டவ்ஸ் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள். குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள் டவ்ஸ் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் மறைமுக வடிவங்கள்

பாலர் நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்

புதிய தத்துவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் குடும்பங்களுடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அடிப்படைக் கொள்கைகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டியது அவசியம்:

குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனது குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்கும் செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்;

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.

பாலர் ஆசிரியர்களின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு தொழில் ரீதியாக உதவுவது, அதை மாற்றாமல், ஆனால் அதை பூர்த்தி செய்து அதன் கல்வி செயல்பாடுகளை முழுமையாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வது:

குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து மாறிவரும் சூழ்நிலைகளில் பெற்றோருக்கு இடையே கடமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்;

குடும்பத்தில் வெவ்வேறு தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளில் திறந்த தன்மையை ஆதரித்தல்;

குடும்ப வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், குடும்ப மரபுகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்வது, ஒரு தனித்துவமான நபராக அவருக்கு நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை.

பின்வரும் பணிகள் மூலம் இந்த இலக்கு அடையப்படுகிறது:

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் பெற்றோருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;

அவர்களின் குடும்ப நுண்ணிய சூழலைப் படிக்க பெற்றோருடன் தொடர்பு;

குடும்பத்தின் பொதுவான கலாச்சாரம் மற்றும் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்;

மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த உதவியை வழங்குதல், தத்துவார்த்த அறிவின் அடிப்படைகளை பரப்புதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடைமுறை வேலைகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்;

குடும்பங்களுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலைப் பயன்படுத்துதல்.

குடும்பத்துடன் வேலை செய்யும் படிவங்கள்:

1. "திறந்த நாட்கள்".

2. குடும்பங்களைப் பார்வையிடுதல்.

3. பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள் (ஆலோசனைகள்).

4. பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் காட்சி மற்றும் தகவல் வடிவங்கள். (அறிவிப்புகள், கோரிக்கைகள், நன்றி).

5. GCD இல் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.

6. பெற்றோர் சந்திப்புகள்.

7. விடுமுறைகள், மதினிகள், நிகழ்வுகளின் அமைப்பு.

8. போட்டிகளில் பங்கேற்பது.

பெற்றோரை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

1. வீடியோ படப்பிடிப்பு

2. வகுப்புகள்

3. சூடான தலைப்பு

4. குழந்தைகள் படைப்புகளின் கண்காட்சி

குடும்பத்தைப் படிக்கும் முறைகளில், சமூகவியல் முறைகள் மிகவும் பரவலாகிவிட்டன: - சமூகவியல் ஆய்வுகள், - நேர்காணல் மற்றும் கேள்வி. நேர்காணல் முறைக்கு பதிலளித்தவர்களின் நேர்மைக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். ஒரு முறைசாரா அமைப்பில் நடத்தப்பட்டால் நேர்காணலின் உற்பத்தித்திறன் அதிகரிக்கிறது, ஆசிரியருக்கும் பாடங்களுக்கும் இடையே தனிப்பட்ட அனுதாபங்கள் உள்ளன. கேள்வித்தாள் முறை (எழுதப்பட்ட கணக்கெடுப்பு) ஆசிரியருக்கு விருப்பமான பல தரவை சேகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த முறையானது விளைந்த பொருளைப் பெறுவதற்கும் செயலாக்குவதற்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நெகிழ்வுத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குடும்பப் படிப்பின் வேலையில், தொடர்பு கேள்விகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம், அதாவது. (ஆசிரியரே கணக்கெடுப்பை ஏற்பாடு செய்து கேள்வித்தாள்களை சேகரிக்கிறார்). குடும்பத்தைப் பற்றிய ஆய்வு தொடர்ச்சியாக, முறையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், எனவே வேலை செய்யும் பகுதிகளை, ஒரு வகையான திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுவது அவசியம். தோராயமான திட்டமாக, விஞ்ஞானிகளின் (வி.வி. கோடிர்லோ மற்றும் எஸ்.ஏ. லேடிவிர்) பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வரையப்பட்ட திட்டத்தை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம்.

1. குடும்ப அமைப்பு, தொழில்கள், பெற்றோரின் கல்வி நிலை, பிற வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் பங்கேற்கின்றனர்.

2. பொதுவான குடும்ப வளிமண்டலம், குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் அம்சங்கள்: - ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான நட்பு தொனி; - உறவுகளின் மாறக்கூடிய, முரண்பாடான தன்மை; - குடும்பத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் ஒரு வகையான சுயாட்சி.

3. வீட்டில் குழந்தையை வளர்ப்பதன் நோக்கம்.

4. குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கத்தில் குழந்தைப் பருவத்தின் பாலர் காலத்தின் சிறப்புப் பங்கைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிந்த அளவு.

5. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்ப முன்னுரிமைகள்: ஆரோக்கியம், தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி, மன, கலை திறன்கள், குழந்தையின் ஆரம்ப கல்வி.

6. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் நிலை, பெற்றோரின் நடைமுறை திறன்கள்: - சில அறிவு மற்றும் அதை நிரப்புவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும் தயார்நிலையின் இருப்பு; - கல்விக் கல்விக்கு வரையறுக்கப்பட்ட அறிவு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை; - குறைந்த அளவிலான அறிவு மற்றும் அதன் கையகப்படுத்துதலுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை.

7. கல்வி தாக்கங்களின் அம்சங்கள்: - கல்வியில் அனைத்து பெரியவர்களின் பங்கேற்பு, கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு அளவு; - முரண்பாடு, வளர்ப்பில் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை, வளர்ப்பு தொடர்பான மோதல்கள்; முதன்மையாக ஒரு கல்விச் செயல்பாட்டைச் செய்யும் குடும்ப உறுப்பினர்; - இலக்கு செல்வாக்கு கல்வி இல்லாமை, குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள்.

8. குடும்பத்தில் நவீன செயல்பாடுகளின் அமைப்பு: - அனைத்து குடும்ப விவகாரங்களிலும் சமூகம், குடும்ப விவகாரங்களில் குழந்தையின் ஈடுபாடு, கவலைகள்; - பெரியவர்களிடையே பொறுப்புகளை வேறுபடுத்துதல், குடும்ப விவகாரங்களில் குழந்தையின் அவ்வப்போது ஈடுபாடு; - குடும்ப விஷயங்களில் பெரியவர்களின் ஒற்றுமையின்மை, குடும்ப விவகாரங்கள் மற்றும் கவலைகளிலிருந்து குழந்தையை தனிமைப்படுத்துதல்.

உரையாடலின் போது, ​​ஆசிரியருக்கு உதவி வழங்குவதைத் தவிர வேறு எந்த நோக்கமும் இல்லை என்று பெற்றோர்கள் உணர வேண்டும். இது நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் உரையாடலின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்தும். குடும்ப உறுப்பினர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை மதிப்பிடுவதில் கவனமாக இருக்க வேண்டும், குறிப்பாக குழந்தை, நேர்மறையான குணங்களை வலியுறுத்துவதற்கும், பெற்றோரிடையே ஒரு குறிப்பிட்ட "கல்வி நம்பிக்கையை" உருவாக்குவதற்கும்.

குடும்பத்தைப் படிக்கும் ஒரு முறையாக கவனிப்பு நோக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. எந்த நோக்கத்திற்காக, எப்போது, ​​எந்த சூழ்நிலையில் பெற்றோர்கள் கவனிக்கப்படுவார்கள் மற்றும் குழந்தையுடனான அவர்களின் தொடர்பு ஆகியவற்றை ஆசிரியர் முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கிறார். இது பொதுவாக காலை வரவேற்பு நேரங்களிலும், குழந்தையின் தினப்பராமரிப்பு நேரங்களிலும் நடக்கும்.

ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவின் பல அம்சங்களை கவனிக்கும் ஆசிரியர் கவனிப்பார், இதன் மூலம் அவர்களின் உணர்ச்சி ரீதியான இணைப்பு மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அளவை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். குழந்தையின் பெற்றோர் மாலையில் என்ன கேட்கிறார்கள் மற்றும் காலையில் அவருக்கு என்ன அறிவுரைகளை வழங்குகிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையில், நவீன கல்வியின் முன்னுரிமைகள் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்திற்கான அணுகுமுறை பற்றி ஒருவர் ஒரு முடிவை எடுக்க முடியும். தகவல் நிலைப்பாட்டில் வைக்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகளின் படைப்புகள், அறிவுரைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் ஆர்வம் சுட்டிக்காட்டுகிறது. ஆசிரியர் வெளியில் இருந்து கவனிப்பதை மட்டும் பயன்படுத்த வேண்டும், ஆனால் பங்கேற்பாளர் கவனிப்பு, அதாவது. சிறப்பு சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும்: -கூட்டு வேலை; - ஓய்வு; - பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள்.

எந்தவொரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியிலும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மாணவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் உயர் செயல்திறனை அடைவதற்கு, மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பெற்றோர். பெற்றோர். பெற்றோர்களே... நீங்கள் இந்த வார்த்தையை எப்படி வளைக்க முடியும், பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான உறவை மேம்படுத்த பலனைத் தரும் பயனுள்ள மந்திரத்தை பயன்படுத்தலாம். இது சம்பந்தமாக, குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிலையும் மாறுகிறது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் இன்றும் பொருத்தமானதாக உள்ளது, சில சமயங்களில் மோசமடைகிறது. குடும்பங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளில் உள்ள சிரமங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பரஸ்பர எதிர்பார்ப்புகளில் உள்ள முரண்பாடு மற்றும் கல்வியாளர்களில் பெற்றோரின் அவநம்பிக்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. மேலும், ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், தொடர்பு வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் காரணமாக பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம்.

சமீபத்தில், புதிய, நம்பிக்கைக்குரிய ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் தோன்றியுள்ளன, இது கல்வியியல் செயல்முறையிலும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையிலும் செயலில் பங்கேற்பதில் பெற்றோரை உள்ளடக்கியது. எங்கள் குழுவில் நாங்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பல்வேறு நவீன வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவர்களுக்கு என்ன காரணம் கூறலாம்:

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு

கணக்கெடுப்பு;

கணக்கெடுப்பு;

"அஞ்சல் பெட்டி"

காட்சி தகவல்

பெற்றோர் கிளப்புகள்;

மினி நூலகம்;

தகவல் "விண்டோ - மிகக் குறுகிய செய்தி";

செய்தித்தாள் வெளியீடு "ZhZD - அற்புதமான குழந்தைகளின் வாழ்க்கை."

அறிவாற்றல்

பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்;

பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகள்;

வாய்வழி இதழ்கள்;

உல்லாசப் பயணம்.

ஓய்வு

விடுமுறை நாட்கள்;

கூட்டு ஓய்வு;

பங்கு;

போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.

முடிவில், குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனம் ஒரு குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான இரண்டு முக்கியமான சமூக நிறுவனங்கள் என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். பெற்றோரின் பங்களிப்பு இல்லாமல், வளர்ப்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது அல்லது குறைந்தபட்சம் முழுமையடையாது. பெற்றோருடன் பணிபுரிந்த அனுபவம், நவீன தொடர்புகளின் பயன்பாட்டின் விளைவாக, பெற்றோரின் நிலை மிகவும் நெகிழ்வானதாக மாறியுள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. இப்போது அவர்கள் பார்வையாளர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் தங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள். இத்தகைய மாற்றங்கள் பெற்றோருடன் வேலை செய்வதில் நவீன வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கின்றன.

பாலர் குடும்ப விளையாட்டு கல்வி

புதிய தத்துவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் குடும்பங்களுடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அடிப்படைக் கொள்கைகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டியது அவசியம்:

· குடும்பத்திற்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனது குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);

· குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்கும் செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்;

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.

பாலர் ஆசிரியர்களின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு தொழில் ரீதியாக உதவுவது, அதை மாற்றாமல், ஆனால் அதை பூர்த்தி செய்து அதன் கல்வி செயல்பாடுகளை முழுமையாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வது:

· குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து மாறிவரும் சூழ்நிலைகளில் பெற்றோருக்கு இடையே கடமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்;

குடும்பத்தில் வெவ்வேறு தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளில் திறந்த தன்மையை ஆதரித்தல்;

குடும்ப வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், குடும்ப மரபுகளை உருவாக்குதல்;

· குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது, ஒரு தனித்துவமான நபராக அவருக்கு நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை.

பின்வரும் பணிகள் மூலம் இந்த இலக்கு அடையப்படுகிறது:

· குழந்தைப் பருவம் மற்றும் பெற்றோருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;

· அவர்களின் குடும்ப நுண்ணிய சூழலைப் படிக்க பெற்றோருடன் தொடர்பு;

குடும்பத்தின் பொதுவான கலாச்சாரம் மற்றும் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்;

· கோட்பாட்டு அறிவின் அடிப்படைகளை கடத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த உதவியை வழங்குதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடைமுறை வேலைகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்;

· குடும்பங்களுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலைப் பயன்படுத்துதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நம்பகமான தொடர்புகளை செயல்படுத்த தேவையான முக்கிய நிபந்தனைகள் பின்வருமாறு:

மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு: பெற்றோரின் வயது, அவர்களின் கல்வி, பொது கலாச்சார நிலை, பெற்றோரின் தனிப்பட்ட பண்புகள், கல்வி பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்கள், குடும்ப உறவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் இயல்பு போன்றவற்றில் உள்ள வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

· குடும்பத்திற்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை;

· குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் நோக்குநிலை.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது பின்வரும் படிகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

1. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றி சிந்திப்பது. அவர்களின் தேவைகளை ஆய்வு செய்ய விரைவான கணக்கெடுப்பு நடத்துதல். பாலர் கல்வி நிறுவனம் தனது குழந்தையுடன் என்ன செய்ய விரும்புகிறது என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து அவர் என்ன எதிர்பார்க்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதும் முக்கியம். சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் மழலையர் பள்ளியை தங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் விளையாட்டுத்தனமான தொடர்புக்கான சூழலாக மட்டுமே கருதுகின்றனர். பெறப்பட்ட தரவு மேலதிக வேலைக்கு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

2. எதிர்கால வணிக ஒத்துழைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நட்புறவை ஏற்படுத்துதல். குழந்தைகளின் நேர்மறையான உருவத்தை உருவாக்க, அவர்களுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய வேலைகளில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது அவசியம்.

3. குடும்பத்தில் பெற முடியாத அறிவையும் தகவல்களையும் அவர்களுக்கு வழங்குவதன் மூலம் அவர்களின் குழந்தையின் முழுமையான உருவத்தையும் அவரது சரியான உணர்வையும் பெற்றோருக்கு உருவாக்குதல் மற்றும் அது அவர்களுக்கு எதிர்பாராததாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும். இது சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளின் சில அம்சங்கள், வேலை செய்வதற்கான அவரது அணுகுமுறை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் சாதனைகள் பற்றிய தகவலாக இருக்கலாம்.

4. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்ப பிரச்சனைகளை ஆசிரியருக்கு அறிமுகம் செய்தல். இந்த கட்டத்தில், கல்வியாளர்கள் பெற்றோருடன் உரையாடலில் ஈடுபடுகிறார்கள், அவர்கள் இங்கு ஒரு செயலில் பங்கு வகிக்கிறார்கள், ஆசிரியரின் குடும்ப வருகையின் போது நேர்மறை பற்றி மட்டுமல்ல, குழந்தையின் சிரமங்கள், கவலைகள் மற்றும் எதிர்மறையான நடத்தை பற்றியும் பேசுகிறார்கள்.

5. பெரியவர்களுடன் கூட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம். இந்த கட்டத்தில், வேலையின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் திட்டமிடப்பட்டு, ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

படிவம் (lat. - வடிவம்) - சாதனம், ஏதோவொன்றின் அமைப்பு, எதையாவது ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பு.

பெற்றோருடன் அனைத்து வடிவங்களும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன

· கூட்டு (வெகுஜன), தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி தகவல்;

· பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற.

கூட்டு (வெகுஜன) படிவங்கள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (குழு) அனைத்து அல்லது அதிக எண்ணிக்கையிலான பெற்றோருடன் பணிபுரியும். இவை ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான கூட்டு நிகழ்வுகள். அவற்றில் சில குழந்தைகளின் பங்கேற்பை உள்ளடக்கியது.

தனிப்பட்ட படிவங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேறுபட்ட வேலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

காட்சி மற்றும் தகவல் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையே மறைமுக தகவல்தொடர்பு பங்கு வகிக்கிறது.

தற்போது, ​​மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே நிலையான வேலை வடிவங்கள் உருவாகியுள்ளன, இது பாலர் கல்வியில் பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது. இவை நேரம் சோதிக்கப்பட்ட வேலை வடிவங்கள். அவற்றின் வகைப்பாடு, கட்டமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவை பல அறிவியல் மற்றும் முறையான ஆதாரங்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. இது இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

மழலையர் பள்ளிக்குள், இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

· பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே பெற்றோருடன் பணிபுரிதல். குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்களா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் பாடசாலைகளின் பெரும்பான்மையான பெற்றோரை அடைவதே இதன் குறிக்கோள்.

பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் குறிப்பாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மத்தியில் பிரபலமாக உள்ளன. அவர்கள் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதையும் மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் பார்ப்பதாலும், ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பதாலும் அவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

நடைமுறையில் ஏற்கனவே பலவிதமான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் குவிந்துள்ளன, ஆனால் அவை இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்டு பொதுமைப்படுத்தப்படவில்லை. இருப்பினும், இன்று ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு அடிப்படையிலான கொள்கைகள் மாறிவிட்டன. இது உரையாடல், திறந்த தன்மை, நேர்மை, விமர்சனத்தை மறுப்பது மற்றும் தகவல் தொடர்பு கூட்டாளியின் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, இந்த வடிவங்கள் பாரம்பரியமற்றதாகக் கருதப்படுகின்றன.

டி.வி. க்ரோடோவா பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் பின்வரும் வகைப்பாட்டை வழங்குகிறது (அட்டவணை 1).

அட்டவணை 1

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

மேலே விவரிக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்களின் குழுக்களை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

முதலாவதாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஆதரிக்கவும் பூர்த்தி செய்யவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நன்மைகள்: முதலாவதாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து பணியாற்றுவது ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை. இரண்டாவதாக, இது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர், குடும்பத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்பைப் பேணுகிறார், அவருடைய மாணவரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், இது கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது. மூன்றாவதாக, பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்து வடிவமைக்க முடியும், ஏற்கனவே பள்ளி வயதில், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் தேவையான திசையை அவர்கள் கருதுகின்றனர். நான்காவதாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு இதுவாகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே கூட்டுப் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்: குடும்பங்களுக்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தங்கள் குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது); குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு; குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்கும் செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்; ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது பின்வரும் படிகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். 1. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றி சிந்தித்தல். அவர்களின் தேவைகளை ஆய்வு செய்ய விரைவான கணக்கெடுப்பு நடத்துதல். 2. எதிர்கால வணிக ஒத்துழைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நட்புறவை ஏற்படுத்துதல். 3. குடும்பத்தில் பெற முடியாத அறிவையும் தகவல்களையும் அவர்களுக்கு வழங்குவதன் மூலம் அவர்களின் குழந்தையின் முழுமையான உருவத்தையும் அவரது சரியான உணர்வையும் பெற்றோருக்கு உருவாக்குதல் மற்றும் அது அவர்களுக்கு எதிர்பாராததாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும். 4. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்ப பிரச்சனைகளை ஆசிரியருக்கு அறிமுகம் செய்தல். இந்த கட்டத்தில், கல்வியாளர்கள் பெற்றோருடன் உரையாடலில் ஈடுபடுகிறார்கள், அவர்கள் இங்கு ஒரு செயலில் பங்கு வகிக்கிறார்கள், ஆசிரியரின் குடும்ப வருகையின் போது நேர்மறை பற்றி மட்டுமல்ல, குழந்தையின் சிரமங்கள், கவலைகள் மற்றும் எதிர்மறையான நடத்தை பற்றியும் பேசுகிறார்கள். 5. பெரியவர்களுடன் கூட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம். இந்த கட்டத்தில், வேலையின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் திட்டமிடப்பட்டு, ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்கும் படிவங்கள் படிவம் (lat. - வடிவம்) - சாதனம், ஏதோவொன்றின் அமைப்பு, எதையாவது ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பு. பெற்றோருடன் அனைத்து வடிவங்களும் கூட்டு (வெகுஜன), தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி தகவல்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன; பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற.

பெற்றோருடனான தகவல்தொடர்பு வடிவங்களின் உள்ளடக்கங்கள் கூட்டு (வெகுஜன) படிவங்கள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (குழு) அனைத்து அல்லது அதிக எண்ணிக்கையிலான பெற்றோருடன் பணிபுரிவதை உள்ளடக்கியது. இவை ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான கூட்டு நிகழ்வுகள். அவற்றில் சில குழந்தைகளின் பங்கேற்பை உள்ளடக்கியது. தனிப்பட்ட படிவங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேறுபட்ட வேலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. காட்சி மற்றும் தகவல் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையே மறைமுக தகவல்தொடர்பு பங்கு வகிக்கிறது. தற்போது, ​​மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே நிலையான வேலை வடிவங்கள் உருவாகியுள்ளன, இது பாலர் கல்வியில் பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது. இவை நேரம் சோதிக்கப்பட்ட வேலை வடிவங்கள். அவற்றின் வகைப்பாடு, கட்டமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவை பல அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதாரங்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையேயான தொடர்பாடலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரிய வடிவங்கள்: கூட்டுப் பெற்றோர் கூட்டங்கள் மாநாடுகள் வட்ட மேசைகள் கருத்தரங்குகள் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் கருப்பொருள் ஆலோசனைகள், முதலியன. காட்சித் தகவல் புகைப்படக் கண்காட்சிகள் குழந்தைகளின் படைப்புகள் திரைகள் கோப்புறைகள்- நகரும் நாட்கள் திறந்த கதவுகள் மதினிகளின் தகவல் சிறு புத்தகங்கள்

பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் அவர்கள் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் பார்ப்பதாலும், ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பதாலும் அவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள். நடைமுறையில் ஏற்கனவே பலவிதமான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் குவிந்துள்ளன, ஆனால் அவை இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்டு பொதுமைப்படுத்தப்படவில்லை. இருப்பினும், இன்று ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு அடிப்படையிலான கொள்கைகள் மாறிவிட்டன. இது உரையாடல், திறந்த தன்மை, நேர்மை, விமர்சனத்தை மறுப்பது மற்றும் தகவல் தொடர்பு கூட்டாளியின் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, இந்த வடிவங்கள் பாரம்பரியமற்றதாகக் கருதப்படுகின்றன.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் தகவல் பகுப்பாய்வு ஓய்வுநேர சமூகவியல் பிரிவுகள் "அஞ்சல் பெட்டி" ஆய்வுகள் கல்வி காட்சி தகவல் கருத்தரங்குகள் கூட்டு ஓய்வு விடுமுறைகள் கண்காட்சிகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு படைப்பு போட்டிகளில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்பு, பெற்றோர் படைப்புகளின் மழலையர் பள்ளி கண்காட்சிகளின் வெகுஜன நிகழ்வுகள் கலைச் செயல்பாடுகள் பற்றிய தகவல் கோப்புறைகள், பெற்றோர்களுக்கான கல்வியியல் உள்ளடக்க நூலகத்துடன் பாரம்பரியமற்ற வடிவ விளையாட்டுகளில் பெற்றோர்கள் வாழும் அறையில் ஆலோசனைக் கூட்டங்களை நடத்துதல், திறந்த நாட்களில் வகுப்புகளின் திறந்த திரையிடல்கள் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளை நடத்துதல் மற்றும் செய்தித்தாள்களை வெளியிடும் சிறு நூலகங்களைப் பாதுகாக்கும் குடும்பத் திட்டங்களைப் பாதுகாக்கும் மழலையர் பள்ளி தகவல்களை வழங்குதல் இணையதளத்தில் மழலையர் பள்ளி பற்றி

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் பத்திரிகை "Luchik" பத்திரிகை "Luchik" நன்றி செயலற்ற பார்வையாளர்கள் மற்றும் கேட்போர் இருந்து பெற்றோர்கள் கூட்டாளிகள் மற்றும் செயலில் பங்காளிகள் ஆக. எனது கருத்துப்படி, இதுபோன்ற நிகழ்வு பாரம்பரிய பெற்றோர் சந்திப்புகள், உரையாடல்கள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் போன்றவற்றுக்கு ஒரு நல்ல கூடுதலாகும்.

"பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்" "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்" வேலை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் பொருட்டு, பெற்றோருடன் பாலர் செயல்பாடுகளை வெவ்வேறு நிலைகளில் ஏற்பாடு செய்யலாம்: பள்ளி முழுவதும், உள்-குழு, தனிப்பட்ட குடும்பம். வட்ட மேசை "குடும்ப மரபுகள் துறை" (தாத்தா பாட்டி குடும்ப மரபுகளை பராமரிப்பவர்கள்).

திறந்த நாட்கள் இந்த நாளில், பெற்றோர்கள் மற்றும் அவரது வளர்ப்பில் நேரடியாக ஈடுபட்டுள்ள குழந்தைக்கு நெருக்கமான பிற நபர்கள் (தாத்தா, பாட்டி, சகோதர சகோதரிகள்), பாலர் நிறுவனத்தை சுதந்திரமாக பார்வையிட வாய்ப்பு உள்ளது; அதன் அனைத்து வளாகங்களிலும் நடந்து, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், குழந்தை எவ்வாறு படிக்கிறது மற்றும் ஓய்வெடுக்கிறது என்பதைப் பார்க்கவும், அவரது நண்பர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும். பெற்றோர், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைக் கவனித்து, விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்கலாம்.

தொண்டு நிகழ்வுகள் பிரச்சாரம் "குழந்தைகளுக்கு ஒரு செயற்கையான பொம்மை கொடுங்கள்". பெற்றோருடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவத்திற்கு நன்றி, குழுவின் செயற்கையான பொருள் புதுப்பிக்கப்பட்டு விரிவாக்கப்படலாம்.

பெற்றோர் சந்திப்புகள் என்பது பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கான ஒரு பயனுள்ள வடிவமாகும், அங்கு குழுவின் வாழ்க்கையின் பிரச்சினைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​கல்வியியல் கவுன்சில்கள் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். கவுன்சிலில் ஒரு ஆசிரியர், தலைவர், முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கான துணைத் தலைவர், கல்வி உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், தலைமை செவிலியர் மற்றும் பெற்றோர் குழு உறுப்பினர்கள் உள்ளனர். ஆலோசனையில், குடும்பத்தின் கல்வி திறன், அதன் நிதி நிலைமை மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை ஆகியவை விவாதிக்கப்படுகின்றன. தற்போதைய கட்டத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்று பல்வேறு போட்டிகளை நடத்துகிறது - கேள்வி பதில் மாலை. இது உங்கள் கற்பித்தல் அறிவை தெளிவுபடுத்தவும், நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும், புதிதாக ஒன்றைப் பற்றி அறியவும், உங்கள் நண்பரின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும், குழந்தை வளர்ச்சியின் சில சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: கூட்டத்தின் தலைப்பில் பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல். சந்திப்பிற்கு முன் வீட்டில் கேள்வித்தாள்கள் நிரப்பப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் முடிவுகள் சந்திப்பின் போது பயன்படுத்தப்படும். ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அழைப்பிதழ்களை உருவாக்குதல் (அப்ளிக், வரைதல், அஞ்சலட்டை போன்ற வடிவங்களில்). அழைப்பிதழ்களை உருவாக்குவதில் குழந்தைகள் பங்கேற்பது முக்கியம். கூட்டத்தின் தலைப்பில் குறிப்புகள் கொண்ட துண்டு பிரசுரங்களை உருவாக்குதல். அவற்றின் உள்ளடக்கம் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் உரை பெரிய எழுத்துருவில் அச்சிடப்பட வேண்டும். போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல். கூட்டத்தின் தலைப்பில் குழந்தைகளின் பதில்களின் டேப் பதிவு. ஒரு விசித்திரக் கதை நாயகனின் சந்திப்புக்கான அழைப்பு (ஒரு ஆச்சரியமான தருணத்தைப் பயன்படுத்துதல்). கூட்டத்தின் தலைப்பில் சுவரொட்டிகள் தயாரித்தல், முதலியன.

பெற்றோருடன் வேறுபட்ட வேலையின் வடிவங்களில் ஒன்று ஆலோசனைகள் ஆகும். ஆலோசனைகள் உரையாடலுக்கு இயல்பிலேயே இருக்கும். வித்தியாசம் என்னவென்றால், ஒரு உரையாடல் என்பது ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உரையாடலாகும், மேலும் ஒரு ஆலோசனையை நடத்தி பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தகுதிவாய்ந்த ஆலோசனையை வழங்க முயற்சி செய்கிறார். நீங்கள் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகளையும் பயன்படுத்தலாம், அங்கு ஆசிரியர் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தை எழுதுகிறார், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆர்வமாக இருப்பதைக் குறிக்கலாம்.

குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்று ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் தனிப்பட்ட வேலை. இந்த படிவத்தின் நன்மை என்னவென்றால், குடும்பத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் படிப்பதன் மூலம், பெற்றோருடனான உரையாடல்கள் (ஒவ்வொரு நபருடனும்), குழுவிலும் வீட்டிலும் குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் தொடர்பைக் கவனிப்பதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு தொடர்புக்கான குறிப்பிட்ட வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள். ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உரையாடல் என்பது ஒரு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவமாகும், தந்தை, தாய் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் அவரது முறையான தொடர்பு.

குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல் o மாணவர்களை வீட்டில் பார்ப்பது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஆண்டுக்கு இருமுறை குடும்பங்களைச் சந்திப்பது வழக்கம். குடும்பத்தின் முதல் வருகையின் நோக்கம் குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துவதாகும். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வருகைக்கு முன்னதாக இருந்தால், அதன் நோக்கம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்குவதாகும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் முன்கூட்டியே குழந்தையை நன்கு தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவருடைய பழக்கவழக்கங்கள், தன்மை, தொடர்பு, ஆர்வங்கள், பிடித்த நடவடிக்கைகள், வழக்கமான தருணங்களை வைத்திருப்பதற்கான நிபந்தனைகள். தேவைக்கேற்ப மீண்டும் மீண்டும் வருகைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் மேலும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கின்றன: குழந்தையின் நடத்தையின் அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளை சரிசெய்தல், குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அவரது வளர்ப்பிற்கான சீரான தேவைகளை நிறுவுதல் போன்றவை. o ஆசிரியரின் பணி நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துவதாகும். மற்றும் குடும்பத்துடனான வணிக உறவுகள், இதற்காக குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அதிகாரம் உள்ள பெற்றோரை அங்கீகரிக்க வேண்டும், அவர்களை சம பங்காளிகளாக பார்க்க வேண்டும். வருகைக்குப் பிறகு, ஆசிரியருக்கு வசதியான படிவத்தில் பெறப்பட்ட தகவலை நீங்கள் பதிவு செய்ய வேண்டும்.

"குழந்தைப் பருவம் கடந்து சென்ற விதம், குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்தது - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது."

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

பாலர் கல்வி முறையின் புதுப்பித்தல், மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறைகள் குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்புகளை தீவிரப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை தீர்மானித்துள்ளன. குடும்பம் என்பது ஒரு தனித்துவமான முதன்மை சமூகமாகும், இது குழந்தைக்கு உளவியல் பாதுகாப்பு, "உணர்ச்சி ஆதரவு" மற்றும் ஆதரவை அளிக்கிறது. இது பொதுவாக ஒரு நபருக்கும், குறிப்பாக ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கும் குடும்பத்தின் பொருள். குடும்பத் துறையில் உள்ள நவீன வல்லுநர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள் இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் (டி.ஏ. மார்கோவா, ஓ.எல். ஸ்வெரேவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா, வி.பி. டுப்ரோவா, ஐ.வி. லாபிட்ஸ்காயா, முதலியன). குடும்ப நிறுவனம் என்பது உணர்ச்சி உறவுகளின் நிறுவனம் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். இன்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது குடும்பத்தினரிடமிருந்தும் தனக்கு நெருக்கமானவர்களிடமிருந்தும் (அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா, சகோதரி, சகோதரன்) நிபந்தனையற்ற அன்பை எதிர்பார்க்கிறது: அவர் நல்ல நடத்தை மற்றும் மதிப்பெண்களுக்காக அல்ல, மாறாக அவர் நேசிக்கப்படுகிறார். அவர் தான், மற்றும் அவர் வெறுமனே இருக்கிறார். ஒரு குழந்தைக்கு, குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகவும் இருக்கிறது. இங்கே அவர் முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறார், இங்கே அவரது சமூக பிறப்பு நடைபெறுகிறது. ஒழுக்க ரீதியாக ஆரோக்கியமான தலைமுறையை நாம் வளர்க்க விரும்பினால், இந்த சிக்கலை "முழு உலகத்துடனும்" தீர்க்க வேண்டும்: மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், பொது. எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவம் உருவாகி செயல்படுத்தத் தொடங்கியது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும் பூர்த்தி செய்வதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கு இடையிலான உறவின் யோசனை, "பாலர் கல்வியின் கருத்து", "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் விதிமுறைகள்", "கல்வி தொடர்பான சட்டம்", முதலியன உட்பட பல ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. கலையில் "கல்வி" சட்டம். 18 “பெற்றோர்களே முதல் ஆசிரியர்கள் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகளில் பெற்றோருக்கு அறிவுரை கூறுகிறது. ஒரு பாலர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, அவர்களின் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்குதாரரும் கூட, ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவத்தின் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை மற்றும் ஏராளமானவை.

முதலாவதாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை. பாலர் கல்வி நிறுவனம் எப்போதும் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் என்றும் அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது என்றும் பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் குடும்பத்தின் கருத்துக்கள் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பரிந்துரைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும். ஆசிரியர்கள் பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரிடமிருந்து புரிதலைப் பெறுகிறார்கள் (பொருளிலிருந்து பொருளாதாரம் வரை). மற்றும் மிகப்பெரிய வெற்றியாளர்கள் குழந்தைகள், யாருக்காக இந்த தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இரண்டாவதாக, இது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர், குடும்பத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்பைப் பேணுகிறார், அவருடைய மாணவரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், இது கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது.

மூன்றாவதாக, பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்து வடிவமைக்க முடியும், ஏற்கனவே பள்ளி வயதில், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் தேவையான திசையை அவர்கள் கருதுகின்றனர். எனவே, குழந்தையை வளர்க்கும் பொறுப்பை பெற்றோர் ஏற்றுக் கொள்கின்றனர்.

நான்காவதாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு இதுவாகும்.

இந்த சந்தர்ப்பத்தில், என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா தனது “கல்வியியல் படைப்புகளில்” எழுதினார்: “பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரச்சினை ஒரு பெரிய மற்றும் முக்கியமான பிரச்சினை. இங்கே நாம் பெற்றோரின் அறிவின் அளவைக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், அவர்களுக்கு சுய கல்வியில் உதவுவது, ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வியியல் குறைந்தபட்சத்துடன் அவர்களைச் சித்தப்படுத்துவது மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது. மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் இன்றியமையாத அம்சம், மழலையர் பள்ளி ஒரு "ஒழுங்கமைக்கும் மையமாக" மற்றும் "வீட்டுக் கல்வியில் ... தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது" என்று மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்தினார். மற்றும் குழந்தைகளை முடிந்தவரை சிறப்பாக வளர்ப்பதில் குடும்பம். "...அவர்களின் சமூகத்தில், பரஸ்பர அக்கறை மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் மகத்தான பலம் உள்ளது." அதே நேரத்தில், கல்வி கற்கத் தெரியாத பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும் என்று அவள் நம்பினாள்.

ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்துவது மற்றும் வளர்ப்பது அவசியம். இரண்டு அமைப்புகள் (மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்) ஒருவருக்கொருவர் திறந்திருக்கவும், குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்த உதவுவதற்கும் மேலே வழங்கப்பட்ட பொருள் அவசியம்.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட பெற்றோருடனான பணி மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு கணினியில் மேற்கொள்ளப்பட்டால், அது படிப்படியாக சில முடிவுகளைத் தரும்: "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்களின்" பெற்றோர்கள் கூட்டங்களில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாகவும் ஆசிரியருக்கு உதவியாளர்களாகவும் மாறுவார்கள், ஏனெனில் இது உருவாக்கும். பரஸ்பர மரியாதைக்குரிய சூழல். மேலும் கல்வியாளர்களாக பெற்றோரின் நிலை மிகவும் நெகிழ்வானதாக மாறும், ஏனெனில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக மாறிவிட்டனர், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அதிக திறன் கொண்டவர்களாக உணர்கிறார்கள்.

இதனால், வாழ்க்கை முறை என்று குறிப்பிடலாம் குடும்பங்கள்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இது உள்ளது குடும்பம்மனிதனின் முக்கிய அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் கல்வி நிறுவனங்கள் எவ்வளவு அற்புதமாக இருந்தாலும், முக்கியமானது கல்வியாளர்கள்குழந்தைகளின் எண்ணங்கள் தாய் மற்றும் தந்தை. ஒரு குடும்பக் குழு, ஒரு குழந்தை முதிர்ச்சி மற்றும் பெரியவர்களின் ஞானத்தின் உலகில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, பாலர் வயதில் யாரும் அதை மாற்ற முடியாது என்ற குழந்தைகளின் சிந்தனைக்கு இது போன்ற ஒரு அடிப்படையாகும்.

குறிப்புகள்.

1. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்தும் சூழலில் குடும்பத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு. ஆசிரியர்கள்: Lyubov Petrovna Vinogradova, MBDOU CRR - DS எண் 53 "Yolochka", ஆசிரியர் ஓல்கா Viktorovna Sheludyakova, MBDOU CRR - DS எண் 53 "Yolochka", ஆசிரியர்.

2. Zelentsova S. A. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு / S. A. Zelentsova, I. I. Zazdravnykh // கல்வியியல்: மரபுகள் மற்றும் புதுமைகள்: சர்வதேச அறிவியல் மாநாட்டின் பொருட்கள் (செல்யாபின்ஸ்க், அக்டோபர் 2011). 1 - செல்யாபின்ஸ்க்: இரண்டு கொம்சோமால் உறுப்பினர்கள், 2011- ப. 82-84.

3. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்பு அமைப்பில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் திட்டம். நிரல் டெவலப்பர் எலெனா லியோனிடோவ்னா கோர்னிலோவா, ஆசிரியர், MDOAU "மழலையர் பள்ளி எண் 8" என்ற முறைசார் சங்கத்தின் தலைவர், Nefteyugansk.

4. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான வழிமுறை வழிகாட்டுதல். (ஜி. யு. ஃபோமினா, பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 128 இன் மூத்த ஆசிரியர், விளாடிமிர்; ஜி.யு. மக்ஸிமோவா, பிஎச்.டி., இணை பேராசிரியர், பாலர் கல்வித் துறையின் தலைவர், விளாடிமிர் மாநில மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகம்).

5. இதழ் "ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியரின் அடைவு" எண். 4, 2009. பிரிவு: பெற்றோருடன் தொடர்பு. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தை சேர்க்கை முதல் பள்ளியில் இருந்து பட்டப்படிப்பு வரை குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு.

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல்"

நவீன சமூக நிலைமைகளில், குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கிடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவத்தின் அடிப்படையானது, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்பதும், மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஆதரிக்கவும் பூர்த்தி செய்யவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையை அங்கீகரிப்பது குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையே முற்றிலும் மாறுபட்ட உறவு தேவை. இந்த உறவுகள் "ஒத்துழைப்பு" மற்றும் "தொடர்பு" என்ற கருத்துகளால் வரையறுக்கப்படுகின்றன. ஒத்துழைப்பு என்பது "சமமாக" தகவல்தொடர்பு ஆகும், அங்கு யாருக்கும் குறிப்பிடும், கட்டுப்படுத்தும் அல்லது மதிப்பீடு செய்யும் பாக்கியம் இல்லை. தொடர்பு என்பது கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், இது சமூக உணர்வின் அடிப்படையில் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குடும்பத்துடன் உடன்பாடு இல்லாமல், கற்பித்தல் தாக்கங்கள் அனைத்து சக்தியையும் இழக்கின்றன என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். ஒருவருக்கொருவர் இணைந்து மட்டுமே ஒரு சிறிய நபர் பெரிய உலகில் நுழைவதற்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றின் பொருத்தத்தை இது குறிக்கிறது - குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பெற்றோரின் பொறுப்பை அதிகரித்தல், குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான ஆழமான தொடர்பு.

குடும்பக் கல்வி அதன் தாக்கத்தில் தனித்துவமானது மற்றும் இந்த தனித்துவம் பின்வரும் காரணங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

• பெற்றோரின் மீது குழந்தையின் உயிரியல் மற்றும் உளவியல் சார்பு காரணமாக குடும்ப சூழலின் முதன்மையானது;
• பாலர் குழந்தை பருவத்தில் வயது தொடர்பான அதிகபட்ச உணர்திறன் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வயது வந்தவருடன் தொடர்புகொள்வது, இது ஒரு சகாவுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்திற்கு முன் எழுகிறது;
• குடும்பத்தில் தங்கியிருக்கும் காலம் மற்றும் நிலைத்தன்மை, குடும்ப உறவுகளின் நெருக்கமான-உணர்ச்சி சூழ்நிலை: அன்பு, பாசம், குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் குழந்தைக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு தனிப்பயனாக்கம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் வசதியாக இருப்பதை உறுதிசெய்ய நாங்கள் முயற்சி செய்கிறோம், அதே போல் பெற்றோர்கள் தங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஆதரவில் நம்பிக்கையுடன் இருப்பதை உறுதிப்படுத்துகிறோம். இதற்கு இணங்க, குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் பாலர் நிறுவனத்தின் நிலை மாறுகிறது, அதாவது, குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துதல்.

இலக்கு: குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான பொறுப்பை உணர்ந்து அவர்களுக்கு உதவிகளை வழங்குதல், கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை செயலில் பங்கேற்கச் செய்தல்.

முக்கிய பணிகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள்:

• மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் குடும்பங்களின் செயல்பாடு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரித்தல் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சி விஷயங்களில் ஒத்துழைப்பில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்.
• பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் குழந்தையின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், அடுத்த கல்வி நிலைக்கு (பள்ளிக்கல்வி) தயாரிப்பின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.
• பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க தகவல் மற்றும் கல்வி ஆதரவை வழங்குதல்.

இந்த இலக்கை அடைய, வேலையில் பல சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்ஆசிரியர்களுடன்:

• பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் கல்வியாளர்களுக்கு முறையான உதவியை வழங்குதல்;
• ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் திறந்தநிலைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல்;
• பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளில் கல்வியாளர்களுக்கு உதவுவதற்கான நோக்கமான வழிமுறை வேலை பல பகுதிகளைக் கொண்டிருந்தது:

• ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு - ஆவணங்களின் ஆய்வு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உறவின் அம்சங்களை வரையறுக்கும் ஆவணங்களின் பகுதிகள், குழந்தையின் உரிமைகள் பற்றிய ஆவணங்கள்.
• குடும்பக் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அம்சங்கள் - ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம், பல்வேறு வகையான குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பொருட்கள்.
• குடும்பங்கள் மற்றும் குடும்பக் கல்வி பற்றிய ஆய்வு - கேள்வித்தாள்கள், சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள், உரையாடல்கள் போன்றவை.
• பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல் - பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளத் தயாராவதற்கு உதவும் பொருட்கள்.
• கல்வியாளர்களின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல் - குடும்பங்களுடனான தொடர்பு சிக்கல்களில் பணியாளர்களுடன் முறையான வேலை.
• காட்சி பொருட்கள் - விளக்கப்படம், இலக்கியத்தின் தேர்வு.

பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை உதவி பின்வரும் தொகுதிகளைக் கொண்டிருந்தது:

• நோயறிதல், இது ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவத்தைப் படிப்பதை சாத்தியமாக்கியது, ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பண்புகள் மற்றும் ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு ஆசிரியரின் பணி ஆகியவற்றை அடையாளம் காணவும்;
• சமூக நிலை, பெற்றோரின் கல்வி நிலை, அவர்களின் பிரச்சினைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் திட்டத்தை வரைதல்;
• கற்பித்தல் ஆலோசனை, மூன்று புள்ளிகளைக் கொண்டுள்ளது: உந்துதல், ஆசிரியர் தனது சொந்த தவறுகள் மற்றும் சிரமங்களை அறிந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது; அறிவாற்றல், இது ஆசிரியர்களிடையே குடும்பத்தைப் பற்றிய அறிவு அமைப்பை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது; நடைமுறை, நடைமுறை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது;
• கட்டுப்பாடு - இறுதிக் கட்டம், இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்ச்சியான ஆய்வாக மேற்கொள்ளப்பட்டு நேர்மறை இயக்கவியலை வெளிப்படுத்துகிறது.

குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் கொள்கைகள்

மனிதநேயத்தின் கொள்கை. இந்த கொள்கை மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் மாற்ற மற்றும் வளர்ச்சியின் திறனைப் பற்றிய கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குடும்பம், குழந்தையைப் போலவே, ஒரு மாறும், மொபைல் அமைப்பு, இது சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது மற்றும் மாறுகிறது. சிறந்த மாற்றத்திற்கான சாத்தியம் பற்றிய ஆசிரியரின் புரிதல் குடும்பத்தையே மாற்ற உதவுகிறது.

புறநிலை கொள்கை.புறநிலை என்பது வரலாற்றுச் செயல்பாட்டில் குடும்ப வளர்ச்சியின் வடிவங்களைப் படிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இன கலாச்சார காரணிகள், குடும்பத்தின் வயது, அதன் கல்வி அனுபவம் போன்றவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

முறையான கொள்கை.குடும்பம் ஒரு கரிம ஒற்றுமை என்பதால், கட்டமைப்பு கூறுகள் மற்றும் செயல்பாட்டு தொடர்புகளின் சிக்கலான அமைப்பை உருவாக்குகிறது, அதன் அனைத்து கூறுகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எந்தவொரு உறுப்புக்கும் ஏற்படும் தாக்கம் ஒட்டுமொத்த அமைப்பிலும் ஒரு விளைவை ஏற்படுத்துகிறது. செயலில் உள்ள அம்சத்தில் நிலைத்தன்மையின் கொள்கையையும் நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், அதாவது, குடும்பத்துடன் பணிபுரிவது எபிசோடிக் அல்ல, ஆனால் நீண்ட காலமாக, குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் பணிபுரியும் அனைத்து சமூக நிறுவனங்களின் தொடர்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

சகிப்புத்தன்மையின் கொள்கை.இது தொழில்முறை கட்டுப்பாடு மற்றும் இன, தேசிய, மத, தனிப்பட்ட மற்றும் நடத்தை பண்புகள் தொடர்பாக கண்டனம் இல்லாமை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது, இது வழக்கமான ஒரே மாதிரியிலிருந்து, "விதிமுறையிலிருந்து" விலகுகிறது. வாடிக்கையாளர்களிடம் கற்பித்தல் நடத்தை மற்றும் ஆணவம் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. "அவர்கள் மோசமானவர்கள் அல்ல, ஆனால் வித்தியாசமானவர்கள்" என்ற குறிக்கோள் குடும்பத்தின் வாழ்க்கையில் நேர்மறையானதைக் காணவும் அதன் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் உதவவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நேர்மறையான குடும்ப உருவத்தின் கொள்கை.இது ஆளுமை உருவாவதற்கான இயற்கையான சூழலாக குடும்பம் என்ற நிறுவனத்தைப் பற்றிய புரிதலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குடும்பம் என்பது மரபுகள், கலாச்சாரம் போன்றவற்றைப் பாதுகாக்கும் மிகவும் நிலையான அமைப்பு என்பதை ரஷ்யாவிலும் உலகெங்கிலும் உள்ள அதிகமான மக்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் பெற்றோர்களும், குடும்ப உறவுகளின் உணர்ச்சி செழுமைக்கு நன்றி, சமூகம் ஒரு நபரின் உணர்வுகள் மற்றும் ஆன்மீக குணங்களைச் செல்வதை விட அதிக அளவில், அதன் மூலம் எதிர்கால சமூகத்தின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.

சம பொறுப்பின் கொள்கை.பல தசாப்தங்களாக, குடும்பத்தின் கல்வி செயல்பாடுகளை அரசு எடுத்துக் கொண்டது. இப்போது அவர் இந்த செயல்பாட்டை குடும்பத்திற்கு திருப்பித் தர முயற்சிக்கிறார். ஒவ்வொரு பாடத்தின் பொறுப்பின் அளவை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்: பெற்றோர் மற்றும் டவ்.

வேலை வடிவங்கள்

மழலையர் பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கிடையேயான அனைத்து வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்துவது, அவர்களை ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைப்பது, அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்வது மற்றும் அவற்றை ஒன்றாக தீர்ப்பது. எங்கள் ஆசிரியர்கள் குடும்பத்துடனான பாரம்பரியமான தொடர்புகளின் முழு கற்பித்தல் திறனையும் முழுமையாகப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர், மேலும் நமது நாட்டின் வளர்ச்சியின் மாறிவரும் சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருடன் புதிய, நவீனமான ஒத்துழைப்பைத் தேடுகிறார்கள். .

நாங்கள் அதை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறோம்பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான வடிவங்கள்மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் வேலை முறைகள்:

• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளக்கக்காட்சி;
• பெற்றோரின் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆய்வுகள், மாணவர்களின் குடும்பங்களின் பிரச்சினைகளை ஆய்வு செய்தல்;
• தகவல் கையேடுகள்;
• திறந்த நாட்களின் அமைப்பு;
• கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள்;
• குழு கூட்டங்கள் - பட்டறைகள், முதன்மை வகுப்புகள், வட்ட அட்டவணைகள், விவாதங்கள், வீடியோ விளக்கக்காட்சிகள்;
• “போர்ட்ஃபோலியோ தினம்” - ஒவ்வொரு மாதமும் உங்கள் குழந்தையின் வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளின் கோப்புறையை வடிவமைத்தல்;
• கருப்பொருள் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் "என் குடும்பம்", "புத்தாண்டு கெலிடோஸ்கோப்", "ஃபாதர்லேண்டின் பாதுகாவலர்கள்", "அருங்காட்சியகத்திற்கு பயணம்", KVN "இயற்கை நிபுணர்கள்";
• போட்டிகளில் ஈடுபாடு (இலையுதிர் கைவினைப்பொருட்கள், பறவை தீவனங்கள், பனி கட்டிடங்கள், புத்தாண்டு பொம்மைகள்);
• சுகாதார விடுமுறைகள் "அப்பா, அம்மா, நான் - ஒரு நட்பு குடும்பம்", "....";
• பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் குழந்தைகளுக்கான நாடக நிகழ்ச்சிகள்

எதையும் வரவேற்கிறோம்குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பதற்கான வடிவங்கள்தோட்டம் இதைச் செய்ய:

• மழலையர் பள்ளியில் நடக்கும் அல்லது நடக்கப்போகும் அனைத்தையும் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறோம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஃபோயரில் உள்ள தகவல் நிலைகளில்.
• ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிக்கவும், மாணவர்களின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியை உறுதிசெய்யக்கூடிய ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் குறித்து முடிவெடுக்கவும் நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம்.
• குழந்தைகளுடன் பெற்றோருக்கு ஆக்கப்பூர்வமான வீட்டுப்பாடங்களை நாங்கள் வழங்குகிறோம், அவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் நம்பகமான உறவை உருவாக்கவும் அதே நேரத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கவும் அனுமதிக்கிறோம்.
• பெற்றோர்களை முறையான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க ஊக்குவிக்கிறோம்: உடைகள் தயாரித்தல், விளையாடும் பொருட்கள், வீடியோ படம் எடுத்தல்.

குடும்பங்களின் கல்வியியல் கல்வியின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும்பொது பெற்றோர் கூட்டம். கூட்டங்களை நடத்தும் காலாவதியான விரிவுரை முறையிலிருந்து விலகிச் செல்ல முயற்சிக்கிறோம் என்பதை நான் கூற விரும்புகிறேன். சோர்வுற்ற பெற்றோரின் கவனத்தை செயல்படுத்தும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம், உரையாடல்களின் சாரத்தை எளிதாக நினைவில் வைத்து, நட்பு உரையாடலுக்கான சிறப்பு மனநிலையை உருவாக்குகிறோம். ஒரு சிறிய அறிமுகத்திற்குப் பிறகு, நடைமுறைப் பணிகள், விளையாட்டுகள், ரிலே பந்தயங்கள் மற்றும் இசைக்கருவி உள்ளிட்ட குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து துண்டுகளை அரங்கேற்றுவது உட்பட, குழுவின் வாழ்க்கையின் தருணங்களை எடுத்துக்காட்டுகளாகப் பயன்படுத்தி விவாதத்திற்கு செல்கிறோம்.

கல்வி வேலைகுழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை அவ்வப்போது கையாள்கிறது. கேமிங் நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்திற்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம். விளையாட்டின் அர்த்தத்தை பெற்றோருக்கு விளக்குகிறோம், அவர்கள் பெரும்பாலும் கவலைப்படுகிறார்கள், முதலில், பள்ளிக்கான குழந்தையின் அறிவுசார் தயாரிப்பில். ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டு பயிற்சியை இழப்பது குழந்தைப்பருவத்தை மட்டுமல்ல, வளர்ச்சியின் முக்கிய ஆதாரத்தையும் இழக்கிறது: படைப்பாற்றல், தேர்ச்சி பெற்ற வாழ்க்கை அனுபவம், சமூக நடைமுறையின் அறிகுறிகள், கூட்டு உறவுகளின் செழுமை மற்றும் மைக்ரோக்ளைமேட், உலக அறிவு.

நாங்கள் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்லெக்சிக்கல் தலைப்புகள். வாரத்தின் தலைப்புகளில் தங்கள் யோசனைகளை வழங்கவும், பொருட்கள் அல்லது புத்தகங்களைக் கொண்டு வரவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

போது மழலையர் பள்ளி வருகை"திறந்த வாரம்". இந்த நேரத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் மழலையர் பள்ளியில் நாள் முழுவதும் "வாழ" ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர் - காலை வார்ம்-அப் பார்க்கவும் பங்கேற்கவும், வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளவும், நடக்கவும், சாப்பிடவும், ஒரு தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யவும், விளையாடவும் குழந்தைகளுடன், முதலியன .d.

நடத்தும் செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்பட்ட சிக்கல்களைப் பற்றிய முழுமையான தகவலைப் பெற பெற்றோரின் விருப்பத்தை நாங்கள் வரவேற்கிறோம்கல்வியியல் கவுன்சில், மேலும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டில் அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள பிரச்சினைகள் குறித்த விவாதங்களில் பங்கேற்க பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

ஆக்கப்பூர்வமான தகவல்தொடர்புக்கு, குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்:கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்(கண்காட்சிகளின் கருப்பொருள்கள் “….”, “…..”, முதலியன). இக்கண்காட்சிகள் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. வேலையின் செயல்பாட்டில், பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் ஒருவரையொருவர் இன்னும் நன்றாக அறிவார்கள் என்பதை பெற்றோர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள்; குழந்தையைப் பற்றி, குழுவிலும் வீட்டிலும் அவரது வாழ்க்கையைப் பற்றி பேச குடும்பத்திற்கு மற்றொரு வாய்ப்பு உள்ளது.

ஒத்துழைப்பு வகைக்கு நாங்கள் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறோம் -விடுமுறை நாட்கள் . ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளும் அவர்களைத் தயாரிப்பது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோர்களும் அவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். மேலும், பிஸியாக இருந்தபோதிலும், பெற்றோர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள், காலப்போக்கில் அவர்களே விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அத்தகைய தருணங்களில் அவர்களே விடுவிக்கப்படுகிறார்கள், ஒருபுறம், மறுபுறம், அவர்கள் நிலைமையை நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் முன் நடிக்கும் போது அவர்களின் குழந்தைகள்.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுப் பணியின் வடிவங்களில் ஒன்றுஅஞ்சல் பெட்டி . இது ஒரு பெட்டியாகும், இதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் குறிப்புகளை வைக்கலாம் மற்றும் ஆசிரியர்கள், தலைவர் அல்லது நிபுணர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கலாம். கேட்கப்படும் கேள்விகள் பெற்றோர் சந்திப்புகளில் விவாதிக்கப்படுகின்றன அல்லது நிபுணர்களால் எழுத்துப்பூர்வமாக வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வகையான வேலை பெற்றோர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை ஆசிரியருடன் பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது மற்றும் நேரமின்மை ஆசிரியரை பெற்றோருடன் நேரில் சந்திப்பதைத் தடுக்கும் போது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையேயான தொடர்பு மேலாண்மையை மேம்படுத்துதல்.

நவீன பெற்றோர்கள் கல்வியறிவு, தகவல், ஆனால் அதே நேரத்தில் மிகவும் பிஸியாக உள்ளனர்.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, பெற்றோர் சமூகத்தை இலக்காகக் கொண்ட இலக்கு அமைப்பு தகவல் தாக்கம், மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

ஆசிரியர் என்பது தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களைக் கொண்ட ஒரு கேரியர் மற்றும் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் பெற்றோருக்கு ஆலோசகர்.

பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர் தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் மழலையர் பள்ளிக்கு கருத்துக்களை வழங்குகிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியின் தகவல் மற்றும் தொடர்பு சேவை:

1. மழலையர் பள்ளி இணையதளம்;

2. கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகள்

முடிவில், மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தொடர்பு மறுக்க முடியாதது மற்றும் ஏராளமானது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

• குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நேர்மறையான உணர்ச்சி அணுகுமுறை. குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குடும்பத்தின் கருத்து மற்றும் பரிந்துரைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதால், பாலர் கல்வி நிறுவனம் எப்போதும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களுக்கு உதவும் என்றும் அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது என்றும் பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். ஆசிரியர்கள், இதையொட்டி, பெரும்பாலான பிரச்சனைகளில் (பொருளிலிருந்து பொருளாதாரம் மற்றும் பல) பெற்றோரின் புரிதலை பட்டியலிடுகிறார்கள். மற்றும் மிகப்பெரிய வெற்றியாளர்கள் குழந்தைகள், யாருக்காக இந்த தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது;
• குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. ஆசிரியர், குடும்பத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்பைப் பேணுகிறார், அவருடைய மாணவரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை அறிந்து, வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். இது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது;
• பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்து வடிவமைக்கும் வாய்ப்பு, ஏற்கனவே பாலர் வயதில், அவர்கள் அவசியம் கருதும் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் திசை. இந்த வழியில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பொறுப்பைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்;
• குடும்பத்திற்குள் உறவுகளை வலுப்படுத்துதல், இது துரதிர்ஷ்டவசமாக, காலம் முழுவதும் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் ஒரு பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினையாகும்;
• ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்.