குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சி

தினசரி வாழ்க்கை

வெற்றிகரமான பள்ளிக்கல்விக்கான நிபந்தனையாக நல்ல பேச்சு வளர்ச்சி பற்றி நிறைய பேசப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பதை பெற்றோர்கள் எப்போதும் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்.

நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம்: "நாங்கள் குழந்தைக்கு நிறைய படித்தோம், கவிதைகள் வாசித்தோம், கற்பித்தோம், விளக்கினோம், எல்லாவற்றையும் பற்றி பேசினோம், ஆனால் எந்த விளைவும் இல்லை; குழந்தையால் எளிமையான படத்தை விவரிக்கவோ அல்லது எதையும் பேசவோ முடியாது..."

அது எப்படி இருக்க முடியும்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோர்கள்தான் சொன்னார்கள், பேசினார்கள், விளக்கினர் - குழந்தை அல்ல.

குழந்தைகளின் "பேச்சு" மாறுபடும்: நீங்கள் சிலவற்றை நிறுத்த முடியாது, மற்றவர்களிடமிருந்து ஒரு வார்த்தை கூட பெற முடியாது. ஆனால் பேசுவதற்கு தூண்டுதல் இருந்தால் “மௌனமானவர்கள்” கூட பேச ஆரம்பித்துவிடுவார்கள்.

குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் குடும்ப பங்களிப்பு மிகவும் முக்கியமானது. பெற்றோரின் உதவியின்றி ஆசிரியர்களின் அனைத்து முயற்சிகளும் போதுமானதாகவும் சில சமயங்களில் பயனற்றதாகவும் இருக்கும். அன்றாட வீட்டு வேலைகளுடன் பெற்றோரின் அதிக வேலைப்பளுவையும், நாளின் முடிவில் குவியும் சோர்வையும் கருத்தில் கொண்டு, பல்வேறு பேச்சுத் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க பின்வரும் விளையாட்டுகளையும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளையும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

1. "சமையலறையில் விளையாட்டுகள்"

"நான் என் அம்மாவுக்கு உதவுகிறேன்." உங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை நீங்கள் சமையலறையில் செலவிடுகிறீர்கள். நீங்கள் இரவு உணவு தயாரிப்பதில் மும்முரமாக இருக்கிறீர்கள். குழந்தை உங்களைச் சுற்றி சுழன்று கொண்டிருக்கிறது. பட்டாணி, அரிசி, பக்வீட் அல்லது தினை ஆகியவற்றை வரிசைப்படுத்த அவரை அழைக்கவும். இவ்வாறு, அவர் உங்களுக்கு சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குவார் மற்றும் அவரது விரல்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பார்.

"மந்திர வாண்ட்ஸ்". உங்கள் பிள்ளைக்கு எண்ணும் குச்சிகள் அல்லது தீக்குச்சிகளைக் கொடுங்கள் (தலைகள் துண்டிக்கப்பட்ட நிலையில்). அவற்றிலிருந்து எளிமையான வடிவியல் வடிவங்கள், பொருள்கள் மற்றும் வடிவங்களை அவர் வெளியிடட்டும். வட்டங்கள், ஓவல்கள் மற்றும் ட்ரெப்சாய்டுகள் காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்டவை படத்தை பூர்த்தி செய்யும்.

சொல்லகராதி செறிவூட்டல் விளையாட்டுகள்.

"சமையலறையில் வார்த்தைகளைத் தேடுகிறேன்."போர்ஷிலிருந்து என்ன வார்த்தைகளை எடுக்க முடியும்? வினிகிரெட்டே?சமையலறை அலமாரி?

"நான் உனக்கு சிகிச்சை தருகிறேன்." சுவையான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக்கொண்டு ஒருவருக்கொருவர் உபசரிப்போம். குழந்தை ஒரு "சுவையான" வார்த்தைக்கு பெயரிட்டு, உங்கள் உள்ளங்கையில் "வைக்கிறது", பிறகு நீங்கள் அவருக்கு கொடுக்கிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் "சாப்பிடும்" வரை. நீங்கள் "இனிப்பு", "புளிப்பு", "உப்பு", "கசப்பான" வார்த்தைகளுடன் விளையாடலாம்.

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள். /

"கொஞ்சம் ஜூஸ் செய்வோம்." -ஆப்பிள்களிலிருந்து சாறு ... (ஆப்பிள்) ; பேரிக்காய் இருந்து ... (பேரி); பிளம்ஸ் இருந்து... பிளம் ); செர்ரிகளில் இருந்து, கேரட், எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு. சமாளித்தாயா? இப்போது மாறாக - ஆரஞ்சு சாறு எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது? முதலியன

2. "சிண்ட்ரெல்லாவின் பட்டறை"

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டு பயிற்சிகள்.

"வடிவங்கள்" . நீங்கள் பொத்தான்களை தைப்பதில் மும்முரமாக இருக்கும்போது, ​​உங்கள் குழந்தை பொத்தான்கள் மற்றும் பிரகாசமான நூல்களிலிருந்து அழகான வடிவங்களை உருவாக்க முடியும்.

"பேனல்". உங்கள் குழந்தையுடன் பொத்தான்களின் பேனலை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். பொத்தான்களை (உங்கள் உதவியுடன்) தைக்கலாம் அல்லது பிளாஸ்டைனின் மெல்லிய அடுக்கில் (உங்கள் உதவியின்றி) சரி செய்யலாம்.

பொத்தான்கள், குறிப்பாக வண்ணங்களில் இருந்து மிக அழகான படங்கள் பெறப்படுகின்றன. உங்கள் குழந்தையை வீட்டிலேயே கண்காணிக்கலாம். பொத்தான்களை அடர்த்தியான நுரை ரப்பரில் ஒட்டுவது நல்லது.

3. "மழலையர் பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி செல்லும் வழியில்."

"நான் கவனித்தேன்." - நம்மில் யார் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் என்று பார்ப்போம். நாம் கடந்து செல்லும் பொருட்களுக்கு பெயரிடுவோம். அவை என்ன என்பதை நாம் நிச்சயமாகக் குறிப்பிடலாமா? இங்கே அஞ்சல் பெட்டி - அது நீலம். ஆனால் பூனை பஞ்சுபோன்றது. குழந்தையும் பெரியவரும் தாங்கள் பார்க்கும் பொருள்களுக்குப் பெயர் வைக்கலாம்.

"மேஜிக் கண்ணாடிகள்". -எங்களிடம் மேஜிக் கண்ணாடிகள் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அவற்றை அணியும்போது, ​​​​எல்லாம் சிவப்பு நிறமாக மாறும்(பச்சை, நீலம், முதலியன)மேஜிக் கண்ணாடிகளுடன் சுற்றிப் பாருங்கள், எல்லாம் என்ன நிறமாகிவிட்டது, சொல்லுங்கள்: சிவப்பு பூட்ஸ், சிவப்பு பந்து, சிவப்பு வீடு, சிவப்பு வேலி, சிவப்பு வீடு போன்றவை.

பேச்சை வளர்க்க வேறு என்ன பயிற்சிகளை செய்யலாம்?

1. நீங்கள் ஒரு படத்தைப் பார்க்கிறீர்களோ, ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கிறீர்களோ அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்கிறீர்களோ, அன்றாட உரையாடல்களில் அரிதாகவே காணப்படும் பேச்சு உருவங்களுக்கு உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்று கேளுங்கள்.

2. விளையாட்டை விளையாடு"ஒரு வார்த்தை சொல்லு":பெரியவர் ஒரு சிறு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தை அதில் கடைசி வார்த்தையை யூகித்து பெயரிட வேண்டும்.

3. வார்த்தை விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள். இது போக்குவரத்தில் ஒரு நீண்ட பயணம், ஒரு சலிப்பான பயணம் "வியாபாரத்தில்" அல்லது படுக்கையில் படுக்க வேண்டிய அவசியத்தை பிரகாசமாக்கும். அத்தகைய பணிகள் அடங்கும்:

என்ன வார்த்தைகள் மற்றும் வண்ணங்கள் ஆண்டு நேரத்தை விவரிக்க முடியும்;

சொல் பொருள், சொல் - செயல், வார்த்தைகள் - சங்கங்கள், சொல் - நிறம், வேடிக்கையான வார்த்தைகள் மட்டுமே பெயரிடுங்கள்;

விஷயத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்: அது எப்படி இருக்கும் (முடிந்தவரை பல உரிச்சொற்களை பெயரிடுங்கள்); அவர் என்ன செய்ய முடியும் (முடிந்தவரை பல வினைச்சொற்களை பெயரிடவும்), முதலியன;

விளையாட்டை விளையாடு “இருந்தால்…”வாக்கியத்தை முடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது:

நான் தெருவாக இருந்தால்... ஏனெனில்... .

நான் இசையாக இருந்தால்... ஏனென்றால்... .

நான் மழையாக இருந்தால், நான்... ஏனென்றால்... .

நான் மாண்டரின் இனத்தவராக இருந்தால்... ஏனெனில்... .

விளையாட்டை விளையாடு "நல்லது - கெட்டது."

பாபா யாகாவில் எது நல்லது, எது கெட்டது?

நோயில் எது நல்லது, எது கெட்டது?

மழையில் எது நல்லது எது கெட்டது?

உடைந்த டிவியில் எது நல்லது, எது கெட்டது?

விளையாடு எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளில் (எதிர்ச்சொற்கள்):மகிழ்ச்சியான - சோகமான, வலுவான - பலவீனமான, முதலியன;

விளையாடு ஒரே ஒரு ஒலி மட்டும் மாறும் வார்த்தைகள்: மொட்டு - மகள் - புள்ளி - பம்ப்...

4. ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை, கார்ட்டூன் ஆகியவற்றை மீண்டும் சொல்ல உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். உங்களுக்கு எது மிகவும் பிடித்திருக்கிறது, ஏன் என்று கேளுங்கள். உங்களுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரத்தை விவரிக்க கேளுங்கள்.

5. உங்கள் பிள்ளைக்கு படத்தின் அடிப்படையில் கதை எழுத கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு கதை ஒரு தொடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை விளக்குங்கள்(காலை போல் குறுகியது)நடுத்தர (ஒரு நாள் வரை)மற்றும் முடிவு (குறுகிய, மாலை போல).

6. வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் "நேரில்" ஒரு பழக்கமான விசித்திரக் கதையை நடிக்கவும்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

ஒரு குழந்தையை வளைப்பது மிகவும் எளிதானது: சில சமயங்களில் ஒரு சிரிப்பு, கேலி, அவநம்பிக்கையின் குறிப்பு போதுமானது - மேலும் உற்சாகமாக பேசுபவர் உடனடியாக புளிப்பாக மாறும்.

பொறுமையாக இருங்கள். அவரது ஆர்வத்தையும், ஆர்வத்தையும், கற்பனையையும் ஊக்குவிக்கவும்.

உங்கள் மகன், மகள் மீது மகிழ்ச்சியுங்கள்.

MBDOU எண். 17 "ஃபயர்ஃபிளை"

குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி

குழந்தை அறிவார்ந்த வளர்ச்சி, கற்றல் மற்றும் ஒலிகளின் திருத்தம் ஆகியவற்றில் சிரமங்களை அனுபவிக்காததற்கு என்ன அவசியம்.

அறிவுபூர்வமாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் கற்க அவர் தயாராக இருக்க, அவரது மன செயல்பாடுகள்: இடஞ்சார்ந்த, தர்க்கரீதியான மற்றும் பேச்சு போதுமான வளர்ச்சியை அடைய வேண்டும். இதைச் செய்ய, அவர்கள் மீது தினசரி கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம். இன்று சிரமங்களைக் கட்டுப்படுத்துவது நரம்பியல் செயல்முறைகளின் நரம்பியல் இயக்கவியலின் மீறலுடன் தொடர்புடையது, அதாவது. மூளையின் வேலை அதன் பகுதிகளுக்கு இடையில் போதுமான தொடர்பு இல்லாததால் அல்லது அதற்கான ஆற்றல் பற்றாக்குறையால் கடினமாக உள்ளது. இதன் பொருள்: இந்த விஷயத்தில், குழந்தையின் மூளை முழு தீவிரத்துடன் வேலை செய்யும் ஒளி விளக்கைப் போல செயல்படுகிறது. எந்தவொரு செயலையும் தொடங்குவதற்கு, மன செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும், இதற்கு போதுமான வலிமை இல்லை.

உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பின் செயல்முறைகள் சமநிலையற்றதாக மாறும், ஆனால் ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற, அவை தொடர்ச்சியாக இயக்கப்பட வேண்டும். எனவே ஒரு குழந்தை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பணியில் அமர்ந்து அதை விரைவாக சமாளிக்க முடியாது என்று மாறிவிடும். இத்தகைய சோர்வின் வெளிப்பாடு மூளையின் ஆற்றல் பாதிக்கப்படுவதைக் குறிக்கிறது, மேலும் சொறி இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்கள் தொடங்குகின்றன. குழந்தை குறும்புத்தனமாக இருக்க விரும்பவில்லை என்று நாங்கள் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறோம், ஆனால் அந்த நேரத்தில் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பற்றி அவர் சிந்திக்கவில்லை.

இன்னும், அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலுக்குத் தேவையான செயல்பாடுகளின் இணக்கமான வளர்ச்சியைத் தடுப்பது எது?

கர்ப்பத்தின் சாதகமற்ற போக்கு, பிரசவம், தவறான உடல் வளர்ச்சி (தவறான நேரத்தில் உட்கார்ந்து, நடந்து, பின்னர் பேச ஆரம்பித்தது). ஆனால் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கர்ப்பத்தின் நோய்க்குறியியல் எப்போதும் உள்ளது. நம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து விளையாட்டின் உறுப்பு மறைந்து விட்டது. நாம் விளையாடும் அனைத்து விளையாட்டுகளும் கணினிகள், ஆக்ஷன் படங்கள், இராணுவ நடவடிக்கைகளுடன் கூடிய கார்ட்டூன்கள், டைனோசர்கள் கொண்ட புத்தகங்கள், ரோபோக்கள் மற்றும் ஸ்பைடர் மேன் ஆகியவற்றால் மாற்றப்பட்டுள்ளன.

இதன் பொருள், தட்டு ஒரு காரின் ஸ்டீயரிங் (அடையாள அமைப்பின் வளர்ச்சி) என்று குழந்தை இனி கற்பனை செய்ய வேண்டியதில்லை. ஒளிந்து விளையாடும் போது தூரத்தை அளவிட வேண்டிய அவசியமில்லை (ஸ்பேடியோ-டெம்போரல் பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாகவில்லை).

குழந்தைகளின் பேச்சு தாமதத்தை ஒருவர் எப்படி சமாளிப்பது? ஒரு குழந்தை கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகளை உருவாக்கவில்லை என்றால், அவரது நடத்தை மற்றும் பேச்சை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்று அவருக்குத் தெரியாது. ஆனால் குழந்தையின் மூளை பிளாஸ்டிக் மற்றும் செயல்பாடுகள் அதிகரித்த கட்டுப்பாடு மற்றும் பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆகியோரின் உதவியுடன் மீட்டமைக்கப்படுகின்றன.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் குழுவில் குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியாக வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் நாங்கள் உதவுகிறோம். குழந்தைகள் பாதுகாப்பாகவும், நம்பிக்கையுடனும், அன்பாகவும் உணர வேண்டும்.

மூளைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் நல்லது எது? மூளை விரும்புகிறது: பகல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், நன்கு காற்றோட்டமான அறைகள், செயல்பாட்டின் மாற்றம், ஊக்கமளிக்கும் நறுமணம் (பைன் ஊசிகள், சிட்ரஸ் பழங்கள்). மூளை பிடிக்காது: பெற்றோர்கள் புகைபிடித்தல், சலிப்பான நடவடிக்கைகள், சலிப்பான உணவு, அதிக வேலை.

“மூளையின் மசாஜ்…”

பல்வேறு வகையான பேச்சு தோல்விகள் பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சு-மோட்டார் மற்றும் பேச்சு-செவிப்புலன் மையங்களின் தடைசெய்யப்பட்ட செயல்பாடுகளுடன் இயல்பாக தொடர்புடையவை. பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் இந்த பிரச்சனைக்கான தீர்வு "மூளையின் மசாஜ்" என்ற குறிப்பால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது:

“ நாக்கு மற்றும் வாய்வழி குழியின் நிர்பந்தமான இணைப்புகளைப் படித்து, மாஸ்கோ நிறுவனங்களில் ஒன்றின் வல்லுநர்கள் நீண்ட (5-10 நிமிடங்கள்) வாயைக் கழுவுவது மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தனர். மிகவும் ஆரோக்கியமான மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்ட மக்களில் கழுவுதல் ஆரம்பம் உற்சாகமான செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதாக ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. பின்னர், திரவ உமிழ்நீரை வெளியிடும் தருணத்தில் மற்றும் குறிப்பாக கழுவுதல் முடிவில், மெதுவான ஆற்றல்கள் என்செபலோகிராமில் தீவிரமடைகின்றன, ஆல்பா ரிதம் மிகவும் வழக்கமான மற்றும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. இத்தகைய சிக்கலான மாற்றங்களை ஒரு வகையான மூளை மசாஜ் உடன் ஒப்பிடலாம், இது அதில் நிகழும் செயல்முறைகளில் மிகவும் நன்மை பயக்கும்.

எனவே, குழந்தை தனது கைகளில் அறை வெப்பநிலையில் வேகவைத்த தண்ணீர் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது. நான்கு முதல் ஏழு வயது குழந்தைகளுக்கு, இந்த செயல்முறை காலையில் 3-5 நிமிடங்கள் எடுக்கும் (காலை உணவுக்கு ஒரு மணி நேரம் முதல் அரை மணி நேரம் வரை). நீங்கள் அதே நேரத்தில் சொல்லலாம்: "கன்னங்கள் எழுகின்றன, உதடுகள் எழுகின்றன, நாக்கு எழுகிறது!" எழுந்திரு மனமே! எழுந்திரு, பேச்சு!” இந்த நீர்வாழ் செயல்முறையின் தினசரி பயன்பாட்டின் பல மாத காலப்பகுதியில், குழந்தைகள் அதிக ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், சிந்தனைமிக்கவர்களாகவும், வளமானவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்; நினைவகம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

முயற்சி செய்! பேச்சு மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு இது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நான் சொன்னது போல் சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ.:"குழந்தைப் பருவம் என்பது மனித வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலகட்டம், எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு அல்ல, ஆனால் உண்மையான, பிரகாசமான, அசல், தனித்துவமான வாழ்க்கை. குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்துவிட்டது என்பதன் காரணமாக, குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றவர்,சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தது,"இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதை இது தீர்க்கமாக தீர்மானிக்கிறது."

குழந்தைகளுக்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

பாலர் வயது

கைகளில் இருந்து இயக்க தூண்டுதல்களின் செல்வாக்கின் கீழ் பேச்சு மேம்படுத்தப்படுகிறது, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, விரல்களில் இருந்து. பொதுவாக, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த முடியும், அவரது நினைவகம், கவனம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவை போதுமான அளவு வளர்ச்சியடைகின்றன.

