2வது ஜூனியர் குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (சலவை) சுருக்கம்.

மற்றும் கொஞ்சம் தூங்குங்கள்!

Vstavaikino நிலையத்தில்,

நீங்கள் கடந்து வெளியே வருவீர்கள்!

நீங்கள் இக்ரைகினோவிற்குள் ஓடுவீர்கள்,

நண்பர்களுக்கும் அற்புதங்களுக்கும்!

சரி, நாங்கள் வரும் வரை,

படுக்கை நிலையத்தில்,

இந்த நித்திரை நிலையத்தில்,

தூங்குவது மிகவும் இனிமையானது.

மஷென்கி-முயல்கள்

அவர்கள் சில இன்பங்களை விரும்பினர்,

ஏனெனில் முயல்கள்

கொஞ்சம் தூங்குவோம்

நாங்கள் முதுகில் படுத்துக்கொள்வோம்

நாங்கள் அமைதியாக படுத்துக்கொள்வோம்.

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: இப்போது நண்பர்களே, பக்கவாட்டில் படுத்துக்கொண்டு கண்களை மூடுவோம். நான் தூங்குவதற்காக என் விசித்திர நிலத்திற்குச் சென்றேன், நீங்கள் எழுந்து மீண்டும் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​நீங்கள் எப்படி படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள் என்று உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். இனிமையான கனவுகள். (இலைகள்)

சுருக்கமாக:

நடுத்தர குழுவில் ஆட்சியின் (தூக்க அமைப்பு) சுருக்கம்.

இலக்கு: 1. கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் (உடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து, நாற்காலியில் தொங்கவிடவும், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள், நிம்மதியான உறக்கத்தை உறுதி செய்யவும்).

2. சுதந்திரமாக ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. அறையில் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கல்வி கற்பிக்கவும்.

முறை நுட்பம்:

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: வணக்கம் குழந்தைகள் (ஹலோ). குழந்தைகளே, எனக்கு தூக்கம் மிகவும் பிடிக்கும்.

தூங்கும் அழகி: இன்று நீங்கள் நன்றாக விளையாடினீர்கள், இப்போது உங்கள் கண்கள், கைகள் மற்றும் கால்கள் சோர்வாக இருப்பதாகவும், ஓய்வெடுக்க விரும்புவதாகவும் உங்கள் ஆசிரியர் என்னிடம் கூறினார். என்னுடையதைப் போலவே. எல்லா நாற்காலிகளையும் எடுத்துக்கொண்டு, ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, துணிகளை அழகாக மடித்து நாற்காலிகளில் தொங்கவிடுவோம், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்க வேண்டாம். (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து குழந்தைகளுக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க உதவுகிறேன்). குழந்தைகளே, உங்கள் ஆடைகளை எப்படி கழற்றி நாற்காலியில் தொங்கவிடுவது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (ஆம்)

(நாங்கள் முதலில் குழந்தைகளை படுக்கையில் படுக்க வைத்தோம், பின்னர் அவர்கள் தூங்குவார்கள். பின்னர் அனைவரும்.) நண்பர்களே, உயர் நாற்காலியில் துணிகளை சரியாக அடுக்கி வைத்தீர்கள். இப்போது, ​​ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டவர், படுக்கைக்குச் சென்று ஒரு போர்வையால் தன்னை மூடிக்கொண்டார்.

ஹூட். வார்த்தை:

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: டாப்டுஷ்கினோ நிலையத்திலிருந்து,

படுக்கை நிலையத்திற்கு

நாம் அங்கு விரைந்து செல்ல வேண்டும்

மற்றும் கொஞ்சம் தூங்குங்கள்!

Vstavaikino நிலையத்தில்,

நீங்கள் கடந்து வெளியே வருவீர்கள்!

நீங்கள் இக்ரைகினோவிற்குள் ஓடுவீர்கள்,

நண்பர்களுக்கும் அற்புதங்களுக்கும்!

சரி, நாங்கள் வரும் வரை,

படுக்கை நிலையத்தில்,

இந்த நித்திரை நிலையத்தில்,

தூங்குவது மிகவும் இனிமையானது.

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: இப்போது, ​​நண்பர்களே, பக்கவாட்டில் படுத்துக்கொண்டு கண்களை மூடிக்கொண்டு, இனிப்புகளைப் பற்றி சிந்திப்போம், அவை எவ்வளவு இனிமையாகவும் சுவையாகவும் இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் கண்களைத் திறந்தால், நீங்கள் அவற்றைப் பற்றி கனவு காண மாட்டீர்கள். நான் தூங்குவதற்காக என் விசித்திர நிலத்திற்குச் சென்றேன், நீங்கள் எழுந்து மீண்டும் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​நீங்கள் எப்படி படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள் என்று உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். மற்றும் நீங்கள் என்ன கனவுகள் கண்டீர்கள்? இனிமையான கனவுகள். (இலைகள்)

கல்வியாளர்: (தூக்கத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் விழுந்து திறக்காதபடி நான் அவர்களைப் பார்க்கிறேன்).

சுருக்கமாக:

கல்வியாளர்: நல்லது, குழந்தைகள் அனைவரும் நன்றாக தூங்கினர் மற்றும் மீண்டும் விளையாடத் தொடங்க பலம் பெற்றனர்.

மூத்த குழுவில் ஆட்சியின் (தூக்க அமைப்பு) சுருக்கம்.

இலக்கு: 1. கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை வலுப்படுத்துவதைத் தொடரவும் (உடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து, நாற்காலியில் தொங்கவிடவும், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள், நிம்மதியான தூக்கத்தை உறுதி செய்யவும்).

2. சுதந்திரமாக ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

3. அறையில் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கல்வி கற்பிக்கவும்.

முறை நுட்பம்:

(குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக கழிப்பறைக்கும், பிறகு படுக்கையறைக்கும் அழைத்துச் செல்கிறேன். தூங்கும் அழகி உள்ளே வருகிறாள்.)

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: வணக்கம் குழந்தைகள் (ஹலோ). நண்பர்களே, நான் தூங்குவதை மிகவும் விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, அமைதியான நேரத்தில் எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்தீர்களா? (ஆம்)

(ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி படுக்கையறைக்குள் நுழைந்து, நேராக்கப்பட்ட படுக்கையில் படுக்கவில்லை)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி எப்படி படுக்கைக்குச் சென்றார் என்று பாருங்கள், இல்லையா? (இல்லை) நம் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டியை எழுப்பி, எப்படி சரியாகப் படுக்கைக்குச் செல்வது என்று அவளுக்குச் சொல்வோம். (அவர்கள் வந்து உங்களை எழுப்புகிறார்கள்)

தூங்கும் அழகி: ஓ, என்னை ஏன் தூங்க விடவில்லை?

கல்வியாளர்: தூங்கும் அழகு, நீங்கள் தவறாக படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள், என் குழந்தைகள் உங்களுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறார்கள்.

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளை எடுத்து இந்த நாற்காலியில் தங்கள் பொருட்களைத் தொங்கவிட்டு, படுக்கையை நேராக்கி படுத்துக் கொள்கிறார்கள்).

(அவர்கள் எப்படி ஆடைகளை அவிழ்த்து ஒரு உயரமான நாற்காலியில் தங்கள் ஆடைகளைத் தொங்கவிடுகிறார்கள், எப்படி படுக்கையை நேராக்குகிறார்கள் மற்றும் படுக்கையில் படுக்கிறார்கள் என்பதை நான் பார்க்கிறேன்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டிக்கு தூக்கத்தைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைச் சொல்வோம்.

எனவே மக்கள் தூங்குகிறார்கள்,

அதனால் விலங்குகள் தூங்குகின்றன.

பறவைகள் கிளைகளில் தூங்குகின்றன

நரிகள் மலைகளில் தூங்குகின்றன,

முயல்கள் புல்லில் தூங்குகின்றன,

வாத்துகள் எறும்பு மீது உள்ளன.

அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், உலகம் முழுவதையும் தூங்கச் சொல்கிறார்கள்.

இப்போது நாம் பீப்பாயில் படுத்து கண்களை மூடுகிறோம்!

கல்வியாளர்: நல்லது, தோழர்களே, அவர்கள் உயர் நாற்காலியில் ஆடைகளை சரியாக அடுக்கி வைத்தனர். அவர்கள் எங்கள் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டிக்கு படுக்கைக்குச் செல்ல கற்றுக் கொடுத்தார்கள்.

ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: நன்றி நண்பர்களே, இப்போது எனக்கு எப்படி படுக்கைக்குச் செல்வது என்று தெரியும், நன்றி. இப்போது நான் என் விலங்குகளுக்கு தூங்க கற்றுக்கொடுக்க விரும்புகிறேன். குட்பை. (இலைகள்)

சுருக்கமாக: நன்றாகச் செய்த குழந்தைகளே, அவர்கள் அனைவரும் நன்றாகத் தூங்கி, மீண்டும் விளையாடத் தொடங்க வலிமை பெற்றனர். ஆனால் கோஸ்ட்யா எங்கள் அமைதியான நேரத்தில் தூங்கவில்லை, மற்றவர்கள் தூங்குவதைத் தடுத்தார், ஆனால் அவர் அடுத்த முறை முன்னேறுவார் என்று நினைக்கிறேன். ஆம், கோஸ்ட்யா? நாங்கள் படுக்கைக்குச் சென்றபோது எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள்? (ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி). அவள் வந்ததும் என்ன செய்தாள்? (நான் உடனே படுக்கைக்குச் சென்றேன்). அவள் சரியாகப் படுக்கைக்குச் சென்றாளா? (இல்லை). நாங்கள் அவளுக்கு சரியாக படுக்கைக்குச் செல்ல கற்றுக் கொடுத்தோமா? (ஆம்).

2வது ஜூனியர் குழுவில் ஆட்சி தருணத்தின் (காலை உணவை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.

இலக்கு: 1.அடிப்படை அட்டவணை பழக்கவழக்கங்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள், ஒரு தேக்கரண்டி, ஒரு டீஸ்பூன் மற்றும் ஒரு துடைக்கும் சரியாகப் பயன்படுத்தவும். கலாச்சார உணவு திறன்கள்: கவனமாக சாப்பிடுங்கள், உணவை நன்றாக மெல்லுங்கள்.

2. கவனமாக சாப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறையான நுட்பங்கள்:

குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம். (கதவைத் தட்டுகிறது, மாஷா உள்ளே வருகிறார், தோழர்களை வாழ்த்தவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள், அது மாஷா, அவள் மிஷ்காவிலிருந்து ஓடிவிட்டதாகத் தெரிகிறது. மாஷா, நீங்கள் ஏன் உள்ளே வந்து குழந்தைகளுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை?

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உட்கார்ந்து சாப்பிடத் தொடங்க மாஷா என்ன செய்யவில்லை? (வைரஸ் தடுப்பு)

(எல்லோரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

ஹூட். சொல்: கல்வியாளர்:

எல்லோரும் நேராக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

கால்கள் ஒன்றாக நிற்கின்றன

மேஜையில் இருந்து முழங்கைகள்

குழந்தைகள் அமைதியாக சாப்பிடுகிறார்கள்.

அனைவருக்கும் பொன் ஆசை!
சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக என்ன கஞ்சி தயார் செய்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான கஞ்சி? (மாஷ்கா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார்).

கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்). (குழந்தைகள் நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன். "சுத்தமான மேசை" போட்டியை ஏற்பாடு செய்கிறேன்). நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (சாஷா குழந்தைகளின் பதில்). நல்லது சாஷா. யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா? அடுத்த முறை மாஷா, சாஷா போன்ற நாப்கினைப் பயன்படுத்துங்கள்.

கல்வியாளர்: அடுத்த முறை, மிகவும் கவனமாக சாப்பிட முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.

எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,

ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.

இப்போது நாற்காலிகளை அவற்றின் இடங்களுக்கு எடுத்துச் செல்லலாம். நல்லது தோழர்களே.

மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்) சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம், தோழர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் நாங்கள் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? (ஆம்) நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.

நடுத்தர குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (காலை உணவை ஒழுங்கமைத்தல்) சுருக்கம்.

இலக்கு: 1. கவனமாக சாப்பிடுதல், சிறிய அளவிலான உணவை எடுத்துக்கொள்வது, நன்றாக மென்று சாப்பிடுதல் மற்றும் அமைதியாக சாப்பிடுதல் போன்ற கலாச்சார திறன்களை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

2. ஒரு துடைக்கும் மற்றும் நாற்காலியை மீண்டும் அதன் இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. குழந்தைகளை வளர்க்கவும், உணவுக்கு நன்றி செலுத்தவும்.

முறையான நுட்பங்கள்:

குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம். கதவைத் தட்டுங்கள், அவர் உள்ளே வருகிறார்

மாஷா தோழர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்.

மாஷா: வணக்கம், நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்: மாஷாவை மடுவுக்கு அழைத்துச் செல்வோம், அதனால் அவள் தன்னைக் கழுவிக்கொள்ளலாம்.

மாஷா: நன்றி, அத்தை டீச்சர் மற்றும் தோழர்களே.

(அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சரியாக சாப்பிடுவது எப்படி என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள். (நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், முழங்கைகளை மேசையில் வைக்கவும், பொய் இல்லை.) சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக தயார் செய்த கஞ்சியைப் பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான கஞ்சி? மாஷா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார்.

கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (தாமிர் குழந்தைகளின் பதில்). நல்லது டாமிர். யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா?

மாஷா: ஆமாம், நான் பார்த்தேன், அத்தை டீச்சர்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மாஷா ஏன் கவனமாக சாப்பிடவில்லை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (அவள் நாப்கினைப் பயன்படுத்தவில்லை) அடுத்த முறை, கவனமாகச் சாப்பிட்டு, துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்தவும். நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.

எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,

ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.

மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்)

சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம், தோழர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் நாங்கள் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.

மூத்த குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (காலை உணவை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.

குறிக்கோள்: 1. மேஜையில் நேராக உட்கார கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்காதீர்கள், அமைதியாக சாப்பிடுங்கள், உணவை நன்கு மென்று சாப்பிடுங்கள்.

2. அட்டவணை நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

3. குழந்தைகளை வளர்ப்பதைத் தொடரவும், உணவுக்கு நன்றி.

முறையான நுட்பங்கள்:

குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். எப்படி உட்கார வேண்டும்? (மென்மையாக, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம்).

(கதவைத் தட்டுகிறது, மாஷா உள்ளே வருகிறார், தோழர்களை வாழ்த்தவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள். இவர் யார் தெரியுமா? (மஷ்கா). அவள் மிஷ்காவிடம் இருந்து ஓடிவிட்டாள் போலும். மாஷா, நீங்கள் ஏன் உள்ளே வந்து குழந்தைகளுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை?

மாஷா: வணக்கம், நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உட்கார்ந்து சாப்பிடத் தொடங்க மாஷா என்ன செய்யவில்லை? (கைகளை கழுவவும்).

கல்வியாளர்: மாஷாவை மடுவுக்கு அழைத்துச் செல்வோம், அதனால் அவள் தன்னைக் கழுவிக்கொள்ளலாம்.

மாஷா: நன்றி, அத்தை டீச்சர் மற்றும் தோழர்களே.

(அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சரியாக சாப்பிடுவது எப்படி என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள். (நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், முழங்கைகளை மேசையில் வைக்கவும், பொய் இல்லை.) சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக தயார் செய்த கஞ்சியைப் பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான கஞ்சி? மாஷா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார். நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க விரும்பினால் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள்? (கையை உயர்த்தி பதில்)

கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்). ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது தெரியுமா? (இல்லை) மோசேயும் யூதர்களும் பாலைவனத்தில் பட்டினி கிடக்கும் போது, ​​கடவுள் தானிய வடிவில் பரலோகத்திலிருந்து பரலோக மன்னாவை (உணவு) அனுப்பினார்.

(குழந்தைகள் நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன். "சுத்தமான மேசை" போட்டியை ஏற்பாடு செய்கிறேன்).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (பெட்யா குழந்தைகள் பதில்). நல்லது பெட்யா. யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா?

மாஷா: ஆமாம், நான் பார்த்தேன், அத்தை டீச்சர்

கல்வியாளர்: வேறு யார்? (கத்யா) கத்யா, அடுத்த முறை கவனமாக சாப்பிடு, சரியா? நண்பர்களே, மாஷாவும் கத்யாவும் ஏன் கவனமாக சாப்பிடவில்லை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (அவர்கள் நாப்கினைப் பயன்படுத்தவில்லை) அடுத்த முறை கவனமாகச் சாப்பிட்டு, நாப்கினைப் பயன்படுத்தவும். நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.

எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,

ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது நாற்காலிகளை அவற்றின் இடங்களுக்கு எடுத்துச் செல்வோம். நல்லது தோழர்களே.

மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்) சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம், தோழர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் நாங்கள் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.

நடுத்தர குழுவில் ஒரு வழக்கமான தருணத்தின் (நடையை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.

இலக்கு: 1. சரியான வரிசையில் எப்படி உடுத்துவது, கவனித்தல் மற்றும் ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

2. டிரஸ்ஸிங் செயல்பாட்டில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

3. ஒருவருக்கொருவர் நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள்.

முறை நுட்பம்: (குழந்தைகளை கழிப்பறைக்குச் செல்ல நினைவூட்டுகிறேன், நான் அவர்களை லாக்கர் அறைக்கு அழைக்கிறேன்).

ஹூட். வார்த்தை: நீங்கள் நடக்க விரும்பினால்,

விரைவாக ஆடை அணிய வேண்டும்

அலமாரி கதவை திற

ஒழுங்காக உடை.

தெரியவில்லை: வணக்கம், குழந்தைகளே. (வணக்கம்). நண்பர்களே, நடைபயிற்சிக்கு எப்படி ஆடை அணிவது என்று உங்களுக்கு எப்படி தெரியும் என்று பார்க்க நான் உங்களிடம் வந்தேன். நான் சமீபத்தில் ஒழுங்காக உடை அணிய கற்றுக்கொண்டேன், என் நண்பர்கள் எனக்கு கற்றுக் கொடுத்தார்கள், நான் உங்களுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்: நம்மை எப்படி ஆடை அணிவது என்று எங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும், இல்லையா? (ஆம்) சரி, டன்னோ, தோழர்களே எப்படி ஆடை அணிவார்கள் என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம்.

தெரியவில்லை: சரி. நண்பர்களே, நீங்கள் விஷயங்களை ஒழுங்காக வைத்திருக்க வேண்டும், நீங்கள் என்ன அணிய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? (ஆம்).

(நான் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறேன் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்களுடன் வார்த்தைகளுடன் செல்கிறேன்) மாஷா, உங்கள் கால்சட்டை என்ன நிறம்? (நீலம்). பெட்டியா, நாம் என்ன தலையில் வைக்கிறோம்? (தொப்பி). கத்யா, எப்படி ரவிக்கை போடுவது? (தலைக்கு மேல்)

தெரியவில்லை: குழந்தைகளே, வானிலை வெளியில் இருக்கிறது, நீங்கள் ஆடை அணிய வேண்டும் ...

