குழந்தைகள் குழுவில் குழந்தையை கொடுமைப்படுத்துவதை அதிகரிக்கும் பெற்றோரின் தவறுகள். குழந்தைகளின் நரகம்: குழந்தைகளை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் ஆசிரியர்களுக்கு நீதி கிடைக்குமா? "கிரைபேபி, பாலிஷ், ஷூ பாலிஷ், எரிந்த கேக்கை விழுங்கியது"

நல்ல மதியம், நான் ஒரு ஆசிரியர் அல்ல, ஆனால் நிபுணர்களாகிய உங்களிடம் ஆலோசனை கேட்க விரும்புகிறேன். என் குழந்தை மீது பாரபட்சமான அணுகுமுறை உள்ளது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாங்கள் இன்னும் ரஷ்யாவில் வசிக்கவில்லை, ஆனால் டிபிஆரில். மேலும் மனநிலை அப்படியே இருந்தது. பொதுவாக, நிலைமை: எங்கள் பெற்றோர் குழு தொடர்ந்து பணம் கோருகிறது. குறிப்பிட்ட எதற்கும் அல்ல, குழு நிதிக்காக. குறிப்பிட்ட தேவைகளுக்காக நான் நன்கொடை அளிக்கத் தயாராக இருக்கிறேன் என்று திட்டவட்டமாகத் தெரிவித்தேன், ஆனால் சாத்தியமான செலவுகளுக்காக (நாங்கள் எந்த அறிக்கையையும் பற்றி பேசவில்லை) இதற்குப் பிறகு, DS குழுவில், குடும்பத்தைச் சேர்ந்த பெற்றோர்கள் இப்போது இல்லை. குழு, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, நான் எவ்வளவு மோசமானவன் மற்றும் பேராசை கொண்டவன் என்று குழந்தைகள் முன் விவாதித்தனர். நான் மேலாளரிடம் திரும்பி, நிலைமையை விவரித்தேன், அவள் நடவடிக்கை எடுப்பதாக உறுதியளித்தாள். ஆனால் அது இன்னும் மோசமாகிவிட்டது. குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு எடுத்துச் செல்லும் பொம்மைகள் மறைந்து போகத் தொடங்கின, மேலும் குழந்தை அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படத் தொடங்கியது. குழு வேண்டுமென்றே சிறிய மோசமான செயல்களைச் செய்யத் தொடங்கியது. கடைசியாக இருந்தது குழந்தைகள் விருந்து. அவர்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்காததால் குழந்தைக்கு ஒரு சூட் கொடுக்கப்படவில்லை (சூட் குழந்தையின் லாக்கர் கதவில் தொங்கிக் கொண்டிருந்தது). இது வெளிப்படையாக வேண்டுமென்றே செய்யப்பட்டது. விருந்தில் என்னுடைய குழந்தைகளைத் தவிர அனைத்து குழந்தைகளும் உடையில் இருந்தனர்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளி சிறியது, மூன்று குழுக்கள் மட்டுமே உள்ளன - நர்சரி, நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலை பள்ளி. அருகில் வேறு மழலையர் பள்ளியும் இல்லை. யுத்தம் காரணமாக எங்களின் சம்பளம் மிகவும் குறைவு, குழந்தையுடன் வீட்டில் இருப்பது கட்டுப்படியாகாத ஆடம்பரமாகும். இந்த சூழ்நிலையில் எங்கு திரும்புவது, என்ன செய்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. நாங்கள் வேறொரு குழுவிற்கு மாற்றப்படுவது சாத்தியமில்லை, மேலும் தோட்டத்தை மாற்றுவதற்கான சாத்தியம் இல்லை. மழலையர் பள்ளி எண். 325, டோனெட்ஸ்க். டிபிஆர். தயவுசெய்து எனக்கு புத்திசாலித்தனமான மற்றும் சட்ட ஆலோசனை வழங்கவும்.
டாட்டியானா.

பதில்:உங்கள் கேள்விக்கு ஒரு தெளிவான சட்டப்பூர்வ பதிலை வழங்குவது சாத்தியமில்லை, ஏனெனில் பொதுவாக இது பெற்றோர் குழு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் மற்றும் பாலர் மற்றும் பிற உறவுகளில் உள்ள பிற பங்கேற்பாளர்களுடன் சரியான தொடர்புகளைக் கண்டறிவதற்கான சமூகப் பிரச்சினையுடன் தொடர்புடையது. ஒரு சமூக மோதலில், எனக்கு அறிவுரை வழங்க உரிமை இல்லை, ஏனென்றால் எனக்கு பொருத்தமான தகுதி இல்லை மற்றும் சூழ்நிலையின் அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் அறிந்திருக்கவில்லை.

சட்டக் கண்ணோட்டத்தில், நாங்கள் பரிந்துரைக்கலாம்:

1) மோதலை அதிகரிக்கவும், அதன் நடவடிக்கைகளை கண்காணிக்க வேண்டிய தேவையுடன் பெற்றோர் குழுவிடமிருந்து மிரட்டி பணம் பறித்தல் பற்றி மேற்பார்வை அதிகாரிக்கு எழுதுவதன் மூலம் குற்றத்தை (கணக்கில்லாத மிரட்டி பணம் பறித்தல்) நிறுத்த முயற்சிக்கவும்;

2) மோதல் சூழ்நிலையை சுமூகமாக்க முயற்சிக்கவும்:

- பெற்றோர் குழுவிற்கு திட்டமிடப்படாத பணம் செலுத்துவதற்கான குடும்பத்தில் நிதி சாத்தியக்கூறு இல்லாமை, குறைக்கப்பட்ட பணம் செலுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், பிற (நிதி அல்லாத) சாத்தியமானவற்றை வழங்குவது பற்றி பெற்றோர் குழுவின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான (பொறுப்பான) தலைவருடன் தனிப்பட்ட உரையாடலை நடத்துதல். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு உதவி, முதலியன;

- பெற்றோர் குழுவின் வேலையில் மீறல்கள் குறித்து மற்ற பெற்றோரின் எதிர்மறையான கருத்தை உருவாக்குதல்;

- பெற்றோர் குழுவின் மீறல்கள் பற்றிய தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது (இல்லாதது: பெற்றோர் குழுவின் செயல்பாட்டின் நிபந்தனைகள் குறித்த ஆவணம், சேகரிக்கப்பட்ட நிதியைச் செலவழிப்பதற்கான நிறுவப்பட்ட நடைமுறை, சேகரிக்கப்பட்ட பெற்றோர் நிதிகளின் செலவு பற்றிய அறிக்கை, பெறப்பட்ட நிதியைப் பிரதிபலிக்கத் தவறியது அல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிதி அறிக்கைகளில் உள்ள சொத்து, இந்த நிதிகளின் தவறான பயன்பாடு போன்றவை);

- பெற்றோர் குழுவின் பொறுப்பான நபர்களை மாற்றுவதற்காக பெற்றோர்களின் முக்கிய குழுவிற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கும் சேகரிக்கப்பட்ட எதிர்மறையான தகவல்களை வழங்குதல்.

விளாடிமிர் கோர்சோவ், வழக்கறிஞர்.

இந்த கதை இரண்டு மாதங்களுக்கு முன்பு தொடங்கியது. எனது மூன்று வயது மகள் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வந்தாள், மோசமான நடத்தைக்காக ஒரு அமைதியான நேரத்தில் ஆசிரியர்களில் ஒருவர் தனது வாயை டேப்பில் டேப் மூலம் ஒட்டினார், இரண்டாவது ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் பார்த்தார், ஆனால் பரிந்துரை செய்யவில்லை (ஏப்ரல் 2 தேதியிட்ட “கேபி” ஐப் பார்க்கவும், 2018 "அம்மா, டீச்சர் என் வாயை சீல் வைத்த டேப் மூலம் டேப் செய்தார்").

மகளின் வார்த்தைகளை குழுவிலிருந்து 5 குழந்தைகள் உறுதிப்படுத்தினர். மேலும் அதே ஆசிரியர் தன்னை கன்னத்திலும் கழுத்திலும் தாக்கியதாக மற்றொரு சிறுவன் பெற்றோரிடம் கூறியுள்ளார். இந்த தோட்டத்தை உள்ளடக்கிய தோட்டத்தின் தலைவர் மற்றும் பள்ளியின் இயக்குநரிடம் திரும்பினோம். 30 வருட அனுபவமுள்ள ஆசிரியர்களின் தரப்பில் எந்த மீறலும் இருக்க முடியாது என்று இரு தலைவர்களும் தெரிவித்தனர், ஆனால் இன்னும் ஆய்வு நடத்துவதாக உறுதியளித்தனர்.

டேப்புடன் கூடிய கதை எங்கள் குழுவின் பெற்றோரிடையே பிளவை ஏற்படுத்தியது. பெரும்பாலானவர்கள் வேறொருவரின் வரலாற்றைப் புரிந்து கொள்ள விரும்பவில்லை. நாங்கள் குழந்தைகளை வேறு குழுவிற்கு மாற்ற வேண்டும் என்று அவர்கள் கோரினர், மேலும் அவர்கள் காவல்துறை மற்றும் பாதுகாவலரிடம் எங்கள் மீது புகார் அளிக்கப்போவதாக மிரட்டினர்.

"உங்கள் மகள் என் மகளைப் பயன்படுத்தினாள்!"

முதலில், நான் உறுதியாக முடிவு செய்தேன்: நான் என் மகளை வேறு குழுவிற்கு மாற்ற மாட்டேன்! அவளுக்கு ஏன் கூடுதல் மன அழுத்தம் தேவை? ஆசிரியர்கள் குற்றம் என்றால், அவர்கள் வெளியேற வேண்டும், நான் நியாயப்படுத்தினேன். கூடுதலாக, பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி நிறைய ஸ்மார்ட் கட்டுரைகளைப் படித்தேன் (ஆங்கில புல்லிங் - கொடுமைப்படுத்துதல்). அனுபவம் வாய்ந்த தாய்மார்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள்: ஒரு குழந்தை கொடுமைப்படுத்தப்பட்டால், அவருக்காக போராடுங்கள், புகார்களை எழுதுங்கள், ஆனால் வேறு பள்ளிக்குச் செல்லாதீர்கள், இல்லையெனில் குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பாதிக்கப்பட்டதாக உணரும்.

பள்ளிக்கு செல்லுபடியாகும் காட்சிகள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்றவை அல்ல என்று மாறியது. மற்றும் இங்கே ஏன். டேப்புடன் நடந்த சம்பவம் விளம்பரப்படுத்தப்பட்ட பிறகு, நான் உறுதியாக இருந்தேன்: ஆசிரியர்கள் மீண்டும் என் மகள் மீது விரல் வைக்க மாட்டார்கள் - அது ஆபத்து நிறைந்ததாக இருந்தது. ஆனால் தினமும் தோட்டத்தில் இருந்து வரும்போது என் மகள் அழுதாள். மற்ற குழந்தைகள் அவளை அடிப்பதாக அவள் புகார் செய்தாள், ஆசிரியர்கள் அவளுக்காக நிற்கவில்லை. குற்றவாளிகளுக்கு அவள் திருப்பிக் கொடுத்தால், அவள் கடுமையாகத் திட்டப்படுகிறாள். ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் ஒரு ராஜா மற்றும் ஒரு கடவுள். குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதலைத் தடுப்பது அல்லது அதற்கு மாறாக, அதை ஊக்குவிப்பது அவரது சக்தியில் உள்ளது.

பெற்றோரும் ஒதுங்கி நிற்கவில்லை. எங்கள் மழலையர் குழுவின் அரட்டையில் குற்றச்சாட்டுகள் பொழிந்தன. “தயவுசெய்து உங்கள் குழந்தைகளின் நகங்களை சரியான நேரத்தில் கத்தரியுங்கள். உங்கள் மகள் என் மகளின் கைகளை கத்தி போல வெட்டினாள். தொற்று அவள் தோலுக்கு அடியில் வருவதை நான் விரும்பவில்லை!" - ஆசிரியர்களை ஆதரிக்கும் தாய்களில் ஒருவர் என்னிடம் திரும்பினார்.

"எங்களுக்கும் அப்படித்தான்!" - மற்றொரு தாய் சிணுங்கினாள்.

என்ன நடக்கிறது என்று உடனடியாக புரியவில்லை, "காயமடைந்த" குழந்தைகளின் தாய்மார்களிடம் மன்னிப்பு கேட்டுக்கொள்கிறேன், என் மகள் தற்போது மன அழுத்தத்தில் இருப்பதை விளக்குகிறேன், மேலும் பேரழிவின் அளவைப் புரிந்து கொள்ள, கீறல்களின் புகைப்படத்தை எனக்கு அனுப்புமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். . நாள் கழிகிறது. இரண்டு. யாரும் புகைப்படங்களை அனுப்ப மாட்டார்கள். மேலும் எனது மகளின் நகங்கள் எப்போதும் குட்டையாகவே இருக்கும். என்ன கத்திகள்... தவிர, குழந்தைகளில் ஒருவர் யாரையாவது புண்படுத்தியிருந்தால் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் சொல்வார்கள், ஆனால் இங்கே அவர்கள் ஒரு வார்த்தை கூட பேசுவதில்லை. ஆனால் அரட்டை செய்தி குறியைத் தாக்கியது. பெற்றோர்கள் திகிலடைந்தனர்: அவர்கள் சொல்கிறார்கள், முதலில் இந்த பெண் டேப்பைப் பற்றி "கண்டுபிடித்தாள்", இப்போது அவள் கத்திகளைப் போல தன்னைத் தானே சொறிந்து கொள்கிறாள். தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டிய ஆக்ரோஷமான மற்றும் ஆபத்தான குழந்தையின் உருவம் இப்படித்தான் பிறக்கிறது.

இரகசிய பாலிகிராஃப்

இதற்கிடையில், பள்ளியின் உள் ஆய்வு முடிந்தது. மற்றும், நிச்சயமாக, நான் எந்த மீறல்களையும் காணவில்லை. முக்கிய துருப்புச் சீட்டு என்னவென்றால், ஆசிரியர்கள், தங்கள் சொந்த முயற்சியில், பாலிகிராஃப்க்கு உட்படுத்தப்பட்டனர், மேலும் அவர், பள்ளி இயக்குனரின் கூற்றுப்படி, குழந்தைகள் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தினார்.

பாலிகிராஃப் பரிசோதகர் அறிக்கையை எங்களிடம் காட்டும்படி கேட்டோம், ஆனால் இல்லை. அதற்கு பதிலாக, பள்ளி ஒரு நிலையான பதிலை அனுப்பியது: "குழந்தை சித்திரவதை செய்யப்பட்ட உண்மை உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை. அன்று உங்கள் மகள் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாக புகார் கூறவில்லை. உங்கள் மகளுக்கு எதிராக ஆசிரியர்கள் எந்த வன்முறை முறைகளையும் பயன்படுத்தியதைப் பற்றி குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியை விட்டு வெளியேறியதாக மற்ற பெற்றோரின் ஆய்வு காட்டுகிறது. நிறுத்து! டேப் கதையை உறுதி செய்த 5 குழந்தைகள் என்ன?! குழுவில் இருப்பவர்களில் இது பாதி!

சோதனையின் போது பள்ளி உளவியலாளர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவார் என்று எங்களிடம் கூறப்பட்டது. ஆனால் இங்கே கூட நாங்கள் எந்த முடிவுகளையும் பெறவில்லை. அன்று என் மகள் உட்பட எல்லாக் குழந்தைகளும் நல்ல மனநிலையில் இருந்தார்கள் என்பதுதான் உளவியலாளரின் ஒரே முடிவு. பள்ளி வெறுமனே எங்கள் வழக்கை மங்கலாக்கியது என்பது தெளிவாகியது. பின்னர் மற்ற பெற்றோரும் நானும் வழக்கறிஞர் அலுவலகத்திற்கு அறிக்கைகள் எழுதினோம். பள்ளி இயக்குனரும் என்னை அவதூறாகப் பேசியதாகக் குற்றம் சாட்டி அங்கு சென்றார். இவ்விரு வழக்குகளும் மாவட்ட காவல் துறைக்கு அனுப்பப்பட்டன. சோதனை தொடங்கியுள்ளது.

பள்ளி பதிப்பு: வீட்டில் வாய் சீல்!

முதலில், போலீசார் என்னையும் மூன்று குழந்தைகளின் பெற்றோரையும் அழைத்தனர், அவர்கள் கதையை டேப்புடன் உறுதிப்படுத்தினர் (இதைச் சொன்ன மேலும் இரண்டு தாய்மார்கள், சாட்சியமளிக்க மறுத்துவிட்டனர்). பின்னர் பள்ளி இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் போலீசார் பார்வையிட்டனர். என்ன நடந்தது என்பதை அவர்கள் தங்கள் பதிப்புகளை முன்வைத்தனர்.

பதிப்பு 1."பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின்" பெற்றோர் - வாயை மூடிய ஒரு பெண் மற்றும் ஆசிரியர் கழுத்திலும் கன்னத்திலும் அடித்ததாகக் கூறிய ஒரு பையன் - ஒரு சதித்திட்டத்தில் நுழைந்தனர். "சதியில்" மேலும் நான்கு குழந்தைகளின் பெற்றோரை நாங்கள் எவ்வாறு ஈடுபடுத்தினோம், மிக முக்கியமாக, நம் அனைவருக்கும் இது ஏன் தேவைப்பட்டது, ஏனென்றால் இதற்கு முன்பு பெற்றோர்கள் யாரும் ஆசிரியர்களுடன் மோதல்கள் இல்லை என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

பதிப்பு 2."சீல் செய்யப்பட்ட வாய்" கொண்ட பெண்ணின் தாய் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்பினார். ஆசிரியர்களை அவதூறாகப் பேச குழந்தை பயன்படுத்தப்பட்டது.

பதிப்பு 3 (இதய மயக்கத்திற்காக அல்ல).சிறுமியின் வாய்க்கு சீல் வைத்தது மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் அல்ல, வீட்டில் இருந்த அவரது தாய்!

"குழந்தையின் கன்னத்தில் காயங்கள் உள்ளன!"

பின்னர் ஒரு கனவு கூட நினைத்துப் பார்க்க முடியாத ஒன்று நடந்தது. எங்கள் குடும்பத்தை சரிபார்க்க வேண்டும் என்று பள்ளி இயக்குனர் பாதுகாவலருக்கு அறிக்கை எழுதினார். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் (ஆம், அந்த நேரத்தில் நாங்கள் ஏற்கனவே வழக்கறிஞர் அலுவலகத்தில் அறிக்கை தாக்கல் செய்தவர்கள்) என் மகளின் கன்னத்தில் ஒரு காயத்தைக் கண்டுபிடித்ததாக அவர் கூறினார்! ஆசிரியர்கள் தலைமை ஆசிரியரை அழைத்தனர், பின்னர் அவர்கள் மூவரும் குழந்தைக்கான தேர்வு அறிக்கையை வரைந்தனர். அறிக்கை நேர்மையாக கூறுகிறது: "குழந்தையின் கன்னத்தில் காயத்திற்கான காரணம் தாயால் தீர்மானிக்கப்படவில்லை." அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்கள், தலைவரின் பங்கேற்பு இல்லாமல், பள்ளி இயக்குனருக்கு ஒரு அறிக்கை எழுதுகிறார்கள். அதில் (கவனம்!) ஏற்கனவே வேறு வார்த்தைகள் உள்ளன: “அம்மா காயம் பற்றி எந்த விளக்கமும் கொடுக்கவில்லை. குழந்தை தனது தாயிடம் இருந்து ஆக்கிரமிப்பு (அடித்தல்) பற்றி பலமுறை புகார் கூறியது.

தன் தாய் தன்னையும், தன் சகோதரனையும் அடிப்பதாக சிறுமி கூறினார்.

அடித்ததற்கான "ஆதாரமாக", ஆசிரியர்கள் ஒளிக்கு எதிராக எடுக்கப்பட்ட கருப்பு மற்றும் வெள்ளை புகைப்படத்தையும் இணைக்கின்றனர். என் மகளின் கன்னத்தில் பாதி கன்னத்தில் இருண்டுவிட்டது. அதே நேரத்தில், சில காரணங்களால், குழந்தையை பரிசோதிக்க ஒரு செவிலியர் அழைக்கப்படவில்லை. ஆனால் ஒரு மருத்துவர் மட்டுமே அடித்தல் மற்றும் காயங்கள் பற்றிய தீர்ப்புகளை கூற முடியும்.

மேலும், இதற்கு முன்பு என் மகள் “அடிப்பது குறித்து பலமுறை புகார் அளித்திருந்தால்” ஆசிரியர்கள் இதை ஏன் நிர்வாகத்திடம் தெரிவிக்கவில்லை? நீங்கள் ஏன் என்னுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை? குழந்தைக்கு ஏன் காயங்கள் இல்லை? உங்கள் சகோதரனை அடிப்பது முற்றிலும் வேடிக்கையானது. என் மகனுக்கு 17 வயது, அவன் என்னை விட தலை உயரமானவன் - அவன் சுமார் 185 செமீ உயரம், கராத்தே செய்தான். மிக முக்கியமாக, தேவைப்பட்டால், அவரும் அவரது சகோதரியும் வீட்டில் எப்படி வாழ்கிறார்கள் என்பதை மகன் எளிதாகச் சொல்ல முடியும்.

ஆனால் பள்ளி இயக்குனர் நுணுக்கங்களை ஆராயவில்லை மற்றும் ஆபத்தான சமிக்ஞையை தெரிவிக்க தனிப்பட்ட முறையில் பாதுகாவலரிடம் விரைகிறார். அவர் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை அடிப்பதைப் புகாரளிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாதுகாவலருக்கு டேப்பைப் பற்றிய கதையையும் கூறுகிறார். மேலும் அவர் முடிக்கிறார்: "வீட்டில் சிறுமிக்கு எதிராக வன்முறை (ஒட்டப்பட்ட வாய்) பயன்படுத்தப்பட்டது என்று நம்புவதற்கு காரணம் உள்ளது." டைரக்டர் அதே ஸ்டேட்மென்ட்டை போலீசில் எடுத்தார். மீண்டும், பள்ளி நிர்வாகம் தற்செயலாக ஆசிரியரால் அடிக்கப்பட்டதாக புகார் செய்த சிறுவனைப் பற்றியும், டேப்பைக் கொண்டு கதையை உறுதிப்படுத்திய மற்ற குழந்தைகளைப் பற்றியும் மறந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. குழந்தைகளின் குழுவிலிருந்து ஒரு குடும்பத்தின் கூறப்படும் பிரச்சினைகளுக்கு கவனம் தொடர்ந்து மாற்றப்படுகிறது.

தோட்டத்தில் எனது மகளின் காயங்கள் பதிவாகியிருப்பது எனக்குத் தெரியாது. ஆசிரியர்களோ, தலைமை ஆசிரியரோ, பள்ளி இயக்குனரோ என்னை அழைக்க கூட நினைக்கவில்லை. என்று யோசனை இருந்தது. தலையில் அடிபட்டது போல. அதனால் அவள் யாருடன் சண்டையிடுகிறாள் என்பது அவளுக்குத் தெரியும். ஒருபுறம், ஒரு சாதாரண பெற்றோர், மறுபுறம், யாரையும் வேண்டுமானால் சிம்ம சொப்பனமாக மாற்றும் அரசு அமைப்பு உள்ளது.

ஆச்சரியப்படும் விதமாக, அதே நேரத்தில், எங்கள் குழுவிலிருந்து இரண்டு தாய்மார்களிடமிருந்து பாதுகாவலர் விண்ணப்பங்களைப் பெற்றார், அவர்கள் ஆசிரியர்களை தீவிரமாக ஆதரித்தனர். எங்கள் குடும்பத்தை பரிசோதிக்க வேண்டும் என்றும் கோரிக்கை வைத்துள்ளனர். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்ல மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​​​என் மகள் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க எல்லா வழிகளிலும் முயற்சி செய்கிறாள், இது அவர்களின் குழந்தைகளை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்குகிறது.

மேலும் அவர்களின் பழிவாங்கலைத் திட்டமிடும்போது பள்ளி நிர்வாகம் கவனத்தில் கொள்ளாத ஒரு விஷயத்தை மட்டும் இருந்தது. என் பெற்றோர் எனக்கு எதிராக பாதுகாவலர் பதவியை அமைப்பார்கள் என்று அரட்டையில் மிரட்டத் தொடங்கியவுடன், நான் இதையே காப்பாளர் என்று அழைத்தேன். மழலையர் பள்ளியில் நடந்த மோதல்கள் மற்றும் எனக்கு எதிரான அச்சுறுத்தல்கள் பற்றி அவள் என்னிடம் சொன்னாள். பெற்றோரில் ஒருவர் உண்மையில் அத்தகைய அநாகரீகத்திற்கு தகுதியானவர் என்று நான் நம்பவில்லை, ஆனால் உள்ளுணர்வாக நான் அதை பாதுகாப்பாக விளையாட முடிவு செய்தேன். அவள் சொன்னது சரிதான்.

இந்த முழு கதையின் தெளிவின்மையை பாதுகாவலர்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டாலும், பள்ளி முதல்வர் மற்றும் பெற்றோரின் அறிக்கைகளை புறக்கணிக்க அவர்களுக்கு உரிமை இல்லை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குடும்பத்தின் அவசரச் சோதனையை நடத்துவதற்கு பாதுகாவலர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார். சிறார் நீதியைப் பற்றிய திகில் கதைகள், பாதுகாவலர் அதிகாரிகள் எந்தக் குடும்பத்திற்கும் முன்னறிவிப்பின்றி வந்து குழந்தையை அனாதை இல்லத்திற்கு அழைத்துச் செல்லலாம் என்பது பெற்றோரின் மனதில் ஏற்கனவே பதிந்துவிட்டது. சுவருக்குப் பின்னால் குழந்தையின் அழுகையால் அதிருப்தி அடையும் எந்தவொரு அண்டை வீட்டாரும் பாதுகாவலரிடம் புகார் அளிக்கலாம், மேலும் அவர்கள் சரிபார்க்க குடும்பத்திற்கு வருவார்கள். பாதுகாவலர் ஊழியர்களின் வருகையின் உண்மை ஆரம்பத்தில் அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது. உண்மையில் எங்கள் குடும்பத்தைச் சோதிப்பதில் எந்தத் தவறும் இல்லை என்றாலும். பாதுகாவலர் ஊழியர்கள் தெளிவாகவும், சாதுர்யமாகவும் செயல்பட்டனர் மற்றும் வேண்டுமென்றே பக்கங்களை எடுக்கவில்லை. அவர்கள் குழந்தைகள் பாதுகாப்பாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் இதை நம்பி எங்கள் குடும்பத்திற்கு ஒரு நேர்மறையான முடிவைக் கொடுத்தனர்.

ஆனால் காயத்துடன் கதைக்குப் பிறகு, என் மகளை அவசரமாக இந்த மழலையர் பள்ளியிலிருந்து மாற்ற வேண்டும் என்பது தெளிவாகியது, இல்லையெனில் நாளை ஆசிரியர்கள் ஏதேனும் புதிய தந்திரத்தைக் கொண்டு வரலாம். என்னுடன் சேர்ந்து, பொலிஸாரிடம் சாட்சியமளித்த மற்ற மூன்று குடும்பங்களும் தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளியில் இருந்து அவசரமாக அழைத்துச் சென்றனர். ஆசிரியர்கள் மீது புகார் கூறிய சிறுவனின் தாய் வேலையை விட வேண்டியதாயிற்று. இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு, மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்கு தனது மகனை அனுப்ப பயப்படுகிறார். என் மகளை உளவியல் நிபுணரிடம் அழைத்துச் செல்ல ஆரம்பித்தேன்.

கம்பிகள் உதவாது

ஆய்வின் போது, ​​குழந்தைகளிடம் நேர்காணல் நடத்துமாறு போலீசார் பரிந்துரைத்தனர். முதலில் நாங்கள் திகிலடைந்தோம்: மூன்று வயது குழந்தைகள் காவல்துறையுடன் தொடர்புகொள்வது எப்படி சாத்தியம், அவர்கள் பயந்தால் என்ன செய்வது?! ஆனால் பின்னர் நாங்கள் உணர்ந்தோம்: பெற்றோர்களான நாங்கள் இந்த கதையை கண்டுபிடிக்கவில்லை என்பதை நிரூபிக்க இதுவே ஒரே வாய்ப்பு. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் வீடியோ கேமராக்கள் இல்லை மற்றும் டேப்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகளை உறுதிப்படுத்தக்கூடிய வயதுவந்த சாட்சிகள் இல்லை.

ஒரு சுயாதீன உளவியலாளரும் காவல்துறையுடன் பேச அழைக்கப்பட்டார். குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் அவர்களிடம் சொன்னார்கள். மேலும், காவல்துறை அதிகாரிகளுடனான தொடர்புகளின் போது, ​​ஆசிரியர்கள் எனது மகள் மட்டுமல்ல, மற்ற போக்கிரி குழந்தைகளின் வாயையும் டேப் செய்ததை குழந்தைகள் ஒப்புக்கொண்டனர்.

ஆனால், குழந்தைகளின் வாக்குமூலங்கள் இருந்தபோதிலும், ஆசிரியர்களின் உத்தியோகபூர்வ கடமைகளின் முறையற்ற செயல்திறன் குறித்து எங்கள் மீது கிரிமினல் வழக்கைத் தொடங்க போலீசார் மறுத்துவிட்டனர், சிறுவர் துஷ்பிரயோகம் அத்தகைய நடவடிக்கைகளின் அமைப்பைக் குறிக்க வேண்டும் என்ற உண்மையைக் காரணம் காட்டி. எங்கள் வழக்கில், ஒரு குற்றத்திற்கான எந்த ஆதாரத்தையும் காவல்துறை கண்டுபிடிக்கவில்லை. எவ்வாறாயினும், அவதூறுக்கு நான் குற்றவியல் பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்று கோரிய பள்ளி இயக்குனரின் அறிக்கைக்கு பதிலளிக்க காவல்துறையும் மறுத்து விட்டது.

இந்தக் கதையிலிருந்து நான் கற்றுக்கொண்ட மிக மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், எங்கள் பாலர் நிறுவனங்களில் உள்ள குழந்தைகள் முற்றிலும் பாதுகாப்பற்றவர்கள். ஆசிரியர்கள் (அவர்கள் செயலில் சிக்காத வரை) இயல்பாகவே மீறல்களை ஒப்புக்கொள்ள மாட்டார்கள். தற்போது மழலையர் பள்ளிகளை நடத்தும் பள்ளிகள் வழக்கறிஞர்களைப் பயன்படுத்துகின்றன மற்றும் உண்மையில் அதிருப்தியடைந்த பெற்றோர்கள் மீது தோல்விப் போரை அறிவிக்கின்றன. காவல்துறை எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறது (எங்கள் பிள்ளைகள் ஸ்காட்ச் டேப்பைப் பற்றி ஒரு கதையை உருவாக்க முடியாது என்று இன்ஸ்பெக்டர்கள் தனிப்பட்ட முறையில் ஒப்புக்கொண்டனர்), ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் தோள்பட்டை போடுகிறார்கள். குற்றத்திற்கான ஒரே உறுதியான ஆதாரம் அதிகாரப்பூர்வ வீடியோ கேமராவில் இருந்து பதிவு செய்யப்படலாம். ஆனால் இங்கே சிக்கல் உள்ளது: அனைத்து குழந்தைகளின் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் மழலையர் பள்ளிகளில் மட்டுமே கேமராக்களை நிறுவ முடியும். உதாரணமாக, எங்கள் குழுவில், பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வீடியோவில் பதிவு செய்ய விரும்பவில்லை என்று சொன்னார்கள். இது, துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒரு பொதுவான கதை. டிக்டாஃபோன் அல்லது பிற பதிவுகளை (சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு ஒயர்டேப்பிங் சாதனங்களை வாங்குகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பதிவு செய்யும் சாதனத்துடன் கூடிய கைக்கடிகாரங்கள், அல்லது தோட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் லாக்கர்களில் டிக்டாஃபோன்களை மறைப்பது) ஆசிரியர்களின் குற்றத்திற்கு ஆதாரமாக விசாரணை ஏற்காது. ஒரு மழலையர் பள்ளி, உண்மையில், ஒரு அசைக்க முடியாத கோட்டை, அதன் சுவர்களுக்கு வெளியே குழந்தைகளுக்கு உண்மையில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. பெற்றோர்கள் ஒரே ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே நம்ப வேண்டும்: ஒருவேளை அவர்கள் அதிர்ஷ்டம் பெறுவார்கள்!

எல்லோரும் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் ஒரே மாதிரியான ஒன்றைக் கொண்டிருந்தனர்: அவர்கள் நண்பர்கள் அல்ல, புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள், அடித்தார்கள், பெயர்களை அழைத்தனர், புண்படுத்தப்பட்டனர். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் இந்த நினைவுகளை சுமந்துகொண்டு, குழந்தை பருவ கொடுமையிலிருந்து தங்கள் குழந்தையைப் பாதுகாக்க முழு மனதுடன் விரும்புகிறார்கள். கல்வி உளவியலாளர் யூலியா வியாசஸ்லாவோவ்னா பால்ஷுடன் இது சாத்தியமா மற்றும் குழந்தை ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதை நாங்கள் விவாதித்தோம்.

சமீபகாலமாக, கும்பல் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் போன்ற கருத்துக்கள் சமூகத்தில் தோன்றின. இவை அனைத்தும் சிறுவர் கொடுமைப்படுத்துதலின் வகைகள், இளைஞர்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் 7 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளை பாதிக்கிறது.

கும்பல் என்பது ஒரு குழந்தைக்கு எதிராக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளின் முறையாக மீண்டும் மீண்டும் விரோதமான அணுகுமுறை. கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஒரு கடுமையான கருத்து. இது ஒரு குழந்தைக்கு எதிராக பலத்தை பயன்படுத்தும்போது குழந்தைகள் பெறும் மகிழ்ச்சியைக் குறிக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கேலி, சாபங்கள், கண்டனங்கள் கும்பல், மற்றும் பலத்தைப் பயன்படுத்துவது, கைகளில் இருந்து பொம்மைகளைப் பறிப்பது, ஊடுருவும் உடல் தொடர்பு கொடுமைப்படுத்துதல். வார்த்தைகள் வெளிநாட்டு, ஆனால் நிகழ்வு இன்னும் அதே உள்ளது. எந்த பாலர் குழுவிலும் இது எழலாம். இதற்கு நீங்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும் மற்றும் சரியாக செயல்பட வேண்டும்.

"கிரைபேபி, பாலிஷ், ஷூ பாலிஷ், எரிந்த கேக்கை விழுங்கியது"

வாய்மொழி குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு - கிண்டல், பெயர்-அழைப்பு, கண்டனங்கள், புறக்கணிப்புகள், குழந்தை மற்ற குழந்தைகளால் "அமைக்கப்படும்" சூழ்நிலைகள் - இவை அனைத்தும் குழந்தைகள் 3 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழுவிற்கு பொருத்தமானது. "பாதிக்கப்பட்டவர்" உண்மையில் வித்தியாசமானவர் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை, ஏனென்றால் குழந்தைகள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக கொடுமைப்படுத்தலாம்: சலிப்பு, அணியில் உள்ள பதற்றம், "சாத்தியமான பாதிக்கப்பட்டவர்" அவர்களைப் போல் இல்லை என்பதிலிருந்து, ஏனென்றால் அவர் புதியவர் அல்லது மெல்லியவர், கொழுத்தவர், கண்ணாடியுடன், வேறு நாட்டவர், செல்போன் இல்லாதவர் - உங்களால் எல்லாவற்றையும் கணிக்க முடியாது. பொதுவாக, உளவியலாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு விளக்குமாறு பெற்றோர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்கள்:

• ஒவ்வொருவருக்கும் தோற்றத்தில் அவர்களின் சொந்த குறைபாடுகள் உள்ளன, ஆனால் இது ஒரு நபர் வெற்றிகரமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் வளர்வதைத் தடுக்காது. பிரபலமான மற்றும் சிறந்த நபர்களின் புகைப்படங்களைப் பார்ப்பது இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் நிறைய உதவுகிறது: அவர்களில் நூற்றுக்கணக்கானவர்கள் கொழுப்பு அல்லது மெல்லியவர்கள், கண்ணாடி அணிந்திருந்தனர், அவர்களின் தேசியம் முற்றிலும் வேறுபட்டது. மேலும் அவர்கள் பிரபலமடைந்து வெற்றியடைந்தனர்.
• நீங்கள் உங்கள் உணர்ச்சிகளை அணைக்க வேண்டும், குறைவாக செயல்பட வேண்டும் மற்றும் மீண்டும் போராட வேண்டும். கைமுட்டிகளால் அல்ல, சொற்றொடர்களால். அத்தகைய வெற்றி-வெற்றி சொற்றொடர்களின் மாறுபாடுகள்: "போரிங்... புதிதாக ஒன்றைக் கொண்டு வாருங்கள்", "நீங்கள் வேடிக்கையாக இருப்பதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்", "ஆம், நீங்கள் அப்படிப் பேச விரும்புகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும்" - லியுட்மிலாவில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. பெட்ரானோவ்ஸ்காயாவின் புத்தகம் "என்ன செய்வது .."
• குழந்தையை நேசிக்கவும். பெற்றோரின் அன்பைப் போல எதுவும் குழந்தைக்கு நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தாது.

யூலியா வியாசஸ்லாவோவ்னா பால்ஷெம், கல்வி உளவியலாளர், பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 17, இவான்தீவ்கா MO:

- குழந்தைகள் பொதுவாக 3 வயதிற்குப் பிறகு கேலி செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் 5-6 வயதிற்குள் நனவுடன் பெயர்களை அழைக்கத் தொடங்குகிறார்கள். காரணங்கள் பெரியவர்களைப் பின்பற்றுவது மட்டுமல்ல, கிளர்ச்சியின் வெளிப்பாடான தன்னைத்தானே கவனத்தை ஈர்ப்பது அல்லது சுய உறுதிப்பாடு. குழந்தைகள் இந்த வழியில் ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்தலாம், அவர்கள் அவர்களை பொறாமை, விரோதம், தற்காப்பு போன்றவற்றின் பெயர்களால் அழைக்கலாம். எப்படியிருந்தாலும், குழந்தைக்கு எல்லாம் சரியாக நடக்கவில்லை என்பதை இது குறிக்கிறது.

பெரும்பாலும், குழந்தைகள் இந்த வழியில் குழந்தைகள் அணியில் புதியவர்களின் வலிமையை சோதிக்கிறார்கள். அதைப் பற்றி எல்லோரிடமும் சொல்லும் பார்வையாளர்கள் இருப்பது அவர்களுக்கு முக்கியம்.

