Kako se oblikujejo skupine v vrtcu? Vrste skupin v vrtcu Sestava skupine v vrtcu

Skupine predšolskih otrok v vrtcu se običajno delijo glede na starost. Vendar obstajajo ustanove, kjer so otroci razdeljeni v različne skupine, pri čemer se sklicujejo na več načel razčlenitve. Ta članek bo podrobno povedal, kako so otroci razdeljeni v ekipe in katere skupine na splošno obstajajo.

Delitev po starosti

Že od sovjetskih časov so bili učenci predšolskih izobraževalnih ustanov razdeljeni v starostne kategorije. Ta način distribucije se zdaj šteje ne le za relevantno, ampak tudi za glavno. Navedite, na katere enote so fantje razdeljeni:

• vrtec - zasnovan za dojenčke od 1 do 2 let. Pri ustvarjanju optimalnih pogojev oblikujejo potrebne samopostrežne veščine, hkrati pa je pozornost namenjena razvoju psihomotorične funkcije, ki neposredno vpliva na razvoj govora;

• mlajši skupine v vrtcu- To so arašidi, stari od 2 do 4 leta. Naloga vzgojiteljev je razvijanje spomina, mišljenja in ustnega govora. Izvaja se s pomočjo iger vlog;

• povprečni oddelek predšolske vzgojne ustanove so predšolski otroci, stari 4-5 let. V tej starosti oblikujejo vzročne zveze, pa tudi moralne, moralne in estetske ideje;

• ekipa starejših so predšolski otroci 5-6 let. Ob obisku ustanove mora vsaka lekcija prinesti nekaj znanja in veščin. Otroci te starosti postanejo samostojni, proaktivni;

V skladu z našo zakonodajo imajo vsi otroci enake pravice do razvoja, izobraževanja in zdravstvenega varstva, ne glede na njihove zdravstvene in psihofizične značilnosti. Ob upoštevanju načela enakih možnosti je bila na najvišji ravni sprejeta močna, drugače ne imenovati, odločitev - otrokom s posebnimi potrebami iz zdravstvenih razlogov omogočiti vzgojo in odraščanje v skupini otrok brez tega. posebne potrebe.

Človečnosti in modrosti te odločitve ni mogoče oporekati, a trenutno se praksa skupne vzgoje invalidnih otrok in navadnih dojenčkov šele uvaja. Kaj je HIA - to so omejene zdravstvene možnosti, tukaj mislimo na majhne lastnosti, ki omogočajo, da otrok, drugi otroci in osebje ostanejo na istem območju brez škode za vse strani.

Napisala sem že vrsto prispevkov posebej o otrocih s posebnimi potrebami in o tem, kakšno je delo učitelja s tem kontingentom. Bistvo kombiniranih skupin je v tem, da se otroci že zelo zgodaj počutijo kot del civilne družbe in ne izobčenci, ki so prisiljeni jemati le tisto, kar dajo, in ne morejo računati na več. Na primer, v ZSSR otroci s psihofizičnimi značilnostmi nikoli niso bili dovoljeni v običajne vrtce in šole.

Zato je dojemanje ljudi z morebitnimi odstopanji od norm še vedno jamsko. Če bi bili od otroštva vzgojeni v istih skupinah, bi drug drugega dojemali z večjo prijaznostjo in odprtostjo, ne bi videli razlik med nami v zunanjih manifestacijah.

Program usposabljanja in razvoja v vrtcu s kombiniranimi skupinami je sestavljen v skladu z zahtevami ministrstva in ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok. Obstajajo standardi, po katerih se sestavljajo programi, ki pa se prilagajajo glede na zdravstveno stanje in telesne značilnosti otrok.

Nadgradite svoje veščine s posebnim usposabljanjem

Da bi imeli pravico delati kot učitelj kombinirane skupine v predšolski vzgojni ustanovi, morate opraviti tečaje in pridobiti ustrezna dodatna znanja, katerih prisotnost mora biti dokumentirana. Moj najljubši "UchMag" ponuja odlično priložnost za učenje in pridobitev potrdila o usposabljanju v naslednjih temah:

• "Poklicna usposobljenost vzgojitelja v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje: dodatno izobraževanje predšolskega otroka s posebnimi potrebami";
• "Inkluzivna praksa v kombiniranih orientacijskih skupinah".

Vredno je reči, da lahko varno zaupate kakovosti informacij, ki jih boste slišali v obliki spletnih seminarjev. Vsa gradiva so strogo v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, potrdila tega izobraževalnega portala so tudi zakonita, uveljavljene oblike.

Naloge kombiniranih skupin

Preden pozabim, naj vas spomnim ali, kdo ne ve, razložim, da kombiniranih skupin ne smete zamenjevati s kompenzacijskimi skupinami. Prvi sestavljajo zdravi otroci in posebni otroci, kompenzacijski pa so namenjeni dojenčkom z enakimi lastnostmi. Pogosteje kot ne gre za razvojne težave. Danes ima skoraj vsak vrtec logopedske skupine, zato so te kompenzacijske.

O kompenzacijskih skupinah je mogoče dodati še nekaj: ja, otroci z motnjami govora so lahko v kombiniranih skupinah, če pa se v vrtec zaposli večje število otrok z recimo govornimi motnjami, potem je lažje in bolj smotrno poučevati. jih po posebej razvitem korektivnem programu. Tako bo odpravljanje kršitev najbolj učinkovito.

Zasedenost kompenzacijskih skupin na splošno, pa tudi kombiniranih skupin, je v mejah sanitarnih standardov, največ 16 oseb.

Toda nazaj k nalogam kombiniranih skupin:

• Zagotavljanje možnosti invalidnim otrokom za visokokakovostno predšolsko vzgojo v predšolski vzgojni ustanovi;
• Oblikovanje izobraževalnega programa ob upoštevanju značilnosti vsakega otroka v okviru inkluzivnega izobraževanja;
• Zagotavljanje popolne maksimalne integracije otrok s posebnimi potrebami v ekipo navadnih otrok z ustvarjanjem neoviranega prostora za interakcijo vseh članov izobraževalnega procesa;
• Organizacija učinkovite interakcije s starši učencev za ustvarjanje pogojev za popoln razvoj v vrtcih in doma;
• Stalno psihoprofilaktično delo s starši zdravih in invalidnih otrok na temo ustvarjanja ugodnega psihološkega vzdušja v skupini;
• Pomoč staršem v obliki svetovanja in usposabljanja pri vzgoji in razvoju otrok;
• Motivacija staršev učencev za aktivno vključevanje v procese izobraževanja in razvoja otrok, prevzemanje pobude in pomoč učiteljem;
• Korekcijsko-pedagoška, ​​medicinska, psihološka in socialna korekcija stanja otrok s posebnimi potrebami.

Z drugimi besedami, navadni otroci in malčki s posebnimi potrebami bi se morali že od malih nog naučiti spoštovati drug drugega in imeti enake možnosti za izvajanje.

Indikacije za določitev otroka v kombinirani skupini

Če sami želite, da bi vašega otroka s posebnimi potrebami vzgajali in izobraževali v kombinirani skupini, ki je v vrtcu, potem zaprosite za sprejem na ime predstojnika. Poleg tega morate prinesti različne dokumente:

• Rojstni list ali kopija;
• Zaključki zdravnikov: oftalmolog, logoped, nevropatolog, otolaringolog, ortoped;
• Izvleček iz zgodovine razvoja otroka;
• Priporočilo vzgojiteljice-psihologa, logopeda vrtca, če otrok že obiskuje vrtec.

Nato boste morali vzeti napotnico in iti skozi posebno komisijo, ki poda mnenje o možnosti, da otrok obišče takšno skupino. Praviloma pravilnik o kombinirani orientacijski skupini posameznega vrtca predpisuje pogoje za sprejem otrok v to skupino.

Ker je zdaj v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah v večini regij naše države stopnja zasedenosti visoka, obstaja praksa, da se otrok postavi v čakalno vrsto za sprejem v vrtec. Zato vam svetujem, da vnaprej poskrbite za zbiranje vseh vrst potrdil ipd. Vem, da so nekateri vrtci odprli elektronsko prijavo v čakalno vrsto. Zato tega vprašanja ne prepuščajte roku.

Želela sem izpostaviti tudi tako občutljivo temo, kot je negativen odnos nekaterih staršev zdravih otrok do njihove vzgoje skupaj z invalidnimi otroki. Da, zgodi se, da se matere neposredno upirajo združeni skupini, saj verjamejo, da lahko to škoduje njihovemu otroku.

Želim povedati naslednje: po izkušnjah mojih kolegov, ki že dolgo delajo v združenih skupinah, koristita obema stranema. Zdravi otroci, vzgojeni v istem kolektivu s posebnimi otroki, postanejo bolj občutljivi, prijazni in strpni do pomanjkljivosti drugih ljudi. Navajeni so tovariše invalide dojemati kot enakovredne, ne da bi bili pozorni na nobene značilnosti videza in zdravja.

Število otrok z motnjami v razvoju in telesno prizadetost vsako leto narašča. Zato je naloga civilizirane družbe, da takim ljudem zagotovi enak položaj na vseh področjih življenja.

dodal bom še nekaj besed...

Tukaj je sin mojega prijatelja preko znanca prišel v vrtec za otroke z okvaro vida, ker jim je bilo tako bolj priročno. Tukaj je fant navajen videti otroke z očali, s strabizmom, ki ne vidijo dobro. In ko je prišel v razred, kjer je bil samo en fant z očali, ni mogel razumeti, zakaj se mu smejijo, ker preprosto ni dobro videl ...

Ne pozabite, da so v našem sovjetskem otroštvu v šoli dražili vse, ki so bili vsaj nekoliko drugačni od množice: z očali, ušesi, preveč svetle polti in obratno - temnopolti, debelušni in suhi. Biti kot vsi drugi je veljalo za pohvalno. Danes je človečnost družbe zrasla, mislim. V otroških skupinah veliko manj dražijo in dajejo manj žaljive vzdevke.

Misliš, da imam prav? Povejte nam, kako je s tem v razredih vaših otrok?

Če se vam je tema članka zdela zanimiva, jo delite s prijatelji na družbenih omrežjih in vas prosite, da se naročite na novice.

S spoštovanjem, Tatyana Sukhikh!

Vzgojitelj MADOU št. 203 "Vrtec kombiniranega tipa", Kemerovo.

To delo je namenjeno vzgojiteljem, to je zasnova skupine in sprejema.

Vrtec je posebna ustanova, za zaposlene in otroke je tako rekoč drugi dom. In vedno želite narediti svoj dom udoben in topel. Pomanjkanje materialnih sredstev za nakup različne opreme, iger prispeva k razvoju ustvarjalnosti vzgojiteljev.

To je moje drugo leto v moji skupini. Skupina je postala neurejena. Poskušal pa sem narediti vse, da bi bilo otrokom udobno in zanimivo, da bi uživali v vsakem dnevu, ki so ga preživeli v naši skupini.

Obrazec "Naša skupina". Veverica in dežnik sta izdelana iz stropnih ploščic, pobarvanih z barvo na vodni osnovi z dodatkom večbarvnih barv.

V recepciji je bilo tudi stojalo za otroke in starše "Ne moreš ga prinesti v vrtec" (kot kaže praksa, zelo koristne informacije).

Da bi otrokom čestital za rojstni dan, sem naredil torto s svečkami iz valovitega papirja.

Algoritem oblačenja (oblačila obesimo glede na letne čase) in odlaganje oblačil v omaro.

Ta dizajn je "Smešni svinčniki" za umetniški kotiček.

Od odpadnega materiala imam veliko koristi. Svinčnik v kotu ISO (od zvitkov toaletnega papirja).

