நடுத்தர தொழிலாளர் குழுவில் திறந்த பாடம். தலைப்பில் நடுத்தர குழுவில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: தொழிலாளர் கல்வி

ஃபெடோரா: - நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை: பாத்திரங்கள் மற்றும் தரையைக் கழுவுதல், எனது எல்லா பொருட்களையும் ஒழுங்கமைத்தல். இப்போது பிரச்சனை நடந்துள்ளது... கல்வியாளர்:-யார் இவர்கள்? குழந்தைகள்: - ஃபெடோரா. வி. - எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஃபெடோரா நமக்கு வந்தது? குழந்தைகள்: - ஃபெடோரினோவின் துக்கம். வி. - அது சரி, இந்த விசித்திரக் கதையை எழுதியவர் யார்? குழந்தைகள்: - கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி. ஃபெடோரா: - வணக்கம் நண்பர்களே. கல்வியாளர்: - வணக்கம், ஃபெடோரா, நீங்கள் ஏன் பாத்திரங்களைக் கழுவவில்லை, உங்கள் பொருட்களைக் கழுவவில்லை அல்லது ஒழுங்கமைக்கவில்லை, அதாவது நீங்கள் சோம்பேறியாக இருந்தீர்கள். நண்பர்களே, சோம்பேறியாக இருப்பது நல்லதா? குழந்தைகள்: - இல்லை.

ஆவண உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
“நடுத்தர குழுவில் சமூக பயனுள்ள வேலை. "ஃபியோடருக்கு வேலை செய்ய நாங்கள் எப்படிக் கற்றுக் கொடுத்தோம்."

நடுத்தர குழுவில் வீட்டு வேலை பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

"ஃபியோடருக்கு வேலை செய்ய நாங்கள் எப்படிக் கற்றுக் கொடுத்தோம்."

இலக்கு:வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:
1. சகாக்களின் குழுவின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலையில் பங்கேற்கவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை மற்றவர்களின் வேலைகளுடன் தொடர்புபடுத்தவும், நீங்கள் பணிபுரியும் துணைக்குழுவின் பணி குழுவின் பொதுவான காரணத்தின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
2. வேலை செயல்பாட்டில் தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், உங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், உங்களுக்கிடையில் பொறுப்புகளை விநியோகித்தல், உங்கள் குழு மற்றும் குழுவின் பணியை மதிப்பீடு செய்தல்.
3. பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைக் கவனித்து, பொருட்கள் மற்றும் வேலை உபகரணங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வலுப்படுத்துதல்.
4. வீட்டு வேலையின் சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியம் பற்றிய நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்.
5. வேலை செயல்பாட்டின் போது நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவி செய்ய ஆசை, ஒருவரின் சொந்த வேலை மற்றும் ஒருவரின் சக வேலைகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:உரையாடல், விளக்கம், சிக்கலான கேள்விகள், தெளிவுபடுத்துதல், இலக்கிய வெளிப்பாடு, குழந்தைகளின் அறிவை நம்புதல், நடைமுறை வேலை, ஆச்சரியமான தருணம்.

இடம்: குழு.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:கடற்பாசிகள், கவசங்கள், சோப்பு மற்றும் சுத்தமான நீர், தட்டுகள், எண்ணெய் துணிகள், பேசின்கள், மேசைகள்; பொம்மைகளுக்கான கட்டுமானப் பொருட்கள், பொம்மைகள், உடைகள் மற்றும் உள்ளாடைகளின் தொகுப்பு.

ஆரம்ப வேலை:வேலையைப் பற்றிய உரையாடல், வேலையைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களை மனப்பாடம் செய்தல், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது, பெரியவர்களின் பல்வேறு தொழில்களைப் பற்றிய எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஆல்பங்களைப் பார்ப்பது, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் வேலையைப் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைப்பது.

கணிக்கப்பட்ட முடிவு:கூட்டு வீட்டு வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் சகாக்களின் வேலையில் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்; குழந்தைகள் தங்கள் வேலைக்குப் பிறகு, குழு சுத்தமாகவும், ஒளியாகவும், அழகாகவும் மாறியது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

I. நிறுவன தருணம்.

கல்வியாளர்:-இங்கே அழுவது யார்? என்ன நடந்தது? என்ன ஒரு பேரழிவு! அவள் வைத்திருந்த அனைத்தும் ஃபெடோராவிலிருந்து ஓடிவிட்டன: உணவுகள், உடைகள் மற்றும் பொம்மைகள். உண்மைதான்! மேலும் இது எல்லாம் எங்கே போனது? எல்லாம் காணாமல் போய்விட்டது! ஏன்?

ஃபெடோரா: - நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை: பாத்திரங்கள் மற்றும் தரையை கழுவுதல், என் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைத்தல். இப்போது பிரச்சனை நடந்துள்ளது...

கல்வியாளர்: -இவர்கள் யார்?

குழந்தைகள்: - ஃபெடோரா.

வி. - எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஃபெடோரா நமக்கு வந்தது?

குழந்தைகள்: - ஃபெடோரினோவின் துக்கம்.

வி. - அது சரி, இந்த விசித்திரக் கதையை எழுதியவர் யார்?

குழந்தைகள்: - கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி.

ஃபெடோரா: - வணக்கம் நண்பர்களே.

கல்வியாளர்: - வணக்கம், ஃபெடோரா, நீங்கள் ஏன் பாத்திரங்களைக் கழுவவில்லை, உங்கள் பொருட்களைக் கழுவவில்லை அல்லது ஒழுங்கமைக்கவில்லை, அதாவது நீங்கள் சோம்பேறியாக இருந்தீர்கள். நண்பர்களே, சோம்பேறியாக இருப்பது நல்லதா?

குழந்தைகள்: - இல்லை.

ஃபெடோரா: - எனக்கு உதவுங்கள், தோழர்களே, எல்லாவற்றையும் கழுவி கழுவவும். நான் உன்னை மறக்க மாட்டேன், நான் உன்னை பார்க்க அழைக்கிறேன், நான் உங்களுடன் விளையாடுவேன், நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காண்பிப்பேன்.

கல்வியாளர்: -குழந்தைகளே, ஃபெடோராவுக்கு உதவுவோம், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கைக் கொண்டு வருவோம், அதே நேரத்தில் அவளுக்கு எப்படி வேலை செய்வது என்று கற்பிப்போம். குழு வழியாகச் சென்று, குழுவில் எல்லாம் ஒழுங்காக இருப்பதை உறுதிப்படுத்த என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகள் உழைப்பின் பொருளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்: கட்டிடப் பொருளைத் துடைக்கவும், பொம்மைகளைக் கழுவவும், பொம்மையின் மூலையை சுத்தம் செய்யவும்.

கல்வியாளர்:- அவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்யும் போது, ​​​​வேலையை விநியோகிப்பது மற்றும் யார் என்ன செய்வார்கள் என்ற கேள்வியை ஒன்றாக தீர்மானிப்பது அவசியம், எனவே யார் என்ன வேலை செய்வார்கள் என்று சிந்தித்து சொல்லுங்கள். சரி, ஃபெடோரா, சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள், ஆனால் எங்களுடன் கடினமாக உழைக்கவும்.

ஆசிரியர் ஃபோர்மேன் மற்றும் குழந்தைகளை எங்கு வேலை செய்ய வேண்டும் என்று நியமிக்க உதவுகிறார்.

கல்வியாளர்:-நண்பர்களே, சுத்தம் செய்ய, இதற்கு என்ன தேவை (என்ன உபகரணங்கள்)?

குழந்தைகள்:- சுத்தமான மற்றும் சோப்பு நீர் கொண்ட பேசின்கள், கடற்பாசிகள், கந்தல், சோப்பு, கவசங்கள்.

ஆனால் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், வேலைப் பொருட்களைப் பாதுகாப்பாகக் கையாள்வதற்கான விதிகளை ஒன்றாக நினைவில் கொள்வோம்.

விதிகள்:

உங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் நீங்களே செய்யுங்கள்;

உங்களை சுத்தம் செய்ய மறக்காதீர்கள்;

மற்றவர்களின் வேலையை மதிக்கவும்;

நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யுங்கள்;

எல்லாவற்றையும் கவனமாக செய்யுங்கள், அவசரப்படாமல்;

வேலையை முடிக்காமல் விடாதீர்கள்;

நீங்கள் வேலையை முன்பே முடித்திருந்தால், மற்றவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

உடல் பயிற்சி "விரல்கள் ஹலோ கூறுகின்றன."

கல்வியாளர்:சரி, இப்போது நம் கவசங்களை அணிந்துகொண்டு வேலைக்குச் செல்வோம்!

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள், கவசங்களை அணிந்துகொண்டு, ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள், உபகரணங்களை அகற்றுகிறார்கள். ஆசிரியர் முன் தயாரிக்கப்பட்ட தண்ணீரை பேசின்களில் ஊற்றுகிறார்

பணியின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார், நிறுவனத்தில் உதவுகிறார், பணி நடைமுறையை நினைவூட்டுகிறார்; குழந்தைகள் வேலைப் பொறுப்புகளை எவ்வாறு பிரித்து தனிப்பட்ட உதவிகளை வழங்குகிறார்கள் என்று கேட்கிறார்

கல்வியாளர்:நல்லது, என்ன அற்புதமான மற்றும் கடின உழைப்பாளி குழந்தைகள், இப்போது நம் மேசையை சுத்தம் செய்யவும், எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்தில் வைக்கவும், எங்கள் கவசங்களை கழற்றவும் மறக்க வேண்டாம்.

வேலையை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களை சுத்தம் செய்து, அனைத்து பொருட்களையும் உபகரணங்களையும் தங்கள் இடத்தில் வைப்பதை ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார். நாற்காலிகளில் உட்கார குழந்தைகளை அழைக்கிறது. உங்கள் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பாராட்ட அவர் உங்களை அழைக்கிறார்.

துணைக்குழுக்களில் பணி செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு

இப்போது, ​​ஃபெடோரா, வேலையைப் பார்த்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

நீங்கள் இன்னும் எல்லாவற்றையும் செய்துவிட்டீர்களா?

நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்தீர்களா?

நீங்கள் தொடங்கிய வேலையை முடித்துவிட்டீர்களா?

உங்கள் மனநிலை மாறிவிட்டதா?

நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்புவதே இதற்குக் காரணம்! மற்றும் வேலை மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. கூட்டு வேலையில் நட்பு பிறக்கும்.

கல்வியாளர்:நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் சொந்த சிறிய காரியத்தைச் செய்தீர்கள், ஆனால் ஒன்றாக நீங்கள் ஒரு பெரிய காரியத்தைச் செய்தீர்கள். இந்த குழு இப்போது எவ்வளவு சுத்தமாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது, ஏனென்றால் தூய்மை ஆரோக்கியத்திற்கு முக்கியமாகும்.

ஃபெடோரா:- எனக்குக் கற்பித்ததற்கும், குழுவில் ஒழுங்கைக் கொண்டுவர உதவியதற்கும் நன்றி. இப்போது நானும் எப்போதும் வேலை செய்வேன், இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது! நான் விளையாடும் இடத்தை சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் வைத்திருப்பேன்.

கல்வியாளர்:- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக வேலை செய்த பிறகு, எங்கள் வேலையைச் சுருக்கமாக என்ன பழமொழிகளைப் பயன்படுத்தலாம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:நீங்கள் உங்கள் வேலையைச் செய்திருந்தால், ஒரு நடைக்குச் செல்லுங்கள்; வணிகத்திற்கான நேரம் வேடிக்கைக்கான நேரம்.

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர் டிஷினா இரினா ஆண்ட்ரீவ்னா முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் பொது மேம்பாட்டு மழலையர் பள்ளி எண். 10 "ஹெரிங்போன்" , மாஸ்கோ பகுதி, Ozyory

கல்வித் துறை: சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• வேலையில் குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது
• வேலை திறன்களை வளர்த்து அவற்றை மேம்படுத்தவும்
• வேலை செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• குழந்தைகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குதல், மற்றவர்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கவும், கருத்துகளை தெரிவிக்கவும்.

அமைப்பு: துணைக்குழு. நான் குழந்தைகளுக்கும் எனக்கும் முன்கூட்டியே கவசங்களை அணிவித்து, பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை தயார் செய்கிறேன்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் மூன்று பேசின்கள், 5 ரிப்பர்கள், தண்ணீருடன் ஒரு நீர்ப்பாசன கேன், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப கந்தல் மற்றும் கவசங்கள்.

வேலை முன்னேற்றம்.

அறிமுக பகுதி:

அ) வேலையின் சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பில் குழந்தைகளை கவனம் செலுத்த - எங்கள் குழுவிற்கு ஒரு குளியல் நாளை ஏற்பாடு செய்வோம். இதற்காக நாம் பொம்மைகள், மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், பூக்களை கழுவ வேண்டும்.

நான் குழந்தைகளை கம்பளத்தில் கூட்டிச் செல்கிறேன்.

ஒரு ஆச்சரியமான தருணம்: பொம்மை Masha பார்க்க வந்தது

கல்வியாளர்: எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? உங்கள் பெயர் என்ன? எங்கள் குழுவில் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்?

என் பெயர் மாஷா. இன்று நீ குளிக்கும் நாள் என்று கேள்விப்பட்டேன். நீங்கள் தூங்கும் போது, ​​நான் சுத்தம் செய்ய உங்களுக்கு உதவ முடிவு செய்தேன், நான் கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும் சுத்தம் செய்தேன்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் ஏன் மிகவும் அழுக்காக இருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் எப்படி சுத்தம் செய்தீர்கள், எங்கள் குழுவில் எதுவும் மாறவில்லை. உண்மையில், தோழர்களே? (உண்மை)

சரி, மேசையில் இருந்த தூசியை துடைத்தேன் (மேசையை கையால் துடைக்கிறார்)

கல்வியாளர்: நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள், யார் தூசியைத் துடைப்பது!

அதை எப்படி செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்)

ஒரு துடைக்கும் - குழந்தைகள் பதில்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் எப்படி பூக்களை துடைத்தீர்கள்?

பிறகு ஏன் அவற்றை துடைக்க வேண்டும்? (ஒரு பூவில் வீசுகிறது), மற்றும் எல்லாம் தயாராக உள்ளது.

இது முற்றிலும் நல்லதல்ல. தோழர்களே மாஷாவை சரியாக சுத்தம் செய்ய கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். மாஷாவை உட்கார்ந்து கவனமாகப் பாருங்கள், இப்போது நண்பர்களும் நானும் சரியாக எப்படி சுத்தம் செய்வது என்று உங்களுக்குக் கற்பிப்போம்.

b) எவ்வாறு செயல்படுவது என்பதற்கான விளக்கமும் விளக்கமும்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பொம்மைகளை எப்படி கழுவ வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

நாற்காலிகள் எப்படி கழுவ வேண்டும்? (முதுகு, கால்கள், இருக்கை ஆகியவற்றைக் கழுவவும்).

உட்புற தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிக்க வேண்டும்? (இலையை கவனமாக உங்கள் உள்ளங்கையில் வைத்து, மறு கையால் துடைத்து பெரிய இலைகளை துடைக்கவும்)நாங்கள் எல்லாவற்றையும் கவனமாகவும் கவனமாகவும் செய்கிறோம்!

c) கல்வியாளர்: நாங்கள் நிறைய செய்ய வேண்டும், இதற்காக நான் உங்களை அணிகளாகப் பிரித்து தலைவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பேன். அவர்கள் அனைத்து பணிகளும் முடிக்கப்படுவதை உறுதிசெய்து உதவி வழங்குவார்கள்.

(ஒவ்வொரு இணைப்பின் பணியிடத்தையும் நான் குறிப்பிடுகிறேன், அது என்ன செய்யும்; பொறுப்பான மற்றும் உயர்தர செயல்திறன் மீதான உணர்ச்சி மனப்பான்மை.)

நீங்கள் வேலை செய்ய வேண்டிய அனைத்தும் உங்களிடம் உள்ளதா என சரிபார்க்கவும்.

முக்கிய பகுதி:

a) அடிப்படை தொழிலாளர் திட்டமிடல் பயிற்சி, அதாவது. தங்கள் வேலையை ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்:

கல்வியாளர்: வேலைக்கு என்ன தேவை என்று பார்ப்போம்?

பணிகளைத் திட்டமிட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்:

நாம் எங்கு தொடங்குவது? நாங்கள் அதை எப்படி செய்வோம்? அடுத்து என்ன செய்வீர்கள்? எப்படி? (நீங்கள் செயல்களை தெளிவுபடுத்த வேண்டும் என்றால்).

பணியைக் கண்காணிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் மேலாளர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்:

நீங்கள் என்ன சரிபார்க்க வேண்டும்?

உங்கள் வேலையை எப்படி முடிப்பீர்கள்? (குழந்தைகளை இலக்காகக் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் வேலையின் போது தங்களைத் தாங்களே சரிபார்த்துக் கொள்வதைக் கட்டுப்படுத்துங்கள் மற்றும் தவறு செய்யாதீர்கள்).

வேலைக்குப் பிறகு எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்தில் வைக்க நினைவில் வைக்க அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

b) குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அலகுகளின் வேலையை நிர்வகிப்பதற்கான நுட்பங்கள்:

ஒரு வயது வந்தவரின் உதாரணம், காட்டுதல், நினைவூட்டுதல், ஊக்கப்படுத்துதல், விளக்குதல்; குழந்தைகளின் உதாரணம், குழந்தைகளுக்கான பரஸ்பர உதவியை ஏற்பாடு செய்தல், குழந்தைகளின் நல்ல செயல்களைக் கொண்டாடுதல், பரஸ்பர உதவியை ஊக்குவித்தல்; தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிக்க; ஒன்றாக மற்றும் கவனமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

c) தொழிலாளர் செயல்முறையின் நிறைவு: பணியிடத்தை சுத்தம் செய்தல் (தலைவர்கள் சுத்தம் செய்வதை மேற்பார்வை செய்கிறார்கள்).

அ) பணியை ஒட்டுமொத்தமாக மற்றும் துணைக்குழுக்கள் மூலம் சுருக்கி, கூட்டுப் பணியின் முக்கியத்துவத்தைக் கவனியுங்கள்;

ஆ) அலகுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு: / மதிப்பீடு கல்வி மற்றும் ஊக்கமளிக்கிறது. /

கல்வியாளர்: உங்கள் பிரிவு என்ன செய்தது, எப்படி? கடினமாக உழைத்தவர் யார்? எப்படி, எந்தெந்த வழிகளில் ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்தீர்கள்?

• மற்றொரு நிலையின் வேலையை மதிப்பிடுவதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறது (எல்லாம் முடிந்ததா, பணியிடம் சுத்தம் செய்யப்பட்டதா)

(மதிப்பீட்டின் நேர்மை மற்றும் நல்லெண்ணம்; வேலையில் உள்ள குறைபாடுகளை நாங்கள் சாதுரியமான முறையில் விவாதிக்கிறோம்).

நல்லது தோழர்களே! மாஷா உங்களுக்காக புதிர்களைத் தயாரித்துள்ளார்:

இருண்ட இரவு, தெளிவான நாள்
அவர் நெருப்புடன் போராடுகிறார்.
ஒரு தலைக்கவசத்தில், ஒரு புகழ்பெற்ற போர்வீரனைப் போல,
அவர் தீயை அணைக்கும் அவசரத்தில் இருக்கிறார். (தீயணைப்பு வீரர்).

அவர் செங்கற்களை வரிசையாக வைக்கிறார்,
குழந்தைகளுக்காக ஒரு மழலையர் பள்ளியை உருவாக்குகிறது
ஒரு சுரங்கத் தொழிலாளி அல்லது ஒரு ஓட்டுனர் அல்ல,
அவர் எங்களுக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுவார். (கட்டமைப்பாளர்)

போக்குவரத்து விதிகள்
சந்தேகமில்லாமல் அவருக்குத் தெரியும்.
அவர் உடனடியாக இயந்திரத்தை இயக்குகிறார்,
கார் ஓடுகிறது. (சாரதி)

வெள்ளை, சுத்தமான அங்கியில் இருப்பவர்
அவர் நமக்கு விரைவாக தடுப்பூசி போடுகிறாரா?
நோய்கள், தோல்விகளிலிருந்து
நல்லவர் நம்மை காப்பாற்றுகிறார்... (மருத்துவர்)

அவர் உயரமாக பறக்கிறார்
இது தரையில் எளிதாக மிதக்கிறது.
விமானம் தரையிறங்குகிறது
துணிச்சலான பையன்... (விமானி)

நல்லது! புதிர்களில் என்ன சொல்லப்பட்டது என்று சொல்லுங்கள் (தொழில்களைப் பற்றி.)

இறுதிப் பகுதி:

இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?

நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

இப்போது நம் விருந்தினரிடம் விடைபெறுவோம்.

"பொம்மைகளுக்கான பரிசுகள்" ஈடுசெய்யும் மையத்தின் நடுத்தர குழுவில் கைமுறை உழைப்பு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

இலக்கு: ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.
பணிகள்:
1. கல்வி - சிறிய மற்றும் பெரிய பொருட்களை (பாஸ்தா) கம்பியில் சரம் போடும் திறனை வளர்ப்பது; நிறங்களின் தொடர்பு மற்றும் பெயரை ஒருங்கிணைக்கவும்.
2. திருத்தம் - ஒரு வடிவத்தில் ஒரு வடிவத்தை அடையாளம் காணும் திறனைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் ஒரு பணியை முடிக்கும் செயல்பாட்டில் அதைப் பின்பற்றவும், தவறுகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை சரிசெய்யவும் (தேவைப்பட்டால்). குழந்தைகளின் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிப்பதன் மூலம் (வாய்மொழியாக) சுய ஒழுங்குமுறையின் அவசியத்தை உருவாக்குதல்.
3. வளர்ச்சி - கவனத்தை வளர்ப்பது. கவனிப்பு, மன செயல்பாடுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு, விடாமுயற்சி, அழகியல் உணர்வு.
4. கல்வி - ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், உங்கள் சொந்த கைகளால் அழகான அலங்காரங்களை உருவாக்கவும், உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மையை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: பல்வேறு வகையான மணிகள், பெரிய மற்றும் சிறிய பாஸ்தா, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கம்பி, பாஸ்தா மணிகளின் மாதிரிகள்.
ஆரம்ப வேலை: "மணிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்; வெவ்வேறு நிறங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளின் நகைகளை (மணிகள்) ஆய்வு செய்தல்; கவிதைகள் கற்றல்; செயற்கையான விளையாட்டுகள் "மணிகளை சேகரிக்கவும்", "பொம்மைகள் அலங்கரிக்கவும்"; "சூரியனில் சூடாக இருக்கிறது, தாயின் முன்னிலையில் நல்லது" என்ற பழமொழியைக் கற்றுக்கொள்வது.
தனிப்பட்ட வேலை: "மணிகள் - பாஸ்தா" சரம் போடுவதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

1. பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்திருக்கிறார்கள். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.
- நண்பர்களே, இது என்ன? (ஆசிரியர் கடிதத்தின் மீது கவனத்தை ஈர்க்கிறார். உங்களுக்கு ஏதேனும் சிரமங்கள் இருந்தால், அது ஒரு கடிதம் என்று பரிந்துரைக்கவும்).
- யாருடையது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள், அனுமானங்கள்)
- இப்போது நாம் கண்டுபிடிப்போம் (அதில் எழுதப்பட்டதைப் படிக்கிறோம்)
"நண்பர்களே, நாங்கள் விடுமுறைக்கு வந்துள்ளோம், நாங்கள் அழகாக இருக்க விரும்புகிறோம். தயவுசெய்து எங்களுக்கு சில மணிகளை உருவாக்கவும்.
இளைய குழுவின் பொம்மைகள்"
- நாங்கள் அவர்களுக்கு எப்படி உதவ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்; இல்லையென்றால், ஆசிரியரே மணிகளை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார்)
கல்வியாளர்: மணிகள் என்றால் என்ன?
குழந்தைகள்: அலங்காரம்.
கல்வியாளர்:அவை உடலின் எந்தப் பகுதியில் அணிந்துள்ளன?
குழந்தைகள்: கழுத்தில்.
கல்வியாளர்: மணிகள் எதில் கட்டப்பட்டுள்ளன?
குழந்தைகள்: ஒரு நூல், கயிறு, சரிகை, கம்பி போன்றவற்றில்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, பார், என்னிடம் சில அசாதாரண மணிகள் உள்ளன. அவை எதனால் ஆனது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: பாஸ்தாவிலிருந்து
கல்வியாளர்:ஒரு சில மணிகளைப் பார்ப்போம். எல்லா மணிகளும் ஒன்றா?
குழந்தைகள்: இல்லை.
கல்வியாளர்: அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
குழந்தைகள்: வடிவம், நிறம், அளவு.
கல்வியாளர்: அது சரி, மணிகள் வேறுபட்டவை, ஆனால் அனைத்து மணிகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், ஒரு நேரத்தில் ஒன்று (1-2 மாதிரிகளை நாங்கள் கருதுகிறோம்)
II. முக்கிய பகுதி.
-நமக்கு முன்னால் ஒரு கடினமான வேலை உள்ளது, அதை நன்றாக செய்ய, நம் கண்களுக்கு ஒரு உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.
2. கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
பாருங்கள் நண்பரே!
நீங்கள் கூரையைப் பார்ப்பீர்கள்.
கீழே பார்த்து தரையைப் பார்!
பூனை தரையில் நடந்து சென்றது.
3. மாதிரி வரைபடத்துடன் வேலை செய்தல். (குழந்தைகள் ஒரு தனி மேசைக்குச் செல்கிறார்கள்) பலகையின் முன்
- நண்பர்களே, போர்டில் அமைந்துள்ள மாதிரி வரைபடங்களைப் பாருங்கள். இந்த மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி பொம்மைகளுக்கு மணிகளை உருவாக்குவோம். எங்கள் மணிகள் அசாதாரணமானது. அவை எதனால் ஆனவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
-ஒரு கம்பியை எடுத்து முதலில் மணிகள் உதிர்ந்து போகாதவாறு ஒரு வளையத்தை உருவாக்கவும். நாங்கள் முதல் பச்சை மணியை எடுத்து ஒரு நூலில் சரம் செய்கிறோம். பின்னர் ஒரு மஞ்சள் மணியை எடுத்து பச்சை மணியின் பின் சரம் போடவும். அடுத்து நாம் பச்சை மற்றும் மஞ்சள் மணிகளை மாற்றுவோம். நாங்கள் ஒரு பச்சை மணியுடன் முடிக்கிறோம்.
- நாம் வேலைக்குச் செல்வதற்கு முன், நம் விரல்களை நீட்ட வேண்டும், அதனால் அவை திறமையாக இருக்கும்.
என் உள்ளங்கையைப் பார்
ஒரு மகிழ்ச்சியான துருத்தி போல
நான் என் விரல்களை விரித்தேன்
பின்னர் நான் அதை மீண்டும் நகர்த்துகிறேன்
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, ஒன்று இரண்டு மூன்று
நான் விளையாடுகிறேன், பார்

5. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை.
- சரி, நாம் விரும்பும் வரைபடத்தை எடுத்துக்கொள்வோம், கம்பி, எங்கள் இருக்கைகளை எடுத்து வேலைக்குச் செல்லுங்கள். ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் சொந்த மணிகள் இருக்கும், வடிவம் மற்றும் அளவு வேறுபட்டது, ஆனால் மிகவும் அழகாக இருக்கும்.
- முதலில் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (லூப்)
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு, ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உதவியை வழங்குதல்.
6. இறுதிப் பகுதி.
குழந்தைகளின் வேலையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு.
- நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?
- மற்றும் யாருக்காக?
- பொம்மைகள் எங்கள் பரிசுகளை விரும்புகின்றன என்று நினைக்கிறீர்களா?
மற்ற பாஸ்தா கைவினைகளை எப்படி செய்வது என்று அறிய விரும்புகிறீர்களா?
- நீங்கள் உங்கள் மணிகளின் வரைபடங்களை எடுத்து வீட்டிலேயே வண்ணம் தீட்டலாம்.

நடுத்தர குழு.

தொழில்நுட்பம்: கூட்டு (CSR).

இலக்கு: காகிதப் பூக்களை எப்படிச் செய்வது என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

பணிகள்:

வெவ்வேறு திசைகளில் காகிதத்தை மடிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்

சதி அமைப்பை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்:

தொட்டிகளில் பூக்களின் விளக்கப்படங்கள்.

வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, காகித ரோல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, விரைவில் என்ன விடுமுறை?

குழந்தைகள்: மார்ச் 8 மகளிர் தினம்.

கல்வியாளர்: சரி. வசந்த விழா - மார்ச் 8 அன்று மகளிர் தினம். கவிதையைக் கேளுங்கள்V. பெரெஸ்டோவா :

அம்மாக்களின் விடுமுறை

மார்ச் எட்டாம் தேதி, தாய்மார்களின் விடுமுறை, -

தட்டு-தட்டு! - எங்கள் கதவுகளைத் தட்டுகிறது.

அவன் அந்த வீட்டிற்கு மட்டும் வருகிறான்.

எங்க அம்மாவுக்கு உதவுகிறார்கள்.

நாங்கள் அம்மாவுக்காக தரையைத் துடைப்போம்,

நாமே மேசையை அமைப்போம்.

நாங்கள் அவளுக்கு மதிய உணவு சமைப்போம்

நாங்கள் அவளுடன் பாடுவோம், நடனமாடுவோம்.

நாங்கள் அவளுடைய உருவப்படத்தை வரைகிறோம்

நாங்கள் உங்களை பரிசாக வரைவோம்.

- அவர்கள் அடையாளம் தெரியாதவர்கள்! ஆஹா!

பிறகு அம்மா மக்களிடம் சொல்வார்.

மற்றும் நாங்கள் எப்போதும்

மற்றும் நாங்கள் எப்போதும்

நாம் எப்போதும் இப்படித்தான் இருப்போம்!

கல்வியாளர்: என்ன பரிசுகள் பெரும்பாலும் வழங்கப்படுகின்றன?

குழந்தைகள்: மலர்கள், இனிப்புகள்.

கல்வியாளர்: பார்க்கலாம்படங்களுக்கு.

என்ன காட்டப்படுகிறது?

குழந்தைகள்: மலர்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது இன்னொரு வசனத்தைக் கேட்போம்: "அம்மாவுக்கு பரிசு"

வண்ண காகிதத்திலிருந்து

நான் ஒரு துண்டு வெட்டுவேன்.

நான் அதை அவரிடமிருந்து உருவாக்குவேன்

சிறிய மலர்.

அம்மாவுக்கு பரிசு

நான் சமைப்பேன்.

மிக அழகானது

எனக்கு அம்மா இருக்கிறார்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே! நம் தாய்மார்களுக்கு "ஒரு பானையில் பூ" பரிசு செய்வோம்.

குழந்தைகள்: ஆம்!

கல்வியாளர்: கத்தரிக்கோல், வண்ண காகிதம் மற்றும் பசை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பசுமையான பூவை உருவாக்குவோம். எங்கள் பானை ஒரு காகித கோப்பையில் இருந்து தயாரிக்கப்படும். நண்பர்களே! விரல்களை நீட்டி விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம் "புல்வெளியில் பூ"

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "புல்வெளியில் மலர்":

ஒரு உயரமான மலர் ஒரு வெட்டவெளியில் வளர்ந்தது,

(மணிக்கட்டுகளை இணைத்து, உள்ளங்கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்து, விரல்களை சற்று வட்டமாக)

ஒரு வசந்த காலையில் நான் இதழ்களைத் திறந்தேன்.

(உங்கள் விரல்களை விரிக்கவும்)

அனைத்து இதழ்களுக்கும் அழகு மற்றும் ஊட்டச்சத்து

(தாளமாக உங்கள் விரல்களை ஒன்றாகவும் பிரிக்கவும்)

ஒன்றாக அவர்கள் வேர்களை நிலத்தடியில் வளர்க்கிறார்கள்.

(உங்கள் உள்ளங்கைகளை கீழே வைக்கவும், உங்கள் முதுகை ஒன்றாக அழுத்தவும், உங்கள் விரல்களை விரிக்கவும்)

ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட மாதிரியை நிரூபிக்கிறார்

கல்வியாளர்: வேலைக்கு நமக்கு என்ன தேவை என்று பாருங்கள்:வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை மற்றும் காகித ரோல்.

குழந்தைகள் வெற்றிடங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், ஆசிரியர் வேலையின் வரிசையை விளக்குகிறார்.

கல்வியாளர்: இப்போது வணிகத்திற்கு வருவோம்.

குழந்தைகள் ஆசிரியரை படிப்படியாகப் பின்பற்றுகிறார்கள் (காகித கட்டுமானம்). கல்வியாளர்: நல்லது தோழர்களே! உங்கள் தாய்மார்களுக்கு அழகான பூக்கள் கிடைத்துள்ளன.தொட்டிகளில் பூக்களை நடுவோம்.

இது எங்கள் தாய்மார்களுக்கு நாங்கள் செய்த அழகான பரிசு

« விடுமுறை வருகிறது, அன்னையர் தினம்"

விடுமுறை வருகிறது, அன்னையர் தினம்

நாம் அனைவரும் வேலை செய்ய மிகவும் சோம்பலாக இல்லை

விடுமுறையைக் கொண்டாடுவோம்

அம்மாவை ஆச்சரியப்படுத்தலாம்

பார் தேன்

உங்களுக்கான விடுமுறையில்

நான் பூ செய்தேன்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

கல்வியாளர்: போபோவா என்.என்.

மாஸ்கோ 2017

காண்க:பொருளாதார மற்றும் வீட்டு வேலை.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

இலக்கு:ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

கல்வி:குழந்தைகளில் வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறை, ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மை, மற்றவர்களிடம் அக்கறை மற்றும் கவனமுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

கல்வி:ஒரு குழுவில் தங்களுக்குள் வேலையை விநியோகிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

தொழிலாளர் செயல்முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: தாவரங்களை பராமரித்தல், தூசி.

கல்வி:கவனமாகச் செயல்படும் திறனை வளர்த்து, தொடங்குவதை முடிக்கவும்.

பதிவிறக்கம்:

முன்னோட்டம்:

நடுத்தர குழுவில் பணி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

தலைப்பு: "குழு அறையை சுத்தம் செய்தல்."

காண்க: பொருளாதார மற்றும் வீட்டு வேலை.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

இலக்கு: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

கல்வி: குழந்தைகளில் வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறை, ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மை, மற்றவர்களிடம் அக்கறை மற்றும் கவனமுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

கல்வி:ஒரு குழுவில் தங்களுக்குள் வேலையை விநியோகிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

தொழிலாளர் செயல்முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: தாவரங்களை பராமரித்தல், தூசி.

கல்வி: கவனமாகச் செயல்படும் திறனை வளர்த்து, தொடங்குவதை முடிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீர், கந்தல், கவசங்கள், தண்ணீர் கேன்கள், ஒரு பூனை பொம்மை.

திட்டமிட்ட முடிவு: கூட்டு வீட்டு வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் சகாக்களின் வேலையில் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்; குழந்தைகள் தங்கள் வேலைக்குப் பிறகு, குழு சுத்தமாகவும், ஒளியாகவும், அழகாகவும் மாறியது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: வாய்மொழி விளையாட்டு (உரையாடல், விளக்கம்), காட்சி

(செயல் முறையைக் காட்டுகிறது), நடைமுறை.

கூட்டுப் பணியின் முன்னேற்றம்:

நிலை 1. வேலை உந்துதல்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று ஒரு நரி எங்களைப் பார்க்க வந்து உங்களுக்கு ஒருவித ஆச்சரியத்தைத் தந்தது. ஆனால் அதைப் பெற, நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும். எங்கள் குழுவில் உள்ள அலமாரிகளில் தூசி படிந்திருப்பதைக் கவனித்த நரி, அது சுத்தமாகவும் அழகாகவும் இருக்கும்படி எங்கள் குழுவைச் சுத்தம் செய்யும் பணியை எங்களுக்குக் கொடுத்தது. ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. எங்கள் தாவரங்கள் நன்றாக இல்லை. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (தண்ணீர் வேண்டாம்). அது சரி, தோழர்களே - எங்கள் தாவரங்களுக்கு உணவளிக்க போதுமான தண்ணீர் இல்லை. இதன் காரணமாக, அவர்கள் நோய்வாய்ப்பட்டனர், நரிக்கு அது பிடிக்கவில்லை, நாங்கள் அவர்களுக்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுப்பது என்று பார்க்க விரும்புகிறது. விருந்தினர்களின் பணிகளை முடிப்போமா? (ஆம்). அதன்பிறகு யார் என்ன பணியை மேற்கொள்வது என்பதை இப்போது முடிவு செய்வோம். மேலும் நரி ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து நம் வேலையைப் பார்க்கும்.

நிலை 2. தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

ஆசிரியர் முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களை வெளியே கொண்டு வருகிறார் - கவசங்கள், கந்தல்கள், பேசின்கள், நீர்ப்பாசன கேன்கள் - எல்லாவற்றையும் மேசையில் வைக்கிறார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, 2 அணிகளாகப் பிரிப்போம். வேலைக்கு முன், நாம் என்ன, எப்படி செய்வோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். நாங்கள் நீர்ப்பாசன கேனை இரண்டு கைகளில் எடுத்துக்கொள்கிறோம் (ஒரு கையால் ஸ்பவுட், மற்றொன்று கைப்பிடி), கழிப்பறை அறையில் தண்ணீர் கேனில் பாதியை ஊற்றி, நீர்ப்பாசனத்தின் முனையை தொட்டியில் கொண்டு வருகிறோம். நீர்ப்பாசன கேன் பானையைத் தொட்டு, நீர்ப்பாசனத்திற்காக நீர்ப்பாசன கேனை கவனமாக சாய்க்கவும். பானையின் கீழ் உள்ள சாஸரில் தண்ணீர் தோன்றும் வரை நீங்கள் தண்ணீர் போட வேண்டும். (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம்).

நாங்கள் கந்தல் துணிகளை தண்ணீரில் போட்டு, அவற்றைப் பிழிந்து, அவற்றை நேராக்கி, அலமாரிகள், நாற்காலிகள், மேசைகளை எங்கும் தூசி எஞ்சியிருக்காதபடி துடைக்கிறோம் (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம்). நண்பர்களே, நீங்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​நீங்கள் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும், சண்டையிடாமல் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

எனவே, ஒழுங்கமைக்க ஆரம்பிக்கலாம். உங்கள் ஆடைகள் ஈரமாகாமல் இருக்க ஏப்ரன்களை அணிய மறக்காதீர்கள். (ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக அணுகுகிறார், அவதானிக்கிறார், கட்டுப்படுத்துகிறார், அவர்களுக்கு வேலை செய்ய உதவுகிறார், வேலை செய்யும் முறைகளை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.)

நிலை 3. வேலையின் விளைவு.

(ஆசிரியர் வேலையை முடித்து உபகரணங்களை சுத்தம் செய்யத் தொடங்குகிறார். உபகரணத்திற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை நேர்த்தியாக மடிக்க உதவுகிறது).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இப்போது நமக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பார்ப்போம். பார், நரி செய்த வேலையைப் பார்க்க விரைகிறது. (ஆசிரியர் தனது காதுக்கு பொம்மையைக் கொண்டு வருகிறார்.) நரி சொன்னது நீ நல்ல வேலை செய்தாய், இப்போது ஏன் அதை செய்தாய் என்று தெரிய வேண்டுமா? நமது வேலை என்ன பலன் தரும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அவள் எங்கள் வேலையை மிகவும் விரும்பினாள். நீங்கள் எப்படி கவனமாகவும் துல்லியமாகவும் தாவரங்களுக்கு பாய்ச்சுகிறீர்கள், தளபாடங்களில் இருந்து தூசியை எவ்வளவு சுத்தமாக துடைத்தீர்கள். என்ன கடின உழைப்பாளி தோழர்களே! இதற்காக, நரி உங்களுக்கு ஒரு இனிமையான பரிசை வழங்க விரும்புகிறது. (ஆசிரியர் இனிப்புகளை கொண்டு வருகிறார்). உங்கள் முயற்சிகளுக்காக, இந்த சுவையான மிட்டாய்களை அவர் உங்களுக்குத் தருகிறார்.

(ஆசிரியர் உபசரிப்புகளை வழங்குகிறார்)

நண்பர்களே, நரி தனது பூனைக்குட்டிகளுக்கு வீட்டிற்குச் செல்லும் நேரம் இது, ஆனால் விரைவில் மீண்டும் எங்களைப் பார்ப்பதாக அவள் உறுதியளிக்கிறாள். (குழந்தைகள் விடைபெறுகிறார்கள், நரி வெளியேறுகிறது)