படம் "1"

பொருள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி 2-3 வயது குழந்தைகளும் கூட விலங்குகளை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளுடன், படங்களுடன் செயற்கையான விளையாட்டுகள், உட்பட, விளையாட்டு பயிற்சிகள்மற்றும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள் (GES).அவை ஆசிரியருக்கு முழு அளவிலான கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன: இயற்கையான பொருள்களைப் பற்றிய பெறப்பட்ட யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பலப்படுத்துதல். அறிவாற்றலை செயல்படுத்தவும் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு, பல்வேறு அனுபவங்களைத் தூண்டுகிறது: நல்லெண்ணம், இரக்கம், உதவி செய்ய ஆசை, ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி, முதலியன. ஆசிரியர், பயன்படுத்தி பொம்மைகள், விரல் அல்லது பொம்மை தியேட்டரின் எழுத்துக்கள், என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், பொருத்தமான அனுபவங்களையும் செயல்களையும் ஏற்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு உதவும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.

நான் ஒரு குழந்தைகள் இல்லத்தில் வேலை செய்கிறேன், எங்கள் குழந்தைகள் அதை மிகவும் இழக்கிறார்கள் நேர்மறை உணர்ச்சிகள், பல்வேறு பதிவுகள், ஆனால் நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மன ஆரோக்கியத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது உணர்ச்சி நல்வாழ்வுகுழந்தை. சிறு குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு அம்சம் நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பது. அனாதை இல்லத்தில் உள்ள குழந்தைகள், பெரும்பாலும், வீட்டில் உள்ள சகாக்களை விட பின்தங்கியுள்ளனர் மன வளர்ச்சி. குழந்தைகளில் இயற்கை உலகத்தின் மீதான அன்பை வளர்ப்பதற்காகவும், கலை வார்த்தையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்காகவும், எங்கள் குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய சிறிய குவாட்ரெயின்களை நான் இயற்றினேன், அதை நான் முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்துகிறேன். விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, அவர்களை கற்பனை செய்யவும் முன்முயற்சி எடுக்கவும் அனுமதிக்கின்றன.

2 - 3 வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள் (GES).

பாத்திரம்	சூழ்நிலை
	ஆரம்பம்		சதி வளர்ச்சி
	இழந்தது		பயந்தேன்		நாம் அவருக்கு உதவ வேண்டும்		விளையாட்டு "ஓடு, பன்னி, கேரட்டுக்காக" கவிதை: “ஆமாம், பன்னி, குறும்புப் பெண் பன்னி, சிறிய சாம்பல் கோழை. விரைவாக வீட்டிற்கு ஓடு! முயல்கள் வாசலில் காத்திருக்கின்றன.
	பார்வையிடச் சென்றார்		உபசரிப்பு வேண்டும்		விளையாடு		விளையாட்டு"நாயைப் பிடிக்கவும்" கவிதை: “எங்கள் நாய்க்குட்டி குதிக்கிறது அது தன் பாதங்களை இழுக்கிறது. அவர் காதை அசைப்பார் வால் அசையும்.
	அதன் குஞ்சுகளைத் தேடுகிறது		அமைதியாக இரு		தேடலுக்கு உதவுங்கள்		விளையாட்டு"பறவைகள் சிறகுகளை அசைக்கின்றன" கவிதை: “பறவை, பறவை, அமைதியாக இரு இப்போது யாருக்கும் பயப்பட வேண்டாம்! குஞ்சுகளைக் கண்டுபிடித்தோம் அவர்கள் அதை உங்கள் கூட்டில் கொண்டு சென்றனர்.
ஆடு மற்றும் குழந்தைகள்	நாங்கள் ஓடையின் எதிர் பக்கங்களில் இருந்தோம்		கவலையும் கவலையும்		பாலம் கட்டி கடக்க உதவ வேண்டும்		விளையாட்டு"பாதையில் வலம் வரவும்" கவிதை: “ஓ, மற்றும் வேகமான சிறிய ஆடுகள் வெள்ளைப் பக்க சிறுவர்கள். பாலம் வழியாக நடந்தோம் அவர்கள் அம்மாவின் அருகில் கூடினர்.
கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்	பூனைக்குட்டி கோழிகளை காயப்படுத்த விரும்புகிறது		இதைச் செய்ய வேண்டாம் என்று கோழி வற்புறுத்துகிறது		எல்லோரும் நண்பர்களானார்கள்		விளையாட்டு"குஞ்சுகள் மற்றும் ஒரு கோழி." கவிதை: “கோழி - பெஸ்ட்ருஷெக்கா, உங்கள் கோழிகள் எங்கே? நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், பூனையுடன் சேர்ந்து கண்ணாமூச்சி விளையாடுகிறார்கள்” என்றார்.
பாத்திரம்	சூழ்நிலை					நிலைமையின் நேர்மறையான தீர்வு
	ஆரம்பம்	சதி வளர்ச்சி
	நான் ஆப்பிள்களுக்காகச் சென்றேன், ஆனால் அவற்றைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை.	வருத்தம்.		எங்களுக்கு உதவி தேவை.		விளையாட்டு"சில காளான்களை எடுப்போம்" கவிதை: “பாதையில் ஒரு முள்ளம்பன்றி ஊர்ந்து கொண்டிருக்கிறது மற்றும் முள்ளம்பன்றி ஊசிகளில் அதிர்ஷ்டசாலி: ஆப்பிள், பேரிக்காய், வாழைப்பழம், ஆரஞ்சு. "முள்ளம்பன்றி, ஒருவேளை நீங்கள் கடைக்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா?"
	ஹிஸ்ஸ், கிள்ள வேண்டும்.	பயம்.		நாம் அமைதியாக இருக்க வேண்டும்.		விளையாட்டு"காட்டு வாத்துகள்" கவிதை: “உன்னை வாத்து, டோரோஃபி என்று அழைப்போம் நாங்கள் உங்களை குடித்துவிடுவோம், மன்னிப்போம். மேலும் நீங்கள் இனி கிள்ள மாட்டீர்கள் நீங்கள் குழந்தைகளிடம் அவசரப்பட மாட்டீர்கள்!
	நாங்கள் புல்வெளிக்கு பறந்தோம்.	தேனைத் தேடுகிறது.		மலர்களைக் காட்டு		விளையாட்டு"தேனீக்கள்" கவிதை ஒரு புதிர்: "பாதங்கள் உரோமம் கொண்டவை வயிறு கோடிட்டது. தெளிவின் மீது பறக்கிறது மற்றும் அது சலசலக்கிறது, buzzes, buzzes. (தேனீ)
	அவர் தேனீக்களைப் பார்க்க பள்ளத்தில் ஏறினார்.	நான் பயந்துவிட்டேன்.		வருத்தப்பட, திட்டு.		விளையாட்டு"நான் உன்னைப் பிடிப்பேன், நான் உன்னைப் பிடிப்பேன்" கவிதை: " குறும்புக்கார டெடி பியர் உங்கள் பாதத்தை ஏன் குழிக்குள் வைத்தீர்கள்? நல்ல தேனீக்கள் அங்கு வாழ்கின்றன கேட்டால் தேன் தருவார்கள்” என்றார்.
	இறக்கைகளை ஈரப்படுத்தவும்.	பறக்க முடியாது.		உதவி, சூரியனில் வைக்கவும்.		விளையாட்டு"பட்டாம்பூச்சிகள்" கவிதை: 1.“பட்டாம்பூச்சி மழையில் அதன் இறக்கைகள் நனைந்தது சோகமான வண்ணத்துப்பூச்சி தன் சிறகுகளை மடக்கியது. காற்று ஈரமான மேகங்களை சிதறடிக்கும் மீண்டும் ஒரு சூரியக் கதிர் தோன்றும்." 2. "சூரியன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது மேகத்தின் பின்னால் இருந்து வெளியே வாருங்கள். எங்கள் கைகளைப் பாருங்கள் எங்கள் கால்களைப் பாருங்கள். ஒரு ஒளிக்கதிர் பாதையில் செல்லட்டும்."
பாத்திரம்	சூழ்நிலை					நிலைமையின் நேர்மறையான தீர்வு
	ஆரம்பம்	சதி வளர்ச்சி
	குளம்புகள், கோபம்	குழந்தைகளை சவாரிக்கு அழைத்துச் செல்ல விரும்புகிறார்		அனைவரும் சமாதானம் செய்தனர்		விளையாட்டு"கோப், கோப், என் குதிரை" கவிதை: “குதிரை, அச்சுறுத்தும் வகையில் குறட்டை விடாதே உங்கள் குளம்புகளை சத்தமாக தட்டாதீர்கள். சரி, எங்களுக்கு சவாரி கொடுங்கள், சிறிய குதிரை. பல, பல, பல முறை.”
	ஒரு குழியில் ஒளிந்து கொண்டது	பயம்		சிகிச்சை		விளையாட்டு"அணில் மற்றும் கூம்புகள்" கவிதை: “அணலுக்கு சேகரிப்போம் மற்றும் கூடையில் நாம் கொண்டு வருவோம்: பெர்ரி, காளான்கள், கொட்டைகள். நாங்கள் அவளுக்கு ஒரு நர்சரி ரைம் சொல்வோம்.
	ஒரு கிளையை சுமந்து செல்கிறது	இழந்தது		அமைதியாக இரு		விளையாட்டு"எங்கள் எறும்புப் புற்று" கவிதை: “எறும்பு தன் வீட்டைத் தேடிக்கொண்டிருந்தது வயல் எறும்புப் புற்று. நாங்கள் ஒரு பச்சை கிளையில் இருக்கிறோம் அவர்கள் அவரை வீட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றனர்.
	ஓடிவிடுகிறான்	ஒரு மிங்க் தேடுகிறது		விளையாட சலுகை		விளையாட்டு"பூனைகள் மற்றும் எலிகள்" கவிதை: "சாம்பல் சுட்டி, மணிகள் - கண்கள் நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்க விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் விரும்பினால், நாங்கள் உங்களுக்கு ரொட்டி கொண்டு வருவோம் பொம்மைகளைக் காட்டி ஒரு பாடல் பாடட்டுமா?”
	மெதுவாக ஊர்ந்து செல்கிறது	நான் தாமதமாகிவிட்டேன்		உதவி		விளையாட்டுநத்தை" கவிதை: “நத்தை, நத்தை, உன் கால்கள் எங்கே? நீங்கள் பாதையில் மிக மெதுவாக ஊர்ந்து செல்கிறீர்கள். நாங்கள் உங்களுக்கு பூட்ஸ் கொடுக்க விரும்புகிறீர்களா?"

ஆசிரியர்களுக்கான கலந்தாய்வு

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பாலர் வயதுவிளையாட்டு முன்னணி நடவடிக்கை. விளையாட்டு என்பது ஒரு உணர்ச்சிகரமான செயல்: விளையாடும் குழந்தை நல்ல மனநிலையில், சுறுசுறுப்பாகவும் நட்பாகவும் இருக்கும். குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதன் செயல்திறன் பெரும்பாலும் கற்பிக்கும், பணிகளைக் கொடுக்கும், அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் மற்றும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் நடைமுறை தொடர்புகளை நடத்தும் ஆசிரியரின் மீதான அவர்களின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையைப் பொறுத்தது. எனவே, கற்பித்தலின் இரண்டு அம்சங்களை (விளையாட்டு மற்றும் இயற்கையுடன் பழக்கப்படுத்துதல்) இணைக்கும் முதல் அம்சம், குழந்தைகளை அவர்களுக்குப் பிடித்த செயலில் "மூழ்கி" ஒரு சாதகமான நிலையை உருவாக்குவதாகும். உணர்ச்சி பின்னணி"இயற்கை" உள்ளடக்கத்தின் கருத்துக்காக.

இரண்டாவது குறிப்பிடத்தக்க புள்ளி இயற்கையை நோக்கி குழந்தைகளின் அணுகுமுறையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, இது கட்டமைப்பிற்குள் உள்ளது சுற்றுச்சூழல் கல்விஎன்பது இறுதி முடிவு.

அனலாக் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

அனலாக்ஸ் என்பது இயற்கையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகள்: குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள். விலங்குகளின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் உள்ளன, அவை பலவிதமான வடிவமைப்புகளில் உள்ளன (மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், காற்றோட்டம் போன்றவை)

படம் "2".

தாவரங்களின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் இல்லை - இவை பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் வெவ்வேறு அளவுகள், ஒரு விமான தியேட்டரில் இருந்து மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், காளான்கள், சில நேரங்களில் நுரை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள், விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் சிலைகள்.

அனலாக் பொம்மைகள் குறிப்பிடத்தக்கவை, ஏனெனில் அவற்றின் உதவியுடன், 2-3 வயது முதல் குழந்தைகள் பல அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில் உயிரினங்களின் குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய தெளிவான யோசனைகளை உருவாக்க முடியும், மேலும் ஒரு பொம்மை-பொருளுக்கும் உயிருள்ள விலங்குக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண முடியும். அவர்களின் ஒரே நேரத்தில் கருத்து மற்றும் ஒப்பீடு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய பொம்மைகளின் உதவியுடன் அதை நிரூபிக்க எளிதானது: ஒரு பொருளை என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் ஒரு உயிரினத்தை என்ன செய்ய முடியும், அதாவது. அடிப்படையில் காட்டு வெவ்வேறு வடிவங்கள்உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுடன் செயல்பாடுகள்.

அனலாக் பொம்மைகளை எந்த வகையிலும் சேர்க்கலாம் IOS , மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் எந்த வடிவமும்: அவதானிப்புகள், செயல்பாடுகள், இயற்கையில் வேலை. கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பது, ஸ்லைடுகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது ஆகியவற்றுடன் இணைந்து, உடனடி இயற்கை சூழலுக்கு அவர்கள் ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்படலாம். எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய தெளிவான, யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்க அவை உதவும். சில சந்தர்ப்பங்களில், விலங்குகளை சந்திப்பதற்கு முன் ஒரு அனலாக் பொம்மையை நிரூபிப்பது நல்லது. இது சில பாலூட்டிகளுக்கு (பூனை, நாய், முயல் போன்றவை) பொருந்தும், இது குழந்தைகளில் பிரகாசமான மற்றும் வலுவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆசை - ஒப்பிடுகையில் ஒரு சாதாரண பொம்மை மங்குகிறது. அவர்களுடன் போட்டியிடக்கூடிய ஒரே விஷயம், சுவாரஸ்யமாக வடிவமைக்கப்பட்ட காற்று-அப் பொம்மை, இது நடத்தை கூறுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது (உதாரணமாக, முன்னோக்கி நகரும் ஒரு நாய், அதன் வாலை அசைத்து, குரைக்கிறது, அதன் பின்னங்கால்களில் உயரும்).

அனலாக் பொம்மைகள் கல்வி பொம்மைகள், அவை சேகரிக்கப்பட்டு முறையான அறையில் சேமிக்கப்பட வேண்டும். மீன் மற்றும் பறவைகளின் தொகுப்புகளை வைத்திருப்பது நல்லது - அவை எந்த வயதினருக்கும் வகுப்புகளுக்கு கையேடுகளாக செயல்படும். வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து (உதாரணமாக, மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக் முயல்கள்), வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வேறுபட்ட ஒரே பெயரில் பொம்மைகளை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். அலங்கார வடிவமைப்பு. சிறந்த பொருள்கள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்இயற்கையை நன்றாக வெளிப்படுத்தும் பெரிய மென்மையான பொம்மைகள் (சிங்கம், புலிகள், குரங்குகள், முதலைகள்).

பறவைகள், ஆமைகள் மற்றும் பிற விலங்குகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தவும், பொம்மை மற்றும் நேரடி கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை ஒப்பிடவும் இதே போன்ற IOS பயன்படுத்தப்படலாம்.

அனலாக் பொம்மைகளுடன் கூடிய IOS அனைத்திலும் பயன்படுத்தப்படலாம் வயது குழுக்கள், மற்றும் அவற்றை உயிருள்ள பொருட்களுடன் மட்டுமல்லாமல், ஓவியங்களில் உள்ள அவற்றின் உருவங்களுடனும் ஒப்பிடலாம். காட்சி எய்ட்ஸ்.

இலக்கிய பாத்திரங்களுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

இரண்டாவது வகை IOS ஆனது குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த படைப்புகளின் பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. பிடித்த விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், திரைப்படத் துண்டுகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளால் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, கற்பனையைத் தூண்டி, போலியான பொருட்களாக மாறுகிறார்கள். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில், அவர்களின் இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றின் அடிப்படையில் பல்வேறு கதாபாத்திரங்கள் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - முக்கிய நிகழ்வுகள், சிறப்பியல்பு சூழ்நிலைகள், வேலைநிறுத்தம் செய்யும் நடத்தை அம்சங்கள். IOS இல், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் படைப்பின் சதித்திட்டத்தை "தாண்டிச் செல்கின்றன", புதிய ஆனால் ஒத்த சூழ்நிலைகளில் செயல்படுகின்றன மற்றும் அவற்றின் பண்புக்கூறு நடத்தை தொடர வேண்டும்.

ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ITS ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தின் உதவியுடன் ஒரு சிறிய செயற்கையான சிக்கலை தீர்க்கிறது - அவரது கேள்விகள், அறிக்கைகள், ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். IOS ஐ உருவாக்கும் போது, ​​​​பொம்மையின் அனைத்து சொற்களும் செயல்களும் அதன் இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: புதிய சூழ்நிலைஅது வேலையில் உள்ள அதே வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

எந்தவொரு இலக்கியத் தன்மையையும் கொண்ட ஒரு IOS உண்மையிலேயே ஒரு செயற்கையான செயல்பாட்டைச் செய்ய, அது நன்றாகச் செயல்பட வேண்டும். அத்தகைய ஒவ்வொரு ஐஓஎஸ்ஸிலும், ஆசிரியர் இரண்டு பாத்திரங்களை வகிக்கிறார் - பொம்மை மற்றும் அவரது சொந்தம்.

படம் 3.

அவர் ஒரே நேரத்தில் கதாபாத்திரத்திற்காகவும் ஆசிரியருக்காகவும் பேசுகிறார், செயல்படுகிறார். ஒரு ஆசிரியராக, அவர் குழந்தைகளுடனும் பொம்மையுடனும் பேசுகிறார்; ஒரு பாத்திரமாக, அவர் குழந்தைகளிடமும் ஆசிரியரிடமும் பேசுகிறார். அதே சமயம், ஒரு பொம்மையின் பாத்திரத்தில் நடிப்பதன் வெற்றி, மாறிவரும் உள்ளுணர்வுகள் மற்றும் அது செய்யும் பல்வேறு விளையாட்டு செயல்களைப் பொறுத்தது. பொம்மை "உயிருடன்" இருக்க வேண்டும் - முதலில் குழந்தைகளிடம், பின்னர் ஆசிரியரிடம், கைகளை நீட்டி, தலை குனிந்து, குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள் (அவர்களை தலையில், கன்னத்தில் அடிக்கவும், தோளில் கைதட்டவும். , கைகுலுக்கி, முதலியன). அதனால்தான் பை-பா-போ பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துவதும், சாதாரண பொம்மைகளை கட்டுப்படுத்தக்கூடியதாக மாற்றுவதும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஐபோலிட், எடுத்துக்காட்டாக, தாவரங்களை ஆய்வு செய்யும் போது, ​​​​இதுபோன்ற பல செயல்களைச் செய்கிறார்: அவர் எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் அவற்றைச் சுற்றி வருகிறார், சுற்றிப் பார்க்கிறார், கையால் தரையைத் தொடுகிறார், சிக்கல்களைக் கவனிக்கும்போது தலையை அசைக்கிறார், பலவீனமான தண்டுகள் மற்றும் மஞ்சள் நிற இலைகளை சுட்டிக்காட்டுகிறார். மருத்துவர் தனது எல்லா செயல்களையும் வார்த்தைகள், ஆச்சரியங்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளுடன் சேர்த்துக் கொள்கிறார் - இவற்றில் இருந்துதான் அவரது பரிசோதனையின் அர்த்தமும் அவர் எடுக்கும் பொதுவான முடிவும் தெளிவாகிறது. இது கதாபாத்திரத்தின் விளையாட்டு செயல்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒரு பொம்மையின் பாத்திரத்தை வகிக்கத் தயாராக வேண்டும்: அவர் அதை சிறப்பாக விளையாடுகிறார், குழந்தைகள் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை எவ்வளவு உணர்ச்சிவசமாக உணர்கிறார்களோ, அவ்வளவு வெற்றிகரமாக செயற்கையான பணி தீர்க்கப்படும்.

இலக்கியம்.

1. ஐ.பி. டெய்லிடீன். விளையாடுவோம், குழந்தை. மாஸ்கோ "அறிவொளி" 1992.
2. மேலும், விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளில் அனைத்து வெளிப்புற விளையாட்டுகளும் இந்த கையேட்டில் வழங்கப்படுகின்றன.
3. ஜூனியர் பாலர் பள்ளிமழலையர் பள்ளியில் "குழந்தை பருவம்" திட்டத்தின் படி எவ்வாறு வேலை செய்வது. கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குழந்தைப் பருவம் - பிரஸ் 2008
4. நிகோலேவா எஸ்.என். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி
5. நடுத்தர மற்றும் உயர் ped. பள்ளிகள், நிறுவனங்கள். - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 1999.

"சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள்" - தலைப்பின் பொருத்தம்: தாவரங்களின் உலகம். IOS - இலக்கிய எழுத்துக்களுடன். 2. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல். ஆய்வின் நோக்கம்: சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். எஸ்.என். நிகோலேவா. A. I. இவனோவா மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள். குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்: வி.வி. ரின்கோவா டி. 1. ஒரு வளர்ச்சியை உருவாக்குதல் சுற்றுச்சூழல் சூழல். வி.வி.

“சூழலியல் பாடங்கள்” - நிலை 2: சரிபார்க்கவும் வீட்டுப்பாடம். சூழலியல், 9ம் வகுப்பு. குறிக்கோள்: உணர்ச்சி, வணிகம் போன்ற மனநிலையை உருவாக்குங்கள். தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பு: நிலை 1: நிறுவனம். தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி சுற்றுச்சூழல் பாடங்களை வடிவமைத்தல். பாடம் தலைப்பு. "உயிரியல் உற்பத்தித்திறன் விதிகள்". சூழலியலில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் அனுமதிக்கின்றன:

"பாதுகாப்பு கலுகா" - கண்காணிப்பு. கலுகா நகரத்திற்கான சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு மேலாண்மை அமைப்பு. நைட்ரஜன் டை ஆக்சைடுடன் கூடிய வளிமண்டல மாசுபாடு நகர்ப்புற போக்குவரத்தின் முக்கிய செல்வாக்கு ஆகும். 2008 ஆம் ஆண்டிற்கான IZA இன் மாற்றங்களின் இயக்கவியல். வளிமண்டல காற்றின் கணக்கிடப்பட்ட மற்றும் கருவி கண்காணிப்பு. இடைநிறுத்தப்பட்ட பொருட்கள். கண்காணிப்பு தரவுத்தளத்தை பராமரித்தல்.

"பாலர் குழந்தைகளுக்கான சூழலியல்" - அறிவின் பாடப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு. சூழலியல் + உடற்கல்வி சூழலியல் + சுகாதார சூழலியல் + சமூகமயமாக்கல் சூழலியல் + தொழிலாளர் சூழலியல் + பாதுகாப்பு சூழலியல் + அறிவாற்றல் சூழலியல் + தொடர்பு சூழலியல் + வாசிப்பு புனைகதைசூழலியல்+ கலை படைப்பாற்றல்சூழலியல் + இசை. பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் இயற்கையின் அறிவாற்றல், நடைமுறை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

"சுற்றுச்சூழல் முக்கிய" - ஸ்டெனோபயன்ட்ஸ் மற்றும் யூரிபயன்ட்ஸ். சாத்தியம். சாத்தமலஸ். காரணி சூழலியல். ஒரு வரம்புக்குட்பட்ட காரணி என்பது சகிப்புத்தன்மையின் வரம்பை நெருங்கும் எந்தவொரு நிபந்தனையாகும். வெப்பநிலையில் ஒளிச்சேர்க்கை மற்றும் சுவாசத்தின் சார்பு. தரை-காற்று. காரணி 3. கட்டுப்படுத்தும் காரணிகளின் விதி. ஸ்டெனோபயன் இனங்கள் குறுகிய சகிப்புத்தன்மை வரம்புகளைக் கொண்டுள்ளன.

ஒரு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலை ஒரு முழுமையான, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டதாகும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு. இது பின்வரும் புள்ளிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

இது ஒரு குறுகிய மற்றும் எளிமையான சதித்திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது வாழ்க்கை நிகழ்வுகள், ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது பாலர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;

பொருத்தப்பட்ட தேவையான பொம்மைகள், பண்புக்கூறுகள்; இதற்காக பிரத்யேகமாக இடம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது பொருள் சூழல்;

விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் ஒரு செயற்கையான நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, கல்வி பணி, அதன் அனைத்து கூறுகளும் கீழ்ப்படுத்தப்பட்டவை - சதி, பங்கு தொடர்புபாத்திரங்கள், முதலியன;

ஆசிரியர் விளையாட்டை நடத்துகிறார்: பெயர் மற்றும் சதித்திட்டத்தை அறிவிக்கிறார், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார், ஒரு பாத்திரத்தை எடுத்து அதை நடிக்கிறார், சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையை ஆதரிக்கிறார்;

ஆசிரியர் முழு விளையாட்டையும் வழிநடத்துகிறார்: சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை கண்காணிக்கிறது, பாத்திரங்களின் குழந்தைகளின் செயல்திறன், பங்கு உறவுகள்; விளையாட்டை நிறைவு செய்கிறது பங்கு வகிக்கும் உரையாடல்கள்மற்றும் செயற்கையான இலக்கை அடையக்கூடிய விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.

விளையாட்டு பயிற்சி சூழ்நிலைகள் உதவியுடன், நீங்கள் பல்வேறு தீர்க்க முடியும் மென்பொருள் பணிகள்குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றி.

பல வகையான விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துவோம், இதன் உதவியுடன் குழந்தைகளை இயற்கை மற்றும் அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பல்வேறு திட்டப்பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகளின் வகைகள்

அனலாக் பொம்மைகளுடன் கூடிய iOS

இலக்கிய எழுத்துக்கள் கொண்ட ஐ.ஓ.எஸ்

IOS பயண வகை

அனலாக் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

அனலாக்ஸ் என்பது இயற்கையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகள்: குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள். விலங்குகளின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் உள்ளன, அவை பெரும்பாலும் உள்ளன பல்வேறு வடிவமைப்புகள்(மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக்). தாவரங்களின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் இல்லை - இவை பல்வேறு அளவுகளில் பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், ஒரு விமான தியேட்டரில் இருந்து மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், காளான்கள், மற்றும் சில நேரங்களில் நுரை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்.

எங்கள் வேலையில், எல்லா வயதினருக்கும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம், மேலும் அவற்றை உயிருள்ள பொருட்களுடன் மட்டுமல்லாமல், ஓவியங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் இயற்கைப் பகுதிகளின் கையால் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் ஆகியவற்றுடன் ஒப்பிடுகிறோம். .

அனலாக் பொம்மைகள்நாங்கள் எதையும் சேர்க்கிறோம்குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் எந்தவொரு வடிவத்திலும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்: அவதானிப்புகள், செயல்பாடுகள், இயற்கையில் வேலை. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய தெளிவான, யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கு அவை உதவுகின்றன.

இலக்கிய பாத்திரங்களுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

இரண்டாம் வகை IOS ஆனது, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த படைப்புகளின் பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. பிடித்த விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளால் உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரப்படுகிறார்கள், கற்பனையை உற்சாகப்படுத்துகிறார்கள், மற்றும் போலியான பொருள்களாக மாறுகிறார்கள். சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இலக்குகளை அடைய, பின்வருபவை பொருத்தமானவை: இலக்கிய படைப்புகள், இதன் உள்ளடக்கம் ஏதோ ஒரு வகையில் இயற்கையோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பொம்மை உருவகத்தைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் இலக்கியத் தொகுப்பில் இதுபோன்ற பல படைப்புகள் உள்ளன.- இவை முதன்மையாக நாட்டுப்புற மற்றும் அசல் விசித்திரக் கதைகள் "டர்னிப்", "ரியாபா ஹென்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", "டாக்டர் ஐபோலிட்". விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளுடன், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் தேவையான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் பல்வேறு நிரல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் பல்வேறு IOS களை நீங்கள் உருவாக்கலாம்.

IOS ஐ உருவாக்கும் போது, ​​​​பொம்மையின் அனைத்து வார்த்தைகளும் செயல்களும் அதன் இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதை நான் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்; ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் அது வேலையில் அதே வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவரது இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு பாத்திர பொம்மையின் பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு மறைமுக வடிவமாகும், இது முற்றிலும் வலுவான அடிப்படையிலானது. விளையாட்டு ஊக்கம்.

பயணம் போன்ற விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்

வெவ்வேறு வயதினரின் குழந்தைகளுடன் எனது வேலையில் பயண விளையாட்டைப் பயன்படுத்துகிறேன். பயணம் என்பது ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம், இதில் குழந்தைகள் புதிய இடங்கள் அல்லது நிறுவனங்களுக்குச் செல்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டில், அவர்களின் கவனம் வெவ்வேறு தருணங்கள், சதி, ரோல்-பிளேமிங் செயல்கள், கற்பனையான சூழ்நிலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. முக்கிய அம்சம்பயணத்தின் போது ஒரு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலை - அதில் எப்போதும் ஒரு தலைவர் (சுற்றுலா வழிகாட்டி, பயணத் தலைவர்) இருப்பார், அதன் பங்கு வயது வந்தவர்களால் எடுக்கப்படுகிறது. எனது பணியில், உடற்கல்வி பயிற்றுனர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் நான் பரவலாக ஒத்துழைக்கிறேன். கூடுதல் கல்வி, இசை இயக்குனர். விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கம் மற்ற வகையான செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் உருவாகும் சுற்றுச்சூழல் அறிவுக்கு முரணாக இருக்கக்கூடாது. இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இவ்வாறு, ஆசிரியரின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் கவனித்தல், விளையாட்டு கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் சதித்திட்டங்களில் ஈடுபடுதல், முறையான வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல் இயற்கை நிகழ்வுகள்படங்கள், மாதிரிகள், பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் வாங்கிய அறிவை அவர்களின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு மாற்றுகிறார்கள், அவை சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

முடிவில், பாலர் குழந்தைகளுடன் அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பணியாற்றுவதில், நானும் எனது சகாக்களும் ஒன்றோடொன்று இணைந்த ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறோம் என்று நான் கூற விரும்புகிறேன். ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, காட்சி நாடக நடவடிக்கைகள், உடல் கலாச்சாரம், விளையாட்டுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், அத்துடன் அமைப்பு சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள். சூழலியல் வகுப்புகளில் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​குழந்தைகள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவர்கள் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பற்றிய கதைகளை ஆர்வத்துடன் கேட்கிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள பல கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்பதை நான் கவனித்தேன்.

சுதந்திரத்தின் வளர்ந்த வடிவத்தில் விளையாட்டு செயல்பாடுபழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு, இந்த கூறுகள் அனைத்தும் செயல்பாட்டு ரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன விளையாட்டு. விளையாட்டின் முக்கிய நிபந்தனை என்னவென்றால், குழந்தைகளுக்கு ஒரு பக்கம் அல்லது யதார்த்தத்தின் மற்றொரு பக்கம், அதில் உள்ளவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர்களின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை நடத்தை பற்றிய அறிவு உள்ளது. இந்த அறிவு (அல்லது ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அறிவு) விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கும், பாத்திரங்களை செயல்படுத்துவதற்கும், பங்கு உறவுகளுக்கும் ஒரு ஆதாரமாக செயல்படுகிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் இரண்டு வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: சுயாதீனமான விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட விளையாட்டுகள், அவரது தலைமையின் கீழ் நடைபெறுகின்றன. கல்வியியல் செயல்பாட்டில் பிந்தையதை பரவலாகப் பயன்படுத்துவது முந்தையவற்றின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒரு முறையாக ஒரு விளையாட்டு என்பது ஆசிரியரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு மற்றும் இயற்கையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதற்கும் அதனுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான கல்வி விளையாட்டின் இந்த வடிவம், ஒரு குறிப்பிட்ட செயற்கையான இலக்கைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலை (GTS) என்று அழைக்கப்படலாம்.

IOS என்பது ஒரு முழுமையான, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம். இது பின்வரும் புள்ளிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

இது ஒரு குறுகிய மற்றும் எளிமையான சதித்திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது வாழ்க்கை நிகழ்வுகள் அல்லது பாலர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது இலக்கியப் படைப்பின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;

தேவையான பொம்மைகள் மற்றும் சாதனங்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கும்; விண்வெளி மற்றும் பொருள் சூழல் அதற்காக சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது;

ஆசிரியர் விளையாட்டை நடத்துகிறார்: பெயர் மற்றும் சதித்திட்டத்தை அறிவிக்கிறார், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார், ஒரு பாத்திரத்தை எடுத்து அதை நடிக்கிறார், சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையை ஆதரிக்கிறார்;

ஆசிரியர் முழு விளையாட்டையும் வழிநடத்துகிறார்: சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை கண்காணிக்கிறது, பாத்திரங்களின் குழந்தைகளின் செயல்திறன், பங்கு உறவுகள்; ரோல்-பிளேமிங் உரையாடல்கள் மற்றும் கேம் செயல்கள் மூலம் விளையாட்டை நிறைவு செய்கிறது, இதன் மூலம் செயற்கையான இலக்கு அடையப்படுகிறது.

IOS இல் பல வகைகள் உள்ளன, இதன் உதவியுடன் குழந்தைகளை இயற்கை மற்றும் அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பல்வேறு திட்ட பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

அனலாக் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

அனலாக்ஸ் என்பது இயற்கையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகள்: குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள். விலங்குகளின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் உள்ளன, அவை பலவிதமான வடிவமைப்புகளில் உள்ளன (மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், காற்று-அப் போன்றவை). தாவரங்களின் பல பொம்மை ஒப்புமைகள் இல்லை - இவை வெவ்வேறு அளவுகளில் பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், ஒரு விமான தியேட்டரில் இருந்து மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், காளான்கள், சில நேரங்களில் நுரை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள், ஜே. ரோடாரியின் விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஹீரோக்களின் உருவங்கள் “தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் சிபோலினோ ”.

அனலாக் பொம்மைகள் குறிப்பிடத்தக்கவை, ஏனெனில் அவற்றின் உதவியுடன், 2-3 வயது முதல் குழந்தைகள் பல அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில் உயிரினங்களின் குறிப்பிட்ட பண்புகள் பற்றிய தெளிவான கருத்துக்களை உருவாக்க முடியும். ஒரே நேரத்தில் உணர்ந்து ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், ஒரு பொம்மைப் பொருளுக்கும் உயிருள்ள விலங்குக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளை சிறு குழந்தைகளுக்குக் காட்ட முடியும். அத்தகைய பொம்மைகளின் உதவியுடன் நிரூபிக்க எளிதானது: ஒரு பொருளை என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் ஒரு உயிரினத்துடன் என்ன செய்ய முடியும், அதாவது. உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுடன் செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட வடிவங்களைக் காட்டுகின்றன.

அனலாக் பொம்மைகளுடன் கூடிய ITS அனைத்து வயதினருக்கும் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் அவை உயிருள்ள பொருட்களுடன் மட்டுமல்லாமல், ஓவியங்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றில் அவற்றின் படங்களுடனும் ஒப்பிடலாம்.

அனலாக் பொம்மைகள் எந்த IOS இல், குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் எந்த வடிவத்திலும் சேர்க்கப்படலாம்: அவதானிப்புகள், செயல்பாடுகள், இயற்கையில் வேலை. கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பது, ஸ்லைடுகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது ஆகியவற்றுடன் இணைந்து, உடனடி இயற்கை சூழலுக்கு அவர்கள் ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்படலாம். எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய தெளிவான, யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்க அவை உதவும். சில சந்தர்ப்பங்களில், விலங்குகளை சந்திப்பதற்கு முன் ஒரு அனலாக் பொம்மையை நிரூபிப்பது நல்லது. இது சில பாலூட்டிகளுக்கு (பூனை, நாய், முயல் போன்றவை) பொருந்தும், இது குழந்தைகளில் பிரகாசமான மற்றும் வலுவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆசை - ஒப்பிடுகையில் ஒரு சாதாரண பொம்மை மங்குகிறது. அவர்களுடன் போட்டியிடக்கூடிய ஒரே விஷயம், சுவாரஸ்யமாக வடிவமைக்கப்பட்ட காற்று-அப் பொம்மை, இது நடத்தை கூறுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது (உதாரணமாக, முன்னோக்கி நகரும் ஒரு நாய், அதன் வாலை அசைத்து, குரைக்கிறது, அதன் பின்னங்கால்களில் உயரும்). அத்தகைய ஒப்பீட்டின் பகுப்பாய்வு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பழைய பாலர் குழந்தைகளிடையே ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் உயிரினங்களின் பிரத்தியேகங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும்.

இலக்கிய பாத்திரங்களுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலைகள்

இரண்டாம் வகை IOS ஆனது, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த படைப்புகளின் பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. பிடித்த விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், திரைப்படத் துண்டுகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளால் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, கற்பனையைத் தூண்டி, போலியான பொருட்களாக மாறுகிறார்கள். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில், அவர்களின் இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றின் அடிப்படையில் பல்வேறு கதாபாத்திரங்கள் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - முக்கிய நிகழ்வுகள், சிறப்பியல்பு சூழ்நிலைகள், வேலைநிறுத்தம் செய்யும் நடத்தை அம்சங்கள். IOS இல் விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள்வேலையின் சதித்திட்டத்தை "தாண்டிச் செல்லுங்கள்", புதிய ஆனால் ஒத்த சூழ்நிலைகளில் செயல்படுங்கள் மற்றும் அவர்களின் பண்புக்கூறு நடத்தை தொடர வேண்டும்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இலக்குகளை அடைய, அத்தகைய இலக்கியப் படைப்புகள் பொருத்தமானவை, உள்ளடக்கம் ஒரு வழியில் அல்லது இயற்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பொம்மை உருவகத்தைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் இலக்கியத் தொகுப்பில் இதுபோன்ற பல படைப்புகள் உள்ளன - இவை முதலில், நாட்டுப்புற மற்றும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள் “டர்னிப்”, “ரியாபா ஹென்”, “லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்”, “டாக்டர் ஐபோலிட்” போன்றவை. விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் தேவையான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் பல்வேறு நிரல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் பல்வேறு IOS களை நீங்கள் உருவாக்கலாம்.

ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ITS பயன்படுத்தி ஒரு சிறிய செயற்கையான சிக்கலை தீர்க்கிறது இலக்கிய பாத்திரம்அவரது கேள்விகள், அறிக்கைகள், ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். IOS ஐ உருவாக்கும் போது, ​​​​பொம்மையின் அனைத்து வார்த்தைகளும் செயல்களும் அதன் இலக்கிய சுயசரிதைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்; ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் அது வேலையில் அதே வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும். IOS ஐ உருவாக்கப் பயன்படும் சில விசித்திரக் கதைகளைப் பார்ப்போம்.

இவ்வாறு, இலக்கிய நாயகன் கொண்டு வந்தார் கற்பித்தல் செயல்முறை, குழந்தைகளை மகிழ்விக்கும் ஒரு அழகான பொம்மை மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் தீர்க்கமான வெளிப்பாட்டின் வடிவம் செயற்கையான பணிகள். இது குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் முற்றிலும் புதிய சூழ்நிலையில் அது அதன் வழக்கமான பண்புகளை காட்டுகிறது, அதாவது. அவரது "பாத்திரத்தில்" செயல்படுகிறார் மற்றும் அவர்களுடன் நேரடியாக தொடர்பு கொள்கிறார்.

ஒரு முக்கியமான உண்மை என்னவென்றால், ஒரு தனி விளையாட்டு கற்றல் சூழ்நிலையில் ஒவ்வொரு இலக்கிய ஹீரோவும் இரண்டு செயல்பாடுகளில் ஒன்றில் செயல்பட முடியும்: அறிவுள்ள ஹீரோவின் பாத்திரத்தை, எந்தவொரு பொருளையும் நன்கு அறிந்தவர், அல்லது மாறாக, எதுவும் தெரியாத ஒரு அப்பாவி எளியவர். முதல் வழக்கில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு மறைமுகமாக கற்பிக்கும் பணியை அமைக்கிறார் - கதாபாத்திரத்தின் வாய் வழியாக அவர் புதிய தகவல்களைத் தொடர்பு கொள்கிறார், நடத்தை விதிகளை கற்பிக்கிறார் (எடுத்துக்காட்டாக, டாக்டர் ஐபோலிட் செய்வது போல). இரண்டாவது வழக்கில், ஆசிரியர் பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் புதுப்பிப்பதற்கும் பணியை அமைக்கிறார்.

இன்னும் ஒரு சூழ்நிலை அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு பாரம்பரிய பாடத்தில், ஆசிரியர் எப்போதும் “குழந்தைகளுக்கு மேலே” இருக்கிறார்: அவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், கற்பிக்கிறார், சொல்கிறார், விளக்குகிறார் - அவர் குழந்தைகளை விட வயது வந்தவர் மற்றும் புத்திசாலி. நிகழ்வுகளின் முழுமையான அறியாமையைக் காட்டும் ஒரு எளிய பாத்திரத்தை (உதாரணமாக, டன்னோ) பயன்படுத்தும் போது, ​​​​குழந்தைகளின் நிலை மாறுகிறது: அவர்கள் இனி "அவர்களுக்கு மேல் ஒரு ஆசிரியர்" அல்ல, ஆனால் "அவர்கள் பொம்மையின் மீது நிற்கிறார்கள்": அவர்கள் அதைக் கற்பிக்கிறார்கள், அதை சரிசெய்து, அவர்களுக்குத் தெரிந்ததைச் சொல்லுங்கள்.

ISE இல் உள்ள நிலைகளின் இந்த சமநிலை பாலர் குழந்தைகளுக்கு நம்பிக்கையை அளிக்கிறது, அவர்கள் தங்கள் அதிகாரத்தைப் பெறுகிறார்கள் சொந்த கண்கள். ஒரு வலுவான விளையாட்டு உந்துதல் உள்ளது, மேலும் ஆசிரியர் என்ன வகையான டன்னோ கூறுகிறார் என்பதை குழந்தைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை: அவர்கள் அதிகாரத்தில் உள்ளனர். விளையாட்டு நிலைமை, எனவே நம்பிக்கையுடனும் விரிவாகவும் தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளவும், பூர்த்தி செய்யவும், விளக்கவும், அதன் மூலம் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும் பயிற்சி செய்யவும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவரது இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு பாத்திரப் பொம்மையைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு மறைமுக வடிவமாகும், இது முற்றிலும் வலுவான விளையாட்டு உந்துதலை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பயணம் போன்ற விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் சூழ்நிலைகள்

குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒரு முறையாக விளையாட்டை செயல்படுத்துவதில் மற்றொரு வகை IOS முக்கியமானது. பயணம் இந்த வழக்கில்- கண்காட்சிகள், விவசாய பண்ணைகள், உயிரியல் பூங்காக்கள், இயற்கை நிலையங்கள் போன்றவற்றைப் பார்வையிடுவதில் உள்ள பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளுக்கான கூட்டுப் பெயர், உல்லாசப் பயணங்கள், உயர்வுகள், பயணங்கள், பயணங்கள் மற்றும் பயணங்கள் போன்றவற்றில் இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளைப் பார்வையிடுகின்றன சுவாரஸ்யமான இடங்கள், வி விளையாட்டு வடிவம்இயற்கையைப் பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறுங்கள், இது தலைவரின் கடமைப் பாத்திரத்தால் எளிதாக்கப்படுகிறது (சுற்றுலா வழிகாட்டி, பயணத் தலைவர், பண்ணை மேலாளர்) அவர் மூலமாகவே பாலர் குழந்தைகள் புதிய இடங்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள் சுற்றியுள்ள இயல்பு மற்றும் அதில் உள்ள நபரின் செயல்பாடுகள் பற்றிய பல்வேறு தகவல்கள்.

ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தைகள், புதிய இடங்களைப் பார்வையிடுவது, பயணிகள், சுற்றுலாப் பயணிகள், பார்வையாளர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் என புதிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் வகையில் விளையாட்டின் சதி சிந்திக்கப்படுகிறது. ரோல்-பிளேமிங் நடத்தையின் ஒரு பகுதியாக, குழந்தைகள் விளக்கங்களைக் கேட்கிறார்கள், "புகைப்படங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்" மற்றும் காரணம். விளையாட்டு முழுமையடைவதற்கும், அதன் மூலம் கற்பித்தல் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை ஆசிரியர் உணர முடியும், அவர் தனது பாத்திரத்தை கவனமாக சிந்திக்கிறார் (பார்வையாளர்களுடனான தொடர்புக்கான வார்த்தைகள், அர்த்தமுள்ள செய்திகள், சாத்தியமான விளையாட்டு மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் செயல்கள்). ஆசிரியர், சிறப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, அது நடக்கும் இடத்தின் கற்பனை சூழ்நிலையை தொடர்ந்து ஆதரித்தால், விளையாட்டு குழந்தைகளை வசீகரிக்கும் (குளிர்கால பனி மூடிய காடு, இடிபாடுகள் அல்லது சதுப்பு நிலங்களைக் கொண்ட கோடை காடு, சூடான பாலைவனம், ஆர்க்டிக் பனி) .

எலெனா சிச்சேவா

தலைப்பு: வனவாசிகளின் வாழ்க்கை குளிர்கால காலம்நேரம்.

"பயணம் குளிர்கால காடு"

குறிக்கோள்: தொடக்கநிலை உருவாக்கம் சூழலியல் கருத்துக்கள்குழந்தைகள் 3-4

பல ஆண்டுகளாக இயற்கையை நன்கு அறிந்ததன் மூலமும் சரியான அணுகுமுறையின் கல்வி மூலமும்

இயற்கை பொருட்களுடன் தொடர்பு.

1. காட்டில் வசிப்பவர்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை கொடுங்கள்: கரடி, அணில், முயல், அவற்றின் தோற்றம், அவர்களின் வாழ்க்கை முறையின் அம்சங்கள்.

பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் எளிய அனுமானங்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் தனித்துவமான அம்சங்கள் தோற்றம்விலங்குகள்;

காட்டில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் (சத்தம் போடாதே, மரங்களை உடைக்காதே, காட்டில் இருந்து விலங்குகளை எடுக்காதே);

வரைபடங்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2. காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்தல், கவனம், கற்பனை, நினைவகம், பேச்சு செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல், மேம்படுத்துதல் தொடர்பு திறன்குழந்தைகள்;

ஒரு கவிதை உரையுடன் (விளையாட்டு ") சாயல் அசைவுகளைச் செய்யப் பயிற்சி செய்யுங்கள் குளிர்கால நடை", பொது அபிவிருத்தி மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்(d/i “அணிலுக்கு பொருட்களை வரிசைப்படுத்த உதவுங்கள்”).

3. குழந்தைகளுக்கு கல்வி கொடுங்கள் கவனமான அணுகுமுறைஇயற்கைக்கு, காட்டின் பரிசுகள், விலங்குகள் மீது பச்சாதாப உணர்வை குழந்தைகளில் தூண்டுவது;

குழுவில் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்க பங்களிக்கவும்.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்:

அரோமாதெரபி,

தளர்வு,

சுவாச பயிற்சிகள்.

நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக குழுவில் நுழைந்து நாற்காலிகளில் உட்காருகிறார்கள்.

பின்னணி : நண்பர்களே, பாருங்கள், இன்று சூரியன் எங்கள் குழுவிற்கு வந்தது.

அது என்ன (சூடு, பாசம், மஞ்சள்).

இது நமக்கு ஒரு நல்ல மனநிலையை அளிக்கிறது, அதன் அரவணைப்பையும் கவனிப்பையும் தருகிறது. சூரியனுக்கும் நமது விருந்தினர்களுக்கும் வணக்கம் சொல்வோம்:

வாழ்த்து (தொடர்பு விளையாட்டு).

வணக்கம், சூரிய ஒளி!

வணக்கம் பேனாக்கள்! கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல்.

வணக்கம் கால்கள்! மேல்-மேல்-மேல்.

வணக்கம் கன்னங்கள்! ப்ளாப்-பிளாப்-பிளாப்.

குண்டான கன்னங்கள்! ப்ளாப்-பிளாப்-பிளாப்.

வணக்கம் கடற்பாசிகள்! ஸ்மாக்-ஸ்மாக்-ஸ்மாக்.

வணக்கம், மூக்கு! பீப்-பீப்-பீப்.

வணக்கம், விருந்தினர்கள்! அனைவருக்கும் வணக்கம்!

பின்னணி : நான் வேடிக்கையாகவும் விளையாடவும் விரும்பும் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறேன். நீங்கள் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

சூரியன் தனது கதிர்களால் எப்படி பிரகாசிக்கிறது என்பதைப் பாருங்கள். குளிர்கால காட்டில் நடக்க உங்களையும் என்னையும் அழைக்கிறது இதுதான். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

வெளியில் இப்போது குளிர்காலம்

குளிர்கிறது.

ஆனால் நாங்கள் உறைபனியைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை

நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு நடைக்கு செல்வோம்.

சாலைக்கு தயாராகலாம்.

குழந்தைகள் தங்கள் நாற்காலிகளில் இருந்து எழுந்து சுதந்திரமாக உட்காருகிறார்கள்.

ரைமிங் விளையாட்டு "குளிர்கால நடை".

குளிர்காலத்தில் இது மிகவும் குளிராக இருக்கும் (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை மார்பின் மேல் கடக்கிறார்கள் மற்றும் தங்கள் உள்ளங்கைகளால் தோள்களை லேசாகத் தட்டுகிறார்கள்)

ஆனால் நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு நடைக்கு செல்வோம் (அவர்கள் தங்கள் விரல்களை தொடைகளுக்கு மேல் "ஓடுகிறார்கள்")

நான் ஒரு ஃபர் கோட் போடுவேன் (உள்ளங்கைகள் தோள்களில் இருந்து மார்புக்கு கீழே வரையப்படுகின்றன)

நான் ஒரு தொப்பியை அணிவேன் (இரண்டு கைகள் தலையை அடிப்பது)

நான் ஒரு தாவணி மற்றும் மற்றொரு கைக்குட்டையை அணிவேன் (அவர்கள் ஒரு உள்ளங்கையால் கழுத்தை அடிப்பார்கள், பின்னர் மற்றொன்று)

பின்னர் அழகான, சூடான, பஞ்சுபோன்ற

நான் சிறிய கையுறைகளை என் கைகளில் இழுப்பேன் (அவர்கள் கையுறைகளை அணிவது போல் தங்கள் கைகளை ஒவ்வொன்றாக அடித்தார்கள்)

நான் சிறியவனாக இருந்தாலும், நான் காலணிகளை உணர்ந்தேன் (உங்கள் கால்களை ஒரு நேரத்தில், குதிகால் மீது வைக்கவும்)

பின்னணி : (மந்தையாக நகரும்) எனவே நாங்கள் குளிர்கால காட்டில் இருந்தோம்.

குளிர்காலத்தில் காட்டில் எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது!

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, பைன் வாசனையை உணருங்கள்.

காட்டில் சுவாசிப்பது எவ்வளவு எளிது!

ஓ, பார், ஒரு மரத்தண்டு. மற்றும் அதன் மீது ... (கூடை).

அதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம் (அவர்கள் மேலே வந்து கூடையில் ஒரு முயல் வாலைப் பார்க்கிறார்கள்)

அது யாருடைய வால் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது (அவர்கள் அதைப் பார்க்கிறார்கள், யாரோ ஒருவர் அதை இழந்திருக்க வேண்டும்). WHO? (பதில் விருப்பங்கள்). காட்டில் வேறு யார் வாழ்கிறார்கள்?

சரி, இந்த வாலின் உரிமையாளரைத் தேடுவோம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

நாங்கள் பனிப்பொழிவுகள் வழியாக நடக்கிறோம்,

செங்குத்தான பனிப்பொழிவுகள் வழியாக. (குழந்தைகள் தங்கள் கால்களை உயர்த்தி நடக்கிறார்கள்)

உங்கள் காலை மேலே உயர்த்தவும்

மற்றவர்களுக்கு வழி செய்யுங்கள்.

நாங்கள் நீண்ட நேரம் நடந்தோம்,

எங்கள் சிறிய கால்கள் சோர்வாக உள்ளன.

இப்போது உட்கார்ந்து ஓய்வெடுப்போம் (அவர்கள் உட்கார்ந்து கால்களைத் தாக்குகிறார்கள்

உள்ளங்கைகள் மேலே)

மீண்டும் ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்.

வரைபட அட்டையுடன் குறிக்கப்பட்ட கரடியின் மேம்படுத்தப்பட்ட "குகையை" அவர்கள் அணுகுகிறார்கள்.

பின்னணி : பார், இது யாருடைய வீடா? இங்கு யார் வாழ்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(அட்டையில் கவனம் செலுத்துங்கள்)

ஆசிரியர் துணியைத் தூக்குகிறார், குழந்தைகள் தூங்கும் கரடியைப் பார்க்கிறார்கள்.

பின்னணி : ஆம், இது மிஷ்கா தூங்கிக்கொண்டிருக்கிறது, குகையில் தூங்குகிறது. கரடியின் வீடு என்று அழைக்கப்படுகிறது

மற்றும் ஒரு கரடி குகையில் தூங்குகிறது.

அமைதி, அமைதி, சத்தம் போடாதே!

ஏன் சத்தம் போட முடியாது?

பின்னணி : காடு பல விலங்குகளின் தாயகமாகும். காடுகளுக்கு அதன் சொந்த விதிகள் உள்ளன, இந்த விதிகளை நாம் மீறக்கூடாது. காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? (அமைதியாக, சத்தம் போடாதே, கிளைகளை உடைக்காதே, காட்டில் இருந்து விலங்குகளை எடுக்காதே).

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் குந்தியிருந்து கரடியை அமைதியாகப் பார்க்கிறார்கள்.

பின்னணி : வாலை இழந்தது மிஷ்கா என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?

கரடியின் ஃபர் கோட் (பழுப்பு) என்ன நிறம்

காதுகளைப் பற்றி என்ன? (சுற்று, சிறிய, பழுப்பு)

மற்றும் போனிடெயில்?

எனவே இது மிஷ்காவின் வால் அல்ல.

பின்னணி : (அவள் கரடியை மூடிக்கொண்டு அமைதியாக விலகிச் செல்கிறாள்) அவன் தூங்கட்டும், ஓய்வெடுக்கட்டும், வலிமை பெறட்டும். குளிர்காலத்தில் அவருக்கு ஒரே ஒரு கவலை உள்ளது: நன்றாக தூங்கி வசந்தத்திற்காக காத்திருக்க வேண்டும். நீங்கள் வலுவாக எழுந்து ஓய்வெடுப்பீர்கள்.

அவர்கள் ஒரு "வெற்று" அட்டை (அணில்) குறிக்கப்பட்ட ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் நிற்கிறார்கள்.

பின்னணி : கிளாக்-க்ளாக்-க்ளாக்... கேள், யாரோ எங்களிடம் ஹலோ சொல்கிறார்கள்.

இது யாருடைய வீடு என்று நினைக்கிறீர்கள்?

அணில் வீட்டின் பெயர் என்ன? அது சரி, அணில் வீடு ஒரு குழி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அணில் நம்மை இப்படித்தான் வரவேற்கிறது - tsk-tsk-tsk. அதே வழியில் அவளுக்கு வணக்கம் சொல்லலாம்: வணக்கம், அணில், tsk-tsk-tsk.

இந்த அணில் அதன் வாலை இழந்துவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?

சரி பார்க்கலாம்.

அணில் ஃபர் கோட் என்ன நிறம்? (சிவப்பு தலை)

ஃபர் கோட் தொடுவதற்கு எப்படி உணர்கிறது, அணில் செல்லமாக. (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற)

ஒரு அணிலுக்கு என்ன வகையான காதுகள் உள்ளன? (முனைகளில் சிறிய குஞ்சங்கள்)

மற்றும் வால் (நீண்ட, பஞ்சுபோன்ற)

பின்னணி : நாங்கள் பார்க்கிறோம், அணில், உங்கள் வாலை இழந்தது நீங்கள் அல்ல. நண்பர்களே, அணில் எங்களிடம் ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறது. (அணில் ஆசிரியரின் காதில் கிசுகிசுக்கிறது). அணில் எங்களிடம் உதவி கேட்கிறது. அவளுடைய விளையாட்டுத்தனமான சிறிய அணில்கள் அனைத்து குளிர்கால பொருட்களையும் சிதறடித்தன, பைன் கூம்புகள் மற்றும் கொட்டைகள் இரண்டும் கலந்திருந்தன. அணில், பொருட்களை கூடைகளாக வரிசைப்படுத்த உதவுமாறு உங்களிடம் கேட்கிறது: ஒன்றில் கூம்புகள், மற்றொன்றில் கொட்டைகள்.

குழந்தைகள் பொருட்களை வரிசைப்படுத்தி, பைன் கூம்பு பெரியதாகவும், முட்கள் நிறைந்ததாகவும், நட்டு சிறியதாகவும் மென்மையாகவும் இருப்பதாக ஆசிரியரிடம் விவாதிக்கின்றனர்.

அவர்கள் அணிலுக்கு விடைபெறுகிறார்கள், தோழர்களின் உதவிக்கு அவள் நன்றி கூறுகிறாள்.

நாங்கள் பனிப்பொழிவுகள், செங்குத்தான பனிப்பொழிவுகள் வழியாக நடக்கிறோம்.

மேலே தூக்குங்கள் உங்கள் கால்களை உயர்த்துங்கள், மற்றவர்களுக்கு வழி வகுக்கும்.

குழந்தைகள் புதருக்கு வருகிறார்கள், அதில் ஒரு பதவி உள்ளது - முயலின் "வீடு".

பின்னணி : இது யாருடைய வீடு என்று நினைக்கிறீர்கள்? (முயல்)

எப்படியோ அவர் கண்ணுக்குத் தெரியவில்லை. இது முயல் வாலா?

முயலின் கோட் என்ன நிறம்? (வெள்ளை)

ஒரு முயலுக்கு என்ன வகையான காதுகள் உள்ளன? (நீண்ட மற்றும் வால்? (வெள்ளை, குறுகிய)

பன்னி, தற்செயலாக உங்கள் வாலை இழந்துவிட்டீர்களா? (முயல் அழுவதைக் கேட்கலாம்)

ஆசிரியர் வால் இல்லாத முயலைக் காட்டுகிறார், அவர் சோகமாக இருக்கிறார். தோழர்களே அவருக்காக வருந்துகிறார்கள், ஆசிரியர் அமைதியாக தனது வாலைப் பிடுங்குகிறார்.

பின்னணி : அழாதே, பன்னி, உன் வாலைக் கண்டுபிடித்தோம்.

முயல்: நன்றி நண்பர்களே. (முயல் வேடிக்கையாக உள்ளது, அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்)

பின்னணி : முயல் தனது வாலைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது, அவர் நடனமாடத் தொடங்க விரும்புகிறார். நீங்களும் நானும் நடனமாடுவோம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு"சிறிய வெள்ளை பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது."

பின்னணி : பன்னியுடன் நாங்கள் எப்படி வேடிக்கையாக விளையாடினோம். சோர்வாக. ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது.

தளர்வு "முயல்கள்".

பின்னணி : விரிப்புகளை எடுத்து, அவற்றை அகற்றும் இடத்தில் பரப்பி, வசதியாக உங்கள் முதுகில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள். கைகள் மற்றும் கால்கள் சுதந்திரமாக படுத்து, ஓய்வெடுக்கவும் மற்றும் கண்களை மூடவும். என் குரலைக் கேளுங்கள்.

நீங்கள் சிறிய முயல்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். சிறிய முயல்கள் மிகவும் சோர்வாக இருந்தன, அவர்கள் அங்குமிங்கும் ஓடி, போதுமான அளவு விளையாடி ஓய்வெடுக்க படுத்துக் கொண்டனர். நீங்கள் ஒரு நீல வானத்தை கனவு காண்கிறீர்கள், சூடான, பாசமுள்ள, மென்மையான சூரிய ஒளி. சூரியன் உங்களையும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் சூடேற்றுகிறது. இப்போது சூரியனின் கதிர் உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தொட்டது. அரவணைப்பை உணருங்கள் சூரிய கதிர்கள். சூரிய ஒளியின் கதிர்உங்கள் கைகளை மேலும் மேலும் மேலே ஏறி, உங்கள் தோளை அடைந்து, உங்கள் கன்னங்களை தொட்டு, உங்கள் மூக்கை கூச்சப்படுத்தினார். காடுகளை அழிக்கும் இடத்தில் நீங்கள் எவ்வளவு சூடாகவும், வசதியாகவும், அமைதியாகவும் இருக்கிறீர்கள் என்பதை உணருங்கள்.

அமைதியான இசை ஒலிக்கிறது.

பின்னணி : இப்போது கண்களைத் திறந்து, அமைதியாக எழுந்து நிற்கவும். இப்போது நீங்கள் முயல்கள் அல்ல, ஆனால் சிறிய தோழர்களே.

நாம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. குட்டி பன்னியை எங்களுடன் அழைத்துச் செல்வோம் மழலையர் பள்ளி, நாங்கள் அவருடன் வேடிக்கையாக இருப்போம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பார், முயல் சோகமாக இருக்கிறது. ஏன்?

இதைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்: காட்டில் இருந்து விலங்குகளை எடுத்து வீட்டிற்குள் கொண்டு வர முடியுமா? ஏன்? (வீட்டைப் பற்றி, அம்மாவைப் பற்றி)

அடுத்த முறை நாம் காட்டில் நடக்கச் செல்லும்போது பன்னியுடன் விளையாடுவது நல்லது.

குட்பை, பன்னி. உங்கள் போனிடெயிலை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

நாங்கள் பனிப்பொழிவுகள், செங்குத்தான பனிப்பொழிவுகள் வழியாக நடக்கிறோம்.

உங்கள் கால்களை உயரமாக உயர்த்துங்கள், மற்றவர்களுக்கு வழி வகுக்கும்.

பின்னணி : சரி, இங்கே நாங்கள் வீட்டில் இருக்கிறோம். மென்மையான சூரியன் நம்மை வரவேற்கிறது.

சூரியனிடம் சொல்வோம்: நாம் எங்கே இருந்தோம், எதைப் பார்த்தோம், எதைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டோம்.

நாங்கள் எங்கே இருந்தோம்?

காட்டில் யாரை சந்தித்தோம்?

காட்டில் எந்த மாதிரியான வீடுகளில் விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்பதை சூரியனுக்குக் காட்டுவோம்.

வீட்டு வரைபடங்களுடன் ஒரு ஈசல் திறக்கிறது. குழந்தைகள் விலங்குகளை குடியேற்ற வேண்டும். ஒரு கரடி ஒரு குகைக்குள் செல்கிறது, ஒரு அணில் ஒரு குழிக்குள் செல்கிறது, ஒரு முயல் ஒரு புதரின் கீழ் செல்கிறது.

பின்னணி : நாங்களும் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்தோம். எது (அவர்கள் முயலின் வாலைத் திருப்பிக் கொடுத்தார்கள், அணில் பொருட்களை வரிசைப்படுத்த உதவியது, கரடியை எழுப்பவில்லை)

காட்டில் உங்கள் நடைப்பயணத்தை ரசித்தீர்களா?

நண்பர்களே, காடு பல தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் தாயகம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எனவே, காடுகளை பாதுகாக்கவும், பாதுகாக்கவும், பாதுகாக்கவும், அங்கு விலங்குகள் வாழவும், மக்கள் நடக்கவும் சுவாசிக்கவும் முடியும். புதிய காற்று. காட்டில் பல்வேறு பொருட்களையும் காணலாம். இயற்கை பொருள்: கூம்புகள், கொட்டைகள், கிளைகள், இலைகள்.

மந்திர இசை ஒலிக்கிறது.

பின்னணி : பாருங்கள் நண்பர்களே, ஒரு அதிசயம் நடந்தது. பொம்மைகள் எங்கள் கூடையில் தோன்றின, எளிமையானவை அல்ல, ஆனால் இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை (பைன் கூம்புகள்). இந்த காடு உங்கள் கருணை மற்றும் கவனிப்புக்கு நன்றி மற்றும் அதன் பரிசுகளை உங்களுக்கு வழங்குகிறது.

நண்பர்களே, சூரியன் அதன் அரவணைப்பு மற்றும் பாசத்தால் நம்மை சூடேற்றியது, காடு அதன் பரிசுகளை எங்களுக்கு வழங்கியது. விருந்தினர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்வோம் நல்ல மனநிலைஅவர்களுக்கு எங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள். அதனால் அவர்கள் நம் அரவணைப்பின் ஒரு பகுதியை அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்ல முடியும் (குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து மனநிலையை வீசுகிறார்கள்).