ஆசிரியர்களுடன் முன்பள்ளி வேலையில் கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறை. கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறையின் காட்சி "கற்பித்தல் திறன்களின் தொடக்கம், அல்லது தோட்டக்காரர்களில் துவக்கம்"

MKOU "Progymnasium No. 9 "Rucheek"

கசவ்யுர்ட்

கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை

"பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்"

நிகழ்த்தியவர்: இசையமைப்பாளர்

Batymurzaeva N.V.

இலக்கு: ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனருக்கும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு அனுபவத்தைப் பரப்புதல்.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிக்க, குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், குழந்தையுடன் கல்வி தொடர்புகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட முறையான TRIZ விளையாட்டுகளின் அமைப்பைப் பெற்றோருடன் பழக்கப்படுத்தவும் சோதிக்கவும்.

பெற்றோர்களுக்கான முறையான உண்டியலை வளப்படுத்தவும் "இசை பட்டறை".

ஆயத்த வேலை:

பெற்றோருக்கான அழைப்பிதழ்களை உருவாக்குதல்வாழ்க்கை அறைக்கு.

"குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சி" (பின் இணைப்பு எண் 1) என்ற பிரச்சனையில் பெற்றோரின் கேள்வி.

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படும் TRIZ விளையாட்டுகள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்" என்ற விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்.

பாலர் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு.

பெற்றோருக்கான வழிமுறைகள் "குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்"

(இணைப்பு எண் 2).

தலைப்பில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட தொடர்பு: "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட இசைத் தொகுப்பு."

நிகழ்வு திட்டம்:

1. நவீன தொழில்நுட்பங்கள் குறித்து இசை அமைப்பாளரின் அறிமுக உரை.

2. பெற்றோர் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளுடன் அறிமுகம்.

4. பெற்றோரின் அனுபவப் பரிமாற்றம் "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட இசைத் தொகுப்பு."

5. பெற்றோருக்கான மெமோ "குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்"

நிகழ்வின் முன்னேற்றம்:

1. நவீன தொழில்நுட்பங்கள் குறித்து இசை அமைப்பாளரின் தொடக்கக் கருத்துகள்.

ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதி செய்ய, ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவசியம்.

எனது இசை மற்றும் கலைச் செயல்பாடுகளில் எனது வேலையைத் திட்டமிடும்போது, ​​குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்று அவரது இசை உணர்வின் செழுமையாக கருதப்படுகிறது. மேலும் அவரது ஒட்டுமொத்த மன வளர்ச்சியும், இசைப் பள்ளியில் எதிர்கால வெற்றியும் பெரும்பாலும் இந்தத் தரவுகளைப் பொறுத்தது. அதனால்தான் TRIZ கல்வியியல் இந்த பகுதியில் கவனம் செலுத்துகிறது. குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியடையும் போது, ​​தொடர்புகொள்வதற்கும், உலகை ஆராய்வதற்கும், அவருடைய செயல்களைத் திட்டமிடுவதற்கும் குழந்தையின் திறன் உருவாகிறது.

2. பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன "குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சி" (பின் இணைப்பு எண் 1).

3. "TRIZ கேம்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்" விளக்கக்காட்சியின் திரையிடல்

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், TRIZ தொழில்நுட்பத்தால் வழங்கப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் மிகவும் பரவலாகவும் தீவிரமாகவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. (ஸ்லைடுகள் 1-2)

உங்களை அறிமுகப்படுத்தி அவர்களில் சிலருடன் விளையாட விரும்புகிறோம்.

• லுல் வட்டங்கள்.

கருவி ஒரு பொதுவான கம்பியில் கட்டப்பட்ட வெவ்வேறு விட்டம் கொண்ட பல வட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது. தடியின் மேற்புறத்தில் ஒரு அம்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது. அனைத்து வட்டங்களும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. வட்டங்களும் அம்புகளும் அசையும். அனைத்து பகுதிகளின் இலவச சுழற்சி ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் சில பிரிவுகள் அம்புக்குறியின் கீழ் தோன்றும் என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம்: பல்வேறு பாடங்களில் பாலர் பாடசாலைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; கற்பனையான படங்களின் மாறுபாட்டை உருவாக்குங்கள். "இசையமைப்பாளரைக் காட்டு", "இசைத் தொழில்கள்", "குறிப்புக்கு பெயரிடவும்" மற்றும் மனநிலை ஐகான்.

கையேடு "கேட்டர்பில்லர்" (ஸ்லைடு 3)

பல்வேறு பண்புகளின்படி பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை உருவாக்குகிறது. காட்சி சின்னங்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி புதிர்களை எழுதுங்கள். இந்த குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்தவும், இசைக்கருவிகளின் குழுக்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

4. பெற்றோரின் அனுபவங்களைப் பகிர்தல் "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட இசைத் தொகுப்பு."

விளையாட்டு "ஒரு வட்டத்தில்"

குழந்தைகள் மேஜையைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள். என் அம்மாவின் கைகளில் தலைகீழான அட்டைகளின் அடுக்கு உள்ளது. குழந்தை இந்தக் குவியலிலிருந்து எந்தப் படத்தையும் எடுக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக “தம்பூரின்”, மேலும் “சத்தமாக - அமைதியான” விளையாட்டைக் கொண்டு வருகிறது. படம் அம்மா, அப்பா, அண்ணன் போன்றவர்களை நோக்கி நகர்கிறது. ஒவ்வொரு வீரரும் படத்தை ஒரு வரையறையுடன் முடித்து வட்டத்தைச் சுற்றி நகர்த்துகிறார்கள். கடைசி ஆட்டத்திற்கு பெயரிட்ட வீரர் படத்தை வைத்து, பைலில் இருந்து அடுத்த படத்தை எடுக்கும் உரிமையைப் பெறுகிறார். அதிக படங்களை எடுத்தவர் வெற்றியாளர்.

விளையாட்டு "பாடல் பெட்டி"

உங்களுக்கு 8-10 பொம்மைகளுடன் ஒரு பெட்டி தேவைப்படும்.

உள்ளடக்கம்: பெட்டியிலிருந்து உருவங்களை சீரற்ற முறையில் எடுக்க அம்மா பரிந்துரைக்கிறார். எந்தப் பாடலை நடத்துவது என்று யோசிக்க வேண்டும். முதல் வீரர் 2 - 3 பாடல்களைப் பாடிய பிறகு, அடுத்தவர் மற்றொரு பொருளை எடுத்து, இந்த பொருளைப் பற்றிய பாடல்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்கிறார். கச்சேரி முடிந்ததும், பொருட்கள் ஒன்றாக சேகரிக்கப்பட்டு புதிய கச்சேரி தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு முழுமையான கலவையைப் பெறுவது முக்கியம், மேலும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒரே பொருளைக் கொண்ட செயல்களுக்கு குழந்தை வெவ்வேறு விருப்பங்களைக் கொண்டு வருகிறது.

5. நிகழ்வின் சுருக்கம்.

பாலர் வயது தனித்துவமானது, ஏனென்றால் ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கையும் வளரும், அதனால்தான் ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்த இந்த காலகட்டத்தை இழக்காதது முக்கியம். பாலர் வயதிற்கு ஏற்ற TRIZ தொழில்நுட்பம் "எல்லாவற்றிலும் படைப்பாற்றல்!" என்ற பொன்மொழியின் கீழ் ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பிக்கவும் பயிற்சியளிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும்.

TRIZ ஐப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது, இது நன்கு செயல்படுத்தப்பட்டு, திட்டத்தின் படி வேலையுடன் இணைந்து, முடிவுகளில் அதிக செயல்திறனுடன் அதை நிறைவு செய்கிறது.

இன்றைய தகவல் உங்கள் முயற்சிகளில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நம்புகிறோம், அன்பான பெற்றோர்களே! அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் மற்றும் விரைவில் சந்திப்போம்!

இணைப்பு எண் 1

இணைப்பு எண் 2.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை முதன்மையாக ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் பணியை அமைத்துக் கொள்கிறார்கள். அத்தகைய திறன்களின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த நிகழ்வுக்கு முன், நதியா வாகபோவ்னா எங்களுடன் "குழந்தையின் இசை வளர்ச்சி" ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினார். என்னை யோசிக்க வைத்த கேள்விகள் ஏற்கனவே இருந்தன.பின்னர் எங்களுக்கு அழைப்பிதழ்கள் வழங்கப்பட்டனவாழ்க்கை அறைக்கு. இதற்குப் பிறகு, நிகழ்வைப் புறக்கணிப்பது சிரமமாக இருந்தது.

நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி இசை வகுப்புகள் மேம்பாடு, நாடகம், புரளி என்று அறிந்தோம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நவீன குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவது மட்டுமல்லாமல், தீவிரமாக சிந்திக்கவும், எந்த சூழ்நிலையிலிருந்தும் ஒரு வழியைக் கண்டறியவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், நிரூபிக்கவும், விளக்கவும், மற்றும் சில பேச்சு செயல்பாடு. எனவே, இசையமைப்பாளர் தனது படைப்பில் தனது மாணவர்களின் இசை வளர்ச்சியில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்.

பின்னர் எங்களுக்கு "TRIZ - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டுகள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்" என்ற விளக்கக்காட்சி காண்பிக்கப்பட்டது.. வீட்டில், என் குழந்தையுடன் TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்தி, எனக்குத் தெரியாமல் விளையாடினேன்.

இந்த நிகழ்வின் போது, ​​TRIZ நமது குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு, தகவல் மற்றும் அறிவாற்றல் தேவைகளை அதிகரிக்க உதவுகிறது என்பதை நான் கண்டேன்.

மூத்த குழுவின் பெற்றோர் மம்தாவோவா ஜி.பி.

இயக்குனர் "Progymnasium "Rucheek" மாலிகோவா எம்.ஜி.

ஆசிரியர்களின் ஓய்வறையின் ஆய்வு

"பெற்றோருடன் நவீன வேலை"

குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியின் புதிய வடிவங்கள் மற்றும் யோசனைகளைத் தொடர்ந்து தேடும் படைப்பாற்றல் ஆசிரியர்களின் வகையைச் சேர்ந்தவர் நதியா வகாபோவ்னா பாட்டிர்முர்சேவா.

நதியா வகாபோவ்னா திறமையான ஆசிரியர் மற்றும் இசைக்கலைஞர். அவளுடைய வகுப்புகளில், குழந்தைகள் பாடுவது, கேட்பது மற்றும் நகர்வது மட்டுமல்ல. இது அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, "ரிதம்," "டிம்ப்ரே" மற்றும் "வகை" போன்ற கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. உங்களுடன், உங்கள் உள் உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழவும், மிகவும் நேர்மறையான, பிரகாசமான மற்றும் வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்தும் விஷயங்களை மட்டுமே பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. இவை அனைத்தும், நிச்சயமாக, ஒரு விசித்திரக் கதை மற்றும் ஒரு விளையாட்டு மூலம்.

குழந்தைகள் இசை வகுப்புகளுக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு விடுமுறை நாட்களிலும் மேட்டினிகளிலும் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள். இது ஆசிரியரின் தொழில்முறை நிலை மிகவும் உயர்ந்ததாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது.

நதியா வகாபோவ்னா தனது வேலையில் கணினி விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், அதை அவர் தன்னை உருவாக்குகிறார். அவை உணர்ச்சி-கற்பனை அறிவாற்றல் செயல்முறையை வளப்படுத்தவும், இசையின் ஒரு பகுதியை மீண்டும் மீண்டும் கேட்கும் விருப்பத்தைத் தூண்டவும், கேட்க முன்மொழியப்பட்ட இசையின் ஒரு பகுதியை நீண்ட நேரம் நினைவில் வைத்திருக்கவும் உதவுகின்றன. இசையமைப்பாளர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது விளக்கக்காட்சிகள் இன்றியமையாதவை;

ஒவ்வொரு நாளும் அவர் இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள் மற்றும் பல்வேறு நடனங்களைச் செய்யும்போது ICT ஐப் பயன்படுத்துகிறார், ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களைத் துல்லியமாகப் பின்பற்றவும் மற்றும் இயக்கங்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

மூத்த குழுவின் பெற்றோர் கடிமோவா எல்.டி.

இயக்குனர் "Progymnasium "Rucheek" மாலிகோவா எம்.ஜி.

மழலையர் பள்ளியில் உளவியல் மற்றும் கல்வி வாழ்க்கை அறை

கன்சுரோவா அலெஸ்யா விளாடிமிரோவ்னா, கல்வி உளவியலாளர்.
இந்த கட்டுரை பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களுக்கானது. அதில், வாசகர் பெற்றோருடன் வழக்கத்திற்கு மாறான ஒத்துழைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார் - உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறை. பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளில் என்னென்ன பிரச்சனைகளைத் தன் உதவியுடன் தீர்க்க முடியும் என்பதையும் அவள் கண்டுபிடிப்பாள்.

ஒரு பாலர் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் குடும்ப சூழலின் பங்கு முக்கியமானது. நவீன சமுதாயத்தில், இந்த பிரச்சினை குறிப்பாக பொருத்தமானது, ஏனென்றால் நவீன பெற்றோரின் வாழ்க்கையின் தாளத்தின் மாற்றம் வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில், உணர்ச்சித் தொடர்பு குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்படுகிறது என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. நிச்சயமாக, உள்குடும்ப உறவுகள் மற்றும் குழந்தையைப் பற்றிய பெற்றோரின் அணுகுமுறை ஆகியவை வளர்ந்து வரும் நபரின் உள் உலகத்தை உருவாக்குவதில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. எனவே, குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிபுணர்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பு முதன்மை பணிகளில் ஒன்றாகும்.

ஒரு விதியாக, பாலர் நிறுவனங்களின் வேலையில், குடும்பங்களுடனான ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரிய முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (கூட்டங்கள், வட்ட அட்டவணைகள், ஆலோசனைகள்), ஆனால் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் போதுமான சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள்.

எனவே, எங்கள் பாலர் நிறுவனமான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் வாழ்க்கை அறையில் நாங்கள் பயன்படுத்தும் பெற்றோருடனான ஒரு அசாதாரணமான தொடர்புக்கு நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறைகளைப் பார்வையிடுவது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒரு புதிய வழியில் விளையாடுவதற்கும் அவர்களின் உள் அகநிலை உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறைகளை வைத்திருப்பதன் முக்கிய குறிக்கோள், அவர்களின் செயலில் பங்கேற்பதன் மூலம் பெற்றோரின் உதவியுடன் குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதாகும்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறைகளின் அமைப்பு நான்கு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:
வாழ்த்துக்கள்- இது சடங்கு வாழ்த்து விளையாட்டுகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் இந்த நிகழ்வின் பங்கேற்பாளர்களை நேர்மறையான மனநிலையிலும் உற்பத்தி வேலையிலும் அமைக்கிறது.

முக்கிய பகுதி- பலவிதமான நன்கு அறியப்பட்ட விளையாட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது (“கடல் கிளர்ந்தெழுகிறது”, “இயக்கத்தை மீண்டும் செய்”, “மேஜிக் மிரர்”, முதலியன), இது குழந்தைகளும் பெற்றோரும் ஒன்றாக விளையாடுகிறது. இது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாட்டில் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது, அவரது நிலைப்பாட்டை எடுப்பது மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் அவரது உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்வது ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு வாய்ப்பைத் திறக்கிறது.

உற்பத்தி செயல்பாடு- விளையாட்டுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் நிச்சயமாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. இது கூட்டு வரைதல், பிளாஸ்டைன், களிமண் அல்லது உப்பு மாவை மாடலிங் செய்தல், ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குதல் அல்லது அப்ளிக்யூவாக இருக்கலாம்.

பிரிதல்- நேர்மறை உணர்ச்சிப் பின்னணியை வலுப்படுத்த குறுகிய குட்பை விளையாட்டுகள் இங்கு நடத்தப்படுகின்றன. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வழங்குவதும் முக்கியம். இதைச் செய்ய, இன்று நீங்கள் விளையாடிய விளையாட்டுகள் மற்றும் நீங்கள் மிகவும் விரும்பியதைப் பற்றி பேச வேண்டும். பெற்றோரின் பிரதிபலிப்பில் வாழ்வது முக்கியம், குழந்தையுடன் விளையாடும்போது அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள், இன்று எது சிறப்பாகச் செயல்பட்டது, குறிப்பாக அவர்களுக்கு எது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

கூட்டங்களின் தொடக்கமும் முடிவும் ஒருமைப்பாடு மற்றும் அமர்வின் நிறைவு உணர்வைப் பேணுவதற்கு சம்பிரதாயமாக இருக்க வேண்டும்.
பெற்றோர்கள் உளவியல்-கல்வி வாழ்க்கை அறையில் வகுப்புகளுக்குச் சென்ற பிறகு, பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உறவுகளில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. குழந்தை தனக்குத் தேவைப்படுவதாகவும், அவர் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார் என்றும் உணரத் தொடங்குகிறது. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவத்தை பெற்றோர்கள் உணரத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள் ஆக்கபூர்வமான தன்மையைப் பெறுகின்றன, இது பாலர் காலத்தில், ஆளுமை வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் மிகவும் முக்கியமானது.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அரசாங்கம்

கல்வி குழு

கல்லூரியில் உள்ள பல்வேறு சிறப்பு மாணவர்களிடையே தொழில்முறை தொடர்புகளின் அமைப்பு

இளைய மற்றும் மூத்த மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் அமைப்பு

மாணவர்களின் பெற்றோரை தங்கள் குழந்தைகளின் தொழில் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் ஈடுபடுத்துதல்

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் மனிதநேய நோக்குநிலையை மாஸ்டர் செய்வதில் உதவி வழங்குதல்

இந்த பகுதிகள் ஒவ்வொன்றும் பல்வேறு வகையான வேலைகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒன்று கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறைகள் .

இந்த படிவத்தின் அமைப்பின் கொள்கைகள் பல்வேறு சமூகங்களின் அமைப்பின் பொதுவான கொள்கைகளுக்கு ஒத்திருக்கின்றன, குறிப்பாக:

· தன்னார்வஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், அறிவியல் மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள் பங்கேற்பு;

கல்விச் செயல்பாட்டில் மற்ற பெரியவர்களை ஈடுபடுத்தக்கூடிய ஒரு ஆசிரியர்-தலைவரின் இருப்பு மற்றும் அவர்களுடன் ஒத்துழைத்து, ஒரு கற்பித்தல் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மாணவர்கள் மீதான நிலை « ஒன்றாக, ஆனால் சற்று முன்னால்»;

· சமூகத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அதன் உறுப்பினர்கள் அனைவரும் ஏற்றுக்கொள்வது.

கல்வியியல் வாழ்க்கை அறைகல்லூரி ஆசிரியர்கள், பிற கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் ஆகியோருக்கு இடையேயான ஒரு சாராத, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு வடிவம் ஆகும்.

வாழ்க்கை அறை தரவு அமைப்புஒரே சிறப்புக் குழுக்களின் பங்கேற்பு மற்றும் பல்வேறு சிறப்பு மாணவர்களின் பங்கேற்புடன் வாழ்க்கை அறைகளை வைத்திருப்பது ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.

வாழ்க்கை அறை பெயர்கள்"கல்வியியல் வம்சங்கள்", "எனது பணியைத் தொடரவும்", "கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆச்சரியத்தின் தொழில்", "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கல்வி பாணி" ஆகியவை இந்த நிகழ்வுகளின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கின்றன.

தயாரிப்புஅவை நெருக்கமான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்புடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மாணவர்களால் இலக்கிய மற்றும் இசை நிகழ்ச்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன. வாழ்க்கை அறையின் போது, ​​​​மாணவர்கள் செயலற்ற கேட்பவர்களாக அல்ல, ஆனால் உரையாடலில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக பங்கேற்கிறார்கள். அவர்கள் விருந்தினர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், இணை-புரவலர்களாகச் செயல்படுகிறார்கள், மேலும் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

அமைப்பின் நோக்கங்கள்கல்வி வாழ்க்கை அறைகள்:

ஆசிரியர் தொழில் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்;

அதில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்;

தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

· மாணவர்களின் மன மற்றும் தார்மீக திறன்கள்.

· தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் திசையாக அவர்களின் படைப்பு கற்பனையை உருவாக்குதல்.

· தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

எனவே, ஒரு குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்தும் செயல்முறை, பாலர் மற்றும் பள்ளிக் கல்விக்கு இடையேயான தொடர்ச்சியின் பணிகளைச் செயல்படுத்துவது ஒரு நாள் அல்லது ஒரு வருடத்தின் பணி அல்ல. உங்களில் பலர் இன்னும் இருந்தால்

ஆசிரியர்களின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே இதைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரியும், மேலும் நீங்கள் பள்ளிக்கு எப்படித் தயார் செய்தீர்கள் என்பது உங்களில் சிலருக்கு நினைவிருக்கலாம், பின்னர் குழு 522 இன் மாணவி நடால்யா வாசிலியேவா இதைப் பற்றி வார்த்தைகள் மற்றும் அவரது சொந்த நினைவுகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, அவரது மகள் கத்யா பள்ளிக்குச் சென்றார். இந்த ஆண்டு பள்ளியின் செப்டம்பர் 1. நான் நடால்யாவுக்கு தரையைக் கொடுக்கிறேன்.

இங்கே முக்கிய சொற்றொடர் வருகிறது: முதல் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது எவ்வளவு. எங்கள் வாழ்க்கை அறையில் நடாஷா இப்போது பேசிய அதே நடேஷ்டா இருக்கிறார். தற்செயலாக 2008 பட்டதாரி, எங்கள் மாணவர் நடேஷ்டா க்ரப்ரோவா, கத்யாவின் முதல் ஆசிரியரானார். நான் அவளுக்கு என் வார்த்தையைக் கொடுக்கிறேன்.

தழுவல்

பள்ளி தழுவல் - இது சமூக நிலைமைகள், புதிய உறவுகள், தேவைகள், செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வாழ்க்கை முறை ஆகியவற்றின் புதிய அமைப்புக்கு குழந்தையின் தழுவல் ஆகும்.

விருந்தினர்களுக்கான கேள்விகள்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடனான நேர்காணல்களின் பதிவு.

பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் முதல் நாட்கள், அவை எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அவை எவ்வளவு கடினமானவை மற்றும் சுவாரசியமானவை, அவை குழந்தைகளால் எவ்வளவு வித்தியாசமாக உணரப்படுகின்றன. மாணவர்களே, அவர்கள் உங்களுக்கு எப்படிப்பட்டவர்கள்? செப்டம்பர் முதல் வாரத்தில் ஒரு புதிய வகை பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெற்ற குழு 512 இன் மாணவர்களுக்கு இப்போது நான் தளத்தை கொடுக்க விரும்புகிறேன்.

(அறிமுகம், பேச்சு, கேள்விகள்)

எங்கள் வாழ்க்கை அறை முடிவுக்கு வந்துவிட்டது

மீண்டும் கில்டட் பாப்லரில்,
மேலும் பள்ளி ஒரு கப்பல் போன்றது ...
ஆசிரியர்கள் இங்கே மாணவர்களுக்காக காத்திருக்கிறார்கள்,
புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்க!

1.3 சிறப்பு குழந்தை

இன்று எங்களிடம் ஒரு சாதாரண பாடம் இல்லை, ஆனால் ஒரு கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை, அதன் தீம் அசாதாரணமானது! நாம் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், நாங்கள் அனைவரும் சிறப்பு வாய்ந்தவர்கள், உங்களுக்கும் எனக்கும் வாழ்க்கையில் ஒரு சிறப்பு நோக்கம் உள்ளது என்பதில் தொடங்கி: நாங்கள் ஆசிரியர்கள். ஆனால் இன்று நாம் எங்களைப் பற்றி பேச மாட்டோம், ஆனால் சிறப்பு குழந்தைகளைப் பற்றி!

இன்று எங்கள் விருந்தினர்கள் எங்கள் கல்லூரியில் 2005 மற்றும் 2007 இல் பட்டம் பெற்றவர்கள்.

(செயல்திறன்)

அவர் யார் என்பதை வரையறுப்பதன் மூலம் ஆரம்பிக்கலாம் - ஒரு சிறப்பு குழந்தை! இதை நீங்கள் முடிவு செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன் (ஒவ்வொரு குழுவும் சேர்ந்து ஒரு பட்டியலை உருவாக்கி, பெயர்களை மாற்றவும்).

எனவே, ஒரு சிறப்பு குழந்தை அழைக்கப்படலாம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா ... மாணவர்களால் தொகுக்கப்பட்ட விதிகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன). விஞ்ஞானம் அதைப் பற்றி எவ்வாறு பேசுகிறது (மாணவர்களுக்கான வார்த்தை: சர்வதேச வரையறை மற்றும் கருத்தின் சாராம்சம்).

எங்கள் விருந்தினர்கள் அனைவரும் வெவ்வேறு குழந்தைகளுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலும், வெவ்வேறு கல்வி நிறுவனங்களிலும், கத்யா, மெரினா மற்றும் மாஷா சாதாரண மழலையர் பள்ளிகளிலும் வேலை செய்கிறார்கள், அங்கு பெற்றோர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் குழந்தைகளை அழைத்து வருகிறார்கள், மற்றும் லீனா ஒரு உளவியல் குழந்தைகள் இல்லத்தில்.

லீனா ஸ்வீஸ்டீனின் வார்த்தை. (ஒரு அனாதை இல்லம் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றிய ஒரு கதை - எச்.ஐ.வி, வேலையின் பிரத்தியேகங்கள், உயிரியல் வயது மற்றும் மன வயது, தற்செயல், வளர்ப்பின் அம்சங்கள், பயிற்சி, தத்தெடுப்பு).

எந்தவொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை அவசியம், ஆனால் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மட்டுமல்ல, சிறப்பு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களும் கூட முக்கியமான குழந்தைகள் உள்ளனர்.

காதுகேளாத ஆசிரியரின் பணியின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி பேசும் விருந்தினர்களுக்கான ஒரு வார்த்தை.

ஒரு ஆசிரியர் அத்தகைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய வேண்டும் என்ற திறமையைப் பாராட்டி மூச்சுத் திணறிக் கேட்டுக் கொண்டிருந்தீர்கள். நிச்சயமாக, பணியிடத்தில் இதுபோன்ற குழந்தைகள் குறைவாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் அனைவருக்கும் விரும்புகிறேன். சாதாரண மழலையர் பள்ளிகளில் பணிபுரிவது, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளை நன்கு அறிந்திருப்பது, ஒவ்வொரு நிமிடமும் குழந்தைகளைக் கவனிப்பது, நீங்கள் வளர்ச்சி விலகல்களை முடிந்தவரை சீக்கிரம் கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் அத்தகைய குழந்தை ஆபத்துக் குழுவில் விழுவதைத் தடுக்க வேண்டும். ஆரம்பகால நோயறிதல், அசாதாரணங்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு ஆகியவை 80% வெற்றியாகும் என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள்.

கேட்கும் நோயறிதல், கோக்லியர் உள்வைப்புகள் மற்றும் சிறப்பு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் பற்றி பின்வருபவை பேசும்

எங்கள் விருந்தினர்!

ஒரு சிறப்பு குழந்தைக்கு சமூக வளர்ச்சி நிலைமை எவ்வளவு முக்கியமானது என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டீர்கள், அத்தகைய குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் இந்த குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து நிபுணர்களின் மிக முக்கியமான பணியாகும். சிறப்பு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், முக்கிய திசை ஒருங்கிணைப்பு! போலினா ஸ்மிர்னோவா (குழு 521) சிறப்புக் கல்வியின் இந்த நவீன திசையைப் பற்றி பேசுவார். (இணைப்பு 2 ஐப் பார்க்கவும்)

எங்கள் அடுத்த விருந்தினர் சிறப்பு கல்வியியல் பீடத்தின் மாணவர், பெக்கரோவா தினாரா, அவர் எங்கள் கல்லூரியின் பட்டதாரி ஆவார். அவர் ஒரு சிறப்பு குழந்தை மற்றும் உள்ளடக்கிய கல்வியின் நன்மை தீமைகளை தனிப்பட்ட முறையில் அனுபவித்த நபரின் பிரகாசமான பிரதிநிதி. தினராவிடம் வார்த்தை.

பண்டைய இந்திய முனிவரின் வார்த்தைகளுடன் எங்கள் சந்திப்பை முடிக்க விரும்புகிறேன்:

அறம் என்றால் என்ன? - உயிருடன் இரக்கத்தில்.

மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன? - உடைக்க முடியாத ஆரோக்கியத்தில்,

காதல் என்றால் என்ன? - ஆன்மாவின் பொறுப்பு.

ஞானம் என்றால் என்ன? - சரியான முடிவு.

நீங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு புத்திசாலித்தனமான மற்றும் சரியான முடிவைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறேன், மக்களைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்க வேண்டாம்!

இருக்கும் அனைவருக்கும் ஒரு பரிசு - மம்மத்தின் பாடல் (குழு 312)

1.4 தலைமுறைகளின் ரிலே

எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்
ஒரு பெண், மதம், ஒரு சாலை.
பிசாசு அல்லது தீர்க்கதரிசிக்கு சேவை செய்ய -
எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்.
எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்
அன்பு மற்றும் பிரார்த்தனைக்கான வார்த்தை.
சண்டைக்கு ஒரு வாள், போருக்கு ஒரு வாள்
எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்.
எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்.
நானும் தேர்வு செய்கிறேன் - என்னால் முடிந்தவரை.
எனக்கு யார் மீதும் புகார் இல்லை.
எல்லோரும் தனக்குத்தானே தேர்வு செய்கிறார்கள்.
(யு. லெவிடன்ஸ்கி)

இந்த கவிதை வரிகளுடன், "தலைமுறைகளின் ரிலே" என்று அழைக்கப்படும் எங்கள் வாழ்க்கை அறையை இன்று திறக்க அனுமதிக்கிறேன். நாங்கள் அனைவரும் எங்கள் விருப்பத்தை செய்தோம். நாங்கள் ஒரு சிறப்பு பாதையை தேர்ந்தெடுத்துள்ளோம், ஒரு பணியை கூட ஒருவர் கூறலாம். நீங்களும் நானும் ஆசிரியர்கள். சிலர் இந்த பாதையின் தொடக்கத்தில் உள்ளனர், மற்றவர்கள் ஏற்கனவே இந்த தொழிலில் உயரங்களையும் தேர்ச்சியையும் அடைந்துள்ளனர். இன்று நாம் பூமியில் உள்ள மிக முக்கியமான தொழில்களில் ஒன்றைப் பற்றி பேசுவோம் - ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்.

இப்போதெல்லாம் அரச, உன்னத, கலை வம்சங்களில் அதிக ஆர்வம் உள்ளது. சோவியத் காலங்களில், கிட்டத்தட்ட எல்லா செய்தித்தாள்களிலும் தொழிலாளர் வம்சங்களைப் பற்றி ஒருவர் படிக்க முடியும். ஆனால் நம் வாழ்வில் நாம் ஒவ்வொருவரும் நேரடியாக சந்திக்கும் தொழில், பிரதிநிதிகள், அடிக்கடி பேசப்படுவதில்லை. (இணைப்பு 3)

எங்கள் விருந்தினர்களை நான் உங்களுக்கு முன்வைக்கிறேன்: டாட்டியானா வெசோலோடோவ்னா கோட்ஜாஷ் - மிக உயர்ந்த வகை ஆசிரியர், பணி அனுபவம் - 30 ஆண்டுகள் மற்றும் அவரது மகள் எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா கோட்ஷாஷ் - ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், அவரது பணி அனுபவம் 4 ஆண்டுகள். லீனா எங்கள் கல்லூரியில் பட்டதாரி. அவர்களின் குடும்பத்தை ஒரு வம்சம் என்று அழைக்கலாம். நான் அவர்களுக்கு தளம் கொடுக்கிறேன்.

விருந்தினர்களுக்கான கேள்விகள்.

கடினமான அன்றாட வேலையிலும், கருணையிலும் கருணையிலும் இந்த அற்புதமான ஆசிரியர்களின் தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சி. அவர்களிடம் எதிர்பாராத "சூப்பர் சீக்ரெட்ஸ்" எதுவும் இல்லை. அவர்கள் மனசாட்சி, மரியாதை மற்றும் ஆன்மாவின் படி தோழர்களுடன் எளிமையாக வாழ்ந்து, ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள். ஆனால் இப்படிச் செயல்பட, நீங்கள் புரிந்து கொண்டபடி, உங்களிடம் அறிவு மற்றும் திறமை இரண்டும் இருக்க வேண்டும்.

கற்பித்தல் பாடங்களில் நீங்கள் ஆசிரியரின் தொழில்முறை சுயவிவரத்தைப் பற்றி பேசியுள்ளீர்கள். நான் இந்த புத்தகத்தை எடுக்கும்போது (ஸ்பிரின் எல்.எஃப். பொது கல்வியியல் வல்லுனர்.), நான் கற்பனை செய்கிறேன்

ஒரு ஆசிரியருக்குத் தெரிந்த மற்றும் செய்யக்கூடிய அளவுக்கு, ஒரு நல்ல ஆசிரியர் பூமியில் கடவுளின் துணைவர் என்ற எண்ணத்தை நான் பெறுகிறேன்.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை சுயவிவரம் என்பது ஒரு ஆசிரியர், ஆசிரியர், கல்வியாளர், அவர் கொண்டிருக்க வேண்டிய அடிப்படை ஆளுமைப் பண்புகளைக் குறிக்கும் தரநிலையின் சிறந்த மாதிரியாகும்; அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளை செய்ய தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

புரொஃபசியோகிராமிற்கு இணங்க, பணியின் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டும்; மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆளுமை வளர்ச்சியின் பணிகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் வரையறுக்கப்பட்ட "கல்வி", அத்துடன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டங்கள்.

புரொஃபெஷனோகிராம் ஆசிரியரின் பொருள்-செயல்பாட்டு பண்புகளை வரையறுக்கிறது: செயற்கையான, ஆக்கபூர்வமான, புலனுணர்வு, வெளிப்படையான, தகவல்தொடர்பு, நிறுவன திறன்களின் இருப்பு; மனிதநேய நோக்குநிலை, கற்பிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறை, குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய ஆசை.

தொழில்முறை சுயவிவரம் ஒவ்வொரு சிறப்புப் பயிற்சியின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப சரிசெய்யப்படுகிறது, அத்துடன் ஆசிரியர்களுக்கான சமூகத்தின் தேவைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஒரு தொழில்முறை திட்டத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு நிலையை அடைவதற்கான செயல்முறை தொழில்முறை வளர்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது கல்லூரியில் மட்டுமே தொடங்குகிறது மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடரும்.

ஒரு ஆசிரியருக்கு வேலைக்குத் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்கள் இருக்க வேண்டும்: குழந்தைகளுக்கான அன்பு மற்றும் மரியாதை, அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், துல்லியம் மற்றும் நேர்மை, நல்லெண்ணம் மற்றும் பொறுமை. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதற்கான முரண்பாடுகள்

மற்றவற்றில் தனிநபரின் குறைந்த ஒழுக்க நிலை.

எனது சிறப்புத் திறன்களின் விளக்கமாகவும், நிரூபணமாகவும், எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு பரிசாக, 312 மற்றும் 512 குழுக்களின் மாணவர்களை எங்களுக்காக ஒரு பாடலை நடத்தச் சொல்வேன்.

இந்த மாதிரியான ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் கண்டிப்பாக நேசிக்க வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன். ஆனால் பள்ளியில் கல்வி செயல்முறை மிகவும் திறமையான கருத்து மற்றும் அதன் வெற்றி அதன் அனைத்து பாடங்களையும், அவர்களின் பொதுவான பார்வைகளையும் சார்ந்துள்ளது. இப்போது, ​​​​நீங்கள் குழுக்களாகப் பிரிந்து ஒரு மெமோவை உருவாக்க முயற்சிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: சார்பாக ஒரு இளம் ஆசிரியருக்கான கட்டளைகள்

இளைய ஆசிரியர்

மாணவர்களிடமிருந்து

பெற்றோரிடமிருந்து

சக ஊழியர்களிடமிருந்து

ஏற்கனவே உள்ள சொற்றொடர்களை நீங்கள் தொடர வேண்டும். (மாணவர்களுக்கு அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன; விருந்தினர்கள் மற்றும் தற்போதைய ஆசிரியர்கள் துணைக்குழுக்களில் பணியில் இணைகிறார்கள்).

கலந்துரையாடல்.

நாங்கள் ஒற்றுமையையும் பரஸ்பர புரிதலையும் அடைந்துவிட்டோம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, மேலும் தலைமுறைகளின் தடியடி குறுக்கிடக்கூடாது, இப்போது இந்த பாதையின் தொடக்கத்தில் உள்ளவர்களுக்கு மூத்த ஆசிரியர்களிடமிருந்து அடையாளக் கோலை அனுப்புவோம்.

(பிரிந்து செல்லும் வார்த்தைகளுடன் தடியடியைக் கடப்பது)

இது ஒன்றே ஒன்று போல் தோன்றும்
எந்த நாள், எந்த ஆண்டு,
காலையில் என் உற்சாகத்தை என்னால் அடக்க முடியவில்லை,
இந்த அன்றாட வாழ்க்கையில் நீங்கள் இருப்பது போல் இருக்கிறது
நீங்கள் ஒரு திறப்பு மற்றும் ஒரு வெளிப்பாட்டிற்காக காத்திருக்கிறீர்கள்,
மற்றும் கனவுகள் நனவாகும்!

எந்த பாடம், எந்த சந்திப்பு
பூமியில் உள்ள எல்லா பொக்கிஷங்களையும் விட மதிப்புமிக்கது:
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு பள்ளி தருணமும் குறிக்கப்படுகிறது
அதன் தனித்துவம்.
செயலில், வார்த்தையில், தடித்த வரியில்
எப்போதும் கவனிப்பது நல்லது
விதி மற்றும் செயல்கள் இரண்டின் ஆரம்பம்
மற்றும் பரிசு முத்திரை.

என் பாதை எவ்வளவு கடினமாக இருந்தாலும்,
நம்பிக்கை எனக்கு உதவுகிறது:
அதை ஒரு அதிசயமாக நினைத்து மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்
நாளை பற்றி, பள்ளி நாள் பற்றி.
மகிழ்ச்சியான கண்டுபிடிப்புகள் என்ற பெயரில்
இறுதிவரை நாம் அணிவகுப்பில் இருக்க வேண்டும்.
இல்லையெனில் அது சாத்தியமற்றது: நான் ஒரு ஆசிரியர்,
மேலும் இதயங்கள் என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளன.

விருந்தினர்களுக்கு மலர்களை வழங்குதல்.

இது எங்கள் தற்போதைய கல்வியியல் லவுஞ்ச் "தலைமுறைகளின் ரிலே" முடிவடைகிறது!

1.5 செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கல்வி பாணி

எங்கள் கல்வியியல் வாழ்க்கை அறையின் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் விருந்தினர்களையும் நான் வரவேற்கிறேன்!

இன்று நாம் பாணியின் கருத்தை அடிக்கடி கேட்கிறோம், அதற்காக முயற்சி செய்கிறோம், பாடுபட விரும்புகிறோம்: நாகரீகமாக, பேச்சில், எங்கள் வீடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில்! காலத்திற்கும் அதன் தோற்றத்திற்கும் அதன் தொடர்பை நாங்கள் விவாதிக்கிறோம். இன்று நாம் ஒரு தனித்துவமான பாணியைப் பற்றி பேசுவோம், உலகில் ஒரே ஒரு - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பாணி!

முட்கள் நிறைந்த பனி தூறல், அதிகப்படியான நீர் விளிம்பு,

பாலங்களின் கரைந்த இறக்கைகள் சொர்க்கத்திற்கு பறக்க தயாராக உள்ளன.

பீரங்கி நண்பகலில் சுடும், பீட்டர் மற்றும் பால் கோபுரம் ஒளிரும்.

குழந்தை பருவத்தில் எபுல்லியன்ட் ரெகுலர் என்பது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பாணி.

இந்த கவிதை வரிகள் மூலம் நாம் பெடாகோஜிக்கல் லவுஞ்ச் "பீட்டர்ஸ்பர்க் ஸ்டைல் ​​ஆஃப் எஜுகேஷன்" திறக்கிறோம்.

விருந்தினர் அறிமுகம்

நம் அனைவருக்கும், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எங்கள் நகரம், தனித்துவமானது, அன்பே! இங்கு இருக்கும் எங்களில் சிலருக்கு, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மிக சமீபத்தில் வீடு ஆனது! ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் குறிக்கோள்: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்கரின் உயர் பட்டத்திற்கு தகுதியான புதிய தலைமுறை குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பது.

வாழ்க்கை அறைக்கான தயாரிப்பில், கேள்வித்தாளுக்கு (பின் இணைப்பு 4) பதிலளிக்குமாறு உங்கள் பெற்றோரிடம் கேட்டோம், மேலும், முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் இந்த தனித்துவமான பாணியை உணர்கிறோம் மற்றும் பாடுபடுகிறோம் என்று நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் பதில்களில் அதை கவனிக்கிறார்கள். எங்கள் நகரம் ஒரு தனித்துவமான ஆவணத்தை உருவாக்கியுள்ளது: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கல்வி முறையில் கல்வியின் கருத்து "21 ஆம் நூற்றாண்டின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குடிமகனின் கல்வி."

அவர்:

1. பிராந்தியத்தின் ஒழுங்குமுறை ஆவணம்.

2. ஜூன் 26, 2003 தேதியிட்ட செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எண் 000 இன் நிர்வாகத்தின் கல்விக் குழுவின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

3. கருத்து செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பல்வேறு வகையான கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் மதிப்புகள், குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கல்வியியல் சமூகத்தின் அடிப்படை அணுகுமுறைகளை வரையறுக்கிறது.

ஒரு இளம் பீட்டர்ஸ்பர்கரின் உருவப்படம்

இது அவரது நகரத்தின் குடிமகன், ஃபாதர்லேண்ட்;

21 ஆம் நூற்றாண்டில் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக பிரச்சனைகளை தீர்க்க அழைக்கப்பட்ட ஒரு நபர்;

உலகம் மற்றும் பிரபஞ்சத்தின் குடிமகனாக உணரும் உலகளாவிய சிந்தனையின் தாங்கி.

முன்மொழியப்பட்ட கருத்தின் அடிப்படை யோசனைகள், இது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கல்வியின் கருத்தின் சாரத்தை வரையறுக்கிறது

நிலைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான அடிப்படையானது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் தனித்துவமான சமூக-கலாச்சார இடத்தின் சிறப்பியல்புகளாகும்:

· பன்முக கலாச்சாரம், பல்வேறு கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகள், தேசிய மற்றும் மத பண்புகள், கட்டிடக்கலை பாணிகள், பன்மை மற்றும் நகர்ப்புற சமூகத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஜனநாயகத்தின் ஆரம்ப சகவாழ்வு மற்றும் பரஸ்பர செல்வாக்கு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

· செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வாழ்க்கை முறையின் புதுமையான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான இயல்பு. நகரம் ஆரம்பத்தில் ஒரு தனித்துவமான திட்டமாக உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இது ஒரு படைப்பு ஆய்வகமாகும், இதில் பல்வேறு சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன (கல்வியியல் உட்பட), ரஷ்யா முழுவதிலும் வளர்ச்சி வாய்ப்புகளை தீர்மானிக்கும் போக்குகள் பிறக்கின்றன.

· செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குடியிருப்பாளர்களின் இலட்சியம் பெரிய மற்றும் கடினமான இலக்குகளை அடைய வேண்டும். அனைத்து நூற்றாண்டுகளிலும் நகரத்தில் வசிப்பவர்கள் மிகவும் கடினமான (சில நேரங்களில் கரையாத) சிக்கல்களைத் தீர்த்துள்ளனர்: அவர்கள் உலகின் மிக அழகான நகரங்களில் ஒன்றைக் கட்டினர், முற்றுகையின் நாட்களில் அதை பாதுகாத்தனர், அதே நேரத்தில் தொழில்முறை, மன உறுதி மற்றும் ஆவி ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்கள்.

· உலகிற்கு நகரத்தின் திறந்த தன்மை. உலக கலாச்சாரத்துடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். நகரம் ஆரம்பத்தில் கல்வியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளைக் குவித்து வளர்த்தது, இதற்காக கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பயிற்சியாளர்களின் உயரடுக்கு ஈர்க்கப்பட்டது.

இன்று நாம் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கல்வி பாணி, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் அம்சங்களைப் பற்றி பேசுவோம். எங்கள் விருந்தினர்கள் நகரத்தின் பாரம்பரியங்களின் பாதுகாவலர்கள் என்று அழைக்கப்படக்கூடியவர்கள். நான் அவர்களுக்கு என் வார்த்தையைக் கொடுக்கிறேன்!

1.ஓல்கா அலெக்ஸீவ்னா - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அருங்காட்சியகம் கற்பித்தல்

2. அல்லா செர்னிஷேவா - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பேச்சு நடை (பின் இணைப்பு 5)

3.இசை பரிசு (ஒனுசென், ஆண்ட்ரீவா)

4. செர்ஜி லாரன்கோவ் - பைலட், புகைப்படக் கலைஞர்: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நேற்று மற்றும் இன்று!

எனவே: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கல்வியின் பாணி ... (மாணவர்களால் முன்மொழியப்பட்ட கருத்துகளின் பட்டியல்).

இந்த வரையறையை ஒன்றாக உருவாக்கி அதை நம் வாழ்விலும் செயல்பாடுகளிலும் பின்பற்றுவோம்!

