பாலர் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கற்பித்தலிலும் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் நிரல் வடிவமைப்பின் கோட்பாடுகள்

நான்]

கஜகஸ்தான் குடியரசின் ஜனாதிபதியின் உரையில் - தேசத்தின் தலைவர் நர்சுல்தான் நசர்பயேவ் கஜகஸ்தான் மக்களுக்கு “வியூகம் "கஜகஸ்தான்-2050": ஒரு நிறுவப்பட்ட மாநிலத்தின் ஒரு புதிய அரசியல் படிப்பு”, கல்வித் துறையில் முக்கிய முன்னுரிமை வேலை அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது, அங்கு அறிவு மற்றும் தொழில்முறை திறன்கள் நவீன கல்வி முறையின் முக்கிய வழிகாட்டுதல்கள், பயிற்சி மற்றும் பணியாளர்களுக்கு மறுபயன்பாடு. உலகின் பிற பகுதிகளைப் போலவே, கஜகஸ்தானும் புதிய முறைகளுக்கு மாற வேண்டும் பாலர் கல்வி.

"நவீனமயமாக்கல் பாலர் பள்ளிகல்வி தொடர வேண்டும். சிறந்த சர்வதேச அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நவீன முறைகளை அறிமுகப்படுத்த அரசுக்கு நான் அறிவுறுத்துகிறேன் பாலர் கல்வி. அவர்கள் இருக்க வேண்டும் புதுமையான மற்றும் படைப்பு", Nazarbayev பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு ஊடாடும் விரிவுரையின் போது Nazarbayev கூறினார்.

புதுமையானதுதற்போதைய கட்டத்தில் செயல்முறைகள் வளர்ச்சிசமூகங்கள் முதன்மையாக அமைப்பை பாதிக்கின்றன பாலர் கல்வி, குழந்தையின் திறன்களை வெளிப்படுத்தும் ஆரம்ப கட்டமாக.

பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சி, ஒரு புதிய தர நிலைக்கு மாற்றம்

அபிவிருத்தி இல்லாமல் மேற்கொள்ள முடியாது புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள். புதுமைபுதிய முறைகள், படிவங்கள், வழிமுறைகள், கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையில் கவனம் செலுத்துதல், அவரது திறன்களின் வளர்ச்சி.

புதுமையானதுதொழில்நுட்பங்கள் முற்போக்கான படைப்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வியின் ஒரே மாதிரியான கூறுகளை ஒருங்கிணைக்கின்றன, அவை கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அவற்றின் செயல்திறனை நிரூபித்துள்ளன. இல் முக்கியமானது பாலர் பள்ளிகல்வி என்பது பேச்சு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிபல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் மூலம் புதுமையான அணுகுமுறை.

பேச்சு தோல்வியின் சிக்கல் preschoolers அதுகுழந்தை தற்போது பெரியவர்களுடன் சிறிது நேரம் செலவிடுகிறது

(அதிகமாக கணினியில், டிவி அல்லது அவர்களின் பொம்மைகளைப் பார்ப்பது, அம்மா மற்றும் அப்பாவின் உதடுகளிலிருந்து கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை அரிதாகவே கேட்பது.

வேலையில் உள்ளது பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிநினைவாற்றலில் எனது நடைமுறைப் பொருளைப் பயன்படுத்துகிறேன். நினைவாற்றல் என்பது இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றைச் சுற்றியுள்ள உலகம், ஒரு கதையை திறம்பட மனப்பாடம் செய்தல், தகவல்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்தல் மற்றும் நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் அறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதிசெய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பாகும். பேச்சு வளர்ச்சி.

நீங்கள் நினைவூட்டல் அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்தலாம் க்கு:

சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;

மணிக்கு பயிற்சிகதைகள் எழுதுதல்;

ஒரு கலைப் படைப்பை மீண்டும் சொல்லும்போது;

புதிர்களை யூகித்து இயற்றும் போது;

கவிதையை மனப்பாடம் செய்யும் போது.

வேலைகளிலும் உள்ளது வளர்ச்சிபேச்சுகள், நான் ஒத்திசைவு முறையை சோதித்து பயன்படுத்தினேன்.

சின்குயின் என்பது பிரெஞ்சு வார்த்தையின் அர்த்தம் "ஐந்து வரி கவிதை". சின்க்வைன் வடிவம் அமெரிக்க கவிஞர் அடிலெய்ட் க்ராப்ஸி என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில், ஆசிரியர்கள் எழுதும் போது விரல்களை ஒருங்கிணைக்க ஒத்திசைவைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர். அதை ஒரு முறையாக பயன்படுத்தவும் பேச்சு வளர்ச்சி. க்கான Synquain அல்காரிதம் குழந்தைகள்எப்படி என்று இன்னும் தெரியவில்லை படித்தேன்: நிபந்தனை பதவிகள்:

வார்த்தைகள் - பொருள்கள் (பெயர்ச்சொற்கள்)

வார்த்தைகள்-அடையாளங்கள் (பெயரடைகள்)

செயல் வார்த்தைகள் (வினைச்சொற்கள்)

வார்த்தைகள் - பொருள்கள் (பெயர்ச்சொற்கள்)

மேலும் அவரது பணி வளர்ச்சிநான் பயன்படுத்திய பேச்சு மற்றும் நுட்பம் "மன வரைபடங்கள்"டோனி புசான் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள். "மன வரைபடங்கள்"- இது ஒரு கருவி, அவை அழைக்கப்படுவது ஒன்றும் இல்லை "சுவிஸ் கத்தி சிந்தனை". "அட்டைகள் கற்பிக்கின்றன"தகவலை பகுப்பாய்வு செய்து முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். அவர்கள் சரியானவர்கள் திட்டமிடுவதற்கு ஏற்றது. ஒரு ஆக்டோபஸ், பல வண்ண கூடாரங்கள் மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகள் - சங்கங்கள், மற்றும் மையத்தில் தலை - தீம். அவரது பணியின் விளைவாக, அவர் ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டியை உருவாக்கி, சோதனை செய்து உரிமம் பெற்றார் "லெக்சிகல் கெலிடோஸ்கோப்"கிராஃபோ-மோட்டார் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த, வளர்ச்சிதர்க்கரீதியான சிந்தனை, எந்த குழந்தைகள் தங்கள் கை தசைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பார்கள் மற்றும் எழுதும் போது விரல்களின் சரியான ஒருங்கிணைப்பை அடைவார்கள்.

விண்ணப்பம் புதுமையானவேலை செய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் வளர்ச்சிபேச்சு குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறது உருவாக்க முன்பள்ளி வயதுஅடிப்படை மன செயல்முறைகள் - நினைவகம், கவனம், கற்பனை சிந்தனை மற்றும் நேரத்தை குறைக்கிறது ஒத்திசைவான பேச்சு கற்பித்தல்.

இலக்கியம்:

1. மாநில கட்டாய தரநிலை பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி: ஆர்கே, 2012 எண். 1080

2. மேயர் ஏ. ஏ. நிர்வாகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் புதுமை செயல்முறைகள்: வழிமுறை கையேடு. – எம்.: TC Sfera, 2008.

3. பொட்டாஷ்னிக் எம்.எம்., கோமெரிகி ஓ.பி. கட்டமைப்புகள் புதுமையானஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்முறை //மாஸ்டர். 1994. எண் 5.

4. ஸ்லாஸ்டெனின் வி. ஏ., பொடிமோவா எல்.எஸ். கல்வியியல்: புதுமை செயல்பாடு. எம், 2003.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

2. ஸ்லைடு. ஒழுக்கம் என்பது இதயத்தின் மனம். ஹென்ரிச் ஹெய்ன் “கல்வி என்பது அறநெறி மற்றும் விவேகம் ஆகிய இரண்டு அடிப்படைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: முதலில்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு நடனக் கலையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகுழந்தைப் பருவம் அழகு - இசை, ஓவியம், நடனம். குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபர் உணர்ச்சி ரீதியாக நிறைவுற்றவர், அவர் ஈர்க்கக்கூடியவர் மற்றும் சுறுசுறுப்பானவர்.

கல்வியாளர்களுக்கான MO "பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் சமூக-விளையாட்டு அணுகுமுறை""லியோபோல்ட் பூனையைப் பார்வையிடுதல்" நோக்கம்: இந்த தலைப்பில் வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பணி முறையைக் காட்ட, நோக்கம்.

Savostina Ekaterina Nikolaevna, MBDOU இல் ஆசிரியர்
d/s எண் 21 "ஃபேரி டேல்", ஸ்டாரி ஓஸ்கோல், பெல்கோரோட் பகுதி

கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு அடிப்படையில் புதிய நிலைமைகள் உருவாகியுள்ளன. சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் புதுமையான செயல்முறைகள் முதன்மையாக பாலர் நிறுவனங்களை பாதிக்கின்றன, இது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்தின் ஆரம்ப கட்டமாகும். தற்போது, ​​பல புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள், திட்டங்கள், மற்றும் போக்குகள் பாலர் நிறுவனங்களில் தோன்றும். புதுமை பல்வேறு கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முன்முயற்சிகளின் தோற்றம் மற்றும் குவிப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒன்றாக கல்வித் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கும் அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் தரத்தின் மாற்றத்திற்கும் வழிவகுக்கிறது. புதுமையான செயல்பாடு தன்னிச்சையாக இருக்க முடியாது, அதற்கு ஒரு சிறப்பு, கட்டம் மற்றும் முறையான அமைப்பு தேவைப்படுகிறது.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் தங்கள் வேலையில் புதிய நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிக்கும் முறைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகளைப் படிக்கவும் பயன்படுத்தவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். பொது கல்வி நடைமுறையின் வளர்ச்சி எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் நிபுணர்களின் நவீன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஆற்றலின் வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், இது தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. புதுமையான அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்தும்போது எங்கள் கல்வியாளர்கள் தீர்க்கும் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்களைத் தீர்மானிப்பதாகும்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் அணுகுமுறை; ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அணுகுமுறை, தார்மீக விதிகள்; தொழில்முறை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியப் பணியாளர்கள், பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான புதிய வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்துப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்: அறிமுகம் (காட்சி மற்றும் தகவல்; கல்வி; தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு); கல்வி (கருத்தரங்குகள் - பட்டறைகள், கல்வியியல் ஓய்வறைகள், கேள்வித்தாள்கள், உளவியல் பயிற்சிகள், அநாமதேய கடிதங்கள், செய்தித்தாள் வெளியீடு, கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள், கண்காட்சிகள், கண்காட்சிகள்). பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பல முறைகள் இருந்தபோதிலும், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் ஒத்துழைப்பதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறையைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பேச விரும்புகிறோம் - வடிவமைப்பு முறை. பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் வெற்றியை அடைய இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இந்த முறை குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதும் முக்கியம்.

பெற்றோர்கள் பற்றிய எங்கள் வருடாந்திர கணக்கெடுப்பு, நவீன பெற்றோருக்கு நிபுணர்களின் உதவி தேவைப்படுவதாகவும், மிக முக்கியமாக, அவர்கள் இதைப் பற்றி வெட்கப்படுவதில்லை என்பதையும், இந்த விஷயத்தில் திறமையான ஒருவருடன் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கத் தயாராக இருப்பதையும் காட்டுகிறது. . பல கேள்விகள் பெற்றோருக்கு பொருத்தமானவை: உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் என்ன கற்பிக்க வேண்டும், அவருடன் விளையாடுவது எப்படி, உங்கள் பிள்ளைக்கு சகாக்களுடன் விளையாட கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, சரியாக நேசிப்பது மற்றும் வன்முறையைப் பயன்படுத்தாமல் ஒரு குழந்தையை எப்படி தண்டிப்பது, ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு குறைப்பது மற்றும் பதட்டம்? எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் பல கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறுகிறார்கள்: ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், மருத்துவ பணியாளர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர். குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களின் கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் முழுமையான, சமூக மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு, கூட்டு முயற்சிகள் அவசியம் என்பதை பெற்றோர்கள் உணர உதவுகிறார்கள். பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தற்போதைய சூழ்நிலையில், "மழலையர் பள்ளி எங்கள் இரண்டாவது வீடு" என்ற திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பிரச்சினையில் ஒரு அமைப்பை உருவாக்க வேண்டியது அவசியம்.

இந்த திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, "திறந்த நாள்" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. உல்லாசப் பயணம் குழுக்கள், கூடுதல் கல்விக்கான வளாகங்களின் வருகையுடன் தொடங்குகிறது (கலை ஸ்டுடியோ, சுற்றுச்சூழல் பாதை, உள்ளூர் வரலாற்று அறை, உடற்கல்வி மற்றும் இசை அரங்குகள்), மருத்துவ அலுவலகம், தலைவர் மற்றும் மூத்த கல்வியாளர் உடன். குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்களின் வேலையை பெற்றோர்கள் விருப்பமாக பார்க்கலாம் (வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், சுகாதார நடைமுறைகளை கவனிக்கவும்). உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் பேசுகிறார்கள் (கல்வி உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆங்கில ஆசிரியர்), வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளில் அவர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்கும் மருத்துவ வல்லுநர்கள். குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான வரைபடங்களின் கண்காட்சி “இலையுதிர்கால உருவங்கள்” நடைபெற்றது.

எங்கள் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, வட்ட மேசைக் கூட்டங்கள் நடத்தப்பட்டன: "குழந்தை வளர்ச்சியடைவதை எது தடுக்கிறது?", "என்ன கார்ட்டூன்களைப் பார்க்க வேண்டும்?", "உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மை." வட்ட மேசையின் போது, ​​​​ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடு குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் நிலையில் ஊடகங்களின் செல்வாக்கின் விளைவாகும் என்ற முடிவுக்கு பெற்றோர்கள் வந்தனர். வெளிநாட்டு கார்ட்டூன்களின் ஆபத்துகள் பற்றி காட்டப்பட்ட வீடியோ துண்டு, தொலைக்காட்சியில் ஒளிபரப்பப்படும் நிகழ்ச்சிகளின் தேர்வு மற்றும் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு கார்ட்டூன்களின் தேர்வை அணுகுவது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு பெற்றோரை அனுமதித்தது. பெற்றோரின் அன்பு, கவனிப்பு, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நம்பிக்கை இல்லாமல் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது என்பதை ஆசிரியர்களுக்கு நன்றி.

நிபந்தனையற்ற அன்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட நெருங்கிய உணர்ச்சித் தொடர்பு, அதாவது, ஒரு குழந்தையை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்வது, அவருடைய தனித்துவத்தையும் தனித்துவத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவருக்கு பாதுகாப்பு உணர்வைத் தருகிறது, உலகில் நம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது, அவரை தன்னம்பிக்கை மற்றும் நேசமானதாக ஆக்குகிறது. குழந்தை ஒரு உள் நிலையை உருவாக்குகிறது: "நான் தேவை, நான் நேசிக்கப்படுகிறேன், நானும் உன்னை நேசிக்கிறேன்." பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குடும்பத்தில் வளர்ப்பு முறையை மறுபரிசீலனை செய்து, தங்கள் தவறுகளை ஒப்புக்கொண்டு, அவற்றை அகற்றி, தங்கள் குழந்தையுடன் முற்றிலும் புதிய, நம்பகமான உறவை உருவாக்க முயற்சிக்கின்றனர். இந்த திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, வளர்ப்பு மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மேற்பூச்சு பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வாய்வழி ஆலோசனைகள் நடத்தப்பட்டன. எங்கள் திட்டத்தின் முறையான வேலை பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் மனிதாபிமான தொடர்புகளை அடிக்கடி பயன்படுத்த அனுமதித்தது. இந்த திட்டத்தில் நாங்கள் செய்த அனைத்து வேலைகளும் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கு இடையே ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான சூழலை உருவாக்குவதற்கு பங்களித்ததாக நாங்கள் நம்புகிறோம்.

குறிப்புகள்:

1. தொடர்ச்சியான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் கருத்து (பாலர் மற்றும் ஆரம்ப நிலை), அங்கீகரிக்கப்பட்டது ஜூன் 17, 2003 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தின் பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சில்;
2. மார்ச் 15, 2004 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதம் எண் 03 51 46in/14 03 "ஒரு குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி சூழலை பராமரிப்பதற்கான தோராயமான தேவைகளின் திசையில்";
3. மேயர் ஏ. ஏ. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் புதுமை செயல்முறைகளின் மேலாண்மை: முறைசார் கையேடு. – எம்.: TC Sfera, 2008.
4. பொட்டாஷ்னிக் எம்.எம்., கோமெரிகி ஓ.பி. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் புதுமை செயல்முறையின் கட்டமைப்புகள் //மாஸ்டர். 1994. எண். 5.
5. Slastenin V. A., Podymova L. S. கற்பித்தல்: புதுமையான செயல்பாடு. எம், 2003.

டிடாக்டிக் பட்டறை என்றால் என்ன? ஒரு கற்பித்தல் பட்டறை (அல்லது செயற்கையான) என்பது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு வடிவமாகும், இது ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் சுயாதீனமான அல்லது கூட்டு கண்டுபிடிப்பு மூலம் புதிய அறிவு மற்றும் புதிய அனுபவத்திற்கு ஏறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. பயிலரங்கில் சுய அறிவு உட்பட எந்தவொரு அறிவுத் துறையிலும் கண்டுபிடிப்பதற்கான அடிப்படையானது, ஒவ்வொருவரின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் இந்த செயல்பாட்டின் வடிவங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகும். அறிவைக் கட்டியெழுப்பும் பட்டறையில், அதை பின்வருமாறு வழங்கலாம்: படைப்பு செயல்முறை - படைப்பு தயாரிப்பு - அதன் வடிவங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு - கலாச்சார சாதனைகளுடன் பெறப்பட்டவற்றின் தொடர்பு - ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் திருத்தம் - புதிய தயாரிப்பு போன்றவை.

பேச்சாளர்களுக்கான விதிமுறைகள் ஒவ்வொரு குழுவும் நிகழ்த்துவதற்கான மொத்த நேர அளவு 7 நிமிடங்கள் வரை ஆகும். குழுவிலிருந்து ஒவ்வொரு பேச்சாளருக்கும் மொத்த நேரம் 3-4 நிமிடங்கள் வரை. விதிகள்: 1. எளிமை என்பது சத்தியத்தின் முத்திரை. Lat. 2. ஒவ்வொரு பிரச்சனையையும் பல பகுதிகளாகப் பிரித்து ஒவ்வொன்றும் யதார்த்தமாகச் சாத்தியமானதாக இருக்க வேண்டும் என்பதே எனது விதி. ஆர். டெஸ்கார்ட்ஸ். 3. அனைத்து சேமிப்புகளும் இறுதியில் நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகின்றன. கே. மார்க்ஸ்.

கற்பித்தல் பட்டறையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்: புதிய தரநிலைகளின் முக்கிய விதிகள், இரண்டாம் தலைமுறை கல்வித் தரங்களின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் செப்டம்பர் 2011, 2012 முதல் செயல்படுத்துதல்; இரண்டாம் தலைமுறை கல்வித் தரங்களில் செயல்படுத்தப்பட்ட புதுமையான அணுகுமுறைகளைப் படிப்பது; இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்தும் சூழலில் புதுமையான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்.

கல்விக் கொள்கையின் முன்னுரிமைகள் இதில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன: - 2020 வரை நீண்ட கால சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்து, பிரிவு III “கல்வி” (அக்டோபர் 1, 2008 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, நெறிமுறை 36) - செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம் (நவம்பர் 17, 2008 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது) - பல ஆண்டுகளாக முன்னுரிமை தேசிய திட்டம் "கல்வி" - கல்வி வளர்ச்சிக்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டம் - தேசிய கல்வி முயற்சி "எங்கள் புதிய பள்ளி "

கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு - ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கட்டாய அறிமுகம் - விரைவில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகம் 1 கண்காணிப்பு அறிக்கை 1 பொதுக் கல்வி கல்வியாண்டின் கூட்டாட்சி மாநில தரநிலை அறிமுகம் கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு கல்வியாண்டு

அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் தேவைகள்: மெட்டா-பொருள் (மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்ற உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள் (அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு), கற்றல் திறனின் அடிப்படையை உருவாக்கும் முக்கிய திறன்களின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்தல், மற்றும் இடைநிலைக் கருத்துக்கள்); தனிப்பட்ட (சுய வளர்ச்சிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் திறன், கற்றல் மற்றும் அறிவுக்கான உந்துதல் உருவாக்கம், மாணவர்களின் மதிப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அணுகுமுறைகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட நிலைகள், சமூக திறன்கள், தனிப்பட்ட குணங்கள்; குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் ); பொருள் (ஒரு கல்விப் பாடத்தைப் படிக்கும் போது மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்றது, புதிய அறிவைப் பெறுவதில் கொடுக்கப்பட்ட பாடப் பகுதிக்கு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டின் அனுபவம், அதன் மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு, அத்துடன் நவீன விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படையான அறிவியல் அறிவின் அடிப்படை கூறுகளின் அமைப்பு உலகின் படம்) முடிவுகள்;

கற்பித்தலுக்கான அமைப்பு அணுகுமுறை பல ஆண்டுகளாக, ஒரு ஆசிரியர், கல்வியாளர் அல்லது முறையியலாளர் ஆகியோரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்பாடு ஆழமாகவும் விரிவாகவும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டபோது, ​​​​அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள் உறுப்பு-மூலம்-உறுப்பு, செயல்பாட்டு அணுகுமுறையால் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிகழ்வு பெரும்பாலும் மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமையில் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், இந்த அணுகுமுறை பயனுள்ளதாக இருந்தது மற்றும் நவீன நிலைமைகளில், ஒரு முறையான அணுகுமுறை பெருகிய முறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கற்றலுக்கான தகவல்தொடர்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை கற்றலுக்கான தகவல்தொடர்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை கல்வி ஒத்துழைப்பை உள்ளடக்கியது. கற்றலுக்கான தகவல்தொடர்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் அடிப்படை: சுய-கற்றல் மற்றும் சுய-வளர்ச்சிக்கான திறனை உருவாக்குதல்; தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் மனிதநேய தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது; கூட்டு கற்றல் நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் மாணவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி. கூட்டு கற்றல் நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் மாணவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

இலக்கின் தனித்தன்மை, தெளிவு மற்றும் உரையாடல். கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி இலக்குடன் ஒற்றுமையில் வளர்ச்சி இலக்கின் ஆதிக்கம். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை (கல்வி) மீது கவனம் செலுத்துங்கள். பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைத் தொடர்புகொள்வதற்கான தகவல்தொடர்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்

ஊடாடும் கற்றல் அமைப்பில் சிக்கல்-பணி அணுகுமுறை உண்மையில், அனைத்து மனித வாழ்க்கையும் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதைக் கொண்டுள்ளது.

சுய மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு. கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களின் சரியான தன்மை. இயக்கப்பட்ட மற்றும் திசைதிருப்பப்படாத கேள்விகளின் உகந்த கலவை. செயலில் கண்டறியும் முறைகளின் பயன்பாடு (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, சூழ்நிலை சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு, முதலியன). அறிவின் ஆரம்ப நிலையை கண்காணிப்பதற்கான சிக்கல்-பணி அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்

கற்றலுக்கான மேக்ரோ கலாச்சார அணுகுமுறை, பள்ளிக்கான மேக்ரோ கலாச்சார அணுகுமுறை ஒரு குழு கலாச்சாரத்திற்கு ஒரு முறையான மாற்றத்தின் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது, இது முழு குழுவின் படைப்பு திறன் மற்றும் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கிறது, இது கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. மேலும் நிலையான ஜனநாயகக் கோட்பாடுகள்.

ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் மாறாத மற்றும் மாறக்கூடிய பகுதிகளின் உகந்த கலவை. செயற்கையான கொள்கைகளை நோக்கிய நோக்குநிலை: அறிவியல், முறையான, நனவான மற்றும் செயலில், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையிலான இணைப்புகள். செயலில் கற்றல் முறைகளின் ஆதிக்கம். வகுப்பறையில் புதிய விஷயங்களை விளக்குவதற்கு மேக்ரோ கலாச்சார அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்

ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை ஆளுமை என்பது ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைப் பயணம் முழுவதும் எடுக்கும் தேர்வுகள். B. Yarmakhov தனிநபரின் மிக முக்கியமான செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்தும் வகையில் கல்வியை கட்டமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: மதிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒருவரின் செயல்பாட்டின் பொருளைப் பிரதிபலிப்பது, திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை உணர்ந்துகொள்வது.

பாடத்தின் நடைமுறைப் பகுதியை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஆளுமை சார்ந்த வளர்ச்சி அணுகுமுறையை நடைமுறைப்படுத்துதல். பெறப்பட்ட வழிமுறைகளுக்கு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். முறையான வழிமுறைகளின் சிக்கல்-தேடல் தன்மை. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் பகுதி ஆய்வு இயல்பு.

வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை வேறுபாடு (லத்தீன் "வேறுபாடு" என்பதிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது) என்பது முழுவதையும் வெவ்வேறு பகுதிகளாக, படிகளாகப் பிரிப்பதைக் குறிக்கிறது. வேறுபாடு (லத்தீன் "வேறுபாடு" என்பதிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது) என்பது முழுவதையும் வெவ்வேறு பகுதிகளாக, படிகளாகப் பிரிப்பதைக் குறிக்கிறது. ஆசிரியரின் புதிய உளவியல் அணுகுமுறை: "உங்களால் முடிந்தவரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் தேவைக்கு குறைவாக இல்லை."

பாடத்தில் ஒருங்கிணைப்புக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல் 1. ஊடாடும் பயன்பாடு; உரையாடல், கண்டறியும் படிவங்கள் மற்றும் கற்றுக்கொண்டவற்றின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான முறைகள். 2.கருத்து பெறுவதற்கான முறைகள் - உரையாடல் மற்றும் பலவகை. 3.அறிவின் முன்னேற்றத்தின் அளவை அதிகரிப்பது - அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்.

பணிச்சூழலியல் அணுகுமுறை ஆரோக்கியம்-சேமிப்புக் கல்வியின் அடிப்படையாகும். தன் நேரத்தைத் தன் கைகளில் வைத்திருப்பவன் தன் உயிரைக் கையில் வைத்திருக்கிறான். தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தை மதிக்காதவர்கள் மற்றவர்களைப் பற்றி குறைவாகவே கருதுகின்றனர். வி.எம். ஷெப்பல் பணிச்சூழலியல் (கிரேக்க எர்கானில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - "வேலை" + நோமோஸ் - "சட்டம்") என்பது ஒரு விஞ்ஞான ஒழுக்கமாகும், இது உகந்த வேலை நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக தொழிலாளர் செயல்முறைகளைப் படிக்கிறது, இது உற்பத்தித்திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது, மேலும் தேவையான வசதியையும் வழங்குகிறது மற்றும் ஆற்றலையும் நேரத்தையும் சேமிக்கிறது. , மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் செயல்திறன் (வெளிநாட்டு வார்த்தைகளின் அகராதி).

கேட்கப்பட்ட கேள்விகளின் தனித்தன்மை மற்றும் தெளிவு. மாணவர்களின் கவனத்தை நிர்வகித்தல். பாடத்தின் மிக முக்கியமான மற்றும் அடிப்படைப் பிரச்சினைகளில் கவனம் செலுத்துதல். பெற்ற அறிவின் விழிப்புணர்வு, நிலைத்தன்மை மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். பாடம் மற்றும் பிரதிபலிப்பு சுருக்கமாக ஒரு பணிச்சூழலியல் அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்

கிரியேட்டிவ் அணுகுமுறை ஒரு செயல்முறையாக படைப்பாற்றலின் அம்சங்கள்: 1. ஒரு புதிய முடிவைப் பெறுதல், ஒரு புதிய தயாரிப்பு. 2. ஒரு புதிய முறை, நுட்பம், செயல் முறை பெறுதல். 3. ஒரு புதிய தயாரிப்பு அல்லது முறையை ஒரு எளிய தர்க்கரீதியான முடிவு அல்லது அல்காரிதம் படி செயல்பாட்டின் விளைவாக பெற முடியாது. 4. ஒரு சிக்கலை சுயாதீனமாகப் பார்க்கவும் வடிவமைக்கவும் திறன். 5. ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கும் தருணத்திற்கு முந்தைய உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் இருப்பு. 6. ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைக்கு பொதுவாக நீடித்த மற்றும் நீண்ட கால அல்லது குறுகிய கால, ஆனால் மிகவும் வலுவான உந்துதல் தேவைப்படுகிறது.

ஒரு நவீன பள்ளியில் முறையான பணியை நிர்வகிப்பதற்கான அறிவியல் அடிப்படையாக கண்டறியும் அணுகுமுறை கண்டறியும் செயல்பாட்டின் அடிப்படையானது ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் முடிவுகளின் அறிவியல் அடிப்படையிலான பகுப்பாய்வு ஆகும். ஏ.என். கோச்செடோவ் தகவல்களை வைத்திருப்பவர் எல்லாவற்றையும் சொந்தமாக வைத்திருக்கிறார். லீ ஐகோகா

நிலையான தேடலில் பணிபுரிவது ஒரு நவீன ஆசிரியர் ஊழியர்களின் வளர்ச்சிக்கான குறிக்கோள். மேலாதிக்கத்தின் நிலையான நோயறிதல், அதாவது, கற்பித்தல் ஊழியர்களின் உறுப்பினர்களிடையே கற்பித்தல் மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான நடைமுறையில் உள்ள நோக்கங்கள். முன்கணிப்பு மற்றும் தற்போதைய திட்டமிடல் ஆகியவற்றின் கலவையாகும். ஒரு புதுமையான முறையில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் பணியின் அறிவியல் அமைப்பு. ஆசிரியர்களின் சிரமங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் நீக்குதல். முறையான மற்றும் கல்விப் பணிகளின் அமைப்பிற்கான கண்டறியும் அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல் 29 ரஷ்யாவின் குடிமகனின் அடையாளத்தை உருவாக்குவதற்கான எங்கள் புதிய பள்ளி பள்ளி. ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் அடையாளத்தை உருவாக்குவதற்கான பள்ளி. நம்பிக்கை, சகிப்புத்தன்மை, அமைதி, கலாச்சாரங்களின் உரையாடல் மற்றும் உளவியல் ஆறுதல் ஆகியவற்றின் பள்ளி. நம்பிக்கை, சகிப்புத்தன்மை, அமைதி, கலாச்சாரங்களின் உரையாடல் மற்றும் உளவியல் ஆறுதல் ஆகியவற்றின் பள்ளி. ஆளுமையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ரஷ்யாவின் புதுமையான திறனை வளர்ப்பதற்கான பள்ளி. ஆளுமையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ரஷ்யாவின் புதுமையான திறனை வளர்ப்பதற்கான பள்ளி. மாறுபட்ட கல்வியின் பள்ளி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஆதரவு, திறமையின் வளர்ச்சி. மாறுபட்ட கல்வியின் பள்ளி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஆதரவு, திறமையின் வளர்ச்சி.

அறிவு, படைப்பாற்றல் மற்றும் வேலைக்கான தனிப்பட்ட உந்துதலை ஆதரிக்கும் எங்கள் புதிய பள்ளி பள்ளி. அறிவு, படைப்பாற்றல் மற்றும் வேலைக்கான தனிப்பட்ட உந்துதலை ஆதரிக்கும் பள்ளி. நவீன சமுதாயத்தில் குறைபாடுகள் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பள்ளி. நவீன சமுதாயத்தில் குறைபாடுகள் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பள்ளி. சமூக அபாயங்கள் தடுப்பு மற்றும் தடுப்பு பள்ளி. சமூக அபாயங்கள் தடுப்பு மற்றும் தடுப்பு பள்ளி. ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கான பள்ளி. ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கான பள்ளி.

உங்கள் நல்ல வேலையை அறிவுத் தளத்தில் சமர்ப்பிப்பது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

செல்யாபின்ஸ்க் நகரில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த வகையின் மழலையர் பள்ளி எண் 480

புதுமையானதுதொழில்நுட்பங்கள்விகல்விமற்றும்மற்றும்கற்பிக்கின்றனமற்றும்குழந்தைகள்விகுழந்தைகள்தோட்டம்

தயாரித்தவர்: ஃபாசிலோவா டி.டி.

செல்யாபின்ஸ்க் 2015

" ரெபேnok கொண்டு வரப்பட்டது வேறுபட்டது தற்செயலாக, அவரது சுற்றி இருப்பவர்கள். கல்வியியல் வேண்டும் கொடுக்க திசை இது விபத்துக்கள். " (IN.எஃப்.ஓடோவ்ஸ்கி)

பல ஆண்டுகளாக நடந்து வரும் முழு கல்வி முறையையும் மறுசீரமைக்கும் செயல்முறை, பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் அமைப்பு மற்றும் இந்த செயல்முறைக்கு புதிய, மிகவும் பயனுள்ள உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளைத் தேடுவதில் அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் புதுமையான செயல்முறைகள் முதன்மையாக பாலர் கல்வி முறையை பாதிக்கின்றன, இது ஒரு குழந்தையின் சாத்தியமான திறன்களை வெளிப்படுத்தும் ஆரம்ப கட்டமாகும். பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சி மற்றும் புதிய தரமான நிலைக்கு மாறுதல் ஆகியவை புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியின்றி மேற்கொள்ளப்பட முடியாது.

புதுமை புதிய முறைகள், படிவங்கள், வழிமுறைகள், கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள், குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் அவரது திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் தங்கள் பணியில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்துகின்றனர். எனவே, பாலர் ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணி, குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் குறிக்கோளுக்கு உகந்ததாக இருக்கும் புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்.

புதுமைவது- சுற்றுச்சூழலில் ஒரு மாநிலத்திலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் புதிய கூறுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டை அழைக்கவும்.

புதுமையானதுதொழில்நுட்பங்கள்- இது புதிதாக ஒன்றை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான புதிய தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குதல், அத்துடன் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இந்த தொழில்நுட்பங்களை சோதித்தல். இவை கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களாக இருக்கலாம், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான சுவாரஸ்யமான வழிகள் மற்றும் பல.

பாலர் கல்வியில் நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தில் ஒரு அடிப்படை முக்கியமான அம்சம் கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நிலை, குழந்தையைப் பற்றிய பெரியவர்களின் அணுகுமுறை. குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​ஒரு வயது வந்தவர் நிலைப்பாட்டை கடைபிடிக்கிறார்: "அவருக்கு அடுத்ததாக இல்லை, அவருக்கு மேலே இல்லை, ஆனால் ஒன்றாக!" ஒரு தனிநபராக குழந்தையின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதே இதன் குறிக்கோள்.

இன்று நாம் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களில் அவற்றின் பயனுள்ள பயன்பாடு பற்றி பேசுவோம். "தொழில்நுட்பம்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

தொழில்நுட்பம் என்பது கிரேக்க வார்த்தைகளான "திறன், கலை" மற்றும் "சட்டம், அறிவியல்" ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தது - இது கைவினைத்திறனின் அறிவியல்.

தொழில்நுட்பம் - இது எந்தவொரு வணிகம், திறமை, கலை (விளக்க அகராதி) பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும்.

தொழில்நுட்பம் என்பது ஆசிரியரின் தொழில்முறை நடவடிக்கைக்கான ஒரு கருவியாகும்.

கல்வியியல்தொழில்நுட்பம்- இது ஒரு முழுமையான, அறிவியல் அடிப்படையிலான திட்டமாகும், இது கல்வியியல் அமைப்பால் அதன் தத்துவார்த்த கருத்து முதல் கல்வி நடைமுறையில் செயல்படுத்துவது வரை வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் நடைமுறைப் பக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, அவர்களின் அமைப்பின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கங்கள், படிவங்கள், முறைகள், வழிமுறைகள், முடிவுகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை உள்ளடக்கியது.

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் மிகவும் பகுத்தறிவு கற்பித்தல் முறையை வடிவமைக்கும் அறிவியலாகவும், வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் அமைப்பாகவும், கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் உண்மையான செயல்முறையாகவும் செயல்படுகிறது.

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், அது தனித்துவமான நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது (படிப்படியாக) மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குறிப்பிட்ட தொழில்முறை செயல்களின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது, வடிவமைப்பின் போது ஆசிரியர் தனது சொந்த தொழில்முறை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகளை முன்கூட்டியே பார்க்க அனுமதிக்கிறது. செயல்முறை.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதிலும், ஆசிரியர் பணியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவதிலும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

இன்று நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் உள்ளன. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

அடிப்படை தேவைகள் (அளவுகோல்கள்) கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்:

· சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்;

திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பம்

· ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பம்

· தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்;

· நபர் சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள்;

· preschooler போர்ட்ஃபோலியோ தொழில்நுட்பம்

விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்

· TRIZ தொழில்நுட்பம்

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் தொழில்நுட்பம்

ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் - இது அமைப்பு நடவடிக்கைகள் உட்பட உறவு மற்றும் தொடர்பு அனைவரும் காரணிகள் கல்வி சுற்றுச்சூழல், இலக்கு அன்று பாதுகாப்பு ஆரோக்கியம் குழந்தை அன்று அனைவரும் நிலைகள் அவரது பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சி, உருவாக்கம் மணிக்கு அவரை தேவையான அறிவு, திறமைகள், திறன்கள் மூலம் ஆரோக்கியமான படம் வாழ்க்கை . அனைத்து ஆரோக்கியம் சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் முடியும் பிரிக்கவும் அன்று 3 குழுக்கள் :

· தொழில்நுட்பங்கள் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

· ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்.

· திருத்தும் தொழில்நுட்பங்கள்

சுற்றுச்சூழல் சீரழிவு, பொது சுகாதாரம் மற்றும் மோசமான ஊட்டச்சத்து ஆகியவற்றின் வெளிச்சத்தில் இது மிகவும் பொருத்தமானது.

தொழில்நுட்பங்கள் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள் .

வடிவமைப்புசெயல்பாடு என்பது கல்வி உள்ளடக்கத்தின் எந்தவொரு பகுதியிலும் தேடல், ஆராய்ச்சி, நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் படி, ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கத்துடன் ஒரு நோக்கமுள்ள செயலாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து குழந்தையால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு சிக்கலில் வேலை செய்வதே குறிக்கோள், இதன் விளைவாக குழந்தை கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறுகிறது.

தொழில்நுட்பங்கள் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

இலக்குமழலையர் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் - பாலர் குழந்தைகளில் அடிப்படை முக்கிய திறன்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி வகை சிந்தனைக்கான திறனை உருவாக்குதல்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் ஒரு குழந்தைக்கு தற்போதைய சிக்கலைக் கண்டறிந்து, தொடர்ச்சியான செயல்கள் மூலம் அதைத் தீர்க்க உதவுகின்றன. அதே நேரத்தில், குழந்தை, ஒரு விஞ்ஞானியைப் போலவே, ஆராய்ச்சி மற்றும் சோதனைகளை நடத்துகிறது.

ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான திட்டத்தில் வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​மாணவர்களுக்கு ஒரு சிக்கலான பணி வழங்கப்படுகிறது, இது எதையாவது ஆராய்ச்சி செய்வதன் மூலம் அல்லது சோதனைகளை நடத்துவதன் மூலம் தீர்க்கப்படலாம்.

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் .

தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் வி கற்பித்தல் பயிற்சி அழைக்கப்பட்டது அனைத்து தொழில்நுட்பங்கள், பயன்படுத்தி சிறப்பு தொழில்நுட்ப தகவல் நிதி ( கணினி, ஒலி, வீடியோ ).

உலகம், இதில் ஒரு நவீன குழந்தை வளரும் என்பது அவரது பெற்றோர் வளர்ந்த உலகத்திலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது. இது பாலர் கல்வியில் தரமான புதிய கோரிக்கைகளை வாழ்நாள் கல்வியின் முதல் இணைப்பாக வைக்கிறது: நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கல்வி (கணினி, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, டேப்லெட் போன்றவை).

கணினிகள் எஃகு பரந்த பயன்படுத்தப்படும் வி கல்வி, தோன்றினார் கால - " கணினி தொழில்நுட்பம் பயிற்சி ". கணினி தொழில்நுட்பங்கள் அபிவிருத்தி யோசனைகள் திட்டமிடப்பட்டது பயிற்சி, திறந்த முற்றிலும் புதிய, மேலும் இல்லை ஆய்வு செய்தார் தொழில்நுட்ப விருப்பங்கள், பின்னப்பட்ட உடன் தனித்துவமானது வாய்ப்புகள் நவீனமானது கணினிகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு .

ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள்முழு பாலர் கல்வி முறையின் மையத்தில் குழந்தையின் ஆளுமையை வைத்து, குழந்தையின் தனித்துவத்தை வளர்ப்பதற்கு ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் வசதியான சூழ்நிலைகளை வழங்குதல், அதன் வளர்ச்சிக்கான மோதல் இல்லாத மற்றும் பாதுகாப்பான நிலைமைகள், இருக்கும் இயற்கை ஆற்றல்களை உணர்ந்து, ஆளுமை சார்ந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல் குழந்தை தனது சொந்த செயல்பாட்டைக் காட்ட அனுமதிக்கும் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தில் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது , உங்களை முழுமையாக உணர.

புதிய கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வளர்ச்சி சூழலில் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த தொழில்நுட்பம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

இவை பல்வேறு உணர்ச்சி அறைகள், தனிப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான மூலைகள்.

தொழில்நுட்பம் " போர்ட்ஃபோலியோமுன்பள்ளி".

ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ என்பது ஒரு குழந்தையின் பல்வேறு செயல்பாடுகளில் தனிப்பட்ட சாதனைகள், அவரது வெற்றிகள், நேர்மறை உணர்ச்சிகள், அவரது வாழ்க்கையின் இனிமையான தருணங்களை மீண்டும் ஒருமுறை மீட்டெடுக்கும் வாய்ப்பு, இது குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு தனித்துவமான பாதையாகும்.

ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு வகையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பமாகும். போர்ட்ஃபோலியோ விருப்பங்கள் நிறைய உள்ளன. பாலர் பாடசாலையின் திறன்கள் மற்றும் சாதனைகளுக்கு ஏற்ப பிரிவுகளின் உள்ளடக்கம் படிப்படியாக நிரப்பப்படுகிறது.

கேமிங்தொழில்நுட்பங்கள்

கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் - இங்கே அடித்தளம் மொத்தம் பாலர் பள்ளி கல்வி . IN ஒளி ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை TO ஆளுமை குழந்தை காட்டப்படுகிறது அன்று முதலில் திட்டம் மற்றும் இப்போது அனைத்து பாலர் பள்ளி குழந்தைப் பருவம் வேண்டும் இருக்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டது விளையாட்டு .

மணிக்கு இந்த விளையாட்டுகள் பல கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன.

புதுமையான தொழில்நுட்பம் கற்பிக்கும் ஊழியர்கள்

குழந்தைகளின் கல்வியானது பொதுவான உள்ளடக்கம், கதைக்களம் மற்றும் குணாதிசயங்களால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட ஒரு முழுமையான செயல்முறையாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது தொடர்ச்சியாக உள்ளடக்கியது:

· பொருள்களின் முக்கிய, சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், அவற்றை ஒப்பிடுதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல்;

· சில குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை பொதுமைப்படுத்த விளையாட்டுகளின் குழுக்கள்;

· விளையாட்டுகளின் குழுக்கள், இதன் போது பாலர் பாடசாலைகள் உண்மையற்ற நிகழ்வுகளிலிருந்து உண்மையானவற்றை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்க்கின்றன;

· தன்னைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன், ஒரு வார்த்தைக்கு எதிர்வினை வேகம், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, புத்தி கூர்மை போன்றவற்றை வளர்க்கும் விளையாட்டுக் குழுக்கள்.

தனிப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் கூறுகளிலிருந்து கேமிங் தொழில்நுட்பங்களை தொகுத்தல் என்பது ஒவ்வொரு கல்வியாளரின் கவலையாகும்.

தொழில்நுட்பம் " TRIZ"

தொழில்நுட்பம் " TRIZ" (கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாடு), இது விஞ்ஞானி-கண்டுபிடிப்பாளரால் உருவாக்கப்பட்டது. Altshuller.

ஆசிரியர் பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், இது குழந்தையை சிந்திக்கும் நபரின் நிலையில் வைக்கிறது. பாலர் வயதிற்கு ஏற்ற TRIZ தொழில்நுட்பம் "எல்லாவற்றிலும் படைப்பாற்றல்!" என்ற பொன்மொழியின் கீழ் ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பிக்கவும் கற்பிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும். பாலர் வயது தனித்துவமானது, ஏனென்றால் ஒரு குழந்தை உருவாகும்போது, ​​அவனது வாழ்க்கையும் இருக்கும், அதனால்தான் ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்த இந்த காலகட்டத்தை இழக்காதது முக்கியம்.

மழலையர் பள்ளியில் இந்தத் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம், ஒருபுறம், நெகிழ்வுத்தன்மை, இயக்கம், நிலைத்தன்மை மற்றும் இயங்கியல் போன்ற சிந்தனைக் குணங்களை வளர்ப்பதாகும்; மறுபுறம், தேடல் செயல்பாடு, புதுமைக்கான ஆசை; பேச்சு மற்றும் படைப்பு கற்பனை.

பாலர் வயதில் TRIZ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள், படைப்பாற்றல் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியை குழந்தைக்கு ஊட்டுவதாகும்.

தொழில்நுட்ப அணுகுமுறை, அதாவது, புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சாதனைகளுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கின்றன, பின்னர் பள்ளியில் அவர்களின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கின்றன.

விண்ணப்பம்புதுமையானகற்பித்தல்தொழில்நுட்பங்கள்ஊக்குவிக்கிறது:

· கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

· ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி;

· கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பயன்பாடு மற்றும் அதன் முறைப்படுத்தல்;

மாணவர்களால் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

· பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியவர், அவர் கடன் வாங்கினாலும் கூட. படைப்பாற்றல் இல்லாமல் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது. தொழில்நுட்ப மட்டத்தில் பணிபுரியக் கற்றுக்கொண்ட ஒரு ஆசிரியருக்கு, அதன் வளரும் நிலையில் எப்போதும் அறிவாற்றல் செயல்முறையே முக்கிய வழிகாட்டியாக இருக்கும். எல்லாம் நம் கையில் இருப்பதால், நாம் அவர்களை விட்டுக்கொடுக்க முடியாது.

மேலும் சார்லஸ் டிக்கன்ஸின் வார்த்தைகளுடன் எனது உரையை முடிக்க விரும்புகிறேன்

மனித இல்லை இருக்கலாம் மூலம்- தற்போது மேம்படுத்த, என்றால் இல்லை உதவுகிறது மேம்படுத்த மற்றவர்கள் .

அதை நீங்களே உருவாக்குங்கள். கற்பனை இல்லாத குழந்தைகள் இல்லை என்பது போல, படைப்பு தூண்டுதல்கள் இல்லாத ஆசிரியரும் இல்லை. நீங்கள் படைப்பு வெற்றியை விரும்புகிறேன்!

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

...

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கற்றல் செயல்முறையின் செயல்திறனில் அவற்றின் தாக்கம். புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள். பள்ளியில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான கல்வியியல் நிலைமைகளை செயல்படுத்துதல்.

ஆய்வறிக்கை, 06/27/2015 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள். வரலாறு கற்பித்தலில் புதுமைகளின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பம். வரலாற்றைக் கற்பிப்பதில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் பங்கு. வரலாற்று கற்பித்தலின் செயல்திறனை அதிகரிக்க புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். ஊடாடும் கற்பித்தல் முறை.

ஆய்வறிக்கை, 11/16/2008 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வியில் புதுமைகளின் கருத்து மற்றும் வகைப்பாடு. ஒரு புதிய கல்வி முன்னுதாரணத்தை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனையாக புதுமை செயல்முறைகளுக்கான சட்டமன்ற ஆதரவு. கஜகஸ்தான் குடியரசின் கல்வி நிறுவனங்களில் புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 03/14/2011 சேர்க்கப்பட்டது


வரலாற்றைக் கற்பிப்பதில் புதுமையான மற்றும் பாரம்பரிய வடிவங்களின் கலவை. பள்ளி நடைமுறையில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். புதுமையான கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகையாக பாடம்-நீதிமன்றம். கூட்டுறவு கற்றல் முறை. தொகுதி அட்டவணைகள் மற்றும் கட்டமைப்பு தர்க்க வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

ஆய்வறிக்கை, 11/16/2008 சேர்க்கப்பட்டது


மழலையர் பள்ளியில் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல். பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் கணினி நிரல்களின் கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகள். கணினி விளையாட்டு "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் பாரம்பரிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஆராய்ச்சி நடத்துதல், அவற்றின் முடிவுகள்.

பாடநெறி வேலை, 04/27/2010 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் கருத்து மற்றும் கோட்பாடு. கல்வி மற்றும் பயிற்சி தொழில்நுட்பங்களின் வரலாற்று வேர்கள். நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் முக்கிய குணங்கள், அவற்றின் வகைப்பாடு. கிஸ்லியார் பிராந்தியத்தின் குட்சீவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 01/19/2012 சேர்க்கப்பட்டது


புதுமை மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள். சமூகமயமாக்கலுக்கான அகநிலை அணுகுமுறை, அதன் கூறுகள். மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் பின்னோக்கி, புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதில் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியரின் பங்கு.

பாடநெறி வேலை, 12/29/2011 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளை பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநிலக் கொள்கையின் அம்சங்கள். கல்வி நிறுவனங்களின் முக்கிய வகைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளை வளர்க்கும் முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 04/20/2012 சேர்க்கப்பட்டது


புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் கருத்து, பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள். ஒரு தொழிற்கல்வி பள்ளியில் சிறப்புத் துறைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் செயல்திறன். புதுமைக்கான தடைகளைத் தாண்டியது.

பாடநெறி வேலை, 12/27/2013 சேர்க்கப்பட்டது


புதுமையின் கருத்து மற்றும் குறிக்கோள்கள். கணித பாடங்களில் புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களின் பணியின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு. செயற்கையான விளையாட்டுகளுக்கு குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் அணுகுமுறை பற்றிய ஆய்வு, "மூன்று இலக்க எண்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிப்பதில் அவற்றின் பயன்பாடு.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

2013.

கற்பித்தலில் புதுமையான அணுகுமுறை

தற்போது, ​​ரஷ்யாவில் ஒரு புதிய கல்வி முறை உருவாகி வருகிறது, இது உலகளாவிய கல்வி இடத்திற்குள் நுழைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்த செயல்முறை கல்வி செயல்முறையின் கல்வியியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது. கற்றல் செயல்முறையின் மிக முக்கியமான கூறு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே ஆளுமை சார்ந்த தொடர்பு ஆகும். தனிநபரின் ஆன்மீக கல்வி, ஒரு நபரின் தார்மீக தன்மையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிற்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு வழங்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் புதிய வழிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கான தேடலில் சிறந்த வாய்ப்புகளை கற்பித்தலின் வளர்ச்சி திறக்கிறது. கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய, புதுமையான அணுகுமுறைகள் தொடர்ந்து வெளிவருகின்றன.

சரியாக புதுமை (புதுமைகள்) கல்வியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிமுறையாகும். புதுமைஅதாவது புதுமை, புதுமை, மாற்றம்; கற்பித்தல் செயல்முறை தொடர்பாக, இது கற்பித்தல் அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளிலும் புதிய ஒன்றை அறிமுகப்படுத்துவதாகும் - இலக்குகள், உள்ளடக்கம், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பின் வடிவங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, அவர்களின் முறையான ஆதரவு.

புதுமையான அணுகுமுறைபயிற்சி அல்லது கல்வி என்பது கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகளின் அறிமுகம் மற்றும் பயன்பாடு.

கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகள்:

அ) கல்விச் சூழலில் புதுமைகளை அறிமுகப்படுத்தும் இலக்கு மாற்றங்கள், தனிப்பட்ட பாகங்கள், கூறுகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த கல்வி முறையின் பண்புகளை மேம்படுத்துதல்;

b) புதுமைகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்முறை (புதிய கருவிகள், முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள், நிரல்கள் போன்றவை);

c) புதிய முறைகள் மற்றும் திட்டங்களைத் தேடுதல், கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றைச் செயல்படுத்துதல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான மறுபரிசீலனை.

கல்வியில் புதுமையான செயல்முறைகள் ஒருவருக்கொருவர் தனிமையில் இல்லை, ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கின்றன. இந்த போக்கு அறிவியலில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகள், மனித அறிவியல் சிந்தனையின் நவீன பாணியின் உருவாக்கம் மற்றும் கல்வியிலேயே ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகள் ஆகியவற்றால் ஏற்படுகிறது.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கீழ் கற்பித்தலில் புதுமைகள்புதிய கற்பித்தல் முறைகள், வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வழிகள், கல்வி உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் புதுமைகள் (ஒருங்கிணைப்பு (இடைநிலை) திட்டங்கள்), கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் ஆகியவற்றைப் புரிந்து கொள்ள முன்மொழியப்பட்டது. இந்த பகுதியில் மிகவும் பிரபலமான கண்டுபிடிப்புகள் பின்வருமாறு:

1. வகுப்புகளின் அமைப்பு (வகுப்பறை அமைப்பை அழிக்காமல்)

சிறப்பு வகுப்புகளை உருவாக்குதல்;

விளையாட்டு நுட்பங்கள் (வினாடி வினா, விவாதங்கள்).

வகுப்புகளின் அமைப்பு (வகுப்பு-பாடம் அமைப்பின் அழிவுடன்):

திட்ட முறை,

நெட்வொர்க் தொடர்புத் திட்டங்களை உருவாக்குதல் (வகுப்பறை அமைப்பின் அழிவு மற்றும் அழிவு இல்லாமல் இரண்டும் நிகழலாம்).

தனிப்பட்ட கல்விப் பாதைகள்;

2. கல்வி உள்ளடக்கத்தை வழங்குதல் மற்றும் அனுப்புதல்

குறிப்பு சமிக்ஞைகள்;

இடைநிலை இணைப்புகளை வழங்குவதன் மூலம் இடைநிலை பாடங்களை ஒழுங்கமைத்தல்;

கணினிமயமாக்கப்பட்ட படிப்புகளை உருவாக்குதல்;

மூழ்கும் முறை;

கல்வியின் சுயவிவர தேசிய, கலாச்சார அல்லது கலாச்சார அம்சமாக முன்னிலைப்படுத்துதல்;

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல்;

3. கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள்:

புள்ளி அளவின் விரிவாக்கம் (படைப்பு முன்னேற்றத்தை பதிவு செய்ய);

ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குதல்.

கீழ் கல்வியில் புதுமைகள்குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் சூழலில் சமூக விரோத நிகழ்வுகளைக் குறைக்க உதவும் புதிய கல்வி வழிமுறைகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் அமைப்புகள் அல்லது நீண்டகால முன்முயற்சிகளைப் புரிந்து கொள்ள முன்மொழியப்பட்டது:

பல்வேறு முழு நாள் பள்ளி விருப்பங்களை உருவாக்குதல்;

உளவியல் மற்றும் கல்வி மையங்கள் மற்றும் பள்ளி பிரிவுகளை உருவாக்குதல்;

பள்ளியைச் சுற்றி பெற்றோர்-குழந்தை சங்கங்களை உருவாக்குதல்;

பள்ளிக்குள் கூடுதல் கல்வியின் விரிவான அமைப்பை உருவாக்குதல்;

சமூக பயனுள்ள நடவடிக்கைகளுக்கு கூடுதல் உந்துதல் அமைப்புகளை உருவாக்குதல்.

மிகவும் பயனுள்ள தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான நவீன, புதுமையான முறைகளைக் கருத்தில் கொண்டு செல்லலாம்.

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதன் முக்கிய குறிக்கோள், பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, வெளிநாட்டு மொழியின் நடைமுறை தேர்ச்சியில் பயிற்சி.

ஆசிரியரின் பணி ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நடைமுறை மொழி கையகப்படுத்துதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலைக் காட்ட அனுமதிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. ஆசிரியரின் பணி வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதாகும். கூட்டுக் கற்றல், திட்ட அடிப்படையிலான முறைகள், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் இணைய வளங்கள் போன்ற நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் கற்றலில் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த உதவுகின்றன.

வெளிநாட்டு மொழி பாடங்களில் கணினி பயிற்சி திட்டங்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் பின்வருமாறு: கற்றல் சொல்லகராதி; உச்சரிப்பு பயிற்சி; உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு பயிற்சி; எழுத்து கற்பித்தல்; இலக்கண நிகழ்வுகளைப் பயிற்சி செய்தல்.

இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மகத்தானவை. உலகளாவிய இணையமானது, மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்குத் தேவையான எந்தவொரு தகவலையும் உலகில் எங்கிருந்தும் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது: பிராந்திய ஆய்வுகள், இளைஞர்களின் வாழ்க்கைச் செய்திகள், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் கட்டுரைகள் போன்றவை.

மாணவர்கள் சோதனை, வினாடி வினா, போட்டிகள், இணையத்தில் நடைபெறும் போட்டிகள், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, அரட்டைகள், வீடியோ மாநாடுகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்கலாம்.

ஒரு திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாணவர்கள் தற்போது பணிபுரியும் பிரச்சனை பற்றிய தகவலைப் பெறலாம்.

தற்போது, ​​தகவல்தொடர்பு, ஊடாடுதல், தகவல்தொடர்பு நம்பகத்தன்மை, கலாச்சார சூழலில் மொழி கற்றல், சுயாட்சி மற்றும் கற்றலின் மனிதமயமாக்கல் ஆகியவற்றிற்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. இந்தக் கோட்பாடுகள், தகவல் தொடர்புத் திறனின் ஒரு அங்கமாக கலாச்சாரத் திறனை வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதன் இறுதி குறிக்கோள், ஒரு வெளிநாட்டு மொழி சூழலில் இலவச வழிசெலுத்தலைக் கற்பிப்பது மற்றும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் போதுமான பதிலளிக்கும் திறன், அதாவது தொடர்பு. இன்று, இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்தும் புதிய முறைகள் வெளிநாட்டு மொழிகளின் பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்கு எதிராக உள்ளன. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிக்க, நீங்கள் உண்மையான, நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேண்டும் (அதாவது தகவல்தொடர்பு நம்பகத்தன்மையின் கொள்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது), இது பொருளின் படிப்பைத் தூண்டும் மற்றும் போதுமான நடத்தையை வளர்க்கும். புதிய தொழில்நுட்பங்கள், குறிப்பாக இணையம், இந்த தவறை சரிசெய்ய முயற்சிக்கிறது.

மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலை வழங்கும் தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று, படைப்பாற்றல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக திட்ட முறை ஆகும். திட்டங்களின் வகைப்பாடு வேறுபட்டது. அதன்படி, திட்டங்களை மோனோ-திட்டங்கள், கூட்டு, வாய்மொழி-பேச்சு, குறிப்பிட்ட, எழுதப்பட்ட மற்றும் இணைய திட்டங்கள் என பிரிக்கலாம். உண்மையான நடைமுறையில் ஒருவர் அடிக்கடி கலப்புத் திட்டங்களைச் சமாளிக்க வேண்டியிருந்தாலும், அதில் ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான, நடைமுறை சார்ந்த மற்றும் தகவல் சார்ந்த அறிகுறிகள் உள்ளன. திட்டப்பணி என்பது மொழி கற்றல், படித்தல், கேட்டல், பேசுதல் மற்றும் இலக்கணம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய பல நிலை அணுகுமுறையாகும். திட்ட முறை மாணவர்களின் சுறுசுறுப்பான சுயாதீன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் கூட்டு ஆராய்ச்சி பணியை நோக்கி அவர்களை வழிநடத்துகிறது. என் கருத்துப்படி, திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் பொருத்தமானது, ஏனெனில் இது குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைப்பைக் கற்பிக்கிறது, மேலும் கற்றல் ஒத்துழைப்பு பரஸ்பர உதவி மற்றும் பச்சாதாப திறன் போன்ற தார்மீக மதிப்புகளை வளர்க்கிறது, படைப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது மற்றும் மாணவர்களை செயல்படுத்துகிறது. பொதுவாக, திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் செயல்பாட்டில், பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பிரிக்க முடியாத தன்மையைக் கண்டறிய முடியும்.

திட்ட முறை மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன், தகவல் தொடர்பு கலாச்சாரம், சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் எண்ணங்களை உருவாக்கும் திறன், தகவல் தொடர்பு கூட்டாளர்களின் கருத்துக்களை சகித்துக்கொள்ளுதல், பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து தகவல்களைப் பெறும் திறனை மேம்படுத்துதல், நவீன கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி செயலாக்குதல், உருவாக்குதல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்புகளில் இயற்கையான தேவைகள் தோன்றுவதை ஊக்குவிக்கும் ஒரு மொழி சூழல்.

வேலையின் திட்ட வடிவம் என்பது தற்போதைய தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்றாகும், இது மாணவர்கள் தங்கள் திரட்டப்பட்ட அறிவைப் பாடத்தில் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், மொழி புலமையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், அதன் நடைமுறை பயன்பாட்டிலிருந்து அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், வெளிநாட்டு மொழி பேச்சைக் கேட்கவும், திட்டங்களைப் பாதுகாக்கும்போது ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள் மற்றும் கணினியுடன் வேலை செய்கிறார்கள், இதன் மூலம் ஒரு உண்மையான மொழியுடன் நேரடி தொடர்புக்கான வாய்ப்பை உருவாக்குகிறார்கள், இது வகுப்பறை பாடத்தில் ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் உதவியுடன் மட்டுமே ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமில்லை.

ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரிவது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயல். ஒரு மாணவர், சுயாதீனமாக அல்லது ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஒரு பிரச்சனைக்குத் தீர்வைத் தேடுகிறார், இதற்கு மொழியின் அறிவு மட்டுமல்ல, பெரிய அளவிலான பாட அறிவு, படைப்பு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் அறிவுசார் திறன்கள் தேவை. ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தில், திட்ட முறையானது எந்தவொரு தலைப்பிலும் நிரல் உள்ளடக்கத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம். திட்டங்களில் பணிபுரிவது கற்பனை, கற்பனை, படைப்பு சிந்தனை, சுதந்திரம் மற்றும் பிற தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குகிறது.

நவீன தொழில்நுட்பங்களில் ஒத்துழைப்பு தொழில்நுட்பமும் அடங்கும். வெவ்வேறு கற்றல் சூழ்நிலைகளில் மாணவர்கள் தீவிரமாக ஒத்துழைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே முக்கிய யோசனை. குழந்தைகள் 3-4 பேர் கொண்ட குழுக்களில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு ஒரு பணி வழங்கப்படுகிறது, மேலும் ஒவ்வொருவரின் பங்கும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது சொந்த வேலையின் முடிவுகளுக்கு மட்டுமல்ல, முழு குழுவின் முடிவுக்கும் பொறுப்பு. எனவே, பலவீனமான மாணவர்கள் தங்களுக்கு புரியாததை வலுவான மாணவர்களிடமிருந்து கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், மேலும் வலிமையான மாணவர்கள் பலவீனமான மாணவர்கள் பணியை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள். முழு வகுப்பினரும் இதிலிருந்து பயனடைகிறார்கள், ஏனென்றால் இடைவெளிகள் ஒன்றாக மூடப்பட்டுள்ளன.

பயிற்சியில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவது தகவலை உணரும் மற்றும் செயலாக்கும் செயல்முறையை கணிசமாக வேறுபடுத்தும். கணினி, இணையம் மற்றும் மல்டிமீடியாவிற்கு நன்றி, மாணவர்கள் அதன் அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வு மற்றும் வரிசைப்படுத்துதலுடன் ஒரு பெரிய அளவிலான தகவலை மாஸ்டர் செய்ய ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஊக்கமூட்டும் அடிப்படையும் கணிசமாக விரிவடைந்து வருகிறது. மல்டிமீடியாவைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்கள் செய்தித்தாள்கள், தொலைக்காட்சிகளில் இருந்து தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், நேர்காணல்களை நடத்துகிறார்கள் மற்றும் தொலைதொடர்புகளை நடத்துகிறார்கள்.

மொழி போர்ட்ஃபோலியோவைப் பொறுத்தவரை, இது பான்-ஐரோப்பிய அமைப்புகளுடன் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் தேர்ச்சி நிலைக்கு ரஷ்ய தேவைகளின் தொடர்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான தொடக்க புள்ளியாகும். மொழி போர்ட்ஃபோலியோ தொழில்நுட்பத்தில் வெளிநாட்டு மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய அளவுகோல் சோதனை ஆகும். இத்தொழில்நுட்பத்தின் முன்னுரிமையானது ஆசிரியரிடமிருந்து கற்பவருக்கு கல்விச் செயல்முறையை மறுசீரமைப்பதாகும். கற்றவர், அவரது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முடிவுகளுக்கு நனவான பொறுப்பை ஏற்கிறார். மேற்கூறிய தொழில்நுட்பம் மாணவர்களின் திறன்களை சுயாதீனமாக மாஸ்டரிங் செய்வதில் படிப்படியாக உருவாக்க வழிவகுக்கிறது. பொதுவாக, மொழி போர்ட்ஃபோலியோ மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் மற்றும் பன்மொழி வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

நவீன கற்றல் செயல்பாட்டில், பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. புதுமையான முறைகளை ஊக்குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாரம்பரிய முறைகளைப் பற்றி மறந்துவிடக் கூடாது, அவை குறைவான செயல்திறன் கொண்டவை அல்ல, மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் அவை இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியாது.

பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள் நிலையான உறவில் இருப்பதும், ஒன்றையொன்று பூர்த்தி செய்வதும் அவசியம். இந்த இரண்டு கருத்துகளும் ஒரே மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.

இலக்கியம்:

1. 2010 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து. ஜனவரி 1, 2001 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை.

2. பண்ணை கண்டுபிடிப்பு - கல்வியின் நெம்புகோல் // இணைய இதழ் "ஈடோஸ்", - 2005. - செப்டம்பர் 10. http://*****/journal/2005/0910-19.htm. – பின்னணியில்: தொலைதூரக் கல்வி மையம் "ஈடோஸ்", மின்னஞ்சல்: *****@***ru.

3. பண்ணை கண்டுபிடிப்பு: முறை, கோட்பாடு, நடைமுறை: அறிவியல் வெளியீடு, எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். UC DO, 2005.

4. , டோபுட்கோ கணினி அறிவியல் கற்பித்தல்: கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். நிறுவனம் / சமாரா மாநிலம். ped. நிறுவனம், 1993.-பி.250.

5. பல்கலைக்கழகங்களில் கல்வியின் தரத்தை உறுதி செய்யும் பிரச்சினையில் // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன பிரச்சனைகள்.-2006.-No.1-P.31-31.

6. கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கான இயற்கையான கட்டமாக ஃப்ரூமின் அணுகுமுறை // வளர்ச்சியின் கற்பித்தல்: முக்கிய திறன்கள் மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கம். - க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், 2003.