மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு காவலர். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாக குறுகிய கால கல்வி நடைமுறைகள்
தற்போது, பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் முழு செயல்முறையையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது. இந்த ஆவணத்தின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் (ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள் போன்றவை) இடையேயான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவம் ஆகும்.
பயனுள்ள கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க புதுமையான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியமான நிபந்தனையாக கருதப்படலாம் என்பது இரகசியமல்ல.
இந்த அணுகுமுறைகளில் ஒன்று குறுகிய கால கல்வி நடைமுறைகளின் (SEPs) வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் ஆகும். இந்த வகை செயல்பாடு ஒரு நடைமுறை சார்ந்த கல்விச் செயலாகக் கருதப்படுகிறது, கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கல்வித் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெற (பார்க்க) அனுமதிக்கிறது.
COPகள் பின்வரும் நிபந்தனைகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன:
- கல்வி நடவடிக்கைகளின் நனவான தேர்வு செய்யும் திறனையும் தயார்நிலையையும் வளர்ப்பது;
- பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்களை திருப்திப்படுத்துதல்;
- மேலதிக கல்வியில் தேவையான செயல்பாட்டு முறைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பாலர் குழந்தைகள்;
- சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகள் ஆகியவற்றில் சேர உந்துதலை அதிகரித்தல்;
- பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் பங்கை செயல்படுத்துதல்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் COP திட்டங்களை செயல்படுத்தும்போது, பின்வரும் வழிமுறையைப் பயன்படுத்துகிறோம்:
- COP திட்டங்களை உருவாக்குதல் (குழந்தைகளின் நலன்கள், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் உள்ள ஆசிரியர்களின் பொழுதுபோக்கின் அடிப்படையில் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன).
- குழந்தைகளுக்கான தேர்வு நடைமுறையின் அமைப்பு (ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில், ஆசிரியர்கள் தங்கள் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்கள். KOP திட்டங்களை "சிட்டி ஆஃப் மாஸ்டர்ஸ்", "ஃபேர் ஆஃப் ஐடியாஸ்", "செலக்ஷன் ஸ்கிரீன்" போன்ற வடிவங்களில் வழங்கலாம். ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய குழந்தைகள் பெயர் டோக்கன்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். முன்மொழியப்பட்ட KOPகளின்).
- மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கான தேர்வு நடைமுறையின் அமைப்பு ( மாணவர்களின் குடும்பங்கள் பெற்றோர் கூட்டங்களில் COP திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகின்றன, அல்லது சிறப்பு சிறு புத்தகங்கள், பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தில் மெய்நிகர் ஆலோசனை போன்றவை).
- தேர்வு முடிவுகளின் பதிவு மற்றும் பகுப்பாய்வு ( இதன் விளைவாக தேர்வு முடிவு ஒரு நிர்ணய அட்டையில் வைக்கப்படுகிறது. பகுப்பாய்வின் போது, செயல்படுத்தப்படும் COP திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான தொடர்புடைய நடைமுறைகளின் பட்டியலை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்).
- COP களை செயல்படுத்துவதற்கான அட்டவணையை வரைதல் ( பகலில் COP களின் நேரத்தையும் இடத்தையும் தீர்மானித்தல்).
மாணவர்களின் குடும்பங்களின் பங்கு COP திட்டத்தின் தேர்வோடு முடிந்துவிடாது. அவர்களுக்காக, நாங்கள் குழந்தை-பெற்றோர் COP களை வழங்குகிறோம், இதில் ஒரு சிறப்பு அம்சம் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கையாகும். கூடுதலாக, மாணவர்களின் குடும்பங்களை நோக்கமாகக் கொண்ட COPகளை நாங்கள் நேரடியாகப் பயிற்சி செய்கிறோம், மேலும் பெற்றோர்களால் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களையும் கூட நாங்கள் பயிற்சி செய்கிறோம்.
உதாரணமாக, நாங்கள் எங்கள் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்திய 4 வகையான COP திட்டங்களைத் தருகிறோம் (பின் இணைப்பு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது).
விண்ணப்பம்
குழந்தைகளுக்கான குறுகிய கால கல்வி பயிற்சி திட்டம்
|
பெயர் |
"பொம்மை, உயிரோடு வா!" |
|
ஜோலோதுகினா டி.யு., இசையமைப்பாளர் |
|
|
முறையான பண்புகள் |
தற்செயல், வயது:குழந்தைகள் MBDOU எண். 6, 5-7 வயது |
|
செயல்படுத்தும் காலம்:நவம்பர் 2016 |
|
|
இடம்:குழு அறை |
|
|
நேரம்:நாளின் முதல் மற்றும் இரண்டாம் பாதி |
|
|
வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை: 8 |
|
|
அமைப்பின் வடிவம் |
"தியேட்டர் லவுஞ்ச்" |
|
சம்பந்தம் |
குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நாடகக் கலையின் பங்கு நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. எல். மகரென்கோ தியேட்டரை பாலர் குழந்தைகளின் மிகவும் பிடித்த நிகழ்ச்சிகளில் ஒன்றாக அழைத்தார், அதன் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, இயக்கவியல், மிகுந்த மகிழ்ச்சி மற்றும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, இது நிச்சயமாக குழந்தையின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது, ஆன்மீக ரீதியாக வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்குகிறது. , மற்றும் படைப்பு திறனை செயல்படுத்தவும். பொம்மலாட்டம் நிகழ்ச்சிகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவது இளம் கலைஞர்கள் தங்கள் உள்ளார்ந்த, இயல்பான நடிப்புத் திறனை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. குழந்தை, ஒரு படைப்புக் குழுவின் உறுப்பினராக, ஒரு புதிய தகவல் அடுக்கில் தன்னைக் காண்கிறார், இது அவரது தனிப்பட்ட விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை செயலில் வெளிப்படுத்துவதற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, அத்துடன் அவரது அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியையும் உருவாக்குகிறது. |
|
இலக்கு |
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் பொம்மலாட்டத்திற்குத் தேவையான திறன்களை (கலை, உணர்ச்சி, நாடகம்) உருவாக்குதல். |
|
பணிகள் |
|
|
COP செயல்படுத்தும் நிலைகள் |
I. டெட்ரா இனங்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் பொம்மைகள் பற்றிய தகவல்கள். S. Obraztsov திரையரங்கில் ஒரு பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சியின் வீடியோ கிளிப்பைப் பார்க்கிறது (பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கிடைக்கும் சில வகையான தியேட்டர்களை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்: பொம்மை "பை-பா-போ", பிளானர் - தண்ணீருடன் கூடிய தியேட்டர், காந்தம்).
IV.-VI. செயல்திறனின் முழுமையான படத்தில் பணிபுரிகிறோம். (உரையை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் குழந்தைகளின் நினைவாற்றல் மேம்பாடு. உரையாடல்களை வெளிப்படுத்துதல். ஒரு படத்தை வெளிப்படுத்த இயக்கங்களின் சுயாதீனமான தேர்வு. ஒரு விசித்திரக் கதையை அரங்கேற்றுவதன் மூலம், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், விண்வெளியில் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்ப குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு விசித்திரக் கதையை பாத்திரத்தின் மூலம் மீண்டும் சொல்லுதல் எபிசோடுகள்), பொருத்தமான முகபாவங்கள், உள்ளுணர்வு, சைகைகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி, பாத்திர அசைவுகளை உருவாக்குவதில் சுதந்திரமாகச் செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
|
|
திட்டமிட்ட முடிவுகள் |
குழந்தைகள் பொம்மலாட்டத்தின் அடிப்படை நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர், மேடையில் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள், மேலும் மேம்படுத்த பயப்படுவதில்லை. |
|
இறுதி நிகழ்வு |
பொம்மலாட்டம் |
|
வாய்ப்புகள் |
மற்ற குழந்தைகளுடன் அடுத்த விசித்திரக் கதையை நடத்துதல். |
|
விளக்கக்காட்சி "தியேட்டர். அவர் எப்படிப்பட்டவர்?", S. Obraztsov திரையரங்கில் "At the Command of the Pike" என்ற பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சியின் வீடியோ. ஃபோனோகிராம்கள், பை-பா-போ பொம்மைகள், செயல்திறனுக்கான பண்புக்கூறுகள். |
குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான குறுகிய கால கல்வி பயிற்சி திட்டம்
|
பெயர் |
"என் கனவு இல்லம்" |
|
VMR இன் துணைத் தலைவர் மொஸ்கடோவா எஸ்.எம் |
|
|
முறையான பண்புகள் |
தற்செயல், வயது:குழந்தைகள் MBDOU எண். 6 5-7 வயது, பெற்றோர் |
|
செயல்படுத்தும் காலம்:அக்டோபர் 2016 |
|
|
இடம்:குழு அறை |
|
|
நேரம்:பிற்பகல் |
|
|
வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை: 5 |
|
|
அமைப்பின் வடிவம் |
ஜோடிகளாக, குழந்தை-பெற்றோர்கள் |
|
சம்பந்தம் |
பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைக்கு இணங்க, ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகளின் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இதன் போது குழந்தை சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது, தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, மேலும் அவரது தனிப்பட்ட திறன்களையும் திறன்களையும் நிரூபிக்கிறது. வடிவமைப்பை பல்வேறு வடிவங்களில் ஒழுங்கமைக்க முடியும் என்பது அறியப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தைகள் தங்கள் படைப்பு திறனை மிகவும் தீவிரமாக வெளிப்படுத்த, வடிவமைப்பின் மூலம் வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. இந்த வகையான கட்டுமானம் குழந்தைகளின் சுதந்திரம், அவர்களின் மன செயல்பாடுகளின் பல்வேறு அம்சங்களை செயல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கும் பங்களிக்க முடியும். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வீடும் குடும்பமும் மிக முக்கியமான மதிப்புகள் என்பது இரகசியமல்ல. எனவே, எங்கள் கனவுகளின் வீட்டை வடிவமைப்பது குழந்தைகளின் உள் உணர்ச்சி நிலை, வீட்டிற்கு அவர்களின் இணைப்பு மற்றும் ஒரு சிறந்த உடனடி சூழலைப் பற்றிய அவர்களின் யோசனையை செயல்படுத்துவதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள வழியாக நாங்கள் கருதுகிறோம். இந்தச் செயலில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் அவர்களின் பங்கை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். |
|
இலக்கு |
குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு, திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு மூலம் அவர்களுக்கு இடையே நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்துதல். |
|
பணிகள் |
1. கட்டிடங்கள், உரையாடல் மற்றும் விவாதங்களின் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம் முன்னர் பெற்ற யோசனைகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் திறன்களை செயல்படுத்தவும். 2. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள் (வரைதல், அப்ளிக்யூ) மூலம் கட்டிடத்தின் வடிவமைப்பை குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் தீர்மானிக்க உதவுங்கள். 3. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருக்கு கட்டுமானத்திற்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். |
|
COP செயல்படுத்தும் நிலைகள் |
1 மணிநேரம் - யோசனையை வரையறுத்தல், அதை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் சித்தரித்தல் (வரைதல், அப்ளிக், குழந்தையின் விருப்பப்படி). 2 மணி நேரம் - மென்மையான பெரிய அளவிலான கட்டுமானத் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி வீடுகளை வடிவமைத்தல். 3 மணி நேரம் - ஒரு தொகுதி கட்டமைப்பாளரைப் பயன்படுத்தி வீடுகளை வடிவமைத்தல் (வெவ்வேறு அளவுகளின் வடிவியல் வடிவங்கள்). 4 மணிநேரம் - காந்த கட்டுமானத் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி வீடுகளை வடிவமைத்தல் (பல்வேறு வடிவங்களின் தட்டுகள் அல்லது வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பந்துகளுடன் குச்சிகள்). 5 வது மணிநேரம் - இயற்கை பிர்ச் பட்டை பொருட்களைப் பயன்படுத்தி வீடுகளை நிர்மாணித்தல். |
|
திட்டமிட்ட முடிவுகள் |
ஒரு திட்டத்தை வரையறுத்து தெளிவாக நியாயப்படுத்த முடியும்; பல்வேறு வகையான கட்டுமான கருவிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்குங்கள் பெற்றோர்: ஆர்வத்தையும் செயல்பாட்டையும் காட்டுங்கள், கருத்தை தீர்மானிப்பதிலும் வடிவமைப்பாளரைத் தேர்ந்தெடுப்பதிலும் உதவி வழங்குதல்; கட்டிடங்களின் விளக்கக்காட்சியில் பங்கேற்கவும் |
|
இறுதி நிகழ்வு |
ஊடாடும் புகைப்பட ஆல்பம். இந்த COP இல் கலந்து கொள்ளாத குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் இங்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் தயாரிப்புகளை விளக்கக்காட்சியில் புகைப்படங்களாக வழங்குகிறார்கள், கட்டுமானத் தொகுப்பு, வடிவமைப்பு போன்றவற்றின் தேர்வு பற்றிய சிறுகதையுடன். |
|
வாய்ப்புகள் |
CEP ஐ வெற்றிகரமாக முடித்தவுடன், எதிர்காலத்தில் மற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வட்ட வடிவில் கூடுதல் கல்வியை ஒழுங்கமைக்க முடியும், அதே போல் மற்ற வயதினரைச் சேர்ந்த குழந்தைகளையும் உள்ளடக்கியது. |
|
கல்வி மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்கள் |
பல்வேறு வகையான கட்டுமான தொகுப்புகள், கட்டுமானத்திற்கான பொருட்கள் (இயற்கை பொருள்) |
மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான குறுகிய கால கல்வி பயிற்சி திட்டம்
|
பெயர் |
"பழைய விஷயங்களுக்கு புதிய வாழ்க்கை (ஷிபோரி நுட்பம்)" |
|
ஆசிரியர் ஷிரியாவா எலெனா லியோனிடோவ்னா |
|
|
முறையான பண்புகள் |
செயல்படுத்தும் காலம்:அக்டோபர் 2016 |
|
இடம்:குழு அறை |
|
|
நேரம்: II அரை நாள் |
|
|
மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை: 6 |
|
|
தற்செயல், வயது:பெற்றோர்கள் |
|
|
பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை: 10 பேர் |
|
|
அமைப்பின் வடிவம் |
"கிரியேட்டிவ் பட்டறை" (ஜோடிகளாக, தனித்தனியாக வேலை செய்யுங்கள்) |
|
சம்பந்தம் |
குழந்தைகள் சிறந்த நாகரீகர்கள் மற்றும் பிரகாசமான வண்ணங்களின் காதலர்கள் என்பது இரகசியமல்ல. கடைக்குச் சென்று உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய பொருளை வாங்குவது எளிதானது மற்றும் எளிதானது. குழந்தை தானே தேர்ந்தெடுத்த விஷயம். ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அது மறந்துவிடும். மற்றொரு விஷயம், உங்கள் சொந்த கைகளால் உங்கள் அன்பான குழந்தைக்கு செய்யப்பட்ட அல்லது அலங்கரிக்கப்பட்ட ஒன்று. அவர் அத்தகைய ஆடைகளை நீண்ட நேரம் மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் அணிவது மட்டுமல்லாமல், பெருமையுடன் தனது நண்பர்களிடம் அவற்றைப் பற்றி கூறுவார். இளம் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களில் ஒன்று, வெள்ளை ஆடைகளில் அசல், நிரந்தர கறைகளை "வைக்கும்" திறன் ஆகும். இந்த கடினமான சூழ்நிலையில், இந்த நுட்பம் மீட்புக்கு வருகிறது. இது மடிப்பு, முறுக்குதல், துணியை உருட்டுதல் மற்றும் அதை நூலால் கட்டுதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. இதன் விளைவாக மூட்டை சிறப்பு துணி வண்ணப்பூச்சுகளால் வரையப்பட்டு, உலர்த்தப்பட்டு, நூல் அகற்றப்பட்டு, பிரகாசமான, தனித்துவமான வடிவமைப்பு பெறப்படுகிறது. ஷிபோரி நுட்பத்துடன் வேலை செய்ய இது ஒரு வழி. ஆனால் அவர்தான் இந்த சிஓபி அமைப்பிற்கு அடிகோலுகிறார். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பதாகும். எனவே, இந்த வகை தொழில்நுட்பம் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை புதிய விஷயங்களுடன் மகிழ்விப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுடன் வீட்டில் புதிய மாதிரிகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும். |
|
இலக்கு |
ஷிபோரி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஆடைகளை அலங்கரிப்பதன் மூலம் கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களின் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். |
|
பணிகள் |
1. ஷிபோரி நுட்பத்தின் அம்சங்களை விளக்கக்காட்சி பொருள் மற்றும் அதன் செயல்விளக்கம் மூலம் முன்வைக்கவும். 2. திட்ட வரைபடங்களை வழங்குவதன் மூலம் துணிக்கு முறுக்குதல் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், அதே போல் வண்ணத் தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து நேரடியாக தயாரிப்பைத் தயாரிக்கவும். 3. படைப்புகளை வழங்குவதன் மூலம் ஒரு பேஷன் ஷோவை ஏற்பாடு செய்ய உதவுங்கள். |
|
பாடத் திட்டம் |
1 மணிநேரம் - எடுத்துக்காட்டுகளுடன் நுட்பத்தைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சியைக் காட்டுகிறது, நிகழ்ச்சிக்குப் பிறகு ஆர்வத்தின் அளவை தீர்மானிக்க உரையாடல். 2 மணிநேரம் - பட்டறைக்கு ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வடிவத்தில் வீட்டுப்பாடம். 3-5 மணி நேரம் - படைப்பு பட்டறை வேலை. எப்படி உருட்டுவது, மடிப்பது போன்றவற்றைத் தேர்வு செய்ய பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. நடைமுறை நடவடிக்கைகள். பிரதிபலிப்பு. 6 வது மணிநேரம் - இந்த COP ஐ தேர்வு செய்யாத பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான வண்ணமயமான பேஷன் ஷோ. |
|
திட்டமிட்ட முடிவுகள் |
அவற்றின் வடிவமைப்பு நோக்கத்தை கருத்திற்கொண்டு விளக்கலாம்; ஆர்வத்தையும் செயல்பாட்டையும் காட்டுங்கள்; தயாரிப்பு ஆர்ப்பாட்டங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். |
|
இறுதி நிகழ்வு |
பேஷன் ஷோ "வண்ணமயமான பேஷன் ஷோ". |
|
வாய்ப்புகள் |
ஆர்வத்தின் அளவு அதிகமாக இருந்தால், பெற்றோரின் அடுத்த குழுவைச் சேர்ப்பது மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களை ஈடுபடுத்துவது சாத்தியமாகும். |
|
கல்வி மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்கள் |
விளக்கக்காட்சி “இது ஒரு அற்புதமான நுட்பம் “ஷிபோரி”, ஒரு ஆல்பம் “நாகரீகவாதிகள்”, முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளின் விளக்கப்படங்கள். |
பெற்றோர்களால் தொகுக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படும் குறுகிய கால கல்வி பயிற்சி திட்டம்
|
பெயர் |
"கடற்பரப்பில்" (பிளாஸ்டினோகிராபி) |
|
பெற்றோர்: லாடிபோவா எகடெரினா விளாடிமிரோவ்னா ஆசிரியர்: ஆசிரியர் மிஷரினா அல்லா எவ்ஜெனீவ்னா |
|
|
முறையான பண்புகள் |
செயல்படுத்தும் காலம்:அக்டோபர் 2016 |
|
இடம்:குழு அறை |
|
|
நேரம்:பிற்பகல் |
|
|
மணிநேர எண்ணிக்கை: 4 |
|
|
குழு, வயது:மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள், 5-7 வயது |
|
|
பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை: 7 |
|
|
அமைப்பின் வடிவம் |
தனிநபர், குழு |
|
சம்பந்தம் |
பென்சில்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளால் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பது நம் அனைவருக்கும் தெரியும். பிளாஸ்டைனைப் பயன்படுத்தி அற்புதமான படங்களையும் வரையலாம். பிளாஸ்டிசினோகிராபி என்பது பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு மேற்பரப்பில் குவிந்த, அரை-அளவிலான பொருட்களை உருவாக்குவதாகும். பிளாஸ்டைன் மூலம் வரைதல் அதன் திறன்களில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வகை காட்சி செயல்பாடு ஆகும். இது குழந்தையை தொகுதியில் தேர்ச்சி பெறவும், படத்தை நிவாரணத்தில் உருவாக்கவும், இதன் காரணமாக, மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் கலகலப்பாகவும் அனுமதிக்கிறது. பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்வது கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது, இதன் விளைவாக, குழந்தையின் மன மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது. |
|
இலக்கு |
ஆக்கபூர்வமான திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கும், பிளாஸ்டினோகிராஃபி மூலம் குழந்தைகளின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல். |
|
பணிகள் |
குழந்தைகளின் மாடலிங் திறன்களை வளர்ப்பது; தட்டையான, அரை-தொகுதி கைவினைகளை உருவாக்கும் போது பிளாஸ்டைனுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர்; குழந்தைகளின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கற்பனை, கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை (வண்ணங்களை இணைக்கவும்; கலவை, கலவை மூலம் தேவையான வண்ணங்களை உருவாக்கவும்). கடின உழைப்பு, துல்லியம் மற்றும் உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். |
|
பாடத் திட்டம் |
1 மணிநேரம் - "கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களின் நீருக்கடியில் உலகம்" தொடரின் "லிவிங் பிளானட்" என்ற வீடியோ திரைப்படமான "கடற்பரப்பில் உள்ள குடியிருப்பாளர்கள்" விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது. நீங்கள் கேட்ட மற்றும் பார்த்தவற்றின் அடிப்படையில் உரையாடல். 2 மணி நேரம் - பிளாஸ்டைனைப் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்பது, பிளாஸ்டைன் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், பிளாஸ்டைனுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் விதிகள்; பிளாஸ்டினோகிராஃபி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட அட்டைப் பெட்டியில் வேலை செய்வதற்கான ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் இந்த நுட்பத்தைப் பற்றிய கதை. கருத்தின் வரையறை, அதை அட்டைப் பெட்டியில் சித்தரிக்கிறது. (கலவை) 3 மணி நேரம் - வேலை செய்தல், பிளாஸ்டைனை கலப்பதன் மூலம் சிக்கலான வண்ணங்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு முறையைக் காட்டுகிறது. 4 மணி நேரம் - அடுக்குகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் வேலையை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பது பற்றிய கதை; "கடற்பரப்பில்" வேலையின் தொடர்ச்சி |
|
திட்டமிட்ட முடிவுகள் |
ஒரு தட்டையான, அரை-அளவிலான படத்தை உருவாக்க, பிளாஸ்டைனுடன் மாடலிங் செய்யும் சில நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுவார்கள்; குழந்தைகளின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கும், அவர்கள் வண்ணங்களை இணைக்கவும், கலவை மற்றும் கலவை மூலம் தேவையான வண்ணங்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்வார்கள். உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். |
|
இறுதி நிகழ்வு |
"கடற்பரப்பில்" குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி (கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு பழைய குழுவில் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது). |
|
வாய்ப்புகள் |
எதிர்காலத்தில், இந்த COP திட்டத்தை மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் செயல்படுத்த திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. |
|
கல்வி மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்கள் |
விளக்கக்காட்சி "கடல் அடிவாரத்தில் வசிப்பவர்கள்" வீடியோ |
நாங்கள் நடாஷாவுடன் (6.8 வயது) "சொற்களின் சங்கிலி" விளையாடுகிறோம்.
பாசி நடாஷா, நீ கவலைப்படாதே.
"எடு" என்றால் என்ன?
டானில் (6.8 வயது): இது ஒரு கலைத் தொப்பி!
அலெனா, ரேக்கை உயர்த்துங்கள்!
அலெனா (6.6 வயது): நான் கொள்ளையடிக்கவில்லை!
கேட்ட உரையாடல்.
நடாஷா (வயது 5.11): நான் ஒரு நிஞ்ஜா ஆமைக்காகவும் மூளைக்காகவும் பணத்தைச் சேமிக்கிறேன்!
குழுவில் ஒரு புதிய புதிர் "பாம்பு" தோன்றியுள்ளது. தோழர்களே வெவ்வேறு வடிவங்களை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார்கள். நடாஷா (5.11 வயது) வாரயிறுதிக்குப் பிறகு கூறுகிறார்: மேனியுடன் பாம்பை உருவாக்குவது எப்படி என்று என் அம்மாவுக்குத் தெரியும்!
நாங்கள் "உண்ணக்கூடிய - சாப்பிட முடியாத" விளையாட்டை விளையாடுகிறோம்.
நடாஷா (வயது 5.8): புலியை நன்றாக பிசைந்தால் சாப்பிடலாம்!
எடிக் (5.10 வயது)
ஜெர்மன் விமானத்தின் பெயர் தெரியும் - மிஸ்டர் ஷ்மிட்!!!
எஸ்.ஏ. - நடாஷா, மழலையர் பள்ளிக்கு ஏன் பணம் கொண்டு வருகிறீர்கள்?
நடாஷா (5.6 வயது): நான் ஸ்கேட்போர்டிற்காகச் சேமித்து வருகிறேன்.
- பணம் உண்டியலில் அல்லது வங்கியில் வைக்கப்பட வேண்டும்.
நடாஷா: எங்கள் வீட்டில் எல்லா ஜாடிகளிலும் வெள்ளரிகள் நிறைந்துள்ளன!
கிரா (5 வயது):
- பார், தாஷா ஒரு மண்வெட்டியில் புழுக்களின் மொத்த கூட்டத்தை சேகரித்தார்!
அரினா: ஒக்ஸானா விளாடிமிரோவ்னா ஓய்வு பெற்று திரும்பினார்! (அமர்வில் இருந்து)
பெண்கள் பேசுகிறார்கள்.
நடாஷா (5.3 வயது): நான் ஆண் குழந்தையாக பிறக்க விரும்பினேன்.
கத்யா (5.9 வயது): நான் ஒரு பூனை!
காலை, மதியம்... பின்னர்...
ரோமா (5.3 வயது) இலையுதிர் காலம்!
கிரா, இலையுதிர்காலத்தின் இரண்டாவது மாதத்திற்கு பெயரிடுங்கள்
கிரா (5.7 வயது): அக்டோபர்!
அரினா (5.6 வயது):
- நான் பிறந்தவுடன், அவர்கள் எனக்கு புற்றுநோய் என்று பெயரிட்டனர்.
ஸ்டாசிக், இலையுதிர்காலத்தின் முதல் மாதத்தின் பெயர் என்ன?
ஸ்டாஸ் (5.8 வயது): இது சோம்பேறி!
மதியம் சிற்றுண்டி. மேஜைகளில் பால் குவளைகள் மட்டுமே உள்ளன. நாஸ்தியா (5.9 வயது): சிற்றுண்டிக்கு என்ன சாப்பிடுவோம்?
நண்பர்களே, "S" என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு சொல்லைக் கொண்டு வாருங்கள்.
-விமானம்! சவாரி! மேசை!
கிரில் (5.8 வயது): - கூம்புகள்!
-இல்லை, கிரில், "கூம்புகள்" என்ற வார்த்தை "ஷ்" என்ற ஒலியுடன் தொடங்குகிறது. வேறு வார்த்தை கொண்டு வாருங்கள்.
கிரில்: துப்பறிவாளன்!
உடற்கல்வி வகுப்பின் போது:
எண்களின் வரிசையில் பணம் செலுத்துங்கள்!
-முதல், இரண்டாவது......, பத்தாவது, பதினொன்றாவது...
சாஷா (5.3 வயது) கடைசி!
ஒவ்வொரு உயிரினமும் உண்ணும்: ஒரு மாடு புல் தின்னும், ஒரு விழுங்கும் மிட்ஜ் சாப்பிடும், ஒரு தவளை கொசுக்களை தின்னும். மிலினா, நீங்கள் உயிருடன் இருக்கிறீர்களா?
மிலேனா (4.9 வயது) - ஆம்!
- நீங்கள் என்ன சாப்பிடுகிறீர்கள்?
மிலினா: தண்ணீர்!
நாங்கள் செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்.
நடாஷா (4.6 வயது) - எங்கள் பூனை மார்சிக் வீட்டில் வசிக்கிறார். நம்மிடம் எலிகள் இல்லை என்பது அவமானம்...
தாஷா (5.2 வயது) இசை விருப்பங்களில் ஆர்வமாக உள்ளார்:
நீங்கள் எந்த இசையை சிறப்பாக விரும்புகிறீர்கள்: மணி அல்லது டம்பூரின்? (தம்பூரின் மீது)
எடிக் (4.8 வயது) கூறுகிறார்:
- நாங்கள் X-RAY க்கு சென்றோம்! உள்ளே இவ்வளவு பாகங்கள் இருப்பது எனக்குத் தெரியாது!
“எவ்வளவு மனம் இல்லாதவர்!” என்ற கவிதையைப் படித்தோம்.
_ "இல்லாத எண்ணம்" என்றால் என்ன?
பாலியா கே. (5 வயது): எனவே அவர் ரஷ்யாவைச் சேர்ந்தவர்!
டானில் (5 வயது) எஸ்.ஏ.
- நீங்கள் எங்கே சென்றீர்கள்?
எஸ்.ஏ - "நீ சென்றாய்" அல்ல, ஆனால் "நீ சென்றாய்."
டானில் - நீங்கள் தனியாக செல்லவில்லையா?!
பெண்கள் ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வருகிறார்கள்.
மிலேனா (4.7 வயது) - நீங்கள், உலியானா, மூத்த சகோதரியாகவும், நீங்கள், கத்யா, முக்கிய சகோதரியாகவும் இருப்பீர்கள்.
எடிக் தனது தாயிடம் கூறுகிறார்:
- மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் எங்களுக்கு இரவு உணவிற்கு காய்கறி கொம்புகள் கொடுத்தார்கள்!
நடாஷா (4.3 வயது), நடைப்பயணத்தில் எஸ்.ஏ.வை அணுகுகிறார்:
- மேலும் எடிக் மற்றும் நானும் கிளைகளை சேகரித்து பனியில் நட்டோம், பின்னர் அவர்கள் மீது துப்பினார்கள்.
எஸ்.ஏ - ஏன் துப்பினார்கள்?
நடாஷா - தண்ணீர் இல்லாமல் எப்படி வளரும்!?!
தீவிர உரையாடல். குழந்தைகள் நடைபாதையில் ஓடிக்கொண்டிருந்தனர், உலியானாவுக்கு ஒரு பம்ப் கிடைத்தது.
எஸ்.ஏ. - கிரில், நீ ஒரு புத்திசாலி, நீ ஏன் தாழ்வாரத்தில் ஓடுகிறாய்?
கிரில் (5 வயது) - மிஷா ஓடினாள், ஆனால் என் நரம்புகள் அழிந்தன, என்னால் அதைத் தாங்க முடியவில்லை, ஓடினேன்.
அலெங்கா (4.8 வயது) வகுப்பில் கூறுகிறார்:
- மற்றும் அப்பா சரத்தை இழுத்து மூக்கடைக்கிறார்! ("சுஹ்-சுக்-சுக்!" என்கிறார்)
எடிக், மிஷா மற்றும் கிரில் சிறுமிகளை பயமுறுத்த விரும்புகிறார்கள்:
- இப்போது நாங்கள் உங்களை பயமுறுத்துவோம்!
மிஷா எம். (5 வயது) சிறுமிகளுடன் பேசுகிறார்:
- என்னுடன் வாதிடாதீர்கள். நான் ஒரு மனிதன், நான் சொன்னது போல், அது இருக்கும்!
ஒக்ஸானா விளாடிமிரோவ்னா புதிய சிகை அலங்காரத்துடன் வந்தார்.
உலியானா (4.5 வயது) - உங்கள் தலைமுடி உதிர்ந்ததா?!
பெற்றோர் வேலை செய்யும் இடம் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்:
எடிக் (4.4 வயது) - என் அப்பாவும் அம்மாவும் வேலையில் வசிக்கிறார்கள்.
ஓநாய் என்ன சாப்பிடுகிறது?
உல்யா (4.5 கிராம்) - கோலோபாக்ஸ்!
பாலியா கே. (4.8 கிராம்) - லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்ஸ்!
"வான்யா-வன்யா-எளிமை. நான் வால் இல்லாத குதிரையை வாங்கினேன்" என்ற நர்சரி ரைம் கற்றுக்கொள்வோம். நான் தோழர்களை மீண்டும் கேட்கிறேன்.
வான்யா (4.3 வயது) - வான்யா - வான்யா - அழகு...
எடிக் (4, 2 வயது) - வான்யா - வான்யா - எளிமை,
அப்படியே ஒரு ஸ்பூன் வாங்கினேன்.
மிஷா (4.9 வயது) - வான்யா - வான்யா ஒரு தொட்டி..
குழந்தைகள் ஒரு நடைக்குப் பிறகு ஆடைகளை அவிழ்த்து விடுகிறார்கள். ஸ்டாசிக்கின் காலணிகள் சிதறிக்கிடக்கின்றன.
ஏ.வி - பார், ஸ்டாசிக், நடனமாடி ஓடப் போகிறது உன் பூட்ஸ் இல்லையா?
ஸ்டாசிக் (4.9 வயது) - இல்லை, என்னுடையது நின்று அமைதியாக இருங்கள்.
வரைந்த பிறகு, குழந்தைகள் கைகளை கழுவுகிறார்கள்.
எடிக் (4.2 வயது):
- பார், மார்க் தன் பின் கையை கழுவவில்லை!
நாங்கள் மலையேறப் போகிறோம். சாஷா (4.7 வயது) தனது தாயிடம் கேட்கிறார்:
- எல்லோரும் மலையேறுவார்களா?
- நிச்சயமாக.
- மேலும் ஏஞ்சலினா வாசிலீவ்னாவும் செல்வாரா?
- அதே.
- அவள் பானைகளை அவளுடன் எடுத்துச் செல்வாளா?
தோழர்களின் பெயர்கள் எஸ்.ஏ. விளையாடு.
எஸ்.ஏ. - நான் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறேன்.
உல்யா: நீங்கள் ஒரு நாயைப் போல சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?
எஸ்.ஏ.: ஏன், நாய் போல?
பாலியா கே.: சரி, உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும்...
உல்யா (3.11 வயது)
- நாங்கள் கண்காட்சிக்குச் சென்றோம், அங்கே ஒரு முதலை மேதை!
நடாஷா (3.7 ஆண்டுகள்):
- பார், வெறுங்காலுடன் வலம் வருகிறது!
எஸ்.ஏ - இந்த பூச்சியின் பெயர் என்ன?
- இது ஒரு நல்ல தீங்கு விளைவிக்கும் ஈ!
அரினா புகார் கூறுகிறார்:
- அவர் என்னை மிகவும் புண்படுத்தினார்!
குழந்தைகள் மணலில் இருந்து ஈஸ்டர் கேக்குகளை உருவாக்கி அவற்றை முயற்சிக்க முன்வருகிறார்கள்.
எஸ்.ஏ.-நீங்கள் என்ன நடத்துவீர்கள்?
பாலியா இசட் (4.2 வயது): இது ஒரு ஸ்ட்ராபெரி கேக்.
எஸ்.ஏ - இது எதனால் ஆனது?
புலங்கள்: தரையில் இருந்து!
இரவு உணவிற்கு முன் உரையாடல்.
எஸ்.ஏ - உங்களுக்காக என்னிடம் செய்தி உள்ளது - நாளை விடுமுறை இருக்கும், அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களை அழைக்கவும். இப்போது கைகளை கழுவிவிட்டு இரவு உணவு சாப்பிடலாம்.
Polya Z. - இது செய்தி அல்ல, இது முதுமை!
உலியானா எல். (3.10 ஆண்டுகள்)
- ஆட்டுக்கு ஒரு குட்டி, குதிரைக்கு ஒரு குழந்தை!
மிஷா எம். (4.3 ஆண்டுகள்)
- நான் சண்டையிட்டு சோர்வாக இருந்தேன். இப்போது நான் ஒரு அனுபவசாலி.
சோனியா எம். (3.6 ஆண்டுகள்)
- கொள்ளையர்கள் ரேக்குகளுடன் வேலை செய்பவர்கள்
ஜூலியா (3.4 வயது)
-ஜூலியா, நான் ஒரு ஆணா அல்லது பெண்ணா?
- நீங்கள் ஒரு ஆசிரியர்!
எடிக் (3.7 ஆண்டுகள்)
எஸ்.ஏ. - விலங்குகளுக்கு பாதங்கள் உள்ளன, மனிதர்களுக்கு கால்கள் உள்ளன, விலங்குகளுக்கு ரோமங்கள் உள்ளன, மனிதர்களுக்கு முடிகள் உள்ளன ...
- மேலும் என் அப்பாவின் தலையில் முடி மற்றும் மார்பில் ரோமங்கள் உள்ளன.
அரினா (3.10 ஆண்டுகள்)
அவர் ஆசிரியரிடம் கூறுகிறார்:
- நாங்கள் குழந்தைகள், நீங்கள் மக்கள்!
நாஸ்தியா (4 வயது)
- எனக்கு ஏற்கனவே 4 வயது! உங்களுக்கு எவ்வளவு வயது - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
எஸ்.ஏ.: நிறைய!
நாஸ்தியா (சிந்தனையுடன்): உங்களுக்கு ஏற்கனவே ஐந்து வயது...
உலியானா எல். (3.6 ஆண்டுகள்)
- ஓ, கற்றாழை என்னைக் குத்தியது!
கிரில் (4 வயது)
கதவைப் பிடித்து, குழந்தைகளை வெளியே விடுகிறார்:
- நான் அனைவரையும் கவனித்துக்கொண்டேன்!
தொழில்நுட்ப கவனம் கொண்ட குறுகிய கால கல்வி நடைமுறை எண்ணும் குச்சிகள், காகிதம், லெகோ செட், அட்டை, கழிவுப் பொருட்கள், இயற்கைப் பொருட்கள் போன்றவற்றிலிருந்து கட்டமைக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்கும் முறையாகும்.
சம்பந்தம்
படங்களை இடுகையிடுவதன் மூலம், அவரது செயல்பாட்டின் தயாரிப்பை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தை பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறது: அவர் ஒரு மாதிரியை ஆய்வு செய்து தனது சொந்த அசல் வடிவமைப்பைக் கொண்டு வருகிறார், இடைநிலை விருப்பங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், தவறுகள் மற்றும் பிழைகளை சரிசெய்கிறார். இவ்வாறு, எளிய மற்றும் சிக்கலான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதில் பயிற்சி குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தூண்டுதலாகிறது. லெகோ கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பற்றியும் நான் சொல்ல விரும்புகிறேன். இந்த திட்டம் நடுத்தர வயது குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு சிறந்த கல்விப் பொருளாகும். ஒரு கட்டமைப்பாளருடன் விளையாடுவது நிறம் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, விரல்களின் உறுதிப்பாடு, ஒரு வார்த்தையில், அனைத்து அறிவாற்றல் செயல்முறைகளையும் உருவாக்குகிறது. ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்புடன் விளையாடும் கொள்கையை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டினால், மிக நீண்ட காலத்திற்கு இந்த உற்சாகமான செயல்பாட்டிலிருந்து அவரைக் கிழிக்க முடியாது. லெகோவின் நல்ல விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் முடிவில்லாமல் அதன் வடிவமைப்புகளை மாற்றலாம் மற்றும் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கலாம். இந்த பன்முகத்தன்மைதான் குழந்தைகளை மிகவும் ஈர்க்கிறது, அவர்களுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைக்கு உணவளிக்கிறது.
தொழில்நுட்ப COP செயல்பாட்டில், பின்வருபவை தீர்க்கப்படுகின்றன:பணிகள் :
கல்வி - வடிவமைப்பு நுட்பங்களில் பயிற்சி;
வளர்ச்சி - சிந்தனையின் பயிற்சி, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, தர்க்கம், குழந்தையின் கற்பனை, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது;
கல்வி - உறுதிப்பாடு, விடாமுயற்சி, பொறுமையை வளர்த்தல் மற்றும் தொடங்கிய வேலையை முடிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.
ஒவ்வொரு பயிற்சி அமர்வும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் சதித்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வேலை செய்யும் போது, பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படும்: கண்காணிப்பு முறை (வேலை செய்யும் வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களைக் காட்டுகிறது), பொருள் ஆய்வு, ஆர்ப்பாட்டம் முறை, சதி விளையாட்டுகள், வாய்மொழி முறை (கதை, விளக்கம் மற்றும் உரையாடல்).
நடைமுறையின் விளைவாக செயல்பாட்டின் தயாரிப்பைப் பெறுவதும் உங்கள் சொந்த வடிவமைப்பைக் கொண்டு வருவதும் ஆகும். குழந்தைகளுக்கு வடிவமைக்க கற்றுக்கொடுப்பது அவர்களின் சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சுயாதீனமான படைப்பாற்றலுக்கான திறனை வளர்க்கிறது.
நிரல் பல தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது, நிரல் முன்னேறும்போது புதிய தொகுதிகள் தோன்றும்.
1 பிளாக் - காகித கட்டுமானம்
COP எண். 1 "வேடிக்கையான சிறிய விலங்குகள்"
2 தொகுதி "எண்ணும் குச்சிகளிலிருந்து கட்டுமானம்"
COP எண். 1 "சாப்ஸ்டிக்குகளுடன் பயணம்"
பாடம் 1 - "தி நாய்க்குட்டியின் பயணம்" (குச்சிகளிலிருந்து அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களைப் படிப்பது மற்றும் உருவாக்குவது)
பாடம் 2 - “தி அட்வென்ச்சர் ஆஃப் தி க்னோம்” (சதியின் படி குச்சிகளை இடுதல்)
பாடம் 3 - "தன்யா மற்றும் மிஷாவின் சாகசங்கள்" (விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவகப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்)
பாடம் 4 - "கிராமத்தில்" (குச்சிகள் (வீடுகள், வேலிகள்) மூலம் பல்வேறு கட்டிடங்கள் கட்டுதல். குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்க)
KOP எண். 2 
தொகுதி எண். 3 - COP "கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பு"
COP எண். 1 "போட்டிகளில் இருந்து கட்டுமானம்"
தொழில்நுட்ப வரைபடம்
1 வது பாடம் - போட்டிகளிலிருந்து "சன்" கட்டுமானம்.
2 வது பாடம் - போட்டிகளிலிருந்து "கெமோமில்" கட்டுமானம்.
3 வது பாடம் - போட்டிகளிலிருந்து "பூனை" வடிவமைத்தல்.
4 வது பாடம் - போட்டிகளிலிருந்து "பட்டாம்பூச்சி" கட்டுமானம்.
தொகுதி எண் 4 - லெகோ செட்களிலிருந்து கட்டுமானம்
COP எண். 1 "மெர்ரி மேன்"
தொழில்நுட்ப வரைபடம்
1.லெகோ ஆண்களின் மாதிரிகளைப் பார்ப்பது
2. சட்டசபை வரிசை வரைபடத்தைப் படிக்கவும்
3. நடைமுறை பகுதியின் ஆரம்பம்
4.நடைமுறை பகுதியின் முடிவு
5. லெகோ ஆண்களுடன் சுதந்திரமான விளையாட்டுகள்.
KOP எண். 2 "மிருகக்காட்சிசாலை"
தொழில்நுட்ப வரைபடம்
1. லெகோ செட்களில் இருந்து விலங்கு மாதிரிகளை ஆய்வு செய்தல்
2. தொடர் சட்டசபை வரைபடத்தின் ஆய்வு
3.வரைபடத்தின் படி உங்கள் விருப்பப்படி விலங்கை அசெம்பிள் செய்யவும்
4. "விலங்கியல் பூங்காவில்" சுயாதீன விளையாட்டுகள்
தொழில்நுட்ப நோக்குநிலையின் குறுகிய கால கல்வி நடைமுறை (SEP)"டைட்மவுஸ்"பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரால் அனுப்பப்பட்ட பழைய குழுவின் (5-6 வயது) குழந்தைகளுக்கு மட்ஜாரா மெரினா விளாடிமிரோவ்னா MBDOU "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 387" பெர்ம்
பாலர் கல்வி முறையில் புதுமைகளும், தரமான மாற்றங்களும் நமக்குத் துணையாகிவிட்டன. புதுமைகளில் ஒன்று பாலர் நிறுவன வாழ்க்கையில் குறுகிய கால கல்வி நடைமுறைகளின் திடமான அறிமுகமாகும். நடைமுறைகள் நம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உள்ளார்ந்த திறனைத் திறக்கவும், சாதாரண விஷயங்களில் அற்புதங்களை உணரவும் உதவுகின்றன. குறுகிய காலத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் வேலையின் முடிவைப் பெறுகிறார்கள், அதை தங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு வழங்க முடியும். மற்றும் மிக முக்கியமாக, குழந்தைக்கு அவர் என்ன செய்ய விரும்புகிறார் அல்லது கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்களும் குறுகிய கால கல்வி நடைமுறைகளை தீவிரமாக ஆதரிக்கின்றனர், ஏனெனில் அவை பேச்சுக் கோளாறுகளை சுவாரசியமான மற்றும் உற்சாகமான முறையில் சமாளிப்பதற்கான அம்சங்களில் ஒன்றாகும். எங்கள் குழு பல்வேறு வகையான நடைமுறைகளை செயல்படுத்துகிறது, மேலும் நகரும் கூறுகளுடன் கூடிய தொழில்நுட்ப நடைமுறைகள் எங்கள் குழந்தைகளிடையே குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளன. எங்கள் குழுவின் சாளரத்தின் கீழ் வாழும் ஒரு டைட்மவுஸ் பயிற்சியை வளர்க்க எனக்கு உதவியது, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் அதைப் பார்த்தார்கள், என் பயிற்சி "டைட்மவுஸ்" ஆக்கப்பூர்வமாக குழந்தைகளுக்கு டைட்மவுஸின் வாழ்க்கையின் அற்புதமான உண்மைகளை அறிமுகப்படுத்தியது , உள்ளிழுக்கும் நாக்குடன் கையால் செய்யப்பட்ட மாதிரி மற்றும் பறவையின் பெயரை எழுதுவது எங்கள் ஜன்னலுக்கு அடியில் வாழும் பறவையின் அற்புதமான உலகத்தை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்தியது. உருவாக்கப்பட்ட மாதிரியானது குழந்தைகள் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் விளையாடவும், நண்பர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு அவர்களின் படைப்பாற்றலை வழங்கவும் உதவும்.
நடைமுறையின் தொழில்நுட்ப வரைபடத்தை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.
தொழில்நுட்ப வரைபடம்
பெற்றோருக்கான குறிப்பு:
குறுகிய கால நடைமுறையின் மூலம், குழந்தைகள் நகரும் உறுப்புடன் ஒரு மாதிரியை உருவாக்குவதன் மூலம் மார்பகங்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை அறிய முடியும்; பறவையின் பெயரின் எழுத்துப்பிழை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
இலக்கு:நகரும் "நாக்கு" கொண்ட மாதிரியை ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்துவதன் மூலமும், பறவையின் பெயரை கிராஃபிக் எழுதுவதன் மூலமும், அதன் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்வதில் டைட்மவுஸைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை செயல்படுத்துதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்.
சமாளிக்கும் நேரங்களின் எண்ணிக்கை: 1 பாடம் 25 நிமிடங்கள்.
பங்கேற்பாளர்களின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கை: 7 பேர்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் பட்டியல்:
டைட்மிஸ், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், பசை, கத்தரிக்கோல், அலங்கார கூறுகளை தயாரிப்பதற்கான காகித வெற்றிடங்கள். 
எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: பறவையின் எழுதப்பட்ட பெயருடன் ஒரு முப்பரிமாண, நகரும் மாதிரி "டைட்மவுஸ்", ஒரு டைட்மவுஸின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகள் பற்றிய கதையுடன் கூடுதலாக உள்ளது.
நடைமுறையின் கருப்பொருள் திட்டம்:
அறிமுக பகுதி:
- மர்மம்:
ஒரு பறவை எங்களைப் பார்க்க வந்தது,
மற்றும் அவள் பெயர் ... (குறிப்பு) - படம் காட்டு
- குழு சாளரத்திலிருந்து மார்பகங்களைப் பார்ப்பது (முன்பு, குழந்தைகள் நடைபயிற்சி போது பறவைகளைப் பார்த்தார்கள், பறவைகளுக்கு உணவளித்தனர், வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில் பெற்றோருடன் சேர்ந்து மார்பகங்களைப் பார்த்தார்கள்);
- தி ஸ்டோரி ஆஃப் எ டைட்மவுஸ் கதையைப் படித்தல் (டி.ஏ. ஷோரிஜினா "பறவைகள், அவை என்ன?" பார்க்கவும்);
- "ஹேப்பி டிட்ஸ்" ஆல்பத்தின் ஆய்வு (கடினமான, புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்களின் பகுப்பாய்வுடன் பறவைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை உச்சரித்தல்).
முக்கிய பகுதி:
- "நாங்கள் பாகங்களை சேகரித்து ஒரு டைட்மவுஸைப் பெறுகிறோம்" (ஒரு வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி டைட்மவுஸ் மாதிரியை உருவாக்குதல்) 
இறுதிப் பகுதி:
- "நாங்கள் மிகவும் பெரியவர்கள் - இப்போது எங்கள் கைகளில் மார்பகங்கள் உள்ளன"
- முடிக்கப்பட்ட டைட் மாதிரியின் குழந்தைகளின் ஆர்ப்பாட்டம், அவர்களின் கதையைச் சொல்வது
குறிப்புகள்:
- T.A. ஷோரிஜினா "பறவைகள், அவை என்ன?"
- எல்.ஏ. பரமோனோவா "குழந்தைகளின் படைப்பு வடிவமைப்பு"
- இணைய ஆதாரம் ("யாண்டெக்ஸ் படங்கள்")
உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டிலேயே எவ்வாறு சரியாகக் கற்பிப்பது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? தள புதுப்பிப்புகளுக்கு குழுசேரவும், புதிய கட்டுரை எப்போது தோன்றும் என்பதை நீங்கள் எப்போதும் அறிவீர்கள்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு தொழில்நுட்ப நோக்குநிலை என்பது குழந்தைகளுக்கு பெரும்பாலும் கற்பிக்கப்படும் ஒரு முறையாகும், ஒரு ஆசிரியர் முதலில் கவனம் செலுத்த வேண்டியவை காகிதம், அட்டை, கட்டுமான காகிதம் முறையின் நுட்பங்களை நடைமுறையில் வைப்பதா?
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தொழில்நுட்ப COP ஏன் தேவைப்படுகிறது?
குறுகிய கால கட்டுமான நடைமுறை குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக ஐந்து வயது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. தனது சொந்த திட்டத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தை தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு கற்றுக்கொள்கிறது, இது பள்ளியில் கற்க மிகவும் அவசியம். மாதிரியை ஆய்வு செய்யும் போது, பாலர் பள்ளி ஒரு புதிய வடிவமைப்பைக் கொண்டு வந்து செய்த தவறுகளை சரிசெய்ய கற்றுக்கொள்கிறார். இத்தகைய பயிற்சி சிந்தனையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர்களுடன் கேம்களை நடுத்தர குழுவில் இருந்து தொடங்கலாம்.
இத்தகைய பொருள் பாலர் குழந்தைகளின் பல பிரச்சினைகள் மற்றும் வளர்ச்சி சிக்கல்களை தீர்க்க உதவும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தொழில்நுட்பம் சார்ந்த கல்வித் திட்டங்களின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் இது சேர்க்கப்பட வேண்டும். "லெகோ" வண்ண உணர்தல், தர்க்கம் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கற்பனையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், விரல் உறுதியையும் செயல்படுத்துகிறது. இந்த கட்டுமானத் தொகுப்பில் குழந்தை சலிப்படையாது, ஏனென்றால் அதன் உதவியுடன் நீங்கள் ஆயிரக்கணக்கான வெவ்வேறு கைவினைகளை உருவாக்க முடியும். பாலர் பாடசாலைகள் இந்த வகையை மிகவும் பாராட்டுகின்றன.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் COP என்ன பணிகளை தீர்க்கிறது?
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் CEP தொழில்நுட்ப நோக்குநிலை, பாலர் நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது:
- கல்வி - குழந்தைகள் பல்வேறு வடிவமைப்பு நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
- வளர்ச்சி - குழந்தைகள் தர்க்கம் மற்றும் சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கிறார்கள்.
- கல்வி - ஒரு பாலர் பள்ளியில் விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு மற்றும் பொறுமை ஆகியவற்றை வளர்க்க இந்த முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது.
வேலை கவனிப்பு, பரிசோதனை, ஆர்ப்பாட்டம், வாய்மொழி முறை மற்றும் சதி விளையாட்டுகளின் முறை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.
அவை அனைத்தும் சமமாக பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் பாடத்திற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை நன்கு சிந்திக்கப்பட்ட சதி மற்றும் நேர்மறையான உந்துதல் ஆகும்.
தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பு வகுப்புகளில், குழந்தைகள் நிஜ வாழ்க்கை பொருட்களின் அடிப்படையில் கைவினைகளை உருவாக்குகிறார்கள் அல்லது விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் அல்லது பாடல்களைப் பற்றி கற்பனை செய்கிறார்கள்.
ஆசிரியரால் தொழில்நுட்ப வரைபடத்தை வரைதல்
திட்டத்தில் பணியைத் தொடங்குவதற்கு முன், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு தொழில்நுட்ப மையத்தின் COP இன் தொழில்நுட்ப வரைபடத்தை ஆசிரியர் உருவாக்க வேண்டும். இது மிகவும் எளிமையாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. தொடங்குவதற்கு, செயல்பாட்டின் பெயரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், உதாரணமாக "விண்கலம்", "மெர்ரி மென்", "பட்டாம்பூச்சிகள்". குழந்தைகளின் வயது, பயிற்சியின் காலம், அதன் பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்களைக் குறிக்கவும். பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்கள் மற்றும் விரும்பிய முடிவு வரைபடத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தொழில்நுட்ப கவனம் செலுத்தும் போது குழந்தைகளில் என்ன முக்கிய திறன்கள் உருவாக்கப்படும் என்பது சுட்டிக்காட்டப்பட வேண்டிய கடைசி விஷயம்.
அத்தகைய திறன்களின் எடுத்துக்காட்டு:
- தொழில்நுட்ப - ஒரு நாயை ஒன்றுசேர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வரைபடத்தின் படி ஒரு காரை இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், முழு மாதிரியுடன் கூறுகளை இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
- தகவல் - வேலைக்கான பொருளைத் தேர்வுசெய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், படைப்பாற்றலுக்கான தரமற்ற பொருளைத் தேர்வுசெய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பிற பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது தகவலைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
- சமூக தொடர்பு - சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் சரியாக பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.