நரம்பியல் மற்றும் குறைபாட்டியல் ஆகியவற்றில், கைக்கும் பேச்சுக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பைக் குறிக்கும் அவதானிப்புகள் நீண்ட காலமாக உள்ளன. மனித மூளையின் வளர்ச்சியில் கையேடு (கையேடு) செயல்களின் செல்வாக்கு கிமு 2 ஆம் நூற்றாண்டில் அறியப்பட்டது. சீனாவில், கைகள் மற்றும் விரல்களை உள்ளடக்கிய விளையாட்டுகள் உடலையும் மனதையும் இணக்கமான உறவுகளுக்கு கொண்டு வருவதாகவும், மூளை அமைப்புகளை சிறந்த நிலையில் வைத்திருப்பதாகவும் நிபுணர்கள் வாதிட்டனர்.

ஜப்பானிய மருத்துவர் கமிகோஷி டோகுஜிரோ கைகளை பாதிக்கும் ஒரு குணப்படுத்தும் நுட்பத்தை உருவாக்கினார். விரல்கள் மனித மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு தூண்டுதல்களை அனுப்பும் அதிக எண்ணிக்கையிலான ஏற்பிகளைக் கொண்டுள்ளன என்று அவர் வாதிட்டார். கைகளில் பல குத்தூசி மருத்துவம் புள்ளிகள் உள்ளன, மசாஜ் செய்வதன் மூலம் அவற்றுடன் தொடர்புடைய உள் உறுப்புகளை நீங்கள் பாதிக்கலாம். குத்தூசி மருத்துவம் மண்டலங்களின் செறிவூட்டலின் அடிப்படையில், கை காது மற்றும் கால்களுக்கு குறைவாக உள்ளது. கட்டைவிரலை மசாஜ் செய்வது மூளையின் செயல்பாட்டு செயல்பாட்டை சாதகமாக அதிகரிக்கிறது, ஆள்காட்டி விரலை மசாஜ் செய்வது குடலின் நிலை, நடுத்தர விரல் - வயிற்றில், மோதிர விரல் - கல்லீரல் மற்றும் கல்லீரலில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதாக கிழக்கு மருத்துவர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். சிறுநீரகங்கள், மற்றும் சிறிய விரல் - இதயத்தில்.

கல் மற்றும் உலோகப் பந்துகளைக் கொண்டு உள்ளங்கைப் பயிற்சிகள் சீனாவில் பொதுவானவை. வகுப்புகளின் புகழ் உடலில் அவற்றின் குணப்படுத்துதல் மற்றும் டோனிங் விளைவு மூலம் விளக்கப்படுகிறது. பந்துகளுடன் வழக்கமான பயிற்சிகள் குழந்தையின் நினைவகம் மற்றும் மன திறன்களை மேம்படுத்துகின்றன, உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குகின்றன, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கைகளின் வலிமை மற்றும் திறமை மற்றும் உயிர்ச்சக்தியை பராமரிக்கின்றன.

ஜப்பானில், அக்ரூட் பருப்புகளுடன் உள்ளங்கைகள் மற்றும் விரல்களுக்கான பயிற்சிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கொட்டைகள். ஒரு சிறந்த சிகிச்சைமுறை மற்றும் டானிக் விளைவு உள்ளது

உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் ஒரு ஹெக்ஸ் பென்சிலை உருட்டுதல்.

ரஷ்ய உடலியல் நிபுணர்களின் ஆராய்ச்சி கை வளர்ச்சிக்கும் மூளை வளர்ச்சிக்கும் உள்ள தொடர்பை உறுதிப்படுத்துகிறது. எளிய கை அசைவுகள் கைகளில் இருந்து மட்டுமல்ல, உதடுகளிலிருந்தும் பதற்றத்தை அகற்றவும், மன சோர்வை போக்கவும் உதவுகின்றன. அவர்கள் பல ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்தலாம், எனவே குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்கலாம். M.M. கோல்ட்சோவாவின் ஆராய்ச்சி கையின் ஒவ்வொரு விரலும் பெருமூளைப் புறணியில் மிகவும் விரிவான பிரதிநிதித்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நிரூபித்துள்ளது. விரல்களின் நுண்ணிய அசைவுகளின் வளர்ச்சியானது அசை உச்சரிப்பு தோற்றத்திற்கு முந்தியுள்ளது. விரல்களின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, மூளையில் ஒரு திட்டம் "மனித உடலின் திட்டம்" உருவாகிறது, மேலும் பேச்சு எதிர்வினைகள் விரல் பயிற்சியை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. பென்ஃபீல்டின் வரைபடம் முழுப் பகுதியின் 1/3 பகுதி விரல்களின் திட்டத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது, மேலும் இந்த திட்ட மண்டலம் ப்ரோகாவின் பேச்சு மோட்டார் மையத்திற்கு அருகாமையில் உள்ளது.

மனித வளர்ச்சியின் விடியலில், மனித தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பல்வேறு கையேடு சைகைகள் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன - சுட்டிக்காட்டுதல், அழைப்பு, விரட்டுதல், அச்சுறுத்தல், தற்காப்பு மற்றும் பிற. இந்த சைகைகள் சில உணர்ச்சிகரமான ஆச்சரியங்கள் மற்றும் பிற குரல் எதிர்வினைகளுடன் விருப்பமின்றி இணைக்கப்பட்டன. இதன் பொருள், பெருமூளைப் புறணிக்குச் செல்லும் கைகளை நகர்த்துவதன் மூலம் நரம்புத் தூண்டுதல்கள் புறணியின் அருகிலுள்ள பேச்சு மண்டலங்களை "தொந்தரவு" செய்கின்றன, அவை செயலில் செயல்படத் தூண்டுவது போல.

பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைக்கும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான நேரடி உறவு ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் போக்கிலும் தெளிவாகத் தெரியும். எனவே, விரல்களின் வளர்ந்த மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட இயக்கங்கள் ஒரு குழந்தையின் பேச்சின் வேகமான மற்றும் முழுமையான உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் வளர்ச்சியடையாத கையேடு மோட்டார் திறன்கள், மாறாக, அத்தகைய வளர்ச்சியைத் தடுக்கின்றன.

ஒரு பாலர் பள்ளி எழுதுவதற்கு முக்கியமான பல மோட்டார் திறன்களை முன்கூட்டியே தேர்ச்சி பெற முடியும், இது படிப்படியாக பள்ளி வாழ்க்கையில் நுழைவதற்கும் மேலும் வெற்றிகரமாக எழுதுவதற்கும் அனுமதிக்கும். இவ்வாறு, படங்களை வரைதல், வண்ணம் தீட்டுதல், ஸ்டென்சில்கள் மற்றும் விளிம்புப் படங்களைக் கண்டுபிடிப்பது போன்ற செயல்களில், குழந்தை தனது முயற்சிகளை சமப்படுத்தவும், இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தவும், காகிதத்தை லேசாகத் தொட்டு, அதனுடன் சறுக்கவும், மென்மையான "இயக்கத்தின்" திறமையைக் கற்றுக் கொள்ளும். அலை அலையான தொடர்ச்சியான கோடுகள், முதலியன செய்யும் போது கை.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி எழுத்தின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தையின் வாய்வழி பேச்சின் முழு வளர்ச்சிக்கும் முக்கியமானது. அத்தகைய சார்பு இருப்பு அதன் சொந்த வரலாற்று விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்க வேண்டும். 1.5 வயதிலிருந்து தொடங்கி, நீங்கள் குழந்தையின் விரல்களை கவனமாக வளைத்து நேராக்கலாம், மேலும் விரல்களிலிருந்து மணிக்கட்டு வரையிலான திசையில் அவரது கைகளை லேசாக அடிக்கலாம்.

பிற்கால வயதில், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க பரிந்துரைக்கப்பட்ட பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம். பயிற்சிகள் அணுகக்கூடியதாகவும் செய்ய எளிதானதாகவும் இருக்க வேண்டும், இது குழந்தை குறைவான சிக்கலான பணிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதால், மேலும் மேலும் சிக்கலான பணிகளுக்கு மாறுவதன் விளைவாக அடையப்படுகிறது.

• பல்வேறு வகையான வடிவமைப்பு
• வரைதல்

• கார்பன் காகிதத்தைப் பயன்படுத்தி படங்களை மாற்றுதல்
• கத்தரிக்கோலால் பல்வேறு வடிவங்களை வெட்டுதல்
• வரிசைப்படுத்துதல் தானியங்கள், சமையலுக்கு பட்டாணி

• பியானோ மற்றும் பிற இசைக்கருவிகளை வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது.
• புத்தகத்தின் பக்கங்களை புரட்டுகிறது
• பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாடலிங், இது விரல் வலிமையை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானது

குழந்தையின் கையேடு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு வாழ்க்கையே வரம்பற்ற வாய்ப்பை வழங்குகிறது (காடு மற்றும் தோட்டத்தில் பெர்ரிகளை எடுத்தல், வேகவைத்த காய்கறிகளை உரித்தல் மற்றும் வெட்டுதல், ஒரு பயன்பாடு தேவையில்லை; கூர்மையான கத்தி, மற்றும் பல).

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க டிடாக்டிக் பொம்மைகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பொருள்களுடன் விளையாடுவது பெரியவர்களுக்குக் காட்டப்பட்ட செயல் முறைகளை நினைவில் வைத்து மீண்டும் உருவாக்க குழந்தையைத் தூண்டுகிறது.

பொருள்களை இணைத்தல், துண்டித்தல், சரம் போடுதல், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் மன செயல்பாடுகள் போன்ற நடைமுறை செயல்களில் உருவாகின்றன. எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு பொம்மைகள் மிகவும் அவசியம்:

• துளை மூலம் பல்வேறு வடிவங்களின் பொருட்களை சரம் போடுவதற்கு
• உருட்டுவதற்கு

• வடிவம், கட்டுதல் மற்றும் ஒட்டும் கூறுகள் (பொத்தான்கள், லேஸ்கள், ஸ்னாப்ஸ், வெல்க்ரோ, ரிவிட்)
• வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வடிவங்களின் புள்ளிவிவரங்களை இடுதல்; வடிவத்தில் (பந்து, கன சதுரம்) கூர்மையாக வேறுபடும் பொருட்களின் ஒப்பீடு.

இந்த பாத்திரம் நாட்டுப்புற பொம்மைகளால் (மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள், முட்டைகள், பீப்பாய்கள், முதலியன) செய்தபின் நிறைவேற்றப்படுகிறது.

• கோரிக்கைகளின் வலிமை

• படிப்படியான சிக்கல்

சிறியவர்களுக்கு ஒரு பெரியவரிடமிருந்து காட்சி ஆர்ப்பாட்டம் தேவைப்பட்டால், அவர் வயதாகும்போது, ​​பெரியவரின் வார்த்தையின்படி செயல்பட அவர் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பெற்றோர்கள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும்: குழந்தையுடன் அதிகம் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், பேசுங்கள், பல்வேறு பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் நம்பிக்கையின் உணர்வை அவருக்கு வழங்க வேண்டும்.

விரல்களால் விளையாடுவது

மேஜையின் மேற்பரப்பில் ஒரு பென்சிலை உருட்டுதல்.

தடிமனான பென்சில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதை மேசையில் வைக்கவும். பென்சிலை முதலில் ஒரு உள்ளங்கையால், பின்னர் மற்றொன்றால் "இரும்பு" செய்யவும். மேஜையில் பென்சிலை உருட்டவும்.

நான் பென்சிலை அசைப்பேன்

வலது அல்லது இடது - நான் விரும்பியபடி.

மேஜையின் மேற்பரப்பில் இருந்து ஒரு விரலால் பென்சிலை எடுக்கவும்.

மேஜையின் விளிம்பில் பென்சிலை வைக்கவும். ஒரு விரலால் கீழே இருந்து எடுத்து அதை உயர்த்த முயற்சிக்கவும். இப்போது உங்கள் மற்ற விரல்களால் இந்தப் பயிற்சியைச் செய்யுங்கள்.

நான் என் பென்சிலை எடுக்கிறேன்
நான் என் விரலால் உறுதியாக அழுத்துகிறேன்.

கட்டைவிரல், ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களுக்கு இடையில் பென்சிலை சுழற்றவும்.

மூன்று விரல்களால் மெல்லிய நீளமான பென்சிலை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதை ஒரு ஸ்பின் கொடுங்கள். ஹெலிகாப்டர் ரோட்டரைப் போல விரைவாகவும் விரைவாகவும் சுழலட்டும்.

விமானம் எடுக்கிறது
எங்கள் அழகான ஹெலிகாப்டர்.

உங்கள் ஆள்காட்டி விரல் மற்றும் கட்டைவிரலால் மேஜையில் ஒரு பென்சிலை சுழற்றுதல்.

மேஜையில் பென்சிலை இரண்டு விரல்களால் சுழற்றுங்கள், முதலில் ஒரு கை மற்றும் மற்றொன்று. உங்கள் கட்டைவிரல் மற்றும் நடுவிரலிலும் அதையே செய்து பாருங்கள்.

நான் மேஜையில் வட்டங்களை உருட்டுகிறேன்,
நான் பென்சிலை விடுவதில்லை.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்!

ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பொட்டாபென்கோ ஈ.வி.

MBDOU எண். 17 "ஃபயர்ஃபிளை"

"உங்கள் குழந்தை மோசமாக பேசினால்..."

3-4 வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஆலோசனை

குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகள் நம் காலத்தின் கடுமையான பிரச்சினை. சில காரணங்களால், அடிக்கடி, பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன், பெற்றோர்கள் தங்கள் ஏழு வயது குழந்தை தனது சொந்த மொழியில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எழுத்துக்களை உச்சரிக்க முடியாது என்பதை அறிந்து ஆச்சரியப்படுகிறார்கள், மேலும் பெற்றோருக்கு ஒரு அழகான மற்றும் வேடிக்கையான பர் குழந்தை பள்ளியில் முழுமையாகப் படிப்பதைத் தடுக்கும் விதிமுறையிலிருந்து விலகல். மிகவும் விரும்பத்தகாத விஷயம் என்னவென்றால், அத்தகைய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை குறைக்கும் போக்கு இல்லை, ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவி தேவைப்படுகிறது.

எல்லா பெற்றோர்களும், தங்கள் குழந்தைக்கு பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல் இருப்பதை உணர்ந்து, அவர்களுக்கு என்ன காரணம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். உடனடி குடும்பத்தில் எவருக்கும் பேச்சு குறைபாடுகள் இல்லை என்றால் இந்த கேள்வி மிகவும் முக்கியமானது. அவை சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் எழலாம், அல்லது நிபுணர்கள் சொல்வது போல், வெளிப்புற மற்றும் உள் தீங்கு விளைவிக்கும் காரணிகள்.

1. கருப்பையக நோய்க்குறியியல்.

இவை கர்ப்ப காலத்தில் ஏற்படும் பிரச்சனைகள்.முதல் மூன்று மாதங்களில் எதிர்மறை காரணிகள் மிகவும் ஆபத்தானவை. அவை குழந்தையின் மைய நரம்பு மண்டலம் மற்றும் குறிப்பாக பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சுப் பகுதிகளுக்கு வளர்ச்சியடையாமல் அல்லது சேதமடைய வழிவகுக்கும். இவற்றில் அடங்கும்:

• கருப்பையக ஹைபோக்ஸியா (கருவின் மூளைக்கு போதுமான இரத்த வழங்கல்). அதற்கான காரணங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: நச்சுத்தன்மை, கருச்சிதைவு அச்சுறுத்தல், நஞ்சுக்கொடியின் நோயியல், அதிகரித்த இரத்த அழுத்தம், தாயின் நாட்பட்ட நோய்கள்.
• கர்ப்ப காலத்தில் தாயின் தொற்று நோய்கள்: ரூபெல்லா, காய்ச்சல், ஸ்கார்லட் காய்ச்சல், தட்டம்மை போன்றவை. ரூபெல்லா மிகவும் ஆபத்தானது: கர்ப்பத்தின் முதல் மாதங்களில், இது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தீவிர விலகல்களை ஏற்படுத்தும் (காது கேளாமை, குருட்டுத்தன்மை, மனநல குறைபாடு, இதய நோய்).
• கர்ப்ப காலத்தில் தாய் பெற்ற காயங்கள், வீழ்ச்சி மற்றும் காயங்கள் (குறிப்பாக வயிற்றுப் பகுதியில்) நஞ்சுக்கொடி சிதைவு மற்றும் முன்கூட்டிய பிறப்புக்கு வழிவகுக்கும்.
• தாய்க்கும் கருவுக்கும் இடையில் இரத்தத்தின் இணக்கமின்மை.
• கர்ப்பகால விதிமுறைகளை மீறுதல் - முதிர்ச்சி (38 வாரங்களுக்கு குறைவாக) மற்றும் முதிர்ச்சியடைதல் (40 வாரங்களுக்கு மேல்).
• புகைபிடித்தல்.
• மது மற்றும் மருந்துகள்.
• மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வது. ஒரு எதிர்பார்ப்புள்ள தாய் கண்டிப்பாக எடுத்துக்கொள்ளக் கூடாத மருந்துகள் உள்ளன.
• அபாயகரமான தொழில்களில் வேலை செய்யுங்கள், அங்கு உடல் அழுத்தம் அதிகரிக்கிறது, அல்லது வேதியியல் ரீதியாக செயல்படும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களுடன் தொடர்பு உள்ளது, அல்லது பல்வேறு வகையான கதிர்வீச்சுக்கு வெளிப்பாடு உள்ளது.
• எதிர்பார்ப்புள்ள தாய் அனுபவிக்கும் மன அழுத்தம்.

2. பரம்பரை முன்கணிப்பு.

பேச்சு கருவியின் கட்டமைப்பின் அம்சங்கள் மரபுரிமையாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, தவறான பொருத்தம் மற்றும் பற்களின் எண்ணிக்கை, கடித்த வடிவம், கடினமான மற்றும் மென்மையான அண்ணத்தின் கட்டமைப்பு குறைபாடுகள் மற்றும் திணறல். பெற்றோரில் ஒருவர் தாமதமாக பேச ஆரம்பித்தால், குழந்தைக்கு இதே போன்ற பிரச்சினைகள் ஏற்படலாம். பேச்சு கோளாறுகள் எப்போதும் மரபுரிமையாக இல்லை என்றாலும், இந்த சாத்தியத்தை விலக்க முடியாது.

3 . சாதகமற்ற பிறப்புகள் மற்றும் அவற்றின் விளைவுகள்.

• பிறப்பு காயங்கள்.
• மூச்சுத் திணறல் என்பது மூச்சுத் திணறல் காரணமாக மூளைக்கு ஆக்ஸிஜன் சப்ளை இல்லாதது, எடுத்துக்காட்டாக, தொப்புள் கொடியில் சிக்கும்போது.
• குழந்தையின் குறைந்த உடல் எடை (1500 கிராம் குறைவாக)

4. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் ஒரு குழந்தையால் பாதிக்கப்பட்ட நோய்கள்.

• தொற்று வைரஸ் நோய்கள் காது கேட்கும் திறனைக் குறைக்கும் அல்லது இழப்பை ஏற்படுத்தும்.
• மூளை காயங்கள் மற்றும் காயங்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தை பேசுவதை நிறுத்தலாம்.
• முக காயங்கள். அவை குழந்தை ஒலிகளையும் சொற்களையும் சரியாக உச்சரிக்கக் கற்றுக் கொள்வதைத் தடுக்கின்றன.
• நீண்ட கால சளி.
• சில நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பிகளை உட்கொள்வதால் காது கேளாமை ஏற்படலாம்.
• கடுமையான பயம் அல்லது மன அழுத்தம்.

குழந்தையின் இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு, தொடர்பு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும், உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான பின்னணியில் நடக்க வேண்டும் மற்றும் பதிலை ஊக்குவிக்க வேண்டும். அவர் வெறுமனே ஒலிகளைக் கேட்பது போதாது (ரேடியோ, டிவி, டேப் ரெக்கார்டர்) அவருக்கு பெரியவர்களுடன் நேரடி தொடர்பு தேவை. நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழல் இல்லாத நிலையில் குழந்தையின் பேச்சு தாமதமானது மற்றும் பலவீனமடைகிறது.

பேச்சு சாயல் மூலம் உருவாகிறது, எனவே சில பேச்சு கோளாறுகள் (தடுமாற்றம், தெளிவற்ற உச்சரிப்பு, பலவீனமான பேச்சு வேகம்) சாயல் அடிப்படையில் இருக்கலாம். இது அன்பானவர்களின் பேச்சாக இருக்கலாம் அல்லது உதாரணமாக டிவியில் கேட்கும் பேச்சாக இருக்கலாம். இப்போதெல்லாம், நிறைய நிகழ்ச்சித் தொகுப்பாளர்கள், வர்ணனையாளர்கள் மற்றும் அறிவிப்பாளர்கள் கூட பேச்சு குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளனர்.

3-4 வயது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விதிமுறைகள் என்ன?

வாழ்க்கையின் கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கணிசமான அளவு அறிவையும் யோசனைகளையும் குவிக்க முடிந்தது, சில சுதந்திரத்தைப் பெற்றுள்ளது மற்றும் பல்வேறு பொருட்களுடன் சில நடைமுறை அனுபவங்களைக் கொண்டுள்ளது.

மூன்று வயது குழந்தைகள் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய எளிமையான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள், முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு இடையே உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறார்கள். குழந்தை பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது; உதாரணமாக, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள நாயையும் ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள நாயையும் அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

நான்கு வயதிற்குள், குழந்தையின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம், அதாவது. அவர் பேச்சில் பயன்படுத்தும் வார்த்தைகள் தோராயமாக 2000 அலகுகள். செயலற்ற அகராதியும் உள்ளது. இந்த வார்த்தைகள் குழந்தைக்குத் தெரியும், ஆனால் பேச்சில் பயன்படுத்தாது. அவர் பிரதிபெயர்களை அடிக்கடி பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார் (என், உன்னுடையது, உன்னுடையது, நம்முடையது), வினையுரிச்சொற்கள் (இங்கே, அங்கே, இங்கே) மற்றும் எண்கள் தோன்றும் (ஒன்று, இரண்டு). முன்பு குழந்தை தரமான உரிச்சொற்களை (மென்மையான, சூடான) மட்டுமே பயன்படுத்தியிருந்தால், இப்போது அவர் உடைமைகளை (மாமாவின் தொப்பி, பூனையின் வால்) பயன்படுத்துகிறார்.

ஆனால் இலக்கண விதிகளின்படி ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்களை இணைக்கும் திறனை அவர் ஒரே நேரத்தில் தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றால், சொற்களஞ்சியத்தின் அதிகரிப்பு அதிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்காது. குழந்தையின் சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதில் அவரது சாதனைகள் குறிப்பிடத்தக்கவை என்றாலும், அவரது பேச்சு இன்னும் சரியானதாக இல்லை. எனவே, மூன்று வயது குழந்தைகள் எப்போதும் தெருவில் பார்த்ததை ஒத்திசைவாகவும் தெளிவாகவும் சொல்ல முடியாது அல்லது பெரியவர்களின் உதவியின்றி ஒரு விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் சொல்ல முடியாது. முன்மொழிவுகள் மற்றும் வழக்கு முடிவுகளின் தவறான பயன்பாடு (விண்வெளிக்கு பறப்போம்), சில இலக்கண வடிவங்களின் தவறான உருவாக்கம் (நிறைய பென்சில்கள்) போன்ற அடிக்கடி இலக்கண பிழைகள் உள்ளன. குழந்தை எப்போதும் வார்த்தைகளை சரியாகப் பயன்படுத்துவதில்லை (என் கைகள் உலர்ந்தன, நான் ஒளியை அணைக்க வேண்டும்).

நான்காவது வருடம் "ஏன்" வயது. புறக்கணிக்க முடியாத கேள்விகளை குழந்தைகள் தொடர்ந்து பெரியவர்களிடம் கேட்கிறார்கள். "ஏன்?", "ஏன்?", "எப்படி?", "இது என்ன?" என்ற எல்லாவற்றுக்கும் நாம் பொறுமையாகவும் எளிதாகவும் பதிலளிக்க வேண்டும். சில நேரங்களில், கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை காரணமாக, குழந்தைகள் பெரியவர்களின் பதில்களை முழுமையாகக் கேட்க முடியாது. எனவே, விளக்கங்கள் சுருக்கமாகவும் எளிமையாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

நான்கு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை 3-4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சொற்களைக் கொண்ட விரிவான சொற்றொடர்களுடன் பெரியவர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. பொதுவாக பேச்சு தெளிவாகிறது, வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகள் இன்னும் தெளிவாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. பேச்சின் ஒலி குறைபாடு வயது மற்றும் உடலியல் பண்புகளால் விளக்கப்படுகிறது. வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டு குழந்தை, அவர் விசில் ஒலிகளின் முழு குழுவையும் (ஆந்தை, நரி, ஆடு, குளிர்காலம், கோழி) சரியாக உச்சரித்தாலும், அதே நேரத்தில் அவற்றை வேறு வார்த்தைகளில் தவிர்க்கலாம்: நெக் (பனி), வோனோக் ( மணி). சில குழந்தைகள் ஹெரானுக்கு பதிலாக எஸ் மற்றும் சி: சபேலா என்ற ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில்லை.

இந்த வயதில், ஒரு குழந்தை எப்பொழுதும் Ш, Ж, Ш, Ш என்ற ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க முடியாது மற்றும் அடிக்கடி அவற்றை விசில் ஒலிகளால் மாற்றுகிறது: காசா (கஞ்சி), நோசிக் (கத்தி). குழந்தை சோனரண்ட் R, Rb, L ஐ ஒலி L உடன் மாற்றலாம், குறைவாக அடிக்கடி Y: lyabota (வேலை), lyampa (விளக்கு), kayandas (பென்சில்), ustai (களைப்பு), ஒரு விதியாக, அவர் சரியாகப் பாதுகாக்கிறார் இரண்டு-மூன்று எழுத்துக்கள் சொற்களில் சிலாபிக் அமைப்பு, அதாவது. வார்த்தைகளை சிதைப்பதில்லை. ஆனால் அவர் பல்லெழுத்து வார்த்தைகளை உச்சரிப்பது கடினம், தனிப்பட்ட ஒலிகளை மாற்றுவது அல்லது தவிர்ப்பது, அசைகளை மறுசீரமைப்பது, சொற்களை சுருக்குவது. எடுத்துக்காட்டாக: "லிசாபெட்" - சைக்கிள், "பன்றி" - பெங்குவின் குழந்தையின் குரல் கருவி இன்னும் வலுவாக இல்லை, பலர் அமைதியாக பேசுகிறார்கள், இருப்பினும் அவர்கள் வெவ்வேறு ஒலிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

நான்கு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை R, Rb, L ஒலிகளை உச்சரிக்க முடியாது என்று நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம். அவர் எப்போதும் Ш, Ж, Ш, Ш ஒலிகளை உச்சரிக்க முடியாது, எனவே, நீங்கள் கோரக்கூடாது குழந்தை அவற்றை சரியாக உச்சரிக்கிறது. ஆனால் ஐந்து வயதிற்குள், ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து ஒலிகளும் சரியாக உச்சரிக்கப்பட வேண்டும். இது நடக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

சரியான நேரத்தில் மற்றும் சரியான பேச்சு உருவாக்கத்திற்கு என்ன நிபந்தனைகள் தேவை?முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை உடல் ரீதியாக ஆரோக்கியமானது, சுறுசுறுப்பானது, முழு அளவிலான பேச்சு சூழலைக் கொண்டுள்ளது, தகவல்தொடர்பு தேவையை உணர்கிறது, சாதாரண செவிப்புலன் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் உள்ளது. எனவே, குழந்தையின் கவனம், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை மேம்படுத்தும் விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். நர்சரி ரைம்கள், ஜோக்குகள் மற்றும் ஹம்மிங் தாலாட்டுகள் ஆகியவற்றின் கூட்டுப் பாராயணத்துடன், விலங்குகளின் குரல்களைப் பின்பற்றும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

பேச்சு சாயல் மூலம் உருவாகிறது என்பதை நினைவூட்டுகிறேன். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், போதுமான கோரிக்கைகளுடன் தங்கள் குழந்தைக்கு உரையாற்ற வேண்டும் மற்றும் அவரிடமிருந்து சாத்தியமற்றதைக் கோரக்கூடாது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆலோசனை

• பெரும்பாலும், தங்கள் வயதுக்கு ஏற்ப மோசமாகப் பேசும் குழந்தைகளும் மோசமாக சாப்பிடுகிறார்கள். ஒரு விதியாக, அவர்கள் ஒரு ஆப்பிள் அல்லது கேரட் சாப்பிடுவது ஒரு உண்மையான பிரச்சனை, இறைச்சியைக் குறிப்பிடவில்லை. இது தாடை தசைகளின் பலவீனத்தால் ஏற்படுகிறது, இதையொட்டி, மூட்டு கருவியின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியை தாமதப்படுத்துகிறது.
  எனவே, உங்கள் பிள்ளை பட்டாசுகள் மற்றும் முழு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், மேலோடு மற்றும் இறைச்சி துண்டுகள் கொண்ட ரொட்டி ஆகியவற்றை மெல்லும்படி கட்டாயப்படுத்த மறக்காதீர்கள். கன்னங்கள் மற்றும் நாக்கின் தசைகளை வளர்க்க, உங்கள் பிள்ளையின் வாயை எப்படி துவைக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுங்கள். உங்கள் கன்னங்களைக் கொப்பளித்து, காற்றைப் பிடித்துக் கொண்டு, ஒரு கன்னத்தில் இருந்து மற்றொரு கன்னத்திற்கு "உருட்டவும்".
• உங்கள் குழந்தையுடன் மெதுவாக, குறுகிய சொற்றொடர்களில் பேசுங்கள்; சரியான ரஷ்ய மொழியைப் பயன்படுத்துங்கள், நீங்களே "குழந்தைத்தனமான மொழி" (லிஸ்பிங்) க்கு மாறாதீர்கள், மற்றவர்கள் இதைச் செய்ய அனுமதிக்காதீர்கள்.
• ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் குழந்தைக்குப் படியுங்கள். உங்கள் குழந்தை நூறாவது முறையாக அவர் விரும்பிய புத்தகத்தைப் படிக்கச் சொன்னால் உங்கள் எரிச்சலையோ தயக்கத்தையோ காட்டாதீர்கள். நீங்கள் மிகவும் பிஸியாக இருந்தால், நீங்கள் ஒரு கேசட் அல்லது வட்டில் வைக்கலாம், ஆனால் தனிப்பட்ட தொடர்பு மிகவும் மதிப்புமிக்கது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
• அவருடன் அடிக்கடி பேசுங்கள், அவருடைய எல்லா கேள்விகளுக்கும் பொறுமையாக பதிலளிக்கவும், அவர்களிடம் கேட்க ஊக்குவிக்கவும்.
• தெளிவாக, தெளிவாகப் பேசுங்கள், ஒரு வார்த்தை அல்லது சொற்றொடரைப் பலமுறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, அதில் உள்ள வார்த்தைகளை மாற்றிக் கொள்ளுங்கள்.
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள மறக்காதீர்கள் - அதாவது, குழந்தை தனது குறும்பு விரல்களால் முடிந்தவரை வேலை செய்ய வேண்டும். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மூளையின் பேச்சு மையங்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர். இது உங்களுக்கு எவ்வளவு சோர்வாகத் தோன்றினாலும், குழந்தை தனது சொந்த பொத்தான்களை உயர்த்தி, தனது காலணிகளை லேஸ் செய்து, தனது கைகளை சுருட்டட்டும். மேலும், குழந்தை தனது சொந்த ஆடைகளில் பயிற்சியைத் தொடங்குவது நல்லது, ஆனால் முதலில் பொம்மைகளுக்கு "உதவி" செய்வது மற்றும் பெற்றோர்கள் கூட ஆடை அணிவது நல்லது. குழந்தையின் விரல்கள் சுறுசுறுப்பாக மாறும் போது, ​​அவரது மொழி மேலும் மேலும் அவரது தாய்க்கு மட்டும் புரியும்.
• உங்கள் பிள்ளையை சீக்கிரம் பாசிஃபையரில் இருந்து விலக்கி விடுங்கள்;
• உங்கள் குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள். ஒவ்வொரு நபருக்கும் தனிப்பட்ட மதிப்பு உள்ளது.

100 ரூமுதல் ஆர்டருக்கான போனஸ்

பணியின் வகையைத் தேர்ந்தெடுங்கள் டிப்ளமோ வேலை பாடநெறிப் பணியின் சுருக்கம் முதுகலை ஆய்வறிக்கை கட்டுரை அறிக்கை மதிப்பாய்வு சோதனை வேலை மோனோகிராஃப் சிக்கலைத் தீர்க்கும் வணிகத் திட்டம் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை கட்டுரை வரைதல் கட்டுரைகள் மொழிபெயர்ப்பு விளக்கக்காட்சிகள் தட்டச்சு செய்தல் மற்றவை உரையின் தனித்துவத்தை அதிகரிக்கும் முதுகலை ஆய்வகப் பணி. உதவி

விலையைக் கண்டறியவும்

பேசிய பேச்சு — பேச்சு மொழியின் எளிமையான வடிவம். பேச்சாளர்கள் பல்வேறு வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்துவதால், இது உரையாசிரியர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, சூழ்நிலை மற்றும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறது: சைகைகள், பார்வைகள், முகபாவங்கள், உள்ளுணர்வுகள் போன்றவை. உரையாசிரியர்கள் பொதுவாக விவாதத்தின் பொருளை அறிவார்கள். இந்த பேச்சு வடிவம் தொடரியல் முறையிலும் எளிமையானது: இது முடிக்கப்படாத வாக்கியங்கள், ஆச்சரியங்கள், குறுக்கீடுகள், கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள், பிரதிகள் மற்றும் குறுகிய செய்திகளைக் கொண்டுள்ளது.

உளவியல் வெளிப்படுத்துகிறது சாதாரண (தயாரிக்கப்படாத) உரையாடலுக்கும் உரையாடலுக்கும் உள்ள வித்தியாசம்.

உரையாடல்- ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பால் வழிநடத்தப்படும் ஒரு வகையான உரையாடல். உரையாடலின் நோக்கம் சில பிரச்சினைகளை விவாதித்து தெளிவுபடுத்துவதாகும். ஒரு உரையாடலை நடத்த, சம்பந்தப்பட்ட நபர்களின் பூர்வாங்க தயாரிப்பு தேவை, அதில் விரிவான செய்திகள் உள்ளன.

உரையாடல் பேச்சு ஒத்திசைவானதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், தர்க்கரீதியாக இணக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் அது தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக செயல்பட முடியாது. பாலர் குழந்தைகள் பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பேசும் மொழியில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சி சார்ந்துள்ளதுசிந்தனை, நினைவகம், கவனம், இலக்கண அமைப்பு, சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்திலிருந்து.

வாழ்க்கையின் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாம் ஆண்டு குழந்தைஉரையாடலின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து எளிதில் திசைதிருப்பப்படும்.

நான்காவது மற்றும் ஐந்தாவது ஆண்டுகளில்அவர் படிப்படியாக துண்டு துண்டான அறிக்கைகளிலிருந்து மிகவும் நிலையான, விரிவானவற்றுக்கு நகர்கிறார், மேலும் பல கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார், ஏன் போன்ற குணாதிசயங்கள் உட்பட? எதற்கு? ஐந்து வயது குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் நோக்கத்துடன் உரையாடும் திறன் கொண்டவர்கள். அத்தகைய உரையாடலில் கேள்விகள், பதில்கள், உரையாசிரியர்களின் செய்திகளைக் கேட்பது போன்றவை உள்ளன.

நடுத்தர குழுவிற்கான "மழலையர் பள்ளி கல்வித் திட்டம்" ஒரு சிறப்புப் பணியைக் கொண்டுள்ளது: உரையாடலில் பங்கேற்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க

பேசும் துறையில் திறன்களை வளர்ப்பதன் நோக்கங்கள்பரந்த மற்றும் பல்துறை. அவை மொழியியல் கோளத்தை (பதிலின் வடிவம், கேள்வி) மட்டுமல்ல, ஒரு நபரின் பேச்சு குணங்களையும் (சமூகத்தன்மை, பணிவு, தந்திரம், கட்டுப்பாடு), அத்துடன் பல நடத்தை திறன்களையும் உள்ளடக்கியது.

பேச்சு மொழியில் ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் வழிகள்குழந்தைகள் மிகவும் மாறுபட்டவர்கள். எல்லா வயதினருக்கும் தீர்க்கமான தீர்வு அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகளின் பேச்சு மொழியை வழிநடத்துதல். பேச்சுவழக்கு பேச்சு உருவாக்கமும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பல்வேறு வகுப்புகளில்.

இளைய குழுக்களில், பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் பேசும் திறன் கல்விஅடிப்படையில் மற்றும் நிஜ வாழ்க்கை தொடர்பு சூழ்நிலைகளில், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்கிய முதல் நிமிடங்களிலிருந்து இந்த செயல்முறை தொடங்குகிறது.

இளைய குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க உதவும் நுட்பங்களை அறிந்திருக்க வேண்டும். ஆரம்பத்தில் இருந்தே குழந்தையை வெல்வதும், அவரைக் கவருவதும் ஆர்வமாக இருப்பதும் முக்கியம். ஆசிரியரின் வசம் குழந்தைக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் அவரது முதல் குறிப்புகளைத் தூண்டும் பொருட்கள் இருக்க வேண்டும் (எனக்கு கொடு. என்னிடம் உள்ளது. இது யார்? முதலியன). இவை கவர்ச்சிகரமான பொம்மைகளாக இருக்கலாம் (ஒலி, நகரும், பீ-பா-போ), பிரகாசமான படங்கள், இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள விலங்குகள் போன்றவை.

இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தை உடனடியாக ஆதரிக்கக்கூடிய மிக நெருக்கமான மற்றும் அணுகக்கூடிய உரையாடல் தலைப்புகளை ஆசிரியர் முன்கூட்டியே கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும் (இந்த புத்தகத்தை உங்களுக்கு யார் வாங்கினர்? உங்களிடம் என்ன பொம்மைகள் உள்ளன? போன்றவை).

வயதான காலத்தில், உங்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரம், வீட்டில் விளையாட்டுகள், தெருவில், பிடித்த புத்தகங்கள் போன்றவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம். உரையாடல்களில், ஆசிரியர் பொருள்களின் பெயர்கள் மட்டுமல்ல, அவற்றின் குணங்கள், விவரங்கள் மற்றும் பலவற்றையும் தொடுகிறார். அவர்களுடன் நடவடிக்கைகள்.

ஆசிரியரே குழந்தைகளை உரையாடலுக்கு அழைக்கிறார் (ஆயாவின் பெயர் மற்றும் புரவலர், சில குழந்தைகளின் பெயர்கள் என்று கூறுகிறார்). மழலையர் பள்ளியில் இருந்த முதல் நாட்களில் குழந்தை அமைதியாக இருந்தால், ஆசிரியர் குறிப்பாக பாசமாகவும் விடாமுயற்சியுடனும் இருக்க வேண்டும்: குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது வாக்கியங்களை உச்சரிக்கவும், அவருடன் விளையாடவும், அவரது செயல்களுக்கு பெயரிடவும். உரையாடல்களை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆயாவும் பங்கேற்கிறார். குழந்தைகளின் கோரிக்கைகளை வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் வெளிப்படுத்த அவள் ஊக்குவிக்கிறாள்.

பகலில்ஆசிரியர் வேண்டும் ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் பேசுங்கள், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வருவதற்கும், சலவை செய்வதற்கும், ஆடை அணிவதற்கும், நடைபயிற்சி செய்வதற்கும் இந்த நேரத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். சாப்பிடும் போது பேசுவதை தவிர்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பொதுவான கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: இது சுவையாக இருக்கிறதா, குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா, அவர்களுக்குப் பிடித்தமான உணவை அவர்கள் அங்கீகரித்திருக்கிறார்களா, முதலியன. சாப்பிடும்போது அமைதியாகப் பேசக் கற்றுக்கொடுக்கிறார், அவர்கள் ஒருபோதும் உணவை வாயில் வைத்துப் பேசமாட்டார்கள் என்பதை வலியுறுத்துகிறார்.

இது போன்ற குறுகிய உரையாடல்களைத் தவிரசூழ்நிலைகளால் ஏற்படுகிறது, ஆசிரியர் வழங்குகிறது அவர் ஒரு கற்பித்தல் சாதனமாக திட்டமிடும் உரையாடல்கள்.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திட்டமிடப்பட்ட உரையாடல்கள்இருக்கலாம் தனிப்பட்ட(பேச்சு குறைபாடு, குணநலன்கள் மற்றும் நடத்தை) மற்றும் கூட்டு. இளைய மற்றும் நடுத்தர குழுக்களில் கூட்டு உரையாடல்களின் முக்கியத்துவத்தை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கவும் அவர்களின் நடத்தையை வடிவமைக்கவும் உதவுகிறார்கள். ஆசிரியர் கேட்கிறார், உதாரணமாக, குழந்தைகள் இன்று எங்கு சென்றார்கள், பகுதியில் அல்லது இயற்கையின் ஒரு மூலையில் புதியது என்ன. அமைதியான குழந்தைகளை உரையாற்றுவதன் மூலம் (மற்றும் கோல்யா சென்றார்?), கேள்விகளைத் தூண்டி, ஊக்குவிப்பதன் மூலம் அத்தகைய உரையாடலில் ஈடுபடுவது குறிப்பாக அவசியம்.

பேசும் திறனை வளர்க்கபயன்படுத்தப்பட்டது வாய்மொழி உத்தரவுகளைப் பெறுதல். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு மாதிரி வாய்மொழி கோரிக்கையை வழங்குகிறார், சில சமயங்களில் குழந்தையை மீண்டும் சொல்லும்படி கேட்கிறார், அந்த சொற்றொடரை அவர் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்களா என்பதைக் கண்டறியவும். இந்த அறிவுறுத்தல்கள் கண்ணியமான பேச்சு வடிவங்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகின்றன.

பேச்சு-நேர்காணலின் ஆரம்ப வடிவங்களை உருவாக்கஆசிரியர் ஏற்பாடு செய்கிறார் படங்கள், குழந்தைகள் வரைபடங்கள், புத்தகங்களின் கூட்டு ஆய்வு. ஆசிரியரின் சிறுகதைகள் (டிராமில் அவர் கவனித்தவை, மற்றொரு மழலையர் பள்ளியில் அவர் பார்த்த சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள்), குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் ஒத்த நினைவுகளைத் தூண்டும் மற்றும் அவர்களின் தீர்ப்புகளையும் மதிப்பீடுகளையும் செயல்படுத்துவது, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு நேர்காணலைத் தூண்டும்.

மிகவும் பயனுள்ள நுட்பம் — வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளை ஒன்றிணைத்தல், மற்றொரு குழுவிற்கு வருகையை ஏற்பாடு செய்தல். சிறிய உரிமையாளர்களின் பொம்மைகள், புத்தகங்கள் போன்றவற்றைப் பற்றி விருந்தினர்கள் கேட்கிறார்கள்.

பெரிய வாய்ப்புகள்வாய்மொழி தொடர்பு வழங்கப்படுகிறது குழந்தைகள் விளையாட்டு, அவர்களின் வேலை. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் "குடும்பத்திற்கு", "மழலையர் பள்ளிக்கு", "கடைக்கு", பின்னர் "பள்ளிக்கு", அத்துடன் இராணுவ தலைப்புகளில், பேசும் திறனை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் தொழில்முறை சொற்களஞ்சியத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. தொலைபேசி, வானொலி, தகவல் மேசை, பணப் பதிவு போன்ற பண்புகளுடன் விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை ஆழப்படுத்த ஆசிரியர் உதவ வேண்டும்.

பழைய குழுக்களில்விண்ணப்பிக்க அதே நுட்பங்கள், ஆனால் உரையாடல்களின் தலைப்புகள், அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் கதைகளின் உள்ளடக்கம் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது.பெரியவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், பொது இடங்களில் பேச்சு நடத்தை விதிகளை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வதற்கும் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கூட்டு உரையாடல்களில், குழந்தைகளை பூர்த்தி செய்ய, நண்பரை சரிசெய்ய, மீண்டும் கேட்க அல்லது உரையாசிரியரிடம் கேள்வி கேட்கப்படுகிறது.

பாலர் பாடசாலைகள் அன்றாட வாழ்வில் பேசும் மொழியை வளர்க்கும் முக்கிய வழிகள் இவை.

ஒரு உரையின் உள்ளடக்கத்தைக் கேட்கவும், புரிந்துகொள்ளவும், மறுபரிசீலனை செய்யவும் திறனை வளர்க்க, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் காட்சி துணை இல்லாத கதைகள்.இது குழந்தையை காட்சி சூழ்நிலைக்கு அப்பால் செல்ல அனுமதிக்கிறது, வாய்மொழி தொடர்பு மற்றும் சிந்தனையின் உருவாக்கத்தை ஊக்குவிக்கிறது, சிக்கலான வாக்கியங்களின் பேச்சில் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது, பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்களைக் குறிக்கும் சொற்கள்.

ஒன்றாக யூகிப்பதும் கண்டுபிடிப்பதும் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். புதிர்கள்இத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் காட்சி உணர்வை நம்பி, வாய்மொழி விளக்கம் மூலம் பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, நீங்கள் மேஜையில் பல பொம்மைகளை (அல்லது பொருள் படங்கள்) போடலாம் மற்றும் அதன் வாய்மொழி விளக்கத்தின் படி அவற்றில் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கலாம். வயதான குழந்தைகள் காட்சி உணர்வை நம்பாமல் எளிய புதிர்களை யூகிக்க முடியும்.

அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள்

விளையாட்டின் போது

இலவச விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தையுடன் உட்கார்ந்து அவருடன் ஒரு உரையாடலைத் தொடங்கலாம்: "ஓ, அது ஒரு பெண்ணா?" அதே நேரத்தில், வயது வந்தவரின் முறையீடுகள் விளையாட்டின் ஓட்டத்தை சீர்குலைக்கக்கூடாது, அவை இயல்பாகவே அதில் பிணைக்கப்பட்டு அதன் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் அவரைச் சுற்றி பல குழந்தைகளைக் கூட்டி, ஒரு பொம்மையை எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளிடம் திரும்பலாம்: "லியால்யாவுக்கு என்ன ஒரு நல்ல பெயர் இருக்கிறது?" பொம்மையின் தோற்றத்தின் தனிப்பட்ட விவரங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது முக்கியம்: “லியாலியாவின் மூக்கு எங்கே?

கவிதையுடன் ஒரு குழந்தையுடன் விளையாட்டுடன் செல்வது நல்லது. உதாரணமாக:

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்
நான் அவளுடைய ரோமங்களை சீராக துலக்குவேன்.
நான் என் வாலை சீப்புவேன்
மேலும் நான் பார்க்க குதிரையில் செல்வேன்.
ஒரு காளை நடந்து ஆடுகிறது.
அவர் நடக்கும்போது பெருமூச்சு விடுகிறார்:
"ஓ, பலகை நடுங்குகிறது,
நான் இப்போது விழப் போகிறேன்."

ஏ. பார்டோ

ஒரு நடையில்

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தனது உரையுடன் குறுகிய கவிதைகளுடன் வரலாம். உதாரணமாக:

மழை, மழை, இன்னும்!
அதற்கான காரணத்தை நான் தருகிறேன்
நான் தாழ்வாரத்திற்கு வெளியே செல்வேன்,
நான் உனக்கு ஒரு வெள்ளரிக்காய் தருகிறேன்
நான் உனக்கு ஒரு ரொட்டியையும் தருகிறேன்,
நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு கிடைக்கும்!
மழை, மழை,
அதை முழுவதுமாக ஊற்றவும்,
சிறு குழந்தைகள்
நனையுங்கள்!
நீ ஒரு வானவில் வில்,
என்னை புல்வெளிகளுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்
அங்கே எண்ணெய் கஞ்சி இருக்கிறது,
ஸ்பூன் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது.
வானம் முழுவதும் காற்று வீசுகிறது,
காற்று அவர்களின் கன்னங்களை வெளியேற்றுகிறது,
அவர்கள் ஊதுகிறார்கள், ஊதுகிறார்கள், இலைகளை கிழிக்கிறார்கள்,
அவர்கள் கோபப்படுகிறார்கள், அவர்கள் கோபப்படுகிறார்கள், அவர்கள் புல்லை நசுக்குகிறார்கள்.
கொசு-மகரிகி,
நீ பறந்தால் போதும்.
போதும் உன் சலசலப்பு!
விளிம்பில் உள்ள காட்டில்
புல்வெளியின் நடுவில்
மூன்று வயதான தவளைகள்
அவர்கள் பாலாலைகாவைத் தாக்குகிறார்கள்:
கோக்-குவாக்கி-குவாக்கி-கோக்.
ஒரு மாடு முற்றத்தில் வந்தது:
"மோ! நான் நலமாக இருக்கிறேன்.
பக்கவாட்டுகள் வீங்கியிருக்கும்.
- யாருக்கு பால் வேண்டும்?
டேன்டேலியன் அணிந்துள்ளார்
மஞ்சள் சண்டிரெஸ்.
ஜன்னல்கள் மீது மழை பலமாக அடித்தது.
துளிகள் பாடின: துளி-துளி-துளி!
பொம்மைகளின் துளிகள் எழுந்தன.
கிளப்ஃபுட் காற்று அலைகிறது.
சூரிய ஒளி, வாளி,
ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்.
சூரிய ஒளி, உடுத்தி
சிவப்பு, நீங்களே காட்டுங்கள்.
வானவில்-வில்,
மழை விடாதே!
வா தேன்,
மணி கோபுரம்!
நீங்கள் உறைபனி, உறைபனி, உறைபனி,
மூக்கைக் காட்டாதே
வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள், உறைபனி,
குளிர்ச்சியை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள்.
புரூக், டிரிக்கிள்,
நீங்கள் அகலமானவர் அல்ல, ஆழமற்றவர்,
நீங்கள் ஒரு நூல் போல் செல்கிறீர்கள்
அதனால் என்ன!
நீங்கள் ஓடிப் பாடுங்கள்.
பெண் பூச்சி,
வானத்திற்கு பறக்கவும்
எங்களுக்கு ரொட்டி கொண்டு வாருங்கள்!
ஒரு காலத்தில் இரண்டு வண்டுகள் இருந்தன.
இரண்டு வேடிக்கையான வண்டுகள்
பச்சை நிற கேமிசோல்களில்,
அழகான காலணிகளில்
மெல்லிய கால்களில்.
நத்தை, நத்தை,
உங்கள் வாயிலைத் திற
உங்கள் கொம்புகளை எனக்குக் காட்டுங்கள்.
நீலம், நீல கார்ன்ஃப்ளவர்,
நீ எனக்கு மிகவும் பிடித்த மலர்.

படுக்கைக்கு முன்

குழந்தைகளை படுக்கையில் படுக்க வைக்கும் போது, ​​சிறிய தாலாட்டுப் பாடல்களை ஒலிப்பதும், பொருத்தமான கவிதைகளை அமைதியாக ஓதுவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோர்கள் படுக்கைக்கு முன் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு என்ன பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள், என்ன கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கலாம். சில குழந்தைகள் பெரியவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த ரைம்களை காதில் கிசுகிசுக்க விரும்புகிறார்கள்.

குழந்தைகள் படுக்கைக்கு முன் படிக்கக்கூடிய கவிதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே உள்ளன.

தூங்க வேண்டிய நேரம் இது, காளை தூங்கியது.
அதன் பக்கத்தில் உள்ள பெட்டியில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
தூக்கம் கலைந்த கரடி படுக்கையில் படுத்தது.
யானை மட்டும் தூங்க விரும்பாது.
யானை தலையை ஆட்டுகிறது
யானையை வணங்குகிறான்.

ஏ. பார்டோ

ஓநாய்கள் தூங்குமா?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
தேனீக்கள் தூங்குமா?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
டைட்மிஸ் தூங்குகிறதா?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
மற்றும் chanterelles?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
மற்றும் முத்திரைகள்?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
மான் பற்றி என்ன?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
எல்லா குழந்தைகளையும் பற்றி என்ன?
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.
உலகில் உள்ள அனைத்தும்
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள்.

A. Vvedensky

புல்வெளிகள் தூங்குகின்றன, காடுகள் தூங்குகின்றன,
கடவுளின் பனி விழுந்தது
நட்சத்திரங்கள் வானத்தில் பிரகாசிக்கின்றன,
ஆற்றில் துளிகள் சொல்கின்றன
சந்திரன் எங்கள் ஜன்னல் வழியாகப் பார்க்கிறது,
சிறு குழந்தைகளை தூங்கச் சொல்கிறார்.

ஏ. தொகுதி

பை-பை-பை-பை,
சீக்கிரம் தூங்கு.
எங்கள் பழைய பூனை
அமைதியாக பாடல்களைப் பாடுகிறார்;
பை-பை-பை-பை!
பை-பை-பை-பை,
விளிம்பில் படுக்காதே:
சிறிய சாம்பல் ஓநாய் வரும்,
அவர் பீப்பாயைப் பிடிப்பார்
அவர் உங்களை காடுகளுக்கு இழுத்துச் செல்வார்,
ஒரு விளக்குமாறு புதரின் கீழ்.

நாங்கள் விழித்தோம்
நீட்டியது
பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக
திரும்பு!
இழுத்தல்,
இழுத்தல்,
பொம்மைகள் எங்கே?
ஆரவாரம்?

ஜி. லாக்ஸ்டின்

ஆடை அணியும் போது

தூக்கத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகளுக்கு டிரஸ்ஸிங் செய்யும் போது, ​​அல்லது ஒரு நடைக்கு தயாராகும் போது, ​​நீங்கள் ஆடை மற்றும் செயல்களின் அனைத்து பொருட்களையும் பெயரிட வேண்டும், குழந்தைகளை வாய்மொழியாக வெவ்வேறு வழிகளில் தொடர்பு கொள்ள ஊக்குவிக்கவும். உதாரணமாக: “சரி, நாங்கள் இப்போது என்ன அணியப் போகிறோம், லூசி, என்ன ஒரு ஜாக்கெட், ஸ்லீவ் உடன்! மற்றொன்று எங்கே ஒளிந்திருக்கிறது, இப்போது தொப்பியை அணியுங்கள்.

மாஷா தனது கையுறையை அணிந்தாள்
- ஓ, நான் எங்கே போகிறேன்?
விரல் இல்லை, போய்விட்டது!
நான் என் சிறிய வீட்டிற்கு வரவில்லை!
மாஷா தனது கையுறையை கழற்றினாள்:
பார், நான் கண்டுபிடித்தேன்!
நீங்கள் தேடுங்கள் மற்றும் தேடுங்கள், நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.
வணக்கம், சிறிய விரல்!
எப்படி வாழ்கிறீர்கள்?

N. சகோன்ஸ்காயா

குழந்தை தனது பொருட்களை சிதறடித்திருந்தால், அவற்றை நேர்த்தியாக ஒதுக்கி வைத்து, பின்வரும் கவிதைகளைப் படிக்க ஆசிரியர் அவருக்கு உதவலாம்:

வோவா குழப்பம்
உன் சட்டை எங்கே?
ஒருவேளை சாம்பல் பூனைகள்
அவர்கள் அவளை புதர்களுக்குள் அழைத்துச் சென்றார்களா?
ஒருவேளை முயல் வந்ததா?
ஒருவேளை முள்ளம்பன்றி அதை எடுத்துச் சென்றதா?
ஒரு கரடி கரடியாக இருக்கலாம்
நீங்கள் அதை அணிய விரும்புகிறீர்களா?
நான் சட்டையை முயற்சிக்க ஆரம்பித்தேன் -
அவர் அதை படுக்கைக்கு அடியில் வைத்தார்.
வோவா குழப்பம்
இதோ உன் சட்டை!

எல். பார்பாஸ்

கரடி, கரடி, உங்கள் பேன்ட் எங்கே?
இழந்தது, இழந்தது.
பெண்கள் பிரச்சனையில் உள்ளனர்
பரிமாறப்பட்டது, பரிமாறப்பட்டது.

கழுவும் போது, ​​குளிக்கும்போது

குழந்தையை கழுவுதல், குளித்தல் அல்லது பிற சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்யும்போது, ​​​​நீங்கள் அன்பான உரையாடல், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களுடன் செயல்களுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம். உதாரணமாக.

பேச்சு வளர்ச்சி. இளம் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள். 1-3 ஆண்டுகள் Meshcheryakova Sofya Yurievna

அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள்