Acasă » Ziua FSB » Dragi colegi! Vreau să împărtășesc experiența mea de lucru! Ce este valeologia.

Dragi colegi! Vreau să împărtășesc experiența mea de lucru! Ce este valeologia.

« DESPRE valeologie V grădiniţă »

Forma de bază valeologiceeducaţie copii vârsta preșcolară – diferite tipuri clase integrate, mostre de subiecte: „Slavă veșnică a apei mereu și pretutindeni!”, „Polițete pentru fiecare zi”, „De ce dormim?”, „Ce pot face cu mâinile și picioarele mele?”, „Ce este sănătatea?”, „Ce sunt Îmi place, cum sunt ceilalți”, „Sentimentele mele. Starea mea de spirit”, „Ce să faci dacă ai stare rea de spirit?”, „Trebuie, trebuie să ne spălăm...”, care includ: conversație, jocuri didactice, citit, desen și, bineînțeles, minute de educație fizică, minute de sănătate, cu elemente. diverse tipuri exerciții (respirație, sunet, masaj, exerciții pentru ochi etc.), exerciții figurative carduri, masaj, etc. În astfel de activități, integrarea multora zonele educaționale: de la cunoaștere la creativitatea artistică. ÎN activități comune analizăm situații planificate și neplanificate precum „Cum să te comporți dacă te doare ceva”, etc., vorbim pe subiectele „Cine este călit este prieten - nu deranjează niciodată”, „Obișnuințe bune și rele”.

Petrecem vacanțe, petrecere a timpului liber, divertisment:

Sărbătoare valeologică „Humpty Dumpty în vizită toamna”, - „Când legumele ne ajută”, - „Tata, mama, eu - familie sportivă» ( împreună cu părinţii).

Excursii la stadion, la parc - toate acestea formează interes și obiceiul unui stil de viață sănătos.

Copiii încep să înțeleagă ce înseamnă să fii „sănătos”: „Sănătos este cel care se bucură de toate”, „Sănătatea nu poate fi cumpărată”, „Boala nu face o persoană frumoasă”, „Pentru a fi sănătos, trebuie să muncești” , „Sănătatea este mai valoroasă decât bogăția”...

Tot acest material este fixat în altul activități, inclusiv inclusiv la orele de educaţie fizică. În munca noastră folosim diferite tipuri ore de educație fizică: tradițională, antrenament, plot-game, gimnastică ritmică, lectie tematica, clase de natură cuprinzătoare, precum și clase de control și testare.

Caracteristicile claselor sunt diferențierea și individualizarea munca educațională cu copiii, ținând cont de starea lor de sănătate, de nivelul de fitness motric și de activitate fizică, se rezolvă un set de sarcini interdependente: de sănătate, educaționale, educaționale. Datorită faptului că activitate motorie– aceasta este o nevoie firească a copiilor preșcolari care se angajează sistematic în educația fizică se remarcă prin veselie, spirit bun și performanță ridicată.

Educație fizică și sănătate activități educaționale– acestea sunt exerciții de dimineață, jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul plimbărilor, minute de educație fizică la cursuri cu stres psihic, încălzire motrică în pauzele dintre ore. Pentru a optimiza activitatea motrică și a întări copiii, tipuri suplimentare activități motorii, interconectate cu un complex de activități de întărire. Acesta este un jogging de sănătate, jogging trasee de masajîn combinație cu băi de aer, gimnastică corectivă, masaj, lucru individual privind dezvoltarea mișcărilor și reglarea activității motorii a copiilor în timpul unei plimbări de seară.

Igieniștii susțin că fără mișcare, un copil nu poate crește sănătos, deoarece mișcarea este o barieră în calea oricărei boli.

Mișcarea este bun profesor. Datorită lui, lumea din jurul nostru se deschide spre copil în toată diversitatea sa uimitoare.

Activitatea independentă este o sursă importantă de activitate și autodezvoltare a unui copil, dar durata acesteia depinde caracteristici individuale copii, nivelul de activitate fizică. Acest lucru este luat în considerare atunci când ghidați activitate independentă copii.

Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos trece prin toate momente de regimîn strânsă cooperare între educatori, instructori de educație fizică, asistente și alți specialiști.

Dimineața este cea mai scurtă etapă proces pedagogic, dar cel mai saturat de activități educaționale. Înainte de sosirea copiilor, camera de grup este pregătită pentru primire, aerisită, iar camera de grup și dormitorul sunt cuartizate după cum este necesar. În timpul izbucnirii infecțiilor respiratorii acute, oferim terapie cu usturoi și ceapă.

Încercăm să fim atenți fiecărui copil care vine, să exprimăm bucurie, să creăm o dispoziție veselă, veselă pentru el, să creăm dorința de a face ceva interesant, util activitate motorie, adică Oferim conditii pentru un sejur confortabil pentru copilul la gradinita. Grupul are un colț „Sportman” - cu echipament sportiv, jocuri didactice - „Ghicește sportul”, „Cine are nevoie de ce”, etc., albume „Ai grijă de sănătatea mea”, cărți „Structura corpului” și multe alte materiale.

Ne petrecem și dimineața munca corecțională cu copiii care au anomalii în postură, arcurile picioarelor și vederea eu. Apoi exerciții de dimineață care vizează ridicarea emoțională și tonusul muscular copii. Execuție zilnică exerciţii fizice promovează formarea calităților fizice de bază și nevoia de activitate fizică.

Plimbări zilnice cu jocuri în aer liber, exerciții sportive, divertisment, jocuri – curse de ștafetă – o altă modalitate de a dezvolta și introduce copiii într-un stil de viață sănătos – un obicei sănătos.

Întărirea este una dintre metodele tradiționale general acceptate de prevenire nespecifică a infecțiilor respiratorii acute:

1. Băi de aer, 2. Gargară cu apă rece, 3. Spălarea mâinilor până la coate4. Jocuri cu apa etc.6. Presopunctura.

Efectul vindecător al întăririi este combinat cu menținerea unei dispoziții viguroase, vesele și formează principiile și regulile unui stil de viață sănătos. Activități de întărire zilnice desfășurate în instituția de învățământ preșcolar și în familie ca parte principală cultura fizica contribuie la creație conditii obligatoriiși obiceiuri de viață sănătoase.

Pentru a crește activitatea fizică și a îmbunătăți sănătatea copiilor, folosim „Piesele de joacă” (scândura cu nervuri, tavă cu pietricele, saltele de masaj, rece: aparate de masaj pentru picioare umede și uscate - permițând tuturor grupelor de mușchi să lucreze) în combinație cu băi de aer contrastante după o zi de somn.

Gimnastica corectivă face, de asemenea, parte din complexul de sănătate. Folosim exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și pentru formarea și corectarea posturii în exercițiile de dimineață, cursuri de educație fizică, munca individuala. Pe covorașul „Sănătate” învățăm un set de exerciții preventive, masaje cu elemente de yoga, exerciții de respirație și sonorizare.

De asemenea, tehnici presopunctura ridica proprietăți protectoare corp. „Gimnastica micilor vrăjitori”, „Trezirea puilor de urs” - cu elemente de psihogimnastică. Cunoștințele valorologice dobândite în joc trezesc interes, dorința de a avea grijă de sănătatea cuiva și, ulterior, formează nevoia unui stil de viață sănătos.

Nutriția este cea mai importantă componentă a unui stil de viață sănătos. Asistenta monitorizează asta. Noi, la rândul nostru, creăm o cultură alimentară.

Totul este educativ activități recreative vă permit să dezvoltați o atitudine față de corpul dvs., să insufleți abilitățile sanitare și igienice necesare, în cel mai bun mod posibil adaptarea copilului la condiții în continuă schimbare mediu. O astfel de adaptabilitate se manifestă prin rezistența la condiții extreme, imunitatea corpului copilului la diverși factori patogeni - într-un cuvânt, învață cum să duci un stil de viață sănătos din copilărie. "Numai copil sanatos poate fi fericit” (Doctor Komarovsky)

Munca noastră de implementare valeologiela grădiniță contribuie la formarea premiselor pentru o personalitate cuprinzătoare dezvoltată, activă creativ, integratoare, dezvoltarea fizică, abilități intelectuale, calități morale.

Una dintre sarcinile principale cu care se confruntă profesorii este creșterea unei generații tinere sănătoase. Potrivit statisticilor, doar 10% dintre copii intră la școală complet sănătoși. Deosebit de relevantă este problema conservării sănătatea copiilor pentru regiunile de nord ale tarii.

Direcția principală a muncii mele este „Educația valeologică a copiilor preșcolari”.

Educația valeologică este un proces intenționat de educare și predare a copiilor preșcolari modalități de a-și întări și menține sănătatea; Acesta este procesul și rezultatul stăpânirii copiilor unui sistem de cunoștințe științifice și abilități cognitive. Formarea pe baza lor de conștiință valeologică (pot și vreau să fiu sănătos), precum și o cultură a sănătății a individului și a societății.

La urma urmei, cuvântul valeologie se bazează pe două cuvinte latine „vale” și „logos”, care sunt traduse „fi sănătos” și „predare, cunoaștere, știință”.

Mi-am stabilit următoarele scopuri și obiective:

Formarea cunoștințelor de bază despre corpul uman.

Stăpânirea elementelor de bază ale culturii igienice și fizice.

Prevenirea bolilor și leziunilor.

Studiul situațiilor extreme, capacitatea de a găsi căi de ieșire din ele, respectarea măsurilor de siguranță.

Pentru a rezolva problemele enumerate la senior și grupa pregatitoare au fost introduse cursuri de valeologie (o dată pe lună); Pentru copii, această arie de educație se desfășoară cu ajutorul jocurilor didactice și conversațiilor în activități comune și în cursuri de dezvoltare a vorbirii.

Pentru ca munca valeologică să fie în sistem, m-am dezvoltat planificare tematică. La planificare, m-am bazat pe secțiunile programului „Copilărie”. Am făcut cunoștință cu lucrările despre educația valeologică ale diferiților autori:

L.F. Tikhomirov „Lecții de sănătate”

O.A Voronkevich „Bine ați venit la ecologie”

M.Yu. Kartushina „Lumină verde a sănătății”, „Activități de sănătate”

V.N. Volchkova „Dezvoltarea cognitivă”

Articole din revista " Pedagogie preșcolară» despre redactia E.I. Slisenkoi N.A. Gumenyuk „Noi tehnologii valeologice”.

Avand stabilite scopuri si obiective, alegand metode si tehnici de predare. Am început să selectez material, căutând diverse tehnologii de sănătate (exerciții de respirație, exerciții pentru ochi, gât, urechi; relaxare, jocuri didactice, experimente, poezii și ghicitori).

Activitatea episodică nu poate da rezultat pozitiv. Pentru a realiza rezultatul dorit a fost necesar să se regularizeze lucrarea la educaţia valeologică, folosind forme diferite lucru.

Sub forma unei lectii

În activități comune, profesorul și copiii

În activitatea liberă independentă a copiilor înșiși.

Lecțiile includ obiective, a căror implementare necesită stabilirea sistematică a unei secvențe stricte de sarcini speciale pentru copii, precum și sarcini pentru formarea elementelor. activități educaționale. Adultul este întotdeauna inițiatorul aici.

Activitățile comune ale profesorului și ale copiilor includ sarcini pentru dezvoltarea abilităților sociale și dezvoltarea diferitelor tipuri de activități. Un microclimat este creat pe baza respectului pentru individ omuleț, relație de încredereîntre un copil și un adult. Profesorul acţionează aici în postura de partener al copiilor, partener al iniţiatorului.

Activitatea liberă oferă oportunitatea de auto-dezvoltare a unui copil care alege liber activități care se potrivesc abilităților și intereselor sale. Adultul se află în afara cercului activităților copiilor, dar asigură mediul subiectului, modificându-l și completându-l în conformitate cu interesele copiilor. Profesorul este pregătit să se conecteze cu copiii la cererea lor de sprijin și ajutor, precum și situatii conflictuale necesitand interventie.

Fiecare dintre aceste forme este necesară pentru dezvoltarea copiilor și niciun program nu poate fi implementat în cadrul uneia dintre forme.

În cursuri precum („Ascultă cu toate urechile”, „Uită-te cu toți ochii”, „Asistenții noștri”, „De ce are o persoană nevoie de stomac”, „Un cântec de leagăn din două cuvinte”, „Mă mișc” ), copiii se cunosc corpul uman. Pentru a insufla copiilor abilități de igienă și prevenire a sănătății, au fost pregătite cursuri: - „Fă-ți prieteni cu o periuță de dinți”, „Vitaminele întăresc organismul”, „Păstrează-ți singur sănătatea”, „De unde vin microbii”, „Dacă vrei. a fi sănătos”. Chiar și în clasă, copiii învață să anticipeze posibilele consecințe amenințătoare de viață ale acțiunilor lor pentru ei înșiși și colegii lor („Când legumele ne pot dăuna sănătății și când ne pot ajuta”, „Atenție la ciuperci”, „Ierburi medicinale”, „ Distracție de vară„, „Cum să învingi gripa”, „Insula stărilor de spirit”).

În timpul orelor am folosit diverse automasaje, exerciții pentru ochi, urechi, jocuri didactice, experimente, exerciții fizice. minute.

Experimentele pe care le-am folosit au făcut posibilă transformarea situatii de viata pentru a identifica proprietățile ascunse ale organelor, pentru a stabili conexiuni între ele și motivele modificărilor. De exemplu: din experiența „Cum funcționează stomacul”, copiii învață că stomacul este capabil să se dizolve și să absoarbă. diverse substanțe. Experimentele nr. 7, 8, 9 arată relația simțurilor. În experimentul nr. 10, copiii identifică diverse alimente după gust și miros. În experimentul nr. 4 se determină legătura dintre ureche și nazofaringe. Acest experiment se efectuează după luarea în considerare a diagramei „Structura urechii”. La sfârșitul experimentului, copilul testat își împărtășește impresiile. Din experimentele privind localizarea punctelor de „căldură” și „rece”, copiii ajung la concluzia că senzația de căldură sau frig este posibilă datorită sensibilității pielii.

Vizualul și material demonstrativ vă permite să clarificați și să îmbogățiți înțelegerea copiilor, să formați imagini vizuale ale acelor organe, a căror percepție nu este posibilă în viață.

Asemenea mare atentie Mă concentrez pe jocuri didactice. Ele pot fi folosite în toate formele de lucru: atât în clasă, cât și în comun și activitate gratuită. Pentru a exercita organele auzului și a dezvolta atenția auditivă, am folosit următoarele jocuri: „Identificați după sunet”, „Ghici? cine a sunat”, „Nu ratați sunetul”, „Ghicește unde a călătorit Mishka”. Jocuri precum „Ai cui ochi te vor ajuta?”, „Finalizează sarcina” - consolidează cunoștințele copiilor despre caracteristicile vederii și dezvoltă ochiul. Pentru a întări părțile corpului și funcțiile acestora, folosesc jocuri: „Corpul meu”, „Păpușă”, „Mișcări amuzante”, „Spate în spate”, „Vorbește folosind corpul tău”. Și jocurile „Identificați prin atingere”, „Găsiți o pereche”, „Nu pot” - se dezvoltă senzații tactile. Nu ignor jocurile pentru a insufla igiena personală: „Fața mea”, „Mâini curate”.

Includerea folclorului ca element al lecției însuflețește procesul de învățare și îl face accesibil. Ca material folcloric Folosesc versuri, glume, ghicitori, proverbe și proverbe. De exemplu: „Totul este sănătos pentru o persoană sănătoasă”, „Cel care mestecă mult timp trăiește mult”, „Apa ajută întotdeauna o persoană murdară”. Am implicat copii și părinți la alcătuirea albumului. Copii aduși de acasă diverse ghicitori, proverbe și zicători. Deci materialul s-a acumulat treptat.

Un alt tip al muncii mele sunt basmele. Citirea, privitul ilustrațiilor, dramatizarea basmelor și redarea lor pe un flanograf ajută nu numai la consolidarea materialului subiectului abordat, ci și la reînviarea acestuia, făcându-l vizual, colorat și ușor de reținut.

În acest scop, am folosit povești populare: „Pisica, cocoșul, vulpea”, „Vârfurile și rădăcinile”, „Cocoșul și sămânța de fasole”.

Povești literare: „Distea lui Fedorino”, „Moidodyr”, „Aibolit” de K. Chukovsky.

Basme ale scriitorilor moderni: „Petka-Microbe” de G. Oster; „Un porc în vizită”, „Briște broască lacomă”, „ Remediul potrivit» G. Yudina; " Gât lung”, „Icicles”, „Cum a învățat un măgar să respecte bătrânii” de M. Plyatskovsky.

Principalul criteriu în selecția basmelor este direcția valeologică. Dacă un basm formează conceptul unui stil de viață sănătos, nevoia proceduri de igienă, despre camaraderie, cu siguranță o voi folosi în munca mea.

Copiilor le place să asculte basme. Ei vin cu propriile lor și fac mini-performanțe. În basmele lor folosesc nu numai personaje de basm, ci și diverse articole viața de zi cu zi, îmbrăcăminte. De exemplu: în basmul despre un pantof rupt căruia îi plăcea să meargă prin bălți și apoi s-a îmbolnăvit. Copiii numesc la figurat un cizmar medic, tablete pentru unghii. Pentru spectacole, copiii au ales în mod independent roluri și atribute selectate.

Imitarea personajelor se caracterizează prin bogăție emoțională. Definește partea mișcării mai figurat: păsările „sar din ramură” ușor și în tăcere, un „urs” se clătinește, picioarele larg depărtate, iar un „iepuras” sare cu ardoare. În timpul mișcărilor faciale și pontomimice, copiii încearcă să transmită, prin mișcări expresive ale mușchilor feței și ale corpului lor, imaginea unui anumit personaj, sau să înfățișeze diferitele sale stări „mentale”. De exemplu, în basmul „Zubik – Arogant”, copiii înfățișează „durerea” lui Zubik, „ofensiunea” periuței de dinți și „mulțumirea” Microbe the Tootheater.

De asemenea, folosesc o nouă direcție a basmelor - aceasta este „Povestea basmelor”. Acolo unde baza este principiul construirii jocurilor matrice, când același basm poate fi rescris, completat, iar personajele și intriga pot fi schimbate de fiecare dată.

În formă, este un teatru - un flannelgraph cu o schemă dată care unește diverse concepte (tipuri de sport, culori, plante medicinale) o temă comună. Tema generala basmele sunt o revelație a diversității și versatilității, colorului și frumuseții naturii. Pe baza complotului basmului, copiii învață să simtă și să înțeleagă relația dintre om și lumea din jurul lui.

Basmul ridică probleme morale, favorizează camaraderia, arată posibilitățile muncii creative în comun.

Șase basme au o temă comună. Basmele sunt jucate în o anumită secvență. Treptat, toți cei șase se unesc și formează o „Povestea poveștilor”.

„Povestea podului magic”

„Povestea curcubeului emoțiilor”

„Povestea de iarnă și Povestea de vară”

„O poveste despre animale dintr-o țară rece și caldă”

„Un basm gustos”

2 Solar s-a zguduit" (rezumat)

O condiție importantă pentru recuperare este organizarea activității fizice la copii. Noi, cadrele didactice, trebuie să știm că acțiunile motorii active în timpul ridicării emoționale contribuie la o creștere semnificativă a activității musculo-scheletale, cardiovasculare și sistemele respiratorii, datorită căruia metabolismul în organism se îmbunătățește și are loc antrenamentul adecvat al sistemelor și organelor.

Rolul jocurilor în aer liber în activitățile zilnice ale copiilor este foarte important. În munca mea, am abordat individual jocurile în aer liber. Cu copiii care au avut boli de sus tractului respirator, am jucat jocuri precum „Funny Bee”, „Blow a Ball out of a Cup”, „Horses”, „Birds in the Nest”. Cu copii cu tulburări musculo-scheletice (picioare plate, postură incorectă și forme ale picioarelor) „Pitici și uriași”, „Mama găină și puii”, „Taxi”, „Dincolo de pârâu pe pod”. A întări sănătate mintală„Ai grijă de obiect”, „Marea este agitată”, „Cine e mai liniștit?”, „Pe pietricele prin pârâu”, „Cercul în cerc”, nu numai în activitățile comune. Dar și în munca individuală și independentă.

*Pentru a preveni bolile la copii, efectuez diverse tipuri de călire: băi de aer și mers pe căi corective, mers desculț, mers în îmbrăcăminte ușoară care nu îngrădesc mișcarea copiilor.

*Pentru a menține sănătatea, copiii trebuie să învețe să respire corect. Respirația diafragmatică lentă și profundă este considerată corectă, în care plămânii sunt umpluți de la secțiunile cele mai de jos până la cele superioare. Această respirație vă permite să accelerați circulația sângelui și schimbul de gaze, oferind ventilație tuturor părților plămânilor. Prin urmare, este foarte important de făcut exerciții de respirație pe stradă sau după somn. Poate fi folosit și la cursuri pentru a stabili o respirație uniformă după joc activ sau concentrare.

*Folosesc si gimnastica dupa somn, care le permite copiilor sa se trezeasca mai repede si sa-si tonifieze muschii. De asemenea, automasajul bratelor, gatului, picioarelor.

*O parte integrantă a îmbunătățirii sănătății este îngrijirea bucală: clătirea cu apă după fiecare masă. Pentru a face cunoștință cu masajul în Umanskaya, am invitat-o pe maseur Irina Anatolyevna.

Sănătatea copiilor depinde în mare măsură de prezența unui factor de existență sigură. Prin urmare, nu am ignorat o astfel de secțiune precum „Noțiunile de bază ale siguranței vieții pentru copii”. Mi-am structurat munca sub formă de cursuri, conversații: „Care este rutina zilnică?”, „Cum să fii sănătos”, „Ai grijă de vederea ta”; vizionarea prezentărilor „Reguli de conduită în pădure, acasă”, „Focul este prieten sau dușman”, „ABC-ul drumului” și altele. Copiilor le place foarte mult poveștile despre aventurile lui Stobed. A colectat și proiectat herbarul plante medicinale regiunea noastră.

Pentru mai mult munca de succesÎn valeologie, ajutorul părinților este foarte important.

Au fost create albume împreună cu părinții și copiii: „Rutina ta zilnică”, „Vitamine”, „Sport”. Albumul „Sport” conține ilustrații ale sporturilor de iarnă, vară și naționale. Părinții grupului nostru au fost interesați să-și crească copiii pentru a avea un stil de viață sănătos. Asta spun ei participarea activăîn evenimente sportive atât în cadrul grădinii, cât și în competițiile din oraș. De asemenea, au răspuns în unanimitate la construcția unui tobogan de gheață și la proiectarea șantierului. Au venit nu numai tații, ci și familii întregi. Este foarte important exemplu personal. În timpul zilei ușile deschise A condus un atelier cu tema „Recuperarea după somn”. Părinților le-a plăcut activitatea. Scopul acestei lecții a fost de a arăta părinților activitățile de sănătate care se desfășoară în grădiniță. Și învață părinții tehnicile și metodele de îmbunătățire a sănătății folosite. La lecția, sub forma KVN, „Secretele sănătății”, la care au participat părinții, aceștia au putut evalua cunoștințele acumulate. Lucrarea la proiectul „Sportul este sănătate” nu ar putea fi realizată fără participarea părinților. Produsul proiectului a fost ziarul de perete „Sportul este sănătate”, publicat de părinți împreună cu copiii lor. Copiii grupului „Fidgets” au fost invitați la prezentarea ei, unde copiii au vorbit despre sectii de sport pe care o vizitează, despre alimentația sportivilor, iar Borina Matvey și Timofey au vorbit despre familia lor sportivă.

Pentru a insufla copiilor interesul pentru sport, ea a efectuat excursii la Palatul de Gheață și la Centrul de Box - unde copiii s-au întâlnit cu un antrenor de box care a vorbit în detaliu despre acest sport și chiar a organizat un scurt antrenament.

Anul acesta munca mea s-a schimbat puțin de când lucrez în grup corecţional. Leziune organică a centralului sistemul nervos provoacă defecte complexe nu numai fizice, dezvoltare mentală copil. Prin urmare, lucrez nu numai la scopurile și obiectivele stabilite mai sus, ci și am adăugat altele noi.

Corecție generală abilități motorii fineși coordonarea mișcărilor.

Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale și a activității de joc.

Formare personalitate armonioasă(capacitate de a face prieteni, sentimente de respect, bunătate, autocritică).

Am adăugat jocuri și exerciții pentru a corecta coordonarea mișcărilor în munca mea. Dezvoltare procesele mentale, dezvoltarea volitivă și atenție voluntară, memorie, gândire, ameliorarea tensiunii, abilități de comunicare, înlăturarea unui stat agresiv. Dezvoltarea emoțională.

După cum a arătat practica, doar munca sistematică duce la îmbunătățirea sănătății copiilor, la creșterea stimei de sine și la dezvoltarea încrederii în sine. Promovarea cursurilor de valeologie în rândul părinților îi încurajează să încerce să acorde mai multă atenție sănătății lor și sănătății copiilor lor.

06 iunie 2013,

În 2012, pe baza unei analize a copiilor, s-a evidențiat o creștere a morbidității, o creștere a numărului de copii frecvent bolnavi, iar unii copii au avut postură proastă, vedere și alte anomalii, iar doar 6 copii au fost încadrați în grupa 1 de sănătate. Acesta a fost impulsul pentru a lucra pentru îmbunătățirea sănătății copiilor prin dezvoltarea unui program pe tema „”.

În timpul lucrului în acest domeniu, folosim vizual, verbal, metode practice, se acordă preferință varietăților metodei practice.

Metoda jocului face posibilă îmbunătățirea simultană a unei varietăți de abilități motorii, a independenței de acțiune, a vitezei de răspuns și a manifestării inițiativei creative. Totodată, dezvoltarea unor calități precum atenția și ingeniozitatea, mobilitatea și dexteritatea, ajutând la obținerea primelor rezultate pe calea libertății interne, a comportamentului natural și relaxat al copiilor în echipă.

Această lucrare combină o varietate de activități pentru copii. În ceea ce privește semnificația, ies în prim-plan următoarele: educaţie valeologică şi fizică activități în timpul zilei.

Conceptul de „sănătate” este acordat preșcolarilor în programul educațional educațional despre valeologie, care contribuie la dezvoltarea ideilor despre lumea din jurul lor și despre ei înșiși.

Forma de bază educația valeologică copii preșcolari - diferite tipuri de activități integrate, exemple de subiecte: „Glorie veșnică apei mereu și pretutindeni!”, „Polițete pentru fiecare zi”, „De ce dormim?”, „Ce pot face cu mâinile și picioarele mele?” , „Ce este sănătatea?”, „Cum sunt eu, cum sunt ceilalți?”, „Sentimentele mele. Starea mea de spirit”, „Ce să faci dacă ești prost dispus?”, „Trebuie, trebuie să ne spălăm...”, care includ: conversație, jocuri didactice, citit, desen și, bineînțeles, educație fizică minute, minute de sănătate, cu elemente diverse tipuri de exerciții (respirație, sonorizare, masaj, gimnastică oculară etc.), exerciții figurative cu ajutorul cardurilor, masaj etc.

În astfel de activități, integrarea multor domenii educaționale este clar vizibilă: de la cogniție la creativitate artistică.

În activități comune, analizăm situații planificate și neplanificate precum „Cum să te comporți dacă te doare ceva”, etc., vorbim pe subiectele „Cine este călit este prieten - nu deranjează niciodată”, „Obișnuințe bune și rele”. Petrecem vacanțe, petrecere a timpului liber, divertisment:

— Sărbătoarea valeologică „Humpty-Baltai vizitând toamna”,
- „Când legumele ne ajută”
- „Tată, mamă, sunt o familie de sport” ( împreună cu părinţii).

La stadion, la parc - toate acestea creează interes și obiceiul unui stil de viață sănătos.

Tot acest material este întărit în alte activități, inclusiv orele de educație fizică. În activitatea noastră, folosim diferite tipuri de ore de educație fizică: tradiționale, de antrenament, de plot-game, de gimnastică ritmică, de cursuri tematice, de cursuri cu caracter cuprinzător. clase de control și testare.

Particularitățile desfășurării orelor sunt diferențierea și individualizarea activității educaționale cu copiii, ținând cont de starea lor de sănătate, nivelul de pregătire motrică și activitatea motrică, se rezolvă un set de sarcini interconectate: îmbunătățirea sănătății, educaționale, educaționale. Datorită faptului că activitatea fizică este o nevoie firească pentru copiii preșcolari, copiii care se angajează sistematic în educație fizică se caracterizează prin veselie, dispoziție bună și performanță ridicată.

Activitățile de educație fizică și educațională pentru sănătate includ exerciții de dimineață, jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul plimbărilor, minute de educație fizică la cursuri cu stres psihic și încălzire motrică în pauzele dintre ore. Pentru a optimiza activitatea fizică și a întări copiii, se desfășoară tipuri suplimentare de activități fizice, interconectate cu un complex de activități de întărire. Aceasta include jogging recreațional, jogging de-a lungul căilor de masaj combinate cu băi de aer, masaj, mers pe o cale de iod-sare, lucru individual pentru dezvoltarea mișcărilor și reglarea activității fizice a copiilor în timpul unei plimbări de seară.

Igieniștii susțin că fără mișcare, un copil nu poate crește sănătos, deoarece mișcarea este o barieră în calea oricărei boli.

Mișcarea este un bun educator. Datorită lui, lumea din jurul lui se deschide copilului în toată diversitatea sa uimitoare.

Activitatea independentă este o sursă importantă de activitate și autodezvoltare a unui copil, dar durata acesteia depinde de caracteristicile individuale ale copilului și de nivelul de activitate fizică. Acest lucru este luat în considerare atunci când ghidați activitățile independente ale copiilor.

Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos trece prin toate momentele de rutină în strânsă colaborare a cadrelor didactice, a șefului educației fizice, a asistentelor și a altor specialiști.

Dimineața este cea mai scurtă etapă a procesului pedagogic, dar cea mai saturată de activități educaționale. Înainte de sosirea copiilor, camera de grup este pregătită pentru primire, aerisită, iar camera de grup și dormitorul sunt cuartizate după cum este necesar. În timpul izbucnirii infecțiilor respiratorii acute, oferim terapie cu usturoi și ceapă.

Încercăm să acordăm atenție fiecărui copil care vine, să exprimăm bucurie, să îi creăm o dispoziție veselă, veselă, să creăm dorința de a se angaja într-o activitate fizică interesantă, utilă, de ex. Oferim conditii pentru un sejur confortabil pentru copilul la gradinita. Grupul are un colț „Sportman’s” - cu echipament sportiv, jocuri educaționale - „Ghicește sportul”, „Cine are nevoie de ce”, etc., albume „Aveți grijă de sănătatea mea”, cărți „Structura corpului” și multe alte materiale.

De asemenea, efectuăm lucrări corective dimineața cu copiii care prezintă anomalii de postură, arcurile picioarelor și vederea. eu. Apoi exerciții de dimineață care vizează ridicarea tonusului emoțional și muscular al copiilor. Exercițiile fizice zilnice contribuie la formarea calităților fizice de bază și la nevoia de activitate fizică.

Una dintre cele raționale, simple și metodele disponibile vindecarea este aerofitoterapie și folosind plante medicinale uleiuri esențiale. Inainte de culcare, de exemplu, folosim uleiuri care au efect relaxant: busuioc, valeriana, oregano, melisa. Pentru prevenirea bolilor respiratorii: eucalipt, menta, musetel, salvie.

Întărirea este una dintre metodele tradiționale general acceptate de prevenire nespecifică a infecțiilor respiratorii acute:

1. Bai de aer,
2. Gargară cu apă rece,
3. Spălarea mâinilor până la coate
4. Jocuri cu apa etc.
5. Întărire iod-sare.
6. Presopunctura.

Efectul vindecător al întăririi este combinat cu menținerea unei dispoziții viguroase, vesele și formează principiile și regulile unui stil de viață sănătos. Activitățile de întărire desfășurate zilnic în instituțiile de învățământ preșcolar și în familie ca parte principală a educației fizice contribuie la crearea condițiilor și obiceiurilor obligatorii pentru o viață sănătoasă.

Pentru a crește activitatea fizică și a îmbunătăți starea de sănătate a copiilor, folosim „Piesele de joacă” (scândura cu nervuri, tavă cu pietricele, covorașe de masaj, frig: masaj pentru picioare umede și uscate - permițând implicarea tuturor grupelor musculare în lucru) în combinație cu băi de aer contrastante după somn.

– aceasta face parte și din complexul de sănătate. Folosim exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și pentru formarea și corectarea posturii în exercițiile de dimineață, cursurile de educație fizică și munca individuală. Pe covorașul „Sănătate” învățăm un set de exerciții preventive, masaje cu elemente de yoga, exerciții de respirație și sonorizare.

De asemenea, tehnicile de presopunctura cresc proprietatile protectoare ale organismului. „Gimnastica micilor vrăjitori”, „Trezirea puilor de urs” - cu elemente de yoga și psihogimnastică. Cunoștințele valorologice dobândite în joc trezesc interes, dorința de a avea grijă de sănătatea cuiva și, ulterior, formează nevoia unui stil de viață sănătos.

Aerul este cel mai accesibil factor de întărire, așa că copiilor noștri le place să se plimbe și să facă drumeții.

Nutriția este cea mai importantă componentă a unui stil de viață sănătos. Asistenta monitorizează asta. Noi, la rândul nostru, creăm o cultură alimentară.

Toate activitățile educaționale și de sănătate vă permit să dezvoltați o atitudine față de corpul dvs., să insufleți abilitățile sanitare și igienice necesare și să adaptați cel mai bine copilul la condițiile de mediu în continuă schimbare. O astfel de adaptabilitate se manifestă prin rezistența la condiții extreme, imunitatea corpului copilului la diverși factori patogeni - într-un cuvânt, învață cum să duci un stil de viață sănătos din copilărie. „Doar un copil sănătos poate fi fericit” (Doctor Komarovsky)

Munca noastră de implementare valeologie la grădiniţă contribuie la formarea premiselor pentru o personalitate integral dezvoltată, activă creativ, integratoare, dezvoltarea abilităților fizice, intelectuale și a calităților morale la copii.

„Ai grijă de sănătatea ta de la o vârstă fragedă!” Din păcate, se întâmplă să începem să ne gândim la această frază doar atunci când apar probleme de sănătate. Și aici este important să căutați ajutor de la un specialist competent. De exemplu, o consultație cu un mamolog din Kiev la Centrul pentru Mamologie Modernă nu numai că vă va oferi o examinare și o consultație, ci vă va oferi și un sprijin moral serios.

ProPowerPoint.ru În legătură cu învăţământul preşcolar, valeologia își propune să învețe copiii noțiunile de bază reguli de igienăși standarde, promovarea sănătății și insuflarea abilităților unui stil de viață sănătos: muncă activă, odihnă rațională, întărire, educație fizică, rațional și alimentatie buna, Igienă personală, Consultație în timp util cu un medic etc.

Obiectivele valeologiei în instituțiile de învățământ preșcolar: Creșterea la copii a conștiinței că omul face parte din natură și societate; Stabilire relaţii armonioase copii cu vii si natura neînsuflețită; Formarea personalității naturii; Dezvoltarea obiceiurilor de igienă personală; Întărirea copilului și a activității sale fizice; Prevenirea și eliminarea obiceiuri proaste; Implementarea monitorizării valeologice.

ProPowerPoint.ru 1. Urechile sunt pe cap. 2. Cu siguranță sunt două, nu două. 3. Dreapta și stânga sunt egale - bifat! 4. Spală-ți prietenii cu săpun. 5. Nu îndrăzni să alegi nimic! 6. Aud sunete și cuvinte diferite - Împreună deodată, amândoi - doi! 7. Liniște și zgomotos, surd și sunet! 8. Sunt și cercei în urechile mele - Dar nu sunt pentru Alyoshka! 9. Urechile se ascund sub o pălărie, Numai când nu este cald!

ProPowerPoint.ru 1. Acesta este un nas - priviți cu atenție! 2. Este în mijlocul feței. 3. Animalele o au cu siguranță. Are același scop pentru toată lumea. 4. Inspiră și expiră! Oxigenul inspiră! 5. Aerul ne încălzește nasul! Și nu permite pătrunderea microbilor! 6. Cunoaște orice miros. 7. Există o batistă - Scopul este clar - E plăcut să ai nasul curat! 8. Nu poți să-ți bagi schimbare în nas! 9. Și nu poți alege!

ProPowerPoint.ru 1. Uite - acestea sunt buzele. 2. Dacă le deschizi, va fi o gură. 3. Ca un gard, aceștia sunt dinții. 4. Toată mâncarea va intra în ea, 5. Limba va amesteca totul, dinții vor mesteca totul, Dar nu o vom arăta, nu iese aici pentru nimic! 6. Gura ne va spune un basm, sau ne va cânta un cântec! 7. Trebuie să te clătești gura, să te speli pe dinți de două ori! 8. A arăta un zâmbet!, 9. La frig - nu linge! Buze foarte moi!

„Rima 1”: Vom lua ariciul în mâini, (luăm minge de masaj) Să călărim și să ne frecăm. (rulăm între palme) Să-l aruncăm în sus și să-l prindem, (aruncă-l și să-l prindem) Și să numărăm acele. (cu degetele unei mâini apăsăm pe țepi) Să punem ariciul pe masă, (punem mingea pe masă) Apăsăm ariciul cu mânerul (apăsăm mingea cu mânerul) Și o rostogolim un mic... (rulăm mingea cu mânerul) Apoi schimbăm mânerul. (schimbăm mânerul și rulăm și mingea) „Rima 2”: Să luăm ariciul în palme (luăm o minge de masaj) Și o frecăm ușor, (ținem mingea într-un mâner, o trecem peste ea cu celălalt ) Să ne uităm la acele sale, (schimbați mânerul, faceți la fel ) Să masăm părțile laterale. (se rostogolesc printre palmele noastre) Învârt ariciul în mâini, (răscesc mingea cu degetele) Vreau să mă joc cu el. Îmi voi face o casă în palme - (ascundem mingea în palme) Pisica nu o va primi. (apăsăm palmele spre noi înșine)

ProPowerPoint.ru „Rhyme 3”: (Mișcările sunt efectuate conform textului) Rolesc mingea în cercuri, o conduc înainte și înapoi. Le voi mângâia palmele, apoi le voi strânge puțin. Voi apăsa mingea cu fiecare deget și voi începe cu cealaltă mână. Și acum ultimul truc! Îmi rostogolesc mingea între mâini! „Poemul 4”: (Mișcările sunt efectuate conform textului) Această minge nu este simplă. O punem între palme. Ne vom freca palmele. O rostogolim in sus si in jos, ne dezvoltam bratele! Puteți rostogoli mingea într-un cerc și o puteți arunca unul altuia. 1, 2, 3, 4, 5 – E timpul să ne odihnim cu toții! „Ryme 5”: Un arici înțepător se rostogolește, nu are cap sau picioare. Aleargă de-a lungul palmelor și pufăie, pufăie, pufăie. (efectuăm mișcări circulare cu mingea între palme) Îmi trece peste degete și pufă, pufă, pufă (mișcăm mingea cu degetele) Aleargă înainte și înapoi! Sunt gâdilată? Da, da, da! (mutând mingea peste degete) Pleacă, arici înțepător, în pădurea întunecată în care locuiești! (l lăsăm peste masă și îl prindem cu vârful degetelor)

Planificarea pe termen lung în valeologie. Vârsta preșcolară senior
La implementare planificare anticipată se formează conștiința de salvare a sănătății a copiilor, precum și abilitățile și obiceiurile de salvare a sănătății bazate pe cunoștințe valeologice; există o nevoie conștientă de sănătatea fizică, înțelegând esența unui stil de viață sănătos. Cunoștințele și abilitățile sunt dezvoltate în scopul îmbunătățirii sănătății, întăririi sănătatea individuală. Copiilor li se învață o viziune asupra lumii care să păstreze sănătatea și o atitudine conștientă față de un stil de viață sănătos.

„Sănătatea umană”

Vârsta preșcolară senior

Septembrie „Copilul și sănătatea”

2. O serie de conversații despre sănătate: „A noastră prieteni adevărați”, „De unde vin bolile”, etc.
3. Jocuri didactice:
- Cine are nevoie de ce?
- Obiceiuri utile;
- Vitamine.
4. Lucrați cu părinții: „Pentru ca bebelușul să fie sănătos!”, împreună cu părinții, proiectarea unui ziar de perete „ Imagine sănătoasă viata”, sugereaza realizarea de mici masaje de maini (bile).
„Omul cel mare” de S. Makhotin, „Vaccinare” de S. Mikhalkov, „Gata doctorului mătușii” de E. Yanikovskaya. Poezii de învățare: „A fi sănătos” („Cum să asigurăm siguranța copiilor preșcolari” Belaya K. Yu., Zimonina V. N. și colab., pp. 50 – 52)

Lucrări preliminare
3. Selectează literatura pe această temă (ghicitori, proverbe, zicători)
4. Proiectarea unei selecții de poezii, zicători, proverbe, zicători despre sănătate. Selecția de jocuri didactice și material vizual.

Octombrie „Reguli de igienă personală”
1.Activitate educativă: „Curățenia este cheia sănătății”
2. O serie de conversații despre igiena personală:
„Ai grijă de mâinile tale”, „Ai grijă de picioarele tale”, „Pentru a-ți menține dinții puternici”, „Cum să ai grijă de tine”, etc.
3. Jocuri didactice:
- Dinți sănătoși, valeologie, hai să spălăm păpușa.
4. Lucrați cu părinții: consultații - „Cum să predați copilului igiena personală”, Invitați părinții să facă un covoraș de masaj, lucrați împreună cu copiii - desenul „Moidodyr”
5. Lucrul cu ficţiune: „Moidodyr” de K. Chukovsky, „Raton curat”, „Gândacul roșu cu mustață”; învăţarea poeziei „Mă spăl pe mâini” de M. Yasnov; dramatizare bazată pe poezia lui A. L. Barto „Fata murdară”
6. Joc M/n „Într-un cerc uniform”
7. Proiectarea expoziției de desene „Moidodyr”

Lucrări preliminare:
1. Realizarea unui folder „Reguli de curățenie” în zona recepției
2. Selectarea literaturii și a materialului vizual.

noiembrie „Cultură alimentară și sănătate”
1. Lecția cognitivă: „ Mâncare sănătoasă- viata sanatoasa"
2. O serie de conversații: „Ce ar trebui să mănânci pentru a nu te îmbolnăvi, „Mâncare sănătoasă” etc.
3. Jocuri didactice: „Recunoașteți și denumiți legumele”, „Utile și produse nocive", "Hraneste papusa"
4. Lucrul cu părinții: „Rețete sănătoase” (invită părinții la schimb retete utile, sfat),
- consultații pentru părinți: „ Nutriție adecvată copii" "Cultura alimentară"
- proiectarea expoziției de desene „Produse sănătoase”
5. Citirea ficțiunii: G. Zaitsev " Poftă bună"; Învățare poezii:
„Portocalele ajută la răceli și durerile de gât” (Golitsyna N. S., Shumova I. M. „Educația unui stil de viață sănătos la copii” p. 65)
7. Divertisment „Dulce în vizită la băieți”

Lucrări preliminare:
1. Design stand " Codul familiei sănătate"
2. Creați un folder „Reguli de bună nutriție”
3. Selectarea literaturii pe tema.

Decembrie „Să facem sport”
1. Lecție cognitivă:

2. Ciclul conversațiilor:
„Cine face sport”
3. Jocuri didactice: „Denumește sportul”, „Cine are nevoie de ce”
4. Lucru cu părinții: consultații: „Unde să-ți trimiți copilul?”, mementouri pentru părinți: „Ce ar trebui să poată face copilul tău la 4-5 ani”, „Întărire”
5. Lectură de ficțiune: „Exerciții și răceli”, poezii de învățare: E. Kahn „Cine doarme dulce în pat”
6. Jocuri în aer liber: „Bărbați puternici”, „Furnici”
7. Divertisment sportiv„Săptămâna Olimpică”

Lucrări preliminare
1. Încărcați fizic. colt cu utilaje noi.

Ianuarie „Vitamine și un corp sănătos”
1. Lecție cognitivă: „Toată lumea are nevoie de vitamine - sunt importante pentru sănătate”
2. O serie de conversații despre vitamine:
„Unde pot găsi vitamine?”
„Vitamine pe farfurie”
„Cum ajută vitaminele să lupte împotriva germenilor și virușilor”, etc.
3. Jocuri didactice:
"Beneficiu - nociv"
„Ridica până această vitamină fructe (legume)"
„A patra roată”
"Hai sa facem supa de legume"
„Ghicește prin atingere”
„Ascorbinka și prietenii ei”
4. Lucrul cu părinții:
Designul folderului „Concepții greșite despre vitamine”
Consultație „Vitamine și nitrați”, „Când este nevoie de vitamine”
5. Lucrul cu ficțiunea:
V. Suteev „Mere”
L. Zilberg „Vitamine”
rusă basm popular„Vârfuri și rădăcini”
D. Rodari „Aventurile lui Cipollino”
Y. Tuvim „Legume”
N. Egorov „Roșie”, „Castraveți”, „Ridiche”...

Lucrări preliminare
Examinarea afișelor (ilustrărilor) care prezintă legume și fructe; manechine de legume și fructe.
Citirea și memorarea poezii, ghicitori, basme și povești despre legume și fructe (vitamine).
Vizionarea desenului animat „Smeshariki. ABC-ul sănătății.”

Februarie „Păstrați o rutină zilnică”
1. Lecția cognitivă: „ Modul corect- cheia sănătății”
2. O serie de conversații despre menținerea unei rutine zilnice:
„Rutina zilnică”
"De ce dormim"
„Pregătește-te să faci mișcare!”
3. Jocuri didactice:
"Ce pentru ce"
„Corectează greșeala”
„Învățați despre sport”
„Momente obișnuite”
4. Lucrul cu părinții:
Consultație „Rutina zilnică a copilului tău”
Designul unui dosar de călătorie „Când semeni un obicei, culegi un personaj”
5. Lucrul cu ficțiunea:
Grozovsky M. „Rutina zilnică”
K. Chukovsky "Moidodyr"
A. Barto „Fata murdară”
G. Shalaeva „Reguli de comportament pentru copiii educați”

Lucrări preliminare
Considerare imagini de poveste pe tema: „Rutina zilnică la grădiniță”
Selecție de literatură pe această temă

Martie „Dinți sănătoși”
1. Lecție educațională: „Ca să nu te doară dinții”
2. O serie de conversații despre igiena orală:
„Ce sunt dinții?”
„Cum să te speli corect pe dinți”
"Periuţă de dinţi"
„De ce trebuie să vă clătiți gura după ce ați mâncat”
3. Jocuri didactice:
„Util - nu este util”
„Reguli de igienă”
„Mâncare sănătoasă și nesănătoasă”
„Unde sunt ascunse vitaminele”
4. Lucrul cu părinții:
Memo „Cum să vă îngrijiți dinții și de ce”, „Cinci reguli pentru dinți sănătoși”
Consultație „Cum să înveți un copil să își îngrijească corect dinții”
5. Lucrul cu ficțiunea:
A. Anpilova „M-au dor dinții”
G. Zaitseva „Dinți puternici și puternici”
N. Korostylev „Periuța de dinți regina”
B. Zakhoder „Totul despre dinți”

Lucrări preliminare
Selecție de povești, basme și ilustrații pe această temă
Vizionarea desenului educațional „The Legend of the Tooth Kingdom”
Modelarea „periuței de dinți”...

Aprilie „Din ce suntem făcuți”
1. Lecție cognitivă: „Ce știu despre mine”
2. O serie de conversații despre structura omului:
„Cum suntem noi înăuntru”
"Din ce sunt facut"
"Ajutatorii mei"
3. Jocuri didactice:
„Mâncare sănătoasă și nesănătoasă”
„Ce a amestecat artistul”
"Este posibil - nu este posibil"
"Ce știi despre..."
4. Lucrul cu părinții:
Proiectarea unui folder despre beneficiile presopuncturii
Realizarea unei broșuri „Educația posturii corecte”
5. Lucrul cu ficțiunea:
Recenzie de enciclopedii „Prima mea carte despre o persoană”, „Ce știu despre mine”
K. Chukovsky „Moidodyr”
A. Barto „Cresc mare”, „Fata Zumazaya”
S. Marshak „Giant”, „De ce o persoană are două mâini și o singură limbă”

Lucrări preliminare
Privind fotografii și ilustrații ale copiilor de diferite vârste
O selecție de ficțiune, proverbe și zicători pe această temă

Mai „De unde vin bolile”
1. Lecție educațională: „Unde se ascunde sănătatea”
2. O serie de conversații despre boli:
„Cum să ai grijă de sănătatea ta”
„Cum să ai grijă de tine”
„Ce ar trebui să mănânci pentru a nu te îmbolnăvi?”
„Sănătatea este bună, datorită exercițiilor fizice”
3. Jocuri didactice:
„Bune obiceiuri”
„Reguli de sănătate”
„Ghici ce doare”
„Util – nu este util”
4. Lucrul cu părinții:
Pregătiți instrucțiuni pentru părinți: „Medicurile sunt prieteni, drogurile sunt dușmani”
Consultație „Despre beneficiile exercițiilor de respirație”
Proiectarea unui dosar glisant „Prevenirea răcelilor”
5. Lucrul cu ficțiunea:
Ogden Nash „Microb”
Lieberman L. Corman R. „Germeni și săpun”

Lucrări preliminare
Designul ziarului de perete „Stil de viață sănătos”
Proiectarea unei selecții de poezii, zicători, proverbe, zicători despre sănătate

„Structura corpului nostru”

Grupa pregatitoare pentru scoala
Septembrie „Corpul nostru”
1. Lecție educațională: „Cum funcționează corpul nostru”
2. O serie de conversații despre structura corpului uman:
"Mâinile mele"
"Picioarele mele"
„Ochii sunt organul vederii”
„Urechile sunt organul auzului”
„Diferit, dar la fel”
3. Jocuri didactice:
„Asamblați o figură umană”
„Cum cresc lucrurile vii”
„Pot - nu pot”
„Aflați prin descriere”
4. Lucrul cu părinții:
Consultație „Poziție corectă”, „Picioare plate”
Realizarea de aparate de masaj pentru palme „Arici”
5. Lucrul cu ficțiunea:
S.Ya. Marshak „Despre băieți și fete”, „Giant”
A. Barto „Cresc”
Efremova M. „Corpul uman”
Knushevitskaya N. „Picioare”, „Mâini”, „Nas”

Lucrări preliminare:
Pregătirea consultațiilor pentru părinți „Poziție corectă”, „Picioare plate”
Invitați copiii, împreună cu părinții lor, să se uite la fotografiile din album de familie(fotografii cu mama, tata, bunicul, bunica etc., comparați „Cum seamănă și nu seamănă.” Invitați copiii să aducă albume la grădiniță.
Desen: „Finalizează omulețul”

Octombrie „Pentru ca ochii să vadă”
1. Lecție educațională: „Ochi sănătoși – o lume în culori strălucitoare”
2. O serie de conversații despre ochi și vedere:
„Regulile bunei vederi”
„Oameni cu vedere slabă, orbi”
„Cum funcționează ochii” (Despre structura ochiului uman).
„Cauzele deficienței de vedere”
„Reguli pentru menținerea vederii bune”
„Cum să ai grijă de ochii tăi”
3. Jocuri didactice:
„Sortarea și înșirarea mărgelelor pe un fir”
„Rutele ochilor”
„Recunoașteți starea de spirit după ochi”
„Util - nu este util”
"Aproape - Departe"
4. Lucrul cu părinții:
Consultație „Caracteristici ale dezvoltării vederii și natura tulburărilor vizuale la vârsta preșcolară”
Folder „Prevenirea și corectarea vederii la copiii preșcolari folosind exerciții speciale”
Proiectarea broșurilor „Igiena vizuală la copiii preșcolari”
Conversații cu părinții „TV, computer și vederea copilului”, „Despre bolile de vedere”
5. Lucrul cu ficțiunea:
N. Orlova „Pentru ce sunt ochii în lume? ", "Cum funcționează ochii?", "Ai grijă de ochii tăi"
I. Semyonova „Neboleyka”
Pogorelovsky S. „Despre ochi mici, despre ochi mici”

Lucrări preliminare:
Revizuirea enciclopediilor cu copii: Vasiliev S. B. „Omul”, Lukyanov M. O. „Prima mea carte despre om”, „Ce știu despre mine”: Noua enciclopedie pentru preșcolari „Știu!”
Alegeți exerciții de joc cu elemente de gimnastică pentru ochi.

Noiembrie „Pentru ca urechile să poată auzi”
1. Lecție educațională: „Ascultă cu toate urechile”
2. O serie de conversații pe această temă:
„Reguli de bun auz”
„Urechile sunt importante”
„De ce are o persoană două urechi”
„Cum să vă curățați corect urechile”
3. Jocuri didactice:
„Identificați după sunet”
„Hai să vorbim fără cuvinte”
„Unde este urechea cui”
4. Lucrul cu părinții:
Consultație „De ce mă dor urechile?”
Proiectarea unei note pentru părinți „Cum să vă îngrijiți corect urechile”
5. Lucrul cu ficțiunea:
Knushevitskaya N. „Urechi”
Shukshina S. „Urechile sunt sensibile la sunete”, „Nu striga prea tare”, „Ieri am mers fără pălărie”
V. Oseeva „Ceea ce nu este permis nu este permis”
E. Moshkovskaya „Despre urechi”

Lucrări preliminare:
Privind la enciclopedii și la structura urechii pe un afiș cu copii
Joc de rol „Spitalul” - „Primit de un otolaringolog”
Antrenament în elementele de automasaj a auriculei

Decembrie „Cum recunoaștem mirosurile”
1. Lecție educațională: „De ce avem nevoie de nas”
2. O serie de conversații pe tema mirosurilor:
„Misterul respirației umane”
„Reguli pentru un nas sănătos”
"Nas. Pentru ce este?
3. Jocuri didactice:
„Ghicește după miros”
„Aerul și proprietățile sale”
Cum ar trebui să ai grijă de tine?
4. Lucrul cu părinții:
Aranjați o consultație pentru părinți: „ Picături magice. aromaterapie"
Notă pentru părinți „Învățați copiii să respire pe nas”
5. Lucrul cu ficțiunea:
Knushevitskaya N. „Nasul”
Shukshina S. „Am alergat prin bălți mult timp”
Moshkovskaya E. „Nasul meu minunat”
V. Bianchi „Al cui nas este mai bun”
D. Rodari „Ce miroase meșteșuguri”

Lucrări preliminare:
Selecție de ficțiune, proverbe și zicători, material ilustrativ pe tema.

Ianuarie „Principalul sprijin al corpului meu”
1. Lecție cognitivă: „Scheletul și mușchii”
2. Conversații cu copiii: „Cum să eviți rănile”
3. Jocuri didactice:
Valeologie partea 1 și 2
Copii duri
Obiceiuri utile
4. Exercițiu de joc: „Urmăriți și repetați”
5. Vizionarea filmului: „Scheletul și mușchii. Cum ne mișcăm"
6. Citirea copiilor:
Knushevitskaya N. „Schelet”; A. Barto „Cresc”

1. Desen „Desenați alimente sănătoase pentru schelet”
2. Exercițiu pentru dezvoltarea imaginației: „Faceți un cadru uman dintr-o bucată de sârmă moale și apoi folosiți plastilină pentru a-i da o formă.”
3. Revizuirea enciclopediilor cu copii: Vasiliev S. B. „Omul”, Lukyanov M. O. „Prima mea carte despre om”, „Ce știu despre mine”: Noua enciclopedie pentru preșcolari „Știu!”
4. Finalizați o consultație pentru părinți: „Reguli pentru prevenirea fracturilor și luxațiilor”

Februarie „Cum funcționează inima”
1. Lecție educațională: „Inima noastră”
2. Conversație cu copiii: „Cum să ai grijă de inima ta”
3. Jocuri didactice:
Obiceiuri utile
Copii duri
Sentimentele și emoțiile noastre
4. Exercițiu de joc: „Atingeți ritmul cardiac pentru activitate fizicăși după”.
5. Vizionarea unui film educațional: „Lucrarea inimii”
6. Lucrează cu ficțiune: Knushevitskaya N. „Inimă”, „Sânge”. Revizuirea enciclopediilor cu copii: Vasiliev S. B. „Omul”, Lukyanov M. O. „Prima mea carte despre om”, „Ceea ce știu despre mine”: Noua enciclopedie pentru preșcolari „Știu!”, Învățarea cu copiii: Knushevitskaya N. „Inima”
Desen „Desenați alimente sănătoase pentru inimă”
Experimentare:
Ascultăm inima folosind un fonendoscop, înainte și după activitatea fizică.
Simțiți pulsul în braț sau gât
Creați o notă pentru părinți: „Reguli pentru o inimă sănătoasă”

Martie „Cum respirăm”
1. Lecție educațională: „Cum respirăm”
2. Conversații cu copiii:
„Pentru sănătate, plimbare”, „Reguli pentru plămâni sănătoși”
3. Jocuri didactice:
Obiceiuri utile
Copii duri
4. Vizionarea unui film educațional: „Cum respirăm”
5. Citirea copiilor: Knushevitskaya N. „Plămâni”
Desen „Desenați alimente sănătoase pentru inimă”
Experimentare: Desen pe oglinda, dupa expiratie
Pregătește o notă pentru părinți: „Mersul cu copiii în weekend”, „Fumatul dăunează sănătății”

Aprilie „Cum mâncăm”
1. Lecție educațională: „Cum mâncăm”
2. Conversații cu copiii:
„Cum să te comporți la masă”, „Reguli de alimentație sănătoasă”
3. Jocuri didactice:
Obiceiuri utile
Copii duri
Setarea mesei
Util - nu este util
4. Vizionarea unui film educațional:
„Cum mâncăm. Structura sistemului digestiv.”
5. Citirea copiilor:
Knushevitskaya N. „Stomac”, „Rinichi”, „ Vezica biliară„, „Rinichi”; G. Sapgir „Pofta de mâncare”; K. Chukovsky „Lacomul”; Shukshina S. „Unde s-a dus mâncarea?”
6. Învățarea cu copiii: R. Corman, L. Lieberman „Asta este mâncare nedorită”
Desen „Desenează-ți felul de mâncare preferat».
Aranjați o consultație pentru părinți: „Alimentarea adecvată pentru copii”.
Gătește mâncăruri simple și salate bogate în vitamine cu copiii tăi.
Datoria copiilor. Setarea mesei.
Creați un colaj cu copii „Produse sănătoase – nesănătoase”
Aplicație colectivă: „Piramida alimentației sănătoase”

Mai „creierul nostru”
1. Lecție educațională: „Creierul nostru”
2. Conversații cu copiii:
„Reguli de comportament pentru menținerea unui creier sănătos”
3. Jocuri didactice:
Obiceiuri utile
Copii duri
Sentimentele și emoțiile noastre
Util - nu este util
4. Vizionarea unui film educațional: „Structura creierului”
5. Citirea copiilor: Knushevitskaya N. „Creier”, „Nervi”
Desen „Desenează-ți felul de mâncare preferat”; Activitate artistică: „Îmi inventez vise”
Invitați copiii să folosească capacitățile creierului lor pentru a rezolva diverse probleme logice.
Aranjați consultații pentru părinți: „Dezvoltarea creativității, gândire logică copii”. „Dezvoltarea memoriei la copiii preșcolari”, „Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor”

Distribuie: