ஆரம்ப பள்ளியில் பணியின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள். கல்வியின் பாரம்பரியமற்ற வடிவமாக கல்வி பயிற்சி

அஷிகலீவா டோக்ஜான் துலேஷேவ்னா

ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள் மிக உயர்ந்த வகை

அனுபவம்: 36 ஆண்டுகள்

வேலை செய்யும் இடம்: மேல்நிலைப் பள்ளி பெயரிடப்பட்டது. ஒய். அல்டின்சரினா

தஸ்கலின்ஸ்கி மாவட்ட கிராமம். தஸ்கலா

ashigalieva -tokzhan @mail .ru

விளக்கக் குறிப்புசெயல்திறன்

தலைப்பில்: பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் கல்வி வேலை- தேர்வுமுறை கருவிகளில் ஒன்று கல்வி செயல்முறை.

குடும்பமும் பள்ளியும் ஒரு குழந்தையை உருவாக்குகின்றன என்பது அனைவருக்கும் நன்றாகத் தெரியும் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில்முக்கிய கல்வி நுண்ணிய சூழல் - கல்வி இடம். குடும்பம் மற்றும் பள்ளி இருவரும் தங்கள் சொந்த வழியில் குழந்தைக்கு தெரிவிக்கிறார்கள் சமூக அனுபவம். ஆனால் அவை ஒன்றோடொன்று இணைந்து மட்டுமே உருவாக்குகின்றன உகந்த நிலைமைகள்நுழைவுக்காக சிறிய மனிதன்வி பெரிய உலகம். பள்ளி வயது குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் செல்வாக்கு கொள்கையளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்இளைய தலைமுறையினரின் கல்விக்காக கல்வியாளர்கள், பொது அமைப்புகள் மற்றும் குடும்பங்கள், அனைத்து தனிநபர்கள், நிறுவனங்கள், பொது நிறுவனங்கள்கல்வியில் ஈடுபட்டவர்கள் ஒன்றாகச் செயல்பட்டனர், மாணவர்களுக்குத் தேவைகளை ஒப்புக்கொண்டனர், கைகோர்த்து நடந்தனர், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள், கற்பித்தல் செல்வாக்கை நிரப்பி வலுப்படுத்தினர். பள்ளி குழந்தை பருவத்தின் ஒவ்வொரு வயதிலும் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சங்களைப் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர் வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் பொருத்தமான வளர்ப்பு நுட்பங்களைப் பரிந்துரைக்க வேண்டும். பெற்றோர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையே சரியான முறையில் கட்டமைக்கப்பட்ட தொடர்பு முக்கியமானது வெற்றிகரமான பெற்றோர்பள்ளிக் குழந்தை... விரிவுரைகள் மற்றும் அறிக்கைகள் வடிவில் பாரம்பரிய பெற்றோர் சந்திப்புகள் இனி பெற்றோரின் ஆன்மாக்களில் பதிலைக் காணாது மற்றும் கொடுக்க வேண்டாம் விரும்பிய முடிவு. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்களின் பற்றாக்குறை மற்றும் அவர்களின் செயல்பாட்டு கல்வியறிவு மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் முழுமையாக ஒத்துழைக்கும் திறனை அதிகரிப்பதற்காக பெற்றோரின் இலக்கு கல்வியின் தேவை பற்றிய யோசனை. கல்வி நிறுவனம்இன்று பெற்றோர் மற்றும் நிபுணர்கள் இருவராலும் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது: ஆசிரியர்கள். ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை எவ்வாறு பங்குபெறச் செய்வது? இந்த நோக்கத்திற்காக, பாரம்பரிய வடிவத்துடன் கூடுதலாக, எனது வேலையில் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். பெற்றோருடன் தொடர்பு, மற்றும் பாரம்பரியமற்றது.

- தோழர்களை செயல்படுத்தவும்;

VR இன் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்

(பணி அனுபவத்திலிருந்து)

கல்வி சீர்திருத்தத்தின் விளைவாக, உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு முறைகள் ஆகியவற்றின் தரமான மேம்படுத்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் அனைவரும் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் எப்படி 1 ஆம் வகுப்புக்கு வருகிறார்கள், எவ்வளவு பெருமையாக இருக்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் புதிய வடிவம், ஒரு பிரீஃப்கேஸ், அவர்கள் எப்படி முன்னறிவிப்பால் மூழ்கடிக்கப்படுகிறார்கள் மகிழ்ச்சியான சந்திப்புபள்ளியுடன், அங்கே அவர்களுக்குக் காத்திருக்கும் ரகசியங்களுடன். அவர்கள் ஆர்வமுள்ளவர்கள், புதிய மற்றும் அசாதாரணமான அனைத்தையும் ஈர்க்கிறார்கள், அவர்கள் ஆசிரியரை வணங்குகிறார்கள், அவர்கள் கற்றலில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், இருப்பினும் அது என்னவென்று அவர்களுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை.

குழந்தைகளுக்கு பள்ளியில் படிக்கும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவது எப்படி?

ஒவ்வொரு மாணவரும் வெற்றி பெற முடியாது கல்வி நடவடிக்கைகள்வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள் காரணமாக, ஆனால் அனைவருக்கும் படைப்பாற்றலில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். இதுவே ஆசிரியரின் பணி. இன்னும் பல வழிகளில் இதை என்னால் செய்ய முடிந்தது என்று நினைக்கிறேன் வகுப்பு ஆசிரியரிடம்ஆசிரியராக இருப்பதை விட.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுடனான எனது பணியில், பாரம்பரியமற்ற கல்விப் பணிகளில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்துகிறேன்

அவர்களின் நன்மைகளை நான் பின்வருமாறு பார்க்கிறேன். அவர்கள்:

- கட்டுப்படுத்த வேண்டாம் கல்வி செயல்முறை;

- பள்ளி அன்றாட வாழ்க்கையில் பல்வேறு கொண்டு;

- தோழர்களை செயல்படுத்தவும்;

நான், எந்தவொரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரைப் போலவே, அசல் வழிமுறை தீர்வுகளைத் தேடுகிறேன், நிகழ்வின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறேன், மேலும் அதை அவர்களுக்கு உற்சாகப்படுத்துகிறேன்.

KTD (மரபுகள்)

பயிற்சி;

KVN;

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு;

போட்டி;

திட்டங்கள்

வார இறுதி கூட்டங்கள்;

நடைபயணம்;

உல்லாசப் பயணம்;

குடும்ப வாழ்க்கை அறை (சமூக);

உங்கள் மாணவர்களை வசீகரிக்க, "வெற்றுப் பாத்திரம்" போன்ற அறிவால் அவர்களை நிரப்புவது மட்டுமல்லாமல், பற்றவைப்பின் அளவிற்கு ஏற்ப, அவர்களை உச்சத்திற்கு இட்டுச் செல்லும் "தீப்பொறியை" பற்றவைக்க வேண்டும். அறிவு.

சமூக கல்வியாளருடன் இணைந்து பணியாற்றுதல் , நான் பயன்படுத்துகிறேன் உளவியல் பயிற்சிகள் "நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது", "மன்னிக்க கற்றுக்கொள்வது", "தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது". அவர்கள் குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறார்கள் வெவ்வேறு அன்றாட சூழ்நிலைகளைப் பார்வையிடவும். ஒரு முறைசாரா அமைப்பு (பங்கேற்பாளர்கள் குழுக்களாக அமர்ந்து) உருவாக்க உதவுகிறது சாதகமான நிலைமைகள்தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்காக. குழந்தைகள் சூழ்நிலைகளைச் செயல்படுத்துகிறார்கள், அதை நாங்கள் ஒன்றாக மதிப்பீடு செய்து சரியானதைச் செய்வது எப்படி என்று முடிவு செய்கிறோம். முடிவு மாதிரியை கவனத்தில் கொள்வதில் மகிழ்ச்சி சரியான நடத்தைமெதுவாக பழகி வருகிறது.

"பாரம்பரியம் போல எதுவும் அணியை ஒன்றாக வைத்திருக்கவில்லை" என்று ஆண்டன் கூறினார். செமியோனோவிச் மகரென்கோ. மரபுகளை வளர்ப்பது மற்றும் அவற்றைப் பாதுகாப்பது மிகவும் முக்கியமானது முக்கியமான பணிகல்வி வேலை." குழுவை உருவாக்கும் பணியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக, எங்கள் வகுப்பின் பாரம்பரியம் மாறிவிட்டதுகேடிடி , பள்ளியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள இணைப்புகளில் ஒன்றாகவும், நம் நாட்டிலும் அவை பெரும்பாலும் விளையாட்டு மற்றும் கேமிங் இயற்கையின் விடுமுறை நாட்களில் நடைபெறுகின்றன. உதாரணமாக,"உருவாக்கம் மற்றும் பாடல்களின் மதிப்பாய்வு", "பிறந்தநாள்", "பட்டப்படிப்பு தொடக்கப்பள்ளி». நாம் மறந்து விடுவதில்லைஅனுசரணை குழந்தைகள் மீது மழலையர் பள்ளி: அடிப்படையில் ஒன்றாக பயணம் செய்வோம் பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள், தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு நகரத்திற்கு. KTD இல், குழந்தைகள் அழைக்கப்படுவதைக் கருதுகின்றனர்சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த விஷயங்கள் : "தொழிலாளர் தரையிறக்கம்" - பிரச்சாரம் "பள்ளி-சுத்தத்தின் பிரதேசம்", "ஒரு மரத்தை நடவும்!", "பள்ளி பூச்செடி", "குழந்தைகளுக்கான மலர்கள்" திட்டத்தில் வேலை , மற்றும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் மூலம் நாம் இணைந்துள்ளோம்"நல்ல செயல்களின் பாதை" நாங்கள் தலைமுறைகளை இணைக்கிறோம். நாங்கள் படைவீரர்களுக்கான பேனல்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்குகிறோம். விடுமுறை நாட்களில் தாத்தா, பாட்டி, தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்களை வாழ்த்த மறக்காதீர்கள். தகுதியான ஓய்வு பெறும் ஆசிரியர்களை இன்று நினைவு கூர்கிறோம். அவர்களை நேரில் சென்று வாழ்த்துவோம். குழந்தைகள் இதை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் செய்கிறார்கள்.

எங்கள் வகுப்பு அணி ஏற்கனவே பாரம்பரியமானது வார இறுதி கூட்டங்கள்(நூலகம், பனிச்சறுக்கு, உல்லாசப் பயணம்). இந்த செயல்பாடுகள் குழந்தைகளை நெருக்கமாக்குகிறது மற்றும் அவர்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது.

CTD ஐ நடத்த குழந்தைகளுடன் எனது செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், தன்னார்வ இயக்கத்திற்கு நான் ஏற்கனவே அடித்தளம் அமைத்துவிட்டேன் என்று நினைக்கிறேன். எனது பணியின் முடிவுகளை இதில் காண்கிறேன். CTD ஒரு குழந்தை தனது படைப்புத் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தவும், நண்பர்களைப் பெறவும், தன்னம்பிக்கையைப் பெறவும், நிறுவன திறன்களைப் பெறவும் அதிக அளவில் அனுமதிக்கிறது. அவற்றைக் காட்ட உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறேன். எங்கள் வகுப்பில் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுகிறோம். தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. குழந்தைகள் இதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், மேலும் இந்த திசையில் அவர்களுக்கு ஏற்கனவே சில அனுபவம் உள்ளது - வகுப்பறை நேரத்தை நடத்துதல் ("இடைவெளியில் விளையாட்டுகள்", "விதிகளை அறிந்து பின்பற்றவும் போக்குவரத்து!", "புதிர், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள்?") மாணவர்கள் தங்கள் சகாக்களுக்கு முன்னால் மற்றும் "எனது நாடு எனது கஜகஸ்தான்" என்ற அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் அவர்களுடன் நிகழ்த்துகிறார்கள். நாங்கள் தற்போது பணியாற்றி வருகிறோம் கூட்டு திட்டம்"நினைவுச்சின்னங்களில் வரலாறு"

VR இன் சிறப்பு திசை தேசபக்தி. அன்று வகுப்பறை நேரம், அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆண்டுகள்பெரிய தேசபக்தி போர்குழந்தைகள் அந்த கடினமான நாட்களைப் பற்றி பேசும் மற்றும் பேரணியில் பங்கேற்கும் வீரர்கள் மற்றும் போரை நேரில் கண்ட சாட்சிகளுடன் உணர்ச்சிபூர்வமாக அனுதாபம் கொள்கிறார்கள், வெற்றிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, நினைவக வாட்ச். நாங்கள் படைவீரர் கவுன்சிலுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம் (நாங்கள் ஆதரவளிக்கிறோம் - நாங்கள் மலர் நாற்றுகளை வளர்த்து உதவுகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, வீட்டிற்கு அருகில் பூக்களை நடவு செய்கிறோம், செய்தித்தாள்களை விநியோகிக்கிறோம் மற்றும் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குகிறோம்).

தனிநபரின் படைப்பு திறன் ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்பயன்படுத்தும் போது மிகவும் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது " நாடக நடவடிக்கைகள்" எனது மாணவர்கள் அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்: அது இருக்கட்டும் பண்டிகை கச்சேரி, பள்ளி ஆண்டுவிழா, திருவிழா. உதாரணமாக, 2 ஆம் வகுப்பு மாணவர் மிகைல் கிராச்கோவ்ஸ்கி

பிஎம்பிசியின் கீழ் பதிவு செய்யப்பட்ட குழந்தை, மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு இடையே மாவட்ட மற்றும் பிராந்திய பாடல் போட்டிகளில் தொடர்ந்து பங்கேற்று, பல வெற்றியாளர். பல்வேறு போட்டிகள். அக்டோபர் 8 அன்று, கஜகஸ்தான்-ஓரல் டிவி சேனலில், அக்டோபர் 21, 2014 அன்று, மிஷா ஒரு பிராந்திய பாடல் போட்டியில் பங்கேற்றார், "பள்ளிகள் இல்லை என்றால்!"

