கல்வி வாசகங்கள். பெற்றோருக்கான வழிமுறை கையேடு "குடும்பத்தைப் பற்றிய நாட்டுப்புற ஞானம்"
கல்வி பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்
கல்வி இல்லாதவன் ஆன்மா இல்லாத உடலைப் போன்றவன்.
குழந்தை மாவைப் போன்றது: நீங்கள் அதை பிசையும்போது, அது வளரும்.
சிறுவயதில் கற்றல் என்பது கல்லில் செதுக்குவது போல நீடித்தது.
மனிதன் தனக்காக பிறக்கவில்லை.
ஒரு ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் விழுகிறது.
நல்ல விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ள மூன்று ஆண்டுகள் ஆகும், ஆனால் கெட்ட விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஒரு மணி நேரம் போதும்.
நூறு வார்த்தைகளை விட ஒரு நல்ல உதாரணம் சிறந்தது.
குழந்தை பருவத்தில் கேப்ரிசியோஸ், வயதான காலத்தில் அசிங்கமான.
குழந்தையின் குறைபாடுகள் பிறக்கவில்லை, ஆனால் வளர்க்கப்படுகின்றன.
உற்பத்தி செய்வது கல்வியல்ல.
பாசத்துடன் வளர்க்கவும், இழுக்காமல்.
குழந்தைகளை விடுவித்து விடுங்கள், நீங்களே சிறைபிடிக்கப்படுவீர்கள்.
அதிக சமையல்காரர்கள் குழம்பைக் கெடுக்கிறார்கள்.
வளர்க்க மேய்ச்சல்; பணக்காரனாக மேய்வதில்லை.
சுய கல்வி, நல்ல நடத்தை மற்றும் ஆசாரம் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்
பொறாமை மனித ஆன்மாவிற்கு விஷம்.
நீங்கள் ஒரு பழக்கத்தை விதைத்தால், நீங்கள் ஒரு குணத்தை அறுவடை செய்வீர்கள்.
நல்ல விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், பிறகு கெட்ட விஷயங்கள் நினைவுக்கு வராது.
உங்கள் பெற்றோர்கள் உங்களுக்கு வாழ்க்கையை கொடுத்தார்கள்;
எல்லா உணர்ச்சிகளிலும், பொறாமை மிகவும் அருவருப்பானது.
பேராசை கொண்டவன் தனக்கு ஓய்வு கொடுப்பதில்லை.
வேறொருவருடையதை எடுப்பதை விட உலகம் முழுவதிலும் இருந்து சேகரிப்பது சிறந்தது.
நடவடிக்கை இல்லாமல் பேசுவது தண்ணீரில் எழுதுவது போன்றது.
இலக்கு, ஆனால் ஒரு திருடன் அல்ல, ஏழை, ஆனால் நேர்மையானவன்.
வறுமை திருடுகிறது, ஆனால் பொய் தேவை.
வறுமை கற்பிக்கிறது, ஆனால் மகிழ்ச்சியைக் கெடுக்கிறது.
சண்டையிடுவது, போராடுவது, மனதைப் பெறுவது அல்ல.
யார் யாரை புண்படுத்துவார்கள் என்று கடவுள் பார்க்கிறார்.
ஒரு திருடன் முயல் போன்றவன்: அவன் தன் நிழலுக்குப் பயப்படுகிறான்.
எல்லோரும் உண்மையைத் தேடுகிறார்கள், ஆனால் எல்லோரும் அதைக் கடைப்பிடிப்பதில்லை.
அவர் இரகசியமாகப் பேசுகிறார், ஆனால் முழு உலகிற்கும் வெளிப்படுத்துகிறார்.
திருடன் எப்படித் திருடினாலும் சிறையிலிருந்து தப்ப மாட்டான்.
சோம்பேறி கைகள் புத்திசாலித்தனமான தலைக்கு பொருந்தாது.
. “முகஸ்துதியும் பழிவாங்கலும் நட்பானவை.
. "மற்றவரின் பையை விட உங்கள் சொந்த துண்டு சிறந்தது.
1. கற்பித்தல் அறிவியலின் ஆதாரங்களை திட்டவட்டமாக முன்வைக்கவும்.
கற்பித்தல் கல்வி கற்பித்தல் பரம்பரை
2. குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி பல்வேறு நாடுகளிலிருந்து பழமொழிகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், கல்விக்கான அணுகுமுறைகளில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காணவும்.
ரஷ்ய பழமொழிகள்.
ரஷ்ய பழமொழிகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பின்வருவனவற்றை நாம் கவனிக்கலாம்:
· தந்தை ஒரு மீனவர், குழந்தைகள் தண்ணீரில் பார்க்கிறார்கள்.
· ஒரு நீர்நாய் இருந்து - ஒரு நீர்நாய், ஒரு பன்றி இருந்து - ஒரு பன்றிக்குட்டி.
· ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் விழாது.
· நாய்க்குட்டி தன் தாயிடமிருந்து குரைக்க கற்றுக்கொள்கிறது.
· பெற்றோர்கள் கடின உழைப்பாளிகள், குழந்தைகள் சோம்பேறிகள் அல்ல.
· பேரினம் போல், சந்ததியும்.
· நல்ல விதை, வகை.
· தந்தையைப் போலவே, சக மனிதனும்.
· மோசமான மீனவர் என்றால் மோசமான வலைகள், கெட்ட தாய் என்றால் கெட்ட குழந்தைகள் என்று பொருள்.
· கருப்பையைப் போலவே, குழந்தைகளும்.
· வீட்டைப் போல, வீட்டைப் போல, தந்தையைப் போல, மகனைப் போல.
கல்வியில் தாயின் அன்பு ஒரு காரணி
· குழந்தை கோணலாக இருந்தாலும் அப்பா அம்மாவுக்கு ஆச்சர்யம்.
· தாய் இல்லாத குழந்தை மேஜை துணி இல்லாத மேஜை போன்றது.
· தாயின் பாசத்திற்கு முடிவே தெரியாது.
· குழந்தை அழுகிறது, தாயின் இதயம் வலிக்கிறது.
· ஒரு நல்ல கோழி தானியத்தை ஒரு கண்ணால் பார்க்கிறது, மற்றொன்று - ஒரு காத்தாடி.
· அதன் இரத்தத்திற்காக - மற்றும் கோழி ஒரு கடுமையான மிருகம்.
· அம்மா எல்லாவற்றிற்கும் போதுமான கண்ணீர்.
· உங்கள் சொந்த தாயை யாராலும் மாற்ற முடியாது.
ஒரு நபரின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் கல்வியின் முக்கியத்துவம்
· குழந்தைகள் பூக்களை விரும்புகிறார்கள்: அவர்கள் கவனிப்பை விரும்புகிறார்கள்.
· ஒரு குழந்தையை எப்படிப் பெற்றெடுக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து, அதை எப்படிக் கற்பிக்க வேண்டும் என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
· தொட்டிலில் இருந்து கவனிக்கப்படாமல் இருப்பவர் வாழ்நாள் முழுவதும் வேலை இல்லாமல் இருக்கிறார்.
· குழந்தைகளின் கண்களை கூர்மையாக்க வேண்டாம் என்று கற்பிக்கவும்.
· பல ஆயாக்கள் இருக்கும் இடத்தில், குழந்தை இல்லாத குழந்தை உள்ளது.
கல்வி முறைகள்
· இவன் மூன்று வயதாக இருக்கும் போது அவனுடைய புரவலன் என்று அழைப்பது மிக விரைவில்.
· உங்கள் தாயின் ஆடையின் மீது அமர்ந்து, நீங்கள் புத்திசாலியாக இருக்க மாட்டீர்கள்.
· கண்டிப்பு இல்லாமல் நாய்க்குட்டியை வளர்க்க முடியாது.
· மரத்தை வளைக்கும்போது அழுகவும், கீழ்ப்படியும் போது குழந்தைக்கு கற்பிக்கவும்.
· உங்கள் மகனுக்கு பெஞ்சின் குறுக்கே கிடக்கும் போது கற்றுக்கொடுங்கள், அது நீண்டு செல்லும் போது கடினமாக இருக்கும்.
· குழந்தைகளை வெட்கத்தால் தண்டியுங்கள், சாட்டையால் அல்ல.
· முட்டைகள் கோழிக்குக் கற்றுத் தருவதில்லை (விருப்பம்: முட்டை கோழிக்குக் கற்றுக் கொடுத்தது, ஆனால் உரையாடல் பெட்டியாகவே உள்ளது).
எனவே, தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு பெரும் பங்கு இருப்பதாக ரஷ்ய மக்கள் நம்புகிறார்கள். ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை தீர்மானிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாக பரம்பரைக்கு இது குறிப்பாக உண்மை. கல்வி முறைகள், குழந்தைகளுக்கு என்ன கற்பிக்க வேண்டும், சரியான நேரத்தில் வளர்க்கப்படாவிட்டால் என்ன நடக்கும் என்று பழமொழிகள் நிறைய கூறுகின்றன. பெரியவர்களை மதிக்கும், குழந்தைகளை நேசிக்கும் கடின உழைப்பாளியை வளர்க்க ஆசை இருக்கிறது.
வெவ்வேறு நாடுகளின் பழமொழிகள்.
பிற மக்களின் பழமொழிகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பின்வருவனவற்றை நாம் கவனிக்கலாம்:
கல்வியில் பரம்பரையின் முக்கிய பங்கு
· கெட்ட விதையிலிருந்து கெட்ட பழம் வருகிறது (தாஜிக்)
மனித வளர்ப்பில் கைவினை மற்றும் உழைப்பின் முக்கியத்துவம்
· உங்கள் பிள்ளைக்கு ஏதாவது கைவினைக் கற்றுக் கொடுங்கள், இல்லையெனில் அவர் மகிழ்ச்சியற்றவராக இருப்பார் (ஜார்ஜியன்).
வயதானவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடம் மரியாதையை வளர்ப்பது
· தன் தாயை மதிக்கிறவன் பிறரை (அஜர்பைஜானி) சபிக்க மாட்டான்.
வாழ்க்கையில் கற்பித்தல் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது
· நட்சத்திரங்கள் தோன்றும் - அவை வானத்தை அலங்கரிக்கும், அறிவு தோன்றும் - அவை மனதை அலங்கரிக்கும் (மங்கோலிய பழமொழி)
உலகத்தை அல்ல, அதன் அறிவை வெல்ல முயற்சி செய்யுங்கள் (துர்க்மென் பழமொழி)
பணம் கொடுங்கள் - அது குறையும், அறிவைக் கொடுக்கும் - அது அதிகரிக்கும் (தாஜிக் பழமொழி)
· நீங்கள் படிக்கும் போது மட்டுமே கற்றுக்கொள்ள முடியும்; நீங்கள் நடந்தால் மட்டுமே நீங்கள் அங்கு செல்ல முடியும் (வியட்நாமிய பழமொழி)
· மன்னர்கள் மக்களை ஆளுகிறார்கள், விஞ்ஞானிகள் மன்னர்களை ஆளுகிறார்கள். (அரபு பழமொழி)
· வலிமையானவர் ஒருவரை தோற்கடிப்பார், அறிவாளி - ஆயிரம் (பாஷ்கிர் பழமொழி)
· நீங்கள் படித்ததைச் சொல்லாதீர்கள், ஆனால் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதைச் சொல்லுங்கள் (தாஜிக் பழமொழி)
· அறிவின் பாத்திரத்தைத் தவிர, எந்தப் பாத்திரமும் அதன் அளவை விட அதிகமாக வைத்திருக்காது - அது தொடர்ந்து விரிவடைகிறது (அரபு பழமொழி)
· கேட்பது ஒரு தற்காலிக அவமானம், கேட்காமல் இருப்பது வாழ்நாள் முழுவதும் அவமானம் (ஜப்பானிய பழமொழி)
· நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் வரை நீங்கள் செய்ய முடியாத விஷயங்கள் உள்ளன, ஆனால் கற்றுக்கொள்ள நீங்கள் செய்ய வேண்டிய விஷயங்களும் உள்ளன (ஆர்மேனிய பழமொழி)
· தினமும் நிரப்பப்படாத அறிவு ஒவ்வொரு நாளும் குறைகிறது (பிரெஞ்சு பழமொழி)
· அறிவு என்பது எல்லா இடங்களிலும் இருப்பவரைப் பின்தொடரும் ஒரு பொக்கிஷம் (சீனப் பழமொழி)
கல்வி முறைகள்
· நீங்கள் ஒரு குழந்தையிடமிருந்து கோர வேண்டும் - பின்னர் அவர் ஒரு நபராக இருப்பார் (ஜெர்மன் பழமொழி)
பழுக்காத பழங்களைப் பறிக்காதீர்கள்: அவை பழுத்தால், அவை தானாகவே விழும் (ஜார்ஜிய பழமொழி)
· நட்பில் கூட ஆசாரம் கடைபிடிக்கப்பட வேண்டும் (ஜப்பானிய பழமொழி)
பழுக்காத பழத்தை விட மோசமானது எதுவுமில்லை (இத்தாலிய பழமொழி)
· மக்கள் மூலம் அவர்கள் மக்களை அடைகிறார்கள் (உய்குர் பழமொழி)
· மற்றவர்களின் பழக்கவழக்கங்களைக் கவனிக்கும்போது, உங்களுடையதைத் திருத்தவும் (ஜப்பானிய பழமொழி)
· சுவர்கள் அடித்தளத்தின் மீது கட்டப்பட்டுள்ளன (லக் பழமொழி)
கற்பிப்பதை விட, காட்டுவது சிறந்தது (இந்திய பழமொழி)
· அவர் ஒரு மரக்கிளையாக இருந்தபோது வளைக்கவில்லை என்றால், அவர் ஒரு குச்சியாக மாறும்போது அவர் வளைக்க மாட்டார் (டாடர்).
· நீ தண்ணீரில் இறங்கும் வரை நீந்தக் கற்றுக் கொள்ள மாட்டாய் (ஆர்மேனிய பழமொழி)
· பெற்றோர் வேலை செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் வாழ்க்கையை அனுபவிக்கிறார்கள், பேரக்குழந்தைகள் பிச்சை எடுக்கிறார்கள் (ஜப்பானியர்கள்).
வெவ்வேறு நாடுகளின் பழமொழிகள் உங்கள் குழந்தைகளை சரியான நேரத்தில் வளர்ப்பதற்கும், வேலை செய்வதற்கும் கைவினை செய்வதற்கும் கற்றுக்கொடுப்பதற்கும், அவர்களின் பெரியவர்களை மதிக்கவும், அறிவுக்காக பாடுபடவும் அழைக்கின்றன. இருப்பினும், கிழக்கு மக்கள் மற்றவர்களை விட வயதானவர்களை அதிக மரியாதையுடன் நடத்துகிறார்கள். ஐரோப்பிய மக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு முதுமையில் வறுமையை அனுபவிக்காமல் இருக்க அவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர். குழந்தைகளைக் கோருவது வளர்ப்பில் முக்கிய காரணியாக இருக்கிறது என்று ஜேர்மனியர்கள் நம்புகிறார்கள். ஜப்பானியர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்ல பழக்கவழக்கங்களைக் கற்பிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இது அவர்களுக்கு மிக முக்கியமான விஷயம். ஒவ்வொருவரின் கல்வி முறைகளும் ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரியானவை: தனிப்பட்ட உதாரணம், நடைமுறை செயல்பாடு, துல்லியம் மற்றும் "அவமானம்" (குழந்தைகளை வெட்கத்துடன் தண்டிக்கவும், சவுக்கால் அல்ல).
3. "பாலர் கல்வியின் கருத்தை" படிக்கவும், குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் பணியின் மனிதமயமாக்கலின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் கொள்கைகளை எழுதுங்கள், கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான கல்வி-ஒழுங்கு மற்றும் ஆளுமை சார்ந்த மாதிரியின் ஒப்பீட்டு விளக்கத்தை கொடுங்கள்.
கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் என்பது தனிநபரை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் பொருளாக வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயல்முறையாகும், இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வாழ்க்கை முறையின் மிக முக்கியமான பண்பு ஆகும், இது கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அவர்களுக்கு இடையே உண்மையான மனித (மனிதாபிமான) உறவுகளை நிறுவுவதைக் குறிக்கிறது. மற்றும் புதிய கற்பித்தல் சிந்தனையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், இது யோசனை ஆளுமை வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டது. கல்வியின் மனிதமயமாக்கலின் முன்னணி திசையானது "கலாச்சாரத்தில் தனிநபரின் சுயநிர்ணயம்" என்று கருதப்படுகிறது, தேசிய மற்றும் கலாச்சார மரபுகளுக்கு அதன் அறிமுகம், மனிதமயமாக்கலின் மனித உள்ளடக்கத்தால் செறிவூட்டப்பட்டது - ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமைக்கும் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. சமூகத்தின் மதிப்பு, உயர் அறிவுசார், தார்மீக மற்றும் உடல் குணங்களைக் கொண்ட ஒரு குடிமகனை உருவாக்குவதற்கான நோக்குநிலை. கல்வியின் ஜனநாயகமயமாக்கல். இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒரு முக்கிய இடம் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் ஆழமான ஜனநாயகமயமாக்கலால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் நிர்வாகத்தின் ஜனநாயகமயமாக்கல் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:
* மழலையர் பள்ளியில் நிர்வாகத்தின் அனைத்து மட்டங்களிலும் கற்பித்தல் ஒத்துழைப்பு;
* மேலாண்மை சிக்கல்களில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் திறன்;
* புதிய நிர்வாக சிந்தனை (ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் வித்தியாசமான பார்வை);
* பெற்றோர் மற்றும் பள்ளியுடன் கற்பித்தல் ஒத்துழைப்பு;
* ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல் (கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்);
* குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர் மற்றும் பொதுமக்களின் ஆர்வம் மற்றும் அதன் முடிவுகள்;
* அணியில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உறுதி செய்தல் (உறவுகளை மனிதமயமாக்குதல், ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்);
* குழுவிற்குள் பொறுப்பை மறுபகிர்வு செய்தல்.
உங்கள் பிள்ளைக்கு ஏதாவது கைவினைக் கற்றுக் கொடுங்கள், இல்லையெனில் அவர் மகிழ்ச்சியற்றவராக இருப்பார் (சரக்கு).
கெட்ட விதையிலிருந்து கெட்ட பழம் வருகிறது (தாஜ்.)
நீங்கள் ஒரு கிளையாக இருக்கும்போது வளைக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு குச்சியாக மாறும்போது நீங்கள் வளைக்க மாட்டீர்கள் (tat.).
நீங்கள் ஒரு பெண்ணை திருமணம் செய்ய விரும்பினால், முதலில் அவளுடைய தாயை சந்திக்கவும் (tatt.).
தன் தாயை மதிக்கிறவன் பிறரை (அசர்பியன்) சபிக்க மாட்டான்.
நல்ல முதியவர்கள் இல்லாத இடத்தில் நல்ல இளைஞர்கள் இல்லை.
பெற்றோர் வேலை செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் வாழ்க்கையை அனுபவிக்கிறார்கள், பேரக்குழந்தைகள் பிச்சை எடுக்கிறார்கள் (ஜப்பானியர்கள்).
யார் நேசிக்கப்படுகிறாரோ அவர் தண்டிக்கப்படுகிறார்.
குழந்தைகளை வெட்கத்துடன் தண்டியுங்கள், சவுக்கால் அல்ல (ரஷ்யன்).
முதுமையை விட குழந்தை பருவத்தில் அழுவது நல்லது.
ஒரு குழந்தையின் கண்ணீரை உலர்த்தாதவர் தானே அழுவார் (ஆப்பிரிக்கர்).
குழந்தை மிகுந்த மரியாதையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும், அதாவது. பெரியவர்கள் அவரது தார்மீக தூய்மையைப் பாதுகாக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு மோசமான முன்மாதிரியை வைக்கக்கூடாது (ஜுவெனல்).
கடுமையான விதிகளில் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க விரும்பாத பெற்றோர்கள் நிந்தனைக்கு தகுதியானவர்கள் (பெட்ரோனியஸ்).
ஒரு குழந்தையிலிருந்து ஒரு சிலையை உருவாக்க வேண்டாம்: அவர் வளரும்போது, அவருக்கு தியாகங்கள் தேவைப்படும். (P. Buast).
அன்புடன் எடுக்க முடியாதவர் கடுமையுடன் எடுக்க மாட்டார் (ஏ.பி. செக்கோவ்).
ஒரு மோசமான ஆசிரியர் உண்மையை முன்வைக்கிறார், ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அதைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார் (ஏ. டிஸ்டர்வெக்).
அடித்தல் மற்றும் துஷ்பிரயோகம் ஆகியவை அபின் போன்றது: அவற்றுக்கான உணர்திறன் விரைவில் மந்தமாகிவிடும், மேலும் மருந்தின் அளவை இரட்டிப்பாக்க வேண்டும் (பீச்சர் ஸ்டோவ்).
குழந்தையின் முதல் பாடம் கீழ்ப்படிதலாக இருக்கட்டும். பின்னர் இரண்டாவது நீங்கள் தேவையானதாகக் கருதலாம் (பி. பிராங்க்ளின்).
கல்வியின் முரண் என்னவெனில், கல்வி தேவையில்லாதவர்களே கல்விக்கு நல்ல பதிலளிப்பவர்கள் (எப். இஸ்கந்தர்).
குழந்தைகளுக்கு கடந்த காலமோ அல்லது எதிர்காலமோ இல்லை, ஆனால் பெரியவர்களான எங்களைப் போலல்லாமல், நிகழ்காலத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும் (J. La Bruyère).
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மீது வைத்திருக்கும் அன்பை விட பெற்றோரின் அன்பு எப்போதும் அதிகமாக இருக்கும். இந்த முரண்பாடு மற்றும் அநீதிக்கு அவர்களின் சொந்த குழந்தைகளால் (டி. ஜெரமிக்) ஈடுசெய்யப்படுகிறது.
ஒரு நபர் கோபமாக இருக்கும்போது, அவரது வாய் திறக்கிறது மற்றும் அவரது கண்களை மூடுகிறது (கேடோ).
கடின உழைப்புப் பழக்கங்களைத் தன் குழந்தைகளிடம் வளர்க்கும் ஒரு மனிதன், அவர்களுக்கு ஒரு பரம்பரை (வாட்லி) விட்டுச் சென்றதை விடச் சிறந்ததை அவர்களுக்கு வழங்குகிறான்.
ஒரு தந்தை தனது குழந்தைகளுக்கு செய்யக்கூடிய சிறந்த விஷயம், அவர்களின் தாயை நேசிப்பதாகும் (தெரியாத எழுத்தாளர்).
உடலுக்கு என்ன உடற்பயிற்சியோ அது மனதிற்கு படிப்பது (அடிசன்).
நிறைய இருப்பவர் பணக்காரர் அல்ல, நிறைய கொடுப்பவர் (Fromm).
முதலில், தாய்வழி கல்வி மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் ஒழுக்கம் ஒரு உணர்வாக குழந்தைக்கு பொருத்தப்பட வேண்டும் (ஜி. ஹெகல்).
குழந்தை பருவத்திலிருந்தே செல்லம் செலுத்துவதன் மூலம் ஒரு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியான வாழ்க்கையை உருவாக்க வேண்டும் என்ற ஆசை ஒருவேளை விவேகமற்றதாக இருக்கலாம் (வி. ஹ்யூகோ).
குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் வெகுமதிகளை வழங்குவது நல்லதல்ல. இதன் மூலம் அவர்கள் சுயநலவாதிகளாக மாறுகிறார்கள், இங்கிருந்து ஒரு சிதைந்த சிந்தனை உருவாகிறது (I. Kant).
உங்கள் பெற்றோருக்கு நீங்கள் எதைச் செய்கிறீர்களோ, அதையே உங்கள் குழந்தைகளிடமிருந்தும் எதிர்பார்க்கலாம் (பிட்டகஸ்).
முதலில் நம் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறோம். பிறகு நாமே அவர்களிடமிருந்து (ஜே. ரெய்னிஸ்) கற்றுக்கொள்கிறோம்.
குறும்புக்காரக் குழந்தைகளை (ஜே.-ஜே. ரூசோ) கொன்றால் உங்களால் ஞானிகளை உருவாக்கவே முடியாது.
குழந்தை பார்க்க, சிந்திக்க மற்றும் உணர தனது சொந்த சிறப்பு திறன் உள்ளது; இந்த திறமையை நம்முடையதாக மாற்ற முயற்சிப்பதை விட முட்டாள்தனமானது எதுவுமில்லை (ஜே.-ஜே. ரூசோ).
உங்கள் குழந்தையை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வதற்கான உறுதியான வழி என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியுமா (ஜே.-ஜே. ரூசோ).
மனிதனுக்கு மூன்று பேரழிவுகள் உள்ளன: மரணம், முதுமை மற்றும் கெட்ட குழந்தைகள். முதுமை மற்றும் மரணத்திலிருந்து யாரும் தங்கள் வீட்டின் கதவுகளை மூட முடியாது, ஆனால் குழந்தைகளே வீட்டை கெட்ட குழந்தைகளிடமிருந்து பாதுகாக்க முடியும் (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).
குழந்தைகளை கோபப்படுத்தாதே: குழந்தையாக அடிக்க விரும்புபவன் வளர்ந்தவுடன் கொல்ல விரும்புவான் (P. Buast).
மாணவர் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறாரோ அந்த ஆசிரியரே இருக்க வேண்டும் (V.I. Dal).
ஆசிரியருக்கு புத்திசாலித்தனம், சிறந்த சுய கட்டுப்பாடு, இரக்கம் மற்றும் உயர்ந்த தார்மீகக் காட்சிகள் (எம்.ஐ. டிராஹோமனோவ்) இருக்க வேண்டும்.
கொஞ்சம் அறிந்தவர் கொஞ்சம் கற்பிக்க முடியும் (யா. கோமென்ஸ்கி).
குழந்தைகளை அவர்கள் செய்யாத குற்றங்களுக்காக தண்டிப்பது அல்லது குறைந்த பட்சம் சிறிய குற்றங்களுக்காக அவர்களை கடுமையாக தண்டிப்பது அவர்களின் நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை இழப்பதாகும் (J. La Bruyère).
கல்வி, அது ஒரு நபருக்கு மகிழ்ச்சியை விரும்பினால், அவரை மகிழ்ச்சிக்காக அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கையின் வேலைக்கு அவரை தயார்படுத்துவதற்காக கல்வி கற்பிக்க வேண்டும் (கே.டி. உஷின்ஸ்கி).
ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதன் நோக்கம் ஒரு ஆசிரியரின் உதவியின்றி (E. Hubbard) மேலும் வளர்ச்சியடையச் செய்வதே ஆகும்.
நல்ல வளர்ப்பு மிகவும் நம்பகத்தன்மையுடன் ஒரு நபரை மோசமாக வளர்க்கப்பட்டவர்களிடமிருந்து பாதுகாக்கிறது (எஃப். செஸ்டர்ஃபீல்ட்).
எல்லா படைப்புகளிலும், மிக அழகானவர் ஒரு சிறந்த வளர்ப்பைப் பெற்றவர் (எபிக்டெட்டஸ்).
குழந்தை வளர்ப்பு இப்போது மிகவும் கடினமான விஷயம்; நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்: "சரி, இப்போது எல்லாம் முடிந்துவிட்டது! - அத்தகைய அதிர்ஷ்டம் இல்லை: இது இப்போதுதான் தொடங்குகிறது!..” (M.Yu. Lermontov).
உடலை வலுப்படுத்தவும், விருப்பத்தை நிதானப்படுத்தவும், இதயத்தை மேம்படுத்தவும், மனதை செம்மைப்படுத்தவும், மனதை சமநிலைப்படுத்தவும் உங்களுக்கு வழிகள் தெரிந்தால், நீங்கள் ஒரு கல்வியாளர் (சி. லெட்டோர்னோ).
கல்வி கற்பது என்பது குழந்தைகளுக்கு நல்ல வார்த்தைகளைச் சொல்வது, அவர்களுக்கு அறிவுரை வழங்குவது மற்றும் வளர்ப்பது அல்ல, ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்களே ஒரு மனிதனாக வாழ்வது. குழந்தைகள் தொடர்பான தனது கடமையை நிறைவேற்ற விரும்பும் எவரும் தன்னுடன் கல்வியைத் தொடங்க வேண்டும் (ஏ.என். ஆஸ்ட்ரோகோர்ஸ்கி).
நீங்கள் அவரிடம் பேசும்போது அல்லது கற்பிக்கும்போது அல்லது கட்டளையிடும்போது மட்டுமே நீங்கள் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கிறீர்கள் என்று நினைக்க வேண்டாம். நீங்கள் வீட்டில் இல்லாத போதும், உங்கள் வாழ்வின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் அவரை வளர்க்கிறீர்கள் (ஏ.எஸ். மகரென்கோ).
ஒரு தனிநபரின் தார்மீக குணம் இறுதியில் ஒரு நபர் தனது குழந்தைப் பருவத்தில் (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி) தனது மகிழ்ச்சியை எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து பெற்றார் என்பதைப் பொறுத்தது.
தார்மீக குறைபாடு மற்றும் குற்றம் ஆகியவை கல்வியின் பற்றாக்குறை மற்றும் சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்கும் சீரழிவின் விளைவாகும் (V.M. Bekhterev).
பல ஆண்டுகளாக, குழந்தைப் பருவமும் இளமைப் பருவமும் தங்கள் தேவைகளில் சிந்தனையற்ற திருப்தியைக் கொண்டிருந்த இளைஞர்களிடம் வெறுமையும் ஏமாற்றமும் உருவாகின்றன (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).
புத்திசாலி இளைஞர்களும் முட்டாள் முதியவர்களும் இருக்கலாம். ஏனென்றால், சிந்திக்கக் கற்றுக் கொடுப்பது நேரமல்ல, ஆரம்பக் கல்வியும் இயற்கையும் (Democritus).
உடல் ரீதியான தண்டனையின் பயம் ஒரு தீய இதயத்தை நல்லதாக மாற்றாது, மேலும் கோபத்துடன் பயத்தையும் கலப்பது ஒரு நபரின் மிகவும் கேவலமான நிகழ்வு (கே.டி. உஷின்ஸ்கி).
தண்டிக்கப்படாமல் இருப்பதை விட வேதனையான தண்டனை எதுவும் இல்லை (Akutaga-wa Ryunosuke).
மிருகத்தனமான சக்தியைக் காட்டிலும் (ஈசோப்) நீங்கள் எப்போதும் பாசத்தால் அதிகம் சாதிப்பீர்கள்.
தீவிரத்தன்மை ஒரு மோசமான சாய்விலிருந்து குணமடைய வழிவகுத்தால், இந்த முடிவு பெரும்பாலும் மற்றொரு, இன்னும் மோசமான மற்றும் ஆபத்தான நோயைத் தூண்டுவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது - மனச்சோர்வு (டி. லோக்).
முதலில் உறுதி செய்து கொள்ளுங்கள், பின்னர் நம்புங்கள் (கே.எஸ். ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி).
குழந்தைகளை வளர்ப்பது சுய முன்னேற்றம் மட்டுமே, இது குழந்தைகளைப் போல எதுவும் உதவாது (எல்.என். டால்ஸ்டாய்).
சுய முன்னேற்றம் என்பது மனிதனின் சிறப்பியல்பு, ஏனென்றால் அவர் உண்மையாக இருந்தால், அவர் ஒருபோதும் திருப்தி அடைய முடியாது (எல்.என். டால்ஸ்டாய்).
உங்கள் தவறை உணர்ந்து கொள்வதை விட வேறு எதுவும் உங்களுக்கு கற்பிக்காது. இது சுய கல்வியின் முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும் (டி கார்லைல்).
எகடெரினா கோர்டீவா
குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்உடன் வேலை செய்ய பயன்படுத்தலாம் ஆலோசனையில் பெற்றோர்கள், பெற்றோர்கல்வி அறிவை மேம்படுத்த கூட்டங்கள் பெற்றோர்கள்.
1. நல்ல குழந்தைகள் விஷயத்தின் கிரீடம், கெட்ட குழந்தைகள் விஷயத்தின் முடிவு.
2. ஒரு மகன் ஒரு மகன் அல்ல, இரண்டு மகன்கள் பாதி மகன், மூன்று மகன்கள் ஒரு மகன்.
3. சிறிய குழந்தைகள் முழங்கால்களில் கனமாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் பெரியவர்கள் இதயத்தில் பாரமாக இருக்கிறார்கள்.
4. சிறு குழந்தைகள் உங்களை தூங்க விடுவதில்லை, ஆனால் அவர்கள் வளரும் போது, உங்களால் தூங்க முடியாது.
5. ஒரு மனிதன் இல்லாமல் கல்வி - ஆன்மா இல்லாத உடல்.
6. உங்கள் தந்தையைப் பற்றி கர்வம் கொள்ளாதீர்கள் - உங்கள் மகனைப் பற்றி பெருமை பேசுங்கள்.
7. அவர் மகன் எப்படி தெரியும் பிறக்க - எப்படி என்பதை அறிந்து கற்பிக்கவும்.
8. யாருக்கு குழந்தைகளைப் பெற்றெடுக்கின்றன, அதனால்தான் நாம் அவர்களை வளர்க்க வேண்டும்.
9. தொட்டிலில் இருந்து கவனிக்கப்படாமல் இருப்பவர் வாழ்நாள் முழுவதும் வேலை இல்லாமல் இருக்கிறார்.
10. மரத்தை வளைக்கும் போது அழுக, கீழ்ப்படியும் போது குழந்தைக்கு கற்பிக்கவும்.
11. நான் பெஞ்சின் குறுக்கே படுத்திருந்தபோதும், முழு நீளத்தில் நீட்டியிருந்தபோதும் நான் கற்பிக்கவில்லை - உங்களால் கற்பிக்க முடியாது.
12. மனம் வரும், காலம் கடந்து போகும்.
13. கெட்ட விதையிலிருந்து நல்ல இனத்தை எதிர்பார்க்காதீர்கள்.
14. வேர்கள் என்ன, கிளைகள் என்ன, அவை என்ன பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் அப்படித்தான்.
15. பீவர்ஸ் ஒரு பன்றியிலிருந்து பிறக்காது, ஆனால் அதே பன்றிக்குட்டிகள்.
16. ஒரு ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து ஒரு ஆப்பிள் பிறக்கும், மற்றும் மரத்தில் இருந்து கூம்புகள் உள்ளன.
17. என் மகனே, ஆனால் அவனுடைய சொந்த மனம் இருக்கிறது.
18. இழந்த பணம் - எதையும் இழந்தது, இழந்த நேரம் - நிறைய இழந்தது, ஆரோக்கியத்தை இழந்தது - அனைத்தையும் இழந்தது.
19. உங்கள் ஆரோக்கியத்தை நீங்கள் அழித்துவிட்டால், நீங்கள் புதியவற்றை வாங்க முடியாது.
20. உங்கள் தலையை குளிர்ச்சியாகவும், உங்கள் வயிறு பசியாகவும், உங்கள் கால்களை சூடாகவும் வைத்திருங்கள்.
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
"நீதிமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் - மக்களின் ஞானம்" பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: “பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் - மக்களின் ஞானம்” நோக்கம்: பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் மதிப்பைப் பற்றி பேசுவது, ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த உதவுவது போன்றவை.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்"குறிக்கோள்கள்: கல்வி: 1. நாட்டுப்புற கலையின் ஆன்மீக பாரம்பரியத்தின் அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல். வளர்ச்சி: 1. ஒத்திசைவான பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; 2. பங்களிப்பு.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் பங்கு. பாடல்கள், மழலைப் பாடல்கள், சொற்கள், பழமொழிகள்"இயற்கையின் அற்புதமான பரிசான பேச்சு, பிறப்பிலிருந்து ஒருவருக்கு வழங்கப்படுவதில்லை. குழந்தை பேச ஆரம்பிக்க நேரம் எடுக்கும். மேலும் பெரியவர்கள் தங்களால் முடிந்ததைச் செய்ய வேண்டும்.
பேச்சு சிகிச்சை நாட்டுப்புறவியல் "பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்"பேச்சு சிகிச்சை நாட்டுப்புறவியல். நாட்டுப்புறவியல் என்பது நாட்டுப்புற கலை, மக்களின் கலை கூட்டு செயல்பாடு, அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் பார்வைகளை பிரதிபலிக்கிறது.
பாலர் குழந்தைகளின் மன கல்விக்கான வழிமுறையாக பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்குழந்தை வளர்ச்சி குழந்தைகளுக்கான மன கல்வியின் பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் உள்ளன. பயனுள்ள மற்றும் எளிமையான வழிகளில் ஒன்று.
குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்குடும்பம் இல்லாத போது வீடு இல்லை. நான் என் குழந்தைகளை நேசிக்கிறேன், ஆனால் என் பேரக்குழந்தைகள் இனிமையானவர்கள். குடும்பத்தில் நல்லிணக்கம் இருக்கும் போது பொக்கிஷம் எதற்கு? அண்ணனுக்கு எதிராக நண்பன் இல்லை.
பிராந்திய கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட லெக்சிகல் தலைப்புகளில் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்: கோசாக் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்மாத வார தலைப்பு வாரத்தின் தலைப்பு நீதிமொழிகள் மற்றும் சொற்களஞ்சிய தலைப்புகளில் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் (கோசாக்) செப்டம்பர் 1-2 கண்காணிப்பு. அறிவு நாள்.
சரியான நேரத்தில் கல்வி பற்றிய ரஷ்ய பழமொழிகள்
தொட்டிலில் இருந்து மேற்பார்வை இல்லாமல் இருப்பவர் வாழ்நாள் முழுவதும் வேலை இல்லாமல் இருக்கிறார்.
குழந்தை மாவைப் போன்றது: நீங்கள் அதை பிசையும்போது, அது வளரும்.
அவர்கள் சிறு வயதிலிருந்தே நல்லது கெட்டது இரண்டையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் எதைச் செய்யக் கற்றுக் கொடுக்கிறீர்களோ அதையே நீங்கள் அவரிடமிருந்து பெறுவீர்கள்.
என் கழுத்தில் பாம்புக்கு உணவளித்தேன்.
வான்யா கற்காததை இவன் கற்க மாட்டான்.
நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, நீங்கள் தூங்குவீர்கள்.
சுற்றி நடப்பது சுற்றி வருகிறது.
மரத்தை வளைக்கும் போது வளைக்கவும், கீழ்ப்படியும் போது குழந்தைக்கு கற்பிக்கவும்.
உங்கள் மகன் பெஞ்சின் குறுக்கே படுத்து, நீளமாக நீட்டினால், அது கடினமாக இருக்கும் என்று கற்றுக்கொடுங்கள்.
மரத்தை வளைக்கும் போது வளைக்கவும், கீழ்ப்படியும் போது குழந்தைக்கு கற்பிக்கவும்.
இளமையில் இருந்து கற்றுக்கொள்பவருக்கு முதுமையில் பசி தெரியாது.
அதனால்தான் அவனது தந்தை அவனைக் கோணலாக உட்கார வைத்ததால் பையன் குதிரையிலிருந்து விழுந்தான்.
கல்வி முறைகள் பற்றிய ரஷ்ய பழமொழிகள்
குழந்தைகளை வெட்கத்தால் தண்டியுங்கள், சாட்டையால் அல்ல.
தண்டிப்பது எளிது, கல்வி கற்பது கடினம்.
சிறந்த உபதேசம் ஒரு சிறந்த உதாரணம்.
ஒரு உண்மையான சுட்டி ஒரு முஷ்டி அல்ல, ஆனால் ஒரு அரவணைப்பு.
நான் அவளை கையால் அழைத்துச் சென்று ஒரு வெள்ளை கையைப் பெற்றேன்.
அடிப்பது வேதனை அளிக்கிறது, ஆனால் கற்பிக்க வேண்டாம்.
அவருக்கு ஒரு ரொட்டியை ஊட்ட வேண்டாம், செங்கல்லால் அடிக்க வேண்டாம்.
சொல்லப்பட்டதை விட மௌனமான பழி கனமானது.
நியாயமற்ற பாதுகாவலர் என்பது வீடற்ற நிலையை விட மோசமானது.
ஏழு ஆயாக்களுக்கு கண் இல்லாத குழந்தை உள்ளது.
கண்டிப்பு இல்லாமல் நாய்க்குட்டியை வளர்க்க முடியாது.
குழந்தைகள் தங்கள் வழியில் செல்லட்டும், நீங்களே சிறைபிடிப்பீர்கள்.
கல்வியைப் பற்றிய நவீன பழமொழிகள் மற்றும் கூற்றுகள்
குழந்தைகள் தலையில் நிற்கும்போது, பெற்றோர்கள் காதில் நிற்கிறார்கள்.
குழந்தைகளை நல்லவர்களாக மாற்றுவதற்கான சிறந்த வழி அவர்களை மகிழ்ச்சியாக ஆக்குவதுதான்.
அன்பு என்பது குழந்தைகளைக் குறிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் குழந்தைகள் அன்பைக் குறிக்க வேண்டும்.
குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பொதுவாக குழந்தைத்தனமற்ற பதில்கள் தேவைப்படும்.
குழந்தைகளை அவர்களின் காலடியில் வைப்பது எளிதானது அல்ல - குறிப்பாக அதிகாலையில்.
நீங்களே பிறந்தீர்கள் - மற்றொருவருக்கு உதவுங்கள்.
மகிழ்ச்சியான பெற்றோர்கள் நல்ல ஓய்வு பெற்ற பெற்றோர்கள்.
மகனே! அம்மா சொல்வதைக் கேட்டு அப்பா சொன்னபடி செய்!
இயற்கையானது குழந்தைகளுடன் ஓய்வெடுக்கும்போது நல்லது, அது சிரிக்கும்போது மோசமானது.
வீட்டு ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களால் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி பற்றிய ஆய்வறிக்கைகள்
உலகில் இரண்டு கடினமான விஷயங்கள் உள்ளன - கல்வி மற்றும் மேலாண்மை.
(இம்மானுவேல் கான்ட்)
ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியின் மீதும் மாணவர்களின் மீதும் கொண்ட அன்பை ஒருங்கிணைத்தால், அவர் ஒரு சிறந்த ஆசிரியர்.
(லியோ டால்ஸ்டாய்)
நல்ல பழக்கங்களைப் பெறுவதே கல்வி.
(பிளேட்டோ)
பெரியவர்கள் குழந்தைகளிடம் கோபப்படக்கூடாது, ஏனென்றால் அது சரியாகாது, ஆனால் கெட்டுவிடும்.
(ஜானுஸ் கோர்சாக்)
ஒரு குழந்தையின் மூளையைப் பற்றி நீங்கள் நினைக்கும் போது, ஒரு மென்மையான ரோஜாப் பூவில் பனித்துளி நடுங்குவதை நீங்கள் கற்பனை செய்கிறீர்கள். நீங்கள் ஒரு பூவை எடுக்கும்போது, ஒரு துளி கூட விடாமல் இருக்க என்ன கவனிப்பு மற்றும் மென்மை தேவை.
(வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)
ஒரு நபர் வலிமையாகவும் நம்பகமானவராகவும் இருக்கிறார், அது அவரது வாழ்க்கையின் முதல் காலகட்டத்தில் அவரது இயல்பில் உறிஞ்சப்படுகிறது.
(கோமென்ஸ்கி யா.)
கல்விக் கலை என்பது கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் தெரிந்ததாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தோன்றும், மற்றவர்களுக்கு எளிதாகவும், மேலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் எளிதாகவும் தோன்றும், ஒரு நபர் கோட்பாட்டு ரீதியாகவோ அல்லது நடைமுறையில் குறைவாகவோ அதைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்.
(உஷின்ஸ்கி கே.டி.)
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு இயக்கமும் அவரைப் பயிற்றுவிக்கும் வகையில் நடந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் இந்த நேரத்தில் என்ன விரும்புகிறார், எதை விரும்பவில்லை என்பதை எப்போதும் அறிந்திருக்க வேண்டும். ஒரு ஆசிரியருக்கு இது தெரியாவிட்டால், அவர் யாரிடம் கல்வி கற்க முடியும்?
(ஏ.எஸ். மகரென்கோ)
உண்மையான கல்வி என்பது பயிற்சிகளைப் போல விதிகளில் இல்லை.
(ஜே.ஜே. ரூசோ)
கல்வி ஒரு நபரின் மனதை வளர்த்து, அவருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான தகவலை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், தீவிரமான வேலைக்கான தாகத்தை அவருக்குத் தூண்ட வேண்டும், அது இல்லாமல் அவரது வாழ்க்கை தகுதியற்றதாகவோ மகிழ்ச்சியாகவோ இருக்க முடியாது.
(கே.டி. உஷின்ஸ்கி)
பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள பாலர் கல்விக்கான இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள் , திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகளுக்கு உட்பட்டு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை பாலர் குழந்தைகளில் உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. இன்று, தரநிலையின் தேவைகளின்படி, கற்றல் செயல்முறை ஒரு ஆயத்த அவுட்லைன் அல்ல, ஆனால் ஒரு தேடல் மற்றும் இணை உருவாக்கம், இதில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த செயல்பாடுகளின் மூலம் திட்டமிடவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், புதிய அறிவைப் பெறவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தையின் செயல்பாடு மிகவும் முழுமையானது மற்றும் மாறுபட்டது, குழந்தைக்கு அது மிகவும் முக்கியமானது, அவரது வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது, மேலும் சாத்தியமான வாய்ப்புகள் உணரப்படுகின்றன.
கல்விச் செயல்பாட்டின் வெற்றிகரமான உருவாக்கம் அதைத் தூண்டும் நோக்கங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால், அவருக்கு கற்பிக்க முடியாது. வெளிப்புறமாக, வகுப்பில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் ஒத்ததாக இருக்கலாம், ஆனால் உள், உளவியல் ரீதியாக, அவை மிகவும் வேறுபட்டவை. பெரும்பாலும் இது பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் குழந்தை என்ன செய்கிறது என்பதோடு தொடர்பில்லாத வெளிப்புற நோக்கங்களால் தூண்டப்படுகிறது. குழந்தைக்கு கணிதத்தில் ஆர்வம் இல்லை, ஆனால் வகுப்பின் போது அவர் ஆசிரியரை அதிருப்தி அடையாதபடி பணிகளை முடிக்க முயற்சிக்கிறார். அல்லது குழந்தை வரைய விரும்பவில்லை, ஆனால் அவரது பிறந்தநாளுக்கு தனது பாட்டிக்கு கொடுக்க ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறது. மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகள் அடிக்கடி படிக்கிறார்கள், ஏனெனில் "அது எப்படி இருக்க வேண்டும்," "அதைத்தான் செய்ய வேண்டும்," "அதனால் அவர்கள் திட்டுவதில்லை."
குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தால் உள் உந்துதல் ஏற்படுகிறது: "சுவாரஸ்யமானது", "நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன் (முடியும்)." இந்த விஷயத்தில், அறிவு என்பது வேறு சில இலக்கை அடைவதற்கான வழிமுறையாக இல்லை ("கடிந்து கொள்ளக்கூடாது", "பாட்டிக்கு கொடுக்கப்பட வேண்டும்"), ஆனால் குழந்தையின் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள். கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் உள் நோக்கங்களால் தூண்டப்பட்டால் மிக அதிகமாக இருக்கும். வாழ்க்கையின் 2 வது ஆண்டு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையின் அடிப்படையிலான ஒரு முக்கியமான செயற்கையான கொள்கை வார்த்தைகளுடன் இணைந்து காட்சிப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துவதாகும்.
சிறு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் காட்சி மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். கல்விப் பணியின் அமைப்பு சிறப்பு வகுப்புகளில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியை உள்ளடக்கியது, சிறப்பு காலகட்டங்களில் மற்றும் நாள் முழுவதும் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில். வகுப்புகள் முழுக்க முழுக்க விளையாட்டு வடிவில் நடைபெறுகின்றன. விளையாட்டு நுட்பங்கள் கற்றல் செயல்முறையின் சுறுசுறுப்பை உறுதி செய்கின்றன, குழந்தையின் சுதந்திரத்திற்கான தேவைகளை அதிகபட்சமாக பூர்த்தி செய்கின்றன - பேச்சு மற்றும் நடத்தை (இயக்கங்கள், செயல்கள் போன்றவை)
3 வயதில் குழந்தைகள் பயிற்றுவிக்கப்பட்டு வளரத் தொடங்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளியின் இளைய குழுவில் உள்ள வகுப்புகள் ஏற்கனவே நர்சரியில் இருந்ததை விட வேறுபட்டவை. ஆனாலும், அவை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடைபெறுகின்றன. திட்டப் பொருட்களை குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு பெரும்பாலும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட வேலைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முதல் பாடங்களிலிருந்து, குழந்தைகளில் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது முக்கியம், ஆசிரியரின் செயல்களை கவனமாகக் கவனிக்கவும், அதே நேரத்தில் அவரது அறிவுறுத்தல்களைக் கேட்கவும் முறையாக கற்பிக்க வேண்டும். இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியை இறுதிவரை கேட்க கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் கடினமான விஷயம். “பொம்மைகளைத் திரும்பப் போடு! நான் இன்னும் எல்லாவற்றையும் சொல்லவில்லை! ” - ஆசிரியர் குழந்தைகளை நிறுத்துகிறார், நேரத்திற்கு முன்பே செயல்பட அனுமதிக்கவில்லை. ஆசிரியர் தொடர்ந்து குழந்தைகளை கவனமாகக் கேட்கவும், பணியை நினைவில் கொள்ளவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை செயல்களைப் பின்பற்றி விருப்பத்துடனும் துல்லியமாகவும் அதைச் செய்ய ஊக்குவிக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் வேலையைத் தொடங்கி முடிக்கவும், சுதந்திரமாக செயல்படவும், ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாமல், வேலையை முடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு நேரத்தில் குழுவிடம் கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். "நான் எல்லோரிடமும் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நான் அழைப்பவர் பதிலளிப்பார்," ஆசிரியர் இந்தத் தேவையை உருவாக்குகிறார். இருப்பினும், சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளை செயல்படுத்த, அவர் பாடலான பதில்களை நாடுகிறார்: "எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக பெயரிடுவோம் (எண்ணுவோம்)!" குழந்தைகள் தங்கள் நண்பர்களுக்கு பதில் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ("அனைவரும் கேட்கும்படி சத்தமாகச் சொல்லுங்கள்!")
தோழர்களின் செயல்களையும் பதில்களையும் உன்னிப்பாகக் கண்காணிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு குறிப்பிட்ட கவனிப்பு தேவை. ஒரு நண்பருக்கு உதவ குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்: தெளிவுபடுத்துதல், துணைபுரிதல், பதிலைச் சரிசெய்தல். அதே நேரத்தில், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நட்பான அணுகுமுறையைப் பேணுகிறார்கள்.
குழந்தைகளின் வேலையின் முடிவுகளை தொடர்ந்து மதிப்பிடுவதன் மூலம், ஆசிரியர் அவர்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும், அவர்கள் செய்ததைச் செய்ய வேண்டியதை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் (மாதிரியின் படி), தவறான மற்றும் தவறுகளைக் கவனிக்கவும், அவற்றை சரிசெய்யவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.
நடுத்தர குழு. நன்மைகளை எவ்வாறு கவனமாகக் கையாள்வது மற்றும் அவற்றைச் சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறனைக் கற்பிப்பதில் அவர்கள் தொடர்ந்து கவனம் செலுத்துகிறார்கள். 5 வயது குழந்தைகளில் அவர்களின் கவனத்தை கட்டுப்படுத்தும் திறன் இப்போதுதான் உருவாகத் தொடங்குகிறது. எனவே, கவனத்துடன் இருக்க அவர்களை ஊக்குவிக்க வேண்டியது அவசியம். முயற்சி செய்பவர்களையும், செறிவுடன் பணிபுரிபவர்களையும், தோழர்களுடன் அனுசரித்துச் சென்று பணியை முடிப்பவர்களையும் ஆசிரியர் அங்கீகரிக்கிறார். பாடத்தின் முடிவுகளைத் தொகுக்கும்போது, பொருள் எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்பட்டது என்பதை மட்டுமல்ல, பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் நடத்தையையும் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.
மூத்த குழு. ஐந்து வயது குழந்தைகளுக்கு வகுப்பில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை விளக்கும் போது, அவர்கள் தங்கள் நனவை நம்பியிருக்கிறார்கள். அவரையும் அவர்களின் தோழர்களையும் கவனமாகக் கேட்பவர்கள், கவனச்சிதறல் இல்லாமல் வேலை செய்கிறார்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க எப்போதும் தயாராக இருக்கிறார்கள், நன்றாக நினைவில் வைத்து பணிகளைச் சரியாக முடிப்பவர்கள் என்று ஆசிரியர் தொடர்ந்து வலியுறுத்துகிறார். பிள்ளைகள் பணியை எப்படிக் கேட்டார்கள் மற்றும் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள் என்பதில் வேலையின் முடிவைச் சார்ந்திருப்பதைக் காண்பிப்பது ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பாராட்டவும், அவற்றிற்கு ஏற்ப சரியாகச் செயல்படவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.. பழைய குழுவில், குழந்தைகளுக்கு பெரும்பாலும் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஒரு கல்விப் பணியைத் தீர்ப்பதோடு, தன்னார்வ கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் பயிற்றுவிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் “என்ன மாறிவிட்டது?”, “யார் நினைவில் இருப்பார்கள்?”, “அமைதி” போன்றவை.
சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சுய கட்டுப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையானது குழந்தைகளின் வேலையின் செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளை ஆசிரியரின் மதிப்பீடு ஆகும். முடிக்கப்பட்ட பணியைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிக்கையைக் கேட்ட பிறகு, அவர் ஒரு மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கிறார், பிழைகளின் காரணங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை சரிசெய்ய உதவுகிறார். சில சமயங்களில், பிள்ளைகள் வேலையைப் பரிமாறிக் கொள்ளவும், நண்பர் பணியைச் சரியாகச் செய்துள்ளாரா என்பதைச் சரிபார்க்கவும் கேட்கப்படுகிறார்கள். ஒரு பணியை முடித்த பிறகு ஒரு மாதிரியை வழங்குவதன் மூலம் சுய கட்டுப்பாடு வளர்க்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி அவர் அதைச் செய்தாரா என்பதைச் சரிபார்த்து, குழந்தை தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து திருத்துகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் வேலையின் முடிவுகளையும் தோழர்களின் வேலைகளையும் நியாயமான முறையில் மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார்கள்.
ஐந்து வயது குழந்தைகள் வேலையின் போது தங்கள் சொந்த செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினம், எனவே அவர்கள் முதலில் ஒருவருக்கொருவர் வேலையைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியரின் மேசையில் (கரும்பலகையில்) பணிபுரியும் நண்பரின் செயல்களைக் கண்காணிக்கவும், முடிவை மட்டுமல்ல, பணியை முடிக்கும் முறையையும் மதிப்பீடு செய்யவும். நண்பரின் பதிலைக் கவனமாகக் கேட்கவும், திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல், அதைத் துணையாகவும் தெளிவுபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்கப்படுகிறது. ("நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சொல்லிவிட்டீர்களா? அது தெளிவாக உள்ளதா?") ஒரு குழந்தை பணியை முடிக்கும்போது, மற்றொன்று அதைக் கட்டுப்படுத்தும்போது, அவர்கள் ஜோடிகளாக வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறார்கள். ஆசிரியரை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் நண்பரின் செயல்களைக் கண்காணித்தல் ஆகியவை குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேலும் தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கின்றன.
பழைய குழுவில், அவர்கள் வகுப்பில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்தவும், ஒரு கேள்விக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்க வேண்டும் என்று தெரிந்தால் மட்டுமே கையை உயர்த்தவும், அழைக்கப்படும்போது பொறுமையாக காத்திருக்கவும், அவர்களின் பணியிடத்தை தயார் செய்யவும்; முழு வகுப்பு முழுவதும் அவர்களின் கையேடுகளை ஒழுங்காக வைத்திருங்கள்.
கணித வகுப்புகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எனவே அவை எந்த வரிசையில் வைக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம். ஒரு பாடத்திற்குத் தயாராகும் போது, முதலில் தேவையானவை மேலேயும், கீழே உள்ளவை கடைசியாகவும் இருக்கும் வகையில் கையேடுகளை ஒழுங்கமைப்பது நல்லது. முதலில், அவை குழந்தையின் இடதுபுறத்தில் மேசையில் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் வேலை முன்னேறும்போது, பயன்படுத்தப்பட்ட உதவிகளை அவர் வலதுபுறத்தில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் இப்போது ஒரு பொதுவான தட்டில் இருந்து சிறிய எண்ணும் பொருட்களை எடுக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பத்திலும், கடமையில் இருப்பவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். இது பணியிடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் வகுப்புக்குப் பிறகு பொருட்களை சுத்தம் செய்வதற்கும் பொருந்தும்.
இவ்வாறு, பழைய குழுவில், குழந்தைகளின் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துக்கள் கணிசமாக விரிவுபடுத்தப்பட்டு ஆழப்படுத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், வகுப்பறையில் உள்ள வேலைகளும் கணிசமாக மறுசீரமைக்கப்படுகின்றன. தன்னார்வ கவனம் மற்றும் நினைவகத்தை உருவாக்குதல், மன செயல்களின் வளர்ச்சி (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்), புத்தி கூர்மை மற்றும் புத்திசாலித்தனம் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
ஆயத்த குழு. ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தனிப்பட்ட பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்: புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்கு சகாக்களின் குழுவை ஒழுங்கமைக்கவும், நடைப்பயணத்தில் உதவியாளராக செயல்படவும், வெளிப்புற விளையாட்டை நடத்தவும். வேலையை வெற்றிகரமாக முடித்த குழந்தைக்கு வெகுமதி அளிக்கப்பட வேண்டும்.குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்டுதல், நினைவூட்டல்கள், உதவி அல்லது கட்டுப்பாடு இல்லாமல் கொடுக்கப்பட்ட பணியைத் தீர்க்க, செய்யப்படும் வேலையைப் பற்றி விழிப்புடன் இருக்கவும், அவர்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார்.சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியானது செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்களின் சிக்கலுடன் தொடர்புடையது. ஆயத்தக் குழுவில், அதன் உந்துதல் வெளிப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் கற்பிப்பது போல குழந்தை பணியை நன்றாக முடிக்க விரும்புவது மட்டுமல்லாமல், அதிக மதிப்பெண் பெறவும், பணியின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்தவும் விரும்புகிறது. .குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை தங்கள் சகாக்களின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் முடிவில், அவர்கள் முடிக்கப்பட்ட பணியை பகுப்பாய்வு செய்வதில் போதுமான அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் என்ன செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பற்றி விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க முடிகிறது. முன்பள்ளி குழுவில், வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் அதிகரித்த கோரிக்கைகள் வைக்கப்படுகின்றன. எனவே, வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தன்மையைப் பொறுத்து ஒரு பணியிடத்தை தயார் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. கையேடுகள் மற்றும் உபகரணங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள், உங்கள் வேலையைத் திட்டமிடுங்கள், அதன் செயல்பாட்டின் வரிசையைப் பின்பற்றுங்கள், நேரத்தைப் பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட வேகத்தில் வேலை செய்யுங்கள், முதலியன. வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் நடத்தைக்கான தேவைகளும் அதிகரித்து வருகின்றன: சரியாக உட்காருங்கள், புத்திசாலித்தனமாக இருங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், செய்யுங்கள் மற்றவர்களுக்கு இடையூறு செய்யாதீர்கள், நண்பரின் பதிலைத் துணையாகச் சொல்லுங்கள்.
குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது அதன் பொதுவான பணிகளைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு வகையான கடினப்படுத்துதலுக்கான நிலையான பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல், காலை பயிற்சிகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டிய அவசியம், இயக்கங்களை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பம் மற்றும் திறன் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. சகாக்களுடன் அவற்றைச் செயல்படுத்தவும்.
பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை தனக்குக் கிடைக்கும் உடல் பயிற்சிகளில் தேர்ச்சி பெற்றால், விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கை விரும்புகிறாள் என்றால், அவனது பள்ளிப் பருவத்தில் ஓய்வு நேரத்தில் அவற்றில் ஈடுபடுவதற்கு இது ஒரு முன்நிபந்தனையாக இருக்கும். இது மன வேலையிலிருந்து ஒரு இடைவெளியாகவும், உடலை மேலும் குணப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகவும் செயல்படும். குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு வகையான உடல் பயிற்சிகளைக் கற்பிப்பது ஒரு சிறப்புப் பணியாகும், இது ஒரு உடல் பயிற்றுவிப்பாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நவீன கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கை கல்வி மற்றும் கல்வி பயிற்சி ஆகும், இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவில் ஆர்வத்தை உள்ளடக்கியது. மழலையர் பள்ளியில் இதை செயல்படுத்துவதில், குழந்தைகளின் ஆரம்ப கல்வி நடவடிக்கைகள் திட்டமிடப்பட்டு முறையாக மேம்படுத்தப்படும் வகுப்புகளுக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு உள்ளது. இது கல்விப் பணி மற்றும் தயார்நிலை, அதை முடிக்க விருப்பம், ஒரு வயது வந்தவரின் திட்டம் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்படும் திறன், புதிய செயல்களில் முன்னர் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல், பணிகளை முடிப்பதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி ஆகியவற்றைப் பற்றிய புரிதலை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது. , சுய கட்டுப்பாடு, மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை திறன்.
ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனக் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை ஆசிரியர் கவனித்துக்கொள்கிறார், மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் போது சில முயற்சிகளை செலவிட வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கிறார். படிப்படியாக, கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, குழந்தைகள் பணிகளைப் பற்றிய நனவான அணுகுமுறை, கவனமாகக் கேட்கும் திறன், விளக்கங்களை ஆராய்வது மற்றும் நல்ல முடிவுகளை அடைய விரும்புவது பாராட்டுக்காக அல்ல, ஆனால் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளின் திருப்திக்காக. பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வேகத்தில் கவனம் செலுத்தி வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கின்றன, மேலும் அவர்களின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது.
வளர்ச்சி கற்றல் கொள்கையை செயல்படுத்துவதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஒரு பணியை முடிக்கும் மற்றும் அதன் மதிப்பீட்டின் செயல்பாட்டில் பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலாகும். வேலையை மதிப்பீடு செய்யும் போது, அவர் அதன் முடிவு (வரைதல், விண்ணப்பம், எழுதப்பட்ட கதை, முதலியன) மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் மன முயற்சி, அவரது விடாமுயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் வேலைக்கான ஆர்வம் ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். சரியான மதிப்பீடு எப்போதும் கல்வி சார்ந்தது. குழந்தையின் முன்னேற்றத்தை சிறப்பாகப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அதைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லவும் இந்த வகை செயல்பாட்டில் குழந்தையின் தேர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் முக்கியம். தந்திரோபாய தொனியில் மேற்கொள்ளப்படும் சிந்தனைமிக்க பகுப்பாய்வு, குழந்தை தனது வெற்றிகளையும் தவறுகளையும் புரிந்து கொள்ளவும், சிறந்த முடிவுகளை அடையவும் உதவும்.
நடிகருடன் இணைந்து பணியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான முக்கியமான திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது (ஒப்பீடு, மாறுபாடு, சுய கட்டுப்பாடு போன்றவை).
கூட்டுப் பணியின் அமைப்பும் மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகிறது. ஆசிரியரால் நியமிக்கப்பட்ட அல்லது முன்பள்ளி மாணவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஃபோர்மேனின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள். சரியான முறையில் வழங்கப்படும் தொழிலாளர் கல்வியானது ஆரம்ப வகுப்புகளில் கல்வியின் வெற்றிக்கு பெரிதும் உதவுகிறது.
ஆனால் குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டாகவே உள்ளது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. கவனம், நினைவகம், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, உணர்ச்சி உறுப்புகளின் வளர்ச்சி, சிந்தனை, பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகளை வாங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களைப் படிக்க மறக்காதீர்கள். வயது.