நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 23"

பெற்றோர் கூட்டம்

"தொடர்பு உருவாக்கம்

வீட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் திறன்கள்»

(இரண்டாவது ஜூனியர் குழு)

பதிவிறக்கம் ( முழு பதிப்பு)

தயாரித்தவர்:

மூத்த ஆசிரியர்

மிர்கோரோட்ஸ்காயா

அன்னா செர்ஜீவ்னா

ஆர்டெமோவ்ஸ்கி 2016

இடம்:குழு அறை.

படிவம்:வட்ட மேசை.

பணிகள்:என்ற கருத்துகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் தொடர்பு திறன்», « நேசமான நபர்", பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள், அக்கறை காட்டுங்கள் உளவியல் ஆரோக்கியம்உங்கள் குழந்தை, பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ள உதவுங்கள், குடும்பத்தில் தகவல்தொடர்புக்கு சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

நிகழ்ச்சி நிரல்:

1. OO பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் திறந்த விளக்கக்காட்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" மற்றும் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனம் "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" "டெரெமோக்".

2. சொற்கள் அல்லாத அளவில் “இருப்பவர்களுக்கு வாழ்த்துக் கொடுங்கள்” உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

3. "தொடர்பு திறன்கள் என்றால் என்ன" என்ற தலைப்பில் கலந்துரையாடல். 4. செய்தி “தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகள்

5. "வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் போதுமான அளவு தொடர்பு கொள்கிறீர்களா?" என்ற தலைப்பில் பெற்றோரின் பிரச்சனைக்குரிய கேள்வி.

6. கேள்வித்தாள்களின் பகுப்பாய்வு "சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தொடர்பு", "குழந்தை மற்றும் சமூகம்".

7. கூட்டு தொடர்புகளின் வடிவங்களில் ஒன்றுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல் மழலையர் பள்ளி, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் - உருவாக்கம் சமூக கடவுச்சீட்டுகள்(போர்ட்ஃபோலியோ) குழந்தைகளின்.

8. பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள் மற்றும் சிறு புத்தகங்களை வழங்குதல்

இணைப்பு எண் 1

கூட்டத்தின் முன்னேற்றம்:

(தளர்வு இசை ஒலிகள்).

அன்பான பெற்றோர்களே!

பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு வர நேரம் ஒதுக்கியதற்கு நன்றி. இப்போது நீங்கள் நாள் முழுவதும் தீர்க்கும் பிரச்சனைகளில் இருந்து ஓய்வு எடுத்துக்கொண்டு, "உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கு ஒரு வாழ்த்து சொல்லுங்கள்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். "சொல்லாத" என்றால் என்ன என்று யாருக்குத் தெரியும்? (பெற்றோரின் பதில்களைக் கேட்கிறேன்).

ஆம், நீங்கள் சரியாகச் சொன்னீர்கள் - வார்த்தைகள் இல்லாமல் (நானே விளையாட்டைத் தொடங்குகிறேன், அருகில் இருக்கும் பெற்றோருக்கு "வணக்கம்"

இன்று எங்கள் சந்திப்பின் தலைப்பு "வீட்டில் பாலர் குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்."இன்று நான் ஒரு "மேஜிக் மைக்ரோஃபோனை" கொண்டு வந்தேன், அது நமக்கு உதவும். இப்போது மைக்ரோஃபோனைக் கையில் வைத்திருப்பவர், "தொடர்புத் திறன்கள்" என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது பற்றிய தனது பார்வையை வெளிப்படுத்துவார். (பெற்றோர்கள், மைக்ரோஃபோனைக் கடந்து, தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பு. ஆசிரியர் அனைத்து அறிக்கைகளையும் கவனமாகக் கேட்டு, இறுதியில் அனைத்து அறிக்கைகளையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்)

ஆம், தொடர்பு திறன் என்பது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் என்று சரியாகச் சொன்னீர்கள். பிறப்பிலிருந்து, ஒரு நபர், ஒரு சமூகமாக இருப்பதால், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை அனுபவிக்கிறார், இது தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது - உணர்ச்சித் தொடர்பு தேவை முதல் ஆழ்ந்த தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு வரை. இந்த சூழ்நிலையானது தொடர்பின் சாத்தியமான தொடர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது தேவையான நிபந்தனைவாழ்க்கை செயல்பாடு. தொடர்பு சிக்கலானது மற்றும் பன்முக நடவடிக்கைகள். பொதுவாக, தகவல்தொடர்பு மக்களின் நடைமுறை தொடர்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் திட்டமிடல், செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது. எனவே, தகவல்தொடர்பு தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனை கூட்டு செயல்பாடு ஆகும்.

ஓரளவு ஆழமான ஆய்வு இருந்தபோதிலும் இந்த பிரச்சினை, தகவல் தொடர்பு பிரச்சனை மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்

பாலர் வயது பொருத்தமானது. தேவைகளை செயல்படுத்துதல் நவீன வாழ்க்கைஆரம்பத்திலிருந்தே குழந்தைகளை வேண்டுமென்றே தயார்படுத்தும் பணியை கற்பித்தல் அமைக்கிறது ஆரம்ப வயதுவாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் முழுமையான தொடர்புக்கு. நடைமுறையில் பாலர் கல்விவிண்ணப்பிக்க கல்வி திட்டங்கள், இதில் பல வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது தொடர்பு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள், சமூகமயமாக்கலின் அடிப்படையாக, பாலர் குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணியை மூன்று தொகுதி கட்டமைப்பைக் கொண்ட ஒரு ஒருங்கிணைந்த நிகழ்வாக அமைத்தனர்:

தகவல் மற்றும் தொடர்பு திறன்

ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்

தாக்கம் மற்றும் தொடர்பு திறன்.

4 வயதிற்குள், சகாக்களுடன் சூழ்நிலை வணிக ஒத்துழைப்புக்கான தேவையை குழந்தைகள் உருவாக்குகிறார்கள். தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம் கூட்டு, முக்கியமாக விளையாட்டு, செயல்பாடு ஆகும். அதே வயதில், சகாக்களிடமிருந்து மரியாதை மற்றும் அங்கீகாரம் தேவை. எனவே, 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, இது குழந்தையின் அடிப்படை தேவைகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது - புதிய அனுபவங்களின் தேவை, செயலில் வேலை, அங்கீகாரம் மற்றும் ஆதரவில். இந்த கோட்பாட்டுக் கொள்கைகள் 3-4 வயது குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது: குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு மாதிரிகளை ஒருங்கிணைப்பது வயது வந்தோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நிகழ்கிறது; ஒரு குழந்தையின் சமூகத் தேவைகளை உருவாக்குவதிலும், மனித செயல்பாட்டின் அனுபவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதிலும், முன்னணி பங்கு சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளுக்கு சொந்தமானது.

3-4 வயது குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்கும் காரணிகளில் ஒன்று சாதகமானது உளவியல் காலநிலைமழலையர் பள்ளி குழுவிலும் குடும்பத்திலும். தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான மாதிரியை விவரிக்க, 3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அளவுகோல்களை வரையறுப்போம்: தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை வழிநடத்தும் திறன், வாய்மொழி பயன்பாடு மற்றும் சொல்லாத பொருள்தொடர்பு, திறமை

தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கவும், மோதல்களை சமாளிக்கவும், உணர்ச்சி உணர்வுதொடர்பு பங்குதாரர் .

1. "தகவல்தொடர்பு" மற்றும் "தொடர்பு" என்ற கருத்துக்கள் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதாக நாங்கள் கருதுகிறோம். இதன் அடிப்படையில், பாலர் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு திறன்களால், குழந்தைகளால் தேர்ச்சி பெற்ற தகவல்தொடர்பு செயல்களைச் செய்வதற்கான முறைகளை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், இது அவரது தகவல்தொடர்பு நோக்கங்கள், தேவைகள், மதிப்பு நோக்குநிலைகள், அறிவு, திறன்கள் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்கிறது.

2. குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்: உரையாடலைத் தொடங்க, பராமரிக்க மற்றும் முடிக்க, உரையாசிரியரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் திறன்;

கூட்டாளர்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளை வழிநடத்தும் திறன் (அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் அந்நியர்களுக்கு போதுமான பதிலளிப்பது, கூட்டாளர்களின் தொடர்புகளின் நோக்கங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது); வாய்மொழி மற்றும் பயன்படுத்த திறன் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு, வார்த்தைகள் மற்றும் நாகரீகத்தின் அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;
- ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள்: ஒருவரின் செயல்கள், கருத்துகள், அணுகுமுறைகளை கூட்டாளர்களின் தேவைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறன்; ஒரு கூட்டாளருக்கு உதவும் திறன் மற்றும் உதவியை நீங்களே ஏற்றுக்கொள்வது;

போதுமான வழிகளில் மோதல்களைத் தீர்க்கும் திறன்;
- பாதிப்பு-தொடர்பு திறன்: கவனிக்கும் மற்றும் போதுமான பதிலளிக்கும் திறன் உணர்ச்சி நிலைபங்குதாரர்; கூட்டாளர்களுக்கு உணர்திறன், பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மை மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றைக் காண்பிக்கும் திறன்.

செயல்பாட்டில் குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான மாதிரியின் செயல்திறன் விளையாட்டு செயல்பாடுசெயல்படுத்துவதன் மூலம் வழங்கப்படுகிறது பின்வரும் நிபந்தனைகள்: ஒரு பாலர் குழுவில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல் கல்வி நிறுவனம்மற்றும் மாணவர் குடும்பத்தில்; வளாகத்தை செயல்படுத்துதல் விளையாட்டு பயிற்சிகள், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் படிப்படியான உருவாக்கத்தை உறுதி செய்தல்; ஆசிரியரின் அகநிலை நிலை மற்றும்

மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள்; கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கூறுகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல்;

கேமிங் செயல்பாட்டின் மாறுபாடு மற்றும் பிரதிபலிப்பு தன்மை. மேலே உள்ளவற்றின் அடிப்படையில், கேள்விக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும்: "உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் போதுமான அளவு தொடர்பு கொள்கிறீர்களா?" (பெற்றோர் விவாதம்).

"குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தொடர்பு", "குழந்தை மற்றும் சமூகம்" என்ற தலைப்பில் நான் உங்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினேன்.

(கேள்வித்தாள்களின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகிறது)

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், மழலையர் பள்ளிக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்களில் ஒன்று உருவாக்கப்பட்டுள்ளது - இது குழந்தைகளுக்கான சமூக பாஸ்போர்ட்களை உருவாக்குவது அல்லது "பாலர் பள்ளியின் போர்ட்ஃபோலியோ". இது பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• நான் தான்,
• இது என் குடும்பம்
• என் பெயர்
• குடும்ப மரம்
• நான் வளர்ந்து வருகிறேன்
• நான் நேசிக்கிறேன்
• எனக்கு பிடிக்கவில்லை
• எனக்கு பிடித்த புத்தகங்கள், பொம்மைகள்
• என் நண்பர்கள்
• என் பொழுதுபோக்குகள்
• எனக்கு பிடித்த விடுமுறை
• எனது சாதனைகள்
• எனது படைப்பு படைப்புகள்
• பள்ளி பட்டப்படிப்பு
• ஒவ்வொரு வார்த்தையும் பொன்

இணைப்பு எண் 2

ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: " டெரெமோக்"

பணிகள்:

கல்வி:மென்மையான தொகுதிகள் மற்றும் பெரிய கட்டிடங்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் கட்டிட பொருள், பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழு படத்தை உருவாக்கவும், காகிதம் மற்றும் அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட பகுதிகளுடன் கட்டிடங்களை நிரப்பவும்.

கல்வி:விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமயமாக்கல், சைகைகளின் வெளிப்பாடு, முகபாவனைகள், குரல்கள் மற்றும் பல்வேறு விலங்குகளின் படங்களை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் திறன் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் படைப்பாற்றல்கட்டுமானத்தின் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​மேடையில் இயற்கைக்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தல்.

கல்வி:செறிவூட்டலை ஊக்குவிக்கவும் உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தைகள், கல்வி நட்பு உறவுகள்இசை கலாச்சாரம் மற்றும் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மூலம் ஒருவருக்கொருவர்.

முறையான நுட்பங்கள்:தியேட்டர் வார்ம்-அப், விளையாட்டு "உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கு அன்பாக பெயரிடுங்கள்", கற்பனை விளையாட்டு "நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?", முகபாவனைகள், குரல்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி விலங்குகளின் சித்தரிப்பு, செயற்கையான விளையாட்டு"அசெம்பிள் எ கிளியரிங்", மென்மையான தொகுதிகள் மற்றும் க்யூப்ஸிலிருந்து கட்டுமானம், ஒரு விசித்திரக் கதை நடிப்பு, ஹீரோக்களின் நடனம்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

ஓ.ஓ. " சமூக மற்றும் தொடர்புவளர்ச்சி" (நாடக செயல்பாடு): சைகைகள், முகபாவங்கள் மற்றும் குரல்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு விலங்குகளின் படங்களை அனுப்புதல்; ஒரு பழக்கமான கதையின் நாடகமாக்கல்.

ஓ.ஓ. "பேச்சு வளர்ச்சி": - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு வளர்ச்சி, வார்த்தைகளை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கும் திறன்.

ஓ.ஓ. " உடல் வளர்ச்சி": - மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, ஒரு உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குதல் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்குழந்தைகள், செயல்பாடுகளின் பல்வேறு மாற்றங்கள்.

கல்விப் பகுதிகளுக்கான ஆரம்ப வேலை:

ஓ.ஓ. "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" (உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி): மென்மையான தொகுதிகளிலிருந்து கட்டிடங்களை உருவாக்குதல், பல பகுதிகளிலிருந்து முழு படத்தை உருவாக்குதல்.

ஓ.ஓ. "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி": பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல்.

ஓ.ஓ. "உடல் வளர்ச்சி": மோட்டார் செயல்பாடுகுழந்தைகள், குழந்தைகளின் தோரணையின் மீது கட்டுப்பாடு.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: இசை அமைப்பு மற்றும் ரஷ்யன் பதிவுகளுடன் கூடிய டேப் ரெக்கார்டர் நாட்டுப்புற இசை, மென்மையான தொகுதிகள், க்யூப்ஸ், பிரமிட், சுய-பிசின் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட "ஜன்னல்கள்" மற்றும் "கதவுகள்" கூறுகள், கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், சுழல்கள் கொண்ட அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட பறவைகள், அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட மலர் விவரங்கள், "பட்டாம்பூச்சிகள்" வரைபடங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் இதழ்கள், முகமூடிகள்: ஈ, சுட்டி, தவளை, முள்ளம்பன்றி , முயல், நரி, ஓநாய், கரடி, திரை, மேஜை, கண்ணாடி.

இடம்: இசை மண்டபம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

பகுதி 1: தியேட்டர் வார்ம்-அப்.

(குழந்தைகள் அற்புதமான இசைக்கு மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள்)

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இப்போது ஒரு வட்டத்தில் நின்று ஒருவரையொருவர் அன்பாக அழைப்போம், ஒருவரையொருவர் உற்சாகப்படுத்துவோம்!

விளையாட்டு "உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கு அன்பாக பெயரிடுங்கள்."

கல்வியாளர்:சரி, எங்கள் பெயர்கள் என்ன, நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் என்ன அழைக்கிறோம் என்பதை அனைவரும் கண்டுபிடித்தனர். இப்போது நான் உங்களை செல்ல அழைக்கிறேன் தேவதை காடு. ஒரு நிமிஷம் கண்ணை மூடிட்டு சொல்றோம் மந்திர வார்த்தைகள்: “எண்ணங்கள் பறந்தன, நாங்கள் வெட்டவெளியில் அமர்ந்தோம்...ஒன்று, இரண்டு, மூன்று! ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நீங்கள் இங்கே என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்!

கற்பனை விளையாட்டு "நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?"

(குழந்தைகள் காட்டில் என்ன பார்க்க முடியும் என்று சொல்கிறார்கள், அவர்கள் காற்று, மரங்கள், "வாசனை" பூக்கள் போன்றவற்றை சித்தரிக்க முடியும்.)

கல்வியாளர்:நல்லது நண்பர்களே, இங்கே கொஞ்சம் நடந்து செல்வோம்.

(அவர்கள் கண்ணாடியை அணுகுகிறார்கள், அதில் பட்டாம்பூச்சிகள் விலங்குகளின் படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களுடன் சரங்களில் தொங்கவிடப்படுகின்றன: ஈக்கள், எலிகள், தவளைகள், முள்ளெலிகள், முயல், நரிகள், ஓநாய்கள், கரடிகள் மற்றும் பின்புறத்தில் ஒரு சிறிய வீடு)

பாருங்கள், நண்பர்களே, யாரோ எங்கள் காட்டில் ஒரு கண்ணாடியை விட்டுவிட்டார்கள். இது மந்திரமானது என்று நான் நினைக்கிறேன், ஏனென்றால் இவை காரணம் இல்லாமல் இல்லை அழகான பட்டாம்பூச்சிகள். இப்போது நான் அவர்களைத் தொடுவேன், அவை என்ன விலங்குகளாக மாறும் என்பதை நீங்கள் யூகிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்.

(ஆசிரியர் பட்டாம்பூச்சிகளைத் திருப்புகிறார்; குழந்தைகள் விலங்குகளை யூகித்து, முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் குரல்களைப் பயன்படுத்தி கண்ணாடியின் முன் அவற்றை சித்தரிக்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, எங்களிடம் இன்னும் ஒரு பட்டாம்பூச்சி உள்ளது (கோபுரத்தின் வரைபடத்தைத் திருப்புகிறது). ஓ, ஆனால் இங்கே ஒரு மிருகமோ, பறவையோ இல்லை, வீடும் இல்லை, அரண்மனையும் இல்லை. இங்கே யாரோ ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார்கள், இந்த படங்களை மீண்டும் பார்த்து, இங்கே என்ன வகையான விசித்திரக் கதை மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்று யூகிப்போம்?

குழந்தைகள்:டெரெமோக்.

கல்வியாளர்:அது சரி, டெரெமோக்! இப்போது, ​​விசித்திரக் கதையின் முடிவில் கோபுரத்திற்கு என்ன நடந்தது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? இது ஏன் நடந்தது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அது சரி, தோழர்களே, கரடி சிறிய கோபுரத்தை அழித்தது, ஏனென்றால் அது அதில் பொருந்தவில்லை.

இந்த விசித்திரக் கதையை ஒரு புதிய வழியில் விளையாடுவோம், ஆனால் முதலில், எல்லா விலங்குகளுக்கும் போதுமான இடம் இருக்கும் வகையில் ஒரு பெரிய மாளிகையை உருவாக்க வேண்டும்.

பாருங்கள், இங்கே தரையில் எங்கள் அலங்காரங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும் உள்ளன. இதையெல்லாம் நாம் சேகரிப்பதுதான் மிச்சம்.

பகுதி 2: இயற்கைக்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் அசெம்பிளி.

(குழந்தைகள் மென்மையான தொகுதிகளிலிருந்து இசைக்கு ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குகிறார்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வைக்கிறார்கள், பறவைகளை தொங்குகிறார்கள், இதழ்களிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குகிறார்கள்).

கல்வியாளர்:இப்போது எங்கள் அலங்காரங்கள் தயாராக உள்ளன. நமக்கு எவ்வளவு பெரிய அழகான சிறிய மாளிகை இருக்கிறது! கரடி இப்போது அதற்குள் பொருந்தும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

இப்போது, ​​​​எங்கள் விசித்திரக் கதையை விளையாட நான் முன்மொழிகிறேன்.

ஆனால் ஒரு உண்மையான நடிப்பை வெளிப்படுத்த, நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களாக மாற வேண்டும், முகமூடிகள் இதற்கு உதவும். பார், அதை எடுத்து, கண்ணாடி முன் வைக்கவும்! (குழந்தைகள் இசையைக் கேட்கும்போது முகமூடிகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவற்றைத் தலையில் வைத்துக்கொண்டு, திரைக்குப் பின்னால் நடக்கிறார்கள்).

பகுதி 3: "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்.

(விசித்திரக் கதையின் முடிவில், கரடி மற்ற கதாபாத்திரங்களுடன் மாளிகையில் ஏறுகிறது)

பகுதி 4: இறுதி.

கல்வியாளர்:கரடி சிறிய மாளிகையில் ஏறியது. நாங்கள் அனைவரும் சேர்ந்து ஒரு பெரிய மற்றும் வலுவான மாளிகையை கட்டியதால், அவருக்கு ஒரு இடம் இருந்தது. விலங்குகள் அதில் வாழவும் வாழவும் தொடங்கின, பாடல்களைப் பாடுகின்றன, பாடுகின்றன!

(விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் இறுதி நடனம்).

இணைப்பு எண் 3

கேள்வித்தாள் "சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தொடர்பு"

அன்பான பெற்றோரே!

தயவு செய்து கேள்வித்தாளை நிரப்பவும், இது கல்வியாளர்கள் உங்கள் குழந்தையை நன்கு அறிந்துகொள்ளவும், சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாட்டிற்கான வேலைகளைத் திட்டமிடவும் உதவும்.

1. கடைசி பெயர், குழந்தையின் முதல் பெயர்___

2. தொடர்பு கொள்ளும் திறன் என்று நினைக்கிறீர்களா தேவையான தரம்ஒவ்வொரு நபரும்?

B) எனக்கு பதில் சொல்வது கடினம்

3. உங்கள் குழந்தை தகவல்தொடர்புகளில் தவறு செய்தால், எத்தனை முறை கண்டிப்பீர்கள்?

அ) எப்போதும்

பி) சில நேரங்களில்

B) ஒருபோதும்

4. ஒரு குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க குடும்பத்தில் என்ன நுட்பங்கள் மற்றும் எவ்வளவு அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

அ) அறிவுறுத்தல்கள்

பி) விளக்கங்கள்

பி) பரிந்துரைகள்

டி) நம்பிக்கைகள்

டி) கோரிக்கைகள்

5. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உங்கள் பிள்ளையின் தொடர்புகளைப் பற்றி நீங்கள் அதிகம் கவலைப்படுவது எது?

அ) ஒன்றுமில்லை

B) என் குழந்தையின் பாதுகாப்பின்மை

B) எனக்கு பதில் சொல்வது கடினம்

6. உங்கள் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த தகவல் தொடர்பு திறன்களை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?

அ) திருப்தியற்றது

பி) திருப்திகரமாக உள்ளது

பி) நல்லது

7. எந்த வகையான செயல்பாடுகளில், உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு குழந்தை அடிக்கடி முன்முயற்சியையும் சுதந்திரத்தையும் காட்டுகிறது?

பி) தகவல்தொடர்புகளில்

B) கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

டி) மோட்டார் செயல்பாடு

8. உங்கள் குழந்தை தொடர்பு கொள்ளும்போது செய்யும் தவறுகளை எவ்வாறு சரிசெய்வது?

அ) நாங்கள் அதை சரிசெய்யவில்லை

பி) ஒரு கருத்தை தெரிவிக்கவும்

சி) நல்ல நடத்தைக்கான பரிசுகள் வாக்குறுதி

D) உடல் தண்டனை அச்சுறுத்தல்கள்

டி) குழந்தையுடன் உரையாடல்

9. உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து விளையாடுகிறீர்களா?

பி) சில நேரங்களில், நேரம் இருக்கும்போது

10. என்ன விளையாட்டுகள் சமூக வளர்ச்சிதெரியுமா?

11. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் உங்களுக்கு கல்வியியல் ஆதரவு தேவையா?

12. உங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள உங்களுக்கு நேரம் இருக்கிறதா?

பி) நான் முயற்சி செய்கிறேன், ஆனால் அது எப்போதும் வேலை செய்யாது

B) இல்லை, போதுமான நேரம் இல்லை

13. உங்கள் குழந்தைகளுடன் முழுமையாக தொடர்பு கொள்வதைத் தடுக்கும் காரணங்கள் என்ன?

அ) அத்தகைய காரணங்கள் எதுவும் இல்லை

பி) வேலையில் பிஸியாக இருப்பது மற்றும் அன்றாட பிரச்சனைகள்

B) உங்கள் பதில் விருப்பம்

14. குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள பிரச்சனை மிகவும் முக்கியமானது என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்களா?

B) எனக்கு பதில் சொல்வது கடினம்

கீழ்ப்படிதல்."

இலக்கு:அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்டு சரியான பதில்களை மதிப்பீடு செய்கிறார். பின்வரும் வரிசையில் கேள்விகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், அவர் குழந்தைகளை சுயாதீனமாக வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வழிவகுக்கிறார்: "கண்ணியமாக," "கவனமாக," "மரியாதையுடன்." கேள்விகள்:

சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு பெரியவர்கள் யாராவது தெரியுமா? அவர்கள் யார்? (அம்மாவின் நண்பர், அப்பாவின் நண்பர், பக்கத்து வீட்டுக்காரர்.)

நீங்கள் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?

அவர்களை சந்திக்கும் போது எப்படி நடந்து கொள்கிறீர்கள்?

உங்களுக்கும் உங்கள் பெற்றோருக்கும் தெரிந்தவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் உங்களை எங்காவது செல்ல அழைத்தால், நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? அம்மாவிடம் அனுமதி கேட்கிறீர்களா?

அம்மா அருகில் இல்லை என்றால், அந்த நபர் அவர் ஏற்கனவே அம்மாவிடம் பேசியதாகச் சொன்னால், நீங்கள் அவருடன் செல்வீர்களா? (பதில் ஆம்.)

ஏன்? (பதில்: "நாங்கள் அந்த நபரை நம்புவதால், அவர் எங்கள் நண்பர், அவருக்கு பயப்பட வேண்டும் அல்லது அவருக்கு கீழ்ப்படியாமல் இருக்க வேண்டும் என்று என் அம்மா ஒருபோதும் சொல்லவில்லை.)

சரி, இவை சரியான பதில்கள்.

உரையாடல்: “உங்களை எப்படி நடத்துவதுநேரம்உரையாடல்."

இலக்கு:உரையாடல் ஒரு உரையாடலின் போது நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும்.

டிடாக்டிக்பொருள்- சதிசூழ்நிலைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் கண்ணியமான நடத்தைபேசும் போது குழந்தைகள்.

உரையாடலின் முன்னேற்றம்:உரையாடலின் போது படங்களைப் பார்க்கவும், நடத்தையின் அடிப்படை விதிகளுக்கு கவனம் செலுத்தவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:

கண்ணியமான தொனியில் பேசுங்கள்;

"மேஜிக்" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;

உரையாசிரியரின் முகத்தைப் பாருங்கள்;

ஒரு உரையாடலின் போது நீங்கள் சாப்பிடக்கூடாது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பை, நீங்கள் உணவை மெல்லுவதை யாரும் பார்க்க விரும்பாததால், உமிழ்நீர் துளிகள் உரையாசிரியரின் முகத்தில் வரக்கூடும், அதே நேரத்தில் நீங்கள் வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கிறீர்கள்;

இரண்டு பெரியவர்கள் பேசினால், குழந்தை அவர்களின் உரையாடலில் தலையிடக்கூடாது, அதை நிறுத்த வேண்டும் என்று கோருவது மிகக் குறைவு;

ஒரு சிறுவன் தன் அருகில் நிற்கும் பெரியவருடன் அமர்ந்து பேசிக் கொண்டிருந்தால் அது அநாகரிகம்;

உரையாடலின் போது நடத்தை விதிகளைப் பற்றி பேசும் ஒரு கவிதையைக் கேட்கவும் விவாதிக்கவும் ஆசிரியர் முன்வருகிறார்.

ஜி. ஆஸ்டர். குறும்புக்கார குழந்தைகளுக்கு அறிவுரை.

அப்பா அல்லது அம்மாவிடம் என்றால்

அவள் உயரமான அத்தை வந்தாள்

மற்றும் யாரோ ஒரு முக்கியமான தலைவர்

மற்றும் தீவிர உரையாடல்

கவனிக்கப்படாமல் பின்னால் இருந்து தேவை

அவள் மீது பதுங்கி

பின்னர் சத்தமாக கத்தவும்

நேரடியாக காதில்:

“நிறுத்து! விட்டுக்கொடு! கையை உயர்த்தி!"

மற்றும் அத்தை நாற்காலியில் இருந்து இறங்கும் போது

அவர் பயத்தில் இருந்து விழுவார்

மேலும் அவர் அதை தனது ஆடையில் கொட்டுவார்

தேநீர், கம்போட் அல்லது ஜெல்லி,

இது அநேகமாக மிகவும் சத்தமாக இருக்கும்

அம்மா சிரிப்பாள்

மேலும், என் குழந்தையை நினைத்து பெருமைப்படுகிறேன்.

அப்பா கைகுலுக்குவார்!

உரையாடல் "தெருவில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்"

உரையாடலின் முன்னேற்றம். தெருவில், கடையைப் போலவே, நீங்கள் சரியாக நடந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசுகிறார்,

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு அவர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்:

வெளியில் எங்கே விளையாட வேண்டும்?

நீங்களும் உங்கள் தாயும் ஒருவரையொருவர் இழந்தால் என்ன செய்வது?

அம்மா பேருந்தில் ஏறினால் உங்களுக்கு நேரமில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

நீங்கள் யாரிடம் உதவிக்கு திரும்பலாம், யாரிடம் திரும்ப முடியாது?

இருந்தால் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் அந்நியன்வீட்டைப் பற்றி, உங்கள் பெற்றோரைப் பற்றி உங்களிடம் கேட்கிறீர்களா?

தெருவில் ஒரு அந்நியன் உங்களுக்கு மிட்டாய் அல்லது குக்கீகளை வழங்கினால் நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் அல்லது நீங்கள் அவரைப் பார்க்க வேண்டுமா?

தெருவில் அவர்கள் சந்தித்த கடினமான சூழ்நிலைகளைப் பற்றி பேச ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம். பின்வரும் அம்சங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் அவர்கள் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கப்படலாம்: இந்த சூழ்நிலையில் குழந்தை சரியாக நடந்து கொண்டதா; சரியானதை எப்படி செய்வது; கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவர்களின் பெற்றோர் அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

தெருவில் நடத்தை விதிகளைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார் (நீங்கள் தெருவில் சண்டையிட முடியாது; வீடுகளின் சுவர்கள், வேலிகளில் நீங்கள் வரையவோ எழுதவோ முடியாது; தெருவில் சத்தமாக பேசுவது, சிரிப்பது, கத்துவது அநாகரீகம். ;

அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பல புதிர் காட்சிகளை நடிக்கலாம்: "இங்கே என்ன தவறு?" (கவனிக்கப்படும் பொருளின் அடிப்படையில் சூழ்நிலைகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தைகள் தாங்கள் ஒப்புக்கொள்வதற்கும் இல்லை என்பதற்கும் பதிலளிக்க வேண்டும்.)

உரையாடல் "எங்கள் நான்கு கால் நண்பர்கள்"

நிரல் உள்ளடக்கம். பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குதல், திறமைஏற்றுக்கொள்கிறதுடிபாடம்ஒரு குழு உரையாடலில் இணைக்கவும்

(கவனமாக கேளுங்கள், பதிலளிக்கவும்கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், செயலூக்கமான அறிக்கைகளை செய்யவும்உங்கள் கூட்டாளியின் கூற்றுகளுக்கு பதிலளிக்கவும்) .

பொருள். விலங்குகளின் படங்கள் கொண்ட அஞ்சல் அட்டைகள்: நாய்,பூனை, மஆமை, கிளி போன்றவை.

உரையாடலின் முன்னேற்றம். கண்காட்சி ஆசிரியர்பேனலில் படங்களிலிருந்து அஞ்சல் அட்டைகளை வைக்கிறதுகால்நடை வளர்ப்பு. குழந்தைகள் இதைக் கவனித்து அணுகுகிறார்கள்செய்யகுழு ஆசிரியர் அவர்களுக்கு அஞ்சல் அட்டைகளைப் பார்க்கவும், பதிவுகளை சுதந்திரமாக பரிமாறிக்கொள்ளவும் வாய்ப்பளிக்கிறார். பின்னர் அவர் உங்களை சோபாவில் உட்கார அழைக்கிறார். அவர் உட்கார்ந்து குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்.

நீங்கள், அன்றுநிச்சயமாக, நாங்கள் எங்கள் நான்கு கால் நண்பர்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டோம். உங்கள் வீட்டில் என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள். (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.)

உங்கள் விலங்கு நண்பர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள். அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும், எப்படி நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள்? நீங்கள் விலங்குகளை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறீர்கள்? நீங்கள் என்ன உணவளிக்கிறீர்கள்? நீ காதலிக்கிறாயாமற்றும் நான்கு கால் நண்பர்கள் நீந்த வேண்டுமா? உங்கள் விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களுக்கு வேடிக்கையான அல்லது சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடந்ததா?கமி? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.)

நண்பர்களே,என்ன கதை நடந்தது என்று கேட்க வேண்டும்நான் பள்ளி மாணவியாக இருந்த போது என்னுடன்? அன்று கோடை விடுமுறைமுகாமுக்குச் சென்றேன். எல்முகாம் காட்டில் இருந்தது. அங்கே ஒரு முள்ளம்பன்றியை எடுத்துக்கொண்டு வீட்டிற்கு அழைத்து வந்தோம். முள்ளம்பன்றி எங்களுடன் பிடித்தது. குழந்தைகள் அவருக்கு பலவிதமான உணவு வகைகளை கொண்டு வந்தனர். ஏஎதை அனுபவிக்க வேண்டும் என்று உனக்குத் தெரியும்முள்ளம்பன்றியா? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.) நாங்கள் முள்ளம்பன்றியைக் கொண்டு வந்தோம்தற்போதைய, ஈக்கள், புழுக்கள். அவர் வீட்டில் கட்லெட்டுகளை மிகவும் விரும்பினார்பால். பகலில், முள்ளம்பன்றி கிட்டத்தட்ட எல்லா நேரத்திலும் தூங்கியது, இரவில் அவர் சத்தம் போட்டார்: அவர் நடக்கும்போது சத்தமாக தனது பாதங்களை தரையில் தட்டி, ஒரு செய்தித்தாளை சலசலத்து, குறட்டையிட்டார். கோடை காலம் கவனிக்கப்படாமல் கடந்துவிட்டது. முகாமிலிருந்து வீடு திரும்பும் நேரம் இது.நாங்கள்தோழர்களை வெளியே விடுங்கள்ஒரு முள்ளம்பன்றி இருந்தது, அது கூடு கட்ட காட்டுக்குள் ஓடியதுஇமு

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், உரிமையாளர் இல்லாமல் தெருவில் பூனை, நாய் அல்லது கிளி வாழ அனுமதிக்க முடியுமா? ஏன்? (குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு.)

ஆம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான் நண்பர்களே, முள்ளம்பன்றி காட்டில் வாழ்கிறது, எனவே அவரை விடுவிக்க வேண்டியிருந்தது, பூனை மற்றும் நாய்க்கு கவனிப்பு தேவை. அவர்களின் வீடு புருவம் வீட்டில் உள்ளதுநூற்றாண்டு. ஒரு நபர் தான் அடக்கியவர்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும். (குழந்தைகளின் கதைகளை ஆல்பத்தில் பதிவு செய்தல்.)

உரையாடல் "பாதுகாப்பு பற்றி பேசலாம்"

மென்பொருள் உள்ளடக்கம்,அர்த்தமுள்ள உரையாடலில் பங்கேற்கவும், நியாயப்படுத்தவும், அவர்களின் அறிக்கைகளை நியாயப்படுத்தவும், அவர்களின் உரையாசிரியர்களைக் கவனமாகக் கேட்கவும், அவர்களின் பகுத்தறிவுக்கு பதிலளிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். பேசும்போது, ​​மாறி மாறி கண்ணியமான முறையில் கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்துங்கள்.

பொருள். சாலையின் அருகே குழந்தைகள் பந்து விளையாடும் படம்.

உரையாடலின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் I. டோக்மகோவாவின் "முதலைகள்" என்ற கவிதையைப் படிக்கிறார்.

தயவு செய்து, தண்டவாளங்களில் கீழே சரிய வேண்டாம்,

முதலைகளின் பற்களில் சிக்கிக் கொள்ளலாம்!

ஒவ்வொரு மேடையிலும் பதுங்கியிருந்தார்கள்

மேலும் வெளியேறும் அனைவரும் குதிகால்களால் பிடிக்கப்படுகிறார்கள்

அவர்கள் அவரை ஆப்பிரிக்க நைல் நதியின் அடிப்பகுதிக்கு இழுத்துச் செல்கிறார்கள்.

தயவு செய்து, தண்டவாளத்தின் கீழே சரிய வேண்டாம்!

ஏன், உண்மையில், நீங்கள் தண்டவாளத்தில் கீழே சரிய முடியாது? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.) யார் வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறார்கள்?

தண்டவாளத்தில் சரிந்து செல்வது பாதுகாப்பற்றது. இன்று நாம் பாதுகாப்பு பற்றி பேசுவோம். நிச்சயமாக நீங்கள் எதற்கும் பயப்பட மாட்டீர்கள். இருப்பினும், ஆபத்தான விஷயங்களில் நாம் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். வீட்டில், முற்றத்தில், தண்ணீரில் உங்களுக்கு என்ன ஆபத்துகள் காத்திருக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வோம். உங்களை ஞாபகப்படுத்த முடியுமா? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.)

வீட்டில் மிகவும் ஆபத்தான விஷயங்கள் எரிவாயு, தீப்பெட்டிகள் மற்றும் அணைக்கப்படாத மின் சாதனங்கள். ஏன்? (நெருப்பு இருக்கலாம்.) தீயை தவிர்க்க என்ன விதிகளை பின்பற்ற வேண்டும்? (தீப்பெட்டிகளுடன் விளையாடாதீர்கள், எரிவாயு மற்றும் மின்சாதனங்களை நீங்களே இயக்காதீர்கள்.)

சற்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். அம்மாகடைக்கு சென்று குழந்தையை தனியாக அபார்ட்மெண்டில் விட்டு சென்றுள்ளார். நான் உண்மையில் கார்ட்டூன் பார்க்க விரும்புகிறேன். ஒரு டி.வி. அதை எப்படி இயக்குவது என்பது அவருக்குத் தெரியும். நேரம் வந்துவிட்டது. இந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? ஏன்? யார் வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறார்கள்? (ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு பொதுமைப்படுத்தலுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: நீங்கள் டிவியை இயக்க முடியாது, ஏனென்றால் சில நேரங்களில் வண்ணத் தொலைக்காட்சிகள் தாங்களாகவே ஒளிரும். நீங்கள் அம்மாவுக்காக காத்திருக்க வேண்டும்.)

நீங்கள் கடையில் இருந்து உங்கள் அம்மா காத்திருக்கிறீர்கள். கதவு மணி ஒலிக்கிறது. என்ன செய்வது சரியானது? (அறிக்கைகள்.) திறக்க முடியுமா முன் கதவுகேட்காமல் WHO?ஏன்?

தபால்காரர், மெக்கானிக் அல்லது மருத்துவர் பதிலளித்தால் என்ன செய்வது சரியானது? ஏன்? யார் வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறார்கள்? (குழந்தைகள் தங்கள் தாயைக் காத்திருக்கும்படி பணிவுடன் கேட்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். அந்நியர்களுக்காக ஒருபோதும் கதவு திறக்கப்படக்கூடாது).

வீட்டில் மற்றொரு துரோக இடம் உள்ளது. இது முதலுதவி பெட்டி. முதலுதவி பெட்டியில் என்ன வைக்கப்பட்டுள்ளது? (மருந்துகள்.) சில மருந்துகள் மிகவும் சுவையாகவும், நல்ல வாசனையாகவும், மிட்டாய் போலவும் இருக்கும். ஒருவேளை அவர்கள் இனிப்புக்கு பதிலாக சாப்பிடலாமா? ஏன் இல்லை? (பிரதிபலிப்பு.)

முற்றத்தில் கூட குழந்தைகளுக்கு ஆபத்துகள் காத்திருக்கின்றன. எது? (கார்கள், உடைந்த கண்ணாடி, நாய், இரக்கமற்ற மக்கள், கட்டிடம் கட்டுபவர்கள் மற்றும் பழுதுபார்ப்பவர்கள் பயன்படுத்தும் வெடிக்கும் மற்றும் எரியக்கூடிய பொருட்கள்.)

இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள். கற்பனை செய்து பாருங்கள்: குழந்தைகள் பந்தைத் தவறவிட்டனர், அது சாலையில் உருண்டது. என்ன செய்வது சரியானது? ^பெரியவர்களில் ஒருவரிடம் பந்தைப் பெறச் சொல்லுங்கள்.) மேலும் அருகில் பெரியவர்கள் இல்லாவிட்டால், சாலையில் ஒரு கார் தோன்றினால், அது பந்தை நசுக்கலாம். என்ன செய்வது சரியானது? (ஓட்டுநரின் கவனத்தை கத்துவதன் மூலம் அவர் நிறுத்த முயற்சிக்கவும்.) மேலும் சிறந்த விஷயம், நண்பர்களே, போக்குவரத்தை கடந்து செல்லும் இடத்திற்கு அருகில் விளையாடாமல் இருப்பதுதான்.

இந்த சூழ்நிலையை கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் முற்றத்தில் நடக்கிறீர்கள். வேறொருவரின் நாய் ஓடி வந்து உங்களைப் பார்த்து குரைக்க ஆரம்பித்தது. பயங்கரமான நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஏன்? (குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு.) அது சரி, நீங்கள் ஒரு நாய்க்கு பயப்படக்கூடாது. ரஷ்ய மக்கள் இந்த பழமொழியைக் கொண்டுள்ளனர்: நாய் தைரியமானவர்களைக் கண்டு குரைக்கிறது, ஆனால் கோழைகளைப் பார்த்து கண்ணீர் விடுகிறது.

மற்றொரு சூழ்நிலை. நீங்கள் முற்றத்தில் ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்திருக்கிறீர்கள். ஒரு நாயுடன் ஒரு மனிதன் வந்து சொல்கிறான்: “பயப்படாதே, இது தான் வகையான நாய்அவள் வீட்டில் நாய்க்குட்டிகள் இருப்பதால் அவள் கொஞ்சம் கவலைப்படுகிறாள். நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? எங்களுடன் வாருங்கள்” என்றார். நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள், ஏன்? (நீங்கள் அந்நியர்களுடன் எங்கும் செல்ல முடியாது.) நீங்கள் எப்படி பணிவுடன் மறுக்க முடியும்? (பதில்.)

இன்று நாம் வீட்டிலும் முற்றத்திலும் மிகவும் அவசியமான நடத்தை விதிகளை நினைவில் வைத்திருக்க முடிந்தது. இந்த விதிகள் அனைத்தையும் நீங்கள் நினைவில் வைத்து, உங்கள் வாழ்க்கையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.

ஓல்கா எல்ஷினா
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு

இதன் நோக்கம் வேலைஉருவாக்கம் ஆகும் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன், அவர்களின் நிலை அதிகரிக்கும் தனிப்பட்ட தொடர்பு, அத்துடன் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் அளவை அதிகரிக்கும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்.

பின்வருபவை நம் முன் நின்றன பணிகள்:

1. குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சிசகாக்களுடன் தொடர்பு.

2. வளர்ச்சிஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட போதுமான மதிப்பீட்டு செயல்பாடு.

3. குழந்தைகளில் உற்பத்தி நேர்மறை பண்புகள்தன்மை, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சிறந்த புரிதலை ஊக்குவித்தல், வளர்ச்சிகுழு ஒற்றுமை மற்றும் அணியில் நட்பு சூழ்நிலை.

4. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவை அதிகரித்தல் தகவல் தொடர்பு பிரச்சினைகளில் பெற்றோர்கள்.

கொடுக்கப்பட்டது வேலைஇரண்டு அடங்கும் திசைகள்:

1) குழந்தைகளுடன் வேலை

2) பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

குழந்தைகளுடன் வேலைகுழுவில் ஒரு வசதியான, உணர்ச்சி ரீதியாக சாதகமான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்கியது. இதைச் செய்ய, நாங்கள் ஒன்றாக குழந்தைகளால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது"உலகின் கம்பளம்", இல் அமைந்துள்ளது விளையாட்டு பகுதி. இது குழந்தைகள் பேச்சுவார்த்தைகள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம் மோதல் சூழ்நிலைகளை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது. அதன் இருப்பு தோழர்களை சண்டைகள் மற்றும் வாதங்களை கைவிட ஊக்குவிக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் பிரச்சினைகளை கண்டிப்பதன் மூலம் அவற்றை மாற்றுகிறது. அதுவும் உருவாக்கப்பட்டது "மனநிலை மூலை"மற்றும் "மனநிலை போக்குவரத்து விளக்கு"காரணங்களை கண்காணிக்க மோசமான மனநிலைமணிக்கு குழந்தைகள்மற்றும் அதன் மேலும் திருத்தம். உங்கள் மனநிலையை கண்காணிக்க குழந்தைகள்ஒரு விளையாட்டும் இருந்தது "உன் மனநிலையை சொல்லு"பல்வேறு உணர்ச்சிகளை சித்தரிக்கும் பிக்டோகிராம்களைப் பயன்படுத்துதல்.

கூடவே குழந்தைகள், ஒரு உரையாடலின் வடிவத்தில், எங்களுக்குள் தொடர்பு விதிகள், எது சாத்தியம் மற்றும் எது சாத்தியமில்லை என்பதைப் பற்றி விவாதித்தோம். உரையாடல் வெளிச்சத்தில் நடத்தப்பட்டது விளையாட்டு வடிவம், பங்களித்தது நல்ல மனநிலை குழந்தைகள்உரையாடலின் போது மற்றும் அவர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறை இந்த தலைப்பு. மேலும் உடன் குழந்தைகள்நட்பு, சண்டை சச்சரவுகள் பற்றி உரையாடல்கள் நடந்தன. அதன் பிறகு நாங்கள் ஒரு பெட்டியை உருவாக்கினோம் "மிரில்கா"மற்றும் உடன் கற்றுக்கொண்டார் குழந்தைகள் நூல்கள்"மிரிலோக்".

அன்று தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிவிளையாட்டுகள் நடத்தப்பட்டன "நாங்கள் எங்கிருந்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல மாட்டோம், ஆனால் நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்.",விளையாட்டு "இலவச இடம்",விளையாட்டு "உடைந்த தொலைபேசி", விளையாட்டு "ஸ்ட்ரீம்". சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு திறன்களை வலுப்படுத்த விளையாட்டுகள் நடத்தப்பட்டன "யூகிக்க", "சிற்பிகள்". இவை அனைத்தும் விளையாட்டு பயிற்சிகள்மோட்டார் விடுதலை நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது குழந்தைகள், அவர்களின் தடைகளை கடந்து.

ஆகியோருடன் உரையாடல்களும் நடைபெற்றன குழந்தைகள்முன்பு படித்த விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் மற்றும் கதைகள்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் "வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ்", "தவளை இளவரசி"; "மந்திர வார்த்தை"வி. ஓசீவா; "புலியிடம் இருந்து யானை தன் உரிமையாளரை எப்படி காப்பாற்றியது"பி.ஜிட்கோவா; "குழந்தை மற்றும் கார்ல்சன்"ஏ. லிண்ட்கிரென்.

தலைப்பில் வரைதல் ஒரு உற்பத்தி நடவடிக்கையாக பயன்படுத்தப்பட்டது "நானும் என் மனநிலையும்".

செயல்திறனுக்கான முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் வேலைஈடுபாடு ஆகும் பெற்றோர்கள்வி கல்வி செயல்முறை. மேற்கொள்ளுதல் பெற்றோருடன் வேலை, நாங்கள் அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டோம் "பொருள்-பொருள்"குடும்ப உறவுகள் பரிந்துரைக்கின்றன:

தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், மறைமுகமாக வாழ்க்கைத் துணைகளுக்கு இடையிலான மனிதாபிமான உறவுகள்

உறவுகளை பாதிக்கும் குழந்தைகள்;

இடையே மனிதாபிமான உறவுகள் குழந்தைகள், அவை விளைவு

கல்வி நடவடிக்கைகள் பெற்றோர்கள்.

இதைக் கருத்தில் கொண்டு, நாங்கள் பெற்றோருக்கு வழங்கினோம்இரண்டு வகையான பரிந்துரைகளை நோக்கமாகக் கொண்டது அன்று: உங்கள் சொந்த தனிப்பட்ட தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்; மனிதாபிமான உறவுகளை உருவாக்குதல் குழந்தைகள்தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள்.

இரண்டாவது திசையில் நாம் ஏற்பாடு வெவ்வேறு வடிவங்கள்பெற்றோருடன் வேலை. பெரிய மதிப்புஆலோசனை மற்றும் கல்வி வழங்கப்பட்டது குடும்பங்களுடன் வேலை:

"அம்சங்கள்" என்ற தலைப்பில் பயிற்சி ஆலோசனைகளை நடத்துதல் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்», "தொடர்பு கலாச்சாரம் என்றால் என்ன", “மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் வெற்றிகரமானவை குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி».

மேற்கொள்ளுதல் பெற்றோர் சந்திப்புகள்"பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு"

தகவல் கையேடுகளின் வடிவமைப்பு "அர்த்தம் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி» , "பாத்திரம் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள்»

குடும்ப கண்காட்சிகளின் அமைப்பு"அப்பாவுடன் கைவினை", "எனது நட்பு குடும்பம்".

இந்த வடிவம் தீவிரமாக நடைமுறையில் உள்ளது வேலைமாணவர்களின் குடும்பங்களுடன், சேர்ப்பதாக பெற்றோர்கள்வி நேரடி தொடர்புஉடன் குழந்தைகள்:

அழைப்பிதழ் வகுப்புகளைத் திறக்க பெற்றோர்கள்

குழந்தைகள் விருந்துகள், ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பங்கேற்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்;

ஈடுபாடு உள்ள பெற்றோர் குழந்தை-பெற்றோர்திட்டங்கள்"என் பரம்பரை"

போது வேலை குறிப்பிடப்படலாம், என்ன பெற்றோர்கள்மழலையர் பள்ளியில் நடைபெறும் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக ஈடுபட்டார். வார இறுதிக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவதைப் பற்றி மகிழ்ச்சியுடன் பேசினார்கள் பெற்றோர்கள், அருங்காட்சியகங்கள், பூங்காக்கள், கண்காட்சிகள் அல்லது ஒன்றாக ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது. ஆர்வம் கவனிக்கப்பட்டது இந்த தலைப்பில் பெற்றோர்கள், அவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்க விருப்பம் வளர்ச்சிஇடையே நட்பு உறவுகள் குழந்தைகள். பலர் தகவல்தொடர்பு பிரச்சனையில் கணிசமான ஆர்வம் காட்டினர் குழந்தைகள், இதில் அல்லது அதில் குழந்தைக்கு என்ன சொல்ல வேண்டும் என்று ஆலோசனை கேட்டார் மோதல் சூழ்நிலை. குழந்தைகள், மேலும் பேச ஆரம்பித்தனர் பெற்றோர்கள்மழலையர் பள்ளியில் வாழ்க்கையைப் பற்றி, யாருடன் அவர்கள் நண்பர்கள், யாருடன் அவர்கள் சண்டையிடுகிறார்கள், யார் பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், மாறாக, சில நேரங்களில் புண்படுத்துகிறார்கள். இடையில் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், மற்றும் கனிவான, அதிக நம்பிக்கையான உறவுகள் சகாக்களிடையே தோன்றின.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான செயற்கையான விளையாட்டு "பாராட்டு"விளையாட்டின் நோக்கம்: மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு இரண்டின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சி.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு விளையாட்டு "என்னைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்"நோக்கம்: விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு ஒருவரையொருவர் விளக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. சகாக்கள் மீது ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, கவனம், நட்பு உறவுகள்ஒருவருக்கொருவர்.

முதன்மை வகுப்பு "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பதற்காக பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு"கல்வியாளர் ஸ்லாவ்கினா என்.எம். பாலர் குழந்தைகள், இயற்கையால், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஆர்வமுள்ள ஆராய்ச்சியாளர்கள். புகாரளிக்காமல் இருப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் OOD "நாங்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறோம்"குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளை வாய்மொழி அல்லாத (சொற்கள் அல்லாத) தொடர்பு வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் - முகபாவங்கள், சைகைகள், உடல் அசைவுகள் போன்றவை. வாய்மொழி அல்லாதவற்றை உணர அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.

பணி அனுபவம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதை"அன்பான சக ஊழியர்களே! எனது பணி அனுபவத்தை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன்

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "பாலர் குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

விளக்கம்:இந்த கலந்தாய்வு மூத்த மாணவர்களின் பெற்றோர்களுக்காக நடத்தப்படுகிறது பாலர் குழுக்கள். இது கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

பிறப்பிலிருந்து, ஒரு குழந்தை ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்பவர். அவனுக்கு எல்லாமே புதிது: வெயிலும் மழையும், பயமும் மகிழ்ச்சியும். ஒரு குழந்தை தனது எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில் கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஆசிரியர்கள் அவருக்கு உதவுகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி தீவிர அக்கறை கொண்ட தற்போதைய நேரத்தில் இந்த பிரச்சனை குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. உண்மையில், மேலும் அடிக்கடி, பெரியவர்கள் தகவல்தொடர்பு துறையில் மீறல்களை எதிர்கொள்ளத் தொடங்கினர், அதே போல் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சித் துறையின் போதுமான வளர்ச்சியும் இல்லை. இது கல்வியின் அதிகப்படியான "அறிவுசார்மயமாக்கல்", நமது வாழ்க்கையின் "தொழில்நுட்பமயமாக்கல்" காரணமாகும். அது இரகசியமில்லை சிறந்த நண்பர்க்கு நவீன குழந்தை- இது ஒரு டிவி அல்லது கணினி, மற்றும் பிடித்த செயல்பாடு- கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது அல்லது கணினி விளையாட்டுகள். குழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் மட்டுமல்ல, ஒருவருக்கொருவர் குறைவாகவும் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கினர். ஆனால் நேரடி மனித தொடர்பு குழந்தைகள், வண்ணங்களின் வாழ்க்கையை கணிசமாக வளப்படுத்துகிறது பிரகாசமான நிறங்கள்அவர்களின் உணர்வுகளின் கோளம்.

பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தையை கவனிப்பது தகவல்தொடர்புகளில் சில மீறல்கள் இருப்பதைக் காட்டுகிறது - சகாக்களுடன் தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது, மோதல்கள், சண்டைகள், மற்றொருவரின் கருத்து அல்லது விருப்பத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள விருப்பமின்மை, ஆசிரியருக்கு புகார்கள். குழந்தைகளுக்கு நடத்தை விதிகள் தெரியாததால் இது நிகழ்கிறது, ஆனால் ஒரு வயதான பாலர் கூட குற்றவாளியின் "காலணிகளில் ஏறுவது" மற்றும் மற்றவர் என்ன அனுபவிக்கிறார் என்பதை உணர கடினமாக உள்ளது.

தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்- இது தகவல்தொடர்பு திறனின் வளர்ச்சி, சகாக்கள் மீது கவனம் செலுத்துதல், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டுதல் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்கள்.

பெற்றோர், கல்வியாளர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் குழந்தையின் தொடர்பு திறன்கள் உருவாகின்றன. தொடர்பு என்பது முக்கியமான காரணிஒரு குழந்தையை மாற்றுகிறது வெற்றிகரமான நபர்.
ஒரு குழந்தை வளரும்போது எதிர்காலத்தில் என்னவாகும் என்பது குடும்பத்தைப் பொறுத்தது.

குழந்தை உளவியல் பல பரவலான பெற்றோருக்கு வழிவகுக்கும் சூழ்நிலைகளை அடையாளம் காட்டுகிறது தொடர்பு சிக்கல்கள்:
நட்சத்திரக் குழந்தை - இந்த குழந்தையின் எந்தவொரு செயலும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் பாராட்டைத் தூண்டுகிறது, அவர்கள் தங்கள் அன்பான குழந்தையின் ஒவ்வொரு விருப்பத்தையும் உடனடியாக நிறைவேற்றுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் கேப்ரிசியோஸ், செல்லம் மற்றும் மற்றவர்களின் வழிபாட்டின் பற்றாக்குறையை மிகவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாக வளர்கிறார்கள்.
நல்ல பொண்ணு - இந்த விஷயத்தில், பெற்றோர்கள் குழந்தையிடமிருந்து எதிர்பார்க்கிறார்கள், முதலில், வெளிப்புற கண்ணியத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் உள் வாழ்க்கையில் அதிக அக்கறை இல்லை. இதனால், சிறுவயதிலிருந்தே, பாசாங்குத்தனம் வழக்கமாகி வருகிறது.
பிரச்சனை குழந்தை - அவர் சிக்கலை உருவாக்குகிறார், அதற்காக அவர் தனது உடையக்கூடிய ஆன்மாவை சிதைக்கும் முடிவில்லாத தண்டனைகளைப் பெறுகிறார்.
சிண்ட்ரெல்லா - இந்த குழந்தை மகிழ்விக்க முயற்சிக்கிறது, ஆனால் மற்ற குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்கள் ஊக்கம் பெறுகிறார்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தை பாதுகாப்பற்ற மற்றும் பொறாமையுடன் வளர்கிறது.

வளர்ச்சியை பாதிக்கும் ஒரு முக்கியமான காரணி தொடர்பு திறன்குழந்தை உளவியல் மற்றும் பரம்பரை நோய்கள். தகவல்தொடர்பு அல்லது நடத்தையில் குழந்தைக்கு ஏதேனும் சிக்கல்கள் இருப்பதாக பெற்றோருக்கு சந்தேகம் இருந்தால், அவர்கள் ஒரு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

மட்டுமே குழந்தை உளவியலாளர்தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களுக்கான காரணத்தை நிறுவவும், அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகளையும் வழிமுறைகளையும் கண்டறிய முடியும்.

1) நம்பிக்கை, புரிதல், மரியாதை போன்ற சூழ்நிலையை குடும்பத்தில் உருவாக்க பங்களிக்கவும், நம்பிக்கையான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தை மற்றும் தங்களுக்குள் வெளிப்படையான தொடர்பு;
2) குழந்தைக்கு நேர்மறை (ஆக்கபூர்வமான) தகவல்தொடர்புக்கு உதாரணமாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்: போதுமான பதிலளிப்பது பல்வேறு சூழ்நிலைகள், ஏதாவது அல்லது யாரையாவது பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை சரியாகக் காட்டுங்கள், சூழ்நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும், பல்வேறு வகையான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான சரியான அணுகுமுறைகளைக் காட்டவும், மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் காட்டவும்; உங்கள் சைகைகள், வெளிப்பாடுகள், முகபாவங்கள், பாண்டோமைம், கேட்கவும் கேட்கவும் முடியும் போன்றவற்றைக் கண்காணிக்கவும்;
3) சகாக்களுடன் பழகவும் பழகவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கவும், அவர்களின் நண்பர்களைப் பாராட்டவும், முன்முயற்சி எடுக்கவும். பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்;
4) குழந்தையின் நிறுவன திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (முதலில், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில்);
5) ஒழுங்கமைக்க முடியும் இலவச நேரம்மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு ஓய்வு நேரம் (குடும்பம் மற்றும் பிற விடுமுறைகள், உயர்வுகள், நடைகள், திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள், கச்சேரிகள், திருவிழாக்கள், கிளப்புகள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், வட்டங்கள், பிரிவுகள்); பொதுவான குடும்ப நலன்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளைக் கண்டறியவும் (சேகரிப்பு, விளையாட்டு, படைப்பாற்றல்);
6) தகவல்தொடர்புகளில் வெவ்வேறு நிலைகளை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் (தலைவர், கீழ்நிலை, ஆர்வமுள்ள, அமைப்பாளர், துவக்கி, பார்வையாளர் பதவி);
7) குழந்தைகளின் முகபாவங்கள், அசைவுகளின் வெளிப்பாடு, பேச்சின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை (விளையாட்டுகளின் மூலம் "வார்த்தையை சித்தரித்தல்", "மனநிலையை சித்தரித்தல்" போன்றவற்றை உருவாக்குதல், விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கதைகளை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துதல், பயன்படுத்துதல் மற்றும் கற்றல் சொற்கள், நாக்கு முறுக்குகள், நாக்கு முறுக்குகள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்);
8) அபிவிருத்தி வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள்விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள் மூலம் குழந்தைகளின் தன்மை (பொறுமை, முடிவைக் கேட்கும் திறன், உறுதிப்பாடு, அவர்கள் தொடங்கியதை முடிக்கும் திறன்);
9) குழந்தையின் போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்க பங்களிக்கவும் (அவமானப்படுத்தாதீர்கள், ஒரு செயலுக்கு மட்டும் திட்டாதீர்கள், மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள், கவனிக்கவும் நேர்மறையான மாற்றங்கள்குழந்தையின் நடத்தையில், அவரது முயற்சிகளை அங்கீகரிக்கவும், எந்தவொரு சாதனைகளுக்காகவும், அவரது முயற்சிகளுக்காகவும் அவரைப் புகழ்ந்து பேசுங்கள்);
10) குழந்தைக்கு நண்பராக இருங்கள் (உங்கள் பிரச்சனைகள் மற்றும் தோல்விகளை அவருடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், உங்கள் மற்றும் அவரது வெற்றிகளில் ஒன்றாக மகிழ்ச்சியுங்கள்);
11) குழந்தை தனது கருத்தை பாதுகாக்கவும் மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்;
12) குழந்தைகளுக்கு ஆசாரம் ("மேஜிக்" வார்த்தைகள் சொல்லுங்கள், மேஜையில், தெருவில் நடத்தை விதிகளை பின்பற்றவும்), பெரியவர்களுடன் நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பாலர் பாடசாலைகளில் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டாண்மை சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. நோக்கம் கொண்ட கற்பித்தல் நுட்பங்கள் குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன், தகவல் தொடர்பு கலாச்சாரம், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், படைப்பு செயல்பாடு, கற்பனை, வெளிப்படைத்தன்மை, நட்பு.

தகவல்தொடர்பு குணங்களை உருவாக்குதல் - முக்கியமான நிபந்தனைசாதாரண உளவியல் வளர்ச்சிகுழந்தை. குழந்தையின் எதிர்கால சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, எனவே அவரது எதிர்கால விதி.

விவரங்கள் வகை: பெற்றோர் சந்திப்புகள்

அழைப்பிதழ்

ஒரு நபர் தொடர்ந்து மக்கள், நெருக்கமான மற்றும் முழுமையான அந்நியர்களுடன் தொடர்புகளின் சுழலில் இருக்கிறார். அவரது வெற்றி, சாதனைகள் மற்றும் மனநலம் ஆகியவை பெரும்பாலும் அவர் குழந்தைப் பருவத்தில் தகவல் தொடர்புக் கலையில் எவ்வளவு தேர்ச்சி பெற்றார் என்பதைப் பொறுத்தது.

- ஒரு குழந்தையுடன் எவ்வாறு சரியாக தொடர்புகொள்வது என்பதை எவ்வாறு கற்பிப்பது?

- உங்கள் குழந்தைகளை எப்படி புரிந்துகொள்வது மற்றும் அக்கறை காட்டுவது?

- மக்களுடன் நம்பிக்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தையை எப்படி வளர்ப்பது?

அன்பான பெற்றோர்களே,

உங்கள் குழந்தையுடன் குடும்ப தொடர்பு - நாங்கள் அழைக்கிறோம் நீங்கள் பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு

"தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அல்லது குழந்தைகளுக்கு தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுத்தல்" என்ற தலைப்பில்,

உங்களைப் பார்க்க ஆவலுடன் காத்திருக்கிறோம்!

கல்வியாளர்கள்.

தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டம்:

"தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அல்லது தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்"

இலக்கு: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள், அவர்களின் குழந்தையின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தில் அக்கறை காட்டவும்; குடும்பத்தில் தகவல்தொடர்புக்கு சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

"தகவல்தொடர்பு திறன்", "தகவல்தொடர்பு நபர்" என்ற கருத்துகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

குழு ஒருங்கிணைப்பு, பெற்றோரின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

குழுவில் நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

பங்கேற்பாளர்கள்: கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்.

வழிமுறை ஆதரவு: ஒலிவாங்கி, மென்மையான பொம்மை"இதயம்", ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் சிறு புத்தகங்கள், கேள்விகள் அடங்கிய உறை.

வேலை முன்னேற்றம்

1. விளையாட்டு "ஐரோப்பிய நகரம்"

ஆசிரியர் அடுத்த இடத்தில் பெற்றோரை வாழ்த்துகிறார் பெற்றோர் கூட்டம்மற்றும் அனைவரையும் ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்ல அழைக்கிறார்.

விளையாட்டை விளையாட, ஆசிரியரும் பெற்றோரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஒரு நகரத்தில் வசிப்பவர்கள், அவர்கள் கூடிவிட்டனர் குறிப்பிட்ட நேரம்சதுக்கத்தில், மணியின் ஓசைக்கு ஏற்ப ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துங்கள்.

ஒரு மணி அடி - அவர்கள் உள்ளங்கையால் ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துகிறார்கள், இரண்டு மணி அடிக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஒருவரையொருவர் முதுகில் வாழ்த்துகிறார்கள், மூன்று அடிக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஒருவரையொருவர் தோளில் எடுத்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் லேசாக அசைப்பார்கள். ஜோடி உறுப்பினர்கள் ஒவ்வொரு செயலையும் ஒரு புதிய கூட்டாளருடன் செய்கிறார்கள்.

2. "தொடர்பு திறன்", "ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு" என்ற தலைப்பில் கலந்துரையாடல்

கல்வியாளர்: இன்று நாங்கள் உங்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களைப் பற்றி பேச விரும்புகிறோம். "தொடர்பு திறன்கள்" என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இன்று நான் ஒரு "மேஜிக் மைக்ரோஃபோனை" கொண்டு வந்தேன், அது நமக்கு உதவும். இப்போது மைக்ரோஃபோனைக் கையில் வைத்திருப்பவர், "தொடர்புத் திறன்கள்" என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது பற்றிய தனது பார்வையை வெளிப்படுத்துவார். (பெற்றோர்கள், மைக்ரோஃபோனைக் கடந்து, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஆசிரியர் அனைத்து அறிக்கைகளையும் கவனமாகக் கேட்டு, இறுதியில் அனைத்து அறிக்கைகளையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்).
ஆம், தொடர்பு திறன் என்பது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் என்று சரியாகச் சொன்னீர்கள். தொடர்பு மூலம் நீங்கள் என்ன புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (பெற்றோரின் பதில்கள்)

பிறந்ததிலிருந்து, ஒரு நபர், ஒரு சமூகமாக இருப்பதால், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, அது தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது - உணர்ச்சித் தொடர்பு தேவை முதல் ஆழ்ந்த தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு வரை. தொடர்பு என்பது மட்டுமல்ல எளிய உரையாடல்கள், ஆனால் அவர்கள் உங்களுக்காகக் காத்திருக்கிறார்கள், உங்களைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், நேசிக்கிறார்கள் என்ற உணர்வு.

ஒரு பாலர் குழந்தைக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு தொடங்குகிறது மற்றும் ஆரம்பத்தில் உருவாகிறது, முதலில், குடும்பத்தில். குழந்தையின் தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முதல் பள்ளி இது குடும்பம். சமூக நடத்தை. இருப்பினும், பெற்றோர்கள் எப்போதும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் திறமையாக தொடர்புகொள்வதில்லை.

4. செய்தி “ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது வாய்மொழி தொடர்பு» (இணைப்பு 1)

5. ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட தொடர்புக்கான விதிகள்: "அடுத்ததாக இல்லை, மேலே இல்லை, ஆனால் ஒன்றாக"

(பெற்றோர், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பல நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்து அவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிகளை உருவாக்குகிறார்கள்). (இணைப்பு 2)

6. விளையாட்டு "ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடி"

கல்வியாளர்: நல்ல புத்தகம் – சிறந்த பரிகாரம்குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு. எல்லா குழந்தைகளும் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறார்கள், அன்பான பெற்றோர்களே, அவற்றை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாக அறிவீர்கள் என்பதை இப்போது நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்:

நான் நரியின் அறிவுரையைக் கேட்டேன்:

விடியும் வரை ஆற்றில் அமர்ந்திருந்தேன்.

இருப்பினும், நான் எந்த மீன்களையும் பிடிக்கவில்லை,

வால் மட்டுமே, ஏழை சக இழந்தது. ("ஓநாய் மற்றும் நரி")

ஒரு சிறுவன் காட்டில் தன்னைக் கண்டான்

மற்றும் ஓநாய்களுடன் நட்பு கொண்டார்,

மற்றும் ஒரு கரடி மற்றும் ஒரு சிறுத்தையுடன்.

அவர் வலிமையாகவும் தைரியமாகவும் வளர்ந்தார். ("மௌக்லி")

இதில் ரஷ்யன் நாட்டுப்புறக் கதைவீட்டுப் பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன அல்லது, புத்திசாலித்தனமான வயதுவந்த மொழியில், வீட்டுப் பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன பயன்பாடுகள்? ("டெரெமோக்").

எந்த ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையில் சகோதரர் தனது சகோதரிக்கு கீழ்ப்படியாமல், ஒருமுறை சுகாதார விதிகளை மீறுகிறார்? சுகாதார விதிகள்மற்றும் அதற்காக அதிக விலை கொடுத்தீர்களா? ("சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா").

எந்த விசித்திரக் கதையில் ஒரு நபர், எல்லா வகையிலும் சாம்பல் நிறத்தில், இரண்டு பேரைக் கொல்ல ஒரு நயவஞ்சகமான திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறார், பொதுமக்களின் சரியான நேரத்தில் தலையீட்டிற்கு நன்றி, எல்லாம் நன்றாக முடிகிறது? (சி. பெரால்ட் "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்").

அவர் தேன் வரை சென்று பாட முடிந்தது:

"நான் ஒரு மேகம்-மேகம்-மேகம், மற்றும் ஒரு கரடி அல்ல." ("வின்னி தி பூஹ்")

எந்த விசித்திரக் கதையில் முக்கிய கதாபாத்திரம் மரத்தடியில் உட்கார தடை விதிக்கப்பட்டது? (மஷெங்கா மற்றும் கரடி)

7. விளையாட்டு "இனிமையான வார்த்தைகள்"

கல்வியாளர்:பாராட்டு இல்லாமல் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வது சாத்தியமில்லை. பாராட்டாத ஒரு நாளும் இல்லை. மாலையில் வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில் மழலையர் பள்ளிக்கு வருவதற்கு முன், குழந்தை பாராட்டுகளின் முதல் பகுதியைப் பெறட்டும்; இப்போது நாம் கண்டுபிடிப்போம் "ஒரு குழந்தையை யார் நீண்ட நேரம் புகழ்வார்கள்?" (பெற்றோர்கள், ஒரு வட்டத்தில் நின்று, ஒருவருக்கொருவர் ஒரு பொம்மையைக் கடந்து, பாராட்டு, ஒப்புதல், அன்பு போன்ற வார்த்தைகளைச் சொல்லும்போது)

கல்வியாளர்: நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு சிறு புத்தகத்தை வழங்க விரும்புகிறோம், அதில் உங்கள் குழந்தைக்கு "நான் உன்னை காதலிக்கிறேன்!" என்று சொல்ல 99 வழிகளைக் காணலாம். (இணைப்பு 3).குடும்பத்தில் ஒரு ஆபத்தான எதிரி இருக்கிறார் - சலிப்பு. இன்று நாங்கள் உங்களுக்காக ஒரு பரிசை தயார் செய்துள்ளோம்" வீட்டு பொம்மை நூலகம்" உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டிலேயே நீங்கள் விளையாடக்கூடிய விளையாட்டுகளின் தேர்வு இங்கே உள்ளது மற்றும் அவரது தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க அவருக்கு உதவலாம். (பின் இணைப்பு 4).

8. “நட்பான கேள்விகளின் உறை”. (பெற்றோர் உறையிலிருந்து ஒரு கேள்வியுடன் ஒரு குறிப்பை எடுத்து அதற்கு பதிலளிக்கவும்).

கேள்விகள்:

உங்கள் பிள்ளை நண்பர்களை வீட்டிற்கு அழைத்தால் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

உங்கள் "புதையல்" உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவில்லை என்றால் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

உங்கள் சம்பளம் முழுவதற்கும் உங்கள் பிள்ளை ஒரு பொம்மையைக் கேட்டால் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

உங்கள் பிள்ளை ஒரு புதிய ஜாக்கெட்டைக் கிழித்துவிட்டால் என்ன செய்வது?

உங்கள் பிள்ளைக்கு பசியின்மை இருந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?

9. வீட்டுப்பாடம்.

கல்வியாளர்:அன்புள்ள பெற்றோரே, எங்கள் சந்திப்பின் முடிவில் - உங்களுக்கு வீட்டுப்பாடம். ஒரு வாரத்தில், உங்கள் குழந்தையிடம் எத்தனை முறை உணர்ச்சிப்பூர்வமாக நேர்மறையான அறிக்கையுடன் (மகிழ்ச்சி, ஒப்புதல்) மற்றும் எத்தனை முறை எதிர்மறையான (நிந்தை, கருத்து, விமர்சனம்) என்று எண்ணிப் பார்க்க முயற்சிக்கவும். எதிர்மறை அழைப்புகளின் எண்ணிக்கை நேர்மறை அழைப்புகளின் எண்ணிக்கைக்கு சமமாகவோ அல்லது அதிகமாகவோ இருந்தால், உங்கள் தகவல்தொடர்புகளில் எல்லாம் சரியாக நடக்காது.

10. ஒரு கவிதை படித்தல். (ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்).

உங்கள் குழந்தைகளுடன் நேரத்தை வீணாக்காதீர்கள்
நம்மில் உள்ள பெரியவர்களை பாருங்கள்,
சண்டையிடுவதையும் கோபப்படுவதையும் நிறுத்து
எங்களுடன் நட்பு கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள்.

எங்களை குறை சொல்லாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்

கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உங்கள் அரவணைப்பால் எங்களை அரவணைக்கவும்,
வீடு நமக்கு ஒரு கோட்டையாக மாறட்டும்.

எங்களுடன் முயற்சி செய்து தேடுங்கள்,
உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி பேசுங்கள்
மற்றும் எப்போதும் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் வழிநடத்துங்கள்,
மேலும் எல்லா விஷயங்களிலும் எங்களுக்கு உதவுங்கள்.

குழந்தைகளை நம்ப கற்றுக்கொள்ளுங்கள் -
ஒவ்வொரு அடியையும் சரிபார்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை
எங்கள் கருத்து மற்றும் ஆலோசனையை மதிக்கவும்,
குழந்தைகள் புத்திசாலிகள், மறந்துவிடாதீர்கள்.

பெரியவர்கள், குழந்தைகளை நம்புங்கள்
உங்கள் முழு ஆத்துமாவோடு அவர்களை நேசிக்கவும்
விவரிக்க முடியாத வகையில்.
பின்னர் நீங்கள் உங்கள் குழந்தைகளை இழக்க மாட்டீர்கள்!

கல்வியாளர்:பெற்றோரின் வேலை மற்றும் அவர்களின் தவறுகள் நன்கு அறியப்பட்ட உலக ஞானத்தின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதைப் பொறுத்தது: "உங்கள் ஆரோக்கியம் உங்கள் கைகளில் உள்ளது." குடும்ப தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு அதைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குடும்பத்தின் உளவியல் சூழல், அது என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம் ஆன்மீக ஆரோக்கியம், அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் இடையே ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆறுதல் பெரியவர்களின் கைகளில் உள்ளது.

இணைப்பு 1

ஒரு குழந்தைக்கு வாய்மொழி தொடர்பு கற்பிப்பது எப்படி

தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் ஒரு குழந்தை தனது வயதை விட கணிசமாக பின்தங்கியிருந்தால் என்ன செய்வது? 4 வயதில் அவருக்கு வேறொரு நபருடன் விளையாடத் தெரியாவிட்டால், 4-5 வயதில் அவர் ஒரு எளிய உரையாடலைத் தொடர முடியுமா? பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பிக்கலாம். இதற்கு தகவல்தொடர்புகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு வகுப்புகள் தேவை. இந்த நடவடிக்கைகளின் தன்மை சார்ந்துள்ளது தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களும். இருப்பினும், முன்னிலைப்படுத்துவது சாத்தியமாகும் பொது விதிகள்குழந்தையுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

இது வயது வந்தோர் முயற்சி. ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு தகவல்தொடர்பு உதாரணங்களைக் கொடுக்க வேண்டும், அவரை வழிநடத்தி, அவரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். கூட்டாளியின் அறிக்கைகளைக் கேட்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், பதிலளிக்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

கவனமாகக் கேளுங்கள் குழந்தை. நாம் நம் குழந்தைகளைக் கேட்பது சாத்தியம், ஆனால் எவ்வளவு திறம்பட? ஒருவேளை, அதே நேரத்தில், நாமும் அவர்களை வளர்க்கிறோம், டிவி பார்க்கிறோம், தொலைபேசியில் பேசுகிறோம். இத்தகைய தகவல்தொடர்புகளை பயனுள்ள மற்றும் வெற்றிகரமானதாக அழைக்க முடியாது. ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் குழந்தையுடன் 15-30 நிமிடங்கள் தொடர்பு கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், கவனமாகக் கேளுங்கள், புறம்பான விஷயங்களால் திசைதிருப்பப்படாமல், உங்கள் குழந்தை உங்களுக்குச் சொல்லும் இந்த அல்லது அந்தத் தகவலுக்கு (சைகைகள், முகபாவனைகள், கேள்விகளைக் கேளுங்கள்) பதிலளிக்கவும், நீங்கள் எதையாவது தவறாகப் புரிந்து கொண்டால் மீண்டும் கேளுங்கள்.

"தகவல்தொடர்பு கற்பித்தல்" குழந்தை ஏற்கனவே அடைந்த மட்டத்திலிருந்து தொடங்குவது நல்லது, அதாவது. அவருக்கு விருப்பமானவற்றிலிருந்து. அது இருக்கலாம் கூட்டுறவு விளையாட்டு , குழந்தை குறிப்பாக விரும்புகிறது. இந்த வழக்கில், வயது வந்தோர் ஒரு அமைப்பாளர் மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளரின் பாத்திரத்தை வகிக்க வேண்டும்: விதிகளுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்கவும், குழந்தைகளின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்யவும், அதே நேரத்தில் விளையாட்டில் ஈடுபடவும்.

விளையாட்டின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு நீங்கள் குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்தலாம். அன்று கல்வி தலைப்புகள்: விலங்குகளின் வாழ்க்கை மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள், கார்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள் போன்றவற்றைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்.

உதாரணமாக, பூனை மற்றும் எலி விளையாடிய பிறகு, பூனை எலியிலிருந்தும் நாயிலிருந்தும் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம் (படி தோற்றம்மற்றும் பாத்திரம் மூலம்), அவள் வசிக்கும் இடம்.கதைகளின் உள்ளடக்கத்தை விளக்கும் படங்களைக் காண்பிப்பதன் மூலம் உரையாடலுடன் வருவது நல்லது.

குழந்தைகளின் அறிவைப் பற்றி அடிக்கடி கேட்கவும், சரியான பதில்களை சுட்டிக்காட்டவும், அவர்களின் சொந்த கேள்விகளைத் தூண்டவும். அத்தகைய வகுப்புகளின் பணி குழந்தைகளுக்கு புதிய அறிவை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், மிக முக்கியமாக, கல்வித் தலைப்புகளில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இல்லாத மற்றும் அணுகக்கூடிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், மேலும் அவர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் சொந்த அறிவு மற்றும் யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளனர், அவை உரையாடலில் சமமான பங்கேற்பாளர்களாக இருக்க அனுமதிக்கின்றன.

உருவாக்கம் வித்தியாசமாக நிகழ்கிறது தனிப்பட்ட தொடர்பு. எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் முடிவில்லாத ஸ்ட்ரீம் மூலம் உங்கள் குழந்தையின் மீது குண்டுகளை வீச முயற்சிக்காதீர்கள். தகவலை "பகுதிகளில்" கொடுங்கள், இதனால் உங்கள் குழந்தை உங்களைப் புரிந்து கொள்ளவும், தகவலை ஜீரணிக்கவும் வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் உணர்வுகள் அல்லது வேறு எதையும் விவாதிக்கும் போது நெருக்கமான பிரச்சினைகள்ஒரு சூடான, ஆன்மீக சூழ்நிலையை உருவாக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் அருகில் உட்கார்ந்து, அவரை கட்டிப்பிடிக்கவும். இது குழந்தையை ஓய்வெடுக்கவும், தகவலை நன்றாக உணரவும் அனுமதிக்கும். முதலில், குழந்தையுடனான உரையாடல் அவருடைய அடிப்படையில் இருக்கலாம் உறுதியான நடவடிக்கைகள்: இன்று நீங்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டினீர்கள் அல்லது ஒரு பாடலைப் பாடினீர்கள். இந்த வழக்கில், வயது வந்தவர் குழந்தையின் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளுக்கு தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் நியாயப்படுத்தவும் வேண்டும்.

இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட தலைப்புகளில் உரையாடலை வழங்கலாம். குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகள் - அவர்களின் மோதல்கள், உறவுகள், செயல்கள் பற்றி குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படித்து விவாதிப்பதன் மூலம் தொடங்குவது நல்லது. நல்ல பொருள்அத்தகைய உரையாடல்களுக்கு, குழந்தைகளுக்கான கதைகள் எல்.என். டால்ஸ்டாய், பான்டெலீவ் விசித்திரக் கதைகள், இதில் கதாபாத்திரங்களின் சில குணங்கள் மற்றும் செயல்களின் தார்மீக மதிப்பீடு குறிப்பாக தெளிவாகத் தோன்றுகிறது. இது உள்ளது பாலர் வயதுநல்லது எது கெட்டது எது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள முடியும் மற்றும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்களை அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். இந்த கருத்துக்கள் சமூக அமைப்பு மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகள் சார்ந்து இல்லை. முன்பு போலவே, நன்மை என்பது இரக்கம், உதவி, அனுதாபம், மற்றும் தீமை என்பது கோபம், கொடுமை, வேறொருவரின் துரதிர்ஷ்டத்திற்கு அலட்சியம்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல நவீன கார்ட்டூன்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களில், இந்த யோசனைகள் அனைத்தும் மங்கலாகவும் குழப்பமாகவும் உள்ளன. எங்கள் குழந்தைகளுக்கு பிடித்த ஹீரோக்கள் பெரும்பாலும் சில நெறிமுறை பண்புகளை இணைப்பது கடினம். உதாரணமாக, ஸ்பைடர் மேன், அல்லது நிஞ்ஜா ஆமைகள், போகிமான். ஒருபுறம், அவர்கள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவர்கள், மறுபுறம், அவர்கள் இன்னும் முற்றிலும் மனிதர்கள் அல்ல, அவர்களை முன்மாதிரியாகக் கருதுவது மிகவும் கடினம். அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, பிரபலமான கார்ட்டூன் ஷ்ரெக்கின் ஹீரோ: ஒருபுறம், அவர் ஒரு இனிமையான மற்றும் கனிவான பையன், மறுபுறம், அவர் ஒரு நரமாமிசம். இந்த வகையான வேலை, குழந்தைகளுக்கு எது சரியானது என்பதற்கான தார்மீக வழிகாட்டுதல்களையும் எடுத்துக்காட்டுகளையும் வழங்காது. நல்ல நடத்தை. எனவே, தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புக்கு, பாரம்பரிய, உன்னதமான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது, அங்கு நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எழுத்துக்கள் தெளிவாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, உங்கள் குழந்தை எந்த கதாபாத்திரத்தை மிகவும் விரும்பினார், ஏன், யாரைப் போல் இருக்க விரும்புகிறார் என்று கேட்கலாம். குழந்தை பதிலளிக்க முடியாவிட்டால் இதே போன்ற கேள்விகள், வயது வந்தவரே தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அதை நியாயப்படுத்த வேண்டும். படிப்படியாக நீங்கள் உரையாடலை ஒரு குறிப்பிட்ட புத்தகத்திலிருந்து எந்த புத்தகத்திற்கும் நகர்த்தலாம் பொது தீம்குழந்தை மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி. இந்த வழக்கில், வயது வந்தவர் குழந்தையை மட்டும் கேட்க வேண்டும், ஆனால் உரையாடலில் ஒரு செயலில் பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும்: குழந்தைகள் குழுவில் ஏற்படும் மோதல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றி தனது கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், தன்னைப் பற்றியும் அவரது நண்பர்களைப் பற்றியும் பேசுங்கள்.

நீங்கள் பல தனிப்பட்ட தலைப்புகளை முன்கூட்டியே சிந்தித்து தயார் செய்யலாம், அவசியமாக தொடர்புடையது உண்மையான வாழ்க்கைகுழந்தை, தன்னிலும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடமும் எதை அடையாளம் காண முடியும். இவை சகாக்களின் குணங்கள் (இரக்கம், பிடிவாதம், பேராசை), குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகள் (அப்பாவின் வேலைக்குச் செல்வது, திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது போன்றவை) பற்றிய தலைப்புகளாக இருக்கலாம்.

தேர்வு செய்யவும் சரியான தருணம் உரையாடலுக்கு. உரையாடல் வெற்றிகரமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க, சரியான இடத்தையும் நேரத்தையும் தேர்வு செய்யவும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் உரையாடலைத் தொடங்கக்கூடாது தனிப்பட்ட தலைப்புநெரிசலான மற்றும் சத்தமில்லாத இடத்தில், நீங்கள் இருவரும் சோர்வாக இருந்தால், ஒருவருக்கொருவர் கேட்க போதுமான நேரம் இல்லை என்றால் நீங்கள் அதைத் தொடங்கக்கூடாது. நீங்கள் கோபமாக இருக்கும்போது ஒருபோதும் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள், இல்லையெனில் உங்கள் உணர்வு உடனடியாக உங்கள் குழந்தைக்கு மாற்றப்படும். ஒரு இடைநிறுத்தம் செய்து, குளிர்விக்கவும், பின்னர் உரையாடலைத் தொடங்கவும்.

வேறு எந்த கவலையும் இல்லாதபோது இதுபோன்ற உரையாடல்களை நடத்துவது நல்லது என்று ஒருவர் வாதிடலாம். ஆனால் குழந்தை கீழ்ப்படியவில்லை, பெரியவர்களை மதிக்கவில்லை, நடந்துகொள்கிறது, முரட்டுத்தனமாக இருந்தால் என்ன செய்வது. இங்குதான் நிஜ வாழ்க்கை பிரச்சனைகள் உள்ளன. ஆனால் உண்மை என்னவென்றால், இந்த பிரச்சினைகள் அனைத்தும், ஒரு வழி அல்லது வேறு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுடன் தொடர்புடையவை, எனவே அவர்களின் தொடர்பு. பெற்றோர்கள் குழந்தையை நன்கு புரிந்துகொண்டு, அவருக்கு விருப்பமானதை அறிந்திருந்தால், எளிமையான, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வார்த்தைகள் மற்றும் செல்வாக்கின் முறைகளை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிந்தால், பல பிரச்சினைகள் ஏற்படாது. அதே நேரத்தில், எல்லாவற்றையும் கைவிட்டு, தகவல்தொடர்பு சிறப்பு "அமர்வுகளை" ஏற்பாடு செய்வது அவசியமில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மதிய உணவின் போது, ​​மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில், நடைப்பயணத்தில் மற்றும் படுக்கைக்கு முன் நீங்கள் முக்கியமான ஒன்றைப் பற்றி பேசலாம். இதற்கு அதிக நேரம் தேவையில்லை, ஆனால் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் சிறிய மனிதன், அவரது நலன்களுக்கான மரியாதை, அவரது அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

ஒரு பிரபலமான குடும்ப சிகிச்சையாளர், உங்கள் குழந்தையை ஒரு நாளைக்கு பல முறை கட்டிப்பிடிக்க பரிந்துரைக்கிறார், ஒவ்வொருவருக்கும் நான்கு அரவணைப்புகள் முற்றிலும் அவசியம் என்று கூறுகிறார், மேலும் நன்றாக உணர ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது எட்டு அரவணைப்புகள் தேவை! மற்றும், மூலம், குழந்தைகள் மட்டும், ஆனால் பெரியவர்கள்.

இணைப்பு 2

ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட தொடர்புக்கான விதிகள்
"அடுத்து மற்றும் மேலே இல்லை, ஆனால் ஒன்றாக"

க்கு முழு தொடர்புகுழந்தைகளுடன், மூன்று கருத்துகளைப் பார்ப்போம்.

I. தகவல்தொடர்பு நிலை.

ஆசிரியர் இரண்டு பெற்றோரை வெளியேற அழைக்கிறார். ஜோடியின் ஒரு உறுப்பினர் தரையில் அமர்ந்திருக்கிறார், மற்றவர் அவருக்கு முன்னால் ஒரு நாற்காலியில் நிற்கிறார்.

கல்வியாளர்: இந்த படிகளைச் செய்த பிறகு, குழந்தை உங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது என்ன பார்க்கிறது, அவர் உங்களை எப்படிப் பார்க்கிறார் என்பதை நீங்கள் உணருவீர்கள்.

முடிவு: தொடர்பு கொள்ளும்போது இந்த நிலையில் இருப்பவர்கள் மற்றவர்களையும் ஒருவரையொருவர் முற்றிலும் வித்தியாசமாகப் பார்க்கிறார்கள். சிறந்த தொடர்புஉரையாசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கண்களைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் உளவியல் ரீதியாக சமமான பதவிகளை வகிக்கும்போதும் நிறுவப்பட்டது: இருவரும் தன்னை மற்றவரை விட முக்கியமானதாகவோ அல்லது புத்திசாலியாகவோ கருதுவதில்லை.

II. தொடர்பு தூரம்.

ஆசிரியர் ஒரு ஜோடி பெற்றோரை ஒருவருக்கொருவர் 3-4 மீட்டர் தொலைவில் நாற்காலிகளில் உட்கார அழைக்கிறார்.

பெற்றோரிடம் கேள்வி: - நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள வசதியாக இருக்கிறீர்களா? நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

கல்வியாளர்: உடல் அசௌகரியம் உளவியல் அசௌகரியத்திற்கு வழிவகுக்கும்: தொடர்பு உடைந்துவிட்டது - நீங்கள் பேச விரும்பவில்லை.

முடிவு: உரையாசிரியர்களுக்கு இடையிலான தூரம் உடல் ரீதியாக (மெட்ரிக்) பெரியதாக இருக்கும்போது, ​​அவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு அரிதாகவே சாத்தியமாகும்.

கல்வியாளர்: அதே நேரத்தில், குழந்தைக்கு தனிமை மற்றும் கைவிடுதல் போன்ற உணர்வுகள் இருக்கக்கூடாது. குறுகிய (அவர்கள் "கட்டிப்பிடிக்க" முயற்சி செய்கிறார்கள், உங்கள் மடியில் உட்கார்ந்து) மற்றும் நீண்ட தூர தொடர்பு இரண்டையும் விரும்பும் குழந்தைகள் உள்ளனர். தொடர்பு தூரம் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரே நேரத்தில் தொடர்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை வழங்கும் வகையில் இருக்க வேண்டும்.

III. தகவல்தொடர்பு இடம்.

ஆசிரியர் ஒரு ஜோடி பெற்றோரை பேசுவதற்கு அழைக்கிறார், அவர்களின் உரையாசிரியரிடமிருந்து விலகி, அவரையும் செய்யட்டும்.

பெற்றோரிடம் கேள்வி:- இப்படித் தொடர்புகொள்வது உங்களுக்கு வசதியா?

கல்வியாளர்: பெரும்பாலும் குழந்தைகளும் நானும் வெவ்வேறு இடங்களில் இருக்கிறோம், ஒவ்வொன்றும் நம்முடையது. நீங்களும் குழந்தைகளும் ஒரே இடத்தில் ஒன்றாக இருக்க விரும்புவது மிகவும் முக்கியம், இதனால் பரஸ்பர தந்திரம் உணரப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பதவிகளின் சுதந்திரம் மற்றும் சமத்துவத்தை மீறாமல். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகள் "அடுத்தவர்கள் மற்றும் மேலே இல்லை, ஆனால் ஒன்றாக."

இணைப்பு 3

உங்கள் குழந்தைக்கு "ஐ லவ் யூ" என்று சொல்ல 99 வழிகள்

ஒரு குழந்தைக்கு நாம் நம் அன்பை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​முழு சுய வெளிப்பாட்டிற்கும் உணர்தலுக்கும் தேவையான ஆதரவையும், நம்முடன் நெருக்கமான உணர்வையும் கொடுக்கிறோம். "ஐ லவ் யூ" என்று சொல்வது ஒரே ஒரு வாய்ப்பு. மிகவும் பொருத்தமான பல வார்த்தைகள் மற்றும் அமைதியான சைகைகள் உள்ளன குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைமற்றும் குழந்தையின் தன்னம்பிக்கை உணர்வை வலுப்படுத்துதல், அமைதி மற்றும் அன்பை ஏற்றுக்கொள்வது. யோசனைகள், எடுத்துக்காட்டுகள் போன்ற சாத்தியமான சொற்றொடர்களில் சில மட்டுமே உங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. மிக முக்கியமான விஷயம் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் சொந்த உணர்வு, உங்கள் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக நீங்களே கேளுங்கள், அவற்றை நீங்களே விட்டுவிடாதீர்கள், ஆனால் உங்கள் அன்பின் அனைத்து சக்தியையும் குழந்தைக்குச் சொல்ல மறக்காதீர்கள்.

	நல்லது!		இதுவே உங்களுக்குத் தேவையானது.
	நன்றாக.		பின்வாங்காதே!
	அடக்கமாக இருக்காதே.		ஆஹா!
	அற்புதம்.		ஆஹா!
	மிக அருமை.		உங்கள் வெற்றிக்கு வாழ்த்துக்கள்!
	ஏற்கனவே சிறப்பாக உள்ளது.		நல்ல வேலையைத் தொடருங்கள்.
	அருமை!		நான் உன்னை நினைத்து பெருமைப்படுகிறேன்.
	அற்புதமான!		நீங்கள் நன்றாக இருக்கிறீர்கள்.
	அற்புதம்!		உங்களுடன் பணியாற்றுவது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.
	நானும் பள்ளியில் படிக்கும் போது தவறு செய்தேன்.		உங்களைப் பார்ப்பது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது.
	வசீகரம்!		என் சூரிய ஒளி.
	அற்புதம்.		எல்லாம் அற்புதம்.
	குளிர்!		அருமையான யோசனை.
	அற்புதம்!		நீங்கள் இதைச் செய்யலாம்.
	மிகவும் சிந்தனைமிக்கவர்.		மேலும் இதைச் செய்ய எனக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
	மறக்க முடியாதது.		நன்றாக முடிந்தது.
	அழகு!		நீங்கள் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள்.
	ஒப்பற்றது.		மிக அழகாக எழுதியுள்ளார்.
	அற்புதம்!		நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள்?
	மயக்கம்!		நீங்கள் அதை எளிதாக செய்யலாம்.
	ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல.		பிரமாண்டமான!
	மிகவும் தொடுகிறது.		அற்புதம்!
	மிகத் தெளிவானது.		எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும்.
	மிகவும் பிரகாசமானது.		உங்கள் உதவி எனக்கு முக்கியம்.
	மிகவும் உருவகமானது.		உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி.
	புத்திசாலித்தனமான.		நீங்கள் இருப்பது மிகவும் நல்லது.
	மிகவும் வேடிக்கையானது.		இது ஏற்கனவே சிறப்பாக செயல்படுகிறது.
	சிறப்பாக செய்தீர்கள்.		என்னுடன் உட்காருங்கள்.
	மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியது.		நான் உன்னை தவறவிட்டேன்.
	கூடுதல் வகுப்பு.		நீங்கள் எனக்கு மிகவும் முக்கியமானவர்.
	அருமையான தொடக்கம். நீங்கள் புத்திசாலித்தனமாக செய்யுங்கள்.		நீ என்னிடம் இருப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.
	நீங்கள் இன்னும் கற்றுக் கொண்டிருக்கிறீர்கள், அதனால்தான் நீங்கள் தவறு செய்கிறீர்கள்.		உங்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வமாக உள்ளேன்.
	நீங்கள் வெறுமனே ஒரு அதிசயம்.		நீங்கள் வேரைப் பாருங்கள்.
	நீங்கள் சரியான பாதையில் செல்கிறீர்கள்.		நீங்கள் ஒரு துடிப்பையும் தவறவிடாமல் "அடித்தீர்கள்".
	திறமைசாலி.		அது நன்றாக மாறியது.
	நீங்கள் ஒரு மேதை.		(அமைதியான அணைப்பு)
	வாழ்க்கையில் பிரச்சனைகள் இருந்தாலும், நான் உன்னுடன் இருக்கிறேன்.		(மௌனமாக தலையில் தட்டவும்)
	நீங்கள் வெறும் பேராசிரியர்.		(அமைதியாக உங்கள் கையைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்)
	நான் உன்னை கட்டிப்பிடிக்க விரும்புகிறேன், என் குட்டி முயல்.		(அமைதியாக ஒரு புன்னகையுடன் கண்களைப் பார்க்கவும்)
	திறம்பட செயல்படுகிறீர்கள்.		இது ஆச்சரியமாக மாறியது.
	எல்லாம் தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் இருக்கிறது. நகை துல்லியம்.		ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் அதை சிறப்பாக செய்கிறீர்கள்.
	உங்கள் உணர்வுகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.		இன்னும் ஒரு அழுத்தம் மற்றும் எல்லாம் வேலை செய்யும்.
	சிறந்த செயல்திறன்.
	இது ஒரு திருப்புமுனை மட்டுமே.		நீங்கள் சிறந்தவர்.
	அற்புதம்!		நீங்கள் மிகவும் அழகாக இருக்கிறீர்கள்.
	ஒப்பற்றது.		நீங்கள் ஒரு பெரியவர் போல் நடித்தீர்கள்.
	நீங்கள் மோசமாக உணரும்போது நான் உங்களை ஆதரிக்க விரும்புகிறேன்.		(குழந்தைகளின் பிரச்சனைகளைப் பற்றி பேசுங்கள்)
	தவறு ஒரு குற்றம் அல்ல, நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும் என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும்.		உங்களை உற்சாகப்படுத்தும், கவலைப்படும் மற்றும் மகிழ்விக்கும் அனைத்தும் எனக்கு முக்கியம்.
	மேல் வகுப்பு!		உங்கள் வெற்றியில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
	நீங்கள் மிகவும் திறமையானவர்!

இதில் சேர்க்கப்பட வேண்டியதெல்லாம் "ஐ லவ் யூ." எல்லா வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் அமைதியான சைகைகளுக்குப் பின்னால் இருப்பது இதுதான். நமக்குப் பிரியமானவர்களுக்கு இது முக்கியம்.

பின் இணைப்பு எண் 5

பாலர் பாடசாலைகளில் சகாக்களுடன் நேர்மறையான தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை

"ஆம்" என்றால் - கைதட்டல், "இல்லை" என்றால் - ஸ்டாம்ப் (ஆசிரியர்கள் - ஓ. குக்லேவ், ஓ. குக்லேவா)

இலக்கு:குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்ப்பது.

வயது: 3-4 ஆண்டுகள்.

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்கள்.

விளையாட்டு விளக்கம்:வயது வந்தோர் வாக்கியங்களுக்குப் பெயரிடுகிறார்கள், குழந்தைகள் அவற்றை மதிப்பீடு செய்து, அவர்கள் ஒப்புக்கொண்டால் கைதட்டி தங்கள் அணுகுமுறையைக் காட்ட வேண்டும், அல்லது அறிக்கை தவறாக இருந்தால் கால்களை முத்திரையிட வேண்டும்.

"ரோமா தனது பாட்டியை சந்தித்தார், அவர் அவளால் புண்படுத்தப்பட்டதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார்."

"சாஷா பெட்டியாவின் பொம்மையை எடுத்து அவரை அடித்தார், பெட்டியா அவருடன் சண்டையிட்டார்."

"லீனா செரியோஷாவை மிகவும் விரும்பினாள், அதனால் அவள் அவனை அடித்தாள்."

இலக்கு:தகவல் தொடர்பு திறன், செயலில் சொல்லகராதி, உரையாடலில் நுழையும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

வயது: 4-5 ஆண்டுகள்.

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: 3 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்கள்.

தேவையான உபகரணங்கள்: நாற்காலி.

விளையாட்டு விளக்கம்: குழந்தைகள் ஒரு தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள், பின்னர், அவர்கள் பெரியவர்கள் என்று கற்பனை செய்து, ஒரு நாற்காலியில் மாறி மாறி நின்று, தலைவர் அவர்களிடம் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் குழந்தையை பெயர் மற்றும் புரவலர் மூலம் அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளும்படி கேட்கிறார், அவர் எங்கு, யாருக்காக வேலை செய்கிறார், அவருக்கு குழந்தைகள் இருக்கிறார்களா, அவருக்கு என்ன பொழுதுபோக்குகள் உள்ளன, முதலியன பற்றி பேசுங்கள்.