ஒரு குழந்தையில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது. படைப்பு குழந்தை

ஒரு குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சி - அறிவுசார், உடல், படைப்பு - பிற்கால வாழ்க்கையில் அவரது வெற்றிக்கு முக்கியமாகும். சிறுவயதிலேயே பெறப்பட்ட திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள் பள்ளிக்கல்வியின் செயல்முறையை எளிதாக்குகின்றன, சுயமரியாதையை அதிகரிக்கின்றன, குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை வளர்க்க உதவுகின்றன. குழந்தை உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கின்றனர். வல்லுநர்கள் கூறுகிறார்கள்: ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் உருவாக்கப்பட்ட ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை பல்வேறு வாழ்க்கை பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் செயல்முறையை கணிசமாக எளிதாக்குகிறது.

படைப்பாற்றல் என்றால் என்ன?

படைப்பாற்றலைப் பற்றி நாம் பேசும்போது, ​​வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகளில் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனைக் குறிக்கிறோம், எதிர்பாராத கோணத்தில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கிறோம், பல்வேறு பணிகளைச் செய்வதற்கான அசாதாரண வழிகளைக் கண்டறியிறோம். படைப்பாற்றல் என்பது அனைவருக்கும் இயல்பாகவே உள்ளது என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த கருத்து அடிப்படை இல்லாமல் இல்லை: பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பாரம்பரிய வழிகளை இன்னும் அறிந்திருக்காத குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அவற்றுக்கான அசல் பயன்பாடுகளைக் கண்டுபிடிப்பதை எல்லா பெற்றோர்களும் கவனித்தனர். துரதிர்ஷ்டவசமாக, "சரியான", நிலையான வழியில் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தை தனது படைப்பு திறன்களை இழக்கிறது.

சரியான அணுகுமுறையுடன், நீங்கள் எந்த வயதிலும் படைப்பாற்றலைப் பாதுகாத்து வளர்க்கலாம். பெரியவர்களை மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக ஆக்குவதற்கும், பெட்டிக்கு வெளியே செயல்பட அவர்களுக்குக் கற்பிக்கும் நுட்பங்கள் உள்ளன. ஆனால், நிச்சயமாக, சிறு வயதிலேயே தொடங்கப்பட்ட வகுப்புகளிலிருந்து சிறந்த முடிவுகள் கிடைக்கும்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி

நவீன பெற்றோர்கள் கிளப், பிரிவுகள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் கடினமான தேர்வை எதிர்கொள்கின்றனர், அவை தங்கள் குழந்தையை ஒரு படைப்பு, அசாதாரண ஆளுமைக்கு கற்பிப்பதாக உறுதியளிக்கின்றன. ஆனால் நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்: பெற்றோருடன் அமர்வுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். படைப்பாற்றலுக்கு உகந்த சூழ்நிலையை வீட்டில் உருவாக்குவதன் மூலமும், தங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு நேரத்தை ஒதுக்குவதன் மூலமும், மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரைக் காட்டிலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் வளர்ச்சிக்கு அதிகம் செய்ய முடியும்!

படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் உருவாக்கத்துடன் தொடங்குகிறது. கற்பனை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கற்பனை செய்து அதன் உருவத்தை ஒருவரின் மனதில் வைத்திருக்கும் திறன். கற்பனையின் வெளிப்பாட்டில் பல நிலைகள் உள்ளன:

• கனவுகள் - ஒரு நபர் கட்டுப்படுத்த முடியாத படங்களின் கட்டுப்பாடற்ற பொழுதுபோக்கு;
• கனவுகள் - இனிமையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் படங்களின் மனதில் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட இனப்பெருக்கம்;
• கற்பனையை மீண்டும் உருவாக்குதல், இது படித்த புத்தகங்களின் ஹீரோக்களின் படங்களை, யாரோ விவரித்த ஓவியங்கள் போன்றவற்றை கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது.
• படைப்பு கற்பனை, இது முற்றிலும் புதிய படங்களைக் கொண்டு வரவும், முன்பு இல்லாத யோசனைகளை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஒரு குழந்தை தனது மனதில் ஒரு விசித்திரக் கதை உலகத்தை எளிதாக மீண்டும் உருவாக்க முடியும், அவர் கற்பனையான கதாபாத்திரங்களுடன் உண்மையாகப் பச்சாதாபம் கொள்கிறார், மேலும் யதார்த்தத்தின் சிதைவுகளை எளிதில் உணர்கிறார். திரட்டப்பட்ட அனுபவம் மற்றும் ஆயத்த படங்கள் மற்றும் தீர்வுகளின் இருப்பு காரணமாக ஒரு வயது வந்தவருக்கு இதைச் செய்வது மிகவும் கடினம்.

பாலர் குழந்தைகளில் கற்பனையின் வளர்ச்சி விளையாட்டின் போது பிரத்தியேகமாக நிகழ்கிறது. இதற்கான சிறந்த காலம் 5-7 ஆண்டுகள், கற்பனையின் செயலில் உருவாக்கம் ஏற்படும் போது கருதப்படுகிறது. பாலர் பள்ளிகள் கற்பனை செய்து, கற்பனையான பொருட்களுக்கு மாற்றாக உண்மையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். ஒரு சாதாரண கிளை உடனடியாக கைத்துப்பாக்கியாகவும், நாற்காலி காரின் உட்புறமாகவும், பென்சில் மந்திரக்கோலையாகவும் மாறும்.

இத்தகைய விளையாட்டுகள் பொதுவாக "கல்வி" என்று அழைக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அவை கற்பனை மற்றும் கற்பனையை முழுமையாக வளர்க்கின்றன. பின்னர், இந்த குணங்கள் படைப்பாற்றலிலும், பின்னர் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பிற பகுதிகளிலும் வெளிப்படுகின்றன. குழந்தை வயதாகும்போது, ​​கண்டுபிடிக்கப்பட்ட படங்களை கையாளுவது அவருக்கு எளிதானது என்பது சுவாரஸ்யமானது.

வயதுக்கு ஏற்ப, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கற்பனையை கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். முதலில் அது தன்னிச்சையாக வெளிப்படுகிறது; பாலர் மற்றும் இன்னும் அதிகமாக பள்ளி குழந்தைகள், ஏற்கனவே கற்பனை ஓட்டத்தை ஒழுங்குபடுத்தலாம், விருப்பப்படி படங்களை உருவாக்கலாம். ஒரு குழந்தை எவ்வாறு படைப்பாற்றலில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது என்பதைக் கவனிப்பதன் மூலம் இந்த திறனின் வளர்ச்சியை நீங்கள் கவனிக்கலாம். வரைய அல்லது செதுக்கத் தொடங்கும் போது, ​​குழந்தைகள் பயணத்தின்போது கதாபாத்திரங்களின் படங்களைக் கொண்டு வந்து அவற்றில் புதிய விவரங்களைச் சேர்க்கிறார்கள். ஒரு வயதான குழந்தை பொதுவாக எதிர்கால கைவினைப்பொருளின் முடிக்கப்பட்ட படத்தை முன்கூட்டியே கற்பனை செய்து, தனது யோசனையை செயல்படுத்த தேவையான பொருட்களை மட்டுமே அவர் வரைய வேண்டும் அல்லது செதுக்க வேண்டும் என்று திட்டமிடுகிறார்.

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

பல்வேறு விளையாட்டுகளுடன் உங்கள் கற்பனையைத் தூண்டலாம்:

1. இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு கட்டுமானத் தொகுப்புகள் சிறந்தவை;
2. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகள் அழகியல் சுவை உருவாவதற்கு பங்களிக்கின்றன, வேலையின் இறுதி இலக்கைக் காண உங்களுக்குக் கற்பிக்கின்றன மற்றும் வரைபடங்கள் அல்லது கைவினைகளில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட படங்களை உருவாக்குகின்றன;
3. புதிர்கள் தர்க்கரீதியான திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகின்றன, பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்க்கின்றன;
4. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் சமூகத் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கின்றன, பல்வேறு சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்தவும், முழுமையான படங்களை உருவாக்கவும், அவற்றை நீண்ட நேரம் நனவில் வைத்திருக்கவும், விருப்பப்படி அவற்றைக் கையாளவும் கற்பிக்கின்றன;
5. வார்த்தை விளையாட்டுகள் 6 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது, அவை மாறுபாடு மற்றும் சிந்தனையின் வேகத்தை வளர்க்க உதவுகின்றன.

ஆனால் குழந்தையுடன் சேர்ந்து அதில் ஈடுபட்டு, அதில் வளர்ச்சிக் கற்றலின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்தி, கற்பனையைத் தூண்டினால் மட்டுமே எந்த விளையாட்டும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை கட்டுமானத் தொகுப்புகள் அல்லது தொகுதிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு வீட்டைக் கட்ட ஆர்வமாக இருந்தால், அவர் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்: இங்கே யார் வாழ்வார்கள், வீட்டின் உரிமையாளரைப் பார்க்க யார் வருவார்கள். ஒரு குழந்தை கற்பனையின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டால், நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வரலாம், எந்த சூழ்நிலையிலும் செயல்படலாம் மற்றும் பல்வேறு கதாபாத்திரங்களின் படங்களை உருவாக்கலாம்.

சில சமயங்களில் குழந்தைகளிடம் ஒரு கதையைக் கொண்டு வரச் சொல்லியோ, தர்க்கச் சிக்கலைத் தீர்க்கும்படியோ அல்லது சொந்தமாக ஒரு கைவினைப்பொருளை உருவாக்கும்படியோ கேட்டு அவர்களுக்கு படைப்பாற்றல் சோதனை நடத்தலாம். ஆனால் எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் அவர்களை சோதிக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்! அவர்கள் பதற்றமடையாமல் அல்லது உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப வாழ முயற்சிக்காமல், பணியை ஒரு விளையாட்டாக உணர வேண்டும்.

குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கும்போது, ​​​​நீங்கள் பின்வரும் விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்:

1. குழந்தைத் தொழிலாளர் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளை விமர்சிக்கும் விருப்பத்தை விட்டுவிடுங்கள் - உங்கள் பணி தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்க அவருக்கு கற்பிப்பது அல்ல, ஒரு டெம்ப்ளேட்டின் படி செயல்படுவது, ஆனால் அவரது கற்பனையை வளர்ப்பது;
2. குழந்தைக்கு எல்லா வேலைகளையும் செய்யாதீர்கள், சொந்தமாக செயல்பட அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்;
3. குழந்தைக்குப் பிடிக்காததைச் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள், அவருக்குத் தேர்வுசெய்யும் சுதந்திரம் கொடுங்கள், அவரை வசீகரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் அவர் பொருத்தமான மனநிலையில் இல்லாவிட்டால் கட்டியெழுப்பவோ அல்லது வரையவோ கோர வேண்டாம்;
4. சலிப்பை ஏற்படுத்தாத செயல்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும் - அவர் ஆர்வமாக இருந்தால், அவர் விளையாட்டிலிருந்து மகிழ்ச்சியை மட்டுமல்ல, அதிகபட்ச நன்மையையும் பெறுவார்;
5. உங்கள் பிள்ளையின் சுதந்திரத்தையும் ஆர்வத்தையும் ஊக்குவிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும் அவற்றுக்கான பதில்களைத் தேடவும் அவரை அனுமதிக்கவும்.

ஆனால் மிக முக்கியமாக, உங்கள் பிள்ளையைக் கேளுங்கள்! அவரது மனோபாவம், அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் மனநிலைக்கு ஏற்றவாறு கற்பனையை வளர்க்கும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவரது படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் நீங்கள் அவரை ஆர்வப்படுத்த முடியாவிட்டாலும், விரக்தியடைய வேண்டாம்! உங்கள் குழந்தையுடன் கற்பனை செய்து பாருங்கள், பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்க அவருக்கு கற்பிப்பதற்கான வழியை நீங்கள் நிச்சயமாகக் காண்பீர்கள்.

கிரியேட்டிவ் என்பது கூட்டத்துடன் ஒரே ஓட்டத்தில் நகர்வது மட்டுமல்லாமல், சாதாரண விஷயங்களில் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் காணக்கூடியவர் மற்றும் புதியதைக் கொண்டு வரத் தெரிந்தவர். படைப்பாற்றலுக்கான குறுகிய வரையறை உங்களுக்குத் தேவைப்பட்டால், அது பெட்டிக்கு வெளியே சிந்தித்து புதிய யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன் ஆகும். படைப்பாற்றல் ஒவ்வொரு நபருக்கும் இயல்பாகவே உள்ளது, மேலும் இது குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. ஆனால் படிப்படியாக ஒரு நபர் மிகவும் குறுகலாக, ஒரே மாதிரியாக சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார், அவருடைய படைப்பாற்றலை அடக்குகிறார், எனவே அவர் புதிய மற்றும் தனித்துவமான ஒன்றை உருவாக்குவது கடினம். படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது? "எளிதான மற்றும் பயனுள்ளது" என்று உங்களுக்குச் சொல்லும்.

படைப்பாற்றலின் கூறுகள்

"படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது" என்ற கருத்து மிகவும் தெளிவற்றது மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாதது. நாம் தசையை வளர்க்க விரும்பினால், ஜிம்மிற்குச் சென்று சில தசைகளில் வேலை செய்கிறோம். நாம் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்பினால், புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்கிறோம், அவற்றிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறோம். படைப்பாற்றலை வளர்க்க நீங்கள் சரியாக என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

அதன் முக்கிய கூறு கற்பனை, எனவே முதலில் நீங்கள் அதில் வேலை செய்ய வேண்டும். ஆனால் மற்ற படைப்பு திறன்களும் முக்கியம்:

குறுகிய காலத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன்: இந்த வழியில் உண்மையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒன்றைக் கொண்டு வர அதிக வாய்ப்பு உள்ளது.

நிலையான வார்ப்புருக்கள் இல்லாமல் அசல் மற்றும் நெகிழ்வான சிந்தனை, புதிய, தரமற்ற ஒன்று பிறந்ததற்கு நன்றி, மேலும் ஒரு நபர் விரைவாக ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறலாம்.

ஒரு புதிய யோசனையை உருவாக்க, நீங்கள் புதிய தகவல்களுக்குத் திறந்திருக்க வேண்டும், உங்கள் அறிவை விரிவுபடுத்த வேண்டும், ஏனெனில் பெரும்பாலும் உங்கள் அனுபவம் போதுமானதாக இல்லை, அல்லது உங்கள் மூளை பிரச்சனைக்கு நிலையான தீர்வுகளை உருவாக்குகிறது.

வரவேற்பும் முக்கியமானது. சிக்கலான, அசாதாரணமான விஷயங்களில் எளிமையானவற்றைக் கண்டுபிடிப்பது, அனைத்து விவரங்களையும் கருத்தில் கொள்வது, முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண்பது மற்றும் பல.

ஒரு படைப்பாற்றல் நபர் ஒருங்கிணைந்த உருவங்களில் சிந்திக்க முடியும், அதே போல் பல்வேறு அறிவு மற்றும் யோசனைகளிலிருந்து ஒரு முழுமையை பொதுமைப்படுத்தவும் உருவாக்கவும் முடியும். ஆனால் அதே நேரத்தில், அவர் சிக்கலை விவரிக்கவும், அதன் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்காக அதை பகுதிகளாக உடைக்கவும் முடியும்.

குழந்தைகளில் படைப்பாற்றல்

நாங்கள் கோட்பாட்டை வரிசைப்படுத்தியுள்ளோம், இப்போது பயிற்சிக்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. படைப்பாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்க்க, நீங்கள் பல்வேறு பயிற்சிகளை செய்யலாம் மற்றும் செய்ய வேண்டும். ஒரு குழந்தை ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழலில் வளர்ந்து, 3 வயதிலிருந்தே, இந்த குணங்களை நன்கு வளர்ந்த பெரியவர்களை பின்பற்றினால் நல்லது.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது

காலப்போக்கில், அவர்கள் தங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் விரைவில் அல்லது பின்னர், ஒரு பகுதியில் அல்லது மற்றொரு திறமை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். படிப்படியாக, குழந்தை தனது ஆசிரியரைப் பின்பற்றுவதை நிறுத்திவிட்டு, சுயாதீனமான படைப்பாற்றலுக்குச் செல்லும். ஆனால் சிலர் வாழ்நாள் முழுவதும் பின்பற்றுபவர்களாகவே இருக்கிறார்கள்.

எப்படி அபிவிருத்தி செய்வது

குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது என்பது புதுமையான சிந்தனை கொண்டவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மட்டுமல்ல. இந்த குணங்களில் நீங்கள் வேண்டுமென்றே வேலை செய்யலாம். இந்த வயதில் பெரும்பாலான திறன்களைப் போலவே, இது விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், செயல்முறை தன்னை விரும்ப வேண்டும், அதாவது, இந்த விஷயத்தில், முக்கிய விஷயம் விளைவு அல்ல, ஆனால் செயல்பாடு தானே.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது

ஒரு சிறப்பு வளிமண்டலத்தை உருவாக்குவது முக்கியம், நட்பாகவும் திறந்ததாகவும் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் ஒரு குழந்தையை விமர்சிக்கக்கூடாது, விமர்சனம் தகுதியானது என்று நீங்கள் நினைத்தாலும், அல்லது பொறுமையிழந்தாலும், இந்த வழியில் நீங்கள் அவரிடம் தோன்றும் திறமையின் முதல் தளிர்களை அழித்துவிடுவீர்கள். மேலும், உடனடி முடிவுகளுக்கு நீங்கள் டியூன் செய்ய வேண்டியதில்லை: அவை உடனடியாக தோன்றாமல் போகலாம். உங்கள் குழந்தையை ஏதேனும் கிளப் அல்லது மேம்பாட்டு மையத்திற்கு அனுப்பினால், ஒரு ஆசிரியரை கவனமாக தேர்வு செய்யவும். படைப்பாற்றல் மனப்பான்மை கொண்ட ஒரு ஆசிரியரால் மட்டுமே குழந்தைகளில் படைப்பு சிந்தனையை வளர்க்க முடியும்.

பயிற்சிகள்

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் உள்ளன. மூலம், குடும்ப விடுமுறையின் போது உங்கள் குடும்பத்துடன் வேடிக்கையாக அல்லது குழந்தைகளை மகிழ்விக்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

ஒரு வேடிக்கையான கதையை உருவாக்குவோம். எந்தவொரு புத்தகத்தையும் (முன்னுரிமை ஒரு அகராதி) எடுத்து அதில் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாத 2 சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த வித்தியாசமான வார்த்தைகளுக்கு இடையே ஒரு உறவு இருக்க, அவர்களை ஒன்றிணைக்கும் ஒருவித வேடிக்கையான கதையை நீங்கள் கொண்டு வர வேண்டும். படிப்படியாக வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்.

நாங்கள் புதிய வார்த்தைகளை உருவாக்குகிறோம். ஒரு மேசை ஒரு மேசை என்பதை தொட்டிலிலிருந்து நாம் அறிவோம், மேலும், ஒரு பூனை ஒரு பூனை என்று சொல்லலாம். பழக்கமான பொருள்களுக்கு புதிய, அசாதாரண பெயர்களைக் கொண்டு வர குழந்தை முயற்சி செய்யட்டும். தலையணை என்று வேறு என்ன அழைக்கலாம்? ஒருவேளை ஒரு மென்மையான துப்பும்?

ஒரு அசாதாரண விலங்கை வரைவோம். இது ஒரு எளிய பயிற்சி. உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு வெற்று தாள், குறிப்பான்கள் மற்றும் பென்சில்கள் ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது

இல்லாத ஒரு மிருகத்தையும், அதே சமயம் அதற்கு ஒரு பெயரையும் கொண்டு வரட்டும்.

நாங்கள் ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடித்துள்ளோம். நாம் பொதுவாக என்ன வகையான வீடுகளை கட்டுகிறோம்? ஒரு செவ்வகம், அதற்கு எதிராக பல செவ்வகங்கள் உள்ளன - ஜன்னல்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு பணியை அமைக்கவும் - ஒரு அசாதாரண வீட்டைக் கொண்டு வந்து வரையவும், எடுத்துக்காட்டாக, முக்கோண, ஒரு சுற்று கூரையுடன், மற்றும் பல.

இந்தப் பயிற்சிகள் உங்கள் குழந்தையின் படைப்பாற்றலை வளர்க்க உதவும். இருப்பினும், ஒரு வயது வந்தவர் தானே வேலை செய்ய முடியும்.

பெரியவர்களில் படைப்பாற்றல்

நீங்கள் பெரியவர்களில் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்க்க விரும்பினால், பொருத்தமான உளவியல் மனநிலையை உருவாக்குவது முக்கியம். தோல்வியை உணரும் ஒரு நபர் யோசனைகளை உருவாக்குபவராக இருக்க முடியாது.

அச்சங்களை எதிர்த்துப் போராடுதல்

ஒரு நபரின் படைப்பாற்றல் சுய சந்தேகம், அச்சங்கள் மற்றும் சந்தேகங்களால் அழிக்கப்படலாம். எனவே, உங்கள் அச்சங்கள், நிச்சயமற்ற தன்மை ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தவும், என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான எதிர்மறையான அணுகுமுறையை அகற்றவும் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். இதை எப்படி சமாளிப்பது? முதலில், உங்களுக்கு இந்த உணர்வுகள் இருப்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள். பின்னர் அவற்றை நேர்மறை எண்ணங்களுடன் மாற்ற முயற்சிக்கவும். "டிக்-டாக்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு உடற்பயிற்சி நிறைய உதவுகிறது. செயல்பாட்டின் கொள்கை ஒன்றே - உங்கள் அச்சங்களைக் கண்காணிக்கவும், பின்னர் அவற்றை நேர்மறையான எண்ணங்களுடன் மாற்றவும், ஆனால் இதை உங்கள் தலையில் அல்ல, ஆனால் ஒரு நோட்புக்கில் செய்யுங்கள், அதாவது எல்லாவற்றையும் எழுதுங்கள். தாளை 2 பகுதிகளாக பிரிக்கவும். முதல் ஒன்றின் மீது "டிக்" என்றும், இரண்டாவது மீது "டாக்" என்றும் கையொப்பமிடுங்கள். முதலில் நீங்கள் உங்கள் அச்சங்களை எழுத வேண்டும், இரண்டாவதாக - அவற்றை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான வழிகள், நேர்மறையான எண்ணங்கள். உதாரணமாக, "டிக்" என்பதன் கீழ் உங்களால் எதையும் செய்ய முடியாது என்று எழுதியுள்ளீர்கள். இப்போது எஞ்சியிருப்பது சிக்கலுக்கு ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பதுதான்: படிப்படியாக செயல்படுங்கள், படிப்படியாக, விரிவான திட்டத்தை வரைதல். முக்கிய விஷயம் தொடங்க வேண்டும். எனவே ஒவ்வொரு பயத்தையும் விவரிக்கிறோம். படிப்படியாக, உங்கள் எதிர்மறை எண்ணங்கள் அனைத்தும் நேர்மறை எண்ணங்களால் மாற்றப்படுவதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். ஆனால் இதை செய்ய நீங்கள் பல முறை இந்த பயிற்சியை செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது

உங்கள் வெற்றிகளை முடிந்தவரை அடிக்கடி நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் வெற்றியை அடைந்த எல்லா நேரங்களையும் கூட எழுதலாம். இது தன்னம்பிக்கையைப் பெறவும் மேலும் சாதிக்கவும் உதவும். நீங்கள் ஒரு படைப்பாற்றல் மிக்கவர் என்பதையும் நீங்கள் நம்பிக் கொள்ள வேண்டும். மக்கள் தங்களை கற்பனை செய்யும் விதத்தை அல்லது அவர்களின் சூழல் அவர்களைப் பற்றி நினைக்கும் விதத்தை அடிக்கடி நினைக்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள். எனவே, படைப்பாற்றல் மிக்கவர்களாக உணர வேண்டியது அவசியம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு படைப்பாற்றல் நபராக எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி ஒரு சிறுகதை எழுத வேண்டும். மேலும் பல அறிக்கைகளைக் கொண்டு வந்து எழுதுங்கள், முதல்வரிடமிருந்து மட்டுமல்ல, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது நபரிடமிருந்தும், எடுத்துக்காட்டாக, "எலெனா, நீங்கள் ஒரு படைப்பாற்றல் நபர்" அல்லது "எனக்கு படைப்பாற்றல் பரிசு உள்ளது."

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது

உங்கள் அச்சங்கள் நீங்கியதும், படைப்பாற்றலை வளர்க்க உதவும் பயிற்சியைத் தொடங்கலாம். "இரட்டை பார்வை" பெற உங்களைப் பயிற்றுவிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், இது பலர் கவனிக்காததைக் காண உதவும். உலகை கவனமாகப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: எந்த மரமும் அல்லது அசாதாரண அமைப்பும் உங்களுக்கு சரியான யோசனையைத் தரும். உங்கள் எண்ணங்களை கண்காணிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், உங்கள் மனதில் தோன்றும் அனைத்தையும் எழுதுங்கள். உங்களுக்கு ஒரு யோசனை வந்தால், உடனடியாக எல்லாவற்றையும் காகிதத்தில் எழுதுங்கள். உங்கள் "தரவு வங்கியை" ஒழுங்கமைக்கவும், இந்த யோசனைகளை ஒரு சிறப்பு பெட்டியில் அல்லது மேசை டிராயரில் சேமிக்கவும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது

நாம் அனைவரும் சில வகையான பழக்கங்களுக்குக் கீழ்ப்படிந்து வாழ்கிறோம் என்பதன் மூலம் பெரும்பாலும் ஆடம்பரமான விமானம் தடைபடுகிறது. எல்லாம் "அலமாரிகளில் போடப்பட்டுள்ளது", அதனால்தான் நாம் குறுகியதாக சிந்திக்கிறோம். இந்த சிக்கலை எப்படியாவது சமாளிக்க, உங்கள் பழக்கவழக்கங்களின் பட்டியலை உருவாக்கி, படிப்படியாக சிலவற்றை மாற்ற வேண்டும்.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் உருவாக்க வேண்டிய முக்கிய திறன் படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை என்று அடிக்கடி கேள்விப்படுகிறோம். இன்று ஏன் இது மிகவும் முக்கியமானது (நாளை இன்னும் முக்கியமானது), ஏன் ஒரு கேள்விக்கு பல பதில்களைத் தேடுங்கள், இதையெல்லாம் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது - எங்கள் கட்டுரையில் படியுங்கள்.

படைப்பாற்றலால் என்ன பயன்?

படைப்பு குழந்தை? ஏன்? - யாரோ சொல்வார்கள். அவர் படித்தவராகவும், ஒழுக்கமானவராகவும், தன்னுடன் தொடர்பில் இருக்கட்டும் - மகிழ்ச்சியான மற்றும் வெற்றிகரமான வாழ்க்கைக்கு இது போதாதா? ஆனால் எதிர்காலவாதிகள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் பெருகிய முறையில் நமது குழந்தைகள் வளரும்போது படைப்பாற்றல் சமூகத்தில் ஒரு மதிப்புமிக்க கருவியாக இருக்கும் என்று கூறுகிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உலகம் மாறுகிறது: எதிர்கால சந்ததியினர் பசி, அதிக மக்கள் தொகை மற்றும் இடம்பெயர்வு, சூழலியல், எண்ணெய் இருப்புக்களின் குறைவு மற்றும் பிற ஆற்றல் ஆதாரங்களுக்கு மாறுதல் போன்ற பிரச்சினைகளை தீவிரமாக எதிர்கொள்ள வேண்டியிருக்கும் - மேலும் உலகம் தவிர்க்க முடியாமல் பெரும்பாலான பகுதிகளில் மாறும். அதாவது, சிக்கலான பிரச்சனைகளுக்கு வெற்றிகரமான மற்றும் வித்தியாசமான தீர்வுகளை எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது என்று தெரிந்தவர்களின் மதிப்பு - பெரியது மற்றும் சிறியது, ஒரே மாதிரியானவை மற்றும் தர்க்கத்தை மீறுவது - அண்ட ரீதியாக அதிகரிக்கும். அதாவது படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள் தேவைப்படுவார்கள். நாம் பொதுவாக படைப்பாற்றலை கலை மற்றும் உத்வேகம் என்று கூறினால், படைப்பாற்றல் என்பது அன்றாட பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவும்.

ஒரு படைப்பாற்றல் நபர் பெரும் தொகையைச் சேமிக்கலாம் அல்லது சம்பாதிக்கலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, பீட்டர் உபெர்ரூத், 1984 இல் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸில் ஒலிம்பிக் போட்டிகளைத் தயாரிக்கும் போது, ​​பல புதிய யோசனைகளை முன்மொழிந்தார், மேலும் நகரமானது $250 மில்லியன் சம்பாதித்தது. பொதுவாக மில்லியன் கணக்கான டாலர்களை ஒலிம்பிக்கில் செலவிடுவார்கள். ஒரு படைப்பாற்றல் நபர் நூற்றுக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான மக்களுக்கு வாழ்க்கையை எளிதாக்க முடியும்: எடுத்துக்காட்டாக, டேவிட் கெல்லி மற்றும் அவரது நிறுவனமான IDEO ஒருமுறை ஸ்டீவ் ஜாப்ஸால் நியமிக்கப்பட்ட கணினி மவுஸைக் கண்டுபிடித்தனர், இப்போது அவர்கள் மருத்துவமனைகள், ஹோட்டல்கள் மற்றும் பெரிய நிறுவனங்களுக்கு மனிதாபிமான கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள். படைப்பாளிகள் நம் இதயங்களைத் தொட்டு, நம் உற்சாகத்தை உயர்த்தி, உலகை வித்தியாசமாகப் பார்க்க வைக்கிறார்கள் - குறைந்தபட்சம் அவர்கள் விளம்பரங்களையும் முழக்கங்களையும் உருவாக்கும் போது. பொதுவாக, உந்தப்பட்ட படைப்பாற்றல் கொண்டவர்கள் ஒழுக்கமான வருமானத்தைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், மற்றவர்களை விட மிகவும் வேடிக்கையாக வாழ்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் சிரமமான திட்டங்கள் மற்றும் அழுத்தமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து எப்படி தப்பிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். கடினமான காலங்களில், அவர்கள் பாதிக்கப்பட்ட நிலையில் சிக்கிக் கொள்ள மாட்டார்கள், ஆனால் நல்ல மற்றும் சரியான செயல்களுக்கான வலிமையையும் வழிமுறைகளையும் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கு ஆதரவாக மற்றொரு வாதம்: இன்று கல்விக்கான அணுகுமுறையே மாறி வருகிறது. கேஜெட்டுகள் மற்றும் தகவல் நெட்வொர்க்குகளுக்கு நன்றி, கிட்டத்தட்ட எல்லா தரவையும் விரைவாக அணுகலாம். இதன் பொருள் என்னவென்றால், ஒரு தலைப்பைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், தகவல்களுடன் விரைவாகவும் நெகிழ்வாகவும் எவ்வாறு செயல்படுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது, தொழில்நுட்பம் நம்மிடமிருந்து பறிக்க முடியாத அந்த குணங்களை வளர்ப்பது: தலைமை, பச்சாதாபம் மற்றும், நிச்சயமாக, படைப்பாற்றல்.

ஒவ்வொரு நாளும் எளிய பரிகாரங்கள்

“சரி, நீங்கள் என்னை சமாதானப்படுத்தினீர்கள்! - அக்கறையுள்ள பெற்றோர் சொல்வார்கள். "என் மகன் அல்லது மகள் படைப்பாற்றல் வளரட்டும், அனைவரையும் வெல்லட்டும், இதற்கு என்ன தேவை?" இந்த விஷயத்தில் பொதுவான பரிந்துரைகள் உள்ளன, அவை வளிமண்டலத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான சத்தான மண், அது பூக்கும் மற்றும் ஆண்டுதோறும் வலுவாக வளரும். படைப்பாற்றலை திறமையின் நிலைக்கு உயர்த்த உதவும் குறிப்பிட்ட முறைகள் உள்ளன: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கரண்டி மற்றும் முட்கரண்டி கொண்டு சாப்பிட கற்றுக்கொடுக்கிறோம், கைரேகை கையெழுத்தில் எழுதவும், தன்னியக்க பைலட்டில் கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பேசவும் கற்றுக்கொடுக்கிறோம் - அதே வழியில். படைப்பாற்றலை இயக்க ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பிக்கலாம். ஆனால் எளிமையான விஷயங்களுடன் ஆரம்பிக்கலாம்.

* உங்கள் குழந்தைகளின் கற்பனை வளம் வரட்டும்.குழந்தைகள் ஒரு குச்சியில் அல்லது தானியப் பையில் ஒரு உயிரினத்தைப் பார்க்க முடிகிறது, உலகளாவிய திட்டங்களுக்கான பைத்தியக்காரத்தனமான யோசனைகளுடன் பெரியவர்களை "மகிழ்விப்பார்கள்" - காலையில் ஒருவருக்கொருவர் சாற்றை மாற்ற இரண்டு அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளுக்கு இடையில் காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்களிலிருந்து பைப்லைனை எவ்வாறு உருவாக்குவது, அவர்கள் ஒன்றுமில்லாத ஒன்றை உருவாக்க முடியும். குழந்தைகளின் "நம்பத்தகாத" கற்பனைகளை விமர்சிக்காதீர்கள், மாறாக, அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கவும்.

* குழந்தை வரையட்டும்.உங்கள் மகன் அல்லது மகள் வரைவதற்கு போதுமான காகிதம் மற்றும் வசதியான வண்ண பென்சில்கள் அல்லது குறிப்பான்கள் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், இதனால் அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் கற்பனைகளையும் யோசனைகளையும் வரையலாம் (மேலும், அவற்றை சுவரில் தொங்கவிடலாம்). படங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான யோசனைகளைப் பிடிப்பது ஒரு முக்கியமான பழக்கமாகும், இது நனவை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் யதார்த்தத்துடன் தொடர்பை பலப்படுத்துகிறது.

* உங்கள் பிள்ளையின் திட்டங்களைச் செயல்படுத்த இடம் கொடுங்கள்.தலையணைகளில் இருந்து அரண்மனைகளை உருவாக்கவும், தரையில் சாலை அடையாளங்களை டேப்பால் ஒட்டவும், படுக்கை மேசைகள் மற்றும் அலமாரிகளில் பொம்மைகளுக்கு காகித நகரங்களை உருவாக்கவும், அலமாரிக்கும் படுக்கைக்கும் இடையில் தையல் நூல்களால் செய்யப்பட்ட “மோனோரெயிலை” நீட்டவும் அவருக்கு உரிமை இருக்கட்டும். குறைந்தபட்சம் அவளுடைய அறை அல்லது விளையாட்டு மூலையின் எல்லைக்குள் - குழந்தை தனது விருப்பங்களை நிறைவேற்றட்டும்.

* "வலது" என்பதற்குப் பதிலாக - "சிறந்தது", "சுவாரஸ்யமானது" என்று சொல்லுங்கள்,"ஆர்வம்", "சிறந்த". "தவறு" - "ஏன்?", "ஒருவேளை", "இதை இப்படிப் பார்ப்போம்" என்பதற்குப் பதிலாக... உங்கள் பிள்ளைக்கு தனது நிலையைப் பாதுகாக்கவும், வாதிடவும், விவாதம் நடத்தவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

* கற்றல் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள்.நல்ல படப் புத்தகங்கள் இதற்கு உதவும் - கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், அறிவியல் மற்றும் வரலாறு பற்றி. தற்போது கிடைக்கும் திரைப்படங்கள், கார்ட்டூன்கள் மற்றும் அறிவியல் நிகழ்ச்சிகள். உங்கள் கூட்டு பயணங்கள், நடைகள் மற்றும் உரையாடல்கள். அறிவைப் பெறுவதும் உலகைத் தெரிந்துகொள்வதும் ஒரு அற்புதமான சாகசமாக இருக்கும் என்பதை, ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தும் அணுகுமுறையுடன், பள்ளிக்கு முன்பே குழந்தை கற்றுக்கொள்ளட்டும்.

* உங்கள் குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வெளிநாட்டு மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.அவருக்கு ஜெர்மன் மொழியில் ஒரு கார்ட்டூனைக் காட்டுங்கள், அவரது வயது குழந்தைகள் ஆங்கிலம் அல்லது ஜப்பானியம் பேசும் வீடியோவை இயக்கவும். நீங்கள் "ஜப்பானிய" உணவகத்தில் ரோல்ஸ் அல்லது "இத்தாலியன்" ஓட்டலில் பாஸ்தாவை ஒன்றாகச் சாப்பிட்டால், உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், இந்த நாடுகளின் மரபுகளைப் பற்றி அவரிடம் கொஞ்சம் சொல்லுங்கள், இதனால் அவர் உலகை பல நெசவுகளாகப் பார்க்க முடியும். வண்ண நூல்கள், மற்றும் ஒரு விசித்திரமான வினிகிரெட் அல்ல.

* குழந்தைகளுக்கு கலாச்சார பின்னணியை வழங்குதல்.நல்ல இசையை வாசித்து, இசையமைப்பாளர்களைப் பற்றி பேசுங்கள், ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், கட்டடக்கலை தலைசிறந்த படைப்புகளின் புகைப்படங்கள், உங்கள் குழந்தையுடன் திரையரங்குகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களுக்குச் செல்லுங்கள். ஒரு விஷயம் முக்கியமானது: குழந்தை ஆர்வமாக உள்ளது, எனவே அவரை வசீகரித்து கவர்ந்திழுக்க முயற்சி செய்யுங்கள், மேலும் குழந்தைக்கு ஏதாவது சலிப்பாக இருந்தால், அதை விட்டுவிடுங்கள். பல பெரியவர்கள் குழந்தை பருவத்தில் பில்ஹார்மோனிக் மற்றும் கேலரிகளுடன் "அடைக்கப்பட்டனர்" என்பதை ஏக்கத்துடன் நினைவில் கொள்கிறார்கள், இது அவர்களுக்கு நன்றாக உதவவில்லை.

* நகைச்சுவையை ஊக்குவிக்கவும்.நகைச்சுவைகள், நகைச்சுவை, நகைச்சுவை ஆகியவை படைப்பு அணுகுமுறைக்கு மிக நெருக்கமான சிறப்பு செயல்முறைகள். ஒரே மாதிரியான மற்றும் தீவிரமான, கோபமான வடிவங்களிலிருந்து விலகி, உலகத்தைப் பற்றிய புதிய கண்ணோட்டத்தைக் கொடுக்கவும், உணர்ச்சிகளைப் புதுப்பிக்கவும், தன்னிச்சையை வளர்க்கவும் அவை நம்மை அனுமதிக்கின்றன. எனவே, நீங்களே நகைச்சுவைகளை உருவாக்குங்கள், உங்கள் குழந்தையை அவ்வாறு செய்ய ஊக்குவிக்கவும், வேடிக்கையான மற்றும் முரண்பாடான கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள் - யுன்னா மோரிட்ஸ், "மதர் கூஸ்", ஜாகோடர், கார்ம்ஸ்.

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்

இப்போது - படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான சிறப்பு வழிமுறைகள் பற்றி. பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் படைப்பு அலைக்கு இசைந்து, பல்வேறு பிரச்சனைகளுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வுகளைக் கண்டறிய உதவும் பல நுட்பங்கள் ஏற்கனவே உலகில் தோன்றியுள்ளன. இன்று, இந்த நுட்பங்கள் வணிகம், அரசியல், விளம்பரம், மேலாண்மை மற்றும், நிச்சயமாக, கல்வி ஆகியவற்றில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மூன்று பிரபலமான அமைப்புகளைப் பற்றி பேசலாம், அவை புத்தகங்களிலிருந்து உங்களை எளிதாகப் பழக்கப்படுத்தலாம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் தகவல்தொடர்புகளில் அவற்றை அறிமுகப்படுத்தலாம், மேலும் குடும்ப வாழ்க்கையில் சில கருவிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

வடிவமைப்பு சிந்தனை

"வடிவமைப்பு சிந்தனை" என்ற சொல் கடந்த நூற்றாண்டின் 60 களில் சிலிக்கான் பள்ளத்தாக்கில் பிறந்தது, பின்னர் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் மெருகூட்டப்பட்டது, பின்னர் மக்களிடம் வந்தது. வடிவமைப்பு சிந்தனை உலகை ஒரு சிக்கலான பொறிமுறையாகப் பார்க்கிறது, அதன் வேலை எப்போதும் மேம்படுத்தப்படலாம், மிகவும் வசதியான வடிவமைப்பைக் கொடுக்கலாம், மேலும் மனித வசதி முக்கிய புள்ளியாகும். வடிவமைப்பு சிந்தனையில், எந்தவொரு சிக்கலையும் தீர்க்கும் போது, ​​முதலில் நாம் யாருக்காக தீர்வைத் தேடுகிறோமோ அந்த நபர்களைப் பார்த்து, அவர்களின் மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறோம், முன்கூட்டிய திட்டங்கள் இல்லாமல், "திறந்த கண்களால்" அவர்களைக் கவனிக்கிறோம். எனவே பச்சாதாபம் என்பது வடிவமைப்பு சிந்தனையின் தூண்களில் ஒன்றாகும். மற்றொரு தூண் கூட்டு படைப்பாற்றல்: ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரையும் விட ஒரு குழு புத்திசாலிகள், எனவே ஒருவருக்கொருவர் யோசனைகளை எடுத்து வளர்த்து ஒத்துழைப்பது முக்கியம். எனவே வடிவமைப்பு சிந்தனை எப்போதும் அணிகளைப் பற்றியது. இந்த குழுக்கள் எப்போதும் பார்வைக்கு சிந்திக்கின்றன, காகிதத்தில் பென்சிலால் தங்கள் யோசனைகளை கீழே வைக்கின்றன, அது எவ்வாறு செயல்படும் என்பதைப் பார்க்க லெகோ மாதிரி தீர்வுகளை உருவாக்குகிறது.

எனவே வடிவமைப்பு சிந்தனை நுட்பங்கள் ஒரு குழந்தை மற்றும் முழு குடும்பத்திற்கும் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும், அவர்கள் படைப்பு விளையாட்டில் பங்கேற்க அவர்களை அழைப்பது போல. மேலும் விளையாட்டின் குறிக்கோள் குடும்ப வாழ்க்கையில் ஏதாவது ஒன்றை மேம்படுத்துவது அல்லது ஒரு பிரச்சனைக்கு ஒரு புதிய சுவாரஸ்யமான தீர்வைக் கொண்டு வருவது. உங்கள் பாட்டியின் ஆண்டுவிழாவிற்கு என்ன கொடுக்க வேண்டும், உங்கள் தாயை வீட்டு வேலைகளில் இருந்து விடுவிப்பது எப்படி, உங்கள் சகோதரருக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய எப்படி உதவுவது மற்றும் பிரிவுகள் மற்றும் கிளப்புகளை மறந்துவிடாதீர்கள்? இத்தகைய ஆக்கப்பூர்வ வேலை மிகவும் ஊக்கமளிக்கும் அனுபவமாகும்;

உதாரணமாக:அம்மா சமையலறையில் வேலை செய்வதில் சோர்வடைகிறாள், அவளுடைய வீட்டாரின் நன்றியுணர்வு மற்றும் பல்வேறு நல்ல விஷயங்களுக்கு நேரம் இல்லை, அவள் இதை இனி செய்ய முடியாது என்று குடும்பத்திற்கு வியத்தகு முறையில் அறிவிக்கிறாள். குடும்பம் ஆர்வத்துடன் அம்மாவைப் பார்த்து, வடிவமைப்பாளர் வழியில் சிக்கலைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறது. முதல் நிலை பச்சாதாபம், நாங்கள் அம்மாவைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறோம், அவளுக்கு என்ன வேண்டும்? - அனைவருக்கும் சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவு, சுத்தமான மற்றும் வசதியான சமையலறை, கழுவப்படாத உணவுகளை கைவிட அவள் தயாராக இல்லை மற்றும் அரை முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளுடன் தனது குடும்பத்திற்கு உணவளிக்க மறுக்கிறாள். இரண்டாவது கட்டம் பிரச்சனையில் கவனம் செலுத்துவது: அம்மாவுக்கு எப்படி உதவுவது, யோசனைகளை உருவாக்குவது. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் கேட்டு எழுதுகிறோம், குறிப்பாக குழந்தைகளின் பரிந்துரைகள்: ஒரு பாத்திரங்கழுவி வாங்கவும் (ஆம்!), ஒரு வீட்டுப் பணியாளரை நியமிக்கவும் (இல்லை!), கஞ்சி மற்றும் பாஸ்தாவை மட்டுமே சமைக்கவும் (அப்பா ஒப்புக்கொள்ளவில்லை), எல்லோரும் தனக்காக சமைக்கிறார்கள் (அம்மா கண்களை உருட்டுகிறார்) , வரவிருக்கும் வாரத்திற்கான உணவைத் தயாரிக்கவும் , தொட்டிகளில் உணவை வளர்க்கவும், மேலும் ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரும் சமையலறையில் என்ன செய்யலாம்? என் மகள் தனது உணவுகளை சாக்லேட்டால் அலங்கரிக்க விரும்புகிறாள் - யோசனைகளின் ஓட்டம் மேலும் மேலும் வேடிக்கையாகவும் அற்புதமாகவும் வருகிறது. ஓட்டம் காய்ந்ததும், அனைவருக்கும் பிடித்த மற்றும் செயல்படுத்தக்கூடிய யோசனைகளை நாங்கள் பட்டியலிலிருந்து தேர்ந்தெடுத்து, வரைபடத்தை வரைகிறோம்: காலை உணவுக்கு, அம்மா கஞ்சி (ஆம்லெட், க்ரூட்டன்கள்) தயார் செய்கிறார், அப்பா தட்டுகள், கரண்டிகள் மற்றும் தேநீர் ஊற்றுகிறார், மகள் பழங்களைக் கழுவுகிறாள். மற்றும் சாக்லேட் கொண்டு தட்டுகளை அலங்கரிக்கிறது. குழந்தைகள் லெகோவைப் பயன்படுத்தி திட்டத்தை உருவாக்கலாம். மறுநாள் காலை தீர்வை சோதிக்கிறோம்.

"ஒரு வடிவமைப்பாளர் போல் சிந்தியுங்கள்." ஜன்னா லீட்கா மற்றும் டிம் ஓகில்வி. http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dizain_myshlenie_dlya_menegerov/

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாடு

இந்த கோட்பாடு கடந்த நூற்றாண்டின் 40 களில் சோவியத் கண்டுபிடிப்பாளரும் அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளருமான ஹென்ரிச் அல்ட்ஷுல்லரால் உருவாக்கத் தொடங்கியது. அவர் 40 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட காப்புரிமைகளை ஆய்வு செய்தார் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் பயன்படுத்தும் 40 நிலையான முறைகளை அடையாளம் கண்டார். இதற்குப் பிறகு, Altshuller கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்கினார் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைப்புகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய சட்டங்களை வகுத்தார். இன்று, இந்த முறை உலகின் பல நாடுகளில் பரவலாகிவிட்டது, இந்த முறை எல்லா வயதினருக்கும் குழந்தைகளின் கல்விக்கு ஏற்றது, இது உயர் கல்வி, வணிக ஆலோசனை மற்றும் பொருளாதார மற்றும் சமூகத் துறையில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கோட்பாட்டு TRIZ மிகவும் கனமானது மற்றும் புரிந்து கொள்ள கடினமாக உள்ளது, அதில் நிறைய தொழில்நுட்ப விதிமுறைகள் மற்றும் வரைபடங்கள் உள்ளன. ஆனால் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு நடைமுறை உதவிகளைப் பயன்படுத்தினால், வகுப்புகள் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும். உண்மையிலேயே பயனுள்ள வகுப்புகளை பயிற்சி பெற்ற TRIZ ஆசிரியரால் மட்டுமே கற்பிக்க முடியும் என்றாலும், TRIZ சேகரிப்புகளின் பணிகள் குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் இருவரின் படைப்பாற்றலை இன்னும் பெரிதும் முன்னேற்றும்.

TRIZ முறையானது, குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த விளக்கத் திட்டங்களைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, மாறாக, தொடர்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வடிவங்களை சுயாதீனமாகப் பார்க்க குழந்தையை ஊக்குவிக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. ஒரு குழந்தை ஒரே மாதிரியானவற்றை நம்பக்கூடாது; TRIZ இல் அவர் நிகழ்வுகளைப் பார்க்கவும், அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் தீர்வுகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்களின் அமைப்பை நிறுவவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார். முதலாவதாக, குழந்தை எல்லா இடங்களிலும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள முரண்பாடுகளைக் கண்டுபிடித்து வேறுபடுத்திக் கற்றுக்கொள்கிறது: ஒரு பூவிற்கும் மரத்திற்கும் இடையில், ஒரு படம் மற்றும் கதவுக்கு இடையில் என்ன பொதுவானது? பின்னர் குழந்தை கற்பனை செய்ய ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, கண்டுபிடிக்க: ஒரு புதிய வசதியான நாற்காலி கொண்டு வர, ஒரு பாலைவன தீவில் வாழ ஒரு வழி கண்டுபிடிக்க, அங்கு மிட்டாய் பெட்டிகள் மட்டுமே உள்ளது. பின்னர், விசித்திரக் கதை சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன மற்றும் TRIZ நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு விசித்திரக் கதைகள் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, எந்தவொரு சூழ்நிலையிலிருந்தும் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் சிக்கல்களுக்கு தரமற்ற, அசல் தீர்வுகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

உதாரணமாக: TRIZ சேகரிப்பில் இருந்து குழந்தைக்கு ஆராய்ச்சிப் பணியை வழங்குகிறோம். தாய் கரடி வேட்டையாடச் செல்லும்போது, ​​குட்டிகளைத் தனியாக விட்டுவிடுகிறது, ஆனால் திரும்பி வந்ததும், குட்டிகள் மிகவும் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கின்றன - தாயைப் பார்த்தவுடன், அவை மெல்லிய மரங்களில் ஏறும், அவள் மிக அருகில் வரும்போது மட்டுமே அவை கீழே செல்லும். அவளை. ஏன் இப்படி நடந்து கொள்கிறார்கள்? - யோசனைகளை வெளிப்படுத்தவும், படிப்படியாக அவரை வழிநடத்தவும் குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்கிறோம். குட்டிகள் தங்கள் தாயை மேலே இருந்து நன்றாக பார்க்க வேண்டுமா? அவர்கள் அவளை ஆச்சரியப்படுத்த விரும்புகிறார்களா? ஒருவேளை அவர்கள் பயப்படுகிறார்களா? உங்கள் தாயை தூரத்திலிருந்து உடனடியாக அடையாளம் காணவில்லையா? ஏன் மெல்லிய மரங்களில்? ஒரு மெல்லிய மரம் ஒரு சிறிய கரடி குட்டியை ஆதரிக்கும், ஆனால் ஒரு பெரிய கரடி அதை ஏற முடியாது மற்றும் கீழே இருக்கும். ஒரு வேளை குட்டிகள் இப்படி ஒளிந்து கொள்வதா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, திடீரென்று அது அம்மா அல்ல, ஆனால் வேறொருவரின் கோபமான கரடி - எனவே சரியான பதிலைக் கண்டுபிடித்தோம். அதே நேரத்தில், குழந்தையின் ஆராய்ச்சிப் பாதையைப் போலவே இதுவும் முக்கியமானது அல்ல, இதுவே அவருக்கு இணைப்புகளைத் தேடவும், வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை முயற்சிக்கவும், சிறந்த தீர்வைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

புத்தகங்கள்."டெனிஸ் ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர். தொடக்க மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளி குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான புத்தகம்." ஜெனடி இவனோவ். http://www.ozon.ru/context/detail/id/19962312/

"மழலையர் பள்ளியில் TRIZ வகுப்புகள்." ஸ்வெட்லானா ஜின். http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3364912

"நம்மைச் சுற்றியுள்ளவற்றைப் பற்றிய 150 ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்." அலெக்சாண்டர் ஜின், இரினா ஆண்ட்ரஜீவ்ஸ்கயா. http://www.labirint.ru/books/228479/

பக்கவாட்டு சிந்தனை

"பக்கவாட்டு சிந்தனை" என்ற சொல் 60 களின் பிற்பகுதியில் எட்வர்ட் டி போனோவால் முன்மொழியப்பட்டது, இன்று அவர் படைப்பாற்றல் துறையில் உலகின் மிகவும் அதிகாரப்பூர்வ நிபுணர்களில் ஒருவர், "மேலாண்மை குரு". இந்த வார்த்தை மிகவும் வெற்றிகரமாக மாறியது, இது ஆக்ஸ்போர்டு ஆங்கில அகராதியில் சேர்க்கப்பட்டது. "பக்கவாட்டு" என்பது "பக்கவாட்டு" என்று பொருள்படும், இது வழக்கமான "செங்குத்து" தருக்க சிந்தனைக்கு எதிரானது மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறான "பக்கவாட்டு" முறைகள் அல்லது பொதுவாக தர்க்கரீதியான சிந்தனையால் புறக்கணிக்கப்படும் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி கடினமான சிக்கல்களைத் தீர்க்க முயல்கிறது. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மகிழ்விக்கப் பயன்படுத்தும் வேடிக்கையான புதிர்களை நாம் அனைவரும் நினைவில் கொள்கிறோம்: "டிராம் ஏன் நகர்கிறது?" - "அவரிடம் ஒரு திட்டம் இருப்பதால்?" - "இல்லை! தண்டவாளத்தில்! "டிராம் எங்கே போகிறது?" என்று கேட்டேன். இது ஒரு வகையான பக்கவாட்டு சிந்தனையாகும், நனவு சற்று மறுசீரமைக்கப்பட்டு, பழக்கமான யதார்த்தத்தில் தரமற்ற வடிவங்களைக் காண கற்றுக்கொள்கிறது.

பக்கவாட்டு சிந்தனை நுண்ணறிவு அல்லது நகைச்சுவை போன்ற அதே அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதை ஒரு திறமையாகக் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் வேண்டுமென்றே பயன்படுத்தலாம். லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் ஒலிம்பிக்கில் பணம் சம்பாதிக்க உதவிய பீட்டர் உபெர்ரூத், ஏற்கனவே எங்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவர், அவர் தனது கருத்துக்களை உருவாக்கும் போது பக்கவாட்டு சிந்தனை முறைகளைப் பயன்படுத்தினார் என்று ஒப்புக்கொண்டார். பக்கவாட்டு சிந்தனை என்பது நமது அனுபவமும் நினைவாற்றலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வடிவங்களை மறுசீரமைப்பதாகவும், ஒரே மாதிரியான வடிவங்களை மாற்றவும், கட்டுப்படுத்தும் வடிவங்களிலிருந்து விலகி புதியவற்றை உருவாக்கவும் உதவுகிறது என்று நம்பப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் மேற்பரப்பில் கிடக்கும் தர்க்கரீதியான தீர்வுகளை கைவிட வேண்டும், நுண்ணறிவுகளை நம்ப வேண்டும், அனுமானங்களை சந்தேகிக்க வேண்டும், புதிய யோசனைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், சிக்கலில் புதிய நுழைவு புள்ளிகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.

உதாரணமாக:பக்கவாட்டு சிந்தனையை இயக்குவதற்கான வழிகளில் ஒன்று, "ப்ளூமின்" என்று அழைக்கப்படுவதை வரையலாம் - சூழ்நிலைக்கான உங்கள் அணுகுமுறையின் வரைபடம், இதில் நன்மை, தீமைகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான புள்ளிகள் குறிப்பிடப்படும். இதற்குப் பிறகுதான் அதிக நன்மை தீமைகள் உள்ளதா என்று ஒப்பிட வேண்டிய அவசியமில்லை, தர்க்கரீதியாக பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. விஷயம் என்னவென்றால், இந்த எளிய வேலையின் போது நாம் பயன்படுத்தப்படாத இருப்புக்களை இயக்கி, நிலைமையை பரந்த அளவில் மதிப்பிடுகிறோம். "PLUMIN" தயாரிப்பின் போது, ​​குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் சூழ்நிலைக்கு தங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றிக்கொள்கிறார்கள், எதிர்பாராத தீர்வு காணப்படுகிறது, மேலும் மூளை சிறப்பு செறிவு மற்றும் தீர்வுகளுக்கான கூடுதல் தர்க்கரீதியான தேடலைக் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு பையனுக்கு அவன் யோகாவைத் தொடர வேண்டுமா என்று தெரியவில்லை, ஏதோ அவனைத் தள்ளிவிட்டு அவனைக் குழப்புகிறது என்று வைத்துக்கொள்வோம். அவர் மேஜையில் அமர்ந்து, தாளை மூன்று மண்டலங்களாகப் பிரித்து அவற்றை நிரப்புகிறார்: நன்மை - வகுப்புகள் வீட்டிற்கு அருகில் நடத்தப்படுகின்றன, அவை ஒரு சுவாரஸ்யமான பயிற்சியாளரால் வழிநடத்தப்படுகின்றன, சில ஆசனங்களின் உணர்வுகளை அவர் விரும்புகிறார், அது ஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது; பாதகம் - நீங்கள் ஞாயிற்றுக்கிழமை அதிகாலையில் எழுந்து வகுப்பிற்குச் செல்ல வேண்டும், ஜிம்மில் சில குழந்தைகள் முட்டாள்தனமாக நடந்துகொள்கிறார்கள், பயிற்சியாளர் மனநிலை மற்றும் கர்மாவைப் பற்றி கேலி செய்கிறார்; புதிய நபர்களைத் தெரிந்துகொள்ளவும், உங்கள் உடலை உணரவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கிறது ... என் தலை திடீரென்று தெளிவாகிறது: "ஆம், நான் ஒருவேளை யோகாவுக்குச் செல்வேன்!" - இப்படித்தான், வேலையின் செயல்பாட்டில், சூழ்நிலையின் புதிய கோணங்களும் வளர்ச்சியின் புதிய கோடுகளும் திறக்கப்படுகின்றன. குழந்தை இன்னும் எழுதவில்லை என்றால், அவர் விரைவில் நன்மை தீமைகளை வரையலாம்.

புத்தகங்கள்."நான் சொல்வது சரி - நீங்கள் தவறு," எட்வர்ட் டி போனோ. http://www.labirint.ru/books/110653/

எட்வர்ட் டி போனோவின் "சிக்ஸ் திங்கிங் ஹாட்ஸ்". http://www.labirint.ru/books/97575/

படைப்பாற்றல் என்பது வாழ்க்கையின் பல பகுதிகளுக்கு ஒரு முக்கியமான திறமை. வேலை மற்றும் படிப்பில், சிக்கலான பிரச்சனைகளுக்கு தீர்வு காண உதவுகிறது. நெருங்கிய மற்றும் தொலைதூர மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், அவர்களை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், அவர்களுக்கான அணுகுமுறைகளைக் கண்டறியவும் உதவுகிறது. காதல், படைப்பாற்றல், ஆன்மாவின் வாழ்க்கையில் - இது புதிய முன்னோக்குகளையும் மதிப்புமிக்க வாய்ப்புகளையும் கவனிக்கவும் உணரவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது கடினம் அல்ல - பரிசோதனை செய்ய பயப்பட வேண்டாம், மேலும் உங்கள் குழந்தையின் புதிய திறமைகளை நீங்கள் நிச்சயமாகக் கண்டுபிடித்து, அவருடைய ஆளுமையின் புதிய அம்சங்களைக் காண்பீர்கள்!

லியுபோவ் பைஸ்ட்ரியகோவா

இலக்கு:சிக்கல்களுக்கு புதிய தரமற்ற (படைப்பு) தீர்வுகளைக் கண்டறிய ஆசிரியர்களின் திறனை வளர்ப்பது; குழுவிற்குள் தொடர்பு இணைப்புகளை நிறுவுதல்.

பணிகள்:

1. படைப்பு சிந்தனையின் வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான விழிப்புணர்வு மற்றும் தடைகளை மீறுதல்.

2. படைப்பு சூழலின் பண்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு.

3. படைப்பு செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்:பந்து, A4 காகிதத் தாள்கள், கத்தரிக்கோல், பென்சில்கள், பேனாக்கள், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், குறிப்பான்கள், பசை, வாட்மேன் காகிதம், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், பன்றிக்குட்டி, வின்னி தி பூஹ், முயல், புலிகள் போன்ற படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

ஆரம்ப வேலை:ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் படைப்பு திறனை கண்டறியும் ஆய்வு (இணைப்பு 1).

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

அறிமுக பகுதி.ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்று, மைய நபர், அவர் இல்லாமல் கல்வி அமைப்பில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவது சிந்திக்க முடியாதது, ஆசிரியர். ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பதில்கள்:

படைப்பாற்றல்;

நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்;

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்கிறது;

புதுமைக்கு திறந்திருக்கும்;

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய உந்துதல்;

தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்டது.

படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி மற்றும் புதுமைக்கான தயார்நிலை இல்லாமல், வெற்றிகரமான கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் இன்று சாத்தியமற்றது.

நாம், ஆசிரியர்கள், வேறு யாரையும் போல, படைப்பாற்றல் நபர்களாக இருக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கு, நீங்களே படைப்பாற்றல் மிக்கவர்களாக இருக்க வேண்டும்.

படைப்புத் திறன்கள் இல்லாமல் வாழ்க்கையின் எந்தப் பகுதியிலும் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்க முடியாது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், படைப்பு திறன்களை குழந்தைகளில் மட்டுமல்ல, நம்மிலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நம்மிலும் வளர்க்க முடியும். திறமையான ஆசிரியராக இருப்பதற்கும் அதே நேரத்தில் தொழில்முறை ஆரோக்கியத்தைப் பேணுவதற்கும், நீங்கள் தொழிலில் புதிய விஷயங்களைப் பார்க்க வேண்டும், கண்டுபிடித்து உருவாக்க வேண்டும். புதிதாக ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி? சோவியத் திரைப்பட இயக்குனர் செர்ஜி கிப்பியஸின் கூற்றுப்படி: "கடினமான பழக்கமானவை, பழக்கமானவை எளிதானவை, எளிதானவை அழகாக ஆக்குங்கள்." இன்று பயிற்சியின் போது, ​​உங்கள் சொந்த சமையல் குறிப்புகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வது (செயல்பாடு; நேர்மை; I- அறிக்கைகள்; இரகசியத்தன்மை; தீர்ப்பளிக்காதது; செயலில் கேட்பது; "இங்கே மற்றும் இப்போது" விதி).

குழு பிணைப்பு பயிற்சி

பேண்டஸி கேம் "எங்கள் பெயரின் மேஜிக்"

இலக்கு:பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்துகொள்ளவும், தங்களை முன்வைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும் இந்தப் பயிற்சி உதவுகிறது.

பொருட்கள்:பந்து.

நேரம்: 10 நிமிடங்கள்.

நடைமுறை:பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். உங்கள் வலதுபுறம் அமர்ந்திருக்கும் வீரரை அவரது முழுப் பெயரைச் சொல்ல அழைக்கவும். பேச்சாளர் தனது பெயரைப் பற்றி ஏதாவது சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக, அவர் பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சி செய்யலாம்:

நான் எங்கிருந்து என் பெயரைப் பெற்றேன்?

எனது பெயர்களுடன் பிரபலமானவர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா?

அதே பெயரில் உள்ள இலக்கிய அல்லது திரைப்பட கதாபாத்திரங்களை எனக்குத் தெரியுமா?

என் பெயர் எனக்கு பிடிக்குமா? (இல்லையெனில், நான் என்ன பெயரை வைக்க விரும்புகிறேன்)

என் பெயரின் அர்த்தம் எனக்குத் தெரியுமா?

வாழ்க்கையில் எனது நடத்தையை எனது பெயர் எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது கதையில் என்ன சொல்ல வேண்டும், எப்படி கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும் என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறார்.

பேசி முடித்ததும், பேச்சாளர் பந்தை அடுத்தவருக்கு அனுப்புகிறார். விளையாட்டு எதிரெதிர் வட்டத்தில் தொடர்கிறது.

வேலையின் நிலைகள்:

I. நிலை - வெப்பமடைதல்

உடற்பயிற்சி "பந்தை மேலே எறியுங்கள்"

இலக்குகள்:வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்புகளின் வளர்ச்சி, குழு உறுப்பினர்களை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருதல். இது குழு உறுப்பினர்களை விடுவித்தல், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் பணிக்கு விரைவான தீர்வைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பொருட்கள்:பந்து.

நேரம்: 2 - 5 நிமிடங்கள்.

நடைமுறை:ஆர்வமுள்ளவர்கள் வரவேற்கப்படுகிறார்கள். பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நெருக்கமான வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஒரு வட்டத்தில் பங்கேற்பவர்களின் உகந்த எண்ணிக்கை 6 முதல் 8 வரை இருக்கும். அவர்களுக்கு ஒரு சிறிய பந்து (டென்னிஸ் பந்தின் அளவு) வழங்கப்படுகிறது மற்றும் பணி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: இந்த பந்தை முடிந்தவரை விரைவாக ஒருவருக்கொருவர் எறியுங்கள். அனைவரின் கைகளிலும். தொகுப்பாளர் இதற்கு தேவையான நேரத்தை பதிவு செய்கிறார். பணி கடினமானது அல்ல; ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் முதல் முறையாக அதை முடிக்க 2 வினாடிகள் ஆகும். உடற்பயிற்சி 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, தலைவர் அதை விரைவில் செய்ய கேட்கிறார். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் செலவழித்த நேரம் தோராயமாக 1 வினாடிக்குக் கொண்டு வரப்பட்டால், முழுக் குழுவிற்கும் 1 வினாடி மட்டுமே செலவழித்து, பந்தை எறியும் வழியைக் கண்டுபிடித்து நிரூபிக்குமாறு எளிதாக்குபவர் அவர்களிடம் கேட்கிறார்.

வழக்கமாக சில நேரம் கழித்து பங்கேற்பாளர்கள் தகுந்த தீர்வைக் கொண்டு வந்து காட்டுவார்கள். அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் கைகளை ஒரு "படகில்" மடித்து ஒருவருக்கொருவர் மேல் வைத்து, மாறி மாறி தங்கள் உள்ளங்கைகளை பக்கங்களுக்கு பரப்புகிறார்கள். பந்து, கீழே விழுந்து, கையிலிருந்து கைக்கு அனுப்பப்படுகிறது, இதனால் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரையும் சந்திக்க நேரம் கிடைக்கும். பிரச்சனை தீர்ந்தது!

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள்.அற்பமான அணுகுமுறையின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலை எவ்வாறு மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும் மற்றும் ஒரே மாதிரியான கருத்துக்கள் இதை எவ்வாறு தடுக்கின்றன ("எறிவது என்பது தூக்கி எறிந்து பின்னர் பிடிப்பது") என்பதற்கான விளக்கக்காட்சி. குழு ஒத்திசைவு, கூட்டு செயல்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றல், சூடான அப்.

விவாதத்திற்கான கேள்விகள்:

1. ஒரு பணியை முடிப்பதற்கான விரைவான வழியை உடனடியாகப் பார்ப்பதில் இருந்து உங்களைத் தடுத்தது எது, என்ன ஸ்டீரியோடைப் செயல்படுத்தப்பட்டது?

2. யார் முதலில் பந்தை வீச வேண்டும், அதை வீசவில்லை, ஆனால் அதை கைவிட வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை கொண்டு வந்தார், இந்த யோசனையை தூண்டியது எது?

3. ஒரே மாதிரியான பார்வை ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான எளிய மற்றும் அற்பமான வழியைப் பார்ப்பதிலிருந்து ஒருவரைத் தடுத்தபோது, ​​பங்கேற்பாளர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தில் என்ன சூழ்நிலைகள் ஏற்பட்டன, மேலும் இந்த வரம்புகளை எவ்வாறு சமாளிக்க முடிந்தது?

II. நிலை - முக்கிய செயல்பாடு

உடற்பயிற்சி "ஆர்ச்"

இலக்கு:கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலுக்கு தரமற்ற தீர்வைத் தேடுவதன் மூலம் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

பொருட்கள்: A4 காகித தாள்கள், கத்தரிக்கோல்.

நேரம்: 10 நிமிடங்கள்.

நடைமுறை:பங்கேற்பாளர்கள் அணிகளாக ஒன்றிணைந்து, A4 காகிதத்தைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களுக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: பங்கேற்பாளர்களில் எவரும் அல்லது அவர்கள் அனைவரும் அதைக் கடந்து செல்லக்கூடிய அளவிலான ஒரு தாளில் இருந்து ஒரு வளைவை உருவாக்குதல். வளைவு காகிதத்தின் தொடர்ச்சியான துண்டுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஆனால் நீங்கள் எந்த ஃபாஸ்டிங் பாகங்களையும் பயன்படுத்த முடியாது; முடிந்தவரை பல வழிகளைக் காட்டுங்கள்.

விவாதத்திற்கான கேள்விகள்:

உடற்பயிற்சி செய்வது சாத்தியமில்லை என்று முதலில் யார் நினைத்தார்கள்?

இத்தகைய சூழ்நிலைகள் எவ்வளவு அடிக்கடி எழுகின்றன?

தீர்வை யார் பரிந்துரைத்தார்கள் அல்லது அது கூட்டுத் தீர்வா?

III. நிலை - நிறைவு

"படைப்பு வாழ்க்கை" பயிற்சி

இலக்கு:பங்கேற்பாளர்களின் படைப்புத் திறன்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைச் சுருக்கி, அவர்களின் படைப்புத் தொடக்கத்தைக் கண்டறியவும்.

நேரம்: 7 - 15 நிமிடங்கள்.

பொருட்கள்:காகிதம், பென்சில்கள், பேனாக்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், குறிப்பான்கள், பசை, கத்தரிக்கோல், வாட்மேன் காகிதம், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள்.

நடைமுறை:பங்கேற்பாளர்கள் 5-6 பேர் கொண்ட சிறு குழுக்களில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர் மற்றும் பணி வழங்கப்படுகிறார்கள்: ஒரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரின் உருவப்படத்தை படத்தொகுப்பு முறையைப் பயன்படுத்தி உருவாக்குதல், ஒரு படைப்பு ஆசிரியரின் குணங்களை அடையாளம் கண்டு எழுதுதல். "உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையை மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்க" உங்களை அனுமதிக்கும் பரிந்துரைகளின் பட்டியலை உருவாக்கவும்.

குழுவில் பொறுப்புகளின் பிரிவு:பேச்சாளர், இரண்டாவது, செயலாளர். லேசான முடி, நீளமான குதிகால், கைகளில் ஒரு கடிகாரம்.

குழு விவாதம்: முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களையும் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

தவறாமல் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

மாஸ்டர் தளர்வு மற்றும் தியான நுட்பங்கள்.

உங்கள் தன்னம்பிக்கையை மேம்படுத்துங்கள்.

ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருங்கள், ஓவியங்களை உருவாக்குங்கள், கவிதைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் பாடல்களை எழுதுங்கள்.

கற்பனையை வளர்க்கும் புனைகதைகளைப் படியுங்கள்.

உங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் நீங்கள் சந்திக்கும் பொருட்களைப் பயன்படுத்த மாற்று வழிகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஒன்றுக்கொன்று இல்லாத விஷயங்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஊக்கமளிக்கும் இடங்களைப் பார்வையிடவும்.

நீங்கள் சாதாரணமாக நினைக்காத விஷயங்களைச் செய்யுங்கள்.

மிகவும் தன்னிச்சையாகவும் நேசமானவராகவும் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

பிரதிபலிப்பு. பின்னூட்டம்.

பயிற்சியில் பங்கேற்பவர்களிடம் பேசும்போது, ​​இன்று உங்களுக்கு எது முக்கியமானது மற்றும் அசாதாரணமானது என்பதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். உடன் வந்து உங்கள் சக ஊழியர்களிடம் விடைபெறுங்கள்.

முடிவில், தொகுப்பாளர் அட்டைகளில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய முன்வருகிறார்: பன்றிக்குட்டி, வின்னி தி பூஹ், முயல், டைகர் (இணைப்பு 2).

இலக்கியம்:

1. Gretsov A. G. படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கான சிறந்த பயிற்சிகள். / கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஆராய்ச்சி நிறுவனம் இயற்பியல் கலாச்சாரம், 2006. - 44 பக்.

2. Ilyin E. P. படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல், பரிசளிப்பு ஆகியவற்றின் உளவியல். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பீட்டர், 2009. – 448 பக். தொடர்: உளவியல் முதுநிலை.

3. Fopel K. குழுவில் ஒற்றுமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை. உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். பெர். அவருடன். – எம்.: ஆதியாகமம், 2002. - 336 பக்.

4. http://www.ruskid.ru/razkraski/267-ras102.html

இணைப்பு 1

முறை "படைப்பு சுய வளர்ச்சிக்கான ஆசிரியரின் திறன்கள்" (I. V. நிகிஷினா).

நுட்பத்தின் நோக்கம்:புதுமையான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான சுய வளர்ச்சிக்கான ஆசிரியரின் திறன்களைப் படிக்க.

கேள்விகள்:

1. நானே படிக்க முயல்கிறேன்.

2. வேலை மற்றும் வீட்டு வேலைகளில் நான் எவ்வளவு பிஸியாக இருந்தாலும், வளர்ச்சிக்காக நேரத்தை விட்டுவிடுகிறேன்.

3. எழும் தடைகள் எனது செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன.

4. நான் கருத்துகளைத் தேடுகிறேன், ஏனெனில் இது என்னைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் உதவுகிறது.

5. இதற்காக சிறப்பு நேரத்தை ஒதுக்கி, எனது செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்கிறேன்.

6. நான் என் உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் ஆராய்கிறேன்.

7. நான் நிறைய படித்தேன்.

8. எனக்கு ஆர்வமுள்ள பிரச்சினைகளை நான் பரவலாக விவாதிக்கிறேன்.

9. எனது திறன்களை நான் நம்புகிறேன்.

10. நான் இன்னும் வெளிப்படையாக இருக்க முயற்சி செய்கிறேன்.

11. என்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் என் மீது வைத்திருக்கும் செல்வாக்கை நான் அறிவேன்.

12. நான் எனது தொழில்முறை வளர்ச்சியை நிர்வகிக்கிறேன் மற்றும் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைகிறேன்.

13. நான் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.

14. பொறுப்பை அதிகரிப்பது என்னை பயமுறுத்துவதில்லை.

15. எனது பதவி உயர்வு குறித்து நான் நேர்மறையாக இருப்பேன்.

தரப்படுத்தல்:

5 புள்ளிகள் - இந்த அறிக்கை முற்றிலும் உண்மை;

4 புள்ளிகள் - பொருந்தாததை விட அதிகமாக இருக்கும்;

3 புள்ளிகள் - ஆம் மற்றும் இல்லை;

2 புள்ளிகள் - மாறாக பொருந்தவில்லை;

1 புள்ளி - பொருந்தவில்லை.

சுருக்கமாக:

75 - 55 புள்ளிகள்.செயலில் சுய வளர்ச்சி.

54 - 36 புள்ளிகள்.சுய வளர்ச்சியின் நிறுவப்பட்ட அமைப்பு இல்லை; வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவது பல்வேறு நிலைமைகளைப் பொறுத்தது.

35 - 15 புள்ளிகள்.சுய வளர்ச்சி தடைபட்டது.

இணைப்பு 2

அருமையான தேர்வு - பன்றிக்குட்டி!

இன்று நீங்கள் மிகவும் கவர்ச்சியாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறீர்கள்! நிச்சயமாக, நீங்கள் அச்சங்கள் மற்றும் சந்தேகங்களுக்கு புதியவர் அல்ல, ஆனால் நீங்கள் எதையும் செய்யத் தயாராக இருக்கும் உண்மையான நண்பர்கள் எப்போதும் உங்களை ஆதரிக்க முடியும். நீங்கள் உலகை மிகவும் உணர்வுபூர்வமாக உணர்கிறீர்கள். எதிர்காலம் உங்களை மகிழ்விக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்!

இன்று நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள் வின்னி தி பூஹ்.

நீங்கள் நல்ல இயல்பு மற்றும் திறந்த தன்மை தானே. அமைதியான மற்றும் நம்பிக்கை. நீங்கள் பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறீர்கள், உங்கள் தலையில் நிறைய யோசனைகள் உள்ளன. இன்று உங்கள் கவர்ச்சிக்கு எல்லையே இல்லை. தைரியம், கனவு, புதிய உயரங்களை வெல்ல!

உங்கள் விருப்பம் - முயல்.

சந்தேகமில்லாமல், நீங்கள் ஒரு புத்திசாலி மற்றும் அமைப்பாளர். நீங்கள் எந்த பணியையும் கையாள முடியும், ஏனென்றால் எப்படி திட்டமிடுவது மற்றும் அணிதிரட்டுவது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். நீங்கள் மற்றவர்களின் தவறுகளை மனத்தாழ்மையுடன் பார்க்கிறீர்கள், மற்றவர்களை எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது என்று உங்களுக்குத் தெரியும். உங்கள் எல்லா முயற்சிகளிலும் நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் நம்பிக்கையையும் விரும்புகிறோம்!

உங்கள் விருப்பத்தின் உருவம் புலி.