டோவில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் தரநிலைகளின்படி விளையாடும் பகுதிகள். பாலர் பள்ளியில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்

எலெனா வாசிலீவ்னா ஷகிரோவா
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாட-மேம்பாட்டு சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்

« ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு»

அறிமுகம்

கேள்வி ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்பாலர் கல்வி இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம் (ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை) பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு.

கருத்து பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என வரையறுக்கப்படுகிறது"ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பு, அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு ரீதியாக மாதிரியாக்குகிறது வளர்ச்சி» (எஸ்.எல். நோவோசெலோவா). ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கு அத்தகைய மாதிரியை சரியாக உருவாக்குவதாகும் சூழல், இது அதிகபட்சமாக பங்களிக்கிறது குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சி.

ஆசிரியரின் குறிக்கோள்: பல நிலை மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் வடிவமைத்தல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்செயல்முறையை மேற்கொள்ள வளர்ச்சிமாணவரின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அவரது படைப்பு ஆளுமை வளர்ச்சிஒரு பாலர் நிறுவனத்தில்.

வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு பொருட்கள்குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் தேவை வழங்குகின்றன பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைத்தல் வளர்ச்சி வளர்ச்சி, அத்துடன் உணர்ச்சி மற்றும் தேவை கோளத்தின் குறிகாட்டிகள். வண்ணத் தட்டு இருக்க வேண்டும் சூடான மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது, வெளிர் நிறங்கள். உருவாக்கும் போது வளரும் பொருள் வளர்ச்சி சூழல்

என்பது முக்கியம் பொருள் சூழல் வளர்ச்சி. வேறுவிதமாகக் கூறினால், சுற்றுச்சூழல் மட்டும் வளரவில்லை, ஆனால் வளரும். எந்த சூழ்நிலையிலும் புறநிலை உலகம் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது.

இவ்வாறு, உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் சூழல் புதன்.

தேவைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள்:

1. பொருள் வளர்ச்சி சூழல்கல்வி ஆற்றலின் அதிகபட்ச உணர்தலை உறுதி செய்கிறது.

2. கிடைக்கும் தன்மை சூழல், என்ன கருதுகிறது:

1. அனைத்து வளாகத்தின் மாணவர்களுக்கான அணுகல் அமைப்புகள்கல்வி செயல்முறை எங்கே நடைபெறுகிறது.

2. அனைத்து அடிப்படை நடவடிக்கைகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் உதவிகளுக்கான மாணவர்களுக்கான இலவச அணுகல்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு துணை நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்புமிகவும் பயனுள்ளதாக செயல்படுத்தும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது அபிவிருத்திஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம், அவரது விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்பியதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. துறை வாரியாக உபகரணங்கள் இடம் (மையங்கள் வளர்ச்சி) குழந்தைகள் பொதுவான அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது ஆர்வங்கள்: வடிவமைப்பு, வரைதல், உடல் உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றலை செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அடங்கும் செயல்பாடு: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், பொருட்கள்சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்காக - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை; சேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்குமான இயற்கைப் பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அடங்கும் நானே:

செயலில் உள்ள துறை (குழுவில் மிகப்பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது, உட்பட நானே:

1. விளையாட்டு மையம்

2. மோட்டார் நடவடிக்கை மையம்

3. வடிவமைப்பு மையம்

4. இசை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்

அமைதியான துறை:

1. புத்தகத்தின் மையம்

2. பொழுதுபோக்கு மையம்

3. இயற்கை மையம்

வேலைத் துறை: (உழைக்கும் துறையானது மொத்தக் குழுவில் 25% ஆக்கிரமித்துள்ளது கருதப்படுகிறதுஉபகரணங்கள் வைப்பது அமைப்புகள்கூட்டு மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட நடவடிக்கைகள். குழு இடத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் குறிப்பிட்ட பணிகளைப் பொறுத்து நிபந்தனைக்குட்பட்ட எல்லைகளைக் கொண்டுள்ளன, தேவைப்பட்டால், பாலர் குழந்தைகள் முதல் அனைவருக்கும் இடமளிக்கலாம் "நோய்தொற்றைப் பெறுதல்"சகாக்களின் தற்போதைய நலன்கள் மற்றும் சேர அவரை:

1. கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்

2. உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான மையம்

3. சரியான பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்களுக்கான மையம்

வேலையிலும் விளையாட்டிலும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்கள் தேவை. சிறுவர்களுக்கு மரத்தில் வேலை செய்ய கருவிகள் தேவை, பெண்கள் ஊசி வேலை செய்ய வேண்டும். பழைய பாலர் குழந்தைகளின் குழுக்களில், படிப்பதில் தேர்ச்சி பெற அவர்களுக்கு பல்வேறு பொருட்களும் தேவைப்படுகின்றன, கணிதம்: அச்சிடப்பட்ட கடிதங்கள், வார்த்தைகள், அட்டவணைகள், பெரிய அச்சுடன் புத்தகங்கள், எண்கள் கொண்ட கையேடுகள், எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், புதிர்கள், அத்துடன் பள்ளியைப் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் தலைப்பு: பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய படங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள், மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகளாக இருக்கும் பள்ளி மாணவர்களின் புகைப்படங்கள், பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள். ; குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், கிரகத்தின் விலங்கு மற்றும் தாவர உலகம் பற்றிய விளக்கப்பட வெளியீடுகள், வெவ்வேறு நாடுகளில் உள்ள மக்களின் வாழ்க்கை, குழந்தைகள் பத்திரிகைகள், ஆல்பங்கள், ப்ரோஸ்பெக்டஸ்கள்.

நிறைவுற்றது பொருள்-வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி சூழல்அடிப்படையாகிறது உற்சாகமான அமைப்பு, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி. வளரும் பொருள் சூழல் முக்கிய வழிமுறையாகும்குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

1. புதன்கல்வியை மேற்கொள்ள வேண்டும், வளரும், கல்வி, தூண்டுதல், ஏற்பாடு, தொடர்பு செயல்பாடுகள். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அது வேலை செய்ய வேண்டும் வளர்ச்சிகுழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி.

2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். புதன்குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை பூர்த்தி செய்ய சேவை செய்ய வேண்டும்.

3. வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு பொருட்கள்குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் இது அவசியம் வழங்குகின்றனகுழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான இடம்.

6. பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்ஒரு குழு அறையில் மன வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் வளர்ச்சி, அவர்களின் உடல்நலம், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு நிலை ஆகியவற்றின் குறிகாட்டிகள் வளர்ச்சி, அத்துடன் உணர்ச்சி மற்றும் தேவை கோளத்தின் குறிகாட்டிகள்.

7. வண்ணத் தட்டு இருக்க வேண்டும் சூடான மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது, வெளிர் நிறங்கள்.

8. உருவாக்கும் போது வளரும்ஒரு குழு அறையில் இடம், விளையாட்டின் முக்கிய பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

9. பொருள் வளர்ச்சி சூழல்குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுக்கள் மாறுபட வேண்டும்.

என்பது முக்கியம் பொருள் சூழல்ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, சரிசெய்தல் மற்றும் திறன் கொண்டது வளர்ச்சி. வேறுவிதமாகக் கூறினால், சுற்றுச்சூழல் மட்டும் வளரவில்லை, ஆனால் வளரும். எந்த சூழ்நிலையிலும் புறநிலை உலகம்குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சூழல் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், புதிய அமைப்புகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது.

இவ்வாறு, உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்த வயதினருக்கும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்கள், நவீன வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் இதை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள் புதன்.

கட்டுமான அம்சங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்.

IN இணக்கம்குழுவில் விவாதிக்கப்பட்ட கொள்கைகளுடன், பின்வருவனவற்றை உருவாக்க வேண்டும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் - மையங்கள்:

1. லாக்கர் அறை.

2. வடிவமைப்பு மூலையில், எனினும் கவனம் செலுத்தியதுஒரே இடத்தில் மற்றும் சிறிய இடத்தை எடுக்கும், மிகவும் மொபைல். கட்டுமான மூலையின் உள்ளடக்கங்கள் (பல்வேறு வகைகளின் கட்டமைப்பாளர்கள், க்யூப்ஸ், பெரிய மற்றும் சிறிய மர கட்டிட பொருட்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் வரைபடங்கள்) அனுமதிக்கின்றன ஏற்பாடுஒரு பெரிய குழு மாணவர்கள், துணைக்குழுக்கள் மற்றும் தனித்தனியாக, ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் விரிவடையும்ஒரு கம்பளத்தின் மீது அல்லது ஒரு மேஜையில் கட்டுமானம்.

3. போக்குவரத்து விதிமுறைகள் மூலையில். சாலை பாதுகாப்பு மூலை முதன்மையாக சிறுவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான பண்புகளுடன் இது பொருத்தப்பட்டுள்ளது. ஒரு நல்ல கற்பித்தல் கருவி தெரு மற்றும் சாலை அடையாளங்களைக் கொண்ட தரை விரிப்பு ஆகும்.

4. கலை மூலையில். குழுவில் உள்ள பிரகாசமான, நன்கு ஒளிரும் இடம் இந்த மையத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கு, ஓய்வு நேரத்தில், மாணவர்கள் வரைதல், செதுக்குதல் மற்றும் அப்ளிக் வேலைகள் செய்கின்றனர். அலமாரிகள் தேவையான காட்சி பொருட்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் வசம் கிரேயான்கள், வாட்டர்கலர்கள், மை, கோவாச் மற்றும் சாங்குயின் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். டிடாக்டிக் கேம்கள், வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதம், அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்கள், அட்டை, எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக சேமிக்கப்படும், தொங்கும் அலமாரிகளின் கீழ் பெட்டிகளில் அமைந்துள்ளது. நாட்டுப்புற கலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒரு சிறிய கண்காட்சிக்கான இடமும் உள்ளது.

5. புத்தக மூலை. விளையாட்டு அறையின் இரைச்சல் நிறைந்த இடத்தில், புத்தக மையம் போன்ற அமைதி மற்றும் அமைதியின் தீவு இருக்க வேண்டும் (தனிமையின் ஒரு மூலையில் சிந்தனை கவனிப்பு, கனவுகள் மற்றும் அமைதியான உரையாடல்களுக்கு ஏற்றது. இது வசதியான நாற்காலிகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது. வசதியானது, ஒரு ஹோம்லி வளிமண்டலம் குழந்தைகள் வசதியாக உட்கார்ந்து ஒரு மாயாஜால உலக புத்தகங்களில் தங்களை மூழ்கடிக்க அனுமதிக்கிறது.

6. இசை மூலையில். பல்வேறு இசைக்கருவிகள், ஆடியோ பதிவுகள் அடங்கும். இசைக்கருவிகளை வாசிப்பது பல்வேறு வகைகளின் இசைப் படைப்புகளில் வலுவான ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

7. விளையாட்டு மூலையில். ஒரு பிரகாசமான, மகிழ்ச்சியான விளையாட்டு மூலையானது ஒரு குழு அறையின் இடத்திற்கு சுருக்கமாகவும் இணக்கமாகவும் பொருந்துகிறது. இது குழந்தைகள் மத்தியில் பிரபலமாக உள்ளது, ஏனெனில் இது அவர்களின் உடல் செயல்பாடுகளின் தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. இங்கு பாலர் பாடசாலைகள் பல்வேறு வகைகளை பயிற்சி செய்து ஒருங்கிணைக்க முடியும் இயக்கங்கள்: முறுக்கு பாதையில் செல்லும்போது குதித்தல், வளைவின் கீழ் ஊர்ந்து செல்வது, பந்தைக் கொண்டு விளையாடுவது, இலக்கை நோக்கி எறிதல் போன்றவை.

8. தியேட்டர் பகுதி ஒரு முக்கியமான பொருள் வளர்ச்சி சூழல், இதிலிருந்து நீங்கள் குழுவை சித்தப்படுத்தத் தொடங்கலாம், ஏனெனில் இது நாடக நடவடிக்கைகள் குழுவை ஒன்றிணைக்க உதவுகின்றன, குழந்தைகளை ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனையுடன் ஒன்றிணைக்க, அவர்களுக்கான புதிய செயல்பாடு. தியேட்டரில், பாலர் பாடசாலைகள் தங்கள் பாத்திரத்தின் எதிர்பாராத அம்சங்களைக் காட்டுகின்றன. கூச்ச சுபாவமுள்ள மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ளவர்கள் நம்பிக்கையுடனும் சுறுசுறுப்பாகவும் மாறுவார்கள். ஆசை இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற எவரும் இப்போது மகிழ்ச்சியுடன் குழுவிற்கு விரைகிறார்கள்.

9. ரோல்-பிளேமிங் கேம் கார்னர். குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மண்டலங்கள் உள்ளன - "மருத்துவமனை", "குடும்பம்", "சிகையலங்கார நிபுணர்", "அட்லியர்".

10. கணித மண்டலம்.

11. உபதேச விளையாட்டுகளுக்கான மையம் (இலக்கண மூலையில்).

12. சுற்றுச்சூழல் மையம் குழுவிற்கு அலங்காரமாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு இடமாகவும் செயல்படுகிறது பாலர் குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சி. இயற்கை பொருட்கள் மற்றும் இயற்கை கண்காட்சிகளால் செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்கள் சுற்றுச்சூழல் மையத்தில் பொருத்தமானதாக இருக்கும். பாலர் குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன், ஆசிரியர் இயற்கையான மூலையில் அவதானிப்புகள், எளிய பரிசோதனைகள் மற்றும் இயற்கை வரலாற்று வகுப்புகளை நடத்தலாம்.

13. உள்ளூர் வரலாற்று மையம்.

14. தனியுரிமையின் மூலை.

15. கழிப்பறை அறை.

இவ்வாறு, உணர்வுப் பதிவுகளின் பல்வேறு மற்றும் செழுமை, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மையத்திற்கும் இலவச அணுகுமுறையின் சாத்தியம் ஆகியவை உணர்ச்சி மற்றும் அறிவார்ந்த நிலைக்கு பங்களிக்கின்றன. மாணவர்களின் வளர்ச்சி.

வளர்ச்சி சூழல்இறுதியாக கட்ட முடியாது. மணிக்கு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்புமழலையர் பள்ளியில், கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் சிக்கலான, பன்முக மற்றும் மிகவும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் அவசியம். மேலும் வேலை கருதுகிறதுபுதுமையான அணுகுமுறைகளைத் தேடுகிறது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஏற்பாடு செய்தல், அத்துடன் வளர்ச்சிஇந்த பிரச்சனையில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் தொடர்புக்கான விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகளில் ஒன்று வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதாகும். இது மாற்றக்கூடிய, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் குழு அறையில் செயல்படும் சுதந்திரத்தை வழங்க வேண்டும், அதன் கருப்பொருள் மற்றும் சதி திருப்பத்தை வழங்க வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு விளையாட்டிற்கும் அதன் சொந்த பாணி விளையாட்டு உள்துறை மற்றும் உபகரணங்களை மட்டுமே கண்டறிய வேண்டும். விளையாட்டுப் பொருட்களைக் கொண்டு விளையாட்டை நிர்வகிப்பது குழந்தைகளின் விளையாட்டு வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியம், சமூக வலைப்பின்னல்கள், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளைக் கவனித்தல் மற்றும் குழுக்களாக வளர்ச்சிப் பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஆய்வு செய்த பின்னர், கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் சூழலை உருவாக்குவது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். .

பாலர் ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், அத்தகைய சூழலை உருவாக்குவதற்கான வழிகளைத் தொடர்ந்து தேடுகிறோம்.

போதிய நிதியில்லாத பிரச்சனை அத்தகைய சூழலை உருவாக்கும் சாத்தியத்தை தீவிரமாக கட்டுப்படுத்துகிறது. வெளிப்படையாக, இந்த சிக்கலை பாரம்பரியமற்ற, மலிவு, பொருளாதார பொருட்கள் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தீர்க்கப்பட வேண்டும்.

2015 ஆம் ஆண்டில், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, நாங்கள் சாண்ட்விச் பேனல்களில் இருந்து விளையாட்டு இட குறிப்பான்களை உருவாக்கினோம், அவை குழுக்களாக நன்றாக வேரூன்றியது மற்றும் குழந்தைகளால் விரும்பப்பட்டது.

நாங்கள் அங்கு நிறுத்த வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தோம், நாங்கள் சிந்திக்க ஆரம்பித்தோம், விலையுயர்ந்த நன்மைகளின் ஒப்புமைகளை வேறு எதை உருவாக்கலாம்? மேலும் 2016 ஆம் ஆண்டில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் PVC குழாய்களிலிருந்து இதே போன்ற குறிப்பான்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் தோன்றின. . அது மாறிவிடும், இந்த பொருள் படைப்பாற்றல் மற்றும் மாறுபாடு இன்னும் கூடுதலான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. குழாய்களிலிருந்து ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்பை உருவாக்குவதன் மூலம், விளையாட்டு உபகரணங்களுக்கான பல்வேறு விருப்பங்களை நீங்கள் குழுவிற்கு வழங்கலாம் . அத்தகைய வடிவமைப்பாளரின் கூறுகள் ஒளி, அழகியல் மற்றும் பாதுகாப்பானவை. மேலும் தயாரிக்கப்பட்ட உபகரணங்கள் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாறி மற்றும் மாற்றத்தக்கவை.

பி.வி.சி குழாய்களால் செய்யப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பாளர் என்பது வெவ்வேறு அளவுகளில் பாலிப்ரோப்பிலீன் குழாய்களின் தொகுப்பாகும், அதே விட்டம், பிளக்குகள், கோணங்கள், டீஸ், ஃபாஸ்டென்னிங்ஸ் - கிளிப்புகள். குழாய்களின் முனைகள் ஒரு சிறப்பு சாதனத்தைப் பயன்படுத்தி செயலாக்கப்படுகின்றன (மேல் அடுக்கு 30 மிமீ அகலத்திற்கு அகற்றப்படுகிறது), இது நிறுவலை சாத்தியமாக்குகிறது, சாலிடரிங் மற்றும் கட்டமைப்புகளை அகற்றுவதைத் தவிர்க்கிறது.

வடிவமைப்பாளருக்கான வழிமுறை கையேடு

இலக்குகட்டுமானத் தொகுப்புகளை உருவாக்குதல்: குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்புகளை குழந்தைகளே RPPS-ஐ மாற்றுவதன் மூலம் விளையாட்டில் வழங்குதல்.

கட்டமைப்பாளர் பின்வருவனவற்றைச் செயல்படுத்துகிறார் பணிகள்:

• செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், விளையாட்டின் வடிவமைப்பைப் பொறுத்து இடத்தை மாற்றவும், அதன் மூலம் விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்தவும்.
• குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறனையும், ஒன்றிணைக்கும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு செயல் திட்டத்தை வரைவதற்கும், நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், செய்த வேலையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், தொடர்புகளின் போது ஒரு கூட்டாளருடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைத் தொடங்குதல்.
• கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு பயிற்சிகள் மூலம் குழந்தைகளின் இணக்கமான உடல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

வடிவமைப்பாளர் பல நன்மைகள் மற்றும் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறார்:

• எளிதாக மாற்றப்பட்டது;
• மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்;
• மாறி;
• குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது;
• மோட்டார் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது;
• அனைத்து வயது வகை குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது;
• சுகாதாரத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது (சுத்தம் செய்ய எளிதானது, பாதுகாப்பானது);
• கட்டமைப்புகள் ஒரு அழகியல் தோற்றத்தைக் கொண்டுள்ளன;
• சேமிப்பின் போது சிறிய இடத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
• மலிவான மற்றும் அணுகக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.

பல்வேறு கட்டமைப்புகள் - "குறிப்பான்கள்" - கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து கூடியிருக்கின்றன.

ஒரே மாதிரியான 1.2மீ குழாய்களைக் கொண்டுள்ளது. (12 பிசிக்கள்.) மற்றும் டீஸ் (8 பிசிக்கள்.)

• குறிப்பான் "வீடு". இது மோதிரங்கள், நீக்கக்கூடிய பண்புக்கூறுகள் (ஜன்னல்கள், பால்கனிகள், அடையாளங்கள், வீட்டு எண்) ஆகியவற்றில் துணியுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம், இது துணியைப் போலவே, துணிகளைப் போலவே மோதிரங்களுடன் இணைக்கப்படலாம் அல்லது சட்டகத்துடன் இணைக்கப்படலாம் அல்லது வெல்க்ரோவைப் பயன்படுத்தலாம். நீங்கள் கூடுதலாக ஒரு கூரையை இணைக்கலாம். கூரை அமைப்பு ஒரு நீண்ட குழாய் (1.2 மீ) கொண்டுள்ளது, அதன் முனைகளில் குறுகிய குழாய்கள் கொண்ட டீஸ் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கனசதுரத்தின் மேல் துண்டுகள் மற்றும் கூரையின் குறுகிய துண்டுகளுக்கு கிளிப்களைப் பயன்படுத்தி கூரை இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

• இந்த வடிவமைப்பு ஒரு கருப்பொருள் கவர் ("ஸ்பேஸ்", "நீருக்கடியில் கிங்டம்", முதலியன) மூடப்பட்டிருக்கும் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் தனியுரிமையின் ஒரு மூலையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
• ஒரு குழுவில் உணர்ச்சிவசப்படுவதை மேம்படுத்த, நீங்கள் "கியூப்" ஐ "உலர்ந்த மழைக்கு" அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம். இதைச் செய்ய, கிளிப்களைப் பயன்படுத்தி, முனைகளில் ரிப்பன்கள் மற்றும் செருகிகளுடன் கூடிய நீளமான குழாய்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, இது எங்கள் விஷயத்தைப் போலவே ரிப்பன்கள் மோதிரங்களில் இருந்தால் விழுவதைத் தடுக்கிறது, மேலும் கட்டமைப்புகளின் அழகியலையும் சேர்க்கிறது. குழாய்களின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டிருக்கலாம் மற்றும் வெவ்வேறு திசைகளிலும் வெவ்வேறு உயரங்களிலும் அவற்றைக் கட்டுவது சாத்தியமாகும்.
• குழந்தைகளின் சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டு உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளின் போது "கியூப்" ஒரு தடையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது (ஈசிடி, பொழுதுபோக்கு, ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் போன்றவை). "கியூப்" இணைக்கப்பட்டுள்ளது, பிளக்குகளுடன் . பல்வேறு வகையான நடைபயிற்சி, ஓடுதல் மற்றும் கிளிப்களைப் பயன்படுத்தி ஸ்லேட்டுகளுக்கு இடையில் ஊர்ந்து செல்வதற்கு செங்குத்தாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குறுக்குவெட்டுகளின் உயரத்தை சரிசெய்வது எளிது. ஊர்ந்து செல்லவும், மேலே செல்லவும், கிளிப்புகள் மூலம் கிடைமட்டமாக இணைக்கப்பட்ட பிளக்குகளுடன் கூடிய நீளமான குழாய்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "தடையின் போக்கை" "கியூப்" இன் விளிம்பிற்கு அப்பால் நகர்த்துவதன் மூலம் அதை பெரிதாக்கலாம் மற்றும் கிளிப்களுடன் இணைக்கலாம்.
• "கனசதுரத்தை" விண்வெளி வரம்பாகவும், மேம்பாட்டு மையங்களை ஒழுங்கமைக்கவும் மற்றும் பல்வேறு திசைகளின் விளக்கப் பொருட்களை வைப்பதற்கான அடிப்படையாகவும் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, "கியூப்" உள்ளே ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தாளர் அல்லது கலைஞரின் பணிக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு கண்காட்சி பெவிலியன் உள்ளது. கியூப் சட்டத்திற்கு பல்வேறு வழிகளில் பாக்கெட்டுகளுடன் விளக்கப்படங்களை இணைக்கலாம். வெளியே, "கியூப்" இன் ஒரு பக்கத்தில், மற்றொரு வகையான விளக்கப் பொருளை அதே பைகளில் வைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, வடிவமைப்பு அல்லது மற்றொரு கலைஞருக்கான மாதிரிகள், முதலியன, மற்றும் மூன்றாவது பக்கத்தில், மற்றொரு கலைஞரின் வேலை, அல்லது குழந்தைகள் வரைபடங்கள். அல்லது "கியூப்" 4 பருவங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம்.

2. "கேட்" வடிவமைப்பு

இரண்டு வாயில்களுக்கு 4 குழாய்கள் (1.2 மீ), மேலே 2 டீஸ், மேலே 2 குறுகிய குழாய்கள் (0.4 மீ), கீழே 4 மூலைகள், 2 குழாய்கள் (0.8 மீ) கீழே மற்றும் வாயிலுக்குப் பின் பக்கங்களில் தேவைப்படும். , 2 கிளிப்புகள் குழாய்கள் (1.8 மீ) செருகிகளுடன் சாய்வாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

• வடிவமைப்பு "திரை"இது வெள்ளை துணியால் மூடப்பட்ட செங்குத்தாக நிற்கும் சதுர அவுட்லைன் ஆகும் , ஒவ்வொன்றும் 1.2 மீ 4 குழாய்களைக் கொண்டுள்ளது; 2 மூலைகள் மற்றும் 2 டீஸ், சுற்றுக்கு ஆதரவாக பிளக்குகள் கொண்ட 2 குறுகிய குழாய்கள். பயன்பாடு:
• நிழல் தியேட்டர்
• திரைப்படத் துண்டுகளைப் பார்க்கிறது
• மல்டிமீடியா
• பொம்மை தியேட்டர்

இது செங்குத்தாக நிற்கும் சதுர அவுட்லைன், அலங்காரம் மற்றும் பின்னணி , ஒவ்வொன்றும் 1.2 மீ 4 குழாய்களைக் கொண்டுள்ளது; 2 மூலைகள் (மேலே ஃபாஸ்டிங்) மற்றும் கீழே 2 டீஸ். மற்றும் ஒரு இணையான செவ்வக விளிம்பு (ஒவ்வொரு கிடைமட்ட 1.2 மீ 2 குழாய்கள்; தலா 0.6 மீ 2 குழாய்கள் - செங்குத்து; மேலே 2 கோணங்கள் மற்றும் கீழே 2 டீஸ்), 2 நடுத்தர குழாய்கள் இரு பகுதிகளையும் இணைத்து ஒரு ஆதரவாக இருக்கும். பயன்படுத்தவும்: பொம்மை, விரல், கையுறை தியேட்டர். செவ்வக அவுட்லைனில் துணி மற்றும் அலங்காரங்களைத் தொங்கவிட வேண்டும்.

இவை 3 செங்குத்தாக நிற்கும் சதுர வரையறைகள், கிளிப்புகள் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொன்றும் 1.2 மீ தலா 4 குழாய்களைக் கொண்டுள்ளது; 2 மூலைகள் மற்றும் 2 டீஸ், நிலைத்தன்மைக்காக கீழே செருகப்பட்ட பிளக்குகள் கொண்ட குறுகிய குழாய்கள். பிளக்குகள் கொண்ட குழாய்கள் கிளிப்களைப் பயன்படுத்தி மேலே இணைக்கப்பட்டுள்ளன:

• மேடையின் முன் அலங்காரத்திற்கு (2.8 மீ), நீங்கள் ஒரு சுவரொட்டியையும் இணைக்கலாம்;
• திரைச்சீலைக்கு (2.10மீ);
• காட்சிகளுக்கு (2.8மீ);
• நீக்கக்கூடிய அலங்காரங்களுக்கு (1.8 மீ).

2 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் பகுதி (கீழே) செங்குத்தாக நிற்கும் செவ்வக விளிம்பு, அவை ஒவ்வொன்றும் 4 குழாய்களைக் கொண்டிருக்கும்: 2 குழாய்கள் - 82 செ.மீ., 2 குழாய்கள் - 40 செ.மீ.

இரண்டாவது பகுதி (மேல்) தண்ணீரை ஊற்றுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு செங்குத்து குழாய் - 95 செ.மீ மற்றும் 2 பக்க குழாய்கள் - 36 செ.மீ., மூலைகளுடன் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கூடுதல் பாகங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: குழாய்கள், புனல்கள், பிளக்குகள்.

அட்டவணையின் கிடைமட்ட மேற்பரப்பில், செயல்பாட்டைப் பொறுத்து, நீங்கள் இணைக்கலாம்: பேசின்கள், தட்டுகள், ஒரு வெளிப்படையான சட்டகம்.

சூடான பருவத்தில் ஒரு மழலையர் பள்ளி கட்டிடம் மற்றும் தளத்தில் இருவரும் பயன்படுத்த முடியும். வழங்குகிறது: அனைத்து மாணவர்களுக்கும் விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல்: மணல், ரவை மற்றும் தண்ணீர்; மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு; குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு.

• மணல் (மணல்), ரவை மீது வரைதல்
• இயக்க மணல் மாடலிங்
• தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள்
• மணலுடன் பரிசோதனைகள்
• உலர் குளம்.

அனைத்து செயல்களும் விரல்களால் செய்யப்படுகின்றன, இருப்பினும், அடுக்குகள் மற்றும் தூரிகைகளை சாதனங்களாகப் பயன்படுத்தலாம்.

இடத்தைப் பிரிக்கும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் மூன்று இலை வடிவமைப்பு. திரை தரையில் உறுதியாக நிற்கிறது. திரையானது பிரகாசமான வண்ணத் துணியால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது, அவை மோதிரங்கள் மற்றும் பொத்தான்கள் கொண்ட வளையங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. துணி நீக்க மற்றும் கழுவ எளிதானது. தரைத் திரை ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகள் (நாடக நடவடிக்கைகள், ஆடை அணிதல், சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் தொழில்களில் தேர்ச்சி பெறுதல் போன்றவை), பல்வேறு வகையான பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி நாடக தயாரிப்புகள், தனிமையின் ஒரு மூலையில், இடத்தைப் பிரித்தல், மோட்டார் மேம்பாடு ஆகியவற்றிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. செயல்பாடு. துணி ஒரு பக்கத்தில் வெளிப்படையான பாக்கெட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது, அதில் காட்சி பொருள் வைக்க முடியும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் தரநிலைகளுக்கு இணங்க

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சினை இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம்.
உங்களுக்குத் தெரியும், பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களுக்கான முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாட-வளர்ச்சிச் சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை நாங்கள் அனுபவித்து வருகிறோம்.
ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கருத்து "ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பு, அது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு மாதிரியாக மாற்றுகிறது" (எஸ். எல். நோவோசெலோவா) என வரையறுக்கப்படுகிறது.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான தேவைகள்:
1. பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தலை உறுதி செய்கிறது.
2. சுற்றுச்சூழலின் அணுகல், இது குறிக்கிறது:
2.1 கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் நிறுவனத்தின் அனைத்து வளாகங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கான அணுகல்.
2.2 அனைத்து அடிப்படை நடவடிக்கைகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் உதவிகளுக்கான மாணவர்களுக்கு இலவச அணுகல்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும், ஆர்வங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை.
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது அவசியம்.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் தாங்கள் விரும்புவதை சுதந்திரமாகச் செய்வதற்கான வாய்ப்பைப் பெறும் வகையில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. துறைகளில் (வளர்ச்சி மையங்கள்) உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகள் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது: வடிவமைப்பு, வரைதல், கையேடு உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அடங்கும்: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்கான பொருள்கள் - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை. சேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்குமான இயற்கைப் பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு.
செயலில் உள்ள துறை (குழுவில் மிகப்பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது), உட்பட:

விளையாட்டு மையம்
- மோட்டார் செயல்பாட்டின் மையம்
- வடிவமைப்பு மையம்
- இசை நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்
அமைதியான துறை:
- புத்தகத்தின் மையம்
- பொழுதுபோக்கு மையம்
- இயற்கை மையம்
பணித் துறை: (கூட்டு மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான உபகரணங்கள் அங்கு வைக்கப்படுவதால், பணித் துறை முழு குழுவில் 25% ஆக்கிரமித்துள்ளது. குழு இடத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் குறிப்பிட்ட பணிகளைப் பொறுத்து நிபந்தனை எல்லைகளைக் கொண்டுள்ளன; தேவைப்பட்டால் , நீங்கள் அனைவருக்கும் இடமளிக்க முடியும், ஏனெனில் பாலர் பாடசாலைகள் "அவர்களின் தற்போதைய நலன்களால் பாதிக்கப்பட்டு அவர்களுடன் சேரலாம்.
- கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்
- உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் மையம்
- சரியான பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் மையம்.
வேலையிலும் விளையாட்டிலும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்கள் தேவை. சிறுவர்களுக்கு மரத்தில் வேலை செய்ய கருவிகள் தேவை, பெண்கள் ஊசி வேலை செய்ய வேண்டும். விளையாட்டில் ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை உருவாக்க, சிறுமிகளுக்கு பொருட்கள் தேவைப்படும் , நகைகள், சரிகை தொப்பிகள், வில், கைப்பைகள், குடைகள், முதலியன; சிறுவர்களுக்கு - இராணுவ சீருடைகளின் விவரங்கள், சீருடை பொருட்கள் மற்றும் மாவீரர்களின் ஆயுதங்கள், ரஷ்ய ஹீரோக்கள், பல்வேறு தொழில்நுட்ப பொம்மைகள். பல்வேறு கேமிங் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்படும் "கையளவு" பொருட்களை (கயிறுகள், பெட்டிகள், கம்பிகள், சக்கரங்கள், ரிப்பன்கள்) வைத்திருப்பது முக்கியம். பழைய பாலர் குழந்தைகளின் குழுக்களில், வாசிப்பை எளிதாக்குவதற்கு பல்வேறு பொருட்கள் தேவைப்படுகின்றன, : அச்சிடப்பட்ட கடிதங்கள், வார்த்தைகள், அட்டவணைகள், பெரிய அச்சுடன் புத்தகங்கள், எண்கள் கொண்ட கையேடுகள், எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், புதிர்கள், அத்துடன் பள்ளி தீம் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள்: பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கை பற்றிய படங்கள், பள்ளி பொருட்கள், பள்ளி குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள்- மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகள், பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.
பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு தேவையான உபகரணங்கள் பரந்த சமூக நலன்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் பொருட்கள் ஆகும். இவை குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், கிரகத்தின் விலங்கு மற்றும் தாவர உலகம் பற்றிய விளக்கப்பட வெளியீடுகள், வெவ்வேறு நாடுகளில் உள்ள மக்களின் வாழ்க்கை, குழந்தைகள் பத்திரிகைகள், ஆல்பங்கள் மற்றும் பிரசுரங்கள்.
ஒரு வளமான பொருள்-வளர்ச்சி மற்றும் கல்விச் சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் அனைத்து வகையான வளர்ச்சியையும் ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாக அமைகிறது. வளரும் பொருள் சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.
குழுவில் உள்ள குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் அவர்களின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது, ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் உடலையும் பலப்படுத்துகிறது.
சமீபத்தில், கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையானது குழுக்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மழலையர் பள்ளிகளுக்கான பாட-வளர்ச்சி சூழலின் உதவியுடன் பயன்படுத்தப்பட்டது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
இதன் பொருள் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்காக, பல பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி "சுற்றுச்சூழல்கள்" ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன: பேச்சு, கணிதம், அழகியல், உடல் வளர்ச்சி, இது சூழ்நிலையைப் பொறுத்து ஒன்று அல்லது பல மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் சூழல்களில் இணைக்கப்படலாம். அதே நேரத்தில், இந்த சூழலை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முதல் கட்டத்தில் குழந்தை கையாளும் மற்றும் செயல்படும் பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும் பொருள்கள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாகும்.
ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:
1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.
2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.
3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.
6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​மன வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள், மனோதத்துவ மற்றும் தகவல்தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை, அத்துடன் உணர்ச்சிகளின் குறிகாட்டிகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். மற்றும் கோளம் வேண்டும்.
7. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.
8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.
9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.
பொருள் சூழல் ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம், சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், வளர்ச்சியடைகிறது. எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் புதிய வடிவங்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.
எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல் மற்றும் இந்த சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை மழலையர் பள்ளியில் செலவிடுகிறார்கள். எனவே, சுற்றுச்சூழல் அவர்களின் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அவற்றை உருவாக்க வேண்டும், சுதந்திரமாக விளையாடுவதற்கும் சக நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் வளர்க்க வேண்டும். எனவே, விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் குழுவை நிரப்புவது போதாது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமலாக்கத்துடன், வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை (DSES) உருவாக்குவதில் புதிய முன்னுரிமைகள் உருவாகியுள்ளன. இது வசதியாகவும், வசதியாகவும், பகுத்தறிவுடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டதாகவும், பல்வேறு உணர்ச்சித் தூண்டுதல்கள் மற்றும் விளையாட்டுப் பொருட்களால் நிரப்பப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் பேச்சு, மோட்டார் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி பாலர் கல்வியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி) என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட இடம், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் பொருள் நிறைந்த, பொதுவாக அறிவாற்றல், தொடர்பு, உடல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கான குழந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஏற்றது.

குழுவின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் வழங்க வேண்டும்:

1. குழந்தைகளின் இணக்கமான விரிவான வளர்ச்சி, வயது, உடல்நலம், மன, உடல் மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

2. ஒருவருக்கொருவர் முழு தொடர்பு, மற்றும் ஆசிரியருடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் வேண்டுகோளின்படி தனியுரிமைக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

3. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

4. கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் தேசிய, கலாச்சார மற்றும் காலநிலை நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளின்படி, வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இருக்க வேண்டும்:

மாற்றத்தக்கது;

மாறி;

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்;

கிடைக்கும்;

பாதுகாப்பானது.

RPP சூழலின் செறிவு கருதுகிறது:

குழுவில் பல்வேறு பொருட்கள், உபகரணங்கள், சரக்குகள்;

வயது பண்புகள் மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கத்துடன் இணக்கம்.

பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது:

பொருள் சூழலின் பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம் (குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள், முதலியன).

இடமாற்றம் என்பது சுற்றுச்சூழலின் RPP இல் மாற்றங்களின் சாத்தியத்தை வழங்குகிறது:

கல்வி சூழ்நிலையிலிருந்து;

குழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்களிலிருந்து;

குழந்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகளிலிருந்து.

சுற்றுச்சூழல் மாறுபாடு பரிந்துரைக்கிறது:

பல்வேறு இடங்களின் கிடைக்கும் தன்மை (விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமை);

விளையாட்டு பொருளின் கால மாற்றம்;

குழந்தைகளின் இலவச தேர்வை உறுதிப்படுத்த பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகள்;

குழந்தைகளின் விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய பொருள்களின் தோற்றம்.

சுற்றுச்சூழலின் கிடைக்கும் தன்மை கருதுகிறது:

கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து வளாகங்களின் குழந்தைகளுக்கான அணுகல்;

அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உதவிகளுக்கான இலவச அணுகல்;

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் சேவைத்திறன் மற்றும் பாதுகாப்பு.

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு:

நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த அதன் அனைத்து கூறுகளின் இணக்கம், அதாவது. பொம்மைகளில் சான்றிதழ்கள் மற்றும் இணக்க அறிக்கைகள் இருக்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஐந்து கல்வி பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

1. சமூக - தொடர்பு;
2. அறிவாற்றல்;
3. பேச்சு;
4. கலை மற்றும் அழகியல்;
5. உடல்.

ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திற்கும் அதன் சொந்த மையங்கள் உள்ளன.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி:

போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மையம்;

தீ பாதுகாப்பு மையம்;

கேம் செயல்பாட்டு மையம் (ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மையம்).

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

மையம் "நேச்சர் கார்னர்";

உணர்வு வளர்ச்சிக்கான மையம்;

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான மையம்;

கணித மேம்பாட்டு மையம்;

பரிசோதனை மையம்.

பேச்சு வளர்ச்சி:

பேச்சு வளர்ச்சி மையம் அல்லது பேச்சு மற்றும் எழுத்தறிவு மூலை;

புத்தக மையம்;

பேச்சு சிகிச்சை மூலையில்.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி:

ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் சென்டர் அல்லது கிரியேட்டிவிட்டி கார்னர்;

இசை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்.

உடல் வளர்ச்சி:

உடல் வளர்ச்சிக்கான மையம்;

விளையாட்டு மூலையில் "ஆரோக்கியமாக இரு!"

திசை:

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

நமது குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. ஒரு பிரகாசமான, பணக்கார விளையாட்டு மையம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, கற்பனையை வளர்க்கிறது, கேமிங் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கிறது, குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்க்கிறது.
இந்த வயதில் வெளிவரும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான பண்புக்கூறுகள் குழந்தைகளுக்கு இலவசமாகக் கிடைக்கும்:

போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் தீ பாதுகாப்பு மையத்தில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் போக்குவரத்து விதிகளை வலுப்படுத்த வகுப்புகளுக்கு தேவையான பண்புக்கூறுகள் உள்ளன. குழந்தைகள், தேவைப்பட்டால், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் தீ பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் மையத்தை இணைக்கவும்.

அறிவாற்றல் திசை.

அறிவியல் மையம் குழந்தைகள் மத்தியில் மிகவும் பிரபலமானது. இது சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான பொருட்களைக் கொண்டுள்ளது: பூதக்கண்ணாடிகள், அளவிடும் கோப்பைகள், மணிநேர கண்ணாடிகள், கற்கள் போன்றவை.

கணித வளர்ச்சிக்கான மையம்: எண்களைக் கொண்ட கையேடுகள், எண்ணும் பொருள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், கணித உள்ளடக்கம் கொண்ட கல்வி விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகள் துணைக்குழுக்களாகவும் தனித்தனியாகவும் உருவாக்கக்கூடிய வகையில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டு மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. பெரிய மற்றும் சிறிய பில்டர்கள், பல்வேறு லெகோக்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் உள்ளன.

இயற்கையின் இந்த மூலையில் பாதுகாப்பான தாவரங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றைப் பராமரிக்க தேவையான உபகரணங்கள் உள்ளன.

பேச்சு வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் புனைகதை மீதான அன்பையும் வளர்ப்பதில் திசை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த மூலையில், குழந்தை தனது சுவைக்கு ஏற்ப ஒரு புத்தகத்தை சுயாதீனமாகத் தேர்வுசெய்து, பிரகாசமான விளக்கப்படங்களுடன் அமைதியாக ஆய்வு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

கிரியேட்டிவ் ஒர்க்ஷாப் மையம் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களைக் கொண்டுள்ளது: வரைதல், சிற்பம் மற்றும் அப்ளிக். விரும்பினால், குழந்தை தனது ஆக்கபூர்வமான யோசனைகள், திட்டங்கள் மற்றும் கற்பனைகளை உணர தேவையானவற்றைக் கண்டுபிடித்து பயன்படுத்தலாம். இந்த மையத்திற்கு இலவச அணுகல் உள்ளது.

நாடக நடவடிக்கைகள்.

நாடக விளையாட்டுகள் பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கின்றன:

1. உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
2. சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்;
3. மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
4. மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

உடல் வளர்ச்சி:

உள்ளன: விளையாட்டு உபகரணங்கள், பொம்மைகள், தட்டையான கால்களைத் தடுப்பதற்கான சுகாதாரத் தடங்கள், விளையாட்டு உள்ளடக்கம் கொண்ட செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்:

1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.

2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.

3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.

6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​மன வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

7. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.

8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம், கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை வடிவமைப்பதற்கான அல்காரிதம்.

1. வளர்ச்சிக்கான சூழலை உருவாக்க வேலையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.
2. கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கேமிங் மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்களைத் தீர்மானித்தல்.
3. கூடுதல் உபகரணங்களை அடையாளம் காணவும்.
4. விளையாட்டு அறையில் உபகரணங்களை எவ்வாறு வைப்பது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மேம்பாட்டு கற்பித்தல் ஊழியர்களின் அமைப்பு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை.

மேம்பாட்டுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகள்

பொருள்-வெளி சூழல்

மழலையர் பள்ளியில் உள்ள கல்விச் சூழல், ஒரு குழந்தை தனது பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிப்பதற்குத் தேவையான, சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட நிலைமைகளை முன்வைக்கிறது. பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட இடமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, நிறுவனரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பொருள் நிறைந்தது, பொதுவாக அறிவாற்றல், தொடர்பு, வேலை, உடல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கான குழந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஏற்றது. பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நவீன புரிதலில் குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான செயல்பாட்டை உறுதி செய்தல், அவரது அகநிலை நிலையை உருவாக்குதல், சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் அனைத்து வழிகளிலும் படைப்பு வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும்.

1. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுக்கான கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள்.

பொருள் வளர்ச்சி- இடஞ்சார்ந்த சூழல் அமைப்பு, குழு, அத்துடன் நிறுவனத்திற்கு அருகிலுள்ள அல்லது குறுகிய தூரத்தில் அமைந்துள்ள பகுதியின் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து கொள்வதை உறுதி செய்கிறது, இது திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு ஏற்றது (இனிமேல் தளம் என குறிப்பிடப்படுகிறது. ), பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகள் ஒவ்வொன்றும் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்.

பொருள் வளர்ச்சி- இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தைகள் (வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் உட்பட) மற்றும் பெரியவர்கள், குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடு, அத்துடன் தனியுரிமைக்கான வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றின் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும்.

பொருள் வளர்ச்சி- இடஞ்சார்ந்த சூழல் வழங்க வேண்டும்:

பல்வேறு கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;

உள்ளடக்கிய கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும் விஷயத்தில் - அதற்கு தேவையான நிபந்தனைகள்;

கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் தேசிய, கலாச்சார மற்றும் காலநிலை நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பொருள் வளர்ச்சி- இடஞ்சார்ந்த சூழல் உள்ளடக்கம் நிறைந்ததாக, மாற்றத்தக்கதாக, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்க வேண்டும்.

1) சுற்றுச்சூழலின் வளம் குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.

கல்வி இடம் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி வழிமுறைகள் (தொழில்நுட்பவை உட்பட), நுகர்வு கேமிங், விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், சரக்கு (திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களின்படி) உள்ளிட்ட தொடர்புடைய பொருட்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

கல்வி இடத்தின் அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு வகையான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் (கட்டிடத்திலும் தளத்திலும்) உறுதி செய்ய வேண்டும்:

• அனைத்து மாணவர்களின் விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);
• மோட்டார் செயல்பாடு, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது உட்பட;
• பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;
• குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு.

கைக்குழந்தைகள் மற்றும் சிறு குழந்தைகளுக்கு, கல்வி இடம் பல்வேறு பொருட்களுடன் இயக்கம், பொருள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான மற்றும் போதுமான வாய்ப்புகளை வழங்க வேண்டும்.

2) இடமாற்றம் என்பது குழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட கல்விச் சூழ்நிலையைப் பொறுத்து பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சாத்தியத்தைக் குறிக்கிறது;

3) பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது:

• பொருள் சூழலின் பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை.
• பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் (குழந்தைகள் விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருள்கள் உட்பட) பயன்படுத்த ஏற்ற இயற்கை பொருட்கள் உட்பட, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் (கண்டிப்பாக நிலையான பயன்பாட்டு முறை இல்லாத) பொருள்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் இருப்பது.

4) சுற்றுச்சூழலின் மாறுபாடு குறிக்கிறது:

• பல்வேறு இடங்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் இருப்பது (விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமை போன்றவை), அத்துடன் குழந்தைகளுக்கான இலவச தேர்வை உறுதி செய்யும் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உபகரணங்கள்;
• விளையாட்டுப் பொருட்களின் அவ்வப்போது மாற்றம், குழந்தைகளின் விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய பொருட்களின் தோற்றம்.

5) சுற்றுச்சூழலின் கிடைக்கும் தன்மை கருதுகிறது:

• கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து வளாகங்களிலும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட மாணவர்களுக்கான அணுகல்;
• குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட குழந்தைகளுக்கு இலவச அணுகல், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை வழங்கும் உதவிகள்;
• பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் சேவைத்திறன் மற்றும் பாதுகாப்பு.

6) பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் பாதுகாப்பு, அவற்றின் பயன்பாட்டின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகளுடன் அதன் அனைத்து கூறுகளின் இணக்கத்தை முன்வைக்கிறது.

சொந்தமாக ஏற்பாடு செய்தல்தொழில்நுட்ப, தொடர்புடைய பொருட்கள் (நுகர்பொருட்கள் உட்பட), கேமிங், விளையாட்டு, பொழுதுபோக்கு உபகரணங்கள், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான சரக்கு உள்ளிட்ட கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் தீர்மானிக்கிறது.

2. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

2.1 சுற்றுச்சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படை தேவைகள்

"பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டம், வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை (எடுத்துக்காட்டாக, மாண்டிசோரி திட்டத்தில்) சித்தப்படுத்துவதற்கு எந்த சிறப்புத் தேவைகளையும் விதிக்கவில்லை.

கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தேவைகள். குறைபாடு அல்லது இல்லாத நிலையில்

நிதி, திட்டத்தை பயன்படுத்தி செயல்படுத்த முடியும்

பாலர் நிறுவனத்தில் ஏற்கனவே கிடைக்கும் உபகரணங்கள், முக்கிய விஷயம்

கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள் மற்றும் திட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகளுக்கு இணங்குதல்.

ஒரு பாலர் அமைப்பின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் பின்வருமாறு இருக்க வேண்டும்:

மாற்றத்தக்கது;

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்;

மாறி;

கிடைக்கும்;

பாதுகாப்பானது;

ஆரோக்கிய சேமிப்பு;

அழகியல் கவர்ச்சி.

2.2 சுற்றுச்சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வளாகத்தின் உபகரணங்கள் பாதுகாப்பானதாகவும், ஆரோக்கியத்தை சேமித்ததாகவும், அழகியல் கவர்ச்சிகரமானதாகவும், வளர்ச்சியுடனும் இருக்க வேண்டும். மரச்சாமான்கள் குழந்தைகளின் உயரம் மற்றும் வயதுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும், பொம்மைகள் கொடுக்கப்பட்ட வயதிற்கு அதிகபட்ச வளர்ச்சி விளைவை வழங்க வேண்டும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் வளமானதாக இருக்க வேண்டும், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுச் செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு, குழந்தை பருவத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஏற்றது.

குழு இடத்தை நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட மண்டலங்கள் ("மையங்கள்", "மூலைகள்", "தளங்கள்") வடிவில் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.

கல்விப் பொருட்களின் எண்ணிக்கை (புத்தகங்கள், பொம்மைகள், படைப்பு பொருட்கள், கல்வி உபகரணங்கள் போன்றவை). அனைத்து பொருட்களும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

இடத்தின் இத்தகைய அமைப்பு பாலர் பாடசாலைகள் தங்களுக்கு சுவாரஸ்யமான செயல்களைத் தேர்வுசெய்யவும், நாள் முழுவதும் அவற்றை மாற்றவும் அனுமதிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வி செயல்முறையை திறம்பட ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டின் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப மூலைகளின் உபகரணங்கள் மாற வேண்டும்.

பின்வருபவை வளர்ச்சி மையங்களாக செயல்படலாம்:

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான கார்னர்;

முணுமுணுப்பு மூலையில் (நாடக விளையாட்டுகளுக்கு);

புத்தக மூலை;

பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகளுக்கான பகுதி;

கண்காட்சி (குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், நாட்டுப்புற பொருட்கள்

கைவினைஞர்கள், முதலியன);

இயற்கையின் மூலை (இயற்கையின் அவதானிப்புகள்);

விளையாட்டு மூலையில்;

மணலுடன் விளையாடுவதற்கான மூலை;

குழந்தைகளின் பல்வேறு வகையான சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கான மூலைகள் - ஆக்கபூர்வமான, காட்சி, இசை, முதலியன;

பெரிய மென்மையான கட்டமைப்புகளைக் கொண்ட விளையாட்டு மையம் (தொகுதிகள், வீடுகள்,

சுரங்கங்கள், முதலியன) விளையாடும் இடத்தை எளிதாக மாற்ற;

மூலையில் விளையாடு (பொம்மைகள், கட்டுமானப் பொருட்களுடன்).

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் மாறும் இடமாகவும், மொபைல் மற்றும் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாகவும் செயல்பட வேண்டும். ஒரு பொருளின் சூழலை வடிவமைக்கும் போது, ​​"உறைந்த" (நிலையான) பொருள் சூழல் குழந்தையின் கற்பனையை எழுப்புவதை நிறுத்துவதால் அதன் வளர்ச்சி செயல்பாட்டை நிறைவேற்ற முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பொதுவாக, சுறுசுறுப்பின் கொள்கை - நிலைத்தன்மை என்பது விளையாட்டு இடங்களின் இயக்கம், பொருள் நிலைமைகளின் மாறுபாடு மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தன்மை ஆகியவற்றைப் பற்றியது. அதே நேரத்தில், சுற்றுச்சூழலின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைத்தன்மையும் நிலைத்தன்மையும் அதன் ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் பரிச்சயத்திற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும், குறிப்பாக இது பொது இடங்களைப் பற்றியது (நூலகம், பொம்மைகளுடன் கூடிய அமைச்சரவை, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருள் கொண்ட பெட்டி போன்றவை).

இளைய குழுக்களில், குழந்தைகள் விளையாட்டின் கருத்து ஒரு பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, எனவே வயது வந்தோர் ஒவ்வொரு முறையும் விளையாட்டுச் சூழலை (கட்டிடங்கள், பொம்மைகள், பொருட்கள், முதலியன) புதுப்பிக்க வேண்டும், இது ஒரு விளையாட்டின் சிக்கலை அமைத்து தீர்க்கும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் எழுப்புகிறது. .

பழைய குழுக்களில், யோசனை விளையாட்டின் கருப்பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, எனவே மாறுபட்ட மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருள் சூழல் குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான கற்பனையை எழுப்புகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு முறையும் அவர்கள் இருக்கும் விளையாட்டு இடத்தை ஒரு புதிய வழியில் மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள், நெகிழ்வான தொகுதிகள், திரைகள், திரைச்சீலைகள், க்யூப்ஸ், நாற்காலிகள். பொருளின் அடிப்படையிலான விளையாட்டு சூழலின் மாற்றத்திறன், குழந்தை விளையாட்டு இடத்தை வெவ்வேறு கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கவும், விளையாட்டுப் பகுதியை ஒழுங்கமைப்பதில் சுறுசுறுப்பாக இருக்கவும், அதன் முடிவுகளை எதிர்பார்க்கவும் அனுமதிக்கிறது.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இயற்கையான பொருட்களுக்கான அணுகலை வழங்க வேண்டும்; மழலையர் பள்ளி பகுதியில் தாவர வளர்ச்சியை (தொடர்ச்சியான மற்றும் எபிசோடிக்) கவனிப்பதை ஊக்குவிக்கவும், ஆரம்ப வேலைகளில் பங்கேற்பது மற்றும் இயற்கை பொருட்களுடன் பரிசோதனைகளை நடத்துதல்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தைகள் மீது கல்வி செல்வாக்கைக் கொண்ட ஒரு கலாச்சார இடமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும் (நாட்டுப்புற கலை பொருட்கள், இனப்பெருக்கம், பெரிய மனிதர்களின் உருவப்படங்கள், பண்டைய வீட்டு பொருட்கள் போன்றவை).

குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதிப்படுத்த பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதிப்படுத்த, மழலையர் பள்ளியில் உள்ள சூழல் அழைக்கும், கிட்டத்தட்ட வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டும், இந்த விஷயத்தில் குழந்தைகள் விரைவாகப் பழகி, தங்கள் உணர்ச்சிகளை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட அனைத்து மழலையர் பள்ளி வளாகங்களும் குழந்தை வசதியாகவும் சுதந்திரமாகவும் இருக்கும் வகையில் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

ஒரு வசதியான சூழல் என்பது ஒரு குழந்தை வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும் ஒரு சூழலாகும், அங்கு அவர் சுவாரஸ்யமான, விருப்பமான செயல்பாடுகளுடன் தன்னை ஆக்கிரமிக்க முடியும். சுற்றுச்சூழலின் ஆறுதல் அதன் கலை மற்றும் அழகியல் வடிவமைப்பால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைக்கு நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, உணர்ச்சிகளை, பிரகாசமான மற்றும் தனித்துவமான உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது. அத்தகைய உணர்ச்சிகரமான சூழலில் தங்குவது நிவாரணம் பெற உதவுகிறது

பதற்றம், இறுக்கம், அதிகப்படியான பதட்டம், குழந்தைக்கு திறக்கிறது

செயல்பாட்டின் வகை, பொருட்கள், இடம் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்.

சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பப்படி தேர்வு செய்யக்கூடிய பல்வேறு பகுதிகள் (பட்டறைகள், ஆராய்ச்சி பகுதிகள், கலை ஸ்டூடியோக்கள், நூலகங்கள், விளையாட்டு அறைகள், ஆய்வகங்கள் போன்றவை) பல்வேறு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். சில வாரங்களுக்கு ஒரு முறையாவது குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் மாற வேண்டும்.

கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

விளையாட்டு சூழல் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்ட வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் தற்போதைய ஆர்வங்கள் மற்றும் முன்முயற்சிகளுக்கு ஏற்ப தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும். விளையாட்டு உபகரணங்கள் மாறுபட்டதாகவும், எளிதில் மாற்றக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். விளையாட்டு சூழல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் புதுப்பித்தல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும். அதன் முன்னேற்றத்துக்குப் பங்களிக்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றோர்களும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

சுற்றுச்சூழல் வளமாக இருக்க வேண்டும், செயலில் ஆய்வு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்க வேண்டும், மேலும் நவீன பொருட்கள் (கட்டுமான தொகுப்புகள், உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், பரிசோதனை கருவிகள் போன்றவை) இருக்க வேண்டும்.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

குழந்தைகளை ஆராய்வதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் ஊக்குவிக்க, நீங்கள் அவர்களுக்கு ஏராளமான அற்புதமான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை வழங்க வேண்டும். இயற்கையும் உடனடி சூழலும் ஆராய்ச்சி சூழலின் முக்கிய கூறுகளாகும், இதில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய பல நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்கள் உள்ளன.

கலை மூலம் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

கல்விச் சூழல் தேவையான பொருட்கள் கிடைப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்: ஓவியம், வரைதல், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல், பாடுதல், வடிவமைத்தல், நடிப்பு, நடனம், பல்வேறு வகையான கைவினைப்பொருட்கள், மர கைவினைப்பொருட்கள், களிமண் கைவினைப்பொருட்கள் போன்றவை. .

உடல் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

சுற்றுச்சூழலானது குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளைத் தூண்ட வேண்டும், அவர்களின் உள்ளார்ந்த விருப்பத்தை நகர்த்தவும், கற்றுக்கொள்ளவும், வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாட ஊக்குவிக்கவும் வேண்டும். வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் போது, ​​தன்னிச்சையானவை உட்பட, குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானம் மற்றும் விளையாட்டு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற வேண்டும். விளையாட்டு மைதானம் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும்.

விளையாடும் இடம் (கோர்ட்டிலும் உட்புறத்திலும்) மாற்றத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும் (விளையாட்டைப் பொறுத்து மாற்றம் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளுக்கு போதுமான இடத்தை வழங்குதல்).

முடிவுரை

குழந்தைப் பருவத்தின் புறநிலை உலகம் ஒரு விளையாட்டு சூழல் மட்டுமல்ல, அனைத்து குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் (A.V. Zaporozhets) வளர்ச்சிக்கான சூழலாகவும் உள்ளது, இவை எதுவும் புறநிலை அமைப்புக்கு வெளியே முழுமையாக உருவாக்க முடியாது. ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளி என்பது ஒரு குழந்தை தனது வளர்ச்சிக்காக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பரந்த உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை தொடர்புகளின் அனுபவத்தைப் பெறும் இடமாகும்.

வளர்ச்சி சூழல் தன்னம்பிக்கை உணர்வை நிறுவவும் வலுப்படுத்தவும் உதவுகிறது, பாலர் பாடசாலைக்கு தனது திறன்களை சோதிக்கவும் பயன்படுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கிறது, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.

குறிப்புகள்

வெராக்ஸா என்.இ., கோமரோவா டி.எஸ்., வாசிலியேவா எம்.ஏ. பாலர் கல்விக்கான முன்மாதிரி பொதுக் கல்வித் திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" - எம்., 2014

பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை (அக்டோபர் 17, 2013 இன் ஆணை எண். 1155).