Socializarea personalității, perioadele dezvoltării acesteia. Socializare: pozitivă și negativă

SOCIALIZAREA POZITIVĂ A COPIILOR ÎN MEDIUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPLIMENTAR.

L.A. Vyatkina,

metodolog al MBU DO din Irkutsk

Centrul pentru copii și tineret „Ilya Muromets”

Adnotare.

Articolul dezvăluie esența rolului educație suplimentarăîn furnizarea socializare pozitivă copii. Este descris procesul de formare a personalității: abilități inițiale de socializare care se formează în familie; oportunități de educație suplimentară pentru dezvoltarea personală ulterioară. Sunt formulate condiții pentru a asigura socializarea pozitivă a elevilor în mediul educației suplimentare.

Cuvinte cheie: copil, personalitate, socializare pozitivă, comunicare, sistem de educație suplimentară, educație, formare, dezvoltare, condiții pedagogice.

Aflați cum să vă deschideți față de copilul dvs

lumea din jurul nostru este un lucru, dar

deschis astfel încât o bucată de viață

se juca cu toate culorile în fața lui

curcubee.

V. A. Sukhomlinsky.

Ce este socializarea? Socializarea esteprocesul de formare a personalității;aceasta este capacitatea copilului de a interacționa cu oamenii din jurul lui: cu semenii, adulții și familia; Aceasta este capacitatea de a-și construi comportamentul și activitățile, ținând cont de propriile nevoi și de interesele celorlalți.

Abilitățile inițiale de socializare se formează de obicei în familie. Din păcate, astăzi, în era progresului științific și tehnologic, care ne-a schimbat foarte mult viața, lipsind copiii de bucuria mișcării și a comunicării cu semenii, deoarece cel mai bun prieten a devenit computerul și divertismentul meu preferat jocuri pe calculator. Părinții înșiși înlocuiesc adesea propria comunicare zilnică cu copiii lor cu achiziția de noi jucării scumpe, vizionarea desenelor animate, distrându-se cu animatorii, încercând astfel să-și „plătească” propriii copii și, prin urmare, privându-i de capacitatea de a socializa ușor și armonios într-un grup modern de copii.

De fapt, socializarea este un termen neutru, cu toate acestea, există o divizare în socializare pozitivă și negativă.

Socializarea pozitivă stă la baza dezvoltării unui copil, al cărui potențial poate fi maximizat doar în conditii favorabile.

Socializarea negativă este și socializare, exact acesta este cazul când rudele speră că în conditii dure copilul se va confrunta lumea reală”, că în acest fel „caracterul său va fi temperat”, va învăța „să riposteze”, să se adapteze la diverse situații nefavorabile.

Mare valoareÎn socializarea pozitivă a copiilor și adolescenților, desigur, sistemul de educație suplimentară joacă un rol, care completează efectiv altestructuri guvernamentale.

De exemplu, școalase străduiește să-i protejeze pe adolescenți de lenevie, de tentațiile periculoase ale educației stradale, a bandelor criminale și a dependenței de droguri. Din păcate, conversațiile școlare și ore reci nu suficient pentru asta. Necesar timp liber adolescenti Și pentru aceasta este necesar să se facă o muncă educațională uriașă atât în ​​rândul elevilor, cât și al părinților acestora, trimițându-i la educație suplimentară.

Și profesorii de educație suplimentară fac totul pentru a-i implica pe copii în activități interesante și fructuoase, care oferă perspective largi pentru viitor. Prin urmare, este foarte important să fie cu pricepereutilizare oportunități uriașe educație suplimentară, datorită căreia elevul are de fapt posibilitatea de a alege în mod independent tipul de activitate și de a-și determina propria cale educațională.Educația suplimentară îi ajută pe elevi să-și formeze propriile opinii și viziunea individuală asupra lumii; să obțină abilități practice necesare vieții în societate; dezvoltă o cultură comunicativă, capacitatea de a comunica într-un grup de colegi și, prin urmare, cooperarea și co-crearea.

La urma urmei, procesul creativ îmbogățește individul, îi dezvăluie talentele și potențialul spiritual. Spatiu bine organizat activitate creativă formează cultura individului, capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea, de a empatiza în procesul creativ.

Și părinții și profesorii sunt acei oameni cărora li se oferă o oportunitate incredibil de valoroasă de a vedea și de a sprijini scânteia strălucitoare a individualității în omuleț, nu-l lăsați irosit și faceți totul astfel încât o flacără să izbucnească dintr-o scânteie.

Unul dintre principiile principale ale standardului educațional de stat federal este: crearea unui sistem favorabil situatie sociala dezvoltarea fiecărui copil în funcție de vârsta și caracteristicile sale individuale.

Ce contribuie la asigurarea socializării pozitive a copiilor în mediul educației suplimentare?

atmosferă generală de confort în procesul de învățare și educație;

cooperarea dintre profesor și elev, bazată pe respect reciproc și care vizează capacitatea elevului de a lua în mod independent decizia corectă;

atragerea elevilor la evenimente diferite niveluri pentru a-și forma stima de sine corectă.

Aceste condiții ne ajută pe noi, profesorii preșcolari, să asigurăm o socializare pozitivă a copiilor. Dacă copiii se simt confortabil, dacă simt respect din partea adulților, dacă sunt solicitați, atunci s-au regăsit.

Conceptul de socializare presupune procesul de asimilare de către o persoană a regulilor de comportament, normelor sociale, valorilor morale, abilităților, aptitudinilor, cunoștințelor și atitudinilor psihologice care îi oferă posibilitatea de a interacționa normal cu alte persoane. Dacă la animale toate relațiile sunt determinate de motive biologice, atunci la om, ca ființă biosocială, procesul de dezvoltare a abilităților sociale este important. Oamenii se nasc și mor în mod constant, iar procesul de reînnoire a societății este în desfășurare. Noii membri ai societății nu cunosc inițial nici normele, nici regulile de comportament în ea. Aici începe proces de socializare.

Factorii de socializare.

Factorii de socializare- acestea sunt mecanismele prin care se produce procesul de socializare. Principalii factori identificați educator social A.V. Mudrikom, trei:

1. Factorii macro sunt mecanisme globale care influențează dezvoltarea socială a unui individ (planeta, spațiu, stat, țară, societate, guvern).
2. Mezofactorii sunt condiții care influențează socializarea, în principal pe o bază teritorială sau etnică (loc și tip de așezare, regiune, oraș, oraș, oameni, etnie).
3. Microfactorii sunt factori care au un impact direct asupra socializării unei persoane (familie, colegi, școală, locul de studiu și locul de muncă).

Fiecare factor are un element activ, datorită căruia are loc socializarea. De exemplu, într-o familie sunt părinți, frați, surori, în școală sunt profesori și colegi de clasă. Aceste elemente sunt numite agenţi ai socializării.

Tipuri și etape de socializare.

Tipuri de socializare, de regulă, sunt clasificate pe perioade de timp, motiv pentru care sunt numite etapele de socializare.

1. Socializare primară. Perioada de la naștere până la formarea unui adult. Această etapă este foarte importantă pentru socializarea copilului. De obicei primește primele cunoștințe despre societate de la părinți.
2. Socializare secundară(sau resocializare). Procesul de înlocuire a metodelor de comportament stabilite anterior cu altele noi caracteristice unui adult. Etapa secundară înseamnă adesea ruperea vechilor tipare și învățarea altora noi. Îți amintești cum ți-au spus la universitate: „Uită tot ce ai învățat la școală”? Etapa secundară durează pe tot parcursul vieții unei persoane.

Alte tipuri de socializare:

1. Socializare de grup. Socializarea în cadrul unui anumit grup social. Adică în ce mediu petrece copilul mai mult timp (părinți, profesori sau prieteni), el învață mai întâi regulile și normele acelui mediu.
2. Socializare de gen. Socializarea pe gen. Băieții învață cum ar trebui să se comporte băieții, iar fetele, în consecință, învață să fie fete.
3. Socializarea organizațională. Procesul de socializare în timpul muncii (cum să te comporți cu colegii, superiorii, subalternii, cum te simți despre muncă, este bine să întârzii la serviciu etc.).
4. Socializare timpurie. Un tip de socializare care este un fel de repetiție pentru activități viitoare, care este prea devreme pentru a începe (fete jucându-se mamă-fiică).

Principalele instituţii de socializare sunt.

„Copilul preșcolar: socializarea lui pozitivă”

Problema incluziunii în lumea socială a fost întotdeauna și rămâne acum una dintre cele mai importante în procesul de formare a personalității copilului. Analiza istorică convinge de necesitatea de a oferi copilului asistență calificată în proces complex intrarea în lumea oamenilor. Socializarea unui preșcolar implică dezvoltarea capacității de a naviga în mod adecvat în ceea ce îi este la dispoziție mediul social, realizează valoarea intrinsecă a propriei personalități și a altor oameni, exprimă sentimente și atitudini față de lume în conformitate cu tradițiile culturale ale societății.

În conformitate cu statul federal standard educațional învăţământul preşcolar dezvoltarea copilului vârsta preșcolarăîn procesul educaţional trebuie asigurat printr-un proces holistic de socializare-individualizare.
Individualizarea este activitatea unui adult (profesor) și a copilului însuși de a sprijini și dezvolta acel lucru individual, unic, care este inerent unei persoane prin natură și pe care acesta îl dobândește prin experiența individuală.

Socializare - din cuvântul latin socialis - social, care înseamnă procesul de asimilare a unui anumit sistem de cunoștințe, norme și valori culturale care permit unui preșcolar să participe activ și competent la viața societății. Socializarea unui copil este un fenomen cu mai multe fațete care are loc sub influență diverși factori: ereditatea, atmosfera în care este crescut copilul, mediul care îl înconjoară, autocunoașterea și autodezvoltarea.

Socializarea pozitivă este capacitatea copilului de a interacționa cu oamenii din jurul său, de a-și structura comportamentul și activitățile, ținând cont de nevoile și interesele celorlalți.

Scopul socializării pozitive- dezvoltarea ideilor inițiale de către preșcolari natura socialași includerea lor în sistem relaţiile sociale societate.

Dezvoltare atitudine pozitivă atitudinea copilului față de sine, alți oameni, lumea din jurul său, competența comunicativă și socială a copiilor;
- crearea condiţiilor pentru ca copilul să-şi dezvolte un sentiment pozitiv de sine - încredere în abilităţile sale, că este bun, că este iubit;

- formarea sentimentelor la copil stima de sine, conștientizarea drepturilor și libertăților lor (dreptul de a avea propria opinie, de a alege prieteni, jucării, activități, de a avea obiecte personale, de a folosi timpul personal la propria discreție);

Creșterea unei atitudini pozitive a copilului față de oamenii din jurul său - respect și toleranță față de copii și adulți, indiferent de origine socială, rasă și naționalitate, limbă, religie, sex, vârstă, identitate personală și comportamentală, respect pentru stima de sine a altor persoane, opiniile, dorințele, opiniile lor;

Introducerea copiilor în valorile cooperării cu alte persoane: acordarea de asistență în recunoașterea nevoii oamenilor unii pentru alții, planificarea muncii în comun, subordonarea și controlul dorințelor lor, coordonarea opiniilor și acțiunilor cu partenerii în activități;

Dezvoltarea la copii a simțului responsabilității pentru o altă persoană, o cauză comună, un cuvânt dat;

Crearea competenței de comunicare a copilului – recunoaștere experiențe emoționaleşi stări ale altora, expresie propriile experiențe;
- formarea deprinderilor sociale la copii: stăpânire în diverse moduri permisiuni situatii conflictuale, abilitati de negociere, de a lua pe rand, de a stabili noi contacte

Toate acestea ar trebui să ofere baza pentru formarea condițiilor prealabile pentru activitățile educaționale.

Principalul mecanism de socializare în vârstă fragedă apare imitația, formată pe baza unui atașament stabilit anterior față de oameni. copilărie o influență imensă asupra procesului de socializare o exercită agenții de socializare, adică persoanele cu care copilul are interacțiune directă (familie, grădiniţă, societatea). Părinții sunt cei care servesc ca modele de comportament pentru copiii lor și acționează ca subiecți activi de socializare. Un factor important în creșterea și dezvoltarea copilului, în dobândirea acestuia experiență socială este familia (ca una dintre instituţiile de socializare).

Socializarea pozitivă a copiilor preșcolari, familiarizarea acestora cu normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului se realizează nu numai prin organizarea dezvoltării și educației țintite, ci și prin socializarea copilului în procesul vieții.

Un copil dintr-o familie învață să comunice, dobândește prima experiență socială și învață orientarea socială. De aceea, una dintre sarcinile principale ale activităților noastre este crearea unei cooperări sociale cu drepturi depline în triada „profesor-copii-părinți”. Recunoașterea priorității educația familiei necesită o nouă atitudine față de familie și noi forme de lucru cu familiile din partea instituției preșcolare. Noutatea unor astfel de relații este determinată de conceptele de „cooperare” și „interacțiune”.

Cooperarea este comunicare „în condiții egale”, în care nimeni nu are privilegiul de a indica, controla sau evalua. Părinții devin participanți activi proces educațional, management preşcolar.

Dezvoltarea socială a individului se realizează în activitate. Activitățile copiilor se desfășoară în diverse forme de lucru adecvate vârstei cu copiii, un loc aparte printre care îl ocupă jocul ca activitate în sine.

Caracteristică importantă valorile sociale constă în faptul că, datorită recunoașterii lor universale, ele sunt percepute de către membrii societății ca ceva de la sine înțeles, valorile sunt realizate și reproduse în mod spontan în acțiunile sociale semnificative ale oamenilor.

„Copilăria este perioada cea mai importantă viata umana, nu se pregătește pentru viata viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei, ceea ce i-a intrat în minte și in inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.
(L.N. Tolstoi)

Socializarea este procesul de transfer de cunoștințe despre lume de la o persoană la alta. Socializarea începe de la naștere și continuă de-a lungul vieții - pe măsură ce o persoană crește, încearcă lucruri noi. roluri socialeși se angajează în diverse interacțiuni sociale. Uneori socializarea decurge cu ușurință și cu plăcere, dar uneori este o ciocnire dură cu realitatea. De fapt, socializarea este un termen neutru, cu toate acestea, există o divizare în socializare pozitivă și negativă.

Socializarea pozitivă se bazează pe dobândirea de noi experiențe cu bucurie și plăcere datorită întăririlor pozitive, recompenselor și emoțiilor plăcute. Dimpotrivă, socializarea negativă este asociată cu dobândirea de noi experiențe prin pedepse, critici dure, severitate excesivă - adică reacții negative cei din jur.

Desigur, în viață, alb și negru există rareori separat, așa că în practică socializarea se dovedește a fi amestecată. Cu toate acestea, nu este de mirare că, cu cât procentul de socializare pozitivă este mai mare, cu atât ne simțim mai fericiți, cu atât relaționăm mai bine cu oamenii din jurul nostru care ne predau lecții de socializare, cu atât rezistența noastră la stres devine mai mare - capacitatea de a face față mai bine dificultăților și experimentați în siguranță chiar și episoade de socializare negativă. O preponderență către socializarea negativă îl face pe copil să se simtă nefericit și, de asemenea, îl face să devină pesimist cu privire la viață.

Tipul de socializare acceptat într-o anumită cultură depinde de scopurile acesteia. Există culturi care trăiesc în condiții dure și, în consecință, scopul socializării este de a crește războinici rezistenti, cruzi, nemiloși - desigur, în acest caz, socializarea copiilor din prima copilărie include un procent mai mare de socializare negativă (amenințări, intimidare, pedeapsă etc.)

Socializarea pozitivă stă la baza dezvoltării unui copil, al cărui potențial poate fi maximizat doar în condiții favorabile, cu ajutorul mecanismelor de socializare pozitivă - și anume, în primul rând, un atașament puternic și sigur între copil și părinți, care servește ca o bază de încredere pentru dezvoltare armonioasăși stăpânirea în timp util a diverselor abilități, inclusiv a celor sociale.

Socializarea negativă este și socializare, acesta este exact cazul când rudele speră că, în condiții dificile, copilul va „înfrunta lumea reală”, că caracterul său va fi „întărit”, va învăța „să riposteze”, se va adapta la diverse nefavorabile. situații etc. .p. Până la urmă, din acest motiv mulți părinți își trimit copiii la grădiniță, sperând că acest lucru îi va ajuta să dezvolte o personalitate puternică.

Din păcate, socializarea negativă nu poate ajuta la construirea caracterului. Studiile pe termen lung arată o legătură directă între atașamentul sigur față de părinți și socializarea pozitivă în copilăria timpurie cu succesul suplimentar al copilului în depășirea dificultăților, dorința de a coopera, comportament adecvat și succes interacțiunea socială in diverse situatii

(Grazyna Kochanska, Jarilyn Woodard, Sanghag Kim, Jamie L. Koenig, Jeung Eun Yoon, Robin A. Barry, Mecanisme de socializare pozitivă în diadele părinte-copil sigure și nesigure: două studii longitudinale).

Agenți de socializare.

Institute, grupuri și indivizii, care au un impact semnificativ asupra socializării sunt numiți agenți ai socializării. La fiecare etapă calea vieții se disting agenţii lor de socializare.

1. În perioada copilăriei, principalii agenți ai socializării sunt părinții sau persoanele care îngrijesc și comunică constant cu copilul.

2. În perioada de la trei la opt ani, numărul agenților de socializare crește rapid. Pe lângă părinți, ei devin prieteni, educatori și alte persoane din jurul copilului. În plus, mass-media este inclusă în procesul de socializare. Televiziunea joacă un rol deosebit printre ei.

O serie de studii au arătat că rolul televiziunii crește pe măsură ce copilul crește, deseori înlocuind influența părinților și a semenilor până la vârsta de 8-12 ani. Televiziunea contribuie la formarea de orientări valorice, aspirații și modele de comportament.

3. Perioada de la 13 la 19 ani este extrem de importantă în procesul de socializare. In aceasta perioada incep sa se formeze atitudini fata de sexul opus, cresc agresivitatea, dorinta de risc, independenta si independenta. Important în această perioadă este:

Schimbarea rolului agenților de socializare

Modificări ale orientărilor valorice, inclusiv existența unor sisteme de valori paralele

Sensibilitate crescută la evaluările negative din partea altora

Discrepanță între nivelul aspirațiilor sociale și statutul social scăzut

Contradicția dintre creșterea orientării către independență și creșterea dependenței de părinți.

După cum au arătat studiile efectuate de Lennard, procesul de socializare este influențat de forma de comunicare adoptată în familie: internă și externă. Extern - care vizează dezvoltarea contactelor și intereselor în către lumea exterioară. Concentrarea pe discutarea propriilor probleme și sentimente este un exemplu de comunicare internă. Lennard a susținut că această metodă de comunicare a fost însoțită de o intruziune în intimitatea părinților și a copiilor și a interferat cu dezvoltarea conștiinței lor de sine.

3. Factori de socializare

Socializarea personalității are loc în interacțiunea cu o sumă imensă diverse condiţii care influenţează mai mult sau mai puţin dezvoltarea lui. Aceste condiții sunt de obicei numite factori. Evidențiați 4 grupuri de factori de socializare:

- megafactori, care includ spațiul, planeta, lumea și care într-o măsură sau alta influențează o persoană prin alte grupuri de factori;

- factori macro– țară, grup etnic, societate care influențează oamenii prin alte două grupuri de factori;

- mezofactori, condiţii de socializare a unor grupuri mari de oameni, identificate: după locul şi tipul de aşezare, prin apartenenţa la audienţa anumitor media, prin apartenenţa la anumite subculturi. Aceștia influențează socializarea atât direct, cât și indirect, prin al patrulea grup de factori;

- microfactori– familie, vecini, microsocietate, grupuri de egali, organizații educaționale, guvernamentale, religioase și publice.

Factorii de mediu- acesta este tot ceea ce afectează direct și indirect o persoană: familia, grădinița, școala, comunitatea școlară, personalitatea profesorului, asociațiile informale de tineret din care face parte copilul, mass-media, cărți etc.

I. Bronfenbrenner identifică patru grupuri de astfel de factori care influențează socializarea umană. Acestea includ: micromediu- aceasta este ceea ce înconjoară direct o persoană de la naștere și are cel mai semnificativ impact asupra dezvoltării sale (include, în special: familia, părinții, condițiile de viață, jucăriile, cărțile pe care le citește etc.); mezosistem - relațiile emergente între diversele domenii ale vieții care determină și influențează semnificativ eficacitatea educației (acesteia includ, de exemplu, școala și familia; asociațiile care includ membrii familiei; mediul familial și strada în care copiii își petrec timpul etc.); exosistem- Asta institutii publice, autorități, instituții administrative etc. (influențează indirect dezvoltarea socială și creșterea copilului); macrosistem - acestea sunt normele culturii și subculturii, viziunea asupra lumii și pozițiile ideologice care domină în societate (acționează ca un regulator normativ al sistemului educațional al unei persoane în mediul de viață).

A.V. Mudrik identifică trei grupuri de factori care influențează socializarea umană. Acestea includ: factori macro- spațiu, planetă, lume; mezofactori- condiţii etnoculturale şi regionale, tip de aşezare, mijloace de comunicare în masă; microfactori- instituții de socializare” (familie, instituții preșcolare, școală, universitate, colectiv de muncă), organizații religioase, grup de egali și subcultură.

Desocializarea- un prefix care înseamnă distrugere, îndepărtarea a ceva și socializare) - pierderea de către o persoană din orice motiv sau sub influența unor factori nefavorabili vieții sale (de exemplu, boală pe termen lung, vacanță, izolarea de mediul natural, vătămare gravă a capului , incomod pentru această persoană condiții de automanifestare etc.) experiență socială, care se reflectă în autorealizarea ei în mediul de viață. Principalele motive ale desocializării se datorează diverșilor factori. Un loc special ii apartine factori personali, de mediu și educaționali.

Factori personali sunt caracterizate prin potențialele și starea unei persoane care înfrânează manifestarea activității sale în mediul său natural, auto-constrângeri sau o schimbare a naturii activității sale obișnuite, care contribuie la dobândirea unei experiențe sociale diferite. Starea corpului creează starea de spirit, dorința și capacitatea de a se exprima în anumite activități. O stare negativă (nesănătoasă) afectează dorințele, interesele și capacitatea de a manifesta activitate naturală pentru o persoană.

Factorii de mediu caracterizează atipic această persoană condiții care îi afectează capacitatea de a manifesta activitate naturală. Acești factori includ în principal: noutatea situației; presiune din partea echipei, grupului, individual.

Factori educaționali caracterizează rezultatul sau trăsăturile activităților educaționale care afectează negativ exprimarea de sine a unei persoane. Astfel de activități educaționale pot forma o anumită activitate care nu corespunde capacităților copilului și limitează manifestarea acesteia în orice cadru, în prezența anumitor persoane.

Desocializarea poate juca un rol pozitiv sau negativ în viața și dezvoltarea socială a unui copil. Rol pozitiv este că ajută o persoană să scape de experiențele sociale negative; contribuie la dobândirea de noi experiențe și la extinderea capacităților sale sociale. Acest factor este utilizat în mod activ în creșterea unei persoane, în munca de corecție și reeducare cu ea.

Rol negativ (negativ). desocializarea înseamnă că o persoană pierde experiența socială pozitivă acumulată necesară realizării de sine naturală. Afectează negativ activitatea profesională a unei persoane, autoexprimarea în condiții naturale.

Resocializarea(din lat. ge... - un prefix care denotă o acțiune repetată, reînnoită; opus, acțiune inversă sau reacție și socializare) - restaurarea valorilor sociale pierdute ale unei persoane și a experienței de comunicare, comportament și activitate de viață. Resocializarea și rezultatele acesteia sunt, de asemenea, influențate semnificativ de diverși factori, inclusiv personal, de mediu și educațional.

Există o relație strânsă și o interdependență între socializare, desocializare și resocializare. Acest factor oferă o asistență neprețuită în activitatea educațională în procesul de corectare și reeducare a unei persoane.

Socializarea umană începe de la naștere și continuă pe tot parcursul vieții. În acest proces, el asimilează experiența socială acumulată de umanitate în diverse sfere ale vieții, ceea ce îi permite să îndeplinească anumite roluri sociale, de importanță vitală.

Rol- aceasta este activitatea de viață a unei persoane într-un sistem de norme care îi determină comportamentul, comunicarea și relațiile într-o anumită poziție socială . Rolul social - menţinerea unui anumit statut social de către o persoană în conformitate Cu nevoile vieții de zi cu zi, activitățile profesionale desfășurate prin funcția de etc.

Sunt diverse tipuri de socializare,în procesul căruia sunt punctate roluri sociale. Principalele includ: rol sexual , familie-gospodărie, profesional-muncă, subcultural-grup. Socializarea rolului sexual reprezintă stăpânirea unei persoane asupra experienței comportamentului social în concordanță cu sexul său și manifestarea acestuia în viața de zi cu zi, în funcție de vârstă și de statutul său social și rolul în schimbare în societate (băiat sau fată, mire sau mire, soț sau soție, tată sau mamă). etc.). Rolul de familie și gospodărie- îndeplinirea de către o persoană a unui rol social în conformitate cu purtarea socială în familie. Se manifestă prin asimilarea și manifestarea experienței vieții de familie, întărire relaţiile de familie, menaj, cresterea copiilor. Rol profesional si de munca desfăşurat pe baza experienţei sociale a unei persoane care desfăşoară o anumită activitate profesională. Subcultural-gruprol - acesta este un rol social pe care l-a învățat și care se manifestă într-un mod unic, ținând cont de cultura mediului în care a trăit, a studiat, a comunicat, a lucrat Fiecare regiune are caracteristici socioculturale de comportament, comunicare, vorbire, care contribuie la formarea unicităţii societăţii Rolul subcultural-grup distinge oamenii regiuni diferite, apartenența națională și religioasă, mediul social, vârsta, activitatea profesională etc.

Stăpânirea unei persoane asupra unuia sau altuia rol social are loc treptat, în conformitate cu vârsta și mediul său de viață. În procesul de socializare, el trece prin anumite etape, etape și pași.

Există diferite abordări pentru identificarea etapelor de socializare, de exemplu, în funcție de natura cursului: spontan, relativ ghidat, controlat social și autoguvernant.

De bază etapele de socializare persoană: identificare, individualizare, personalizare.

Fiecare persoană în mod individual - individ - aceasta este o lume specială cu propriile ei posibilități Şi Caracteristici. Categoria „individ” (în raport cu o persoană înseamnă că această persoană anume este o singură ființă naturală, un reprezentant al unei specii. El este purtătorul unicității individuale într-o comunitate de alți oameni. Termenul „individ” este uneori folosit ca sinonim pentru individualitate. Identificare(din latină a identifica) înseamnă identificarea unei persoane cu cineva sau ceva. 3. Freud (1856-1939) a introdus acest concept și tipuri de identificare pentru a caracteriza procesele de asimilare de către un copil a modelelor de comportament care sunt semnificative pentru el:

O) identificare primarăîn copilărie - o formă primitivă de atașament emoțional al unui copil față de mama sa;

b) identificare secundară- manifestarea unui mecanism de apărare. Potrivit lui Freud, copil micîncearcă să se identifice cu persoana care este cea mai semnificativă pentru el. El copiază unele dintre trăsăturile comportamentale ale unor astfel de indivizi. Copilul se identifică cu o persoană dragă sau cu oameni pe care îi urăște sau îi invidiază;

V) identificarea aplicată unui adult asociate cu simptome nevrotice. Subiectul, datorită dorinței de a se afla în poziția obiectului, se obișnuiește psihologic cu starea acestuia, trăind-o dureros.

În procesul de socializare, se dezvoltă caracteristicile unei anumite persoane și se formează individualitatea. Aceasta înseamnă că tot ceea ce este inerent acestei persoane primește și mai multă originalitate, unicitate și dobândește o identitate unică.

Individualitateînseamnă special, original, caracteristic unui anumit în- a împărți originalitatea naturală și socială a manifestărilor unei persoane în lumea abilităților și aspirațiilor sale, a relațiilor personale Şi sensurile vieții. Alături de individualizare, există și deindividualizare - pierderea conștiinței de sine și a fricii de evaluare din mediul social. Apare în situații de grup în care anonimatul este asigurat și atenția nu este concentrată asupra individului. Acest lucru se întâmplă în anumite condiții în asociațiile obștești, în școli-internat, uneori în grădinițe și grupuri scolare. Un fenomen similar are loc cu reglementarea strictă a vieții și activității, administrației și cu utilizarea activă și constantă a pedagogiei autoritare.

În procesul de socializare are loc personalizare(din lat. - personalitate) - proces în urma căruia un subiect primește o reprezentare ideală în activitățile vieții altor persoane și poate acționa în viața publică ca persoană (Petrovsky).

Există de asemenea depersonalizare - ca o consecință a înstrăinării produsului muncii de la creatorul său sau a însușirii fructelor muncii altuia (de exemplu, separarea unui arhitect de rezultatele activităților sale). Depersonalizarea este posibilă nu numai ca o consecință a atribuirii propriei merite ale altora, ci și ca o „traducere” a neajunsurilor și greșelilor cuiva către altcineva.

personalitate - aceasta este o persoană specifică, înzestrată cu conștiință, individualitate, formată în acest proces dezvoltarea socială. Într-un sens larg tradițional, este înțeles ca individ ca subiect al relațiilor sociale și al activității conștiente. În sens restrâns, o persoană care posedă o calitate sistemică este determinată de implicarea sa în relațiile sociale formate în activități comuneși comunicare.

Socializarea umană este influențată semnificativ de caracteristici ereditare și congenitale, factori de mediu, rol personalîn auto-dezvoltare, auto-îmbunătăţire.

Persoana actioneaza ca obiect şi subiect socializare. Ca obiect, joacă un rol semnificativ în procesul de asimilare a experienței sociale pentru dezvoltare și autodezvoltare. Are o natură conștientă (o persoană decide însăși ce și cum să facă și ce să facă în interesul auto-îmbunătățirii) și inconștientă (o persoană, sub influența diverșilor factori, este implicată în activități care îi determină dezvoltarea socială) . La nivelul inițial al dezvoltării umane (la stadii incipiente vârsta lui) rolul individului în socializare se exprimă în activitatea firească a copilului în auto-afişare. Ulterior, odată cu dezvoltarea conștiinței, crește importanța activității dirijate a unei persoane în activitate, comunicare și în lucrul asupra sinelui pentru auto-îmbunătățire. Factorii care determină autoexprimarea personalității la diferite etape de vârstă - aceasta este joacă, învățare, comunicare, activitate profesională.

Smelser definește educația ca fiind procesul formal prin care societatea transmite valori, abilități și cunoștințe. Instituțiile de învățământ sunt agenți ai socializării. Sub acest aspect instituție de învățământ contribuie la dezvoltarea conformității.

Educația promovează schimbarea socială prin pregătirea oamenilor să adopte noi tehnologii și prin reevaluarea cunoștințelor existente. O serie de autori subliniază că educația îndeplinește funcțiile de control social. Educaţia contribuie la repartizarea oamenilor în societate conform statusuri socialeîn funcţie de capacitatea de învăţare. Astfel, educația face parte și din mecanismul mobilității sociale.

Educația are sens practic și simbolic. Semnificația practică a educației se reflectă în cunoștințele, aptitudinile și abilitățile specifice, simbolic - în prestigiul social al educației, influența acesteia asupra proceselor de mobilitate ascendentă.

Un agent extrem de important de socializare este școala. La școală, ei dezvoltă o înțelegere a valorilor sociale. Smelser observă că școlarii americani memorează jurământul de credință fără să-i înțeleagă încă conținutul ideilor de patriotism chiar înainte de a le putea pune la îndoială. Astfel, se realizează educația viitorilor cetățeni prudenti. La școală, copiii învață pentru prima dată să lucreze în echipă, să-și coreleze nevoile cu interesele altor copii și să dezvolte abilitățile de subordonare față de bătrâni în stare, chiar dacă acești „bătrâni” sunt camarazii lor. Astfel, după cum notează Parelius, școala este o societate în miniatură.

Se disting următoarele tipuri de educație, care au efecte diferite asupra socializării indivizilor: de masă și de elită, public și privat, centralizat și descentralizat, tehnic și general. În plus, în cadrul instituțiilor de învățământ, personalitățile elevilor, atitudinile față de învățare și performanța academică sunt influențate de grupurile de colegi.