To so atributi za igre vlog »Trgovina«, »Hčere - matere: cmoki, cmoki, ocvrta jajca, torte, pecivo, klobase, klobase, rezanci, korenje.

Zasnova igralnega kotička je prav tako izdelana iz stropnih ploščic in pobarvana z barvo na vodni osnovi.

Kotiček za proučevanje in utrjevanje prometnih pravil.

Kotiček "Dežurni smo" in "Učimo se pripravljati mizo."

Kotiček "Ryazhenye" ​​in "Barbershop".

To je naša bolnišnica.

Dekoracija kotička "Narava".

Kognitivna cona in mini muzej "Burenushka".

Oblikovanje centra znanja.

Vprašanje obiskovanja vrtca je za večino staršev aktualno. Predšolski zavodi dajejo mamici možnost vrnitve k normalnim delovnim aktivnostim, otroku pa je vrtec koristen v smislu razvijanja sposobnosti za samostojnost in razvoj v vrstniški skupini.

Starše praviloma zmede vprašanje, v katero skupino bo sodil njihov otrok. Spodaj bomo to vprašanje podrobno obravnavali.

Razporeditev otrok v skupine po starosti

Glavna značilnost, po kateri so otroci izbrani v določene skupine, je njihova starost. To je razloženo z dejstvom, da ima vsaka taka skupina svoje posebne funkcije in naloge. Poleg tega se otroci iste starosti veliko bolje učijo novih veščin in sposobnosti. Tako se poveča učinkovitost izobraževalnega procesa.

Otroci istega leta rojstva se praviloma zbirajo v eno skupino s pogojem, da 1. septembra tekočega leta dosežejo zahtevano starost.

Glede na starost se v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah razlikujejo naslednje kategorije skupin:

• . Zagotavlja varstvo otrok od 1 do 2 let. Nekateri vrtci sprejemajo otroke, mlajše od enega in pol do dveh let. Vrteci v takšnih ustanovah so na voljo za otroke, mlajše od treh let. V vrtčevski skupini je pozornost namenjena oblikovanju samopostrežnih veščin, razvoju čutnih, govornih, spominskih in psihomotoričnih funkcij.
• Mlajšo skupino lahko razdelimo v prvo (2-3 leta) in drugo (3-4 leta) mlajšo. Takšna delitev pomaga bolj skrbno pristopiti k zapletenosti izobraževanja otrok te starosti. V mlajši skupini je največ pozornosti namenjena igram z otroki, saj si otrok skozi igralne trenutke oblikuje normalno vedenje v različnih življenjskih situacijah. Vzgojiteljice posvečajo pozornost razvoju govora in spomina učencev.
• Srednja skupina (od 4 do 5 let). V tej starosti je izjemnega pomena razvoj spretnosti estetske in moralno-etične vzgoje ter razvoj logičnega mišljenja.
• Starejša skupina (od 5 do 6 let). Pristop ekipe vrtca v tej starostni skupini je usmerjen v pripravo na šolo. Otroci se pod njihovim vodstvom še bolj socializirajo in pridobivajo znanja o svetu okoli sebe.

V nekaterih vrtcih poleg običajnih starostnih skupin obstajajo posebne:

• Skupina za krajše bivanje - otrok je v vrtcu v prvi polovici dneva, popoldne pa ga morajo starši odpeljati domov. Takšne skupine nastajajo zaradi prezasedenosti vrtcev ali na željo staršev.
• ustvarjen za popravljanje izgovorjave zvoka ali razširitev besedišča. Število otrok v takih skupinah praviloma ne presega 15 oseb. Pri njih pouk redno poteka pod vodstvom logopeda.
• Poletna skupina. V poletnih mesecih se znatno zmanjša število otrok v vrtcih, učitelji se izmenjujejo na počitnice, popravila se pričnejo v skupinah. Vsi ti dejavniki silijo vodstvo vrtcev v združevanje otrok različnih starosti v splošne skupine. Pouk je prekinjen do jeseni, glavni poudarek je na zabavi, ekskurzijah in igrah na prostem.

3-4 leta je starost, ko otroci hodijo na vrt, spoznavajo družbo, komunicirajo z ekipo, se intelektualno, fizično in ustvarjalno začnejo razvijati in spoznavati svet. To je starost, ko se otrok ne uči le komuniciranja v krogu družine, ampak začne komunicirati tudi izven njega. Zdaj otrok odraslega dojema ne le kot starša, ampak tudi kot nosilca družbene funkcije. Seveda si tudi otrok želi in si prizadeva opravljati takšno funkcijo, vendar zaenkrat nima takšne priložnosti, zato igra priskoči na pomoč. Otrok pri 3-4 letih se manifestira v igri, ki jo upoštevajo otroške ustanove in se uporablja kot glavna smer dela v vrtcih in razvojnih otroških centrih.

Skupine vrtcev in njihove dejavnosti

Razporeditev otrok poteka glede na to, koliko so stari, druge osebne lastnosti vzgojitelji upoštevajo že med stikom in v procesu igranja oziroma učenja.

V vrtcih so razdeljeni na:

1. Zelo majhni otroci od 1,5 do 2 let - vrtec.
2. Prva in druga mlajša skupina - starost otrok od 2 do 4 let.
3. Otroci starejše skupine niso stari več kot 5 let.
4. Pripravljalni zaposlujejo predšolske otroke od 6 do 7 let, ki morajo iti v prvi razred.

V vrtcu so še zelo majhni otroci, glavni cilj v vrtcu pa je razvijanje samopostrežnih veščin, procesa mišljenja, spomina in psihomotoričnih funkcij, ki so odgovorne za razvoj govora.

Prva mlajša in druga mlajša skupina pomagata otrokom v igrah vlog, da oblikujejo pravilno vedenje v različnih situacijah, pa tudi trenirajo spomin in razvijajo govor s pomočjo izobraževalnih iger.

V srednji skupini se otrokom pomaga razvijati moralne in moralne ideje.

Toda starejši nadomešča igralništvo z resnejšimi dejavnostmi, usmerjenimi v razumevanje sveta in družbenih odnosov.

Pripravljalna skupina pomaga otroku, da se pripravi na šolo in da se bolj zaveda sveta okoli sebe.

Specializirane skupine vrtcev

V nekaterih vrtcih vpis poteka ne le po starosti, temveč tudi po načelu bivanja otrok v njem in njihovem razvoju.

GKP je skupina kratkotrajnega bivanja, torej tam se zaposlijo otroci, katerih starši še niso pripravljeni poslati otroka v vrtec za cel dan ali če še ni prišel na vrsto. V njih praviloma ni veliko otrok (približno 15 oseb), kar bo pozitivno vplivalo na izvedbo posameznega izleta vsakemu otroku.

Logopedska skupina, katere dejavnosti so namenjene otrokom s težavami v govornem razvoju (nepravilna izgovorjava), pomaga, prispeva k razvoju in izboljšanju govora.

Skupine, ki zaposlujejo otroke z omejenimi zdravstvenimi možnostmi (okvarjen vid, sluh, mišično-skeletni sistem, zaostanek v razvoju, čustvene in voljne motnje). Otrokom z omejenimi sposobnostmi pomagajo doseči razvojne rezultate skoraj kot običajni otroci.

Poletna skupina zbira otroke različnih starosti za krajše bivanje, in sicer za poletno obdobje. Njene dejavnosti so namenjene zabavi (igre, pohodništvo).

Druga mlajša skupina. Smer dejavnosti

Učitelji svoje delo usmerjajo v proces, ki razvija in oblikuje koncepte skupne kulture, razvoj intelektualnih, osebnih, telesnih lastnosti, obvladovanje izobraževalnega procesa pri otrocih, starih 3-4 leta.

Pri otrocih te starosti se začne »kriza 3 let«, ki jo nujno upoštevajo vzgojitelji in psihologi, dejavnosti učiteljev v skupini pa prispevajo k razvoju osebnostnih lastnosti in usmerjajo otroka kot posameznika v pravo smer.

V tej starosti so otroci zelo radovedni in vse dojamejo sproti, zato se otroku za obsežnejši razvoj svojih sposobnosti in preučevanje sveta z dveh strani ponudi igra vlog, s katero vidi in preučuje stanje.

Druga mlajša skupina v prvi vrsti upošteva starost otroka, saj so igre izbrane skrbno in v nekaterih primerih tudi individualno za vsakega otroka.

Igre za otroke 3-4 let, ki se uporabljajo v dejavnostih vrtca

V različnih vrtcih se otroci razvijajo s pomočjo iger, za vsako kategorijo in starost otroka pa bodo v njih predstavljene ločene igre in situacije.

Za zelo majhne otroke bodo igre bolj zabavne (gibljive, gledališke), hkrati pa bodo otrokom pomagale spoznati svet.

Igre za otroke 3-4 let so povsem drugačne smeri in vsaka igra ima določeno funkcijo za razvoj malega človeka. Razlikujejo se naslednje:

• igranje vlog;
• mobilni;
• didaktično;
• gledališki.

Igre vlog pomagajo otroku, da dvosmerno preuči situacijo in se nauči komuniciranja v skupinah več ljudi, razvije zanimanje za razmišljanje in razvije komunikacijsko funkcijo.

Igre na prostem razvijajo otrokove telesne sposobnosti, opazovanje in pozornost.

Didaktične igre izboljšujejo razmišljanje, spomin, pozornost, učijo otroka, da se hitro odzove na situacije, izboljša spomin, pomaga razumeti svet.

Gledališke igre nimajo le zabavne funkcije, ampak razvijajo tudi socialno in čustveno sfero otrokovega razvoja.

Igre za otroke, stare 3-4 leta, so glavna dejavnost, s katero oblikujejo svoje individualne lastnosti in spoznavajo svet.

Primeri iger v vrtcu za otroke

Igre naj razvijajo telesne, moralne, moralne lastnosti otroka. Poleg tega pomagajte pri spoznavanju sveta okoli nas, obnašanja in komunikacije v družbi (učiti razlikovati, kaj je dobro in kaj slabo, oblikovati prijaznost v komunikaciji, naučiti se umirjenega komuniciranja, utrditi organiziranost v vedenju in učiti upoštevati pravila).

Primeri iger v vrtcu:

• Didaktične igre: "Letni časi", "Čustva", "Oblačila za letne čase", "Za koga je hiša" itd. Te igre razvijajo otrokovo razmišljanje in razumevanje sveta okoli in človekovega razvoja.
• Igranje vlog: »Prodajalec in kupec v trgovini z igračami«, »Zdravnik in pacient v ambulanti«, »Mama in otrok na sprehodu« itd. S pomočjo takšnih iger se otrok nauči obravnava situacijo in vedenje v njej z različnih zornih kotov, začne razumeti odrasle .
• Gledališke igre so dramatizacije ruskih ljudskih pravljic, s pomočjo katerih otroci začnejo razlikovati med dobrim in slabim, se učijo pravilnega vedenja.
• Igre na prostem: "Dohitite", "Predaj drugega", "Mačka in miška" itd. Razvijte komunikacijo z vrstniki in vodstvene lastnosti, da ne omenjamo telesnega razvoja.

Poleg iger z otroki je treba v vrtcih voditi poučne, razvijajoče pogovore takšnega načrta, na primer "Kaj pomeni beseda "družina"?", "Zakaj morate ubogati svoje starše?" itd.

Model organizacije dela in projekt vzgojno-izobraževalnega procesa v drugi mlajši skupini

Delo in projekt v drugi mlajši skupini odobri uprava te izobraževalne ustanove na podlagi ravnanja z navodili višjih organov.

Starostne skupine v vrtcih načeloma delujejo skoraj po enaki dnevni rutini.

Delo poteka v petdnevnem načinu 10 ur na dan.

Druga mlajša skupina, v kateri so otroci stari 3-4 leta, svoje delo izvaja preko neposrednega stika s starši in otroki, tako skupaj kot posamezno.

Vsako jutro obvezna anketa staršev o počutju in razpoloženju otroka. Način in dnevna rutina prispevata k pravilnemu razvoju otrokovega telesa in osebnosti.

Ob koncu dneva je povzetek, razprava o ustvarjalnem delu, obveščanje staršev.

Projekt v drugi mlajši skupini vzgojno-izobraževalnega procesa je sestavljen in temelji na igralnih, spoznavnih, raziskovalnih, likovno-estetskih, gibalnih dejavnostih.

Druga mlajša skupina, katere starost je glavna sestavina dela, brez izjeme izvaja psihoanalizo in analizo ustvarjalnega mišljenja vsakega otroka, da bi uresničila individualni pristop in ga razvila kot osebo.

v vrtcu

Poleg dela z otroki učitelji aktivno sodelujejo s starši. Vključuje partnerski odnos med starši in vzgojitelji, razpravo o ciljih in ciljih dela učiteljev druge mlajše skupine, proučevanje staršev in njihovega odnosa do vzgoje v družini.

Učitelji in psihologi jih vključujejo v dejavnosti skupine, ustvarjajo pogoje za skupno zabavo otroka in staršev za likovno in estetsko delo, da bi izboljšali odnos in razumevanje med njimi.

Roditeljski sestanek v drugi mlajši skupini pomeni pogovore in popolno obveščanje staršev o prihajajočem in opravljenem delu učiteljev.

Druga mlajša skupina v vrtcu

Dejavnosti predšolske vzgojne ustanove so usmerjene v razvoj umetniškega, estetskega in kognitivnega, govornega razvoja otrok. Druga mlajša skupina v predšolski vzgojni ustanovi ustvarja pogoje za razvoj ustvarjalnih lastnosti otrok, izboljšanje govora, spoznavanje sveta z umetnostjo.

Poleg razvojnih dejavnosti so v drugi mladinski skupini dnevni sprehodi 2-krat na dan po 2-3 ure.

Otroci v skupini razvijajo ustvarjalne sposobnosti z netradicionalnimi tehnikami risanja in nestandardnimi materiali. S samostojno izbiro materiala in teme risbe oblikujejo tudi kvaliteto samostojnosti in estetskega okusa.

Umetniška in estetska vzgoja

Razvoj likovnega in estetskega poteka skozi vzbujanje ljubezni do umetnosti (glasba, risanje, modelarstvo, aplikarstvo) in sveta okoli sebe, spodbujanje lastne ustvarjalne usmeritve pri otrocih, ljubezni do literarnih del (branje pravljic, s katerimi otrok se nauči empatije), vzbujanje ljubezni do lepega.

Na primer, lekcija risanja v drugi mlajši skupini "Najljubša pravljica" takoj razvije otrokovo ustvarjalno naravo in vzbudi ljubezen do folklore in literature.

Program dela druge mlajše skupine vrtca

Na splošno druga mlajša skupina vrtca ob upoštevanju posebnosti te starosti pri otrocih svoje dejavnosti gradi ne le s pomočjo iger in pogovorov. Učitelji in psihologi temeljijo na programu dela, ki ga določi Ministrstvo za šolstvo.

Takšen delovni program zagotavlja ne le razvoj otrokovih osebnostnih lastnosti, temveč tudi oblikovanje delovne aktivnosti, razvoj spoštljivega odnosa do lastnega dela in dela drugih ter tvori temelje varnosti (pravila vedenja v okolje itd.). Na podlagi teh navodil se izdela izobraževalno-metodični načrt dela v skupini, strogo po katerem potekajo pouk in igre z otroki.

Roditeljski sestanek v drugi mlajši skupini nujno zagotavlja seznanitev staršev in usklajevanje delovnega programa v skupini z njimi.