ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் ஒரு வடிவமைப்பு பாடத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது மற்றும் நடத்துவது. மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் காகிதத்தில் இருந்து வடிவமைத்தல் குழந்தைகளுடன் வடிவமைப்பு 4 5

நடுத்தர குழுவில் ஒரு வடிவமைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

வகை: ஆயத்த வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து வடிவமைப்பு

வகை: வரைதல் மூலம் வடிவமைப்பு

தலைப்பு: "பாலங்கள்"

ஆயத்த வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து (பார்கள், செங்கற்கள், க்யூப்ஸ், ப்ரிஸம், சிலிண்டர்கள்) ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், கட்டமைப்பை உருவாக்கும் முக்கிய பாகங்கள் மற்றும் விவரங்களைப் பார்க்கவும்.

வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்: கன சதுரம், பட்டை, ப்ரிசம், சிலிண்டர், செங்கல்.

வடிவமைப்பு திறன்கள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: ஆயத்த வடிவியல் வடிவங்கள், வரைபடங்கள், இசைக்கருவிகள், ஒரு நதி (ஒரு வளையத்தில் இணைக்கப்பட்ட நீல காகித துண்டு), பெட்டிகளால் செய்யப்பட்ட நகரம்.

ஆரம்ப வேலை: ஆற்றுக்கு உல்லாசப் பயணம் (பாலத்திற்கு), பாலங்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

முன்னேற்றம்: 1. விளையாட்டு நிலைமை: ஆசிரியர் ஒரு அழகான பெட்டியைக் கொண்டு வந்து அதில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க உங்களை அழைக்கிறார் (குழந்தைகளின் யூகங்கள்). ஒரு புதிர் கேட்கிறது:

என்னிடம் ஒரு பெட்டி இருக்கிறது

என் நண்பர்கள் அங்கே வசிக்கிறார்கள்

அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள்

மஞ்சள், சிவப்பு,

பச்சை மற்றும் நீலம்

எல்லோரும் நட்பு மற்றும் வலிமையானவர்கள்.

அவர்கள் ஒன்று சேர விரும்புகிறார்கள்

மற்றும் கட்டிடங்களாக மாறும்.(க்யூப்ஸ்)

வி-எல்: க்யூப்ஸ் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையை நீங்கள் கேட்க விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்) நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன், நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (ஆம்) கதை நிகழ்ச்சியுடன் :

எப்படியோகன சதுரம் காட்டிற்கு சென்றார்

அங்குசெங்கல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது

கைகோர்த்த விவரங்கள்,

அவர்கள் பாதையில் ஓடினார்கள்,

மற்றும் நோக்கி - ஹாப்-ஹாப் -

நண்பர்களிடம் ஓடினார்பார்.

புருசோக் விவரங்களைக் கேட்டார்:

"நீசிலிண்டர் நீ பார்க்கவில்லையா?"

கனசதுரம் பக்கவாட்டில் திரும்பியது:

"எனக்கு சிலிண்டர் பற்றி தெரியாது"

மற்றும் செங்கல் ஆச்சரியமாக இருந்தது:

“அவர் நம்மை நோக்கி உருண்டாரா?

சரி, இப்போது செல்ல வேண்டிய நேரம்,

அவசியமானதுப்ரிஸம் எங்களை கண்டுபிடி.

நான் அவளைப் பார்த்தேன் - சும்மா

எங்களைப் பற்றிசங்கு அமர்ந்தார்

நண்பர்களுடன்பிளாஸ்டின் வருகை

மற்றும் கையில் ஒரு வரைபடத்துடன்.

(குழந்தைகள் தொடர்புடைய வடிவியல் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்).

ஆசிரியர் கூறுகிறார்: ஒரு காலத்தில், நண்பர்கள் வடிவியல் வடிவங்கள் தங்களுக்கு பிடித்த பொழுதுபோக்கு பூங்காவில் கூடி, ஆற்றை நெருங்கி, என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை. (ஒரு நதி நான்கு மேசைகளில் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது (ஒரு வளையத்தில் மூடப்பட்ட நீல காகித துண்டு; வளையத்தின் மையத்தில் ஒரு பூங்கா உள்ளது (மரங்கள், பெஞ்சுகள், ஊஞ்சல்கள் போன்றவை)

சிக்கல் நிலைமை: பூங்காவிற்கு எப்படி செல்வது, ஆற்றின் குறுக்கே எப்படி செல்வது? (குழந்தைகளின் பரிந்துரைகள்: ஒரு படகில், நீந்தி, பாலம் கட்டவும்)

ஆசிரியர் அவர்களின் பரிந்துரைகளுக்காக அவர்களைப் பாராட்டி, அனைத்து குடியிருப்பாளர்களும் நீடித்த பாலம் வழியாக பூங்காவிற்குள் நுழையும் வகையில் ஒரு பாலம் கட்டுவது நல்லது என்று பரிந்துரைக்கிறார்.

பாலங்கள் கட்ட பல விருப்பங்கள் உள்ளன. வரைபடங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன: முதலில் என்ன கட்டப்பட வேண்டும், கட்டுமானத்தின் போது என்ன பாகங்கள் தேவைப்படுகின்றன.

2. வரைபடத்தின் படி ஒரு பாலம் கட்ட ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.

மேலாண்மை நுட்பங்கள்: இசைக்கருவி, விளையாட்டு நுட்பங்கள், வழிமுறைகள்.

3. விளைவு: கே: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது? கட்டிடங்களை விட்டு விளையாடுகிறது.

வடிவமைப்பு என்பது உயிருக்குத் தேவையான ஒரு பொருளைப் பெறுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பொருள்கள் அல்லது பாகங்களை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறையாகும். சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளின் வடிவமைப்பு மனித செயல்பாட்டின் இந்த பகுதியில் இருந்து வெளிப்பட்டது. குழந்தையின் செயல்கள் எளிதானவை, வடிவமைப்புகள் எளிமையானவை. ஆனால் குழந்தைகளின் கட்டுமானம் ஒரு நடைமுறை பயன்பாட்டைக் கொண்டிருக்கலாம் - குழந்தை அதன் விளைவாக வரும் பொருட்களை விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துகிறது. நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களுடன் வடிவமைக்க முடியும்: உண்மையான கட்டுமான தொகுப்பு, இயற்கை அல்லது கழிவு பொருட்கள், காகிதம் மற்றும் அட்டை. அதே நேரத்தில், தாளில் இருந்து கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவது (கூடுதல் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்) மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்திருக்கும்.

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் காகித கட்டுமானம்

ஒரு குழந்தை வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் காகிதத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறது. மழலையர் பள்ளியின் இளைய குழுக்களில், அவர் காகித பயன்பாடுகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார், அட்டை அட்டைகளை அலங்கரிக்கிறார் மற்றும் காகித மாதிரியாக்கம் செய்கிறார். 3-4 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் வடிவத்தின் கருத்தை மாஸ்டர் மற்றும் காகிதத்தை வெட்டும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இளைய பாலர் பள்ளிகள் எதிர்கால வேலைக்கான அறிவையும் திறமையையும் காகிதத்துடன் குவிக்கின்றன. ஆசிரியர் அவசரப்படக்கூடாது, ஆனால் ஒவ்வொரு குழுவின் வயது பண்புகளிலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். எந்தவொரு செயலும் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் தர வேண்டும், மேலும் அவர் பணியை முடிக்கும்போது குழந்தை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். 4-5 வயதில், பாலர் குழந்தைகளுக்கு க்யூப்ஸ், பிளாஸ்டிக் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மூலம் கட்டுமானத்தின் அடிப்படைகள் பற்றிய யோசனை உள்ளது, அவர்கள் பிளாஸ்டைன் பதிவுகளிலிருந்து வீடுகளைக் கட்டி, குச்சிகளிலிருந்து கூரையை இணைத்தனர் - அங்கே அது ஒரு ஆக்கபூர்வமானது. செயல்பாடு. காகிதப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைத்தல் (காகிதத்தின் தாள்கள், அட்டை, பெட்டிகள், தீப்பெட்டிகள், அட்டை ரோல்கள் போன்றவை) நடுத்தர குழுவில் தொடங்குகிறது.

இலக்கு

நடுத்தர குழுவில் காகித வடிவமைப்பு குறித்த வகுப்புகளின் நோக்கம்: காகிதப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி செயல்பாடுகளை வடிவமைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்.

பணிகள்

• வடிவமைப்பில் பயன்படுத்தப்படும் காகிதத்தின் பண்புகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை காகித கட்டுமான நுட்பங்களை கற்பித்தல் (மடிதல், கிழித்தல், உருட்டுதல், முறுக்குதல்);
• விடாமுயற்சி, துல்லியம், கண்ணியமான தொடர்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது;
• கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி.

செயல்பாடுகளின் வகைகள்

1. முழு ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் மாதிரி (முதல் காகித வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது, பின்னர் - சிக்கலான கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் போது);
2. மாதிரியின் படி (இந்த விஷயத்தில், ஆசிரியர் பொருளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது குறித்த வாய்மொழி வழிமுறைகளையும் விளக்கங்களையும் தருகிறார்).

வடிவமைப்பு பாடத்தைத் தயாரிக்கும் போது, ​​குழந்தையின் காட்சி செயல்பாட்டின் குறிக்கோள் கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்குவது அல்ல, ஆனால் அழகியல் சுவை, கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை மற்றும் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நடுத்தர குழுவில் வடிவமைப்பு வகைகள்

1. ஒரு விமானத்தில் வடிவமைப்பு.மாணவர்கள் கிடைமட்ட மேற்பரப்பில் ஒரு கலவையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நிறம், இடம் மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி உணர்வு உருவாகிறது. குழந்தைகள் ஒரு தாள் அல்லது அட்டைப் பெட்டியில் பாகங்களை ஒட்டுவதில்லை, ஆனால் பின்னணி மற்றும் முன்புற கூறுகளுக்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவவும் காண்பிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

   பாடம் ஒதுக்கீடு: வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து ஒரு டிராக்டரை சித்தரிக்கும் கலவையை உருவாக்கவும்

2. வால்யூமெட்ரிக் வடிவமைப்பு.குழந்தைகள் ஒரு டெம்ப்ளேட்டின் படி காகிதம் அல்லது அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து கூறுகளை வெட்டுகிறார்கள், அதில் இருந்து அவர்கள் முப்பரிமாண பொருளை உருவாக்குகிறார்கள்.

   பாடத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் கத்தரிக்கோலால் காகித இதழ்களை சுருட்ட கற்றுக்கொண்டனர்.

3. காகித துண்டுகளிலிருந்து வடிவமைப்பு. இந்த கூறுகளிலிருந்து நீங்கள் ஒரு விமானம் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக் வேலைகளில் படங்களை உருவாக்கலாம்.

   கைவினை வளையங்களில் இணைக்கப்பட்ட காகித கீற்றுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

4. ஓரிகமி- சீனாவில் உருவானது மற்றும் ஜப்பானில் செழித்தது, ஒரு தாளில் இருந்து முப்பரிமாண வடிவங்களை மடிக்கும் ஒரு பண்டைய நுட்பம். ஒரு ஓரிகமி உருவத்தை உருவாக்கும் போது, ​​கத்தரிக்கோல் தேவையில்லை. ஓரிகமி வகுப்புகள் சிறந்த கை அசைவுகளின் வளர்ச்சிக்கும், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனைக்கும், நினைவக வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கும், கண்ணை வளர்ப்பதற்கும், வேலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கும், உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் பங்களிக்கின்றன. மழலையர் காகிதத்தை மடிப்பது மற்றும் ஒரு தாளை அதன் மூலைகள் பொருந்துமாறு வளைக்கும் நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற்றால், அவர்கள் ஓரிகமி வகுப்புகளைத் தொடங்கலாம் (பொதுவாக 5 வயது முதல்).

   ஓரிகமி புள்ளிவிவரங்களைப் பயன்படுத்தி வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டு

கட்டுமானத்திற்கான பொருட்கள்

• A4 வடிவத்தில் எழுதுதல் மற்றும் வண்ண காகிதம்.
• வண்ண அட்டை.
• வெல்வெட் வண்ண காகிதம்.
• வால்பேப்பர் டிரிம்ஸ்.
• கழிவு காகித பொருட்கள்: தீப்பெட்டிகள், காகித சுருள்களின் குழாய்கள், காகித தட்டுகள் மற்றும் கோப்பைகள் போன்றவை.
• ஸ்கிராப்புக்கிங்கிற்கான தாள்கள் கருப்பொருள் அச்சுடன் கூடிய தடிமனான காகிதத் தாள்கள். குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்களுக்கான விலையுயர்ந்த பொருள்.

புகைப்படத்தில் காகிதத்தில் இருந்து கட்டுமானத்திற்கான பொருட்கள்

காகிதத்திலிருந்து வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய பொருள் காகிதத்திலிருந்து வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய பொருள் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பல்வேறு மேற்பரப்புகளை உருவகப்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழி
ஒரு அழகான மற்றும் அசல், ஆனால் விலையுயர்ந்த பொருள் காகிதத் தகடுகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானத்தின் எடுத்துக்காட்டு அட்டைப் பெட்டிகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானத்தின் எடுத்துக்காட்டு தீப்பெட்டிகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானத்தின் எடுத்துக்காட்டு வெல்வெட் பேப்பரைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானத்தின் உதாரணம் மடிப்பு காகிதத்துடன் கூடிய ஓரிகமியின் எடுத்துக்காட்டு செலவழிப்பு கோப்பைகளுடன் கட்டுமானத்தின் எடுத்துக்காட்டு

மற்ற கலை நுட்பங்களுடன் காகித வடிவமைப்பை இணைத்தல்

காகிதத்தில் இருந்து பொருட்களை உருவாக்க, நீங்கள் வரைதல், வண்ணம் தீட்டுதல், அப்ளிக் மற்றும் மாடலிங் போன்ற கலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். 4-5 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகள் இந்த நுட்பங்களின் அடிப்படை நுட்பங்களை மாஸ்டர் மற்றும் அவர்களுடன் காகித மாதிரிகளை நிரப்புவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் படங்களை உருவாக்கும் போது, ​​மாணவர்கள் முகம் அல்லது உடல்/முகவாய் அல்லது பாதங்களின் பகுதிகளைச் சேர்க்கலாம். பறவைகளின் இறகுகள், மரத்தின் கிரீடம், புல்வெளியில் புல் போன்றவற்றைப் பின்பற்றுவதற்கு அப்ளிக் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படலாம். காகிதக் கைவினைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கும்/அல்லது அலங்கரிக்கவும் பிளாஸ்டிக் பாகங்கள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தடிமனான அட்டை அல்லது கழிவுப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட வேலைகளில் வண்ணப்பூச்சு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், வண்ணப்பூச்சு பயன்படுத்தப்படும் போது சிதைக்கப்படுகிறது.

காகித கட்டுமானப் பணிகளில் பல்வேறு நுட்பங்களின் தொகுப்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

காகிதத் தகடுகளால் செய்யப்பட்ட பாகங்கள் வர்ணம் பூசப்பட்டிருக்கும், இது பிளாஸ்டைனால் செய்யப்பட்ட ஒரு பகுதியைக் கொண்டு அலங்கரிக்க வேண்டும்.

காகித வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் பல நிலை பணிகள்

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கற்பிப்பதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை ஆசிரியர் எப்போதும் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். ஒரு கட்டுமானப் பணியை முடிக்கும்போது, ​​பணி அவருக்கு எளிமையானதாக மாறினால், மாணவர் படைப்பு செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும். எனவே, ஒவ்வொரு பாடத்தையும் வளர்க்கும் போது, ​​எளிய வடிவமைப்பு திறன்களை சிறப்பாக தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களுக்கு ஆசிரியர் கூடுதல் பணிகளைத் தயாரிக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கைப்பிடியுடன் ஒரு கோப்பையை உருவாக்குவது குறித்த பாடத்தின் போது, ​​முடிக்கப்பட்ட வேலையை காகித பயன்பாட்டால் அலங்கரிக்கவும். ஒரு விமானத்தில் வடிவமைப்பு வேலை செய்ய, ஒரு பின்னணி படமாக அடிப்படை விவரங்களை முடிக்க ஒரு நல்ல பணியாகும். ஆரம்பத்தில், பல்வேறு சிக்கலான பணிகளைக் கொடுப்பது தவறானது; அத்தகைய சூழ்நிலையில், ஒரு எளிய பணியைப் பெற்ற மாணவர்கள் ஒரு கடினமான பணி வழங்கப்பட்டவர்களிடம் கவலை அல்லது ஆக்கிரமிப்பு உணர்வை அனுபவிக்கலாம், ஆனால் மிகவும் சுவாரஸ்யமான அல்லது அழகான முடிவுடன்.

வகுப்பறையில் ஊக்குவிக்கும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்

ஒவ்வொரு பாடத்தின் ஆயத்த கட்டத்திலும், ஊக்குவிக்கும் பொருளை ஈடுபடுத்துவது அவசியம். மாணவர்களின் கற்பனையை செயல்படுத்தவும், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும், படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும், அழகியல் சுவையை வளர்க்கவும் இது அவசியம். பொருள் வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும்:

• காட்சிப் பொருள் (தலைப்பில் உள்ள பொருள்கள் அல்லது பொருள்களின் படங்கள், சுவரொட்டிகள், கையேடுகள்).
• ஆடியோ துணை (பாடம் அல்லது விளையாட்டு அல்லது உடற்கல்வி அமர்வின் போது மெல்லிசைகளின் பின்னணி ஒலியின் தலைப்பில் பாடல்களைக் கேட்பது).
• கவிதைகள், நர்சரி ரைம்கள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல்.
• புதிர்கள்.
• விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் (தலைப்பில் பொம்மைகள் அல்லது பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்).
• பாடத்தின் தலைப்பில் ஸ்லைடுகள் அல்லது விளக்கக்காட்சிகளைக் காட்டு.

வகுப்புகளுக்கு ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

பாடம் தலைப்பு	ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கம்
"டம்ளர்"	பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்: எங்களைப் பார்க்க வந்தேன், நண்பர்களே, பொம்மை அசாதாரணமானது. உட்காரவில்லை, பொய் சொல்லவில்லை, நீங்களே தெரிந்து கொள்ளுங்கள், அது மதிப்புக்குரியது. சாஷ்காவிற்கும் நடாஷாவிற்கும் தெரியும், இந்த பொம்மைகள் ... (டம்ளர்கள்). மாணவர்களைப் பார்க்க அவசரமாக இருந்த ஒரு டம்ளர் காட்டப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேசி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “இந்த பொம்மையை ஏன் டம்ளர் என்று அழைக்கிறீர்கள்?”, “ஒரு டம்ளருடன் விளையாடுவது எப்படி?”, “இந்த பொம்மை என்ன புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்டுள்ளது?” முதலியன "அவள் மறைந்த இடத்தைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது: மற்றொரு டம்ளர் குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்ததாக ஆசிரியர் கூறுகிறார், ஆனால் அவள் வெட்கப்பட்டு அறையில் உள்ள பொம்மைகளில் ஒன்றின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டாள். குழந்தைகள் வாய்மொழி யூகத்தின் மூலம் பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள் (இதையொட்டி கூறப்பட்டது): “டம்ளர் காரின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது,” “டம்ளர் பந்தின் பின்னால் உள்ளது,” “டம்ளர் கத்யாவின் பொம்மைக்கு பின்னால் உள்ளது,” போன்றவை. கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.
	பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காட்டு விலங்குகளின் படங்களைக் காட்டுகிறார். தோழர்களே அவர்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், ஆசிரியர் படங்களை பலகையில் தொங்கவிடுகிறார். பின்னர் ஆசிரியர் காட்டு விலங்குகள் ஆபத்தானது மற்றும் அவற்றின் நடத்தை கணிக்க முடியாதது என்று கூறுகிறார், மேலும் விலங்குகளை படங்களிலிருந்து பொம்மைகளாக மாற்ற பரிந்துரைக்கிறார் (ஒரு விளையாட்டு உறுப்பு). இதைச் செய்ய, மாணவர்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரே நேரத்தில் மூன்று முறை சத்தமாக கைதட்ட வேண்டும். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் விலங்கு பொம்மைகளை மேஜையில் வைக்கிறார், குழந்தைகள் வடிவமைக்கும் படங்களை.
"அழகு ஸ்னோஃப்ளேக்"	ஆசிரியர் ஒரு ஆச்சரியமான தருணத்தை உருவாக்குகிறார்: மேசையில் ஒரு அஞ்சல் பெட்டி உள்ளது, ஆசிரியர் அதை தபால்காரர் தங்கள் குழுவிற்கு வழங்கியதாக குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், முகவரியைப் படிக்கிறார் (மழலையர் பள்ளியின் உண்மையான முகவரி எழுதப்பட்டுள்ளது - நகரம், தெரு, வீடு, மழலையர் பள்ளி எண், குழு). பெட்டியில் ஒரு கடிதம் உள்ளது, அதன் உள்ளடக்கங்களை ஆசிரியர் சத்தமாகப் படிக்கிறார்: தொலைதூர ஆப்பிரிக்காவில் இருந்து விலங்குகள் குழந்தைகளிடம் பேசுகின்றன, அவர்கள் தங்கள் சொந்த இடத்தில் தட்பவெப்பநிலை எப்படி இருக்கிறது என்று அவர்களிடம் சொல்கிறார்கள், அவர்கள் பனியைப் பார்த்ததில்லை என்று வருத்தப்படுகிறார்கள், ஆனால் இது என்ன ஒரு அற்புதமான மற்றும் அழகான நிகழ்வு என்பது பற்றி நிறைய கேள்விப்பட்டிருக்கிறேன். ஆபிரிக்கா மக்களுக்கு எப்படி பனியைக் காட்டுவது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார், மேலும் பரிந்துரைகள் மற்றும் குறிப்புகள் மூலம் அவர்கள் காகிதத்தில் இருந்து பனித்துளிகளை உருவாக்கி ஆப்பிரிக்காவிற்கு அஞ்சல் மூலம் அனுப்பலாம் என்ற எண்ணத்திற்கு அவர்களை வழிநடத்துகிறார்.
	தோழர்களுக்கு ஒரு புதிர் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: நாங்கள் புல்லைப் போல பச்சையாக இருக்கிறோம் எங்கள் பாடல்: "Kva-kva" (தவளைகள் / சிறிய தவளைகள்). ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்: தவளைகள் என்ன நிறம், அவை பொதுவாக எங்கு வாழ்கின்றன, என்ன சாப்பிடுகின்றன. சதுப்பு நிலத்தில் தவளையைக் காட்டும் படம்/சுவரொட்டியை மாணவர்களுக்குக் காட்டுகிறது. சிறிய தவளை சோகமாக இருப்பதாக ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் "தவளைகள்" உடற்கல்வி பாடத்தில் அசைவுகளை எவ்வாறு செய்வது என்பதைக் காட்டி அவரை உற்சாகப்படுத்த குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: சதுப்பு நிலத்தில் இரண்டு தோழிகள், இரண்டு பச்சை தவளைகள் உள்ளன. காலையில் நாங்கள் சீக்கிரம் கழுவி, ஒரு துண்டு கொண்டு தேய்த்து, அவர்கள் தங்கள் கால்களை மிதித்து, கைதட்டி, அவர்கள் வலப்புறம், இடதுபுறம் சாய்ந்து திரும்பி வந்தனர். (பொருத்தமான இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்). ஆனால் சதுப்பு நிலத்தில் தனியாக இருப்பதால் தவளை இன்னும் சோகமாக இருப்பதை ஆசிரியர் கவனிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகளுக்கு காகிதத்தில் இருந்து தவளைகளை உருவாக்கி அவற்றை ஒரு சுவரொட்டியில் வைக்கலாம் என்று குழந்தைகளுக்கு யோசனை கூறுகிறார்.

குறிப்பிட்ட பாடம் தலைப்புகளில் வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

காகிதக் கீற்றுகளிலிருந்து வடிவமைத்தல் காகிதக் கீற்றுகளிலிருந்து வடிவமைத்தல் ஒரு விமானத்தில் காகிதக் கீற்றுகளிலிருந்து வடிவமைத்தல் ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி காகிதத்திலிருந்து வடிவமைத்தல்

காகித வடிவமைப்பில் நடுத்தரக் குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகளை வரைதல்

ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும், ஆசிரியர் விரிவான பாடச் சுருக்கத்தைத் தயாரிக்க வேண்டும். இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். ஆசிரியரால் காட்சி மற்றும் தொழில்நுட்பப் பொருட்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஆகியவை பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. பின்னர் நீங்கள் பாடத்தின் போக்கை விவரிக்க வேண்டும். பாடத்திற்குப் பிறகு ஒரு பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ள இவை அனைத்தும் அவசியம்: என்ன தருணங்கள் வெற்றிகரமாக இருந்தன, என்ன வேலை செய்யவில்லை, என்ன கற்பித்தல் நுட்பங்கள் பயனுள்ளதாக இருந்தன, குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது, பாடத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அவர்களின் உணர்ச்சி நிலை என்ன.

பாட நேரத் திட்டம்

ஒரு சராசரி குழுவில் வடிவமைப்பு பாடத்தின் காலம் 15-20 நிமிடங்கள் ஆகும்.

1. நிறுவன தருணம் 1 நிமிடம்.
2. ஊக்கமளிக்கும் நிலை 3-5 நிமிடங்கள்.
3. ஆசிரியர் 2-3 நிமிடங்களுக்கு வேலை நுட்பங்களை நிரூபிக்கிறார்.
4. மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை 6-8 நிமிடங்கள்.
5. வேலையின் ஆர்ப்பாட்டம், விவாதம் 2 நிமிடங்கள்.
6. சுருக்கமாக 1 நிமிடம்.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், அவை சில வடிவங்கள் மற்றும் செயல்திறன் நுட்பங்களுடன் பணிபுரியும் போது தேவையான வகுப்பில் தேர்ச்சி பெற்ற திறன்களுக்கு ஏற்ப ஆசிரியரால் அமைக்கப்படுகின்றன. குறிப்பிட்ட வேலை முறைகளுடன் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கான விருப்பங்களைப் பார்ப்போம்:

பாடம் தலைப்பு	இலக்கு	பணிகள்	பணியைச் செய்வதற்கான நுட்பம்
"பாலங்கள்"	காகிதத்தில் இருந்து வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி கைவினைகளை உருவாக்குதல்.	- பொருள் பகுப்பாய்வு பயிற்சி; - ஆயத்த வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்; - இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.	அட்டை உருவங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கட்டிடத்தை கட்டுதல் (கியூப், செங்கல், தொகுதி, சிலிண்டர்).
"வசந்த அற்புதங்கள்"	காகித துண்டுகளிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்.	- இடஞ்சார்ந்த மற்றும் வடிவமைப்பு சிந்தனை வளர்ச்சி; - ஒன்றிணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது; - அழகியல் சுவை வளர்ச்சி.	"இதழ்களை" உருவாக்க காகித கீற்றுகளை ஒட்டுதல், நடுத்தரத்தைப் பயன்படுத்தி அவற்றை ஒரு பூவுடன் இணைக்கவும்.

"எங்கள் வசந்த நீரோடை" பாடத்தின் சுருக்கம்.
ஆசிரியர்கள்: பெட்ருகினா ஏ.வி. ஆசிரியர், Tatarkina யூ. ஆசிரியர், MADOOU எண். 96 "Umnichka", Naberezhnye Chelny.

செயல்பாடுகளின் வகைகள்	விளையாட்டுத்தனமான, உற்பத்தி, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி.
இலக்குகள்	காகிதத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல், கவனத்தை வளர்ப்பது, பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மை, ஒரு குழுவில் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
எதிர்பார்த்த முடிவு	ஒரு காகித படகை வடிவமைக்கும் திறன், படைப்பு செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் நேர்மறை மற்றும் செயலில் தொடர்பு.
பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்	ஒரு ஓடையின் உருவத்துடன் கூடிய வாட்மேன் காகிதம், காகிதத் தாள்கள், குஞ்சங்களுடன் கூடிய பசை, எண்ணெய் துணிகள் மற்றும் பணியிடத்தை சுத்தம் செய்வதற்கான கந்தல்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்	ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் உரையாடுகிறார்: இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம் (வசந்தம்), வசந்த மாதங்களுக்கு பெயரிடுங்கள், இப்போது என்ன மாதம், இன்று வெளியில் வானிலை எப்படி இருக்கிறது. காட்சிப் பொருளைப் பயன்படுத்துதல்: ஆசிரியர் பலகையில் ஓடையின் படத்துடன் வாட்மேன் பேப்பரைத் தொங்கவிட்டு, அத்தகைய நீரோடையைக் கண்டால் அவர்கள் நடைப்பயணத்தில் என்ன செய்வார்கள் என்று கற்பனை செய்யும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார். காகித படகுகள் மூலம் படத்தை அலங்கரிக்க வழங்குகிறது. ஒரு படகை உருவாக்குவதற்கான செயல்களின் நேரடி ஆர்ப்பாட்டத்தை ஆசிரியர் நடத்துகிறார். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள். உடற்கல்வி நிமிடம்: கரடி குகையிலிருந்து ஊர்ந்து வந்தது, வாசலில் சுற்றிப் பார்த்தேன், (இடமிருந்து வலமாகத் திரும்பியது) உறக்கத்தை விட்டு நீட்டினான். (கைகளை நீட்டவும்) மீண்டும் வசந்தம் நமக்கு வந்துவிட்டது. (தலை சுழற்சி) விரைவாக வலிமை பெற, கரடியின் தலை சுழன்று கொண்டிருந்தது. முன்னும் பின்னுமாக சாய்ந்து (முன்னோக்கியும் பின்னும் சாய்ந்து) இங்கே அவர் காடு வழியாக நடந்து செல்கிறார். (தொடுவதற்கு உங்கள் வலது கையால் சாய்க்கவும் இடது கால் மற்றும் நேர்மாறாகவும்) கரடி வேர்களைத் தேடுகிறது மற்றும் அழுகிய ஸ்டம்புகள். கடைசியில் கரடி நிரம்பியது மேலும் அவர் ஒரு மரக்கட்டையில் அமர்ந்தார். குழந்தைகள் உட்காருகிறார்கள். ஆசிரியர் செய்த வேலைக்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிப்பதோடு, தங்கள் சொந்த படகால் ஓடையை அலங்கரிக்க அனைவரையும் அழைக்கிறார்.

பாடத்தின் சுருக்கம் "நாய் கொட்டில்".
புதிய வடிவமைப்பு முறையைப் பயன்படுத்தி காகித கைவினைகளை உருவாக்குதல் - காகிதத்தை பாதியாக மடிப்பது. பணிகள்- காகித கைவினைகளின் பகுப்பாய்வில் பயிற்சி (கைவினைப் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விமானத்தில் அவற்றின் இருப்பிடம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடையது);
- ஒரு தாளை எவ்வாறு மடிப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது;
- ஒரு சதுரத்தின் மூலைகளை வட்டமிடுவதன் மூலம் ஒரு ஓவல் உருவாக்க கற்றல்;
- துல்லியமான கல்வி. பொருட்கள்வெள்ளை காகிதத்தின் ஒரு தாள், பழுப்பு நிற காகிதத்தின் ஒரு துண்டு, கருப்பு காகிதத்தின் ஒரு சதுர தாள், பசை, ஒரு தூரிகை, கத்தரிக்கோல், நாய் உருவங்கள், எண்ணெய் துணி, ஒரு துணி. பாடத்தின் முன்னேற்றம்பந்து விளையாட்டு "யார் எந்த வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்":
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் மையத்தில் இருக்கிறார். ஆசிரியர் மாணவர்களில் ஒருவருக்கு பந்தை வீசுகிறார், ஒரு விலங்கு அல்லது பறவைக்கு பெயரிடுவது குழந்தையின் பணி இந்த விலங்கு எங்கு வாழ்கிறது என்று சொல்வது. பின்னர் குழந்தை அடுத்த மாணவருக்கு பந்தை வீசுகிறது, மற்றொரு விலங்குக்கு பெயரிடுகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு முடிக்கப்பட்ட காகிதச் சாவடியைக் காட்டுகிறார் மற்றும் முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி காகித கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்.
ஒரு காகித சாவடியை உருவாக்குவதற்கான படிகளின் நேரடி ஆர்ப்பாட்டம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.
ஒன்று - எழுந்திரு, நீட்டுதல், (நீட்டப்பட்டது.)
இரண்டு - குனிந்து, நிமிர்ந்து, (முதுகுகளை வளைத்து, பெல்ட்டில் கைகள்.)
மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள், (உங்கள் கைதட்டல்.)
மூன்று தலையசைப்புகள். (தலை அசைவுகள்.)
நான்கு - கைகள் அகலம், (பக்கங்களுக்கு கைகள்.)
ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும், (உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்.)
ஆறு - மீண்டும் உட்காருங்கள். (உட்கார்.)

ஒரு காகித சாவடியை உருவாக்க மாணவர்கள் சுயாதீனமாக செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.
முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விவாதம்.
காகித கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் நாய் உருவங்களுடன் விளையாடும் நேரம்.

"வேடிக்கையான பனிமனிதர்கள்" பாடத்தின் சுருக்கம்.
காகித நாப்கின்களில் இருந்து கைவினைப்பொருளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக. பணிகள்- குளிர்காலம் மற்றும் அதன் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
- விமான நோக்குநிலை பயிற்சி;
- கத்தரிக்கோல் மற்றும் பசை பயன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;
- ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
- துல்லியமான கல்வி. பொருட்கள்புத்தாண்டு மரத்தின் படத்துடன் கூடிய சட்டகம். ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட், ஸ்னோ மெய்டன், பனிமனிதன், புல்ஃபிஞ்ச் மற்றும் ஸ்னோ குயின் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள். காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட "ஐஸ் தொகுதிகள்". வெவ்வேறு முகபாவனைகளுடன் வெவ்வேறு தோற்றங்களில் பனிமனிதர்களின் படங்கள். கத்தரிக்கோல் மற்றும் பசை, பசை தூரிகைகள், பனிமனிதர்களை வெட்டுவதற்கான காகித வெற்றிடங்கள் மற்றும் அவற்றின் அலங்காரங்கள். பாடத்தின் முன்னேற்றம்பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், பனிக்கட்டிகளால் மூடப்பட்ட ஐந்து படங்கள் பலகையில் தொங்குகின்றன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை பனி ராஜ்யத்திற்குச் செல்ல அழைக்கிறார். குளிர்காலம் மற்றும் ஆண்டின் இந்த நேரத்தின் அம்சங்கள் பற்றி ஒரு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது.
தோழர்களே பனி இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களுடன் பழகுகிறார்கள் (அவர்களின் படங்கள் பனிக்கட்டிகளின் கீழ் மறைக்கப்பட்டன): ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட், ஸ்னோ மெய்டன், புல்ஃபிஞ்ச், ஸ்னோ குயின், ஸ்னோமேன். ஆசிரியர் முதலில் இந்தக் கதாபாத்திரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்கலாம்.
ஆச்சரியமான தருணம்: ஸ்னோ வுமன் அறைக்குள் வருகிறாள். அவள் சோகமாக இருக்கிறாள், அவளுக்கு ஒரு சிறந்த குளிர்காலம் இருந்தது (ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது), ஆனால் வசந்த காலம் வந்தபோது அனைத்து பனிமனிதர்களும் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் வெளியேறினர். ஸ்னோ வுமனுக்கு பனிமனிதனை உருவாக்க ஆசிரியர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்.
உடற்கல்வி.
நாப்கின்களிலிருந்து ஒரு பனிமனிதனை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்.
மாணவர்களால் மீண்டும் செய்யவும்.
வேலையை முடித்த பிறகு, பனிமனிதர்களை உலர விடவும்.
இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் ஸ்னோ வுமனுடன் “அசெம்பிள் எ ஸ்னோமேன்” விளையாட்டை விளையாடுகிறார்கள் (அவர்கள் தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து பனிமனிதர்களைக் கூட்டுகிறார்கள்).
தோழர்களே ஸ்னோ பாபா காகித பனிமனிதர்களிடம் கைகொடுத்து விடைபெறுகிறார்கள்.

நடுத்தர குழுவிற்கான ஓரிகமி கிளப் திட்டம்

ஓரிகமி கிளப் திட்டத்தில் கலை மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலை இருக்க வேண்டும். பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கலாச்சார விழுமியங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு உந்துதலை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களிடையே நேர்மறையான தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் அதன் பொருத்தம் உள்ளது.

ஓரிகமி "லேடிபக்" உருவாக்கும் படைப்பு செயல்முறை

திட்டத்தின் நோக்கம்

காகித கட்டுமான நுட்பத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் மாணவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி - ஓரிகமி.

பணிகள்

• வடிவவியலின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், புள்ளி, கோடு, கோணம், பக்கம், உச்சி, முதலியன) மற்றும் ஓரிகமி வடிவங்கள் பற்றிய பரிச்சயம்;
• காகிதத்துடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது;
• கலவை பயிற்சி;
• வாய்மொழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொள்வது;
• கைகள் மற்றும் கண்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;
• கவனத்தை செயல்படுத்துதல், ஆக்கபூர்வமான மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை;
• நினைவக வளர்ச்சி;
• கற்பனை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
• பணியிடத்தில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரித்தல், பொருள்களுக்கு மரியாதை, நேர்த்தியைத் தூண்டுதல்;
• குழுவில் வேலை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

ஓரிகமி வட்டத்தில், மாணவர்கள் 8-10 பேர் கொண்ட துணைக்குழுக்களில் வேலை செய்கிறார்கள். பாடம் 20-25 நிமிடங்கள் நீடிக்கும் மற்றும் வாரத்திற்கு ஒரு முறை நடைபெறும். வட்டத்தின் வேலையைத் தொடர்ந்து, குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன.

நடுத்தர குழுவில் ஓரிகமி குவளைக்கான தலைப்புகளின் அட்டை அட்டவணை

பாடம் தலைப்பு	மாஸ்டரிங் மற்றும்/அல்லது காகித வடிவமைப்பு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்
"செல்லம்"	- சதுரத்தை குறுக்காக வளைத்தல், - நடுத்தரத்தைக் கண்டறிதல், - சதுரத்தின் மூலைகளை நடுத்தரத்தை நோக்கி வளைத்தல்.
"பட்டாம்பூச்சி"	- ஒரு சதுரத்திலிருந்து ஒரு முக்கோணத்தை உருவாக்குதல், - வெவ்வேறு திசைகளில் மூலைகளை வளைத்தல்.
"கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரம்"	- வட்டத்தை பாதியாக வளைத்தல், - நடுத்தரத்தைக் கண்டறிதல், - உருவங்களின் பாகங்களை ஒட்டுதல்.
	- வெவ்வேறு திசைகளில் மடிப்பு காகிதம், - பசை கொண்டு வேலை.
	- சதுரத்தை நான்காக மடித்து, - கத்தரிக்கோல் வேலை.
"மீன்"	- ஒரு காகித சதுரத்திலிருந்து ஒரு முக்கோணத்தை உருவாக்குதல், - கத்தரிக்கோல் வேலை.
	- ஒரு முக்கோணத்தைப் பெறுதல், - முக்கோணத்தின் பகுதிகளை வளைத்தல் மற்றும் திருப்புதல்.
"புக்மார்க்"	- அடிப்படை "மிட்டாய்" வடிவத்தை மடிப்பு.
	- அடிப்படை "காத்தாடி" வடிவத்தை மடித்தல்.

ஓரிகமி பயிற்சிக்கான திட்டங்கள் மற்றும் புகைப்படத்தில் வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

ஓரிகமிக்கான மெமோ தொழில்நுட்ப வரைபடம் ஓரிகமிக்கான தொழில்நுட்ப வரைபடம் ஓரிகமிக்கான தொழில்நுட்ப வரைபடம் ஓரிகமி கூட்டு வேலைக்கான இரண்டு ஓரிகமி கூறுகளிலிருந்து கைவினைக் கைவினை வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் "காத்தாடி" வடிவத்தை மடிப்பது, தொகுதிகளை இணைத்தல் கூட்டு வேலை

நடுத்தர குழுவிற்கு சுவாரஸ்யமான யோசனைகள் மற்றும் வடிவமைப்பு திட்டங்கள்.

காட்சிக் கலைகளில் ஆர்வத்தைத் தீவிரப்படுத்த, ஆசிரியர் விளையாட்டின் ஒரு கூறுகளை வகுப்புகளில் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், பயன்பாட்டில் பாரம்பரியமற்ற பொருட்களை ஈடுபடுத்த வேண்டும் மற்றும் நடைமுறை நோக்கத்தைக் கொண்ட கைவினைகளை உருவாக்க முன்வர வேண்டும்.

வகுப்புகளுக்கான வேலை வார்ப்புருக்கள்

ஓரிகமி வரைபடத்தை வெட்டுவதற்கும் ஒட்டுவதற்கும் டெம்ப்ளேட் ஓரிகமி வரைபடத்தின் கட்டுமான வழிமுறைகள் கட்டுமான வழிமுறைகள் தீப்பெட்டியிலிருந்து பொம்மை மரச்சாமான்களை உருவாக்குவதற்கான ஆச்சரியமான யோசனைகளுடன் ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதற்கான வழிமுறைகள் கட்டுமான வழிமுறைகள் ஒரு பொம்மைக்கு தலைக்கவசம் உருவாக்க யோசனை. வரைபட வடிவமைப்பிற்கான வழிமுறைகள் வடிவமைப்பிற்கான வழிமுறைகள் வடிவமைப்பிற்கான வழிமுறைகள் வடிவமைப்பிற்கான வழிமுறைகள்

முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

தீப்பெட்டிகளைப் பயன்படுத்தி காகித கட்டுமானத்திற்கான எடுத்துக்காட்டு. கிராஃப்ட் ஒரு விளையாட்டில் பயன்படுத்தப்படலாம் அல்லது சாலை பாதுகாப்பு விதிகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கலாம். நீங்கள் ஒரு அறை, ஒரு ஜன்னல் அல்லது ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்கரிக்க ஒரு பால் அட்டைப்பெட்டியின் உதாரணம். வேலை ஒரு அட்டை ஸ்லீவ் பயன்படுத்தி வடிவமைப்பு ஒரு உதாரணம் ஒரு மூடிய வடிவத்தில் ஒரு அஞ்சலட்டை வடிவில் மார்ச் 8. குழுப்பணி. விளக்குகளின் மாலை விடுமுறைக்கு அறையை அலங்கரிக்கும். ஒரு அட்டை மையத்தைப் பயன்படுத்தி பறவைகளை ஒரு சாளரத்தில் தொங்கவிடலாம். பேஸ்கெட்டை காகிதப் பூக்களால் நிரப்பலாம் . குழுப்பணி. ஒரு புத்தாண்டு விருந்துக்கு ஒரு அறை அல்லது கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்க கொடிகளின் மாலை பயன்படுத்தப்படுகிறது. தீப்பெட்டிகளில் இருந்து கட்டுமானத்தின் உதாரணம், குழு வேலைகளை உருவாக்க அல்லது விளையாடுவதற்கு கைவினைப்பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படலாம். பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு கைவினைப்பொருளைப் பயன்படுத்தலாம். காகித கட்டுமானத்தின் உதாரணம் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு கைவினைப்பொருளை பயன்படுத்தலாம். வசந்த விழாவிற்கு ஒரு அறையை அலங்கரிக்க கைவினைப்பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்

காகித கட்டுமான வீடியோக்கள்

நடுத்தர குழுவில் "விருந்தினர்களுக்கான நாற்காலிகள்" வடிவமைப்பதற்கான பாடம்

ஓரிகமி நுட்பத்தின் பாடம் "பன்னி மற்றும் ஃபாக்ஸ்"

3-5 வயது குழந்தைகளுக்கான ஓரிகமி "க்னோம்", "ஃப்ளவர்"

நடுத்தர குழுவில் ஓரிகமி பற்றிய பாடத்தைத் திறக்கவும்

தீப்பெட்டியில் இருந்து ஒரு பொம்மையின் தொட்டிலை உருவாக்குதல்

அட்டை குழாய்களிலிருந்து அசாதாரண கைவினைப்பொருட்கள்

காகிதத் தகடுகளிலிருந்து விலங்கு முகமூடியை உருவாக்குதல்

காகித கட்டுமானம் தொழில்நுட்ப திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு குழந்தையின் அடித்தளத்தை தயாரிக்கிறது. காட்சி கவனிப்பு உருவாகிறது: குழந்தை ஒரு கட்டிடத்தில் வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறது. இடஞ்சார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை செயல்படுத்தப்படுகிறது: குழந்தை வேலையின் கலவை மூலம் சிந்திக்கிறது, ஒரு காட்சி படத்தை உருவாக்க கூறுகளை ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது. நடைமுறை நோக்கத்துடன் கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்குவது அன்பானவர்கள் (“அம்மாவுக்கு அஞ்சலட்டை,” “அப்பாவுக்கு விமானம்,” “பாட்டிக்கு பரிசு”) மற்றும் இயற்கை (“பறவை ஊட்டி,” “ஒரு டைட்மவுஸுக்கு வீடு”) மீது அக்கறை மற்றும் அன்பான அணுகுமுறையை குழந்தைகளுக்கு ஏற்படுத்துகிறது. ”) . பாலர் பள்ளிகள் ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் செயலில் மற்றும் நேர்மறையான தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்கின்றன. கூட்டுத் திட்ட நடவடிக்கைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பங்கேற்கும் குறுகிய கால திட்டங்கள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. வடிவமைப்பு வகுப்புகளில், ஒரு குழந்தை எதிர்கால கண்டுபிடிப்பாளர் அல்லது வடிவமைப்பாளரின் குணங்களைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அவர் விரிவாக உருவாக்குகிறார்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 1" காஷிரா

"வனவாசிகளுக்கான வீடு" (லெகோ)

ஒரு கொட்டகை கட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு குறுகிய, குறுகிய விளிம்பில் (சுவர்) செங்குத்தாக செங்கற்களை வைக்கவும், அகலமான, நீண்ட விளிம்பில் (கூரை) கிடைமட்டமாக செங்கற்களை வைக்கவும்; செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளுடன் ஒரு சிறிய இடத்தை அடைத்து, அவற்றை செங்குத்தாகவும் கிடைமட்டமாகவும் நிறுவவும் (ஒருவருக்கொருவர் மேல்), கூரைகளை உருவாக்கவும், வண்ணத்தால் கட்டமைப்புகளில் பகுதிகளை இணைக்கவும்; விளக்கங்களைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றிற்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள். இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை வரையறுக்கும் சொற்களை உச்சரிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள்: கீழே, மேலே, பின்னால், முன்.

1 விளையாட்டு - உந்துதல்

"பருவங்கள்"

2 சிக்கல் நிலைமை

"காற்று காட்டில் மரங்களை உடைத்து விலங்குகளின் வீடுகளை அழித்தது"

அவர்களுக்கு புதிய வீடுகள் கட்ட உதவுவோமா?

3 டிட்மவுஸ் ஒரு உறை (சிறியது) கொண்டு வந்தார். உறை 3 திட்டங்களில் பகுதிகளின் வரைபடங்களைக் கொண்டுள்ளது.

விளையாட்டு "நீங்கள் எந்த பகுதிகளிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டலாம்?" - இந்த படங்களில் என்ன வரையப்பட்டுள்ளது (கனசதுரம், செங்கல், அரை கன சதுரம், கூம்பு, வளைவு, முக்கோண ப்ரிஸம், தொகுதி)

நண்பர்களே, இந்த படத்தில் என்ன விவரம் மறைக்கப்பட்டுள்ளது? -அதற்கு பெயரிடவும், அதைக் கண்டுபிடித்து, அது வரையப்பட்ட விதத்தில் உங்கள் முன் வைக்கவும். உங்கள் விரல்களால் சதுரத்தைக் கண்டறியவும் (பகுதியின் மேல் காட்சியைக் காட்டுகிறது). மேலும் இந்தச் சதுரம் (மேல்) போன்றவற்றின் எந்தப் பக்கத்தில் நாம் பார்க்கிறோம் (ஒத்த கேள்விகள்)

4 உடற்கல்வி பாடம் "உள்ளங்கைகள் மேலே, உள்ளங்கைகள் கீழே....."

5 முன் பார்வையில் இருந்து வரையப்பட்ட வீட்டின் வரைபடம். - படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

வீட்டின் கட்டமைப்பின் முக்கிய பாகங்கள் (அடித்தளம், தளங்கள், சுவர்கள், கூரை) - வீட்டின் சுவர்களைக் கட்ட நீங்கள் என்ன பாகங்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள்? - சுவர்களைக் கட்ட நீங்கள் என்ன பாகங்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள்? - வீட்டின் மாடிகளை உருவாக்க நீங்கள் என்ன பாகங்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள்? கூரையா?

6விலங்குகளுக்காக ஒரு வீட்டின் சுதந்திரமான கட்டுமானம்” விளையாடுவது.

7 சுருக்கம் நல்லது நண்பர்களே விலங்குகளை குளிரில் இருந்து காப்பாற்றினார்கள்.

"டிரக்" (மர கட்டுமானம்)

ஒரு மாதிரியை எவ்வாறு ஆய்வு செய்வது, அதை முழுமையாக உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். ஒரு மாதிரியில் உள்ளார்ந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காண்பதை உறுதிசெய்யும் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் இந்த அடிப்படையில், வடிவமைக்கப்பட்ட பொருளைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்குதல். ஒரு கிராஃபிக் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு பழக்கமான கட்டமைப்பை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதன் கூறுகளை பொருளின் பகுதிகளுடன் தொடர்புபடுத்தவும். கொடுக்கப்பட்ட நிலைமைகளின் கீழ் ஒரு கட்டமைப்பை புனரமைப்பது தொடர்பான கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலை தீர்க்க தனிப்பட்ட வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். உரத்த பகுத்தறிவை அடையுங்கள், அத்தகைய வெளிப்பாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்.

ஆண்டின் இறுதிக்குள், குழந்தைகள் செய்ய முடியும்:

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், வரவிருக்கும் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்து, செயல்களின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்;

நிபந்தனைகள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு ஏற்ப கட்டிடங்களை உருவாக்குதல்;

காகிதத்துடன் பணிபுரியும் போது, ​​தாளை பாதியாக வளைத்து, குறுக்காக, பக்கங்களிலும் அல்லது மூலைகளிலும் சீரமைத்தல்;

சிக்கலான, மாற்றும் வேலை;

வடிவமைப்பாளரின் பல்வேறு பகுதிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள், அவற்றின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

அன்னா லோவா
4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம் "தளபாடங்கள்"

கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

கல்வித் துறை மூலம்

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" (கட்டுமானம்)

தலைப்பில்: "தளபாடங்கள்".

4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு

கல்வியாளர்: லோவா அண்ணா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது.

கல்வி:

கட்டமைப்புகளை உருவாக்க கட்டுமானப் பொருட்களின் பண்புகளை (விகிதங்கள், அளவுகள், வடிவங்கள்) பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

கல்வி:

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், வடிவமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கட்டுமானப் பொருட்களின் தொகுப்பு, பல்வேறு தளபாடங்கள் சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள், ஒரு லெகோ தொகுப்பிலிருந்து தளபாடங்கள், ஒரு லெகோ தொகுப்பு.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:

1. விளையாட்டு சூழ்நிலையில் அறிமுகம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, என்னிடம் வாருங்கள். சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்கிறோம். புதிரை நீங்கள் யூகித்தால், எதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

விளிம்பில் காடுகளுக்கு அருகில்,

மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.

மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன,

மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.

குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்

இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?

குழந்தைகள்: மூன்று கரடிகள்.

குழந்தைகள்: எல். டால்ஸ்டாய்.

கல்வியாளர்: அது சரி, தோழர்களே, நாங்கள் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம்.

மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்:

சுழல் - சுழல்,

குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் தங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

கல்வியாளர்: இங்கே நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறோம்.

2. ஊக்கமளிக்கும் விளையாட்டு

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு வீடு உள்ளது. ஆனால் அது காலியா? இந்த வீட்டில் என்ன இல்லை என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: தளபாடங்கள்.

கல்வியாளர்: நிச்சயமாக. உங்களுக்கு என்ன வகையான தளபாடங்கள் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நண்பர்களே, பாருங்கள், இது என்ன?

குழந்தைகள்: அலமாரி.

கல்வியாளர்: சொல்லுங்கள், எங்கள் கரடிகளுக்கு இது ஏன் தேவைப்படலாம்?

குழந்தைகள்: கரடிகள் தங்கள் ஆடைகளை அங்கே வைக்கும்.

கல்வியாளர்: இது என்ன?

குழந்தைகள்: அட்டவணை.

கல்வியாளர்: இது எதற்காக?

குழந்தைகள்: அவருக்குப் பிறகு சாப்பிடுங்கள்.

கல்வியாளர்: கரடிகள் சாப்பிட ஒரு மேஜை போதுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை! கரடிகளுக்கு நாற்காலிகள் தேவை.

கல்வியாளர்: நீங்கள் இங்கே வேறு என்ன தளபாடங்கள் பார்க்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: சோபா மற்றும் நாற்காலி.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு மேஜை, ஒரு நாற்காலி மற்றும் ஒரு சோபா இருக்கும் இந்த அறையின் பெயர் என்ன என்று சிந்தித்து என்னிடம் சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: வாழ்க்கை அறை.

கல்வியாளர்: அது சரி, தோழர்களே! அவர்கள் இந்த அறையில் என்ன செய்கிறார்கள், யார் என்னிடம் சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள்: விருந்தினர்களைப் பெறுங்கள்.

3. ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சிரமம்.

கல்வியாளர்: அது சரி நண்பர்களே, இங்கே கரடிகள் விருந்தினர்களைப் பெறுகின்றன.

ஆனால் கரடிகளுக்கு ஒரு படுக்கையறை உள்ளது.

படுக்கையறையில் என்ன இருக்க முடியும்?

குழந்தைகள்: படுக்கைகள்

கல்வியாளர்: நீங்கள் அவர்களை இங்கே பார்க்கிறீர்களா?

கல்வியாளர்: எத்தனை உள்ளன?

கல்வியாளர்: அது எப்படி இருக்க முடியும்? 2 படுக்கைகள் மற்றும் மூன்று கரடிகள் உள்ளன. நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

4. கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழி.

குழந்தைகள்: நாங்கள் மற்றொரு படுக்கையை உருவாக்க வேண்டும். பின்னர் அனைவருக்கும் போதுமானதாக இருக்கும்.

கல்வியாளர்: ஆம், நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு சிறந்த யோசனையைக் கொண்டு வந்தீர்கள்!

ஒரு படுக்கை மற்றும் வாழ்க்கை அறையில் காணாமல் போன நாற்காலிகளை உருவாக்க நாம் எதைப் பயன்படுத்தலாம்?

குழந்தைகள்: லெகோ தொகுப்பிலிருந்து.

கல்வியாளர்: ஆனால் நாங்கள் கட்டத் தொடங்குவதற்கு முன், கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்:

மூன்று கரடிகள் வீட்டிற்கு நடந்து கொண்டிருந்தன.

அப்பா பெரியவர் - பெரியவர்.

அம்மா அவருடன் இருக்கிறார், குறுகிய,

மேலும் எனது சிறிய மகன் ஒரு குழந்தை.

அவர் மிகவும் சிறியவராக இருந்தார்

சத்தத்துடன் அங்குமிங்கும் நடந்தான்.

5. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்.

கல்வியாளர்: யார் என்ன தளபாடங்கள் கட்டுவார்கள் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வதை எளிதாக்க, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் செவ்வகங்களை நான் தயார் செய்தேன். நாற்காலிகள் நீலமாகவும், படுக்கைகள் இளஞ்சிவப்பு நிறமாகவும் இருக்கட்டும். நான் உங்களிடம் வருகிறேன், நீங்கள் ஒரு செவ்வகத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது, ​​நண்பர்களே, நாங்கள் மேசைகளுக்குச் சென்று, சாப்பாட்டு அறைக்கு தளபாடங்கள் எங்கு வைப்போம், படுக்கையறைக்கு எங்கு வைப்போம் என்று பார்ப்போம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்: நாற்காலி எந்த பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: பட்டியல், இருக்கை, கால்கள்.

கல்வியாளர்: படுக்கையின் கூறுகளை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குழந்தைகள்: ஒரு மெத்தைக்கான இடம், இரண்டு பக்க பின்புறம்.

கல்வியாளர்: இப்போது நாம் பிரிந்து ஒவ்வொரு தளபாடங்களையும் வைக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். நாற்காலிகளை எடுத்துக்கொண்டு மேசைகளில் உட்காருங்கள்.

6. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்தல்

வேலையைச் செய்தல்: மூன்று கரடிகளின் அறைகளில் தளபாடங்கள் கட்டுதல். ஆசிரியர் கவனித்து ஆலோசனை கூறுகிறார்.

7. இறுதிப் பகுதி. பிரதிபலிப்பு.

நீங்கள் வேலையை முடித்துவிட்டீர்கள் என்று நான் காண்கிறேன். மூன்று கரடிகளின் வீட்டில் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று ரசிப்போம்.

சொல்லு விகா, என்ன மாதிரியான பர்னிச்சர் கட்டினாய்?

ஆர்ட்டியம், நீங்கள் என்ன கட்டியுள்ளீர்கள்? உங்கள் கட்டுமானத்தை எப்படி ஆரம்பித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

நல்லது நண்பர்களே, கரடிகள் தங்கள் புதிய தளபாடங்களுடன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன். நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது, "மூன்று கரடிகள்" என்று அழைக்கப்படும் கார்ட்டூனைப் பார்க்கவும், அனைத்து மந்திர வார்த்தைகளையும் கூறுவோம்:

சுழல் - சுழல்,

குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் தங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்!

சரி, எங்கள் பாடம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

உங்களுக்கு முன்னால் சிவப்பு பச்சை மற்றும் மஞ்சள் ஆகிய மூன்று முள்ளம்பன்றிகள் உள்ளன. பச்சை முள்ளம்பன்றியில் ஒரு பென்சிலை வைக்கவும், வகுப்பில் உங்களுக்கு எளிதாகவும் எல்லாம் தெளிவாகவும் இருந்தால், வகுப்பில் சிரமம் இருந்தால் மஞ்சள் முள்ளம்பன்றியில் பென்சில் வைக்கவும், வகுப்பில் சிரமம் இருந்தால் சிவப்பு முள்ளம்பன்றியில் பென்சில் வைக்கவும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"தளபாடங்கள்" என்ற தலைப்பில் நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல்.

தலைப்பு: மரச்சாமான்கள். நோக்கம்: ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி. பணிகள்: திருத்தம்: - "தளபாடங்கள்" என்ற தலைப்பில் அகராதியை தெளிவுபடுத்துதல், விரிவாக்கம் செய்தல், செயல்படுத்துதல்; - வளர்ச்சி.

லெக்சிகல் தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் பாலர் பாடசாலைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "தளபாடங்கள்"லெக்சிகல் தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் பாலர் பாடசாலைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "தளபாடங்கள்" கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு.

GCD இன் சுருக்கம் (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு) "பொம்மைகளுக்கான தளபாடங்கள்"பல்வேறு வடிவமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள், வடிவமைப்பு செயல்பாட்டின் போது அவர்களின் பண்புகள் மற்றும் வெளிப்படையான திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். - அபிவிருத்தி.

"தளபாடங்கள்" என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்திருத்தும் கல்வி இலக்குகள்: - தளபாடங்கள் மற்றும் அதன் நோக்கம் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல். - இலக்கணத்தை மேம்படுத்துதல்.

தனிப்பட்ட கல்வி வழிகளை செயல்படுத்தும் போது "தளபாடங்கள்" என்ற தலைப்பில் முன்பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான வினாடி வினாவின் சுருக்கம்.

ஸ்வெட்லானா நெட்ரெப்கோ

கட்டுமானம் I. A. Lykova இன் பகுதி திட்டத்தின் படி கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து "புத்திசாலி விரல்கள்: மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்»

சுருக்கம்நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்

க்கு குழந்தைகள் 4-5

குர்ஸ்க் மற்றும் குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் உள்ள இன்டர்ன்ஷிப் தளத்தில் பொதுக் கல்விக் குழுக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

பொருள்: "எப்படி வேலி உயிரியல் பூங்காவாக மாறியது»

கல்வி நோக்கங்கள்:

நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப மூடிய கட்டிடங்களை உருவாக்கும் அனுபவத்தை விரிவாக்குங்கள். ஒத்திசைவான முறையை சரிசெய்யவும் தொடக்க புள்ளியில் இருந்து வடிவமைப்பு.

துணை உணர்வு, காட்சி மற்றும் உருவ சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் வடிவமைப்புமற்றும் கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவது.

மிருகக்காட்சிசாலையை விலங்குகளுக்கான ஒரு சிறப்பு கட்டிடம் மற்றும் அதன் நோக்கத்திற்காக ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

பொருள்:

அளவு மூலம் கட்டுமான பொருள் குழந்தைகள், விலங்கியல் பொம்மைகள், விளக்க அட்டைகள், வீடியோ மற்றும் புகைப்பட விளக்கக்காட்சிகள்.

இலக்கியம்: Lykova I. A. பகுதி கல்வித் திட்டம் "புத்திசாலி விரல்கள்: மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்»

உடன் பூர்வாங்க வேலை பெரியவர்கள்:

பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஒரு பணியை அமைக்கவும் கேட்பவர்கள்:

தேவைப்பட்டால், உயரம் மற்றும் அளவு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்று ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைக்கவும் வேலிஒரு குறிப்பிட்ட விலங்குக்கு.

உங்கள் குழந்தையுடன் கலந்துரையாடி நிரப்பவும் உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட வேலி, விலங்கு வாழ்க்கை நிலைமைகளை உருவாக்க.

GCD நகர்வு.

கல்வியாளர்: வணக்கம், அன்புள்ள விருந்தினர்களே! உங்களை சந்திக்க ஆவலுடன் இருந்தோம். உங்களைப் பார்த்ததில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், ஏனென்றால் எங்கள் குழுவிற்கு நண்பர்கள் மட்டுமே வருகிறார்கள். பின்வருமாறு ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துவோம். தோழர்களே சொல்வார்கள்.

வாழ்த்துக்கள் "விரல் விளையாட்டு"

ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம்

வானத்தை உடைய பறவை போலவும், கலப்பையுடைய வயல் போலவும்.

கடலுடன் காற்றைப் போல, மழையுடன் புல்,

சூரியன் எப்படி நம் அனைவருக்கும் நண்பர்.

நண்பர்களே, உள்ளே வந்து எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு அருகில் உட்காருங்கள்.

(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

(ஆசிரியர் பறவையை நிரூபிக்கிறார், ஒரு கவிதை வாசிக்கிறார்)

சிட்டுக்குருவி அதன் இறகுகளை அசைத்தது,

உயிருடன், ஆரோக்கியமாக மற்றும் பாதிப்பில்லாமல்

மார்ச் சூரியன் பிடிக்கிறது,

ஒவ்வொரு இறகுகளுடனும்.

அவர் சூடாக, சிலிர்த்து, அவரது கவர்ச்சிகரமான பயணத்தைப் பற்றிய ஒரு கதையைச் சொன்னார். நீங்கள் அதைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

வீடியோ "குருவி எங்கே சாப்பிட்டது"

நண்பர்களே, சிட்டுக்குருவி எங்கே இருந்தது - மிருகக்காட்சிசாலையில்?

சொல்லுங்கள், உங்களில் யாராவது மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றிருக்கிறீர்களா?

இது என்ன மாதிரியான இடம்?

அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள்?

இது மக்களால் கட்டப்பட்டதா?

புகைப்பட விளக்கக்காட்சி "மாஸ்கோ உயிரியல் பூங்கா"

விளக்கக்காட்சியில் உரையாடல்:

1. பாருங்கள், என் அன்பான நண்பர்களே, இது மாஸ்கோ உயிரியல் பூங்கா. ஆனால் ஒவ்வொரு பெரிய நகரத்திற்கும் அதன் சொந்த உயிரியல் பூங்கா உள்ளது என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்ல வேண்டும். எனவே, மிருகக்காட்சிசாலை என்பது காட்டு விலங்குகள் வாழும் மக்களால் கட்டப்பட்ட ஒரு சிறப்புக் கட்டமைப்பாகும்.

2. அவை வெவ்வேறு இடங்களிலிருந்து, பாலைவனம், டைகா, காடு ஆகியவற்றிலிருந்து கொண்டு வரப்படுகின்றன, இதனால் கவர்ச்சியான விலங்குகள் எப்படி இருக்கும், அவை எவ்வாறு நகர்கின்றன, சாப்பிடுகின்றன, அவற்றின் பழக்கவழக்கங்கள் என்ன என்பதை மக்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும். அங்கு நான் விலங்குகளை கவனித்துக்கொள்கிறேன், விஞ்ஞானிகள் அவற்றைப் படிக்கிறார்கள்.

3. சொல்லுங்கள், மிருகக்காட்சிசாலையில் விலங்குகள் எங்கு வாழ்கின்றன என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?

அவை எதற்காக?

வெவ்வேறு இனங்களின் விலங்குகள் ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாக வாழ்வதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? நீங்கள் ஒரு வரிக்குதிரை மற்றும் சிங்கத்தை வைத்தால் என்ன நடக்கும்?

மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து விலங்குகள் தப்பிக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

இது ஏன் ஆபத்தானது, உங்கள் கருத்துப்படி - நகரத்தில் விலங்கு காயமடையலாம், யாரையாவது தாக்கலாம்.

இது நிகழாமல் தடுக்க என்ன செய்ய வேண்டும் - வலுவாகவும் உயரமாகவும் ஆக்குங்கள்? வேலிகள்.

ஆனால் திடீரென்று எங்கள் சொந்த பொம்மை மிருகக்காட்சிசாலையை உருவாக்க முடிவு செய்தால், எந்த பொருள் நமக்கு பொருந்தும், எதை உருவாக்குவது நல்லது?

சொல்லுங்கள், எங்கள் பொம்மை மிருகக்காட்சிசாலையில் நீங்கள் என்ன விலங்குகளைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள்?

இந்த விலங்குகள் எங்கு வாழ்கின்றன - ஆப்பிரிக்காவில்.

ஆப்பிரிக்காவில்? சரிபார்ப்போம் (புவியியல் வரைபடத்தை எடுக்கிறது)இது ஆப்பிரிக்கா. ஆம், நிச்சயமாக ஆப்பிரிக்காவில். எனவே நாம் அங்கு செல்ல வேண்டும். சீக்கிரம் வெளியே வா, இன்ஜின்களை ஸ்டார்ட் செய்வோம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "ஆப்பிரிக்கா"

தளவமைப்பு "ஆப்பிரிக்கா"

உங்கள் கைகளால் தொடாமல் கவனமாக இருங்கள், அவை கடிக்கலாம். நண்பர்களே, பாருங்கள், ஒவ்வொரு விலங்கும் அதன் சொந்த காலநிலை மண்டலத்தில் வாழ்கிறது. மிருகக்காட்சிசாலையில் இதே போன்ற நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு இது மிகவும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மிருகக்காட்சிசாலையின் முதல் விதி என்னவென்றால், விலங்கு நன்றாக உணர வேண்டும்! விலங்குகளை கவனமாக ரயிலில் ஏற்றிவிட்டு திரும்பிச் செல்கிறோம். நான் ரயிலை ஓட்டுவேன், நீங்கள் உங்கள் இருக்கைகளுக்குத் திரும்புங்கள்.

(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

எனவே, அன்பான நண்பர்களே, எங்கள் விலங்குகள் காத்திருக்கின்றன. படங்களை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

உபதேச வரைபடத்தில் உரையாடல்.

யாருக்காக கட்டப்பட்டது? வேலி?- யானைகளுக்கு

ஏன் வேலிஅதை உயரமாக்கியது - அதனால் யானைக்கு மேலே செல்ல முடியவில்லை.

கடைசி படத்தைப் பாருங்கள். ஒரு குழந்தை இங்கே முழு மிருகக்காட்சிசாலையையும் கட்டியிருக்கிறதா? அவர் அதை எப்படி செய்தார்? இதற்கு அவர் என்ன செய்தார்? (குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் எந்த விலங்குகளைப் பார்க்கிறீர்கள்? எத்தனை செல்கள்)

ஒரு முழு மிருகக்காட்சிசாலையை உருவாக்குவது ஒரு பெரிய வேலை. அதற்குத்தான் நண்பர்கள். நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவோம் மற்றும் உண்மையான பொம்மை மிருகக்காட்சிசாலையை உருவாக்குவோம்! முக்கிய விஷயம் உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்வது. முதலில், யார் கட்டுவது, யாருக்காக கட்டுவது என்பதை தீர்மானிப்போம்.

(குழந்தைகள் மாறி மாறி விலங்குகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்)

செயல்பாட்டின் கொள்கை பற்றிய விவாதம்.

கட்டுமானம் ஒரு துல்லியமான அறிவியல். சொல்லுங்கள், வேலி என்பது ஒரு நேரியல் அல்லது மூடிய அமைப்பு?- மூடப்பட்டது. சரி.

மேலும் ஒரு ரகசியம்!

உங்கள் மேசைகளில் பலகைகள் உள்ளன - இது உங்களுடைய தளம் வேலிகள். நாங்கள் அதைக் கட்டுவோம். நான் கட்டினால் வேலிஒரு கையால், இப்படி, அவள் என்னிடமிருந்து பக்கமாக ஓடிவிடுவாள். இது நடக்காமல் தடுக்க, நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கைகளாலும் கட்ட வேண்டும்! (நிரூபிப்பது)- ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு.

மிருகக்காட்சிசாலையின் மைய நுழைவாயிலை நான் கட்டுவேன். இங்குதான் உங்கள் உதவி ஆசிரியர்கள் உங்களை அழைத்து வருவார்கள் வேலிகள். நாங்கள் அவற்றை ஒன்றிணைத்து என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

எப்படி கட்டுவது என்பது தெளிவாக உள்ளதா? அப்புறம் வேலைக்கு வருவோம்.

ஒத்துழைப்பு குழந்தைகள் மற்றும் கேட்போர்.

ஆசிரியர்களே, பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் உங்கள் வேலையை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

(போடு மேஜையில் வேலிகள், ஒரு உயிரியல் பூங்காவை உருவாக்கியது. அவர்கள் சுற்றி நின்றனர்.)

உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள். இப்போது அவர்கள் எங்களுடன் ஓய்வெடுப்பார்கள்.

கவிதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஷிபுனோவா:

இன்று எப்படி இருக்கிறது வேலி

நாங்கள் பகிர்வுகளை வைக்கிறோம்.

இங்கே ஒரு செங்கல், இங்கே ஒரு தொகுதி.

கன சதுரம், கன சதுரம், மூலை,

ஒரு வரிசையில் ஆப்புகள், பலகைகள் -

அது மாறியது உயிரியல் பூங்கா!

நம் சிட்டுக்குருவியை வரவழைத்து அதை நம் மிருகக்காட்சிசாலையில் பறக்க விடுவோம்.

குருவி: சிக்-சிர்ப், யார் இங்கு வசிக்கிறார்கள்? இந்த விலங்கு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

உங்கள் மிருகக்காட்சி சாலை அற்புதம்! எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது.

கல்வியாளர்: அதனால் ஆப்பிரிக்க விலங்குகள் எங்கள் பொம்மை மிருகக்காட்சிசாலையில் தங்கின. அவர்கள் வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. அவர்களை ரயிலில் ஏற்றுவோம். எங்கள் விருந்தினர்கள் தயாராகும் நேரம் இது. விடைபெறுவோம். குட்பை! சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுக்கு நன்றி. பார்வையிட வாருங்கள், உங்களை வரவேற்கிறோம்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

3-4 வயது குழந்தைகளுக்காக "தி ரோட் டு தி ப்ளூ கிங்ஸ் கேஸில்" கட்டுவதற்கான பொழுதுபோக்கு சுருக்கம்ப்ளூ கிங்ஸ் கோட்டைக்கு செல்லும் பாதை இலக்குகள் விண்வெளியில் எளிதாக இயக்கத்திற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பாக சாலையின் கருத்தை தெளிவுபடுத்துதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வடிவமைப்பு குறித்த நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "வாத்துகளுக்கான வேலி"நேரடி கல்வி நடவடிக்கை ஆக்கபூர்வமான மற்றும் மாதிரி செயல்பாடு "வாத்துகளுக்கான வேலி", ஆசிரியர் நடால்யா மிகைலோவ்னா மிகைலோவா.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக பாலிஆர்டிஸ்டிக் அணுகுமுறை: 1. குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குதல்.

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பிற்கான GCDயின் சுருக்கம் "வேடிக்கையான லாரிகளுக்கான கேட்ஸ்"மரியா வோரோபியோவா 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு பற்றிய குறிப்புகள்: "வேடிக்கையான லாரிகளுக்கான வாயில்கள்" குறிக்கோள்: ஆரம்ப ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பது.