திட்டம்

பெற்றோர் கிளப்

"ஒன்றாக வளர்வோம்"

கல்வி உளவியலாளர்

பிராதுகினா மெரினா விக்டோரோவ்னா

எங்கெல்ஸ்

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு குழந்தை என்பது ஒரு பிரபஞ்சம், அது சில விதிகளின்படி உருவாகி வளரும். ஒரு குழந்தை சுறுசுறுப்பான செயல்களில் ஈடுபடும்போது மட்டுமே இணக்கமாக வளரும்.

நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து குழந்தைகளின் அன்பு, கவனிப்பு, கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவை மகத்தானவை, ஆனால் இன்று வேலையில் அதிக வேலை மற்றும் ஓய்வு நேரத்தைக் குறைப்பது பெற்றோரின் உடல் மற்றும் மன நிலை மோசமடைய வழிவகுக்கிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளில் ஒற்றுமையின்மை உள்ளது, இது குழந்தையின் மன ஆரோக்கியத்திற்கும் நல்வாழ்விற்கும் தீங்கு விளைவிக்கும். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள குறைபாடுகளை அறிந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் எழும் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் பற்றிய அடிப்படை அறிவு அவர்களுக்கு இல்லை.

உடல் மற்றும் உளவியல் அம்சங்களை இணக்கமாக இணைக்கும் ஆரோக்கியமான குழந்தையை எப்படி வளர்ப்பது? குழந்தைகளுடன் தொடர்பை எவ்வாறு ஏற்படுத்துவது? உங்கள் குழந்தையின் விருப்பங்களுக்கும் கீழ்ப்படியாமைக்கும் எவ்வாறு பதிலளிப்பது? ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்வது, அவருடன் என்ன விளையாட்டுகள் விளையாடுவது?

இந்த வகையான கேள்விகள் பெற்றோருக்கு முறையான உதவி, குழந்தைகளின் மனோதத்துவ பண்புகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவு, அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் தேவை என்பதைக் குறிக்கிறது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் பணியாளர்கள் பல்வேறு பிரச்சினைகளில் குடும்பத்தின் சமூக கல்வியறிவை வளர்ப்பதற்கு தங்கள் நடவடிக்கைகளை வழிநடத்த வேண்டும். குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளின் பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்று பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பாக இருக்கலாம், அங்கு பெற்றோர்கள், ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் நிபுணர்களுடன் தொடர்புகொண்டு, அவர்களின் கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறலாம் மற்றும் ஒன்றாக சிரமங்களை சமாளிக்க முடியும்.

முன்னணி இலக்கு பெற்றோர் கிளப்பின் செயல்பாடுகளில் தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குவதன் மூலம் பெற்றோரின் குழுவுடன் தகவல் மற்றும் கல்விப் பணிகள் அடங்கும், அத்துடன் அவர்களுடன் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துதல்.

வேலை இரண்டு நிலைகளில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, அங்கு முதல் கட்டம் குடும்ப தழுவல் குழுவின் வேலை. தழுவல் குடும்பக் குழு, குழந்தை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்குள் நுழையும் போது தழுவல் காலத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உருவாக்கப்பட்ட மாதிரியின் படி, தழுவல் காலத்தை முடிந்தவரை எளிதாக்கவும், இந்த நேரத்தில் மழலையர் பள்ளியுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் விரும்பும் குழந்தைகளை தழுவல் குடும்பக் குழு சேர்க்கிறது.

பெற்றோர் கிளப்பின் பணியின் இரண்டாவது கட்டம் பெற்றோர் மற்றும் பாலர் நிபுணர்களின் கூட்டுப் பணியாகும்.

பணிகள்:

பாலர் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல், குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்;

வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டாக நிகழ்த்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெறுதல்;

விளையாட்டுத்தனமான தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய பெற்றோரின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்;

பெற்றோருக்கு வசதியான சூழல், நல்லெண்ணம், ஒத்துழைப்பு மற்றும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

பெற்றோர் கிளப்பின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும் மாதிரி

முதல் கட்டம் வேலை ஏதழுவல் குடும்பக் குழு. நிரல் 10 நாட்களுக்கு தினசரி கூட்டங்களை வழங்குகிறது: 1, 2, 3, 10 வது கூட்டங்கள் பெற்றோருடன் வேலை செய்ய அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன; 4-9 கூட்டங்கள் - குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு வேலை.

இரண்டாம் நிலை - பெற்றோர் மற்றும் பாலர் நிபுணர்களின் கூட்டு வேலை.

இந்த கட்டத்தின் திட்டம் 8 கூட்டங்களை (மாதத்திற்கு 1 கூட்டம்) கொண்டுள்ளது, இதன் நோக்கம் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் மன ஆரோக்கியம் குறித்த பிரச்சினைகளில் பெற்றோருக்கு நடைமுறை பயிற்சி அளிப்பதாகும்.

வேலையின் படிவங்கள்:

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

சிறு உரையாடல்கள், விரிவுரைகள்;

தளர்வு மற்றும் மாறும் இடைவெளிகள்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் மாதிரி;

தகவல் கையேடுகளை வழங்குதல்;

செயற்கையான மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்;

கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு.

இலக்கியம்:

கலானோவ் ஏ.எஸ். மூன்று முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி (உரை): பாலர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கான கையேடு. கல்வி நிறுவுதல் மற்றும் பெற்றோர்கள்;

Gippenreiter யு.பி. குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். எப்படி? - எம்.: செரோ, ஷாப்பிங் சென்டர் "ஸ்ஃபெரா" 2001 இன் பங்கேற்புடன்.

கோர்ஷெனினா வி.வி. குடும்பக் கல்வியில் ஏற்படும் சிரமங்களைத் தடுக்கவும் சமாளிக்கவும் மழலையர் பள்ளி வேலை அமைப்பு, வோல்கோகிராட்: பனோரமா, 2006

Zinkevich - Evstigneeva டி.டி. படைப்பு சிகிச்சை குறித்த பட்டறை - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், : பேச்சு; ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2001

கலினினா ஆர்.ஆர். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி: வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள்/ - 2வது பதிப்பு., - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பேச்சு 2001;

Kryukova S.V., நான் ஆச்சரியமாக, கோபமாக, பயமாக, பெருமையாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறேன். பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான திட்டம்: ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி / - எம்.: ஆதியாகமம், 2000

மோனினா ஜி.பி., லியுடோவா ஈ.கே. குழந்தைகளுடன் பயனுள்ள தொடர்புக்கான பயிற்சி - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு, 2001

Pazukhina I.A., சாப்பிடுவோம்! 3-4 வயது குழந்தைகளின் சமூக உறவுகளின் உலகின் பயிற்சி வளர்ச்சி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தைப் பருவம் - பத்திரிகை, 2005;

100 காகித பொம்மைகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: கிரிஸ்டல், 1998;

Tkacheva V.V. உள்-குடும்ப உறவுகளின் ஒத்திசைவு: அப்பா, அம்மா, நான் - ஒரு நட்பு குடும்பம்: போதுமான உள்-குடும்ப உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு பட்டறை - எம்.: க்னோம் ஐ டி, 2000.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

பிரிவுகளின் பெயர், தலைப்புகள்

மொத்த மணிநேரம்

கோட்பாடு

பயிற்சி

ஐ நிலை - தழுவல் குடும்பக் குழு

சந்திப்பு 1

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 2

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 3

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 4

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 5

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 6

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 7

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 8

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

சந்திப்பு 9

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

கூட்டம் 10

1 மணி 15 நிமிடங்கள்

15 நிமிடம்

1ம

நிலை II - பெற்றோர் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலை

சந்திப்பு 1

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 2

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 3

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 4

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 5

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 6

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 7

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

சந்திப்பு 8

1 மணி 20 நிமிடங்கள்

20 நிமிடம்

1 மணிநேரம்

கருப்பொருள் திட்டம் - பெற்றோர் கிளப் பாடம் திட்டம்

"ஒன்றாக வளரும்"

ஐ மேடை

வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம்

பணிகள்

வேலை வடிவங்கள்

ஆகஸ்ட்

பாடம் 1.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை சேர்க்கைக்கான நிபந்தனைகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்

உரையாடல், கேள்வித்தாள்

பாடம் 2.

தழுவல் காலத்தை எளிதாக்குவதற்காக வீட்டில் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுதல்

கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது, ஒரு குறிப்பை வழங்குதல்

பாடம் 3.

பாடம் 4.

குழுவில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்;

மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தழுவல் காலத்தில் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

உரையைக் கேட்கவும், உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்யவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்;

விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள்

பாடம் 5.

பணி 6.

பெரியவர்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் உரையாடல் மூலம் அடிப்படை தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

பாடம் 7.

பெரியவர்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் உரையாடல் மூலம் அடிப்படை தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

இசை, விளையாட்டுகள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான விருப்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (விளையாட்டுகள்)

பாடம் 8.

குழந்தைகளுடன் விளையாடும் பெற்றோரின் திறனை வளர்ப்பது;

மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்;

காட்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள்

பாடம் 9.

கூட்டு விளையாட்டு மற்றும் கணிசமான தொடர்புகளில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துதல்;

உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்

10.

பாடம் 10.

தழுவல் குழுவின் பணியைச் சுருக்கி, சிறு குழந்தைகளில் தழுவல் காலத்தின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்துகொள்ளுதல்.

பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்

II மேடை

வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம்

பணிகள்

வேலை வடிவங்கள்

அக்டோபர்

பாடம் 1

"பழகுவோம்"

இணக்கமான உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கும் குடும்பத்தில் சாதகமான காலநிலையை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் மனநலம் தொடர்பான பிரச்சனைகளில் பெற்றோருக்கு நடைமுறைப் பயிற்சி அளிக்கவும்

- சிறு உரையாடல்கள், சிறு விரிவுரைகள், சுற்று அட்டவணைகள்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல் "குழந்தை - வயது வந்தோர்" அடுத்தடுத்த விவாதத்துடன்;

பதற்றத்தைப் போக்கவும், குழுவை ஒன்றிணைக்கவும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

சிறு புத்தகங்களை வழங்குதல்;

தன்னிச்சையான வரைதல்;

தளர்வு மற்றும் மாறும் இடைவெளிகள்

நவம்பர்

பாடம் 2

"எங்கள் குழந்தைகள் - என்ன

அவர்கள்?..."

டிசம்பர்

பாடம் 3

"குழந்தை பருவ நினைவுகள்"

ஜனவரி

பாடம் 4

"தொடர்பு"

பிப்ரவரி

பாடம் 5

"விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்"

மார்ச்

பாடம் 6

"ஒருவருக்கொருவர் கேட்க கற்றுக்கொள்வது"

- குடும்பத்தில் நேர்மறையான தகவல்தொடர்பு வடிவங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பயன்படுத்தி பரஸ்பர புரிதலை உருவாக்குதல் (பேச்சு, முகபாவனைகள், சைகைகள் போன்றவை).

குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டாக நிகழ்த்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெறுதல்;

விளையாட்டுத்தனமான தகவல்தொடர்பு மூலம் படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஏப்ரல்

பாடம் 7

"ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள்"

மே

பாடம் 8

"நான் என் அரவணைப்பை தருகிறேன்"

மூத்த குழு "செமிட்ஸ்வெடிக்"

அறிமுகம்

பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு என்பது பல நிலை மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும். உயர் மட்ட ஒத்துழைப்பை அடைவதற்கு, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள் இதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். பயனுள்ள ஒத்துழைப்புக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிப்பதாகும். இந்த நோக்கத்திற்காக, கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர் (கூட்டு நிகழ்வுகள், வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை உள்ளடக்கியது, பல்வேறு கிளப்புகளின் செயல்பாடுகள், பல்வேறு கல்வித் திட்டங்களில் பங்கேற்பது போன்றவை) குடும்பக் கிளப் ஒரு சிக்கலானதாக மாறிவிட்டது. எங்கள் குழுவில் உள்ள பெற்றோருடன் இதுபோன்ற தொடர்புகளின் வடிவம் " நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்."

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் இன்றும் பொருத்தமானது. சில நேரங்களில் அது மோசமாகிவிடும். குடும்பங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளில் உள்ள சிரமங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பரஸ்பர எதிர்பார்ப்புகளில் உள்ள முரண்பாடு மற்றும் கல்வியாளர்களில் பெற்றோரின் அவநம்பிக்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. மேலும், ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், தொடர்பு வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் காரணமாக பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம். இன்று, குடும்பத்திற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில் பல வகையான தொடர்புகள் உள்ளன. எனவே, ஆசிரியர்களாகிய நாம், இதுபோன்ற நிகழ்வுகளை பெற்றோருடன் இணைந்து சுவாரஸ்யமாக்க ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவற்றில் ஒன்று குடும்ப கிளப்பை உருவாக்குவது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே பயனுள்ள மற்றும் இலக்கு ஊடாடுவதற்கு ஒரு கிளப் மிகவும் பொருத்தமான வேலை வடிவமாகும். பாலர் குழந்தைகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மேம்பாடு விஷயங்களில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே ஒத்துழைப்பை ஏற்படுத்த, எங்கள் குழுவில் "நான் குடும்பத்துடன் இருக்கிறேன், அவள் என்னுடன் இருக்கிறாள், நாங்கள் மழலையர் பள்ளியுடன் இருக்கிறோம்" என்ற குடும்ப கிளப்பை ஏற்பாடு செய்தோம். இந்த கிளப், தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தங்கள் ஆன்மாவையும் இதயத்தையும் அர்ப்பணிக்கும் அன்பான பெற்றோருக்கானது. ஒரு குடும்ப கிளப்பாக எங்கள் பணி பல கட்டங்களில் நடைபெறுகிறது.

சம்பந்தம்

சமூக-உளவியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் படி, குடும்ப உறவுகளில் ஏற்படும் போக்குகள் (பழைய தலைமுறையிலிருந்து ஒரு இளம் குடும்பத்தைப் பிரித்தல், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல், குடும்பத் தலைவரின் நிறுவனம் வாடிப்போதல், நிதி சிக்கல்கள், உறுதியற்ற தன்மை, முதலியன) குடும்பத்தின் கற்பித்தல் திறன் குறைவதற்கு வழிவகுக்கும் , கல்வித் திறன் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அளவு குறைதல், பெற்றோரின் கல்வி செயல்பாடுகளை போதுமான அளவு பூர்த்தி செய்யாதது மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு.

கிளப் படிவத்திற்கு நன்றி, குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையில் பொதுவான நலன்களின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளில் உள்ள சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்வதில் குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவிகளை வழங்குவது, மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குதல், பலப்படுத்துதல் குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியரின் அதிகாரம் பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்தவும், வளப்படுத்தவும் உதவும், குழந்தைகளின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவர்களின் நியாயமான திருப்திக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கும் பெற்றோரின் செயல்பாடுகளின் முழு அளவையும் செயல்படுத்துவது, விழிப்புணர்வு மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

குடும்ப கிளப்பின் நோக்கங்கள் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்":

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் தனிப்பட்ட வசதியின் அளவை அதிகரித்தல்;

குடும்பக் கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தை உருவாக்குதல்;

வயது வந்தோருக்கான திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளில் உள்ள சிரமங்களை நீக்குதல்;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்;

கூட்டு நடவடிக்கை திட்டங்கள், போட்டிகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகள் மூலம் பிராந்திய குடும்ப கிளப்புகளுடன் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் அமைப்பு;

பல்வேறு சமூக நிறுவனங்கள், கட்டமைப்புகள், அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி.

மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

விரிவான திட்டம் "குழந்தைப் பருவம்".

வேலைத் திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்கான அடிப்படை

• பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் "குழந்தைப் பருவம்" (டி.ஐ. பாபேவா);
• தேவைகள் SanPiN 2.4.1.3049-13;
• 29.2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்". எண் 273-FZ;
• அக்டோபர் 27, 2011 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு. எண் 2562 "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிலையான விதிமுறைகளின் ஒப்புதலின் பேரில்";
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 மாஸ்கோ "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்."

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள்.

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 3 "ஃபயர்ஃபிளை" இன் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படையானது சுகாதாரத் தரநிலைகள், கல்வித் தேவைகள் மற்றும் நவீன கல்வி நிலை ஆகியவற்றைப் பூர்த்தி செய்கிறது.

கிளப்பின் பணியின் முக்கிய திசைகள்:

• பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி (கூட்டங்களின் மிக முக்கியமான தலைப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன, நடவடிக்கைகளின் நேரம் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டது).
• "ஆசிரியர்களுடனான சந்திப்புகள்" மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.
• ஒரு பொதுவான காரணத்தை நிறைவேற்றுவதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது, படைப்பு திறன்களின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் முழு அளவிலான உணர்ச்சித் தொடர்பு.

குடும்ப கிளப் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்"

• திட்டத்தின் காலம் 2 ஆண்டுகள். வேலையில் 2 நிலைகள் உள்ளன:
• நிலை 1 - 4-5 வயது குழந்தைகளுடன்
• நிலை 2 - 5-6 வயது குழந்தைகளுடன்.
• மாதம் ஒருமுறை நடத்தப்படும்.
• காலம் - 30 நிமிடங்கள்.
• குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை - 15.

குடும்ப கிளப் அமைப்பு வடிவம்:

வட்ட மேசை;

உளவியல் பயிற்சிகள்;

பட்டறைகள்;

மாஸ்டர் வகுப்பு;

கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது;

குடும்பக் கல்வி அனுபவத்தைப் பற்றிய விவாதம் மற்றும் பரப்புதல்.

5-6 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்.

5 வயது - 6 வயது வளர்ச்சி செயல்முறையின் தீவிரத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு வருடத்தில் ஒரு குழந்தை 7-10 செ.மீ. இயக்கங்கள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் மோட்டார் அனுபவம் விரிவடைகிறது, மோட்டார் திறன்கள் தீவிரமாக வளரும். ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, சுகாதார நடைமுறைகளின் நோக்கம், கடினப்படுத்துதல், விளையாட்டு மற்றும் காலை பயிற்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகள் ஆழப்படுத்தப்படுகின்றன.

அதிக நரம்பு செயல்பாடுகளில் பெரிய மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டில், அடிப்படை நரம்பு செயல்முறைகள் - உற்சாகம் மற்றும் குறிப்பாக தடுப்பு - மேம்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த வயதில் உணர்ச்சி ரீதியான எதிர்வினைகள் மிகவும் நிலையானதாகவும் சீரானதாகவும் மாறும். குழந்தைகள் அடிக்கடி, தங்கள் சொந்த முயற்சியில், தேவையற்ற செயல்களைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

தார்மீக இயல்புடைய சமூகக் கருத்துக்கள் உருவாகின்றன. பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் மற்றும் நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய யோசனையைக் கொண்டுள்ளனர். அவர்களின் சகாக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த நடத்தை தொடர்பாக மிகவும் திட்டவட்டமானவர்கள் மற்றும் கோருகிறார்கள், அவர்கள் மிகவும் மென்மையானவர்கள்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்கள் விரிவடைகின்றன. குழந்தை பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றுக்கிடையேயான காரண-விளைவு உறவுகள், இடஞ்சார்ந்த, தற்காலிக மற்றும் பிற உறவுகளை நிறுவத் தொடங்குகிறது. நினைவக திறன்கள் அதிகரிக்கும், கவனம் நிலையானதாகிறது.

பேச்சு தொடர்ந்து மேம்பட்டு வருகிறது. ஒரு வருடத்தில், சொல்லகராதி 1000-1200 வார்த்தைகளால் அதிகரிக்கிறது. ஒத்திசைவான, ஒரே மாதிரியான பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

வாய்மொழி விளக்கங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு உலகங்கள், நிகழ்வுகள் போன்றவற்றை உணர்ந்து கற்பனை செய்யும் திறன், உற்பத்திக் கற்பனை உருவாகிறது. இந்த சாதனைகள் குழந்தைகள் விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கதைகளில் பொதிந்துள்ளன. வரைதல் என்பது பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் விருப்பமான செயலாகும்.

சகாக்கள், கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்களாக மாறுகிறார்கள். சில வகையான விளையாட்டுகளுக்கான விருப்பம் மேலும் மேலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. அவர்களின் திறமை வேறுபட்டது மற்றும் ரோல்-பிளேமிங், டைரக்டர்ஸ், கட்டுமானம், இயக்கம், இசை, நாடக விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு பரிசோதனை ஆகியவை அடங்கும். சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் கேமிங் ஆர்வங்களும் விருப்பங்களும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குகிறார்கள், விளையாட்டின் சதி மற்றும் போக்கை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்கள். கூட்டு விளையாட்டில், சகாக்களுடன் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, தார்மீக நடத்தை விதிமுறைகள் உருவாகின்றன, தார்மீக உணர்வுகள் வெளிப்படுகின்றன. ஒரு பொதுவான பிரச்சனையை கூட்டாக தீர்ப்பதில், ஒத்துழைப்பில் அதிக சுறுசுறுப்பான ஆர்வம் உள்ளது. இறுதி இலக்கை அடைய குழந்தைகள் தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

குடும்ப கிளப்பின் வேலைத் திட்டம் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்"

2016-2017 க்கு

பொருள்	படிவங்கள் மேற்கொள்ளும்	பொறுப்பு	பொருள்	காலக்கெடு செயல்படுத்தல்
« நாற்றங்கால் பற்றி	1. பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது "ஒரு குழந்தைக்கு நண்பர்கள் தேவையா?" 2. தலைப்பில் அறிமுக உரை 3. நட்பின் முதல் பாடங்கள் 4. குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புகளில் நகைச்சுவை 5. “புருவத்தில் அல்ல, கண்ணில்” 6. குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு பற்றி 7. நடைமுறை பகுதி. வரைதல் பொருள்: என் நண்பன்	கல்வியாளர் மாலிஷேவா ஐ.ஜி கல்வியாளர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்	கேள்வித்தாள் புகைப்பட கண்காட்சி குடும்ப புகைப்படங்களுக்கு நகைச்சுவையான கருத்துகளுடன் வாருங்கள்	செப்டம்பர்
குழந்தைகள் நூலகத்தைப் பார்வையிடுதல்	"சித்தாலியா என்று ஒரு நாடு இருக்கிறது"	தலை நூலகம் கல்வியாளர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ.		அக்டோபர்
"ஆரோக்கியமாக இரு"	1. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் பற்றி" 2. பாலர் குழந்தைகளின் சுகாதார நிலை பற்றி 3. முந்தைய ஆண்டிற்கான குழுவில் குழந்தைகளின் நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வு 4. குறுக்கெழுத்து "உடல் பயிற்சி" 5. குழந்தையை கடினப்படுத்துவதே வெற்றியின் ரகசியம்" 6. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பற்றிய இலக்கியக் கண்காட்சி	கல்வியாளர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ. மூத்த மருத்துவர். சகோதரி உடலோவா என்.இ. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் கல்வியாளர்கள் மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ	கண்காட்சி	நவம்பர்
"குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றி"	1. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள். 2. அறிமுகம். 3. நவீன குடும்பங்களில் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள். 4. ஒரு குழந்தைக்கு எதிரான வன்முறையின் வகைகள் மற்றும் விளைவுகள். 5. தண்டனை - கல்வி செல்வாக்கின் ஒரு முறையாக. 6. தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகள் குடும்பத்தில் கல்வியின் முக்கிய முறைகள். 7. உரிமைகள் பற்றிய பயிற்சி. 8. சிக்கல் சூழ்நிலைகள் பற்றிய விவாதம்.	ஆசிரியர்கள்: Zaitseva N.A. மாலிஷேவா ஐ.ஜி. பெற்றோர் பெற்றோர்		டிசம்பர்
"பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு பொழுதுபோக்கின் பங்கு"	1. அறிமுகம். 2. கல்வியியல் விரிவான கல்வி. 3. "குடும்ப வரைதல்" சோதனையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு 4. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வரைதல் 5. "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான கூட்டு பொழுதுபோக்கின் சாத்தியமான வடிவங்கள்" என்ற தலைப்பின் விவாதம்	பெற்றோர்	வட்ட மேசை	ஜனவரி
பிப்ரவரி 23 ஆம் தேதிக்குள் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி		இசை மேற்பார்வையாளர் ஆசிரியர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ.		பிப்ரவரி
மறக்கப்பட்ட விஷயங்களின் அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடவும்		ஆசிரியர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ.		மார்ச்
"சுத்தமான முற்றம்" பிரச்சாரத்தில் பங்கேற்பு		ஆசிரியர்கள்: மாலிஷேவா ஐ.ஜி. ஜைட்சேவா என்.ஏ.		ஏப்ரல்
கிளப்பின் வேலை முடிவுகள்	1. புகைப்பட கண்காட்சி "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்" 2. சுறுசுறுப்பான பெற்றோருக்கு வெகுமதி அளிப்பது 3. தேநீர் விருந்து	ஆசிரியர்கள்: Zaitseva N.A. மாலிஷேவா ஐ.ஜி. பெற்றோர்		மே

"நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்" என்ற குடும்ப கிளப்பின் வேலையின் எதிர்பார்க்கப்படும் இறுதி முடிவு

• சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் சமூக அனுபவத்தைப் பெறுதல்.
• குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் மன ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்.
• குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வி ஆகியவை ஒருங்கிணைந்த ஊடாடலில் கல்விச் செயல்பாட்டின் இரு பக்கங்களாகச் செயல்படுகின்றன.

நிரல்

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்

"ஒன்றாக வளரும்"

உருவாக்கப்பட்டது:

ஆசிரியர் ஆம்பிலோகோவா ஈ. ஏ.

நோவோட்ராய்ட்ஸ்க் 2016

அறிமுகம்

எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது: மக்கள், விஷயங்கள், நிகழ்வுகள்,

ஆனால் முதலில் மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு - மக்கள்.

இதில், முதல் இடத்தில் பெற்றோர் மற்றும்

கல்வியாளர்கள்.

மகரென்கோ ஏ.எஸ்.

"ஒன்றாக வளரும்" திட்டம் ரஷ்ய சட்டத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் மாநில கல்விக் கொள்கை தொடர்பான அடிப்படை ஆவணங்களின்படி உருவாக்கப்பட்டது: பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்கள், அவர்கள் "கல்விக் கொள்கையின் செயலில் உள்ள பாடங்களாக" இருக்க வேண்டும் மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தில் பங்கேற்க வேண்டும்.

அடிப்படையானது பின்வரும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு, கட்டுரைகள் 63 மற்றும் 64;

சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி", கட்டுரை 3, பத்தி 1,

கட்டுரை 44, பத்தி 3, பத்தி 7;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தையின் உரிமைகளை உத்தரவாதம் செய்வதற்கான அடிப்படைகள்",

கட்டுரை 1 பத்தி 2.

உள்நாட்டுக் கல்வி முறை இன்று அதன் வளர்ச்சியின் புதிய காலகட்டங்களில் ஒன்றை அனுபவித்து வருகிறது. நவீன நிலைமைகளில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் பதிலளிக்க வேண்டிய பல கோரிக்கைகள் உள்ளன. இது முதலில், புதிய மேலாண்மை வழிமுறைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் கூறுகளை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துதல், கல்வி நிர்வாகத்தில் பொது அமைப்புகளின் ஈடுபாடு - இவை கல்வி முறையை மிகவும் திறந்ததாகவும் சமூகத்தின் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கக்கூடியதாகவும் மாற்றுவதற்கான வழிகள்.

ஒரு மூடிய மழலையர் பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் புதிய வடிவங்களுக்கு செல்ல இயலாது: அது ஒரு திறந்த அமைப்பாக மாற வேண்டும். கல்வியாளர்களுடன் சமமான பாடங்களாக வளரும் கற்பித்தல் இடத்தில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது காலத்திற்குத் தேவைப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க உதவும்

"கல்வி நிறுவனம் - குடும்பம் - சமூகம்."எனவே, உறுதிப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்:

பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் ஆர்வம்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவது ஒரு பொதுவான முடிவில் கவனம் செலுத்தவும், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிக்கவும், ஒருவரையொருவர் மாற்றவும் மற்றும் பூர்த்தி செய்யவும், நம்பிக்கை மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் குடும்பத்தை ஒரு பங்காளியாகப் பார்ப்பது, கல்வி முறையில் நடந்து வரும் மாற்றங்களுக்கும், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்பித்தலின் யோசனைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கும் ஏற்ப முக்கியமானது, பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பின் விருப்பத்தை அதிகரிக்கிறது. குழந்தையுடன், ஆனால் மற்ற பெற்றோர்கள், பாலர் ஆசிரியர்கள், மற்றும் பின்னர் - பள்ளிகள்.

எனவே, பெற்றோர் சமூகத்துடன் பணிபுரிவது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும், ஏனெனில் இது குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியில் மட்டுமல்லாமல், இறுதியில், பாலர் கல்வியின் நிலையை மேம்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

திட்டத்தின் பொருத்தம். இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

இன்று குடும்பத்தைப் பற்றிய அரசின் அணுகுமுறை மாறிவிட்டது, குடும்பமே வித்தியாசமாகிவிட்டது. முதன்முறையாக, கட்டுரை 18 இல் உள்ள "கல்வி குறித்த சட்டம்" பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு முதல் ஆசிரியர்கள் என்றும், குடும்பத்திற்கு உதவ ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் உள்ளது என்றும் கூறுகிறது. முக்கியத்துவம் மாறிவிட்டது, குடும்பம் முக்கியமாகிவிட்டது, இருப்பினும் கல்வியியல் கல்வியின் சிக்கல்கள் இன்னும் பொருத்தமானவை. ஆனால் இது பெற்றோருக்கு ஒரு பக்க தாக்கமாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு, இது எண்ணங்கள், உணர்வுகள், யோசனைகள் மற்றும் அனுபவங்களின் பரிமாற்றத்தை உள்ளடக்கியது.

இன்று கல்வி என்பது குழந்தையுடன் ஒரு நிலையான உரையாடலாகும், இதன் போது குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது; படைப்பு சிந்தனையை உருவாக்குகிறது, புதிய நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது; மற்றவர்களின் கருத்துக்களை சகித்துக்கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார், கொள்கை மற்றும் தன்னைக் கோருகிறார், இது எதிர்காலத்தில் சமூகத்தின் முழு உறுப்பினராக மாற உதவும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பிரச்சினை தற்போது பொருத்தமானது, ஏனெனில் பல பெற்றோர்கள் முதலில் பொருளாதார நல்வாழ்வைப் பற்றி அக்கறை கொண்டுள்ளனர் மற்றும் பெரும்பாலான நேரத்தை வேலையில் செலவிடுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் வீட்டில் வளர்ப்பதற்கு போதுமான நேரம் இல்லை. அவர்களின் குழந்தை மற்றும் அவர்கள் குழந்தைகள் தோட்டத்தை நம்பியுள்ளனர்.

திட்டத்தின் நோக்கம்: குழுக்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்; 4-5 வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்கும்.

பணிகள்:

• பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;
• சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல்;
• பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;
• அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.
• கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;
• குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
• பேச்சு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு கேட்டல்;
• சுற்றியுள்ள உலகத்தை நோக்கி ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான பயனுள்ள தொடர்பு, இரு தரப்பினரின் நலன்களையும் திருப்திப்படுத்துகிறது.

நிரல் பொருள்: குழந்தைகள், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒத்துழைப்பு.

திட்டத்தின் பொருள்: என்பது ஒத்துழைப்புகுழந்தைகள் , MDOAU "மழலையர் பள்ளி எண். 30" இன் இரண்டாம் நிலைக் குழுவின் மாணவர்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

நிரல் கருதுகோள்:ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஒத்துழைப்பு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படை: MDOAU "மழலையர் பள்ளி எண். 30"

Novotroitsk, Orenburg பகுதி.

பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்கள்:

1.பெற்றோர்களுக்கு தகவல் அளித்தல்: பெற்றோர் சந்திப்புகள், தகவல் நிலையங்களின் வடிவமைப்பு, திறந்த நாட்கள், கண்காட்சிகளின் அமைப்பு, நினைவூட்டல் உருவாக்கம், பரிந்துரைகள், தகவல் துண்டுப்பிரசுரங்கள்;

2. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி: "பெற்றோருக்கான கல்வி விரிவுரை" (சுற்று அட்டவணைகள், தனிநபர் மற்றும் குழு ஆலோசனைகள், பட்டறைகள்) அமைப்பு

3. கூட்டு நடவடிக்கைகள்: கூட்டு விளையாட்டுகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல், ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள், நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்தல், குடும்ப விடுமுறைகள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சில நுட்பங்களை மாஸ்டர்;

குழந்தையின் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கும் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன்;

குழந்தையின் விருப்பங்களையும் திறன்களையும் மதிக்கும் திறன்;

குழுவின் கல்வி செயல்முறை மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்:

1. பேச்சு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி: செயற்கையான விளையாட்டுகள், விசித்திர சிகிச்சை, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள்.

2. கூட்டு நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டுகள்-இயற்கை பொருட்களுடன் பரிசோதனைகள், நாடக நடவடிக்கைகள், மணல் கொண்ட விளையாட்டுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

- சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

அதிகரித்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு;

சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;

சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

கிளப்பின் வேலை நிலைமைகள்:

- ஒரு கிளப் கூட்டம், பெற்றோருடன் உடன்படிக்கையில், ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை நடத்தப்படுகிறது;

கிளப்பின் வேலை வருடாந்திர திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

கூட்டங்களின் தலைப்புகள் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பிரச்சனைகள், அதே போல் பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சனைகள்;

தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: காட்சி, வாய்மொழி, விளையாட்டுத்தனமான, ஆர்ப்பாட்டம், போட்டிகள், விடுமுறைகள், போட்டிகள்.

கிளப்பின் வேலையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்: தன்னார்வம், திறமை, கல்வி நெறிமுறைகளை கடைபிடித்தல்.

குழந்தைகள் தங்கள் தாய் அல்லது மற்றொரு அன்பானவருடன் கிளப்பில் கலந்து கொள்கிறார்கள். ஒவ்வொரு சந்திப்பும் 30 முதல் 50 நிமிடங்கள் வரை நீடிக்கும். நிரல் வழங்கும் வகுப்புகள் தொடர்ந்து இருக்கும் பல தொகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன: அறிவாற்றல், இசை, படைப்பு, இதையொட்டி, ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் மாற்று வகையான செயல்பாடுகள் உள்ளன, இது குழந்தை சோர்வாக இருப்பதைத் தடுக்கிறது. ஒவ்வொரு பாடத்திலும் உள்ள அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளும் ஒரு கருப்பொருளுக்கு அடிபணிந்துள்ளன, இது குழந்தையின் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படும் வகுப்புகள் ஆசிரியருக்கு குழந்தையின் குடும்பத்துடன் உளவியல் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் பண்புகளை கிட்டத்தட்ட பிறப்பிலிருந்தே கற்றுக்கொள்ளவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன. சந்திப்புகளுக்கான பொருட்கள் விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பணிகள் மற்றும் ஆலோசனைகள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்:ஒரு வருடம்.

க்ரோயிங் டுகெதர் திட்டம் இந்த வயது குழந்தைகளின் உளவியல், உடலியல் மற்றும் சமூக பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மாதிரியை பிரதிபலிக்கிறது. ஆறுதல், நம்பிக்கை, பரஸ்பர மரியாதை, பரஸ்பர உதவி மற்றும் பிரச்சினைகள் எழும்போது அவற்றைத் தீர்க்கும் திறன் போன்ற உணர்வை உருவாக்கும் உறவுகளை உருவாக்குவது முக்கியம். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்குவதற்கான ஆறுதல், சிறிது காலத்திற்கு தங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியில் விட்டுச் செல்ல பெற்றோரின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை தங்குவதற்கான வசதியும் குழுவின் நேர்மறையான படத்தையும், பெற்றோர்களிடையே மழலையர் பள்ளியையும் சார்ந்துள்ளது.

கிளப்பின் வேலைத் திட்டம் "ஒன்றாக வளர்வோம்."

நிகழ்வு - டை	இலக்கு	காலக்கெடு	பொறுப்பு	பங்கேற்பாளர் புனைப்பெயர்கள்	செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு
கேள்வித்தாள் "பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் மதிப்பீடு"	பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல், அத்துடன் ஏற்கனவே உள்ள கருத்து வேறுபாடுகளை அடையாளம் காணுதல்.	சென்- செப்டம்பர்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	கேள்வித்தாள்கள்
பட்டறை-பயிலரங்கம் "சிறு வயதிலிருந்தே கடினப்படுத்தினால், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நீங்கள் நன்றாக இருப்பீர்கள்"	கடினப்படுத்துதலின் நன்மைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துதல்.	அக்டோபர்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	வளர்ச்சி கருத்தரங்கு-நடைமுறை என்ற தலைப்பில் கி. மா + விளக்கக்காட்சி- தலைப்பில்
வட்ட மேசை "நம்பிக்கை. உங்களுக்காக எழுந்து நிற்கும் திறன்"	குழந்தைகள் தங்களுக்காக எழுந்து நிற்கும் திறனை வளர்க்க உதவுங்கள்.	நவம்பர்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	வளர்ச்சி தலைப்பில் குறிப்புகள்
சாண்டா கிளாஸின் பட்டறை பனிமனிதர்கள் சாக்ஸால் செய்யப்பட்டனர்	குழுவில் நேர்மறையான மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்த பங்களிக்கவும்	டிசம்பர்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	படிப்படியான புகைப்படங்களுடன் மாஸ்டர் வகுப்பின் வளர்ச்சி
பட்டறை "விளையாடுவதன் மூலம் வளரும்"	பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடவும் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக் கொள்ள உதவுங்கள், மேலும் அவரை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யுங்கள்	ஜனவரி	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	பட்டறையின் தலைப்பில் வளர்ச்சிகள்
நடைமுறை பாடம் "திறமையான கைகளுக்கு சலிப்பு தெரியாது!"	குழுவில் மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்துதல்	பிப்ரவரி	கல்வியாளர்கள்	போப்ஸ்	பாடத்தின் தலைப்பில் வளர்ச்சி
"என்னுடன் விளையாடு அம்மா!" விளையாட்டு சிகிச்சையின் கூறுகளுடன் பாடம்.	விளையாட்டு சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தி பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை ஒத்திசைத்தல்.	மார்ச்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	காட்சி
பட்டறை "பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை ஒழுங்கமைத்தல்"	கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்	ஏப்ரல்	கல்வியாளர்கள்	அனைத்து குழு பெற்றோர்கள்	காட்சி
வட்ட மேசை "குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சி." கிளப்பின் வேலை முடிவுகள்	குடும்பக் கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவங்களைப் பரப்புவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்	மே	கல்வியாளர்கள்	பெற்றோரின் ஆக்கபூர்வமான குழு	வட்ட மேசையின் தலைப்பில் வளர்ச்சிகள்

அண்ணா யூரிஷேவா
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் கிளப் "விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்"

சம்பந்தம்

பெற்றோர் கிளப்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாகும், மேலும் கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களையும் ஒன்றிணைக்கிறது. மழலையர் பள்ளி: பெற்றோர், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள்.

IN கிளப்குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு நலன்கள் உணரப்படுகின்றன. குடும்பங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. இதற்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டிருந்தது குழந்தைகள் பெற்றோர் சங்கம் அழைக்கப்பட்டது"படிப்போம்,விளையாடுகிறது"

ஏனெனில் விளையாடுகிறது, பாலர் வயதில் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகும் முன்னணி செயல்பாடு ஆகும். வோஸ்கோபோவிச்சின் கல்வி விளையாட்டுகளில் கற்றல் அடங்கும் சுருள்கள்: எளிய பணிகளில் இருந்து மிகவும் சிக்கலானவை வரை. இந்த விளையாட்டுகளின் போது, ​​குழந்தை நினைவகம், கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறது, கவனத்தை பயிற்றுவிக்கிறது, சிந்திக்க கற்றுக்கொள்கிறது. கூடுதலாக, ஒவ்வொன்றும் விளையாட்டுசில இடைநிலை முடிவை அடைவதை உள்ளடக்கியது, அது அடுத்த ஆட்டத்திற்கு மாற்றப்படும்.

வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள் குழந்தையின் படைப்புத் திறன்களைத் தூண்டுவதற்கான சிறந்த சூழலாகும். ஒவ்வொன்றும் விளையாட்டுபடைப்பு உருவாக்கத்தில் குழந்தை தனது இயல்பான தேவைகளை உணர அனுமதிக்கிறது. இது ஒரு சிறப்பு மேம்பாட்டு சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது - குழந்தைகள்விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் மூலையில்.

கிளப்(ஆங்கிலம்)- பொது நலன்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றால் இணைக்கப்பட்ட நபர்களின் குழுக்களை தானாக முன்வந்து ஒன்றிணைக்கும் ஒரு பொது அமைப்பு.

எனது கல்வியியல் வெற்றிகளில், பெற்றோருடன் இதுபோன்ற ஒரு வகையான வேலையைப் பயன்படுத்துவது கிளப் வேலை.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் கிளப்" படிப்போம், விளையாடுகிறது", புதிய தலைமுறையின் கல்வி விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தையின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்கவும், குடும்பத்தை ஆதரிப்பதற்காகவும் உருவாக்கப்பட்டது.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் கிளப்" படிப்போம்,விளையாடுகிறது"செப்டம்பர் 2014 இல், முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நடுத்தர குழுவில் "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம்" வேலை தொடங்கியது. மழலையர் பள்ளி எண். 20"கினேஷ்மா நகர்ப்புற மாவட்டம், இவானோவோ பகுதி.

வேலையின் முக்கிய நோக்கம்

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் கிளப்:

குழந்தையின் இணக்கமான ஆளுமையின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்,

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையே நம்பகமான உறவுகளை உருவாக்குதல்;

உங்கள் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்ளவும், அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்கவும், அனைவரின் வெற்றிகளிலும் நல்ல அதிர்ஷ்டத்திலும் மகிழ்ச்சியடைவதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது;

குடும்ப அமைப்பை வலுப்படுத்துதல்.

ஒரு குடும்பத்தின் வேலையின் பணிகள் கிளப்

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான சூழலை உருவாக்குதல்.

பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை வளப்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த திறன்களில் அவர்களின் நம்பிக்கையை ஆதரித்தல்.

பெற்றோரின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளின் கல்வியாளர்களிடம் நனவான மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குடும்பக் கல்வி, மரபுகள் மற்றும் மதிப்புகளின் சிறந்த அனுபவங்களைச் சுருக்கவும்.

பணியின் திசை கிளப்: கல்வி, நடைமுறையில் பயனுள்ள, சமூக-கலாச்சார.

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு தன்னார்வத் தன்மை, வெளிப்படைத்தன்மை, தனிப்பட்ட ஆர்வம், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

வேலையின் படிவங்கள்:

1) குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, கேள்வி.

2) கூட்டு குழந்தைத்தனமான- பெற்றோர் சந்திப்புகள்.

3) கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டிகளைத் தயாரிப்பதில் பங்கேற்பு.

4) வாழ்க்கை அறிக்கைகளைத் தயாரித்தல் கிளப்.

5) ஆலோசனை.

6) பயிற்சிகள்.

7) நடைமுறை வகுப்புகள்.

8) காட்சிப் பிரச்சாரம்.

9) சிறு புத்தகங்கள்-குறிப்புகள்.

100 வணிக மதிப்பாய்வு DOW செய்தித்தாளில் கிளப்"பாலர்" மற்றும் இணையத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தில்.

வோஸ்கோபோவிச் விளையாட்டின் அம்சங்கள்:

ஒவ்வொன்றும் விளையாட்டுஅதன் சொந்த தனித்துவமான வடிவமைப்பு கூறுகள் உள்ளன. உதாரணமாக, "வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்" ஒரே நேரத்தில் கொடுமை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் பயன்படுத்துகிறது.

வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள் பரந்த வயது வரம்பில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. இது மூன்று வயது, ஏழு வயது மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி பாடப்புத்தகங்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

ஒன்று விளையாட்டுபல கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. குழந்தை ஒரே நேரத்தில் எழுத்துக்கள், எண்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, வண்ணங்கள், வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அவரது நினைவகத்தைப் பயிற்றுவிக்கிறது. கவனம், சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கிறது.

IN விளையாட்டுகள் Voskobovich மகத்தான படைப்பு திறனைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைக்கு தனது படைப்பு யோசனைகளையும் யதார்த்தத்தையும் உணர வாய்ப்பு உள்ளது.

எல்லா விளையாட்டுகளிலும் ஒரு விசித்திரக் கதை உள்ளது. ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது விளையாடுசதுரங்கள் மற்றும் முக்கோணங்களுடன் மட்டும் அல்ல, ஆனால் "உருகாத பனிக்கட்டி துண்டுகள்".

விளையாட்டுகளின் முக்கிய அம்சம் படங்கள் மற்றும் பல்துறை. குழந்தை அடையாளப்பூர்வமாக ஒரு சூழ்நிலையில் தன்னைக் காண்கிறது, தொடர்ந்து தனது செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, பணிகளை ஒதுக்குகிறது மற்றும் சாத்தியமான தீர்வுகளைக் காண்கிறது.

முறைகள்:

விளையாட்டு முறை:

(டிடாக்டிக் கேம்கள், நாடகங்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள்).

வாய்மொழி முறை:

(கவிதை வாசிப்பு, தலைப்பு; உரையாடல்கள்;)

நடைமுறை முறைகள்:

(கூட்டு நடவடிக்கைகள், பணிகளை நிறைவேற்றுதல்)

காட்சி முறை:

(திரையரங்குகளைக் காண்பித்தல், கவனிப்பது, பார்ப்பது, பயன்படுத்துதல்)

கொள்கைகள்:

விளையாட்டுகள் மூன்று அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை - ஆர்வம், அறிவு, படைப்பாற்றல்.

முழக்கம் கிளப்:

புத்திசாலியாக இருக்க, நாம் அனைவரும் கேம்களை விளையாட வேண்டும் விளையாடு.

குழந்தைகள்

பெற்றோர்

கிளப்

"விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்"

வருடத்திற்கு 4 முறை நடைபெறும் (காலாண்டுக்கு 1 சந்திப்பு)

நடுத்தர குழு

நேரம்: 40 நிமிடங்கள்.

மூத்த குழு

நேரம்: 45 நிமிடங்கள்.

ஆயத்த குழு

நேரம்:50 நிமிடங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள் கிளப்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

குழந்தைகள்-பெற்றோர்கள் கிளப் என்பது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். (மூத்த குழு)குழந்தைகள்-பெற்றோர்கள் கிளப் - பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு சிக்கலான, பன்முக செயல்முறையாகும், இது மற்றவர்களும் இதைச் செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கிளப் "ABCகளுக்கான சாலையில்"குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் கிளப் - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குடும்ப ஆதரவு. பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்பின் விதிமுறைகள். 1. பொது நிலை. 1.1 இந்த ஏற்பாடு.

ஸ்லைடு 2. ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பொருத்தம் டிசம்பர் 29, 2012 எண் 273-FZ இன் பெடரல் சட்டத்தில் "ரஷ்யாவில் கல்வியில்" கூறப்பட்டுள்ளது.

நீண்ட கால திட்டம் "பெற்றோர் கிளப்"சம்பந்தம். ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட உறவுகளை உருவாக்குவதற்கு குடும்பம் முதன்மை ஆதாரமாகவும் முன்மாதிரியாகவும் இருக்கிறது, மேலும் அம்மாவும் அப்பாவும் முன்மாதிரியாக உள்ளனர். இல்லை.

நகராட்சி அரசாங்க கல்வி நிறுவனம்

“உடன் மேல்நிலைப் பள்ளி. லெபடேவ்கா"

இஸ்கிடிம்ஸ்கி மாவட்டம், நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி

பெற்றோர் கிளப்

« வெற்றிகரமான பெற்றோர் »

தொகுத்தவர்: கல்வி உளவியலாளர் ஷமினா I.E.

2014

"பெற்றோர்கள், கூட்டு முயற்சிகள், ஆசிரியர்களுடன் மட்டுமே

குழந்தைகளுக்கு பெரிய மனித மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க முடியும்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

விளக்கக் குறிப்பு

பள்ளிக்கு சமூகம் எந்தப் பணிகளைச் செய்தாலும், ஆளுமை உருவாவதற்கான மிக முக்கியமான சூழலாகவும், கல்வியின் மிக முக்கியமான நிறுவனமாகவும் இருந்த, இருக்கும் மற்றும் எப்போதும் இருக்கும் குடும்பம்தான். பெற்றோரின் உதவி மற்றும் ஆதரவு இல்லாமல், அவர்களின் ஆழ்ந்த ஆர்வம், கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்முறை தேவையான முடிவைக் கொடுக்காது.

தற்போது கல்வி முறையில் பெரும் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டு வருகின்றன. ஒரு கல்வி நிறுவனமே கல்வியைப் பெறுவதற்கான ஒரே வழி அல்ல என்பதால், குழந்தையின் கல்வியில் பள்ளி அதன் ஏகபோகத்தை இழந்துவிட்டது. இதன் விளைவாக, ஆசிரியர் மட்டுமே அறிவின் ஆதாரமாக இல்லை, சில சமயங்களில் சிறந்தவர் அல்ல. புதிய சட்டத்தின் கீழ், நவீன நிலைமைகளில் பள்ளி வாழவும் வளர்ச்சியடையவும், அதற்கு ஆதரவு மற்றும் கூட்டாளிகள் தேவை, முதன்மையாக பெற்றோரின் நபர். புதிய சட்டம் தொடர்பாக, பள்ளி நிர்வாகத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் நடைமுறை உருவாகி வருகிறது.

மறுபுறம், பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் அந்நியப்படுத்தும் போக்கு உள்ளது. ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் குடும்பத்துடனான கற்பித்தல் தொடர்புகளிலிருந்து பெருகிய முறையில் விலகிச் செல்கிறார்கள், தகவல் மற்றும் நிறுவன செயல்பாடுகளுக்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். இது குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு முறையை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும், இதன் விளைவாக, நேர்மறையான தொடர்புக்கான முதல் மற்றும் தீர்க்கமான நிபந்தனை நம்பகமானதாக இருப்பதால், புதிய தொடர்புகளின் வழிகளைத் தேடுவது அவசியம். பள்ளி மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவு. நவீன சமூக கலாச்சார நிலைமைகளில், பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உரையாடல், கருத்துப் பரிமாற்றம், கூட்டு தீர்வுகளைத் தேடுதல் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான பொதுவான முயற்சிகள் ஆகியவை முக்கியமானவை. பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஆதரவு, உதவி மற்றும் நல்ல ஆலோசனை தேவை. கிராமப்புறங்களில் இது மிகவும் பொருத்தமானதாகிறது, அங்கு கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் தவறாமல் மற்றும் விருப்பத்துடன் கலந்துகொள்ளும் பெற்றோரின் எண்ணிக்கை படிப்படியாகக் குறைந்து வருகிறது என்ற உண்மையை நாம் கவனிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறோம். நிலைமையை பாதிக்க, பெற்றோர்கள் மீது பள்ளியின் செல்வாக்கின் முன்னுதாரணத்தை பெற்றோருடன் பள்ளியின் தொடர்புகளின் முன்னுதாரணமாக மாற்றுவது அவசியம். அதே நேரத்தில், இலக்கு, நிலை மற்றும் எதிர்பார்த்த முடிவுகள் மாறும். எதிர்பார்த்த விளைவாக, நம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது, பரஸ்பர பொறுப்புணர்வு அதிகரிக்கிறது, மேலும் தொடர்புகளை விரிவுபடுத்த வேண்டிய அவசியத்தில் நம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்கள் பற்றிய கேள்வி இயல்பாகவே எழுகிறது. பெற்றோரையும் ஆசிரியர்களையும் கூட்டாளிகளாக மாற்றுவது எப்படி, அதனால் அவர்களுக்கு இடையே கூட்டாண்மைகள் நிறுவப்படுகின்றன, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே குழந்தையின் நலன்களில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் வெற்றிகரமாக இருக்கும். நாங்கள் பெற்றோர் கிளப் சீருடையில் குடியேறினோம்.

கிளப் கோல் :

பெற்றோர் கிளப்பில் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவை மேம்படுத்துதல்.

முக்கிய பணிகள் :

கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது தொடர்பான பிரச்சினைகளின் குழு விவாதத்தில் பெற்றோரின் அனுபவத்தைப் பெறுதல், இந்த செயல்முறைக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை ஏற்பாடு செய்தல்;

பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேரடியாக ஒத்துழைப்பதன் மூலம் கல்வி வளங்கள், சுய உதவி திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி தொடர்பான சிக்கலான நெருக்கடி சூழ்நிலைகள் தோன்றுவதைத் தடுக்கும் திறனை உருவாக்குதல்;

பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குவதற்காக பள்ளியுடன் தொடர்ந்து உறவுகளை உருவாக்குதல்;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மேம்படுத்துதல்;

உங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் மூலம் சுய முன்னேற்றத்திற்கான தேவையை உருவாக்குதல்.

கிளப் உறுப்பினர்கள் :

பள்ளி நிர்வாகம், கல்வி உளவியலாளர், ஆசிரியர்கள்;

பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்கள்.

வேலை அமைப்பின் கொள்கைகள்:

பங்கேற்பின் தன்னார்வத் தன்மை;

பெற்றோரின் நலன்களுக்கு முன்னுரிமை;

திறந்த தன்மை;

கூட்டு தொடர்பு;

உங்கள் தற்போதைய பிரச்சனைக்கான தீர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு;

பெற்றோரின் நடத்தையின் புறநிலை (விழிப்புணர்வு).

வேலையின் படிவங்கள்:

சிக்கல்களின் குழு விவாதம்;

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு நடவடிக்கைகள் (பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முதன்மை வகுப்புகள்; விளையாட்டு போட்டிகள், பதவி உயர்வுகள், குடும்ப விடுமுறைகள் போன்றவை);

விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், வட்ட மேசைகள்.

வேலை செய்யும் முறைகள்/கருவிகள்

குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனை;

பயிற்சிகள்;

இலவச தொடர்பு;

வணிக விளையாட்டு;

விவாதம்;

மூளைச்சலவை.

பற்றி பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பு:

முக்கிய வகுப்புகள் மாதம் ஒருமுறை நடைபெறும்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறன் அதிகரித்துள்ளது;

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் முறைகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது தொடர்பான பிரச்சனைகளை குழு விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள்,

பள்ளியில் பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறை மேம்படுத்தப்பட்டு வருகிறது;

குடும்பத்தின் கல்வி வளங்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சுய உதவி திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன;

இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி தொடர்பான சிக்கலான நெருக்கடி சூழ்நிலைகள் தோன்றுவதைத் தடுக்கும் திறன் உருவாகிறது;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் உகந்ததாக இருக்கும்;

பெற்றோரின் குடிமை செயல்பாடு அதிகரித்து வருகிறது.

மாதிரி பெற்றோர் கிளப் திட்டம்

கூட்டம் 1: பெற்றோர் கிளப் திறப்பு.

பெற்றோர் கிளப்பின் விளக்கக்காட்சி . குறிக்கோள்கள், நிறுவன சிக்கல்கள்

பயிற்சி "மோதல்கள்":

அறிமுகம் செய்தல், வணிக அட்டைகளை வடிவமைத்தல்: பெயரின் முதல் எழுத்தில் தொடங்கும் பெயரையும் நேர்மறை தரத்தையும் குறிப்பிடவும்.

ஒரு குழுவுடன் பணிபுரிதல் : மோதல் வார்த்தையுடன் சங்கங்கள் - பலகையில் எழுதுதல். மோதல் எப்போதும் மோசமானது அல்ல, அது எதையாவது மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பு.

மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்: குழு 1 மோதலின் நேர்மறையான செயல்பாடுகளைத் தேடுகிறது, குழு 2 எதிர்மறையான அம்சங்களைத் தேடுகிறது, குழு 3 வாக்கியத்தைத் தொடர்கிறது: "குழந்தைகள் மோசமாக நடந்துகொள்வதால் ...". குழுவின் கருத்துக்களை முன்வைத்தல். கலந்துரையாடல்.

"முறைசாரா தொடர்பு" பயிற்சி " குழு "பெற்றோர்" மற்றும் "குழந்தைகள்" என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. "குழந்தைகள்" கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் "பெற்றோரிடம்" பேச விரும்பும் ஒரு பிரச்சனையுடன் வருகிறார்கள். "பெற்றோர்கள்" பிஸியாக இருப்பது, சோர்வாக இருப்பது போன்ற சாக்குப்போக்கின் கீழ் குழந்தையின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டாம் என்று அறிவுறுத்தல்களைப் பெறுகிறார்கள். பல நிமிடங்களுக்கு, சூழ்நிலைகள் பங்கு வகிக்கின்றன. பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். இருப்பினும், புதிய "பெற்றோர்கள்" எதிர் வழிமுறைகளைப் பெறுகிறார்கள்: குழந்தையின் வார்த்தைகளுக்கு அதிகபட்ச கவனத்துடன் பதிலளிக்கவும், பதிலளிக்கவும், அவர்களின் உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்கவும். பங்கேற்பாளர்களின் உணர்வுகளின் விவாதம் முறையான (மூடிய, அலட்சிய, நேர்மையற்ற) மற்றும் முறைசாரா (திறந்த, பச்சாதாபம், நேர்மையான) தகவல்தொடர்புகளின் கருத்துகளின் வரையறையுடன் முடிவடைகிறது.

7. பயிற்சி "பெற்றோர் பாணிகள்" " ஒரு பங்கேற்பாளர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார், ஒரு பொருள் அறையில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னர் தன்னார்வலர் பொருளைத் தேடுகிறார்:

கண்ணை மூடிக்கொண்டு, தலைவனால் வழிநடத்தப்பட்ட;

"சூடான - குளிர்" போன்ற குழுவின் கைதட்டல் மூலம் இயக்கப்பட்டது;

தொகுப்பாளரால் இறுக்கமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, தேடலின் தவறான திசைக்கான அபராதம்.

கலந்துரையாடல்.

8. "சூரியன்". ஒரு காகிதத்தில், எல்லோரும் ஒரு சூரியனை வரைந்து, ஒரு வட்டத்தில் தங்கள் குழந்தையின் பெயரை எழுதுகிறார்கள், கதிர்களில் அவர்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்.

9. பெற்றோர் கிளப்பின் தலைப்புகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களின் குழுக்களில் கலந்துரையாடல் .

10. ஒரு கோப்பை தேநீரில் உரையாடலைத் தொடர்கிறேன். பாடத்தை சுருக்கவும். பாடத்தின் போது பெற்ற புதிய அனுபவத்தை உணர்ந்து வாய்மொழியாக பேசுவதற்கும், உளவியலாளர் மற்றும் பிற பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து ஆதரவைப் பெறுவதற்கும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிப்பதற்காக இந்த கட்டத்தை மெதுவாகச் செய்வது மிகவும் முக்கியம். எல்லோரும் மூன்று கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்: "நான் என்ன உணர்கிறேன்?", "நான் என்ன நினைக்கிறேன்?", "நான் என்ன செய்ய விரும்புகிறேன்?".

சந்திப்பு 2: குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு

இந்த தலைப்பு விவரிக்க முடியாதது, முடிவில்லாதது, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தடைகளைப் பற்றி பேசுவோம், மேலும் செயலில் கேட்கும் திறன்களையும் பயிற்சி செய்வோம்.

குழந்தையின் உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது. ஒரு குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வது என்பது அவரது உணர்வுகளைக் கேட்பது, அவரது நடத்தையின் ஆழமான உந்துதலில் ஊடுருவுவது. இங்கே தேவையான திறன் "செயலில் கேட்கும்" திறன் ஆகும், இதன் வளர்ச்சி பாடத்தின் இந்த கட்டத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. உணர்வுகள் மற்றும் இழப்பீடுகளின் "அடக்குமுறை" உளவியல் வழிமுறைகள் பற்றிய உளவியலாளரின் கதை பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் கல்வி நிலைக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது முக்கிய ஆய்வறிக்கை பின்வருமாறு இருக்கலாம்: "அடக்கப்படும் உணர்ச்சிகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றும் ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட உணர்வுகள் அவற்றின் அழிவு சாரத்தை இழக்கின்றன. அடக்கி வைக்கப்பட்ட உணர்ச்சிகளை பெயரிடுவதும் அங்கீகரிப்பதும் மிகுந்த நிம்மதியையும், மகிழ்ச்சியையும், பெற்றோருடன் நெருங்கி பழகுவதையும், குழந்தையிடம் கேட்கப்பட்டு புரிந்து கொள்ளும் உணர்வையும் தருகிறது.”

பெற்றோர்கள் இந்த பயிற்சியைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் "செயலில் கேட்பது" என்ற கருத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். சுறுசுறுப்பாகக் கேட்பது என்பது உங்கள் குழந்தை உண்மையில் உங்களுக்கு என்ன சொல்ல முயற்சிக்கிறார், அவர் உண்மையில் என்ன உணர்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் இந்த உணர்வுகளை அவரது சொந்த வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துவது, புரிதலுடனும் உண்மையான அக்கறையுடனும் அவரது அறிக்கைகளை வண்ணமயமாக்குவது (இந்த நிகழ்வை விவரிக்கும் மற்றொரு சொல் "பச்சாதாபம்"). சுறுசுறுப்பாக கேட்கும் திறனை ஒரு பாடத்தில், ஒரு பயிற்சியால் வளர்க்க முடியாது. எனவே, பாடநெறி முழுவதும் இந்த தலைப்புக்குத் திரும்புவது அவசியம்.

Ex. 1.குழு ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்கள்:

- ஒருவருக்கொருவர் எதிரே உட்கார்ந்து;

- ஒன்று உட்கார்ந்து, மற்றொன்று நிற்கிறது;

- ஒருவருக்கொருவர் முதுகில்;

- 3 மீட்டர் தொலைவில்.

கலந்துரையாடல். தொடர்புகொள்வது மிகவும் வசதியாக இருந்தபோது.

Ex. 2.ஒரு பங்கேற்பாளர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார். அவருடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்பும் ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பதே பணி. ஒரு பங்கேற்பாளரைத் தவிர மற்ற அனைவருக்கும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் தயக்கத்தை பல்வேறு வழிகளில் நிரூபிக்கும் பணி குழுவிற்கு வழங்கப்படுகிறது.

கலந்துரையாடல். நீங்கள் எதில் கவனம் செலுத்தினீர்கள், ஒரு நபருடன் நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள விரும்பும் போது எது முக்கியம்.

உங்கள் பிள்ளை சொல்வதை நீங்கள் கேட்க விரும்பினால்:

- அவரை எதிர்கொள்ள திரும்ப; உங்கள் கண்கள் ஒரே மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்; உங்கள் நிலை மற்றும் தோரணை ஆகியவை அவரைக் கேட்கவும் கேட்கவும் நீங்கள் எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறீர்கள் என்பதற்கான வலுவான சமிக்ஞைகள்.

- பதில்கள் உறுதிமொழியாக ஒலிப்பது விரும்பத்தக்கது (நான் இனி பெட்யாவுடன் பழக மாட்டேன்.. - நீங்கள் அவரால் புண்படுத்தப்பட்டீர்கள். தவறானது: என்ன நடந்தது? நீங்கள் அவரை புண்படுத்துகிறீர்களா? ஒரு கேள்வியாக வடிவமைக்கப்பட்ட சொற்றொடர் பிரதிபலிக்கவில்லை. அனுதாபம்.)

- “இடைநிறுத்தம் செய்”, இது குழந்தை தனது அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் அதே நேரத்தில் நீங்கள் அருகில் இருப்பதை உணரவும் உதவுகிறது.

- சில சமயங்களில் நீங்கள் புரிந்துகொண்டதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும், பின்னர் உணர்வைக் குறிப்பிடவும் (நான் இனி பெட்யாவுடன் பழக மாட்டேன். - நீங்கள் இனி அவருடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை.. ஆம், நான் விரும்பவில்லை.. ஒரு இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு - நீங்கள் அவரால் புண்படுத்தப்பட்டீர்கள் ...).

மூன்று விளைவுகள்:

குழந்தையின் எதிர்மறை அனுபவம் மறைந்துவிடும், அல்லது குறைந்தபட்சம் பலவீனமடைகிறது (பகிரப்பட்ட மகிழ்ச்சி இரட்டிப்பாகிறது, துக்கம் குறைகிறது).

குழந்தை தன்னைப் பற்றி மேலும் மேலும் பேசத் தொடங்குகிறது.

குழந்தை தனது பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதில் முன்னேறுகிறது.

உடற்பயிற்சி 3. "உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது." பங்கேற்பாளர்கள் 4-5 நபர்களின் நுண்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், அவை ஒவ்வொன்றும் பயனற்ற பெற்றோரின் பதில்களை மறுசீரமைப்பதில் பணிபுரிகின்றன, இதனால் குழந்தையின் உணர்வுகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. இங்கே மாதிரி பணிகள் மற்றும் சாத்தியமான பதில்கள்:

“அவனை அடிக்க உனக்கு தைரியம் வேண்டாம்! இது உன் சகோதரன்! ("உன் சகோதரனிடம் கோபமாக இருக்கலாம், ஆனால் அவனை அடிக்க முடியாது.")

“பயப்படாதே. நாய் உன்னைத் தொடாது." (“அழகான நாய்... ஆனால் உனக்கு பயம் இருந்தால், மறுபக்கம் போகலாம்”).

"புன்னகை. நீங்கள் நினைப்பது போல் எல்லாம் மோசமாக இல்லை" ("நானும் வருத்தப்படுவேன். ஆனால் ஒருவேளை நாம் ஒன்றாக ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?").

“சிந்தித்து பாருங்கள் - ஒரு ஊசி! குழந்தை கூட பயப்படாது, ஆனால் நீங்கள்...” (“ஆமா, ஊசி வலிக்கிறது. பயமாக இருந்தால், நீங்கள் என் கையை எடுக்கலாம்”).

Ex. 4.ஜோடிகளாக (பெற்றோர் - குழந்தை) அவர்கள் சூழ்நிலைகளைக் கொண்டு வந்து செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

தகவல்தொடர்புகளில் உள்ள தடைகள் அல்லது நம் குழந்தை சொல்வதைக் கேட்பதில் இருந்து நம்மைத் தடுக்கிறது. கையேடு பொருள்.

சந்திப்பு 3. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு

அறிமுகம்.ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள தடைகள் மற்றும் அவரது அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும் செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பற்றி கடந்த முறை உங்களுடன் பேசினோம். ஆனால் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் சில சூழ்நிலைகளில் நம்மை மூழ்கடிக்கும் நம் உணர்வுகளை நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? இன்று நாம் இதைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

உடற்பயிற்சி1. வார்ம்-அப்: "எனக்கு என்ன பிடிக்கும் மற்றும் எனக்கு பிடிக்காதவை." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தாளின் ஒரு பாதியில் 5 பொருள்கள், நிகழ்வுகள், மக்கள், புத்தகங்கள் போன்றவற்றை எழுதுகிறார்கள், மறுபாதியில் - அவருக்குப் பிடிக்காதவை, அதை மார்பில் இணைத்து, 5-7 நிமிடங்கள் சுற்றி நடக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் படிக்கவும். எழுதுவது. பின்னர் அவர்கள் தங்கள் இருக்கைகளுக்குத் திரும்பி தங்கள் அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி 2."நான் ஒரு நல்ல பெற்றோர்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் 1 நிமிடம் "பெற்றோர்களாக" தங்கள் பலத்தைப் பற்றி பேசும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு பேச்சுக்கும் பிறகு, மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் கதைசொல்லிக்கு தங்கள் ஆதரவை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள் (இது ஒரு கைகுலுக்கல், தோளில் ஒரு நட்பாகத் தட்டுதல், தலையை ஆமோதிப்பது போன்றவையாக இருக்கலாம்).

"நான் ஒரு அறிக்கை" - கோட்பாட்டு செருகல். உங்கள் பிள்ளை தனது நடத்தை மூலம் உங்களுக்கு எதிர்மறையான உணர்வுகளை ஏற்படுத்தினால், அவருக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். உங்கள் உணர்வுகளை மறைக்கவோ அல்லது வலுவான உற்சாகத்தின் முகத்தில் அமைதியாக இருக்கவோ இன்னும் சாத்தியமில்லை. குழந்தை உங்கள் சைகைகள், தோரணைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றிலிருந்து ஏதோ தவறு இருப்பதாக எளிதாக "படிக்க" முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த வாய்மொழி அல்லாத சமிக்ஞைகள் மூலம் நமது உள் நிலை பற்றிய 90% க்கும் அதிகமான தகவல்கள் பரவுகின்றன. சிறிது நேரம் கழித்து, உணர்வு, ஒரு விதியாக, "உடைகிறது" மற்றும் கடுமையான வார்த்தைகள் அல்லது செயல்களில் விளைகிறது.

உங்கள் குழந்தையிடம் உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​முதல் நபரிடம் பேசுங்கள். உங்களைப் பற்றியோ, உங்கள் அனுபவத்தைப் பற்றியோ, அவரைப் பற்றியோ அவருடைய நடத்தையைப் பற்றியோ அல்ல.

- குழந்தைகள் அலங்கோலமாக நடக்கும்போது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை, என் அண்டை வீட்டாரின் தோற்றத்தால் நான் வெட்கப்படுகிறேன்.

- உரத்த இசை என்னை மிகவும் சோர்வடையச் செய்கிறது.

உடற்பயிற்சி 3. கையேடுகள். குழுவானது ஜோடிகளாகவும் மும்மடங்குகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டு "I" அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

உடற்பயிற்சி 4. "குழந்தைக்கு உணவளிக்கவும்." பங்கேற்பாளர்கள் பல்வேறு வகையான உணவு மற்றும் பானங்களைக் கொண்டு வருமாறு முன்கூட்டியே கேட்கப்படுகிறார்கள். பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், குழு தோராயமாக இரண்டு துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: நர்சிங் மற்றும் ஊட்டி)))) (பங்கேற்பாளர்கள் உடனடியாக பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் என்று சொல்ல தேவையில்லை, இது உடற்பயிற்சியின் பகுப்பாய்வின் போது செய்யப்படுகிறது). ஒவ்வொரு ஊட்டிக்கும் அவரவர் சொந்த ஊட்டி இருக்க வேண்டும் (எதிர் குழுவிலிருந்து ஒருவரையொருவர் தேர்ந்தெடுக்கட்டும்).

உணவளிக்கப்படுபவர்கள் கண்மூடித்தனமாக மௌன விதியை அறிவிக்கிறார்கள் (பங்கேற்பாளர்கள் இருவருக்கும் பேச உரிமை இல்லை).

நர்சிங் தாய்மார்கள் தங்கள் துணைக்கு உணவளிக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். பயிற்சியின் முடிவில், ஒரு கிசுகிசுப்பில் உள்ள தலைவர், ஊட்டிகளை தங்கள் ஊட்டிகளுக்கு பொருந்தாத உணவுகளை (உதாரணமாக சாக்லேட் + ஊறுகாய் வெள்ளரி) உண்ணும்படி அழைக்கிறார். பொதுவாக, உடற்பயிற்சி மிக நீண்ட நேரம் நீடிக்கும் - 10-15 நிமிடங்கள். சில தம்பதிகள் தாங்களாகவே உடற்பயிற்சியை முடித்துக் கொண்டால் நல்லது (அல்லது ஊட்டப்பட்டவர் எதிர்க்கத் தொடங்குகிறார் அல்லது உணவளிப்பவர் நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது என்று முடிவு செய்தால்). இதற்குப் பிறகு, இன்னும் சில நிமிடங்கள் காத்திருக்கவும், மிகவும் நோயாளிக்கு தாங்களாகவே முடிக்க வாய்ப்பளிக்கவும். ஆனால் நீங்கள் அதிக நேரம் காத்திருக்கக்கூடாது, உடற்பயிற்சியை நிறுத்துங்கள்.

தலைவர் இருவரின் உத்திகளையும் கவனமாகக் கவனிக்க வேண்டும்.

பகுப்பாய்விலிருந்து நாம் பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்:

குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் பெற்றோரின் உத்திகள் (இது உணவுக்கு மட்டுமல்ல, அன்றாட நடத்தை, எதிர்பார்ப்புகள், ஒருவரின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள், ஆசைகள் போன்றவற்றை திணித்தல் போன்றவை);

குழந்தைகளாக இருக்கும் பெரியவர்களின் உத்திகள் (அதாவது அவர்களின் சொந்த பெற்றோருடனான உறவுகளில்);

குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் அடிபணிந்த நபர்களுடனான உறவுகள்;

கூடுதலாக, பொய் (உணர்வு அல்லது இல்லை) மற்றும் ஒருவரின் கூட்டாளருக்கான சாக்குப்போக்குகளை நாம் கவனிக்கலாம் - இவை சமூகத்தில் ஒருவரின் குடும்பத்தை முன்வைப்பதற்கான உத்திகள்.

கூட்டம் 4: ஒழுக்க சிக்கல்கள்

பயிற்சி 1. நேர்காணல். ஜோடிகளாக, பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் நேர்காணல் செய்கிறார்கள், பங்குதாரர் மற்றும் அவரது பழக்கவழக்கங்கள், பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஒரு திறமையான பெற்றோராக இருக்க உதவுவது மற்றும் அவருக்குத் தடையாக இருப்பது பற்றிய அவரது கருத்து ஆகிய இரண்டையும் பற்றிய முறையான தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 10 - 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது கூட்டாளரை பொது வட்டத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், அவருக்குப் பின்னால் நிற்கிறார்.

பிரதிபலிப்பு: அவர்கள் உங்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தியபோதும், அவர்கள் தங்களை அறிமுகப்படுத்தியபோதும் நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள், யாரையாவது அல்லது உங்களைப் பற்றி சுவாரஸ்யமான அல்லது புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொண்டீர்களா?

உடற்பயிற்சி 2. "அழுத்தம்". ஒரு பங்கேற்பாளர் அமர்ந்திருக்கிறார், இரண்டாவது அவரது தோள்களில் "அழுத்தி", பின்னர் இடங்களை மாற்றவும். உணர்வுகளின் பரிமாற்றம்.

கோட்பாட்டு செருகல். தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குதல் . குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மிகவும் பயனுள்ள முறை, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இது புறநிலை ரீதியாக சாத்தியமான அனைத்து சூழ்நிலைகளிலும் அவர்களுக்கு தேர்வு சுதந்திரத்தை வழங்குவதாகும், மேலும் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த செயல்பாட்டின் விளைவுகளை அனுபவிக்கும் வாய்ப்பாகும்.

ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தைக்கான எல்லைகளை அமைத்தல். தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குவது தேவையான ஒழுக்கத்தை நிறுவுவதற்கான ஒரே முறைகள் அல்ல. ஹெச். ஜைனோட்டின் முறையின்படி "தடையை நிறுவுவதற்கான படிநிலை அமைப்பு" பற்றி தெரிந்துகொள்ள பெற்றோரை அழைக்கிறோம்:

1. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசை இருக்கலாம் என்பதை அங்கீகரிக்கவும் ("நீங்கள் விரும்புவதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்...").

2. எந்தவொரு செயலின் மீதான தடையையும் தெளிவாக வரையறுக்கவும் ("ஆனால் நான் அதை இப்போது செய்ய அனுமதிக்க முடியாது, ஏனென்றால்....").

3. குழந்தை தனது விருப்பத்தை எவ்வாறு நிறைவேற்ற முடியும் என்பதைக் குறிக்கவும்.

4. குழந்தை தனது நியாயமான அதிருப்தியை வெளிப்படுத்த உதவுங்கள் ("நிச்சயமாக நீங்கள் அதை விரும்பவில்லை ...").

உடற்பயிற்சி 3 . "தடை செய்யாமல் எப்படி தடை செய்ய முடியும்?" கையேடுகளுடன் வேலை செய்தல்.குழுவானது ஜோடிகளாகவும் மும்மூர்த்திகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டு, குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் இல்லை என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தாமல் அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறது.

உடற்பயிற்சி 4. "ஒழுக்கம்". ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் குழந்தை தொடர்பாக ஒருவித ஒழுங்கு நடவடிக்கை அவசியமாக இருக்கும்போது, ​​அவரது குடும்பத்திற்கு பொதுவான சூழ்நிலையை ஒரு அட்டையில் சுருக்கமாக விவரிக்கிறார். இந்த அட்டைகள் கலக்கப்பட்டு, பெற்றோர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு ஜோடியும் தேர்வுகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குவதன் மூலம் தீர்க்கப்பட வேண்டிய சூழ்நிலையை விவரிக்கும் அட்டையை வரைகிறது. அதன்பிறகு தீர்வுகள் குறித்து குழு விவாதம் நடக்கிறது.

உடற்பயிற்சி 5. "நான் யாரைப் பற்றி கவலைப்படுகிறேன்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் வாழ்க்கையின் இந்த கட்டத்தில் அக்கறை கொண்ட நபர்களின் பட்டியலை உருவாக்குவது அவசியம். ஒரு விதியாக, மக்கள் தங்களை இந்த பட்டியலில் சேர்க்க மறந்துவிடுகிறார்கள், இது இந்த பயிற்சியை சுட்டிக்காட்ட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சந்திப்பு 5: குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரித்தல், ஆதரவை வழங்குதல்

பயிற்சி 1. "தற்பெருமையாளர்களின் விருந்து." ஒரு நிமிடத்திற்குள், குழுவின் பணியில் நீங்கள் பங்கேற்பதன் மூலம் முடிந்தவரை பல நேர்மறையான விளைவுகளை நீங்கள் பெயரிட வேண்டும். இந்தப் பயிற்சியின் போட்டிச் சூழல், குழுச் செயல்பாட்டிற்கான புதிய பங்களிப்புகளுக்கான தேடலை நிதானமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகவும் பெற்றோர்களை அனுமதிக்கிறது. இவ்வாறு, ஒரு குடும்ப சூழ்நிலையை உருவாக்கி பராமரிப்பதில் குழந்தையின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு களம் திறக்கிறது.

குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதற்கான வழிகள். எங்கள் கருத்துகள் மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகள் குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி நன்றாக உணர உதவுகின்றன அல்லது தோல்வியுற்றதாக உணரலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் திறமைகள் மற்றும் திறமைகளை நம்பும்போது, ​​அவர்களின் சுயமரியாதையை நம்பி, மதிக்கும்போது, ​​குழந்தைகளின் தவறுகள் கூட பெற்றோரைப் பயமுறுத்தவோ அல்லது வருத்தப்படவோ இல்லை என்பதை குழந்தைகள் உள்ளுணர்வாக உணர்கிறார்கள். தேவையான வாழ்க்கை அனுபவமாக கருதப்படுகிறது.

பயிற்சி 2. "மூளைச்சலவை." குழந்தையின் வலிமையை நம்புவதற்கும், அதை உணர வைப்பதற்கும் பெற்றோர்கள் முடிந்தவரை பல வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் பணிபுரிகின்றனர். மிகவும் நம்பத்தகாத, தரமற்ற முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. படைப்பாற்றல், சிக்கலைப் பார்க்கும் திறன் மற்றும் உங்கள் குழந்தையை ஒரு புதிய வழியில் தூண்டுவது முக்கியம்.

மூளைச்சலவையின் விளைவாக பெற்றோரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட முறைகளுக்கு கூடுதலாக, உளவியலாளர் முறைசாரா தகவல்தொடர்பு, ஆதரவு மற்றும் குடும்ப ஆலோசனையின் கருத்துகளுடன் பழகுவதை பரிந்துரைக்கிறார்.

கோட்பாட்டு செருகல். குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்கள். உளவியலாளரின் விரிவுரை பெற்றோரின் உளவியல் கல்வியின் சிக்கலைத் தீர்க்கிறது, E. எரிக்சனின் படி ஆளுமை வளர்ச்சியின் நிலைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய தகவல்களை அவர்களுக்கு வழங்குகிறது, அவர்களின் சாதகமான பத்தியில் தேவையான நிபந்தனைகள். கருவின் கருப்பையக வளர்ச்சி மற்றும் பிற உளவியல் தகவல்களைப் பற்றி பேசுவதன் மூலம் இந்த தலைப்பை விரிவாக்க முடியும். தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் தற்போதைய நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இந்தத் தகவல் அதிகபட்ச துல்லியத்துடன் வழங்கப்பட வேண்டும்.

குழு விவாதம்: "இந்த தகவல் என்ன முடிவுகளை பெற்றோர்கள் வரைய அனுமதிக்கிறது?" பெரும்பாலும் பெற்றோரின் முதல் எதிர்வினை உதவியற்ற உணர்வு, சரிசெய்வது மிகவும் கடினமான தவறுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு. விரக்தியிலிருந்து குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்புகள், சில வெற்றிகளுடன் அவரை வளர்க்க அனுமதித்த வளங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் நேர்மறையான பார்வைக்கு நகரும் வகையில் விவாதத்தை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம்.

வீட்டுப்பாடம்.

1) "எங்கள் குழந்தைகளை நாங்கள் அறிவோமா?" - குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் பல்வேறு பகுதிகளில் அவர்களின் விழிப்புணர்வை தீர்மானிக்க பெற்றோர்கள் கேள்விகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​பெற்றோர்கள் ஒரு அட்டவணையை நிரப்புகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் தங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் பதிலளிப்பார்கள், குழந்தையின் உண்மையான பதிலுக்கு இடமளிக்கிறார்கள், அதை அவர்கள் வீட்டில் பெறுவார்கள். பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான கேள்விகளின் மாதிரி பட்டியல் இங்கே:

எனக்கு பிடித்த விலங்கு மற்றும் ஏன். எனக்கு மிகவும் பிடித்த விலங்கு மற்றும் ஏன்.

எனக்கு பிடித்த நிறம் மற்றும் ஏன். எனக்கு மிகவும் பிடித்த நிறம் மற்றும் ஏன்.

எனக்கு பிடித்த இசை. எனக்குப் பிடிக்காத இசை.

மற்றொரு நபரிடம் எனக்கு மிகவும் பிடித்தது..., ஆனால் எனக்கு பிடிக்கவில்லை...

ஒரு நாள் யாரோ ஆக எனக்கு அருமையான வாய்ப்பு கிடைத்தால், நான் ஆகிவிடுவேன்... ஏன்?

கூட்டம் 6. குடும்ப விடுமுறை.

குறிக்கோள்: - குழந்தையுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்கள் மற்றும் சமமான உறவுகளை வளர்ப்பது;

- முறைசாரா தகவல்தொடர்பு நேர்மறையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல்;

- குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

முன்னணி: உங்களைத் தவிர வேறு யாரும் உங்கள் வாழ்க்கையை விடுமுறையாக மாற்ற மாட்டார்கள். நீங்கள் விருந்துக்கு அழைக்கப்படலாம். நீங்கள் வரலாம், இந்த விடுமுறையை அனைவருடனும் உருவாக்குவீர்கள்... அல்லது வாழ்க்கையின் கொண்டாட்டத்தில் விருந்தினராக, பார்வையாளராக இருக்கலாம்... அல்லது நீங்கள் செல்லாமல் இருக்கலாம் - உங்கள் உரிமை, உங்கள் விருப்பம்... அல்லது நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம். மற்றவர்களுடன் சேர்ந்து மற்றவர்களுக்கு விடுமுறை. மேலும் இது உங்களுக்கு மிகப்பெரிய விடுமுறையாக இருக்கும். அவர்களுக்கு விடுமுறை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். அருகில் உள்ளவர், தேவைப்படுபவர்களுக்கு. விடுமுறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை மற்றவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். உங்கள் வாழ்க்கை ஒரு விடுமுறையாக மாறும்.

பெற்றோர் கிளப்பின் பணியில் பங்கேற்றதற்காக நன்றியுணர்வின் சடங்கு விளக்கக்காட்சி. இந்த சடங்கு எந்த ஆவணங்களையும் வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை உருவாக்கி, பெற்றோரின் வெற்றியின் உணர்வை பலப்படுத்துகிறது. விடுமுறைக்கு வரும் குழந்தைகள் குழுவிலிருந்து முன் தயாரிக்கப்பட்ட பரிசுகள் மற்றும் நினைவு பரிசுகளைப் பெறுகிறார்கள், இது நல்ல மற்றும் திறந்த உறவுகள் மற்றும் அன்பைக் குறிக்கிறது.

உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரை ஒன்றிணைக்கும் நோக்கத்திற்காக குறிப்பிட்ட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் அவர்களுக்கு ஒத்துழைப்பின் அனுபவத்தைப் பெறுவது உளவியலாளரின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை விருப்பங்களைப் பொறுத்தது.

1. "பிளாஸ்டிசின் கலவை" அல்லது உங்கள் சொந்த கைகளால் அஞ்சலட்டை உருவாக்குதல்

(என்.ஏ. சகோவிச். "கல்வி அமைப்பில் உளவியலாளர்களின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளில் ஆக்கப்பூர்வமான முறைகளின் பயன்பாடு").

தேவையான பொருட்கள்: உழைப்புக்கான அட்டை, பிளாஸ்டைன், பல்வேறு வகையான பாஸ்தா தலா 100 கிராம், பல்வேறு வகையான தானியங்கள் தலா 100 கிராம், மற்ற சிறிய பொருட்கள்: மணிகள், பொத்தான்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவை.

பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு துண்டு அட்டை மற்றும் பிளாஸ்டைன் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொருவரும் தாங்கள் விரும்பும் வண்ணத்தின் ஒரு பிளாஸ்டைனை எடுத்து, அது மென்மையாக மாறும் வரை தங்கள் கைகளில் பிசைந்து கொள்ளலாம். பின்னர் பிளாஸ்டைன் உங்கள் விரல்களால் அட்டைப் பெட்டியில், 3 மில்லிமீட்டர் அடுக்கில் பரவியது போல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், நீங்கள் மற்ற வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்;

இதற்குப் பிறகு, தானியங்கள், பாஸ்தா மற்றும் சிறிய பொருட்களின் தேர்வு வழங்கப்படுகிறது. அவற்றை ஒரு பிளாஸ்டைன் அடித்தளத்தில் அழுத்துவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்கள் இலவச அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு கலவையை உருவாக்குகிறார்கள்.

விடுமுறையின் முடிவில் சடங்கு. பின்வரும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம்: விடுமுறையில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து, ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஒருவருக்கொருவர் கடந்து, மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தை எப்படி கற்பனை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். தேநீர் விருந்து.

சந்திப்பு 7. "உங்களை சந்திப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்!"

உடற்பயிற்சி 1. அறிமுகம். ஒரு பெயரை வரைந்து அதைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

உடற்பயிற்சி 2. சூடான விளையாட்டு. தலைவர் வட்டத்தின் மையத்திற்கு செல்கிறார், அவரது நாற்காலி அகற்றப்பட்டது. உரிமையாளர்கள் இடங்களை மாற்ற வேண்டிய அடையாளத்தை பெயரிடுவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பெறுவதை வழங்குபவர் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளார். உதாரணமாக, மகன் உள்ளவர்களுக்கு இடமாற்றம் அவசியம். மகன்களின் தந்தையும் தாய்களும் இடம் மாறும்போது, ​​தலைவர் அவர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர் தலைவராவார். பொதுவாக விளையாட்டு மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது, பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது, மேலும் ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

உடற்பயிற்சி 3.குழுவின் வேலையில் இருந்து எதிர்பார்ப்புகள்

நோய் கண்டறிதல்: A.Ya.Varga - V.V.Stolin மூலம் பெற்றோரின் அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிவதற்கான முறை. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் விளக்கம்.

கூட்டம் 8. "ஒழுக்கக் கல்வி"

தொகுப்பாளரின் தொடக்கக் கருத்துகள்.

உடற்பயிற்சி 1.ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் 17 வயது நபரிடம் இருக்க வேண்டிய குணங்களை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுகிறார்கள். கலந்துரையாடல்.

உடற்பயிற்சி 2. சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்:

- உயர்ந்த ஒழுக்கமுள்ள நபர்...

- அறநெறி வீழ்ச்சிக்கான காரணங்கள்

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் விவாதம்.

ஒரு வீடியோவைப் பார்க்கிறேன் "மெய்நிகர் ஆக்கிரமிப்பு". கலந்துரையாடல்.

உடற்பயிற்சி 3.மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள் - சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள், பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்.

இலக்கியம்

பேயார்ட் ராபர்ட் டி., பேயார்ட் ஜீன். உங்கள் குழப்பமான இளைஞன். – எம்.: குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, 1995.

பேர்ன் ஈ. மக்கள் விளையாடும் கேம்கள். விளையாடுபவர்கள். – Mn.: Potpourri, 1998.

Gippenreiter யு.பி. குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். எப்படி? - எம்.: செரோ, 1998.

Dreikurs R., Zolts V. உங்கள் குழந்தையின் மகிழ்ச்சி. பெற்றோருக்கான புத்தகம். – எம்.: முன்னேற்றம், 1986.

ஜிம்பார்டோ எஃப். கூச்சம். அது என்ன, அதை எவ்வாறு சமாளிப்பது. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 1996.

மினுகின் எஸ்., ஃபிஷ்மேன் சிஎச். குடும்ப சிகிச்சை நுட்பங்கள், - எம்.: கிளாஸ், 1998.

நெல்சன் டி., லாட் எல்., க்ளென் எஸ். தண்டனை இல்லாமல் கல்வி. – இண்டர் டைஜஸ்ட், 1997.

Pezeshkian N. நேர்மறை குடும்ப உளவியல்: ஒரு மனநல மருத்துவராக குடும்பம். – எம்.: கலாச்சாரம், 1994.

சதிர் வி. நீங்களும் உங்கள் குடும்பமும்: தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டி. – எம்.: ஏப்ரல் பிரஸ் LLC: EKSMO-press, 2000.

ஸ்கின்னர் ஆர்., க்ளீஸ் டி. குடும்பம் மற்றும் அதில் எப்படி வாழ்வது. – எம்.: வகுப்பு, 1995.

ஷெர்மன் ஆர்., ஃப்ரெட்மேன் என். குடும்பம் மற்றும் திருமண சிகிச்சைக்கான கட்டமைக்கப்பட்ட நுட்பங்கள். – எம்.: வகுப்பு, 1997.

Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. உளவியல் மற்றும் குடும்ப உளவியல். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 1999.