21 ஆம் நூற்றாண்டின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்கர்ஸ் நாங்கள்! நூற்றாண்டு நம் கண் முன்னே கடந்து போகும். எனவே, முதலில், எதிர்காலத்தில் நமக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்பதை கற்பனை செய்வது மிகவும் முக்கியம். இரண்டாவதாக, 20 ஆம் நூற்றாண்டைப் பற்றி ஒரு நாள் நம் சந்ததியினருக்குச் சொல்ல வேண்டும்.

குறியீட்டு பதக்கத்தை வழங்குதல் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மரபுகளின் பாதுகாவலர் மற்றும் மரியாதை சான்றிதழ்கள்!

முடிவுரை

கல்வியியல் ஓய்வறைகள் போன்ற பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விப் பணிகளைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினமான கல்வியியல் சிக்கல்களில் ஒன்றாகும்.

இந்த வகை வேலைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை நிர்ணயிக்கும் பணி முன்னுக்கு வருகிறது.

ஒரு இலக்கை அடைவதில் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவ வேலையின் வெற்றியின் அளவை செயல்திறன் வகைப்படுத்துகிறது.

வாழ்க்கை அறைகளின் உதவியுடன் அடையப்பட்ட இலக்குகளின் அடிப்படையில், செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் பின்வருமாறு:

நிகழ்வின் தலைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் பொருத்தத்தின் அளவு

கல்வியியல் லவுஞ்ச் "சிறப்பு குழந்தை" பற்றிய விமர்சனம்.

சிறப்பு குழந்தைகளின் பிரச்சனைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாநாடு மிகவும் தகவல் மற்றும் சுவாரஸ்யமானது.

எங்களுக்கு அடுத்ததாக சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள் என்பதை அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் சிந்திக்கவும் உணரவும் இது உதவியது என்று நினைக்கிறேன். செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மற்றும் காது கேளாத குழந்தைகளைப் பற்றிய கதைகள், சிறப்பு குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய கதைகளில் நான் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தேன். இதுபோன்ற மாநாடுகளின் போது பாடத்தை சிறப்பாக படிக்க முடியும். ஏனென்றால் நாம் வாழ்க்கையிலிருந்து உதாரணங்களைக் கேட்கிறோம், உலர்ந்த உண்மைகளை அல்ல.

(எலெனா ஷ்வேஷ்டீன் - 2007 இன் பட்டதாரி, உளவியல்-நரம்பியல் அனாதை இல்லத்தின் ஆசிரியர், புஷ்கின் பிராந்திய கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் மாணவர் - குறைபாடுகள் பீடம்).

"ஒரு வெற்றிகரமான ஆசிரியரின் ரகசியங்கள்" கல்வியியல் ஓய்வறையின் விமர்சனம்

கல்வியியல் ஓய்வறை எங்களுக்கு ஒரு வெளிப்பாடாக மாறியது. ஒரு சுவாரஸ்யமான விளக்கக்காட்சியால் ஆதரிக்கப்பட்ட கதை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. ஹோஸ்ட் லவுஞ்ச் வழங்கிய பொருள் மட்டுமல்ல, மாணவர்களும் பங்கேற்க வாய்ப்பு கிடைத்தது. இந்த வாழ்க்கை அறை பலருக்கு எதிர்காலத்தில் யாராக இருக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கும் வாய்ப்பை வழங்கியது. மேலும் பலர் தாங்கள் ஆசிரியர்களாகவும் சமூகக் கல்வியாளர்களாகவும் இருக்க விரும்புவதாக நம்பினர்.

விருந்தினர்கள் வாழ்க்கை அறைக்கு அழைக்கப்பட்டனர், அவர்கள் தங்கள் தொழில்கள், அவர்களின் தொழில்முறை பாதையில் அவர்கள் சந்தித்த சிரமங்கள் மற்றும் வெற்றிகள் பற்றி அணுகக்கூடிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான வழியில் பேசினர்.

ஜன்னா விளாடிமிரோவ்னா, கூட்டத்தை நடத்தியதற்கு மிக்க நன்றி.

குழு 512 மாணவர்கள் (கல்வி ஆண்டு).

கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, தொழில்முறை அனுபவத்தைப் பெற்ற பிறகு, எங்கள் பட்டதாரிகள் ஓய்வறைகளில் பங்கேற்று தங்கள் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள் என்பதும் ஹோல்டிங் லவுஞ்சின் உயர் செயல்திறனுக்கான ஒரு குறிகாட்டியாகும்.

கல்வியியல் வாழ்க்கை அறைகளின் நேர்மறையான அம்சங்களை மதிப்பிடும்போது, ​​அதில் உள்ள சிரமங்களைக் குறிப்பிடாமல் இருக்க முடியாது.

அவற்றை தயாரிப்பதிலும் செயல்படுத்துவதிலும் நாங்கள் சவால்களை எதிர்கொண்டோம். பல வழிகளில், கல்வியியல் வாழ்க்கை அறையின் வெற்றி அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்கள், அவர்களின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் வாழ்க்கை அறையின் கருப்பொருளின் அகநிலை பார்வை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. மறுபுறம், எங்கள் மாணவர்களின் கல்வியியல் ஆர்வங்களின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது, மேலும் அவர்கள் என்ன கேள்விகளைக் கேட்பார்கள் என்பதைக் கணிக்க முடியாது.

பெடாகோஜிக்கல் லவுஞ்ச் வழங்குபவருக்கு, இது எப்போதும் ஒரு நேரடி ஒளிபரப்பு ஆகும்; இந்த சிக்கலானது மாணவர்களை புரவலர்களாக மாற்றுவதை எப்போதும் சாத்தியமாக்குவதில்லை;

முடிவில், கல்வியியல் வாழ்க்கை அறைகளை வைத்திருப்பது எங்கள் கல்லூரியின் ஒரு பாரம்பரியமாக மாறியுள்ளது, அவற்றின் தலைப்புகள் மற்றும் உள்ளடக்கங்கள் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட்டு, காலத்தின் தேவைகள் மற்றும் மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன.

இலக்கியம்

1. வெர்பிட்ஸ்காயா, சரியாகப் பேசுகிறார்: ரஷ்ய மொழியில் கையேடுகள். - எம்.: உயர்நிலைப் பள்ளி, 2003.

2. குட்கினா, பள்ளிக்கான தயார்நிலை - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2009.

3. குளிர்காலம், திறன்கள் - கல்வியின் விளைவாக ஒரு புதிய முன்னுதாரணம் // உயர் கல்வி இன்று. - 2003. - எண். 5. - பி.34–42.

4. கோல்ஸ்னிகோவா, யதார்த்தம்: இடை-முன்மாதிரி பிரதிபலிப்பு அனுபவம்: கற்பித்தல் தத்துவம் பற்றிய விரிவுரைகளின் படிப்பு /. - 2வது பதிப்பு., சேர். மற்றும் செயலாக்கப்பட்டது - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: Detstvo-Press, 2001. - 285 p.

5. கான், மற்றும் சமூகம்: உச். கிராமம் - எம்.: அகாடமியா, 2003.

6. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கல்வி முறையில் கல்வியின் கருத்து. "21 ஆம் நூற்றாண்டின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குடிமகனின் கல்வி" - கல்விக் குழுவின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்டது: ஜூன் 26, 2003 தேதியிட்ட செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எண் 000 இன் நிர்வாகம்.

7. குஸ்மினா, என்.வி., போஜார்ஸ்கி, எஸ்.டி., பௌடோவா, ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தரம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், கொலோம்னா, ரியாசான், 2008.

Malofeev, N. N., Goncharova, IKP

8.. ரஷ்யாவில் சிறப்புக் கல்வியின் மாநில அமைப்பின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தை மதிப்பிடுவதில் RAO // RAO இன் திருத்தம் கற்பித்தல் நிறுவனத்தின் பஞ்சாங்கம். - 2000 - வெளியீடு. 1.

9. 2020 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீண்ட கால சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்து (கல்வியின் பிரிவு 3.3 வளர்ச்சி) - ஜனவரி 1, 2001 N 1662-r தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆணை.

10. ஸ்பிரின், பொது கல்வியியல். - எம்., 1997. - பி. 11.

டாட்டியானா பியான்கோவா
பெற்றோருக்கான கற்பித்தல் லவுஞ்ச் "பள்ளியின் வாசலில்"

பணிகள்:

1. அறிமுகம் பெற்றோர்கள்குழந்தையின் தயார்நிலைக்கான அளவுகோல்களுடன் பள்ளி.

2. மதிப்பீடு பெற்றோர்கள்உங்கள் குழந்தையின் தயார்நிலையின் அளவு பள்ளி.

3. ஒட்டுமொத்த குழுவிற்கும் மற்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் கண்டறியும் பகுப்பாய்வு பெற்றோர்கள்உங்கள் பிள்ளைக்கான நோயறிதல் முடிவுகள் தனித்தனியாக வழங்கப்படுகின்றன.

4. ஸ்டீரியோடைப்களின் பகுப்பாய்வு பெற்றோரின் நடத்தை.

5. குழந்தைகளின் தயாரிப்பை மேம்படுத்த ஒரு கூட்டு தீர்வை உருவாக்குதல் பள்ளி.

உபகரணங்கள்: தனிப்பட்ட அட்டைகள், சிறுபுத்தகங்கள், பின்னூட்ட அடையாளம், வண்ணக் கோடுகள், பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகள், சொற்றொடர்களைக் கொண்ட அட்டைகள்

1. தொடக்கக் குறிப்புகள்.

நல்ல மாலை, அன்பர்களே பெற்றோர்கள், உங்களை சந்திப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்! ஆயத்தப் பள்ளிக்கு நீங்கள் மாறியதற்கு நாங்கள் உங்களை வாழ்த்த விரும்புகிறோம். பள்ளி குழு. இந்த ஆண்டு மிக விரைவாக பறக்கும், உங்கள், அது இன்னும் தெரிகிறது, குழந்தைகள் முதல் வகுப்புக்கு செல்வார்கள். மற்றும் எங்கள் பணி தோழர்களே தயாராக உதவ வேண்டும் பள்ளி, படிப்பில் உங்களை ஏற்றி வைக்காமல், தொடர்ந்து விளையாடி, விளையாட்டில் கற்றுக்கொள்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுங்கள். அதனால்தான், இன்றைய சந்திப்புக்கான கல்வெட்டாக, உளவியலாளர் வெங்கரின் வார்த்தைகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம், “இதற்கு தயாராக இருங்கள். பள்ளிஇன்று என்பது படிக்கவோ, எழுதவோ, எண்ணவோ முடிவது அல்ல. தயாராக இருங்கள் பள்ளி- இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும் என்று அர்த்தம்.

2. பட்டறை "குழந்தைகளின் தயார்நிலை மற்றும் பள்ளிக்கு பெற்றோர்»

"அறிமுகம் எப்படி போகும்? பள்ளி?" "அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களுடன் நட்பு கொள்வாரா?" "அவர் தேவைகள் மற்றும் விதிகளை சமாளிப்பாரா? பள்ளிகள், உடன் பள்ளி வாழ்க்கை முறை?" "புதிய சூழ்நிலையில் நீங்கள் குழப்பமடைய மாட்டீர்களா?"... மேலும் பல கேள்விகள் ஏற்கனவே உங்கள் தலையில் சுழல்கின்றன அல்லது மிக விரைவில் தோன்றும். பெற்றோர்அவர்கள் குழந்தைகளைப் போலவே கவலைப்படுகிறார்கள். தொடங்குவதற்கு, வரவிருக்கும் நிலையில் உங்கள் கவலையின் அளவை தீர்மானிக்க பரிந்துரைக்கிறோம் பள்ளிஉங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு கற்பித்தல். இதைச் செய்ய, அட்டவணையில் உங்கள் நிலைக்கு பொருந்தக்கூடிய வண்ணப் பட்டையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கவலைகள்: கருப்பு - கடுமையான பதட்டம், நீலம் - மிதமான, சிவப்பு - மகிழ்ச்சி உணர்வு, நம்பிக்கை உணர்வு. பின்னர் 2-3 வழங்கவும் பெற்றோர்கள்உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்

உங்கள் பாதுகாப்பின்மையை இயல்பாக்க உதவும் என்ன நடக்க வேண்டும்? (2-3 பதில்கள்). ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் கண்டறியும் பரிசோதனையின் பொதுவான முடிவுகள் உங்கள் தனிப்பட்ட தாள்களில் உள்ளன (புள்ளி 1). உயர் நிலை - பொருள் முழுமையாக தேர்ச்சி பெற்றது, சராசரி - காட்டி முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, 1 - சிறப்பு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்ட போதிலும், இதன் விளைவாக வயது திறன்களுக்குக் குறைவாக உள்ளது (ind. வேலை). நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டிய பகுதி தடிமனாக சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளது - நிலை சராசரிக்குக் கீழே உள்ளது. கூட்டத்திற்குப் பிறகு முடிவுகளை தனித்தனியாக ஆலோசிக்கலாம்.

உங்கள் அட்டைகளில் உள்ள புள்ளி 2 என்பது குழந்தையை வெற்றிகரமாக தயாரித்தல் மற்றும் மாற்றியமைப்பதற்கான காரணிகள் பற்றிய தகவலாகும் பள்ளி

1. குழந்தையின் உடல் ஆரோக்கியம்.

2. குழந்தையின் வளர்ந்த அறிவுத்திறன்.

3. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் திறன்.

4. சகிப்புத்தன்மை மற்றும் செயல்திறன்.

6. துல்லியம் மற்றும் ஒழுக்கம்.

7. நல்ல நினைவாற்றல் மற்றும் கவனம்

8. முன்முயற்சி, விருப்பம் மற்றும் சுதந்திரமாக செயல்படும் திறன்.

உங்கள் கருத்தில் மூன்று மிக முக்கியமான காரணிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையில் எண் (1 முதல் 3 இடங்கள் வரை). 2 பெற்றோர்கள்ஏற்கனவே உள்ள உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க உங்களை அழைக்கிறோம் பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் இல்லை. மற்றவர்களை ஈடுபடுத்துங்கள் பெற்றோர்கள்

நீண்ட கால நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, நிபுணர்களிடையே முதல் இடம் குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை ஆகும் பள்ளி(3,6,8) . பொறுப்பு, சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன், பொது விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் மற்றவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற குணநலன்களை குழந்தை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். பெற்றோர்ஒரு எளிய விஷயத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் உண்மை: கல்வி ஒரு குழந்தையை புத்திசாலியாக மாற்றும், ஆனால் அன்புக்குரியவர்களுடன் - குடும்பத்துடன் - ஆன்மீக தொடர்பு மட்டுமே அவரை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறது. பெற்றோர்குழந்தையை வெற்றிகரமான படிப்புக்கு தயார்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே சரியான இடத்தைப் பிடிக்கவும், உணரவும் அனுமதிக்கும் சூழலை உருவாக்க முடியும். பள்ளி வசதியாக உள்ளது. எங்கள் சந்திப்பின் முடிவில், உங்களுக்கு நல்ல ஆலோசனைகளை வழங்கும் நினைவூட்டல்கள் வழங்கப்படும் பெற்றோர்கள்எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு, அவர்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நம்புகிறோம்.

நம் குழந்தைகள் என்ன நினைக்கிறார்கள் பள்ளி, இந்த விஷயத்தில் அவர்களின் எண்ணங்கள் உங்கள் தாள்களில் உள்ளன (புள்ளி 3). இந்தக் கேள்விகளும் அவற்றின் பதில்களும் உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? கேள்வி 1 க்கு பதில் நேரடியாக குழந்தையின் கருத்துக்களைப் பற்றி பேசுகிறது பள்ளி, கேள்வி 2க்கான பதில் உந்துதல் தானே. பொதுவாக, எந்தவொரு செயலிலும், உங்கள் குழந்தையிடம் அடிக்கடி கேள்வியைக் கேளுங்கள் “இது உங்களுக்கோ அல்லது பிறருக்கோ பயனுள்ளதாக இருக்குமா? இதை எங்கு பயன்படுத்தலாம் மற்றும் விண்ணப்பிக்கலாம்?" கேள்வி 3க்கான பதில் குழந்தையின் உயர்ந்த சுயமரியாதை, அல்லது அறிவு இல்லாமை அல்லது உதவி பெற இயலாமை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

மிகவும் எளிமையான சோதனை உள்ளது, ஆனால் உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி இது மிகவும் நம்பகமானது. ஒவ்வொரு 3 மாதங்களுக்கும் ஒருமுறை, குழந்தைக்கு "நாங்கள் விளையாடினால் பள்ளி, நீங்கள் ஆசிரியராகவோ அல்லது மாணவராகவோ யாராக இருப்பீர்கள்? குழந்தை தான் ஒரு மாணவன் என்று சொன்னவுடனேயே, ஒரு மாணவன் பாத்திரத்தை அவர் ஏற்றுக்கொண்டதைப் பற்றி பேசலாம். இந்த சோதனையை நீங்கள் வீட்டிலேயே செய்யலாம், ஆனால் அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள், அதனால் அவர் பதில் நினைவில் இல்லை.

"இதோ நீங்கள் செல்லுங்கள் பள்ளி, அங்கே நீ..." "நீங்கள் ஒரு மோசமான மாணவராக இருப்பீர்கள்!"(கவலை உணர்வுகள், ஒருவரின் பலத்தில் நம்பிக்கை இல்லாமை, செல்ல விருப்பமின்மை போன்றவற்றை ஏற்படுத்தும். பள்ளி.)

(சரிவு பெற்றோர்நம்பிக்கை குழந்தை பருவ துன்பங்களுக்கு ஒரு ஆதாரமாக மாறும், நம்பிக்கை இழப்பு பெற்றோர் அன்பு, அதாவது தன்னம்பிக்கை.)

"உனக்காக நான் வெட்கப்படாமல் இருக்க படிக்கவும்!" (பெற்றோருக்கு தெரிகிறதுஅவர்களின் சுயமரியாதை குழந்தையின் மதிப்பீடுகளைப் பொறுத்தது;

"நீங்கள் சண்டையிட மாட்டேன் என்று எனக்கு உறுதியளிக்கிறீர்கள் பள்ளி மற்றும் ஓடாதே, ஆனால் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் நடந்துகொள்வாயா?" (உங்கள் குழந்தைக்கு சாத்தியமற்ற இலக்குகளை அமைக்காதீர்கள், அவரை வேண்டுமென்றே ஏமாற்றும் பாதையில் தள்ளாதீர்கள்.)

"ஆணையில் தவறு செய்ய மீண்டும் முயற்சிக்கவும்!"(தண்டனையின் அச்சுறுத்தலின் நிலையான எடையின் கீழ், ஒரு குழந்தை விரோத உணர்வுகளை உருவாக்கலாம் பெற்றோர்கள், ஒரு தாழ்வு மனப்பான்மையை உருவாக்குதல் போன்றவை)

"இது உங்களுக்கான மழலையர் பள்ளி அல்ல.". (ஏன் மழலையர் பள்ளி நேரத்திற்கு அதிகப்படியான ஏக்கம் ஏற்படுகிறது.)

"இதோ நீங்கள் செல்லுங்கள் பள்ளி, அங்கே நீ...""கவலைப்படாதே, உன்னிடம் இருக்கிறது பள்ளி வெற்றி பெறும், உதவிக்கு யாரோ ஒருவர் இருக்கிறார்..."

"நீங்கள் ஒரு சிறந்த மாணவராக மாறினால் நாங்கள் உங்களை எவ்வளவு நேசிப்போம் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்!""நீங்கள் எங்களுடன் சிறந்தவர், என்ன நடந்தாலும், நாங்கள் இன்னும் உன்னை நேசிப்போம்"

"இது உங்களுக்கான மழலையர் பள்ளி அல்ல.""நீங்கள் ஏற்கனவே வளர்ந்துவிட்டீர்கள் (ஓ, மற்ற சிறிய குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்துவிட்டார்கள்"

"என்னை சிறப்பாக செய்ய விடுங்கள், நீங்கள் வெற்றிபெற மாட்டீர்கள்" "நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் சிறப்பாக செயல்படுகிறீர்கள்!"

"இன்று நீங்கள் என்ன மதிப்பெண் பெற்றீர்கள்?" "இன்று நீங்கள் என்ன நன்றாக செய்தீர்கள்?"

பார், நன்றாக நடந்துகொள், விளையாடாதே, சண்டையிடாதே. "இன்று உங்களுக்கு எல்லாம் நன்றாக நடக்கட்டும்"

பார், நான் (உன் வயதில்) முயற்சித்தேன், நீ..." "அதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம், நான் உங்களுக்கு உதவுகிறேன்"

"அவர் இன்னும் சிறியவர், அவரது தலை வலிக்கிறது, அவர் என்னுடன் வேலை செய்ய வேண்டும் ...""இது ஒரு கடினமான நாளாக இருந்ததா? நீங்கள் சோர்வாக இருப்பதை நான் காண்கிறேன்!"

"சோபியா பெட்ரோவ்னா (ஆசிரியர்)நான் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவில்லை என்று நினைக்கிறேன், மீண்டும் அவளிடம் உதவி கேட்க முயற்சிக்கவும். "இந்த ஆசிரியர் உண்மையில் யாரையும் கேட்கிறார். "

"பிறகு பள்ளி விரைவாக வீடு"இரண்டு மணிக்கு உங்களை வீட்டில் பார்க்கிறேன்"

"உங்களுக்கு வேறு என்ன பிரச்சனைகள் இருக்க முடியும், இது எல்லாம் முட்டாள்தனம், அது கடந்து போகும் ..." "உங்களை உற்சாகப்படுத்தும், கவலைப்படும் மற்றும் மகிழ்விக்கும் அனைத்தும் எனக்கு முக்கியம்!"

3. பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் விளையாட்டு பட்டறை

4. Org. கேள்விகள்: NNOD கட்டம், முறை, CDT மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள், வேலைத் திட்டம் பெற்றோர் - புதிய வடிவங்கள், அணுகுமுறை பெற்றோர்கள், பெற்றோர் குழு, கேள்விகள் பெற்றோர்கள்.

5. கருத்து "வாக்கெடுப்பு - அடையாளம்"

மற்றும் முடிவில், நான் உண்மையில் ஒரு குழந்தை தயார் என்று சொல்ல வேண்டும் ஒவ்வொரு பெற்றோராலும் முடியும், முக்கிய விஷயம் நிலைத்தன்மை, நிலைத்தன்மை மற்றும் பொறுமை. உங்கள் குழந்தையை உங்களை விட வேறு யாருக்கும் தெரியாது; நாம் அனைவரும் இந்த ஆண்டு பலனளிக்கும் வகையில் உழைத்து மகிழ்ச்சியாக இருக்க வாழ்த்துகிறோம் பள்ளி. உங்களுக்கு உதவ, அதை எப்படி இன்னும் சுவாரஸ்யமாக்குவது என்பது குறித்த சிறிய குறிப்புகள் அடங்கிய நினைவூட்டல்களை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். நன்றி, ஆல் தி பெஸ்ட்!

