"கல்வியில் தேவைகளின் ஒற்றுமை" என்ற தலைப்பில் அறிக்கை. ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கோரிக்கைகளை வைப்பது? ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கல்வித் தேவைகள்

ஒரு குழந்தையை அவரிடம் அல்லது அவரது நடத்தைக்கு எந்த கோரிக்கையும் செய்யாமல் வளர்க்க முடியுமா? இது ஒரு செயலற்ற கேள்வியிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. தேவைகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் திசை ஆகியவை ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி முறையின் "மென்மை" மற்றும் "கடினத்தன்மை" அளவை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கின்றன. மேலும் கல்வி முறைகள் குறிப்பிட்ட குடும்பங்களில் மட்டுமல்ல, முழு நாடுகளிலும் வேறுபடுகின்றன.

ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் அதன் சொந்த கல்வித் தேவைகள் உள்ளன, இது குழந்தைகளை மட்டுப்படுத்துவது நல்லது மற்றும் அவர்கள் என்ன செய்ய அனுமதிக்கலாம் என்பதை ஆணையிடுகிறது. அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் எல்லைகளின் பிரச்சனை எப்போதும் பெற்றோரை எதிர்கொள்கிறது. இப்போது வரை, குழந்தைகள் மீதான பெரியவர்களின் அணுகுமுறையில் மென்மை-கடினத்தன்மையின் அளவை வளர்ப்பதன் முடிவுகளின் தெளிவான சார்பு பற்றிய தரவு அறிவியலில் இல்லை. எடுத்துக்காட்டாக, ஜப்பானிய கல்வி முறையானது பாலர் குழந்தைகளிடம் மென்மையான, கோராத அணுகுமுறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், பள்ளி வயதில் இந்த ஒருதலைப்பட்சமானது அதிகரித்த கடினத்தன்மை மற்றும் துல்லியத்தன்மையால் சமப்படுத்தப்படுகிறது. வளர்ப்பின் ஐரோப்பிய மாதிரி சற்றே வித்தியாசமானது: சிறு வயதிலேயே, வளர்ப்பு விதிகள் மற்றும் வயது வந்தோருக்கான தேவைகளால் மிகவும் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தை வளரும்போது, ​​வெளிப்புற கட்டுப்பாடு பலவீனமடைகிறது.

நவீன கல்வியில், "தேவை" என்ற கருத்து மிகவும் பரந்த அளவில் விளக்கப்படுகிறது: வாய்மொழி உத்தரவுகளுக்கு கூடுதலாக, இது குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் அதன் அமைப்பின் விதிமுறைகளை உள்ளடக்கியது. ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் பொதுவான வழிமுறையானது ஒரு ஆட்சி ஆகும், இது முக்கிய வாழ்க்கை செயல்முறைகளின் சரியான விநியோகம், பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஓய்வு ஆகியவற்றின் நியாயமான மாற்று. ஆட்சியைப் பின்பற்றுவது, முதலில், பாலர் பாடசாலையின் நரம்பு மண்டலத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், எனவே அவரை ஒரு சீரான, அமைதியான மற்றும் சுறுசுறுப்பான நிலையில் பராமரிக்கிறது. ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுக்கமான நடத்தை பழக்கத்தை குழந்தைகளிடம் ஆட்சி செய்கிறது. குழந்தைகள் கட்டுப்பாடு, தங்கள் பொறுப்புகளை நிறைவேற்றும் திறன் மற்றும் பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளை கடைபிடிக்கின்றனர்.

கற்பித்தல் தேவை இரண்டு பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது: நடத்தை மற்றும் ஒழுக்கத்தின் சில விதிமுறைகளை பிரதிபலிக்கும் உள்ளடக்கம், மற்றும் செயல்படுத்தும் முறை - தேவையின் வெளிப்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம். எடுத்துக்காட்டாக: "நீங்கள் க்யூப்ஸுடன் விளையாடியிருந்தால், அவற்றை ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும்," "நீங்கள் கடந்து செல்ல வேண்டும் என்றால், யாராவது வாசலில் நின்று கொண்டிருந்தால், கேளுங்கள்: "தயவுசெய்து என்னை அனுமதிக்கவும்."

குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான ஒரே மாதிரியான தேவைகள்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பது நம் வாழ்வின் மிக முக்கியமான பகுதி. நம் குழந்தைகள் தான் நம் நாட்டின் மற்றும் முழு உலகத்தின் வருங்கால குடிமக்கள். அவர்கள் சரித்திரம் படைப்பார்கள். எங்கள் குழந்தைகள் எதிர்கால தந்தை மற்றும் தாய்மார்கள், அவர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பார்கள். நம் குழந்தைகள் சிறந்த குடிமக்களாகவும், நல்ல பெற்றோராகவும் வளர வேண்டும். ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. எங்கள் குழந்தைகள் எங்கள் வயதானவர்கள். முறையான வளர்ப்பு என்பது நமது மகிழ்ச்சியான முதுமை, மோசமான வளர்ப்பு என்பது நமது எதிர்கால துக்கம், நமது கண்ணீர், பிறர் முன் மற்றும் நாட்டின் முன் நம் குற்றமாகும்.

ஏ.எஸ்.மகரென்கோ.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு, அவற்றுக்கிடையேயான முழுமையான ஒற்றுமை, பரஸ்பர ஆதரவு மற்றும் குழந்தைக்கான அணுகுமுறை, அவருக்கான தேவைகள், கல்வியின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றிற்கு உட்பட்டு வெற்றிகரமான வளர்ப்பு சாத்தியமாகும்.
இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி அமைப்பில் பள்ளி முக்கிய இணைப்பாக செயல்படுகிறது. நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களை நேர்மையான, கனிவான, கடின உழைப்பாளிகளாக வளர்க்க நிறைய முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், குழந்தைகளுக்கான தந்தை மற்றும் தாயை அவர்களால் மாற்ற முடியாது, குழந்தை மீது அதன் செல்வாக்கு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கும், தங்கள் சொந்த மனசாட்சிக்கும், சமூகத்திற்கும் கல்விக்கான முதன்மைப் பொறுப்பை ஏற்கிறார்கள்.
ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு அதன் பண்புகளை ஆழமாக கருத்தில் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் தங்கள் அன்பான மற்றும் அன்பான குழந்தையை அறிவார்கள், நிச்சயமாக, ஆசிரியர்களை விட. இதை அலட்சியப்படுத்த முடியாது.
பெற்றோருடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மட்டுமே பல சிரமங்களை தீர்க்க முடியும்.
குழந்தையின் மீது குடும்பத்தின் செல்வாக்கை வலுப்படுத்த அல்லது மாறாக, வாழ்க்கை நிலைமை தேவைப்பட்டால் இந்த செல்வாக்கை நடுநிலையாக்கக்கூடியவர் ஆசிரியரே.
ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு தனி நபர், அதாவது அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் நடத்தை மற்றும் அவரைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையை தனது சொந்த வழியில் உணர்கிறார். குழந்தைகள் நம் கண்களால் உலகைப் பார்க்கிறார்கள் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம், மேலும் அவர்கள் நம்மைப் போன்ற முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். இந்த மாயை பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரிடமும் வலுவாக உள்ளது. அவள்தான் நம் குழந்தைகளின் உண்மையான உலகத்திற்கான அணுகலைத் தடுக்கிறாள்.
நமது ஒவ்வொரு வார்த்தையும், முகபாவனை, சைகை, குரலின் உள்ளுணர்வு, நமது செயல்கள் - அனைத்தும் குழந்தைக்கு அவரைப் பற்றிய நமது அணுகுமுறையைப் பற்றிய தகவலைக் கொண்டு வந்து அவனது சுயமரியாதையை உருவாக்குகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா அன்பை அடைகிறது. நேசிப்பவர் நமக்குத் திறந்தவர்.
மேலும் குழந்தை நம்மிடமிருந்து அரவணைப்பையும் பங்கேற்பையும் பெறும் இடமாக பள்ளி மாறுவதை உறுதிசெய்ய முடிந்தால், ஆசிரியரின் முக்கிய பணியைத் தீர்ப்போம். ஒரு குழந்தையில் ஏற்படும் மற்றும் நம்மை பயமுறுத்தும் அனைத்து நம்பமுடியாத மாற்றங்களும், ஆசிரியர்களே, அவற்றின் சொந்த தர்க்கம், காரணம் உள்ளது, மேலும் உணர்திறன் வாய்ந்த குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்தலாம், மேலும் நீங்கள் விரும்பாத நடத்தையை நிறுத்துங்கள்.

மிகவும் தேவைப்படுபவர்கள் - கடினமான குழந்தைகள் - கல்விப் பணியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு. IDN இல் பதிவுசெய்யப்பட்ட பல குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்படுவதை சிறார் குற்றங்கள் பற்றிய ஆய்வு காட்டுகிறது. உண்மை என்னவென்றால், கடினமான பதின்வயதினர், அவர்களின் தன்னிச்சையான மனநிலை மற்றும் செயல்களால், அமைப்பு மற்றும் ஒழுக்கம் தேவைப்படும் வேலைகளில் வெறுமனே ஈடுபடுவதில்லை.
"கடினமான" இளைஞன் பொதுவாக "எப்படி நடந்துகொள்வது என்று தெரியாதவன்", "பள்ளியில் எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறான், தன் பொறுப்புகளைத் தவிர்க்க விரும்புகிறான்", முரட்டுத்தனமான, ஒழுக்கமற்ற, ஆசிரியர்களிடையே கோபத்தையும் அவமானத்தையும் ஏற்படுத்துபவன். மற்றும் பெற்றோர்கள்.
என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான அகநிலை, ஆழ் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தை தனது நடத்தையை உருவாக்குகிறது என்பதை உளவியலாளர்கள் நிரூபிக்கின்றனர். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இது குடும்பத்தில் நிறுவப்பட்ட தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. குழந்தைகளின் முரட்டுத்தனம், முரட்டுத்தனம், அலட்சியம் மற்றும் ஒழுக்கமின்மை ஆகியவை பொதுவாக குடும்பத்தில் எதிர்மறையான உறவுமுறையின் விளைவாகும். ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது என, "கடினமான" இளைஞர்கள் மற்றும் "கடினமான குடும்பங்கள்" பிரிக்க முடியாத கருத்துக்கள். ஒரு செயலிழந்த குழந்தை ஒரு செயலற்ற குடும்பத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தந்தை மற்றும் தாய்களின் வாழ்க்கை முறையின் கண்ணாடி. "கடினமான" டீனேஜர்கள் பல கற்பித்தல் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது. அவற்றுள் இலக்குக் கல்வி இல்லாமை, குழந்தைகளின் நலன்களை அறியாமை, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தரப்பிலிருந்து, அதிகப்படியான இணக்கம் மற்றும் தண்டனையின் கொடுமை, புறக்கணிப்பு போன்றவற்றை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம்.
குடும்பத்தில் உள்ள உளவியல் சூழலை மாற்ற ஆசிரியர்களாகிய நாம் எவ்வாறு உதவ முடியும், இதனால் குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் மாணவரின் நிலைமை இறுதியில் மேம்படும்? நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள் தெய்வங்கள் அல்ல, அவர்கள் சர்வ வல்லமை படைத்தவர்கள் அல்ல. ஆனால் இந்த அல்லது அந்த குடும்ப வாழ்க்கை அவர்களின் மாணவருக்கு மோசமானது என்பதை அறிந்து, குடும்பக் கல்வியின் தோல்விகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, பெற்றோருக்கு, அவர்கள் மூலம், மாணவர்களிடம் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்கு உதவ முயற்சிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, செயலற்ற குடும்பங்களுக்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். அனைத்து செயலற்ற குடும்பங்களையும் பல வகைகளாக பிரிக்கலாம். நிச்சயமாக, இந்த பிரிவு மிகவும் தன்னிச்சையானது. இந்த வகைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைக் கூறுவது கடினமாக இருக்கும் குடும்பங்களும் உள்ளன. இருப்பினும், அத்தகைய பிரிவு ஆசிரியருக்கு, பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

ஒரே குழந்தை எங்க குடும்பம்.
இதுபோன்ற பல குடும்பங்கள் உள்ளன. இது குழந்தையின் மீது பெற்றோரின் (தாத்தா பாட்டி) அதிகப்படியான அன்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவர் வளர்க்கப்படுகிறார், அதே நேரத்தில் செல்லம், சிரமங்களிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறார், எதையும் மறுக்கவில்லை. குழந்தை அறிவுரைகளையும் அறிவுறுத்தல்களையும் விரும்புவதில்லை, ஆனால் "எதுவும் செய்யாமல்" விரும்புகிறது. தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் தனக்கு மட்டுமே என்று அவர் விரைவில் பழகிவிடுகிறார். அவர் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறார் மற்றும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய நுகர்வோர் அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார். குழந்தைகள் குழுவில், இத்தகைய குணாதிசயங்கள் மேலும் மேலும் வெளிப்படையாகவும், மாணவர்களிடையே மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கும். கல்வி செல்வாக்கிற்கு எதிர்ப்பு தொடங்குகிறது. அவர் வகுப்பில் கவனத்தின் மையமாக இல்லை என்பதை குழந்தை உணர்ந்துகொள்கிறது, எனவே அவர் தனது விருப்பத்தை திணிக்க முயற்சிக்கிறார், தனது சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொள்கிறார்.
தங்கள் குழந்தை "கட்டுப்படுத்த முடியாதது" என்று தெரிந்தால் பெற்றோர்கள் என்ன செய்வார்கள்? பெரும்பாலும், பள்ளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் வேலை செய்ய இயலாமை என்று குற்றம் சாட்டப்படுகிறார்கள். அவர்களின் வார்த்தைகள் காரணத்தால் அல்ல, ஆனால் உணர்ச்சிகளால் ஆளப்படுகின்றன: "எங்கள் குழந்தை மற்றவர்களை விட மோசமாக இல்லை." குடும்பத்தை பாதிக்காமல் ஒரு ஆசிரியரால் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையையும் நடத்தையையும் மாற்ற முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. இந்த சூழ்நிலையில் ஒரு ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்?
அமைதியான கருத்துப் பரிமாற்றத்தின் வடிவில், நல்ல செய்தியுடன் குடும்பத்துடன் தொடர்பைத் தொடங்க வேண்டும். பெற்றோரின் அன்பு எப்படி ஒரு முடிவாக இருக்கக்கூடாது என்பதைப் பற்றி பேசுவதற்கு பெற்றோரை வழிநடத்துங்கள். பெற்றோரின் தேவைக்காக அன்பு செலுத்துவது குழந்தையை சிதைக்கிறது. இதையெல்லாம் உணர்வுப்பூர்வமாகச் சொன்னால், பெற்றோர்கள் அந்த உரையாடலை அப்பா மற்றும் அம்மாவாக தங்கள் பங்கை மறுபரிசீலனை செய்வதாக உணருவார்கள்.
ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான ஒரே மாதிரியான தேவைகளை கோடிட்டுக் காட்ட முயற்சிக்கவும்: முயற்சி தேவைப்படும் பணிகளைக் கொடுங்கள், அவரது நல்ல தூண்டுதல்களை ஆதரிக்கவும், முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு அவரைப் பாராட்டவும் ஊக்குவிக்கவும். நீங்கள் இன்னும் பயனுள்ள ஆலோசனையை வழங்கலாம், ஆனால் ஒன்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள் - குழந்தையும் ஒரு நபர். ஆசிரியரைப் போலவே பெற்றோர்களும், பெற்றோரின் அன்பையும் வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகளையும் குழந்தை எவ்வாறு உணர்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கட்டும், இதற்கு இணங்க, சில செல்வாக்கு வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உங்கள் பெற்றோர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்டால், அது ஏற்கனவே நல்லது.

குடும்பத்தின் வகை, பொருள் பக்கம் எங்கே?

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆன்மீக வாழ்க்கையை மூடிமறைக்கிறது.

பெற்றோரின் பணி "மற்றவர்களை விட மோசமாக" வாழ வேண்டும். இதற்கு எல்லா நேரமும், சக்தியும் தேவை. முதல் பார்வையில், தவறு எதுவும் இல்லை என்று தெரிகிறது. மற்றும் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். வீட்டு உரையாடல்கள் பணம், பொருட்கள் மற்றும் கையகப்படுத்துதல்களைச் சுற்றியே உள்ளன. குழந்தைகளே அவற்றை ஆராய்கின்றனர்: "எனக்கு காதணிகள் வாங்கவும்," "எனக்கு வேண்டும் ..." அனைத்து கல்வியும் வீட்டுப்பாடம் முடிவதைக் கண்காணிப்பதற்கும், குழந்தையை அழகாக அலங்கரிக்கும் வாய்ப்பிற்கும் வருகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் உள் வாழ்க்கையில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை.
குழந்தைகள் கொள்கையைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: "லாபத்தைத் தருவதைச் செய்யுங்கள்", அவர்கள் நுகர்வோராக வளர்கிறார்கள், அவர்கள் பாடங்களைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்கள் தரங்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை.
பெற்றோர்கள் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், குழந்தை சுயநலமாக மாறி மற்றவர்களிடமிருந்து "பறிக்க" பாடுபடுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளில் இந்த குணங்களைக் கண்டறிந்தால், அவர்களின் "இரட்சிப்பின்" பொருட்டு, அவர்கள் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைக்கத் தயாராக இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அரிதாகவே பொதுக் கருத்துக்கு பயந்து பின்பற்றுகிறார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களுக்கு ஒரு "இராஜதந்திர அணுகுமுறை" தேவைப்படுகிறது: பெற்றோருடன் சந்திக்கும் போது, ​​மறைமுக செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, மற்ற குடும்பங்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், அவர்களின் இரக்கம் மற்றும் செயல்களின் உன்னதத்தை நம்பியிருக்கும். பணம், பொருள்கள் மற்றும் குடும்பச் செல்வம் ஆகியவற்றில் மட்டுமே தங்கள் நலன்களை மையப்படுத்துவது வளரும் நபருக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை பெற்றோருக்கு புரிய வைக்க முயற்சிக்கவும். அவர் நுகர்வோராக மாறுகிறார். நீண்ட மற்றும் கடின உழைப்பின் விளைவாக எல்லாவற்றையும் அடைய முடியும் என்பதை அறிந்தால், ஒரு குழந்தையை சோதனையிலிருந்து காப்பாற்ற முடியும். வீட்டிலும் பள்ளியிலும் வேலை இல்லாமல், ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் தனக்காக என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை உணராது.

வறுமை அழுத்தம் உள்ள குடும்பத்தின் வகை.

இந்த வகை குடும்பங்களில், பெற்றோர்கள் மது அருந்துகிறார்கள். அவை கலாச்சார வரம்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வறுமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அவமரியாதை, ஒருவருக்கொருவர் அவநம்பிக்கை, முரட்டுத்தனம், அவமதிப்பு மற்றும் அவதூறுகள் இங்கு ஆட்சி செய்கின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த பராமரிப்பில் வாழ்கின்றனர். இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் குணாதிசயம் மற்றும் நடத்தையில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன; மற்றவர்கள் தங்களை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்று அவர்கள் கவலைப்படுவதில்லை. அவர்கள் அக்கறையின்மை மற்றும் சிந்திக்கத் தயக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஆரம்பத்தில் கெட்ட பழக்கங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியர் பணியாற்றுவது கடினம், ஆனால் பெற்றோர்கள் பள்ளியின் அதிகாரத்தை புறக்கணிக்கிறார்கள். இது மிகவும் கடினமான வழக்கு. ஆசிரியருக்கு நிறைய பொறுமை, சாதுர்யம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை தேவை. நிந்தனையோ, திருத்தமோ எதையும் சாதிக்காது. பெற்றோரை வெல்ல வேண்டும். அப்போதுதான் குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஒரே மாதிரியான தேவைகளை அடைய முடியும். உரையாடலில் கடுமையான கேள்விகள் மற்றும் முரட்டுத்தனத்தைத் தவிர்ப்பது முக்கியம். பெற்றோரின் வாழ்க்கை முறை அவர்களின் குழந்தைகளின் எதிர்கால வயதுவந்த வாழ்க்கையை நேரடியாக பாதிக்கிறது என்பதை அவர்களுக்கு உறுதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் விளக்கினால், ஒருவேளை அவர்கள் அதைப் பற்றி யோசிப்பார்கள். குடும்பத்தில் யார் அதிக அதிகாரத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், குடும்பத் தீமையை ஒழிப்பதில் யார் துணையாக முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும். நீங்கள் பள்ளியின் பிரதிநிதி மட்டுமல்ல, மனித உறவுகளை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள ஒரு நபர் என்பதை பெற்றோர்கள் உணர வைக்க வேண்டும்.
பள்ளியில் நிறைய செய்ய முடியும். ஆசிரியரின் கனிவான, மனிதாபிமான மனப்பான்மை மற்றும் துல்லியத்துடன் இணைந்திருப்பது முழு ரகசியம். இதுவே குழந்தைக்கு இல்லாதது.

கல்வியியல் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும் குடும்பங்கள்

கல்வியறிவின்மை.

குடும்பம் வெளிப்புறமாக செழிப்பானது, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வீட்டுப்பாடங்களில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள் மற்றும் கல்வி வெற்றியில் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஆனால் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டில் அடங்காமையுடன் மோதல்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் மீது சாபங்கள் வீசப்படுகின்றன. காரணம், பெற்றோரின் குறைந்த அளவிலான கற்பித்தல் கலாச்சாரம், அவர்களின் சோர்வு, எரிச்சல் (பலர் 1.5 மடங்கு விகிதத்தில், பகுதி நேரமாக வேலை செய்கிறார்கள்). எனவே குழந்தைகள் மீதான கவனம் குறைதல்: தகவல் தொடர்பு முக்கியமாக ஆடை மற்றும் காலணிகள் பற்றிய கவலைகள் மட்டுமே. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, அவர்களின் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் நண்பர்கள் பற்றிய குறைந்த விழிப்புணர்வு தூரத்திற்கும் பரஸ்பர தவறான புரிதலுக்கும் வழிவகுக்கிறது. வீட்டிலும் பள்ளியிலும் உள்ள அதிருப்தி நிலை குழந்தைகளை ஊக்கமில்லாத ஒழுக்க மீறல்களுக்கு தள்ளுகிறது. பெற்றோர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே அந்நியோன்யம் வளராமல் இருக்க ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

உரையாடலுக்கான கேள்விகளை முன்கூட்டியே தயாரிப்பது அவசியம். எடுத்துக்காட்டு: வேலையிலிருந்து உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது? உங்கள் குழந்தையின் நண்பர்கள் யாருடன் இருக்கிறார்கள்? இத்தகைய கேள்விகள் பெற்றோரை தங்கள் குழந்தைகளின் உள் உலகத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன. உங்கள் குறிக்கோள்: பெற்றோரைப் பேச வைப்பது, அன்பான, நேர்மையான உரையாடலை அடைய, பள்ளியில் மட்டுமல்ல, குடும்பத்திலும் குழந்தை கவனம், அரவணைப்பு மற்றும் கவனிப்பைப் பெற வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்குப் புரிய வைப்பது.

குடும்பம் முழுமையற்றது.

இது பெரும்பாலும் ஒற்றைத் தாய், அதன் குழந்தை தனது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் தலையிடுகிறது. குடும்பத்தில் வளிமண்டலம் குளிர்ச்சி, அலட்சியம், ஆன்மீக தொடர்பு இழப்பு. அத்தகைய குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தையுடன் இணைந்து பணியாற்ற, ஆசிரியர் தாயை வெல்ல வேண்டும், குழந்தையுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு, எண்ணங்களின் பரிமாற்றம் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளை கூட்டாகத் தீர்ப்பதற்கான அவசியத்தை அவளில் எழுப்ப முயற்சிக்க வேண்டும்.

பெற்றோருடன் பள்ளி வேலை படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

அனைத்து கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளிலும், ஆசிரியரின் பங்கு ஈடு செய்ய முடியாதது. பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், நீங்கள் குறிப்பாக உங்கள் வேலையை உருவாக்க முடியும். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பொறுப்பை அதிகரிப்பது பள்ளியின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் முறையான ஈடுபாட்டால் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. பள்ளி விவகாரங்களிலும் கல்விப் பணிகளிலும் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆசிரியர்கள் பல பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவுகிறது. ஆனால் முன்பு போலவே, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணியின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாக உள்ளது. குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள், வளர்ச்சியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் குணாதிசயங்கள் படிப்புக்கு மட்டும் சம்பந்தமில்லாத போது, ​​மாணவர்களுக்கான ஏ மற்றும் டி பட்டியலுக்கு எல்லாவற்றையும் குறைக்காமல், அவர்களுக்கு ஒரு பயனுள்ள தன்மையை வழங்குவது எப்படி? மேலும், இந்த தகவல் நட்பு தொனியில் இருந்து வெகு தொலைவில் வழங்கப்படுகிறது. இந்தக் கூட்டங்கள் மாணவர்களுக்குக் கல்வி கற்பதில் பெற்றோரையும் ஆசிரியர்களையும் உண்மையான கூட்டாளிகளாக மாற்றுவதை நாம் எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது?
அடுத்த முறை பள்ளிக்குச் சென்று ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்கவும், தங்கள் மகன் மற்றும் மகளைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லவும், தங்கள் கவலைகளையும் சந்தேகங்களையும் பகிர்ந்துகொள்ளவும் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் விரும்புவதில்லை. இது வகுப்பு ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, பாட ஆசிரியர்களுக்கும் பொருந்தும். நிகழ்ச்சிக்காக அதிகம் நடத்தப்படும் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் செயல்திறன் குறைவாக இருப்பதற்கு இதுவே காரணம் அல்லவா?
ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது மிகவும் நுட்பமான விஷயம், மேலும் இது பள்ளியில் சம்பிரதாயத்தின் ஒரு பண்பாக இருப்பதை நிறுத்துவதற்கு, பல முக்கியமான விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அதற்கு கவனமாக தயார் செய்வது அவசியம்.

1. கூட்டத்தில் உரையாடலின் முழு தொனியும் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் படைகளில் சேர வேண்டும், நீங்கள் கூட்டாளிகள் என்பதை பெற்றோருக்குக் காட்ட வேண்டும். நிச்சயமாக, இவை அனைத்திலும், உயர் தந்திரோபாய தொடர்பு உள்ளது, அத்தகைய தேவை இருந்தால், பெற்றோரில் ஒருவருடன் உரையாடல் சந்திப்பின் போது அல்ல, ஆனால் பின்னர் ஒரு மூடிய கதவுக்குப் பின்னால்.

2. பெற்றோர் சந்திப்பு பாடம் அல்ல. சில நேரங்களில் விரிவான வாழ்க்கை அனுபவமும் அறிவும் கொண்ட பெரியவர்கள் இங்கே உள்ளனர். எனவே, இந்த ஒலிப்பு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது - நாங்கள் அறிவுறுத்துகிறோம், நாங்கள் ஒன்றாக சிந்திக்கிறோம். இந்த விஷயத்தில், பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்: சில சமயங்களில் தங்கள் குழந்தை மீதான அளவிட முடியாத அன்பு பெற்றோரை, எந்த வாதங்களையும் கேட்காமல், அவரது பாதுகாப்பிற்கு விரைந்து செல்ல கட்டாயப்படுத்துகிறது. எனவே, ஆசிரியர் தனது செய்தி நன்மை பயக்கும் வகையில் மறுக்க முடியாத வாதங்களைக் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும்.

3. பெற்றோரின் நீதிமன்றத்திற்கு மாணவரின் "தனிப்பட்ட விஷயத்தை" கொண்டு வருவதற்கு முன், நீங்கள் ஒவ்வொரு சிறிய விவரத்தையும் சிந்திக்க வேண்டும், அனைத்து நன்மை தீமைகளையும் எடைபோட வேண்டும்.

4. பெற்றோருடன் சந்திப்புக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுடன் நல்ல, நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் தொழில்முறை திறனின் அளவை சரியாக மதிப்பிடுவது மற்றும் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அதை உயர்த்த முயற்சிப்பது பள்ளி பெற்றோரின் மரியாதைக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

5. ஆசிரியர் தனது மகன் அல்லது மகளைப் புகழ்வது அல்லது கண்டனம் செய்வது சரியாக உணரப்படுமா என்று உறுதியாக தெரியவில்லை என்றால், குழந்தையின் முன்னிலையில் பெற்றோருடன் பேச முடியாது.

கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​வகுப்பு ஆசிரியர் முன்கூட்டியே கேள்வித்தாள்களைத் தயாரித்து வகுப்பின் வடிவமைப்பைப் பற்றி சிந்திக்கலாம். ஒரு கூட்டத்திற்கு பெற்றோரை அழைக்கும்போது, ​​கருத்தில் கொள்ளப்படும் சிக்கல்களைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. ஒரு கூட்டத்தை நடத்துவதற்கான முக்கிய முறை உரையாடல் ஆகும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்று பெற்றோருக்கான ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் மூலைகளின் வடிவமைப்பாகும். பெற்றோரின் கல்வியியல் உலகளாவிய கல்வியை ஆசிரியர் மேற்கொள்ள உதவுவதற்கும், கல்வியாளர்களாக அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் இத்தகைய மூலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. மேலும், வடிவமைப்பு என்பது ஒரு முடிவு அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் வழங்கப்பட்ட பொருட்களின் உள்ளடக்கத்தை வலியுறுத்தும் கூடுதலாக மட்டுமே. குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குவதற்கு ஆலோசனை தேவைப்படும் பெற்றோர்கள், குழந்தை மீது அதிக கவனத்துடன், அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, V.A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் புத்தகங்களைப் படிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள் "நான் குழந்தைகளுக்கு என் இதயத்தை கொடுக்கிறேன்", Sh.A. அமோனாஷ்விலி "ஹலோ, குழந்தைகளே!" இந்த ஆசிரியர்கள், கட்டுப்பாடற்ற வடிவத்தில், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அனுபவத்தை வாசகருடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், "குடும்பத்தில் தொழிலாளர் கல்வி," "பெற்றோரின் அதிகாரம்," "தந்தை ஒரு ஆசிரியர்" போன்றவை.

பெற்றோருடன் வேலை முறையாகவும் திட்டமிடப்பட்டதாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பற்றியும் கூற விரும்புகிறேன்பெற்றோர் குழு, பெற்றோர் சமூகத்தின் பிரதிநிதி அமைப்பாக. பெற்றோர் குழு குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையே ஒரு இணைப்பாக மாறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளி ஒரே பிரச்சனைகள், அதே பிரச்சனைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான சந்திப்புகளின் பணி, அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான கூட்டு வழிகளைத் தேடுவதாகும்.
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் தன்மை சில தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். மாணவர்கள் கல்வி கற்பதற்கான கூட்டு முயற்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை, கவனத்துடன் மற்றும் தந்திரமான அணுகுமுறையை முன்வைக்கின்றன. பரஸ்பர மரியாதை என்பது பரஸ்பர நம்பிக்கையையும் உள்ளடக்கியது: குழந்தையைப் பற்றிய உண்மைத் தகவல்களின் வழக்கமான பரிமாற்றம், இரு தரப்பினராலும் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் நலன்களுக்காக இருக்கும் என்ற நம்பிக்கை.
பள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வாழ்க்கைக்கான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்க கவனமாக இருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் அவர்களை வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கும், வேலைக்கும், படைப்புக்கும் தயார்படுத்த எல்லாவற்றையும் செய்துள்ளோம் என்று சொல்ல முடியும்.

பதின்ம வயதினரின் பெற்றோருக்கான 10 உதவிக்குறிப்புகள்

1. இளமை பருவத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் வாழ்க்கையை மதிப்பிடத் தொடங்குகிறார்கள். பதின்வயதினர், குறிப்பாக சிறுமிகள், அவர்களின் தாய் தந்தையர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களின் நடத்தை, செயல்கள், தோற்றம் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். மேலும் அவர்கள் தொடர்ந்து ஒப்பிடுகிறார்கள். ஒரு கட்டத்தில், இந்த ஒப்பீட்டின் விளைவு உங்கள் மகன் அல்லது மகளுடனான உங்கள் உறவைப் பாதிக்கும். இது உங்களுக்கு இனிமையானதாகவும் விரும்பத்தகாததாகவும் இருக்கலாம். எனவே, நீங்கள் முகத்தை இழக்க விரும்பவில்லை என்றால், இந்த மதிப்பீட்டிற்கு சீக்கிரம் தயாராகுங்கள்.

2. உங்கள் குழந்தையுடனான உங்கள் உறவில் முக்கிய விஷயம் பரஸ்பர புரிதல். அதை நிறுவ, நீங்கள் முன்முயற்சி எடுக்க வேண்டும், வெறுப்பு கொள்ளக்கூடாது. குழந்தையின் உடனடி ஆசைகளை நீங்கள் பின்பற்றக்கூடாது அல்லது எப்போதும் எதிர்க்கக்கூடாது. ஆனால் உங்கள் மகன் அல்லது மகளின் விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவது அவசியம் என்று நீங்கள் கருதவில்லை அல்லது கருதவில்லை என்றால், அதற்கான காரணத்தை நீங்கள் விளக்க வேண்டும். பொதுவாக, உங்கள் குழந்தைகளுடன் அதிகம் பேசுங்கள், உங்கள் வேலையைப் பற்றி பேசுங்கள், அவர்களின் விவகாரங்கள், பொம்மைகள் அல்லது கல்வி பற்றி அவர்களுடன் விவாதிக்கவும், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கவலைகள், நண்பர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் அவர்களை நேசிக்கிறீர்கள் என்று குழந்தைகள் உணர வேண்டும், எந்த சூழ்நிலையிலும் அவர்கள் உங்கள் ஆலோசனையையும் உதவியையும் நம்பலாம், ஏளனம் அல்லது புறக்கணிப்புக்கு பயப்பட வேண்டாம். சில குறைபாடுகள் இருந்தாலும் (அனைவருக்கும் உள்ளது) அவர்கள் தங்கள் சொந்த மறுக்க முடியாத நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற உண்மையிலும், தங்கள் திறன்களில், குழந்தைகள் மீது நம்பிக்கை வைக்க ஊக்குவிக்கவும். பெற்றோரின் மூலோபாயம் குழந்தைக்கு நம்பிக்கையின் நிலையை உருவாக்குவதாகும்: "எல்லாம் என்னைப் பொறுத்தது, தோல்விகள் அல்லது வெற்றிகளுக்கு நான் தான் காரணம். நான் என்னை மாற்றிக் கொண்டால் நிறைய சாதிக்க முடியும், எல்லாவற்றையும் மாற்ற முடியும். கல்விச் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே மோதல், போராட்டம், சக்திகள் மற்றும் பதவிகளின் எதிர்ப்பு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. மாணவர்களின் தலைவிதியில் ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்பு, பொறுமை மற்றும் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு மட்டுமே நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருகின்றன.

3. ஆச்சரியம் - அது நினைவில் இருக்கும்! எதிர்பாராத மற்றும் வலுவான தோற்றத்தை உருவாக்கும் எவரும் சுவாரஸ்யமாகவும் அதிகாரப்பூர்வமாகவும் மாறுகிறார்கள். ஒரு குழந்தையை வயது வந்தவரிடம் ஈர்ப்பது எது? வலிமை - ஆனால் வன்முறை அல்ல. அறிவு - நினைவில் கொள்ளுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, நித்திய "ஏன்?" குழந்தைகளில். அவர்களில் எத்தனை பேருக்கு உங்களால் தெளிவாகவும் முழுமையாகவும் பதிலளிக்க முடிந்தது? நுண்ணறிவு - அதை மதிப்பிடும் வாய்ப்பு இளமை பருவத்தில் ஏற்படுகிறது. திறன்கள் - அப்பா பனிச்சறுக்கு செய்யலாம், டிவியை சரிசெய்யலாம், கார் ஓட்டலாம்... மேலும் அம்மா வரைகிறார், சுவையான பைகளை சமைக்கிறார், விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்கிறார்... தோற்றம் - பெண்கள் அதை அதிகம் மதிக்கிறார்கள். பெற்றோரின் வாழ்க்கை, அவர்களின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பார்வைகள் ஆகியவை குழந்தைகளின் மீது நீண்ட நெறிமுறை உரையாடல்களை விட அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. பதின்ம வயதினருக்கு உங்கள் வருமானமும் முக்கியமானது. இந்தப் பகுதியில் நீங்கள் போட்டியாளர்களாக இருந்தால், உங்கள் வயதான குழந்தை இந்தச் சிக்கலை எதிர்கொண்டால், நீங்கள் எவ்வாறு செதில்களை முனையலாம் என்பதைப் பற்றி முன்கூட்டியே சிந்தியுங்கள்.

4. உங்கள் குழந்தை வலுவாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க வேண்டுமா? பின்னர் உங்களை நீங்களே கற்றுக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் உடலைப் பற்றிய அறிவின் அடிப்படைகளை, ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கவும் வலுப்படுத்தவும் வழிகளைப் பற்றி அவருக்குக் கற்பிக்கவும். மருத்துவரின் ஆயுதக் களஞ்சியம் மற்றும் பல்வேறு மருந்துகளின் பரிந்துரைகளை நீங்கள் மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. உடல் தன்னிச்சையாக சமாளிக்க முடியாத சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே மருந்துகள் "முதல் உதவி" ஆகும். டிசோட் மேலும் கூறினார்: "இயக்கம், அதன் விளைவு, அனைத்து மருந்துகளையும் மாற்றும், ஆனால் உலகில் உள்ள அனைத்து மருத்துவ தீர்வுகளும் இயக்கத்தின் விளைவை மாற்ற முடியாது." முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க உடலைக் கற்பிப்பது, முதன்மையாக உடல், ஏனெனில் இது தசைகள் மட்டுமல்ல, அனைத்து முக்கிய அமைப்புகளையும் பயிற்றுவிக்கிறது. இது கணிசமான மற்றும் வழக்கமான வேலை, ஆனால் இதற்காக ஒரு நபருக்கு "தசை மகிழ்ச்சியின் உணர்வு" வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் சிறந்த மருத்துவரும் ஆசிரியருமான பி.எஃப் கிட்டத்தட்ட நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இந்த உணர்வை அழைத்தார். லெஸ்காஃப்ட். நிச்சயமாக, உடல் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் வயது திறன்களை ஒத்திருக்க வேண்டும். மூலம், உடற்கல்வி பாடங்கள் உட்பட உடல் பயிற்சி மட்டுமே பல மணி நேரம் ஒரு மேசையில் உட்கார்ந்து தீங்கு குறைக்க முடியும். எனவே உங்கள் பிள்ளைக்கு உடற்கல்வியிலிருந்து விலக்கு அளிக்க அவசரப்பட வேண்டாம். பிஸியான பள்ளி வாழ்க்கையில் இது அவருக்கு தற்காலிக நிம்மதியைக் கூட தராது. அவருக்கு ஒரு நாள்பட்ட நோய் இருந்தாலும் (இன்னும் அதிகமாக!), அவர் ஒரு சிறப்பு திட்டத்தின் படி மட்டுமே உடற்கல்வியில் ஈடுபட வேண்டும். குழந்தை புரிந்துகொள்வது முற்றிலும் அவசியம்: ஆரோக்கியம் இல்லாமல் மகிழ்ச்சி இல்லை.

5. உங்கள் குழந்தைகளுடன் வாரத்தில் எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறீர்கள்? சமூகவியல் ஆய்வுகளின்படி, பெரும்பாலான பெரியவர்கள் சராசரியாக ஒரு வாரத்திற்கு 1.5 மணி நேரத்திற்கு மேல் குழந்தைகளுக்காக ஒதுக்குவதில்லை! இதயத்திலிருந்து இதய உரையாடல்கள், தியேட்டர் மற்றும் இயற்கைக்கான பயணங்கள், புத்தகங்களைப் படிப்பது மற்றும் பிற பொதுவான செயல்பாடுகளில் நாம் எவ்வாறு கசக்க முடியும்? நிச்சயமாக, இது தவறு அல்ல, ஆனால் குடும்ப வரவு செலவுத் திட்டத்தை நிரப்புவதற்காக நாள் முழுவதும் வேலையில் செலவிட வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும் பெரும்பாலான பெற்றோரின் துரதிர்ஷ்டம். ஆனால் குழந்தைகளை அவர்களின் விருப்பத்திற்கு விடக்கூடாது. வளர்ப்பு பிரச்சனைகளில் சிலவற்றை எடுத்துக் கொள்ளும் தாத்தா பாட்டி இருந்தால் நல்லது. அவர்கள் இல்லை என்றால் என்ன? படிப்பது மற்றும் வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பது போன்றவற்றில் இருந்து விடுபட்ட நேரத்தில் உங்கள் பிள்ளை என்ன செய்வார் என்று யோசித்துப் பாருங்கள். விளையாட்டுப் பிரிவுகள் (பயிற்சியாளரிடம் உங்களைப் பற்றி பேச மறக்காதீர்கள்) நேரத்தை எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தவும், மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கவும் உதவும். குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மையத்தில் நீங்கள் தையல், விமானங்களை உருவாக்க மற்றும் கவிதை எழுத கற்றுக்கொள்ளலாம். குழந்தைக்கு ஒரு செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரம் இருக்கட்டும், ஆனால் அவர் நிச்சயமாகத் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: அவருக்கு செயலற்ற தன்மை மற்றும் சலிப்புக்கு நேரமில்லை.

6. உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் உங்கள் ஆரோக்கியத்தையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், அவருடன் விளையாட்டு விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், விடுமுறைக்கு செல்லுங்கள், நடைபயணம் செல்லுங்கள். நெருப்பில் வறுக்கப்பட்ட ஒரு சாதாரண தொத்திறைச்சியிலிருந்து, காட்டில் இருந்து திரும்பிய பிறகு ஒரு பையில் கிடைத்த கருப்பு ரொட்டியின் நொறுக்கப்பட்ட துண்டிலிருந்து, நீங்கள் ஒன்றாக காளான்களை பறித்துக்கொண்டிருந்ததில் இருந்து ஒரு குழந்தை என்ன மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது. மேலும், "குளிர்ச்சியான" ஈர்ப்பில் பூங்காவில் சவாரி செய்வதை விட, தனது தந்தையுடன் ஒரு காரை பழுதுபார்ப்பதற்காக கேரேஜில் செலவழித்த ஒரு நாள் சிறுவனுக்கு மிக முக்கியமான விடுமுறையாகத் தோன்றும். குழந்தை அதில் ஆர்வமாக இருக்கும் தருணத்தை தவறவிடாதீர்கள். வீட்டு வேலைகளின் பழக்கத்திற்கும் இது பொருந்தும். சிறுவன் தன் தாயுடன் பாத்திரங்களைக் கழுவுதல், உருளைக்கிழங்கு தோலுரித்தல், பை சுடுதல் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்டுகிறார். மேலும் பேச, சொல்ல, கேட்க இதுவும் ஒரு வாய்ப்பு. இந்த தருணத்தை நாங்கள் தவறவிட்டோம் - குழந்தையின் கைகளை அழுக்காக விடாமல் "காப்பாற்றினோம்", அவ்வளவுதான் - எங்கள் உதவியாளரை என்றென்றும் இழந்தோம்.

7. சில தலைப்புகளில் குழந்தைகளுடன் உரையாடலைத் தவிர்க்க பெரியவர்களின் விருப்பம் இந்த தலைப்புகள் தடைசெய்யப்பட்டவை என்ற எண்ணத்திற்கு அவர்களைப் பழக்கப்படுத்துகிறது. தவறான அல்லது திரிக்கப்பட்ட தகவல்கள் குழந்தைகளில் நியாயமற்ற கவலையை ஏற்படுத்துகின்றன. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் கேட்காத, அவர்கள் இன்னும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு சமாளிக்க முடியாத, அவர்கள் புரிந்துகொள்ளத் தயாராக இல்லாத தகவல்களைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு எளிய மற்றும் நேரடியான பதில்களை வழங்குவதே சிறந்த வழி. எனவே, பெற்றோர்கள் தங்களை முழுமையாக வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் - அவர்களின் சிறப்புத் துறையில் மட்டுமல்ல, அரசியல், கலை, பொது கலாச்சாரம் போன்ற துறைகளிலும், தங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒழுக்கத்தின் முன்மாதிரியாக, மனித நற்பண்புகள் மற்றும் மதிப்புகளைத் தாங்குபவர்களாக இருக்க வேண்டும். .

8. உளவியல் (விபத்து ஏற்பட்டாலும், ஒருவரின் நோய் அல்லது மரணம் - இது ஆன்மாவை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் அதை அதிக உணர்திறன் கொண்டதாக ஆக்குகிறது) மற்றும் பொருள் (இது ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறது) ஆகிய இரண்டு குடும்பப் பிரச்சினைகளிலிருந்து இளம் வயதினரை தேவையில்லாமல் பாதுகாக்க வேண்டாம். ஒரு இளைஞனுக்கு நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் தேவை. ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, எப்போதாவது அவரை மறுக்கவும், அவரது ஆசைகளை கட்டுப்படுத்தவும், எதிர்காலத்தில் இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளை சமாளிக்க அவரை தயார்படுத்தவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பிரச்சனைகளைச் சமாளிக்கும் திறன்தான் ஒரு இளைஞனை தனிநபராக வளர்க்க உதவுகிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கு, முதலில், ஒரு குழந்தை வயது வந்தவராக மாற உதவுவது, அதாவது, யதார்த்தத்தை எதிர்கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது, அதிலிருந்து ஓடக்கூடாது. உண்மையான உலகத்திலிருந்து ஒரு குழந்தையை வேலி அமைப்பதன் மூலம், சிறந்த நோக்கத்துடன் கூட, பெற்றோர்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் அவரது சொந்த பாதையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறார்கள். ஒரு குழந்தைக்கு ஒருபோதும் பொய் சொல்லாதீர்கள், அது சிறந்த நம்பிக்கைகள் மற்றும் அவரது மன அமைதி மற்றும் நல்வாழ்வுக்கான அக்கறையால் கட்டளையிடப்பட்டாலும் கூட. குழந்தைகள், ஏதோ தெரியாத வகையில், உணர்வு எந்த வடிவத்திலும் உள்ளது. மேலும் ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை ஏமாற்றிய ஒருவர் இனி நம்பிக்கையை எதிர்பார்க்க முடியாது.

9. பெற்றோர் வளர்ப்பில் நீங்கள் ஏற்கனவே தவறு செய்திருந்தால், உங்கள் பயணத்தின் தொடக்கத்தை விட அது உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும். ஆனால் நீங்கள் உங்கள் மாணவரிடம் குறைந்தபட்சம் ஒரு துளி நல்லதைக் கண்டறிந்து, கல்வியின் செயல்பாட்டில் இந்த நன்மையை நம்பினால், நீங்கள் அவருடைய ஆன்மாவின் திறவுகோலைப் பெற்று நல்ல முடிவுகளை அடைவீர்கள். கல்வியாளர்களுக்கு இது போன்ற எளிய மற்றும் சுருக்கமான அறிவுரைகளை பண்டைய கல்வியியல் கையேடுகளில் காணலாம். புத்திசாலித்தனமான ஆசிரியர்கள் அந்த நேர்மறையான குணங்களை மோசமாகப் படித்த ஒருவரிடமும் விடாமுயற்சியுடன் தேடுகிறார்கள், அதை நம்பி அவர்கள் மற்ற அனைவரையும் உருவாக்குவதில் நிலையான வெற்றியை அடைய முடியும்.

10. நீங்கள் தவறு செய்துவிட்டீர்கள் என்பதை உணர்ந்தால், உங்கள் மகன் அல்லது மகளின் கருத்தை அவர்களுக்கு முக்கியமான எந்தவொரு விஷயத்திலும் புறக்கணித்துவிட்டால், அதை முதலில் உங்களுக்கும், பின்னர் உங்கள் குழந்தைக்கும் ஒப்புக்கொள்ள பயப்பட வேண்டாம். மேலும் இந்த தவறை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். நம்பிக்கையை இழப்பது எளிது, ஆனால் அதை மீட்டெடுப்பது நீண்ட மற்றும் கடினமானது.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"இடைநிலை வயது:

பதின்ம வயதினருடன் தொடர்பு கொள்ளும் அம்சங்கள்"

ஒரு குழந்தை இளைஞனாகவும், ஒரு இளைஞனாகவும், ஒரு இளைஞன் வயது வந்தவனாகவும் மாறுவது எப்படி, எப்போது? இது ஒரே இரவில் நடக்காது, பெரும்பாலும் வயது தொடர்பான மாற்றங்கள் நம்மால் புரிந்துகொள்ள முடியாதவை: நேற்று எங்கள் குழந்தைகள் சிறியவர்கள், அவர்களுக்கு எங்கள் கவனிப்பும் பாதுகாவலரும் தேவை, இன்று அவர்கள் தங்கள் இளமைப் பருவத்தை அறிவிக்கிறார்கள், சுதந்திரத்தையும் சுதந்திரத்தையும் கோருகிறார்கள். இந்த வயது வித்தியாசமாக அழைக்கப்படுகிறது: "கடினமான", "இடைநிலை", "நெருக்கடி". இது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் மற்ற நிலைகளிலிருந்து உண்மையில் கடுமையாக வேறுபடுகிறது. இளமைப் பருவம் என்பது தீவிரமான ஆனால் சீரற்ற வளர்ச்சியின் காலம். வெவ்வேறு உடல் அமைப்புகள் வெவ்வேறு விகிதங்களில் உருவாகின்றன. எனவே, பெரும்பாலும் இரத்த ஓட்ட அமைப்பு எலும்பு மற்றும் தசையின் வளர்ச்சியைத் தொடராது. குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி, ஆர்வங்கள், மன முதிர்ச்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் நிலை ஆகியவற்றில் அதே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் உள்ளன, மேலும் இந்த வேறுபாடுகள் விதிவிலக்கு அல்ல, ஆனால் விதி. ஒரு இளைஞன் சில விஷயங்களில் ஏற்கனவே வயது வந்தவராக இருக்கலாம், இன்னும் சிலவற்றில் முழுமையான குழந்தையாக இருக்கலாம். இளமைப் பருவம் என்பது ஆர்வமுள்ள மனது, அறிவின் பேராசை, உற்சாகமான ஆற்றல், துடிப்பான செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான தாகம் ஆகியவற்றின் வயது. ஒரு இளைஞன் ஏற்கனவே தனக்கென இலக்குகளை நிர்ணயித்து, அவற்றை செயல்படுத்த திட்டமிடுகிறான். ஆனால் விருப்பமின்மை பிரதிபலிக்கிறது, குறிப்பாக, ஒரு வகை செயல்பாட்டில் விடாமுயற்சி காட்டும்போது, ​​​​ஒரு டீனேஜர் அதை மற்ற வகைகளில் காட்டக்கூடாது. இதனுடன், இளமைப் பருவம் மனக்கிளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சில நேரங்களில் பதின்வயதினர் முதலில் செயல்படுவார்கள், பின்னர் யோசிப்பார்கள், அதே நேரத்தில் அவர்கள் எதிர்மாறாகச் செய்திருக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் உணர்ந்திருக்கிறார்கள். ஒரு இளைஞன், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு வயது வந்தவராக இருக்க முயற்சி செய்கிறான். குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கும் அவரது ஆசைகள் மற்றும் நலன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர் கட்டுப்படுத்தப்படும்போது, ​​​​தண்டனை விதிக்கப்படும்போது, ​​கீழ்ப்படிதல் மற்றும் சமர்ப்பிப்பு ஆகியவை அவரிடமிருந்து கோரப்படும்போது அவர் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார். இளம் பருவத்தினரின் என்ன உளவியல் பண்புகள் இந்த வயதை குறிப்பாக ஆபத்தானதாக ஆக்குகின்றன? சீரற்ற உடல் வளர்ச்சி ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டை பாதிக்கிறது. பெரும்பாலும் இந்த வயதில், குழந்தைகள் தலைவலி, தலைச்சுற்றல் மற்றும் சோர்வு பற்றி புகார் செய்கின்றனர். இது, ஒரு விதியாக, ஒரு உருவகப்படுத்துதல் அல்ல, ஆனால் வளர்ச்சி அம்சங்களின் வெளிப்பாடாகும். இந்த காலகட்டத்தில், உடல் குறிப்பாக பாதிக்கப்படக்கூடியது மற்றும் வெளிப்புற தாக்கங்களுக்கு உணர்திறன் கொண்டது. எனவே, பதின்ம வயதினருக்கு ஒரு மென்மையான ஆட்சியை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம், அவர்கள் போதுமான தூக்கம், ஓய்வு மற்றும் நடைபயிற்சி பெறுவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். ஒரு இளைஞனின் மன அமைப்பு மிகவும் நிலையற்றது, மற்றும் எல்லா நிலைகளிலும்: உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், புத்திசாலித்தனம். இது சுயமரியாதையின் தீவிர உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் அதே நேரத்தில் அதிகபட்சம்; மற்றும் குறைந்த மனநிலை, பதட்டம் மற்றும் எளிதில் எழும் அச்சங்கள். டீனேஜர்கள் பெரும்பாலும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள் மற்றும் அதே நேரத்தில் முரட்டுத்தனமான, உணர்திறன் மற்றும் அதே நேரத்தில் கட்டுப்பாடற்றவர்கள். நம் குழந்தைகளிடமிருந்து புண்படுத்தும் அல்லது நியாயமற்ற அறிக்கைகளை அடிக்கடி கேட்கிறோம். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த அறிக்கைகள் நம்மைப் பற்றிய அவர்களின் உண்மையான அணுகுமுறையால் அல்ல, மாறாக அவர்களின் சூழ்நிலை உணர்ச்சி நிலையால் ஏற்படுகின்றன. பதின்வயதினர் எப்போதும் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடியாது என்பதை பெரியவர்களாகிய நாம் புரிந்துகொள்வது அவசியம். வயது வந்தோருக்கான அனைத்து ஆசைகள் இருந்தபோதிலும், அவர்கள் இன்னும் முதிர்ச்சியடையவில்லை மற்றும் பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதல் தேவை. இளமைப் பருவத்தில், ஆதரவு மற்றும் கட்டுப்பாட்டை சமநிலைப்படுத்துவதில் சிக்கல் குறிப்பிட்ட அவசரத்துடன் எழுகிறது. பெரும்பாலும் டீனேஜர்கள் பெரியவர்களிடமிருந்து கட்டுப்பாடு மற்றும் வழிகாட்டுதலுக்கு எதிராக தீவிரமாக கிளர்ச்சி செய்கிறார்கள், சுதந்திரத்திற்கான உரிமையைப் பாதுகாக்கிறார்கள். ஆனால் இளமைப் பருவம் இன்னும் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டின்றி முழுமையாகச் செய்யக்கூடிய காலம் அல்ல; மூலம், குழந்தைகளே, மோதலின் போது அவர்கள் என்ன சொன்னாலும், பெரியவர்களின் உதவியும் தீவிரமாக தேவைப்படுகிறது. அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் கவனம் இல்லாததை அலட்சியம் மற்றும் அலட்சியத்தின் வெளிப்பாடாகக் கருதுகிறார்கள். எனவே, நாம், பெரியவர்கள், உள் மோதல்களைச் சமாளிக்க இளைஞர்களுக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம். நடத்தையில் நாம் நெகிழ்வாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும் என்பது எங்களிடமிருந்து தான். கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயாட்சி சமநிலையை நாம் எவ்வாறு தேடலாம்? ஒரு குழந்தை இளமைப் பருவத்தை அடையும் போது, ​​அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து தேவைகளையும் மூன்று நிபந்தனை குழுக்களாக பிரிக்கலாம். முதல் குழுவில் விவாதிக்கப்படாத தேவைகள் உள்ளன (குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குள் வீட்டிற்கு திரும்பவும், நீங்கள் தாமதமாக வரும்போது அழைக்கவும்). இரண்டாவது குழுவில் பெற்றோர்களாகிய நாங்கள் ஒரு இளைஞனுடன் விவாதிக்கத் தயாராக உள்ள தேவைகள் மற்றும் விருப்பங்கள் உள்ளன (கணினியில் எவ்வளவு நேரம் செலவிடுவது, இலவச நேரத்தை எவ்வாறு திட்டமிடுவது). மூன்றாவது குழுவில் குழந்தை என்ன முடிவெடுக்கிறது என்பதை உள்ளடக்கியது, ஆனால் தேவைப்பட்டால் ஆதரவு அல்லது ஆலோசனையுடன் அவருக்கு உதவ நீங்கள் தயாராக உள்ளீர்கள் (யாருடன் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும், எந்த கிளப்களில் கலந்து கொள்ள வேண்டும்). இந்த தேவைகளின் குழுக்கள் குழந்தையுடன் விவாதிக்கப்பட வேண்டும். இது தோராயமாக இந்த வடிவத்தில் செய்யப்படலாம்: “இப்போது நீங்கள் ஏற்கனவே வயது வந்தவராகிவிட்டீர்கள், உங்களுக்காக பல விஷயங்களை நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, எந்த கிளப்பில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை நீங்களே தீர்மானிக்க முடியும் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், உங்களுடன் விருப்பத்தைப் பற்றி விவாதிக்க நான் தயாராக இருக்கிறேன். உதாரணமாக, நீங்கள் கணினியில் எவ்வளவு நேரம் செலவிடலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஆனால் நீங்கள் எங்களுடன் வசிக்கும் போது நீங்கள் பின்பற்ற வேண்டிய சில வீட்டு விதிகள் உள்ளன. உதாரணமாக, இது வீடு திரும்பும் நேரத்தைப் பற்றியது. படிப்படியாக, சில தேவைகள் ஒரு குழுவிலிருந்து மற்றொரு குழுவிற்கு செல்லலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் குழந்தை சுயாதீனமாக பாடங்களைத் திட்டமிட முடியும் என்று நீங்கள் நம்பினால், கட்டுப்பாடு அவருக்கு மாற்றப்படலாம். பதின்ம வயதினரின் அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்கள் மற்றும் உணர்ச்சி முறிவுகள் நமக்கு கணிசமான சிரமத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள் மிகவும் சிறியவர்களாக இருந்தபோது, ​​​​அவர்கள் நடக்கக் கற்றுக்கொண்ட காலத்தை நினைவில் கொள்வோம். அவர்களிடமிருந்து கூர்மையான பொருள்கள், பூட்டு இழுப்பறைகள் போன்றவற்றை நாங்கள் மறைக்க வேண்டியிருந்தது. இந்தக் கஷ்டங்கள் தற்காலிகமானவை என்பதை உணர்ந்து இதைப் புரிந்து கொண்டு நடத்தினோம். மேலும் குழந்தைகள் இளமைப் பருவத்தை அடையும் போது, ​​சில விருப்பங்கள் மற்றும் தாக்குதல்களில் நாம் மென்மையாக இருப்பது கடினமாகிறது. அவர்கள் ஏற்கனவே மிகவும் வயதானவர்கள் என்று எங்களுக்குத் தோன்றுகிறது, மேலும் அவர்களின் செயல்கள் மிகவும் அர்த்தமுள்ளவை. உண்மையில், பெரும்பாலும் இளம் வயதினரைப் போலவே, இளம் வயதினரும் அர்த்தமுள்ள நோக்கங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்படுகிறார்கள், ஆனால் தற்காலிக உணர்ச்சி நிலைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்படுகிறார்கள். எனவே, பதின்வயதினர் உற்சாகமாக, வருத்தமாக அல்லது எரிச்சலாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் நடத்தை அல்லது அவர்களின் அறிக்கைகளை அவர்களுடன் விவாதிக்காமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். குழந்தைகள் அமைதியடையும் வரை உரையாடலை மீண்டும் திட்டமிடுவது நல்லது. கூடுதலாக, சில சூழ்நிலைகளில் அவற்றின் நிலையற்ற நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் மற்றும் சில வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களுக்கு எதிர்வினையாற்றும்போது இதற்கான கொடுப்பனவுகளை செய்ய வேண்டும். இளமை பருவத்தில் எழும் முதிர்ந்த உணர்வுக்கு ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. ஒருபுறம், அவர்களின் திறன், சுதந்திரம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியம். இதை பல்வேறு வழிகளில் செய்யலாம். உதாரணமாக, குடும்ப வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் அவர்களின் கருத்தை அல்லது ஆலோசனையைக் கேளுங்கள். இளைஞனின் கருத்தின் அடிப்படையில் முடிவு எடுக்கப்பட்டு வெற்றிகரமாக மாறியிருந்தால், இந்த உண்மையை பகிரங்கமாக வலியுறுத்துவது அவசியம். ஒரு இளைஞனைக் கருத்தில் கொண்டால், அவரது கருத்து பெரியவர்களுக்கு முக்கியமானது, இது ஒருபுறம், அவரது சுயமரியாதையை பராமரிக்க உதவுகிறது, மறுபுறம், அவருடன் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது. பதின்ம வயதினருடன் இணைவதற்கான சில வழிகள் இங்கே உள்ளன. ஒரு இளைஞனுடனான உங்கள் உறவில் எனது ஆலோசனை உங்களுக்கு உதவினால் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன். உங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம்.

பெற்றோர் சந்திப்பு தலைப்பு:"குடும்ப பெற்றோருக்குரிய பாணிகள்"

இலக்கு: குடும்பக் கல்வியின் தவறாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாணியிலிருந்து எழும் பிரச்சனைகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் புரிதலை மேம்படுத்துதல், குழந்தை மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவின் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவுதல்.

படிவம்:ஒரு "பிரேம்" கொண்ட வட்ட மேசை.

உபகரணங்கள்: டேப் ரெக்கார்டர், ஓய்வுக்கான இசை பதிவுகளுடன் கூடிய கேசட்டுகள்; "குடும்ப பெற்றோருக்குரிய பாணி" கேள்வித்தாள் படிவங்கள், பெற்றோருக்கான பேனாக்கள்.

விண்வெளி அமைப்பு:

1. கூட்டம் உளவியல் அறையில் நடைபெறுகிறது.
2. அட்டவணைகள் ஒரு அரை வட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும் மற்றும் முக்கிய அட்டவணையை நோக்கியதாக இருக்கும், அதில் உளவியலாளர் அமர்ந்திருக்கிறார். தலைவரின் வலதுபுறம் வகுப்பு ஆசிரியர் இருக்கிறார்.
3. பெற்றோர்களுக்கான மேஜைகளில் காகிதம், பேனாக்கள் மற்றும் பென்சில்களின் சுத்தமான தாள்கள் உள்ளன.
4. கூட்டம் தொடங்குவதற்கு முன், பெற்றோர்கள் தயாராகிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​அமைதியான (தளர்வு) இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது.
5. பெற்றோர்/சட்டப் பிரதிநிதிகள்/ மேசைகளில் சீரற்ற முறையில் அமர்ந்துள்ளனர்.

கூட்டத்திற்கான ஆயத்த பணிகள்:

• விண்ணப்ப படிவங்களை தயாரித்தல்.
• பெற்றோருக்கான கூட்டங்களுக்கு அழைப்புகளைத் தயாரித்து அனுப்புதல்.
• உளவியல் வகுப்பறையில் தளபாடங்கள் ஏற்பாடு.

கூட்டத்தின் முன்னேற்றம்

1. அறிமுக பகுதி

வகுப்பறை ஆசிரியர்வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, கருத்தரங்கில் இருக்கும் பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பெயரைக் கூறுகிறது, பெற்றோருக்கு உளவியலாளரின் பெயரைக் கூறுகிறது, உளவியலாளருடனான முந்தைய சந்திப்புகள் மற்றும் கூட்டங்களில் விவாதிக்கப்பட்ட தலைப்புகளை சுருக்கமாக அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது.

உளவியலாளர் ஒரு புதிய சந்திப்புக்கான நேரத்தைக் கண்டுபிடித்ததற்காக பெற்றோருக்கு நன்றி மற்றும் ஒரு "பிரேம்" கொண்ட ஒரு வட்ட மேசை போன்ற ஒரு வகையான வேலையின் தேர்வு மற்றும் பொருத்தத்திற்கான காரணங்களைப் பற்றி பேசுகிறது, தற்போதைய சந்திப்பின் நோக்கத்தை தெரிவிக்கிறது.

2. குடும்பக் கல்வியின் பாணியைத் தீர்மானிக்க பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு நடத்துதல்

குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி பல கோட்பாடுகள் உள்ளன. பெற்றோர்கள், குழந்தைகளை வளர்க்கும் போது, ​​பொதுவாக இதைப் பற்றிக் கோட்பாடு செய்ய மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்களின் உள்ளுணர்வு, வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் நிலவும் சூழ்நிலைகள் சொல்வது போல் நடந்து கொள்கிறார்கள். சுருக்கமாக - அது எப்படி மாறும். இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இந்த எளிய சோதனை மூலம், உங்கள் சொந்த குடும்ப பெற்றோர் உத்தியை மதிப்பிட முயற்சிக்கவும். நான்கு பதில் விருப்பங்களில், உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.(பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் இணைக்கப்பட்டுள்ளது)

அட்டவணையில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த பதில் விருப்பங்களைக் குறிக்கவும், பெற்றோரின் நடத்தை வகைகளில் ஒன்றின் கடிதத் தொடர்பைத் தீர்மானிக்கவும். ஒரு வகை பதிலின் மேலாதிக்கம், உங்கள் குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பெற்றோருக்குரிய பாணி அதிகமாக உள்ளது.
உங்கள் பதில்களில் ஏதேனும் ஒரு வகை ஆதிக்கம் செலுத்தவில்லை என்றால், தெளிவான கொள்கைகள் இல்லாதபோதும், பெற்றோரின் நடத்தை தற்காலிக மனநிலையால் கட்டளையிடப்படும்போதும், முரண்பாடான பெற்றோரின் பாணியைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். நீங்கள் இன்னும் உங்கள் குழந்தையை எப்படிப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள், அதே போல் உங்களை ஒரு பெற்றோராக பார்க்கவும்.

3. குடும்ப பெற்றோருக்குரிய பாணிகளைப் பற்றி ஒரு உளவியலாளரின் செய்தி

குடும்ப உறவுகளை ஒரு சூத்திரமாக குறிப்பிடலாம்:

குடும்ப உறவுகளின் அமைப்பு = (பெற்றோர் + பெற்றோர்) + (பெற்றோர் + குழந்தைகள்) + (குழந்தைகள் + குழந்தைகள்).

இன்றைய கூட்டத்தில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பார்ப்போம். இந்த உறவுகள் பொதுவாக குடும்ப பெற்றோர் பாணி என்று அழைக்கப்படுகின்றன. குழந்தையின் மன மற்றும் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி பெரும்பாலும் குடும்பக் கல்வியின் பாணியைப் பொறுத்தது.
குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட உளவியலாளர்களின் பல படைப்புகள், 30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு D. Baumrind ஆல் முன்மொழியப்பட்ட குடும்பக் கல்வி பாணிகளின் அச்சுக்கலை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இது மூன்று முக்கிய பாணிகளை கணிசமான முறையில் விவரித்தது: சர்வாதிகார, அதிகாரம், ஜனநாயக மற்றும் அனுமதி.

சர்வாதிகார பாணி(மற்ற ஆசிரியர்களின் சொற்களில் - "எதேச்சதிகார", "ஆணை", "ஆதிக்கம்") - எல்லா முடிவுகளும் குழந்தை எல்லாவற்றிலும் தங்கள் விருப்பத்திற்கும் அதிகாரத்திற்கும் கீழ்ப்படிய வேண்டும் என்று நம்பும் பெற்றோரால் எடுக்கப்படுகின்றன.
பெற்றோர்கள் குழந்தையின் சுதந்திரத்தை மட்டுப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் கோரிக்கைகளை எப்படியாவது நியாயப்படுத்துவது அவசியம் என்று கருதுவதில்லை, கடுமையான கட்டுப்பாடுகள், கடுமையான தடைகள், கண்டனங்கள் மற்றும் உடல் ரீதியான தண்டனைகளுடன். இளமைப் பருவத்தில், பெற்றோரின் சர்வாதிகாரம் மோதல்களையும் விரோதத்தையும் உருவாக்குகிறது. மிகவும் சுறுசுறுப்பான, வலிமையான பதின்வயதினர் எதிர்க்கவும், கிளர்ச்சி செய்யவும், அதிக ஆக்ரோஷமானவர்களாகவும், பெரும்பாலும் தங்கள் பெற்றோரின் வீட்டை விட்டுச் செல்வதையும் தவிர்க்க முடியும். பயமுறுத்தும், பாதுகாப்பற்ற வாலிபர்கள் தாங்களாகவே எதையும் தீர்மானிக்க எந்த முயற்சியும் செய்யாமல், எல்லாவற்றிலும் தங்கள் பெற்றோருக்குக் கீழ்ப்படியக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தாய்மார்கள் வயதான இளைஞர்களிடம் அதிக "அனுமதி" நடத்தையை செயல்படுத்த முனைந்தால், சர்வாதிகார தந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பெற்றோரின் அதிகாரத்தை உறுதியாக கடைபிடிக்கின்றனர்.
இத்தகைய வளர்ப்பில், குழந்தைகள் குற்ற உணர்வு அல்லது தண்டனையின் பயம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வெளிப்புறக் கட்டுப்பாட்டின் ஒரு பொறிமுறையை மட்டுமே உருவாக்குகிறார்கள், மேலும் வெளியில் இருந்து வரும் தண்டனையின் அச்சுறுத்தல் மறைந்தவுடன், டீனேஜரின் நடத்தை சமூக விரோதமாக மாறும். சர்வாதிகார உறவுகள் குழந்தைகளுடனான ஆன்மீக நெருக்கத்தை விலக்குகின்றன, எனவே அவர்களுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையே பாச உணர்வு அரிதாகவே எழுகிறது, இது சந்தேகம், நிலையான விழிப்புணர்வு மற்றும் பிறருக்கு விரோதம் கூட வழிவகுக்கிறது.

ஜனநாயக பாணி(பிற ஆசிரியர்களின் சொற்களில் - "அதிகாரப்பூர்வ", "ஒத்துழைப்பு") - பெற்றோர்கள் தங்கள் வயது திறன்களுக்கு ஏற்ப தங்கள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பொறுப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
டீனேஜர்கள் குடும்ப பிரச்சனைகள் பற்றிய விவாதத்தில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், முடிவெடுப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள், பெற்றோரின் கருத்துக்களையும் ஆலோசனைகளையும் கேட்டு விவாதிக்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து அர்த்தமுள்ள நடத்தையைக் கோருகிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு உதவ முயற்சி செய்கிறார்கள், அவர்களின் தேவைகளுக்கு உணர்திறன். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் உறுதியையும், நேர்மை மற்றும் நிலையான ஒழுக்கம் பற்றிய அக்கறையையும் காட்டுகிறார்கள், இது சரியான, பொறுப்பான சமூக நடத்தையை உருவாக்குகிறது.

அனுமதிக்கும் பாணி(பிற ஆசிரியர்களின் சொற்களில் - "தாராளவாத", "மென்மையான", "ஹைபோகார்டியன்ஷிப்") - குழந்தை சரியாக வழிநடத்தப்படவில்லை, நடைமுறையில் பெற்றோரின் தடைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் தெரியாது, அல்லது வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவதில்லை. குழந்தைகளை வழிநடத்த இயலாமை, இயலாமை அல்லது விருப்பமின்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் பெற்றோர்கள்.
அவர்கள் வயதாகும்போது, ​​​​அத்தகைய பதின்வயதினர் அவர்களை ஈடுபடுத்தாதவர்களுடன் முரண்படுகிறார்கள், மற்றவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது, வலுவான உணர்ச்சித் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த முடியாது, கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் பொறுப்புக்கு தயாராக இல்லை. மறுபுறம், பெற்றோரிடமிருந்து வழிகாட்டுதல் இல்லாததை அலட்சியம் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான நிராகரிப்பின் வெளிப்பாடாக உணர்ந்து, குழந்தைகள் பயத்தையும் நிச்சயமற்ற தன்மையையும் உணர்கிறார்கள்.
ஒரு இளைஞனின் நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்த குடும்பத்தின் இயலாமை சமூக விரோத குழுக்களில் ஈடுபடுவதற்கு வழிவகுக்கும், ஏனெனில் சமூகத்தில் சுயாதீனமான, பொறுப்பான நடத்தைக்குத் தேவையான உளவியல் வழிமுறைகளை அவர் உருவாக்கவில்லை.
பின்னர், குடும்பக் கல்வியின் பிற சிறப்பியல்பு பாணிகள் அடையாளம் காணப்பட்டன.

குழப்பமான நடை(சீரற்ற தலைமை) என்பது குழந்தைக்கான தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட, வரையறுக்கப்பட்ட, குறிப்பிட்ட தேவைகள் இல்லாதபோது அல்லது பெற்றோருக்கு இடையேயான கல்வி வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் முரண்பாடுகள் மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகள் இருக்கும்போது, ​​கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை இல்லாதது.
இந்த வகை கல்வி மூலம், தனிநபரின் முக்கியமான அடிப்படைத் தேவைகளில் ஒன்று விரக்தியடைந்துள்ளது - சுற்றியுள்ள உலகில் ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் தேவை, நடத்தை மற்றும் மதிப்பீடுகளில் தெளிவான வழிகாட்டுதல்கள் இருப்பது.
பெற்றோரின் எதிர்விளைவுகளின் கணிக்க முடியாத தன்மை குழந்தையின் நிலைத்தன்மையின் உணர்வை இழக்கிறது மற்றும் அதிகரித்த கவலை, நிச்சயமற்ற தன்மை, மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற தன்மை, சமூக ஒழுங்கின்மை ஆகியவற்றை தூண்டுகிறது.
இத்தகைய வளர்ப்பில், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பொறுப்பு உணர்வு உருவாகவில்லை, தீர்ப்பின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை ஆகியவை குறிப்பிடப்படுகின்றன.

வளர்ப்பு நடை (அதிக பாதுகாப்பு, குழந்தையின் மீது கவனம் செலுத்துதல்) - தொடர்ந்து குழந்தைக்கு அருகில் இருக்க ஆசை, அவருக்கு எழும் அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்க. பெற்றோர்கள் டீனேஜரின் நடத்தையை விழிப்புடன் கண்காணித்து, அவரது சுயாதீனமான நடத்தையை கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், மேலும் அவருக்கு ஏதாவது நடக்கலாம் என்று கவலைப்படுகிறார்கள்.
வெளிப்புற கவனிப்பு இருந்தபோதிலும், பெற்றோரின் வளர்ப்பு பாணி, ஒருபுறம், ஒரு டீனேஜரின் சொந்த முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்துவதற்கும், மறுபுறம், கவலை, உதவியற்ற தன்மை மற்றும் தாமதமான சமூக முதிர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கும் வழிவகுக்கிறது.

4. பிரச்சனை பற்றிய விவாதம்

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, இந்த தலைப்பில் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த விரும்புவோரை நான் கேட்டுக்கொள்கிறேன். உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன செல்வாக்கு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி நான் குறிப்பாக பேச விரும்புகிறேன்? அவற்றில் எது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்கள்.

• வெறும் ஊக்கம்.
• அடிக்கடி திட்டுவது.
• "கேரட் மற்றும் குச்சி முறை."

அவர்களது குடும்பத்தில் பின்பற்றப்படும் கல்வி முறைகள் பற்றிய விவாதத்தில், மதிப்பீட்டாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட முறையின் செயல்திறனைக் காட்டுகிறார்/.

5. முடிவுரை:

தலைவரின் வார்த்தை: "19 ஆம் நூற்றாண்டில் கூட, மேம்பட்ட ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கல்வியை சம பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு என்று புரிந்து கொண்டனர். ஒரு குடும்பத்தில் அனைத்து வளர்ப்பும் குழந்தைகள் மீதான அன்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்று அவர்கள் குறிப்பிட்டனர். மேலும் பெற்றோரின் அன்பு குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் உறுதி செய்கிறது.
அன்புடன் வளர்ப்பது பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டை மறுப்பதில்லை. குடும்ப வளர்ப்பின் சிக்கல்களைப் படிக்கும் உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தைக்கு கட்டுப்பாடு அவசியம், ஏனென்றால் வயது வந்தோரின் கட்டுப்பாடு இல்லாமல் நோக்கத்துடன் வளர்க்க முடியாது. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில், மக்கள் மத்தியில், விதிகள், விஷயங்கள் ஆகியவற்றில் தொலைந்து போகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டியதன் அவசியத்துடன் கட்டுப்பாடு முரண்படுகிறது. குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்றவாறு மற்றும் அவரது சுதந்திரத்தை மீறாத கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம், அதே நேரத்தில் சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.
அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் வழிகாட்டுதல் தடுப்புக் கட்டுப்பாட்டிற்குப் பதிலாக ("நான் சொல்வது போல் செய்") அறிவுறுத்தல் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கின்றனர் ("நான் பரிந்துரைத்தபடி நீங்கள் செய்வீர்கள்"). அறிவுறுத்தல் கட்டுப்பாடு முன்முயற்சி, கடின உழைப்பு மற்றும் சுய ஒழுக்கத்தை உருவாக்குகிறது.
எஸ்.எல். அமோனாஷ்விலியின் வார்த்தைகளுடன் இன்றைய சந்திப்பை முடிக்க விரும்புகிறேன்: “குழந்தைகள் மோசமாகப் பிறக்கவில்லை. ஒரு குழந்தை உலகத்தைப் பற்றி அறிய பிறக்கிறது, பெற்றோரையோ அல்லது ஆசிரியரையோ கோபப்படுத்த அல்ல. குழந்தையின் உடல் என்பது இயற்கையானது தன்னைப் புறநிலைப்படுத்திக் கொள்ளும் வடிவமாகும். ஒரு நபரின் உண்மையான அடிப்படை அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் அல்ல, ஆனால் அவரது வாழ்க்கை முறை. குழந்தை பிறந்த முதல் நிமிடங்களிலிருந்து வாழ்கிறது, மேலும் வாழ்க்கைக்குத் தயாராகவில்லை. ஒரு குழந்தை ஒரு சமூக உயிரினம். ஒவ்வொரு ஆளுமையும் தொடர்பு மூலம் உருவாகிறது. குழந்தைக்கு ஒத்துழைப்பு தேவை. ஒத்துழைப்புடன், ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாக வேலை செய்வதை விட மிகவும் புத்திசாலியாகவும் வலிமையாகவும் மாறும்.
குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வது, அவரை இதயத்தால் மட்டுமல்ல, மனதாலும் ஏற்றுக்கொள்வது, சிறிய நபரின் தலைவிதிக்கு ஒருவரின் பொறுப்பை உணர்ந்துகொள்வது, குழந்தை மற்றும் பெற்றோருக்கு பயனளிக்கும் ஒரு பெற்றோருக்குரிய பாணியைத் தேர்வுசெய்ய பெரியவர்களுக்கு உதவும்.

6. பெற்றோருக்கான நேர்காணல்:

1. இன்றைய சந்திப்பு உங்களுக்கு எப்படி உதவியது?
2. எந்த பகுதி குறிப்பாக ஆர்வமாக இருந்தது?
3. எதிர்காலத்திற்கான உங்கள் விருப்பம்.

கேள்வித்தாள்

1. உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு நபரின் தன்மையை அதிக அளவில் தீர்மானிக்கிறது - பரம்பரை அல்லது வளர்ப்பு?

A. முக்கியமாக கல்வி மூலம்.
B. உள்ளார்ந்த விருப்பங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளின் கலவை.
B. முக்கியமாக உள்ளார்ந்த விருப்பங்களால்.
ஜி. ஒன்று அல்லது மற்றொன்று அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கை அனுபவம்.

2. குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை வளர்க்கும் எண்ணத்தைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

A. இது வார்த்தைகளின் மீதான நாடகம், சோஃபிஸ்ட்ரி, இது யதார்த்தத்துடன் சிறிது தொடர்பு இல்லை.
B. இதை நான் முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்கிறேன்.
V. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியாளர்களின் பாரம்பரிய பங்கை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது என்பதற்காக, இதை ஒப்புக்கொள்ள நான் தயாராக இருக்கிறேன்.
ஜி. எனக்கு பதில் சொல்வது கடினம், நான் அதைப் பற்றி யோசிக்கவில்லை.

3. கல்வி பற்றிய தீர்ப்புகளில் எது உங்களுக்கு மிகவும் வெற்றிகரமானது?

ஏ. உங்கள் பிள்ளையிடம் சொல்ல வேறு எதுவும் இல்லை என்றால், அவரைக் கழுவச் சொல்லுங்கள்.(எட்கர் ஹோவ்)
B. கல்வியின் நோக்கம் நம்மை இல்லாமல் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதாகும்.(எர்னஸ்ட் லெகோவ்)
கே. குழந்தைகளுக்கு போதனைகள் தேவையில்லை, ஆனால் எடுத்துக்காட்டுகள்.(ஜோசப் ஜோபர்ட்)
D. உங்கள் மகனுக்குக் கீழ்ப்படிதலைக் கற்றுக்கொடுங்கள், பிறகு நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கற்பிக்கலாம்.(தாமஸ் புல்லர்).

4. பாலினப் பிரச்சினைகளைப் பற்றி பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

A. இதை யாரும் எனக்குக் கற்றுத் தரவில்லை, வாழ்க்கையே அவர்களுக்குக் கற்றுத் தரும்.
B. இந்தப் பிரச்சினைகளில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் திருப்திப்படுத்த வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன்.
கே. குழந்தைகள் போதுமான வயதாகிவிட்டால், இது பற்றி உரையாடலைத் தொடங்குவது அவசியம். மேலும் பள்ளி வயதில், ஒழுக்கக்கேட்டின் வெளிப்பாடுகளிலிருந்து அவர்களைப் பாதுகாக்க கவனமாக இருக்க வேண்டும்.
ஜி. நிச்சயமாக, பெற்றோர்கள் இதை முதலில் செய்ய வேண்டும்.

5. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு பாக்கெட் மணி கொடுக்க வேண்டுமா?

ஏ அவர் கேட்டால் கொடுக்கலாம்.
B. குறிப்பிட்ட நோக்கங்களுக்காக ஒரு குறிப்பிட்ட தொகையை தொடர்ந்து ஒதுக்குவது மற்றும் செலவுகளை கட்டுப்படுத்துவது சிறந்தது.
B. ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு (ஒரு வாரத்திற்கு, ஒரு மாதத்திற்கு) ஒரு குறிப்பிட்ட தொகையை வழங்குவது நல்லது, இதனால் குழந்தை தனது செலவுகளைத் திட்டமிட கற்றுக்கொள்கிறது.
D. முடிந்தால், நீங்கள் சில சமயங்களில் அவருக்கு சில தொகையை கொடுக்கலாம்.

6. உங்கள் பிள்ளை வகுப்புத் தோழனால் புண்படுத்தப்பட்டதைக் கண்டறிந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?

ஏ. நான் வருத்தப்படுவேன், குழந்தைக்கு ஆறுதல் சொல்ல முயற்சிப்பேன்.
பி. நான் குற்றவாளியின் பெற்றோருடனான உறவைக் கண்டுபிடிக்கச் செல்கிறேன்.
B. குழந்தைகளே அவர்களது உறவுகளை நன்கு புரிந்துகொள்வார்கள், குறிப்பாக அவர்களின் குறைகள் குறுகிய காலமாக இருப்பதால்.
D. அத்தகைய சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு சிறப்பாக நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று குழந்தைக்கு நான் ஆலோசனை கூறுவேன்.

7. குழந்தையின் தவறான மொழிக்கு நீங்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறீர்கள்?

A. எங்கள் குடும்பத்திலும், உண்மையில் கண்ணியமான மக்களிடையேயும் இது ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதில்லை என்பதை அவருக்குப் புரிய வைக்க முயற்சிப்பேன்.
B. தவறான மொழியை மொட்டில் நசுக்க வேண்டும்! இங்கே தண்டனை அவசியம், இனிமேல் குழந்தை தவறான நடத்தை கொண்டவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.
பி. சற்று யோசியுங்கள்! இந்த வார்த்தைகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம். நியாயமான வரம்புகளுக்கு அப்பால் செல்லாத வரை இதற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
D. ஒரு குழந்தைக்கு தனது உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு, நாம் விரும்பாத வகையில் கூட.

8. ஒரு டீனேஜ் மகள் ஒரு நண்பரின் டச்சாவில் வார இறுதியில் செலவிட விரும்புகிறாள், அங்கு அவளுடைய பெற்றோர் இல்லாத நிலையில் சகாக்களின் குழு ஒன்று கூடும். அவளை போக விடுவாயா?

ஏ. எந்த சந்தர்ப்பத்திலும். இத்தகைய கூட்டங்களால் எந்த பயனும் இல்லை. குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்க விரும்பினால், அதை அவர்கள் பெரியவர்களின் மேற்பார்வையில் செய்யட்டும்.
பி. ஒருவேளை, அவளுடைய தோழர்களை ஒழுக்கமான மற்றும் நம்பகமான தோழர்களாக நான் அறிந்திருந்தால்.
பி. அவள் தன் சொந்த முடிவை எடுக்க மிகவும் நியாயமான நபர். இருப்பினும், அவள் இல்லாத நேரத்தில் நான் கொஞ்சம் கவலைப்படுவேன்.
ஜி. அதைத் தடை செய்வதற்கான எந்த காரணத்தையும் நான் காணவில்லை.

9. உங்கள் குழந்தை உங்களிடம் பொய் சொன்னது தெரிந்தால் நீங்கள் எப்படி நடந்துகொள்வீர்கள்?

A. நான் அவரை வெளிச்சத்திற்கு கொண்டு வந்து அவமானப்படுத்த முயற்சிப்பேன்.
பி. காரணம் மிகவும் தீவிரமாக இல்லை என்றால், நான் எந்த முக்கியத்துவத்தையும் இணைக்க மாட்டேன்.
பி. நான் வருத்தப்படுவேன்
ஜி. அவரைப் பொய் சொல்லத் தூண்டியது எது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பேன்.

10. உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் ஒரு நல்ல முன்மாதிரி வைக்கிறீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

A. முற்றிலும்.
பி. நான் முயற்சி செய்கிறேன்.
கே. நான் நம்புகிறேன்.
ஜி. எனக்குத் தெரியாது.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

பதிவு தாள்

பெற்றோருக்கான குழு ஆலோசனை

"பள்ளியிலும் குடும்பத்திலும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த தேவைகள்."

டாட்டியானா டோபோர்கோவா
குடும்பத்திலும் பாலர் நிறுவனத்திலும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் தெளிவு

பல ஆண்டுகளாக, அமைப்பு பாலர் பள்ளிகல்வி தனிமையில் இருப்பது போல் இருந்தது குடும்பங்கள், கல்வியின் பிரச்சனைகளை முழுமையாக எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிபொதுவில் நுழைந்தவர் நிறுவனங்கள். தற்போது, ​​பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பது என்று ஆராய்ச்சி உறுதியாகக் காட்டுகிறது ஒற்றை, ஆசிரியர்களுடன் ஒரு கூட்டு செயல்முறை ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பெற்றோரை விலக்கும் நடைமுறையைத் தவிர்ப்பது அதன் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும். உருவாக்கம் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனி இடம் சாத்தியமற்றது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் முயற்சிகள் ஒருவரையொருவர் சாராமல் மேற்கொள்ளப்படும் மற்றும் இரு தரப்பினரும் ஒருவருக்கொருவர் திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றி இருட்டில் இருக்கும்.

உளவியல் ஆறுதலுக்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை குழந்தை என்பது தேவைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் தெளிவு, அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களால் அவருக்கு வழங்கப்படுகிறது. உள்ளே இருந்தால் குழந்தைகள்:நரகம் மற்றும் இந்த வீடுகள் தேவைகள்மற்றும் பெரியவர்கள் இடையே தொடர்பு பாணி மற்றும் குழந்தைகள் பல வழிகளில் வேறுபடுகிறார்கள், அவர்களை வழிநடத்துவது அவருக்கு கடினமாக இருக்கும், மேலும் குழந்தை படிப்படியாக அவர் விரும்பியபடி நடந்து கொள்ளலாம் என்ற முடிவுக்கு வரும் - இந்த நேரத்தில் அவர் யாருடன் தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதுதான் ஒரே கேள்வி. சரி மற்றும் தவறு, கெட்டது மற்றும் நல்லது, அங்கீகரிக்கப்பட்ட மற்றும் கண்டிக்கப்பட்ட நடத்தை பற்றி அவர் தனது சொந்த உறுதியான கருத்துக்களை உருவாக்க மாட்டார் என்பதால், இந்த இணக்கத்தன்மை எதிர்காலத்தில் அவருக்கு மோசமாக சேவை செய்யும்.

மூலோபாயம் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விஉளவியல் அறிவியலின் நவீன சாதனைகள் மற்றும் தனிநபரை மதிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது குழந்தை. இது முழு காலகட்டத்தின் வயது தொடர்பான உளவியல் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது பாலர் குழந்தை பருவம், ஆனால் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும்.

தேவைகள்பக்கத்தில் இருந்து குழந்தைக்கு குடும்பங்கள் ஒற்றுமையாக இருக்க வேண்டும்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை நேசிக்கப்படுகிறார் மற்றும் பராமரிக்கப்படுகிறார் என்ற நம்பிக்கையை உருவாக்க வேண்டும். அவருடன் அன்பாகவும் மென்மையாகவும் பேசுங்கள், தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பு கொள்ளுங்கள் (கட்டிப்பிடித்தல், தலையில் அடித்தல் போன்றவை)

பதிலளிக்க குழந்தையின் தொடர்பு தேவை, மற்றும், தேவைப்பட்டால், தயவுசெய்து உங்கள் மறுப்பை ஊக்குவிக்கவும் ("மன்னிக்கவும், என்னால் இப்போது இதை செய்ய முடியாது, ஏனென்றால் நான் இரவு உணவை தயார் செய்து முடிக்க வேண்டும்")

கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு ஆர்வமாகவும், கவனத்துடனும், மரியாதையுடனும் இருங்கள் குழந்தை, அவரது கோரிக்கைகள் மற்றும் புகார்கள். அமைதியாக இருங்கள், ஆறுதலின் வேறு சில ஆதாரங்களைக் கண்டறிய உதவுங்கள்

ஒருபோதும் சொல்லாதே குழந்தைக்குஅவர்கள் அவரை விரும்பவில்லை என்று. உங்கள் குழந்தையின் மோசமான செயல் எந்த வகையிலும் அவரைப் பற்றிய அணுகுமுறையை பாதிக்காது என்பதை நிரூபிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் ("நீங்கள் மிகவும் நடந்து கொண்டீர்கள் மோசமாக: நான் என் பாட்டியிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டேன். ஆனால் நாங்கள் உன்னை நேசிக்கிறோம், நீங்கள் குற்றம் சாட்டுகிறீர்கள், அவளிடம் மன்னிப்பு கேளுங்கள், எதிர்காலத்தில் இதைச் செய்ய மாட்டீர்கள் என்பதை நீங்களே புரிந்துகொள்வீர்கள் என்று நம்புகிறோம் *) - முக்கியமான சூழ்நிலைகளில் கூட அவரை தனியாக விட்டுவிடாதீர்கள். குழந்தை தேவைப்படுகிறதுகடுமையான கண்டனம். (உங்கள் குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களுடன் யார் கலந்துகொள்வார்கள் என்பதைப் பற்றி உடன்படுங்கள் குடும்பம்"பாதுகாவலர்"கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் கூட குழந்தைக்கு ஆறுதல் வார்த்தைகள் சொல்லப்படும்.)

குவிக்க வேண்டாம் குழந்தைஎதிர்மறை உணர்ச்சிப் பதிவுகள், கணக்கிலடங்காத, சுயநினைவற்ற குறைகள் (தொடர்ந்து விவாதிப்பது நல்லது "முக்கியமான" சூழ்நிலைகள்: யார் தவறு, ஏன்)

சில திறமையின்மைக்கான குழந்தையின் உரிமையை அங்கீகரிக்கவும். அவருடன் வேடிக்கையான கதைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும் வி: இதனுடன் தொடர்புகள் முன்பு நடந்தன, ஆனால் இப்போது அவை என்னை சிரிக்க வைக்கின்றன.

குழந்தைகளின் எந்தவொரு வெற்றியையும் கவனித்து ஆதரிக்கவும், எதையாவது விரும்புவதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அவர்களின் விருப்பம், அடையப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகிறது.

குழந்தைகளின் ரகசியங்களை ஒருபோதும் விட்டுவிடாதீர்கள், அவர்களை கேலி செய்யாதீர்கள், ஒரு குழந்தையின் முன்னிலையில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் அவரது நடத்தை பற்றி விவாதிக்க வேண்டாம்.

குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் பாசங்களை மதிக்கவும். முடிந்தவரை, தேர்வு செய்யும் உரிமையை அவர்களுக்கு வழங்கவும்.

IN வளர்க்கும் போது பாலர்முதலில், குழந்தைக்கு வீட்டில் என்ன அன்பான பெயர் அழைக்கப்பட்டது என்பதைக் கண்டுபிடித்து, மழலையர் பள்ளியில் அவரை அழைக்கவும்.

அனைவரையும் அக்கறையுடனும் மரியாதையுடனும் நடத்துங்கள் குழந்தைக்கு, அவரது தேவைகள், ஆர்வங்கள், அனுபவங்கள்; தகவல்தொடர்புகளில் முன்முயற்சியை பராமரிக்கவும்.

அக்கறை காட்டுங்கள் மற்றும் உதவி வழங்குங்கள்.

ஒவ்வொருவரின் சுய மதிப்பையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள் குழந்தை, இந்த உலகில் அதன் தனித்தன்மை. உங்கள் குழந்தை மீது நீங்கள் கோபமாக இருக்கும்போது, ​​அவர் இனி நேசிக்கப்படவில்லை என்று அவரிடம் சொல்லாதீர்கள். தகவல்தொடர்புகளின் கடினமான தருணங்களில் கூட, குழுவில் ஒரு குழப்பமான தொனி அல்லது பாராக்ஸ் ஒழுக்கத்தின் சூழ்நிலையை அனுமதிக்காதீர்கள்.

செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை விமர்சிக்க வேண்டாம், ஆனால் விளையாட்டுத்தனமான அல்லது நகைச்சுவையான முறையில் கருத்துகளை தெரிவிக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை அடைய உதவவும்

குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களை சிந்தனையின்றி மற்றும் கொடூரமாக நடத்துவதைத் தடுக்கவும்.

குழந்தைகள் தங்கள் மிக அற்பமான சாதனைகளை உணரவும், இதைப் பற்றி வெளிப்படையாக மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தவும், விளையாட்டில், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள், வரைதல், மாடலிங், கணிதம், இசை போன்றவற்றில் அவர்களின் உண்மையான மற்றும் சாத்தியமான சாதனைகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு அடிக்கடி சொல்லுங்கள்.

குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் அவரது நடத்தையின் தனித்தன்மைகள் இல்லாத நிலையில் மட்டுமே பெற்றோருடன் கலந்துரையாடுங்கள் குழந்தை.

குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களின் சுவை மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை மதிக்கவும்

மத வெளிப்பாடுகளை புரிதலுடனும் மரியாதையுடனும் நடத்துங்கள்.

அன்புள்ள பெரியவர்களே! இந்த உதவிக்குறிப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அவர்கள் சரியானதை அணுக உதவுவார்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, பல தவறுகளைத் தவிர்க்கவும், குழந்தையுடன் பரஸ்பர புரிதலைக் கண்டறியவும், தனிப்பட்ட மற்றும் நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்தவும் உதவும்.

இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பது பெரியவர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். உண்மையில் இருந்து
கல்வியின் தாக்கம் எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது குழந்தைகளின் எதிர்காலத்தை மட்டுமல்ல, முழு நாட்டின் எதிர்காலத்தையும் சார்ந்துள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் ஒரு குடிமகன் வளர்கிறார், அவர் விரைவில் ஒரு பெற்றோராக மாறுவார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே புகுத்தப்பட்ட அனைத்து உலகளாவிய மனித மதிப்பீடுகளையும் அவர் தனது குழந்தைகளுக்கு அனுப்புவார். இல்லையெனில், நாம் ஒழுக்கக்கேடான மற்றும் ஆன்மீகமற்ற தலைமுறையை சந்திக்க நேரிடும்.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு

கல்வியில் முக்கிய பங்கு குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களால் செய்யப்படுகிறது. இந்த செயல்முறையின் செயல்திறன் அவற்றுக்கிடையேயான உறவு எவ்வளவு நெருக்கமாக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு ஒரே மாதிரியான விதிகளை உருவாக்க வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் சாத்தியமான அனைத்து ஆதரவையும் வழங்க வேண்டும் மற்றும் கல்வி செல்வாக்கின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.

குடும்பம் குழந்தையின் வாழ்க்கைக் காட்சிகள் மற்றும் நிலைகளை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகள் அம்மா மற்றும் அப்பாவின் உதாரணத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வளர்த்து, கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆளுமை உருவாக்கத்தில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு மகத்தானது. அவர்கள் மட்டுமே, வேறு யாரையும் போல, அவர்களின் குழந்தை, மன மற்றும் உடல் பண்புகள், விருப்பங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் தெரியும். பெற்றோரின் உதவியுடன், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் இயற்கையில் உள்ளார்ந்த மற்றும் குடும்பத்தில் வலியுறுத்தப்படும் அந்த விருப்பங்களை வலுப்படுத்தவும் வளர்க்கவும் முடியும்.

மைக்ரோக்ளைமேட்டின் பண்புகள், குடும்பத்தில் உள்ள பொருள், சமூக மற்றும் கலாச்சார நிலைமை, கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் குடும்ப உறவுகளின் நேர்மறையான தாக்கத்தை அதிகரிக்கிறார்கள் அல்லது சில வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை நடுநிலையாக்குகிறார்கள்.

எனவே, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை என்பது ஒரு தார்மீக, கடின உழைப்பு, ஆரோக்கியமான மற்றும் அறிவுசார் ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான நோக்கத்துடன் குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் நோக்கமான செல்வாக்கு ஆகும். பயனுள்ள கல்விக்கான முக்கிய நிபந்தனையாக சீரான தேவைகள் செயல்படுகின்றன.

ஒரு குழந்தை என்பது ஒரு நபர், ஒரு தனிநபர், அவர் வாழ்க்கையில் தனது சொந்த கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டவர், இது சமூக சூழலைப் பற்றிய அவரது உணர்வின் பிரதிபலிப்பாகும். குழந்தைகள் பெரியவர்களின் நடத்தை மற்றும் அறிக்கைகளை வித்தியாசமாக உணர்கிறார்கள், தங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையின் ப்ரிஸம் மூலம் அவர்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளில் தங்களைத் தொடர்வதைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் அல்லது மாறாக, அவர்களின் நிறைவேறாத கனவுகளை அவர்களில் நனவாக்க விரும்புகிறார்கள். தங்கள் அன்பான குழந்தை தங்கள் கண்களால் உலகைப் பார்க்க விரும்பவில்லை என்பதைக் குறிப்பிடுவதில் அவர்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்.
பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான அனைத்து மோதல்களும் தவறான புரிதலும் ஏற்படுகின்றன, ஏனெனில் வளர்க்கப்படுபவர்கள் தங்கள் சொந்தக் கருத்துக்களுக்குத் தகுதியானவர்கள் என்பதை பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ஏற்றுக்கொள்ள விரும்புவதில்லை. வளர்ந்து வரும் நபரின் மீதான அன்பையும் அவரது தீர்ப்புக்கு மரியாதையையும் தொடர்ந்து காட்டுவதன் மூலம் இந்த மோதல்களைத் தவிர்க்கலாம்.

ஒரு தனிநபரின் நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை சுயமரியாதை உருவாக்கம் பெரியவர்களின் நடத்தை மற்றும் குழந்தைகளுக்கான அவர்களின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது.

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணி இளைய தலைமுறையினரின் கருத்துக்கள் மற்றும் நலன்களில் ஆர்வம் காட்டுவது, நுட்பமான மன அமைப்பைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் தண்டிப்பதை விட பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் உதவுவது.

அனைத்து குடும்பங்களும் வேறுபட்டவை, அவற்றின் வகைப்பாடு மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டதாக இருக்கும். பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கும்போது ஆசிரியர்களுக்கு மிகப்பெரிய சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் குடும்ப உறவுகளின் வகைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

"கடினமான" குடும்பங்கள்

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பின்தங்கிய குடும்பங்களின் பிரதிநிதிகளுடன் ஒரு நோக்கமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை அடைய முடியாது. மதுவை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் அல்லது போதைப்பொருள் பயன்படுத்தும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுக்கு ஒழுக்கமான வாழ்க்கை நிலைமைகளை வழங்க முடியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான வளர்ப்பு ஆரோக்கியமான தூக்கம் மற்றும் சரியான கவனிப்பைக் குறிக்கிறது. அத்தகைய குடும்பங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கைக்கான அடிப்படை நிலைமைகளை வழங்க முடியாது.

அத்தகைய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் ஒரு குழுவில் சமூக ரீதியாக மாற்றியமைக்க முடியாது, வேலை திறன்கள் இல்லை, பெரும்பாலும் முரட்டுத்தனமாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் இருக்கிறார்கள்.

இந்த சூழ்நிலையில், பள்ளி மட்டுமே கல்வியின் ஆதாரமாக உள்ளது, இது உண்மையில் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு உயிர்நாடியாக உள்ளது.

ஒரு குழுவின் நோக்கமான வேலையில் பதின்ம வயதினரைச் சேர்ப்பது எளிதானது அல்ல, ஆனால் அவர்களின் பிரச்சினைகளில் உண்மையான ஆர்வம், கேட்கும் திறன், புரிந்துகொள்வது மற்றும் சரியான பாதையில் அவர்களை வழிநடத்தும் திறன் ஆகியவை நிறைய செய்ய முடியும்.

"கடினமான" குழந்தைகள் பெற்றோருக்கு ஆரோக்கியமற்ற போதை பழக்கங்களைக் கொண்ட குடும்பங்களில் மட்டுமல்ல. வெளிப்புறமாக மிகவும் வளமான பெற்றோர்கள் தங்கள் சந்ததியினரின் நடத்தையைப் பார்க்கும்போது அடிக்கடி கைகளைத் தூக்கி எறிவார்கள், அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான காரணங்களை உண்மையாக புரிந்து கொள்ளாமல், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிமுறைகளை புறக்கணிக்கிறார்கள். இது முறையற்ற வளர்ப்பைப் பற்றியது, அல்லது குழந்தை பருவத்தில் முழுமையாக இல்லாதது.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு முழு சுதந்திரம் கொடுக்கிறார்கள், இந்த வழியில் அவர்கள் ஒரு சுயாதீனமான ஆளுமையை வளர்க்க முடியும் என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், அத்தகைய இணக்கம் தீங்கு விளைவிக்கும். புறக்கணிக்கப்பட்ட வளர்ப்பின் பலன்கள் இளமை பருவத்தில் தெரியும், குழந்தைகள், எந்த அதிகாரிகளையும், விதிகளையும் சட்டங்களையும் அங்கீகரிக்காமல், பெரும்பாலும் குற்றத்தின் பாதையில் இறங்குகிறார்கள்.

ஒரே ஒரு

நவீன பெற்றோர்கள், ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக, ஒரு குழந்தையை வளர்க்க விரும்புகிறார்கள்.

ஒருபுறம், அத்தகைய குழந்தைகள் அதிகபட்ச பெற்றோரின் பாசத்தையும் அன்பையும் பெறுகிறார்கள், இது அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சுயமரியாதையில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

மறுபுறம், அத்தகைய குடும்பங்களில் பெரும்பாலும் அதிகப்படியான பாதுகாவலர் அல்லது அனுமதி உள்ளது. இந்த உலகில் உள்ள அனைத்தும் அவருக்காக செய்யப்படுகின்றன, மேலும் அவரது நலன்களை மட்டுமே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன என்பதற்கு குழந்தை பழகுகிறது.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கும் பின்னர் பள்ளிக்கும் வரும்போது, ​​​​மற்ற குழந்தைகளுடன் மட்டுமல்ல, கற்பித்தல் ஊழியர்களுடனும் மோதல்கள் இயற்கையாகவே எழுகின்றன. உலகம் ஏன் தன்னைச் சுற்றி வருவதை நிறுத்தியது, மற்றவர்களின் கருத்துக்களில் அவர் ஏன் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்று குழந்தைக்கு உண்மையாக புரியவில்லை.

மோதல்களின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை வெளிப்படையானது. குழந்தை எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கத் தொடங்குகிறது, ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுகிறது, நிச்சயமாக, கீழ்ப்படிவதற்கான முழுமையான தயக்கத்தை நிரூபிக்கிறது.

பெற்றோர்கள், ஒரு விதியாக, தங்கள் அன்பான குழந்தையின் பக்கத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், எல்லா பிரச்சனைகளுக்கும் கற்பித்தல் ஊழியர்களைக் குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்.

இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியர்கள் பொறுமையாக இருப்பது மற்றும் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தும்போது அதிகபட்ச தந்திரோபாயத்தைக் காட்டுவது முக்கியம். தனிப்பட்ட உரையாடல்களில், கல்வியின் வேறுபட்ட திசையின் அவசியத்தைக் காண்பிப்பது, சிறிய மனிதனின் மீதான முறைகள், முறைகள் மற்றும் செல்வாக்கின் வடிவங்களை ஒப்புக்கொள்வது அவசியம், இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

செல்வாக்கு முறைகளை ஒருங்கிணைப்பது முக்கியம், இதனால் குழந்தை தனக்கு என்ன தேவை என்பதை தெளிவாக புரிந்துகொள்கிறது.

"எங்களுக்கு பணம் வேண்டும்"

ஆசிரியர்களுடனான தனிப்பட்ட உரையாடல்களில் பெற்றோரிடமிருந்து இந்த சொற்றொடரை அடிக்கடி கேட்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, நிதி சிக்கல்கள் யாரையும் கடந்து செல்வதில்லை. இருப்பினும், அத்தகைய குடும்பங்கள் கொள்கையை அறிவிக்கின்றன: "பொருள் பொருட்கள் மிகவும் மதிப்புமிக்கவை."

எங்கு, எப்படி பணம் பெறுவது, எதை வாங்குவது, சில பொருட்களின் விலை என்ன என்று பெரியவர்கள் பேசுவதை குழந்தைகள் தினமும் கேட்கிறார்கள். பெரும்பாலும் அத்தகைய குடும்பங்களில் மக்கள் வாழ்க்கைக்கு நுகர்வோர் அணுகுமுறையுடன் வளர்கிறார்கள். தார்மீக மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களைப் புறக்கணித்து, எல்லாவற்றையும் வாங்கவும் விற்கவும் முடியும் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள்.

வெளிப்புறமாக, அத்தகைய பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நன்றாக கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், அவர்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் வழங்குகிறார்கள். ஒரு விதியாக, அவர்கள் தினசரி வழக்கத்தை பராமரிக்கவும், தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்ளவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான வளர்ப்பு ஆரோக்கியமான தூக்கம் மற்றும் சரியான கவனிப்பு என்று அவர்கள் சரியாக நம்புகிறார்கள்.

இருப்பினும், அத்தகைய தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் குழந்தையின் உள் உலகத்தைப் பற்றி சிறிதும் கவலைப்படுவதில்லை, அறியாமலேயே பள்ளி வாழ்க்கையில் அவர்களுக்கு நன்மை தரக்கூடியதை மட்டுமே செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

அத்தகைய குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவது என்பது, அவர்களின் சந்ததியினரின் வாழ்க்கையின் நுகர்வோர், சுயநல மனப்பான்மையை சாதுரியமாக விவாதிப்பதாகும். அத்தகைய வளர்ப்பின் விளைவுகளைக் காட்டும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளின் உதாரணங்களைக் கொடுப்பது முக்கியம்.

கற்பித்தல் கல்வியறிவின்மை

ஆசிரியர்கள் அந்த குடும்பங்களை கல்வி ரீதியாக கல்வியறிவற்றவர்கள் என்று அழைக்கிறார்கள், இதில் வெளிப்புற நல்வாழ்வு பெற்றோரின் சந்ததியினரின் அலட்சிய அணுகுமுறையை மறைக்கிறது. மேலும் இது தாய் தந்தையர் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ளாததால் அல்ல. இல்லவே இல்லை. அவர்கள் வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்த்து, பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களில் தவறாமல் கலந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் குழந்தையின் நேர்மறையான வளர்ப்பை உறுதி செய்கிறார்கள் - ஆரோக்கியமான தூக்கம் மற்றும் சரியான கவனிப்பு. இருப்பினும், பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தைகளின் உள் உலகத்தைப் படிக்க நேரம் இல்லை. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குடும்பங்களில் பெரியவர்கள் நிறைய வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் சோர்வாக இருக்கிறார்கள். இது குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் பிரதிபலிக்கிறது: பெற்றோர்கள் குடும்பத்தில் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க முயற்சிக்கவில்லை, ஆனால் அதிக வேலை மற்றும் எரிச்சலின் செல்வாக்கின் கீழ் மட்டுமே அவர்களைத் தூண்டுகிறார்கள்.
பள்ளிக்கு வந்த பிறகு, அத்தகைய மாணவர்கள் குடும்ப வாழ்க்கையில் அதிருப்தியை ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான உறவுகளுக்கு மாற்றுகிறார்கள், இது ஒழுக்கத்தை மீறுவதாகவும் மோதல்களைத் தூண்டுவதாகவும் வெளிப்படுகிறது.

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் இந்த வகை பெற்றோருக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்: அவர்கள் பள்ளியுடன் தொடர்புகொள்வது எளிதானது, நெருக்கமான தொடர்புகளின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

சுருக்கமாகச் சொல்லலாம்

ஒரு குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களை வளர்ப்பதற்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை ஒரு பயனுள்ள, நோக்கமுள்ள கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்கிறது, இது ஒரு இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை வளர்க்க அனுமதிக்கும். குழந்தை பருவத்தில் சரியான வளர்ப்பு எதிர்காலத்தில் ஒரு வெற்றிகரமான வாழ்க்கைக்கு திறவுகோலாக செயல்படும், அதற்காக பெற்றோர்களோ அல்லது கல்வியாளர்களோ வெட்கப்பட வேண்டியதில்லை.