நடுத்தர குழுவின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான வேலைத் திட்டம். நடுத்தர குழுவின் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் (நடுத்தர குழு) என்ற தலைப்பில் பொழுதுபோக்கு, நடுத்தர குழுவில் பொழுதுபோக்கு சோதனைகள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

டாரியா அப்த்ரக்மானோவா

கல்வியாளர்: கல்யாகினா என். ஏ.

பாலர் வயது.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு, அறிவின் மிகுதியானது தீர்க்கமானது அல்ல, ஆனால் அதன் ஒருங்கிணைப்பின் வகை, அறிவைப் பெறும் செயல்பாட்டின் வகையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த அம்சத்தின் வெளிச்சத்தில், குழந்தைகள் பரிசோதனை. புதிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு மாற்றப் பயன்படுத்தினால் அது ஒரு கற்பித்தல் முறையாக செயல்படுகிறது. பிந்தையது முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டால், இது கல்வியியல் செயல்முறையின் அமைப்பின் ஒரு வடிவமாகக் கருதப்படலாம் பரிசோதனை. அதே நேரத்தில், பரிசோதனைகுழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வகைகளில் ஒன்றாகும்.

காலத்தின் அறிமுகம் « பரிசோதனை» விஞ்ஞானம் ஜே. பியாஜெட்குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான இந்த நடவடிக்கையின் முக்கியத்துவத்தை அவர் ஆய்வு செய்தார், குழந்தைகளின் கண்ணியம் என்பதை நிரூபித்தார். பரிசோதனை ஆகும்இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றியும், மற்ற பொருள்களுடனான அதன் உறவுகளைப் பற்றியும் உண்மையான கருத்துக்களை வழங்குகிறது.

பரிசோதனைகள்குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, அவரது படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியில், அவர்கள் படிக்கும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்கள், பிற பொருட்களுடன் அதன் உறவுகள் மற்றும் அதன் உறவுகள் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்கள். வாழ்விடம். நடந்து கொண்டிருக்கிறது பரிசோதனைபகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் விரிவாக்கம் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுவதால், குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. காணப்பட்டதைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியம், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது பேச்சின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. இதன் விளைவாக, புதிய உண்மைகளுடன் குழந்தை பரிச்சயப்படுத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், மன திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிதி குவிப்பு ஆகும்.

குழந்தைகள் பரிசோதனைமற்ற இனங்களுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது

செயல்பாடுகள் - கவனிப்பு, பேச்சு வளர்ச்சி (தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன்

உங்கள் சிந்தனை சோதனையை எளிதாக்குகிறது, அதே நேரத்தில் நிரப்புகிறது

அறிவு பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது). அதிக ஆதாரம் தேவையில்லை

இணைப்பு பரிசோதனைஅடிப்படை உருவாக்கத்துடன்

கணித கருத்துக்கள். சோதனையின் போது, ​​தொடர்ந்து

மற்றும் அளவுகள். இவை அனைத்தும் கணிதக் கருத்துகளுக்கு உண்மையானவை

முக்கியத்துவம் மற்றும் அவர்களின் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. அதே நேரத்தில், உரிமை

கணித செயல்பாடுகளை எளிதாக்குகிறது பரிசோதனை.

அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் அவசியம் பரிசோதனைவெவ்வேறு வயதுகளில் குழுக்கள்.

நடுநிலைப் பள்ளி குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகள்பாலர் வயது.

குழந்தைகளில் நடுத்தர குழு(4 - 5 ஆண்டுகள்)சுயாதீனமாக வேலை செய்வதற்கான முதல் முயற்சிகள் தோன்றும், ஆனால் ஒரு வயது வந்தவரிடமிருந்து காட்சி கட்டுப்பாடு அவசியம் - பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்தவும் தார்மீக ஆதரவிற்காகவும், நிலையான ஊக்கம் மற்றும் ஒப்புதலின் வெளிப்பாடு இல்லாமல், நான்கு வயது குழந்தையின் செயல்பாடு விரைவாக மங்கிவிடும். இந்த வயதில் குழு சோதனைகளை நடத்தலாம்தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளின் காரணங்களைக் கண்டறிய, குழந்தைகள் நீர், பனி மற்றும் மணல் ஆகியவற்றின் பண்புகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் அமைப்பு - பரிசோதனை:

* அறிக்கை, சிக்கலை உருவாக்குதல் (அறிவாற்றல் பணி);

* அனுமானங்களைச் செய்தல், குழந்தைகளால் முன்வைக்கப்பட்ட சரிபார்ப்பு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

*சோதனை கருதுகோள்கள்;

* சுருக்கம், முடிவு;

*முடிவுகளை சரிசெய்தல்;

*குழந்தைகளின் கேள்விகள்.

பாலர் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை சாதகமாக ஊக்குவிக்க, பல்வேறு ஊக்கத்தொகை:

* வெளிப்புற ஊக்கங்கள் (புதுமை, பொருளின் அசாதாரணம்);

*மர்மம், ஆச்சரியம்;

*உதவிக்கான நோக்கம்;

* அறிவாற்றல் நோக்கம் (ஏன் அப்படி);

*தேர்வுக்கான சூழ்நிலை.

IN நடுத்தர குழுபாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு வட்டமாக செயல்படுகிறது "குட்டி பரிசோதனை செய்பவர்கள்» (இலவசம்).

பொருளைப் புரிந்துகொள்வது பரிசோதனை 4-5 வயதுடைய குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக குழுஅறையில் ஒரு மூலை உள்ளது பரிசோதனை, நாங்கள் முன்மொழிந்த வேலையைச் செய்வதற்குத் தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது.

மூலையில் குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு பரிசோதனை 15-20 நிமிடங்களுக்கு வாரத்திற்கு ஒரு முறை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. வேலை சிறிய அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது துணைக்குழுக்கள்குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அறிவாற்றல் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பாடத்தின் போது, ​​வட்டம் ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை நடத்தப்படுகிறது பரிசோதனை(சிக்கலைப் பொறுத்து).

வட்டத்தின் பணியின் நோக்கம்:

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்:

1. பல்வேறு துறைகளில் இருந்து அடிப்படை அறிவைப் பழக்கப்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் அறிவியல்:

* பொருட்களின் வேதியியல் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளின் குழந்தைகளில் வளர்ச்சி;

* அடிப்படை இயற்பியல் பண்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் (காந்தவியல், ஒளியின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் ஒளிவிலகல், ஒலி, வெப்பம், உறைதல் மற்றும் நீர் உருகுதல்) பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;

* நீர், மணல், களிமண், காற்று, கல் ஆகியவற்றின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி;

* தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி (அளவு கணக்கீட்டில் பயிற்சி).

2. விளையாட்டுகளின் போது உதவியாளர்கள் - சாதனங்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. பரிசோதனைகள்(பூதக்கண்ணாடி).

3. குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி திறன்கள்:

* சிந்தனை வளர்ச்சி திறன்கள்: பகுப்பாய்வு, வகைப்பாடு, ஒப்பீடு;

* புலன் பகுப்பாய்வு மூலம் அறியும் வழிகளை உருவாக்குதல்.

4. ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி nka: தொடர்பு வளர்ச்சி, சுதந்திரம், கவனிப்பு.

வட்டத்திற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் "குட்டி பரிசோதனை செய்பவர்கள்»

1. நாம் வாசனை, சுவை, தொட, கேட்க.

பணி: புலன் உறுப்புகள், அவற்றின் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க (காதுகள் - கேட்க, பல்வேறு ஒலிகளை அடையாளம் காண; மூக்கு - வாசனையை தீர்மானிக்க; விரல்கள் - வடிவம், மேற்பரப்பின் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்க; நாக்கு - சுவை தீர்மானிக்க).

2. ஏன் எல்லாம் ஒலிக்கிறது?

பணி: காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள் ஒலி: ஒரு பொருளின் அதிர்வு.

3. தெளிவான நீர்.

பணி: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும் (வெளிப்படையானது, மணமற்றது, ஊற்றுகிறது, சுவை கொண்டது).

4. நீர் வடிவம் பெறுகிறது.

பணி: தண்ணீர் ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும் என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள்.

1. என்ன பொருட்கள் மிதக்க முடியும்?

பணி: பொருட்களின் மிதப்பு பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்க, அந்த மிதப்பு பொருளின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதன் கனத்தைப் பொறுத்தது.

2. சோப்பு குமிழிகளை உருவாக்கவும்.

பணி: சோப்பு குமிழிகளை உருவாக்கும் முறை, திரவத்தின் பண்புகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் சோப்பு: நீட்டிக்க முடியும், ஒரு திரைப்படத்தை உருவாக்குகிறது.

3. நுரை தலையணை.

பணி: சோப்பு நுரையில் உள்ள பொருட்களின் மிதப்பு பற்றிய எண்ணத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குங்கள் (மிதப்பு என்பது பொருளின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதன் எடையைப் பொறுத்தது).

4. காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது.

பணிகள்: சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்றைக் கண்டறிந்து அதன் சொத்தை - கண்ணுக்குத் தெரியாததை வெளிப்படுத்துங்கள்.

1. காற்று வேலை செய்கிறது.

பணி: காற்றினால் பொருட்களை நகர்த்த முடியும் என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள் (பாய்மரப் படகுகள், சூடான காற்று பலூன்கள் போன்றவை).

2. ஒவ்வொரு கூழாங்கல் அதன் சொந்த வீடு.

பணிகள்: வடிவம், அளவு, நிறம், மேற்பரப்பு அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்களின் வகைப்பாடு (மென்மையான, கடினமான); விளையாட்டு நோக்கங்களுக்காக கற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

3. கல் மற்றும் களிமண்ணின் வடிவத்தை மாற்ற முடியுமா?

பணி: களிமண்ணின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும் (ஈரமான, மென்மையான, பிசுபிசுப்பு, நீங்கள் அதன் வடிவத்தை மாற்றலாம், பகுதிகளாக பிரிக்கலாம், சிற்பம்) மற்றும் கல் (உலர்ந்த, கடினமான, அதிலிருந்து செதுக்க முடியாது, பகுதிகளாக பிரிக்க முடியாது).

4. ஒளி எங்கும் உள்ளது.

பணிகள்: ஒளியின் பொருளைக் காட்டுங்கள், ஒளி மூலங்கள் இயற்கையானவை என்பதை விளக்குங்கள் (சூரியன், சந்திரன், நெருப்பு, செயற்கை - மக்களால் உருவாக்கப்பட்டது (விளக்கு, ஒளிரும் விளக்கு, மெழுகுவர்த்தி).

1. ஒளி மற்றும் நிழல்.

பணிகள்: பொருள்களிலிருந்து நிழல்கள் உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துதல், நிழலுக்கும் பொருளுக்கும் இடையிலான ஒற்றுமையை நிறுவுதல், நிழல்களைப் பயன்படுத்தி படங்களை உருவாக்குதல்.

2. உறைந்த நீர்.

பணி: பனி ஒரு திடமான பொருள், மிதக்கிறது, உருகும், நீரைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள்.

3. உருகும் பனி.

பணி: வெப்பத்திலிருந்து, அழுத்தத்திலிருந்து பனி உருகுவதைத் தீர்மானிக்கவும்; அது வெந்நீரில் வேகமாக உருகும்; தண்ணீர் குளிரில் உறைந்து, அது அமைந்துள்ள கொள்கலனின் வடிவத்தையும் எடுக்கும்.

4. பல வண்ண பந்துகள்.

பணி: முதன்மை நிறங்கள் புதியவற்றை கலப்பதன் மூலம் பெறப்பட்டது நிழல்கள்: ஆரஞ்சு, பச்சை, ஊதா, நீலம்.

1. மர்மமான படங்கள்.

பணி: வண்ணக் கண்ணாடிகள் மூலம் அவற்றைப் பார்த்தால் சுற்றியுள்ள பொருள்களின் நிறம் மாறும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

2. அனைத்தையும் காண்போம், அனைத்தையும் அறிவோம்.

பணி: சாதனம் - உதவியாளர் - பூதக்கண்ணாடி மற்றும் அதன் நோக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

3. மணல் நாடு.

பணிகள்: பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் மணல்: flowability, looseness, ஈரமான இருந்து செதுக்க முடியும்; மணலில் இருந்து படம் எடுக்கும் முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

4. தண்ணீர் எங்கே?

பணிகள்: மணல் மற்றும் களிமண் தண்ணீரை வித்தியாசமாக உறிஞ்சுகின்றன என்பதை அடையாளம் கண்டு, அவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும் பண்புகள்: பாயும் தன்மை, சுறுசுறுப்பு.

1. தண்ணீர் ஆலை.

பணி: நீர் மற்ற பொருட்களை இயக்க முடியும் என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

2. ஒலிக்கும் நீர்.

பணி: ஒரு கிளாஸில் உள்ள தண்ணீரின் அளவு அது உருவாக்கும் ஒலியை பாதிக்கிறது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

3. "யூகிக்கும் விளையாட்டு"

பணி: பொருள்களின் எடையைக் கொண்டிருப்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள், இது பொருளைப் பொறுத்தது.

4. பிடி, சிறிய மீன், சிறிய மற்றும் பெரிய இரண்டு.

பணி: சில பொருட்களை ஈர்க்கும் காந்தத்தின் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது.

1. ஒரு காந்தத்துடன் கூடிய மந்திர தந்திரங்கள்.

பணி: ஒரு காந்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் பொருட்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

2. சன்னி முயல்கள்.

பணிகள்: சூரியக் கதிர்களின் காரணத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், சூரியக் கதிர்களை எப்படி உள்ளே விடுவது என்று கற்றுக்கொடுங்கள் (ஒளியை கண்ணாடியுடன் பிரதிபலிக்கவும்).

3. தண்ணீரில் கரைவது எது?

பணி: தண்ணீரில் உள்ள பல்வேறு பொருட்களின் கரைதிறன் மற்றும் கரையாத தன்மையை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

4. கண்ணாடியில் என்ன பிரதிபலிக்கிறது?

பணிகள்: கருத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் "பிரதிபலிப்பு", பிரதிபலிக்கக்கூடிய பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

1. மந்திர சல்லடை.

பணிகள்: மணலில் இருந்து கூழாங்கற்களையும், பெரிய தானியங்களிலிருந்து சிறு தானியங்களையும் சல்லடையைப் பயன்படுத்தி பிரிக்கும் முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தி, சுதந்திரத்தை வளர்க்கவும்.

2. வண்ண மணல்.

பணிகள்: வண்ண மணல் தயாரிக்கும் முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் (இதை வண்ண சுண்ணாம்புடன் கலக்கவும்); ஒரு grater பயன்படுத்த எப்படி கற்று.

3. மணலுடன் விளையாடுதல்.

பணிகள்: மணலின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும், ஆர்வத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்த்து, குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும், ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்க்கவும்.

4. நீரூற்றுகள்.

பணிகள்: ஆர்வம், சுதந்திரம், மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குதல்.

மூலையில் வேலை செய்யுங்கள் நடுத்தர குழுவில் பரிசோதனைபாலர் பள்ளி ஒரு பார்வையிடும் சுற்றுப்பயணத்துடன் தொடங்கியது, இதன் போது குழந்தைகள் மூலையின் உரிமையாளரை சந்தித்தனர் - தாத்தா எங்களுக்குத் தெரியும், உபகரணங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிகளுடன். தாத்தா ஸ்னே குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையான சோதனைகளைக் காட்டினார். தாத்தா குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்ததைத் தவிர "உள்ளே வந்தது"அவரது பேரன் Pochemuchka, துளி, சிறிய குஞ்சு Lyuboznayka மற்றும் குழந்தைகள் அறியப்பட்ட பிற பாத்திரங்கள்.

பிறகு பரிசோதனைகள்அறிவாற்றல் நோக்கத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு பல கேள்விகள் உள்ளன. பதிலளிக்க அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் குழந்தைகளைத் தாங்களாகவே அல்லது பெரியவரின் உதவியுடன் கண்டுபிடிக்க ஊக்குவிக்கவும்.

பெற்றோர் கூட்டத்தில், ஒரு திறந்த பாடம் காட்டப்பட்டது, அங்கு குழந்தைகள் தங்கள் அறிவையும் சிந்திக்கும் திறனையும் வெளிப்படுத்தினர் பரிசோதனை.

முன்பள்ளி குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் பல்வேறு வழிகளில் தேர்ச்சி, உட்பட பரிசோதனை, சுறுசுறுப்பான, சுதந்திரமான, ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

லெவினா டி.வி.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளுக்கு எளிய காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை ஏற்படுத்த உதவுங்கள்;

சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்று உள்ளது, அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி என்று புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளிடையே நட்பை வளர்க்கவும்.

2-3 சொற்களின் வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சிந்தனை, பேச்சு சுவாசம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்: கண்ணுக்கு தெரியாத, ஒளி, காற்றோட்டமான, நகரும், சோகம், மகிழ்ச்சியான, பெரிய, சிறிய.

உபகரணங்கள்:

பொம்மை - தெரியவில்லை; 2 வர்ணம் பூசப்பட்ட பலூன்கள் (1 பெரிய மகிழ்ச்சி, 1 சிறிய சோகம்); பருத்தி பந்துகள், வெளிப்படையான பாட்டில்கள், கண்ணாடிகள், வைக்கோல், நாப்கின்கள்; சோப்பு குமிழ்கள்; தொப்பி; குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஆல்பம் தாள்கள், குவாச், பிளாஸ்டிக் பைகள்.

ஆரம்ப வேலை:

வெளிப்புற விளையாட்டு "குமிழி", விளையாட்டுகள் - சோப்பு குமிழ்கள் கொண்ட சோதனைகள், வண்ண பந்துகளை வரைதல், செயற்கையான விளையாட்டு "காற்றைப் பிடிப்பது".

இலக்கு வைக்கப்பட்ட காற்று ஓட்டத்தின் வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட வேலை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாம் டன்னோவைப் பார்க்கச் செல்வோம். இங்கே அவர் இருக்கிறார். ஏன் இவ்வளவு சோகமாக இருக்கிறாய்?

டுனோ இரண்டு பந்துகளைக் காட்டுகிறது. நேற்று பந்துகள் ஏன் பெரியதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தன என்பது அவருக்குப் புரியவில்லை, ஆனால் இன்று அவரிடம் ஒரு பெரிய, மகிழ்ச்சியான பந்து உள்ளது, இரண்டாவது சிறியது மற்றும் சோகமானது. (முகங்கள் பலூன்களில் வரையப்பட்டுள்ளன: மகிழ்ச்சி மற்றும் சோகம்)

பந்து சிறியதாக மாறியது ஏன் நண்பர்களே?

(குழந்தைகள் வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகிறார்கள்). முடிவு: பலூன் நீக்கப்பட்டது.

கல்வியாளர்: தோழர்களே, டன்னோவை உற்சாகப்படுத்துவோம். அவனுடைய பந்து எவ்வளவு பெரியது என்பதை நாம் அவனுக்குக் காட்டலாமா? (உங்கள் கன்னங்களை உமிழ்ந்து, உங்கள் புருவங்களை உயர்த்தவும்) இப்போது அவர் என்ன ஒரு சிறிய பந்தைக் காட்டுகிறார் (அவரது கன்னங்களில் இழுக்கவும்).

நண்பர்களே, டன்னோ ஏன் மீண்டும் சோகமாக இருக்கிறார்? (அவருக்கு உதவி தேவை)

கல்வியாளர்: சிறிய பந்து பெரியதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தைகள்: பந்தை உயர்த்த வேண்டும் (குழந்தைகளிடமிருந்து முழுமையான பதிலைப் பெறுங்கள்).

நண்பர்களே, பலூனை ஊதினால் உள்ளே என்ன நடக்கும்? (காற்று)

கல்வியாளர்: அப்படியானால் நாம் என்ன வகையான பந்து வைத்திருக்கிறோம்? (பலூன்). பலூனுக்குள் காற்று எப்படி நுழைகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: அவர்கள் அவரை வெளியேற்றுகிறார்கள் (ஆசிரியர் சுவாசத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்)

மேலும் காற்றை வெளியேற்ற, நீங்கள் அதை உள்ளிழுக்க வேண்டும். நாம் உள்ளிழுக்கும்போது காற்று எங்கிருந்து கிடைக்கும்?

(குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள்).

காற்று நம்மைச் சுற்றி இருப்பதால், பைகளின் உதவியுடன் அதைப் பிடிப்போம்.

தோழர்களே பைகள் மூலம் காற்றைப் பிடித்து துளைகளை இறுக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்கள் அடர்த்தியான பைகளின் தொகுதிக்கு ஈர்க்கிறார். தொகுப்பைத் திறந்து பாருங்கள். நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சரியாக, எதுவும் தெரியவில்லை, ஏனென்றால் காற்று தெரியவில்லை.

தொகுப்புகளுக்குள் என்ன இருக்கிறது? (காற்று)

கல்வியாளர்: நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது. மூக்கு வழியாக காற்றை ஆழமாக சுவாசித்து, வாய் வழியாக வெளிவிடுவோம். இப்போது உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு வெள்ளைக் கட்டியை வைத்து, அதன் மீது காற்றை விரைவாக வெளியேற்றவும். (தனிப்பட்ட வேலை). என்ன நடந்தது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

குழந்தைகள்: கட்டி விழுந்தது (மற்ற விருப்பங்கள்).

கல்வியாளர்: கட்டி விழ எது உதவியது? என்ன ஒரு மந்திர காற்று நம்மிடம் உள்ளது, அது நகர்கிறது. எங்கள் மந்திரக் காற்றோடு நாங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

இப்போது நான் உன்னை காற்றாக மாற்றுவேன். எனது மேஜிக் கேப் இதற்கு எனக்கு உதவும். நான் சுழற்றுகிறேன், சுழற்றுகிறேன், என் குழந்தைகளை மெல்லிய காற்றாக மாற்றுவேன்!

உடல் பயிற்சி "மாற்றம்"

நான் விரைவாக ஊதுகிறேன், விரைவாக "ஓஓ", காற்று விரைவாக நகரும்.

நான் மெதுவாக ஊதுகிறேன், காற்று மெதுவாக நகரும். (2 முறை செய்யவும்)

இப்போது, ​​நான் சுழல்கிறேன், முறுக்குகிறேன், காற்றை குழந்தைகளாக மாற்றுவேன்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் காற்றைப் பார்க்கிறீர்களா? (இல்லை)

நீங்கள் அவரைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

குழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாத (முழு பதில்: கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று).

கல்வியாளர்: இங்கே டன்னோ கூறுகிறார், காற்று உண்மையிலேயே ஒரு மந்திரவாதி: கண்ணுக்கு தெரியாத, நகர்கிறது. டுன்னோ உண்மையில் மந்திரவாதியைப் பார்க்க விரும்புகிறார்.

நீங்கள் காற்றைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள். காற்று எங்கே இருக்க முடியும்?

கல்வியாளர்: நடக்கலாம், ஒருவேளை நாம் காற்றைப் பார்ப்போம். (நாங்கள் குழு வழியாக நடக்கிறோம், காற்றைப் பார்க்க முயற்சிக்கிறோம்). நாம் ஏன் காற்றைப் பார்க்க முடியாது? கண்ணாடியில் காற்று இருப்பதாக டன்னோ கூறுகிறார். கண்ணாடியில் காற்று இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா? (கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறதா என்று பார்க்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு கொடுங்கள்).

பரிசோதனை: ஒரு வெற்றுக் கண்ணாடியைத் திருப்பி, அதை ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீரால் நிரப்ப முடியாது.

கல்வியாளர்: ஏன் கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் செல்லவில்லை? சரியாக காற்றை உள்ளே விடுவதில்லை.

முடிவு: கண்ணாடியில் காற்று இருந்தது.

பாட்டிலில் காற்று இருக்கிறதா என்று பார்ப்போமா? ஒவ்வொரு பாட்டிலையும் எடுத்து, பாட்டிலை ஒரு கிண்ணத்தில் இறக்கவும், இப்போது பாட்டிலை சாய்க்கவும். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நண்பர்களே, காற்று ஒளியாக இருப்பதால் காற்று குமிழ்கள் எழுகின்றன.

முடிவு: பாட்டிலிலும் காற்று இருக்கிறது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாட்டில்களை ஒரு தட்டில் வைத்து, குழாயை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போட்டு, குழாயில் காற்றை வெளியேற்றினால் என்ன நடக்கும் என்று சிந்தியுங்கள்? பார்க்கலாம்! இப்போது மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுத்து, குழாயில் மூச்சை வெளியேற்றுவோம். தண்ணீரில் என்ன பார்த்தீர்கள்? (குமிழிகள் - காற்று)

கல்வியாளர்: தோழர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு சிறந்த தோழர். யோசித்து சொல்லுங்கள் நமக்கு ஏன் காற்று தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஆம் நண்பர்களே, நாம் சுவாசிக்க காற்று தேவை. ஆனால் காற்று இல்லாமல் செய்ய முடியும் என்று டன்னோ கூறுகிறார். குழந்தைகளே, காற்று இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது என்பதை டன்னோவுக்குக் காட்டலாமா? ஒன்றாக வாயை மூடிக்கொண்டு மூக்கை விரல்களால் கிள்ளுவோம். (பரிசோதனை நடந்து கொண்டிருக்கிறது)

நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்? டுன்னோ சரியா? (இல்லை)

முடிவு: காற்று இல்லாமல் நாம் சுவாசிக்க முடியாது.

கல்வியாளர்: இன்று நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள், காற்றைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள். காற்றைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

கீழே வரி: கண்ணுக்கு தெரியாத, நகரும், ஒளி, அது எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது, அது மாயாஜாலமானது.

கல்வியாளர்: நல்லது தோழர்களே! நாம் செய்ய வேண்டியது டன்னோவை உற்சாகப்படுத்துவதுதான். காற்று மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை எப்படி வரையலாம் என்பதை அவருக்குக் காண்பிப்போம்.

ஒரு கிளையை உருவாக்க ஒரு துளி தண்ணீரை ஊதுவதற்கு வைக்கோலை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்.

குழந்தைகள் ஒரு துளி தண்ணீரை வைக்கோல் கொண்டு ஊத முயல்கின்றனர் மற்றும் தங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது என்று டன்னோவிடம் காட்டுகிறார்கள்

நண்பர்களே, உங்கள் உதவிக்கும், காற்று வழிகாட்டியைப் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டதற்கும் நன்றி என்று டன்னோ கூறி, அனைவருக்கும் சோப்பு குமிழிகளை வழங்குகிறார். மேலும் அவர் உங்களுக்கு இந்த பெரிய, வேடிக்கையான, பலூனையும் தருகிறார். (தோழர்கள் நன்றி கூறி விடைபெறுகிறார்கள். பாடம் முடிந்ததும், குழந்தைகள் சோப்பு குமிழிகளை ஊதுகிறார்கள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 88 ஒருங்கிணைந்த வகை"

பணிகள்: ஒரு காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்க; ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படாத மற்றும் ஈர்க்கப்படாத பொருட்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் தேவைகளை உருவாக்குதல்; சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்தும் போது பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:பல்வேறு காந்தங்கள், மர மற்றும் பிளாஸ்டிக் பந்துகள் கொண்ட பெட்டி, ஒரு உலோக பந்து, ஒரு முனையில் காந்தம் இணைக்கப்பட்ட ஒரு மரக் குச்சி, வெள்ளி மற்றும் தங்க மோதிரங்கள், சிறிய உலோகப் பொருட்களுடன் மணல் கலந்த சிறிய கொள்கலன்கள், தண்ணீர் கொண்ட கண்ணாடி மற்றும் உலோகப் பொருட்கள் , வெவ்வேறு பொருள்களைக் கொண்ட பெட்டிகள்.

பரிசோதனை பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்(IN.):இன்று எங்களுக்கு ஒரு அசாதாரண செயல்பாடு உள்ளது: நாங்கள் மந்திரவாதிகளாக இருப்போம். நண்பர்களே, நீங்கள் அனைவரும் சர்க்கஸில் இருந்தீர்கள், ஒரு மந்திரவாதியின் நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்தீர்கள். மந்திரவாதி யார்? என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறார்? நீங்கள் ஒரு மந்திரவாதி ஆக விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) ஒரு மந்திரவாதியாக மாறுவது எளிதானது அல்ல, நீங்கள் அதைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள தயாரா? எனவே ஆரம்பிக்கலாம்.

IN:கவனமாக பாருங்கள். நான் பந்தை எடுத்து, அதை மேசையில் வைத்து, "மேஜிக்" மந்திரக்கோலைப் பயன்படுத்தி, அதை உருட்டுகிறேன். (நான் ஒரு காந்தத்துடன் ஒரு குச்சியைக் கொண்டு வருகிறேன்: பந்து உருளும்.)

குழந்தைகளே, குச்சிக்குப் பின் பந்து ஏன் உருண்டது? (குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள்.)

நான் ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலை மற்றும் ஒரு பந்தைக் கருத்தில் கொள்ள முன்மொழிகிறேன். தோழர்களே குச்சியின் முடிவில் ஒரு காந்தத்தைக் கண்டுபிடித்து பந்து உலோகம் என்று தீர்மானிக்கிறார்கள்.

அப்படியானால் தந்திரத்தின் ரகசியம் என்ன? (குழந்தைகள் தங்கள் அனுமானங்களை சரிபார்க்கிறார்கள்.)

முடிவு:ஒரு குச்சியில் ஒரு காந்தம் ஒரு உலோகப் பந்தை ஈர்க்கிறது, மேலும் அது காந்தத்திற்குப் பிறகு உருளும்.

IN:நண்பர்களே, என் பெட்டி எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள். அவளைப் பற்றி ஏதோ இருக்கிறது. சாஷா, திறக்கவும்.

பெட்டியில் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர பந்துகள் உள்ளன. நான் மேசைக்கு வர விரும்புவோரை அழைக்கிறேன், "மேஜிக்" மந்திரக்கோலை கொண்டு மர மற்றும் பிளாஸ்டிக் பந்துகளை உருட்ட முயற்சிக்கிறேன்.

அவர்கள் ஏன் தடியின் பின்னால் செல்லக்கூடாது? (குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்து அவற்றைச் சரிபார்க்கிறார்கள்.)

முடிவு:பிளாஸ்டிக் மற்றும் மரப் பொருட்கள் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுவதில்லை.

IN:நண்பர்களே, தங்கமும் வெள்ளியும் உலோகங்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

தங்க மோதிரத்தைத் தொடுவதற்கு நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன், பின்னர் வெள்ளி ஒன்றைத் தொடுகிறேன்.

அவர்கள் காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுவார்களா? (குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள்.)

ஒரு காந்தத்துடன் தங்க மோதிரத்தை நகர்த்த முயற்சிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன், பின்னர் ஒரு வெள்ளி. மோதிரங்கள் நகரவில்லை. குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களைச் சரிபார்க்கிறார்கள்.

முடிவு:ஒரு காந்தம் அனைத்து உலோகங்களையும் ஈர்க்காது.

IN:நண்பர்களே, உங்கள் மேஜையில் மணல் கொண்ட கொள்கலன்கள் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? நான் உங்களுக்கு ஒரு ரகசியத்தைச் சொல்கிறேன்: மணலில் ஏதோ மறைந்திருக்கிறது. நண்பர்களே, சோதனைகளின் போது பொருட்களை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அங்கு என்ன இருக்கிறது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) உங்கள் கைகளால் மணலைத் தொடாமல் அதில் மறைந்திருப்பதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது? (குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.)

எல்லோரும் ஒரு காந்தத்தை எடுத்து மணலுக்கு கொண்டு வருமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள் (அவர்களின் அனுமானங்களை சரிபார்க்கவும்).

இரும்புப் பொருள்கள் மணல் காந்தமாக "காந்தமாக்கப்படுகின்றன". அவை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேறுபட்டவை.

உங்கள் மேஜையில் தண்ணீர் கண்ணாடிகள் இருப்பதையும், கீழே பொருள்கள் இருப்பதையும் நீங்கள் ஏற்கனவே கவனித்திருக்கலாம். உங்கள் கைகளை நனைக்காமல் எப்படி இந்த பொருட்களை தண்ணீரில் இருந்து வெளியேற்றுவது? (குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.)

கண்ணாடியின் சுவரில் காந்தத்தை கொண்டு வர நான் பரிந்துரைக்கிறேன். பொருள் "காந்தமாக்கப்பட்டது", மெதுவாக சுவரில் காந்தத்தை நகர்த்தவும். பொருள் காந்தத்தின் பின்னால் நகரும்.

முடிவு:ஒரு காந்தம் பல பொருட்கள் மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது.

கதவைத் தட்டும் சத்தம், டன்னோ வந்தான். வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட பெட்டிகளைக் கொண்டு வருகிறார். இந்த பொருட்களை இரும்பு மற்றும் இரும்பு அல்லாதவற்றை வரிசைப்படுத்த உதவுமாறு டன்னோ குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் பொருட்களைப் பிரித்து தட்டுகளில் வைக்க காந்தங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இரும்பு பொருட்கள் ஒரு தட்டில் வைக்கப்படுகின்றன, மற்றொன்று அல்லாத இரும்பு பொருட்கள். குழந்தைகள் தாங்களாகவே பரிசோதனை செய்து முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். எந்தெந்தப் பொருள்கள் காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன, எது இல்லை, ஏன் என்று ஒவ்வொரு குழந்தையும் கூறுகிறது.

IN:நண்பர்களே, நீங்கள் மந்திரவாதிகளாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா? இப்போது நீங்கள் வீட்டில் அம்மாக்கள், அப்பாக்கள் மற்றும் உங்கள் சகோதர சகோதரிகளுக்கு இந்த தந்திரங்களை காட்டலாம்.

நடுத்தர குழுவில் அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் அட்டை கோப்பு

ஆசிரியர்கள்: ஃபக்ரன்ரோவா ஏ.எஃப்.,

காஸனோவா எல்.டி.

வண்ணப்பூச்சுகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

பல வண்ண பந்துகள்

பணி: முதன்மை வண்ணங்களை கலப்பதன் மூலம் புதிய நிழல்களைப் பெற: ஆரஞ்சு, பச்சை, ஊதா, நீலம்.

பொருட்கள்: தட்டு, கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள்: நீலம், சிவப்பு, (நீலம், மஞ்சள்; கந்தல், கண்ணாடிகளில் தண்ணீர், அவுட்லைன் படத்துடன் கூடிய காகிதத் தாள்கள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 4-5 பந்துகள்), ஃபிளானெல்கிராஃப், மாதிரிகள் - வண்ண வட்டங்கள் மற்றும் அரை வட்டங்கள் (தொடர்புடையது வண்ணப்பூச்சுகளுக்கு), பணித்தாள்கள்.

விளக்கம். முயல் குழந்தைகளிடம் பந்துகளின் படங்களுடன் தாள்களைக் கொண்டுவந்து, அவற்றை வண்ணம் தீட்ட உதவும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறது. அவர் எந்த வண்ண பந்துகளை மிகவும் விரும்புகிறார் என்பதை அவரிடமிருந்து கண்டுபிடிப்போம். நம்மிடம் நீலம், ஆரஞ்சு, பச்சை மற்றும் ஊதா வண்ணப்பூச்சுகள் இல்லையென்றால் எப்படி செய்வது?

குழந்தைகளும் முயல்களும் தலா இரண்டு வண்ணங்களைக் கலக்கின்றன. விரும்பிய வண்ணம் பெறப்பட்டால், கலவை முறை மாதிரிகள் (வட்டங்கள்) பயன்படுத்தி சரி செய்யப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் பந்து வரைவதற்கு விளைவாக பெயிண்ட் பயன்படுத்த. எனவே குழந்தைகள் தேவையான அனைத்து வண்ணங்களையும் பெறும் வரை பரிசோதனை செய்கிறார்கள். முடிவு: சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சு கலப்பதன் மூலம், நீங்கள் ஆரஞ்சு பெறலாம்; நீலம் மஞ்சள் - பச்சை, சிவப்பு நீலம் - ஊதா, நீலம் வெள்ளை - நீலம். பரிசோதனையின் முடிவுகள் பணித்தாளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

ஈரமான தாளில் வரைதல்

ஈரமான தாளில் வாட்டர்கலர் மூலம் ஓவியம் தீட்டுவது மறக்க முடியாத அனுபவத்தை அளிக்கும். இதைச் செய்ய, மேஜை அல்லது தரையில் எண்ணெய் துணியை இடுங்கள். தடிமனான வாட்டர்கலர் பேப்பரை நனைத்து (ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்தி அல்லது தண்ணீரில் ஒரு கிண்ணத்தில் நனைக்கவும்) அதை எண்ணெய் துணியில் வைக்கவும், கடற்பாசி மூலம் மென்மையாக்கவும். வண்ணப்பூச்சுகளில் ஒன்றில் உங்கள் தூரிகையை நனைத்து, காகிதத்தின் மேல் மெதுவாக துலக்கவும். மற்ற வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தொடரவும். தற்செயலாக, நீங்கள் வண்ணப்பூச்சு இல்லாமல், வெறும் தண்ணீரால் வரைபடத்தின் மேல் துலக்கலாம் - நீர் தாளில் மென்மையான, மங்கலான, ஒளி அரைப்புள்ளிகளை உருவாக்கும்.

ஒலியுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்

எல்லாம் ஏன் ஒலிக்கிறது?

ஒலியின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துவதே பணி: ஒரு பொருளின் அதிர்வு. பொருட்கள்: டம்போரின், கண்ணாடி கண்ணாடி, செய்தித்தாள், பலலைகா அல்லது கிட்டார், மர ஆட்சியாளர், மெட்டாலோஃபோன்.

விளக்கம்.

விளையாட்டு "அது எப்படி ஒலிக்கிறது?" - ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூட அழைக்கிறார், மேலும் அவர்களுக்குத் தெரிந்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தி அவர் ஒலிகளை உருவாக்குகிறார். குழந்தைகள் அது எப்படி இருக்கும் என்று யூகிக்கிறார்கள். இந்த ஒலிகளை நாம் ஏன் கேட்கிறோம்? ஒலி என்றால் என்ன? குழந்தைகள் தங்கள் குரலைப் பின்பற்றும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்: ஒரு கொசு என்ன அழைக்கிறது? (Z-z-z.) அது எப்படி ஒலிக்கிறது

பறக்கவா? (W-w-w.) ஒரு பம்பல்பீ எப்படி ஒலிக்கிறது? (உஹ்-உஹ்.)

பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் கருவியின் சரத்தைத் தொடவும், அதன் ஒலியைக் கேட்கவும், பின்னர் ஒலியை நிறுத்தவும் தனது உள்ளங்கையால் சரத்தைத் தொடவும். என்ன நடந்தது? ஒலி ஏன் நின்றது? சரம் அதிரும் வரை ஒலி தொடரும். அவள் நிறுத்தும்போது, ​​​​ஒலியும் மறைந்துவிடும்.

ஒரு மர ஆட்சியாளருக்கு குரல் இருக்கிறதா? குழந்தைகள் ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி ஒலி எழுப்பும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். நாங்கள் ஆட்சியாளரின் ஒரு முனையை மேசையில் அழுத்தி, இலவச முனையை எங்கள் உள்ளங்கையால் கைதட்டுகிறோம். ஆட்சியாளருக்கு என்ன நடக்கும்? (நடுங்குகிறது, தயங்குகிறது.) ஒலியை எப்படி நிறுத்துவது? (ஆட்சியாளரை உங்கள் கையால் ஊசலாடுவதை நிறுத்துங்கள்.)

ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தி கண்ணாடி கண்ணாடியிலிருந்து ஒலியைப் பிரித்தெடுத்து நிறுத்துகிறோம். ஒலி எப்போது எழுகிறது? காற்று மிக விரைவாக முன்னும் பின்னுமாக நகரும் போது ஒலி ஏற்படுகிறது. இது அலைவு எனப்படும். எல்லாம் ஏன் ஒலிக்கிறது? ஒலிக்கும் வேறு என்ன பொருட்களை நீங்கள் பெயரிடலாம்?

ஒளி மற்றும் நிழல்களுடன் விளையாடுகிறது

எங்கும் ஒளி

குறிக்கோள்கள்: ஒளியின் பொருளைக் காட்டுங்கள், ஒளி மூலங்கள் இயற்கையானவை (சூரியன், சந்திரன், நெருப்பு), செயற்கை - மக்களால் செய்யப்பட்டவை (விளக்கு, ஒளிரும் விளக்கு, மெழுகுவர்த்தி) என்று விளக்குங்கள்.

பொருட்கள்: நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் நிகழும் நிகழ்வுகளின் விளக்கப்படங்கள்; ஒளி மூலங்களின் படங்கள் கொண்ட படங்கள்; ஒளி வழங்காத பல பொருள்கள்; ஒளிரும் விளக்கு, மெழுகுவர்த்தி, மேஜை விளக்கு, ஒரு துளையுடன் மார்பு.

விளக்கம். தாத்தா நோ இப்போது இருட்டாக இருக்கிறதா அல்லது வெளிச்சமாக இருக்கிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் மற்றும் அவர்களின் பதிலை விளக்குகிறார். இப்போது என்ன பிரகாசிக்கிறது? (சூரியன்.) இயற்கையில் இருட்டாக இருக்கும்போது வேறு என்ன பொருள்களை ஒளிரச் செய்ய முடியும் (சந்திரன், நெருப்பு.) "மேஜிக் மார்பில்" (உள்ளே ஒரு ஒளிரும் விளக்கு) இருப்பதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது. குழந்தைகள் ஸ்லாட்டைப் பார்த்து, அது இருட்டாக இருப்பதையும், எதையும் பார்க்க முடியாது என்பதையும் கவனிக்கிறார்கள். பெட்டியை இலகுவாக்குவது எப்படி? (மார்பைத் திற, அப்போது வெளிச்சம் உள்ளே வந்து அதன் உள்ளே உள்ள அனைத்தையும் ஒளிரச் செய்யும்.) மார்பைத் திற, வெளிச்சம் உள்ளே வரும், எல்லோரும் மின்விளக்கைப் பார்ப்பார்கள்.

நாம் மார்பைத் திறக்கவில்லை என்றால், அதை எப்படி ஒளிரச் செய்வது? மின்விளக்கைப் பற்றவைத்து நெஞ்சில் வைத்தான். குழந்தைகள் ஸ்லாட் வழியாக ஒளியைப் பார்க்கிறார்கள்.

விளையாட்டு "ஒளி வித்தியாசமாக இருக்கலாம்" - தாத்தா Znay படங்களை இரண்டு குழுக்களாக வரிசைப்படுத்த குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: இயற்கையில் ஒளி, செயற்கை ஒளி - மக்களால் உருவாக்கப்பட்டது. எது பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது - ஒரு மெழுகுவர்த்தி, ஒரு ஒளிரும் விளக்கு, ஒரு மேஜை விளக்கு? இந்த பொருட்களின் செயல்பாட்டை நிரூபிக்கவும், ஒப்பிடவும், அதே வரிசையில் இந்த பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களை ஏற்பாடு செய்யவும். எது பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது - சூரியன், சந்திரன், நெருப்பு? படங்களை ஒப்பிட்டு, ஒளியின் பிரகாசத்திற்கு ஏற்ப (பிரகாசமாக இருந்து) அவற்றை வரிசைப்படுத்தவும்.

சுவரில் நிழல்கள்

சாயங்காலம், இருட்டியதும் டேபிள் லாம்பை ஆன் செய்து சுவரில் சுட்டிக் காட்டுங்கள். உங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தி, குரைக்கும் நாய், பறக்கும் பறவை போன்றவற்றின் நிழல் சுவரில் கிடைக்கும். நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களையும் பொம்மைகளையும் பயன்படுத்தலாம்.

சன்னி பன்னி

சூரியன் ஜன்னல் வழியாக எட்டிப்பார்க்கும் தருணத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி ஒளியின் கதிர்களைப் பிடிக்கவும், சூரியன் "பன்னி" எப்படி சுவரில், கூரையின் குறுக்கே, சுவரில் இருந்து குதிக்கிறது என்பதை உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கவும். சோபா, முதலியன ஓடும் "பன்னி" பிடிக்க சலுகை. குழந்தை விளையாட்டை விரும்பியிருந்தால், பாத்திரங்களை மாற்றவும்: அவருக்கு ஒரு கண்ணாடியைக் கொடுங்கள், கற்றை எப்படிப் பிடிப்பது என்பதைக் காட்டுங்கள், பின்னர் சுவருக்கு எதிராக நிற்கவும். உங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்க மறக்காமல், முடிந்தவரை உணர்வுபூர்வமாக ஒளியின் ஒரு புள்ளியை "பிடிக்க" முயற்சிக்கவும்: "நான் அதைப் பிடிப்பேன், நான் அதைப் பிடிப்பேன்!" என்ன ஒரு வேகமான முயல் - அவர் வேகமாக ஓடுகிறார்! ஓ, இப்போது அது உச்சவரம்பில் உள்ளது, நீங்கள் அதை அடைய முடியாது ... வா, முயல், எங்களிடம் வா!" முதலியன ஒரு குழந்தையின் சிரிப்பு உங்கள் சிறந்த வெகுமதியாக இருக்கும்.

பொருட்களை சூடாக்கியது யார்?

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பன்னியைக் காட்டி கூறுகிறார்: "முயல் பெஞ்ச் மீது குதித்தது. ஓ, எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறது! பெஞ்சைத் தொடவும், அது எப்படி இருக்கும்: சூடாக அல்லது இல்லையா? அதை சூடுபடுத்தியது யார்? ஆம், அன்பே! வசந்தம் வந்துவிட்டது. சூரியன் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது, பெஞ்ச் கூட சூடாகிவிட்டது. இப்போது பன்னி ஊஞ்சலில் குதித்தது. குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அப்பகுதியைச் சுற்றிச் சென்று, மேசை, கட்டிடத்தின் சுவர் போன்றவை சூடாக இருப்பதைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர். "இதையெல்லாம் சூடுபடுத்தியது யார்?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

நீங்கள் பன்னியை ஒரு பெஞ்சில் உட்காரலாம், சிறிது நேரம் கழித்து பன்னி சூடாக இருப்பதைக் காண்பீர்கள். "அவரை சூடேற்றியது யார்?"

ரெயின்போ விளைவு

நாம் காணக்கூடிய சூரிய ஒளியை தனிப்பட்ட வண்ணங்களாகப் பிரிக்கிறோம் - வானவில்லின் விளைவை நாங்கள் மீண்டும் உருவாக்குகிறோம்.
பொருட்கள்: தேவையான நிலை தெளிவான சன்னி நாள். ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர், ஒரு வெள்ளை அட்டை தாள் மற்றும் ஒரு சிறிய கண்ணாடி.
செய்முறை: வெயில் அதிகம் உள்ள இடத்தில் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் வைக்கவும். தண்ணீரில் ஒரு சிறிய கண்ணாடியை வைக்கவும், கிண்ணத்தின் விளிம்பிற்கு எதிராக ஓய்வெடுக்கவும். சூரிய ஒளி படும் வகையில் கண்ணாடியை ஒரு கோணத்தில் திருப்பவும். பின்னர், கிண்ணத்தின் முன் அட்டையை நகர்த்தி, அதில் பிரதிபலித்த "வானவில்" தோன்றிய நிலையைக் கண்டறியவும்.

காற்று விளையாட்டுகள்

காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது

சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்றைக் கண்டறிந்து அதன் சொத்தை அடையாளம் காண்பது - கண்ணுக்குத் தெரியாதது.

பொருட்கள், பலூன்கள், தண்ணீர் கிண்ணம், வெற்று பிளாஸ்டிக் பாட்டில், காகிதத் தாள்கள்.

விளக்கம். லிட்டில் சிக் க்யூரியஸ் குழந்தைகளிடம் காற்றைப் பற்றிய புதிர் கேட்கிறார்.

அது மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் சென்று திரும்பும். அது கண்ணுக்குத் தெரியாதது, இன்னும் அது இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது (காற்று) நம் மூக்கின் வழியாக நாம் எதை சுவாசிக்கிறோம்? காற்று என்றால் என்ன? அது எதற்காக? நம்மால் பார்க்க முடியுமா? காற்று எங்கே? சுற்றி காற்று இருக்கிறதா என்பதை எப்படி அறிவது?

விளையாட்டுப் பயிற்சி "காற்றை உணருங்கள்" - குழந்தைகள் தங்கள் முகத்திற்கு அருகில் ஒரு தாளை அசைப்பார்கள். நாம் என்ன உணர்கிறோம்? நாம் காற்றைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அது எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது.

காலி பாட்டிலில் காற்று இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா? இதை எப்படி சரிபார்க்கலாம்? ஒரு வெற்று வெளிப்படையான பாட்டில் அது நிரப்பத் தொடங்கும் வரை ஒரு பேசின் தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது. என்ன நடக்கிறது? கழுத்தில் இருந்து குமிழ்கள் ஏன் வெளியேறுகின்றன? இந்த நீர் பாட்டிலிலிருந்து காற்றை இடமாற்றம் செய்கிறது. வெறுமையாகத் தோன்றும் பெரும்பாலான பொருள்கள் உண்மையில் காற்றால் நிரப்பப்படுகின்றன. நாம் காற்றில் நிரப்பும் பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள். குழந்தைகள் பலூன்களை ஊதுகிறார்கள். பலூன்களில் எதை நிரப்புகிறோம்? காற்று ஒவ்வொரு இடத்தையும் நிரப்புகிறது, அதனால் எதுவும் காலியாக இல்லை.

ரிப்பன்களுடன் விளையாடுவது யார்?

வராண்டாவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பிளம்ஸைக் கொடுக்கிறார். அவர் உங்களை கேட்க அழைக்கிறார்: காகித ரிப்பன்கள் சலசலக்கிறதா? அவர்கள் நகர்கிறார்களா? வலியுறுத்துகிறது: நாடாக்கள் நகரவோ சலசலக்கவோ இல்லை.

பரிந்துரைக்கிறது: "ரிப்பன்களுடன் விளையாடுவோம்" (பல்வேறு இயக்கங்களை உருவாக்குகிறது). நாங்கள் ரிப்பன்களுடன் விளையாடுகிறோம் என்பதை வலியுறுத்துகிறது. பின்னர் அவர் உங்களை அமைதியாக நின்று பார்க்க அழைக்கிறார்: டேப்கள் இப்போது ஒலிக்கின்றனவா?

இதற்குப் பிறகு, அவர் வராண்டாவை விட்டு வெளியேறி அமைதியாக நின்று, நாடாக்களுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: அவர்களுடன் விளையாடுவது யார்? குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்: “அன்யா, உங்கள் ரிப்பன்களுடன் விளையாடுவது யார்? செரியோஷா, நீங்கள் உங்கள் ரிப்பன்களுடன் விளையாடவில்லையா? மற்றும் அவர்களை விளையாடுவது யார்? குழந்தைகளை முடிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது: இது ரிப்பன்களுடன் விளையாடும் காற்று.

கூழாங்கற்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

ஒவ்வொரு கூழாங்கற்க்கும் அதன் சொந்த வீடு உள்ளது

பணிகள்: வடிவம், அளவு, நிறம், மேற்பரப்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, கடினமான) மூலம் கற்களின் வகைப்பாடு; விளையாட்டு நோக்கங்களுக்காக கற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

பொருட்கள்: பல்வேறு கற்கள், நான்கு பெட்டிகள், மணல் தட்டுகள், ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்வதற்கான மாதிரி, படங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள், கூழாங்கற்களின் பாதை.

விளக்கம். பன்னி குழந்தைகளுக்கு ஏரிக்கு அருகே காட்டில் சேகரித்த பல்வேறு கூழாங்கற்களைக் கொண்ட மார்பைக் கொடுக்கிறது. குழந்தைகள் அவர்களைப் பார்க்கிறார்கள். இந்தக் கற்கள் எப்படி ஒத்திருக்கின்றன? அவர்கள் மாதிரிக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள் (படம் 2): அவர்கள் கற்கள் மீது அழுத்தி, தட்டுங்கள். அனைத்து கற்களும் கடினமானவை. கற்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? பின்னர் அவர் கற்களின் நிறம் மற்றும் வடிவத்திற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், அவற்றை உணர அவர்களை அழைக்கிறார். சில கற்கள் மிருதுவாகவும், சில கரடுமுரடாகவும் இருப்பதாக அவர் குறிப்பிடுகிறார். Za மற்றும் chik பின்வரும் குணாதிசயங்களின்படி நான்கு பெட்டிகளில் கற்களை ஒழுங்கமைக்க உதவுமாறு கேட்கிறார்: முதல் - மென்மையான மற்றும் சுற்று; இரண்டாவது - சிறிய மற்றும் கடினமான; மூன்றாவது - பெரிய மற்றும் சுற்று இல்லை; நான்காவது - சிவப்பு. குழந்தைகள் ஜோடியாக வேலை செய்கிறார்கள். பிறகு எல்லோரும் சேர்ந்து கற்கள் எப்படி அடுக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளது என்று பார்த்துவிட்டு, கற்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுகிறார்கள்.

கூழாங்கற்களைக் கொண்ட விளையாட்டு “ஒரு படத்தை இடுங்கள்” - பன்னி குழந்தைகளுக்கு பட வரைபடங்களைக் கொடுக்கிறது (படம் 3) மற்றும் கூழாங்கற்களிலிருந்து அவற்றைப் போட அவர்களை அழைக்கிறது. குழந்தைகள் மணல் தட்டுகளை எடுத்து வரைபடத்தின் படி மணலில் ஒரு படத்தை இடுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் விரும்பியபடி படத்தை இடுங்கள்.

கூழாங்கற்களால் ஆன பாதையில் குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள். நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்? என்ன கூழாங்கற்கள்?

வசந்த விளையாட்டுகள்

பறவைகள் எதிலிருந்து கூடு கட்டுகின்றன?

நோக்கம்: வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் வாழ்க்கை முறையின் சில அம்சங்களை அடையாளம் காண.
பொருள்: நூல்கள், துண்டுகள், பருத்தி கம்பளி, ஃபர் துண்டுகள், மெல்லிய கிளைகள், குச்சிகள், கூழாங்கற்கள்.
முன்னேற்றம்: மரத்தில் உள்ள கூட்டைப் பாருங்கள். பறவை அதை உருவாக்க என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும். பல்வேறு வகையான பொருட்களை வெளியே கொண்டு வாருங்கள். கூடு அருகே வைக்கவும். பல நாட்களுக்குப் பிறகு, பறவைக்கு என்ன பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைக் கவனியுங்கள். அவரைத் தொடர்ந்து வேறு என்ன பறவைகள் பறக்கும்? இதன் விளைவாக ஆயத்த படங்கள் மற்றும் பொருட்களால் ஆனது.

பனி மற்றும் தண்ணீருடன் விளையாட்டுகள்

நீரின் உயிர் கொடுக்கும் பண்புகள்

நோக்கம்: தண்ணீரின் முக்கிய சொத்தை காட்ட - உயிரினங்களுக்கு உயிர் கொடுக்க.
முன்னேற்றம்: வெட்டப்பட்ட மரக்கிளைகளை தண்ணீரில் வைத்தால், அவை உயிர் பெற்று வேர்களைத் தருகின்றன. இரண்டு சாஸர்களில் ஒரே மாதிரியான விதைகள் முளைப்பதை அவதானித்தல்: வெற்று மற்றும் ஈரமான பருத்தி கம்பளி. உலர்ந்த ஜாடி மற்றும் தண்ணீருடன் ஒரு குடுவையில் ஒரு பல்ப் முளைப்பதைக் கவனித்தல்.
முடிவு: நீர் உயிரினங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கிறது.

நீரின் திரவத்தன்மை.

நோக்கம்: தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை என்பதைக் காட்ட, சிந்துகிறது, பாய்கிறது.
செயல்முறை: தண்ணீரில் நிரப்பப்பட்ட 2 கண்ணாடிகள், அதே போல் கடினமான பொருட்களால் செய்யப்பட்ட 2-3 பொருள்கள் (கியூப், ஆட்சியாளர், மர ஸ்பூன் போன்றவை) எடுத்து இந்த பொருட்களின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும். கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் இருக்கிறதா?" ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து மற்றொரு பாத்திரத்தில் (கப், சாஸர், பாட்டில், முதலியன) தண்ணீரை ஊற்றுவதன் மூலம் குழந்தைகளைத் தாங்களாகவே பதிலைக் கண்டுபிடிக்க அழைக்கவும். குட்டைகள் எங்கே, எப்படி கொட்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
முடிவு: தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை, அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும், அதாவது, அது எளிதில் வடிவத்தை மாற்றும்.

தண்ணீரில் பனி உருகும்

நோக்கம்: அளவிலிருந்து அளவு மற்றும் தரம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைக் காட்டு.
செயல்முறை: ஒரு கிண்ணத்தில் ஒரு பெரிய மற்றும் சிறிய "ஐஸ் ஃப்ளோ" வைக்கவும். எது வேகமாக உருகும் என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். கருதுகோள்களைக் கேளுங்கள்.
முடிவு: பெரிய பனிக்கட்டி, மெதுவாக உருகும், மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

உருகிய தண்ணீரை குடிக்க முடியுமா?

குறிக்கோள்: மிகவும் சுத்தமான பனி கூட குழாய் தண்ணீரை விட அழுக்கு என்று காட்ட.
செயல்முறை: இரண்டு ஒளி தட்டுகளை எடுத்து, ஒன்றில் பனியை வைக்கவும், மற்றொன்றில் வழக்கமான குழாய் தண்ணீரை ஊற்றவும். பனி உருகிய பிறகு, தட்டுகளில் உள்ள தண்ணீரை ஆராய்ந்து, அதை ஒப்பிட்டு, அவற்றில் எது பனியைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறியவும் (கீழே உள்ள குப்பைகளால் அடையாளம் காணவும்). பனி உருகிய நீர் அழுக்கு மற்றும் மக்கள் குடிக்க ஏற்றது அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். ஆனால், உருகிய தண்ணீரை தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய பயன்படுத்தலாம், மேலும் அதை விலங்குகளுக்கும் கொடுக்கலாம்.

சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கும் நீரின் திறன்

நோக்கம்: நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது என்பதைக் காட்ட.
செயல்முறை: குழுவில் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் கொண்டு வாருங்கள். தண்ணீரில் என்ன பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். குழந்தைகளை அவர்களின் பிரதிபலிப்பைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள், அவர்கள் வேறு எங்கு பார்த்தார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.
முடிவு: நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது, அதை ஒரு கண்ணாடியாக பயன்படுத்தலாம்.

நீர் வெளிப்படைத்தன்மை.

குறிக்கோள்: "சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது" மற்றும் "அழுக்கு நீர் ஒளிபுகாது" என்ற பொதுமைப்படுத்தலுக்கு குழந்தைகளைக் கொண்டுவருதல்.
செயல்முறை: இரண்டு ஜாடிகள் அல்லது கண்ணாடி தண்ணீர் மற்றும் சிறிய மூழ்கும் பொருட்களை (கூழாங்கற்கள், பொத்தான்கள், மணிகள், நாணயங்கள்) தயார் செய்யவும். குழந்தைகள் "வெளிப்படையான" கருத்தை எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்: குழுவில் வெளிப்படையான பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் (ஒரு கண்ணாடி, ஒரு சாளரத்தில் கண்ணாடி, ஒரு மீன்வளம்).
பணியைக் கொடுங்கள்: ஜாடியில் உள்ள தண்ணீரும் வெளிப்படையானது என்பதை நிரூபிக்கவும் (தோழர்கள் சிறிய பொருட்களை ஜாடிக்குள் வைக்கட்டும், அவை தெரியும்).
ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் ஒரு பூமியின் ஒரு பகுதியை மீன்வளையில் வைத்தால், தண்ணீர் தெளிவாக இருக்குமா?"
பதில்களைக் கேளுங்கள், பின்னர் சோதனை முறையில் நிரூபிக்கவும்: பூமியின் ஒரு பகுதியை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போட்டு கிளறவும். தண்ணீர் அசுத்தமாகவும், மேகமூட்டமாகவும் மாறியது. அத்தகைய தண்ணீரில் குறைக்கப்பட்ட பொருள்கள் தெரியவில்லை. விவாதிக்கவும். மீன் மீன்வளத்தில் தண்ணீர் எப்போதும் தெளிவாக இருக்கிறதா, அது ஏன் மேகமூட்டமாக இருக்கிறது? ஆறு, ஏரி, கடல் அல்லது குட்டையில் உள்ள நீர் தெளிவாக உள்ளதா?
முடிவு: சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது, அதன் மூலம் பொருட்களைக் காணலாம்; சேற்று நீர் ஒளிபுகாது.

இயற்கையில் நீர் சுழற்சி

பொருட்கள்: பெரிய பிளாஸ்டிக் கொள்கலன், சிறிய ஜாடி மற்றும் பிளாஸ்டிக் மடக்கு.
செய்முறை: பாத்திரத்தில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றி, அதை வெயிலில் வைத்து, படலத்தால் மூடி வைக்கவும். சூரியன் தண்ணீரை சூடாக்கும், அது ஆவியாகி, உயர்ந்து, குளிர்ச்சியான படத்தில் ஒடுங்கிவிடும், பின்னர் ஜாடிக்குள் சொட்டுகிறது.

ஒரு துண்டு பனி உருகுகிறது

ஒரு ஸ்பூன் மீது பனிக்கட்டியை வைத்து மெழுகுவர்த்தி சுடரில் சூடாக்கவும்: "இதோ பாருங்கள், பனி உள்ளது. அதை நெருப்பில் சூடாக்குவோம். பனி எங்கே? உருகியது! பனி என்ன ஆனது? தண்ணீரில்! ஒரு வெளிப்படையான கண்ணாடி குவளை அல்லது கண்ணாடியில் சூடான நீரை ஊற்றவும் (அதை சாயமிடலாம்), ஒரு துண்டு பனியில் போட்டு, அது எவ்வளவு விரைவாக உருகும் என்பதைப் பாருங்கள். நீங்கள் பல கண்ணாடிகளை எடுத்து, வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளின் நீரில் பனி எவ்வாறு வெவ்வேறு விதமாக உருகுகிறது என்பதைக் காணலாம்.

பனி உருவங்கள்

சிறப்பு அச்சுகளில் மட்டுமல்ல, மற்ற கொள்கலன்களிலும் தண்ணீரை உறைய வைக்கவும். பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள், மிட்டாய் அச்சுகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு அளவுகளில் பலவிதமான பனி வடிவங்களைப் பெறுங்கள். அவற்றை ஒரு கட்டமைப்பாளராகப் பயன்படுத்தவும் - வடிவங்களை அமைக்கவும் (முன்னுரிமை ஒரு சீரான வண்ண பின்னணியில்). பனி துண்டுகளிலிருந்து ஒரு பனி பிரமிடு அல்லது வீட்டை உருவாக்கவும்.

உறைந்த நீர்

பணி: பனி ஒரு திடமான பொருள், மிதக்கிறது, உருகும் மற்றும் தண்ணீரைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்த. பொருட்கள், பனிக்கட்டி துண்டுகள், குளிர்ந்த நீர், தட்டுகள், ஒரு பனிப்பாறையின் படம். விளக்கம். குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர் உள்ளது. அது என்ன வகையான தண்ணீர், என்ன வடிவம் என்று விவாதிக்கிறார்கள். நீர் திரவமாக இருப்பதால் வடிவத்தை மாற்றுகிறது. தண்ணீர் திடமாக இருக்க முடியுமா? தண்ணீர் அதிகமாக குளிர்ந்தால் என்ன ஆகும்? (தண்ணீர் பனியாக மாறும்.) ஐஸ் துண்டுகளை ஆராயுங்கள். நீரிலிருந்து பனி எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? பனியை தண்ணீர் போல் ஊற்ற முடியுமா? குழந்தைகள் இதைச் செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள். பனிக்கட்டியின் வடிவம் என்ன? பனி அதன் வடிவத்தை தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. பனிக்கட்டி போன்ற வடிவத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் அனைத்தும் திடப்பொருள் எனப்படும்.

பனி மிதக்கிறதா? ஆசிரியர் ஒரு கிண்ணத்தில் பனிக்கட்டியை வைக்கிறார், குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். எவ்வளவு பனி மிதக்கிறது? (மேல்.) குளிர்ந்த கடல்களில் பெரிய பனிக்கட்டிகள் மிதக்கின்றன. அவை பனிப்பாறைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (படத்தைக் காட்டு). பனிப்பாறையின் நுனி மட்டுமே மேற்பரப்பிற்கு மேலே தெரியும். கப்பலின் கேப்டன் கவனிக்காமல், பனிப்பாறையின் நீருக்கடியில் தடுமாறினால், கப்பல் மூழ்கக்கூடும். ஆசிரியர் தட்டில் இருந்த ஐஸ் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். என்ன நடந்தது? பனி ஏன் உருகியது? (அறை சூடாக இருக்கிறது.) பனி என்ன ஆனது? பனி எதனால் ஆனது?

"பனிக்கட்டிகளுடன் விளையாடுவது" குழந்தைகளுக்கான இலவச செயலாகும்: அவர்கள் தட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, பனிக்கட்டிகளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை ஆய்வு செய்து கவனிக்கிறார்கள்.

நீர் வடிவம் பெறுகிறது

பணி: தண்ணீர் ஊற்றப்பட்ட பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும் என்பதை வெளிப்படுத்த. பொருட்கள், புனல்கள், ஒரு குறுகிய உயரமான கண்ணாடி, ஒரு வட்ட பாத்திரம், ஒரு அகலமான கிண்ணம், ஒரு ரப்பர் கையுறை, அதே அளவிலான லேல்கள், ஒரு ஊதப்பட்ட பந்து, ஒரு பிளாஸ்டிக் பை, ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர், தட்டுகள், பாத்திரங்களின் ஓவிய வடிவங்களைக் கொண்ட பணித்தாள்கள், வண்ண பென்சில்கள். குழந்தைகள் முன் தண்ணீர் மற்றும் பல்வேறு பாத்திரங்கள் ஒரு பேசின் உள்ளது. லிட்டில் சிக் க்யூரியாசிட்டி அவர் எப்படி நடந்து கொண்டிருந்தார், குட்டைகளில் நீந்தினார், மேலும் அவரிடம் ஒரு கேள்வி இருந்தது: "தண்ணீருக்கு ஒருவித வடிவம் இருக்க முடியுமா?" இதை நான் எப்படி சரிபார்க்க முடியும்? இந்த பாத்திரங்கள் என்ன வடிவம்? அவற்றில் தண்ணீர் நிரப்புவோம். ஒரு குறுகிய பாத்திரத்தில் தண்ணீரை ஊற்றுவதற்கு மிகவும் வசதியானது எது? (ஒரு புனல் மூலம் ஒரு லேடலைப் பயன்படுத்தவும்.) குழந்தைகள் அனைத்து பாத்திரங்களிலும் இரண்டு லேடல் தண்ணீரை ஊற்றி, வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் உள்ள தண்ணீரின் அளவு ஒரே மாதிரியாக உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் உள்ள நீரின் வடிவத்தைக் கவனியுங்கள். தண்ணீர் ஊற்றப்பட்ட பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும் என்று மாறிவிடும். பணித்தாள் பெறப்பட்ட முடிவுகளை வரைகிறது - குழந்தைகள் பல்வேறு பாத்திரங்களுக்கு மேல் வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்