மூத்த குழுவில் FEMP பற்றிய பாடச் சுருக்கம்

"தேவதைக் கதைகளின் நிலத்திற்கு பயணம்"

இலக்குகள்: 10க்குள் ஒழுங்குமுறை மற்றும் அளவு எண்ணும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;

கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்: எவ்வளவு? எந்த இடத்தில்?

கல்வி நோக்கங்கள்:

1. முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி எண்ணுவதை 10க்குள் சரிசெய்யவும்.

2. வடிவியல் வடிவங்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

3. நிறம் பற்றிய உங்கள் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

4. பிரச்சனைகளை உருவாக்கி தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

5. ஒரு துண்டு காகிதத்தில் நோக்குநிலையை சரிசெய்யவும்

வளர்ச்சி பணிகள்:

கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், காட்சி உணர்வு மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

கணிதத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்து, ஒன்றாகச் செயல்படும் திறனை வளர்த்து, தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிக்கவும்

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருள்:

1. விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் திட்டவட்டமான படங்கள்.
2. 7 துண்டுகள், வெவ்வேறு வண்ணங்களில் இனிப்புகளின் பிளானர் படங்கள்.
3. பருவத்தை சித்தரிக்கும் சுவரொட்டி - வசந்தம்.
4. வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வடிவியல் வடிவங்கள்.
5. எண்களின் தொகுப்பு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

• நண்பர்களே, இன்று நாம் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு ஒரு பயணத்தை மேற்கொள்கிறோம், அங்கு விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் வாழ்கிறோம். நீங்கள் பயணிக்க என்ன போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தலாம்? இன்று நாம் என்ன பயணம் செய்வோம் என்பதை அறிய, புதிரை யூகிக்கவும்:

இரும்பு குடிசைகள்,

ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது

அவற்றில் ஒரு குழாய் உள்ளது.

அனைவரையும் தன்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறார்.

(ரயில்)

குழந்தைகள், "மகிழ்ச்சியான பயணிகள்" இசைக்கு ரயிலில் சவாரி செய்வது போல் நடிக்கிறார்கள்.

1. விளையாட்டுப் பயிற்சி "கணக்கு"

• இப்போது நாம் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு வந்துவிட்டோம். இந்த நாட்டில் விசித்திரக் கதை நாயகர்களால் நாம் வரவேற்கப்படுவோம். எந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோ எங்களை வாழ்த்துவார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் புதிரை யூகிக்க வேண்டும்:

மர்மம்:

சிறுமி மகிழ்ச்சியுடன் ஓடுகிறாள்

வீட்டிற்கு செல்லும் பாதையில்,

காட்டில் என்ன இருக்கிறது?

இந்த பெண் சீக்கிரம் பாட்டியிடம் செல்ல வேண்டும்

அவளுடன் அனுப்பப்பட்ட கூடையை எடு

(லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்)

இதோ லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்

லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டின் படம் பலகையில் காட்டப்பட்டுள்ளது.

அவள் பாட்டியிடம் செல்கிறாள். அவள் என்ன கொண்டு வருகிறாள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நன்றாக முடிந்தது, அவளும் மிட்டாய் கொண்டு வருகிறாள்.

எத்தனை மிட்டாய்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி? (எண்ண வேண்டும்)

எண்ணுவோம். லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் பாட்டிக்கு எத்தனை மிட்டாய்களைக் கொண்டுவருகிறது?

குழந்தை பலகைக்குச் சென்று, பலகையில் மிட்டாய்களை வைத்து, எண்ணுகிறது.

எத்தனை மிட்டாய்கள் உள்ளன (10 மிட்டாய்கள்)

நல்லது! மஞ்சள் மிட்டாய்களின் எண்ணிக்கை என்ன? (மஞ்சள் மிட்டாய் எண்ணிக்கை 3 இல்)

நீல மிட்டாய் எந்த எண்?

ஐந்தாவது மிட்டாய் என்ன நிறம்?

இப்போது நாம் மிட்டாய்களை மீண்டும் கூடைக்குள் வைக்க வேண்டும்.

குழந்தை மிட்டாய்களை ஒரு கூடையில் வைத்து எண்ணுகிறது.

சரி! பணிகளைச் சரியாகச் செய்து முடித்தீர்கள். நாங்கள் அடுத்த விசித்திரக் கதைக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது, மேலும் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் அவரது பாட்டியைப் பார்க்க வேண்டும்.

2. வடிவியல் வடிவங்களுடன் வேலை செய்தல்.

அடுத்த ஸ்டேஷனில் இன்னொரு விசித்திரக் கதை நாயகன் நம்மைச் சந்திக்கிறார். அவர் யார், புதிரை யூகிக்கவும்:

மர்மம்:

அவனுக்கு எதுவும் தெரியாது.

அவரை உங்களுக்குத் தெரியும்.

மறைக்காமல் பதில் சொல்லுங்கள்.

அவர் பெயர் என்ன?.. (தெரியவில்லை)

ஆசிரியர் டன்னோவின் படத்தை பலகையில் வைக்கிறார்.

குழந்தைகளே, வடிவியல் வடிவங்கள் என்றால் என்ன, அவை எப்படி இருக்கும் என்பது டன்னோவுக்குத் தெரியாது. உங்களுக்கு வடிவியல் வடிவங்கள் தெரியுமா? நாங்கள் டன்னோவுக்கு உதவலாமா?

உங்கள் மேசைகளில் வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன. எடுத்து சதுரத்தைக் காட்டு. இந்த உருவத்தை வேறு என்ன அழைக்கலாம்? (நாற்கரம்)

ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது? (ஒரு சதுரம் 4 மூலைகளைக் கொண்டிருப்பதால்)

ஒரு சதுரத்திற்கு எத்தனை பக்கங்கள் உள்ளன? (4)

அது சரி, இந்த பக்கங்களும் சமமாக இருப்பதை நாம் அனைவரும் காண்கிறோம்.

குழந்தைகளே, எனக்கு ஒரு வடிவியல் உருவத்தைக் காட்டுங்கள் - ஒரு முக்கோணம்.

ஒரு முக்கோணத்திற்கு எத்தனை கோணங்கள் உள்ளன? (3)

ஒரு வடிவியல் உருவத்தைக் காட்டு - ஒரு செவ்வகம்.

இந்த உருவத்தை வேறு என்ன அழைக்கலாம்? (நாற்கரம்)

செவ்வகத்தின் எந்தப் பக்கங்கள் சமமாக இருக்கும்? (மேல் பக்கம் கீழ் பக்கத்திற்கு சமம் மற்றும் பக்கங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சமம்)

குழந்தைகள் மற்ற வடிவியல் வடிவங்களைக் காட்டுகிறார்கள் (வட்டம், ஓவல், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு)

டன்னோ மிக்க மகிழ்ச்சி மற்றும் நன்றி. நாங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது.

3. உடற்கல்வி பாடம் "விரைவாக எழுந்திரு, புன்னகை"

விரைவாக எழுந்து, புன்னகை,

அதிக, உயரமாக நீட்டவும்.

வாருங்கள், உங்கள் தோள்களை நேராக்குங்கள்,

உயர்த்தவும், குறைக்கவும்.

இடது, வலது, திரும்பியது

கைகள் முழங்கால்களைத் தொட்டன.

அமர்ந்து - நின்றார், அமர்ந்தார் - எழுந்து நின்றார்

மேலும் அவர்கள் அந்த இடத்திலேயே ஓடினர்.

நாங்கள் ஓய்வெடுத்துவிட்டோம், இப்போது அடுத்த விசித்திரக் கதைக்கு செல்லலாம்.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவைக் கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்.

4. விளையாட்டு "புதிர்களை யூகிக்கவும்"

மர்மம்:

மரக் கூரான மூக்கு

கேட்காமலேயே எல்லா இடங்களிலும் ஏறுகிறார்

படத்தில் ஒரு ஓட்டை கூட

அவரது மூக்கால் ஆனது... பினோச்சியோ

ஆசிரியர் பலகையில் பினோச்சியோவின் படத்தை வைக்கிறார்.

மால்வினா புரடினோவுக்கு பணியைக் கொடுத்தார், ஆனால் அவரால் பணியைச் சமாளிக்க முடியவில்லை. புதிர்களைத் தீர்க்க பினோச்சியோவுக்கு உதவுவோம். நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், அதற்கான பதிலை எண்ணுடன் கூடிய அட்டையுடன் காட்டுவீர்கள்.

இரண்டு பூனைகளுக்கு எத்தனை வால்கள் உள்ளன?(2)

மூன்று பன்றிகளுக்கு எத்தனை முதுகுகள் உள்ளன?(3)

ஐந்து நீர்யானைகளுக்கு எத்தனை வயிறுகள் உள்ளன?(5)

இரண்டு எலிகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன?(4)

நூறு எறும்புகளுக்கு எத்தனை வீடுகள் உள்ளன?(1)

ஒரு வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் உள்ளன?(7)

ஆறு நாய்களுக்கு எத்தனை மூக்குகள் உள்ளன?(6)

இரண்டு காளைகளுக்கு எத்தனை கொம்புகள் உள்ளன?(4)

நல்லது தோழர்களே. புராட்டினோ உங்கள் உதவிக்கு நன்றி. புரடினோவிடம் விடைபெற்று அடுத்த விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம்.

5. விளையாட்டு "ஒரு சிக்கலை உருவாக்கு"

அடுத்த ஹீரோவைக் கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்.

மர்மம்:

அவர்கள் தங்கள் தோழி ஜீனாவுடன் அழைக்கப்பட்டுள்ளனர்

கண்டிப்பாக பிறந்தநாளுக்கு.

மேலும் ஒவ்வொரு பிழையையும் விரும்புகிறது

வேடிக்கையான வகை...(செபுராஷ்கா)

ஆசிரியர் பலகையில் செபுராஷ்காவின் படத்தைக் காட்டுகிறார்

நண்பர்களே, முதலை ஜீனா செபுராஷ்காவுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுத்தார்.

அத்தகைய பணியை அவரால் மட்டுமே சமாளிக்க முடியாது. குழந்தைகளே, பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க செபுராஷ்காவுக்கு உதவ முடியுமா?

1. வெட்டவெளிக்கு செல்லும் வழியில்

முயல் நான்கு கேரட் சாப்பிட்டது

பிறகு ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்தார்

மேலும் நான் கேரட் சாப்பிட்டேன்

சரி, விரைவாக எண்ணுங்கள்,

பன்னி எத்தனை கேரட் சாப்பிட்டது?(ஐந்து கேரட்)

இந்தப் பிரச்சனைக்கான தீர்வை எழுதுங்கள் (4+1=5)

பதிவைப் படிக்கவும் (ஒன்றிலிருந்து நான்கைச் சமம் ஐந்து வரை சேர்க்கவும்)

2. ஐந்து பஞ்சுபோன்ற பூனைகள்
அவர்கள் கூடையில் படுத்துக் கொண்டார்கள்.
அப்போது ஒருவன் அவர்களிடம் ஓடி வந்தான்.
எத்தனை பூனைகள் ஒன்றாக உள்ளன?(ஆறு பூனைகள்)

சிக்கலுக்கான தீர்வை எழுதி, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும் (5+1=6)

(ஆறு பெற ஒன்று முதல் ஐந்து வரை சேர்க்கவும்)

3. நான்கு நாய்க்குட்டிகள் கால்பந்து விளையாடின

ஒருவர் வீட்டிற்கு அழைக்கப்பட்டார்

அவர் ஜன்னல் வழியாகப் பார்த்து, நினைக்கிறார்,

அவர்களில் எத்தனை பேர் இப்போது விளையாடுகிறார்கள்?(மூன்று நாய்க்குட்டிகள்)

பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வை எழுதி அதைப் படிக்கவும். (4-1=3)

4. ஏழு வேடிக்கையான பன்றிகள்
அவர்கள் தொட்டியில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள்.
இருவரும் படுக்கைக்குச் சென்றனர்,
தொட்டியில் எத்தனை பன்றிகள் உள்ளன?(ஐந்து சிறிய பன்றிகள்)

பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வை எழுதி படிக்கவும் (7 – 2 = 5)

நல்லது தோழர்களே! செபுராஷ்கா உங்கள் உதவிக்கு "நன்றி" என்று கூறி ஓய்வெடுக்க முன்வருகிறார்.

6. "ஸ்பிரிங்" இசைக்கு உடற்கல்வி அமர்வு

எந்த மாதிரியான விசித்திரக் கதையில் நாம் இப்போது நம்மைக் காணலாம்?

7. விளையாட்டு "சூரியனை வரைதல்"

ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:

மர்மம்:

கொழுத்த மனிதன் கூரையில் வசிக்கிறான்.

அவர் எல்லோரையும் விட உயரமாக பறக்கிறார்,

சீக்கிரம் தூங்கச் சென்றால்

நீங்கள் அவருடன் விளையாடலாம்

உங்கள் கனவில் உங்களிடம் பறக்கும்

கலகலப்பான, மகிழ்ச்சியான...(கார்ல்சன்)

ஆசிரியர் கார்ல்சனின் படத்தை போர்டில் வைக்கிறார்

கார்ல்சன் உங்களுக்காக ஒரு படத்தை வரைந்துள்ளார். கவனமாகப் பார்த்து, கார்ல்சன் எந்த பருவத்தை வரைந்தார் என்று சொல்லுங்கள்? (வசந்தம்)

சரி. வசந்த காலத்தின் முதல் மாதத்தின் பெயர் என்ன? (மார்ச்). உங்களுக்கு எத்தனை வசந்த மாதங்கள் தெரியும்? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (மார்ச், ஏப்ரல், மே)

படத்தைப் பார்த்து, படத்தின் மையத்தில் கார்ல்சன் என்ன வரைந்தார் என்று சொல்லுங்கள்? (மரம்)

மேல் வலது மூலையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (மேல் வலது மூலையில் ஒரு மேகம் வரையப்பட்டுள்ளது)

கீழ் வலது மூலையில் யார் படம் பிடித்துள்ளனர்? (கீழ் வலது மூலையில் ஒரு முயல் உள்ளது)

கீழ் இடது மூலையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (கீழ் இடது மூலையில் பனித்துளிகள் வரையப்பட்டுள்ளன)

படத்தின் மேல் இடது மூலையில் கார்ல்சன் என்ன வரைய மறந்துவிட்டார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (கார்ல்சன் மேல் இடது மூலையில் சூரியனை வரைய மறந்துவிட்டார்)

முன்னுரை

மூத்த குழுவில் கணித வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்வதற்காக எம்.ஏ.வாசிலியேவா, வி.வி.கெர்போவா, டி.எஸ்.கோமரோவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட “மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தின்” கீழ் பணிபுரியும் கல்வியாளர்களுக்கு இந்தக் கையேடு அனுப்பப்பட்டுள்ளது.
5-6 வயதுடைய குழந்தைகளில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை கையேடு விவாதிக்கிறது, அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் வயது தொடர்பான திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.
புத்தகம் ஆண்டுக்கான கணித வகுப்புகளின் தோராயமான திட்டமிடலை வழங்குகிறது. வகுப்புகளின் அமைப்பு நிரலின் பல்வேறு பிரிவுகளிலிருந்து சிக்கல்களை ஒன்றிணைத்து வெற்றிகரமாக தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. முன்மொழியப்பட்ட வகுப்புகள் அமைப்பு, இதில் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் (காட்சி, நடைமுறை, விளையாட்டுத்தனமானவை), பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிவாற்றல் வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறது மற்றும் சுயாதீனமான செயல்களில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துகிறது. இது உலகத்தைப் பற்றிய சரியான புரிதலை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது, கற்றலின் பொதுவான வளர்ச்சி நோக்குநிலை, மனநலம், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது.
போட்டியின் கூறுகளுடன் கூடிய விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய அவர்களின் மன செயல்பாட்டை வழிநடத்துகின்றன. வகுப்புகளை நடத்தும் முறையானது நேரடி கற்பித்தலை உள்ளடக்குவதில்லை, இது குழந்தையின் புரிதல் மற்றும் கணிதப் பணிகளின் சுயாதீன செயல்திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கும், ஆனால் ஒத்துழைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது. மனநல செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவது குழந்தையின் செயலில் உள்ள நிலையை உருவாக்குகிறது மற்றும் கற்றல் திறன்களை வளர்க்கிறது.
வகுப்புகளின் நோக்கம் ஆசிரியர்கள் தங்கள் படைப்பு திறனை உணரவும், ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.
அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது குறித்த வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட அறிவு அன்றாட வாழ்வில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், இதில் கணித அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.
பாலர் நிறுவனத்திலும் வீட்டிலும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​"மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டம்" "பாலர்களுக்கான கணிதம்: மூத்த குழு" (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009) க்கான பணிப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.
கையேட்டில் நவீன உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களின் பரிந்துரைகளின்படி தொகுக்கப்பட்ட கூடுதல் பொருள் அடங்கும், இது வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணியின் உள்ளடக்கத்தை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது.

வருடத்திற்கான திட்டப் பொருட்களின் தோராயமான விநியோகம்

நான் கால்

செப்டம்பர்

பாடம் 1
.
காலை, மதியம், மாலை, இரவு.
பாடம் 2

.
பாடம் 3
.
வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள் நேற்று, இன்று, நாளை.

அக்டோபர்

பாடம் 1
வெவ்வேறு கூறுகளிலிருந்து ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கவும், அதன் பகுதிகளை தனிமைப்படுத்தவும், அவற்றை ஒரு முழு தொகுப்பாகவும் இணைத்து, முழு தொகுப்புக்கும் அதன் பகுதிகளுக்கும் இடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பழக்கமான தட்டையான வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம்) மற்றும் தரமான பண்புகள் (நிறம், வடிவம், அளவு) ஆகியவற்றின் படி அவற்றை குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தும் திறனைப் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்தவும்.
உங்களுடன் தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த திசையை தீர்மானிக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்: முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, இடது, வலது, மேல், கீழ்.
பாடம் 2
6 க்குள் எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அருகிலுள்ள எண்கள் 5 மற்றும் 6 மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் எண் 6 உருவாவதைக் காட்டுங்கள்.
ஆறு பொருள்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்து, அவற்றை ஏறுவரிசை மற்றும் இறங்கு வரிசையில் அமைக்கவும், ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளுடன் குறிக்கவும்: மிக நீளமானது, குறுகியது, இன்னும் குறுகியது... குறுகியது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).
பழக்கமான முப்பரிமாண வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் தரமான குணாதிசயங்கள் (வடிவம், அளவு) ஆகியவற்றின் படி அவற்றை குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தும் திறன் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
பாடம் 3
7 க்குள் எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், 6 மற்றும் 7 எண்களால் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் எண் 7 உருவாவதைக் காட்டுங்கள்.
ஆறு பொருள்களை அகலத்தில் ஒப்பிடும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்து, அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் வரிசைப்படுத்தவும், ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளுடன் குறிக்கவும்: அகலமானது, குறுகலானது, இன்னும் குறுகியது... குறுகியது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).
உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் பொருட்களின் இருப்பிடத்தைத் தீர்மானிக்க தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் அதை வார்த்தைகளால் குறிக்கவும்: முன், பின், இடது, வலது.
பாடம் 4
6 க்குள் எண்ணுவதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் மற்றும் எண் 6 இன் ஆர்டினல் மதிப்பை அறிமுகப்படுத்தவும், கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்: "எவ்வளவு?", "எது?", "எந்த இடத்தில்?"
உயரத்தில் உள்ள ஆறு பொருள்களை ஒப்பிடும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்து, அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் ஒழுங்கமைத்து, ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளுடன் குறிக்கும்: உடன் உயர்ந்தது, தாழ்ந்தது, இன்னும் தாழ்ந்தது... தாழ்ந்தது(மற்றும் நேர்மாறாகவும்).
நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், நாளின் பகுதிகளின் வரிசை பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.

நவம்பர்

பாடம் 1
8 க்குள் எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அருகிலுள்ள எண்கள் 7 மற்றும் 8 மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் எண் 8 உருவாவதைக் காட்டுங்கள்.
ஒரு மாதிரி மற்றும் காது மூலம் 7 ​​க்குள் பொருட்களை எண்ணி எண்ணி பயிற்சி செய்யுங்கள்.
கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனை மேம்படுத்தி அதை வார்த்தைகளால் குறிக்கவும்: முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, வலது, இடது.
பாடம் 2
9 க்குள் எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அருகிலுள்ள எண்கள் 8 மற்றும் 9 மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் எண் 9 உருவாவதைக் காட்டுகிறது.
வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம்) பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க, பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவத்தைக் கொண்ட சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பார்க்கும் மற்றும் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள.
சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் பொருள்கள் மத்தியில் உங்கள் இருப்பிடத்தைத் தீர்மானிக்க, அதை வார்த்தைகளால் குறிக்க தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: முன், பின், அடுத்த, இடையே.
பாடம் 3
எண்கள் 8 மற்றும் 9 இன் ஆர்டினல் மதிப்பை அறிமுகப்படுத்தவும், "எவ்வளவு?", "எது?", "எந்த இடத்தில்?" என்ற கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருட்களை அளவு மூலம் (7 பொருள்கள் வரை) ஒப்பிடும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள், அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் ஒழுங்கமைக்கவும், சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்: மிகப்பெரியது, சிறியது, இன்னும் சிறியது... சிறியது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).
பொருட்களின் படங்களில் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
பாடம் 4
அருகிலுள்ள எண்கள் 9 மற்றும் 10 ஆல் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் எண் 10 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள், "எவ்வளவு?" என்ற கேள்விக்கு எவ்வாறு சரியாக பதிலளிப்பது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.
நாளின் பகுதிகள் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்தவும் ( காலை, மதியம், மாலை, இரவு)மற்றும் அவற்றின் வரிசைகள்.
முக்கோணம், அதன் பண்புகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை மேம்படுத்தவும்.

II காலாண்டு

டிசம்பர்

பாடம் 1 (இறுதி)
10க்குள் மாதிரி மற்றும் காது மூலம் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
உயரத்தில் உள்ள 8 பொருட்களை ஒப்பிட்டு அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் அமைக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்: மிக உயர்ந்தது, தாழ்வானது, இன்னும் குறைவானது... தாழ்வானது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).
சுற்றியுள்ள பொருட்களில் பழக்கமான வடிவியல் உருவங்களின் வடிவங்களைக் காணும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனைப் பயிற்சி செய்து பொருத்தமான வார்த்தைகளால் குறிக்கவும்: முன்னோக்கி, பின்னோக்கி, இடது, வலது.
பாடம் 2
எண்ணும் முடிவு பொருட்களின் அளவு மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான தூரம் (10 க்குள் எண்ணுதல்) ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள்.
ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு செவ்வகத்தின் அடிப்படையில் ஒரு நாற்கரத்தின் யோசனை கொடுங்கள்.
மற்றொரு நபருடன் தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த திசையை தீர்மானிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: இடது, வலது, முன், பின்.
பாடம் 3
முக்கோணங்கள் மற்றும் நாற்கரங்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
பல்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி 10க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும் (தொடுதல், எண்ணுதல் மற்றும் குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான இயக்கங்களை மீண்டும் உருவாக்குதல்).
வாரத்தின் நாட்களின் பெயர்களை (திங்கள், முதலியன) அறிமுகப்படுத்தவும்.
பாடம் 4
10க்குள் உள்ள எண்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளைப் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள், "எவ்வளவு?", "எந்த எண் அதிகம்?", "எந்த எண் குறைவு?", "எண் எவ்வளவு... பெரியது" என்ற கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும். எண்ணை விட...”, “எவ்வளவு அதிகம்... எண்ணை விட குறைவு...”
இயக்கத்தின் திசையைக் குறிக்கும் அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி இயக்கத்தின் திசையைத் தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.

ஜனவரி

பாடம் 1
10க்குள் உள்ள எண்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், "எவ்வளவு?", "எந்த எண் அதிகம்?", "எந்த எண் குறைவாக?", "எண் எவ்வளவு?" என்ற கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும். .. எண்ணை விட பெரியது...”, “எண்ணிக்கை எவ்வளவு... எண்ணை விட குறைவு...”
கண்ணை வளர்த்து, மாதிரிக்கு சமமான அதே நீளமுள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன்.
பழக்கமான முப்பரிமாண மற்றும் தட்டையான வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
பல வடிவங்களைப் பார்க்கும் மற்றும் நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடம் 2
அருகிலுள்ள எண்கள் 9 மற்றும் 10 க்கு இடையிலான உறவுகளைப் புரிந்து கொள்ள தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
உங்கள் கண்ணையும், மாதிரிக்கு சமமான அதே அகலத்தில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனையும் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்: இடது, வலது, கீழே, முன் (முன்), பின் (பின்), இடையே, அடுத்த.
வாரத்தின் நாட்களை வரிசையாக பெயரிட பழகுங்கள்.
பாடம் 3
பொருள்களின் குழுக்களின் சமத்துவத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், கொடுக்கப்பட்ட எண்ணின் படி பொருட்களின் குழுக்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மொத்த பொருட்களின் எண்ணிக்கையைப் பார்த்து அதை ஒரு எண்ணை அழைக்கவும்.
உங்கள் கண்ணையும், மாதிரிக்கு சமமான அதே உயரத்தில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனையும் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒரு தாளில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாடம் 4
அலகுகளில் இருந்து எண் 3 இன் அளவு கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
சுற்றியுள்ள பொருட்களில் பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவத்தைக் காணும் திறனை மேம்படுத்தவும்: செவ்வகம், சதுரம், வட்டம், முக்கோணம்.

பிப்ரவரி

பாடம் 1
ஒன்றிலிருந்து 3 மற்றும் 4 எண்களின் அளவு கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
தாளின் பக்கங்கள் மற்றும் மூலைகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுவது, ஒரு தாளில் வழிசெலுத்துவது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாடம் 2
அலகுகளில் இருந்து எண் 5 இன் அளவு கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
பேச்சில் ஒரு பொருளின் நிலையை மற்றொன்று மற்றும் மற்றொரு நபருடன் தொடர்புடைய ஒருவரின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். (முன், பின், இடது, வலது).
பாடம் 3
அலகுகளிலிருந்து எண் 5 இன் அளவு கலவை பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
ஒரு பொருளை இரண்டு சம பாகங்களாகப் பிரிக்கலாம் என்ற கருத்தை உருவாக்கவும், பகுதிகளுக்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், முழு மற்றும் பகுதியை ஒப்பிடவும்.
9 பொருள்களை அகலம் மற்றும் உயரம் மூலம் ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் ஒழுங்கமைக்கவும், ஒப்பீட்டு முடிவுகளை பொருத்தமான வார்த்தைகளுடன் லேபிளிடவும்.
பாடம் 4
10க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தி, மாதிரியின்படி எண்ணிப் பழகுங்கள்.
ஒரு பொருளை இரண்டு சம பாகங்களாகப் பிரிக்கலாம் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியையும் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
சுற்றியுள்ள பொருட்களில் பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களின் (தட்டையான) வடிவத்தைக் காணும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
ஒப்பிடப்படும் பொருட்களில் ஒன்றிற்கு சமமான மூன்றாவது பொருளை (நிபந்தனை அளவீடு) பயன்படுத்தி நீளத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

III காலாண்டு

மார்ச்

பாடம் 1
முதல் பத்தின் எண்களின் வரிசை மதிப்பு மற்றும் 5 க்குள் உள்ள அலகுகளின் எண்ணிக்கையின் கலவை பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்க.
தன்னைச் சுற்றியுள்ள இடத்தைச் சுற்றிச் செல்லும் திறனை மேம்படுத்தவும் (வலது, இடது, முன், பின்)மற்றும் மற்றொரு நபர்.
10 பொருள்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், அவற்றை ஏறுவரிசையில் வரிசைப்படுத்தவும் மற்றும் ஒப்பீட்டு முடிவுகளை பொருத்தமான சொற்களுடன் குறிப்பிடவும்.
பாடம் 2
ஒரு வட்டத்தை இரண்டு சம பாகங்களாகப் பிரிக்கவும், பகுதிகளுக்குப் பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியையும் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.
ஒப்பிடப்படும் பொருட்களில் ஒன்றிற்கு சமமான நிபந்தனை அளவைப் பயன்படுத்தி அகலத்தில் இரண்டு பொருட்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
வாரத்தின் நாட்களை தொடர்ந்து பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
பாடம் 3
ஒரு சதுரத்தை இரண்டு சம பாகங்களாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும் மற்றும் முழு மற்றும் பகுதியை ஒப்பிடவும்.
10க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
ஒரு எண்ணின் முடிவு அதன் திசையைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற எண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனை மேம்படுத்தவும், ஒரு சமிக்ஞையின் படி அதை மாற்றவும் (முன்னோக்கி - பின், வலது - இடது).
பாடம் 4
ஒரு வட்டத்தை 4 சம பாகங்களாகப் பிரிப்பதைத் தொடரவும், பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியையும் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருள்களின் நிறம் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டிலிருந்து எண்களின் சுதந்திரம் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குங்கள்.
முக்கோணங்கள் மற்றும் நாற்கரங்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை மேம்படுத்தவும்.

ஏப்ரல்

பாடம் 1
ஒரு சதுரத்தை 4 சம பாகங்களாகப் பிரிப்பதை அறிமுகப்படுத்தவும், பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியை ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஒப்பிடப்படும் பொருட்களில் ஒன்றிற்கு சமமான நிபந்தனை அளவைப் பயன்படுத்தி உயரத்தில் உள்ள பொருட்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
ஒரு தாளில் செல்லவும் திறனை மேம்படுத்தவும், பக்கங்கள், மூலைகள் மற்றும் தாளின் நடுவில் தீர்மானிக்கவும்.
பாடம் 2
10க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும்; அருகிலுள்ள எண்களின் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்: 6 மற்றும் 7, 7 மற்றும் 8, 8 மற்றும் 9, 9 மற்றும் 10.
ஒரு தாளில் செல்லவும், பக்கங்கள், மூலைகள் மற்றும் தாளின் நடுப்பகுதியை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சுற்றியுள்ள பொருட்களில் பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களின் (தட்டையான) வடிவத்தைக் காணும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடம் 3
10க்குள் அருகில் உள்ள எண்களின் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
விளக்கக்காட்சி மூலம் பொருட்களின் அளவை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் இரண்டு மற்றும் நான்கு சம பாகங்களாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியையும் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாடம் 4
ஒன்றிலிருந்து எண் 5 ஐ உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
வாரத்தின் நாட்களை தொடர்ந்து பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும், வாரத்தின் நாள் இன்று, நேற்று என்ன, நாளை என்னவாக இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

மே

மூடப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்க வேலை செய்யுங்கள்.

பாடத் திட்டங்கள்

செப்டம்பர்

பாடம் 1

நிரல் உள்ளடக்கம்
5 க்குள் எண்ணும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல், அருகிலுள்ள எண்கள் 4 மற்றும் 5 மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில் எண் 5 ஐ உருவாக்கும் திறன்.
தட்டையான மற்றும் முப்பரிமாண வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்துதல் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம்; பந்து, கன சதுரம், உருளை).
நாளின் பகுதிகளின் வரிசை பற்றிய யோசனைகளை தெளிவுபடுத்தவும்: காலை, மதியம், மாலை, இரவு.

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.முப்பரிமாண வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்பு (ஒவ்வொன்றும் 5 க்யூப்ஸ், சிலிண்டர்கள், பந்துகள்), நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை சித்தரிக்கும் 4 படங்கள்.
கையேடு பொருள்.தட்டையான வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 5 சதுரங்கள் மற்றும் செவ்வகங்கள்), வடிவியல் வடிவங்களை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள்-மாத்திரைகள், இரண்டு பக்க அட்டைகள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.விளையாட்டுப் பயிற்சி "மால்வினா பினோச்சியோவுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது."
மேசையில் வடிவியல் வடிவங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. Malvina Pinocchio க்கு பணி கொடுக்கிறார்: "தெரிந்த வடிவியல் வடிவங்களுக்கு பெயரிட்டு காட்டு." (க்யூப்ஸ், சிலிண்டர்கள், பந்துகள்.)பினோச்சியோ குழந்தைகளின் உதவியுடன் பணியை முடிக்கிறார். பின்னர் மால்வினா 4 க்யூப்ஸை எண்ணி, பணியின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கவும் (எண்ணிக்கையைப் பயன்படுத்தி); அதே எண்ணிக்கையிலான சிலிண்டர்களை எண்ணி அவற்றை க்யூப்ஸுடன் ஜோடிகளாக வைக்கவும், இதனால் சம எண்ணிக்கையிலான புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன என்பது தெளிவாகிறது.
"க்யூப்ஸ் மற்றும் சிலிண்டர்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? - மால்வினா கேட்கிறார். - எத்தனை க்யூப்ஸ் மற்றும் சிலிண்டர்கள்? ஐந்து க்யூப்ஸ் இருக்கும்படி அதை எப்படி செய்வது?
குழந்தைகள் பினோச்சியோ தனது பணிகளை முடிக்க உதவுகிறார்கள்.
“இப்போது எத்தனை கனசதுரங்கள் உள்ளன? - மால்வினா கண்டுபிடித்தார். (குழந்தைகள் க்யூப்ஸை எண்ணுகிறார்கள்.) நீங்கள் ஐந்தாவது எண்ணைப் பெற்றீர்கள்? (நான்குடன் ஒன்று சேர்க்கப்பட்டது.)
எத்தனை கனசதுரங்கள்? எத்தனை சிலிண்டர்கள்? ஐந்து கனசதுரங்கள் மற்றும் நான்கு சிலிண்டர்கள் - ஒப்பிடுக, எது பெரியது? நான்கு சிலிண்டர்கள் மற்றும் ஐந்து க்யூப்ஸ் - ஒப்பிடுக, எது சிறியது? எந்த எண் பெரியது: ஐந்து அல்லது நான்கு? எந்த எண் சிறியது: நான்கு அல்லது ஐந்து?
இரண்டு வழிகளில் சமத்துவத்தை நிலைநாட்ட பினோச்சியோவை மால்வினா வழங்குகிறது. (குழந்தைகள் பணியை முடிக்க பினோச்சியோவுக்கு உதவுகிறார்கள்.)
பினோச்சியோ தவறாக எண்ணுகிறார்: அவர் பொருட்களை தவறவிடுகிறார், இரண்டு முறை பொருட்களை எண்ணுகிறார், தவறான பதிலை அளிக்கிறார்.
மால்வினா குழந்தைகளுடன் எண்ணும் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார், மேலும் எத்தனை புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன மற்றும் புதிய எண் எப்படி வந்தது என்பதைக் கண்டுபிடித்தார்.
பகுதி II.விளையாட்டு பயிற்சி "புள்ளிவிவரங்களை எண்ணுங்கள்."
பினோச்சியோ குழந்தைகளுக்கு பணிகளைக் கொடுக்கிறார்: “நான்கு சதுரங்களை எண்ணி அட்டையின் மேல் பகுதியில் வைக்கவும். ஐந்து செவ்வகங்களை எண்ணி அட்டையின் கீழ்ப் பகுதியில் வைக்கவும். எத்தனை சதுரங்கள்? எத்தனை செவ்வகங்கள்? ஐந்து செவ்வகங்கள் மற்றும் நான்கு சதுரங்கள் - ஒப்பிடுக, எது பெரியது? நான்கு சதுரங்கள் மற்றும் ஐந்து செவ்வகங்கள் - எது சிறியது என்று ஒப்பிடுக? எந்த எண் பெரியது: ஐந்து அல்லது நான்கு? எந்த எண் சிறியது: நான்கு அல்லது ஐந்து? செவ்வகங்கள் மற்றும் சதுரங்கள் சம எண்ணிக்கையில் இருப்பதை உறுதி செய்து கொள்ளவும்.
குழந்தைகள் எந்த வகையிலும் பணியை முடித்து தங்கள் செயல்களை விளக்குகிறார்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்
ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பொருத்தமான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து!
நாம் அனைவரும் எண்ணலாம்
எப்படி ஓய்வெடுப்பது என்பதும் எங்களுக்குத் தெரியும் -
கைகளை பின்னால் வைப்போம்,
தலையை மேலே உயர்த்துவோம்.
மேலும் எளிதாக சுவாசிப்போம்.

உங்கள் கால்விரல்களில் நீட்டவும்
பல முறை
சரியாக விரல்கள் பல
நம் கையில்!
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து நம் கால்களை மிதியுங்கள்.
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து
நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்.

பகுதி III.விளையாட்டுப் பயிற்சி "காணாமல் போன உருவத்தை முடிக்கவும்."
மால்வினா குழந்தைகளை வரைபடங்கள்-தகடுகளைப் பார்க்க அழைக்கிறார் (ப. 14 இல் உள்ள உதாரணத்தைப் பார்க்கவும்), எந்த புள்ளிவிவரங்கள் காணவில்லை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அவற்றை முடிக்கவும், அவர்களின் முடிவுகளின் சரியான தன்மையை நிரூபிக்கவும்.

பணியைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, மால்வினா அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் காட்டுகிறார். வடிவியல் வடிவங்களை மாற்றுவதன் மூலமும் அவற்றின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிப்பதன் மூலமும் காசோலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அவற்றில் 3 இருக்க வேண்டும்). பகுதி IV.விளையாட்டுப் பயிற்சி "படங்களை வரிசைப்படுத்த பினோச்சியோவுக்கு உதவுவோம்."
பினோச்சியோ குழந்தைகளுடன் படங்களைப் பார்த்து கேட்கிறார்: “படங்களை வரைந்தது யார்? சித்தரிக்கப்பட்ட கதாபாத்திரங்கள் என்ன செய்கின்றன? இது எப்போது நடக்கும்?
பின்னர் அவர் படங்களை வரிசைப்படுத்தவும், நாளின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும் பரிந்துரைக்கிறார்.

பாடம் 2

நிரல் உள்ளடக்கம்
பல்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி (தொடுவதன் மூலம், காது மூலம்) 5 க்குள் பொருட்களை எண்ணி எண்ணிப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
அளவு (நீளம் மற்றும் அகலம்) இரண்டு அளவுருக்களுக்கு ஏற்ப இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, ஒப்பீட்டின் முடிவு பொருத்தமான வெளிப்பாடுகளால் குறிக்கப்படுகிறது (உதாரணமாக: "சிவப்பு நாடா பச்சை நாடாவை விட நீளமாகவும் அகலமாகவும் உள்ளது, மேலும் பச்சை ரிப்பன் சிவப்பு நாடாவை விட குறுகியது மற்றும் குறுகியது").
கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனை மேம்படுத்தி அதை வார்த்தைகளில் வரையறுக்கவும்: முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, வலது, இடது.

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.டிரம், குழாய், எண்ணும் ஏணி, 6 டம்ளர்கள், 6 பிரமிடுகள், 4 தைக்கப்பட்ட பொத்தான்கள் கொண்ட அட்டை, பெரிய மற்றும் சிறிய பொம்மைகள், 2 ரிப்பன்கள் (சிவப்பு - நீண்ட மற்றும் அகலம், பச்சை - குறுகிய மற்றும் குறுகிய), ஃபிளானெலோகிராஃப், ஆடியோ பதிவு, பெட்டியுடன் நட்சத்திரங்களின் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை.
கையேடு பொருள்.பணிப்புத்தகங்கள் (பக்கம் 1, பணி B), வண்ண பென்சில்கள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.விளையாட்டு பயிற்சி "அதே அளவை எண்ணுங்கள்."
டீச்சர் குழந்தை கேட்கும் டிரம் பீட்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணும்படி கேட்கிறார். மீதமுள்ள குழந்தைகள் பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதைச் சரிபார்க்கிறார்கள்.
"மேசையில் எத்தனை டம்ளர்கள் உள்ளன? ஏன் இத்தனை டம்ளர்களை எண்ணினாய்?” என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
வெவ்வேறு இசைக்கருவிகளைப் பயன்படுத்தி பணி 2 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.
அட்டையில் பொத்தான்கள் உள்ளதைப் போல பல பிரமிடுகளை எண்ணும்படி ஆசிரியர் குழந்தையைக் கேட்கிறார் (பொத்தான்கள் தைக்கப்பட்ட அட்டை வழக்கில் உள்ளது).
ஆசிரியர் தொடுவதன் மூலம் பொருட்களை எண்ணுவதற்கான விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார். பணியை முடித்த பிறகு, அவர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “எத்தனை பிரமிடுகளை எண்ணினீர்கள்? பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (குழந்தை அட்டையை வெளியே எடுக்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் கார்டில் உள்ள பொத்தான்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணும் ஏணியின் படியில் உள்ள பிரமிடுகளின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள்.)
பகுதி II.விளையாட்டுப் பயிற்சி "அதே அளவு வண்ணம்" (ஒரு பணிப்புத்தகத்தில் செய்யப்படுகிறது).
படத்தில் வரையப்பட்ட டம்ளர்கள் (பிரமிடுகள்) எவ்வளவு வட்டங்களை வரைய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
பணியை முடித்த பிறகு, அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: “நீங்கள் எத்தனை வட்டங்களை வரைந்தீர்கள்? ஏன் இவ்வளவு?
பகுதி III.விளையாட்டுப் பயிற்சி "பொம்மைகளுக்கு வில் கட்டுவோம்."
ஆசிரியர் ஃபிளானெல்கிராப்பில் அமைந்துள்ள ரிப்பன்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: “ரிப்பன்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்? அவை ஒரே நிறமா? ரிப்பன்களின் நீளம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (அவர் நீளம் மூலம் ரிப்பன்களை ஒப்பிட்டு வழங்குகிறார் மற்றும் ஒப்பீட்டு விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: ரிப்பன்களை ஒன்றன் கீழ் மற்றொன்று வைக்க வேண்டும், அவற்றை இடது பக்கத்தில் சீரமைக்க வேண்டும்.) பச்சை நிறத்துடன் ஒப்பிடும்போது சிவப்பு ரிப்பன் எவ்வளவு நீளமானது? சிவப்பு நிறத்துடன் ஒப்பிடும்போது பச்சை நிற ரிப்பனின் நீளம் எவ்வளவு? (ஆசிரியர் ஒரு மாதிரி பதிலை அளிக்கிறார்: "சிவப்பு ரிப்பன் பச்சை நாடாவை விட நீளமானது.")
ரிப்பன்களின் அகலத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (ரிப்பன்களை அகலமாக ஒப்பிட்டு, ரிப்பன்களின் மேல் அல்லது கீழ் விளிம்புகள் வரிசையில் இருக்கும்படி அவற்றை வரிசைப்படுத்த பரிந்துரைக்கிறது.) பச்சை நிறத்துடன் ஒப்பிடும்போது சிவப்பு ரிப்பன் எவ்வளவு அகலமானது? சிவப்பு நிறத்துடன் ஒப்பிடும்போது பச்சை நிற ரிப்பன் எவ்வளவு அகலமானது? பரந்த (குறுகிய) ரிப்பனைக் காட்டு. ஒரு சிறிய பொம்மையின் வில்லுக்கு எந்த ரிப்பன் பொருத்தமானது? ஒரு பெரிய பொம்மைக்கு வில்லுக்கு என்ன வகையான ரிப்பன் பொருத்தமானது? ”
ஆசிரியர் வில்லைக் கட்டி, சிவப்பு வில் ஏன் பெரியதாக மாறியது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். அவர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு பொதுமைப்படுத்துகிறார்: "ரிப்பன் நீளமாகவும் அகலமாகவும் இருப்பதால் சிவப்பு வில் பெரியதாக மாறியது."
பச்சை வில்லின் அளவைப் பற்றி சொல்ல ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
பகுதி IV.விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் "நீங்கள் சரியாகச் சென்றால், நீங்கள் ஒரு புதையலைக் காண்பீர்கள்."
"மந்திரவாதி ஒரு புதையலை மறைத்து, அதைக் கண்டுபிடிக்க உங்களை அழைக்கிறார்" என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.
எண்ணும் ரைமைப் பயன்படுத்தி, ஒரு தலைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்.

கேடி-பேடி
கொஞ்சம் தண்ணீர் ஊற்றவும்
குடிக்க மாடு
நீங்கள் ஓட்ட வேண்டும்.

தலைவர் பணியை முடிக்கிறார்: ஐந்து படிகளை நேராக எடுத்து, வலதுபுறம் திரும்பி, முன் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வட்டங்களில் மேலும் மூன்று படிகளை எடுக்கிறார். மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவரைப் பின்தொடர்கின்றனர். குழந்தைகள் ஒரு பெட்டியைக் கண்டுபிடித்து அதிலிருந்து நட்சத்திரங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் (இசை நாடகங்கள்).

பாடம் 3

நிரல் உள்ளடக்கம்
5 க்குள் எண்ணும் திறன்களை மேம்படுத்தவும், பொருட்களின் தரமான குணாதிசயங்களிலிருந்து (நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு) எண்ணும் முடிவுகளின் சுதந்திரத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.
ஐந்து பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிட்டுப் பயிற்சி செய்யுங்கள், அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மேலும் சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்: மிக நீளமானது, குறுகியது, இன்னும் குறுகியது... குறுகியது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).

அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறன். கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். ஆக்கப்பூர்வமான கதை சொல்லலைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். குழந்தைகளின் மன செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தவும். , நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை. பதில்களை நியாயப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கும் ஆசை மற்றும் ஒரு செயல்பாட்டை மதிப்பிடும் திறன்.

பூர்வாங்க வேலை: இந்த தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு, விளையாட்டுகளின் தேர்வு, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், குறிப்புகளை எழுதுதல், பொருள் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க வேலை: "ஆம்-இல்லை", "நல்லது-கெட்டது", "முரண்பாடுகள்" விளையாட்டுகளை நடத்துதல், விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல், ஒரு விசித்திரக் கதையை புதிய வழியில் இயற்றுவது பற்றிய பாடம் நடத்துதல்.

பொருட்கள்: விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், ஒரு டர்னிப்பின் படம், ஒரு உறை, இலைகள், மரங்கள், மேகங்கள், சூரியன், மழை, மஞ்சள் மற்றும் நீல அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே, இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம் என்று சொல்லுங்கள்? (இலையுதிர் காலம்)

சரி. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: இலையுதிர் காலம் நல்லதா கெட்டதா? (நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும்).

அது ஏன் நல்லது? (நிறைய காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அழகான இயற்கை, மரங்கள் தங்கம், நீங்கள் இலைகளில் ஓடலாம், அவை சலசலக்கும் போன்றவை)

ஏன் கெட்டது? (அடிக்கடி மழை பெய்வதால், தெருவில் அழுக்கு உள்ளது, நீங்கள் நோய்வாய்ப்படலாம், குறுகிய நாட்கள் போன்றவை)

என்ன மாதிரியான மழை?

மழை எப்படி இருக்கும்?

கோடையில் என்ன மாதிரியான மழை பெய்யும்?

இலையுதிர் காலத்தில் என்ன வகையான மழை பெய்யும்?

இந்த நேரத்தில் கதவு தட்டும் சத்தம்.

நண்பர்களே, இது என்ன? (யாரோ தட்டுகிறார்கள்)

யாரென்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

அவர் ஏன் இங்கு வந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது யார் இருக்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம். எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. விசித்திரக் கதைகளின் நகரத்தைப் பார்வையிட ஒரு அன்பான கதைசொல்லி நம்மை அழைக்கிறார். உனக்கு அது வேண்டுமா? (ஆம்)

நண்பர்களே, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? (ஆம்)

இப்போது பார்க்கலாம். முதல் விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடிக்க, உங்கள் உதவி தேவை. நான் உங்களிடம் கேள்விகள் கேட்பேன், நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்.

விளையாட்டு "ஆம்-இல்லை" ஒரு டர்னிப் படம்.

இது பூவா?

இது ஒரு மிருகமா?

இது காய்கறியா?

சதுரமா?

உருண்டையா?

சிவப்பு நிறமா?

மஞ்சள் நிறமா?

இது போனிடெயில் உள்ளதா?

நிலத்தில் வளருமா?

இது ஒரு டர்னிப்பா?

எனவே இந்த விசித்திரக் கதை "டர்னிப்" ஆகும். அவள் உங்களுக்கு சூரிய ஒளியைத் தருகிறாள்.

கேளுங்கள்: “மரத்தடியில் உட்காராதே, பை சாப்பிடாதே. பாட்டியிடம் கொண்டு வா, தாத்தாவிடம் கொண்டு வா” சொல்லுங்கள், இந்த வார்த்தைகள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை? (மஷெங்கா மற்றும் கரடி).

சொல்லுங்கள், இந்த விசித்திரக் கதையில் மாஷா நல்லவரா அல்லது கெட்டவரா? (நல்லது)

ஏன்? (ஏனென்றால் அவள் கரடிக்கு உதவி செய்தாள்)

என்ன வகையான கரடி? (மோசமான)

ஏன்? (அவர் மாஷாவை வீட்டிற்கு அனுமதிக்காததால்)

இந்த விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு ஒரு மேகத்தை அளிக்கிறது.

"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு உதாரணத்தைக் காட்டுகிறது

இது என்ன விசித்திரக் கதை? (கோலோபோக்)

இந்த விசித்திரக் கதையில் என்ன வகையான ரொட்டி உள்ளது? (நல்லது).

இந்த கோலோபாக்களைப் பார்த்து எங்களுடையதைக் கண்டுபிடி (நான் வெவ்வேறு மனநிலைகளுடன் கோலோபாக்களைக் காட்டுகிறேன்)

குழந்தைகள் ஒரு வேடிக்கையான ரொட்டியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

இது எங்கள் பன்.

இசை ஒலிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் நல்ல கோலோபோக்கின் படத்தை தீயதாக மாற்றுகிறார்.

எங்களிடம் என்ன வேடிக்கையான பன் இருக்கிறது என்று பாருங்கள். (இல்லை, அவர் வேடிக்கையானவர் அல்ல. அவர் தீயவர்.)

எங்கள் கோலோபோக்கிற்கு சரியாக என்ன நடந்தது. (பதில்)

இன்று நமக்கு ஒரு தீய விசித்திரக் கதை இருக்கும். அதை சொல்ல முயற்சிப்போம். எப்படி ஆரம்பிக்கிறது? (ஒரு காலத்தில்)

ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வாழ்ந்தனர். தாத்தா அந்தப் பெண்ணிடம் கேட்கிறார்: "எனக்கு ஒரு ரொட்டி சுடவும்." அவள் சொல்கிறாள்: "மாவு இல்லை." ஆனால் அவர் இன்னும் அவருக்கு சொந்தமானவர். பாட்டி தனது பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு செல்ல முடிவு செய்தார். அவள் மாவு கேட்டாள். மேலும் பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கோபமடைந்தார், அவளுக்கும் வேதனை இருந்தது ... (கோபம்). பாட்டி வீட்டிற்கு மாவு கொண்டு வந்து, மாவை பிசைந்து, அதிலிருந்து ஒரு ரொட்டியை சுட்டார். தீய மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ரொட்டி என்ன ஆனது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (கோபமும் கூட).

இந்த பன் என்ன செய்தது?

அங்கேயே படுத்துக்கொண்டு, ஜன்னலிலிருந்து குதித்து உருண்டு, தோட்டத்தைச் சுற்றியபோது, ​​என்ன செய்தான்? (மிதிக்கப்பட்ட நாற்றுகள், நொறுக்கப்பட்ட பூக்கள், சிதறிய கோழிகள்).

அவர் உருண்டு உருட்டுகிறார், ஆனால் அவரைச் சந்திக்க யார் இருக்கிறார்கள்? (முயல்)

முயல் நல்லது, அவர் கனிவானவர், கண்ணியமானவர். என்ன சொல்கிறார்? (கோலோபோக், கோலோபோக், உங்கள் பாடலை எனக்குப் பாடுங்கள்)

பன் என்ன பதில் சொல்கிறது? (வழியை விட்டு வெளியேறு அல்லது நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்).

முயல் பயந்து ஓடியது. பன்னி பின்னர் யாரை சந்தித்தார்? (ஓநாய்)

ஓநாய் எதைப் பற்றி பேசிக்கொண்டிருந்தது? (நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்).

சரி. ஆனா நம்ம பன் பொல்லாதவன், அப்படி என்ன சொன்னான்? (நான் உன் மீது பாய்ந்தால், உன்னைப் பிரித்து விழுங்குவேன்).

கரடி கனிவானது மற்றும் காடு வழியாக நடந்து சென்றது. என்ன சொன்னார்? (வணக்கம் பன். எப்படி இருக்கிறீர்கள்?)

மற்றும் அவருக்கான ரொட்டி (போ, இப்போது நான் அதை கிழித்து விடுகிறேன்)

பின்னர் நான் ஒரு ரொட்டியை சந்தித்தேன் யார்? (நரிக்கு)

என்ன வகையான நரி? (தந்திரமான). அது மோசமாக இருக்கட்டும். அவள் என்ன சொன்னாள்? (கோலோபோக், நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்)

மற்றும் அவளுக்கான ரொட்டி (இதை முயற்சிக்கவும், நானே உன்னை சாப்பிடுவேன். வாருங்கள், நீங்களே ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்).

நரி பாடியது: (நான் ஒரு சிறிய நரி-சகோதரி மற்றும் புத்திசாலி மற்றும் தந்திரமானவன். நான் அனைவரையும் சாப்பிடுவேன்)

அவர்கள் இப்போது என்ன செய்ய வேண்டும்? இப்போது சண்டை போடுவார்களா? (பதில்)

அவர்களை அன்பாக மாற்றுவதற்கு நாம் ஏதாவது கொண்டு வர வேண்டும். ஒருவேளை யாரையாவது காட்டலாமா? (நல்ல வழிகாட்டி).

சரி. மேலும் அவர் என்ன செய்தார்? (அவர்களுக்கு ஏதாவது உபசரிப்பு அல்லது நல்ல மழை பெய்தது, அவர்கள் நல்லதைச் சொன்னார்கள்).

கண்களை மூடிக்கொண்டு எப்படி இருந்தது என்று கற்பனை செய்து பார்க்கலாம்.

இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் கெட்ட கோலோபோக்கை நல்லதாக மாற்றுகிறார்.

பாருங்கள், எங்கள் மகிழ்ச்சியான மற்றும் அன்பான ரொட்டி மீண்டும் வந்துவிட்டது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு விசித்திரக் கதையை நாமே கொண்டு வர முடிந்தது.

இதற்கு கதைசொல்லி மழையையும் இலைகளையும் மரங்களையும் தருகிறார்.

அவர்கள் எங்களுக்கு என்ன கொடுத்தார்கள்? (இலையுதிர் காலம்).

இப்போது உங்களிடம் நீலம் மற்றும் மஞ்சள் அட்டைகள் உள்ளன. செயல்பாடு உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், மஞ்சள் அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இல்லையெனில் நீல அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான பாடம் சுருக்கம் E. Lanevskaya ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது

அன்னா சகரோவா
"கழித்தல்" ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

பயிற்சி பணிகள்:

1. வடிவம் பொருள்களின் குழுவின் ஒரு பகுதியை அகற்றுவது போன்ற கழித்தல் யோசனை.

2. அடையாளத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் «-» .

3. விரிவாக்கு சமர்ப்பிப்புகள்வடிவியல் உருவங்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் பற்றி.

வளர்ச்சி பணிகள்:

1. உரையாடல் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தருக்க சிந்தனை, நினைவாற்றல்.

3. அபிவிருத்தி செய்யுங்கள்அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம்.

கல்வி பணிகள்:

1. ஒத்துழைப்பு திறன்களை உருவாக்குங்கள் வகுப்பு.

2. தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

3. சுயமரியாதை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள் «-» நகரத்தில் உள்ள அறிவு நிலத்திற்குச் செல்ல அவர் நம்மை அழைக்கிறார் கணிதம். நாம் சுற்றுலா செல்லலாமா? அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள்?

இந்த நகரத்திலிருந்து ஒரு குடியிருப்பாளருடன் நாங்கள் பயணம் செய்வோம், இது ஒரு கழித்தல் அறிகுறியாகும்.

அவர் எப்படி இருக்கிறார்? ஒரு கழித்தல் தோன்றும் போது, ​​என்ன நடக்கும்? எல்லாம் குறைகிறது, குறைகிறது அல்லது முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

கைகுலுக்குவோம்

வெப்பம் ஒரு வட்டத்தில் இயங்கும்.

நண்பர்களே, அறிவு நிலத்தில், ஒரு மலர் நமக்கு உதவும் - ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலர்.

1 இதழ்

"புள்ளிகளை இணைக்கவும்"

பணியை சரியாகவும் விரைவாகவும் முடித்தால், நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். (ஒரு ராக்கெட்டில்)

2 இதழ்கள்

"கட்டுப்பாட்டுப் பலகத்தை உருவாக்கு" (மேசைகளில் பென்சில்கள் மற்றும் ஒரு தாள் உள்ளது)

நடுவில் ஒரு வட்டம் வரையவும்.

மேல் இடது மூலையில் ஒரு சதுரம் உள்ளது.

மேல் வலது மூலையில் ஒரு முக்கோணம் உள்ளது.

கீழ் இடது மூலையில் ஒரு செவ்வகம் உள்ளது.

கீழ் வலது மூலையில் ஒரு ஓவல் உள்ளது.

கல்வியாளர்:

நாங்கள் அனைவரும் பறக்க தயாராக இருக்கிறோம்: ஒரு ராக்கெட், ஒரு கட்டுப்பாட்டு குழு உள்ளது.

ராக்கெட்டை ஏவ தயாராகுங்கள். பெண்கள் அணி 1 20 ஆகவும், ஆண்களின் 2 அணி 20 ஆகவும் கணக்கிடப்படுகிறது. (முன்னோக்கி மற்றும் தலைகீழ் எண்ணிக்கை)

3 இதழ்

மைனஸ் சம்பந்தப்பட்ட கதைகளையும் எண்களில் எழுதலாம்.

மேஜையில் ஏழு முட்டைகள் இருந்தன. சுட்டி ஓடியது, அதன் வாலை அசைத்தது, ஐந்து முட்டைகள் விழுந்து உடைந்தன. மேஜையில் எத்தனை முட்டைகள் உள்ளன? (இரண்டு சரி)

மேலும் இவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளது

இப்போது நண்பர்களே, நான் உதாரணங்களை எழுதுகிறேன், அவர்களுடன் செல்ல நீங்கள் கதைகளைக் கொண்டு வரலாம்.

குழந்தைகள் தங்கள் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள் (விரும்பினால்)

8, 10, 15 எண்களின் அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்

பெயரிடுங்கள் முந்தைய எண்: 5, 9, 13 எண்களுக்கு

அடுத்த எண்ணைச் சொல்லுங்கள்: 4, 19, 11 எண்களுக்கு

ஒற்றை இலக்க எண்களுக்கு பெயரிடவும்

இரண்டு இலக்க எண்களைக் குறிப்பிடவும்

இந்தப் பணியைச் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள். சரி, அடுத்து என்ன செய்வது?

4 இதழ்

தட்டையான வடிவியல் ஒன்றைப் பெயரிடவும் புள்ளிவிவரங்கள்:

வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு, ஓவல், செவ்வகம், எண்கோணம்,

இதிலிருந்து எந்த 2 புள்ளிவிவரங்களை அகற்றலாம் குழுக்கள்(ஏன்)

வட்டம் மற்றும் ஓவல் - இந்த புள்ளிவிவரங்களுக்கு மூலைகள் இல்லை.

வேறு என்ன புள்ளிவிவரங்கள் தேவையற்றவை? (முக்கோணம் மற்றும் எண்கோணம்)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

ஒருமுறை - எழுச்சி, நீட்டுதல்,

இரண்டு - குனிந்து, நிமிர்ந்து,

மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள்,

மூன்று தலையசைப்புகள்.

நான்கு - கைகள் அகலம்,

ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்,

மீண்டும் உட்கார வேண்டிய இடம் ஆறு.

5 இதழ்

ஆறு நட்ஸ் அம்மா பன்றி

க்கு குழந்தைகளை ஒரு கூடையில் சுமந்து சென்றார்.

முள்ளம்பன்றி ஒரு பன்றியை சந்தித்தது

மேலும் நான்கு கொடுத்தார்.

எத்தனை கொட்டைகள் பன்றி

நீங்கள் அதை குழந்தைகளுக்கு ஒரு கூடையில் கொண்டு வந்தீர்களா?

மூன்று முயல்கள், ஐந்து முள்ளம்பன்றிகள்

தோட்டத்தில் எத்தனை குழந்தைகள் உள்ளனர்?

ஒரு கிண்ணத்தில் ஐந்து பைகள் இருந்தன.

லாரிஸ்கா இரண்டு பைகளை எடுத்தார்,

இன்னொன்று புஸ்ஸியால் திருடப்பட்டது.

கிண்ணத்தில் எவ்வளவு மீதம் உள்ளது?

6 இதழ்

புத்திசாலித்தனத்தின் பணி

3 எலிகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன?

5 பூனைகளுக்கு எத்தனை வால்கள் உள்ளன?

4 மாடுகளுக்கு எத்தனை தலைகள் உள்ளன?

7 இதழ்

சரி, இதோ கடைசி இதழ். புதிரைக் கேளுங்கள்.

இரவும் பகலும் செல்கின்றனர்.

ஒருபோதும் சோர்வடைய வேண்டாம்.

தாளத்துக்கு ஏகமாக கிசுகிசுக்கிறார்கள்:

டிக், டாக், டிக், டாக்.

அம்புகள் மீசை போல் இருக்கும்.

அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் ... (பார்க்க)

நீங்கள் நேரத்தை சரியாக அமைத்தால், நீங்களும் நானும் எங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புவோம் குழு

ஒரு நபருக்கு ஏன் கடிகாரம் தேவை? நாம் ஏன் நேரத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்?

ஒரு கடிகாரத்தை எடுத்து அதை சரியாக 11 மணிக்கு அமைக்கவும்.

கீழ் வரி:

இப்போது ஒன்றாக எண்ணுவோம். (5 முதல் 1 வரை எண்ணவும்)

மென்மையாக தரையிறங்க, மந்திரம் என்று சொல்லலாம் வார்த்தைகள்:

பறக்க, ராக்கெட் பறக்க

மேற்கு, கிழக்கு

கிலோமீட்டர்களை எண்ணுவது

சரியான நேரத்தில் வரும்.

இங்கே நாங்கள் வீட்டில் இருக்கிறோம்.

பயணத்தை ரசித்தீர்களா?

இது என்ன மாதிரியான மார்பு? ஆம், இது "-" அடையாளம் உங்களுக்கு ஸ்டிக்கர்களை அனுப்பியது

முடிக்கப்பட்ட பணிகள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்திற்கான குறிப்புகள் (20-25 நிமிடங்கள்) (2வது ஆண்டு படிப்பு, 2வது காலாண்டு)தொடக்கக் கணிதக் கருத்தாக்கங்களின் (20-25 நிமிடங்கள்) வளர்ச்சி குறித்த பாடத்திற்கான குறிப்புகள் (2வது ஆண்டு படிப்பு, 2வது காலாண்டு) தலைப்பு: "நீண்ட கருத்துக்கள்."

மூத்த குழுவிற்கான கணிதத்தில் (கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்) ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம்இலக்கு: 8 வரை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வாரத்தின் நாட்கள், வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்கள் (ஓவல், வட்டம், முக்கோணம், செவ்வகம், சதுரம்) மென்பொருள்.

முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் GCD இன் சுருக்கம்.முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் GCD இன் சுருக்கம். கல்விப் பகுதிகள்: "அறிவாற்றல்" "தொடர்பு".

ஆயத்தக் குழுவில் "மேம்பாடு" திட்டத்தின் படி அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கான GCD இன் சுருக்கம் MADOU MO, Nyagan "D/s No. 8 "Rosinka" கலைஞர் Chupina Zulfira Gabdullovna தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் GCDயின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆயத்த குழுவிற்கான கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் OOD இன் சுருக்கம்திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: ஆண்டில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும். எண்கணித சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், அவற்றின் தீர்வுகளை எழுதவும்.

ஆயத்த குழுவில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி பற்றிய குறிப்புகள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிஇலக்கு: ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி அளவிடுவதைத் தொடரவும். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருள்: படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்; ஆட்சியாளர்கள்; வண்ண குச்சிகள்.

ஓரன்பர்க்கில் உள்ள குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான கூடுதல் கல்வி மையத்தின் நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனம்

சுருக்கம்

வகுப்புகள்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது

தலைப்பு: "கணிதம்" நாட்டில் பயணம்.

ஓரன்பர்க்

இலக்கு:கணித சிந்தனையின் உருவாக்கம், தர்க்கத்தின் வளர்ச்சி. பணிகள்:

கல்வி:

நீங்கள், பிற பொருள்கள் மற்றும் ஒரு தாளில் நோக்குநிலை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நோக்குநிலையைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

வடிவியல் வடிவங்களின் பெயரை சரிசெய்யவும் (செவ்வக, சதுரம், முக்கோணம், வட்டம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு);

வாரத்தின் நாட்களின் பெயரை, அவற்றின் வரிசையை சரிசெய்யவும்;

20 வரை முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய எண்ணும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், 20 க்குள் எண்களுக்கு இடையிலான அளவு உறவுகளை தீர்மானிக்கும் திறன் மற்றும் எண்கள் மற்றும் அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி பொருத்தமான "பதிவு" செய்ய;

முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களுக்கு பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்;

சிக்கல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்ப்பதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

கல்வி:

கற்பனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்; குழந்தைகளின் பேச்சு, எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஏற்றுக்கொள்ளும் பயிற்சி.

கல்வி:

கணிதத்தில் ஆர்வத்தையும், இலக்குகளை அடைவதில் விடாமுயற்சியையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் : பலகை, புல்வெளியுடன் கூடிய படம், கணித தேவதைக்கான கிரீடம் மற்றும் மேன்டில்; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், எண்களுக்கான அட்டைகள், ஒரு கூண்டில் ஒரு தாள், எளிய பென்சில்கள், எண்கள் மற்றும் அடையாளங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள்: "எந்த எண் விடுபட்டுள்ளது?", "முந்தைய மற்றும் அடுத்த எண்ணுக்கு பெயரிடவும்", "விரைவாக பெயரிடவும்", "மேலும் எண்ணவும்", "நேரடி வாரம்"; வடிவியல் உருவங்களுடன்: "உருவத்தைக் கண்டுபிடி", "உருவத்தை உருவாக்கு".

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கான அமைப்பு மற்றும் முறை:

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலைக் காட்டி கூறுகிறார்:

- நண்பர்களே, என்னிடம் ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலை உள்ளது, இப்போது அதன் உதவியுடன் "கணிதம்" என்ற மந்திர நிலத்தில் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம், மேலும் நான் கணிதத்தின் தேவதையாக மாறுவேன். கண்களை மூடு. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, ஒரு மந்திர நிலத்திற்குச் செல்லுங்கள். (ஆசிரியர் கணித தேவதைக்கு கிரீடம் மற்றும் மேன்டில் அணிந்து பாடத்தைத் தொடர்கிறார்).

ஆசிரியர்:இன்று நாம் "கணிதம்" நாடு வழியாக ஒரு பயணம் செல்வோம், அது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

நண்பர்களே, ஒரு வட்டத்தில் நின்று, "வாரத்தின் நாட்கள்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

(நான் குழந்தைகளுக்கு பந்தை வீசுகிறேன், அவர்கள் கேள்விகளுக்கு ஒவ்வொன்றாக பதிலளிக்கிறார்கள்.)

1. வாரத்தின் அனைத்து நாட்களையும் வரிசையில் பெயரிடவும்;

2. இன்று வாரத்தின் எந்த நாள்;

3.வாரத்தின் எந்த நாள் நேற்று;

4.நாளை வாரத்தின் எந்த நாளாக இருக்கும்;

5.வியாழன் பிறகு வாரத்தின் எந்த நாள்;

6. செவ்வாய்க்கு முந்தைய வாரத்தின் எந்த நாள்;

7. வாரத்தின் முதல் நாளைப் பெயரிடுங்கள்;

8. வாரத்தின் கடைசி நாளைப் பெயரிடுங்கள்;

9. செவ்வாய்க்கும் வியாழனுக்கும் இடைப்பட்ட வாரத்தின் நாளைப் பெயரிடுங்கள்.

ஆசிரியர்:சரி, அனைவரும் பணியை முடித்தனர்.

இப்போது "நான் சொன்ன இடத்தில் நில்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

சாஷா, என் அருகில் நில்.

ஸ்டியோபா, சாஷாவின் பின்னால் நிற்கவும்.

கிரில், சாஷாவின் முன் நிற்கவும்.

நாஸ்தியா, கிரில் மற்றும் சாஷா இடையே.

கத்யா, ஸ்டியோபாவுக்கு அருகில் நிற்கவும்.

டிமா, கத்யாவிற்கும் ஸ்டியோபாவிற்கும் இடையில் நிற்கவும்.

மேட்வி, டிமாவுக்காக.

வோவா, டிமாவுக்கு முன்னால்.

மேட்வி, வோவாவுக்கு அருகில் நிற்கவும்.

(ஆசிரியர்: நான் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கேட்கிறேன்: "நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?")

குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்கள்:நான் சாஷாவின் பின்னால் நிற்கிறேன். நான் கத்யாவின் முன் நிற்கிறேன். நான் கிரிலுக்கும் சாஷாவுக்கும் இடையில் நிற்கிறேன்.

பி:நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் அனைவரும் சரியாக பதிலளித்தீர்கள், மேஜையில் அமருங்கள்.

(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

பி:உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் 1 முதல் 20 வரையிலான எண்கள் உள்ளன. அட்டவணையில் ஒரு எண் கோட்டை வைக்கவும். ஒருவருக்கொருவர் பணிகளைச் சரிபார்க்கவும். (குழந்தைகள் சரிபார்க்கவும்). 1 முதல் 20 வரை எண்ணுங்கள். கவனமாக இருங்கள், ஒரு குழந்தை எண்ணத் தொடங்குகிறது, மற்ற குழந்தைகள் தொடரும், எண்ணிக்கையைப் பாருங்கள். சரி, இப்போது 20லிருந்து 1 வரை எண்ணுங்கள். (குழந்தைகள் மாறி மாறி எண்ணுகிறார்கள்.)சரி, அனைவரும் பணியை முடித்தனர்.

பி:இப்போது முந்தைய மற்றும் அடுத்த எண்களுக்கு பெயரிடவும். முதலில் நாம் முந்தைய எண்ணை அழைக்கிறோம், பின்னர் அடுத்த எண்ணை அழைக்கிறோம். (நான் எண்களை பெயரிடுகிறேன், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்).

குழந்தைகளின் பதில்கள்:

முந்தைய எண் 3, அடுத்த எண் 5.

பி:பார், என் போர்டில் பலகைகள் உள்ளன. அவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:குறியை விட பெரியது, குறியை விட குறைவு.

பி:அவர்களின் உதவியுடன் நாம் என்ன காட்டுகிறோம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:எந்த எண் பெரியது, குறைவு.

பி:இரண்டாவது துண்டுகளில் 7 மற்றும் 8 எண்களை வைக்கவும், இந்த எண்களுக்கு இடையில் விரும்பிய அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: ஏழு என்பது எட்டுக்கு குறைவானது).

எண்களை மாற்றி ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: எட்டு ஏழுக்கு மேல்).

13 மற்றும் 14 எண்களை முன்வைத்து, அவற்றுக்கிடையே ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்க நான் முன்மொழிகிறேன். எண்களை மாற்றி ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். எண்கள் மற்றும் அடையாளங்களை இடத்தில் வைக்கவும்.

பி:நல்லது தோழர்களே. இப்போது நாம் ஒரு வேடிக்கையான இடைவெளியைப் பெறப் போகிறோம். (குழந்தைகள் குழு அறையின் நடுவில் செல்கிறார்கள்.)

ஃபிஸ்மினுட்கா : "இரண்டு நிமிடங்கள்"

(குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்)

பி:மேஜைகளில் உட்காருங்கள். நாங்கள் ஓய்வெடுத்தோம், இப்போது பிரச்சனைகளை தீர்ப்போம்.

(போர்டில் ஒரு படத்தை இடுகிறேன்).

பணி எண் 1. புல்வெளியில் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, மேலும் 1 பட்டாம்பூச்சி அவர்களிடம் பறந்தது. புல்வெளியில் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?

பி:பிரச்சனையின் நிலையைக் குறிப்பிடவும். (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, மற்றொரு பட்டாம்பூச்சி அவர்களிடம் பறந்தது).பிரச்சனையில் உள்ள கேள்வி என்ன? (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?)பிரச்சனைக்கான தீர்வுக்கு பெயரிடுங்கள். (குழந்தைகள்: 5 பட்டாம்பூச்சிகள், ஒரு பட்டாம்பூச்சியைச் சேர்க்கவும், உங்களுக்கு 6 பட்டாம்பூச்சிகள் கிடைக்கும்.)எண்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி இந்தப் பணியை "எழுதவும்". (5+1=). சிக்கலைத் தீர்க்கவும். (5+1=6)

பி:இந்த பிரச்சனைக்கு என்ன பதில்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: 6 பட்டாம்பூச்சிகள்.

பி:நன்றாக.

பணி எண் 2.

பி:யோசித்து, அதே படத்தின் அடிப்படையில் கழித்தல் சிக்கலை உருவாக்கவும்.

(குழந்தைகள் ஒரு பிரச்சனையை உருவாக்குகிறார்கள்.)

பி:பணியை உருவாக்கியவர் யார்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:புல்வெளியில் 6 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, 1 பறந்து சென்றது. இன்னும் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?

பி:பிரச்சனையின் நிலையைக் குறிப்பிடவும். (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் 6 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, 1 பறந்து சென்றது).பிரச்சனையில் உள்ள கேள்வி என்ன? (குழந்தைகள்: எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?)

பிரச்சனைக்கான தீர்வுக்கு பெயரிடுங்கள். (6 பட்டாம்பூச்சிகளில் இருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சியை கழித்தால் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் கிடைக்கும்.)எண்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி இந்தப் பணியை "எழுதவும்". (6-1=). சிக்கலைத் தீர்க்கவும். (6-1=5)

பி:இந்த பிரச்சனைக்கு என்ன பதில்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: 5 பட்டாம்பூச்சிகள்.

பி:நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் பிரச்சனைகளை நன்றாக தீர்க்கிறீர்கள்.

இப்போது விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். (குழந்தைகள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "பீ" செய்கிறார்கள்).

ஒரு கோடிட்ட தேனீ நேற்று எங்களிடம் பறந்தது (குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கிறார்கள்).

அவளுக்குப் பின்னால் ஒரு பம்பல்பீ மற்றும் மகிழ்ச்சியான அந்துப்பூச்சி உள்ளது

இரண்டு வண்டுகள் மற்றும் ஒரு டிராகன்ஃபிளை (ஒவ்வொரு பூச்சியிலும் விரல்களை சுருட்டுங்கள்)

விளக்குக் கண்கள் போல.

அவர்கள் பறந்து, சத்தமிட்டனர், (தங்கள் கைகளை அசைத்து).

அவர்கள் சோர்வால் கீழே விழுந்தனர். (மேசையில் தங்கள் கைகளை வைக்கவும்).

பி:நன்றாக முடிந்தது. ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் பென்சிலையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இப்போது நாம் எழுதுவோம் கணித கட்டளை .

தாளின் நடுவில் ஒரு புள்ளி உள்ளது, அதில் இருந்து நாங்கள் எங்கள் ஆணையைத் தொடங்குவோம். கவனமாக இருங்கள், ஆரம்பிக்கலாம்.

5 செல்கள் வலது, 6 செல்கள் மேலே, 2 செல்கள் வலது, 2 செல்கள் மேலே, 2 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் கீழே, 3 செல்கள் இடது, 4 செல்கள் மேலே, 5 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் மேலே, 6 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் கீழே, 6 செல்கள் வலதுபுறம்.

பி:ஓகே, எல்லாரும் டிக்டேஷனை முடிச்சிருக்காங்க.

இப்போது "எந்த உருவம் காணவில்லை?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

(வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வடிவியல் உருவங்கள் ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு உருவத்தை அகற்றுகிறார்.)

பி: 1,2,3 - புள்ளிவிவரங்களைப் பாருங்கள்.

குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து எந்த உருவம் காணவில்லை என்று பதிலளிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்கள்: சிவப்பு முக்கோணம் போய்விட்டது. நீல வைரம் போய்விட்டது போன்றவை. (நாங்கள் 2-3 முறை விளையாடுகிறோம்).

பி:எனவே "கணிதம்" நாடு வழியாக எங்கள் பயணம் முடிவடைகிறது. நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். எந்த பணி மிகவும் சுவாரஸ்யமானது? ? (குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பிய பணியைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்).

பி:நண்பர்களே, நீங்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், கவனமாகவும், நியாயமாகவும், நன்றாகவும் இருந்தீர்கள். இந்த அழகான "கணிதம்" நாட்டிற்கு நாம் இன்னும் பல முறை வருவோம்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

• 1. E. A. Kazintseva, I. V. Pomerantseva, T. A. Terpak "கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்", ஆயத்தக் குழுவில் பாடம் குறிப்புகள். வோல்கோகிராட். பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆசிரியர்", 2014.
• 2.வி.பி.நோவிகோவா "6-7 வயது மழலையர் பள்ளியில் கணிதம்." மாஸ்கோ. "மொசைக்-சிந்தசிஸ்", 2012.
• 3.வி.ஐ.கோவலென்கோ "பாலர் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி நிமிடங்களின் ஏபிசிகள்." மாஸ்கோ. "வாகோ", 2013.