அணியில் நிலைமையை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது? மழலையர் பள்ளியில், நாங்கள் குழந்தைகளுடன் “பெயர் பெயர்கள்” விளையாட்டை விளையாடுகிறோம் - நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒரு வட்டத்தில் “அழைக்கிறோம்”, எடுத்துக்காட்டாக, காய்கறிகள்: “நீங்கள், மாஷா, ஒரு முள்ளங்கி!”, “நீங்கள், பெட்டியா, ஒரு முட்டைக்கோஸ். !" குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள், எதிர்மறை ஆற்றல் நேர்மறையான திசையில் மாற்றப்படுகிறது. பின்னர் நாங்கள் வழக்கமாக ஒருவருக்கொருவர் பாராட்டுகிறோம்: "நீங்கள், ஒல்யா, ஒரு ரோஜா!" முதலியன இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளின் வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து விடுபடவும், ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் கோபத்தை வெளிப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

உங்கள் குழந்தை வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பாளராக மாறுவதைத் தடுக்க, உங்களையும் உங்கள் பேச்சையும் வீட்டில் பார்த்துக்கொள்வது முக்கியம், மேலும் குழந்தைகள் எங்கள் கண்ணாடி என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பெரும்பாலும் பெரியவர்கள் மற்றவர்களின் குணாதிசயங்களுக்கு எப்படி சகிப்புத்தன்மையைக் காட்டுகிறார்கள் என்பதை கவனிக்க மாட்டார்கள் மற்றும் அவர்களின் பேச்சில் சத்திய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். குழந்தை சொல்வதைக் கேட்கவில்லை அல்லது இன்னும் புரியவில்லை என்று அவர்களுக்குத் தோன்றலாம், ஆனால் இதற்கிடையில் அவர் பறக்கும்போது எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டு அதை குழந்தைகள் குழுவில் நிரூபிக்கிறார். மற்றவர்களின் தனித்தன்மையுடன் பொறுமையாக இருக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள், அங்கு நிறைய நாட்டுப்புற ஞானம் உள்ளது. சிகிச்சைக் கதைகள் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அவன் என்னை அடிக்கிறான்!

மற்றொரு வகையான குழந்தை கொடுமைப்படுத்துதல் ஆக்கிரமிப்பு, ஒரு குழந்தை தள்ளப்படும் போது, ​​தடுமாறி, பொம்மைகள் எடுத்து அல்லது அடிக்கப்படும். மேலும், பொதுவாக ஆக்கிரமிப்பாளர்கள் தன்னம்பிக்கை கொண்ட, மற்றவர்களை ஆதிக்கம் செலுத்துவதற்கும் அடிபணியச் செய்வதற்கும் வாய்ப்புள்ள, தார்மீக ரீதியாகவும், உடல் ரீதியாகவும் வலிமையான குழந்தைகள், மாறாக, பாதிக்கப்பட்டவர்கள், பாதுகாப்பற்ற, மன அழுத்தத்திற்கு உணர்திறன், எதிர்க்க முடியாத மற்றும் நிற்க முடியாத குழந்தைகள். தங்களை.

இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில் பெற்றோர்கள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்: சிலர் அவர்களை எதிர்த்துப் போராட கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், சிலர் குற்றவாளி அல்லது அவரது பெற்றோரை சமாளிக்க ஓடுகிறார்கள், மேலும் சிலர் மழலையர் பள்ளியில் மோதல் ஏற்பட்டால் ஆசிரியர்கள் அல்லது மேலாளரிடம் புகார் செய்கிறார்கள்.

யூலியா வியாசஸ்லாவோவ்னா பால்ஷாம்:

— உங்கள் பிள்ளை மழலையர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்தப்பட்டால், ஆசிரியர் அல்லது உளவியலாளரைத் தொடர்புகொண்டு நிலைமையைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்பது நல்லது. நீங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடலாம், குறும்பு "குழந்தைகள்" குறும்பு விளையாடும் போது பல சூழ்நிலைகளில் விளையாட பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தலாம். இந்த வழக்கில் ஆசிரியர் எவ்வாறு செயல்படுகிறார்? மற்ற குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள்? கரடி குட்டி பன்னியை புண்படுத்தி, தள்ளி, பொம்மைகளை எடுத்துச் சென்று சண்டையிட்டால் என்ன செய்வது? இது எப்படி நடக்கிறது? ஒரு முயல் என்ன செய்ய வேண்டும்? விளையாடும் போது உங்கள் குழந்தையின் எதிர்வினையை கவனிக்கவும்.

உங்கள் குழந்தையைப் பாதுகாக்க முயற்சிக்கும்போது உங்கள் குழந்தைகளுடன் மோதலைத் தொடங்கக்கூடாது. இது கடைசி முயற்சியாக மட்டுமே செய்ய முடியும். குழந்தையைத் திட்டி, சண்டையிடும்படி கட்டாயப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை: அவரால் முடிந்தால், அவர் அதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே செய்திருப்பார்.

பெற்றோருடனான மோதல்களும் பயனற்றவை - மழலையர் பள்ளியில் இரண்டு அப்பாக்களிடையே இதுபோன்ற மோதல் ஏற்பட்டது, அது அவர்களுக்கு இடையேயான சண்டையில் முடிந்தது. உங்கள் பிள்ளைக்கு தொடர்பு கொள்ளவும், சமரசத்தைக் கண்டறியவும் கற்பிக்க வேண்டும்.

இந்த விருப்பத்தை எடுத்துக்கொள்வோம்: மாற்றத்தை கொடுக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், ஆனால் அவர் தாக்கப்பட்டால் மட்டுமே. உதாரணமாக, இதைப் போன்றவற்றை விளக்குங்கள்: "நீங்கள் தாக்கப்பட்டால், நீங்கள் திருப்பி அடிக்கலாம். மற்ற சூழ்நிலைகளில், உங்கள் ஆக்கிரமிப்பை எந்த வகையிலும் காட்டாதீர்கள்! முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு விருப்பமின்மை குறைவாக இருப்பதால், அவர்களால் அடியின் சக்தியைக் கணக்கிட முடியாது மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளை தீர்மானிக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்க.

எனக்கு நண்பர்கள் யாரும் இல்லை...

ஒரு குழுவில் ஒரு புறம்போக்கு என்பது குழந்தை பருவ கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு உட்படுத்தப்படுவதையும் குறிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது குழந்தைக்கு ஒரு உண்மையான சோகம், மற்றும் பெற்றோருக்கு ஒரு பிரச்சனை. நான் என் குழந்தையைப் பாதுகாக்க வேண்டும், அவருக்கு உதவ வேண்டும், தனிமையில் இருந்து பாதுகாக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில் இது முக்கியமானது:

• குழுவில் உள்ள நிலைமை பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கவும். குழந்தையுடன், ஆசிரியருடன், மற்ற பெற்றோருடன் பேசுவதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம்.
• வீட்டில் சண்டை சச்சரவுகளை இழக்கவும். பொம்மை தியேட்டரைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்யலாம். வீட்டில் ஒரு நாடகம் விளையாடி, உங்கள் குழந்தைக்கு சரியான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து சரியாகச் செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள்.
• குழந்தை அதிகமாக தொடர்பு கொள்ளட்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் சென்று அவரது சகாக்களை வீட்டிற்கு அழைக்கவும். ஒரு குழந்தை தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம்.

யூலியா வியாசஸ்லாவோவ்னா பால்ஷாம்:

- அவர்கள் குழந்தையுடன் விளையாட விரும்பவில்லை என்றால், ஒருவேளை பிரச்சனை குழந்தையில் இருக்கலாம். வெவ்வேறு குழுக்களில் இதே போன்ற பிரச்சினைகள் எழுந்தால், குழந்தை குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது கடினம் என்பதை பெற்றோர்கள் கவனிக்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒரு உளவியலாளரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்று தெரியாது; காரணங்கள் வேறுபட்டவை - ஒரு கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தை, ஆக்கிரமிப்பு, வெளிப்புறமாக மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது, கெட்டுப்போன, பேச்சு பிரச்சினைகள், குடும்பத்தில் பிரச்சினைகள் போன்றவை.

சமீபத்தில் ஒரு வழக்கு இருந்தது: ஆயத்த குழுவில் உள்ள ஒரு பையன் திட்டவட்டமாக மழலையர் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்பவில்லை. அவர் அழுதார் மற்றும் எதிர்த்தார் (அவர் சமீபத்தில் ஒரு புதிய குழுவிற்கு மாற்றப்பட்டார்). யாரும் அவருடன் விளையாட விரும்பவில்லை என்று மாறியது. காரணங்கள் பின்வருமாறு: அவர் மற்ற தோழர்களின் முன்முயற்சிக்காக காத்திருந்தார், எந்த வகையிலும் தன்னைக் காட்டிக்கொள்ளவில்லை, தொடர்ந்து இருட்டாகவும் சோகமாகவும், செயலற்றவராகவும் இருந்தார். குழந்தைகள் முதலில் நண்பர்களாக இருப்பதற்கான வாய்ப்போடு என்னை அணுகினர், பின்னர் நிறுத்தினர். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, படிப்படியாக அனைத்தும் மேம்பட்டன.

ஒருவேளை ஆசிரியர் குழுவில் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்க முடியாது. ஆசிரியர் பொதுவாக குழுவில் நடுவராக செயல்படுகிறார் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நடத்தையை கண்காணிக்கிறார். எல்லா குழந்தைகளும் ஆசிரியரின் எதிர்வினைக்காக காத்திருக்கிறார்கள். கல்வியாளர்கள் "நாங்கள் உங்களுடன் விளையாடுவதில்லை", "நான் உங்களுடன் நண்பர்களாக இல்லை" போன்ற சொற்றொடர்களை நிறுத்துவது முக்கியம், மேலும் பதுங்குவதை ஊக்குவிக்க வேண்டாம்.

நிச்சயமாக, குறிப்பாக நிறுவனம் தேவைப்படாத குழந்தைகள் உள்ளனர், எடுத்துக்காட்டாக, உள்முக சிந்தனையாளர்கள். இங்கே நீங்கள் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட விஷயத்திலும் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

"என்னை முத்தமிடு!"

குழந்தை பருவ கொடுமைப்படுத்துதலின் மற்றொரு வகை உடல் ரீதியான துன்புறுத்தல் ஆகும். ஒரு மூலையில் கசக்கி, அந்தரங்க பாகங்களைக் காட்டு, முத்தம் - இவை அனைத்தும் பாலர் குழந்தைகளுக்கும் நடக்கும். குழந்தைகளே குழப்பத்தையும் அதிர்ச்சியையும் அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் கூட அதை ஒப்புக்கொள்ள மாட்டார்கள். அவர்கள் ஒப்புக்கொண்டால், பெரியவர்களே, கடுமையான உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தில், விஷயங்களை குழப்பமடையச் செய்யலாம்: கூச்சலிடுவதன் மூலமும், சத்தியம் செய்வதன் மூலமும், ஊழலை ஏற்படுத்துவதன் மூலமும், குழந்தையை குழந்தைகள் குழுவிலிருந்து அழைத்துச் செல்வதன் மூலமும் எதிர்வினையாற்றலாம்.

யூலியா வியாசஸ்லாவோவ்னா பால்ஷாம்:

- பாலர் குழந்தைகளிடையே பிறப்புறுப்புகளில் ஆர்வம் அதிகமாக உள்ளது, குறிப்பாக 3-4.5 வயது குழந்தைகளிடையே. இதுபோன்ற ஏதாவது நடந்தால், பெற்றோர்களே, குழந்தையின் பார்வையில் நிலைமையை மோசமாக்காதீர்கள், எல்லாவற்றையும் நகைச்சுவையாக மாற்றவும், நிலைமையை மென்மையாக்கவும் (காயமடைந்த குழந்தைக்கு).

இந்த பிரச்சனை குழந்தை இல்லாத நிலையில் மட்டுமே விவாதிக்கப்பட வேண்டும்! முதலில், குற்றவாளியின் பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

மற்ற குழந்தைகளைத் துன்புறுத்தும் குழுவில் ஒரு குழந்தை இருந்தால், ஆசிரியர் மெதுவாக ஆனால் விடாமுயற்சியுடன் அத்தகைய செயல்களில் கவனம் செலுத்தாமல் அவரை ஊக்கப்படுத்த வேண்டும். அவர் பெற்றோருடன் பேச வேண்டும் மற்றும் கழிப்பறை அல்லது படுக்கையறையில் குழந்தைகளை கவனிக்காமல் விடக்கூடாது. வழக்கமாக ஆறு மாதங்கள் கடந்து, ஆர்வம் மறைந்துவிடும், அதே போல் அதன் நினைவுகளும்.

மேலும் உடல் ரீதியாக துன்புறுத்தப்படும் சூழ்நிலைகள் நிறைய உள்ளன. ஒரு வளமான குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு அழகான பெண் சுயஇன்பம் செய்யாமல் தூங்க முடியாதபோது இது நிகழ்கிறது. அல்லது ஐந்து வயது குழந்தை படுக்கையறையில் ஆடைகளை அவிழ்த்து உடலுறவை உருவகப்படுத்தும்போது. ஒரு சிறுவன் வேண்டுமென்றே மற்ற சிறுவர்களுக்கு சிறுநீர் கழித்த ஒரு வழக்கு இருந்தது. இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளைத் தடுக்க, டிவி மற்றும் இணையத்தில் குழந்தைக்கு கிடைக்கும் தகவல்களைக் கட்டுப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். இப்போது குழந்தைகளின் மொத்த ஊழல். உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, இன்று ஒவ்வொரு குழந்தையும் பிரைம் டைம் தொலைக்காட்சியில் காண்பிக்கப்படும் படங்களில் வெளிப்படையான காட்சிகளைப் பார்க்கும்போதும், மற்றும் தரம் குறைந்த நகைச்சுவையான நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கும்போதும் "தொடர்பு இல்லாத" வன்முறைக்கு ஆளாகிறார்கள்.

எனவே, கும்பல் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் இன்று குழந்தைகள் சமூகத்தில் பொதுவான கருத்துக்கள். ஆனால், இந்தப் பிரச்சனைகளைச் சமாளிக்கவும், குழந்தைகளின் கொடுமைகளைத் தோற்கடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு உதவுவது, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கைகளில் உள்ளது.

இது சற்றே பைத்தியக்காரத்தனமான சூழ்நிலை, என் கருத்துப்படி, ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோரும் கொடுமைப்படுத்தப்படலாம் என்று மாறிவிடும்.

என் மகள் இரண்டு ஆண்டுகளாக மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறாள், நாங்கள் ஒரு கலவையான குழுவிற்குத் தழுவினோம், அவள் ஒரு வருடம் அங்கே இருந்தாள். பின்னர் நானும் எனது கணவரும் அவளை வேறு குழுவிற்கு மாற்ற முடிவு செய்தோம், அதில் எனது நண்பர் ஆசிரியராக இருந்தார். ஆயா (ஆசிரியரின் உதவியாளர்) உடனான உறவு இப்போதே செயல்படவில்லை, என் கருத்துப்படி, அது என் தவறு அல்ல.

முதல் நாள், நான் என் குழந்தையை ஒரு புதிய குழுவிற்கு அழைத்துச் சென்றபோது, ​​​​ஒரு பெண் தெருவில் என்னிடம் வந்தார் (அவர் ஒரு உதவி ஆசிரியர் என்று எனக்குத் தெரியாது), மற்றும் கொஞ்சம் அழுத்தத்துடன் கேட்டார்: "நீங்கள் ஒரு தாயா? ”, என் குழந்தையை சுட்டிக்காட்டி. நான் சற்றே குழப்பத்துடன், “ஆம்” என்று பதிலளித்தேன், அதன் பிறகு அவள் வெறுமனே திரும்பி வெளியேறினாள். மிகவும் வித்தியாசமான பெண்.

இது ஆயா என்று தெரிந்ததும், தினமும் காலையில், குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வரும்போது, ​​நான் அவளை வாழ்த்தினேன், ஆனால் பதில் வரவில்லை. நான் புறக்கணிக்கப்பட்டேன். இது நிச்சயமாக ஆபத்தானது அல்ல, ஆனால் எரிச்சல் அதிகரித்தது. குழந்தைகளுடன் நாள் முழுவதும் செலவழித்த ஒரு மனிதன் பெற்றோருடன் நன்றாகப் பேசுகிறான், நான் தோன்றியவுடன், அவர் எதிர்மறையாகத் திரும்பி, வாழ்த்துக்களுக்கு பதிலளிக்காமல் வெளியேறுகிறார். புறப்படுவதற்கு முன் ஆசிரியர்களிடம் விடைபெறுமாறு நான் குழந்தையைக் கேட்டால், ஆயா வீட்டு வாசலில் நின்று, சாதாரணமாக என் மகளிடம் "போ, போ" என்று கூறுகிறார், உங்கள் விடைபெற யாருக்கும் தேவையில்லை (இயற்கையாகவே, நான் அவளுடைய கையைப் பிடித்து அழைத்துச் சென்றேன். கதவு, மற்றும் ஒன்றாக நாங்கள் "தேதிகளுக்கு முன்" என்று சொன்னோம்) மற்றும் நான் நினைவில் கொள்ள விரும்பாத பிற நுணுக்கங்கள் ...

ஒரு நாள் என் பொறுமை போனது. மாலையில் நான் என் மகளை படுக்கையில் படுக்க வைத்தேன், மழலையர் பள்ளிக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்டு அவள் நன்றாக எழுந்திருப்பாள், உரையாடலின் போது அவள் என்னிடம் தெளிவாகச் சொல்லி, அவர்கள் சொல்வது போல், ஆயா அவளைத் தலையில் அறைந்து இழுத்ததைக் காட்டினாள். பன்றி வால். என் குழந்தையை நான் அறிவேன், அவள் அந்த நேரத்தில் கற்பனை செய்யவில்லை, அவள் செயல்கள், முகபாவனைகள் அனைத்தையும் விரிவாகக் காட்டினாள். இது நீல நிறத்தில் இருந்து ஒரு போல்ட், அது பூச்சு.

மறுநாள் காலை என்னுடன் தோட்டத்திற்குச் செல்லும்படி என் கணவரைக் கேட்டேன். அவர் என் மகளின் உடைகளை மாற்றும்போது, ​​​​நான் குழுவிற்குள் சென்று, எனக்குப் பின்னால் கதவை மூடிவிட்டு, ஆயா மற்றும் ஆசிரியரை அழைத்தேன் (என் கணவர் பேசச் சென்றிருந்தால், விஷயங்கள் எப்படி முடிந்திருக்கும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை). ஆசிரியர் ஆவியில் எதிர்பார்த்தபடி பதிலளித்தார், என் வீடு விளிம்பில் உள்ளது, எனக்கு எதுவும் தெரியாது, மற்றும் ஆயா எனது புகார்களுக்கு பதிலளித்தார்: “அப்படியானால், நான் அவளை தண்டிக்கவேண்டாமா?!”, அதற்கு நான் அவளுக்கு பதிலளித்தேன். தண்டிப்பது என்பது அடிப்பது அல்ல என்றும், இது இனி நடக்காது என்றும் நம்பிக்கை தெரிவித்தார்.

இந்த விஷயத்தை மேலாளரிடம் தெரிவிக்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தேன், இந்த சிக்கலை பொதுவில் கழுவாமல் குழுவில் தீர்த்து வைப்போம் என்று நினைத்தேன். இருப்பினும், இந்த மக்கள் (ஆசிரியர் மற்றும் ஆயா) என் குழந்தையுடன் நிறைய நேரம் செலவிடுகிறார்கள், அது எப்படியிருந்தாலும், மரியாதைக்குரியது. ஒருவேளை வீண்.

அதன்பிறகு ஒரு மந்தமான நிலை ஏற்பட்டது, இப்போது 2 மாதங்களுக்கு முன்பு, கல்வித் துறைக்கு இந்த ஆயா மீது புகார் வந்தது. ஆசிரியர்கள் கூறியது போல், இது ஒரு பையனைப் பற்றியது. ஆயா எங்கள் குழுவில் இருந்து நீக்கப்பட்டு மற்றொருவருக்கு நியமிக்கப்பட்டார். பெற்றோர் அரட்டையில் ஒரு புயல் எழுந்தது, எல்லோரும் துரோகியின் தலையைக் கோரினர், ஆனால் தைரியமானவர்கள் யாரும் இல்லை. எங்கள் கதை வெளிச்சத்திற்கு வந்தது, நான் புரிந்துகொண்டபடி, ஆயா என் மீது சந்தேகம் கொண்டார், நிச்சயமாக, அனுதாபமுள்ள தாய்மார்களுடன் தனது எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொண்டார். அவர்களில் ஒருவர் என்னை வாழ்த்துவதை நிறுத்திவிட்டார், அதற்கு முன்பு எல்லாம் நன்றாக இருந்தது, இந்த நேரத்தில் அவள் ஆயாவின் நடத்தையை முழுவதுமாக நகலெடுக்கிறாள், நான் ஆரம்பத்தில் பேசினேன். மீண்டும் புறக்கணிக்கவும்.

நானே இதை எப்படியாவது தூண்டிவிடுகிறேன் என்று யாராவது கூறலாம், ஆனால் குழுவில் உள்ள இரண்டாவது குழந்தையுடன் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது. நான் அதைப் புறக்கணிக்க முயற்சித்தேன், ஆனால் அது வேலை செய்யவில்லை, ஒவ்வொரு நாளும் நான் என் மகளை இறக்கிவிட்டு அழைத்துச் செல்லும்போது இந்த சூழ்நிலை என்னை நினைவூட்டுகிறது, மேலும் அது சிறிது சிறிதாக என் நரம்புகளில் தேய்கிறது. முதலில் விஷயங்களை வரிசைப்படுத்துவது உங்கள் பலவீனத்தைக் காட்டுவதாகும், அது அப்படியே கருதப்படும் என்று எனக்குத் தெரியும். ஒருவேளை ஒரு மாதத்தில், நான் வேலைக்குச் செல்லும்போது, ​​இந்த நிலைமை அதன் தீவிரத்தை இழக்கும், ஆனால் இப்போது அது மிகவும் கவலை அளிக்கிறது.

ஒலெக் இவனோவ், உளவியலாளர், மோதல் நிபுணர், சமூக மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மையத்தின் தலைவர், நிலைமை குறித்து கருத்துரைக்கிறார்: “தகவல்களின் நம்பகத்தன்மை, வதந்திகள் மற்றும் ஊகங்கள் உங்களுக்கும் பிற தாய்மார்களுக்கும் இடையில் மறைக்கப்பட்ட மோதலுக்கு காரணமாகிவிட்டன. இதை நீங்களே புரிந்துகொள்வீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்: யாரோ ஒருவரிடம் ஏதாவது சொன்னார்கள், அந்த நபர் அதை வேறு ஒருவருக்கு அனுப்பினார் ... இப்போது அவர்கள் உங்களைப் புறக்கணிப்பதாக அறிவித்துள்ளனர்.

ஆயா உடனடியாக உங்களை ஏன் விரோதத்துடன் நடத்தத் தொடங்கினார் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை? ஒருவேளை அதே காரணத்திற்காக (வதந்திகள், அவதூறுகள், புறக்கணிப்புகள்), விரோதம் தோன்றியது, பின்னர் அவள் குழந்தையை வெளியே எடுத்தாள். அவள் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்ட தற்செயல் நிகழ்வு, அது மாறியது போல், நீங்கள் ஒரு துரோகியாகக் கருதப்படத் தொடங்கியதால், பிரச்சினையை மோசமாக்கியது.

தங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்த பல பெற்றோர்கள், அங்கு அவர் மோசமாக உணர்கிறார் என்பதால், நிலைமையை மாற்றுவது சாத்தியமா என்று தெரியவில்லை மற்றும் குழந்தைகளின் பயம் மற்றும் குறைகளுக்கு பொறுப்பானவர்களை பொறுப்பாக்க முடியும். இதைப் பற்றி பேசுவது வழக்கம் இல்லை என்ற போதிலும், மழலையர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதல், துரதிருஷ்டவசமாக, ஒரு பொதுவான நிகழ்வு.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதுகாத்தனர் என்பது பற்றிய அதிர்ச்சியூட்டும் மூன்று கதைகளை நாங்கள் சேகரித்துள்ளோம் - அவர்கள் அதை வெவ்வேறு வழிகளில் செய்தார்கள், ஒருவேளை எப்போதும் சரியான வழி அல்ல. இருப்பினும், அவர்களின் அனுபவம் மற்ற தாய்மார்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனென்றால் இந்த கதைகளில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மழலையர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதல் குழந்தை தானே கண்டுபிடிக்கும் என்ற நம்பிக்கையில் ஒருபோதும் வாய்ப்பாக விடக்கூடாது.

ஐந்து வயது நாஸ்தியாவின் தாய் எலெனா: "விளையாட்டு மைதானத்தில் ஆசிரியரின் நடத்தையை மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்திடம் இருந்து ரகசியமாக கேமராவில் பதிவு செய்தோம்."

எனக்கு ஒரு கேள்வியும் இருந்ததில்லை. தழுவலின் அனைத்து சிரமங்களுடனும், பின்வருபவை வெளிப்படையானவை என்பது தெளிவாகிறது: தொடர்பு, கற்றல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி. நான் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரிந்தாலும், பயிற்சியின் மூலம் நானே ஆசிரியராக இருக்கிறேன், மேலும் ஒரு பாட்டி அல்லது ஆயாவின் பிரிவின் கீழ் வளர்ந்த “வீட்டு குழந்தைகள்” சகாக்களின் குழுவில் வளர்ந்தவர்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதை என்னால் தெளிவாகக் காண முடிகிறது.

நாஸ்தியா தனது மூன்று வயதில் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றார், எல்லாம் சரியாக இருந்தது, ஒரு வருடம் கழித்து, குழுவில் ஒரு புதிய ஆசிரியர் தோன்றும் வரை - முந்தையவர், அற்புதமான நடத்தை மற்றும் பேச்சைக் கொண்ட ஒரு அற்புதமான வயதான பெண்மணி மிகவும் நோய்வாய்ப்படத் தொடங்கினார்.

இரண்டாவது, ஒரு முரட்டுத்தனமான மற்றும் முரட்டுத்தனமான பெண், நேற்று கல்லூரியில் பட்டம் பெறவில்லை. அவள் பெற்றோருடன் மிகவும் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டாள், குழந்தைகள் ஏன் திடீரென்று கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் விசித்திரமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் என்ற கேள்விகளுக்கு வெளிப்படையாக முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொண்டார், மோசமாக நடைபயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு மைதானத்தில் சண்டையிடுகிறார்கள். இயக்குனருடன், பெண் ஒரு அழுத்தமான கண்ணியமான முறையில் நடந்துகொண்டார் - இது பார்ப்பதற்கு வெறுமனே அருவருப்பாக இருந்தது. இந்த லீனா-அவளை எலெனா நிகோலேவ்னா என்று அழைப்பதை என்னால் தாங்க முடியவில்லை-இரண்டு பெண்களை தனக்குப் பிடித்தமானவர்களாகத் தேர்ந்தெடுத்தார், மற்ற குழந்தைகளிடம் மட்டும் ஆபாசமாகப் பேசவில்லை. பிந்தைய காலத்தில், குழுவிலிருந்து பல குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் அருவருப்பானதாக மாறியதால், எங்களுக்கு அவ்வளவு உறுதியாக தெரியவில்லை.

பின்னர் நாஸ்தியா விளையாட அனுமதிக்கப்படவில்லை என்று புகார் செய்யத் தொடங்கினார். லீனா தனது மகளுக்கு பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்லத் தடை விதித்தார், ஏனென்றால் ஆசிரியரின் கருத்துப்படி, அவர் தனது கைகளில் பொம்மையை அதிக நேரம் வைத்திருந்தார், அதே நேரத்தில் அவளுக்கு பிடித்த பெண்களும் இந்த குறிப்பிட்ட பொம்மையுடன் விளையாட விரும்பினர். எல்லாம் நன்றாக இருக்கும், ஆனால் இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான பொம்மை எங்களுடையது, நாஸ்தியா அதனுடன் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தார். இந்த குழுவில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பொம்மையை வீட்டில் இருந்து கொண்டு வந்து அதைப்பற்றி கதைக்கிறார்கள். பயிற்சியின் முழு கட்டமும் இதில் கட்டப்பட்டது. சில பொம்மைகள் மழலையர் பள்ளியில் இருந்தன, அவை திரும்பப் பெறப்படவில்லை.

அந்த இரண்டு சிறுமிகளைப் பின்தொடர்ந்து, மற்ற குழந்தைகள் நாஸ்தியாவைப் பார்த்து சிரிக்கத் தொடங்கினர், அவள் எப்படியாவது தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ள முயன்றபோது அவளை அழுகிறாள் மற்றும் பிற புண்படுத்தும் வார்த்தைகள் என்று அழைத்தாள், மேலும் ஆசிரியர் குழந்தையை வெளிப்படையாக கேலி செய்தார், எப்படியாவது குழந்தைகளை சமரசம் செய்ய முயற்சிக்கவில்லை.

எப்போதும் அமைதியாக இருக்கும் எங்கள் பெண்ணுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று சுமார் ஒரு மாதமாக எங்களுக்குப் புரியவில்லை - அவள் திடீரென்று கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் வெறித்தனமானாள், அடிக்கடி அழ ஆரம்பித்தாள். பின்னர், ஒரு உளவியலாளருடன் சந்திப்பில், அவர் ஒரு சிக்கலை உருவாக்கினார், நாங்கள் முழு கதையையும் மெதுவாக அவிழ்த்தோம். ஆசிரியருடனான உரையாடல் உதவவில்லை, இயக்குனர் எங்களை நம்ப மறுத்துவிட்டார், அதே சூழ்நிலையில் குழுவிலிருந்து மற்றொரு பெண்ணின் தாயார் மற்றும் நான் ஆசிரியரால் கொடுமைப்படுத்தப்பட்டதற்கான ஆதாரங்களைத் தேட முடிவு செய்தேன்.

பக்கத்து வீட்டில் வசிப்பவர் குழந்தைகளின் நடைகளை கேமராவில் பதிவு செய்வார் என்று நாங்கள் ஒப்புக்கொண்டோம். ஏற்கனவே மூன்றாவது நாளில் எங்கள் கைகளில் ஒரு வீடியோ இருந்தது, இது ஆசிரியர் எவ்வளவு கொடூரமாகவும் அசிங்கமாகவும் கத்துகிறார் மற்றும் எங்கள் பெண்களை புண்படுத்த மற்ற குழந்தைகளை எப்படி தூண்டுகிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. பிறகு இந்தப் பதிவோடு இயக்குனரிடம் சென்றோம்.

உரையாடல் குறுகியது, ஆனால் பயனுள்ளது. லீனா அனைத்து குழந்தைகளின் முன்னிலையில் சிறுமிகளிடம் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, பின்னர் தனது சொந்த விருப்பப்படி ராஜினாமா செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது.

அவள் இப்போதுதான் குழந்தையைப் பெற்றெடுத்தாள், அதனால் மழலையர் பள்ளியில் வேலை செய்யவில்லை என்று கேள்விப்பட்டேன். அவள் புத்திசாலித்தனமாக இருப்பாள், அவளுடைய குழந்தை ஒருபோதும் இதுபோன்ற கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்கொள்ளாது என்று நம்புகிறேன்.

லாரிசா, நான்கு வயது எகோரின் தாய்: "குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் பணிபுரிய தடை விதிக்கப்பட்ட தொழிலாளர் கோட் கட்டுரையின் கீழ் ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்தோம்"

நமது வரலாறு முற்றிலும் புதியது, அதாவது நேற்று.

ஆசிரியர், பொதுவாக, மோசமாக இல்லை, ஆனால் ஓரளவு முரட்டுத்தனமாக இருந்தார். முதலில், இது அனுதாபத்தைத் தூண்டியது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நேற்றைய மூன்று வயது குழந்தைகள் நெருக்கடியில் இருப்பதால், சில சமயங்களில் கூச்சப்படுவது வெறுமனே சாத்தியமற்றது, ஏனெனில் அவர்கள் பொதுவாக முடிவில்லாமல் வெறித்தனமாக இருப்பார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் தலையில் பேன் அலை இருந்தது - ஒரு விரும்பத்தகாத கதை, ஆனால் மிகவும் பொதுவானது. முதலில், தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகளுக்கு எதிராக ஷாம்பு வாங்குமாறு நாங்கள் அறிவுறுத்தப்பட்டோம் - எல்லா பெற்றோர்களும் குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளித்தனர், ஆனால் அது பெரிதாக உதவவில்லை - ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு எல்லா குழந்தைகளும் ஒன்றாக அரிப்பு ஏற்பட்டது, பெற்றோரும் நடாலியா விளாடிமிரோவ்னா ஆசிரியரும் செய்ய வேண்டியிருந்தது. மழலையர் பள்ளியில் படுக்கைகள் மற்றும் படுக்கைகளின் சிகிச்சை.

மற்றொரு வாரத்திற்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நரம்புகள் சோர்வடையத் தொடங்கின. குழந்தைகளின் தலைமுடியை குட்டையாக வெட்ட வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்பட்டது - பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் இந்த நடவடிக்கைக்கு உடன்பட்டனர். என் எகோரும் மற்ற இரண்டு பெண்களும் தங்கள் தலைமுடியை வெட்ட மறுத்துவிட்டனர் - அவர்கள் அனைவருக்கும் ஆடம்பரமான சுருட்டை இருந்தது, மேலும் அவர்கள் மிகவும் வயதானவர்களாக இருந்தனர், குழந்தைகளை வற்புறுத்துவது சாத்தியமில்லை. நாங்கள் நேர்மையாக முயற்சித்தோம், சொன்னோம், விளக்கினோம் - அது பயனற்றது.

அடுத்த நாள் நாங்கள் எங்கள் மகனுக்காக வந்து திகைத்துப் போனோம் - ஒரு விசித்திரமான பையன் எங்களிடம் ஓடி, நீண்ட காதுகள் மற்றும் தலையில் ஒரு கீறல், சில பயங்கரமான துண்டுகளாக மொட்டையடித்துக்கொண்டான்.

ஆசிரியர் தனது சிறிய பேத்திகளை எவ்வாறு தவறவிட்டார் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், ஆனால் பேன் காரணமாக அவளால் அவர்களைப் பார்க்க முடியவில்லை, ஏனென்றால் அவள் வார இறுதி முழுவதும் அவர்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தாள். அவள் தன் மகனை மற்ற குழந்தைகளுக்கு முன்னால் அவமானப்படுத்த ஆரம்பித்தாள், அவனை ஒரு ஸ்லோபர், சிணுங்குபவர் மற்றும் பெண் என்று அழைத்தாள். குழந்தைகள் சிரித்தனர், ஆனால் முதலில் மகன் அதை சகித்துக்கொண்டான், பின்னர் சத்தமாக நடால்யா விளாடிமிரோவ்னாவை ஒரு முட்டாள் என்று அழைத்தான். அவள், இருமுறை யோசிக்காமல், அவன் முகத்தில் அறைந்தாள் - யாரும் விரல் வைக்காத எங்கள் பையன், அவள் கையைக் கடித்தான். ரத்தம் வரும் வரை வலிக்கும். பதிலுக்கு, ஒரு வயது வந்த பெண் ஆசிரியர் கத்தரிக்கோல் எடுத்து, அவரது தலைமுடியை தன்னால் முடிந்தவரை வெட்டினார் - சமமற்றதாகவும், துண்டுகளாகவும், அதே நேரத்தில் அவரது தோலை சொறிந்தார்.

யெகோருக்கு ஒரு உண்மையான வெறி இருந்தது - ஆயா அவரை அமைதிப்படுத்த முடியவில்லை, கோபமான பெண்ணின் கைகளிலிருந்து பையனை அழைத்துச் சென்றார். அவள் முழு கதையையும் எங்களிடம் சொன்னாள் - அதை விசாரணையாளரிடம் மீண்டும் சொன்னாள், ஏனென்றால் நாங்கள் காவல்துறைக்கு சென்றோம். பிறகு வழக்கறிஞரிடம் திரும்பினோம்.

உண்மையில், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை கொடுமைப்படுத்துதல் அல்லது அவமானப்படுத்துதல் போன்ற பல வழக்குகள் தொழிலாளர், நிர்வாக மற்றும் குற்றவியல் குறியீடுகளின் அடிப்படையில் கருதப்படலாம் - முக்கிய விஷயம், அவர்கள் எங்களுக்கு விளக்கியது போல், உடல் வன்முறை நிலைக்கு இறங்குவது அல்ல, ஆனால் உடனடியாக சட்ட ஆலோசனை பெறவும்.

மகன் இப்போது ஒரு உளவியலாளரிடம் செல்கிறான், அதன் சேவைகள் முன்னாள் ஆசிரியரால் செலுத்தப்படுகின்றன, அவளுடைய தலைமுடி வளர்ந்து வருகிறது, இயக்குனர் ஒரு ஒழுங்கு அனுமதி பெற்றார், மேலும் "ஆசிரியர்" ஒரு வெட்கக்கேடான கட்டுரையின் கீழ் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டார் - மேலும் ஒரு குற்றவாளி என்பதில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள். வழக்கு திறக்கப்படவில்லை. மழலையர் பள்ளியில் வேலை செய்ய அவள் தடைசெய்யப்பட்டாள் - உண்மையைச் சொல்வதானால், அத்தகைய சமநிலையற்ற பெண் தன் குழந்தை அவளை மேலும் கோபப்படுத்தினால் என்ன செய்ய முடியும் என்று கற்பனை செய்வது பயமாக இருக்கிறது.

டாட்டியானா, ஆறு வயது லீனாவின் தாய்: "நாங்கள் குழந்தையை வேறொரு மழலையர் பள்ளிக்கு மாற்றினோம் - கொடுமைப்படுத்துவதை பொறுத்துக்கொள்ள முடியாது, உண்மையைத் தேடுவது கடினம்"

எங்கள் கதை மிகவும் சிறியது: எங்கள் மகள் என்யூரிசிஸால் பாதிக்கப்பட ஆரம்பித்தாள். இது என்ன என்பதை அனைவரும் நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள் - இது ஆசிரியர் மற்றும் ஆயா இருவருக்கும் விரும்பத்தகாதது, ஆனால் இது குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய மன அழுத்தமாகும். முதலில் அவர்கள் எங்களுக்கு பாதியிலேயே உதவினார்கள் - என் மகள் ஒரு தாளின் கீழ் எண்ணெய் துணியில் தூங்க ஆரம்பித்தாள், ஆனால் அவளுடைய தூக்கத்தில் குழந்தை நகர்ந்தது, தாள் சிக்கலாக மாறியது ... பொதுவாக, அது அதிகம் உதவவில்லை.

ஆசிரியர் முதலில் லீனாவை கேலி செய்யத் தொடங்கினார், பின்னர் அவளை டயப்பரைப் போடும்படி கட்டாயப்படுத்தினார், பின்னர் மற்ற குழந்தைகள் அவளுடைய மகளை கேலி செய்யத் தொடங்கினர். இதை அறிந்தவுடன், நாங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் சென்றோம் - மேலும் என்யூரிசிஸ் பிரச்சினை மாயமாக தீர்க்கப்பட்டது. ஆசிரியருடன் இது ஒரு கடினமான உறவு என்று நான் நினைக்கிறேன் - ஒரு உளவியலாளருடன் நோய்க்கான காரணங்களை நாம் இன்னும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் குழந்தைக்கு ஒருவித தோல்வி இருப்பதால், அவள் இந்த தலைப்பைப் பற்றி பேச மறுக்கிறாள். அவள் வகுப்புகளுக்கு அரை நாள் வேறொரு மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறாள், பகலில் வீட்டில் தூங்குகிறாள்.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை கொடுமைப்படுத்தப்பட்டால் தீர்வு எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கும் என்பதை இந்த மூன்று கதைகள் காட்டுகின்றன. நிச்சயமாக, இவை தீவிர நிகழ்வுகள் - பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், கொடுமைப்படுத்துதல் லேசான வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது, ஆனால் பெற்றோர்கள் அவரைப் பாதுகாக்க முயற்சிக்கவில்லை என்றால் குழந்தை இன்னும் அதிர்ச்சியடையும்.

உங்கள் உரிமைகள், குழந்தைகளின் ஆன்மாவைப் பற்றி நினைவில் கொள்ளுங்கள் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி நீங்கள் அமைதியாக இருக்க முடியாது - இது எப்போதும் சோகமான வழக்குகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது.