Mama nu-mi acordă atenție. De ce mama acordă atenție doar la aspectele negative ale vieții? Copilul se confruntă cu o soartă de neinvidiat

„Ceea ce fac este să scot copiii din depresia educațională”, spune doctorul în psihologie Alexander Lobok despre metoda sa.

Și sunt copii care se luptă Nu se angajează în muncă, demonstrându-și independența cu tot aspectul lor. Și înțeleg: le este frică să se implice într-un test neașteptat pentru că nu au încredere în abilitățile lor. Aceștia sunt copiii în care nu se crede acasă.

– Dar a fi nesigur de abilitățile cuiva este o stare naturală pentru o persoană...

– Este nefiresc ca un copil mic să nu creadă în sine. Dacă un copil de șase luni nu ar crede în sine, ar fi într-o stare de frică constantă de lumea din jurul său. Și începe să stăpânească această lume, și chiar atât de agresiv. Până la vârsta de cinci ani, spun psihologii, un copil este egocentric. O situație de egocentrism este o situație de credință necondiționată în sine.

Un copil este o creatură care este încărcată cu energia realizării. O ispravă nu este atunci când ei îmi fac ceva, ci când îmi fac ceva. Sar peste cap, fac eforturi pe care nu le-am putut face ieri. Intru curajos într-o zonă care îmi este necunoscută. Și fac asta mă face să mă simt ca un erou. Copilăria este acea perioadă în care există întotdeauna un loc pentru faptele eroice în viață. Și este bine dacă există adulți în apropiere care văd și înțeleg aceste micro-fapturi. Cu laude sincere din partea adulților, copilul capătă din ce în ce mai multă putere. Efortul se transformă în forță. Feat este efort. O ispravă este un risc. Dar dacă părinții nu ridică ștacheta, nu măresc spațiul de testare, nu stabilesc sarcini cu adevărat intrigante și dificile pentru copil, care i-ar dezvolta forța interioară, atunci nu au încredere în copilul lor.

Dar acei copii în care cred părinții lor vor fi implicați cu entuziasm în orice test necunoscut. Nu vor fugi niciodată de ei într-un colț pentru a conduce în liniște mașina... Un alt lucru este că uneori diferite încercări rup credința copilului în sine.

– Vorbim despre faptul că un copil obișnuit trebuie să atingă culmi noi și noi. Într-o școală rusă, vorbind obiectiv, este greu să studiezi. Aceasta nu este o școală elementară scandinavă sau japoneză... De ce înălțimea școlii în Rusia strica copiii?

– Școala nu este o plimbare ușoară prin camera de joacă. Școala presupune preluarea unor înălțimi dificile. Fără îndoială! Dar există dificultăți adecvate și unele inadecvate. Există dificultăți ieftine și altele scumpe - ceea ce se numește „dificultăți de diamant”. Și ne întrebăm: de ce sistemul de învățare pe care îl creăm în mod natural, în familie, printre cei dragi, are potențialul de a face copilul de multe ori mai puternic? De ce sistemul de învățământ școlar creat artificial rupe adesea capacitatea copiilor de a fi puternici?

Imaginează-ți: când aveai două luni, ai fost adoptat... lasă-mă să mă gândesc la cine - chinezii! Sau nu, există chiar și o limbă și mai dificilă: vietnamezii te-au adoptat. De acum încolo, oamenii din jurul tău vorbesc doar vietnameză. Adevărul este că poți stăpâni cu ușurință această limbă vietnameză incredibil de dificilă. Ce curaj interior trebuie să ai pentru a face asta! Și o vei face cu ușurință. Asta înseamnă că într-o lună, două, trei, patru, ai avut încredere în tine. Ai avut curaj. A fost un loc pentru faptele eroice în viața ta. Nu ți-a trecut niciodată prin cap să respingi această provocare și să refuzi să înveți vietnameza. Vei pătrunde în mod natural aceste solzi ciudate și le vei descifra. Și la doi-trei ani începi să bolborosești în vietnameză, în plus, devii fluent în acest spațiu lingvistic. Această sarcină se dovedește a fi în puterea ta.

Uimitor, nu? Dar acum - mergi la școală, unde ți se oferă profesori care încep să te învețe conform programului și să-ți stabilească sarcini de învățare. Ei încep să te învețe limba maternă, te învață să citești, să scrii - și dintr-o dată începi să te strici. De ce?

– Probabil pentru că școala te obligă să faci ceea ce ar trebui să se întâmple în mod natural?

- Cu siguranţă. Când un copil stăpânește vorbirea orală, acest lucru se întâmplă în mod natural. Dacă un copil de doi ani ar trebui să construiască un program de stăpânire a vorbirii orale, să distribuie material educațional în lecții și să-l necăjească de dimineața până seara: „Studiați, studiați, după ce stăpâniți acest set de cuvinte, vom trece la următoarele cuvinte”... Ce s-ar întâmpla? Copiii nu ar stăpâni limba. Nici chineză, nici vietnameză, nici rusă. Nu. Dar din anumite motive, copiii își stăpânesc limba maternă.

Subliniez că toți fac asta după propriile lor traiectorii. Este imposibil să spunem în avans despre orice copil ce cuvinte și fraze vor fi primul, al doilea etc. Tradiționalele „mamă și tată” sunt cuvinte semnal. Adică acestea nu sunt nici măcar cuvinte. Acestea sunt contestații. Cuvintele sunt cele care au o semantică individuală. Știi cât de neobișnuite pot fi primele cuvinte ale unui copil? Unul dintre primele cuvinte independente ale fetiței mele de doi ani a fost cuvântul „frigider”. Dar ea a pronunțat așa: „di”. Adică am izolat o anumită combinație de sunet purtător dintr-un cuvânt lung. Și, desigur, și-a încântat părinții: „Ura! Dusya noastră spune cuvântul „frigider”!”

Desigur, într-o astfel de situație, niciun părinte sănătos nu s-ar gândi să mustre un copil de doi ani pentru „pronunțare greșită”. Dimpotrivă: nimic altceva decât bucurie sinceră și încântare sinceră. Și, desigur, trece foarte puțin timp, iar Dusya începe să rostească cuvântul „frigider” și multe alte cuvinte într-o formă mult mai familiară urechii... Toți copiii fac asta: scot un sunet sau o sumă. de sunete din cuvânt și încep să-l folosească.

Și adulții la început nici măcar nu înțeleg ce spune copilul. Dar ei ghicesc - și BUCUȚI-VĂ. Și ca rezultat, învățarea unei limbi devine o mare bucurie pentru copil...

Fiecare copil are propria sa traiectorie individuală de achiziție a vorbirii. Iar alfabetizarea este intuiția, care se formează la vârful limbii în procesul de activitate. Dar apoi un copil, care a stăpânit liber și curajos spațiul lingvistic, merge la școală și descoperă că în pereții școlii alfabetizarea este altceva. Aceasta este o presiune constantă care îi dă copilului o teamă nebună de a greși. Și, prin urmare, tehnologiile de predare a lecturii, care sunt acceptate astăzi în școli, sunt respinse de copii - cu rare excepții. Să ne amintim de ce se plâng cel mai des părinții când vine vorba de lecțiile de lectură de la școală?

– „Copilul meu știe litere, dar nu știe să citească.” Sau: „Copilul meu poate să citească, dar nu vrea...”

- Corect! „El știe să citească, dar nu vrea.” Acesta este un diagnostic precis. Vă spun ce se află în spatele acestor cuvinte: un astfel de copil nu pot citire. Pentru că a putea citi înseamnă a vrea să citești. A citi nu înseamnă a pune silabe în cuvinte; a citi înseamnă a genera sens. A învăța să citești înseamnă să înveți să vezi ce se ascunde în spatele textului. Un copil care adaugă pur și simplu litere nu citește, adică nu generează semnificații. Pur și simplu sună simbolurile de pe pagina cărții. Dacă copilul poate citeste el mereu vrea citire.

Și acum ajungem la un punct foarte important. Cert este că sunt mulți copii la școală care nu prea nu pot să citească și să numere. Dacă un copil nu poate citi, în fiecare an la școală problemele lui cresc ca un bulgăre de zăpadă. Nu poate citi enunțul problemei. Nu poate citi pagina cu temele din manual. Poate citi simbolurile de pe pagină, dar nu poate înțelege semnificația din spatele lor. Nu poate ține pasul cu munca de la clasă. Și i se dau din ce în ce mai multe sarcini noi! Urmează neîncrederea în profesori, neîncrederea în părinți, distrugerea stimei de sine... Ne străduim să punem cele mai dificile lucruri în copii la școală și în acest scop supraîncărcăm la nesfârșit programele. Dar, de fapt, acești copii sunt inhibați în raport cu lucrurile de bază.

– Deci e simplu? Dacă un copil nu se descurcă bine la școală, ar trebui să încerci să-l înveți să citească?

- Nu, e doar complicat. Nu puteți preda cititul arătându-le copilului dumneavoastră. Nu are rost. Este necesar ca el să dezvolte mușchii semantici și imaginativi ai lecturii, așa cum sunt formați mușchii unui atlet. Pentru ca copilul să învețe să IMAGINEZE ceea ce citește. Dar tocmai asta nu predă școala.

Uneori spun despre mine că „lucrez ca profesor democratic”. Nu, atunci când lucrez cu copii – atât de succes, cât și fără succes – îi ghidez în mod destul de autoritar prin diverse tipuri de teste. Acesta este singurul mod de a preda lectura reală – lectura ca generare a propriilor imagini și semnificații. Creez provocări individuale pentru fiecare copil care le pot stârni pasiunea. Sarcina ar trebui să fie dificilă, dar în același timp interesantă, cu intriga de lucru reală. Apoi, emoția de a înfrunta dificultățile se trezește în copil.

– Când profesorii spun: „Oh, cât de bine am preda dacă nu am avea aceste tablete!” – pentru mine acesta este un diagnostic de eșec pedagogic. Ce tare ar fi dacă în satul nostru am avea câte o farfurie neagră care toarcă din când în când și lasă puține informații. Atunci eu, profesorul, aveam să fiu nașul regelui, cu valiza mea de cărți pe care am adus-o cu mine în sat pentru a dezvălui lumi copiilor. Într-adevăr, cu cât mediul este mai sărac, cu atât sarcinile profesorului sunt mai ușoare. Are un stoc de mișcări gata făcute care pot fi folosite în orice situație. Când concurentul meu este o tabletă cu un joc pe care un copil îl ține în mâini, fără să observă nimic în jurul lui, trebuie să-mi trezesc creierii. Cum pot deveni mai interesant pentru copilul meu decât această tabletă? Astăzi lucrez cu un grup de elevi pregătitori la grădiniță. Câte jucării diferite are acest grup! Din când în când aud plângeri: dacă doar jumătate din aceste jucării ar fi îndepărtate, cu cât ar fi mai ușor să-i înveți pe copii. Prea multe ispite! Dar aceste ispite sunt o provocare pentru mine. Cine sunt eu in legatura cu ei? Pot deveni la fel de interesant sau chiar mai interesant pentru copii decât un joc pentru tabletă? Dacă nu pot, sunt lipsit de valoare ca profesor.

– Îmi puteți spune cum puteți face lectura unei cărți mai interesantă pentru un copil decât un joc pe computer?

- Cu siguranţă. Prima condiție este că trebuie să luați o carte fără poze. Din păcate, pe rafturile bibliotecii grădiniței unde vorbim, sunt doar cărți cu poze. Să luăm „Winnie the Pooh” și să acoperim poza cu mâna noastră. Prima magie pe care o pot face uitându-mă la această pagină este să transform literele – iar pentru un copil acestea sunt încă puncte și liniuțe – în semnificații. Citim: „Uneori”, a spus Eeyore, „când oamenii iau casa cuiva, rămân acolo o bucată sau două de care nu au nevoie, pe care o vor returna cu plăcere fostului proprietar”. Am făcut un miracol tehnic: am transformat simbolurile în cuvinte. Dar când am citit scrisorile, ele nu deveniseră încă spirituale, pentru că aceasta este o lucrare specială a imaginației care se desfășoară simultan. „Uneori”... - după ce am citit asta, fac o pauză... și dintr-o dată îți răbdește, tocmai în această pauză, ce înseamnă „uneori”. Uneori... spune-mi ce se întâmplă cu tine uneori. Imaginează-ți că ești un copil...

– Uneori imi vine sa plang...

Aici! Uneori îți vine să plângi. Mai mult!

– Uneori vreau să ascult muzică.

- Super! Ai sugerat două fraze, iar prin aceste expresii cuvântul „uneori” a devenit inspirat și umplut de sens. Citim cuvântul „uneori” - și un lanț de asociații interne începe imediat în interiorul nostru. Pentru tine, cuvântul „uneori” este spiritual și real. Ți-a fost dezvăluit. Acesta este ceva ce nu poate fi descris în nicio imagine, aceasta este munca voastră interioară. Există copii de șase ani care încă nu știu diferența dintre cuvintele „uneori”, „întotdeauna” și „niciodată”. Cuvântul „uneori” nu a avut timp să le apară. Și trebuie să încercăm să o arătăm. Care este diferența dintre un copil care citește și un copil care nu citește? Cu fiecare cuvânt pe care îl citește, vede un fulger al unei imagini. Acest lucru se întâmplă cu viteza fulgerului. Și în acest fulger îi apare un cuvânt. Imaginația unui copil este un lucru salvator. Dacă învățăm să folosim energia sa termonucleară, multe lucruri vor deveni posibile.

Un copil din lumea noastră se salvează cu imaginația lui. Dar școala nu a învățat să-și transforme energia imaginației în lucruri educaționale. Întotdeauna vrea să le ofere copiilor ceva al ei. Și încă facem foarte puțin efort pentru a asculta vorbirea copiilor, nu știm cum să o cultivăm. Și de aceea cartea este atât de necesară în lumea modernă. Mai ales o carte fără imagini.

Pentru că o carte fără imagini este singurul lucru care permite cu adevărat unei persoane să-și dezvolte imaginația. Pe măsură ce îl citești, creezi în mod constant personaje în tine, creezi în mod constant imagini vizuale în tine. Omenirea nu a venit încă cu un alt instrument atât de eficient.

Ceea ce am exersat este ceea ce eu numesc „lectura în gaură”. Ce se întâmplă cu tine în acel moment când mă opresc și te invit să continui fraza? Imaginația ta este trezită. În timpul acestor pauze, copilul începe să perceapă cuvântul în mod multidimensional. Învață să facă distincția între terminațiile de cuvinte și cazuri. El începe rapid să dezvolte auzul sintactic, ortografic și semantic. Așa că începe să învețe să citească. Iar când copiii încep să simtă textul, înțeleg că este mult mai interesant decât vizionarea unui film. Citirea învinge vizualizarea, care a devenit prea abundentă în lume în ultimii treizeci până la patruzeci de ani. Dar le mulțumesc jocurilor pe calculator și culturii vizuale în general pentru că ne-au creat acest nivel.

– Acum vorbim despre bebeluși. Este posibil să înveți un elev de liceu care se luptă să citească? Uneori se spune că adolescenții la această vârstă sunt deja răsfățați de sistemul școlar...

- Nimeni nu este rasfatat de nimic! În viață, fiecare dintre noi întâlnim practici diferite: printre ele sunt corecte, incorecte, discutabile... Și ce? Ne spunem noi înșine că suntem răsfățați de ele? De asemenea, exersez „lectura în gaură” cu elevii de liceu. Nu citim „Winnie the Pooh” cu ei, ci un manual de fizică cel mai de neînțeles (și, prin urmare, plictisitor) pentru ei. Cel mai interesant este că ei asimilează temeinic conținutul capitolelor pe care le citesc, deși în acest moment nu se gândesc la fizică ca atare.

– În urmă cu douăzeci de ani, a apărut cartea ta „O altă matematică”, în care ai explicat că mulți copii termină școala fără să fi învățat cele mai simple operații aritmetice. Cum îi poți ajuta pe acești copii?

- Observând durerea cu care copiii scad, înmulțesc și împart, învață tabla înmulțirii sau poezia, am înțeles că acest lucru este imposibil. Mi-a trecut prin minte că am putea face un joc care să dezvolte aceste abilități și să-i ajute să dea curs programului școlar - cel puțin al școlii elementare - ca pe niște semințe. Jocul este destinat distracției în familie. Și ca efecte secundare, îi permite copilului să învețe să citească, să scrie, să stăpânească întreaga gamă de abilități aritmetice, să învețe tabla înmulțirii și să memoreze poezia. Nimeni nu-l învață asta, vine firesc în timpul jocului.

Peste douăzeci de ani de lucru cu copii și adulți, am venit cu multe jocuri diferite. Și toate acestea nici măcar nu au fost inventariate încă, ceea ce ar fi bine de făcut.

Cele mai populare printre copii și adulți sunt „Archicardurile” mele - cărți de joc speciale, limbaj sau matematic. Unele familii iau deja „archcards” cu ele în vacanță, așa cum obișnuiau să ia cărți de joc. Părinții încep să le joace: înainte, obișnuiau să joace trucuri pe plajă cu atâta entuziasm sau să se joace „în orașe” în tren. „Archicard” nu este mai puțin interesant decât jocurile tradiționale de cărți și îl poți juca ore întregi, bucurându-te atât de joc, cât și de comunicarea care este încorporată în joc. Dar, spre deosebire de cărțile obișnuite, „Archicard” vă permite - ca apropo - să stăpâniți multe abilități educaționale importante: învățați să adunați, scădeți, înmulțiți și împărțiți rapid și eficient, învățați să vă imaginați și să scrieți corect, să învățați să citiți și să creați un paletă de semnificații originale... Și o face într-un mod care este la fel de interesant atât pentru adulți, cât și pentru copii.

Acum mă gândesc să fac o enciclopedie video a acestor jocuri pentru părinții îngrijorați. Ar dura prea mult să descriu asta într-o carte. A arăta cu un exemplu live cum poți juca același „Archicard” este mult mai interesant.

Uneori primesc scrisori de la părinți care spun că copilul lor a început să joace Archcard și a abandonat tableta. Acest lucru este grozav! Și apoi m-am gândit: ce dacă aș face un „archcard” pentru o tabletă? Poate atunci o mulțime de copii se vor juca, și nu împușcături și jocuri de alergare?

– Astăzi, ești mai dispus să lucrezi cu comunitățile de părinți decât în ​​sistemul de învățământ?

– Ca să fiu sincer, acum douăzeci de ani, când am făcut același lucru ca parte a experimentului meu probabil, nu exista o astfel de entuziasm. Oamenii nu au înțeles ce făceam și de ce era nevoie. Acum douăzeci de ani toată lumea dorea să reformeze școlile. Și acum comunitățile de părinți s-au făcut cunoscute și se simt responsabile pentru educația copiilor lor. Educația în familie este ceva relevant pentru oamenii din întreaga lume. Prin urmare, sunt invitat nu numai de comunitățile de părinți din Rusia, ci și de comunitățile de părinți din diferite țări...

– Și ultima întrebare: ce ar trebui să facă părinții elevilor săraci? Așteptați miracolul întâlnirii cu un profesor care își va ajuta copilul?

„Părinții trebuie să învețe singuri acest lucru. Ei pot și ar trebui să învețe multe singuri. Oricât de critic am vorbi despre școală, problema unui elev sărac este, în cele mai multe cazuri, problema părinților săi. Când părinții sunt nesiguri, încep să proiecteze această nesiguranță asupra copiilor lor. Ei spun: „Nu am reușit, dar trebuie să se întâmple!” Totul depinde de dorința părinților înșiși de a realiza isprăvi din când în când. Atunci copilul va avea și dorința de a pătrunde, de a ajunge la propriile înălțimi.

– Pentru părinții elevilor săraci, cea mai mare ispravă este să creadă în copilul lor...

„Și el trebuie să simtă credința părinților săi în tot: în cuvinte, intonații, în opiniile noastre. Cel mai rău lucru care se poate întâmpla este să pretinzi că crezi în acest copil. Credința trebuie să fie reală. Acesta este principalul lucru.

Vorbim cu Alexander Lobko, autorul cărților „O altă matematică”, „Lumea probabilistică”, „Antropologia mitului”, „Cartografia copilăriei”, „Știința uceniciei” în sufragerie (în același timp biblioteca) a grădiniţei. Păpuși lucrate manual, regi, regine, prinți, coșori și chiar cai înhămați la o trăsură se uită la noi. Fiecare este aproape de mărimea unui copil. Acesta este un personaj din povestea Cenușăresei. Pe covoarele din fața canapelei sunt așezate mese japoneze cu incrustații de sidef. La aceste mese, părinții le citesc copiilor cărți vechi pentru copii. Cărțile stau în rânduri dense chiar aici, pe rafturi. Aceasta este o sală de lectură de familie pentru departamentul preșcolar nr. 3 al școlii nr. 15 din Moscova. Cu alte cuvinte, o grădiniță. Vocile de papagali uriași care trăiesc printre palmierii din grădina de iarnă de sticlă se auzeau în sufragerie. Există două grădini de iarnă. Locuitorii lor moțenesc în amurgul Moscovei. Doar maimuța își întinde călduros laba spre oaspeți prin gratiile cuștii. „Nu încerca să-i scuturi laba înapoi. Ea îți cere o banană!” – îmi explică personalul grădiniței. Iar solicitantului i se livrează imediat ceea ce a cerut. Iar în spatele pereților de sticlă ai grădinii de iarnă, pe terenul obișnuit al școlii, înconjurați de clădiri cu mai multe etaje, poneii trăiesc în împrejmuiri calde și dau plimbări copiilor. Ce spune stația sanitară și epidemiologică despre asta? Nu stiu. Aceasta este o grădiniță municipală. Sunt mii. Au fost doar oameni care și-au dorit ca copiii să vină la un basm în fiecare zi...

Am fost cu toții la școală și ne amintim foarte bine că în fiecare clasă sunt copii cu performanțe academice diferite: elevi excelenți, elevi buni, elevi C și elevi săraci.

Odată cu începutul listei, totul este clar, aceasta este mândria părinților și absența durerilor de cap despre studiu. Dar ce ar trebui să faci ca părinte dacă notele copilului tău lasă mult de dorit sau performanțele sale școlare s-au înrăutățit brusc? Să încercăm să ne dăm seama care ar putea fi motivele performanței slabe.

Motive pentru performanță slabă

1. Probleme în familie. Orice scandaluri și certuri între părinți au un impact negativ asupra copilului. Cel mai rău lucru pe care îl trăiește un copil este divorțul părinților. De regulă, acest eveniment implică o deteriorare bruscă a performanțelor academice și o reticență totală de a studia. Nu trebuie să vă gândiți că el nu observă și nu înțelege nimic în treburile adulților. Pe lângă cele de mai sus, un copil poate reacționa într-un mod similar la mutarea sau schimbarea școlii.

2. Probleme de sănătate. Poate că vederea copilului dumneavoastră s-a deteriorat pur și simplu și nu poate vedea nimic de pe tablă și este jenat să-i spună profesorului, așa cum se întâmplă la o vârstă fragedă. Motivul poate fi suprasolicitarea, expunerea insuficientă la aer proaspăt.

3. Probleme cu colegii de clasă. Toată lumea știe foarte bine că în orice școală există huligani și bătăuși care îi jignesc pe cei slabi, vin cu porecle jignitoare pentru ei și umilesc demnitatea umană în alte moduri.

4. Combinarea studiilor cu cluburi sportive sau creative. Unii copii reușesc să învețe bine și să devină sportivi puternici. Cu toate acestea, cei care nu pot realiza o astfel de combinație trebuie să renunțe la ceea ce iubesc de dragul studiului.

5. Lene. Adesea, un copil este prea leneș să facă temele, să citească manuale sau să rezolve probleme. Încercați să vă priviți din exterior. Dacă îți petreci timpul liber fără rost, uitându-te la telefon, uitându-te la televizor etc., copilul tău îți va urma exemplul și, la fel cum te uiți la televizor, va juca jocuri pe calculator în loc să facă temele.

Cum să creezi dorința de a învăța

Ca părinte, trebuie să analizezi situația și să încerci să o rezolvi.

• Cu un copil de care neapărat ai nevoie vorbește și cu amabilitate, fără agresivitate, află motivul reticenței de a învăța.

Dă-i exemple concrete din viață că, dacă te descurci bine la școală, poți să mergi la facultate sau la universitate, să faci studii superioare, să obții un loc de muncă bine plătit și să-ți cumperi orice vrei. Copilul poate să nu acorde prea multă importanță cuvintelor tale, dar în capul lui se va construi un lanț consistent de acțiuni.

• Dacă te confrunți cu una sau câteva materii, mai degrabă decât cu întregul curs școlar, încearcă să angajezi un tutore pentru cursuri suplimentare pe subiecte care necesită mai mult studiu.
• Creați o rutină zilnică pentru copilul dvs. Într-un astfel de program, totul va fi sortat pe secțiuni: atât timp pentru muncă, cât și timp pentru odihnă.
• În nicio circumstanță nu trebuie să-l scoți pe copilul tău, să-l insulti sau să-l umilești. Dacă nu puteți îmbunătăți nimic în studiile dvs., amintiți-vă că cel mai adesea studenții C sunt cei care ating culmi în viață, nu studenții excelenți.

Ce ar trebui să fac dacă sunt un student prost? și am primit cel mai bun răspuns

Răspuns de la Ola[guru]
trebuie doar să realizezi că studiezi nu pentru părinții tăi, profesorii și hamsterii tăi, ci pentru tine. Dacă vrei să stai toată viața în spatele tejghelei cu pește, nu studia, crezi că îi pasă cuiva de tine? Chiar și părinții tăi... te vor crește, iar tu vei merge la muncă. Se. Nimeni nu-ți va lua locul. Și nivelul tău de viață va depinde de cum va fi această muncă. Cineva va petrece vacanță în Bali, iar tu vei munci din greu pentru bănuți toată viața fără vacanțe sau weekenduri. copiii tăi vor crește în sărăcie și nu vei avea bani să le cumperi un computer, o bicicletă etc. Care este perspectiva? dispoziţie? Haide, stai pe loc, este doar viața ta, crede-mă, nimănui nu-i pasă de tine, va trebui să te urci pe cont propriu. Ai înțeles sensul a ceea ce a fost scris? Nu? Citește-l din nou de 100 de ori, imprimă-l și atârnă-l deasupra biroului tău. Și citește-l de 100 de ori în fiecare zi până înțelegi. Ține minte că timpul trece, nu se mai întoarce, nu vei mai putea termina școala. Vei iesi cu un certificat - asta este PENTRU VEDER!! ! Bună piața de pește împuțită!

Răspuns de la Maria Voronich[incepator]
Cere-ți părinților să-ți angajeze un tutore într-o materie la care ești prost, cel puțin pentru o perioadă scurtă. Puteți începe să vă uitați la unele lucruri din manualele dvs. acum (dacă le-ați primit). Sunt un elev mediu (3-4 puncte), părinții mei nu prea mă deranjează, principalul lucru pentru ei este că nu sunt note proaste + 77% dintre profesorii noștri de la școală îmi permit să trișez, așa că notele mele și cei din clasa noastră nu sunt încă cei mai răi. Dacă părinții tăi te compară cu alți elevi, atunci întreabă-i ce fac aici oameni complet diferiți, ei au creierul lor, iar tu îl ai pe al tău. Nici chitara nu este ușor de învățat. Și eu mă chinui puțin cu tutorialul, mă dor degetele, e groaznic. Mai mult, majoritatea muzicienilor sunt buni la matematică, iar tu ești umanist.

Răspuns de la Borisovna[guru]
Prunc! Întrebați-vă părinții - l-ar trata pe A.S Pușkin mai rău dacă ar avea un scor mai mic la matematică? Și așa a fost... Cu toate acestea, el este Pușkin. Oamenii sunt împărțiți în emisfere drepte (Pușkin) și emisfere stângi (Einstein). Acesta din urmă nu ar fi putut lua o notă mai mare de 1 pentru poezia lui, dar nu l-ai putea numi prost!
La fel ești și tu! Poate că chemarea ta este să cânți la chitară? Nu ai încercat. Ar trebui să închiriez o chitară de la cineva, poate nici nu voi avea nevoie de o chitară? Pentru a învăța să joci trebuie să găsești un profesor bun! Fratele soțului meu m-a învățat într-o lecție, iar înainte de asta ne-am petrecut luni de zile luptăm degeaba!
Și despre lecții, avem nevoie de tot felul de oameni - studenți răi, trei studenți, studenți excelenți... Și cine va lucra ca bucătar, croitoreasă, mecanic, zidar, sudor? Nu poți forța studenții excelenți să se angajeze în slujbe! Avem o grămadă de „specialiști” falși care nu știu să facă nimic - nici ară, nici seamănă!

Răspuns de la Yergey Bekhtold[guru]
De ce ești atât de critic cu tine? Există două feluri de oameni: umaniști și naturaliști. Unii oameni înțeleg limba rusă, istoria, alții înțeleg matematica și fizica. Studiați științele umaniste, dar nu vă faceți griji pentru științe.

Răspuns de la Crazy Men fa[incepator]
Eh, nici măcar nu mi-am făcut temele acum, deși asta e ultima clasa a IX-a și plec, ei bine, sunt proastă, nu pot să înțeleg algebra asta nenorocită cu geometrie și Ukrmov, și tot la Ukrmov, profesorul coboară notele și spune că suntem proști, pur și simplu nu-mi amintesc ce am citit, o să-mi amintesc dacă scriu pe scurt ce am citit în Iraza 10, o să citesc atunci Îmi voi aminti, dar durează foarte mult, de aceea nu o fac

Răspuns de la Anastasia Eliseeva[maestru]
La școală nu ești învățat să trăiești, ești învățat să muncești din greu pentru „unchiul tău”, și nu să-ți creezi propriile campanii și întreprinderi. Cel mai important lucru pentru tine este să obții o educație FINANCIARĂ pentru a duce o viață normală. Notele tale nu vă oferă niciun avantaj în obținerea unui loc de muncă. Aflați cum să vă arătați.

Răspuns de la Vlada Arsenieva[incepator]
În sfârșit, veniți-vă în fire. Nu fi leneș. Pentru subiectele pe care nu le înțelegeți, mergeți la profesor și întrebați. angajeaza tutori. Dacă acest lucru nu este posibil. Apoi, doar veniți-vă în fire

Răspuns de la Maria Serafimova[incepator]
aceeasi porcarie.

Răspuns de la Soshnikova Irina[incepator]
Vă înțeleg, aceeași situație cu matematica, încercați să repetați subiectele de matematică rusă, faceți-vă mereu temele, ascultați cu atenție la clasă și veți reuși!!!

Răspuns de la Bogdan Kuzmin[incepator]
Faceți sport

Răspuns de la RomeO LipA;)[activ]
la sport sau la muzică

Răspuns de la D d[incepator]
Anna, te înțeleg, aceeași situație doar plus scandaluri în fiecare zi de dimineața până seara

Răspuns de la Lera Kurina[incepator]
Închideți VK și deschideți manualele!

Răspuns de la printesa?? ?[incepator]
Nu sta pe VK, deschide-ți manualul și începe să studiezi din ce în ce mai des.
Iar rezultatul va fi bun :)

Răspuns de la Anya Kuznetsova[incepator]
În opinia mea, această problemă este relevantă în lumea în care trăim. Aș dori să remarc că mulți oameni îl întâlnesc, și nu numai la vârsta de 13 ani. M-am mutat în clasa a XI-a. Și părinții mei, ca și tine, m-au împins la cunoaștere folosind astfel de metode. Mi-au stabilit ca obiectiv să termin trimestrul fără note C și abia atunci îmi vor cumpăra un telefon. Studiez la o școală de fizică și matematică. La această școală, de ceva vreme mi s-a părut că îmi este greu să învăț, până mi-am dat seama că problema era la mine. Trebuie să cultivăm voința. Ce încerc să fac? Mi-am propus mici obiective. De exemplu, înainte să mă uit și să mă uit la televizor (sau să mă așez la același computer), mi-am spus: „Până nu termin 10 probleme de algebră, nu mă voi uita la televizor”. Încet, am început să măresc aceste obiective, am început să îmi stabilesc tot mai multe sarcini pentru mine. Și până la urmă, m-am gândit și că va trebui să depășesc dificultăți mai dificile în viitor. Și trebuie să-mi aranjez viața și cariera. Și cel mai important lucru este să mergi la facultate. Amintește-ți că ai început deja să pui bazele vieții tale la școală. Și + studiezi și pentru tine, și nu pentru cei dragi.
Și în ceea ce privește prostia - aceasta este prostia) și lenea)
Noroc))

Răspuns de la Mihaislav Kornatovski[activ]
totul este o prostie. Principalul lucru după școală este să faci alegerea corectă. iar studiul la școală nu este atât de important pe cât se spune. Desigur, nu aveți nevoie de doi, iar trei sunt de ajuns. patru. Am mers prost la școală, dar am fost un elev excelent la școala tehnică.