால்யா கூறுகிறார்.

மீடியாலீக்ஸ் நடால்யா சிம்பலென்கோவுடன் பேசினார்அடுத்து என்ன நடக்கப் போகிறது மற்றும் தன் போராட்டத்தின் முடிவுகளில் அவள் திருப்தி அடைந்திருக்கிறாளா என்பது பற்றி.

இந்த மூன்று வருடங்கள் மற்றும் குறிப்பாக சமீபத்திய நிகழ்வுகளின் மூலம் உங்கள் மகன் எப்படிச் சென்றான்? அவர் எல்லாவற்றையும் எப்படி உணர்கிறார், அதே பள்ளியில் தொடர்ந்து படிக்க விரும்புகிறாரா?

நாங்கள் சிறுவர்களுடன் எல்லாவற்றையும் விவாதித்தோம். முதலில் அவர்கள் மிகவும் பயந்தார்கள். மேலும், பெற்றோருடனான எங்கள் சந்திப்பிற்குப் பிறகும் "கூல்" ஆக்கிரமிப்பு தீவிரமடைந்தது. பள்ளிக்குப் பிறகு தோழர்களை எவ்வாறு சந்திப்பது என்று “குளிர்வானவர்கள்” விவாதித்தனர், மிஷா “1,000 ரூபிள் அல்லது உங்கள் நாய் இறந்துவிடும்” என்று குறிப்புகளைக் காட்டினார். ஆனால் நாங்கள் பள்ளியைத் தவறவிடக்கூடாது என்று முடிவு செய்தோம். ஒவ்வொரு இடைவேளையிலும் நான் அழைத்தேன், என் கணவர் பெட்டியாவை பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் சென்றார். அச்சுறுத்தல்கள் எதார்த்தமானதாக இருந்தால், அவர்களுக்கு மெய்க்காப்பாளர் ஒருவரை நியமிப்பதாகவும் உறுதியளித்தேன். ஆனால் பள்ளி அதிக செயல்பாடு (கூட்டங்கள், உரையாடல்கள்) வளர்ந்தது, இது அனைத்தும் தீவிரமானது என்பதை வகுப்பு உணர்ந்தது. மேலும் அவர் அமைதியடைந்தார். நான் பெட்டியாவுக்கு இந்த இடுகையைப் படிக்கக் கொடுத்தேன், என்ன எழுதுவது என்று கேட்டேன். எல்லாம் ஓகே என்றார். அவர்கள் விவரிக்கப்பட்ட கதையிலிருந்து வகுப்பு தோழர்களுடன் அமைதியாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள், அதிகபட்சம், இரு தரப்பினரும் ஒருவருக்கொருவர் பணிகளைத் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். வகுப்பில் விஷயங்கள் எப்படி நடக்கின்றன என்பதைப் பற்றி பள்ளிப் பிரதிநிதிகள் அவருடன் தொடர்ந்து சரிபார்க்கிறார்கள்.

உங்கள் எதிர்காலத் திட்டங்கள் என்ன? இறுதி வெற்றியாகவோ அல்லது ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய முடிவாகவோ எதைக் கருதலாம்?

வகுப்பறையில் எங்கள் பணி உறவில் நானும் எனது மகனும் திருப்தி அடைகிறோம்: அவரை மோசமாக நடத்துபவர்களுடன் அவர் தொடர்பு கொள்ள விரும்பவில்லை. பீட்டருக்கு ஒரு நண்பர் இருக்கிறார், ஒரு குழு உள்ளது (அவர் இ-ஸ்போர்ட்ஸில் ஈடுபட்டுள்ளார் - நாங்கள் இதை ஆதரிக்கிறோம்), வீடியோ பிளாக்கிங் படிப்புகளுக்காக தஸ்தாயெவ்ஸ்கி நூலகத்திற்குச் செல்கிறார், மேலும் மாவட்ட நூலகத்தில் அவரது அப்பாவுடன் சேர்ந்து அவர் குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகள் கற்பிக்கிறார் (கார் பந்தயத்தில் சிமுலேட்டர்கள், சாலை பாதுகாப்பு). அவருக்கு போதுமான தொடர்பு உள்ளது. மேலும் அவர்கள் அவர்களைப் பற்றிக்கொள்வதை நிறுத்திவிட்டார்கள் என்று அவர் வசதியாக இருக்கிறார். வகுப்பறையின் நிலைமையை நாங்கள் தொடர்ந்து கண்காணித்து வருகிறோம். முன்னுதாரணங்கள் இருந்தால், நாங்கள் தலையிடுவோம். எனவே, நாங்கள் மோதலை முடித்துவிட்டோம் என்று நம்புகிறேன்.

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தை கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். அமெரிக்க இளைஞரான கீட்டன் ஜோன்ஸின் தாய் கடந்த ஆண்டு சமூக வலைப்பின்னல்களின் உதவிக்கு திரும்பினார், அவர் வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து கொடுமைப்படுத்துவதாக புகார் கூறினார்.

முதலில், வீடியோ அனைவரையும் மிகவும் தொட்டது, கேப்டன் அமெரிக்கா நடிகர் கிறிஸ் எவன்ஸ், பாடகர் ரிஹானா மற்றும் டஜன் கணக்கான நடிகர்கள் மற்றும் விளையாட்டு நட்சத்திரங்கள் கீட்டனுக்காக எழுந்து நின்றனர். உண்மை, அவர் வேகமானவர் மற்றும் கூட்டமைப்பு கொடியை வீட்டில் வைத்திருப்பார். பின்னர் பலர் ஆதரிக்க மறுத்துவிட்டனர், பையன் ஒரு இனவெறியன் என்பதால் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்தப்படலாம் என்று பரிந்துரைத்தனர். மேலும் கீட்டனின் நிலைமை அதைவிட மோசமாகியது.

கடந்த ஆண்டு, ரஷ்யாவில் ஸ்டியோபா என்ற சிறுவனுடன் மிகவும் மனதைக் கவரும் கதை நடந்தது. அவர் டைனோசர்கள் மற்றும் Minecraft இல் ஆர்வமாக இருந்தார், எனவே ஆரம்பத்தில் இருந்தே அவரது வகுப்பு தோழர்களுடன் விஷயங்கள் சரியாக இல்லை. ஆனால் என் அம்மா பேஸ்புக்கில் நண்பர்களிடம் கேட்டார், ஒரு அதிசயம் நடந்தது: சிறுவன் மற்றும் பிற ரஷ்ய நட்சத்திரங்கள்.

விரைவில் பள்ளி மாணவரின் புகழ் உயர்ந்தது, மேலும் வி.கே தற்காலிகமாக பக்க தரவரிசை செயல்பாட்டை அவருக்காக திருப்பி அனுப்பினார். இதனால், சாத்தியமான எதிர்கால கொடுமைப்படுத்துதல் மொட்டுக்குள் நசுக்கப்பட்டது, மேலும் Minecraft இன் ஸ்கிரீன்ஷாட்களுக்குப் பதிலாக, Styopa பெருமையுடன் இடுகையிட முடியும்.

கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் உரையாடலை எவ்வாறு தொடங்குவது, அவரை ஒரு வெளிப்படையான உரையாடலுக்கு அழைத்து வந்து சிக்கலைத் தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

கொடுமைப்படுத்துதல் (ஆங்கில கொடுமைப்படுத்துதல் - மிரட்டல்) என்பது ஒரு நபருக்கு எதிரான உளவியல் அல்லது உடல்ரீதியான வன்முறை. பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, முழு வகுப்பினருக்கும் ஒரு பிரச்சனை என்று நிபுணர்கள் நம்புகிறார்கள். தோற்றம் அல்லது ஆளுமைப் பண்புகளைப் பொருட்படுத்தாமல் எந்தவொரு குழந்தையும் கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்கொள்ளலாம். இந்தச் சிக்கலைப் பற்றி மேலும் அறிந்து அதைத் தீர்க்க முயலக்கூடிய ஆதாரங்கள் தோன்றும். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் உரையாடலை எங்கு தொடங்குவது, அவருக்கு என்ன அறிவுரை வழங்குவது என்று தெரியவில்லை. நடாலியா ரெமிஷ், "குழந்தைகளுக்கு எது முக்கியம்" என்ற திட்டத்தின் எழுத்தாளரும் ஆசிரியரும், கொடுமைப்படுத்துதல் பிரச்சனையை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்க்கலாம் மற்றும் உங்கள் குழந்தைக்கு உதவலாம் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்.

உங்கள் குழந்தையை உரையாடலுக்கு கொண்டு வருவது எப்படி

பள்ளியிலோ அல்லது பிற குழந்தைகள் குழுவிலோ ஒரு குழந்தை என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, அத்தகைய உரையாடல்களுக்கு நேரத்தை ஒதுக்குவது முக்கியம். குழந்தை ஏற்கனவே 5 ஆம் வகுப்பில் இருக்கும்போது "பள்ளியில் நீங்கள் யாருடன் நண்பர்களாக இருக்கிறீர்கள்?" என்ற கேள்வியுடன் திடீரென்று வெடிக்காதீர்கள், ஆனால் நாள் எப்படி சென்றது, எது இனிமையானது, எது இனிமையானது அல்ல. எந்தவொரு உறவிலும், நம்பிக்கை படிப்படியாக கட்டமைக்கப்படுகிறது. உங்களிடம் தொடர்பு இருந்தால், அத்தகைய உரையாடல்கள் குடும்ப கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தால், குழந்தை வகுப்பு தோழர்களுடன் சிரமங்களைப் பற்றி பேசும். அத்தகைய கலாச்சாரம் இல்லை என்றால், விரைவில் அதை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குங்கள். இங்கே எந்த தீர்ப்பும் செய்யாமல் இருப்பது முக்கியம். பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தையிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை மதிப்பீடு செய்வதை தங்கள் கடமையாக கருதுகின்றனர், அதனுடன் அறிவுறுத்தல்களுடன். இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வரை வேலை செய்கிறது, ஆனால் குழந்தை வயது வந்தவராக உணரத் தொடங்கும் போது, ​​அவர் குறிப்புகளை உணர்ந்து கொள்வதை நிறுத்திவிட்டு, "எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது" என்று பதிலளித்து தனது அறைக்குச் செல்கிறார்.

முதலில் என்ன முக்கியம்

உங்கள் குழந்தையுடன் நிலைமையைப் பற்றி பேசுவது முக்கியம், சரியாக என்ன நடந்தது என்று கேளுங்கள், அவருடைய வார்த்தைகளை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவருடைய வலியை நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள். இது தவறு, இப்படி நடக்கக் கூடாது என்று உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். உளவியல் ரீதியான வன்முறையும் வன்முறை என்பதை குழந்தைக்கு தெரிவிப்பது முக்கியம், மேலும் ஒரு சிறிய நபரின் காயமடைந்த உணர்வுகள் நியாயமானவை. இப்போது அவரைப் புரிந்துகொள்வதும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதும் முக்கியம்.

எப்படி உரையாடுவது

கவனமாகக் கேளுங்கள், குறுக்கிடாதீர்கள், எளிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "அடுத்து என்ன நடந்தது? என்ன பதில் சொன்னாய்? பெரும்பாலும், நீங்கள் முழு அளவிலான எதிர்மறை உணர்வுகளை அனுபவிப்பீர்கள், ஆனால் நீங்கள் இந்த தகவலை அமைதியாக ஏற்றுக்கொள்வதையும், அமைதியாக சிக்கலைத் தீர்க்கத் தொடங்குவதையும் குழந்தை பார்ப்பது முக்கியம். பெற்றோரின் எதிர்வினை சில நேரங்களில் நடந்ததை விட மோசமாக இருக்கும். சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கமாகக் கூறுங்கள், பச்சாதாபம் காட்டவும்: “நீங்கள் ஹாலில் இருந்தீர்கள், வான்யா உங்களைத் தள்ளினார், சாஷாவும். இது மிகவும் விரும்பத்தகாதது. நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் என்று என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடிகிறது." இது அவரைப் பற்றியது அல்ல என்பதை வலியுறுத்துங்கள்: “நீங்கள் மெதுவாக ஓடுவதால் அல்ல, ஆனால் அவருக்கு வீட்டில் சில பிரச்சினைகள் இருப்பதால் அவர் இதைச் செய்தார் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள். ஆனால் அது அவருக்கு அப்படி நடந்துகொள்ளும் உரிமையைக் கொடுக்காது. நீங்கள் அவருடைய பக்கத்தில் இருப்பதை உங்கள் பிள்ளை அறிந்துகொள்வதற்கும், அவர் பாதுகாக்கப்படுவதற்கும் உதவ முன்வரவும். உங்கள் குழந்தையின் அனுமதியுடன் நீங்கள் ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டும் என்று விவாதிக்கவும்.

இது அவரைப் பற்றியது அல்ல என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குங்கள்

ஒரு நபரின் மற்றொரு நபரின் வன்முறை நிகழ்கிறது, ஏனென்றால் முதல் நபர் தனது வாழ்க்கையில் ஏற்படும் பிரச்சினைகளால் ஏற்படும் எதிர்மறை உணர்வுகளை அகற்ற வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான காரணம் ஆக்கிரமிப்பாளரின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையே தவிர, உங்கள் குழந்தையின் ஆளுமை அல்ல என்பதை வலியுறுத்துங்கள். அத்தகைய உரையாடல் ஒரு நபரின் தன்னம்பிக்கையை மீட்டெடுக்கிறது, மேலும் இது ஒரு தீவிரமான பாதுகாப்பு மற்றும் சூழ்நிலையிலிருந்து சாத்தியமான காயத்தைத் தடுக்கிறது.

உங்கள் நேர்மைக்கு நன்றி

ஒருவேளை ஒரு குழந்தைக்கு இதைச் சொல்வது எளிதானது அல்ல. அவரிடம் சொல்லுங்கள், "என்னை நம்பியதற்கு நன்றி, நான் அதை பாராட்டுகிறேன்." வன்முறையை யாரும் சகித்துக் கொள்ளக்கூடாது என்று குழந்தைக்குச் சுட்டிக்காட்டுங்கள், மேலும் ஆக்கிரமிப்பாளர் அதை கோழைத்தனமாக கருதுவதால், அவர் அமைதியாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வயது வந்தோருக்கான பாதுகாப்பை மறுக்க வேண்டிய கட்டாயம் இல்லை. ஒரு பையை எடுத்துச் செல்வது கடினமாக இருக்கும்போது அல்லது சிக்கலைத் தீர்க்க முடியாதபோது நாங்கள் உதவிக்கு திரும்புவோம். கொடுமைப்படுத்துதலின் சூழ்நிலையை தனியாக தீர்ப்பது கடினம். இது நியாயமான சண்டை அல்ல, கொடுமை.

உங்கள் பிள்ளை தனியாக இருக்கும்போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று விவாதிக்கவும்

ஐரோப்பிய பள்ளிகளில், குழந்தைகளுக்கு எளிய வழிமுறைகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. அவர்களுக்கு ஏதாவது விரும்பத்தகாததாக இருந்தால், அவர்கள் தங்கள் கையை முன்னோக்கி வைத்து, "நிறுத்துங்கள், இது எனக்கு விரும்பத்தகாதது." இது ஒரு எளிய சொற்றொடராகத் தோன்றும், ஆனால் அது பெரும்பாலும் ஆக்கிரமிப்பாளரை நிராயுதபாணியாக்குகிறது: அவரது நடத்தை இலக்கை அடையவில்லை என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார்.

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்களை புண்படுத்துபவர்களை மகிழ்விக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இது ஆக்கிரமிப்பாளரைத் தூண்டுகிறது. எனவே, கொடுமைப்படுத்துதல் தொடர்ந்தால், குழுவிலிருந்து உடல் ரீதியாக விலகி இருக்கவும், நண்பர்களை உருவாக்கவும், அவர்களுடன் நெருக்கமாக இருக்கவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. உங்களைச் சுற்றி ஒரு குழுவைச் சேர்ப்பதன் மூலம், நீங்கள் ஆக்கிரமிப்பாளரைப் பயமுறுத்தலாம்.

ஆசிரியரிடம் பேசுங்கள்

கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஒரு வர்க்கம் தழுவிய பிரச்சனையாகும், மேலும் ஆசிரியர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி கல்விச் செயல்பாட்டில் மைய நபராக இருக்கிறார். நீங்கள் ஆசிரியருடன் அமைதியாகப் பேச வேண்டும், குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து உங்கள் பார்வையை விவரிக்க வேண்டும், அவரது உணர்ச்சி நிலையைப் பற்றி பேச வேண்டும் மற்றும் ஆசிரியரின் கருத்தை கேட்க வேண்டும். உரையாடல் எந்த சூழ்நிலையிலும் குற்றச்சாட்டாக இருக்கக்கூடாது, ஏனென்றால் ஆக்கிரமிப்பு பழிவாங்கும் ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்தும். அடுத்த, ஒருவேளை கூட்டு நடவடிக்கைகளில் உடன்படுங்கள்.

மற்ற அனைத்தும் தோல்வியுற்றால்

நிலைமை மாறவில்லை என்றால், குறிப்புகளை வைத்திருங்கள், சேதமடைந்த சொத்தின் புகைப்படங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (கிழிந்த பையுடனும் அல்லது நோட்புக்). இது சைபர்புல்லிங் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் இணையத்தில் நடந்தால், ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுக்கவும். மற்ற மாணவர்களின் பெற்றோரிடம் பேசுங்கள் - ஒருவேளை அவர்களின் குழந்தைகளும் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படலாம். இந்த வழக்கில், நீங்கள் ஒன்றாக செயல்படலாம். இயக்குனரிடம் சென்று, எழுத்துப்பூர்வ கோரிக்கைகளைச் சமர்ப்பித்து, அதே படிவத்தில் பதில்களை ஏற்கவும். கொடுமைப்படுத்துதல் பிரச்சனை பள்ளி மூலம் தீர்க்கப்பட வேண்டும்.

கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு ஆளானதை ஒரு குழந்தை பெற்றோரிடம் சொல்வது ஏன் கடினம்?

குற்றவாளியுடன் பெற்றோர் உடன்படலாம்

"அவர்கள் என்னை கொழுப்பு / உறிஞ்சுபவர் / கண்ணாடியுடன் அழைக்கிறார்கள் என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், மேலும் நான் குறைவாக சாப்பிட வேண்டும் / வித்தியாசமாக உடை அணிய வேண்டும் / கணினிக்கு அருகில் உட்காரக்கூடாது என்பதை என் அம்மா மீண்டும் எனக்கு நினைவூட்டுவார்." நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் குழந்தையை திட்டினால், அவர் மற்றொரு பிரச்சனையுடன் உங்களிடம் வர பயப்படுவார். ஒரு உறவில் நேர்மறை வலுவூட்டல் மிக முக்கியமான காரணியாகும். ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​நீங்கள் கெட்டவற்றில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஆனால் நல்லவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறீர்கள் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது: குப்பைகளை வெளியே எடுக்காததற்காக நீங்கள் அவரைத் திட்டுவதில்லை, ஆனால் தட்டு கழுவியதற்காக அவரைப் புகழ்ந்து பேசுங்கள். நல்ல வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் தயவுசெய்து நினைவூட்டலாம்: "தயவுசெய்து குப்பைகளை எறிய மறக்காதீர்கள்." இந்த வழியில், பள்ளியில் அவர்கள் தனது புண் புள்ளிகளை சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள் என்று சொல்ல குழந்தை பயப்படாது. அவர் உங்களிடமிருந்து அதை எதிர்பார்க்க மாட்டார்.

திறமையின்மை குற்றம் சாட்டப்படலாம்

"நான் அதைச் சொல்கிறேன், ஆனால் அம்மாவும் அப்பாவும் என்னை பலவீனமானவர், கோழை என்று அழைப்பார்கள், என்னால் எதிர்த்துப் போராட முடியாது என்று கூறுவார்கள்." நீங்கள் ஏற்கனவே மோசமாக உணரும்போது மற்றொரு நிந்தையைப் பெறுவது வேதனையானது மற்றும் பயமாக இருக்கிறது. சிறுபான்மையினருக்கு எதிராக கொடுமைப்படுத்துதல் எப்போதும் பெரும்பான்மையாக உள்ளது, எனவே குழந்தை உண்மையில் தனக்காக நிற்க முடியாது. அவனிடமிருந்து பழிவாங்கும் வன்முறையை பெற்றோர்கள் எதிர்பார்த்தால், பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான பயம் வீட்டிற்குத் திரும்பும் பயத்துடன் சேர்க்கப்படும்: குழந்தை தனது எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப வாழ முடியவில்லை என்று நினைக்கும். "மீண்டும் போராடு" என்ற செய்தி ஆக்கிரமிப்புக்கு ஊக்கமளிக்கிறது, மேலும் எந்த ஆக்கிரமிப்பும் ஒரு பதிலைத் தூண்டுகிறது. நிச்சயமாக, எதிரியைத் தாக்குவதன் மூலம் அல்லது அவரை மற்றொரு கொடூரமான வார்த்தையை அழைப்பதன் மூலம், குழந்தை இந்த ஆக்கிரமிப்பை நிறுத்தும் வாய்ப்பு உள்ளது, ஆனால் இது பெரும்பாலும் ஒரு தற்காலிக நிகழ்வு.

உணர்வுகளை மதிப்பிழக்கச் செய்வார்கள்

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வலிக்கு எப்படி நடந்துகொள்வது என்று தெரியவில்லை, எனவே பெரும்பாலும் அதை மதிப்பிழக்கச் செய்கிறார்கள். "அவர்கள் முட்டாள்கள், கவனம் செலுத்த வேண்டாம்" என்று சொல்வதன் மூலம் சோகத்தின் அளவைக் குறைப்போம். இது ஒரு சிறு குழந்தை விழும் சூழ்நிலையைப் போன்றது, மேலும் பெற்றோர்கள் அவரை வார்த்தைகளால் அமைதிப்படுத்துகிறார்கள்: “சரி, எதுவும் நடக்கவில்லை. நீங்கள் உங்களைத் தாக்கவில்லை." உண்மையில், எதிர் நிலைமை மாறிவிடும்: குழந்தை மோசமாக உணர்கிறது, இந்த வழியில் அவருடைய உணர்வுகள் குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல என்று அவரிடம் சொல்கிறோம்.

பெற்றோர்கள் போய் விசாரிக்கப் போகிறார்கள் என்ற பயம்

பெற்றோரின் தலையீடு இன்னும் பெரிய அவமானம் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு வழிவகுக்கும் என்று குழந்தை பயப்படுகிறது. உங்கள் புரிதலை அவர் நம்பவில்லை என்றால் அவர் தனது புண் புள்ளிகளைப் பற்றி பேச மாட்டார். அவருக்கு கடினமான தலைப்புகளைப் பற்றிய நேர்மறையான உரையாடல்களில் அனுபவம் இருக்க வேண்டும், அதனால் கொடுமைப்படுத்துதல் என்ற தலைப்பில் அவர் உங்களிடம் வர பயப்பட மாட்டார். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் அவரது பிரச்சினைகளை அமைதியாக ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அவற்றைக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் ஒழுக்கத்துடன் அவரை அழுத்தக்கூடாது. நம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கான ஒரே வழி இதுதான்.

"முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு" - இலாப நோக்கற்றது

உளவியலாளரும் ஏற்பாட்டாளருமான Irina Zavodnikova உங்கள் பிள்ளை பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்தப்பட்டால் என்ன செய்வது என்பது குறித்த சில பயனுள்ள உதவிக்குறிப்புகளை வழங்கினார்.

பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் (ஆங்கில சொற்கள் "கொடுமைப்படுத்துதல்" - ஒரு ஆக்கிரமிப்பாளர் கொடுமைப்படுத்தும்போது, ​​"கும்பல்" - பல ஆக்கிரமிப்பாளர்கள்) இன்று, முன்பு போலவே, மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு. புள்ளிவிவரங்களின்படி, 5 முதல் 14 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் சுமார் 30% பேர் வன்முறையை அனுபவித்திருக்கிறார்கள், இதில் ஐந்தில் ஒரு பங்கு பள்ளியில் நிகழ்கிறது. கொடுமைப்படுத்துதலின் விளைவுகள் ஒரு நபரின் முழு வாழ்க்கையையும் பாதிக்கிறது, குடும்பம், வேலை மற்றும் சமூகத்தில் உறவுகளை மேலும் கட்டியெழுப்புவது கடினமாகிறது. கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது அவர்கள் அடிக்கும் போது மட்டுமல்ல, புறக்கணித்தல், வதந்திகள், உடைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட பொருட்களை சேதப்படுத்துதல், சமூக வலைப்பின்னல்களில் கொடுமைப்படுத்துதல் (சைபர்புல்லிங்) மற்றும் பிற வகையான உளவியல் வன்முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

கொடுமைப்படுத்துதலில் யார் ஈடுபட்டுள்ளனர்?

பாதிக்கப்பட்டவர், ஆக்கிரமிப்பாளர் மற்றும் சாட்சிகள் நேரடியாகத் தாக்காதவர்கள், ஆனால் வேறு வழியில் ஆதரிப்பவர்கள்: அவர்கள் வெறுமனே தங்கள் தொலைபேசியில் பார்க்கிறார்கள், கருத்து தெரிவிக்கிறார்கள், படம்பிடிப்பார்கள், மேலும் அதைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் எதுவும் செய்ய மாட்டார்கள் (தங்கள் பெற்றோரிடம் சொல்ல வேண்டாம்), மேலும் இது , ஒரு விதியாக, முழு வர்க்கம் . மேலும், ஒரு கூட்டாளி ஒரு ஆசிரியராக இருக்க முடியும், அவர் சமாளிப்பது எப்படி என்று தெரியாததால், தனது நற்பெயரை கெடுக்க விரும்பாததால், பொதுவாக "அழுக்கு துணியை பொதுவில் கழுவ வேண்டும்" என்று தூண்டிவிட்டு "கவனிக்காமல்" முயற்சி செய்கிறார்.

ஒரு குழந்தை தாக்கப்படுகிறதா என்பதை எப்படிச் சொல்வது?

அவர் பள்ளியைப் பற்றி பேச மறுக்கிறார் (அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை மீண்டும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளக்கூடாது), கவலையடைகிறார், பின்வாங்குகிறார், பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடாது என்பதற்காக நோயைக் காட்டுகிறார், மேலும் அடிக்கடி தற்செயலாக தன்னைத் தானே வெட்டிக்கொள்ளலாம், தன்னைத்தானே தாக்கிக் கொள்ளலாம், எரிந்து கொள்ளலாம் (அதாவது, இல்லை. குற்றவாளிகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும், குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பை தங்களுக்குள் மாற்றுகிறார்கள்).

என்ன செய்வது?

ஒரு குழந்தை கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு சாட்சியாக இருந்தாலும், இந்தப் பிரச்சினையை எழுப்புவது பெற்றோரின் நேரடிப் பொறுப்பாகும், இது குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் வகுப்பறையில் உள்ள சூழ்நிலையை நேரடியாகப் பாதிக்கிறது என்பதால், அவர்கள் அடக்குவதும் அவமானப்படுத்துவதும் இயல்பானது என்று நினைக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இருக்க வேண்டும்.

என் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துவதை நானே கண்டேன். முதலாவதாக, வகுப்பில் உள்ள ஆசிரியருக்கு அதிகாரம் இல்லை, தெரியாது மற்றும் ஒன்றிணைக்க முடியவில்லை, குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கவும், ஆக்கிரமிப்பாளர்களுக்கு பள்ளி விவகாரங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கவும், மற்றும் அவர்கள் பலவீனமானவர்களின் அவமானத்தின் மூலம் தங்களை நிலைநிறுத்திக் கொண்டனர். அதாவது, அவர் எல்லா அருமையான விஷயங்களையும் வாய்ப்பாக விட்டுவிட்டார். வகுப்பில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் இதைப் பற்றி அறிந்திருந்தனர், ஆனால் தாக்குபவர்களின் கவனத்தை தங்கள் பக்கம் திருப்ப பயந்து கண்களை மூடிக்கொள்ள விரும்பினர். மாணவர்களில் ஒருவர் வயதான இளைஞரை அழைத்து வந்தபோது கொடுமைப்படுத்துதல் முடிந்தது, அவர் அமைதியாகவும் கண்ணியமாகவும் அனைவருக்கும் (அனைவருக்கும்!) இது ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டு அல்ல, உண்மையான வன்முறை, உங்களால் அதைச் செய்ய முடியாது என்று விளக்க முடிந்தது. இரினா ஜாவோட்னிகோவா.

இந்தப் பணியை வகுப்பு ஆசிரியர் அல்லது பள்ளி இயக்குநரால் எளிதாகச் செய்ய முடியும். ஆனால் ஒரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், தூண்டுதலுக்கு மட்டுமல்ல, அனைத்து வகுப்பு தோழர்களுக்கும் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள், இவர்கள் முழு முதிர்ச்சியடைந்தவர்கள் அல்ல) கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் அவமானப்படுத்துதல் ஆகியவை விதிமுறை அல்ல, எனவே ஆக்கிரமிப்பாளர் வர்க்கத்தின் அமைதியான சம்மதத்தையும் ஆதரவையும் இழப்பார்.

கொடுமைப்படுத்தும் சூழ்நிலையில் பெற்றோர் செய்யக்கூடிய மிக மோசமான விஷயம், அதைச் சமாளிக்க தங்கள் குழந்தையை விட்டுவிடுவதுதான். கொடுமைப்படுத்துதல் தொடங்கியிருந்தால், குழந்தைகள் (பாதிக்கப்பட்டவர் மற்றும் தாக்குபவர் இருவரும்) அதைச் சமாளிக்கவில்லை என்று அர்த்தம். "திரும்பக் கொடு," "புத்திசாலித்தனமாக இருங்கள், கடந்து செல்லுங்கள்," "பொறுமையாக இருங்கள், அது கடந்து செல்லும்" - வேலை செய்யாது மற்றும் பெற்றோருக்கு எப்படித் தெரியாது மற்றும் அவரது மகன் அல்லது மகளுக்கு உதவ விரும்பவில்லை என்று அர்த்தம்.

மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இது அவ்வாறு இருக்கக்கூடாது, அவரை அவமதிக்க யாருக்கும் உரிமை இல்லை, நீங்கள் முற்றிலும் அவருடைய பக்கத்தில் இருக்கிறீர்கள், சிக்கலைத் தீர்க்க உதவுவீர்கள், குழந்தை உங்களுக்கு மிகவும் பிரியமானது, அவருடையது என்று குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும். நம்பிக்கை மதிப்புமிக்கது மற்றும் உண்மையில் அவருடன் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, பின்னர் அவர் "வித்தியாசமான ஒன்று" அல்ல, நிச்சயமாக, என்ன நடந்தது என்பதற்கு அவர் குற்றம் சொல்ல முடியாது.

குற்றவாளியின் பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் மற்றும் மனைவி மீது எனது கோபத்தையும் விரக்தியையும் வெளியேற்ற விரும்புகிறேன் என்றாலும், குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்களைத் தேடுவது எதற்கும் வழிவகுக்காது. இது ஒரு சாதாரண எதிர்வினை, ஆனால் நீங்கள் "நீராவியை ஊதிவிட்ட பிறகு" (பாதுகாப்பான வழிகளில்), ஒரு செயல் திட்டத்தை வரைவதற்கு திரும்பவும். நீங்கள் வகுப்பின் பெற்றோர்களிடையே இந்த சிக்கலை எழுப்ப வேண்டியிருக்கலாம், தூண்டுதலின் பெற்றோருடன் பேச வேண்டும், ஆசிரியருடன் விவாதிக்க வேண்டும், நீங்கள் கேட்கவில்லை என்றால், பின்னர் மேலே செல்லுங்கள் - இயக்குனரிடம், பிராந்திய கல்வி நிறுவனத்திற்கு, நகரக் கல்வித் துறை.

உண்மைகளை சேகரிக்கவும் (குறிப்புகள், நேரில் கண்ட சாட்சிகளின் வார்த்தைகள், சமூக வலைப்பின்னல்களில் இருந்து கடிதப் பரிமாற்றத்தின் ஸ்கிரீன்ஷாட்கள்), குழந்தையின் விவரங்களை விசாரணையாக மாற்றாமல் கவனமாகக் கண்டறியவும்.

அதே நேரத்தில், உங்கள் பிள்ளை ஒரு பொழுதுபோக்குக் குழு அல்லது பிரிவில் சேர அழைக்கவும், அங்கு அவர் தன்னை வெளிப்படுத்தவும், தன்னை வெளிப்படுத்தவும், அதிகாரப்பூர்வ வயது வந்தவரிடமிருந்து (பயிற்சியாளர், ஆசிரியர்) அங்கீகாரத்தைப் பெறவும், அதாவது தொடர்புகளை நம்பும் அனுபவத்தைப் பெறவும்.

நான் பள்ளியை மாற்ற வேண்டுமா?

மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகளின் செலவில் சிறப்பாக இருப்பதற்காக அவர்களை அவமானப்படுத்தாத ஒரு நட்பு மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ வகுப்பு ஆசிரியரைக் கண்டுபிடிப்பது. விரும்பப்படாத பள்ளியிலிருந்து புதிய பள்ளிக்கு மாற்றுவது எப்போதும் ஒரு குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதையும், சில நேரம் அவருக்கு குறிப்பாக உங்கள் ஆதரவு தேவைப்படும் என்பதையும் நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். ஆனால் நீங்கள் இரண்டாவது முறையாக பள்ளிகளை மாற்றினால், நிலைமை மீண்டும் மீண்டும் வந்தால், ஒருவேளை அது பள்ளி மட்டுமல்ல.

யாருக்கு ஆபத்து?

முதலாவதாக, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலை ஏற்பட்டுள்ள குடும்பங்களின் குழந்தைகள்: நகரும், விவாகரத்து, நேசிப்பவரின் மரணம், இளைய குழந்தையின் பிறப்பு. பின்னர் பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகள் மீது குறைவான கவனம் செலுத்துகிறார்கள், போதுமான ஆதாரங்கள் இல்லை, அன்பு, நேரம் மற்றும் சக்தி கூட இல்லை.

பள்ளியில் துன்புறுத்தப்பட்ட எனது அனைத்து வாடிக்கையாளர்களும் அதை ஒரு கெட்ட கனவு போல நினைவில் கொள்கிறார்கள். அந்த நேரத்தில் கிட்டத்தட்ட எல்லா குடும்பங்களிலும் அம்மா மற்றும் அப்பா அல்லது குழந்தை மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே மோதல் சூழ்நிலை இருந்தது. ஒரு உளவியலாளர் என்ற முறையில், இந்த விஷயங்கள் நேரடியாக ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை என்று நான் நினைக்கிறேன்.

உங்கள் கோபம் அல்லது சோகம், அவமானம், பொறாமை மற்றும் பொறாமை - உணர்ச்சிகளுக்கான வடிகாலாக உங்கள் குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையைப் பயன்படுத்துகிறீர்களா என்பதையும் சரிபார்க்கவும். அவர் தனது பெற்றோருக்கு முக்கியமானவர் மற்றும் மதிப்புமிக்கவர் என்பது அவருக்குத் தெரியுமா?

அதே சமயம் உங்கள் சுயமரியாதையை செயற்கையாக ஊதிப் பெருக்காதீர்கள். உயர்ந்த மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை ஒரு பிரச்சனையின் இரண்டு துருவங்கள், உங்களை நம்பாத பிரச்சனை, நீங்கள் நேசிக்கப்படுவதற்கான உரிமையில். குழந்தையின் தன்னம்பிக்கையை வலுப்படுத்த நீங்கள் சொந்தமாக அல்லது ஒரு உளவியலாளருடன் சேர்ந்து பணியாற்றுங்கள் (இங்கே அடிப்படையானது அவர் மீதான உங்கள் ஆழ்ந்த மற்றும் அசைக்க முடியாத நம்பிக்கையாகும்), அத்துடன் போதுமான சுயமரியாதை.

உங்கள் குழந்தை கொடுமைப்படுத்துதல் அமைப்பாளராக இருந்தால்?

இதை ஒப்புக்கொள்வது பெற்றோருக்கு எப்போதும் விரும்பத்தகாதது. ஆனால் சித்திரவதை செய்பவர் பாதிக்கப்பட்டவரை விட குறைவான உளவியல் அதிர்ச்சியைப் பெறுகிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்; மேலும் இதை எவ்வளவு வேகமாக சமாளிக்க முடியுமோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவருக்கு இருக்கும். ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை என்பது குழந்தை பாதுகாப்பற்றதாக உணர்கிறது மற்றும் சுய உறுதிப்படுத்தல் தேவைப்படுவதால், இந்த முறையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது. குடும்பத்தில் அவரது மதிப்பு மற்றும் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிப்பதன் மூலம் அவருக்கு உதவுங்கள், விளையாட்டுக் கழகங்கள் அல்லது பிரிவுகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், அங்கு அவர் வெற்றியாளரின் அனுபவத்தைப் பெறலாம். வன்முறை மூலம் அத்தகைய குழந்தை குடும்பத்தில் கொடுக்கப்படாத அன்பைப் பெறுகிறது என்று ஒரு கருத்து உள்ளது.

ஒரு ஆசிரியர் உங்களை கொடுமைப்படுத்தினால் என்ன செய்வது?

ஆசிரியருக்கு கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பாலியல் வன்முறைக்கு அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன, அவர் பாதுகாக்கப்படுகிறார், குழந்தைகள் அமைதியாக இருப்பார்கள், அதை நிரூபிப்பது கடினம். இங்கே, முன்னெப்போதையும் விட, முதலில் குழந்தையுடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவது முக்கியம், அவருக்கு ஆதரவளிப்பது, அதன்பிறகுதான் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் மற்றும் நிர்வாகத்துடன் தொடர்புகொள்வது.

ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் எப்படி உதவலாம்?

ஒரு மகிழ்ச்சியான மற்றும் அன்பான குழந்தையை ஏமாற்றுவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல என்பதை புரிந்துகொள்வது முக்கியம், ஆனால் ஒரு பயமுறுத்தும், அன்பில்லாத குழந்தையை சீண்டுவது எளிது, இது ஆக்கிரமிப்பாளர், அவமானம், விரக்தி, கண்ணீர் மற்றும் கோபத்தின் உணர்ச்சிகளுக்கு உணவளிக்கிறது. பாதிக்கப்பட்டவர், எதிர்பார்க்கிறார்.

குடும்பத்தில் வன்முறை, அவமானம், முரட்டுத்தனம் மற்றும் அவமரியாதை ஆகியவை நடைமுறையில் இருக்கும்போது, ​​குழந்தை இந்த நடத்தையை பள்ளிக்கு மாற்றும். வீட்டில் உள்ளவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அக்கறை, மரியாதை மற்றும் அரவணைப்பைக் காட்டினால், இது பயங்கரவாதத்தின் போது பெரிதும் உதவும், மேலும் அவர்கள் அதை அமைதியாகவும் உறுதியாகவும் தடுக்க முடியும்.

எனவே, ஒரு உளவியலாளரிடம் செல்ல முயற்சி செய்யுங்கள், அவர் மகிழ்ச்சியாகவும் முழுமையாகவும் இருக்க உதவுவார், மேலும் இதுபோன்ற மாற்றங்கள் நிச்சயமாக உங்கள் மகன் அல்லது மகளை பாதிக்கும்.

இறுதியாக, ஒரு சிறிய உளவியல் பயிற்சி:

உங்கள் பிள்ளைக்கு உள் சூரியன் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். எந்த வகையிலும் அதைச் செயல்படுத்தவும்: அதைக் கவனியுங்கள், அது பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கட்டும். விமர்சனத்திற்குப் பதிலாக, உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்: நீங்கள் என் மகன் என்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், நாங்கள் உன்னை நேசிக்கிறோம், உலகம் நன்றாக இருக்கிறது, அதை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன், நீங்கள் குடும்பத்தில் முற்றிலும் பாதுகாப்பாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் பிறந்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். எங்களுக்கு.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் ஏற்கனவே உங்களை விட உயரமானவராக இருந்தாலும், உங்கள் குடும்பத்தில் இவ்வளவு சிறிய சூரியன் இருப்பது மிகவும் அற்புதமானது?

பள்ளி வயது குழந்தைகளை கொடுமைப்படுத்துவது மிகவும் பொதுவான மற்றும் கடுமையான பிரச்சனையாகும், இது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் எந்த குழுவிலும் ஏற்படலாம். ஆசிரியரின் நிலை மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகளிடையே உள்ள கொடுமை சில நேரங்களில் எல்லையே தெரியாது. ஆசிரியர்களும் பள்ளி நிர்வாகமும் கல்வி நிறுவனத்தின் சுவர்களுக்குள் இதுபோன்ற நிகழ்வுகளை அடக்குவதற்குக் கடமைப்பட்டுள்ளனர். ஆசிரியர்கள் ஒரு தெளிவான நிலைப்பாட்டை எடுக்க வேண்டும் குற்றவாளிகளுக்கு எதிராக அல்ல, மாறாக தன்னை கொடுமைப்படுத்தும் நடைமுறைக்கு எதிராக - அதை ஆதரிக்க அல்ல, ஆனால் அதே நேரத்தில் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவை வழங்கவும், அவர் வெற்றிபெற ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், ஆதரவை ஏற்பாடு செய்யவும் குழந்தைகள் மத்தியில் குழு. இருப்பினும், குழந்தைகளின் சண்டைகள் அன்றாட நிகழ்வு என்று நம்பி, குழந்தைகளுக்கு இடையிலான மோதல்களில் தலையிடுவது அவசியம் என்று ஆசிரியர்கள் கூட கருதுவதில்லை. எனவே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் உணர்வுகள் மற்றும் நிலைகளை அடையாளம் காணவும், எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் காரணத்தை தெளிவுபடுத்தவும் முடியும், ஏனெனில் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி பெற்றோரிடம் கூறுவதில்லை, ஏனெனில் அது அவர்களுக்கு அவமானகரமானது.

இது ஏன் நடக்கிறது? பொதுவாக, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஆகிய இரு சிறு குழுக்களின் உறவுகள் முறைசாரா கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இதன் காரணமாக, வகுப்பறையில் எப்போதும் மனோதத்துவவியல் திறன்களின் செல்வாக்கின் கீழ் சமூக பாத்திரங்களின் அமைப்பின் படி மாணவர்களின் விநியோகம் உள்ளது. மாணவர்கள், அதாவது மாணவர் வர்க்கத்தின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் செல்வாக்கின் கீழ்.

இந்த சூழ்நிலையில், எந்தவொரு பெற்றோரும் முதலில் குற்றவாளிகளைத் தண்டித்து தங்கள் குழந்தையைப் பாதுகாக்க விரும்புகிறார்கள். இருப்பினும், உங்கள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை நீங்கள் வெளிப்படுத்தக்கூடாது, முதலில் நீங்கள் உங்கள் குழந்தையை வெளியில் இருந்து பார்த்து ஏன் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்? என் குழந்தை கொடுமைப்படுத்தப்படுவதற்கான உண்மையான காரணங்கள் என்ன? இதைச் செய்ய, நிச்சயமாக, நீங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு ரகசிய உரையாடலை நடத்த வேண்டும், ஒருவேளை அவருடைய நண்பர்களுடன் (அவருக்கு ஏதேனும் இருந்தால்). வகுப்பு ஆசிரியரிடம் உங்கள் நிலையையும் குறிப்பிட வேண்டும். இந்த வகுப்பில் கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு பாரம்பரியமாக மாறாமல் இருக்க, மற்ற பெற்றோருக்கு படையில் சேருமாறு அடுத்த பெற்றோர் சந்திப்பில் பேசலாம், ஏனெனில் விரைவில் அல்லது பின்னர் இந்த வகுப்பைச் சேர்ந்த எந்தவொரு குழந்தையும் கூட்டு கொடுமைப்படுத்துதலின் பொருளாக மாறக்கூடும்.

வகுப்பு தோழர்களால் கொடுமைப்படுத்துதலின் விளைவாக, குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும் விருப்பத்தை இழக்கும், மேலும் அவர் பல்வேறு நரம்பியல் மற்றும் மனநல கோளாறுகளை உருவாக்கலாம். அத்தகைய சூழ்நிலையில் மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், வழக்கமான கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு குழந்தையை தற்கொலைக்கு அல்லது அவரைத் துன்புறுத்துபவர்களில் ஒருவரைக் கொல்லத் தூண்டும், எனவே பெற்றோர்கள் இருக்கும் பிரச்சனையை பள்ளி அல்லது சுயாதீன உளவியலாளரிடம் தெரிவிக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையை கொடுமைப்படுத்துவதற்கான காரணங்கள் மற்றும் வகுப்பில் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளின் அவரைப் பற்றிய உணர்ச்சி மனப்பான்மை மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், ஆனால் மூன்று முக்கிய காரணங்கள் உள்ளன:

தோற்றம். உண்மையில், ரஷ்ய நாட்டுப்புற பழமொழி உண்மையைக் கொண்டுள்ளது "அவர்கள் தங்கள் ஆடைகளால் வரவேற்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் மனதால் பார்க்கப்படுகிறார்கள்", குறிப்பாக குழந்தைகள் குழுக்களில். எனவே, பெற்றோர்கள் இதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், உங்களுக்காக, வயது வந்தவராக இருந்தாலும், ஆளுமைப் பண்புகளை மதிப்பிடுவதில் ஆடை ஒரு மதிப்பு அளவுகோலாக இல்லை. ஒரு குழந்தை சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும், அதனுடன் பொருந்துவது முக்கியம், குறிப்பாக அவர் அணியில் சேர்ந்தால்.

காலணிகள், உடைகள், அணிகலன்கள் - குழந்தை குழந்தைகளின் கேலிக்குரிய பொருளாக மாறாமல் இருக்க பெற்றோர்களும் இவை அனைத்திலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

உங்கள் பிள்ளை அதிக எடையுடன் இருந்தால் அல்லது மோசமான உடல் நிலையில் இருந்தால், அவரை விளையாட்டுப் பிரிவில் பதிவு செய்யவும். சரி செய்ய முடியாத உடல் குறைபாடுகளைப் பொறுத்தவரை, குழந்தைக்கு சரியான அணுகுமுறை மற்றும் தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குவது முக்கியம்.

நடத்தை. குழந்தைகள் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள் மற்றும் தங்கள் சகாக்களின் பலவீனங்களை மிகச்சரியாக உணர்கிறார்கள், எனவே உங்கள் குழந்தையின் நடத்தையில் உள்ள சிக்கல்களை அறிந்து, அவற்றைக் கடக்க அவருக்குக் கற்பிப்பது முக்கியம். பெயர் அழைப்பிற்கு நீங்கள் எவ்வாறு பதிலளிக்கலாம் மற்றும் பதிலளிக்க வேண்டும் என்பது பற்றி நீங்கள் அவரிடம் பேச வேண்டும். குற்றவாளிகள் மகிழ்ச்சியைப் பெறுவது புண்படுத்தும் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் இருந்து அல்ல, ஆனால் அவர்களுக்கு எதிர்வினையிலிருந்து, அவர்கள் அடையும் விளைவுகளிலிருந்து. பாதிக்கப்பட்டவர் அழும்போதோ, கோபப்படும்போதோ, வாதிட முயலும்போது அல்லது ஓடிப்போகும்போதோ, அவர்கள் மீது தங்களுக்கு அதிகாரம் இருப்பதாக உணர்கிறார்கள். கவனத்தை ஈர்க்கும் வழிகள், நன்றியுணர்வு அல்லது ஆணவம் போன்றவை, வகுப்பு தோழர்களிடையே குழந்தையை நிராகரிக்க வழிவகுக்கும். சாத்தியமான பாதிக்கப்பட்டவர் குற்றவாளிகளுக்கு நகைச்சுவையுடனும் திறமையுடனும் பதிலளித்தால், அவர்கள் இறுதியில் அவளைத் துன்புறுத்துவதை நிறுத்திவிடுவார்கள்.

உங்கள் குழந்தை, அவர் வகுப்பு தோழர்களுடன் எப்படி நடந்துகொள்கிறார், அவருக்கு என்ன வகையான சுயமரியாதை இருக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு சுயமரியாதை குறைவாக இருப்பதாக நீங்கள் தீர்மானித்திருந்தால், நீங்கள் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். பெரியவர்களின் ஆதரவு இல்லாமல், ஒரு குழந்தை தனது சுயமரியாதையில் வேலை செய்வது கடினம்.

அதனால்தான் பெற்றோர்கள் குழந்தையை கவனத்துடனும் அன்புடனும் சூழ வேண்டும், அவருடன் மேலும் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், மனித உறவுகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை விளக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை ஒரு தனிநபராக உணர்கிறது, உளவியல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் வலிமையடைகிறது. பள்ளிக்கு வெளியே உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு இடத்தை உருவாக்குவது முக்கியம், அங்கு அவர் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகவும், தேவையானதாகவும், வெற்றிகரமாகவும் உணருவார். இந்தச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆதரவுக் குழுக்கள், பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஆர்வங்கள் மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

அதே நேரத்தில், அன்பான பெற்றோர்களே, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை மற்றவர்களின் பார்வையில் எப்படி இருக்கிறது என்பது அல்ல, ஆனால் குழந்தை எப்படி உணர்கிறது, தன்னையும் மற்றவர்களையும் மதிப்பீடு செய்கிறது. அவரது சரியான செயல்களையும், சிறிய சாதனைகளையும் நாம் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும். இதைச் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் அவரது சுயமரியாதையை அதிகரிப்பீர்கள் மற்றும் வெற்றி உணர்வை உருவாக்குவீர்கள்.

இறுதியில், உங்கள் குழந்தை தனது சொந்த பிரச்சினைகளை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அதே நேரத்தில் தனது குடும்பத்தால் பாதுகாக்கப்படுவதையும் ஆதரவையும் உணர வேண்டும்.

கல்வி செயல்திறன். வகுப்பு தோழர்களுடனான மோசமான உறவுகள் அவரது குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் நேர்மாறாகவும் ஒரு காரணமாக இருக்கலாம். பயிற்சி பள்ளியில் உங்கள் ஒட்டுமொத்த செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும். குழந்தையின் உளவியல் நம்பிக்கையுடன் இணைந்து நல்ல கல்வி செயல்திறன், குழந்தைகள் அணியில் அவருக்கு சரியான இடத்தைப் பிடிக்க உதவும்.

கொடுக்கப்பட்ட காரணங்களின் பட்டியல் முழுமையானது அல்ல, மற்றவை இருக்கலாம்.

நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டிய முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு நபரை கொடுமைப்படுத்துவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நிகழ்வு ஆகும், இது பாதிக்கப்பட்டவரின் ஆன்மாவுக்கு மட்டுமல்ல, துன்புறுத்துபவர்களுக்கும் வெளிப்புற பார்வையாளர்களுக்கும் குறைவான தீங்கு விளைவிப்பதில்லை, அதாவது. வகுப்பைச் சேர்ந்த மற்ற தோழர்கள். "பார்வையாளர்களில்" பலவீனமானவர்கள் பாதிக்கப்பட்டவரின் இடத்தில் இருப்பதற்கான நிலையான பயத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், இது அவர்களின் சுயமரியாதை குறைவதற்கும் சுயமரியாதை இழப்புக்கும் பங்களிக்கிறது. தூண்டுபவர்கள் தண்டனையின்மையால் சிதைக்கப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் மற்றவர்களைக் கட்டுப்படுத்த இதுபோன்ற முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதை அவர்கள் விரைவாக அறிந்துகொள்கிறார்கள்.

சிலர் பள்ளியை ஏக்கத்துடன் நினைவுகூருகிறார்கள், மற்றவர்கள் திகிலுடன். பிந்தையது மோசமான நிலைமைகள் அல்லது ஒரு சலிப்பான நிகழ்ச்சியின் காரணமாக எழுகிறது, ஆனால் பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் காரணமாக.

கொடுமைப்படுத்துதல், அல்லது கொடுமைப்படுத்துதல் (ஆங்கில கொடுமைப்படுத்துதல்) - குழுவின் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை (குறிப்பாக பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்களின் குழு, ஆனால் சக பணியாளர்கள்) மற்ற குழு உறுப்பினர்கள் அல்லது அதன் ஒரு பகுதியினரால் ஆக்கிரமிப்பு துன்புறுத்துதல். கொடுமைப்படுத்துதல் போது, ​​பாதிக்கப்பட்டவர் தாக்குதல்களில் இருந்து தன்னை தற்காத்துக் கொள்ள முடியாது, இதனால் கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு மோதலில் இருந்து வேறுபடுகிறது, அங்கு கட்சிகளின் சக்திகள் தோராயமாக சமமாக இருக்கும்.

நூற்றுக்கணக்கான நண்பர்கள் இல்லை என்று மிரட்டுவதைக் குழப்ப வேண்டாம். குழந்தை திரும்பப் பெறப்படலாம், தனிமையாக இருக்கலாம் அல்லது பிரபலமற்றதாக இருக்கலாம். ஆனால் அவர் பலியாகிவிடக் கூடாது. வித்தியாசம் ஒரு குழந்தைக்கு வழக்கமான மற்றும் நனவான ஆக்கிரமிப்பில் உள்ளது.

ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில், சைபர்புல்லிங் கூட தோன்றியது - இது உணர்ச்சி அழுத்தம், இணையத்தில், குறிப்பாக சமூக வலைப்பின்னல்களில் மட்டுமே.

இது எத்தனை முறை நடக்கும்?

தோன்றுவதை விட அடிக்கடி. 5 முதல் 14 வயதுக்குட்பட்டவர்களில் 30% பேர் வன்முறையை அனுபவித்திருக்கிறார்கள். இது 6.5 மில்லியன் மக்கள் (2011 தரவுகளின்படி) ஷெரெங்கி, எஃப்.இ. 14 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு எதிரான பள்ளி வன்முறை.. இவற்றில் ஐந்தில் ஒரு பகுதி பள்ளி வன்முறை காரணமாகும். எண்ணிக்கை பெரியது மட்டுமல்ல, மிகப்பெரியது.

பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் ஏன் ஆபத்தானது?

கொடுமைப்படுத்துதல் உடல் ரீதியான வன்முறையின் வடிவத்தை எடுக்கலாம், அதாவது காயத்திற்கு வழிவகுக்கும், அது உளவியல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் இருக்கலாம். அவளுடைய தடயங்களைக் கண்டறிவது கடினம், ஆனால் அவள் குறைவான ஆபத்தானவள் அல்ல.

கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு நபரின் சுயமரியாதையை அழிக்கிறது. கொடுமைப்படுத்துதலின் இலக்கு வளாகங்களை உருவாக்குகிறது. அவர் மோசமாக நடத்தப்படுவதற்கு தகுதியானவர் என்று குழந்தை நம்பத் தொடங்குகிறது.

கொடுமைப்படுத்துதல் கற்றலில் தலையிடுகிறது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு வகுப்புகளுக்கு நேரமில்லை: அவர் பள்ளியில் வாழ விரும்புகிறார். கொடுமைப்படுத்துதல் கவலைக் கோளாறுகள், பயம், மனச்சோர்வு ஆகியவற்றை ஏற்படுத்துகிறது காயம் தடுப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக்கான தேசிய மையம்.பள்ளி வன்முறையைப் புரிந்துகொள்வது..

அணியை நிராகரித்த ஒரு நபர் கூட இதை மறக்க மாட்டார். பின்னர், வகுப்பறையில் வாழ்க்கையைப் பற்றிய எதிர்மறையான அணுகுமுறை எந்தவொரு சமூகத்திற்கும் பரவக்கூடும், மேலும் இது இளமைப் பருவத்தில் தொடர்புகொள்வதில் சிக்கல்களைக் குறிக்கிறது.

யாருக்கு ஆபத்து?

அவ்வளவுதான், உண்மையில். கொடுமைப்படுத்துதலுக்காக, அவர்கள் ஒரு காரணத்தைத் தேடுகிறார்கள், இது குழந்தையை மற்றவர்களிடமிருந்து (எந்த திசையிலும்) வேறுபடுத்துகிறது. இவை உடல் குறைபாடுகள், உடல்நலப் பிரச்சினைகள், மோசமான கல்வி செயல்திறன், கண்ணாடிகள், முடி நிறம் அல்லது கண்களின் வடிவம், நாகரீகமான ஆடைகள் அல்லது விலையுயர்ந்த கேஜெட்டுகள் இல்லாமை, ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பமாக கூட இருக்கலாம். பெரும்பாலும் பாதிக்கப்படுபவர்கள் சில நண்பர்களைக் கொண்ட மூடிய குழந்தைகள், ஒரு குழுவில் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்று தெரியாத வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பொதுவாக யாருடைய நடத்தை குற்றவாளியின் நடத்தைக்கு ஒத்ததாக இல்லை.

ஒரு காரணமாக அமைந்த எந்த அம்சங்களையும் சரிசெய்வது பயனற்றது. விஷம் கொடுப்பவர்கள், அவர்கள் விரும்பினால், விளக்குத் தூணுக்கு வரலாம்.

மற்றும் யார், சரியாக, விஷம்?

தாக்குபவர்களில் இரண்டு முற்றிலும் எதிர் வகையினர் உள்ளனர்.

• பிரபலமான குழந்தைகள், ராஜாக்கள் மற்றும் ராணிகள் தங்கள் பள்ளி கூட்டத்துடன், மற்ற குழந்தைகளை ஆளும் தலைவர்கள்.
• சமூக மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த நீதிமன்றத்தை கூட்டி, மன்னர்களின் நிலையை எடுக்க முயற்சிக்கும் அணியை விட்டு வெளியேறினர்.

ஒரு தனி வகை ஆக்கிரமிப்பாளர் வயதுவந்த பள்ளி ஊழியர்கள். ஒரு விதியாக, ஆசிரியர்கள்.

ஏன் கொடுமைப்படுத்துகிறார்கள்?

ஏனென்றால் அவர்களால் முடியும். வயது முதிர்ந்த குற்றவாளிகளிடம், அவர்கள் ஏன் கொடுமைப்படுத்துவதில் ஈடுபட்டார்கள் என்று கேட்டால், அவர்கள் ஏதோ தவறு செய்கிறார்கள் என்று புரியவில்லை என்று பதில் சொல்கிறார்கள். யாரோ ஒருவர் அவர்களின் நடத்தைக்கான காரணங்களைத் தேடுகிறார், பாதிக்கப்பட்டவர் "காரணத்திற்காக" பெற்றார் என்று விளக்குகிறார்.

கொடுமைப்படுத்துதலின் ஆதாரம் பாதிக்கப்பட்டவரின் அல்லது குற்றவாளியின் ஆளுமையில் இல்லை, மாறாக வகுப்புகள் உருவாகும் கொள்கையில் இருப்பதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள். பீட்டர் கிரே.கிரேஸ்கூல் கொடுமைப்படுத்துதல்: ஜனநாயகமற்ற பள்ளிகளின் சோகமான செலவு..

பள்ளிகளில் குழந்தைகள் ஒரு பண்பு அடிப்படையில் சேகரிக்கப்படுகின்றன - பிறந்த ஆண்டு. இப்படி ஒரு குழு இயற்கையாக உருவாகியிருக்காது. எனவே, மோதல்கள் தவிர்க்க முடியாதவை: குழந்தைகள் தேர்வு செய்யும் உரிமை இல்லாமல், அவர்கள் மீது சுமத்தப்பட்டவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்.

பள்ளியில் உள்ள நிலைமை சிறைச்சாலையின் நிலைமையை நினைவூட்டுகிறது: மக்கள் வலுக்கட்டாயமாக ஒரு அறைக்குள் தள்ளப்படுகிறார்கள், மேலும் கடுமையான கட்டுப்பாடு இல்லாதவர்களால் அவர்கள் கண்காணிக்கப்பட வேண்டும்.

கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது அத்தகைய இயற்கைக்கு மாறான குழுவில் ஒருவரின் அதிகாரத்தை நிலைநிறுத்துவதற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும், மேலும் குற்றவாளிகளை ஒரு ஒருங்கிணைந்த குழுவாக இணைக்கிறது. எந்தவொரு குழுவிலும், செயல்களுக்கான பொறுப்பு மங்கலாக உள்ளது, அதாவது, குழந்தைகள் எந்தவொரு செயலுக்கும் உளவியல் ரீதியான ஈடுபாட்டைப் பெறுகிறார்கள். ரூலண்ட், ஈ.பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துவதை எப்படி நிறுத்துவது..

ஒரே ஒரு கட்டாய நிபந்தனை மட்டுமே உள்ளது, இது இல்லாமல் கொடுமைப்படுத்துதல் சாத்தியமற்றது: ஆசிரியர்களின் பங்களிப்பில் அல்லது அத்தகைய நடத்தைக்கு மறைமுகமான ஒப்புதல்.

அப்படியானால் எல்லாம் ஆசிரியர்களின் தவறா?

இல்லை கொடுமைப்படுத்துவதை ஆசிரியர்கள் கண்டுகொள்வதில்லை என்பதே உண்மை. தாக்குபவர்களுக்கு அமைதியாக நடந்துகொள்ளவும், நல்ல பையன்கள் போல் நடிக்கவும், பாதிக்கப்பட்டவரை யாரும் கவனிக்காதபோது கேலி செய்யவும் தெரியும். ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவர், ஒரு விதியாக, அத்தகைய தந்திரத்திலிருந்து வேறுபட்டவர் அல்ல. மேலும் பதில் சொன்னால் ஆசிரியர்களின் கண்ணில் படுகிறார்.

முடிவு: மாணவர் உத்தரவை எவ்வாறு மீறுகிறார் என்பதை ஆசிரியர் பார்க்கிறார், ஆனால் இதற்கு என்ன காரணம் என்று பார்க்கவில்லை.

இருந்தாலும் பிரச்சினையை மறுக்க முடியாது. பல பெரியவர்கள் குழந்தைகள் அதை தாங்களாகவே கண்டுபிடித்துவிடுவார்கள், தலையிடாமல் இருப்பது நல்லது, கொடுமைப்படுத்துதலின் இலக்கு "தன்னையே குற்றம்" என்று நம்புகிறார்கள். மேலும் சில சமயங்களில் ஆசிரியர் கொடுமைப்படுத்துவதை நிறுத்த போதுமான அனுபவம், தகுதிகள் (அல்லது மனசாட்சி) இல்லை.

ஒரு குழந்தை தாக்கப்படுகிறதா என்பதை எப்படிச் சொல்வது?

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் பிரச்சினைகளைப் பற்றி அமைதியாக இருக்கிறார்கள்: வயது வந்தோர் தலையீடு மோதலை மோசமாக்கும் என்று அவர்கள் பயப்படுகிறார்கள், பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள் மற்றும் ஆதரிக்க மாட்டார்கள். கொடுமைப்படுத்துதலைக் குறிக்கும் பல அறிகுறிகள் உள்ளன.

• குழந்தைக்கு விளக்க முடியாத காயங்கள் மற்றும் கீறல்கள்.
• காயங்கள் எங்கிருந்து வந்தன என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக ஒரு பொய்: குழந்தை ஒரு விளக்கத்தைக் கொண்டு வர முடியாது, மேலும் காயங்கள் எவ்வாறு தோன்றின என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ளவில்லை என்று கூறுகிறார்.
• பெரும்பாலும் "இழந்த" விஷயங்கள், உடைந்த உபகரணங்கள், காணாமல் போன நகைகள் அல்லது ஆடைகள்.
• குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லாமல் இருக்க ஒரு காரணத்தைத் தேடுகிறது, உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது போல் நடிக்கிறது, மேலும் திடீரென்று தலைவலி அல்லது வயிற்று வலி ஏற்படுகிறது.
• உண்ணும் நடத்தையில் மாற்றங்கள். ஒரு குழந்தை பள்ளியில் சாப்பிடாத சந்தர்ப்பங்களில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.
• கனவுகள், தூக்கமின்மை.
• மோசமான கல்வி செயல்திறன், வகுப்புகளில் ஆர்வம் இழப்பு.
• பழைய நண்பர்களுடன் சண்டைகள் அல்லது தனிமை, குறைந்த சுயமரியாதை, நிலையான மனச்சோர்வு.
• வீட்டை விட்டு ஓடுதல், சுய-தீங்கு மற்றும் பிற அழிவுகரமான நடத்தை.

கொடுமைப்படுத்துவதை எப்படி நிறுத்துவது?

உண்மையில், கொடுமைப்படுத்துதலை எவ்வாறு நிறுத்துவது என்பதற்கான செய்முறையை ஆராய்ச்சியாளர்கள் எவரும் வழங்க முடியாது. பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதல் தொடங்கப்பட்டிருந்தால், "பாதிக்கப்பட்ட-தாக்குதல்" மட்டத்தில் சிக்கலை அகற்றுவது சாத்தியமற்றது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் இது பயனற்றது. நீங்கள் முழு குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும், ஏனெனில் கொடுமைப்படுத்துதலில் எப்போதும் இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட பங்கேற்பாளர்கள் உள்ளனர் பெட்ரானோவ்ஸ்கயா, எல்.குழந்தைகள் குழுவில் கொடுமைப்படுத்துதல்..

முழு வகுப்பினரும் ஆசிரியர்களும் வெளிவரும் நாடகத்தால் பாதிக்கப்பட்ட சாட்சிகள். பார்வையாளர்களாக இருந்தாலும் அவர்களும் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள்.

கொடுமைப்படுத்துதலை நிறுத்துவதற்கான ஒரே வழி, பள்ளியில் ஒரு சாதாரண, ஆரோக்கியமான சமூகத்தை உருவாக்குவதுதான்.

கூட்டுப் பணிகள், திட்டங்களில் குழுக்களாகப் பணிபுரிதல் மற்றும் அனைவரும் பங்கேற்கும் சாராத செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றால் இது உதவுகிறது.

ஆக்கிரமிப்பாளர்களின் செயல்கள் கவனிக்கப்பட்டுவிட்டன, இது நிறுத்தப்பட வேண்டும் என்பதைக் குறிக்க, கொடுமைப்படுத்துதல் கொடுமைப்படுத்துதல், வன்முறை என்று அழைக்கப்பட வேண்டிய முக்கிய விஷயம். எனவே குற்றவாளிகள் கூலாக கருதும் அனைத்தும் வேறு வெளிச்சத்தில் காட்டப்படும். இதை வகுப்பு ஆசிரியரோ, அல்லது தலைமை ஆசிரியரோ அல்லது இயக்குனரோ செய்ய வேண்டும்.

ஆக்கிரமிப்புக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது?

உங்கள் குழந்தையுடன் கொடுமைப்படுத்துதல் தொடர்பான அனைத்து வழக்குகளையும் விவாதிக்கவும், அதனால் அவர் குற்றவாளிகளின் செயல்களுக்கு பதிலளிக்க முடியும். ஒரு விதியாக, காட்சிகள் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன: பெயர்-அழைப்பு, சிறிய நாசவேலை, அச்சுறுத்தல்கள், உடல் வன்முறை.

ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும், ஆக்கிரமிப்பாளர்கள் எதிர்பார்க்காத வகையில் பாதிக்கப்பட்டவர் செயல்பட வேண்டும்.

அவமதிப்புகளுக்கு எப்போதும் பதிலளிக்கவும், ஆனால் நிதானமாக, பழிவாங்கும் துஷ்பிரயோகத்தில் நழுவாமல். உதாரணமாக, "நான் உங்களிடம் பணிவாகப் பேசுகிறேன்" என்று சொல்லுங்கள். ஒரு குழந்தை தனது பொருட்களை யாரோ அழித்துவிட்டதைக் கண்டால், அவர் அதைப் பற்றி ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்க வேண்டும், இதனால் குற்றவாளிகள் கேட்கலாம்: "மரியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா, என் நாற்காலியில் சூயிங் கம் உள்ளது, யாரோ பள்ளி தளபாடங்களை அழித்துவிட்டனர்." அவர்கள் உங்களை அடிக்க அல்லது இழுத்துச் செல்ல முயன்றால், நீங்கள் தப்பிக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் சத்தமாக கத்த வேண்டும்: "உதவி! தீ!". அசாதாரணமானது. ஆனால் உங்களை நீங்களே அடித்துக் கொள்ள அனுமதிப்பது மோசமானது.

கொடுமைப்படுத்துதல் முறைகள் வேறுபட்டவை என்பதால், பதில்கள் தனிப்பட்டதாக இருக்கும். என்ன செய்வது என்று கண்டுபிடிக்க முடியவில்லையா? ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் யார் இருக்க வேண்டும் என்று உளவியலாளர்களிடம் கேளுங்கள்.

குற்றவாளிகளை என்ன செய்ய முடியும்?

சில விருப்பங்கள் உள்ளன. ஒரு குழந்தை அடிக்கப்பட்டால், நீங்கள் அவசர அறைக்குச் செல்ல வேண்டும், மருத்துவ பரிசோதனைக்கு உட்படுத்த வேண்டும், காவல்துறையில் புகார் செய்ய வேண்டும் மற்றும் தீங்கு விளைவிப்பதற்காக நீதிமன்றத்திற்குச் செல்ல வேண்டும். சட்டவிரோத செயல்களுக்கு பெற்றோரும் பள்ளியும் பொறுப்பேற்க வேண்டும். குற்றவாளிகள் 16 வயதிற்குப் பிறகு மட்டுமே பொறுப்பாவார்கள் (உடல்நலத்திற்கு கடுமையான தீங்கு - 14 க்குப் பிறகு) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட். .

ஆனால் கொடுமைப்படுத்துதல் உணர்ச்சிகரமானதாக இருந்தால், நீங்கள் எதையாவது நிரூபிக்க முடியும் மற்றும் சட்ட அமலாக்கத்தை ஈர்க்க முடியும் என்பது சாத்தியமில்லை. நீங்கள் உடனடியாக வகுப்பு ஆசிரியரிடம் செல்ல வேண்டும், மேலும் ஆசிரியர் பிரச்சினையை மறுத்தால், தலைமை ஆசிரியர், இயக்குனர், ரோனோ, நகர கல்வித் துறையிடம் செல்ல வேண்டும். வன்முறையைத் தடுப்பதற்காக ஒரு வகுப்பு அல்லது பல வகுப்புகளுக்குள் அந்த உளவியல் ரீதியான வேலையை ஒழுங்கமைப்பதே பள்ளியின் பணி.

நான் தலையிட்டால், நிலைமை மோசமாகிவிடாதா?

அது முடியாது. கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஒரு தனித்த மோதல் அல்ல. அவற்றில் பல இருக்கலாம். ஒரு குழந்தை கொடுமைப்படுத்துதலின் இலக்காக இருந்தால், அவர் ஏற்கனவேஆக்கிரமிப்பை சொந்தமாக சமாளிக்க முடியாது.

குழந்தை பிரச்சினைகளை தானே சமாளிக்கும் என்று முடிவு செய்வது மிக மோசமான கொள்கை.

சிலர் உண்மையில் வெற்றி பெறுகிறார்கள். மற்றும் பலர் உடைந்து விடுகிறார்கள். அது தற்கொலைக்கு கூட வழிவகுக்கும். உங்கள் குழந்தை அதிர்ஷ்டசாலியா இல்லையா என்பதை அவருடன் சோதிக்க விரும்புகிறீர்களா?

ஒரு குழந்தையை எப்படி ஆதரிப்பது?

• கொடுமைப்படுத்துதல் ஏற்கனவே இருந்தால், இது ஒரு உளவியலாளரை அணுகுவதற்கான ஒரு காரணம், மேலும் முழு குடும்பமும் ஒரே நேரத்தில் அதை வரிசைப்படுத்த வேண்டும். ஒரு குழந்தை குடும்பத்தில் பாதிக்கப்பட்டவரின் நிலையை எடுத்தால், பள்ளியிலும் அதுவே நடக்கும்.
• நீங்கள் எப்போதும் குழந்தையின் பக்கத்தில் இருப்பதைக் காட்டுங்கள், அவருக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறீர்கள் மற்றும் கடைசி வரை சிரமங்களைச் சமாளிப்பது எளிதானது அல்ல. கடினமான காலத்தைத் தாங்குவதற்கான திட்டங்கள் எதுவும் இருக்கக்கூடாது.
• பயத்தை அழிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். குழந்தை குற்றவாளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருவருக்கும் பயப்படுகிறார், அவர் மீண்டும் சண்டையிட்டாலோ அல்லது புகார் செய்தாலோ நடத்தை விதிமுறைகளை மீறியதற்காக அவரை தண்டிக்க முடியும். சக மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கருத்துகளை விட அவரது சுயமரியாதை முக்கியமானது என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு பள்ளியில் தன்னை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள வாய்ப்புகள் இல்லாவிட்டால், அத்தகைய வாய்ப்புகளை அவருக்குக் கண்டறியவும். பொழுதுபோக்குகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் சாராத செயல்களில் அவர் தன்னைக் காட்டிக்கொள்ளட்டும். அவர் மீது நம்பிக்கையை ஏற்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, உங்கள் முக்கியத்துவத்தின் நடைமுறை உறுதிப்படுத்தல் தேவை, அதாவது சாதனைகள்.
• உங்கள் குழந்தையின் சுயமரியாதையை உயர்த்த உதவும் அனைத்தையும் செய்யுங்கள். இது ஒரு தனி தலைப்பு. முழு இணையத்தையும் தேடுங்கள், இந்த தலைப்பில் அனைத்து இலக்கியங்களையும் மீண்டும் படிக்கவும், நிபுணர்களுடன் பேசவும். குழந்தை தன்னையும் தனது பலத்தையும் நம்பும் வகையில் எல்லாம்.

என்ன சொல்ல முடியாது?

சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் தங்கள் உதவிக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் நிலையை எடுக்கிறார்கள். சில சொற்றொடர்கள் விஷயங்களை மோசமாக்கும்.

"இது உங்கள் சொந்த தவறு," "நீங்கள் இப்படி நடந்துகொள்கிறீர்கள்," "நீங்கள் அவர்களைத் தூண்டுகிறீர்கள்," "நீங்கள் ஏதாவது கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறீர்கள்.". குழந்தை எதற்கும் காரணம் இல்லை. நாம் ஒவ்வொருவரும் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபாடுகள், குறைபாடுகளைக் காணலாம். எல்லோரும் கொடுமைப்படுத்தப்படலாம் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. பாதிக்கப்பட்டவரைக் குறை கூறுவது மற்றும் கொடுமைப்படுத்துவதற்கான காரணங்களைத் தேடுவது என்பது குற்றவாளிகளை நியாயப்படுத்துவதாகும். இந்த வழியில் நீங்கள் உங்கள் குழந்தையின் எதிரிகளுக்கு பக்கபலமாக இருப்பீர்கள்.

ஒரு சிறப்பு பாதிக்கப்பட்ட நடத்தை உள்ளது என்று ஒரு கருத்து உள்ளது, அதாவது, உதவ முடியாது ஆனால் தாக்கப்பட்ட ஒரு பாதிக்கப்பட்ட ஒரு மாதிரி. அப்படி இருந்தாலும், குழந்தையை பலிகடா ஆக்குவதற்கு இது ஒரு காரணம் அல்ல. இது சாத்தியமில்லை, காலம்.

"கவனம் செலுத்தாதே". கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது தனிப்பட்ட இடத்தின் மீதான கடுமையான படையெடுப்பு ஆகும், இதற்கு எதிர்வினையாற்ற முடியாது. ஒரு கட்டத்தில், குற்றவாளிகள் உண்மையில் பின்வாங்கலாம். இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் சுயமரியாதை மற்றும் சுயமரியாதையில் குறைந்தபட்சம் ஏதாவது இருக்கும் என்பது ஒரு உண்மை அல்ல.

"அவர்களைத் திரும்பக் கொடு". குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைக் கெடுக்கும் மற்றும் மோதலை அதிகரிக்கும் அபாயகரமான ஆலோசனை. பாதிக்கப்பட்டவர் விகாரமாக எதிர்க்க முயன்றால், கொடுமைப்படுத்துதல் தீவிரமடைகிறது.

"நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள், அவர் மோசமாக உணர்கிறார்!". இந்த அல்லது இதே போன்ற வார்த்தைகளால் தாக்குபவர்களை அமைதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார்கள். பாதிக்கப்பட்டவர் மோசமாக உணர்கிறார் என்று விளக்கி கொடுமைப்படுத்துபவர்களை அடைய முயற்சிக்காதீர்கள். இந்த வழியில் நீங்கள் பாதிக்கப்பட்டவர் பலவீனமானவர் மற்றும் குற்றவாளிகள் வலிமையானவர்கள் என்பதை மட்டுமே நிரூபிப்பீர்கள், அதாவது அவர்களின் நிலையை உறுதிப்படுத்துவீர்கள்.

எனது குழந்தையை வேறு பள்ளிக்கு மாற்ற வேண்டுமா?

ஒரு குழந்தையை வேறொரு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்றுவது தோல்வியுற்ற நடவடிக்கை என்பது பிரபலமான நிலைப்பாடு, ஏனென்றால் புதிய இடத்திலும் அதே விஷயம் நடக்கும். ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு புதிய வழியில் நடந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது நல்லது, அதனால் அவர் தனது தன்மையை பலப்படுத்துகிறார் மற்றும் மீண்டும் போராட முடியும்.

உண்மையில் இல்லை. நாம் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்தபடி, ஒரு குழுவைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைக்கு உரிமை இல்லாத இடத்தில் கொடுமைப்படுத்துதல் தொடங்குகிறது. எவரும் சாத்தியமான பலியாகலாம். ஆரம்பத்திலேயே கொடுமைப்படுத்துவதை நிறுத்துவது எப்படி என்று கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்குத் தெரிந்தால் கொடுமைப்படுத்துவது சாத்தியமில்லை.

அதாவது, மற்றொரு குழுவிற்குச் செல்வது (உதாரணமாக, குழந்தைக்கு நெருக்கமான பாடங்களை ஆழமாகப் படிக்கும் பள்ளிக்கு) அல்லது மற்றொரு ஆசிரியரிடம் நிலைமையை சரிசெய்ய முடியும்.

உங்களால் பிரச்சினையைத் தீர்க்க முடியாவிட்டால், பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் கொடுமைப்படுத்துவதைக் கண்டும் காணாமலும் இருந்தால், குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்ல பயப்படுமானால், அதை மாற்றவும்.

பின்னர், ஒரு புதிய இடத்தில் மற்றும் புதிய வலிமையுடன், ஒரு உளவியலாளரிடம் சென்று உங்கள் குழந்தைக்கு தார்மீக தைரியத்தை கற்பிக்கவும்.

என் குழந்தை நன்றாக இருக்கிறதா, அவர் கொடுமைப்படுத்தப்படும் அபாயம் இல்லையா?

இல்லை என்று நம்புவோம், மேலும் உங்கள் குழந்தை பாதிக்கப்பட்டவராகவோ அல்லது ஆக்கிரமிப்பவராகவோ இருக்க மாட்டார். ஆனால் ஒரு சந்தர்ப்பத்தில், நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

• கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது எப்போதும் இருக்கும் ஒரு பொதுவான நிகழ்வு.
• கொடுமைப்படுத்துதல் வளரும் இடத்தில் வளர்கிறது: பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் இல்லாமல் மிகவும் வித்தியாசமான குழந்தைகள் கூடியிருக்கும் குழுவில். நாம் அனைவரும் மற்றவர்களிடமிருந்து ஏதோ ஒரு வகையில் வித்தியாசமாக இருப்பதால், யார் வேண்டுமானாலும் பலியாகலாம்.
• குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் பெற்றோரிடம் கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி கூறுவதில்லை, ஆனால் பெரியவர்களின் தலையீடு இல்லாமல் பிரச்சனையை தீர்ப்பது கடினம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களுடன் இணைந்து பணிபுரியும் வகுப்பு முழுவதும் ஒரே நேரத்தில் கொடுமைப்படுத்துதல் அகற்றப்பட வேண்டும்.
• குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை காப்பாற்றுவதே முக்கிய விஷயம், இதனால் வயது வந்தோருக்கான கடுமையான உளவியல் சிக்கல்கள் ஏற்படாது.
• பள்ளி ஊழியர்கள் எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தால், வேறு பள்ளியைத் தேடுங்கள்.