ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் 2வது ஜூனியர் குழு. பாலர் குழந்தைகளின் இளைய குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல்
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "நீரின் பண்புகளுடன் அறிமுகம்"
இலக்கு:நீரின் பண்புகளை அறிந்துகொள்வதன் மூலம் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
பணிகள்:
கல்வி:
நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: திரவ, நிறமற்ற, மணமற்ற, சுவையற்ற, வெவ்வேறு வண்ணங்களை மாற்றுகிறது; மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் ஆகியவற்றின் வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவத்தை ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;
பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு இடையே எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
ஆசிரியருடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: கேட்கப்பட்ட கேள்வியைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள், தெளிவாக பதிலளிக்கவும்.
கல்வி:
ஆர்வம், கவனிப்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சுயாதீனமான முடிவுகளை மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்.
கல்வி:
சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளில் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் வாய்மொழி தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கு;
தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;
தண்ணீரை கவனமாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் பயன்படுத்தும் பழக்கத்தை உருவாக்குங்கள்;
இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சொல்லகராதி வேலை:நிறமற்ற, வெளிப்படையான, திரவ, சுவையற்ற, நிற, ஒளி.
ஆசிரியர்/குழந்தைகளுக்கான உபகரணங்கள்:கோப்பைகளில் தண்ணீர், வெற்று கோப்பைகள், கூழாங்கற்கள், சர்க்கரை, வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகை.
ஆரம்ப வேலை:நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள், சுகோவ்ஸ்கியின் கவிதை "மொய்டோடைர்", "ஃபெடோரினோஸ் மலை" ஆகியவற்றைப் படித்தல், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, ஆசிரியரின் கதை, இயற்கையின் ஒரு மூலையில் ஒன்றாக வேலை செய்தல்.
GCD நகர்வு.
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று ஆசிரியருடன் சேர்ந்து கூறுகிறார்கள்:
நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்
ஒன்றாக கை பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை செய்வோம்!
நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும், சத்தம் போடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் கேட்க வேண்டும்.
பார். இன்று எங்களுக்கு ஒரு விருந்தினர் இருக்கிறார். யாரென்று நினைக்கிறீர்கள்? இது ஒரு துளி. அவள் உங்களுக்காக புதிர்களைக் கொண்டு வந்தாள். அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்க வேண்டுமா?
"அவள் ஏரியில் இருக்கிறாள், அவள் குட்டையில் இருக்கிறாள்.
எங்களுடைய கெட்டிலிலும் கொதிக்கிறது.
ஓடுகிறாள், ஆற்றில் அலறுகிறாள். இது என்ன?"
"அதனால் வானத்திலிருந்து மழை பொழிகிறது,
அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும்,
கப்பல்கள் பயணிக்க,
அதனால் ஜெல்லியை சமைக்க முடியும்,
அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை -
நாம் (தண்ணீர்) இல்லாமல் வாழ முடியாது.
இந்த புதிர்கள் எதைப் பற்றியது? எனவே இன்று நாம் தண்ணீரைப் பற்றி பேசுவோம்.
எனவே தண்ணீர் என்றால் என்ன? நீர் ஒரு திரவம். அது பாய்கிறது. அதை எதிலும் ஊற்றலாம், ஊற்றலாம், ஊற்றலாம். இங்கே மேஜையில் தண்ணீர் கண்ணாடிகள் உள்ளன. ஒரு கிளாஸில் இருந்து மற்றொரு குவளைக்கு தண்ணீரை ஊற்ற முயற்சிக்கவும். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? அது சரி, கொட்டுகிறது. நாம் ஒரு மெல்லிய நீரோட்டத்தில் தண்ணீரை ஊற்றலாம், அது குறுக்கீடு இல்லாமல் பாய்கிறது. அப்படியானால் அது என்ன வகையான நீர்? அது சரி, அது திரவமானது. (குழந்தைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது).
தண்ணீர் கண்ணாடிகளைப் பாருங்கள். தண்ணீர் என்ன நிறம்? அது சரி, தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை. அவள் நிறமற்றவள். இப்போது கண்ணாடியில் கூழாங்கற்களை வைக்கவும். என்ன நடந்தது? கூழாங்கற்களைப் பார்க்க முடியுமா? நாம் அவற்றை நன்றாகப் பார்த்தால், தண்ணீர் தெளிவாக இருக்கும். (குழந்தைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது).
நண்பர்களே, இங்கே மேசைக்கு வாருங்கள். என் கண்ணாடியில் தண்ணீர் இருக்கிறது, ஆனால் அது என்ன? (வர்ணங்கள்). நான் தண்ணீரில் வண்ணப்பூச்சு சேர்த்தால் என்ன நடக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? பார்க்கலாம். (ஆசிரியர் ஒரு தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு எடுத்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போட்டு, நன்றாக கலக்கிறார்). தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? அது சரி, அவள் நிறம் மாறினாள். தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, ஆனால் அதை எந்த நிறத்திலும் எளிதாக சாயமிடலாம். நீர் அதன் நிறத்தை பொறுத்து மாறுகிறது. இதில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது?
தண்ணீருக்கு சுவை உண்டு என்று நினைக்கிறீர்களா? கண்ணாடியில் தண்ணீர் இருக்கிறது, முயற்சிக்கவும். அவள் எப்படிப்பட்டவள்? தண்ணீர் சுவையற்றது. தண்ணீரின் சுவையை மாற்ற முடியுமா? தண்ணீரில் சர்க்கரை சேர்த்து நன்கு கலக்கவும். தண்ணீரை முயற்சிக்கவும். தண்ணீர் எப்படி சுவைக்கிறது? (இனிப்பு). இப்போது நான் கண்ணாடிக்கு சில துளிகள் எலுமிச்சை சாறு சேர்க்கிறேன். இப்போது முயற்சி செய்து பாருங்கள் தண்ணீரின் சுவை என்ன? (புளிப்பு). இதன் பொருள் தண்ணீரின் சுவையை நாம் விருப்பத்திற்கு மாற்றலாம்.
இப்போது தண்ணீர் வாசனை. நீரின் வாசனையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அது சரி, தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.
உடல் பயிற்சி.
"உள்ளங்கையில் மழை சொட்டுகிறது (வலது கையால் இடது பக்கம் தொடுகிறோம்)
பூக்களில் (மொட்டு போல் கை திறப்பதைக் காட்டுகிறது)
மற்றும் பாதையில் (இரு கைகளும் உங்களுக்கு முன்னால்)
அது ஊற்றுகிறது, அது ஊற்றுகிறது, ஓ-ஓ-ஓ (தலையை ஆட்டுகிறது)
நாங்கள் வீட்டிற்கு ஓடினோம் (இடத்தில் ஓடுகிறோம்).
எனவே, நீர் ஒரு திரவம் என்பதை அறிந்தோம். அவள் திரவம். அதை வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் ஊற்றலாம் அல்லது ஊற்றலாம்.
தண்ணீர் நிறமற்றது. இதற்கு எந்த நிறமும் இல்லை, ஆனால் எந்த நிறத்தையும் எளிதில் சாயமிடலாம். தண்ணீர் இன்னும் தெளிவாக உள்ளது.
தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.
ஒவ்வொரு நபருக்கும் தண்ணீர் மிகவும் முக்கியமானது. நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள். ஏன்? தண்ணீர் எதற்கு? (குடி, உணவு சமைக்க. தண்ணீர் செடிகள், துணிகளை கழுவுதல், பாத்திரங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், கழுவுதல், குளித்தல் மற்றும் கைகளை கழுவுதல் போன்றவை).
வேறு யாருக்கு தண்ணீர் வேண்டும்? (விலங்குகள், மீன்கள், தாவரங்கள், பறவைகள் போன்றவை).
D/I "யாருக்கு தண்ணீர் தேவை?"
பார், அது ஒரு வளையம், மற்றும் கம்பளத்தின் மீது படங்கள் உள்ளன. தண்ணீர் தேவைப்படும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வளையத்தில் வைக்க வேண்டும். (குழந்தைகள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்).
நண்பர்களே, யாருக்கு தண்ணீர் தேவை? அது சரி, ஒவ்வொரு உயிரினத்திற்கும் தண்ணீர் தேவை. தண்ணீர் இல்லை என்றால் என்ன நடக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
முற்றிலும் சரி, பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களுக்கும் தண்ணீர் தேவை. தண்ணீர் இல்லாமல், அனைத்து உயிரினங்களும் இறந்துவிடும். எனவே, தண்ணீரை சேமித்து, சரியாகவும், புத்திசாலித்தனமாகவும் பயன்படுத்த வேண்டும். எப்படி தண்ணீரை சேமிக்க முடியும்? (நீர்நிலைகளை அடைத்தல், நீர் குழாயை மூடுதல் போன்றவை).
தண்ணீரைப் பற்றி எவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக கற்றுக்கொண்டோம்.
“நீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?
அவள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறாள் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்!
ஒரு குட்டையில், கடலில், கடலில்
மற்றும் தண்ணீர் குழாயில்.
அது அடுப்பில் கொதிக்கிறது,
கெட்டிலில் இருந்து நீராவி சீறுகிறது,
தேநீரில் சர்க்கரையை கரைக்கும்.
நாங்கள் அவளை கவனிக்கவில்லை ...
தண்ணீர் என்று நாம் பழகிவிட்டோம்
எப்போதும் எங்கள் துணை.
தண்ணீர் இல்லாமல் நம்மால் கழுவ முடியாது.
சாப்பிடாதே, குடித்துவிடாதே,
நான் உங்களுக்குப் புகாரளிக்கத் துணிகிறேன்:
தண்ணீர் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது.
மற்றும் ஈரமான வன சதுப்பு நிலத்தில்,
எப்பொழுதும் எங்களுடன் துணை நிற்கும்
எங்கள் துணை தண்ணீர்!”
சரி, எங்கள் சிறியவர் சாலைக்கு வர வேண்டிய நேரம் இது. மேலும் சின்ன சின்ன துளிகளை நினைவுப் பரிசாக எங்களிடம் விட்டுச் சென்றாள். நீர் எப்பொழுதும் சேமிப்பீர்கள் என்று துளி நம்புகிறது.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர் டோக்தரோவா ஈ.ஐ.
லாரிசா டுபிகோவா
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திட்டம். நான் கால்
செப்டம்பர்
வாரம் 1: "மணலைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வது"
கவனிப்பு "தளத்தில் மணல்."நோக்கம்: கவனிப்பின் போது, மழலையர் பள்ளியின் பகுதிகளில் மணல் பயன்படுத்தப்படும் இடத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்: சாண்ட்பாக்ஸில், மலர் படுக்கைகளில், பாதைகளில்; மணலின் நன்மைகளை தீர்மானிக்கவும்.
கருப்பொருள் உரையாடல் "மணலின் பண்புகள்"நோக்கம்: மணலின் பல்வேறு பண்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்: பாயும் தன்மை, பாகுத்தன்மை (ஒட்டுதல்); மணலின் பண்புகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், "எது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும். - உலர்ந்த, மென்மையான, ஒட்டும்.
"மணலின் பண்புகள்" ஆராய்ச்சிநோக்கம்: மணலின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (மணல் தானியங்கள், தளர்வான, சிறிய, எளிதில் நொறுங்கும், தண்ணீர் கடந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது, தடயங்கள் மணலில் இருக்கும்).
பரிசோதனை "ஈஸ்டர் கேக் ஏன் மாறவில்லை?"நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருத்தல். உலர் மணல் தாராளமாக பாயும் மற்றும் ஈஸ்டர் கேக்குகள் செய்ய பயன்படுத்த முடியாது; மணல் ஈரமாக இருக்கிறது, அதிலிருந்து நீங்கள் ஈஸ்டர் கேக்குகளை உருவாக்கலாம்.
சோதனை "ஏன் மணல் நன்றாக ஓடுகிறது?"
நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்த. ஆர்வத்தையும் சிந்தனையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சோதனை "உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான மணல்"குறிக்கோள்: மணலில் பண்புகள் உள்ளன, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது போன்ற குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
வாரம் 2: "காற்று என்றால் என்ன?"
நடக்கும்போது காற்றைக் கவனித்தல்.
குறிக்கோள்: நம்மைச் சுற்றியும் உள்ளேயும் காற்று இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. இது இடத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது (கண்ணுக்கு தெரியாத, இலகுரக) என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
உரையாடல் "காற்று என்றால் என்ன?"
நோக்கம்: காற்றின் தரமான பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த (ஒளி, கண்ணுக்கு தெரியாத, நகரும், உணர்ந்தேன்).
அனுபவம் "பையில் என்ன இருக்கிறது?"
நோக்கம்: சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்றைக் கண்டறிதல்.
வைக்கோல் மற்றும் பலூன்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.
நோக்கம்: ஒரு நபருக்குள் காற்று இருப்பதை அறிமுகப்படுத்தி அதைக் கண்டுபிடிப்பது.
காற்று கண்டறிதல் விளையாட்டுகள்.
குறிக்கோள்: ஒரு நபர் காற்றை சுவாசிக்கிறார் என்ற உண்மையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம் என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
"சோப்பு குமிழ்கள் வீசும்" பரிசோதனை.
நோக்கம்: ஒரு சொட்டு சோப்பு நீரில் காற்று நுழையும் போது, ஒரு குமிழி உருவாகிறது என்ற உண்மையை அறிமுகப்படுத்த.
"ராக்கெட் பால்" அனுபவம்
நோக்கம்: காற்றின் சொத்தை அடையாளம் காண உதவும் - நெகிழ்ச்சி. காற்று சக்தியை (இயக்கம்) எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
வாரம் 3: "சூரிய ஒளி".
நடக்கும்போது சூரியனைப் பார்ப்பது.
குறிக்கோள்: குழந்தைகளை சூரியனுக்கு அறிமுகப்படுத்த - வெப்பம் மற்றும் ஒளியின் ஆதாரம். ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உரையாடல் "சூரியனைப் பார்வையிடுதல்"
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு ஒரு இயற்கையான பொருள் - சூரியன் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகில் அதன் செல்வாக்கு பற்றிய அடிப்படை புரிதலை வழங்குதல்.
"சூரியக் கதிர்களை" அனுபவியுங்கள்.
நோக்கம்: சூரிய ஒளியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். (ஈரமான ரப்பர் பந்துகள் தளத்திற்கு வெளியே எடுக்கப்படுகின்றன, பந்துகள் எவ்வாறு படிப்படியாக உலர்ந்து போகின்றன என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள்.)
பரிசோதனை "சூரியனுடன் விளையாடுவோம்"இலக்கு: எந்தெந்த பொருள்கள் சிறப்பாக வெப்பமடைகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (ஒளி அல்லது இருண்ட, இது எங்கே வேகமாக நடக்கும் (வெயிலில் அல்லது நிழலில்).
"சன்னி பன்னி" அனுபவம்.நோக்கம்: மென்மையான பளபளப்பான பரப்புகளில் மற்றும் ஒளியில் மட்டுமே பிரதிபலிப்பு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.
வாரம் 4: "தண்ணீர், தண்ணீர்..."
கருப்பொருள் உரையாடல் "தண்ணீர், தண்ணீர்."
நோக்கம்: குழந்தைகளுடன் தண்ணீரின் நோக்கம், மனிதர்களால் அதன் பயன்பாடு, தண்ணீருக்கு என்ன பண்புகள் உள்ளன: திரவ, ஈரமான, மென்மையான, வெளிப்படையான.
பரிசோதனை "தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, ஆனால் அது நிறமாக இருக்கலாம்"
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: சில பொருட்கள் அதில் கரைந்துவிடும்.
சூடான மற்றும் குளிர் அனுபவம்
குறிக்கோள்: தண்ணீர் சூடுபடுத்தும் மற்றும் குளிர்ச்சியடையும் திறன் கொண்டது, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் பரிசோதனை செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது போன்ற ஒரு யோசனையை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்.
ஆய்வு “தண்ணீர் பாயலாம் அல்லது தெறிக்கலாம்”
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: அது கடினமான மேற்பரப்புடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, அது தெறிக்கிறது.
அனுபவம் "தெளிவான நீர் மேகமூட்டமாக மாறும்"
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: வண்ணப்பூச்சு அதில் கரைந்து, வெவ்வேறு வண்ணங்களில் தண்ணீரை வண்ணமயமாக்குகிறது.
அனுபவம் "ஈரமான துடைப்பான்கள் நிழலில் இருப்பதை விட வெயிலில் வேகமாக உலரும்"நோக்கம்: நீர் ஆவியாதல் செயல்முறையை அறிமுகப்படுத்துதல்.
அக்டோபர்
வாரம் 1: "காற்று, காற்று, நீ வல்லவன்..."
நடக்கும்போது காற்றைப் பார்ப்பது.
நோக்கம்: காற்று வலுவாகவும் பலவீனமாகவும் இருக்கும் என்பதற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க; ஒரு பக்கத்திலிருந்து மறுபுறம் வீசுகிறது, மக்கள் காற்றின் திசையை எவ்வாறு தீர்மானித்தார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.
கருப்பொருள் உரையாடல் "காற்று எங்கள் முகங்களில் வீசுகிறது..."
குறிக்கோள்: இயற்கை நிகழ்வை அறிமுகப்படுத்த - காற்று. காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: வலுவான, பலவீனமான, வெவ்வேறு திசைகள், சூடான, குளிர்.
"ரசிகர்கள் மற்றும் பிளம்ஸ் கொண்ட விளையாட்டுகள்"
குறிக்கோள்: காற்றின் பண்புகளில் ஒன்றான குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - இயக்கம்; காற்று இயக்கம் காற்று.
பரிசோதனை "காற்றுடன் விளையாடுவோம்"
நோக்கம்: காற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (இயக்கம், திசை).
"காற்று" அனுபவம்
நோக்கம்: காற்று மற்றும் தண்ணீருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது மணலில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்டறிய உதவுதல்.
வாரம் 2: "காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட அற்புதங்கள்"
ஆசிரியரின் வேலையை காகிதத்துடன் (ஓரிகமி) அவதானித்தல்.
குறிக்கோள்: காகிதம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படும் பொருட்களை எவ்வாறு கண்டறிவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பித்தல் மற்றும் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட விளையாட்டுகளை கவனமாக கையாளுதல்.
உரையாடல் "காகிதத்தைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்?"
குறிக்கோள்: காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படும் பொருட்களை அடையாளம் காண கற்பித்தல், அதன் சில குணங்கள் (நிறம், மேற்பரப்பு அமைப்பு, வலிமையின் அளவு, தடிமன், உறிஞ்சும் தன்மை) மற்றும் பண்புகள் (மடிப்புகள், கண்ணீர், வெட்டுக்கள்).
விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கை "மேஜிக் சதுக்கம்"
நோக்கம்: ஓரிகமி கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
அனுபவம் "காகிதத்தின் சொத்து"
குறிக்கோள்: காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காணவும், அதன் பண்புகளைப் பற்றிய அறிவும் கற்பிக்கவும்.
ஆராய்ச்சி "காகிதம், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்."குறிக்கோள்: காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படும் பொருட்களை அடையாளம் காணவும், அதன் சில குணங்கள் (நிறம், மேற்பரப்பு அமைப்பு, வலிமையின் அளவு, தடிமன், உறிஞ்சுதல்) மற்றும் பண்புகள் (நொறுக்கங்கள், கண்ணீர், வெட்டுக்கள்) ஆகியவற்றைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
வாரம் 3: "தண்ணீர் சூனியக்காரி."
உரையாடல் "தண்ணீர் எதற்கு?"குறிக்கோள்: நீர், அதன் பண்புகள், பொருள், அது ஏன் தேவைப்படுகிறது மற்றும் அதை எவ்வாறு பாதுகாப்பது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும். மழலையர் பள்ளியில் மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை ஊக்குவிக்கவும்.
ஆராய்ச்சி "எப்படிப்பட்ட தண்ணீர் என்று கண்டுபிடிப்போம்"நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண (வெளிப்படையான, மணமற்ற, பாயும், பொருட்கள் அதில் கரைந்துவிடும்).
பரிசோதனை “நீராவியும் நீரே”
குறிக்கோள்: நீராவி - நீராவி மாநிலங்களில் ஒன்றை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
"தண்ணீர், தண்ணீர்" அனுபவம்.
குறிக்கோள்: நீரின் பண்புகள் (வெளிப்படைத்தன்மை, மணமற்ற, பாயும்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
டி/கேம் "பொம்மையின் ஆடையைக் கழுவுவோம்"
நோக்கம்: குழந்தைகளில் நீரின் வெப்பநிலையை பெயரிடும் திறனை வளர்ப்பது.
பரிசோதனை "நீர் திரவமானது, எனவே அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து வெளியேறலாம்"நோக்கம்: நீர் (திரவம்) பண்புகளை அடையாளம் காணவும்.
வாரம் 4: "மழை, மழை, ஜன்னல்களில் டிரம்ஸ்"
மழைக்குப் பிறகு குட்டைகளைப் பார்ப்பது
நோக்கம்: குட்டைகள் மறைந்து போகும் இடத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க, மழை நிற்கும்போது என்ன நடக்கும்; குழந்தைகளின் கவனிப்பு, கவனம், சிந்தனை செயல்முறைகள், ஒப்பிடும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் மற்றும் மழையின் போது நடக்கும்போது சரியான நடத்தையை வளர்ப்பது.
உரையாடல் "மழை ஏன் தேவை?"குறிக்கோள்: மழையின் நோக்கம், இயற்கையின் வாழ்வில் அதன் பங்கு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கைக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணுதல், இயற்கையில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. .
மற்றும் "எந்தக் குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்?"
இலக்கு: குட்டையின் அளவு உலர்த்தும் வேகத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "துளி".
குறிக்கோள்: வாழ்க்கையில் தண்ணீர் தேவைப்படும் பொருட்களையும் படங்களையும் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது. உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள். உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
அனுபவம் "தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது?"
நோக்கம்: ஒடுக்கம் செயல்முறைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
வாரம் 1: "கார் ஓட்டுகிறது, கார் ஹாரன் அடிக்கிறது"
நடக்கும்போது கார்களைப் பார்ப்பது.
குறிக்கோள்: கவனம், காட்சி நினைவகம் மற்றும் சாலையை நோக்கி கவனமாக அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
கருப்பொருள் உரையாடல் "சாலையில் போக்குவரத்து"
குறிக்கோள்: சாலைகளில் போக்குவரத்து பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுடன் ஒருங்கிணைக்க, போக்குவரத்து இயக்கத்தின் முக்கிய பண்புகளை அடையாளம் காணவும் பெயரிடவும் கற்பிக்கவும் - முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, வேகமாக, மெதுவாக; குழந்தைகளின் செயலில் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்; நகர சாலைகள் மீது கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
அனுபவம் "கடிகார இயந்திரங்கள்"
குறிக்கோள்: இயக்கத்தின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க - வேகமாக, மெதுவாக, முன்னோக்கி, பின்தங்கிய; இயக்கத்தின் சிறப்பியல்புகளை அடையாளம் காணவும் பெயரிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு பரிசோதனையின் போது சில முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
டி/கேம் "ஒரு காரை அசெம்பிள் செய்வோம்"
நோக்கம்: இயந்திர பாகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. வடிவியல் வடிவங்களில் ஒரு காரை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குங்கள். ஆர்வத்தையும் வடிவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சோதனை "காரில் ஏன் வட்ட சக்கரங்கள் உள்ளன?"
நோக்கம்: சுற்று வடிவங்களுக்கு மூலைகள் இல்லை மற்றும் உருட்ட முடியும் என்று குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.
வாரம் 2: "நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்"
உரையாடல் "மேஜிக் பாக்ஸ்"
நோக்கம்: குழுவில் உள்ள பல்வேறு பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். அவை வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை என்பதை அறியவும்.
ஆய்வு "மரத் தொகுதி".
நோக்கம்: மரத்தின் சில பண்புகளை (கடினமானது, உடைக்காது, ஒளி, மூழ்காது) நன்கு அறிந்திருத்தல்.
அனுபவம் "எளிதானது - கடினமானது"
நோக்கம்: பொருள்கள் இலகுவாகவும் கனமாகவும் இருக்கும் என்பதைக் காட்ட. எடை மூலம் பொருள்கள் மற்றும் குழு பொருள்களின் எடையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
சோதனை "எங்கள் கால்கள் ஒரு சமமான பாதையில் நடக்கின்றன."
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்களுடன் நடைமுறை பரிசோதனையின் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.
அனுபவம் "மூழ்கிறது, மூழ்கவில்லை, மிதக்கிறது"
நோக்கம்: ரப்பர் மற்றும் கற்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். ரப்பர் லேசானது மற்றும் தண்ணீரில் மிதக்கிறது. கல் கனமானது - அது மூழ்கும்.
அனுபவம்: "என்ன பொருட்கள் தண்ணீரில் மிதக்கின்றன?"
குறிக்கோள்: ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையைப் பயன்படுத்தி, சில பொருட்கள் தண்ணீரில் மிதக்கின்றன, மற்றவை மூழ்கிவிடும் என்ற உண்மைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.
வாரம் 3: “மனிதன். பழகுவோம்"
உரையாடல் "மகிழ்ச்சியாக விளையாடும் ஆண்கள்."
நோக்கம்: மனித உடலின் கட்டமைப்பை அறிமுகப்படுத்த: உடல், கைகள், கால்கள், கால்கள், விரல்கள், கழுத்து, தலை, காதுகள்; முகம் - மூக்கு, கண்கள், புருவங்கள், வாய், முடி.
ஆராய்ச்சி "எங்கள் உதவியாளர்கள்"
குறிக்கோள்: புலன்களின் பாதுகாப்புடன், புலன்கள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
அனுபவம் "இது என்ன வாசனை?"
நோக்கம்: வாசனையை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பழக்கமான தயாரிப்புகளின் வாசனையை அடையாளம் கண்டு, பரிசோதனையின் முடிவுகளைப் பற்றி பேசுங்கள். குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளர்த்து வளப்படுத்தவும்.
பரிசோதனை “உங்கள் உருவப்படத்தை வரைவோம்”
நோக்கம்: ஒரு நபரின் கட்டமைப்பையும் அதன் பகுதிகளின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பையும் அறிமுகப்படுத்துதல்.
டி/கேம் "பொம்மையை சரிசெய்வோம்"
குறிக்கோள்: மனித உடலின் கட்டமைப்பையும் அதன் பாகங்களின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பையும் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு முகம் ஒரு நபரின் உணர்வுகளை (அவரது மனநிலை) பிரதிபலிக்கும் என்ற உண்மையுடன் பாலினத்தின் அறிகுறிகளை (சிகை அலங்காரம், பெயர், உடைகள், முதலியன) அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
வாரம் 4: "லேட் இலையுதிர் காலம்".
இயற்கையில் கவனிப்பு "சோகமான நேரம், கண்களின் வசீகரம்."
குறிக்கோள்: இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதியில் உயிரற்ற மற்றும் வாழும் இயல்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்க (அது இன்னும் குளிராகிவிட்டது, மரங்களிலிருந்து இலைகள் அனைத்தும் விழுந்தன, காட்டில் உள்ள விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகின்றன).
கருப்பொருள் உரையாடல்: "விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகின்றன."
குறிக்கோள்: விலங்குகளின் இயல்பு மற்றும் நடத்தையில் பருவகால மாற்றங்களுக்கு இடையே எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறனை வளர்ப்பது.
"இலையுதிர் காலம் நமக்கு என்ன கொடுத்தது" என்ற ஆய்வு.
நோக்கம்: தொட்டு, நிறம் மற்றும் வாசனை மூலம் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை ஆய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பரிசோதனை "வெப்பநிலையில் நீரின் நிலையைச் சார்ந்திருத்தல்."
நோக்கம்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.
ஆராய்ச்சி “வண்ணமயமான படகுகள் - இலைகள்”
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு மரங்களின் உலர்ந்த இலைகளை ஆய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அவற்றின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்: பல வண்ணங்கள், ஒளி, தண்ணீரில் மூழ்க வேண்டாம்.
முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி
Ruzaevsky நகராட்சி மாவட்டத்தின் "மழலையர் பள்ளி "ரதுகா" நிறுவனம்
கட்டமைப்பு அலகு "மழலையர் பள்ளி எண். 10 ஒருங்கிணைந்த வகை"
2 வது ஜூனியர் குழு "டெரெமோக்" இல் உள்ள குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்
தயாரித்தவர்: சடிகோவா எம்.ஏ.,
ஆசிரியர் இரண்டாவது
இளைய குழு "டெரெமோக்"
குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஆராய்ச்சி முறை என்றால் என்ன?
குழந்தை தனது அறிவின் தேவையை பூர்த்தி செய்வதன் விளைவாக பொருளை உணர்ந்து ஒருங்கிணைக்கிறது. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு என்பது அறிவைப் புதுப்பித்தல், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் மற்றும் தனிப்பட்ட உண்மைகளுக்குப் பின்னால் ஒரு வடிவத்தைப் பார்ப்பது போன்ற சிக்கலான சிக்கல்களைத் தேடுவதும் தீர்ப்பதும் ஆகும். ஆராய்ச்சி செயல்முறையின் முக்கிய கூறுகள்: சிக்கலைக் கண்டறிதல், கருதுகோள்களை உருவாக்குதல், அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள், சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் செய்யப்பட்ட முடிவுகள்.
ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு, அவர்களின் புரிதலுக்கு அணுகக்கூடிய உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். சுற்றியுள்ள உலகமும் இயற்கையும் ஒரு குழந்தைக்கு நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை. ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு படிப்படியாக செறிவூட்டப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது, குழந்தைகளின் கற்பனைகள் அறியப்படாத மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத உண்மையான விளக்கத்தால் மாற்றப்படுகின்றன.
ஆர்வத்தின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ந்து வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கான சுயாதீன தேடலின் அவசியத்திற்கு, இது சமமாக சாதகமற்றதாகத் தெரிகிறது.
இரண்டு எதிர் சூழ்நிலைகள்.
1. ஒரு குழந்தையின் செயல்கள் நிலையான எதிர்ப்பை எதிர்கொண்டால், எந்தவொரு செயலும், குறிப்பாக தேடல் செயல்பாடு, அவரது பார்வையில் மதிப்பிழக்கப்படுகிறது மற்றும் அர்த்தமற்றது மற்றும் தண்டனைக்கு வழிவகுக்கும்.
2. குழந்தையின் அனைத்து விருப்பங்களும் உடனடியாக மற்றும் அவரது பங்கில் எந்த முயற்சியும் இல்லாமல் திருப்தி அடைந்தால், பெரியவர்கள் சுதந்திரத்தின் சிறிதளவு வெளிப்பாட்டிலிருந்து அவரைப் பாதுகாத்து, அவர் எதிலும் முன்முயற்சியைக் காட்டவில்லை என்பதை விழிப்புடன் உறுதிசெய்தால். அவர் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்வதிலிருந்து துண்டிக்கப்பட்டால், அவர் தனது நலன்களை சுயாதீனமாக பாதுகாக்க வேண்டும்.
சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும்போது, கல்வியாளர்கள் பின்வரும் முறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்:
1.குழந்தைகளை ஒரு முரண்பாட்டிற்கு கொண்டுவந்து, அதை தாங்களாகவே தீர்க்க ஒரு வழியைக் கண்டறிய அவர்களை அழைக்கவும்;
2. ஒரே பிரச்சினையில் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை முன்வைத்து, மிகச் சரியான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து நியாயப்படுத்த முன்மொழியுங்கள்: 3. வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் கண்ணோட்டத்தில் நிகழ்வுகளைக் கருத்தில் கொள்ள முன்மொழியுங்கள்.
4. ஒப்பீடுகள், முடிவுகள் மற்றும் உண்மைகளை ஒப்பிட உங்களை ஊக்குவிக்கும் குறிப்பிட்ட கேள்விகளை முன்வைக்கவும்;
5. சிக்கலான பணிகளை அமைக்கவும்;
செப்டம்பர்
1. "எப்படிப்பட்ட தண்ணீர் என்று கண்டுபிடிப்போம்"
குறிக்கோள்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண (வெளிப்படையான, மணமற்ற, பாயும், பொருட்கள் அதில் கரைந்துவிடும்).
2. "ரசிகர்கள் மற்றும் பிளம்ஸ் கொண்ட விளையாட்டுகள்"
குறிக்கோள்: காற்று - இயக்கம் (காற்று) பண்புகளில் ஒன்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;
3. "சூரியனுடன் விளையாடுவோம்"
குறிக்கோள்: எந்தெந்த பொருள்கள் சிறப்பாக வெப்பமடைகின்றன (ஒளி அல்லது இருண்ட), அது வேகமாக நடக்கும் (சூரியனில் அல்லது நிழலில்) தீர்மானிக்க.
4. "மணலின் பண்புகள்"
நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (மணல் தானியங்களைக் கொண்டுள்ளது, தளர்வானது, சிறியது, எளிதில் நொறுங்குகிறது, தண்ணீரைக் கடக்க அனுமதிக்கிறது, மதிப்பெண்கள் மணலில் இருக்கும், ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும், ஈரமானது உலர்ந்ததை விட இருண்டது).
அக்டோபர்
1. "அற்புதமான பை"
நோக்கம்: புலன்களையும் அவற்றின் நோக்கத்தையும் அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. "காற்றுடன் விளையாடுவோம்"
நோக்கம்: இயற்கையில் காற்றின் இயக்கத்தைக் கண்டறிதல்.
3. "பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது"
நோக்கம்: ஒளியின் அர்த்தத்தை அறிமுகப்படுத்த, ஒளி மூலங்களுக்கு (சூரியன், ஒளிரும் விளக்கு, மெழுகுவர்த்தி, விளக்கு), ஒளிபுகா பொருள்கள் வழியாக ஒளி செல்லாது என்பதைக் காட்ட.
4. "ஏன் இலையுதிர் காலத்தில் அழுக்காக இருக்கிறது?"
நோக்கம்: மண் தண்ணீரை வித்தியாசமாக கடந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது என்ற உண்மையை அறிமுகப்படுத்த.
நவம்பர்
1. "மேஜிக் மாத்திரைகள்"
குறிக்கோள்: மேற்பரப்பின் வடிவம் மற்றும் கட்டமைப்பைத் தீர்மானிக்க உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்.
2. "ஒளி - கனமான"
குறிக்கோள்: பொருள்கள் இலகுவாகவும் கனமாகவும் இருக்கும் என்பதைக் காட்ட, எடையின் அடிப்படையில் பொருள்கள் மற்றும் குழுப் பொருள்களின் எடையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பிக்க.
3. "ஒலி மூலம் கண்டுபிடி"
நோக்கம்: இரைச்சல் ஒலிகளை அடையாளம் காணவும் வேறுபடுத்தவும்.
4. "களிமண், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்"
நோக்கம்: களிமண்ணால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுப்பது, களிமண்ணின் தரம் (மென்மை, பிளாஸ்டிசிட்டி, வலிமையின் அளவு) மற்றும் பண்புகள் (நொறுங்குகிறது, உடைகிறது, ஈரமாகிறது).
டிசம்பர்
1. "சூடான மற்றும் குளிர்"
குறிக்கோள்: பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களின் வெப்பநிலையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை கற்பிக்க.
2. "அற்புதமான பை"
நோக்கம்: வெப்பத்தை கடத்தும் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்த; தொடுவதன் மூலம் கடினமான பொருளை தீர்மானிக்கவும்.
3. "தண்ணீர் வண்ணம்"
குறிக்கோள்: நீரின் பண்புகளைக் கண்டறிய (நீர் வெளிப்படையானது, ஆனால் வண்ணப் பொருட்கள் அதில் கரையும் போது அதன் நிறத்தை மாற்றலாம்).
4. "பனி, அது எப்படி இருக்கிறது?"
நோக்கம்: பனிப்பொழிவின் போது பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, குளிர், ஒட்டும், வெப்பத்தில் உருகும்).
ஜனவரி
1. "வைக்கோல் கொண்ட விளையாட்டுகள்"
நோக்கம்: மக்கள் தங்கள் நுரையீரல்களால் சுவாசிப்பதன் மூலம் காற்றை சுவாசிக்கிறார்கள் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க; காற்றை உணரவும் பார்க்கவும் முடியும்.
2. "பனி." அவர் எப்படிப்பட்டவர்?
நோக்கம்: உறைபனி காலநிலையில் பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (குளிர், பளபளப்பான, பளபளப்பான, நொறுங்கிய, அச்சிடுவது கடினம்)
3. "பனியில் இருந்து தண்ணீர் பெறுவது எப்படி"
குறிக்கோள்: பனியின் பண்புகள் பற்றிய எளிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் (வெப்பத்தில் உருகும்).
4. "தண்ணீரை பனியாக மாற்றுவது எப்படி"
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த (இது குறைந்த வெப்பநிலையில் பனியாக மாறும்).
பிப்ரவரி
1. “வண்ண பனிக்கட்டிகளை உருவாக்குதல்”
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளில் ஒன்றை அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. "பனி மற்றும் பனி"
குறிக்கோள்: காற்றின் வெப்பநிலையைப் பொறுத்து பனியின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
3. "பனியின் பண்புகள்"
நோக்கம்: பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த (பனி என்பது திட நீர், பனி வெப்பத்தில் உருகும்), எளிமையான வடிவங்களை நிறுவ கற்றுக்கொள்ள.
4. "காற்று கடல் முழுவதும் வீசுகிறது"
குறிக்கோள்: காற்று போன்ற ஒரு இயற்கை நிகழ்வுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, அதன் வலிமையை வேறுபடுத்துவதற்கு அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.
மார்ச்
1. "மிதக்கிறது மற்றும் மூழ்குகிறது"
நோக்கம்: ஒளி மற்றும் கனமான பொருட்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (சில நீர் மேற்பரப்பில் இருக்கும், மற்றவை நீரில் மூழ்கும்)
2. "காகிதம், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்"
நோக்கம்: காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுக்க, அதன் குணங்கள் (நிறம், மென்மை, தடிமன், உறிஞ்சுதல்) மற்றும் பண்புகள் (நொறுக்குதல், கண்ணீர், வெட்டுக்கள், தீக்காயங்கள்).
3. "வெங்காயம் நடவு"
நோக்கம்: விளக்கைப் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல், தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒளி மற்றும் நீரின் தேவையைக் காட்டுதல்.
4. "அது மிதந்தால், அது மிதக்காது"
குறிக்கோள்: பொருட்களின் எடையைப் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது.
ஏப்ரல்
1. “ஹலோ, சன்னி பன்னி”
நோக்கம்: "சூரியக்கதிர்" என்பது கண்ணாடியின் மேற்பரப்பில் இருந்து பிரதிபலிக்கும் சூரிய ஒளியின் கதிர் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க.
2. "பிர்ச் கிளை"
நோக்கம்: தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டுள்ள கிளைகளில் இலைகளின் தோற்றத்தைக் கவனியுங்கள்.
3. "மரம், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்"
குறிக்கோள்: மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது, அதன் தரம் (கடினத்தன்மை, மேற்பரப்பு அமைப்பு; தடிமன், வலிமையின் அளவு) மற்றும் பண்புகள் (வெட்டுகள், தீக்காயங்கள், உடைக்காது, தண்ணீரில் மூழ்காது) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.
4. "பையில் என்ன இருக்கிறது"
நோக்கம்: காற்று நம்மைச் சுற்றி இருக்கிறது என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்க, அது குளிர்ச்சியாகவும், சூடாகவும், ஈரப்பதமாகவும் இருக்கலாம்.
மே
1. “பொத்தானை மறை”
நோக்கம்: நீரின் பண்புகள் (திரவ, வெளிப்படையான, நிறமற்ற) பற்றிய யோசனைகளின் திரட்சியை ஊக்குவிக்க, நீரின் நிறத்தை மாற்றுகிறது.
2. "பைஸ் ஃபார் மிஷ்கா"
நோக்கம்: மணலின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், அதைக் கையாளும் திறனை வளர்த்தல், ஒப்பிடுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது.
3. "மணல், மண் மற்றும் களிமண் ஒப்பீடு"
நோக்கம்: மணல், மண் மற்றும் களிமண் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த.
4. "துணி, அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்"
நோக்கம்: துணியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது, அதன் தரம் (தடிமன், வலிமையின் அளவு, மென்மை) மற்றும் பண்புகளை (சுருக்கங்கள், வெட்டுக்கள், கண்ணீர், ஈரமாகிறது, தீக்காயங்கள்) தீர்மானிக்கவும்.
பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்
1. நிகோலேவா எஸ்.என். "மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகள்." – எம். 1999.
2. பெரல்மேன் யா. "பொழுதுபோக்கு பணிகள் மற்றும் சோதனைகள்." - எகடெரின்பர்க், 1995.
3. முருடோவா E. I. "பாலர் குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துதல்" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள்" எம்.: மொசைகா - தொகுப்பு, 2014 (முறை கையேடு).
ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ஆசிரியர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: -1 விமர்சனம் படைப்பாற்றலின் எதிரி. குழந்தைகளின் கருத்துக்களை எதிர்மறையாக மதிப்பிடுவதை நாம் தவிர்க்க வேண்டும்.
2. குழந்தையின் எந்தவொரு செயலிலும் உண்மையான ஆர்வத்தைக் காட்டுங்கள், அவருடைய தவறுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள சிந்தனையின் வேலையைப் பார்க்க முடியும், அவருடைய சொந்த தீர்வைத் தேடுங்கள்.
3. வெற்றிக்கான எதிர்பார்ப்பை வெளிப்படுத்தி, தனது சொந்த திறன்களில் குழந்தையின் நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. பணியை முடிப்பதிலும், ஆராய்ச்சியை முடிப்பதிலும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. ஆய்வின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழு
"காற்று" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்
- "ஊதும் சோப்பு குமிழ்கள்"
குறிக்கோள்: சோப்பு குமிழிகளை ஊதுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, காற்று ஒரு சொட்டு சோப்பு நீரில் நுழையும் போது, ஒரு குமிழி உருவாகிறது என்ற உண்மையை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
பொருள்: சோப்பு கரைசலுடன் ஜாடி, வைக்கோல்.
அனுபவம். சோப்புக் கரைசலைச் சேர்த்து, அதை ஒரு புனல் கொண்டு நிரப்பவும், அதை ஊதவும். இது ஒரு சோப்பு குமிழியை உருவாக்குகிறது.
முடிவு: காற்று ஒரு சோப்பு கரைசலில் நுழையும் போது ஒரு சோப்பு குமிழி உருவாகிறது (நாம் அதை நம்மிடமிருந்து வெளியேற்றினோம்); நாம் மூச்சை வெளியேற்றினால் குமிழ்கள் சிறியவை! சிறிய காற்று, மற்றும் பெரியவை - நீங்கள் நிறைய சுவாசித்தால்.
- "தண்ணீர் படகில் படகு ஏவுதல்"
நோக்கம்: குழந்தைகள் தாங்களாகவே வெளிவிடும் காற்றைக் கண்டறிய கற்றுக்கொடுங்கள்.
பொருள்: தண்ணீருடன் பேசின், காகித படகு.
அனுபவம். படகை ஒரு தண்ணீர் தொட்டியில் இறக்கவும். அவன் அப்படியே நிற்கிறான். ஒரு பக்கத்திலிருந்து அவர் மீது ஊதுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும் - அவர் மிதந்தார். அது ஏன் மிதக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும். தென்றல் எங்கிருந்து வந்தது? (நாங்கள் படகில் ஊதினோம்.) ஏன் படகில் குமிழ்கள் எதுவும் வரவில்லை? (ஏனென்றால் நாங்கள் படகில் அல்ல, தண்ணீரில் ஊதினோம்.)
முடிவு: நீங்கள் கடினமாக வீசினால், நீங்கள் ஒரு காற்று கிடைக்கும், இது படகை தண்ணீருடன் தள்ளும்.
- "பலூன்கள் மற்றும் பந்துகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்"
நோக்கம்: வெவ்வேறு பொருட்களில் (பலூன்கள், பைகள்) காற்றை உயர்த்த முடியும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட; படிவத்தை நிரப்புவதன் மூலம், அது பொருட்களை மீள்தன்மையாக்குகிறது (உதாரணமாக, வடிவமற்ற பைகள் வடிவம் பெறுகின்றன).
பொருள்: காகிதம் மற்றும் செலோபேன் பைகள், பந்து, ரப்பர் பந்துகள்.
அனுபவம். ஒரு வடிவமற்ற காகிதப் பையை உயர்த்தி, வடிவத்தைக் காட்டுங்கள், அதைத் தொடவும், அதன் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை உணரவும். அடித்தால் கிழிந்துவிடும் என்று எச்சரிக்கவும். அதே வழியில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பை மற்றும் பலூனை உயர்த்தவும். பந்தை ஆராயுங்கள். அவர் ஏன் இவ்வளவு துள்ளல்? உள்ளே என்ன இருக்கிறது?
முடிவு: பந்து மற்றும் பந்து காற்றில் நிரப்பப்படுகின்றன, எனவே அவை மீள்தன்மை கொண்டவை; பந்து எவ்வளவு இறுக்கமாக ஊதப்படுகிறதோ, அவ்வளவு துள்ளலானது.
4. "வாழ்க்கைக்கு காற்று தேவை"
நோக்கம்: மக்கள் தங்கள் நுரையீரல்களால் சுவாசிப்பதன் மூலம் காற்றை சுவாசிக்கிறார்கள் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க; காற்று இல்லாமல், உயிர்கள் எதுவும் வாழ முடியாது, அனைத்தும் அழிந்துவிடும்; வாழ்க்கைக்கு சுத்தமான காற்று தேவை; அதில் இருப்பது இனிமையானது.
அனுபவம். ஏன் படுக்கையறை, குழு, ஏன் குழந்தைகள் நடைபயிற்சிக்கு செல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். உங்கள் உள்ளங்கையை உங்கள் மார்பில் வைத்து, அது எவ்வாறு விழுகிறது மற்றும் எழுகிறது என்பதைக் கேளுங்கள், சுவாசிக்காதபடி உங்கள் உள்ளங்கையால் உங்கள் வாயையும் மூக்கையும் மூடுங்கள். நன்றாக இருந்ததா? நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
முடிவு: ஒரு நபர் வாழ காற்று தேவை, அது அறையில் சூடாக இருக்கிறது.
"நீர்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்
- "பனியை தண்ணீராக மாற்றுதல்"
நோக்கம்: வெப்பத்தில் பனி உருகி மீண்டும் தண்ணீராக மாறுகிறது என்பதைக் காட்ட, வண்ண பனியானது நிற நீராக மாறுகிறது.
பொருள்: வண்ண பனி துண்டுகள், பனிக்கட்டிகள்.
அனுபவம். தெருவில் இருந்து வண்ணமயமான பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகளை கொண்டு வந்து, அவற்றை பொம்மைகளுக்குக் காட்டவும், தட்டுகளில் வைக்கவும். மாலையில், தட்டுகளில் உள்ள தண்ணீரைப் பாருங்கள்: அது வெளிப்படையானது மற்றும் வண்ணமயமானது. அவள் எங்கிருந்து வந்தாள்?
முடிவு: பனி சூடாகும்போது தண்ணீராக மாறும்.
- "பனியை தண்ணீராக மாற்றுதல்"
நோக்கம்: பனி வெப்பத்தில் உருகி தண்ணீராக மாறும் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க; பனி வெண்மையானது, ஆனால் அதில் அழுக்கு உள்ளது - அது உருகும் நீரில் தெளிவாகத் தெரியும்.
பொருள்: பனி கொண்ட தட்டு.
அனுபவம். ஒரு தட்டில் பனியை சேகரித்து அதை ஆராயுங்கள். அவர் எப்படிப்பட்டவர்? உட்புறத்தில் பனிப்பொழிவுக்கு என்ன நடக்கும் என்பது பற்றி தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க அவர்களை அழைக்கவும். மாலையில், குழந்தைகளுடன் உருகிய தண்ணீரைப் பார்த்து, என்ன நடந்தது, ஏன் என்று விவாதிக்கவும். உருகிய தண்ணீரில் அழுக்கு எங்கிருந்து வந்தது?
முடிவு: பனி வெப்பத்தில் உருகி, தண்ணீராக மாறும்; பனியில் அழுக்கு உள்ளது.
- "நீரின் பண்புகள்"
குறிக்கோள்: ஒரு நபருக்கு குடிக்க, இரவு உணவு சமைக்க, கழுவ, தண்ணீர் தேவை என்ற குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் (நம் கிரகத்தில் நிறைய தண்ணீர் உள்ளது, ஆனால் அது பாதுகாக்கப்பட வேண்டும், முன்பு ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளில் உள்ள நீர் சுத்தமாக இருந்தது, அது இருக்கலாம். குடித்துவிட்டு, இப்போது - அழுக்கு மற்றும் சுத்தம் செய்த பிறகு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது).
பொருட்கள்: தண்ணீருடன் கூடிய குடுவை, மணலுடன் கூடிய சாக்கெட், பருத்தி கம்பளி, கண்ணாடி, சல்லடை, குடிநீருடன் கூடிய கெட்டில், கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள், உப்பு, சர்க்கரை, நுண்ணோக்கி.
பரிசோதனைகள்.
1. மணல் மற்றும் பருத்தி கம்பளி மூலம் தண்ணீரை வடிகட்டுதல். முதல் பார்வையில், சுத்தமான தண்ணீர் பருத்தி கம்பளி மீது நிறைய குப்பைகள் மற்றும் அழுக்கு விட்டு.
2. வண்ணப்பூச்சுகளுடன் தண்ணீர் ஓவியம்.
3. உப்பு மற்றும் சர்க்கரையுடன் நீர் செறிவூட்டல்.
4. நுண்ணோக்கியின் கீழ் ஒரு துளி நீரை ஆய்வு செய்தல்.
முடிவு: தண்ணீர் அழுக்காக உள்ளது, அதில் சிறிய குப்பைகள் உள்ளன, எனவே அதை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்.
"மணல்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்
- "உலர்ந்த மணல்"
நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
பொருள்: சாண்ட்பாக்ஸ், உலர்ந்த மணல், அச்சுகள்.
அனுபவம். வறண்ட மணலில் இருந்து ஒரு பாப்கா செய்ய வழங்கவும். அது வேலை செய்யவில்லை, அது விழுந்தது. ஏன்?
முடிவு: உலர்ந்த மணல் சுதந்திரமாக பாயும்.
- "சூடு - குளிர்"
குறிக்கோள்: மணலின் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளை தங்கள் கைகளால் உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பொருள்: சூடான மற்றும் குளிர்ந்த மணல் பைகள்.
அனுபவம். குழந்தைகளுக்கு சூடான மற்றும் குளிர்ந்த மணலைக் கொடுங்கள், எந்த மணல் எங்கே என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள். மணலுடன் விளையாடுவதற்கு வாய்ப்பளிக்கவும், சிறிய மெல்லிய நீரோடைகளில் உங்கள் விரல்களுக்கு இடையில் ஊற்றவும். எந்த மணல் விளையாடுவதற்கு மிகவும் இனிமையானது?
முடிவு: வெப்பமான காலநிலையில் குளிர்ந்த மணலுடன் விளையாடுவது மிகவும் இனிமையானது, குளிர்ந்த காலநிலையில் - சூடான மணலுடன்.
- "பறவைகளுக்கான வீடுகள்"
நோக்கம்: ஈரமான மணலில் ஒரு குச்சி அல்லது விரலால் ஆழமான துளைகள் செய்யப்படலாம் என்பதைக் காட்ட, துளையின் விளிம்புகள் நொறுங்குகின்றன.
பொருள்: சாண்ட்பாக்ஸ், உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான மணல், குச்சிகள்.
அனுபவம். சாண்ட்பாக்ஸின் ஒரு பகுதிக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், மற்றொன்றை உலர வைக்கவும். மணலால் குடிசைகளை அமைத்து அதில் குடியிருப்பவர்களை யார் வேண்டுமானாலும் வைக்கலாம்.
வீடுகளை ஒளிரச் செய்ய, சுவர்களில் - ஜன்னல்களில் - விரல் அல்லது குச்சியால் துளைகளை உருவாக்க வேண்டும். கச்சா மணலால் செய்யப்பட்ட வீடுகளில், அவை மென்மையாகவும், அழகாகவும், பெரியதாகவும் மாறியது. உலர்ந்த மணலால் செய்யப்பட்ட வீடுகளில், அவை நொறுங்கி கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதவை.
முடிவு: உலர்ந்த மணல் தளர்வானது, துளைகள் நொறுங்குகின்றன.
"மனிதன்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்
- "இயக்கம்"
இலக்கு: கீழ்நோக்கி செல்வதை விட மேல்நோக்கி செல்வது கடினம் என்ற கருத்தை விரிவுபடுத்துதல்; ஒரு நேரத்தில் இரண்டு முறை ஓடுவதை விட ஒரு நேரத்தில் ஒரு குறுகிய பலகையில் ஓடையின் குறுக்கே நடப்பது நல்லது.
பொருள்: ஸ்லைடு, "ஸ்ட்ரீம்".
பரிசோதனைகள்.
1. கீழ்நோக்கி ஓடுங்கள், ஒரு நேரத்தில் ஒன்று மற்றும் ஒரு நேரத்தில் இரண்டு, கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. இருவர் மற்றும் ஒரு நேரத்தில் மலையிலிருந்து கீழே ஓடுதல்.
3. "ஸ்ட்ரீம்" வழியாக ஒன்று அல்லது இரண்டு இரண்டாக நடப்பது.
- ஆழமான பனியில் நடைபயிற்சி
நோக்கம்: பனியில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடப்பது எளிது என்பதைக் காட்ட.
பொருள்: பனி மூடிய பகுதி.
அனுபவம். ஆழமான பனியில் கைகளைப் பிடித்தபடி நடப்பது. ஆழமான பனியில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடப்பது. எப்போது செல்வது எளிதாக இருந்தது?
முடிவு: ஆழமான பனியில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்பற்றுவது எளிது.
- "ஓடையின் மறுபக்கத்திற்குச் செல்"
குறிக்கோள்: போக்குவரத்து முறையை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: ஸ்ட்ரீம் அல்லது ஸ்ட்ரீம் கட்டப்பட்ட மாதிரி.
அனுபவம். நீரோடையின் மறுபுறம் செல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும். இதை எப்படி செய்ய முடியும்? குழந்தைகளின் ஆலோசனைகளைக் கேளுங்கள்: நீங்கள் மேலே செல்லலாம், குதிக்கலாம், சுற்றிச் செல்லலாம். உங்களுக்காக எந்த விருப்பத்தையும் தேர்ந்தெடுத்து மறுபுறம் செல்லுங்கள்.
முடிவு: குழந்தைகள் தங்களுக்கு மிகவும் நம்பிக்கையுடன் செயல்படும் விருப்பத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.
- "கீழ்நோக்கிச் செல்லுங்கள் அல்லது கீழ்நோக்கி ஓடுங்கள்"
குறிக்கோள்: ஒரு குறிப்பிட்ட இயக்கத்தில் செலவழிக்கப்பட்ட சக்தியை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பொருள்: ஸ்லைடு.
அனுபவம். குறைந்த ஸ்லைடில் நடக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அதே குழந்தைகளை மலையில் ஓட அழைக்கவும். எப்போது எளிதாக இருந்தது?
முடிவு: மலையில் ஓடுவது எளிதாக இருந்தது.
பாடம் சுருக்கம்
"நேரடி மற்றும் பொம்மை மீன்"
நிரல் உள்ளடக்கம்:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற உயிரினங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு, வெவ்வேறு இருப்பு நிலைமைகள் மற்றும் அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்; ஆர்வத்தை வளர்க்க.
பொருள்: மீன், பொம்மை மீன், ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர், மீன் உணவு கொண்ட மீன்வளம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளை மீன்வளையில் மீன்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார் மற்றும் அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள் (தண்ணீரில், மீன்வளத்தில்) தெளிவுபடுத்துகிறார். குழுவில் மற்ற மீன்கள் இருப்பதாக அவர் தெரிவிக்கிறார், அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முன்வருகிறார், அவை எந்த வகையான மீன்கள், அவை எங்கு வாழ்கின்றன என்பதைக் கூறவும். (பொம்மைகள், அவை விளையாட்டு மூலையில் உள்ள அலமாரியில் ஒரு அலமாரியில் வாழ்கின்றன.)
ஆசிரியர் மீன்வளத்தில் இருக்கும் மீனின் கவனத்தை ஈர்த்து, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று சொல்லும்படி கேட்கிறார். மீன் எந்த உதவியும் இல்லாமல் சுதந்திரமாக நீந்துகிறது என்பதை வலியுறுத்துகிறது. உயிருள்ள மீன்களால் மட்டுமே இப்படி நீந்த முடியும். அவர் தண்ணீர் கிண்ணத்தில் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மற்றும் பொம்மை மீன் எப்படி நீந்துகிறது என்று பார்க்க கேட்கிறார். படுகையில் பொம்மை மீன்களை வைத்து ஒன்றாக பார்க்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: மீன் நீந்தவில்லை, ஆனால் தண்ணீரில் கிடக்கிறது, அவர்களால் சொந்தமாக நீந்த முடியாது, ஏனென்றால் அவை உயிருடன் இல்லை, ஆனால் பொம்மைகள்.
கல்வியாளர். நண்பர்களே, மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்களுக்கு உணவளிப்போம். அவர்கள் எப்படி சாப்பிடுகிறார்கள்? (அவர்கள் உணவு வரை நீந்தி, வாயைத் திறந்து உணவைப் பிடிக்கிறார்கள்.)
இப்போது பேசின் மீன்களுக்கு உணவளிக்கலாம். (எல்லோரும் ஒன்றாக ஒரு தொட்டியில் உணவை ஊற்றி மீன்களைப் பார்க்கிறார்கள். ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: அவர்கள் சாப்பிடுவதில்லை, ஏனென்றால் அவர்களால் உண்மையில் சாப்பிட முடியாது, அவர்கள் உயிருடன் இல்லை; ஆனால் நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாடலாம், வேடிக்கையாக அவர்களுக்கு உணவளிக்கலாம்.)
மீனுக்கு கஞ்சி சமைப்போம். (குழந்தைகள் மூலையில் கஞ்சி தயார் செய்கிறார்கள்; ஆசிரியர் தங்கள் கைகளில் மீனைப் பிடித்து தூங்க வைக்கிறார்.) அவர்கள் பொம்மைகள் என்பதால் நீங்கள் அவர்களுடன் இந்த வழியில் விளையாடலாம். இது போன்ற மீன்வளத்தில் இருந்து மீன் விளையாட முடியுமா? நீங்கள் அவர்களை எடுக்க முடியுமா? (நீங்கள் மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்களைப் பார்க்கலாம்; அவர்களுக்கு உணவு கொடுக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் தண்ணீரிலிருந்து வெளியே எடுக்கப்படவில்லை; தண்ணீர் இல்லாமல் அவர்கள் இறக்கலாம்.)
தலைப்பு: "மிஷ்காவிற்கு ஆச்சரியம்"
இலக்கு:தண்ணீர் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்
பணிகள்:
நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: இது வெளிப்படையானது, அது நிறமாக இருக்கலாம்;
பரிசோதனை மூலம் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
வாழ்க்கைக்கு தண்ணீரின் தேவை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்;
உங்களுக்கு பிடித்த படைப்பின் கதாபாத்திரங்களுக்கு உதவ ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
GCD நகர்வு
1. தொகுப்பு
குழந்தைகள் குழு அறைக்குள் நுழைந்து ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.
கதவு தட்டும் சத்தம்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, பாருங்கள், தபால்காரர் ஒரு பார்சல் கொண்டு வந்துள்ளார். யார் கொண்டு வந்தார்கள் என்று பார்ப்போம்.
ஆசிரியர் கல்வெட்டைப் படிக்கிறார்: Masha இருந்து.
கல்வியாளர்:தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது என்பதை அறிய வேண்டுமா?
குழந்தைகள்:ஆம்
ஆசிரியர் தொகுப்பைத் திறக்கிறார். பார்சலில் ஒரு ஜாடி தண்ணீர் மற்றும் மாஷாவின் கடிதம் உள்ளது.
ஆசிரியர் ஒரு ஜாடி தண்ணீரைக் காட்டுகிறார்.
நண்பர்களே, ஜாடியில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: தண்ணீர்.
கல்வியாளர்: அது சரி, தண்ணீர். நல்லது, நண்பர்களே!
தண்ணீர் என்ன நிறம்?
குழந்தைகள்:வெள்ளை, வெளிப்படையானது.
கல்வியாளர்:அது சரி, வெளிப்படையானது. நல்லது!
மாஷா ஏன் எங்களுக்கு தண்ணீர் அனுப்பினார்!? இங்கே ஒரு கடிதம் உள்ளது.
ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்:
"வணக்கம், நண்பர்களே, நான் அவரது பிறந்தநாளுக்காக உங்களுக்கு கடிதம் எழுதுகிறேன் - வண்ணமயமான பனிக்கட்டிகளால் ஒரு துப்புரவை அலங்கரிக்கவும், தயவுசெய்து எனக்கு உதவுங்கள்!"
கல்வியாளர்:மாஷாவுக்கு உதவ முடியுமா?
குழந்தைகள்: ஆமாம்.
கல்வியாளர்: நான் அவளுக்கு எப்படி உதவ முடியும்?
இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?
குழந்தைகள்:தெளிவான நீரில் வண்ணப்பூச்சு சேர்க்கவும்.
கல்வியாளர்: அது சரி, நல்லது!
இப்போது நாம் தெளிவான நீரிலிருந்து வண்ண நீரை உருவாக்குவோம்.
மேசைகளில்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 3 வெளிப்படையான கப் தண்ணீர், தூரிகைகள், கோவாச்: சிவப்பு மற்றும் பச்சை.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, மேஜையில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: கோப்பைகளில் உள்ள தண்ணீர் என்ன நிறம்?
குழந்தைகள்:வெளிப்படையானது.
கல்வியாளர்:மேஜையில் உள்ள வண்ணப்பூச்சுகள் என்ன நிறம்?
குழந்தைகள்:சிவப்பு மற்றும் பச்சை.
கல்வியாளர்:தண்ணீரை சிவப்பு மற்றும் பச்சை நிறமாக்குவோம்.
2. பரிசோதனை
குழந்தைகள் ஒரு கோப்பையில் பச்சை வண்ணப்பூச்சையும் மற்றொன்றில் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சையும் சேர்க்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:தண்ணீர் என்ன நிறத்தில் இருந்தது?
குழந்தைகள்:வெளிப்படையானது.
கல்வியாளர்:அதை நிறமாக்க என்ன செய்தோம்?
குழந்தைகள்:சிவப்பு மற்றும் பச்சை.
குழந்தைகள்: பச்சை.
குழந்தைகள்: சிவப்பு.
கல்வியாளர்:தண்ணீர் அதன் நிறத்தை மாற்றுகிறது என்று நாம் கூறலாம்.
பச்சை, சிவப்பு தண்ணீர் கலந்த கண்ணாடிகளை ஒரு பெட்டியில் வைப்போம், நான் தபால் நிலையத்திற்குச் சென்று பேக்கேஜை மாஷாவுக்கு அனுப்புகிறேன்.
3. உடற்கல்வி நிமிடம்
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, வட்டமாக நின்று விளையாடுவோம். நான் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள், ஒவ்வொரு முறையும் "துளி" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் கேட்கும்போது, கைதட்டவும்.
மேகங்கள் மேலெழும்பி, சூரியனை மறைத்து, திடீரென மழை பெய்யத் தொடங்கியது.
ஒன்றை விடு, இரண்டு கைவிட,
முதலில் மெதுவாக விழுகிறது -
சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு.
துளிகள் வேகமெடுக்க ஆரம்பித்தன,
டிராப் டிராப் கேட் அப் -
சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு.
விரைவில் குடையைத் திறப்போம்,
மழையில் இருந்து காப்போம்.
ஆனால் பின்னர் சூரியன் வெளியே வந்து, அதை வெப்பப்படுத்தியது மற்றும் நீர்த்துளிகள் உருகியது. பின்னர் அவர்கள் ஒன்று கூடி, கூழாங்கற்கள் மற்றும் குன்றுகள் மீது ஓடும் ஒரு ஓடை ஆனது.
4. விளையாட்டு "யார் மற்றும் என்ன தண்ணீர் தேவை."
மேஜையில் ஒரு பூ, ஒரு பேருந்து, ஒரு பறவை, ஒரு முயல், ஒரு நாற்காலி மற்றும் ஒரு நபரின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். படங்களை கவனமாகப் பார்த்து, யாருக்கு அல்லது எதற்கு தண்ணீர் தேவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். எதற்கு... தண்ணீர் தேவை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:தாவரங்கள் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தண்ணீர் தேவை; விலங்குகள் - அதைக் குடிப்பதற்கும் தாகத்தால் இறக்காமல் இருப்பதற்கும்; ஒரு நபருக்கு - கழுவவும், குளிக்கவும், குடிக்கவும், உணவு சமைக்கவும்.
5. பிரதிபலிப்பு
கல்வியாளர்:மாஷாவுக்கு எங்களால் உதவ முடிந்ததா?
குழந்தைகள்: ஆமாம்
கல்வியாளர்: நீங்கள் எப்படி உதவி செய்தீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: தண்ணீர் எந்த நிறத்தில் இருந்தது?
குழந்தைகள்:வெளிப்படையானது
கல்வியாளர்:எந்த நிறத்தில் தண்ணீர் கிடைத்தது?
குழந்தைகள்:சிவப்பு மற்றும் பச்சை
கல்வியாளர்:நீர் அதன் நிறத்தை மாற்றுவதைக் குறிப்பிடலாம்; அது வெளிப்படையான அல்லது ஒளிபுகா இருக்க முடியும். தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்கள் இறக்காமல் இருக்க நீர் தேவை.