நவீன நிலைமைகளில் குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாக குடும்பம் மற்றும் குடும்பத் தேவைகளின் ஒற்றுமை. "வளர்ப்பில் தேவைகளின் ஒற்றுமை" என்ற தலைப்பில் அறிக்கை பெற்றோரின் தேவைகளின் ஒற்றுமை ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக வளர்ப்பதற்கு முக்கியமாகும்

அமைப்பு: MADOU "Malysh"

இருப்பிடம்: டியூமன் பகுதி, யமல்-நெனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக், நோயாப்ர்ஸ்க்

"ஒரு குழந்தையைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள,
அவனுடைய குடும்பத்தை நீ நன்றாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும்"

/வி.ஏ.சுகோம்லின்ஸ்கி/

வளரும் நபரின் முதல் பள்ளி குடும்பம். அவள் ஒரு குழந்தைக்கு முழு உலகமும், இங்கே அவன் நேசிக்கவும், சகித்துக்கொள்ளவும், மகிழ்ச்சியடையவும், அனுதாபப்படவும் கற்றுக்கொள்கிறான். குடும்பம் இல்லாத எந்தவொரு கல்வி முறையும் ஒரு தூய சுருக்கமாகும். ஒரு குடும்பத்தின் சூழலில், அதற்கு தனித்துவமான ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அனுபவம் உருவாகிறது: நம்பிக்கைகள் மற்றும் இலட்சியங்கள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் மீதான அணுகுமுறைகள். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முன்னுரிமை குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது.

குடும்பத்தின் தீர்மானிக்கும் பங்கு, அதில் வளரும் நபரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் முழு வளாகத்திலும் அதன் ஆழமான செல்வாக்கின் காரணமாகும்.

ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, குடும்பம் ஒரு வாழ்க்கைச் சூழல் மற்றும் கல்விச் சூழலாகும், மேலும் கலாச்சார விழுமியங்களைப் பாதுகாப்பதற்கும் பரிமாற்றுவதற்கும் மிக முக்கியமான சூழலாக உள்ளது. குடும்பத்தின் செல்வாக்கு, குறிப்பாக ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்ப காலத்தில், மற்ற கல்வி தாக்கங்களை விட அதிகமாக உள்ளது. அரிதான விதிவிலக்குகளுடன், ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் பங்கு சார்புநிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: எந்த வகையான குடும்பம், அதில் வளர்ந்த நபர், குடும்பத்திற்கு தான் சமூகமும் அரசும் ஒழுங்கமைப்பதில் முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும். சரியான கல்வி செல்வாக்கு. வலுவான, ஆரோக்கியமான, ஆன்மீக குடும்பங்கள் ஒரு சக்திவாய்ந்த நிலை. குடும்பம் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் தொட்டிலில் மிகவும் நேரடி அர்த்தத்தில் நிற்கிறது, மக்களிடையே உறவுகளுக்கு அடித்தளம் அமைக்கிறது, மேலும் ஒரு நபரின் மீதமுள்ள வேலை மற்றும் சமூக வாழ்க்கைக்கான நோக்குநிலைகளை உருவாக்குகிறது. ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது ஒரு நபருக்கு சமூகம் வைக்கும் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

பெரும்பாலான குடும்பங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சமூகத்திற்கு தங்கள் பொறுப்பை அறிந்திருக்கின்றன. ஆனால் எல்லா குடும்பங்களும் குழந்தைகளை சரியாக வளர்ப்பதில்லை. இது பல்வேறு காரணங்களால் விளக்கப்படுகிறது: கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய பெற்றோரின் அறியாமை, சில குடும்பங்களின் போதிய கலாச்சார நிலை மற்றும் கடந்த காலத்தின் எச்சங்களின் செல்வாக்கு. குழந்தையின் தந்தை மற்றும் தாய் இடையே கல்வி செல்வாக்கின் ஒற்றுமையை நிறுவுவதில் உள்ள சிரமங்கள் சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல, இது குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கும் அவரது ஆளுமை உருவாவதற்கும் மிகவும் முக்கியமானது.

சமூக, குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி ஆகியவை பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் பள்ளியின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சாதகமான நிலைமைகள் இரண்டு சமூக நிறுவனங்களுக்கிடையேயான நெருங்கிய தொடர்பு மூலம் மட்டுமே உணர முடியும் என்பது இரகசியமல்ல - பாலர் துறை மற்றும் குடும்பம். ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் அமைப்பில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு செயல்பாடு கல்வியியல் மட்டுமல்ல, ஆழமான சமூக முக்கியத்துவத்தையும் கொண்டுள்ளது.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முழு வளர்ப்பு குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பின் நிலைமைகளில் நடைபெறுகிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, ஒரு குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான நிறுவனம் குடும்பம். ஆனால் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் வாழ்வாதாரத்திற்காக "தேட" கட்டாயப்படுத்தப்படுவதால், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிகளில் நிறைய நேரம் (ஒரு நாளைக்கு 9-10 மணிநேரம்) செலவிடுகிறார்கள். உண்மையில், அவர்களின் கல்வி சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி செயல்படும் ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆனால் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கத்தில் குடும்ப வளர்ப்பின் செல்வாக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் குடும்பம் ஒருங்கிணைக்கப்படாவிட்டால், வளர்ப்பது மிகவும் கடினம். பாலர் நிறுவனங்கள் அதன் பணியில் பெற்றோரின் பரந்த பங்கேற்புடன் திறந்த சமூக மற்றும் கல்வி வளாகமாக மாற வேண்டும். இந்த தொடர்பு குழந்தைகளின் நலன்களுக்காக உள்ளது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தால் நடத்தப்படும் கல்வியில் ஒற்றுமை, குழந்தையின் உடலின் ஒரு குறிப்பிட்ட முறையான செயல்பாடு மற்றும் டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகள் மிகவும் வெற்றிகரமாக உருவாகின்றன, நடத்தையின் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் வலுவடைகின்றன, மேலும் அவரது நடவடிக்கைகள் மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, நோக்கமான மற்றும் மகிழ்ச்சியானவை. கல்வி செயல்முறை குறைவான சிரமங்களுடன் நடைபெறுகிறது, ஒரு குழந்தை நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை மாஸ்டர் செய்வது மிகவும் எளிதானது.

Ozhegov இன் விளக்க அகராதியில், "ஒத்துழைப்பு" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் "ஒரு பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பது, ஒன்றாக வேலை செய்வது."

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பானது பெற்றோருக்குப் பொறுப்பு இருப்பதையும், கல்வியாளர்கள் குடும்பச் சூழலில் குழந்தையைக் கருத்தில் கொண்டு குடும்பத்தை மையமாகக் கொண்ட கல்விச் செயல்பாட்டைக் கொண்டிருப்பதையும் முன்னிறுத்துகிறது. அத்தகைய ஒத்துழைப்பை நிறுவுவதற்கான முக்கிய வழி கல்வி தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதாகும், இதன் விளைவாக பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமை சார்ந்த கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதாகும்.

பாலர் நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவைப் பரப்புதல், தினசரி அடிப்படையில் குழந்தைகளை சரியாக வளர்க்க குடும்பங்களுக்கு உதவுதல் மற்றும் சிறந்த கல்வி நடைமுறைகளை ஊக்குவித்தல் போன்ற பணிகளை எதிர்கொள்கின்றனர்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படையானது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பு ஆகும், இது கூட்டாளர்களின் நிலைகளின் சமத்துவம், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் கட்சிகளின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு குழந்தையை நன்கு அறிந்துகொள்ளவும், வெவ்வேறு நிலைகளில் இருந்து பார்க்கவும், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவரைப் பார்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, எனவே, அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், குழந்தையின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், எதிர்மறையான செயல்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கடப்பதற்கும் உதவுகிறது. நடத்தை, மற்றும் மதிப்புமிக்க வாழ்க்கை நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்.

அதே நேரத்தில், பெரும்பான்மையான பெற்றோருக்கு குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் சிறப்பு அறிவு இல்லை, மேலும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதில் பெரும்பாலும் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் சேர்ந்து இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேட வேண்டும், இது சம்பந்தமாக கல்விக் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களைத் தீர்மானிக்க வேண்டும். அத்தகைய தொடர்புகளை நிறுவுவதில் தீர்க்கமான பங்கு ஆசிரியர்களுக்கு சொந்தமானது.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை அடிப்படையானது உள்நாட்டு உளவியலின் பொதுவான தத்துவார்த்தக் கொள்கைகள் ஆகும், இது பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்களை வகைப்படுத்துகிறது (O.I. Davydova, L. G. Bogoslavets, A.A. Mayer, T.N. Doronova, R.P. Desheulin, E.S. Evdokimov. , என்.வி. டோடோகின், முதலியன) மற்றும் பல ஆசிரியர்களின் படைப்புகள், பெற்றோருடனான தொடர்புகளை வளர்க்கும் திசையில் முறையான நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன (ஓ.எல். ஸ்வெரேவா, டி.வி. க்ரோடோவா, என்.வி. மிக்லியாவா போன்றவை)

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கு பெற்றோரை ஈர்க்க, ஒரு சிறப்பு முறை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் மூன்று நிலைகள் உள்ளன:

முதலாவதாக, தங்கள் சொந்த குழந்தையின் கல்வியில் பெற்றோரின் தேவைகளை உண்மையாக்குவது;

இரண்டாவது பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி சேவைகளுக்கான வாடிக்கையாளர்களாக பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி;

மூன்றாவதாக, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டாண்மை, இது உறவுகளை மனிதமயமாக்கும் யோசனைகளின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட-செயல்பாட்டு அணுகுமுறைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து உலகளாவிய மனித மதிப்புகளின் முன்னுரிமை.

மழலையர் பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள்.

குடும்பத்துடன் வேலை செய்வதில் தெரிவுநிலை. பாலர் நிறுவனங்களில், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் கண்காட்சிகள் வைக்கப்படுகின்றன, அங்கு குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணிகள், இந்த அணியின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் பெற்றோர் குழுவின் பணிகள் பற்றிய தகவல்கள் வெளியிடப்படுகின்றன. வரவேற்பு பகுதிகளில் "பெற்றோர் மூலையில்" உருவாக்கப்படுகிறது. இந்த வயதினரின் குழந்தைகளுக்கான தினசரி நடைமுறை, மெனுக்கள், வாரத்திற்கான சிறப்பு நடவடிக்கைகள், வீட்டில் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளுக்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் பல்வேறு நோய்களைத் தடுப்பது பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறது; பெற்றோரின் உதவியுடன் விடுமுறைக்கு தயார் செய்வது பற்றி செய்திகள் வெளியிடப்படுகின்றன (பொம்மைகளுக்கு துணிகளை தைக்க, பழுதுபார்க்கும் பொம்மைகள் போன்றவை); குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது;

பெற்றோருடனான தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்கள் (உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், வீட்டு வருகைகள், தனிப்பட்ட பெற்றோரை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைப்பது, குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்க பெற்றோரை ஈர்ப்பது. தனிப்பட்ட உரையாடல்களை காலை இருவேளைகளிலும் நடத்தலாம் - குழந்தை இரவைக் கழித்த விதம் மற்றும் அவர் எப்படி உணர்கிறார், மாலையில் - குழந்தைகள் பகலில் என்ன செய்தார்கள் என்று பெற்றோரிடம் சொல்லுங்கள், மாலையில் வீட்டில் குழந்தையுடன் என்ன செய்வது என்று ஆலோசனை வழங்குங்கள்;

பெற்றோர் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள் (பெற்றோர் குழுக்கள், கூட்டங்கள், மாலைகள், கிளப்புகள், ஆலோசனைகள், விரிவுரைகள், "திறந்த நாட்கள்", வளாகம் அல்லது நடைப் பகுதியை சுத்தம் செய்வதற்கான சுத்தம் நாட்கள்). பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு பெற்றோர் குழுவைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, இதில் அனைத்து வயதினரையும் உள்ளடக்கிய பெற்றோர்கள் உள்ளனர், மேலும் அதன் பணி ஆண்டுக்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழுவின் ஆர்வலர்களும் பெற்றோர் சந்திப்புகள், பல்வேறு நிகழ்வுகள், அறை புதுப்பித்தல் போன்றவற்றைத் தயாரித்து நடத்துவதில் உதவி வழங்குகிறார்கள்.

பெற்றோரின் குழுக்கள் வகுப்புகளில் இருக்கும்போது, ​​குழந்தைகளுக்கு உணவளித்தல், படுக்கைக்குத் தயாராகுதல் மற்றும் சுகாதார பராமரிப்பு ஆகியவற்றில் "திறந்த நாட்களை" நடத்துவது கவனத்திற்குரியது. எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோரின் அழைப்பிதழ் மற்றும் பங்கேற்புடன் தேநீர் விருந்துடன் "பிறந்தநாள்" கொண்டாடலாம், "இசை மற்றும் குழந்தைகள்", "குழந்தைகள் மற்றும் இயற்கை", "ஒரு குழந்தையை எப்படி நேசிப்பது" என்ற தலைப்புகளில் பெற்றோருக்கு கருப்பொருள் மாலைகளை நடத்தலாம். , "எங்கள் குழந்தைகளை நாங்கள் அறிவோமா" குழந்தைகள் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் உருவாக்கப்பட்ட நுட்பங்களின் ஒற்றுமை குழந்தைகளின் சரியான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கு பங்களிக்கும்.

தற்போது, ​​பெற்றோர்களுடனான பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்புகள் குறிப்பாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பிரபலமாக உள்ளன. அவை பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் போன்ற கட்டமைக்கப்பட்டவை மற்றும் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை ஏற்படுத்தி மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் பார்ப்பதாலும், ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பதாலும் அவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் அனைத்து வகையான ஒத்துழைப்பையும் பயன்படுத்துகிறோம். இதில் காட்சித் தகவல்கள், பல்வேறு கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், விடுமுறை நாட்களில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான கூட்டு படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள் மற்றும் திறந்த நாட்கள் ஆகியவை அடங்கும். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆளும் குழுவின் பணிகளில் பெற்றோர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர், குழுக்களின் பெற்றோர் குழுக்கள், தூய்மைப்படுத்தும் நாட்கள், விளையாட்டுப் போட்டிகள், குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு, குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து குளிர்கால பகுதிகளை அலங்கரிக்கவும்.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் (பல்வேறு விளையாட்டுகள், முதன்மை வகுப்புகள்) நடைபெறும் போது பெற்றோர்கள் கலந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். நவம்பர் 2013 இல், எங்கள் மழலையர் பள்ளி சிறார்களுக்கான ஊடகப் பாதுகாப்பு என்ற தலைப்பில் பொது பெற்றோர் கூட்டத்தை நடத்தியது, "சொற்கள் அல்லாத ஆக்கிரமிப்பு" என்ற வீடியோ படத்தின் திரையிடல். பெற்றோரின் வருகை மிகப்பெரியது - இந்த பிரச்சனை அவர்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது! இந்த தலைப்பின் விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்றனர்.

நகரின் மழலையர் பள்ளியின் எதிர்கால மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களுக்காக, எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம் குழந்தை விளையாட்டு ஆதரவு மையத்தை "குழந்தை பருவத்தின் மேஜிக் தீவு" நடத்துகிறது. ஆறு மாதங்கள் முதல் 3 வயது வரையிலான சிறு குழந்தைகளுடன் பெற்றோர்கள் இந்த மையத்திற்கு வருகிறார்கள். CIPR இல் உள்ள ஆசிரியர்களின் சில பணிகள்: மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை படிப்படியாக நுழைவது, குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு வசதியான தழுவலை உறுதி செய்தல், பாதுகாப்பு மற்றும் உள் சுதந்திரத்தின் உணர்வை வளர்ப்பது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கை; ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல், பொதுவான நலன்கள் மற்றும் உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

சிஐபிஆர் “மேஜிக் ஐலேண்ட் ஆஃப் சைல்ட்ஹுட்” இன் சிறந்த நன்மை என்னவென்றால், குழந்தைகளின் விளையாட்டு அமர்வுகளில் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், சிறு குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் ஆரம்ப வயது விரைவான உணர்திறன் வளர்ச்சியின் காலம் என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் உணர்ச்சி அனுபவத்தை குவிப்பதன் மூலம் மட்டுமே குழந்தையின் மேலும் முழு வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் ஒரு பகுதியாக, பெற்றோருக்கு நிபுணர்களுடன் (உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், இசை இயக்குனர்) தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு மனிதனின் வாழ்க்கையிலும் குழந்தைப் பருவம் மறக்க முடியாத காலம். இது பெற்றோரின் அன்பான கரங்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கவனிப்பு ஆகியவற்றால் நிரம்பியுள்ளது. பெற்றோரின் அன்பு ஒரு நபருக்கு "பாதுகாப்பின் விளிம்பை" அளிக்கிறது மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பின் உணர்வை உருவாக்குகிறது. கல்வியாளர்கள் தங்கள் கைகளில் பெற்றோருக்கு முதல் உதவியாளர்கள், குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், ஆக்கப்பூர்வமாகவும் மாறுகிறார்கள். ஒரே குழந்தைகளை வளர்ப்பதால், ஆசிரியர்களும் பெற்றோரும் சம பங்காளிகளாக மாறினால் மட்டுமே ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதன் விளைவு வெற்றிகரமாக இருக்கும். இந்த தொழிற்சங்கம் அபிலாஷைகளின் ஒற்றுமை, கல்வி செயல்முறை பற்றிய பார்வைகள், கூட்டாக உருவாக்கப்பட்ட பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் கல்வி நோக்கங்கள் மற்றும் நோக்கம் கொண்ட முடிவுகளை அடைவதற்கான வழிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இலக்கியம்:

1. பொட்லசி ஐ.பி. கல்வியியல். புதிய படிப்பு. 2 புத்தகங்களில். புத்தகம் 2: கல்வியின் செயல்முறை. - எம்.: VLADOS, 1999. - 256 பக்.
2. எவ்டோகிமோவா என்.வி., டோடோகினா என்.வி., குத்ரியவ்ட்சேவா ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகள்: ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கையேடு. எம்: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 167 பக்.
3. கபிபுல்லினா ஆர்.எஸ். "மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு. பெற்றோர்களால் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்தல்" // பாலர் கல்வியியல் 2007, எண். 7. – 70கள்.

கல்வியியல் கவுன்சிலில் பேச்சு

"மாணவரின் ஆளுமையைக் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளி தேவைகளின் ஒற்றுமை"

டிமோஷென்கோ ஐ.வி.

தற்போதைய கல்விச் சட்டம் கல்வி என்பது "தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களுக்காக வளர்ப்பதும் பயிற்சியும்" என்று கூறுகிறது. "கல்வி" என்ற வார்த்தை சட்டத்தில் முதலில் வருவது குறிப்பிடத்தக்கது. விரைவில் அல்லது பின்னர், மாணவர்களும் பெற்றோர்களும் ஒரு நல்ல பள்ளி கற்பிப்பதில் மட்டுமே இருக்க முடியாது என்பதை புரிந்துகொள்வார்கள். ஒரு நல்ல பள்ளி குழந்தைகள் சமூகத்தின் சுறுசுறுப்பான குடிமக்களாக மாற உதவ வேண்டும், பின்னர் அவர்கள் வாழ்க்கையில் வெற்றிபெற முடியும்.

தேசிய திட்டமான "கல்வி" கட்டமைப்பிற்குள், பள்ளியில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கை வலுப்படுத்துவது முன்னுரிமை பகுதிகளில் ஒன்றாகும். இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் புதுமையான செயல்பாடுகளின் மையமாக இருக்க வேண்டும், இது புதிய உள்ளடக்கம், கல்வி செயல்முறையை வடிவமைப்பதற்கான புதிய தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவற்றுடன் வேலையை நிரப்ப வேண்டும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டை வலுப்படுத்துவது பள்ளி மற்றும் குடும்பம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துவது அவசியம்.

குடும்பமும் பள்ளியும் நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்கள்.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பிரச்சினை இப்போது மிகவும் பொருத்தமானது, ஏனெனில் குடும்பக் கல்வி முறை குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டு வருகிறது, இன்று பாரம்பரிய அர்த்தத்தில் குடும்பத்தின் அழிவு பல காரணங்களுக்காக குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்களை மோசமாக்குகிறது என்பதை நாம் கவனிக்க வேண்டும்:

1. குடும்பத்திற்கு பல தலைமுறைகளாக சில குழந்தைகள் உள்ளனர்; இத்தகைய நிலைமைகளில் வளர்க்கப்படுவதால், இளைய சகோதர சகோதரிகளை கவனித்துக்கொள்வதில் குழந்தைகள் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுவதில்லை.

2. இளம் குடும்பங்கள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து பிரிந்து செல்ல வாய்ப்பு உள்ளது; பழைய தலைமுறையின் செல்வாக்கு குறைந்து வருகிறது மற்றும் உரிமை கோரப்படாமல் உள்ளது.

3. நாட்டுப்புறக் கற்பித்தலின் மரபுகள் முற்றிலுமாக இழந்துவிட்டன, இது குழந்தை வளர்ப்பு சிறியதாக இருக்கும்போதே செய்யப்பட வேண்டும் மற்றும் "பெஞ்ச் முழுவதும் படுத்திருக்க வேண்டும், மற்றும் சேர்ந்து அல்ல."

4. மோசமான சமூக-பொருளாதார சிக்கல்கள் (குறைந்த ஊதியம், குறைந்த வாழ்க்கைச் செலவு) காரணமாக குடும்பக் கல்வியில் சிக்கல் உள்ளது.

5. சமூகத்தின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அரசியல்மயமாக்கல், பெற்றோர்கள் அரசியல் அல்லது கலைத் தன்மை கொண்ட (பல்வேறு தொலைக்காட்சித் தொடர்களின் வடிவில்) நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பதற்கு அடிமையாகும்போது, ​​தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் அவர்களை வளர்ப்பதற்கும் போதுமான நேரம் இல்லை.

சமூகத்தில் குடும்பத்தின் பங்கு வேறு எந்த சமூக நிறுவனத்துடனும் ஒப்பிடமுடியாது, ஏனென்றால் குடும்பத்தில்தான் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகிறது மற்றும் உருவாகிறது, மேலும் சமூகத்தில் வலியற்ற தழுவலுக்குத் தேவையான சமூக பாத்திரங்களை அவர் தேர்ச்சி பெறுகிறார். ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தனது குடும்பத்துடன் தொடர்பை உணர்கிறார். குடும்பத்தில்தான் மனித ஒழுக்கத்தின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, நடத்தை விதிமுறைகள் உருவாகின்றன, உள் உலகம் மற்றும் தனிநபரின் தனிப்பட்ட குணங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. கூட்டுறவு உறவுகளை உருவாக்க, ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டால், ஒரு பெரிய குடும்பமாக ஒன்றிணைந்து சுவாரஸ்யமாக வாழும் ஒரு பெரிய குடும்பமாக வகுப்புக் குழுவை கற்பனை செய்வது முக்கியம்.

ஒரு வகுப்பு ஆசிரியராக எனது செயல்பாட்டின் முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று குழந்தை வளரும் மற்றும் படிக்கும் குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவது.

குடும்பம் இன்று மகத்தான பொருளாதார மற்றும் ஆன்மீக சிரமங்களை அனுபவித்து வருகிறது: பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான அந்நியம் மிகவும் வளர்ந்துள்ளது, அது ஒரு உண்மையான தேசிய பிரச்சனையாக மாறியுள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லா பெற்றோருக்கும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்குத் தேவையான பொது கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வி அறிவு போதுமான அளவு இல்லை. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் எந்த அம்சத்தை நாம் கருத்தில் கொண்டாலும், வெவ்வேறு வயது நிலைகளில் குடும்பம் அதன் செயல்திறனில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, எனவே முக்கிய கல்வியாளர்கள் பெற்றோர்கள், வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி அவர்களுக்கு உதவுவதாகும். பணி மிகவும் கடினமானது. மேலும் இன்று உடனடியாக தீர்க்கப்பட வேண்டிய பிரச்சனைகள் பல உள்ளன. நல்ல பெற்றோராக இருப்பது எப்படி என்று கற்றுத் தரும் கல்வி நிறுவனம் எதுவும் இல்லை.

ஆனால் பெற்றோர் கூட்டங்களில் பெற்றோரின் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் கல்வியை தொடர்ந்து மேம்படுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் பெற்றோருக்கு உதவலாம்.

இந்த ஆண்டு எனக்கு புதிய வகுப்பு உள்ளது. ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் குணாதிசயங்களைக் கண்டறிவது, பிரச்சனைகளைப் பார்ப்பது மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கோடிட்டுக் காட்டுவதுதான் எனது முதல் பணியாகப் பார்க்கிறேன்.

முதல் சந்திப்பிலேயே நான் பெற்றோரிடம் சொல்கிறேன், “குழந்தைகளை வளர்ப்பது பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் ஒரே பணி. ஒன்றுபடுவதன் மூலம், நமது இலக்குகளை அடைய முடியும், இதனால் எங்கள் குழந்தைகள் நல்ல நடத்தை, கல்வி மற்றும் குடிமை நிலைகளை தெளிவாக உருவாக்குகிறார்கள்.

பெற்றோருக்காக செலவு செய்வேன்விரைவு ஆய்வு, இதில் பின்வரும் கேள்விகள் அடங்கும்:

குடும்பத்தில் பொறுப்புகளை விநியோகிக்கும்போது நீங்கள் என்ன கொள்கைகளைப் பின்பற்றுகிறீர்கள்?

குழந்தையின் வயது பண்புகள் எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன?

உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன நிரந்தர மற்றும் தற்காலிக பணிகள் உள்ளன?

அவற்றைச் செயல்படுத்துவதைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

பகுத்தறிவு வேலை நடைமுறைகளைத் தீர்மானிப்பதில் உங்கள் குழந்தையை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது?

வெவ்வேறு பெற்றோர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர். குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் கட்டமைப்பைப் பற்றி பெற்றோர்கள் சிந்திக்கும் வகையில் அனைவரையும் விவாதத்தில் சேர்க்க முயற்சிக்கிறேன்.

குடும்ப கல்வியில் குடும்ப விடுமுறைகள் மிக முக்கியமான காரணியாகும்.

பள்ளியில் தங்கள் மகனின் (மகளின்) 5 ஆம் வகுப்பு, வணிக பயணத்திலிருந்து தந்தை திரும்புவது, பாட்டியின் வருகை போன்றவற்றை அவர்கள் எவ்வாறு கொண்டாடுகிறார்கள் என்பதை எங்களிடம் கூறுமாறு நான் பெற்றோரிடம் கேட்டுக்கொள்கிறேன். இது குழந்தைக்கு என்ன உணர்ச்சி நிலையை அளிக்கிறது?

அடுத்த பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பிற்கு நான் அதை பெற்றோருக்கு தருகிறேன்உடற்பயிற்சி. அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடம் என்ன பழக்கங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் என்று சிந்தியுங்கள். வகுப்பில் வளர்க்க வேண்டிய பல பழக்கவழக்கங்களைப் பரிந்துரைக்கவும் (உதாரணமாக, பெயர்களை அழைக்க வேண்டாம், சண்டையிட வேண்டாம், வணக்கம் சொல்லுங்கள், விடுமுறையில் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துதல் போன்றவை)

கூட்டங்களில் உளவியல் பயிற்சியும் நடத்துகிறேன்.

உடற்பயிற்சி எண் 1 "கடினமான வழக்கு".

நோக்கம்: எதிர்ப்பின் சூழ்நிலைகளுடன் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

எளிதாக்குபவர்களின் அறிவுறுத்தல்கள்: "நீங்கள் நிதானத்தையும் பொறுமையையும் காட்ட வேண்டியிருக்கும் போது, ​​உங்கள் சொந்த பெற்றோரின் நடைமுறையில் இருந்து ஒரு "கடினமான" வழக்கை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

என்ன மாதிரியான சூழ்நிலை அது ஏன் உருவானது, எப்படி நடந்து கொண்டீர்கள், அதன் பிறகு எப்படி உணர்ந்தீர்கள். நீங்கள் "சமமாக இல்லாதபோது" உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், ஏன்? குழந்தை வளர்ப்பில் ஏதேனும் தவறை சரிசெய்ய விதி உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தால், நீங்கள் என்ன மாற்றுவீர்கள், ஏன் சரியாக செய்தீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்?

பயிற்சி எண். 2 "குழு விவாதம்: "ஆதரவு மற்றும் எதிரான வாதங்கள்."

குறிக்கோள்: கற்பித்தல் செல்வாக்கிற்கு குழந்தைகளின் எதிர்ப்பின் கூறுகளின் இயல்பான தன்மைக்கு பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பது.

பயிற்சியின் விளக்கம்: பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு குழுக்களாக ஒன்றுபட்டுள்ளனர்

குழு 1 - பள்ளியில் உளவியல் செல்வாக்கிற்கு ஆதரவாக வாதங்களை முன்வைக்கும் பணியைப் பெறுகிறது;

குழு 2 - பள்ளியில் உளவியல் தாக்கத்திற்கு எதிராக வாதங்களை வழங்கவும்.

பின்வரும் திட்டத்தின் படி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிலை 1 - பள்ளியில் உளவியல் செல்வாக்கு "க்காக" மற்றும் "எதிராக" வாதங்களின் வளர்ச்சி;

நிலை 2 - குழுக்கள் தங்கள் வாதங்களை முன்வைக்கின்றன.

நிச்சயமாக, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஒற்றுமைக்கு ஒரு பெரிய பங்களிப்பு கூட்டு பயணங்கள், அல்லது கல்வி மற்றும் சில நேரங்களில் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகள் (VDNKh ஒரு பயணம், பந்துவீச்சு வருகை) வருகை.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, பள்ளி நிறைய கொடுக்கிறது. ஆனால் குழந்தை குடும்பத்தில் அனைத்து ஆரம்ப வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களையும் பெறுகிறது. ஒரு நபரை பாதிக்கும் குடும்பத்தின் சக்தி மகத்தானது. குழந்தை பருவத்தில் போடப்பட்ட அனைத்தும் வலுவானவை மற்றும் நிலையானவை. குடும்பத்தில் வளர்ந்த பழக்கவழக்கங்கள் மிகவும் வலுவானவை, சில நேரங்களில் அவற்றின் எதிர்மறையான தாக்கத்தை அறிந்திருந்தாலும், ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் அவற்றிலிருந்து தன்னை விடுவிக்க முடியாது.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாம் வேறு ஒன்றை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து மேலும் மேலும் பின்வாங்கத் தொடங்கினர், அனைத்து கவலைகளையும் அரசாங்க நிறுவனங்களுக்கு (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி) மாற்றினர், தகவல்தொடர்பு வெற்றிடத்தை தவறான அன்பால் மாற்றினர் அல்லது அவர்களுக்கு சிறந்த உணவு அல்லது ஆடைகளை அணிய வேண்டும். எனவே சில சமயங்களில் குழந்தைகள் நன்றாக ஊட்டி, அழகாக உடையணிந்து, ஆனால் ஆன்மீகமற்ற, இரக்கமற்ற, பொறாமை, சோம்பேறியாக வளர்கின்றனர்.

தங்கள் குழந்தையின் எதிர்காலத்தில் மகிழ்ச்சி அல்லது மகிழ்ச்சியின்மைக்கு அடித்தளம் அமைப்பவர்கள் பெற்றோர்கள்தான். எனவே, அவர்கள் நமது சிறந்த உதவியாளர்களாகவும், ஒருங்கிணைந்த கல்வியியல் செயல்முறையின் ஆர்வமுள்ள கூட்டாளிகளாகவும் மாற வேண்டும்.

(பெற்றோருக்கான ஆலோசனை)
பெற்றோரின் கோரிக்கைகளின் ஒற்றுமை குடும்பக் கல்வியின் சட்டம். தந்தையும் தாயும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் முக்கிய கல்வியாளர்கள், எனவே அவர்கள் முழுமையான ஒற்றுமையுடன் செயல்பட்டு ஒரு ஐக்கிய முன்னணியை உருவாக்க வேண்டும்.

வளர்ப்பதற்கு முக்கியமான ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் தங்களுக்குள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தையை பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது, வீட்டு வேலைகள் மற்றும் சுய பாதுகாப்புக்கு என்ன பணிகளை ஒதுக்குவது, குழந்தையின் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது.

குழந்தையின் நடத்தை, அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்கள், அவரது குணாதிசயங்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றைக் கவனித்து, தந்தையும் தாயும் சில குணாதிசயங்களைக் கவனித்து, என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மீண்டும் முடிவு செய்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை இசை அல்லது கணிதத்தில் சிறப்பு ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது. குழந்தைக்கு பிடித்த பொருள் அல்லது கலை வடிவம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கு பெற்றோர்கள் எவ்வாறு உதவுவார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

குழந்தை போதுமான விடாமுயற்சி இல்லை மற்றும் தீவிரமாக வேலை செய்ய தெரியாது. ஆசிரியர் அல்லது வகுப்பு ஆசிரியருடன் கலந்தாலோசிப்பது அவசியம், இந்த குறைபாட்டின் வளர்ச்சியைத் தடுக்க நடவடிக்கை எடுக்கவும். இணக்கமாக செயல்படுவதன் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் செல்வாக்கின் சக்தியை பல மடங்கு பெருக்குகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் எந்த அம்சமும் பெற்றோரை அலட்சியமாக விட்டுவிடாது, மேலும் அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத, சரியான முடிவை எடுக்க, இணக்கமாகவும், இணக்கமாகவும் செயல்பட முடியாத சிக்கல்கள் எதுவும் இல்லை.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உண்மையிலேயே அக்கறை கொண்டிருந்தால், அவர்கள் எளிதில் வேறுபாடுகளைக் கடந்து பொதுவான கருத்துக்கு வருகிறார்கள். இந்த விதியை மீறுவது குழந்தைகளுக்கு மிகப்பெரிய தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் அவர்களின் வளர்ப்பை சிதைக்கிறது.

இது சிறிய விஷயங்களுடன் தொடங்குகிறது. மகன் ஒரு திரைப்படத்திற்கு பணம் கேட்கிறான், ஆனால் தந்தை மறுத்துவிட்டார் - மகன் தனது வீட்டுப்பாடத்தை தயார் செய்யவில்லை. சிறுவன் தன் தாயிடம் அதே கோரிக்கையை வைக்கிறான். மகனைப் படிக்க வற்புறுத்துவதற்குப் பதிலாக, தாய் பணம் கொடுக்கிறார், மேலும் இது அவரது தந்தைக்கு ரகசியமாக இருக்க வேண்டும் என்றும் எச்சரிக்கிறார். அல்லது: ஒரு தாய் தன் மகளுக்கு பாத்திரங்களைக் கழுவும்படி அறிவுறுத்துகிறாள். மகள் மறுக்க, அம்மா வற்புறுத்தினாள். மோதல் வெடிக்கிறது, மகள் அழத் தொடங்குகிறாள். தகப்பன் பொறுமை இழந்து, அற்ப விஷயங்களுக்கு வம்பு செய்து குழந்தையை வருத்துவதில் அர்த்தமில்லை என்று அம்மாவிடம் கூறுகிறார்.

என்ன நடக்கும்? முதல் வழக்கில், சிறுவன், தனது தாயின் உதவியுடன், தனது வீட்டுப்பாடத்தைத் தயாரிப்பதைத் தவிர்க்கிறான், மகள், தன் தந்தையின் ஆதரவை நம்பி, வீட்டு வேலைகளை செய்ய மறுக்கிறாள். மேலும், பெற்றோர்கள் அறியாமலேயே தங்கள் குழந்தைகளை பொய் சொல்லவும் மாற்றியமைக்கவும் தூண்டினர். சில குடும்பங்களில், தந்தை எப்போதும் கண்டிப்பானவர், தாய் எப்போதும் கருணை மற்றும் மன்னிப்பவர். கண்டிப்பான தந்தையின் முன்னிலையில் குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது, ஆனால் மன்னிக்கும் தாய்க்கு முன்னால் அவர் எல்லாவற்றையும் அனுமதிக்கிறார். குழந்தையின் நடத்தை பிளவுபடுகிறது மற்றும் அவரது நடத்தை மோசமடைகிறது.

பெரும்பாலும் தாத்தா பாட்டி தங்கள் பேரன் அல்லது பேத்திகளை தந்தை அல்லது தாயின் எந்தவொரு கோரிக்கையிலிருந்தும் பாதுகாக்கிறார்கள். தாத்தா பாட்டிகளுக்கு மரியாதை நிமித்தமாக அம்மாவும் அப்பாவும் கொடுக்கிறார்கள். இது குழந்தைகளின் நடத்தைக்கான உறுதியான விதிகள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதைத் தடுக்கிறது.

குழந்தைகளின் முன் தாய் மற்றும் தந்தை வாக்குவாதத்தைத் தொடங்கும்போது, ​​​​ஒருவரையொருவர் குற்றம் சாட்டுவது, குறிப்பாக வளர்ப்பு தொடர்பாக இது இன்னும் மோசமானது. இது குழந்தைக்கு கடினமான அனுபவங்களை ஏற்படுத்துகிறது. அவர் தனது தந்தை மற்றும் தாயை நேசிக்கிறார், அவர்களில் எது சரியானது என்பதை தீர்மானிப்பது அவருக்கு கடினம். இத்தகைய சர்ச்சைகள் பெற்றோரின் அதிகாரத்தை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகின்றன, குழந்தைகளை எரிச்சலூட்டுகின்றன மற்றும் அந்நியப்படுத்துகின்றன.

பக்கம் 1

குடும்பம் மற்றும் பள்ளிக்கான கல்வியின் ஒருமைப்பாடு தேவைகள்

மாணவர்களுக்கு

குழந்தைகளை வளர்ப்பது நம் வாழ்வின் மிக முக்கியமான பகுதி. நமது குழந்தைகள் தான் நமது நாட்டின் மற்றும் முழு உலகத்தின் வருங்கால குடிமக்கள். அவர்கள் சரித்திரம் படைப்பார்கள். எங்கள் குழந்தைகள் எதிர்கால தந்தை மற்றும் தாய்மார்கள், அவர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பார்கள். நம் குழந்தைகள் சிறந்த குடிமக்களாகவும், நல்ல பெற்றோராகவும் வளர வேண்டும். ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. எங்கள் குழந்தைகள் எங்கள் வயதானவர்கள். முறையான வளர்ப்பு என்பது நமது மகிழ்ச்சியான முதுமை, மோசமான வளர்ப்பு என்பது நமது எதிர்கால துக்கம், நமது கண்ணீர், பிறர் முன் மற்றும் நாட்டின் முன் நம் குற்றமாகும்.

ஏ.எஸ்.மகரென்கோ.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு, அவற்றுக்கிடையேயான முழுமையான ஒற்றுமை, பரஸ்பர ஆதரவு மற்றும் குழந்தைக்கான அணுகுமுறை, அவருக்கான தேவைகள், கல்வியின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றிற்கு உட்பட்டு வெற்றிகரமான வளர்ப்பு சாத்தியமாகும்.

இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி அமைப்பில் பள்ளி முக்கிய இணைப்பாக செயல்படுகிறது. நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களை நேர்மையான, கனிவான, கடின உழைப்பாளிகளாக வளர்க்க நிறைய முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், குழந்தைகளுக்கான தந்தை மற்றும் தாயை அவர்களால் மாற்ற முடியாது, குழந்தை மீது அதன் செல்வாக்கு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கும், தங்கள் சொந்த மனசாட்சிக்கும், சமூகத்திற்கும் கல்விக்கான முதன்மைப் பொறுப்பை ஏற்கிறார்கள்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு அதன் பண்புகளை ஆழமாக கருத்தில் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் தங்கள் அன்பான மற்றும் அன்பான குழந்தையை அறிவார்கள், நிச்சயமாக, ஆசிரியர்களை விட. இதை அலட்சியப்படுத்த முடியாது.

பெற்றோருடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மட்டுமே பல சிரமங்களை தீர்க்க முடியும்.

குழந்தையின் மீது குடும்பத்தின் செல்வாக்கை வலுப்படுத்த அல்லது மாறாக, வாழ்க்கை நிலைமை தேவைப்பட்டால் இந்த செல்வாக்கை நடுநிலையாக்கக்கூடியவர் ஆசிரியரே.

ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு தனிமனிதர், அதாவது அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் நடத்தை மற்றும் அவரைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையை அவர் தனது சொந்த வழியில் உணர்கிறார். குழந்தைகள் நம் கண்களால் உலகைப் பார்க்கிறார்கள் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம், மேலும் அவர்கள் நம்மைப் போன்ற முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். இந்த மாயை பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரிடமும் வலுவாக உள்ளது. அவள்தான் நம் குழந்தைகளின் உண்மையான உலகத்திற்கான அணுகலைத் தடுக்கிறாள்.

நமது ஒவ்வொரு வார்த்தையும், முகபாவனை, சைகை, குரலின் உள்ளுணர்வு, நமது செயல்கள் - அனைத்தும் குழந்தைக்கு அவரைப் பற்றிய நமது அணுகுமுறையைப் பற்றிய தகவலைக் கொண்டு வந்து அவனது சுயமரியாதையை உருவாக்குகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா அன்பை அடைகிறது. நேசிப்பவர் நமக்குத் திறந்தவர்.

மேலும் குழந்தை நம்மிடமிருந்து அரவணைப்பு மற்றும் பங்கேற்பைப் பெறும் இடமாக பள்ளி மாறுவதை உறுதிசெய்ய முடிந்தால், ஆசிரியரின் முக்கிய பணியை நாங்கள் தீர்ப்போம், இதனால் குழந்தைகளில் ஏற்படும் அனைத்து நம்பமுடியாத மாற்றங்களும் நம்மை பயமுறுத்துகின்றன, ஆசிரியர்களே சொந்த தர்க்கம், பகுத்தறிவு மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிகரமான குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் நீங்கள் கட்டுப்பாட்டை எடுக்க முடியும், மேலும் நீங்கள் விரும்பாத நடத்தையை மட்டும் நிறுத்த முடியாது.

மிகவும் தேவைப்படுபவர்கள் - கடினமான குழந்தைகள் - கல்விப் பணியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு. IDN இல் பதிவுசெய்யப்பட்ட பல குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்படுவதை சிறார் குற்றங்கள் பற்றிய ஆய்வு காட்டுகிறது. உண்மை என்னவென்றால், கடினமான பதின்வயதினர், அவர்களின் தன்னிச்சையான மனநிலை மற்றும் செயல்களால், அமைப்பு மற்றும் ஒழுக்கம் தேவைப்படும் வேலைகளில் வெறுமனே ஈடுபடுவதில்லை.

"கடினமான" இளைஞன் பொதுவாக "எப்படி நடந்துகொள்வது என்று தெரியாதவன்", "பள்ளியில் எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறான், தன் பொறுப்புகளைத் தவிர்க்க விரும்புகிறான்", முரட்டுத்தனமான, ஒழுக்கமற்ற, ஆசிரியர்களிடையே கோபத்தையும் அவமானத்தையும் ஏற்படுத்துபவன். மற்றும் பெற்றோர்கள்.

என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான அகநிலை, ஆழ் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தை தனது நடத்தையை உருவாக்குகிறது என்பதை உளவியலாளர்கள் நிரூபிக்கின்றனர். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இது குடும்பத்தில் நிறுவப்பட்ட தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. குழந்தைகளின் முரட்டுத்தனம், முரட்டுத்தனம், அலட்சியம் மற்றும் ஒழுக்கமின்மை ஆகியவை ஒரு விதியாக, குடும்பத்தில் எதிர்மறையான உறவுமுறையின் விளைவாகும். ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது என, "கடினமான" இளைஞர்கள் மற்றும் "கடினமான குடும்பங்கள்" பிரிக்க முடியாத கருத்துக்கள். ஒரு செயலிழந்த குழந்தை ஒரு செயலற்ற குடும்பத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தந்தை மற்றும் தாய்களின் வாழ்க்கை முறையின் கண்ணாடி. "கடினமான" டீனேஜர்கள் பல கற்பித்தல் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது. அவற்றுள் இலக்குக் கல்வி இல்லாமை, குழந்தைகளின் நலன்களை அறியாமை, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தரப்பில், அதிகப்படியான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தண்டனையின் கொடுமை, புறக்கணிப்பு போன்றவற்றை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம்.

ஆசிரியர்களாகிய நாம் எப்படி குடும்பத்தில் உள்ள உளவியல் சூழலை மாற்ற உதவலாம், இதனால் குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் மாணவரின் நிலைமை இறுதியில் மேம்படும்? நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள் தெய்வங்கள் அல்ல, அவர்கள் சர்வ வல்லமை படைத்தவர்கள் அல்ல. ஆனால் இந்த அல்லது அந்த குடும்ப வாழ்க்கை அவர்களின் மாணவருக்கு மோசமானது என்பதை அறிந்து, குடும்பக் கல்வியின் தோல்விகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, பெற்றோருக்கு, அவர்கள் மூலம், மாணவர்களிடம் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்கு உதவ முயற்சிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, செயலற்ற குடும்பங்களுக்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். அனைத்து செயலற்ற குடும்பங்களையும் பல வகைகளாக பிரிக்கலாம். நிச்சயமாக, இந்த பிரிவு மிகவும் தன்னிச்சையானது. இந்த வகைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைக் கூறுவது கடினமாக இருக்கும் குடும்பங்களும் உள்ளன. இருப்பினும், அத்தகைய பிரிவு ஆசிரியருக்கு, பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

1^. ஒரே குழந்தை எங்க குடும்பம்

இதுபோன்ற பல குடும்பங்கள் உள்ளன. இது குழந்தையின் மீது பெற்றோரின் (தாத்தா பாட்டி) அதிகப்படியான அன்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவர் வளர்க்கப்படுகிறார், அதே நேரத்தில் செல்லம், சிரமங்களிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறார், எதையும் மறுக்கவில்லை. குழந்தை அறிவுரை மற்றும் அறிவுறுத்தல்களை விரும்பவில்லை, ஆனால் "எதுவும் செய்யாமல்" விரும்புகிறது. தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் தனக்கு மட்டுமே என்று அவர் விரைவில் பழகிவிடுகிறார். அவர் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறார் மற்றும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய நுகர்வோர் அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார். குழந்தைகள் குழுவில், இத்தகைய குணாதிசயங்கள் மேலும் மேலும் வெளிப்படையாகவும், மாணவர்களிடையே மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கும். கல்வி செல்வாக்கிற்கு எதிர்ப்பு தொடங்குகிறது. வகுப்பில் தான் கவனத்தின் மையமாக இல்லை என்பதை குழந்தை உணர்ந்துகொள்கிறது, எனவே அவர் தனது விருப்பத்தைத் திணிக்க முயற்சிக்கிறார், மேலும் தனது சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொள்கிறார்.

தங்கள் குழந்தை "கட்டுப்படுத்த முடியாதது" என்று தெரிந்தால் பெற்றோர்கள் என்ன செய்வார்கள்? பெரும்பாலும், பள்ளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் வேலை செய்ய இயலாமை என்று குற்றம் சாட்டப்படுகிறார்கள். அவர்களின் வார்த்தைகள் காரணத்தால் அல்ல, ஆனால் உணர்ச்சிகளால் ஆளப்படுகின்றன: "எங்கள் குழந்தை மற்றவர்களை விட மோசமாக இல்லை." குடும்பத்தை பாதிக்காமல் ஒரு ஆசிரியரால் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையையும் நடத்தையையும் மாற்ற முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. இந்த சூழ்நிலையில் ஒரு ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

அமைதியான கருத்துப் பரிமாற்ற வடிவில், நல்ல செய்தியுடன் குடும்பத்துடன் தொடர்பைத் தொடங்க வேண்டும். பெற்றோரின் அன்பு எப்படி ஒரு முடிவாக இருக்கக்கூடாது என்பதைப் பற்றி பேசுவதற்கு பெற்றோரை வழிநடத்துங்கள். பெற்றோரின் தேவைக்காக அன்பு செலுத்துவது குழந்தையை சிதைக்கிறது. இதையெல்லாம் உணர்வுப்பூர்வமாகச் சொன்னால், பெற்றோர்கள் அந்த உரையாடலை அப்பா மற்றும் அம்மாவாக தங்கள் பங்கை மறுபரிசீலனை செய்வதாக உணருவார்கள்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான ஒரே மாதிரியான தேவைகளை கோடிட்டுக் காட்ட முயற்சிக்கவும்: முயற்சி தேவைப்படும் பணிகளைக் கொடுங்கள், அவரது நல்ல தூண்டுதல்களை ஆதரிக்கவும், முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு அவரைப் பாராட்டவும் ஊக்குவிக்கவும். நீங்கள் இன்னும் பயனுள்ள ஆலோசனைகளை வழங்கலாம், ஆனால் ஒரு விஷயத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள் - ஒரு குழந்தையும் ஒரு தனிப்பட்ட நபர். ஆசிரியரைப் போலவே பெற்றோர்களும், பெற்றோரின் அன்பையும் வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகளையும் குழந்தை எவ்வாறு உணர்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கட்டும், இதற்கு இணங்க, சில செல்வாக்கு வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உங்கள் பெற்றோர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்டால், அது ஏற்கனவே நல்லது.

↑ 2. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆன்மீக வாழ்க்கையை பொருள் பக்கம் கவனிக்காத குடும்பத்தின் வகை.

பெற்றோரின் பணி "மற்றவர்களை விட மோசமாக வாழ்வது" இது அவர்களின் முழு நேரத்தையும் வலிமையையும் எடுக்கும். முதல் பார்வையில், தவறு எதுவும் இல்லை என்று தெரிகிறது. மற்றும் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். வீட்டு உரையாடல்கள் பணம், பொருட்கள் மற்றும் கையகப்படுத்துதல்களைச் சுற்றியே உள்ளன. குழந்தைகளே அவற்றை ஆராய்கின்றனர்: "எனக்கு காதணிகள் வாங்கவும்," "எனக்கு வேண்டும் ..." அனைத்து கல்வியும் வீட்டுப்பாடம் முடிவதைக் கண்காணிப்பதற்கும், குழந்தையை அழகாக அலங்கரிக்கும் வாய்ப்பிற்கும் வருகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் உள் வாழ்க்கையில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை.

குழந்தைகள் கொள்கையைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: "லாபத்தைத் தருவதைச் செய்யுங்கள்", அவர்கள் நுகர்வோராக வளர்கிறார்கள், அவர்கள் பாடங்களைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்கள் தரங்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை.

பெற்றோர்கள் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், குழந்தை சுயநலமாக மாறி மற்றவர்களிடமிருந்து "பறிக்க" பாடுபடுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளில் இந்த குணங்களைக் கண்டறிந்தால், அவர்களின் "இரட்சிப்பின்" பொருட்டு, அவர்கள் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைக்கத் தயாராக இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அரிதாகவே பொதுக் கருத்துக்கு பயந்து பின்பற்றுகிறார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களுக்கு ஒரு "இராஜதந்திர அணுகுமுறை" தேவைப்படுகிறது: பெற்றோருடன் சந்திக்கும் போது, ​​மறைமுக செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, மற்ற குடும்பங்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், அவர்களின் இரக்கம் மற்றும் செயல்களின் உன்னதத்தை நம்பியிருக்கும். பணம், பொருள்கள் மற்றும் குடும்பச் செல்வம் ஆகியவற்றில் மட்டுமே தங்கள் நலன்களை மையப்படுத்துவது வளரும் நபருக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை பெற்றோருக்கு புரிய வைக்க முயற்சிக்கவும். அவர் நுகர்வோராக மாறுகிறார். நீண்ட மற்றும் கடின உழைப்பின் விளைவாக எல்லாவற்றையும் அடைய முடியும் என்பதை அறிந்தால், ஒரு குழந்தையை சோதனையிலிருந்து காப்பாற்ற முடியும். வீட்டிலும் பள்ளியிலும் வேலை இல்லாமல், ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் தனக்காக என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை உணராது.

↑ 3. வறுமை அழுத்தம் உள்ள குடும்பத்தின் வகை.

இந்த வகை குடும்பங்களில், பெற்றோர்கள் மது அருந்துகிறார்கள். அவை கலாச்சார வரம்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வறுமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அவமரியாதை, ஒருவருக்கொருவர் அவநம்பிக்கை, முரட்டுத்தனம், அவமதிப்பு மற்றும் அவதூறுகள் இங்கு ஆட்சி செய்கின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த பராமரிப்பில் வாழ்கின்றனர். இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் குணாதிசயம் மற்றும் நடத்தையில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன; மற்றவர்கள் தங்களை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்று அவர்கள் கவலைப்படுவதில்லை. அவர்கள் அக்கறையின்மை மற்றும் சிந்திக்கத் தயக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஆரம்பத்தில் கெட்ட பழக்கங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியர் பணியாற்றுவது கடினம், ஆனால் பெற்றோர்கள் பள்ளியின் அதிகாரத்தை புறக்கணிக்கிறார்கள். இது மிகவும் கடினமான வழக்கு. ஆசிரியருக்கு நிறைய பொறுமை, சாதுர்யம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை தேவை. நிந்தனையோ, திருத்தமோ எதையும் சாதிக்காது. பெற்றோரை வெல்ல வேண்டும். அப்போதுதான் குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஒரே மாதிரியான தேவைகளை அடைய முடியும். உரையாடலில் கடுமையான கேள்விகள் மற்றும் முரட்டுத்தனத்தைத் தவிர்ப்பது முக்கியம். பெற்றோரின் வாழ்க்கை முறை அவர்களின் குழந்தைகளின் எதிர்கால வயதுவந்த வாழ்க்கையை நேரடியாக பாதிக்கிறது என்பதை அவர்களுக்கு உறுதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் விளக்கினால், ஒருவேளை அவர்கள் அதைப் பற்றி யோசிப்பார்கள். குடும்பத்தில் யார் அதிக அதிகாரத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், குடும்பத் தீமையை ஒழிப்பதில் யார் துணையாக முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும். நீங்கள் பள்ளியின் பிரதிநிதி மட்டுமல்ல, மனித உறவுகளை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள ஒரு நபர் என்பதை பெற்றோர்கள் உணர வைக்க வேண்டும்.

பள்ளியில் நிறைய செய்ய முடியும். ஆசிரியரின் கனிவான, மனிதாபிமான மனப்பான்மை, துல்லியத்துடன் இணைந்திருப்பது முழு ரகசியம். இதுவே குழந்தைக்கு இல்லாதது.

↑ 4. கல்வியியல் மூலம் குடும்பங்கள்

கல்வியறிவின்மை.

குடும்பம் வெளிப்புறமாக செழிப்பானது, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வீட்டுப்பாடங்களில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள் மற்றும் கல்வி வெற்றியில் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஆனால் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டில் அடங்காமையுடன் மோதல்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் மீது சாபங்கள் வீசப்படுகின்றன. காரணம், பெற்றோரின் குறைந்த அளவிலான கற்பித்தல் கலாச்சாரம், அவர்களின் சோர்வு மற்றும் எரிச்சல் (பலர் 1.5 மடங்கு விகிதத்தில், பகுதிநேர வேலை). எனவே குழந்தைகள் மீதான கவனம் குறைதல்: தகவல் தொடர்பு முக்கியமாக ஆடை மற்றும் காலணிகள் பற்றிய கவலைகள் மட்டுமே. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, அவர்களின் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் நண்பர்கள் பற்றிய குறைந்த விழிப்புணர்வு தூரத்திற்கும் பரஸ்பர தவறான புரிதலுக்கும் வழிவகுக்கிறது. வீட்டிலும் பள்ளியிலும் உள்ள அதிருப்தி நிலை குழந்தைகளை ஊக்கமில்லாத ஒழுக்க மீறல்களுக்கு தள்ளுகிறது. பெற்றோர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே அந்நியோன்யம் வளராமல் இருக்க ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

உரையாடலுக்கான கேள்விகளை முன்கூட்டியே தயாரிப்பது அவசியம். எடுத்துக்காட்டு: வேலையிலிருந்து உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது? உங்கள் குழந்தையின் நண்பர்கள் யாருடன் இருக்கிறார்கள்? இத்தகைய கேள்விகள் பெற்றோரை தங்கள் குழந்தைகளின் உள் உலகத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன. உங்கள் குறிக்கோள்: பெற்றோரைப் பேச வைப்பது, அன்பான, நேர்மையான உரையாடலை அடைய, பள்ளியில் மட்டுமல்ல, குடும்பத்திலும் குழந்தை கவனம், அரவணைப்பு மற்றும் கவனிப்பைப் பெற வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்குப் புரிய வைப்பது.

^ 5. ஒரு தீவிர குடும்பம்.

இது பெரும்பாலும் ஒற்றைத் தாய், அதன் குழந்தை தனது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் தலையிடுகிறது. குடும்பத்தில் வளிமண்டலம் குளிர்ச்சி, அலட்சியம், ஆன்மீக தொடர்பு இழப்பு. அத்தகைய குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தையுடன் இணைந்து பணியாற்ற, ஆசிரியர் தாயை வெல்ல வேண்டும், குழந்தையுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு, எண்ணங்களின் பரிமாற்றம் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளை கூட்டாகத் தீர்ப்பதற்கான அவசியத்தை அவளில் எழுப்ப முயற்சிக்க வேண்டும்.

அனைத்து கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளிலும், ஆசிரியரின் பங்கு ஈடு செய்ய முடியாதது. பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், நீங்கள் குறிப்பாக உங்கள் வேலையை உருவாக்க முடியும். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பொறுப்பை அதிகரிப்பது பள்ளியின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் முறையான ஈடுபாட்டால் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் கல்விப் பணிகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆசிரியர்கள் பல பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவுகிறது. ஆனால் முன்பு போலவே, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணியின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாக உள்ளது. அறிவு இல்லாதபோது மாணவர்களுக்கான ஏ மற்றும் டி பட்டியலுக்கு அனைத்தையும் குறைக்காமல், அவர்களுக்கு ஒரு பயனுள்ள தன்மையை எவ்வாறு வழங்குவது

குழந்தையின் குணாதிசயங்கள், வளர்ச்சியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் ஆசிரியரால் கொடுக்கப்பட்ட பண்புகள் படிப்புகளுக்கு மட்டும் தொடர்புடையதா? மேலும், இந்த தகவல் நட்பு தொனியில் இருந்து வெகு தொலைவில் வழங்கப்படுகிறது. இந்தக் கூட்டங்கள் மாணவர்களுக்குக் கல்வி கற்பதில் பெற்றோரையும் ஆசிரியர்களையும் உண்மையான கூட்டாளிகளாக மாற்றுவதை நாம் எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது?

அடுத்த முறை பள்ளிக்குச் சென்று ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்கவும், தங்கள் மகன் மற்றும் மகளைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லவும், தங்கள் கவலைகளையும் சந்தேகங்களையும் பகிர்ந்துகொள்ளவும் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் விரும்புவதில்லை. இது வகுப்பு ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, பாட ஆசிரியர்களுக்கும் பொருந்தும். நிகழ்ச்சிக்காக அதிகம் நடத்தப்படும் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் செயல்திறன் குறைவாக இருப்பதற்கு இதுவே காரணம் அல்லவா?

பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது மிகவும் நுட்பமான விஷயம், மேலும் இது பள்ளியில் சம்பிரதாயத்தின் ஒரு பண்பாக இருப்பதை நிறுத்துவதற்கு, பல முக்கியமான விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அதற்கு கவனமாக தயார் செய்வது அவசியம்.

1. கூட்டத்தில் உரையாடலின் முழு தொனியும் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் படைகளில் சேர வேண்டும், நீங்கள் கூட்டாளிகள் என்பதை பெற்றோருக்குக் காட்ட வேண்டும். நிச்சயமாக, இவை அனைத்திலும், உயர் தந்திரோபாய தொடர்பு உள்ளது, அத்தகைய தேவை இருந்தால், பெற்றோரில் ஒருவருடன் உரையாடல் சந்திப்பின் போது அல்ல, ஆனால் பின்னர் ஒரு மூடிய கதவுக்குப் பின்னால்.

2. பெற்றோர் சந்திப்பு பாடம் அல்ல. சில நேரங்களில் விரிவான வாழ்க்கை அனுபவமும் அறிவும் கொண்ட பெரியவர்கள் இங்கே உள்ளனர். எனவே, அத்தகைய ஒத்திசைவு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது - நாங்கள் அறிவுறுத்துகிறோம், நாங்கள் ஒன்றாக சிந்திக்கிறோம். இந்த விஷயத்தில், பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்: சில சமயங்களில் தங்கள் குழந்தை மீதான அளவிட முடியாத அன்பு பெற்றோரை, எந்த வாதங்களையும் கேட்காமல், அவரது பாதுகாப்பிற்கு விரைந்து செல்ல கட்டாயப்படுத்துகிறது. எனவே, ஆசிரியர் தனது செய்தி நன்மை பயக்கும் வகையில் மறுக்க முடியாத வாதங்களைக் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும்.

3. பெற்றோரின் நீதிமன்றத்திற்கு மாணவரின் "தனிப்பட்ட விஷயத்தை" கொண்டு வருவதற்கு முன், நீங்கள் ஒவ்வொரு சிறிய விவரத்தையும் சிந்திக்க வேண்டும், அனைத்து நன்மை தீமைகளையும் எடைபோட வேண்டும்.

4. பெற்றோருடன் சந்திப்புக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுடன் நல்ல, நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் தொழில்முறை திறனின் அளவை சரியாக மதிப்பிடுவது மற்றும் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அதை உயர்த்த முயற்சிப்பது பள்ளி பெற்றோரின் மரியாதைக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​வகுப்பு ஆசிரியர் முன்கூட்டியே கேள்வித்தாள்களைத் தயாரித்து வகுப்பின் வடிவமைப்பைப் பற்றி சிந்திக்கலாம். ஒரு கூட்டத்திற்கு பெற்றோரை அழைக்கும்போது, ​​கருத்தில் கொள்ளப்படும் சிக்கல்களைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. ஒரு கூட்டத்தை நடத்துவதற்கான முக்கிய முறை உரையாடல் ஆகும்.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளி ஒரே பிரச்சனைகள், அதே பிரச்சனைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான சந்திப்புகளின் பணி, அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான கூட்டு வழிகளைத் தேடுவதாகும்.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் தன்மை சில தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். மாணவர்கள் கல்வி கற்பதற்கான கூட்டு முயற்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை, கவனத்துடன் மற்றும் தந்திரமான அணுகுமுறையை முன்வைக்கின்றன. பரஸ்பர மரியாதை என்பது பரஸ்பர நம்பிக்கையையும் உள்ளடக்கியது: குழந்தையைப் பற்றிய உண்மைத் தகவல்களின் வழக்கமான பரிமாற்றம், இரு தரப்பினராலும் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் நலன்களுக்காக இருக்கும் என்ற நம்பிக்கை.

பள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வாழ்க்கைக்கான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்க கவனமாக இருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் அவர்களை வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கும், வேலைக்கும், படைப்புக்கும் தயார்படுத்த எல்லாவற்றையும் செய்துள்ளோம் என்று சொல்ல முடியும்.

பெலூமுட் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1 இன் ஆசிரியர் ஒருவரால் கல்வியியல் கவுன்சிலில் ஒரு உரைக்கான செய்தி தயாரிக்கப்பட்டது.

ப்ரோங்கினா இரினா போரிசோவ்னா

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஒன்றிணைந்தால் மட்டுமே கல்விச் செயல்பாட்டில் வெற்றியை அடைவது சாத்தியமாகும். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை வளர்ப்பின் செயல்திறனுக்கான முன்னணி நிபந்தனையாகும்.

அத்தகைய ஒற்றுமை மற்றும் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பு அடையப்படாவிட்டால், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் கிரைலோவின் கதாபாத்திரங்களைப் போல மாறுகிறார்கள் - புற்றுநோய், ஸ்வான் மற்றும் பைக், அறியப்பட்டபடி, வண்டியை வெவ்வேறு திசைகளில் இழுத்தனர். ஒரு குழந்தையின் சாதனைகளின் வெற்றி அவரது வளர்ச்சியை யார், எப்படி பாதிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது.சிலர் மாணவர்களிடமிருந்து ஒழுங்கையும் அமைப்பையும் நாடினால், மற்றவர்கள் தேவையற்ற தன்மையையும் தாராளவாதத்தையும் காட்டினால் கல்விப் பணிகளில் வெற்றி பெறுவது கடினம்.ஒரு ஆசிரியர் அணியின் கருத்துடன் உடன்படவில்லை, மற்ற ஆசிரியர்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களை விமர்சிக்கிறார்.

இவை அனைத்தும் தனிநபரின் கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குவதில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்த முடியாது.

அதே நேரத்தில், மாணவர் மிகப்பெரிய மன சுமைகளை அனுபவிக்கிறார், ஏனென்றால் யாரை நம்புவது, யாரைப் பின்பற்றுவது என்று அவருக்குத் தெரியாது, மேலும் அவருக்கு அதிகாரபூர்வமான தாக்கங்களில் சரியானவற்றைத் தீர்மானித்து தேர்வு செய்ய முடியாது.குழந்தை வெறுமனே ஆசிரியர்களின் "பலவீனமான சரங்களை" விளையாடும்;

ஒரே மாதிரியான தேவைகள் இல்லாதது ஒரு தீமை, நாம் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், ஒரு குழந்தையில் சந்தர்ப்பவாதத்தையும் இரட்டை எண்ணத்தையும் தோற்றுவிக்கும்.

இந்த சுமையிலிருந்து அவரை விடுவிப்பது, அனைத்து சக்திகளின் செயல்களையும் சுருக்கமாகக் கூறுவது, அதன் மூலம் ஆளுமையின் மீதான செல்வாக்கை அதிகரிப்பது அவசியம்.கல்வி தாக்கங்களின் ஒற்றுமையின் கொள்கை.

தேவைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் மாணவரின் ஆளுமைக்கான மரியாதை ஆகியவற்றின் கொள்கை.

இந்த நிலைப்பாடு ஏ.எஸ். மகரென்கோவால் தெளிவாகவும் உறுதியாகவும் வகுக்கப்பட்டது:

அனுமதி மற்றும் எல்லையற்ற தாராளமயம் அல்ல, ஆனால் அதிகபட்ச மரியாதையுடன் துல்லியமானதுஆளுமை.

இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் பின்வருமாறு:

1. தேவைகளைச் சமர்ப்பிப்பதற்கான அமைப்பை வழங்குதல்;

2. தேவைகளின் தொடர்ச்சியான சிக்கல்;

3. முன்னர் வழங்கப்பட்ட தேவைகளை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

4. ஒரு கோரிக்கையை முன்வைப்பதில் விடாமுயற்சி;

இந்தக் கொள்கையின் நடைமுறைச் செயலாக்கம் தேவைவகுப்பிலும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியேயும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறையை உருவாக்குதல் .

ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குவதில் தொடர்ச்சியையும் நிலைத்தன்மையையும் பராமரிப்பதன் மூலம் கல்விச் செயல்பாட்டின் முறையான தன்மை உறுதி செய்யப்படுகிறது. கல்விப் பணியில், ஒருவர் முன்பு பெற்ற நேர்மறையான குணங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை நம்பியிருக்க வேண்டும். படிப்படியாக, கற்பித்தல் செல்வாக்கின் விதிமுறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் இரண்டும் மிகவும் சிக்கலானதாக மாற வேண்டும். குடும்பத்தில் இதே தேவைகளுக்கு இணங்க ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்க வேண்டும், பெற்றோரை ஆலோசிக்க வேண்டும்.

ஒருவருக்கொருவர் நியாயமான கோரிக்கைகளை ஆதரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை ஆசிரியர் எப்போதும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் குழுவின் அதிகாரத்தைப் பற்றி கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளியில் கல்வி செயல்முறை, ஆசிரியர்களின் நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைந்த செயல்கள் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல், தேவைகள் மற்றும் பார்வைகளின் ஒற்றுமை ஆகியவற்றை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்..

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே பல கருத்து வேறுபாடுகள் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தவிர்க்க இவை அனைத்தும் உதவும்.

இந்த தலைப்பில் பள்ளி ஆசிரியர்களின் கருத்து தெளிவானது மற்றும் வெளிப்படையானது என்றாலும், பெற்றோரின் கருத்து மிகவும் வித்தியாசமானது.

இணைய தளத்திலிருந்து ஒரு கட்டுரை இங்கே உள்ளது, அதன் ஆசிரியர் இந்த தலைப்பில் தனது சொந்த பார்வையைக் கொண்டுள்ளார். வாசகர்களிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்

“கல்வித் தேவைகள். தேவைகளின் ஒற்றுமை. இது அவசியமா?

“எத்தனை கல்வியாளர்கள் - பல தேவைகள்

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட, நியாயமான, மரபுவழி கற்பித்தல் விதி இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது: ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள அனைவரும் ஒரே மாதிரியாக நடந்து கொள்ள வேண்டும் - மேலும் ஒன்றைக் கோருங்கள், ஒரு விஷயத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும், அதே மதிப்பீடுகளை வழங்க வேண்டும் - வளர்ப்பில் தேவைகள் இருக்க வேண்டும். அதே இருக்கும்.

இல்லையெனில், அவர்கள் கூறுகிறார்கள், குழந்தை திசைதிருப்பப்படும், ஏமாற்ற கற்றுக்கொள்வது, அவரது ஆசிரியர்களுடனான உறவுகளின் சொந்த "தவறான" படிநிலையை உருவாக்குவது, அவருக்கு நன்மை பயக்கும், மற்றும் பல. அதாவது, அப்பா, அம்மா, தாத்தா, பாட்டி, கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் நம் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் மற்றவர்களும் அதே பாடலை வாசித்து, அவருடைய நியமிக்கப்பட்ட பிரகாசமான எதிர்காலத்தில் நம் குழந்தையை கண்டிப்பாக ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

கல்வித் தேவைகள். தேவைகளின் ஒற்றுமை. இது அவசியமா?

முதலாவதாக, நிச்சயமாக, இது நடக்காது: நாங்கள் நிறைய முயற்சி செய்து ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வந்தாலும், நாங்கள் இன்னும் ஒரே கல்வியாளர்களாக மாற மாட்டோம்.

மற்றும், இரண்டாவதாக, இது, என் கருத்துப்படி, முற்றிலும் அவசியமில்லை. குடும்பத்திற்குள்ளும் கூட.

அப்பா, அம்மா, தாத்தா, பாட்டி மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு வித்தியாசமாக இருக்கட்டும். தோற்றத்தில், அந்தஸ்தில், அருகாமையில் மட்டுமல்ல, வெவ்வேறு கல்வியாளர்களும் கூட.

தாய் ஒன்றைக் கோரட்டும், தந்தை இன்னொன்றையும், ஆசிரியர் இன்னொன்றையும் கோரட்டும் - ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் அவர்களுக்கு வெவ்வேறு தேவைகள் இருக்கட்டும். ஒரே ஒரு நிபந்தனையின் கீழ்: குழந்தைக்கான இந்த வித்தியாசமான தேவைகள் குழந்தைக்கு "நல்ல மற்றும் நித்தியமானவை", மேலும் குழந்தையின் தீமைகள் மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களை வளர்க்க வேண்டாம்.

கோதுமையை சோப்பில் இருந்து பிரிக்க நம் குழந்தை வேறு எப்படி கற்றுக் கொள்ளும்? நல்லது கெட்டது? நீங்களே சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி?

உலகம் முரண்பட்டது மற்றும் அதில் உள்ளவர்கள் நல்லவர்கள் மற்றும் கெட்டவர்கள் மட்டுமல்ல, வெறுமனே வேறுபட்டவர்கள் என்பதை ஒருவர் எவ்வாறு பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள முடியும்? ஒருவர் தன்னைப் பற்றியோ அல்லது பிறரைப் பற்றியோ திட்டவட்டமான தீர்ப்புகள் மற்றும் அதிகாரமற்ற அணுகுமுறைகளுக்கு எப்படிப் பழக்கப்படாமல் இருக்க முடியும்?

மேலும் கல்விக்கான தேவைகள், முறைகள், மதிப்பீடுகள் போன்றவை கல்வியாளர்களுக்கு வேறுபட்டிருக்கலாம். அவர்கள் மட்டும் இருந்தால்... மேலும் அவர்கள் குழந்தைக்கு எதிராக தெளிவாக இயக்கப்படவில்லை. இறுதியில், மழலையர் பள்ளியில் தாய் முதல் ஆயா வரை, அனைவரும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததை விரும்புகிறார்கள்.

ஆனால் ஒவ்வொருவரும் இந்த நல்லதை அவரவர் வழியில் புரிந்து செயல்படுத்துகிறார்கள். இதுதான் வாழ்க்கை.

மேலும் குழந்தைகள் இந்த வாழ்க்கையை சிறு வயதிலிருந்தே கற்றுக்கொள்ளட்டும்.

இந்த விஷயத்தில் உங்கள் கருத்து என்ன?

கல்விக்கான தேவைகள் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டுமா?

இலக்கியம்: