பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த ஆசிரியரின் அறிக்கை. சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய அறிக்கை

ஸ்டோர்சக் நடேஷ்டா

IN சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்மற்றும் கற்றல், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, காட்சிக் கலைகள், உடற்கல்வி, விளையாட்டுகள், நாடகச் செயல்பாடுகள், இலக்கியம், மாடலிங், தொலைக்காட்சி பார்ப்பது, உல்லாசப் பயணம், அத்துடன் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் போன்றவற்றின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தினோம். பசுமையாக்குதல்பல்வேறு வகையான குழந்தை நடவடிக்கைகள்.

இவ்வாறு, கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு தலைப்பும் உள்ளது சூழலியல்பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளால் வலுப்படுத்தப்பட்டு, தானியத்தால் தானியங்கள், இயற்கையின் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறை குழந்தைகளின் இதயங்களில் பதிக்கப்படுகிறது.

இப்போதெல்லாம், தொலைக்காட்சி, கணினிகள் மற்றும் புத்தகங்களுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றி அதிகம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அவர்களுக்கு வெவ்வேறு கேள்விகள் உள்ளன. எனவே, வெவ்வேறு வடிவங்களையும் முறைகளையும் இணைக்க முயற்சித்தோம் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி, பொருட்டு, ஒருபுறம், குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்களின் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தவும். மறுபுறம், அவர்கள் தேவையான அறிவைப் பெறுவதை உறுதி செய்ய. மேலும், ஆசிரியரிடமிருந்து குழந்தைக்கு அறிவை மாற்றுவதில் முக்கிய குறிக்கோள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளை முறையான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் நாம் பார்க்கிறோம். சுவாரஸ்யமான மன செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க, பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் எங்களுக்கு உதவியது - மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள், ஸ்லைடுகள், வீடியோ கிளிப்புகள், சுற்றுச்சூழல் கதைகள், முதலியன. ஈ.

இயற்கை பற்றிய அடிப்படை அறிவு சுற்றுச்சூழல்குழந்தைகள் வகுப்புகளில் அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

வகுப்புகள் வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளன மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையை ஒட்டுமொத்தமாக வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன (ஒருவரின் சொந்த அவதானிப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பொதுமைப்படுத்தும் திறன், சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அழகைப் பார்த்து புரிந்துகொள்வது, அத்துடன் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் சிந்தனை, படைப்பு திறன்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் கலாச்சாரம்.

கற்றலில் முன்னுரிமை கொடுக்கப்படுவது எளிய மனப்பாடம் அல்ல, இயந்திரத்தனம் அல்ல அறிவின் இனப்பெருக்கம், ஆனால் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் மதிப்பிடுவது, கூட்டு நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்.

சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல்எங்கள் கருத்துப்படி, கல்வி என்பது விஷயத்தை வளர்க்கும் ஒரு அமைப்பு சூழல்.

எங்கள் குழுஇயற்கையின் பாரம்பரிய மூலை மற்றும் பரிசோதனையின் ஒரு மூலை இரண்டும் உள்ளது.

இயற்கையின் இந்த மூலையின் ஒரு முக்கிய அம்சம் அது குழந்தைகளின் அருகாமை, இது முழு கல்வியாண்டு முழுவதும் பல்வேறு செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இயற்கையின் நமது மூலையில் பல்வேறு வகையான உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன. வெவ்வேறு காலநிலை மண்டலங்களில் உள்ள தாவரங்களின் குறிப்பிட்ட தேவைகளைப் பற்றி குழந்தைகள் அறிந்துகொள்கிறார்கள், வாழ்க்கைக்குத் தழுவலின் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

தாவரங்களைப் பராமரிப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அவற்றைப் பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தில் கவனம் செலுத்துகிறோம், அவர்களுக்கு உதவுகிறோம், தாவரங்களைத் தனக்காக அல்ல, ஆனால் அவர்கள் பராமரிக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறோம். அவர்களை: அவர்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள் மற்றும் எங்கள் கவனிப்பு தேவை. மேலும் இயற்கையின் மூலையில் வானிலை நிகழ்வுகளின் படங்களின் வரைபடங்களுடன் வானிலை காலண்டர் உள்ளது.

சோதனை மூலை என்பது எங்கள் கல்விப் பாடத்தின் புதிய அங்கமாகும் சூழல். அதில், குழந்தைகள் சுயாதீனமானவை உட்பட பல்வேறு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கின்றனர். மூலையில் பல்வேறு குடுவைகள், சோதனைக் குழாய்கள், புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள் உள்ளன. சோதனைகளை நடத்த, நாங்கள் கழிவுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறோம், குறிப்பாக பல்வேறு அளவுகளில் பேக்கேஜிங் பொருட்கள் மற்றும் வடிவங்கள்: பல்வேறு அளவுகளில் வெளிப்படைத்தன்மை கொண்ட கோப்பைகள், மொத்தப் பொருட்களுக்கான பிளாஸ்டிக் ஸ்பூன்கள், காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள், வடிகட்டி காகிதம். ஆய்வகம் பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக இயற்கை பொருட்களை சேமிக்கிறது ஆராய்ச்சி: மணல், களிமண், கற்கள், தாவர விதைகள், கூம்புகள், பாசிகள், மரப்பட்டை துண்டுகள். ஆய்வகத்திலும் நடைபயணங்களிலும் ஆராய்ச்சிக்கு பூதக்கண்ணாடி உள்ளது. ஒரு நுண்ணோக்கி, தெர்மோமீட்டர்கள் (காற்று மற்றும் நீரின் வெப்பநிலையை அளவிடுவதற்கு, பெரிய மற்றும் சிறிய காந்தங்கள், கிண்ணங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள மற்ற கொள்கலன்கள், ஆட்சியாளர்கள், கயிறுகள் மற்றும் அளவீடுகளுக்கு வெவ்வேறு நீளமுள்ள வடங்கள், தண்ணீருடன் விளையாடுவதற்கான கருவிகள் போன்றவை.

பொருள்களுடன் குழந்தைகளின் அனுபவங்களின் கோப்பை நாங்கள் தொகுத்துள்ளோம் "உயிரற்ற இயல்பு"மூலம் தொகுதிகள்:

"தண்ணீரின் அற்புதமான பண்புகள்";

"கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று";

"அவரது மாட்சிமை தீ";

"உங்கள் காலடியில் அற்புதங்கள்";

"மேஜிக் காந்தம்"

எங்கள் குழுஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்தார் மூலையில்: இங்கே குழந்தைகள் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட, ரோல்-பிளேமிங், டிடாக்டிக் மற்றும் பிற கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார்கள் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். குழந்தைகளுக்கான கல்வி, கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களைக் கொண்ட ஒரு நூலகம் உள்ளது. இந்த பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் மூலையில் படிக்கும் குழந்தைகள், இயற்கையைப் பற்றிய எடுத்துக்காட்டுகளைப் பாருங்கள், உரையாடல்களை நடத்துங்கள், அவர்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

நிலை சுற்றுச்சூழல்குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் பட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது சுற்றுச்சூழல்அவர்களின் பெற்றோரின் கல்வியறிவு. எனவே, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு துறையில் கல்வி சிறிய முக்கியத்துவம் இல்லை. சூழல். இந்த நோக்கத்திற்காக, நாங்கள் பொருத்தமான ஸ்டாண்டுகளை அமைத்து, ஆலோசனைகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் கூட்டங்களை நடத்தினோம். பெற்றோர் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், எங்களுக்கு உதவுங்கள், அவர்கள் எந்த கோரிக்கைகளுக்கும் பதிலளிக்கிறார்கள். உதாரணமாக, குளிர்காலத்தில் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் நானும் என் குழந்தைகளும் தொங்கவிடப்படும் பறவை தீவனங்களை தயாரிப்பதில் அப்பாக்கள் பங்கேற்கிறார்கள். மற்றும் தாய்மார்கள் கண்காட்சியில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர் "இலையுதிர் காலம், குளிர்கால கற்பனை". அவர்களின் வேலை செய்கிறதுஅவை கருப்பொருளைப் பிரதிபலித்தன இயற்கை: இவை இயற்கைக்காட்சிகள், விலங்குகள், பூக்கள், பறவைகள்.

குழந்தைகளுடன் நேர்காணல் நடத்தப்பட்டது தலைப்பு: "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உதவுங்கள்", இலக்கு நடைகள், பறவைகள் தீவனங்களுக்கு பறக்கும் நடத்தையை அவதானித்தல், தலைப்பில் புனைகதைகளைப் படித்தல், பறவைகளின் நடத்தையுடன் தொடர்புடைய நாட்டுப்புற அறிகுறிகளை அறிந்துகொள்வது, வரைபடங்களின் கண்காட்சி, பெற்றோருடன் சுற்றுச்சூழல் கல்வி வேலை.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஃபீடர்களை பல்வேறு வகைகளில் இருந்து தயாரிக்கலாம் என்று கற்றுக்கொண்டனர் பொருட்கள்: பால் பொதிகளில் இருந்து; பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள் தலைகீழாக வைக்கப்படுகின்றன, இதனால் தானியங்கள் படிப்படியாக ஸ்டாண்டில் ஊற்றப்படுகின்றன. நோய்களின் ஆதாரமாக மாறாமல் இருக்க தீவனங்களை சுத்தமாக வைத்திருக்க வேண்டும்.

நாங்கள் ஏற்பாடு செய்தோம் சுற்றுச்சூழல் திட்டம்"ஜன்னல் மீது தோட்டம்", இதில் எங்கள் குழந்தைகள் பங்கேற்றனர் குழுக்கள், அத்துடன் பெற்றோர்கள். இலக்கு திட்டம்உட்புறத்தில் தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல், குழந்தைகளில் இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மீது நனவான - சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், கொண்டுஉங்கள் வேலையில் கவனமான அணுகுமுறை.

நாங்கள் விதைகள், மண், கொள்கலன்கள் மற்றும் தயாரிக்கப்பட்ட உபகரணங்களை வாங்கினோம். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கலை இலக்கியம்: கவிதைகள், புதிர்கள், விசித்திரக் கதைகள், பழமொழிகள், சொற்கள், கதைகள், விளையாட்டுகள், இந்த தலைப்பில் விளக்கப்படங்கள். காய்கறி தோட்டம் போட்டார்

விதைகளைப் பார்த்தோம் (வெங்காயம், வெள்ளரிகள், பட்டாணி, கோதுமை, வெந்தயம், வோக்கோசு, பீன்ஸ்). குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விதைகளை நட்டு, தாவரங்களின் வளர்ச்சியை கவனித்து, சோதனைகளை நடத்தினர். நிறுவப்பட்டது தகவல் தொடர்பு: தாவரங்கள் - பூமி, தாவரங்கள் - நீர், தாவரங்கள் - மக்கள். ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் புனைகதைகளைப் பற்றி அறிந்தார்கள் காய்கறிகள்: சொற்கள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள். விளக்கப்படங்களையும் ஓவியங்களையும் பார்த்தோம். வகுப்புகள், உபதேச விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள் நடைபெற்றன. குழந்தைகள் செடிகளை பராமரித்தனர் (தண்ணீர், தளர்த்துதல், பறித்தல், உரமிடுதல்) .

குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்து தொகுத்துள்ளோம். ஓவியக் கண்காட்சிக்கு ஏற்பாடு செய்தார் "விதை முதல் முளை வரை", "எங்கள் தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள்", "எங்கள் தோட்டம்", குழந்தைகள் தங்களுடைய ஓவியங்களைத் தங்கள் பெற்றோருக்குக் காண்பிப்பதற்காக அளித்தார்கள், அவர்கள் எப்படி வெங்காயம், வெந்தயம், வெள்ளரி நாற்றுகள் போன்றவற்றை தங்கள் ஜன்னல் ஓரத்தில் வளர்த்தார்கள் என்பதைப் பற்றிய கதையைத் தயாரித்துச் சொன்னார்கள். குழு. ஒரு போட்டி நடத்தினோம் "காய்கறியின் பெயரை யூகிக்கவும்". பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் தங்களுடைய வீட்டுப்பாடம் - வளர்ந்த வெங்காயம் மற்றும் அவர்கள் எப்படி வளர்ந்தார்கள் மற்றும் அவர்கள் எப்படி கவனித்துக்கொண்டார்கள் என்பது பற்றிய கதையை வழங்கினர்.

குழந்தைகளில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக நடுத்தர குழு MBDOU DS எண். 23"கெமோமில்"ரத்தீனியாவை எவ்வாறு வளர்க்கலாம் என்பது பற்றிய யோசனைகள் உருவாக்கப்பட்டன. அத்தகைய காரணிகள் அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் எப்படி: வெப்பம், மண், நீர், சூரிய ஒளி, காற்று. குழந்தைகள் விதைகளிலிருந்து நாற்றுகளை வளர்க்கக் கற்றுக்கொண்டார்கள், காய்கறி விதைகளை வேறுபடுத்தக் கற்றுக்கொண்டார்கள், காய்கறி பயிர்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தனர், மேலும் விதைகளிலிருந்து தாவரங்களை வளர்க்க வேண்டும் என்ற ஆசை குழந்தைகளுக்கு இருந்தது.

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்: மொரோசோவ் அடிப்படை இடைநிலைப் பள்ளி

MBOU இல் மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய அறிக்கை: 2014-2015 கல்வியாண்டிற்கான Morozovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி. ஆண்டு

MBOU இன் செயல்பாடுகளில் சுற்றுச்சூழல் திசையின் தேர்வு: மொரோசோவ் பண்ணையின் மொரோசோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி, வோல்கோடோன்ஸ்க் மாவட்டம், ரோஸ்டோவ் பிராந்தியம், குடியேற்றம் மற்றும் பள்ளியின் இருப்பிடம் மற்றும் நாட்டில் மோசமடைந்து வரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்பட்டது. ரோஸ்டோவ் பகுதியில். எங்கள் பண்ணை டான் ஆற்றின் அருகே அமைந்துள்ளது. பிராந்தியத்திலும் மாவட்டத்திலும் அதிக அறிவியல் திறன் கொண்ட பல்வேறு துறைகளில் ஏராளமான நிறுவனங்கள் உள்ளன. ரோஸ்டோவ் அணுமின் நிலையம் பிராந்தியத்தின் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ளது.

எதிர்கால மனிதன் ஒரு விரிவான வளர்ந்த ஆளுமை, தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழ்கிறான், சுற்றுச்சூழல் தேவையின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுகிறான். ஒரு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் என்பது ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைச் சேர்ந்தவர் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அதனுடன் ஒற்றுமை மற்றும் பொறுப்பை ஏற்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு.

இதன் விளைவாக, ஒரு நவீன பள்ளியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவை அதிகரிப்பது, பொருளாதார, இயற்கை வளங்களை கவனமாகப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் இயற்கையுடன் தொடர்புடைய மனிதாபிமான நிலையை வளர்ப்பது.

பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வெற்றி பல்வேறு வகையான வேலைகளின் பயன்பாடு மற்றும் அவற்றின் நியாயமான கலவையைப் பொறுத்தது.

கல்வி செயல்முறையை பசுமையாக்குவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

1. பொருள் வாரங்கள்

2. பல்வேறு பாடங்களில் ஒருங்கிணைந்த பாடங்களை நடத்துதல்;

3. வகுப்பறை நேரம் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை நடத்துதல்;

4.ஆராய்ச்சி திட்டங்களின் அமைப்பு;

5. பள்ளி மாணவர்களின் கேள்வி;

6. சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது;

7. ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் சுவர் செய்தித்தாள்களின் உற்பத்தி;

8. இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப் பொருட்களின் கண்காட்சிகள்;

9. வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள்;

10. புகைப்பட கண்காட்சிகள்;

11. போட்டிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள், போட்டிகள், KVN;

12. விளக்கக்காட்சிகள், சுற்றுச்சூழல் விளக்கங்கள் போன்றவை.

இந்த கல்வியின் அனைத்து வடிவங்களும் மாணவர்களிடையே ஒரு முழுமையான சுற்றுச்சூழல் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் இயற்கையுடன் தொடர்புடைய நெறிமுறை மதிப்புகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் கல்வியின் அனைத்து முக்கிய பகுதிகளிலும் அவசியமான ஒரு அங்கமாகும்.

பள்ளியில் கல்வி வேலை வெவ்வேறு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சுற்றுச்சூழல் திசையானது "சுற்றுச்சூழலியல்" பிரிவினரால் குறிப்பிடப்படுகிறது, அதன் உறுப்பினர்கள் வகுப்பறைகளின் சுகாதார நிலை, பள்ளி மற்றும் வகுப்பறையில் கடமைகளைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள், பதவி உயர்வுகள், தூய்மைப்படுத்தும் நாட்கள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் உயர்வுகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறார்கள்.

சுற்றுச்சூழல் காலண்டர் MBOU: மொரோசோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி

2015 க்கு

№ப/ப	தேதி	நடத்தை வடிவம்	நிகழ்வுகள்	பாடத்தின் நோக்கங்கள்
		குளிர் நேரம் 1-9 தரங்கள்.	"காடு எங்கள் செல்வம்"	குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதற்கும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான செயலில் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கும் உதவுதல்.
		குளிர் நேரம் 1-9 தரங்கள்.	"விலங்குகளை கவனித்துக்கொள்"	அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, குழந்தைகளில் தங்கள் சிறிய சகோதரர்கள் மீது அனுதாபம் மற்றும் கொடுமையின் மீதான வெறுப்பு, உயிரினங்கள் மீது இரக்கமற்ற அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; மாணவர்களில் இரக்கம், உணர்திறன், கவனம் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல், விலங்கு உலகில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
		வரைதல் போட்டி	"எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்"
	டான் பிராந்தியத்தின் இயல்பு	கூல் கடிகாரங்கள் 1-4 தரங்களாக	"இயற்கையின் அழகான உலகம்" "டான் பிராந்தியத்தின் இயற்கை"	குழந்தைகளுக்கு தங்கள் பிராந்தியத்தின் இயற்கையின் மீது அன்பை ஏற்படுத்துதல்.
			பள்ளி மைதானத்தை சுத்தம் செய்தல்
		கண்காட்சி போட்டி
		நூலக கண்காட்சிகள்	இயற்கையைப் பற்றிய வண்ணமயமான புத்தகங்கள், குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியங்கள், கலைப் படைப்புகள், பத்திரிகைகள்,	இயற்கையைப் பற்றிய புத்தகங்கள், குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியங்கள், கலைப் படைப்புகள், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் அழகு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகளைப் பற்றி சொல்லும் பத்திரிகைகள் ஆகியவற்றை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
	கோவ் மற்றும் தேசிய ny பூங்காக்கள்	குளிர் நேரம் 1-9 தரங்கள்.	"பூமி நமது பொதுவான வீடு"	குறிக்கோள்: இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
			“தண்ணீரை சேமிப்போம்...” 1-9 தரங்கள்.	குறிக்கோள்: பள்ளியிலும் வீட்டிலும் தண்ணீரை சிக்கனமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகளைப் படிப்பது, எங்கள் பள்ளி மாணவர்களிடையே தண்ணீரை சிக்கனமாகப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.
			"பறவைக்கு உதவுங்கள்."	நிகழ்வின் போது, ​​குழந்தைகள் பறவைகளுக்கு உணவு சேகரித்து பறவை இல்லங்களை உருவாக்குகிறார்கள்
		குளிர் கடிகாரம்	"விண்வெளி, அதைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்?"	பூமி மற்றும் சூரிய குடும்பத்தின் பிற கிரகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். விண்வெளி தொடர்பான மனிதகுலத்தின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் பற்றி பேசுங்கள்"
		குளிர் கடிகாரம்.	"பூமியை கவனித்துக்கொள்!"	நோக்கம்: 1) விடுமுறையின் வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துதல். 2) சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவை வளர்ப்பது. 3) இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது
		வீட்டு கழிவுகளில் இருந்து தயாரிக்கப்படும் கைவினைகளுக்கான போட்டி	"பிளாஸ்டிக் பாட்டிலின் இரண்டாவது வாழ்க்கை" "சுத்தமான கிரகம்"
			பள்ளி தளத்தின் இயற்கையை ரசித்தல். 5-9 தரங்கள்	குறிக்கோள்: பள்ளி தளத்தின் மேம்பாடு மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல் ஆகியவற்றில் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல், தார்மீக மற்றும் தொழிலாளர் கல்விக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
		பாதுகாப்பு	“கடற்கரையை தூய்மையாக்குவோம் டான் நதி";
		சுற்றுச்சூழல் தேதிகளின் நாட்காட்டியின்படி பள்ளி சுற்றுச்சூழல் செய்தித்தாள் வெளியீடு

பாட வாரத்தின் ஒரு பகுதியாக, உயிரியல், புவியியல் மற்றும் வேதியியல் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "வாழ்க்கையின் முக்கிய ஆதாரம்" (உயிரியல் ஆசிரியர் ஈ.வி. டானில்சிக், வேதியியல் மற்றும் புவியியல் ஆசிரியர் என்.வி. டியுனினா) நடைபெற்றது, இதில் பகுத்தறிவற்ற தண்ணீரைப் பயன்படுத்துவதால் ஏற்படும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் விவாதிக்கப்பட்டன.

சிறிய தாய்நாடு - டான் பிராந்தியம் மற்றும் அதில் மனிதனின் இடத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதலை உருவாக்க, 1-4 ஆம் வகுப்புகளில், பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் "டான் ஸ்டடீஸ்" பாடநெறி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஆண்டு முழுவதும், தோழர்களே சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளை மேற்கொள்கின்றனர்.

சாராத செயல்பாடுகள் "தானம்".

பள்ளியில் "இளம் சூழலியலாளர்" கிளப் உள்ளது (ஆசிரியர் என்.வி. டியுனினா), இதன் முக்கிய குறிக்கோள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதாகும்.

வட்டத்தின் வகுப்புகளின் போது, ​​பண்ணை மற்றும் பிராந்தியத்தின் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, பகுதி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

"இளம் சூழலியல்" கிளப்பில் வகுப்புகள்

அனைத்து ரஷ்ய குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழல் மன்றமான “கிரீன் பிளானட்” மற்றும் டியுனின் வி எழுதிய “டான் இயற்கையின் கேலரியை உருவாக்குதல்” என்ற பிராந்திய சமூக-சுற்றுச்சூழல் போட்டியின் நகராட்சி நிலையிலும் 5-6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் டியுனினா வி. மற்றும் பசோவா எஸ். .

மாணவர்கள் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளில் தவறாமல் பங்கேற்கும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

பிராந்திய ஆராய்ச்சி போட்டியின் நகராட்சி நிலை “மை மதர்லேண்ட் - டான் லேண்ட்” நடால்யா டானில்சிக், 8 ஆம் வகுப்பு, 3 வது இடம். தலைவர்: டானில்சிக் ஈ.வி.

பிராந்திய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு "தேடல் மற்றும் படைப்பாற்றல் - 2015", நியமனம் "நவீன இளைஞர்களின் ஆன்மீக உலகம்"

போர்டாச்சேவ் வி., எர்மகோவ் ஏ.

9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்.

(உயிரியல் ஆசிரியர் டானில்சிக் ஈ.வி.)

சுற்றுச்சூழல் வட்டத்தின் செயல்பாடுகள் "இளம் சூழலியலாளர்"

சுற்றுச்சூழல் தூய்மைப்படுத்தும் நாட்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள்

பள்ளியில் 1-4 மற்றும் 5-6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான "மேஜிக் பிரஷ்" கிளப் உள்ளது.

ஆல்-ரஷ்ய குழந்தைகள் சமூக வரைதல் போட்டியின் நகராட்சி கட்டத்தில், “காடு நெருப்புக்கு அஞ்சுகிறது,” மாணவர்கள் டேரியா சுமன், 1 ஆம் வகுப்பு, விக்டோரியா டியுனினா, 5 ஆம் வகுப்பு, எகடெரினா குப்சிக், 5 ஆம் வகுப்பு, பங்கேற்பாளர் டிப்ளோமாக்களைப் பெற்றனர்.

.

ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டானில் நடந்த திறந்த போட்டி "வேர்ல்ட் ஆஃப் செக்யூரிட்டி" வெற்றியாளர்கள்

குப்சிக் எகடெரினா, 5ம் வகுப்பு, 2வது இடம், டியுனினா விக்டோரியா, 5ம் வகுப்பு, 3வது இடம். தலைவர்: Brizh Zh.V.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் செயல்திறனைப் படிப்பதற்காக, கல்வியின் அளவைக் கண்டறிதல் மற்றும் மாணவர்களின் கேள்விகள் ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கல்வியின் அளவை தீர்மானிக்க, P.V. ஸ்டெபனோவ் மற்றும் N.P. அதன் படி இயற்கையை நோக்கிய அணுகுமுறை அளவுகோல்களில் ஒன்றாகும். இந்த அளவுகோல் நிலம், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் மீதான அக்கறை மனப்பான்மை, அன்றாட வாழ்விலும் வேலையிலும் இயற்கையைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம் மற்றும் இயற்கைக்கு உதவுதல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

முன்மொழியப்பட்ட பொருட்கள் அவர்களின் மாணவர்களின் கல்வி நிலை மற்றும் சுய வளர்ச்சியை தீர்மானிக்க உதவும்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் கணக்கெடுப்பு (10 ஆசிரியர்கள், 79 மாணவர்கள், 66 பெற்றோர்கள்) காட்டியது:

"சூழலியல்" என்ன படிக்கிறது? - நேர்காணல் செய்தவர்களில் 6% பேர் பதிலளிப்பது கடினம்;

நான் சுற்றுச்சூழல் உணர்வுள்ள மனிதனா? - 11% எதிர்மறையான பதிலைக் கொடுத்தனர்;

நான் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க விரும்புகிறேனா? - 93% நேர்மறையான பதிலைக் கொடுத்தனர்

1-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி நிலையின் சிறப்பியல்புகள்

அளவுகோல்கள்	நான் நிலை (கிரேடு 1-4)		II நிலை (கிரேடு 5-9)		1-9 தரங்கள் (பள்ளி வாரியாக)
புலமை
இயற்கையின் மீதான அணுகுமுறை
சமூகத்திற்கான அணுகுமுறை
அழகியல் சுவை
உங்களைப் பற்றிய அணுகுமுறை
கல்வி நிலை

1-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி நிலையின் இயக்கவியலின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்

2015-2016

செயல்திறன் குறிகாட்டிகளும் அடங்கும்:

குழந்தைகளின் படைப்பு, வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் அளவு மற்றும் தரம்;

· சுற்றுச்சூழல் போட்டிகளில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பு;

பள்ளியின் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் நடைமுறை ஈடுபாடு.

எங்கள் நேரத்திற்கு ஒரு புதிய நபர் தேவை - சிக்கல்களை ஆராய்ச்சி செய்பவர், மற்றும் ஒரு எளிய செயல்திறன் அல்ல. ஆசிரியர்களாகிய எங்கள் பணி, சுறுசுறுப்பான, ஆக்கப்பூர்வமான நபருக்கு கல்வி கற்பது, சுயாதீனமான தேடல்களை நடத்துவதற்கும், அவர்களின் சொந்த கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்குவதற்கும், வளர்ந்து வரும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களுக்குப் பொறுப்பேற்கும். இயற்கையோடு இயைந்து வாழக் கற்றுக் கொண்டு, நம் குழந்தைகளுக்கு இதைக் கற்றுக் கொடுக்க வேண்டும். அலட்சியத்திற்கு இடம் இருக்கக்கூடாது!

அறிக்கை ஒரு புவியியல் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது: என்.வி. டியுனினா.

வேரா ப்ரோஷுனினா
ஆயத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய அறிக்கை

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி»

பகுப்பாய்வு ஆயத்த அறிக்கை"பி" குழுக்கள் 2016-2017 கல்வியாண்டுக்கு

ப்ரோஷுனினா வேரா செமனோவ்னா, ஆசிரியர்முதல் தகுதி வகை

முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம்

பாவ்லோவ்ஸ்க் மழலையர் பள்ளி எண். 7

மக்களில் உள்ள நல்ல அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறது!

நன்மையின் தோற்றத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?

அனைவருக்கும் இயற்கையை தொடவும் என் இதயத்துடன்:

ஆச்சரியப்படுங்கள், கண்டுபிடி, அன்பே!

பூமி பூக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்

மேலும் சிறியவர்கள் பூக்களைப் போல வளர்ந்தனர்,

அதனால் அவர்களுக்கு சூழலியல் ஆகிவிட்டது

அறிவியல் அல்ல, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி!

2016-2017 ஆண்டாக அறிவிக்கப்பட்டது சூழலியல்.

உலகம் விளிம்பில் இருக்கும் இந்த நாட்களில் சுற்றுச்சூழல் பேரழிவு, சுற்றுச்சூழல் கல்வி, முன்னெப்போதையும் விட, நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். பூமியில் இயற்கையைப் பாதுகாக்க, படித்தவர்கள் தேவை. அவளுடைய தலைவிதி அவர்களைப் பொறுத்தது. எல்லோரும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தனர். இதனால்தான் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முதல் அடிப்படைகள் சுற்றுச்சூழல்பாலர் குழந்தை பருவத்தில் கலாச்சாரங்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

இயற்கை உலகம் அற்புதமானது மற்றும் அழகானது. இருப்பினும், இந்த அழகை எல்லோரும் பார்க்க முடியாது; பல்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள், வானத்தின் பல்வேறு வண்ணங்கள், இலைகள், நீர்... திறமை "பார்"மற்றும் "பார்", "கேளுங்கள்"மற்றும் "கேட்க"தானே வளர்ச்சியடையாது, பிறப்பிலிருந்தே ஆயத்தமாக கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் கொண்டு வரப்பட்டது. இயற்கையானது உணர்ச்சி நிலைகளின் முடிவில்லாத ஆதாரம், கற்றுக்கொள்ள ஒரு தணியாத ஆசை. எனவே, எனது வேலையில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

நோக்கம் சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் குழந்தைகளுடனான எங்கள் வேலையில் இயற்கையைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, பாதுகாவலர்களுக்கு கல்வி, கொடுக்க சுற்றுச்சூழல் அறிவு, கருணையுடன் இருப்பதற்கும், இயற்கையை (பூமி, நீர், காற்று, தாவரங்கள், விலங்கினங்கள், வணிக ரீதியாகவும், அதாவது அதன் செல்வத்தை கவனமாக நிர்வகிக்கவும்) நேசிக்கவும், பராமரிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

பணிகள்:

இயற்கையிலும் சமூகத்திலும் நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு இணங்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நேர்மறையான தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி.

வளர்ப்புநெறிமுறை மற்றும் அழகியல் உணர்வுகள், இயற்கையின் மூலம் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி.

அறிவாற்றல், நடைமுறை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் சுற்றுச்சூழல்பாலர் குழந்தைகளில் பாத்திரம்.

செயல்படுத்தும் வழிகள்:

நிலைமைகளை உருவாக்குதல் வளர்ச்சி சூழலை பசுமையாக்கும், மென்பொருள்.

பதவி உயர்வு சுற்றுச்சூழல்ஆசிரியர்களின் கல்வியறிவு, துறையில் அவர்களின் தொழில்முறை சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

பயன்படுத்தப்படும் நிரல்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் புதுப்பித்தல். ஒரு பிராந்திய கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளுக்கும் வாழும் இயல்புக்கும் இடையே நேரடித் தொடர்பை வழங்குதல், சுறுசுறுப்பான சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுதல்.

சூழலியல்பெற்றோர் கல்வி, பிரச்சாரம் சுற்றுச்சூழல் அறிவு.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

பதவி உயர்வு மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்;

கற்பித்தல் மதிப்புகளின் மறுமதிப்பீடு, ஒருவரின் தொழில்முறை நோக்கம்; கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்த விருப்பம்;

- பாதுகாவலர்களின் கல்வி;

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மாணவர்கள்;

புதிய தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகம் கல்வி, பயிற்சி, மேம்பாடு.

செய்த வேலையின் விளைவாக வேலை:

குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பல்வேறு செயல்பாடுகள் மூலம் தங்கள் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும் விரும்புகிறார்கள்;

பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட்டது;

தொடக்கங்கள் உருவாகின்றன குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்;

குழந்தைகள் இயற்கை பாதுகாப்பு குறித்த நடைமுறை அறிவைப் பெறுகிறார்கள்;

குழந்தைகளின் பேச்சு திறன் வளரும்;

குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்யவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

எனது பணியின் முக்கிய திசைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், இடம் மற்றும் பொருட்களின் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து கொள்ள வேண்டும். பொருள் சூழலின் மேம்பாட்டில் பணிபுரிவதால், அதை முடிந்தவரை பணக்கார, பன்முகத்தன்மை, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக மாற்ற முயற்சி செய்கிறோம். இந்த தேவைகளுக்கு ஏற்ப குழுஉட்புற தாவரங்கள், காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள், வானிலை அவதானிப்புகள் மற்றும் பலவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு இயற்கை மூலையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பெரிய பங்கு சுற்றுச்சூழல்நடைமுறை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பாலர் கல்வியில் பங்கு வகிக்கின்றன. இந்த நோக்கத்திற்காக, சோதனைகளுக்கான பொருட்களின் தொகுப்பு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் நடைகளின் அட்டை அட்டவணையுடன் ஒரு பரிசோதனை மூலை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளுடன் பழகும்போது, ​​பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். ஆனால் பரிசோதனை ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது - ஒவ்வொரு பரிசோதனையிலும் கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வின் காரணம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, குழந்தைகள் சில தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு இட்டுச் செல்லப்படுகிறார்கள். சோதனைகளின் போது, ​​இயற்கை பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய அறிவு தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது (பனி, நீர், தாவரங்கள், அவற்றின் மாற்றங்கள் போன்றவற்றின் பண்புகள் பற்றி). சோதனைகள் இயற்கையில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகின்றன.

வேலை செய்வதில் பெரும் உதவி சூழலியலில் புத்தகங்கள் எங்களுக்கு உதவியது. இவை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய சுதீவின் கதைகள், வி. பியாங்கி மற்றும் எம். பிரிஷ்வின் ஆகியோரின் கதைகள், "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்"மாமின் - சிபிரியாக் டி.என்., என். சாருஷின் மற்றும் வி. பெர்மியாக் ஆகியோரின் கதைகள், அதே போல் ஜார்ஜி ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி. .இலையுதிர் காலம் பற்றிய ரஷ்ய கவிஞர்களின் கவிதைகள் (ஏ. எஸ். புஷ்கின், எஸ். யேசெனின், ஏ. பிளெஷ்சீவ்.)

V. சாப்ளின் "விலங்கியல் பூங்காவின் செல்லப்பிராணிகள்", வசந்தம் பற்றி கவிஞர்கள் (வசந்த காலம் பற்றிய கவிதைகள்)

செயல் விளக்கப் பொருள் வேலைக்கு உதவுகிறது. எங்கள் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்த, சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை இணைத்துள்ளோம். குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதே அவர்களின் குறிக்கோள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை அவரிடம் வளர்ப்பது.

குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகளின் சுருக்கமான விளக்கம். (2016 - 2017)

உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆண்டில் குழுஆண்டு கருப்பொருளின் படி குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகள் நடத்தப்பட்டன திட்டம்:

மர்ம மாலைகள் (புதிர்கள்)மூலம் தலைப்புகள்: "விலங்குகள்", "மனித", "இவை என்ன வகையான பறவைகள்?", "குளிர்காலக் கதை".

வினாடி வினாக்கள் "விலங்குகள்", "பறவை நிபுணர்கள்" ,"குளிர்காலம் வந்துவிட்டது".

கருப்பொருள் நாட்கள்: "பூமி தினம்", "பறவை தினம்"

மாவட்ட போட்டி "சன்னலில் காய்கறி தோட்டம்"

பங்கு:"இறகுகள் கொண்ட நண்பர்களுக்கு உதவுவோம்", வெற்றி தினத்திற்கான மாவட்ட நடவடிக்கை

"பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்" "பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் காப்போம்"

விடுமுறை நாட்கள். மரபுகள். "ஓசெனின்கள்" சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை, "சுகாதார தினம்"அன்று சுற்றுச்சூழல் தீம்.

புகைப்பட கண்காட்சி "வோரோனேஜ் பிராந்தியத்தின் இயற்கை மற்றும் விலங்குகள்"

கல்வியாளர்கள்மற்றும் குழந்தைகள் வடிவமைப்பு போட்டிகளில் பங்கேற்றனர் குழுக்கள்பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில், பதிவு புதிய ஆண்டிற்கான குழுக்கள், இலையுதிர் கைவினைப் போட்டியில் "இலையுதிர் சுற்று நடனம்". மாவட்ட போட்டி "சன்னலில் காய்கறி தோட்டம்"

மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் போது, ​​நேர்மறையான முடிவுகள் பெறப்பட்டன முடிவுகள்:

1. வெற்றியில் நேர்மறை இயக்கவியல் மாணவர்கள், யாருடன் தனிப்பட்ட வேலை கல்வி பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

2. பெற்றோர்கள் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர் குழுக்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி; குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் வகுப்புகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்ளவும், முடிவுகளின் அடிப்படையில் கேள்வித்தாள்களை நிரப்பவும்

பாலர் வயது குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களை நாங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம். அவர்கள் அனைத்து தரப்பினருடனும் நெருங்கிய தொடர்பு கொண்டவர்கள் கல்விமற்றும் மழலையர் பள்ளியின் கல்வி வேலை மற்றும் அதன் முக்கிய பணிகளின் தீர்வு.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பங்கள்

அவர்களின் இலக்கு: ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் துறையில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டல்.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் மூலம், பயண விளையாட்டுகள் மிகவும் தெளிவாகின்றன. இயக்கங்கள், ஒலி மற்றும் அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட காலத்திற்கு ஈர்க்கின்றன மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான ஓவியப் போட்டிகள் நடைபெற்றன "பருவங்கள்", "குழந்தைகளின் கண்களால் உலகம்", "நான் என் கோடையை எப்படிக் கழித்தேன்", "இலை வீழ்ச்சி", "குளிர்கால-குளிர்காலம்", "பனிப்பந்து உருகுகிறது, புல்வெளி உயிர்ப்பித்தது". அல்லது அத்தகைய போட்டி "இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட சிறந்த கைவினைப்பொருட்கள்". குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர், தாத்தா, பாட்டி, சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரர்களை வீட்டில் கைவினைப்பொருட்கள் செய்வதில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கின்றனர். பின்வருவனவும் மேற்கொள்ளப்பட்டன வேலை:

பகுப்பாய்வு வகுப்புகள்

1. தலைப்பில் ஜி.சி.டி: "எங்கள் பிராந்தியத்தின் இயல்பு"; "எங்கள் பிராந்தியத்தின் விலங்கினங்கள்; "மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பூக்கள்." இவான் சூரிகோவ் "குளிர்காலம்"

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள்:

1."சிவப்பு புத்தகத்தை அறிந்து கொள்வது"

3. பதவி உயர்வு "ஒரு பறவைக்கு தீவனம்"

பெற்றோர்களால் ஊட்டிகளை உருவாக்குதல்

4. பதவி உயர்வு: "குப்பை பூமிக்கு பொருந்தாது"

சுற்றுச்சூழல் சுத்தம்

5. வரைபடங்களின் கண்காட்சி "பூமி நமது பொதுவான வீடு" (பூமி தினத்திற்காக)

6. பதவி உயர்வு "ஹவுஸ் ஃபார் தி ஸ்டார்லிங்"

7. வசந்த கருணை வாரம்

9. இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சி "என்ன இலையுதிர் காலம் எங்களுக்கு வந்தது"

10. டிட்மவுஸ் தினம் (குளிர்கால பறவைகளை சந்திக்கும் நாள் (நடை)

11. சூழலியல் விளையாட்டு"இயற்கையின் மர்மங்கள்"

13. வீடியோக்களைப் பார்ப்பது "மக்கள் இயற்கையை எவ்வாறு பாதுகாக்கிறார்கள்"

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்கள். இதைப் புரிந்துகொண்டு, எனது குடும்பங்களை கல்விச் செயல்பாட்டில் இன்னும் தீவிரமாகச் சேர்க்க முயற்சிக்கிறேன். மாணவர்கள். குடும்பத்தை நம்பித்தான் வேலை செய்ய முடியும். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது சுற்றுச்சூழல் கல்விகுழந்தைகள் பாரம்பரிய வேலை வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்பட்டனர் (பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள் மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை (வணிக விளையாட்டுகள், வட்ட மேசை, விவாதங்கள்).

நான் பெற்றோர்களுடன் தொடர்ந்து பணியாற்றினேன், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அதிக கவனம் செலுத்தினேன் (சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள், பொழுதுபோக்கு, கண்காட்சிகள், கூட்டு திட்டங்கள்). இத்தகைய வேலை வடிவங்கள் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பளிக்கின்றன.

வேலையின் விளைவாக சுற்றுச்சூழல் கல்விதிட்டத்தை செயல்படுத்துவதாக இருந்தது "எங்கள் தளத்தில் கலாச்சார கள தாவரங்கள்". இது ஒரு கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நீண்ட கால திட்டமாகும். செயல்படுத்தும் நேரம்- (மே-அக்டோபர்)

இந்த திட்ட நடவடிக்கையில் பங்கேற்றவர்கள் மூத்த குழு மாணவர்கள் - ஆசிரியர்கள் - பெற்றோர்கள்.

திட்டத்தின் தலைப்பின் பொருத்தம்: இந்த திட்டம் பாவ்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பயிரிடப்பட்ட வயல் தாவரங்கள், தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் காய்கறிகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. திட்டத்தின் அனைத்து வேலைகளும் VII வகை திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட்டன.

திட்ட இலக்கு: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் அறிவுசார் திறனை வெளிப்படுத்துதல், தெற்கு யூரல்களின் சாகுபடி செய்யப்பட்ட தோட்ட தாவரங்களை வளர்ப்பதில் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல்.

பணிகள்:

1. தாவரங்களை எவ்வாறு சரியாக பராமரிப்பது என்பதை அறிக.

2. தாவர வளர்ச்சிக்கு ஒளி, வெப்பம், ஈரப்பதம் மற்றும் மண் ஆகியவற்றின் தேவை பற்றிய தெளிவான யோசனையை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும்.

3. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

5. பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை, மனித வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குங்கள்.

திட்ட யோசனை: மழலையர் பள்ளி தளத்தில் ஒரு காய்கறி தோட்டத்தை உருவாக்கவும். பாலர் குழந்தைகளால் வளர்க்கப்படும் வயல் தாவரங்களின் அறுவடையைப் பெறுங்கள்.

தாவரங்கள், அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் பயன்பாடு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.

பணிகள்: தண்ணீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவை தெளிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும். நடைமுறையில் தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த - சோதனைகள் மூலம்.

மேற்கொள்ளப்பட்ட திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அதை செய்ய முடியும் முடிவு: நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு விரிவடைந்துள்ளது, குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழலில் சிறந்து விளங்கியுள்ளனர்; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வம் அதிகரித்தது. குழந்தைகள் படைப்பு, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்டனர்; சுயாதீனமான படைப்பு சிந்தனை திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

பெற்றோர்களும் திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். வளர்ந்த நினைவூட்டல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் மூலம், அவர்கள் நடப்பதைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர் குழுநடவடிக்கைகள் மற்றும் வீட்டில், அவர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தனர்.

எங்கள் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு கீழ் நடைபெறுகிறது பொன்மொழி:

உருவாக்கு, விளையாடு, உருவாக்கு!

அது நமக்காக இருக்கட்டும் ஆட்சி:

"அது இன்று வேலை செய்யவில்லை

கண்டிப்பாக நாளை வேலை செய்யும்

நீங்கள் அதை விரும்ப வேண்டும்! ”

பிற்பகலில், கலாச்சார நடைமுறைகளில் நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்பட்டன. எனவே உள்ளே "கிரியேட்டிவ் பட்டறை"பின்வரும் வேலை:

சுற்றுச்சூழலை மையமாகக் கொண்டு கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல் -

செப்டம்பர்

1."ஒரு பேரிக்காய் உள்ள கம்பளிப்பூச்சிகள்" (நெளி மாதிரிகள்).

2."எங்கள் மகிழ்ச்சியான தோட்டம், இங்கு எது வளரவில்லை" (உப்பு மாவிலிருந்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் தயாரித்தல்).

3. "டஹ்லியாஸ்" 3D அப்ளிக்

1."இலையுதிர்கால கற்பனைகள்" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து)

2."குட்டி யானை" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து)

3. "ஸ்வான்" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து).

1."ரோவன்" (குயில்லிங், ஓரிகமி).

குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் ஒத்துழைப்பு சுற்றுச்சூழல் திசை, கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒற்றுமை மற்றும் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த உதவியது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைக்குத் தேவையான சிறப்பு நேர்மறை உணர்ச்சி வண்ணத்தை இந்த செயல்முறையில் அறிமுகப்படுத்தியது. கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் மட்டுமே முக்கிய பிரச்சனையை தீர்க்க முடியும். சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற நபரை வளர்க்கவும்.

எனது சொந்த இயற்கையின் மீதான காதல் என் இதயங்களில் நிலைத்திருக்கும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன் மாணவர்கள்பல ஆண்டுகளாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழ உதவும்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கை

நடுத்தர குழு "Stebelochek" குழந்தைகள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் குறிக்கோள் ஒரு தனிநபரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதாகும். சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் குழந்தைகளின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில், பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை மற்றும் இயற்கை உலகத்துடன் உருவாகின்றன; தாவரங்கள், விலங்குகள், அவற்றின் வாழ்விடங்கள், இயற்கை தோற்றம் கொண்ட பொருட்களிலிருந்து மக்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள். இயற்கையுடன் பழகும்போது குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு மிக உயர்ந்த நிலையை அடைய, இந்த செயல்முறைக்கு ஆசிரியரின் நோக்கமான வழிகாட்டுதல் அவசியம். எனவே, நாங்கள் நமக்காக ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்துள்ளோம்: பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

இது பல பணிகளை உள்ளடக்கியது:

குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொடுங்கள்;

முழு விலங்கு உலகத்தையும் கவனமாக நடத்த கற்றுக்கொடுங்கள்;

அன்றாட வாழ்க்கையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் ஒத்துழைப்பது.

செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றுசுற்றுச்சூழல்கல்வி என்பது ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு. எங்கள்குழு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் வகையில் ஒரு சூழலை உருவாக்க முயற்சித்தோம், குழந்தையின் உறுப்புகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறோம் சுற்றுச்சூழல்கலாச்சாரம். எனவே, கற்றல் செயல்முறையை முக்கியமாக கட்டமைக்க முயற்சிக்கிறோம்சுற்றுச்சூழல்குழந்தைகள் காட்சி முறைகள் மூலம் அறிவைப் பெற்றனர். இதற்காக, பருவங்களுக்கு ஏற்ற கருப்பொருள் படங்கள், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகளின் படங்கள் மற்றும் பல தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. இயற்கையின் ஒரு மூலையில்குழுகுழந்தைகளின் சுய-வளர்ச்சிக்கான இடமாக செயல்படுகிறது, வானிலை நிகழ்வுகளின் வரைபடங்களுடன் வானிலை நாட்காட்டி உள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு காலெண்டருடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆண்டின் நேரம், காற்று மற்றும் மழைப்பொழிவு ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறார்கள். சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகளின் பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.

தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதையும் குழந்தைகளுடன் கற்றுக்கொள்கிறோம்: அவர்களுக்கு தண்ணீர், மண்ணைத் தளர்த்த, தெளிக்கவும் மற்றும் இலைகளைத் துடைக்கவும். தாவரங்களைப் பராமரிப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அவற்றைப் பராமரிப்பது, அவர்களுக்கு உதவுவது ஆகியவற்றின் அவசியத்தில் கவனம் செலுத்துகிறோம், தாவரங்களைத் தனக்காக அல்ல, அவர்களுக்காகப் பராமரிக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறோம்: அவர்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள், எங்கள் கவனிப்பு தேவை.

மார்ச் மாத தொடக்கத்தில், குழுவானது "ஜன்னல் மீது காய்கறி தோட்டம்" என்ற சிறு-திட்டத்தைத் தொடங்கியது. திட்டத்தின் குறிக்கோள்: உட்புறத்தில் தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது, இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்கள் மீது நனவான மற்றும் சரியான அணுகுமுறையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது,கொண்டு உங்கள் வேலையில் கவனமான அணுகுமுறை. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விதைகளை நட்டு, தாவரங்களின் வளர்ச்சியை கவனித்து, சோதனைகளை நடத்தினர். அவர்கள் இணைப்புகளை நிறுவினர்: தாவரங்கள் - பூமி, தாவரங்கள் - நீர், தாவரங்கள் - மக்கள்.குழந்தைகள் தாவரங்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்(நீர்ப்பாசனம், தளர்த்துதல் )

வெங்காயம் குழந்தைகளுடன் கவனிக்கப்படுகிறது மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் நிலை வரைபடத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகள் வகுப்புகளில் இயற்கையைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பெறுகிறார்கள். வகுப்புகள் வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, ஒருவரின் சொந்த அவதானிப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பொதுமைப்படுத்துதல், சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அழகைப் பார்த்து புரிந்துகொள்வது.

மேலும், வழக்கமான தருணங்களில், செயற்கையான விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன: "யாருடைய குழந்தை?", "அறுவடை", "யாருடைய தடயங்கள்?", "இது எப்போது நடக்கும்?", "எங்கே வளரும்?". சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகளில் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள் நடத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக,"குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உதவுங்கள்", "காட்டு விலங்குகள்", "புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்" மற்றும் பிற. நடைபயிற்சி, பறவைகள், வானம், மரங்கள் போன்றவற்றைக் கவனிக்கும் போது அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்களை குழந்தைகள் கவனிக்கும் இடத்தில் உல்லாசப் பயணங்கள் நடத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் அனைத்து ரஷ்ய வினாடி வினாக்களான "சூழலியல்" மற்றும் "எங்கள் கிரகத்தின் விலங்குகள்" ஆகியவற்றில் பங்கேற்று 1 வது பட்டம் பெற்றவர்கள் ஆனார்கள்.

"பெரியவர்களுக்கான சூழலியல் உலகம்" என்ற அனைத்து ரஷ்ய வினாடி வினாவிலும் ஆசிரியர்கள் பங்கேற்றனர் மற்றும் "இயற்கை உலகத்திற்கான அறிமுகம் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல்" என்ற தலைப்பில் ஒரு வெபினாரைக் கேட்டார்கள் ஆசிரியர்கள்"பாலர் குழந்தைகளுடன் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. Fixies ஆய்வகம்."

சுற்றுச்சூழல் நிலை குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் பட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறதுசுற்றுச்சூழல் அவர்களின் பெற்றோரின் கல்வியறிவு. எனவே, சுற்றுச்சூழல் கல்வி சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. இந்த நோக்கத்திற்காக, "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி", "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்" போன்ற பொருத்தமான நிலைகளை நாங்கள் வடிவமைக்கிறோம். பெற்றோர்கள் தீவிரமாக எங்களுக்கு உதவுகிறார்கள், அவர்கள் எந்த கோரிக்கைகளுக்கும் பதிலளிக்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, குளிர்காலத்தில் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் குழந்தைகளும் நானும் தொங்கவிட்ட பறவை தீவனங்களை தயாரிப்பதில் நாங்கள் பங்கேற்றோம், மேலும் "ஜன்னல் சில்லில் காய்கறி தோட்டம்" உருவாக்கினோம். சூழலியல் "இயற்கையின் நண்பர்கள்" பற்றிய திறந்த KVN நிகழ்வு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடைபெற்றது.

"பேட்டரிகள், கைவிடுங்கள்" மற்றும் "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்" சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரங்களையும் குழு மேற்கொண்டது, இதில் பெற்றோர்கள் நேரடியாக பங்கேற்றனர். எதிர்காலத்தில், "பிளாஸ்டிக் பாட்டிலுக்கான இரண்டாவது வாழ்க்கை" என்ற சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரத்தை மேற்கொள்ளவும், மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் "சுற்றுச்சூழல் பாதையை" உருவாக்கவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

பிப்ரவரியில், என் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, "ரெட் புக்" இலிருந்து பனி விலங்கு உருவங்கள் கட்டப்பட்டன.

இந்த வேலையின் விளைவாக, குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குவதற்கு சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை பெற்றோர்கள் பாராட்டினர். மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவர்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தனர், இது அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு அவசியம் என்பதை உணர்ந்து, அவர்களின் பங்கேற்பு குழந்தைக்கு ஒரு நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டு. பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கூட்டு வேலை உதவுகிறதுகொண்டுகுழந்தைகளின் சொந்த இயல்பு மீதான அன்பு.

எனவே, வேலை செய்யுங்கள்சுற்றுச்சூழல் கல்விமிகவும் முக்கியமானது மற்றும் நல்ல முடிவுகளை அளிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"
2016-2017 கல்வியாண்டிற்கான ஆயத்த "பி" குழுவின் பகுப்பாய்வு அறிக்கை
ப்ரோஷுனினா வேரா செமனோவ்னா, முதல் தகுதி வகையின் ஆசிரியர்
முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம்
பாவ்லோவ்ஸ்க் மழலையர் பள்ளி எண். 7

மக்களில் உள்ள நல்ல அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறது!
நன்மையின் தோற்றத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?
இயற்கையை முழு மனதுடன் தொடவும்:
ஆச்சரியப்படுங்கள், கண்டுபிடி, அன்பே!
பூமி பூக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்
மேலும் சிறியவர்கள் பூக்களைப் போல வளர்ந்தனர்,
அதனால் அவர்களுக்கு சூழலியல் ஆகிறது
அறிவியல் அல்ல, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி!
2016-2017 சூழலியல் ஆண்டாக அறிவிக்கப்பட்டது.
தற்காலத்தில், உலகம் சுற்றுச்சூழல் பேரழிவின் விளிம்பில் இருக்கும்போது, ​​சுற்றுச்சூழல் கல்வி, முன்னெப்போதையும் விட, நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். பூமியில் இயற்கையைப் பாதுகாக்க, படித்தவர்கள் தேவை. அவளுடைய தலைவிதி அவர்களைப் பொறுத்தது. எல்லோரும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தனர். இதனால்தான் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் முதல் அடித்தளங்கள் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் அமைக்கப்பட்டன.
இயற்கை உலகம் அற்புதமானது மற்றும் அழகானது. இருப்பினும், இந்த அழகை எல்லோரும் பார்க்க முடியாது; பல்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள், வானத்தின் பல்வேறு வண்ணங்கள், இலைகள், நீர் ... "பார்க்கும்" மற்றும் "பார்க்கும்", "கேட்கும்" மற்றும் "கேட்கும்" திறன் தானாகவே உருவாகாது, பிறப்பிலிருந்து தயாராக இல்லை- செய்யப்பட்டது, ஆனால் வளர்க்கப்படுகிறது. இயற்கையானது உணர்ச்சி நிலைகளின் முடிவில்லாத ஆதாரம், கற்றுக்கொள்ள ஒரு தணியாத ஆசை. எனவே, எனது வேலையில் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன்.
பாலர் குழந்தைகளுடனான எங்கள் பணிகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் குறிக்கோள், இயற்கையின் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களுக்கு கல்வி கற்பித்தல், சுற்றுச்சூழல் அறிவை வழங்குதல், கருணையுடன் இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், இயற்கையை நேசிக்கவும், பராமரிக்கவும் (நிலம், நீர், காற்று, தாவரங்கள். , விலங்கினங்கள்), ஒரு வணிக முறையில், எனவே , அதன் செல்வத்தை கவனமாக நிர்வகிக்கவும்.
பணிகள்:
இயற்கையிலும் சமூகத்திலும் நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு இணங்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நேர்மறையான தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி.
நெறிமுறை மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி, இயற்கையின் மூலம் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி.
பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் இயற்கையின் அறிவாற்றல், நடைமுறை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.
செயல்படுத்தும் வழிகள்:
நிலைமைகளை உருவாக்குதல், வளர்ச்சி சூழலை பசுமையாக்குதல், மென்பொருள்.
ஆசிரியர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வித் துறையில் அவர்களின் தொழில்முறையை அதிகரித்தல்.
பயன்படுத்தப்படும் நிரல்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் புதுப்பித்தல். ஒரு பிராந்திய கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.
குழந்தைகளுக்கும் வாழும் இயல்புக்கும் இடையே நேரடித் தொடர்பை வழங்குதல், சுறுசுறுப்பான சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுதல்.
பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, சுற்றுச்சூழல் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:
- மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;
- கல்வியியல் மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு, ஒருவரின் தொழில்முறை நோக்கம்; கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்த விருப்பம்;
- சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களின் கல்வி;
- மாணவர்களின் படைப்பு செயல்பாடு;
- கல்வி, பயிற்சி, மேம்பாடு ஆகியவற்றின் புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக:
குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பல்வேறு செயல்பாடுகளின் மூலம் அவர்களின் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும் விரும்புகிறார்கள்;
பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட்டது;
குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்பம் உருவாக்கப்பட்டது;
குழந்தைகள் இயற்கை பாதுகாப்பு குறித்த நடைமுறை அறிவைப் பெறுகிறார்கள்;
குழந்தைகளின் பேச்சு திறன் வளரும்;
குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்யவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
எனது பணியின் முக்கிய திசைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம்.
வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், இடம் மற்றும் பொருட்களின் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து கொள்ள வேண்டும். பொருள் சூழலின் மேம்பாட்டில் பணிபுரிவதால், அதை முடிந்தவரை பணக்கார, பன்முகத்தன்மை, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக மாற்ற முயற்சி செய்கிறோம். இந்த தேவைகளின்படி, குழு ஒரு இயற்கை மூலையை உருவாக்கியுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு உட்புற தாவரங்கள், காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, வானிலை அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் பல. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் நடைமுறை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. இந்த நோக்கத்திற்காக, சோதனைகளுக்கான பொருட்களின் தொகுப்பு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் நடைகளின் அட்டை அட்டவணையுடன் ஒரு பரிசோதனை மூலை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.
குழந்தைகளுடன் பழகும்போது, ​​பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். ஆனால் பரிசோதனை ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது - ஒவ்வொரு பரிசோதனையிலும் கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வின் காரணம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, குழந்தைகள் சில தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு இட்டுச் செல்லப்படுகிறார்கள். சோதனைகளின் போது, ​​இயற்கை பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் (பனி, நீர், தாவரங்கள், அவற்றின் மாற்றங்கள் போன்றவை) பற்றிய அறிவு தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. சோதனைகள் இயற்கையில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகின்றன.
சுற்றுச்சூழலுக்கான எங்கள் வேலையில் புத்தகங்கள் எங்களுக்கு நிறைய உதவியது. இவை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய சுதீவின் கதைகள், வி. பியாங்கி மற்றும் எம். ப்ரிஷ்வின் கதைகள், மாமின் - சிபிரியாக் டி.என். எழுதிய "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்", என். சாருஷின் மற்றும் வி. பெர்மியாக் ஆகியோரின் கதைகள், அத்துடன் ஜார்ஜி ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி. .இலையுதிர் காலம் பற்றிய ரஷ்ய கவிஞர்களின் கவிதைகள் (ஏ.எஸ். புஷ்கின், எஸ். யேசெனின், ஏ. பிளெஷ்சீவ்.
V. சாப்ளின் "விலங்கியல் பூங்காவின் செல்லப்பிராணிகள்", வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிஞர்கள் (வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகள்)

செயல் விளக்கப் பொருள் வேலைக்கு உதவுகிறது. எங்கள் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்த, சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை இணைத்துள்ளோம். குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதே அவர்களின் குறிக்கோள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை அவரிடம் வளர்ப்பது.
குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகளின் சுருக்கமான விளக்கம். (2016 - 2017)
ஆண்டு முழுவதும், மூத்த குழு ஆண்டு கருப்பொருள் திட்டத்தின் படி குழந்தைகளுடன் நிகழ்வுகளை நடத்தியது:
தலைப்புகளில் புதிர்கள் (புதிர்கள்) மாலைகள்: "விலங்குகள்", "மனிதன்", "இவை என்ன வகையான பறவைகள்?", "குளிர்காலக் கதை".
வினாடி வினா "விலங்குகள்", "பறவை வல்லுநர்கள்", "குளிர்காலம் வந்துவிட்டது".
கருப்பொருள் நாட்கள் வெற்றிகரமாக நடத்தப்பட்டன: "பூமி தினம்", "பறவை நாள்"
பிராந்திய போட்டி "சன்னலில் காய்கறி தோட்டம்"

விளம்பரங்கள்: "இறகுகள் கொண்ட நண்பர்களுக்கு உதவுவோம்", வெற்றி தினத்திற்கான மாவட்ட பிரச்சாரம்
"பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்" "பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் காப்போம்"
.விடுமுறை நாட்கள். மரபுகள். சுற்றுச்சூழலை மையமாகக் கொண்ட "இலையுதிர் காலம்", சுற்றுச்சூழல் கருப்பொருளுடன் "சுகாதார தினம்".
புகைப்பட கண்காட்சி "வோரோனேஜ் பிராந்தியத்தின் இயற்கை மற்றும் விலங்குகள்"

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ஒரு குழுவை அலங்கரித்தல், புதிய ஆண்டிற்கான ஒரு குழுவை அலங்கரித்தல் மற்றும் இலையுதிர் கைவினைப் போட்டியான "இலையுதிர் சுற்று நடனம்" ஆகியவற்றில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் போட்டிகளில் பங்கேற்றனர். பிராந்திய போட்டி "சன்னலில் காய்கறி தோட்டம்"
மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் போது, ​​நேர்மறையான முடிவுகள் பெறப்பட்டன:
1. கல்விப் பகுதிகளில் தனிப்பட்ட வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட்ட மாணவர்களின் வெற்றியில் நேர்மறையான இயக்கவியல்.
2. குழு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்; குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் வகுப்புகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்ளவும், முடிவுகளின் அடிப்படையில் கேள்வித்தாள்களை நிரப்பவும்

பாலர் வயது குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களை நாங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம். மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணி மற்றும் அதன் முக்கிய பணிகளின் தீர்வு ஆகியவற்றின் அனைத்து அம்சங்களுடனும் அவை நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பங்கள்
அவர்களின் குறிக்கோள்: ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் துறையில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டல்.
தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்
மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் மூலம், பயண விளையாட்டுகள் மிகவும் தெளிவாகின்றன. இயக்கங்கள், ஒலி மற்றும் அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட காலத்திற்கு ஈர்க்கின்றன மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன.
குழந்தைகளுக்கான ஓவியப் போட்டிகள் “பருவங்கள்”, “குழந்தைகளின் கண்கள் மூலம் உலகம்”, “நான் கோடைகாலத்தை எப்படிக் கழித்தேன்”, “இலை வீழ்ச்சி”, “குளிர்காலம்-குளிர்காலம்”, “பனிப்பந்து உருகுகிறது, புல்வெளி உயிர்பெறுகிறது” ஆகியவை நடைபெற்றன. அல்லது "இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட சிறந்த கைவினை" போன்ற ஒரு போட்டி. குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர், தாத்தா, பாட்டி, சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரர்களை வீட்டில் கைவினைப்பொருட்கள் செய்வதில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கின்றனர். பின்வரும் பணிகளும் மேற்கொள்ளப்பட்டன:
பகுப்பாய்வு வகுப்புகள்
1. தலைப்பில் GCD: "எங்கள் பிராந்தியத்தின் இயல்பு"; "எங்கள் பிராந்தியத்தின் விலங்கினங்கள்; "மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பூக்கள்." . இவான் சூரிகோவ் "குளிர்காலம்"
குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள்:
1. "சிவப்பு புத்தகத்தை அறிந்து கொள்வது"
3. பதவி உயர்வு "ஒரு பறவைக்கு ஊட்டி"
பெற்றோர்களால் ஊட்டிகளை உருவாக்குதல்
4. பிரச்சாரம்: "குப்பை பூமிக்கு பொருந்தாது"
சுற்றுச்சூழல் சுத்தம்
5. "பூமி எங்கள் பொதுவான வீடு" (பூமி தினத்திற்காக) வரைபடங்களின் கண்காட்சி
6. பதவி உயர்வு "ஹவுஸ் ஃபார் தி ஸ்டார்லிங்"
7. வசந்த கருணை வாரம்
9. இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்களின் கண்காட்சி "இலையுதிர் காலம் நமக்கு என்ன கொண்டு வந்தது"
10. டிட்மவுஸ் தினம் (குளிர்கால பறவைகளை சந்திக்கும் நாள் (நடை)
11. சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "இயற்கையின் மர்மங்கள்"
13. வீடியோக்களைப் பார்ப்பது "மக்கள் இயற்கையை எவ்வாறு பாதுகாக்கிறார்கள்"
பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.
பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்கள். இதைப் புரிந்துகொண்டு, எனது மாணவர்களின் குடும்பங்களை கல்விச் செயல்பாட்டில் இன்னும் தீவிரமாகச் சேர்க்க முயற்சிக்கிறேன். குடும்பத்தை நம்பித்தான் சுற்றுச்சூழலில் கல்வியறிவு பெற்ற ஒருவரை கூட்டு முயற்சியால் வளர்க்க முடியும். குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​நாங்கள் பாரம்பரிய வேலை வடிவங்கள் (பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள்) மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை (வணிக விளையாட்டுகள், வட்ட மேசை, விவாதங்கள்) இரண்டையும் பயன்படுத்தினோம்.
நான் பெற்றோருடன் தொடர்ந்து பணியாற்றினேன், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் (சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள், பொழுதுபோக்கு, கண்காட்சிகள், கூட்டுத் திட்டங்கள்) அதிக கவனம் செலுத்தினேன். இத்தகைய வேலை வடிவங்கள் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பளிக்கின்றன.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வேலையின் விளைவாக, "எங்கள் தளத்தில் கலாச்சார கள தாவரங்கள்" திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டது. இது ஒரு கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நீண்ட கால திட்டமாகும். செயல்படுத்தும் காலம் - (மே - அக்டோபர்)
இந்த திட்ட நடவடிக்கையில் பங்கேற்பாளர்கள் மூத்த குழுவின் மாணவர்கள் - ஆசிரியர்கள் - பெற்றோர்கள்.
திட்ட தலைப்பின் பொருத்தம்: பாவ்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பயிரிடப்பட்ட வயல் தாவரங்கள், தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் காய்கறிகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. திட்டத்தின் அனைத்து வேலைகளும் VII வகை திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட்டன.
பிராந்தியக் கூறுகளின் பயன்பாடு மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டின் மூலம் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது.
திட்டத்தின் குறிக்கோள்: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் அறிவுசார் திறனை வெளிப்படுத்துதல், தெற்கு யூரல்களின் சாகுபடி செய்யப்பட்ட தோட்ட தாவரங்களை வளர்ப்பதில் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல்.
பணிகள்:
1. தாவரங்களை எவ்வாறு சரியாக பராமரிப்பது என்பதை அறிக.
2. தாவர வளர்ச்சிக்கு ஒளி, வெப்பம், ஈரப்பதம் மற்றும் மண் ஆகியவற்றின் தேவை பற்றிய தெளிவான யோசனையை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும்.
3. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
5. பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை, மனித வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குங்கள்.
திட்ட யோசனை: மழலையர் பள்ளி தளத்தில் ஒரு காய்கறி தோட்டத்தை உருவாக்க. பாலர் குழந்தைகளால் வளர்க்கப்படும் வயல் தாவரங்களின் அறுவடையைப் பெறுங்கள்.

தாவரங்கள், அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் பயன்பாடு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.
குறிக்கோள்கள்: நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். நடைமுறையில் தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த - சோதனைகள் மூலம்.
திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், நாம் முடிவுக்கு வரலாம்: நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு விரிவடைந்துள்ளது, குழந்தைகள் சூழலில் சிறந்ததாக மாறிவிட்டனர்; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வம் அதிகரித்தது. குழந்தைகள் படைப்பு, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்டனர்; சுயாதீனமான படைப்பு சிந்தனை திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.
பெற்றோர்களும் திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். வளர்ந்த நினைவூட்டல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் மூலம், அவர்கள் குழுவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட செயல்பாடுகளைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர், மேலும் வீட்டில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தனர்.
எங்கள் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு குறிக்கோளின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
உருவாக்கு, விளையாடு, உருவாக்கு!
இது எங்களுக்கு ஒரு விதியாக இருக்கட்டும்:
"அது இன்று வேலை செய்யவில்லை
- இது நிச்சயமாக நாளை வேலை செய்யும்,
நீங்கள் அதை விரும்ப வேண்டும்! »
பிற்பகல், கலாச்சார நடைமுறைகளில் நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்பட்டன. எனவே "கிரியேட்டிவ் பட்டறையில்" பின்வரும் பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன:
சுற்றுச்சூழலை மையமாகக் கொண்டு கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல் -
செப்டம்பர்
1. "ஒரு பேரிக்காய் உள்ள கம்பளிப்பூச்சிகள்" (நெளி மாதிரிகள்).
2. "எங்கள் மகிழ்ச்சியான தோட்டம், இங்கே வளரும் எதுவாக இருந்தாலும்" (உப்பு மாவிலிருந்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை உருவாக்குதல்).
3. "Dahlias" முப்பரிமாண applique
அக்டோபர்
1. "இலையுதிர்கால கற்பனைகள்" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து)
2. "குழந்தை யானை" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து)
3. "ஸ்வான்" (இயற்கை பொருட்களிலிருந்து).
நவம்பர்
1. "ரோவன்" (குயில்லிங், ஓரிகமி).

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளில் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான ஒத்துழைப்பு, கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒற்றுமை மற்றும் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த உதவியது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைக்குத் தேவையான சிறப்பு நேர்மறை உணர்ச்சி வண்ணத்தையும் இந்த செயல்முறைக்கு கொண்டு வந்தது. கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் மட்டுமே நாம் முக்கிய பணியை தீர்க்க முடியும் - சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற நபரை வளர்ப்பது.
நமது பூர்வீக இயற்கையின் மீதான அன்பு எனது மாணவர்களின் இதயங்களில் பல ஆண்டுகளாக இருக்கும் என்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழ அவர்களுக்கு உதவும் என்றும் நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.