சுருக்கமாக: டுன்னோ: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், எல்லோரும் மிக விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் உடையணிந்தனர். உங்களுக்காக நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். மேலும் உனக்கு என் உதவியும் தேவையில்லை. ஆனால் தான்யா மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், அடுத்த முறை அவசரப்பட வேண்டாம். நன்றாக நடக்கவும். ஆனால் நான் மற்ற குழந்தைகளிடம் செல்ல வேண்டும், அவர்கள் எப்படி விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் ஆடை அணிவார்கள் என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் எப்படி ஆடை அணிந்தீர்கள், கீழ்ப்படிந்தீர்களா இல்லையா என்பதை உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். ஒப்புக்கொண்டதா? (ஆம்)

2 வது ஜூனியர் குழுவில் ஆட்சி தருணத்தின் சுருக்கம் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் அமைப்பு).

இலக்கு: 1. சரியான வரிசையில் ஆடை அணிவதைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனியுங்கள்.

2. சொல்லகராதியை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும் (ஆடை, செயல்களின் பொருட்களின் பெயர்களை வலுப்படுத்துதல்).

3. சுதந்திரம் மற்றும் நீங்களே ஆடை அணியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறை நுட்பம்: நான் குழந்தைகளை கழிப்பறைக்கும், பின்னர் லாக்கர் அறைக்கும் அழைத்துச் செல்கிறேன்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து

நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.
இலக்கிய வார்த்தை: நீங்கள் நடக்க விரும்பினால்,

விரைவாக ஆடை அணிய வேண்டும்

அலமாரி கதவை திற

ஒழுங்காக உடை.

முன்னேற்றம்: (கதவைத் தட்டவும், "தெரியாது" உள்ளே வருகிறது)

தெரியவில்லை: வணக்கம், குழந்தைகளே. (வணக்கம்)

தெரியாது: நண்பர்களே, நடைபயிற்சிக்கு எப்படி ஆடை அணிவது என்று உங்களுக்குத் தெரியும் என்று பார்க்க நான் உங்களிடம் வந்தேன். நான் சமீபத்தில் ஒழுங்காக உடை அணிய கற்றுக்கொண்டேன், என் நண்பர்கள் எனக்கு கற்றுக் கொடுத்தார்கள், நான் உங்களுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறேன். நாங்கள் முதலில் காலுறைகள், பின்னர் பேன்ட், பிளவுஸ், தொப்பிகள், ஜாக்கெட்டுகள், தாவணி, பூட்ஸ், கையுறைகளை அணிந்தோம். (வானிலைக்கு ஏற்றவாறு ஆடை அணியவும்)

சடலங்கள், சடலங்கள், உங்கள் காதுகள் எங்கே?

ஒரு தொப்பியில் காதுகள்

பாதங்கள் எட்டாது

அதனால் உங்கள் காதுகள் வலிக்காது

அவர்கள் விரைவாக தொப்பியை அணிந்தனர்.

பின்னர் ஒரு ஜாக்கெட்

நீண்ட நடைக்கு
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து

நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.

முடிச்சு Lenochka

தாவணி கோடிட்டது.

அதை உங்கள் காலில் வைக்கவும்

உணர்ந்த பூட்ஸ்.

நாம் விரைவாக ஒரு நடைக்கு செல்வோம்,

குதித்து ஓடுங்கள்.

சுருக்கமாக: டுன்னோ: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், எல்லோரும் மிக விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் உடையணிந்தனர். உங்களுக்காக நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆனால் நான் மற்ற குழந்தைகளிடம் செல்ல வேண்டும், அவர்கள் எப்படி விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் ஆடை அணிவார்கள் என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் எப்படி ஆடை அணிந்தீர்கள், கீழ்ப்படிந்தீர்களா இல்லையா என்பதை உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். ஒப்புக்கொண்டதா? (ஆம்)

மூத்த குழுவில் ஒரு வழக்கமான தருணத்தின் (நடையை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஆட்சி தருணம் "சலவை"

இலக்கு : கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள் : ஸ்லீவ்களை உருட்டுதல், நுரை உருவாகும் வரை கைகளை சோப்பு போடுதல், வட்ட இயக்கத்தில் கழுவுதல், சோப்பை நன்கு துவைத்தல், தண்ணீரை பிழித்தல், முகத்தை நேராகவும் வட்டமாகவும் கழுவுதல், கவனமாக இருங்கள், வேண்டாம். உங்கள் துணிகளை நனைக்கவும், தண்ணீரைத் தெறிக்க வேண்டாம், உங்கள் துண்டை விரித்து, முதலில் உங்கள் முகத்தைத் துடைக்கவும், பின்னர் உங்கள் கைகளை துடைக்கவும், அந்த இடத்தில் துண்டைத் தொங்கவிடவும்.

பூர்வாங்க வேலை: சோப்பின் நோக்கம் பற்றிய உரையாடல்கள்; நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய அறிமுகம்; பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களை சித்தரிக்கும் சதி படங்களை ஆய்வுகழுவுதல் ; செயற்கையான விளையாட்டுகள்"அற்புதமான பை", "குளியல் பொம்மைகள்" ; புதிய உட்கார்ந்து கற்றல்விளையாட்டுகள்: "நாங்கள் எழுந்தோம்...", “உமிவலோச்ச்கா” (சாம்பல் முயல் தன்னைக் கழுவுகிறது , வெளிப்படையாக அவர் பார்வையிடப் போகிறார்). நர்சரி ரைம்கள், விரல் விளையாட்டுகள், கவிதைகள் படித்தல் கற்றல்"மொய்டோடைர்" - கே. சுகோவ்ஸ்கி, "கொழுத்த பெண்"- ஏ. பார்டோ.

செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர் : குழந்தைகளே, வாசலில் யாரோ சொறிவது கேட்கிறது. இவர் யார்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர் : அது யார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும்புதிர்:

அடிக்கடி கழுவுதல் , ஆனால் எனக்கு தண்ணீர் பற்றி தெரியாது.

குழந்தைகள்: பூனை.

கல்வியாளர் : அது சரி, பூனை முர்கா எங்களிடம் வந்தது.

முர்கா பூனை : நான் தோழர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர் : முர்கா, நீங்கள் எதையும் மறக்கவில்லையா?

முர்கா : ஒன்றுமில்லை, எல்லாம் என்னுடன் இருக்கிறது.

குழந்தைகள் : முர்கா வணக்கம் சொல்ல மறந்து விட்டார்.

கல்வியாளர் : மேலும் முர்கா எங்களுக்கு மிகவும் அவசியமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தார், என்னவென்று யூகிக்கவும்.

என் உருவப்படத்தைப் பார்த்தேன்

நான் விலகிச் சென்றேன் - உருவப்படம் இல்லை.

குழந்தைகள்: கண்ணாடி.

கல்வியாளர் : நமக்கு ஏன் கண்ணாடி தேவை?

குழந்தைகள் : உங்கள் தலைமுடியை சீப்ப, உங்களைப் பாருங்கள்.

கல்வியாளர் : நிச்சயமாக, நம் தோற்றத்தில் உள்ள பிரச்சனைகளை கண்ணாடியில் பார்க்கிறோம்.

கண்ணாடி சுத்தமான முகங்களை விரும்புகிறது

கண்ணாடி சொல்லும்: "நீங்களே கழுவ வேண்டும்."

கண்ணாடி சொல்லும் : “சீப்பு எங்கே?

அவள் ஏன் குழந்தையின் தலைமுடியைத் துலக்கவில்லை?

கண்ணாடி கூட பயத்தால் இருட்டுகிறது,

ஒரு ஸ்லோப் அவரைப் பார்த்தால்.

கல்வியாளர்: "ஸ்லாப்" யார்?

குழந்தைகள் : ஒருவர் அழுக்காகவும், அழுக்காகவும் இருந்தால், அவர்களின் ஆடைகள் அழுக்காக இருக்கும்.

கல்வியாளர் : கண்ணாடியில் பார்த்து நம்மிடையே ஸ்லாப்கள் இருக்கிறதா என்று தெரிந்து கொள்வோம்.

கல்வியாளர் : நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, கண்ணாடி பயத்தால் இருட்டாது, அதாவது நம்மிடம் அப்படிப்பட்டவர்கள் இல்லை, எல்லோரும் நேர்த்தியாக சீப்பு, நேர்த்தியாக உடையணிந்து இருக்கிறார்கள். எங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்லது - அவர்கள் தங்களைக் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்.

முர்கா பூனையும் கண்ணாடியில் பார்க்க விரும்புகிறது.

முர்கா எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறாள் என்று பாருங்கள், அவளுடைய ரோமங்கள் மென்மையாக்கப்பட்டுள்ளன.

பூனைகள் மிகவும் சுத்தமான விலங்குகள். அவர்கள் அடிக்கடிகழுவவும், ஆனால் தண்ணீர் இல்லாமல்.

மற்றும் எப்படி என்று யாருக்குத் தெரியும்பூனைகள் தங்களைக் கழுவுகின்றனவா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர் : பூனைக்கு கரடுமுரடான நாக்கு உள்ளது;

முர்கா பூனை : நல்லது குழந்தைகளே, எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியும்பூனைகள் தங்களைக் கழுவுகின்றன, மேலும் மக்கள் தங்கள் முகங்களை இப்படித்தான் கழுவுகிறார்களா?

குழந்தைகள்: இல்லை, மக்களே வித்தியாசமாக கழுவவும், அவர்களுக்கு தண்ணீர் தேவை.

கல்வியாளர் : யார், எப்படி என்று கண்டுபிடிக்கப்பட்டதுமுகத்தை கழுவுகிறார் , இப்போது நீங்கள் மேஜையில் உட்கார்ந்து காலை உணவை சாப்பிடலாம் என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் : முதலில் கைகளைக் கழுவி முகத்தைக் கழுவ வேண்டும்.

கல்வியாளர் : நீங்கள் ஏன் கைகளை கழுவ வேண்டும்?

குழந்தைகள் : தீங்கு விளைவிக்கும் கிருமிகள் வாயில் நுழைவதைத் தடுக்க, அதனால் நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்க.

கல்வியாளர் : அது சரி, உடம்பு சரியில்லை என்பதற்காக, நீங்கள் இப்போது விளையாடிக் கொண்டிருந்தீர்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்கள், பல்வேறு பொருட்களைத் தொட்டுக்கொண்டிருந்தீர்கள். மேலும் அவை கைகள் வழியாக வாய்க்குள் நுழைந்து நோயை உண்டாக்கும் கிருமிகளைக் கொண்டிருக்கலாம். நாங்கள் நோய்வாய்ப்பட விரும்பவில்லை, இல்லையா?

நம்மைக் கழுவிக் கொள்ள நமக்குத் தண்ணீர் மற்றும் பல...

ஏதோ உயிரைப் போல நழுவுகிறது

ஆனால் நான் அவரை வெளியே விடமாட்டேன்.

வெள்ளை நுரையுடன் நுரைக்கும்

கைகளை கழுவ எனக்கு சோம்பல் இல்லை.

குழந்தைகள்: சோப்பு.

கல்வியாளர் : எளிய நீர் மற்றும் சோப்பு நுண்ணுயிரிகளின் வலிமையை பலவீனப்படுத்துகிறது. வேறென்ன வேண்டும் நமக்குஉங்கள் முகத்தை கழுவவும் யூகிக்கவும்.

கல்வியாளர் : மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற,

சுத்தமானது சுத்தமானது.

நாங்கள் அதில் கைகளைத் துடைக்கிறோம்

நாங்கள் அதை மீண்டும் இடத்தில் வைத்தோம்.

குழந்தைகள்: துண்டு.

கல்வியாளர்: கழுவுவதற்கு மற்றும் கைகளை கழுவுவதற்கு தண்ணீர், சோப்பு, துண்டு தேவை. உங்கள் கைகளை எப்படி சரியாக கழுவ வேண்டும் என்பதை யார் உங்களுக்கு நினைவூட்டுவார்கள்? மேலும் பூனை முர்கா எப்படி மக்களைப் பார்க்கும்தங்கள் கைகளை கழுவுங்கள்.

குழந்தைகள் : முதலில் நீங்கள் உங்கள் சட்டைகளை சுருட்ட வேண்டும், பின்னர் உங்கள் கைகளை தண்ணீரில் நனைத்து, நுரை வரும் வரை நனைத்து, ஒன்றாக நன்றாக தேய்க்கவும், தண்ணீரில் நன்கு துவைக்கவும், உங்கள் முகத்தை கழுவவும் மற்றும் உங்கள் கைகளை பிடுங்கவும்.

கல்வியாளர்: கைகளை கழுவுவோம்.

எங்களுக்குத் தெரியும், எங்களுக்குத் தெரியும், ஆம், ஆம், ஆம்.

நீ எங்கே ஒளிந்திருக்கிறாய், தண்ணீர்.

வெளியே வா, தண்ணீர், நாங்களே கழுவிக்கொண்டு வந்தோம்.

நாங்கள் குழாயில் ஒருவருக்கொருவர் பின்னால் நிற்கிறோம், ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் தள்ள வேண்டாம்.

கல்வியாளர் : உள்ளங்கைகள் ஒன்றோடொன்று உராய்கின்றன,

ஒருவரையொருவர் அணைத்துக்கொள்கிறார்கள்.

இடதுபுறத்தை வலதுபுறமாகவும், வலதுபுறத்தை இடதுபுறமாகவும் கழுவவும்.

சோப்பு, சோப்பு முழு வீச்சில் உள்ளது,

பின்னர் அது குமிழித்தது.

நீ, தண்ணீர், லீ, லீ,

உங்கள் கன்னங்கள் இளஞ்சிவப்பு நிறத்தில் இருக்கும்.

உங்களை சுத்தமாக கழுவுங்கள், தண்ணீரை வீணாக்காதீர்கள்.

உங்கள் உள்ளங்கைகள் பனியை விட வெண்மையாக இருக்கும்.

கல்வியாளர் : கைகளை கழுவி கழுவியவர் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்.

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், முர்கா, எங்கள் குழந்தைகளும் உண்மையில் தூய்மையை விரும்புகிறார்கள்.

முர்கா பூனை : நல்லது, நண்பர்களே. அது ஏன் மிகவும் நல்ல வாசனை?

குழந்தைகள்: இது கஞ்சி.

கல்வியாளர் : நம் குழந்தைகள் இனி சுவையான கஞ்சியை எல்லாம் சாப்பிடுவார்கள்.

முர்கா பூனை : நல்ல ஆசை, தோழர்களே. உங்களைச் சந்தித்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தேன், ஆனால் நான் வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. குட்பை!

லியுட்மிலா டெனிசோவா

பொருள்: ஒவ்வொரு நாளும் கழுவுதல்.

இலக்கு: நீரின் பண்புகளை புரிந்து கொள்ளும் திறனின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல். குழந்தைகளின் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்க்க, எப்போதும் அழகாகவும், சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசை.

நண்பர்களே, வி. மாயகோவ்ஸ்கியின் படைப்பிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள் "எது நல்லது எது கெட்டது".

இந்த பையனுக்கு சோப்பும் டூத் பவுடரும் பிடிக்கும்.

இந்த பையன் மிகவும் நல்லவன், நல்லவன்.

இவர் சேற்றில் இறங்கி, தனது சட்டை அழுக்காகிவிட்டதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்.

இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்: "அவர் மோசமானவர். ஸ்லாப்!"

இதோ இரண்டு பையன்கள், நீங்கள் யாரை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?

நீங்கள் ஏன் தூய பையனை விரும்பினீர்கள்?

மற்ற பையனை யாராவது விரும்பினார்களா?

நண்பர்களே, ஒருவரையொருவர் பாருங்கள், நம்மிடம் இருக்கிறதா குழு அதே அழுக்கு, சேறும் சகதியுமான குழந்தைகளா?

ஏன்? (ஏனெனில் நாம் கழுவி, குளித்து, சுத்தம் செய்து கொள்கிறோம்).

உங்கள் உடலில் எந்தெந்த இடங்கள் அதிகமாக அழுக்காகின்றன? (கைகள், முகம், முழங்கால்கள், கால்கள், கழுத்து, காதுகள்).

நண்பர்களே, இந்த இடங்கள் அனைத்தும் அழுக்காக இருக்கும் சிறுவனைப் பாருங்கள்.

அழுக்காக இருப்பது ஏன் மோசமானது?

நண்பர்களே, பையன் தன்னைக் கழுவி, உங்களைப் போல சுத்தமாக இருக்க உதவுவோம்.

அழுக்கைக் கழுவுவதற்கு என்ன பொருட்கள் தேவை? (சோப்பு, துவைக்கும் துணி, துண்டு, தண்ணீர்).

சரி! நல்லது, உங்களுக்குத் தெரியும்!

ரோமா, ஒரு துணியை எடுத்து பையனைக் கழுவுங்கள். மூன்று சிறந்தது.

தேய்க்கவில்லையா? ஒருவேளை சோப்பு நன்றாக வேலை செய்யுமா?

கொஞ்சம் சோப்பு எடு பாஷா. குழந்தையின் நுரை. நுரை வரவில்லையா?

சோப்பு அல்லது துவைக்கும் துணியால் அழுக்கை அகற்ற முடியாது.

மிக முக்கியமான விஷயம் தண்ணீர் என்று மாறிவிடும். சோப்பு நுரை தண்ணீரால் மட்டுமே பாய்கிறது மற்றும் ஒரு துவைக்கும் துணி தண்ணீரில் மட்டுமே அழுக்கைக் கழுவுகிறது.

நம்ம பையனை தண்ணீர் தொட்டியில் கழுவுவோம்.

குழந்தை எவ்வளவு சுத்தமாகிவிட்டது! நீர் அழுக்கைக் கழுவ உதவியது, அதாவது மிக முக்கியமான விஷயம் கழுவுதல் - தண்ணீர். புகைப்படம்

நண்பர்களே, இது என்ன வகையான தண்ணீர்? அதைப் பார்ப்போம்.

1. வெளிப்படைத்தன்மைக்காக தண்ணீரை ஆய்வு செய்யவும்.

தண்ணீர் என்ன நிறம்? (நிறம் இல்லை, தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது).

2. நீரின் திரவத்தன்மையை ஆராயுங்கள்.

பார், நான் ஜாடியை சாய்க்கிறேன், தண்ணீர் ஊற்றி மற்றொரு ஜாடியில் ஊற்றுகிறது. தண்ணீர் என்ன செய்கிறது (ஊறுகிறது, பாய்கிறது, மின்னுகிறது).

3. மற்றும் நண்பர்களே, தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்.

ஒரு குவளையில் உங்கள் விரலால் தண்ணீரை சோதிக்கவும், பின்னர் ஒரு வில். நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் (தண்ணீர் குளிர் மற்றும் சூடான).

எந்த தண்ணீரில் கழுவுவது மிகவும் இனிமையானது?

குளிர்ந்த நீரும் நல்லது கழுவுதல், இது மனித உடலை பலப்படுத்துகிறது.

நண்பர்களே, உங்கள் கைகளை எப்படி சரியாக கழுவுவது மற்றும் உன் முகத்தை கழுவு?

நல்லது, நாமே கழுவுகிறோம் ஒவ்வொரு நாளும்அதனால்தான் நீங்கள் எங்களுடன் சுத்தமாகவும், அழகாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்கிறீர்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"பறவைகள்" என்ற ஆயத்த குழுவில் ஒவ்வொரு நாளும் விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடல் 07. 12. திங்கள் தலைப்பு: "பறவைகள்". முறை கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "ஃபாதர்லேண்ட் தினத்தின் பாதுகாவலர்" என்ற கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம்கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம் "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்" வயது குழு: இரண்டாவது இளையவர். கல்வியாளர்: சோஸ்னிட்ஸ்காயா லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா. கல்வியின் திசை.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவான "பறவை நாள்" இல் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம்நோக்கம்: பறவைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். நோக்கங்கள்: 1. கல்வி: - குழந்தைகளுக்கு பறவைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் (பாடு, அலறல்,...

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு "Sinichkin Day" இல் GCD இன் சுருக்கம். பாடத்தின் நோக்கம்: குழந்தைகளில் மார்பகங்கள் மற்றும் அவற்றின் நன்மைகள் பற்றிய பொதுவான புரிதலை உருவாக்குதல்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் OOD இன் சுருக்கம் "பாதர்லேண்ட் தினத்தின் பாதுகாவலர்"நோக்கம்: பொது விடுமுறையை அறிமுகப்படுத்த - தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர். குறிக்கோள்கள்: விடுமுறை, இராணுவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகள் "பூனைக்குட்டி பிறந்தநாள்"நோக்கம்: பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் எப்படி நட்புரீதியாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஒன்றாக விளையாடலாம் என்பதைக் காட்டுவது. குறிக்கோள்கள் 1. பொம்மைகளை எப்படி அலங்கரிப்பது என்று குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், ப.

ஆட்சி தருணத்தின் தீம் "போட்யாகுஷெச்சி"

குறிக்கோள்: தூக்கத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகளின் விரைவான மற்றும் வசதியான விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்.

1. உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. ஆசிரியருக்குப் பிறகு பழக்கமான நர்சரி ரைம்களை மீண்டும் சொல்ல ஊக்குவிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் பேச்சை ஊக்குவிக்கவும்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: ஆச்சரியமான தருணம் (விளையாட்டு), கலை வெளிப்பாடு (வாய்மொழி).

உபகரணங்கள்: பூனைக்குட்டி பொம்மை, சுகாதார பாதை.

இலக்கியம்: ஏ. பிகுலேவா "போட்யாகுஷெச்கி"

ஆட்சி தருணத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் எழுவதற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு சுகாதார பாதையை அமைத்து, அதில் ஒரு பொம்மை பூனைக்குட்டியை வைக்கிறார்.

கல்வியாளர்: எழுந்த குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார், "எனவே நாங்கள் எழுந்தோம் ..." என்ற நர்சரி ரைம் வாசிக்கவும்.

அதனால் எழுந்தோம்! நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்? ஒரு விசித்திரக் கதையில்!

கன்னங்கள் தூங்கின, கண்கள் தூங்கின,

என் கைகளுக்கு கொஞ்சம் தூக்கம், என் கால்களுக்கு கொஞ்சம் தூக்கம்...

பாதையில் ஓடி விளையாடுவார்கள்.

என் மூக்கு போதுமான தூக்கம், என் கழுத்து போதுமான தூக்கம் ...

ஏய், ஸ்ட்ரெச்சர், உடம்பு சரியில்லை!

புருவங்களுக்கு கொஞ்சம் தூக்கம், காதுகளுக்கு கொஞ்சம் தூக்கம்...

ஏய், ஸ்ட்ரெச்சர்கள், ஏய், ஸ்ட்ரெச்சர்கள்!

படிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறார் மற்றும் உரையுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் செய்வதற்கான விருப்பங்களைத் தேட குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார். ஒவ்வொரு இயக்கமும் 3-4 முறை செய்யப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு அற்புதமான பூனைக்குட்டி இன்று எங்களைப் பார்க்க வந்தது. பார், அங்கே அவர் ஆரோக்கிய பாதையில் அமர்ந்திருக்கிறார். அவர் உட்கார்ந்து, இது என்ன வகையான பாதை, இது ஏன் தேவை, அத்தகைய சங்கடமான பாதையில் எப்படி நடப்பது என்று யோசிக்கிறார்.

குழந்தைகள்: பூனைக்குட்டிக்கு சுகாதார பாதை ஏன் தேவை என்று சொல்லுங்கள், அதனுடன் எப்படி நடக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுங்கள்.

வழியை விட்டு வெளியேறு, பூனை, எங்கள் குழந்தை வருகிறது!

அது பாதையில் செல்கிறது, எங்கும் விழாது!

டாப்-டாப், டாப்-டாப், டாப்-டாப், டாப்-டாப்.

குழந்தைகள் சுகாதார பாதையில் நடந்த பிறகு, ஆசிரியர் அவர்களை ஆடை அணிய அழைக்கிறார்.

II ஜூனியர் குழுவின் ஆட்சி தருணத்தின் சுருக்கம்

"பிக்கிக்கு தன்னைக் கழுவ கற்றுக்கொடுப்போம்"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

குழந்தைகளுக்கு கழுவும் செயல்முறையை கற்பிக்கவும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும். அவர்களிடம் பணிவு, ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆயத்த வேலை.

குழந்தைகளுக்கு "மொய்டோடைர்" என்ற நர்சரி ரைம் படித்தல்.

ஆட்சியின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு அழுக்கு துண்டைக் காட்டி கவிதை வாசிக்கிறார்.

சோப்பு போட்டு கைகளை கழுவாதவர் யார்?

புதன் முதல் புதன் வரை.

ஒரு ஷாகி டவலில்

தடயங்கள் அச்சிடப்பட்டுள்ளன.

கல்வியாளர். வாருங்கள், குழந்தைகளே, உங்கள் உள்ளங்கைகளைக் காட்டுங்கள், நான் துண்டு கறை படிந்த அழுக்கு பையனைப் பார்ப்பேன். இல்லை, அவர் இங்கே இல்லை. எனவே, ஒருவர் எங்களிடம் வந்தார், அவரைத் தேடுவோம். இங்கே அவர், அது பிக்கி என்று மாறிவிடும். பிக்கி எங்கள் டவலை அழுக்கடைந்தது.

நாங்கள் அவர்களைக் கண்டுபிடித்தால் அவர்களைத் திட்ட மாட்டோம்

நடந்ததை மறந்து விடுவோம்

நடந்ததை மறந்து விடுவோம்

சோப்பு போட்டு கழுவுவது எப்படி என்று சொல்லிக் கொடுப்போம்.

குழந்தைகளே, இன்று பிக்கியை சோப்புடன் சுத்தம் செய்ய கற்றுக்கொடுப்போம். இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? (தண்ணீர், சோப்பு, துண்டு). நமக்கு இதெல்லாம் எங்கே? (கழிப்பறையில்). ஆசிரியர் பிக்கி பொம்மையை எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளுடன் கழிப்பறைக்கு செல்கிறார்.

கல்வியாளர். பிக்கியை எங்கே கொண்டு வந்தோம்? (கழிப்பறைக்கு)

கல்வியாளர். எதற்காக இங்கு வந்தோம்? (கை கழுவுவதற்கு).

பிக்கி: "என்னை எப்படி கழுவுவது என்று எனக்குத் தெரியும்"

கல்வியாளர். நன்றாக, உங்கள் முகத்தை கழுவவும் (பிக்கி தண்ணீர் குழாயை கடினமாக திறக்கிறது).

கல்வியாளர். குழந்தைகளே, இப்படித்தான் குழாயைத் திறக்கிறார்கள் (இல்லை.)

ஸ்பிளாஸ்கள் ஏன் தரையில் மற்றும் குழந்தைகள் மீது பறக்கின்றன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சரி. நீங்கள் குழாயைத் திறக்க வேண்டும், இதனால் ஒரு சிறிய ஓடையில் தண்ணீர் பாயும்.

இப்படி. (ஆசிரியர் காட்டுகிறது). குழாயைத் திற, டான்யா, அதனால் தண்ணீர் ஒரு சிறிய ஓடையில் பாயும். வாஷ்பேசினுக்கு செல்லும் முன் முதலில் என்ன செய்ய வேண்டும்? (உங்கள் ஆடை அல்லது சட்டையை நனைக்காதபடி உங்கள் கைகளை உருட்டவும்).

கல்வியாளர். உங்கள் சட்டைகளை எப்படி உருட்டுவது, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவது எப்படி என்பதைக் காட்டுங்கள்.

பிக்கி, உங்கள் சட்டைகளையும் சுருட்டிக்கொள்ளுங்கள். ஸ்லீவ்ஸ் சுருட்டப்பட்டு, குழாய் திறக்கப்பட்டது, ஒரு சிறிய ஓடையில் தண்ணீர் ஓடியது. இப்போது பிக்கி தனது கைகளை எப்படி கழுவ வேண்டும் என்பதைக் காண்பிப்போம். இப்படி. ஒரு வட்ட இயக்கத்தில். ஒரு உள்ளங்கை மற்றொன்றை அடிக்கிறது (குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்). ஆனால் முதலில் நீங்கள் உங்கள் கைகளை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தி சோப்புடன் சோப்பு போட வேண்டும்.

உனக்கு புரிகிறதா பிக்கி? பிறகு உங்களைக் கழுவுங்கள், குழந்தைகளே, அவர் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்கிறாரா என்று பாருங்கள். பிக்கி இப்போது என்ன செய்கிறார் (சோப்பினால் கைகளை கழுவுகிறார்). இப்போது அவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? (சோப்பை தண்ணீரில் கழுவவும்). பிக்கி சோப்பைக் கழுவினாள். அவர் அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும்? (தண்ணீர் துளிகளை கசக்கி, ஒரு துண்டுடன் உலர வைக்கவும்), பிக்கி, நீர்த்துளிகளை கசக்கி விடுங்கள். ஒரு துண்டை எடுத்து, அதை நேராக்கி, ஒரு கையின் ஒவ்வொரு விரலையும், பின்னர் மற்றொன்றையும் துடைக்கவும். அவ்வளவுதான், டவலை இடத்தில் தொங்கவிட்டு, குழாயை அணைக்கவும். குழந்தைகளே, இப்போது பிக்கி என்றால் என்ன? (சுத்தம்).

கல்வியாளர். குழந்தைகளே, இப்போது பிக்கியின் துண்டு எப்போதும் சுத்தமாக இருக்கும்.

உண்மையில், பிக்கி? கைகளை சோப்பு போட்டுக் கழுவி, எல்லாவற்றையும் ஒழுங்காகச் செய்வோம். விகாவிடம் சொல்லுங்கள். (உங்கள் சட்டைகளை சுருட்டி, குழாயைத் திறக்கவும், அதனால் தண்ணீர் ஒரு சிறிய ஓடையில் ஓடுகிறது, உங்கள் கைகளை தண்ணீரில் நனைக்கவும், சோப்பை எடுத்துக் கொள்ளவும், "வெள்ளை கையுறைகளை" அடையும் வரை உங்கள் கைகளை சோப்பால் நனைக்கவும், வட்ட இயக்கத்தில் உங்கள் உள்ளங்கைகளை கழுவவும், கழுவவும். சோப்பை அணைத்து, ஒரு துண்டை எடுத்து, அதை நேராக்கி, உங்கள் கைகளை உலர்த்தி உலர வைக்கவும், அந்த இடத்தில் டவலை தொங்கவிட்டு, குழாயை அணைக்கவும்).

கல்வியாளர். நன்றாக முடிந்தது. குழந்தைகளே, இப்போது எல்லோருடைய கைகளும் சுத்தமாக இருக்கிறது. குழுவில் சேர்ந்து இருக்கைகளில் அமர்வோம்.

நான் முகம் கழுவ வேண்டும்

காலையிலும் மாலையிலும்,

மேலும் அசுத்தமான புகைபோக்கி துடைக்கிறது

அவமானம் மற்றும் அவமானம்

அவமானமும் அவமானமும்!

கல்வியாளர். இன்று நாங்கள் உங்களுடன் என்ன செய்தோம்? (அவர்கள் பிக்கிக்கு தன்னை எப்படி சரியாக கழுவ வேண்டும் என்று கற்றுக் கொடுத்தார்கள்).

கல்வியாளர். சரி. அனைவரும் பிக்கிக்கு உதவி செய்து கைகளை சுத்தமாக கழுவினார்கள்.

என் அன்பான குழந்தைகளே,

நான் உங்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுகிறேன்.

அடிக்கடி கழுவுமாறு கேட்டுக் கொள்கிறேன்

உங்கள் கைகள் மற்றும் முகம்.

எந்த வகையான தண்ணீர் என்பது முக்கியமல்ல

வேகவைத்த, சாவி

ஆற்றில் இருந்து, அல்லது கிணற்றில் இருந்து,

அல்லது வெறும் மழை!

நீங்கள் நிச்சயமாக கழுவ வேண்டும்

காலை, மாலை மற்றும் மதியம்,

ஒவ்வொரு உணவிற்கும் முன்

தூங்கிய பின் மற்றும் படுக்கைக்கு முன்!

கலைச் சொற்களைப் பயன்படுத்தி "நடைபயணத்திற்குத் தயாராகுதல்" என்ற வழக்கமான தருணத்தின் சுருக்கம்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. அனைத்து குழந்தைகளும் சரியான நேரத்தில் நடைபயிற்சிக்கு தயாராக இருப்பதை உறுதி செய்யவும்.

2. ஆடை அணியும் போது சரியான வரிசையை உருவாக்குதல், சுதந்திரமான ஆடை அணிதல் திறன்.

3. நாட்டுப்புற கலை (நர்சரி ரைம்ஸ்) மூலம் நடவடிக்கை எடுக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

4. சொல்லகராதியை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும் (ஆடை, செயல்களின் பொருட்களின் பெயர்களை வலுப்படுத்துதல்).

5.துணிகளின் நிறத்தை சரிசெய்யவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: ஒரு ஃபர் கோட், தொப்பி, உணர்ந்த பூட்ஸ் உள்ள Masha பொம்மை.

ஆரம்ப வேலை: செயற்கையான விளையாட்டு "ஒரு நடைக்கு பொம்மை மாஷாவை அலங்கரிப்போம்", நர்சரி ரைம்களைப் படித்தல்.

ஆட்சி தருணத்தின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் வெளிப்புற ஆடைகளை அணிந்த ஒரு மாஷா பொம்மையை குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்:

குழந்தைகளே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள். இது ஒரு மாஷா பொம்மை.

எங்கள் மாஷா சிறியவர்,

அவள் ஒரு கருஞ்சிவப்பு ஃபர் கோட் அணிந்திருக்கிறாள்,

பீவர் விளிம்பு,

மாஷா கருப்பு-புருவம் கொண்டவர்.

மாஷா நடைப்பயணத்திற்குத் தயாராகிக்கொண்டிருந்தாள், ஆனால் வெளியில் குளிர்ச்சியாக இருந்தது, அதனால் அவள் மிகவும் சூடாக உடை அணிந்தாள்.

வாருங்கள், நீங்களும் நானும் இப்போதே ஆடைகளை அணிந்துகொண்டு வெளியே விளையாடுவோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து

நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.

(ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் லாக்கர் அறைக்குச் செல்கிறார்கள்).

நான் இங்கே பொம்மை மாஷாவை வைப்பேன், குழந்தைகள் எப்படி உடை அணிகிறார்கள் என்பதை அவள் பார்ப்பாள். மேலும் செருப்பைக் கழற்றி லாக்கரில் போடுங்கள்.

நீங்கள் நடந்து செல்ல விரும்பினால்,

விரைவாக ஆடை அணிய வேண்டும்

அலமாரி கதவை திற

ஒழுங்காக உடை.

நாங்கள் முதலில் சாக்ஸ் அணிந்தோம்.

உங்கள் சாக்ஸை ஒரு துருத்தியில் வைக்கவும்

மற்றும் அதை உங்கள் காலில் வைக்கவும்.

மற்றொரு சாக்ஸை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

அதே வழியில் இழுக்கவும்.

நீங்கள் சாக்ஸ் அணிந்திருக்கிறீர்களா?

நாங்கள் எங்கள் பேண்ட் அனைத்தையும் அணிந்தோம்.

இப்போது சீக்கிரம் எழுந்து வா

மற்றும் உங்கள் பேண்ட்டை அணியுங்கள்.

எல்லா குழந்தைகளுக்கும் சூடான உடைகள் உள்ளன. குழந்தைகள் இந்த பேண்ட்டில் வெளியில் உறைய மாட்டார்கள். நாஸ்தியா, உங்கள் கால்சட்டை என்ன நிறம் (சிவப்பு). சரி. நீங்கள் என்ன, திமூர் (நீலம்) அடெலினோக்கா, உங்களைப் பற்றி என்ன? (நீலம்). நன்றாக முடிந்தது. நாங்கள் எங்கள் பேண்ட்களை எல்லாம் அணிந்துவிட்டோம், இப்போது நாங்கள் என்ன அணிய வேண்டும், நாஸ்தியா?

பிளவுசுகள்.

சரி. சிலருக்கு ரவிக்கைகள் உள்ளன, சிலருக்கு ஸ்வெட்டர்கள் உள்ளன. மாஷா பொம்மை உங்களைப் பார்க்கிறது, நண்பர்களே. பாருங்கள், மாஷா, குழந்தைகள் எப்படி முயற்சி செய்கிறார்கள், அவர்கள் தங்களை அலங்கரிக்கிறார்கள்.

பார், தெருவில்

குளிர் அதிகமாக ஆரம்பித்தது.

இது ரவிக்கைக்கான நேரம்

குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவிக்கவும்.

அவர்கள் பிளவுஸ் மற்றும் ஸ்வெட்டர்களை அணிந்தனர்.

துஷ்-துடுஷ்கா

உங்கள் காதுகள் எங்கே?

ஒரு தொப்பியில் காதுகள்

பாதங்கள் எட்டாது

(குழந்தைகள் தொப்பிகளை அணிவார்கள்).

அதனால் உங்கள் காதுகள் வலிக்காது

அவர்கள் விரைவாக தொப்பியை அணிந்தனர்.

பின்னர் ஒரு ஜாக்கெட்

நீண்ட நடைக்கு.

சரி, இதோ எங்கள் ஜாக்கெட்டுகள். குழந்தைகளால் ஜாக்கெட்டுகளை இன்னும் ஜிப் செய்ய முடியவில்லை, எனவே நாங்கள் அவர்களுக்கு உதவுவோம். நாங்கள் தாவணியைக் கட்டுவோம்.

(ஆசிரியரும் ஆயாவும் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்கள்).

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து

நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.

நாஸ்தென்கா அதைக் கட்டினார்

தாவணி கோடிட்டது.

அதை உங்கள் காலில் வைக்கவும்

உணர்ந்த பூட்ஸ்.

நாம் விரைவாக ஒரு நடைக்கு செல்வோம்,

குதித்து ஓடுங்கள்.

அதை உங்கள் காலில் வைக்கவும்

உணர்ந்த பூட்ஸ்.

நல்ல பூட்ஸ்

உங்கள் கால்கள் உறைந்து போகாது.

குழந்தைகள் கையுறைகளை அணிவதுதான் மிச்சம்.

அதனால் உறைந்து விடக்கூடாது

ஐந்து பையன்கள்

அவர்கள் பின்னப்பட்ட அடுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இது கையுறைகளைப் பற்றியது. நாங்கள் கையுறைகளை அணிந்துகொண்டு அனைவரும் ஒன்றாக வெளியே செல்கிறோம்.

"குழந்தைகள்" குழுவில் நாளின் முதல் பாதியில் வழக்கமான செயல்முறைகளின் சுருக்கம் (காலை வரவேற்பு, கழுவுதல், உணவளித்தல், நடைக்கு தயார் செய்தல் (உடை அணிதல்), நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்புதல் (ஆடைகளை அவிழ்த்தல்), படுக்கைக்குத் தயாராகுதல் மற்றும் படுக்கைக்குச் செல்வது).

காலை வரவேற்பு

நோக்கம்: நாள் முழுவதும் மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சி நிலையை உருவாக்குதல், பெற்றோரிடமிருந்து குழந்தைகளை அமைதியாகப் பிரிப்பதை உறுதி செய்தல்.

மேற்கொள்வது:

10-15 நிமிடங்களில் நான் குழுவிற்கு வந்து, அறையை காற்றோட்டம் செய்து, பொம்மைகளை தயார் செய்கிறேன்.

நான் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அன்புடன் வாழ்த்துக் கூறுகிறேன், அவரையும் அவரது பெற்றோரையும் புன்னகையுடன் வாழ்த்துகிறேன். நான் பெற்றோரிடம் கேட்கிறேன்: "குழந்தை எப்படி தூங்கியது?", "அவர் எப்படி உணர்கிறார்?", "அவர் எந்த மனநிலையில் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றார்?" அல்லது நான் குழந்தையிடம் கேட்கிறேன்: "சரி, நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்? இன்று எங்களுடன் விளையாடுவீர்களா?

பின்னர் நான் குழந்தையை குழுவிற்கு அழைத்து வந்து அவருக்கு ஒரு செயல்பாட்டை வழங்குகிறேன் (பொம்மைகள், கார்கள், க்யூப்ஸ், மொசைக்ஸ்). வரவேற்பின் போது, ​​குழந்தை தனது பெற்றோருடன் பிரிந்து செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், நான் இசை மற்றும் காற்றோட்டமான பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் ("எங்கள் பொம்மை எங்கு சென்றது என்று பாருங்கள், அதைப் பெறுவோம்").

கழுவுதல்

குறிக்கோள்: குழந்தைகளை நீரோடையின் கீழ் மெதுவாக கைகளை வைக்க கற்றுக்கொடுப்பது, கைகளை தேய்க்க, சோப்பு பயன்படுத்த, சொந்த துண்டுகளை கண்டுபிடிக்க, கைகளை சொந்தமாக காயவைக்க, தண்ணீருக்கு பயப்பட வேண்டாம் என்று கற்பித்தல்.

மேற்கொள்வது:

ஆயா காலை உணவை மேஜையில் வைக்கும்போது, ​​​​மெதுவாக சாப்பிடும் 2-3 குழந்தைகளை நான் அழைத்து சொல்கிறேன்: "தோழர்களே, உங்கள் கைகள் சுத்தமாக இருக்க வேண்டுமா? அவற்றைக் கழுவுவோம்."

நான் குழந்தைகளை வாஷ்பேசினுக்கு அழைத்துச் சென்று சொல்கிறேன்: “நாங்கள் ஈரமாகாமல் இருக்க எங்கள் கைகளை உருட்டுகிறோம், இப்போது வெதுவெதுப்பான நீரில் குழாயைத் திறக்கிறோம். குழந்தைகள் குழாயைத் திறப்பதை (தேவைப்பட்டால் நான் உதவுகிறேன்) உறுதி செய்கிறேன். எல்லா குழாய்களிலும் தண்ணீர் பாய ஆரம்பித்ததும், நான் ஒரு இலக்கிய வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

தெளிவான நீர் பாய்கிறது

உங்களுடன் எப்படி கழுவ வேண்டும் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்

நாங்கள் கைப்பிடிகளை ஒரு படகு போல தண்ணீருக்கு அடியில் வைக்கிறோம் (நான் அவற்றை குழந்தைகளுக்கு காட்டுகிறேன்). இப்போது சோப்பை எடுத்து உங்கள் கைகளை வட்ட இயக்கத்தில் நனைக்கவும்.

உங்கள் காதுகளை சோப்புடன் கழுவவும்

சோப்புடன் கைகளை கழுவவும்

இவை மிகவும் அருமை

லடுஷ்கி - உள்ளங்கைகள்.

கைகளை மீண்டும் தண்ணீருக்கு அடியில் வைத்து சோப்பை நன்றாக துவைக்கவும். மீதமுள்ள தண்ணீரை மடுவில் குலுக்கி, குழாயை அணைக்கவும். இப்போது எல்லோரும் டவலுக்குச் சென்று, கைகளை எல்லாப் பக்கங்களிலும் துடைக்கிறோம்; அதனால் நம் கைகள் சுத்தமாகிவிட்டன!

உணவளித்தல்

குறிக்கோள்: அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்தை வழங்க, சரியாக சாப்பிட கற்றுக்கொடுங்கள், கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான உணவு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (சுயாதீனமாகவும் கவனமாகவும் சாப்பிடுங்கள், துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள், ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், நாற்காலியில் தள்ளுங்கள், சாப்பிட்ட பிறகு நன்றி சொல்லுங்கள், உங்கள் வாயை துவைக்கவும். ), சாப்பிடுவதில் சாதகமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேற்கொள்வது:

- “குழந்தைகளே, கைகளைக் கழுவிய அனைவரும், மேஜையில் உட்காருங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம்.

எல்லோரும் நேராக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

கால்கள் ஒன்றாக நிற்கின்றன

கண்கள் தட்டைப் பார்க்கின்றன,

முழங்கைகள் மேசையிலிருந்து அகற்றப்படுகின்றன,

குழந்தைகள் அமைதியாக சாப்பிடுகிறார்கள்.

குழந்தைகளே! இன்று பார்வையிட வந்தேன்

டாக்டர் ஐபோலிட் அல்ல

இன்று பார்வையிட வந்தேன்

நல்ல பசி!

அனைவருக்கும் பான் ஆப்பெடிட்!”

சாப்பிடும் போது, ​​குழந்தைகள் கரண்டியை சரியாகப் பிடித்து, நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து, அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன்.

குழந்தைகள் சாப்பிடும்போது அது எவ்வளவு நன்மை பயக்கும் என்பதை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்: அவர்கள் விரைவாக வளர்கிறார்கள், ஒருபோதும் நோய்வாய்ப்பட மாட்டார்கள்.

சாப்பிடாத குழந்தைகளை அவர்கள் சிறிதளவு சாப்பிட வேண்டும் என்று நான் நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறேன் (அவர்கள் சாப்பிடாததற்கு காரணம் இல்லாவிட்டால்).

மெதுவாக சாப்பிடும் அல்லது எப்படி சாப்பிடுவது என்று தெரியாதவர்களுக்கு, நான் அவர்களுக்கு ஒரு தனி கரண்டியால் உணவளிக்கிறேன்.

சாப்பிட்ட குழந்தைக்கு, நான் சொல்கிறேன்: "தாஷா, ஒரு நாப்கினை எடுத்து உங்கள் வாயைத் துடைக்கவும், "நன்றி" என்று சொல்ல மறக்காதீர்கள் மற்றும் நாற்காலியை மேலே தள்ளுங்கள்."

பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாலர் ஆசிரியர் பணிபுரியும் பகுதிகளில் ஒன்று கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் வளர்ச்சி. இது ஒருபுறம், நடத்தை கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், மறுபுறம், ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்கியிருக்கும் ஆரம்பத்திலிருந்தே இந்த செயல்பாடு முறையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இரண்டாவது இளைய குழுவில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் பல குழந்தைகள் பாலர் பள்ளியில் ஒரு நர்சரியில் இருந்து அல்ல, ஆனால் மூன்று வயதிலிருந்தே கலந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் எந்த KGNகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்?

கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்கள் (CHS), ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் புகுத்தப்பட்டவை, உடல் தூய்மையைப் பேணுதல், சாப்பிடுதல் மற்றும் ஒருவரின் தோற்றத்தில் ஒழுங்கைப் பேணுதல் போன்ற திறன்களாகும். எளிமையான விதிகளைப் பின்பற்றுவது அவர்களின் ஆரோக்கியம், நேர்த்தி மற்றும் தோற்றத்தின் அழகு மற்றும் பிற மக்களுடனான கலாச்சார தொடர்பு ஆகியவற்றை பெரிதும் பாதிக்கிறது என்பதை பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்பத்திலிருந்தே கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் குழுவின் உருவாக்கம் குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது: பல அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை சுதந்திரமாகவும் சுத்தமாகவும் பிறப்பிலிருந்தே கற்பிக்கிறார்கள். ஆனால், இதில் பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பங்கு மிகப் பெரியது.

மழலையர் பள்ளியில் எனது பணியின் போது, ​​​​தங்கள் குழந்தையின் சுகாதாரமான வளர்ச்சிக்கான அனைத்துப் பொறுப்பையும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு மாற்றிய பெற்றோரை நான் கண்டேன். குறிப்பாக, சில மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரு பானை என்றால் என்னவென்று புரியவில்லை மற்றும் வீட்டிலிருந்து டயப்பர்களில் வந்தார்கள் (ஆசிரியரும் ஆயாவும் எங்கும் செல்ல மாட்டார்கள், அவர்களுக்கு எல்லாவற்றையும் கற்பிப்பார்கள் என்று அம்மா எண்ணினார்). இளைய குழுவில் ஒரு ஸ்பூன் அல்லது குவளையில் இருந்து எப்படி சாப்பிடுவது என்று புரியாத குழந்தைகள் இருந்தனர் (வீட்டில், அவர்களின் பெற்றோரும் அவர்களின் பாட்டிகளும் அவர்களுக்கு ஸ்பூன் ஊட்டி, பாட்டில் மூலம் தண்ணீர் கொடுத்தனர்).

புத்திசாலித்தனமான மற்றும் அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் சிறு வயதிலிருந்தே தங்கள் குழந்தைக்கு சுதந்திரம் மற்றும் சுய பாதுகாப்பு கற்பிக்கிறார்கள்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்:

1. உங்கள் கைகளை சரியாகவும் விரைவாகவும் கழுவவும்: சோப்பைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு துண்டுடன் நன்கு உலர வைக்கவும், பின்னர் அதை ஒரு கொக்கியில் தொங்கவிடவும்.
2. உங்கள் தலைமுடியை எப்படி சீப்புவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
3. தனிப்பட்ட கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்த முடியும்: அதை உங்கள் பாக்கெட்டிலிருந்து எடுத்து, அதை விரித்து, பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு மீண்டும் மடித்து, கவனமாக உங்கள் பாக்கெட்டில் வைக்கவும்.
4. உணவு உண்ணும் போது மேஜையில் அமர்ந்து அடிப்படை முறையில் நடந்து கொள்ள முடியும்: ஒரு ஸ்பூனை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள் (ஒரு டேபிள் ஸ்பூன் மற்றும் ஒரு டீ ஸ்பூன் இரண்டும்), துடைப்பால் துடைக்கவும், உணவை வாயை மூடிக்கொண்டு மென்று சாப்பிடவும், சாப்பிடும் போது பேச வேண்டாம், மேசையிலோ அல்லது தரையிலோ ரொட்டியை நொறுக்க வேண்டாம்.
5. உங்களை நீங்களே அலங்கரித்து, வயது வந்தவரின் குறைந்தபட்ச உதவியுடன் உங்கள் தலைமுடியை சரியான வரிசையில் சீப்புங்கள், துணிகளை கவனமாக அகற்றி, ஒரு நாற்காலியில் அல்லது லாக்கரில் தொங்கவிடுங்கள், பொருட்களை வலது பக்கம் திருப்புங்கள், உங்கள் தோற்றத்தில் உள்ள சிக்கல்களைக் கவனியுங்கள் (அழுக்கு, துணிகளில் பொத்தான்கள் காணவில்லை, முதலியன) மற்றும் உதவிக்கு ஒரு பெரியவரை தொடர்பு கொள்ளவும்.

பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள், ஜூனியர் குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் பல திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, தங்கள் முகங்களையும் கைகளையும் சுயாதீனமாக கழுவுதல்.

முதன்மை பாலர் மட்டத்தில் பணிக்கு பொருத்தமான கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

பாலர் குழந்தைகளில் CGN இன் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, நிறைய கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். மாணவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு இதைச் செய்ய வேண்டும். எனவே, வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பின்வரும் நுட்பங்கள் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

விரிவான விளக்கத்துடன் காட்டு

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் நிரூபிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், இது தனித்தனி செயல்பாடுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: மிக முக்கியமான மற்றும் துணைச் செயல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக, கைகளை கழுவும் செயல்பாட்டில், மிக முக்கியமான செயல்முறையானது சவர்க்காரத்தை நுரை மற்றும் கழுவுதல் ஆகும். மற்ற அனைத்தும் கூடுதல் கையாளுதல்: சோப்பு டிஷ் இருந்து சோப்பு எடுத்து, அதை மீண்டும் வைத்து, துண்டு நீக்க, முற்றிலும் உங்கள் கைகளை உலர், பின்னர் கொக்கி மீது அதை தொங்க.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் விரிவாகக் காட்டி விளக்குகிறார்.

தடைகளை அடிக்கடி பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, உதாரணமாக, "நீங்கள் தண்ணீரை தெளிக்க முடியாது!", "நீங்கள் ஒரு நாற்காலியில் துணிகளை வீச முடியாது!" எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல இளைய பாலர் குழந்தைகள் பிடிவாதம் மற்றும் சுய விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் (மூன்று ஆண்டுகளின் மோசமான நெருக்கடியின் வெளிப்பாடுகள்). ஒரு வயது வந்தவர் சுவாரஸ்யமான செயல்களில் ஈடுபடுவதைத் தடுக்கிறார் என்ற எண்ணத்தை ஒரு குழந்தை உருவாக்கலாம். ஆனால் குழந்தைகள் வெறுமனே செயல்பட வேண்டும்: ஆசிரியரின் பணி தேவையற்ற கையாளுதல்களை பயனுள்ளவற்றுக்கு மாற்றுவது மட்டுமே.

உடற்பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்பாடு

இளைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் நிலையான கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, சில செயல்கள் பல முறை மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இவை ஒரே பழக்கவழக்கங்கள், அவை மிகவும் வலுவாக இருக்க வேண்டும்.

இது சம்பந்தமாக, குழுவில் பணிபுரியும் அனைத்து ஊழியர்களின் தேவைகளின் ஒற்றுமையை பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியமானது.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இரண்டு ஆசிரியர்கள் வெவ்வேறு ஷிப்டுகளில் குழந்தைகளிடம் வரும்போது, ​​அவர்கள் பெரும்பாலும் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர், சாப்பிட்ட பிறகு வாயை துடைப்பால் துடைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார், மற்றொருவர் இதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதில்லை. இயற்கையாகவே, இந்த விஷயத்தில் திறன் மிகவும் மெதுவாக வளரும்.

திறன் உருவாக்கத்தின் ஆரம்ப கட்டத்தில், கட்டுப்பாடு முக்கியமானது. ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலையும், முழு பணியையும் எவ்வாறு செய்கிறார் என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்க வேண்டும்.

வயது வந்தவரின் தனிப்பட்ட உதாரணம்

பாலர் குழந்தைகள், குறிப்பாக இளையவர்கள், மிகவும் அவதானமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் எப்போதும் பெரியவர்களை பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். அதனால்தான் ஆசிரியர் (அவரது உதவியாளரும்) எப்போதும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்: நடத்தை, பேசும் விதம், உடை போன்றவற்றில் அவரது உதாரணம் நேரடியாகவும் (“எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்”) மற்றும் மறைமுகமாகவும் இருக்கலாம் (பல்வேறு முறைகள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கப் பயன்படுகிறது). இவ்வாறு, உணவின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஆசாரத்தின் அழகைக் காட்டுகிறார், நேராக முதுகில் அமர்ந்து, உதவியாளருடன் தனது பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவில்லை.

பொதுவாக, ஒன்றாக சாப்பிடுவது எப்போதும் நல்லிணக்கத்தையும் நெருங்கிய உறவுகளின் தோற்றத்தையும் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் ஆசிரியரை ஒரு குடும்பக் குழுவின் ஒரு பகுதியாக உணர்கிறார்கள், அவரை நம்புகிறார்கள், அவருடைய கருத்துகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

இதேபோல், ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பிய பிறகு, ஆசிரியர் கவனமாக வெளிப்புற ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை அகற்றி, குழந்தைகள் இதைக் கவனிக்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். நீங்கள் நேரடியாக குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தலாம்.

கட்டாயப் பாராட்டு

பணியை சிறப்பாக முடித்த பாலர் குழந்தைகளுக்கு வெகுமதி அளிப்பது கட்டாயமாகும். உதாரணமாக, “எங்களிடம் என்ன ஒரு புத்திசாலி வான்யா! நான் தண்ணீர் தெளிக்கவில்லை, ஆனால் என் கைகளை கவனமாகவும் விரைவாகவும் கழுவினேன். அவர் சோப்பை அதன் இடத்தில் வைத்தார். மற்றொரு உதாரணம்: “கத்யா எவ்வளவு அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் தனது ஜாக்கெட்டை லாக்கரில் தொங்கவிட்டாள்! மற்ற எங்கள் தோழர்களும் இதைச் செய்ய முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒரு குழந்தையின் செயலுக்கு இத்தகைய ஊக்கம் மற்ற குழந்தைகளையும் செய்ய விரும்புகிறது, ஏனென்றால் அவர்களும் பாராட்டப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் திறன்களில் தனது உண்மையான ஆர்வத்தையும் நம்பிக்கையையும் காட்ட வேண்டும்.

கலைச் சொற்களுடன் சுகாதார நடைமுறைகளுடன்

குழந்தைகளின் அனைத்து சுகாதாரமான கையாளுதல்களையும் கலை வார்த்தைகளால் ஆதரிப்பது நல்லது. நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் நல்லது. எடுத்துக்காட்டாக, சீப்பு செய்யும் போது, ​​​​நர்சரி ரைம்களைச் சொல்வது பொருத்தமானது: “உங்கள் பின்னலை இடுப்பு வரை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,” “சேவல், சேவல், எனக்கு ஒரு சீப்பு கொடுங்கள்,” “எங்கள் கிளாஷாவை விட அழகாக யாரும் இல்லை,” போன்றவை. துவைக்கும்போது, ​​​​இவை "தண்ணீர், தண்ணீர்..." அல்லது "ஆய்" என்ற நர்சரி ரைம்களாக இருக்கும். நீங்கள் புதிர்களையும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்: குளியல் பாகங்கள், உடைகள் போன்றவை.

தெரிவுநிலை

இளம் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​தெரிவுத்தன்மை (கருப்பொருள் படங்கள், சுவரொட்டிகள் போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை - இது காட்சி மற்றும் உருவகமானது. படங்கள் தொடர்ந்து முக்கியமான விஷயங்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டும். மேலும், அவர்கள் தெரியும் இடத்தில் தொங்க வேண்டும், எல்லா நேரத்திலும் குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்னால் இருக்க வேண்டும்.