இக்னாஷினா வாலண்டினா விக்டோரோவ்னா
வேலை தலைப்பு:கல்வியாளர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 41
இருப்பிடம்:பாலக்னா, நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பகுதி
பொருள் பெயர்:சுருக்கம்
தலைப்பு:"நடுத்தர குழுவில் உள்ள உட்புற தாவரங்களைப் பராமரிப்பதில் கூட்டுப் பணியின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தையின் சுருக்கம்"
வெளியீட்டு தேதி: 24.10.2018
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

பராமரிப்புக்கான கூட்டு உழைப்பின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தையின் சுருக்கம்

நடுத்தர குழுவில் உள்ள உட்புற தாவரங்கள்

MBDOU இன் ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டது "மழலையர் பள்ளி எண். 41" Ignashina Valentina

விக்டோரோவ்னா

நிரல் உள்ளடக்கம்:

இலக்கு:

ஊக்குவிக்க

உருவாக்கம்

பிரதிநிதித்துவங்கள்

குழந்தைகள் பராமரிப்பு

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள உட்புற தாவரங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி:

வழங்குகின்றன

மனப்பாடம்

பிரதிநிதித்துவம்

தேவையான

உட்புற தாவரங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்;

வளரும்:

ஊக்குவிக்க

வளர்ச்சி

கவனிப்பு

ஆர்வம்; பச்சாதாபம் ஒரு உணர்வு;

ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் (திறன் மற்றும்

விஷயங்களை இறுதிவரை பார்க்க ஆசை, அதை நன்றாக செய்ய ஆசை)

கல்வி: குழந்தைகளை வேலை செய்ய வேண்டும்;

இயற்கைக்கு மரியாதை மற்றும் அக்கறை.

அமைப்பின் வடிவம்: கல்வியாளருடன் கூட்டுப் பணி.

உழைப்பு வகை: இயற்கையில் உழைப்பு.

உபகரணங்கள்:

தேவதை பொம்மை,

கந்தல்,

குஞ்சம்,

ஸ்ப்ரே துப்பாக்கிகள்,

தளர்த்துவது. உட்புறம்

தாவரங்கள்: பனை, ஊதா, டிரேட்ஸ்காண்டியா, குளோரோஃபிட்டம், மலம், ஃபிகஸ்.

ஆரம்ப வேலை: உபகரணங்கள் தயாரித்தல், வேலை மேற்பார்வை

கல்வியாளர், பெற்ற அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல்.

நான் ஒரு பொம்மையைக் காட்டுகிறேன், நான் ஒரு கதை சொல்கிறேன்.

அறிமுகம்

நண்பர்களே, மலர் தேவதை எங்களைப் பார்க்க வந்தது. ஆனால் பார், சில காரணங்களால் அவள்

வருத்தம்.

தேவதை என்னிடம் சொன்னாள், அவளுடைய எல்லா உதவியாளர்களும் திடீரென்று நோய்வாய்ப்பட்டதாக. மற்றும் யாரும் இல்லை

பூக்களை கவனித்து.

நண்பர்களே, தேவதைக்காக நீங்கள் வருந்துகிறீர்களா?

எப்படியும் வீட்டு தாவரங்கள் எதற்காக?

பூக்களைப் பராமரிப்பது என்றால் என்ன என்று யார் சொல்ல முடியும்? அது சரி, ஒரு செடி.

தேவையான

மலர் "சுவாசித்தது"

தண்ணீர் மற்றும் இலைகளை துடைக்கவும் அல்லது தெளிக்கவும்.

நீங்கள் அவற்றைப் பராமரிக்காவிட்டால் தாவரங்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

ஒருவேளை நாம் தேவதைக்கு உதவ முடியுமா?

சோகமாக இருக்காதே, தேவதை, நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம் மற்றும் தாவரங்களை காப்பாற்றுவோம்!

முக்கிய பாகம்

இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை?

தொடங்குவோம்! நமக்கு ஏன் கவசங்கள் தேவை?

நாம் எங்கு தொடங்குவது?

அது சரி, மண்ணைத் தளர்த்துவது. பின்னர் நீர்ப்பாசனம்.

நாம் பொறுப்புகளை ஒதுக்க வேண்டும். யார் அணிவார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்

தண்ணீர், மற்றும் யார் தண்ணீர் மற்றும் தளர்த்த வேண்டும்? அது சரி - சிறுவர்கள் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கிறார்கள். மேலும் ஏன்?

ஆனால் முதலில், என்னிடம் நெருங்கி வந்து நான் அதை எப்படி செய்வேன் என்று பாருங்கள்?

குழந்தைகள் என் செயல்களைப் பார்க்கிறார்கள், பிறகு சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

இப்போது நாம் இலைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு ஆலை

கந்தல்கள்

என்ன வகையான தாவரங்கள்? ஏன்?

தூரிகை மூலம் எந்த செடியை பராமரிப்போம்? ஏன்?

தெளிப்பான் எந்த ஆலைக்கு?

பாருங்க, இப்படித்தான் ஃபிகஸின் இலைகளை ஈரத்துணியால் துடைப்போம்.

பார், ஃபிகஸ் இலைகள், அவை என்ன? அது சரி - பெரியது, பெரியது. நாங்கள் எடுக்கிறோம்

மேஜையில் ஈரமான துணி மற்றும் உங்கள் உள்ளங்கையில் அதை நேராக்க. ஒரு கையால் தாள்

கீழே இருந்து ஆதரவு, மற்றொன்று - தாளை மேலே இருந்து, பின்னர் கீழே இருந்து துடைக்கவும். இது போன்ற.

வயலட் இலைகளில் இருந்து தூசியை உலர்ந்த தூரிகை மூலம் கவனமாக துடைக்கவும்.

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, வயலட் இலைகளின் வடிவம் என்ன? நன்றாக முடிந்தது - சுற்று.

நாங்கள் டிரேட்ஸ்காண்டியாவை தெளிப்போம், ஏனென்றால் அதில் என்ன வகையான இலைகள் உள்ளன?

அது சரி - சிறிய, சிறிய.

அனைவருக்கும் எல்லாம் தெளிவாக இருக்கிறதா? அதன் பிறகு, நாங்கள் எங்கள் தாவரங்களை சேமிக்கும் வேலையைத் தொடங்குகிறோம்.

நண்பர்களே, நாங்கள் கந்தல்களை நன்றாக பிடுங்குகிறோம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

இறுதிப் பகுதி

வேலை முடிந்ததும்.

நீங்கள் அனைவரும் நல்ல தோழர்களே! அவர்கள் எவ்வளவு கடினமாக முயற்சித்தார்கள், ஒன்றாக வேலை செய்தார்கள்

தாவரங்களிலிருந்து தூசி அகற்றப்பட்டது, பார், தேவதை நன்றி, இப்போது அவள் செல்வாள்

சொல்வேன்

ஒன்றாக வேலை!

நீங்கள் வேலை செய்வதை ரசித்தீர்களா? எது அதிகம்?

இப்போது நாம் நம்மை சுத்தம் செய்ய வேண்டும். கந்தல்களை உலர வைக்கவும்

பேட்டரி, பெட்டியில் தூரிகைகள் வைத்து, aprons - லாக்கரில், தண்ணீர் கேன்கள் நிரப்ப

"ஃபெடோராவுக்கான தொழிலாளர் பாடம்"

இலக்கு:
விளையாட்டின் மூலையில் பொருட்களை ஒழுங்காக வைக்கவும், தூசியைத் துடைக்கவும், துணிகளை மடித்து, மேசையை அமைக்கவும்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:
துப்புரவு உபகரணங்களை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து பயிற்சி அளிக்கவும். தூசியைத் துடைப்பதற்கான துணி, மேசை அமைப்பதில் உடற்பயிற்சி செய்தல், வேலையில் ஆர்வம் மற்றும் வேலை செய்ய ஆசை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; அடிப்படை வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:
உதவிக் கல்வியாளரின் வேலையைக் கவனித்தல், பொது நலனுக்கான வேலையின் அவசியத்தைப் பற்றிய உரையாடல். "ஃபெடோரினோ துக்கம்" என்ற புனைகதையைப் படித்தல், "மோரோஸ் இவனோவிச்" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்ப்பது.

உபகரணங்கள்:
சரக்கு: குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப கவசங்கள் 6 துண்டுகள், கந்தல்கள் 30x30 செ.மீ 2 துண்டுகள், ஒரு அற்புதமான பை, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அட்டைகள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை)

கதவை தட்டு:
ஃபெடோரா தோன்றுகிறது.
குழந்தைகளை வாழ்த்தி கூறுகிறார்:
"வேலை செய்வது எப்படி என்பதை அறிய நான் உங்களைப் பார்க்க வந்தேன்" விரைவில் என் அம்மாவின் விடுமுறை மற்றும் என் வேலையில் அவளை ஆச்சரியப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்:
நாங்கள் நிச்சயமாக உங்களுக்கு கற்பிப்போம், ஆனால் முதலில் நாங்கள் விளையாடுவோம்: விளையாட்டு "அட்டவணையை அமைக்கவும்." நாங்கள் டிஷ் பெயரை சரிசெய்கிறோம்.
உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா? ஆம்
இப்போது நாங்கள் வேலை செய்வோம். வேலையில் என்ன தேவை.
ஒவ்வொரு பொம்மைக்கும் அதன் இடம் உண்டு.
மெதுவாக துடைக்கவும்.
ஒன்றாகக் கண்காணிக்கவும்.

யார் என்ன வேலை செய்வார்கள், ஒரு அற்புதமான பையின் உதவியுடன் கண்டுபிடிப்போம். அட்டைகள் உள்ளன, இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் கையால் அட்டைகளை பையில் இருந்து வெளியே எடுப்பீர்கள். சிவப்பு அட்டைகள் பொம்மைகளை சுத்தம் செய்கின்றன, நீல நிற அட்டைகள் மேசையை அமைக்கின்றன, பச்சை நிற அட்டைகள் தூசியைத் துடைக்கின்றன. இப்போது எங்களிடம் மூன்று அணிகள் உள்ளன, ஆனால் சக்திகள் சமமாக இல்லை. நாம் சமன் செய்ய வேண்டும், விருந்தினர்களை பணியில் பங்கேற்கச் சொல்வோம்.

நான் என்ன அணிய வேண்டும், பணியில் இருப்பவர்களுக்கும், தூசியை துடைப்பவர்களுக்கும் நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்.
அது சரி, கவசங்கள்.
குழந்தைகள் ஏப்ரான்களை அணிவார்கள்.

எங்கள் போட்டி தொடங்குகிறது, ஒவ்வொரு அணியும் வெற்றிபெற வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

ஒரு சுவாரஸ்யமான வேலைவாய்ப்பு நடவடிக்கை:

குழந்தைகள் வேலை செய்கிறார்கள், வேகமான இசை விளையாடுகிறது.

கல்வியாளர்:
கடமையில், திருத்தங்கள், ஆறு வரை எண்ணுங்கள். அட்டவணையை எவ்வாறு சரியாக அமைப்பது என்பதை உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது.
அவர்கள் ஆர்வத்தை எங்கே துடைக்கிறார்கள், எப்படி கந்தலை சரியாகப் பிடிப்பது.
பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யும் போது, ​​ஒவ்வொரு பொம்மைக்கும் அதன் இடம் இருப்பதை நினைவூட்டுகிறது.
வேலை முடிந்தது. நட்பு வென்றது.

இப்போது நான் ஆடைகளை வழங்குவதில் பங்கேற்க உங்களை அழைக்கிறேன். மற்றும் நீங்கள் அலமாரியில் அழகாக மடிக்க வேண்டும் என்று ஆடைகள். விருந்தாளிகளுக்கு எப்படி துணிகளை மடிப்பது என்று காட்டுவோம். குழந்தைகள் ஆடைகளை அணிந்து அவற்றைக் காட்டுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஆடைகளின் வசதி மற்றும் அழகு பற்றி பேசுகிறார். நீங்கள் கடினமாக உழைக்க முடியும் மற்றும் அதே நேரத்தில் அழகாக இருக்க முடியும்.
பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:
நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், ஒன்றாக வேலை செய்தீர்கள். இப்போது ஃபெடோர் வேலை செய்யக் கற்றுக்கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஃபெடோரா:

ஆம், பொம்மைகளை சுத்தம் செய்வது, தூசி, மேசையை வைப்பது மற்றும் துணிகளை மடிப்பது எப்படி என்று இப்போது எனக்குத் தெரியும். என் அம்மா என்னைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்.
கல்வியாளர்:

தோழர்களே, துணையின் சோம்பேறித்தனத்தைப் பார்த்து, அதில் என்ன தவறு என்று சொல்லுங்கள். அது சரி, அவள் சேறும் சகதியுமாக, உடையணிந்து, தொடர்ந்து கொட்டைகளை மென்று, குப்பை கொட்டுகிறாள்.
நீங்கள் மாற வேண்டும், வேலை உங்களுக்கு உதவும், ஏனென்றால் "வேலை இல்லாமல், நீங்கள் குளத்திலிருந்து ஒரு மீனைக் கூட எடுக்க முடியாது." நண்பர்களே, வேலையைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்.
குழந்தைகள் பழமொழிகளைப் படிக்கிறார்கள்.
"ஒன்றாக இது எளிதானது, ஆனால் குறைந்தபட்சம் அதை விடுங்கள்", "பூமி சூரியனால் வர்ணம் பூசப்பட்டது, மற்றும் உழைப்பு ஒரு நபர்", "நீங்கள் வேலை செய்யவில்லை என்றால், பணம் கிடைக்காது."

கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, என்ன வேலை எளிதானது, எது செய்வது எளிதானது, எது கடினமானது.
நீங்கள் நட்பாக இருந்ததால் எல்லாம் உங்களுக்கு எளிதாக இருந்தது.
ஃபெடோரா:
நான் உங்களிடம் வந்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன், நான் நிச்சயமாக மாறுவேன், நேர்த்தியாகவும் கடின உழைப்பாளியாகவும் மாறுவேன்.
அவள் உங்களுக்கு ஒரு விருந்தைக் கொண்டு வந்தாள், யூகிக்கவும்: “சிறியது, புளிப்பு, ஆரஞ்சு, குறிப்பாக குளிர்காலத்தில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அது சரி, வைட்டமின்கள்.
வைட்டமின்களுடன் குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறது.
ஃபெடோரா எகோரோவ்னாவுடன் ஒரு இடத்தில் வேடிக்கையாக இருப்பதில் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.
பாடம் முடிந்தது.

தலைப்பு: மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் கூட்டு உழைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம் "ஃபெடோராவுக்கான உழைப்பு பாடம்"
நியமனம்: மழலையர் பள்ளி, கூட்டுப் பணியின் சுருக்கம், மழலையர் பள்ளியின் மத்திய குழு

பதவி: மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADOU CRR மழலையர் பள்ளி எண். 123, டியூமென்
இடம்: டியூமென் பகுதி, டியூமென் வடுடினோ

குறிக்கோள்: ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். ஒரு நண்பருக்கு அவர்களின் உதவியை வழங்கும் திறனில் அவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். ஒரு பொதுவான காரணத்திற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வேலையை வெற்றிகரமாக முடித்ததில் இருந்து திருப்தி.
உபகரணங்கள்: 4 மேஜைகள், 2 தட்டுகள், குளியல், கிண்ணங்கள், சோப்பு, துணிகள், கவசங்கள், துவைக்கும் துணிகள்.

முன்னேற்றம்.
கல்வியாளர். குழந்தைகள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மை பாத்திரங்களைக் கழுவவும், கைத்தறி மற்றும் பொம்மைகளுக்கான துணிகளைக் கழுவவும், கட்டுமானப் பொருட்களைத் துடைக்கவும் உதவுமாறு எங்களிடம் கேட்டனர். குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது நல்லது செய்வோம்?

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறது:

பிளாஸ்டிக் பொம்மைகளை எப்படி கழுவ வேண்டும்? (முதலில் கழுவவும், பின்னர் உலர்த்தவும்.)
- பொம்மைகளுக்கான கைத்தறி சுத்தம் செய்யத் தொடங்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (முதலில் சோப்புடன் கழுவவும், பின்னர் துவைக்கவும், உலர்த்தவும் மற்றும் இரும்பு செய்யவும்.)
ஆசிரியர் குழந்தைகளை குழுக்களாக விநியோகிக்கிறார், பொறுப்பானவர்களை நியமிக்கிறார், பணிகளின் அளவை தீர்மானிக்கிறார். இணைப்புக்குள்ளேயே வேலையை விநியோகிக்குமாறு குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்.
வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் விதிகளை சரிசெய்கிறார், அதைக் கடைப்பிடிப்பது வேலையின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது.
கவனத்தை சிதறவிடக் கூடாது, எந்தப் பணியையும் கவனமாகச் செய்ய வேண்டும், போன்றவற்றை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். பணியை முடிக்க, ஒருவருக்கு ஒருவர் உதவ வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்.
கூட்டுப் பணியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் எவ்வாறு பொறுப்புகளை வழங்குகிறார்கள், என்ன உறவுகள் உருவாகின்றன, அவர்கள் திறமையாக உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்களா என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார். அனைத்து தோழர்களும் பணியின் செயல்திறனை பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பின்வரும் கேள்விகளை அவர்களிடம் கேளுங்கள்:
நீங்கள் ஏன் வேலையை விரைவாகவும் சிறப்பாகவும் செய்ய முடிந்தது? (குழந்தைகள் ஒன்றாக வேலை செய்ததால், சுத்தமாக சுத்தம் செய்யப்பட்டு, கழுவப்பட்டது.)
- உங்களில் யாருக்கு உங்கள் தோழர்கள் உதவி செய்தார்கள்? (நடாஷா, டிமா, முதலியன)
ஆசிரியர் பணியைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்:
- நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்ததில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். குழந்தைகள் சுத்தமான பொம்மைகளால் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
வேலையைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்: “ஒருவர் செய்யாததை நாங்கள் ஒன்றாகச் செய்வோம்!”, “உழைப்பு இல்லாமல் நீங்கள் ஒரு குளத்திலிருந்து ஒரு மீனை வெளியே எடுக்க முடியாது”, “உழைப்பு ஒரு நபரை அழகாக ஆக்குகிறது” போன்றவை.

ஃபெடோரா: - நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை: பாத்திரங்களையும் தரையையும் கழுவவும், என் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்கவும். இப்போது பிரச்சனை நடந்துள்ளது ... கல்வியாளர்: -இவர்கள் யார்? குழந்தைகள்: - ஃபெடோரா. கே. - எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஃபெடோரா நமக்கு வந்தது? குழந்தைகள்: - ஃபெடோரினோ துக்கம். கே. - அது சரி, ஆனால் இந்த விசித்திரக் கதையை எழுதியவர் யார்? குழந்தைகள்: - கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி. ஃபெடோரா: வணக்கம் நண்பர்களே. கல்வியாளர்: - வணக்கம், ஃபெடோரா, நீங்கள் ஏன் பாத்திரங்களைக் கழுவவில்லை, உங்கள் பொருட்களைக் கழுவவில்லை, ஒழுங்கமைக்கவில்லை, எனவே நீங்கள் சோம்பேறியாக இருந்தீர்கள். நண்பர்களே, சோம்பேறியாக இருப்பது நல்லதா? குழந்தைகள்: - இல்லை.

ஆவணத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
நடுத்தர குழுவில் சமூக பயனுள்ள வேலை. "ஃபெடருக்கு வேலை செய்ய நாங்கள் எவ்வாறு கற்றுக் கொடுத்தோம்."

நடுத்தர குழுவில் வீட்டு வேலை பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

"ஃபெடருக்கு வேலை செய்ய நாங்கள் எவ்வாறு கற்றுக் கொடுத்தோம்."

இலக்கு:வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:
1. சகாக்களின் குழுவின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலையில் பங்கேற்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் செயல்பாடுகளை மற்றவர்களின் வேலைகளுடன் தொடர்புபடுத்துதல் மற்றும் நீங்கள் பணிபுரியும் துணைக்குழுவின் பணி குழுவின் பொதுவான காரணத்தின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.
2. வேலையின் செயல்பாட்டில் தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், ஒருவரின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், தங்களுக்குள் கடமைகளை விநியோகித்தல், ஒருவரின் குழு மற்றும் குழுவின் பணியை மதிப்பீடு செய்தல்.
3. வேலைக்கான பொருள் மற்றும் உபகரணங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வலுப்படுத்துதல், பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைக் கடைப்பிடித்தல்.
4. வீட்டு வேலையின் சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியத்தின் மீதான நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்.
5. வேலையின் செயல்பாட்டில் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவ விருப்பம், தங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் அவர்களின் சக வேலைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறை.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:உரையாடல், விளக்கம், ஒரு சிக்கலான இயற்கையின் கேள்விகள், தெளிவுபடுத்துதல், கலை வார்த்தை, குழந்தைகளின் அறிவை நம்புதல், நடைமுறை வேலை, ஒரு ஆச்சரியமான தருணம்.

இடம்: குழு.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:கடற்பாசிகள், கவசங்கள், சோப்பு மற்றும் சுத்தமான நீர், தட்டுகள், எண்ணெய் துணிகள், பேசின்கள், மேசைகள்; பொம்மைகளுக்கான கட்டுமானப் பொருட்கள், பொம்மைகள், உடைகள் மற்றும் கைத்தறி ஆகியவற்றின் தொகுப்பு.

ஆரம்ப வேலை:வேலையைப் பற்றி பேசுவது, வேலையைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களை மனப்பாடம் செய்வது, கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது, பல்வேறு வயதுவந்த தொழில்களைப் பற்றிய விளக்கப்படங்கள் மற்றும் ஆல்பங்களைப் பார்ப்பது, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் வேலையைப் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைப்பது.

கணிக்கப்பட்ட முடிவு:கூட்டு வீட்டு வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் சகாக்களின் வேலை குறித்த மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்; குழுவில் பணிபுரிந்த பிறகு அது சுத்தமாகவும், பிரகாசமாகவும், அழகாகவும் மாறியது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

I. நிறுவன தருணம்.

கல்வியாளர்: இங்கே யார் அழுகிறார்கள்? என்ன நடந்தது? இதோ பிரச்சனை! ஃபெடோராவிலிருந்து அவள் தப்பி ஓடிய அனைத்தும்: உணவுகள், உடைகள் மற்றும் பொம்மைகள். உண்மைதான்! அது எல்லாம் எங்கே போனது? எல்லாம் போய்விட்டது! ஏன்?

ஃபெடோரா: - நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை: பாத்திரங்களையும் தரையையும் கழுவவும், என் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்கவும். இப்போது ஒரு பிரச்சனை...

ஆசிரியர்: யார் இவர்கள்?

குழந்தைகள்: - ஃபெடோரா.

கே. - எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஃபெடோரா நமக்கு வந்தது?

குழந்தைகள்: - ஃபெடோரினோ துக்கம்.

கே. - அது சரி, ஆனால் இந்த விசித்திரக் கதையை எழுதியவர் யார்?

குழந்தைகள்: - கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி.

ஃபெடோரா: வணக்கம் நண்பர்களே.

கல்வியாளர்: - வணக்கம், ஃபெடோரா, நீங்கள் ஏன் பாத்திரங்களைக் கழுவவில்லை, உங்கள் பொருட்களைக் கழுவவில்லை, ஒழுங்கமைக்கவில்லை, எனவே நீங்கள் சோம்பேறியாக இருந்தீர்கள். நண்பர்களே, சோம்பேறியாக இருப்பது நல்லதா?

குழந்தைகள்: - இல்லை.

ஃபெடோரா: - நண்பர்களே, எல்லாவற்றையும் கழுவி கழுவ எனக்கு உதவுங்கள். நான் உன்னை மறக்க மாட்டேன், நான் உன்னை பார்க்க அழைக்கிறேன், நான் உங்களுடன் விளையாடுவேன், நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காண்பிப்பேன்.

கல்வியாளர்: -குழந்தைகளே, ஃபெடோராவுக்கு உதவுவோம், குழுவில் தூய்மையையும் ஒழுங்கையும் கொண்டு வருவோம், அதே நேரத்தில் அவளுக்கு வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுப்போம். குழு வழியாகச் சென்று, குழுவில் எல்லாம் ஒழுங்காக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகள் உழைப்பின் பொருளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்: கட்டிடப் பொருட்களைத் துடைக்கவும், பொம்மைகளைக் கழுவவும், பொம்மையின் மூலையை சுத்தம் செய்யவும்.

கல்வியாளர்:- அவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்யும் போது, ​​​​வேலையை விநியோகிப்பதும், யார் என்ன செய்வது என்று ஒன்றாக முடிவு செய்வதும் அவசியம், எனவே யார் என்ன வேலை செய்வார்கள் என்று யோசித்து சொல்லுங்கள். சரி, நீங்கள், ஃபெடோரா, சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள், ஆனால் எங்களுடன் கடினமாக உழைக்கவும்.

கல்வியாளர் ஃபோர்மேன் மற்றும் குழந்தைகளை விநியோகிக்க உதவுகிறார்.

கல்வியாளர்:-நண்பர்களே, சுத்தம் செய்ய, இதற்கு என்ன தேவை (என்ன உபகரணங்கள்)?

குழந்தைகள்:- சுத்தமான மற்றும் சோப்பு நீர், கடற்பாசிகள், துணிகள், சோப்பு, கவசங்கள் கொண்ட பேசின்கள்.

ஆனால் நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், வேலை செய்யும் பொருட்களைப் பாதுகாப்பாகக் கையாள்வதற்கான விதிகளை ஒன்றாக நினைவில் கொள்வோம்.

விதிகள்:

உங்களால் முடிந்த அனைத்தையும், அதை நீங்களே செய்யுங்கள்;

உங்களை சுத்தம் செய்ய மறக்காதீர்கள்;

மற்றவர்களின் வேலையை மதிக்கவும்;

நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்களுக்குத் தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யுங்கள்;

எல்லாவற்றையும் கவனமாக, அவசரப்படாமல் செய்யுங்கள்;

வேலையை முடிக்காமல் விடாதீர்கள்;

நீங்கள் ஒரு வேலையை சீக்கிரமாக முடித்துவிட்டால், மற்றவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

ஃபிஸ்மினுட்கா "விரல்கள் ஹலோ கூறுகின்றன."

கல்வியாளர்:சரி, இப்போது கவசங்களை அணிவோம், வேலைக்குச் செல்வோம்!

குழந்தைகள் வேலை செய்யும் இடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள், கவசங்களை அணிந்துகொள்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள், உபகரணங்களை அகற்றுகிறார்கள். ஆசிரியர் முன் தயாரிக்கப்பட்ட தண்ணீரை பேசின்களில் ஊற்றுகிறார்

வேலையின் செயல்பாட்டில், கல்வியாளர் ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார், ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறார், வேலையின் வரிசையை நினைவுபடுத்துகிறார்; குழந்தைகள் வேலைப் பொறுப்புகளை எவ்வாறு விநியோகித்தனர், தனிப்பட்ட உதவிகளை வழங்குகிறார்கள்

கல்வியாளர்:நல்லது, என்ன அற்புதமான மற்றும் கடின உழைப்பாளி குழந்தைகள், இப்போது எங்கள் டெஸ்க்டாப்பில் விஷயங்களை ஒழுங்காக வைக்க மறக்க வேண்டாம், எல்லாவற்றையும் மீண்டும் இடத்தில் வைக்கவும், எங்கள் கவசங்களை கழற்றவும்.

வேலை முடிந்ததும், குழந்தைகள் பணியிடத்தில் பொருட்களை ஒழுங்காக வைப்பதை ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார், அனைத்து பொருட்களும் உபகரணங்களும் அகற்றப்படுகின்றன. நாற்காலிகளில் உட்கார குழந்தைகளை அழைக்கவும். பின்னர் அவர் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பாராட்ட முன்வருகிறார்.

துணைக்குழுக்களில் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு

இப்போது, ​​ஃபெடோர், வேலையைப் பார்த்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

நீங்கள் எல்லாவற்றையும் செய்துவிட்டீர்களா?

நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்தீர்களா?

நீங்கள் ஆரம்பித்ததை முடித்துவிட்டீர்களா?

உங்கள் மனநிலை மாறிவிட்டதா?

நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்புவதால் தான்! மற்றும் வேலை மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. கூட்டு வேலையில் நட்பு பிறக்கும்.

கல்வியாளர்:நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் சிறிய காரியத்தைச் செய்தீர்கள், ஆனால் ஒன்றாக நீங்கள் ஒரு பெரிய காரியத்தைச் செய்தீர்கள். தூய்மையும் அழகும் இப்போது குழுவில் உள்ளது, ஏனென்றால் தூய்மை ஆரோக்கியத்திற்கு முக்கியமாகும்.

ஃபெடோரா:- எனக்குக் கற்பித்ததற்கும், குழுவைச் சுத்தம் செய்ய உதவியதற்கும் நன்றி. இப்போது நானும் எப்போதும் வேலை செய்வேன், இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது! எனது விளையாட்டு மூலையை சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் வைத்திருப்பேன்.

கல்வியாளர்:- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக வேலை செய்த பிறகு, எங்கள் வேலையைச் சுருக்கமாக என்ன பழமொழிகளைப் பயன்படுத்தலாம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:மகிழ்ச்சிக்கு முன் வணிகம்; வணிக நேரம் - வேடிக்கை நேரம்.

மனித ஆளுமையின் உருவாக்கம் குழந்தை பருவத்திலேயே தொடங்குகிறது. ஒரு சிறிய பாலர் பள்ளி தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆச்சரியத்துடனும் மகிழ்ச்சியுடனும் கற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணி படைப்பிற்கான விருப்பத்தை அவரது வாழ்க்கை நிலையாக மாற்றுவதாகும். உழைப்பு குழந்தையின் மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி இரண்டிலும் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் அது விரைவில் அவரது வாழ்க்கையில் நுழைய வேண்டும். எனவே, நவீன பாலர் கல்வியியல் இந்த குறிப்பிட்ட திசையில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. நடுத்தரக் குழுவைப் பொறுத்தவரை, இந்த பாலர் காலத்தில், குழந்தைகளுக்காக அமைக்கப்பட்ட தொழிலாளர் பணிகளின் அளவு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் பலவிதமான திறன்களை தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், இது அவர்களுக்கு மிகவும் முதிர்ச்சியடையும் மற்றும் சுதந்திரமாக இருக்க உதவும்.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு ஏன் வேலை அவசியம்

நடுத்தர குழுவில் தொழிலாளர் கல்வி பல்வேறு பணிகளை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நடுத்தர குழுவில் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் கல்வி பணிகள்

1. குழந்தைகளுக்குத் தாங்களாகவே உடுத்தவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள், கவனமாக மடித்து (சாவடியில், உயர் நாற்காலியில்) அலமாரிப் பொருட்களைத் தொங்கவிடவும், பெரியவரின் (உலர்ந்த, சுத்தமான) மேற்பார்வையின் கீழ் ஆடைகளை சரியான வடிவத்திற்குக் கொண்டு வரவும். தூய்மை.
2. உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு பணியிடத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பது, அத்துடன் வேலை முடிந்ததும் அதை சுத்தம் செய்வது (தூரிகைகள், கசிவு இல்லாத பாட்டில்கள், மேசையைத் துடைப்பது போன்றவை) பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.
3. அவர்களின் குழு அறையை (பொம்மைகளை சுத்தம் செய்தல்), ஒரு தளம் (குப்பைகளை எடுங்கள், குளிர்காலத்தில் தெளிவான பனி), புத்தகங்கள், பெட்டிகள் போன்றவற்றை சிறிய பழுதுபார்ப்பதில் ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.
4. சாப்பாட்டு அறையில் கடமையில் இருக்கும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க: கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகள், ஆழமான தட்டுகள், நாப்கின் வைத்திருப்பவர்கள், ரொட்டி தொட்டிகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கட்லரிகளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை விளக்குங்கள்.
5. உட்புற தாவரங்களின் சரியான பராமரிப்புக்கான அடித்தளங்களை இடுங்கள்: மெதுவாக தண்ணீர் ஊற்றவும், தரையில் தளர்த்தவும், இலைகளில் தூசி துடைக்கவும். மீன்களுக்கு உணவளிக்கவும், குடிப்பவருக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், கழுவவும், பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் (இந்த செயல்கள் அனைத்தும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன).
6. தோட்டத்தில், மலர் தோட்டத்தில் வேலை செய்ய குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (விதைகளை விதைக்கவும், மலர் படுக்கைக்கு தண்ணீர், படுக்கைகள், பெரியவர்கள் அல்லது பழைய பாலர் குழந்தைகள் அறுவடைக்கு உதவுங்கள்).
7. பணியின் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் சரக்குகளை ஒழுங்காக வைக்க ஆசிரியருக்கு உதவ கற்பித்தல் (அதை சுத்தம் செய்து உலர வைக்கவும், சரியான இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லவும்).
8. தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு - கட்டளைகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
9. ஒரு கூட்டுப் பணியைச் செய்யும்போது, ​​பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பொறுப்புகளை விநியோகிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், கூட்டு வேலைகளை சரியான நேரத்தில் முடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
10. பெரியவர்களின் பணி செயல்பாடு, பல்வேறு தொழில்கள், பெற்றோருக்கு என்ன தொழில்கள் உள்ளன என்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு பாலர் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்.

நடுத்தர குழுவில் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் பணிகளை உருவாக்குதல்

1. உழைப்பு செயல்பாடு மன செயல்பாடுகள், அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது: உழைப்பு செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தங்களுக்கு நிறைய புதிய, சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், முக்கியமான அறிவைப் பெறுகிறார்கள், பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், ஒப்பிடுகிறார்கள், அவற்றை வேறுபடுத்துகிறார்கள்.
2. வேலை கவனம் செலுத்தும் திறனை மேம்படுத்துகிறது, நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பு கற்பனையை வளர்க்கிறது.
3. இந்த அல்லது அந்த வகை வேலைகளின் செயல்திறன் பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது, பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது மற்றும் பரஸ்பர உதவியை வழங்குவது எப்படி என்பதை அறிய உதவுகிறது.

நடுத்தர குழுவில் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் கல்வி பணிகள்

1. உழைப்பு செயல்பாடு குழந்தைகளில் தன்னம்பிக்கை, சுதந்திரம், விடாமுயற்சி, மன உறுதி, ஒருவரின் நேரத்தை திட்டமிடும் திறன் போன்ற முக்கியமான குணங்களை வளர்க்கிறது மற்றும் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்குகிறது.
2. வேலையின் செயல்பாட்டில், அழகியல் சிக்கல்களும் தொடுகின்றன: குழந்தைகள் இயற்கையின் அழகு, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட விஷயங்களைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சுற்றுச்சூழலில் சில குறைபாடுகளைக் கவனித்து அவற்றை அகற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்பின் வடிவங்கள்

நடுத்தர பாலர் இணைப்பில், தொழிலாளர் கல்வி பின்வரும் செயல்பாடுகள்:

• பெரியவர்களின் பணி நடவடிக்கைகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்;
• சுய சேவை (உங்கள் தினசரி தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்);
• வீட்டு வேலை (குழு வளாகம் மற்றும் தளத்தை ஒழுங்குபடுத்துதல்);
• கைமுறை உழைப்பு (பொம்மைகள், ஒட்டுதல் புத்தகங்கள் மற்றும் பெட்டிகளின் எளிமையான பழுது);
• இயற்கையில் உழைப்பு பணிகள் (தோட்டத்தில் வேலை, மலர் தோட்டம், குழு அறையின் சுற்றுச்சூழல் மூலையில்).

இந்த வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் குழந்தைத் தொழிலாளர்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்:

• பணிகள் (தனிநபர் அல்லது பலரை ஒன்றிணைத்தல்);
• கடமை பட்டியல்;
• கூட்டுப் பணிகள்;
• விளையாட்டுகள் (மொபைல், டிடாக்டிக், பேச்சு).

பெரியவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் பற்றிய யோசனைகளின் விரிவாக்கம்

நடுத்தர பாலர் மட்டத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் தொழிலாளியிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார். இத்தகைய வகுப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் பிரதிநிதி எவ்வாறு செயல்படுகிறார் என்பதற்கான அவதானிப்புகள். இதை செய்ய எளிதான வழி மழலையர் பள்ளிக்குள் உள்ளது. உதாரணமாக, தோழர்களே சமையலறைக்குச் சென்று, சமையல்காரர் ருசியான கஞ்சியை எப்படி சமைக்கிறார் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள், மற்றொரு முறை - அவர் காய்கறிகளை எப்படி வெட்டுகிறார் அல்லது சுவையான மீட்பால்ஸைத் தயாரிக்கிறார்.

சமையல்காரரின் வேலையைப் பார்ப்பது இந்தத் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது

எனவே, குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் வேலையின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார்கள் (சமையலாளரைத் தவிர, இது ஒரு கல்வியாளர், சலவையாளர், ஆயா, இசைத் தொழிலாளி, காவலாளி ஆகியோரின் வேலையும் கூட). இத்தகைய அவதானிப்புகள் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பொதிந்துள்ளன (“நாங்கள் சமையல்காரர்கள்”, “சலவை”), செயற்கையான (“யாருக்கு வேலைக்கு என்ன தேவை”), மொபைல் (“உண்ணக்கூடிய - சாப்பிட முடியாதது”). ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பார்ப்பதற்குப் படங்களையும் வழங்குகிறார், மேலும் அவ்வப்போது குழந்தைகளின் கலைப் படைப்புகள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள், தொழில்கள் என்ற தலைப்பில் புதிர்களைப் படிக்கிறார், இதன் மூலம் எந்தவொரு வேலைக்கும் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்க்கிறார். பின்வரும் இலக்கியங்கள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்:

• பி. ஜாகோடர் "பில்டர்ஸ்", "டிரைவர்";
• எஸ். மார்ஷக் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?", "அஞ்சல்";
• A. கர்தாஷோவ் "எங்கள் மருத்துவர்";
• V. பெரெஸ்டோவ் "சிக் டால்".

காட்சிப்படுத்தல் எப்போதும் பொருளின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.

சுயசேவை

நடுத்தர பாலர் வயதில் சுயாதீனமான தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் முக்கிய வகை சுய சேவை ஆகும்.ஆசிரியர் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார், குழந்தைகளின் வேலை திறன்களை மேம்படுத்துகிறார் (கழுவுதல், கைகளை கழுவுதல், ஆடை அணிதல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல்), புதியவற்றைத் தூண்டுதல் (தலைமுடியை சீப்புதல், ஒரு கோப்பையைத் தாங்களே கழுவுதல்). இந்த வயதில் முன்பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் ஆடைகளை கழற்றி அணியும் வரிசைக்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மேலும், குழந்தைகளுக்கு முன் மிகவும் சிக்கலான பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒரு நடைக்கு செல்லும் போது, ​​அவர்கள் தங்களுக்கு ஒரு தாவணியைக் கட்ட முயற்சிக்க வேண்டும், தங்கள் காலணிகளை லேஸ் செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும்.

நடுத்தர குழுவில், பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பெரும்பாலும் ஒரு நண்பருக்கு ஏதாவது கற்பிக்க ஆசை இருக்கும். பரஸ்பர உதவி மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் முக்கியமான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதற்காக ஆசிரியர், நிச்சயமாக இந்த அபிலாஷையை ஆதரிக்க வேண்டும். இருப்பினும், சில தோழர்கள் மற்றவர்களின் உதவியை துஷ்பிரயோகம் செய்ய அனுமதிக்கக்கூடாது.

நடுத்தர பாலர் வயதில், பரஸ்பர உதவியின் திறன்கள் உருவாகின்றன, உதாரணமாக, ஒரு நடைக்கு ஆடை அணியும் போது

வீட்டு வேலை

4-5 வயது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில், ஆரம்ப வீட்டு வேலைகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. முந்தைய வயதைப் போலவே, அதன் முக்கிய வடிவம் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுவதாகும். குழந்தைகள் இன்னும் பொருத்தமான திறன்களில் போதுமானதாக இல்லை என்பதால், ஆசிரியர் பணியை ஒரு குழந்தைக்கு அல்லது ஒரு சிறிய குழுவிற்கு (2-3 பேர்) கொடுக்கிறார். குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்: ஈரமான துணியால் அலமாரிகளைத் துடைக்கவும், ஒரு பேசினில் பொம்மைகளைக் கழுவவும், பொம்மைகளிலிருந்து துணிகளை அகற்றி அவற்றைக் கழுவவும். கூட்டுப் பணிகள் (அனைவருக்கும்) நடைமுறைப்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளன, அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு எல்லா வழிகளிலும் உதவுகிறார், அவர்களுக்கு இடையே பொறுப்புகளை விநியோகிக்கிறார்.