GBOU பள்ளி எண். 1195 DO SP எண் 3 இன் ஆசிரியரான Svetlana Mikhailovna Kazakova தயாரித்து நடத்தினார். கல்வியாளர். மாலை வணக்கம். உங்கள் குழந்தைகளின் உரையாடல் பேச்சை வளர்ப்பதற்கு ஒன்றாக வேலை செய்வதைப் பற்றி பேசுவதற்கு நீங்கள் நேரம் ஒதுக்கியதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஒரு குழந்தைக்கான தனிப்பட்ட (உரையாடல்) தகவல்தொடர்பு பிரச்சினைகள் முக்கியமாக குடும்பத்தில் தொடங்குகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது. தொடர்பு கொள்ளத் தயக்கம் (நேரமின்மை, பெற்றோரின் சோர்வு), தொடர்பு கொள்ள இயலாமை (குழந்தையுடன் என்ன பேசுவது, அவருடன் உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று பெற்றோருக்குத் தெரியாது) செயல்பாடு மற்றும் மன நலனை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. குழந்தை. அவர்களில் ஒருவர் குழந்தையாக இருந்தாலும், பரஸ்பர புரிதலுடனும், மரியாதையுடனும், உரையாடல்களின் வளர்ச்சி என்பது இருவழி செயல்முறையாகும். குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வழிகளைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று தெரியவில்லை, உரையாடலின் போது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டாம், அதாவது. ஒருவரையொருவர் எப்படிக் கேட்பது, கேட்பது அல்லது உற்சாகமாகப் பேசுவது அவர்களுக்குத் தெரியாது. பாலர் குழந்தைகளில் உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள், உரையாடலை ஒரு தகவல்தொடர்பு வடிவமாகப் பயன்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதாகும். உரையாடலை நடத்துவதற்கான விதிகள் உள்ளன: - உரையாடலில் திருப்பத்தை பராமரிக்கவும்; - குறுக்கிடாமல் உரையாசிரியரைக் கேளுங்கள்; உரையாடலின் பொதுவான தலைப்பைப் பராமரிக்கவும், அதிலிருந்து திசைதிருப்ப வேண்டாம்; - உரையாசிரியருக்கு மரியாதை மற்றும் கவனத்தைக் காட்டுங்கள், கேட்பது, அவரது கண்கள் அல்லது முகத்தைப் பார்ப்பது; - வாயை நிறைத்து பேசாதே; - நிதானமாக, மிதமான அளவுடன், நட்பு தொனியில் பேசுங்கள்; - இலக்கிய சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துங்கள்; -உங்கள் உரையாசிரியரை புண்படுத்தாத வகையிலும், அவருக்குப் புரியும் வகையிலும் உங்கள் அறிக்கையை உருவாக்குங்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் உரையாடலை உருவாக்குவதற்கும் எளிய விளையாட்டுகளை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன். 1. நீங்கள் எப்படி அன்பாக ஒரு வார்த்தையைச் சொல்ல முடியும் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்: சூரியன் சூரியன்; முயல் - முயல்; முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி; வாத்து-வாத்து; சிறிய புத்தகம்; பனி-பனிப்பந்து; குழந்தை பொம்மை; மலர்-மலர்; குவளை-குவளை; பூஞ்சை காளான், முதலியன. 2. இப்போது, ​​இரண்டு வார்த்தைகளையும் எப்படி அன்புடன் சொல்ல முடியும்: நீல கோப்பை - சிறிய நீல கோப்பை; பச்சை பந்து - பச்சை பந்து; ஒரு புதிய கார் ஒரு புதிய கார்; சாம்பல் சுட்டி - சாம்பல் சுட்டி; நீல பந்து - நீல பந்து; ஒரு அழகான பொம்மை ஒரு அழகான பொம்மை, முதலியன. 3. அர்த்தத்தில் எதிரெதிர் வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்து வாக்கியத்தை முடிக்கவும்: யானை பெரியது, மற்றும் எலி ... (சிறியது); Pinocchio மகிழ்ச்சியானவர், மற்றும் Pierrot... (சோகம்); தலையணை மென்மையானது, மற்றும் மேசை ... (கடினமானது); மரம் உயரமானது, மற்றும் புஷ் ... (குறைந்தது); நதி அகலமானது, மற்றும் நீரோடை ... (குறுகியது); இவானுஷ்கா கனிவானவர், மற்றும் பாபா யாக ...(தீய); பனி குளிர், மற்றும் நெருப்பு ... (சூடான); பூமி கருப்பு, மற்றும் பனி ... (வெள்ளை). செயற்கையான விளையாட்டுகள். ஆம் மற்றும் இல்லை. இலக்கு. தகவல் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு வடிவமாக கேள்வியுடன் பரிச்சயம்; பேச்சு தேடல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல். பொருள். பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக ஏழு முதல் எட்டு பொருட்கள் - பொம்மைகள், வீட்டு பொருட்கள், காய்கறிகள், உடைகள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பொருட்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் (பெற்றோர்) குழந்தையை ஏதாவது பொருளை விரும்புவதற்கு அழைக்கிறீர்கள், ஆனால் உங்களிடம் சொல்லாதீர்கள். பின்னர் அவர் எந்த பொருளை விரும்பினார் என்று யூகிக்க நீங்கள் வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறீர்கள், மேலும் அவர் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். குழந்தைக்கு சிந்திக்க நேரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னர் நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள். - இந்த பொருள் பண்ணையில் தேவையா? - அவர்கள் அதை சாப்பிடுகிறார்களா? - இது உடலில் போடப்பட்டதா? - அது மேசையின் நடுவில் கிடக்கிறதா? அவன் பக்கத்தில் படுத்திருக்கிறான்...? - இது வட்டமா? பழுப்பு நிறமா? முதலியன ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்: பொருளின் நோக்கத்திலிருந்து - அதன் இருப்பிடம் - வெளிப்புற அறிகுறிகளை தெளிவுபடுத்துதல்; அதன் பிறகுதான் பதிலுக்கு பெயரிடுங்கள். பின்னர் நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றலாம். நாப்கினின் கீழ் என்ன இருக்கிறது? இலக்கு. காட்சிப் பொருளின் அடிப்படையில் பல்வேறு வடிவங்களில் கேள்விகளை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர். பொருள். கேள்வி சின்னங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்: ஐந்து முதல் ஏழு பொருட்கள் (பொம்மை, ஆடை உருப்படி, காய்கறி, உணர்ந்த-முனை பேனா, கோப்பை, புத்தகம்); மூன்று நாப்கின்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேஜையில் நாப்கின்களால் மூடப்பட்ட பொருட்கள் உள்ளன. நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்: “நாப்கின்களுக்கு அடியில் பொருள்கள் மறைந்திருக்கின்றன. அவர்களில் ஒருவருக்கு நான் ஆசைப்பட்டேன். இப்போதுதான் உங்களுக்கு மிகவும் கடினமான பணி உள்ளது - கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி அது என்ன பொருளைப் பார்க்காமல் யூகிக்க வேண்டும். நீங்கள் வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த விஷயத்தைப் பற்றி முடிந்தவரை கற்றுக்கொள்ள அவை உங்களுக்கு உதவுகின்றன. ஒரு பொருளை முதலில் அது எதற்காக என்று கண்டுபிடித்து பிறகு அது எதற்காக என்று கண்டுபிடித்தால் அதை யூகிப்பது எளிது." குழந்தை கேள்விகளைக் கேட்கிறது. உருப்படி யூகிக்கப்பட்ட பிறகு, நாப்கினை அகற்றி, குழந்தைக்கு உருப்படியைக் காட்டி, அடுத்த துடைக்கும் கீழ் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். பொதுவாக, விளையாட்டு 15-20 நிமிடங்கள் நீடிக்கும். கூட்டம். இலக்கு. கற்பனை மற்றும் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உரையாசிரியரின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இரண்டு பேர், உதாரணமாக ஒரு பூ மற்றும் ஒரு பட்டாம்பூச்சி, சந்தித்து பேச ஆரம்பித்தார்கள் என்று கற்பனை செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும். அவர்கள் என்ன பேச முடியும்? இந்த சந்திப்பை விளையாட உங்கள் குழந்தையை கேளுங்கள். அவர்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? உரையாசிரியர்களின் ஜோடிகள்: மரம் மற்றும் காற்று; நீர்த்துளி மற்றும் ஆறு; காக்கரெல் மற்றும் சன்னி; புல் மற்றும் மழை, முதலியன விளையாட்டு "குடும்பத்தை சேகரித்தல்." (படங்களை வெட்டு). ஒவ்வொரு ஜோடியும் (குழந்தை-பெற்றோர்) ஒரு மாதிரி படம் மற்றும் அதே படம், பல பகுதிகளாக வெட்டப்படுகின்றன. பணி: ஜோடிகளாக வேலை செய்து, பணியை விரைவாக முடிக்கவும். பின்னர் படங்களின் பரிமாற்றம் முன்மொழியப்பட்டது, மேலும் விளையாட்டு தொடர்கிறது. இப்போது நான் உங்களுக்கு கற்பித்தல் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை வழங்க விரும்புகிறேன். 1. "அப்பா, எனக்கு ஆடை அணியுங்கள்!" 5-6 வயது குழந்தையின் பாத்திரம் ஒரு ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது. சில பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த நடத்தையை மாதிரியாகக் கொண்டு இந்த சூழ்நிலையை தீர்க்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். 1. அப்பா, மழலையர் பள்ளியிலிருந்து என்னை அழைத்துச் செல்ல வரும்போது நீங்கள் ஏன் என்னை முத்தமிடக்கூடாது? 2. என்னை உடை. 3. முதலில் என் பூட்ஸைக் கட்டுங்கள். 4. பொத்தான்களை எப்படிக் கட்டுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. 5. என் தொப்பி எங்கே, அதை எனக்காகக் கட்டுங்கள். 6. எனக்கு ஒரு சாக்லேட் பார் வாங்கித் தருவீர்களா? பெற்றோரின் நடத்தையைப் பொறுத்து, "குழந்தை" ஆசிரியர் மேம்படுத்துகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகளுடன் மழலையர் பள்ளியை விட்டு வெளியேறும்போது பொதுவாக எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. பணியை முடித்த பிறகு, பெற்றோர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்: உங்கள் பிள்ளை இப்படி நடந்துகொண்டபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்? உங்கள் பிள்ளையின் நடத்தைக்கு நீங்கள் பொதுவாக இப்படித்தான் நடந்து கொள்வீர்களா? இந்த சூழ்நிலையில் உங்களால் பெற்றோராக நடிக்க முடிந்தது என்று நினைக்கிறீர்களா? 2. "அம்மா, நான் எப்படி வரைந்தேன் என்று பார்!" நிலைமையை மீண்டும் கேட்க பெற்றோர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்: "நீங்கள் அவசரத்தில் இருக்கிறீர்கள், உங்கள் குழந்தையை அழைத்துச் செல்ல மழலையர் பள்ளிக்கு ஓடிவிட்டீர்கள். தெருவில் உங்களுக்காக ஒரு கார் காத்திருக்கிறது, உங்கள் மகள் மகிழ்ச்சியுடன் உங்களிடம் திரும்புகிறாள்: "அம்மா, நான் எப்படி வரைந்தேன் என்று பார்!" ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தில் ஆசிரியர் சூழ்நிலையில் பங்கு வகிக்க உதவுகிறார். பின்னர் பெற்றோரின் நடத்தை முறைகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பதிவிறக்கம்:

முன்னோட்டம்:

கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறையின் காட்சி.

GBOU பள்ளி எண். 1195 DO SP எண் 3 இன் ஆசிரியரான Svetlana Mikhailovna Kazakova தயாரித்து நடத்தினார்.

கல்வியாளர். மாலை வணக்கம். உங்கள் குழந்தைகளின் உரையாடல் பேச்சை வளர்ப்பதற்கு ஒன்றாக வேலை செய்வதைப் பற்றி பேசுவதற்கு நீங்கள் நேரம் ஒதுக்கியதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஒரு குழந்தைக்கான தனிப்பட்ட (உரையாடல்) தகவல்தொடர்பு பிரச்சினைகள் முக்கியமாக குடும்பத்தில் தொடங்குகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது. தொடர்பு கொள்ளத் தயக்கம் (நேரமின்மை, பெற்றோரின் சோர்வு), தொடர்பு கொள்ள இயலாமை (குழந்தையுடன் என்ன பேசுவது, அவருடன் உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று பெற்றோருக்குத் தெரியாது) செயல்பாடு மற்றும் மன நலனை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. குழந்தை.

அவர்களில் ஒருவர் குழந்தையாக இருந்தாலும், பரஸ்பர புரிதலுடனும், மரியாதையுடனும், உரையாடல்களின் வளர்ச்சி என்பது இருவழி செயல்முறையாகும். குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வழிகளைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று தெரியவில்லை, உரையாடலின் போது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டாம், அதாவது. ஒருவரையொருவர் எப்படிக் கேட்பது, கேட்பது அல்லது உற்சாகமாகப் பேசுவது அவர்களுக்குத் தெரியாது.

பாலர் குழந்தைகளில் உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள், உரையாடலை ஒரு தகவல்தொடர்பு வடிவமாகப் பயன்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதாகும்.

உரையாடலை நடத்துவதற்கான விதிகள் உள்ளன:

உரையாடலில் திருப்பத்தை பராமரிக்கவும்;

குறுக்கிடாமல் உரையாசிரியரைக் கேளுங்கள்;

உரையாடலின் பொதுவான தலைப்பைப் பராமரிக்கவும், அதிலிருந்து திசைதிருப்ப வேண்டாம்;

உரையாசிரியருக்கு மரியாதை மற்றும் கவனத்தைக் காட்டுங்கள், கேட்பது, அவரது கண்கள் அல்லது முகத்தைப் பார்ப்பது;

வாய் நிறைய பேசாதே;

நிதானமாக, மிதமான ஒலியுடன், நட்பு தொனியில் பேசுங்கள்;

இலக்கிய சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துங்கள்;

உங்கள் உரையாசிரியரை புண்படுத்தாத வகையிலும், அது அவருக்குப் புரியும் வகையிலும் உங்கள் அறிக்கையை உருவாக்குங்கள்.

நான் உங்களுக்கு எளிமையாக வழங்க விரும்புகிறேன்பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்மற்றும் குழந்தையுடன் ஒரு உரையாடலை உருவாக்குதல்.

சூரியன் சூரியன்;

முயல் - முயல்;

முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி;

வாத்து-வாத்து;

சிறிய புத்தகம்;

பனி-பனிப்பந்து;

குழந்தை பொம்மை;

மலர்-மலர்;

குவளை-குவளை;

பூஞ்சை காளான், முதலியன.

2. இப்போது, ​​இரண்டு வார்த்தைகளையும் எப்படி அன்புடன் சொல்ல முடியும்:

நீல கோப்பை - நீல கோப்பை;

பச்சை பந்து - பச்சை பந்து;

ஒரு புதிய கார் ஒரு புதிய கார்;

சாம்பல் சுட்டி - சாம்பல் சுட்டி;

நீல பந்து - நீல பந்து;

ஒரு அழகான பொம்மை ஒரு அழகான பொம்மை, முதலியன.

3. அர்த்தத்தில் எதிர்மாறான சொற்களைக் கொண்டு வந்து வாக்கியத்தை முடிக்கவும்:

யானை பெரியது, மற்றும் எலி ... (சிறியது);

Pinocchio மகிழ்ச்சியானவர், மற்றும் Pierrot... (சோகம்);

தலையணை மென்மையானது, மற்றும் மேசை ... (கடினமானது);

மரம் உயரமானது, மற்றும் புஷ் ... (குறைந்தது);

நதி அகலமானது, மற்றும் நீரோடை ... (குறுகியது);

இவானுஷ்கா கனிவானவர், மற்றும் பாபா யாக ...(தீய);

பனி குளிர், மற்றும் நெருப்பு ... (சூடான);

பூமி கருப்பு, மற்றும் பனி ... (வெள்ளை).

செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

ஆம் மற்றும் இல்லை.

இலக்கு. தகவல் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு வடிவமாக கேள்வியுடன் பரிச்சயம்; பேச்சு தேடல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்.

பொருள். பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக ஏழு முதல் எட்டு பொருட்கள் - பொம்மைகள், வீட்டு பொருட்கள், காய்கறிகள், உடைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

பொருட்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

நீங்கள் (பெற்றோர்) குழந்தையை ஏதாவது பொருளை விரும்புவதற்கு அழைக்கிறீர்கள், ஆனால் உங்களிடம் சொல்லாதீர்கள். பின்னர் அவர் எந்த பொருளை விரும்பினார் என்று யூகிக்க நீங்கள் வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறீர்கள், மேலும் அவர் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும்.

குழந்தைக்கு சிந்திக்க நேரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னர் நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள்.

பண்ணையில் இந்த பொருள் தேவையா?

அது உண்ணப்படுகிறதா?

உடலில் அணிந்துள்ளதா?

மேசையின் நடுவில் இருக்கிறதா? அவன் பக்கத்தில் படுத்திருக்கிறான்...?

உருண்டையா? பழுப்பு நிறமா? முதலியன

ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்: பொருளின் நோக்கத்திலிருந்து - அதன் இருப்பிடம் - வெளிப்புற அறிகுறிகளை தெளிவுபடுத்துதல்; அதன் பிறகுதான் பதிலுக்கு பெயரிடுங்கள்.

பின்னர் நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றலாம்.

நாப்கினின் கீழ் என்ன இருக்கிறது.

இலக்கு. காட்சிப் பொருளின் அடிப்படையில் பல்வேறு வடிவங்களில் கேள்விகளை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர்.

பொருள். கேள்வி சின்னங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்: ஐந்து முதல் ஏழு பொருட்கள் (பொம்மை, ஆடை உருப்படி, காய்கறி, உணர்ந்த-முனை பேனா, கோப்பை, புத்தகம்); மூன்று நாப்கின்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

மேஜையில் நாப்கின்களால் மூடப்பட்ட பொருட்கள் உள்ளன. நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்: “நாப்கின்களுக்கு அடியில் பொருள்கள் மறைந்திருக்கின்றன. அவர்களில் ஒருவருக்கு நான் ஆசைப்பட்டேன். இப்போதுதான் உங்களுக்கு மிகவும் கடினமான பணி உள்ளது - கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி அது என்ன பொருளைப் பார்க்காமல் யூகிக்க வேண்டும். நீங்கள் வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த விஷயத்தைப் பற்றி முடிந்தவரை கற்றுக்கொள்ள அவை உங்களுக்கு உதவுகின்றன. ஒரு பொருளை முதலில் அது எதற்காக என்று கண்டுபிடித்து பிறகு அது எதற்காக என்று கண்டுபிடித்தால் அதை யூகிப்பது எளிது."

குழந்தை கேள்விகளைக் கேட்கிறது. உருப்படி யூகிக்கப்பட்ட பிறகு, நாப்கினை அகற்றி, குழந்தைக்கு உருப்படியைக் காட்டி, அடுத்த துடைக்கும் கீழ் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். பொதுவாக, விளையாட்டு 15-20 நிமிடங்கள் நீடிக்கும்.

கூட்டம்.

இலக்கு. கற்பனை மற்றும் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உரையாசிரியரின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

இரண்டு பேர், உதாரணமாக ஒரு பூ மற்றும் ஒரு பட்டாம்பூச்சி, சந்தித்து பேச ஆரம்பித்தார்கள் என்று கற்பனை செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும்.

அவர்கள் என்ன பேச முடியும்?

இந்த சந்திப்பை விளையாட உங்கள் குழந்தையை கேளுங்கள். அவர்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

உரையாசிரியர்களின் ஜோடிகள்: மரம் மற்றும் காற்று; நீர்த்துளி மற்றும் ஆறு; காக்கரெல் மற்றும் சன்னி; புல் மற்றும் மழை, முதலியன

விளையாட்டு "குடும்பத்தை சேகரித்தல்."

(படங்களை வெட்டு).

ஒவ்வொரு ஜோடியும் (குழந்தை-பெற்றோர்) ஒரு மாதிரி படம் மற்றும் அதே படம், பல பகுதிகளாக வெட்டப்படுகின்றன.

பணி: ஜோடிகளாக வேலை செய்து, பணியை விரைவாக முடிக்கவும்.

பின்னர் படங்களின் பரிமாற்றம் முன்மொழியப்பட்டது, மேலும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.

இப்போது நான் உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன்கற்பித்தல் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

1. "அப்பா, எனக்கு ஆடை அணியுங்கள்!"

5-6 வயது குழந்தையின் பாத்திரம் ஒரு ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது. சில பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த நடத்தையை மாதிரியாகக் கொண்டு இந்த சூழ்நிலையை தீர்க்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

1. அப்பா, நீங்கள் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து என்னை அழைத்துச் செல்ல வரும்போது ஏன் என்னை முத்தமிடக்கூடாது?
2. எனக்கு உடுத்தி.
3. முதலில், என் காலணிகளைக் கட்டுங்கள்.
4. பட்டன்களை எப்படி கட்டுவது என்று தெரியவில்லை.
5. என் தொப்பி எங்கே, அதை எனக்குக் கட்டுங்கள்.
6. எனக்கு ஒரு சாக்லேட் பார் வாங்கித் தருவீர்களா?

பெற்றோரின் நடத்தையைப் பொறுத்து, "குழந்தை" ஆசிரியர் மேம்படுத்துகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகளுடன் மழலையர் பள்ளியை விட்டு வெளியேறும்போது பொதுவாக எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

பணியை முடித்த பிறகு, பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க பெற்றோர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்:

உங்கள் பிள்ளை இப்படி நடந்துகொண்டபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

உங்கள் பிள்ளையின் நடத்தைக்கு நீங்கள் பொதுவாக இப்படித்தான் நடந்து கொள்வீர்களா?

இந்த சூழ்நிலையில் உங்களால் பெற்றோராக நடிக்க முடிந்தது என்று நினைக்கிறீர்களா?

1. "அம்மா, நான் எப்படி வரைந்தேன் என்று பார்!"

நிலைமையை மீண்டும் கேட்க பெற்றோர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்: "நீங்கள் அவசரத்தில் இருக்கிறீர்கள், உங்கள் குழந்தையை அழைத்துச் செல்ல மழலையர் பள்ளிக்கு ஓடிவிட்டீர்கள். தெருவில் உங்களுக்காக ஒரு கார் காத்திருக்கிறது, உங்கள் மகள் மகிழ்ச்சியுடன் உங்களிடம் திரும்புகிறாள்: "அம்மா, நான் எப்படி வரைந்தேன் என்று பார்!"

ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தில் ஆசிரியர் சூழ்நிலையில் பங்கு வகிக்க உதவுகிறார்.

பின்னர் பெற்றோரின் நடத்தை முறைகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்:

1. I.E. ஸ்வெட்லோவா "வாய்வழி பேச்சை வளர்ப்பது" 2003
2. பிசிகோவா ஓ.ஏ. "விளையாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சி." மாஸ்கோ 2010
3. Moskalyuk, O.V., Pogontseva L.V. "பரஸ்பர புரிதலின் கற்பித்தல்" வோல்கோகிராட் 2010