முறை வளர்ச்சி "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பணியாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு மாதிரி. பாலர் பள்ளியின் திருத்தும் கல்வி இடத்தில் நிபுணர்களின் தொடர்பு, பாலர் மாமின் ஊழியர்களுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு

பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை, அறிவு மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள் பற்றிய ஆசிரியரால் மற்றும் பெற்றோர்களால் - மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் நிலைமைகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பைப் பேணுவதற்கான பரஸ்பர விருப்பத்தையும் இது குறிக்கிறது. தற்போதைய கட்டத்தில், குடும்பக் கல்வி முன்னணியில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது கலையில் பிரதிபலிக்கிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 18 "கல்வி".

கூட்டு - பெற்றோர் கூட்டங்கள் (இரண்டு குழு கூட்டங்களும் வருடத்திற்கு 3-4 முறை நடத்தப்படுகின்றன, மற்றும் ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் இறுதியிலும் மாணவர்களின் அனைத்து பெற்றோர்களுடனும் பொதுக் கூட்டங்கள்), குழு ஆலோசனைகள், மாநாடுகள்; தனிப்பட்ட - தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள்; காட்சி - கோப்புறைகள், ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், கண்காட்சிகள், புகைப்படங்கள், திறந்த நாட்கள்.

பெற்றோரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காண்பது, ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பை ஏற்படுத்துதல். கேள்வித்தாள்களில் இருந்து, ஆசிரியர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் பண்புகள், குழந்தைக்கு என்ன பிடிக்கும், பிடிக்காதது, அவரது விருப்பத்தேர்வுகள், குழந்தைக்கு என்ன பெயரிட வேண்டும் என்பதை கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இதில் ஆய்வுகள், சோதனைகள், "அஞ்சல் பெட்டி", பெற்றோர்கள் சம்பந்தப்பட்ட கேள்விகளை வைக்கக்கூடிய தகவல் கூடைகள் ஆகியவையும் அடங்கும்.

பெற்றோருக்கு ஒரு செய்தித்தாள் வெளியிடுதல்; உரை, வரைபடங்கள், வரைபடங்களின் கணினி விளக்கக்காட்சி; குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய பிரச்சனைகளில் பெற்றோருக்கான நூலகங்கள்; தகவல் நிற்கிறது; பல்வேறு தலைப்புகளில் முதன்மை வகுப்புகள்; கல்விச் செயல்பாட்டில், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு; பெற்றோர் ஆர்வமுள்ள கிளப்புகளின் அமைப்பு.

தலைப்பில் வரைதல்: "நான் எப்படிப்பட்ட தாய்?"; கல்வி பற்றிய உங்கள் கருத்தை உருவாக்குதல்; ஒருவரின் சொந்த கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் தோல்விகளின் பகுப்பாய்வு; ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களிடையே அனுபவப் பரிமாற்றம்; அட்டையில் அவரது சுய உருவப்படத்துடன் உங்கள் குழந்தையின் புத்தகத்தை உருவாக்குதல்; திட்ட முறை (பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து ஒரு பொதுவான பணியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை முடிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், எடுத்துக்காட்டாக, பாலர் குழந்தைகளை தங்கள் சொந்த ஊருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்).

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் நடைமுறை, செயலில் உள்ள வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மையை நிரூபிக்கிறது. முறையான குழு தொடர்பு மூலம், பெற்றோர்கள் தொடர்பு மற்றும் சுயாதீன சிந்தனை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறார்கள். பெற்றோர்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக உணர்கிறார்கள். ஆக்கப்பூர்வமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்த பெற்றோரை வழிநடத்துகிறது மற்றும் செயல்பாடுகளின் சுய பகுப்பாய்வு நடத்த உதவுகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தொடர்பு பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்றது. வெவ்வேறு வடிவங்களின் செயல்பாட்டில், பெற்றோரை செயல்படுத்தும் முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பை உருவாக்கும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

(ஒரு தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் அனுபவம்)

நவீன பாலர் நிறுவனங்களின் கல்வித் திட்டங்கள் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, ஒரு புதிய சமூக நிலைக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கு அவரை தயார்படுத்துகின்றன - ஒரு பள்ளி குழந்தையின் நிலை. குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுகையில், பேச்சு பொதுவான அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அடிப்படையாக இருப்பதால், அவர்களின் சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மிக முக்கியமான பிரச்சினையைத் தொடக்கூடாது. அனைத்து மன செயல்முறைகளும் - கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, நோக்கமான நடத்தை - பேச்சின் நேரடி பங்கேற்புடன் உருவாகின்றன (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.ஆர். லூரியா, ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், முதலியன), அதாவது ஒரு செயல்பாட்டின் உருவாக்கத்தில் மீறல் தவிர்க்க முடியாமல் ஏற்படும். மற்றொன்றின் வளர்ச்சியில் இடையூறு. எனவே, சரியான நேரத்தில் எழும் சிரமங்களை அடையாளம் காணவும், அவற்றை அகற்றவும், ஆழமான விலகல்கள் ஏற்படுவதைத் தடுக்கவும் சாத்தியமான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் எடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.

கடந்த சில ஆண்டுகளாக எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் கண்டறியும் தேர்வுகளின் தரவுகளின் பகுப்பாய்வு, குறைந்த அளவிலான பேச்சு வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருவதைக் காட்டுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் எண்ணிக்கை நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகளை மீறுகிறது என்பதன் மூலம் இது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளைக் கொண்ட கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பேசுகையில், பல சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதிலும், ரஷ்ய மொழியின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதிலும் உள்ள சிரமங்கள் ஏற்கனவே 4 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன என்பதைக் கண்டறிந்தோம். ஒரு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள், அவர் எவ்வளவு உயர் தகுதி பெற்றிருந்தாலும், இந்த விஷயத்தில் போதுமானதாக இல்லை. 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நீங்கள் ஒரு நிபுணரைப் பார்க்க வேண்டும் என்ற பிரபலமான நம்பிக்கையைப் பெற்றோர்கள் பின்பற்றினர், மேலும் குழந்தை இந்த வயதை எட்டும் வரை பொறுமையாகக் காத்திருந்தனர். மற்ற தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தையில் எந்த சிரமத்தையும் கவனிக்கவில்லை, அவர்கள் கவனித்தால், காலப்போக்கில் "எல்லாம் கடந்து போகும்" என்று அவர்கள் நம்பினர்.

இவ்வாறு, நீண்ட கால அவதானிப்புகளைச் சுருக்கி, இலக்கியங்களைப் படித்த பிறகு, பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பதற்கான முக்கிய காரணங்கள் மற்றும் அதற்கேற்ப மன செயல்முறைகள் பின்வருமாறு என்ற முடிவுக்கு வந்தோம்:

குழந்தை வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் தகுதியின் போதுமான அளவு இல்லை: விதிமுறைகள் மற்றும் நோயியல், அவற்றின் காரணங்கள் மற்றும் தடுப்பு;

பேச்சு மற்றும் நுண்ணறிவு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் குடும்பக் கல்வியின் ஏற்றத்தாழ்வு, அதன் தீவிரம் (முன்னேற்றம்) அல்லது அதைப் பற்றிய அலட்சிய மனப்பான்மை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான "நேரடி" தகவல்தொடர்பு அளவுகளில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு;

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சுக்கான சீரான தேவைகளின் முரண்பாடு.

இது சம்பந்தமாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பெரியவர்களின் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர், மேலும் அவரது முழு அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள். "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வல்லுநர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு அமைப்பு" நாங்கள் உருவாக்கிய திட்டத்தை செயல்படுத்துவது இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களில் ஒன்றாகும். செயல்படுத்தும் காலம் - ஒரு கல்வி ஆண்டு, பங்கேற்பாளர்கள் - கற்பித்தல் ஊழியர்கள் , பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் 4-5 வயது, ஏனெனில் இந்த வயது கற்பித்தல் செல்வாக்கிற்கு மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது.

இலக்குஇந்த திட்டத்தின் - குழந்தைகளின் திறனை அதிகபட்சமாக வெளிப்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி சூழலை உருவாக்குதல், அத்துடன் அடையாளம் காணப்பட்ட மீறல்களைத் தடுப்பது மற்றும் சமாளிப்பது.

இந்த திட்டத்தில் குடும்பத்திற்கு ஒரு முக்கிய பங்கை நாங்கள் வழங்குகிறோம், ஏனெனில் இது குழந்தை பிறந்த தருணத்திலிருந்து அவரைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையான இடம் (பேச்சு, கல்வி, வளர்ச்சி) மற்றும் அவரது விரிவான வளர்ச்சியில் தீர்க்கமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

பெற்றோரை கூட்டாளிகளாக இணைத்து, நாங்கள் ஒரு பெற்றோர் கிளப்பை ஏற்பாடு செய்தோம். பின்வரும் பகுதிகளில் கிளப்பின் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் நாங்கள் குடும்பங்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம் (சேர்.1):

குழந்தையின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கண்டறியும் முடிவுகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்;

நாங்கள் பெற்றோரின் சமூக மற்றும் உளவியல் மனப்பான்மைகளைப் படிக்கிறோம், குழந்தையின் பிரச்சினைகள் தொடர்பாக போதுமான நிலையை உருவாக்குகிறோம்;

நிகழ்வுகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்;

பெற்றோருக்கு அவர்களின் குழந்தையுடன் திருத்தம் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான குறிப்பிட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், போதுமான நடத்தை மற்றும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளை கற்பிக்கிறோம்;

சிரமங்கள் ஏற்பட்டால் நாங்கள் நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறோம்;

மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை நாங்கள் கண்காணித்து எதிர்கால வாய்ப்புகளைத் தீர்மானிக்கிறோம்.

கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​நாங்கள் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: கருத்தரங்குகள் - பட்டறைகள், பயிற்சிகள், வட்ட அட்டவணைகள், நிபுணர்களின் பங்கேற்புடன் நேர்காணல்கள் (உடல் கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், இசை இயக்குனர், மருத்துவ நிபுணர்கள்). இறுதிக் கூட்டத்தில், கிளப்பின் வேலையின் முடிவுகள் மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அதன் செயல்திறனைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம்.

"மாம்ஸ் சீட் ஷீட்" எனப்படும் தனிப்பட்ட நாட்குறிப்புகளை வைத்து "ஆசிரியர்-பெற்றோர்" அமைப்பிலிருந்து கருத்துக்களை வழங்குகிறோம். இது பெற்றோருக்கான நடைமுறை வழிகாட்டியாகும், இது குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றிய கோட்பாட்டுத் தகவலைக் கொண்டுள்ளது, குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் அடையாளம் காணப்பட்ட குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. குழந்தையுடன் வீட்டில் படிக்கும் போது, ​​​​தாய் தனது நாட்குறிப்பில் சிரமங்களை அல்லது மாறாக, அவரது வெற்றிகளைக் குறிப்பிடுகிறார். அடுத்து, நாங்கள் பதிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறோம், பெற்றோருடன் விவாதிக்கிறோம், மேலும் பணிக்கான குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளை எழுதுகிறோம். இந்த வகையான உறவு அணுகக்கூடியது, பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் மிக முக்கியமாக, பொதுவான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது.

செயல்திறன் அளவுகோல்கள், எங்கள் கருத்துப்படி:

திட்டமிடப்பட்ட அனைத்து கூட்டங்களிலும் பெற்றோர்களின் அதிக வருகை,

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது முன்மொழியப்பட்ட பொருட்களின் பெற்றோரின் பயன்பாடு,

குடும்பத்தில் இருந்து நேர்மறையான மதிப்பீடு மற்றும் பாலர் நிறுவனத்துடன் மேலும் ஒத்துழைப்பு பற்றிய கருத்து.

2009-2010 கல்வியாண்டில் திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் போது அனைத்து பங்கேற்பாளர்களிடையே நம்பிக்கையான கூட்டாண்மைகளை நிறுவியதற்கு நன்றி, நாங்கள் பின்வரும் முடிவுகளைப் பெற்றோம்: பொது பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல், நாங்கள் வெற்றிகரமாக பங்களிக்க முடிந்தது. குழந்தைகளின் கவனம், நினைவாற்றல், சிந்தனை, மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் குறைபாடுகளை சமாளிக்கவும், பல தனிப்பட்ட மோதல்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் குடும்பங்களில் சாதகமான மனோ-உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்கவும், குழந்தை-பெற்றோர் நட்புடன் உருவாக்கவும். உறவுகள்.

எனவே, குடும்பம் இதில் ஈடுபடவில்லை என்றால் எந்த கல்வி முறையும் பயனுள்ளதாக இருக்காது என்று நாங்கள் நம்பினோம், மேலும் இந்த திசையில் நேர்மறையான அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இந்த வேலையை நிரந்தரமாக பயன்படுத்த முடிவு செய்தோம்.

இணைப்பு 1

பெற்றோர் கிளப்பின் வேலைத் திட்டம் "ஒன்றாக வளர்வது மற்றும் வளர்வது"

நிலை, இலக்கு	பாடங்கள், பொருள்	கால	முடிவு
I. அறிமுகம் நோக்கம்: குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பண்புகள், அவரது பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனின் நிலை ஆகியவற்றைப் படிப்பது.	கேள்வி எழுப்புதல். இலக்கு:குழந்தையின் ஆரம்பகால வளர்ச்சி, அவரது வளர்ப்பின் நிலைமைகள் பற்றிய தரவு சேகரிப்பு	செப்டம்பர்	ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் பட்டியல்
	கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நேர்காணல்கள். இலக்கு:குடும்பம் மற்றும் குழந்தை பற்றிய துல்லியமான மற்றும் முழுமையான தரவைப் பெறுதல்; பெற்றோரின் சமூக மற்றும் உளவியல் மனப்பான்மை பற்றிய ஆய்வு.	நான் பாதி	பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முன்னுரிமை பகுதிகள் மற்றும் வடிவங்களை தீர்மானித்தல்
II. தத்துவார்த்தமானது குறிக்கோள்: குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி	பயிற்சி கூறுகளுடன் விரிவுரை “4-5 வயது குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் மன வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான பண்புகள். இலக்கு:இந்த வயதில் குழந்தை வளர்ச்சியின் விதிமுறைகள் மற்றும் நோயியல்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்	அக்டோபர் இரண்டாம் பாதி	பேச்சு மற்றும் மன வளர்ச்சியின் விதிமுறைகள் மற்றும் நோயியல் பற்றிய பெற்றோரின் அறிவின் அளவை அதிகரித்தல்; அடையாளம் காணப்பட்ட மீறல்களைக் கடப்பதில் ஆர்வம்.
	தனிப்பட்ட ஆலோசனை: ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு கண்காணிப்பது; குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகளாக குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள்; பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்களுக்கான காரணங்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். இலக்கு:குழந்தையின் பிரச்சினைகள் தொடர்பாக போதுமான நிலையை உருவாக்குதல்	நான் நவம்பர் பாதி
III. நடைமுறை குறிக்கோள்: பேச்சு வளர்ச்சியின் நடைமுறை முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உதவி வழங்குதல்.	வட்ட அட்டவணை "பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வதில் வேலை வகைகள்" (உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்) நோக்கம்: தங்கள் குழந்தையுடன் திருத்த வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான குறிப்பிட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்.	II நவம்பர்	நிகழ்வுகளில் பெற்றோரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு; மாஸ்டரிங் நடைமுறை திறன்கள்; "அம்மாவின் தொட்டில் தாள்" உடன் வேலை.
	நிபுணர்களுடன் நேர்காணல்கள்: குழந்தையின் பேச்சின் உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் ஒலி பக்க; பேச்சு மற்றும் சிந்தனை செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; மோட்டார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு இடையிலான உறவு. உச்சரிப்பு, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி குறித்த தனிப்பட்ட பட்டறைகள். இலக்கு:நடத்தை மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான போதுமான வழிகளில் பெற்றோரைப் பயிற்றுவித்தல்; நடைமுறை பயிற்சிகளின் போது ஏற்படும் சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான உதவி.	நவம்பர், டிசம்பர், ஜனவரி
III. பிரதிபலிப்பு குறிக்கோள்: பெற்ற அறிவின் நடைமுறைப் பயன்பாட்டில் பெற்றோரின் சிரமங்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான சாத்தியமான வழிகள்	விரிவுரை மண்டபம் “பேசலாம். கேட்போம். கேட்கிறோம்." இலக்கு:ஒருவரையொருவர் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது தகவல்தொடர்பு என்பதில் பெற்றோரின் கவனத்தை செலுத்துதல்.	பிப்ரவரி	தனிப்பட்ட பரிந்துரைகளுடன் "அம்மாவின் தொட்டில் தாள்" நிரப்புதல்.
	நடைமுறை உரையாடல்கள்: நமது சாதனைகள்; எதிர்காலத்திற்கான வாய்ப்புகள். இலக்கு:மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளைக் கண்காணித்தல் மற்றும் எதிர்கால வாய்ப்புகளைத் தீர்மானித்தல்.	ஏப்ரல்
	திறந்த நாள்; குடும்ப விடுமுறை "பேச்சுக்காரர்கள்". இலக்கு:குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் செயலில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.	ஏப்ரல்
	தனிப்பட்ட நேர்காணல்கள்: உங்கள் குழந்தையின் வெற்றிகள் மற்றும் சிரமங்கள்; சரி - தவறு; குழந்தையின் பேச்சின் உளவியல் அடிப்படையை உருவாக்குதல். இலக்கு:குழந்தையின் தனிப்பட்ட சாதனைகளை அடையாளம் காணுதல்; மேலும் வேலைக்கான பரிந்துரைகள்.	மார்ச், ஏப்ரல், மே
	குழந்தையுடன் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்: தொடர்பு, பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஆதரவு. இலக்கு:பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்து சிறந்த முடிவுகளை அடைய வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் பெற்றோர் ஒப்பந்தம்.

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மூத்த ஆசிரியர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஏற்பாடு செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் முழு கல்விச் செயல்முறையிலும் பிரிக்க முடியாதவை. மூத்த கல்வியாளர் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு புதுமையான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறார், மேலும் சான்றிதழுக்கு தயாராக உதவுகிறார். குழுக்களுக்கு நவீன உபகரணங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புவதற்கும் கூட்டாக நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மற்றும் தெருவில் நடத்தை ஆகியவற்றின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசைப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டளையைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். இசை பாடங்களை தயாரிப்பதில் இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.

இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதை இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.

ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.

ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:

இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;

ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை உறுதி செய்ய சிந்திக்கப்பட்டுள்ளது;

அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வி முறையின் மையத்தில் முழு ஆளுமை குணங்களின் முழு வளர்ச்சியையும் வைத்திருக்க வேண்டும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும்.

ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலை ரீதியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு குழந்தைக்கு (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) கற்றுக்கொள்வதற்கான உரிமையை அளிக்கிறது. விளையாட்டு உந்துதல் மற்றும் உரையாடலின் இருப்பு (அதாவது, ஆசிரியர், விளையாட்டு பாத்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, ​​இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக: “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகத்தை ஏற்படுத்திய மனநிலை என்ன? ", "குஞ்சுகள் உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றனவா? " குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள்.

அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, விரைவான முடிவுகளை நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் உடற்கல்வித் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

தற்போது, ​​மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே தேசத்தின் செல்வம். சுகாதார திறனை அதிகரிப்பதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள் உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பணி பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப வேலையைச் செய்கிறார்கள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் முறைப்படுத்தப்படுகிறது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்களில் உரைகள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்கள்

அவை சமமாக:

குழந்தைகளின் உடல் மேம்பாடு நடைமுறைக்கு வரும் திட்டத்தை அவர்கள் அறிவார்கள் (இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்);

பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி குழந்தைகளின் உடல் நிலையை கண்டறிதல்;

மாணவர்களின் சுகாதார நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்த குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளை திட்டமிடுங்கள்;

உடல் பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் (தோரணை, உடல் பயிற்சிகளின் முன்மாதிரியான காட்சி, விளையாட்டு உடைகள் மற்றும் காலணிகளில் வகுப்புகளை நடத்துதல் போன்றவை);

தார்மீக கல்விக்கு உடற்கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்களின் (தார்மீக - விருப்பமான) குணங்கள்;

குழந்தைகளில் இயல்பான பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

விபத்துகள் ஏற்பட்டால் குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி வழங்குதல்;

பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருவில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்);

குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடு, பல்வேறு வகைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்களின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆசிரியருக்கும் மருத்துவப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:

• 
  மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையைக் கட்டுப்படுத்துதல்;
• 
  மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;
• 
  பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்;
• 
  நோய் இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்;
• 
  குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;
• 
  குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வி கவுன்சில்களில் பங்கேற்பது;
• 
  பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை;
• 
  குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்;
• 
  குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்;
• 
  ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

• 
  மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்;
• 
  மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

• 
  மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து மற்றும் ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது மற்றும் தினசரி வழக்கத்திற்கு இணங்குதல்;
• 
  அமைப்பு, மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்;
• 
  மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது;
• 
  அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;
• 
  குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவித்தல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;
• 
  கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
• 
  தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;
• 
  குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;
• 
  குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்;
• 
  கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, பாலர் கல்வியின் நவீன இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனித்தனியாக கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உணர முடியாது என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன். அனைத்து நிபுணர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையையும் பொதுவாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணி வேலையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலையில் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு அவசியம்.

பதவி: ஆசிரியர்

கல்வி நிறுவனம்: MKDOU மழலையர் பள்ளி எண். 72

தீர்வு: பெட்ரோவ் தொகுதி, கமிஷின்ஸ்கி மாவட்டம், வோல்கோகிராட் பகுதி.

பொருளின் பெயர்: கட்டுரை

தலைப்பு: "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு."

விளக்கம்:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

வெளியீட்டிற்கான இணைப்பு:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=549

09/18/2015 அன்று வெளியிடப்பட்டது

வெளியீட்டின் உரை பகுதி

ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் ஊழியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு.
ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்து சிறந்த முடிவுகளை அடைய வேண்டும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.
கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு

நிறுவனங்கள்.
கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் பெற்றோர் ஒப்பந்தம். தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

நிறுவனங்கள்.
மூத்த ஆசிரியர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஏற்பாடு செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் முழு கல்விச் செயல்முறையிலும் பிரிக்க முடியாதவை. மூத்தவர்
ஆசிரியர் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு புதுமையான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறார், மேலும் சான்றிதழுக்குத் தயாராகவும் உதவுகிறார். குழுக்களுக்கு நவீன உபகரணங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புவதற்கும் கூட்டாக நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன. கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மற்றும் தெருவில் நடத்தை ஆகியவற்றின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
ஆசிரியருக்கும் இசை ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

கல்வி நிறுவனம்.
மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டளையைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். இசை பாடங்களை தயாரிப்பதில் இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள். இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். உள்ளடக்கம்
வகுப்புகள் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது. இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதை இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார். ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது. ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தையும் உணர முடியும்: - இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது குழந்தைகளுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது; - ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை சிந்திக்கப்பட்டது, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வசதியை உறுதி செய்கிறது; - அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் ஒரு வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இசை அமைப்பாளரையும் ஆசிரியரையும் மையத்தில் வைக்க வேண்டும்
இசைக் கல்வி முறை என்பது ஆளுமை குணங்களின் முழு முழுமையான தொகுப்பின் வளர்ச்சியாகும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும். ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது. ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலை ரீதியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு குழந்தைக்கு (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) கற்றுக்கொள்வதற்கான உரிமையை அளிக்கிறது. விளையாட்டு உந்துதல், உரையாடல் மற்றும் பலமொழிகளின் இருப்பு (அதாவது ஆசிரியர், விளையாட்டு பாத்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, ​​இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாகவோ அல்லது சோகமாகவோ என்ன மனநிலையை ஏற்படுத்தியது?”, “குஞ்சுகள் எப்படி உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றன?” குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள். அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, விரைவான முடிவுகளை நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஆசிரியருக்கும் உடற்கல்வித் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

கல்வி நிறுவனம்.
தற்போது, ​​மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே தேசத்தின் செல்வம். சுகாதார திறனை அதிகரிப்பதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள் உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகும். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பணி பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப வேலையைச் செய்கிறார்கள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் முறைப்படுத்தப்படுகிறது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்களில் அவை சமமாக: - திட்டத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள் குழந்தைகளின் உடல் மேம்பாடு நடைமுறைக்கு கொண்டு வரப்படுவதற்கு ஏற்ப ( இலக்குகள், நோக்கங்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்); - பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி குழந்தைகளின் உடல் நிலையை கண்டறிதல்; - மாணவர்களின் உடல்நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்த குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளைத் திட்டமிடுங்கள்; - உடல் பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் (தோரணை, உடல் பயிற்சிகளின் முன்மாதிரியான காட்சி, விளையாட்டு உடைகள் மற்றும் காலணிகளில் வகுப்புகளை நடத்துதல் போன்றவை);
- மாணவர்களில் தார்மீக (தார்மீக - விருப்ப) குணங்களை வளர்ப்பதற்கு உடற்கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்; - சோர்வு வெளிப்புற அறிகுறிகள் அடிப்படையில் உடல் செயல்பாடு கட்டுப்பாடு; - குழந்தைகளில் சாதாரண பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வி வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்; - உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல்; - உடல் பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்; - விபத்துக்கள் ஏற்பட்டால் குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி வழங்குதல்; - பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருக்களுக்கு இடையில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்); - தங்கள் குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடு, பல்வேறு வகைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்களின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.
ஒரு ஆசிரியருக்கும் கல்வி மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

நிறுவனங்கள்.
ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது: மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையை கண்காணித்தல்; மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்; பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்; நோய் இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்; குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;
குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வி கவுன்சில்களில் பங்கேற்பது; பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை; குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்; குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்; ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.
ஒரு ஆசிரியருக்கும் இளைய கல்வி ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

நிறுவனங்கள்.
மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் ஜூனியர் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது: மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்; மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல்; ஒழுங்கமைத்தல், மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல் மற்றும் அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்; மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது; அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு; குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவித்தல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்; கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்; தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;
குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்; குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்; கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.
முடிவுரை.
மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, பாலர் கல்வியின் நவீன இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனித்தனியாக கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உணர முடியாது என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன். அனைத்து நிபுணர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையையும் பொதுவாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணி வேலையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலையில் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு அவசியம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களின் தொடர்பு என்பது குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். இந்த கட்டுரையில், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, இந்த செயல்முறையை விரிவாக ஆராய்வோம்.

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளைப் படிக்கும் வல்லுநர்கள் (ஆர்.ஈ. லெவினா, ஜி.வி. சிர்கினா, டி.பி. பிலிச்சேவா, டி.வி. துமானோவா மற்றும் பலர்) பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அவசியத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர். சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளின் அமைப்பு, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஆசிரியர்களுடன் மட்டுமல்லாமல், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பிற நிபுணர்களுடனும், அதாவது இசை இயக்குனர், உளவியலாளர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

M.A. Povalyaeva நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் சிக்கலைப் படிப்பதில் பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தார். அவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் மாதிரியை உருவாக்கினார், இதில் அடங்கும்:

· ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரித்தல்;
குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டும் ஒரு திருத்தமான கல்விச் சூழலின் அமைப்பு;
ஒரு ஒருங்கிணைந்த திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தின் வளர்ச்சி, விரிவான நோயறிதலின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;
· குழந்தைகளின் பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் நேரடி திருத்தம்;
· ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக வேலையின் நிலை மற்றும் ஈடுசெய்யும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மொழியியல் பொருள் தேர்வு.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் இந்த மாதிரி குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பயனுள்ள மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்கிறது, ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் திருத்தம் கற்பித்தல் துறையில் பெற்றோரின் அறிவின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. எந்தவொரு குழந்தையின் கல்விச் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களின் சரியான நேரத்தில் ஆரம்ப ஆதரவு முக்கியமானது, இது பெரும்பான்மையினரை எச்சரிக்கிறது மற்றும் விரைவாகவும் சரியான நேரத்தில் அவற்றை சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான வேலை விவரங்கள்

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் வேலை விளக்கங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

வேலை விளக்கங்களின்படி, எந்தவொரு பாலர் நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனரும் மாணவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு, குழந்தைகளின் அழகியல் வளர்ச்சி மற்றும் இசைக் கல்வியின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான முக்கிய செயல்பாடுகளை ஒப்படைக்கிறார்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனர்

இதைச் செய்ய, இசையமைப்பாளர் கண்டிப்பாக:

1. இசை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோரின் ஆசிரியர்களின் பணியை கண்காணித்தல்;

2. கல்வியாளர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் இணைந்து பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்;

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் வழிமுறை சங்கங்களின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

4. குழந்தைகளின் இசை மற்றும் அழகியல் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

5. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்.

இசை அமைப்பாளர் பதவிக்கான உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. குழந்தைகளின் உடற்கல்விக்கான ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

2. பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்.

3. அவர்களின் வகுப்புகளில் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்:

A) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்;
b) மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;
c) சுயாதீன மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மோட்டார் செயல்பாடு;
ஈ) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை கலாச்சாரம்;
இ) கல்வித் திட்டத்தின் அதிகபட்ச நனவான தேர்ச்சி.

அவரது செயல்பாடுகளில், ஒரு உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் உடல் கல்வியில் திறமையாகவும் படிப்படியாகவும் வேலை செய்யுங்கள்;

2. மருத்துவப் பணியாளர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் ஆரோக்கிய நிலை மற்றும் அவர்களின் உடல் வளர்ச்சியைக் கண்காணிப்பதை உறுதி செய்தல்;

3. உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குதல்;

4. பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;

5. குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

6. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும்;

7. உடல் பயிற்சியின் போது உணர்ச்சிவசப்படுவதைக் கண்காணிக்கவும்;

8. உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள மாணவர்களின் உடல் மறுவாழ்வு நடத்துதல்;

9. முறைசார் சங்கங்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

10. குழந்தைகளின் உடற்கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

11. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்

உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் நிலை மற்றும்உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்:

1. விடுமுறையுடன் ஒத்துப்போகாத காலகட்டத்தில், பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் நிறுவப்பட்ட வேலை நேரத்திற்குள் கற்பித்தல், வழிமுறை அல்லது நிறுவன வேலைகளில் ஈடுபட்டுள்ளது;

2. பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் உள்ள சிக்கல்கள் பற்றிய தகவல்களை முறையாகப் பரிமாறிக்கொள்வது;

3. பாலர் நிறுவனம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவுன்சில் தலைவர் பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-உளவியலாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நிறுவனத்தின் குடியிருப்பாளர்களின் மன, உடலியல் மற்றும் சமூக நல்வாழ்வு மற்றும் வசதியை உறுதி செய்தல்;

2. குழந்தையின் நடத்தை, பயிற்சி மற்றும் வளர்ப்பு, மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்கள் போன்ற விஷயங்களில் நிறுவனத்தின் தேவைப்படும் மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) உளவியல் உதவியை வழங்குதல்.

ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர்:

1. அவரது செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது, கல்வி உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர் நடத்தை:

· ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணியின் பகுப்பாய்வு, சில குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பண்புகளுடன் தொடர்புடைய சிரமங்கள் ஏற்பட்டால் உதவி வழங்குதல்;

· பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்;

· கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சிகள்.

2. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் குழந்தைகளின் (அறிவுசார், உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட, சமூக) வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களின் காரணங்களையும் அளவையும் அடையாளம் காண முடியும் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தத்தை மேற்கொள்ள வேண்டும்;

3. சிறப்புத் தேவையுடைய சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளை மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்காக அனுப்பவும்;

4. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் முடிவுகளை வரையவும், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்களை நடத்தவும், ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் அவர்களை வழிநடத்தவும்;

6. ஆசிரியர் உளவியலாளர் மேற்கொள்ள வேண்டும்:

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு தழுவல் காலம் முழுவதும் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவி;

திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் சில சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உளவியல் உதவி மற்றும் ஆதரவு;

7. மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பாலர் நிறுவனங்களில் உளவியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

8. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல் (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள்);

9.ஆசிரியர் உளவியலாளர் பங்கேற்க வேண்டும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் "உளவியல்மயமாக்கல்" மேற்கொள்ளவும், அறிவியல் சோதனைகளை மேற்கொள்வது;
· பெற்றோர்களுக்கான கூட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

10. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் பணியில் பங்கேற்கவும்.

நிலையின் அடிப்படையில் உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்கல்வி உளவியலாளர்:

1. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் தனது வேலையை ஒரு வருடம், அரை வருடம் அல்லது மாதத்திற்கு சுயாதீனமாக திட்டமிட முடியும். அனைத்து வளர்ந்த திட்டங்களும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவை.

2. ஆசிரியர் உளவியலாளர், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் ஊழியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் பெறப்பட்ட தகவலை பரிமாறிக்கொள்ள வேண்டும்.

3. கல்வி உளவியலாளர், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் எழும் சிரமங்களைப் பற்றி உளவியல்-கல்வி சேவையின் தலைவருக்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கும் தெரிவிக்க வேண்டும்.

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களை கல்வி உளவியலாளர் தனது மேற்பார்வையாளர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நோயறிதலை நோக்கமாகக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பது,
தடுப்பு, இழப்பீடு, நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்தல்.

2. குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான ஐநா மாநாட்டின்படி குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்.

3. 3 முதல் 7 வயது வரையிலான பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை நடத்துதல்.

4. பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்வதற்கும், பலவீனமான பேச்சு செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும் மட்டுமே நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகள் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலையில் பயன்படுத்தவும்.

5. பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்), ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் நிபுணர்கள், குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதில் எழும் சிக்கல்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவசியம்

1.நடத்து:

தற்போதுள்ள விலகல்கள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் அளவை தீர்மானிக்க மாணவர்களின் வருடாந்திர பரிசோதனை;

· பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கான துணைக்குழுக்களை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் மனோதத்துவ நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

· பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்காக பாலர் குழந்தைகளுடன் துணைக்குழு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்;

2. குழந்தைகளின் அறிவுசார், நரம்பியல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களின் காரணங்கள் மற்றும் அளவைக் கண்டறிதல்;

3. சிறப்புத் தேவையின் சந்தர்ப்பங்களில், மாணவர்களை உளவியல், மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்கு அனுப்பவும்;

4. பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்;

5. பரீட்சையின் முடிவுகளை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வாருங்கள்.

6. உங்கள் செயல்பாடுகளை உருவாக்கி பயன்படுத்தவும்:
· திருத்தும் திட்டங்கள், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளின் சுழற்சிகள்;

· பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் குறித்து ஆசிரியர்கள், நிறுவன வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகள்; அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் சாத்தியமான தாமதங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் பற்றிய ஆலோசனைகள்; பள்ளிக் கல்விக்கான மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் தயார்நிலையில்; குடும்ப அமைப்பில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவியை ஏற்பாடு செய்வது;

7. முடிவுகளை ஒருங்கிணைக்க கல்வியாளர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;

8. மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சார திறன்களை வளர்ப்பது;

9. பேச்சு சீர்குலைவுகளைத் தடுக்கும் பொருட்டு கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

10. குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை உதவிக்கான தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

11. பங்கேற்கவும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவைகள் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சோதனை நடவடிக்கைகள்;
· பெற்றோருக்கான பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் நிறுவன ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

5. பாலர் குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை ஆய்வு செய்வதற்கும் நடத்துவதற்கும் காட்சி எய்ட்ஸ், பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

1. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் சுயாதீனமாக ஆண்டு, அரை வருடம் மற்றும் மாதம் தனது நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறார். அனைத்து திட்டங்களும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர், கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவர் ஆகியோருடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

2. சேவை ஊழியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறது;

3. பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஏற்படும் சிரமங்களைப் பற்றி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு தெரிவிக்கிறது;

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் இருந்து நேரடியாக பெறப்பட்ட தகவல்களை உயர்நிலை மேலாளர்களுக்கு மாற்றுகிறது;

5. ஆசிரியர் கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கு பின்வரும் செயல்பாடுகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன:

1. மாணவர்களின் உயிர்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
2. குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆதரவு;
3. கல்வி, பயிற்சி, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;
4. மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கு உதவுதல்;
5. குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;
6. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி விஷயங்களில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல் மற்றும் நடைமுறை உதவிகளை வழங்குதல்;

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, ஆசிரியர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் குழுவில் சாதகமான சூழ்நிலை மற்றும் உளவியல் சூழலை உருவாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கவும்.

2. உணருங்கள்:

குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
· ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி பண்புகளை ஆய்வு;
ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுகாதார நிலையை கண்காணிக்கவும்;
· குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உணர்தல்;
· கண்காணிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்;
விபத்துகள் பற்றி மேலாளருக்கு உடனடியாகத் தெரிவிக்கவும்;
· முதலுதவி வழங்க முடியும்;
· மருத்துவ பணியாளர்கள் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவைகளால் பரிந்துரைக்கப்படும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது;
பாலர் குழந்தைகளில் தேசபக்தி மற்றும் குடியுரிமையை வளர்ப்பது, வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், சுயாதீனமான கலை மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டமிடல்;
· பெற்றோர் சந்திப்புகளைத் தயாரித்து நடத்துதல். அடிக்கடி காலாண்டுக்கு ஒருமுறை;
· பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்;
· பெற்றோருக்கான கருப்பொருளின் வடிவமைப்பு;

3. வழங்கவும்:
ஒரு மருத்துவ நிபுணருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல்;
மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களின் பயிற்சி;
குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை குறித்து குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தவறாமல் தெரிவிக்கவும்;
· மருத்துவ ஊழியர்களின் தேவைகளுக்கு இணங்க;
· தலைமை செவிலியர், உடற்பயிற்சி சிகிச்சை செவிலியர் மற்றும் உடல் சிகிச்சை செவிலியர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பணிபுரிதல்;
· குழந்தைகள் மற்றும் நிறுவனத்தின் தினசரி வழக்கத்தை செயல்படுத்துதல்;
குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கவனியுங்கள்;
மாணவர்களின் சுகாதார நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து மருத்துவ சேவைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு தெரிவித்தல்;
· திட்டமிடப்பட்ட தடுப்பு தடுப்பூசிகள் பற்றி பெற்றோர்கள் அல்லது அவர்களது பாதுகாவலர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துதல்.

4. குழந்தைகளின் காட்சி சுமைகளை கண்காணிக்கவும்;

5. குழந்தைகளுக்கான மேட்டினிகள், விடுமுறை நாட்கள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் அருங்காட்சியக வருகைகள் ஆகியவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். உல்லாசப் பயணம், திறந்த வகுப்புகள், பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்.

ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஆசிரியர் கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பெற்ற உடனேயே கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவருக்கு அனுப்புகிறார்.

எனவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் அனைத்து நிபுணர்களும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலைப் பொறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற போதிலும், திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் அவர்களின் செயல்பாடுகள் குறுக்கிடுகின்றன, அனைத்து ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக பணியாற்ற வேண்டும்.