நான் VR இன் மற்றொரு வடிவத்தை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறேன் - போட்டிகள். எனது குழந்தைகளை பல்வேறு செயல்களில் ஈடுபடுத்துகிறேன். கலை படைப்பாற்றல், ஆரோக்கியம்". குழந்தைகளின் படைப்புகள் மாவட்ட கலாச்சார அரண்மனையில் கண்காட்சிகளில் காட்சிப்படுத்தப்பட்டன.

நான் குறிப்பாக வாழ விரும்புகிறேன் அருங்காட்சியக பாடங்கள் . எங்களிடம் பள்ளியில் ஒரு அருங்காட்சியகம் உள்ளது - "தொழிலாளர் மற்றும் இராணுவ மகிமையின் அருங்காட்சியகம்." எனக்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான வேலையை நான் கண்டுபிடித்தேன் சாராத நடவடிக்கைகள்) நான் அருங்காட்சியகத்தில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யத் தொடங்கியபோது, ​​​​ஒரே வகையான விஷயங்களைப் படிப்பதை நான் கவனித்தேன், எடுத்துக்காட்டாக, "வாய்வழி" என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு நாட்டுப்புற கலை”, மூலம் அருங்காட்சியகத்தில் உள்ள மாணவர்களால் எளிதில் உள்வாங்கப்படுகிறது விளையாட்டு செயல்பாடு, நாடகங்கள். பாத்திரம் மற்றும் மறுபிறவியில் நுழைவது குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறது படைப்பாற்றல். உதாரணமாக, எங்கள் பிரபலமான கிராமவாசிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய விஷயங்களைப் படிக்கும் போது நல்ல முடிவுகள்"கடந்த காலத்தில் மூழ்கும்" முறையை வழங்குகிறது. பாடங்களில் (கடிதங்கள், தோட்டாக்கள், புகைப்படங்கள்) அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் ஆத்மாவில் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களுக்கும் அவரது சொந்த கிராமத்திற்கும் நன்றியுணர்வை வெளிப்படுத்த முடிந்தது.

முதலில் நான் அருங்காட்சியகத்தில் பாடங்களைக் கற்பித்தேன், இப்போது குழந்தைகள் தங்களை விரிவுரையாளர்களாக முயற்சிக்கிறார்கள் (தங்கள் வகுப்பிற்கு மட்டுமல்ல). உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைத் தயாரிக்கும் போது, ​​நாங்கள் இப்போது முதலில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களுக்குத் திரும்புகிறோம், பின்னர் நூலகத்திற்குச் செல்கிறோம்.

நூலகத்துடன் நெருக்கமான செயலில் ஒத்துழைப்பு, நூலக நேரம் - இது முதல் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி நான் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளும் கல்விப் பணியின் மற்றொரு வடிவம்.

முடிவு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. வகுப்பு ஆண்டுதோறும் "அதிக வாசிப்பு வகுப்பு" பரிந்துரையை வெல்கிறது;

இல்லை என்றால் வெற்றி முழுமையடையாது குடும்பத்துடன் ஒத்துழைப்பு. ஆனால் அன்டன் செமனோவிச் மகரென்கோ எழுதியது போல்: “நல்ல குடும்பங்களும் உள்ளன, கெட்ட குடும்பங்களும் உள்ளன, குடும்பம் அவர்களை ஒழுங்காக வளர்க்கிறது என்று எங்களால் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது. கல்வியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்"

ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை எவ்வாறு பங்குபெறச் செய்வது? இந்த நோக்கத்திற்காக, பாரம்பரிய வடிவத்துடன் கூடுதலாக, எனது வேலையில் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். பெற்றோருடன் தொடர்பு, மற்றும் பாரம்பரியமற்றது. இதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு கூட்டு நிகழ்வுகள்பள்ளியில் நடைபெற்றது. எடுத்துக்காட்டாக, மரத்தை செதுக்குவதில் “மாஸ்டர் வகுப்பு”, மன விளையாட்டு"வீல் ஆஃப் ஃபார்ச்சூன்", "அம்மா, அப்பா நான்- விளையாட்டு குடும்பம், போட்டி "எங்கள் தாய்மார்கள்", "அப்பாவும் நானும் துணிச்சலான வீரர்கள்." "குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள்" குறிப்பாக உணவு தயாராக இருக்கும் மேஜையில் நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம். எனக்கும் என் பெற்றோருக்கும் இடையே இதுபோன்ற விடுமுறை நாட்களில் தொடர்பு நிதானமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும்.

பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: பெற்றோர் வாசிப்புகள், இலக்கிய மற்றும் இசை மாலைகள், கருப்பொருள், குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள். பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் அணியில் வேரூன்றுவதற்கு, இந்த வேலை தொடக்கப் பள்ளியில் தொடங்க வேண்டும்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும் தனிப்பட்ட ஆலோசனை.

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது அவசியம், முதலில், ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர் முதல் வகுப்பை நியமிக்கும்போது. குழந்தை விரைவாகவும் எளிதாகவும் பள்ளிக்கு தழுவலை அனுபவிக்க, குழு தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் நேர்காணல்களை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது அவசியம். முதல் தனிநபர் கலந்தாய்வு ஆகஸ்ட் இறுதியில் அல்லது செப்டம்பர் தொடக்கத்தில் நடத்தப்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் அல்லது ஆசிரியரின் பரிந்துரையின் பேரில் கல்வி முடிவுகளைப் படித்த பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் தனிப்பட்ட ஆலோசனைக்கு அழைக்கப்படலாம். பாலர் பள்ளி. ஒரு ஆலோசனைக்குத் தயாராகும் போது, ​​பல கேள்விகளை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம், அதற்கான பதில்கள் குழந்தை மற்றும் வகுப்பினருடன் கல்விப் பணியின் அமைப்பைத் திட்டமிட உதவும். தனிப்பட்ட ஆலோசனையானது இயற்கையில் ஆய்வு மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்க வேண்டும் நல்ல தொடர்புபெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே. முறைசாரா அமைப்பில் ஆசிரியரை அறிமுகப்படுத்த விரும்பும் அனைத்தையும் ஆசிரியரிடம் கூற ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

ஆரம்ப கலந்தாய்வின் போது, ​​வகுப்பு ஆசிரியர் பதில்களைப் பெறுவது நல்லது பின்வரும் கேள்விகள்:

குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்;

அவருக்கு பிடித்த விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்;

குடும்ப தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள்;

நடத்தை எதிர்வினைகள்;

குணநலன்கள்;

கற்றல் உந்துதல்;

குடும்பத்தின் தார்மீக மதிப்புகள்.

பெற்றோருடனான முதல் சந்திப்பில் நடத்தப்படும் ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​முன்னர் தயாரிக்கப்பட்ட "என் குழந்தை" கேள்வித்தாளை நிரப்ப பெற்றோரை நீங்கள் அழைக்கலாம்.

ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பெற்றோரை கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் அனைத்து நடத்தைகளிலும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி முடிந்தவரை அதிகமான தகவல்களை விருப்பத்துடன் சொல்ல ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையைப் பற்றியும் வகுப்பு ஆசிரியர் எவ்வளவு அதிகமாக அறிந்திருக்கிறாரோ, அவ்வளவு வாய்ப்புகளை அவர் உருவாக்க வேண்டும் சாதாரண நிலைமைகள்ஆளுமை வளர்ச்சிக்காக.

ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகளுடன் முடிவடைய வேண்டும். பரிந்துரைகள் வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்டதாக இருக்கலாம். முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு எழுதப்பட்ட பரிந்துரைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்

மற்றும் முடிவில், அது தெரியும் என்று ஒரு ஆசிரியர் குறிப்பிடுவது மதிப்பு நவீன அணுகுமுறைகள்கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கு, அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள முடியும். வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே தரமற்ற வேலை வடிவங்கள் ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரண ஆளுமையை உருவாக்க உதவுகின்றன. இதுவே நமது நேரத்துக்குத் தேவையானது.

ஆனால் நான் வேலை செய்வது வீண் அல்ல என்று என்னைப் பற்றி என்னால் சொல்ல முடியும், மேலும் சிறந்த தலைவர் என்ற பட்டத்தைப் பற்றி நான் பெருமைப்படுகிறேன். ஒரு சிறப்பு வெகுமதியாக, இப்போது பெரியவர்களிடமிருந்து நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகளை நான் கருதுகிறேன், ஆனால் இன்னும் என் மாணவர்கள், குறிப்பாக அந்த "குளிர்ச்சியான" குழந்தைகளிடமிருந்து இது எளிதானது அல்ல. ஆனால் நாங்கள் ஒன்றாக இருந்தோம், அதுதான் முக்கிய விஷயம்.

இலக்கியம்.

ஆர்டெமென்கோ Z.V., Zavadskaya Zh.E. கல்விப் பணியின் வடிவங்களின் ஏபிசி / Z.V. ஆர்டெமென்கோ, Zh.E. - மின்ஸ்க், 2001. - 253 பக்.

பைகோவ், ஏ.கே. செயலில் உள்ள சமூக-உளவியல் பயிற்சியின் முறைகள்: பயிற்சி/ ஏ.கே. பைகோவ். - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2005. - 160 பக்.

வளர்ப்பு. இரண்டாம் வகுப்பு / பேராசிரியர் எம்.பி.யின் பொது ஆசிரியரின் கீழ். ஒசிபோவா. - மின்ஸ்க், 2003. - 259 பக்.

கிளாரின் எம்.வி. ஊடாடும் கற்றல் - புதிய அனுபவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கருவி // கல்வியியல். - 2000. - எண். 7. - உடன். 15 - 19

ரெஷெட்னிகோவ், டி.இ. ஆசிரியர் பயிற்சியின் பாரம்பரியமற்ற தொழில்நுட்ப அமைப்பு / T.E. ரெஷெட்னிகோவ். - எம்.: விளாடோஸ், 2000. - 304 பக்.

பாரம்பரிய கல்வி முறைகளுடன், கூட்டு ஆக்கப்பூர்வ செயல்பாடு (CTA), பேச்சு நிகழ்ச்சிகள், "சாக்ரடிக் உரையாடல்", அறிவுசார் ஏலம், விவாத ஊசலாட்டங்கள், கல்விப் பயிற்சி மற்றும் பிற பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் உள்ளன.

கல்வியின் வடிவம் (கல்வி வேலை) ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விருப்பங்கள். ஒரு நிகழ்வில் டஜன் கணக்கான கல்விப் பணிகள் அடங்கும், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளன. கல்வி சாராத வேலைகளின் கல்வி மதிப்பு, செயல்பாடுகளின் எண்ணிக்கையால் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் பல்வேறு வடிவங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

வழக்கத்திற்கு மாறான கல்வி நிகழ்வுபாரம்பரியமற்ற வடிவம் மற்றும் கட்டமைப்பைக் கொண்ட ஒரு கல்வி நிகழ்வு.

நன்மைகள் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்கல்வி வேலை

• கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த வேண்டாம்
• பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் பல்வேறு வகைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்
• அணியில் வளிமண்டலத்தை புதுப்பிக்கவும், உற்சாகத்தை உயர்த்தவும்
• தோழர்களை செயல்படுத்தவும்
• கல்விச் செயல்முறையை நிஜ வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டு வரவும்

பாரம்பரியமற்ற நடவடிக்கைகள் மற்றும் கல்வியின் வடிவங்களில் ஒன்று கல்விப் பயிற்சி.

பயிற்சி என்பது உளவியல் சிகிச்சை, உளவியல் திருத்தம் மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தப்படும் நடைமுறை உளவியலின் முறைகளில் ஒன்றாகும். இருப்பினும், இன்று குழு உளவியல் பயிற்சி என்பது ஒரு உளவியலாளரின் பல வேலை முறைகளிலிருந்து முற்றிலும் சுயாதீனமான திசையாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

கல்விப் பயிற்சி என்பது உளவியல் மற்றும் கல்வி (கல்வியியல்) ஆகியவற்றுடன் ஒரு வகை குழுப் பயிற்சியாகும், மேலும் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது. முக்கிய அம்சங்கள்:

• பங்கேற்பாளர்களின் சிறிய குழு (8 முதல் 20 பேர் வரை)
• சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது உருவாக்கப்பட்ட பயிற்சிகளின் அமைப்பு
• பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களிடையே தகவல்தொடர்பு நம்பிக்கை
• வகுப்பில் கருத்து கிடைப்பது
• ஒவ்வொரு பயிற்சி பங்கேற்பாளரின் சுய பிரதிபலிப்பு

கல்விப் பயிற்சி என்பது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்களின் ஒரு வடிவமாகும், இதன் போது மாணவர்களில் சில அறிவு, திறன்கள், அணுகுமுறைகள் (தங்களை, மக்கள், இயல்பு, வேலை, பொறுப்புகள் போன்றவை) வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன; அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு அதிகரிக்கும்; படைப்பாற்றல் மற்றும் தேடலுக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

கல்விப் பயிற்சி என்பது பள்ளி மாணவர்களின் கல்விக்கு பங்களிக்கும், ஆன்மீக, உலகளாவிய மதிப்புகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்தும் சாராத வேலையின் ஒரு வடிவமாகும். இந்தப் படிவம் கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்களுக்கிடையேயான கூட்டாண்மை, புதிய அறிவை நோக்கிய கூட்டு முன்னேற்றம் மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகள், குணங்கள் மற்றும் மனோபாவங்களின் நிலை ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது.

பயிற்சியாளர் ஒருவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நடத்தப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், இது தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

கல்வி பயிற்சிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்:

பாடத்தின் போது செயலில் உள்ள நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களின் அதிகபட்ச ஈடுபாடு. அவற்றில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை எழுப்புதல்: உள் மற்றும் வெளிப்புறம்; அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் உடல்.

பொழுதுபோக்கு அல்ல, ஆனால் பாடத்தின் உணர்ச்சித் தொனியின் அடிப்படையாக வேடிக்கை மற்றும் ஆர்வம்;

மாற்றுக்கான ஆதரவு, கருத்துகளின் பன்முகத்தன்மை;

பரஸ்பர புரிதல், செயலுக்கான உந்துதல் மற்றும் உணர்ச்சி திருப்தி உணர்வை உறுதி செய்வதற்கான நிபந்தனையாக தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

கல்விப் பயிற்சிக்கான ஆசிரியரைத் தயாரிப்பது, பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம், மூலப்பொருள் மற்றும் இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் எந்தப் பொருளில் வேலை செய்ய வேண்டும் என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனை ஆசிரியருக்கு இருக்க வேண்டும், இந்த அடிப்படையில், அவர் பயிற்சிக்கான பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உருவாக்குகிறார்.

கற்பித்தல் பயிற்சிக்காக சமர்ப்பிக்கப்பட்ட பொருள் பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• அறிவை ஆழப்படுத்தும் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது;
• சிக்கலான சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளது;
• ஆழ்ந்த வேலை மற்றும் பிரதிபலிப்பு தேவை;
• பல நிலை பணிகளை உள்ளடக்கியது: இலகுரக மற்றும் அதிகரித்த சிக்கலானது;
• பணிகள், பாடத்தின் தலைப்பில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் தகவல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம் ஆகியவை அடங்கும்.

மாணவர்களைச் செயல்படுத்துவதற்கும், அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கும், பயிற்சி சூழலில் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை அமைப்பது மற்றும் தீர்ப்பது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வகையான பயிற்சிகளை மேற்கொள்வது.

பயிற்சி பயிற்சிகளின் வகைகள் / அவற்றின் முக்கிய செயல்பாட்டைப் பொறுத்து/ :

"குறிகாட்டிகள்" - செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் பயிற்சிகள்;

இனப்பெருக்கம் - அறிவு மற்றும் திறன்களின் இனப்பெருக்கம் தேவைப்படும் பயிற்சிகள்;

தேடல் - உங்களை தேடும், சிந்திக்கும் சூழ்நிலையில் வைக்கும் பயிற்சிகள்;

கிரியேட்டிவ் - ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள்.

கல்விப் பயிற்சியில் பணிபுரியும் வழிமுறை பின்வரும் நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. செய்தி வேலை விதிகள்.
2. மன செயல்பாடு மற்றும் குழு தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல்.
3. முக்கிய பகுதி.
4. பிரதிபலிப்பு.

ஒவ்வொரு கட்டமும், அதன் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• பங்கேற்பாளர்களுக்கு சில பணிகளை அமைத்தல்;
• பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அமைப்பைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல்;
• சில பொருட்களின் பயன்பாடு (உரைகள், தகவல் தாள்கள், பகுதிகள் இலக்கிய படைப்புகள், வரைபடங்கள், வீடியோ ஓவியங்கள், புகைப்படங்கள், இசைப் பதிவுகள்).

எனவே, வேலை விதிகளை அமைத்தல்,பாடத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம்: கூட்டு விவாதம் அல்லது வழங்குபவர்களுக்கு நேரடி செய்தி.

பாடத்தின் போது ஒரு சாதகமான, நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்க குழு தொடர்புகளை செயல்படுத்துவது அவசியம், அங்கு எல்லோரும் சுதந்திரமாக உணர்கிறார்கள், தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த பயப்படுவதில்லை மற்றும் பங்கேற்பாளர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறார்கள். இந்த கட்டத்தில், பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையைத் தூண்டுவதற்கும், மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை "தொடக்க" மற்றும் சுய அறிவை மேம்படுத்துவதற்கும் உங்களை அனுமதிக்கும் மனோதத்துவ, அறிவுசார் விளையாட்டுகள், மாறும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

அன்று முக்கிய நிலைபயிற்சியின் போது, ​​கூட்டுப் பணிகள் ஜோடிகளாகவும் தனிப்பட்ட வேலைகளாகவும், கோட்பாட்டுப் பணிகள் நடைமுறைப் பணிகளாகவும், ஆய்வு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளுடன் இனப்பெருக்கப் பணிகளாகவும் மாறுகின்றன.

சில பணிகளுக்கு "தனிப்பட்ட" சுவை வழங்கப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் தாங்களாகவே பொருள் "கடந்து", தனிப்பட்ட அர்த்தத்தைக் கண்டறிய, தங்கள் சொந்த அனுபவத்தை உண்மையானதாக்க மற்றும் ஆசிரியரின் நிலையை வெளிப்படுத்த முடியும்.

பயிற்சியின் போது வேலை செய்யும் முறைகள்: உரையாடல், விவாதம், பிரச்சனை அறிக்கை, குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வு, ரோல்-பிளேமிங் கேம், நடைமுறை பயிற்சிகள், சிறு விளக்கக்காட்சிகள், சுதந்திரமான வேலை, இலக்கிய ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல் போன்றவை.

எந்தவொரு பயிற்சியின் இறுதி கட்டம் பிரதிபலிப்பு- ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகள், உணர்வுகள், உணர்வுகள், எண்ணங்கள், நான் விரும்புவதைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, முடியும் மற்றும் விரும்பாதது, முடியாது என்ற சுய பகுப்பாய்வு. பிரதிபலிப்பு அனைத்து வேலைகளுக்கும் ஒரு தர்க்கரீதியான முடிவை அளிக்கிறது. அறிவாற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகிய இரண்டிலும் பாடத்தின் பயனை குழந்தைகள் பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருவோம் சுற்றுச்சூழல் பயிற்சிகள்- பயிற்சி "நான் + இயற்கை = நாங்கள்", "என் செல்லப்பிராணிகள்".

சுற்றுச்சூழல் பயிற்சி

"நான் + இயற்கை = நாம்"

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

• இயற்கை பொருட்களின் அகநிலை உணர்வின் உருவாக்கம்;
• இயற்கையுடன் அடையாளம் காண்பதன் மூலம் சுற்றுச்சூழல் பச்சாதாபத்தை உருவாக்குதல்.

பயிற்சி நிலைகள்

1. இயக்க விதிகளின் தொடர்பு

சுறுசுறுப்பாக இரு!

மற்றவர்களின் கருத்துகளை மதிக்கவும்!

2. குழு தொடர்பு மற்றும் மன செயல்பாடு செயல்படுத்துதல்

1. விளையாட்டு "ஆப்பிள், ஆரஞ்சு, பீச்"

விளையாட்டின் விதிகள்: எல்லோரும் தங்களை ஒருவித பழம் என்று அழைக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு வீரரின் பெயரையும் நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஒரு நாற்காலி காலியாக உள்ளது.

ஓட்டுநர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார். வலதுபுறத்தில் காலி நாற்காலியுடன் இருந்தவர் கைதட்டுகிறார் வலது கைநாற்காலியில் மற்றும் பழங்கள் பெயர்கள். பெயரிடப்பட்டவர் தனது நாற்காலியில் இருந்து காலியான நாற்காலிக்கு ஓடுகிறார். அவர் தயங்கினால், ஓட்டுநர் இலவச நாற்காலியை எடுத்துக் கொள்ளலாம், மேலும் வீரர் டிரைவராக மாறுகிறார்.

வலதுபுறத்தில் உள்ள நாற்காலி இலவசமானவுடன், வீரர் நாற்காலியை அறைந்து பழத்திற்கு பெயரிடுகிறார். அவர் இதைச் செய்ய மறந்துவிட்டால், ஓட்டுநர் வெற்று நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறார், இந்த வீரர் வட்டத்திற்குள் சென்று டிரைவராக மாறுகிறார். விளையாட்டு வேகமான வேகத்தில் விளையாடப்படுகிறது.

2. விளையாட்டு "சங்கம்"

பணி: என்றால்:::. (பயிற்சியில் பங்கேற்பவரின் பெயர்) ஒரு பருவம் (மரம், விலங்கு, பூ, பூச்சி, பறவை, மீன், நீர்நிலை, இயற்கை நிகழ்வு, இயற்கை பகுதி, இயற்கையின் ஒலி), பின்னர் அவர் யாராக இருப்பார்?

பின்னர், ஒரு வட்டத்தில் உள்ள ஒவ்வொருவரும் கொடுக்கப்பட்ட பயிற்சி பங்கேற்பாளருக்கான தங்கள் சங்கத்தை கூறும்போது, ​​​​இந்த பங்கேற்பாளர் அவர் எந்த சங்கத்தை மிகவும் விரும்பினார் என்று கூறுகிறார். ஏன்? அவர் யாருடன் தன்னை இணைத்துக் கொள்கிறார்? எனவே, ஒவ்வொரு பயிற்சி பங்கேற்பாளருடனும்.

3. உடற்பயிற்சி "என்னிடம் இருப்பது யாருக்கும் தெரியாது:"

பணி: ஒவ்வொருவரும், சொற்றொடரைத் தொடர்ந்து, இயற்கையுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கூறுகிறார்கள்.

3. முக்கிய பகுதி

1. சங்கங்கள் "இயற்கை" என்ற கருத்துக்கு

பணி: ஒவ்வொருவரும் மாறி மாறி "இயற்கையுடன்" தங்கள் தொடர்பை உச்சரிக்கின்றனர்.

2. உடற்பயிற்சி "இயற்கை = மனிதன்"

அ) ஒவ்வொருவரும் ஒரு இயற்கையான பொருளின் படத்தைப் பெறுகிறார்கள் (அணில், நரிகள், சிறுத்தைகள், பட்டாம்பூச்சிகள், ரோஜாக்கள், கழுகு, மானிட்டர் பல்லி, யானை, காளான், குதிரை, கோல்ட்ஃபிஞ்ச் போன்றவை) மற்றும் கேள்விகளுக்கான பதிலைத் தயாரிக்கிறார்கள்:

இந்த இயற்கை பொருள் ஒரு நபராக மாறினால், பாலினம், வயது, தொழில் என்ன?

அவரது பெயர், குணம், பொழுதுபோக்கு?

சமூகமயமாக்கல்: ஒருவரின் இயல்பான பொருளின் விளக்கக்காட்சி.

பி) மக்களின் பல்வேறு படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன (பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்களின் படங்கள்).

பணி: உங்கள் விளக்கத்துடன் பொருந்தக்கூடிய நபரின் படத்தைக் கண்டறியவும். இந்த நபரின் உருவத்தையும் இயற்கையான பொருளையும் ஒப்பிடுக. கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்:மக்களாகிய அவர்களில் யாரை நண்பர்களாக்க முடியும்? அவர்களில் யார் இயற்கையில் நண்பர்களை உருவாக்க முடியும்? ஏன்?

IN) உடற்பயிற்சி:எந்தவொரு தலைப்பிலும் அவர்களுக்கு இடையே ஒரு உரையாடலைச் செய்யுங்கள்.

3. "கேள்வி - பதில்" பயிற்சி

பணி: ஒரு காகிதத்தில், உங்கள் இயற்கையான பொருளைப் பற்றி அல்லது அதன் சார்பாக ஒரு கேள்வியை எழுதுங்கள்.

அனைத்து இலைகளும் ஒரு பெட்டியில் வைக்கப்படுகின்றன. பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு கேள்வியுடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து, அதற்கு ஒரு பதிலைத் தயாரிக்கிறார்கள்.

சமூகமயமாக்கல்: உங்கள் கேள்வியை முன்வைத்து அதற்கு பதிலளிக்கவும்.

4. உடற்பயிற்சி "ஒரு ஆய்வறிக்கையை உருவாக்கு"

பணி: ஒரு ஆய்வறிக்கையை எழுதுங்கள்

"இயற்கை தொடர்பாக

வலது::

தவறு::

4. பிரதிபலிப்பு

நீங்கள் என்ன பயிற்சிகளை விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் என்ன உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை அனுபவித்தீர்கள்?

சுற்றுச்சூழல் பயிற்சி "என் செல்லப்பிராணிகள்"

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

• சுற்றுச்சூழல் மனப்பான்மை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பச்சாதாபத்தை உருவாக்குதல்;
• சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளின் உருவாக்கம்.

பயிற்சி நிலைகள்

1. இயக்க விதிகளின் தொடர்பு

- "குடம் விதி"

சுறுசுறுப்பாக இரு!

மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும்

2. குழு தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல்

1. விளையாட்டு "பரிமாற்றம்"

தொகுப்பாளர் வார்த்தைகளை கூறுகிறார்: "உதாரணமாக, ஆப்பிள்களை நேசிப்பவர்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் ஆடைகளில் பச்சை நிறத்தில் அணிந்திருப்பவர்; பூனை வைத்திருப்பவர்; அவர்களின் ராசி சிம்மம், முதலியன).

தங்களுக்குச் சொல்லப்பட்டதைத் தொடர்புபடுத்தும் அனைத்து வீரர்களும் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள். இடம் கிடைக்காதவர் ஆஜராகி விடுகிறார்.

2. பயிற்சி "சொற்றொடரைத் தொடரவும்"

பணி: பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு சொற்றொடரை உச்சரித்து, அதில் தங்கள் சொந்த வார்த்தையைச் சேர்க்கிறார்கள், பின்னர் நேர்மாறாக - ஒவ்வொருவரும் சொற்றொடரில் தோன்றும் வரிசையில் சொற்றொடரிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை நீக்குகிறார்கள்.

"என்னுடன் ஒரு துணை வாழ்கிறேன்..." என்ற சொற்றொடர்.

3. முக்கிய பகுதி

1. "அசோசியேட்டிவ் பன்ச்"

பணி: "நட்பு" என்ற வார்த்தைக்கான சங்கங்களை பெயரிடுங்கள்

2. "எனது விலங்கு" குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்

உடற்பயிற்சி:உங்கள் வீட்டில் எந்த விலங்கு வாழ்கிறது என்பதைப் பொறுத்து குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்:

• நாய்
• பூனை
• கொறித்துண்ணிகள்
• பறவைகள்
• மீன்
• ஆமை
• யாரும் இல்லை

3. "கேள்விகள்"

எல்லோரும் பதில் சொல்கிறார்கள் கேள்விகள்:

இந்த மிருகத்தை ஏன் பெற்றாய்? எப்படி கிடைத்தது? (அல்லது நீங்கள் ஏன் யாருடனும் இணையக்கூடாது?)

அவருக்கு எது பிடிக்கும், எது பிடிக்காது? (உங்களிடம் யார் இருப்பார்கள்? ஏன்?)

அவருடைய குணம் என்ன?

4. "சுவாரஸ்யமான உண்மை"

பணி: இந்த விலங்கு பற்றிய ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மையை நினைவில் வைத்து விவாதிக்கவும். எல்லோர் முன்னிலையிலும் அவரை முன்வையுங்கள்.

5. தகவல் தாள்களுடன் பணிபுரிதல்

பணி: விலங்கு பற்றிய உரையைப் படிக்கவும், நீங்கள் விரும்பிய அல்லது ஆச்சரியப்பட்ட அல்லது எப்படியாவது உங்கள் கவனத்தை ஈர்த்த தகவலைத் தேர்வுசெய்து, இந்தத் தகவலை அனைவருக்கும் அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

6. உடற்பயிற்சி "மாற்றம்"

உடற்பயிற்சி:உங்கள் மிருகமாக மறுபிறவி எடுத்து, அவற்றின் உரிமையாளருடனான உறவுகள் என்ற தலைப்பில் விலங்குகளுக்கு இடையே ஒரு உரையாடலை நடத்துங்கள்.

7. "எனது நண்பரின் உருவப்படம்" / குழுக்களாக வேலை /

பணி: உங்கள் விலங்கின் கூட்டு உருவப்படத்தை வரையவும். ஆனால் அவர், ஒரு நபரைப் போலவே, சில ஆடைகள், சில விஷயங்களை விரும்புகிறார், ஒரு உருவப்படத்தில் அழகாக இருக்க விரும்புகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உருவப்படத்தின் பின்புறத்தில், உங்கள் நண்பருக்கு வாழ்த்துக்களை எழுதுங்கள்.

8. தனிப்பட்ட பணி: விலங்குகளுக்கும் மனிதர்களுக்கும் என்ன ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன?

சமூகமயமாக்கல்:பிரதிபலிப்புகளின் விளக்கக்காட்சி

9. வாக்கியத்தைத் தொடரவும்: "எனக்கு பிடித்த விலங்கைப் பார்க்கும்போது......"

முடிவு: உங்கள் விலங்கு உங்கள் நண்பர், அது உங்களை நேசிக்கிறது, எனவே இந்த அன்பு பரஸ்பரமாக இருக்கட்டும்.

4. பிரதிபலிப்பு

பாடத்தின் போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? எப்படி பயனுள்ளதாக இருந்தது?

எனவே, சுற்றுச்சூழல் பயிற்சி என்பது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட மாணவர்களின் குழு செயல்பாட்டின் ஒரு புதுமையான வடிவமாகும். சுற்றுச்சூழல் பயிற்சி பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: தனிநபரின் சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறைகளின் திருத்தம், உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி; சுற்றுச்சூழல் பச்சாதாபத்தின் உருவாக்கம், இயற்கை உலகத்திற்கு ஒரு நடைமுறை அல்லாத அணுகுமுறை, இயற்கை உலகின் அகநிலை கருத்து; அகநிலை சுற்றுச்சூழல் இடத்தின் விரிவாக்கம் - இயற்கைக்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பின் மண்டலம்.

கல்விப் பணியின் பல்வேறு பகுதிகளில் கல்விப் பயிற்சிகள் பின் இணைப்புகளில் வழங்கப்படுகின்றன:

• மூலம் தார்மீக கல்வி - சகிப்புத்தன்மை பயிற்சி, "நபரை மதிக்கவும்" பயிற்சி (பின் இணைப்பு 1);
• மூலம் மன கல்வி - பயிற்சி படைப்பு சிந்தனை(இணைப்பு 2) ;
• மூலம் தயாரிப்பு குடும்ப வாழ்க்கை - திருமண தொடர்பு பயிற்சி, பயிற்சி "கூறுகள் குடும்ப மகிழ்ச்சி"(இணைப்பு 3);

குழந்தைகளுக்கான இலவச தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஓய்வு நேரத்தை ஏற்பாடு செய்தல் - குழு கட்டும் பயிற்சி (பின் இணைப்பு 4).

கல்வி பயிற்சிகள்பாரம்பரியமற்ற கல்வி வடிவமாக, அவை குழந்தைகளில் மனிதநேயம், பச்சாதாபம், சகிப்புத்தன்மை, அழகு உணர்வு, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, சுதந்திரம் போன்றவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் செயல்திறன் வெளிப்படையானது. இத்தகைய வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பள்ளிக் கற்றலை வாழ்க்கைக்கு, யதார்த்தத்திற்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகின்றன. குழந்தைகள் விருப்பத்துடன் இத்தகைய நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறார்கள், ஏனெனில் நீங்கள் உங்கள் அறிவை மட்டுமல்ல, புத்தி கூர்மை, உள்ளுணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்ட வேண்டும். பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் உதவியுடன், கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பின் வேறுபாட்டின் சிக்கலை தீர்க்க முடியும், மாணவர்களின் சுயாதீன அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைத்தல்.

வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே தரமற்ற வேலை வடிவங்கள் ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரண ஆளுமையை உருவாக்க உதவுகின்றன. இதுவே நமது நேரத்துக்குத் தேவையானது.

முடிவில், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நவீன அணுகுமுறைகளை அறிந்த ஒரு ஆசிரியர் அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது.

இலக்கியம்.

1. ஆர்டெமென்கோ Z.V., Zavadskaya Zh.E. கல்விப் பணியின் வடிவங்களின் ஏபிசி / Z.V. ஆர்டெமென்கோ, Zh.E. - மின்ஸ்க், 2001. - 253 பக்.
2. பைகோவ், ஏ.கே. செயலில் சமூக மற்றும் உளவியல் பயிற்சியின் முறைகள்: பாடநூல் / ஏ.கே. பைகோவ். - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2005. - 160 பக்.
3. வளர்ப்பு. இரண்டாம் வகுப்பு / பேராசிரியர் எம்.பி.யின் பொது ஆசிரியரின் கீழ். ஒசிபோவா. - மின்ஸ்க், 2003. - 259 பக்.
4. கிளாரின் எம்.வி. ஊடாடும் கற்றல் - புதிய அனுபவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கருவி // கல்வியியல். - 2000. - எண். 7. - உடன். 15 - 19
5. ரெஷெட்னிகோவ், டி.இ. ஆசிரியர் பயிற்சியின் பாரம்பரியமற்ற தொழில்நுட்ப அமைப்பு / T.E. ரெஷெட்னிகோவ். - எம்.: விளாடோஸ், 2000. - 304 பக்.

அஷிகலீவா டோக்ஜான் துலேஷோவ்னா

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

மேல்நிலைப் பள்ளி பெயரிடப்பட்டது. ஒய் அல்டின்சரினா

தஸ்கலின்ஸ்கி மாவட்டம்

ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு குடும்பமும் பள்ளியும் முக்கிய கல்வி நுண்ணிய சூழலை உருவாக்குகின்றன என்பது அனைவருக்கும் தெரியும் - கல்வி இடம். குடும்பம் மற்றும் பள்ளி இரண்டுமே சமூக அனுபவத்தை குழந்தைக்கு தங்கள் சொந்த வழியில் தெரிவிக்கின்றன. ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் இணைந்து மட்டுமே ஒரு சிறிய நபர் பெரிய உலகில் நுழைவதற்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

பள்ளி வயது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் செல்வாக்கு இளைய தலைமுறையினரின் கல்வியில் கல்வியாளர்கள், பொது அமைப்புகள் மற்றும் குடும்பங்களின் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் கொள்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் அனைத்து தனிநபர்கள், நிறுவனங்கள், பொது நிறுவனங்கள் ஈடுபட வேண்டும். கல்வி ஒன்றாகச் செயல்படுவது, மாணவர்களின் தேவைகளை ஏற்றுக்கொள்வது, கைகோர்த்து நடப்பது, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவது, கற்பித்தல் தாக்கத்தை நிறைவு செய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். பள்ளி குழந்தை பருவத்தின் ஒவ்வொரு வயதிலும் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சங்களைப் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர் வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் பொருத்தமான வளர்ப்பு நுட்பங்களைப் பரிந்துரைக்க வேண்டும். பெற்றோருக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையிலான சரியான கட்டமைக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஒரு மாணவரின் வெற்றிகரமான கல்விக்கு முக்கியமாகும். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்களின் பற்றாக்குறை மற்றும் அவர்களின் செயல்பாட்டு கல்வியறிவு மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுடன் முழுமையாக ஒத்துழைக்கும் திறனை அதிகரிக்க பெற்றோரின் இலக்கு கல்வியின் தேவை ஆகியவை இன்று பெற்றோர் மற்றும் நிபுணர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன: ஆசிரியர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு எப்படி ஆர்வம் காட்டுவது? கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை எவ்வாறு பங்குபெறச் செய்வது? இந்த நோக்கத்திற்காக, பாரம்பரிய வடிவத்துடன் கூடுதலாக, எனது வேலையில் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். பெற்றோருடன் தொடர்பு, மற்றும் பாரம்பரியமற்றது.

பின்வருவனவற்றில் அவற்றின் நன்மைகளை நான் காண்கிறேன்.

அவர்கள் தோழர்களை செயல்படுத்துகிறார்கள்;

VR இன் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்

(பணி அனுபவத்திலிருந்து)

கல்வி சீர்திருத்தத்தின் விளைவாக, உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு முறைகள் ஆகியவற்றின் தரமான மேம்படுத்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் அனைவரும் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் 1 ஆம் வகுப்புக்கு எப்படி வருகிறார்கள், அவர்களின் புதிய சீருடை, பிரீஃப்கேஸ், பள்ளியுடன் ஒரு மகிழ்ச்சியான சந்திப்பின் எதிர்பார்ப்பு, அங்கு அவர்களுக்கு காத்திருக்கும் ரகசியங்களுடன் அவர்கள் எவ்வளவு பெருமைப்படுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். அவர்கள் ஆர்வமுள்ளவர்கள், புதிய மற்றும் அசாதாரணமான அனைத்தையும் ஈர்க்கிறார்கள், அவர்கள் ஆசிரியரை வணங்குகிறார்கள், அவர்கள் கற்றலில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், இருப்பினும் அது என்னவென்று அவர்களுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை.

குழந்தைகளுக்கு பள்ளியில் படிக்கும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவது எப்படி?

பல்வேறு சூழ்நிலைகள் காரணமாக ஒவ்வொரு மாணவரும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிபெற முடியாது, ஆனால் அனைவருக்கும் படைப்பாற்றலில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். இதுவே ஆசிரியரின் பணி. ஒரு ஆசிரியராக இருப்பதை விட ஒரு வகுப்பு ஆசிரியராக இருந்தாலும் பல வழிகளில் என்னால் இதைச் செய்ய முடிந்தது என்று நினைக்கிறேன்.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுடனான எனது பணியில், பாரம்பரியமற்ற கல்விப் பணிகளில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்துகிறேன்

அவர்களின் நன்மைகளை நான் பின்வருமாறு பார்க்கிறேன். அவர்கள்:

அவர்கள் கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்தவில்லை;

பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் பல்வேறு வகைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்;

அவர்கள் தோழர்களை செயல்படுத்துகிறார்கள்;

நான், எந்தவொரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரைப் போலவே, அசல் வழிமுறை தீர்வுகளைத் தேடுகிறேன், நிகழ்வின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறேன், மேலும் அதை அவர்களுக்கு உற்சாகப்படுத்துகிறேன்.

KTD (மரபுகள்)

• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு;
• போட்டி;
• திட்டங்கள்
• வார இறுதி கூட்டங்கள்;
• நடைபயணம்;
• உல்லாசப் பயணம்;
• குடும்ப வாழ்க்கை அறை (சமூக);

உங்கள் மாணவர்களை வசீகரிக்க, "வெற்றுப் பாத்திரம்" போன்ற அறிவால் அவர்களை நிரப்புவது மட்டுமல்லாமல், பற்றவைப்பின் அளவிற்கு ஏற்ப, அவர்களை உச்சத்திற்கு இட்டுச் செல்லும் "தீப்பொறியை" பற்றவைக்க வேண்டும். அறிவு.

சமூக கல்வியாளருடன் இணைந்து பணியாற்றுதல் , நான் உளவியல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் "நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது", "மன்னிக்க கற்றுக்கொள்வது", "தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது". அவர்கள் குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறார்கள்

வெவ்வேறு அன்றாட சூழ்நிலைகளைப் பார்வையிடவும். ஒரு முறைசாரா அமைப்பு (பங்கேற்பாளர்கள் குழுக்களாக அமர்ந்து) தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க உதவுகிறது. குழந்தைகள் சூழ்நிலைகளைச் செயல்படுத்துகிறார்கள், அதை நாங்கள் ஒன்றாக மதிப்பீடு செய்து சரியானதைச் செய்வது எப்படி என்று முடிவு செய்கிறோம். முடிவைக் குறிப்பிடுவது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது - சரியான நடத்தை மாதிரி மெதுவாக வேரூன்றுகிறது.

"பாரம்பரியம் போல எதுவும் அணியை ஒன்றாக வைத்திருக்கவில்லை" என்று ஆண்டன் கூறினார். செமியோனோவிச் மகரென்கோ. மரபுகளை வளர்ப்பதும் அவற்றைப் பாதுகாப்பதும் கல்விப் பணியின் மிக முக்கியமான பணியாகும். KTD, பள்ளியில் கல்விச் செயல்பாட்டின் இணைப்புகளில் ஒன்றாக, குழுவை உருவாக்கும் பணியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியுள்ளது, இது எங்கள் வகுப்பில் ஒரு பாரம்பரியம், மேலும் நம் நாட்டில் அவை பெரும்பாலும் விளையாட்டு மற்றும் கேமிங் போன்ற விடுமுறை நாட்களில் நடைபெறுகின்றன. இயற்கை. எடுத்துக்காட்டாக, “அமைப்புகள் மற்றும் பாடல்களின் மதிப்பாய்வு”, “பிறந்த நாள்”, “தொடக்கப் பள்ளியில் பட்டப்படிப்பு”: நாங்கள் மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளின் ஆதரவைப் பற்றி மறந்துவிட மாட்டோம்: பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் நாங்கள் ஒன்றாகச் செல்கிறோம், தூய்மை நகரத்திற்கு. ஆர்டர். CTD இல், குழந்தைகள் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த காரணங்கள் என்று அழைக்கப்படுவதை குறிப்பாக முக்கியமானதாகக் கருதுகின்றனர்: "தொழிலாளர் தரையிறக்கம்" - நடவடிக்கை "பள்ளி-சுத்தத்தின் பிரதேசம்", "ஒரு மரத்தை நடவும்!", "பள்ளி மலர் படுக்கை" திட்டத்தில் வேலை, " குழந்தைகளுக்கான மலர்கள்", மற்றும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகளின் மூலம் அவர்களை "நல்ல செயல்களின் பாதையில்" ஒன்றிணைத்து, தலைமுறைகளை இணைக்கிறோம். நாங்கள் படைவீரர்களுக்கான பேனல்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்குகிறோம். விடுமுறை நாட்களில் தாத்தா, பாட்டி, தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்களை வாழ்த்த மறக்காதீர்கள். தகுதியான ஓய்வு பெறும் ஆசிரியர்களை இன்று நினைவு கூர்கிறோம். அவர்களை நேரில் சென்று வாழ்த்துவோம். குழந்தைகள் இதை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் செய்கிறார்கள்.

CTD ஐ நடத்த குழந்தைகளுடன் எனது செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், தன்னார்வ இயக்கத்திற்கு நான் ஏற்கனவே அடித்தளம் அமைத்துவிட்டேன் என்று நினைக்கிறேன். எனது பணியின் முடிவுகளை இதில் காண்கிறேன். CTD ஒரு குழந்தை தனது படைப்புத் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தவும், நண்பர்களைப் பெறவும், தன்னம்பிக்கையைப் பெறவும், நிறுவன திறன்களைப் பெறவும் அதிக அளவில் அனுமதிக்கிறது. அவற்றைக் காட்ட உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறேன். எங்கள் வகுப்பில் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுகிறோம். தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. குழந்தைகள் இதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், மேலும் இந்த திசையில் அவர்களுக்கு ஏற்கனவே சில அனுபவம் உள்ளது - வகுப்பு நேரத்தை நடத்துதல் ("இடைவெளியில் விளையாட்டுகள்", "சாலையின் விதிகளை அறிந்து பின்பற்றுங்கள்!", "புதிர், நீங்கள் எங்கே?") அவர்கள் தங்கள் சகாக்களுக்கு முன்னால் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் "என் நாடு எனது கஜகஸ்தான்". நாங்கள் தற்போது "நினைவுச்சின்னங்களில் வரலாறு" என்ற கூட்டுத் திட்டத்தில் பணியாற்றி வருகிறோம்.

VR இன் சிறப்பு திசை தேசபக்தி. பெரும் தேசபக்தி போரின் ஆண்டுகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வகுப்பு நேரங்களில், குழந்தைகள் அந்த கடினமான நாட்களைப் பற்றி பேசும் வீரர்கள் மற்றும் போரின் நேரில் கண்ட சாட்சிகளுடன் உணர்ச்சிபூர்வமாக அனுதாபம் கொள்கிறார்கள், வெற்றிக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பேரணியில் பங்கேற்கிறார்கள், நினைவகத்தின் விழிப்புணர்வு. நாங்கள் படைவீரர் கவுன்சிலுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம் (நாங்கள் ஆதரவளிக்கிறோம் - நாங்கள் மலர் நாற்றுகளை வளர்த்து உதவுகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, வீட்டிற்கு அருகில் பூக்களை நடவு செய்கிறோம், செய்தித்தாள்களை விநியோகிக்கிறோம் மற்றும் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குகிறோம்).

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் ஆளுமையின் ஆக்கத்திறன் "நாடகச் செயல்பாடுகளை" பயன்படுத்தும் போது முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. எனது மாணவர்கள் அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள்: அது ஒரு பண்டிகை கச்சேரி, பள்ளி ஆண்டுவிழா அல்லது திருவிழா. உதாரணமாக, 2 ஆம் வகுப்பு மாணவர் மிகைல் கிராச்கோவ்ஸ்கி

பிஎம்பிசியின் கீழ் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தை, மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு இடையே மாவட்ட மற்றும் பிராந்திய பாடல் போட்டிகளில் தொடர்ந்து பங்கேற்று, பல்வேறு போட்டிகளில் வெற்றி பெறுகிறது. அக்டோபர் 8 அன்று, கஜகஸ்தான்-ஓரல் டிவி சேனலில், அக்டோபர் 21, 2014 அன்று, மிஷா ஒரு பிராந்திய பாடல் போட்டியில் பங்கேற்றார், "பள்ளிகள் இல்லை என்றால்!"

நான் VR இன் மற்றொரு வடிவத்தை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறேன் - போட்டிகள். பல்வேறு வகையான கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் எனது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறேன். குழந்தைகளின் படைப்புகள் மாவட்ட கலாச்சார அரண்மனையில் கண்காட்சிகளில் காட்சிப்படுத்தப்பட்டன.

நான் குறிப்பாக அருங்காட்சியக பாடங்களில் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன். எங்களிடம் பள்ளியில் ஒரு அருங்காட்சியகம் உள்ளது - "தொழிலாளர் மற்றும் இராணுவ மகிமையின் அருங்காட்சியகம்." எனக்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான வேலையை நான் கண்டுபிடித்தேன் (பாடங்கள் மற்றும் சாராத வேலைகளுக்கு). . அருங்காட்சியகத்தில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியத் தொடங்கிய பிறகு, ஒரே மாதிரியான பொருட்களைப் படிப்பது, எடுத்துக்காட்டாக, “வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலை” என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் நாடகங்கள் மூலம் மாணவர்கள் அருங்காட்சியகத்தில் ஒருங்கிணைக்க எளிதானது என்பதை நான் கவனித்தேன். பாத்திரம் மற்றும் மறுபிறவி பெறுதல் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் படைப்பு திறன்களைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது. உதாரணமாக, நமது புகழ்பெற்ற கிராமவாசிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய விஷயங்களைப் படிக்கும் போது, ​​"கடந்த காலத்தில் மூழ்கும்" முறை நல்ல பலனைத் தருகிறது. பாடங்களில் (கடிதங்கள், தோட்டாக்கள், புகைப்படங்கள்) அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் ஆத்மாவில் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களுக்கும் அவரது சொந்த கிராமத்திற்கும் நன்றியுணர்வை வெளிப்படுத்த முடிந்தது.

முதலில் நான் அருங்காட்சியகத்தில் பாடங்களைக் கற்பித்தேன், இப்போது குழந்தைகள் தங்களை விரிவுரையாளர்களாக முயற்சிக்கிறார்கள் (தங்கள் வகுப்பிற்கு மட்டுமல்ல). உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைத் தயாரிக்கும் போது, ​​நாங்கள் இப்போது முதலில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களுக்குத் திரும்புகிறோம், பின்னர் நூலகத்திற்குச் செல்கிறோம்.

நூலகத்துடன் நெருக்கமான செயலில் ஒத்துழைப்பு, நூலக நேரம் என்பது முதல் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி நான் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளும் கல்விப் பணியின் மற்றொரு வடிவமாகும்.

முடிவு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. வகுப்பு ஆண்டுதோறும் "அதிக வாசிப்பு வகுப்பு" பரிந்துரையை வெல்கிறது;

குடும்பத்தின் ஒத்துழைப்பு இல்லாமல் வெற்றி முழுமை பெறாது. ஆனால் அன்டன் செமனோவிச் மகரென்கோ எழுதியது போல்: “நல்ல குடும்பங்களும் உள்ளன, கெட்ட குடும்பங்களும் உள்ளன, குடும்பம் அவர்களை ஒழுங்காக வளர்க்கிறது என்று எங்களால் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது. கல்வியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்"

ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை எவ்வாறு பங்குபெறச் செய்வது? இந்த நோக்கத்திற்காக, எனது வேலையில், பெற்றோருடனான பாரம்பரிய தகவல்தொடர்பு வடிவங்களுக்கு கூடுதலாக, பாரம்பரியமற்றவற்றைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். பள்ளியில் நடைபெறும் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு இதுவாகும். எடுத்துக்காட்டாக, மரத்தை செதுக்குவதில் “மாஸ்டர் வகுப்பு”, அறிவுசார் விளையாட்டு “வீல் ஆஃப் பார்ச்சூன்”, “அம்மா, அப்பா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்,” போட்டி “எங்கள் அம்மாக்கள்,” “அப்பாவும் நானும் துணிச்சலான வீரர்கள்.” "குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள்" குறிப்பாக உணவு தயாராக இருக்கும் மேஜையில் நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம். எனக்கும் என் பெற்றோருக்கும் இடையே இதுபோன்ற விடுமுறை நாட்களில் தொடர்பு நிதானமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும்.

பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: பெற்றோர் வாசிப்புகள், இலக்கிய மற்றும் இசை மாலைகள், கருப்பொருள், குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள். பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் அணியில் வேரூன்றுவதற்கு, இந்த வேலை தொடக்கப் பள்ளியில் தொடங்க வேண்டும்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்று தனிப்பட்ட ஆலோசனை.

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது அவசியம், முதலில், ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர் முதல் வகுப்பை நியமிக்கும்போது. குழந்தை விரைவாகவும் எளிதாகவும் பள்ளிக்கு தழுவலை அனுபவிக்க, குழு தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் நேர்காணல்களை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது அவசியம். முதல் தனிநபர் கலந்தாய்வு ஆகஸ்ட் இறுதியில் அல்லது செப்டம்பர் தொடக்கத்தில் நடத்தப்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் அல்லது பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பரிந்துரையின் பேரில் கல்வியின் முடிவுகளைப் படித்த பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் தனிப்பட்ட ஆலோசனைக்கு அழைக்கப்படலாம். ஒரு ஆலோசனைக்குத் தயாராகும் போது, ​​பல கேள்விகளை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம், அதற்கான பதில்கள் குழந்தை மற்றும் வகுப்பினருடன் கல்விப் பணியின் அமைப்பைத் திட்டமிட உதவும். தனிப்பட்ட ஆலோசனையானது இயற்கையில் ஆய்வுக்குரியதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே நல்ல தொடர்பை உருவாக்க பங்களிக்க வேண்டும். முறைசாரா அமைப்பில் ஆசிரியரை அறிமுகப்படுத்த விரும்பும் அனைத்தையும் ஆசிரியரிடம் கூற ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

ஆரம்ப கலந்தாய்வின் போது, ​​வகுப்பு ஆசிரியர் பின்வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறுவது நல்லது:

• குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்;
• அவருக்கு பிடித்த விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்;
• குடும்ப தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள்;
• நடத்தை எதிர்வினைகள்;
• குணநலன்கள்;
• கற்றல் உந்துதல்;
• குடும்பத்தின் தார்மீக மதிப்புகள்.

பெற்றோருடனான முதல் சந்திப்பில் நடத்தப்படும் ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​முன்னர் தயாரிக்கப்பட்ட "என் குழந்தை" கேள்வித்தாளை நிரப்ப பெற்றோரை நீங்கள் அழைக்கலாம்.

ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பெற்றோரை கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் அனைத்து நடத்தைகளிலும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி முடிந்தவரை அதிகமான தகவல்களை விருப்பத்துடன் சொல்ல ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையைப் பற்றியும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு எவ்வளவு அதிகமாகத் தெரியும், அவர் ஒரு தனிநபராக வளர சாதாரண நிலைமைகளை உருவாக்கும் வாய்ப்பு அதிகம்.

ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகளுடன் முடிவடைய வேண்டும். பரிந்துரைகள் வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்டதாக இருக்கலாம். முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு எழுதப்பட்ட பரிந்துரைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்

முடிவில், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நவீன அணுகுமுறைகளை அறிந்த ஒரு ஆசிரியர் அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே தரமற்ற வேலை வடிவங்கள் ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரண ஆளுமையை உருவாக்க உதவுகின்றன. இதுவே நமது நேரத்துக்குத் தேவையானது.

ஆனால் நான் வேலை செய்வது வீண் அல்ல என்று என்னைப் பற்றி என்னால் சொல்ல முடியும், மேலும் சிறந்த தலைவர் என்ற பட்டத்தைப் பற்றி நான் பெருமைப்படுகிறேன். ஒரு சிறப்பு வெகுமதியாக, இப்போது பெரியவர்களிடமிருந்து நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகளை நான் கருதுகிறேன், ஆனால் இன்னும் என் மாணவர்கள், குறிப்பாக அந்த "குளிர்ச்சியான" குழந்தைகளிடமிருந்து இது எளிதானது அல்ல. ஆனால் நாங்கள் ஒன்றாக இருந்தோம், அதுதான் முக்கிய விஷயம்.

இலக்கியம்.

1. ஆர்டெமென்கோ Z.V., Zavadskaya Zh.E. கல்விப் பணியின் வடிவங்களின் ஏபிசி / Z.V. ஆர்டெமென்கோ, Zh.E. - மின்ஸ்க், 2001. - 253 பக்.
2. பைகோவ், ஏ.கே. செயலில் சமூக மற்றும் உளவியல் பயிற்சியின் முறைகள்: பாடநூல் / ஏ.கே. பைகோவ். - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2005. - 160 பக்.
3. வளர்ப்பு. இரண்டாம் வகுப்பு / பேராசிரியர் எம்.பி.யின் பொது ஆசிரியரின் கீழ். ஒசிபோவா. - மின்ஸ்க், 2003. - 259 பக்.
4. கிளாரின் எம்.வி. ஊடாடும் கற்றல் - புதிய அனுபவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கருவி // கல்வியியல். - 2000. - எண். 7. - உடன். 15 - 19
5. ரெஷெட்னிகோவ், டி.இ. ஆசிரியர் பயிற்சியின் பாரம்பரியமற்ற தொழில்நுட்ப அமைப்பு / T.E. ரெஷெட்னிகோவ். - எம்.: விளாடோஸ், 2000. - 304 பக்.

லாரிசா டகோவா
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

தழுவல் காலத்தின் போக்கை சார்ந்துள்ள காரணிகள்

வயது- புதிய நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவலின் தன்மையை பாதிக்கும் காரணிகளில் ஒன்று. இந்த காரணி தனது தாயுடன் குழந்தையின் இணைப்பு மற்றும் இந்த அடிப்படையில் எழும் நடத்தையின் நரம்பியல் வடிவங்களுடன் ஆழமான தொடர்பைக் கொண்டுள்ளது. பொதுவாக குழந்தை தனது குடும்ப சூழலில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாறுகிறது. எப்படி இளைய குழந்தை, இந்த இணைப்பு அவருக்கு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் முக்கியமானது. குழந்தை தனது பெற்றோரின் "கைகளில்" இருந்து வாழ்க்கையைப் பார்க்கிறது, அது குழந்தையை இறுதியில் "கூடு" விட்டு வெளியேறவும், மக்கள் மத்தியில் தனது இடத்தைக் கண்டறியவும், இணக்கமாக வாழவும் அனுமதிக்கும் உலகின் உருவத்தை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது; தன்னுடனும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனும்.

சுகாதார நிலை- தழுவலை பாதிக்கும் காரணியாக உடல் நிலை. முதலில், தழுவலின் தன்மை தொடர்புடையது உடல் நிலைகுழந்தை. ஆரோக்கியமான, உடல் ரீதியாக வளர்ந்த குழந்தை சிறந்த திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சிரமங்களை சிறப்பாகச் சமாளிக்கிறது. குழந்தைகள் பதட்டமாகவும், உடல் ரீதியாகவும் பலவீனமடைந்து, எளிதில் சோர்வடைகிறார்கள் மோசமான பசியின்மைமற்றும் கெட்ட கனவு, ஒரு விதியாக, தழுவல் காலத்தில் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கவும். அடிக்கடி நோய்கள்நோயெதிர்ப்பு மண்டலத்தில் எதிர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் மெதுவாக்கலாம் மன வளர்ச்சி. இல்லாமை சரியான முறைமற்றும் போதுமான தூக்கம் நாள்பட்ட சோர்வு, சோர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது நரம்பு மண்டலம். அத்தகைய குழந்தை தழுவல் காலத்தின் சிரமங்களை மோசமாக சமாளிக்கிறது, அவர் ஒரு மன அழுத்தத்தை உருவாக்குகிறார், இதன் விளைவாக, நோய்வாய்ப்படுகிறார்.

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்-

சகாக்களிடம் குழந்தையின் அணுகுமுறை தழுவலின் போக்கில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பழகுவதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகள் குழந்தைகள் நிறுவனம், அடிக்கடி தங்கள் சகாக்களைத் தவிர்க்கவும், அவர்கள் நெருங்கும்போது அழவும், சில சமயங்களில் அவர்களிடம் ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்ளவும். மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள இயலாமை, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதில் உள்ள சிரமங்களுடன் இணைந்து, தழுவல் காலத்தின் சிரமத்தை மேலும் மோசமாக்குகிறது.

பொருள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்-

குறைவாக இல்லை முக்கியமான காரணி, தழுவலின் தன்மையை பாதிக்கும் என்பது புறநிலை மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு உருவாக்கத்தின் அளவு. போது வணிக தொடர்புகுழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் சிறப்புத் தொடர்புகளை வளர்த்துக் கொள்கிறது. குழந்தைக்கும் தாய்க்கும் இடையே நேரடியான, உணர்ச்சிகரமான தொடர்புகளுக்குப் பதிலாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இயல்பு, நெருக்கமான, தனிப்பட்ட அடிப்படையில், தொடர்புகள் வருகின்றன, அதன் மையத்தில் பொருள் உள்ளது. பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் நடைமுறை தொடர்பு மிகவும் ஆள்மாறானதாகும். அது அவருக்கு அவ்வளவு முக்கியமில்லை உணர்ச்சி நெருக்கம்கூட்டாளிகள், ஏனெனில் அவரது அனைத்து கவனமும் இந்த விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது. நிச்சயமாக, எந்தவொரு குழந்தையும் அந்நியருடன் விளையாடுவதை விட நெருங்கிய நபருடன் விளையாடுவதை விரும்புகிறது, ஆனால் வணிக தொடர்புகளை எவ்வாறு நிறுவுவது என்பது அவருக்குத் தெரிந்தால், அவர் தனது கூட்டாளியின் ஆளுமையிலிருந்து தன்னைத் திசைதிருப்ப எளிதானது, எனவே அது அவருக்கு எளிதானது. தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு அனுபவம் மட்டுமே உள்ள குழந்தையை விட அந்நியர்களுடன் தொடர்புகொள்வது. பாடங்கள் தொடர்பான வணிகத் தொடர்புத் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைக்கு தழுவல் செயல்முறை மிகவும் சீராக தொடரும் என்பதே இதன் பொருள். குழந்தை பராமரிப்பு வசதியுடன் பழகுவதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்களுடன் பெரும்பாலும் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்புகளைக் கொண்டிருப்பது நிறுவப்பட்டுள்ளது. உளவியலாளர்கள் வளர்ச்சிக்கு இடையே ஒரு தெளிவான வடிவத்தை அடையாளம் கண்டுள்ளனர் பொருள் செயல்பாடுகுழந்தை மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு வசதிக்கு அவரது தழுவல். நீண்ட நேரம் பொம்மைகளுடன், பல்வேறு வழிகளில், செறிவுடன் செயல்படக்கூடிய குழந்தைகளில் தழுவல் மிக எளிதாக நிகழ்கிறது. அவர்கள் முதலில் மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழையும் போது, ​​புதிய பொம்மைகளை ஆர்வத்துடன் விளையாடுவதற்கும் ஆராய்வதற்கும் ஆசிரியரின் அழைப்பிற்கு விரைவாக பதிலளிப்பார்கள். சிரமம் ஏற்பட்டால், அத்தகைய குழந்தைகள் தொடர்ந்து சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேடுகிறார்கள் மற்றும் உதவிக்காக வயது வந்தோரைத் தொடர்பு கொள்ள தயங்க வேண்டாம். அவருடன் பொருள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்கள் விரும்புகிறார்கள்: ஒரு பிரமிடு, கூடு கட்டும் பொம்மை மற்றும் கட்டுமான கூறுகளை ஒன்று சேர்ப்பது. நன்றாக விளையாடத் தெரிந்த ஒரு குழந்தைக்கு, எந்தவொரு பெரியவருடனும் தொடர்புகொள்வது கடினம் அல்ல, ஏனென்றால் அதற்குத் தேவையான வழிமுறைகள் அவரிடம் உள்ளன. சிறப்பியல்பு அம்சம்மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவதற்கு மிகவும் சிரமப்படும் குழந்தைகள் குறைந்த நிலைவிளையாட்டுகள் உட்பட புறநிலை நடவடிக்கைகள். பொருள்களுடனான அவர்களின் செயல்கள் பெரும்பாலும் கையாளுதல் இயல்புடையவை, கதை பொம்மைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் அவர்களை வசீகரிப்பதில்லை, அவை உள்ளடக்கம் மற்றும் கலவையில் மோசமாக உள்ளன. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். எழும் சிரமங்கள் குழந்தையை அலட்சியமாக விட்டுவிடுகின்றன அல்லது கண்ணீர் அல்லது விருப்பங்களை ஏற்படுத்துகின்றன.

முகப்பு பயன்முறையின் அருகாமையில் பயன்முறை மழலையர் பள்ளி- தழுவல் காலத்தில், சோர்வு அல்லது அதிகப்படியான தூண்டுதலின் சாத்தியத்தைத் தடுப்பது முக்கியம், குழந்தைகளில் சீரான நடத்தையை பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு குழந்தை ஒரு புதிய வாழ்க்கை முறைக்கு மாறும்போது, ​​​​எல்லாம் மாறுகிறது: ஆட்சி, அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள், குழந்தைகள், சுற்றுச்சூழல், உணவு - ஆசிரியர்கள் முடிந்தவரை அவரது பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். புதிய குழந்தை குழுவிற்கு வந்து, முடிந்தால், வீட்டில் உள்ளதைப் போன்ற சில நிபந்தனைகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும் (எடுத்துக்காட்டாக, படுக்கையில் படுக்கையில் குழந்தையுடன் உட்கார்ந்து, பொம்மைகளை வைக்கச் சொல்லுங்கள், லோட்டோ விளையாடச் சொல்லுங்கள்).

ஒரு குழந்தையின் நம்பிக்கை மற்றும் அமைதிக்கான நிபந்தனைகள் அவரது வாழ்க்கையின் முறையான, தாள மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய இயல்பு, அதாவது ஆட்சியை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்

பாரம்பரியத்தின் முக்கிய வடிவங்கள் யாவை பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்புஉங்கள் குடும்பத்துடன்? முக்கியவற்றை வகைப்படுத்துவோம்.

உரையாடல்கள்

உரையாடல்கள் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் நடத்தப்படுகின்றன. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், இலக்கு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு குறிப்பிட்ட வளர்ப்பு பிரச்சினையில் பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குதல், இந்த சிக்கல்களில் பொதுவான பார்வையை அடைய உதவுதல்.

குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல்

ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்திற்குச் செல்வது, அது முறையான நிகழ்வாக மாறவில்லை என்றால், அதைப் படிப்பதற்கும், குழந்தை, அவனது பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும், வளர்ப்பு நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் நிறைய உதவுகிறது. என்பதைத் தெரிந்துகொள்வதே முதல் வருகையின் நோக்கம் பொது நிலைமைகள் குடும்ப கல்வி. மீண்டும் மீண்டும் வருகைகள் தேவைக்கேற்ப திட்டமிடப்பட்டு மேலும் குறிப்பிட்ட பணிகளை உள்ளடக்கியது.

பெற்றோரை ஈடுபடுத்த வேண்டும் கல்வியியல் இலக்கியம்நகரும் கோப்புறைகளை உருவாக்குவது, குறிப்பிட்ட தலைப்பில் உள்ள கட்டுரைகளை கோப்புறைகளாகத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. இருப்பினும், ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் படித்த இலக்கியங்களைப் பற்றி பெற்றோருடன் பேச வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், உங்களுக்கு என்ன ஆர்வமாக உள்ளது, உங்கள் குழந்தையை வளர்க்க நீங்கள் என்ன கடன் வாங்கலாம் என்பதைக் கண்டறியவும்.

நாட்கள் திறந்த கதவுகள்

திறந்த நாள், மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவமாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள் மற்றும் கல்வி அம்சங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. கல்வி வேலை, அவளுக்கு ஆர்வம் மற்றும் அவரது பங்கேற்பை ஈர்க்கவும். வருகை தரும் பெற்றோரின் குழந்தைகள் வளர்க்கப்படும் குழுவின் வருகையுடன் இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணமாக நடத்தப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் காட்டலாம் ( கூட்டு வேலைகுழந்தைகள், நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகுதல் போன்றவை)

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

பெற்றோர் கூட்டங்கள் குழு மற்றும் பொதுக் கூட்டங்களில் நடத்தப்படுகின்றன.

பொதுக் கூட்டங்கள் வருடத்திற்கு 1-2 முறை நடத்தப்படுகின்றன. பள்ளித் தலைவர் பெற்றோர் குழு மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து பொதுப் பெற்றோர் கூட்டத்தைத் திட்டமிட்டு நடத்துகிறார். முழு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கூட்டுப் பணியின் பொதுவான நிறுவன சிக்கல்கள், புதிய பணிகளுக்கான பணிகள் பற்றி அவர்கள் விவாதிக்கின்றனர் கல்வி ஆண்டு, கல்வி வேலை கேள்விகளின் முடிவுகள் உடற்கல்விமற்றும் கோடை பிரச்சினைகள் குணப்படுத்தும் காலம்முதலியன அன்று பொது கூட்டம்நீங்கள் ஒரு மருத்துவர் அல்லது வழக்கறிஞரை அழைக்கலாம். பெற்றோர் பேச்சு வழங்கப்படும்.

அன்று குழு கூட்டங்கள்குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான உள்ளடக்கம், பணிகள் மற்றும் முறைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுவி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள்மற்றும் குடும்பங்கள்.

ஆலோசனைகள்

ஆலோசனைகள் உரையாடல்களுக்கு நெருக்கமானவை. அவர்களின் முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், ஆசிரியர், ஒரு ஆலோசனையை நடத்தி, பெற்றோருக்கு தகுதியான ஆலோசனையை வழங்க முற்படுகிறார். வழக்கமாக ஆலோசனைகளின் அமைப்பு வரையப்படுகிறது, இது தனித்தனியாக அல்லது பெற்றோரின் துணைக்குழுவிற்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் பெற்றோர்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவது; சிக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுதல்.

கண்காட்சிகள்- இது தகவல்களை வழங்குவதற்கான ஒரு காட்சி வடிவம். அவர்கள் குழு, மழலையர் பள்ளி (விளம்பரங்கள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள்) எதிர்பார்க்கப்படும் அல்லது கடந்த நிகழ்வுகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்.

பெற்றோர் மாநாடுகள்

குடும்பக் கல்வியில் அனுபவங்களைப் பரிமாறிக் கொள்வதே மாநாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள். பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு செய்தியைத் தயார் செய்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால், ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒரு உரையை வடிவமைப்பதில் உதவியை வழங்குகிறார்.

பெற்றோருடன் கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை மேற்கொள்வது வேலையின் குறிப்பிடத்தக்க திசையனாக உள்ளது. இது மற்றும் விளையாட்டு போட்டிகள்"அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்" மற்றும் சர்வதேசத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறைகள் பெண்கள் தினம்மார்ச் 8, பிப்ரவரி 23, மே 9, முதலியன. இவை அனைத்தும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், அவர்களின் ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் திறமைகள் பற்றிய இன்னும் அறியப்படாத அம்சங்களைக் கண்டறியவும் அனுமதிக்கிறது.

பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பின் ஒரு வடிவம் பெற்றோர் குழுவுடன் இணைந்து செயல்படுவதாகும். பெற்றோர் குழுவின் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் பெற்றோர் குழு செயல்படுகிறது. அவர், இயக்குனருடன் மற்றும் அவரது தலைமையின் கீழ், ஆசிரியர் கல்வி, பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துதல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உதவி வழங்குதல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் தொகுத்தல் போன்ற அனைத்து கூட்டுப் பணிகளையும் திட்டமிட்டு, தயாரித்து செயல்படுத்துகிறார். மற்றும் குடும்பம். பெற்றோரின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் நிரந்தர ஆசிரியர் உதவியாளர்கள் பொதுவில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள் பெற்றோர் குழு DOW.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

இவற்றில் அடங்கும்:

மழலையர் பள்ளி இணையதளம்

இணையதளத்தில் பெற்றோருக்கான தகவல்கள் உள்ளன: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் திசை பற்றி, சேவைகளை வழங்குவது பற்றி. நிறுவனத்தின் வலைத்தளத்தைப் பயன்படுத்தி, பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் தழுவல் தொடர்பான அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தகவல்களைப் பெறலாம்; உங்கள் விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துங்கள், விமர்சனங்களை எழுதுங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலை. இந்த தளம் பெற்றோரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஒவ்வொரு குழுவிலும், ஆசிரியர்கள் குழுவின் வாழ்க்கை, தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் வெற்றிகள் மற்றும் போட்டிகள் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட புகைப்படக் கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டோமாண்டேஜ்களைத் தயாரிக்கிறார்கள். கூட்டு குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் புகைப்படங்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளும் அங்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன.

பதவி உயர்வுகளை மேற்கொள்வது

கூட்டு நடவடிக்கையின் இந்த வடிவம் பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், கொடுக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு பெரும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. நீண்ட காலமாக வீட்டில் கைவிடப்பட்ட விளையாட்டில் மழலையர் பள்ளியில் தங்கள் குழந்தை உற்சாகமாக நண்பர்களுடன் விளையாடுவதைப் பார்த்து பெற்றோர்களும் அலட்சியமாக இருக்க மாட்டார்கள், மேலும் பிடித்த புத்தகம் இன்னும் சுவாரஸ்யமாகி, நண்பர்களின் வட்டத்தில் புதியதாக ஒலிக்கிறது. இது நிறைய வேலை, மனித ஆன்மாவைப் பயிற்றுவிக்கிறது. உதாரணமாக, "நண்பருக்கு புத்தகம் கொடு" பிரச்சாரம். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவத்திற்கு நன்றி, குழுவின் நூலகத்தை மேம்படுத்தலாம் மற்றும் விரிவாக்கலாம்.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுப் பணியின் வடிவங்களில் ஒன்று நம்பிக்கை அஞ்சல். இது ஒரு பெட்டி அல்லது நோட்புக் ஆகும், இதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் குறிப்புகளை வைக்கலாம் மற்றும் நிபுணர்கள், ஆசிரியர் அல்லது முறையியலாளர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கலாம். கேள்விகள் கேட்கப்பட்டதுமீது ஒளிரும் பெற்றோர் சந்திப்புகள், கூட்டத்தின் தலைப்பு ஆக பெற்றோர் கிளப்அல்லது நிபுணர்களால் எழுத்துப்பூர்வமாக கொடுக்கப்பட்டது.

மாஸ்டர் வகுப்புகளை நடத்துதல்- குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் சாதனைகளை நிரூபிக்கும் கூட்டம். முதலாவதாக, ஆசிரியர் பல பெற்றோருக்கு தலைப்பைக் கொடுத்து, ஒவ்வொருவரும் நடத்த அறிவுறுத்துகிறார் சிறிய பாடம், அங்கு கூடியிருந்த அனைத்து பெற்றோர்களுக்கும் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி தனது பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யவும், கழுவவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்பதை விளக்க வேண்டும். கூட்டத்தின் முடிவில் முடிவுகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.

பெற்றோருடன் வட்ட மேசை

இத்தகைய நிகழ்வுகளின் நோக்கம்: நிபுணர்களின் கட்டாய பங்கேற்புடன் பாரம்பரியமற்ற அமைப்பில், பெற்றோருடன் விவாதிக்கவும் தற்போதைய பிரச்சனைகள்கல்வி. கூட்டத்தில்" வட்ட மேசை"குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றிய விவாதத்தில் வல்லுநர்களுடன் கலந்துகொள்ளும் விருப்பத்தை எழுத்து மூலமாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ வெளிப்படுத்திய பெற்றோர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

விளக்கக்காட்சிகள்

- தழுவல் காலத்தில் குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் அடிப்படை வடிவங்களைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிந்துகொள்ள உதவுங்கள். பெற்றோர்கள் பெற்ற அறிவை குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பயன்படுத்தலாம், அதன் மூலம் எளிதாக்கலாம் தழுவல் காலம்உங்கள் குழந்தை ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தங்கியிருத்தல்.

குடும்ப செய்தித்தாள்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகளின் சிக்கல்கள்

செய்தித்தாள்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள் ஒரு சுவாரஸ்யமான குடும்ப அனுபவத்தை அனைவருக்கும் அணுக உதவும், மேலும் கல்வியின் சிக்கல்களில் அதிக ஆர்வம் காட்டாத பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு வேலையில் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் ஈடுபடுவார்கள். பெற்றோர் செய்தித்தாள் பெற்றோரால் தயாரிக்கப்படுகிறது. அதில் அவர்கள் குறிப்பிட்டுள்ளனர் சுவாரஸ்யமான வழக்குகள்குடும்ப வாழ்க்கையிலிருந்து, சில விஷயங்களில் கல்வி அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக, "குடும்ப நாள் விடுமுறை", "என் அம்மா", "என் அப்பா", "நான் வீட்டில் இருக்கிறேன்" போன்றவை.

பயிற்சி மற்றும் வணிக விளையாட்டுகளை நடத்துதல்

இந்த விளையாட்டுகளின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிட்ட அறிவை "உறிஞ்சுவது" மட்டுமல்லாமல், உருவாக்கவும் புதிய மாடல்செயல்கள், உறவுகள். கலந்துரையாடலின் போது, ​​விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்கள், நிபுணர்களின் உதவியுடன், எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்து ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தீர்வைக் கண்டறிய முயற்சிக்கின்றனர். பயிற்சி விளையாட்டு பயிற்சிகள்மற்றும் பணிகள் மதிப்பீட்டை வழங்க உதவுகின்றன பல்வேறு வழிகளில்குழந்தையுடன் தொடர்பு, மேலும் தேர்வு செய்யவும் வெற்றிகரமான வடிவங்கள்அவரைப் பேசுவது மற்றும் அவருடன் தொடர்புகொள்வது, தேவையற்றவற்றை ஆக்கபூர்வமானவற்றுடன் மாற்றுவது. பெற்றோர் ஈடுபட்டுள்ளனர் விளையாட்டு பயிற்சி, குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறது, புதிய உண்மைகளைப் புரிந்துகொள்கிறது.

குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் கல்வி பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் என்ற தலைப்பைத் தொடர்வதன் மூலம், கூட்டு நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் குறித்து மேலும் விரிவாக வாழ விரும்புகிறேன். ஒவ்வொரு ஆண்டும், ஆசிரியர்கள் பல பெரிய அளவிலான உல்லாசப் பயணங்களைத் திட்டமிடுகிறார்கள். பெற்றோர்கள் எப்போதும் தங்கள் நிறுவனத்தில் முதல் உதவியாளர்கள். குழந்தைகளின் நலன் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட சுவாரஸ்யமான ஒன்றை ஒன்றாகச் செய்வதை விட வேறு எதுவும் மக்களை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதில்லை. முடிவுகளின் அடிப்படையில், புகைப்படங்களுடன் ஒரு கையேடு எப்போதும் வெளியிடப்படுகிறது, முடிந்தால், வீடியோ பதிவு செய்யப்படுகிறது. கையேட்டைப் பயன்படுத்தி, உல்லாசப் பயணத்தில் கலந்து கொள்ளாத பெற்றோர்கள் அதன் உள்ளடக்கங்களைத் தெரிந்துகொள்ளலாம்.

பிரசுரங்கள், துண்டு பிரசுரங்கள் மற்றும் சிறு புத்தகங்கள்.

நேரமின்மை அல்லது உங்கள் பெற்றோரின் பணி அட்டவணையில் உள்ள சிரமங்கள் அவர்களை நேரில் சந்திப்பதைத் தடுக்கும் போது; உங்களிடம் ஃபோன் இல்லையென்றால் அல்லது ஒரு பிரச்சனையை நேரில் விவாதிக்க விரும்பினால், இந்த எழுத்துப்பூர்வ தகவல்தொடர்புகள் பெற்றோருடன் தொடர்பைப் பேண உதவும். மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி பெற்றோர்கள் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறார்கள். பிரசுரங்கள் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் கருத்தை விவரிக்கலாம் மற்றும் கொடுக்கலாம் பொதுவான தகவல்அவரை பற்றி. பெற்றோர்கள் ஆண்டு முழுவதும் நன்மைகளைப் பெறலாம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சிறப்பு நிகழ்வுகள் மற்றும் மாற்றங்கள் பற்றிய தகவல்களை பெற்றோருக்கு தொடர்ந்து வழங்க அவர்கள் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை வெளியிடப்படலாம்.

குடும்ப குலதெய்வங்களின் கண்காட்சி- இவை ஒரு குடும்பம் அல்லது குலத்தில் உள்ள பொருட்கள், அவை தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகின்றன (மணிகள், பெட்டிகள், தாயத்துக்கள், சிலைகள் போன்றவை). இன்று நீங்கள் குடும்ப குலதெய்வம் பற்றி அடிக்கடி கேள்விப்படுவதில்லை. மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களை மறக்க ஆரம்பித்ததால் இருக்கலாம் குடும்ப மரபுகள். குடும்ப குலதெய்வங்களின் காட்சி உதவுகிறது ஆரம்ப ஆண்டுகள்சந்ததியினர் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால் மனித வாழ்க்கை முடிவற்றது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

VR இன் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்

(பணி அனுபவத்திலிருந்து)

கல்வியியல் கருத்தரங்கில் பேச்சு

கல்வி சீர்திருத்தத்தின் விளைவாக, உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு முறைகள் ஆகியவற்றின் தரமான மேம்படுத்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் அனைவரும் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் 1 ஆம் வகுப்புக்கு எப்படி வருகிறார்கள், அவர்களின் புதிய சீருடை, பிரீஃப்கேஸ், பள்ளியுடன் ஒரு மகிழ்ச்சியான சந்திப்பின் எதிர்பார்ப்பு, அங்கு அவர்களுக்கு காத்திருக்கும் ரகசியங்களுடன் அவர்கள் எவ்வளவு பெருமைப்படுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். அவர்கள் ஆர்வமுள்ளவர்கள், புதிய மற்றும் அசாதாரணமான அனைத்தையும் ஈர்க்கிறார்கள், அவர்கள் ஆசிரியரை வணங்குகிறார்கள், அவர்கள் கற்றலில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், இருப்பினும் அது என்னவென்று அவர்களுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை.

குழந்தைகளுக்கு பள்ளியில் படிக்கும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவது எப்படி?

பல்வேறு சூழ்நிலைகள் காரணமாக ஒவ்வொரு மாணவரும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிபெற முடியாது, ஆனால் அனைவருக்கும் படைப்பாற்றலில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். இதுவே ஆசிரியரின் பணி. ஒரு ஆசிரியராக இருப்பதை விட ஒரு வகுப்பு ஆசிரியராக இருந்தாலும் பல வழிகளில் என்னால் இதைச் செய்ய முடிந்தது என்று நினைக்கிறேன்.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுடனான எனது பணியில், பாரம்பரியமற்ற கல்விப் பணிகளில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்துகிறேன்.அவர்கள் திரையில் இருக்கிறார்கள்

பின்வருவனவற்றில் அவற்றின் நன்மைகளை நான் காண்கிறேன்.

அவர்கள் கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்தவில்லை;

பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் பல்வேறு வகைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்;

அவர்கள் தோழர்களை செயல்படுத்துகிறார்கள்;

நான், எந்தவொரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரையும் போலவே, ஆம்அசல் வழிமுறை தீர்வுகளைத் தேடி, நிகழ்வின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறேன், அது அவர்களுக்கு உற்சாகமளிக்கிறது.

KTD (மரபுகள்)

பயிற்சி;

• KVN;
• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு;
• போட்டி;
• திட்டங்கள்
• வார இறுதி கூட்டங்கள்;
• நடைபயணம்;
• உல்லாசப் பயணம்;
• குடும்ப வாழ்க்கை அறை (சமூக);

. உங்கள் மாணவர்களை வசீகரிக்க, "வெற்றுப் பாத்திரம்" போன்ற அறிவால் அவர்களை நிரப்புவது மட்டுமல்லாமல், பற்றவைப்பின் அளவிற்கு ஏற்ப, அவர்களை உச்சத்திற்கு இட்டுச் செல்லும் "தீப்பொறியை" பற்றவைக்க வேண்டும். அறிவு.

2. "பாரம்பரியம் போல எதுவும் அணியை ஒன்றாக வைத்திருக்கவில்லை" என்று ஆண்டன் கூறினார். செமனோவிச். மகரென்கோ. மரபுகளை வளர்ப்பதும் அவற்றைப் பாதுகாப்பதும் கல்விப் பணியின் மிக முக்கியமான பணியாகும்.எங்கள் வகுப்பின் பாரம்பரியமான குழு உருவாக்கும் பணியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி.எஃகு KTD , பள்ளியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள இணைப்புகளில் ஒன்றாகவும், நம் நாட்டிலும் அவை பெரும்பாலும் விளையாட்டு மற்றும் கேமிங் இயற்கையின் விடுமுறை நாட்களில் நடைபெறுகின்றன. உதாரணமாக,"உருவாக்கம் மற்றும் பாடல்களின் மதிப்பாய்வு","பிறந்த நாள்", "தொடக்கப் பள்ளி பட்டப்படிப்பு".நாம் மறந்து விடுவதில்லைஅனுசரணை மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் மீது: பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில், தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு நகரத்திற்கு நாங்கள் ஒன்றாகச் செல்கிறோம். KTD இல், குழந்தைகள் அழைக்கப்படுவதைக் கருதுகின்றனர்சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த விஷயங்கள்: "தொழிலாளர் தரையிறக்கம்" -பிரச்சாரம் "பள்ளி-சுத்தத்தின் பிரதேசம்", "ஒரு மரத்தை நடவும்!", "பள்ளி பூச்செடி", "குழந்தைகளுக்கான மலர்கள்" திட்டத்தில் வேலை, மற்றும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் மூலம் நாங்கள் ஒன்றுபட்டுள்ளோம்"நல்ல செயல்களின் பாதை"நாங்கள் தலைமுறைகளை இணைக்கிறோம். நாங்கள் படைவீரர்களுக்கான பேனல்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்குகிறோம். விடுமுறை நாட்களில் தாத்தா, பாட்டி, தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்களை வாழ்த்த மறக்காதீர்கள். தகுதியான ஓய்வு பெறும் ஆசிரியர்களை இன்று நினைவு கூர்கிறோம். அவர்களை நேரில் சென்று வாழ்த்துவோம். குழந்தைகள் இதை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் செய்கிறார்கள்.

எங்கள் வகுப்பு அணி ஏற்கனவே பாரம்பரியமானதுவார இறுதி கூட்டங்கள்(நூலகம், பனிச்சறுக்கு, உல்லாசப் பயணம், தியேட்டர்) இந்த நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளை ஒன்றிணைத்து அவர்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன

CTD ஐ நடத்த குழந்தைகளுடன் எனது செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், தன்னார்வ இயக்கத்திற்கு நான் ஏற்கனவே அடித்தளம் அமைத்துவிட்டேன் என்று நினைக்கிறேன். எனது பணியின் முடிவுகளை இதில் காண்கிறேன். CTD ஒரு குழந்தை தனது படைப்புத் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தவும், நண்பர்களைப் பெறவும், தன்னம்பிக்கையைப் பெறவும், நிறுவன திறன்களைப் பெறவும் அதிக அளவில் அனுமதிக்கிறது. அவற்றைக் காட்ட உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறேன். எங்கள் வகுப்பில் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுகிறோம். தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. குழந்தைகள் இதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், மேலும் இந்த திசையில் அவர்களுக்கு ஏற்கனவே சில அனுபவம் உள்ளது - "இடைவெளியில் விளையாட்டுகள்", "சாலையின் விதிகளை அறிந்து பின்பற்றுங்கள்!", "புதிர், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள்?"). இதுபோன்ற குளிர்ந்த நேரங்களிலிருந்து, திட்டங்கள் நமக்குத் தோன்றுகின்றன.

மாணவர்கள் தங்கள் சகாக்களுக்கு முன்னால் மற்றும் "எனது நாடு - எனது ரஷ்யா" என்ற அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் அவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுகிறோம், நாங்கள் இப்போது "நினைவுச்சின்னங்களில் வரலாறு" என்ற கூட்டுத் திட்டத்தில் பணியாற்றி வருகிறோம்.

VR இன் சிறப்பு திசை தேசபக்தி. பெரும் தேசபக்தி போரின் ஆண்டுகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வகுப்பு நேரங்களில், குழந்தைகள் அந்த கடினமான நாட்களைப் பற்றி பேசும் மற்றும் பங்கேற்கும் வீரர்கள் மற்றும் போரின் நேரில் கண்ட சாட்சிகளுடன் உணர்வுபூர்வமாக அனுதாபம் கொள்கிறார்கள்.

வெற்றி, நினைவக கடிகாரத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கூட்டம். நாங்கள் படைவீரர் கவுன்சிலுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம் (நாங்கள் ஆதரவளிக்கிறோம் - நாங்கள் மலர் நாற்றுகளை வளர்க்கிறோம் மற்றும் உதவுகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, வீட்டிற்கு அருகில் பூக்களை நடவு செய்கிறோம், செய்தித்தாள்களை வழங்குகிறோம், இராணுவ பெருமைக்குரிய இடங்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை வழங்குகிறோம் (வெலிகியே லுகி, ஸ்மோலென்ஸ்க்), உள்ளூர் வரலாற்று மையங்கள் பாரம்பரிய அருங்காட்சியகங்களாக மாறிவிட்டன.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் ஆளுமையின் ஆக்கத்திறன் "நாடகச் செயல்பாடுகளை" பயன்படுத்தும் போது முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பண்டிகைக் கச்சேரி, பள்ளி ஆண்டுவிழா, பள்ளி அல்லது திருவிழா என எல்லா நிகழ்வுகளிலும் எனது மாணவர்கள் தீவிரமாகப் பங்கேற்பவர்கள். "ரஷியன் ஸ்கை டிராக்", "கிராஸ் ஆஃப் நேஷன்ஸ்" போன்ற விளையாட்டுகளும் எங்களுக்கு ஒரு தடையாக இல்லை. நான் அவர்களுடன் தொடர முயற்சிக்கிறேன். என்று நினைக்கிறேன் தனிப்பட்ட உதாரணம்ஆசிரியர்கள் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றனர். வகுப்பு என்பது முதன்மைத் தலைவரின் முகம் என்று சொல்கிறார்கள்.

நான் VR இன் மற்றொரு வடிவத்தை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறேன் -போட்டிகள் . எனது குழந்தைகளை பல்வேறு வகையான கலைப் படைப்புகளில் ஈடுபடுத்துகிறேன். நானே டிடிடியுடன் ஒத்துழைக்கிறேன் (நான் "மேஜிக் பிரஷ்" கிளப்பை நடத்துகிறேன்). என் குழந்தைகள் பல கலை மற்றும் கைவினைப் போட்டிகளில் பங்கு பெற்றனர். (பல்வேறு கைவினைகளை உருவாக்குதல் - "நினைவுப் பரிசு", "கிறிஸ்துமஸ்", "ஈஸ்டர்", படம். "கடவுளின் அமைதியின் அருள்")."நாமும் நமது ஆரோக்கியமும்" என்ற சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பிற்கான சுவரொட்டி போட்டியில் முழு வகுப்பினரும் பங்கேற்றனர். குழந்தைகளின் படைப்புகள் மாவட்ட கலாச்சார அரண்மனையில் கண்காட்சிகளில் காட்சிப்படுத்தப்பட்டன.

DDT உடனான ஒத்துழைப்பைப் பற்றி பேசுகையில், நான் குறிப்பாக கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்அருங்காட்சியக பாடங்கள் . எங்களிடம் 2 அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன - “தொழிலாளர் அருங்காட்சியகம் மற்றும் இராணுவ மகிமை” மற்றும் “ரஷ்ய வாழ்க்கை அருங்காட்சியகம்” எனக்காக (பாடங்கள் மற்றும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகள் இரண்டிற்கும்) நான் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வேலையைக் கண்டுபிடித்தேன். . அருங்காட்சியகத்தில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியத் தொடங்கிய பிறகு, ஒரே மாதிரியான பொருட்களைப் படிப்பது, எடுத்துக்காட்டாக, “வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலை” என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் நாடகங்கள் மூலம் மாணவர்கள் அருங்காட்சியகத்தில் ஒருங்கிணைக்க எளிதானது என்பதை நான் கவனித்தேன். ஒரு படம் மற்றும் மறுபிறவியில் நுழைவது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் படைப்பு திறன்களைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்லாவ்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய தகவல்களைப் படிக்கும்போது, ​​​​"கடந்த காலத்தில் மூழ்கும்" முறை மற்றும் பாடங்களில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது (கடிதங்கள், தோட்டாக்கள், புகைப்படங்கள்) தாய்நாடு மற்றும் சொந்த கிராமத்தின் பாதுகாவலர்களுக்கு குழந்தையின் ஆன்மா நன்றியில் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த முடிந்தது.

முதலில் நான் அருங்காட்சியகத்தில் பாடங்களைக் கற்பித்தேன், இப்போது குழந்தைகள் தங்களை விரிவுரையாளர்களாக முயற்சி செய்கிறார்கள் (உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைத் தயாரிக்கும்போது, ​​​​நாங்கள் முதலில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களுக்குத் திரும்புகிறோம், பின்னர் நாங்கள் செல்கிறோம் நூலகம்.

உடன் செயலில் உள்ள நெருக்கமான ஒத்துழைப்புநூலகம், நூலக நேரம்- இது முதல் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி நான் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளும் கல்விப் பணியின் மற்றொரு வடிவம்.

முடிவு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. வகுப்பு ஆண்டுதோறும் "அதிக வாசிப்பு வகுப்பு" என்ற பரிந்துரையை வெல்கிறது, மேலும் இது அதன் சொந்த தலைவர்களையும் கொண்டுள்ளது.

இல்லை என்றால் வெற்றி முழுமையடையாதுகுடும்பத்துடன் ஒத்துழைப்பு. ஆனால் அன்டன் செமனோவிச் மகரென்கோ எழுதியது போல்: “நல்ல குடும்பங்களும் உள்ளன, கெட்ட குடும்பங்களும் உள்ளன, குடும்பம் அவர்களை ஒழுங்காக வளர்க்கிறது என்று எங்களால் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது. கல்வியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்"

ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை எவ்வாறு பங்குபெறச் செய்வது? இந்த நோக்கத்திற்காக, பாரம்பரிய வடிவத்துடன் கூடுதலாக, எனது வேலையில் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன்.பெற்றோருடன் தொடர்பு, மற்றும் பாரம்பரியமற்றது. பள்ளியில் நடைபெறும் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு இதுவாகும். எடுத்துக்காட்டாக, மர செதுக்குதல் பற்றிய “மாஸ்டர் வகுப்பு”, அறிவுசார் விளையாட்டு “வீல் ஆஃப் பார்ச்சூன்”, “அம்மா, அப்பா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்,” “எங்கள் தாய்மார்கள்” போட்டி, “அப்பாவும் நானும் துணிச்சலான வீரர்கள்.” "குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள்" குறிப்பாக உணவு தயாராக இருக்கும் மேஜையில் நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம். எனக்கும் என் பெற்றோருக்கும் இடையே இதுபோன்ற விடுமுறை நாட்களில் தொடர்பு நிதானமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும்.

முடிவில், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நவீன அணுகுமுறைகளை அறிந்த ஒரு ஆசிரியர் அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே தரமற்ற வேலை வடிவங்கள் ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரண ஆளுமையை உருவாக்க உதவுகின்றன. இதுவே நமது நேரத்துக்குத் தேவையானது.

வகுப்போடு எனது கல்விப் பணியின் விளைவாக இருக்கும்போர்ட்ஃபோலியோ வகுப்பு (இது மற்றொரு வகையான வேலை என்று ஒருவர் கூறலாம்), நாங்கள் 4 ஆண்டுகளில் சேகரித்தோம் குளிர் வாழ்க்கை. இது 5 ஆம் வகுப்பின் செயலில் உள்ள உறுப்பினர்களுக்கு வழங்கப்படும், மேலும் எனது மாணவர்களின் பள்ளி வாழ்க்கையிலிருந்து புதிய பிரகாசமான பக்கங்களால் நிரப்பப்படும், இது சிறந்த பள்ளி வாழ்க்கையின் மற்றொரு பக்கமாக மாறும்.

ஆனால் நான் வேலை செய்வது வீண் அல்ல என்று என்னைப் பற்றி என்னால் சொல்ல முடியும், மேலும் சிறந்த தலைவர் என்ற பட்டத்தைப் பற்றி நான் பெருமைப்படுகிறேன். ஒரு சிறப்பு வெகுமதியாக, இப்போது பெரியவர்களிடமிருந்து நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகளை நான் கருதுகிறேன், ஆனால் இன்னும் என் மாணவர்கள், குறிப்பாக அந்த "குளிர்ச்சியான" குழந்தைகளிடமிருந்து இது எளிதானது அல்ல. ஆனால் நாங்கள் ஒன்றாக இருந்தோம், அதுதான் முக்கிய விஷயம்.

முடிவுகளை கண்காணிப்பதன் மூலம் (கல்வியின் நிலை, சுயமரியாதை, பள்ளி வாழ்க்கையில் திருப்தி) நான் தீர்மானிக்கிறேன் எதிர்கால திட்டம்இந்த திசையில் வேலை.