தலைப்பில் கட்டுரை: "முதலில் பரிசோதனை இளைய குழு"

நாங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள்நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகளை ஆர்வமுள்ளவர்களாக, நேசமானவர்களாக, சுதந்திரமானவர்களாக பார்க்க விரும்புகிறோம் படைப்பு ஆளுமைகள்வழிசெலுத்தத் தெரிந்தவர்கள் சூழல். மேலும் இது பெரும்பாலும் நம்மைச் சார்ந்திருக்கிறது; பாலர் வயது. ஒரு பாலர் குழந்தை ஒரு ஆய்வு செய்பவர், அதில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார் பல்வேறு வகையானஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், குறிப்பாக ஆரம்ப பரிசோதனை.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது உணர்வு வளர்ச்சிசுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுடன் அவர்களைப் பழக்கப்படுத்துவதில். குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்:

குழந்தையை பரிசோதிக்க குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான செயலைக் காட்டுவதை இணைக்கவும் (தொடுதல், சுவை, வாசனை போன்றவை)

மூலம் ஒத்த ஒப்பிடு தோற்றம்பொருட்கள்.

பகுத்தறிவிலிருந்து உண்மைகளையும் முடிவுகளையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

நடைமுறை அனுபவம் மற்றும் கேமிங் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

1. பொருட்கள் பற்றி (மணல், களிமண், காகிதம், துணி, மரம்).

2. ஓ இயற்கை நிகழ்வுகள் (காற்று, பனிப்பொழிவு, சூரியன், நீர்; காற்றுடன் விளையாட்டு, பனி போன்றவை).

3. தாவர உலகம் பற்றி (விதைகள், பல்புகள், இலைகளிலிருந்து வளரும் முறைகள்).

4. ஒரு பொருளைப் படிக்கும் முறைகள் பற்றி.

5. புறநிலை உலகம் பற்றி.

ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் உணர்ச்சி அறிகுறிகள், பண்புகள், நிகழ்வுகள் அல்லது இயற்கையின் பொருள்களைக் குறிக்கும் சொற்கள் மூலம் உருவாகிறது. (நிறம், வடிவம், அளவு); நொறுங்குகிறது, உடைகிறது; உயர் - குறைந்த - தூரம்; மென்மையான - கடினமான - சூடான, முதலியன).

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை அதன் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை அடைகிறது. பொருட்களைக் கையாளுவது பரிசோதனையை ஒத்திருக்கத் தொடங்குகிறது. குழந்தையின் சூழலை மிகவும் சிக்கலான பொருள்களுடன் தொடர்ந்து வளப்படுத்துவதன் மூலம், வயது வந்தவர் தனது சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்குகிறார். குழந்தை செயல்பட விரும்ப வேண்டும் மற்றும் இந்த அன்பை வார்த்தைகளால் வெளிப்படுத்த வேண்டும்: "நான் இதைச் செய்ய விரும்புகிறேன்" , "நானே!" இது இந்த வயதின் முக்கிய நியோபிளாசம் ஆகும் முக்கியமானபொதுவாக சோதனை மற்றும் ஆளுமை ஆகிய இரண்டின் வளர்ச்சியிலும். பெரியவர்கள் சுயாதீன பரிசோதனையை மட்டுப்படுத்தினால், இரண்டு முடிவுகள் சாத்தியமாகும்: ஒன்று ஒரு செயலற்ற ஆளுமை உருவாகிறது, அதற்கு எதுவும் தேவையில்லை, அல்லது விருப்பங்கள் எழுகின்றன - உணர்தலின் ஒரு வக்கிரமான வடிவம் "நானே!" குழந்தைக்கு வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வாய்ப்பு இல்லாதபோது "எனக்கு வேண்டும்" .

வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டு முடிவில் எல்லாம் சரியாகிவிடும் வளரும் குழந்தைகள்அழைக்கப்பட வேண்டும் முழு பெயர்அனைத்து பழக்கமான பொருள்கள் மற்றும் செயல்கள். இந்த நேரத்தில், அவர்கள் பல பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்கள், விலங்குகளின் நடத்தையின் மிகவும் பொதுவான வடிவங்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய சரியான யோசனைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வயது வந்தோர் தலைமையிலான அனைத்து அவதானிப்புகளும் குறுகிய கால மற்றும் தனித்தனியாக அல்லது சிறிய குழுக்களாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் ஏற்கனவே சில எளிய பணிகளைச் செய்ய முடிகிறது, எனவே, அவர்கள் அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளை உணரத் தொடங்குகிறார்கள். எனினும், செய்ய சுதந்திரமான வேலைஅவர்கள் இன்னும் திறமையாக இல்லை. ஒரு வயது வந்தவர் எப்போதும் அருகில் இருக்க வேண்டும்.

இந்த வயதில், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை நெருக்கமாகவும் நோக்கமாகவும் ஆராயும் திறன் முதலில் தோன்றுகிறது. இது எளிய அவதானிப்புகளைத் தொடங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. (இதற்கு முன் குழந்தை கவனிக்கவில்லை, ஆனால் வெறுமனே பார்த்தது). இருப்பினும், கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை காரணமாக, கவனிப்பு காலம் மிகவும் குறைவாக உள்ளது, மேலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளில் ஆர்வத்தை பராமரிக்க வயது வந்தோர் தொடர்ந்து கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

மூன்று வயதிற்குள், அனைத்து குழந்தைகளும் வாக்கிய பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், எனவே, எளிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நீங்கள் அவர்களிடம் கேட்கலாம். ஆனால் அவர்களால் இன்னும் கதை எழுத முடியவில்லை. குழந்தைகளின் செயல்பாட்டுத் துறை விரிவடைவதால், பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்க கவனம் அதிகரிக்கிறது.

பாலர் பள்ளியில் கல்வி நிறுவனங்கள்பரிசோதனையை மூன்று முக்கிய திசைகளில் ஏற்பாடு செய்யலாம்: சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சி, கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் மற்றும் சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள். பாடம் என்பது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கையின் இறுதி வடிவம் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், இது குழந்தைகளின் யோசனைகளை முறைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சிக்கல் சூழ்நிலைகள், ஹூரிஸ்டிக் பணிகள், பரிசோதனை ஆகியவை குழந்தைகளுடன் எந்த பாடத்திலும் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம் (கணிதம், பேச்சு வளர்ச்சி, சுற்றுச்சூழலுடன் பரிச்சயம், வடிவமைப்பு போன்றவை)கவனம் செலுத்தியது பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள் (இசை, காட்சி, இயற்கை அறிவியல் போன்றவை)

ஒரு பரிசோதனை பாடத்தை நடத்துவதற்கான தோராயமான வழிமுறை

1. ஆரம்ப வேலை (உல்லாசப் பயணம், அவதானிப்புகள், வாசிப்பு, உரையாடல்கள், பார்வை, ஓவியங்கள்)பிரச்சினையின் கோட்பாட்டைப் படிப்பதில்.

2. சோதனையின் வகை மற்றும் விஷயத்தை தீர்மானித்தல்.

3. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் இலக்குகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது (அறிவாற்றல், வளர்ச்சி, கல்வி பணிகள்) .

4. விளையாட்டு பயிற்சிகவனம், கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை.

5. பூர்வாங்க ஆராய்ச்சி வேலைஉபகரணங்கள் பயன்படுத்தி கற்பித்தல் உதவிகள்.

6. ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் குழந்தைகளின் வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, எய்ட்ஸ் மற்றும் உபகரணங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து தயாரித்தல்.

7. கவனிப்பு முடிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல் பல்வேறு வடிவங்கள் (கவனிப்பு நாட்குறிப்புகள், அட்டவணைகள், புகைப்படங்கள், ஓவியங்கள், கதைகள், வரைபடங்கள் போன்றவை)ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை அவர்களின் சொந்த முடிவுகளுக்கு இட்டுச் செல்வதற்காக.

"குழந்தைகளின் பரிசோதனை - பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு முறையாக" என்ற தலைப்பில் எனது பணி அனுபவத்தை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன்.

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மிகக் குறுகிய காலமாகும், இந்த காலகட்டத்தில் தீவிரமானது வளர்ச்சி நடைபெற்று வருகிறதுஅறிவாற்றல் செயல்பாடு.

அறிவாற்றல் செயல்பாடுஅறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறையாக மட்டும் புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை, ஆனால், முக்கியமாக, அறிவைத் தேடுவது, அறிவைப் பெறுவது சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவரின் தந்திரமான வழிகாட்டுதலின் கீழ் (கலினா மிகைலோவ்னா. லியாமினா, அலெக்ஸாண்ட்ரா பிளாட்டோனோவ்னா உசோவா, முதலியன). சுயாதீனமாக பெறப்பட்ட அறிவு எப்போதும் நனவாகவும் நீடித்ததாகவும் இருக்கும். நடேஷ்டா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா கொரோட்கோவா குறிப்பிடுகிறார்: "நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தை தனது எந்தவொரு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டிலும் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, ஆனால் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் தான் ஒரு பாலர் பள்ளி தனது உள்ளார்ந்த ஆர்வத்தையும் பொருள்களுக்கும் நிகழ்வுகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை நிறுவுவதில் உள்ள நடைமுறைகளை நேரடியாக திருப்திப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார். அவரை விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், உலகத்தைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களை ஒழுங்கமைக்கவும் அனுமதிக்கிறது ».

இது சம்பந்தமாக, அமைப்பு பாலர் கல்விமற்றொன்று உருவாகிறது பயனுள்ள முறைசுற்றியுள்ள உலகின் வடிவங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு - பரிசோதனையின் ஒரு முறை.

சோதனை நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் பல ஆய்வுகளில் N.N. Poddyakov, Alexander Ivanovich Savenkov மற்றும் பலர் நிகோலாய் Nikolaevich Poddyakov சுட்டிக்காட்டுகின்றனர் குழந்தைகள் பரிசோதனை- இது சிறப்பு வடிவம்பாலர் குழந்தைகளின் தேடல் செயல்பாடு, இதில் குழந்தைகளின் சொந்த செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது, புதிய தகவல் மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

புதிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு மாற்றுவதற்குப் பயன்படுத்தினால், சோதனை ஒரு கற்பித்தல் முறையாக செயல்படுகிறது.

சோதனை முறையைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய நன்மை மழலையர் பள்ளிபரிசோதனையின் போது அது:

குழந்தைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்கள் மற்றும் பிற பொருள்களுடனும் சுற்றுச்சூழலுடனும் அதன் உறவுகளைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள்.

குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பேச்சு வளரும்.

மன திறன்களின் ஒரு நிதி குவிப்பு உள்ளது.

சுதந்திரம், இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை அடைய எந்தவொரு பொருள்களையும் நிகழ்வுகளையும் மாற்றும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன.

வளரும் உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தை, படைப்பாற்றல், வேலை திறன்கள் உருவாகின்றன, அதிகரிப்பதால் ஆரோக்கியம் மேம்படும் பொது நிலைமோட்டார் செயல்பாடு.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு, குழந்தைகளின் பரிசோதனையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம் என்று சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் பரிசோதனை, தேடல் நடவடிக்கையின் ஒரு வடிவமாக பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நடைமுறைஅரிதாக பயன்படுத்தப்படுகிறது பின்வரும் காரணங்களுக்காக:

• குழந்தைகளின் பரிசோதனையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் போதுமான அளவில் உருவாக்கப்படவில்லை

அறிவாற்றல் சுழற்சி செயல்பாடுகளை பரிசோதனையின் கூறுகளுடன் மாதிரியாக்கும்போது கல்வியாளர்கள் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர், ஏனெனில் தற்போதுள்ள வெளியீடுகள் முக்கியமாக பல்வேறு பொருட்களுடன் சோதனைகள் மற்றும் சோதனை விளையாட்டுகளை விவரிக்கின்றன, அவை குழந்தைக்கு ஊக்கமளிக்கவில்லை.

எனவே, நடைமுறையில், குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்திற்கும் இந்த செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பம் இல்லாததற்கும் இடையே ஒரு முரண்பாடு எழுந்துள்ளது, இது எனது ஆராய்ச்சியின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் குழந்தைகளின் பரிசோதனையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் வழிவகுத்தது. நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.

அனுபவத்தின் தொழில்நுட்பம்.

என் கற்பித்தல் வேலைபாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் 10 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வது குறித்து நடத்தப்பட்டது. "லிபிட்சா ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி "ஸ்பைக்லெட்" .

எங்கள் MBDOU உள்ளது "பரிசோதனை ஆய்வகம்" இருப்பினும், எங்கள் குழுவில் ஒரு பரிசோதனை மூலையை அமைத்துள்ளேன், அதனால் குழந்தைகள் முடியும் இலவச செயல்பாடுஅவர்களின் ஆராய்ச்சி ஆர்வங்களை திருப்திப்படுத்த முடியும்.

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப புதிய பொருட்களுடன் எங்கள் மூலை தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்க, நான் தொடர்ந்து எங்கள் மூலையை நிரப்புகிறேன். புதிய பொருட்கள் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் (எ.கா. கண்ணி, ரப்பர் கீற்றுகள், துண்டுகள் நெளி அட்டைமுதலியன)இந்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனை செய்ய அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். இது இந்த செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பாதுகாக்கிறது மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் அமைப்பு.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​தொகுக்க வேண்டியது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தேன் நீண்ட கால திட்டம்மற்றும் செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பரிசோதனையில் கூடுதல் குறிப்புகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளைப் பார்த்து, நான் பொருட்களை அடையாளம் கண்டேன் உயிரற்ற இயல்பு, இது குழந்தைகளிடையே அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது, இதற்கு இணங்க, பின்வரும் பிரிவுகளில் சோதனைக்கான நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் பட்டியலை தொகுத்தது: திரவம், நீர், காற்று மற்றும் அதன் பண்புகள், தாவர வாழ்க்கைக்கு தேவையான நிலைமைகள், திடமான: மணல், களிமண், மண், மரம், இரும்பு, ரப்பர், காகிதம், கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், ஒளி: ஒளி பிரதிபலிப்பு, ஒளி மூலங்கள், நிறம்: ஒரு வானவில் என்றால் என்ன, வண்ண கலவை, ஒலி, காந்தம்: காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள், பூதக்கண்ணாடி.

தற்போது, ​​நான் பயன்படுத்துகிறேன் திட்ட நடவடிக்கைகள்செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு - பரிசோதனை, குழந்தைகளின் பரிசோதனை மற்ற வகை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கப்பட்டதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் உலகின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குகிறார்கள்.

நான் உருவாக்கும் வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகளில் ஒன்று, குழந்தைகளின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளை நோக்கிய அவர்களின் நோக்குநிலை, தொடர்பு வாழ்க்கை அனுபவம்குழந்தை, கணக்கில் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், பொருள் - பொருள் உறவுகள், சிக்கல் புலத்தை உருவாக்குதல், செயலில் வேலைகுழந்தைகள் மற்றும் செயல்பாடு உந்துதல்.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள்குறிப்புகளின் சுயாதீன தொகுப்பு மற்றும் பிற ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவத்திலிருந்து குறிப்புகளைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் நான் பரிசோதனையை நடத்துகிறேன்.

பரிசோதனையின் செயல்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கு இணங்க, எனது நடைமுறையில் மற்றும் குறிப்புகளை தொகுக்கும்போது, ​​​​நான் பின்வரும் இலக்குகளை முன்வைக்கிறேன்:

• • சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம், பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;

    சிக்கல்களை உருவாக்க மற்றும் சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்;

    உங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கருதுகோள்களை முன்வைக்கவும், ஒப்பிட்டு, முடிவுகளை எடுக்கவும்;

    தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

    உயிரற்ற இயற்கையின் பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகள் பற்றி குழந்தைகளில் குறிப்பிட்ட யோசனைகளின் குவிப்பு மற்றும் விரிவாக்கத்திற்கு உதவுங்கள்;

    பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஆராயும் திறனை மேம்படுத்துதல் வெவ்வேறு பக்கங்கள், சார்புகளை அடையாளம் காணவும்;

    உங்கள் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பொருளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், நடவடிக்கைகளின் போக்கைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்;

வகுப்புகள் சிறிய துணைக்குழுக்களில் நடத்தப்படுகின்றன (7 முதல் 12 குழந்தைகள் வரை), இது மிகப்பெரிய அறிவாற்றலை வழங்குகிறது மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுஒவ்வொரு மாணவரும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முன்னேற்றத்தையும் கருத்தில் கொண்டு கருத்துக்களை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பு.

குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனை, பணிகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, சிக்கலான சூழ்நிலைகள்சார்பில் என் மூலம் வழங்கப்படுகிறது விசித்திரக் கதை நாயகன்- கர்குஷி. அவள் சிறியவள், உங்கள் அனுபவத்தை இளையவருக்கு நீங்கள் அனுப்பலாம் மற்றும் உங்கள் முக்கியத்துவத்தை உணரலாம், இது குழந்தையின் நிலையை பலப்படுத்துகிறது. "வயது வந்தோர்" . குழந்தைகள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்று பார்ப்பது சுவாரஸ்யமாக இருந்தது நடுத்தர குழுஅவர்கள் கர்குஷாவை அவர்களுக்கு முன்னால் வைத்து, எப்படி ஒரு வில் சரியாக நடுவது, அல்லது எது மூழ்கலாம், எது மூழ்காது என்று சொன்னார்கள்.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையை உருவாக்கும் செயல்முறையானது ஒரு செயல்பாட்டிற்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. குழந்தைகளின் இலவச செயல்பாட்டில், இயற்கையின் பல்வேறு பொருட்களைப் பாதிக்கும் பயிற்சிகள் மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அல்லது குழந்தைகளின் ஏற்கனவே இருக்கும் செயல்பாடுகளுடன் நான் இணைக்கிறேன், இது எதையாவது செய்ய வேண்டும் என்ற தற்காலிக விருப்பமாக அடிக்கடி எழுகிறது. ஏதோ ஒன்று.

எனவே, சொத்தின் மீது நடக்கும்போது, ​​பாதைகளில் புல் இல்லை என்பதை கவனிக்கிறோம். ஏன்? நாங்கள் ஒரு குச்சியால் சொட்ட முயற்சிக்கிறோம், மேலும் பாதைகளில் தரையில் கடினமாக இருப்பதையும், அருகில் - சாலையின் ஓரத்தில் - அது தளர்வாக இருப்பதையும் உறுதிசெய்கிறோம். நாங்கள் முடிவுக்கு வந்தோம்: அத்தகைய மண்ணை தோண்ட முடியாது என்பதால் வலிமையான மனிதன், அதாவது பலவீனமான தாவரங்கள் அதை உடைப்பது கடினம். நாங்கள் எங்கள் நடையைத் தொடர்கிறோம். அதனால் அந்தச் சோதனை குழந்தைகளால் கவனிக்கப்படாமல் போனது.

தொடர் வகுப்புகளின் முடிவில், அறிவை ஒருங்கிணைக்க, நாங்கள் விடுமுறை நாட்களையும் பொழுதுபோக்கையும் ஏற்பாடு செய்கிறோம்: "பனிமனிதன் மற்றும் பனிமனிதனின் சந்திப்பு" ; "நீரின் மந்திர நிலத்திற்கு பயணம்" ; "குளத்தின் பிறந்தநாள்" முதலியன.

குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் நிலைகள்.

பரிசோதனையில் ஆர்வம் எழுவதால் ஆரம்ப வயது, நான் 2வது ஜூனியர் குழுவில் இருந்து குழந்தைகளின் பரிசோதனை வகுப்புகளை நடத்தத் தொடங்குகிறேன்.

3-4 வயது குழந்தைகளுடன், குழந்தைகள் பரிசோதனைக்கு தயாராக உள்ளனர்.

விளையாட்டு கதாபாத்திரங்களின் உதவியுடன், குழந்தைகளுக்கு எளிமையான சிக்கல் சூழ்நிலைகள் வழங்கப்படுகின்றன: ரப்பர் பந்து மூழ்குமா? ஒரு நரியிலிருந்து தண்ணீரில் ஒரு மோதிரத்தை மறைப்பது எப்படி? நீங்கள் ஏன் பனி சாப்பிட முடியாது? பனியில் விழாமல் எப்படி நடப்பது போன்றவை.

முதல் ஜூனியர் குழுவில், குழந்தைகள் இரத்தமாற்றம், ஊற்றுதல் போன்ற செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் பல்வேறு பொருட்கள்மற்றும் பொருட்கள். சில பொருட்கள் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்: நீர்; சூரிய கதிர்கள்; பனிக்கட்டி; பனி; கண்ணாடி ஒளி மூலங்களைப் பற்றி அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், நீங்கள் ஒரு பொருளின் மீது ஒளியைப் பிரகாசித்தால், ஒரு நிழல் தோன்றும்; வெவ்வேறு பொருள்கள் மற்றும் விலங்குகள் வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன; முதலியன

நாங்கள் பின்வரும் சோதனைகளை மேற்கொள்கிறோம்: "கோலோபாக்ஸ் தயாரித்தல்" அங்கு குழந்தைகள் ஈர மணலில் இருந்து என்ன செதுக்க முடியும் என்பது பற்றிய யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். "துளி யாருடன் நட்பு கொள்கிறது?" நீர் சுத்தமாகவோ அல்லது அழுக்காகவோ இருக்கக்கூடும், மேலும் தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கைக்கு அவசியம் என்பதை நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம். "மேஜிக் நிழல்கள்" . நீங்கள் ஒரு பொருளின் மீது ஒளியைப் பாய்ச்சினால், ஒரு நிழல் தோன்றும் என்பதை எங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். "வண்ணமயமான பனி" . பனி என்பது உறைந்த நீர் என்று ஒரு யோசனை தருகிறோம். முதலியன

இந்த வயதில், பரிசோதனை செய்யும் போது, ​​நான் பரிசோதனையின் இலக்கை நிர்ணயித்தேன், அதை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை குழந்தைகளுக்கு சிந்திக்க உதவுகிறேன், மேலும் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நான் செயல்படுத்துகிறேன். தேவையான நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளின் செயல்களின் முடிவுகளை கணிப்பதில் நான் படிப்படியாக ஈடுபடுத்துகிறேன்: "நாம் ஒரு டேன்டேலியன் மீது ஊதினால் என்ன நடக்கும்?"

நான் குழந்தைகளுக்குத் தேர்ந்தெடுத்து கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறேன் தேவையான பொருள்மற்றும் உபகரணங்கள், எளிய செயல்களைச் செய்யவும், செயல்பாட்டின் முடிவைப் பார்க்கவும், அதன் மூலம் குழந்தைகளின் சொந்த ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கவும்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்பில் "மோதிரத்தை மறை" , குழந்தைகள் தண்ணீரின் பண்புகளை அறிந்தனர் - வெளிப்படைத்தன்மை, நிறமற்ற தன்மை மற்றும் நிறத்தை மாற்றலாம்.

ஒரு பங்குதாரராக செயல்படுவதால், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மோதிரத்தை எவ்வாறு மறைப்பது என்பதை குழந்தைகளுடன் கண்டுபிடித்து, இதற்கு என்ன தேவை என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறேன். குழந்தைகளால் முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அனைத்து வழிகளையும் நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். அடுத்து, நாங்கள் எங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுகிறோம்: எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு கண்ணாடியை காகிதத்தில் போர்த்துவோம், ஆனால் எதுவும் இல்லை, பின்னர் வண்ணப்பூச்சுகளால் தண்ணீரை சாயமிடுவோம். மோதிரத்தை மறைக்க எந்த வண்ண வண்ணப்பூச்சு மிகவும் பொருத்தமானது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். செயல்பாட்டின் போது, ​​செய்யப்படும் செயல்கள் மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்பதை நாங்கள் விவாதிக்கிறோம்.

பின்னர் நாம் ஒன்றாக முடிவுகளை எடுக்கிறோம்: தண்ணீர் நிறம் இல்லாமல் இருந்தது, பின்னர் அது நிறமாக மாறியது, பல வண்ணங்கள், தண்ணீர் நிறம் மாறலாம். தண்ணீர் தெளிவாக இருந்தது, ஆனால் ஒளிபுகா மாறியது. முதலியன

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு.

பெற்றோரின் கல்வியறிவை அதிகரிப்பதற்காக, பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்து நான் முறையாக ஆலோசனைகளை நடத்துகிறேன்.

பரிசோதனையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, பெற்றோர்கள் வீட்டிலேயே பரிசோதனை மூலைகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன். இந்த நோக்கத்திற்காக நான் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கிறேன் காட்சி தகவல்ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கு.

குழுவில் பரிசோதனை மூலையை வடிவமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துகிறேன்.

கூட்டங்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளை நடத்திய பிறகு, பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் வீட்டில் சோதனைகளை நடத்தத் தொடங்கினர்.

பெற்றோருடனான தொடர்பு அவர்களின் குழந்தையின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரித்தது. பெற்றோர்கள் உதவிக்காக ஆசிரியர்களிடம் திரும்பவும் அவர்களின் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும் தயாராக உள்ளனர்.

முடிவுரை.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையை ஒழுங்கமைத்ததன் விளைவாக, குழந்தைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்து, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் என்ற முடிவுக்கு வந்தேன்.

எல்லைகள் விரிவடைகின்றன, குறிப்பாக, வாழும் இயல்பு பற்றிய அறிவு மற்றும் அதில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான தொடர்புகள் செறிவூட்டப்படுகின்றன; உயிரற்ற பொருட்களைப் பற்றி (நீர், காற்று, சூரியன் போன்றவை)மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்; பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகள் பற்றி (ரப்பர், இரும்பு, காகிதம், கண்ணாடி போன்றவை), மனிதர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது பற்றி.

குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், கருதுகோள்களை முன்வைத்து அனுமானங்களை உறுதிப்படுத்தும் திறன் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பார்கள்.

தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாகின்றன: சுதந்திரம், முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் உறுதிப்பாடு.

பரிசோதனை வேலைஇயற்கையை ஆராய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் புதிய அறிவைப் பெற அவர்களைத் தூண்டுகிறது.

இதனால், பரிசோதனை சிறப்பு என்ற முடிவுக்கு வந்தேன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுஉருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது முழுமையான படம்ஒரு பாலர் பள்ளியின் உலகம் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் கலாச்சார அறிவின் அடித்தளம்.

குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு, நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்டு சோதிக்கப்பட்டது, அதன் செயல்திறனை நிரூபித்துள்ளது அறிவாற்றல் வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.

லியுபோவ் நரோஜ்னயா

குழந்தைகள் இயற்கையாகவே ஆய்வாளர்கள், மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் விஷயங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம். தொடக்கநிலை பரிசோதனைகள்,பரிசோதனைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வு பற்றிய புதிய அறிவைப் பெற குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். போது பெற்ற அறிவு பரிசோதனைகள், நீண்ட காலமாக நினைவில் உள்ளது. ஜனவரியில், எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு வாரம் கடந்துவிட்டது பரிசோதனைகள். நானும் என் குழந்தைகளும் கூட பரிசோதனை செய்தது. இது எங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது.

இலக்கு: மரபுசாரா பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் - நுரை. பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் நுரை: "வெள்ளை", "காற்று", "எளிதான".

திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சோதனை நடவடிக்கைகள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், கற்பனை மற்றும் கற்பனை, உணர்ச்சி ரீதியான பதில்.

அனுபவம் எண். 1"தெரிந்து கொள்வது நுரை»

இலக்கு: சொத்துக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் நுரை: "காற்று", "எளிதான", "வெள்ளை", அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீர் கொள்கலன், சோப்பு.

முன்னேற்றம்:

சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை சோப்பினால் கழுவ வேண்டும், நுரை தோன்றும் வரை கைகளை சோப்பினால் கழுவ வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். (குழந்தைகளுக்குக் காட்டும்). அவள் கைகளில் வெள்ளை இருக்கிறது என்று கூறுகிறார் "கையுறை"மேலும் குழந்தைகளை கைகளில் சோப்பு போட அழைக்கிறார். நுரை தோன்றும் வரை குழந்தைகள் சோப்புடன் கைகளை நுரைக்கிறார்கள்.

பேசுகிறார்கள்:

“என்னுடையது, என்னுடையது, என்னுடையது - சுத்தமானது, சுத்தமானது, சுத்தமானது,

கைகள் சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்கும்.

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் வெள்ளை, காற்றோட்டமான மற்றும் லேசான நுரை இருப்பதைக் கவனிக்கிறார்கள். அதை தண்ணீரில் கழுவவும், உங்கள் கைகளை ஒரு துண்டுடன் உலர வைக்கவும்.

அனுபவம் எண். 2"விளையாட்டு நுரை»

இலக்கு: கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, கவனிப்பு.

உபகரணங்கள்: சோப்பு, தண்ணீர் கொள்கலன், துடைப்பம்.

முன்னேற்றம்:

தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலனில், நான் நுரையை ஒரு துடைப்பம் கொண்டு அடித்தேன், ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது உள்ளங்கையில் நுரை எடுத்து அதிலிருந்து ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது. பஞ்சுபோன்ற வெள்ளை நிறத்தில் துளைகளை உருவாக்க உங்கள் விரலைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன் - கண்கள், வாய் அல்லது மூக்கை வரையவும். பனிப்பாறைகள், பனிப்பொழிவுகள் மற்றும் வெள்ளை மேகங்களை உருவாக்க நீங்கள் நுரை பயன்படுத்தலாம்.

நாங்கள் பனிப்பந்துகள் மற்றும் மேகங்களை உருவாக்குகிறோம்.

அனுபவம் எண். 3"அச்சுகளில் நுரை வைக்கவும்"

இலக்கு: தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்: கரண்டி, கப் மற்றும் பல்வேறு கொள்கலன்கள்.

முன்னேற்றம்:

நுரையைத் தட்டிவிட்டு, நான் கோப்பைகள், சோப்பு உணவுகள் மற்றும் பிற கொள்கலன்களை மேஜையில் வைக்கிறேன். நுரை சிதைக்கப்படலாம் என்பதை நான் தோழர்களுக்குக் காட்டுகிறேன் வெவ்வேறு வடிவங்கள்ஒரு ஸ்கூப் பயன்படுத்தி. குழந்தைகள் தொடங்குவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள் பரிசோதனை.

அச்சுகளில் நுரை பிரிக்கவும்.

அனுபவம் எண். 4"ஓ, என்ன நுரை!"

இலக்கு: சுதந்திரமான வளர்ச்சி சோதனை நடவடிக்கைகள் , ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

உபகரணங்கள்: குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப whisks, தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள்

முன்னேற்றம்:

நான் குழந்தைகளுக்கு நுரையை ஒரு துடைப்பம் மூலம் அடிப்பது எப்படி என்பதைக் காட்டுகிறேன், மேலும் நுரை தாங்களே தயாரிக்க முன்வருகிறேன். தேவைப்பட்டால், நான் குழந்தைகளுக்கு சமாளிக்க உதவுகிறேன் பரிசோதனை.

நான் என் வேலையை விரும்புகிறேன்!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"நாங்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள்" நடுத்தர குழுவில் சோதனை நடவடிக்கை.ஒரு குழந்தை ஆராய்ச்சியாளராகப் பிறக்கிறது. புதிய அனுபவங்களுக்கான தணியாத தாகம், ஆர்வம், கண்காணிக்க மற்றும் பரிசோதனை செய்ய ஒரு நிலையான ஆசை.

ஆசிரியருடன் சேர்ந்து நுரையுடன் தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்திய பிறகு, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொண்டனர். அதை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன்.

"நீர் சூனியக்காரி" ஜூனியர் குழுவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் (பரிசோதனை செயல்பாடு) சுருக்கம்"தண்ணீர் சூனியக்காரி" ஜூனியர் குரூப் எஜுகேட்டரில் ஒரு திறந்த ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் (பரிசோதனை செயல்பாடு) சுருக்கம்.

பொக்கிஷங்களின் மலை. சோதனை நடத்த, நாங்கள் குண்டுகள், மணிகள், மற்றும் பல்வேறு பளபளப்பான தயார் சிறிய பொருட்கள். நாங்கள் பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகளை மேஜையில் வைத்தோம்.

மூத்த குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் "வளரும் தாவரங்கள்"குறிக்கோள்: தாவரங்களை வளர்ப்பதில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுதல் மற்றும் அவற்றை முறையாகக் கவனிப்பது. குறிக்கோள்கள்: யோசனைகளை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும்.

குழந்தைகளுடன் பரிசோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதன் மூலம், உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற விஷயங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கும் விரும்பிய இலக்கை நாம் எப்போதும் அடைகிறோம்.

Kashevskaya அண்ணா Sergeevna
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU "யாகோட்கா"
இருப்பிடம்:யமலோ-நேனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக், நோயாப்ர்ஸ்க், விங்காபுரோவ்ஸ்கி நுண் மாவட்டம்
பொருளின் பெயர்:வழிமுறை வளர்ச்சி
பொருள்:"முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் மீதான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை"
வெளியீட்டு தேதி: 21.11.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

சோதனைகள் மற்றும் அடிப்படையிலான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை

முதல் இளையவருக்கு பரிசோதனைகள்

குழுக்கள்

தயாரித்தவர்:

MBDOU "Yagodka" Noyabrsk இன் ஆசிரியர்

Kashevskaya ஏ.எஸ்.

மணல் விளையாட்டுகள்

1 “நான் சுடுகிறேன், சுடுகிறேன், எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஒரு கோலோபாக் சுடுகிறேன்” - ஈரமான சோதனை

குழந்தைகளுக்கு பலவிதமான அச்சுகள், வாளிகள் மற்றும் ஸ்கூப்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் வழங்குகிறார்

வெவ்வேறு வடிவங்களில் துண்டுகள் செய்ய

"தளர்வான

பரிசோதனை

கல்வியாளர்

உலர்ந்த மணலில் இருந்து பேக்கிங் பைகளை பரிந்துரைக்கிறது. என்ன நடக்கிறது? எடுக்க சலுகைகள்

உங்கள் கைகளில் மணல் மற்றும் ஒரு துளி அதை தூவி. பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு துளையுடன் பைகளை வழங்குகிறார்

அவற்றில் இருந்து மணலை ஊற்ற பரிந்துரைக்கிறது, நீங்கள் மணல் நீரோட்டத்துடன் வரையலாம்

3 பல வண்ண மணலை எவ்வாறு பெறுவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள், நீர்த்த கவ்வாச் தயாரிக்கவும்

தண்ணீர், மற்றும் லேசான மணல். நீங்கள் காகிதத்தை மட்டுமல்ல, ஆனால் வண்ணம் தீட்ட முடியும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்

மணலில் கால்தடங்கள்

ஈரமான

பல்வேறு

ஈரமான மணலில் உங்கள் கைகள் மற்றும் கால்களை அச்சிட முன்வரவும். குறிப்பாக இது

கோடையில் கடலில் அல்லது ஒரு நதி, ஏரிக்கு அருகில், மணல் கடற்கரை இருக்கும் இடத்தில் செய்வது சுவாரஸ்யமானது,

பின்னர் அலை எப்படி உருளுகிறது மற்றும் இவற்றின் தடயத்தை விட்டுவிடாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கைரேகைகள்.

நீங்கள் ஒப்பிட்டு விளையாடலாம்: வெவ்வேறு விலங்குகள் விட்டுச் சென்ற தடயங்கள் அல்லது

பொருள்கள்.

ஒப்பீடுகள், நீங்கள் உலர்ந்த மணலில் ஒரு முத்திரையை விடலாம், பின்னர் அதை தண்ணீர்

முத்திரை

காட்டு

இந்த அச்சுகள் வேறுபட்டவை. அச்சு மேலும் எங்கு மாறும் என்று அவர் பார்க்கட்டும்

தெளிவானது மற்றும் சில இடங்களில் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதது. உள்ளங்கைகளால் அச்சிடலாம்,

கைமுட்டிகள், விரல்கள்.

மணலுடன் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு, அதில் பல்வேறு "புதையல்களை" புதைப்பது, பின்னர்

அவற்றைத் தேடி அவற்றைத் தோண்டி எடுக்கவும்

பனி

1 “பனிப்பாதையில் வெவ்வேறு பாதங்கள் அடிபடுகின்றன” - தெளிவு பெற குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்

பனியில் கால்தடங்கள் பனியில் தெளிவான கால்தடங்களை எவ்வாறு பெறுவது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்.

குழந்தையை கைகளால் எடுத்துக்கொண்டு, தட்டையான பனியில் தனது உருவத்தை பதிக்கிறார். நிகழ்ச்சிகள்

பனியிலிருந்து வெவ்வேறு வடிவங்களை உருவாக்குவது எப்படி

2 "ஐஸ் ஸ்லைடு" - ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு ஸ்லைடை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்

குழந்தைகளின் மண்வெட்டிகள், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் பனியிலிருந்து பொம்மைக்கு ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குகிறார்கள்

அதற்கு தண்ணீர் ஊற்றி, நடையின் இறுதி வரை ஸ்லைடிற்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்.

பின்னர் அவர்கள் பனி ஸ்லைடில் பொம்மையை உருட்டுகிறார்கள்

3 “ஸ்னோ டவுன்” - பனியிலிருந்து பன்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் பெரிய வீடு

ஆசிரியர் பனியில் இருந்து ஒரு ரொட்டியை உருவாக்கி, அதையே செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பிறகு

சிறிய கொலோபாக்களிலிருந்து ஒரு பெரிய வீட்டை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் காட்டுகிறது

பனி கோட்டை என்று அழைக்கப்படுகிறது

4 “பல வண்ண உருவங்கள்” - பனி உருவங்களை வரைவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

நடக்க

ஆசிரியர்

பனிமனிதர்கள்,

ஆமைகள், துண்டுகள், பனியின் சிறிய கட்டிகளால் செய்யப்பட்ட ஒரு பனி நகரம். உதவியாளர்

ஆசிரியர்

பல வண்ணங்கள்

தெளிப்பான்கள்,

தண்ணீரால் வரையப்பட்ட பனி உருவங்கள்

5. "இறந்த கண்"

பனி ஒட்டும் போது விளையாடுவது மிகவும் வசதியானது. இது நல்லவர்களை உருவாக்குகிறது

பனிப்பந்துகள் விளையாடுவதற்கான எறிகணைகள்.

சிறிது தூரத்தில், ஒரு இலக்கைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (ஒரு வீட்டின் சுவர் அல்லது இலக்கை வரையவும்

பனியில் வலதுபுறம்). குண்டுகளை முன்கூட்டியே தயார் செய்து, அதிக குண்டுகளை ஒட்டவும்

இலக்கை நோக்கி மாறி மாறி சுடும்.

6. "புதையல் வேட்டைக்காரன்"

தேர்ந்தெடுக்கவும்

மேடை.

கோடிட்டு

பிரதேசம்

நியமிக்க

கிளைகள். ஒரு வீரர் விலகிச் செல்கிறார், மற்றவர் புதையலைப் புதைக்கிறார் (கூம்பு,

மிட்டாய்...)

மாறுவேடங்கள்

"கேச்"

(மிதிக்கிறது

தெளிக்கிறது

பனி). முதல் வீரர் திரும்பி புதையலைத் தேடுகிறார்.

பின்னர் வீரர்கள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள். இரண்டாவது வீரர் புதையல் வேட்டையாடுபவராக மாறுகிறார்.

7. "இளம் சிற்பி"

குழந்தைகளின் விருப்பமான குளிர்கால செயல்பாடு பனியிலிருந்து எதையாவது உருவாக்குகிறது. அது இருக்கலாம்

பாரம்பரிய பனிமனிதர்கள், மற்றும் கோட்டைகள் மற்றும் விலங்குகளின் உருவங்கள்.

பனிமனிதர்களை தரையில் மட்டுமல்ல, மரங்களிலும் செதுக்க முடியும். எளிமையானது

விருப்பம் - ஒரு மரத்தை உருவாக்க " பயங்கரமான முகம்"சிக்கப்பட்டுள்ள பனிப்பந்துகளிலிருந்து.

அத்தகைய படம் (கருப்பு உடற்பகுதியில் வெள்ளை) தூரத்திலிருந்து தெரியும்.

"விளையாட்டு வீரர்கள்"

கட்டுங்கள்

தடைகள்.

வைத்தது

ஸ்லெட் தளம், ஒரு பாதையை வரையவும்... விளையாட்டின் விதிகளை அமைக்கவும்: பாதையில்

நீங்கள் விரைவாக ஓட வேண்டும், ஸ்லெட்டை இரண்டு முறை சுற்றி ஓட வேண்டும், மூன்று முறை குதிக்க வேண்டும்

தடை வழியாக... நேரம் ஆகிவிட்டது.

தண்ணீர்

"கப்பல்கள்"

அறிமுகப்படுத்த

பண்புகள்

மிதக்கும்

பொருட்கள்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத்தில் இருந்து படகுகளை உருவாக்குகிறார், பின்னர் அவற்றை குட்டைகளில் ஏவுகிறார்.

நடக்கிறது

மிதக்கும்

உலோக பொம்மைகள், பின்னர் அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்

2 "டைவ்ஸ்" - குழந்தைகளின் "டைவிங்" பொம்மைகளின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்

டென்னிஸ் பந்துகளைக் கொடுத்து, அவற்றைப் பயன்படுத்தினால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் காட்டுங்கள்

தண்ணீரில் எறியுங்கள்

"புருனி"

பெறுகிறது

பிளாஸ்டிக்

வைக்கோல்

காக்டெய்ல். ஒரு கண்ணாடியில் பிரேக்கர்களை எவ்வாறு பெறுவது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்

4 “கொஞ்சம் தண்ணீரை சேகரிப்போம்” - தண்ணீரை சேகரிக்க கடற்பாசி பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெவ்வேறு வண்ண கடற்பாசி வழங்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறார்

குழந்தைகள் கடற்பாசிகளின் நிறத்தைப் பற்றி, பின்னர் நீங்கள் மேஜையில் இருந்து ஒரு பேசின் தண்ணீரை எவ்வாறு சேகரிக்கலாம் என்பதைக் காட்டுகிறது

ஒரு கடற்பாசி பயன்படுத்தி

5 “நுரை” - ஷாம்பூவிலிருந்து நுரை தயாரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், வெதுவெதுப்பான நீர் ஒரு பேசினில் ஊற்றப்படுகிறது,

பின்னர் ஷாம்பு சேர்க்கவும். நுரை உருவாக்க உங்கள் கைகளால் தண்ணீரை துடைக்கவும். அத்தகைய தண்ணீரில்

பொம்மையைக் குளிப்பாட்ட முடியுமா?

6. “சோப்புக் குமிழ்கள்” - ஊதி, அவை எந்த அளவு இருக்கும் என்பதைக் கவனியுங்கள்

பறக்க. இலக்கு: பறக்க ஆசையை உருவாக்க சோப்பு குமிழ்கள், அறிமுகம்

ஏனெனில் சோப்பு நீரில் காற்று நுழையும் போது, ​​ஒரு குமிழி உருவாகிறது.

7. வண்ண நீர் பரிசோதனைகள்

நீங்கள் தண்ணீரை வண்ணமயமாக்கலாம் வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள். ஒரு நிறத்தில் தொடங்குவது நல்லது.

(பிளாஸ்டிக்,

வெளிப்படையான)

செய்ய

செறிவூட்டப்பட்ட

தீர்வு, பின்னர் இந்த தீர்வு ஊற்ற வெவ்வேறு அளவுகள்இரண்டாவது,

மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது பாட்டில்கள் (நீங்கள் அவற்றை குறுக்காக வெட்டலாம், பின்னர் நீங்கள் பெறுவீர்கள்

உயரமான கண்ணாடிகள், அவற்றில் ஊற்றுவது மிகவும் வசதியாக இருக்கும்). தீர்வு ஊற்றுவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது

சிறிய

ஜாடி,

ஊற்ற,

ஒப்பிடு

முடிவு.

செறிவூட்டப்பட்ட

கொள்கலன்கள்,

பார்

அது பலனளித்தது

ஏற்பாடு செய்

கோளாறு. குழந்தை லேசான பாட்டில்களை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிக்கட்டும்

இருளுக்கு நிழல். எப்படி இளைய குழந்தை, குறைவான பொருள்கள்

ஒப்பீடுகள் (குறைந்தபட்சம் - மூன்று).

ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு வண்ணத்தில் விளையாடுங்கள், அடுத்த முறை வேறு நிறத்தில் விளையாடுங்கள்.

சிறிது நேரம் கழித்து, இரண்டு வண்ணங்களையும் கலக்க முயற்சிக்கவும்.

செறிவு

சேர்

அதே

அளவு

பார்க்கவும்

விளைவாக நிறம். காகிதத்தில் வண்ணமயமான நீரால் வரைய முயற்சிக்கவும்

(பழைய வால்பேப்பரின் ஒரு பகுதியை டேப்புடன் ஓடு மீது ஒட்டுவதன் மூலம்) அல்லது நேரடியாக ஓடுகளில்.

8. உங்கள் கைகளை கழுவவும்.

கலை

அழுக்கு

சத்தியம் செய்கிறார்: "க்ளக்-புல்-புல்-புல்!" ஆனால் கை, முகம் கழுவினால் தண்ணீர்

மகிழ்ச்சி மற்றும் இனி கோபம் இல்லை.

செயல்திறன்

மாற்றம்

திசை

இயக்கங்கள்.

பொருள்:

பாதி

பிளாஸ்டிக் பாட்டில், அட்டைப் பெட்டியால் ஆனது, ஏணி வடிவில் வளைந்திருக்கும்.

புனல்கள் மற்றும் பள்ளங்களுடன் விளையாட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். அவர்கள் முயற்சி செய்யட்டும்

புனல்கள் மூலம் பேசின் தண்ணீரை ஊற்றவும், இப்போது பிளாஸ்டிக் பள்ளம் மற்றும்

அட்டைப் பள்ளம், ஏணி வடிவில் வளைந்திருக்கும். இந்த பொருட்களை இணைக்கவும்:

புனல்கள் மூலம் பள்ளங்கள் மீது தண்ணீர் ஊற்றவும். தண்ணீர் என்ற உண்மைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்

நகர்கிறது. பள்ளங்களை உள்ளே பிடித்தால் என்ன ஆகும் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள்

வேறுபட்டது (நீர் இயக்கத்தின் திசை மாறும்).

காகிதம்

1 "காகிதத்தை கிழித்தல்" குழந்தைகள் கிழிக்கிறார்கள் வண்ணமயமான காகிதம்சிறிய துண்டுகளாக மற்றும் செய்ய

இதில் applique

2 “காகித கட்டிகள்” - காகிதத்தின் புதிய சொத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் -

உருளும். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத்திலிருந்து கட்டிகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து

கூட்டு பயன்பாடு

"காகிதம்

கோடுகள்"

பாதி

ஆல்பம்

நிகழ்ச்சி

கிடைக்கும்

வெளியில் காற்று இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய வெட்டு பட்டைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்

4. விளையாட்டு: "நொறுக்கப்பட்ட காகிதம்"

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு துண்டு காகிதத்தை வழங்கவும், அதை நசுக்கவும் (நாங்கள் கற்பிக்கிறோம் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்

குழந்தைகள் புத்தகங்களை நசுக்கவோ கிழிக்கவோ கூடாது). ஆனால் ஒரு துண்டு காகிதம் சுருக்கப்பட்டு கிழிந்துவிடும்

மற்றும் கட்டிகளாக உருட்டவும், பின்னர் நீங்கள் ஒரு பனிப்பந்து பெறலாம்; அவர்கள் இலக்கை நோக்கி வீசப்படலாம்,

ரோல், ஒரு கூடையில் வைத்து, ஒரு பனி மேகம் உருவாக்க அல்லது ஒட்டலாம்

ஒரு பனிமனிதனும் கூட.

எனவே, முதலில், நீங்கள் குழந்தைக்கு நாப்கின்கள் போன்ற மென்மையான வகை காகிதங்களைக் கொடுக்கலாம்.

காகிதத் துண்டுகளை நொறுக்குவதன் மூலம், ஒரு குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், செய்ய கற்றுக்கொள்ள முடியும்

பூக்கள், வளையலை ஒரு நூலில் வரிசைப்படுத்துங்கள். எனவே, ஏற்கனவே 3 வயதில்

குழந்தைக்கு படைப்பாற்றலை கற்பிக்கிறோம்.

5. விளையாட்டு "கோலோபோக்"

உங்கள் குழந்தையை கொலோபாக் விளையாட அழைக்கவும். இதை செய்ய நீங்கள் ஒரு துண்டு நசுக்க வேண்டும்

காகிதம் மற்றும் அதை ஒரு பந்தாக உருட்டவும். தரையில் "koloboks" ரோல் மற்றும் அவற்றை முழு செய்ய

குடும்பம்

சிறியது

சிறியது). இப்படித்தான் நாம் நமது பேனா மற்றும் படிப்பு அளவுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

6. விளையாட்டு "ஆச்சரியத்தைக் கண்டுபிடி"

ஒரு சிறிய பொருளை காகிதத்தில் மடிக்கவும். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் ஒரு கரடியை எடுத்துக் கொள்ளலாம்,

அடி:

இங்கே என்ன இருக்கிறது பார்?"

குழந்தையை பொதியை அவிழ்த்து, குழந்தையுடன் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கவும்.

விளையாட்டை மிகவும் கடினமாக்கலாம். பரிசு மட்டும் திறக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் யூகிக்க வேண்டும்

அது என்ன விளக்கம். உதாரணமாக: "இந்த ஆச்சரியம் வட்டமானது, ரப்பர், அது முடியும்

உருண்டு குதிக்கவும். இது என்ன? நல்லது - இது ஒரு பந்து !!!"

7. விளையாட்டு "பொம்மைகளுக்கான மதிய உணவு"

பொம்மைகளுக்கு மதிய உணவைத் தயாரிக்கவும். பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளை முன்னால் வைக்கவும்

அவர்களுக்கு தட்டுகள் மற்றும் கோப்பைகள். குழந்தை தனது விரல்களால் சிறியவற்றைக் கிழிக்கட்டும்

ஒரு முழு காகிதத்திலிருந்து துண்டுகள். இதன் விளைவாக "இனிப்புகள்" அல்லது துண்டுகள். குழந்தைகள்

அவற்றை தட்டுகளில் வைத்து விருந்தினர்களுக்கு பரிமாறவும். வயதான குழந்தைகளுடன் இது சாத்தியமாகும்

8. விளையாட்டு "பாதை"

செய்வார்கள்

பக்கங்கள்

கழிப்பறை காகிதம். உங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாதையை உருவாக்குங்கள்

தாள்களை இடுதல்

ஒருவருக்கொருவர் அடுத்தது. உதாரணமாக, ஒரு சோபாவிலிருந்து ஒரு மேஜை வரை, ஒரு மேஜையில் இருந்து ஒரு அலமாரி வரை, முதலியன. சாலை

நேராக மட்டும் இருக்க முடியாது, ஆனால் முறுக்கு, கூர்மையான திருப்பங்களுடன், மற்றும்

வெவ்வேறு அகலங்கள். அதைத் தாண்டிச் செல்வது அல்ல பணி. பாதையின் மறுமுனையில்

குழந்தை அதை வெற்றிகரமாக அடைந்தவுடன் பெறும் பரிசை வைக்கவும்.

8. விளையாட்டு "மெர்ரி புல்வெளி"

உங்கள் குழந்தையின் முன் ஒரு வெற்று தாளை வைக்கவும். அதை பசை கொண்டு உயவூட்டு. கொடுங்கள்

எனக்கு காட்டு

உடைக்க

தாளில் பொருந்தும். துண்டுகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கட்டும் - சிறிய மற்றும்

சீரற்ற,

என்னை அனுமதியுங்கள்

அலங்கரிக்க

"அழித்தல்"

உங்கள் சொந்த விருப்பப்படி.

9. விளையாட்டு "அது எப்படி இருக்கிறது?"

பல காகித துண்டுகளை கிழிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். இந்த பகுதிகளைக் கவனியுங்கள்.

அவற்றை ஒப்பிடுக - எது பெரியது, எது சிறியது? அது எப்படி இருக்கும்

இந்த துண்டு? மீனுக்கு, குதிரைக்கு, கரடிக்கு? நீங்கள் கண்கள், காதுகள் மற்றும் சேர்க்கலாம்

மற்ற விவரங்கள், இது இன்னும் உற்சாகமாக இருக்கும்.

சூரியன்

"சூரிய

முயல்கள்"

வெயில்

பன்னி

ஒரு வெயில் நாளில், ஒரு கண்ணாடியை வெளியே எடுத்து, எப்படி அனுமதிக்க வேண்டும் என்று குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்

சன்னி பன்னி. சன் பன்னியுடன் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும்

2 "நிழல்" - சொத்துக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சூரிய ஒளிகுழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள்

ஒரு நிழல் எப்படி தோன்றுகிறது, நிழலின் இயக்கத்தை கவனிக்கவும்

3 “பல வண்ண கண்ணாடி” - வெளிப்படையான பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்

கண்ணாடி குழந்தைகளுக்கு வண்ணமயமான கண்ணாடி துண்டுகளை வழங்கவும், அவற்றின் மூலம் எப்படி என்பதைக் கவனிக்கவும்

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மாறுகிறது

கூழாங்கற்கள்

1. வரிசைகளை அமைக்கவும்: எடுத்துக்காட்டாக, அளவைப் பொறுத்து கற்களை அமைக்கவும்

சிறியது முதல் பெரியது; அல்லது மிகவும் சிக்கலான தொடர்களை உருவாக்க பரிந்துரைக்கவும்:

ஒரே நிறத்தில் இரண்டு சிறிய கற்களை இடுங்கள்

மற்றும் ஒரு பெரிய

கூழாங்கல். குழந்தையே தனது சொந்த "வடிவத்தை" கொண்டு வந்து தொடரைத் தொடரலாம்.

2. இடுகை

வடிவியல்

வரைய

தாளில் உள்ள உருவத்தின் அவுட்லைன், மற்றும் குழந்தை கூழாங்கற்களுடன் வெளிப்புறத்தை பின்பற்றும். குழந்தைகள்

பழையது

யூகிக்கிறேன்

உதாரணமாக,

கூழாங்கல், அது ஒரு முக்கோணம் என்று குழந்தை யூகிக்க வேண்டும். கற்களிலிருந்து உங்களால் முடியும்

வெளியே போட வடிவியல் வடிவங்கள், பொருள்கள்

மற்றும் பெரியது முதல் வரிசைகள் வரை

குறைவாக மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

3. குழந்தைகள் கூழாங்கற்களால் பாதைகளை உருவாக்குவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். வெவ்வேறு நீளம், ஏ

தட்டையான கற்களால் ஆனது - வெவ்வேறு உயரங்களின் கோபுரங்கள்.

4. சாதாரண எண்ணிக்கை மற்றும் கணித விதிமுறைகள். நாங்கள் கூழாங்கற்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுகிறோம்

டைனோசர்கள்.

5. நிறங்கள், வடிவங்கள், வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி ஒப்பிடவும்.

6. நீங்கள் கற்களை வரிசைப்படுத்தலாம்:

நிறம் மூலம்: நீங்கள் முன்கூட்டியே வண்ண தட்டுகள் (கொள்கலன்கள்) தயார் செய்யலாம், மற்றும் குழந்தை

ஒவ்வொரு தட்டுக்கும் அதன் சொந்த கூழாங்கற்களை எடுக்கும்;

வைத்தது

சில

சுட்டிகள்

வெவ்வேறு அளவுகள் - சிறிய, நடுத்தர, பெரிய கற்களுக்கு;

வடிவம்: பல துளைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நீங்கள் ஒரு பெட்டியை உருவாக்கலாம்

பல்வேறு விட்டம் கொண்ட - ஓவல் கற்களுக்கு, சுற்று;

வைத்தது

தேவைப்படும்

ஒரு பெரிய மற்றும் கனமான கல் சமநிலை. முதலில் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும்

தோற்றத்தின் மூலம் எடை, அல்லது கை எடையால், பின்னர் முடிவை சரிபார்க்கவும்

"செதில்களில்";

அமைப்பின் படி: ஒரு "தொட்டுணரக்கூடிய பையை" உருவாக்கவும் - ஒரு ஒளிபுகாவில் ஊற்றவும்

பல்வேறு அளவுகள், வடிவங்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் கூழாங்கற்களின் ஒரு பை. குழந்தையை விடுங்கள்

உங்கள் வேண்டுகோளின் பேரில், அவர் தொடுவதற்கு மென்மையான கூழாங்கல் ஒன்றைத் தேடுகிறார், பின்னர் நீண்ட, கடினமான ஒன்றைத் தேடுகிறார்.

வட்டமானது, சிறியது.

7. “டிக்-டாக்-டோ”: ஒரு துண்டு காகிதத்தில் விளையாட்டுக்கான களத்தை வரைந்து, சிலவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

இரண்டு வண்ணங்களின் கூழாங்கற்கள் மற்றும் விதிகளின்படி விளையாடுங்கள், X மற்றும் O ஒன்றாக சலித்துவிடும்

உங்களிடம் வெள்ளை மற்றும் கருப்பு கூழாங்கற்கள் இருக்கும்.

முதல் ஜூனியர் குழுவான "தண்ணீர், அது எப்படி இருக்கிறது" என்ற பரிசோதனையில் OOD இன் சுருக்கம்

பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:அறிவாற்றல், சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, இசை, ஆரோக்கியம்

இலக்கு:ஆரம்பக் கல்வியில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், நீரின் சில பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

பணிகள்:

கல்வி:

1. நீரின் பண்புகள் (நிறம், வெப்பநிலை, திரவத்தன்மை) குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

2. நம் வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள்.

வளரும்:

1. குழந்தைகளின் பேச்சு, சிந்தனை மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

3. கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

1. கல்வி கவனமான அணுகுமுறைதண்ணீருக்கு.

2. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதற்கு,

அகராதி செறிவூட்டல்:திரவ, வெளிப்படையான, குளிர், சூடான.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:கண்ணாடி, தண்ணீர் கண்ணாடி, பால் கண்ணாடி, கூழாங்கல்.

இரண்டு தட்டுகள், வெதுவெதுப்பான நீர், குளிர்ந்த நீர், ஒரு துண்டு; இசையிலிருந்து ஆடியோ பதிவு வேலை "மழை".

OOD - பரிசோதனை:

கல்வியாளர்:நான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் சொல்கிறேன்

அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை.

நாம் (தண்ணீர்) இல்லாமல் வாழ முடியாது.

கல்வியாளர்:இப்போது நீங்களும் நானும் சாலையில் செல்வோம்.

மென்மையான பாதையில்,

(குழந்தைகள் வேகத்தில் நடக்கிறார்கள்)

ஒரு தட்டையான பாதையில்

எங்கள் கால்கள் நடக்கின்றன

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு,

கூழாங்கற்களால், கூழாங்கற்களால்,

(இரண்டு கால்களில் குதிக்கவும்)

கல்லால் கல், கல்லால் கல்.

குழிக்குள் - களமிறங்கியது!

(குந்து)

குழந்தைகள் தண்ணீர் குழாயை அணுகுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:நான் ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் நிரப்புகிறேன்.

சோதனை எண். 1: "நீர் திரவமானது."

நான் இரண்டு கண்ணாடிகளை எடுத்துக்கொள்கிறேன்: ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாக உள்ளது. நான் கவனமாக ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு தண்ணீரை ஊற்றுகிறேன்.

கல்வியாளர்:தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்:கொட்டுகிறது.

கல்வியாளர்:ஏன் கொட்டுகிறது? நீர் திரவமாக இருப்பதால் நீர் பாய்கிறது. எனவே என்ன வகையான தண்ணீர்? (திரவ)

நீர் திரவம் மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதால், அது திரவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

p/i "ஒரு நிலை பாதையில்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நாங்கள் இரண்டு கண்ணாடிகள் இருக்கும் ஒரு மேஜையை அடைகிறோம். ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு கிளாஸ் பால்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, தண்ணீர் என்ன நிறம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

பால் என்ன நிறம்? (வெள்ளை).

சோதனை எண். 2 "தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது."

கூழாங்கற்களை தண்ணீரிலும் பாலிலும் மறைத்து வைப்பேன். நான் கற்களை எங்கு மறைத்து வைத்தேன், எங்கு வேலை செய்யவில்லை என்று நீங்கள் என்னிடம் கூறுவீர்கள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:அதை தண்ணீரில் சரியாக மறைக்க முடியவில்லை, ஏனென்றால் தண்ணீர் வெளிப்படையானது, மற்றும் பால் வெள்ளை மற்றும் ஒளிபுகாது.

கல்வியாளர்:தண்ணீர் தெளிவாக இருக்கிறது என்று எல்லோரும் சொல்வோம்.

கல்வியாளர்:இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்

(உடல் நிமிடம்)

தெளிவான நீர் பாய்கிறது,

நம்மை எப்படி கழுவ வேண்டும் என்று எங்களுக்குத் தெரியும்.

நாங்கள் பல் தூள் எடுத்துக்கொள்கிறோம்,

உங்கள் பற்களை உறுதியாக துலக்குங்கள்

உங்கள் காதுகளை கழுவவும், உங்கள் கழுத்தை கழுவவும்,

நம் கண் முன்னே நாங்கள் நன்றாக இருக்கிறோம்.

p/i "ஒரு நிலை பாதையில்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் மேசையை அணுகுகிறார்கள், அதில் தண்ணீருடன் இரண்டு பேசின்கள் உள்ளன,

பரிசோதனை எண். 3: "தண்ணீர் குளிர்ச்சியானது, சூடாக இருக்கிறது."

கல்வியாளர்:தண்ணீர் சூடாகவோ அல்லது குளிராகவோ இருக்கலாம் என்று நான் சொல்கிறேன். உங்கள் விரலை ஒரு சூடான மற்றும் வைக்க பரிந்துரைக்கிறேன் குளிர்ந்த நீர்.

கல்வியாளர்:எங்கள் கோப்பைகளில் என்ன வகையான தண்ணீர் உள்ளது? (குளிர், சூடான)

கல்வியாளர்:தண்ணீர் போன்ற எளிய பொருளைப் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம். என்ன வகையான தண்ணீர் உள்ளது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது சரி, தண்ணீர் திரவமானது, தண்ணீர் தெளிவானது, அது குளிர்ச்சியாகவும், சூடாகவும் இருக்கலாம், என். ரைஜோவாவின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தேன்:

தண்ணீர் என்று நாம் பழகிவிட்டோம்

எப்போதும் எங்கள் துணை!

அது இல்லாமல் நாம் நம்மை கழுவ முடியாது,

சாப்பிட வேண்டாம், குடித்து விடாதீர்கள்.

உங்களுக்குத் தெரிவிக்கத் துணிகிறேன்

தண்ணீர் இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது!

1. 1. சம்பந்தம்  முன்னணி அறிவாற்றல் செயல்முறைசிறு வயதிலேயே உணர்தல். அதன் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிட முடியாது. ஒரு குழந்தை உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் கூறுகளைப் பெறவில்லை என்றால், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பல பண்புகள் பற்றிய அவரது கருத்துக்களில் அவர் கடுமையான இடைவெளிகளை உருவாக்கலாம்.  இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாம் ஆண்டுகளில் உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் கருத்து வாழ்க்கை செல்கிறதுஉணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகள் மூலம். இந்த குழந்தைகள் நம்பிக்கை மற்றும் தன்னிச்சையானவர்கள், பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் எளிதில் ஈடுபடுகிறார்கள், மேலும் கையாளுவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். பல்வேறு பொருட்கள். நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, ஒரு குழந்தைக்கு சிறு வயதிலேயே பரீட்சைகளை எவ்வாறு நடத்துவது மற்றும் கவனிக்கும் திறன் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கவில்லை என்றால், எதிர்காலத்தில் அவர் எப்போதும் செயல்களில் வலுவான ஆர்வத்தைக் காட்ட மாட்டார், மேலும் புதியதைத் தெரிந்துகொள்ளும்போது பய உணர்வை அனுபவிக்கிறார். பொருள்.  சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தை இயற்கையான உலகத்திற்கு தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டால், இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும், இது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது.
2. 2.  உணர்வை உருவாக்கும் முக்கிய பணிகள் பேச்சு, அசைவுகள் மற்றும் கேமிங் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தொடர்ச்சியான அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கும், வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் கவனிப்பு மற்றும் உணர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன. குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்தவும், அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை எழுப்பவும், விளையாட்டு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், அத்துடன் கலை வெளிப்பாடு ஆகியவை வழங்கப்படுகின்றன.
3. 3. நோக்கங்கள்:         உடல் வலிமை மற்றும் மன ஆரோக்கியம்குழந்தைகள்; உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்; குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், மகிழ்ச்சி மற்றும் மகிழ்ச்சியின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், சகாக்களுக்கு அனுதாப உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு குழந்தை-வயது வந்தோர் குழுவை உருவாக்குதல்; அபிவிருத்தி மன செயல்முறைகள்குழந்தைகள், அறிவாற்றல் திறன்கள்; சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றுச்சூழலில் நோக்குநிலை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், பலவிதமான உணர்ச்சிகரமான பதிவுகள் மூலம் குழந்தைகளை வளப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், ஊக்குவித்தல் வெற்றிகரமான தழுவல்ஒரு அணியில்;
4. 4. தண்ணீருடன் விளையாட்டுகள்.  திற ஏராளமான வாய்ப்புகள்குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்காக. பல்வேறு கொள்கலன்களில் தண்ணீரை ஊற்றி ஊற்றுவதன் மூலம், தண்ணீரில் பொம்மைகளை மூழ்கடிப்பதன் மூலம், பனி உருகுவதைப் பார்ப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் புதிய பதிவுகளைப் பெறுகிறார்கள், நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள், தண்ணீர் மற்றும் வெவ்வேறு பொருட்களின் பண்புகள் (சூடு-குளிர், மூழ்க-மிதவை போன்றவை) பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
5. 5. "நிரம்பி வழிகிறது."
6. 6. குழந்தைகளுக்கு பிடித்த மற்றொரு பொழுதுபோக்கு தண்ணீர் ஆலை. ஒரு ஸ்பூட்டுடன் ஒரு கரண்டியை எடுத்து, சிறிது தண்ணீரை உறிஞ்சி, உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன ஊற்ற வேண்டும் என்பதைக் காட்டுங்கள், பிளேட்டின் மையத்தில் அடிக்க முயற்சிக்கவும். "தண்ணீர் ஆலை".
7. 7. ஒரு பெரிய கிண்ணத்தில் தண்ணீரை ஊற்றவும், மேற்பரப்பு அமைதியாக இருக்கும் வரை காத்திருக்கவும். எங்கள் விரலால் நீரின் மேற்பரப்பைத் தொடுகிறோம் (ஒரு குழந்தை அதையே செய்ய முடியும்), மற்றும் வட்டங்கள் தண்ணீரில் தோன்றும். இது எப்படி நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். பின்னர், மழைக்குப் பிறகு அதே வட்டங்கள் குட்டைகளில் தோன்றுவதை குழந்தை பார்க்கும். "தண்ணீர் மீது வட்டங்கள்"
8. 8. “குடித்தல் - குடிப்பதில்லை”
9. 9. பரிசோதனையில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, நான் குழந்தைகளுக்கான பணிகளைப் பயிற்சி செய்கிறேன், அதில் சிக்கல் சூழ்நிலைகள் விசித்திரக் கதாபாத்திரம் அல்லது பொம்மையின் சார்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. பரிசோதனையின் இடங்களில், குழந்தைகள், கூட்டுறவு மூலம், அதிக உற்பத்தி முடிவை அடைய உதவும் வகையில் கதாபாத்திரங்கள் "குடியேறப்பட்டன"
10. 10. பரிசோதனை மற்றும் அடிப்படை உருவாக்கம் இடையே இணைப்பு கணித பிரதிநிதித்துவங்கள். பரிசோதனையின் போது, ​​எண்ணுதல், அளவிடுதல், ஒப்பிடுதல், வடிவம் மற்றும் அளவைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது. இவை அனைத்தும் கணிதக் கருத்துகளுக்கு உண்மையான முக்கியத்துவத்தை அளிக்கிறது மற்றும் அவற்றின் புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது. அதே நேரத்தில், கணித செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருப்பது பரிசோதனையை எளிதாக்குகிறது.
11. 11. கோல்யா பொருட்களின் வடிவத்தை ஒப்பிடுகிறார்.
12. 12. விளையாட்டு "பைதான்", "தவளை".
13. 13. நாங்கள் அதை நன்றாக செய்கிறோம்…. காந்த மீன்பிடி கம்பிகளால் பட்டாம்பூச்சிகளை பிடிக்கிறோம்... காந்த பொம்மைகளுடன் விளையாட்டுகள்
14. 14. மேலும் இந்த ரயிலும் காந்தமானது... இதை அசெம்பிள் செய்ய நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும்...
15. 15. ஊடாடும் விளையாட்டுகள்தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் இயக்கவியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சியாக. நினைவகத்தை கூர்மைப்படுத்தவும், காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் இயக்கவியல் நினைவகத்தை மேம்படுத்தவும், பேச்சை வளப்படுத்தவும் விளையாட்டுகள் உதவுகின்றன.
16. 16. விளையாட்டு "அற்புதமான கையுறைகள்"
17. பல்வேறு சுவாரஸ்யமான, வண்ணமயமான, தொடுவதற்கு இனிமையான விளையாட்டு கூறுகளுடன் தொடர்புகொள்வது நமக்கு வழங்குகிறது விளையாட்டு தொகுப்பு"பெர்ட்ரா", இது ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது.
18. 18. காந்தங்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்
19. 19. பல்வேறு லேசிங்:
20. 20. அம்மாவுக்கு மணிகளை சேகரிப்போம்:
21. 21. உணர்வு அறை.
22. ஒரு குழந்தைக்கான விளையாட்டு என்பது ஒரு வகையான செயல்பாடு மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிய ஒரு வாய்ப்பு. நவீன பெற்றோர்கள் பொதுவாக இரண்டு கேள்விகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர்: எப்படி விளையாடுவது மற்றும் என்ன? அன்பான பெற்றோர்களேஉங்கள் விரல் நுனியில் பல கேமிங் பொருட்கள் உள்ளன, அவை உங்கள் குழந்தை உலகை ஆராய உதவும், உங்கள் குழந்தையை மட்டுப்படுத்தாதீர்கள், ஆனால் அவருடன் சேர்ந்து ஆராயுங்கள்!!