Dezvoltarea vorbirii la preșcolari prin familiarizarea cu natura. Observarea naturii în dezvoltarea vorbirii copiilor

Vorbirea, un dar minunat al naturii, nu este dată unei persoane încă de la naștere. Va dura timp până când copilul începe să vorbească. Și adulții trebuie să facă mult efort pentru a se asigura că vorbirea copilului se dezvoltă corect și în timp util. Predarea preșcolarilor limba lor maternă este considerată pe bună dreptate ca una dintre sarcinile pedagogice centrale. Limba este un mijloc de comunicare și cunoaștere și este cea mai importantă condiție pentru familiarizarea copiilor cu valorile culturale ale societății.

Vorbirea însoțește aproape activitatea fiecărui copil, îmbunătățindu-l și îmbogățindu-l. Discursul este una dintre cele mai importante linii ale dezvoltării copilului. Datorită limbii sale materne, bebelușul intră în lumea noastră și primește oportunități ample de a comunica cu alte persoane. Vorbirea ajută la înțelegerea reciprocă, modelează opiniile și credințele și joacă, de asemenea, un rol important în înțelegerea lumii în care trăim.

Dezvoltarea vorbirii este un proces complex și creativ. Aceasta este o muncă pedagogică intenționată și consecventă, care implică utilizarea unui arsenal de metode metodologice speciale și exerciții de vorbire ale copilului.

Lucrările privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor sunt strâns legate de dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii. Să luăm în considerare modul în care problemele dezvoltării vorbirii la preșcolari sunt rezolvate prin cunoașterea lumii naturale.

La vârsta preșcolară, copiii înțeleg lumea naturii și a omului. Copiilor li se oferă în mod sistematic o varietate de informații despre natură: despre reprezentanții individuali ai lumii animale și vegetale, caracteristicile aspectului lor, obiceiurile și condițiile de viață. Copiii ajung să cunoască obiecte (piatră, apă, nisip, pământ etc.) si materiale naturale (lemn, lut etc.)

Se atrage atenția copiilor asupra faptului că orice obiect al naturii are caracteristici exterioare pe care copilul le poate determina el însuși: culoare, formă, gust, miros, mărime etc. În același timp, fiecare obiect are propriile secrete despre care poți afla. nu numai de la adulți, ci și pentru a vedea singur în anumite condiții - acestea sunt proprietățile obiectelor, obiceiurile animalelor. De exemplu, Lupul. Portretul este o fiară mare, un prădător. Are ochi, urechi, coadă etc. Corpul este acoperit cu blană. Obiceiuri: Trăiesc în grupuri familiale, iar iarna se unesc în stoluri.

Prin înțelegerea lumii umane, copiii încep să se familiarizeze cu diagrama propriului corp și cu orientările spațiale asociate cu acesta. (deasupra capului tău - deasupra, sub picioarele tale - dedesubt, în spatele tău - în spate).

Lucrările continuă să extindă și să clarifice ideile copiilor despre lumea creată de om (obiecte făcute de mâini umane și care joacă un rol important în viața lui).

Examinând o varietate de obiecte, copiii nu numai că identifică părțile și caracteristicile externe, dar încep și să înțeleagă mai profund scopul și funcțiile lor. Se atrage atenția asupra dependenței proprietăților, calităților și părților obiectelor de scopurile și funcțiile propuse. Copiii se familiarizează cu proprietățile și calitățile materialelor artificiale (hârtie, sticlă, plastilină, țesătură etc.) Ideile primite sunt consolidate în activitățile copiilor.

Copiii sunt introduși în diverse activități ale oamenilor: profesionale (lucreaza pentru altii), gospodărie (lucrați pentru dvs. și pentru familie), recreere, hobby-uri (lucrare pentru suflet).

Mijloacele, metodele și tehnicile utilizate pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor sunt de mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii. Alături de formele tradiționale (excursii, cursuri etc.) sunt folosite și altele noi. „Întâlnire cu un basm” efectuate în timpul plimbărilor. Profesorul stabilește dinainte obiectul la care vor veni copiii (tuf, floare, copac, ciot etc.)

În drum spre loc, copiii se uită cu atenție în jur, iar profesorul menține interesul copiilor cu următoarele fraze: „Să luăm această cale. Poate ne va conduce la un basm" . „Vino la această floare. Poate că există un basm ascuns aici?”

Ajunși la loc, copiii își amintesc de un basm pe care îl cunosc. (sau mai multe basme), episoade individuale sau personaje corespunzătoare unui loc dat. De exemplu, mărul va vorbi despre un basm "gâște - lebede" . Copiii examinează copacul, ramurile, frunzele, fructele (dacă există), repovesti episodul corespunzător, dacă este necesar, amintesc evenimentele anterioare și ulterioare ale basmului, oferă propriile opțiuni pentru a face cereri către măr.

Această formă nu numai că promovează percepția emoțională a obiectelor și a fenomenelor naturale, dar dezvoltă și toate aspectele vorbirii copiilor. Sfera cognitivă a copiilor este vastă și multifațetă. Acesta acoperă toate aspectele vieții și dezvoltării unui copil. Copiii observă mult, experimentează, examinează și creează cu propriile mâini. Li se oferă posibilitatea de a-și exprima gândurile, îndoielile și dorințele. Profesorul este întotdeauna gata să asculte copilul, să răspundă la întrebările acestuia, să discute și să rezolve împreună problemele cognitive. Această abordare creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii copiilor.

Datorită contactului sistematic cu lumea obiectelor și fenomenelor semnificative din punct de vedere estetic, copilul descoperă natura într-o varietate de culori, sunete și forme plastice. Copiii, împreună cu profesorul, examinează o varietate de obiecte naturale, fenomene și schimbări sezoniere în viața lor. Procesul de percepție este însoțit de afirmații ale copiilor, care reflectă atitudinea estetică față de obiectul în cauză.

Toamna, atenția copiilor se îndreaptă către legume și fructe. Copiii se uită la ele și le inventează "în viaţă" naturi moarte. Lucrul cu florile de toamnă (asteri, galbenele, dalii). Copiii se uită la ele, acordă atenție florilor, mirosului lor, formei tulpinilor și frunzelor. Se efectuează lucrări speciale menite să dezvăluie copiilor perfecțiunea copacilor și arbuștilor. Copiii se uită la decorațiunile lor de toamnă, notează varietatea de culori și nuanțe de frunze.

În octombrie se observă schimbări în viața florilor, copacilor și arbuștilor față de septembrie. Sunt luate în considerare fructele copacilor și arbuștilor (păducel, măceș, rowan etc.) Copiii notează varietatea de culori și nuanțe, structura formei.

La sfârșitul toamnei, copiii examinează scoarța diferitelor specii de copaci. Există o varietate de culori și texturi (neted, aspru). Se atrage atenția asupra diversității frunzelor din natură: cu margini puternic zimțate, cu o singură lamă (patlatina), cu trei farfurii (trifoi). Copiii selectează definiții pentru starea frunzelor pe vreme diferită: moale, plinuțe pe vreme umedă, dure, fragile în timpul înghețurilor.

În timpul iernii, monitorizarea copacilor continuă. Se atrage atenția asupra coroanelor diferitelor specii de arbori. Copiii se uită la copaci și arbuști de conifere (molid, pin, zada). Sărbătorește frumusețea naturii de iarnă. Observați înghețul și zăpada. O atenție deosebită în muncă este acordată observării păsărilor care ierna, comportamentului lor și acordării de asistență păsărilor.

La începutul primăverii, copiii sărbătoresc primele semne ale primăverii în natură. Treptat, pe măsură ce natura se trezește, copiii notează mugurii umflați, apariția inflorescențelor pe copaci, primele frunze, primele flori. În luna mai, exemplul florilor costumului de baie, păpădiei și coltsfoot arată varietatea de nuanțe de galben.

Opera de a percepe frumusețea în viață și în artă este întruchipată în creativitatea artistică a copiilor (desen, sculptură, aplicație). Conținutul lucrării în cadrul activității artistice contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii copilului. Se știe că dezvoltarea vorbirii este asociată cu dezvoltarea mișcărilor degetelor. Copiii, sub supravegherea unui profesor, lucrează cu foarfece, folosesc șabloane și ștampile.

Deci, munca privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii se desfășoară în sistem și acoperă toate aspectele acestuia (dicționar, structura gramaticală a vorbirii, cultura sonoră a vorbirii, vorbirea coerentă). Fiecare aspect al vorbirii include o gamă largă de sarcini și propria sa dinamică de dezvoltare. Cu toate acestea, există o oportunitate reală de a stabili o relație cu alte tipuri de activități ale copiilor, folosind o abordare integrată și tehnologii de salvare a sănătății, care vă permit să redistribuiți încărcătura educațională, eliberând timp pentru joacă, păstrând mediul fizic, mental și social. sănătatea preșcolarului, dezvoltând toate aspectele personalității copilului. În acest fel, nu se realizează doar economii de timp, ci se realizează și funcționarea normală a vorbirii în viața copiilor.

Parte text a publicației

DEZVOLTAREA VORBITĂRII COPIILOR micuţi

VÂRSTA PREȘCOLARĂ PRIN

CUNOAȘTE-ȚI MATERIA

DIN FIRE.

Educatoare: Hlebnikova Marina Aleksandrovna

MDOU D/s nr 23

Vorbirea este un instrument puternic

comunicare

și interacțiuni

oameni.

A.A. Lublinskaya

K.D.Ushinsky
a considerat logica naturii ca fiind cea mai accesibilă, vizuală și utilă pentru un copil. Este observarea directă a naturii înconjurătoare „...care va constitui acele exerciții logice inițiale ale gândirii de care depinde logica, adică. adevărul cuvântului însuși și din care vor urma în mod firesc vorbirea logică și înțelegerea legilor gramaticale.”

RELEVANȚA PROBLEMEI
. Astăzi, dezvoltarea vorbirii în învățământul preșcolar este una dintre problemele stringente. Dezvoltarea vorbirii este o condiție necesară pentru succesul școlii. Ascultând vorbirea copiilor, puteți vedea cât de greu le este să exprime în cuvinte ceea ce simt, văd, aud. Natura este cel mai bogat depozit pentru dezvoltarea intelectuală, morală și a vorbirii unui copil.
ŢINTĂ. MAESTRUL DE GOBIERĂ AL COPIILOR CA MIJLOC DE COMUNICARE ȘI CULTURĂ CÂND EXPERIENȚA NATURA NATIVA ÎN DIFERITE TIPURI DE ACTIVITĂȚI.

CREȘTEȚI VOCABULAREA COPIILOR.

PENTRU DEZVOLTAREA DISCURSULUI ACTIV AL COPIILOR.

Arata frumusetea limbii ruse prin intermediul

NATURA CE NE ÎNÎNJURĂ, CU AJUTORUL DIVERSILOR

OBSERVAȚII, FICȚIUNE DE CITIRE

LITERATURA CU AJUTORUL DIVERSELOR JOCURI.

ÎMBOGĂȚIȚI VOCABULAREA COPIILOR PRIN

FORMARE CONSECENTĂ DE CUNOAȘTERE DESPRE

CARACTERISTICI ALE LUMII.

PENTRU A FORMA INTERESUL COPIILOR ÎN MEDIUL ÎNîmprejurul nostru

REALITATE.
SARCINI.

EXPERIENTA DE MUNCĂ ÎN SPECTACLE DE GRĂDINIȚĂ

CA NICIUN DIN MATERIALELE DIDACTIC

COMPARAT CU NATURA NATURALĂ,

DECI, DIN CAMPILE ETAPE DE DEZVOLTARE

COPIE, TREBUIE SĂ INCLUZI COPII ÎN TOTUL

DIVERSITATEA ÎNîmprejurul lumii. Orice

OBSERVARE DIRECTA

MEDIUL, PROMOVEAZĂ DEZVOLTAREA

DISCURSARE LOGICĂ, ÎNȚELEGERE

LEGI GRAMATICE.

FORME DE LUCRU PRIVIND DEZVOLTAREA DISCUTIEI PRIN

EXPERIENȚI NATURA NATIVA:

OBSERVARE.

OBSERVARE

– METODA DE BAZĂ A CUNOAȘTERII NATURII.

SUNT FOLOSITE DIFERITE TIPURI ÎN LUCRUL CU COPII

OBSERVAȚII: DE UNA unica folosinta si reutilizabil. ÎN GRUPE

COPII PREȘCOLARI POT

IMPLICAȚI OBSERVAȚII METEO ACASĂ

ANIMALE, PLANTE ȘI PĂSĂRI. VALOROS

O RECEPȚIE CARE ACTIVEAZĂ DEZVOLTAREA VORBITĂRII COPIILOR ÎN

TIMPUL DE OBSERVAȚIE ESTE O COMPARAȚIE,

COMPARARE A FENOMENELOR PE DIFERENȚĂ ȘI SIMILIARITATE.

JOCURI ȘI EXERCIȚII.

JOC
-
ACTIVITATEA UNUI COPIL, EL TRĂIEȘTE ÎN EA ȘI NU VA FI FĂRĂ Ea

NE ANTRENAM
.
ECOLOGICE, DIDACTIC ȘI

JOCURI ÎN EXTERIOR. COPIIII PRIMESC NOI CUNOAȘTE PRIN JOC,

ACȚIUNI DE MUNCĂ OBSERVĂ OBIECTE NATURA.

JOCURI DIDACTICE

- „DIN CE POCUL ESTE FRUNZIA?”, „AJUTAȚI LA GĂSIRE

MAMĂ”, „UNDE, A CUI CASĂ?” - ACESTE JOCURI INTRODUCE COPIILOR ANIMALELOR,

PĂSĂRILE, FENOMENELE NATURII, DEZVOLTĂ UN INTERES PENTRU COGNIȚIE.

JOCURI DE CUVINTE –

„COMESTIBIL – NECOMESTIBIL”, „CINE ȚIPĂ?”,

„CE ESTE EXTRA?” - DEZVOLTAREA ATENȚIA COPIILOR, VORBIREA, CREȘTEREA

CUNOAȘTERE DESPRE LUMEA ÎN jur. ESTE CER CUNOAȘTE DE LA COPII

REGULARITĂȚI DESPRE CARE COPIIII VOR ÎNVĂȚA CÂND CITIT

NATURA NATIVA.

JOCURI DE ȘOFER, JOCURI DE DRAMATIZARE,

UTILIZARE

ȘTIRAT LA

DESPRE NATURĂ CONTRIBUIE, DE ASEMENEA, LA DEZVOLTAREA DISCUTIEI.

CITIREA FICȚIUNII
.
CITIREA LITERATURĂ, ÎN special a basmelor, ESTE FOARTE

SUNT FURNIZATI COPII DE ORICE Vârsta. LUCRARE SOFTWARE

POVESTIA ARE CONTINUAREA ÎN ALTA FORMA

ACTIVITATE – TEATRALIZATĂ. ÎN ACEST VEDERE

ACTIVITĂȚILE FORMEAZĂ VORBIREA CORECTĂ,

DICȚARUL ESTE REUPREPUT ȘI ACTIVAT,

MEMORIA, ATENȚIA ȘI IMAGINEA DEZVOLTĂ

A fost mai mult ca și cum AARE MOTIVAȚIA

AFLĂ MAI MULTE DESPRE CARACTERISTICILE UNUI SPECIF

ANIMAL.

INTRODUCEREA COPIILOR LA NATURĂ LA GRĂDINIȚĂ

NECESITĂ ÎNGRIJIRI DIRECTĂ CONTINUĂ

COMUNICA CU EA. UNA DINTRE CONDIȚII

OFERITĂ ASTA, -

ORGANIZAREA COLTURILOR

NATURĂ. ACEASTA ESTE O CONDIȚIE NECESARĂ PENTRU VISUAL ȘI

FAMILIARIZAREA EFICIENTĂ A COPIILOR PREȘCOLARI CU

DIN FIRE. OBSERVAȚIILE COPIILOR ÎN TIMPUL PLMBĂRILOR

ȘI CLASELE SUNT PE TERMEN SCURT. Într-un colț al naturii

COPIIII SE POATE APROPIA TOATA ZIUA

PLANTELE, CONSIDERAȚI-LE, CONDUCEȚI-LE

OBSERVAȚII RESULTATE ÎN DEZVOLTARE

OBSERVAȚIE, INTERES PENTRU NATURĂ.

OBSERVARE ÎN UN COLT AL NATURII
.

CA REZULTAT, DEZVOLTAREA GRAVĂRII COPIILOR ÎN PROCES

DEscoperirea naturii native are loc ca

ÎN CLASURI ȘI ÎN TIMPUL JOCURILOR ÎN PROCES

ACTIVITATE DE MUNCĂ ÎN TIMPUL O PLIMȘE. ÎN TOTUL

ACESTE TIPURI DE ACTIVITĂȚI SUNT ÎN PROCES DE Aprofundare

SI SISTEMATIZAREA CUNOAȘTERII DESPRE MEDIU

SE ÎNTÂMPLĂ DE fapt

Îmbunătățirea formei de exprimare a gândurilor,

ÎMBOGĂTIREA VOCABULARULUI, OBȚINĂ CLARITATE ȘI

SECVENȚA DE PREZENTARE.

SFATURI PENTRU PĂRINȚI.

Nu uitați că este crucial pentru dezvoltarea conversației

vorbirea copiilor are comunicarea ei cu tine. Încearcă la timp

merge împreună, atrageți-le atenția asupra a ceea ce este semnificativ pentru

obiecte umane: magazine, scoli, clinici, biblioteci.

Spune-i copilului pentru ce sunt aceste instituții și cine lucrează în ele.

Când vă plimbați într-un parc, piață sau iaz, atrageți

atenția bebelușului la frumusețea naturii înconjurătoare, a plantelor și

animale, insecte.

Nu te sfii să răspunzi la întrebările copilului tău. Întâlnesc oameni noi

obiecte, lucruri, obiecte, numiți-le corect.

Oferiți să luați în considerare în detaliu, evidențiați caracteristica

caracteristici, proprietăți (cu aceasta vei extinde vocabularul bebelușului tău),

invata-l sa observe, sa compare obiecte si fenomene.

Cel mai bogat depozit pentru vorbirea, dezvoltarea intelectuală și morală a unui copil este natura. În procesul de comunicare cu natura, se nasc, se dezvoltă și se întăresc proprietăți atât de neprețuite ale personalității umane precum curiozitatea și observația, ceea ce dă naștere la o mulțime de întrebări care necesită răspunsuri care pot fi găsite prin observații, experimente și experiențe. Când vorbiți cu copiii, puteți observa cât de sărace sunt cunoștințele copiilor despre natură, fenomene, evenimente care au loc în viața în jurul lor. Cât de greu este pentru copii să exprime în cuvinte ceea ce văd, aud, simt. Uneori, ei nu au suficiente cuvinte pentru a transmite sensul unui basm sau al unei povești familiare. Este posibil să descoperiți că copilul încalcă ordinea cuvintelor într-o propoziție, că înlocuiește substantivele cu pronume etc. Doar a spune „vorbește corect” nu va corecta problema. Vorbirea corectă, bine dezvoltată este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea armonioasă și deplină a copiilor. În procesul de observații sistematice, direcționate, copilul își dezvoltă curiozitatea, își extinde orizonturile, memoria vizuală, auditivă și verbală și își îmbunătățește procesele de gândire. Copiii învață să gândească și să răspundă la întrebări, explicându-și afirmațiile, ceea ce are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii coerente. Observația îl învață pe copil să tragă concluzii, claritatea și frumusețea vorbirii și dezvoltă logica gândirii. În procesul de familiarizare cu natura sa nativă, copilul învață să analizeze, să motiveze, să povestească, să descrie, ceea ce este unul dintre factorii importanți pentru succesul învățării la școală.

În fiecare moment, ceva se întâmplă în jurul nostru în natură, ceva se schimbă. Este important să nu ratați acest moment, să puteți nota, admira și trage concluzii. Se poate observa că cel mai bun mod de a dezvolta și de a îmbogăți vorbirea copiilor atunci când cunoaștem natura nu este în grup în timp ce privești imagini, ci în plimbări și excursii. El a subliniat rolul deosebit al naturii în dezvoltarea gândirii logice și a vorbirii coerente. El a considerat logica naturii ca fiind cea mai accesibilă, vizuală și utilă pentru un copil. Este observarea directă a naturii înconjurătoare că „...va constitui acele exerciții logice inițiale ale gândirii de care depinde logica, adică adevărul cuvântului însuși, și de la care vorbirea logică și înțelegerea legilor gramaticale urmează în mod natural. .” Frumusețea și diversitatea naturii în orice moment al anului influențează starea emoțională a copiilor, făcându-i să-și dorească să observe, să întrebe, să raționeze și să povestească. Acest lucru ajută la extinderea vocabularului copilului, stăpânirea practică a abilităților de flexiune și acordul cuvintelor în gen, număr și caz. Comunicarea cu natura are un efect benefic asupra dezvoltării discursului coerent, frazal, monolog și dialogic. Formarea organizării activităților copiilor atunci când se familiarizează cu natura pământului lor natal, sunt activități educaționale directe, excursii, plimbări, muncă pe pământ. Toate acestea se desfășoară în grădinița noastră. Deosebit de interesante pentru copii sunt excursiile pe care le facem la lac, pădure, parc, luncă, râu și plantație de mesteacăn în diferite perioade ale anului. Acordăm atenție caracteristicilor zonei, climei acesteia, frumuseții râului, lacului, parcului, pădurii, pajiștii, diversității florei și faunei. La urma urmei, o excursie este una dintre formele de comunicare dintre copii și natură. Cât de mult entuziasm, bucurie și sclipire în ochi puteți vedea la copii în timpul excursiilor noastre. Și asta valorează mult. În timpul excursiilor, acordăm o mare importanță independenței copiilor, aceștia aleg cele mai interesante locuri de observat. Observarea este partea principală în care sunt rezolvate principalele sarcini de program ale excursiei.

În procesul de observații sistematice, direcționate în natură, lărgim orizonturile copilului, dezvoltăm curiozitatea, memoria vizuală, auditivă și verbală și îmbunătățim procesele de gândire. Copiii învață să gândească și să răspundă la întrebări, motivând afirmațiile lor, ceea ce are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii coerente și a stăpânirii propozițiilor subordonate complexe. Le rugăm copiilor să găsească adjective pentru a descrie mai precis și mai colorat ceea ce au văzut. În procesul de observare a naturii, folosim lucrări de literatură pentru copii, poezii, ghicitori, proverbe și zicători. De exemplu, dacă o excursie în pădure, puteți citi poezia „Ce este o pădure” de V. Stepanov etc.

Ce este o pădure?

Pini spre cer

Mesteacăni și stejari, fructe de pădure și ciuperci.

Căile animalelor

Dealuri și zone joase

iarba moale,

La naiba cu bufnița.

Crin de argint al văii

Aerul este curat, curat

Și o primăvară cu live

Apa de izvor.

Realizam jocuri în aer liber pe care copiii le place să le joace, cum ar fi: „Unul, doi, trei, aleargă la copac”; „Mă plimbam într-o pădure deasă și am întâlnit un urs”; „Prinde - apel”; „Ploaie, ploaie” Includem în excursie și jocuri didactice, verbale și exerciții: „Copii din ramură”; „Recunoașteți copacul după descriere”, „Tare - liniștit”; „Când se întâmplă acest lucru”, etc. În jocuri, copiii consolidează cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale obiectelor, își amintesc numele plantelor și părțile lor, dezvoltă vorbirea în timpul poveștilor și își îmbogățește vocabularul. Pe teritoriul grădiniței noastre există multe specii de copaci, arbuști, o varietate de ierburi și flori, atât de grădină, cât și de pajiște, sunt reprezentanți ai regnului ciupercilor, păsările cuibăresc în copaci și insecte în iarbă. Aceasta este o adevărată comoară pentru introducerea copiilor în natură și pentru îmbogățirea vocabularului și dezvoltarea vorbirii copiilor. În pregătirea pentru efectuarea de observații, excursii, plimbări, schițăm pentru noi înșine cuvinte care vor fi noi pentru copii sau vor avea un nou înțeles și, de asemenea, determinăm metode de activare a vorbirii copiilor. Acordăm atenție selecției materialului de vocabular necesar; corectitudinea propriului discurs; crearea de situații de vorbire care încurajează copiii să folosească un anumit cuvânt sau propoziție. O plimbare nu este doar un moment important de rutină, ci și un moment minunat și o modalitate de a dezvolta vorbirea copiilor. Comparând și comparând ceea ce a văzut și a auzit, copilul face primele observații și descoperiri, învață să gândească și să tragă concluzii. Desigur, plimbarea este planificată în prealabil conform planului, cu respectarea conținutului programului. Prima metodă vizuală este observația - aceasta este o activitate cognitivă complexă, implică percepție, gândire și vorbire și necesită atenția susținută a copiilor. Luăm în considerare faptul că copiii sunt expuși la o varietate de stimuli în timpul plimbărilor, așa că realizăm observații pe scurt și le repetăm ​​de multe ori. Cu toate acestea, este de asemenea necesar să se țină cont de faptul că, dacă orele au fost cu stres mental, atunci începem mersul nu cu observație, ci cu joc activ. În timpul plimbării, efectuăm și observație individuală cu copiii, adică implicăm copiii individuali în operații mentale active. Prin organizarea observațiilor în natură, rezolvăm o serie de probleme: formăm cunoștințe despre natură, dezvoltăm abilități de observare, educăm estetic, îmbogățim vocabularul și consolidăm vorbirea copiilor. La observare folosim jocuri didactice si exercitii de natura ecologica - ele contribuie la dezvoltarea atentiei, a memoriei, a observatiei, activeaza si imbogatesc vocabularul.

De exemplu, „Din ce copac este frunza?”; „Asamblați un coș”; „Copiii din Filială”; „Coada cui, al cui nas”, etc. Jocuri cu subiecte: „Geanta minunată”, „Vârfuri și rădăcini”. Jocuri de cuvinte: „Comestibile - necomestibile”; „Cine țipă?”; „Cine zboară, aleargă, sare?” Folosim jocuri lexicale și gramaticale, jocuri pentru formarea culturii sonore a vorbirii, care contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor, la dobândirea fundamentelor gramaticale, la activitatea de vorbire și, în același timp, le facem cunoscute animalele și plantele din regiunea noastră. Exerciții de joc: „Hrănește păsările”; „Copiii cui?”; „A cui este vocea aceasta?”; „Lung - brusc”; „Tare - liniștit”; "Rapid - lent." Copilul pronunță cu vocea sunetele naturii (strigătul unui cuc), cu vocea animalelor la tempo, ritmul potrivit și își controlează puterea vocii cu mișcare. Pentru a dezvolta percepția auditivă și înțelegerea vorbirii, jocurile ajută la formarea unei conexiuni între cuvânt și imagine: „Spune cuvântul”; „Găsiți greșeala”: iepurele are un iepuraș mic, veverița are un pui de veveriță, lupul are un pui de urs.

La vârsta preșcolară, copiii nu știu întotdeauna să-și controleze aparatul vocal: schimbă tempo-ul, volumul vorbirii și utilizează corect mijloacele de exprimare ale intonației. În acest scop, vă sugerăm să pronunțați un discurs pur (liniștit, rapid, sub ton, subliniind sunetele și cuvintele cu vocea, schimbând intonația). De asemenea, folosim poezii, ghicitori, proverbe și proverbe în timpul plimbărilor noastre pentru a dezvolta un discurs expresiv. Componentele structurale ale unei plimbări sunt: ​​diverse observații, sarcini didactice, activități de lucru ale copiilor, jocuri în aer liber și exerciții de joacă, experimentare - toate aceste componente ne permit să facem plimbarea foarte interesantă, plină de evenimente și incitantă. În funcție de condițiile sezoniere și meteorologice, de obiectul de observație și de starea de spirit a copiilor, aceste componente structurale pot fi implementate în secvențe diferite. De exemplu, pe vreme rece, puteți începe imediat o plimbare cu un joc în aer liber.

Ca urmare a excursiilor și plimbărilor sistematice în natură, vorbirea copiilor devine mai flexibilă și mai coerentă. Poveștile copiilor devin mai consistente și mai interesante, iar vocabularul lor se extinde. Deci, de exemplu, mai întâi, atunci când descriu schimbările sezoniere ale naturii, copiii folosesc propoziții simple, neobișnuite, apoi propoziții simple, comune și, în sfârșit, în grupul pregătitor, propoziții complexe. În această perioadă, pe baza cunoștințelor și experienței dobândite, copiii pot trage în mod independent concluzii despre schimbările observate în natură și pot compune o poveste coerentă despre acestea, folosind cuvinte de sprijin sau un plan. În conversații și povești, copiii au început mai des să folosească numele corecte și precise de flori, ciuperci, fructe de pădure, animale etc. Aș dori, de asemenea, să remarc cum vizităm în mod tradițional grădina de pe teritoriul grădiniței și cultivăm diverse legume în ea. La urma urmei, munca ca metodă de lucru educațional la grădiniță este importantă. Prin intrarea directă în contact cu obiectele și fenomenele naturii, copiii dobândesc cunoștințe specifice despre aceasta și stabilesc unele legături între dezvoltarea plantelor și îngrijirea omului pentru ele. Sperăm să continuăm să conducem copiii în lumea uimitoare și frumoasă a naturii și să ne împărtășim cu generozitate cunoștințele.

Literatură:

1. Copilăria: Un program educațional exemplar pentru învățământul preșcolar de T. I. Babaev etc. - Sankt Petersburg: - Presă”, Editura Universității Pedagogice de Stat Ruse numită după. , 214-321p.

2. Dezvoltarea vorbirii la familiarizarea cu natura Rostov-on-Don „Phoenix” 2002.

3. Poezii despre anotimpuri și jocuri. Materiale didactice privind dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-6 ani. Autori-compilatori, .

O serie de observații ale peștilor într-un acvariu, desen, aplicații, sculptând pești, privind ilustrațiile. Joc „Crapul și știuca”.

Examinarea ilustrațiilor, a picturilor înfățișând pești și diverse mamifere care trăiesc în mare. Desenând pe tema „Peste mări, de-a lungul valurilor”.

Privind ilustrații, citind „Doctor Aibolit” de K.I. Chukovsky, conversație generală. Modelarea „Maimuțe pe palmieri” Joc de rol „Doctor Aibolit”.

Privind ilustrații, picturi, citind ficțiune pentru copii. Aplicația „Undeva în Lumea Albă”. Modelarea „echipei de reni”.

Privind pietricele, ilustrații, citind literatură educațională, basmul lui P. Bazhov „Căpita de argint” Aplicația „Construim o casă din pietre”.

Concurs de desen pentru copii din toată Rusia. Participarea copiilor la concurs.

Conversație despre observațiile fenomenelor naturale. Lectură „Case din pădure” de V. Bianchi, desen „Cer de primăvară”, aplicație „Gloșul”.

Excursie la colonie. Observarea păsărilor pe site, memorarea poeziilor, jocul de imitație „Construirea cuiburilor”.

Citirea literaturii educaționale, poezii despre animalele de companie. Observarea pisicilor și a câinilor. Vorbesc cu copiii despre animalele lor de companie.

Observații ale arborilor și arbuștilor pe locul și pe teritoriul grădiniței. Conversație generală. Desen „Cremură înflorită”.

Observarea plantelor pe site, memorarea poeziilor și ghicitori, analizarea plantelor mame și mame vitrege. Joc de imitație „Să culegem nectarul din flori”. Joc "Ghici de ce?"

Excursie in parc. Privind natura trezindu-se dupa iarna. Jocul „Ghici a cui voce”. Desen „Primul buchet de primăvară”

Povestea profesorului despre folosirea de către om a naturii, despre îngrijirea ei. Discuție despre rezervațiile naturale. Joc „Cum putem ajuta natura?”