குழந்தைகளுடன் உரையாடல் “நான் உங்கள் புதிய ஆசிரியர். சோதனை - கோடைகால கற்பித்தல் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு - கோப்பு n1.docx பெறப்பட்ட பொருளை நாம் என்ன செய்வோம்?

மழலையர் பள்ளி, மழலையர் பள்ளி - இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அவசியம்" என்ற தலைப்பு, பாலர் குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழக்கப்படுத்துதல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்.

இலக்கு:

நட்பு உறவுகளை உருவாக்குதல், முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

பணிகள்:

மழலையர் பள்ளி மீதான அன்பையும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கு மரியாதையையும் வளர்ப்பது. மழலையர் பள்ளி ஒரு குடும்பம் போன்றது என்பதைக் காட்டுங்கள்; ஒரு குடும்பத்தில் இருப்பதைப் போலவே, குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ளும் பெரியவர்கள் இருக்கிறார்கள். வாக்கிய பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். புதிரின் பொருளைப் புரிந்துகொண்டு பதிலைக் கண்டறியவும்.
குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள், உணர்ச்சி நிலைகளை (மகிழ்ச்சியான, கோபம்) வேறுபடுத்துங்கள்.
மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:

ஒரு வீட்டின் படத்துடன் கூடிய வாட்மேன் பேப்பரின் தாள், பிக்டோகிராம்கள், கோவாச், வரைவதற்கு பருத்தி துணிகள், மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் புகைப்படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நிறுவன தருணம் "ஒரு புன்னகை கொடுங்கள்"

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்.
நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்.
கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை வீட்டின் உருவத்திற்கு ஈர்க்கிறார்.

நண்பர்களே, பாருங்கள், இது என்ன? (வீடு)
- வீடு பெரியதா அல்லது சிறியதா? (பெரிய)
- எனவே, இந்த வீட்டில் பலர் வசிக்கின்றனர். இது என்ன மாதிரியான வீடு? புதிரைக் கேளுங்கள்:

இந்த வீட்டில் எங்களுக்கு எல்லாம் இருக்கிறது -
விசித்திரக் கதைகள், பாடல் மற்றும் கதை,
சத்தமில்லாத நடனம்
அமைதியான நேரம் -
இந்த வீட்டில் எங்களுக்கு எல்லாம் இருக்கிறது!
என்ன நல்ல வீடு!
நாம் ஒவ்வொரு நாளும் அதில் வளர்கிறோம்,
மற்றும் எப்போது
வளரட்டும்
ஒன்றாக பள்ளிக்கு செல்வோம்.
(மழலையர் பள்ளி)

கல்வியாளர்:

நல்லது, நீங்கள் யூகித்தீர்கள். நிச்சயமாக, இது எங்கள் சொந்த மழலையர் பள்ளி. நாங்கள் தினமும் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறோம். ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் என்ன செய்கிறோம் என்பதை இப்போது காண்பிப்போம்.

விளையாட்டு "நீங்கள் எப்படி வாழ்கிறீர்கள்"

(குழந்தைகள் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்)

எப்படி வாழ்கிறீர்கள்?
காலையில் எப்படி உடற்பயிற்சி செய்கிறீர்கள்?
நீங்கள் எப்படி நடனமாடுகிறீர்கள்?
நீங்கள் எப்படி வரைவீர்கள்?
உங்கள் முகத்தை எப்படி கழுவுவது?
மதிய உணவை எப்படி எதிர்பார்க்கிறீர்கள்?
பிறகு எப்படி அலைகிறீர்கள்?
நீங்கள் தூரத்தைப் பார்க்கிறீர்களா?
நீங்கள் எப்படி குறும்பு விளையாடுகிறீர்கள்?

கல்வியாளர்:

இவர்கள் சிறந்த தோழர்களே, நீங்கள் மழலையர் பள்ளியில் சலிப்படைய வேண்டாம். நண்பர்களே, மழலையர் பள்ளியில் உங்களை யார் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், உங்களுடன் படிக்கிறார்கள், உங்களுடன் விளையாடுகிறார்கள்? பாருங்கள், உதவியாக இருக்கும் புகைப்படங்கள் இதோ. நான் புதிர்களைக் கேட்பேன், நான் யாரைப் பற்றி பேசுவேன் என்று நீங்கள் பார்த்து யூகிப்பீர்கள். கவனமாகக் கேளுங்கள்.

முதல் புதிர்:

எப்படி வரைய வேண்டும் என்று உங்களுக்கு யார் கற்பிப்பார்கள்?
உருவாக்க, கைவினை, விளையாட?
குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் அமர வைத்து,
அவர் அவர்களுக்கு ஒரு கவிதை வாசிப்பாரா?
இப்போது அதை யார் கண்டுபிடிப்பார்கள்?
அன்டன் ஏன் சண்டையிடுகிறார்?

இவர் யார்?
(கல்வியாளர்கள்)

சரி, ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் என்ன?

(குழந்தைகள் புதிருடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு புகைப்படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை "மழலையர் பள்ளி" வீட்டில் வைக்கிறார்கள்).

அடுத்த புதிர்:

எங்களுக்கு யார் மேசையை அமைப்பார்கள்?
துடைப்பதா, வெற்றிடமா?
அவர் ஜன்னல்கள், சுவர்கள், தரையை கழுவுவாரா?
மேசையின் தூசியைத் துடைப்பீர்களா?
அங்கும் இங்கும் என்பதை உறுதி செய்து கொள்வார்
எல்லாம் சரியான இடத்தில் இருந்ததா? ...
(ஆயா)

சரி. இது எங்கள் ஆயா. இந்த புதிரை தீர்க்க முயற்சிக்கவும்:

சிராய்ப்புகள் மற்றும் காயங்கள் மீது தேய்த்தல்,
வெள்ளை அங்கி அணிந்துள்ளார்
அவர் எங்களுக்கு தடுப்பூசி போடுவார்,
அவர் உங்களுக்கு வைட்டமின் சிகிச்சை அளிப்பார்.
இவர் யார்?
(செவிலியர்)

நல்லது, இது எங்கள் செவிலியர், அவர் எங்கள் ஆரோக்கியத்தையும் நல்வாழ்வையும் கவனித்துக்கொள்கிறார்.

மற்றொரு மர்மம்:

பொத்தான் துருத்தி வாசிப்பவர் யார்?
நமக்குப் பாடக் கற்றுக்கொடுக்கிறது,
அவளுடன் நடனமாடுவது வேடிக்கையாக இருக்கிறது
மற்றும் கரண்டியில் விளையாடு...
(இசை பணியாளர்)

அவ்வளவு புத்திசாலிகள். இது எங்கள் இசை ஊழியர்.

கடைசி புதிர்:

யாருடன் பயிற்சிகள் செய்கிறோம்?
நாங்கள் விளையாட்டு விளையாடுகிறோம்
குறைந்தபட்சம் பந்துகளுடன், குறைந்தபட்சம் கொடிகளுடன்
எப்படி நிர்வகிப்பது என்று நமக்குக் கற்றுக்கொடுக்கும்...

நல்லது, எல்லா புதிர்களையும் தீர்த்துவிட்டீர்கள்.
பிள்ளைகள் இங்கே நல்ல நேரம் இருக்க எங்கள் தோட்டத்தில் வேறு யார் வேலை செய்கிறார்கள்?

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் எத்தனை பேர் வாழ்கிறார்கள். நண்பர்களே, எல்லோரும் நன்றாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்க, அவர்கள் ஒன்றாக வாழ வேண்டும். சரியா? "நட்பு" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

விரல் விளையாட்டு "நட்பு"

எங்கள் குழுவில் உள்ள நண்பர்கள்
பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்
(இரு கைகளின் விரல்களும் ஒரு பூட்டில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன)

நாங்கள் உங்களுடன் நட்பு கொள்கிறோம்
சிறிய விரல்கள்
(இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் தாளமாகத் தொடுதல்)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து
(வலது கையில் விரல்களை மாறி மாறி வளைத்து)

அந்தளவுக்கு நட்பாக இருக்கிறோம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் எப்போதும் அமைதி, நட்பு மற்றும் புன்னகை உள்ளது.

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நாம் சண்டையிடுகிறோம், பின்னர் மனநிலை மோசமடைகிறது, அது சோகமாகிறது, ஆனால் நாம் ஒப்பனை செய்யும்போது, ​​​​அது வேடிக்கையாகி, புன்னகைக்கிறோம். (படங்கள்).
- இது என்ன மாதிரியான முகம்? எப்படி யூகித்தீர்கள்?
- இது என்ன? ஏன் இதை முடிவு செய்தார்கள்?

நாம் கோபமாக இருக்கும்போது என்ன முகபாவனைகள் நிகழ்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள்? (குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி)
- இப்போது உங்கள் முகத்தில் மகிழ்ச்சியான வெளிப்பாட்டைக் காட்டுங்கள் (குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி)

கவனம் விளையாட்டு "கோபம், மகிழ்ச்சி"

(குழந்தைகள் தங்கள் முகத்தில் கோபமான வெளிப்பாட்டுடன் ஒரு படத்தைப் பார்க்கும்போது தங்கள் கால்களைத் தடவுகிறார்கள், மேலும் "மகிழ்ச்சியான" முகத்தைக் காணும்போது கைதட்டுகிறார்கள்).

நண்பர்களே, இந்த முகங்களில் மகிழ்ச்சியான புன்னகையை வரைந்து மழலையர் பள்ளியில் வைப்போம். எங்கள் பொதுவான வீட்டில் எப்போதும் இரக்கமும் மகிழ்ச்சியான புன்னகையும் இருக்கட்டும்.

(படங்கள் கண்கள் மற்றும் மூக்கைக் காட்டுகின்றன, ஆனால் வாய் இல்லை; குழந்தைகள் பருத்தி துணியால் புன்னகையை வரைகிறார்கள்).

நல்லது, எங்கள் மழலையர் பள்ளியும் குழந்தைகளும் எவ்வளவு நட்பாக இருக்கிறார்கள்.
காதல் மழலையர் பள்ளி - உங்கள் இரண்டாவது வீடு!

குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் வாழ்கின்றனர்
இங்கே அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள், பாடுகிறார்கள்,
இங்குதான் நீங்கள் நண்பர்களைக் காணலாம்
அவர்களுடன் நடைபயிற்சிக்கு செல்கிறார்கள்.

அவர்கள் வாதிடுகிறார்கள் மற்றும் ஒன்றாக கனவு காண்கிறார்கள்,
அவர்கள் கண்ணுக்கு தெரியாத வகையில் வளர்கிறார்கள்.
மழலையர் பள்ளி உங்கள் இரண்டாவது வீடு,
அது எவ்வளவு சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறது!

நீங்கள் அவரை நேசிக்கிறீர்களா, குழந்தைகளே?
உலகிலேயே அன்பான வீடு!

உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி:

1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு பெண்ணைக் கடத்துவது பற்றிய "தி ரோக் சாங்" திரைப்படம் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் டிபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்தப் படத்தில் உள்ளூர் வஞ்சகர்களாக நடித்துள்ளனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...

பிரிவு பொருட்கள்

இளைய குழுவினருக்கான பாடங்கள்:

நடுத்தர குழுவிற்கான வகுப்புகள்.

நான், Natalya Vyacheslavovna Pozdorovkina, 03/18/13 முதல் 04/14/13 வரை மாஸ்கோவின் மழலையர் பள்ளிப் பிரிவின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 1285 இல் இன்டர்ன்ஷிப் செய்தேன்.

மழலையர் பள்ளியில் 10 குழுக்கள் உள்ளன, இதில் 2 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகள் கலந்து கொள்கின்றனர். கூடுதல் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான நிபந்தனைகள் உள்ளன - ஒரு கலை ஸ்டுடியோ, ஒரு செக்கர்ஸ் கிளப், ஒரு நீச்சல் குளம். மழலையர் பள்ளி இடைநிலைப் பள்ளியின் ஒரு பிரிவாகும் மற்றும் பள்ளியுடன் நெருக்கமாக ஒத்துழைக்கிறது, தொடர்ச்சியின் கொள்கையை செயல்படுத்துகிறது, விடுமுறைகள் மற்றும் பிற கூட்டு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது.

மழலையர் பள்ளி வளாகத்தில் வசதியாக அமைந்துள்ள குழு அறைகள், பெரிய ஜன்னல்கள், உயர் கூரையுடன் கூடிய பிரகாசமான அறைகள் உள்ளன, குழுக்கள் குழந்தைகளின் மென்மையான மற்றும் அமைச்சரவை தளபாடங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் வடிவமைப்பு இந்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

போதனை அறையில் கையேடுகள், படங்கள், இலக்கியம் (புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், பருவ இதழ்கள்) மற்றும் பிற உதவிகள் அடங்கிய பெட்டிகள் உள்ளன.

ஜிம்மில் சுவர் கம்பிகள், ஒரு கயிறு, தொங்கும், மோதிரங்கள், டிராம்போலைன்கள், உடற்பயிற்சி இயந்திரங்கள், பெஞ்சுகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் வளையங்களுக்கான நிலைப்பாடு, குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரே நேரத்தில் பயிற்சி அளிக்க போதுமான உபகரணங்கள், வெவ்வேறு அளவுகளில் பந்துகள், ஸ்கிட்டில்ஸ் ஆகியவை பொருத்தப்பட்டுள்ளன. , குச்சிகள், பைகள், க்யூப்ஸ் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் போதுமான அளவில் கிடைக்கும்.

மியூசிக் ஹால் விசாலமானதாகவும் பிரகாசமாகவும் இருக்கிறது, அதில் பொம்மைகள், உடைகள் மற்றும் நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களுக்கான பிற சாதனங்கள், ஒரு பியானோ மற்றும் டிஸ்க்குகள் மற்றும் கேசட்டுகளை இயக்கும் டேப் ரெக்கார்டர் ஆகியவை உள்ளன. தளங்களில் தரைவிரிப்புகள் உள்ளன மற்றும் சுவர்கள் பருவம் மற்றும் விடுமுறை கருப்பொருள்களுக்கு ஏற்ப அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழல் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளின்படி கட்டப்பட்டுள்ளது.

குழுவில் கடினமான நடத்தை மற்றும் மன வளர்ச்சியில் சில விலகல்கள் கொண்ட ஒரு பையன் இருக்கிறார், இது ஒட்டுமொத்தமாக குழுவில் உள்ள வேலையை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, குறிப்பாக வகுப்பறையில் கற்பிக்கும் போது. பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுவதும், தங்கள் கைகளால் பரிசுகளை வழங்குவதும் குழுவின் பாரம்பரியம் உள்ளது. குழந்தைகளுடனான உறவின் ஆசிரியரின் பாணியை சர்வாதிகார-ஜனநாயகம் என்று விவரிக்கலாம், அவர் பெற்றோருடன் நெருக்கமாக தொடர்பு கொள்கிறார் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் மழலையர் பள்ளி குழுக்களை ஈடுபடுத்துகிறார். ஆரம்பகால பாலர் வயதின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் குழுவைச் சந்தித்தல்.

குழு எண் 1 "கார்ன்ஃப்ளவர்" இல் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 19. N.E ஆல் திருத்தப்பட்ட "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் அடிப்படையில் கல்விப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. வெராக்ஸி, எம்.ஏ. வாசிலியேவா, டி.எஸ். கொமரோவா.

குழுவில் கடினமான நடத்தை மற்றும் மன வளர்ச்சியில் சில விலகல்கள் கொண்ட ஒரு பையன் இருக்கிறார், இது ஒட்டுமொத்தமாக குழுவில் உள்ள வேலையை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, குறிப்பாக வகுப்பறையில் கற்பிக்கும் போது. பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுவது மற்றும் பெற்றோருக்கு வீட்டில் பரிசுகளை வழங்குவது போன்றவற்றைக் குழு வழக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளுடனான உறவின் ஆசிரியரின் பாணியை சர்வாதிகார-ஜனநாயகம் என்று விவரிக்கலாம், அவர் பெற்றோருடன் நெருக்கமாக தொடர்பு கொள்கிறார் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் மழலையர் பள்ளி குழுக்களை ஈடுபடுத்துகிறார். ஆரம்பகால பாலர் வயதின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது.

2 முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகள்

வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டில், நிறை மற்றும் உயரத்தில் மிகவும் தீவிரமான அதிகரிப்பு தொடர்கிறது. அனைத்து உறுப்புகளின் செயல்பாடும் மேம்படுகிறது, இதன் விளைவாக குழந்தை உடல் ரீதியாக அதிக நெகிழ்ச்சி அடைகிறது. அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் மேலும் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது - நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. குழந்தை ஏற்கனவே அதையே அதிக நேரம் செய்ய முடியும்; நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகள் மிக வேகமாக உருவாகின்றன. சில நேரங்களில் 1-2 ஆர்ப்பாட்டங்கள் அல்லது விளக்கங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய வார்த்தையை நினைவில் கொள்ள போதுமானது, குழந்தைகள் விளையாட்டில் சில விதிகள் போன்றவை.

இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டில், பொதுவான இயக்கங்களின் தரம் (நடத்தல், ஓடுதல், ஏறுதல், வீசுதல்) தொடர்ந்து மேம்பட்டு வருகிறது, அதிகரிக்கும் நிலைத்தன்மை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒருவரின் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன். கை அசைவுகளும் மேம்படுகின்றன - சரியான வளர்ப்புடன், குழந்தை கிட்டத்தட்ட சுயாதீனமாக ஆடை அணிந்து, ஆடைகளை அவிழ்த்து, தன்னைத் தானே கழுவிக் கொள்ளலாம்; கைகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்கள் மாஸ்டர்; ஒரு பென்சிலைப் பிடிக்கத் தொடங்குகிறது, ஒரு பொத்தானைக் கட்டவும், ஒரு மேல் சுற்றவும்.

பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சி. வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டு குழந்தையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சம் குழந்தையின் அனைத்து நடத்தைகளிலும் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் அதிகரிக்கும் பங்கு, அறிவாற்றல் தேவைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் இதற்கு இணங்க, காட்சி-திறமையான, காட்சி-உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சி. .

மற்றவர்களின் பேச்சு பற்றிய புரிதல் மேம்படுகிறது, சொல்லகராதி விரைவாக வளர்ந்து வளரும் - 1000-1200 வார்த்தைகள் வரை. குழந்தை பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளையும் பயன்படுத்துகிறது, மேலும் உச்சரிப்பு அதிகரிக்கிறது. தொடர்பு வாய்மொழியாகிறது.

பேச்சு வளர வளர, சிந்தனையும் வளரும். குழந்தைகள் தாங்கள் கவனிக்கும் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளின் காரண சார்புநிலையை நிறுவத் தொடங்குகிறார்கள். பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையின் மேலும் வளர்ச்சி உள்ளது, அதன் அடிப்படையில் கருத்துக்கள் உருவாகின்றன.

தொடர்பு தேவை. தகவல் பெறுவதற்கான வழிமுறையாக குழந்தையின் அதிகரித்து வரும் ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்ய பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய தேவை அதிகரித்து வருகிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தையின் முன்முயற்சி பேச்சு அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: "எப்படி", "எங்கே", "எங்கே", "ஏன்?", "அவர் எங்கே சென்றார்?", "அவர் எப்படி செய்தார்?", "திணி எங்கே?". வயது வந்தவரின் பேச்சு அறிவாற்றலுக்கான வழிமுறையாகிறது. பேச்சு செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது - குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் போது நிறைய பேசுகிறார்கள், அவர்களின் செயல்களுடன் பேச்சுடன், பெரும்பாலும் யாரிடமும் பேசாமல் கூட பேசுகிறார்கள். குழந்தை எளிதில் குறுகிய கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களை நினைவில் கொள்கிறது, மேலும் 3 வது ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் அவர் ஏற்கனவே கேட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதையை மீண்டும் சொல்ல முடியும். பேச்சு ஒரு சுயாதீனமான செயலாக மாறும்.

கவனிப்பு வளர்ச்சி. சுற்றுச்சூழலில் ஆர்வம் மிகவும் நிலையானதாகிறது, இது ஒரு சிறப்பு வகை நடவடிக்கையாக மாறும் - கவனிப்பு. குழந்தைகள் படங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைப் பார்ப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். அவர்கள் பெரியவர்களின் உழைப்பு நடவடிக்கைகளில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் இதில் பங்கேற்க நியமிக்கப்பட்டால் அவர்கள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைக் காட்டுகிறார்கள் (ஒரு சுத்தியலைப் பிடித்து, ஒரு மாவை ஒரு கேக்கை உருவாக்குங்கள், ஒரு பூவுக்கு தண்ணீர், முதலியன).

உணர்வு வளர்ச்சி. பல்வேறு செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் மேலும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. குழந்தையின் செயல்பாட்டில் குறிக்கோள் செயல்பாடு தொடர்ந்து ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, ஆனால் அவரது செயல்களைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை ஏற்கனவே சற்றே வித்தியாசமானது - குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெற விடாமுயற்சியுடன் பாடுபடுகிறது, அல்லது இந்த செயல்கள் பரிசோதனையின் தன்மையில் உள்ளன. பல்வேறு செயல்களைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தை பொருள் மற்றும் அதன் பண்புகளை ஆராய்கிறது.

கதை அடிப்படையிலான நாடகம் குழந்தையின் செயல்பாடுகளில் பெருகிய முறையில் முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகிறது. வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டில், அத்தகைய கதை விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, குழந்தைகள் மக்களின் செயல்கள், கதைகள் மற்றும் நாடகங்களின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

வாழ்க்கையின் 2 வது ஆண்டின் முடிவில் இருந்து, குழந்தைகள் கற்பனையை வளர்க்கத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தைகள், விளையாடும் போது, ​​காணாமல் போன பொருளை வேறு ஏதாவது ஒன்றை வைத்து விளையாடுவார்கள், அதற்கு அவர்கள் ஒரு கற்பனை அர்த்தத்தை இணைக்கிறார்கள்: ஒரு மரத் தடுப்பு சோப்பாகவும், ஒரு குச்சியை ஒரு தெர்மாமீட்டராகவும், காருக்குப் பதிலாக ஒரு நாற்காலி போன்றவையும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டின் இறுதியில் தோன்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், குழந்தை தான் ஒரு "பாட்டி" அல்லது ஒரு ஆசிரியர் என்று கற்பனை செய்யத் தொடங்குகிறது.

இந்த வயதில் சரியான வளர்ப்புடன், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் தொடர்பு அடிக்கடி நிகழ்கிறது மற்றும் மிகவும் மாறுபட்ட மற்றும் மிகவும் சிக்கலான வடிவங்களை எடுக்கும். அழுகிற குழந்தைக்கு அவர்கள் அனுதாபம் தெரிவிக்கிறார்கள்; அவர்கள் பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், கோரிக்கைகளுடன் ஒருவருக்கொருவர் திரும்புகிறார்கள், பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், அவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளைக் காட்டுகிறார்கள் ("எனது கேரேஜைப் பாருங்கள்") மற்றும் உதவி.

குழந்தைகளுக்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையும் உருவாகி வருகிறது, மேலும் "குழந்தைகள் குழுக்கள்" வடிவம் பெறத் தொடங்குகின்றன (அவை இன்னும் நிலையற்றவை மற்றும் எண்ணிக்கையில் சிறியவை என்றாலும்). உணர்வுகளின் வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் உணர்வுகளும் வளர்ந்து மிகவும் மாறுபட்டதாக மாறும். அவை இன்பம், மகிழ்ச்சி மற்றும் சோகம், சங்கடம், பாசம், பதிலளிக்கும் தன்மை, வெறுப்பு மற்றும் பயம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. முறையான வளர்ப்புடன், 3 ஆம் ஆண்டில் உள்ள குழந்தைகளும் அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் இயற்கையிலும், சுற்றுப்புறங்களிலும், ஆடைகளிலும் அழகைக் கவனிக்கிறார்கள்: "என்ன ஒரு அழகான மலர் பாருங்கள்."

3 ஆம் ஆண்டின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

• 1) இயக்கங்கள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டு;
• 2) நோக்குநிலை-அறிவாற்றல் செயல்பாடு, கவனிப்பு;
• 3) கதை விளையாட்டு (காட்சி மற்றும் ரோல்-பிளேமிங்);
• 4) பேச்சு செயல்பாடு - வாய்மொழி தொடர்பு, பாடுதல், முதலியன;
• 5) கட்டுமான விளையாட்டு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் ஆரம்பம்;
• 6) செயற்கையான விளையாட்டு;
• 7) காட்சி செயல்பாட்டின் ஆரம்ப நிலைகள்;
• 8) நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள். இத்துடன்

கணிசமான செயல்பாடும் பாதுகாக்கப்படுகிறது.

எனவே, வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டில், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையில் பல புதிய தரமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. குழந்தைகளின் முழு வாழ்க்கையின் சரியான அமைப்பு, அவர்களின் செயல்பாடுகள், பயிற்சி மற்றும் வளர்ப்பு மூலம் மட்டுமே உயர் மட்ட வளர்ச்சியை அடைய முடியும். 2 வயதிற்குள் அடையப்பட்ட வளர்ச்சியின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, மேலும் உடல், மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியைத் தொடர வேண்டியது அவசியம்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் புதிய குழந்தைகள் மற்றும் புதிய பெற்றோர்கள் மாஸ்கோவின் கிழக்கில் உள்ள எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள் (மாஸ்கோ மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "பள்ளி எண். 1591"). எங்கள் பாலர் இராச்சியம் அதன் சொந்த மரபுகளைக் கொண்ட ஒரு குடும்பம். நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகளை முழு மனதுடன் நேசிக்கிறோம். எனவே, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரையும் நாம் அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

சலிப்பூட்டும் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை - "அப்படித்தான் இருக்க வேண்டும்" என்று கூட்டங்களை நடத்தி நீண்ட நாட்களாகிவிட்டது. எங்கள் பெரியவர்களுக்கு நாங்கள் விநியோகிக்கும் துண்டுப் பிரசுரங்கள் மற்றும் ஃபிளையர்களில் அனைத்து நிறுவன தகவல்களையும் வைக்கிறோம். இங்கே, ஒவ்வொரு பெற்றோரும் எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் தழுவல் எவ்வாறு நடக்கிறது, பெற்றோரின் கட்டணத்திற்கான நன்மைகள் மற்றும் இழப்பீடு என்ன, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு என்ன ஆடைகள் மற்றும் காலணிகள் தேவைப்படலாம் என்பதைக் கண்டறியலாம். பெற்றோருக்கு முக்கியமான தகவல்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கும் தெரிவிப்பதற்கும் இது மிகவும் வசதியான வழியாகும். இந்த வழியில், யாரும் முக்கியமான விவரங்களை மறந்துவிட மாட்டார்கள் மற்றும் எந்த நேரத்திலும் எந்தவொரு நிறுவன சிக்கல்களிலும் அறிவுறுத்தல் கையேட்டைப் பார்க்க முடியும்.

முதல் சந்திப்பு

முதல் சந்திப்பு, அதன் வளிமண்டலம், உணர்ச்சிகள் மிகவும் முக்கியம். இங்கு முக்கியமில்லாத விவரங்கள் இருக்காது.

பெரியவர்களுக்கான நாற்காலிகளின் ஏற்பாட்டுடன் ஆரம்பிக்கலாம்: அவர்கள் கடிதம் P இல் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும். நீங்கள் உள்ளே அட்டவணைகளை வைக்கலாம், இதனால் பெற்றோர்கள் வெளியே உட்கார்ந்து, குழந்தைகள் உள்ளே உட்காரலாம்.

"நான் ஒரு பெற்றோர்" விளையாட்டின் மூலம் ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள பெற்றோரை அழைக்கவும். ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் முன்னால் ஒரு தட்டில் பிளாஸ்டைன் இருக்கும். அதை மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கவும். பெற்றோர்கள் முதல் பகுதியிலிருந்து "என்ன மாதிரியான பெற்றோரை மற்றவர்கள் என்னைப் பார்க்கிறார்கள்?" என்ற படத்தை உருவாக்கட்டும். இரண்டாவது பகுதியிலிருந்து - "நான் எப்படிப்பட்ட பெற்றோர்?" பிளாஸ்டைனின் மூன்றாம் பகுதியிலிருந்து - "நான் எப்படிப்பட்ட பெற்றோராக இருக்க விரும்புகிறேன்."

அனைவரின் சுறுசுறுப்பான பணி, பதில்கள் மற்றும் அன்பான எண்ணங்களுக்கு நன்றி சொல்ல மறக்காதீர்கள். விவாதித்து கேள்வியைக் கேளுங்கள்: உங்களுடன் இணக்கமாக இருக்கவும், நீங்கள் விரும்பும் பெற்றோராக இருக்கவும் நீங்கள் என்ன செய்யலாம்? அனைவரும் முழுமையை அடைய வாழ்த்துவோம் மற்றும் அவர்களின் முதல் படி மூன்று பகுதிகளையும் ஒரே முழுதாக ஒன்றிணைக்கட்டும் - ஒரு பந்து, ஒற்றுமை மற்றும் ஒருமைப்பாட்டின் அடையாளமாக.

இரண்டாம் பாகத்தில்குழந்தைகளின் அதிகப்படியான அன்பு மற்றும் பாதுகாவலரின் விளைவுகளைப் பெற்றோருக்கு நினைவூட்டுகிறோம்.

சோதனையில் பங்கேற்க உங்களை அழைக்கிறோம். இதைச் செய்ய, நாங்கள் ஒரு பெற்றோரை அழைத்துக் கேள்வி கேட்கிறோம்: "உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் எவ்வளவு நேசிக்கிறீர்கள், எங்கள் பெரிய உலகின் ஆபத்துகளிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்க நீங்கள் என்ன செய்யத் தயாராக இருக்கிறீர்கள்?"

குழந்தை பிறக்கும் போது அனைத்து பெற்றோர்களும் அந்த அற்புதமான நாளை நினைவில் கொள்கிறார்கள். இங்கே அவர், மிகவும் சிறிய மற்றும் தொடுகின்ற, அவரது தொட்டிலில் படுத்துக் கொண்டு எங்களைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்! இதோ குழந்தை தனது முதல் அடி எடுத்து வைக்கிறது. மேலும் அவர் விழலாம்! என்ன செய்வது? விழுந்துவிடாமல் அவனை எப்படி பாதுகாப்பது? நிச்சயமாக, அவர் தலையணைகளில் உட்கார வேண்டும், அதனால் அவர் நடக்க முடியாது!

o குழந்தை போல் நடிக்கும் பெற்றோரின் கால்களை ரிப்பன் மூலம் கட்டுவது அவசியம்.

எங்கள் குழந்தை மிகவும் ஆர்வமாகிவிட்டது, அவர் எல்லா இடங்களிலும் நடந்து, எல்லாவற்றையும் தனது கைகளால் தொடுகிறார்: சாக்கெட்டுகள், சுவிட்சுகள், கதவுகள் ... நாங்கள் அவரிடம் சொல்கிறோம்: "தொடாதே!"

o இரண்டாவது ரிப்பனுடன் கைகளைக் கட்டுகிறோம்.

எங்கள் குழந்தை வளர்ந்து வருகிறது, அவர் இப்போது பள்ளிக்குச் செல்கிறார், மற்ற சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். அதே நேரத்தில், அவர் பல தகவல்களைப் பெறுகிறார், பெற்றோருக்கு எதிர்மறையான மற்றும் வெளிப்படையாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத வார்த்தைகள், படங்கள் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்க எங்களுக்கு எப்போதும் போதுமான நேரம் இல்லை ... ஓ, இந்த இணையம், உடனடி தூதர்கள், சமூக வலைப்பின்னல்கள்! நாங்கள் அடிக்கடி கூறுகிறோம்: "இதை பார்க்காதே! அதைக் கேட்காதே!

o மூன்றாவது ரிப்பனைப் பயன்படுத்தி கண்களையும் காதுகளையும் கட்டுகிறோம்.

இப்போது எங்கள் குழந்தை இனி குழந்தை இல்லை, அவர் காதலில் விழுந்தார் ... அவர் எதையும் கவனிக்கவில்லை! ஆனால் அவன்/அவள் அவனுக்குப் பொருந்தவில்லை, ஏனென்றால் நமக்கு நன்றாகத் தெரியும்!

ஓ கடைசி ரிப்பனுடன் "இதயத்தை" கட்டுகிறோம்.

கீழே வரி: "குழந்தை" பெற்றோருடன் அவரது உணர்வுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். அவர் முதலில் எதிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள விரும்புகிறார்? இது ஒரு மிக முக்கியமான அனுபவமாகும், மேலும் இந்த விளையாட்டு ஒவ்வொரு பெற்றோரின் நினைவிலும் நீண்ட காலமாக இருக்கும்.

மூன்றாம் பாகத்தில்எங்கள் அறிமுகம், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களை வெள்ளைத் தாள்களில் விமானங்களை உருவாக்க அழைக்கிறோம். குழந்தைகள் அவற்றை பென்சில்கள் மற்றும் ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்களால் அலங்கரிக்கலாம், மேலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நல்ல வாழ்த்துக்களை எழுத பெற்றோர் அனுமதிக்கலாம். அனைவரும் இணைந்து மேஜிக் விமானங்களை ஏவுவோம்!

குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் நல்ல மற்றும் இனிமையான புதிய சந்திப்புகளை நான் முழு மனதுடன் விரும்புகிறேன்!

இலக்கு:

• குழுவின் வளாகத்திற்கும் அவர்களின் நோக்கத்திற்கும் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• படுக்கையறை, கழிவறை மற்றும் ஆடை அறைக்கு செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
• சாப்பிடுவதற்கு முன், கழிப்பறைக்குச் சென்ற பிறகு, மற்றும் அவை அழுக்காகும் போதெல்லாம் சோப்புடன் கைகளைக் கழுவ வேண்டியதன் அவசியத்தை ஊக்குவிக்கவும்.
• குழந்தைகளின் கைகளை சுத்தமாக வைத்திருக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், அவற்றை ஒரு துண்டுடன் உலர்த்தவும்.
• லாக்கர் அலமாரிகளை ஒழுங்காக வைத்திருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
• குழந்தைகளில் நேர்த்தியான, திறமையான, பொருட்களைப் பற்றிய அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
• உங்கள் குழுவில் அன்பு மற்றும் பெருமை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: பந்து.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ளுதல்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொண்டு, இப்போது எல்லா குழந்தைகளும் தங்களைத் தாங்களே பெயரிட்டுக்கொள்வார்கள், அப்படித்தான் எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வார்கள் என்று கூறுகிறார். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தரையில் ஒரு பந்தை உருட்டி, "உங்கள் பெயர் என்ன?" என்று கேட்கிறார். குழந்தை தன்னைப் பெயரிட்டு, பந்தை மீண்டும் உருட்டுகிறது.

அதனால் ஒருவரையொருவர் பெயரால் அடையாளம் கண்டுகொண்டோம்.

2. லாக்கர் அறையை அறிந்து கொள்வது.

இப்போது நாம் நமது குழுவை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். அனைவரும் சேர்ந்து நமது குழுவை பார்ப்போம். லாக்கர் அறையுடன் ஆரம்பிக்கலாம்.

எங்கள் லாக்கர் அறை எங்கே? (எல்லோரும் ஒன்றாக லாக்கர் அறைக்குச் செல்கிறார்கள்).

ஆசிரியர் குழந்தைகளை லாக்கர்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார்.

- இந்த லாக்கர்கள் எதற்காக என்று நினைக்கிறீர்கள்? (உடைகளை மடியுங்கள்).

ஏன் இத்தனை லாக்கர்கள்? ( ஏனென்றால் நிறைய குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள்).

இப்போது நாங்கள் "உங்கள் ஆடைகளுக்கான லாக்கரைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டை விளையாடுவோம். (குழந்தைகள் தங்கள் லாக்கர்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்).

உங்கள் லாக்கர்களை எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (படங்களின் படி).

அது சரி, ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் லாக்கர் உள்ளது மற்றும் அதில் என்ன படம் காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் ஆடைகளை லாக்கரில் வைப்பீர்கள். இப்போது அது போதாது, ஆனால் அது குளிர்ச்சியாகும்போது, ​​​​அதிகமான ஆடைகள் இருக்கும், எனவே நீங்கள் அதை லாக்கரில் பொருந்தும்படி கவனமாக மடித்து வைக்க வேண்டும், அதை வைக்க வசதியாக இருக்கும். பின்னர்.

3. கழிவறையை அறிந்து கொள்வது.

எங்கள் குழுவில் ஒரு அறை உள்ளது, அங்கு குழந்தைகள் அழுக்காக இருந்து சுத்தமாக மாறுகிறார்கள்.

இது என்ன வகையான அறை? (கழிவறை).

(குழந்தைகள் அனைவரும் ஆசிரியருடன் கழிப்பறைக்குச் செல்கிறார்கள்).

கூர்ந்து பாருங்கள், நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (துண்டுகள் கொண்ட அலமாரிகள்).

மேலும் ஒவ்வொரு துண்டுக்கும் மேலே படங்கள் உள்ளன. உங்கள் படங்களைக் கண்டறியவும். உங்கள் படங்கள் இருக்கும் இடத்தில், உங்கள் துண்டுகள் உள்ளன, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் சொந்த துண்டுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். (குழந்தைகள் தங்கள் துண்டுகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்).

நண்பர்களே, நீங்கள் சுத்தமாக இருக்கிறீர்களா அல்லது அழுக்காக இருக்கிறீர்களா என்பதை எப்படி யூகிக்க முடியும்? நேர்த்தியா அல்லது மெத்தனமாகவா? (கண்ணாடியில் பார்த்து பார்).

கண்ணாடியில் உங்களைப் பாருங்கள், யாராவது தங்களைப் பற்றி ஏதாவது பிடிக்கவில்லை என்றால், அதை சரிசெய்து, உங்களை ஒழுங்கமைக்கவும்.

சொல்லுங்கள், தயவு செய்து, நாம் எப்போது கைகளை கழுவுவது? (சாப்பிடுவதற்கு முன், கழிப்பறைக்குச் சென்ற பிறகு, முதலியன)

உங்கள் கைகளை சரியாக கழுவுவது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

சோப்பு மற்றும் துண்டுகள் எதற்காக? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

"உங்கள் கைகளை கழுவுதல்" (சலவை செயல்முறையின் வரிசையை தொடர்ந்து பின்பற்றவும்) சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

கைகளை சுத்தமாக கழுவ வேண்டும், சட்டை ஈரமாக இருக்கக்கூடாது

நாங்கள் துண்டை நேராக்குகிறோம்

நாங்கள் ஒவ்வொரு விரலையும் துடைக்கிறோம்.

4. விளையாட்டு அறையை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஆனால் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பிடித்த அறை குழு அறை. எங்கள் குழுவில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (பொம்மைகள்).

எங்கள் குழுவில் என்ன பொம்மைகள் உள்ளன? முதலியன

எங்களுக்கு ஏன் மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் தேவை? (உண்ண, உடற்பயிற்சி செய்ய).

ஏன் இத்தனை மேஜைகளும் நாற்காலிகளும்? (ஏனென்றால் குழந்தைகள் அதிகம்).

பாருங்கள், எங்கள் குழுவில் இன்னும் பல்வேறு உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன. அவர்கள் எங்கள் குழுவை அலங்கரிக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் மிகவும் அழகாக இருக்க, அவர்கள் கவனிக்கப்பட வேண்டும். கல்வியாளர்களான நாங்கள் இதை உங்களுக்கு கற்பிப்போம்.

நண்பர்களே, சுற்றிப் பாருங்கள், எங்கள் குழுவின் நிறம் என்ன? (குழந்தைகள் அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்து வண்ணங்களுக்கும் பெயரிடுகிறார்கள்).

எங்கள் குழுவின் அளவு என்ன? (பெரியது).

தரை எங்கே? (கீழே).உங்கள் கால்களை தரையில் பதிக்கவும்.

கூரை எங்கே? (மேலே).உங்கள் கைகளால் உச்சவரம்பை அடைந்து மேலே நீட்டவும்.

அந்த அளவுக்கு எங்கள் குழு உயரம்.

ஏன் வெளிச்சம் இல்லை, ஆனால் அது குழுவில் வெளிச்சம்? (ஏனென்றால் குழுவில் ஜன்னல்கள் உள்ளன, மற்றும் கண்ணாடி வெளிச்சத்தில் அனுமதிக்கிறது).

எல்லா வார்த்தைகளுக்கும் பெயரிடுவோம், எங்கள் குழு என்ன? (பெரிய, அழகான, உயரமான, விசாலமான, பிரகாசமான, வசதியான, வசதியான).

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.

மேலே கூரை (உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டவும்)

தளம் குறைவாக உள்ளது, தளம் குறைவாக உள்ளது, (அடித்த பாதங்கள்)

எங்கள் குழு பரந்தது (பக்கங்களுக்கு ஆயுதங்கள்)

நாங்கள் அனைவரும் அவளை விரும்புகிறோம் (கைதட்டுகிறது).

6. படுக்கையறை பற்றி தெரிந்து கொள்வது.

ஆசிரியர் படுக்கையறைக்குச் சென்று குழந்தைகள் என்ன தூங்குகிறார்கள் என்று பெயரிட முன்வருகிறார். (படுக்கைகள்). படங்களுடன் படுக்கைகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழந்தைகள் தங்கள் படுக்கைகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

ஒரு குழுவில் வாழ எத்தனை பொருட்கள் தேவை. எங்கள் குழுவை நீங்கள் விரும்பினீர்களா? உங்களுக்கு பிடித்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி.